Älä hävitä. Tilaa ja saat linkin artikkeliin sähköpostiisi.

Kaikki eivät pidä historiasta, joku pitää sen opiskelua tylsänä ja merkityksettömänä. Mitä järkeä on tutkia menneisyyden hahmojen nimiä ja kauan toteutuneiden tapahtumien päivämääriä? Tämä näkökulma on erittäin suosittu, mutta väärä. Historia ei ole päivämääriä ja nimiä. Tämä artikkeli näyttää, mitä tämä tiede on ja miksi jokainen itsensä kehittämiseen osallistuva tarvitsee sitä.

Tässä on yhteenveto siitä, mitä saamme selville:

• Kuinka tehdä historian opiskelusta mielenkiintoista ja hyötyä siitä oppimiseen maailmanlaajuisesti.
• Miksi historian opiskelu voi motivoida sinua.
• Miksi historian opiskelu on hyödyllistä käytännön tarkoituksiin: myyntiin, suostutteluun ja niin edelleen.

Miksi historian opiskelu lisää oppimista ja uteliaisuutta?

Oletko koskaan joutunut oppimaan jotain hirveän tylsää? Kyllä kaikilla on varmasti samanlaisia ​​kokemuksia. Mutta mikä tahansa aine voi olla kiinnostava, jos sen sääntönä on opettaminen tai opiskelu.

Aloita Light Booksilla

Tämä antaa sinulle käsityksen historiallisesta ajanjaksosta ja monista yhdistyksistä. Mitä enemmän assosiaatioita, sen parempi. Se motivoi sinua lukemaan vaikeampia kirjoja.

Lue ja kirjoita lainauksia mahtavista ihmisistä

Lainaus on tilava lause, jossa on syvyyttä. Sillä voi olla monia merkityskerroksia ja niistä voidaan keskustella loputtomiin. Lainaukset motivoivat ja jäävät hyvin muistiin.

Käytä historiaa työkaluna luodaksesi lisää assosiaatioita

Mielesi muuttaa assosiaatiot helposti analogioiksi: ”Euroopan kriisi? Se on hyvin samanlainen kuin… (lisää historiallinen tapahtuma). Se auttaa myös esimerkiksi luovia ihmisiä, olivatpa he taiteilijoita tai kirjailijoita.

Miksi historian opiskelu motivoi sinua

Ihmiskunnan historiassa on myös kysymys siitä, mikä ajaa ihmisiä. Tämä on erinomainen opas ihmisen psykologiaan ja vaikuttamiseen.

Kun opiskelet historiaa, olet aina inspiroitunut menneisyyden ihmisistä ja tapahtumista. Se ei todellakaan tunnu historialliselta romaanilta, koska kaikki ei ole täydellistä oikeassa elämässä, mutta se on loistava inspiraation lähde. Joten George Martin, A Song of Ice and Fire -sarjan kirjoittaja, jonka teokseen Game of Thrones perustuu, käytti monia menneisyyden tapahtumia luodakseen kirjojensa juonen.

Historiassa on varmasti jaksoja, jotka eivät kyllästy, mutta johtavat mielenkiintoiseen seikkailuun. Esimerkiksi:

• Muinainen Kreikka ja Rooma
• Keskiaika
• Löytämisen aika
• Neuvostoliiton historia

Miksi historian opiskelu sopii käytännön tarkoituksiin

Jos luet elämäkertoja, olet todennäköisesti huomannut, että useimmat menestyvät ihmiset rakastavat oppimista. Eikä vain omalla alueellasi. He rakastavat erityisesti historiaa.

Monet menestyneet ihmiset opiskelevat historiaa, koska:

• Se auttaa rakentamaan uskottavuutta ja tekemään väitteistä vakuuttavampia ja uskottavampia (historiallisten tosiasioiden tukemana).
• Se auttaa välittämään ajatuksesi paremmin yleisölle käyttämällä historiallisia analogioita ja assosiaatioita.
• Se auttaa luomaan merkityksen ja kontekstin tilanteelle.

Oletetaan siis, että olet pyrkivä kirjailija, myyjä, poliitikko tai vain joku, jonka on puhuttava vakuuttavasti. Tarina on hyödyllinen sinulle, kun haluat tehdä viesteistäsi vakuuttavampia ja luotettavampia.

Historian opiskelu on tärkeää henkilökohtaisen kehityksesi kannalta

Yleissääntönä on, että useimmat ihmiset, joiden mielestä historia on tylsää ja hyödytöntä, eivät tiedä sitä. Mutta kiinnostuksen puute ei ole tieteen ongelma. Historialla on paljon opetettavaa ja ajattelemisen aihetta. Jos olet todella kiinnostunut kehittymään ihmisenä, kokeile:

• Lue lainauksia hienoilta ihmisiltä (alkaa Wikilainauksesta)
• Lue yksinkertaisia ​​historiallisia kirjoja, jotka kiinnostavat historiaa
• Kirjojen lukeminen on vaikeampaa
• Tutki yksityiskohtaisesti tiettyä historiallista ajanjaksoa
• Ymmärrä tapahtumien konteksti
• Käytä historiallisia tosiasioita vakuuttaaksesi muut ihmiset ja tehdäksesi puhestasi kirkkaamman

Toivotamme sinulle onnea!

