Nykyään yhteiskunnassamme, ensimmäistä kertaa sen historiassa, voimme havaita nopeita ja syvällisiä muutoksia. Itse koulutukseen liittyvä elämäntapa on muuttunut radikaalisti. Itse asiassa aikaisemmin yhden tutkinnon suorittaminen oli riittävä edellytys henkilön koko työtoiminnan jatkamiselle. Nykyään elämäämme on kuitenkin tunkeutunut uusi standardi: "Koulutus kaikille, koulutus läpi elämän." Tämä periaate koskee erityisesti kasvattajia, joiden ammatillisena tehtävänä on luoda kaikki tarvittavat edellytykset pienen ihmisen persoonallisuuden muodostumiselle. Tämän tavoitteen saavuttaminen on mahdotonta ilman opettajan itsekoulutusta.
Käsitteen määritelmä
Mitä on itsekasvatus? Tämä termi viittaa systemaattiseen, itsenäisesti organisoituun kognitiiviseen toimintaan. Sen pääpaino on henkilökohtaisten ja yhteiskunnallisesti merkittävien tavoitteiden saavuttamisessa, jotka edistävät kognitiivisten intressien tyydyttämistä, ammatillisia ja yleisiä kulttuurisia tarpeita sekä ammattipätevyyden parantamista.
Vain itsekoulutuksen avulla voidaan muodostaa opettajan yksilöllinen pedagoginen tyyli ja ymmärtää hänen toimintaansa.
Itsekoulutuksen tasot
Uskotaan, että henkilön itsensä järjestämä ammatillisen tietämyksen lisäämisprosessi käy läpi kolme peräkkäistä vaihetta:
- mukautuva;
- ongelmanhaku;
- innovatiivinen.
Jokainen näistä itsekoulutuksen vaiheista eroaa lisääntyneistä laatuindikaattoreistaan. Ensimmäinen taso on siis tyypillinen aloitteleville opettajille. Sen valmistuminen edistää sopeutumista ammattiin. Ongelmanhakutason osalta tässä vaiheessa etsitään omaperäisiä menetelmiä ja tehokkaita työmenetelmiä. Korkein kehitysaste havaitaan itsekoulutuksen kolmannessa vaiheessa. Innovatiivinen taso tarkoittaa, että opettaja luo toiminnastaan yhteiskunnallisesti merkittävän tuotteen, jolla on käytännön uutuutta.
Itsekoulutuksen tavoitteet
Miksi opettajan pitää kehittää taitojaan? Tämän asiantuntijan itsekoulutuksen tavoitteita ovat:
- metodologisen tietämyksen syventäminen;
- psykologisen ja yleispedagogisen horisontin laajentamiseen perustuvien koulutusmenetelmien parantaminen ja laajentaminen;
- asiantuntijan yleisen kulttuuritason kasvu;
- edistyneen pedagogisen tieteen ja käytännön nykyaikaisten saavutusten hallinta.
Itsekoulutuksen ohjeet
Millä aloilla esikoululaisten kanssa työskentelevät opettajat voivat syventää tietojaan?
Heidän joukossa:
- äskettäin julkaistujen esiopetukseen liittyvien säädösten lukeminen;
- tutustuminen fysiologian ja anatomian, lapsipsykologian ja pedagogiikan uusimpiin saavutuksiin;
- tieteellisen, metodologisen ja opetuskirjallisuuden tutkiminen;
- tutustuminen esiopetuslaitosten innovatiiviseen käytäntöön;
- uusien pedagogisten teknologioiden ja ohjelmien opiskelu;
- nostaa yleistä kulttuuritasoasi.
Itsekoulutuksen aiheita
Mikä tietty suunta on opettajalle tärkein? Aiheen, jonka hän valitsee itseopiskeluun, tulee varmasti liittyä ongelmiin, joita esiopetuslaitoksen tiimi käsittelee, sekä päiväkodin päätoiminta-alueisiin. Näin voidaan tehokkaimmin ratkaista koko toimielimen kohtaamat ongelmat.
Aihe tulee myös valita ottaen huomioon opettajan ammattitaito ja kokemus. Sen pitäisi olla ymmärrettävää ja lähellä häntä. Vain tässä tapauksessa on mahdollista saavuttaa tehokas tulos ja vapauttaa opettajan luova potentiaali.
Voit valita aiheen ottaen huomioon olemassa olevat suositukset. Esimerkiksi nuorten ammattilaisten on parasta keskittyä seuraavien tietojen tutkimiseen:
- opettajan taidon perustan muodostumisesta;
- tietoisuudesta kehityksen, oppimisen ja henkilökohtaisen koulutusmallin arvoista;
- kehittää rakentavia kykyjä ja taitoja.
Yli viisi vuotta opettajana toimineille suositellaan:
- hallitsee menetelmät, joiden avulla voit suunnitella koulutusprosesseja, jotka parantavat niiden tehokkuutta ja laatua;
- kehittää kykyä analysoida tieteellistä ja metodologista kirjallisuutta sekä parantaa hankitun tiedon käytännön soveltamista ja aktivoida luovia kykyjään.
Kokeneemmille ja luoville kouluttajille seuraava on tärkeää:
- kehittää omia kykyjäsi lasten kanssa tehtävän työn uudelleensuunnittelussa psykologian ja pedagogisen tieteen saavutusten sekä yhteiskunnallisen yleisen järjestyksen suuntausten perusteella;
- näyttää luovuutta;
- edistää omia saavutuksiasi;
- kehittää tutkimustoimintaa.
Jos opettajalla ei ole koulutusta, häntä suositellaan pohtimaan aiheita, jotka antavat hänelle mahdollisuuden:
- hallitsee esikoululaisten kanssa työskentelymenetelmät;
- sopeutua opetustoimintaan.
Kannattaa muistaa, että luovuutta ei voi opettaa. Itseopiskelu voi kuitenkin motivoida opettajaa ottamaan tiettyjä askelia ammatillisen kehityksen edistämiseksi. Ja tämän prosessin hallitsemiseksi vaaditaan opettajan raportti itsekoulutuksesta. Tämän asiakirjan avulla esikoulun johto voi arvioida asiantuntijan työtä ja tarvittaessa antaa hänelle tarvittavaa metodologista apua.
