नगर स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "Tyazhinsky बालवाड़ी नंबर 3 "गोल्डन की"

द्वारा संकलित: करौल्नोवा ओल्गा अनातोल्येवना, मादौ के प्रमुख, तैज़िंस्की टाउनशिप

शिक्षक परिषद नंबर 1 (विषयगत)

व्यवहार रूप: "व्यापार खेल"

विषय:

उद्देश्य: शिक्षकों की व्यावसायिक तैयारी के स्तर की पहचान करना, सामंजस्य विकसित करना, एक टीम में काम करने की क्षमता, तर्क के साथ अपनी बात का बचाव करना।

महारत वह है जिसे हासिल किया जा सकता है, और कैसे किया जा सकता है
प्रसिद्ध गुरु - टर्नर, उत्कृष्ट गुरु - डॉक्टर,
इस तरह एक शिक्षक को एक उत्कृष्ट गुरु होना चाहिए और हो सकता है।

पूर्वस्कूली शिक्षा की आधुनिक प्रणाली के मुख्य कार्यों में से एक शैक्षिक कार्य की गुणवत्ता में सुधार करना है, प्रत्येक बच्चे के व्यक्तित्व के रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है। पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार सीधे कर्मचारियों पर निर्भर है। आज, पूर्वस्कूली संस्थानों के काम की आवश्यकताएं तेजी से बढ़ रही हैं। इन आवश्यकताओं को पूर्वस्कूली शिक्षकों के सामने आने वाले कार्यों की एक प्रणाली में अपवर्तित किया जाता है, क्योंकि बच्चे की उपलब्धियों का स्तर और प्रकृति, सबसे पहले, शिक्षक की पेशेवर क्षमता पर निर्भर करती है, खुद पर काम करने की उसकी क्षमता, पेशेवर रूप से लगातार सुधार करती है। आज समाज को एक ऐसे शिक्षक की जरूरत है जो सक्षम हो, व्यापक रूप से प्रशिक्षित हो, जो परोपकार, शालीनता का उदाहरण हो, एक शिक्षक जो शैक्षणिक कौशल का मालिक हो।

और अब थोड़ा सिद्धांत, शिक्षाशास्त्र क्या है?

शैक्षणिक कौशल शैक्षणिक गतिविधि का उच्चतम स्तर है, जो शिक्षक के काम में प्रकट होता है, किसी व्यक्ति को पढ़ाने, शिक्षित करने और विकसित करने की कला के निरंतर सुधार में। शैक्षणिक रचनात्मकता को शैक्षणिक गतिविधि की स्थिति के रूप में माना जाता है, जिसमें वैज्ञानिक और व्यावहारिक समस्याओं को हल करने में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन में मौलिक रूप से नए का निर्माण होता है।

शैक्षणिक उत्कृष्टता मुख्य रूप से शिक्षक के व्यक्तित्व से जुड़ी होती है, जिसमें गुणों का एक सेट होता है जो पेशेवर गतिविधि के उच्च स्तर के स्व-संगठन को सुनिश्चित करने में योगदान देता है। एक पेशेवर शिक्षक के गुणों का समूह, जो उसे उच्च रचनात्मक स्तर पर शैक्षिक प्रक्रिया सुनिश्चित करने में मदद करता है, काफी व्यापक है। उनमें से सबसे महत्वपूर्ण हैं नागरिकता और देशभक्ति, मानवतावाद और बुद्धि, उच्च आध्यात्मिक संस्कृति और जिम्मेदारी, परिश्रम और दक्षता। एक मास्टर शिक्षक के मुख्य गुण परोपकार और लोगों के साथ संवाद करने की क्षमता है। तकनीकी दृष्टि से शैक्षणिक उत्कृष्टता एक प्रणाली है, जिसके मुख्य घटक एक उच्च सामान्य संस्कृति, मानवतावादी अभिविन्यास, पेशेवर ज्ञान और कौशल, रचनात्मकता और शैक्षणिक क्षमता और तकनीकी क्षमता हैं। शैक्षणिक कौशल का सबसे महत्वपूर्ण हिस्सा पेशेवर ज्ञान और कौशल भी है।

और हमारी शिक्षक परिषद का उद्देश्य शिक्षकों के कौशल में सुधार करना है, आज हमारे पास न केवल सहकर्मियों की गतिविधियों के बारे में जानने का अवसर है, बल्कि ज्ञान को व्यवस्थित करने, काम करने के अपने दृष्टिकोण को समझने का भी है। और यह शिक्षक परिषद पारंपरिक रूप में नहीं, बल्कि व्यवसायिक खेल के रूप में आयोजित की जाएगी।

उसके बाद शिक्षकों को विभाजित चित्र एकत्र कर टीमों में बांटा जाता है।

जोश में आना।

MADOU वार्षिक योजना के कार्यों की सूची बनाएं जिन पर टीम काम कर रही है।

काम की प्रक्रिया में, प्रत्येक सही उत्तर के लिए, टीम को एक चिप मिलती है।

1. प्रतियोगिता

मनोवैज्ञानिक अंगूठी। MADOU का मुखिया बारी-बारी से प्रत्येक टीम से प्रश्न पूछता है, और जिसने सही उत्तर दिया उसे एक चिप मिलती है।

1. टीम: वस्तुओं की व्यवस्थित, उद्देश्यपूर्ण और नियोजित धारणा (अवलोकन).
2. टीम: मानसिक संज्ञानात्मक प्रक्रिया, जिसमें पिछले अनुभव का प्रतिबिंब शामिल है (स्मृति).
3. टीम: स्वभाव के प्रकार का निर्धारण करें।

ये बच्चे अच्छे मूड में हैं। वे हंसमुख हैं। वे जोर से हंसी के साथ सकारात्मक उत्तेजनाओं पर प्रतिक्रिया करते हैं, और नकारात्मक लोगों के लिए - जोर से रोने के साथ। सभी आंतरिक अनुभव स्वयं को बाहरी रूप से प्रकट करते हैं। ये बच्चे एक नया व्यवसाय करने, उज्ज्वल सकारात्मक भावनाओं का अनुभव करने और दिखाने के लिए खुश हैं। इन बच्चों की भावनाएँ और रुचियाँ अस्थिर हैं। ये बच्चे शोरगुल वाले खेल पसंद करते हैं, आसानी से नींद से जागने की ओर बढ़ते हैं। उन्हें अनुशासन देना आसान है। अधिक हद तक, वे आंतरिक उत्तेजनाओं की तुलना में बाहरी उत्तेजनाओं से विचलित होते हैं। चूंकि वे उत्तेजनाओं के प्रति कम संवेदनशील होते हैं, इसलिए वे धीमी आवाज में की गई टिप्पणियों का जवाब नहीं देते हैं। इन बच्चों की वाणी तेज, ऊर्जावान होती है, इसकी गति तेज होती है। (संगुइन बच्चे).

टीम 2: स्वभाव के प्रकार का निर्धारण करें। ये बच्चे अक्सर मूड बदलते हैं। भावनाओं की चरम अभिव्यक्तियाँ होती हैं: वे रोते नहीं हैं, लेकिन सिसकते हैं, मुस्कुराते नहीं हैं, बल्कि हंसते हैं। बच्चे बाहरी उत्तेजनाओं पर बहुत हिंसक प्रतिक्रिया करते हैं, वे अनर्गल, अधीर, तेज-तर्रार होते हैं। इस प्रकार के स्वभाव वाले बच्चे बाहरी खेल, खेल के तत्वों वाले खेल पसंद करते हैं, और अक्सर समूह या खेल के कमरे के आसपास दौड़ते हैं। उनमें लंबे समय तक कौशल बनते हैं और शायद ही उनका पुनर्निर्माण किया जाता है। इन बच्चों को स्विच करने और ध्यान केंद्रित करने में कठिनाइयों का अनुभव होता है, उन्हें अनुशासित करना मुश्किल होता है। वे वयस्कों के निषेध के खिलाफ एक तूफानी विरोध व्यक्त करते हैं। (कोलेरिक बच्चे).

2. प्रतियोगिता

प्रत्येक टीम एक शिक्षक को आमंत्रित करती है जो निम्नलिखित कार्यों के साथ कार्ड प्राप्त करता है:

• कार्ड पर लिखी गई कविता को पूरा करें। सही उत्तर के लिए - एक चिप।

1 टीम 2 टीम 1 टीम 2 टीम

सुर्ख भोर बारिश और हवा की ओक वह बुफे के पास गया वह मंच पर दौड़ा,

पूरब ढका हुआ है, बिल्कुल नहीं डरता। अपने आप को एक टिकट खरीदें। बिना जोड़े वैगन में चढ़ो,

नदी के उस पार के गाँव में किसने कहा कि ओक और फिर खजांची के पास गया वह बंडल और सूटकेस लाया,

(प्रकाश करना) (ठंड लगना डरावना है) (क्वास की एक बोतल खरीदें) (उन्हें सोफे के नीचे धकेल दिया)

3. प्रतियोगिता

निर्धारित करें कि किस आयु वर्ग में नामित कार्यों का अध्ययन किया जाता है। प्रत्येक सही उत्तर के लिए - एक चिप।

1 टीम एच.के. एंडरसन "थम्बेलिना" (प्रारंभिक जीआर।);

वी. बियांचियो "फॉक्स एंड द माउस" (1 मिली जीआर।); "पफ" बेलारूसी एन। साथ। (2 जूनियर जीआर।)

2 टीम एन। नोसोव "जीवित टोपी" (सेंट जीआर।); "माशा और भालू" आर। एन। साथ। (1 जूनियर जीआर।);

"ब्र. ग्रिम "द ब्रेमेन टाउन संगीतकार" (औसत जीआर।)

• मिलनसार कार्टून।

प्रत्येक टीम को चेहरे के भाव और इशारों की मदद से दूसरी टीम के शिक्षकों में से एक के साथ आने और चित्रित करने के लिए आमंत्रित किया जाता है (1 मिनट से ज्यादा नहीं). यदि शिक्षक किसी सहकर्मी को पहचानते हैं (चर्चा के लिए 2 मिनट से अधिक नहीं)- उन्हें एक चिप मिलती है।

4. प्रतियोगिता

कार्यप्रणाली सामग्री का ज्ञान।

1. सभी शैक्षिक क्षेत्रों के नाम लिखिए।

1. टीम 1 - पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में कौन से भाग होने चाहिए? (दो भाग: अनिवार्य भाग और शैक्षिक प्रक्रिया के प्रतिभागियों द्वारा गठित भाग).
2. टीम - पूर्वस्कूली शिक्षा का अनुमानित बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम किस आधार पर विकसित किया जा रहा है? (संघीय आवश्यकताओं के आधार पर).
3. ये कार्य किस शैक्षिक क्षेत्र से संबंधित हैं?
4. टीम - बच्चों की खेल गतिविधियों का विकास ("समाजीकरण")
5. टीम - संवेदी विकास ("ज्ञान")
6. टीम - सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल की शिक्षा; ("स्वास्थ्य")
7. टीम - लिंग, परिवार, नागरिकता, देशभक्ति की भावना, विश्व समुदाय से संबंधित होने की भावना का गठन। ("समाजीकरण")

प्रत्येक सही उत्तर को एक चिप से पुरस्कृत किया जाता है।

5. प्रतियोगिता

शिक्षक के अभिव्यंजक भाषण का विकास

टीमों को सौंपा गया है:

• "अच्छा किया!" शब्द कहें:

1 टीम 2 टीम

शांत जोर से

कोमल आश्चर्य

विडंबना यह है कि उत्साही

प्यार से मांग

6. प्रतियोगिता

शैक्षिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक स्थितियों को हल करना

प्रत्येक टीम एक कार्य के साथ एक कार्ड चुनती है, चर्चा करती है और अपनी बात व्यक्त करती है। दृष्टिकोण भिन्न हो सकते हैं और सभी शिक्षकों को अपनी बात कहने का अधिकार है।

• विद्यार्थियों में से एक को समूह के साथियों द्वारा नाम से नहीं, बल्कि राष्ट्रीयता से बुलाया जाता है। बच्चा लगातार रोता है और बालवाड़ी नहीं जाना चाहता। शिक्षक बच्चों को समझाने की कोशिश करता है कि वे क्रूर हो रहे हैं। फिर प्रीस्कूलर बच्चे को चिढ़ाना शुरू कर देते हैं ताकि वयस्क न सुनें। इस स्थिति से बाहर निकलने का रास्ता क्या है?
• अभिभावक-शिक्षक बैठक में तैयारी समूह के शिक्षक ने बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने, उन्हें शारीरिक रूप से विकसित करने के बारे में बात की। एक लड़के की दादी ने सक्रिय रूप से जोर देकर कहा कि उसके पोते को टहलने और पूल में नहीं ले जाया जाए, क्योंकि उसे अक्सर सर्दी लग जाती है। उसने इस तथ्य का तर्क इस तथ्य से दिया कि शिक्षक इस बात की निगरानी नहीं करते कि बच्चे कैसे कपड़े पहनते हैं, लेकिन इस उम्र में वे इसे अपने दम पर नहीं कर सकते। जब शिक्षिका ने पूछा कि शेरोज़ा स्कूल में कैसे कपड़े पहनेगी, तो दादी ने बताया कि वह किंडरगार्टन की तरह, इसमें उसकी मदद करेगी, जिसके लिए उसने विशेष रूप से अपनी नौकरी छोड़ दी। सेरेज़ा के माता-पिता के साथ काम कैसे व्यवस्थित करें?

7. प्रतियोगिता

"शिक्षक मॉडल"

और अंत में, आपको शिक्षक के मॉडल को योजनाबद्ध रूप से चित्रित करने के लिए आमंत्रित किया जाता है, उन गुणों को ध्यान में रखते हुए जो उसके पास होने चाहिए।

सारांश

शिक्षक परिषद का फैसला

शिक्षक परिषद 2 (विषयगत)

व्यवहार रूप: "व्यापार खेल"

विषय: "बच्चों के साइकोफिजियोलॉजिकल स्वास्थ्य के संरक्षण और मजबूती में परिवार और किंडरगार्टन की सहभागिता"

उद्देश्य: 1. परिवार और बालवाड़ी के बीच बातचीत की प्रक्रिया का विश्लेषण।

2. बच्चों के शारीरिक और मानसिक स्वास्थ्य के संरक्षण और मजबूती में परिवार और किंडरगार्टन के बीच बातचीत को बेहतर बनाने के तरीकों का निर्धारण।

"एकमात्र सुंदरता जो मुझे पता है वह है स्वास्थ्य" जी. हेइन

"पूर्वस्कूली बचपन" किसी व्यक्ति के जीवन में एक अनूठी अवधि है, जब स्वास्थ्य बनता है, व्यक्तिगत विकास किया जाता है।

साथ ही, यह वह अवधि है जिसके दौरान बच्चा पूरी तरह से आसपास के वयस्कों - माता-पिता, शिक्षकों पर निर्भर होता है। इसलिए, इस उम्र में उत्पन्न होने वाली अनुचित देखभाल, व्यवहारिक, सामाजिक और भावनात्मक समस्याएं भविष्य में गंभीर परिणाम देती हैं।

कानून के अनुसार "शिक्षा पर" किंडरगार्टन का सामना करने वाले मुख्य कार्यों में से एक "बच्चे के पूर्ण विकास को सुनिश्चित करने के लिए परिवार के साथ बातचीत" है।

इसलिए, MADOU और परिवार दोनों में, बच्चे के विकास के लिए एकल स्थान बनाने के लिए एक सक्रिय पाठ्यक्रम की आवश्यकता है।

मानव जाति के हज़ार साल के इतिहास में, युवा पीढ़ी के पालन-पोषण की दो शाखाएँ विकसित हुई हैं: परिवार और सार्वजनिक। यह लंबे समय से तर्क दिया गया है कि व्यक्तित्व के निर्माण में क्या अधिक महत्वपूर्ण है: परिवार या सामाजिक शिक्षा? कुछ महान शिक्षक परिवार के पक्ष में झुक गए, अन्य ने सार्वजनिक संस्थानों को हथेली दी।

इस बीच, आधुनिक विज्ञान के पास कई आंकड़े हैं जो दर्शाते हैं कि बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए पूर्वाग्रह के बिना, पारिवारिक शिक्षा को छोड़ना असंभव है, क्योंकि इसकी ताकत और प्रभावशीलता बालवाड़ी या स्कूल में किसी भी, यहां तक ​​​​कि बहुत ही योग्य शिक्षा के साथ अतुलनीय है।

बच्चे के जीवन और पालन-पोषण के लिए अनुकूल परिस्थितियों को सुनिश्चित करने के लिए, एक पूर्ण, सामंजस्यपूर्ण व्यक्तित्व की नींव का निर्माण, किंडरगार्टन और परिवार के बीच घनिष्ठ संबंध और बातचीत को मजबूत और विकसित करना आवश्यक है।

सार्वजनिक और पारिवारिक शिक्षा के बीच संबंध का विचार कई कानूनी दस्तावेजों में परिलक्षित हुआ, जिसमें "पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणा", "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों पर विनियम", "शिक्षा पर" कानून आदि शामिल हैं।

तो, "शिक्षा पर" कानून में लिखा है कि "माता-पिता पहले शिक्षक हैं। वे कम उम्र में बच्चे के व्यक्तित्व के शारीरिक, नैतिक और बौद्धिक विकास की नींव रखने के लिए बाध्य हैं।"

इसके अनुसार, परिवार के साथ काम करने में पूर्वस्कूली संस्था की स्थिति भी बदल रही है। प्रत्येक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान न केवल बच्चे को शिक्षित करता है, बल्कि माता-पिता को बच्चों की परवरिश के मुद्दों पर सलाह भी देता है। एक पूर्वस्कूली शिक्षक न केवल बच्चों का शिक्षक होता है, बल्कि उनके पालन-पोषण में माता-पिता का भी भागीदार होता है।

परिवार के साथ बातचीत के मुख्य क्षेत्र हैं:

1. शैक्षिक सेवाओं में माता-पिता की जरूरतों का अध्ययन करना।
2. माता-पिता की शिक्षा उनकी कानूनी और शैक्षणिक संस्कृति में सुधार के लिए।

इन दिशाओं के आधार पर, प्रीस्कूलर के परिवारों के साथ बातचीत पर काम किया जाता है।

संस्था के विकास की संभावनाओं को निर्धारित करने के लिए, काम की सामग्री और संगठन के रूपों, माता-पिता का सर्वेक्षण और सर्वेक्षण किया जाता है।

माता-पिता को एक प्रश्नावली दी गई थी "एक स्वस्थ जीवन शैली और परिवार में इसके पालन के बारे में ज्ञान के स्तर का निर्धारण" जिसका विश्लेषण करते हुए हमने निम्नलिखित परिणाम देखे।

इस विषय पर शिक्षकों के लिए एक सर्वेक्षण भी किया गया था "एक स्वस्थ जीवन शैली क्या है" .