Suurin osa meistä suhtautuu historiaan melko viileästi, mikä tarkoittaa tällä aiheella vain tylsää päivämäärien yhdistämistä. Monet oppikirjoista kärsivät koululaiset haluaisivat tietää, miksi opiskelemme historiaa ja onko maailmassa jotain vielä tylsempää ja epäkiinnostavampaa.

Koska historian poissulkemista koulun opetussuunnitelmasta tuskin suunnitellaan, yritetään selvittää, onko todella mahdollista muuttaa suhtautumistamme menneisyyden tarinoihin ja voiko historiasta tulla jännittävää, kiehtovaa ja eloisaa?

Historia käännettynä muinaisten kreikkalaisten kielestä tarkoittaa "tarinaa menneisyydestä". Joten puhuessamme menneisyydestä, vedämme tahattomasti yhtäläisyyksiä ja suhteita tulevaisuuteen. Yksi tärkeimmistä syistä historiantuntien sisällyttämiseen minkä tahansa oppilaitoksen opetussuunnitelmaan on tarve oppia aikaisempien sukupolvien kokemuksista. Toinen syy liittyy nuoremman sukupolven loogisen ajattelun muodostumiseen. Todellakin, kun lukee kirjallisuutta historiallisista aiheista, ihminen ei vain tutustu tiettyihin tosiasioihin - hän rakentaa loogisen ketjun, oppii luomaan syy-seuraussuhteita tapahtumien välille.

Kauan sitten suuren materiaalimäärän analyysin perusteella on todistettu, että historia on syklistä. Jos tyranni tulee valtaan, jonkin ajan kuluttua hänet kaataa kansan suuttumuksen aalto, jonka jälkeen tulee kaaos ja anarkia, ja sitten kaikki tämä korvataan järjestyksellä ja keskittämisellä korkeimman vallan uudella vahvistuksella. Havainnollistavana esimerkkinä voidaan mainita Venäjän valtion vaikeuksien aika. Muista, näin se oli. Ivan Julma, joka toi maan siihen pisteeseen, jossa pelko hallitsi kaikkialla; Boris Godunovin lyhyt hallituskausi, sitten peräkkäinen Väärä Dmitrys ja sen jälkeen - vallan asteittainen keskittäminen ja vahvistuminen.

Terrorin tilalle tulee sula, keskellä täyttä demokratiaa ”kypsyy” uusi autokraatti, joka puristaa maan nyrkkiin. Monet historioitsijat ovat yhtä mieltä siitä, että kaikki historian tapahtumat toistuvat pienin muutoksin, loputtoman aaltoilevan kierteen kääröin. Kun tiedämme, mitä menneisyydessä tapahtui, voimme luottavaisesti kuvitella erilaisia ​​skenaarioita tapahtumien kehitykselle tulevaisuudessa. Mutta emme vain tällaisten globaalien tavoitteiden vuoksi, avaamme historian kirjan. Ihminen suurten esi-isiensä esimerkkejä käyttäen voi ymmärtää paremmin oman olemuksensa, omat kykynsä ja ymmärtää, että hän pystyy enemmän kuin uskoi.

Oman valtion historian opiskelu edistää ylpeyden muodostumista esivanhemmistaan ​​ja siten yhden kansan "hengen" syntymistä, joka mahdollistaa sen selviytymisen kaikissa olosuhteissa. Historian tutkimuksen merkityksestä voidaan sanoa paljon enemmän. Mutta yksi asia on selvä - ilman tietoa ihmisistä ja menneisyyden tapahtumista ihminen ei kehity. Ei tule olemaan "lankaa", joka sukupolvia yhdessä pitäen, menneisyyden kokemuksen ja nykyajan saavutukset yhdistäen "tuulen" eteenpäin saa ihmisen siirtymään eteenpäin. Tämä voidaan katsoa sekä yksittäisen että kokonaisen kansan ansioksi.

Sukuhistoriasi: menneisyys ja tulevaisuus

Ajatellaan koko maata, ajatellaan yhtä perhettä - sukulaisiasi, rakkaitasi ja läheisiäsi. Olet varmaan huomannut, millä kunnioituksella ja kiinnostuksella vanhempasi, isovanhempasi puhuvat esivanhemmistaan. Et ehkä todella halua kuulla näitä tarinoita, mutta ajattele sitä: jonain päivänä joku on samanlainen

puhua myös sinusta. Sukulaiset, jotka muodostavat perheen, suuren tai pienen, ovat osa sukuhistoriaa, joka muodostuu palapelinä yhdeksi suureksi kuvaksi. Ja se riippuu sinusta, säilytetäänkö klaanin aikakirjat, tallennetaanko tietoja sen edustajista, välitetäänkö nämä tiedot edelleen ja edelleen. Ehkä kannattaa edelleen kuunnella ja muistaa isoäidin tarinoita - monta vuotta myöhemmin alat muistaa niitä erityisellä lämmöllä.

