Johdanto

Luku I

1.1. Verbisanaston luokitteluperiaatteet

1.2. Älyllisen toiminnan verbit ja niiden semantiikka ............... 33

Luku II. Älyllisen toiminnan verbit A.S.:ssä

Gribojedov "Voi viisaudesta"

2.1. Tiedon, ymmärryksen ja havainnon verbit A.S. Gribojedovin näytelmässä ”Voi

2.2. Mielikuvituksen ja arvelun, valinnan ja päätöksen verbit 40

2.3. Määritelmän ja todentamisen verbit

2.4. Vertailun ja vertailun verbit

2.5. Ajattelevia verbejä

Päätelmät luvusta II

Johtopäätös

Luettelo käytetystä kirjallisuudesta

Liite………………………………………………………………………………………………………………………………… ………………………59 Johdanto Semantiikka on tällä hetkellä sekä Venäjän että maailman kielitieteen huomion keskipisteessä. Tämä johtuu ennen kaikkea siitä, että ilman kielen semanttisen puolen kehittymistä, sen luonteen syvällistä ymmärtämistä, sen toiminnan ja kehityksen lakeja, sen yhteys ihmisen ajatteluun ja käyttäytymiseen on mahdotonta. Ilman kielen semanttisen järjestelmän tuntemusta, sen tieteellisesti perustettua opetusta eikä tietoista tai systemaattista taistelua puhekulttuurin puolesta ajattelukulttuuri ei ole mahdollinen. Sanalla sanoen kielen semanttisen järjestelmän tutkimuksella on poikkeuksellinen teoreettinen ja käytännöllinen merkitys [Vasiliev; 5] Kielellinen semantiikka (semasiologia) syntyi itsenäisenä kielitieteen haarana 1800-luvulla. Sen perustajat ovat saksalainen tiedemies Chr. Reisig ja ranskalainen tiedemies M. Breal.

Venäjän semasiologian perusta luotiin A.A. Potebnyan ja M.M. Pokrovskin [Vasiliev;6] teoksissa.

Opintoaste: nykyaikaiset lingvistit ovat jo tehneet melko paljon tutkiakseen venäjän kielen semanttista järjestelmää:

on kehitetty yleisiä periaatteita synonyymien, antonyymien, leksikaalis-semanttisten ja temaattisten ryhmien, sanan leksikaalis-kieliopillisten kategorioiden jne. semanttisten mikro- ja makrojärjestelmien kuvaamiseksi.

(tutkimukset F.P. Filin, A.P. Jevgenjeva, O.N. Trubatšov, N.I. Tolstoi, D.N. Shmelev, A.A. Ufimtseva, V.G. Gak, S.G. Berezhana ja muut.); Synonyymeistä, antonyymeistä ja useista leksikosemanttisista ja temaattisista ryhmistä on luotu enemmän tai vähemmän täydellisiä leksikograafisia kuvauksia; virkkeen semantiikan tutkimiseksi tehdään paljon työtä (tutkimus V.V.

Vinogradova, I.I. Meshchaninova, S.D. Kasneltsona, Yu.S. Maslova, A.V.

Bondarko, V.Z. Panfilova, N.D. Arutyunova, V.A. Beloshapkova, N. Yu.

Shvedova ja muut). Tästä huolimatta merkittävä osa verbeistä on edelleen tutkimatta [Ufimtseva; 28].

Ehdotetussa työssä tarkastellaan älyllisen toiminnan verbejä, jotka ovat yksi laajimmista ja yleisimmin käytetyistä verbaalisen sanaston ryhmistä. Siksi tutkimamme aihe on ajankohtainen, sillä nykyaikaisessa kielitieteessä älyllistä toimintaa ilmaisevia verbejä ei ole tutkittu erityisellä leksikaalis-semanttisella ja toiminnallisella tasolla.

Tämän työn tutkimuskohteena ovat venäjän verbin semanttiset luokat (havainnon verbit, ymmärryksen verbit, tiedon verbit, ajattelun verbit, vertailun ja vertailun verbit, valintaverbit, päätöksen verbit, määritelmäverbit, verbit), jotka edustavat rakenteeltaan laajaa ja erittäin monimutkaista semanttista kenttää.

Tutkimuksen aiheena on älyllisen toiminnan verbien toiminta kirjallisessa tekstissä (A.S. Griboyedov "Voi nokkeluudesta"). Tutkimuksen aihe määritti tämän työn tavoitteet ja tavoitteet.

Tutkimuksen tarkoitus: tutkia "älyllistä toimintaa" tarkoittavan verbin semanttista luokkaa A.S.:n työn materiaalista.

Gribojedov "Voi viisaudesta".

Tämän tavoitteen saavuttamiseksi on esitetty seuraavat tehtävät:

a) selvittää henkisen toiminnan verbien leksikosemanttisen ryhmän (LSG) leksikaalinen koostumus (tieteellisestä kirjallisuudesta saatavilla olevien tietojen perusteella);

b) selittää tekijän teoksessa käyttämien älyllisen toiminnan verbien semantiikkaa ja merkitystä.

Tutkimuksen metodologinen perusta. Tässä opinnäytetyössä kuvattua tutkimusta tehdessämme käytimme useita lähteitä: taideteos (A.S.

Griboedov "Woe from Wit"), venäjän kielen sanakirjat sekä tutkimusaiheeseen liittyvät tieteelliset julkaisut, tukeutuivat L.G. Babenkon, L.M. Vasilyeva, N.P. V.A. Beloshapkova, A.A. Ufimtseva, A.P. Krysin ja muut.

Analyysin materiaalina olivat älyllisen toiminnan verbit, jotka on poimittu A.S. Griboyedovin komediasta jatkuvan näytteenoton menetelmällä. Asiaaineiston määrä on noin 150 verbiä.

Työtä kirjoittaessamme käytimme seuraavia kielellisiä menetelmiä:

1) hakumenetelmällä valittiin tarvittava kirjallisuus;

2) empiirinen menetelmä, joka sisältää tieteellisen kirjallisuuden, aikakauslehtiartikkelien tutkimisen;

vertaileva menetelmä;

3) tilastollinen menetelmä;

4) kuvaus.

5) Jatkuvuusnäytteenottomenetelmää käytettiin 6) sovelluksen luomiseen.

Tilastollinen menetelmä paljasti komediahahmojen puheessa käytetyt älyllisen toiminnan verbit, jotka tarkoittavat seuraavia semanttisia ryhmiä (ymmärtää, oivaltaa, ajatella, ajatella, ajatella, katsoa, ​​nähdä, tuntea jne.).

Tieteellinen uutuus. AS Griboedovin näytelmässä "Voi nokkeluudesta" yritettiin luokitella verbejä älyllisen toiminnan semantiikan kanssa ja analysoida älyllisen toiminnan verbien leksikaalis-semanttista ryhmää.

Käytännön ja teoreettinen merkitys: tutkimusmateriaaleja voidaan käyttää käytännön tunneilla venäjän kielen tieteenaloilla: morfologia, leksikologia, käytännön oppitunti FAT, auttaa opettajaa koulussa venäjän kielen ja kirjallisuuden tunneilla välittämään opiskelijoille syvemmälle verbien käytön erityispiirteet kaunokirjallisissa teoksissa ja venäjän kielen sanaston ilmaisu.

Rakenne. WRC koostuu johdannosta, kahdesta luvusta, johtopäätöksestä, lähdeluettelosta ja liitteestä.

Johdannossa perustellaan tutkimusaiheen relevanssi, asetetaan työn tehtävät, kuvataan tutkimuksen menetelmät, metodologia ja uutuus, hahmotellaan sen tärkeimmät tulokset sekä työn teoreettinen ja käytännön arvo.

Ensimmäisessä teoreettisessa luvussa käsitellään tutkittavan kysymyksen teoriaa, kielitieteilijöiden teoreettisia kantoja. Lisäksi suoritetaan asiantunteva analyysi tämän ryhmän verbien leksikaalisista merkityksistä ja niiden tunnistamisesta.

Toisessa käytännön luvussa kuvataan älyllisen toiminnan verbien käytön yleisiä ominaisuuksia ja niiden toimintaa kirjallisessa tekstissä.

Luku I. Verbaalisen sanaston semanttinen omaperäisyys Venäjän verbille on ominaista sen sisällön poikkeuksellisen monimutkaisuus, kielioppikategorioiden ja muotojen monimuotoisuus sekä paradigmaattisten ja syntagmaattisten yhteyksien rikkaus. "Verbi", kirjoitti Acad. V.V.

Vinogradov on venäjän kielen monimutkaisin ja tilavin kielioppiluokka. Verbi on rakentavin verrattuna kaikkiin muihin puheenosien luokkiin. Verbirakenteilla on ratkaiseva vaikutus nominaalisiin fraaseihin ja lauseisiin. (Vinogradov; 422). Verbaalisten merkityksien leksikaaliset komponentit kietoutuvat tiiviisti toisiinsa ja ovat jatkuvasti vuorovaikutuksessa kieliopillisten ja leksikogrammaattisten komponenttien kanssa. Joten esimerkiksi toimintaverbeille, fyysiselle ja henkiselle, - vastakohdat objektittomuuden / objektiivisuuden (työ - tee, opeta opettamaan) ja tehottomuuden / tehokkuuden sememien (luo, etsi, etsi, ajattele) mukaan

Ajattele), tilaverbeille, fyysisille ja emotionaalisille, vastakohtia olemuksen / tulemisen osien mukaan (ilahduta - piristää, rakastaa - rakastu, sure - sure) jne. verbin aspektuaaliset muodot eroavat usein paitsi toimintatavoistaan ​​myös leksikaalisista merkityksistään; siksi verbaalista sanastoa analysoitaessa on otettava huomioon sekä perfektiiviset että imperfektiiviset muodot. Tällaisia ​​verbejä, varsinkin puhekielessä, on monia, joiden käsitteellisessä sisällössä on päällekkäin erilaisia ​​konnotatiivisia (ilmaisullisia) sävyjä (esim. pystyttämään, snoop, ahvenen, kyykkyyn, chatter jne.).

Verbin erittäin tärkeä piirre on, että sillä on yleensä keskeinen asema lauseen semanttisessa rakenteessa.

Siksi se kiinnittää paitsi leksikologien, myös syntaksistien huomion. Verbin keskeisen aseman lauseen rakenteessa korostivat A.A. Potebnya, A.M. Peshkovsky, L. Tenier, S.D. Katsnelson ja monet muut tiedemiehet. "Sisällön suhteen", kirjoittaa S.D. Katznelsonin mukaan verbaalinen predikaatti on enemmän kuin pelkkä leksikaalinen merkitys.

Ilmaisee tietyn merkityksen se sisältää samalla tulevan ehdotuksen asettelun. Predikaatissa on "paikkoja" tai "pesiä", jotka on täytetty lauseessa sanoilla, joiden kategoriset ominaisuudet ovat "pesän" kategoristen ominaisuuksien mukaisia" [Kanafieva; 83]. Nykyaikaisessa semantiikan tutkimuksessa verbiä pidetään yleensä yhtenä predikaattityyppinä - pääpredikaattina, joka toimii predikaattiilmaisujen ja lauseiden ytimenä [Filin; 116].

Predikaattien laajalla ymmärryksellä on suositeltavaa jakaa ne merkityksellisiin ja apuryhmiin. Merkittäviä predikaatteja ovat verbit, adjektiivit, adverbit, tilaluokan sanat ja abstraktit ("aineeton") substantiivit. Funktionaalisia predikaatteja ovat jotkin prepositiot ja konjunktiot, konnektiivit, kvantisoijat, kielioppikategoriat jne. [Bogdanov; 83-142]. Merkittävät predikaatit jaetaan vuorotellen funktionsa mukaan lauseisiin ("prepositio") ja ei-testatiivisiin ("ei-ehdotus"). Sentimentaaliset predikaatit suorittavat lauseen osien tehtävää, ts. oikea ennustustoiminto. Tahattomana funktiona, ts.

matriisipredikaatin tai sen argumenttien attribuuttien funktiossa (sanan laajassa merkityksessä) yleensä toimivat adjektiivit, adverbit ja substantiivit tai niiden vastineet (esim.

pronominit ja numerot) [Vasiliev;37].

Verbaalisen sanaston luokitteluperiaatteet 1.1.

Luokittaessaan verbaalista sanastoa semanttisesta näkökulmasta kielitieteilijä L.M. Vasiliev käytti kolmea periaatetta:

–  –  –

syntagmaattinen.

3) Denotatiivisessa aspektissa huomioidaan ensinnäkin kielen I-rakenteessa heijastuva objektien, piirteiden, ominaisuuksien, toimintojen, prosessien, tapahtumien ja tilojen luonnollinen, ontologinen jako. Tämä on perinteisin periaate. Juuri siihen perustuu semanttisten sanaluokkien (leksikosemanttiset ja temaattiset ryhmät [Pöllö;]) jako, kuten eläinten, lintujen, kalojen, kasvien, marjojen, sienten jne. nimissä;

sukulaisuusehdot, erilaiset käsityöt, rituaalit jne.; verbien, adjektiivien ja adverbien leksikosemanttiset ryhmät. Osana sanastoa sellaiset sanaryhmät kuin liikeverbit, puheverbit, tunneverbit, havaintoverbit, ajatteluverbit, äänen verbit ja joitain muita on pitkään erotettu ja tutkittu. Tällaisten tuntien valinta perustuu puhujien intuitioon, todellisuuden tuntemiseen, ts. viime kädessä ekstralingvististen tekijöiden perusteella. Viimeaikaisissa töissä denotatiiviseen (temaattiseen) periaatteeseen perustuvia semanttisia sanojen luokkia on usein jalostettu käyttämällä erilaisia ​​formalisoituja menetelmiä ja tekniikoita, jotka ottavat huomioon sanojen todelliset kielelliset piirteet [Shmelev; kuusitoista].

Paradigmaattiset sanaston luokittelut tehdään korostamalla identtisiä ja eroavia komponentteja sanojen merkityksessä (verrattuna tunnisteeseen). Tämän periaatteen mukaan esimerkiksi predikaattien pääluokat, joilla on muuttumattomia toiminnan, tilan, ominaisuuden ja suhteen arvoja, on määrittänyt Bogdanov V.V.

[Bogdanov;51], W. Chaifin [Filippov; 116-120] jne. Saman periaatteen mukaisesti erotetaan erilaisia ​​leksiko-kieliopillisia kategorioita [Bondarko;51], mukaan lukien verbien aspektuaaliset ryhmät, kausatiiviset ja ei-kausatiiviset verbit, modaaliverbit jne. sekä tarkemmat leksikosemanttiset ryhmät, esim. , aktiiviset ja passiiviset havaintoverbit (katso: näe = kuuntele: kuule) jne.

Paradigmaattiset luokitukset leikkaavat temaattisia (denotatiivisia) luokituksia, mutta eivät pääsääntöisesti ole täysin samat niiden kanssa.

Paradigmaattinen periaate, toisin kuin temaattinen, ottaa huomioon luokiteltujen merkityksien (semeemien) denotatiivisen, vaan myös merkitsevän puolen.

Viime aikoina verbien luokittelussa on käytetty laajasti syntagmaattista periaatetta, joka perustuu verbaalisten valenssien määrän ja laadun (semanttisen sisällön) huomioon ottamiseen. Tällaisten luokittelujen syvyys, kuten jo mainittiin, riippuu predikaattien semanttisten valenssien (niiden argumenttien semanttisten toimintojen) murto-osuuden kynnyksestä. Mitä laajempi semanttisten valenssien järjestelmä on, sitä yleisempiä predikaattien semanttiset tyypit voivat olla, ja päinvastoin: mitä tarkempia semanttisten predikaattien tyypit ovat, sitä yleisempiä semanttiset valenssit voivat olla.

Sanojen semanttisessa luokittelussa (riippumatta siitä, mitä luokitteluperiaatetta käytetään) on suuri apu komponenttianalyysin menetelmästä, joka perustuu formalisoituneempiin ja kehittyneempiin distributiivisen ja muunnosanalyysin menetelmiin, jotka komponenttianalyysin tavoin ovat myös intuitiivisia, mutta perustuu intuitiiviseen kielinormin (muodon) tuntemiseen, ei sisältöön. Kaikki nämä menetelmät ovat laajalti käytössä. Mutta tärkein, johtava siinä on edelleen appositiivinen menetelmä, joka perustuu lingvistisen kokeen avulla tunnistettujen semanttisten oppositioiden systematisointiin, erityisesti komponentti-, jakautumis- ja transformaatioanalyysin avulla [Vasiliev; 158-172].

1.2. Älyllisen toiminnan verbit ja niiden semantiikka.

L.G. Babenkon luokituksen mukaan henkisen toiminnan verbit on jaettu seuraaviin luokkiin:

–  –  –

varmistusverbit [Babenkon selittävä sanakirja; 303].

10) Babenkon luokituksen perusteella päädyimme siihen tulokseen, että älyllisen toiminnan verbien leksikaalis-semanttiseen ryhmään voi kuulua myös sanaluokka, jolla on pääsanan lisäksi semanttisia dominantteja. Esimerkkinä olivat havainnointiverbit, jotka on jaettu seuraaviin alaluokkiin: verbit, joilla on yleinen havainto, kuulohavainnon verbit, visuaalisen havainnon verbit, eli jotkut niistä osoittavat havaintoa yleensä, toiset vain havainnolla suoritettua havaintoa. joidenkin aistielinten avulla. Yllä olevaa materiaalia tarkastellaan tarkemmin tämän työn toisessa käytännön luvussa.

–  –  –

Yleinen havainnollinen merkitys on "havaitsemaan joku, jotain. tavalla tai toisella: aistien, ajatusten tai intuition kautta"

on verbejä havaita, hyväksyä (yleensä korvalla tai erikoislaitteen avulla), ottaa kiinni, siirtää. avautua tarttua, neutraali kantamisen muodoissa. eräänlainen vastakohta tehokkuuden / tehottomuuden näkökulmasta, ja niiden tehottomat synonyymit tuntea, haistaa - "havaitse hohtalla, intuitiolla". Ensimmäiselle näistä verbeistä on ominaista kaksoishallinta (havaitsemaan joku jollakin) ja tyypin muunnokset.

(tuntea jotakuta), koska näiden verbien semantiikka osoittaa havainnointivälineen (tunteen).

Ryhmä, joka on hyvin lähellä tarkasteltua ryhmää, jolla on identifioiva merkitys "havaitse joku, jotain". aistielimiin tai ajatteluun kuuluu sen seurauksena huomion keskittäminen havaintokohteeseen."

resultatiiviset verbit huomata, puhekieli. huomata ja niiden synonyymit koskettaa (käännös) - "havaita, havaita tietyssä aistillisessa muodossa";

nähdä, seurata (useammin nähdä, seurata) - "huomaa (huomaa) havainnon seurauksena"; huomautus, trans. kurkistaa, katsoa, ​​katsella (useammin - huomata, kurkistaa, katsoa, ​​katsoa) huomata (huomaa) sattumanvaraisen ja havainnointikohteelle yleensä huomaamattoman seurauksena"; tuntea, haistaa, haistaa, nähdä - "huomaa hohtauksella, intuitiolla, ajatuksella"; löytää, löytää, löytää - "huomaa jk aiemmin piilotettu, huomaamaton”; älä leikkaa läpi (useammin - älä lausu) yhtä sanaa - "huomaa, havaitse (huomaa, havaitse) kaikki kuunnellessasi";

ottaa kiinni jhk - "huomaa (huomaa) odottamatta jtk itsessään, itsensä takana. Tämän ryhmän verbejä voidaan käyttää sekä todellisissa että passiivisissa käännöksissä: Hän huomaa kaiken - Hän huomaa kaiken; Kaikki huomaavat täällä - Kaikki huomataan täällä; Hän huomasi kaiken - Hän huomasi kaiken (hänen huomasi kaiken) jne.

Kyky havaita kaikki (ymmärrys) ilmaistaan ​​fraseologisilla yksiköillä nähdä kolme (kaksi) arshinia maan alla (maahan asti) "olla erittäin oivaltava, pystyä huomaamaan kaikki", ja tämän ominaisuuden puuttuminen ilmaistaan ​​fraseologisilla yksiköt eivät näe (omaa) nenää pidemmälle.

Päinvastainen merkitys on "ei huomaa ketään, jtk". olla verbejä kaipaamaan, unohtaa "huomio", ohittaa joku, jtk, käänn.

ohittaa jonkun tai jonkun. ja niiden synonyymit ohittaa, unohtaa, avata. neiti, avaruus. vilkkua, jättää huomiotta (usein jättää huomiotta, ohittaa, missata, vilkuttaa, missata) - "ei huomaa (ei huomaa) puuttumalla, välilyönti, välinpitämättömyys, huolimattomuus, huolimattomuus"; katsella, katsoa läpi (useammin katsoa läpi, sivuuttaa) - "katso ja älä huomaa (ei huomaa)";

pitää (useammin - pitää poissa, vartioida) - "vartioida, suojella ja olla huomaamatta (ei huomaa)" 4, ei huomaa elefanttia - "ei huomaa tärkeintä, tärkeintä"; kulkea (kulkea) sormien läpi (silmien ohi, korvien ohi) - "ei huomaa (ei huomaa) sitä, mitä on nähty tai kuultu tarkoituksella tai tarkkaamattomuuden kautta"; katsoa vaaleanpunaisten lasien läpi johonkin - "ei huomata puutteita, negatiivisia piirteitä jossakin, jossain", esimerkiksi: Hän kaipaa virheitä (hajamielisyys) - Hän kaipaa virheet (hajamielisyys); (Kohinan takia) Kuuntelin kaikkea jne.

Käsitellyt venäjän aktiivisen havainnon verbiryhmät vastustavat selvästi passiivisia verbejä, joilla on muuttumattomat merkitykset "olla havaittavissa", "tulee havaittavaksi", "tehdä havaittavaksi": tulla huomatuksi, olla määrätty jne.

Ryhmään, jonka merkitys on "olla havaittavissa (= olla havaittavissa, olla havaittavissa)" kuuluu identifioiva verbi olla havaittavissa ja sen synonyymit huomioida, huomioida - "olla joidenkin havaittavissa . merkit"; kiirehtiä (heittää, ryntää) silmiin, kiivetä (lyödä) silmiin - "isku silmiin aiheuttaen samalla negatiivisen asenteen itseään kohtaan"; paistaa läpi, nähdä läpi, nähdä läpi nähdä läpi - "olla hieman havaittavissa, esiintyä tavalla tai toisella, murtautua jostain", esimerkiksi: Se oli silmiinpistävää kaikille; Yhteiskunnassa hän erottui (erottui) loistavalla nokkeluudellaan; Joskus hänen puheeseensa lipsahti ahdistus ja niin edelleen. On huomioitava muun muassa, että olevuuden hallitsevassa semeissä (semi "olla") voi olla vain verbejä nes. lajit, pöllöverbit. lajit edellyttävät aina kehitystä, muodostumista, jonka tuloksena ne määrittelevät.

Antonyymi merkitys "olla näkymätön" ilmaistaan ​​samoilla verbeillä yhdessä partikkelin "ei" kanssa (ei huomioida, olla huomioimatta jne.).

Tälle merkitykselle ei ole erityisiä sanoja venäjäksi.

Korrelatiivisen ryhmän, jolla on hallitseva tulemisen seme, muodostuu analyyttisten ilmaisujen tullessa (tulee) havainnon ulottuville, ja niiden synonyymeistä (tulevat) havaittaviksi (havaittuiksi) merkitään - "tulevat joidenkin havaittaviksi. merkit"; erottua (erotua), ryntää (ryntää, ryntää) silmiin - "tule (tule) erityisen havaittavaksi jonkinlaisen huomiota herättävät ominaisuudet";

kangaspuut, ääriviivat - "tulee selvästi näkyväksi (yleensä yleisessä ääriviivassa)"; tulla kuulluksi (käännös) - "tulee havaittavaksi äänillä ilmaistuilla merkeillä", esimerkiksi: Kyyneleet kuuluivat laulun jokaisessa äänessä (Melnikov-Petshersky) \ havaita, ilmentyä, "paljastua, avautua, esiintyä , paljastuu näkyvästi, lakkaa olemasta piilossa, menettää peitteen"; liukastuminen tulee havaittavaksi, lakkaa olemasta piilossa lyhyeksi ajaksi"; trans.

hämärtää, hämärtää, pyyhkiä, tasoittaa - "tulee vähemmän havaittavaksi". Verbit erottuvat, lipsahtelevat, ovat neutraaleja olemisen/tulemisen sememien oppositiolle, joten ne sisältyvät myös edelliseen ryhmään.

Vastakkainen merkitys "tule näkymättömäksi, huomaamattomaksi (= lakkaa olemasta havaittavissa, havaittavissa)", on luontainen verbeille ja niiden synonyymeille (käännös), kadota, kadota, eksyä, eksyä (käännös) - "tulee näkymättömäksi sulautumisesta, sekoittumisesta muihin”, esimerkiksi: Talo on kadonnut vehreyteen.

Verbeillä varustetut ydinrakenteet haluavat tulla huomatuiksi, erottua ja alle.

jaetaan yleensä syntaktisten paikkojen mukaan, jotka osoittavat vastaanottajan tai antavat käsityksen erilaisista olosuhteisiin liittyvistä ominaisuuksista: (Nämä) puutteet (kaikki) havaitaan - (Nämä) puutteet ovat havaittavissa (kaikille); (Asteittain) vikoja tuli ilmi - (Vähitellen) vikoja tuli näkyviin jne.

Kausatiivisia korrelaatioita ryhmille viitesanalla havaita ovat analyyttisen ilmaisun tehdä havaittavaksi (käytettävissä havaittavaksi) lisäksi verbit edustaa, näyttää (laajennetussa merkityksessä) ja niiden synonyymit osoittamaan - "tehdä havaittavaksi korostaen joitain.

ominaispiirteet"; löytää, paljastaa, näyttää, korostaa, paljastaa, poistaa (repäistä, repiä pois) kansi (kannet) jostain, jostakin. tehdä havaittavaksi, riistää joku kansi, kansi"; esiintyä, tehdä läsnäolonsa näkyväksi"; näyttää itsensä, ilmaista itseään - "tehdä hyveensä havaittaviksi"; trans. trans.

hämärtää, hämärtää, tasoittaa epäselvä - "tehdä vähemmän havaittavaksi"; korostaa, korostaa jtk, korostaa jtk - tehdä siitä näkyvämpää. Kaikki nämä verbit, lukuun ottamatta muotoja, joissa on implisiittisesti ilmaistu objektiivisuus (ilmaantua - löytää itsensä jne.) edellyttävät kohteen asemaa ja sallivat vastaanottajan aseman: Hän osoitti (meille) (hänen) rehellisyytensä; Hän osoitti (ennen meitä) anteliaisuuttaan jne.