एक प्रतियोगिता आयोजित की गई "स्वास्थ्य-बचत पर्यावरण के लिए उपकरण" .

वार्म-अप "वाक्यांश जारी रखें: (तैयार करने के लिए 1 मिनट)

1 टीम

1. (शारीरिक विकास).

प्रतियोगिता के दौरान... (खेल).

3. प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में, बाहरी खेल मुख्य रूप से होते हैं

(नकल)

4. बच्चों का पर्यटन है... (चलना और भ्रमण).

2 टीम

1. मानव शरीर के रूपों और कार्यों को बदलने की प्रक्रिया -... (शारीरिक विकास).
2. किसी भी प्रकार के शारीरिक व्यायाम में उच्चतम परिणाम प्राप्त करने के उद्देश्य से विशेष गतिविधि की पहचान की गई

प्रतियोगिता के दौरान... (खेल).

3. प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में, आउटडोर खेल मुख्य रूप से होते हैं ...

(नकल)

4. बच्चों का पर्यटन है... (चलना और भ्रमण).

1 कार्य

"स्वास्थ्य के प्रकार और उन्हें लागू करने के तरीके" .

"शारीरिक स्वास्थ्य" - यह शरीर में आत्म-नियमन की पूर्णता है, पर्यावरण के लिए अधिकतम अनुकूलन।

"मानसिक स्वास्थ्य" - यह एक उच्च चेतना, विकसित सोच, एक महान आंतरिक और नैतिक शक्ति है जो रचनात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करती है।

अवधारणा की 300 से अधिक परिभाषाएँ हैं "स्वास्थ्य" . विश्व स्वास्थ्य संगठन के अनुसार, स्वास्थ्य पूर्ण शारीरिक, मानसिक और सामाजिक कल्याण की स्थिति है, न कि केवल बीमारी या दुर्बलता की अनुपस्थिति।

शारीरिक स्वास्थ्य:

शरीर में आत्म-नियमन की पूर्णता, शारीरिक प्रक्रियाओं का सामंजस्य, पर्यावरण के लिए अधिकतम अनुकूलन (शैक्षणिक परिभाषा)

शरीर के अंगों और प्रणालियों के विकास और विकास की स्थिति, जो रूपात्मक और कार्यात्मक भंडार पर आधारित है जो अनुकूली प्रतिक्रियाएं प्रदान करते हैं (चिकित्सा परिभाषा)

मानसिक स्वास्थ्य:

उच्च चेतना, विकसित सोच, महान आंतरिक और नैतिक शक्ति जो रचनात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करती है (शैक्षणिक परिभाषा)

यह मानसिक क्षेत्र की एक स्थिति है, जिसका आधार सामान्य आध्यात्मिक आराम की स्थिति है, एक पर्याप्त व्यवहार प्रतिक्रिया (चिकित्सा परिभाषा).

सामाजिक स्वास्थ्य समाज का स्वास्थ्य है, साथ ही प्रत्येक व्यक्ति के लिए पर्यावरण भी है।

2 कार्य

"परिवार के साथ बातचीत"

पहली टीम के लिए प्रश्न:

1. आप पालन-पोषण को कैसे समझते हैं?
2. माता-पिता के साथ काम करने के तरीकों की सूची बनाएं?
3. घर की यात्रा। परिवार का दौरा करना कब उचित है?
4. मुश्किल परिवारों के साथ काम करना। आपको किस तरह का परिवार मुश्किल लगता है? क्या आपके पास ऐसे परिवार हैं? मुश्किल परिवारों के साथ किस तरह का काम करना चाहिए?

दूसरी टीम के लिए प्रश्न:

1. माता-पिता के साथ काम करने में पूर्वस्कूली संस्था के सामने मुख्य कार्य क्या हैं?
2. पूछताछ। यह क्या है? सर्वेक्षण के पेशेवरों और विपक्षों की सूची बनाएं।
3. क्या आप माता-पिता के साथ काम करने के ऐसे रूपों को एक खुला दिन, एक खुला पाठ, एक समाचार पत्र का विमोचन प्रभावी मानते हैं? शिक्षकों और अभिभावकों के लिए इसका क्या अर्थ है?
4. बच्चे के दुर्व्यवहार की चर्चा कब की जा रही है?
5. व्यायाम।

"शैक्षणिक स्थितियों का समाधान"

उद्देश्य: शिक्षक और माता-पिता के बीच संघर्ष समाधान की स्थितियों में शिक्षक के व्यवहार का खेल मॉडलिंग।

1 टीम

1. टहलने के लिए तैयार होने के दौरान, विद्यार्थियों में से एक ने अचानक अपने कोट की जेब से एक नोट निकाला, जो समूह के शिक्षक को संबोधित था, माँ से अपने बच्चे को दिन में सोने के बाद कठोर न करने के लिए कहा। कारण निर्दिष्ट नहीं किया गया था। क्या आप माता-पिता के अनुरोध का पालन करेंगे? आपके अगले कदम क्या होंगे?
2. शिक्षक ने पांच साल के बच्चे की मां से लड़के की चंचलता के बारे में बात करने का फैसला किया। आप बातचीत कैसे शुरू करेंगे?
3. टीम
4. शिक्षक ने समूह स्टैंड पर इसके बारे में जानकारी रखते हुए सभी माता-पिता को सबबॉटनिक में आमंत्रित किया। दो लोग आए। शिक्षक असंतुष्ट है। शनिवार को टालना पड़ा। क्या हुआ क्या समझा सकता है? आगे क्या करना है?
5. दोपहर में, बच्चों के सैंडबॉक्स के लिए रेत वाली एक कार बालवाड़ी तक गई। प्रवेश द्वार के पास डामर पर रेत उतार दी गई थी। "शाम को, अपने माता-पिता से बालू ले जाने के लिए कहें," प्रधान शिक्षक ने शिक्षकों को सुझाव दिया। आप अपने माता-पिता से कैसे मदद मांगेंगे? और अगर वे मना करते हैं, तो आपके कार्य क्या होंगे?
6. व्यायाम

खेल व्यायाम "आधुनिक परिवार - यह कैसा है?"

आधुनिक परिवार के बारे में शिक्षण स्टाफ के विचारों का एक क्रॉस-सेक्शन आयोजित करें, विद्यार्थियों के परिवार के प्रति आदर्श दृष्टिकोण और वास्तविक परिस्थितियों का विश्लेषण करें।

• प्रत्येक टीम को पत्रिकाओं, बेस पेपर, गोंद, कैंची का एक सेट दिया जाता है। शिक्षकों का कार्य: किसी भी चित्र का उपयोग करके एक आधुनिक परिवार को कोलाज के रूप में चित्रित करना।
• विशेषज्ञ समूह को परिवार को चित्रित करने के लिए, उनके विचार में आदर्श।
• 10 मिनट के संयुक्त कार्य के बाद, शिक्षकों का प्रत्येक समूह परिवार के बारे में अपने विचार के बारे में बात करता है।
• (शैक्षणिक परिषद के नेता प्रत्येक टीम में मूल्यवान और अद्वितीय दृष्टि पर जोर देते हुए किए गए कार्यों के परिणामों को सारांशित करते हैं).

सारांश

शिक्षक परिषद का फैसला

शिक्षक परिषद संख्या 3 (विषयगत)

व्यवहार रूप: "व्यापार खेल"

विषय: "शैक्षणिक परिषद का परिदृश्य" FSES DO।

शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण की विशेषताएं "

शिक्षक परिषद का उद्देश्य: संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के क्षेत्र में MADOU शिक्षकों की व्यावसायिक क्षमता बढ़ाना।

कार्य:

1. संघीय राज्य शैक्षिक मानक का सामान्य विवरण दें। FGT की तुलना में FGOS DO की संरचना का विश्लेषण करना।
2. संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन पर MADOU शिक्षकों के ज्ञान को स्पष्ट और व्यवस्थित करें।
3. विषयगत सप्ताह की योजना बनाने और उसके आयोजन पर व्यावहारिक सलाह दें।

प्रारंभिक कार्य:

1. संघीय राज्य शैक्षिक मानक के परिचय और कार्यान्वयन को विनियमित करने वाले संघीय, क्षेत्रीय, नगरपालिका स्तरों के नियामक और कानूनी दस्तावेजों के MADOU शिक्षकों द्वारा अध्ययन।
2. परामर्श चक्र: "FGT से GEF DO में संक्रमण" , "जीईएफ डीओ के अनुसार ओओपी डॉव का समायोजन" , "शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों को ध्यान में रखते हुए शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण" .
3. एक प्रस्तुति बनाएं "एफजीओएस डीओ। शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण की विशेषताएं "

आयोजन की योजना:

1. किंडरगार्टन के प्रमुख द्वारा परिचयात्मक टिप्पणी (करौल्नोवा ओ.ए.)
2. पिछली शैक्षणिक परिषद के निर्णय के कार्यान्वयन पर रिपोर्ट

3. जीईएफ डीओ . की शुरूआत के सामयिक मुद्दे (वरिष्ठ शिक्षक पेट्रोवा आई.वी.)

4. विषयगत सप्ताह की योजना बनाना। GEF DO . के बारे में एक परी कथा का नाटकीयकरण (रचनात्मक समूह नंबर 1)

5. MADOU शिक्षकों के लिए स्वतंत्र व्यावहारिक कार्य।

6. शैक्षणिक परिषद के परिणाम।

शिक्षक परिषद का पाठ्यक्रम

प्रिय साथियों! हमारी शिक्षक परिषद हमारे पूर्वस्कूली संस्थान के वार्षिक कार्यों में से एक को हल करने के लिए समर्पित है, अर्थात्, MADOU की शैक्षिक प्रक्रिया में GEF DO के विकास और कार्यान्वयन के माध्यम से शिक्षकों की शैक्षणिक क्षमता के स्तर को बढ़ाने के लिए।

1 सितंबर, 2013 को, संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" लागू हुआ, जिसने रूसी संघ की शिक्षा प्रणाली और विशेष रूप से पूर्वस्कूली शिक्षा में कई महत्वपूर्ण बदलाव पेश किए। यह शिक्षा का एक नया स्तर बन गया है।

1 जनवरी 2014 को, जीईएफ डीओ लागू हुआ। यह रूसी इतिहास में पहली बार संघीय कानून की आवश्यकताओं के अनुसार विकसित किया गया था "शिक्षा पर" आरएफ में।

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए मानक का विकास एक विशेष रूप से बनाए गए कार्य समूह द्वारा किया गया था, जिसकी अध्यक्षता फेडरल इंस्टीट्यूट फॉर द डेवलपमेंट ऑफ एजुकेशन के निदेशक अलेक्जेंडर ग्रिगोरीविच अस्मोलोव ने की थी।

मानक के विकास में अंतर्निहित दस्तावेज हैं:

• रूसी संघ का संविधान:
• रूसी संघ के विधायी दस्तावेज, जिनमें शामिल हैं "शिक्षा अधिनियम"
• बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन।

आइए इस शब्द के अर्थ को देखें "मानक"

एक मानक एक नमूना है जो अपनी विशेषताओं, गुणों, गुणों के साथ-साथ प्रासंगिक जानकारी वाले दस्तावेज़ के संदर्भ में कुछ मिलना चाहिए, संतुष्ट होना चाहिए। (ओज़ेगोव डिक्शनरी).

संघीय राज्य शैक्षिक मानक - एक निश्चित स्तर की शिक्षा के लिए अनिवार्य आवश्यकताओं का एक सेट और (या)शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति और कानूनी विनियमन के विकास के लिए जिम्मेदार संघीय कार्यकारी निकाय द्वारा अनुमोदित पेशे, विशेषता और प्रशिक्षण की दिशा।

इस प्रकार, संघीय राज्य शैक्षिक मानक पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता के लिए एक मानक है। अलेक्जेंडर अस्मोलोव के अनुसार "पूर्वस्कूली शिक्षा का मानक, सबसे पहले, बचपन की विविधता का समर्थन करने का मानक है" . और उनसे एक और उद्धरण: "पूर्वस्कूली शिक्षा के मानक को राज्य की गारंटी के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करना चाहिए और इसका उद्देश्य शिक्षा के इस स्तर पर माता-पिता और बच्चों की जरूरतों को पूरा करना होगा" .

तो पूर्वस्कूली संस्थानों के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक विकसित करना क्यों आवश्यक हो गया? आखिरकार, हाल ही में MADOU ने FGT पर काम करना शुरू किया।

एफजीटी (संघीय सरकार की आवश्यकताएं)रूसी संघ के कानून के आधार पर विकसित "शिक्षा पर" (10 जुलाई 1992 को अपनाया गया एन 3266-1 27 दिसंबर 2009 को संशोधित एन 374-एफजेड, यानी - के आधार पर "पुराना" कानून। अब हमारे पास है "नया" , 29 दिसंबर, 2012 एन 273-एफजेड के संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर"। और जीईएफ डीओ - एक नए कानून की आवश्यकता "शिक्षा पर" , जिसमें पूर्वस्कूली शिक्षा को सामान्य शिक्षा के एक स्वतंत्र स्तर के रूप में मान्यता प्राप्त है, और इसका मतलब है कि इसे अब मानकों के अनुसार काम करना चाहिए, क्योंकि शिक्षा के सभी स्तरों को मानकीकृत किया जा रहा है।

रूसी शिक्षा में एकता लाने के लिए मानकों का विकास किया जा रहा है। शिक्षा के सभी स्तरों के लिए मानक की संरचना समान है (सामान्य प्रावधान, दूरस्थ शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना के लिए आवश्यकता और इसकी मात्रा, बीईपी डीओ के कार्यान्वयन की शर्तों के लिए आवश्यकताएं, ओपी डीओ में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए आवश्यकताएं)

01.01.14 तक हमने एफजीटी पर काम किया। एफजीटी को रद्द करने के बाद, मानक ने उनमें से सबसे अच्छा लिया, जो पहले से ही दूरस्थ शिक्षा के अभ्यास में परीक्षण किया गया था, और हमारे शिक्षकों को पहले से ही महारत हासिल थी। ये दो दस्तावेज निश्चित रूप से क्रमिक हैं। चलो उत्तराधिकार के बारे में बात करते हैं। यह क्या है?

