पूर्व विद्यालयी शिक्षा

प्राथमिक सामान्य शिक्षा

विकलांग बच्चों के लिए कला चिकित्सा

विकलांग बच्चों के उपचार के लिए सावधानीपूर्वक और संवेदनशील दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। यह कला चिकित्सा पद्धति द्वारा प्रदान किया जाता है, जो कलात्मक गतिविधि के माध्यम से बच्चे को एक आरामदायक भावनात्मक कल्याण और बेहतर मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य प्रदान करता है। एक बच्चे के लिए, महान रूसी शिक्षक के.डी. उशिंस्की, "सामान्य रूप से रूपों, रंगों, ध्वनियों, संवेदनाओं में सोचता है।"

कला चिकित्सा कला के साथ उपचार है, रचनात्मकता। (शब्द ए हिल द्वारा पेश किया गया था)। इसका मनो-सुधार लक्ष्य आंतरिक मनोवैज्ञानिक संघर्षों, संचार की समस्याओं और विकलांग बच्चों के समाजीकरण को हल करने में एक चिकित्सीय प्रभाव है। उपचार की इस पद्धति का उपयोग भावनात्मक और व्यक्तिगत विकास, सहित की समस्याओं के लिए किया जाता है। आत्मकेंद्रित, मानसिक मंदता, भाषण, श्रवण, दृष्टि, मोटर फ़ंक्शन विकार।

कला चिकित्सा निम्नलिखित कार्यों को हल करती है:

• जीवन शक्ति को जागृत करता है, स्मृति और प्रदर्शन सहित आंतरिक संसाधनों को सक्रिय करता है।


• कला के कार्यों की मदद से वास्तविक जीवन में उन्हें ठीक करते हुए नए उद्देश्यों, दृष्टिकोणों का निर्माण करता है।


• संज्ञानात्मक और भावनात्मक क्षेत्रों, रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करता है।


• लापता सुविधाओं के लिए मुआवजा।


• पारस्परिक संचार कौशल विकसित करने में मदद करता है।


• स्वयं के साथ आंतरिक अखंडता और संचार स्थापित करता है।


• व्यक्तिगत गुणों का अनुकूलन करता है।


• सामाजिक अनुकूलन प्रदान करता है।


• सामान्य तौर पर, यह गरिमा के साथ जीने में मदद करता है।

कला चिकित्सा की क्रिया का तंत्र

कला चिकित्सा की कार्रवाई का सार के। हन्नाडॉर्फ, टी.जी. द्वारा न्यूरोफिज़ियोलॉजी पर कार्यों में वर्णित है। विजिल, ओ.ए. स्क्रिबिना, ओ.ए. मोटांसेवा। कल्पनाशील बोधगम्य दायां गोलार्ध सूचना को उसकी संपूर्णता में संसाधित करता है, विश्व स्तर पर, और यह लय, भावनाओं, अंतर्ज्ञान, आंदोलनों, सामान्य रूप से, अचेतन मानसिक प्रक्रियाओं के साथ जुड़ा हुआ है। पहले विकसित होकर, यह सात साल की उम्र तक हावी रहता है।

बायां, तर्कसंगत-तार्किक गोलार्ध एक कलाकार के रूप में कार्य करता है, प्राप्त जानकारी का विश्लेषण और संश्लेषण प्रदान करता है (ट्रांसपोज़्ड गोलार्धों के साथ, विपरीत होता है)।
केंद्र में गोलार्ध कॉर्पस कॉलोसम से जुड़े होते हैं - तंत्रिका अंत की एक गाँठ। कॉर्पस कॉलोसम तंत्रिका अंत की बातचीत प्रदान करता है। सोच की गुणवत्ता, स्पष्टता और अखंडता इस प्रक्रिया पर निर्भर करती है।

शरीर के कार्यों और प्रणालियों में एक दोष के साथ, कला चिकित्सा छवियों, आंदोलनों और लय के माध्यम से दाहिने गोलार्ध को प्रभावित करती है, जिससे इसमें "स्वस्थ" चित्र बनते हैं। कॉर्पस कॉलोसम "छवियों" को बाएं गोलार्ध में ले जाता है और तंत्रिका कनेक्शन बनाता है जो बच्चे के मस्तिष्क की अधिक स्वस्थ प्रक्रिया को पुनर्स्थापित और स्थापित करता है। परिणाम कोमल उपचार और दोष का सुधार है।

मनोचिकित्सा तकनीकों के प्रकार

कला चिकित्सा के तरीकों और तकनीकों को सहायक और चिकित्सीय, सक्रिय और निष्क्रिय, समूह और व्यक्तिगत में विभाजित किया गया है।

• सहायक- साइकोड्रामा, कलात्मक और रचनात्मक गतिविधियाँ (आइसोथेरेपी, संगीत चिकित्सा, मिट्टी के साथ काम करना, रेत चिकित्सा, मुखौटा चिकित्सा।), ग्रंथ सूची।


• चिकित्सीय- परी कथा चिकित्सा, खेल चिकित्सा, रंग चिकित्सा।

सभी तरीके सुरक्षित, पर्यावरण के अनुकूल और किफायती हैं। उनका उपयोग मनोवैज्ञानिकों द्वारा कला चिकित्सा कक्षाओं में और स्वयं माता-पिता द्वारा किया जाता है।

सक्रिय तरीके:

• एक रचनात्मक उत्पाद बनाने के लिए स्वतंत्र रचनात्मकता;
• कला के मौजूदा कार्यों के उपयोग के आधार पर स्वतंत्र रचनात्मकता।

यह ड्राइंग, मॉडलिंग, रेत के साथ काम करना, गाना, नृत्य करना हो सकता है। इन सभी गतिविधियों से रचनात्मकता, रचनात्मक गतिविधि, कल्पना, भाषण, ठीक मोटर कौशल, सौंदर्य बोध विकसित होता है। सक्रिय गतिविधियां शारीरिक रूप से मजबूत कर रही हैं, अच्छी तरह से काम कर रही, स्वस्थ शरीर प्रणालियों को सक्रिय कर रही हैं। निष्क्रिय विधियों में बच्चे द्वारा कला के कार्यों का विश्लेषण और व्याख्या शामिल है।

आइसोथेरेपी। सक्रिय व्यक्तिगत तकनीक "ड्राइंग थेरेपी" एक बच्चे की आत्मा का परिदृश्य।
लक्ष्य- स्वयं बच्चे की उपचार क्षमता की सक्रियता। मानसिक मंद बच्चों के लिए बहुत प्रभावी।

3 महीने के लिए 30-40 मिनट के लिए साप्ताहिक ड्राइंग मानता है। शिक्षक बच्चे को ए 4 शीट और एक साधारण पेंसिल देता है, फिर रचनात्मक कार्य का सार बताता है: "हम आपके साथ आकर्षित करेंगे और बात करेंगे। आप कुछ भी आकर्षित और बात कर सकते हैं। मैं आपके चित्रों को आपके नाम के साथ एक अलग फ़ोल्डर में रखूंगा। जब यह काम पूरा हो जाएगा, तो मैं आपको फोल्डर दूंगा ”(आपको बच्चे को एक फोल्डर दिखाने की जरूरत है जिसे वह चाहे तो कलर कर सकता है)। फिर वह सुझाव देता है: “एक ऐसा चित्र बनाओ जो एक कहानी को चित्रित करता हो।” बच्चा चित्र बना रहा है। शिक्षक तब निम्नलिखित प्रश्न पूछता है:

• "क्या यह चित्र किसी प्रकार की कहानी को चित्रित कर रहा है?"


• "क्या आप मुझे बता सकते हैं कि इस तस्वीर में क्या चल रहा है?"


• "क्या चित्र का कोई शीर्षक है?"


• "इस ड्राइंग से पहले कौन सी घटनाएं हुई हैं?"


• "आगे क्या होता है?"


• जब आप पेंटिंग कर रहे थे तब आप क्या सोच रहे थे?

रेखाचित्रों की व्याख्या नहीं की जाती है।

नतीजा:बातचीत में आसपास की दुनिया की घटनाओं को समझने की प्रक्रिया स्थापित की जा रही है। ड्राइंग के माध्यम से आत्म-विनाशकारी और विनाशकारी प्रवृत्तियों का सुरक्षित निर्वहन होता है। रचनात्मक प्रक्रियाएं शुरू की जाती हैं, विभिन्न क्षमताओं का पता चलता है, इस तथ्य तक कि बच्चा एक नृत्य के साथ आता है और उसे करता है।

यह भी पढ़ें:

निष्क्रिय समूह तकनीक "संग्रहालय की यात्रा"

लक्ष्य- सोच प्रक्रियाओं की उत्तेजना, आत्म-सम्मान में वृद्धि, सौंदर्य बोध का विकास। भावनात्मक और संचार क्षेत्रों में समस्याओं के साथ-साथ मानसिक मंदता वाले बच्चे के व्यक्तित्व को ठीक करने की सिफारिश की जाती है।

संग्रहालय में बच्चों को पेंटिंग या मूर्तियां देखने के लिए आमंत्रित किया जाता है। फिर कार्य दिए गए हैं:

• मूर्तिकला की मुद्रा दोहराएं;


• मूर्तिकला के चेहरे के भाव दोहराएं;


• अपने आप को चित्र के नायक के रूप में कल्पना करें;


• चित्र में पात्रों के लिए संवादों के साथ आना;


• चित्र के कथानक के विकास के बारे में बात करें।

नतीजा:रचनात्मक सोच और बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र के विकास के लिए एक शक्तिशाली प्रोत्साहन प्रदान किया जाता है, अपने स्वयं के विचारों को व्यक्त करने की क्षमता विकसित होती है। विकास की मानसिक और शारीरिक विशेषताओं के साथ-साथ आत्म-सम्मान में वृद्धि और सौंदर्य भावनाओं के विकास द्वारा गठित सोच के ढांचे से परे जा रहा है।

हीलिंग आर्ट थेरेपी का एक उदाहरण

रंग चिकित्सा। प्राथमिक लक्ष्य- स्वास्थ्य सेवा। मस्तिष्क पर विभिन्न लंबाई के प्रकाश फोटॉन के प्रभाव के माध्यम से एक निश्चित रंग का उपयोग मांसपेशियों की टोन को सामान्य करता है, नकारात्मक भावनात्मक अवस्थाओं को बेअसर करता है, बुद्धि, संज्ञानात्मक गतिविधि और संचार कौशल को उत्तेजित करता है। चूंकि परितारिका के क्षेत्र मस्तिष्क के माध्यम से सभी आंतरिक अंगों से जुड़े होते हैं, रंग चिकित्सा भाषण, श्रवण और मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली को ठीक करती है। यहाँ उसकी सरल लेकिन बहुत प्रभावी तरकीबें हैं:

सक्रिय समूह रिसेप्शन "गेम" मैजिक कलर्स "।
पैलेट पर बच्चों को पीला और नीला रंग दिया जाता है। बच्चे पीले और नीले से हरे रंग को मिलाते हैं।

नतीजा:तंत्रिका तंत्र में सुधार होता है, आंतरिक संसाधनों के विकास और आत्म-उपचार के लिए एक प्रोत्साहन होता है।

सक्रिय व्यक्तिगत तकनीक "गेम "मैजिक वील्स"।
भावनात्मक और भाषण समस्याओं वाले बच्चों के लिए अनुशंसित।
लक्ष्य- भाषण कौशल, कल्पना, स्वास्थ्य की बचत का विकास। खेलने के लिए, आपको पेस्टल और समृद्ध रंगों में पारदर्शी स्कार्फ का एक सेट चाहिए जो रंग स्पेक्ट्रम से मेल खाता हो। बच्चे की मनो-भावनात्मक स्थिति के आधार पर, शिक्षक उसे एक निश्चित रंग का दुपट्टा प्रदान करता है। बच्चा और शिक्षक खुद को दुपट्टे से ढँकते हैं, उदाहरण के लिए, नारंगी, जो मूड में सुधार करता है। कवरलेट के नीचे, वे एक-दूसरे के सामने बैठते हैं, हाथ पकड़कर, "आंख से आंख मिलाकर।" शिक्षक बच्चे को नारंगी परी कथा में जाने के लिए आमंत्रित करता है और उसके साथ एक शांत, "मोहक" आवाज में इस समय के लिए उपयुक्त विषय पर बात करता है।

नतीजा:मनो-भावनात्मक स्थिति को ठीक किया जाता है। दृश्य, श्रवण, भाषण कौशल विकसित करें। भावनाओं का आंतरिक नियंत्रण और प्रबंधन विकसित करता है।

कला चिकित्सा के सुधारात्मक प्रभाव के सामान्य परिणाम:

• एक सकारात्मक भावनात्मक स्थिति बनाई जाती है।


• मानसिक स्वास्थ्य में सुधार करता है।


• साथियों और वयस्कों के साथ संचार की प्रक्रिया को सुगम बनाया गया है।


• आपसी स्वीकृति और सहानुभूति के संबंध बनाए और विकसित किए जाते हैं।


• दबे हुए विचारों और भावनाओं पर काम किया जाता है और परिणामस्वरूप, आत्म-विनाशकारी और विनाशकारी प्रवृत्तियों को सुरक्षित रूप से छुट्टी दे दी जाती है।


• वास्तविक समस्याओं और कल्पनाओं पर काम किया जाता है, जिन्हें मौखिक रूप से काम करना मुश्किल होता है।


• कल्पना, सौंदर्य अनुभव, रचनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति विकसित होती है।


• अनुकूली क्षमता में वृद्धि।


• थकान कम होती है और आंतरिक नियंत्रण की भावना विकसित होती है।

कला चिकित्सा की प्रभावशीलता व्यक्तिगत विकास के विचलन और विकारों के सुधार में प्रकट होती है, विकलांग बच्चों के आंतरिक संसाधनों के उपयोग में, विशेष रूप से स्व-विनियमन और आत्म-चिकित्सा के तंत्र। यह बच्चे को जरूरत महसूस करने, अपने बारे में अच्छी चीजें सीखने, लोगों और अपने आसपास की दुनिया के साथ अच्छे संबंध विकसित करने में मदद करता है। कला चिकित्सा की प्रक्रिया में अर्जित कौशल, इसके पूरा होने के बाद, बच्चे को एक रचनात्मक व्यक्ति बनने के लिए उन्मुख करता है जो स्वयं और समाज के साथ सद्भाव में रहना चाहता है।

एक विशेष (सुधारात्मक) स्कूल में विकलांग बच्चों के साथ काम करने में कला चिकित्सा।

कला चिकित्सा एक बच्चे पर कला का प्रभाव है।

प्रभाव के साधनों के आधार पर इसके विभिन्न प्रकार हैं:

संगीत संगीत चिकित्सा है;

साहित्य, ग्रंथ सूची चिकित्सा है;

रंगमंच, छवि - यह इमेजोथेरेपी है;

ललित कला आइसोथेरेपी है;

नृत्य, आंदोलन - यह किनेसिथेरेपी है।

आइए अब प्रत्येक प्रकार की कला चिकित्सा पर अधिक विस्तार से विचार करें।

संगीतीय उपचार

यह किसी भी रूप में बच्चे के साथ कक्षाओं में संगीत का उपयोग है। आप रिकॉर्ड सुन सकते हैं, प्राथमिक संगीत वाद्ययंत्र बजा सकते हैं, गा सकते हैं और इसी तरह - यह सब आपके बच्चे के मानस के विकास में एक अमूल्य योगदान देगा।

संगीत चिकित्सा का उपयोग करते समय, निम्न होता है:

बच्चे की भावनात्मक सक्रियता - उसे सकारात्मक भावनाओं का प्रभार प्राप्त होता है;

बच्चा माता-पिता या दोस्तों के साथ संयुक्त गतिविधियों में संचार कौशल और क्षमता विकसित करता है;

बच्चे की भावनात्मक पृष्ठभूमि, मनोदशा और कल्याण का नियमन है;

सौंदर्य की भावना का गठन।

संगीत चिकित्सा के कौन से रूप मौजूद हैं?
संगीत चिकित्सा सक्रिय हो सकती है, जब बच्चे सक्रिय रूप से संगीत के माध्यम से खुद को व्यक्त करते हैं, और निष्क्रिय, जब बच्चों को केवल संगीत सुनने की पेशकश की जाती है।

सक्रिय संगीत चिकित्सा में गायन या मुखर चिकित्सा, आंदोलन या किनेसिथेरेपी - नृत्य चिकित्सा के साथ-साथ संगीत वाद्ययंत्र बजाने - वाद्य संगीत चिकित्सा के माध्यम से संगीत चिकित्सा प्रक्रिया में बच्चे का सक्रिय समावेश शामिल है।

इमागोथेरेपी

यह विभिन्न प्रकार की कला चिकित्सा में अंतिम स्थान पर नहीं है। इसका आधार नाटकीयता है। बच्चा अपने दम पर या विभिन्न खिलौनों की मदद से भूमिका निभा सकता है।

अपने बच्चे की परवरिश में इमेजोथेरेपी लागू करने से, आप निम्न में सक्षम होंगे:

bibliotherapy

बिब्लियोथेरेपी बच्चे की विभिन्न व्यक्तिगत समस्याओं को हल करने के लिए विशेष रूप से साहित्यिक सामग्री के उपयोग पर आधारित है।
पढ़ने के लिए सामग्री बिल्कुल अलग साहित्यिक विधाओं की रचनाएँ हो सकती हैं: गद्य (कहानियाँ, उपन्यास, उपन्यास, परियों की कहानियाँ, आदि), कविता (कविताएँ, कविताएँ)।

हाल के वर्षों में, बिब्लियोथेरेपी से संबंधित एक स्वतंत्र तकनीक सामने आई है - परी कथा चिकित्सा, जो विभिन्न अर्थों के साथ परियों की कहानियों पर आधारित है।

परी कथा चिकित्सा की मदद से आप विभिन्न मनोवैज्ञानिक समस्याओं वाले बच्चों की मदद कर सकते हैं (आक्रामक, निष्क्रिय, असुरक्षित, शर्मीला, अपनी भावनाओं को स्वीकार करने में परेशानी के साथ ).

एक परी कथा बच्चों को अपने सामान्य जीवन की सीमाओं को आगे बढ़ाने, जटिल घटनाओं और भावनाओं का अनुभव करने, भावनाओं और अनुभवों की भावनात्मक दुनिया को एक सुलभ रूप में समझने की अनुमति देती है।

आइसोथेरेपी

आइए कला चिकित्सा के सबसे सामान्य प्रकारों में से एक पर करीब से नज़र डालें। इस मामले में, बच्चे के विकास पर प्रभाव दृश्य गतिविधि (ड्राइंग, मॉडलिंग, तालियाँ) के माध्यम से होता है।

बच्चों के साथ ड्राइंग थेरेपी का संचालन कक्षा में एक शिक्षक, एक GPA शिक्षक या स्वयं माता-पिता द्वारा किया जा सकता है।

कई प्रकार के कार्य हैं जिनका उपयोग ड्राइंग थेरेपी के अभ्यास में किया जा सकता है:

विषय-विषयक प्रकार - छवि का आधार एक व्यक्ति और आसपास की वस्तुगत दुनिया और लोगों के साथ उसकी बातचीत है। ड्राइंग विषय मुफ्त या सेट किए जा सकते हैं - "मेरा परिवार", "मेरा पसंदीदा शगल", "मैं घर पर हूं", "मैं क्या बनूंगा", आदि।

आलंकारिक-प्रतीकात्मक प्रकार - ड्राइंग के आधार पर, "अच्छा", "बुरा", "खुशी" की अमूर्त अवधारणाओं के नैतिक और मनोवैज्ञानिक विश्लेषण से जुड़े, बच्चे की कल्पना द्वारा बनाई गई छवियों के रूप में, साथ ही साथ की छवि भावनात्मक स्थिति और भावनाएं - "खुशी", क्रोध, आश्चर्य।

धारणा, कल्पना और प्रतीकात्मक कार्य के विकास के लिए व्यायाम - प्रक्षेपण के सिद्धांत पर आधारित कार्य - "मैजिक स्पॉट", साथ ही छवि में एक अभिन्न वस्तु का पुनरुत्पादन और इसकी समझ - "बिंदुओं द्वारा ड्राइंग"।

दृश्य सामग्री (पेंट, पेंसिल, कागज, प्लास्टिसिन, क्रेयॉन, सेंगुइन, आदि) के साथ खेल-व्यायाम, उनके भौतिक गुणों और अभिव्यंजक क्षमताओं का अध्ययन - "उंगलियों से ड्राइंग", रंग, प्लास्टिसिन, आटा के साथ प्रयोग (सबसे सरल बनाना) रूपों)।

संयुक्त गतिविधियों के लिए कार्य - उपरोक्त सभी चार प्रकार के कार्य शामिल हो सकते हैं, साथियों के साथ संचार समस्याओं को ठीक करने के उद्देश्य से सामूहिक ड्राइंग, बच्चे-माता-पिता के संबंधों में सुधार।

ड्राइंग एक रचनात्मक कार्य है जो एक बच्चे को खुद को महसूस करने और समझने की अनुमति देता है, स्वतंत्र रूप से अपने विचारों और भावनाओं को व्यक्त करता है, खुद को संघर्षों और मजबूत भावनाओं से मुक्त करता है, सहानुभूति विकसित करता है, खुद होता है, स्वतंत्र रूप से सपने और आशा व्यक्त करता है। चित्र बनाकर, बच्चा अपनी भावनाओं, इच्छाओं, सपनों को हवा देता है, विभिन्न स्थितियों में अपने संबंधों का पुनर्निर्माण करता है और दर्दनाक रूप से कुछ भयावह, अप्रिय, दर्दनाक छवियों के संपर्क में आता है।

कला चिकित्सा में बच्चों के साथ दृश्य गतिविधियों में विभिन्न विधियों और तकनीकों का उपयोग शामिल है, इसलिए प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के साथ ड्राइंग सत्र दृश्य उपकरणों (कागज, ब्रश, पेंट) और उनके उपयोग के पारंपरिक तरीकों के सामान्य सेट तक सीमित नहीं होना चाहिए। बच्चा एक ऐसी प्रक्रिया में शामिल होने के लिए अधिक इच्छुक होता है जो उसके अभ्यस्त से भिन्न होती है।