Lopuksi merkityksen mukaan "harjoittaa aktiivisesti havaintoprosessia aistien ja ajattelun kautta jonkun tai jonkin havaitsemiseksi, tunnistamiseksi tai ymmärtämiseksi. (= pitää joku havainto- ja huomiokentällä tarkoitukseen tai toiseen"), jonka ytimenä on tahdonvoimaisen toiminnan hallitseva puoli, tarkoituksellinen verbi seurata (ks. kuunnella, katsoa jne.) ja sen synonyymit jäljittää - "seuraa alusta loppuun saavuttaen tietyn tuloksen" (eli seuraaminen ja seuraaminen ovat vastakkaisia ​​tehokkuuden / tehottomuuden puolien suhteen); tarkkailla, suorittaa (suorittaa) havaintoja - "seurata aistielinten tai välineiden kautta"; ottaa huomioon huomautus - "seuraa, muista ottaen huomioon havainnoinnin tulokset"; vartioi, vartioi, vartioi - "valvoa jotakuta. huomatakseen tai olemaan unohtamatta"; väijyä, väijyä - "vartioi salaa, salaa"; älä nouse (pidä silmällä jotakuta, älä kadota (silmiä) jotakuta - mitä - "katso jotakuta, jotain tarkasti, tarkkaan"; pidä silmällä, katso, pidä silmällä (yleensä kieltäminen), tarkastaa (myös yleensä kieltämällä) - "(ajoittain) katsoa jotakuta, jotain (yleensä silmillä) valvontaa, suojaa";

kurkistaa, kurkistaa - "salaa, salaa tarkkailla jotakuta, jotain.

järjestelmällisesti, jatkuvasti”; katsoa molempia - "katsoa joku jtk

huolellisesti, varovasti"; vartioi, vartioi, suojele, vartioi jonkun turvallisuutta, jotain. - kantaa. varo tulosta, varo - pöllöt. suojella tulosta, vartioida, nähdä, nähdä, tilaa. vartija; vaalia, pitää, tarkkailla - "seuraa huolellisesti jotakuta - jotain. suojellakseen joltakin joltakin." - kantaa.

tallenna tulos, tallenna, säilytä, tarkkaile - pöllöt. tallenna tulos, tallenna, tallenna, säilytä. Kaikki tämän ryhmän verbit hallitsevat tapausmuotoja, jotka nimenomaisesti osoittavat havainnon kohteen: Katsoimme lintujen lentoa ja ovat vanhentuneita. Seurasimme lintujen lentoa; Isoäiti hoiti lapsia jne. Tämä tavoite (tavoitteen asettaminen), yleinen tai erityinen, he sisältävät semantiikkaansa: Me karshulshi warehouse (= Katsoimme varastoa suojellaksemme sitä) [Vasiliev; 65].

Ajattelemisen verbit Ihmisen kykyä ajatella ilmaistaan ​​niiden intransitiivisessa käytössä verbeillä ajatella, tilaa, aivot, merkkaa, esimerkiksi: Hän ajattelee (usein tätä ydinrakennetta laajentavat attribuutioadverbijäsenet: Hän ajattelee selkeästi; Hän ajattelee kuvissa). Sama merkitys voidaan välittää parafraasilla, kuten Hän osaa (ehkä osaa, osaa, osaa jne.) ajattelemaan. Etuliitteillä (lukuun ottamatta erityistä etuliitettä -), tämän ryhmän verbit eivät yhdisty.

Itse asiassa ajattelun verbit on jaettu kahteen alaluokkaan. Ensimmäinen niistä liittyy älylliseen toimintaan, ajatteluprosesseihin ja toinen niiden tuloksiin.

Verbejä, jotka ilmaisevat ajatusprosesseja eri näkökulmista ja niitä täydentävät kaikessa monimuotoisuudessaan, yhdistää yhteinen merkitys "suorittaa ajatteluprosessi". Riippuen siitä, painottavatko nämä verbit esineeseen suunnattua vai ei-suuntautunutta ajattelua, ne jaetaan tarkoituksettomiin ja tarkoituksellisiin.

Epätarkoituksenmukaista ajattelua kuvaavat verbit ajatella ja sen synonyymit ajatella, ajatella - "ajatella keskittyen, jtk.

tietty"; olla viisas, ajatella - "ajatella, turvautumalla liian abstraktiin tai tarpeettomaan päättelyyn"; teoretisoida ajatella liian abstraktisti, yleensä laiminlyömällä asian käytännön puolen”; tilaa, siirrä (hajota) aivoja - "ajattele aktiivisesti, intensiivisesti". Näissä merkityksissä niitä käytetään vain siirtymävaiheessa.

Konstruktiot hänen kanssaan jakautuvat yleensä vain olosuhteiden mukaan: Hän edelleen (nyt, aina...) ajattelee - ja sallii muunnoksia, sen tyyppisiä kuin ajattelee, ajattelee - Hän on uppoutunut heijastuksiin (heijastuksiin) - Hän antautuu heijastuksiin Jotkut niistä myös salli persoonaton (heijastukset).

käyttö: Tässä minun on helppo ajatella; "...ulkopuolelta hän väittelee vapaammin ja selkeämmin" (Dobrolyubov).

Tarkoituksenmukaista ajattelua ilmaisee laaja joukko transitiivisia verbejä, joilla on muuttumaton merkitys "suorittaa ajatteluprosessi ohjaten sitä tahdonvoimalla joillekin". esine (= keskittää ajatuksensa johonkin, jtk)". Ydinsanojen ajatella, ajatella (ajatella, ajatella) lisäksi se sisältää verbit katso (katso eteenpäin) - "ajattele tulevaisuutta ajatellen"; ajatella, ajatella, ajatella, ajatella, ajatella, ajatella, ajatella, ajatella, ajatella, ajatella, ajatella, ajatella, ajatella, ajatella, ajatella, ajatella lujasti, punnitus kaikki (yleensä myös pitkään)"; pohtia - tulos syventymisestä, "ajattelemalla lujasti ymmärtääkseen jtk." päästä (kehittyä) yksityiskohtiin (pieniin asioihin) - "ajattele tarkasti ottaen kaiken huomioon";

arvoitella jtk - "Ajattele lujasti ja yritä ymmärtää jtk

vaikeaa", käännös. punnita, laskea, arvioida (punnita) mielessä - "Ajattele analyyttisesti ja antaa kattavan arvion ajatuksen aiheesta";

analysoida, analysoida (jäsentää) jotain, analysoida (jäsentää), purkaa jotain, purkaa (lajitella) luiden (jonojen, lankojen mukaan) jotain, harkita, trans. katsoa läpi - "pohdiskele huolellisesti jtk perusteellisesti, perusteellisesti jtk tarkoituksenaan koota jotain itselleen. lausunto"; trans. tarkastella ajattelua laajasti omaksuen ja tiivistäen mielellä jonkin volyymin, ympyrän jtk.”;

unelmoida, haaveilla, raivota jostakin - jostakin / joku - jostakin - "ajatella jtk toteuttamista haluttu, ajatuksissani pyrkivä jtk.”; ajatella (yleensä negatiivisissa rakenteissa) - "unelma jostain, toivoen halutun toteutuvan". Tämän ryhmän verbien syntaktiset ominaisuudet vaihtelevat. Useimmiten he hallitsevat muotoja jostakin - jostakin (puhekielessä jostakin mitä) ja jostakin, harvemmin - muotoja jostakin, joksikin, jossakin. ja kenen toimesta.

Verbejä ajatella ja (harvemmin) ajatella käytetään sekä henkilökohtaisesti että persoonattomasti: "Näyttää siltä, ​​että sankarit odottivat" (Nikitin); "... ja näyttää siltä" (Smirnov). Transitiiviset verbit sallivat passiivisen Shurken...

Muutokset: Harkitsimme kaikkea huolellisesti - Me harkitsimme kaikkea huolellisesti.

Verbit, joiden merkitys on ryhmä "tulee pohdiskelutilaan, antautuu ajatuksiin, pohdiskeluihin, alkaa ajatella", korreloivat harkitun kanssa. Tämä merkitys ilmaistaan ​​selkeimmin verbillä pohtia (ajatella) ja vastaavilla stabiileilla 'lukemilla (jotkut niistä ovat neutraaleja olemassaolon/tulemisen seemien vastustukseen) antautua ajatuksiin (ajatteluun, pohdiskeluun), ajatuksiin, pohdiskeluun. , heijastuksia), mennä ajatuksiin (ajatuksiin, huokauksiin, pohdiskeluihin), jotka muodostavat ryhmän neutraalin ytimen, tämän ryhmän edicata korreloi sekä ei-tarkoituksellisten (objektiivisten) että tarkoituksellisten (objektiivisten) verbien kanssa, joilla on yhteisiä syntaktisia piirteitä heidän kanssaan.

Mitä tarkoittaa "luoda, tutkia jotakuta", jtk oma mielipide, tieto” verbit erottuvat tuomitsemaan, muodostamaan mielipide (arviointi) siitä, mitä joku ja hänen synonyymit kuvitella itsensä (itsestään), vanhentuneita. unelmoida itsestään (itsestään) - "tekee liioittelun korkean arvon itsestään." He ymmärtävät merkityksensä rakenteissa, kuten Hän arvioi oikein.Hän tekee oikean arvion siitä. verbejä kuvitella ja niitä käytetään myös rakenteissa, joissa on idatiivi haaveilla ylimääräisestä: Hän unelmoi, että hän oli sankari.

Ainoastaan ​​lopputuloksen puolisko poikkeaa tutkitusta verbiryhmästä päätellä, lausua (ajatuksia, hänen, tuomio, päätelmä, päätelmä, johtopäätös), tehdä johtopäätös, päätelmä, päätelmä), kirja. päätellä, päätellä ja niiden synonyymit puhua, yleistää, tiivistää, tiivistää - "päätellä, koota yleinen, lopullinen mielipide, tiivistää ajatuksia"; löytää (vain yhdessä liiton "mitä" kanssa), nähdä, perustaa, nähdä - "tule (tule) lopulliseen mielipiteeseen analysoimalla, etsimällä, tutkimalla, tarkkailemalla"; päättää (vain yhdessä liiton "mitä" kanssa), tehdä päätös, tuomita - "tule (tule) johonkin mielipide pohdinnassa, pohdinnassa”; avautua järkeillä - "tuoda johonkin jhk

mielipide jonkun vaikutuksen alaisena -, jotain"; ennustaa - "tehdä johtopäätös siitä, mitä pitäisi tapahtua tulevaisuudessa." Tyypillisimpiä rakenteita näille verbeille ovat konstruktiot päätellä jostain, päätellä, että ...

jne. sallien useimmissa tapauksissa passiiviset muunnokset.

Merkitys "syntyä, esiintyä jtk tietoisuus (ajatuksista)", joka vastustaa kahden edellisen ryhmän muuttumatonta merkitystä vain tällä tahattomalla tavalla, tunnistaa verbit tulla mieleen (mieleen, ajatella, mieleen), tulla päähän ajattelemaan, ottamaan sisään pää ja niiden synonyymit miellyttää, tilaa, katsoa (yleensä yhdistettynä sanaan "miten") - "tulee mieleen halun, mielialan, aikomusten jne. mukaisesti." vaeltaa mieleen (mieleen, päähän, päähän) - "tulee mieleen sattumalta, yhtäkkiä"; lyödä, lyödä päähän (päähän) - "tulee mieleen sattumalta, yhtäkkiä, odottamatta"; tilaa, kiivetä päähän - "tulee mieleen jatkuvasti, jatkuvasti"; tila, vtemyashitsya - "syötä mieleen pitkään, pysyen tiukasti muistissa"; varjostaa, käänn. valaista (ajatuksista, arveluista) tulevat mieleen odottamatta, yhtäkkiä, yhtäkkiä ”; trans. pyyhkäise (kiihdy useammin), välähtää (välkähtää useammin), välähtää, kimaltelee (ajatuksista, muistoista jne.) - "tule (tule) mieleen nopeasti, heti"; trans. liikkua (liikkua) - "tule (tule) päähän epämääräisessä, hämärässä muodossa"; trans. spin - "tulee mieleen hyvin usein, jatkuvasti"; trans. kaivo, trans. avautua puristaa sisään (ajatuksista) - "tulee mieleen joukoittain" (molemmilla verbeillä on aloituksen konnotaatio). Suurin osa tämän ryhmän verbeistä käytetään persoonattomissa lauseissa, kuten Tuli mieleen (muistan ...), että ..., tai rakenteissa, kuten Tämä ajatus tuli mieleeni myöhään, keksin ajatuksen, että ... (alalauseen sijasta voidaan käyttää suoraa puhetta tai BSP:n selittävää osaa: "Jäsikö hän todella?" - tuli mieleeni ajatus; Verbeissä tuli mieleeni seuraava ajatus: hän voisi jäädä.). katso, käytetään vain henkilökohtaisesti, ota kaksiosainen lause: Ajatus matkasta tuli mieleeni jne. ajatusten muodostumisen kausatiivinen merkitys ilmaistaan ​​venäjäksi pääosin kuvailevasti: Tämä aiheutti hänessä iloisten ajatusten ilmaantumisen.

Tarkempi merkitys on "luoda, kehittää mielipide, tuomio jonkun - jonkin - arvosta, arvosta, ansioista ja haitoista". yhdistää verbejä arvioida, käänn. arvioida, käänn. avautua arvioida ja niiden synonyymit mitata omalla (yhdellä, yhteisellä) arshinilla, mitata omalla (yhdellä, yhteisellä) arshinilla, mitata omalla (yhdellä, yhteisellä) mittallaan, mitata jonkun (yksi, yhteinen) mittansa mukaan - "antaa arvio jollekulle , jotain l. ottamatta huomioon yksilöllisiä ominaisuuksia; osoittaa kunnioitusta (oikeutta) jollekin - "arvioida jonkuna, jokin ansaitsee sen."; aliarvioida aliarvioida ei täysin. Kaikki tämän ryhmän jäsenet hallitsevat akusatiivia tai datiiviobjektia. Ensimmäisessä tapauksessa rakenteet niillä sallivat passiiviset muunnokset: Hän arvioi vaaran oikein Hän arvioi vaaran oikein (passiivisen kierron instrumentaalitapaus voidaan jättää pois: Tämän työn merkitys on aliarvioitu).

Tarkasteltavana olevien verbien passiiviset muodot synonyymisoidaan vuorostaan ​​lauseilla, kuten saada arvion, esim.: Asema on arvioitu (heiden toimesta) oikein - Asema saa (sivulta) oikean arvion.

Läheisessä yhteydessä ajatteluprosessia, tulemisen ja ajatusten muodostumisen prosessia kuvaavien synonyymien ryhmien kanssa on verbejä, joiden merkitys on "luoda jotain". ajatuksissa, mielikuvitus henkisten ponnistelujen kautta, pohdiskelu ”: keksiä, keksiä, keksiä - ja niiden synonyymit: fantasoida, puhekielellä. keksiä, säveltää - "keksiä jotain, joka ei vastaa todellisuutta"; keksiä (mikä työkalu, kone jne.), säveltää (kirjallinen tai musiikkiteos), puhekieltä. keksiä - "jk uusi, aiemmin tuntematon (yleensä luovan työn tuloksena)”; improvisoi (runous, musiikki jne.) - "keksiä, säveltää ilman ennakkovalmistelua (yleensä esityksen aikana"); avautua säveltää (yleensä leikkiä) "luoda jonkinlaista kirjoitettua tekstiä"; trans. avautua kutoa, luoda, säveltää huonoja runoja”; trans. avautua kudonta, trans. tilaa.

päätyä - "luoda jtk monimutkainen, hämmentävä"; avautua ajattele ajatella yhtäkkiä, yhtäkkiä”; avautua keksiä - "luoda, säveltää chtol. hauska, hauska"; keksiä, keksiä, säveltää keksiä, käänn. avautua kutoa - luoda jotain jotain, jota ei todellisuudessa ollut olemassa";

suunnitella, suunnitella, tehdä suunnitelma, projekti - "luoda ajatuksissa jtk sellaiseksi, että se on tarkoitus panna täytäntöön tulevaisuudessa”; kirjoittaa (raportti, kirje, raportti, raportti, teko, sanakirja jne.) - "luoda jotain. joistakin

osat, yhdistämällä mitä - l. materiaalit, tiedot ja niiden laatiminen yleensä kirjallisesti”; tilaa, selvittää - "selvittää, kuinka tehdä (keittää, hankkia, järjestää jne.) jotain." Kaikkia tämän ryhmän verbejä, paitsi verbiä ajatella, käytetään aktiivisissa ja passiivisissa lauseissa: Hän keksi tarinoita - He keksivät tarinoita; Hän keksi tarinan - Tarinan keksi hän; Keksityt tarinat - keksityt tarinat (jossa objektin sijainnin ellipsi).

Siten ajatteluprosessi, tietoisuuden mentaaliset teot heijastuu kieleen seuraavilla näkökohdilla.

1) ajatteluprosessin suorittaminen (sanamuoto toteuttaa tarkoittaa mentaalin ohella tahdonvoimaista tietoisuuden tekoa) - a) suunnattu esineeseen ja b) ei ole suunnattu esineeseen;

2) muodostaa, luoda ajattelun aikana mielipide, tuomio jostain -, jostakin, ts. jokin sisäinen objekti, jokin tietoisuuden sisällön komponentti (ei-substantiiviaspektin verbit synonyymisissä ryhmissä, joilla on tämä invariantti merkitys, erotetaan tehokkuuden / tehottomuuden sememin mukaan, ja pöllöaspektin verbit toimivat aina tuloksena);

3) luoda luovan ajattelun prosessissa jokin ulkoinen kohde (objektiivistaa ajatus) [Vasiliev; 122-130].

Mielikuvituksen verbit ja olettamukset Mielikuvituksen verbit.

Esityksen (mielikuvituksen) verbit, joita yhdistää yleinen merkitys "olla, tallentaa mieleen aistitoiminnan tulokset, kuvat", sisältävät ryhmän ydinjäsenet edustaa jotain, saada käsitys jostakin. ja niiden synonyymit kuvitella - "kuvitella jotain, joka on luotu oman mielikuvituksen avulla"; ajattele, trans. piirrä mielikuvitus mielessään mieleen tallennettujen kuvien perusteella”;

- edustaa jotakuta parhaimmillaan kamatisoida henkisesti koristeltua muotoa”; nähdä, pohtia - "edustaa jotakuta, jotain tietoisuuden visuaalisten kuvien perusteella"; haaveilla, raivota, haaveilla jostain tai jostakin. unessa"; ennakoida, ennakoida, katsoa eteenpäin (tulevaisuuteen) - "kuvitella mielikuvituksen avulla, mitä tulevaisuudessa voi tapahtua." Nenän muodoissa. nämä verbit ilmaisevat erottumattomalla, synkreettisellä tavalla sekä esitysten muodostumisprosessia jonkun tietoisuudessa että tämän prosessin tulosta; valinta näistä näkökohdista tapahtuu kontekstin mukaan (vrt. kuvittelin heti hänen kasvonsa ja minulla oli hyvä käsitys tästä kuvasta). Pöllöjen muodot muodon (esillä oleva, kuvitteleva) merkitsee vain idean muodostumisen tulosta (vrt. ajatella, arvioida jne.).

Merkityksellisesti identtisen ryhmän muodostavat niiden kanssa korreloivat refleksiiviset verbit kuvitella, kuvitella, ajatella, idealisoida, skemaattisoida, poetisoida, piirtää ja niiden synonyymit näyttävät, unelmoida, avaruus, antautua - "ilmeä, ilmaantua tietoisuuteen, mielikuvitukseen"; ilmestyä, tulla nähtäväksi, uneksia, nähdä, tulla kuulluksi, tulla kuulluksi. kuvitella - "ilmeä, esiintyä mielikuvituksessa ja tuntea visuaalisesti tai korvalla"; raivoa, haaveilla, unelmoida, nähdä unessa, esiintyä unessa - "näkyy väärässä, vääristyneessä muodossa". Niitä käytetään henkilökohtaisissa ja persoonattomissa lauseissa, kuten Kauniit kaupungit on jo esitetty meille;

Minulla oli idea; Mieli kuvitteli, että ...; Minusta tuntui, että ... jne. Jotkut näistä rakenteista mahdollistavat muunnosmuunnoksia: Minusta se näytti hyvin epämääräiseltä - kuvittelin sen hyvin epämääräisesti; Kuvittelin, että... - Kuvittelin, että... - Hänen kuvansa piirrettiin mielikuvituksessani - Mielikuvitukseni piirsi hänen kuvansa - Piirsin hänen kuvan mielikuvituksessani jne.

Synonyymiryhmät, joilla on edustus, ovat lähellä verbejä unelmoida, fantasoida ja alle. päämerkityksissään: 1) "olla, olla unenomaisessa tilassa" ja 2) "luoda mielikuvituksessasi haluttuja kuvia". Ensimmäinen merkitys on verbeillä unelmoida, haaveilla, antautua (antautua) unelmiin (fantasioita), kohota pilvissä (imperiumissa, taivaan ja maan välissä), esimerkiksi: Hän haaveilee koko ajan jne. (verbiä uneksia käytetään myös persoonattomasti: Metsässä on parempi unelmoida).

Toinen merkitys on luontainen verbeille haaveilla, fantasoida, rakentaa ilmalinnoja (rakennuksissa, kuten Hän rakastaa unelmoida jne.) [Vasiliev;

Verbit, jotka tarkoittavat "uskoa".

Merkityksellä "uskoa" tunnistettu semanttinen paradigma sisältää synonyymejä ryhmiä, joissa on viitesanoja uskoa (harkita), tunnistaa, olettaa jne., joiden semanttinen ydin on muuttumaton merkitys "olla mielipide" (vrt. vanhentunut ajatella ).

Tarkoittaa "saada vähän mielipide omien pohdiskelujen tuloksena jostakin”, joka sisältyy tarkasteltavana olevan semanttisen paradigman muiden synonyymien ryhmien ydin- (identifioivaan) merkitykseen, yhdistää verbit uskoa, harkita, laittaa, ajatella, arvioida (vain konstruktioissa). kuten Tuomitsenko?), on joitakin näkökulma (mikä tahansa

mielipide, tuomio), pitää (noudata, olla) jtk mielipiteitä ja niiden synonyymejä tulkita (vitsillä), käännös. harkita, tilaa, ymmärtää, saada jotain mielipide analyysin tuloksena, arvioiden arvioinnit jotakuta, jotakin kohtaan”; nähdä, nähdä, nähdä katsoa - "laskea, uskoa aistihavaintojen analyysin tulosten perusteella"; löytää - "pohtia, uskoa, perustuen löydettyyn ratkaisuun, ymmärrykseen jostakin"; tilaa ja vanhentunutta. odottaa laskevansa, uskovan, luottaen vaistoon, intuitioon"; unelmoi paljon (korkeasti) (ajattele, kuvittele, ajattele jne.) itsestäsi - "olla liian korkea mielipide itsestäsi". Semanttisten piirteidensä mukaan tämän ryhmän verbit ovat hyvin erilaisia. Niitä käytetään seuraavan tyyppisissä rakenteissa:

1) Uskomme (uskomme, ajattelemme, löydämme), että se on mahdollista - Pidämme (uskomme...) sen olevan mahdollista; He pitävät (uskovat...), että olemme heidän vihollisiaan He pitävät (uskovat) meitä vihollisina;

2) Jokainen pitää (uskoo, pitää) häntä terveenä;

3) Hän pitää (ajattelee) itseään sankarina;

4) He pitävät (ottavat) meidät omakseen: He pitävät valhetta totuutena;

5) Hän katsoo (katsoi) minua sankarina; Hän pitää työtä hauskana;

6) Hän näkee (näkee, löytää) minussa vastustajan; Hän näkee (näkee, löytää) virheen tässä;

7) Miten ajattelet (uskot, harkitset, ymmärrät)? Miten ajattelet sitä (ajatella, tuomita, tulkita, ymmärtää)?

Ne sallivat muunnoksia, kuten: Luulen, että... - Luulen, että... (Minusta näyttää siltä, ​​että...); Häntä pidettiin (arvostettiin) rohkeana miehenä jne.