एफजीटी -10 में, जीईएफ डीओ में - 5

डीओ की सामग्री को विभाजित करने का आधार अपरिवर्तित रहता है। स्मरण करो कि FGT में बाल विकास की 4 दिशाओं को आधार के रूप में लिया गया था (सामाजिक - व्यक्तिगत, संज्ञानात्मक - भाषण, शारीरिक, कलात्मक - सौंदर्य)बच्चे की गतिविधि के प्रकार के आधार पर उन्हें सशर्त रूप से 10 शैक्षिक क्षेत्रों में विभाजित किया गया था, जो मौलिक था। FSES DO बाल विकास के 4 क्षेत्रों को भी आधार के रूप में लेता है और उन्हें शैक्षिक क्षेत्रों के अनुरूप रखता है। उनमें से 5 हैं। ये क्षेत्र क्या हैं? (शारीरिक विकास, भाषण विकास, संज्ञानात्मक विकास, सामाजिक और संचार विकास, कलात्मक और सौंदर्यवादी). GEF में एक प्रावधान शामिल है कि शैक्षिक क्षेत्रों की सामग्री को विशेष प्रकार की बच्चों की गतिविधियों में लागू किया जाता है। एफजीटी और जीईएफ डीओ की प्रत्यक्ष निरंतरता भी है। शैक्षिक क्षेत्रों की विशिष्ट सामग्री बच्चों की उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं पर निर्भर करती है। प्रत्येक आयु वर्ग की अपनी गतिविधियाँ होती हैं।

GEF DO सिद्धांतों पर आधारित है।

1. बचपन के सभी चरणों के बच्चे द्वारा पूर्ण जीवन (शिशु, प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र, संवर्धन (प्रवर्धन)बाल विकास;
2. प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर शैक्षिक गतिविधियों का निर्माण, जिसमें बच्चा स्वयं अपनी शिक्षा की सामग्री को चुनने में सक्रिय हो जाता है, शिक्षा का विषय बन जाता है (इसके बाद - पूर्वस्कूली शिक्षा का वैयक्तिकरण);
3. बच्चों और वयस्कों की सहायता और सहयोग, बच्चे को एक पूर्ण भागीदार के रूप में मान्यता देना (विषय)शैक्षिक संबंध;
4. विभिन्न गतिविधियों में बच्चों की पहल का समर्थन (यह एक नवाचार है)
5. परिवार के साथ संगठन का सहयोग;
6. बच्चों को सामाजिक-सांस्कृतिक मानदंडों, परिवार, समाज और राज्य की परंपराओं से परिचित कराना;
7. विभिन्न गतिविधियों में बच्चे के संज्ञानात्मक हितों और संज्ञानात्मक कार्यों का गठन;
8. पूर्वस्कूली शिक्षा की आयु उपयुक्तता (शर्तों, आवश्यकताओं, उम्र के तरीकों और विकास की विशेषताओं का पत्राचार);
9. बच्चों के विकास की जातीय-सांस्कृतिक स्थिति को ध्यान में रखते हुए।

बच्चों की गतिविधियों के आयोजन के रूप

जब तक प्रत्येक शिक्षक अपने काम में मानक के इन मूलभूत सिद्धांतों, इन बुनियादी प्रावधानों को लागू नहीं करता, हम यह नहीं कह पाएंगे कि दूरस्थ शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक को हमारी शैक्षिक गतिविधियों के अभ्यास में पेश किया गया है। मानक के लेखकों का कहना है कि मुख्य बात शैक्षिक क्षेत्रों की सामग्री में नहीं है। मानक के मुख्य नवाचार सिद्धांतों के पालन और उनके कार्यान्वयन में हैं। सवाल उठता है कि इन सिद्धांतों को किस तकनीक की मदद से लागू किया जाए?

किसी भी प्री-स्कूल संस्थान में एक बीईपी होता है, जिसे किंडरगार्टन में बच्चे के रहने की पूरी अवधि के दौरान लागू किया जाता है। यह क्या रूप लेता है? ये सिर्फ क्लास ही नहीं हैं, क्योंकि ये डेली रूटीन में बहुत कम वक्त लेती हैं। इसलिए, बच्चों के संगठन के अन्य रूपों की भी आवश्यकता है। मुख्य रूप, निश्चित रूप से, एक खेल है। खेल के दौरान सीखना हो सकता है और यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि खेल के दौरान बच्चा यह अनुमान भी न लगाए कि उसे पढ़ाया जा रहा है। लेकिन खेल के अलावा, ऐसे अन्य रूप भी हैं जो आपको किंडरगार्टन में एक बच्चे के जीवन को रोचक और घटनापूर्ण बनाने की अनुमति देते हैं।

इन रूपों पर विचार करें:

1. कार्यशाला
2. परियोजना गतिविधि
3. फिक्शन पढ़ना, शैक्षिक साहित्य
4. प्रयोग और अनुसंधान
5. तकनीकी "परिस्थिति"
6. एकत्रित

आइए उनमें से कुछ के बारे में बात करते हैं।

एक कार्यशाला उत्पादक गतिविधि के संगठन का एक रूप है। ये केवल वर्ग, संयुक्त गतिविधियाँ, कार्य के सामूहिक रूप नहीं हैं जिनकी यहाँ एक निश्चित सामाजिक प्रेरणा है। (छुट्टी के लिए समूह सजावट, उपहार के रूप में स्मृति चिन्ह, शिल्प बनाना)यहां बच्चे के लिए स्वतंत्र रूप से गतिविधियों का चुनाव करना बहुत महत्वपूर्ण है। वह आकर्षित कर सकता है, गढ़ सकता है, तालियाँ बना सकता है, यह उसकी पसंद है। उसे शिक्षक से मदद मांगने का अधिकार है, और शिक्षक को इसे तभी प्रदान करना चाहिए जब बच्चे को वास्तव में इसकी आवश्यकता हो। बच्चा अपनी गति से काम करता है। मुख्य बात यह है कि काम पूरा हो गया है और इसका परिणाम है। यह शैक्षणिक समर्थन है। साथ ही बच्चा अपना पार्टनर खुद चुन सकता है। यह पारंपरिक वर्गों से अंतर है।

तकनीकी "परिस्थिति" - यह संयुक्त गतिविधि का एक रूप है जो शिक्षक को सहज रूप से उत्पन्न होने वाली संज्ञानात्मक रुचि के लिए लचीले ढंग से प्रतिक्रिया करने की अनुमति देता है। या यह एक विशेष रूप से बनाई गई स्थिति हो सकती है जो बच्चे को सक्रिय करती है, रुचि पैदा करती है। बच्चे समस्या को हल करते हैं, और शिक्षक केवल उन्हें निर्देशित करता है।

संग्रह प्रीस्कूलरों की संज्ञानात्मक गतिविधि का एक रूप है। यह इसमें है कि बच्चे के हित प्रकट होते हैं। यह भी अच्छा है कि आप न केवल भौतिक वस्तुओं (उदाहरण के लिए, बीज, खनिज, बल्कि यह भावनाओं का एक संग्रह, कुछ घटनाओं के बारे में छापें भी एकत्र कर सकते हैं। और फिर आप इन छापों का उपयोग कर सकते हैं ताकि बच्चा अपने अनुभव को प्रसारित करे) दूसरों के लिए प्राप्त किया है बच्चों के प्रभाव, बच्चों के अनुभव, बच्चों की भावनाएं महत्वपूर्ण हैं, इससे बच्चों के अनुभव का पारस्परिक संवर्धन होता है।

प्रयोग और अनुसंधान संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधि का एक रूप है। इसका उद्देश्य बच्चों के क्षितिज को व्यापक बनाना है। हम इस फॉर्म का उपयोग शासन के क्षणों और विशेष कक्षाओं दोनों में कर सकते हैं।

एक प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक गतिविधि को शिक्षित करने के लिए, बच्चों के क्षितिज का विस्तार करने के उद्देश्य से परियोजना गतिविधि भी संयुक्त गतिविधि का एक रूप है। शिक्षक ऐसी स्थितियां बनाता है जो बच्चों को स्वतंत्र रूप से या एक वयस्क के साथ संयुक्त रूप से नए अनुभव प्राप्त करने, प्रयोगात्मक रूप से ज्ञान प्राप्त करने की अनुमति देती हैं।

गतिविधि के ये रूप एक शिक्षक के काम में बहुत महत्वपूर्ण हैं। मानक के बुनियादी सिद्धांतों को लागू करने के लिए उन्हें महारत हासिल होनी चाहिए।

एक विषयगत सप्ताह की योजना बनाना "शरद ऋतु के उपहार" (समूहों में शिक्षकों का स्वतंत्र व्यावहारिक कार्य).

सारांश

बोर्ड का निर्णय:

• संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के ढांचे के भीतर एक अनुकरणीय कार्यक्रम विकसित करना।
• MADOU शिक्षकों के लिए आयु समूहों के लिए अनुकरणीय कार्य कार्यक्रम विकसित करने के लिए - सितंबर 2014
• शैक्षणिक गतिविधि, आयोजित व्यावसायिक खेल के अनुसार, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के लिए MADOU के संक्रमण की स्थितियों में परवरिश और शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों के शैक्षणिक विश्लेषण के अनुसार, संतोषजनक के रूप में मान्यता प्राप्त है।
• सभी शिक्षक रूसी संघ के कानून का अध्ययन करेंगे "शिक्षा पर" दिनांक 29 दिसंबर, 2012 एन 273-एफजेड; जीईएफ डीओ.
• 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष की अवधि के लिए एकीकृत घटनाओं के सर्वोत्तम विकास के विकास के लिए एक डेटाबेस बनाएँ।

शिक्षक परिषद संख्या 4 (विषयगत)

व्यवहार रूप: "व्यापार खेल"

विषय: "शिक्षक का शैक्षणिक कौशल"

अंतिम शैक्षणिक परिषद का परिदृश्य

"एक पूर्वस्कूली संस्थान की छवि"

उद्देश्य: MADOU शिक्षकों को MADOU की शैक्षणिक गतिविधियों के विश्लेषण के माध्यम से किंडरगार्टन की एक सकारात्मक छवि के निर्माण के उद्देश्य से, MADOU छवि नीति को लागू करने के लिए इष्टतम तरीकों का विकास और खोज करना।

1. अभिवादन

और इसलिए एक और स्कूल वर्ष समाप्त हो गया है। आज हम अपनी शैक्षणिक गतिविधि के परिणामों का सारांश प्रस्तुत कर रहे हैं। मैं आप में से प्रत्येक से पिछले शैक्षणिक वर्ष के बारे में, अपनी उपलब्धियों, खुशियों और सकारात्मक परिवर्तनों के बारे में अपने इंप्रेशन साझा करने के लिए कहना चाहता हूं। (शिक्षक बेतरतीब ढंग से एक दूसरे के पास जाते हैं और 1-2 वाक्यों में बोलते हैं).

2. अंतिम शिक्षक परिषद हमेशा सकारात्मक और नकारात्मक दोनों तरह से मनोवैज्ञानिक रूप से तनावपूर्ण होती है। मैं आपको स्टिकर पर आज की घटना से अपनी अपेक्षाओं और आशंकाओं को लिखने के लिए कहता हूं। (मेथोडोलॉजिस्ट आगामी कार्यक्रम में संभावित समायोजन के लिए लिखित चिंताओं और अपेक्षाओं की समीक्षा करता है).

3. आज हम न केवल वर्ष के लिए काम का योग करेंगे, बल्कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की छवि को आकार देने के मानदंडों के साथ हमारी शैक्षणिक गतिविधि को सहसंबंधित करने का प्रयास करेंगे। काम जारी रखने के लिए, मैं चुने हुए प्रतीक के अनुसार टीमों में विभाजित करने का प्रस्ताव करता हूं। (शिक्षक चित्रित प्रतीकों के साथ बैज चुनते हैं - शिक्षक, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि), यूओ का प्रशासन)। मैं मूल समुदाय के प्रतिनिधियों, शिक्षण संस्थान के प्रशासन और शिक्षकों से उनकी जगह लेने के लिए कहता हूं।

हमारे समुदायों का काम शुरू करने से पहले, मैं यह जानना चाहूंगा कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की छवि की अवधारणा से आपका क्या मतलब है?

समूह में शिक्षक चर्चा करते हैं और अपनी राय व्यक्त करते हैं (उदाहरण: माता-पिता के बीच लोकप्रिय किंडरगार्टन की मान्यता, दूसरों द्वारा गतिविधियों की स्वीकृति, आदि)

छवि (अंग्रेजी छवि से - "छवि" , "छवि" ) - जनसंचार और मनोवैज्ञानिक प्रभाव के माध्यम से सार्वजनिक या व्यक्तिगत चेतना में बनाई गई एक कृत्रिम छवि। छवि जन चेतना में वस्तु के प्रति एक निश्चित दृष्टिकोण बनाने के लिए प्रचार, विज्ञापन द्वारा बनाई गई है। यह वस्तु के वास्तविक गुणों और गैर-मौजूद, दोनों को जिम्मेदार ठहराया जा सकता है।

किसी वस्तु की छवि किसी वस्तु के बारे में तर्कसंगत या भावनात्मक प्रकृति की राय है। (व्यक्ति, वस्तु, प्रणाली), जो किसी वस्तु की कुछ विशेषताओं की उनकी धारणा के परिणामस्वरूप उनके मानस में बनी छवि के आधार पर लोगों के समूह के मानस में उत्पन्न हुई। (http://ru.wikipedia.org/wiki/).

MADOU की छवि एक शैक्षिक संस्थान की भावनात्मक रूप से रंगीन छवि है, जिसे अक्सर सचेत रूप से बनाया जाता है, जिसमें उद्देश्यपूर्ण विशेषताओं को निर्धारित किया जाता है और समाज के विशिष्ट समूहों पर एक निश्चित दिशा के मनोवैज्ञानिक प्रभाव को लागू करने के लिए डिज़ाइन किया जाता है।

हमारा एक मुख्य कार्य मनोवैज्ञानिक आराम और भावनात्मक कल्याण, मुक्त रचनात्मक और सक्रिय व्यक्तित्व का वातावरण बनाना है। किंडरगार्टन बच्चों को विविध और वयस्कों को विकसित करने का अवसर प्रदान करता है - खुद को पेशेवर रूप से व्यक्त करने के लिए। बाहरी सकारात्मक कॉर्पोरेट छवि - MADOU संचार के सभी तत्वों की स्थिरता, मुख्य विचार को व्यक्त करते हुए, एक अनुकूल प्रतिक्रिया का कारण बनता है, जिससे पर्यावरण के विश्वास की डिग्री बढ़ जाती है

आपको क्या लगता है कि एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की छवि की अवधारणा में क्या शामिल है, इसमें कौन से घटक शामिल हैं? (कमांड स्टेटमेंट).

