Ikhina Elena Garifullaevna,

kouluttaja

JV MAOU Yarovskoy lukio

Taideterapia(latinaksi ars - taide, kreikaksi therapeia - hoito) on hoito- ja kehitysmenetelmä taiteellisen luovuuden avulla.

Taideterapia on erikoistunut psykoterapian muoto, joka perustuu taiteeseen, ensisijaisesti visuaaliseen ja luovaan toimintaan. Taideterapialla ei ole rajoituksia eikä vasta-aiheita, sillä se on turvallinen tapa lievittää stressiä. Tämä on luonnollinen tapa parantua, kun negatiiviset tunteet muunnetaan positiivisiksi.

Monet opettajat ovat kohdanneet tilanteita, joissa lapset riitelevät, loukkaantuvat, riitelevät ikätovereiden ja aikuisten kanssa päiväkodissa, perheessä ja sitten koulussa.

Näihin ongelmiin liittyvä työ auttoi etsimään uusia teknologioita lasten kanssa työskentelyyn. Minusta hyväksyttävin on taideterapia.

Muiden ihmisten ymmärtämiseksi tarvitaan hyvin kehittynyt ajattelu (kyky älylliseen hajaantumiseen) ja tunne-tahtoprosessit. Erityisesti järjestetyt taideterapiatunnit luovat positiivisen emotionaalisen tunnelman, edistävät esikoululaisten älyllistä ja emotionaalista aluetta ja kehittävät moraalisia motiiveja käyttäytymiseen.

Hankkeessa esitellään useita taideterapiamuotoja lasten kanssa työskentelyyn (peliterapia, musiikkiterapia, tanssiterapia, väriterapia, isoterapia).

Projektin osallistujat: kasvattaja, musiikkijohtaja, vanhemman ryhmän lapset, vanhemmat, opettajat.

Yhteystietojen luonne: vuorovaikutusta saman ryhmän sisällä.

Hankkeen organisaatio ja rakenne: Kursseja lasten kanssa pidetään koko viikon. Tunnit pidetään ryhmässä, jossa on työ- ja virkistysalue. Työalueen tila on varustettu pöydillä ja tuoleilla jokaiselle osallistujalle.

Taideterapiaviikko -projekti

Hankkeen tavoite: Lapsen tunne-tahtoalueen harmonisointi kehittämällä itseilmaisu- ja itsetuntemuskykyä, laajentamalla lasten sosiaalisen sopeutumisen mahdollisuuksia taideterapiamenetelmien avulla.

Projektin tavoitteet:

1. Auta lastasi oppimaan ja oppimaan ilmaisemaan omia tunteitaan ja tunteitaan.
2. Luovien ja kommunikointitaitojen kehittäminen.
3. Luovan itseilmaisun stimulointi, oman "minän" paljastaminen.
4. Kehittää itseluottamusta, lisää itsetuntoa.
5. Lasten joukkueen yhteenkuuluvuus.
6. Lievitä stressiä, harmonisoi tunnetilaa.
7. Luoda kumppanuuksia vanhempien kanssa, yhdistää voimat lasten kehittämiseksi ja kasvatukseksi taideterapian soveltamisessa lapsen jokapäiväisessä elämässä.

Odotettu tulos:

• Lasten emotionaalisen tilan vakauttaminen, positiivisten suhteiden muodostuminen lasten välillä, heidän käyttäytymisnormien ja -sääntöjen omaksuminen, ajattelun, motoristen taitojen ja muiden toimintojen kehittäminen.
• Sosiaalinen sopeutuminen, joka ilmenee suotuisassa ilmapiirissä lapsiryhmässä, itseluottamuksena ja itseilmaisun haluna, positiivinen asenne itseään kohtaan.

Työtä edeltävä algoritmi:

1. Tee toimintasuunnitelma.
2. Valitse tarvittavat musiikkiteokset, äänitteet yhdessä musiikinjohtajan kanssa.
3. Ryhmäsuunnittelu (kuvat-motivaattorit, tunteiden nurkka).
4. Työskentely lasten kanssa (tutustuminen kirjallisiin teoksiin, moraaliset keskustelut, tunnit psyko-voimisteluelementeillä, didaktiset pelit, runouden oppiminen, tanssiliikkeet).
5. Kerro vanhemmille hankkeen toteutuksesta ja kutsu heitä osallistumaan toimintaan.

Taideterapiaviikon toimintasuunnitelma.

Tapahtuma		Jäsenet
Testaa "Magic Cloud" (kaikkien ehdotettujen värien dekoodaus Luscher-testin mukaan).	Päivittäiset aktiviteetit Lasten tunnetilan määrittäminen	Lapset, kasvattaja
Kuuntele kappaleita suosikkisatuihin, sarjakuviin. (musiikkiterapia)	Luo positiiviset puitteet järjestelmän hetkille
Aamuharjoituksia liikkeiden esittelyllä musiikilliseen äänitteeseen (Eläinten harjoitus; Aurinko säteilee) (tanssiterapia)	Lievitä stressiä, harmonisoi tunnetilaa.	Lapset, kasvattaja, musiikkijohtaja
Peli "Sidontalanka" (peliterapia)	Auta lapsia oppimaan ja oppimaan ilmaisemaan ajatuksiaan, tunteitaan, toiveitaan. Lasten joukkueen yhteenkuuluvuus.	Lapset, kasvattaja
Rentoutuminen	Rauhoittavia, rentouttavia lapsia.
Peli "Kuka soitti?" (peliterapia)	maanantai Kehitä kuulotarkkailua, avaruudessa suuntautumista. Opeta lapsia tunnistamaan ystävänsä äänellä.	Lapset, kasvattaja
Psyko-voimisteluharjoitukset perustuvat otteisiin K.I.:n saduista.	Järjestä lapset aktiiviseen yhteiseen toimintaan, yhteiseen keskusteluun, peliin. Tutustua ilmeikkäiden liikkeiden, ilmeiden, asennon elementteihin.	Lapset, kasvattaja
Keskustelua lukukohtien lukemisesta.	Opeta lapsia analysoimaan sankarien toimintaa, ilmaisemaan näkökulmaansa, löytämään luova ratkaisu.	Lapset, kasvattaja
Ilmaista tanssia venäläisen kansantanssimusiikin tahtiin (tanssiterapia)	Opeta lapsia valitsemaan omat liikkeensä tanssissa.	Lapset, kasvattaja, musiikkijohtaja.
Toiminta "Viisas ajatus jokaiselle päivälle" (valitse aforismi)	Muodostaa vanhemmissa positiivisia asenteita filosofisten arvioiden pohjalta.	Vanhemmat, opettaja.
Didaktinen peli "Fairy Veils" (väriterapia)	tiistai Kehitä värin ja värin aistia. Viritä lapset positiivisella tavalla, kehitä mielikuvitusta ja fantasiaa.	lapset, opettaja
Blotografia "Maagiset värit" (isoterapia)	Luo suotuisat olosuhteet mielivaltaisuuden kehittymiselle. Selvitä, mitkä väriyhdistelmät katsottuna aiheuttavat iloa ja mitkä surua. -Opettaa kuinka luoda värivaikutelman eheys eri sävyillä tietyn tunnelman ilmaisemiseksi. -Emotionaalisen värikäsityksen muodostaminen, assosiatiivisten yhteyksien etsiminen värin ja tunnelman välillä.	lapset, opettaja
Tunne- ja kommunikaatiopeli "tunnelmien ABC"	Opettaa lapset inhimillisiin perustunteisiin ja niiden ilmaisemiseen, opettaa käyttäytymissääntöjä ja etiketin perusteita.	lapset, opettaja
Psykologinen toiminta "hyvien toiveiden puu"	Muodosta positiivinen tunnelma.	Vanhemmat
	keskiviikko	lapset, opettaja
Lasten piirustusten, tarinoiden näyttely "Minä ja ystäväni ryhmästä"	Muodostaa suotuisa mikroilmasto lasten joukkueeseen	Lapset, opettaja, vanhemmat
Opetustunti "Ystävyys" Tanssi "Riisti-sovitettu" (tanssiterapia)	Kehitä henkilökohtaisia ​​ominaisuuksia. Jatka lasten opettamista valitsemaan omat liikkeensä tanssissa. Edistää lasten vapautumista ja yhdentymistä.	lapset, opettaja
Perheen olohuone "55 tapaa kertoa lapsellesi" Rakastan sinua ".	Paranna vanhemman ja lapsen suhdetta	Kasvattaja, vanhemmat
Harjoitus "Tervehdyskädet". (Tervetuloa rituaali)	torstai Psykologisen valmiuden luominen oppitunnille, luottamuksen ja hyvän tahdon ilmapiirin luominen ryhmässä.	lapset, opettaja
Kehitysoppitunti "Satuhahmot"	Opeta lapsia tunnistamaan tunteita ehdollisten graafisten kuvien avulla. Korjaa kuvan "hyvästä" ja "pahasta" sankarista liikkeissä. Vahvistaa kykyä löytää myönteisiä ratkaisuja konfliktitilanteissa.
Tekniikka "Monotype" (piirustus lasille) "Stand of Miracles" (isoterapia)	Jos haluat opettaa lapsia kurkistamaan tuloksena olevaan printtiin, yritä nähdä jonkinlainen kuva, maisema, sommittelu.	lapset, opettaja
Peli-tanssi "Ice-Fire" musiikkiäänelle A. Khachaturian. Sapelitanssi	Kehitä kuulokykyä. Opi voittamaan moottoriautomaatiota	Lapset, kasvattaja, musiikkijohtaja.
Perheen olohuone "Yhdessä leikkiminen"	Esittele vanhemmille taideterapian elementit.	Lapset, vanhemmat, kasvattaja, musiikkijohtaja.
Lasten teosten loppunäyttely	perjantai Luo positiivinen tunneilmapiiri	lapset, opettaja
Toiminta "Hyvä teko"	Muodostaa lapsissa ystävällinen asenne muita kohtaan.	Lapset, kasvattaja, musiikkiopas.
Pyöreä pöytä	Tee yhteenveto ja levitä Taideterapiaviikolla käytettyjä tehokkaita työmuotoja	opettajat
Koulutuspeli "Opettajat ja vanhemmat"	Keskustele lapsen kasvatuksen ja kehityksen strategioista perheessä ja päiväkodissa	Vanhemmat, opettajat