Kaikesta muodollisesta monimuotoisuudestaan ​​huolimatta tarkasteltavat konstruktiot vastaavat samaa semanttista mallia: "jokulla on jotain jostain. mitä l. lausunto".

on verbin tunnistaa tarkemman merkityksen ydin "lukea joku-jk. vastaa, vastaa vaatimukset, ts. tarpeellista, hyödyllistä, oikeaa, laillista jne. (verbillä kieltää on antonyymi merkitys) ja sen lähimmät synonyymit suosia jotakuta - mitä kenelle - jollekin, antaa etusijalle (etu) jotakulle - jollekin jonkun yli - kuin pitää jotakuta, että - l. soveltuu paremmin kaikkiin vaatimuksiin”; arvostan, trans. nostaa joku korkealle - mitä, arvostaa jotakuta - mitä, laskea jonkun kanssa - mitä, asettaa jollekulle hinta (tärkeys, tärkeys) jollekin, tietää (yleensä negatiivisesti) - "pitää, tunnustaa arvokkaaksi, tärkeäksi, huomion arvoiseksi ” (heillä on antonyymi merkitys fraseologiset yksiköt älä laita penniäkään, älä laita mitään); yliarvioida - "pitää arvokkaampana kuin se todellisuudessa on"; aliarvioida - "pitää vähemmän arvokasta kuin se todellisuudessa on";

asettaa (asettaa) etusijalle, asettaa jtk - "pitää, tunnustaa tärkeimmäksi, tärkeimmäksi, erityisen tärkeäksi"; laiminlyödä jotakuta - mitä, halveksia jotakuta - mitä - "pitää, tunnustaa arvottomaksi, ei ansaitse huomiota"; trans. haudata, haudata joku elävänä - "pitää mitään hyödyllistä ei enää kelpaa, vanhentunut"; hyväksyä jtk - "pitää, tunnustaa hyväksi, oikeaksi"; "hyväksyä, hyväksyä, hyväksyä jotain virallisesti, ilmaista olevansa samaa mieltä jnk kanssa."; tuomita - "pitää sitä vääränä, huonona"; syyttää, syyttää jotakuta jostakin, syyttää jotakuta - "pitää vääränä, syyllisenä"; katua, katua - "harkita, tunnustaa syyllisyytensä, väärässä, katua tekoa"; ottaa kunniaa jksta - "laske jstk

jonkun ansio"; antaa jtk myöntää ajatuksen jstk, myöntää jtk mahdollisuus - "pitää jtk mahdollisena." (Anonyymi merkitys on fraseologinen yksikkö olla sallimatta (ja) ajatuksia, mahdollisuus jnk. ottaa vastaan ​​puhdas kolikko - "pitää jotain todeksi, todeksi"; katsoa jonkun - jonkin - kustannuksella "pidättää jotakuta, jotain. syynä johonkin." ottaa vastaan ​​jtk - "laske jstk itseensä liittyvä"; rinnastaa, vertailla ketä - mitä kenen kanssa - mitä, rinnastaa ketä - mitä keneen - mitä, laittaa yhtäläisyysmerkki kenen välille - mitä, asettaa samalle tasolle (tasa-arvo) joku - jotain jonkun kanssa - mitä, verrata jotakuta - mihin - mitä - "pitää tasa-arvoisena, samankaltaisena jonkun kanssa-mitä kenelle-mitä"; avautua olla tasa-arvoinen jonkun kanssa, olla tasa-arvoinen jonkun kanssa - "pitää itseään samanarvoisena, samanlaisena jonkun kanssa"; kumartaa päänsä jonkun edessä - kuin, kumartaa lippuja (aseet) jonkun edessä - jotain - "tunnistaa itsensä voitetuksi". Annettujen verbien merkitykset on rakennettu mallin mukaan "laskea joku, jotain. Jotenkin, kun taas toisin kuin edellisen ryhmän verbit, tyypillinen (virtuaalinen) attribuutti on "jotain". konkretisoituu niissä implisiittisesti, ei eksplisiittisesti (vrt. pitää jotakuta jonakin ja syyttää jotakuta jostakin - pitää jotakuta syyllisenä johonkin). Konstruktiot, joissa on tämän ryhmän transitiivisia verbejä, mahdollistavat passiiviset muunnokset: Ystävyyttä arvostettiin täällä suuresti - Ystävyyttä arvostettiin täällä. Pakollisen objektiasennon, jolla on merkitys attribuutin kantajan (tunnista joku, laiminlyö joku jne.) lisäksi monet tarkasteltavina olevista verbeistä hallitsevat myös valinnaisia ​​asentoja (joku-jotain mieluummin jollekin-mitä, syyttää jotakuta jollekin jne.) joka osoittaa vertailukohteeseen tai syyn taustalla olevaan kohteeseen. Antonyymi tarkoittaa "ei tunnustaa jtk". on verbejä kieltää, hylätä, jättää huomiotta, vetäytyä (vrt. myös hylätä, hylätä, syrjäyttää, hylätä, hylätä, torjua, hylätä, luopua - "ei hyväksy, jätä jtk.").

Muuttumaton merkitys on "harkita, uskoa tavalla tai toisella etukäteen, ennen kuin jtk pannaan täytäntöön (= saada alustava mielipide odotetun toteutumisesta)”, joka sisältää myös ytimenä komponentin ”harkita, uskoa”, yhdistää verbit olettaa, olettaa, rakentaa ja niiden synonyymit - oletukset to laskea, rakentaa laskelmia "olettaa intuition, olettamusten perusteella"; epäillä (useammin epäillä) - "olettaa (olettaa) jtk huono, väärä jne.”;

epäillä jotakuta. epäillä jtk, puhua ajatella jkta - ottaa jkn syyllisyys tai jonkun moitittavuus.

teot"; olla aavistus, olla aavistus tuntea - "olettaa intuition, aavisten perusteella"; ennakoida - "olettaa intuition tai joidenkin analyysin perusteella. tosiasiat, tiedot"; ennustaminen papuilla (kahviporoilla) - "perustattomien oletusten rakentamiseksi".

Syntaktisesti kaikille näille verbeille on ominaista subjektiivisuuden ja objektiivisuuden pakolliset syntagmaattiset sememit (semanttiset valenssit). Ensimmäinen, kuten useimmat ajattelun verbit, ilmaistaan ​​henkilön nimillä ja toinen - jonkun tapausmuodoilla - jollakin, kenestä - jostakin, jotakuta vastaan, jotakuta vastaan, sekä lisälauseella tai suora puhe (oletin tämän, arvelin hänen olevan syyllinen kaikkeen jne.). Verbissä epäillään objektiivisuuden seme jakaantuu kahteen: objekti-persoonan sememiin ja sisällön sememiin (kontensiivisuus).

Merkitys "olettaa" on puolestaan ​​invariantin merkityksen "olettaa tekevän jtk" ydin. (= saada alustava mielipide jonkin toiminnan toteuttamissuunnitelmasta) ”, tunnistaa verbit aikovat (useammin tämän verbin sijaan adjektiivi aikoo olla synonyymi sille), ajatella, uskoa, tarkoittaa, puhekielen. ajatella ja niiden synonyymit olettaa - "aikeilla tehdä jtk tietyn ajan kuluttua päätöksen tekemisestä; kokoontua, odottaa aikovansa tehdä jotain valmistautuen etukäteen aikomuksensa toteuttamiseen” haluta - aikoa tehdä jtk oman halun, sisäisen tarpeen mukaan"; unelmoida - aikoa suorittaa jtk haluan sitä kovasti”; suunnitella, suunnitella - "aikeilla toteuttaa jtk, jolla on jonkinlainen selvä tarkoitus." Kaikkia näitä verbejä käytetään rakenteissa, joissa on infinitiivi: I inten (mielestäni, luulen...) jäädä tänne. Lyhyet adjektiivit tai partisiipit ja substantiivit voivat toimia niiden syntaktisina synonyymeinä: aion mennä - aion (asettaa) mennä - minulla on aikomus (mieliala) mennä - minulla on aikomus (mieliala) mennä. Tarkastelun ryhmän verbeillä on ilmoitettu merkitys vain neses-muodoissa. näkymä [Vasiliev; 132-136].

Päätösverbit Aikomusten ajatteluprosessissa muodostumista kuvaavat verbit, joiden avainsana on päättää. Ne muodostavat useita synonyymejä ryhmiä.

Invariantin merkityksen mukaan "pysähdy henkisesti johonkin - l.

aikomus (= tulla käytettyjen henkisten ja tahdonvoimaisten ponnistelujen seurauksena johonkin - l. tarkoitus, toimintasuunnitelma) "verbit päättää, tekee päätöksen ja niiden synonyymit miettiä (puhekieli) -" päättää harkinnan jälkeen, pohdiskelu" erotetaan toisistaan; päättää, tehdä päätös (päätös, päätös), antaa päätös (asetus) - "päättää virallisesti tai kollektiivisesti (yleensä kokouksessa, kokouksessa keskustelun jälkeen)"; lausua tuomio - "tehdä päätös oikeudenkäynnin jälkeen"; tuomitse joku. jkn kanssa - "Hyväksy joitakin päätös sen selvittämisen jälkeen, kuka on oikeassa ja kuka väärässä”; uskaltaa, uskaltaa, uskaltaa, ottaa rohkeutta, uskaltaa, saada rohkeutta (henkeä) - "hyväksyä (hyväksyä) joitain päätös, voiman löytäminen itsestään, rohkeus (yleensä johonkin, joka liittyy riskiin, vaaraan) ”; avautua epätoivo jstk - "päätä joistakin epätoivoinen teko" olla ajattelematta - "päättää rohkeasti, epäröimättä"; taipumus päättää pitää parempana jstk jotain"; luopua, perääntyä, kieltäytyä, luopua - "tehdä päätös olla tekemättä jtk tai lopeta jtk.”; vannoa, antaa itselleen sana (vala, lupaus), puhekieltä. änkytys - "päätä olla tekemättä jtk vastedes"; sopia, sopia, sopia, tehdä (pitää, tehdä), sopia, sopia, tulla valtakirjaan (sopimukseen, sopimukseen) - "päättää yhdessä, yhdessä, sopimalla keskenään päätöksistä tehty”; tehdä sopimus (salaliitto) - "hyväksyä yhdessä jkn kanssa. päätös otettujen velvoitteiden täyttämisestä; määrittää ennalta - "päätä etukäteen"; päättää uudelleen, "päättää uudelleen, muuttaa aiemmin tehtyä päätöstä";

miettiä, miettiä uudelleen mieti - "päätä olla panematta päätöstä täytäntöön (= hylätä päätös)". Perfektiivisissä muodoissa nämä verbit lähestyvät aikomusverbejä tai jopa osuvat semanttisesti yhteen niiden kanssa: Hän päätti (- hän lähti) lähteä. Verbillä päättää oli aiemmin kausatiivista käyttöä: "se ... päätti hänen lähteä hänen puolestaan" (Vjazemski), - mutta nyt tämä merkitys välittyy vain kuvailevasti: Tämä johti hänet päätökseen lähteä; Tämä sai hänet päättämään lähteä ja niin edelleen.

Tarkoittaa "tulevan joillekin päätös reflektoinnin tuloksena korostaen päätöksenteon luovaa hetkeä, reflektointia”, yhdistää dec resultatiivisia verbejä.

keksiä, keksiä, keksiä, tilaa, keksiä ja niiden synonyymit ratkaisu, yrittää löytää ulospääsy vaikeasta tilanteesta”; tulla järkiinsä, pohtia - "päätyä päätökseen olla tekemättä jotain ymmärtäen käytöksensä, ajatuksiensa ja aikomustensa virheellisyyden." Se toteutuu näillä verbeillä rakenteissa, joissa on infinitiivi tai (harvemmin) vastaavien verbaalisten substantiivien kanssa: 132-136].

Ymmärtämisen verbit Ymmärtämisen verbit (laajemmassa merkityksessä) sisältävät laajan valikoiman sanoja, jotka on ryhmitelty dominanttien ympärille ymmärtää, ymmärtää, selvittää, selittää, erehtyä sekä niiden antonyymit, käännökset ja johdannaiset.

Muuttumattoman merkityksen mukaan "olla selkeä tai oikea käsitys, mielipide, tuomio jostakin, jostakin". verbit tunnistetaan ymmärtämään jtk, saamaan käsityksen (ajatuksen) jtk ja niiden synonyymit olla tietoinen, ajatella, edustaa jtk, antaa (on tietoinen) itseään - "ymmärtää loogisesti, ajatustyön tuloksena"; tuntea, tuntea, tila, tuntea, siirtää. nähdä, kuulla - "ymmärtää intuitiivisesti, tunteiden perusteella". Näillä verbeillä on tämä merkitys vain neses-muodoissa. ystävällinen. Se on toteutettu rakenteissa, joissa on pakollinen objektipaikka ja jotka mahdollistavat persoonattomia tyyppimuunnoksia. Ymmärrän, että tämä on mahdotonta (että tämä on mahdotonta) - Ymmärrän, että tämä on mahdotonta jne. vastaava ryhmä, jolla on negatiivinen modaalinen seme, muodostuu fraseologismeista, joita ei aza (silmissä) ei ymmärrä (ei ymmärrä), eikä belmes ei ymmärrä (ei ymmärrä), eikä korva ei kuono ei ymmärrä (ei ymmärrä) ymmärtää). Molemmissa ryhmissä on ei-tarkoituksellisia ymmärrysverbejä. Niitä vastustavat kaksi suurta ryhmää tavoitehakuisia verbejä, jotka eroavat toisistaan ​​tehokkuuden/tehottomuuden sememien suhteen (pöllölajin muodoissa tämä vastakohta on neutraloitu). Molemmat ryhmät tarkoittavat aktiivista ymmärryksen muodostumisprosessia, joka ei liity vain henkiseen, vaan myös tietoisuuden tahdonvoimaiseen toimintaan.

Tehottomien verbien ryhmään, jonka merkitys on aktiivinen ymmärryksen muodostus (merkityksellä "etsiä ymmärrystä, pyrkiä ymmärtämään, eli aktiivisesti kehittää, luoda ajatteluprosessissa selkeä tai oikea käsitys jostakin, jostakin") - näiden verbien semantiikan tuloksen saavuttamisesta ei sano mitään) sisältää predikaatit saavuttaa (saavuttaa), ymmärtää jtk, ymmärtää jtk. (ymmärryksen muotoon tulemisen seme on kadonnut, mutta etymologisesti se kuului siihen) ja niiden synonyymit ajatella, ymmärtää (ottaa) huomioon, oivaltaa, käsittää, käsittää jotain. muodostaa käsite (idea) jstk nähdä, avautua olla älykäs (taitava), avoin tila, olla älykäs jtk - "saavuttaa (saavuttaa) ymmärrys loogisesti, mielen avulla";

tuntea, trans. avautua haistaa, haistaa (harvemmin haistaa), haistaa, trans.

avoin tila, rentoudu, rentoudu - "ymmärrä intuitiivisesti, tunteiden avulla";

purkaa, purkaa, irrottaa, purkaa, irrottaa. lukea, tulkita, murtaa, haistaa, navigoida, katsoa sieluun (sydämeen), nähdä - "saavuttaa (saavuttaa) ymmärrystä syventymällä olemukseen, analysoimalla jnk yksityiskohtia. (oppositiolle "mieli/tunne" nämä verbit ovat neutraaleja)"; lue (lue) rivien (rivien) välistä - "ymmärryksen saavuttamiseksi arvaamalla kirjoitetun tai sanotun piilotetun merkityksen"; avautua tarttua, saada kiinni - "ymmärtää virheesi, virheesi"; pudota (laskeutua) taivaasta maan päälle - "ymmärtää jotain, vapautettuna illuusioista, perusteettomista unista"; väärin ymmärrä ei täysin ymmärrä. Syntaktisesti kaikille näille verbeille on tunnusomaista sisällön objektisemet (ilmaistuna monin eri tavoin, myös implisiittisesti) ja passiiviset muunnokset, jotka ovat tyyppiä Arvasimme idean - keksimme idean. Aiheen asema varsinaisissa lauseissa on aina luonnollisesti henkilön merkityksen omaavien substantiivien vallassa.

Ryhmä tehokkaita verbejä, joiden merkitys on aktiivinen ymmärryksen muodostus, ts. merkityksellä "saavuttaa ymmärrys jostain", muodostavat verbit ymmärtämään jotain, ymmärtämään, saavuttamaan ymmärrystä, saavuttamaan ymmärryksen jostain, tilaa, saavuttamaan jotain. ja niiden synonyymit ajatella, laittaa päähän (tietoisuuteen) - "tule (tule) ymmärtää jtk pohdinnan seurauksena"; trans. päästä johonkin. saavuttaa ymmärrys jostakin, tunkeutumalla ajatuksen syvyyteen, esineen olemukseen”;

"ymmärtää tunteella, intuitiolla";

arvata omillaan".

(oma) mieli jtk

Kaikkien näiden verbien kohteen sijainti on pakollinen. Jotkut niistä sallivat synonyymejä korvauksia, kuten Hän arvasi, että ... - Hän keksi arvauksen, että ... jne., sekä käyttö passiivisissa lauseissa.

Kausatiivien ryhmät (tämän käsitteen laajassa merkityksessä) tukisanoineen vastaavat aktiivisen muodostuksen, ymmärryksen muodostumisen verbejä, joista ensimmäinen on varoituksen ja selityksen kantaja.

tunnistava merkitys "salli jk ymmärtää jotain." [Vasiljev; 142-145].

Päätelmät luvusta I Venäjän verbille on ominaista sen sisällön poikkeuksellisen monimutkaisuus, kielioppikategorioiden ja muotojen monimuotoisuus sekä paradigmaattisten ja syntagmaattisten yhteyksien rikkaus. "Verbi", kirjoitti akateemikko V.V. Vinogradov, "on monimutkaisin ja tilavin venäjän kielioppiluokka. Verbi on rakentavin verrattuna kaikkiin muihin puheenosien luokkiin. Verbaalisilla konstruktioilla on ratkaiseva vaikutus nimellisiin fraaseihin ja lauseisiin” [Vinogradov; 86].

Käsittelemässämme työssä verbaalisen sanaston semanttista omaperäisyyttä yleensä pohdittiin yksityiskohtaisemmin ja huomattiin tärkeä piirre, että verbillä on keskeinen asema lauseen semanttisessa rakenteessa; verbaalisten lekseemien merkitys heijastaa toimia, tiloja, prosesseja, jotka voivat luonnehtia esineitä, niiden ominaisuuksia ja suhteita paitsi staattisten kategorioiden, käsitteiden muodossa, myös dynaamisten tuomioiden muodossa ja suorittaa pääasiallisen semasiologisen tehtävän, joka yhdistää kielen ajatus, keinojärjestelmä todellisilla puheteoilla.

Kuten tiedämme, mikä tahansa luokittelu määräytyy tiettyjen periaatteiden ja näkökohtien mukaan, ja ne määräytyvät tutkimuksen päämäärien ja tavoitteiden mukaan. Verbaalisen sanaston luokittelussa semanttisesta näkökulmasta käytettiin kolmea periaatetta: denotatiivinen (tai temaattinen), paradigmaattinen, syntagmaattinen [Vasiliev; 39]. Tämän perusteella tutkimme yksityiskohtaisesti älyllisen toiminnan verbien luokittelua kielitieteilijöiden, kuten L. M. Vasiliev, A. A. Ufimtseva, L. P. Krysin, N. S. Avilova ja muiden teosten perusteella.

Koko alan yhteinen perusta on ihmisen älyllinen (henkinen ja aistillinen) toiminta sen eri puolilla. Valinnan ja päätöksen, mielikuvituksen ja olettamusten verbit tarkoittavat biologisesti määrättyjen signaalien heijastumista mielessä kehon sisäisestä tilasta, ts.

henkilön fyysiset tunteet, havaintoverbit - ulkoisen ympäristön heijastus ihmisen tietoisuudessa, ymmärtämisen verbit - ymmärtää jotain. (jotain.

prosessit, tapahtumat jne.), ilmiöiden olemuksen tunkeutuminen havainnoinnin ja pohdinnan perusteella, erityiset loogiset johtopäätökset jne. Läheisyysaste näiden luokkien välillä on erilainen. Toisaalta lähimmät toisiaan ovat vertaus- ja vertailuverbit, samoin kuin mielikuvitus ja olettamus, valinta ja päätös. Havaintoverbit ovat erityinen paikka tunteiden kentän koostumuksessa. Ne kuvaavat tajunnan kognitiivista toimintaa, joka suoritetaan aistien avulla; tämä tuo ne tiiviisti yhteen ensinnäkin ymmärryksen ja kognition verbien kanssa ja toiseksi tahdonvoimaisen toiminnan verbien kanssa (pyrkiä, saavuttaa, keskittyä jne.).

Luku II. Älyllisen toiminnan verbit A.S.:ssä

Gribojedov "Voi viisaudesta"

Älyllisen toiminnan verbit ovat komediassa A.S. Griboyedov "Voe from Wit" on melko merkittävä ryhmä.

Jokaisella tämän näytelmän hahmolla on oma puheensa. Ja samaan aikaan verbien erilaiset semanttiset luokat auttavat paljastamaan hahmojen kuvat täydellisesti.

2.1. Tiedon, ymmärryksen ja havainnon verbit A.S. Griboedovin näytelmässä "Voi viisaudesta"

"Voe from Wit" -teoksen laaja ja rikas semanttinen luokka koostuu tiedon verbeistä. Tyypillinen semantiikka: tietää jonkin merkitys, merkitys, saada oikea käsitys jostakin, hankkia tietoa. Perusverbit ovat tietää (tietää), ymmärtää (ymmärtää), tunnistaa (oppia) [Venäjän verbien selittävä sanakirja Babenko; 314].

Hahmojen puheessa analyysin aikana oli eniten verbejä, jotka sisältävät merkityksessään komponentin "tietää" (niitä on noin kolmekymmentä), esim.

(...) Molchalin! Miten mieleni pysyi ehjänä!

Loppujen lopuksi tiedät kuinka rakas elämäsi on minulle! (Sofia, s. 46) Tiedä, ei-Sov. mitä. tietää jotain. ja saada tietoa jtk, ymmärtää, olla tietoinen, olla tietoinen jstk Vertaa: Hän oli vanha sotilas, kävi läpi kaksi sotaa ja tiesi hyvin, mikä on sotilaan osuus.

(...) Olen hyvin tuulinen, ehkä toimin Ja tiedän, ja olen syyllinen: mutta mihin minä muuttuin?

(Sofia, s. 17).

Tiedän - ke: Hän oli vanha sotilas, kävi läpi kaksi sotaa ja tiesi hyvin, mikä on sotilaan osuus.

Analyysin aikana kävi ilmi, että verbiä "tietää" käytetään pääasiassa merkityksissä "tietää jotain". ja saada tietoa jtk .. ymmärtää, olla tietoinen, olla tietoinen jostakin" ja "tunnistaa joku. ennen kuin tapaat jonkun.

aikaisemmin, ylläpitää suhteita, kohdella tai erottaa muista tapaamisen yhteydessä; olla tuttu jkn kanssa.":

(...) Ja en halua tuntea sinua, en siedä irstailua (Famusov, s. 31) Tiedä, tuhma, kuka. Jonkun tunnistaminen. ennen kuin tapaat jonkun. aikaisemmin, ylläpitää suhteita, kohdella tai erottaa muista tapaamisen yhteydessä; olla tuttu kenen kanssa. Ke: Tarkemmin katsoessani tajusin, että olin tuntenut tämän henkilön pitkään: opiskelimme yhdessä, mutta kuinka hän oli muuttunut.

(...) Moskova! Sinä! Kyllä, mistä sinä tiedät!

Missä on aika? Missä se viaton ikä on... (Chatsky, s. 19) Tietää, tuhma, kuka. Jonkun tunnistaminen. ennen kuin tapaat jonkun. aikaisemmin, ylläpitää suhteita, kohdella tai erottaa muista tapaamisen yhteydessä; olla tuttu kenen kanssa. Ke: Tarkemmin katsoessani tajusin, että olin tuntenut tämän henkilön pitkään: opiskelimme yhdessä, mutta kuinka hän oli muuttunut.

Vähemmän yleisiä olivat verbit, jotka olivat synonyymejä hallitsevien verbien kanssa: "tiedustella", "tiedustella", "kokea", "toistaa":

(...) Menen ja tiedustelen; teetä kukaan tietää.

(T.N. s. 75) Tiedustele, nesov. (sov.inquire) mistä. Tietäen jotain. ja yrittää saada joitain tietoa, kysyä (kysyä), tiedustella jstk Vertaa: Yhdistyksen puheenjohtaja ei ole tottunut kyselemään mistään - sihteeri varoitti heti mistä tahansa kysymyksestä.

(...) Mikä on paras profeetta sinulle?

Toistin: rakkaudessa ei ole hyötyä tästä Ikuisesti ja ikuisesti. (Lisa, s. 16)

Siten tutkimuksen aikana tulimme siihen tulokseen, että verbiluokka, joka tunnistetaan merkityksellä "tietää", tarkoittaa hahmojen huomautuksissa minkä tahansa tiedon hallussapitoa tai hallintaa henkisen toiminnan prosessissa.

"Voe from Wit" -verbeissä ymmärrystä [Selittävä sanakirja venäjän verbeistä Babenko; 311] ovat melko harvinaisia, tehottomia / vaikuttavia verbejä on kahdeksan, joista kolme on tehottomia, esimerkiksi:

(...) Kyllä, lisäämme kirjaan erilaisia ​​asioita muistoksi:

Se unohdetaan, katso (Famusov, s. 27).

Verbiä käytetään merkityksessä nähdä, epäjohdonmukainen in, (sov. nähdä), kuten adj.

Ymmärtää (ymmärtää) ilmiön ydin, tekemällä johtopäätöksiä havaituista tekijöistä ja tukeutuen tunteisiin ja omaan intuitioon; syn. havaita [Venäjän verbien selittävä sanakirja Babenko; 311].

Näillä verbeillä on tämä merkitys vain neses-muodoissa. Tyyppi ja tämä esimerkki dominanteista ymmärryksen muodossa on kadonnut, mutta semantiikan puolelta se on sille ominaista.

Ryhmä tehokkaita verbejä, joiden merkitys on aktiivinen ymmärryksen muodostus, ts.

jolla on merkitys "saavuttanut ymmärryksen jstk." muodosta viisi verbiä, jotka on poimittu sanasta "Voi nokkeluudesta":

(...) Ah! Kirottu Cupid!

Ja he kuulevat, eivät halua ymmärtää, No, mitä he ottaisivat pois ikkunaluukut? (Lizanka, s.6)

Ymmärrä (pöllöt), kuka. ymmärtää (ymmärtää) jstk läheiset ajatukset, näkymät: syn.:

ymmärtää, purkaa. Vertaa: Joskus vanha mies yritti vakuuttaa itselleen, että muisti esti häntä ymmärtämästä nuoria aikalaisiaan.

Kaikkien näiden verbien kohteen sijainti on pakollinen. Jotkut heistä sallivat synonyymejä korvauksia, kuten Hän arvasi, että... - Hän keksi arvauksen, että... ja niin edelleen.

Ymmärtämisen verbien tyypillinen semantiikka "ymmärtää jotain. (jonkinlaiset prosessit, tapahtumat jne.), ilmiöiden olemuksen tunkeutuminen havainnoinnin ja pohdinnan perusteella, erityiset loogiset johtopäätökset. Perusverbit ovat ymmärtää (ymmärtää), ymmärtää (ymmärtää).

Havaintoverbit, toisin kuin muut verbiluokat, tarkoittavat henkilön ulkoisen ympäristön, ulkomaailman ominaisuuksien ja esineiden heijastusta. Jotkut heistä viittaavat havaintoon yleensä, toiset vain tiettyjen aistielinten avulla suoritettuihin havaintoihin.

Havaintoverbien tyypillistä semantiikkaa: havaita jotain millä tahansa tavalla (näkö, kuulo, haju) minkä tahansa avulla. ulkoiset aistielimet. Perusverbi on havaita (havaita) [Selittävä sanakirja venäjän verbeistä Babenko; 303].

Joten havaintoverbien semanttinen luokka havaintovälineitä osoittavien sememien ja tutkimamme työn mukaan on jaettu kolmeen alaluokkaan:

Visuaalisen havainnon verbit;

2) kuuloaistin verbit;

3) Ensimmäisen alaluokan verbit tarkoittavat vain tyypillistä (virtuaalista) instrumentaalisuuden sememiä (voidaan havaita tai havaita millä tahansa aistielimillä, mutta vain aistielimillä), ja muiden alaluokkien verbit sisältävät semantiikassaan erityisiä instrumentaalisia sememejä: katso - "havaitse näkemällä", kuule havaitse kuulolla » [Vasiliev; 52].

