पाठ का तकनीकी नक्शा
समस्या-संवाद सीखने की तकनीक, स्वास्थ्य-बचत तकनीकपाठ प्रकार
संयुक्त
शिक्षक लक्ष्य
सीखने की गतिविधियों को व्यवस्थित करें जोड़ते समय संख्याओं के नाम से परिचित होने के लिए,
सुसंगत भाषण, कार्यशील स्मृति, मनमाना ध्यान के विकास को बढ़ावा देना।
दूसरों की राय के लिए सम्मान को बढ़ावा देने के लिए स्थितियां बनाएं,एक-दूसरे के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया, आपसी सहायता की भावना, सीखने और विषय के अध्ययन के प्रति सचेत रवैया।
सीखने की गतिविधि के लक्ष्य
"अवधि", "योग" शब्दों को पेश करने के लिए;
सिखानागणितीय शब्दावली का उपयोग करके समानताएं पढ़ें( अवधि और योग);
- तार्किक सोच, ध्यान, संचार कौशल विकसित करना।
शिक्षा में मदद करें।
संदर्भ ज्ञान
नया ज्ञान
शर्तें, योग
पाठ मकसद
1 शैक्षिक:
- गणितीय अवधारणाओं "शर्तों, योग" को आत्मसात करने के लिए स्थितियां बनाएं;
जोड़ते समय संख्याओं को नाम देने की क्षमता को समेकित करना;
2. विकासशील:
जिज्ञासा विकसित करें।
तर्क करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता विकसित करना।
सोच, स्वैच्छिक ध्यान के विकास को बढ़ावा देना।
स्व-नियमन कौशल का निर्माण करें।
3. शैक्षिक:
सटीकता और दोस्त की मदद करने की क्षमता पैदा करें।
ललाट और व्यक्तिगत कार्य में व्यवहार की संस्कृति विकसित करना।
उपकरण
इंटरएक्टिव कॉम्प्लेक्स, प्रस्तुति, डिस्क "गणित", पाठ्यपुस्तक "गणित"
कक्षाओं के दौरान
शैक्षिक और विकासात्मक घटक, कार्य और अभ्यास
शिक्षक गतिविधि
छात्र गतिविधियां
नियंत्रण का रूप
उठाए गए कदम
गठित कौशल
1. संगठनात्मक क्षण। मनोवैज्ञानिक मनोदशा।
पाठ के लिए भावनात्मक मनोदशा। पाठ के लिए उपकरण और कक्षा की तैयारी की जाँच करना।
छात्रों का अभिवादन।
शिक्षक आपको खड़े होने के लिए कहेगा।
जब वह आपको बैठने की अनुमति दे, तो बैठ जाएं।
अगर आप जवाब देना चाहते हैं - शोर मत करो,
हाथ उठाना बेहतर है।
पाठ के लिए तत्परता की जाँच करें।
स्वागत शिक्षकों। उनके कार्यस्थल को व्यवस्थित करें, व्यक्तिगत सामान की उपलब्धता की जाँच करें।
शिक्षक के शब्दों के प्रति भावनात्मक प्रतिक्रिया दिखाएं।
2. बुनियादी ज्ञान की प्राप्ति।
खेल "एक ट्रेन बनाओ।"
मजाक कार्य
खेल "मजेदार गेंद"
– सभी ट्रेलरों को परिणामों के आरोही क्रम में व्यवस्थित करें।
समस्याओं का समाधान:
एक पैर पर खड़े इस हंस का वजन 2 किलो है। दो पैरों पर खड़े होकर उसका वजन कितना होगा?(2 किग्रा.)
मैं चला, मुझे एक सुअर मिला। चलो एक दोस्त के साथ चलते हैं - कितना मिलेगा?(जवाब नहीं दे सकता।)
वोवा ने 1 घंटे में 5 मछलियां पकड़ीं। वह 2 घंटे में कितनी मछलियाँ पकड़ेगा?(जवाब नहीं दे सकता।)
2 दोस्त स्कूल जा रहे थे। दो और दोस्त उनकी तरफ चल रहे थे। कितने दोस्त स्कूल गए?(2.)
शिक्षक गेंद फेंकता है और एक प्रश्न या कार्य कहता है।
4 . में जोड़ें2.(6.)
