Morfeminen hymy

Muokattu kappale "Smile" - musiikki. V. Shainsky, m / f "Baby Raccoon"

Sukulaisten sanojen yhteistä osaa, joka sisältää niiden päämerkityksen, kutsutaan juuri.

Konsoli ennen juuri ja toimii yleensä uusien sanojen muodostamisessa.

Suffiksi- merkittävä osa sanasta, joka on sen arvoinen jälkeen juuri ja toimii yleensä uusien sanojen muodostamisessa.

Etuliite, juuri ja pääte ovatperusta sanat

Loppu- sanan muuttuva osa, joka yhdistää sanoja ja ilmaisee sukupuolen, numeron, tapauksen, henkilön merkityksen.
Etuliitteestä merkitys tarkentuu.
Ilman etuliitettä mikä tahansa orpojuuri.
lisää "by" yksinkertaiseen sanaan "juoksu"
ja näet eron heti kuvissa.
Juokse ja juokse, juokse, juokse,
juokse karkuun, juokse sisään, juokse karkuun... No, kuinka paljon voit tehdä?
Ja juuren takana on pääte, ei vain yksi, kaikkia ei voi laskea...
Älä huoli, se ei ole niin toivotonta.

Ja anna heidän muuttua
ja kerskaa niiden merkityksestä sanassa,
katso juuri, hän on tärkein ja yksi
säilyy ennallaan tässä pakkauksessa.
Kaikkien sanojen juuri synnyttää: Isänmaa, ihmiset, kevät,
klaani, sukulaiset, rakas pieni, keskinkertainen friikki ...
Sukulaiset täytyy tuntea, kutsua, etsiä ja valita,
erityisesti ne, joissa tavu on painotettu.

Jos kumarramme sanan,
ja konjugoi, ja vaihda sukupuolta, vaihda numeroita,
voit nähdä lopun
asia, joka tarvitaan yhdistämään sanojen merkitys.
Nyt varmasti kaukaa kuultuaan
lause: "he sanovat, minun ei ymmärrä sinun" -
tiedät kuka puhui - et oppinut osia sanasta
ja verrattuna sinuun ei tunne morfeemeja.
Mutta jotta voisi sanoa tarkasti, sana on purettava,
esimerkiksi yksinkertainen sana - "lennän pois."

^ Leijonanpennun laulu

Juurien oikeinkirjoitus vuorottelevilla vokaaleilla a - o riippuenaksenttikohdat:

-gar- (-gor-), -zar- (-zor-), -klaani- (-klooni-) - näissä juurissa oikeinkirjoitus riippuu painotuspaikasta, mutta se ei tarkista niitä!

Pohjimmiltaan -gar- (-gor-) kirjoitettu stressin alla a ilman stressiä - noin.

Pohjimmiltaan -zar- (-zor-) kirjoitettu stressin alla noin ilman stressiä - a.

Pohjimmiltaan -klaani- (-klooni-) kirjoitettu stressin alla ja a ja noin, ja ilman stressiä - vain noin.
Uusittu "Song of the Lion and the Turtle" - musiikki. G. Gladkov - m / f "Kuinka leijona ja kilpikonna lauloivat laulun"

Makaan auringossa,
poltanko vai poltanko?
-gar-il (-gor-), -zar-il, (-zor-)?
miten kirjoittaa, en ymmärrä.

Syytä auringonpistosta,
aksenttijuurella -gár-,
ilman sitä juuressa "o":
Rusketan, mutta rusketan.

Juuri -zar- päinvastoin,
ei ota aksenttia.
On aamunkoitto, ei ole kahta aamunkoittoa -
Usko tai älä, väittele.

klaani, deklinaatio, kaltevuus
keula, merimetso ja rinne ...
Mitä ihmettä "a" ja "o" kanssa
juuren sisällä?

Juuriklaanin kanssa se on melko helppoa,
sisään stressaantunut aina "o"
ja lyö - en kysy,
Kuulen kirjoittaessani.

Makaan auringossa,
Jätän kaikki kysymykset...
Lopulta maata vai maata?
Oi, älä putoa hullujen taloon.

^ Sarja vaihtoja

Uusittu "Song of the Mammoth" - musiikki. V. Shainsky, m / f "Mammutin äiti"

e - ja kirjoitettu ja -a-.

Muissa tapauksissa kirjoita e.
Etsin oppikirjasta ja sanakirjasta
Riimittävät sanat jäädyttämistä varten:
jäätyä, kuolla, kuolla -
miten nähdä yhteinen osa niissä?

Sanat ovat pelottavia: pakenen - pakenen,
teräs - levittää, repiä - repiä,
loista, mutta loista, polta - polta,
pyyhkiä, lukita - lukita.
Haukun varmaan pian
missä "e" ja missä "ja" en tiedä.

Haluan päästä asiaan,
Maksan lipusta mitä tahansa hintaa...
Ai mitä minä höpötän?
On aika mennä lääkäriin.

Loppujen lopuksi olemus on ilmeinen, missä on pääte -a-,
siellä juuressa "ja" on kirjoitettu, tässä on ihmeitä.
Kaikissa muissa vaihtoehdoissa

Kaikissa muissa vaihtoehdoissa
Kirjoitamme "e" myös ilman konsultteja.
puoli puoli-

Muokattu kappale "Asun isoäitini kanssa" - musiikki. E. Hanok

Sananmuodostus lisäämällä sanan alkuosa koko sanaan.

Jälkeen lattia-(puoli) yhdyssanoissa on def ja s seuraavissa tapauksissa:

1) ennen kaikkia isoja kirjaimia;

2) ennen vokaalia;

3) ennen konsonanttia l.

Muissa tapauksissa sanat lattia- kirjoitetaan kirjaimilla l ja t n o.
Sanat alkavat puoli- , kirjoitetaan aina kirjaimilla l ja t n o.
Sisään käytävälläpuoliksipimeys
nukkua sisäänpuoliksiunohdus
kaksipuoliksikenkä pukeutumispöydässä.
Jos puoliksi edellä
olla vahingoittamatta itseäsi
kirjoita sanat yhteen, mutta ...
Puolet sitruunaa, puolikas lehtiä
puoliksi ikkunaa, puoliksi haikaraa
ennen e ja vokaalit
ja ennen konsonantteja
pliiz)
Kaikissa muissa tapauksissa
omatunto ilman kärsimystä,
kirjoitamme yhdessä: iltapäivän välipala, puoli kiloa,
puoli kahdesta viiteen
puolivälissä, puolivälissä
keskipäivällä, keskiyöllä, puoli minuuttia, mutta...
Puolet sitruunaa, puolikas lehtiä
puoliksi ikkunaa, puoliksi haikaraa
puolet Eurooppaa, puolet Moskovaa. Kaikkialla yhdysmerkki:
ennen e ja vokaalit
ja ennen konsonantteja
älä unohda ennen isoja kirjaimia, kiitos ( pliiz)
^ Kaikki on yksinkertaista

h (s) h ja ennen kuuroja - Kanssa ääntämisen mukaan: razb säikähtää, muttacn olla aivan poikki.
Uusittu kappale "First Steps" (Top. Top. Stomps baby) - musiikkia. Pozhlakov S.