Jo analyysin aikana kiinnitimme huomiota siihen, että ensimmäisen luokan verbit oppositioille tietyille instrumentaalisille havaintosememeille ovat neutraaleja, niitä voidaan käyttää kahden muun alaluokan verbien sijasta, esim.

(...) Anteeksi... näet... ensin Flowery

–  –  –

Mutta arka... Tiedätkö kuka syntyi köyhyydessä...

(Sofia, s. 13) Tässä tapauksessa verbillä You see, nonsov., (sov. see) on yleinen havainnollinen merkitys havaita joku, jotain. tavalla tai toisella: aistien kautta. ajatus tai intuitio. Syn.: huomio, kanna. (pöllöt. huomioon) joku.

Peren. havaita (havaita) jtk jotenkin ikään kuin määrittäessään jnk todellisen arvon ke: Tyttö vahingossa heitti katseen moitteena. Lapsi piti opettajan lempeitä sanoja ylistyksenä.

Tai esimerkiksi:

(...) Teillä, nuorilla, ei ole muuta asiaa Kuinka huomata tyttömäinen kauneus ... Famusov, s. lisätä. havaita (havaita) jonkun silmän avulla kiinnittää erityistä huomiota esineeseen, korostaa, huomauttaa sen: syn.: puhekieli.

huomautus, huomautus, ke: He asuivat samassa talossa, ja Sotilas huomasi Ninan joka aamu.

Huomaa, että yhden tai toisen verbien alaluokan semantiikka riippuu ensisijaisesti analysoidusta tekstistä. Jokaiselle alaluokalle on tunnusomaista samat vastakohdat epätarkoituksenmukaisuuden / tarkoituksenmukaisuuden (huomaa havaita, nähdä - katsoa, ​​kuulla - kuunnella), aktiivisuuden / passiivisuuden (havainnoi - tarkkailla, nähdä - nähdä - nähdä, kuulla - kuule.

Esimerkiksi: (...) Anteeksi. En kuitenkaan näe tässä rikosta;

–  –  –

He eivät tarkkaile, nesov., joku. Älä havaitse (älä havaitse) ketään, se

näkökyky jonkin aikaa, jonkun läheinen seuraaminen tarkkaan, tarkkailla, harkita.

–  –  –

Nähdä, ei-sov., (Sov. nähdä), joku tai adj. lisätä. havaita (havaita) jtk

näköelimet - silmät; syn.:

Tarkoituksenmukaiset havaintoverbit tarkoittavat halua saavuttaa päämäärä ja ei-tavoitteelliset - sen saavuttamista (aistien ja tietoisuuden aktiivisen toiminnan tulos).

2.2 Mielikuvituksen ja oletuksen, valinnan ja päätöksen verbit Muodostumistoimi pohdittaessa mitä tahansa tarkoitusta tarkastelemassamme työssä merkitsee verbejä, joilla on ydinmerkitys "päättää" [Venäjän verbien selittävä sanakirja Babenko; 328]. Ne muodostavat useita synonyymejä ryhmiä kontekstissa (anemma, tuomitse, laske, väittää, pohtii), esimerkiksi:

–  –  –

Ke: Hänen luonteeseensa ei kuulunut ryhtyä rohkeisiin tekoihin, joten asia ei kehittynyt.

Tyypillisen semantiikan mukaan pohdiskelun, pohdiskelun, päätelmän, päätelmän jälkeen verbit päättää (päättää), keksiä (keksi):

(...) En voinut ajatella, mikä vaivaa! (Famusov, s. 6) Keksikää, pöllöt. (unsov. keksiä) mitä. Keksiä (keksiä), jotain, mitä todellisuudessa ei ollut eikä ole olemassa: syn. keksiä, keksiä, keksiä, säveltää, fantasoida.

(...) päätitkö tappaa minut? (Famusov).

Päättäkää pöllöt, mitä inf:llä. tulla (tule) jtk mielipide, aikomus tehdä tekoja, toimia jne. päätöksen seurauksena, pohtia jotain.

Minun ei ollut helppoa päättää tästä kirjeestä.

Mielikuvituksen ja olettamusten verbit "Woe from Wit" -julkaisussa lähestyvät läheisesti päätöksen verbejä, koska ne sisältävät semantiikkaansa päätökseen liittyvän tahdonmomentin. Nämä ovat perusverbejä kuvitella (kuvitella), kuvitella (kuvitella), olettaa (olettaa) ja niiden synonyymisarjat ajatella, arvata, kuvitella, keksiä, odottaa, haluta jne.

Katsotaanpa esimerkkiä:

(...) Ja itse veikkaan Tea, klubissa? (Chatsky) Arvaa (pöllö) - olettaa jtk, joku. tosiasiat, ilmiöt, spekulaatiot.

Kuvittele, huomasin itseni;

Kuvittele (edustaa), nesov. (pöllö ilmestyä) - kuvitella joku, jotain. henkisesti: syn.

piirrä, kuvittele. Vertaa: Genka kuvitteli aina ihmiset, joiden äänet hän kuuli radiosta.

Kuvittele pöllöt, joku ja adv. lisätä. Kuvittele jotain. luo mielikuva, kuvissa; syn. nähdä, haaveilla, haaveilla, ajatella, piirtää, kuvitella. Ke: Hän yhtäkkiä kuvitteli hänet vaimokseen.

Näistä esimerkeistä päätimme, että tyypillinen mielikuvitusluokan semantiikka ja älyllisen toiminnan verbien oletukset ovat henkisesti edustaa (kuvitella) jotain, olettaa, arvata, havaita ajatuksissa, unissa, fantasioissa [Selittävä sanakirja venäjän verbeistä Babenko; 333].

Melko merkityksetön ryhmä "voi nokkeluudesta" koostuu valintaverbeistä [Selittävä sanakirja venäjän verbeistä Babenko; 326]. Tällä älyllisen toiminnan verbin luokalla (ryhmällä) on tärkeä rooli työssä, koska tämän ryhmän tyypillinen semantiikka on valita vaaditun kokonaismäärästä keskittyen johonkin tällä hetkellä merkittävään merkkiin, antaa etusijalle joku, jotain .

Verbejä ja verbi-nomiaaliyhdistelmiä pidetään perustavanlaatuisina valita (valita) tunnistaa jotenkin., antaa (antaa) etusija jollekin, jollekin.

Tämän luokan verbit ovat heterogeenisiä. Mitään hallitsevista verbeistä ei löytynyt kontekstista, vaan päinvastoin vallitsee synonyymiverbi, jonka merkitys on "rakastaa", ts. Rakastaa - rakastaa (ei-Sov.) "anna (anna) etusija jollekin, jollekin. yksi muiden edessä, koska se täyttää jonkun vaatimukset ja maun.

Vertaa: italialaiset rakastavat maalaismainen, rasvainen maito ja tulisija leipä [Selittävä sanakirja venäjän verbejä Babenko; 326].

Esimerkiksi:

Hän rakasti Chatskya kerran, hän lakkaa rakastamasta minua kuten häntä... (Molchalin, s. 101) Rakastaa, (ei marraskuuta) jotakuta. Antaa etusijalle jollekin tai jollekin. yksi muiden edessä, koska se täyttää jonkun vaatimukset ja maun. Ke: Rakastan syksyä enemmän kuin kesää.

Valintaverbi ilmaisee pääasiassa kokemusta Molchalinin rakkaudentunteista, jotka johtuvat hänen asenteestaan ​​Sofiaan.

Joten yleensä valittujen verbien luokka korostaa teoksessa semantiikallaan subjektin kokemusta sellaisista tunteista, jotka johtuvat hänen asenteestaan ​​​​kuhun tahansa esineeseen, hänen arviostaan ​​​​tämän kohteen.

2.3. Määritelmä- ja todentamisverbit Määritelmäverbit [Venäjän verbien selittävä sanakirja Babenko; 336], samoin kuin muut älyllisen toiminnan verbiluokat, A.S. Gribojedovin komediassa "Voi nokkeluudesta"

edustavat melko painavaa ryhmää, mikä vahvistetaan esimerkeillä.

Määritelmäverbeillä, riippuen käytöstä merkkien jäljennöksissä, on tietty semantiikka, jolla määritellään (määritetään) joku, jotain. (laadut, ominaisuudet, määrä, tulokset jne.) jotenkin. tapa [Venäjän verbien selittävä sanakirja Babenko; 336].

Perusverbien määrittää (määrittää), perustaa (perustaa), predestinoida (destinate) lisäksi näytelmässä on muitakin määritelmäverbien ryhmään kuuluvia verbejä, esim.

Hän on valmis uskomaan!

Ja, Chatsky, rakastat pukea kaikki jestereiksi, jos haluat, kokeile itseäsi ... (Sofia).

Mittaa, karhu. (pöllö. mitta) - määritä jnk arvo vertaamalla tunnettuihin mittoihin.

Soita, nesov. (sov. kutsu) mitä, mitä. määrittää (määrittää) (jotain)

sanalla) sth.: luonnehtii ja viittaa jonkun numeroon -, st. Täällä meitä kunnioitetaan!

Tässä on ensimmäinen, eikä kukaan laske meitä.

Paha, tytöissä vuosisadan ajan, Jumala antaa hänelle anteeksi ... (Prinsessa).

Voi ei, veli! Meitä moititaan kaikkialla, mutta kaikkialla he hyväksyvät (P.M., s. 69) Hyväksymään (ei-juutalaisen) jonkun. Määrittele joku. vahingossa jollekin toiselle. Esimerkiksi: Häntä luultiin usein mieheksi.

Ystävänäsi, veljenäsi, anna minun olla vakuuttunut siitä (N.D., s. todellisuudessa tapahtuvana; syn.

varmista, varmista.

Jos jatkat, tunnustan sinulle vilpittömästi... (Zagoretsky).

Tunnista, pöllöt, että tai adj. lisätä. Määrittele jotain. totta, pätevää, hyväksyä jtk

Tiettyjen fyysisten ominaisuuksien, ominaisuuksien (aineista, esineistä) tai älyllisten ja emotionaalisten ominaisuuksien havaitsemiseksi, tietoa henkilöstä, tarkistaa joku, jotain, millään tavalla, ovat todentamisverbejä [Venäläisten verbien selittävä sanakirja Babenko; 347].

No, siinä kaikki, joten usko tahattomasti, mutta epäilen sitä... (Platon Mihailovich).

Kyllä, hän ei usko ... (Zagoretsky).

Usko, nesov. (sov. check) - testata jtk, varmistaa jtk aitous

Usko, nesov. (sov. check) - testata jtk, varmistaa jtk aitous

Yhteenvetona voidaan todeta, että analysoimassamme työssä on vain neljä varmennusverbiä. Tätä ryhmää edustaa päädominoiva verbi todentaa (varmentaa) yleisen semantiikan kanssa testata jotain jonkin aitouden tarkistamiseksi.

2.4. Vertailu- ja vertailuverbit Verbejä käytetään verbejä vertaamaan johonkin johonkin tai vertaamaan jotakin johonkin, tarkastelemaan toista suhteessa toiseen niiden samankaltaisuuden toteamiseksi tai toisen etujen toteamiseksi, verbejä käytetään kielellisestä näkökulmasta. vertailut ja vertailut [Venäjän verbien selittävä sanakirja; 324].

Perusverbit ovat "vertaa, vertailla", "sopia, samaa mieltä", "vertaa, vertailla".

Komediassa A.S. Griboedov "Woe from Wit" -verbejä, joilla on tyypillinen (yleinen) semantiikka "vertaa (vertaa) jotain johonkin, korreloi keskenään, paljastaa yhtäläisyyksiä tai eroja" ei käytetä melkein koskaan.

Analyysin aikana löysimme vain yhden esimerkin Chatskyn huomautuksesta:

(...) Aivan, maailma alkoi tulla tyhmäksi,

–  –  –

Miten vertailla, mutta katsokaa nykyistä vuosisataa ja mennyttä vuosisataa... (Chatsky, s. 29) Vertaa, pöllöt. (ei-sov. Vertaa), mitä millä. Vertaa jotain samanlaista tai erilaista tai todeta toisen edut toiseen verrattuna; synonyymi: korreloida, vertailla (37; 312).

Vertailu- ja vertailuverbejä käytetään siis vähän verrattuna muihin älyllisen toiminnan verbiluokkiin tässä työssä. Tämä voi johtua siitä, että "Voe from Wit" on täynnä realistisia yksityiskohtia arjesta ja arjesta jne.), sekä siitä, että hahmojen puheessa käytetään ilmaisuja, rakenteita, jotka vastaavat heidän imagoaan ja luonnettaan. , kielen tyyli, esimerkiksi kirjan sanasto, esitetään Chatskyn huomautuksissa. Molchalin hallitsee sosiaalista ja ammatillista puhetta.

2.5. Ajattelevia verbejä

Kuten tiedämme, ihmisen kykyä ajatella ilmaistaan ​​intransitiivisessa käytössään verbeillä "ajatella", "ajatella", "ajatella", ts. verbit ajattelu [Selittävä sanakirja venäjän verbeistä; 322].

Näiden verbien tyypillinen semantiikka on järkeillä, tehdä johtopäätöksiä todellisuuden korkeimpana heijastuksena.

Riippuen siitä, korostavatko nämä verbit suuntaamatonta vai oliosuuntautunutta ajattelua, ne jaetaan ei-tavoitteellisiin ja tarkoituksellisiin. Analysoitavissamme teoksissa hallitsevat ennen kaikkea ei-tavoitteellista ajattelua ilmaisevat verbit. Nämä ovat ensinnäkin verbit "ajatella", "ajatella".

Katsotaanpa esimerkkiä:

–  –  –

Think, nonsov., adj. lisätä. tai ilman ylimääräistä Pidä mielipide, syn.

Siksi on tärkeää huomata, että näiden verbien läheisessä yhteydessä on ryhmiä, jotka ovat synonyymejä niille "uskoa", " harkita", "ajatella, ts.

miettiä jtk, punnita yksityiskohtia oikean vastauksen, ratkaisujen löytämiseksi tai miettiä jtk ei liity suoraan keskusteluun, kun taas jstk

merkityksetön” muille, mutta tätä verbiluokkaa ei löytynyt analyysistä.

Johtopäätökset luvusta 2

Verbiä käytetään taiteellisessa puheessa ensisijaisesti välittämään liikettä, ilmaisemaan ympäröivän maailman dynamiikkaa ja ihmisen henkistä elämää. Jos kirjoittaja haluaa näyttää kuvia, joissa esineet lakkaavat olemasta liikkumattomia, "hengittää elämää" kertomukseen, hän kääntyy verbien puoleen.

Taiteellisen sanan mestarit näkevät verbissä elävän keinon puheen kuvaannolliseen konkretisoimiseen. Kuvaamalla sankaria tekojensa ja puheensa kautta kirjoittaja ei vain luo todellista kuvaa, vaan myös tunkeutuu hänen psykologiaan, sisäiseen maailmaansa, koska yksittäiset toimet muodostavat ihmisen käyttäytymisen ja tunteet, halut ja jopa salaiset ajatukset heijastuvat siinä. "Verbaalisen kerronnan" suuri mestari A.N.

Tolstoi kirjoitti: ”Yritän nähdä ihmisessä eleen, joka luonnehtii hänen mielentilaansa, ja tämä ele saa minut verbillä antamaan psykologiaa paljastavan liikkeen. Jos yksi liike ei riitä luonnehtimiseen, etsin huomattavimman piirteen (esim. käden, hiussalkun, nenän, silmät jne.) ja korostaen tämän osan ihmisestä määritelmällä, annan sen. jälleen liikkeessä, toisin sanoen toisella verbillä yksityistän ja lisään ensimmäisen verbin vaikutelmaa” [A.N. Tolstoi. Esseitä ja muistiinpanoja.].

Siten taiteellisessa puheessa voidaan erottaa useita semanttisia verbiryhmiä, esimerkiksi meidän tapauksessamme nämä ovat henkisen toiminnan verbejä, joita kirjoittajat käyttävät säännöllisesti välineenä kuvaavan puheen konkretisoinnissa.

verbit, joilla on yleinen havaintokyky;

auditiiviset verbit.

B) Tämän verbiluokan ominaisuus on, että niitä käytetään sekä tunneverbien merkityksessä (katso esimerkki) että ajatteluverbien merkityksessä, tiedon verbien merkityksessä.

Esimerkiksi:

Tunteakseen (majatalo) sen. "Havaitse (havaitse) jtk, tunnistaa jk;

Syn: tunne. ke: Vain talon katon alla matkustaja tunsi rauhaa.

Älyllisen toiminnan verbit eivät suinkaan ole suljettu semanttinen kenttä.

Tämä selittyy sillä, että monissa aspekteissaan ne leikkaavat ja kietoutuvat useiden muiden semanttisten kenttien kanssa:

Jotkut mielikuvituksen ja olettamusten verbit ovat vuorovaikutuksessa päätösverbien kanssa, koska niiden semantiikkaan sisältyy tahdonvoimainen hetki, joka liittyy päätöksentekoon. Nämä ovat perusverbejä kuvitella (kuvitella), edustaa (kuvitella), olettaa (kuvitella) ja niiden synonyymisarjat ajatella, arvata, kuvitella, keksiä, odottaa, haluta jne.

Luulen, että hän on vain jakobiini... (Prinsessa).

Ajattele - "olettaa (pöllö) - kuvitella jtk, olettaa jtk; syn.:

ajatella, ajatella, olettaa, antaa ymmärtää. K: Tyttö kasvoi, vahvistui, hänen vanhempansa ajattelivat viedä hänet pois parantolasta.

Monet havaintoverbit (auditiivinen) korreloivat puheverbien merkityksen kanssa (vrt. minulle kerrottiin siitä eilen... - Kuulin siitä eilen). Kognition verbit voivat korreloida puheen verbien kanssa (vrt. minä opin siitä häneltä ... - Hän kertoi minulle tästä, hän sanoi).

Olen kuullut tarpeeksi mistä. Havaitse jotain. kuulla pitkään.

St.: Kuulin silloin tarpeeksi roadmusiikkia.

Tunneverbit voivat vastata puheen verbejä (vrt. minä opin siitä häneltä ... Hän kertoi minulle siitä, sanoi).

Mitä sanoit 5 vuotta sitten?

Väittääkseen (ei-Nev.), että. Razg. "ymmärtää joitakin teksti, muista se ulkoa toistuvan toiston seurauksena; syn.: razg. talttaa, taltta, ahtaa."

Homonyymi verbin kanssa puhua "toistaa" - jatkuvasti sanoa sama asia.

Johtopäätös Älyllisen toiminnan verbit venäjän kielen leksikaalisten yksiköiden joukkona luonnehtivat kielellisen persoonallisuuden toimintaa. Ne ilmaisevat henkilön koulutuksellisen, tieteellisen ja henkisen potentiaalin dynamiikkaa. Näiden verbien osallistumisaste maailmankuvan kuvaukseen on melko korkea. Ne kattavat laajan valikoiman erilaisten henkisten toimien ja tilojen nimityksiä.

Venäjän verbi erottuu sen sisällön poikkeuksellisesta monimutkaisuudesta, kielioppikategorioiden ja muotojen moninaisuudesta, paradigmaattisten ja syntagmaattisten yhteyksien rikkaudesta. "Verbi", kirjoitti Acad.

V.V. Vinogradov, on venäjän kielen monimutkaisin ja tilavin kielioppiluokka. Verbi on rakentavin verrattuna kaikkiin muihin puheenosien luokkiin. Verbaalisilla konstruktioilla on ratkaiseva vaikutus nimellisiin fraaseihin ja lauseisiin” [Vinogradov; 86].

Älyllisen toiminnan semanttisen kentän verbien tutkiminen antaa meille mahdollisuuden tehdä yleisiä johtopäätöksiä sen rakenteen ja toiminnan piirteistä.

Käsittelemässämme työssä verbaalisen sanaston semanttista omaperäisyyttä yleensä pohdittiin yksityiskohtaisemmin ja huomattiin tärkeä piirre, että verbillä on keskeinen asema lauseen semanttisessa rakenteessa; sanallisten lekseemien merkitys heijastaa toimia, tiloja, prosesseja, jotka voivat karakterisoida esineitä, niiden ominaisuuksia ja suhteita paitsi tilastollisten kategorioiden, käsitteiden muodossa, myös dynaamisten tuomioiden muodossa ja suorittaa pääasiallisen semasiologisen tehtävän, joka yhdistää kielen ajatus, keinojärjestelmä todellisilla puheteoilla.

Kuten tiedämme, mikä tahansa luokittelu määräytyy tiettyjen periaatteiden ja näkökohtien mukaan, ja ne määräytyvät tutkimuksen päämäärien ja tavoitteiden mukaan. Luokittaessaan verbaalista sanastoa semanttisesta näkökulmasta, L.M. Vasiliev käytti kolmea periaatetta: denotatiivinen (tai temaattinen), paradigmaattinen, syntagmaattinen. Tämän perusteella tutkimme yksityiskohtaisesti älyllisen toiminnan verbien luokittelua kielitieteilijöiden, kuten L. M. Vasiliev, A. A. Ufimtseva, L. P. Krysin, N. S. Avilova ja muiden teosten perusteella, ja tulimme siihen tulokseen, että kielitieteilijöiden yhteinen perusta. koko kenttä on ihmisen älyllistä (henkistä ja aistillista) toimintaa eri näkökulmista.

Älyllistä toimintaa ilmaisevien verbien ryhmään kuuluvat havainnoinnin, ymmärryksen, tiedon, ajattelun verbit; vertailu ja vertailu, valinta, päätös; mielikuvitus ja olettamukset; määritelmät ja tarkistukset [Venäjän verbien selittävä sanakirja].

Valinnan ja päätöksen, mielikuvituksen ja olettamusten verbit tarkoittavat biologisesti määrättyjen signaalien heijastumista mielessä kehon sisäisestä tilasta, ts. henkilön fyysiset tunteet, havaintoverbit - ulkoisen ympäristön heijastus ihmisen tietoisuudessa, ymmärtämisen verbit - ymmärtää jotain. (jotain.

prosessit, tapahtumat jne.), ilmiöiden olemuksen tunkeutuminen havainnoinnin ja pohdinnan perusteella, erityiset loogiset johtopäätökset jne.

Verbiä käytetään myös taiteellisessa puheessa ensisijaisesti välittämään liikettä, ilmaisemaan ympäröivän maailman dynamiikkaa ja ihmisen henkistä elämää.

Jos kirjoittaja haluaa näyttää kuvia, joissa esineet lakkaavat olemasta liikkumattomia, "hengittää elämää" kertomukseen, hän kääntyy verbien puoleen.

Verbin tärkein tyylitehtävä taiteellisessa puheessa on antaa kuvauksille dynaamisuutta.

Verbeillä kyllästetty puhe piirtää ilmeikkäästi nopeasti eteneviä tapahtumia, luo energiaa ja jännitystä kerronnassa.

Taiteellisen sanan mestarit näkevät verbissä elävän keinon puheen kuvaannolliseen määrittelyyn. Kuvaamalla sankaria tekojensa ja puheensa kautta kirjoittaja ei vain luo todellista kuvaa, vaan myös tunkeutuu hänen psykologiaan, sisäiseen maailmaansa, koska yksittäiset toimet muodostavat ihmisen käyttäytymisen ja tunteet, halut ja jopa salaiset ajatukset heijastuvat siinä. Suuri "sanallisen kerronnan" mestari A.N. Tolstoi kirjoitti: "Yritän nähdä ihmisessä eleen, joka luonnehtii hänen mielentilaansa, ja tämä ele kertoo minulle verbin antaakseen liikkeen, joka paljastaa psykologian. Jos yksi liike ei riitä luonnehtimiseen, etsin huomattavimman piirteen (esim. käden, hiussalkun, nenän, silmät jne.) ja korostaen tätä osaa ihmisestä määritelmällä, annan sen. jälleen liikkeessä, eli täsmentelen sitä toisella verbillä ja vahvistan vaikutelmaa ensimmäisestä verbistä” [A.N. Tolstoi. Esseitä ja muistiinpanoja.].

Taiteellisessa puheessa voidaan erottaa useita semanttisia verbiryhmiä, esimerkiksi meidän tapauksessamme nämä ovat henkisen toiminnan verbejä, joita kirjoittajat käyttävät säännöllisesti välineenä kuvaavan puheen konkretisoinnissa.

L.G. Babenkon luokituksen perusteella yritimme analysoida A.S. Gribojedovin komedian "Voi viisautta" älyllisen toiminnan verbiluokkaa niiden toiminnan ja käytön kannalta.

Älyllisen toiminnan leksikosemanttinen ryhmä on jaettu seuraaviin luokkiin. Nämä ovat havaintoverbejä; ymmärtämisen verbit; tiedon verbit;

ajattelun verbit; vertailun ja vertailun verbit; valintaverbit; ratkaisuverbit; mielikuvituksen ja arvelun verbit; määritelmä verbit; verifiointiverbit [Venäläisten verbien selittävä sanakirja; 303-347]. Materiaalin todellinen tilavuus on noin 150 korttia, joista hallitsevat havaintoverbit - 38 verbiä, joissa on alaluokkia:

verbit, joilla on yleinen havaintokyky;

B) visuaalisen havainnon verbit;

auditiiviset verbit.

B) Tutkimuksen aikana havaitsimme, että älyllisen toiminnan verbit eivät edusta lainkaan suljettua semanttista kenttää. Tämä selittyy sillä, että monet niiden aspekteista leikkaavat ja kietoutuvat yhteen useiden muiden semanttisten kenttien kanssa: jotkut mielikuvituksen ja olettamusten verbit ovat vuorovaikutuksessa päätösverbien kanssa, koska ne sisältävät semantiikkaansa päätöksentekoon liittyvän tahdonmomentin.

Nämä ovat perusverbit kuvitella (kuvittele), edustaa (kuvitella), olettaa (olettaa) ja niiden synonyymisarjat ajatella, arvata, kuvitella, keksiä, odottaa, haluta jne. Monet havaintoverbit (auditiivinen) korreloivat verbien merkityksen kanssa puheesta (vrt. minulle kerrottiin tämä eilen...

Kuulin siitä eilen). Kognition verbit voivat korreloida puheen verbien kanssa (vrt. minä opin siitä häneltä ... - Hän kertoi minulle tästä, hän sanoi).

Kaikki tämä osoittaa älyllisen toiminnan verbien erittäin läheisen, monipuolisen ja monipuolisen suhteen venäjän kielen leksikaalisen järjestelmän muiden semanttisten kenttien kanssa.

Siten älyllisen toiminnan sanasto ei sisälly vain kuvan leksikaaliseen rakenteeseen, vaan se on myös avainasemassa kerronnassa, luo teoksen leksikaalisen järjestelmän sisäisen yhtenäisyyden, tulee olennainen osa sen kompositsioonirakennetta, suorittaa juonen muodostava toiminto.