1. स्टाफ टीम के प्रत्येक सदस्य की अपनी पेशेवर छवि होती है, और साथ ही, सभी - दोनों प्रबंधक, और शिक्षक, और कनिष्ठ सेवा कर्मी - एक सामान्य छवि से एकजुट होते हैं: उपस्थिति, संचार संस्कृति, बुद्धि, मैत्रीपूर्ण मुस्कान, आकर्षक व्यवहार , अपने संस्थान और विद्यार्थियों पर गर्व है।
2. सेवाएँ MADOU की अनूठी विशेषताएँ: उच्च गुणवत्ता वाली परवरिश और शिक्षा।
3. शहर के सांस्कृतिक और सामाजिक जीवन में MADOU की भूमिका के बारे में जनता का सामाजिक प्रतिनिधित्व।
4. दृश्य धारणा दृश्य संवेदनाओं के आधार पर संस्था का प्रतिनिधित्व: किंडरगार्टन के प्रतीक - गान, हथियारों का कोट, झंडा, समूहों का डिजाइन, कक्षाएं, हॉल, गलियारे।
5. व्यावसायिक गतिविधि प्रतियोगिताओं और आयोजनों में शिक्षकों, विद्यार्थियों की भागीदारी।

एक शैक्षणिक संस्थान के प्रबंधन की स्थिति से, MADOU की छवि के घटकों को सशर्त रूप से निम्नलिखित ब्लॉकों में बांटा जा सकता है:

• संस्था के पर्यावरण की सुविधा (टीम में आशावाद और सद्भावना, शैक्षिक प्रक्रिया में व्यक्तिगत प्रतिभागियों को समय पर मनोवैज्ञानिक सहायता);
• शैक्षिक सेवाओं की गुणवत्ता (विद्यार्थियों की शैक्षिक तैयारी के विकास में योगदान, उनकी परवरिश, मानसिक कार्य, रचनात्मक क्षमता, एक स्वस्थ जीवन शैली का निर्माण; एक शैक्षिक संस्थान के मिशन में तैयार शिक्षा और पालन-पोषण के लक्ष्यों की एक स्पष्ट दृष्टि; के साथ संबंध विभिन्न सामाजिक संस्थाएं);
• संस्था के मुखिया व कर्मचारियों की सकारात्मक छवि (कर्मचारियों की शैक्षणिक, सामाजिक और प्रबंधकीय क्षमता);
• अपनी गतिविधियों और वित्तीय क्षमताओं की ख़ासियत के साथ परंपराओं के अनुसार एक शैक्षणिक संस्थान के परिसर की एक सामान्य शैली का निर्माण; उज्ज्वल बाहरी सामग्री (बाहरी प्रतीकों, अनुष्ठानों आदि की उपस्थिति);
• शहर के सांस्कृतिक और सामाजिक जीवन में MADOU की भूमिका की सार्वजनिक धारणा।

4. अब मेरा सुझाव है कि समुदाय पिछले शैक्षणिक वर्ष के लिए हमारे MADOU की गतिविधियों का मूल्यांकन चयनित संकेतकों के अनुसार करें।

1. आइए एक सामान्य प्रश्न से शुरू करें - माता-पिता, जिला प्रशासन, शिक्षकों के बीच किसी संस्थान की रेटिंग का निर्धारण (उदा: शिक्षक: "हमारी राय में, जिसकी पुष्टि प्रश्नावली, सर्वेक्षणों से होती है, MADOU सेवाओं से संतुष्टि 94% है; एमए का प्रशासन: "नागरिकों की अपील के अनुसार, सकारात्मक प्रतिक्रिया नोट की गई थी, इस वर्ष मदौ के काम के लिए कोई नकारात्मक अपील नहीं थी" ; अभिभावक: "हमारा किंडरगार्टन जिले के माता-पिता के बीच लोकप्रिय है, यहां सबसे दयालु और सबसे चौकस शिक्षक काम करते हैं" ) .
2. पिछले एक साल में MADOU के काम में जो सकारात्मक है, उसे सभी विरोधियों ने नोट किया (मूल्यांकन पर बयान:

• संस्था के पर्यावरण की सुविधा - नवीन शासन के कठिन समय में, शिक्षकों को हमेशा मनोवैज्ञानिक और पद्धतिगत सहायता प्रदान की जाती थी, संचार, व्यक्तिगत विकास, टीम निर्माण और संघर्ष की रोकथाम पर प्रशिक्षण आयोजित किया जाता था।
• शैक्षिक सेवाओं की गुणवत्ता - बच्चों के विकास की गतिशीलता और शैक्षणिक वर्ष के लिए कार्यक्रमों के कार्यान्वयन पर समूह शिक्षकों और विशेषज्ञों द्वारा एक रिपोर्ट, शिक्षकों के उन्नत प्रशिक्षण पर वरिष्ठ शिक्षक से एक प्रमाण पत्र
• संस्था के मुखिया और कर्मचारियों की छवि - दोस्ताना स्टाफ और सक्षम प्रबंधन
• एक शैक्षणिक संस्थान के परिसर की एक सामान्य शैली का निर्माण - इंटीरियर के रंग डिजाइन में परिवर्तन, विषय-विकासशील वातावरण की संतृप्ति, परिसर की दीवारों के साथ एकल रंग योजना के नए फर्नीचर का चयन।
• गांव के सांस्कृतिक और सामाजिक जीवन में मडौ की भूमिका के बारे में सार्वजनिक धारणा - मडौ वेबसाइट का निर्माण, सार्वजनिक और सामाजिक कार्य, समूह समाचार पत्रों का प्रकाशन, बच्चों की तैयारी और सभी की प्रतियोगिताओं में मदौ शिक्षकों की भागीदारी- रूसी, क्षेत्रीय और नगरपालिका महत्व)।

इस प्रकार, पिछले शैक्षणिक वर्ष में, संस्थान के आरामदायक वातावरण में सुधार हुआ है - पीईपी के लिए MADOU FGT को शुरू करने और इसके कार्यान्वयन की शर्तों, शैक्षिक सेवाओं की गुणवत्ता के एक सामान्य लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए टीम को एकजुट करना - 90-95%, MADOU के परिसर की एक आधुनिक शैली का निर्माण, नगरपालिका, क्षेत्रीय और राष्ट्रीय स्तर पर MADOU की प्रस्तुति।

3. हालांकि, आम तौर पर सकारात्मक स्तर पर, हमारे काम में कमियों को भी उजागर किया गया था। MADOU को उच्च प्रदर्शन प्राप्त करने से किसने रोका? (वरिष्ठ शिक्षक का प्रमाण पत्र).

5. परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया गया है, लेकिन प्रत्येक परिणाम विकास के अगले चरण की शुरुआत है। आइए सपने देखें और प्राप्त परिणामों की स्थिरता बनाए रखने और विकास के एक नए स्तर पर जाने के लिए क्या किया जा सकता है, इस पर अपनी राय व्यक्त करें। (शिक्षक नई नियामक और कार्यप्रणाली सामग्री, उन्नत प्रशिक्षण, बीईपी में बदलाव, बीईपी के कार्यान्वयन के लिए शर्तों में बदलाव, एमएडीओयू और साइटों के विषय-विकासशील वातावरण को लैस करने आदि के अध्ययन की आवश्यकता के बारे में बोलते हैं।). एक सपना एक लक्ष्य है, एक लक्ष्य एक परिणाम है, एक सकारात्मक परिणाम हमारी संस्था की छवि में वृद्धि है। हमने अपनी भविष्य की गतिविधियों के लक्ष्यों को रेखांकित किया है।

हम अगले शैक्षणिक वर्ष में वास्तविक रूप से क्या कर सकते हैं। अगले शैक्षणिक वर्ष के लिए मदौ के वार्षिक कार्यों और मुख्य गतिविधियों का मसौदा और संस्था की सकारात्मक छवि बनाए रखने का प्रस्ताव चर्चा के लिए प्रस्तावित है। मतदान और शिक्षकों के बयान।

सारांश

शिक्षक परिषद का फैसला

तात्याना इवानोवा
अंतिम शिक्षक परिषद "शैक्षणिक वर्ष के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के काम का विश्लेषण"

अंतिम शिक्षक परिषद "2011-2012 शैक्षणिक वर्ष के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के काम का विश्लेषण।"

आचरण प्रपत्र:मौखिक पत्रिका।

लक्ष्य:शिक्षण स्टाफ द्वारा वार्षिक कार्यों को हल करने की प्रभावशीलता का निर्धारण।

योजना:

1. वर्ष के लिए कार्य का विश्लेषण -उप। सिर वीएमआर . के अनुसार

2. शैक्षिक प्रक्रिया की स्थिति की विशेषताएं। - शिक्षित, कल्पना।

2. स्कूल के लिए तैयारी समूह के बच्चों की मनोवैज्ञानिक तत्परता। -मनोवैज्ञानिक

4. शिक्षकों के पेशेवर कौशल का विश्लेषण। -डिप्टी सिर वीएमआर . के अनुसार

5. वर्ष के लिए किए गए कार्यों पर रचनात्मक टीम के कार्य की रिपोर्ट। - अध्यक्ष

6. माता-पिता के साथ काम करने के रूप, उनकी प्रभावशीलता। - शिक्षित करना।

7. नए शैक्षणिक वर्ष के लिए शिक्षण स्टाफ के निर्देशों, कार्यों की परिभाषा के साथ विश्लेषण के परिणामों के आधार पर निष्कर्ष। -सिर

स्लाइड 1.नमस्कार प्रिय साथियों और मित्रों। तो स्कूल वर्ष समाप्त हो गया है।

स्लाइड 2.आज मैं पत्रिका को देखने का प्रस्ताव करता हूं, और इसके पन्ने पलटते हुए, याद करता हूं कि इस वर्ष हमारे साथ क्या दिलचस्प बातें हुईं।

स्लाइड 3.पहला पन्ना। (एक घर की छवि)।

हमारा किंडरगार्टन एक घर है,

उस घर में जीवन कैसा है?

हमारा घर एक अपार्टमेंट बिल्डिंग है। आइए इसमें शामिल हों। आपको क्या लगता है हम सबसे पहले किससे मिलेंगे? हां, बेशक इस बड़े घर की मालकिन मरीना अलेक्जेंड्रोवना है।

परिचारिका हमें हमारे घर के बारे में क्या दिलचस्प बताएगी?

स्लाइड 4.प्रबंधक प्रशासनिक और आर्थिक कार्यों के बारे में बात करता है।

स्लाइड 5.पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना के लिए संघीय राज्य की आवश्यकताओं के अनुसार, पूर्वस्कूली और सुधारात्मक कार्यों के शारीरिक, संज्ञानात्मक-भाषण, कलात्मक-सौंदर्य और सामाजिक-व्यक्तिगत विकास की एक एकीकृत प्रणाली बनाने के लिए, शैक्षिक एमबी प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन "किंडरगार्टन नंबर 238" का कार्यक्रम विकसित किया गया था जिसे हमने इस वर्ष लागू किया है। आइए काम के परिणामों का विश्लेषण करें।

पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के बच्चों द्वारा महारत के विकास पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों का विश्लेषण।

स्लाइड 6. 1 जूनियर ग्रुप नंबर 1

निष्कर्ष:इस प्रकार, बच्चों ने एनजीओ "स्वास्थ्य", "संगीत" में विकास का उच्चतम स्तर दिखाया। अन्य शैक्षिक क्षेत्रों में, बच्चों ने विकास का निम्न स्तर दिखाया।

स्लाइड 7. 1 जूनियर ग्रुप नंबर 2.

निष्कर्ष: इस प्रकार, बच्चों ने सार्वजनिक संगठनों "स्वास्थ्य", "भौतिक संस्कृति", "श्रम", "कलात्मक रचनात्मकता", "संगीत" में विकास का उच्चतम स्तर दिखाया। अन्य शैक्षिक क्षेत्रों में, बच्चों ने विकास का निम्न स्तर दिखाया, क्योंकि निम्न स्तर के विकास वाले बच्चे हैं।

स्लाइड 8. 2 जूनियर ग्रुप नंबर 4

निष्कर्ष:इस प्रकार, बच्चों ने पीए "कलात्मक रचनात्मकता", "संगीत" में विकास का उच्चतम स्तर दिखाया। अन्य शैक्षिक क्षेत्रों में, बच्चों ने विकास का निम्न स्तर दिखाया, क्योंकि निम्न स्तर के विकास वाले बच्चे हैं। विशेष आवश्यकता वाले बच्चे द्वारा कम परिणाम दिखाए गए।

स्लाइड 9.मध्य समूह #3

निष्कर्ष:इस प्रकार, बच्चों ने सार्वजनिक संगठनों "स्वास्थ्य", "भौतिक संस्कृति", "समाजीकरण", "सुरक्षा", "अनुभूति", "कलात्मक रचनात्मकता", "संगीत" में विकास का उच्चतम स्तर दिखाया। शैक्षिक क्षेत्रों "संचार", "कथा पढ़ना" में, बच्चों ने विकास का निम्न स्तर दिखाया, क्योंकि निम्न स्तर के विकास वाले बच्चे हैं। कम परिणाम उन बच्चों द्वारा दिखाए गए जो अक्सर बीमार, अतिसक्रिय थे।

स्लाइड 10.मध्य समूह #5

निष्कर्ष:इस प्रकार, बच्चों ने सार्वजनिक संगठनों "स्वास्थ्य", "भौतिक संस्कृति", "समाजीकरण", "सुरक्षा", "अनुभूति", "कल्पना पढ़ना", "कलात्मक रचनात्मकता", "संगीत" में विकास का उच्चतम स्तर दिखाया। शैक्षिक क्षेत्रों "श्रम", "संचार" में, बच्चों ने विकास का निम्न स्तर दिखाया, क्योंकि निम्न स्तर के विकास वाले बच्चे हैं।

स्लाइड 11.औसत भाषण चिकित्सा समूह संख्या 6

निष्कर्ष:इस प्रकार, बच्चों ने सार्वजनिक संगठनों "भौतिक संस्कृति", "सुरक्षा", "श्रम" में विकास का उच्चतम स्तर दिखाया। अन्य शैक्षिक क्षेत्रों में, बच्चों ने विकास का औसत स्तर दिखाया।

स्लाइड 12.वरिष्ठ भाषण चिकित्सा समूह संख्या 9।

निष्कर्ष:इस प्रकार, बच्चों ने सार्वजनिक संगठनों "स्वास्थ्य", "सुरक्षा", "कल्पना पढ़ना", "समाजीकरण" में विकास का उच्चतम स्तर दिखाया। अन्य शैक्षिक क्षेत्रों में, बच्चों ने विकास का औसत स्तर दिखाया।

स्लाइड 13.सीनियर स्पीच थेरेपी ग्रुप नंबर 10.

निष्कर्ष: इस प्रकार, बच्चों ने सार्वजनिक संगठनों "स्वास्थ्य", "सुरक्षा", "अनुभूति", "श्रम", "समाजीकरण" में उच्चतम स्तर का विकास दिखाया। अन्य शैक्षिक क्षेत्रों में, बच्चों ने विकास का औसत स्तर दिखाया।

स्लाइड 14. प्रारंभिक भाषण चिकित्सा समूह संख्या 7.

निष्कर्ष:इस प्रकार, बच्चों ने सार्वजनिक संगठनों "स्वास्थ्य", "भौतिक संस्कृति", "समाजीकरण", "सुरक्षा", "अनुभूति", "श्रम", "संगीत" में विकास का उच्चतम स्तर दिखाया। अन्य शैक्षिक क्षेत्रों में, बच्चों ने विकास का औसत स्तर दिखाया।

स्लाइड 15.प्रारंभिक भाषण चिकित्सा समूह संख्या 8।

निष्कर्ष:इस प्रकार, बच्चों ने सार्वजनिक संगठनों "स्वास्थ्य", "श्रम", "सुरक्षा", "अनुभूति", "कथा पढ़ना", "कलात्मक रचनात्मकता" में विकास का उच्चतम स्तर दिखाया। अन्य शैक्षिक क्षेत्रों में, बच्चों ने विकास का औसत स्तर दिखाया।

स्लाइड 16. निष्कर्ष:इस प्रकार, पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने की सकारात्मक प्रवृत्ति है। "स्वास्थ्य", "सुरक्षा" के क्षेत्रों में कार्यक्रम में महारत हासिल करने के उच्चतम परिणाम - 92%। "संचार" के क्षेत्रों में सबसे कम परिणाम (मौखिक भाषण के सभी घटकों का विकास, भाषण मानदंडों की व्यावहारिक महारत, "समाजीकरण" (खेल गतिविधि, आम तौर पर स्वीकृत मानदंडों और साथियों और वयस्कों के साथ संबंधों के नियमों से परिचित होना, का गठन) लिंग, परिवार और नागरिकता, विश्व समुदाय से संबंधित भावनाओं का निर्माण, देशभक्ति की भावनाओं का निर्माण।

"स्वास्थ्य", "संचार", "कथा पढ़ना", "कलात्मक रचनात्मकता", "संगीत" क्षेत्रों के विकास में 14% की गतिशीलता है; "भौतिक संस्कृति", "समाजीकरण" - 15% तक; "सुरक्षा", "अनुभूति" - 17% से; "श्रम" - 11% तक। पूर्वस्कूली शिक्षा एमबी पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन नंबर 238" का मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम 85% पूरा हुआ।

स्लाइड 17.शैक्षिक क्षेत्र "स्वास्थ्य" के विकास पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों का विश्लेषण

स्लाइड 18.निष्कर्ष: 1 स्वास्थ्य समूह वाले बच्चों की संख्या में 2% की वृद्धि हुई है, दूसरे स्वास्थ्य समूह के साथ - 21% की वृद्धि हुई है; तीसरे स्वास्थ्य समूह वाले बच्चों की संख्या में 23% की कमी।

स्लाइड 19.समूहों द्वारा रुग्णता का विश्लेषण। कनिष्ठ समूह।

स्लाइड 20.मध्य समूह।

स्लाइड 21.वरिष्ठ समूह।

स्लाइड 22.तैयारी समूह।

स्लाइड 23.निष्कर्ष: 2011-2012 शैक्षणिक वर्ष में, आंतों में संक्रमण, चिकनपॉक्स, टॉन्सिलिटिस, ब्रोंकाइटिस की घटनाओं में कमी आई, इन्फ्लूएंजा की घटनाओं में मामूली वृद्धि हुई, सार्स की घटनाओं में वृद्धि हुई। एक बच्चे द्वारा बीमारी के कारण छूटे हुए दिनों की संख्या में 5.57 की कमी आई।

