व्याख्यात्मक नोट

"मैजिक पेंसिल" पाठ्यक्रम के लिए कार्य कार्यक्रम रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर", प्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक, आध्यात्मिक और नैतिक विकास की अवधारणा और व्यक्तित्व की शिक्षा के आधार पर विकसित किया गया था। एक रूसी नागरिक, प्राथमिक सामान्य शिक्षा के नियोजित परिणाम।

पाठ्यक्रम की सामान्य विशेषताएं

कलात्मक गतिविधि धारणा, अनुभूति की प्रक्रियाओं से जुड़ी होती है, किसी व्यक्ति के जीवन के भावनात्मक और सामाजिक पहलुओं के साथ, विकास के विभिन्न चरणों में उसकी विशेषता, उसकी बुद्धि और चरित्र की कुछ विशेषताओं को दर्शाती है।

कलात्मक शिक्षा व्यक्तित्व के सामंजस्यपूर्ण विकास की आवश्यकता से संबंधित ऐसे महत्वपूर्ण कार्यों को हल करने में सक्षम है कि आधुनिक शिक्षा प्रणाली में इसे जो स्थान दिया गया है वह माध्यमिक नहीं हो सकता।

ललित कला बच्चों के लिए गतिविधि के सबसे भावनात्मक क्षेत्रों में से एक है। विभिन्न तकनीकों में विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करने से बच्चे की संभावनाओं की सीमा का विस्तार होता है, स्थानिक कल्पना, डिजाइन क्षमता विकसित होती है।

पहले से ही एक छोटे से व्यक्ति के सार में सीखने और बनाने की इच्छा निहित है। सब कुछ बचपन से शुरू होता है। शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता पहले जितनी अधिक सफल होती है, उतने ही उद्देश्यपूर्ण ढंग से बच्चे अमूर्त, तार्किक और भावनात्मक सोच, ध्यान, अवलोकन, कल्पना विकसित करते हैं।

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व्याख्यात्मक नोट

"मैजिक पेंसिल" पाठ्यक्रम के लिए कार्य कार्यक्रम रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर", प्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक, आध्यात्मिक और नैतिक विकास की अवधारणा और व्यक्तित्व की शिक्षा के आधार पर विकसित किया गया था। एक रूसी नागरिक, प्राथमिक सामान्य शिक्षा के नियोजित परिणाम।

पाठ्यक्रम की सामान्य विशेषताएं

कलात्मक गतिविधि धारणा, अनुभूति की प्रक्रियाओं से जुड़ी होती है, किसी व्यक्ति के जीवन के भावनात्मक और सामाजिक पहलुओं के साथ, विकास के विभिन्न चरणों में उसकी विशेषता, उसकी बुद्धि और चरित्र की कुछ विशेषताओं को दर्शाती है।

कलात्मक शिक्षा व्यक्तित्व के सामंजस्यपूर्ण विकास की आवश्यकता से संबंधित ऐसे महत्वपूर्ण कार्यों को हल करने में सक्षम है कि आधुनिक शिक्षा प्रणाली में इसे जो स्थान दिया गया है वह माध्यमिक नहीं हो सकता।

ललित कला बच्चों के लिए गतिविधि के सबसे भावनात्मक क्षेत्रों में से एक है। विभिन्न तकनीकों में विभिन्न सामग्रियों के साथ काम करने से बच्चे की संभावनाओं की सीमा का विस्तार होता है, स्थानिक कल्पना, डिजाइन क्षमता विकसित होती है।

पहले से ही एक छोटे से व्यक्ति के सार में सीखने और बनाने की इच्छा निहित है। सब कुछ बचपन से शुरू होता है। शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता पहले जितनी अधिक सफल होती है, उतने ही उद्देश्यपूर्ण ढंग से बच्चे अमूर्त, तार्किक और भावनात्मक सोच, ध्यान, अवलोकन, कल्पना विकसित करते हैं।

इस कार्यक्रम का उद्देश्य- बच्चे में निहित संभावित क्षमताओं की खोज और विकास करना।

कार्य:

1. कलात्मक गतिविधि में एक स्थिर रुचि बनाने के लिए।

2. बच्चों को विभिन्न प्रकार की दृश्य गतिविधि, विभिन्न प्रकार की कलात्मक सामग्री और उनके साथ काम करने के तरीकों से परिचित कराना, अर्जित कौशल और क्षमताओं को समेकित करना और बच्चों को उनके संभावित अनुप्रयोग की चौड़ाई दिखाना।

3. ध्यान, सटीकता, उद्देश्यपूर्णता पैदा करें। टीम वर्क कौशल विकसित करें। एक दूसरे के प्रति दयालुता को प्रोत्साहित करें।

4. अपने खाली समय के उचित संगठन की इच्छा पैदा करने के लिए। बच्चों को उनके काम को सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण बनाने की उनकी इच्छा में मदद करना।

5. कलात्मक स्वाद, कल्पना, सरलता, स्थानिक कल्पना विकसित करें।

6. प्रदर्शनी का दौरा करके, प्रकृति के नमूने से लेकर स्थापत्य स्मारकों तक, प्रकृति के लिए बच्चों के दृश्य अनुभव को समृद्ध करें।

शैक्षिक प्रक्रिया में विभिन्न शिक्षण विधियां शामिल हैं:

प्रजनन (प्रजनन);

निदर्शी (स्पष्टीकरण दृश्य सामग्री के प्रदर्शन के साथ है);

समस्याग्रस्त (शिक्षक एक समस्या प्रस्तुत करता है और बच्चों के साथ मिलकर इसे हल करने के तरीकों की तलाश करता है);

अनुमानी (समस्या बच्चों द्वारा तैयार की जाती है, और वे इसे हल करने के तरीके प्रदान करते हैं)।

कक्षाओं के संचालन में, व्यक्तिगत कार्य और सामूहिक रचनात्मकता के रूपों का उपयोग किया जाता है। कुछ कार्यों के लिए बच्चों को उपसमूहों में समूहित करने की आवश्यकता होती है।

सैद्धांतिक भाग उदाहरणात्मक सामग्री को देखने के साथ बातचीत के रूप में दिया गया है और विषय के व्यावहारिक विकास द्वारा समर्थित है।

कक्षाएं बहुत रुचि रखती हैं, जहां रूसी परियों की कहानियों के पात्र - गुड़िया - ध्यान केंद्रित करने और परिणामों को सारांशित करने में शामिल हैं। शब्दों, अवधारणाओं को आत्मसात करने और मनोवैज्ञानिक राहत के रूप में, खेल खेले जाते हैं, विशेष रूप से संकलित पहेली पहेली की पेशकश की जाती है, शब्द खेल और मौखिक लोक कला की छोटी शैलियों का उपयोग किया जाता है।

शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के नए रूपों और तरीकों की निरंतर खोज बच्चों के साथ काम को अधिक विविध, भावनात्मक और सूचनात्मक रूप से संतृप्त करना संभव बनाती है।

बच्चे के काम का सकारात्मक मूल्यांकन उसके लिए एक महत्वपूर्ण प्रोत्साहन है। कमियों को इंगित करना संभव और आवश्यक है, लेकिन प्रशंसा से पहले और मूल्यांकन को पूरा करना चाहिए।

