Ahdistuneisuus, tyytymättömyys itseensä ja muihin vaikuttaa haitallisesti persoonallisuutta rajoittaen sen kykyjä ja kykyjä. Siksi on niin tärkeää diagnosoida oikein ahdistuneisuuden, häiriön tilan syyt. Voit tehdä tämän käyttämällä useita psykodiagnostiikkaa, mukaan lukien Rosenzweigin turhautumistesti ja sen lasten versio.

Rosenzweigin turhautumistekniikan ominaisuudet

Turhautuminen on psyyken jännittynyt tila, jonka voivat aiheuttaa erilaiset esteet matkalla tavoitteiden saavuttamiseen. Samaan aikaan esteet voivat olla sekä objektiivisia (jotka eivät syntyneet turhautuneen henkilön syytä) että subjektiivisia, toisin sanoen keinotekoisesti keksittyjä. Amerikkalainen psykoterapeutti Saul Rosenzweig ehdotti testin tämän tilan diagnosoimiseksi vuonna 1945.

Testauksen tavoitteet ovat:

Diagnostiikka on arvokasta, koska se määrittää muun muassa avoimen ja piilotetun aggression luonteesta. Turhautumistestin avulla voit tunnistaa vihan painopisteen - itsessäsi tai muissa. Ota myös selvää, mikä tapa ratkaista konfliktitilanteita on lähempänä lasta: syyttää muita, sietää vaikeuksia vai etsiä rakentavia ratkaisuja.

Tutkimuslaitoksen tutkijaryhmä mukautti tekniikan käytettäväksi entisen Neuvostoliiton kansalaisten keskuudessa. V.M. Bekhterev. Tämän seurauksena ilmestyi kaksi vaihtoehtoa tehtäville: aikuisille ihmisille ja lapsille. Lisäksi eroja on vain sisällössä, testausmuoto on sama. Projektiivinen tekniikka perustuu ihmisen reaktiotyyppien tutkimukseen hänelle tarjottuihin 24 kuvaan. Ne näyttävät kahden tai useamman ihmisen käyvän vuoropuhelua; aiheen tehtävänä on keksiä kopio yhdestä keskustelukumppanista.

Menettely kuvallisen turhautumistestin suorittamiseksi

Aikuisille suunnatun ärsykemateriaalin käyttöä suositellaan 15-vuotiaasta alkaen. Lastenversiolla testataan 6-13-vuotiaita koululaisia. Ajanjaksolla 13-15 vuotta voidaan käyttää molempia testin versioita.

Diagnostiikkaa saa suorittaa sekä ryhmä- että yksilömuodossa. Syvällisen analyysin kannalta yksilöllinen malli on informatiivisempi, koska sen avulla voidaan arvioida paitsi sanallista reaktiota myös mielialaa, ilmeitä, eleitä, katsekontaktia ja niin edelleen.

Vauvojen testaus suoritetaan vain yksi kerrallaan, kun taas aikuisen tehtävänä on tallentaa lapsen vastaukset. Yli 10-vuotiaita koehenkilöitä pyydetään täyttämään jokaisen 24 kuvan tyhjä kenttä vastauksella kuvatun keskustelukumppanin lausuntoon. Tämä on tehtävä mahdollisimman nopeasti ilman liiallista miettimistä.

Täydellisen kuvan saamiseksi kokeilijan on huomioitava kaikki tärkeät vivahteet - intonaatio, kohteen ilmeet ja niin edelleen.

Tiedosto: Stimulusmateriaali (aikuisten ja lasten versio)

Tulosten analyysi

Hoito

Testikuvat on jaettu kahteen ryhmään tilanteen luonteen mukaan:

• este - hahmo on hämmentynyt, tämä häiritsee ymmärtämästä ongelman tai ongelman olemusta; aiheen tehtävänä on selittää tilanne (kortit nro 1, 3, 4, 6, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 18, 20, 22, 23, 24);
• syytös - sankari ilman jäljennöksiä toimii "piiskapoikana", joka tutkittavan pitää perustella (tehtävät nro 2, 5, 7, 10, 16, 17, 19, 21).

Jotkut syytöstilanteet voidaan pitää esteenä ja päinvastoin. Siksi on tärkeää tulkita oikein kohteen reaktiot. Lapsen huomautusten analyysi suoritetaan kahdella vektorilla:

• reaktion suunta;
• vastauksen tyyppi.

Ensimmäinen parametri tarkoittaa:

• ekstrapunitiiviset reaktiot (merkitty kirjaimella E) - tilanteen hyperbolisointi, tarve ratkaista se kolmansien osapuolten toimesta;
• intropunitiivinen (I) - subjekti ottaa vastuun itsestään, olosuhteet nähdään kokemuksena;
• impulsiivinen (M) - hälyttävä tilanne - jotain väistämätöntä, joka menee ohi itsestään.

Vastaustyypin mukaan erotetaan seuraavat vastaukset:

• obstruktiivinen-dominoiva (OD) - kohde keskittyy jatkuvasti vaikeuksiin;
• itsesuojeleva (ED) - lapsi yrittää kaikin mahdollisin tavoin välttää vastuuta, suojelee "minää";
• Tarpeellinen-pysyvä (NP) - testin suorittaja etsii rakentavaa ratkaisua ongelmaan.

Muinainen roomalainen historioitsija Publius Tacitus sanoi: "Ihmisluontoon kuuluu pitää jokainen onnettomuus jonkun muun syynä."

Jos vastauksessa painopiste siirtyy esteisiin, niin reaktiosuuntakirjaimen viereen laitetaan viiva (E ', I ', M '). Vastauksia, joissa lapsi panostaa itsepuolustukseen, ei merkitä millään tavalla. Kun koehenkilön huomautuksessa ilmaistaan ​​halu tyydyttää tarpeita, se merkitään pienellä kirjaimella.

Tutkittujen tekijöiden semanttinen sisältö on esitetty taulukossa (tilanteen numero on merkitty suluissa):

	OD	ED	NP
E	E'. "Mitä minä syön?" (yksi); - "Jos minulla olisi veli, hän voisi auttaa minua" (3); - "Pidän hänestä vielä enemmän" (5); - "Haluan myös leikkiä jonkun kanssa" (6).	E. - "Minä nukun, mutta sinä et, vai mitä?" (kymmenen); - "En halua olla ystävä kanssasi" (8); - "Mutta sinä ajoit koirani ulos etuovesta" (7); E. - "Ei, aika vähän virheitä" (4); - "Haluan myös todella pelata, ja minulla on kokemusta" (6); - "Ei, en ottanut kukkasi" (7).	e. - "Sinun on ehdottomasti annettava minulle tämä pallo" (16); "Kaverit, missä te olette! Tarvitsen apua!”(13); -"Käänny sitten jonkun muun puoleen" (3).
minä	minä'. - "Pidän todella nukkumisesta" (10); - "Annoin periksi, jotta saisit minut silti kiinni" (13); - "Ei, se ei satuta minua ollenkaan" (15); "Mutta nyt siitä on tullut paljon maukkaampaa" (23).	I. - "Ota se, mutta en enää koskaan ota mitään ilman lupaa" (2); - "Häpeän, että estin sinua pelaamasta" (6); - "Minulla meni erittäin huonosti" (9); I. - "En halunnut työntää häntä ollenkaan" (9); - "Halusin nähdä häntä paremmin, mutta hän kaatui vahingossa" (9)	i. - "Vien sen sitten ehdottomasti korjattavaksi" (3); - "Haluan itse ostaa tämän nuken" (5); - "Annan sinulle mielelläni vauvanukkeni" (9); "En toista tätä virhettä ensi kerralla" (10).
M	M'. - "No, okei, keinu terveydellesi!" (21); - "Minä itse voin tulla luoksesi" (18); - "Se ei todennäköisesti ole kovin mielenkiintoista siellä" (18); -"Liian myöhään. Minun on aika nukkua" (10).	M. - "No, jos ei ole tarpeeksi rahaa, niin pärjäät" (5); - "En todellakaan ole vielä aikuinen" (6); - "No, okei, voitit tällä kertaa" (8).	m. - "Nyt nukun, ja sitten ehkä menen ulos" (10); - "Minä menen itse lepäämään" (11); "Odotetaan vielä viisi minuuttia. Se kuivuu pian ja kuivuu” (19); - "Kun väsyt, minäkin ratsastan" (21).

Eli tilanteessa nro 14 ("Odotetaan vielä viisi minuuttia") koehenkilö osoitti rankaisemattomuuden (m), jonka tyypiksi voidaan määritellä "kiinnityksellä tarpeen tyydyttämiseksi" (NP). Nämä vastaukset ovat standardoituja: jos lapsen vastaus vastaa otosta, hän saa 1 pisteen. Opiskelija antoi kaksoisarvioinnin sisältävän vastauksen, joista yksi osui otokseen (esim. tilanteessa nro 2, jossa tyttö ottaa pojalta skootterin, voi tulla myös tällainen reaktio: "Olet jatkuvasti ahne , joten otin sen väkisin" - annetaan 0,5 pistettä. Mitään ei lasketa yhteensopimattomuudelle.

Niitä tilanteita, joihin taulukossa ei ole vastauksia, ei oteta huomioon laskennassa - nämä ovat niin sanottuja "ilmaisia" ratkaisuja.

Yhteenvetotaulukko standardoiduista vastauksista:

Määrä tutkittava tilanne	Ikä
	6-7 vuotta	8-9 vuotta vanha	10-11 vuotta vanha	12-13 vuotta vanha
1
2	E	E/m	m	M
3		E		E; M
4
5
6
7	minä	minä	minä	minä
8		minä	I/i	I/i
9
10	MINÄ			M
11				Olen
12	E	E	E	E
13	E	E		minä
14	M'	M'	M'	M'
15	minä		E'; M'	M'
16		E	MINÄ	M'
17		M	m	e; m
18
19	E	E; minä	E; minä
20			i	minä
21
22	minä	minä	minä	minä
23
24	m	m	m	M
	10 tilannetta	12 tilannetta	12 tilannetta	15 tilannetta

Tulkinta

Lapsen sosiaalisen sopeutumisen määrittäminen

GCR:n laskeminen alakouluikäisten lasten vastauksiin:

GCR	Prosenttia	GCR	Prosenttia	GCR	Prosenttia
12	100	7,5	62,4	2,5	20,8
11,5	95,7	7	58,3	2	16,6
11	91,6	6,5	54,1	1,5	12,4
10,5	87,4	6	50	1	8,3
10	83,3	5,5	45,8
9,5	79,1	5	41,6
9	75	4,5	37,4
8,5	70,8	4	33,3
8	66,6	3,5	29,1

GCR-kaavio yläkouluikäisille lapsille

GCR	Prosenttia	GCR	Prosenttia	GCR	Prosenttia
15	100	10	66,6	5	33,3
14,5	96,5	9,5	63,2	4,5	30
14	93,2	9	60	4	26,6
13,5	90	8,5	56,6	3,5	23,3
13	86,5	8	53,2	3	20
12,5	83,2	7,5	50	2,5	16,6
12	80	7	46,6	2	13,3
11,5	76,5	6,5	43,3	1,5	10
11	73,3	6	40	1	6,6
10,5	70	5,5	36

GCR-laskelma auttaa selvittämään, onko lapsi sopeutunut hyvin yhteiskuntaan vai onko hänellä ongelmia

Nämä indikaattorit tulkitaan seuraavasti:

• 12–10,5 (15–13,5) - lapsi sopeutuu hyvin yhteiskuntaan;
• 10–8 (13–11) - yleensä sopeutuminen onnistuu, mutta ajoittain koehenkilö kokee jännitteitä (useimmiten suhteissa aikuisiin, jotka eivät ole lähisukulaisia ​​- esimerkiksi opettajia);
• 7,5–6,5 (10,5–7,5) - turhautumistilanteita syntyy usein, mutta lapsi selviää niistä itse;
• 6–4 (7–5,5) - ahdistus ja jännitys seuraavat opiskelijan yritystä, esteiden voittamiseksi hän tarvitsee arvovaltaisten aikuisten apua;
• 3,5–2 (5–2,5) - lapsi kokee usein ahdistusta, joka joskus kehittyy ikätovereihin kohdistuvaksi aggressioksi;
• 1,5–1 (2–1) - jännitys ja aggressio kohdistuvat kaikkiin vauvan ympärillä, selviytyäkseen siitä hän tarvitsee asiantuntijan apua.

Jos prosenttiosuus on alle 50, on järkevää puhua riittämättömästä sopeutumiskyvystä. Tässä tapauksessa opiskelijan toistuva työstäminen kyseisen kokeen ärsykemateriaalin kanssa voi auttaa. Kokeen suorittajan on analysoitava mahdolliset yhteensopimattomuudet näytteen kanssa määrittääkseen turhautumisen luonteen. Mutta tässä tapauksessa pätevän lapsipsykologin tulisi työskennellä lapsen kanssa.

käytettiin. Kyllä, oppimisen tekniikka, aggressiivisuutta aiheuttavien ulkoisten syiden poistaminen, tietyt kohdistetut koulutustoimet tai fysiologiset menetelmät vähentävät aggressiivisuuden tasoa. Aggression hallinta ei ole sama asia kuin turhautuminen, mutta sillä voi olla positiivinen vaikutus siihen.

Voit lukea mahdollisuudesta kasvattaa suvaitsevaisuutta turhautumista kohtaan ja ennen kaikkea vähentää aggressiivisuutta reaktiona siihen M. Lipmanin hämmästyttävästä artikkelista "Koulutus väkivallan vähentämiseksi ja rauhanomaisuuden kehittämiseksi" sekä artikkelista " Moraali, aggressio, oikeudenmukaisuus".

P. TUTKIMUSMENETELMÄ FRUSTRATION REAKTIOISTA

FROM. ROSENZWEIGPF-tutkimus
(ROZENSVEIG PICTURE FRUSTRATION STUDY)

2.1. Kuvaus tekniikasta ja sen diagnostisista ominaisuuksista
Tekniikan ominaisuudet

Kuten aiemmin mainittiin, S. Rosenzweig tutki inhimillisten reaktioiden kysymyksiä onnistumisen ja epäonnistumisen tilanteissa, tilanteissa, joissa on hänen mielestään ylitsepääsemättömiä esteitä matkalla tavoitteeseen.

Tämä asioiden tila vaikuttaa kohteen tunnetilaan, muuttaa sitä. Ihmisten reaktioiden kirjo tällaisiin tilanteisiin on hyvin laaja - hämmennystilasta, passiivisuudesta, passiivisuudesta tai tyhjyydestä teräviin aggressiivisiin toimiin. Näiden diametraalisesti vastakkaisten reaktioiden lisäksi on olemassa joukko muitakin reaktioita, jotka eroavat toisistaan.

Tällaisten tilojen diagnostiikka mahdollistaa monenlaisten ongelmien ratkaisemisen - diagnostiikasta tietyn tilan määrittelynä ja lausumana ihmisen käyttäytymisen ennustamiseen turhautumistilanteissa. Nämä ongelmat ratkaistaan ​​S. Rosenzweigin "PF-study" -tekniikan avulla, jonka kirjoittaja on kehittänyt hänen turhautumisteoriansa perusteella ja joka kuvattiin ensimmäisen kerran vuosina 1944-1945. Vuonna 1948 Rosenzweig loi lasten version tekniikasta. Aikuisten versio on tarkoitettu 13-vuotiaille ja sitä vanhemmille, lasten versio 8–12-vuotiaille.

Venäjällä testi, N. V. Tarabrinan mukauttamana, julkaistiin vuonna 1984, ja se levisi laajalle nimellä "Metodologia turhautumisreaktioiden tutkimiseen".

Testin olemassaolon aikana on ilmestynyt eri kirjoittajien tietoja, jotka vahvistavat sen tärkeyden, luotettavuuden ja laajat mahdollisuudet sen avulla saatujen tulosten tulkintaan.

L. F. Burlachukin ja S. M. Morozovin psykodiagnostiikan sanakirja-viitekirjasta löytyy viittaus ulkomaisen kirjallisuuden tietoihin, joiden mukaan ”...uudelleentestauksen luotettavuuskerroin on 0,60–0,80. Validiteetti on melko korkea, esimerkiksi ekstrarangaistuksen parametrin mukaan, jonka R. p. identifioi itsenäisesti. f. m., ja testin temaattinen apperseptio, se on 0,747. Siellä on myös ensimmäiset normatiiviset tiedot, jotka on saatu yliopisto-opiskelijoiden otoksesta, jonka K. D. Shafranskaya hankki vuonna 1976.

Entisessä Neuvostoliitossa N. V. Tarabrinan (1973) mukauttamaa testiä käytettiin ensisijaisesti neuroosien erotusdiagnoosissa ja potilaiden sosiaalisesti vaarallisten toimien ennustamisessa.
[Ibid].