Kuinka kirjoittaa opettajan raportti itsekoulutuksesta? Tätä varten on tärkeää noudattaa tiettyä tietojen esittämisjärjestystä.
Teeman valinta
Kasvattajan itseopiskeluraportissa tulee olla kuvaus tämän prosessin kaikista vaiheista. Ensimmäinen näistä on aiheen valinta. Mihin sen pitäisi perustua? Itsekoulutuksen aihe on opettajan, samoin kuin koko esiopetuslaitoksen, ammatillisten etujen mukainen.
Se riippuu myös suoraan hänen pätevyyden tasosta. Opettajan itseopiskeluraportin työn aihetta perustelevan osan tulee sisältää myös taitojen ja tietojen lisäämisen tehtävät ja tavoite.
Toiminnan suunnittelu
Opettajan itseopiskeluraportin tulee sisältää yksilöllinen suunnitelma, jossa kuvataan, mitä on tärkeää saavuttaa, hallita ja tehdä missä ajassa. Opettaja kehittää sitä vuoden alussa. Samaan aikaan vanhemman opettajan kanssa keskustellaan siitä, missä muodossa raportti opettajan itsekoulutuksesta päiväkodissa tulee toimittaa, sekä sen lopullisen valmistelun ajoituksesta.
Aiheen teoreettinen tutkimus
Raportin lastentarhanopettajan itsekoulutuksesta tulee sisältää luettelo tehtävästä työstä, joka on tarpeen opettajan kohtaaman ongelman tehokkaammaksi ratkaisemiseksi, nimittäin seuraavat:
- perehtyminen itsekoulutuksen aiheeseen ja materiaalin keräämiseen;
- tarvittavan erikoiskirjallisuuden opiskelu;
- raportointiasiakirjojen ylläpito.
Kaikki tehdyn työn vaiheet tulee näkyä lastentarhanopettajan itsekoulutusraportissa. Tämä voi sisältää osoituksen opettajan osallistumisesta GMO:iin, mikä antoi hänelle mahdollisuuden rikastuttaa työkokemustaan sekä osallistua seminaareihin, konsultaatioihin ja jatkokoulutukseen.
Käytännön toimintaa
Opettajan itseopiskeluraportissa tulee olla kuvaus työstä tietojen, taitojen ja kykyjen soveltamiseksi lasten kanssa työskentelyssä.
Käytännön toiminta on seuraava:
- valitun aiheen seurannassa, joka tehdään lukuvuoden alussa ja lopussa;
- valitun aiheen toteuttamisen edellyttämien edellytysten analyysi;
- keskustelujen, koulutustilanteiden, viihteen ja juhlien kehittäminen ja johtaminen;
- näyttelyiden järjestäminen, joissa esitellään lasten töitä;
- luovien projektien toteuttaminen opiskelijoidensa keskuudessa;
- piiritoimintojen järjestäminen;
- attribuuttien ja ohjeiden, korttitiedostojen jne. tuotanto;
- nykyaikaisen oppiaineen kehittämisympäristön luominen lapsille.
Yhteenveto
Esiopettajan itseopiskeluraportti tulee päättyä tehdyn työn analyysiin. Tämän avulla voimme arvioida paitsi ongelmien ratkaisemisen tehokkuutta tietyn ongelman poistamiseksi, myös opettajan pätevyyden parantamisen astetta. Missä muodossa kasvattajan itseopiskeluraportti tulee toimittaa?
Esiopetuslaitoksen johtajan vaatimukset ovat etusijalla tässä asiassa. Raportin laatimisen lisäksi opettaja voi raportoida itseopiskelutyöstä seuraavasti:
- esityksen tekeminen;
- suorittamalla avoimia seulontoja esikoulussa;
- esityksen tekeminen ryhmässä luomasta kehitysympäristöstä ja pedagogisesta kehityksestä;
- julkaisemalla artikkelin.
Kannattaa kuitenkin muistaa, että valitusta aiheesta riippumatta esiopetuksen opettajan itsekoulutuksen raportti ei saa olla vain värikkäästi esitettyä tietoa. Taitojen ja tietämyksen parantamistyö tuottaa positiivisia tuloksia vain silloin, kun sitä tehdään systemaattisesti, määrätietoisesti ja systemaattisesti. Tästä prosessista tulee edellytys kunkin esikouluopettajan ammatillisten taitojen ja luovan toiminnan muodostumiselle. Itseopiskeluopettajan raportin perusteella tulisi laatia suunnitelma tällaisesta työstä kaikille päiväkodin asiantuntijoille.
Aihe "Puheenkehitys"
Otetaan esimerkkinä 2. junioriryhmän opettajan itseopiskeluraportti. Tämän asiakirjan ensimmäisessä osassa kuvataan syyt tämän aiheen valintaan. Opettajan itseopiskeluraportissa puheenkehityksestä tulee siis selittää, että 3–4-vuotiaana tämä asia tulee erittäin tärkeäksi. Esikouluikäiset lapset tarvitsevat työtä heidän kanssaan puheen kokonaisvaltaisessa kehittämisessä. Tämä alue sisältää aktiviteetteja, jotka aktivoivat ja rikastavat lapsen sanavarastoa, kehittävät osaavaa puheenrakennetta ja koherenssia.
- lasten passiivisen ja aktiivisen sanaston rikastaminen erilaisissa leksikaalisissa luokissa;
- lasten sanaston laajentaminen ja aktivointi perustuen tiedon ja ideoiden hankkimiseen heidän välittömästä ympäristöstään;
- opiskella menetelmiä, tekniikoita ja tekniikoita lasten puhetaitojen aktivoimiseksi;
- oman tietotason nostaminen tutkimalla erikoiskirjallisuutta sekä nykyaikaisten opettajien innovatiivisia tekniikoita ja menetelmiä Internetissä;
- yhdistää opettajien ja vanhempien ponnistelut lasten puheenkehityksen ongelmien ratkaisemisessa.
- havainnot;
- pelit, mukaan lukien pyöreä tanssi ja sanallinen, sormi-, didaktinen ja aktiivinen;
- kaunokirjallisuuden lukeminen;
- keskustelut;
- nivelvoimistelu;
- laulujen ja runojen oppiminen.