Rakastuaksesi historiaan ja kiinnostuaksesi siitä, voit yrittää kysyä läheisiltäsi, mitä perheessäsi tapahtui merkittävien historiallisten tapahtumien aikana: taistelivatko esivanhempasi, kuinka he elivät sodan jälkeen, mistä haaveilivat, mitä he tavoittelivat mitä he pelkäsivät. Siten persoonattomat historialliset päivämäärät heräävät henkiin ja tulevat todella mielenkiintoisiksi: kuvittele vain, miltä isoisoäitisi tuntui, kun hän lähetti poikansa tai tyttärensä Suuren isänmaallisen sodan eteen.

Joten miksi opiskelemme historiaa? Koska ihmismuistista on tullut kokemuksemme perusta, ja maan muistista, joka on sen historiallisen polun perusta, nykyisyyden ja tulevaisuuden perusta. Ne, jotka voivat ajatella sitä, katsovat päivämäärä- ja tapahtumaluetteloita aivan eri tavalla, näkevät elävän menneisyyden tosiasioiden ja lukujen takana.

Historian opiskelun tarkoitus nykyään

Tarinan luominen on vaikeaa, koska se perustuu koviin faktoihin ja huolelliseen hienovaraiseen päättelyyn, ei kaikkea selittäviin käsitteisiin. Historian opettaminen on sitäkin vaikeampaa, koska se lakkaa olemasta joukko yksinkertaisia ​​iskulauseita, jylisevä fakta, josta merkittävä osa ei kestä pintapuolistakaan kritiikkiä. Tällaista historiaa ei ymmärretä, nykyinen hallinto ja useimmat niistä, jotka syystä tai toisesta vastustavat hallintoa, eivät edes vihaa sitä. Juuri tällaisen historian puolesta taistelevat – hiljaisuudessa ja lähes hämärässä – historioitsijat, joille velvollisuudet omaa ammattiaan kohtaan ovat vahvempia kuin kaikki elämän nautinnot loputtomasti valehtelevan hallituksen alaisuudessa – valehtelevat paitsi nykyisestä, myös siitä mitä tapahtui eilen ja toissapäivänä. Tälle voimalle, kuten yksi nykyisistä opettajista tarkkaavaisesti totesi, jotain aivan muuta on tärkeää. ”Minua hämmästytti koko Venäjän historian opettajien kongressissa ilmoitettu toisen asteen koulutuksen tavoite. Jos toisen asteen koulutuksen tavoitteena 1900-luvulla oli "tuottaa opiskelija tieteelliseen maailmankuvaan siinä muodossa, jossa se on nykyään", niin 2000-luvun koulutuksen tavoitteena oli "kasvata uskollinen, lakimies". - pysyvä yhteiskunnan jäsen."

Ja viimeinen. Palatessaan menneisyyden ihmisille heidän oman, erityisen elämänsä, ajatuksensa, toiminnan motiivit jne., piirrämme siten itsemme ääriviivat. Eli tajuamalla, että tämä ja tämä eivät ole "me", vaan "muut", alamme arvata, keitä me todella olemme. Yleensä jo pelkästään tämän vuoksi kannattaa opetella historiaa.

Miten historiaa tutkitaan eri maissa

Espanja

Espanjalaisten lasten oppima historia ei ole tieteellisen kehityksen tulos. Historia on täällä ihmisten muistia, ja se on spontaania, toisin kuin koulukirjat. Maassa vietetään noin kolmetuhatta juhlapäivää, joista suurin osa on uskonnollisia ja loput kansanjuhlia. Ne kaikki liittyvät historiallisiin tapahtumiin: Moros y Christianos, Celtiberian juhla San Pedrossa, seremonian toisto, joka päätti vuonna 1852 Galician kunnianosoituksen Kastilialle, juhla katolisten kuninkaiden kruunajaisten kunniaksi. , Amerikan löytäminen, Lepanton voitto, itsenäisyystaistelu Napoleonia vastaan ​​ja niin edelleen.

Antonio Alvarez Pérezin vuonna 1965 julkaisemassa kirjassa "Encyclopedia, the first step" 44 sivua tekstiä on omistettu uskonnolle ja vain 37 sivua maan historialle. Lisäksi Espanjan historia esitetään pitkänä taisteluna vapaudesta. Samaan aikaan Espanjassa on tabu Meksikon ja Perun valloittamisesta. Espanjan valtakunnan historia, jossa on maita Kuubasta Manilaan ja Guineaan, on hiljentynyt. Intiaanien tuhoaminen ja orjakauppa jätetään myös huomiotta.