Testin laajuus on laajentunut vuosien varrella. N. G. Khitrova tarjoaa oman versionsa metodologiasta, jonka avulla määritetään reaktiot turhautumiseen yritystilanteissa. Hän uskoo, että kokonaisvaltainen selvitys ihmisen psykologisista ominaisuuksista, jotka liittyvät henkilön sosiaalisen käyttäytymisen päätökseen työprosessissa, edellyttää hänen käyttäytymisensä arviointia päätöksentekotilanteessa. Hän viittaa kokeellisiin tutkimuksiin insinöörien (ensisijaisesti johtajien) toiminnasta, joissa hän käytti omaa versiotaan testistä.

"Business Situations" -testin pätevyys määritettiin vertaamalla sen tuloksia, jotka saatiin 40 yhden Vilnan yrityksen johtajan otoksesta, S. Rosenzweigin saman otoksen testin tuloksiin. Korrelaatioanalyysi paljasti positiivisia suhteita menetelmien identtisten tekijöiden välillä.

Tämän testin pätevyys todistetaan myös vertaamalla sen tuloksia henkilön ryhmäarvioinnin tietoihin, mikä kuvastaa tiimin mielipidettä kyseisestä henkilöstä. Tässä tutkimuksessa oli mukana 111 insinööriä yhdestä Krasnojarskin suunnittelutoimistosta.

S. Rosenzweigin testiä on luonnehdittu varsin jäsenneltyksi, se on suunnattu tietylle käyttäytymisalueelle ja sillä on suhteellisen objektiivinen arviointimenettely, se on tilastollisen analyysin kannalta helpommin saatavilla kuin useimmat projektiiviset menetelmät. Tutkimus viittaa testin yhä uusiin diagnostisiin mahdollisuuksiin, jotka mahdollistavat sellaisen persoonallisuuden ilmiön kuin vapautumisen turhautumisesta vuorovaikutustilanteissa toisen ihmisen kanssa.

Vapauden määräävien tekijöiden löytäminen - turhautumattomuuden puute - henkilön vakaat yksilölliset ominaisuudet ja henkilökohtaiset ominaisuudet, jotka vaikuttavat ulospääsyyn turhauttavista tilanteista - oli tutkimuksen perusta, jonka tulokset E. I. Kuzmina esittelee "Questions of Psychology" -lehden sivut. Vapaus turhautumisesta, artikkelin kirjoittajan mukaan, antaa ihmiselle mahdollisuuden voittaa itsensä toteuttamisen este. Hänen mielestään vapauden puute on turhautumistila, joka syntyy, kun tajuaa ja kokee, että itsetoteutusta estävät mahdollisuuksien rajat ovat ylitsepääsemättömiä. Rosenzweig-testin avulla voimme myös määrittää vapaus-ei-vapaustekijän turhautumisesta.

Ominaisuuksiensa mukaan tämä tekniikka on keskiasemassa assosiatiivisen kokeen ja temaattisen apperseptiotestin (TAT) välillä. Hän muistuttaa TAT:ia käyttämällä ärsykemateriaalina kuvia. Mutta toisin kuin TAT-kuvat, nämä kuvat ovat luonteeltaan melko yksitoikkoisia ja (mikä on merkittävämpää) niitä käytetään lyhyiden, suhteellisen yksinkertaisten ja mutkaton vastausten saamiseksi aiheesta. Siten, kuten N. V. Tarabrina edelleen huomauttaa, tämä tekniikka säilyttää osan assosiatiivisen kokeen objektiivisista eduista ja samalla sitä käytetään tutkimaan niitä persoonallisuuden puolia, jotka pyritään paljastamaan TAT:n avulla.

Assosiatiivisuutta tukee myös itse ärsykemateriaali, joka on kaavamainen ääriviivapiirros*, joka kuvaa kahta tai useampaa henkilöä tietyssä tilanteessa, jotka ovat mukana tässä tilanteessa.

Koehenkilön on ohjeiden mukaisesti raportoitava ensimmäinen mieleen tullut vastaus. Ilmeisesti tämän menettelyn tulisi paljastaa ensimmäinen assosiaatio (kuten suorien verbaalisten assosiaatioiden testissä).

Joskus Rosenzweig-testiä kutsutaan projektiiviseksi, puoliprojektitiiviseksi, tilannekohtaiseksi, assosiatiiviseksi. Tällainen testin luokituksen epäselvyys voi olla jossain määrin harhaanjohtavaa, mutta se ei vähennä sen diagnostista arvoa.

Tekniikan diagnostiset ominaisuudet

Kuten aiemmin on raportoitu, Rosenzweig-tekniikkaa käytettiin ensisijaisesti kliinisessä psykologisessa diagnostiikassa. Jatkossa sen rajat laajenivat, siitä tuli suosittu psykologisessa neuvonnassa, jonka avulla he tarkkailevat psykoterapeuttiseen prosessiin osallistuvan asiakkaan mielentilan dynamiikkaa. Testiä käytetään myös suoritettaessa psykologista oikeuslääketieteellistä tutkimusta, kun on tarpeen määrittää koehenkilön vastauksen ominaisuudet vaikeisiin, turhauttaviin tilanteisiin, hänen käyttäytymisensä tällaisissa tilanteissa. Joitakin ammattivalintakysymyksiä ratkaistaessa sen avulla saatu tieto on erittäin arvokasta ja voi toimia tietyn kriteerin roolissa ehdokkaiden valinnassa sellaisiin tehtäviin, joissa turhautumistilanteet ovat pikemminkin normi kuin poikkeus.

Jos on ongelmia perhesuhteissa, kollegoiden kanssa tai ihmissuhteissa muiden ihmisten kanssa, testin avulla voit määrittää tällaisten vaikeuksien syyn. Varsinkin jos sitä käytetään yhdessä muiden menetelmien kanssa viestintäongelman tai ihmisten välisen konfliktin syyn tunnistamiseen.

Erityistä myötätuntoa testiä kohtaan ovat lapsipsykologit. Sen diagnostiset ominaisuudet antavat heille mahdollisuuden ratkaista useita monimutkaisia ​​psykologisia ongelmia, jotka liittyvät lapsen tai nuoren käyttäytymiseen yleensä, sekä tapauksissa, joissa heidän käyttäytymisensä on epäsosiaalisia. Tämän tekniikan avulla saatua tietoa käytetään erityisten koulutus- ja psykologisten toimintojen kehittämisessä.

2.2. Stimulus-testimateriaali

Testin ärsykemateriaali (Liite 5) koostuu 24 piirroksesta, jotka on numeroitu nousevassa järjestyksessä ja jotka kuvaavat turhautuneeseen tilanteeseen joutuvia hahmoja. Piirustukset on jaettu kahteen ryhmään tilanteen mukaan.

Ensimmäiseen ryhmään kuuluvat esteet "minä" tai ego-esto.

Näissä tilanteissa jokin este tai henkilö turhauttaa henkilöä. Tällaisia ​​tilanteita on 16, ne on kuvattu korteilla №№: 1, 3, 4, 6, 8, 9, 11, 12, 13, 14, 15, 18, 20, 22, 23, 24.

Toista ryhmää edustavat estetilanteet "Super-I" - super-ego-esto.

Kohdetta, joka joutuu tällaiseen tilanteeseen, syytetään turhautumistilanteen luomisesta, ja tällainen syytös on jo nyt hänelle turhauttavaa. Tällaisia ​​tilanteita kuvaavia korttia on 8. Niiden numerot ovat: 2, 5, 7, 10, 16, 17, 19, 21.

Kuten N. V. Tarabrina huomauttaa, tämäntyyppisten tilanteiden välillä on yhteys, koska oletetaan, että syytökset nousevat aikaisemman "estetilanteen" perusteella, jossa syyttäjä itse oli turhautunut. Tämä selittää sen tosiasian, että koehenkilöt voivat tulkita "syytöksen" tilanteen "esteen" tilanteena ja päinvastoin. N. G. Khitrovan ehdottaman testiversion ärsykemateriaalina on 20 piirustusta, jotka kuvaavat turhauttavia tilanteita liikesuhteissa.

III. TUTKIMUKSEN SUORITTAMINEN

3.1. Tutkimusmenettely käyttämällä S. Rosenzweig -testiä

Tutkimusmenettely PF-tutkimustestillä sisältää useita vaiheita. Ensin aihe esitellään 24 piirustuksen sarjalla. Tehtävän oikeaa suorittamista varten annetaan ohjeita, jotka poikkeavat hieman yksilö- ja ryhmäkokeista.

N. V. Tarabrinan teoksessa esitetty ohje on saanut suurimman levinneisyyden, joten se annetaan alla ilman vähennyksiä ja muutoksia.

Muita ohjeiden versioita on kuvattu S. E. Lukinin ja A. V. Suvorovin teoksissa, ja niitä tarjotaan myös lukijan huomiolle. Sen tosiasian, että koehenkilön tulee ohjeen "...selvittää, että tällä hetkellä hahmo, jonka yläpuolella tyhjä neliö näkyy, vastaa..." mukaisesti, pitäisi teoriassa suunnata kohde uudelleen tuohon "toiseen" , ja vastaa kuin hänelle. Tämä ohjeversio korostaa tekniikan projektiivista luonnetta, mutta tällaisten ohjeiden kanssa koehenkilöillä on joskus vaikeuksia, koska he "eivät tiedä, mitä hän (hän) siellä vastasi". Tällaisissa tapauksissa ohjeeseen tarvitaan lisäselvennys, sen toistaminen kokeen aikana.

Jos emme pyydä koehenkilöä kuvittelemaan itseään sen hahmon tilalle, jolle yksi tilanteessa osallistujista on puhunut ja jonka vetoomuksen teksti on sijoitettu sopivaan ruutuun, ja vastaamaan tähän vetoomukseen, niin tehtävä suoritetaan tarkentamatta ohjeet. Mutta valitettavasti näissä tapauksissa aihe ei anna projektiivisia, vaan suoria vastauksia.

Tällaiset näennäiset "pienet asiat" voivat olla syynä saman kohteen erilaisiin reaktioihin, jos hänelle esitetään erilaisia ​​ohjeita. Toisaalta nämä ohjetekstin erot antavat usein saman reaktion. Mutta millä luotettavuustasolla nämä erot ovat merkittäviä, emme ole vielä määrittäneet.

Rosenzweigin jälkeen monet tutkijat ehdottavat edelleen, että koehenkilön vastaus kirjataan tyhjään ruutuun, joka on kuvattu turhautuneen hahmon yläpuolella. Käytäntö osoittaa, että tämä ei aina ole kätevää. Ensinnäkin vastauksen teksti ei usein yksinkertaisesti sisälly sille varattuun tilaan. Toiseksi ärsykemateriaali tallennetaan pääsääntöisesti myöhempiä testejä varten, ja jos vastaus kirjoitetaan lyijykynällä kortille ja sitten se poistetaan, jonkin ajan kuluttua kortit eivät sovellu jatkokäyttöön.

Rosenzweig-testiä käytetään sekä yksilö- että ryhmätutkimuksissa. Ja jos yksilötyöskentelyn aikana tarvittaessa jää mahdollisuus selventää ohjetta, selventää sitä tai aiheen vastauksia, niin ryhmätyössä tämä mahdollisuus katoaa, koska koko ryhmän vastausten selvittäminen vie paljon aikaa. Useiden ihmisten ryhmän pidättäminen tästä syystä ei todennäköisesti ole järkevää.

Tietysti ohjetta, olipa se kuinka tiukkaa tahansa, saa muuttaa objektiivisista syistä, mutta tämä on tehtävä erittäin oikein. Mutta joka tapauksessa sinun tulee pysyä kirjoittajan versiossa, joka on mukautettu väestöömme.

Lukijalle tarjotaan vaihtoehtoja ohjeista, jotka on esitetty N. V. Tarabrinan, S. E. Lukinin ja D. V. Suvorovin sekä tämän kehitystyön kirjoittajan materiaaleissa. Ensimmäinen niistä on N.V. Tarabrinan versio, joka on annettu, kuten jo mainittiin, ilman lyhenteitä ja kaikki siihen liittyvät selitykset:

"Kohteelle annetaan sarja piirustuksia ja annetaan ohje: "Jokaisessa piirustuksessa on kaksi tai useampia ihmisiä. Yksi vasemmalla oleva henkilö on aina kuvattu puhuvan joitain sanoja. Sinun on kirjoitettava tyhjään ruutuun ensimmäinen vastaus, joka tulee mieleesi näihin sanoihin. Älä yritä olla hauska. Toimi mahdollisimman nopeasti."

Ohjeessa oleva huomautus huumorin välttämisestä syntyi testistä saadusta kokemuksesta. Suurin osa humoristisista vastauksista on luultavasti provosoitunut piirustusten hieman karikatyyrimäisestä ulkonäöstä, mutta tällaisia ​​vastauksia on vaikea laskea. Rosenzweig huomautti, että tämän ohjeiden rajoituksen kokeellinen tutkimus voisi olla erittäin hedelmällistä.

Sitten kohteelle näytetään, kuinka vastata. Kokeen suorittajaa pyydetään katsomaan ensimmäistä piirrosta, ja hän lukee ääneen vasemmanpuoleisen hahmon sanat ja pyytää lyhyen tauon jälkeen koehenkilöä säveltämään henkisesti ensimmäisen vastauksen, joka näyttää hänelle mahdolliselta oikealla olevalle henkilölle. Kun tutkittava ilmoittaa vastauksen olevan valmis, häntä pyydetään kirjoittamaan tämä vastaus muistiin. Sen jälkeen kohteen on siirryttävä muihin piirustuksiin ja tehtävä sama. Kokeen kokonaisaika merkitään muistiin. Kuten jo mainittiin, testiä voidaan soveltaa sekä yksilö- että ryhmätestaukseen. Mutta toisin kuin ryhmätutkimuksessa, yksilötutkimuksessa käytetään toista tärkeää tekniikkaa: heitä pyydetään lukemaan kirjalliset vastaukset ääneen. Kokeilija panee merkille intonaation piirteet ja muut asiat, jotka voivat auttaa selventämään vastauksen sisältöä (esim. sarkastinen äänensävy). Lisäksi koehenkilölle voidaan esittää kysymyksiä erittäin lyhyistä tai moniselitteisistä vastauksista (tämä on tarpeen myös pisteytyksen kannalta). Joskus käy niin, että subjekti ymmärtää väärin tämän tai toisen tilanteen, ja vaikka tällaiset virheet ovat itsessään merkittäviä laadullisen tulkinnan kannalta, häneltä tulisi kuitenkin tarvittavan selvennyksen jälkeen saada uusi vastaus. Alkuperäinen vastaus on yliviivattu, mutta sitä ei saa poistaa kuminauhalla. Kysely tulee tehdä mahdollisimman huolellisesti, jotta kysymykset eivät sisällä lisätietoa..

S. E. Lukinin ja A. V. Suvorovin ehdottamat ohjeet aiheeseen:

Ohje№ 1

Päävaihtoehto aikuisille (13-vuotiaat ja sitä vanhemmat) (testaukseen ja vastausten kiinnittämiseen korteille).

"Edessäsi on joukko kuvia sisältäviä kortteja. Jokainen kortti kuvaa tilannetta, jossa yksi hahmoista sanoo tietyt sanat toiselle. Sinun on määritettävä, että hahmo, jonka yläpuolella on tyhjä neliö, on tällä hetkellä vastuussa.

Kirjoita hänen vastauksensa tyhjään ruutuun. Kirjoita muistiin ensimmäinen asia, joka tulee mieleesi.

Jos sinusta tuntuu, että hahmo on hiljaa, kuvittele, mitä hän ajattelee vastauksena hänelle osoitettuihin sanoihin. Älä yritä päästä eroon vitsillä, vaan kuvittele tilanne vakavammin.

Ohje numero 2

(testaukseen, jossa kokeilijan korjaavat vastaukset)

Korvattu toinen kappale:

”...Ilmoita hänen vastauksensa ääneen. Puhu ensimmäinen asia, joka tulee Oletko mukana pää"

Ohje numero 3

(testaukseen ja vastausten kiinnittämiseen lomakkeelle)

Korvattu toinen kappale:

”... Kirjoita vastauksesi ylös luettavalla käsialalla vastauslomakkeella. Kirjoita muistiin ensimmäinen asia, joka tulee mieleesi.

Ohje№ 4

Perusvaihtoehto lapsille (8-12v)

"Kortit ovat edessäsi. Jokaiselle piirretään kaksi tai useampia ihmisiä, lapsia tai aikuisia. Toinen heistä sanoo jotain toiselle - hänen sanansa on kirjoitettu päälle piirrettyyn neliöön. Muut vastaavat. Mutta sen yläpuolelle piirretty neliö on tyhjä.

Yritä arvata, mitä tämä poika tai tyttö vastaa, ja kerro minulle tämä vastaus.

Jos haluamme välttää koehenkilöiden vastausten kirjaamisen ärsykemateriaalin korteille, ohje voi olla seuraava:

”Sinulle esitetään 24 piirroksen sarja, joista jokainen kuvaa kahta tai useampaa ihmistä vaikeassa tilanteessa. Vasemmalla on aina henkilö, joka puhuttelee toista jollain sanalla. Se, mitä hän sanoo, kirjoitetaan yleensä kaiuttimen yläpuolelle.