Kun tehdään piirityötä lasten kanssa, raportissa tulee myös kuvata se. Lopuksi on tarpeen tuoda esille opetustoiminnan tulokset. Tämä on lisääntynyt lasten puheaktiivisuus, lisääntynyt heidän sanavarastonsa, lasten kasvava kiinnostus kommunikoida ikätovereiden ja muiden kanssa jne.
Tässä osiossa tulee myös mainita ryhmän oppiainekehitysympäristön täydentäminen, mikä lisää vanhempien pätevyyden tasoa lasten puheenkehitykseen liittyvissä asioissa. Raportissa tulee myös kuvata suunnitelmia jatkaa työtä tähän suuntaan ottaen huomioon innovatiivisten tekniikoiden käyttö ja uuden metodologisen kirjallisuuden käyttö.
Teema "Hienot motoriset taidot"
Tämä käsite viittaa käsien motoristen kykyjen tarkkuuteen. Tämä toiminto edistää myös lapsen puheen kehitystä.
Opettajan itseopiskeluraportissa ”Motoriset taidot” tulee kuvata aiheen relevanssi. Tämä toiminto edistää lasten älyllisten kykyjen kehittämistä. Huonoilla motorisilla taidoilla lapset pitävät kömpelösti kynää ja lusikkaa eivätkä pysty kiinnittämään nappia tai nauhoittaa kenkiään yksin. Heidän on joskus vaikea työskennellä palapelien kanssa, koota rakenneosia jne.
Raportissa kerrotaan myös toiminnan tarkoitus, joka on käsien koordinaation ja hienomotoristen taitojen kehittäminen. Työn tavoitteet, jotka tulee myös kuvata tässä asiakirjassa, on parantaa lapsen näitä kykyjä.
Seuraavassa on kuvaus lasten kanssa tehtävän työn muodoista sekä käytetyistä menetelmistä ja tekniikoista. Näitä voivat olla liikuntatunteja ja käsien itsehierontaa, muovailuvahasta hahmojen mallintamista ja paperista suunnittelua, stensiileillä piirtämistä ja didaktisia pelejä, nauhoituksen oppimista ja mosaiikilla leikkimistä, palapelejä jne.
Raportin lopussa tulisi tehdä analyysi tehdystä työstä, joka osoittaa lasten motoristen taitojen paranemisen. On myös syytä selittää, että lapset ovat oppineet ymmärtämään paremmin ympäröivässä maailmassa tapahtuvia ilmiöitä, sopeutumaan helpommin yhteiskuntaan ja käytännön elämään sekä heistä on tullut itsevarmempia ja itsenäisempiä.
Teema "Peli"
Tämän itsekoulutuksen alueen avulla voit ratkaista tehokkaammin esikouluikäisten fyysiseen terveyteen liittyviä ongelmia. Ja tämä on opettajan työn päätavoite.
Opettajan leikin itseopiskeluraportin tulee sisältää asiantuntijan toiminnan suunnittelu, joka toteutetaan seuraavilla alueilla:
- erikoiskirjallisuuden opiskelu;
- lasten kanssa työskenteleminen;
- keskustelut vanhempien kanssa;
- itsensä toteuttaminen.
Opettajan raportissa tulee myös olla kuvaus lasten kanssa vuoden aikana tehdyistä käytännön toimista. Se voisi olla:
- urheilufestivaali teemalla "venäläiset kansanpelit";
- näyttely lasten teoksista aiheesta "Suosikkipelit";
- koulutustoiminnan tulosten avoin näyttö;
- keskustelu vanhempien kanssa ulkopelien roolista lapsen elämässä jne.
Raportin lopussa opettajan tulee tuoda esille lasten fyysisen kehityksen onnistumiset, mukaan lukien hyppy- ja juoksukyvyn parantaminen, kiipeäminen, pallon heittäminen jne.
Analyysi itseopiskeluun
opettaja Kholina Valentina Yuryevna
lukuvuodelle 2015-2016
Aihe: "Uuden valtion koulutusstandardin ja uusien indikaattoreiden tutkiminen ja soveltaminen niiden käyttöönottoprosessissa UVP-järjestelmässä."
Kohde: Tietojen, taitojen ja ominaisuuksien ammatillisen tason nostaminen.
Tehtävät:
Aloita GES:n opiskelu.
Lisää tietoa menetelmistä ja tekniikoista.
Varmista ryhmäsi aihe-tilaympäristön parantaminen.
Valitsin itsekoulutuksen aiheeksi vähän aikaa sitten, ja siksi olen vasta aloittamassa kirjallisuuden opiskelua ja vähitellen toteuttamassa lasten parissa työskennellessäni hankkimiani tietoja.
Kirjallisuuden tutkimisen tuloksena tein seuraavat johtopäätökset: tämän toiminnan avulla voidaan saavuttaa lähes kaikki kasvatuksen, kehittämisen ja koulutuksen tehtävät.
Itseopiskelutyön vaiheet:
Diagnostiikka:
Sääntelyasiakirjojen tutkiminen;
Tutustu ohjelmaan"ALGASHKY KADAM»;
Tutki indikaattoreita.
Design:
Ohjelmistojen laatiminen ja metodologinen tuki;
Pitkän aikavälin suunnittelun laatiminen;
Koulutusprosessi;
Aihe-tilaympäristön sisältö.
Toteutus:
Pelin kehittäminen TRIZ-teknologialla;
Didaktisen materiaalin päivitys "Kognition" ja "Kommunikaatio" aloilla;
Teostesi esittely nuoren opettajan koulun puitteissa.
Avoin katselu satu "Nauris" "Viestintä"-alueella;
Osallistuminen avoimiin näytöksiin muiden opettajien kanssa.
4. Analyyttinen:
Pitkän aikavälin suunnittelun säätö;
Muutosten tekeminen aihe-tilaympäristöön: didaktiset pelit ja roolipelit ("Sairaala", "Parturi".
Johtopäätökset:
Voin:
Muutosten tekeminen aihe-tilaympäristöön;
Säädä pitkän aikavälin suunnittelua;
Kehitä didaktisia pelejä;
Määritä syklogrammi lasten järjestämisen ja kasvatuksen suunnittelua varten.
odotettu tulos: esittele kehitystäsi didaktisissa peleissä ja korttihakemistoissa, käytä koko aine-tilaympäristön tilaa, systematisoi koulutusprosessia.