Että h, sitten yhtäkkiä es-kirjain
etuliitteiden lopussa kerran ja ilman-
Tämän parin kanssa ei olisi ongelmia.
mutta niitä on kuusi tai seitsemän.
From-bav, mutta purrut;
hyödytön, vastuuton;
nis-kiistä, eli heittää alas...
Kuinka selvittää missä h, missä es kirjoittaa?

Yksi-, ilman-, pohja-, ulos-
katso ennen
kautta-, voz- (vz-)
mitä sen takana on.

Jos vokaali on
se on aina liitteessä hääniä.
Sinun täytyy olla hullu ollaksesi täällä
kirjoita etuliitteeseen es.
Keskinkertaisuus ja hän ymmärtää
soinnillinen konsonantti antaa
oikeus kirjoittaa etuliitteeseen h,
jopa simpanssi tietää tämän.

No, miltä se kuulostaa
es ennenkuin kuuroille kirjoitetaan:
laskeudu, kerro, laula...
Vain kaikki, ei ole mitään hikoiltavaa.

^ Kulunut dialogi

Muokattu kappale "Merry Wind" - musiikki. I. Dunayevsky - elokuva "Kapteeni Grantin lapset"

Juureissa vokaalien vuorottelulla e - ja kirjoitettu ja, jos juurta seuraa pääte -a- . Muissa tapauksissa kirjoitetaan - e-: noin viiva th, noin viiva th, muttanoin tere th, noin tere olla .

Muodostaaksesi yksikön imperatiivi, sinun on lisättävä pääte nykyisen (tulevaisuuden) ajan perusteeseen -ja: pyyhkiä ut -pyyhkiä ja; aarre ut -aarre ja ; häiritä ut -häiritä ja.
- Tule, pyyhi nopeasti kaikki taululta, kaveri.
- Pyyhikö koko taulun? No, tässä minä taas olen.
- Ei kaikki, jätä ehkä sana "pyyhi" ja
vastaa miten ne vuorottelevat e Kanssa ja.
- Suffiksi a jos on juuren jälkeen,
kirjoittaa ja. Jos ei, kirjoitamme e.
- Oikein. No, mitä minä taas kysyn sinulta?
Mitä tehdä?
- Pyyhi lauta.

Ja jos sanon sinulle: "Lukitse kaikki ovet"
mitä pitäisi tehdä? Tarkistetaan.
- Kiinni. Suljettu, mitä muuta tekemistä sisätiloissa:
kerätä vihkoja ja tuulettaa luokkahuonetta?
- Älä ole ovela, vastaa minulle asiaan.
Mitä tehdä?
- Lukitse, avaa.
- Ja laita kysymys täydelliseen muotoon.
- Mitä tehdä?..
Pitäisikö minun avata se uudelleen?

Muistaa: sinä ter et, co tr u, yhteistyö tr syö, co tr it.
"Poista", "kuluta", "pyyhi" älä sano.
Ter et, kanssa ampumarata oi, noin ter ty- sana ter ka heidän kanssaan
yhdessä pesässä on juuri siinä -ter- ja -ampua-.
^ Kuluta, päällä viettää rahaa haluamallasi tavalla
äiti kertoo milloin päiväkirjassa
näkee kaikki viisi ja kenties kuka tietää
antaa kolme tai kaksi sataa.

Maksaa

Muokattu kappale "Poni juoksee ympyrässä" - musiikki. E. Botyarov - m / f "Poni juoksee ympyrässä"

He sanoivat minulle: "Isän pitäisi
merkki kakkosen vieressä".
Maalauksen on tehnyt taiteilija
isä saattaa suuttua.

Konsoleissa ruusut- (ros-) - kertaa- (ras-) kirjoitettu stressin alla noin ei aksenttia - a : Rnoin kirjoittaa pois, mutta Ra lista. (Merkintä : Substantiivi maalaus tarkoittaa toimintaa tai toiminnan tulosta verbissä maalata - maalata, ts. peittää maaleilla. Asiakirjat vain allekirjoitetaan.

Etuliitteissä, jotka päättyvät numeroon h (s) , ennen kuin vokaalit ja soinnilliset konsonantit kirjoitetaan h ja ennen kuuroja - Kanssa : rah devalka, mutta raKanssa väriaine.

Vältä kostotoimia,
yhdellä kynän vedolla
Laitoin squiggle oikealle
pisteen 2 vieressä.

Opettaja arvasi liikkeeni
ja antoi minulle sidoksen,
hajotti sanat
kaikki liitteenä yhden kerran- ja ruusut-:

piirtää, romuttaa, värittää,
haku, tarinat, analyysi,
kelkka, nousu, loppu,
tangot, sytytys, keskustelu.

^ Epämiellyttävin etuliite

Uusittu "Laulu kapteenista" - musiikki. I. Dunayevsky - elokuva "Kapteeni Grantin lapset"

pre- merkityksessä "erittäin", "erittäin", "läpi", "toisella tavalla" (lähes uudelleen)

iso (erittäin)
liioitella
rikkoa (trans...)
vuoro
muuttaa

at-
läheisyyden, liittämisen, lähentymisen, epätäydellisen toiminnan, kanteen loppuun saattamisen, liitännäistoimenpiteen merkityksessä:

meren rannalla
liittää
kumartua
hieman auki
keksiä

hyräillä

MUISTAA:

vitsi	primitiivinen	pysyä
vietellä	saapua	Prinsessa
ylittää	alkusoitto	aave
prioriteetti	lohko	riitelijä
etuoikeus	houkutella	perinne
esittää	kutsumus	teeskentelijä
seuraaja	päästää	ahkeruus
hengailla	presidentti	erota
alistaa	aika	halveksia
toteuttaa	läsnäolo	outoa
moittia	väittää

Olipa kerran poika
sai kaksi sanelusta.
En tarkoita, että hän olisi täydellinen maallikko.
"asunnolla"
kirjoitti ja e:n sijaan
sama sanalla "kaunis" ja "raja".

Masentunut, hillitty,
eikä kukaan laulanut hänelle ystävällisesti:

ja joskus näyttää uudelleen.
Pää, jotta et huijaa itseäsi,

Lähesty: saapuu, paina;
lisää: ompele, kiinnitä;
älä lopeta: avaa hieman, nosta.

Jos jonkun vieressä:
esikaupunki, merenranta - täällä
jopa roisto ja huijari kirjoittaa.
Älä ota sitä töihin
ja muista mitä he laulavat sinulle.
Pre-merkitys on lähellä sanaa "erittäin",
ja joskus näyttää uudelleen.
Pää, jotta et huijaa itseäsi,
pri-il esikatsella useammin sanakirjasta.

KARJAISU
Muokattu kappale "Me selviämme tästä vaivasta" - musiikkia. B. Saveljev - m / f "Kissa Leopoldin kesä"

Minua moititaan
Olen valmis itkemään.
Kuinka konjugoi verbejä:
puskea, itkeä, itkeä?
En halua loukata
sana henkilökohtaisessa muodossa,
riimit sopimattomasti
En voi välttää.