कार्यक्रम सामग्री का चयन इस प्रकार किया जाता है कि सभी बच्चों की गतिविधियों में निरंतर रुचि बनी रहे।

काम का मुख्य रूप पाठ्येतर गतिविधियाँ हैं। ये कक्षाएं हो सकती हैं - विविधताएं, कक्षाएं - रचनात्मक चित्र, कामचलाऊ व्यवस्था, कक्षाएं - बच्चों के लिए विशेष प्रशिक्षण के साथ परिदृश्य के अनुसार चित्र, कक्षाएं - छुट्टियां, कक्षाएं - प्रयोग।

पाठ्यक्रम में पाठ्यक्रम का स्थान

कार्यक्रम 4 साल, 135 घंटे के लिए डिज़ाइन किया गया है। ग्रेड 1 - 33 घंटे में, ग्रेड 2-4 34 घंटे के लिए।

पाठ्यक्रम सामग्री मूल्य

"मैजिक पेंसिल" पाठ्यक्रम का प्राथमिक लक्ष्य बच्चे का आध्यात्मिक और नैतिक विकास है, अर्थात उसमें गुणों का निर्माण जो दुनिया की धारणा में सच्ची मानवता, दया और सांस्कृतिक उपयोगिता के विचारों को पूरा करता है।

कार्यक्रम की सांस्कृतिक-निर्माण भूमिका में नागरिकता और देशभक्ति की शिक्षा भी शामिल है। सबसे पहले, बच्चा अपनी मातृभूमि की कला को समझता है, और फिर अन्य लोगों की कला से परिचित होता है।

मानव जीवन के साथ कला का संबंध, उसके दैनिक अस्तित्व में कला की भूमिका, समाज के जीवन में, प्रत्येक बच्चे के विकास में कला का महत्व पाठ्यक्रम का मुख्य शब्दार्थ है।

पाठ्यक्रम के मुख्य उद्देश्यों में से एक व्यक्ति की आंतरिक दुनिया में बच्चे की रुचि विकसित करना, खुद को गहरा करने की क्षमता, अपने आंतरिक अनुभवों से अवगत होना है। यह सहानुभूति विकसित करने की कुंजी है।

कला पर किसी भी विषय का न केवल अध्ययन किया जाना चाहिए, बल्कि उसे जीना चाहिए, अर्थात। छात्र की भावनाओं के माध्यम से पारित, और यह केवल गतिविधि के रूप में, व्यक्तिगत रचनात्मक अनुभव के रूप में संभव है। तभी कला में ज्ञान और कौशल व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण हो जाते हैं, वास्तविक जीवन से जुड़े होते हैं और भावनात्मक रूप से रंगीन होते हैं, बच्चे के व्यक्तित्व का विकास होता है, दुनिया के लिए उसका मूल्य दृष्टिकोण बनता है।

कलात्मक जानकारी की विशेष प्रकृति को शब्दों में पर्याप्त रूप से व्यक्त नहीं किया जा सकता है। कला में व्यक्त भावनात्मक-मूल्य, कामुक अनुभव को केवल अपने स्वयं के अनुभव के माध्यम से समझा जा सकता है - कलात्मक कार्यों के रूप में एक कलात्मक छवि का जीवन। इसके लिए कलात्मक-आलंकारिक भाषा, कलात्मक अभिव्यक्ति के साधन में महारत हासिल करना आवश्यक है। भावनात्मक आत्मसात करने की एक विकसित क्षमता सौंदर्य प्रतिक्रिया का आधार है। यह कला की विशेष शक्ति और मौलिकता है: इसकी सामग्री को बच्चे द्वारा अपने स्वयं के संवेदी अनुभव के रूप में विनियोजित किया जाना चाहिए।इस आधार पर भावनाओं का विकास, पीढ़ियों के कलात्मक अनुभव का विकास और जीवन के भावनात्मक और मूल्य मानदंड होते हैं।

पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने के व्यक्तिगत, मेटा-विषय और विषय परिणाम

प्राथमिक विद्यालय में "मैजिक पेंसिल" पाठ्यक्रम का अध्ययन करने के परिणामस्वरूप, कुछ परिणाम प्राप्त किए जाने चाहिए।

व्यक्तिगत परिणामछात्रों के व्यक्तिगत गुणात्मक गुणों में परिलक्षित होते हैं, जिन्हें उन्हें मैजिक पेंसिल कोर्स में कार्यक्रम में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में हासिल करना होगा:

मातृभूमि, उसके लोगों की संस्कृति और कला में गर्व की भावना;

हमारे देश और पूरी दुनिया के अन्य लोगों की संस्कृति और कला के लिए सम्मान;

समाज और प्रत्येक व्यक्ति के जीवन में संस्कृति और कला की विशेष भूमिका की समझ;

सौंदर्य भावनाओं, कलात्मक और रचनात्मक सोच, अवलोकन और कल्पना का गठन;

सौंदर्य संबंधी आवश्यकताओं का गठन - कला, प्रकृति के साथ संचार की आवश्यकता, दुनिया के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण की आवश्यकता, स्वतंत्र व्यावहारिक रचनात्मक गतिविधि की आवश्यकता;

एक शिक्षक के मार्गदर्शन में सहपाठियों की एक टीम में संयुक्त रचनात्मक कार्य की प्रक्रिया में सामूहिक गतिविधि के कौशल में महारत हासिल करना;

सहयोगसंयुक्त गतिविधियों की प्रक्रिया में साथियों के साथ, सामान्य विचार के साथ काम के अपने हिस्से को सहसंबंधित करें;

इस विषय के रचनात्मक कार्यों के दृष्टिकोण से, इसकी अभिव्यक्ति की सामग्री और साधनों के दृष्टिकोण से, अपनी स्वयं की कलात्मक गतिविधि और सहपाठियों के काम पर चर्चा और विश्लेषण करने की क्षमता।

मेटासब्जेक्ट परिणामसंज्ञानात्मक और व्यावहारिक रचनात्मक गतिविधि में प्रकट छात्रों की सार्वभौमिक क्षमताओं के गठन के स्तर की विशेषता:

कलाकार के दृष्टिकोण से रचनात्मक दृष्टि के कौशल में महारत हासिल करना, अर्थात। तुलना करने, विश्लेषण करने, मुख्य बात को उजागर करने, सामान्यीकरण करने की क्षमता;

सामूहिक रचनात्मक कार्य करने की प्रक्रिया में संवाद करने, कार्यों और भूमिकाओं को वितरित करने की क्षमता में महारत हासिल करना;

अतिरिक्त दृश्य सामग्री की खोज की प्रक्रिया में विभिन्न शैक्षिक और रचनात्मक कार्यों को हल करने के लिए सूचना प्रौद्योगिकी उपकरणों का उपयोग;

विभिन्न कलात्मक और रचनात्मक कार्यों को हल करने के लिए विकल्प खोजने के लिए कार्य के अनुसार शैक्षिक गतिविधियों की योजना बनाने और सक्षम रूप से करने की क्षमता;

स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि को तर्कसंगत रूप से बनाने की क्षमता, रोजगार के स्थान को व्यवस्थित करने की क्षमता;

उच्च और अधिक मूल रचनात्मक परिणाम प्राप्त करने के लिए नए ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करने की सचेत इच्छा।

