Persoonallisuuden kriisiä psykologiassa on pohdittu pitkään, mutta niistä ei ole vielä tullut syvällisen ja pitkän tutkimuksen aihetta. Tämän seurauksena psykologiassa on erilaisia ​​​​näkemyksiä yksilön elämänpolulle ominaisesta kriisistä. Psykologian tiede esittää erilaisia ​​lähestymistapoja ja näkemyksiä kriisiilmiöiden olemuksen ja niiden typologian ymmärtämiseen.

Mielestämme kaikki hänen elämänpolullaan tapahtuvat persoonallisuuden kriisit voidaan jakaa:

• henkisen kehityksen kriisit;
• ikäkriisit;
• neuroottinen kriisi;
• ammatillinen kriisi;
• kriittisesti semanttinen kriisi;
• elämän kriiseistä.

Psyykeen kohdistuvan vaikutuksen voimakkuuden mukaan kriisin kolme vaihetta voidaan erottaa ehdollisesti: kerroksinen, syvä ja syvä.

Kerroskriisi ilmenee ahdistuksen, ahdistuksen, ärsytyksen, inkontinenssin, tyytymättömyyden lisääntymisenä itseensä, toimintaansa, suunnitelmiinsa, ihmissuhteisiinsa. Tuntuu hämmennystä, jännitystä tapahtumien epäonnisesta kehityksestä. Välinpitämättömyys kaikkeen huolestuneeseen syntyy, kun vakaat intressit menetetään, niiden kirjo kapenee. Apatia vaikuttaa suoraan suorituskyvyn heikkenemiseen.

Syvä kriisi ilmenee voimattomuuden tunteena tapahtuvan edessä. Kaikki karkaa käsistä, kyky hallita tapahtumia menetetään. Kaikki ympärillä on vain ärsyttävää, varsinkin lähimmät, joiden on kestettävä vihan ja katumuksen purkauksia. Toiminta, joka on aina ollut helppoa, vaatii nyt paljon vaivaa. Ihminen väsyy, tulee surulliseksi, näkee maailman pessimistisesti. Siinä uni ja ruokahalu häiriintyvät. Yksilöllisistä ominaisuuksista riippuen voi esiintyä aggressiivisia reaktioita. Kaikki nämä oireet vaikeuttavat kontakteja, kaventavat kommunikaatiopiiriä ja edistävät vieraantumisen kasvua. Oma tulevaisuus aiheuttaa yhä vakavampia huolenaiheita, ihminen ei tiedä miten elää.

syvä kriisi mukana toivottomuuden tunne, pettymys itseensä ja muihin. Ihminen kokee akuutisti oman alemmuutensa, arvottomuutensa, hyödyttömyytensä. Joutuu epätoivon tilaan, jonka tilalle tulee apatia tai vihamielisyyden tunne. Käyttäytyminen menettää joustavuutta, muuttuu jäykiksi. Ihminen ei enää pysty spontaanisti ilmaisemaan tunteitaan, olemaan spontaani ja luova. Hän menee syvälle itseensä, eristää itsensä sukulaisista ja ystävistä. Kaikki, mikä häntä ympäröi, näyttää epätodelliselta, epätodelliselta. Olemassaolon merkitys katoaa.

Jokainen kriisi on aina vapauden puutetta, siitä tulee väistämättä tilapäinen este kehitykselle, itsensä toteuttamiselle. Joskus kriisi sisältää todellisen olemassaolon uhan, täysimittaisen olennon. Tavallinen elämäntapa hajoaa, on välttämätöntä astua toiseen todellisuuteen, etsiä uutta strategiaa dramaattisen törmäyksen ratkaisemiseksi.

Kriisikäyttäytyminen on suoraviivaisuudessaan silmiinpistävää. Ihminen menettää kyvyn nähdä sävyjä, kaikesta tulee mustavalkoista, kontrastia hänelle, maailma itsessään näyttää erittäin vaaralliselta, kaoottiselta, epäuskottavalta. Ympäröivä todellisuus ihmistä tuhoutuu. Jos lähin ystävä epäilee kriisissä olevan henkilön käyttäytymistä, hän voi välittömästi ylittää pitkäaikaisen suhteensa hänen kanssaan hyväksyen hänen epäröinnin petoksena.

Vaarallisessa maailmassa sinun on oltava erittäin varovainen - dramaattisiin elämänolosuhteisiin pudonnut uskoo, ja siksi hänestä tulee mytologi, joka yrittää tulkita jokaisen pienen asian merkiksi, joka ennakoi tulevia tapahtumia. Usko kasvaa kohtaloon, Jumalaan, karmaan, kosmiseen älykkyyteen. Kyvyttömyys ottaa vastuuta pakottaa siirtämään taakan jollekin toiselle - älykkäämmälle, voimakkaammalle, käsittämättömälle ja salaperäisemmälle.

Asenne aikaan muuttuu siten, että ihminen lakkaa yhdistämästä menneisyyttä ja tulevaisuutta toisiinsa. Se, että kokenut tuntuu tarpeettomalta, entiset suunnitelmat epärealistisilta, mahdottomilta. Ajan virtauksesta tulee hallitsematon, kiihottaa ahdistusta, masentaa. Nykyisyydessä eläminen on lähes mahdotonta, koska ihminen ei pysty hahmottamaan riittävästi sitä, mikä häntä ympäröi. Sisäinen maailma siirtyy yhä enemmän pois ulkoisesta, ja ihminen pysyy omien illuusioidensa, neuroottisten liioittelujensa, vainoharhaisten ajatusten vankina.

Yhteenvetona kriisitilan oireista voidaan erottaa seuraavat indikaattorit: 1) käyttäytymisen sopeutumiskyvyn heikkeneminen; 2) itsensä hyväksymisen tason lasku; 3) itsesääntelyn primitivisointi.

Kriisien syy on kriittisiä tapahtumia. Kriittiset tapahtumat ovat käännekohtia yksilön elämässä, ja niihin liittyy merkittäviä tunnekokemuksia. Kaikki ammattimaisesti ehdoitetut kriittiset tapahtumat voidaan jakaa kolmeen ryhmään:

• normatiivisia, jotka riippuvat henkilön ammatillisen kehityksen ja elämän logiikasta: koulusta valmistuminen, ammatillisiin oppilaitoksiin pääsy, perheen perustaminen, työn löytäminen jne.;
• ei-normatiiviset, joille on ominaista satunnaiset tai epäsuotuisat olosuhteet: epäonnistuminen ammattikouluun pääsyn aikana, pakkoirtisanominen, perheen hajoaminen jne.;
• poikkeukselliset (poikkeukselliset), jotka syntyvät yksilön voimakkaiden tunne- ja tahtoponnistelujen ilmentymisen seurauksena: koulutuksen itsenäinen lopettaminen, innovatiivinen aloite, ammatinvaihto, vapaaehtoinen vastuunotto jne.

Kriittisillä tapahtumilla voi olla kaksi modaliteettia: positiivinen ja negatiivinen. Tapahtumien modaalisuuden määräävät tavat reagoida emotionaalisesti elämän muutoksiin, ammatillisiin olosuhteisiin ja vaikeuksiin. Ja itse tapahtuma kahdelle voi olla päinvastainen. Positiivisia tapahtumia kutsutaan eeppisiksi, negatiivisiksi tapauksiksi.

Epäsuotuisat olosuhteet ovat tuttuja kaikille, sosiaalisia paineita on nykyään liikaa. Eri yksilöt kokevat kuitenkin samat äärimmäiset tilanteet eri tavoin. Jopa henkilö itse, joka viime vuonna havaitsi ongelman melko helposti, voi nyt kokea tällaisen törmäyksen henkilökohtaisena katastrofina. Sosiaalisten kataklysmien intensiteetti on jokaisella ihmisellä erilainen - riippuen kokemuksesta, koettelemuksia vastaan, yleinen pessimistinen ja optimistinen elämänkatsomus.

Sodat, sorrot, ekologiset tai taloudelliset kriisit eivät voi olla ratkaisevia sysäyksiä, jotka saavat aikaan elämänkriisin. Samaan aikaan tapahtumat, jotka ovat ulkopuolelta lähes huomaamattomia - rakkaansa pettäminen, panettelu, väärinkäsitys - voivat ajaa elämän tyrmäyksen. Ihmismaailma yhdistää ulkoisen ja sisäisen erottamattomaksi eheydeksi, minkä vuoksi on mahdotonta määrittää, pitäisikö jokaisen kriisin syitä etsiä sisältä vai ulkopuolelta.

Arjessa tulee vastaan ​​myös tilanteita, joissa tulevaisuus on epävarma. Kärsivä ihminen ei ennakoi vaikeiden, tuskallisten olosuhteiden todellista loppua. Ihmiseen tai hänen omaisiinsa osuva vaarallinen sairaus on myös koe, jonka tulevaisuus on epävarma. Avioeroa, perheen hajoamista ei voida pitää näkökulman kaventumisena, kyvyttömyytenä ennustaa tulevaa olemassaoloa. Johtava tunne on tapahtuvan epätodellisuus, nykyhetken irtautuminen menneisyydestä ja tulevaisuudesta. Ja melkein jokainen ihminen kokee sukulaisten kuoleman - ne, joita ilman elämä itse asiassa menettää värinsä, tuhoutuu.

Elämässä on tiettyjä vaiheita, jotka ovat aina erilaisia. Jokainen aikakausi, sen alku ja loppu, menee lopulta ohi. Ihminen etenee jatkuvasti ja rikkoo kuoren, kuten nilviäinen. Tila, joka kestää kuoren katkeamisesta uuden muodostumiseen, koetaan kriisinä.

Kaksikymppisten sanotaan yrittävän löytää omaa yritystään; 30-vuotiaat pyrkivät saavuttamaan tiettyjä korkeuksia valitulla elämänalueella; 40-vuotiaat haluavat päästä niin pitkälle kuin mahdollista; viisikymmentävuotiaat - saada jalansija asemassaan; kuusikymmentävuotiaat - liikkumaan antaakseen riittävästi tietä.