सफल आइसोथेरेपी के लिए शर्तें

हम छवियों को बनाने के लिए तकनीकों और तकनीकों के चयन के लिए शर्तों को सूचीबद्ध करते हैं, जिन पर बच्चों के साथ कला चिकित्सा प्रक्रिया की सफलता निर्भर करती है:

शर्त 1. सादगी और प्रभावशीलता के सिद्धांत के अनुसार तकनीकों और तकनीकों का चयन किया जाना चाहिए।

बच्चे को प्रस्तावित तकनीक का उपयोग करके छवि बनाने में कठिनाई नहीं होनी चाहिए। काम के दौरान कोई भी प्रयास बच्चे के लिए दिलचस्प, मूल, सुखद होना चाहिए।

शर्त 2. छवि बनाने की प्रक्रिया और परिणाम दोनों ही रोचक और आकर्षक होने चाहिए।

शर्त 3. दृश्य तकनीक और तकनीक गैर-पारंपरिक होनी चाहिए।

सबसे पहले, नए सचित्र तरीके गतिविधि को प्रेरित करते हैं, निर्देशित करते हैं और ध्यान आकर्षित करते हैं। दूसरे, बच्चे के लिए असामान्य अनुभव होना महत्वपूर्ण है। चूंकि अनुभव असामान्य है, इसलिए जब इसे प्राप्त किया जाता है, तो चेतना का नियंत्रण कम हो जाता है, रक्षा तंत्र कमजोर हो जाता है। ऐसी छवि में अभिव्यक्ति की अधिक स्वतंत्रता होती है, और इसलिए अचेतन जानकारी होती है।

आइसोथेरेपी तकनीक

आइसोथेराप्यूटिक तकनीकों और तकनीकों में शामिल हैं:

मारानिया

शाब्दिक अर्थ में, "गंदा" का अर्थ है "गंदा, गंदा।"
गैर-पारंपरिक ड्राइंग की यह विधि बच्चों में आक्रामकता और अति सक्रियता को ठीक करने में प्रभावी है।

"स्मीयरिंग" की परिभाषा को असंरचित छवियों, एक भूखंड की कमी, अमूर्त रूपों और रंग के धब्बों के संयोजन के कारण चुना गया था। छवियों की बाहरी समानता के अलावा, उनके बनाए जाने के तरीके में भी समानता है: हाथ की गति की लय, स्ट्रोक और स्ट्रोक की संरचनागत यादृच्छिकता, पेंट की धुंध और छींटे, कई परतों को लागू करना और रंगों को मिलाना।

दिखने में मारानिया कभी-कभी पेंट, क्रेयॉन के साथ विनाशकारी क्रियाओं की तरह दिखता है। हालांकि, गेम शेल उन कार्यों से ध्यान हटाता है जो सामान्य जीवन में स्वीकार नहीं किए जाते हैं, और बच्चे को बिना किसी डर के विनाशकारी इच्छाओं को पूरा करने की अनुमति देता है।

मोनोटाइप

"क्रोध को ठीक करता है और समय भरता है" (O.A. Nikologorskaya और L.I. Markus)।

"मोनोटाइप" नाम ग्रीक शब्द "मोनोस" - "एक" से आया है, क्योंकि इस तकनीक में केवल एक प्रिंट प्राप्त होता है।

युवा छात्रों के साथ कला कार्य में मुद्रित कला की पारंपरिक तकनीक को संशोधित किया जा सकता है: एक ही शीट पर कई प्रिंट बनाए जा सकते हैं;

"ब्लॉटोग्राफी" - यह भी मोनोटाइप का ही एक प्रकार है। शीट को आधा में मोड़ा जाता है और फिर से मेज पर रख दिया जाता है। गुना के एक तरफ, पेंट स्पॉट लगाए जाते हैं (यादृच्छिक रूप से या एक विशिष्ट छवि के रूप में)।

उंगलियों, हथेलियों से चित्र बनाना।

यहां तक ​​​​कि अगर आपने कभी अपनी उंगलियों से पेंट नहीं किया है, तो आप उन विशेष स्पर्श संवेदनाओं की कल्पना कर सकते हैं जो एक बच्चा अनुभव करता है जब वह अपनी उंगली को गौचे में डुबोता है - घने लेकिन नरम, एक जार में पेंट को हिलाता है, एक निश्चित राशि उठाता है, इसे कागज पर स्थानांतरित करता है और पहला स्ट्रोक छोड़ देता है।

उंगली और हथेली की पेंटिंग का मूल्य आंदोलन प्रतिबंधों से मुक्ति में निहित है; सांस्कृतिक प्रभाव से; सामाजिक दबाव से।

उंगलियों, हथेलियों से पेंटिंग करना गंदगी के साथ एक अनुमत खेल है, जिसके दौरान विनाशकारी आवेगों और कार्यों को सामाजिक रूप से स्वीकार्य रूप में व्यक्त किया जाता है। बच्चा, अपने लिए अगोचर रूप से, उन कार्यों को करने की हिम्मत कर सकता है जो वह आमतौर पर नहीं करता है, क्योंकि वह डरता है, नहीं चाहता है या नियमों को तोड़ना संभव नहीं मानता है।

सभी बच्चे, अपनी पहल पर, फिंगर पेंटिंग पर स्विच नहीं करते हैं। कुछ, दिलचस्पी लेने और इस पद्धति को आजमाने के बाद, छवि के अधिक परिचित साधनों के रूप में ब्रश या स्पंज पर लौट आते हैं। कुछ बच्चों को फिंगर पेंटिंग से शुरुआत करना मुश्किल लगता है। एक नियम के रूप में, ये कठोर सामाजिक दृष्टिकोण वाले बच्चे हैं, प्रारंभिक संज्ञानात्मक विकास पर ध्यान केंद्रित करते हैं, साथ ही वे जिनमें माता-पिता "छोटे वयस्क" देखते हैं, जिनसे वे परिपक्व व्यवहार, संयम, राय की तर्कशीलता की अपेक्षा करते हैं। यह इन बच्चों के लिए है कि "कीचड़ से खेलना" चिंता, सामाजिक भय और अवसाद की रोकथाम और सुधार के रूप में कार्य करता है।

गीली पेंटिंग

यह तकनीक तनाव को दूर करने, भावनात्मक स्थिति में सामंजस्य स्थापित करने में मदद करती है, और इसका उपयोग अतिसक्रिय बच्चों के साथ काम करने में भी किया जाता है।

सूखे पत्तों, थोक सामग्री और उत्पादों के साथ ड्राइंग

सूखे पत्ते बच्चों को बहुत खुशी देते हैं, वे प्राकृतिक होते हैं, अच्छी गंध, भारहीन, नाजुक और स्पर्श करने के लिए खुरदरे होते हैं।

पत्तियों और पीवीए गोंद की मदद से आप चित्र बना सकते हैं। एक ट्यूब से निचोड़ा हुआ गोंद के साथ कागज की एक शीट पर एक चित्र लगाया जाता है। फिर सूखे पत्तों को हथेलियों के बीच छोटे-छोटे कणों में रगड़कर चिपकने वाले पैटर्न पर बिखेर दिया जाता है। अतिरिक्त, गैर-चिपकने वाले कण हिल जाते हैं। टिंटेड और टेक्सचर्ड पेपर पर छवियां शानदार दिखती हैं।

आप छोटी थोक सामग्री और उत्पादों का उपयोग करके चित्र भी बना सकते हैं: अनाज (सूजी, दलिया और अन्य गुच्छे, एक प्रकार का अनाज, बाजरा), दानेदार चीनी, सेंवई, आदि। विशेष रूप से, यदि मनोवैज्ञानिक के कार्यालय में सैंडबॉक्स है,रेत के सक्रिय उपयोग के मामले हैं।

छवियों को बनाने के लिए वर्णित तकनीक गंभीर मोटर अजीबता, नकारात्मकता, कठोरता वाले बच्चों के लिए उपयुक्त है, एक नई जगह में अनुकूलन की प्रक्रिया को बढ़ावा देती है, और सफलता की भावना देती है।

आसपास के स्थान की वस्तुओं को खींचना

टूटे हुए कागज, क्यूब्स, स्पंज, टूथब्रश, कपास की कलियों, धागे, कॉकटेल स्ट्रॉ, इरेज़र, माचिस, मोमबत्तियों, कॉर्क के साथ ड्राइंग। छवियों को बनाने के लिए गैर-विशिष्ट वस्तुओं का उपयोग करने की बच्चों की पहल का हमेशा स्वागत है, जब तक कि निश्चित रूप से, यह शुद्ध तोड़फोड़ नहीं है और अन्य बच्चों के अधिकारों का उल्लंघन नहीं करता है। बच्चे की पहल पर आसपास की वस्तुओं का आकर्षण शिक्षक और मनोवैज्ञानिक के लिए रचनात्मक गतिविधि में भागीदारी, आत्म-सम्मान में वृद्धि, अपने स्वयं के विचारों को आगे बढ़ाने और बचाव करने के लिए बलों के उद्भव के संकेत के रूप में कार्य करता है।

कामचोर तकनीक

विकल्प - एक सर्कल में ड्राइंग: डूडल तकनीक हमेशा मनोचिकित्सा की एक मूल्यवान विधि रही है। परिणामी चित्र किसी को भी उदासीन नहीं छोड़ते हैं। इस तकनीक का उपयोग अतिसक्रिय बच्चों के साथ मूल्यवान सामाजिक गुणों (धैर्य, चौकसता, आदि) के विकास के साथ-साथ आत्म-सम्मान बढ़ाने के लिए एक उपकरण के रूप में किया जा सकता है।

छवि पेंसिल और क्रेयॉन का उपयोग करके पेंट के बिना बनाई गई है। हमारे मामले में, स्क्रिबल्स का अर्थ कागज की सतह पर पतली रेखाओं का अराजक या लयबद्ध आरेखण है।

रेखाएं अस्पष्ट, लापरवाह, अयोग्य, या, इसके विपरीत, खींची गई और सटीक दिख सकती हैं। अलग-अलग डूडल एक छवि बना सकते हैं, या संयोजन एक सार रूप में दिखाई देगा।

डूडल बच्चे को उत्तेजित करने में मदद करते हैं, आपको पेंसिल या चाक का दबाव महसूस कराते हैं, मांसपेशियों के तनाव को दूर करते हैं।

तकनीक "मैजिक बॉल"

काम के लिए, आपको विभिन्न रंगों के धागों की गेंदों, ड्राइंग पेपर की एक शीट या वॉलपेपर के टुकड़े की आवश्यकता होगी। इस तथ्य के अलावा कि यह तकनीक कल्पना और कल्पना को विकसित करती है, यह भी अच्छा है क्योंकि यह डरपोक, शर्मीले बच्चों के लिए आदर्श है जो आकर्षित करने और खेलने से डरते हैं। यह ड्राइंग का एक प्रकार का विकल्प है, जहां कोई "अच्छा" या "बुरा" काम नहीं है। तकनीक का उपयोग अतिसक्रिय, आवेगी, आक्रामक बच्चों के लिए सुरक्षित रूप से किया जा सकता है। आप व्यक्तिगत और जोड़े दोनों में काम कर सकते हैं।

छवियों को बनाने के लिए तकनीकों और तकनीकों के बच्चों द्वारा उपयोग उनके लिए अपनी क्षमताओं और आसपास की वास्तविकता को समझने के लिए, संबंधों को मॉडल करने और नकारात्मक, नकारात्मक सहित विभिन्न प्रकार की भावनाओं को व्यक्त करने के तरीके के रूप में कार्य करता है, और एक के रूप में भी कार्य करता है यानी बच्चों में मनो-भावनात्मक तनाव, आक्रामकता, अति सक्रियता, चिंता को कम करना।

कला चिकित्सा तकनीकों और छवि तकनीकों का उपयोग करने वाली मनो-सुधारात्मक कक्षाएं युवा छात्रों को थकाती नहीं हैं, वे कार्य के लिए आवंटित पूरे समय के दौरान अत्यधिक सक्रिय, कार्य क्षमता में रहती हैं।

माता-पिता और शिक्षकों द्वारा शैक्षिक प्रक्रिया में गैर-पारंपरिक तकनीकों का उपयोग बच्चों को उनकी इच्छाओं और रुचियों को ध्यान में रखते हुए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की अनुमति देता है।

इसलिए, शैक्षिक प्रक्रिया में कला चिकित्सा विधियों और तकनीकों का उपयोग बच्चों में अनदेखे प्रतिभाओं को प्रभावित करता है, उनकी भावनात्मक स्थिति को सामान्य करता है, संचार कौशल और मजबूत इरादों वाले गुणों को विकसित करता है, जो सामाजिक अनुकूलन को बढ़ाता है और समाज में एकीकरण की सुविधा प्रदान करता है। यह सभी बच्चों के लिए बेहद जरूरी है।

विशेष स्थिति:

अब तक का सबसे अच्छा कोर्स मूल्य!
- प्रत्येक छात्र के लिए गारंटीकृत उपहार
- किस्त भुगतान
- ऑनलाइन भुगतान पर 5% की छूट
- पाठ्यक्रम को समय से पहले पूरा करने की संभावना। प्रशिक्षण की कीमत नहीं बदलती है!
- सीखने की प्रक्रिया एक उच्च योग्य शिक्षक के साथ होती है।
- संघीय कर सेवा को दस्तावेज जमा करके शिक्षण शुल्क का 13% वापस करने की क्षमता।

वर्तमान में, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक समुदाय का ध्यान संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत और कार्यान्वयन की ओर आकर्षित होता है, जिसका सार विकलांग बच्चों की क्षमताओं के अधिकतम विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है, साथ ही साथ मनोवैज्ञानिक में भी। और उनके व्यक्तित्व और रचनात्मक क्षमता का शैक्षणिक समर्थन। इस संबंध में, विकलांग बच्चों की भावनात्मक स्थिति को ठीक करने के लिए कला चिकित्सा विधियों का उपयोग किया जाता है।बच्चों के लिए कला चिकित्सा एक अंतःविषय दिशा है जो कला और विज्ञान के चौराहे पर उत्पन्न हुई है, जो एक बच्चे पर कला का प्रभाव है। कला चिकित्सा के तरीके सार्वभौमिक हैं और सामाजिक और मनोवैज्ञानिक कुसमायोजन की समस्याओं को हल करने से लेकर मानव क्षमता के विकास तक विभिन्न कार्यों के लिए अनुकूलित किया जा सकता है। कला चिकित्सा पाठ्यक्रम छात्रों को आत्म-अभिव्यक्ति और आत्म-ज्ञान क्षमताओं के विकास के माध्यम से विकलांग बच्चों के भावनात्मक और अस्थिर क्षेत्र के सामंजस्य के उद्देश्य से विधियों से परिचित होने की अनुमति देगा।

प्रशिक्षण कैसे होगा?

दूरस्थ पाठ्यक्रम माई यूनिवर्सिटी के आभासी शैक्षिक मंच http://moi-uni.ru/ पर होता है, जो शिक्षकों और छात्रों के लिए दूरस्थ सहायता के संगठन के लिए प्रदान करता है। पाठ्यक्रम सामग्री एक मॉड्यूलर सिद्धांत के अनुसार संरचित है, अर्थात। कार्यक्रम का प्रत्येक खंड एक समग्र, तार्किक रूप से पूर्ण विषयगत मॉड्यूल है। पोर्टल में प्रवेश करने के लिए, प्रत्येक पाठ्यक्रम प्रतिभागी को एक लॉगिन और पासवर्ड प्रदान किया जाता है।

जारी किए गए दस्तावेज़:

स्नातक होने परआपको पाठ्यक्रम के सफल समापन की आधिकारिक पुष्टि प्राप्त होगी - पाठ्यक्रम के दायरे के संकेत के साथ एएनओ डीपीओ "इनोवेटिव एजुकेशनल सेंटर फॉर एडवांस्ड स्टडीज एंड रिट्रेनिंग" माई यूनिवर्सिटी "के व्यावसायिक विकास का प्रमाण पत्र- 108 घंटे.

कोर्स में दाखिला कैसे लें?

1. आपके लिए एक सुविधाजनक प्रारंभ तिथि चुनना आवश्यक है ("पाठ्यक्रम के लिए साइन अप करें" बटन से पहले)
2. "एक पाठ्यक्रम के लिए साइन अप करें" बटन पर क्लिक करें और "व्यक्तिगत खाता" पंजीकृत करें
3. ट्यूशन के लिए भुगतान करें।
4. "व्यक्तिगत खाते" में "व्यक्तिगत डेटा" अनुभाग भरें (डाक कोड के साथ सटीक डाक पता इंगित करें और शिक्षा का डिप्लोमा अपलोड करें)।
5. "व्यक्तिगत डेटा" अनुभाग भरने के बाद, आपको दूरस्थ उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम में नामांकित किया जाएगा (आपको ई-मेल द्वारा पाठ्यक्रम में नामांकन की सूचना प्राप्त होगी)।

यदि आपके पास "व्यक्तिगत डेटा" अनुभाग के डिज़ाइन के बारे में कोई प्रश्न हैं, तो कृपया ईमेल पते पर लिखें [ईमेल संरक्षित]

और वह सब कुछ नहीं है!

दूरस्थ उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम में ट्यूशन के लिए भुगतान करने के बाद, आपको प्राप्त होगा 3 मूल्यवान उपहार:

1 उपहार 2 उपहार 3 उपहार परियोजना प्रौद्योगिकी का उपयोग करते हुए प्रशिक्षण सत्रों के विकास के लिए उत्सव के सर्वोत्तम कार्यों का संग्रह। सुंदर शैक्षिक प्रस्तुतियाँ बनाने के लिए 40 टेम्पलेट।

विकलांग बच्चों के साथ काम करने में कला चिकित्सा

कला चिकित्सा तकनीक गहरी मनोवैज्ञानिक सामग्री तक दर्द रहित पहुंच प्रदान करती है, अचेतन अनुभवों के विस्तार को प्रोत्साहित करती है, अतिरिक्त सुरक्षा प्रदान करती है और परिवर्तन के प्रतिरोध को कम करती है। कला में प्रतीकात्मक सामग्री के साथ काम के माध्यम से, साहचर्य-आलंकारिक सोच विकसित होती है, साथ ही अवरुद्ध या अविकसित धारणा प्रणाली भी विकसित होती है। कला चिकित्सा साधन संपन्न है, जीवन के अनुभव का विस्तार करती है, आत्मविश्वास जोड़ती है। कला चिकित्सा का उपयोग मुख्य विधि और सहायक विधियों में से एक के रूप में किया जा सकता है।

कला चिकित्सा का लक्ष्य कला का उपचार और सुधार, आंतरिक तनाव, आक्रामकता, चिंता, तनाव से राहत और जीवन संसाधनों को बहाल करने के लिए तकनीकों का अध्ययन और महारत हासिल करना है। विकलांग बच्चों के व्यक्तित्व सुधार की प्रणाली में केंद्रीय लिंक में से एक भावनात्मक-अस्थिर और संज्ञानात्मक क्षेत्रों के विकास पर काम है। कक्षा में एक बच्चे के साथ व्यावहारिक कार्य में विकास और शिक्षा के तरीकों के उपयोग के आधार पर उसके अनुकूलन और समाजीकरण की समस्याओं को हल करना शामिल है जो दिशा और सामग्री में भिन्न हैं। कई अलग-अलग तरीके हैं जो बच्चे की भावनात्मक स्थिति और उसके मानसिक विकास के स्तर का निदान करने में मदद करते हैं, साथ ही कला की जादुई शक्ति की मदद से कुछ बीमारियों को ठीक करते हैं। यहां कला चिकित्सीय प्रभाव की सबसे महत्वपूर्ण तकनीक सक्रिय कल्पना की तकनीक है, जिसका उद्देश्य चेतन और अचेतन को आमने-सामने लाना और उन्हें एक दूसरे के साथ भावात्मक बातचीत के माध्यम से समेटना है। कला चिकित्सा मनोवैज्ञानिक और भावनात्मक अवस्थाओं के सुधार के सबसे प्राकृतिक रूपों में से एक है। कला चिकित्सा अभ्यास करते समय, हमें अपने स्वयं के अवचेतन से एक महत्वपूर्ण संदेश प्राप्त होता है, यह हमारी चेतना से संपर्क करता है, और यह संवाद हमें हमारे अंदर छिपी कई और महत्वपूर्ण चीजों को देखने की अनुमति देता है।

कला चिकित्सा इस मायने में अनूठी है कि यह सृजन के तथ्य से ठीक हो जाती है, इस तथ्य से कि आप कुछ बना रहे हैं और कर रहे हैं। कला चिकित्सा - तनाव पर आत्मनिर्भरता। कला चिकित्सा के तरीके: आइसोथेरेपी, संगीत चिकित्सा, मनोविज्ञान, परी कथा चिकित्सा, रेत चिकित्सा, आदि। कला चिकित्सा ललित कला के प्रतीकात्मक कार्य के लिए अपील करती है, क्योंकि यह मनोचिकित्सा प्रक्रिया के कारकों में से एक है, जिससे रोगी को समझने और समझने में मदद मिलती है। अचेतन और कला चिकित्सक की सामग्री को एकीकृत करें - इस प्रक्रिया की गतिशीलता और रोगी के मानस में होने वाले परिवर्तनों का न्याय करने के लिए।

कला चिकित्सा के दो रूप हैं:

निष्क्रिय; सक्रिय।

निष्क्रिय रूप में, बच्चा अन्य लोगों द्वारा बनाई गई कला के कार्यों का "उपभोग" करता है: चित्रों की जांच करता है, किताबें पढ़ता है, संगीत सुनता है। कला चिकित्सा के सक्रिय रूप के साथ, बच्चा स्वयं रचनात्मक उत्पाद बनाता है: चित्र, मूर्तियां, आदि। कला चिकित्सा कक्षाएं संरचित और असंरचित हो सकती हैं। संरचित पाठों में, विषय शिक्षक द्वारा निर्धारित किया जाता है। एक नियम के रूप में, कक्षाओं के अंत में, विषय, प्रदर्शन के तरीके आदि पर चर्चा की जाती है। असंरचित कक्षाओं में, बच्चा स्वतंत्र रूप से विषय, सामग्री, उपकरण आदि चुन सकता है। कला चिकित्सा के क्षेत्रों में से एक प्रदर्शन कला है। . एक नाट्य निर्माण में एक बच्चे की भागीदारी उसे अपने स्वयं के अनुभवों की दुनिया में खुद को विसर्जित करने में मदद करती है, उसे न केवल शब्दों के साथ, बल्कि इशारों, चेहरे के भाव और आंदोलनों के साथ भी अपनी भावनाओं को व्यक्त करना सिखाती है। बच्चा, विभिन्न छवियों पर कोशिश कर रहा है, व्यक्तित्व प्राप्त करता है और अन्य लोगों के अनुभवों को समझना सीखता है, और सत्र के दौरान कला चिकित्सक धीरे-धीरे बच्चे के व्यवहार का मनोवैज्ञानिक सुधार करता है।