1. Avilova N.S. Verbin aspekti ja verbin ominaisuuden semantiikka. -M.:

Tiede, 1976. -321s.

2. Berezin F.M. Kielellisen semantiikan ongelmat. -M.: Enlightenment, 1981. - 206

3. Bondarko A.V. Kieliopillinen merkitys ja merkitys. - L.: Nauka, 1988. S., S. 35-75.

4. Krivchenko E.P. "Semanttisen kentän" käsitteeseen.// - 1994. R Ya T TT nro 5. -KANSSA. 98-100.

5. Glovinskaya M.Ya. Venäjän verbin aspektioppositioiden semanttiset tyypit. - M.: Nauka, 1982. - 158s., S.101-103.

6. Gribojedov A.S. Sävellys säkeissä. Iso sarja. - L .: Moskovan kirjailija, 1951. - 305 s., S. 3-119.

7. Dibrova E.I. Nykyaikainen venäjän kieli. Teoria. Kieliyksiköiden analyysi: oppikirja opiskelijoille. korkeampi oppikirja laitokset. V. 2 tuntia 4.2.

Morfologia. Syntaksi. - 3. painos, poistettu. - M.: toim. Keskus "Akatemia", 2008. - 624 s., s. 69 -98.

8. Ilyina N.E. Verbin morfonologia venäjäksi. - M.: Nauka, 1980.-147s., S. 23-30.

9. Kasevich V.B. Semantiikka. Syntaksi. Morfologia. - M.: Nauka, 1988. s.

10. Vasiliev L.M. Venäjän verbin semantiikka: Uch. apua tosiasian kuulijoille. edistynyt koulutus. - M.: Korkeampi. koulu, 1981. - 184 s., s. 122-151.

11. Kuznetsova E.V. Puheenosat ja LSG-sanat. // Kielitieteen kysymyksiä. s. 125-148.

12. Kustova G.I. Sanojen semanttisesta potentiaalista energia- ja kokeellisella alalla.// Kielitieteen kysymyksiä. - 2005. - Nro 3. s. 59-77.

13. Lekant P.A. Nykyaikainen venäjän kieli: oppikirja. nastalle. erikoisopintoja opiskelevat yliopistot "Philology" - 2. painos, Rev. - M.: Bustard, 2001.s., 301-340.

14. Podlesskaya V.I. Venäjän verbit antaa / antaa: suorasta käytöstä kieliopillisiin.// Kielitieteen kysymyksiä P.20-25.

15. Venäjän verbien selittävä sanakirja: ideografinen kuvaus.

Englanninkieliset vastineet. Synonyymit. Antonyymit. / toim. prof. LG

16. Filin A.M. Venäjän kirjallisen kielen sanasto XIX - varhainen. XX vuosisataa M.: Nauka, 1981.-359s.

17. Chumirina V.E. Polyseemisten verbien kieliopilliset ja tekstilliset ominaisuudet. // Filologiset tieteet - 2003. - Nro 3. - P.39-48.

18. Shestakova L.L. Komedian "Voi nokkeluudesta" kielen sanakirja.// РЯШ. - 2008.

Nro 9. - S. 87-88.

Dibrova E.I. Nykyaikainen venäjän kieli. Teoria. Kieliyksiköiden analyysi: oppikirja korkeakoulujen opiskelijoille. Klo 2 4.2.

Morfologia. Syntaksi. - 3. painos, poistettu. - M.: toim. Keskus "Akatemia", 2008. - 624 s., S. 69-98.

20. Zemskaya E.A. Verbien etuliiteisen sanamuodon kehittämisestä venäjän kielellä // Venäjän kieli koulussa. - 2007. - 2. - S. 17-21.

21. Iltina N.E. Verbin morfologia venäjäksi. - M.: Nauka, 1980-luku, S. 23-30.

22. Kanafyeva A.V. Retorinen lausunto: muodot ja semantiikka // Filologiset tieteet. - 2010. - Nro 2. - S. 13-21.

23. Kasevich V.B. semantiikka. Syntaksi. Morfologia. - M.: Nauka, 1988. s.

24. Katsnelson S.D. kielitypologia. - M.: Nauka, 1989.-467 s.

25. Krivchenko E.P. Käsitteeseen "semanttinen kenttä" // РЯШ - 1994 - nro 5

26. Kovalenko Ya.V. Venäjän verbin lajiparit // Venäjän puhe. - 2005.

Nro 6 - P.51-55.

Koryakovtseva E.I. Johdannaisprosessit ja motivaation suunta sananmuodostuspareissa "Verbi toiminnan nimi" // Filologiset tieteet - 1993. - Nro 3. - S. 107-114.

28. Kuznetsova E.V. puheenosat ja sanojen LSG // Kielitieteen kysymyksiä. s. 125-148.

29. Kustova G.I. Sanojen semanttisesta potentiaalista energia- ja kokeellisella alalla // Kielitieteen kysymyksiä - 2005. - №3 - P.59Krysin L.P. Nykyaikainen venäjän kieli. Leksinen semantiikka.

Leksikologia. Fraseologia. Leksikografia. - M.: Akatemia, 2009. s.

31. Lekant P.A. Nykyaikainen venäjän kieli. Proc. Erityisalalla opiskeleville opiskelijayliopistoille. "Filologia" - - S.301-340. 2. painos, rev. -M.:

Bustard, 2001. - 560.

32. Lukin M.F. Kysymykseen synkronoinnin ja diakronisoinnin suhteesta sananmuodostuksessa // Filologiset tieteet - 2008. - Nro 5. - kanssa. -89-98.

33. Ozhegov S.I. ja Shvedova N.Yu. Venäjän kielen selittävä sanakirja: 80 000 sanaa ja fraseologista ilmaisua / Venäjän tiedeakatemia.

V.V. Vinogradovin mukaan nimetty venäjän kielen instituutti - 4. painos, jota täydentää M .: LLC "ITI Technologies", 2012-944.

Okuneva A.P. Venäjän verbi. Sanakirja - hakuteos - M .: Venäjän kieli, 2000. - 348s.

35. Pastushenko G.A. Verbaalisen muodostuksen etuliiteverbit // Johdannaiset suhteet venäjän kielen sanastossa. - Tver, 1991. S.4-7.

36. Podlesskaya V.I. Venäjän verbit antaa / antaa: suorasta käytöstä kieliopilliseen // Kielitieteen kysymyksiä - 2005.

Nro 3 - S.20-25.

Popova T.V. Verbaalisen toiminnan tavat ja verbien LSG // Venäjän verbaalinen sanasto: paradigmien leikkaus.

Jekaterinburg, 1997.-252s.-s. 147-239.

38. Venäjän kielioppi: 2 osaa / toimituskunta. N.Yu. Shvedova (päätoimittaja) ja muut - M., 1980. - T.I. - 738 s.

39. Sverdlov L.G. Verbaalisten substantiivien semantiikka nie, -tie venäjäksi //Filologiset tieteet. - 2010. - №.2. S.23-35.

40. Skovorodkina M.A. Verbin aspektuaalisten muotojen kieliopillisesta vaihtelevuudesta nykyaikaisessa venäjässä // РЯШ. - 2010. -№ 9.-S. 71-76.

41. Venäjän verbien selittävä sanakirja: ideografinen kuvaus.

Englanninkieliset vastineet. Synonyymit. Antonyymit / toim. prof. LG

Babenko. - M.: AST-PRESS, 1999. - 704 s. - S. 303 - 347.

42. Toporov V.N. Etymologian ja semantiikan opintoja. T.1.: Teoria ja jotkin sen erityissovellukset. - M.: Slaavilaisen kulttuurin kielet, 2008. - 816 s.

43. Tikhonov A.N. Venäjän kielen sananrakennussanakirja: 2 osaa. M., 1990.-479s.

44. Ufimtseva A.A. Leksinen merkitys. - M.: Nauka, 1986. - 240 s. s. 24-27.

45.Filin A.M. Venäjän kirjallisen kielen sanasto XIX - varhainen. XX vuosisataa M.: Nauka, 1981. - 359 s.

46.Filin A.M. Tietoja LSG-sanoista. - Sofia, 1957. -342 s.

47. Filippov A.V., Shulmeister A.P. Morfeemien semantiikasta ja toiminnasta venäjän kielessä // Venäjän kieli koulussa. s. 61-65.

48. Chafe W.L. Kielen merkitys ja rakenne. - M., 1996. - 239 s. - S. 116.

49. Chirkina I.P. ja muut Nykyaikainen venäjän kieli taulukoissa ja kaavioissa. M., 1980.-4.2.-S. 30-31.

50.4umirina V.E. Polyseemisten verbien kieliopilliset ja tekstilliset ominaisuudet // Filologiset tieteet - 2003. - Nro 3. - P.39-48.

51. Shansky N.M., Tikhonov A.N. Sananmuodostus. Morfologia // Moderni venäjän kieli: klo 3 - M., 1987. - Osa II. - S. 163.

52. Shansky N.M. Lyhyt kielellinen kommentti A.S.:n komediaan

Gribojedov "Voi viisaudesta". // RYASH. - 2002. - Nro 1-4.

53. Shestakova JI.JI. Komediakielen sanakirja "Voi nokkeluudesta" // РЯШ. - 2008.S. 87-88.

54. Shirshov I.A. Johdettujen sanojen tyypit venäjäksi // Filologiset tieteet. - 1997. - nro 5. - S.55-65.

55. Shirshov I.A. Sananmuodostusmotivaation tyypit // Filologiset tieteet. - 1995. - Nro 1. - P.41-45.

56. Shluinsky A.B. Predikatiivisen moninaisuuden typologiaan:

semanttisen vyöhykkeen organisointi // Linguistics Problems of Linguistics. - 2006. - Nro 1.

57. Shmelev D.N. Sanaston semanttisen analyysin ongelmat. - M.: Nauka, 2001.-327 s. - S. 12-15, 104-106.

HAKEMISTON VERbit

TYYPILLINEN SEMANTIIKKA: havaita jtk jotenkin tavalla (näkö. Kuulo, haju) joidenkin avulla. ulkoiset aistielimet.

PERUSVERBI: havaita (havaita).

(...) Katso, sydän ei ole oikeassa paikassa;

Katso kelloa, katso ulos ikkunasta... (Lisa, s. 9).

Katso - katso (nesov.) - katso (pöllö.), jotakuta. havaita (havaita) näköelinten avulla mielenkiinnolla.

Happy hour -tunteja ei noudateta (Sofia, s. 9).

Älä tarkkaile - verbiä käytetään kuvaannollisessa merkityksessä. Kirjaimellisessa merkityksessä "ei havaita jtk näkeminen jonkin aikaa, tiiviisti istuminen jonkin ääressä:, syn.: valvoa, huolehtia, huolehtia, seurata, pohtia.

(...) Katso minua: en kersku perustuslaistani ... (Famusov, s. 11) Katso (ei-sov.) - katso (sov.) jotakuta ... Verbiä käytetään tarkoittaa "kohdista katseesi johonkin".

(...) Kyllä, paha uni; kuten katson

Kaikki on siellä, jos ei ole petosta:

Ja paholaisia, ja rakkautta ja pelkoa ja kukkia... (Famusov, s.14).

Katson (pöllö. katso), verbi, joka tarkoittaa "havaitse (havaitse) jotain. näön avulla katseen suuntaaminen jtk tai jonnekin: syn.: katsoa.

Kuuntele, älä ota liikaa vapauksia (Sofia, s. 17).

Kuuntele (sov.v.) vetoomus, verbin "havaitseminen julkaissut, tuottanut joku, jotain" merkitys. ääniä kuulon avulla, erottaen ne: syn.: kuuntele.

Kysymyksellä, että olen ainakin merimies:

Enkö tavannut sinua jossain postivaunussa... (Sofia, s. 19).

Tapaa merkityksessä "havaitse (havaitse) jonkun näkökyvyllä. menee kohti, lähentyy hänen kanssaan.

Moskovan vaino. Mitä valon näkeminen tarkoittaa!

Missä on parempi? (Sophia, etr.20).

Nähdä (ei-sov.) "havaita jotain. näköelimet - silmät; Synonyymi: katso, katso.

Teillä, nuorilla, ei ole muuta asiaa Kuinka huomata tyttömäinen kauneus... (Famusov, s. 24).

Huomioi (ei-Sov.), joku tai jotain tai adj. lisätä. Havaitse (havaitse) jonkun silmällä -, jotain, kiinnittäen erityistä huomiota esineeseen, korostamalla sitä, huomioimalla sen: vahvuus: puhekieltä.

huomata, huomata.

(...) Voit sanoa huokaisten;

Miten vertailla, mutta katso nykyistä vuosisataa ja mennyttä vuosisataa... (Chatsky, s. 29).

Katso (majatalo) ”hyväksy jotain, jolla on oma näkemyksesi johonkin, liittyy jollain tavalla, tavalla johonkin, ikään kuin suuntaisi katseesi jonnekin; Synonyymi: katso, katso

(...) voit tuntea vain näin, Kun menetät ainoan ystäväsi... (Chatsky, s. 43).

Tunteakseen (majatalo) sen. "Havaitse (havaitse) jtk, tunnistaa jk; syn.:

tuntea".

(...) katso illalla, Hän tuntee olevansa kuin pieni kuningas täällä ... (Chatsky, s. 84) Tunne (ei-marraskuu), joka on tulossa. lisätä. "havainnoida jotain elimillä, koskettaa, tuntea." Esimerkiksi: Andryukha tunsi jälleen ahdistuneen, imevän vilunväristyksen vatsassa.

En yrittänyt, Jumala toi meidät yhteen.

Katso, hän on hankkinut kaikkien talossa olevien ystävyyden... (Sofia) Katso, nesov. trans. - havaita jonkun, jolla on oma näkemys johonkin, liittyvä jhk tavalla jollekin., ikään kuin suuntaisi katseensa jonnekin.

Anteeksi. En kuitenkaan näe tässä rikosta;

Tässä on itse Foma Fomich, onko hän sinulle tuttu? (Molchalin).

Nähdä - havaita joku, jolla on oma näkemys jostakin, viittaa johonkin. tie johonkin.

Ei, jos näkisit satiinityllini (N.D.) Katso (ei-juutalainen) "havaitse jotain. näköelimet - silmät; Synonyymi: katso, katso.

Tiedätkö kuka antoi minulle?

Kuule - "havaitse julkaistu, jonkun tuottama, jotain. ääniä kuulon avulla, erottaen ne: syn.: kuuntele.

Kuule - "havaitse julkaistu, jonkun tuottama, jotain. ääniä kuulon avulla, erottaen ne: syn.: kuuntele.

Kuvittele, huomasin itseni;

Ja ainakin vetoa, minun kanssani yhdellä sanalla sinä ... (kreivitär tyttärentytär).

Huomaa, Nesov. (pöllö. huomautus), joku tai jotain adj. lisätä. Havaitse jonkun silmin, erityisesti kiinnittäen huomiota kohteeseen, korostamalla, huomaamalla sen.

Hän ei kuule mitään, mutta ehkä näit täällä poliisipäällikön kiihkeyden? (kreivitär isoäiti) Nähdä (ei marraskuuta) "havaita jotain. näköelimet - silmät; Synonyymi: katso, katso.

Näin silmistä (kreivitärtären tyttärentytär).

Nähdä (ei-sov.) "havaita jotain. näköelimet - silmät; Synonyymi: etsii katsoa.

omaa maakuntaa. Katso illalla.

Hän tuntee itsensä pieneksi kuninkaaksi täällä... (Chatsky).

Katsokaa, pöllöt. - havaita jtk näköelimillä mielenkiinnolla, tarkkailla jtk jonkin aikaa, kiinnittää jtk huomion kohteeksi

Ajoin lepäämään; yöpymispaikka: minne katsotkaan, kaikki on samaa sileää pintaa, ja aro on sekä tyhjä että kuollut ...

Ärsyttävästi virtsaa ei ole, mitä enemmän ajattelet (Chatsky).

katsoa – havaita jtk näön avulla suuntaamalla katseen johonkin, johonkin tai jonnekin.

Kuunnella! Valehtele, mutta tiedä mitta, on jotain, mistä epätoivoon (Chatsky).

Kuuntele (sov.v.) vetoomus, verbin "havaitsemaan jonkun, jonkin tuottama julkaisema" merkitys. ääniä kuulon avulla, erottaen ne: syn.: kuuntele.

Se, näet, ei ole kypsä, et voi yhtäkkiä (Repetilov).

Nähdä (ei-sov.) "havaita jotain. näköelimet - silmät; Synonyymi: katso, katso.

Kaikki erillään sanomatta sanaakaan;

Vain poissa silmistä yksi, katso - ei ole muuta ... (Repetilov).

Katsoa (ei-sov.) "havaitse jotain. näköelimet - silmät; Synonyymi: katso, katso.

YMMÄRTÄMISVERBIT

TYYPILLINEN SEMANTIIKKA: ymmärtää jtk (jonkinlaiset prosessit, tapahtumat jne.), ilmiöiden olemuksen tunkeutuminen havainnoinnin ja pohdinnan perusteella, erityiset loogiset johtopäätökset.

PERUSVERBI: ymmärtää (ymmärtää), ymmärtää (ymmärtää).

(...) Ja he kuulevat, he eivät halua ymmärtää (Lizanka, s. 6).

Ymmärrä (pöllöt), kuka. ymmärtää (ymmärtää) jstk läheiset ajatukset, näkemykset: Art.:

ymmärtää, purkaa.

(...) anna vuokoiden tulla järkiisi, te vanhat ihmiset... (Lisa, s. 7).

Tule järkiisi - tarkoittaa tunnistaa (ei-sov.v.) - tunnistaa (pöllö.), kenen toimesta. Yhdessä pronominin "itse" kanssa ymmärtää (ymmärtää) oman paikkansa tietyssä ympäristössä, maailmassa, katsoa itseään, tuntea itsensä jonakin -, jonakin:. syn. ajatella.

Kyllä, lisäämme kirjaan erilaisia ​​asioita muistoksi:

Se unohdetaan, katso (Famusov).

Verbiä käytetään merkityksessä nähdä, epäjohdonmukainen, - ymmärtänyt jotain, löytää, löytää jotain, (jotkin ominaisuudet, ominaisuudet) jossakin, jossakin. tai jonnekin

Kaikki tietävät, laiduntamme häntä sateisena päivänä (Repetilov).

Tietääkseni sen (ei marraskuussa). "Tiedä jotain. ja saada tietoa jtk, ymmärtää, olla tietoinen, olla tietoinen jstk ".

Koko maailma tietää siitä ... (Toinen prinsessa).

Tietääkseni sen (ei marraskuussa). "Tiedä jotain. ja saada tietoa jtk, ymmärtää, olla tietoinen, olla tietoinen jstk ".

Paikka selittää nyt ja ajanpuute;

Ei valtiokysymys... (Repetilov) Selitä, nesov. Tule (tule) ymmärrettäväksi, näkyväksi, paljastaen tarinan, jtk käsittämätöntä.

En halua vastausta, tiedän vastauksesi ... (Sofia).

Tietääkseni sen (ei marraskuussa). "Tiedä jotain. ja saada tietoa jtk, ymmärtää, olla tietoinen, olla tietoinen jstk ".

En tiedä kuinka kuolin raivoon itsessäni!

Katsoin ja näin, enkä uskonut \ (Chatsky).

Tietääkseni sen (ei marraskuussa). "Tiedä jotain. ja saada tietoa jtk, ymmärtää, olla tietoinen, olla tietoinen jstk ".

KUVITTELUN JA OLETTAMISEN VERbit

TYYPPI SEMANTIIKKA: mielissään kuvitella (kuvitella) jotain, olettaen arvailun, havaita ajatuksissa, unissa, fantasioissa.

PERUSVERBI: kuvitella (kuvitella), kuvitella (kuvitella) olettaa (olettaa).

(...) ajattele kuinka oikukas onni on! (Sofia, s. 15).

Verbiä "ajatella" (sov.v.) käytetään kontekstissa merkityksessä "olettaa (sov., kuvitella jtk., arvailla jstk.; syn.: ajatella, ajatella, uskoa, vihjaa".

(...) Ei hätää, epäilemättä...

Ja suru odottaa nurkan takaa... (Sofia, s. 15).

Odottaa - odota (ei marraskuuta) suorassa käytössä "havaitse jk spekuloida, toivoa jotain. Kuvainnollisessa mielessä "tulemaan (ei marraskuuta), minä mihin.

Yleensä sanojen * johtopäätös, * mielipide, * ajatus mukaan. päättää (päättää) jstk valinnan tulos, joidenkin valinta ilmiöitä."

(...) Kuten kaikki Moskovan, isäsi on tällainen:

Hän haluaisi vävyn tähdillä, mutta riveillä, Ja tähtien kanssa kaikki eivät ole rikkaita meidän välillämme... (Lisa, s. 16) Haluaisin - verbiä käytetään unelmoidussa merkityksessä - (unelma (pöllö)) "kuvitella henkisesti haluttua, antautua mielikuvitukseen, fantasioihin.

Luulin sinun olevan kaukana Moskovasta.

Kuinka kauan sitten? (N.D., s. 61).

Olettaa (olettaa, ei-sov.) - "kuvittelee jtk., arvailla jtk; syn:

ajatella, aikoa, ajatella, tarkoittaa, laskea, koota.

En viivy liian kauan, tulen sisään, vain kahdeksi minuutiksi, Ajattele sitten, englantilaisen klubin jäsen... (Chatsky)

Ajattele - "olettaa (pöllö) - kuvitella jtk, olettaa jtk; syn.:

ajatella, ajatella, olettaa, antaa ymmärtää.

Kuvittele: niitä paraatitetaan kuin eläimiä, kuulin, että siellä ... kaupunki on turkkilainen ...

Tiedätkö kuka antoi minulle?

Anton Antonich Zagoretsky (Khlestov).

Kuvittele, huomasin itseni;

Ja ainakin vetoa, minun kanssani yhdellä sanalla sinä ... (kreivitär tyttärentytär).

Kuvittele (edustaa), nesov. (pöllö ilmestyä) - kuvitella joku, jotain.

henkisesti: syn. piirrä, kuvittele.

Kuvittele, kaikki täällä... (Chatsky).

Kuvittele pöllöt, joku ja adv. lisätä. Kuvittele jotain. luo mielikuva, kuvissa; syn. nähdä, haaveilla, haaveilla, ajatella, piirtää, kuvitella.

Mitä odotin? Mitä luulit löytäväsi täältä? (Chatsky).

Odota, nesov., Mitä ja adv. lisätä. havaita jtk, rakentaa jtk

oletukset, toivo jtk; syn. odottaa.

Ja itse veikkaan Tea, klubilla? (Chatsky) Arvaa (pöllö) - olettaa jtk, joku. tosiasiat, ilmiöt, spekulaatiot.

Luulen, että hän on vain jakobiini... (Prinsessa).

Ajattele - "olettaa (pöllö) - kuvitella jtk, olettaa jtk; Synonyymi: ajatella, ajatella, uskoa, antaa ymmärtää.

VALINTAVERbit

TYYPILLINEN SEMANTIIKKA: tehdä valinta vaaditun kokonaismäärästä keskittyen joihinkin. olennaista tällä hetkellä, antaa etusijalle joku, jotain.

PERUSVERBI: ja verbi-nominaaliyhdistelmät: valita (valita), tunnistaa jotenkin, antaa (antaa) etusijalle joku, jotain.

Valitse (sov.) käytetään merkityksessä "tunnista (tunnista) jotain". verrattuna jhk

muille, jotka parhaiten täyttävät tietyt vaatimukset”; synonyymi: valita, vrt.:

Valitsimme yleensä hiljaisen suojaisen kulman ja istuimme siellä tuntikausia.

Vai niin! Jos joku rakastaa ketä... (Sofia, s. 17).

Rakastaa - rakastaa (ei-Sov.) "anna (anna) etusija jollekin, jollekin. yksi muiden edessä, koska se täyttää jonkun vaatimukset ja maun.

Enkö voi tietää

Vaikka sopimattomasti, ei ole tarvetta:

Rakastaa - rakastaa (ei-Sov.) "anna (anna) etusija jollekin, jollekin. yksi ennen No! Ihmisiä tällä puolella!

Hän hänelle, ja hän minulle, ja minä ... vain minä murskaan rakkauden kuoliaaksi - Ja kuinka ei rakastu baarimikko Petrushaan! (Liisa).

Rakasta pöllöjä. - antaa etusijalle jk yhdelle ennen muita kuin jonkun toisen vaatimukset täyttävän jonkun toisen vaatimukset ja maun täyttämisenä."

Shalit, hän ei rakasta häntä ... (Chatsky).

Rakastaa (rakkauden alkumuoto) - "anna (anna) etusija jollekin, jollekin. odsh ennen muita kuin jonkun vaatimuksia ja makuja."

Hän on valmis uskomaan!

Ja, Chatsky, rakastat pukea kaikki jestereiksi, jos haluat, kokeile itseäsi ... (Sofia).

Rakkaus (rakkaus) - "anna (anna) etusija jollekin, jollekin. toinen toisensa jälkeen jonkun vaatimuksiin ja makuun.

Sergei Sergejevitš, ei! Jos paha aiotaan pysäyttää:

Ota pois kaikki kirjat ja polta ne ... (Famusov).

Poimi - valitse useista tosiasioista, materiaaleista, yleensä kirjoitetuista, harkittavaksi tarpeellisista, henkisesti jossain mielessä, ikään kuin vangitsisit jotain. tarvitsevat käsiä.

Jumala suokoon hänelle vuosisadan elää rikkaasti, Hän rakasti Chatskya kerran, hän lakkaa rakastamasta minua kuten häntä.

Enkelini, haluaisin puoliksi tuntea häntä kohtaan, mitä tunnen sinua kohtaan. Ei, vaikka kuinka sanon itselleni, valmistaudun olemaan lempeä... (Molchalin).

Rakastaa (rakkauden alkumuoto) - "anna (anna) etusija jollekin, jollekin. yksi ennen toisiaan jonkun vaatimuksiin ja makuun.

Ajattelemisen VERbit

TYYPPI SEMANTIIKKA: järki, tee johtopäätökset korkeimpina muotoina;

todellisuuden heijastuksia.

PERUSVERBI: ajattele.

(...) En voinut ajatella, mikä vaivaa! (Famusov, s. 6).

Keksiä - piirtämisen (pöllö. juoni) merkityksessä. Päätä (päätä) henkisesti tehdä jtk vaikea, tärkeä, keskustelun, pohdinnan kohteena (joskus paheksuttavana; kriittinen).