6 प्लस 1. (7.)
8 से 2 कम कौन सी संख्या है?(6.)
1 से 10 कम करें। (आर।)
8 घटा 1 (7.)
2 को 4 से घटाएं। (2)
कौन सी संख्या 5 गुना 2 से बड़ी है? (7.)
7 को 2 से बढ़ाएँ।(9.)
परिणामों के आरोही क्रम में बोर्ड पर ट्रेलरों को एक श्रृंखला में रखा गया है।
मौखिक रूप से समस्याओं का समाधान करें।
गेंद को पकड़ने वाला जवाब देता है।
परिचित शैक्षिक सामग्री पर स्वतंत्र रूप से योजना बनाना और अपने कार्यों को अंजाम देना सीखें; शिक्षक के सहयोग से प्रस्तावित योजना के अनुसार कार्य करना।
ललाट। मौखिक प्रतिक्रियाएं
3 . पाठ का लक्ष्य निर्धारित करना .
शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि के लक्ष्यों की स्वीकृति।
अरे हाँ, गिलहरी एक शिल्पकार है!
वह बच्चों के लिए मिट्टियाँ बुनती है।
बुनी हुई तीन गेंदें
दो अभी भी झूठ बोल रहे हैं।
उत्तर किसके पास है:
उसके पास कितनी गेंदें हैं? (5.)
आप कैसे जानते हो?(3 + 2 = 5.)
आप पाठ के अंत में इस प्रश्न का उत्तर दे सकते हैं।
– आज के पाठ में हम उस समूह पर करीब से नज़र डालेंगे जहाँ "जोड़" क्रिया की जाती है।
समस्या को पद्य में सुनें, उत्तर खोजें। बताएं कि समाधान कैसे मिला।
छात्र शिक्षक की बात सुनते हैं, प्रश्न का उत्तर देते हैं:2 से 3 . जोड़ें - यह 5 होगा, 3 को 2 से बढ़ाकर 5 होगा, 3 और 2 से 5 होगा।
सीखने के कार्य को स्वीकार करना और पूरा करना सीखें।
ललाट। शिक्षक अवलोकन।
4 . ज्ञान और क्रिया के तरीकों को आत्मसात करना।
नई अवधारणाओं की व्याख्या।
पाठ्यपुस्तक का काम।
पेज 86 नंबर 1
जो संख्याएँ जुड़ती हैं उन्हें कहा जाता हैशर्तें , और जोड़ के परिणाम को कहा जाता हैजोड़ .
उसके बाद, शिक्षक पोस्ट करता हैबोर्ड की मेज :
जोड़ते समय संख्याओं का नाम
शिक्षक छात्रों को "शब्द", "योग" शब्दों का उपयोग करके उदाहरणों को पढ़ने में प्रशिक्षित करता है।
उदाहरण के लिए: पहला पद 4 है, दूसरा पद 2 है, योग 6 है। 5 और 2 की संख्याओं का योग 7 है।
शिक्षक छात्रों के साथ "प्रथम पद", "दूसरा पद", "संख्याओं का योग" शब्दों के प्रयोग का अभ्यास कर रहा है।
इसी टास्क में मिलेंगे छात्रमतभेद . शिक्षक छात्रों से एक प्रश्न पूछता है:
छात्र घटकों के नाम और जोड़ क्रिया के परिणामों को याद करते हैं।
एक सीखने के कार्य को तैयार करें और पकड़ें, एक व्यावहारिक कार्य को एक संज्ञानात्मक कार्य में बदलें: संख्याओं को जोड़ते समय नाम जानें।
ललाट। शिक्षक अवलोकन।
5. शारीरिक शिक्षा मिनट।
इंटरएक्टिव भौतिक मिनट "पिनोच्चियो"
आराम करने की पेशकश करता है, शारीरिक मिनट में सक्रिय भाग लेता है।
सुझाए गए आंदोलनों को करें. एक स्वस्थ जीवन शैली पर ध्यान केंद्रित करते हुए, वे सक्रिय रूप से एक शारीरिक मिनट में भाग लेते हैं।
थकान को रोकें।
सामूहिक। शिक्षक अवलोकन।
6. ज्ञान और कार्रवाई के तरीकों का समेकन।
गिनती कौशल का गठन।
पाठ्यपुस्तक कार्य नंबर 2 (पृष्ठ 86)
"कार्य" विषय के प्रोपेड्यूटिक्स।
№3-4 (पृष्ठ 87)
№ 6 (पृष्ठ 87)
एक मुद्रित आधार के साथ एक नोटबुक में काम करें .