विषय परिणामकलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में छात्रों के अनुभव की विशेषता है, जिसे "मैजिक पेंसिल" पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में हासिल और समेकित किया गया है:

कलात्मक गतिविधि के प्रकारों का ज्ञान: दृश्य (पेंटिंग, ग्राफिक्स, मूर्तिकला), रचनात्मक (डिजाइन और वास्तुकला), सजावटी (लोक और अनुप्रयुक्त कला);

स्थानिक दृश्य कलाओं के मुख्य प्रकारों और शैलियों का ज्ञान;

कला की आलंकारिक प्रकृति को समझना;

प्राकृतिक घटनाओं, आसपास की दुनिया की घटनाओं का सौंदर्य मूल्यांकन;

कलात्मक और रचनात्मक कार्य करने की प्रक्रिया में कलात्मक कौशल, ज्ञान और विचारों का अनुप्रयोग;

रूसी और विश्व कला के कई महान कार्यों को पहचानने, देखने, वर्णन करने और भावनात्मक रूप से मूल्यांकन करने की क्षमता;

कला के कार्यों पर चर्चा और विश्लेषण करने की क्षमता, सामग्री, भूखंडों और अभिव्यक्ति के साधनों के बारे में निर्णय व्यक्त करना;

रूस में प्रमुख कला संग्रहालयों और उनके क्षेत्र में कला संग्रहालयों के नामों को आत्मसात करना;

आसपास के जीवन में दृश्य-स्थानिक कला की अभिव्यक्तियों को देखने की क्षमता: घर में, सड़क पर, थिएटर में, छुट्टी पर;

कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में विभिन्न कलात्मक सामग्रियों और कलात्मक तकनीकों का उपयोग करने की क्षमता;

कलात्मक और रचनात्मक गतिविधि में चरित्र, भावनात्मक स्थिति और प्रकृति, मनुष्य, समाज के प्रति किसी के दृष्टिकोण को व्यक्त करने की क्षमता;

शीट के विमान पर और कल्पना की गई कलात्मक छवि की मात्रा में व्यवस्था करने की क्षमता;

कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियों में रंग विज्ञान की मूल बातें, ग्राफिक साक्षरता की मूल बातें लागू करने के कौशल में महारत हासिल करना;

हमारे देश के विभिन्न क्षेत्रों में प्रकृति की विविधता और सुंदरता को चित्रित करने और सौंदर्यपूर्ण रूप से मूल्यांकन करने की क्षमता;

तर्क कौशलदुनिया के लोगों के बीच सुंदरता के बारे में विचारों की विविधता के बारे में, विभिन्न प्राकृतिक परिस्थितियों में एक व्यक्ति की अपनी मूल कलात्मक संस्कृति बनाने की क्षमता;

विभिन्न (पाठों से परिचित) लोगों की कलात्मक संस्कृति की विशेषताओं के रचनात्मक कार्यों में चित्रण, प्रकृति की सुंदरता, मनुष्य, लोक परंपराओं की उनकी समझ की विशेषताओं का हस्तांतरण;

ललित कला और पारंपरिक संस्कृति के प्रस्तावित (पाठों से परिचित) कलात्मक संस्कृतियों को पहचानने और नाम देने की क्षमता;

सौंदर्य की दृष्टि से, भावनात्मक रूप से उन शहरों की सुंदरता को समझने की क्षमता जिन्होंने अपनी ऐतिहासिक उपस्थिति को संरक्षित किया है - हमारे इतिहास के गवाह;

समझाने की क्षमताआधुनिक समाज के लिए स्मारकों और प्राचीन वास्तुकला के स्थापत्य वातावरण का महत्व;

प्राचीन रूसी शहरों के स्थापत्य और ऐतिहासिक पहनावा के प्रति किसी के दृष्टिकोण की दृश्य गतिविधि में अभिव्यक्ति;

उदाहरण देने की क्षमताज्ञान की सुंदरता और समृद्ध आध्यात्मिक जीवन, मनुष्य की आंतरिक दुनिया की सुंदरता को व्यक्त करने वाली कला के कार्य।

विषय 1। " रानी ब्रश के साथ परिचित।

पाठ्यक्रम का परिचय। सुरक्षित काम करने की स्थिति। कार्यस्थल संगठन।

विषय 2 "रंग क्या कर सकते हैं?"

जल रंग के दृश्य गुण। प्राथमिक रंग। रंगों का मिश्रण। एक व्यावहारिक प्रदर्शन के साथ पेंट्स के बारे में एक परी कथा बताना।

विषय 3. "लॉन के ऊपर इंद्रधनुष"

स्पेक्ट्रम का परिचय। इंद्रधनुष की प्राकृतिक घटना के बारे में एक कहानी, जिसमें एक इंद्रधनुष का चित्रण दिखाया गया है।

विषय 4. "बहुरंगी गेंदें"

जल रंग। विभिन्न दिशाओं में वृत्त खींचने की तकनीक का अभ्यास करना। चिकना आंदोलन। "ब्लर द स्पॉट" तकनीक के साथ रंगीन करें।

थीम 5 "गर्मी - ठंड।"गर्म और ठंडे रंगों से परिचित हों। केवल गर्म या केवल ठंडे रंगों में आकर्षित करने की क्षमता।

विषय 6. "सफेद या काला"।सफेद और काले पेंट से परिचित। सफेद और काले रंग के गुण: सफेद सभी रंगों को हल्का करता है, और काला काला करता है।

विषय 7. "पेंटिंग"।

विषय 8. "शैलियाँ"। ललित कलाओं की विधाओं से परिचित होना। ट्रीटीकोव गैलरी का पत्राचार दौरा।

विषय 9. "लैंडस्केप"। परिदृश्य की शैली का परिचय। एक परिदृश्य को आकर्षित करने और इसे ललित कला की अन्य शैलियों से अलग करने की क्षमता।

विषय 10.. सचित्र सामग्री का उपयोग करके "शरद ऋतु" विषय पर बातचीत।

विषय 11.. "पतझड़। पत्ते गिरना।

जल रंग के साथ काम करना। गर्म रंगों का मिश्रण। तकनीक का अभ्यास करना: ब्रश को बग़ल में चिपकाना।

विषय 12. "दुखद बारिश"बारिश की छवि।

चित्रण सामग्री के माध्यम से भावनाओं के हस्तांतरण के बारे में बातचीत। रंग मिलाना, मूड का संदेश देना।

विषय 13. "स्नोफ्लेक पैटर्न"

ताल। एक सर्कल में आभूषण। अभ्यास का स्वागत: सफेद के साथ रंग मिलाना।

विषय 14. "क्रिसमस ट्री-सौंदर्य"।

देवदार के पेड़ की ड्राइंग। रचनात्मक कार्य। सामग्री का मुफ्त विकल्प।

विषय 15. "स्नो मेडेन का पोर्ट्रेट"।

मानव चेहरे का अनुपात। ठंडे रंग।

विषय 16. "विजिटिंग सांता क्लॉस"

नए साल की छुट्टियों से इंप्रेशन आकर्षित करना। कपड़ों में एक आदमी की आकृति। गर्म और ठंडे रंगों के विपरीत।

विषय 17. "विंटर पार्क के लिए भ्रमण।"

भ्रमण।

विषय 18. "शीतकालीन वन"। पेड़ों की प्रकृति।

व्यावहारिक सबक। चित्रण सत्र। गौचे के दृश्य गुण।

विषय 19. "सर्दियों का स्नोबर्ड"