Kaikki selvisivät yli vuosien, ja enemmän kuin tyttäret ja hyväntahtoiset ihmiset itse, Nämä kielet annettiin meille! (Famusov, s. 12).

Verbi onnistui, jota käytetään merkityksessä ajatella (ei-Sov.v.), noin jstk, "olettaa ajatuksissaan tekevän jotain".

(...) Hän piti itseään korkeasti... (Sophia, 17).

Ajattelin merkityksessä * ajatella * (pitää kiinni jonkinlaisesta mielipiteestä; synonyymi: harkita, uskoa).

TIEDON VERbit

TYYPPI SEMANTIIKKA: tietää jonkin merkitys, merkitys, saada oikea käsitys jostakin, hankkia tietoa.

PERUSVERBI: tietää (tietää), ymmärtää (ymmärtää), tunnistaa (tietää).

Musiikin unohtanut, ja aika kului niin sujuvasti... (Sofia, s.15).

Unohtunut - kognition verbiä käytetään kuvaannollisessa merkityksessä "he antautuivat musiikille tai kuuntelivat sitä niin innostuneesti, että he jopa unohtivat kuinka aika kului."

Olen hyvin tuulinen, ehkä tein, Ja tiedän ja olen syyllinen: mutta missä minä muutin? (Sofia, s. 17).

(...) Kerran nauran, niin sitten unohdan... (Chatsky, s. 23).

Unohda (sov.v.) - "oppinut jotain, menetä kyky säilyttää ja toistaa aiempia vaikutelmia mielessä: syn.: unohtaa (vanhentunut, yksinkertainen); muurahainen: muista.

Enkö voi tietää

Vaikka sopimattomasti, ei ole tarvetta:

ketä sinä rakastat? (Chatsky, s. 50).

saada selville (pöllöt) "selvittää (selvittää) jtk kuulustelemalla, tutkimalla jne.; syn.

avautua tiedustella, tiedustella, tiedustella, tiedustella.

Mitä sanoit 5 vuotta sitten?

No, pysyvä maku aviomiehissä on arvokkain asia!

Väittääkseen (ei-Nev.), että. Razg. "ymmärtää joitakin teksti, muista se ulkoa toistuvan toiston seurauksena; syn.: razg. talttaa, taltta, ahtaa."

Homonyymi verbin kanssa puhua "toistaa" - jatkuvasti sanoa sama asia.

Haluatko tietää totuuden kaksi sanaa?

Pieninkin outo ihmisessä näkyy tuskin, iloisuutesi ei ole vaatimaton, älykkyytesi on heti valmis, ja sinä itse ... (Sofia) Tietääksesi, nesov. jtk ja adj. lisätä. - ymmärtää jtk, omistaa jtk tietoa, tietoa alueilla.

Jumala tietää, mikä salaisuus siihen on kätketty;

Jumala tietää hänelle mitä keksit, mitä hänen päänsä ei ole koskaan ollut täynnä... (Chatsky).

Tiedä, nesov. jtk ja adj. lisätä. - ymmärtää jtk, omistaa jtk tietoa, tietoa alueilla.

Miksi tutustuit häneen niin lyhyesti? (Chatsky).

Tiedän - tietääkseni (ei marraskuuta) sen. "Tiedä jotain. ja saada tietoa jtk, ymmärtää, olla tietoinen, olla tietoinen jstk ".

Tiedätkö kuka antoi minulle?

Tiedätkö - tietääksesi (ei marraskuuta) sen. "Tiedä jotain. ja saada tietoa jtk, ymmärtää, olla tietoinen, olla tietoinen jstk ".

Ah, tiedän. Muistan kuulleeni: Kuinka en voi tietää? Esimerkkitapaus ilmestyi ... (Sofia).

Tiedän - tietääkseni (ei marraskuuta) sen. "Tiedä jotain. ja saada tietoa jtk, ymmärtää, olla tietoinen, olla tietoinen jstk ".

Minä, suuttuessani ja kirotessani elämää, valmistelin heille jyrkän vastauksen, mutta kaikki jättivät minut (Chatsky).

Valmistaudu, nesov., mihin. tietää (tietää) jtk, työstää jtk jonkun kanssa

a. valmistautumisen tarkoitus toimintaa.

Meillä on myös kaksi veljeä: Levon ja Borenka, ihania tyyppejä!

Et tiedä mitä sanoa niistä;

Mutta jos tilaat neron nimeksi ... (Repetilov).

Tiedän - tietääkseni (ei marraskuuta) sen. "Tiedä jotain. ja saada tietoa jtk, ymmärtää, olla tietoinen, olla tietoinen jstk ".

Ei tarvitse nimetä, tunnistat muotokuvasta! (Repetilov).

Psykologian kandidaatti Moskova, 1999 Työ tehtiin valtion psykologian tutkimuslaitoksessa... "nuorisopolitiikka - opitun avuttomuuden tai sisäisen syy-yhteyden lähde..." Ural-instituutin johtamisteorian ja sosiologian laitoksen professori Management of Management, Venäjän kansantalouden akatemian haara..."

"Ksendzyuk Aleksey Petrovich Unelman toisella puolella. Transformaatioteknologia Unelmoijat ovat ihmisiä, jotka muuttavat maailmaa. R. Bonnke. Tehtäväraportti, 25. 1. Ksendzyuk A.P.: Unen toisella puolella. Transformaatiotekniikka / 2 Tekijästä Aleksei Ksendzyuk on tutkinut psykoenergiaa kahden vuosikymmenen ajan...»

"2 1. Tieteen hallitsemisen tavoitteet. Tieteen "Psykodiagnostiikka" hallitsemisen tavoitteet ovat: opiskelijoiden sosiaalisen ja psykologisen osaamisen muodostuminen; psykologisen diagnostiikan teoreettisten ja käytännön perusteiden hallitseminen opiskelijoiden toimesta ... "

«Wilhelm DILTHEY KUVAAVA PSYKOLOGIA SISÄLTÖ I.. Hengeä koskevien tieteiden psykologisen perustelun tehtävä II. Ero selittävän ja kuvaavan psykologian välillä III. Selittävä psykologia IV. Kuvaileva ja erittelevä..."

"Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriö Liittovaltion valtion budjettikorkeakoulun korkeakoulu "Saratovin kansallinen tutkimusvaltion yliopisto, joka on nimetty N.G. Chernyshevsky "Kasvatus- ja kehitystyön sosiaalipsykologian laitos NUORTEN AHDISTUKSEN SOSIOPSSYKOLOGISTEN MÄÄRITTÄJIEN TIIVISTELMÄ JULKAISTU ..."

«KESKUSTELUT SI Nälkä NAISTEN SEKSUAALISTA EMMANSPAATIAA JA TOISTEN ONGELMA* Tulee meille varmasti Lesboksesta Ratkaisu naisten kysymykseen. Vl. Solovjov 1900-luku lähenee loppuaan. Älykkäät ja aktiiviset naiset vuosisadan ajan toivoivat toteuttavansa rohkeat unelmansa - lopeta ... "

Oppikirjana korkea-asteen oppilaitosten opiskelijoille Moskovan UDC 159.923 (075.8) BBK 88.37ya73 Sh37 ... "VENÄJÄN FEDERAATION OPETUS- JA TIETEMINISTERIÖ FGAEI HPE" POHJOIS-KAUKASUS FEDERAL YLIOPISTO YLIOPISTO Sosiaalitiede- ja tiedekunta-instituutti Teologia SOSIAALINEN ISM."

"VENÄJÄN FEDERAATIOIN OPETUS- JA TIETEMINISTERIÖ. Liittovaltion budjettitaloudellinen korkeakoulu "Togliatti State University" HYVÄKSYN OHJELMAN maistraatin _37 opiskeluun pääsyä varten."

"yksi. Tieteen hallinnan tarkoitus Tieteen "Business Retoric" hallitsemisen tarkoituksena on muodostaa opiskelijoiden perustaidot kielivälineiden oikeaan käyttöön opetuksen, ammatillisen ja virallisen viestinnän alueilla; hallitsee kielelliset, eettiset ja psykologiset...»

"Aleksandri Grigorjevitšin ja Nikolai Grigorjevitš Stoletovsin mukaan nimetty Vladimirin osavaltioyliopisto" I. V. Plaksin INTERAC ... "

"Sosiaalipsykologisen ja informaatiotuen keskus "Perhe- ja mielenterveys" Solokhina, S.V. Truskina ongelmanratkaisutaitojen koulutus mielenterveyshäiriöistä kärsivien perheille menetelmällisesti...»

"Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriö Liittovaltion valtion talousarvion korkea-asteen koulutuslaitos "N. G. Chernyshevskyn mukaan nimetty Saratovin kansallinen tutkimusyliopisto" Balashov-instituutti

"1 Tieteen tarkoitus ja tavoitteet 1.1 Tieteen opetuksen tarkoitus Tieteen "Biosfäärioppi" hallitsemisen tarkoitus on biosfäärin tieteellisen tiedon ja ideoiden muodostaminen asiantuntijoiden keskuudessa ... "

"Venäjän federaation meri- ja jokiliikenteen liittovaltion virasto Amiraali G. I. Nevelskoy Maritime State University Psykologian laitos OHJELMA JA METODOLOGISET OHJEET YLEISEN PSYKOLOGIAN KURSSILLE Osa: "Mental states" psykologian tiedekunnan opiskelijoille "Erikoisuudet": 6030sychology: 60300313. "Koonnut: I. AT...."

SANOJEN SEMANTINEN LUOKITUS. TEEMARYHMÄN VALINTAPERIAATTEET

Leksikologiassa sanojen luokittelussa on useita erilaisia ​​periaatteita, jotka perustuvat sanojen kieliopillisiin, rakennemorfologisiin, semanttisiin ja muihin ominaisuuksiin. Mahdollisia luokittelutyyppejä luetellen tulee nimetä sanojen ryhmittely puheenosien mukaan, sanojen jako funktionaalisiin ja merkitseviin, yksinkertaisiin, johdannaisiin ja monimutkaisiin johdannaisiin, sanojen yhdistäminen pesiin yhteisen juuren tai liitteiden mukaan, jako sanaston pääsanavarastoon ja reunaosiin, arkaismien ja neologismien jako, luokittelu alkuperäisiin ja lainattuihin sekä tyylillinen eriyttäminen. Kielen sanastoa voidaan pitää monimutkaisena järjestelmänä toisiinsa liittyvistä ja toisistaan ​​riippuvaisista yksiköistä, joiden väliset suhteet paljastuvat tutkimalla niitä kuvaavia vastakohtia. Sanan yksilöllinen semantiikka paljastuu sen vastakohtana sen paradigmien muille jäsenille (7, 48).

Sanaston luokittelulla sanojen välisten semanttisten suhteiden mukaan on useita muotoja. Tunnetuimpia ovat synonyymien ja antonyymien valikoima. Lisäksi looginen, kontekstuaalinen, temaattinen ja muun tyyppinen semanttinen ryhmittely on mahdollista.

Semanttisella luokittelulla ymmärretään minkä tahansa kielen sanojen ryhmittely niiden juuren, varsinaisen leksikaalisen merkityksen mukaan. A.I. Smirnitsky kutsuu sanojen oikeaa leksikaalista semanttista luokittelua temaattiseksi luokitukseksi (12, 174). Aseta rajat yksittäisten aiheiden välille, esim. semanttiset alueet, on lähes mahdotonta, koska nämä alueet siirtyvät huomaamattomasti toisiinsa. Monien sanojen moniselitteisyys johtaa siihen, että ne on sisällytettävä eri semanttisiin alueisiin, yleensä joskus melko etäällä toisistaan. Mutta samassakin merkityksessä monet sanat voivat tulla eri semanttisille alueille merkityksensä leviämisen vuoksi, ts. yhteyksien läsnäolo muiden sanojen merkityksien kanssa kahdella tai useammalla rivillä.

Erittäin tärkeä, ellei tärkein sanakontingentti missä tahansa kielessä, ovat sanat, joilla on hyvin yleinen, abstrakti merkitys. Tällaisten sanojen temaattisen luokittelun erityinen vaikeus piilee siinä tosiasiassa, että toisaalta ne näyttävät kuuluvan useisiin erillisiin erityisiin aiheisiin, ja toisaalta niiden täytyy muodostaa joitain itsenäisiä ryhmiä. sanat, jotka erottuvat suurella abstraktilla merkityksellä ja epämääräisyydellä. Siten erityisten temaattisten alueiden ohella erotetaan leksikaaliset alueet, jotka eivät kuulu mihinkään tiettyyn elämänalueeseen, mutta yhdistävät sanoja, jotka tarkoittavat yleisen ilmiön eri tyyppejä, riippumatta siitä, millä erityisellä alueella tämä tai toinen ilmiötyyppi on. yleensä tapahtuu.

Sanojen temaattinen luokittelu yhtenäisiksi yksiköiksi on itse asiassa mahdotonta; koska yksi tai toinen aihe (semanttinen alue) viittaa usein vain yhteen sanan merkityksistä, ei sen koko sisällöstä kokonaisuutena. Siten sanojen temaattinen luokitus on niiden merkitysten temaattinen luokitus. Temaattinen ryhmä muodostetaan yhteisen kielenulkoisen piirteen perusteella (4, 5). Temaattisissa ryhmissä voi olla sanoja, jotka kuuluvat puheen eri osiin.

Temaattinen luokittelu on kaksijakoinen. Toisaalta sanat yhdistetään, koska esineet ja ilmiöt, joihin ne yleensä viittaavat, ovat tavalla tai toisella yhteydessä toisiinsa todellisuudessa tai näyttävät olevan yhteydessä toisiinsa; siksi vastaavat sanat esiintyvät usein toistensa kanssa kontekstissa, ja näin ollen niistä muodostuvia ryhmiä voidaan kutsua kontekstuaaliseksi. Toisaalta eri sanat ryhmitellään sen perusteella, että niiden sisällössä on yhteinen hetki. Tyypillinen tapaus on tiettyjä käsitteitä ilmaisevien sanojen liitto vastaavaa yleiskäsitettä ilmaisevan sanan kanssa. Tällä tavalla muodostettuja ryhmiä voidaan kutsua loogisiksi. Monet loogiset ryhmät sisältyvät luonnollisesti tiettyihin kontekstuaalisiin ryhmiin. Mutta loogisia ryhmiä, jotka on muodostettu luonteeltaan yleisemmistä ja abstraktisemmista sanoista, ei voida sisällyttää kokonaan mihinkään kontekstuaaliryhmään, vaikka tällaisiin loogisiin ryhmiin sisältyvät yksittäiset sanat ovat yleensä pakollisia useilla sanaston kontekstuaalisilla alueilla. Tässä tapauksessa temaattisen luokituksen harmoniaa rikotaan.

Sanojen jakaminen loogisiin ryhmiin yhdistetään luonnollisesti yhdeksi järjestelmäksi niiden jakamalla sanan osia. Sanojen luokittelu puheenosiksi on erittäin kätevä järjestelmä, joka jakaa koko sanaston erillisiin suuriin alueisiin.

Jotta looginen ryhmä olisi sopivin perusta kuvaukselle, se on rakennettava mahdollisimman tarkoituksenmukaisesti. Rakenteeltaan on mahdollista antaa mitä monipuolisimmat loogiset luokitukset, koska perusperiaatteen yhtenäisyydellä voidaan valita ja alistaa erityispiirteitä sanojen ryhmittelyyn luokittelijan harkinnan mukaan, koska kunkin sanan semantiikassa voidaan erottaa useita piirteitä, joiden avulla se voidaan yhdistää yhdeksi tai toinen looginen ryhmä muilla sanoilla.

Sanojen luokittelua, joka koostuu niiden jakautumisesta erilaisiin kontekstuaalisiin ryhmiin, kutsutaan kontekstuaaliseksi. "Aiheet", joiden mukaan sanat ryhmitellään kontekstuaalisessa luokittelussa, tulisi olla mahdollisimman realistisia, ts. edustavat puheenaiheita, joita todellisuudessa kohdataan elämänkäytännössä. Yleisluontoiset sanat, jotka eivät ole sidoksissa mihinkään erityisiin aiheisiin, tulisi osoittaa erityisille yleisille sanaston alueille, ilman että niitä viitataan mihinkään erilliseen, tarkempaan, tarkempaan aiheeseen - jotta nämä sanat eivät toistuisi eri aihealueilla, lukuun ottamatta tapauksia, joissa sanalla on hyvin erityinen merkitys tietyllä alueella. Näin ollen jokainen erityinen aihealue tulisi täyttää vain sanoilla, jotka todella liittyvät kyseiselle aiheelle.

- 158.00 Kb

Ajoneuvo (ajoneuvo) ja auto (auto, kone) - ilmaista yleisiä ja erityisiä käsitteitä. Niiden määrät ovat osittain samat, ne voivat joskus korvata toisiaan, mutta lausunnon sisältö muuttuu: ajatus ilmaistaan ​​tarkemmin tai vähemmän tarkasti.

Ajoneuvo ei ole vain auto. Jos sanomme ajoneuvon tarkoittavan autoa, niin ne ominaisuudet, jotka erottavat auton muista ajoneuvoista, eivät ole meille tärkeitä.

I.V. Arnold tunnistaa ideografiset synonyymit ja tyyliset synonyymit:

• Ideografiset synonyymit eroavat toisistaan ​​joko lisämerkityksissä tai käytössä ja yhteensopivuudessa muiden kanssa tai molemmissa.

ymmärtää - tajuta

ymmärtää - viittaa joihinkin. tietty lausunto sanojen ymmärtämiseksi, sääntö, teksti. oivaltaa - tarkoittaa kykyä tarttua tilanteeseen.

• Tyylilliset synonyymit ovat läheisiä ja joskus merkitykseltään identtisiä, mutta niitä käytetään eri kielen tyyleissä:

vihollinen (pyhä neutraali)

vastustaja (virallinen)

vastustaja (kirjallinen)

Eufemismi on erityinen tyylihahmo, joka koostuu sanan käytöstä ei omassa, vaan kuvaannollisessa merkityksessä.

Eufemismin ydin on, että töykeät ja epämukavat, sopimattomat sanat ja ilmaisut korvataan pehmeämmillä.

Kulttuurisesti korkeasti kehittyneiden kansojen nykyaikaisilla kielillä eufemismin määräävät sosiaaliset viestintä- ja käyttäytymisnormit, halu säilyttää säädyllisyys ja olla loukkaamatta keskustelukumppania.

Eufemismi tarkoittaa ei-toivotun sanan korvaamista jollain toisella, joka liittyy ensimmäiseen merkitykseltään tai ääneltään.

• Joten esimerkiksi kuoleman sijaan he sanovat menemään länteen, kuolemaan, liittymään äänettömään enemmistöön.
• Laman sijasta - taantuma, lakon sijaan - työtaistelu, murhan sijaan - likvidaatio.

Eufemismit ovat erittäin liikkuva osa sanastoa ja vanhenevat nopeasti.

Toinen semanttisen ryhmittelyn tyyppi on antonyymien valinta sanoille. Antonyymit ovat sanoja, joilla on eri ääni ja vastakkainen merkitys.

Ne eivät ole mahdollisia kaikille kielen sanoille. Esimerkiksi tiettyjen esineiden nimillä ei ole antonyymejä: käsi, kasvot, nenä, pöytä, kirja.

Antonyymit ovat tyypillisiä sanoille, joiden merkitys on merkki laadusta:

substantiivi valo-pimeys

vb. jäädyttää-sulattaa

tärkeilijä. täysi tyhjä

adverbit: hitaasti - nopeasti

Kvalitatiivisissa adjektiiveissa on erityisen paljon antonyymejä:

kaunis ruma

Katkeransuloinen

Substantiivien kohdalla antonymiset parit ovat erityisen ominaisia ​​sanoille:

1) ilmaisee ihmisen tunteita, tunnelmia ja ominaisuuksia: rakkaus - viha, ilo - suru, arka - ylimielinen

2) ilmaisee henkilön tilaa tai toimintaa: työ - lepo, elämä - kuolema, terveys - sairaus.

3) ilmaisee aikaa: päivä - yö, kesä - talvi, alku - loppu.

Niitä ei pidetä vastaniminä, sanoja, jotka on muodostettu samasta juuresta liitteiden avulla: onnellinen - onneton, järjestys - epäjärjestys, hyödyllinen - hyödytön.

§ 3. Sanaston tyyliluokitus

Leksinen merkitys ei ainoastaan ​​ilmaise käsitettä tai käsiteryhmää, vaan sille on ominaista myös tietty emotionaalinen väritys ja tyylillinen viittaus.

Tämän kielen koko sanasto voidaan jakaa:

• tyylillisesti merkitsemätön ja
• tyylillisesti merkitty.

Suurin osa kielen sanoista ei ole tyylillisesti merkittyjä. Tyylillisesti merkitsemätöntä sanastoa käytetään kaikissa kommunikaatiomuodoissa ja kommunikaatiotilanteissa lausunnon tarkoituksesta riippumatta.

Tyylillisesti merkitty sanasto on rajoitettu sen soveltamisessa. Sitä voivat käyttää erilliset ihmisryhmät, joita yhdistää tietty yhteisö, sen toiminta voidaan rajoittaa tiettyyn tilanteeseen tai aikaan jne.

Sanaston tyylillinen erottelu suoritetaan seuraavien kriteerien mukaan, ja niiden mukaisesti erotetaan seuraavat tyyliset ryhmittelyt:

	Tyyliset ryhmittelyt
1. puhetoiminnan muoto	Sanasto, jota puhemuoto ei rajoita. toiminta; Sanasto Kirjallisen puheen sanasto (kirjasanasto)	katsoa; alkaa
2. puhetoiminnan ympäristö	Sanasto, jota tilanteen luonne ei rajoita; Virallinen Juhlallinen Epävirallinen tuttua	soturi (vaihto sotilaalta) Taikina (raha); ystävä Grub (ruoka) (perhe, puhekieli), kaveri
3. emotionaalinen ja arvioiva asenne siihen, mitä sanotaan	Tunteet neutraali; Tunteet värillinen (välittää hylkäävän, halveksivan, leikkisän ja muun asenteen lausunnon aiheeseen).	Kaveri, tunnettu Bloke (tyhjennys kaverilta) Kuuluisa, pahamaineinen
4. Kirjallisuuden genre	Genre rajoittamaton; Runollinen, journalistinen, tieteellinen (termit), klerikalismi	piika (runoilija.) vastaanotin (termi puhelimessa - luuri)
5. Yleisesti hyväksytyn normin noudattaminen	Kirjallisuuden kansankielinen	olla ihastunut jkn
6. sanastoa käyttävien ihmisten sosiaalinen yhteisö	Kansallinen sanasto; Sosiaalinen ammattikieltä, argotismi	Kastraatti: vaimo Cockney: vaivaa ja riitaa
7. ammatillinen yhteisö	Ammattimaisesti rajoittamaton; Ammattisanasto on tietyn erikoisalan ihmisten suullisen viestinnän sanastoa (ammattikieli, teollisuus, käsityö ja tieteellinen termit).	lähettää / lähettää eteenpäin - edelleen - comp. jarg. Mike (mikrofoni), lab (laboratorio)
8. yritysyhteisö	Corporate rajoittamaton; Yrityksen ammattikieltä
9. alueellinen yhteisö	Valtakunnallinen, alueellisesti rajoittamaton; Alueellisesti rajoitettu (dialektismit, lokalismit; kansalliskielen alueelliset muunnelmat).	Ottaa, mennä, paikka, talo Kuorma-auto (br) - kuorma-auto (am), bensiini (br) - kaasu (am), toteuttaa (br) - toteuttaa (br).
10. käyttöaika	Nykyaikainen sanasto; Vanhentunut sanasto (arkaismit - synonyymeillä korvatut sanat, historismit - sanat, jotka nimeävät kadonneita esineitä).	tyttö, rouva - neito, neiti (arch.) sloop (lähde) - partiolaiva

Slängi - toiminnallisesti rajoitetut tunneväriset sanat ja lauseet, joilla on kuvaannollinen merkitys ja jotka ovat esineiden toissijaisia ​​nimiä.

Vankila: vankilassa

Suorita: suorittaa - paistaa

Pää: pää - papu, muki

Sido, lopeta jotain: saada kiinni

Erottaa:

Yleinen slangi: laukku - ruma nainen, prostituoitu, jätkä. Queen on homoseksuaali

Erikoisslangi (ammattilainen (tietokone) tai sosiaalinen ryhmä (opiskelija, urheilu). eteenpäin - eteenpäin - tietokoneslangi.

Slangi on tyylillisesti merkittyjä synonyymejä yleiselle kansansanastolle. Raja slängin ja epävirallisen puhekielen välillä on juoksevaa, eikä sitä välttämättä aina ole selkeästi määritelty.

Cockney (cockney) - Lontoon kansankielellä, eräänlainen sosiaalinen ammattikieltä ja alueellinen murre.

Sitä on tutkittu hyvin vähän. Sen ominaispiirre on riimivä slangi: monet sanat korvataan niiden kanssa sopusoinnussa olevilla ja niiden kanssa riimeillä:

Vaimo-ongelmia ja riitaa

Pää - leipä

Yläkerta - omenat ja päärynät

Pohjoinen ja eteläinen suu

§ 4. Sanaston etymologinen luokittelu

Etymologisesta näkökulmasta sanavarasto on jaettu alkuperäiseen ja lainattuun.

Lainattuja sanoja voidaan käyttää sekä uusien kohteiden, ilmiöiden, prosessien nimeämiseen että toissijaisena nimenä jo tunnetuille objekteille ja ilmiöille.

Englannin kielen kehityksessä latinan ja ranskan sekä skandinaavisten kielien lainaukset olivat suuri rooli.

Latinalaiset lainaukset: Rooman ylivalta - I-V vuosisata jKr. kristinuskon käyttöönotto Englannissa (VI-VII), kulttuurin kehitys renessanssin aikana (XV-XVI vuosisatoja). Ranskan lainat. Vuodesta 1066, normanien valloituksen ajalta, fr. kieli oli pitkään (11-15 vuosisataa) Englannin virallinen kieli. Skandinavian valloitus (1000-luku). Englanti oli osa Tanskan kuninkaan valtaa (Tanska, Norja, Ruotsi). Muutamia yleisesti käytettyjä sanoja on lainattu: he, soita, ota,

sain, haluan, sopii, taivas jne.). Pääasiallinen seuraus on englannin kielen kieliopin rakenteen yksinkertaistaminen, analyyttisen kielen ominaisuuksien hankkiminen.