Joitakin verbejä käytettäessä vaikeutta aiheuttavat konsonanttien erilaiset vaihtelut juuressa: k - h; rouva ja muut.

uuni - leipoa, leipoa, leipoa, leipoa, leipoa, leipoa. Mutta ei! leipoa, leipoa, leipoa

polttaa - polttaa, polttaa, polttaa, polttaa, polttaa, polttaa. Mutta ei! polttaa, polttaa, polttaa, polttaa

hyppää - hyppää, hyppää. Mutta ei! hyppää, hyppää

itkeä - itkeä, itkeä. Mutta ei! itkee, itkee
Kun verbiä muutetaan vinkkaamaan, molemmat vaihtoehdot ovat sallittuja: whimper, whimper ja whimper, whimper.
Verbi poke (sanoa "sinä") muuttuu henkilöiden mukaan konsonantin [k] säilyessä: töksätä, töksätä, pistää jne. Mutta pistää (tarkoittaa kiinnittää maahan) konjugaatit vuorottelevilla k - h:illa: pistää, pistää jne.
Ehkä itkin
pistää, hypätä,
Soitan, itken?..
Voi tuskin. En tiedä.
En halua loukata
sana henkilökohtaisessa muodossa,
riimit sopimattomasti
En voi välttää.

Lopettaa! Kaikki nämä sanat
ka pohjan päässä.
Numerosta huolimatta
tarkoittaa che. Eh, huutaa!
Itken - täytyy sanoa
tulee suloisempaa.
Ja se kuulostaa paremmalta
ja helppo kirjoittaa.

VENÄLÄISMIELINEN

^ Uusittu kappale "Ankanpoikien tanssi"

Kävin metsässä sienellä, ilmeisesti sain jalat kastumaan,
nokka, joi pisaroita ei turhaan, ei turhaan.
Jotenkin tunnen oloni epämukavaksi, ehkä tarvitsen jälkiliitteen -e-.
Tämä sana ei ole missään sanakirjoissa.
Vastusta tai -et, heikennä, karju...
niin lyhyt ollakseen vihainen. Eilinen ei ollut turha
isoisäni nauroi minulle, sanotaan, 13-vuotiaana,
ei hallitse kirjatoukkaa ja aluketta.

Tarvitsee hetken
minua hidastamaan
mahdollista ilman stressiä
mitä tiesin, muista sitten,
selvittää.

Heikentää (voimaa riistää), häpäistä, halventaa,
vaan kuka tahansa muu kuin sinä itse.
Transitiivinen, tietää, verbi. Siinä kaikki - löysin vastauksen.
Jopa vuotava nenä meni yhtäkkiä ohi ja tajusin:
siirtymävaiheessa kirjoitamme -ja-, muuttuu vihreäksi, mutta muuttuu vihreäksi.
Kuinka minä herjasin itseäni rakastaen,
vaikka se valui ulos nenästäni, en tahrannut ketään,
se ei ole myöskään sieraimeni vika.

Ja intransitiivissa - -e-: kalju, puutumaton,
Jumala varjelkoon, täit - myös jälkiliite -e-,
räkäinen, kiero, hampaaton, karkaistu
ja verbi oli äänetön - -e- kaikkialla.
Sillä välin hoidin nenääni, ymmärsin, äänestin,
sieniä madotettiin, ne heitettiin pois.
Mutta kiitos heille, he auttoivat minua paljon,
jopa isoisäni sanoi jälkeeni: "Olet russofiili."

MBOU "Pervomaiskaya Secondary School No. 2"

Biyskin alue Altain alueella

Oppitunnin aihe:

Juuri sukua olevien sanojen yleisenä osana

Luokka 2 (1-4)

EMC "Perspective Primary School"

(Oppikirja: N.A. Churakova "Venäjän kieli. Luokka 2")

peruskoulun opettaja

Lue sanat.

Tänään, kalligrafian minuutilla, kirjoitamme kirjeen, joka on kaikissa näissä sanoissa. Selvitä mikä kirjain se on.

Mihin kahteen ryhmään hän voi jakaa nämä sanat? (dia 3)

hänen (dia 4, 5)

- Kirjoita ylös.

Määritä toisen rivin kirjainsarjan kuvio:aikakausi erb erv er… (dia 6)

Kirjoita ehdotettu kirjainsarja määritetyssä järjestyksessä rivin loppuun.

Mitä näistä sanoista, joissa on valitsematon korostamaton vokaali, olemme tavanneet aiemmin?

Mikä kirjain meidän tulee muistaa?

Miksi?

Nimeä koivun keskeiset ominaisuudet.

Koivu Venäjällä on rakastetuin puu. Muinaisina aikoina uusi vuosi alkoi juhlallisella seremonialla ei joulukuusen, vaan koivun luona. Koivun uusivuosi kesti vuoteen 1343 asti. Koivusta on monia lauluja ja runoja.

Kirjoita muistiin sana koivu, alleviivaa korostamaton vokaali, paino(dia 7)

Ja kuinka kutsuisit hellästi koivua?

Mikä on koivun alla kasvavan sienen nimi?

Mikä on sen metsän nimi, jossa vain koivut kasvavat?

Vertaa näitä sanoja merkityksen mukaan.

Vertaa näitä sanoja oikeinkirjoituksen perusteella.

kirjain e

sanoinverkko, koivu kirjee tarkoittaa ääntä [ e ] tämä on 1 ryhmä,

sanoinpesukarhu, siili kirjee tarkoittaa kahta ääntä [y '] ja [e]

pieni kirjaine ja pienet kirjaimetR vuorottele aakkosten peräkkäisten kirjainten kanssa

Koivu

lehtipuu, jossa valkoinen kuori ja sydämenmuotoiset lehdet

koivu, koivu

tatti

koivumetsää

läheinen merkitykseltään

yhteinen osa - koivut

Sääntely:

Kerro mielipiteesi;

Kommunikaatiokykyinen:

Kognitiivinen:

kyky käyttää vertailun, analyysin, yleistyksen, luokittelun, analogioiden muodostamisen, tunnettuihin käsitteisiin viittaamisen loogisia operaatioita.

3. Selvitys koulutustehtävästä

Kohde: organisoi kommunikatiivista vuorovaikutusta, jonka aikana määritetään ja muotoillaan oppitunnin aihetavoitteetoppitunti

- Kaverit, kuka muistaa niiden sanojen nimet, joilla on yhteinen osa ja yhteinen merkitys?

- Tai ehkä joku tietää, miksi tätä yleistä sukulaissanojen osaa kutsutaan?

- Mitä luulet meidän tekevän luokassa?

Mikä on oppitunnin aihe?

Lue oppitunnin aihe sisällysluettelosta, avaa haluamasi sivu.

Mikä on oppitunnimme tarkoitus?

Suunnitellaan toimintaamme oppitunnilla:

- Mistä voit ottaa selvää tästä?

Aloitetaan oppikirjasta.

Avaa oppikirja. Määritä oppitunnin aihe. Aseta itsellesi oppimistavoite.

Suunnittelemme toimintaa luokkahuoneessa.

Opettaja oppikirjassa...