कला चिकित्सा आपको निम्नलिखित सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने की अनुमति देती है:

प्रभावी भावनात्मक प्रतिक्रिया प्रदान करता है। विकलांग, शर्मीले या खराब उन्मुख बच्चों के लिए संचार की प्रक्रिया को सुगम बनाता है। गैर-मौखिक संपर्क (कला चिकित्सा के उत्पाद द्वारा मध्यस्थता) को सक्षम करता है, संचार बाधाओं और मनोवैज्ञानिक सुरक्षा को दूर करने में मदद करता है। मनमानी के विकास और आत्म-नियमन की क्षमता के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करता है। ये शर्तें इस तथ्य के कारण प्रदान की जाती हैं कि दृश्य गतिविधि के लिए लक्ष्यों को प्राप्त करने के रास्ते पर गतिविधियों की योजना और विनियमन की आवश्यकता होती है। यह उसकी भावनाओं, अनुभवों और भावनात्मक अवस्थाओं के बारे में बच्चे की जागरूकता पर एक अतिरिक्त प्रभाव डालता है, भावनात्मक अवस्थाओं और प्रतिक्रियाओं के नियमन के लिए आवश्यक शर्तें बनाता है। महत्वपूर्ण रूप से व्यक्तिगत मूल्य बढ़ाता है, विकलांग बच्चे द्वारा बनाए गए उत्पाद के मूल्य की सामाजिक मान्यता के माध्यम से सकारात्मक "आई-अवधारणा" और आत्मविश्वास के गठन को बढ़ावा देता है।

सभी बच्चे रेत से खेलना पसंद करते हैं, और उन्हें देखने वाला एक विशेषज्ञ बच्चे की स्थिति का विश्लेषण कर सकता है और मानसिक मंदता और आत्मकेंद्रित के हल्के रूपों जैसे रोगों का इलाज भी कर सकता है। सैंड थेरेपी उन बच्चों की भी मदद करती है जिन्होंने किसी भी तनाव का अनुभव किया है: प्रियजनों की बीमारी, निवास के नए स्थान पर जाना, बच्चों की दूसरी टीम में जाना, और इसी तरह। रेत और पानी के साथ काम करते समय, बच्चा अपनी आंतरिक दुनिया दिखाता है और अपने व्यक्तित्व के कुछ पहलुओं को भी ठीक कर सकता है। इस तरह के काम से ठीक मोटर कौशल भी विकसित होता है और बच्चे को ध्यान केंद्रित करना सिखाता है। आइए हम रेत चिकित्सा की विधि पर अधिक विस्तार से ध्यान दें। काम एक लकड़ी के बक्से का उपयोग करता है, जिसे नीले या नीले रंग से अंदर और बाहर रंगा जाता है। बॉक्स वाटरप्रूफ होना चाहिए क्योंकि खेल के दौरान रेत को गीला करना पड़ता है। 1-3 बच्चों के लिए बॉक्स का आयाम होना चाहिए - 50x70x8 सेमी। ऐसे आयामों को संयोग से नहीं चुना गया था, यह बच्चे की दृश्य धारणा का इष्टतम क्षेत्र है, इसे पूरी तरह से कवर करने में सक्षम है। नीला या नीला रंग आकाश और पानी के प्रतीक हैं, इसके अलावा, इन रंगों का बच्चे के मानस पर शांत प्रभाव पड़ता है। बॉक्स अन्य सामग्रियों से बना हो सकता है, लेकिन लकड़ी को वरीयता दी जानी चाहिए।

मात्रा के 2/3 पर, बॉक्स को रेत से ढक दिया गया है। रेत साफ होनी चाहिए, छाननी चाहिए, आप नदी या समुद्री रेत का उपयोग कर सकते हैं, जब तक कि यह बहुत छोटा न हो और बहुत बड़ा न हो। यह ढीला और स्पर्श करने के लिए सुखद होना चाहिए। सैंडबॉक्स में खेलने के लिए, आपको लघु खिलौनों के संग्रह की आवश्यकता है। खिलौनों का आकार 8 सेमी से अधिक नहीं होना चाहिए।

रेत चिकित्सा खिलौने:

मानव पात्र, गुड़िया, लघु मूर्तियाँ। उन्हें अलग से चुना जा सकता है, या आप अलग-अलग विषयगत समूहों में स्टोर में खिलौने खरीद सकते हैं। पशु मूर्तियाँ। किंडर सरप्राइज के आंकड़े आएंगे, आप प्लास्टिसिन के आंकड़े खुद बना सकते हैं या नमक के आटे से शिल्प बना सकते हैं। यह जंगली, घरेलू, प्रागैतिहासिक जानवर हो सकता है। घरेलू सामान: बच्चों के व्यंजन, घर, इत्र और शौचालय की पानी की बोतलें, क्रीम के डिब्बे। परी कथा के पात्र अच्छे और बुरे हैं। कॉमिक बुक के पात्र और "कार्टून" पात्र। आभूषण, स्मृति चिन्ह। प्राकृतिक तत्व: शाखाएं, फूल, घोंघे, दिलचस्प पेड़ की गांठें। इन सभी खजानों को एक निश्चित स्थान पर संग्रहित किया जाना चाहिए, जैसे कि आप अपने ही घर में रह रहे हों।

रेत चिकित्सा की संभावनाएं

यह विधि अनुमति देती है:

प्रतीकात्मक स्तर पर दर्दनाक स्थिति के माध्यम से काम करें। रचनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति की प्रक्रिया में नकारात्मक भावनात्मक अनुभवों का जवाब देना। स्वयं के प्रति, अपने अतीत, वर्तमान और भविष्य के प्रति, महत्वपूर्ण दूसरों के प्रति, सामान्य रूप से किसी के भाग्य के प्रति दृष्टिकोण में परिवर्तन। बच्चे को फिर से अनुभव करने और मुक्त करने के लिए पिछले अनुभवों को वापस पाने में मदद करता है। मनोचिकित्सात्मक कार्य के अन्य तरीकों के अतिरिक्त कार्य करता है।

रेत के साथ मनोचिकित्सा कार्य आपको निम्नलिखित कार्यों को हल करने की अनुमति देता है:

नैदानिक। सुधारात्मक। चिकित्सीय। रचनात्मक विकास।

वह जो महसूस करता है या सोचता है उसे शब्दों में बयां करने में असमर्थ। अपनी भावनाओं की अभिव्यक्ति में सीमित। एक उम्र संकट का अनुभव। मनोवैज्ञानिक आघात है।

रेत चिकित्सा के उपयोग में बाधाएं:

रेत चिकित्सा निम्नलिखित मामलों में नहीं की जा सकती:

अटेंशन डेफिसिट हाइपरएक्टिविटी डिसऑर्डर (एडीएचडी) से पीड़ित बच्चे। मिर्गी या सिज़ोफ्रेनिया। बहुत उच्च स्तर की चिंता वाला बच्चा। जुनूनी-बाध्यकारी विकार वाला बच्चा। धूल और छोटे कणों से एलर्जी। फुफ्फुसीय रोग। त्वचा रोग और हाथों पर कट।

लोग 5 इंद्रियों के माध्यम से दुनिया को सीखते हैं और उनमें से सबसे प्राचीन स्पर्श संवेदना है। दुनिया में एक बच्चे की पहली संवेदना एक स्पर्श संवेदना है। और अवचेतन रूप से लोगों को उस पर भरोसा करने की आदत हो गई। यह स्पर्श-कीनेस्थेटिक संवेदनाओं में विश्वास है जो चिकित्सीय रेत के खेल को इतना प्रभावी बनाता है। इसलिए, रेत के साथ एक स्पर्श परिचित के साथ खेल चिकित्सा शुरू करना आवश्यक है। इन वर्गों को सक्षम और सही तरीके से कैसे बनाया जाए, इस पर कई तरीके हैं।

रेत चिकित्सा अभ्यास

एक सपाट रेत की सतह पर, एक वयस्क और एक बच्चा अपने हाथों के निशान छोड़ते हैं, पहले वे बस अपनी हथेली को रेत से दबाते हैं, और फिर इसे अपने हाथ के पिछले हिस्से से करते हैं। वहीं, वयस्क वही कहता है जो वह इस समय महसूस करता है। और बच्चे को अपनी भावनाओं के बारे में बताने के लिए कहता है। एक छोटा बच्चा वर्बोज़ नहीं होगा, आपको उससे प्रमुख प्रश्न पूछने की आवश्यकता है। किस तरह की रेत? निर्बाध? सूखा? हाथ के पिछले हिस्से से स्पर्श की संवेदनाओं में क्या अंतर है? यह बच्चे को अपनी भावनाओं को सुनना, संवेदनाओं को सुखद या सुखद के रूप में वर्गीकृत करना सिखाता है। व्यायाम ठीक मोटर कौशल विकसित करता है, आपको अपनी भावनाओं को चित्रित करना सिखाता है।

अपनी उंगलियों, पोर, हथेली की पसलियों, मुट्ठी के साथ रेत में विभिन्न पैटर्न बनाएं और फिर सपने देखें कि वे क्या दिखते हैं। आप फूल, बर्फ के टुकड़े, शाखाएं या जानवरों के ट्रैक देख सकते हैं। कल्पना की अपार गुंजाइश है, बस जरूरत है विनीत रूप से, धीरे-धीरे इसे बच्चे में जगाने की। इस अभ्यास का बच्चों की भावनात्मक स्थिति पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है।

बच्चों के साथ रेत की बौछार करें। पहले इसे एक हथेली में फिट होने वाली रेत की अच्छी बारिश होने दें, फिर बारिश तेज हो जाती है, रेत को दो हथेलियों से छान लिया जाता है, लेकिन एक शॉवर के लिए आप बच्चों की बाल्टी को सहायक सामग्री के रूप में उपयोग कर सकते हैं। यह महत्वपूर्ण है कि बच्चा अपने आसपास की दुनिया की घटनाओं में शामिल होने के विचार को महसूस करे। वह उससे कम डरेगा। संसार उसके प्रति शत्रुतापूर्ण होना बंद कर देगा। व्यायाम तनाव, तनाव, आक्रामकता को खत्म करने में मदद करता है। एक प्रतिगामी सामग्री होने के नाते, रेत उन सुरक्षात्मक तंत्रों को भेदने में सक्षम है, जिन्हें पारंपरिक चिकित्सा में, विभिन्न, कभी-कभी दीर्घकालिक, तरीकों से दूर करना पड़ता है। यह मनो-सुधार की प्रक्रिया को गति देता है और सुगम बनाता है। रेत के साथ किसी भी बातचीत में, दोनों हाथों का उपयोग कभी-कभी एक साथ किया जाता है, जिससे दाएं और बाएं गोलार्ध के विकास पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है, साथ ही साथ उनकी बातचीत भी होती है। इस दृष्टिकोण के साथ, भावनात्मक स्थिति का सामंजस्य होता है। बच्चों में ठीक मोटर कौशल सक्रिय रूप से विकसित हो रहे हैं: प्रत्येक तत्व एक निश्चित हाथ की एक निश्चित उंगली से खींचा जाता है, छोटे आंकड़े बच्चों को पूरे हाथ का पूरी तरह से उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करते हैं: दोनों हथेली और उंगलियां। बच्चा अपने हाथों को नियंत्रित करना सीखता है, शांत हो जाता है, ध्यान को प्रशिक्षित करता है, कल्पना करता है, तंत्रिका तंत्र को मजबूत करता है। ठीक मोटर कौशल और भाषण के विकास के बीच घनिष्ठ संबंध का तथ्य लंबे समय से स्थापित है। रेत के कई पाठों के बाद, बच्चे अधिक सक्रिय रूप से बोलना शुरू करते हैं, शांत हो जाते हैं।

मैं विशेष रूप से विकलांग बच्चों में संज्ञानात्मक कौशल के सुधार में रेत चिकित्सा की भूमिका पर ध्यान देना चाहूंगा। छोटे आंकड़ों वाले सैंडबॉक्स में कार्य करना स्मृति विकास के कई अवसर प्रदान करता है। उदाहरण: एक विशेषज्ञ बच्चे के सामने 4 से 7 अंक रखता है, उम्र और विकास के स्तर के आधार पर, फिर बच्चा अपनी आँखें बंद कर लेता है, इस समय विशेषज्ञ एक आकृति को छुपाता है, बच्चा अपनी आँखें खोलता है और लापता आकृति का नाम देता है , इसे रेत से बाहर निकालता है। ध्यान विकसित करने के लिए कई आंकड़े छिपाकर अभ्यास को और अधिक कठिन बनाया जा सकता है।

कला चिकित्सा के तरीकों से बच्चों की आक्रामकता में सुधार

आज माता-पिता से आने वाले विशेषज्ञ के लिए सबसे लगातार अनुरोधों में से एक बच्चों का आक्रामक व्यवहार है। एक आक्रामक बच्चे के साथ काम करने के परिणाम को टिकाऊ बनाने के लिए, सुधार एपिसोडिक नहीं, बल्कि व्यवस्थित होना चाहिए। छह प्रमुख क्षेत्र हैं-ब्लॉक जिनमें आपको काम करने की आवश्यकता है:

व्यक्तिगत चिंता के स्तर में कमी; अपनी भावनाओं और अन्य लोगों की भावनाओं के बारे में जागरूकता का गठन, सहानुभूति का विकास; सकारात्मक आत्म-सम्मान का विकास; बच्चे को जवाब देना सिखाना, अपने गुस्से को अपने और दूसरों के लिए एक स्वीकार्य, सुरक्षित तरीके से व्यक्त करना, साथ ही साथ सामान्य रूप से एक नकारात्मक स्थिति का जवाब देना; एक समस्या की स्थिति में एक बच्चे को रचनात्मक व्यवहार प्रतिक्रियाओं को पढ़ाना, व्यवहार में विनाशकारी तत्वों को हटाना; बच्चे को तकनीक और क्रोध को प्रबंधित करने के तरीके, उनकी भावनात्मक स्थिति, भावनाओं पर नियंत्रण विकसित करना सिखाना।

आक्रामक बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य की अपनी विशेषताएं हैं। प्रारंभिक चरणों में, समूह रूप नहीं दिखाए जाते हैं, क्योंकि समूह में नकारात्मक समेकन अपरिहार्य है, व्यक्तिगत कार्य अधिक प्रभावी है। इस श्रेणी के बच्चों की विशिष्टता यह है कि वे तीव्र भावनात्मक स्थिति में होते हैं। उनकी व्यवहार संबंधी समस्याएं उच्च स्तर की भावनात्मक, संवेदी कुंठा के कारण होती हैं; उच्च स्तर की चिंता और भय; अपराध और आक्रोश की मजबूत भावनाएं। तीव्र भावनात्मक स्थिति को दूर किए बिना, व्यवहार को ठीक करना असंभव है। इसलिए, पहला कदम बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र में सामंजस्य स्थापित करना है। इसे विभिन्न तरीकों से लागू किया जा सकता है। पेंटिंग या स्कल्प्टिंग तनाव को दूर करने के सुरक्षित तरीके हैं। यह गौचे, रेत, पानी, कागज के साथ काम करने से सुगम होता है। गौचे के साथ क्रियाएं: एक अलग प्रकृति के स्ट्रोक और रेखाएं (बिंदीदार, लंबी, चौड़ी, व्यापक, लयबद्ध, आदि), ब्रश, स्पंज, उंगलियों के साथ सतह (कागज, टेबल, कांच, आदि) पर पेंट को धब्बा दें। हथेली), पेंट मिलाएं (एक जार में, सतह पर, उद्देश्यपूर्ण या अनायास)। पानी और रेत के साथ क्रिया: डालना, रेत में पानी डालना, रेत के घोल को गूंधना, गंदे पानी में हाथ धोना, एक कंटेनर से दूसरे में डालना, उंगलियों के बीच से गुजरना।

कागज के साथ क्रियाएँ: उखड़ना, फाड़ना, निचोड़ना, बिखेरना, फेंकना। कभी-कभी बच्चा अनायास ही अपनी उंगलियों से खींचना शुरू कर देता है। परिणामी ट्रैक आकर्षक हैं, और वह इन क्रियाओं को फिर से दोहराता है। ड्राइंग की एक और आवर्ती विशेषता: चमकीले हल्के रंगों के साथ काम करना शुरू करते हुए, बच्चे धीरे-धीरे गहरे रंग की ओर बढ़ते हैं। शीट पर, रंग मिश्रित होते हैं, एक भूरे रंग के धब्बे में बदल जाते हैं जो अपने आप में किसी भी रंग को अवशोषित कर लेता है। तीसरी विशेषता कलर लेयरिंग है, जब परत दर परत पेंट लगाया जाता है। इन संकेतों को इस तथ्य के मानदंड के रूप में माना जा सकता है कि कार्य विकास के प्रारंभिक चरण में वापस आ रहा है। पेंट्स सहजता की शुरुआत करते हैं, विभिन्न प्रकार की भावनाओं को अधिक खुलकर दिखाने में मदद करते हैं।

दृश्य स्थान का विस्तार करते हुए, कागज की बड़ी शीटों पर आकर्षित करना उपयोगी हो सकता है। एक विशाल सुधारात्मक प्रभाव में पानी पर ड्राइंग की तकनीक शामिल है। हम पानी, पानी के रंग के पेंट, ब्रश के साथ एक पारदर्शी कटोरा लेते हैं और पानी के ब्रश के साथ पहला स्पर्श करने की पेशकश करते हैं, उदाहरण के लिए, एक लाल धब्बा, जो एक बादल में अपना रहस्यमय परिवर्तन शुरू करेगा ... गतिविधि की विभिन्न डिग्री पानी के संपर्क की प्रक्रिया में बच्चे संभव हैं। विदेशी पैटर्न का परिणाम हो सकता है, या रंगों का तीव्र अराजक मिश्रण हो सकता है, जिसमें विनाशकारी प्रवृत्तियों का एहसास होता है। कला चिकित्सा के तरीकों का उपयोग करते समय सुधारात्मक प्रभाव न केवल ऊपर वर्णित विशेष तकनीकों और तकनीकों के कारण प्राप्त होता है, बल्कि काम की सामग्री के कारण भी होता है।

बच्चों को गुस्से से निपटने के बुद्धिमान तरीके सिखाने की जरूरत है। उनमें से: अख़बार फाड़ना, कागज़ को तोड़ना, टिन के डिब्बे को लात मारना, कागज़ पर वह सब लिखना जो आप गुस्से में कहना चाहते हैं, क्रोध की भावना खींचना। आप मिट्टी से एक प्रतीकात्मक गुड़िया बना सकते हैं और इसे रबर मैलेट से कुचल सकते हैं। प्लास्टिसिन से एक चेहरा बनाएं जो आक्रामकता का कारण बनता है और उससे बात करें। क्रोध को व्यक्त करने में मदद कर सकने वाली वस्तुएं हैं लाठी, रबर का चाकू, खिलौना बंदूक, एक inflatable गुड़िया, कागज, एक पंचिंग बैग, आदि। ये कुछ कला चिकित्सा और मनोवैज्ञानिक तकनीकें हैं जो बच्चों की आक्रामकता को प्रभावी ढंग से दूर करने और इसे लाने में मदद करती हैं। रचनात्मक दिशा में...