Natsi-Saksa

Saksassa historiantutkimuksessa elokuvalle ja oopperalle annetaan suuri rooli. Juuri tämäntyyppiset taiteet auttavat muokkaamaan lasten maailmankuvaa. Hitlerin hallinnon aikana vuonna 1936 noin 70 000 koulussa oli 16 mm:n elokuvaprojektori, ja tuotantoon otettiin yli 500 elokuvaa. Näistä 227 on perus- ja lukiokouluille ja 330 yliopistolle. Ensimmäinen natsien oppikirja julkaistiin vuonna 1937. Historiaa opetettiin saksalaisessa koulussa käänteisessä järjestyksessä. Viimeisimmästä muinaiseen, jossa Hitler oli ensimmäinen suurista sankareista ja ikään kuin kruunasi koko historian. Kun fasismi lyötiin, 1900-luvun historia yksinkertaisesti jätettiin opetuksen ulkopuolelle, kielto koski jopa ensimmäisen maailmansodan syitä, eivätkä saksalaisten nuoremmat sukupolvet pystyneet vastaamaan, kuka Hitler oli. 60-luvulla natsismin surun hylkäämisestä tuli yksi nuorten kapinan katalysaattoreista. Kasvavat lapset tuomitsivat vanhempiensa käytöksen sodan aikana ja sen, etteivät he ottaneet vastuuta juutalaisten tuhoamisesta.

Ranska

Ranskassa, samoin kuin Englannissa ja Saksassa, on kirjailijoita, jotka auttavat muotoilemaan ranskalaisten käsitystä maastaan ​​​​maailmanhistoriassa - nämä ovat Dumas, Hugo, Jules Verne, Paul d'Ivois. Romaanien lisäksi sarjakuvat ovat Ranskassa hyvin yleisiä: niissä käytetään historiaa taustana tai toiminnan areenana. Asterix-sarjakuvaa on myyty ennätysmäärä 30 miljoonaa kappaletta. Lisäksi rakkaus viihdegenreen, jossa tarina, jos se näytetään, on turvallinen, pettää ranskalaisten pelon ennen kuin tajuaa joitain maan vaikeita ajanjaksoja. Tämän vahvistaa viihdelehtien ja sarjakuvien valtava jakelu sekä analyyttisten ja kriittisten tarinoiden vähäinen levinneisyys.

Amerikkalainen historioitsija George Huppert sanoo, että ranskalaiset kirjailijat 1400- ja 1500-luvuilla eivät käyttäneet Jeanne d'Arcin oikeudenkäynnin alkuperäisiä asiakirjoja

Keskiaikaisen kronikon Gilles Jeanne d'Arcin aikakirjoissa ei kiinnitetä juuri mitään huomiota. Näiden tapahtumien pääsankari on kuningas, eikä harhaoppisuudesta, noituudesta ja kirkon vaikutuksesta ole sanaakaan. Myöhemmin Belfortin aikakirjoissa ilmestyy Jeanne d'Arcin uskonnollinen tarina, jossa hän toimii Jumalan tahdon toteuttajana. Kun monarkkinen järjestelmä korvattiin tasavaltaisella, historian virallisella versiolla

Jeanne d'Arc ei ole enää ongelma hallitukselle. Siksi Ranskassa on kaksi tunnustettua versiota tapahtumista - uskonnollinen ja maallinen.

Lisäksi 1900-luvulla joitain historiallisia tosiasioita alettiin peitellä ja jättää huomiotta: "avioliitto" Bretagnen kanssa osoittautui pakotetuksi, Korsika jouduttiin rauhoittamaan sen "ostamisen" jälkeen. Historiallisten aikakausien opiskelun sijaan koulut alkoivat tutkia yksittäisiä aiheita. Virallisen version mukaan tämä tehtiin, jotta koululaiset säästyivät valtavan määrän päivämäärien ja tarpeettomien tosiasioiden opiskelusta. Peruskoulussa historian oppitunti peruttiin kokonaan, mutta televisio näytti niin sanottua "steriloitua" historiaa, mikä miellytti Ranskan hallitusta. Vuonna 1968 kustantamot alkoivat julkaista kirjoja, joihin liittyi valtava määrä kuvituksia. Lisäksi kirjan ulkoasu nostettiin etusijalle, kun taas historiaa annettiin koululaisille niukasti.

Yksittäisten Euroopan maiden lisäksi Ferro puhuu yksityiskohtaisesti rotuhistorian piirteistä.

"valkoisten" historia

Viime vuosisadan 80-luvulle asti historiaa opetettiin yksinomaan "valkoisten" asemasta. Viime vuosisadan 80-luvulla "valkoinen" historia on vähitellen poistumassa oppikirjoista, mutta elää edelleen kollektiivisessa tietoisuudessa. Se perustuu Ilmestyskirjaan, Jumalan tahdon täyttymiseen, Jeesuksen Kristuksen lankeemukseen ja ylösnousemukseen suurena käännekohtana maailmanhistoriassa. Eurooppalaisille tärkeät käsitteet, kuten järjestyksen ja lain kunnioittaminen, kansallinen yhtenäisyys, monoteismi, demokratia, istuva elämä, teollistuminen, usko edistymiseen, vaikuttavat historiallisiin faktoihin, joita lapsille kerrotaan tunneilla.