Avalitun aiheen relevanssi:
Psykologien päätelmät: lapsi ei lopettanut leikkimistä, ei kouluttanut fantasiaansa ja mielikuvitustaan esikouluiässä ja katsoo ympäröivää maailmaa ilman yllätystä ja kiinnostusta kuluttajana, ei luojana. Aktiivisen vuorovaikutuksen periaate henkisessä kehityksessä on välttämätön jokaisen lapsen potentiaalin maksimoimiseksi.
Seuraavien sivustojen tiedoista oli hyötyä:
Tieteellinen koulutus- ja pedagoginen keskus NUMI.nttp/www.numi.ru.
Internet-yhteisö "Pedsovet.org" nttp/www.pedsovet.org.
Opetustyötä tehtiin ympäri vuoden seuraavilla aloilla:
Fyysinen;
Sosiaalinen - henkilökohtainen;
Kognitiivinen - puhe;
Taiteellista ja esteettistä.
Määrättyjen tehtävien saavuttamiseksi toteutettiin seuraavat ehdot:
Koulutusprosessin materiaalinen ja tekninen tuki - koulutusympäristön rakentaminen;
Täydennys ja päivitys: pöytäteatteri.
Ottaen huomioon lasten ikäominaisuudet;
Peli on johtava toiminnan muoto - opimme pelaamalla ja matkimalla;
Yksilöllinen lähestymistapa yksilöön millä tahansa koulutusalalla ja suoraan koulutusalalla.
Käytetyt metodologiset tekniikat:
Yksilöllinen lähestymistapa;
ilmeikkäät liikkeet;
Eleet;
Koulutuspelit;
Menestyksen tilanne.
Johtopäätös:
Valitun aiheen opiskelu auttoi minua suunnittelemaan eteenpäin.
Yritin tuoda innovaatioita kaikille koulutusalueille käyttämällä epäperinteisiä työmuotoja ja järjestämällä suoraa koulutustoimintaa. Tällä pystyin kiinnostamaan lapsia, he kiinnostuivat.
GOSSEa opiskellessani aloin kehittää kortistoa lasten kanssa työskentelyyn luokkahuoneessa ja yksilölliseen lähestymistapaan; didaktiset pelit; Moniste; aihe- ja juonielokuvat; pöytäteatteri Didaktisia pelejä voidaan käyttää eri alueilla sekä lasten kanssa tapahtuvissa yksittäisissä tunneissa Pöytäteatteria kehitettäessä otin huomioon lasten mielenkiinnon kohteet ja valitsin ne sadut, joista lapset ensisijaisesti pitävät ja joita käytän tunneilla. esimerkiksi fiktiossa. Sitä kehitettäessä heräsi heti idea luoda satukokoelma pöytäteatteriin. Mitä toteutettiin.
Jatkan työskentelyä tämän aiheen parissa, opiskelen kirjallisuutta ja kehitän uusia ideoita.
Kunnallinen esiopetuslaitos - yleinen kehittävä päiväkoti "Batyr", Buinsk, Tatarstanin tasavallan Buinsky-alue
Latypova Leili Raisovna
Aihe: "Lasten terveyteen ja fyysiseen kehitykseen, heidän moraaliseen kasvatukseensa, uteliaisuuden ja kognitiivisen toiminnan kehittämiseen tähtäävän toimenpidejärjestelmän toteuttaminen"
lukuvuosi.
Itseopiskelu on suunniteltu 5 vuodeksi.
Ladata:
Esikatselu:
Kunnallinen esiopetuslaitos - yleinen kehittävä päiväkoti "Batyr" Buinskissa, RT
"Opettajan itsekoulutussuunnitelma"
Latypova Leili Raisovna
Aihe: "Lasten terveyteen ja fyysiseen kehitykseen, heidän moraaliseen kasvatukseensa, uteliaisuuden ja kognitiivisen toiminnan kehittämiseen tähtäävän toimenpidejärjestelmän toteuttaminen"
2010-2015
lukuvuosi.
MBDOU "Batyr" itsekoulutuksen teema:
Henkinen ja fyysinen kasvatus on perusta nykyaikaiselle lähestymistavalle esikouluikäisten lasten kasvatukseen.
Opettajan ongelma: "Lasten terveyteen ja fyysiseen kehitykseen, heidän moraaliseen kasvatukseensa, uteliaisuuden ja kognitiivisen toiminnan kehittämiseen tähtäävän toimenpidejärjestelmän toteuttaminen"
Itseopiskelutoiminnan temaattinen suunnittelu aiheena "Lasten terveyteen ja fyysiseen kehitykseen, heidän moraaliseen kasvatukseensa, uteliaisuuden kehittämiseen ja kognitiiviseen toimintaan tähtäävän toimintajärjestelmän toteuttaminen"
Tavoite: Parantaa ammatillista tasoasi; systematisoi työ lasten terveyden ja fyysisen kehityksen parantamiseen tähtäävän toimenpidejärjestelmän toteuttamiseksi.
Toteutusvaiheet | Tehtävät | Määräajat |
Valmisteleva | Psykologis-pedagoginen opiskelu, metodologinen kirjallisuus itsekoulutuksen aiheesta | 2010-2011 |
Diagnostiikka | Ohjelmistojen ja metodologisen tuen kehittäminen koulutusprosessiin | Lukuvuosi 2011-2012 |
Käytännöllinen | Oman kokemuksen yleistäminen opetustoiminnasta | Lukuvuosi 2012-2013 |
Analyyttinen | Luotujen pedagogisten kehityksen edellytysten analyysi | 2013-20014 |
Tavoite: Jatketaan pedagogisen tason ja ammatillisen osaamisen parantamista. Ottaa käyttöön uusia menetelmiä ja suuntauksia lasten kasvatukseen ja koulutukseen. Ota vanhemmat mukaan lasten moraaliseen kasvatukseen.