कला चिकित्सा के तरीकों से बच्चों के डर का सुधार

ड्राइंग कल्पना, लचीलेपन और सोच की प्लास्टिसिटी के विकास के लिए एक प्राकृतिक अवसर प्रदान करता है। वास्तव में, जो बच्चे आकर्षित करना पसंद करते हैं, वे अधिक कल्पनाशील, भावनाओं को व्यक्त करने में तात्कालिकता और अपने निर्णयों में लचीले होते हैं। चित्र बनाकर, बच्चा अपनी भावनाओं और अनुभवों, इच्छाओं और सपनों को हवा देता है, विभिन्न स्थितियों में अपने संबंधों का पुनर्निर्माण करता है और कुछ भयावह, अप्रिय और दर्दनाक छवियों के संपर्क में आता है। खुद को एक सकारात्मक और मजबूत, आत्मविश्वासी नायक के रूप में पहचानते हुए, बच्चा बुराई से लड़ता है: वह प्रियजनों की रक्षा करता है, दुश्मनों को हराता है, आदि। इस प्रकार, ड्राइंग किसी की क्षमताओं और आसपास की वास्तविकता को समझने, रिश्तों को मॉडलिंग करने और भावनाओं को व्यक्त करने के तरीके के रूप में कार्य करता है। सहित और नकारात्मक, नकारात्मक। हालांकि, इसका मतलब यह नहीं है कि सक्रिय रूप से आकर्षित करने वाला बच्चा किसी भी चीज से डरता नहीं है, यह केवल डर की संभावना को कम करता है, जो अपने आप में मानसिक विकास के लिए कोई छोटा महत्व नहीं है।

किसी भी उम्र में, डर को आकर्षित करने के लिए एक मनोवैज्ञानिक बाधा कुछ गलत करने का डर हो सकता है, जब बच्चा अपनी विफलता को पहले से अनुभव करता है, अर्थात उसकी कल्पना करता है, उसे अपनी कल्पना में खो देता है। कम सख्त माता-पिता अपने बच्चों को पालने में हैं, भय का अधिक सफल चित्रण, जबकि अत्यधिक सख्ती और व्यापक निषेध माता-पिता की अपेक्षाओं पर खरा न उतरने, बुरी तरह से ड्राइंग करने या बिल्कुल भी ड्राइंग न करने के डर से इसके प्रभाव को कम कर सकते हैं। बाद के मामले में, न केवल वयस्कों के दृष्टिकोण को बदलना आवश्यक है, बल्कि बच्चों को एक ही समय में आकर्षित करने, समर्थन करने और प्रशंसा करने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए हर संभव तरीके से प्रयास करना है, यहां तक ​​​​कि ड्राइंग के बहुत तथ्य के लिए भी।

ड्राइंग के माध्यम से कल्पना से उत्पन्न भय को समाप्त करना संभव है, अर्थात जो कभी नहीं हुआ है, लेकिन बच्चे के मन में हो सकता है। फिर, सफलता की डिग्री के अनुसार, वास्तविक दर्दनाक घटनाओं के आधार पर भय होते हैं, लेकिन वे काफी समय पहले हुए और एक भावनात्मक निशान छोड़ गए जो अब तक बच्चे की स्मृति में बहुत स्पष्ट नहीं है। नैतिक कारणों से, किसी को बच्चे से अपने माता-पिता की मृत्यु के भय को प्रदर्शित करने के लिए नहीं कहना चाहिए। ड्राइंग की प्रक्रिया में होने वाली आशंकाओं के कुछ पुनरुद्धार से डरने की आवश्यकता नहीं है, क्योंकि यह उनके पूर्ण उन्मूलन की शर्तों में से एक है। डर पेंसिल, फील-टिप पेन या पेंट से खींचे जाते हैं। चित्र के अलावा, विशेष रूप से घर पर बने मुखौटे, प्लास्टिसिन की मूर्तियों, तात्कालिक सामग्री से निर्माण के रूप में भय को मूर्त रूप दिया जा सकता है। इस प्रकार, यह स्पष्ट हो जाता है कि बच्चे को स्वयं असुरक्षा और अपने डर के डर के आंतरिक मनोवैज्ञानिक अवरोध को दूर करना होगा, फिर उसके मन में धीरे-धीरे भय का निष्क्रिय होना होगा और उसकी ताकत, क्षमताओं और क्षमताओं में विश्वास बढ़ेगा।

एक बच्चे के लिए अपनी भावनाओं को व्यक्त करने, दुनिया का पता लगाने, संबंध बनाने के लिए रेत का खेल सबसे जैविक तरीका है, और सामान्य, प्रसिद्ध तरीका उसकी वास्तविकता है। बच्चा उसके साथ खेलता है जो उसे "दर्द" देता है। उनकी भावनाओं का अभिनय करते हुए, बच्चा हर बार खुद को ठीक कर लेता है। बच्चों के लिए, सैंड थेरेपी उनकी समस्याओं के बारे में बात करने, उनके डर को दिखाने और उनसे छुटकारा पाने, भावनात्मक तनाव को दूर करने का एक चंचल तरीका है। आखिरकार, बच्चे के लिए खेल एक आवश्यक, प्राकृतिक और पसंदीदा गतिविधि है। बच्चा रेत पर व्यक्त करता है कि पाठ के दौरान अनायास क्या उठता है। इस प्रक्रिया में, बच्चा पानी के साथ रेत मिला सकता है यदि उसे पहाड़ियों, पहाड़ों को बनाने या विभिन्न गीले परिदृश्य बनाने की आवश्यकता हो। इसके अलावा, काम में कई लघु आकृतियों का उपयोग किया जाता है: लोग, जानवर, पेड़, भवन, कार, पुल, धार्मिक प्रतीक, और बहुत कुछ। बच्चे को अपनी दुनिया बनाने के लिए प्रोत्साहन देने के लिए इस तरह के विभिन्न प्रकार के आंकड़े और सामग्री आवश्यक हैं।

सैंडबॉक्स में उपयोग किए गए आंकड़े वास्तविक लोगों और उस वातावरण की घटनाओं का प्रतीक हो सकते हैं जिसमें बच्चा शामिल है। रेतीले वातावरण में, वास्तविक जीवन की स्थितियों को नाटकीय रूप से चित्रित किया जा सकता है, जिसके संबंध में बच्चों को कुछ कठिनाइयों का अनुभव होता है। रेत चित्रों में एक और सबसे महत्वपूर्ण मनोचिकित्सा संसाधन है - रूप, कथानक, घटनाओं, संबंधों में रचनात्मक परिवर्तन की संभावना। चूंकि खेल परी-कथा की दुनिया के संदर्भ में होता है, इसलिए बच्चे को उस स्थिति या स्थिति को रचनात्मक रूप से बदलने का अवसर दिया जाता है जो उसे इस समय परेशान कर रही है। सैंडबॉक्स में स्थिति को बदलकर, वह आंतरिक और बाहरी दोनों तरह की कठिनाइयों को स्वतंत्र रूप से हल करने का अनुभव प्राप्त करता है। बच्चा स्वतंत्र रचनात्मक परिवर्तनों के संचित अनुभव को वास्तविकता में स्थानांतरित कर सकता है।

विकलांग बच्चों के साथ काम करने में कला चिकित्सा ने खुद को प्रभावी तरीकों में से एक के रूप में स्थापित किया है। इस पद्धति का उपयोग संचार कौशल विकसित करने के लिए किया जा सकता है और आत्म-सम्मान और आत्मविश्वास बढ़ाने के लिए एक आदर्श उपकरण है, एक व्यक्ति के रूप में बच्चे के विकास पर प्रभाव पड़ता है, बच्चों के मानसिक स्वास्थ्य को बनाए रखने और मजबूत करने में मदद करता है।

ग्रंथ सूची:

, "विशेष शिक्षा में कला चिकित्सा"। Valdes "कला चिकित्सा के माध्यम से भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र का गठन।"

इस कार्यक्रम का उपयोग शिक्षकों और माता-पिता द्वारा विकलांग बच्चों के साथ काम करने के लिए किया जा सकता है। एक नियम के रूप में, ऐसे बच्चों का एक संकुचित सामाजिक दायरा होता है और इसलिए प्रत्येक गतिविधि लाभकारी, हर्षित होनी चाहिए और बच्चे की आत्मा में संतुष्टि और आनंद की भावना छोड़नी चाहिए। प्रत्येक पाठ में बच्चे की कई संवेदी प्रणालियों की भागीदारी शामिल होती है। इस कार्यक्रम का उद्देश्य ललित कलाओं के माध्यम से बच्चे के लिए एक दिलचस्प अवकाश समय का आयोजन करना है। कक्षाओं में विभिन्न प्रकार की लेकिन सुलभ सामग्री और उपकरणों का उपयोग शामिल है। दो साल के लिए लिखा - चूंकि मैं इस पर दूसरे साल काम कर रहा हूं। कोई स्पॉटलाइट नहीं।

डाउनलोड:

पूर्वावलोकन:

बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा का नगर बजटीय शैक्षणिक संस्थान

"सुज़ाल क्षेत्र के बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा केंद्र"

कार्यक्रम स्वीकृत

कार्यप्रणाली परिषद में

"" 20

(प्रोटोकॉल नं.)

मैं मंजूरी देता हूँ:

निदेशक कोस्टिना ओ.आई.

"" 20

"कला चिकित्सा"

एक बच्चे के साथ व्यक्तिगत काम के लिए

संकलक: विखरेवा ओ आई,

अतिरिक्त शिक्षा शिक्षक,

सीखने वाले की उम्र। 9 वर्ष,

कार्यक्रम कार्यान्वयन अवधि: 1 वर्ष

सहमत: परिचित:

विज्ञान के उप निदेशक और ललित कला विभाग के प्रमुख

पद्धतिगत कार्य बाइचकोवा ई.ए.

सिनेवा वी.वी. "" 20

"" 20

सुज़ाल

2013

व्याख्यात्मक नोट

विकलांग बच्चों के विकास और शिक्षा के लिए दृश्य गतिविधि का बहुत महत्व है। वस्तुओं और दृश्य गतिविधि के उपकरण, यानी पेंसिल, ब्रश, कैंची, प्लास्टिसिन, गोंद और उनके उपयोग के तरीकों के मालिक के बिना किसी भी प्रकार की छवि प्राप्त करना असंभव है। नतीजतन, बच्चे की दृश्य गतिविधि का विकास उसकी उद्देश्य गतिविधि के विकास से जुड़ा हुआ है और बाद के विकास के पर्याप्त उच्च स्तर का अनुमान लगाता है।

अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम"कला चिकित्सा" एक बच्चे के साथ व्यक्तिगत काम के लिए, सेरेब्रल पाल्सी में एक कलात्मक और सौंदर्य अभिविन्यास होता है।

सेरेब्रल पाल्सी वाले बच्चे में ड्राइंग के सामग्री पक्ष के विकास में विषय छवि में महारत हासिल करने में कठिनाइयाँ, धारणा, आलंकारिक सोच, वस्तु और खेल गतिविधि, भाषण, यानी मानस के उन पहलुओं के अविकसितता से निकटता से संबंधित हैं। दृश्य गतिविधि का आधार। प्रस्तावित स्व-रचित कार्यक्रम में अनुप्रयोगों की एक विस्तृत श्रृंखला है। यह विकलांग बच्चों के साथ काम करने वाले ललित कलाओं के एक मंडली या स्टूडियो के नेताओं के लिए अभिप्रेत है और इन बच्चों के माता-पिता द्वारा घर पर अध्ययन करने के लिए इसका उपयोग किया जा सकता है। जाहिर है, यह व्यर्थ नहीं है कि वे कहते हैं कि मन उंगलियों पर है। बच्चा खुद को जितना हो सके उतना अभिव्यक्त करता है, जो उसकी आत्मा में है उसे खींचता है। ("स्वयं को खींचना", "राज्य का चित्रण", "गीले कागज पर चित्र", "समुद्र")। इसके अलावा, प्रत्येक पाठ में कई संवेदी प्रणालियों की भागीदारी शामिल है - दृष्टि, श्रवण, स्पर्श, गंध, स्वाद।

संगीत का प्रयोग किया जाता है। बच्चे का सक्रिय स्वभाव उससे आने वाले आवेगों पर तुरंत प्रतिक्रिया करता है। वह उसे पूरी तरह से पकड़ लेती है, उसे अपनी गति, ऊर्जा देती है, जिससे उसके जीवन की लय सक्रिय हो जाती है।

कला चिकित्सा आपको धीरे और नाजुक तरीके से, एक चंचल तरीके से, रक्षा तंत्र को बायपास करने, बच्चे के अनुभवों को समझने और उन्हें विनीत रूप से सही करने की अनुमति देती है।

इस मामले में एक निर्विवाद प्लस लड़की नास्त्य की उम्र है - प्रशिक्षण शुरू होने के समय 9 साल की। तथ्य यह है कि एक वयस्क पहले से ही अपने मौजूदा दृष्टिकोणों से बंधा हुआ है: "मैं आकर्षित नहीं कर सकता", "घास हरी है, आकाश नीला है"। वह अपनी आंतरिक दुनिया में घुसपैठ से खुद का बचाव करता है, क्योंकि वह हास्यास्पद, हास्यास्पद और कमजोर दिखने से डरता है।

नस्तास्या, अपनी कम उम्र के कारण, परिवर्तनों के लिए खुली है, इसलिए कला चिकित्सा प्रभावी होनी चाहिए। सबसे आसान तरीका है कि लड़की को कल्पना के लिए जगह दें और हस्तक्षेप न करें। अन्य मामलों में, जब हम शुरू में एक साथ आकर्षित होते हैं, तो हम ग्राफिक साक्षरता और रंग विज्ञान ("इंद्रधनुष के रंग और कविताएँ", "रंग कैसे दोस्त हैं", आदि), और रचना के नियम ("कोलाज", "लैंडस्केप के माध्यम से) में महारत हासिल करते हैं। कलाकारों की आंखें", "चित्र क्या हैं, आदि)।

• कार्यक्रम का उद्देश्य - ललित कला के माध्यम से दिलचस्प रचनात्मक अवकाश के संगठन के माध्यम से प्रकृति के संबंध में एक बच्चे को शिक्षित करना और उसके रहने की जगह के कलात्मक संगठन की आवश्यकता।

कार्यक्रम के उद्देश्य:

• उद्देश्य और खेल गतिविधियों के माध्यम से बच्चे को अलगाव, अलगाव, मनुष्य, प्रकृति, जानवरों से संबंधित होने की भावना विकसित करने में मदद करना;
• दृश्य विकास और बच्चे के दृश्य कौशल का गठन;
• रचनात्मक पहल, कल्पना और कल्पना की सक्रियता।

कार्यक्रम के कार्यों की बहुक्रियाशीलता सुनिश्चित की जाती है, सबसे पहले, कम उम्र से बच्चे को कलात्मक उपकरण और सामग्री की उपलब्धता से, और दूसरी बात, इस तथ्य से कि एक तरह के ग्राफिक भाषण के रूप में बच्चे की दृश्य गतिविधि सबसे पर्याप्त है इस युग के लिए आंतरिक भावनात्मक और रचनात्मक तनाव की अभिव्यक्ति का बाहरी रूप।

कार्यक्रम शैक्षणिक वर्ष के लिए डिज़ाइन किया गया है - 36 सप्ताह प्रतिदिन 2 घंटे के लिए। विकलांग बच्चे की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए सप्ताह में एक बार कक्षाएं आयोजित की जाती हैं - केवल घर के अंदर और व्यक्तिगत रूप से।

शैक्षिक और विषयगत योजना

पी/पी	पाठ का विषय	घंटों की संख्या			हफ्तों
		लिखित	अभ्यास	कुल
	परिचयात्मक पाठ। 1.1 मैनुअल प्रभुत्व परीक्षण। (एस.के. कोझोखिना के अनुसार) 1.2 स्वयं को आकर्षित करना
	गर्मी याद आ रही है। 2.1 "मैंने गर्मी कैसे बिताई" विषय पर चित्रण 2.2 स्थिति आरेखण
	पेंट्स किस्से सुनाते हैं(ए, लोपाटिना, एम। स्क्रेबत्सोवा के अनुसार) इंद्रधनुष की कहानियां और कविताएं 3.1 खेल "इंद्रधनुष के सभी रंग"। एक इंद्रधनुष खींचना, और उस पर सभी उपहार हैं जो इसके चाप लोगों को देते हैं। 3.2 व्यायाम "मैं एक बच्चे की तरह खेल सकता हूँ"
	महाविद्यालय। प्रकार और शैलियाँ 4.1 "अतीत-वर्तमान-भविष्य" पत्रिकाओं से कोलाज। टुकड़े काटना। 4.2. तकनीक - गेंद से ड्राइंग (लेखक नोर्मा लेबेन) 4.3 महाविद्यालय के टुकड़े चिपकाना
	प्रभाव के साथ काम करना 5.1. कागज के साथ बातचीत। तलीय रचनाओं का निर्माण। 5.3 कागज के साथ बातचीत। वॉल्यूमेट्रिक रचना का निर्माण। 5.4 लड़कों और लड़कियों के आंकड़े रंगने की तकनीक (लेखक बारबरा टर्नर) 5.5 टूटे हुए कागज़ पर आरेखण। 5.7 गीले कागज पर चित्र बनाना। अभ्यास 5.8 गीले कागज "सीस्केप" पर आरेखण 5.9 कागज के साथ बातचीत के प्रभावों का उपयोग करके एक विषयगत रचना बनाना।
	रंग कितने फ्रेंडली होते हैं 6.1 सबसे सफेद कौन है (ए। लोपतिना, एम। स्क्रेबत्सोवा के अनुसार) 6.2 रचनात्मक कार्य "एक सफेद पकवान के लिए नुस्खा" 6.3 "स्नोफ्लेक आउटफिट" का आरेखण 6.4 ध्यानपूर्ण आरेखण।
	थीम "सी" (एस.के. कोझोखिना के अनुसार) 7.1 "समुद्र और नदी पर गुजरते दिन का जादू" 7.2 "समुद्र एक बार चिंता करता है, समुद्र दो बार चिंता करता है ..." 7.3 "समुद्री कहानियां" 7.4 "समुद्र के तल की यात्रा"
	रंग कितने फ्रेंडली होते हैं थीम "रंग पृथक्करण" 8.1 "गर्म और ठंडे क्षेत्र" 8.2 गर्म और ठंडे राज्यों की रानियों के लिए ताज
	रंगीन दुनिया 9.1 परी कथा "फूल और रंग क्या बताते हैं।" 9.2. सवालों के जवाब, चर्चा। खेल "माली" 9.3 फूलों के चित्र और चित्र दिखाइए। हमें फूलों की महक आती है। खेल "गंध लगता है"। 9.4. "रंगों और रंगों की दोस्ती की रंगीन तालिका" बनाना
	सफेद खोज। (ए। लोपतिना, एम। स्क्रेबत्सोवा के अनुसार) 10.1 सफेद के बारे में कविताएँ। रचनात्मक कार्य "सफेद रंग की भूमिका" 10.2 सफेद रंग के बारे में परियों की कहानियां और कहावतें। खेल "बर्फ घूम रहा है" 10.3. "माई विंटर" रंग में काम करें। प्रस्तुति "कलाकारों की नज़र में लैंडस्केप" 10.4. प्रकृति का कोना "शीतकालीन" कांच के जार में लघु।
	ब्लैक फ्रेंड किसके साथ है? (ए। लोपतिना, एम। स्क्रेबत्सोवा के अनुसार) 11.1 रचनात्मक कार्य "आनंदमय काला रंग" 11.2 खेल "गंध लगता है" 11.3 ब्लैक फेयरी का उपहार " 11.4 काले रंग का मित्र कौन है? 11.5 रंगों की रानी को उपहार
	ब्लैक एंड ग्रे (ए। लोपाटिना, एम। स्क्रेबत्सोवा के अनुसार) 12.1 रचनात्मक कार्य "रंग में विसर्जन" "ग्रे बिल्ली और काला माउस" 12.2 धूसर दिन के खजाने
	भूरा रंग (ए। लोपतिना, एम। स्क्रेबत्सोवा के अनुसार) 13.1 "भूरी धरती का रंग", "ब्राउन चॉकलेट" कविताएँ पढ़ना 13.2 चॉकलेट के लिए ड्राइंग पैकेजिंग। 13.3 चॉकलेट ग्रह। चॉकलेट साम्राज्य के चित्र बनाना
	बैंगनी रंग 14.1 "रचनात्मक कार्य" एक बकाइन फूल खींचे 14.2 रचनात्मक कार्य - "रंगों और रंगों की दोस्ती की रंगीन तालिका" तैयार करना
	थीम "धारणा" "एक साथ धारणा"(एस.के. कोझोखिना के अनुसार) 15.1. "छवि समाप्त करें" 15.2 रंग में कार्य करना
	"क्रमिक धारणा" 16.1. "छवि समाप्त करें" 16.2 रंग में काम करना
	सिनेस्थेसिया का सिद्धांत। 17.1 "गंध मुझे क्या बताएगी" 17.2 "मैं चित्र बना सकता हूं और स्वाद ले सकता हूं।" कागज पर उभरती हुई छवियों को खींचना
	"हम कैसे आकर्षित करते हैं" पेंसिल और मार्कर 18.1 "पेंसिल मैन"। रचनात्मक कार्य 18.2 परी जल रंग। बढ़िया गौचे। एक्रिलिक और तेल। रचनात्मक कार्य।
	यातायात 19.1 कला चिकित्सा तकनीक "उड़ान कालीन पर यात्रा" 19.2 यातायात नियमों के विषय पर चित्र बनाना
	पेंटिंग क्या हैं परिदृश्य की सुंदरता 20.1 दुनिया के लिए खिड़की। रचनात्मक कार्य। 20.2 वसंत परिदृश्य। चित्र
	स्थिर जीवन में विसर्जन (ए। लोपतिना और एम। स्क्रेबत्सोवा के अनुसार) 21.1 रचनात्मक कार्य। 22.2 हीलिंग स्टिल लाइफ। एक कहानी से एक स्थिर जीवन का चित्रण।
	ऐतिहासिक तस्वीर "इतिहास के पुजारी" आयरन तैमूर का स्मारक (वी। वीरशैचिन की पेंटिंग "द एपोथोसिस ऑफ वॉर" पर आधारित)
	"बाइबिल की कहानियां" (ए। लोपतिना और एम। स्क्रेबत्सोवा के अनुसार) "पवित्र त्रिमूर्ति"। एंड्री रुबलेव ट्रिनिटी के आइकन पर आधारित» मैडोना की छवि। रचनात्मक कार्य।
	पोस्टकार्ड बनाना (मोनोटाइप, तालियाँ)
	"संगीत और पेंटिंग" (एस.के. कोझोखिना के अनुसार)
	"फूल" (एस.के. कोझोखिना के अनुसार) "आश्चर्य फूल" अंतिम पाठ
	कुल

1 परिचयात्मक पाठ।

1.1 मैनुअल प्रभुत्व परीक्षण आपको बच्चे के गोलार्ध को निर्धारित करने की अनुमति देता है। कार्यालय, उसके उपकरण, कला सामग्री से परिचित होना।

1.2. स्वयं का चित्रण (ए.एम. पैरिशियन और जेड. वासिलियौस्काइट के अनुसार)। ड्राइंग को पूरा करने के लिए, 6 रंगीन पेंसिल (महसूस-टिप पेन) जारी किए जाते हैं: नीला, लाल, पीला, हरा, काला, भूरा। एक किताब (आधे में) में मुड़ी हुई कागज की एक शीट दी गई है। बच्चे को निर्देश: अब आप ड्रा करेंगे। पहले पेज को खाली छोड़ दें। और दूसरे पर एक बुरी लड़की को तीन पेंसिल से ड्रा करें। आप कौन से रंग चुनेंगे? बाकी पेंसिलें हटा दें। (बुरी लड़की खींची जाती है)। और अब हम अन्य तीन पेंसिलों से एक अच्छी लड़की का चित्र बनाते हैं। (एक अच्छी लड़की खींची जाती है)। और अब अपने आप को खाली जगह में ड्रा करें - आप सभी 6 पेंसिल का उपयोग कर सकते हैं। काम पूरा करने के बाद, बच्चे के साथ एक बातचीत होती है, जिसमें प्रश्न होते हैं कि आपको कौन सी ड्राइंग अधिक पसंद है, क्यों। कौन अच्छी है और कौन बुरी लड़कियां। आप किसे अपनी प्रेमिका के रूप में लेंगे, क्यों। आप अपने बारे में सबसे ज्यादा क्या पसंद करते हैं, आप क्या सीखना चाहेंगे, आदि। कार्यप्रणाली के परिणामों की व्याख्या के लिए सामान्य योजना के अनुसार परिणामों का प्रसंस्करण।

2. गर्मियों को याद रखना।

2.1 "मैंने ग्रीष्मकाल कैसे बिताया" विषय पर चित्रण। मनोवैज्ञानिक प्रवेश (गर्मियों की धुन ध्वनि - पक्षियों के गीत, बारिश की आवाज़, जानवरों की आवाज़)। बच्चा गर्मियों के रोमांच के बारे में कहानियां सुनाता है, वस्तुओं, रंगों, गंधों, स्वादों, यादगार संवेदनाओं, दिलचस्प असामान्य ध्वनियों का वर्णन करता है। संज्ञानात्मक चरण - हम कलाकारों के चित्रों में स्लाइड फिल्म "समर" देखते हैं। सामग्री में काम करें - टिंटेड पेपर के लैंडस्केप शीट के ½ पर हम पेस्टल पेंसिल से खींचते हैं। हम ड्राइंग पर चर्चा और विश्लेषण करते हैं।

2.2. स्थिति आरेखण। उद्देश्य: रचनात्मकता और भावनाओं के बारे में जागरूकता को उत्तेजित करता है। सामग्री: कागज, रंग पेंसिल, मोम क्रेयॉन, पेंट। निर्देश: इस समय उत्पन्न होने वाली संवेदनाओं और भावनाओं से अवगत होने के लिए 1-2 मिनट का उपयोग करें। रंगीन रेखाएँ और आकृतियाँ बनाएँ जो व्यक्त करती हैं कि आप कैसा महसूस करते हैं। ड्राइंग पर विचार किया जाता है लेकिन मूल्यांकन नहीं किया जाता है।

3 .पेंट किस्से सुनाते हैं।एलेक्जेंड्रा लोपाटिना और मारिया स्क्रेबत्सोवा द्वारा इसी नाम की पुस्तक के कई खंडों का उपयोग किया जाता है:

इंद्रधनुष की कहानियां और कविताएं।

रंग कितने फ्रेंडली होते हैं

हम क्या आकर्षित करते हैं

पेंटिंग क्या हैं

इंद्रधनुष की कहानियां और कविताएं।

इंद्रधनुष के सभी रंग।

3.1 कविता पढ़ना "सात-रंग का पुल", प्रश्न और कार्य

• आपको क्या लगता है कि इंद्रधनुष कहाँ से आते हैं?
• आपको इंद्रधनुष का कौन सा रंग सबसे ज्यादा पसंद है?
• कल्पना कीजिए कि आप एक एल्बम के साथ सात-रंग के इंद्रधनुष पुल के साथ चल रहे हैं। इस यात्रा के दौरान आप क्या आकर्षित करेंगे?