Sääntely:

oppimistehtävän asettaminen perustuen siihen, mitä opiskelijat jo tietävät ja oppivat ja mitä ei vielä tiedetä;

Kognitiivinen:

kyvyn hallitseminen hyväksyä ja ylläpitää kasvatuksen tavoite ja tavoitteet;

Kommunikaatiokykyinen:

yhteistyökyvyn muodostuminen opettajan ja vertaisten kanssa kasvatusongelmien ratkaisemisessa.

4. Hankkeen rakentaminen vaikeuksista selviämiseksi

Kohde:

Uuden tiedon löytämiseen tarvittavan tiedon poimimiskyvyn kehittäminen;

- dialogin järjestäminen, joka mahdollistaa opitun ja uuden tiedon välisten yhteyksien tunnistamisen, uusien puolien löytämisen jo tunnetussa.

Työskentely oppikirjan kanssa .

Lue sääntö oppikirjasta

Kanssa. 96 (Churakova N.A.)(

(dia 9)

Mikä on sukulaissanojen yhteisen osan nimi?

Mikä on toinen sana läheisille sanoille?

Graafisesti juuri on korostettu kaarella (näyttö)

Etsitään ja eristetään juuri sukulaissanaketjumme sanoista.

Koivu, koivu, koivu, tatti, koivu. (dia 10)

Mitä on tehtävä sanan juuren määrittämiseksi?

esim. 68 s. 96 (

Mitkä sanat liittyvät toisiinsa?

Mitkä sanat olivat "ylimääräisiä"?

Opiskelija lukee säännön

juuri

Yksijuurinen

Vastaus

Sääntely:

suunnittelemaan omaa toimintaansa tehtävän mukaisesti ja etsimään keinoja sen toteuttamiseen;

Kognitiivinen:

tarvittavien tietojen haku ja valinta, tiedonhakumenetelmien soveltaminen, myös tietokonetyökalujen avulla;

Kommunikaatiokykyinen:

kyky tehdä yhteistyötä opettajan ja ikätovereiden kanssa koulutusongelmien ratkaisemisessa;

5. Rakennetun hankkeen toteuttaminen

Kohde:suunnittelee tehtävän mukaisia ​​toimia ja sen toteuttamisen ehtoja.

Kuinka määrittää, liittyvätkö sanat toisiinsa? Tehdään algoritmi.

Algoritmi kootaan: (dia 11)

1. Selvitä sanan merkitys.

2. Poimi aiheeseen liittyvät sanat.

3. Etsi yhteinen osa - juuri.

Työskentele suunnitelman mukaan

Sääntely :

Kognitiivinen:

toiminta-algoritmin luominen, puhelauseen tietoinen rakentaminen.

Kommunikaatiokykyinen :

kyky tehdä yhteistyötä opettajan ja ikätovereiden kanssa koulutusongelmien ratkaisemisessa;

6. Fizminutka

Tarkoitus: fyysisen ja henkisen voiman palauttaminen,poistaa dynaamista väsymystä, palauttaa työkyky.

silmäharjoittelu

Jos luen pari asiaan liittyvää sanaa, taputat käsiäsi. Jos nimeän pari sanaa, jotka eivät liity toisiinsa, kallistat oikealle, vasemmalle. Yritä laskea, kuinka monta paria toisiinsa liittyviä sanoja nimettiin.

Metsä - metsänhoitaja, joki - lautta, seinä - naula, kissa - kissa, puutarha - puutarha, lounas - pöytä, talo - koti, talo - savu, sieni - sieni.(dia 12)

Lapset tekevät harjoituksia

Sääntely :

kyvyn kontrolloida ja arvioida toimintaansa muodostuminen

7. Oppimateriaalin ensisijainen konsolidointi

Ryhmätyöskentely kannettavissa tietokoneissa.

Tarkoitus: kehittää kykyä työskennellä ryhmässä määriteltyjen kriteerien mukaisesti.

Tehtävä suoritetaan algoritmin mukaan kannettavissa tietokoneissa ryhmissä.

Ohje:

Sinun on valittava yksi ehdotetuista vaihtoehdoista. Jos sanan tausta muuttuu punaiseksi, teit virheen, jos se muuttuu vihreäksi, vastaus on oikea.

Mitä huomioit tässä tehtävässä?

Nimeä kaksi merkkiä yksijuurisista sanoista.

Ryhmätyöskentelyn sääntöjen toistaminen.

Kannettavien tietokoneiden kanssa työskentelyn sääntöjen toisto.

Työskentele ryhmissä kannettavissa tietokoneissa ESM:n mukaisesti koulutussimulaattori "Yksijuuriset sanat"

Lapset esiintyvät, opettaja ohjaa.

Sääntely :

tehdä toimenpiteeseen tarvittavat muutokset sen valmistumisen jälkeen arviointinsa perusteella ja ottaen huomioon tehtyjen virheiden luonne, ilmaista oletuksensa.

Kommunikaatiokykyinen :

ottaa vastuun toimintansa tuloksista;

kognitiivinen :

hallita kyky yksijuurisia sanoja ja korostaa sanan juuria;

tarvittavien tietojen valinta, tiedonhakumenetelmien soveltaminen, myös tietokonetyökalujen avulla;

Uuden tiedon sisällyttäminen järjestelmään

Itsenäinen työ

Yksilölliset eriytetyt tehtävätLiite 1

Itsenäistä työtä tekevä

Sääntely:

kyvyn kontrolloida ja arvioida toimintaansa, ottaa vastuuta, osoittaa aloitteellisuutta ja itsenäisyyttä muodostumista;

Henkilökohtainen :

tietoisuus oppimistoimintoalgoritmista;

8. Oppitunnin tulos.

Kohde:korjata oppitunnilla hankittuja uusia taitoja.

- Mitä aihetta työstämme?

Mikä on oppitunnin tarkoitus?

Olemmeko saavuttaneet sen?

- Listaa kaksi toisiinsa liittyvää sanaa.

- Mikä on toinen sana läheisille sanoille?

Toista algoritmi.

Mikä oli mielenkiintoista?

Miksi meidän on tiedettävä nämä säännöt?

Kirjoita marginaaliin itsellesi oppitunnin arvosana.

(dia 13)

Vastaus

Arvioi heidän työtään oppitunnilla, heidän tietämystään aiheesta

Henkilökohtainen:

Sääntely:

muodostuu kyky hallita ja arvioida toimintaansa, ottaa vastuutaKommunikaatiokykyinen:

tarkkailla kumppanin toimia, löytää epätarkkuuksia ja korjata ne.

9. Heijastus.

Tarkoitus: järjestää opiskelijoille oman toiminnan reflektointia ja itsearviointia.

D/Z

Puetaan koivumme, tänään se on "menestyspuumme"

Vihreän lehden kiinnittävät ne, jotka ymmärsivät kaiken oppitunnissa, keltaisen lehden - ne, joilla on vielä kysyttävää tästä aiheesta, punaisen lehden - joka ei ollut kiinnostunut oppitunnista eikä ymmärtänyt mitään.

uch. Kanssa. 96 ex. 69

Henkilökohtainen:

kykyä itsearviointiin koulutustoiminnan onnistumiskriteerin perusteella.