Päivämäärät (aloitus-loppu) | Tulosten toimituslomake |
|
1Psykologisen, pedagogisen, metodologisen kirjallisuuden opiskelu itsekasvatusaiheesta 2010-2011 lukuvuosi Tavoite: Paranna ammattitasoasi,uteliaisuuden ja kognitiivisen toiminnan kehittäminen" | ||
1. Löytää uusia pitkän aikavälin suunnitelmia kaikentyyppisille toiminnoille. | syyskuu lokakuu | Pitkän aikavälin työsuunnitelman laatiminen kaikille ikäryhmille. |
2.M.A.Runova, A.V.Butilova “Luontoon tutustuminen liikkeen kautta (Integroidut tunnit 2006). | marraskuu joulukuu | Lasten ympäristötiedon tason tutkiminen; |
Nro 5 2006 |
tammikuu helmikuu | Metodologisten laitteiden valinta. Muistiinpanojen tekeminen tunneille ja viihdettä varten. |
4. Tutkimusartikkeleita lasten terveyden parantamisesta esiopetuslehdessä "Esiopetus": | Maaliskuu huhtikuu | |
2. Ohjelmistojen ja metodologisen tuen kehittäminen koulutusprosessiin lukuvuodelle 2011-2012 Kohde: Paranna ammattitaitoasi; kehittää ohjelmistoja ja metodologista tukea koulutusprosessiin. | ||
1. Laadi pitkän aikavälin työsuunnitelmat kaikentyyppisille toimille eri ikäryhmille | Syyskuu-toukokuu | Kalenteri ja teemasuunnittelu |
2. Tee muistiinpanoja kaikentyyppisistä toiminnoista. | Vuoden aikana | Korttihakemistot |
3. Systematisoi käytännön materiaalia tästä ongelmasta: * Internet-resurssit (lasten esitykset). *Kehittäviä tietokoneesityksiä "Silmien voimistelu", "Fyysinen kasvatus" ja muut.. Tutki kouluttajien työkokemusta Internetin kautta. | lokakuu Marraskuu Joulukuu-helmikuu tammikuu Maaliskuu huhtikuu | Visuaalinen materiaali |
4. Työpaja opettajille: "Geometristen hahmojen vieraileminen." | Katsotaan opettajan toimintaa |
|
6. Vanhempainkokous "". | saattaa | Vanhempainkokous (Neuvottelu vanhemmille aiheesta: "Pelit perheessä"). |
| Avointen ovien päivä. |
|
Kohde: Paranna ammattitaitoasi; julkaisut sosiaalisissa verkostoissa. | ||
1. Lasten ympäristökasvatuksen lopullinen diagnostiikka. 2.. | syys-toukokuu syys-toukokuu | Tietolomakkeet tulokset taulukon muodossa |
3. Työkokemuksen yleistäminen, vastaanotetun materiaalin systematisointi sen levittämistä varten. | syys-toukokuu | Kalenterin ja temaattisen suunnittelun laatiminen, tuntimuistiinpanot, neuvot vanhemmille ja kasvattajille, |
Toimintakausi: 2013-2014 lukuvuosi. Aihe: "Epätavallinen terveyttä säästävien tekniikoiden käyttö esikouluikäisten lasten liikuntakasvatuksessa ja terveyden parantamisessa." Suunta: liikunta ja virkistys. Tavoite: luoda kokonaisvaltainen lasten liikunta- ja terveystyöjärjestelmä, jonka tavoitteena on lasten terveyden säilyttäminen ja vahvistaminen sekä vanhempien ja opiskelijoiden vastuullisuuden kehittäminen oman terveyden ylläpitämisessä. Tehtävät: Lasten terveyden suojeleminen ja vahvistaminen, heidän fyysisen kehityksensä parantaminen, kehon suojaavien ominaisuuksien vastustuskyvyn lisääminen; Tietoisen asenteen muodostuminen terveyteensä lapsille ja vanhemmille; Vanhempien ottaminen mukaan lasten kanssa järjestettäviin terveysaktiviteetteihin. | ||
I. Valmisteluvaihe. II. Työskentele lasten kanssa. | Kirjallisuusvalikoima, keskustelu m/s:n, vanhempien kanssa. Seurataan lasten käyttäytymistä ja terveydentilaa jokapäiväisessä elämässä. |
|
II. Työskentele lasten kanssa. | Syyskuu. | Fyysisen kehityksen tason diagnoosi. Usein sairastuneiden lasten tunnistaminen, fyysisen kunnon ja motoristen taitojen tunnistaminen. |
Lokakuu. | Tehokas kovettumisjärjestelmä. Itsehieronnan ja voimistelun hallitseminen; Urheilupelit ja kilpailut. |
|
Marraskuu joulukuu. | Korjaava työ Pelit oikean asennon kehittämiseen, Pelit litteiden jalkojen estämiseksi. |
|
Tammikuu helmikuu. Maaliskuu Huhtikuu Toukokuu. | Ideoiden luominen terveellisistä elämäntavoista Ideoiden kehittäminen oman kehon rakenteesta ja elinten tarkoituksesta. Muodostetaan ajatuksia siitä, mikä on haitallista ja mikä on hyödyllistä. Psykohygieenisten ja psykoprofylaktisten keinojen ja menetelmien soveltaminen. Aromi ja kasviperäisten lääketiede; Musiikkiterapia; Lapsen hyvinvoinnin seuranta ja oikea-aikainen korjaus; Jatkuvasti. |
|
III.Työskentely vanhempien kanssa | Jatkuvasti. | Kyselyt, seminaarien pitäminen, konsultaatiot, yhteistoiminnan järjestäminen, lomat. |
IV Kirjallisuuden opiskelu. | - "Terveyden vihreä valo", M. Yu. - "Terveen ihmisen koulu" G. I. Kulik; - "Terveystyö esikouluissa" "terveyden saari" -ohjelman mukaisesti; - "D/s-olosuhteissa olevien lasten terveyden parantaminen", toimittanut L. V. Kochetkova; - "Liikuntakasvatuksen ja terveystyön järjestäminen esikouluissa" M. V. Romanova |
|
V. Odotetut tulokset: | Koulutusympäristön luominen, joka luo terveen, fyysisesti kehittyneen, sosiaalisesti sopeutuneen, urheiluun intohimoisen persoonallisuuden, joka tietoisesti käyttää tietoa terveellisistä elämäntavoista; Sairastuvuuden väheneminen; Lasten fyysisen kehityksen indikaattoreiden positiivinen dynamiikka. |
Mikroympäristön rooli esikoululaisten sosiaalisten ja moraalisten ominaisuuksien muodostumisessa. Viestintätaitojen kehittäminen roolipelien avulla
Efimenko Svetlana Nikolaevna, MBDOU d/s nro 18 "Alenka" puheterapiaryhmän opettaja, Safonovo
Materiaalin kuvaus: Hyvät kollegat, esitän huomionne itsekasvatusraportin aiheesta: "Mikroympäristön rooli esikouluikäisten lasten sosiaalisten ja moraalisten ominaisuuksien muodostumisessa Kommunikaatiotaitojen kehittäminen roolipelien avulla."