Miten luulet, että henkilö, jolle nämä sanat on osoitettu, reagoi? Yritä vastata vakavasti, päästämättä eroon vitseistä ja miettimättä vastausta pitkään. Älä vastaa kysymyksellä."

Tällaisia ​​ohjeita annetaan tapauksissa, joissa tutkittava kirjoittaa vastauksensa tavalliselle paperille tai tätä tarkoitusta varten laaditulle lomakkeelle. Kokeilija muistuttaa, että piirustusten (korttien) numerot laitetaan muistiin ja koehenkilö noudattaa niiden kanssa työskentelyssä järjestystä ilman, että niistä puuttuu yhtään.

Vastaukset puhutaan koehenkilöille ääneen tai nauhoitetaan välittömästi, joka tapauksessa kokeilija tekee itselleen tarvittavat selvennykset sekä koehenkilön vastausten sisällön että niiden tunnevärjäyksen suhteen. Ja jos jostain syystä sallimme aiheiden suorat vastaukset, niin tässä tapauksessa ohje on jotain tällaista:

"Sinulle tarjotaan 24 piirroksen sarja, joista jokainen kuvaa kahta tai useampaa henkilöä. Kuvan vasemmanpuoleinen osoittaa joitain sanoja toiselle. Kuvittele itsesi oikealla kuvatun henkilön paikalle riippumatta siitä, onko hahmo mies vai nainen. Vasemman yläkulman kaiuttimen yläpuolelle kirjoitetut sanat on osoitettu sinulle. Mitä sanoisit vastaukseksi? Yritä olla ajattelematta vastausta pitkään, älä päästä vitsillä äläkä vastaa kysymyksellä. Kirjoita vastauksesi lomakkeelle ja älä unohda laittaa sen numeroa.

Mikä versio ohjeesta on laillinen tutkimustarkoituksiin ja niissä harvoissa tapauksissa, joissa kohde kieltäytyy "vastuusta toisesta".

On huomattava, että viime aikoina testin tietokoneversio on saamassa yhä enemmän suosiota, mikä mahdollistaa tutkimuksen nopeamman suorittamisen, tuloksen saamisen ja jopa sen tulkinnan. Mutta samaan aikaan useat vakavat rikkomukset testausmenettelyssä ovat sallittuja: emme voi nähdä kohteen emotionaalista reaktiota, merkitä sitä, riistämme häneltä mahdollisuuden antaa vastauksensa ja vastineeksi tarjoamme valita. asiantuntijoiden laatimia vastauksia. Ehdotetut vaihtoehdot tekevät usein "syntiä" sisällön epäjohdonmukaisuudesta niille annettujen arvioiden kanssa.

Kun tutkittava on suorittanut tehtävän ja kokeilija on selventänyt joitain kohtia (tarvittaessa), alamme arvioida hänen vastauksiaan käsikirjan mukaisesti. Mikä tahansa vaihtoehto vastaus - yksi, kaksinkertainen tai enintään kolmesta eri reaktiosta koostuva, jonka seurauksena voi saada vain yhden pisteen. Lisäksi, jos vastaus arvioidaan yhdellä tekijällä (yhdeksi reaktioksi), se saa 1 pisteen, jos vastauksessa on kaksi tai kolme tekijää, lasketaan suhteellisesti, kun jokainen tekijä on yhtä tärkeä. Eli jos vastaus arvioitiin yhdeksi E-reaktioksi, tämä vastaisi 1 pistettä. Jos se arvioitiin kahdeksi reaktioksi, E-reaktioksi ja e-reaktioksi, kullekin näistä tekijöistä annetaan 0,5 pistettä ja kokonaisindikaattori on 1 piste.

Kun vastaus sisältää kolme reaktiota (E, e ja i-reaktiot), jokainen niistä on arviolta 0,33 pistettä ja kokonaispistemäärä on jälleen yksi piste.

Näin ollen arviot 24 ärsyketilanteesta (kuvasta) antavat meille vastaavasti 24 pistettä.

3.2. Tutkimustulosten käsittely

Kun koehenkilö on vastannut (suullisesti tai kirjallisesti) kaikkiin kokeessa esitettyihin tilanteisiin, alamme käsitellä koehenkilöiden vastauksia arvioimalla saatuja tuloksia.

Koehenkilöiden vastauksia arvioidaan kahden kriteerin mukaan - suunnan ja reaktiotyyppien mukaan. Suuntareaktiot jaetaan kolmeen ryhmään:

1. Ekstrarangaistava(englanniksi extrapunitive - ulkoisesti rankaiseva, ulospäin rankaiseva) - ulkoisesti syyttävät reaktiot, jotka on nimetty E-reaktioiksi ja jotka liittyvät aiheen niihin vastauksiin, joissa hän syyttää ulkoista estettä tai muita ihmisiä. Viha, viha, ärsytys ovat yleisiä tunteita, jotka liittyvät tällaiseen vastaukseen.

Yleiseen E-reaktioiden ryhmään kuuluvat myös sellaiset vastaukset, joissa vedotaan johonkin pyynnöllä, vaatimus ratkaista tilanne, "poistaa" turhauttava tekijä tai jollakin tavalla vähentää sen merkitystä. Tällaiset vastaukset voidaan luokitella ylimääräisiksi vain niiden ulkoisen suuntautumisen vuoksi, koska vetoomus menee ulos, jollekin. Tällaisia ​​reaktioita ei tunnusteta aggressiivisiksi, ne sisältyvät aktiivisten ja rakentavien luokkaan.

2. Intropunitiiviset reaktiot(englanninkielisestä intropunitiivista - rankaisevat itseään) - itsesyytösten reaktiot. Niitä kutsutaan I-reaktioksi. Tutkittavan vastaukset osoittavat, että turhautumistilanteissa hän syyttää itseään. Vastauksissa on itsensä epäluottamus, tyytymättömyys itseensä, suuttumus itseensä, oman syyllisyyden tunnustaminen. Tällaisiin reaktioihin liittyy häpeän, katumuksen, syyllisyyden tunne.

Kuten ensimmäisessä tapauksessa, itsesyytösvastausten ryhmään kuuluu rakentavia vastauksia, jotka osoittavat kohteen valmiudesta, halusta, päättäväisyydestä ja kyvystä löytää riittävä rakentava tie ulos turhautumistilanteesta. Tässä ei ole syytöstä, mutta koko reaktioryhmälle on yhteinen suunta - sisäinen suuntautuminen itseensä: "Minä Voin ... "," teen sen itse ... "jne.

3. Impulsiiviset reaktiot(englanniksi impunitive - ilman rangaistusta, ei-rangaistusta) - reaktiot ovat moitteettomia. Protokollassa niitä kutsutaan M-reaktioiksi. Tutkittavan M-vastaukset osoittavat hänen välinpitämättömän suhtautumisensa tilanteeseen, välinpitämättömyyteen sitä kohtaan, sen devalvoitumiseen tai joissain tapauksissa sopimiseen estetilanteeseen tai jonkun syytteeseen. Tähän ryhmään kuuluvat myös vastaukset, joissa tutkittava pohtii tilannetta sovittelevasti, kun ketään ei syytetä turhautumisesta. Rankaisemattomat vastaukset sisältävät myös vastaukset, jotka osoittavat, että tilanne voidaan ratkaista itsestään.

Reaktioiden tyypit. Mukana on myös kolme ryhmää.

1. Obstruktiodominoiva reaktiotyyppi, kutsutaan OD-reaktiot (englanniksi este dominaance - este vallitsee). Tämän tyyppisessä vastauksessa itse turhautumista aiheuttava este on pääroolissa. Joko se on merkittävää ihmiselle ja turhauttaa häntä, tai sillä on jokin positiivinen merkitys, tai tämä este on merkityksetön. Mutta joka tapauksessa painopiste on esteessä, ei henkilössä, ei aiheessa.

Rosenzweigin mukaan OD-reaktiot osoittavat ristiriitaa seuraavan kahden reaktion välillä - egoa puolustavan ja välttämättä pysyvän.

2. Egoa puolustavat reaktiot, tai ED-reaktiot (englannin sanasta ego puolustus - ego ja puolustus, suoja) - reaktioiden tyyppi, joka vastaa niitä subjektin vastauksia, joissa hänellä itsellään (henkilönä) on suurin rooli turhautumistilanteissa: Hän joko syyttää joku ja asettaa vastuun toiselle tai ottaa syyn ja vastuun tapahtuneesta itselleen. Tämä sisältää myös ne vastaukset, joissa kuulostavan kohteen haluttomuus syyttää ketään.

Rosenzweig pitää ED-reaktiot tuhoisina.

3. Tarpeeton jatkuva tyyppiset reaktiot, NP-reaktiot (englanniksi välttämätön persistent - välttämätön, väistämätön ja itsepäinen, persistentti). Tämäntyyppisten reaktioiden kohteena olevien vastauksissa näemme hänen halunsa ratkaista tilanne jollain tavalla. Ehkä muiden ihmisten avulla, ehkä yksin, ja joissain tapauksissa hän luottaa tapahtumien luonnolliseen kulkuun poistaakseen turhautumisen. Rosenzweg kutsuu välttämättömästi pysyviä reaktioita rakentaviksi.

Välttämättä itsepäisiä reaktioita voidaan pitää myös ihmisen turhautumattomuuden indikaattorina. Tutkimuksen tuloksiin viitaten E. I. Kuzmina viittaa NP-reaktioiden positiivisiin korrelaatioihin korkean älykkyystason kanssa, kykyyn korostaa pääasia vaikeissa tilanteissa, kykyyn syvällisesti oivaltaa ja adekvaatisesti arvioida turhautumistilannetta, itsenäisyyttä ja itseluottamusta, jolla on korkea elinvoima ja myönteinen asenne muita kohtaan.

Kolmen suunnan ja kolmen tyyppisen turhautumisreaktion yhdistelmästä saamme 9 mahdollista vaihtoehtoa (tekijää), jotka eroavat toisistaan ​​ja joilla on oma henkilökohtainen arvionsa ja vastaavasti oma arviointisymboli. Tarkastellaanpa niitä tarkemmin.

Ekstrapunitiiviset vastaukset (E-reaktiot) sisältävät:

1. E-extrafixed reaktiot, korostaa turhauttavan esteen olemassaoloa. Aihe ei ole mukava. Painopiste on esteessä. Mahdollinen silmukka, juuttunut siihen. Vastauksissa kuullaan usein toivottomuutta, hämmennystä, apatiaa. Vastausvaihtoehdot voivat olla seuraavat: "Se on sääli ...", "Se on sellainen epäonnistuminen ...", "Vau ...", "Mikä sääli ...", "Kuinka niin ...", "Oh-oh-oh...", "Mikä kauhu...", "Kyllä, surullinen..." jne.

2. E-ekstrapunitiiviset reaktiot joilla on vilpittömiä tuhois-aggressiivisia taipumuksia. Aiheen vastauksissa - epäluottamus, vihamielisyys, jollekin (ulkopuolelle) kohdistettu syytös. Uhkaukset, moitteet, pahoinpitely, sarkasmi tai pilkkaaminen. Paljon harvemmin aggressio kohdistuu elottomiin esineisiin, yleensä se on osoitettu toiselle henkilölle. Esimerkiksi: "Häpeä!", "Hän on sellainen!", "Älä koskaan toista mitään sellaista!", "Ei sinun olisi pitänyt luvata!", "Sinulla ei ole vastuuntuntoa" jne.

Ekstrapunitiivisissa vastauksissa arvioidaan erikseen ekstrapunitiiviset negatiiviset vastaukset (E-reaktiot), joissa kohde kiistää aggressiivisesti sen, mistä häntä syytetään. Negaatiomerkki on sijoitettu symbolin E alle. E-estimointia voidaan soveltaa vain super-ego-estotilanteissa, joissa kohdetta syytetään tapahtuneesta. Kohde kiistää vastuunsa rikoksesta ja reagoi aggressiivisesti siihen, mitä hän uskoo epäoikeudenmukaiseksi syytökseksi tai häntä vastaan ​​esitettyihin väitteisiin. Symboli E sijoitetaan seuraaviin vastauksiin: "En tehnyt sitä, mistä minua syyttää." "En tehnyt sitä ollenkaan!", "Minä? Kyllä, en ollut edes lähellä täällä! jne.

3. Erittäin kestävä, e-reaktiot ovat niitä reaktioita, joissa havaitaan rakentavia suuntauksia. Kohde kääntyy tapahtuman toisen osallistujan puoleen saadakseen todellista apua tilanteen ratkaisemiseksi, hän kysyy, vaatii tai olettaa, että se toinen voi löytää rakentavan ratkaisun. "e"-symbolin alla voi olla tällaisia ​​vastauksia: "Anna minulle sopiva aika." "Tee se." "Etsi vara-avaimet", "Anna minulle toinen" jne.

Intropunitiivisten vastausten ryhmä sisältää:

1. D - introfiksoidut reaktiot.

Ego-estotilanteissa (estetilanteet) reaktiot arvioidaan tällä tavalla, jossa korostetaan esteen, esteen läsnäoloa. Suunnitelmat turhautuvat, tämä turhauttaa aihetta, mutta samalla hän löytää itselleen jotain miellyttävää, jopa hyödyllistä, tai ainakin hän pitää tapahtuneen oppitunnina, kokemuksena. Vastaukset ovat suunnilleen näin: "Mikä sattuma", "Astiat hakkaavat onneksi", "Mutta olen iloinen, että saan istua vieressäsi", "Se opetti minulle paljon", "Nyt minulla on vapaa-aikaa", jne.

2. 1-reaktiot (intropunitiivi). Superego-estotilanteissa tällainen symboli osoitetaan vastauksille, jotka ilmaisevat hämmennystä siitä, että aihe oli toisen henkilön turhautumisen syy, hän myöntää syyllisyytensä ja vastuunsa tästä. Vastausvaihtoehdot voivat olla: "Olen pahoillani." "Olen erittäin pahoillani, että aiheutin sinulle tällaisia ​​ongelmia." "Olen oma syyni, että pääsin autoosi." "Kaikki johtuu minusta." jne.

Tässä vastausryhmässä erotetaan intropunitiiviset negatiiviset reaktiot. Ne on merkitty symbolilla I, joka osoittaa, että henkilö ei myönnä syyllisyyttään tapahtuneeseen, hän myöntää vain myötävaikuttaneensa turhautumistilanteen syntymiseen, mutta samalla hän viittaa väistämättömiin olosuhteisiin, jotka lieventävät hänen syyllisyytensä. Hän selittää tekonsa vahingossa, tahattomana. Olosuhteet olivat ainoa syy tällaiseen tapahtumaan.

Esimerkkejä vastauksista I-reaktioihin: "Anteeksi, en tarkoittanut sitä", "Anteeksi, ajattelin sitä", "En odottanut sen käyvän näin" jne.

3. Sisäinen taii-reaktiot. Symboli i arvioi vastauksia, jotka osoittavat henkilön halun, valmiuden ratkaista tilanne itse jollain rakentavalla, järkevällä ja tehokkaalla tavalla. Päähenkilö tässä on subjekti itse, joka joutuu turhautuneeseen tilanteeseen ja pystyy ratkaisemaan sen itse. Vastaukset ovat seuraavat: "Ostan sinulle uuden.", "Laitan sen itse." "Menen hänen luokseen tänään." "Hetkinen, avaan sen nyt ." jne.

Impulsiiviset vastaukset on myös jaettu kolmeen ryhmään:

1. M* - se on impulsiivisten kiinteiden reaktioiden symboli, toisin sanoen reaktiot, jotka kiinnittyvät turhautumisen kohteeseen, itse tilanteeseen. Nämä voivat olla vastauksia kohteen välinpitämättömällä asenteella turhautumiseen tai silloin, kun se on hänelle merkityksetöntä. Este ei ole turhauttava, se heikkenee, se on kuin pieni asia.

Esimerkkejä vastauksista: "Tyhjä.", "Sillä ei ole väliä", "Elämän pienet asiat". "Ei ongelmaa." jne.

On huomioitava, että tällä symbolilla tarkoitetaan myös niitä vastauksia, joissa koehenkilön sopiminen tilanteeseen kuuluu, sen yhteydessä ilmennein rajoituksin: "Ok, olkoon kaksi", "No, okei", "Antaa olla" ole sinun” jne.

Joskus symboli M* tarkoittaa myös vitsivastauksia, jotka oletettavasti alentavat turhautumista, mutta itse asiassa näin ei aina ole. Vitsin taakse voi piiloutua ironiaa, aggressiota. Liian usein tapahtuvan tilanteen devalvoitumisen takana voi olla myös turhautumisen "taakka", jota kohde ei halua näyttää.