Kirjallisuus:

Bakulina G.A. Nuorempien koululaisten henkinen kehitys venäjän kielen tunneilla. Moskova: Vlados, 1999

Undzenkova A., Sagirova O. Venäläinen intohimolla. Jekaterinburg, 2003

Churakova N.A. Venäjän kieli. Luokka 2, osa 1, Moskova, Oppikirja / Oppikirja, 2012

Liite 1

minä taso Ajattele näin:

Kirjoita sanat muistiin. Valitse yhteinen osa ”Sanoilla leipä ja leipäkori on sama

(juuri). juuri on leipää. Niillä on yhteinen merkitys:

leipälaatikko -

Tämä on astia, jossa leipää säilytetään. Siksi

Leipä on leipäkori, käsi on lapaset, sanoilla leipä ja leipäkori on sama juuri.

kukat - kukkapuutarha, valo - lamppu.

II taso

Etsi joukko sanoja, joilla on sama juuri. Kirjoita ne ylös riville. Korosta juuri.

Rakensimme lintumajan

Iloiselle kottaraiselle.

Ripustimme lintumajan

Aivan kuistin vieressä.

Koko nelihenkinen perhe

Asuu Tomin talossa:

Äiti, isä ja kottaraiset -

Mustat höyhenet.

Ruokkii äidin kiljuvaa,

Kottaraiset itkevät koko päivän:

Haluamme täydennystä

Kärpäs ja vuohi!

III taso

Kirjoita tästä sarjasta yksijuuriset sanat pareittain: todentaminen - tarkistettava.

Valitse niiden juuri. Lisää puuttuvat kirjaimet.

D ... brota, t ... räkä, l ... chit, n ... tna, d ... bry, l ... chenie, t ... sny, n ... kivinen.

Näyte: sininen - sininen.

Liite 2

venäjän kielen tunti,

Aihe: Juuri on sukulaisten sanojen yhteinen osa.
Oppitunnin tyyppi: oppitunti.

Luokka - 2 "B"

Kohde:

löytää toisiinsa liittyviä sanoja niiden ominaisuuksien mukaan, harjoitus sukua olevien sanojen juuren yhdellä kirjoitusasulla.

Opettajan tehtävät:muodostaa uusia toimintatapoja, opettaa työtä suunnitelman, algoritmin mukaan;kehittää emotionaalista aluetta, luovaa ajattelua; yhdistää lapsen elämänkokemukseen.

Suunnitellut tulokset:

aihe:

löytää toisiinsa liittyviä sanoja niiden ominaisuuksien perusteella, toimia algoritmin mukaan, hallita "juurien salaisuuksia".

henkilökohtainen:

• koulutuksellisen ja kognitiivisen kiinnostuksen osoitus oppimateriaalia kohtaan.

Universaalit oppimistoiminnot:

sääntelevä

• määritetään oppitunnin toiminnan tarkoitus opettajan avulla;
• kyky työskennellä opettajan ehdottaman suunnitelman mukaan;

kognitiivinen

• algoritmin laatiminen opettajan ohjauksessa;

kommunikatiivisia

puheen kehittäminen, rakkauden juurruttaminen venäjän kieltä kohtaan.

Tekniikan käyttö:ongelmadialoginen tekniikka

Opetustyön organisointimuoto:frontaalinen, ryhmä, yksilö.

Venäjän kielen oppitunnin tekninen kartta

aiheesta: "Juuri on sukulaisten sanojen yhteinen osa"

Vaihe	Opettajan toiminta	Opiskelijoiden toimintaa	Muodostunut UUD
organisatorinen vaihe.	Terveisiä. Tarkastetaan valmius.	Tervetuloa opettajat.	Kommunikaatiokykyinen:olla vuorovaikutuksessa opettajan kanssa tervehdyksen aikana Sääntely:
Tiedon päivitys	Työskentele muistikirjassa. Kaunokirjoitus. Sanatyötä pöytä : Lue sana. Ehdotan tämän sanan tutkimista. Mitä kysymyksiä, tehtäviä voit keksiä tälle sanalle? Esimerkki: Kuinka monta kirjainta, tavua, konsonanttia, vokaalia. Tarjouksen laatiminen. Valitse sanalle liittyvät sanat pöytä . Mikä on yhteistä näissä sanoissa? Sukulaisten sanojen yhteistä osaa kutsutaan juureksi. Juuren uuttaminen. Esimerkki: pöytä, st.lovaya, st.k, st.leshnitsa.	Oppilaat kirjoittavat numeron vihkoonsa, luokkatyöt. Kirjoita sana muistiin pöytä , iso kirjain FROM. Oppilaat työskentelevät sanojen kanssa pöytä . Keskustele, kirjoita. lasten oletuksia.	Kommunikaatiokykyinen:Kuuntele keskustelukumppania; Rakenna lausumia, jotka ovat keskustelukumppanille ymmärrettäviä Kognitiivinen: Korosta olennaiset tiedot. Sääntely: Hyväksy ja tallenna oppimistavoite ja -tehtävä; Täydennä, selvennä tehtävän ansioista esitettyjä mielipiteitä.
Oppimistehtävän selvitys	Sinulla ja minulla on edelleen ratkaisemattomia kirjoitusasuja. Ratkaise nämä oikeinkirjoitusongelmat. Miksi tulokset ovat erilaisia? Mitä emme vielä tiedä? Tai: mitä muuta sinun tarvitsee harjoitella? Mikä sinun mielestäsi on oppitunnin aihe? juuri. Mitä tehtäviä asetamme itsellemme? PHYSMINUTKA (sormivoimistelu)	Oppilaat lisäävät kirjaimia laatikoihin. He tarkistavat.	Sääntely: Pystyy kuuntelemaan tavoiteasetuksen mukaisesti; Hyväksy ja tallenna oppimistavoite ja -tehtävä; Täydennä, selvennä toimeksiannon ansioista esitettyjä mielipiteitä Kognitiivinen: Tee oletuksia oppitunnin ehdotetusta aiheesta; Kuuntele opettajia; Vastaa opettajan kysymyksiin Kommunikaatiokykyinen:Ole vuorovaikutuksessa opettajan kanssa frontaalitilassa suoritettavan oppimistehtävän asettamisen aikana
"Uuden" tiedon löytäminen	Työskentele oppikirjan kanssa. Ryhmätyö. Harjoitus 29 Nyt työskentelet ryhmissä. Joten jokaisessa ryhmässä meidän on valittava johtaja. Mikä on sen rooli? Jokainen ryhmä työskentelee omalla sanaryhmällään. 1 ryhmä - sieni ryhmä 2 - taputtaa 3 ryhmä - lahja 4 ryhmä - valkoinen Ja työsuunnitelma on: Lue sanat. Selvitä, liittyvätkö sanat toisiinsa vai ovatko ne tarpeettomia. Valitse juuri. . Kiinnitä huomiota sanaan, joka selittää muita. Muotoile sääntö toisiinsa liittyvien sanojen löytämiseksi. Muotoile sääntö toisiinsa liittyvien sanojen juuren kirjoittamiseksi. Opettaja auttaa ryhmiä rakentamaan dialogia, mikä johtaa ratkaisevaan hypoteesiin. Kirjoititko kaikkien toisiinsa liittyvien sanojen juuren samalla tavalla? Miksi? Muotoile sääntö.	Varmista, että jokainen ilmaisee mielipiteensä ja työskentelee tiukasti suunnitelman mukaan. Sääntö toisiinsa liittyvien sanojen löytämiseksi. Kuinka monta ryhmää, niin monia sääntöjä Lapset työskentelevät ryhmissä ja muotoilevat säännön. Sanojen kirjoittaminen. Juurien louhinta.	Sääntely: Täydennä, selvennä toimeksiannon ansioista esitettyjä mielipiteitä Kommunikaatiokykyinen: Kognitiivinen:
Ensisijainen kiinnitys	Verrataan sääntöjämme oppikirjan sääntöihin. Olemmeko tehneet kaiken oikein? Sivu 14, s. 17. Tee algoritmi: miten toimit, jos sinun on löydettävä toisiinsa liittyviä sanoja. Tee algoritmi toisiinsa liittyvien sanojen juurien kirjoittamiseksi. Fizminutka Ongelmatilanne ryhmille: löytää "ansat". 1 ryhmä - kala, ry P ka, kala, kalastaja. 2 ryhmä - ruoho, tra f ka, ruoho, ruohonkorsi. 3 ryhmä - talo, kyllä karhu, talo, brownie. 4 ryhmä - tammi, du p, tammi.	Säännöt puhutaan. Vertaa oppikirjaan, tee johtopäätös. He ilmaisevat vaihtoehtonsa, keskustelevat, kirjoittavat sanoja muistiin, korostavat juuria.	Sääntely: - - suorittaa oppimistoimintoja materialisoidussa, sanallisessa tai henkisessä muodossa; käyttää puhetta toimintansa säätelemiseen; Täydennä, selvennä toimeksiannon ansioista esitettyjä mielipiteitä Käytä keskinäistä valvontaa. Kommunikaatiokykyinen:Omien toimien heijastus (koko aiheen sisällön ja suoritettavien toimien ehdot). Osaat muodostaa oman mielipiteesi ja kantasi. Kognitiivinen: Rakenna tietoisesti ja vapaaehtoisesti puhelausunto suullisessa muodossa
Heijastus.	Onnistuimmeko hallitsemaan tavan löytää toisiinsa liittyviä sanoja? Miten? Mitä pidit oppitunnista?	Anna suullinen arvio.	Kommunikaatiokykyinen: - Omien toimien heijastus (koko aiheen sisällön ja suoritettavien toimien ehtojen näyttäminen).