islam

On tapana puhua "islamisaation" ongelmista hillitysti. Neljännen luokan oppikirja kertoo neekerikaupankäynnistä, jota Euroopan kansat, amerikkalaiset ja arabit harjoittivat Afrikan hallitsijoiden tuella. Mutta historialliset ajanjaksot on osoitettu väärin: historioitsijat unohtivat vielä seitsemän vuosisataa mustan orjakaupan islamin maissa. Oppikirjassa ei mainita näiden maiden neekeriorjia ollenkaan. "Käsi vapisi jälleen, kun oli kyse arabeista, heidän tekemistään rikoksista. Siitä, kuinka he muuttivat tuhansia vankeja eunukeiksi ja riistivät heiltä mahdollisuuden saada perillisiä ... Vaikka eurooppalaisten rikosten luettelo - ja hyvästä syystä - vie kokonaisia ​​sivuja ”, Ferro kirjoittaa.

Perusopetus islamilaisissa maissa on luonteeltaan uskonnollista. Perustana on Koraanin tutkiminen

Historiaa tutkitaan Profeetan teoista, jotka alkoivat maailman luomisen aikaan. Ja hyvin varhaisesta iästä lähtien lapset tietävät avioliitosta, avioerosta ja perinnöstä.

Miten islamin perusteiden kurssi järjestetään Moskovan koulussa?

Muslimien mukaan kristityt eivät käyttäneet ainoaa heille annettua mahdollisuutta pelastua. Juutalaiset kärsivät jatkuvasti odottaen Messiaan tuloa. Ja vain muslimit voivat katsoa olemassaoloaan optimistisesti, ja tämä johtuu profeetta Muhammedin teoista ja muista islamin voitoista. Historiaa ei nähdä tapahtumina ja tosiasioina kronologisessa järjestyksessä. Huomiota kiinnitetään vain profeetoihin, jotka olivat ennen Muhammedia eivätkä voineet kukistaa itse profeetan tekoja. Ja hänen elämänsä jälkeen historialliset tapahtumat

esitetään vapaustaisteluna. Tämä on erityisen havaittavissa niissä historian osissa, jotka eivät koske erityisiä muslimien ongelmia. Keskiaikaa verrataan idän historiaan, jossa länsi näyttää obskurantismin valtakunnasta, kun taas islamilaiset maat kukoistavat. Euroopassa löytöhistoria alkaa Kolumbuksesta ja Magellanista, ja arabi-islamilaisessa historiassa foinikialaisten tutkimisesta ja arabien matkasta Intian valtamerelle.

Oppitko historiaa elokuvista?

Nykyään historian oppimiseen ei tarvitse kurkata oppikirjoja, kaivaa tietosanakirjoja tai googlettaa "kuka on" ja "milloin se oli" - katso vain historiallinen elokuva. Onneksi Hollywood on jo kuvannut blockbusterin lähes kaikista maailmanhistorian tärkeimmistä tapahtumista. Mutta monet ohjaajat fiktion vuoksi kaunistavat joskus tapahtumia liikaa.

XII vuosisata "taivasten valtakunta"

Ridley Scottin vankka elokuva: upeat laajamittaiset kuvaukset, vaikuttava näyttelijät ja realistisimmat puvut. Voit toki löytää vikaa siitä, että jollain on panssaria, joka ei ole tuolta ajalta, mutta tämä on siedettävä haitta.

Elokuva perustuu löyhästi vuosien 1189-1192 kolmanteen ristiretkeen johtaneisiin tapahtumiin: Jerusalemin kuningaskunnan ja Ayyubidien väliseen sotaan sekä Saladinin Jerusalemin piiritykseen.

XIV vuosisadan "laskupäivä"

Englanti, 1380. Richard II on juuri noussut valtaistuimelle, satavuotinen sota on täydessä vauhdissa, samoin kuin rutto. Ryhmä kiertäviä näyttelijöitä saapuu kaupunkiin, jossa on tapahtunut hirvittävä pienen pojan murha. Sen sijaan, että esittäisivät näytelmän raamatullisista teemoista, näyttelijät esittävät näytelmän, jossa murhaajan henkilöllisyys paljastetaan.

Synkkä ja lumoava Englanti välitti täydellisesti keskiajan hengen, kuten aina vakuuttavan Willem Dafoen ja nuoren Tom Hardyn.

XV vuosisata "Joan of Arc"

XV vuosisata, Ranska, satavuotinen sota. Realistisia ja pelottavia taistelukohtauksia, visuaalisten kuvien hämmästyttävä syvyys, loputtomasti toistuvat rukoukset, miekkojen yhteentörmäys, verimeri ja hauras ja itsepäinen Orleansin piika Milla Jovovichin esittämänä.

Ranska elää vaikeaa aikaa, se on sorrettu ja jätetty ilman hallitsijaa. Tänä synkkänä aikana Dauphin Charlesin ovelle ilmestyy nuori hurskas talonpoikanainen, joka aikoo murtaa britit ja muuttaa elämän maassaan parempaan suuntaan.