2. M-reaktiot (impulsiiviset)- nämä ovat subjektin vastauksia, joissa turhauttava vapautuu kaikesta syyllisyydestä ja tilannetta tarkastellaan sovittelevalla tavalla: kukaan ei ole syyllinen - ei subjekti itse eikä turhautumistilanteen luoja . Vastaukset voivat olla. "Jotain on täytynyt tapahtua.", "Et voinut tehdä mitään.", "Se ei ole hänen asiansa." "Todennäköisesti ei bussia." jne.

3.Pysymätön, im-reaktiivinen ovat kohteen vastauksia, jotka ilmaisevat toivon, että aika ja tapahtumien luonnollinen kulku auttavat ratkaisemaan turhautumistilanteen. Ongelma poistuu itsestään, tämä voi auttaa ja aikaa. Painopiste on objektissa, tilanteessa tai tulevaisuustilassa, kun kaikki muodostuu. Esimerkkejä vastauksista: "Ei ole vielä ilta", "Odotetaan ja katsotaan.", "Aika parantaa." "Jonain päivänä he toimittavat."

Vastaus Rosenzweig-testin tilanteeseen 14 on usein: "Odotamme 5 minuuttia ja lähdemme", joka yleensä arvostetaan symbolilla "m", mutta tämä arvio on virheellinen. Ei ole odotettavissa tilanteen ratkeavan itsestään, eikä vastauksessa ilmoitetut 5 minuuttia ole m-reaktion eduksi. Pikemminkin tämä viittaa välttämättömän pysyvän tyypin, rakentavien e-, i-reaktioiden, kaksinkertaiseen arviointiin. Käsite "me" sisältää subjektin ja toisen henkilön, joka on samassa tilanteessa hänen kanssaan. He päättävät odottaa 5 minuuttia ja sitten lähteä.

M-reaktiota sisältävien vastausten arviointi on yksi vaikeimmista osista tulosten käsittelyssä. Symboli "m" tarkoittaa niitäkin vastauksia, joissa on käsitteet "minä", "me", "sinä" jne., mutta m-reaktiot ovat ennen kaikkea reaktioita, joissa kohdetta korostetaan, mutta ei henkilö, ei aihe. Virheiden välttämiseksi vastauksia "koodattaessa" tietyillä symboleilla on muistettava, mitä vastauksessa tarkalleen korostetaan - turhautumisen aihe tai kohde. Tapauksissa, joissa painopiste on aiheessa, on välttämätöntä erottaa tiukasti, selkeästi e-reaktiot, i-reaktiot tai e-, i-reaktiot, kun vastauksessa käytetään sanaa "me".

Ja tietysti virheiden välttämiseksi tai minimoimiseksi on tarpeen selvittää kohteen kanssa, mikä on hänen vastauksensa takana, mitä tunteita hänen vastauksensa seuraa.

Tietojenkäsittelyssä on viisi päävaihetta. Ensimmäinen vaihe on määrittää ryhmän vaatimustenmukaisuuskerroin.

3.3. Ensimmäinen taso. Ryhmäsopeutuskertoimen laskenta

Merkit ryhmän mukaisuudesta (GCR - group conform rate) - tai venäläisissä tutkimuksissa kutsuttu ryhmäsopeutumiskerroin (CGA) - mittaavat vastausten "yhdenmukaisuutta" suhteessa otoksen keskimääräisiin tietoihin.

GCR-indikaattori (KGA), jonka saamme Rosenzweig-testillä, antaa meille mahdollisuuden arvioida "kohteen yksilöllistä sopeutumista hänen sosiaaliseen ympäristöönsä". Mutta sosiaalisen sopeutumisen käsite on paljon laajempi kuin yksilön mukautuminen ryhmässä. Ehkä siksi meille tunnetuista lähteistä ei löytynyt yksityiskohtaista kuvausta GCR:stä ja täydellisempää tulkintaa sen indikaattoreista. Sitä tosiasiaa, että GCR määräytyy vain turhautumistilanteissa, ei ole huomioitu, joten GCR-arvojen suora siirtäminen yksilön sosiaaliseen alueeseen, hänen ryhmäsuhteisiinsa yleensä, on virheellinen. Vaikka olettaisimme vain projektion.

GCR määritetään vertaamalla koehenkilön vasteita "standardiin" 14 terveen aikuisten ryhmän osalta.

Tietyn ryhmän koehenkilöiden eri vastausten joukosta voidaan sopivilla tilastollisilla menetelmillä erottaa identtiset tai samankaltaiset vastaukset, joita voidaan pitää yksittäisille testitilanteille ominaisena.

Jokainen vastauksen osuma, sen pisteet standardien kanssa arvioidaan yhdessä pisteessä. On syytä ottaa huomioon, että vastaukset voivat olla yksityiskohtaisia ​​ja testin kanssa työskentelyn säännöt sallivat jopa kolme vastausta yhteen turhauttavaan tilanteeseen.

Siksi siinä tapauksessa, että "avaimessa" on kaksi vastausvaihtoehtoa ja vain yksi niistä kohteen vastauksessa, tällainen vastaavuus arvioidaan myös 1 pisteeksi. Esimerkiksi "avaimen" tilanteelle nro 12 meillä on E-, m-reaktio ja meidän tapauksessamme vain E-reaktio tai vain m-reaktio.

Jos tutkittava antaa kaksinkertaisen vastauksen, joka koostuu kahdesta luonteeltaan erilaisesta vastauksesta, joista vain toinen vastaa standardivastausta, tämä vaihtoehto on arvioitu 0,5 pistettä. Esimerkiksi, jos samassa GCR-taulukossa vastaus tilanteeseen nro 10 on arvioitu E-reaktioksi ja koehenkilön vastaus tähän tilanteeseen on nimetty E-, e-reaktioksi, niin tällainen vastaus saa 0,5 pistettä. Terveiden aikuisten "avaimesta" puuttuu kolme arvoa vastausta kohden.

Jos aiheen vastaukset eivät vastaa "vakiovastauksia" ja vastaavasti niitä osoittavat symbolit eivät ole samat kuin vakiovastaukset, niin tässä tapauksessa pisteitä ei anneta. Vakiovastausten täydellinen noudattamatta jättäminen on 0 pistettä.

Kun kohteen vastauksia on verrattu standardivastauksiin, kaikki saadut raaka-GCR-pisteet lasketaan yhteen, ja sitten sen prosenttiarvo lasketaan käsikirjan liitteenä olevan taulukon tai kaavan mukaan;

GCR=shortcodes" cellpadding="15" cellpacing="10" border="0" width="60%" align="center" style="border: 1px #A7A6B4 solid; marginaali:20px;">

Testi on välipaikka sanaassosiaatiotestin ja temaattisen apperseptiotestin välissä. Hän muistuttaa TATia käyttämällä ärsykemateriaalina kuvia. Mutta toisin kuin TAT-kuvat, nämä kuvat ovat luonteeltaan hyvin yhtenäisiä ja mikä tärkeintä, niitä käytetään suhteellisen yksinkertaisempien ja mutkattomien vastausten saamiseksi aiheesta, sekä pituudeltaan että sisällöltään rajoitettuina. Siten tämä tekniikka säilyttää osan sanaassosiaatiotestin objektiivisista eduista, samalla kun se lähestyy niitä persoonallisuuden puolia, jotka TAT pyrkii paljastamaan.

Tekniikka on suunniteltu tutkimaan reaktioita epäonnistumiseen ja ulospääsyä tilanteista, jotka estävät toimintaa tai yksilön tarpeiden tyydyttämistä.

Testimateriaali koostuu 24 piirroksen sarjasta, jotka edustavat jokaista hahmoa turhauttavassa tilanteessa. Jokaisessa vasemmalla olevassa piirroksessa esitetään hahmo, joka lausuu sanoja, jotka kuvaavat toisen henkilön turhautumista tai omaa turhautumista. Oikealla olevan hahmon yläpuolella on tyhjä ruutu, johon hänen on syötettävä vastauksensa, sanansa. Hahmon piirteet ja ilmeet on poistettu piirroksesta näiden piirteiden tunnistamisen helpottamiseksi (projektioivasti). Testissä esitetyt tilanteet voidaan jakaa kahteen pääryhmään.

• A. Esteen "I" tilanne (ego-esto). Näissä tilanteissa jokin este, hahmo tai esine pysähtyy, lannistaa, hämmentää, sanalla sanoen turhauttaa kohdetta millään suoralla tavalla. Tällaisia ​​​​tilanteita on 16. Esimerkiksi tilanne 1.
• B. Esteen "yli I" tilanne (super-ego-esto). Subjekti toimii siis syytteen kohteena. Hänet vaaditaan tilille tai syytetään muiden toimesta. Tällaisia ​​tilanteita on 8. Esimerkiksi tilanne 2. Näiden kahden tilanteen välillä on yhteys, koska "super-ego-esto" -tilanne viittaa siihen, että sitä edelsi "minä"-estetilanne, jossa turhautuja oli turhautumisen kohteena. Poikkeustapauksissa tutkittava voi tulkita esteen tilanteen "itsen ulkopuolella" ja päinvastoin. Koehenkilölle annetaan sarja piirustuksia ja annetaan seuraavat ohjeet: ”Jokainen piirustus koostuu kahdesta tai useammasta henkilöstä. Yksi henkilö näytetään aina puhumassa tiettyjä sanoja. Sinun on kirjoitettava tyhjään kohtaan ensimmäinen vastaus, joka tulee mieleesi näihin sanoihin. Älä yritä olla hauska. Toimi mahdollisimman nopeasti."

Huumoria koskeva huomautus ohjeissa ei syntynyt sattumalta. Se perustuu kaikkiin tämän testin käytöstä saatuihin kokemuksiin. Kävi ilmi, että joidenkin koehenkilöiden antamia koomisia reaktioita, jotka mahdollisesti johtuvat kuvan karikatyyreistä, on vaikea laskea. Tämän ohjeiden rajoituksen kokeellinen tutkimus voi olla erittäin mielenkiintoinen. Näytä sitten aiheelle, kuinka vastata.

Testin kokonaisaika kirjataan lokiin. Kun testi on ohi, aloita kysely. Koehenkilöä pyydetään lukemaan vastauksensa yksitellen, ja kokeilija korostaa ominaisuuksia, kuten äänen intonaatiota, jotka mahdollistavat vastausten tulkinnan pisteytysjärjestelmän mukaan. Jos vastaus on lyhyt tai erittäin harvinainen, kokeilijan tulee selvittää sen merkitys kyselyn aikana.

Tapahtuu, että tutkittava ei ymmärrä tilannetta hyvin, vaikka tässä tapauksessa itse muistutus voi olla merkittävä, kyselyn avulla saat uuden vastauksen, kun tilanteen merkitys on selvitetty tutkittavalle

Testin soveltamisen ikärajat

Tekniikan lastenversio on tarkoitettu 4–13-vuotiaille lapsille. Testin aikuisten versiota käytetään 15-vuotiaasta alkaen, kun taas 12-15 vuoden välillä voidaan käyttää sekä lasten että aikuisten testin versiota, koska ne ovat tilanteiden luonteeltaan vertailukelpoisia. jokaisessa niistä. Kun valitaan nuorten kanssa työskennellystä kokeesta lapsi- tai aikuisversio, on tarpeen keskittyä tutkittavan älylliseen ja emotionaaliseen kypsyyteen.

Teoreettinen perusta

Turhautuneessa tilanteessa Rosenzweig harkitsee kolmea kehon psykologisen puolustuksen tasoa.

1. Solutason (immunologinen) psykobiologinen suoja perustuu tässä fagosyyttien, ihon vasta-aineiden jne. toimintaan ja sisältää yksinomaan kehon suojan tarttuvia vaikutuksia vastaan.
2. Autonominen taso, jota kutsutaan myös välittömän tarpeen tasoksi (Cannonin typologian mukaan). Se sisältää koko organismin puolustamisen yleisiä fyysisiä aggressioita vastaan. Psykologisesti tämä taso vastaa pelkoa, kärsimystä, raivoa ja fysiologisesti - biologisia muutoksia, kuten "stressiä".
3. Kortikaalinen korkein taso ("minän" suoja) sisältää persoonallisuuden suojan psykologista aggressiota vastaan. Tämä on taso, joka sisältää pääasiassa turhautumisen teorian.

Tämä ero on tietysti kaavamainen; Rosenzweig korostaa, että turhautumisen teoria kattaa laajasti kaikki kolme tasoa ja ne kaikki tunkeutuvat toisiinsa. Esimerkiksi joukko mielen tiloja: kärsimys, pelko, ahdistus, - periaatteessa kolmeen tasoon viitaten edustavat itse asiassa vaihtelua; kärsimys kuuluu samanaikaisesti tasolle 1 ja 2, pelko - 2 ja 3, vain ahdistus - yksinomaan tasolle 3.

Rosenzweig erottaa kaksi turhautumistyyppiä.

1. Ensisijainen turhautuminen tai puute. Se muodostuu, jos subjektilta riistetään mahdollisuus tyydyttää tarpeensa. Esimerkki: pitkäaikaisen paaston aiheuttama nälkä.
2. Toissijainen turhautuminen. Sille on ominaista esteiden tai vastatoimien läsnäolo tiellä, joka johtaa tarpeiden tyydyttämiseen.

Jo annettu turhautumisen määritelmä viittaa pääasiassa toissijaiseen, ja siihen perustuu suurin osa kokeellisista tutkimuksista. Esimerkki toissijaisesta turhautumisesta on: nälkäinen kohde ei voi syödä, koska vierailijan saapuminen häiritsee häntä.

Olisi luonnollista luokitella turhautumisreaktiot tukahdutettujen tarpeiden luonteen mukaan. Rosenzweig uskoo, että nykyaikainen tarpeiden luokittelun puute ei luo esteitä turhautumisen tutkimukselle, vaan pikemminkin tiedon puute itse turhautumisen reaktioista, mikä voisi olla luokittelun perusta.

Tukahdutetut tarpeet huomioon ottaen voidaan erottaa kahdenlaisia ​​reaktioita.

1. Jatkoreaktio tarpeeseen. Se tulee esiin jatkuvasti jokaisen turhautumisen jälkeen.
2. Puolustusreaktio "minä". Tämäntyyppinen reaktio viittaa persoonallisuuden kohtaloon kokonaisuutena; se ilmenee vain erityistapauksissa yksilöä uhkaavissa tapauksissa.

Reaktiona tarpeen jatkumiseen se pyrkii tyydyttämään tämän tarpeen tavalla tai toisella. Itsepuolustusreaktiossa tosiasiat ovat monimutkaisempia. Rosenzweig ehdotti näiden reaktioiden jakamista kolmeen ryhmään ja säilytti tämän luokituksen testinsä perusteella.

1. Vastaukset ovat ylimääräisiä (ulkoisesti syyttäviä). Niissä aihe syyttää aggressiivisesti ulkoisten esteiden ja henkilöiden riistämistä. Näihin reaktioihin liittyvät tunteet ovat viha ja jännitys. Joissakin tapauksissa aggressio on ensin piilotettu, sitten se löytää epäsuoran ilmentymisen, joka vastaa projektiomekanismiin.
2. Vastaukset ovat rangaistuksen sisäisiä tai itsesyyttäviä. Niihin liittyvät tunteet ovat syyllisyys, katumus.
3. Vastaukset ovat impulsiivisia. Tässä yritetään välttää muiden ja myös itselleen esittämiä moitteita ja tarkastella tätä turhauttavaa tilannetta sovittelevasti.

Turhautumisreaktioita voidaan tarkastella niiden suoraviivaisuuden näkökulmasta. Suorat reaktiot, joiden vastaus liittyy läheisesti turhauttavaan tilanteeseen ja pysyy jatkoa alkuperäisille tarpeille. Reaktiot ovat epäsuoria, joissa vastaus on enemmän tai vähemmän korvaavaa ja maksimissaan symbolista.

Ja lopuksi, reaktioita turhautumiseen voidaan tarkastella reaktioiden riittävyyden näkökulmasta. Itse asiassa mikä tahansa reaktio turhautumiseen biologisesta näkökulmasta katsottuna on mukautuva. Voidaan sanoa, että reaktiot ovat riittäviä siinä määrin, että ne edustavat persoonallisuuden progressiivisia taipumuksia eikä regressiivisiä.

Vastauksissa tarpeiden jatkumiseen voidaan erottaa kaksi äärimmäistä tyyppiä.

1. adaptiivinen pysyvyys. Käyttäytyminen jatkuu suorassa linjassa esteistä huolimatta.
2. Ei-adaptiivinen pysyvyys. Käyttäytyminen toistetaan epämääräisesti ja typerästi.

On myös kahdenlaisia ​​"minä"-puolustusvasteita.

1. adaptiivinen vaste. Vastaus on perusteltu olosuhteiden vuoksi. Esimerkiksi henkilöllä ei ole tarvittavia kykyjä ja hän epäonnistuu yrityksessään. Jos hän syyttää itseään epäonnistumisesta, hänen vastauksensa on mukautuva.
2. Sopimaton vastaus. Vastaus ei ole perusteltu vallitsevien olosuhteiden vuoksi. Esimerkiksi henkilö syyttää itseään epäonnistumisesta, joka on itse asiassa aiheutunut muiden ihmisten virheistä.