Kieli on opettajamme. Ja jokainen sana on opetus. Yksijuuristen sanojen oppitunnit ovat erityisen mielenkiintoisia. Tässä on traktorinkuljettaja. Hän ajaa traktoria. Tien varrella kasvaa jauhobanaani. Talvimaja on paikka, jossa he viettävät talven. Yksijuuriset sanat auttavat ymmärtämään, miten sana muodostettiin, mitä se tarkoittaa. Tästä oppitunnilla "Sanan juuri. Yhden sanan sanat. Oppitunnin aikana tarkkailet sanaperheitä, selvität mitä yksijuuriset sanat ovat, mitä kutsutaan sanan juureksi, varmistat, että sukulaissanojen juuri kirjoitetaan samalla tavalla ja tarkkailet myös konsonanttien vuorottelua juuri.

Tutkijat ovat laskeneet, että venäjän kielellä on noin 4500 juurta. Kirjoittaja M.A. Rybnikova uskoi: "Sanan juuren löytäminen tarkoittaa sen sisäisen, piilotetun merkityksen löytämistä - samaa kuin liekin sytyttäminen lyhdyn sisällä." Oppitunnin aihe: "Sanan juuri. Yhden sanan sanat. Juuren kirjoittaminen yksijuurisilla sanoilla.

Joidenkin sanojen sanotaan liittyvän toisiinsa. Muistetaan mitä tämä nimi tarkoittaa.

Liittyvät sanat ovat sanoja, jotka voidaan selittää samalla sanalla. Osa tästä sanasta elää kaikissa siihen liittyvissä sanoissa. Siksi liittyvät sanat onyhteinen osa ja yleinen merkitys.

Esimerkiksi, sokerikulho, sokeri, karkkia- samantyyppisiä sanoja?

1. Katsotaan, onko sanoissa yhteistä osaa ? (Sanoilla sokerikulho, sokeri on yhteinen osa sokeria)

2. Onko olemassa yleistä merkitystä? (Onko mahdollista selittää sanat samalla sanalla?)

Sokerikulho on teeastia sokerille. Joten sokerikulho, sokeri ovat toisiinsa liittyviä sanoja. Karkki ei liity sanaan.

Sanat annetaan: kala, kala, saalis, kala, kala, ahven, kalastaja.

Kerätään yhteen sukua vastaavia sanoja.

Miten ne tunnistaa? Ensinnäkin sanoissa on yhteinen osa (kala), ja toiseksi, on yhteinen merkitys. Voit selittää sanoja käyttämällä samaa sanaa.

Kalastus - kalastus. Kala on pieni kala. Kala - keitetty kalasta. Kalastaja on se, joka saa kalaa.

tarkoittaa, kala, kala, pieni kala, kala, kalastaja- samantyyppisiä sanoja.

Meillä on sanat saalis ja ahven.

Valitsemme vain ne sanat, joiden katsomme liittyvän niihin. Okunyok, kastettu, saalis, näppärä - liittyvät sanat?

Onko sanoilla yhteinen osa? (Ahven, kalastus)

Voiko sanoja selittää samalla sanalla? Ahven on pieni ahven. Ahven ja ahven ovat siis toisiinsa liittyviä sanoja.

Kastettu - upotettu nesteeseen. Ahven, kastettu - näillä sanoilla ei ole yhteistä merkitystä.

Catch - pyydettyjen kalojen määrä. Joten kiinni, kiinni - nämä ovat toisiinsa liittyviä sanoja.

Ketterä - taitava, jolla on fyysinen kätevyys. Tartu, taitava - näillä sanoilla ei ole yhteistä merkitystä.

Mikä on sukulaissanojen yhteisen osan nimi?

Sukulaisten sanojen yhteistä osaa kutsutaan juureksi.

Juuri sisältää yhteisen merkityksen kaikille toisiinsa liittyville sanoille.

Huomaa vastaavien sanojen juuri. Sanoin ahven, ahven ahvenen juuri. Sanoin saa kiinni, saa kiinni rakkauden juuri.

Samanlaisia ​​sanoja kutsutaan sukulaisiksi, koska niillä on sama juuri.

Johtopäätös: vokaalit ja konsonantit ovat erilaisia.

Ovatko kirjaimet samat? Kirjaimet ovat samat.

Muista juurien salaisuus! Mukana olevien sanojen juuret kirjoitetaan samalla tavalla.

Löytääksesi sanan juuren, tarvitset:

1. Poimi aiheeseen liittyviä sanoja. 2. Valitse sama osa.

Etsitään juuri sanoista lahja, huuda, hopea.