Kuvattu kriisi paljastaa rajan, vedenjakajan ikäkausien - lapsuuden ja nuoruuden, nuoruuden ja aikuisuuden - välillä. Tällainen kriisi on progressiivinen ilmiö, jota ilman on mahdotonta kuvitella yksilön kehitystä. Ihminen ja hänen ympäristönsä eivät välttämättä koe sitä tuskallisesti, vaikka näinkin usein tapahtuu.

Tiedetään, että kehityskriisi (normaali tai progressiivinen kriisi) ei tapahdu koskaan ilman jännitystä, ahdistusta, masennusoireita. Tilapäisesti nämä epämiellyttävät kriisitilan emotionaaliset korrelaatit voimistuvat, mikä tasoittaa tietä uudelle, vakaammalle, harmonisemmalle vaiheelle. Tällaista kriisiä kutsutaan myös E. Ericksonin tutkimuksiin sääntelevä, eli sellainen, joka on normaalialueella. Korostaen tähän kriisiin liittyvien ikään liittyvien häiriöiden lyhyttä, ei-patologista luonnetta, D. Offer ja D. Oldgham kutsuvat sitä "korvaukseksi".

Psykologisesta kirjallisuudesta löydät monia termejä, jotka kuvaavat ihmisiä, jotka kasvavat lähes ilman konflikteja. He ovat sekä "emotionaalisesti terveitä" että "päteviä" eli poikia ja tyttöjä, joilla on korkea akateeminen menestys, kommunikoivat melko hyvin ikätovereiden kanssa, osallistuvat sosiaaliseen vuorovaikutukseen ja noudattavat yleisesti hyväksyttyjä normeja. Kriisin kulun yksittäiset muunnelmat riippuvatkin pitkälti synnynnäisistä perustuslaillisista piirteistä ja hermostosta.

Myös sosiaaliset olosuhteet vaikuttavat suoraan ikäkriisin piirteisiin. Erityisesti M. Meadin tunnetuissa tieteellisissä töissä empiirisen aineiston perusteella on todistettu, että jopa murrosikä, jota tutkija tutki Samoan ja Uuden-Guinean saarilla, voi olla kriisitön. Nuorten ja aikuisten välinen suhde on sellainen, ettei ongelmia synny. M. Mead uskoo, että taloudellisesti kehittynyt yhteiskunta luo joukon olosuhteita, jotka aiheuttavat ikääntymiseen liittyviä kriisejä ja vaikeuttavat sosialisaatiota. Tämä on yhteiskunnallisen muutoksen nopea tahti ja perheen ja yhteiskunnan väliset ristiriidat sekä tarvittavan vihkimysjärjestelmän puute.

Lähestymisen tärkein oire normaali kriisi- tämä on henkistä kyllästystä johtavasta toiminnasta. Esimerkiksi esikouluiässä tällainen toiminta on peli, peruskouluiässä - oppiminen, nuoruudessa - intiimi-henkilökohtainen viestintä. Juuri johtava toiminta tarjoaa mahdollisuuksia jatkokehittymiselle, ja jos ikätekijä loppuu, jos olemassa olevan johtavan toiminnan sisällä ei enää luoda suotuisia kasvuedellytyksiä, kriisistä tulee väistämätön.

Suhteellisesti epänormaali (regressiivinen) kriisi, silloin se ei liity tietyn henkisen kehityksen vaiheen loppuunsaattamiseen. Se syntyy vaikeissa elämänolosuhteissa, kun ihmisen on koettava tapahtumia, jotka yhtäkkiä muuttavat hänen kohtalonsa. Ammatillisen toiminnan, kommunikoinnin, perhesuhteiden ongelmat, varsinkin jos ne osuvat yleiseen tyytymättömyyteen omaan elämäänsä, henkilö voi nähdä katastrofina, joka aiheuttaa vakaita tunnehäiriöitä. Pienestäkin haitasta tulee sysäys kriisitilan käyttöönottoon. Siksi on niin tärkeää tietää yksilön niin sanotun "biografisen stressin" taso, viimeisen kuukauden, vuoden jne. aikana tapahtuneiden negatiivisten tapahtumien määrä.

Vaikeat elämäntilanteet voidaan määritellä sellaisiksi, jotka vaativat ihmisen sopeutumiskykynsä ja resurssit ylittävää toimintaa. Henkilö ja tapahtuma liittyvät läheisesti toisiinsa, joten yksilöllinen elämänhistoria vaikuttaa suoraan dramaattisten törmäysten havaintoon. Ikuiset vaivat (G. Lazaruksen termi) voivat myös vaikuttaa epänormaalin kriisin ilmaantuvuuteen, jos niitä on liikaa ja henkilö on jo masentunut.

Anormatiivinen kriisi ei tuhoa vain toimintaa, joka ei enää johda. Se voi myös tukkia toimintaa suhteessa epäkypsiin, ei täysin hallittuihin. Yleensä tällaisen kriisin negatiivinen vaihe, jolloin vanhan, vanhentuneen tuhoutumisprosessi, voi olla melko pitkä, mikä estää rakentavien muutosten syntymisen.

Henkisen kehityksen kriisit. Kotipsykologiassa henkisen kehityksen kriisien tutkimukselle annettiin suuri merkitys. Tutkimus kotimaisten psykologien töistä osoittaa, että samaa psykologista ilmiötä tutkittaessa käytetään erilaisia ​​termejä. Käsitteitä "ikäkriisit" ja "psyykkisen kehityksen kriisit" käytetään synonyymeinä. Selvittääksesi kantamme legitiimiyden, pohdi tekijöitä, jotka käynnistävät kriisin.

Yleistävässä artikkelissa K.M. Polivanovan lasten henkisen kehityksen kriiseistä on vakuuttavasti todistettu, että lapsuuden kriisien johtavia tekijöitä ovat sosiaalisen kehitystilanteen muutos, ihmissuhdejärjestelmän uudistuminen aikuisiin ja ulkomaailmaan sekä muutos johtavassa toiminnassa.

Kriisiilmiöt kehittyvät tietyissä suhteellisen lyhyissä jaksoissa. Mutta ne eivät johdu iästä. Ikä on vain tausta, jota vasten kriisi ilmenee, pääasia on rakennemuutos, yhteiskunnallisen tilanteen muutokset ja johtaminen. Ja tietenkään henkisen kehityksen kriisit eivät rajoitu lapsuuteen. Myös sosiaalinen kehitys- ja johtamistilanne muuttuu lapsuuden jälkeen.

Joten henkisen kehityksen kriisit ovat siirtymistä kehitysvaiheesta toiseen, jolle on ominaista sosiaalisen tilanteen muutos, johtavan toiminnan muutos ja psykologisten kasvainten ilmaantuminen.

14-16-vuotiaasta alkaen johtavan toiminnan ja sosiaalisen tilanteen muutos käynnistää entisestään henkisen kehityksen kriisien syntymistä. Koska aikuisen johtavasta toiminnasta tulee kasvatuksellinen, ammatillinen ja ammatillinen, on perusteltua kutsua näitä kardinaalimuutoksia yksilön ammatillisen kehityksen kriiseiksi. Ratkaiseva tekijä näiden kriisien syntymisessä on johtavan toiminnan muutos ja uudelleenjärjestely. Erilaiset ammatilliset kriisit ovat luovia kriisejä, jotka johtuvat luovasta epäonnistumisesta, merkittävien saavutusten puutteesta, ammatillisesta avuttomuudesta. Nämä kriisit ovat erittäin vaikeita luovien ammattien edustajille: kirjailijoille, ohjaajille, näyttelijöille, arkkitehdeille, keksijöille jne.

ikäkriisit. Biologisen kehityksen aiheuttamia ikääntymisen aiheuttamia muutoksia ihmisessä on perusteltua pitää itsenäisenä tekijänä, joka määrää ikään liittyviä kriisejä. Nämä kriisit viittaavat normatiivisiin prosesseihin, jotka ovat välttämättömiä normaalille etenevälle henkilökohtaisen kehityksen prosessille.

Psykologiassa lapsuuden kriisiä on tutkittu yksityiskohtaisesti. Yleensä erotetaan ensimmäisen elinvuoden kriisi, 3 vuoden kriisi, 6-7 vuoden kriisi ja 10-12 vuoden nuorten kriisi (L.I. Bozhovich, L.S. Vygotsky, T.V. Dragunova, D.B. Elkonin jne. ) . Kriisien kokemisen muoto, kesto ja vakavuus vaihtelevat huomattavasti riippuen lapsen yksilöllisistä typologisista ominaisuuksista, sosiaalisista oloista, perheessä tapahtuvan kasvatuksen ominaisuuksista ja koko pedagogisesta järjestelmästä.

Lapsuuskriisit syntyvät lasten siirtyessä uudelle ikätasolle, ja ne liittyvät akuuttien ristiriitojen ratkaisemiseen heissä muiden kanssa kehittyneiden suhteiden piirteiden välillä sekä ikivanhoihin fyysisiin ja psyykkisiin kykyihin ja pyrkimyksiin. Negativismi, itsepäisyys, oikoitus, lisääntynyt konfliktitila ovat tyypillisiä lasten käyttäytymisreaktioita kriisin aikana.

E. Erickson esitti oletuksen, että jokaisella ikävaiheella on oma jännityskohtansa - "minä"-persoonallisuuden kehityksen konfliktin synnyttämä kriisi. Henkilö kohtaa sisäisen ja ulkoisen olemassaolon ehtojen yhteensovittamisen ongelman. Kun tietyt persoonallisuuden piirteet kypsyvät hänessä, hän kohtaa uusia haasteita, joita elämä asettaa hänen eteensä tietyn ikäisenä. "Jokainen peräkkäinen vaihe... on potentiaalinen kriisi, joka johtuu radikaalista näkökulman muutoksesta. Sana "kriisi" ... otettiin kehitysajatusten kontekstissa, jotta ei tuoda esiin katastrofin uhkaa, vaan muutoksen hetkeä, lisääntyneen haavoittuvuuden ja lisääntyneiden mahdollisuuksien kriittistä ajanjaksoa.

E. Erickson jakoi elämänpolun kahdeksaan vaiheeseen. Tunnistettujen ikävaiheiden mukaan hän perusteli psykososiaalisen kehityksen tärkeimmät kriisit (kuva 41.1).