Hankkeen toteuttamisen jälkeen:

Analysoi taideterapiaviikon tuloksia;

Esitä tulokset esittelyssä;

Tee esitys opetushenkilökunnalle.

Bibliografia:

1. Kiseleva M.V. Taideterapia lasten kanssa työskentelyssä: (opas lapsipsykologeille, opettajille, lääkäreille ja lasten kanssa työskenteleville asiantuntijoille). S-P.: Rech., 2006.
2. LusherM. Minkä värinen elämäsi on. Harmonian laki on meissä. Käytännön opas. M., 2003.
3. Karabanova O.A. Peli lapsen henkisen kehityksen korjaamiseksi. M., 1997.
4. Zhuchkova G.N. Moraalisia keskusteluja 4-6-vuotiaiden lasten kanssa. Tuntia psyko-voimisteluelementeillä: käytännön opas psykologeille, kasvattajille, opettajille. M.: GNOM, 2011.
5. Chistyakova M.I. Psykovoimistelu.-M.: Enlightenment, Vlados, 1995.
6. Kasvatuspsykologin käsikirja 5, 2017.
7. Internet-resurssit: infourok.ru; www.maam.ru .ped-kopilka.ru.

"Todistus tiedotusvälineissä julkaisemisesta"-sarjan A-nro 0004411

Kutsumme Tjumenin alueen esiopetuksen opettajia, YaNAO:ta ja Hanti-Mansin autonomista aluetta Yugraa julkaisemaan metodologisen materiaalinsa:
- Pedagoginen kokemus, kirjailijaohjelmat, opetusvälineet, luokkaesitykset, elektroniset pelit;
- Henkilökohtaisesti kehitetyt muistiinpanot ja skenaariot koulutustoiminnasta, projekteista, mestarikursseista (mukaan lukien video), työskentelymuodoista perheiden ja opettajien kanssa.

Miksi meidän kanssamme julkaiseminen on kannattavaa?

transkriptio

1 Lisäkoulutusohjelma "TAIDETERAPIA"

2 SELITYS Nykyaikainen elämä sanelee ihmiselle erityisehdot: on oltava itsevarma, kilpailuhenkinen, aktiivinen, määrätietoinen, avoin kaikelle uudelle. Siksi koulutusjärjestelmä kiinnittää yhä enemmän huomiota lasten luovien kykyjen kehittämiseen. Kyky ajatella luovasti tekee lapsesta vapautuneemman, iloisemman, vastustuskykyisemmän stressitilanteissa. Psykologian tiede on pitkään ollut vakuuttunut siitä, että luovuus auttaa lasta selviytymään monista henkilökohtaisista, tunne- ja käyttäytymisongelmista, edistää henkilökohtaista kasvua ja paljastamista. Ongelmien läpikäyminen luovan toiminnan avulla on ympäristöystävällisin tapa, koska luovassa prosessissa lapsi saa itselleen kipeästi kaivatun mahdollisuuden itseilmaisuun, hänen tunnepiirinsä ja käyttäytymisominaisuudet optimoidaan. Taideterapia on erityinen tapa kehittää luovuutta. Lisäksi itse prosessi on tärkeä, ei lopputuote ja sen arviointi. Taideterapiatekniikat tarjoavat mahdollisuuden suhteellisen kivuttomaan pääsyyn syväpsykologiseen materiaaliin, stimuloivat tiedostamattomien kokemusten kehittymistä, lisäävät turvallisuutta ja vähentävät muutosvastarintaa. Taideterapia on kekseliäs, koska se on arjen stereotypioiden ulkopuolella, mikä tarkoittaa, että se laajentaa elämänkokemusta ja lisää itseluottamusta. Mitä paremmin ihminen osaa ilmaista itseään, sitä täydellisemmäksi hän tuntee olevansa ainutlaatuinen. Taideterapia muodostaa luovan asenteen elämään sen ongelmineen, kykyä nähdä erilaisia ​​tapoja ja keinoja tavoitteen saavuttamiseksi, kehittää kykyä ratkaista luovasti monimutkaisia ​​elämän ongelmia, jotka ovat tähän asti olleet piilossa. Taideterapiapiirin koulutusohjelma on suunnattu lasten harmoniseen kehitykseen eri muotojen avulla 2

3 taiteellinen ilmaisu, joka luo olosuhteet, joissa jokainen lapsi kokee menestystä tietyssä toiminnassa, selviää itsenäisesti vaikeasta tilanteesta. Lapset oppivat verbalisoimaan tunnekokemuksia, avoimuutta kommunikaatiossa, spontaanisuutta, ts. tapahtuu henkilökohtainen kasvu, hankitaan kokemuksia uusista toimintamuodoista, kehittyvät kyvyt luovuuteen, tunteiden ja käyttäytymisen itsesäätelyyn. Ohjelma on suunnattu seuraavien ongelmien ratkaisemiseen: luovan ajattelun, mielikuvituksen, luovuuden kehittäminen; edellytysten luominen itsetuntemukselle ja -ilmaisulle; itsetuntemuksen kehittyminen, positiivinen itsetunto, riittävän itsetunnon muodostuminen, itseluottamuksen lisääntyminen; psykoemotionaalisen stressin poistaminen; omien tunteiden ja kokemusten reagoiminen luovuuden prosessissa; viestintätaitojen ja tehokkaan vuorovaikutuksen kehittäminen; reflektointitaitojen kehittäminen; luovan, vaativan persoonallisuuden koulutus, joka kykenee itsenäiseen ajatteluun ja epätyypilliseen tehtävien ratkaisuun; halun kasvattaa vapaa-ajan järkevään järjestämiseen; keskinäisen avun tunteen ja ryhmätyöskentelykyvyn edistäminen; Opeta lapsellesi positiivista itsetuntoa ja muiden ihmisten hyväksymistä. Ehdotettu kurssi on tarkoitettu 1-4 luokkien opiskelijoille, toteutusaika on yksi lukuvuosi. Tuntimuoto ja -tapa: ryhmätunteja 4 tuntia viikossa, tarvittaessa yksilötunteja. Jokainen oppitunti on rakennettu yhden periaatteen mukaan: tervehdys (voit asettaa kaverit työskentelemään ryhmässä); johdattavat lämmittelyharjoitukset (vapauta lapsi, uppoudu oppitunnin aiheeseen); 3