"द बर्थ ऑफ द रेनबो" की कहानी बताई गई है। खेल "इंद्रधनुष के सभी रंग।" एक इंद्रधनुष खींचना, और उस पर वे सभी उपहार हैं जो उसके चापों ने लोगों को दिए हैं।

3.2 व्यायाम "मैं एक बच्चे की तरह खेलने का जोखिम उठा सकता हूं।" बच्चे को निर्देश: "गैर-कामकाजी" हाथ से ड्रा करें (यह मैनुअल प्रभुत्व परीक्षण से पता चलता है) अपने बचपन का सबसे पसंदीदा खेल और ड्राइंग के लिए एक नाम के साथ आएं। सामग्री: पेस्टल या मोम क्रेयॉन, ए 3 शीट या बड़ा। विचार-विमर्श।

4. कोलाज। कार्य का उद्देश्य: किसी व्यक्ति की क्षमता का प्रकटीकरण, स्वतंत्रता की एक बड़ी डिग्री का अर्थ है, एक व्यक्ति के साथ काम करने का एक प्रभावी तरीका है, रचनात्मक प्रक्रिया से जुड़े अनुभवों की सकारात्मक भावनाओं पर निर्भर करता है।प्रकार और शैलियाँ। कोलाज के प्रकार - कैनवास पर, कागज पर, कपड़े पर, बैटिक पर, फ्रेम पर - बिना पृष्ठभूमि के। कोलाज शैलियाँ - परिदृश्य, वानस्पतिक, सजावटी, रूप-रैखिक।

4.1 "अतीत-वर्तमान-भविष्य" पत्रिकाओं से कोलाज। समायोजन "यहाँ और अभी।" अपने स्वयं के अनुभवों का विश्लेषण, प्रतिबिंब। विश्राम, ध्यान। कई चित्रों से एक पूर्ण छवि का निर्माण, जिसे पेंट, सजावटी तत्वों, शब्दों और वाक्यांशों के साथ पूरक किया जा सकता है। सामग्री: पत्रिकाएं, चित्र, पोस्टकार्ड, धागे, अनाज। ए 4 प्रारूप।

4.2 तकनीक - गेंद से ड्राइंग। (नोर्मा लेबेन द्वारा)। यह तकनीक ड्राइंग का एक विकल्प है। शिक्षक के पास किसी भी रंग और मोटाई के धागे की एक गेंद होती है। धागे को खोलना, बच्चे को दिखाता है कि कैसे, फर्श पर कुछ आकृतियाँ बनाकर, आप इसके साथ "आकर्षित" कर सकते हैं। फिर गेंद बच्चे को दी जाती है और "ड्राइंग" जारी रखने का प्रस्ताव है। विचार-विमर्श। चर्चा में कुछ प्रश्न शामिल हैं, उदाहरण के लिए:

क्या आप यहाँ कोई पत्र देख सकते हैं?

आप यहां क्या आंकड़े देखते हैं?

ये पंक्तियाँ आपको क्या याद दिलाती हैं: लोग, परिदृश्य, कोई घटना? उत्तर शिक्षक द्वारा अनुमोदित हैं।

4.3 महाविद्यालय के टुकड़े चिपकाना। "अतीत-वर्तमान-भविष्य" कोलाज पर काम की निरंतरता।

तकनीक "क्ले डूडल"। (लेखक रिचर्ड फ्रेनकेल) खेल की शुरुआत इस तथ्य से होती है कि बच्चा और शिक्षक नरम, लेकिन पहले से ही थोड़ी सूखी मिट्टी का एक टुकड़ा उठाते हैं। बच्चे को 4 या 5 विभिन्न आकृतियों की कोई भी आकृति बनाने के लिए आमंत्रित किया जाता है, शिक्षक भी गढ़ता है। फिर शिक्षक और बच्चा तैयार किए गए आंकड़ों का आदान-प्रदान करते हैं और किसी भी तरह से आंकड़ों को संयोजित करने का अवसर मिलता है। इसके बाद, बच्चा और शिक्षक अन्य लोगों के रूपों को मिलाकर चित्र बनाने का प्रयास करते हैं। काम के अंत में, जो हुआ उस पर विचार किया जाता है और चर्चा की जाती है। जब उत्पाद सूख जाते हैं, तो आप बच्चे को उन्हें रंगने के लिए आमंत्रित कर सकते हैं। यह आपको अधिक सटीक रूप से समझने की अनुमति देगा कि बच्चे के रचनात्मक इरादे क्या थे।

प्रभाव के साथ काम करनालक्ष्य: गहन आत्म-ज्ञान, नई गतिविधियों में महारत हासिल करना और अज्ञात स्थिति में व्यवहार करने के तरीके।

5.1 कागज के साथ बातचीत। तलीय रचनाओं का निर्माण। सामग्री: पत्रिकाएं, तस्वीरें, गोंद, कैंची, छोटे खिलौने। काम कहा जाता है, इस पर चर्चा की जाती है कि इससे क्या भावनाएं पैदा हुईं, क्या याद किया गया, मैं और क्या करना चाहता हूं।

1. तकनीक "ड्राइंग-गेम"। स्टेनली किसेल द्वारा लिखित। यह तकनीक चिंता से राहत देती है, जिससे आप बच्चे को उसके लिए एक सुरक्षित और दिलचस्प गतिविधि में शामिल कर सकते हैं।प्रौद्योगिकी का विवरण।शिक्षक कागज पर "चलो एक घर बनाते हैं" शब्दों के साथ आकर्षित करना शुरू करते हैं। और वह कहते हैं, "यह एक साधारण घर था, जिसमें दो खिड़कियां, एक दरवाजा, एक छत और दो पाइप थे।" इसके बाद शब्द आते हैं: “इस घर में एक लड़की रहती थी। लड़की का नाम क्या है? उदाहरण के लिए, कात्या। तब शिक्षक आगे कहता है: “कात्या अपने माता-पिता के साथ इस घर में रहती थी। एक दिन उन्होंने उसे एक पिल्ला खरीदा। कात्या ने पिल्ला का नाम क्या रखा? बच्चा एक उपनाम सुझा सकता है। "ठीक है, उसे शारिक कहते हैं। एक दिन, कात्या स्कूल से लौटी और उसे घर पर एक पिल्ला नहीं मिला। वह कुत्ते की तलाश में घर से निकली। शिक्षक घर के दरवाजे से नीचे की ओर एक सीधी रेखा खींचता है। "क्या आपको लगता है कि उसे अपना कुत्ता वहाँ मिला? कात्या ने अपने कुत्ते को हर जगह देखा। वह एक गली से नीचे, दूसरी गली से नीचे चली गई। यहां आप बच्चे से पूछ सकते हैं कि क्या कात्या को पिल्ला मिला। बच्चे आमतौर पर "नहीं" का उत्तर देते हैं। शिक्षक तब तक खींचना जारी रखता है जब तक कि ड्राइंग में 4 पंजे के समान कुछ दिखाई न दे, और फिर कहती है: कात्या को याद आया कि शारिक को पार्क में चलना पसंद था, इसलिए वह वहाँ जल्दी गई ”उसी समय, शिक्षक कुछ ऐसा खींचता है जो दूर से एक पूंछ जैसा दिखता है। . "क्या कात्या को वहाँ एक पिल्ला मिला?" आमतौर पर उत्तर "नहीं" है। "कात्या एक पिल्ला की तलाश में पार्क में घूमी, लेकिन वह उसे कहीं नहीं मिली, इसलिए वह घर चली गई।" तब आप बच्चे से पूछ सकते हैं कि कात्या किस मूड में थी। वह घर कैसे चली - तेज या धीमी? शिक्षक कहता है: "कात्या धीरे-धीरे घर चली गई, क्योंकि वह बहुत दुखी थी।" इन शब्दों के साथ, वह धीरे-धीरे घर की दिशा में एक रेखा खींचती है। "हमारी ड्राइंग का क्या हुआ?" कुछ बच्चे तुरंत जवाब देंगे, अन्य चुप रहेंगे। किसी भी मामले में, शिक्षक बच्चे को बताता है कि चित्र कुत्ते में "बदल" गया है और ड्राइंग को घर ले जाने की पेशकश करता है। इस प्रकार, अभ्यास के परिणामस्वरूप, बच्चा उपहार के रूप में एक चित्र प्राप्त करता है और शिक्षक के साथ बातचीत में शामिल होता है क्योंकि वह बच्चे को संबोधित प्रश्नों के साथ अपने कार्यों को वैकल्पिक करता है।

5.3 कागज के साथ बातचीत। त्रि-आयामी रचना बनाना या

मूर्तियां सामग्री: कैंची, गोंद, चिपकने वाला टेप, कागज (शौचालय, रैपिंग, कार्डबोर्ड, बैग, आदि)।

5.4. लड़के और लड़कियों की आकृतियों को रंगने की तकनीक। (बारबरा टर्नर द्वारा)। इस तकनीक का उपयोग बच्चे को "भावनात्मक साक्षरता" की मूल बातें सिखाने के साधन के रूप में किया जा सकता है।प्रौद्योगिकी का विवरण।काम के लिए, बच्चे की उम्र और लिंग के अनुरूप, बच्चे के आंकड़े के कार्डबोर्ड टेम्प्लेट पहले से तैयार किए जाते हैं। पाठ में, बच्चे को एक लड़की (हमारे मामले में) की आकृति की एक समोच्च छवि की पेशकश की जाती है, जिसे रंगीन करने की आवश्यकता होती है। कार्य निम्नलिखित शब्दों के साथ किया जा सकता है: "इस लड़की को रंग दें ताकि आप यह पता लगा सकें कि अगर आपके साथ भी ऐसा ही हुआ तो यह लड़की कैसा महसूस करेगी।" या "मैं जानना चाहता हूं कि यह लड़की कैसा महसूस करती है।"

5.5 टूटे हुए कागज़ पर आरेखण। टूटे हुए कागज़ को खींचने के लिए आधार के रूप में उपयोग किया जाता है। सबसे पहले, इसे अच्छी तरह से कुचल दिया जाता है और काम करने के लिए तैयार किया जाता है। आप पेंट या क्रेयॉन के साथ आकर्षित कर सकते हैं, आप चित्र के किनारों को काट सकते हैं, इसे अंडाकार, वृत्त, आदि के रूप में बना सकते हैं।

5.7 गीले कागज पर चित्र बनाना, अभ्यास। रंग समाधान पहले से तैयार किए जाते हैं (पानी + टिनिंग पेस्ट)। फोम स्पंज का उपयोग करके कागज की एक शीट को पानी से गीला किया जाता है। कागज पर छवियों पर पतला रंग समाधान लागू होते हैं। आपको रंगों के साथ प्रयोग करना चाहिए, देखना चाहिए कि वे कैसे मिश्रित होते हैं, फैलते हैं, और ध्यान दें कि इससे क्या भावनाएँ उत्पन्न होती हैं। फिर आप पैटर्न को छवियों में बदल सकते हैं, उन्हें एक नाम दे सकते हैं।

5.8 गीले कागज "सीस्केप" पर आरेखण। अखबारी कागज से पालों के लिए खाका पहले ही काट दिया जाता है। कागज की एक शीट को दोनों तरफ पानी से गीला किया जाता है और मेज पर "चिपकाया" जाता है। न्यूजप्रिंट टेम्प्लेट को गीली शीट पर कसकर लगाया जाता है। आकाश, समुद्र, समुद्र तट ढके हुए हैं, जब तक कागज पूरी तरह से सूख नहीं जाता, तब तक अखबार की पाल हटा दी जाती है। नावों और झंडों को एक पतले ब्रश से खींचा जाता है।

5.9 कागज के साथ बातचीत के प्रभावों का उपयोग करके एक विषयगत रचना बनाना। ए 3 प्रारूप। कोलाज सामग्री: पत्रिकाएं, चित्र, मोती, चोटी, रिबन, फीता, गोले। यह एक कथानक पर आधारित है, उदाहरण के लिए, "एक आकर्षक यात्रा"। रंग योजना निर्धारित की जाती है - 2-3 प्राथमिक रंग और रंग में कई करीबी। अप्रत्याशित और विशाल वस्तुओं का उपयोग किया जाता है। विषय पर टाइप शिलालेख, प्रतीकों, संकेतों का उपयोग किया जाता है। सबसे प्रभावी व्यवस्था खोजने के लिए कोलाज के टुकड़ों को शीट की सतह के साथ ले जाया जाता है। कागज के साथ जोड़तोड़ किए जाते हैं: - काम में उपयोग के लिए फाड़ना, कम करना, घुमाना, धनुषाकार करना, उभारना। अंतिम नाम तैयार कोलाज को दिया गया है। विचार-विमर्श।

6. कैसे दौड़ अनुकूल हैं।

6.1 सबसे सफेद कौन है.

हमने कविता पढ़ी "सफेद रंग कहाँ गया?" हम सवालों के जवाब देते हैं

सफेद रंग का चरित्र क्या है? वह किन गुणों को याद करता है? यह रंग आप में क्या भाव जगाता है? आप उससे प्यार क्यों करते हैं या इसके विपरीत, उससे प्यार क्यों नहीं करते? - सफेद रंग लोगों के जीवन में क्या कहता है? - कुछ पेशे सफेद कपड़े क्यों पहनते हैं?

6.2. रचनात्मक कार्य "एक सफेद पकवान के लिए नुस्खा।" परी कथा "व्हाइट स्नोफ्लेक्स" बताई गई है। विचार-विमर्श।

1. ड्राइंग "एक बर्फ के टुकड़े का संगठन"। एक बर्फ-सफेद पोशाक में एक परी कथा से बर्फ के टुकड़े बनाएं।
2. ध्यान खींचने वाला चित्र। बच्चे के अनुरोध पर संगीत चालू किया जाता है। सामग्री: A4 मोटा कागज और जेल पेन। प्रक्रिया में प्राथमिक रूपों को दोहराना, उनके साथ पूरी शीट भरना शामिल है। वे केंद्र से या किनारे से चित्र बनाना शुरू करते हैं, इससे कोई फर्क नहीं पड़ता। मुख्य बात यह है कि शीट को भरना और कम रोकना है। ड्राइंग की प्रक्रिया में, लाइनों की चिकनाई पर ध्यान केंद्रित करें। यहां सोचने की कोई जरूरत नहीं है: बस कदम दर कदम, पत्ती दर पत्ती, रेखाएं, वस्तुएं, दोहराना, दोहराना। लक्ष्य: पूरी शीट को पूरा करें।

7. थीम "समुद्र"। (एस.के. कोझोखिना के अनुसार)

7.1 "समुद्र और नदी पर बीतते दिन का जादू"

पहला चरण: संज्ञानात्मक-खेल मनोवैज्ञानिक प्रविष्टि। हमें समुद्र के बारे में गाने याद हैं। नाविकों, चलो उन्हें खाते हैं।

दूसरा चरण: संज्ञानात्मक-खेल। हम हवा में स्ट्रॉ खेलते हैं।

तीसरा चरण: संज्ञानात्मक-व्यावहारिक। समुद्री चित्रकारों (नदियों, समुद्रों, झरनों के चित्र) के बारे में एक स्लाइड फिल्म देखना; कागज के छोटे टुकड़ों पर मार्करों के साथ रेखाचित्र बनाएं; हम कलाकारों के सूत्र-नियम को याद करते हैं:

प्रत्येक (लाल)

हे हॉटनिक (नारंगी)

इच्छा (पीला)

जेड नेट (हरा)

जी डी (नीला)

सी जाता है (नीला)

एफ अज़ान (बैंगनी)

समुद्र पर सूर्यास्त की छवि में फूलों की व्यवस्था करते समय नियम सूत्र उपयोगी होता है। शीट A3 को सूर्यास्त के किसी भी रंग से रंगा गया है: नारंगी, लाल, पीला-नारंगी।

चौथा चरण: साइकोफिजिकल अनलोडिंग। समुद्र की आवाज़ (डॉल्फ़िन, व्हेल की आवाज़, लहरों की आवाज़, सीगल की आवाज़) का उपयोग करते हुए ध्यान।

7.2 "समुद्र एक बार चिंता करता है, समुद्र दो बार चिंता करता है ..."

पहला चरण: मनोवैज्ञानिक प्रवेश। खेल "समुद्र एक बार चिंता करता है ..."

दूसरा चरण: संज्ञानात्मक। समुद्र की आवाज़ में आराम (हम अपनी भावनाओं, संवेदनाओं को साझा करते हैं, कलाकारों द्वारा चित्रों के पुनरुत्पादन को देखते हैं)।

तीसरा चरण: व्यावहारिक। पेस्टल चाक के एक रंग के साथ, हम स्केच के अनुसार शीट पर वस्तुओं की रचना करते हैं; चलो पेस्टल से शुरू करते हैं।

चौथा चरण: हम दादी (माता-पिता) को काम दिखाते हैं।

7.3 समुद्री कहानियां»

पहला चरण: मनोवैज्ञानिक प्रवेश। हम समुद्र के बारे में गीत गाते हैं। शीट ए 4 पर, पानी से सिक्त, बिना ब्रश के, पूरे प्रारूप में उंगलियों के साथ समुद्र को ड्रा करें।

दूसरा चरण: खेल। हम "समुद्री डाकू और नाविक", वीडियो विश्राम खेलते हैं।

तीसरा चरण: व्यावहारिक। हम फूलों की व्यवस्था को ध्यान में रखते हुए रंग में काम करना जारी रखते हैं।

चौथा चरण: हम पुस्तक (समुद्री जीवन के बारे में जानकारी) के साथ काम करते हैं।

7.4 "समुद्र के तल की यात्रा"

पहला चरण: मनोवैज्ञानिक प्रवेश। ऑडियो प्रशिक्षण "समुद्र के तल की यात्रा।"

दूसरा चरण: संज्ञानात्मक। हम बड़े कंटेनरों, सभी प्रकार के कंकड़, गोले में डाले गए पानी में जांच करते हैं। हम गंध को सूंघते हैं: केकड़े का मांस, हेरिंग के टुकड़े, सूखे व्यंग्य, आदि। हम कहानियों और परियों की कहानियों का स्वाद और आविष्कार करते हैं।

तीसरा चरण: व्यावहारिक। हम उंगलियों से चित्रित शीट पर रंग में काम करते हैं - हम समुद्र के निवासियों को आकर्षित करते हैं।

चौथा चरण: साइकोफिजिकल अनलोडिंग - समुद्री जीवन के बारे में कल्पना करना। बच्चे को खुद को शिफॉन कपड़े में लपेटने और माधुर्य की ओर बढ़ते हुए किसी भी चरित्र में बदलने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

रंग कैसे मिलनसार हैं। (ए। लोपतिना, एम। स्क्रेबत्सोवा के अनुसार)

1. थीम "रंग पृथक्करण"।

8.1. "गर्म और ठंडे क्षेत्र"।

• चरण 1: मनोवैज्ञानिक प्रविष्टि - हम गर्म और ठंडे साम्राज्य के बारे में एक परी कथा सुनते हैं, उनमें रहने वाले जादुई रंगों के बारे में ..
• दूसरा चरण: संज्ञानात्मक। हम अपने ऊपर शिफॉन का कपड़ा फेंकते हैं, खुद को राज्यों के निवासियों के रूप में कल्पना करते हैं, कंटेनरों में ठंडे और गर्म पानी को छूते हैं, भावनाओं पर चर्चा करते हैं।
• तीसरा चरण: व्यावहारिक। रंगीन कार्डबोर्ड की चादरों पर, हम ज्यामितीय आकृतियों से, रंगीन कागज से कटे हुए, किसी भी रचना को गर्म और ठंडे राज्यों की विशेषता रखते हैं।
• चौथा चरण: साइकोफिजिकल अनलोडिंग। आपके काम की कहानी। कार्डबोर्ड रिक्त की पेंटिंग - गर्म या ठंडे राज्यों की रानी के लिए एक मुकुट।

8.2" प्राथमिक और व्युत्पन्न रंग।

• एक परी कथा तीन राजाओं के बारे में बताई गई है - पीले, लाल और हरे राज्यों के राजा। विचार-विमर्श।
• इसके बाद, रंगीन पानी के घोल को मिलाने पर एक प्रयोग किया जाता है। प्लास्टिक के कपों में। पीला रंग और संतृप्त घोल लिया जाता है। परिणामों का विश्लेषण किया जाता है। परिणाम एक एल्बम में तैयार किए जाते हैं।

9. रंगीन दुनिया

9.1. परी कथा "फूल और रंग क्या बताते हैं" के बारे में बताया गया है।

हम सवालों के जवाब देते हैं:

अगर घास नीली होती...