"Sian tunti"

Keskiaikaisten käsitysten mukaan eläimet saattoivat olla vastuussa teoistaan ​​1200-luvulta lähtien jopa laillisesti. Juoni perustuu todellisiin tapahtumiin, jotka liittyvät Bartholomew Chasseneyn elämään ja työhön. Lakimies, joka toimi aikoinaan rikoksista syytettyjen eläinten asianajajana.

Päähenkilö, nuori asianajaja, Richard Courtois, lähtee Pariisista Abervilleen etsimään "yksinkertaisia ​​maaseudun nautintoja"

mutta kohtasi tietämättömyyttä, ennakkoluuloja ja taikauskoa. Muutamassa päivässä hän joutuu rikosdraamaan, jossa on murhia.

XVI vuosisadan "Henry VIII"

Elokuva kaikille niille, jotka haluavat ymmärtää, mitä Englannille tapahtui 1500-luvun alkupuoliskolla. Erinomainen visuaalinen ilme, uskottava tarina, ankara Ray Winstone ja hurmaava Helena Bonham Carter.

Elämäkerrallinen draama Henry VIII:n, Englannin kasvot ikuisesti muuttaneen hallitsijan, elämänpolusta, näkemyksistä, toiveista ja unelmista.

"Toinen Boleyn-tyttö"

Debyytti Justin Chadwickin ohjaama draama sisarusten Annen (Natalie Portman) ja Mary Boleynin (Scarlett Johansson) välisestä kilpailusta kuningas Henrik VIII:n sydämestä.

Tämä elokuva vetoaa ehdottomasti romanttisten tarinoiden ja kauniiden näyttelijöiden ystäviin. Yllättävää kyllä, dramaattisesta juonen ja näyttelijöiden näyttämisestä huolimatta elokuva ei tehnyt liikaa syntiä historiaa vastaan.

XVIII vuosisadan "Barry Lyndon"

Stanley Kubrickin Oscar-palkittu elokuva, joka kuvattiin käyttämällä aitoja lavasteita, pukuja ja vain luonnonvaloa. Hämmästyttävä muunnos nörttisestä viktoriaanisesta romaanista jännittäväksi "elämä on kaksintaistelu" -vertauselokuvaksi.

Nuori irlantilainen, joka vaalii kunnianhimoisia suunnitelmia sielussaan, on valmis paljon, vain päästäkseen ihmisten joukkoon. Hän pyrkii kaikin keinoin aateliseksi, ja vahva irlantilainen ote ja luonnollinen viekkaus auttavat häntä poistumaan keskitalonpoikien riveistä.

"Marie Antoinette"

Suloinen pastellidraama kuninkaallisen hovin elämästä ja tavoista. Kirkkain, järkyttävin ja samalla melko luotettava elokuva Marie Antoinettesta. Ja Kirsten Dunst on ihme, kuinka hyvä röyhelöissä ja puolimetrisissä värillisissä peruukkeissa.

14-vuotias Maria, Itävallan keisarinna Maria Theresan nuorin tytär, menee naimisiin ranskalaisen Dauphinin, Ludvig XVI:n kanssa. Symbolinen seremonia järjestetään Ranskan ja Itävallan rajalla. Perinteisesti morsian jättää kaiken, mikä muistuttaisi häntä ulkomaisesta tuomioistuimesta. Marie-Antonie jättää teltan Ranskan puolelle, ja siitä tulee Dauphine Marie-Antoinette...

1800-luvun "valour"

Epätavallinen katsaus Amerikan sisällissotaan: elokuva keskittyy 54. Massachusettsin vapaaehtoisrykmenttiin, joka koostui kokonaan afroamerikkalaisista, jotka taistelivat pohjoisen puolella.

Elokuva perustuu eversti Robert Gould Shaw'n kirjeisiin, ja monet historioitsijat korostavat, että taistelut kuvattiin varsin autenttisesti.

Nettiläisten vastauksia "Miksi opiskelemme historiaa"

Selleri Selderevna

Jotta ei toistettaisi aiemmin tehtyjä virheitä. Ja henkilö, joka ei tunne maansa historiaa, on henkilö ilman perhettä.

Alisa Ivanovna

Meidän täytyy opiskella historiaa, jotta emme toista virheitä ja samalla kerätä positiivista kokemusta ja soveltaa sitä nykyhetkeemme.

Kovaa

Tutkimme historiaa tietääksemme, mitä menneisyydessä tapahtui. Jos emme opi, emme tiedä paljoakaan. Kuinka paljon ihminen, joka on ymmärtänyt luonteensa, olemuksensa täydellisesti ja täydellisesti, pystyy pysymään alkuperäisenä, ei hetkeäkään ristiriidassa itsensä kanssa, pettämättä itseään tai muita. . Ja tämän historian opiskelu, historian luominen tieteenä on osa tätä kansallisen itsetuntemuksen prosessia, jota Trubetskoy pitää niin korkealla.Jokainen ihminen kantaa kuitenkin sisällään kansallisen luonteen, kansallisen tietoisuuden piirteitä. , ja kun hän tuntee kansansa, hän tuntee itsensä.