स्लाइड 24, 25.उच्च गुणवत्ता वाले पोषण, अनुकूलन उपायों के संगठन के उच्च स्तर, टीकाकरण, स्थापित आहार के कार्यान्वयन, पर्याप्त जोखिम के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों के रहने के लिए अनुकूल परिस्थितियों के निर्माण से घटना दर में कमी सुनिश्चित होती है। बच्चों के लिए ताजी हवा, और शिक्षकों और चिकित्सा कर्मियों का पर्याप्त उच्च पेशेवर स्तर। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में, शैक्षिक प्रक्रिया में उपचार और रोकथाम के लिए विभिन्न तकनीकों को शामिल करना अनिवार्य है। यह:

परियोजना "एक संयुक्त किंडरगार्टन में बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने में काइन्सियोलॉजी सुधार का उपयोग";

मोटर रुक जाता है;

सुधारात्मक जिम्नास्टिक;

श्वास व्यायाम;

विश्राम अभ्यास;

स्वास्थ्य के दिन, खेल अवकाश;

बच्चों के स्वास्थ्य के संरक्षण और संवर्धन पर माता-पिता और अन्य सामाजिक संस्थानों की भागीदारी;

स्वस्थ जीवन शैली कक्षाएं।

स्लाइड 26.शैक्षिक क्षेत्र "भौतिक संस्कृति" के विकास पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों का विश्लेषण

वर्ष के अंत तक, भौतिक गुणों और मोटर कौशल के विकास के स्तर की पहचान करने के लिए सभी किंडरगार्टन समूहों में निदान किया गया। शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत की तुलना में सकारात्मक रुझान है। प्रारंभिक, मध्यवर्ती और अंतिम नैदानिक ​​अध्ययन की तुलना करते समय, परिणाम इस प्रकार थे:

निदान

इंटरमीडिएट फाइनल शुरू करना

उच्च 18% 18% 50%

मध्यम 77% 80% 50%

कम 5% 2% -

तुलनात्मक आरेख से पता चलता है कि शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत की तुलना में निम्न स्तर के संकेतक में 5% की कमी आई, उच्च स्तर के संकेतक में 32% की वृद्धि हुई। किंडरगार्टन के लिए औसत स्कोर 2.5 अंक है। यह साबित करता है कि बच्चों में आंदोलनों और शारीरिक गुणों के विकास का स्तर उम्र के मानदंडों से मेल खाता है। बच्चों ने विभिन्न खेलों, अभ्यासों, सभी बुनियादी प्रकार के आंदोलनों की प्रौद्योगिकी के तत्वों में बुनियादी कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल की है। बच्चों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को खेल कक्षाओं, अवकाश गतिविधियों और खेल छुट्टियों में समेकित किया गया था। शिक्षकों और माता-पिता के साथ संबंधों ने भी शारीरिक फिटनेस के स्तर को बढ़ाने में योगदान दिया। उन्होंने कक्षा में सीखी गई गतिविधियों को टहलने, समूह में और घर पर गृहकार्य के रूप में समेकित किया।

फिसलना। 27-31. एमडीओयू किंडरगार्टन "स्माइल" के शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के काम का मुख्य लक्ष्य बच्चों के मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करना है, एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में सामंजस्यपूर्ण विकास।

स्लाइड 32-33। 2010-2011 शैक्षणिक वर्ष के लिए सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य का विश्लेषण।

सुधारक और भाषण चिकित्सा कार्य के संगठन में शिक्षकों की व्यावसायिक क्षमता में सुधार के लिए, निम्नलिखित गतिविधियाँ की गईं:

कार्यशाला: "आलंकारिक भाषण का गठन";

परामर्श: "पूर्वसर्गों के स्थानिक अर्थ के साथ बच्चों को परिचित करने के लिए खेल", "अर्थ क्षेत्रों के आधार पर सुसंगत भाषण के विकास के लिए प्रौद्योगिकी";

भाषण चिकित्सा पाठ का एक खुला प्रदर्शन: "अनी और वान्या की घने जंगल में यात्रा!"

केएमओ में विषयों पर प्रस्तुतियाँ: "पूर्वस्कूली बच्चों में शब्दांश संरचना का विकास", "पूर्वस्कूली बच्चों में श्रवण ध्यान के विकास के लिए खेल"।

संकट:

इस शैक्षणिक वर्ष में सुधारात्मक कार्य की प्रभावशीलता केवल 30% है, ये 9 बच्चे हैं (वरिष्ठ समूह के 4 बच्चे, तैयारी समूह के 5 बच्चे) अच्छे भाषण के साथ स्नातक की उपाधि प्राप्त लोगोपंक में नामांकित हैं। तैयारी समूह के 12 बच्चों (57%) को भाषण बाधा के साथ स्कूल के भाषण केंद्र में अपनी शिक्षा जारी रखने की सिफारिशों के साथ स्कूल भेजा गया था। भाषण केंद्र में नामांकित 27% बच्चों को 2011-2012 शैक्षणिक वर्ष में अपनी पढ़ाई जारी रखने के लिए छोड़ दिया गया था। प्रीस्कूलर के साथ सुधारात्मक कार्य के विश्लेषण के आधार पर, शिक्षक-भाषण चिकित्सक को 2011-2012 शैक्षणिक वर्ष में सुधारात्मक और भाषण चिकित्सा कार्य में सुधार करने की आवश्यकता है। भाषण के सामान्य अविकसितता, सुसंगत भाषण के विकास, भाषण के ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक पक्ष के साथ-साथ भाषण की ध्वनि संस्कृति को खत्म करने के लिए बच्चों के साथ काम करने में प्रभावी तरीकों का उपयोग करना।

मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक परिषद की गतिविधियाँ।

विकासात्मक विकलांग विद्यार्थियों के साथ आने वाली गतिविधियों के समन्वय के लिए पीएमपीके के कार्य का आयोजन किया गया। परिषद की बैठकों में, व्यक्तिगत बच्चों के जटिल अनुकूलन की समस्याओं को हल किया जाता है, बच्चों के मानसिक और शारीरिक स्वास्थ्य के स्तर का विश्लेषण किया जाता है, स्कूल में पढ़ने के लिए स्नातकों की तत्परता का नक्शा भरा जाता है, बच्चों के साथ काम करने के मुद्दे भाषण विकारों पर चर्चा की जाती है, विकास में पिछड़ने वाले बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत सुधारात्मक और विकासात्मक मार्ग तैयार किया जाता है। शैक्षणिक वर्ष के दौरान, बालवाड़ी में भाग नहीं लेने वाले विकलांग बच्चे की परवरिश करने वाले माता-पिता को सलाहकार और पद्धति संबंधी सहायता, नैतिक और मनोवैज्ञानिक सहायता प्रदान करने के लिए अनिर्धारित बैठकें आयोजित की गईं। इस परिवार से मिलने के लिए एक कार्यक्रम तैयार किया गया है और अनुमोदित किया गया है, और संबंधित कार्य का आयोजन किया गया है।

स्लाइड 34.शैक्षणिक वर्ष के दौरान, निम्नलिखित संगठनात्मक और शैक्षणिक गतिविधियों को अंजाम दिया गया:

स्लाइड 35-36।शिक्षक परिषदों के लिए बच्चों के साथ काम का खुला प्रदर्शन "माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता में सुधार में शिक्षकों की भूमिका", "एक संयुक्त किंडरगार्टन में काइन्सियोलॉजिकल सुधार का उपयोग", विषयगत नियंत्रण "माता-पिता के साथ काम के संगठन की प्रभावशीलता", "प्रीस्कूलर के बीच सुसंगत भाषण के विकास पर काम की स्थिति", ओओ "सुरक्षा" के अध्ययन पर सामग्री कार्य।

स्लाइड 37-38।प्रतियोगिता "नमस्कार, हम प्रतिभाओं की तलाश कर रहे हैं।"

स्लाइड 39.मनोरंजन "अलविदा, गर्मी।"

स्लाइड 40-41।प्रदर्शनी-मेला "शरद ऋतु के उपहार"। फोटो प्रतियोगिता "ग्रीष्म, आह गर्मी"।

स्लाइड 42.क्रिसमस केरोल्स।

स्लाइड 45.पैनकेक सप्ताह।

स्लाइड 46-47।परियोजना "आई लव द रशियन बर्च" के ढांचे के भीतर, बच्चों के कार्यों की एक प्रतियोगिता और पाठकों की एक प्रतियोगिता "आई लव द रशियन बर्च" आयोजित की गई थी।

स्लाइड 48.शतरंज टूर्नामेंट।

स्लाइड 49.महीने के हिस्से के रूप में "बच्चों के लिए सुरक्षित सड़कें" शिक्षकों के लिए केवीएन "यातायात नियमों पर विशेषज्ञ।"

स्लाइड 50.क्षेत्रीय खेल प्रतियोगिताएं "मेरी स्टार्ट्स" आयोजित करना पारंपरिक हो गया है।

स्लाइड 51.हमने पारिस्थितिक प्रतियोगिता "विजिटिंग ऑटम" में भाग लिया।

स्लाइड 52.पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों को टी.एन. एरोफीवा, यमशिना एस.एन. द्वारा लेखक के विशेष पाठ्यक्रमों में, ए.ओ. ग्लीबोवा द्वारा संगोष्ठी में, शहर के संगोष्ठी "पूर्वस्कूली शिक्षा में परियोजना गतिविधियों की भूमिका" में प्रशिक्षित किया गया था।

स्लाइड 53.कागज शिल्प बनाने पर एक मास्टर क्लास आयोजित की गई।

स्लाइड 54.अतिरिक्त शिक्षा।

बच्चों की व्यक्तिगत क्षमताओं, रुचियों और अवसरों को ध्यान में रखते हुए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में माता-पिता की इच्छा, बच्चों को सर्कल वर्क के रूप में अतिरिक्त शिक्षा प्रदान की जाती है। इस शैक्षणिक वर्ष में, 3 मंडलियों ने MDOU में काम किया: संगीत मंडल "डोमिसोलका",

स्लाइड 55.सर्कल "चींटी",

स्लाइड 56. 1 - नाट्य गतिविधि "बफून" के लिए।

वरिष्ठ और तैयारी समूहों के 41 बच्चे विभिन्न मंडलियों में लगे हुए थे।

प्रतिभाशाली शिक्षकों के मार्गदर्शन में, बच्चे सक्रिय रूप से प्रतियोगिताओं, बच्चों की रचनात्मकता के त्योहारों, खेल प्रतियोगिताओं और खेल दिवसों में भाग लेते हैं। प्राप्त उपलब्धियों के लिए, उन्हें सम्मान प्रमाण पत्र, डिप्लोमा, यादगार उपहार और विजेता के कप से सम्मानित किया गया।

स्लाइड 57.डॉव में एक क्रिएटिव ग्रुप काम कर रहा है। यह मंजिल अध्यक्ष सिमोनोवा आई.एन.

स्लाइड 58-60।रचनात्मक टीम की रिपोर्ट।

स्लाइड 61.शैक्षणिक वर्ष के दौरान, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों और विद्यार्थियों ने विभिन्न स्तरों की प्रतियोगिताओं में भाग लिया:

स्लाइड 62.जिला: प्रतियोगिता "इंस्ट्रक्टर-टू-स्टार्ट", प्रोजेक्ट प्रतियोगिता जीतें "आई लव रशियन बर्च,

स्लाइड 63.बच्चों की संगीत रचनात्मकता "लिटिल कंट्री", खेल प्रतियोगिताएं "फनी स्टार्ट्स"

स्लाइड 64.छुट्टी-प्रतियोगिता "शरद हमसे मिलने आया है", "आग बंद करो",

स्लाइड 65.संगोष्ठी में "पूर्वस्कूली शिक्षा में परियोजना गतिविधियों की भूमिका"

स्लाइड 65.क्षेत्रीय और अखिल रूसी: प्रतियोगिता में दूसरा स्थान "मैं एक शिक्षक हूँ",

स्लाइड 66.क्षेत्रीय प्रतियोगिता "शैक्षणिक इंद्रधनुष -2011" के विजेता,

स्लाइड 67.गणितीय प्रतियोगिता-खेल "हाथी", खेल "ईगलेट"।

स्लाइड 68.बच्चों और युवा रचनात्मकता का अंतर्राष्ट्रीय उत्सव "नई सदी के सितारे",

स्लाइड 69. 8वीं अंतर्राष्ट्रीय प्रतियोगिता "स्टार्स फॉर एनिमल प्रोटेक्शन"

स्लाइड 70.माता-पिता के साथ बातचीत।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में माता-पिता के साथ सहयोग की एक प्रणाली बनाई गई है।

माता-पिता के शैक्षणिक और कानूनी ज्ञान में सुधार के लिए शैक्षणिक वर्ष के दौरान निम्नलिखित प्रकार के कार्य किए गए

स्लाइड 71.खुली घटनाएं

स्लाइड 72-73।खुले दिन,

स्लाइड 74.छुट्टियां, मनोरंजन, अवकाश

स्लाइड 75.माता-पिता की बैठकें, कार्यशालाएँ, रचनात्मक बैठकें,

स्लाइड 76.जनक सर्वेक्षण। सर्वेक्षण में 80% अभिभावकों ने भाग लिया।

प्रश्नावली के विश्लेषण के बाद, यह सामने आया:

माता-पिता का मानना ​​​​है कि हमारी संस्था को आबादी -57% के बीच अधिकार प्राप्त है। 51% माता-पिता कहते हैं कि उनके बच्चे खुशी से किंडरगार्टन जाते हैं। 95% माता-पिता किंडरगार्टन स्टाफ के काम से संतुष्ट हैं।

80% माता-पिता मानते हैं कि बच्चों को सांस्कृतिक व्यवहार का दिलचस्प ज्ञान और कौशल प्राप्त होता है;

माता-पिता विभिन्न स्रोतों से किंडरगार्टन के बारे में जानकारी प्राप्त करते हैं:

बालवाड़ी की दृश्य जानकारी से -55%

अन्य माता-पिता से - 26%

देखभाल करने वालों के साथ बातचीत से -77%

बैठकों में -42%

एक बच्चे से 35%

प्रशासन से -16%

स्लाइड 77. 50% माता-पिता के पास पूर्वस्कूली कार्यक्रमों में भाग लेने का अवसर है

शिक्षक प्रतिदिन माता-पिता के साथ बालवाड़ी में बच्चे के जीवन से संबंधित विभिन्न मुद्दों (अनुशासन, पोषण, स्वच्छता प्रक्रिया, सुरक्षा, पूर्वस्कूली में बच्चों के रहने से संबंधित मुद्दों) पर चर्चा करते हैं। संतोष 70% था।

एक पूर्वस्कूली संस्था में बच्चों को मिलने वाली देखभाल, पालन-पोषण और शिक्षा से संतुष्ट हैं।

हम चाहते हैं कि किंडरगार्टन के साथ अधिक लगातार बैठकें हों:

मनोवैज्ञानिक-56

कला। नर्स -3

मालिश के लिए एम / एस-11

स्पीच थेरेपिस्ट-28

औजार शारीरिक शिक्षा-14

मसल्स। नेतृत्व करता है। -चार

प्रशासन-3

स्लाइड 78. 100% बच्चे को प्रीस्कूल में मिलने वाली देखभाल, पालन-पोषण और प्रशिक्षण को संतुष्ट करता है।

एक बच्चे के साथ विशेषज्ञों का काम 96% संतुष्ट करता है।

78% माता-पिता आपके बच्चे की स्कूल की तैयारी के परिणामों से संतुष्ट हैं?