रचनात्मक कार्य। ठंडे रंगों का उपयोग करके चित्र बनाना। सजावटी रचना।

विषय 20. "हाउस ऑफ़ द स्नो बर्ड"

रचनात्मक कार्य।गृह सज्जा में रिसेप्शन का अभ्यास - ज़िगज़ैग लाइन। ज्यामितीय धब्बों की लय।

विषय 21. "फिर भी जीवन"।

विषय 22. "एक स्थिर जीवन कैसे आकर्षित करें". फूलदान में फल।

विषय 23. "पोर्ट्रेट"।

विषय 24. "चित्र कैसे आकर्षित करें"।किसी व्यक्ति का चेहरा खींचना।

विषय 25. "माँ का चित्र"।मानव चेहरे के अनुपात को आकर्षित करना।

विषय 26. पशु शैली।ललित कला की पशुवादी शैली से परिचित होना। ललित कला की अन्य विधाओं से पशुवादी शैली को अलग करने की क्षमता।

विषय 27. "ड्राइंग एनिमल्स"पालतू जानवर खींचना। जानवरों के शरीर के अनुपात को आकर्षित करने की क्षमता।

विषय 28. "शानदार - महाकाव्य शैली।"

विषय 29. "हम एक परी कथा बनाते हैं।"

विषय 30. "वसंत पार्क के लिए भ्रमण।"भ्रमण।

सुंदरता देखने की क्षमता, देशी प्रकृति से प्यार करना।

विषय 31. "वसंत के फूल"।वसंत के फूल खींचना।

विषय 32. "वसंत परिदृश्य"।एक वसंत परिदृश्य खींचना।

विषय 33. "टुबिक के कलाकार की परीक्षा"।अध्ययन की गई सामग्री का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण।

शैक्षिक और पद्धतिगत साहित्य।

1. फतेवा ए.ए. हम ब्रश के बिना आकर्षित करते हैं। - यारोस्लाव: विकास अकादमी, 2006

2. कोल, मैरी एन एफ। पेंट के साथ ड्राइंग। - एम: एएसटी: एस्ट्रेल, 2005

3. कोल, मैरी एन एफ। ड्राइंग। - एम: एलएलसी पब्लिशिंग हाउस "एएसटी": पब्लिशिंग हाउस "एस्ट्रेल", 2005।

4. फियोना वाट। मैं निकाल सकता हूँ। - एम: एलएलसी पब्लिशिंग हाउस "रोसमेन - प्रेस", 2003

5. डबरोवस्काया एन.वी. रचनात्मकता के लिए एक निमंत्रण। - सेंट पीटर्सबर्ग: "बचपन प्रेस", 2004