4 taidetekniikan toteutus ja tuotteen keskustelu (oppitunnin varsinaisen aiheen toteutus); oppitunnin heijastus (keskustelu oppitunnilla syntyneistä ajatuksista, tunteista, yhteenveto); jäähyväisrituaali. Ohjelman metodologinen tuki Ohjelman toteutuksen aikana käytetään seuraavia työmenetelmiä: isoterapia (piirustus maaleilla, värikynät, monotypia); satuterapia (satujen säveltäminen ja soittaminen); mandaloterapia (piirtäminen ympyrässä, mandalien kudonta langoista); musiikkiterapia (erilaisen musiikin kuuntelu, rentoutumismusiikin käyttö jokaisella oppitunnilla); nukketerapia (nukkejen tekeminen ja tarinoiden pelaaminen niillä); draamaterapia (tarinoiden soittaminen ranteenukkeilla, itse tekemillä hahmoilla); mallinnus suolataikinasta, muovailuvaha; applikaatio, taitto, kollaasi jne. Ohjelman toteuttamiseen tarvittavat välineet Luokkiin tarvitset piirustuspaperia, piirustuspaperia, kyniä, lyijykyniä, pyyhekumia, värikynäsarjoja, huopakynät, tussit, pastellit, akvarellimaalit , guassi, siveltimet; liimaa, värillistä paperia, vanhoja aikakauslehtiä, sanomalehtiä, sakset, kangaspalat, neulelangat, vartaat grillaukseen. Tapoja odotettujen tulosten tarkistamiseksi Ohjelman tehokkuuden arvioimiseksi tuntien alussa ja lopussa käytetään seuraavia menetelmiä: P. Torrancen testi "Valmis piirustus" (ei-verbaalisen luovuuden testi), Dembo -Rubinshteinin itsearviointiasteikko, jota on muokannut A.M. Seurakuntalaiset, kyselylomake "CMAS:n avoimen ahdistusasteikon lasten versio (7-12-vuotiaat)" A.M. seurakuntalaisia. Lisäksi kurssin lopussa tehdään vanhemmille suunnattu kysely. 4

5 Odotetut tulokset positiiviset muutokset lasten psykologisessa tilassa, positiivinen kuva maailmasta ja "minä"-kuva, tietoisuus sisäisistä resursseista; lasten motoristen kykyjen kehittäminen hallitsemalla erilaisia ​​manuaalisia toimintoja, jotka vaikuttavat heidän psykofysiologisiin toimintoihinsa; emotionaalisen ahdistuksen vähentäminen; lisääntynyt itsetunto; viestintätaitojen kehittäminen; itsetuntemuksen kehittäminen; vanhempien ja lasten välisten suhteiden parantaminen; positiivisten käyttäytymisreaktioiden vahvistaminen. Vuorovaikutusta rakennetaan siten, että lapset oppivat oikeaa kommunikaatiota, empatiaa ja huolellisia suhteita ikätovereiden ja aikuisten kanssa. Tämä edistää yksilön moraalista kehitystä, suuntaa moraalinormien järjestelmään ja omaksuu käyttäytymisen etiikan. On syvempää ymmärrystä itsestään, sisäisestä maailmasta (ajatuksista, tunteista, toiveista). Opettajan kanssa vallitsee avoin, luottamuksellinen ja ystävällinen suhde. 5

6 Opetussuunnitelma-teemasuunnitelma Yhteensä Teema p/n tuntia Teoriaharjoitus 1 Organisaatiotunti. Turvallisuustiedote 2 2 Itsetuntemus Sisämaailmani Omakuva Suosikkisatu Kollaasi "Mikä minä olen?" 4 4 Itseilmaisu Surullisin tarinani Kerron sinulle unelmani Onnen rintakehä Musiikin taika Mielialani Perheeni Perheeni Itseorganisaatio Kirjepiirustus äidille Erinomaisen mielialan kartta Resurssimessu Mielialani väri Voiman lähteet Kollaasi elämäni polku Unelmieni maailma 4 4 Viestintä Sisäinen maailma Ystävä Ystävyyspiirustukset Uuden galaksin löytäminen Piirustus muistoksi Lahja ystävälle 6 6 Havainto Piirrä musiikkia, värejä ja rytmiä Väriterapia Hahmo Muotokuvia siitä, mitä on sisällä ja ulkopuolella Kaunis puutarha Viimeinen oppitunti 2 2 Kaikki yhteensä

7 Ohjelman sisältö Alkutunti Aihe 1. Organisaatiotunti. Turvallisuustiedotus. Itsetuntemus Teema 2. Minun sisäinen maailmani. Teoreettinen osa. Ulkomaailma ja sisäinen maailma. Sisäisen maailman tuntemus. Keskustelu "minäsi" kanssa. Sosiaalinen "minä". Fyysinen "minä". Psykologinen "minä". Sisäisen maailman syvyydet. Itsensä paljastaminen spontaanin luovuuden, ihmissuhteiden ja tunnereaktioiden ilmentymisen kautta. Tukea positiivista itsetuntoa. Itsesi ja muiden ihmisten ymmärtäminen. Käytännön osa. Isoterapia (Maagiset värit) Teema 3. Omakuva. Aihe 4. Suosikkisatu. Käytännön osa. Satuterapiaa. Origami (sormenukkien tekeminen). Draamaterapia. Aihe 5. Kollaasi "Mikä minä olen?" Käytännön osa. Kollaasien teko. Sovellus. Itseilmaisu Teema 6. Surullisin tarinani. Käytännön osa. Mandaloterapia (piirtäminen ympyrässä). Aihe 7. Kerron sinulle uneni. Aihe 8. Onnen rintakehä. Mallintaminen. 7

8 Aihe 9. Musiikin taika. Teoreettinen osa. Keskustelua musiikista. Musiikin vaikutus tunnetilaan. Keskustelu: millaisesta musiikista pidät? Mitä musiikkia kuuntelet ollessasi surullinen? Milloin se on iloista? Miksi? Käytännön osa. Musiikkiterapia. Aihe 10. Tunnelmani. Teoreettinen osa. Tunnelman käsite. Tunnelman vaihtelu. Mielialan vaihtelut. Käytännön osa. Piirrämme tunnelmaa. Monotyyppi. Suolataikinan muovaus. Perheteema 11. Perheeni. Teoreettinen osa. Perhetoiminnot. Perheen rakenne. Nukketerapia. Aihe 12. Kirjepiirustus äidille. Itseorganisaatio Teema 13. Erinomaisen tunnelman kartta. Teoreettinen osa. Mikä on kartta. Mitkä ovat kortit. Miltä mielialakarttani näyttää? Satuterapiaa. Aihe 14. Resource Fair. Käytännön osa. Mandaloterapia. Aihe 15. Mielialani väri. 8

9 Käytännön osa. Monotyyppi. Aihe 16. Voimanlähteet. Sovellus. Origami. Aihe 17. Kollaasi elämänpolustani. Käytännön osa. Sovellus. Aihe 18. Unelmieni maailma. Suolataikinan muovaus. Satuterapiaa. Viestintäteema 19. Ystävän sisäinen maailma. Teoreettinen osa. Mitä on ystävyys. Mikä on ystävä. Säännöt tehokkaaseen viestintään. Kuinka estää konflikteja. Monotyyppi. Aihe 20. Ystävyyspiirrokset. Käytännön osa. Isoterapia (paripiirustus). Aihe 21. Uuden Galaxyn avaaminen. Suolataikinan muovaus. Prototyyppien tekeminen. Aihe 22. Piirustus muistoksi. Monotyyppi. Aihe 23. Lahja ystävälle. Käytännön osa. Suolataikinan muovaus. Musiikkiterapia. 9

10 Havainto Aihe 24. Piirrä musiikkia, värejä ja rytmiä. Teoreettinen osa. Havainto, tunteet ja aistit. Keskustelu. Mitkä äänet saavat sinut tuntemaan olosi hyväksi? Mikä aiheuttaa pelkoa? Mitkä ovat epämiellyttäviä? Mitkä äänet herättävät uteliaisuutta? Musiikkiterapia. Aihe 25. Väriterapia. Teoreettinen osa. Mitä on väriterapia. Tietovälineen väri. Sateenkaari. Monotyyppi. "Muotokuvani auringonsäteissä." Hahmoteema 26. Muotokuvia siitä, mitä on sisällä ja ulkopuolella. Teoreettinen osa. Ihmisen luonteen tyypit ja piirteet. Yleiskäsitys luonteesta ja sen ilmenemismuodot. Monotyyppi. Aihe 27. Kaunis puutarha. Käytännön osa. Isoterapia. Satuterapiaa. Aihe 28. Viimeinen oppitunti. 10