Tärkeimmät tavat lainata sanastoa ovat:

Transkriptio: aikakatkaisu, jalkapallo, brändi,

Translitterointi: bortsch, sputnik, vodka, Lontoo,

Jäljitys: pilvenpiirtäjä - pilvenpiirtäjä, sininen sukka - sininen sukka, itsepalvelu - itsepalvelu

Sanastoa voi lainata suullisesti ja kirjallisesti. Ensimmäisellä menetelmällä sanat sulautuvat nopeammin luovuttajakielellä. Kirjallisesti lainatut sanat säilyttävät foneettisen ja graafisen ulkonäkönsä, kieliopilliset piirteet pidempään.

Lainaus voi olla suoraa ja välityskielen kautta (esimerkiksi monet kreikkalaiset sanat ovat päätyneet englanniksi latinan kautta).

Yksi lainausprosessin seurauksista on etymologisten kaksoiskappaleiden ilmaantuminen, eli etymologisesti nousevat samalle pohjalle, mutta joilla on erilaiset merkitykset, ääntäminen, oikeinkirjoitus nykykielellä. (Catch-chase, maali-vankila, kanava-

§ 5. Sanaston temaattinen luokittelu

Sanaston temaattinen luokittelu on sanaston jakamista temaattisiin osiin tai ryhmiin.

Sanaston temaattinen jako antaa meille mahdollisuuden määrittää, kuuluuko jokin asia tietyntyyppiseen toimintaan.

Voimme havaita tämän luokituksen monilla elämän ja yhteiskunnan aloilla. Tämä ilmiö koskee kaikkia maailman kieliä. Jokainen meistä osaa erottaa, milloin on kyse koulutuksesta ja milloin musiikista.

Myös englanniksi on tällainen jako.

Esimerkiksi, jos otamme aiheen Koulutus ja kaikki siihen liittyvä, voimme jakaa koko sanaston seuraaviin osiin:

Ihmiset (opettaja, rehtori)

Aineet (fysiikka, matematiikka)

Prosessit (tunti, tauko)

Tavarat (lyijykynä, kynä)

Jokaisella sanalla on oma osansa.

Sanaston temaattinen luokittelu auttaa ihmisiä ymmärtämään toistensa puhetta, tunnistamaan sanojen merkitykset (esim. katkaista - paeta ja rikkoa - muutos).

Luku II. Tietokoneslangen sanaston temaattinen luokitus

§ 1. Temaattisen organisaation piirteet

Analyysin ja kieltenvälisen vertailun aiheena on tietotekniikan ammatillisen alikielen ei-kirjallinen osa - tietokonesalakieltä. Kuten muillakin ammattislangilla, sillä on oma käyttöalue - tietokoneasiantuntijoiden kommunikointi epävirallisessa ja rennossa ilmapiirissä. Viestintävälineenä tässä ympäristössä se suorittaa tiettyjä toimintoja - tunnistus (toimii indikaattorina henkilön kuulumisesta ammattilaisten joukkoon), harvemmin - esoteerinen (toimii vieraantumisen välineenä ei-asiantuntijoista). Useimmiten ammattikieltä käytetään kuitenkin puheen ilmaisukyvyn lisäämiseen, tunteiden ja arvioinnin välittämiseen. Voidaan olettaa, että tietokoneslangan leksikaalinen koostumus ja sen temaattinen rakenne voivat viitata niihin ammatillisen toiminnan osa-alueisiin, jotka ovat tunnepitoisia tai perinteisesti ansaitsevat yhden tai toisen arvioinnin.

Tämä temaattisten ryhmien tutkimus on luonteeltaan vertaileva: vertailua varten otettiin englannin ja venäjän ammattislangen tietokonesanasto. Kahdesta verratusta leksikaalisesta järjestelmästä englannilla on hallitseva asema tietotekniikan alalla, kun taas venäjällä on merkittävästi tietokoneanglismien vaikutteita. Vertailevien ammattislangijärjestelmien epätasa-arvoinen asema mahdollistaa niiden teemarakenteen erojen ennustamisen.

Suoritettu temaattisen ominaisuuden mukainen luokittelu paljasti todella erot eri kielten slängisanaston organisoinnissa. Sekä englannin että venäjän tietokonekielessä erotetaan kuitenkin seuraavat pääteemaryhmät (TG):

1. Tietokoneiden maailmaan liittyvä henkilö.

1.1. Henkilö, joka pitää parempana mitä tahansa tietokonemaailmassa.

2. Työskentely tietokoneen kanssa.

2.1. Tietokonevika.

3. Tietokoneen osat.

4. Ohjelmistotuotteiden, komentojen, tiedostojen nimet.

4.1. Tietokonepelit.

5. Internet.

§ 2. TG1 - Tietokoneiden maailmaan liittyvä henkilö

Tämä sanaryhmä voidaan ilmaista vain yksityiskohtaisella lauseella, koska se kattaa monien alojen tietokoneasiantuntijoiden ja käyttäjien nimet. TG1 on haarautunut järjestelmä, joka sisältää:

a) humoristiset toissijaiset nimitykset, rinnakkain ammattien termien-nimien kanssa: pr ger; pehmeä "ohjelmoija", sys-sammakko, järjestelmäjock; käynnistys “järjestelmäohjelmoija”, käyttäjä, käyttäjä, (englannin kielestä user) “user”, iron worker; rautakauppias "elektroniikkainsinööri", lankapää "verkkomies";

b) nimitykset, joilla ei ole analogia terminologiassa ja jotka antavat yksityiskohtaisemman typologian tietokoneisiin liittyvistä ihmisistä: doco "henkilö, joka kirjoittaa dokumentteja", kylpyhoitaja "henkilö, joka käsittelee bannereita", netteri, turisti "Internetin käyttäjä" ( kahta viimeistä ammattislangia voidaan pitää linkkinä TG5:een ("Internet");

c) arvioiva ammattikieltä, kuten flamer, kipu verkossa; flamer (hylätty) "ristiriitainen nettimies", script kiddie (halveksuminen) "kokematon krakkaus, joka käyttää valmiita ohjelmia työhönsä", lurker (ironinen) "verkkofoorumin jäsen, joka lähettää harvoin viestejään, mutta lukee kaikki muut" , dekooderi (ironinen) "ohjelmoija, joka yrittää selvittää jonkun muun ohjelman." Peyoratiiveja hallitsevat yksiköt, jotka ilmaisevat "epäpätevyyden" typologista ominaisuutta, esimerkiksi: vain luku -käyttäjä, lumikko, twink, munchkin (englanniksi), teekannu, saker, lamer (venäjäksi). Niitä vastustaa melioratiivisten ammattislangien alaryhmä, joka ilmaisee korkeimman arvion tietokoneen kanssa työskentelystä: guru, velho, lord high fixer, superohjelmoija, superkäyttäjä jne. (englanniksi); guru, edistynyt käyttäjä (venäjäksi).

Erillinen alaryhmä (1.1) sisältää minkä tahansa käyttöjärjestelmän (UNIX weenie, unixoid - UNIX-käyttäjä), ohjelmointikielen (rapisti - SI-ohjelmoija), tietokonetyypin (apple - Apple Macintosh -tietokoneen käyttäjä), tietokonepelien kannattajien nimet. (muddie, quaker "pelien MUD, Quake rakastaja" (jälkimmäiset esimerkit linkkiryhmät 1.1 - 4.1 ("tietokonepelit")).

Englannin kielen erottuva piirre on, että siinä on synonyymejä nimityksiä henkilöille, jotka rakastavat liikaa tietokonetta (tietokonefanaatikot): tietokonenörtti, gweep, troglodyte, turbo-nörtti, spod, potkurin pää jne. Tällaisia ​​nimiä ei ole venäjän kielellä, mikä johtuu ilmeisesti siitä, että joidenkin ihmisten liiallista riippuvuutta tietokoneen kanssa kommunikoinnista venäläisessä yhteiskunnassa ei tunnusteta ongelmaksi.

Työnkuvaus

Tämän työn tarkoituksena on analysoida englannin sanaston temaattista luokittelua verrattuna muihin luokkiin.
Tämän työn tehtävät:
- määrittää sanaston temaattisen luokituksen paikan muiden luokkien joukossa;
- tutkia yksityiskohtaisesti tämän luokituksen periaatteita.

Teoksen sisältö

Johdanto………………………………………………………………………………3
Luku I. Sanaston luokitukset…………………………………………………………4
§ 1. Sanaston rakenneluokitus…………………………………………….4
§ 2. Sanaston semanttinen luokitus………………………………………….7
§ 3. Sanaston tyyliluokitus……………………………………….14
§ 4. Sanaston etymologinen luokittelu……………………………………..18
§ 5. Sanaston temaattinen luokittelu………………………………………….20
Luku II. Tietokonesalaston sanaston temaattinen luokittelu…..21
§ 1. Temaattisen organisaation piirteet………………………………….…21
§ 2. TG1 - Tietokoneiden maailmaan liittyvä henkilö………………22
§ 3. TG2 - Työskentely tietokoneen kanssa…………………………………………………….23
§ 4. TG3 - Tietokoneen osat…………………………………………….25
§ 5. TG4 - Ohjelmistotuotteiden, komentojen, tiedostojen nimi………………25
Johtopäätös…………………………………………………………………………….32
Viitteet………………………………………………………………………………………………………………………………………………

1. Sanan käsite. Sanan semanttinen rakenne.

2. Sanan luokittelu. Sanasto järjestelmänä.

3. Sanaston ei-diskreetit yksiköt.

1. Sana käsite. Sanan semanttinen rakenne

Sana (lekseema) on kielen keskusyksikkö. Kielen sanastoa kutsutaan sanastoksi ja sitä opiskelevaa osaa kutsutaan sanastoksi leksikologia. Se on jaettu onomasiologia ja semasiologia.

Onomasiologia- leksikologian osa, joka tutkii kielen sanastoa, sen nominatiivisia välineitä, kielen sanastoyksiköiden tyyppejä, nimitysmenetelmiä.

Semasiologia- leksikologian haara, joka tutkii sanakirjakielten merkityksiä, leksikaalisten merkitysten tyyppejä ja sanan semanttista rakennetta.

Lekseemien ja yhdistelmänimien omaperäisyydestä riippuen erotetaan sellaiset leksikologiset tieteenalat kuin fraseologia, terminologia, onomastiikka(tiede erisnimistä). Läheisesti leksikologiaan etymologia- tiede sanojen ja ilmaisujen alkuperästä ja leksikografia teoriana erityyppisten sanakirjojen kokoamisesta. Sana- kielen tärkein rakenteellinen - semanttinen yksikkö, joka palvelee todellisuuden esineiden, ominaisuuksien, ilmiöiden ja suhteiden nimeämistä, jolla on joukko semanttisia, foneettisia ja kieliopillisia piirteitä.

Sanan ominaispiirteet:

1. eheys

2. jakamattomuus

3. vapaa toistettavuus puheessa

Sana sisältää:

1. Foneettinen rakenne (järjestetty äänijoukko

foneettiset ilmiöt, jotka muodostavat sanan äänikuoren)

2. morfologinen rakenne (joukko siihen sisältyviä morfeemeja)

3. semanttinen rakenne (joukko merkityksiä sanan sisällössä)

Kaikki tietyn kielen sanat muodostavat sen sanaston (sanasto, sanasto).

Sanalla on monia määritelmiä. Yksi menestyneimmistä prof. Golovin:

Sana- kielen pienin semanttinen yksikkö, joka toistetaan vapaasti puheessa lausumien rakentamiseksi.

Tällä määritelmällä sana voidaan erottaa foneemit ja tavuja, jotka eivät ole semanttisia yksiköitä, alkaen morfeemeja, ei toisteta puheessa vapaasti, alkaen lauseita koostuu kahdesta tai useammasta sanasta.

Mikä tahansa sana sisältyy 3 päätyyppiä ihmissuhteista:

1. asenteet todellisuuden esineitä ja ilmiöitä kohtaan;

2. asenteet henkilön itsensä ajatuksia, tunteita ja toiveita kohtaan;

3. suhde muihin sanoihin.

Kielitieteessä nämä suhdetyyppejä kutsutaan:

1. denotatiivinen (sanasta sen merkityksen kautta aiheeseen)

2. merkitsevä (sanasta sen merkityksen kautta käsitteeseen)

3. rakenteellinen (relaatio) (sanasta toiseen)

Ilmoitettujen suhdetyyppien mukaisesti myös sanan toiminnot määritellään:

● denotatiivinen toiminto- antaa sanan osoittaa objektia;

● merkitsevä toiminto- antaa sanan osallistua käsitteiden muodostumiseen ja ilmaisuun;

● rakenteellinen toiminto- mahdollistaa sanan siirtymisen eri riveihin ja sanaryhmiin.

konsepti(denotaatio) - heijastaa esineen ja ilmiön yleisimpiä ja samalla merkittävimpiä piirteitä.

Denotatiiv (lat. denotatum - merkitty, nimetty), tai subjekti, komponentti korreloi sanan johonkin todellisuusilmiöön: esineisiin, ominaisuuksiin, suhteisiin, toimiin, prosesseihin jne. Sanan osoittamaa kohdetta kutsutaan denotaatioksi tai referenttiksi (latinan kielestä viittaamaan - lähettämään, suhteeseen)

merkityksiä- nämä ovat kuvia todellisista tai kuvitteellisista esineistä tai ilmiöistä, jotka on ilmennyt sanallisessa muodossa. Denotaatioiden kautta sanat liittyvät todellisiin (ihminen, puu, koira, kissa) tai kuvitteellisiin (merenneito, lohikäärme, brownie) todellisuuksiin.

Merkitys (merkittävä)- Todellisuuden heijastuksen korkein vaihe ihmismielessä, sama vaihe kuin käsite. Sanan merkitys heijastaa subjektin yleisiä ja samalla olennaisia ​​piirteitä, jotka tunnetaan ihmisten sosiaalisessa käytännössä.

merkitsevä(lat. significatum - merkitty) merkityskomponentti korreloi sanan sen ilmaiseman käsitteen kanssa. Merkitys on sanalliseen muotoon sisältynyt käsite. Itse käsite määritellään ajatukseksi, joka yleistetyssä muodossa heijastaa esineitä ja ilmiöitä kiinnittäen niiden ominaisuuksia, piirteitä ja suhteita. Käsitteellinen ajattelu toteutetaan erityisten mentaalioperaatioiden avulla - analyysi ja synteesi, tunnistaminen ja erottaminen, abstraktio ja yleistäminen, jotka saavat kielessä sanallisen muodon. Mikä tahansa käsite vastaa aina suurta määrää, jonka sisältö paljastetaan ei yhden sanan avulla, vaan yksityiskohtaisella kuvauksella. Sana vain kiinnittää tietyn joukon tietylle käsitteelle ominaisia ​​piirteitä. Siis sana merkitseminen joki sisältää merkitykseltään käsitteellisiä piirteitä joesta "luonnollisena, merkittävänä ja jatkuvana vesivirtauksena, joka virtaa hänen kehittämässään uomassa".

1. Sanojen luokitukset. Sanasto järjestelmänä

Tietyn kielen sanavarasto sisältää satoja tuhansia sanoja, mutta kielen sanastoa ei leimaa vain määrä, vaan myös sen osayksiköiden laatu, joilla on samanaikaisesti tyypillisiä ja erityisiä piirteitä. Kieliyksiköiden ominaisuudet ja erot auttavat luokittelemaan niitä eri perustein.

Ehdokkaalla Sanoja on 4 tyyppiä:

● riippumaton (täysarvoinen, ilmaisee suoraan todellisuuden fragmentteja). Näitä ovat: substantiivit, adjektiivit, verbit, adverbit, numerot.

● virkamies (ei ole riittävää itsenäisyyttä käytettäväksi itsenäisesti). Ne muodostavat yhden lauseen jäsenen yhdessä itsenäisen sanan (prepositiot, artikkelit) kanssa tai yhdistävät sanoja (konjunktiot) tai korvaavat rakenteellisesti ja toiminnallisesti muita sanoja (substituenttisanat);

● pronominaaliset sanat (merkitsivät esineitä epäsuorasti);

● välihuomiot (merkitsivät jakamattomalla tavalla todellisuuden ilmiöitä ja ihmisen reaktiota niihin, joiden yhteydessä heillä ei ole kieliopillista muodollisuutta).

Vaikutuksen mukaan, eli sanat eroavat foneettisesti:

● yksitahti (esim. pöytä);

● multi-beat (rautatie);

● stressitön (esimerkiksi hän).

Morfologisesti sanat eroavat:

● muuttuva ja muuttumaton;

● yksinkertainen, johdannainen, monimutkainen (liikkua, kävellä, kuukulkija).

Motivaatiolla:

● motivoitunut (ympäristö, käki (koska käki), puuseppä (koska hän tekee pöytiä));

● motivoimaton (jauhot, palkit, leipä).

Tekijä: sanaston käyttöä:

● aktiivinen (yleiset ja hyvin yleiset sanat);

● passiivinen (se koostuu sanoista, joita ei käytetä yleisesti tai joita ei käytetä yleisesti tietyllä aikakaudella).

Historiallisesti katsottuna kieltä päivitetään jatkuvasti, samalla kun:

1 .uusia sanoja ilmestyy - neologismeja(satelliitti, kuukulkija). Neologismeja, jotka ovat yksilöllisiä, kutsutaan myös puheeksi satunnaisuus (egologismeja). Esimerkiksi kirjailijan Majakovskin kasvaimet;

2 .mene tarpeettomiksi tulleiden sanojen passiiviseen joukkoon - arkaismit - aktiivisesta käytöstä syrjäytyneiden sanojen perustaminen (vakaa, kaula, verbi - sana) ja historismeja- vanhentuneet sanat, jotka kuvaavat aikaisempien aikakausien realiteetteja ja käsitteitä (potbelly liesi), jotka ovat nyt tulleet esiin ihmisten elämästä ja elämästä;

3 .kuuluisat sanat hankkivat uusi arvo(tienraivaaja - pioneeri, pioneeri - pioneerijärjestön jäsen).

Näkökulmasta käyttöalueita sanasto on:

● rajoittamaton (tyypillinen suulliseen ja kirjalliseen puheeseen);

● rajoitettu (joskus alueellisesti rajoitettu - murre, sosiaalinen - ammattimainen, ammattikieltä)

Kanssa tyylilliset asennot (konnotatiivinen) jakaa:

● neutraali sanasto

● tekninen sanasto

● poliittinen sanasto

● virallinen sanasto - liiketoiminta

Sanojen välisten semanttisten suhteiden perusteella ne erottavat:

1. synonyymit(sanat, jotka ovat merkitykseltään samanlaisia, mutta muodoltaan erilaisia ​​(silmät, silmät, pupillit, kurkistajat, vilkkuvat valot, zenkit, pallot ja myös näköelin). Synonyymejä ovat synonyymejä rivejä. Synonyymisissä sarjoissa on aina sana, joka ilmaisee tämän synonyymisen sarjan "puhtaan" merkityksen ilman lisäsävyjä, ilman tunnevärjäystä, he kutsuvat sitä välinpitämättömäksi;

2. antonyymit(sanat, jotka ovat merkitykseltään vastakkaisia ​​ja muodoltaan eroavat (ylä - alaosa, valkoinen - musta, puhu - ole hiljaa);

3. homonyymit(sanat ovat muodoltaan samanlaisia, mutta merkitykseltään erilaisia). Homonyymit ovat sanoja, jotka vastaavat äänessä ja kirjoituksessa (sipulit - kasvit ja sipulit - aseet). Tässä tapauksessa ääntämisen ja oikeinkirjoituksen välinen ero on kuitenkin mahdollinen, ja tämän perusteella on olemassa homofonit ja homografeja.

Homofonit ovat sanoja, jotka eroavat oikeinkirjoituksesta, mutta joilla on sama ääntäminen. Esimerkiksi, Venäjän kieli: sipuli ja niitty, ota (ota) ja ota (ota), Saksan kieli: Saite - string ja Seite - puoli. Huomattava määrä homofoneja löytyy ranskaksi ja erityisesti englanniksi: kirjoita - kirjoita ja oikea - suoraan, suoraan; liha - liha ja tavata - tavata.

Homografit ovat erilaisia ​​sanoja, joilla on sama kirjoitusasu, vaikka ne lausutaan eri tavalla. Esimerkiksi, Venäjän kieli: linna - linna; Englanti: repiä - repiä ja repiä - repiä.

4. paronyymit(sanat, jotka eroavat muodoltaan ja merkitykseltään, mutta eivät merkittävästi). Esimerkiksi, Venäjän kieli: suojata - varo Saksan kieli: gleich-glatt-flach-platt; Englanti: bash - mash - iske (lyö, murskaa) - törmäys (romahdus) - isku (heitto) - ripaus (piiska) - ihottuma (heitto) - röyhkeä (tauko) - törmäys (työntö) - räjähdys (roiske) - roiske (roiske) ) ) - salama (välkkuva).

Tekijä: alkuperän lähde:

● äidinkielen sanasto

● lainattu sanasto (ranskankielisestä albumista)

Jokaisella kehittyneellä kielellä on oma sanavarastonsa. tesaurus. Aakkosrakenteen omaavien yleissanakirjojen lisäksi tunnetaan myös ideografisia sanakirjoja, joissa sanat on jaettu käsiteluokkiin. Ensimmäinen modernin tyyppinen ideografinen sanakirja oli P.M.:n "Englanninkielisten sanojen ja ilmaisujen tesaurus". Roger, julkaistiin Lontoossa vuonna 1852. Koko englannin kielen käsitekenttä jaettiin 4 luokkaan - abstraktit suhteet, tila, aine ja henki (mieli), jokainen luokka on jaettu tyyppeihin, jokainen tyyppi ryhmiin: niitä on vain 1000 Suuret sanakirjat kutsuvat akateemista (tai tesaurusta).

Sanan leksikaalisen merkityksen kehittäminen

Polysemia. Useimmilla kielen sanoilla ei ole yhtä, vaan useita merkityksiä, jotka ovat ilmaantuneet pitkän historiallisen kehityksen prosessissa. Kyllä, substantiivi päärynä tarkoittaa: 1) hedelmäpuuta; 2) tämän puun hedelmä; 3) esine, jolla on tämän hedelmän muoto. Sanoilla on usein jopa 10-20 merkitystä. Neliosainen akateeminen "Venäjän kielen sanakirja" sanassa mennä toteaa sanassa 27 merkitystä tapaus - 15 merkitystä sanoin polttaa, antaa 10 arvoa jne. Polysemia on ominaista myös muille maailman kielille. Esimerkiksi englanti tehdä'teke, suorita' on 16 merkitystä ranskaksi a11er " mennä jonnekin, liikkua tavalla tai toisella’ on 15 merkitystä saksaksi kommentti"Tule, saapu" - 6, Tšekki povoleni, Kiillottaa nastaviazh'set, set' - vähintään 5 arvoa jokaiselle jne. Sanan kykyä olla useita merkityksiä kutsutaan moniselitteisyys tai polysemia(kreikasta. holysemos- moniarvoinen). Sanoja, joilla on vähintään kaksi merkitystä, kutsutaan polysemantisiksi tai polysemantisiksi.

Metafora(kreikan kielestä metaphorá - siirto) on nimen siirtämistä esineestä toiseen tiettyjen merkkien samankaltaisuuden mukaan: muodon, koon, määrän, värin, toiminnan, sijainnin avaruudessa, vaikutelman ja tuntemuksen mukaan. Päämekanismi metaforan muodostuksessa on vertailu, joten ei ole sattumaa, että metaforaa kutsutaan piilotetuksi, lyhennetyksi vertailuksi. Esimerkiksi substantiivin merkitysten metaforisen yhteyden perusteella nenä on samankaltaisuutta muodon ja sijainnin suhteen avaruudessa: 1) osa ihmisen kasvoista, eläimen kuono; 2) linnun nokka; 3) teekannun tai kannun osa, joka ulkonee putken muodossa; 4) aluksen, lentokoneen jne. etuosa; 5) viitta.

Metonyymia(kreikaksi metōnymia - uudelleennimeäminen) - nimien siirto objektista toiseen vierekkäisyyden avulla. Toisin kuin metafora, metonymia ei tarjoa mitään samankaltaisuutta määritettyjen esineiden tai ilmiöiden välillä. Se perustuu läheiseen ja helposti ymmärrettävään vierekkäisyyteen, vierekkäisyyteen tilassa tai ajassa, määrättyjen todellisuuksien, henkilöiden, toimien, prosessien jne. osallistumiseen yhteen tilanteeseen.

Esimerkiksi: posliini" mineraalimassa korkealaatuisesta savesta, jossa on erilaisia ​​epäpuhtauksia” ja posliini" astiat, erilaiset tuotteet tällaisesta massasta”; yleisö' tilaa luentoja, raportteja ja yleisö' luentojen, raporttien kuuntelijat; ilta ' vuorokaudenaika ja ilta' kokous, konsertti jne.

Synecdoche(kreikaksi synekdochē - konnotaatio, vihjeilmaisu) - tämä on sellainen merkityksen siirto, kun osan nimeä käytetään kokonaisuuden merkityksessä, pienempää - suuremman merkityksessä ja päinvastoin. Synecdochea pidetään usein eräänä metonymian muotona. Sen olennainen ero metonyymiaan on kuitenkin siinä, että synecdoche perustuu kvantitatiiviseen merkkiin suorien ja figuratiivisten merkityksien suhteesta. Synecdoche perustuu esineiden ja ilmiöiden suhteeseen, joille on tunnusomaista yhtenäisyys, eheys, mutta jotka eroavat kvantitatiivisesti: toinen on osa toista, eli suhteen toinen jäsen on aina yleinen, laajempi ja toinen - yksityinen, kapeampi. Synecdoche kattaa huomattavan määrän sanastoa ja sille on ominaista melko vakaat suhteet. Merkityksen siirto voidaan suorittaa seuraavien kriteerien mukaan: 1) osa ihmiskehoa - henkilö: parta, pitkät hiukset, pää- älykäs mies, kuono- henkilö, jolla on rumat, karkeat kasvot; 2) vaatekappale - henkilö: juoksi jokaisen perään hame Punahilkka, hernetakki - tsaarin salaisen poliisin vakooja; 3) puu tai kasvi - niiden hedelmät: luumu, kirsikka, päärynä; 4) kasvit, viljat - niiden siemenet: vehnä, kaura, ohra, hirssi; 5) eläin - sen turkki: majava, kettu, soopeli, nutria jne.