Yksi tärkeimmistä on kysymys turhautujien tyypeistä. Rosenzweig tunnistaa kolmenlaisia ​​turhautujia.

• Hän katsoi puutteen ensimmäiseksi tyypiksi, toisin sanoen tavoitteen saavuttamiseksi tai tarpeen tyydyttämiseksi tarvittavien keinojen puutteen. Puutteita on kahdenlaisia ​​- sisäisiä ja ulkoisia. Esimerkkinä "ulkoisesta puutteesta", eli tapauksesta, jossa turhauttava on henkilön itsensä ulkopuolella, Rosenzweig mainitsee tilanteen, jossa henkilö on nälkäinen, mutta ei saa ruokaa. Esimerkki sisäisestä puutteesta, toisin sanoen turhautuneesta ihmisestä itsestään, voi olla tilanne, jossa henkilö tuntee vetoa naiseen ja samalla tajuaa olevansa niin houkuttelematon, ettei hän voi luottaa vastavuoroisuuteen.
• Toinen tyyppi on tappiot, joita on myös kahdenlaisia ​​- sisäisiä ja ulkoisia. Esimerkkejä ulkoisista menetyksistä ovat läheisen kuolema, kodin menetys (talo paloi). Esimerkkinä sisäisestä menetyksestä Rosenzweig mainitsee seuraavan: Simson menetti hiuksiaan, jotka legendan mukaan sisälsivät kaiken hänen voimansa (sisäinen menetys).
• Kolmas turhautujatyyppi on konflikti: ulkoinen ja sisäinen. Havainnollistaen tapausta ulkoisesta konfliktista Rosenzweig antaa esimerkin miehestä, joka rakastaa naista, joka pysyy uskollisena miehelleen. Esimerkki sisäisestä konfliktista: mies haluaisi vietellä rakastamansa naisen, mutta tämän halun estää ajatus siitä, mitä tapahtuisi, jos joku vietteli hänen äitinsä tai sisarensa.

Yllä oleva turhautumista aiheuttavien tilanteiden typologia herättää vakavia vastalauseita: läheisen kuolema ja rakkausjaksot asetetaan samaan riviin, konfliktit, jotka liittyvät motiivien taisteluun, tiloihin, joihin usein ei liity turhautumista, tunnistetaan huonosti. .

Nämä huomiot huomioimatta on kuitenkin sanottava, että menetyksen, puutteen ja konfliktin henkiset tilat ovat hyvin erilaisia. Ne eivät ole kaukana samanlaisista jopa erilaisilla menetyksillä, puutteellisuuksilla ja konflikteilla, riippuen niiden sisällöstä, vahvuudesta ja merkityksestä Tärkeä rooli on kohteen yksilöllisillä ominaisuuksilla: sama turhauttava voi aiheuttaa täysin erilaisia ​​reaktioita eri ihmisissä.

Aktiivinen turhautumisen ilmentymämuoto on myös vetäytyminen häiritsevään toimintaan, joka mahdollistaa sen "unohtamisen".

Turhautumisen steenisten ilmenemismuotojen ohella esiintyy myös astenisia reaktioita - masennustiloja. Masennustiloille surun tunne, turvattomuuden tunne, impotenssi ja joskus epätoivo ovat tyypillisiä. Erityinen masennuksen tyyppi ovat jäykkyyden ja apatian tilat, ikään kuin tilapäinen stupor.

Regressio yhtenä turhautumisen ilmentymistä se on paluu primitiivisempiin ja usein infantiilisiin käyttäytymismuotoihin sekä aktiivisuuden lasku turhautuneen vaikutuksen alaisena.

Kun regressio on turhautumisen yleisilmaisu, ei pidä kieltää, että on olemassa tapauksia, joissa turhautuminen ilmaistaan ​​tietyssä tunteiden ja käytöksen primitiivisyydessä (esteillä, esimerkiksi kyyneleillä).

Kuten aggressio, regressio ei välttämättä johdu turhautumisesta. Se voi tapahtua myös muista syistä.

Emotionaalisuus on myös yksi tyypillisistä turhautumisen muodoista.

Turhautuminen eroaa paitsi psykologisen sisällön tai suunnan, myös keston suhteen. Mielen tilan tunnusomaisia ​​muotoja voivat olla lyhyitä aggressiivisuuden tai masennuksen purkauksia tai ne voivat olla pitkittynyttä mielialaa.

Turhautuminen henkisenä tilana voi olla:

1. tyypillinen henkilön luonteelle;
2. epätyypillinen, mutta ilmaisee uusien luonteenpiirteiden ilmaantumisen alkua;
3. episodinen, ohimenevä (esim. aggressio on tyypillistä hillittömälle, töykeälle ja masennus on tyypillistä epävarmalle).

Rosenzweig otti käsitteeseensä erittäin tärkeän käsitteen: turhautumisen sietokyky tai vastustus turhauttaviin tilanteisiin. Sen määrää yksilön kyky kestää turhautumista menettämättä psykobiologista sopeutumistaan ​​eli turvautumatta riittämättömiin reaktioihin.

Suvaitsevaisuutta on erilaisia.

1. Tulee harkita "terveintä" ja halutuinta mielentilaa, jolle turhautujien läsnäolosta huolimatta on ominaista rauhallisuus, varovaisuus, valmius käyttää tapahtunutta elämänopetuksena, mutta ilman valittamista itsestään.
2. Suvaitsevaisuus voi ilmaista jännityksenä, ponnisteluina, ei-toivottujen impulsiivisten reaktioiden hillitsemisessä.
3. Suvaitsevaisuus tyyppistä kehumista, korostettuna välinpitämättömyyttä, joka joissakin tapauksissa peittää huolellisesti piilotetun vihan tai epätoivon.

Tässä suhteessa herää kysymys suvaitsevaisuuden kasvatuksesta. Johtavatko historialliset tai tilannetekijät turhautumistoleranssiin?

On olemassa hypoteesi, että varhainen turhautuminen vaikuttaa käyttäytymiseen myöhemmässä elämässä, sekä myöhempien turhautumisreaktioiden että muiden käyttäytymisen näkökohtien osalta. On mahdotonta ylläpitää lapsen normaalia koulutustasoa, jos hän ei asteittaisen kehityksen aikana hanki kykyä ratkaista suotuisasti kohtaavia ongelmia: esteitä, rajoituksia, puutteita. Tässä tapauksessa normaalia turhautumisvastusta ei pidä sekoittaa suvaitsevaisuuteen. Varhaislapsuudessa usein esiintyvät negatiiviset turhautumiset voivat myöhemmin olla patogeenisiä. Voidaan sanoa, että yksi psykoterapian tehtävistä on auttaa ihmistä löytämään mennyt tai nykyinen turhautumisen lähde ja opettaa käyttäytymään häntä kohtaan.

Tällainen on yleisesti ottaen Rosenzweigin turhautumisteoria, jonka pohjalta syntyi testi, joka kuvattiin ensimmäisen kerran vuonna 1944 "piirustusassosiaatiotestin" eli "turhautumisreaktiotestin" nimellä.

Menettely

Kaikkiaan tekniikka koostuu 24 kaavamaisesta ääriviivapiirroksesta, jotka kuvaavat kahta tai useampaa henkilöä keskeneräiseen keskusteluun. Nämä piirustukset esitetään aiheelle. Oletetaan, että "vastuussa toisesta" kohde ilmaisee mielipiteensä helpommin, luotettavammin ja osoittaa hänelle tyypillisiä reaktioita selviytyäkseen konfliktitilanteista. Tutkija kirjaa ylös kokeen kokonaisajan. Testiä voidaan soveltaa sekä yksin että ryhmässä. Mutta toisin kuin ryhmätutkimuksessa, yksilötutkimuksessa käytetään toista tärkeää tekniikkaa: heitä pyydetään lukemaan kirjalliset vastaukset ääneen.

Kokeilija panee merkille intonaation piirteet ja muut asiat, jotka voivat auttaa selventämään vastauksen sisältöä (esim. sarkastinen äänensävy). Lisäksi koehenkilölle voidaan esittää kysymyksiä erittäin lyhyistä tai moniselitteisistä vastauksista (tämä on tarpeen myös pisteytyksen kannalta). Joskus käy niin, että subjekti ymmärtää väärin tämän tai toisen tilanteen, ja vaikka tällaiset virheet itsessään ovat merkittäviä laadullisen tulkinnan kannalta, hänen pitäisi kuitenkin hänen tarvittavan selvityksen jälkeen. saada uusi vastaus. Alkuperäinen vastaus on yliviivattu, mutta sitä ei saa poistaa kuminauhalla. Kysely tulee tehdä mahdollisimman huolellisesti, jotta kysymykset eivät sisällä lisätietoa.

Ohje aikuisille:

"Näytät nyt 24 piirustusta (hakemus erillisissä kansioissa). Jokainen niistä kuvaa kahta puhuvaa ihmistä. Se, mitä ensimmäinen henkilö sanoo, on kirjoitettu vasemmalla olevaan ruutuun. Kuvittele, mitä toinen henkilö voisi sanoa hänelle. Kirjoita ensimmäinen mieleesi tuleva vastaus paperille ja merkitse se oikealla numerolla. Yritä työskennellä mahdollisimman nopeasti. Ota tehtävä vakavasti äläkä vitsaile. Älä myöskään yritä käyttää vihjeitä."

Ohje lapsille:

”Näytän sinulle piirustuksia (sovellus erillisissä kansioissa), joissa näkyy ihmisiä tietyssä tilanteessa. Vasemmalla oleva henkilö sanoo jotain ja hänen sanansa on kirjoitettu päälle neliöön. Kuvittele, mitä toinen henkilö voisi sanoa hänelle. Ole tosissasi äläkä yritä päästä eroon vitsillä. Mieti tilannetta ja vastaa nopeasti."

Tulosten käsittely

Testin käsittely koostuu seuraavista vaiheista:

1. Vastauspisteet
2. Indikaattorin "sosiaalisen sopeutumiskyvyn aste" määrittäminen.
3. Profiilien määritelmä.
4. Näytteiden määritelmä.
5. Trendianalyysi.

Vastauspisteet

Testipisteiden avulla voit vähentää jokaisen vastauksen tiettyyn määrään merkkejä, jotka vastaavat teoreettista käsitystä. Jokaista vastausta arvioidaan kahdesta näkökulmasta.

1. Hänen ilmaiseman reaktion suunnasta:
   • ylimääräinen (E),
   • rangaistuksensisäinen (I),
   • impulsiivinen (M).
2. Reaktiotyyppi:
   • obstruktiivinen-dominantti (O-D) (vastaus korostaa kohteen turhautumisen aiheuttanutta estettä kommentin muodossa hänen julmuudestaan, muodossa, joka esittää sen myönteisenä tai merkityksettömänä);
   • egoa puolustava (E-D) (kohteen "minä" näyttelee suurinta roolia vastauksessa, ja kohde joko syyttää jotakuta tai suostuu vastaamaan tai kieltää vastuunsa ollenkaan);
   • Välttämättä-pysyvä (N-P) (vastaus on suunnattu turhauttavan tilanteen ratkaisemiseen ja reaktio tapahtuu jonkun muun henkilön avun pyytämisenä tilanteen ratkaisemiseksi, vastuun ottamiseksi tarvittavien korjausten tekemisestä, tai ennakoiden aikaa, jonka normaali asioiden kulku tuo mukanaan korjauksen kanssa).

Näiden 6 kategorian yhdistelmästä saadaan 9 mahdollista pistemäärää.

Jokaista vastausta voidaan arvioida yhdellä, kahdella, harvemmin kolmella laskentatekijällä.

Ylimääräisen rankaisemisen, intropunitiivisen tai rankaisemattoman suuntauksen osoittamiseksi yleensä, ottamatta huomioon reaktioiden tyyppiä, käytetään kirjainta E, I tai M, vastaavasti. Obstruktiivis-dominoivan tyypin osoittamiseksi suunnan isojen kirjainten jälkeen kirjoitetaan merkki "prim" () - E, I, M. Itseä suojelevat ekstrarangaistuksen, intropunenssin ja rankaisemattomuuden tyypit on merkitty isoilla kirjaimilla E, I, M. Tarvepersistent-tyyppi ilmaistaan ​​pienillä kirjaimilla e, i, m. Jokainen tekijä kirjoitetaan vastaavaan sarakkeeseen vastauksen numeroa vastapäätä ja sen laskenta-arvo tässä tapauksessa (kaksi kiinteää indikaattoria yhdessä vastauksessa) vastaa ei yhtä kokonaista pistettä, kuten yksittäisen vastauksen indikaattorilla, vaan 0,5 pistettä. Vastauksen tarkempi jaottelu 3,4 jne. indikaattoreihin on mahdollista, mutta ei suositeltavaa. Kaikissa tapauksissa kaikkien pisteytystekijöiden yhteissumma, kun pöytäkirja on täysin täytetty, on 24 pistettä - yksi piste jokaisesta kohdasta.

Kaikki laskentatekijöiksi koodatut koehenkilön vastaukset kirjataan pöytäkirjalomakkeelle tyyppiä vastaaviin sarakkeisiin laskentapisteitä vastapäätä.

Laskentatekijät vastausten luokittelua varten

Reaktiotyypit
Reaktioiden suunta	O-D obstruktiivinen-dominoiva	E-D egosuoja	N-P tarve-epävakaa
E - rankaisematon	E" - erottuu ehdottomasti, turhauttavan tilanteen, esteen läsnäolo korostuu.	E on syytös. Vihamielisyys jne. ilmenee suhteessa ulkoiseen ympäristöön (joskus sarkasmi). Kohde kiistää aktiivisesti syyllisyytensä ja osoittaa vihamielisyyttä syyttäjää kohtaan.	e - sisältää vaatimuksen, että toinen henkilö korjaa turhauttavan tilanteen.
I - intropunitiivinen	Minä" - turhauttava tilanne tulkitaan suotuisaksi tai ansaitukseksi rangaistukseksi tai korostuu muiden ahdistuksen aiheuttama hämmennys.	I - syytös, tuomitseminen, jonka kohde esittelee itsensä. Tekijä myöntää syyllisyytensä, mutta kiistää vastuunsa vedoten lieventäviin seikkoihin.	i - kohde, tunnustaen vastuunsa, sitoutuu itsenäisesti korjaamaan tilanteen, korvaamaan vahingot toiselle henkilölle.
M - rankaisemattomuus	M" - kiistää esteen merkityksen tai epäedullisuuden, turhautumisen olosuhteet.	M - jonkun tuomitsemista vältetään selvästi, turhautumisen objektiivinen syyllinen on aiheen perusteella perusteltu.	m - tutkittava toivoo ongelmien onnistunutta ratkaisua ajan myötä, vaatimustenmukaisuus ja vaatimustenmukaisuus ovat ominaisia.

Tekijöiden semanttisen sisällön kuvaus

Indikaattorin "sosiaalisen sopeutumiskyvyn aste" määritelmä

"Sosiaalisen sopeutumisasteen" - GCR - indikaattori lasketaan erityisen taulukon mukaan. Sen numeerinen arvo ilmaisee tietyn protokollan laskentatekijöiden osumien prosenttiosuuden (pisteinä) perusjoukon standardivastausten kokonaismäärän kanssa.

Tällaisten vertailupisteiden määrä tekijän alkuperäisessä versiossa on 12, venäläisessä versiossa (N.V. Tarabrinan mukaan) - 14. Näin ollen murto-osan nimittäjä GCR-prosenttia laskettaessa on standardoitujen pisteiden lukumäärä (jälkimmäisessä tapauksessa 14), ja osoittaja on pisteiden lukumäärä, jotka tutkittava on saanut sattumalta. Siinä tapauksessa, että kohteen vastaus on koodattu kahdella laskentatekijällä ja vain toinen niistä osuu normatiiviseen vastaukseen, murto-osan osoittajan kokonaissummaan ei lisätä kokonaisuutta, vaan 0,5 pistettä.

Laskennan normatiiviset vastaukset on esitetty alla olevassa taulukossa.

Standardivastearvot aikuisten GCR-laskennassa

Nro p / s	O-D	E-D	N-P
1	M"	E
2		minä
3
4
5
6			e
7		E
8
9
10		E
11
12		E
13			e
14
15	E"
16		E; minä
17
18	E"		e
19		minä
20
21
22	M"
23
24	M"

Vakiovastearvot lasten GCR:n laskemiseen

№	6-7 vuotta vanha	8-9 vuotta vanha	10-11 vuotta vanha	12-13 vuotias
1
2	E	E/m/	m	M
3		E		E; M
4
5
6
7	minä	minä	minä	minä
8		minä	I/i	I/i
9
10	MINÄ			M
11				Olen
12	E	E	E	E
13	E	E		minä
14	M"	M"	M"	M"
15	minä"		SYÖDÄ"	M"
16		E	MINÄ	M"
17		M	m	e;m
18
19	E	E;I	E;I
20			i	i
21
22	minä	minä	minä	minä
23
24	m	m	m	M

merkintä: nimittäjässä - standardipisteiden määrä, osoittajassa - ottelupisteiden lukumäärä.