साथ। 29
शिक्षक उदाहरणों को पूरा करने की पेशकश करता है, बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि जब वे टिप्पणी करते हैं, तो वे भावों को अलग-अलग तरीकों से पढ़ते हैं।
शिक्षक एक पढ़े-लिखे छात्र से समस्या पढ़ने के लिए कहता है।
– आपने किस कहानी के बारे में पढ़ा है? कहानी में क्या जाना जाता है?
– आपको क्या जानने की जरूरत है?
– प्रश्न का उत्तर देने के लिए कौन सी अंकगणितीय संक्रिया की जानी चाहिए?
- आप ऐसा क्यों सोचते हैं?
इसी तरह से समस्या का समाधान किया जाता है।
शिक्षक संख्या 2 को जोड़ने और घटाने की क्षमता को समेकित करने के लिए कार्य को पूरा करने की पेशकश करता है।
- अपनी नोटबुक खोलो। पहला कार्य पढ़ें।
- शर्तें क्या हैं?(जो संख्या हम जोड़ते हैं।)
- किस समानता पर बल दिया जाता है? उन्हें एक उत्तर के साथ पढ़ें।
- अगला कार्य पढ़ें। इसे निष्पादित करो।
- पहली तस्वीर के लिए समीकरण क्या है? (5 + 7 = 6)
- दूसरी तस्वीर के लिए समीकरण क्या है? (7-1 = 6.)
- चित्रों से कहानियाँ बनाओ।
छात्र कमेंट्री के साथ करते हैं. उदाहरण के लिए: "पहला पद एक है, दूसरा पद एक है, योग का मान दो है। संख्या दो और एक का योग तीन होता है। दो को दो से गुणा करने पर चार बनते हैं। एक से तीन जोड़ें और आपको चार मिलते हैं," और इसी तरह।
छात्रों में से एक समस्या पढ़ता है। छात्र सवालों के जवाब देते हैं:
- यह ज्ञात है कि वास्या के पास 6 पुस्तकें थीं और उन्हें 2 और पुस्तकें भेंट की गईं।
- वास्या के पास कितनी किताबें थीं।
-योग।
-क्योंकि वास्या के पास और किताबें हैं।
छात्र समझाते हैं कि किस परी-कथा के पात्र ने गलती की।(हरे ने गलती की, क्योंकि उसे "जोड़" क्रिया करनी थी, जोड़ने पर संख्या बढ़ जाती है, अर्थात खरगोश को दो कदम आगे बढ़ाना पड़ता है, पीछे नहीं।)
छात्र शिक्षक के मार्गदर्शन में प्रश्नों का उत्तर देते हुए कार्यों को पूरा करते हैं।
शेष कार्य छात्र स्वयं करते हैं। "ट्रैफिक लाइट" की मदद से सेल्फ असेसमेंट।
संज्ञानात्मक समस्या को हल करने के लिए तार्किक मानसिक संचालन (विश्लेषण, तुलना) करने का प्रयास करने के लिए, किसी के संज्ञानात्मक क्षेत्र का विस्तार करने का प्रयास करने की क्षमता।
"कार्य" विषय का अध्ययन करने के लिए आवश्यक कौशल (विश्लेषण, संश्लेषण, सोच)
परिचित शैक्षिक सामग्री पर स्वतंत्र रूप से योजना बनाने और अपने कार्यों को करने की क्षमता; प्रस्तावित योजना के अनुसार शिक्षक के सहयोग से कार्य करना; अध्ययन किए गए प्रकार की शैक्षिक समस्या को हल करने के लिए स्वतंत्र रूप से कार्य योजना बनाएं।
शिक्षक का पर्यवेक्षण, एक नोटबुक में काम करें।
आत्म - संयम
8. चिंतनशील-मूल्यांकन।
सामान्यीकरण और मूल्यांकन।
और अब संक्षेप करने का समय आ गया है। हमने सफलतापूर्वक काम किया है।
आपने पाठ में क्या नया सीखा? जोड़ने वाली संख्याओं के नाम क्या हैं?