6. अलेक्सेवस्काया एन.ए. शरारती पेंसिल। - एम: "सूची", 1998

पंचांग - पाठ्येतर गतिविधियों की विषयगत योजना

(कलात्मक और सौंदर्य गतिविधि "मैजिक पेंसिल") ग्रेड 2

तारीख		पाठ्येतर गतिविधि (विषय, शीर्षक)	पाठ्येतर गतिविधियों के संगठन के रूप	गतिविधि शिक्षकों की	गतिविधि छात्रों	गठित कौशल
06.09		"क्वीन टैसल से मिलें"।सुरक्षित काम करने की स्थिति।	पेशा - खेल।	कक्षाओं के पाठ्यक्रम का परिचय, खेल की व्याख्या और आचरण।	व्यावहारिक कार्य।	कार्यस्थल संगठन।
13.09		"रंग क्या कर सकते हैं?"जल रंग के दृश्य गुण। प्राथमिक रंग। रंग मिलाना	व्यवसाय - एक परी कथा से।	एक व्यावहारिक प्रदर्शन के साथ पेंट्स के बारे में एक परी कथा बताना।	व्यावहारिक कार्य।	रंग मिश्रण।
20.09		"लॉन के ऊपर इंद्रधनुष"स्पेक्ट्रम का परिचय।	एकीकृत सबक।		संगीत सुनना और कला के काम, व्यावहारिक गतिविधियाँ।	स्वागत का अभ्यास करना: निरंतर रंगीन रेखाएँ खींचना
27.09		"बहुरंगी गेंदें"जल रंग।	एकीकृत सबक।	दिखाओ और समझाओ।	संगीत सुनना, ज्यामितीय आकृतियों की पहचान करना, पेंट के साथ काम करना।	विभिन्न दिशाओं में वृत्त खींचने की तकनीक का अभ्यास करना। चिकना आंदोलन। "ब्लर द स्पॉट" तकनीक के साथ रंगीन करें।
04.10		"गर्मी - ठंड।"गर्म और ठंडे रंगों से परिचित हों।	पेशा एक खेल है।	एक कहानी के बाद एक शो।	व्यावहारिक कार्य।	केवल गर्म या केवल ठंडे रंगों में आकर्षित करने की क्षमता।
11.10		"सफेद या काला"।सफेद और काले पेंट से परिचित।	पेशा एक परी कथा है।	एक कहानी के बाद एक शो।	व्यावहारिक कार्य।	सफेद और काले रंग के गुणों से परिचित: सफेद सभी रंगों को हल्का करता है, और काला काला करता है।
18.10		"चित्र"। पेंटिंग के लिए विभिन्न प्रकार के पेंट और ब्रश से परिचित।	पेशा एक खेल है।	एक कहानी के बाद एक शो।	बातचीत, व्यावहारिक कार्य।	पेंटिंग के लिए विभिन्न प्रकार के पेंट और ब्रश से परिचित।
25.10		"शैलियाँ"।	ट्रीटीकोव गैलरी का पत्राचार दौरा।	बातचीत, दिखाओ।		ललित कलाओं की विधाओं से परिचित होना।
15.11		"परिदृश्य"। परिदृश्य की शैली का परिचय।	पेशा एक खेल है।	बातचीत, दिखाओ।	परीक्षा और बीमार की चर्चा। सामग्री।	एक परिदृश्य को आकर्षित करने और इसे ललित कला की अन्य शैलियों से अलग करने की क्षमता।
22.11		स्पेनिश के साथ "शरद ऋतु" विषय पर बातचीत। बीमार। सामग्री।	बहस।	ट्रांसमिशन बातचीत दृष्टांतों के माध्यम से भावनाएँ।	परीक्षा और बीमार की चर्चा। सामग्री।	कला के कार्यों की धारणा।
29.11		"शहर में शरद ऋतु"	व्यावहारिक सबक।	दिखाएँ-स्पष्टीकरण।	जल रंग के साथ काम करना।	गर्म रंगों का मिश्रण।तकनीक का अभ्यास करना: ब्रश को बग़ल में चिपकाना।
06.12		"पहली बर्फ"।	एकीकृत सबक।	ट्रांसमिशन बातचीत चित्रण सामग्री के माध्यम से भावनाएं	एक सीमित पैलेट के साथ काम करना।	रंग मिलाना, मूड का संदेश देना।
13.12		"स्नोफ्लेक पैटर्न"ताल। एक सर्कल में आभूषण।	एकीकृत सबक।	कहानी, व्याख्या, प्रदर्शन।	एक वृत्त में एक आभूषण खींचना	अभ्यास का स्वागत: सफेद के साथ रंग मिलाना।
20.12		"क्रिसमस ट्री-सौंदर्य"।	एकीकृत सबक।		रचनात्मक कार्य।	सामग्री का मुफ्त विकल्प।
27.12		" स्नो मेडन"।	सबक-परी कथा।	चित्रों पर बातचीत, तालिकाओं के साथ काम करना।	एक सीमित पैलेट के साथ काम करना।	कपड़ों में एक आदमी की आकृति। ठंडे रंग।
17.01		"विजिटिंग सांता क्लॉस"	सबक-परी कथा।	तालिकाओं के साथ काम करना। नए साल के कार्ड का प्रदर्शन।	नए साल की छुट्टियों से इंप्रेशन आकर्षित करना।	कपड़ों में एक आदमी की आकृति। गर्म और ठंडे रंगों के विपरीत।
24.01		"विंटर पार्क का भ्रमण"	भ्रमण।	व्याख्या, प्रदर्शन, कहानी।	अवलोकन, तुलना।	सुंदरता देखने की क्षमता, देशी प्रकृति से प्यार करना।
31.01		"शीतकालीन वन"। पेड़ों की प्रकृति।	व्यावहारिक सबक।	चित्रण सत्र।	एक सीमित पैलेट के साथ काम करना।	गौचे के दृश्य गुण
07.02		"सर्दियों का स्नोबर्ड"	रचनात्मक पेशा।	रचनात्मक क्षमताओं, कल्पना का विकास।	ठंडे रंगों का उपयोग करके चित्र बनाना। रचनात्मक कार्य।	सजावटी रचना
14.02		"हाउस ऑफ़ द स्नो बर्ड"	रचनात्मक पेशा।	रचनात्मक क्षमताओं, कल्पना का विकास।	गृह सज्जा में रिसेप्शन का अभ्यास - ज़िगज़ैग लाइन। रचनात्मक कार्य।	ज्यामितीय धब्बों की लय।
21.02		"स्थिर वस्तु चित्रण"। स्टिल लाइफ पेंटिंग का परिचय।	पेशा एक खेल है।	एक कहानी के बाद एक शो।		ललित कला की अन्य शैलियों से स्थिर जीवन को अलग करने की क्षमता।
28.02		"एक स्थिर जीवन कैसे आकर्षित करें". फूलदान में फल।	व्यावहारिक सबक।	व्याख्या, कहानी, प्रदर्शन।	रचनात्मक कार्य।	एक स्थिर जीवन खींचने की क्षमता।
07.03		"चित्र"। चित्रांकन की शैली का परिचय।	पेशा एक खेल है।	एक कहानी के बाद एक शो।	परीक्षा और बीमार की चर्चा। सामग्री	एक चित्र को ललित कला की अन्य शैलियों से अलग करने की क्षमता।
14.03		"चित्र कैसे आकर्षित करें"।किसी व्यक्ति का चेहरा खींचना।	व्यावहारिक सबक।	एक कहानी के बाद एक शो।	किसी व्यक्ति का चेहरा खींचना।
28.03		"माँ का चित्र"।	व्यावहारिक सबक।	रचनात्मक क्षमताओं, कल्पना का विकास।	किसी व्यक्ति का चेहरा खींचना। रचनात्मक कार्य।	मानव चेहरे के अनुपात को आकर्षित करने की क्षमता।
04.04		पशु शैली।ललित कला की पशुवादी शैली से परिचित होना।	पेशा एक खेल है।	एक कहानी के बाद एक शो।	परीक्षा और बीमार की चर्चा। सामग्री	ललित कला की अन्य विधाओं से पशुवादी शैली को अलग करने की क्षमता।
11.04		"ड्राइंग एनिमल्स"पालतू जानवर खींचना।	व्यावहारिक सबक।	व्याख्या, कहानी, प्रदर्शन।	पालतू जानवर खींचना।	जानवरों के शरीर के अनुपात को आकर्षित करने की क्षमता।
18.04		"शानदार - महाकाव्य शैली।"ललित कलाओं की शानदार - महाकाव्य शैली से परिचित।	पेशा एक खेल है।	एक कहानी के बाद एक शो।	परीक्षा और बीमार की चर्चा। सामग्री	ललित कला की अन्य शैलियों से शानदार महाकाव्य शैली को अलग करने की क्षमता।
25.04		"हम एक परी कथा बनाते हैं।"पसंदीदा परियों की कहानियों और परियों की कहानी के पात्रों को आकर्षित करना।	पेशा एक परी कथा है।	रचनात्मक क्षमताओं, कल्पना का विकास।	पसंदीदा परियों की कहानियों और परियों की कहानी के पात्रों को आकर्षित करना।	ललित कला की अन्य शैलियों से शानदार महाकाव्य शैली को अलग करने की क्षमता। कपड़ों में एक आदमी की आकृति बनाना।
02.05		"वसंत पार्क के लिए भ्रमण"	भ्रमण।	व्याख्या, प्रदर्शन, कहानी।	अवलोकन, तुलना।	सुंदरता देखने की क्षमता, देशी प्रकृति से प्यार करना।
16.05		"वसंत के फूल"।वसंत के फूल खींचना।	व्यावहारिक सबक।	एक कहानी के बाद एक शो।	वसंत के फूल खींचना।	विभिन्न दिशाओं में वृत्त खींचने की तकनीक का अभ्यास करना। चिकना आंदोलन। "ब्लर द स्पॉट" तकनीक के साथ रंगीन करें। रंग मिश्रण।
23.05		"वसंत परिदृश्य"।	व्यावहारिक सबक।	एक कहानी के बाद एक शो	एक वसंत परिदृश्य आरेखित करना	एक परिदृश्य खींचने की क्षमता।
30.05		"टुबिक के कलाकार की परीक्षा"।अंतिम पाठ।	पेशा एक खेल है।	रचनात्मक क्षमताओं, कल्पना का विकास।	जो सीखा है उसकी पुनरावृत्ति।	रचनात्मक क्षमताओं, कल्पना का विकास।

यहां आप मुफ्त ऑनलाइन गेम खेल सकते हैं - मैजिक पेंसिल, जिसका असली नाम मैजिक पेंसिल है। इस गेम को अब तक 14292 बार खेला जा चुका है और 30 लोगों ने वोट देकर इसे 5 में से 3.8 रेटिंग दी है।

• प्लेटफार्म: वेब ब्राउज़र (पीसी, मोबाइल फोन और टैबलेट)
• प्रौद्योगिकी: html5. सभी आधुनिक ब्राउज़रों में काम करता है
• पूर्ण स्क्रीन में खेलने की क्षमता

कैसे खेलें?