Tämä materiaali on hyödyllinen esikoulujen opettajille.
Kohde:nostat teoreettista tasoasi, ammattitaitoasi ja pätevyyttäsi tästä aiheesta.
Itsekoulutuksen aiheena on ”Mikroympäristön rooli esikouluikäisten lasten sosiaalisten ja moraalisten ominaisuuksien muodostumisessa. Viestintätaitojen kehittäminen roolipelien avulla” en valinnut sattumalta. Koska viime aikoina opettajat ja vanhemmat ovat yhä useammin panneet huolestuneena merkille, että monilla esikoululaisilla on vakavia vaikeuksia kommunikoida ikätovereiden kanssa, itsekasvatus tästä aiheesta on minulle erittäin tärkeää.
Opetuksen mestaruuden saavuttamiseksi tulee opiskella paljon, tuntea lapsen psyyke ja lapsen kehityksen ikään liittyvät ominaisuudet.
Pelin eri puolia tutkittiin jatkuvasti huolellisesti ja yksityiskohtaisesti. Lasten moraalisen kasvatuksen pelejä käsitellään L. S. Vygotskyn, A. N. Leontievin, J. Levyn, R. Kaitzin, J. Piagetin, K. D. Huizingan. Psykologisen analyysin pelin roolista moraalisessa kasvatuksessa ja persoonallisuuden kehityksessä antoivat L. S. Leontiev, S. L. Elkonin. Peliä persoonallisuuden muodostamiseen ja sen potentiaalien kehittämiseen tutkivat N. P. Gazman, T. E. Konnikova, I. A. Shmakov.
Esikouluikäisten lasten kanssa työskennellessäni tulin siihen tulokseen, että monet lapset tarvitsevat ikätovereiden suhteen korjaamista. Ja koska leikki on esikouluikäisten lasten johtava toiminta, helpoin tapa tehdä tämä on roolileikki. Juoni-roolileikillä on johtava rooli positiivisten suhteiden muodostumisessa lasten välillä ja positiivisten moraalisten ominaisuuksien muodostumisessa esikouluikäisten lasten persoonallisuudessa.
Päästäkseni alkuun opiskelin metodologista kirjallisuutta:
Työni perustana otin esiopetuksen perusopetuksen ”Syntymästä kouluun” (N.E. Veraksa, T.S. Komarova, M.A. Vasilyeva.
V. G. Nechaeva ja T. A. Markova toimittama "Esikouluikäisten lasten moraalinen koulutus päiväkodissa" (tunnistin ja asetin itselleni tavoitteet ja tavoitteet pelitoiminnassa, jonka tarkoituksena on kehittää esikouluikäisten lasten moraalisia ominaisuuksia).
"Jos kylvät tavan, niität hahmon" L.I. Kaplan (Opin ja käytin työssäni opettajan kokemusta hyödyllisten tapojen kehittämisessä lapsille).
"Lasten kasvattaminen leikissä", kirjoittanut A.K. Bondarenko, A.I.
"Lapsi lastentarhassa", kirjoittanut T.I. Babaev (kirja auttoi minua valitsemaan pelejä ja pelitilanteita moraalisten ominaisuuksien muodostamiseksi).
A. P. Usovin "Leikin rooli lasten kasvattamisessa" (kirja auttoi minua ymmärtämään leikin merkityksen esikoululaisten moraalisessa kehityksessä).
"Tarinapohjaisen leikin järjestäminen päiväkodissa" N.Ya, N.A. Korotkova (itsenäisten leikkien järjestäminen)
N.V. Krasnoshchekova "Pit-roolipelit esikouluikäisille lapsille". (itsenäisen pelitoiminnan järjestäminen)
Yllä tutkitun kirjallisuuden perusteella valitsin tien, joka vaikutti minusta oikeammalta - kasvattaa esikoululaisissa seuraavia moraalisia ominaisuuksia: käyttäytymiskulttuuri, inhimilliset ihmissuhteet (ystävällisyys, reagointikyky, välittävä asenne), halu tarjota apua leikin kautta. .
Esiopetuksen ja kasvatuksen nykyaikaisten vaatimusten mukaisesti muotoilin Työni tavoitteena on muodostaa lapsessa myönteisiä ihmissuhteita roolipelien prosessissa.
Tämän tavoitteen saavuttamiseksi asetin seuraavat tehtävät:
psykologisen ja pedagogisen kirjallisuuden tutkiminen tästä aiheesta;
nykyaikaiset vaatimukset täyttävän ja itsenäisen pelitoiminnan kehittymistä edistävän objektipohjaisen peliympäristön luominen;
nykyaikaisten tekniikoiden ja pelin organisointimenetelmien hallitseminen;
pitkän aikavälin suunnittelun ja roolipelien toteuttamisen kehittäminen puheterapiaryhmässä;
pelien luokittelu moraalisten ominaisuuksien kasvattamiseksi ja niiden tuen valmistelu;
Diagnostiikan suorittaminen moraalisten ominaisuuksien kasvattamiseksi;
vanhempien pätevyyden lisääminen lasten moraalisen kasvatuksen alalla;
henkilökohtaisen pätevyyden lisääminen tässä asiassa.