जोड़ के परिणाम को क्या कहते हैं?
छात्र सवालों के जवाब देते हैं।
एक सिग्नल कार्ड चुनें जो पाठ में काम के मूल्यांकन से मेल खाता हो।
अपने विचारों को पर्याप्त पूर्णता और सटीकता के साथ व्यक्त करने में सक्षम हों।
पाठ में गतिविधि का भावनात्मक मूल्यांकन दें।
शिक्षक अवलोकन स्व-निगरानी और आत्म-मूल्यांकन
विषय: संख्याओं के जोड़ और घटाव के नाम। जोड़ की कम्यूटेटिव संपत्ति। संख्याओं को भागों से जोड़ना और घटाना। दो अंकों की संख्याओं का बिना अंक को पार किए जोड़ना और घटाना। अंतर तुलना के लिए योग और शेष खोजने के लिए कार्य। संख्याओं की तुलना। लंबाई इकाइयाँ। खंड की लंबाई की तुलना।
अध्ययन की गई सामग्री को याद करें: पढ़ें और बताएं।
· वस्तुओं को गिनने में प्रयुक्त होने वाली संख्याएँ प्राकृत संख्याएँ कहलाती हैं।
· पूर्णांकोंप्रपत्र संख्याओं की प्राकृतिक श्रृंखला: 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9. 10, 11, 12, ……. कम से कमइस पंक्ति में है नंबर 1, सबसे बड़ाइसमें कोई संख्या नहीं है। इस श्रंखला को इस प्रकार बनाया गया है कि प्रत्येक अगली संख्या पिछली संख्या से एक अधिक हो।
· वे संख्याएँ जो एक अंक में लिखी जाती हैं, एकल अंक कहलाती हैं; जो अंक दो अंकों से लिखे जाते हैं वे दोहरे अंक होते हैं।
· दो अंकों की संख्या में, दाईं ओर की संख्या इकाइयों को इंगित करती है, बाईं ओर की संख्या दसियों को इंगित करती है।
· संख्याओं की बिटवाइज़ तुलना के लिए अनुस्मारक
1. दहाई संख्याओं की तुलना: अधिक वह संख्या है जिसमें अधिक दहाई हैं; कम वह है जिसमें दहाई कम हों।
2. यदि दहाई समान हों, तो इकाइयों की संख्या की तुलना करें: जिस संख्या में इकाइयाँ अधिक होती हैं, वह कम होती है जिसमें कम इकाइयाँ होती हैं।
· संख्या जोड़ते समय: पहला पद, दूसरा पद, योग
· जोड़ का कम्यूटेटिव कानून:पदों के स्थानों की पुनर्व्यवस्था से, योग नहीं बदलता है।
· घटाव संख्या: मिनीएंड, सबट्रेंड, अंतर
· कार्य के घटक:
1. स्थिति, प्रश्न
2. संख्यात्मक डेटा जिसे आप ढूंढ रहे हैं
3. संक्षिप्त प्रविष्टि, योजना
4. कार्रवाई का विकल्प
5. समाधान
6. उत्तर
· उलटा समस्या - ये ऐसे कार्य हैं जो एक भूखंड का वर्णन करते हैं, जिसमें शामिल हैं वही नंबर, लेकिन एक समस्या में कुछ संख्या की आवश्यकता होती है, और दूसरी समस्या में यह संख्या दी जाती है।(जो मांगा जाता है वह डेटा बन जाता है, और जो दिया जाता है वह मांगा जाता है)
· इस तरह सोचें: समस्या के प्रश्न का उत्तर देने के लिए, दो संख्यात्मक मानों को जानना पर्याप्त है। हम एक अंकगणितीय ऑपरेशन के साथ समस्या के प्रश्न का उत्तर देंगे ... .. (जोड़ या घटाव)
· अंतर तुलना के लिए कार्य- कार्य का प्रश्न इस तरह लगता है: कितना अधिक (कम) .....?