11 Bibliografinen luettelo 1. Kopytin A.I. Taideterapian perusteet. SPb., Kopytin A.I. Taideterapiatyöpaja. SPb., Kopytin A.I. Taideterapian teoria ja käytäntö. Pietari: Peter, Lebedeva L.D. Taideterapian käytäntö: lähestymistavat, diagnostiikka, koulutusjärjestelmä. Pietari: Puhe, Rogers K.R. Persoonallisuuden muodostuminen. Katsaus psykoterapiaan. M.: Kustantaja EKSIMO-Press, Sakovich N.A. Luovan psykoterapian työpaja: Opetuskäsikirja. Minsk, Jung K. Arkkityyppi ja symboli. M.: Renaissance, Zinkevitš-Evstigneeva T.D. Työpaja satuterapiasta. SPb.: Rech, Kapskaya A.Yu., Mironchik T.L. Satuterapian kehittäminen lapsille. Pietari: Puhe, Kiseleva M.V. Taideterapia lasten parissa työskenteleville: Opas lapsipsykologeille, kasvattajille, lääkäreille ja lasten kanssa työskenteleville ammattilaisille. Pietari: Puhe, Kopytin A.I., Svistovskaya E.E. Taideterapia lapsille ja nuorille. M .: Kogito-Center, Kopytin A.I., Court B. Analyyttisen taideterapian tekniikat. SPb.: Rech, Kapskaya A.Yu., Mironchik T.L. Wonder Planet. Satuterapian kehittäminen lapsille. SPb.: Puhe, ohjelman kääntäjä Myrza N.N., johtaja. muki "Taideterapia" MOU DO "TSDUT" Rybnitsa 11

Ohjelman kuvaus "Drawing anti-stress" Ohjelman koko nimi Ohjelman taso Normaali perusta "Drawing anti-stress" -ohjelman kehittämiselle Taiteellinen suuntautuminen. - Liittovaltion laki

Taideterapia on tuottava tapa tehdä psykologista työtä lasten kanssa. Viime aikoina tutkijat ovat yhä enemmän kiinnittäneet huomionsa lasten terveysongelmiin. Tieteessä käsitteelle on yli kuusikymmentä määritelmää

KUNNAN TALOUSARVION OPETUSLAITOS DROKIN LUETTO-OPETUS IM. JOULUKUU M.M. SPIRIDOVA KATSIKO: opettajaneuvoston kokouksessa 1. elokuuta 30.8.2018 TYÖOHJELMA

Ohjelma "Mielenkiintoinen värien ja äänen maailma" Osa 1. TIETOKARTTA 1.1. Nimeä "Mielenkiintoinen värien ja äänen maailma" työskennelläksesi interaktiivisessa ympäristössä: aistihuone. 1.2. Ohjelman sijainti

IMAGOTERAPIA TEKNOLOGIA LAPSILLE, JOLLA ON TEKIJÄHÄIRIÖT S.S. Dubrovina, kouluttaja Valtion julkinen oppilaitos "Erityinen (korjaava) yleissivistävä koulu 33 kaupunkia

VENÄJÄN FEDERAATION OPETUS- JA TIETEMINISTERIÖ Valtion budjettitaloudellinen korkea-asteen koulutuslaitos Vladimirin osavaltion yliopisto nimeltä

Opettaja-psykologi MADOU Kindergarten 6 "Aurinko" Dyurtyuli Kuzhina E.R. Esiopettajien konsultaatio aiheesta: "Taideterapia menetelmänä lapsen persoonallisuuden kehittämiseen" Taideterapia (latinaksi ars art, kreikkalainen therapeia

Valtiontalousarvio Työskentely esikouluohjelma oppilaitos päiväkoti 80 korvaava tyyppi Kalininsky kaupunginosassa Aihe: "Pietarin taideterapia työssä lasten kanssa" HYVÄKSYTTY

Kunnan budjettioppilaitos "Kingisepp Lukio 2"

Lakomkina Elena Valerievna TUNNEIDEN HÄIRIÖIDEN KORJAUS ESIKOULULASTEN TAIDEHOIDON MENETELMIIN Pietari 2017 Taideterapia on taiteen käyttöä tunteiden välittämiseen ja välittämiseen.

1 Selitys Ohjelman relevanssi Tällä hetkellä lasten tunne- ja käyttäytymishäiriöiden määrä on kasvussa. Tämä koskee erityisesti lapsia, joilla on korkea ahdistustaso. Niitä

Popova Ljudmila Nikolaevna lisäopetuksen opettaja MBOU DO "Lasten (teini-ikäisten) keskus" Jakutsk, Sahan tasavalta (Jakutia) ISTERAPIA LASTEN KANSSA TAIDESTUDION LUOKISSA

Sisältö Selitys ... 3 Teemasuunnittelu ..7 Ohjelman yhteenveto 8 Logistiikka, ohjelman metodologinen tuki 10 Lähteet ..11 2 Selitys

Isoterapia, testoplastia opiskelijan emotionaal-tahtoalueen korjaamisessa Valmisteli korkeimman luokan opettajapsykologi Mikheenko Irina Alexandrovna Teknologiatyypit eus-isoterapia-testoplastian korjaamiseen

"Maaginen maa sisällämme" Tämä ohjelma - kirjoittaminen. Pohjaksi otettiin ohjelma Grabenko T., Zinkevitš-Evstigneeva T., Frolov D. Satuterapian koulutus. M.: Puhe, 2005. Relevanssi

Ongelman relevanssi: Nykymaailman vaikeudet ja sosioekonomiset ongelmat ovat johtaneet väestön selkeään neurotisoitumiseen. Neuroottisten lasten määrä on lisääntynyt. Joka kolmas lapsi voidaan luokitella

Tulan alueen valtion koulutuslaitos "Efremovin koulu vammaisille opiskelijoille" Työohjelma emotionaalisen tahdonvoiman ja kommunikatiivisuuden kehittämiseksi

UDC 377 N.S. Kadnikova GBPOU SO "Sverdlovsk Regional Pedagogical College", Jekaterinburg N.S. Kadnikova Sverdlovsk Regional Pedagogical College, Jekaterinburg Sähköposti: [sähköposti suojattu] Käyttäjäkokemus

5 § Nykyaikaisten taideterapiamenetelmien soveltaminen työssä esikouluikäisten lasten kanssa. Nikitina Natalya Sergeevna Kouluttaja MADOU 26, Venäjä, Moskovan alue Balashikha, sähköposti: [sähköposti suojattu]

"SOPIMUSTU" CC SPPD:n pöytäkirjan 34 metodologisessa neuvostossa 3.5.2017 Ohjelma "Maailmamme väreissä" Selitys Relevanssi. Lukuisten tutkimusten mukaan (Galiguzova L.N.;

Kunnan budjettioppilaitos lukio 28 (MBOU SOSH 28) "HYVÄKSYTTY" MBOU SOSH 28:n johtaja S.A. Zemlyanaya "29" Elokuu 2016 Psykoprofylaktinen ja korjaava kehitys

Selittävä huomautus Työohjelma kehitettiin nuorten psykologisen terveyden muodostamisohjelman "Polku itseensä" pohjalta, psykologisten tieteiden kandidaatti O.V. Khukhlaeva, Moskova, 2005.

MBOU "Uranbash Secondary School" "Hyväksyn" koulun johtajan (Golenkov A.V.) 2016. Opetustyön ulkopuolisten toimintojen työohjelma "Kommunikaatiotunti" Arvosana 6 Tuntimäärä: 1 tunti Kokoanut: Golenkova I.N 2016-2017 koulutus

"Hiekkaterapia keinona korjata nuorempien opiskelijoiden emotionaalista aluetta" Koulutuksen eri vaiheissa ala-asteesta yläasteelle lasten kehityksessä on monia vaikeuksia

Selitys Relevanssi: Koululla on monen vuoden kokemus aivovammaisten lasten ja koulun 875 opiskelijoiden hoitamisesta. Ohjelma laadittiin työkokemuksen systematisoimiseksi

Osa 1. Selittävä huomautus. Lisäyleinen kehitysohjelma "Taideterapia. Luottamuksella "sinun" on sosiopedagoginen suuntautuminen. Ohjelman "Taideterapia. Varmuudella

Kunnan lisäkoulutuslaitoksen "Fantasia" innovatiivinen projekti "Magic Sand" - avustaja erityislasten kanssa työskentelyssä" alueellisen innovaatioalustan asemalle

Ohjelma tunne- ja persoonallisuushäiriöiden korjaamiseksi Selittävä huomautus 1. Tavoitteet: lasten henkilökohtaisten ominaisuuksien korjaus (eristys, arkuus, epävarmuus); ahdistuksen tason lasku; olemassa olevan poistaminen