Lahja on asia, joka annetaan, tuodaan lahjaksi. Yleinen osa on lahja.

Huuta - huuda ääneen, huuda. Juuri on itku.

Hopea - hopean väri, hopeanvärisellä sävyllä. Root - hopea.

Muuten lumi valitse aiheeseen liittyvät sanat. Tunnistamme ne arvon kuvauksesta.

1. Hellä nimi lumelle (lumipallo).

2. Lumen kristalli (lumihiutale).

3. Lumiukko (lumiukko).

4. Runsaasti lunta (luminen).

5. Pienet, tiiviisti rullatut lumipalat (lumipallot).

Näillä sanoilla on yhteinen merkitys. Katsotaanpa juuria.

Kuvittele, että kaikissa näissä sanoissa juuri lumi. Sano jokainen sana tällä juurella. Tuntuiko sinusta mukava lausua "luminen", "luminen"?

Noudatit kielen lakia: saman juuren sanojen juuressa jotkut konsonantit voidaan korvata toisilla. Tätä substituutiota kutsutaan konsonanttivaihteluksi.

Näissä sanoissa juuri on lumi-lumi, juuressa on vuorottelu konsonanttikirjaimia Mrs.

Mitkä muut konsonanttien kirjaimet vuorottelevat yksijuuristen sanojen juuressa?

Katso konsonantin viimeistä kirjainta juuressa.

fluff-push OK

Vau noin- ush ko x-sh

vedet se- ohjat ak

vilkaisu et- näköinen osoitteessa Dr.

joet a- rech ka

tuska a- paljon Nooa k-h

paino s-vz vesh paju

punos a- kosh osoitteessa s-sh

WHO se -vozh klo

tarina-sanoa ja h

Ja sanoin jää-jää yana, söi pisteet- kuusi kirje yo korvaa kirjaimen e.

Merkintä! Juurea pidetään samana, ja sanat liittyvät toisiinsa, jos kirjaimet e ja yo, G ja f, d-f, k-h, x-sh ja muut korvaavat toisensa.

jotenkin

Monta vuotta sitten

istutettu outo puutarha.

Se ei ollut hedelmäistä

Hän oli vain sana.

Tämä sana,

kantasana,

Pian se alkoi kasvaa

Ja toi meille hedelmiä -

On monia uusia sanoja.

Täältä puutarhasta

Te taimet

Tässä lisää laskeutumisia.

Mutta

Puutarhuri .

Puutarhuri on hänen kanssaan.

Todella mielenkiintoista

Kävele sanojen puutarhassa!

(E. Izmailov)

Yhden sanan sanat: puutarha, istutettu, taimi, istutus, viljelijä(Puutarhan asiantuntija) , puutarhuri(puutarhaa hoitava työntekijä).

Onko mahdollista lisätä sanoja puutarha, kasvi, noki, taimet?

Puutarha- liittyvät puutarhaan.

Tehdas- sama kuin istutus.

taimet- toisesta paikasta istutetut kasvit. Yksijuuristen sanojen juuressa on konsonanttien vuorottelu dr.

Mutta noki ei ole yleistä merkitystä. Noki on palamisesta syntyviä mustia kerrostumia.

Nimetään yksijuurinen sanojen perhe juurilla UCH-: opettaja, opiskelija, koulutus, tiedemies, kouluttaa uudelleen, muistaa, opettaja, kasvatuksellinen, opettajan, rehtori, opettaa, opiskella.

Oppitunnilla opit, että toisiinsa liittyvien sanojen yhteistä osaa kutsutaan juureksi. Mukana olevien sanojen juuret kirjoitetaan samalla tavalla. Yksijuuriset sanat ovat sanoja, joilla on sama juuri ja sama merkitys. Löytääksesi sanan juuren, sinun on poimittava toisiinsa liittyvät sanat ja korostettava sama osa niistä.

1. M.S.Soloveichik, N.S. Kuzmenko "Kielemme salaisuuksiin" Venäjän kieli: Oppikirja. Luokka 3: 2 osassa. Smolensk: Yhdistys XXI vuosisata, 2010.
2. M.S.Soloveichik, N.S. Kuzmenko "Kielemme salaisuuksiin" Venäjän kieli: Työkirja. Luokka 3: 3 osassa. Smolensk: Yhdistys XXI vuosisata, 2010.
3. TV Koreshkova Testitehtävät venäjän kielellä. Luokka 3: 2 osassa. - Smolensk: Yhdistys XXI vuosisata, 2011.
4. T. V. Koreshkova Harjoittele! Vihko itsenäiseen työhön venäjäksi luokalle 3: 2-osainen. - Smolensk: Yhdistys XXI vuosisata, 2011.
5. L.V. Maševskaja, L.V. Danbitskaya Luovia tehtäviä venäjän kielellä. - Pietari: KARO, 2003
6. G.T. Dyachkova olympiatehtävät venäjäksi. 3-4 luokkaa. - Volgograd: Opettaja, 2008

1. School-collection.edu.ru ().
2. Pedagogisten ideoiden festivaali "Avoin oppitunti" ().
3. padabum.com ().

• Kirjoita muistiin sana suola ja lisää siihen samat sanat. Tunnista ne merkityksen kuvauksesta.

1) Pieni astia ruokasuolaa varten - ...

2) Laita suolaa johonkin maun mukaan - ...

3) jolla on suolan maku - ...

• Kirjoita sananlaskuista ja sanonnoista samat juurisanat. Valitse juuri.

1) Totuus ei ole valheiden ystävä.

2) Ystävällisessä tiimissä asiat riitelevät.

3) Luin kirjan - tapasin ystävän.

4) Opi vaalimaan ystävyyttä.

• Jaa sanat kahteen yksijuuriseen sanojen ryhmään.

Vesi, vesi, kuljettaja, tulva, näkeminen, konduktööri, vetinen, vetinen, opas.

Oppitunnin aihe: Sanan juuri sukulaissanojen yhteisenä osana

Oppitunnin tavoitteet: Esitellä sanan juuren käsite, siihen liittyvät sanat; vastaavien sanojen merkkejä; kehittää puhetta; rikastuttaa opiskelijoiden sanastoa

Etsi juuri vastaavista sanoista.

Etsi tekstistä ja muun muassa vastaavia sanoja.

Erottele toisiinsa liittyvät sanat ja synonyymit.

Valitse annettuun sanaan liittyvät sanat ja korosta ne

Loogisten toimintojen suorituskyvyn muodostuminen: analyysi, vertailu, yleistäminen.

Suunnitellut tulokset:

Universaalit oppimistoiminnot

Kognitiivinen: tietoinen ja mielivaltainen puhelauseen rakentaminen suullisessa ja kirjallisessa muodossa.

Sääntely: Opettaa asettamaan oppimistehtävä perustuen korrelaatioon opiskelijoiden jo tunteman ja hallitseman ja vielä tuntemattoman välillä. Opiskelijan sosiaalisen roolin muodostuminen. Positiivisen asenteen muodostuminen oppimista kohtaan.

Kommunikaatio: Tarve kommunikoida opettajan kanssa. Kyky kuunnella ja käydä dialogia.