Profiilit

Jokaisen yhdeksän pisteytystekijän kokonaispisteet kirjataan pöytäkirjalomakkeen profiilitaulukkoon. Samassa taulukossa on ilmoitettu kunkin suunnan (rivillä) ja kunkin tyypin (sarakkeessa) kaikkien vastausten kokonaispistemäärä ja prosenttiosuus (alkaen 24).

Profiilitaulukko

Reaktiotyyppi	O-D	E-D	N-P	Summa	%	Vakio
E
minä
M
Summa
%
Vakio

Terveiden yksilöiden ryhmien keskimääräiset testitilastot (%)

Luokkien normatiiviset indikaattorit (%)

Keskimääräiset GCR-arvot eri ikäisille lapsille

Näytteet

Profiilitaulukon perusteella näytteet.

Niitä on vain 4: 3 pää- ja 1 ylimääräinen.

Esimerkki 1: Ilmoitus eri suuntien vastausten suhteellisesta tiheydestä riippumatta reaktioiden tyypistä.

Esimerkki 2: kuvastaa reaktiotyyppien suhteellista tiheyttä.

Esimerkki 3: kuvastaa yleisimmän kolmen tekijän suhteellista esiintymistiheyttä tyypeistä ja suunnista riippumatta.

Kolmen päämallin avulla on helpompi havaita vallitsevat vastetavat suunnan, tyypin ja niiden yhdistelmien mukaan.

Lisänäyte koostuu egon estoreaktioiden vertaamisesta vastaaviin super-ego-estoreaktioihin.

Trendianalyysi

Kokemuksen aikana kohde voi huomattavasti muuttaa käyttäytymistään siirtymällä yhdestä tyypistä tai reaktiosta toiseen. Kaikilla sellaisilla muutoksilla on suuri merkitys turhautumisen ymmärtämiselle, sillä se osoittaa kohteen asenteen omiin reaktioihinsa.

Esimerkiksi koehenkilö voi aloittaa kokeen antamalla rankaisemattomia vastauksia, sitten 8 tai 9 tilanteen jälkeen, jotka herättävät hänessä syyllisyyden tunteita, alkaa antaa rangaistuksensisäisiä vastauksia.

Analyysi sisältää tällaisten taipumusten olemassaolon paljastamisen ja niiden luonteen selvittämisen. Trendit on merkitty (tallennettu) nuolen muodossa, nuolen akselin yläpuolella osoittavat trendin numeerista arviota, joka määritellään merkillä "+" tai "-". "+" - positiivinen trendi, "-" - negatiivinen trendi.

Suuntausten numeerisen arvioinnin laskentakaava: \frac(a - b)(a + b)

jossa a on pöytäkirjan ensimmäisen puoliskon kvantifiointi; b - kvantifiointi pöytäkirjan toisella puoliskolla. Jotta trendi voidaan katsoa suuntaa-antavaksi, sen täytyy mahtua vähintään 4 vastaukseen ja sen vähimmäispistemäärä on ±0,33.

Trendejä on 5 tyyppiä:

• Tyyppi 1 - harkitse reaktion suuntaa asteikolla O - D (tekijät E, I, M "),
• Tyyppi 2 - harkitse reaktion suuntaa asteikolla E - D (tekijät E, I, M),
• Tyyppi 3 - harkitse reaktion suuntaa asteikolla N - P (tekijät e, i, m),
• Tyyppi 4 - harkitse reaktion suuntaa ottamatta huomioon sarakkeita,
• Tyyppi 5 - harkitse tekijöiden jakautumista kolmeen sarakkeeseen ottamatta huomioon suuntaa.

Tulosten tulkinta

Kohde samaistuu enemmän tai vähemmän tietoisesti turhautuneeseen hahmoon tekniikan jokaisessa tilanteessa. Tämän säännöksen perusteella saatua vastausprofiilia pidetään tutkittavalle itselleen ominaisena. S. Rosenzweigin tekniikan etuja ovat korkea uudelleentestauksen luotettavuus, kyky mukautua erilaisiin etnisiin populaatioihin.

Kirjoittajan teoreettisesti kuvaamat metodologian yksittäisten indikaattorien sisältöominaisuudet vastaavat pääasiassa niiden suoria arvoja, jotka on kuvattu indikaattoreiden laskentaa käsittelevässä osiossa. S. Rosenzweig huomautti, että testissä kirjatut yksittäiset reaktiot eivät itsessään ole merkki "normista" tai "patologiasta", tässä tapauksessa ne ovat neutraaleja. Tulkinnan kannalta merkittäviä ovat kokonaisindikaattorit, niiden kokonaisprofiili ja noudattaminen konsernin standardistandardien kanssa. Viimeinen näistä kriteereistä on kirjoittajan mukaan merkki kohteen käyttäytymisen mukautumisesta sosiaaliseen ympäristöön. Testi-indikaattorit eivät heijasta rakenteellisia persoonallisuuden muodostumia, vaan käyttäytymisen yksilöllisiä dynaamisia ominaisuuksia, joten tämä työkalu ei tarkoittanut psykopatologista diagnostiikkaa. Kuitenkin testillä havaittiin tyydyttävä erotuskyky itsemurhien, syöpäpotilaiden, seksuaalihullujen, vanhusten, sokeiden ja änkyttäjäryhmien suhteen, mikä vahvistaa sen käytön tarkoituksenmukaisuuden osana diagnostisiin tarkoituksiin tarkoitettuja työkaluja. .

On huomattava, että testin korkea ylimääräinen rangaistus liittyy usein riittämättömiin lisääntyneisiin ympäristövaatimuksiin ja riittämättömään itsekritiikkiin. Ylimääräisen rangaistuksen lisääntymistä havaitaan koehenkilöillä sosiaalisen tai fyysisen stressin jälkeen. Rikoksentekijöiden joukossa on ilmeisesti naamioitunutta aliarviointia ylimääräisestä rangaistuksesta suhteessa normeihin.

Lisääntynyt intropuniteettiindikaattori osoittaa yleensä liiallista itsekritiikkiä tai kohteen epävarmuutta, heikentynyttä tai epävakaa yleisen itsetunnon tasoa (Borozdina L.V., Rusakov S.V., 1983). Potilailla, joilla on asteninen oireyhtymä, tämä luku on erityisen korkea.

Impulsiivisen suunnan reaktioiden dominointi tarkoittaa halua ratkaista konflikti, hiljentää kiusallinen tilanne.

Vakiotiedoista poikkeavat reaktiotyypit ja GCR-indikaattori ovat tyypillisiä henkilöille, joilla on poikkeamia sosiaalisen sopeutumisen eri osa-alueilla, erityisesti neurooseissa.

Pöytäkirjaan kirjatut trendit kuvaavat kohteen refleksiivisen säätelyn dynamiikkaa ja tehokkuutta hänen käyttäytymisensä turhautumistilanteessa. Joidenkin kirjoittajien oletuksen mukaan testin taipumusten vakavuus liittyy epävakauteen, osoitetun käyttäytymisstandardin sisäiseen ristiriitaan.

Tulkittaessa testin soveltamisen tuloksia ainoana tutkimustyökaluna on noudatettava oikeaa dynaamisten ominaisuuksien kuvausta ja pidättäydyttävä johtopäätöksistä, jotka väittävät olevan diagnostisia arvoja.

Testitietojen tulkintaperiaatteet ovat samat S. Rosenzweig-testin lasten ja aikuisten muodoissa. Se perustuu ajatukseen, että subjekti tietoisesti tai tiedostamatta samaistuu kuvassa kuvattuun hahmoon ja ilmaisee siksi vastauksissaan oman "verbaalisen aggressiivisen käyttäytymisensä" piirteitä.

Yleensä useimpien oppiaineiden profiilissa kaikki tekijät ovat edustettuina tavalla tai toisella. Turhautumisreaktioiden "täydellinen" profiili, jossa arvot jakautuvat suhteellisen suhteellisesti tekijöiden ja luokkien mukaan, osoittaa henkilön kyvyn joustavaan, mukautuvaan käyttäytymiseen, kykyyn käyttää erilaisia ​​​​tapoja vaikeuksien voittamiseksi tilanteen olosuhteiden mukaisesti. Päinvastoin, tekijöiden puuttuminen profiilista osoittaa, että sopivia käyttäytymismalleja, vaikka ne olisivatkin kohteen käytettävissä, ei todennäköisimmin oteta käyttöön turhautumistilanteissa.

Jokaisen ihmisen turhautumisreaktioiden profiili on yksilöllinen, mutta on mahdollista tunnistaa yhteisiä piirteitä, jotka ovat ominaisia ​​useimpien ihmisten käyttäytymiseen turhauttavissa tilanteissa.

Turhautumisreaktioiden profiiliin tallennettujen indikaattoreiden analyysi sisältää myös yksittäisen profiilin tietojen vertailun standardiarvoihin. Samalla selvitetään, missä määrin yksittäisen profiilin luokkien ja tekijöiden arvot vastaavat keskimääräisiä ryhmäindikaattoreita, onko sallitun välin ylä- ja alarajojen yli poistumista.

Joten jos esimerkiksi yksittäisessä protokollassa havaitaan luokan E pieni arvo, normaaliarvo I ja korkea M (kaikki verrattuna normatiivisiin tietoihin), voidaan tämän perusteella päätellä, että tämä aihe turhautumistilanteilla on taipumus vähätellä näiden tilanteiden traumaattisia, epämiellyttäviä puolia ja estää muille kohdistettuja aggressiivisia ilmenemismuotoja, joissa muut yleensä ilmaisevat vaatimuksensa rankaisematta.

Ylimääräisen rankaisevan kategorian E normit ylittävä arvo on osoitus tutkittavan muille asettamista lisääntyneistä vaatimuksista ja voi toimia yhtenä epäsuorina merkkejä riittämättömästä itsetunnosta.

Intropunitiivisen kategorian I korkea arvo päinvastoin heijastaa tutkittavan taipumusta asettaa itselleen liian suuria vaatimuksia itsesyytöksissä tai lisääntyneen vastuun ottamisessa, jota pidetään myös ensisijaisesti riittämättömän itsetunnon indikaattorina. sen väheneminen.

Myös reaktiotyyppejä kuvaavia luokkia analysoidaan ottaen huomioon niiden sisältö ja vakioindikaattoreiden noudattaminen. Kategoria 0-D (kiinnittyminen esteeseen) osoittaa, missä määrin kohde pyrkii keskittymään olemassa olevaan esteeseen turhautumistilanteissa. Jos 0-D-pistemäärä ylittää vahvistetun normatiivisen rajan, on oletettava, että tutkittavalla on taipumus ylikiinnitellä esteeseen. On selvää, että 0-D-pisteiden nousu johtuu E-D N-P -pisteiden laskusta, eli aktiivisemmista asenteista estettä kohtaan. E-D-pistemäärä (kiinnitys itsepuolustukseen) tarkoittaa S. Rosenzweigin tulkinnassa "minän" vahvuutta tai heikkoutta. Vastaavasti E-D-indikaattorin nousu luonnehtii heikkoa, haavoittuvaa, haavoittuvaa henkilöä, joka on pakotettu estetilanteissa keskittymään ensisijaisesti oman "minän" suojelemiseen.

S. Rosenzweigin mukaan N-P-pistemäärä (kiinnitys tarpeeseen vastaamiseen) on merkki riittävästä vastauksesta turhautumiseen ja osoittaa, missä määrin tutkittava osoittaa turhautumistoleranssia ja pystyy ratkaisemaan esiin tulleen ongelman.

Luokkien kokonaisarviointia täydentää yksittäisten tekijöiden ominaisuus, jonka avulla voidaan määrittää kunkin niistä osuus kokonaisindikaattorissa ja kuvata tarkemmin tapaa, jolla tutkittava reagoi estetilanteissa. Minkä tahansa luokan luokituksen nousu (tai päinvastoin lasku) voi liittyä yhden tai useamman sen tekijän yliarvioituun (tai vastaavasti aliarvioituun) arvoon.

Stimuloiva materiaali

Pöytäkirjan lomake

aikuisten versio

Lasten vaihtoehto

Kirjallisuus

1. Danilova E.E. Lasten turhautumisreaktioiden tutkimusmenetelmät // Ulkomainen psykologia. 1996. Nro 6. S. 69–81.
2. Tarabrina P.V. Kokeellinen-psykologinen menetelmä turhautumisreaktioiden tutkimiseen: Ohjeet. L., 1984.
3. Turhautuminen: Käsite ja diagnostiikka: Tutkimusmenetelmä. lisä: Erikoisalan opiskelijoille 020400 "Psykologia" / Comp. L.I. Dementia. - Omsk: OmGU Publishing House, 2004. - 68 s.

Rosenzweig Saul.

›

Saul Rosenzweig
Englanti Saul Rosenzweig
Syntymäaika:
Syntymäpaikka:
Kuolinpäivämäärä:
Kuolinpaikka:	St. Louis
Maa:	USA USA
Tieteellinen alue:	psykologia, psykodiagnostiikka, psykoterapia
Akateeminen titteli:	Professori
Alma mater:	Harvard College
Tunnetaan:

Saul Rosenzweig(Englanti) Saul Rosenzweig; 7. helmikuuta 1907, Boston - 9. elokuuta 2004, St. Louis) - yhdysvaltalainen psykologi ja psykoterapeutti. Persoonallisuusongelmien, psykodiagnostiikan, skitsofrenian asiantuntija. Turhautumisteorian kirjoittaja, jonka perusteella hän kehitti Rosenzweig-kuvan turhautumistestin (1945).

Elämäkerta

Syntynyt Bostonissa 7. helmikuuta 1907. Valmistuttuaan Harvard Collegesta vuonna 1932 hän työskenteli Worcester City Hospitalissa ja Clarkin yliopistossa, minkä jälkeen hänestä tuli pääpsykologi Western State Psychiatric Institutessa. Rosenzweig opetti Washingtonin yliopistossa St. Louisissa vuosina 1948–1975, minkä jälkeen hän jäi eläkkeelle. Saul Rosenzweig kuoli 9. elokuuta 2004 97-vuotiaana.

Tieteellinen työ

Psykologi tuli tunnetuksi useiden tieteellisten julkaisujen julkaisemisen jälkeen, joissa hän keskusteli psykoterapian yleisistä tekijöistä. Hän puhui siitä, kuinka kaikkien terapiamallien tulisi olla yhtä onnistuneita terapeutin osaamisen ja potilaita auttavan yhteisten tekijöiden käytön ansiosta. Hänen ehdotuksensa kutsutaan Dodon tuomioksi tai Dodo-hypoteesiksi. Dodo on hahmo Lewis Carrollin kirjasta Liisa Ihmemaassa, jossa Dodo-lintu järjesti juoksukilpailun ympyrässä, jossa jokainen osallistuja aloitti ja lopetti juoksun haluamallaan tavalla. Kilpailun päätyttyä Dodo-lintu sanoi: "Kaikki voittavat, ja kaikkien pitäisi saada palkintoja!"

Tutkimus aggressiosta ja turhautumisesta

Psykologi on tunnetuin aggressiotutkimuksestaan, joka johti "Rosenzweigin kuvallisen turhautumistestin" luomiseen, joka paljastaa henkilön piilotetun vihamielisyyden. Rosenzweig-kuvallista turhautumistestiä pidetään puoliprojektitiivisena tekniikkana, ja se sisältää tutkimuksen kohteen verbaalisesta tuotannosta korteissa olevien epäselvien ärsykkeiden vuoksi. Testistä on olemassa versio lapsille, teini-ikäisille ja aikuisille. Tutkimuksen tarkoituksena on arvioida, miten koehenkilö reagoi turhautuneisiin ja turhauttaviin tilanteisiin. Testissä oletetaan, että se, miten vastaaja reagoi jokaiseen turhauttavaan tilanteeseen, heijastaa sitä, kuinka hän suhtautuu turhauttavaan tilanteeseen. Tämän tekniikan etuna on, että sitä käytettiin tunnistamaan kolmen tyyppistä aggressiota. Ensimmäinen aggression suunta on ulospäin, suunnattu ympäröiviin ihmisiin ja esineisiin. Toinen aggression tyyppi on aggressio, jonka koehenkilö on kohdistanut itseensä. Viimeinen tyyppi on aggressio, joka ei ole suunnattu mihinkään, mikä kieltää turhautujan läsnäolon.