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के कर्मचारी माता-पिता और बच्चों के अनुकूल हैं - 98%।

स्लाइड 79.माता-पिता को नियमित रूप से बच्चे की उपलब्धियों के बारे में सूचित किया जाता है - 85%, दिन के दौरान होने वाले प्रशिक्षण सत्रों की सामग्री के बारे में - 26%, प्रशासनिक प्रकृति के अनुरोध और संदेश - 25%, आदि।

माता-पिता को भी किंडरगार्टन के काम के बारे में अपनी इच्छाओं और टिप्पणियों को छोड़ने के लिए आमंत्रित किया गया था।

स्लाइड 80.यहाँ उनमें से कुछ है।

सामान्य तौर पर, प्रश्नावली के विश्लेषण के परिणामों से निम्नलिखित निष्कर्ष निकाले जा सकते हैं:

स्लाइड 81.माता-पिता की संतुष्टि 92% है।

वे स्वास्थ्य, शिक्षा, पालन-पोषण, स्कूल की तैयारी के मुद्दों में रुचि रखते हैं; वे शैक्षिक प्रक्रिया के विभिन्न पहलुओं पर बातचीत करने के लिए तैयार हैं।

परिवार के साथ बातचीत के विभिन्न रूपों का सक्रिय रूप से उपयोग करना, माता-पिता की राय सुनना, उनके लिए सुविधाजनक समय पर संचार के लिए अधिक समय आवंटित करना आवश्यक है।

एक पूर्वस्कूली संस्था की बनाई गई कार्य प्रणाली माता-पिता की जरूरतों और अनुरोधों को यथासंभव संतुष्ट करने की अनुमति देती है, जैसा कि निम्नलिखित परिणामों से पता चलता है:

शिक्षकों द्वारा अपने काम में नई तकनीकों का सक्रिय उपयोग,

बालवाड़ी के जीवन में माता-पिता की सक्रिय भागीदारी (घटनाओं में नियमित उपस्थिति)

डीओई के काम पर सकारात्मक प्रतिक्रिया की उपस्थिति।

माता-पिता की प्रतिक्रिया और सर्वेक्षण के परिणामों के अनुसार, विद्यार्थियों के परिवारों के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का काम प्रभावी माना जाता है, लेकिन परिवारों के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समर्थन में सुधार करना आवश्यक है, माता-पिता को पालन-पोषण में अधिक सलाह देना। माता-पिता की सामाजिक मांग, रुचियों, जरूरतों और जरूरतों को ध्यान में रखते हुए बच्चे;

संकट:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के जीवन में सभी माता-पिता सक्रिय नहीं हैं। शिक्षकों को सामान्य किंडरगार्टन कार्यक्रमों को आयोजित करने में कठिनाइयों का अनुभव होता है, कई माता-पिता, व्यस्तता या समय की कमी का हवाला देते हुए, उनमें शामिल न होने का प्रयास करते हैं। माता-पिता को सक्रिय और रुचि देने के लिए, शिक्षकों को पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में जीवन के बारे में विस्तृत जानकारी, बच्चों के साथ मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों की सामग्री, बच्चों और माता-पिता के लिए चल रही गतिविधियों, अतिरिक्त शिक्षा के प्रावधान आदि के बारे में विस्तृत जानकारी प्रदान करने की आवश्यकता है। सभी 2011-2012 शैक्षणिक वर्ष के लिए शिक्षक कार्य योजना में माता-पिता के साथ बातचीत के गैर-पारंपरिक रूपों को शामिल करते हैं: संयुक्त खेल, प्रश्नोत्तरी, विषयगत कक्षाएं, शाम, क्लब, रहने वाले कमरे, आदि।

पिछले शैक्षणिक वर्ष के कार्यों को सारांशित करते हुए, हम विश्वास के साथ कह सकते हैं कि टीम के लिए निर्धारित कार्य पूरे हो गए हैं।

स्लाइड 82.उसी समय, संगठनात्मक और शैक्षणिक कार्यों के विश्लेषण की प्रक्रिया में, समस्याओं की पहचान की गई, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों में कमजोरियां, जिस पर अगले शैक्षणिक वर्ष में काम करना आवश्यक है:

1. शिक्षकों की गतिविधियों में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों के आयोजन के नवीन रूपों में से एक के रूप में परियोजना गतिविधियों के अध्ययन और कार्यान्वयन पर काम करना अधिक व्यापक रूप से पेश किया जाना चाहिए।

2. बच्चों ने एक स्वस्थ जीवन शैली, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल, और खाने की संस्कृति की मूल बातों के बारे में अपर्याप्त रूप से विचार बनाए हैं। सभी शिक्षक बच्चों के साथ शारीरिक शिक्षा और स्वास्थ्य कार्य के संगठन के बारे में गंभीर नहीं हैं। बच्चों की शारीरिक संस्कृति और स्वस्थ जीवन शैली की आदतों की शिक्षा के क्षेत्र में ज्ञान और कौशल का निम्न स्तर। शैक्षिक क्षेत्र "स्वास्थ्य" के विकास पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों की सामग्री में सुधार के लिए उद्देश्यपूर्ण कार्य करना आवश्यक है, 2012-2013 शैक्षणिक वर्ष के लिए, समस्या को हल करने के उद्देश्य से वार्षिक कार्य योजना गतिविधियों में शामिल करें: काम के गैर-पारंपरिक रूपों के माध्यम से अपने स्वयं के स्वास्थ्य को बनाए रखने के लिए विद्यार्थियों और उनके माता-पिता की जिम्मेदारी का गठन।

3. पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान में मनोवैज्ञानिक सेवा की योजना पूरी तरह से लागू नहीं की गई है। सभी क्षेत्रों में मनोवैज्ञानिक सेवा के कार्य में सुधार करना। 2012-2013 शैक्षणिक वर्ष के लिए माता-पिता और बच्चों के लिए अधिक संयुक्त कार्यक्रमों की योजना बनाने के लिए, इसके लिए काम के अधिक सक्रिय रूपों का उपयोग करते हुए, शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक ज्ञान प्राप्त करने में माता-पिता की रुचि आवश्यक है।

4. बच्चों के साथ सुधारात्मक और भाषण चिकित्सा कार्य की कम दक्षता। प्रीस्कूलर के साथ सुधारात्मक कार्य की प्रभावशीलता को देखते हुए, एक भाषण चिकित्सक को 2012-2013 शैक्षणिक वर्ष में सुधारात्मक और भाषण चिकित्सा कार्य में सुधार करने की आवश्यकता है। भाषण के सामान्य अविकसितता, सुसंगत भाषण के विकास, भाषण के ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक पक्ष के साथ-साथ भाषण की ध्वनि संस्कृति को खत्म करने के लिए बच्चों के साथ काम करने में प्रभावी तरीकों का उपयोग करना।

5. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के जीवन में माता-पिता की अपर्याप्त गतिविधि। माता-पिता को सक्रिय और रुचि देने के लिए, अगले शैक्षणिक वर्ष के लिए सभी शिक्षकों को कार्य योजना में माता-पिता के साथ बातचीत के गैर-पारंपरिक रूपों को शामिल करना चाहिए: संयुक्त खेल, प्रश्नोत्तरी, विषयगत कक्षाएं, शाम, क्लब, रहने वाले कमरे, आदि।

हमारे शिक्षक परिषद के परिणामों को सारांशित करते हुए, मैं समूहों में एकजुट होने और शिक्षक परिषद के निर्णय को विकसित करने का प्रस्ताव करता हूं।

स्लाइड 83.पहचान की गई समस्याओं को ध्यान में रखते हुए, 2012-2013 शैक्षणिक वर्ष के लिए कार्य निर्धारित किए गए थे;

1. संघीय राज्य की आवश्यकताओं के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम का कार्यान्वयन।

2. शैक्षिक क्षेत्र "स्वास्थ्य" में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य की सामग्री में सुधार करना, जिसका उद्देश्य विद्यार्थियों और उनके माता-पिता को अपने स्वयं के स्वास्थ्य, स्वस्थ जीवन शैली कौशल को बनाए रखने के लिए प्रेरणा को आकार देना है।

3. भाषण के सामान्य अविकसितता, सुसंगत भाषण के विकास, भाषण के ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक पक्ष के साथ-साथ ध्वनि संस्कृति को समाप्त करने के लिए प्रभावी तरीकों की शुरूआत के माध्यम से बच्चों के साथ सुधारात्मक और भाषण चिकित्सा कार्य की प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए। भाषण।

4. शैक्षिक कार्य के आयोजन के नवीन रूपों में से एक के रूप में परियोजना गतिविधियों की शुरूआत जारी रखें।

5. बातचीत के गैर-पारंपरिक रूपों की एक प्रणाली के माध्यम से माता-पिता को चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करें।

वर्ष के लिए माता-पिता के साथ काम करने की योजना बनाते समय इंट्रा-ग्रुप गतिविधियों की संख्या में विविधता और वृद्धि करें।

स्लाइड 84.इसलिए हमने अपनी पत्रिका का आखिरी पन्ना पलटा। मैं आप सभी को अगले शैक्षणिक वर्ष, (प्रमुख) की शुभकामनाएं देना चाहता हूं।

नामांकन:किंडरगार्टन में शिक्षक परिषद आयोजित करने के दिलचस्प रूप

पद : वरिष्ठ शिक्षक

1. प्रारंभिक चरण

• शिक्षक परिषद के लिए एक स्क्रिप्ट का मसौदा तैयार करना;
• 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए टीम के काम का विश्लेषण करना;
• सामग्री की तैयारी;
• सूचना सामग्री की तैयारी;
• वीडियो प्रस्तुतियों की तैयारी;
• कर्मचारी भाषण तैयार करना
• प्रदर्शनी का प्रारूप:

- "दिलचस्प मैनुअल की दुनिया में" - नई पद्धति संबंधी साहित्य

- "शैक्षणिक गुल्लक" - कक्षाओं, परामर्शों, परियोजनाओं आदि के सार।

- फोटो प्रदर्शनी: "हमारा जीवन"

- पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "केस ऑफ इंटरेस्ट" में सर्कल का काम।

1. संगठनात्मक चरण

कर्मचारी हॉल में बैठे हैं। गीतात्मक संगीत लगता है। शिक्षक परिषद के लिए शिक्षक प्रदर्शनियों (सूचनात्मक, कार्यप्रणाली, फोटोग्राफिक सामग्री, इंटरैक्टिव) का अध्ययन कर रहे हैं।

III. शिक्षक परिषद की प्रगति:

संगीत लगता है।

1. परिचयात्मक भाग:

• सिर का परिचयात्मक भाषण;
• पिछली शिक्षक परिषद के निर्णयों का कार्यान्वयन;
• शिक्षक परिषद के एजेंडे की घोषणा

1. मुख्य हिस्सा:

वरिष्ठ शिक्षक:

- प्रिय साथियों। मैं आप सभी का हमारे परिवार के रहने वाले कमरे में स्वागत करता हूं। हमारे टीवी स्क्रीन के सामने खुद को सहज बनाएं। गर्मजोशी भरे माहौल में, मेरा सुझाव है कि हम सभी टीवीएस टेलीविजन कंपनी के टीवी शो को एक साथ देखें - कर्मचारियों की एक रचनात्मक बैठक।

क्या आप सहमत हैं? फिर मैं इसे चालू करता हूं।

- मैं तुम्हारे साथ हूं, नताल्या सर्गेवना, और अब हवा में "संक्षेप में मुख्य बात के बारे में"

• इस वर्ष किंडरगार्टन में क्या कार्यक्रम हुए, हम "टॉक टू द पॉइंट" कार्यक्रम से सीखेंगे।

(ट्रांसमिशन स्क्रीनसेवर)

- आज कार्यक्रम के अतिथि किंडरगार्टन नंबर 26 के प्रमुख हैं, जो हमें कार्य योजना के कार्यान्वयन के परिणामों के बारे में बताएंगे।

(सिर का भाषण)

- हम कार्यक्रम के अतिथि का धन्यवाद करते हैं। हम आशा करते हैं कि हमारी बातचीत गुण-दोष के आधार पर निकली। और अब मैं आपको यह सुनने के लिए आमंत्रित करता हूं कि आपके कर्मचारियों ने इस स्कूल वर्ष में कैसे काम किया।

(स्क्रीन सेवर)

- हम जारी रखते हैं। अब ऑन एयर कार्यक्रम "आइज़ इन द डिटेल्स"

"पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक कार्य के परिणाम"

(वरिष्ठ शिक्षक का भाषण)

अब हमारे संवाददाताओं-शिक्षकों के लिए शब्द। वे किंडरगार्टन के स्नातक समूहों में हैं।

- ओल्गा अनातोल्येवना, नमस्ते। आपके पास एक शब्द है।

प्रथम कनिष्ठ समूह के शिक्षक की रिपोर्ट।

- और अब मैं संवाददाता को मंजिल देता हूं, जो तैयारी समूह में है।

तैयारी समूह के शिक्षक की रिपोर्ट।

"हर व्यक्ति के अपने शौक होते हैं। पूर्वस्कूली शिक्षक एक अभिनव मोड में रचनात्मक रूप से काम करते हैं: मंडलियां यहां काम करती हैं। स्क्रीन पर ध्यान दें। "द केस ऑफ़ द मास्टर" के स्थानांतरण का समय आ गया है

(स्क्रीन सेवर)

- शब्द शिक्षकों को दिया जाता है - उनके शिल्प के स्वामी।

मंडलियों पर शिक्षकों की रिपोर्ट

शिक्षक परिषद के अध्यक्ष:मैं बालवाड़ी के काम को सारांशित करने का प्रस्ताव करता हूं।

वरिष्ठ शिक्षक:आइए विज्ञापन के लिए ब्रेक लें।

(स्क्रीन सेवर)

खेल "एक और किंडरगार्टन अच्छा है, लेकिन हमारा बेहतर है!"

(कार्यक्रम का स्क्रीनसेवर "सप्ताह के मौसम के बारे में")

वरिष्ठ शिक्षक:

खैर, अब मौसम के बारे में। अगले शैक्षणिक वर्ष के लिए हमारे किंडरगार्टन में किस प्रकार का मौसम रहेगा यह आप पर निर्भर करता है। शैक्षणिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता इस बात पर भी निर्भर करेगी कि अब हम अगले शैक्षणिक वर्ष के लिए काम की संभावनाओं को कैसे रेखांकित करते हैं।

"ड्राफ्टिंग के लिए विचारों और सुझावों को एकत्रित करना

2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए वार्षिक कार्य योजना"

वरिष्ठ शिक्षक:

गर्मी आने में बहुत कम समय बचा है। और हमारे लिए, एक प्रश्न अभी प्रासंगिक है - ग्रीष्मकालीन मनोरंजन अवधि के लिए योजना की स्वीकृति

(स्क्रीन सेवर - "सप्ताह का प्रश्न")

- कृपया छोटे समूहों में शामिल हों। प्रस्तावित मसौदा योजना पर चर्चा करें, और 3 मिनट के बाद। समूह के प्रतिनिधियों को अपने प्रस्तावों को आवाज देने के लिए कहा जाता है।

शिक्षक परिषद के अध्यक्ष:

1. मैं इन प्रस्तावों के लिए मतदान करने का प्रस्ताव करता हूं।
2. संशोधनों के साथ ग्रीष्मकालीन मनोरंजन अवधि के लिए योजना और कार्य अनुसूची को मंजूरी देने का मुद्दा मतदान के लिए रखा गया है।

चतुर्थ। शिक्षक परिषद के निर्णय को स्वीकार करना।

अगले शिक्षक परिषद के लिए असाइनमेंट।

वरिष्ठ शिक्षक:

- स्क्रीन पर ध्यान दें। हमारे कार्यक्रम का अंतिम प्रसारण ऑन एयर है।

(कार्यक्रम का स्क्रीनसेवर "आप पोस्टकार्ड")

परंपरागत रूप से, वर्ष के अंत में, एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन में एक अंतिम शैक्षणिक परिषद आयोजित की जाती है, जिसका उद्देश्य पिछले शैक्षणिक वर्ष के लिए शैक्षणिक टीम के काम के परिणामों का योग करना है।

शिक्षक परिषद का आयोजन कैसे करें ताकि शिक्षकों के लिए इसमें भाग लेना दिलचस्प हो?