	Psykososiaalinen kehitys	Vahva persoonallisuuden puoli
	Perususko ja toivo perustoivottomuutta vastaan ​​(luottamus - epäluottamus).
Varhaislapsuus	Omavaraisuus syyllisyydentunteita ja tuomitsemisen pelkoa vastaan ​​(omavaraisuus - häpeä, epäilys)	Tahdon voima
Pelin ikä	Henkilökohtainen aloite syyllisyydentuntoa ja tuomitsemisen pelkoa vastaan ​​(aloite – syyllisyys)	tarkoituksenmukaisuus
Alakouluikäinen	Yrittäjyys vs. alemmuustunne (uhkeus - alemmuuden tunne)	Pätevyys
Nuoruus - varhainen nuoruus	Identiteetti vs. identiteetin hämmennys (sen identiteetti on roolisekaannusta)	Uskollisuus
	Intimiteetti vs. eristäytyminen (Intimiteetti on eristäytymistä)
aikuisuus	Suorituskyky vs. pysähtyminen, itsensä hemmottelu (suoritus on pysähtymistä)
Vanhuus (65 vuotta kuolemasta)	Rehellisyys, yleismaailmallisuus vs. epätoivo (sen integraatio on epätoivoa)	Viisaus

Kuva 41.1. Psykososiaalisen kehityksen vaiheet (E. Ericksonin mukaan).

E. Eriksonin psykososiaalisen kehityksen kriisien periodisoinnin perusta on "identiteetin" ja "itse-identiteetin" käsite. Tarve olla oma itsensä muiden silmissä ja omissa silmissä määrää kehityksen liikkeellepaneva voimat, ja identiteetin ja itse-identiteetin ristiriidat määräävät kriisin ja kehityksen suunnan kussakin ikävaiheessa.

Neuroottisen kriisin määräävät sisäiset henkilökohtaiset muutokset: tietoisuuden uudelleenjärjestely, tiedostamattomat vaikutelmat, vaistot, irrationaaliset taipumukset - kaikki, mikä aiheuttaa sisäisen konfliktin, psykologisen eheyden epäjohdonmukaisuuden. Freudistit, neofroydistit ja muut psykoanalyyttiset koulukunnat ovat perinteisesti tutkineet niitä.

Ammatillinen kriisi. Yksilön ammatillisen kehityksen käsitteen perusteella kriisi voidaan määritellä jyrkäksi muutokseksi hänen ammatillisen kehityksensä vektorissa. Lyhyesti ajassa ne ilmenevät selkeimmin siirtyessä ammatillisen kehityksen vaiheesta toiseen. Kriisit ohittavat pääsääntöisesti ilman merkittäviä muutoksia ammatillisessa käyttäytymisessä. Ammatillisen tietoisuuden semanttisten rakenteiden uudelleenjärjestely, uudelleen suuntautuminen uusiin tavoitteisiin, yhteiskunnallis-ammatillisen aseman korjaaminen ja tarkistaminen valmistelevat kuitenkin muutosta toimintojen suorittamisessa, määräävät ennalta muutoksia suhteissa muihin ja joskus - muutokseen ammatti.

Tarkastellaanpa tarkemmin tekijöitä, jotka määräävät ammatillisen kehityksen kriisin. Asteittaiset laadulliset muutokset toimintojen suoritustavoissa voidaan tulkita määrääviksi tekijöiksi. Ensisijaisen ammattimaisuuden vaiheessa tulee hetki, jolloin toiminnan evoluutionaalinen kehitys, sen yksilöllisen tyylin muodostuminen on mahdotonta ilman radikaalia katkosta normatiivisesti hyväksytyssä toiminnassa. Ihmisen tulee tehdä ammattiteko, paljastaa liiallinen toiminta tai sovitella. Liiallista ammatillista toimintaa voi esiintyä siirtyessä uudelle koulutustason tai luovan suorituskyvyn tasolle.

Toinen ammatillisen kehityksen kriisejä käynnistävä tekijä voi olla yksilön lisääntynyt sosiaalinen ja ammatillinen aktiivisuus, joka johtuu hänen tyytymättömyydestään sosiaaliseen ja ammatilliseen koulutusasemaansa. Sosiaalipsykologinen suuntautuminen, ammatillinen oma-aloitteisuus, älyllinen ja emotionaalinen jännitys johtavat usein uusien tapojen etsimiseen ammatillisen toiminnan harjoittamiseen, sen parantamiseen sekä ammatin tai työpaikan vaihtamiseen.

Ammatillisia kriisejä aiheuttavia tekijöitä voivat olla ihmisen elämän sosioekonomiset olosuhteet: yrityksen purkaminen, työpaikan leikkaukset, epätyydyttävät palkat, muutto uuteen asuinpaikkaan jne.

Ammatillisen kehityksen kriisin aiheuttavia tekijöitä ovat myös ikään liittyvät psykofysiologiset muutokset: terveyden heikkeneminen, suorituskyvyn heikkeneminen, henkisten prosessien heikkeneminen, ammatillinen väsymys, älyllinen avuttomuus, "emotionaalinen burnout" -oireyhtymä jne.

Ammatilliset kriisit syntyvät usein uuteen tehtävään siirtymisen, avoimen viran täyttämistä koskeviin kilpailuihin osallistumisen, asiantuntijoiden sertifioinnin ja luokituksen aikana.

Lopuksi, pitkän aikavälin kriisiilmiön tekijä voi olla ammatillisen toiminnan täydellinen hämäryys. Kanadalainen psykologi Barbara Killinger huomauttaa kirjassaan Workaholics, Respectable Drug Addicts, että ammattilaiset, jotka ovat pakkomielle työhön tunnustuksen ja menestyksen saavuttamiseksi, rikkovat joskus vakavasti ammattietiikkaa, tulevat ristiriitaisiksi ja osoittavat jäykkyyttä suhteissaan.

Ammatillisen kehityksen kriisit voivat käynnistyä muutoksista elämäntoiminnassa (asunnonvaihto, pienten lasten hoitoon liittyvä työkatko, "toimistoromantiikka" jne.). Kriisiilmiöihin liittyy usein sumea tietoisuus oman osaamisen riittämättömyydestä ja ammatillisesta avuttomuudesta. Joskus kriisiilmiöitä esiintyy korkeamman ammatillisen pätevyyden olosuhteissa kuin normatiivisen työn suorittamiseksi on tarpeen. Seurauksena on ammatillisen apatian ja passiivisuuden tila.

L.S. Vygotski eritteli kolme ikään liittyvien kriisien vaihetta: esikriittinen, oikea kriittinen ja jälkikriittinen. Hänen mielestään ensimmäisessä vaiheessa on olemassa ristiriita sosiaalisen kehityksen tilanteen subjektiivisten ja objektiivisten komponenttien välillä. kriittisessä vaiheessa tämä ristiriita alkaa ilmetä käyttäytymisessä ja toiminnassa; postkriittisesti se ratkaistaan ​​luomalla uusi sosiaalinen kehitystilanne.

Näiden säännösten perusteella on mahdollista analysoida yksilön ammatillisen kehityksen kriisiä.

• Esikriittinen vaihe osoittautuu tyytymättömäksi olemassa olevaan ammatilliseen asemaan, toiminnan sisältöön, sen toteuttamismenetelmiin, ihmissuhteisiin. Ihminen ei aina ole selvästi tietoinen tästä tyytymättömyydestä, mutta hän huomaa olevansa psykologinen epämukavuus työssä, ärtyneisyys, tyytymätön organisaatioon, palkkoihin, johtajiin jne.
• varten kriittinen vaihe tyypillinen tietoinen tyytymättömyys todelliseen ammatilliseen tilanteeseen. Ihminen rakentaa vaihtoehtoja sen muuttamiseen, pohtii skenaarioita työelämän jatkosta, tuntee henkisen jännityksen lisääntymisen. Ristiriidat pahenevat ja syntyy konflikti, josta tulee kriisiilmiöiden ydin.

Kriisiilmiöiden konfliktitilanteiden analyysi mahdollistaa seuraavan tyyppisten konfliktien erottamisen henkilön ammatillisessa kehityksessä: a) motivaatio, joka johtuu kiinnostuksen menetyksestä opiskelua, työtä kohtaan, ammatillisten kasvumahdollisuuksien menettämisestä, ammatillisen kehityksen hajoamisesta. ammatilliset suuntaukset, asenteet, asemat; b) kognitiivisesti tehokas, tyytymättömyyden, koulutus-, ammatillisen ja ammatillisen toiminnan sisällön ja toteutusmenetelmien määräämä; c) käyttäytyminen, joka johtuu perustiimin ihmissuhteiden ristiriidoista, tyytymättömyydestä omaan sosioammattilliseen asemaansa, asemaansa ryhmässä, palkkatasoa jne.

Konfliktiin liittyy pohdintaa, koulutus- ja ammatillisen tilanteen tarkistamista, heidän kykyjensä ja kykyjensä analysointia.

• Konfliktin ratkaiseminen johtaa kriisitilaan postkriittinen vaihe. Konfliktinratkaisutavat voivat olla rakentavia, ammatillisesti neutraaleja ja tuhoisia.

Rakentava ulospääsy konfliktista on ammattipätevyyden lisääminen, uusien toimintatapojen löytäminen, ammatillisen aseman muuttaminen, työpaikan vaihtaminen ja uudelleenkoulutus. Tällainen kriisien voittaminen edellyttää yksilöltä tavanomaista korkeampaa ammatillista toimintaa, hänen ammatilliselle kehitykselleen uuden suunnan luovien toimien suorittamista.

Ihmisen ammatillisesti neutraali asenne kriiseihin johtaa ammatilliseen pysähtyneisyyteen, välinpitämättömyyteen ja passiivisuuteen. Ihminen pyrkii toteuttamaan itsensä ammatillisen toiminnan ulkopuolella: jokapäiväisessä elämässä, erilaisissa harrastuksissa, puutarhanhoidossa jne.

Kriisien tuhoisia seurauksia ovat moraalinen rappeutuminen, ammatillinen apatia, juopuminen, joutilaisuus.

Ammatillisen kehityksen vaiheesta toiseen siirtyminen synnyttää myös normatiivisia kriisiilmiöitä.