एक छोटी जादुई लाल पेंसिल एक छोटी पीली मुस्कान वाली गेंद के लिए पथ को चिह्नित करती है, जिसे एक नीले घूर्णन पोर्टल में लुढ़कना चाहिए, सभी सितारों को इकट्ठा करना और इस प्रकार बोनस अर्जित करना। अधिक सटीक रूप से, गेंद के लिए पथ एक बड़ा सफेद हाथ दिखाता है, लेकिन आप स्वयं एक पेंसिल से पथ खींचते हैं। इसके अलावा, पथ को खींचना आसान बनाने के लिए, खेल के रचनाकारों ने पथ को एक सफेद बिंदीदार रेखा के साथ चिह्नित किया। वहाँ कई जादुई हरी स्याही नहीं हैं, और आप इसे अनदेखा नहीं कर सकते। 15 स्तरों में से, शुरुआत में केवल पहला ही उपलब्ध है। टूटी हुई रेखा से थोड़ा हटकर, आप गेंद के लिए समस्याएँ पैदा करेंगे, जो स्क्रीन के किनारों से चिपकेगी। पहली नज़र में सरल, खेल पहले स्तर पर काफी जटिल हो जाता है। हालांकि, थोड़े से अभ्यास के साथ, गेंद सही होल से टकराती है!

नीना कलानचुक
ग्रेड 2 "मैजिक पेंसिल" (सामान्य सांस्कृतिक दिशा) के लिए पाठ्येतर गतिविधियों का कार्य कार्यक्रम

म्युनिसिपल शैक्षिक संस्था

"व्यायामशाला संख्या 24"

स्वीकृत

___संख्या___के क्रम से

कार्य कार्यक्रम

कक्षा 2 . के लिए पाठ्येतर गतिविधियाँ

« जादू पेंसिल»

(सामान्य सांस्कृतिक दिशा)

संकलक:

कलांचुक एन.आई.

कला अध्यापक

मास्को में

पाठ्येतर गतिविधियों कार्यक्रम« जादू पेंसिल» 2 के लिए कक्षाकलांचुक एन. द्वारा संकलित और लेखक के आधार पर कार्यक्रमों"एडेकार्ट" (पानी के रंग का स्कूल)लेखक के आधार पर एम. एस. मित्रोखिना कार्यक्रम ई. I. कोरोटीवा, प्राथमिक शिक्षा के अनुकरणीय GEF (अनुमानित .) पाठ्येतर गतिविधियों के कार्यक्रमगोर्स्की वी.ए. - एम। ज्ञानोदय 2011 के संपादकीय के तहत)। और निम्नलिखित दस्तावेज:

रूसी संघ का कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" 29 दिसंबर, 2012 की संख्या 273-एफजेड;

प्राथमिक के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक सामान्य शिक्षा(06 अक्टूबर 2009 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश संख्या 373, जैसा कि रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश द्वारा संशोधित किया गया है, 26 नवंबर, 2010 संख्या 1241, 22 अगस्त , 2011 संख्या 2357, 31 दिसंबर 2015 संख्या 1576);

बुनियादी शिक्षा प्राथमिक सामान्य शिक्षा कार्यक्रम(एफजीओएस)समझौता ज्ञापन "व्यायामशाला संख्या 24", आदेश संख्या 186/1 दिनांक 30.08.2015 द्वारा अनुमोदित;

ड्राइंग, अनुमोदन और अनुमोदन की प्रक्रिया पर विनियम कार्य कार्यक्रमएनओयू के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन पर, एलएलसी संख्या 186/2 के संघीय राज्य शैक्षिक मानक 30 अगस्त, 2017 एमओयू "व्यायामशाला संख्या 24";

पाठ्यचर्या समझौता ज्ञापन "व्यायामशाला संख्या 24" 2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए।

छात्रों का आयु समूह:

कार्यक्रमछात्र उन्मुख 2 कक्षाओं.

घंटों की संख्या

कार्यक्रमप्रति वर्ष 34 घंटे, प्रति सप्ताह 1 घंटा।

एक पाठ की अवधि:

नियोजित परिणाम

विकास पाठ्येतर गतिविधियों के कार्यक्रम

« जादू पेंसिल»

व्यक्तिगत परिणाम।

छात्र के पास होगा:

अपनी भावनाओं के संदर्भ में छात्र की आंतरिक स्थिति (घटनाएं, घटनाएं, प्रस्तावित स्थितियों में, विशिष्ट कार्यों को चिह्नित करती हैं जिन्हें अच्छे या बुरे के रूप में मूल्यांकन किया जा सकता है;

अन्य लोगों की भावनाओं को समझने और उनके साथ सहानुभूति के रूप में सहानुभूति;

गतिशील रूप से बदलती दुनिया में प्रारंभिक अनुकूलन कौशल;

सीखने के लिए सकारात्मक प्रेरणा गतिविधियां.

छात्रों को मिलेगा विकास का अवसर:

सीखने के लिए सकारात्मक दृष्टिकोण के स्तर पर छात्र की आंतरिक स्थिति सहपाठियों, शिक्षण की आवश्यकता को समझना;

छात्र अन्य लोगों के साथ संबंधों की प्रकृति के बारे में ज्ञान प्राप्त करेगा, जो लोगों के प्रति एक उदार और देखभाल करने वाला रवैया, भावनात्मक प्रतिक्रिया, सहानुभूति, सहानुभूति, और एक युवा छात्र की नैतिक चेतना के गठन के लिए एक शर्त बन जाएगा;

दयालुता, काम, शिक्षण के बारे में नीतिवचन की नैतिक सामग्री से परिचित होने पर, छात्र बुनियादी मानवीय मूल्यों, लोगों के बीच संबंधों की प्रकृति, लोगों और उनके श्रम की वस्तुओं के प्रति सावधान रवैये की आवश्यकता को महसूस करना शुरू कर देगा;

परियों की कहानियों, कल्पना के कार्यों की चर्चा के माध्यम से, छात्र अच्छे और बुरे के प्रारंभिक नैतिक विचारों, विनम्रता के शब्दों के अर्थ, विनम्र व्यवहार के नियमों और उनकी प्रेरणा में महारत हासिल करेगा;

नैतिक अवधारणाओं से परिचित होने पर छात्र को प्रारंभिक नैतिक विचार प्राप्त होंगे ( उदाहरण के लिए, "अच्छा कर्म क्या है?", "नायक ने क्या नैतिक चुनाव किया?", "इस स्थिति में क्या सलाह दी जा सकती है?", "इसे कैसे बदलें?", "क्या यह वास्तविक जीवन में होता है?");

छात्र तुलना करना सीखेंगे, पात्रों की तुलना, उनके व्यवहार; वर्गीकृतविभिन्न कारणों से सामग्री (विषय पर नीतिवचन के समूहों की पहचान करें - दया, परिश्रम, सीखने के प्रति दृष्टिकोण)।

प्रकृति, मनुष्य के प्रति भावनात्मक-मूल्यवान रवैया, समाज;

कलात्मक और रचनात्मक में भेद और व्यक्त करना गतिविधि चरित्रकलात्मक भाषा के माध्यम से भावनात्मक स्थिति और रवैया;

मातृभूमि, उसके लोगों की संस्कृति और कला में गर्व की भावना;

हमारे देश और पूरी दुनिया के अन्य लोगों की संस्कृति और कला का सम्मान;

जीवन में संस्कृति और कला की विशेष भूमिका को समझना सोसायटीऔर प्रत्येक व्यक्ति;

सौंदर्य भावनाओं, कलात्मक और रचनात्मक सोच, अवलोकन और कल्पना का गठन;

सौंदर्य संबंधी आवश्यकताओं का निर्माण - इसके लिए आवश्यकताएँ कला के साथ संचार, प्रकृति, दुनिया के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण की जरूरत है, स्वतंत्र व्यावहारिक रचनात्मक की जरूरत है गतिविधियां;