अगर बर्फ काली होती...

अगर समंदर लाल होता...

अगर दूध भूरा होता...

अगर पेड़ के तने बैंगनी होते ...

अगर मानव शरीर हरा होता...

आसमान गुलाबी होता तो...

9.2. खेल "माली"

शिक्षक नेता है। बच्चे के हाथों में कार्ड रखे जाते हैं, जिस पर किसी न किसी रंग के फूल चित्रित होते हैं। शिक्षक कहता है: "मैं एक माली पैदा हुआ था, मैं गंभीर रूप से गुस्से में था, मैं लाल रंग को छोड़कर सभी रंगों से थक गया था (किसी भी रंग को कहा जाता है)। बच्चा अपने पत्तों को देखता है, किसी दिए गए रंग के फूल की तलाश करता है और उसका नाम लिए बिना उसका वर्णन करता है। 2-3 प्रश्नों के उत्तर दें कि उसका फूल कहाँ पाया जाता है, वह किन फूलों से दोस्ती करता है।

9.3. फूलों की तस्वीरें और चित्र दिखाएं। .

• हमें फूलों की महक आती है।
• हम खेलते हैं "गंध को पहचानें।"

1. "रंगों और रंगों की दोस्ती की रंगीन तालिका" तैयार करना,उदाहरण के लिए: तिपतिया घास लाल, गुलाबी और सफेद रंगों के अनुकूल है।

10 सफेद तलाश

10.1. - सफेद रंग के बारे में कविताएँ पढ़ी जाती हैं।विचार-विमर्श।

रचनात्मक कार्य "सफेद रंग की भूमिका"". विभिन्न कलाकारों द्वारा चित्रों की छवियां दिखाई जाती हैं, उदाहरण के लिए: ए। रयलोव "इन द ब्लू एक्सपेंस", आई। ग्रैबर "व्हाइट विंटर", ए। कुइंदज़ी "स्पॉट्स ऑफ़ मूनलाइट इन द फ़ॉरेस्ट", "विंटर", वी। सुरिकोव " एक बर्फीले शहर का कब्जा", बी। कस्टोडीव "पैनकेक वीक", आई। लेविटन "मार्च"। कलाकारों द्वारा उपयोग किए जाने वाले सफेद रंग के सभी रंगों को सूचीबद्ध किया गया है। फिर सबसे ज्यादा पसंद की जाने वाली तस्वीर का चयन किया जाता है और बच्चा अपने द्वारा चुने गए प्रजनन में सफेद रंग की भूमिका और सुंदरता के बारे में बात करता है, बिना उसका नाम लिए। शिक्षक को अनुमान लगाना चाहिए कि किस चित्र पर चर्चा की जा रही है।

10.2 सफेद रंग के बारे में परियों की कहानियां और कहावतें बताई जाती हैं।. विचार-विमर्श।

खेल "बर्फ घूम रहा है". श्वेत पत्र छोटे टुकड़ों में फाड़ा जाता है, कंटेनरों में तब्दील किया जाता है। बच्चा अपनी सीट से उठता है, एक सफेद शिफॉन कपड़े पहनता है, नाचता है और फटा हुआ कागज फेंकता है, बर्फ का आनंद लेता है। हम "शीतकालीन" संगीत में आराम करते हैं।

10.3. हम "माई विंटर" रंग में काम करते हैं।

प्रस्तुति "कलाकारों की आंखों के माध्यम से लैंडस्केप"। दृश्य श्रेणी में चित्रों की छवियां शामिल हैं: पीटर ब्रूगल द एल्डर "द फॉल ऑफ इकारस", फ्रांसेस्को गार्डी "इसोला डि सैन जियोर्जियो ऑफ वेनिस", आई। लेविटन, ए। राइलोव, आई। शिश्किन, ए। कुइंदज़ी द्वारा परिदृश्य।

10.4 प्रकृति का कोना "शीतकालीन"। कांच के जार में लघु। सामग्री: 300-500 ग्राम कसकर खराब ढक्कन के साथ एक ग्लास जार, चमक, कृत्रिम बर्फ, एक छोटा प्लास्टिक स्मारिका (एक पशु मूर्ति, एक परी-कथा चरित्र, सुरुचिपूर्ण घर), पानी, जलरोधक गोंद, ढक्कन सजावट (मोती, स्फटिक, चोटी, आदि)।) एक स्मारिका को जार के नीचे से चिपकाया जाता है, सुखाया जाता है। फिर चमक और बर्फ डाली जाती है, सब कुछ पानी से भर जाता है और ढक्कन को कसकर खराब कर दिया जाता है। ढक्कन सजाया गया है। जब एक जार में हिलाया जाता है, तो यह "बर्फ" होता है।

ग्यारह । ब्लैक फ्रेंड किसके साथ है?

11.1 "डार्कनेस फेयरी", "चेर्नोज़म" कविताएँ पढ़ना।हम सवालों के जवाब देते हैं। विचार-विमर्श।

रचनात्मक कार्य "जॉयफुल ब्लैक कलर"। बच्चे को निर्देश "कल्पना कीजिए कि काली बिंदी एक कलाकार बनना चाहती है। काले डॉट्स के साथ एक मजेदार चित्र बनाएं। सामग्री: काला मार्कर या लकड़ी का कोयला। 11.3

11.2. परी कथा "द ब्लैक फेयरी गिफ्ट" कहा जाता है। विचार-विमर्श। खेल "गंध को पहचानें" बंद आँखों से, गंध का अनुमान लगाया जाता है: काली चाय, काली कॉफी, डार्क चॉकलेट, नम पृथ्वी।

11.3 "काले रंग के मित्र कौन हैं?" हम उन जानवरों को याद करते हैं जिनके रंग में काला होता है। हम तस्वीरें और तस्वीरें देखते हैं।

• हम बैग के साथ खेलते हैं। बच्चे को एक जानवर की एक छोटी आकृति के साथ एक बैग दिया जाता है, और बहुत ही विशिष्ट और उभरा होता है। बैग के शीर्ष को चोटी से कस दिया जाता है और बच्चा यह नहीं देखता कि उसमें क्या है। वह अपना हाथ बैग के अंदर रखता है और अपनी उंगलियों से महसूस करता है कि वहां क्या छिपा है। रूप को महसूस करते और कल्पना करते हुए, बच्चा अपनी भावनाओं के बारे में बात करता है, और फिर उन्हें स्केच करता है।
• 11.4 ड्राइंग "रंगों की रानी को उपहार।" कार्य एक उपहार बनाना है जिसे आप पृथ्वी के सभी रंगों और रंगों की परी के लिए गेंद पर लाएंगे।

1. काला और भूरा।

12.1. परी कथा "द ग्रे कैट एंड द ब्लैक माउस" कहा जाता है।विचार-विमर्श।

रचनात्मक कार्य "रंग में विसर्जन"। व्हाटमैन पेपर की 2 शीट बोर्ड से जुड़ी होती हैं, एक बड़े काले वर्ग के साथ, दूसरी ग्रे वाली। सुकून देने वाला संगीत बजता है। बच्चे को संगीत के लिए कई मिनट तक, बिना रुके, एक और दूसरे वर्गों को बारी-बारी से देखना चाहिए। फिर बच्चा बताता है कि उसने काले या भूरे रंग के वर्ग में क्या देखा, उसे क्या याद आया, उसके मूड में क्या बदलाव आया।

• सहयोगी ड्राइंग। बच्चे को निर्देश: "अपने आप को एक छोटे ग्रे माउस और उस वातावरण के रूप में ड्रा करें जिसमें आप खुद को पाते हैं।"

हमने ग्रे रंग के बारे में एलेक्जेंड्रा लिटवस्काया की एक कविता पढ़ी।

• व्यावहारिक चरण "एक ग्रे दिन का खजाना" - एक विषय पर ग्रे पेपर पर एक चित्र बनाया जाता है सामग्री: लगा-टिप पेन, पेस्टल
• प्रतिबिंब

1. भूरा रंग।

13.1 हम "ब्राउन टैन" कविता पढ़ते हैं।हम अलग-अलग डिग्री के हल्केपन वाले लोगों की तस्वीरें देखते हैं। ,

हमने "ब्राउन चॉकलेट" कविता पढ़ी।

हमें चॉकलेट की गंध आती है। चॉकलेट चखना - कड़वा काला, दूध, मेवा आदि के साथ (3-4 अलग-अलग स्वाद)

बच्चे के लिए कार्य: चॉकलेट बनाने की अपनी विधि के साथ आओ। फिर इसे एक नाम दें और इस चॉकलेट के लिए एक पैकेज बनाएं।

• कविताएँ "द कलर ऑफ़ द ब्राउन अर्थ" पढ़ी जाती हैं, प्रश्न पूछे जाते हैं:
• आप पृथ्वी के कौन से भूरे रंग के उपहार जानते हैं?, उनमें से कौन सा आपको सबसे स्वादिष्ट लगता है, क्यों?, बताएं कि आपके किस मित्र के पास भूरे रंग के कपड़े हैं।
• "ब्राउन चॉकलेट" कविता पढ़ी जाती है। विभिन्न चॉकलेट का एक टुकड़ा खाया जाता है (उदाहरण के लिए, काला, कड़वा, दूध, किशमिश के साथ, आदि)। चॉकलेट के लिए अपनी खुद की नुस्खा के साथ आने और इसे एक नाम देने का काम दिया जाता है।
• इस चॉकलेट के लिए ड्राइंग पैकेजिंग।
• 13.2. "चॉकलेट ग्रह" विषय पर छवियां प्रदर्शित की जाती हैं।
• चॉकलेट साम्राज्य के निवासियों के चित्र बनाना।
• विचार-विमर्श।

1. बैंगनी रंग।

14.1 हम "बकाइन बुश" कविता पढ़ते हैं

• हम सवालों के जवाब देते हैं: आप कौन से बकाइन फूल जानते हैं? यदि आप एक जादूगरनी होती, तो आप किस रंग को बदलकर बैंगनी करतीं?
• रंगों को मिलाकर हमें विभिन्न रंगों का बकाइन रंग और हल्कापन प्राप्त होता है। प्रयोग। सामग्री: प्लास्टिक के कप, गौचे और वॉटरकलर पेंट, सफेदी।
• 14.2 "लिलाक टेल" कहा जाता है।विचार-विमर्श।
• हम बकाइन फूलों की तस्वीरों और चित्रों पर विचार करते हैं।
• बच्चे के लिए कार्य: साथ आओ और अपना खुद का बकाइन फूल बनाओ।
• 15. थीम "धारणा" एस.के. कोझोखिना
• एक साथ धारणा। "एक साथ" - "तात्कालिक।"आँख की गति के अभाव में किसी वस्तु का एक साथ या कई वस्तुओं के रूप में एक साथ बोध।
• 15.1 "छवि को पूरा करें।"एक खिड़की के साथ प्रजनन का एक टुकड़ा कागज की एक खाली शीट पर चिपकाया जाता है। बच्चे को पहले से सुझाई गई रेखाओं और रंगों के तत्वों का उपयोग और जारी रखते हुए काम पूरा करना होगा। रैखिक भवन। शांत संगीत के साथ चित्रकारी।
• 15.2. रंग में काम करें।बच्चे को मूल के साथ रंग के संबंध को बताना आवश्यक है।
• मनोवैज्ञानिक सुरक्षा के रूप में मोमबत्ती की लौ पर ध्यान। किसी और की जलन, क्रोध का एक पतला जाल, एक व्यक्ति के चारों ओर अटका हुआ, लौ की एक छोटी सी जीभ में "जल जाएगा"। मोमबत्ती को बच्चे के चेहरे से 0 50 सेमी से 1 मीटर की दूरी पर रखा जाता है। उसकी आँख के स्तर पर। बच्चे को निर्देश: "चौड़ी आँखों से लौ के केंद्र में तब तक देखें जब तक आँखों से 3 मिनट से अधिक पानी न निकलने लगे)।

16. "लगातार धारणा". यह आंखों की गति से जुड़ी वस्तुओं, उनके भागों की धारणा है।

• 16.1 "छवि को पूरा करें।"प्रजनन का एक टुकड़ा श्वेत पत्र की शीट पर चिपकाया जाता है, जहां वस्तु का केवल एक हिस्सा दर्शाया जाता है। बच्चे को उनके जीवन अवलोकन, कल्पना, कल्पना के आधार पर छवि को पूरा करने के लिए आमंत्रित किया जाता है।
• 16.2. रंग में काम करें।
• माइंडफुलनेस एक्सरसाइज। लोगों के चेहरे याद रखें। बच्चे को निर्देश: बैठ जाओ और ध्यान केंद्रित करो। अपने कुछ दोस्तों के चेहरे की विशेषताओं का वर्णन करने का प्रयास करें: नाक, आंखें, मुंह, ठुड्डी, बालों का रंग, सिर का सामान्य आकार। आपको किसी व्यक्ति के चेहरे की जांच करके शुरू करने की आवश्यकता है, संक्षेप में उसका वर्णन करने का प्रयास करें। व्यावहारिक पाठ (दादी, माता-पिता, आदि पर)।
• 17. सिन्थेसिया का सिद्धांत।इस घटना में यह तथ्य शामिल है कि कुछ उत्तेजना, विषय की इच्छा के अलावा, संबंधित इंद्रिय अंग पर कार्य करती है, न केवल इस इंद्रिय अंग के लिए विशिष्ट सनसनी का कारण बनती है, बल्कि किसी अन्य इंद्रिय अंग की एक अतिरिक्त सनसनी या प्रतिनिधित्व विशेषता भी होती है।
• 17.1 "गंध हमें क्या बताएगी"।-हम बच्चे के साथ इस बारे में बात करते हैं कि कैसे गंध हमारे जीवन को समृद्ध बनाती है। हम कक्षा में असामान्य गंध वाली वस्तुओं को लाते हैं: पाइन और करंट की शाखाएं, साबुन, इत्र, स्मोक्ड मछली का एक टुकड़ा, कॉफी, आदि। हम सबसे सुखद और अप्रिय गंधों पर चर्चा करते हैं। हम उन अजीबोगरीब खोजों के बारे में बात करते हैं जो हमने गंधों की मदद से की हैं।
• हम गंध के अंग को प्रशिक्षित करते हैं। हम इस प्रकार खेलते हैं: शिक्षक सुगंधित छड़ी को छुपाता है, गंध को बढ़ाने के लिए इसे पहले जलाता है, और बच्चा हवा में गहराई से सांस लेता है, इसकी तलाश करता है।
• बच्चे को विभिन्न प्रकार की गंधों की पसंद की पेशकश की जाती है: फूल, पौधे, फल, उत्पाद और कन्फेक्शनरी। गंध वाली सभी वस्तुएं ढकी हुई हैं। बंद आँखों से गंध को पकड़ने के बाद, बच्चा अपने अंदर झांकना शुरू कर देता है, उन छवियों को देखता है जो उसकी कल्पना में तैरती हैं। एक संवेदी तौर-तरीके में उत्तेजना दूसरे संवेदी तौर-तरीकों में संवेदनाओं का कारण बनती है। गंध ऐसी छवियां उत्पन्न करती है जिन्हें बच्चा कागज पर स्केच करता है।
• 17.2 "मैं चित्र बना सकता हूं और स्वाद ले सकता हूं।"उत्पादों की पेशकश की: सूरजमुखी तेल, शहद, नींबू, किशमिश, कद्दू, दानेदार चीनी, मसालेदार ककड़ी, जैम, ब्रेड, डिल, आदि।
• बच्चा अपनी आँखें बंद करके उत्पादों की कोशिश करता है (उसके सिर पर मोटे कपड़े से बनी एक पट्टी होती है)। दृष्टि को अवरुद्ध करना आवश्यक है, क्योंकि बच्चा पूरी तरह से नई संवेदनाओं को प्राप्त करना शुरू कर देता है और चित्र बनाता है, दृश्य रूढ़ियाँ उसके साथ हस्तक्षेप नहीं करती हैं। शरीर कई तरह की हरकत कर सकता है, फिर आंखें खुलती हैं और बच्चा अपने अनुभवों की रूपरेखा तैयार करता है।

18. हम कैसे आकर्षित करते हैं (ए। लोपतिना, एम। स्क्रेबत्सोवा के अनुसार)

18.1 पेंसिल और मार्कर।

• हम परी कथा "पेंसिल मैन" पढ़ते हैं। हम सवालों के जवाब देते हैं:
• आपको क्या लगता है कि पेंसिल मैन के साथ आगे क्या होगा? कहानी की अगली कड़ी के बारे में सोचें।
• अलग-अलग पेंसिलों से खींचे गए बच्चों के चित्र दिखाएँ। (प्रत्येक पेंसिल को विभिन्न प्रकार के लीड के साथ चिह्नित किया गया है।) शिक्षक बताता है कि विभिन्न प्रकार की पेंसिलों के बीच अंतर कैसे किया जाता है, फिर बच्चे के चित्र से अनुमान लगाने के लिए कहता है कि किस प्रकार की पेंसिल का उपयोग किया गया था।
• बच्चे के लिए कार्य: एक आदमी के रूप में एक पेंसिल ड्रा करें और उसे उस रंग में रंग दें जो आपको सबसे अच्छा लगे।

18.2. परी जल रंग।

• परी कथा "वाटरकलर फेयरी" कहा जाता है।
• कला सामग्री दिखाई जाती है - जल रंग, गौचे, ऐक्रेलिक, तेल। बच्चा पेंट खोलता है और उन्हें सूंघता है। शिक्षक विभिन्न रंगों के गुणों, उनके आविष्कार के बारे में बात करता है।
• विभिन्न रंगों के साथ असामान्य तरीके से ड्राइंग: स्पंज, ब्लॉट्स, स्पलैश, उंगलियों के साथ।

19. परिवहन। (एस.के. कोझोखिना के अनुसार)

• 19.1 कला चिकित्सा तकनीक "उड़ान कालीन पर यात्रा"
• हम परिवहन के बारे में पहेलियों को हल करते हैं।
• हम "मशीनें" पुस्तक देख रहे हैं - "एवरीथिंग अबाउट एवरीथिंग" श्रृंखला की एक पुस्तक।
• भाप लोकोमोटिव खेल। बच्चा एक "ट्रेलर" है, शिक्षक एक "ट्रेन" है, बच्चे को कमरे के चारों ओर ले जाता है। बच्चे की आंखों पर पट्टी बंधी है। व्यायाम शिक्षक में आत्मविश्वास विकसित करता है, भय और आत्म-संदेह की भावना को दूर करना सिखाता है।
• हम एक कालीन का एक स्केच बनाते हैं - एक बड़ी शीट पर एक हवाई जहाज जिसमें एक बड़े ब्रश के साथ रिलीफ पेंट (3-4 रंग) होता है।

19.2. यातायात नियमों के विषय पर चित्रण।

• शहर की सड़कों की तस्वीरें दिखा रहा है
• यातायात दुर्घटनाओं के बारे में कहानी।
• एक ड्राइंग पर काम करना।
• विचार-विमर्श।

20. पेंटिंग क्या हैं (ए। लोपाटिना के अनुसार, एम। स्क्रेबत्सोवा एम।)

परिदृश्य की सुंदरता।

1. हमने "विंडो टू द वर्ल्ड" कविता पढ़ी. हम सवालों के जवाब देते हैं।

शिक्षक किसी भी परिदृश्य का विस्तार से वर्णन करता है। फिर वह विभिन्न परिदृश्यों के बच्चों के प्रजनन को दिखाता है, जिनमें से एक का उन्होंने वर्णन किया है। बच्चे को विवरण से परिदृश्य को पहचानना चाहिए।

लैंडस्केप चित्रकार लोगों को क्या देते हैं?

आप कमरे में क्या परिदृश्य रखना चाहेंगे?

क्या आपको लगता है कि एक कलाकार के लिए प्रकृति या स्मृति से परिदृश्य बनाना आसान होता है और क्यों?