Kunnallinen esikoulun autonominen oppilaitos "Kindergarten 20 "Unohda minua" yhdistelmätyyppi, Novotroitsk, Orenburgin alue" Aihe: Taideterapia tehokkaana terveyden säästämismenetelmänä

Kunnallinen esiopetuslaitos "Kendergarten 17" HYVÄKSYTTY Pedagogisen neuvoston pöytäkirjalla 4.4.2016 4 HYVÄKSYTTY 4.4.2016 annetulla määräyksellä 42-o Yleinen lisäkehitysohjelma

Korjaus- ja kehittämistunnit vammaisten ja vammaisten lasten kanssa emotionaal-tahtoalueen korjaamiseksi Lapsen täydellisen henkisen kehityksen kannalta hänen täydellinen viestintänsä on erittäin tärkeää

1. Selitys "Jokaisella lapsella on mahdollisuus olla psykologisesti valmis kouluun omalla tasollaan henkilökohtaisten ominaisuuksiensa mukaisesti" "Maailman turvallisuusjulistuksessa"

Hanke Lasten esittely venäläiseen kansankulttuuriin nukketeatterin pohjalta: pedagoginen projekti "Yhdessä nuken kanssa kasvan." Kokoonpano: Berezyuk N.V. Kouluttaja Projektin esittely. Projektin relevanssi.

Sakovich käsikirja taideterapiasta >>> Sakovich käsikirja taideterapiasta Sakovich käsikirja taideterapiasta Satujen maassa sataa. Sen avulla voit siirtyä sairaudesta paranemiseen, elämän ongelmista

Sisältö 1. Kohdeosio 1.1. Selittävä huomautus 1.2. Ohjelman tarkoitus 1.3. Ohjelman tavoitteet 1.4. Ohjelman sisällön periaatteet 2. Sisältöosio 2.1. Työn sisältö 2.2. Oppitunnin rakenne

Selittävä huomautus. Lapsen täydellisen henkisen kehityksen kannalta hänen täysi kommunikointi ympäristön kanssa on erittäin tärkeää. Se, miten nämä suhteet kehittyvät, riippuu pitkälti hänen tunteistaan

Selittävä huomautus. Psykokorjaustyön tarkoituksena on käyttää erilaisia ​​vuorovaikutusmuotoja opiskelijoiden kanssa henkisten ja henkilökohtaisten ongelmien voittamiseksi tai helpottamiseksi.

Kunnan budjettilaitos "Sosiaalipalvelukeskus" Kunnan budjettilaitos "Sosiaalipalvelukeskus" Psykologisten palvelujen kokonaisohjelma Kunnan budjettilaitos

1 SISÄLTÖ Ohjelman passi ..3 1. Ohjelman pääpiirteet 4 1.1 Selitys ..4 1.2 Ohjelman tarkoitus ja tavoitteet ..4 1.3 Suunnitellut tulokset ... 6 1.4 Opetussuunnitelma ja teemasuunnitelma

Tulan alueen valtion oppilaitos "Efremovin koulu vammaisille opiskelijoille" Korjausluokkien työohjelma Luokka: 4 Tuntimäärä

Kunnallinen autonominen yleisoppilaitos Gymnasium nro 13 Tomskissa Gymnasian johtaja Yablunovskaya L.V. Ohjelmoida

Altain osavaltion yliopiston tieteellinen kirjasto taideterapian bibliografinen katsaus Barnaul 2018 Art Therapy: Bibliographical Review / Altai State University, NB, NG; comp. O. V. Dedova. Barnaul, 2018. 14 s.

Liite 2 Kunnan oppilaitos lukio 5 Opintojakson ulkopuolisen toiminnan työohjelma "Polku minäni" Opiskelijoiden ikä luokka 5 Toteutusjakso

Kunnallinen itsenäinen oppilaitos "Yleinen koulu 3" Koulutuksen ulkopuolisen toiminnan ohjelma sosiaalisessa suunnassa "Henkilökohtaisen kasvun askeleet" 5 luokan opiskelijoille

SOTSIN KAUPUNGIN HALLINNOINTIJEN KOULUTUS- JA TIETEEN LAITOS KUNTA TALOUSARVIOLAITOS LISÄOPETUSLAITOS "LISÄKOULUTUSKESKUS "KHOSTA" G. SOCHI Hyväksyttiin kokouksessa pedagogisen

Selitys Varhainen murrosikä on kriittistä aikaa ihmisen psykososiaalisessa kehityksessä. Teini ei ole enää lapsi, mutta ei vielä aikuinen. Hän on aktiivisesti mukana aikuisten elämässä, muodoissa

Tulan alueen valtion oppilaitos "Efremovin koulu vammaisille opiskelijoille" Korjausluokkien työohjelma "OPPEMINEN OMISTAMAAN 2".

Opetusprosessin psykologinen ja pedagoginen tuki Psykologisen tuen tarkoituksena on edistää opiskelijan yksilöllisyyttä vastaavan sosiaalisen kehitystilanteen syntymistä.

1 Selitys Yleissivistävällä (yleisen kehittämisen) lisäohjelmalla "Nuorempien opiskelijoiden käyttäytymisen korjaaminen" on sosiopedagoginen painopiste. Ohjelman relevanssi Tällä hetkellä

1.3 ANIMAATIO SOSIAalisaatiokeinona

Kunnan autonominen yleisoppilaitos "Secondary School 2" Suositellaan käytettäväksi. Pedagogisen neuvoston pöytäkirja, päivätty 28.8.207. Hyväksytty. Tilaus 226, päivätty 3.08.207

Vammaisten lasten kanssa tehtävän yksilöllisen työn suunnitelma Tarkoitus: luoda edellytykset vammaisten lasten henkisen ja fyysisen kehityksen optimoinnille. Tehtävät: 1. Erityisopetuksen tunnistaminen

"Keskivammaisten opiskelijoiden korjaaminen ja sosialisointi" Tekijät: Feoktistova Alena Afonasievna, GAPOU TO "ZAPTin" sosiaaliopettaja YUO Sholomova Natalia Vladimirovna, GAPOU:n sosiaaliopettaja

Selittävä huomautus Sosiaalisen ja pedagogisen yhdistyksen "Pikku ajattelija" kehitystunnit on suunnattu yhteen perusopetuksen kiireellisistä ongelmista - lapsen kouluun sopeutumisesta. Usein opettavainen

Selitys Relevanssi Vammaisten opiskelijoiden ammatillinen koulutus on yksi edellytyksistä heidän onnistuneelle sosialisaatiolle, tehokkaalle itsensä toteuttamiselle erilaisissa ammatillisissa ja sosiaalisissa aloissa.

Psykologiopettajan työsuunnitelma luokilta 5-7 lukuvuodelle 2018-2019. Tarkoitus: Tarjoaa psykologiset ja pedagogiset olosuhteet, suotuisimmat psykologiset olosuhteet onnistuneelle oppimiselle, terveyden suojelu

1 Selitys Ohjelman merkitys Tunne- ja käyttäytymishäiriöt ovat yleisiä useimmilla lapsilla. Nämä ilmiöt ovat olennainen osa lapsen kasvu- ja kehitysprosessia.

Kunnan budjettiesiopetuslaitos yhdistetty tyyppi päiväkoti 20 (MB esiopetuslaitos 20) KLIMOVA ELENA ALEKSEEVNA Ensimmäisen tutkintoluokan opettajapsykologi työkokemus

Kunnan budjettioppilaitos Buturlinovskajan lukio Psykologisen tuen työohjelma vaikeille nuorille "Kommunikoinnin salaisuudet" opettaja-psykologi:

MOSKOVAN KAUPUNGIN OPETUSLAITOS VALTIONTALOUSARVION YLEINEN OPETUSLAITOS MOSKOVAN KAUPUNGIN "KOULU "SPEKTR" 31.8.2018 Työohjelma lasten tunne-tahtoalueen korjaamiseksi

Mak Yu.N., kuvataiteen opettaja, MOU "Lyceum 26", Podolsk "TAIDETERAPIA TAIDETUNNISTESSA" JOKAINEN OIKEAN TAITEEN TARKOITUS ON VAIKUTTAA AJATUKSEMME JA TUNTEEMME, TEHDÄ SIELEMME PUHDISTAMISTA JA KORKEAMASTA.