Henkilökohtaiset tulokset: Tahdollinen itsesääntely, ohjaus toimintatavan ja tuloksen vertailun muodossa tiettyyn standardiin

Oppitunnin tyyppi: uuden tiedon löytämisen oppitunti.

Tuntien aikana:

1. Organisatorinen hetki.

Kaverit, tänään oppitunnilla meillä on vakavaa työtä tehtävänä. Asetutaan positiivisesti oppitunnille, hymyillään toisillemme, toivotaan menestystä.

2. Tietämyksen päivittäminen.

Mieli ja mieli ajattelevat yhtä aikaa.

Lue taululla oleva kirjoitus. Miten ymmärrät tämän sananlaskun merkityksen? (Kirjoittaja ja älykäs ihminen löytää vastauksen kaikkiin kysymyksiin ja selviytyy kaikista tehtävistä.)

Kirjoita tämä sananlasku muistikirjaasi noudattaen kalligrafian sääntöjä.

Jos kirjoitan kynällä
En pyöri eikä minulla ole kiirettä
Kirje kirjaimelta hallitsijalta
Otan sen varovasti pois.
TUTKIMUS

Olkoon tämä sananlasku tämän päivän oppituntimme motto.

3. Ongelmatilanteen luominen.

Kaverit, katsokaa sanoja huolellisesti ja lukekaa ne.

Laudalla: pesukarhu, verkko, siili, koivu.

Mikä seuraavista sanoista, joissa on valitsematon korostamaton vokaali, on sanakirjasana? (koivu)

Mikä kirjain meidän tulee muistaa?

Nimeä koivun keskeiset ominaisuudet.

(lehtipuu, jossa valkoinen kuori ja sydämenmuotoiset lehdet)

Koivu Venäjällä on rakastetuin puu. Muinaisina aikoina uusi vuosi alkoi juhlallisella seremonialla ei joulukuusen, vaan koivun luona. Koivun uusivuosi kesti vuoteen 1343 asti. Koivusta on monia lauluja ja runoja.

Kirjoita muistiin sana koivu, alleviivaa korostamaton vokaali, paino

Ja kuinka kutsuisit hellästi koivua?

(koivu, koivu)

Mikä on koivun alla kasvavan sienen nimi?

(taavi)

Mikä on sen metsän nimi, jossa vain koivut kasvavat?

(koivu)

Vertaa näitä sanoja merkityksen mukaan.

(läheinen merkitykseltään)

Vertaa näitä sanoja oikeinkirjoituksen perusteella.

(yhteinen osa - koivut)

4. Oppimisongelman selvitys

Mitkä ovat mielestäsi toisiinsa liittyviä sanoja? (merkitykseltään samanlainen).

Katsotaanpa näitä sanoja uudelleen ja kiinnitetään erityistä huomiota niiden oikeinkirjoitukseen.

Mitä he näkivät (joillakin sanoilla on yhteinen osa).

Nimeä tämä yhteinen osa. (koivu -).

Korostetaan tämä yhteinen osa kaarella. (Olen laudalla - lapset vihkoissa lyijykynällä).

Ja kuka teistä tietää niin yleisen sanaosan nimen? (juuri)

- Kaverit, mistä kuulit sellaisen sanan "juuri"

Otetaanpa lisää selvää tämän sanan leksikaalisesta merkityksestä? Mistä löydämme tämän tiedon? (sanakirjassa)

1) laitoksen maanalainen osa;

2) osa hiuksista, hampaasta, kynnestä;

3) sanan osa.

Sanallamme "juuri" on useita merkityksiä. Ja kuka tietää, mitkä ovat tällaisten sanojen nimet, joilla on monia merkityksiä? (moniarvoinen).

5. Yksijuuristen sanojen käsite.

Palataan sanoihin. Voimmeko sanoa, että sukulaissanamme on muodostettu samasta juuresta? Keskustelkaa tästä pareittain.

6. Uuden tiedon muodostuminen

Kaverit, kun olet oppinut uusia käsitteitä, mitä mieltä olette, mikä koulutustehtävä meillä on tunneilla? (Opimme löytämään yksijuurisia sanoja ja määrittämään juuren.)

Lue sääntö oppikirjasta s.91

Mitkä sanat liittyvät toisiinsa?

Mikä on sukulaissanojen yhteisen osan nimi?

Etsitään ja eristetään juuri sukulaissanaketjumme sanoista.

Koivu, koivu, koivu, tatti, koivu.

Mitä on tehtävä sanan juuren määrittämiseksi?

Algoritmi kootaan:

1. Selvitä sanan merkitys.

2. Poimi aiheeseen liittyvät sanat.

3. Etsi yhteinen osa - juuri.

7. Liikuntakasvatus

Mäellä on koivu

Pysyy suorana, selkä suorana.

Hänen ei ole helppoa elää maailmassa -

Tuuli kääntyy, tuuli kääntyy.

Mutta koivu vain taipuu,

Ei surullinen - nauraa.

Vapaa tuuli puhaltaa uhkaavasti

Nuorella koivulla.

Tuuli alkoi laantua.

Ja me rauhoitettiin!

8. Kiinnitys.

Työskennellä pareittain. Harjoitus 1 s.91

Yksilöllisen työn valinta. Harjoitus 4 s.92.

9. Itsenäinen työskentely aiemmin tehtävän suorittaneille.

Yksilöllisiä eriteltyjä tehtäviä kahden tason korteilla.

Taso I Ajattelen näin:

Kirjoita sanat muistiin. Korosta yhteinen osa "Sanoilla leipä ja leipälaatikko on sama

(juuri). juuri on leipää. Niillä on yhteinen merkitys:

leipälaatikko -

Tämä on astia, jossa leipää säilytetään. Siksi

Leipä on leipäkori, käsi on lapaset, sanoilla leipä ja leipäkori on sama juuri.

kukat - kukkapuutarha, valo - lamppu.

II taso

Etsi joukko sanoja, joilla on sama juuri. Kirjoita ne ylös riville. Korosta juuri.

Rakensimme lintumajan

Iloiselle kottaraiselle.

Ripustimme lintumajan

Aivan kuistin vieressä.

Koko nelihenkinen perhe

Asuu Tomin talossa:

Äiti, isä ja kottaraiset -

Mustat höyhenet.

Ruokkii äidin kiljuvaa,

Kottaraiset itkevät koko päivän:

Haluamme täydennystä

Kärpäs ja vuohi!

Mitä aihetta työstämme?

Mitä olet oppinut?

Listaa kaksi toisiinsa liittyvää sanaa.

Mikä on toinen sana läheisille sanoille?

11. Heijastus

Täydennä lauseet:

Muistetaanpa, mistä puusta puhuimme tänään? Piirrä vihkoon koivunlehti reunuksiin ja väritä se sillä värillä, jolla työsi on merkitty.

Vihreän lehden piirtävät ne, jotka ymmärsivät kaiken oppitunnissa, keltaisen lehden piirtävät ne, joilla on vielä kysyttävää tästä aiheesta, punaisen lehden piirtävät ne, jotka eivät olleet kiinnostuneita oppitunnista eivätkä ymmärtäneet mitään.