Seuraavat henkilön ammatillisen kehityksen vaiheet määritetään:

• optatsiya - ammatillisten aikomusten muodostuminen;
• ammatillinen koulutus ja käyttäytyminen;
• ammatillinen sopeutuminen;
• ensisijainen ja toissijainen ammattimaisuus: ensisijainen ammattimaisuus - jopa 3-5 vuotta työtä, toissijainen ammattimaisuus - toiminnan korkealaatuinen ja tuottava suoritus;
• käsityö on erittäin tuottavaa, luovaa, innovatiivista toimintaa.

Vaihtoehtovaiheessa oppimistoimintaa arvioidaan uudelleen: motivaatio muuttuu ammatillisten aikomusten mukaan. Ylemmillä luokilla koulutus saa ammatillisesti suuntautuvan luonteen, ja ammattioppilaitoksissa sillä on selkeä koulutus- ja ammatillinen suuntautuminen. On täysi syy uskoa, että vaihtoehtovaiheessa koulutuksellisen ja kognitiivisen johtavassa toiminnassa on tapahtumassa muutos koulutukselliseksi ja ammatilliseksi. Sosiaalinen kehitystilanne on muuttumassa radikaalisti. Samalla toivotun tulevaisuuden ja nykyisyyden törmäys on väistämätön, todellinen, joka saa luonteen koulutuksen ja ammatillisen suuntautumisen kriisi.

Kokemukset kriisistä, kykyjensä heijastus määräävät ammatillisten aikomusten korjaamisen. Myös "minä-käsitteeseen", joka muodostui ennen tätä ikää, on tehty muutoksia.

Destruktiivinen tapa ratkaista kriisi johtaa tilannekohtaiseen ammatillisen koulutuksen tai ammatin valintaan, joka putoaa pois normaalista sosiaalisesta piiristä.

Ammatillisen koulutuksen vaiheessa monet oppilaat ja opiskelijat joutuvat pettymään saamaansa ammattiin. Yksittäisiin oppiaineisiin on tyytymättömyyttä, ammatillisen valinnan oikeellisuutta epäillään ja kiinnostus oppimiseen vähenee. Ammattivalinnan kriisissä. Pääsääntöisesti se näkyy selvästi ammatillisen koulutuksen ensimmäisinä ja viimeisinä vuosina. Harvinaisia ​​poikkeuksia lukuun ottamatta tämä kriisi selviää muuttamalla koulutusmotivaatio sosiaaliseksi ja ammatilliseksi. Joka vuosi akateemisten tieteenalojen ammatillinen suuntautuminen lisääntyy, mikä vähentää tyytymättömyyttä.

Joten ammatinvalinnan tarkistamisen ja korjaamisen kriisi tässä vaiheessa ei saavuta kriittistä vaihetta, jolloin konflikti on väistämätön.

Ammatillisessa oppilaitoksessa suoritetun koulutuksen jälkeen alkaa ammatillisen sopeutumisen vaihe. Nuoret asiantuntijat aloittavat itsenäisen työelämän. Kehittämisen ammatillinen tilanne on radikaalisti muuttumassa: uusi työryhmä, erilainen tuotantosuhteiden hierarkkinen järjestelmä, uudet yhteiskunnallis-ammatilliset arvot, erilainen sosiaalinen rooli ja tietysti täysin uudenlainen johtamistoiminta.

Jo ammatin valinnassa nuorella miehellä oli tietty käsitys edessä olevasta työstä. Mutta todellisen työelämän ja syntyneen idean välinen ristiriita määrää ammatillisten odotusten kriisin.

Kokemus tästä kriisistä ilmenee tyytymättömyytenä työn organisointiin, sen sisältöön, työtehtäviin, työsuhteisiin, työoloihin ja palkkoihin.

Kriisin ratkaisemiseksi on kaksi vaihtoehtoa:

• rakentava: tehostetaan ammatillisia ponnisteluja nopeasti sopeutumiseksi ja työkokemuksen saamiseksi;
• tuhoisa: irtisanominen, erikoisalan vaihto; riittämättömyys, huono laatu, tuottamattomat ammatilliset toiminnot.

Seuraava henkilön ammatillisen kehityksen normatiivinen kriisi tapahtuu ensisijaisen ammattitaidon viimeisessä vaiheessa, 3-5 vuoden työn jälkeen. Tietoisesti tai tiedostamatta ihminen alkaa tuntea tarvetta ammatilliselle lisäkasvulle, uralle. Ammatillisen kasvun näkymien puuttuessa henkilö tuntee epämukavuutta, henkistä jännitystä, ajatuksia mahdollisesta irtisanomisesta, ammatinvaihdosta.

Ammatillisen kasvun kriisiä voidaan tilapäisesti kompensoida erilaisilla ei-ammatillisilla toimilla, vapaa-ajan aktiviteetteilla, kotitöillä tai kenties kardinaalisella päätöksellä - ammatin jättämisellä. Mutta tällaista kriisin ratkaisua tuskin voidaan pitää tuottavana.

Asiantuntijan ammatillinen jatkokehitys johtaa hänet toissijainen ammattimaisuus. Tämän vaiheen ominaisuus on ammattitoiminnan laadukas ja suorituskykyinen suoritus. Sen täytäntöönpanotavoilla on selkeästi ilmaistu yksilöllinen luonne. Asiantuntijasta tulee ammattilainen. Hänelle on ominaista sosiaalinen ja ammatillinen asema, vakaa ammatillinen itsetunto. Sosiaali-ammatilliset arvot ja suhteet rakennetaan radikaalisti uudelleen, toiminnan suoritustavat muuttuvat, mikä osoittaa asiantuntijan siirtymisen uuteen ammatillisen kehityksen vaiheeseen. Tähän mennessä muodostunut ammatillinen itsetunto ehdottaa vaihtoehtoisia skenaarioita jatkouralle, eikä välttämättä tämän ammatin sisällä. Yksilö kokee itsemääräämis- ja itseorganisaatiotarpeen. Ristiriidat halutun uran ja sen todellisten näkymien välillä johtavat kehitykseen uran kriisi. Samalla ”minä-konseptia” tarkistettiin vakavasti ja olemassa oleviin suhteisiin tehtiin muutoksia. Voidaan todeta, että ammatillista kehitystilannetta rakennetaan uudelleen.

Mahdollisia skenaarioita kriisin voittamiseen: irtisanominen, uuden erikoisuuden hallinta samassa ammatissa, siirtyminen korkeampaan asemaan.

Yksi tuottavista vaihtoehdoista kriisin poistamiseksi on siirtyminen ammatillisen kehityksen seuraavaan vaiheeseen - mestaruuden vaiheeseen.

varten mestaruuden vaiheet luova, innovatiivinen ammattitoiminnan taso. Yksilön ammatillisessa jatkokehityksessä ohjaava tekijä on itsetoteutuksen tarve. Ihmisen ammatillinen itsensä toteuttaminen aiheuttaa tyytymättömyyttä itseensä ja muihin.

Toteutumattomien mahdollisuuksien kriisi, tai tarkemmin sanottuna kriisi sosiaalis-ammatillinen itsensä toteuttaminen, - se on hengellinen myllerrys, kapina itseään vastaan. Tuottava ulospääsy siitä on innovaatio, keksintö, nopeatempoinen ura, sosiaalinen ja ammatillinen ylitoiminta. Tuhoisia vaihtoehtoja kriisin ratkaisemiseksi - vapautuminen, konfliktit, ammatillinen kyynisyys, alkoholismi, uuden perheen luominen, masennus.

Seuraava ammatillisen kehityksen normatiivinen kriisi johtuu työelämästä poistumisesta. Tietyn ikärajan saavuttaessa henkilö jää eläkkeelle. Monien työntekijöiden esieläkeajasta on tulossa kriisi. Ammatillisen toiminnan menettämisen kriisin vakavuus riippuu työtoiminnan ominaisuuksista (fyysistä työtä tekevät työntekijät kokevat sen helpommin), siviilisäädystä ja terveydestä.

Ammatilliseen kehittymiseen liittyy normatiivisten kriisien lisäksi ei-normatiivisia elämänolosuhteisiin liittyviä kriisejä. Tapahtumat, kuten pakkoirtisanominen, uudelleenkoulutus, asuinpaikan vaihto, lapsen syntymään liittyvät työskentelykatkot, työkyvyn menetys aiheuttavat vahvoja tunnekokemuksia ja saavat usein voimakkaan kriisiluonteen.

Ammatillisen kehityksen kriisit ilmenevät ihmisen ammatillisen kehityksen tahdin ja vektorin muutoksena. Nämä kriisit johtuvat:

• ikään liittyvät psykofysiologiset muutokset;
• sosiaalis-ammatillisen tilanteen muutos;
• ammatillisen toiminnan suoritustapojen laadullinen uudelleenjärjestely;
• täydellinen uppoutuminen sosiaaliseen ja ammatilliseen ympäristöön;
• sosioekonomiset elämänolosuhteet;
• palvelua ja tärkeitä tapahtumia.

Kriisit voivat ilmaantua lyhytaikaisesti, väkivaltaisesti tai asteittain ilman merkittäviä muutoksia ammatillisessa käyttäytymisessä. Joka tapauksessa ne aiheuttavat henkistä jännitystä, tyytymättömyyttä sosiaaliseen ja ammatilliseen ympäristöön, itseensä.

Kriisejä esiintyy usein ilman merkittäviä muutoksia ammatillisessa käyttäytymisessä.

Kriittis-semanttiset kriisit elämän kriittisten olosuhteiden vuoksi: dramaattiset ja joskus traagiset tapahtumat. Näillä tekijöillä on tuhoisa, katastrofaalinen seuraus ihmiselle. On olemassa kardinaalinen tietoisuuden uudelleenjärjestely, arvoorientaatioiden ja elämän tarkoituksen tarkastelu yleensä. Nämä kriisit tapahtuvat inhimillisten kykyjen partaalla ja niihin liittyy rajattomia emotionaalisia kokemuksia, ne ovat ennalta määrätty sellaisilla epänormaaleilla tapahtumilla kuin vammaisuus, avioero, tahaton työttömyys, muuttoliike, rakkaansa odottamaton kuolema, vankeus jne.