वीएमपी के उप प्रमुख एजेंडे के साथ शिक्षक परिषद के प्रतिभागियों का परिचय देते हैं।

तो, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में गैर-पारंपरिक अंतिम शिक्षक परिषद की बैठक के एजेंडे में शामिल हैं:

• वार्षिक योजना "शैक्षणिक वर्ष के लिए संगठनात्मक और शैक्षणिक कार्य" के कार्यान्वयन का विश्लेषण;
• कार्यप्रणाली कार्य में शिक्षकों की भागीदारी का विश्लेषण;
• पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के परिणामों का मूल्यांकन;
• शिक्षकों और विशेषज्ञों की रचनात्मक रिपोर्ट;
• शिक्षकों की गतिविधियों के निदान के परिणामों का मूल्यांकन (उदाहरण के लिए, प्रश्नावली से डेटा का विश्लेषण "पद्धतिगत उपायों के मूल्यांकन के लिए रेटिंग सूची";
• साक्षात्कार "अपने सुझाव दें"), आदि।

हर बार फॉर्म अधिक से अधिक रचनात्मक हो जाता है, जिससे पूर्वस्कूली शिक्षण कर्मचारियों की रुचि और गतिविधि को बढ़ाना संभव हो जाता है। उदाहरण के लिए, अंतिम बैठकों में से एक शैक्षणिक विचारों की नीलामी थी, जिसके दौरान पूर्वस्कूली शिक्षकों के कार्य अनुभव की एक प्रस्तुति प्रस्तुत की गई थी।

करियर के नए अवसर

मुफ्त में आजमाइये!उत्तीर्ण करने के लिए - पेशेवर पुनर्प्रशिक्षण का डिप्लोमा। प्रशिक्षण सामग्री को विजुअल नोट्स के रूप में विशेषज्ञों द्वारा वीडियो लेक्चर के साथ आवश्यक टेम्प्लेट और उदाहरणों के साथ प्रस्तुत किया जाता है।

"ओपन बुक" नामक शिक्षक परिषद दिलचस्प थी। इसकी तैयारी में, अनुमोदित पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा निर्दिष्ट शैक्षिक क्षेत्रों की सामग्री के कार्यान्वयन पर शिक्षकों की रिपोर्ट वाली एक पुस्तक बनाई गई थी। रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश से 17 अक्टूबर, 2013 नंबर 1155।

ज़िम्मेदार विशेषज्ञसंदर्भ प्रणाली "शिक्षा"

आइए हम एक और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों पर अधिक विस्तार से ध्यान दें - मैरी पोपिन्स के नाम पर शैक्षणिक कार्यों में उपलब्धियों के लिए पुरस्कार प्रदान करने का समारोह।

• शैक्षणिक वर्ष के लिए शिक्षण कर्मचारियों के काम का सारांश, व्यक्तिगत कर्मचारियों को उनकी व्यावसायिक गतिविधियों में उपलब्धियों के लिए प्रोत्साहित करना;
• प्रक्रिया में एक अनुकूल भावनात्मक पृष्ठभूमि बनाना।

शिक्षण कर्मचारियों की अंतिम बैठक के कार्य निर्धारित किए गए थे:

• पूर्वस्कूली शिक्षकों की व्यावसायिक गतिविधियों के मूल्यांकन और आत्म-मूल्यांकन के स्तर में वृद्धि;
• सफल व्यावसायिक गतिविधि, सामान्यीकरण और नगरपालिका, क्षेत्रीय और संघीय स्तरों पर उनके पेशेवर अनुभव के अनुवाद के लिए शिक्षकों की सकारात्मक प्रेरणा का गठन;
• विद्यार्थियों के परिवारों के साथ घनिष्ठ सहयोग में एकल शैक्षिक स्थान बनाने में शिक्षकों की क्षमता का स्तर बढ़ाना;
• पेशेवर प्रतिबिंब और एक दूसरे के साथ संवाद करने की क्षमता का विकास।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में इस अंतिम शिक्षक परिषद का आयोजन प्रारंभिक कार्य से पहले हुआ था। उसने निष्कर्ष निकाला:

• शिक्षकों से पूछताछ में;
• शैक्षणिक वर्ष के लिए कार्यप्रणाली कार्य में कर्मचारियों की भागीदारी का विश्लेषण; नामांकन के अनुसार प्रस्तुतियों और पुरस्कार दस्तावेजों की तैयारी (डिप्लोमा, धन्यवाद, मैरी पोपिन्स की छवि के साथ पदक);
• शैक्षणिक वर्ष के लिए काम के परिणामों के आधार पर शिक्षकों को बोनस भुगतान की स्थापना पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख का आदेश जारी करना (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के पेरोल फंड के प्रोत्साहन भाग से अर्जित)।

अंतिम शिक्षक परिषद में कर्मचारियों का पुरस्कार कई श्रेणियों में हुआ:

• "सर्वश्रेष्ठ पद्धतिगत घटना",
• "सर्वश्रेष्ठ ओपन क्लास"
• "युवा शिक्षक"
• "सर्वश्रेष्ठ शिक्षक"
• "सबसे सक्रिय शिक्षक"
• "साहस और कुछ नया करने के लिए प्रयास करने के लिए।"

प्रत्येक नामांकन में विजेता को बहुमत से निर्धारित किया गया था, जो शिक्षकों के बीच किए गए सर्वेक्षण के परिणामों के आधार पर पूर्व-गणना की गई थी।

इन नामांकनों का चुनाव आकस्मिक नहीं था। सर्वेक्षण के दौरान, शिक्षकों को किसी दिए गए शैक्षणिक वर्ष में सबसे अच्छी कार्यप्रणाली पर ध्यान केंद्रित करने, एक युवा शिक्षक की प्रतिष्ठा बनाए रखने, सबसे सक्रिय, साथ ही साथ एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सर्वश्रेष्ठ शिक्षक पर ध्यान देने का अवसर दिया गया। विकास, प्रशिक्षण और बच्चों के प्रति दृष्टिकोण।

बाद के विश्लेषण के उद्देश्य के लिए, शैक्षिक और कार्यप्रणाली कार्य के लिए उप प्रमुख शैक्षणिक वर्ष के दौरान विभिन्न पद्धति संबंधी गतिविधियों में शिक्षकों की भागीदारी को नोट करता है:

• शिक्षक परिषद,
• सेमिनार,
• शैक्षणिक कार्यशाला में कक्षाएं,
• शैक्षणिक रीडिंग,
• सम्मेलन,
• पद्धति संबंधी संघों, आदि।

कार्यप्रणाली कार्य में पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के शिक्षकों की भागीदारी के विश्लेषण की तालिका डाउनलोड करें
in.docx . में डाउनलोड करें

उपनाम, नाम, शिक्षक का संरक्षक	कार्यप्रणाली घटना						बिंदुओं की संख्या
	शैक्षणिक सलाह	सेमिनार	शैक्षणिक कार्यशाला में कक्षाएं	शैक्षणिक रीडिंग	सम्मेलनों	मेथडिकल एसोसिएशन

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में अंतिम शैक्षणिक परिषद में, इन आंकड़ों का विश्लेषण किया जाता है, और प्राप्त अंकों को ध्यान में रखते हुए, शिक्षण स्टाफ के सबसे सक्रिय सदस्यों को प्रोत्साहित किया जाता है।

इसलिए, विभिन्न स्तरों (नगरपालिका, क्षेत्रीय, संघीय) पर पद्धतिगत आयोजनों में शैक्षणिक वर्ष में भाग लेने के लिए, सभी शिक्षकों को "साहस और कुछ नया करने के लिए प्रयास करने के लिए" एक विशेष पुरस्कार मिला।

मैरी पोपिन्स के नाम पर शैक्षणिक कार्यों में उपलब्धियों के लिए पुरस्कार प्रदान करने के समारोह की योजना निम्नलिखित संरचना मानती है: मेजबान का उद्घाटन भाषण, नामांकन में विजेताओं की घोषणा और उनके पुरस्कार, और अंतिम भाग सहित मुख्य भाग।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में इस अंतिम शैक्षणिक परिषद के आयोजन की एक विस्तृत योजना परिशिष्ट 2 में प्रस्तुत की गई है।

शिक्षण में उपलब्धि के लिए नमूना पुरस्कार समारोह डाउनलोड करें
in.docx . में डाउनलोड करें

संक्षेप में, मैं यह नोट करना चाहूंगा कि पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में अंतिम शैक्षणिक परिषद के आयोजन का यह रूप शिक्षकों की पेशेवर क्षमता के विकास में योगदान देता है, सफल व्यावसायिक गतिविधि के लिए उनकी सकारात्मक प्रेरणा का निर्माण, के स्तर में वृद्धि उनके काम का मूल्यांकन और स्व-मूल्यांकन, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि यह शिक्षण स्टाफ को सक्रिय करने का एक प्रभावी साधन है, जो स्कूल वर्ष के अंत में विशेष रूप से महत्वपूर्ण है।

गैर-पारंपरिक बैठकों को सबसे पहले, चर्चा या विचारों के आदान-प्रदान की प्रक्रिया में उपस्थित सभी लोगों की सक्रिय भागीदारी से प्रतिष्ठित किया जाता है। वरिष्ठ और कनिष्ठ शिक्षक, शिक्षक-दोषविज्ञानी, भाषण चिकित्सक और संगीत नेता खुलकर बोलते हैं, सहयोगियों के बयानों की पेशकश या आलोचना करते हैं, उनके शब्दों पर बहस करते हैं। आपसी सम्मान का माहौल प्रभावी प्रतिबिंब को बढ़ावा देता है।

बढ़ती लोकप्रियता को देखते हुए, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के नेता अक्सर व्यावसायिक खेलों, सम्मेलनों, विचार-मंथन सत्रों, गोलमेज और चर्चाओं के रूप में बैठकों का चयन करते हैं। एक अपरंपरागत रूप में एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में अंतिम शिक्षक परिषद की योजना बनाते समय, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के लिए एक परिदृश्य की आवश्यकता होगी, जिसकी तैयारी में एक क्लासिक घटना पर खर्च करने की प्रथा से अधिक समय लगेगा।

शिक्षक परिषद - व्यापार खेल

शैक्षिक कार्यों को शिक्षकों द्वारा कृत्रिम रूप से नकली स्थिति के खेल के रूप में हल किया जाता है। गैर-पारंपरिक बैठक का यह रूप शायद ही कभी अंतिम शिक्षक परिषद के लिए उपयोग किया जाता है, क्योंकि इसमें एक शिक्षण कार्य शामिल होता है। प्रतिभागियों को भूमिकाएँ प्राप्त होती हैं जिसके अनुसार वे उन्हें सौंपे गए कार्यों को हल करना सीखते हैं, निष्कर्ष निकालते हैं और विश्लेषण करते हैं।

मई शिक्षक परिषद में अधिक उपयुक्त "विचार-मंथन या हमले" का रूप है, जिसके दौरान बैठक के प्रतिभागी उन सवालों के जवाब ढूंढ रहे हैं जो बाद में निर्णय का आधार बनेंगे। चर्चा के दौरान समूह का प्रत्येक सदस्य खुलकर अपनी बात रखता है। ऐसी बैठक में, प्रबंधक को प्रश्नोत्तरी के प्रारूप में अधीनस्थों के विधायी और पद्धतिगत आधार के सैद्धांतिक ज्ञान का परीक्षण करने का अधिकार है। प्रश्न पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के इतिहास, आदर्श शिक्षक के चित्र, स्व-शिक्षा, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के मानदंड, भाषण के विकास और विद्यार्थियों की गेमिंग गतिविधियों से संबंधित हो सकते हैं।

शिक्षक परिषद - सम्मेलन

किंडरगार्टन में, ऐसी बैठकें अक्सर संक्षिप्त सार्थक रिपोर्ट के रूप में आयोजित की जाती हैं जिसमें शिक्षक बच्चों के साथ रचनात्मक, शैक्षिक और शैक्षिक बातचीत के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करते हैं। ऐसे सम्मेलनों की एक महत्वपूर्ण विशेषता उन कर्मचारियों के लिए अभिन्न प्रोत्साहन और बोनस है जिन्होंने विशेष सफलता हासिल की है।

सम्मेलन बैठकों के परिणामों और सामग्रियों को प्रकाशित करना और उन्हें माता-पिता और शिक्षकों को उपलब्ध कराना संभव बनाता है (शिक्षक परिषदों के मिनटों के विपरीत, जो भंडारण के अधीन हैं), अगले साल तर्कसंगत प्रस्तावों का कार्यान्वयन।

शिक्षक परिषद - गोल मेज

अंतिम शिक्षक परिषद गोलमेज के प्रारूप में एक प्रकार की खुली चर्चा है। आयोजन के लिए सावधानीपूर्वक संगठन की आवश्यकता होती है ताकि प्रतिभागियों को संचार में रुचि हो और वे अच्छी तरह से तैयार हों। अगले वर्ष के लिए कार्यक्रम और कार्यों को चुनने के लिए इस प्रारूप में एक बैठक उपयुक्त है। ऐसा करने के लिए, प्रतिभागियों को पहले से ही चयनित साहित्य से परिचित होना चाहिए ताकि गोलमेज पर चर्चा यथासंभव रचनात्मक हो।

शिक्षक परिषद - मौखिक पत्रिका

शिक्षक अपनी शैक्षिक और शैक्षिक उपलब्धियों के बारे में मल्टीमीडिया तकनीकों का उपयोग करके मौखिक रचनात्मक रिपोर्ट के रूप में बात करते हैं। बैठक के दौरान, सहकर्मी पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया का आत्मनिरीक्षण करते हैं, उपलब्धियों का प्रदर्शन करते हैं और बिना असफलता के उस पर प्रतिबिंबित करते हैं।

शिक्षक परिषद - विवाद या चर्चा

पाठ्यक्रम पर चर्चा करने या किंडरगार्टन विकास के लिए एक वेक्टर चुनने के लिए प्रयुक्त होता है। बैठक में विचारों के मुक्त आदान-प्रदान, एक रचनात्मक संवाद की परिकल्पना की गई है। सहकर्मियों की राय का सम्मान करते हुए प्रतिभागियों को अपनी राय पर बहस करनी चाहिए, सटीक तर्क व्यक्त करना चाहिए, उदाहरण देना चाहिए। चुनी गई समस्या को यथासंभव पूरी तरह से माना जाना चाहिए। शिक्षक परिषद का विषय इस तरह से तैयार किया जाना चाहिए कि प्रतिबिंब, प्रश्न और चर्चा को प्रोत्साहित किया जा सके।

शिक्षक परिषद - रचनात्मक गतिविधि

सामूहिक रचनात्मकता शिक्षण कर्मचारियों को एकजुट करने और शिक्षकों की आत्म-साक्षात्कार के लिए परिस्थितियों का निर्माण करने में सक्षम है, उनकी प्रतिभा और क्षमताओं का प्रदर्शन करती है। रचनात्मकता के प्रारूप में शैक्षणिक परिषद आपसी सहायता और सहयोग पर आधारित है। सहकर्मी विद्यार्थियों की तस्वीरों या किंडरगार्टन गतिविधियों की रिपोर्ट से कोलाज बना सकते हैं, प्लास्टिसिन से चित्र बना सकते हैं, मूर्तियां बना सकते हैं, गा सकते हैं, कविताएँ लिख सकते हैं और लघु कथाएँ लिख सकते हैं जो एक वर्ष के काम के परिणामों को सर्वोत्तम रूप से प्रदर्शित करेंगे।

अंतिम भाग

फैसिलिटेटर का पाठ (वीएमआर के लिए उप प्रमुख) शैक्षणिक परिषद के सदस्यों को संबोधित करता है:

प्रिय शिक्षकों! आज हमने पिछले शैक्षणिक वर्ष के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत किया है। शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत में शिक्षण स्टाफ को सौंपे गए सभी कार्यों को सफलतापूर्वक पूरा किया गया। हम आपके निस्वार्थ कार्य, बच्चों के प्रति प्रेम और उनकी देखभाल के लिए आपका हार्दिक आभार व्यक्त करते हैं। हमें यकीन है कि आपके शैक्षणिक कौशल आपके छात्रों के जीवन के हर दिन को आनंद और खुशी के दिन में बदल देंगे! हम ईमानदारी से आपके अच्छे स्वास्थ्य, रचनात्मक सफलता, आत्मविश्वास और आशावाद की कामना करते हैं। नए शैक्षणिक वर्ष में मिलते हैं!

2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए अंतिम शिक्षक परिषद

"खजाना खोजो!"

प्रिय साथियों! हमारे शिक्षक परिषद को आज "खजाना खोजें!" कहा जाता है।

आज की हमारी पूरी बैठक में, हम खजाने की तलाश करेंगे और, शायद, बैठक के अंत में हम इसे पाएंगे यदि हम सभी कार्यों का सामना करते हैं।

क्या आप एक खजाना खोजना चाहते हैं? क्या आप यात्रा करने के लिए तैयार हैं?

फिर मेरा सुझाव है कि आप एक घेरे में खड़े हों।

ऑर्गमोमेंट "मोमबत्ती"

एक मोमबत्ती आज हमारी बैठक शुरू करने में मेरी मदद करेगी।

आत्मा मोमबत्ती: एक ट्यूनिंग कांटा संगीत वाद्ययंत्रों को धुनता है, जबकि एक मोमबत्ती मानव आत्मा को धुन देती है। यह छोटी सी रोशनी अच्छी भावनाओं और गर्मजोशी का प्रतिनिधित्व करती है जो हमसे आती है। यह सभी की आत्मा को गर्म करने में मदद करेगा। जैसे ही आप मोमबत्ती प्राप्त करते हैं और पास करते हैं, इसे महसूस करें। मैं एक कविता पढ़ूंगा, और आप, मोमबत्ती पास करते हुए, हमारे पेशे के बारे में सोचने की कोशिश करें, इसमें वह सब कुछ खोजें जो हमें देता है।

हर कोई अपने लिए चुनता है:

महिला, धर्म, सड़क,

शैतान या नबी की सेवा करो -

हर कोई अपने लिए चुनता है।

हर कोई अपने लिए चुनता है

प्यार के लिए और प्रार्थना के लिए एक शब्द,

युद्ध के लिए तलवार, युद्ध के लिए तलवार -

हर कोई अपने लिए चुनता है..