Hankkeen tulosten seuranta- ja arviointimenettely

Valtion alueellinen budjettioppilaitos "Psykologisen ja pedagogisen kuntoutuksen ja korjauksen keskus" OHJELMAN VIESTINTÄTAITOJEN SOSIAALINEN JA PSYKOLOGISEN KEHITTÄMISOHJELMAN CPPRC:n johtajan hyväksymä

MBOU Churapchinskaya lukio nimetty. S.A. Novgorodov "SOVITTU": Varajäsen. VR:n ohjaaja: Dyachkovskaya O.A. 2018 "HYVÄKSYTTY": Rehtori: Uarova N.V. Psykologin työsuunnitelma 2018

Sisältö 1. Selitys 3 2. 1. opintovuoden opetussuunnitelma 8 3 2. vuoden opetussuunnitelma 9 4 3. vuoden opetussuunnitelma 10 5 4. lukuvuoden opetussuunnitelma 11 6 5. vuoden opetussuunnitelma opiskelu 12

Kaupunkialueen "Vorkuta" kunnan hallinto Kunnallinen esiopetuslaitos "Kindergarten 41" Lumikki "Vorkuta" Chelyadös 41 -a vidzanin "Lumikki"

LUOVUUSTERAPIA Taideterapia on yksi pehmeimmistä, mutta tehokkaimmista psykologien ja psykoterapeuttien käyttämistä menetelmistä. Taideterapian päätavoitteet ovat: vitseilmaisu, henkilökohtaisen kokemuksen laajentaminen,

Ekaterina Shitova
Taideterapian oppitunti "Luovuuden voima" (taideterapia keinona kehittää stressinsietokykyä murrosiässä)

Tällä hetkellä yhä useammat ihmiset ympäri maailmaa kokevat stressi. Tämä johtuu suuresta emotionaalisesta stressistä, jota esiintyy eri elämäntilanteissa. Stressi kokea eri ikäisiä ryhmiä: lapset esikouluiästä, koululaiset, opiskelijat ja vanhukset.

Yksi syistä stressi lapsilla - vanhemmiltaan rangaistuksen odotus erilaisista rikoksista ja huonosta koulumenestyksestä.

Teini-ikäiset ja nuoriso paljastuu stressiä eri syistä. Se voi olla stressaavia olosuhteita liittyvät kokeiden läpäisemiseen, parisuhdeongelmiin perheessä, ikätoverien kanssa, oppimisvaikeuksiin jne. Syitä ovat myös henkilökohtaiset ominaisuudet, kuten huono itsetunto, epäluulo, epäonnistumisen pelko, epävarmuus tulevaisuudesta stressi murrosiässä.

Tällä hetkellä psykologiassa kiinnitetään yhä enemmän huomiota erilaisiin taideterapiamenetelmiä jotka auttavat onnistuneesti voittamaan stressitilanteet ja stressiresistanssin muodostuminen.

Englannista « taideterapia» käännettynä "hoitoon perustuvaksi taidetunnit(kuvallinen) luovuus...". Käytännössä kuitenkin taideterapia ei aina liity hoitoon sanan varsinaisessa lääketieteellisessä merkityksessä. Sovellusesimerkkejä on monia taideterapia keinona henkinen harmonisointi ja inhimillinen kehitys keinona ratkaista sosiaalisia konflikteja.

Melkein kaikki (iästä, kulttuurikokemuksestaan ​​ja sosiaalisesta asemastaan ​​riippumatta) voivat osallistua taideterapiatyötä, mikä ei vaadi häneltä kykyjä visuaaliseen toimintaan tai taiteellisiin taitoihin. Siksi taideterapia käytännössä ei ole rajoituksia käytössä.

Taideterapia työ useimmissa tapauksissa aiheuttaa teini-ikäiset positiivisia tunteita, auttaa voittamaan apatian ja aloitteellisuuden puutteen, muodossa aktiivisempi elämäntapa. Taideterapia on vetoomus sisäiseen henkilökohtaiseen elämänkokemukseen.

Kiitokset taideterapia voit päästä eroon negatiivisista ajatuksista, jotka estävät kehomme kyvyn, päästä eroon uhmakkaasta emotionaalinen stressi. Heti kun negatiiviset tunteet tulevat saataville ohjattuun visualisointiin, niistä on mahdollista päästä eroon ilmaisemalla ne piirustuksessa, veistoksessa tai kollaasissa.

Taideterapia on tehokas työkalu stressaava tilanteet ja miten niistä pääsee eroon. Sen avulla ihminen vapauttaa tunteensa ja siten lievittää stressiä. Yksi ihmisen tärkeimmistä resurssitiloista on itseluottamus. voimat, joka johtaa rauhallisuuksiin ja ajatusten keskittymiseen elämäntavoitteiden täyttyessä. klo stressinkestävyyden muodostuminen on luottamus omiin resursseihin, itsetunto kohoaa ja ihmisen sisäinen harmonia palautuu, mikä johtaa tyytyväisyys elämä ja henkilökohtainen kehitys.

Taideterapiatunti« Luovuuden voima» .

Kohdeyleisö: teini-ikäiset

Henkilömäärä: 10-12 henkilöä.

Ikä:14-16 vuotias.

Kohde - stressiresistenssin muodostuminen murrosiässä, persoonallisuuden kehityksen harmonisointi kehittämällä itseilmaisua ja itsetuntemusta.

Suunnitelma luokat:

1. Valmisteleva harjoitus - "Väritä kuva" (20 minuuttia).

2. Perusharjoitukset - "Huolien ilmaiseminen", "Piirtäminen molemmilla käsillä" (45 min).

3. Viimeinen harjoitus - "Muotokuvani auringossa" (15 minuuttia).

materiaaleja: albumi tai paperi piirtämiseen; siveltimet, maalit, värikynät; CD-levyt, nauhuri.

Ensimmäisessä harjoituksessa osallistujat luokat kuvien väritys. Tämä tehtävä on valmisteleva. Valmistelevan harjoituksen tarkoitus On: laita tyypit päälle luokkaa luoda suotuisa ilmapiiri työhön.

Osallistujat valitsevat itse kuvan tarkoittaa kenen kanssa he haluavat työskennellä. Valitun värimaailman mukaan voidaan arvioida henkilön tunnetila tällä hetkellä. Piirustukset ovat useimmiten luonteeltaan abstrakteja, mikä edistää fantasian ilmentymistä.

Perusharjoitukset ovat pisimmät. Ne vastaavat tavoitteita ja tavoitteita luokat:

Harjoittele "Huolien ilmaiseminen" :

Osallistujat luokat kutsutaan viettämään mukavaa, rentouttava asento;

löytää itsestäsi ahdistuksen tunne; ota selvää missä hän on lokalisoitu: vatsassa, kasvoissa, päässä, jaloissa; ota värikynät; hallitseva käsi (ei kädellä, jolla osallistuja harjoittaa työtoimintaa) päästä eroon ahdistuksestasi ja laita se paperille.

Harjoittele "Piirtäminen molemmilla käsillä" .

Osallistujat piirtävät molemmin käsin. Tämän harjoituksen avulla voit aktivoida molemmat kädet ja molemmat aivopuoliskot, auttaa pääsemään eroon tarpeettomista ankarista, ahdistuneista ajatuksista ja rauhoittaa hermoja.

Viimeisen harjoituksen tarkoitus on suorittaa loppuun luokat. Se on yleensä lyhyt aika ja helppo suorittaa.

Harjoittele "Muotokuvani auringossa" .

Osallistujat piirtävät auringon, aurinkoympyrän keskelle kirjoittavat nimensä tai piirtävät muotokuvansa. Sitten he piirtävät säteitä ja kirjoittavat niiden mukaan hyveensä, kaiken sen hyvän, mitä he tietävät itsestään. On tarpeen yrittää saada mahdollisimman paljon säteitä.

Bibliografinen luettelo.

1. Kiseleva M.V. Taideterapia työssä lasten kanssa: Opas lapsipsykologeille, opettajille, lääkäreille ja lasten kanssa työskenteleville asiantuntijoille /M. V. Kiseleva. - Pietari: Puhe, 2007. - 160 s.