आइए व्यावहारिक भाग पर चलते हैं।
1) तिथि, कक्षा कार्य लिख लें
2) संख्याओं के समुच्चय को दो उपसमुच्चयों में तोड़ें। यह किस आधार पर किया जा सकता है? इकाइयों को एक पंक्ति, दहाई को दो पंक्तियों से रेखांकित करें।
91243307197458368
3) संख्याओं को बिट पदों के योग से बदलें: 13, 24, 65, 11, 28, 87
4) संख्या 2 - 10 की रचना याद रखें।
5) सातवें दस की संख्याएँ लिखिए।
6) 5 इकाइयों वाली संख्याएँ लिखिए
7) सच्ची समानताएँ प्राप्त करने के लिए ऐसी संख्याएँ डालें।
69 + …= 7060 + …= 907…- 70 = 3
55 - … = 5480 - 6.. = 20 होमवर्क: नंबर 37, 41 पी। 8
यह पाठ विषय के लिए समर्पित है: "गुणन के घटकों के नाम।" प्रत्येक गणितीय संक्रिया के घटकों का एक नाम होता है। इस पाठ में, हम याद करेंगे कि किन मामलों में जोड़ को गुणा से बदलना संभव है, हम गुणन घटकों के नाम सीखेंगे। अपने नए ज्ञान को समेकित करने के लिए, आइए कुछ परीक्षण अभ्यास करें।
इस पाठ में हम गुणन के घटकों के नामों से परिचित होंगे।
आइए निम्नलिखित कार्य करें:
अभ्यास 1
निम्नलिखित अभिव्यक्तियों को देखें:
क्या सभी मामलों में जोड़ को गुणा से बदला जा सकता है? जहां संभव हो, जोड़ को गुणा से बदलें।
याद रखें कि आप जोड़ को गुणा से बदल सकते हैं जहां समान पदों के योग पाए जाते हैं। इसलिए हम जोड़ को 1 और 4 व्यंजकों में गुणा से बदल सकते हैं।
जैसे जोड़ और घटाव के साथ, गुणा करने पर संख्याओं का अपना नाम होता है। गुणन में पहली संख्या कहलाती है कारक. दूसरी संख्या को गुणा करने पर भी कहा जाता है कारक. गुणन के परिणाम को कहा जाता है काम.
गुणक गुणक = गुणनफल
- पांच गुना दो बराबर दस।
- डबल फाइव, आपको दस मिलते हैं।
- पहला कारक पांच है, दूसरा कारक दो है, और उत्पाद दस है।
- पांच और दो का गुणनफल दस है।
निम्नलिखित कार्य पर विचार करें। व्यंजक 2·9 का मान ज्ञात कीजिए यदि यह ज्ञात हो कि 2·8=16. 2 8 दो है, आठ बार दोहराएं (चित्र 1)।
चावल। 1. 2 8 दो बार आठ बार दोहराना है
2 9 दो बार नौ बार दोहराना है (चित्र 2), यानी एक बार और। इसलिए, यदि हम व्यंजक 2 8 के परिणाम में 2 जोड़ते हैं, तो हमें व्यंजक 2 9 का परिणाम प्राप्त होता है।
चावल। 2. 2 9 दो बार नौ बार दोहराना है
आइए अब व्यंजक 2 7 का मान ज्ञात करने का प्रयास करें। 2 8 आठ बार दोहराने के लिए दो है (चित्र 1), और 2 7 को दो सात बार दोहराना है (चित्र 3), यानी एक बार कम, जिसका अर्थ है कि इस अभिव्यक्ति का परिणाम प्राप्त करने के लिए, यह व्यंजक 2 8 के परिणाम से 2 घटाना आवश्यक है।
चावल। 3. 2 7 को दो सात बार दोहराना है
अब हम जानते हैं कि गुणा करने पर संख्याओं को कैसे कहा जाता है, और व्यंजकों को पढ़ते समय हम इन शब्दों का उपयोग कर सकते हैं।
प्रत्येक गणितीय क्रिया के घटकों का अपना नाम होता है।
जब जोड़ा गया:
पद + पद = योग
घटाते समय:
मिन्यूएंड - सबट्रेंड = अंतर
ग्रन्थसूची
- अलेक्जेंड्रोवा ई.आई. गणित। ग्रेड 2 - एम .: बस्टर्ड, 2004।
- बश्माकोव एम.आई., नेफ्योदोवा एम.जी. गणित। ग्रेड 2 - एम .: एस्ट्रेल, 2006।