एक सामूहिक के कौशल को माहिर करना गतिविधियांसंयुक्त सृजन की प्रक्रिया में सहपाठियों की एक टीम में काम करेंएक शिक्षक के मार्गदर्शन में;

साथियों के साथ मिलकर काम करने की क्षमता गतिविधियां, अपने हिस्से को सहसंबंधित करें एक सामान्य उद्देश्य के साथ काम करें;

अपने कलात्मक पर चर्चा और विश्लेषण करने की क्षमता सहपाठियों की गतिविधियाँ और कार्यइस विषय के रचनात्मक कार्यों के दृष्टिकोण से, सामग्री और इसकी अभिव्यक्ति के साधनों के दृष्टिकोण से।

मेटासब्जेक्ट परिणाम हैं:

खुद को विनियमित करने की क्षमता गतिविधि(शैक्षिक सहित) निर्देशितसामाजिक वास्तविकता के नियमों के ज्ञान पर);

शैक्षिक कार्यों को करने के लिए सूचना खोज करने की क्षमता;

वयस्कों और साथियों के साथ सामाजिक-सांस्कृतिक संपर्क के नियमों और मानदंडों में महारत हासिल करना विभिन्न प्रकार के समुदाय(कक्षा, स्कूल, परिवार, शहर में सांस्कृतिक संस्थान, आदि)

रीटेलिंग में कलात्मक विरासत के स्रोतों का उपयोग करने की क्षमता, ग्रंथों का विश्लेषण, रीटेलिंग, साथियों के जवाब;

तर्क में सुधार, निर्णय के प्रमाण, निष्कर्ष, निष्कर्ष, कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करना, पैटर्न;

सांस्कृतिक कौशल का अधिग्रहण संचार(स्कूल में घर पर, in समाज) .

आसपास के जीवन में कलात्मक संस्कृति की अभिव्यक्तियों को देखने और समझने की क्षमता;

एक सामूहिक रचनात्मक प्रदर्शन की प्रक्रिया में एक संवाद आयोजित करने, कार्यों और भूमिकाओं को वितरित करने की क्षमता में महारत हासिल करना काम;

अतिरिक्त दृश्य सामग्री की खोज की प्रक्रिया में विभिन्न शैक्षिक और रचनात्मक कार्यों को हल करने के लिए सूचना प्रौद्योगिकी उपकरणों का उपयोग, पेंटिंग, ड्राइंग, मॉडलिंग आदि में व्यक्तिगत अभ्यासों की रचनात्मक परियोजनाओं का कार्यान्वयन;

विभिन्न कलात्मक और रचनात्मक कार्यों को हल करने के लिए विकल्प खोजने के लिए कार्य के अनुसार शैक्षिक गतिविधियों की योजना बनाने और सक्षम रूप से करने की क्षमता;

एक स्वतंत्र रचनात्मक को तर्कसंगत रूप से बनाने की क्षमता गतिविधि, रोजगार के स्थान को व्यवस्थित करने की क्षमता;

उच्च और अधिक मूल रचनात्मक परिणाम प्राप्त करने के लिए, नए ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करने की सचेत इच्छा।

संचारी यूयूडी का गठन:

छात्र सीखेंगे या अपनी राय रखने और व्यक्त करने, अपनी बात पर बहस करने, अन्य विचारों का सम्मान करने का अवसर प्राप्त करेंगे;

छात्र सीखेगा कामसामूहिक रूप से या समूहों में, जोड़े में, साथ ही वैकल्पिक समाधान चुनने के कार्यों के साथ;

छात्र सीखेंगे या वार्ताकारों के बयानों का विश्लेषण करने का अवसर प्राप्त करेंगे, उनके बयान जोड़ेंगे;

छात्र नायक का मौखिक चित्र बनाना सीखेगा, स्थिति का पर्याप्त रूप से आकलन करेगा और संघर्षों को रोकेगा।

विषय परिणाम कलात्मक और रचनात्मक में छात्रों के अनुभव की विशेषता है गतिविधियां,जिसे विषय में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में हासिल और समेकित किया जाता है:

छात्रों को पता होना चाहिए

कलात्मक के प्रकार गतिविधियां: ठीक

(पेंटिंग, ग्राफिक्स, मूर्तिकला, रचनात्मक (डिजाइन और वास्तुकला, सजावटी) (लोक और अनुप्रयुक्त कला);

स्थानिक दृश्य कला के मुख्य प्रकार और शैलियाँ;

कला की आलंकारिक प्रकृति को समझें;

प्राकृतिक घटनाओं, आसपास की दुनिया की घटनाओं का मूल्यांकन करें;

कलात्मक और रचनात्मक प्रदर्शन की प्रक्रिया में कलात्मक कौशल, ज्ञान और विचारों का उपयोग काम करता है;

रूसी और विश्व कला के कई महान कार्यों को पहचानने, देखने, वर्णन करने और भावनात्मक रूप से मूल्यांकन करने की क्षमता;

कला के कार्यों पर चर्चा और विश्लेषण करने की क्षमता, सामग्री, भूखंडों और अभिव्यक्ति के साधनों के बारे में निर्णय व्यक्त करना;

रूस में प्रमुख कला संग्रहालयों और उनके क्षेत्र में कला संग्रहालयों के नामों को आत्मसात करना;

छात्रों को सक्षम होना चाहिए

आसपास के जीवन में दृश्य-स्थानिक कलाओं की अभिव्यक्तियाँ देखें: घर में, सड़क पर, थिएटर में, छुट्टी पर;

कलात्मक और रचनात्मक में उपयोग करें गतिविधियांविभिन्न कला सामग्री और कला तकनीक;

कलात्मक और रचनात्मक में स्थानांतरण गतिविधि चरित्रभावनात्मक स्थिति और प्रकृति के प्रति उनका दृष्टिकोण, मनुष्य, समाज;

शीट के तल पर व्यवस्थित करें और मात्रा में कल्पना की गई कलात्मक छवि;

कलात्मक और रचनात्मक में लागू करने के लिए कौशल में महारत हासिल करना रंग विज्ञान की मूल बातें की गतिविधियाँ, ग्राफिक साक्षरता की मूल बातें;

कागज से मॉडलिंग, प्लास्टिसिन से मॉडलिंग, तालियों और कोलाज के माध्यम से छवि कौशल में महारत हासिल करना;

हमारे देश के विभिन्न क्षेत्रों में प्रकृति की विविधता और सुंदरता को चित्रित करने और सौंदर्यपूर्ण रूप से मूल्यांकन करने की क्षमता;

दुनिया के लोगों के बीच सुंदरता के बारे में विचारों की विविधता के बारे में बात करने की क्षमता, विभिन्न प्राकृतिक परिस्थितियों में एक व्यक्ति की अपनी मूल कलात्मक संस्कृति बनाने की क्षमता;

क्रिएटिव में छवि काम करता हैविभिन्न की कलात्मक संस्कृति की विशेषताएं (कक्षा के मित्र)लोग, प्रकृति की सुंदरता, मनुष्य, लोक परंपराओं की उनकी समझ की सुविधाओं का हस्तांतरण;

पहचानने और नाम देने में सक्षम होने के लिए कौन सी कलात्मक संस्कृतियां प्रस्तावित हैं (कक्षा से परिचित)ललित कला और पारंपरिक संस्कृति के कार्य;