P.O. Ahmerov, joka tutkii persoonallisuuden biografista kriisiä ennalta määräävinä tekijöinä, kutsuu tapahtumia ja niiden välistä suhdetta. Suhteesta riippuen hän tunnistaa tällaisia ​​kriisejä:

• toteutumattomuuden kriisi - subjektiivinen negatiivinen kokemus elämänohjelmasta;
• tyhjyyden kriisi - henkinen väsymys ja kokemukset saavutusten puutteesta;
• toivottomuuden kriisi - todellisten tulevaisuudensuunnitelmien ammatillisen kasvun näkymien puute.

Kirjoittaja ei vertaa näitä kriisejä henkilön ikään. Hänen mielestään ne määräytyvät subjektiivisten kokemusten perusteella. Ihmisen yksilöelämässä tärkeimmät kriisit tapahtuvat eri tavoin: tyhjyys + toivottomuus; täyttymättömyys + tyhjyys + turha. Ihminen kokee tällaisia ​​kriisiyhdistelmiä melko kovasti, ja ulospääsy voi olla tuhoisa, jopa itsemurhaan.

Elämän kriisejä. elämän kriisi kutsutaan ajanjaksoksi, jonka aikana kehitysprosessien määrittelytapa, elämänsuunnitelma, elämänpolun liikerata muuttuvat. Tämä on pitkäaikainen syvä konflikti elämästä yleensä, sen merkityksestä, päätavoitteista ja tavoista saavuttaa ne.

Mainittujen psykologisten kriisiryhmien rinnalla on toinen valtava kerros kriisiilmiöitä, jotka johtuvat suurista äkillisistä elinolojen muutoksista. Näiden elämänkriisien määrääviä tekijöitä ovat sellaiset tärkeät tapahtumat kuin oppilaitoksesta valmistuminen, työllistyminen, avioliitto, lapsen syntymä, asuinpaikan vaihto, eläkkeelle jääminen ja muut muutokset ihmisen yksilöllisessä elämäkerrassa. Näihin sosioekonomisten, ajallisten ja tilallisten olosuhteiden muutoksiin liittyy merkittäviä subjektiivisia vaikeuksia, henkistä jännitystä, tietoisuuden ja käyttäytymisen uudelleenjärjestelyjä.

Elämänkriisit ovat ulkomaisten psykologien, erityisesti S. Buhlerin, B. Livehudin, E. Eriksonin, suuren huomion kohteena. Jakaessaan ihmisen elämän jaksoihin, vaiheisiin, he kiinnittävät huomiota vaiheesta toiseen siirtymisen vaikeuksiin. Samalla he korostavat naisten ja miesten kriisiilmiöiden piirteitä, analysoivat kriisin käynnistäviä tekijöitä. Tieteellisestä suuntautumisesta riippuen jotkut tutkijat näkevät kriisien syyt ihmisen biologisessa kehityksessä, kiinnittävät huomiota seksuaalisiin muutoksiin, toiset pitävät enemmän tärkeänä yksilön sosialisoitumista ja toiset henkistä, moraalista kehitystä.

Laajalti tunnettu 1980-luvulla ja s. Yhdysvalloissa hankittiin amerikkalaisen toimittajan Gail Shinhin kirjan "Opitettu kriisi aikuisen elämässä" (1979). Amerikkalaisen keskiluokan ylempien kerrosten elämän yleistyksen perusteella hän tunnistaa neljä kriisiä:

• "juurien vetäminen ulos", vapautuminen vanhemmista (16 vuotta);
• enimmäissaavutukset (23 vuotta);
• elämänsuunnitelmien korjaus (30 vuotta);
• keskellä elämää (37 vuotta) - vaikein, virstanpylväs.

Eläkkeelle siirtymisen jälkeen alkaa sosiopsykologinen ikääntyminen. Se ilmenee älyllisten prosessien heikkenemisenä, tunnekokemusten lisääntymisenä tai vähenemisenä. Henkisen toiminnan vauhti hidastuu, varovaisuus innovaatioita kohtaan ilmaantuu, jatkuva menneisyyteen uppoutuminen ja aikaisempaan kokemukseen suuntautuminen. He panevat merkille myös intohimonsa nuorten käytöksen moralisoimiseen ja tuomitsemiseen, vastustaen heidän sukupolveaan heidän tilalleen tulevaan sukupolveen. Tämä on sosiopsykologisen riittävyyden kriisi.

Kokemuksia akuuteista kriisiolosuhteista:

• toivottomuus, päämäärättömyys, tyhjyys, umpikujan tunne. Tällaista emotionaalista taustaa vasten henkilö ei pysty itsenäisesti selviytymään ongelmistaan, löytämään tapoja ratkaista ne ja toimia;
• avuttomuus. Ihminen kokee, että häneltä riistetään kaikki mahdollisuudet hallita elämäänsä. Tämä tunne esiintyy usein nuorilla, jotka tuntevat, että muut tekevät kaiken heidän puolestaan, eikä heistä riipu mikään;
• alemmuuden tunne (kun henkilö arvioi itsensä alhaiseksi, pitää itseään merkityksettömänä jne.);
• yksinäisyyden tunne (kukaan ei ole kiinnostunut sinusta, ei ymmärrä sinua);
• nopea tunteiden muutos, mielialan vaihtelu. Toivo välkkyy nopeasti päälle ja pois.

Kriisiä pahentavat tällaiset elämänolosuhteet: menneisyys todella huonokuntoisessa perheessä, vaikea lapsuus, perheväkivalta, epätyydyttävät suhteet läheisiin, läheisten menetys, työpaikan menetys, sosiaalinen hylkääminen, eläkkeelle jääminen (ei-toivottu), vakava sairaus , elämänsuunnitelmien romahtaminen, ihanteiden menetys, uskonnolliseen vakaumukseen liittyvät ongelmat. Ihminen kokee läheisen menettämisen voimakkaammin, jos hänestä oli vahva henkinen riippuvuus tai jos vainaja herättää ambivalentteja, vastakkaisia ​​tunteita, akuutin syyllisyyden tunteen.

Itsemurha-aikeutta voidaan epäillä seuraavista merkeistä:

• kiinnostuksen puute johonkin;
• kyvyttömyys suunnitella toimintaansa nykyisessä elämäntilanteessa;
• epäjohdonmukaisuus, aikomusten kaksinaisuus. Henkilö ilmaisee halunsa kuolla ja pyytää samalla apua. Esimerkiksi henkilö voi sanoa: "En todellakaan halua kuolla, mutta en näe muuta ulospääsyä."
• itsemurhasta puhuminen, lisääntynyt kiinnostus itsemurhan eri puoliin (tapaukset, menetelmät ...);
• unelmia, joissa on itsetuhon tai katastrofien juoni;
• päättely elämän tarkoituksen puutteesta;
• jäähyväiset kirjeet tai muistiinpanot, epätavallinen asioiden järjestäminen, testamentin teko.

Itsetuhoiset taipumukset lisääntyvät masennuksen aikana, varsinkin kun se on syventynyt ja piilotettu. Tällaisten merkkien tulee myös olla hälyttäviä: ahdistuksen äkillinen katoaminen, rauhallisuus, joka pelottaa, "toisenlaisuuden" ripauksella, irtautuminen ympäröivän elämän huolista ja ahdistuksista.

Lisää itsemurhariskiä: itsemurhayritykset menneisyydessä, itsemurhatapaukset sukulaisten, vanhempien kesken; itsemurha tai itsemurhayritys tuttavien, erityisesti ystävien, keskuudessa; Maksimalistiset luonteenpiirteet, taipumus tinkimättömiin päätöksiin ja toimiin, jakautuminen "mustavalkoiseen" jne.

Itsemurhassa tähän päivään asti on paljon epäselvyyttä, ne eivät olleet syynä.

Mikä tämä on?

Psykologiassa persoonallisuuskriisiä kutsutaan siirtymävaiheeksi määrästä laatuun, joka tapahtuu kriittisen tason persoonallisuuden muutosten kertymisen jälkeen. Jokainen meistä muuttuu joka sekunti: jokainen tehty päätös ja jokainen muutos ulkomaailmassa heijastuu sisäiseen maailmaan. Siksi persoonallisuuskriisit ovat normaaleja, väistämättömiä kehitysvaiheita. Vanhentuneen realityeditorin vaihtaminen.

Valitettavasti joskus käy niin, että ihminen ei pysty selviytymään tulevista muutoksista, ei voi millään tavalla siirtyä uuteen laatuun, jota hänen oma sisäinen maailmansa tai ulkoisen elämän olosuhteet vaativat häneltä. Usein tämä johtuu niin sanotuista "persoonallisuuden epämuodostumista", jotka vaikeuttavat sisäisen todellisuuden editorin uudelleenmuotoilua. Sitten he puhuvat kriisin patologisesta kulusta, ja tässä tapauksessa tarvitaan psykologin hätäapua: kriisi itsessään on äärimmäisen vaikea ajanjakso, joka monimutkaisten olosuhteiden vallitessa voi valitettavasti tulla kohtalokkaaksi.

Psykologiassa on monenlaisia ​​kriisejä: tilannekohtaisia, ikään liittyviä, eksistentiaalisia ja henkisiä.

Tilannekriisit

Tilannekohtaisten kanssa kaikki on selkeintä, niillä on selkeä objektiivinen kriteeri: tämä on silloin, kun henkilö yhtäkkiä ohittaa täydellisen epäonnistumisen useilla rintamilla. Tämän kriisin kulku on ilmeinen: valitukset eivät auta asiaa, tarvitaan käytännön toimia, meidän on päästävä ulos kriisistä. Sinun ei tarvitse olla psykologi ajatellaksesi tätä: "Kun aseet puhuvat, muusat ovat hiljaa."

Psykologin apu tulee joskus tarpeelliseksi kriisitilanteen jälkeen, jotta saatujen kokemusten integroiminen – eli normaaliin elämään – oppii, että "tätäkin tapahtuu". Tämä tulee erityisen vaikeaksi, kun kokemus ylittää normaalin. Tässä tapauksessa ihminen usein "tuhoaa koko maailman", ja tässä psykologin apu on yksinkertaisesti välttämätöntä.