Peli voi edistää moraalisten ominaisuuksien kehittymistä vain, jos useat ehdot täyttyvät:
pelin asianmukainen organisointi ja hallinta;
oikein muotoiltu motivaatio;
erilaisia lasten pelejä, joiden tarkoituksena on kehittää esikoululaisten positiivisia ominaisuuksia, heidän estetiikkaansa ja houkuttelevuuttaan;
ottaa huomioon lapsen yksilölliset ominaisuudet ja hänen kiinnostuksensa.
Tehtyjen ongelmien ratkaisemisessa käytettiin seuraavia menetelmiä ja tekniikoita:
elämän ja leikin kehitystilanteiden organisointi, joka antaa lapsille mahdollisuuden oppia moraalista käyttäytymistä ja ystävällistä asennetta vertaisia ja läheisiä aikuisia kohtaan;
esityksiä leluilla, joissa näytetään lapsille esimerkkejä oikeasta käytöksestä ja ihmissuhteista päiväkodissa ja perheessä;
viestintä ja yhteistoiminta opettajan kanssa - keinona luoda luottamusta, rikastuttaa sosiaalisia ideoita ja kokemusta vuorovaikutuksesta;
aikuisten toiminnan ja suhteiden tarkkailu päiväkodissa (kokki, lastenhoitaja, lääkäri, talonmies, opettaja);
figuratiiviset pelit - jäljitelmät, pyöreät tanssit, teatraaliset, aktiiviset, didaktiset, rakentavat - emotionaalisen reagointikyvyn ja ikätovereiden kanssa kommunikoinnin ilon kehittämiseen;
runojen, satujen lukeminen ystävällisyyden, rakkauden vanhempiin, eläimistä huolehtimisen aiheista (kasvatusmenetelmät "Hyvät tarinat");
juonikuvien, kuvitusten tutkiminen sosiaalisten käsitysten rikastamiseksi ihmisistä (aikuiset ja lapset), suuntautuminen välittömässä ympäristössä (ryhmässä, esikoulussa ja perheessä);
juoni-roolipelejä, jotka yhdistävät lapset yhteiseen juoneeseen, pelitoimintaan ja aikuisen roolien heijastamisen iloon.
Aiheen parissa kehitin roolipelien suunnittelua ottaen huomioon päiväkodin mahdollisuudet ja puheterapiaryhmän esikoululaisten ominaisuudet.
Tein myös korttihakemiston roolipeleistä. Työn aikana suunniteltiin pelikeskukset "Doctor Aibolit", "Shop", "Parturi-kampaamo", "Kirjasto", joita täydennetään ja laajennetaan ottaen huomioon pelin ikäominaisuudet, kehitys- ja muodostusvaiheet.
Esikouluiässä roolileikki on johtava toiminta, ja viestinnästä tulee sen osa ja ehto. Lapset eivät tietenkään aina löydä oikeita tapoja luoda suhteita. Heidän välilleen syntyy usein ristiriitoja, kun kukin puolustaa omaa toivettaan ikätoveriensa haluista ja oikeuksista riippumatta. Mutta juuri tässä iässä lapsi huomaa totuuden, että ilman empatiaa toista kohtaan, ilman myöntymistä toiselle hän itse jää häviäjäksi. Leikkiessään lapsi löytää itsensä riippuvaisesta suhteesta muista lapsista.
Käytin työssäni seuraavia periaatteita lastenryhmän leikin järjestämisessä:
lasten itsenäisyyden ja itseorganisaation kehittäminen;
kehittää kykyä sopia pelin teemasta;
riippumaton roolijako;
keskustelu pääjutun kehityksestä;
peliympäristön valmistelu.
Tämän vuoden helmikuussa kehitin synopsiksen juonipohjaisesta roolipelistä "Isänmaamme merirajojen puolustajat - sotilaspurjehtijat" -valmisteluryhmässä! jonka tarkoituksena oli kehittää lapsissa kykyä yhdistää erilaisia temaattisia juonia yhdeksi pelijuoksi.
Roolipelin organisoinnin ja toteutuksen aikana ratkaistiin seuraavat tehtävät:
koulutuksellinen:
- kehittää lapsissa ystävällisiä ihmissuhteita ja kollektivismin tunnetta;
- kasvattaa emotionaalisesti positiivista asennetta sotilaita kohtaan, joka ilmenee heidän matkimisena ketteryydessä, nopeudessa, rohkeudessa ja halussa olla heidän kaltaisiaan;
koulutuksellinen:
- muodostaa lapsissa isänmaallisia tunteita kansamme sotilaallisiin toimiin tutustumisen perusteella;
- laajentaa lasten pelien valikoimaa;
- oppia pelaamaan yhdessä (keskustele juonesta, keksi uusia rooleja ja pelitoimintoja);
- auttaa luomaan peliympäristön ottaen huomioon pelin teeman ja kuvitteellisen tilanteen;
- oppia nimeämään roolisi, määrittelemään kuvatut tapahtumat suullisesti;
- Aktivoi lasten sanasto: kapteeni, laiva, navigaattori, soturi, radio-operaattori, radiogrammi, reitti, laivasto, ankkuri, valolukko, kokki;
kehittää:
- kehittää lasten luovaa ajattelua, mielikuvitusta, fantasiaa;
- kehittää puhe- ja roolivuorovaikutusta, yhtenäistä monologia ja dialogista puhetta;
- kehittää voimaa, ketteryyttä, kestävyyttä, motorisia ja kommunikaatiokykyjä.
Siten roolipeleistä voi tulla perusta positiivisten kommunikaatiotaitojen kehittämiselle lapsen ja hänen ikätovereidensa välillä. Lopuksi haluan todeta, että systemaattinen työ kommunikaatiotaitojen kehittämiseksi roolipelien avulla auttaa parantamaan lapsen sosiaalista asemaa. Esikouluikäisten lasten tulevien ihmissuhteiden luonne yhteiskunnassa riippuu pitkälti siitä, kuinka kommunikaatiotaidot kehittyvät ja kyky hallita tunteitaan.
Lasten moraalitietoisuuden arviointi puheterapiaryhmässä 2014-2015 lukuvuosi.