सौंदर्य की दृष्टि से, भावनात्मक रूप से उन शहरों की सुंदरता को समझने की क्षमता जिन्होंने अपनी ऐतिहासिक उपस्थिति को संरक्षित किया है - हमारे इतिहास के गवाह;

आधुनिक के लिए स्मारकों के महत्व और प्राचीन वास्तुकला के स्थापत्य वातावरण की व्याख्या करने में सक्षम हो सोसायटी;

सचित्र में व्यक्त करें गतिविधियांप्राचीन रूसी शहरों के स्थापत्य और ऐतिहासिक पहनावा के प्रति इसका दृष्टिकोण;

कला के कार्यों का उदाहरण देने में सक्षम हो जो ज्ञान की सुंदरता और समृद्ध आध्यात्मिक जीवन, किसी व्यक्ति की आंतरिक दुनिया की सुंदरता को व्यक्त करते हैं

छात्रों को अपने प्रैक्टिकल में उपयोग करना चाहिए गतिविधियां

व्यक्तिगत और सामूहिक में उपयोग करें गतिविधियांविभिन्न कलात्मक तकनीक और सामग्री: कोलाज, ग्राफ्टेज, पिपली, पेपर प्लास्टिक, प्लास्टिसिन, मिट्टी, प्राकृतिक सामग्री।

1. कलात्मक साक्षरता के मूल तत्व।

सैद्धांतिक भाग।

पेंटिंग सामग्री के गुण, तकनीक उनके साथ काम करो: जल रंग, गौचे।

पर्यावरण में रंग। प्राथमिक और माध्यमिक रंग। प्रकृति में बुनियादी संयोजन।

मूल बातें ड्राइंग। क्रिएटिव में ड्राइंग की भूमिका गतिविधियां. एक अलग प्रकृति की पंक्तियों को करने के लिए व्यायाम। कलात्मक ड्राइंग भाषा: रेखा, स्ट्रोक, स्पॉट, डॉट।

पेंटिंग की मूल बातें। रंग चित्रकला की भाषा है। प्रकृति की वस्तुओं से चित्र जो रूप और रंग में सरल हैं, लोगों और जानवरों के आंकड़ों के साथ परिदृश्य।

रचना की मूल बातें। अवधारणाओं "ताल", "समरूपता", "असमानता", "संतुलित रचना". बुनियादी संरचना योजनाएँ।

रचनात्मक विषयगत रचनाओं का निर्माण। साहित्यिक कृतियों का चित्रण।

कला के इतिहास पर बातचीत। प्रदर्शनियों का भ्रमण, खुली हवा में प्राकृतिक रेखाचित्र। प्रदर्शनियों, उत्सव की घटनाओं।

2. ग्राफिक्स।

सैद्धांतिक भाग।

कलात्मक सामग्री। ग्राफिक्स सामग्री गुण: पेंसिल, कलम - कलम, स्याही, मोम, क्रेयॉन और ट्रिक्स उनके साथ काम करो.

ग्राफिक्स के आधार के रूप में ड्राइंग। एक अलग प्रकृति की पंक्तियों को करने के लिए व्यायाम। ग्राफिक्स की आलंकारिक भाषा: रेखा, स्ट्रोक, स्पॉट, डॉट।

लाइट, शैडो, पेनम्ब्रा, हाइलाइट, सिल्हूट, टोनल स्ट्रेचिंग।

मोनोटाइप, मोनोटाइप तकनीकों का उपयोग करते हुए रचनात्मक रचनाएं।

कार्डबोर्ड पर नक्काशी।

एप्लाइड ग्राफिक्स। पोस्टकार्ड, बधाई, फ़ॉन्ट।

ड्राइंग, रचना, पेंटिंग के साथ संबंध।

कैलेंडर-विषयक योजना

(अतिरिक्त पाठयक्रम गतिविधियों)

« जादू पेंसिल» , 2 कक्षा, 2017-2018 शैक्षणिक वर्ष जी।

पाठ संख्या

क्रम में पाठ संख्या

अनुभाग में, विषय पाठ विषय

शैक्षिक सामग्री के अध्ययन के लिए नियोजित शर्तें शैक्षिक सामग्री के अध्ययन के लिए समायोजित शर्तें

1 1 परिचयात्मक पाठ। सुरक्षित स्थितियां काम. योजना का परिचय काम. 01.09-08.09

2 1 सजावटी रचना। विमान संगठन। 11.09-15.09

3 1 अभी भी तीन वस्तुओं का जीवन। 18.09-22.09

4 1 कुंजी प्रकाश। 25.09-29.09

5 1 कूल रंग। तत्व जल है। 02.09-06.10

6 1 गर्म रंग। तत्व - अग्नि 09.10-11.10

7. 1 "शरद ऋतु के पत्तें". 16.10-20.10

8. 1 प्राकृतिक रूप - पत्ती। 23.10-27.10

9 1 स्थिर जीवन। 30.10-03.10

10 1 "स्नो क्वीन्स पैलेस". 06.11-10.11

11-12 2 मां का पोर्ट्रेट। 13.11-17.11

13 1 व्यावहारिक कामपेड़ों की छवि। "सर्दियों के फूल". 04.12-08.12

"नमस्कार नव वर्ष की पूर्व संध्या!" « सर्दियों के बगीचे में चलो» 11.12-15.12

15 1 ग्राफिक्स में टोन स्पॉट बनाने के विकल्प प्रैक्टिकल कार्य छवि शाखाएँ. 25.12-29.12

17 1 परिचयात्मक पाठ, विषय का परिचय। स्थिर जीवन की अभिव्यंजक संभावनाएं 09.01-12.01

18 1 "पत्ते और टहनियाँ". 15.01-19.01

19 1 स्थिर जीवन "शरद ऋतु के पत्तें" 22.01-26.01

20 1 स्थिर जीवन 29.01-02.02

21 1 "मूल गांव" 05.02-09.02

22 1 "तेरेमा".. 12.02-21.02

23 1 पोस्टकार्ड - बधाई "डिफेंडर्स ऑफ द फादरलैंड" 26.02-02.03

25 1 "हमारे आसपास की दुनिया" 12.03-16.03

26 1 जादू के धागे. 19.03-23.03

27 1 ब्लॉटोग्राफी। 26.03-02.04

28 1 उड़ना। 05.04-08.04

29 1 फिंगर पेंटिंग 16.04-20.04

30 1 थीम के अनुसार आरेखण: "जीत!" 23.04-27.04

31 1 विषय के अनुसार आरेखण "मैं एक स्वस्थ जीवन शैली के लिए हूँ" 30.04-04.05

32 1 "हम एक तितली खींचते हैं". 07.05-11.05

33 1 विषय के अनुसार आरेखण:"सपनों की गर्मी!" 14.05-18.05

1 चित्र की प्रदर्शनी। संक्षेप। 21.05-25.05

कुल घंटे

द्वारा कार्यक्रम 34

प्रदर्शन किया

मान गया

डिप्टी जल संसाधन प्रबंधन के निदेशक ___/___/

«___» ___ 20___

प्रोटोकॉल संख्या ___ दिनांकित «___» ___ 20___

एसएचएमओ के प्रमुख ___ /___/

हस्ताक्षर प्रतिलेख हस्ताक्षर