Ikäkriisit

Ikäkriiseillä, kuten tilannekohtaisilla kriiseillä, on objektiivisia syitä. Useimmiten ne määräytyvät iän, vastaavien fysiologisten muutosten ja sosiaalisten roolien muutosten perusteella. Ikäkriisejä ovat lapsuus (niitä on monia), murrosikä, aikuisuuteen tulo, keski-ikä ja ikääntyminen.

Niistä kaikista vain keski-iän kriisiin ei liity voimakkaita hormonaalisia muutoksia ja se liittyy melko epäsuorasti sosiaalisten roolien muutokseen. Siksi siinä on ehdottomasti jotain eksistentiaalista, vaikka muodollisesti se ei olekaan eksistentiaalista.

eksistentiaalisia kriisejä

Eksistentiaalisilla, toisin kuin aikaisemmilla, kaikki ei ole niin selvää: niillä ei ole objektiivisia syitä, niitä ei tapahdu kaikille, vaikka ne aiheina toimivat eksistentiaaliset annetut koskettavat kaikkia:
1. Kuolema
2. Vapaus
3. Eristys
4. Elämän merkityksettömyys.

Nämä neljä eksistentiaalista ominaisuutta voivat syöksyttää ihmisen kriisin kuiluun missä tahansa iässä. Sellaiset ongelmat ovat pohjimmiltaan ratkaisemattomia objektiivisella tasolla - siksi niitä kutsutaan eksistentiaalisiksi, koska meidän kaikkien on elettävä sen kanssa. Siitä huolimatta tietoisuus tällaisesta todellisuudesta kokonaisuudessaan vie usein ihmisen ikään kuin uudelle tasolle. Psykologisen protokollan karkealla kielellä puhuttaessa käytettyjen psykologisten puolustuskeinojen kypsyys lisääntyy, mikä vaikuttaa suotuisasti näiden lopullisten asioiden ymmärtämisen lisäksi myös yleiseen elintasoon.

henkinen kriisi

Toisin kuin aiemmat, selkeästi luokitellut ja kirjallisuudessa yksityiskohtaisesti kuvatut, hengellisen kriisin kanssa tiukasti ottaen mikään ei ole selvää. Ei ole olemassa yleisesti hyväksyttyä käsitettä ja todisteita. Tämä johtuu siitä, että juuri henkisessä kriisissä ihminen kohtaa omassa kokemuksessaan ei-kaksinaisuuden, yhtenäisyyden ja vastakohtien puuttumisen tunteen, jonka sanalliset kuvaukset duaalimaailmassamme eivät voi olla muuta kuin ristiriitaisia ​​ja epämääräisiä. .

Henkinen kriisi on usein seurausta intensiivisistä henkisistä harjoituksista, kun ihmisellä ei ole tarpeeksi mahdollisuuksia integroida hankittua kokemusta arkeen. Mutta tämä kosketus ei-kaksinaisuuden kanssa ei ole niin yksinkertaista. Melko odotetusti syy-seuraussuhteet eivät toimi tällä alueella: joskus henkinen kriisi valtaa ihmisen ilman objektiivisia syitä, ilman henkisiä harjoituksia, ilman syytä. Minä kausaalisuuden pilaamana ihmisenä etsin edelleen subjektiivisia syitä: tiedostamaton pyyntö, kun psyyke tarvitsee toimiakseen yhä voimakkaampia resursseja, jossain vaiheessa vetoaa voimakkaimpaan resurssiin. Toisin sanoen sinut palkitaan tarpeidesi mukaan: joka tarvitsee resurssia, saa resurssin. Ja pystyykö hän pureskelemaan sitä - tämä on kysymys... Miten se menee.

Kokemus ei-kaksinaisuuden numinoosista kokemuksesta, joka on annettu meille aistimuksissa, on kekseliäin kokemus kaikista mahdollisista. Käytännössä tämä on kollektiivisen alitajunnan loputon resurssi - se on Pyhä Henki, se on Atman, se on Tao jne. Kyky käsitellä tätä resurssia ei useinkaan riitä ihmiselle, ja tämä voima koetaan joskus niin tuskallisesti, että kuoleman todennäköisyys tulee aivan ilmeiseksi.

Useimmissa patologisissa kriiseissä on kuitenkin kuolema vaihtoehtona kriisin voittamiselle: houkuttelevin vaihtoehto "elämiselle kuten ennen" kriisissä ei valitettavasti kestä kovin kauan. Kriisejä itse asiassa kutsutaan kriiseiksi, koska ne yhdistävät paitsi mahdollisuudet myös vaarat. Onneksi vaarat eivät ole niin vakavia kuin miltä ne näyttävät. Mutta mahdollisuudet ovat käsittämättömät.

Tärkeintä on muistaa, että ne ovat.

Koko elämän ajan jokainen meistä kasvaa ja kehittyy jatkuvasti ihmisenä, parantaa itseään, oppii jotain uutta.

Mutta jossain vaiheessa kasvu pysähtyy, syntyy rauhallinen, vakiintunut elämä, ilman väitteitä johonkin muuhun. Persoonallisuus on jo saavuttanut tietyt korkeudet eikä tunne tarvetta jatkokehittämiselle. Tiettyyn pisteeseen asti. Kunnes syntyy tietty tilanne, joka vaatii arvojen uudelleenarviointia, toimien ja tapahtumien uudelleen miettimistä. Ja seurauksena se tapahtuu käyttäytymisen ja ajattelutavan muutos Tätä tilaa kutsutaan persoonallisuuden kehityksen kriisi.

Jo sana "kriisi" on pelottava ja hälyttävä. Tunne, että kriisi ei tuo mitään hyvää. Onko näin? Mielipiteitä on erilaisia, mutta yleisin sanoo, että identiteettikriisi on välttämätön kehityksen ja henkilökohtaisen kasvun ajaksi , jota ilman on mahdotonta tehdä.

Persoonallisuuskriisi on eräänlainen vallankumouksellinen tilanne mielessä, kun "vanha tapa ei enää sovi, mutta uusi tapa ei ole vielä mahdollinen". Henkilö kohtaa ongelman valita, mitä pitää parempana - elää kuten ennen vai valita uusi.

Kriisin ydin on konflikti vanhan ja uuden välillä, tutun menneisyyden ja mahdollisen tulevaisuuden välillä, sen välillä, keitä olemme nyt ja keitä meistä voisi tulla.

Kriisi siirtää ihmisen asemaan, jossa tavanomaiset ajattelu- ja käyttäytymisstereotypiat eivät enää toimi, mutta uusia ei vielä ole. Tämä on tila "taivaan ja maan välillä", välivaihe. Tämä on kysymysten, ei vastausten aika.

Missä iässä meidän pitäisi odottaa persoonallisuuskriisiä? Psykologiassa on seuraava periodisointi:

• vastasyntyneiden kriisi;
• 1 vuoden kriisi;
• kriisi 3 vuotta;
• kriisi 7 vuotta;
• murrosiän kriisi (12-15 vuotta);
• nuorisokriisi (17-20 vuotta);
• keski-iän kriisi (30 vuotta);
• kypsyyskriisi (40-45 vuotta);
• eläkekriisi (55-60 vuotta).

Kriisin kesto ja kyllästymisaste ovat puhtaasti yksilöllisiä ja riippuvat monista olosuhteista, se voi kestää muutamasta kuukaudesta muutamaan vuoteen. Kriisi alkaa ja päättyy huomaamattomasti, sen rajat ovat hämärtyneet, epäselvät.

Tarkastellaanpa tarkemmin yksilön kriisitiloja.

vastasyntyneiden kriisi . Yhdeksän kuukauden ajan olemme olleet sikiön kehityksessä. Tunnemme olomme hyväksi ja mukavaksi, olemme suojattuja ja suojattuja ulkomaailmalta.

Mutta yhdeksän kuukauden lopussa jokaisen lapsen on käytävä läpi syntymäprosessi. Miellyttävistä tavanomaisista elämänolosuhteista joudumme täysin eri tilaan, on välttämätöntä hengittää, syödä ja suuntautua uudella tavalla. Meidän on sopeuduttava näihin uusiin olosuhteisiin. Tämä on ensimmäinen kriisi ihmisen elämässä.

Kriisi 1 vuosi . Meillä on enemmän mahdollisuuksia ja uusia tarpeita. Itsenäisyyden nousu on käynnissä. Reagoimme aikuisten väärinymmärryksiin tunnepurkauksilla.

Yksi tärkeimmistä hankinnoistamme tällä kaudella on kävely. Nousemme jaloillemme, alamme liikkua itsenäisesti. Tämän seurauksena tilamme ei vain laajene, vaan alamme erottaa itsemme vanhemmistamme. Ensimmäistä kertaa ”me” sosiaalinen tilanne tuhoutuu: nyt ei äiti johda meitä, vaan me johdatamme äitiä minne haluamme. Toinen hankinta on eräänlainen lasten puhe, joka eroaa merkittävästi aikuisten puheesta.

Nämä tietyn iän uudet muodostelmat merkitsevät katkosta vanhassa kehitystilanteessa ja siirtymistä uuteen vaiheeseen.

Kriisi 3 vuotta. Yksi lapsuutemme vaikeimmista kriiseistä. Sille on ominaista se, että meille tapahtuvat henkilökohtaiset muutokset johtavat muutokseen suhteissa aikuisiin. Tämä kriisi syntyy, koska alamme erottaa itsemme muista ihmisistä, ymmärtää kykyjämme, tuntea itsemme tahdon lähteeksi. Taipumus itsenäisyyteen näkyy selvästi: haluamme tehdä kaiken ja päättää itse. Ilmiö "minä itse" ilmestyy.

Toistuvissa riita-asioissa vanhempien kanssa ilmenee protestimellakka, ja näytämme olevan jatkuvasti sodassa heidän kanssaan. Perheessä, jossa on ainoa lapsi, meidän despotismin ilmentyminen on mahdollista. Jos perheessä on useita lapsia, syntyy despotismin sijaan yleensä kateutta: sama valtataipumus toimii täällä mustasukkaisen, suvaitsemattoman asenteen lähteenä muita lapsia kohtaan, joilla ei ole juuri mitään oikeuksia perheessä. me nuoret despotit.