S. Rosenzweig tunnisti kolmen tyyppisiä turhauttavia tilanteita: puute, menetys (deprivaatio) ja konflikti. Puute Rosenzweig kutsui tilannetta, jossa ei ole keinoja tavoitteen saavuttamiseksi (se voi olla ulkoista suhteessa aiheeseen ja sisäistä). Rakkaan tai kalliin esineen menetystä voidaan kutsua menetykseksi, voiman tai älyn menetystä voidaan kutsua sisäiseksi menetykseksi. Konfliktitilanne voi olla sekä ulkoinen että sisäinen. Ulkoinen konflikti liittyy pikemminkin muihin ihmisiin, kun taas sisäinen konflikti on juurtunut aiheeseen. Turhauttaviin tilanteisiin liittyvää kestävyyttä kutsutaan turhautumistoleranssiksi, se tarkoittaa "vaikeiden kokemusten ja terävien reaktioiden puuttumista turhautuneiden läsnäolosta huolimatta". Rosenzweig-testin tarkoituksena on tutkia reaktioita turhautumistilanteeseen ja ulospääsyä tilanteesta. Ärsykemateriaali sisältää 24 eri elämäntilanteita kuvaavaa piirustusta "sarjakuvan" muodossa, josta puuttuu valintaikkuna, johon koehenkilön tulee lisätä lausunto, jota hän soveltaisi tässä tilanteessa. Testissä hahmoista poistettiin kasvonpiirteet helpottaakseen näiden piirteiden projisointia koehenkilön materiaaliin.

Rosenzweig-testin vastaukset on jaettu rankaisemattomiin (ulkoisesti syyttävä), rankaiseviin (sovittelu) ja rangaistuksensisäisiin (itsesyyttäminen). Ekstrapunitiivisiin reaktioihin liittyy useimmiten vihaa ja jännitystä. Intrapunitiivisiin reaktioihin liittyy syyllisyyttä, katumusta. Impulsiivisille reaktioille on ominaista kohteen halu siirtyä pois konfliktista.

Rosenzweig nosti esiin kolme kehon puolustustasoa turhautumistilannetta vastaan: solutason, autonomisen ja korkeamman aivokuoren. Solujen suojaustaso eli immunologinen on elimistön biologinen puolustus, vasta-aineiden, fagosyyttien jne. tuotanto. Autonominen taso eli välittömän tarpeen taso on kehon suojaaminen ulkoiselta aggressiiviselta ympäristöltä. Biologisesti tämä ilmenee stressin tyypin muutoksina, ja psykologisesti se ilmenee raivona, pelkona tai kärsimyksenä. Kortikaalinen korkein taso sisältää "minän" varsinaisen suojan psykologista aggressiota vastaan, ja tälle tasolle rakennetaan Rosenzweigin turhautumisteoria. S. Rosenzweig itse sanoi, että hänen teoriansa kattaa kaikki suojan tasot ja että tämä jako on melko kaavamaista. Nämä tasot voivat tunkeutua toisiinsa muodostaen uusia komplekseja, koska esimerkiksi kärsimys, ahdistus ja pelko voidaan lukea kaikille kolmelle tasolle, itse asiassa nämä ovat vaihteluita eri tasojen välillä. Kärsimys kuuluu ensimmäiseen ja toiseen tasoon, pelko toiseen ja kolmanteen ja ahdistus kolmanteen tasoon.

Muisti

Rosenzweig-testi mainittiin Stanley Kubrickin teoksessa A Clockwork Orange.

Kokoelma Saul Rosenzweigin töistä on säilytetty Akronin yliopiston American Psychologyn historian arkistossa. Se sisältää teoksia vuosilta 1929-2003 viidessä sarjassa:

1. Kirjeenvaihto
2. Persoonallisuuden ja luovuuden idiodynaamisen teorian perusta kirjallisuudessa
3. Psykoarkeologia
4. Seksologia
5. Uusintapainokset

Päätyöt

• Rosenzweig S. Kuva-assosiaatiomenetelmä ja sen soveltaminen persoonallisuuden turhautumiseen liittyvien reaktioiden tutkimuksessa, 1945.
• Rosenzweig S. Psykodiagnostiikka, 1949.

Huomautuksia

1. Antsupov A.Ya. (2009) Konfliktologin sanakirja. 2., Pietari, Pietari ,
2. 1 2 3 Everding, Gerry (26. elokuuta 2004), "(Muistokirjoitus) Saul Rosenzweig, 97, taiteiden ja tieteiden emeritusprofessori", Washingtonin yliopisto St. Louis ,
3. . (2007), "Outline of Rosenzweig Picture-Frustration Study" New Jerseyn väkivaltainstituutti ,
4. N.D. Levitov (1967), "Turhautuminen yhtenä mielentilojen tyypeistä", Psykologian kysymykset, nro 6
5. Bloom, Mark (marraskuu 2007), "Avun löytäminen Saul Rosenzweigille", Amerikan psykologian historian arkisto, Akronin yliopisto ,

Osittain käytetty materiaali sivustolta http://ru.wikipedia.org/wiki/

Amerikkalainen psykologi, persoonallisuusongelmien asiantuntija Rosenzweig Saul (s. 1907) loi testin - turhautumisen piirustustekniikan (Rosenzweig-testi). Hän laajensi kantaansa turhautumiseen Z. Freudin teoriasta henkisen stressin ja ahdistuksen yhteydestä viiveeseen normaalissa energian kierrossa "henkisessä laitteessa". Rosenzweig nosti teoriassaan "tärkeän suojan" esiin egoa puolustavan tason, joka varmistaa persoonallisuuden eheyden psykologisen tunkeutumisen varalta. Jokainen egopuolustuksen taso vastaa tiettyä tunnetta, joka joko laukaisee sen tai toimii sen toiminnan indikaattorina:
* Tasot 1 ja 2 vastaavat kipua;
* Tasot 2 ja 3 vastaavat pelkoa ja vihaa;
* Taso 3 vastaa ahdistusta.
Siten pelon, vihan ja ahdistuksen tunteet toimivat indikaattorina egopuolustuksen aktivoitumisesta. Tai päinvastoin, egopuolustus ilmaistaan ​​lisääntyneenä ahdistuksen tai aggressiivisuuden tasona [P.V. Yanyshin. Persoonallisuuden kliininen psykodiagnostiikka, St. Petersburg: Speech, 2007.c.86].
"Ego on osa persoonallisuusrakennetta, joka Freudin mukaan toimii todellisuusperiaatteen mukaisesti (eli ylläpitää yhteyttä todellisuuteen) ja toimii välittäjänä Id:n egoististen vaatimusten ja ihmisen moraalisten vaatimusten välillä. Super-Ego. Ego käyttää sisäisiä mekanismeja, jotka suojaavat persoonallisuutta alitajuiselta ahdistukselta" [M. Cordwell. Psykologian A-Z sanakirja-viitekirja. M.: Fair-press", 2003, s. 379].
"Turhautuminen - (lat. frustrato - petos, epäonnistuminen, turha toivo) -
1. mikä tahansa yksilöön kohdistuva vaikutus, joka keskeyttää yksilön johonkin päämäärään tähtäävän käyttäytymisen;
2. yksilön mikä tahansa tunnetila, jos se syntyy tavoitteen saavuttamisen esteen ilmaantumisen seurauksena [Zhmurov V.A. B.t s. t. psh.s.709].
Pieni todennäköisyys välttää ei-toivottu vaikutus aiheuttaa aiheessa ahdistusta ja alhainen todennäköisyys saavuttaa haluttu tavoite - turhautumista [P.V. Simonov. (V. Vilyunas. Tunteiden psykologia. St. Petersburg: Peter, 2004, s. 278)].

ROSENTSWEIG (Rosenzweig) Saul (s. 1907) - Amerikkalainen psykologi, persoonallisuusongelmien, psykologisen diagnostiikan, skitsofrenian asiantuntija. St. Louisin yliopiston professori. Hän kehitti turhautumisteorian, jossa oletettiin, että suojautuminen turhautumiselta, joka ilmenee yksilössä matkalla kohti tavoitetta, kun hän kohtaa ylitsepääsemättömiä esteitä, voidaan toteuttaa kolmella tasolla: 1) solutasolla ( immuunijärjestelmä); 2) organismilliset (fysiologiset ja psykologiset reaktiot stressiin, kuten esimerkiksi pelko); 3) kortikaalinen, jossa ilmenevät tietyt persoonallisuuden reaktiot (ensisijaisesti afesia). turhauttavia tilanteita, joihin reagoidaan aivokuoren tason reaktiot, on kahta tyyppiä: 1) tilanteet - esteet (ego-esto) ja 2) tilanteet - syytökset (superego-esto). Henkilökohtaiset reaktiot voivat olla seuraavan tyyppisiä: 1) rankaisemattomia (kiintymys on suunnattu muita ihmisiä tai esineitä vastaan); 2) intropunitiivista (itsensä tunnustaminen esim. syyllisyydentunteen muodossa); 3) rankaisemattomuus (sitoumus on minimaalinen, koska este koetaan periaatteessa ylitettävissä olevaksi. Lisäksi näissä henkilökohtaisissa reaktioissa voidaan tehdä aksentteja: estävä-dominoiva (esteisiin), itsesuojaava (itseen) tai välttämätön-pysyvä ( tämän teorian puitteissa hän loi testin - turhautumisen piirustusmenetelmän (Rosenzweig-testi). Kirjojen kirjoittaja: Kuva-assotiaatiomenetelmä ja sen soveltaminen turhautumisreaktioiden tutkimuksessa//.), Persoonallisuus, 1945; Psykodiagnostiikka. 1949. I.M. Kondakov

Materiaali http://www.psyinst.ru/library.php?part=article&id=2177
Projektiivinen persoonallisuuden tutkimuksen menetelmä. Sen ehdotti S. Rosenzweig vuonna 1945 hänen kehittämäänsä turhautumisteoriaan perustuen (lat. frustratio - petos, turha odotus, turhautuminen).
Ärsykemateriaali koostuu 24 piirroksesta, jotka kuvaavat kasvoja siirtymätyyppisessä turhautumistilanteessa. Näistä 16 tilannetta, joissa luodaan este (pysähdy, lannista, loukkaa, hämmennä) ja 8 tilannetta, joissa kohdetta syytetään jostain. Näiden tilanneryhmien välillä on yhteys, sillä "syytös"-tilanne viittaa siihen, että sitä edelsi "este"-tilanne, jossa turhautuja puolestaan ​​turhautui. Joskus kohde voi tulkita "syytöksen" tilanteen "esteen" tilanteeksi tai päinvastoin.
Kuvassa vasemmalla oleva hahmo puhuu sanoja, jotka kuvaavat oman tai toisen turhautumista. Oikealla olevan hahmon yläpuolella on tyhjä ruutu, johon henkilön on syötettävä ensimmäinen mieleen tuleva vastaus. Piirustuksissa ei ole hahmojen piirteitä tai ilmeitä. Kuvissa kuvatut tilanteet ovat varsin tavanomaisia ​​ja ne voidaan jakaa kahteen ryhmään: 1) tilanteet-esteet, eli S. Rosenzweigin terminologiassa "egonesto". Tässä jokin este tai hahmo lannistaa, hämmentää, turhauttaa millään suoralla tavalla hahmon oikealla olevaa hahmoa; 2) syytöstilanteet tai "super-ego-esto". Näissä tilanteissa oikealle piirrettyä hahmoa syytetään jostain tai hänet asetetaan vastuuseen.
Saatujen vastausten arviointi S. Rosenzweigin teorian mukaisesti suoritetaan reaktion suunnan (aggression) ja sen tyypin mukaan.
Reaktion suunnan mukaan jaetaan:
a) ekstrapunitiivinen (ekstrapunitiivinen) - reaktio on suunnattu elävään tai elottomaan ympäristöön, turhautumisen ulkoinen syy tuomitaan ja sen astetta korostetaan, joskus tilanteen ratkaisua vaaditaan toiselta henkilöltä;
b) intropunitiivinen (intropunitiivinen) - reaktio on suunnattu itseensä hyväksymällä syyllisyys tai vastuu syntyneen tilanteen korjaamisesta, turhauttava tilanne ei ole tuomittava;
c) rankaisematon (rangaistamaton) - turhauttavaa tilannetta pidetään merkityksettömänä tai väistämättömänä, joka selviää ajan myötä; Ei ole syytä syyttää muita tai itseään. Ylimääräisen rankaisemisen, intropunitiivisen ja rankaisemattoman orientaation osoittamiseksi yleensä, riippumatta reaktion tyypistä, käytetään kirjaimia E, I, M.
vastaavasti.
Reaktion tyypin mukaan jaetaan:
a) esteeseen kiinnityksellä (OD) - turhauttavia esteitä korostetaan kaikin mahdollisin tavoin, riippumatta siitä, pidetäänkö niitä suotuisina, epäsuotuisina vai merkityksettöminä. Tämän tyyppisen reaktion dominanssi on merkitty E', I', M';
b) keskittymällä itsepuolustukseen (ED) - toimintaa jonkun moittimisen, oman syyllisyyden kieltämisen tai myöntämisen, moitteen välttämisen muodossa; tarkoituksena on suojella "minää". Tämän tyyppisen reaktion dominanssi on merkitty E, I, M;
c) tarve tyydyttämiseen (NP) - jatkuva tarve löytää rakentava ratkaisu konfliktitilanteeseen joko vaatimalla apua muilta ihmisiltä tai ottamalla vastuun tilanteen ratkaisemisesta tai luottamalla siihen, että aika ja tapahtumien kulku johtaa sen ratkaisuun. Tämän tyyppisen reaktion dominanssi on merkitty e, i, m;
Turhauttavien tilanteiden reaktion suunnan ja tyypin kvantitatiivisten ja laadullisten arvioiden lisäksi vakiovastauksiin (vähintään 40 % koehenkilöistä antama vastaus) lasketaan "ryhmän", joka mahdollistaa arvioida yksilön sosiaalisen sopeutumisen astetta.
Lisätietoa käyttäytymisestä turhautumistilanteissa antavat Rauchmeischin indeksit (1971), joiden avulla on mahdollista arvioida turhautumisreaktioiden erityispiirteitä yksittäisten tekijöiden arvojen suhteella. Nämä sisältävät:
"Aggression suunnan" indeksi - E / I,
"aggression transformaation" indeksi - E/e;
ongelmanratkaisuindeksi - i/e.
S. Rosenzweigin teorian mukaan turhautuminen tapahtuu, kun keho kohtaa enemmän tai vähemmän merkittäviä esteitä matkalla tyydyttämään minkä tahansa elintärkeän tarpeen. Kehon suojaaminen turhauttavissa tilanteissa tapahtuu kolmella tasolla: solutaso (fagosyyttien, vasta-aineiden toiminta jne.), autonominen - kehon kokonaissuojaus fyysisiltä "aggressioilta" (vastaa psykologisesti pelon, kärsimyksen tiloja) , ja fysiologisesti - kehossa stressin aikana tapahtuviin muutoksiin), kortikaalinen, psykologinen taso, jolla suoritetaan persoonallisuusreaktioiden vastaavien tyyppien ja suuntauksen valinta. Vaikka S. Rosenzweigin teorialle on ominaista laajennettu turhautumisen tulkinta, joka sisältää myös stressin käsitteen, tämä tekniikka on tarkoitettu ensisijaisesti käyttäytymisen diagnosointiin tilanteissa, jotka liittyvät vaikeuksien, esteiden, jotka estävät tavoitteen saavuttamisen, ilmaantumisen.
PFS on riittävän jäsennelty, tiettyyn käyttäytymisalueeseen keskittynyt ja suhteellisen objektiivinen arviointimenettely, joten se on tilastollisen analyysin kannalta helpommin saavutettavissa kuin useimmat projektiiviset menetelmät. Ulkomaisen kirjallisuuden tietojen mukaan uusintatestin luotettavuuskerroin on 0,60-0,80. Validiteetti on melko korkea esimerkiksi PFS:n ja temaattisen apperseptiotestin avulla itsenäisesti tunnistetun ekstrapunitiivisuusparametrin mukaan - 0,747.
PFS:n muunnos on kehitetty 4-14-vuotiaiden lasten tutkimiseen (S. Rosenzweig et ai., 1948). BB ehdotti erillistä muokattua lasten versiota. Dobrov. Ehkä ryhmäkysely. PFS.:stä on muunnelmia, jotka on suunniteltu tutkimaan asenteita kansallisiin vähemmistöihin, rauhan ylläpitämiseen liittyviä ongelmia jne. Venäjällä PFS:ää käytettiin neuroosien erotusdiagnoosissa, kun ennustettiin henkisesti sairaiden ihmisten sosiaalisesti vaarallisia toimia (N.V. Tarabrina, 1973) . On olemassa normatiivisia tietoja, jotka on saatu yliopisto-opiskelijoiden otoksesta (K.D. Shafranskaya, 1976).
L.N. Sobchik panee merkille joitain tämän tekniikan etuja ja haittoja. Siten kokeneen psykologin tekniikan käyttö antaa laajemman käsityksen tutkittavan persoonasta, koska turhautumisreaktion tyypin lisäksi sen avulla voit tunnistaa myös emotionaalisen kypsyyden asteen. yksittäisinä typologisina piirteinä, minkä vahvistavat muiden psykodiagnostisten testien tiedot.
Samaan aikaan tekniikka on suurelta osin alttiina säätöreaktioiden vaikutukselle. Kokeen kohde pystyy hallitsemaan itseään niin hyvin, että todellinen reaktio stressiin ei näy. Se ei tarjoa erilaista lähestymistapaa erilaisiin pettymyksiin riippuen tiettyjen arvojen merkityksestä yksilöllisessä arvohierarkiassa. Lisäksi turhauttavan vaikutuksen lähtökohtana olevan henkilön merkityksellisyyttä ei oteta huomioon.
Yleisesti ottaen testi on erittäin suosittu työkalu persoonallisuuden tutkimiseen tällä hetkellä.