Liudmila Sharukhia

Jokainen kansakunta ilmaisee itseään tunteilla ja tunteilla - näin syntyy kansallinen taide, järjen kautta - näin syntyy kansallinen filosofia ja tiede ja toiminnan kautta tahto - näin syntyy kansallinen historia. Ja tämän historian tutkiminen, historian luominen tieteenä, on osa tätä kansallista itsetuntemusta.

kuinka kirjoittaa 1-2 lausetta miksi opiskelemme historiaa??? ja sain parhaan vastauksen

Vastaus henkilöltä Naumenko[guru]
Cicero
Parasta, mitä historia meille antaa, on sen herättämä innostus.
Goethe I.
Ylivoimaiset mielet ovat historian todellisia sankareita.
Karamzin N.M.
Kuka tietää, että historian ensimmäinen laki on pelätä mitä tahansa valhetta ja sitten olla pelkäämättä mitään totuutta?
Cicero
Panettelun valtameren valtavissa avaruudessa, jota kutsutaan "historiaksi", yhdellä, jopa suurella, aallolla ei ole paljon merkitystä.
Arnold M.
Historian kirjoittaminen on vaikeaa.
Sallust
Koko historiamme on tulosta sen valtavan maan luonteesta, jonka olemme perineet. Se oli hän, joka hajotti meidät kaikkiin suuntiin ja hajotti meidät avaruuteen olemassaolomme ensimmäisistä päivistä lähtien.
Chaadaev P. Ya.
Historian tuntematta jättäminen tarkoittaa aina lapsellisuutta.

Vastaus osoitteesta Yoelderya Selderevna))[guru]
Jotta ei toistettaisi aiemmin tehtyjä virheitä. Ja henkilö, joka ei tunne maansa historiaa, on henkilö ilman perhettä.

Vastaus osoitteesta Alisa Ivanovna[aloittelija]
meidän tulee opiskella historiaa, jotta emme toista virheitä ja samalla kerätä myönteistä kokemusta ja soveltaa sitä nykyisyytemme rakentamiseen

Vastaus osoitteesta Kovaa[guru]

Vastaus osoitteesta Vympel[guru]
Historia (muu kreikkalainen - kyseenalaistaminen, tutkimus) on tiedon ala sekä humanitaarinen tiede, joka tutkii henkilöä (hänen toimintaa, tilaa, maailmankuvaa, sosiaalisia suhteita ja organisaatioita ja niin edelleen) menneisyydessä.
Suppeammassa merkityksessä historia on tiede, joka tutkii kaikenlaisia ​​lähteitä menneisyydestä selvittääkseen tapahtumien järjestyksen, historiallisen prosessin, kuvattujen tosiasioiden objektiivisuuden ja tehdäkseen päätelmiä tapahtumien syistä.

Vastaus osoitteesta Ѐ O N I...))[guru]
henkilö, joka ei tunne historiaa, on henkilö ilman menneisyyttä ja tulevaisuutta!

Vastaus osoitteesta Liudmila Sharukhia[guru]
Jokainen kansakunta ilmaisee itseään tunteilla ja tunteilla - näin syntyy kansallinen taide, järjen kautta - näin syntyy kansallinen filosofia ja tiede ja toiminnan kautta tahto - näin syntyy kansallinen historia. Ja tämän historian tutkiminen, historian luominen tieteenä, on osa tätä kansallista itsetuntemusta.

Vastaus osoitteesta Aleksanteri Faraponov[asiantuntija]
Historia on tiede, joka tutkii ihmiskunnan menneisyyttä. Ja siksi tutkimalla maamme historiaa tutkimme itseämme.

Vastaus osoitteesta Vanya Teterin[aloittelija]
koska opettajilla ei ole mitään tekemistä

Vastaus osoitteesta Anushka[aloittelija]
historia on tiede, joka tutkii ihmiskunnan menneisyyttä

Vastaus osoitteesta Yoergey Razdryanin[aloittelija]
tutkimme historiaa saadaksemme selville, mitä tapahtui kauan sitten

Vastaus osoitteesta sergei rjazanov[aloittelija]
J

Vastaus osoitteesta Anti NAgibaThor - Wormix Wormix[aktiivinen]
TUKIMISEMME HISTORIAA TIETÄÄMME MITÄ TAPAHTUI MENEISTÄ. JOS EMME OPPIA, ON VÄHÄN TIETÄÄ. kuinka paljon ihminen, joka on ymmärtänyt luonteensa, olemuksensa täydellisesti ja täydellisesti, pystyy pysymään alkuperäisenä, ei hetkeäkään ristiriidassa itsensä kanssa, pettämättä itseään tai muita. . Ja tämän historian opiskelu, historian luominen tieteenä on osa tätä kansallisen itsetuntemuksen prosessia, jota Trubetskoy pitää niin korkealla.Jokainen ihminen kantaa kuitenkin sisällään kansallisen luonteen, kansallisen tietoisuuden piirteitä. , ja kun hän tuntee kansansa, hän tuntee itsensä.