Kiellettyjen sanojen tilalle käytettiin muita sanoja, joita kielitieteessä kutsuttiin eufemismeiksi. Kiertoilmaus(kreikan kielestä euphēmismos - puhun kohteliaasti) - tämä on korvaava sana, sallittu sana, käytetään tabujen sijaan, kielletty. Klassinen esimerkki metsästyseufemismista ovat erilaiset karhun nimitykset slaavilaisilla, balttialaisilla ja germaanisilla kielillä. Tämän eläimen alkuperäinen indoeurooppalainen nimi on säilynyt latinaksi nimellä ursus, ranskaksi kuin meidän, italiaksi nimellä orso, espanjaksi nimellä oso jne. Slaavilaiset, balttilaiset ja germaaniset kielet ovat menettäneet tämän nimen, mutta säilyttäneet eufemismit karhusta: saksalainen Bär -ruskea, Liettuan Lokys - limaa, Venäjän kieli karhu - se, joka syö hunajaa, sukupuuttoon kuolleet preussilaiset clokis -murina. Eufemismit voisivat olla kuin uusia sanoja (vrt. venäjä karhu) niin ja vanhat, kielelle jo tutut, mutta uudella merkityksellä käytetyt. Luokittelu on erittäin tärkeä. semanttisten ja kieliopillisten indikaattoreiden mukaan(puheen osia).

KESKUSTELUA KOSKEVAT KYSYMYKSET:

1. Kiinan kielen nykyaikaisen sanaston kokoonpano.

2. Arkaismit SKJ:ssä.

3. Historismit SKJ:ssä.

4. Neologismien muodostumisen lähteet SCJ:ssä.

5. Uuden sanaston muodostustavat SCL:ssä.

6. Neologismin muodostumisen perusmallit.

KÄYTÄNNÖN TEHTÄVÄT:

1. Yhdistä seuraavat arhaismit SKJ:n vastaaviin:

昧爽；教悔；觊觎；嫁娶；莅临；侏儒；把鼻；谋面；迎迓；寥落；格致；浑嫁；赏赐。

2. Neologismit.

2.1.Selvitä seuraavien neologismien merkitys ja selitä tilanne, jossa niitä käytetään:

电脑--电子计算机；

发廊--发屋--理发店--美发厅；

迷你--微型--袖珍；

阿混--混日子；

窗机--空调；

传递信息--传播媒介。

2.2. Käännä tämän neologismin (互联网--国际互联网--因特网) merkityksen perusteella seuraavat lauseet ja lauseet venäjäksi:

互联网协议；中国互联网；通过互联网发送邮件；网络有关的公司；因特网时代；网上电子商务活动；研究因特网经济机构会议委员会。

“因特”来自Inter的音译，是世界或全球的意思，net的意译是”网”.

总的说来，因特网是一个覆盖全球的计算机网络。

因特网就是由世界各国、各个不同领域、不同背景、不同用途的成千上万个专用网络互相联结而成。加入互联网的计算机网络各自拥有自己独立的操作系统，在网络上的地位是平等的，不存在哪个网络管辖其他网络的关系。

1. Akhmetshin N.Kh. jne. Kiina-venäläinen sanakirja: lehdistö, Internet, radio, televisio. Noin 14 000 sanaa ja lausetta. - M.: Itäinen kirja, 2009. - 512 s.

2. Basco N.V., Xing Yan, Fu Fengzhi. Lyhyt venäjä-kiina ja kiina-venäläinen taloussanakirja: Liiketoiminta ja rahoitus (简明俄汉-汉俄经济词典：商业与贸易领域). - M.: "Flinta": "Nauka", 2003. - 288 s.

3. Basco N.V., Xing Yan, Fu Fengzhi. Lyhyt venäjä-kiina ja kiina-venäläinen lakisanakirja (简明俄汉-汉俄法律词典). - M .: "Flinta": "Nauka", 2003. - 304 s.

4. Burov V.G., Semenas A.L. Kiina-venäläinen uusien sanojen ja ilmaisujen sanakirja. - M.: Itämainen kirja, 2007. - 736 s.

5. Burov V.G., Semenas A.L. Esipuhe. // Kiina-venäläinen uusien sanojen ja ilmaisujen sanakirja. - M .: Itämainen kirja, 2007. - S.5-25.

6. Gorelov V.I. Kiinan kielen leksikologia. Opetusohjelma. – M.: Enlightenment, 1984. – 216 s.

7. Lemeshko Yu.G. Internet Kiinassa. Kokoelma tekstejä ja harjoituksia. - M.: Itäinen kirja, 2011. - 176 s.

8. Semenas A.L. Kiinan kielen sanasto. - 3. painos - M.: AST: East-West, 2007. - 284 s.

9. Khamatova A.A. Nykykiinan sanamuodostus. – M.: Ant, 2003. – 224 s.

10. Khamatova A.A. Joitakin pohdiskeluja nykykiinan neologismien ongelmasta. // Kiinan kielitiede. Kielten eristäminen: X:n kansainvälisen konferenssin julkaisut. - M .: Venäjän tiedeakatemian kielitieteen instituutti, 2000. - P. 179-183.

11. Khan Shaoxiang. Uusia sanoja ja merkityksiä nykykiinassa. // Kiinan kielitiede. Kielten eristäminen: X:n kansainvälisen konferenssin julkaisut. - M.: Venäjän tiedeakatemian kielitieteen instituutti, 2000. - P.183-202.

Oppitunti 17

Sanaston luokittelu käytön mukaan.

KESKUSTELUA KOSKEVAT KYSYMYKSET:

1. Yhteinen sanasto.

2. Dialektismit.

3. Ehdot.

4. Jargon ja eufemismit.

5. Slängi ja sen vaikutus SKJ:n kirjalliseen normiin.

KÄYTÄNNÖN TEHTÄVÄT:

1. Selvitä, mihin sanastotyyppeihin seuraavat sanat viittaavat (etsi vastine SCL:n yleisesti käytetyn sanaston kerroksesta):

落雨；有喜了；吃黑枣；做东；铁驴；合了眼；日头；类比；走眼；打路头；做脸；眯瞪；落水；典型；咪表；歹饭；命门；过关；白墨；吃酸；下蛋；老人家；日亮；望星星；服软；温钱；擦机器；作古； 盖；盖帽儿；铁蛋；饮茶；炒鱿鱼； 饭蚊子；偶然性。

2. Selvitä, mikä tiedon haara muodostaa seuraavat päätteet. Antaa esimerkkejä:

1. Borodich V.F., Titov M.N. Lyhyt venäjä-kiina ja kiina-venäläinen poliittinen ja poliittinen sanakirja (俄汉-汉俄政治与政治学词典). - M .: "Flint": "Nauka", 2004. - 192 s.

2. Ivanov V.V. Nykykiinan terminologia ja lainaukset. – M.: Nauka, Ch. toim. itään lit., 1973. - 151 s.

3. Kochergin I.V. Venäjä-kiina, kiina-venäläinen käytännön lääketieteellinen sanakirja. - M .: Itämainen kirja, 2007. - 768 s.

4. Li Shujuan, Yan Ligan. Nykykiinan slängin sanakirja. - M .: Sinolingua: Itämainen kirja, 2009. - 256 s.

5. Nikitina T.G. Nuorten slangia. Sanakirja. - 2. painos - M.: AST, Astrel, 2009. - 1104 s.

6. Rozvezev A.M. Kiina-venäläinen, venäjä-kiina tietokonesanaston sanakirja. - M.: AST: East-West, 2007. - 188 s.

7. Frolova O.P. Kysymys ulkomaista alkuperää olevien termien muodostumisesta nykykiinassa. // Leksikologian ajankohtaiset ongelmat: Dokl. Kolmas yliopistojenvälinen yliopisto. konf. 3.-7. toukokuuta 1972 / Toim. toim. K. A. Timofejev. - Novosibirsk: Novosib. un-t, 1972. - S. 162-170.

8. Frolova O.P. Sananmuodostuksen termimuodostusmallit nykykiinassa // Sananmuodostusleksikologian todelliset ongelmat: la. tieteellinen toimii. - Ongelma. V. / Rev. toim. K.A. Timofejev. - Novosibirsk: Novosib. un-t, 1976. - S. 151-159.

9. Frolova O.P. Modernin kiinan kielen liittämisen termien muodostusmallit. // Leksikologian ja sananmuodostuksen ajankohtaisia ​​ongelmia: la. tieteellinen toimii. - Ongelma. VI. / Rev. toim. K. A. Timofejev. - Novosibirsk: Novosib. un-t, 1977. - S. 134-145.

10. Frolova O.P. Terminmuodostuksen piirteet kiinalaisessa biologisessa terminologiassa. // Leksikologian ja sananmuodostuksen ajankohtaisia ​​ongelmia: la. tieteellinen toimii. - Ongelma. VII. / Rev. toim. K. A. Timofejev. - Novosibirsk: Novosib. un-t, 1978. - S. 138-147.

11. Frolova O.P. Sananmuodostus nykykiinan kielen terminologisessa sanastossa. - Novosibirsk: Nauka, 1981. - 132 s.

12. Frolova O.P. Kiinan terminologia leksikaalisena osajärjestelmänä. // Kokoelma II Kiinan kielitieteen konferenssin tiivistelmiä. - M.: Nauka, 1984. - S.77-79.

13. Schukin A.A. Uuden kiinan slängin käsikirja. - M.: Ant, 2003. - 119 s.

Oppitunti 19

Leksikografia.

KESKUSTELUA KOSKEVAT KYSYMYKSET:

1. Kiinan sanakirjojen tyypit ja niiden ominaisuudet.

2. Kieliaineiston sijainti- ja hakujärjestelmä:

avain;

b) graafinen;

c) foneettinen.

3. Heijastus yhdyssanojen sanakirjoissa.

4. Heijastus järjestelmärelaatioiden sanakirjoissa.

5. Kielioppitietojen tyypit.

6. Ei-ekvivalentin sanaston ongelma käännetyssä leksikografiassa.

7. Kaavio kiinan sanaston semanttisesta luokittelusta.

KÄYTÄNNÖN TEHTÄVÄT:

1. Etsi eri hakukoneiden avulla seuraavat hieroglyfit ja kirjoita niiden merkitys (tee johtopäätös arvojen identiteetistä eri sanakirjoissa):

讹； 羸；蕴； 罽； 剿；蠼； 旨； 鼒；擒；悭；鬻。

2.Etsi sanakirjasta seuraavien vakaiden yhdistelmien, termien ja kulttuuristen ja arkipäiväisten realiteettien merkitys:

藕断丝连； 箸；覆巢无完卵；赋；赋役；出水芙蓉；走出低谷； 现行价值；津贴；本息。

1. Iso kiina-venäläinen sanakirja: 4 osassa. T. 1-4 / Ed. NIITÄ. Oshanina. – M.: Nauka, 1983. – 3818 s.

2. Gorelov V.I. Kiinan kielen leksikologia. Opetusohjelma. – M.: Enlightenment, 1984. – 216 s.

3. Kiina-venäläinen sanakirja: Ok. 60 000 sanaa / toim. B.G. Mudrova. - 2. painos, stereotypia. – M.: Venäjä. yaz., 1988. - 528 s.

4. Pryadokhin M.G., Pryadokhina L.I. Lyhyt sanakirja modernin kiinan kielen haukku-allegorioista. - 2. painos - M.: AST: East-West, 2007. - 218 s.

5. Semenas A.L. Nykykiinan leksikologia. - M .: Nauka, Itäisen kirjallisuuden pääpainos, 1992. - 279 s.

6. Sizov S.Yu. Sanakirja yleisimmistä kiinalaisista idiomaattisista ilmauksista, sananlaskuista ja sanonnoista. - M.: AST: East-West, 2005. - 320 s.

7. 汉俄词典 (kiina-venäläinen sanakirja). /上海外国语学院 "汉俄词典" 编写组编。 – 北京：商务印书馆出版社, 2002. – 15.

8. 现代汉语词典 (汉英双语) (The Contemporary Chinese Dictionary (Kiinan-englannin painos)). / 中国社会科学院语言研究所词典编辑室编。– 北京：外语教学.

Kurssikurssin rakenne "LEKSIKOLOGIA" sisältää luentoja (20 tuntia) ja seminaareja (18 tuntia), jonka avulla voit paljastaa kurssin pääsisällön ja yhdistää leksikologian teoreettisen tiedon käytännön kiinan opiskeluun.

Kielellisten tieteenalojen järjestelmässä leksikologian kurssi liittyy läheisesti yleis- ja erityiskielitieteeseen, käytännölliseen ja teoreettiseen kielioppiin, kielitieteelliseen maailmankuvaan käännöstä edeltävässä näkökulmassa ja muodostaa yhdessä niiden kanssa yhtenäisen kokoelman teoreettista tietoa aiheesta. opiskelu vieras kieli, joka on välttämätön kääntäjän (kielitieteen kandidaatti) valmistautumisen kannalta.

Luennoilla ja seminaareissa huomioidaan vain tärkeimmät, monimutkaisimmat kysymykset sekä ne ongelma-aiheiden näkökohdat, joita ei ole vielä kehitetty tai joita ei ole käsitelty riittävästi erikoiskirjallisuudessa.

Luentojen ja seminaarien tarkoituksena on paitsi antaa opiskelijoille tietty määrä tietoa, myös kehittää heidän luovaa tieteellistä ajatteluaan ja kriittistä lähestymistapaa teoreettisiin säännöksiin, opettaa heitä poimimaan tarvittavaa tietoa tieteellisestä kirjallisuudesta, tekemään itsenäisesti yleistyksiä ja johtopäätöksiä sekä säännöksistä. , joka on saatavilla erikoiskirjallisuudesta, ja omien havaintojensa perusteella varsinaisesta kielimateriaalista verrata kiinan kielen kielellisiä faktoja englannin ja äidinkielten kanssa.

Seminaarien aikana opiskelijoille tarjotaan useita kysymyksiä, joiden valmistelu auttaa hallitsemaan paremmin teoreettista materiaalia. Käytännön tunnit kehittävät opiskelijoiden kykyä tunnistaa ja selittää leksikaaliselle tasolle ominaisia ​​ilmiöitä, kehittää leksikologisen analyysin taitoja ja pohtia niitä leksikologian kysymyksiä ja säännöksiä, jotka auttavat opiskelijoita tulkitsemaan tekstiä puheviestinnän kulttuuria käsittelevässä työpajassa. .

Seminaarien tulee edistää opiskelijoiden luovan oma-aloitteisuuden ja itsenäisyyden kehittymistä, kehittää käytännön ja tutkimustaitoja ja -taitoja, kehittää kykyä laajoihin teoreettisiin yleistyksiin ja johtopäätöksiin.

Seminaarien aikana tulee pohtia yksityiskohtaisesti leksikologian merkittävimpiä kysymyksiä (sananmuodostus, erilaiset ilmiöt ja prosessit kiinan kielen sanastossa), tarjota opiskelijoille mahdollisuus ilmaista itseään tietystä ongelmasta ja rohkaista vertaamaan kiinan kielen sanastoa. muilla kielillä (äidinkieli ja englanti) sekä saada vastauksia kysymyksiinsä.

Opiskelijat saavat etukäteen tulevan seminaarin aiheen, kysymyksiä keskusteluun, listan itseopiskelua varten suositeltavasta kirjallisuudesta. Lisäksi seminaareissa tulee kiinnittää vakavaa huomiota opiskelijoiden käytännön tehtävien toteuttamiseen.

Seminaareissa on tarpeen opetella lukemaan teoksia syvällä tekstin ymmärtämisessä. Tämä taito on erittäin hyödyllinen jatkossa itsenäisessä kielen työssä ja itsenäisen kriittisen ajattelun kehittämisessä. Tällainen valmistautuminen varoittaa tulevaa kääntäjää lukemasta teosta pinnallisesti, opettaa häntä tuntemaan ajatusten ja tunteiden hienovaraiset vivahteet, tunkeutumaan juonen ja tekstin yleisidean ulkopuolelle, välttämään tulkinnan leimaa, kehittämään emotionaalista alttiutta ja esteettisyyttä. maku.

Seminaarien kurssi kehittää samanaikaisesti aktiivisen kielitaidon taitoja kulttuurienvälisen viestinnän alan tärkeimmissä aiheissa, edistää kykyä puhua normatiivisesti oikein ja auttaa kirjoittamaan hyvin ja taitavasti; auttaa luomaan opiskelijoiden selkeän ymmärryksen konteksteista ja tilanteista, joissa tekstissä kohtaamia, heille uusia kieliyksiköitä voidaan käyttää.

Tekstin syvällinen ymmärtäminen, sen kokonaisvaltainen
harkinta, johon kuuluu kaikkien tekstissä käytettyjen kielellisten keinojen vuorovaikutuksen vertaaminen ja huomioon ottaminen. Opettajan tulee ottaa huomioon, että riittämätön ja puutteellinen tekstin ymmärtäminen voidaan korjata systemaattisella työskentelyllä leksikaalisen, tyylillisen, kieliopillisen ja foneettisen analyysin avulla. Tekstin väärinkäsitys voi johtua seuraavista syistä:

1. Yksittäisten elementtien eristäytyminen, kyvyttömyys ottaa huomioon kontekstin vaikutusta, mukaan lukien tekstin rakenteen kieliopilliset piirteet.

2. Leksiset vaikeudet. Välinpitämättömyys tyylillisiin, tunnepitoisiin, arvioiviin, ilmaisullisiin konnotaatioihin. Välinpitämättömyys epätavalliseen sanayhdistelmään. Harvinaisissa, vanhentuneissa tai erityisissä merkityksissä käytettyjen sanojen väärinymmärrys.

Erityisesti leksikologian käytännön (seminaari)kurssien tarkoituksena on poistaa nämä vaikeudet.

Leksikologian kurssin opetussuunnitelmassa on varattu 34 tuntia opiskelijoiden itsenäiseen työskentelyyn suositeltua kirjallisuutta käyttäen, jonka aikana opiskelijoiden on tarkoitus perehtyä perusteellisesti joihinkin tärkeisiin asioihin, joihin ei ole aikarajoitusten vuoksi kiinnitetty riittävästi huomiota luokassa.

Itsenäiseen työskentelyyn tulisi antaa enemmän käytännön perehtymistä, ohjata opiskelijat itsenäiseen opiskeluun aiheen yksittäisistä asioista; tieteellisen erityiskirjallisuuden tutkiminen; viestien, raporttien, abstraktien, esitysten valmistelu.

Seminaarit, joiden tarkoituksena on juurruttaa opiskelijoiden taidot ja kyvyt soveltaa hankittua teoriatietoa käytännössä, sisältävät seminaareihin valmistautumista ja siten opiskelijoiden itsenäistä työskentelyä koskevia tehtäviä. Aiheet, joita opiskelijat ovat itse tutkineet, ansaitsevat vakavamman huomion.

Virtaohjaus tapahtuu pääosin seminaareissa, jotka arvostellaan viiden pisteen asteikolla. Lopullisessa arvosanassa otetaan huomioon seuraavat asiat:

esitellyn materiaalin tuntemus;

lukutaito ja esityksen selkeys;

valmistuksessa käytettyjen lähteiden lukumäärä;

asiaankuuluvien käsitteiden ja luokkien tuntemus ja kyky välittää niiden sisältö ytimekkäästi yleisölle;

kyky vastata keskustelun aikana esitettyihin kysymyksiin;

kyky analysoida oikein käytännön materiaalia ja tunnistaa siitä leksikologian käsitteitä.

Lopputarkastus suoritetaan kokeessa, jonka arvosana asetetaan seuraavien kriteerien mukaisesti.

Arviointikriteerit. Kokeessa tietoja arvioitaessa otetaan huomioon:

1. Kurssin teorian ymmärtäminen ja assimilaatioaste.

2. Ohjelman alaan kuuluvan asiaaineiston tuntemuksen taso.

3. Peruskäsitteiden ja -mallien muotoilun oikeellisuus.

4. Hyödynnämme esimerkkejä monografisesta kirjallisuudesta (artikkelit, antologiat) ja kirjoittajista - tämän asian tutkijoista.

5. Kyky tehdä yleistyksiä, johtopäätöksiä.

6. Kyky yhdistää teoriaa käytännön sovelluksiin.

7. Kyky vastata lisäkysymyksiin.

"Hieno":

1. Ohjelmamateriaalin tiedon syvällinen ja vahva omaksuminen (kyky korostaa tärkeintä, olennaista).

2. Kattava, johdonmukainen, pätevä ja loogisesti johdonmukainen esitys.

3. Tämän asian käsitteiden ja mallien muotoilun oikeellisuus.

4. Monografisen kirjallisuuden ja käytännön esimerkkien käyttö.

6. Kyky tehdä johtopäätökset esitetystä materiaalista.

7. Käytännön tehtävän oikea suoritus.

"Hyvä":

1. Riittävän täydelliset tiedot ohjelmamateriaalista.

2. Aineiston asiantunteva esittäminen ansioista.

3. Käsitteiden muotoilussa ei ole merkittäviä epätarkkuuksia.

4. Teoreettisten määräysten oikea soveltaminen ja vahvistus esimerkein.

5. Kyky tehdä johtopäätös. Kuitenkin:

1. Materiaalin riittämättömästi johdonmukainen ja looginen esitys.

3. Joitakin epätarkkuuksia käsitteiden muotoilussa.

4. Puutteita käytännön tehtävän toteutuksessa.

"tyydyttävästi":

1. Perusmateriaalin yleinen tuntemus hallitsematta joitain olennaisia ​​säännöksiä.

2. Peruskäsitteiden muotoilu, mutta hieman epätarkkuudella.

3. Vaikeus antaa esimerkkejä, jotka vahvistavat teoreettisia näkemyksiä.

4. Käytännön tehtävän toteutus ei ole riittävän selkeä.

"Epätyydyttävä":

1. Ohjelmamateriaalin merkittävän osan tietämättömyys.

2. Merkittäviä virheitä esitysprosessissa.

3. Kyvyttömyys korostaa olennaista ja tehdä johtopäätös.

4. Tietämättömyys tai virheelliset määritelmät.

5. Käytännön tehtävän suorittamatta jättäminen.

2.2. Menetelmäohjeet opiskelijoille

Akateemisen tieteenalan "Lexikologia" ohjelma tarjoaa laajan kattavuuden ongelmista, kiistanalaisista aiheista luentosarjassa. Seminaariin valmistautuminen sisältää:

Tutustuminen seminaarin aiheeseen;

Alustava tutustuminen keskustelua varten oleviin kysymyksiin;

Raporttien, viestien valmistelu;

Käytännön tehtävien suorittaminen.

Ohjelma on suunniteltu myös syvälliseen itsenäiseen työskentelyyn, sillä luennot esittelevät vain keskeisiä kysymyksiä ja tärkeintä teoreettista materiaalia.

Opiskelijoille tarjotaan seuraavanlaisia ​​itsenäisiä töitä:

Perus- ja lisäkirjallisuuden lukeminen luentojen aiheista;

Viestien, raporttien ja esitysten laatiminen sekä abstraktien kirjoittaminen tietyistä nykykiinan kielen leksikologian kysymyksistä;

Yksilöllinen oppitunnin ulkopuolinen käytännön tehtävien valmistelu.

2.2.1. Luettelo esimerkkiaiheista ja kysymyksistä itseopiskeluun

1. Liitteet ja puoliliitteet nykykiinassa.

2. Wenyanin elementit nykykiinassa.

3. Hyponymy ja hypernymy kiinaksi.

4. Semanttinen kenttä yhtenäisenä semanttisena osajärjestelmänä. semanttiset korrelaatiot.

5. Semeemi yhtenäisenä tavanomaisten merkitysten järjestelmänä.

6. Yhdistetyn sanan erotettavuuden ongelma. Sen ero lauseeseen.

7. Rakenne-muodolliset mallit puheen eri osille.

8. Mallien ominaisuudet niiden komponenttien tyypillisen kieliopillisen valenssin perusteella.

9. Kaavio kiinan kielen yksittäisten yksiköiden relaatioyhteyksistä (konkreettisissa esimerkeissä).

10. Kuraishi-sanakirjan ominaisuudet.

11. Foneettinen järjestys ja foneettiset prosessit modernin kiinan kielessä homonyymin pääkomponenttina.

12. Homonyymien luokittelu.

13. Kiinan kielen homonyymit vertailevan typologisen tutkimuksen näkökulmasta.

14. Tavalliset ilmaisut, yhdyssanat ja niihin liittyvät fraseologisten yksiköiden luokat.

15. Tavallisten ilmaisujen paikka ja rooli kiinan kielen fraseologisessa järjestelmässä.

16. Vihjausallegorian rakenne.

17. Vihjeiden käytön syntaktiset piirteet puheessa.

18. Heijastuksen ongelma monimutkaisten ja johdannaisten sanojen sanakirjoissa.

19. Kielioppitietojen tyypit erityyppisissä sanakirjoissa.

20. Kaavio kiinan sanaston semanttisesta luokittelusta eri sanakirjoissa.

2.2.2. Luettelo esimerkillisistä esseeaiheista

1. Fraseologia leksikologian haarana. Fraseologisten yksiköiden kansallis-kulttuurinen erityispiirre. SKJ:n fraseologisten yksiköiden tyypit (成语，惯用语、歇后语).

2. Kansan sanonnat. Sananlaskut ja sanonnat (谚语，俗语). Heidän roolinsa SKJ:ssä.

3. Fraseologisten yksiköiden synonyymit (numeroiden väliset synonyymit).

4. Kiinan kielen sanarakenne ja sananmuodostus.

5. Lainatut sanat nykykiinaksi.

6. Eufemismit kiinalaisten jokapäiväisessä elämässä.

7. Kiinan kirjallisen, suullisen ja puhekielen ominaisuudet.

8. Wenyanismien käyttö nykykiinassa putonghua.

10. Kiinalaisten sanakirjojen tyypit ja niiden käytön ominaisuudet asiantuntijan käytännössä.

11. Puheenosat ja kiinan kategoristen, leksikaalis-semanttisten ja toiminnallis-syntaktisten merkityksien epäsymmetriailmiö.

12. Tapoja luoda SKJ:n neologismeja. sananrakennusmalleja.

13. Fraseologian leksiko-semanttiset piirteet kiinalaisessa journalistisessa tekstissä (verrattuna englannin ja venäjän kieliin).

14. Kiinan morfeemien syntaktinen johtaminen.

15. Wenyanismien ja dialektismien vaikutus nykykiinalaisen lehdistön kieleen.

16. Slängin rooli modernin kiinan kehityksessä.

17. Menetelmät SKJ:n sanaston tutkimiseen.

18. Kiinalaisten ja venäläisten tutkijoiden tutkimukset ulkomaisten lainojen tutkimuksesta SKJ:ssä.

19. Venäläisten ja kiinalaisten lingvistien näkemykset SKJ:n sanaston kehittämisestä.

20. Sanaston opetuksen ongelmat kiinan käytännön tunneilla koulussa ja yliopistossa.