Kolmen vuoden iässä vanhat käyttäytymissäännöt voivat heiketä meistä, minkä seurauksena saatamme alkaa nimitellä; vanhat kiinnitykset esineisiin voivat heiketä, minkä vuoksi voimme hylätä tai jopa rikkoa suosikkilelumme, jos sitä tarjotaan meille väärään aikaan jne. Suhtautuminen muihin ihmisiin ja itseensä muuttuu. Psykologisesti olemme erillään läheisistä aikuisista.

Tälle iälle on ominaista myös negatiivisuus, itsepäisyys, itsepäisyys, itsetunto.

Käyttäytymismotivaatio muuttuu. 3-vuotiaana pystymme ensimmäistä kertaa toimimaan vastoin välitöntä haluamme. Käyttäytymistämme ei määrää tämä halu, vaan suhteet toiseen, aikuiseen ihmiseen.

Kriisi 7 vuotta. Saattaa esiintyä 6-8 vuoden iässä. Tämän kriisin aiheuttaa lapsen uusi sosiaalinen asema - koululaisen asema. Kasvatustyön suorittamiseen liittyvä asema, jota aikuiset niin arvostavat.

Sopivan sisäisen kannan muodostuminen muuttaa radikaalisti itsetietoisuuttamme, johtaa arvojen uudelleenarviointiin. Elämme syvällisiä muutoksia kokemusten suhteen: epäonnistumisten tai onnistumisen ketju (opinnoissa, kommunikaatiossa) johtaa vakaan affektiivisen kompleksin muodostumiseen - alemmuuden tunteeseen, nöyryytykseen, loukatun ylpeyden tunteeseen tai päinvastoin itsetärkeys, pätevyys, yksinoikeus. Kokemusten yleistyksen ansiosta tunteiden logiikka tulee esiin. Kokemukset saavat uuden merkityksen, kokemusten kamppailu tulee mahdolliseksi. Nyt käyttäytymisemme muuttuu henkilökohtaisten kokemusten kautta.

Puhtaasti kriisin ilmentymä tulee yleensä: spontaanisuuden menetys, käytöstavat (salaisuudet ilmaantuvat, teeskentelemme olevansa "fiksuja", "tiukkoja" jne.), oire "katkerasta karkkista" (tunnemme pahaa, mutta yritämme olla näyttämättä se). Nämä ulkoiset piirteet sekä taipumus oikkuihin, affektiivisiin reaktioihin, konflikteihin alkavat kadota, kun lapsi selviää kriisistä ja astuu uuteen aikaan.

Nuoruuden kriisi (12-15 vuotta). Tämä kriisi on pisin ja liittyy suoraan kehomme murrosikään. Fyysiset muutokset kehossamme vaikuttavat poikkeuksetta emotionaaliseen taustaan, siitä tulee epätasainen, epävakaa. Suhteet muihin muuttuvat. Asetamme itsellemme ja aikuisille suurempia vaatimuksia ja protestoimme sitä vastaan, että meitä kohdellaan kuin olisimme lapsia. On intohimoinen halu, jos ei olla, niin ainakin näyttää ja tulla aikuiseksi. Puolustamalla uusia oikeuksiamme suojelemme monia elämämme alueita vanhempiemme hallitukselta ja joudumme usein konfliktiin heidän kanssaan. Käyttäytymisemme muuttuu dramaattisesti: monet meistä muuttuvat töykeiksi, hallitsemattomiksi, tekevät kaiken uhmaten vanhimpia, eivät tottele heitä, jätä huomiotta kommentit (teini-ikäisten negatiivisuus) tai päinvastoin, voimme vetäytyä itseemme.

Nuorten kriisi (17-20 vuotta). Tavallinen kouluelämä on jäämässä taakse ja astumme todellisen aikuiselämän kynnykseen. Tässä suhteessa emotionaalinen stressi lisääntyy merkittävästi, pelot voivat kehittyä - ennen uutta elämää, ennen virheen mahdollisuutta.

Nuoruuden aika on todellisen, aikuisen vastuun aikaa: armeija, yliopisto, ensimmäinen työpaikka, ehkä ensimmäinen avioliitto. Vanhemmat lakkaavat seisomasta takana, alkaa todella itsenäinen elämä.

Nyt on aika katsoa tulevaisuuteen. Persoonallisuuden vakautumisen aika. Tällä hetkellä kehitämme vakaan näkemyksen järjestelmän maailmasta ja paikastamme siinä - maailmankuva muodostuu. Tämä on itsemääräämisaikaa, ammatillista ja henkilökohtaista.

Kriisi 30 vuotta. Aika, jolloin ensimmäinen nuoruuden vimma on ohi, alamme arvioida tehtyä ja katsoa paljon maltillisemmin tulevaisuuteen. Alamme muodostaa kysymyksiä, joihin emme pysty vastaamaan, mutta jotka istuvat sisällämme ja tuhoavat meidät: "Mikä on olemassaoloni tarkoitus!?", "Tätäkö minä halusin!? Jos on, mitä seuraavaksi!? jne.

Analysoimalla kuljettua polkua, saavutuksiamme ja epäonnistumisia huomaamme, että jo vakiintuneesta ja ulkoisesti vauraasta elämästä huolimatta persoonallisuutemme on epätäydellinen. Tulee tunne, että paljon aikaa ja vaivaa on mennyt hukkaan, että hyvin vähän on tehty verrattuna siihen, mitä voitaisiin tehdä ja niin edelleen. Tapahtuu arvojen uudelleenarviointi, oman "minän" kriittinen tarkastelu, käsitys elämästä on muuttumassa. Joskus kiinnostus siihen, mikä siinä ennen oli tärkeintä, katoaa.

Joissakin tapauksissa kriisi johtaa siihen, että tuhoamme tarkoituksella vanhan elämäntavan.

Miehille ovat tällä hetkellä tyypillisiä avioerot, työn tai elämäntavan muutos, kalliiden tavaroiden hankinta, toistuva seksuaalikumppanien vaihto, ja viimeksi mainittujen nuoruuteen on selkeä suuntautuminen. Hän ikään kuin alkaa saada sitä, mitä hän ei voinut saada varhaisemmassa iässä, hän ymmärtää lapsuuden ja nuoruuden tarpeensa.

Naiset 30-vuotiaiden puolivälissä kokevat tyypillisesti varhaisen aikuisiän alussa asetettujen prioriteettien päinvastaisen. Avioliittoon meneviä ja lapsia kasvattavia naisia ​​houkuttelevat nykyään yhä enemmän ammatilliset tavoitteet. Samaan aikaan niillä, jotka antoivat energiansa työhön, on nyt taipumus kanavoida heidät perheen ja avioliiton joukkoon.

30 vuoden kriisiä kutsutaan usein elämän tarkoituksen kriisiksi. Tähän ajanjaksoon liittyy yleensä olemassaolon tarkoituksen etsiminen. Tämä pyrkimys, kuten koko kriisi, merkitsee siirtymistä nuoruudesta aikuisuuteen.

Kriisi 40 vuotta. Tämä kriisi on ikään kuin 30 vuoden kriisin toistoa, ja se tapahtuu, kun edellinen kriisi ei johtanut oikeaan ratkaisuun eksistentiaalisiin ongelmiin.

Tällä hetkellä koemme akuutisti tyytymättömyyttä elämäämme, elämänsuunnitelmien ja niiden toteuttamisen välistä ristiriitaa. Tähän lisätään työtovereiden asennemuutos: aika kuluu, jolloin voidaan pitää "lupaavaa", "lupaavaa".

Melko usein 40 vuoden kriisi johtuu perhesuhteiden kärjistymisestä. Joidenkin läheisten ihmisten menetys, puolisoiden elämän erittäin tärkeän yhteisen puolen menettäminen - suora osallistuminen lasten elämään, heidän jokapäiväinen hoito - myötävaikuttavat lopulliseen ymmärtämiseen avioliittosuhteiden luonteesta. Ja jos puolisoiden lasten lisäksi ei molempia yhdistä mitään merkittävää, perhe voi hajota.

40 vuoden kriisin sattuessa ihmisen on jälleen rakennettava elämäsuunnitelmansa uudelleen, kehitettävä monessa suhteessa uusi "Olen konsepti" . Tähän kriisiin voi liittyä vakavia elämänmuutoksia aina ammatin vaihtamiseen ja uuden perheen luomiseen asti.

Eläkkeelle jäämisen kriisi (55-60 vuotta). Tämä kriisi liittyy työsuhteen päättymiseen ja eläkkeelle siirtymiseen. Tavanomaista järjestelmää ja elämäntapaa rikotaan, meillä ei ole mitään tekemistä itsemme kanssa. Samalla säilytämme työkykymme, ja sen kysynnän puute masentaa suuresti. Tunnemme ikään kuin meidät on "heitetty elämän syrjään", mikä jo tapahtuu ilman aktiivista osallistumistamme.

Yhtäkkiä ymmärrämme, että elämä on päättymässä, emmekä ole enää sen syklin keskipisteessä. Tunnemme olevamme eksyksissä, voimme masentua, menettää kiinnostuksemme elämään.

Tästä kriisistä selviämiseksi on erittäin tärkeää löytää itselleen käyttötarkoitus, löytää uusi ammatti, joka voi korvata työn.

Persoonallisuuskriisit seuraavat meitä läpi elämän. Me koemme akuutisti kaiken taistelun erilaisten vakiintuneiden sääntöjen, arvojen ja käyttäytymisnormien kanssa. Kriisi ilmenee muutoksen pelkona, elämän vaihteluihin uppoutuneella ihmisellä on tunne, että se ei lopu koskaan eikä hän pääse pois tästä tilasta. Usein kriisi tuntuu elämän romahdukselta.

Jokainen ikäkriisi on sekä muutos ihmisen maailmankuvassa että muutos hänen asemassaan suhteessa yhteiskuntaan ja itseensä. Oppiminen havaitsemaan itsesi, uusi, positiivisesta näkökulmasta, on tärkein asia, joka auttaa sinua voittamaan ikään liittyvien kriisien psykologiset vaikeudet.

Psykologi
palvelut "Kiireellinen sosiaaliapu"
Bernaz Xenia Georgievna

Ihminen kohtaa koko elämänsä erilaisia ​​kriisejä biologisen, henkisen ja ammatillisen kehityksensä vuoksi.