रचनात्मक कार्य .. शिक्षक एक कलाकार की भूमिका में है। बच्चे को अलग-अलग रंगों के कार्ड दिए जाते हैं। कलाकार कहता है कि वह क्या रंगना चाहता है। , उदाहरण के लिए, जंगल (झील, लॉन)। बच्चा किसी दिए गए परिदृश्य के लिए एक रंग के साथ एक कार्ड रखता है।

20.2 वसंत परिदृश्य। चित्र।

• हम "स्प्रिंग लैंडस्केप" विषय पर कलाकारों और बच्चों के चित्र द्वारा चित्रों के पुनरुत्पादन को देखते हैं।
• हम अपनी आँखें बंद करते हैं, पक्षियों की वसंत की आवाज़ सुनते हैं, चिनार की शाखाओं को सूंघते हैं।
• एक स्पंज के साथ शीट को गीला करें और पानी के रंग के अनुसार एक परिदृश्य बनाएं।

21. स्थिर जीवन में विसर्जन

21.1 - रचनात्मक कार्य।थोड़े समय के लिए, शिक्षक बच्चों को एक स्थिर जीवन दिखाता है, और फिर उन्हें स्मृति से इसका वर्णन करने के लिए कहता है। फिर बच्चा पांच मिनट तक उसी स्थिर जीवन की जांच करता है। दूसरे दृश्य के दौरान, शिक्षक संगीत चालू करता है और बच्चे से यह कल्पना करने के लिए कहता है कि वह स्थिर जीवन में चित्रित एक या अन्य वस्तुओं को उठाता है, उनसे बात करता है और उनका उपयोग करता है। यदि आप बस देखते हैं और यदि आप इसमें डूब जाते हैं तो एक स्थिर जीवन को अलग तरह से कैसे माना जाता है, इसकी चर्चा।

• क्षितिज के स्तर के आधार पर कप के किनारे को खींचना। व्यायाम।
• 22.2 हम "हीलिंग स्टिल लाइफ" कहानी सुनते हैं।
• हम सवालों के जवाब देते हैं:
• कल्पना कीजिए कि आपको बच्चों के अस्पताल के लिए एक स्थिर जीवन को चित्रित करने के लिए कमीशन दिया गया था। आप उस पर क्या आकर्षित करेंगे?
• क्या आपके घर में कोई ऐसी तस्वीर है जो मुश्किल समय में आपकी मदद करती है? मेरे बारे में बताना उसे।
• स्थिर जीवन में क्या चित्रित किया जाना चाहिए ताकि इसे भूलना असंभव हो?
• कहानी से एक स्थिर जीवन का वर्णन करें और बनाएं: फूलदान कैसा दिखता था, वह कहाँ खड़ा था, उस पर कौन से फल थे।

22. ऐतिहासिक तस्वीर

22.1 हम "इतिहास के पुजारी" कविता पढ़ते हैं।हम सवालों के जवाब देते हैं:

• क्या आपको लगता है कि कलाकारों के चित्रों से इतिहास का अध्ययन करना संभव है?
• क्या चित्र बनाने वाले कलाकार को इतिहासकार होना चाहिए?
• यदि आप एक ऐतिहासिक कथानक पर चित्र बनाने का निर्णय लेते हैं, तो आप क्या चुनेंगे?
• कल्पना कीजिए कि आपको अपने देश के इतिहास की सबसे महत्वपूर्ण घटना को चित्रित करने के लिए कहा गया था। आप किस घटना का चित्रण करेंगे और क्यों?
• 22.2 आयरन तैमूर को स्मारक (वी। वीरशैचिन की पेंटिंग "द एपोथोसिस ऑफ वॉर" पर आधारित। हमने कहानी पढ़ी।
• हम इस प्रश्न का उत्तर देते हैं: कलाकार के चित्र में युद्ध को कैसे चित्रित किया जाना चाहिए ताकि लोग अब लड़ना न चाहें। युद्ध के लिए समर्पित कलाकारों के प्रतिकृतियों का प्रदर्शन। विचार-विमर्श।
• बच्चा इतिहास की पाठ्यपुस्तक से एक दिलचस्प विषय चुनता है और इस विषय के लिए एक उदाहरण तैयार करता है।

23. बाइबिल की कहानियां।

• 23.1 हम "पवित्र त्रिमूर्ति" कहानी पढ़ते हैं।
• हम सवालों के जवाब देते हैं:-
• आंद्रेई रूबलेव को स्वर्गदूत क्यों दिखाई दिए?
• आइकन के बारे में सबसे असामान्य बात क्या है?
• प्रतीक किसका प्रतिनिधित्व करते हैं?
• रचनात्मक कार्य। बच्चे को एक विशेष बाइबिल कहानी (उदाहरण के लिए, एल ग्रीको द्वारा "क्रिसमस", विक्टर मिखाइलोविच वासनेत्सोव द्वारा "रूस का बपतिस्मा", ए.वी. माकोवस्की द्वारा "ईस्टर टेबल") को समर्पित चित्रों के कई पुनरुत्पादन दिए गए हैं। शिक्षक यह नहीं बताता कि किस तरह की साजिश का चित्रण किया गया है, लेकिन बच्चे के चित्रों में होने वाली घटनाओं का वर्णन करने के लिए कहता है।
• 23.2 मैडोना की छवि।रचनात्मक कार्य। हम "मैडोना की छवि" कहानी सुनते हैं।
• बच्चे को बाइबिल के दृष्टांत से एक पाठ दिया जाता है और उसे पात्रों में से एक को चित्रित करने के लिए आमंत्रित किया जाता है।
• चर्चा करें कि दृष्टांत क्या सिखाता है।

24.1 प्रभावों के साथ कार्य करना।

• - "विजय दिवस" ​​​​गाना सुनें।
• हम चमकीले रंगों के पेपर नैपकिन का उपयोग करते हैं - लाल, पीले, सफेद, गुलाबी और उनमें से छोटे-छोटे गुच्छे। हम इसे रंगीन कार्डबोर्ड की एक गहरी शीट पर चिपकाते हैं - हम आतिशबाजी की नकल करते हैं।
• हम चित्र को रंगीन जैल से चमक के साथ सजाते हैं।

24.2. छुट्टी के लिए पोस्टकार्ड-कोलाज।

• हम हॉलिडे कार्ड के विकल्पों को देखते हैं।
• सैन्य इतिहास के साथ अपनी पसंदीदा तस्वीरें चुनें (इंटरनेट से पूर्व-मुद्रित)।
• एक रचना के साथ आ रहा है। सामग्री: तस्वीरें, रंगीन कार्डबोर्ड, रंगीन कागज, सेंट जॉर्ज रिबन के स्ट्रिप्स। गोंद की छड़ी, सरल और घुंघराले कैंची।
• हम एक पोस्टकार्ड बना रहे हैं।
• आइए विजय के बारे में एक गीत गाएं।

25. संगीत और पेंटिंग (एस.के. कोझोखिना के अनुसार)

• 25.1 "मैं एक संगीतकार हूँ।"राग "गायन ड्रम" जोर से चालू होता है। यह संगीत है जो लय और स्वभाव के साथ प्रज्वलित होता है।
• बच्चे को संगीत वाद्ययंत्र लेने के लिए आमंत्रित किया जाता है (शिक्षक उन्हें पहले से तैयार करता है) और उसके स्वभाव को पकड़ते हुए, नई ध्वनियों के साथ माधुर्य को पूरक करता है। "उपकरण" में पानी के डिब्बे, मटर की बोतलें, सैंडपेपर, लकड़ी और धातु के चम्मच, डफ और घंटियाँ, कंघी, रबर की गेंदें, प्लास्टिक के मोती, विभिन्न बनावट के कागज हैं।
• बच्चा कार्यालय के चारों ओर घूमना शुरू कर देता है, तात्कालिक उपकरणों के साथ समय और लय को हरा देता है।

25.2 "मैं एक कलाकार हूं" वॉलपेपर के टुकड़े डेस्क, विशाल ब्रश और रंगीन रंगों के साथ कंटेनरों पर तैयार किए जाते हैं (टिंटिंग पेस्ट + पानी + सफेद ऐक्रेलिक या पानी आधारित पेंट, शिक्षक पहले से तैयार करता है)। संगीत शांत, आराम में बदल जाता है। (उदाहरण के लिए - प्रकृति की आवाज़) बच्चा संगीत की आवाज़ की ओर आकर्षित होने लगता है।

• बच्चा बताता है कि उसके साथ क्या हुआ, उसने क्या आकर्षित किया, उसकी भावनाओं और छापों के बारे में। परिणामी कार्य का कलात्मक मूल्य इतना महत्वपूर्ण नहीं है - बच्चा एक भावनात्मक और कामुक आवेश प्राप्त करता है और अपनी भावनाओं को बाहर निकालता है।

26. फूल। (एस.के. कोझोखिना के अनुसार)

26.1 "वंडर फ्लावर"

• हम फूलों के बारे में गाने सुनते हैं।
• हम एक स्लाइड फिल्म देख रहे हैं (लोक शिल्प की छवियों में tsudou- फूल - गज़ल, ज़ोस्तोवो, खोखलोमा, गोरोडेट्स।

• हम प्रत्येक शिल्प के रंगों के रेखाचित्र बनाते हैं।

26.2 अंतिम पाठ।- काल्पनिक "गुलाब बुश"। डी. स्टीवेन्सन द्वारा डिज़ाइन किया गया। व्याख्यात्मक रूप में प्रयुक्त। बच्चा आराम से बैठता है और अपनी आँखें बंद कर लेता है। शिक्षक चाय गुलाब शौचालय का पानी या गुलाब की खुशबू वाली कोई चीज, जैसे आवश्यक तेल, हवा में छिड़कता है। बच्चा खुद को सुनता है, महसूस करता है और अपने भीतर के "मैं" को महसूस करता है, खुद को गुलाब की झाड़ी के रूप में देखता है। शिक्षक प्रश्न पूछता है:

• तुम कौन सी गुलाब की झाड़ी हो? आप छोटे हैं या बड़े?
• क्या आप रसीले हैं?
• तुम्हारी लम्बाई अधिक है?
• क्या आपके पास फूल हैं?
• वे किस रंग के हैं?
• क्या आपके पास स्पाइक्स हैं?
• आप कहाँ हैं?
• आपकी देखभाल कौन कर रहा है?

- आपके आसपास क्या है? आदि।

• तब बच्चा अपनी आँखें खोलेगा। आप जो कहना चाहते हैं वो कहते हैं।
• एक गुलाब की झाड़ी खींची जाती है।
• हम पाठ के दौरान उत्पन्न हुए छापों को साझा करते हैं।
• शिक्षक, गर्मी की छुट्टियों के लिए बच्चे और उसके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को अलविदा कहते हुए, कार्य देता है: जितना संभव हो सके प्रकृति और लोगों का निरीक्षण करने के लिए, स्मृति के लिए एक फोटो।

कार्यक्रम का पद्धतिगत समर्थन

पाठ्यक्रम इस तरह से तैयार किया गया है कि:

ए) प्रशिक्षण और शिक्षा के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण के सिद्धांत का पालन करें; बी) विभिन्न तकनीकों और कलात्मक सामग्रियों का परिचय; ग) बच्चे के व्यक्तित्व के गुणों के निर्माण की शैक्षणिक समस्याओं को हल करना; घ) पाठ्येतर गतिविधियों के केंद्र में बच्चे के ठहरने को आरामदायक, सूचनात्मक और रोचक बनाने के लिए।

कक्षाओं में विभिन्न प्रकार की कला सामग्री और उपकरणों का उपयोग शामिल है, जैसे कि पानी के रंग, पेंसिल (सादे और रंगीन), गौचे, ऐक्रेलिक, तेल पेंट, महसूस-टिप पेन, रंगीन कागज और पत्रिका के चित्र, गोंद, कैंची, फोम स्पंज, जैसे कि साथ ही प्राकृतिक सामग्री - कंकड़, पत्ते, गोले, पंख, आदि। छवि के लिए, मैं सबसे आकर्षक आसपास की वस्तुओं का चयन करता हूं जो बच्चे में भावनात्मक प्रतिक्रिया पैदा करती हैं। कुछ वस्तुओं और भूखंडों को चित्रित करते हुए, मैं उनके साथ एक भावनात्मक मौखिक व्याख्या, नास्त्य के लिए एक अपील, अभिव्यंजक इशारों, आंदोलनों के साथ जाता हूं। उसी समय, मैं सुझाव देता हूं कि वह जो दर्शाया गया है उसे प्रदर्शित करें।

सेरेब्रल पाल्सी वाले बच्चों के साथ काम करने की जानकारी का अध्ययन करने के बाद, मैं इस निष्कर्ष पर पहुंचा कि गैर-पारंपरिक तकनीकों का उपयोग करके दृश्य गतिविधि सबसे अधिक सुलभ है। इसलिए, कार्यक्रम में तकनीकें शामिल हैं:

• एक गेंद के साथ ड्राइंग;
• मिट्टी के डूडल;
• गीले कागज पर ड्राइंग;
• ड्राइंग - खेल;
• विभिन्न रचनात्मक कार्य।

एक बच्चे के साथ काम करना व्यक्तिगत है। पाठ में, बच्चा लगातार बातचीत के कई चरणों में रहता है: कला की दुनिया के साथ, शिक्षक के साथ।

एक नियम के रूप में, चरण 1 पाठ में एक मनोवैज्ञानिक प्रविष्टि है। चरण 2 - अज्ञात (नया) के साथ संज्ञानात्मक, या परिचित: खेल, विश्राम और ध्यान, दृश्य एड्स के साथ काम, स्लाइड फिल्में, कला चिकित्सा के तत्व। स्टेज 3 - व्यावहारिक, या सामग्री में काम। स्टेज 4 - अंतिम, या साइकोफिजिकल अनलोडिंग: कला और मनोचिकित्सा खेल, ऑडियो प्रशिक्षण, माता-पिता के साथ बातचीत।

अनुमानित परिणाम और उन्हें जांचने के तरीके।

उपदेशात्मक सामग्री की सूची।

"फर्स्ट लेसन" श्रृंखला से कार्ड का एक सेट -

- घाव भरने वाला,

• रंग की
• कौन कहाँ रहता है
• फूलों के साथ कार्ड

"पहला पाठ" श्रृंखला से रंग पृष्ठ -

- समुद्र के निवासी

- पेड़ और पत्ते

- प्रवासी पक्षी

- सर्दियों के पक्षी

फूलों के साथ 3 कार्ड

4. सुगंध के साथ बुलबुले
5. शिफॉन कपड़े
6. ऑडियो फाइलें "साउंड्स ऑफ नेचर", "वॉयस ऑफ बर्ड्स", "रिलैक्स", गाने "विजय दिवस", "सी"।
7. स्लाइड फिल्म प्रदर्शित करने के लिए जेपीईजी फाइलें।

3. कार्यालय में उपकरण: एक डेस्क, एक कुर्सी, एक फुटस्टूल, एक कुर्सी के लिए एक तकिया, एक दृश्य स्टैंड, एक पीसी, एक वॉशस्टैंड।

ग्रन्थसूची

1. शिक्षक द्वारा प्रयुक्त

1. . वायगोत्स्की एल.एस.शैक्षणिक मनोविज्ञान। मुफ़्त इलेक्ट्रॉनिक लाइब्रेरी

2. कोझोखिना एस.के.. कला की दुनिया में यात्रा। पूर्वस्कूली और प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों के विकास के लिए कार्यक्रम। एम।, 2002।

3. कोपिटिन ए.आई.कला चिकित्सा के मूल सिद्धांत सेंट पीटर्सबर्ग, 1999।

4. ए लोपाटिना, एम। स्क्रेबत्सोवारंग कहानियां कहते हैं। श्रृंखला "शिक्षा और रचनात्मकता"। प्रकाशन एक प्रति में, एक व्यक्तिगत आदेश पर प्रिंट-ऑन-डिमांड तकनीक (मांग पर मुद्रण) का उपयोग करके मुद्रित किया जाता है।

5. कारें। सब कुछ के बारे में सब कुछ। एनएस कोचारोवा द्वारा संपादित। एम।, 2000।

6. छुट्टियों के दौरान बच्चों के लिए अतिरिक्त कला शिक्षा के कार्यक्रम।

7. रज़ुमोवा ई.यू.कला चिकित्सा में कोलाज के साथ काम करने की नैदानिक ​​और चिकित्सीय संभावनाएं। आईपीआरबुक्स इलेक्ट्रॉनिक लाइब्रेरी सिस्टम।

7. रुम्यंतसेवा ई.ए.

8. सुखानोवा एन.पी.फूलों से चित्र। एम।, 2004।

2. बच्चों और माता-पिता के लिए अनुशंसित साहित्य।

1 . रुम्यंतसेवा ई.ए.असामान्य ड्राइंग। एम।, 2006।

2. रुम्यंतसेवा ई.ए. असामान्य अनुप्रयोग। एम .. 2006।

3. "प्रथम पाठ" श्रृंखला के पृष्ठ रंगना।

अनुप्रयोग

परिक्षण

कार्यक्रम के लेखक ने प्रशिक्षण के प्रत्येक चरण के लिए अंतिम नियंत्रण के लिए विषयगत परीक्षण सामग्री विकसित की है। ट्रैक किया गया: सैद्धांतिक सामग्री के ज्ञान का स्तर, विभिन्न कलात्मक सामग्रियों के साथ काम करने के तरीकों में महारत हासिल करने की डिग्री, सजावटी लागू कला की विभिन्न तकनीकों में काम, लोक कला का ज्ञान, रचनात्मक समस्याओं का विश्लेषण और समाधान करने की क्षमता, छात्रों का गठन ' कक्षाओं में रुचि।

मूल्यांकन एक शिक्षक और आमंत्रित कार्यप्रणाली, मनोवैज्ञानिकों, शिक्षकों द्वारा 10-बिंदु प्रणाली के अनुसार किया जाता है:

"गलत उत्तर" के लिए 0-1 अंक दिए गए हैं;

2 से 7 अंक तक - "सभी सही उत्तर नहीं" के लिए;

8 से 10 अंक तक - "सही उत्तर" के लिए।

नीचे परीक्षण सामग्री है जो प्रशिक्षण के चरणों में छात्रों के सैद्धांतिक ज्ञान के स्तर को प्रकट करती है।

परीक्षण सामग्री

छात्रों के अंतिम नियंत्रण सर्वेक्षण के लिए

सैद्धांतिक सामग्री के ज्ञान के स्तर की पहचान करने के लिए

प्रशिक्षण का प्रारंभिक चरण

उपनाम, बच्चे का नाम	№	प्रश्नों की सूची	उत्तर (अंकों में)
			सही जवाब	सभी सही उत्तर नहीं	ग़लत जवाब
	1	संतरा प्राप्त करने के लिए किन रंगों को मिलाना चाहिए?
		बैंगनी?
		हरा रंग?
	2	गर्म रंग कौन से रंग हैं?
	3	ठंडे रंग कौन से रंग हैं?
	4	समरूपता क्या है? कौन सी वस्तुएं सममित हैं?
	5	आप किन ज्यामितीय आकृतियों को जानते हैं?
	6	वर्टिकल और हॉरिजॉन्टल पेपर फॉर्मेट में क्या अंतर है?
	7	ड्राइंग शुरू करना कहां से बेहतर है (छोटे विवरण के साथ या बड़े भागों के साथ)?

प्रशिक्षण का मुख्य चरण

उपनाम, बच्चे का नाम	№	प्रश्नों की सूची	उत्तर (अंकों में)				श्रेणी
			सही जवाब	सभी सही उत्तर नहीं		ग़लत जवाब
	1	ललित कला की तीन मुख्य शैलियाँ क्या हैं (परिदृश्य, चित्र, स्थिर जीवन)
	2	स्केच और रचना में क्या अंतर है?
	3	उदास मूड पाने के लिए पैलेट पर कौन से रंग मिलाए जाने चाहिए?
	4	खुशमिजाज मूड पाने के लिए पैलेट पर कौन से रंग मिलाने चाहिए?
	5	रेखाचित्र में किन रेखाओं का प्रयोग किया जाता है?
	6	एक फ्लैट एप्लिकेशन और त्रि-आयामी एक के बीच क्या अंतर है?
	7	क्षितिज रेखा क्या है?
	8	वाटर कलर और गौचे में क्या अंतर है?
	9.	आप कौन-सी आयतनात्मक आकृतियाँ जानते हैं?
	10	कौन से रंग विपरीत हैं?
	11	आप किस प्रकार की पेंटिंग जानते हैं?
	12.	आप किस प्रकार की कला और शिल्प को जानते हैं?
	13.	पैचवर्क क्या है? बुनियादी तरकीबें
	14.	ग्राफिक्स पेंटिंग से कैसे अलग है?
	15.	त्रि-आयामी खिलौने और एक फ्लैट पैनल के बीच क्या अंतर है?
	16.

रिपोर्टिंग दृश्य

छात्रों का पूरा काम

नीचे एक विशेष तालिका है जो आपको कार्यक्रम के विकास के इस पहलू को रिकॉर्ड करने की अनुमति देती है (तालिका 1)।

टेबल

टेबल

व्यावहारिक कौशल का नियंत्रण

शैक्षणिक वर्ष के अंत में अंतिम समीक्षा के दौरान छात्र

№	बच्चे का नाम	कार्यक्रम अनुभाग				टिप्पणियां, सिफारिशें	10 सूत्रीय प्रणाली पर मूल्यांकन	हस्ताक्षर
		ड्राइंग, ग्राफिक्स	चित्र	संघटन	डीपीआई

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के परिणामों के सारांश के लिए प्रपत्र

कार्यक्रम के सारांश के निम्नलिखित रूपों का उपयोग किया जाता है: ललित कला प्रश्नोत्तरी, ललित कला प्रतियोगिताएं, विभिन्न स्तरों पर प्रदर्शनियों और प्रतियोगिताओं में भागीदारी: क्षेत्रीय, क्षेत्रीय, अखिल रूसी, अंतर्राष्ट्रीय।

प्रदर्शनियों और प्रतियोगिताओं में बच्चों की भागीदारी के लिए, लेखक निम्नलिखित तालिका (तालिका 2) का उपयोग करता है।

समय के साथ प्रतियोगिताओं और प्रदर्शनियों में छात्रों की भागीदारी के लिए लेखांकन की तालिकाकार्यक्रम प्रशिक्षण «»

यह तालिका बच्चे के रचनात्मक विकास को दर्शाती है क्योंकि वह अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रम "" के माध्यम से आगे बढ़ता है।

कलात्मक और रचनात्मक का निदान

छात्रों की योग्यता

शर्तें: बच्चे को एक ही आकार (लैंडस्केप शीट का 1/2) के कागज की अलग-अलग शीटों पर पांच चित्र बनाने और आकर्षित करने के लिए आमंत्रित किया जाता है।

बच्चों के लिए निर्देश:

"आज मैं आपको पाँच चित्र बनाने और बनाने के लिए आमंत्रित करता हूँ। आप जो चाहें आकर्षित कर सकते हैं, जो आप आकर्षित कर सकते हैं, या जो आप आकर्षित करना चाहते हैं और पहले कभी नहीं खींचा है। अब आपके पास वह अवसर है।" निर्देशों में कुछ भी बदला या पूरक नहीं किया जा सकता है। आप केवल दोहरा सकते हैं।

पीछे की तरफ, जैसे ही चित्र पूरे होते हैं, चित्र की संख्या, नाम और प्रश्न का उत्तर "यह चित्र किस बारे में है?" लिखा जाता है।

संकेतक:

1. स्वतंत्रता (मौलिकता) - उत्पादक या प्रजनन गतिविधि, रूढ़िबद्ध या मुक्त सोच, अवलोकन, स्मृति की प्रवृत्ति को ठीक करता है।

2. गतिशीलता - कल्पना और कल्पना के विकास को दर्शाता है (स्थिर एक कार्य योजना की अनुपस्थिति को इंगित करता है, किसी के चित्र के लिए विचारों को खोजने और बनाने की एक विकृत क्षमता)।

3. भावनात्मकता - जीवन की घटनाओं के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया की उपस्थिति, चित्रित के प्रति दृष्टिकोण को दर्शाता है।

4. अभिव्यंजना - एक कलात्मक छवि की उपस्थिति से तय होती है। स्तर:

कलात्मक अभिव्यक्ति का स्तर	प्रकार	मूल्यांकन के लिए मानदंड
		इरादा	तस्वीर
	1	मूल, गतिकी, भावुकता, कलात्मक सामान्यीकरण	अभिव्यक्ति के विभिन्न प्रकार के ग्राफिक साधन, अनुपात, स्थान, chiaroscuro
	2	टाइप 1 के लिए संकेतक, लेकिन कम चमकीला	टाइप 1 के लिए संकेतक, लेकिन कम स्पष्ट
खंडित अभिव्यंजना स्तर	3	टाइप 2 संकेतक, लेकिन कलात्मक सामान्यीकरण का कोई स्तर नहीं	कोई परिप्रेक्ष्य नहीं है, अनुपात का सम्मान नहीं किया जाता है, अलग-अलग छवियों की रूपरेखा
	4	यह विचार मौलिक है, टिप्पणियों पर आधारित है, लेकिन इसका अर्थ गतिशीलता और भावनात्मकता नहीं है	अनुपात, स्थान, chiaroscuro अच्छी तरह से व्यक्त कर सकते हैं
पूर्व-कलात्मक स्तर	5	विचार मूल है, लेकिन टिप्पणियों पर आधारित नहीं है	योजनाबद्ध, स्थान और अनुपात को व्यक्त करने का कोई प्रयास नहीं
	6	टकसाली	प्रजनन

1. 1.