2. Kopytin A. I. Työpaja päällä taideterapia / A. I. Kopytin. - Pietari: Peter, 2001. - 448s.

3. Kopytin A. I. Ryhmän opas taideterapia / A. I. Kopytin. - Pietari: Puhe, 2003. - 320s.

4. Loginova O. I. Miten käsitellä stressi? / O. I. Loginova // [Sähköinen resurssi] / Mode pääsy: www.olga2901l.narod.ru

5. Marder L. D. Värillinen maailma. ryhmä taideterapiatyö lasten kanssa / L. D. Marder. - M.: Genesis, 2007. - 143 s.

6. Williams H. "Puhuminen" piirtäminen tai kuinka tuntea syvyytesi "minä"/ H. Williams. -M.: AST: Astrel, 2007. - 205 s.

Monet asiakkaamme rakastuivat taidejuhliin, joten vuosi vuodelta löytyy enemmän ja enemmän erilaisia ​​vaihtoehtoja tällaisen luovan tapahtuman järjestämiseen.

Tärkeintä on, että jokainen vieras maalaa oman kuvansa kankaalle 2 tunnissa. Yllättäen esittäjät onnistuvat luomaan sellaisen ilmapiirin, jossa ehdottomasti kaikki osallistujat saavat kirkkaan mestariteoksen. Vaikka et poiminut sivellintä koulusta, voit lyhyessä ajassa maalata kuvan, joka yllättää sinut ja perheesi.

Ei ole niin vaikeaa seurata taiteilijan vaiheittaisia ​​ohjeita. Osallistujat huomauttavat, että huolimatta siitä, että kaikki piirtävät saman juonen, luovuudelle on silti tilaa. Jos laitat kaikki teokset vierekkäin, käy ilmi, että jokainen taiteilija onnistui ilmaisemaan tunteitaan lakaisevilla vedoilla, kirkkaudella tai vaimennetulla paletilla jne.

Tarinat ovat loputtomia. Voit valita valmiista teoksista tai ehdottaa omaa aihettasi:

Missä voit piirtää?

Kahviloissa ja pienissä ravintoloissa (sinulle tarjotaan useita osoitteita Moskovan keskustassa)
puistoissa tai virkistyskeskusten avoimilla alueilla
toimistossa tai ulkona toimiston lähellä
parvella, teltassa, messukeskuksen rakennuksessa jne.

4 vaihtoehtoa taidejuhliin:

Outdoor Art Party (Artistnight OpenAir)
alkaen 1500 ruplaa per osallistuja

Luonnollisesti tällainen tapahtuma voidaan järjestää vain kuivalla, lämpimällä säällä. Jos sinulla ei ole suunnitteilla suurta yritystapahtumaa kesällä, voit päästä tällaiselle luovalle mestarikurssille. Tähän tarkoitukseen on parempi valita kahvila, jossa on kesäulkoalue. On kätevää, että piirtämisen jälkeen voit istua kollegoiden tai ystävien kanssa kahvikupin ääressä tai syödä runsaan lounaan, eikä sinun tarvitse muuttaa minnekään.

Taideterapia (Artistnight Art - Therapy)
alkaen 1800 ruplaa per osallistuja

Täällä näkyy jo ylimääräinen johtaja - taideterapeutti. Mitä tällainen asiantuntija tarkalleen tekee, voit lukea erityisiltä sivustoilta. Tärkeintä on, että oppitunnin seurauksena heräät luovaa energiaa, pääset hajamieliseksi hälinästä, pääset eroon negatiivisuudesta ja stressistä.

Juhla on vieläkin tunnepitoisempi, sillä taideterapeutti yhdessä taiteilijan kanssa luo erityisen luovan ilmapiirin, joka auttaa vapautumaan nopeammin.

Maalaus + viininmaistajaiset (Artistnight Degustation)
alkaen 2000 ruplaa per osallistuja

Epätavallinen, mutta jo erittäin suosittu muoto. Tapahtumaan osallistuu sommelier, joka samalla kun maalaat kankaalle, kertoo mielenkiintoisia faktoja viineistä, opettaa lukemaan viinilistaa, käyttämään tarvikkeita ja valitsemaan oikeat lasit jokaiseen viinilajiin.

Maalausten luominen elävällä musiikilla (Artistnight Music)
alkaen 2100 ruplaa per osallistuja

Taidejuhlat musiikin säestyksellä! Taiteilijat auttavat luomaan mestariteoksen ja muusikot tukevat illan tunnelmaa.

Se voi olla cover-yhtye tai pieni instrumentaaliduo. Järjestäjät tarjoavat vaihtoehtoja.

Kuinka tehdä tilaus

Ota minuun yhteyttä millä tahansa sopivalla tavalla. On parempi, jos lähetät sähköpostin, jossa on tiedot osallistujamäärästä, tapahtuman odotetusta päivämäärästä ja toiveista taidejuhlien muodon valinnasta.

Loma taas
Yhteyshenkilö: Panasyan Irina
Kirjoita minulle:

3. helmikuuta 2016 Yksityiskohdat

materiaalin laatinut: musiikkijohtaja Tatjana Borisovna Skretneva

Taideterapian elementtien soveltaminen työssä esikoululaisten kanssa

musiikin tunneilla

Taideterapia (latinaksi ars - taide, kreikaksi therapeia - hoito) on hoito- ja kehitysmenetelmä taiteellisen luovuuden avulla. Taideterapiaa pidetään nykyään yhtenä lempeimmistä, mutta tehokkaimmista menetelmistä, joita käytetään psykologien, psykoterapeuttien ja kouluttajien työssä. Taideterapian pedagogisen suunnan tehtäviä ovat kehittäminen, korjaus, koulutus ja sosialisointi.

Termi "taideterapia" tieteellisessä ja pedagogisessa tulkinnassa ymmärretään yksilön, ryhmän tai tiimin henkisestä hyvinvoinnista ja psykologisesta terveydestä huolehtimisena.

Mahdollisuudet taideterapiaan

Voimme sanoa, että taideterapia perustuu uskoon ihmisen luovaan perustaan. Sen tarkoituksena ei ole tehdä ihmisestä taiteilijaa tai näyttelijää. Se on suunnattu ensisijaisesti psykologisten ja pedagogisten ongelmien ratkaisemiseen.

Taideterapiaan voivat osallistua lähes kaikki iästä riippumatta. Se ei vaadi häneltä luovuutta.

Taideterapian avulla opit tuntemaan itseäsi ja ympäröivää maailmaa. Luovuudessa ilmennämme tunteitamme, tunteitamme, toiveitamme, pelkoamme, epäilyksiämme ja konfliktejamme. Tämä tapahtuu tiedostamattomalla tasolla, ja opimme paljon itsestämme. Taiteellisten ja musiikillisten kuvien kautta alitajuntamme on vuorovaikutuksessa tietoisuuden kanssa.

Taideterapia kehittää luovia mahdollisuuksia. Taideterapiatunneilla lapsi voi löytää ennen tuntemattomia kykyjä.

Taideterapia on hyvä tapa sosiaaliseen sopeutumiseen, koska siinä käytetään pääasiassa sanatonta viestintää. Tämä on erittäin tärkeää lapsille, joiden on vaikea ilmaista ajatuksiaan sanoin.

Taideterapian tyypit

Jos puhumme klassisesta taideterapiasta, se sisältää vain visuaaliset luovuuden tyypit, kuten: piirtäminen, mallintaminen, maalaus, grafiikka ja valokuvaus. Mutta nykyaikaisessa taideterapiassa on enemmän tekniikoita. Se sisältää myös peliterapiaa, isoterapiaa, satuterapiaa, origamia, naamioterapiaa, draamaterapiaa, musiikkiterapiaa, väriterapiaa, hiekkaterapiaa, tanssiliikettä, keholähtöistä terapiaa jne. Käytän työssäni useita taideterapiatyyppejä :

Peliterapia.

Peli luo positiivisen tunnetaustan.

Kun lapsi astuu kuvaan, hänen ajatuksensa toimii elävästi, hänen tunteensa pahenevat, hän kokee kuvatut tapahtumat vilpittömästi.

tanssiterapiaa.

Sisällytän tunneilleni tanssia, plastisuutta, rytmiä - tämä on eräänlainen aktiivinen musiikkitoiminta, perusta
mikä on musiikin ja rytmisen liikkeen vuorovaikutusta.

Esimerkiksi "Ilontanssi".

Työmateriaalit: musiikki (etnisen musiikin, klassisen ja jazzin syttyvät rytmit); sifonkihuivit tai -huivit (kangas); maalit (guassi, akvarelli, öljypastelli), paperi, siveltimet, vesipurkki.

lavastan. Musiikkia ja liikettä.

Pyydän lapsia seuraavilla sanoilla:

"Tänään jatkamme tapaamista Tunteiden Taikamaassa. Musiikki on avustajamme ja ystävämme. Laitan nyt upeat äänet päälle ja kutsun sinut liikkumaan. Ota liina. Voit laittaa sen itsellesi tai vain noutaa sen. Sulje silmäsi, kuuntele ääniä ja tee erilaisia ​​liikkeitä.