Monet meistä, erityisesti koululaiset ja heidän vanhempansa, ihmettelevät väsymättä, miksi meidän pitää tuntea historiaa. Mikä on monen vuoden takaisten tapahtumien tutkimisen merkitys ja merkitys? On kuitenkin monia eri syitä, jotka osoittavat tarvetta opiskella tätä aihetta, joka on yhdistelmä monia muita tieteenaloja. Historian tärkeydestä on jo esitetty monia argumentteja, mutta ne ovat edelleen ajankohtaisia.

virtuaalinen aikakone

Nosta Patriots

Terve sosiaalinen ilmapiiri maassa, täysivaltainen yhteiskunta ja rauha ovat päämäärä, johon kaikki ihmiset yleensä ja kukin yksittäinen valtio erityisesti pyrkivät. Kaikkea on mahdotonta arvioida rahalla ja maksaa kaikesta. Siksi valtio ei lepää liikemiesten, vaan suojelijoiden, altruistejen ja patrioottien varassa. Koko maailma perustuu niihin. Historia muistaa heidät. Niitä, jotka rakastivat maataan, jotka antoivat henkensä toisten onnen puolesta. Nämä ovat pelottomia sotureita ja epäitsekkäitä lääkäreitä ja lahjakkaita tiedemiehiä ja yksinkertaisesti kansansa välinpitämättömiä patriootteja.

Miksi historiaa tarvitaan? Koska se kertoo yleisesti jokaiselle seuraavalle sukupolvelle siitä, mitä se on velkaa esi-isilleen. Selvitämme, minkä ihanteiden mukaan isoisoisämme elivät, mitä tekoja he tekivät. Ymmärrämme, kuinka heidän elämänsä on vaikuttanut nykyhetkeemme. Kunnioituksen kasvattaminen menneisyyttä kohtaan sen uudistuksilla, kamppailuilla, voitoilla ja epäonnistumisilla on historian tehtävä.

Miksi opiskella historiaa?

Tänään on erottamaton eilisestä. Kaikki ihmiset ja kansat elävät historiassa: puhumme kieliä, jotka ovat tulleet meille kaukaisesta menneisyydestä, elämme yhteiskunnissa, joissa on monimutkaisia ​​kulttuureja, jotka ovat peritty muinaisista ajoista, käytämme esi-isiemme kehittämiä tekniikoita… menneisyys ja nykyisyys ovat kiistaton perusta nykyajan ihmisen olemassaolon hyvälle ymmärtämiselle. Tämä selittää, miksi tarvitsemme historiaa, miksi ja kuinka tärkeä se on elämässämme.

Ihmisen menneisyyteen tutustuminen on polku itsetuntemukseen. Historia auttaa ymmärtämään nykyaikaisten sosiaalisten ja poliittisten ongelmien alkuperää. Se on tärkein lähde ihmisten ominaiskäyttäytymisen tutkimiseen erilaisissa sosiaalisissa olosuhteissa. Historia saa meidät ymmärtämään, että ihmiset eivät aiemmin olleet vain "hyviä" tai "pahoja", vaan motivoituneita monimutkaisilla ja ristiriitaisilla tavoilla, aivan kuten he ovat nyt.

Jokaisen ihmisen näkemystä maailmasta muokkaa yksilöllinen kokemus, samoin kuin kokemus yhteiskunnasta, jossa hän elää. Jos emme tunne eri kulttuurien nykyaikaista ja historiallista kokemusta, emme voi edes toivoa ymmärtävämme, kuinka ihmiset, yhteiskunnat tai kansakunnat tekevät päätöksiä nykymaailmassa.

Itse olemus

Historiallinen tieto ei ole enempää eikä vähempää kuin huolellisesti ja kriittisesti rakennettu kollektiivinen muisti. Muisto tekee meistä ihmisiä, ja kollektiivinen muisti eli historia tekee meistä yhteiskunnan. Miksi tietää historiaa? Kyllä, ilman yksilöä hän menettää välittömästi identiteettinsä, ei tiedä kuinka toimia tavattaessa muita ihmisiä. Sama tapahtuu kollektiivisen muistin kanssa, vaikka sen menetys ei olekaan havaittavissa niin välittömästi.

Muistia ei kuitenkaan voida jäädyttää ajassa. Kollektiivinen muisti saa vähitellen uuden merkityksen. Historioitsijat pyrkivät jatkuvasti miettimään menneisyyttä, esittämään uusia kysymyksiä, etsimään uusia ja analysoimaan vanhoja asiakirjoja saadakseen uutta tietoa ja kokemusta ymmärtääkseen paremmin menneisyyttä ja tapahtumia. Historia muuttuu ja laajenee jatkuvasti, samoin kuin muistimme, mikä auttaa meitä hankkimaan uusia tietoja ja taitoja elämämme parantamiseksi….