   2.

   3. छात्रों के सौंदर्य बोध का निदान (लेखक ई। टोर्शिलोवा और टी। मोरोज़ोवा)

   रूप की भावना का निदान (परीक्षण "रचना में ज्यामिति")।

   आकार देने के सिद्धांतों (प्रतिबिंब का सिद्धांत, अखंडता का सिद्धांत, आनुपातिकता और आनुपातिकता का सिद्धांत) के बीच, इस परीक्षण में ज्यामितीय समानता का सिद्धांत सामने आता है। ज्यामितीय संरचना पदार्थ के गुणों में से एक है। ज्यामितीय आंकड़े और निकाय वस्तुओं के आकार का एक सामान्यीकृत प्रतिबिंब हैं। वे मानक हैं जिनके द्वारा एक व्यक्ति अपने आसपास की दुनिया में खुद को उन्मुख करता है।

   "ज्यामिति में रचना" परीक्षण की उत्तेजना सामग्री में तीन प्रतिकृतियां शामिल हैं: (के.ए. सोमोव - "लेडी इन ब्लू", डी। ज़िलिंस्की - "रविवार", जी। होल्बीन द यंगर "पोर्ट्रेट ऑफ़ डिर्क बर्क") और रंग में चार तटस्थ , बनावट में समान और ज्यामितीय आकृतियों के चित्रों के रचनात्मक प्रोटोटाइप के आकार में लगभग समान:

   एक त्रिभुज ("लेडी इन ब्लू" - एक पिरामिड संरचना), एक वृत्त ("दिन" - एक गोलाकार रचना), एक वर्ग (होलबीन) और एक अनियमित आकार की आकृति (अतिरिक्त)।

   निर्देश: पता लगाएं कि कौन सी ज्यामितीय आकृति प्रत्येक चित्र में फिट बैठती है। "आप यहाँ एक वृत्त कहाँ देखते हैं?" जैसे स्पष्टीकरण अस्वीकार्य हैं, क्योंकि वे एक खंडित दृष्टि को भड़काते हैं, सीधे एक समस्या के समाधान के विपरीत जिसमें चित्र की समग्र दृष्टि शामिल होती है।

   मूल्यांकन सही और गलत उत्तरों के सिद्धांत पर आधारित है। प्रत्येक सही उत्तर के लिए उच्चतम स्कोर 6, 2 अंक है। स्कोर का मूल्य हर बार सशर्त होता है और मूल्यांकन के सिद्धांत को समझने के लिए दिया जाता है।

   जोर से - शांत परीक्षण।

   असाइनमेंट सामग्री में तीन स्थिर जीवन, तीन परिदृश्य और तीन शैली के दृश्यों को दर्शाने वाले रंग प्रतिकृतियां शामिल हैं। पूरे कार्यप्रणाली में उपयोग की जाने वाली दृश्य सामग्री के विषय में कथानक चित्र शामिल नहीं हैं, क्योंकि वे गैर-सौंदर्य धारणा, सार्थक जानकारी में रुचि और जीवन की घटनाओं के मूल्यांकन को भड़काते हैं। इसके अलावा, परीक्षण के लिए सामग्री का चयन सबसे बड़ी संभव विषयगत समानता की आवश्यकता को पूरा करना चाहिए, ताकि चित्रण की तुलना करते समय, बच्चा अपने मतभेदों से कम विचलित हो, जो कार्य के उद्देश्य के लिए महत्वहीन हैं।

   शोधकर्ता अपने उदाहरण उठा सकता है और सहकर्मी समीक्षा द्वारा उनकी "ध्वनि" की जांच कर सकता है। छवि और उसकी ध्वनि (जोर - वैराग्य) के मिलान के सिद्धांतों का सटीक वर्णन करना असंभव है, यह केवल स्पष्ट है कि इसे छवि के कथानक या चित्रित वस्तुओं के कार्य के साथ नहीं, बल्कि रंग संतृप्ति के साथ जोड़ा जाना चाहिए, रचना जटिलता, रेखा चरित्र, बनावट "ध्वनि"।

   उदाहरण के लिए, निम्नलिखित चित्रों के पुनरुत्पादन का उपयोग निदान में किया जा सकता है: के। ए। कोरोविन - "गुलाब और वायलेट्स", आई। ई। ग्रैबर - "गुलदाउदी", वी। ई। टैटलिन - "फूल"।

   निर्देश: मुझे बताओ कि तीन में से कौन सी तस्वीर शांत है, जो जोर से है, जो बीच वाली है, न जोर से और न ही शांत। कोई पूछ सकता है: किस तरह की "आवाज बोलती है तस्वीर" - जोर से, शांत, मध्यम?

   कार्य का मूल्यांकन प्लसस और माइनस द्वारा किया जाता है, जिसकी संख्या जोड़ दी जाती है, और बच्चे को सभी उत्तरों के लिए कुल अंक प्राप्त होते हैं। बिल्कुल सही उत्तर: ++; अपेक्षाकृत सत्य, +-; पूरी तरह से असत्य। इस तरह के आकलन का तर्क यह है कि बच्चे को तीन "ध्वनियों" में से चुनने और तुलनात्मक पैमाने पर तीन छवियों का मूल्यांकन करने के लिए मजबूर किया जाता है।

   टेस्ट "मैटिस"।

   लक्ष्य काम की आलंकारिक संरचना, लेखक की कलात्मक शैली के प्रति बच्चों की संवेदनशीलता को निर्धारित करना है। प्रोत्साहन सामग्री के रूप में, बच्चों को दो कलाकारों (के. पेट्रोव-वोडकिन और ए. मैटिस) द्वारा निम्नलिखित निर्देश के साथ बारह स्टिल लाइफ़ का एक सेट दिया जाता है: “यहां दो कलाकारों की पेंटिंग हैं। मैं आपको एक और दूसरे कलाकार की एक पेंटिंग दिखाऊंगा। इन्हें ध्यान से देखें और आप देखेंगे कि ये कलाकार अलग-अलग तरह से चित्र बनाते हैं। इन दो चित्रों को हम उदाहरण के रूप में छोड़ देंगे कि वे कैसे पेंट करते हैं। और आप, इन उदाहरणों को देखते हुए, यह निर्धारित करने का प्रयास करें कि शेष चित्रों में से कौन सा पहले कलाकार द्वारा और कौन से दूसरे द्वारा खींचा गया था, और उन्हें उपयुक्त नमूनों में रखा गया था। प्रोटोकॉल अभी भी जीवन की संख्या को रिकॉर्ड करता है जो बच्चे को एक और दूसरे कलाकार को सौंपा जाता है। कार्य पूरा करने के बाद, बच्चे से पूछा जा सकता है कि उसकी राय में, ये चित्र कैसे भिन्न हैं, कैसे, किन संकेतों के अनुसार उसने उन्हें रखा है।

   बच्चों को दी जाने वाली कलात्मक सामग्री अपने कलात्मक तरीके से मौलिक रूप से भिन्न होती है। ए। मैटिस के अभी भी जीवन की परिभाषित विशेषता को सजावटी माना जा सकता है, के। पेट्रोव-वोडकिन को एक ग्रह परिप्रेक्ष्य के विकास, कलात्मक समाधान की मात्रा की विशेषता है। कार्य का सही प्रदर्शन क्षमता के साथ जुड़ा हुआ है, शायद सहज ज्ञान युक्त, कलात्मक तरीके की विशेषताओं को देखने के लिए, लेखकों के अभिव्यंजक साधन, कैसे, और न कि वे क्या आकर्षित करते हैं। यदि, अभी भी जीवन को वर्गीकृत करते समय, बच्चे को काम की विषय-सामग्री परत द्वारा निर्देशित किया जाता है, जो कलाकार चित्रित करता है, तो कार्य उसके द्वारा गलत तरीके से किया जाता है।

   मैटिस परीक्षण शैली की भावना का निदान करने का एक विशिष्ट और जटिल उदाहरण है।

   परीक्षण "चेहरा"।

   यह मानव चेहरे के ग्राफिक चित्रों की सामग्री पर देखने और देखने (कलात्मक धारणा) की बच्चे की क्षमता को प्रकट करता है। चित्रित व्यक्ति को समझने, व्याख्या करने की बच्चे की क्षमता चेहरे की अभिव्यक्ति द्वारा किसी व्यक्ति की आंतरिक स्थिति, उसके मनोदशा, चरित्र इत्यादि को निर्धारित करने की उसकी क्षमता के आधार पर प्रकट होती है।

   प्रोत्साहन सामग्री के रूप में, बच्चों को ए.ई. याकोवलेव (1887 - 1938)। पहली ड्राइंग ("महिला का सिर" - 1909) लंबे बालों से ढँकी एक सुंदर महिला चेहरे को दर्शाती है, जो उदासी के स्पर्श के साथ कुछ टुकड़ी, आत्म-अवशोषण को व्यक्त करती है। दूसरी ड्राइंग ("मैन्स हेड" - 1912) में एक मुस्कुराते हुए आदमी को एक शेफ की टोपी के सदृश हेडड्रेस में दिखाया गया है। चित्र संख्या 2 में चित्रित व्यक्ति के पास शायद बहुत अनुभव और जीवन की समझ है। उसके पास स्पष्ट रूप से चालाक, छल, लोगों के प्रति व्यंग्यात्मक रवैया जैसे गुण हैं, जो एक अप्रिय प्रभाव डालता है, लेकिन बच्चे, एक नियम के रूप में, इस पर ध्यान नहीं देते हैं। तीसरी तस्वीर में ("एक आदमी का चित्र" - 1911) - एक आदमी, अपने आप में डूबा हुआ, सोच रहा था, शायद, कुछ उदास और दूर के बारे में। आदमी का चेहरा गैर-गहन नकारात्मक अनुभवों, कुछ संक्रमणकालीन अवस्थाओं की एक श्रृंखला को व्यक्त करता है।

   बच्चों को निम्नलिखित निर्देश के साथ चित्र पेश किए जाते हैं: “इससे पहले कि आप कलाकार ए.ई. याकोवलेवा, उन्हें देखो और मुझे बताओ कि तुम्हें दूसरों की तुलना में कौन सा चित्र अधिक पसंद है? आपको कौन सा कम पसंद है या बिल्कुल पसंद नहीं है? क्यों? आप शायद जानते हैं कि एक मानवीय चेहरे की अभिव्यक्ति से आप किसी व्यक्ति के बारे में, उसकी मनोदशा, अवस्था, चरित्र, गुणों के बारे में बहुत कुछ सीख सकते हैं। इन चित्रों में विभिन्न राज्यों में लोगों को दर्शाया गया है। उनके चेहरे के भावों को ध्यान से देखें और कल्पना करने की कोशिश करें कि वे किस तरह के लोग हैं। सबसे पहले, आइए उस चित्र को देखें जो आपको सबसे अधिक पसंद आया। आपको क्या लगता है कि यह व्यक्ति किस मूड में है? उसका चरित्र क्या है? क्या यह व्यक्ति दयालु, सुखद, अच्छा है, या वह किसी तरह से बुरा, बुरा, अप्रिय है? आप इस व्यक्ति के बारे में और क्या कह सकते हैं? अब एक चित्र पर विचार करें जो आपको पसंद नहीं आया। कृपया मुझे वह सब कुछ बताएं जो आप इस व्यक्ति के बारे में कर सकते हैं। वह क्या है, किस मूड में है, उसका चरित्र क्या है?

   फिर वही बच्चा तीसरे चित्र में दर्शाए गए व्यक्ति के बारे में बताता है। सामाजिक धारणा (यानी, किसी अन्य व्यक्ति की धारणा) की क्षमता की अधिकतम अभिव्यक्ति पांच बिंदुओं पर अनुमानित है।

   तितली परीक्षण।

   बच्चे को 5 जोड़े प्रजनन की पेशकश की जाती है, जिसमें से एक "औपचारिकता" का उदाहरण है, दूसरा यथार्थवादी जीवन जैसी पेंटिंग या रोजमर्रा की फोटोग्राफी है:

   1. आई। ऑल्टमैन "सनफ्लावर" (1915) - 1 ए। नीले रंग की पृष्ठभूमि पर गुलाबी डेज़ी के साथ ग्रीटिंग कार्ड।

   2. ए। गोर्की "वाटरफॉल" (1943) - 2 ए। सेब की गाड़ी खींचते हुए एक बगीचे और एक आदमी की तस्वीर।

   3. घास और डंठल की एक कलात्मक तस्वीर, जो पेड़ों के पैमाने तक बढ़ी हुई है। सशर्त "बच्चों का" नाम "शैवाल" - ज़ा। फोटो "शरद ऋतु"।

   4. बी.यू. टोमप्लिन "नंबर 2" (1953) - 4 ए। ए। रयलोव "जंगल की सड़कों पर ट्रैक्टर।" सशर्त नाम "शीतकालीन कालीन" (1934)।

   5. जी। युकर "फोर्कड" (1983) -5 ए। वी। सुरिकोव "सर्दियों में ज़ुबोव्स्की बुलेवार्ड।" बच्चे का नाम "तितली"।

   रंगों के संदर्भ में, जोड़े में चित्र समान होते हैं ताकि एक या दूसरे रंग के लिए बच्चे की सहानुभूति प्रयोगकर्ता के साथ हस्तक्षेप न करे। मूल के तुलनात्मक कलात्मक गुण मुख्य संदर्भ बिंदु के रूप में काम नहीं करते हैं, क्योंकि ए) बच्चों के लिए स्पष्ट छवियों में अंतर में रुचि तय होती है - अमूर्तता या निष्पक्षता, अस्पष्टता या स्पष्टता, सौंदर्यवादी कल्पना या सूचना कार्यक्षमता; बी) प्रतिकृतियों की गुणवत्ता हमें पुनरुत्पादित चित्रों के पूर्ण कलात्मक गुणों के बारे में बात करने की अनुमति नहीं देती है। फिर भी, मान्यता प्राप्त स्वामी (ए। गोर्की, एन। ऑल्टमैन और अन्य) के उदाहरणों को जोड़ी में औपचारिक मॉडल के रूप में उपयोग किया गया था। इस प्रकार, औपचारिक नमूनों में एक प्रमाण पत्र होता है, जैसा कि यह था, उनके सौंदर्य गुणों को प्रमाणित करता है। छवियों के प्रत्येक जोड़े में, एक दूसरे से अपने असामान्य तरीके से भिन्न होता है, इसकी गैर-फोटोग्राफिक प्रकृति, और दूसरा, इसके विपरीत, फोटोग्राफी के करीब पहुंचता है। बच्चों द्वारा इस सिद्धांत के अनुसार एक जोड़ी में छवियों को भेद करना, एक नियम के रूप में, तुरंत पकड़ा जाता है।

   निर्देश: दिखाएं कि आपको कौन सी तस्वीर (जोड़ी की) सबसे अच्छी लगती है। सभी चित्र - सभी परीक्षण कार्यों में - बच्चे को गुमनाम रूप से प्रस्तुत किए जाते हैं, लेखक और चित्र का नाम नहीं कहा जाता है।

   आप जोड़े को किसी भी क्रम में प्रस्तुत कर सकते हैं, और एक जोड़ी के भीतर चित्रों की अदला-बदली कर सकते हैं, लेकिन अपने आप को एक जोड़ी तक सीमित रखना उचित नहीं है, चुनाव पूरी तरह से यादृच्छिक हो सकता है।

   इस परीक्षण कार्य के प्रदर्शन का मूल्यांकन सीधे उत्तेजना सामग्री पर और पसंद की मौलिकता की डिग्री पर निर्भर करता है - अधिकांश बच्चों द्वारा व्यक्त विशिष्ट रवैया।

   वैन गॉग टेस्ट।

   बच्चे को उसकी राय में, प्रतिकृतियों की एक जोड़ी से सर्वश्रेष्ठ छवि चुनने के लिए आमंत्रित किया जाता है। सर्वेक्षण का उद्देश्य बच्चे की सौंदर्यवादी दृष्टिकोण की विशेषताओं को दिखाने की क्षमता को प्रकट करना है जो कि अधिकांश बच्चों की विशेषता नहीं है। इसलिए, मूल्यांकन के लिए चुने गए जोड़े में, बच्चों को एक कठिन काम की पेशकश की जाती है: उज्ज्वल और बुरे या अच्छे, लेकिन अंधेरे के बीच चयन करना; समझने योग्य, लेकिन नीरस या असामान्य, हालांकि उज्ज्वल, आदि। ई। टोर्शिलोवा और टी। मोरोज़ोव में न केवल "उदास" चित्र शामिल हैं जो उनके सचित्र तरीके से असामान्य हैं, बल्कि बच्चों के लिए भावनात्मक रूप से असामान्य भी हैं, अधिक जटिल और अधिक सौंदर्य विकास की आवश्यकता है। इस तरह की स्थिति का आधार ओण्टोजेनेसिस में भावनात्मक विकास की दिशा के बारे में सरल से जटिल भावनाओं तक, भावनात्मक प्रतिक्रिया की हार्मोनिक अविभाजित अखंडता से "सद्भाव-असामंजस्य" संबंध की धारणा के बारे में परिकल्पना है। इसलिए, कई जोड़ों में, एक उदास और गहरे रंग की तस्वीर को सौंदर्य मूल्य और अधिक "वयस्क" दोनों में सबसे अच्छा माना जाता है। परीक्षण सामग्री में छवियों के छह जोड़े शामिल हैं।

   1. जी होल्बीन। जेन सीमोर का पोर्ट्रेट।

   1ए. डी हैटर। ई के वोरोत्सोवा का पोर्ट्रेट।

   2. चीनी चीनी मिट्टी के बरतन के नमूनों की रंगीन तस्वीर, सोने के साथ सफेद।

   2ए. पी. पिकासो "कैन एंड बाउल"।

   3. एक नेटसुक मूर्ति का फोटो।

   पीछे। "बुल्का" - अंजीर। कुत्ते "लेव-फो" (उज्ज्वल और बुराई; पुस्तक चित्रण)।

   4. पावलोव्स्क में महल की तस्वीर।

   4ए. डब्ल्यू वैन गॉग "द क्लिनिक इन सेंट-रेमी"।

   5. ओ रेनॉयर। "एक टहनी वाली लड़की।"

   5ए. एफ उडे। "क्षेत्र की राजकुमारी"

   6. बकरी के खिलौने का फोटो।

   6ए. फिलिमोनोवो खिलौना "गाय" की तस्वीर।

   7. ग्रीटिंग कार्ड।

   7ए. एम। वीलर "फूल"।

   निर्देश: दिखाएं कि आपको कौन सी तस्वीर सबसे अच्छी लगती है। यह कार्य की बच्चे की समझ की अनौपचारिकता की डिग्री पर पूरा ध्यान देने योग्य है और यदि वह इसे छोड़ देता है और स्वचालित रूप से हमेशा सही या हमेशा बाईं तस्वीर चुनता है तो उसके मूल्यांकन को शामिल करने का प्रयास करें।

   जोड़े का चयन किया जाता है ताकि "सर्वश्रेष्ठ" चित्र, जिसकी पसंद बच्चे के एक विकसित सांस्कृतिक और सौंदर्य अभिविन्यास को इंगित करती है, न कि उम्र से संबंधित प्राथमिक स्वाद, अधिक आलंकारिकता, अभिव्यक्ति और भावनात्मक जटिलता की दिशा में भिन्न होती है। वैन गॉग परीक्षण में, ये नंबर 1, 2a, 3, 4a, 5a और 6 के तहत चित्र हैं। पसंद की शुद्धता का अनुमान 1 बिंदु पर लगाया गया था।

   साहित्य

   1. लेप्सकाया एन.ए. 5 चित्र। - एम।, 1998।

   2. मेझीवा एम.वी. 5-9 आयु वर्ग के बच्चों में रचनात्मक क्षमताओं का विकास / कलाकार ए.ए. सेलिवानोव। यारोस्लाव: विकास अकादमी: अकादमी होल्डिंग: 2002. 128 पी।

   3. शैक्षिक गतिविधियों के परिणामस्वरूप ललित कला में छात्रों की उपलब्धियां / एन.वी. कारपोव। - ऑरेनबर्ग: OOIUU, 1998 का ​​पब्लिशिंग हाउस।

   4. सोकोलोव ए.वी. देखो, सोचो और उत्तर दो: ललित कलाओं में ज्ञान की जाँच: कार्य अनुभव से। एम।, 1991।

   5. टॉर्शिलोवा ईएम, मोरोज़ोवा टी। प्रीस्कूलर का सौंदर्य विकास। - एम।, 2004।