Kangas toimii tässä tapauksessa johtimen ja turvallisuuden takaajana. Kun lapsi heittää liinan päällensä, hänestä tulee sekä näkymätön että näkyvä. Kankaan avulla hänen on paljon helpompi liikkua musiikin tahtiin, esittää tanssiaan. Lapsi näkee kaiken ja samalla on suojattu läpinäkyvällä verholla. Annamme tanssiin tarvittavan ajan. Älä missään tapauksessa naura, vaan kannusta tanssijoita. Musiikki ja kehon liikkeet auttavat lapsia pääsemään eroon lihaspuristimista ja antavat heille mahdollisuuden nauttia kehonsa hallinnasta.

II vaihe. Maalaus (luovan työn luominen).

Kun lapset lopettavat tanssinsa, ehdotan, että he menevät pöytään taidemateriaalien kanssa:

"Ja nyt värit ovat jo odottaneet sinua ja haluavat sinun maalaavan sen kuvan, jonka haluat nyt tehdä. Muista tanssisi, musiikkisi ja piirrä tunteet, jotka sinulla oli tanssin aikana. Ehkä työsi saa nimen" Minun tanssi ". Mistä tanssisi oli? Mitä kuvittelitte tanssiessanne? Joten, töihin!"

Jos lasten on vaikea aloittaa heti ensimmäiset vedot ja vedot, tarjoa muutama minuutti istua silmät kiinni. Anna heidän kuvitella tanssia, ikään kuin he näkisivät sen sisäisellä silmällään. Kun ne ovat valmiita, voit aloittaa piirtämisen. Muista sanoa, että voit piirtää mitä haluat, minkä tahansa kuvan. Sinun tarvitsee vain kuunnella kättäsi ja suorittaa haluamasi käden liikkeet ja ottaa ne värit, jotka kätesi ilmaisee.

III vaihe. Kuvan kuvaus.

Luovan työn lopussa ehdotan, että lapset keksivät kuvalle nimen. Seuraavaksi pyydän lapsia sijoittamaan piirustuksen lyhyen matkan päähän kirjoittajasta ja antamaan heille mahdollisuuden säveltää tarinan kuvan perusteella.

Jos lapset ovat vastahakoisia tai säästeliäästi kertovat, esitän heille suuntaavia kysymyksiä. Älä missään tapauksessa pakota ymmärtämään lapsen piirustusta ja tulkitse sitä omalla tavallasi. Kysymykset voivat olla: "Liittyykö piirustuksesi tanssiin? Onnistuitko välittämään ilon ja hauskuuden tunteen työssäsi? Millä väreillä kuvasit olotilaasi? Miltä tuntuu nyt työn valmistumisen jälkeen?"

Muista kiittää lapsia heidän työstään, heidän ponnisteluistaan ​​ja vilpittömyydestään.

Tämä työ auttaa lapsia kehittämään kykyä tuntea kehoaan, kuunnella tunteitaan ja ilmaista niitä liikkeiden avulla. Tämä on hyvä kokemus aistialueen laajentamisesta ja jokaisen lapsen sisäisen "minän" kehittämisestä.

kehokeskeistä terapiaa

Opimme hallitsemaan kehoamme, rentoutumis- ja rentoutumisharjoitukset auttavat meitä tässä, koska hermosto riippuu kehon tilasta kokonaisuutena ja jos keho on jännittynyt, hermosto toimii ylikuormituksella.

Musiikkiterapia

Musiikki on tehokkain ja nopeimmin vaikuttava vaikuttaja kuuloanalysaattoreihimme. Se voi korjata lapsen emotionaalista tilaa. Jotta musiikilla olisi positiivinen vaikutus, valmistan lapset sen havaitsemiseen (ehdotan istumista hänelle mukavassa asennossa, rentoutuen, keskittyen musiikkikappaleeseen). Luokassa soiva musiikki on erityisesti valittu, järjestetty lapsille,

soittimet ovat myös valittuja, pehmeääänisiä, suotuisasti vaikuttavia, hiljaisella dynamiikalla.

Musiikin kuunteluprosessissa lapset voivat liikkua aktiivisesti, soittaa lasten soittimia. Visuaalisten kuvien aktivoimiseen voit käyttää erilaisia ​​meditatiivisia luontokuvia välittäviä musiikkia: “Sea Surf”, “Forest Magic”, “Dawn in the Forest”, “Rain Sound”, “Sparkling Stream” jne.

Kuunneltuani keskustelua lasten kanssa saan selville, mitä lapsi "näki", tunsi, "teki" kuvitteellisella matkalla, minkä kuvan hän osaa maalata sanoin. Tällainen musiikin näkemys siitä hetkestä lähtien, kun "menee ulos" todellisen tilanteen ulkopuolelle, helpottaa stressiä, häiritsee lapselle traumaattista tilannetta. Lapsen aktivoituneet tunteet, tunteet, kokemukset luovat olosuhteet kauniin ja ruman, hyvän ja pahan, rakkauden ja vihan ymmärtämiselle, auttavat emotionaalisesti-aistillisesti ja aktiivisesti vastaamaan niihin, antavat tunnetta omasta arvosta, kuulumisesta muihin ihmisiin. kommunikatiivisten ilmentymien riittävyys.

Lapsia on myös opetettava rentoutumaan. Loppujen lopuksi lapset, kuten aikuiset, ovat fyysisesti ja emotionaalisesti stressaantuneita. Tämä johtaa ärsyyntymiseen ja irrationaaliseen käyttäytymiseen. Hengittäminen syvään ja rauhallisesti voi auttaa estämään mielialan vaihtelut. Erityisesti valittu musiikki auttaa lasta rentoutumaan, keskittymään luotuihin kuviin, tuntemaan lihasten rentoutumisen.

Opettaja kommentoi kaikkia harjoituksia tietyn musiikin alla, mikä aiheuttaa erilaisia ​​tunteita.

Esimerkiksi:

Harjoitus elinvoiman aktivoimiseksi "Energia" (hyperaktiivisille lapsille), musiikki. M.

Ravel "Bolero".

Harjoitus rentoutumiseen, ärtyneisyyden lievitykseen (hyperaktiivisille lapsille), musiikkia. D.

Šostakovitš elokuvasta "The Gadfly".

Optimistisen tunnelman muodostava harjoitus "Elämän iloa" muistelee. J. Bizet

"Nuorten sinfonia", tanssimusiikkia R. Straussin, I Kalmanin operetteista.

Harjoitus, joka muodostaa asennetta maailmaan: musiikki. F. Chopin "Nocturne".

Harjoittele häpeän ja ujouden tunteiden voittamiseksi: "Minä voin tehdä kaiken" pohtii. I. Brahms "IV
sinfonia", F. Liszt "Preludi".

Huilun, viulun ja pianon äänet vaikuttavat rentouttavasti. Rauhoittava
vaikutus on luonnon äänet. Liikkuva ja hillitty lapsi, kiitos havainnon
musiikki, rauhoittuu, ja päättämätön ja kontaktiton lapsi lisää merkittävästi hänen
oma sävy, elinvoiman taso.

Teoksia, joilla voi olla rentouttava vaikutus:

P. I. Tšaikovski "Sentimental Waltz", "Barcarolle";

C. Saint-Saens "Swan;

S. V. Rahmaninov "Konsertto nro 2", osan 2 alku;

F. Chopin "Nokturni F-duuri", "Nokturni D-duuri" jne.

Kun ärtyneisyys, väsymys, masentunut mieliala, hyperaktiivisuus, lisääntynyt
kiihottumisen teot ovat hyödyllisiä, rauhoittavia

J.S. Bach,

W.A. Mozart,

"Ave Maria" F. Schubert
F. Chopinin "Preludi c-molli",
K. Gluckin ja muiden "melodia".

Iloinen iloinen tunnelma näkyy musiikin kuuntelusta
D. B. Šostakovitš "Juhla-alkusoitto",

F. Liszt - "Unkarilaisten rapsodioiden" finaalit nro 6, 10, 11, 12 jne.

Eri soittimilla on erilaisia ​​terapeuttisia vaikutuksia: piano - lievittää kiihottumista, rauhoittaa hermostoa. Viulu, huilu - rentoudu.

Taideterapian päätavoite on sisäisen tilan harmonisointi eli ennallistaminen
kyky löytää optimaalinen tasapainotila, joka edistää elämän jatkumista.