Ikäkriisit johtuen ihmiskehon kypsymisestä, uudelleenjärjestelyistä ja ikääntymisestä. Muutokset henkisissä kyvyissä ovat seurausta ikään liittyvistä muutoksista. Tämä tarkoittaa, että on perusteltua pitää biologisen kehityksen aiheuttamia ikääntymisen aiheuttamia muutoksia ihmisessä itsenäisenä tekijänä, joka määrää ikääntymiseen liittyviä kriisejä. Nämä kriisit kuuluvat normatiivisiin prosesseihin, jotka ovat välttämättömiä henkilökohtaisen kehityksen normaalille etenemiselle.

Ammatillisen kehityksen kriisit johtuvat johtavan toiminnan muutoksesta ja uudelleenjärjestelystä (esimerkiksi koulutuksesta ammatilliseksi). Erilaiset ammatilliset kriisit ovat luovia kriisejä, jotka johtuvat luovasta epäonnistumisesta, merkittävien saavutusten puutteesta, ammatillisesta avuttomuudesta. Nämä kriisit ovat erittäin tuskallisia luovien ammattien edustajille: kirjailijoille, ohjaajille, näyttelijöille, arkkitehdeille, keksijöille jne.

Luonteeltaan neuroottiset kriisit liittyvät intrapersoonallisiin muutoksiin: tietoisuuden uudelleenjärjestelyyn, tiedostamattomiin vaikutelmiin, vaistoihin, irrationaalisiin taipumuksiin - kaikkeen, mikä aiheuttaa sisäisen konfliktin, psykologisen eheyden epäsuhta. Niitä ovat perinteisesti tutkineet freudilaiset, uusfreudilaiset ja muut psykoanalyyttiset koulukunnat.

Mainittujen psykologisten kriisiryhmien rinnalla on toinenkin valtava kerros kriisiilmiöitä, jotka aiheutuvat merkittävistä jyrkkäistä elinolojen muutoksista. Näiden elämänkriisien määrääviä tekijöitä ovat sellaiset tärkeät tapahtumat kuin oppilaitoksen valmistuminen, työllistyminen, avioliitto, lapsen syntymä, asuinpaikan vaihto, eläkkeelle jääminen ja muut muutokset henkilön yksilöllisessä elämäkerrassa. Näihin sosioekonomisten, ajallisten ja tilallisten olosuhteiden muutoksiin liittyy merkittäviä subjektiivisia vaikeuksia, henkistä jännitystä, tietoisuuden ja käyttäytymisen uudelleenjärjestelyjä.

Ja lopuksi on syytä nostaa esiin vielä yksi kriisiryhmä, jonka aiheuttavat kriittiset elämänolosuhteet, dramaattiset ja joskus traagiset tapahtumat. Näillä tekijöillä on tuhoisat, joskus katastrofaaliset seuraukset henkilölle. Tapahtuu tietoisuuden radikaali rakennemuutos, arvoorientaatioiden ja ylipäätään elämän tarkoituksen uudistaminen. Nämä kriisit virtaavat inhimillisten kykyjen partaalla ja niihin liittyy äärimmäisiä tunnekokemuksia. Ne johtuvat sellaisista epänormaaleista tapahtumista kuin vammaisuus, avioero, tahaton työttömyys, muuttoliike, läheisen odottamaton kuolema, vankeus jne. Kutsutaan tätä ryhmää kriittisiksi kriiseiksi.

Kolmella ensimmäisellä persoonallisuuskriisiryhmällä on suhteellisen selvä kronologinen, ikään liittyvä luonne. Ne ovat normatiivisia; kaikki ihmiset kokevat ne, mutta kriisin vakavuus ei aina ota konfliktin luonnetta. Normatiivisten kriisien vallitseva suuntaus on rakentava, kehittyvä persoonallisuus.

Kolme toista persoonallisuuskriisien ryhmää ovat luonteeltaan ei-normatiivisia, todennäköisyyspohjaisia. Kriisin alkamisaika, elämänolosuhteet, skenaariot, osallistujat ovat satunnaisia. Nämä tapahtumakriisit johtuvat olosuhteiden yhdistelmästä. Tällaisista kriiseistä ulospääsy on ongelmallinen. Joskus se on tuhoisaa, ja sitten yhteiskunta saa kyyniköitä, syrjäytyneitä, kodittomia, alkoholisteja, itsemurhia.

Tietysti persoonallisuuskriisejä voi esiintyä missä iässä tahansa, ja niitä on tuskin mahdollista ennustaa.

Siitä huolimatta suurelle osalle ihmisistä elämänkriisit ilmaantuvat suunnilleen saman ikäisenä, mikä toimii pohjana näiden kypsän persoonallisuuden kehitysvaiheiden jakamiselle ja kuvaamiselle.

20-vuotiaat käsittelevät yleensä ammatinvalintaa ja perheen perustamista, elämäntavoitteiden asettamista ja niiden saavuttamisen aloittamista. Myöhemmin, noin kolmekymppisenä, monet tulevat arvioimaan uudelleen aikaisempia ura-, perhe- ja elämäntavoitteitaan koskevia valintojaan. Joskus se liittyy radikaaliin elämäntehtävien muutokseen, ammatin vaihtamiseen ja perheen tai ystävyyssuhteiden romahtamiseen. Kolmenkymmenen vuoden kuluttua ihminen yleensä käy läpi uusiin tai äskettäin vahvistettuihin valintoihin tottumisen ajanjakson. Lopulta ihmiset kohtaavat uransa lopussa uuden kriisin, joka johtuu lähestyvästä aktiivisesta työstä vetäytymisestä ja eläkkeelle jäämisestä. Tämä kriisi on erityisen vaikea johtajille, jotka ovat tottuneet jokapäiväiseen toimintaan, työnsä tärkeyden ja tarpeellisuuden tunteeseen, johtajuuteensa organisaatiossa.

Jokainen kuvatuista ikäkriiseistä voi vaikuttaa organisaation toimintaan. Kuitenkin, jos uran aamunkoitteessa ja hämärässä esiintyvät kriisit nähdään yleensä luonnollisina, niin keski-iän kriisi näyttää usein paradoksaalilta ja odottamattomalta. Siksi katsomme tarpeelliseksi pohtia sitä yksityiskohtaisemmin koskettamalla sen taustalla olevia psykologisia ongelmia.

Keski-iän ensimmäinen vaihe alkaa noin kolmenkymmenen vuoden iässä ja siirtyy seuraavan vuosikymmenen alkuun. Tätä vaihetta kutsutaan "tuomion vuosikymmeneksi" tai "keski-iän kriisiksi". Sen pääominaisuus on tietoisuus unelmien ja ihmisen elämäntavoitteiden välisestä erosta.

Ihmisten unelmissa ja suunnitelmissa on melkein aina joitain epärealistisia piirteitä. Kolmenkymmenen vuoden iässä ihminen kerää jo tarpeeksi kokemusta ymmärtääkseen monien fantasioidensa illusorisen luonteen. Siksi arvio niiden poikkeamisesta todellisuudesta tässä vaiheessa väritetään yleensä emotionaalisesti negatiivisilla sävyillä. Elämä lakkaa näyttämään loputtomalta, ja aika muuttuu niin ohikiitäväksi, että elämässä on mahdotonta ehtiä tehdä jotain tärkeää ja arvokasta. Kuilu unelmien ja todellisuuden välillä osoittautuu yhtäkkiä ylitsepääsemättömäksi kuiluksi. Ajatus tulevasta onnellisesta ja arvokkaasta elämästä, joka odottaa sinua, korvataan tunteella, että "elämä on mennyt ohi" ja on liian myöhäistä muuttaa siinä mitään. Viime aikoihin asti he saattoivat sanoa sinusta: "No, tämä menee pitkälle." Nyt sinusta tuntuu, että toivon aika on loppumassa, ja halusit tai et, sinun on katkerasti todettava, että sinusta ei enää tule pormesta eikä herraa, ei duuman jäsentä tai vastaavaa jäsentä. , tai jopa työnjohtajana omassa SMU:ssasi.

Pettymys, joka ei ole harvinaista 30-vuotiaana, voi olla uhkaavaa yksilölle. Dante kuvaili omaa hämmennystään tässä iässä:
Siirtyään maallisen elämän keskelle,
Löysin itseni pimeästä metsästä
Polku on oikea
Eksynyt laakson pimeyteen.

Monien luovien ihmisten elämäkerrat osoittavat usein dramaattisia muutoksia heidän elämässään jossain 35-vuotiaana. Jotkut heistä, kuten Gauguin, olivat juuri aloittaneet luovan työnsä tuolloin. Toiset päinvastoin menettivät luovan motivaationsa noin 35 vuodeksi, ja jotkut jopa kuolivat. Monien lahjakkaiden tai epäpätevien 35–40-vuotiaiden kuolemien esiintymistiheys kasvaa epänormaalisti.

Ne, jotka selviävät tämän vuosikymmenen luovuudellaan, löytävät yleensä merkittäviä muutoksia luovuuden luonteessa. Usein nämä muutokset liittyvät heidän työnsä intensiivisyyteen: esimerkiksi loistava impulsiivisuus korvataan kypsällä, rauhallisella taidolla. Yksi syy on se, että nuoruuden "impulsiivinen loisto" vaatii suurta elinvoimaa. Ainakin osittain nämä ovat fyysisiä voimia, joten kukaan ei voi pitää niitä loputtomiin. 35-vuotiaana kiireistä elämää elävän johtajan täytyy muuttaa elämänsä tahtia eikä olla niin "kaikkea parasta ja hajallaan". Näin ollen rajoitetun fyysisen voiman ongelma syntyy väistämättä minkä tahansa ammatin henkilön elämässä.

Monille uusiutumisprosessi, joka alkaa heidän kohtaaessaan illuusioidensa ja fyysisen rappeutumisensa, johtaa lopulta rauhallisempaan ja vielä onnellisempaan elämään.

50 ikävuoden jälkeen terveysongelmat muuttuvat kiireellisemmiksi ja tietoisuus siitä, että "aika on loppumassa", on lisääntynyt. Ja ihmiset alkavat ymmärtää, että vanhuuden suurin haittapuoli on, että se menee ohi, ja ihminen syntyessään lähtee elämästä ilman hiuksia, hampaita ja illuusioita.