Toimenpiteen suorittaminen:
Kaikkiaan tekniikka koostuu 24 kaavamaisesta ääriviivapiirroksesta, joista jokainen kuvaa kahta tai useampaa henkilöä keskeneräiseen keskusteluun. Nämä piirustukset esitetään aiheelle. Oletetaan, että "toisesta vastuussa" koehenkilö ilmaisee mielipiteensä helpommin, luotettavammin ja osoittaa hänelle tyypillisiä reaktioita selviytyäkseen konfliktitilanteista. Tutkija kirjaa ylös kokeen kokonaisajan. Testiä voidaan soveltaa sekä yksin että ryhmässä. Mutta toisin kuin ryhmätutkimuksessa, yksilötutkimuksessa käytetään toista tärkeää tekniikkaa: heitä pyydetään lukemaan kirjalliset vastaukset ääneen. Kokeilija panee merkille intonaation piirteet ja muut asiat, jotka voivat auttaa selventämään vastauksen sisältöä (esim. sarkastinen äänensävy). Lisäksi koehenkilölle voidaan esittää kysymyksiä erittäin lyhyistä tai moniselitteisistä vastauksista (tämä on tarpeen myös pisteytyksen kannalta). Joskus käy niin, että subjekti ymmärtää väärin tämän tai toisen tilanteen, ja vaikka tällaiset virheet ovat itsessään merkittäviä laadullisen tulkinnan kannalta, häneltä tulisi kuitenkin tarvittavan selvennyksen jälkeen saada uusi vastaus. Alkuperäinen vastaus on yliviivattu, ei pyyhittävä kuminauhalla. Kysely tulee tehdä mahdollisimman huolellisesti, jotta kysymykset eivät sisällä lisätietoa.
Ohje aikuisille.
"Nyt näytetään 24 piirustusta. Jokainen niistä kuvaa kahta puhuvaa ihmistä. Se, mitä ensimmäinen henkilö sanoo, on kirjoitettu vasemmalla olevaan ruutuun. Kuvittele, mitä toinen henkilö voisi sanoa hänelle. Kirjoita ensimmäinen mieleesi tuleva vastaus paperille ja merkitse se oikealla numerolla. Yritä työskennellä mahdollisimman nopeasti. Ota tehtävä vakavasti äläkä vitsaile. Älä myöskään yritä käyttää vihjeitä."
Ohje lapsille.
”Näytän sinulle piirustuksia ihmisistä tietyssä tilanteessa. Vasemmalla oleva henkilö sanoo jotain, ja hänen sanansa on kirjoitettu päälle neliöön. Kuvittele, mitä toinen henkilö voisi sanoa hänelle. Ole tosissasi äläkä yritä päästä eroon vitsillä. Mieti tilannetta ja vastaa nopeasti."
Tulkinta:
Tulkinnan ensimmäinen vaihe on tutkia GCR - kohteen sosiaalisen sopeutumisen tasoa. Saatuja tietoja analysoimalla voidaan olettaa, että koehenkilö, jolla on alhainen GCR-prosentti, on usein ristiriidassa muiden kanssa, koska hän ei ole sopeutunut riittävästi sosiaaliseen ympäristöönsä.
Tutkittavan sosiaalisen sopeutumisen astetta koskevia tietoja saadaan toistuvalla tutkimuksella, joka koostuu seuraavasta: koehenkilölle esitetään toistuvasti piirustuksia, joissa pyydetään antamaan jokaisessa tehtävässä vastaus, joka hänen mielestään tarvitsisi annetaan tässä tapauksessa, eli esim. "oikea", "viittaus" vastaus. Ensimmäisessä ja toisessa tapauksessa koehenkilön vastausten ”epäsopivuusindeksi” antaa lisätietoa ”sosiaalisen sopeutumisasteen” indikaattorista.
Toisessa vaiheessa tutkitaan profiilitaulukossa olevia kuuden tekijän arvioita. Kohteen turhautumisreaktioiden vakaat ominaisuudet, emotionaalisen vastauksen stereotypiat paljastuvat, jotka muodostuvat henkilön kehitys-, kasvatus- ja muodostumisprosessissa ja muodostavat yhden hänen persoonallisuutensa ominaisuuksista. Kohteen reaktiot voivat olla suunnattuja ympäristöönsä, ilmaistuna sille erilaisten vaatimusten muodossa, tai itseensä syyllisenä tapahtumaan, tai henkilö voi ottaa eräänlaisen sovittelevan kannan. Joten jos esimerkiksi tutkimuksessa saamme testipisteeksi M - normaali, E - erittäin korkea ja I - erittäin matala, niin tämän perusteella voidaan sanoa, että turhautumistilanteessa oleva koehenkilö reagoi lisääntyneellä taajuudella. ekstrapunitiivisella tavalla ja hyvin harvoin - intropunitiivissa. Eli voimme sanoa, että hän asettaa korkeat vaatimukset muille, ja tämä voi olla merkki riittämättömästä itsetunnosta.
Reaktiotyyppejä koskevilla arvioilla on erilaisia ​​merkityksiä. OD (obstacle fixation type) -pistemäärä mittaa, missä määrin este turhauttaa kohdetta. Joten jos saimme kohonneet OD-pisteet, tämä osoittaa, että turhautumistilanteissa kohdetta hallitsee normaalia enemmän ajatus esteestä. ED-pisteet (reaktion tyyppi "kiinnittymällä itsepuolustukseen") tarkoittaa yksilön "minän" vahvuutta tai heikkoutta. ED:n lisääntyminen tarkoittaa heikkoa, haavoittuvaa henkilöä. Kohteen reaktiot keskittyvät suojelemaan "minää". NP-pisteet ovat merkki riittävästä vastauksesta, osoitus siitä, missä määrin kohde pystyy ratkaisemaan turhautumistilanteita.
Kolmas tulkinnan vaihe on suuntausten tutkiminen. Taipumusten tutkiminen voi auttaa ymmärtämään kohteen asenteen omiin reaktioihinsa.
Yleisesti voidaan lisätä, että tutkimusprotokollan perusteella voidaan tehdä johtopäätöksiä koehenkilön sopeutumisesta hänen sosiaaliseen ympäristöönsä. Metodologia ei millään tavalla tarjoa materiaalia johtopäätöksiin persoonallisuuden rakenteesta. Vain suuremmalla todennäköisyydellä on mahdollista ennustaa kohteen emotionaalisia reaktioita erilaisiin vaikeuksiin tai esteisiin, jotka estävät tarpeen tyydyttämisen, tavoitteen saavuttamisen.
Algoritmi tekniikan tulosten laskemiseksi:
Jokainen saatu vastaus arvioidaan Rosenzweigin teorian mukaisesti kahden kriteerin mukaan: reaktion suunnan (aggression) ja reaktion tyypin mukaan.
Kuuden luokan yhdistelmistä saadaan 9 mahdollista ja 2 lisävaihtoehtoa. Ensin tutkija määrittää kohteen vastauksen sisältämän reaktion suunnan (E, I tai M) ja sitten tunnistaa reaktion tyypin: ED, OD tai NP.
Kohteen reaktio kuvan 14 tilanteessa "Odotetaan vielä viisi minuuttia" reaktion suunnan suhteen on impulsiivinen (M) ja reaktion tyypin osalta - "kiinnityksellä tyydyttääkseen tarve" (NP).
Näiden tai näiden kahden vaihtoehdon yhdistelmälle annetaan oma kirjaimellinen merkitys. Siinä tapauksessa, että esteen idea hallitsee vastauksessa ekstrarangaistavalla, intropunitiivisella tai rankaisemattomalla reaktiolla, lisätään "prim"-merkki (E', I', M'). Reaktion tyyppi "kiinnittymällä itsepuolustukseen" on merkitty isoilla kirjaimilla ilman kuvaketta (E, I, M). Vastaustyyppi "kiinnityksellä tarpeeseen" on merkitty pienillä kirjaimilla (e, i, m). Ekstra- ja intropunitiivisilla itsesuojareaktioilla syytöstilanteissa on kaksi lisäarviointivaihtoehtoa, jotka on merkitty symboleilla E ja I. Lisälaskentavaihtoehtojen E ja I ilmaantuminen johtuu testitilanteen jakautumisesta kahteen tyyppiin. . "Esitilanteissa" kohteen reaktio on yleensä suunnattu turhautuneeseen henkilöön, ja "syytöksissä" se on useammin protestin ilmaisua, syyttömyytensä puolustamista, syytteen tai moitteen hylkäämistä, jatkuvaa itsensä puolustelua.
Havainnollistetaan kaikkia näitä nimityksiä esimerkillä kuvan 1 tilanteesta. 1. Tässä tilanteessa vasemmalla oleva hahmo (kuljettaja) sanoo: "Olen pahoillani, että läiskimme pukusi, vaikka yritimme niin kovasti välttää lätäkköä."
Mahdolliset vastaukset näihin sanoihin ja niiden arviointi käyttämällä yllä olevia symboleja:
1. E '- "Kuinka epämiellyttävää se on."
2. I' - "En likaantunut ollenkaan." (Aihe korostaa, kuinka epämiellyttävää on saada toinen henkilö turhauttavaan tilanteeseen.)
3. M '- "Mitään ei tapahtunut, hän on hieman roiskunut vedellä."
4. E - "Olet kömpelö. Sinä olet typerys."
5. I - "No, tietysti, minun olisi pitänyt jäädä jalkakäytävälle."
6. M- "Ei mitään erikoista."
7. e - "Sinun on siivottava."
8. i - "Minä siivoan sen."
9. m - "Ei mitään, se kuivuu."
Koska vastaukset ovat usein kahden lauseen tai lauseen muodossa, joista kullakin voi olla hieman erilainen tehtävä, ne voidaan tarvittaessa merkitä kahdella vastaavalla symbolilla.
Useimpien vastausten pisteet riippuvat yhdestä tekijästä. Erikoistapauksen esittävät vastauksissa käytettävät läpitunkeutuvat tai toisiinsa liittyvät yhdistelmät. Aiheen sanojen eksplisiittinen merkitys otetaan aina laskennan perustaksi, ja koska vastaukset ovat usein kahden lauseen tai lauseen muodossa, joista jokaisella voi olla eri tehtävä, on mahdollista asettaa yksi laskenta. arvo yhdelle sanaryhmälle ja toinen toiselle. Literaalisten lausekkeiden muodossa saadut tiedot (E, I, M, E', M', I', e, i, m) syötetään taulukkoon.

Vastausten arvioinnissa käytettyjen reaktiotyyppien semanttinen sisältö
(aikuisten versio)

Rosenzweig-testin vastaukset
Materiaali 1) – Harmi, että autoni meni rikki ja jäit junasta sen takia!
"Hitto, mitä me nyt teemme?"
"Ei hätää, minä ajattelen jotain."
"Älä huoli, niin kauan kuin sinä ja minä olemme elossa, kaikki on hyvin. Odotan seuraavaa junaa ja kiitos paljon huolestasi!
Henkilö halusi auttaa sinua, hän ei onnistunut, hän on järkyttynyt puolestasi, ja ehkä hänellä on syyllisyyttä. Miksi ei tue häntä?
2) - Et näe näyttöä!
- No, mitä minun nyt pitäisi tehdä, pitäisikö minun pureskella hänen hattua tai jotain (ärstyneenä)?
- Ei mitään, kaikki on minulle selvää!
"Mutta minä näen sinut hyvin, ja se on miellyttävin asia!"
Hän ajatteli sinua, sinä annoit hänelle lahjan. Hyvä?
3) - Pyydän anteeksi, se tarkoittaa, että olimme yhteydessä väärin!
"Jumala, he soittavat keskellä yötä!"
- Kaikki on hyvin.
- Ei hätää, soita uudelleen, niin selviät varmasti!
Jos joskus joudut väärään paikkaan yöllä, muistat kuinka epämukavaa se yleensä on. Ja ystävällisten sanojesi jälkeen ihminen tuntee olonsa lämpimäksi sielussaan.
4) – Hänen olisi pitänyt olla täällä kymmenen minuuttia sitten!
Näyttää siltä, ​​että lensimme ohi!
- No ei mitään, käy ainakin kävelyllä raittiissa ilmassa!
- Anna minun halata sinua, sinusta tulee lämpimämpi... Luulen, että hän joko tulee juoksemaan nyt tai hänellä on vakavat olosuhteet.
Tyttö vieressäsi on hermostunut. Tyttö, joka ei ole paikalla, voi olla hermostunut. Ensimmäinen tarvitsee lämpöä, toinen ainakin ymmärrystä.
5) - Tässä on sanomalehti, olen erittäin pahoillani, että lapsi repi sen!
- Pidä huolta lapsestasi!
- No, ei mitään, kaikki mitä tarvitset, osaan lukea!
- Älä moiti vauvaasi, hän on hirveän söpö!
Istu alas hänen eteensä, katso hänen silmiinsä, anna hänelle kädet. Mitä sielussa on?
6) - Ymmärrän, että petän sinut, mutta en voi tulla.
- M-kyllä. Ja mitä minun pitäisi nyt tehdä?
- No, aion harjoitella yksilöllisiä taisteluominaisuuksia.
- Ymmärrän. Teen kaiken itse, ja sinä yrität ratkaista kaikki ongelmasi onnistuneesti, okei?
Jos tämä henkilö on sinulle rakas, reaktio on mielestäni täysin luonnollinen.
7) - Tämä on Natasha-täti, hän pyytää meitä odottamaan hieman, kunnes hän tulee ja toivottaa meille vielä kerran hyvää matkaa!
- Eikä se riittänyt meidän päähän!
- Nainen, jolla on tyhjät ämpärit, on pulassa, ja Natasha-täti on aina hyvä! Lähdetään tien päälle!
- Kerro hänelle, että rakastamme ja halaamme häntä, äläkä anna hänen huolehtia: kaikki tulee olemaan hyvin kanssamme!
Yleensä tämä on kaikki mitä hän tarvitsee.
8) - Et ole loukkaantunut?
- Yksi kaksi kolme neljä viisi! Kuinka onneton olenkaan!
- Kyllä, ei mitään, kuin kokonaisuus.
Kiitos, olen vähän loukkaantunut. Laitatko kätesi? Katso kuinka liukasta täällä on, ole varovainen myös! Kaikki parhaat!
Jos pyydät kättä, henkilö tuntee olevansa erittäin tarpeellinen. Ja jos puhut hänelle samalla tavalla uudelleen, hän lähtee tyytyväisenä. Katso kuinka hyvin liukastuit!
9) - Ihan kuin tarkoituksella, nyt olet hukannut avaimet.
- Kun kävelet kanssasi, et menetä vielä mitään ...
- Hienoa, olen jo pitkään halunnut vaihtaa oven!
Älä huoli, luulen voivani ajatella jotain. Anna minun suudella sinua!
Tänään hän on väsynyt ja ahdistunut, ja sinä rakastat häntä ja pidät myös siitä.
10) - Tämä on kolmas kerta, kun tulen luoksesi tämän kellon kanssa. Ostin ne vain viikko sitten, mutta heti kun pääsen kotiin, ne loppuvat.
- No, mitä haluat minusta?
"Madame, he haluavat meidän tapaavan."
- Kolmas kerta? Kyllä, olet epäonninen. Katson niitä tarkemmin, tämä ei tietenkään ole pointti: kellon pitäisi mennä, ei sinun ...
Tunne edessäsi olevan naisen tila: olet yli neljäkymmentä, suolakertymiä nivelissä, riita poikasi kanssa ... ja yleensä kuvittele, että tämä on äitisi.
11) - Anteeksi, mutta myimme juuri viimeisen kopion!
- Onneton, niin epäonninen.
- No, okei, rahat ovat turvallisempia.
- Teillä on reipas kauppa! Tämä tarkoittaa, etten ole ainoa, joka tietää, että sinulla on niin hyvä kauppa!
Ja ylipäätään on mukavaa, kun myyjä on myös ihminen!
12) - Ystäväsi kutsui minut tanssimaan tänä iltana. Hän sanoi, ettet mene.
- Haluan pitää hauskaa (myrkyllisesti).
- No hyvä, työskentelet minulle tänään.
Kyllä, minulla on tänään muita suunnitelmia. Minne olet menossa? Löysin täältä yhden kahvilan - suhteellisen edullista ja hyvää musiikkia, jossa voit levätä hyvin. Voin kertoa sinulle, missä se on - yleisesti ottaen suosittelen sitä.
Täysin luonnollinen reaktio vihdoin valaistuneelle.