1.Korkeatasoinen:
*lukuvuoden alussa - 20%
*lukuvuoden lopussa - 60%
2. Keskitaso:
*lukuvuoden alussa - 30%
*lukuvuoden lopussa - 30%
3. Matala taso:
*lukuvuoden alussa - 50%
*lukuvuoden lopussa - 10%
Pidän työni tehokkuuden tärkeimpänä indikaattorina: kun lapset ilman kehotustani ilmaisevat kiitollisuuden sanoja, arvioivat positiivisia ja negatiivisia tekoja, kun lapsi on vilpittömästi iloinen saavuttaessaan positiivisen tuloksen pelissä, tämä kaikki antaa minulle mahdollisuuden tietää, että pienet "versot" "Moraali kylvetään lasten sieluihin muodostaen tietoisia moraalisia tekoja. Uskon, että valitsemani työn suunta auttaa lapsia sopeutumaan tulevaisuudessa kivuttomasti kouluelämän uusiin olosuhteisiin.
Opettaja ja kasvattaja kuuluvat niiden ammattien luokkaan, jotka vaativat jatkuvaa itsekoulutusta ja itsensä kehittämistä. Kukaan ei esimerkiksi kiistä sitä, että nykypäivän lapset ovat täysin erilaisia kuin menneinä vuosikymmeninä. Tämän ymmärtäessämme rakentelemme työmme heidän kanssaan eri tavalla kuin meitä opettaneet opettajat. Ja kaikessa muussakin pyrimme pysymään ajan mukana. Oppimalla uusia asioita, jakamalla hyödyllisiä kokemuksia luomme, uskallamme, luomme. Opimme muita ja opimme itse.
Tämän osion sivut sisältävät valmiita suunnitelmia, raportteja ja itseopiskeluohjelmia. Ne sisältävät kollegojesi nykyisen ja lupaavan kokemuksen tästä aiheesta. Olemme varmoja, että siitä on hyötyä myös sinulle.
Rakennamme itseopiskeluamme kollegojemme positiivisten kokemusten pohjalta.
Sisältyy osioihin:Ryhmien mukaan:
Näytetään julkaisut 1-10/2286.
Kaikki osat | Itsekoulutus. Suunnitelmia, raportteja itsekoulutuksesta
Itsekasvatus "Satujen rooli 3-4-vuotiaiden lasten kasvatuksessa" Ongelma Tällä hetkellä sekä aikuisten että lasten kiinnostus kaunokirjallisuuden lukemiseen, erityisesti painetussa muodossa, on laskeva. Vanhemmat ostavat lapsilleen kirjoja yhä harvemmin ja korvaavat lukemisen usein tietokonepeleillä ja televisio-ohjelmien katsomisella...
Itsekoulutuksen työsuunnitelma ”Esikouluikäisten lasten elämänturvallisuuden perusteiden muodostuminen” Itseopiskelusuunnitelma 2020-2025.G. Petrova L.V. Aihe: "Esikouluikäisten lasten elämänturvallisuuden perusteiden muodostuminen" I. Aiheeseen liittyvän psykologisen ja pedagogisen kirjallisuuden tutkiminen itsekoulutukseen Sisältö toimintaa: Opetuksen teoreettisten perusteiden opiskelu...
Itsekoulutus. Suunnitelmat, raportit itsekoulutuksesta - Opettajan itsekasvatussuunnitelma "Lasten luovien kykyjen kehittäminen teatteritoiminnan kautta"
Julkaisu "Opettajien itsekoulutussuunnitelma "Luovien kykyjen kehittäminen..." Itseopiskelun työsuunnitelma 1. (Opettajan koko nimi:) Irina Vyacheslavovna Fedotova Ikäryhmä Senioriryhmä 2. Aihe: "Lasten luovien kykyjen kehittäminen teatteritoiminnan kautta" Lukuvuosi: 2019-2020. Koulutustaso: korkea....
Kuvakirjasto "MAAM-kuvat"
Itseopiskelusuunnitelma "Plasticineography" Itseopiskelusuunnitelma lukuvuodelle 2019-2020 Kouluttaja: Yakovleva M.G. Valmisteluryhmä nro 1 Aihe: "Plasticineografia ja sen tyypit keinona kehittää lasten luovia kykyjä" Tavoite: Luoda olosuhteet lasten luovan potentiaalin muodostumiselle ja aktivoitumiselle...
Itseopiskeluraportti ”Lasten mielikuvituksellisen ajattelun, puheen ja luovien kykyjen kehittyminen matematiikassa” vanhemmassa ryhmässä Tällä hetkellä matemaattisten kykyjen muodostumisen ja kehittämisen ongelma on yksi esikoulupedagogian yleisistä metodologisista ongelmista. Esiopetuksen käsite, ohjeet ja vaatimukset esiopetuksen sisällön päivittämiselle hahmottelee useita...
Itseopiskelusuunnitelma ”Ympäristökasvatus vanhemmille esikouluikäisille” Kunnallinen esiopetuslaitos päiväkoti nro 62 ITSEKASVATUSSUUNNITELMA AIHE: "Ympäristökasvatus vanhemmille esikouluikäisille" Tekijä: opettaja Mukhtarova A.S. Saratov 2019-2020 Relevanssi Ympäristökasvatus ja lasten koulutus...
Itsekoulutus. Suunnitelmat, raportit itsekoulutuksesta - Itsekasvatussuunnitelma "Rytmisen voimistelun vaikutus koordinaation kehittymiseen vanhemmilla esikouluikäisillä lapsilla"
Elena Vladimirovna Oparinan MBDOU-päiväkodin No. 323 "Fairy Tale" opettajan itsekoulutussuunnitelma lukuvuodeksi 2017-2018. Aihe: Rytmisen voimistelun vaikutus koordinaation kehittymiseen vanhemmilla esikouluikäisillä lapsilla. Tavoite: Selvitä tarve käyttää tekniikkaa...
Itsekoulutuksen luovan ryhmän työsuunnitelma ”Tehokkaita tapoja työskennellä vanhempien kanssa” Aihe: "Tehokkaita tapoja työskennellä vanhempien kanssa." Tavoite: Hallita vanhempien kanssa työskentelyn muodot ja menetelmät yhtenäisen opetustilan luomiseksi päiväkodille - perheelle. Tavoitteet: 1. Federal State Educational Standardin teoreettisen tiedon täydentäminen tästä aiheesta. 2. Uusien muotojen ja menetelmien käyttöönotto...