हर कोई अपने लिए चुनता है

ढाल और कवच, कर्मचारी और पैच,

अंतिम प्रतिशोध का उपाय

हर कोई अपने लिए चुनता है।

हर कोई अपने लिए चुनता है।

मैं सबसे अच्छा चुन सकता हूं जो मैं कर सकता हूं ...

मुझे किसी से कोई शिकायत नहीं है

हर कोई अपने लिए चुनता है।

एक बार की बात है, और कुछ के लिए हाल ही में, आपने और मैंने (इतने अलग) एक ही पेशे को चुना: एक किंडरगार्टन शिक्षक।

कोई जानबूझ कर बालवाड़ी आया तो कोई किस्मत की मर्जी से। लेकिन चूंकि हम एक किंडरगार्टन में काम करते हैं, मैं विश्वास करना चाहता हूं कि चुना हुआ पेशा हमें ऊपर से दिया गया था। बाहरी लोग यहां लंबे समय तक नहीं रहते हैं, दूसरी नौकरी की तलाश में हैं (और यह उनका अधिकार है!) और इस पेशे के लिए सबसे अधिक समर्पित लोग बालवाड़ी में रहते हैं। तो शिक्षक क्या है?

मैं व्यायाम। एक आदर्श शिक्षक की तस्वीर

तो क्या आपको आपके पेशे की ओर आकर्षित करता है? आइए एक आदर्श शिक्षक का चित्र बनाएं। (शिक्षकों के उत्तर)

एल एन टॉल्स्टॉय ने कहा कि बच्चों की परवरिश शिक्षक का आत्म-सुधार है। उनके शब्द कितने आधुनिक हैं? (उत्तर)।

क्या एक आधुनिक शिक्षक सार्वजनिक पूर्वस्कूली शिक्षा के पुनर्गठन में सक्षम है? (उत्तर)।

एक और प्रश्न : क्या अध्यापन पेशा है या पेशा? (उत्तर)। एक आदर्श शिक्षक की तस्वीर

बच्चों के शिक्षकों के अनुसार, बचपन से ही बच्चों में दृढ़ता, परिश्रम, परिणाम प्राप्त करने के लिए प्रयास करने की आवश्यकता को महसूस करने की क्षमता का होना आवश्यक है।

और सबसे महत्वपूर्ण बात - शिक्षक को बच्चों से प्यार करना चाहिए। यदि ऐसा नहीं है, तो एक अच्छा शिक्षक एक व्यक्ति से नहीं निकलेगा।

इसलिए, हमने अपने पेशे के महत्व के बारे में बात की, हम आश्वस्त थे कि एक शिक्षक होना आसान नहीं है, आपको बहुत कुछ जानने, सक्षम होने और सबसे महत्वपूर्ण बात यह करने की आवश्यकता है! बच्चों के लिए काम करना, बच्चों की भलाई के लिए और अपना सब कुछ अपने प्यारे पेशे में देना।

हमने पहला काम पूरा कर लिया है। प्रत्येक कार्य के लिए, आप में से प्रत्येक को एक मग चाय मिलेगी। तो चाय का पहला प्याला जाता है....

द्वितीय व्यायाम। पूर्वस्कूली का इतिहास .

कृपया फोटो एलबम पर जाएं। यहाँ हमारे DOW का इतिहास है। आइए देखें कि आप उसे कैसे जानते हैं।

1. डीओई खोलने की तारीख? 1982

2. जिस दिन से हमारी किंडरगार्टन की स्थापना हुई थी, वह किस कंपनी से संबंधित थी?

3. पहले पूर्वस्कूली शिक्षक?

4. पहली रिलीज कब हुई थी?

5. डॉव की अगली वर्षगांठ कब है?

हम चाय का दूसरा मग देते हैं ………

तृतीय व्यायाम। जीईएफ डीओ

उद्देश्य: कार्य कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के आधार पर शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन में शिक्षकों की क्षमता के पेशेवर स्तर को बढ़ाना।

1. पूर्वस्कूली शिक्षकों के काम को कौन सा दस्तावेज परिभाषित करता है?

2. हर साल हम खुद को संघीय राज्य शैक्षिक मानक का अध्ययन करने का कार्य निर्धारित करते हैं।

इस शैक्षणिक वर्ष में हमने संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार कौन सा कार्य हल किया?

1. इस समस्या को हल करने के उद्देश्य से किन गतिविधियों का उद्देश्य था?

हम चाय का तीसरा मग देते हैं ......

चतुर्थ व्यायाम। बच्चों का भाषण विकास

कार्य: भाषण विकास की गुणवत्ता में सुधार के लिए बच्चों के साथ काम के रूपों में सुधार करना।

वार्षिक कार्य को हल करने के लिए आपको कौन सी गतिविधियाँ याद हैं?

चाय का चौथा मग कमाया……

और अब मैं अपने भाषण चिकित्सक शिक्षक ए.वी. त्स्यगानकोवा। वह भाषण हानि "पिनोच्चियो" वाले बच्चों के लिए प्रतिपूरक समूह में भाषण विकास पर काम के बारे में बात करेगी।

हम चाय का पाँचवाँ मग देते हैं ......

वी व्यायाम। बच्चों की खेल गतिविधियों का विकास।

कार्य: संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार गेमिंग गतिविधियों के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियों का अनुकूलन करें।

इस समस्या को हल करने में आपको कौन-सी गतिविधियाँ विशेष रूप से याद थीं?

चाय का छठा मग जाता है……

छठी व्यायाम। बच्चों का मनोरंजन और छुट्टियां।

बच्चों के ख़ाली समय इस साल बहुत समृद्ध था!

किंडरगार्टन में बहुत सारे मनोरंजन थे: उत्सव की सुबह का प्रदर्शन, माता-पिता के साथ मजेदार गतिविधियाँ, प्रदर्शनों का दौरा, बच्चों की फिल्में, कठपुतली शो और आने वाले कलाकारों के दौरे।

1. क्या आप अगले स्कूल वर्ष में बच्चों की मनोरंजन गतिविधियों और छुट्टियों और मनोरंजन के आयोजन के लिए अपने सुझावों से संतुष्ट हैं?

हमने पूरे साल बच्चों का मनोरंजन और मनोरंजन किया, खुद को आराम देना कोई पाप नहीं है। हमारे संगीत निर्देशक आई.वी. सेमेनोवा ने आपके लिए कुछ दिलचस्प तैयार किया है। उसका शब्द।

चाय का सातवां कप आई.वी. सेमेनोवा।

सातवीं व्यायाम। शैक्षिक गतिविधियों की निगरानी।

हर साल, स्कूल वर्ष की शुरुआत और अंत में, बच्चों के विकास के स्तर का तुलनात्मक निदान किया जाता है। मेरा सुझाव है कि आप परिणाम देखें।

जैसा कि आप देख सकते हैं, बच्चों के विकास में सर्वोत्तम परिणाम तैयारी समूह "जुगनू" में प्रस्तुत किए जाते हैं। आइए पूछते हैं ई.वी. इग्नाटेंको, इस समूह के शिक्षक, शैक्षिक कौशल के गठन और स्कूल के लिए बच्चों की तैयारी पर कार्य प्रणाली के बारे में बात करने के लिए।

हम आठवां कप चाय ई.वी. इग्नाटेंको।

आठवीं व्यायाम। शिक्षकों की स्व-शिक्षा।

जैसा कि वैज्ञानिक और लेखक निकोलाई अलेक्जेंड्रोविच रूबाकिन ने कहा था

"अपने स्व-शिक्षा कार्य को कभी न रोकें और यह न भूलें कि आप कितना भी अध्ययन करें, चाहे आप कितना भी जानते हों, ज्ञान और शिक्षा की कोई सीमा या सीमा नहीं होती है।"

प्रिय साथियों, स्व-शिक्षा पर कार्य के कौन-कौन से रूप हैं?

- खुली कक्षाएं

- जीसीडी की आपसी समीक्षा और विश्लेषण

- कार्यप्रणाली सामग्री का प्रकाशन

- विभिन्न स्तरों की पेशेवर प्रतियोगिताओं में भागीदारी

- शैक्षणिक अनुभव का सामान्यीकरण

शैक्षणिक अनुभव की प्रस्तुति के किन रूपों का उपयोग किया जा सकता है?

- व्यावसायिक शिक्षा प्राप्त करना

-मास्टर कक्षाओं का संगठन

- स्व-शिक्षा के विषय पर रचनात्मक रिपोर्ट

- शैक्षणिक अनुभव की प्रस्तुति और प्रसार

इस वर्ष, हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक वलीवा मरीना व्लादिमीरोवना ने एक पेशेवर माध्यमिक विशेष पूर्वस्कूली शिक्षा प्राप्त की, आइए एक बार फिर उन्हें बधाई दें और यह नौवां मग आपका है।

और यह भी ध्यान दिया जाना चाहिए कि इस शैक्षणिक वर्ष, अंतरराष्ट्रीय और अखिल रूसी सहित विभिन्न स्तरों पर विभिन्न प्रतियोगिताओं में हमारे शिक्षकों की भागीदारी असामान्य रूप से अधिक सक्रिय हो गई है। आप सभी ने रंगीन और महत्वपूर्ण डिप्लोमा और प्रकाशन प्रमाण पत्र के साथ अपने शिक्षण पोर्टफोलियो को बहुत बढ़ाया है।

डिप्लोमा और प्रकाशन के प्रमाण पत्र के प्रावधान पर कुल आंकड़ों के अनुसार, नेता हैं। एन.वी. ग्लेज़िरिना, ई.वी. इग्नाटेंको और एस.बी. ट्यूरिजिन।

एस.बी. तुरगीना, यह 10 मग तुम्हारा है!

खैर, मुझे एक मग भी मिलता है, एकमात्र शिक्षक के रूप में जिसने अपनी निजी वेबसाइट बनाई, और दो साइटों पर: शिक्षकों की वेबसाइट पर और मल्टीरोक वेबसाइट पर। और साथ ही, एकमात्र शिक्षक के रूप में जिन्होंने ए.एस. संग्रह में पुश्किन "परियों की कहानियों के लिए सड़क पर" "और मैंने अपने गीत के साथ अच्छी भावनाओं को जगाया!"

हम स्कूल वर्ष समाप्त कर रहे हैं, सभी को बधाई!

मैं मेथोडिस्ट के पास गया, निर्देश दिया!

मेरे नियंत्रण में योजनाएं, खेल और चलना,

संगोष्ठी, शिक्षक परिषद... आप साथी भाग्यशाली हैं!

हालाँकि हर कोई चिंताओं में जी रहा था, वे अंदर नहीं आए, आप मुसीबत में हैं!

सभी ट्रेडों के कारण, कभी भी बोर नहीं हुए स्वामी!

उन्होंने वह सब कुछ किया जो उन्होंने किया, उन्होंने मुझे कभी निराश नहीं किया!

और मैं आपको जवाब में बताऊंगा: "आप सुंदर हैं, इसमें कोई संदेह नहीं है!

बाकि जब जब पूछा जाएगा तो मैं जवाब दूंगा- कभी नहीं!

आखिर शिक्षक पैदा होना हमेशा के लिए भाई है!

मेरे दिल के नीचे से मैं आपको खुशी, शांति और दया की कामना करता हूं!

हमारे बच्चों का प्यार आपके दिलों को गर्म करे!"

मरीना अनातोल्येवना!

हमें अपना जवाब दो, हम मेहनती हैं, है ना?

हमारी सफलताएं क्या हैं, क्या अधिक खूबसूरती से काम करना जरूरी है?

प्रबंधक को शब्द। एम.ए. वोरोबिवा:

अंततः। यहाँ आप चुपचाप हैं और खजाने तक पहुँच गए हैं। आइए इसे खोलें और देखें कि अंदर क्या है?(डिप्लोमा और धन्यवाद के साथ पुरस्कार देना)

और यहाँ आपके लिए एक मीठा पुरस्कार है -केक!

खैर, बदले में, हम आपके कुशल मार्गदर्शन और हमारे काम की सराहना के लिए धन्यवाद करते हैं और आपको एक कप चाय देते हैं।

और अब, प्रिय साथियों, मेरा सुझाव है कि आप हमारे काम को इस प्रकार सारांशित करें: आपने 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष में अपने काम का आकलन पहले ही कर लिया है। साल।

मैं आपको हमारे सामान्य कार्य का मूल्यांकन देने का प्रस्ताव करता हूं। आपके टेबल पर लाल, हरे और नीले कार्ड हैं।

लाल - हमने बहुत अच्छा काम किया

हरा रंग - हमने "अच्छा" काम किया, लेकिन अभी भी अनसुलझी समस्याएं हैं।

नीला रंग - हमने पूरी क्षमता से काम नहीं किया, और इसलिए कई अनसुलझे मुद्दे थे। वह कार्ड चुनें जिसे आप मूल्यांकन के लिए चाहते हैं और उसे बॉक्स में डाल दें।(कार्ड गिने जाते हैं, काम का सारांश दिया जाता है)

और अब मैं यह पता लगाने का प्रस्ताव करता हूं कि हम किस मूड के साथ स्कूल वर्ष समाप्त कर रहे हैं।

मूड प्रतिबिंब "मूड फ्लावर"

आइए अपना मूड फील्ड बनाएं। यहाँ आपके लिए समाशोधन में घास है, यहाँ सूरज चमक रहा है, आकाश में बादल तैर रहे हैं, और आप अपने मूड के फूलों को यहाँ रखेंगे।

आपके डेस्क पर मूड कार्ड हैं। आप उस मूड को चुनते हैं जिसके साथ आप स्कूल वर्ष के अंत को जोड़ते हैं और इसे हमारे मूड ग्लेड में रखते हैं।

मैं स्टैंड पर अपना "मूड का फूल घास का मैदान" बनाने का प्रस्ताव करता हूं

प्रिय साथियों, मैं आपके ध्यान में अगले शैक्षणिक वर्ष के लिए मसौदा कार्य लाता हूं:

मैं आपसे हाथ दिखाकर स्वीकृत कार्यों को स्वीकार करने के लिए कहता हूं।

प्रिय साथियों!

हमारे पास गर्व करने के लिए कुछ है और इसके लिए प्रयास करने के लिए कुछ है।

जीवन एक लक्ष्य की ओर एक आंदोलन है। लक्ष्य तक पहुँचने के लिए, आपको सबसे पहले, आगे बढ़ना चाहिए, और स्थिर नहीं रहना चाहिए, क्योंकि हमारा पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान है:

डी - दयालु, ईमानदार, परोपकारी;

ओ - मिलनसार, जिम्मेदार, आकर्षक;

यू - स्मार्ट, सफल, उत्साही शिक्षक

हमारा शैक्षणिक प्रमाण:

बच्चे के व्यक्तित्व के लिए प्यार और सम्मान;

आत्मा की चौड़ाई और मन की तीक्ष्णता;

शिक्षा और परवरिश की गुणवत्ता;

विचारों और विचारों की मौलिकता।

मैं अपनी शैक्षणिक सलाह को सारांशित करने का प्रस्ताव करता हूं:

बोर्ड का निर्णय:

1. MBDOU टीम के काम को पहचानें - d / s नंबर 18 "सिंड्रेला" 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए "………" के मूल्यांकन के साथ।

2. विषय-विकासशील वातावरण के संगठन पर कार्य जारी रखें और

शैक्षिक प्रक्रिया का पद्धतिगत समर्थन।

3. विभिन्न प्रतियोगिताओं में सक्रिय भाग लेना जारी रखें

शहरी पद्धतिगत संघों में स्तर। शहर के पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान और अन्य सामाजिक संस्थानों के बीच नेटवर्क संपर्क पर काम जारी रखें। (माध्यमिक विद्यालय नंबर 1, संग्रहालय, पुस्तकालय, कला केंद्र, मनोरंजन केंद्र)

4. कार्य योजना, जीसीडी अनुसूची, दैनिक दिनचर्या, प्रणाली को मंजूरी दें

2015-2016 शैक्षणिक वर्ष की ग्रीष्मकालीन मनोरंजक अवधि के लिए सख्त और मनोरंजक गतिविधियाँ।

5. शिक्षकों को स्व-शिक्षा पर काम जारी रखना: निर्धारित करना

2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए विषय।

कृपया हाथ उठाकर निर्णय लें।

खैर, मेज पर कप, उच्च सम्मान में एक अच्छी तरह से योग्य केक। चाय के लिए सब कुछ तैयार है।

प्रिय साथियों, मैं एक चाय पार्टी के साथ शैक्षणिक वर्ष के अंत का जश्न मनाने का प्रस्ताव करता हूं!