- डोरोफीव जी.वी., मिरकोवा टी.आई. गणित। ग्रेड 2 - एम .: शिक्षा, 2012।
- महोत्सव.1सितंबर.ru ()।
- शकोलो। आरयू ()।
- स्कूल-सहायक.ru ()।
गृहकार्य
- गुणन घटकों के नाम जानें।
- निम्नलिखित समानताएं पढ़ें:
पाठ 47
इसके अतिरिक्त संख्याओं का नाम
पाठ मकसद:संख्या 2 को जोड़ने और घटाने के लिए छात्रों की क्षमता को समेकित करने के लिए; छात्रों को जोड़ते समय संख्याओं के नाम से परिचित कराएं; "कार्य" विषय के अध्ययन के लिए प्रारंभिक कार्य जारी रखें।
कक्षाओं के दौरान
I. संगठनात्मक क्षण।
द्वितीय. संख्या 2 को जोड़ने और घटाने के लिए छात्रों की क्षमता को मजबूत करना।
शिक्षक बच्चों को सुझाव दे सकता है खेल "एक ट्रेन बनाओ"।
(सभी ट्रेलरों को परिणामों के आरोही क्रम में व्यवस्थित किया जाना चाहिए।)
III. नई सामग्री सीखना।
1. नई अवधारणाओं की व्याख्या।
शिक्षक छात्रों से पूछता है कि सभी ट्रेलरों को किन समूहों में विभाजित किया जा सकता है। (बच्चे कई समूहों में अंतर कर सकते हैं, लेकिन शिक्षक को कार्रवाई के संकेत की पसंद से जुड़े समूहों पर विशेष ध्यान देना चाहिए, अर्थात एक समूह - जोड़ के लिए उदाहरण, दूसरा - घटाव के लिए।)
फिर शिक्षक छात्रों को बताता है कि आज पाठ में वे केवल एक समूह पर विस्तार से विचार करेंगे, जिस पर "जोड़" क्रिया की जाती है, और फिर बच्चों को सूचित करते हैं कि जो संख्याएँ जुड़ती हैं उन्हें कहा जाता है शर्तें , और जोड़ के परिणाम को कहा जाता है जोड़ .
उसके बाद, शिक्षक बोर्ड पर एक टेबल पोस्ट करता है:
जोड़ते समय संख्याओं का नाम
2. नई शर्तों का उपयोग करके समानताएं पढ़ना।
शिक्षक बच्चों को "शब्द", "योग" शब्दों का उपयोग करके उदाहरण पढ़ने में प्रशिक्षित करता है।
उदाहरण के लिए: पहला पद 4 है, दूसरा पद 2 है, योग 6 है। 5 और 2 की संख्याओं का योग 7 है।
छात्रों के साथ काम करना "पहला पद", "दूसरा पद", "संख्याओं का योग" शब्दों का उपयोग कार्य 2 (पाठ्यपुस्तक के पृष्ठ 78, भाग 1) के अनुसार किया जाता है।
इसी टास्क में मिलेंगे छात्र मतभेद . शिक्षक छात्रों से प्रश्न पूछता है:
या असाइनमेंट पर काम शुरू करने से पहले, शिक्षक बच्चों को केवल रकम खोजने के लिए आमंत्रित करता है।
चतुर्थ। गिनती कौशल का गठन।
छात्र टिप्पणी के साथ कार्य 3 को पूरा करते हैं (पाठ्यपुस्तक का पृष्ठ 78, भाग 1), जबकि शिक्षक बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि जब वे टिप्पणी करते हैं, तो वे भावों को अलग-अलग तरीकों से पढ़ते हैं। उदाहरण के लिए: “पहला पद एक है, दूसरा पद एक है, योग का मान दो है। संख्या दो और एक का योग तीन होता है। दो को दो से गुणा करने पर चार बनते हैं। एक से तीन जोड़ें और आपको चार मिलते हैं। आदि।
"कार्य" विषय के वी। प्रोपेड्यूटिक्स।
छात्रों में से एक कार्य 4 (पाठ्यपुस्तक का पृष्ठ 79, भाग 1) पढ़ता है।
- कहानी के बारे में क्या है?
- कहानी में क्या जाना जाता है? (यह ज्ञात है कि वास्या के पास 6 पुस्तकें थीं और उन्हें 2 और पुस्तकें भेंट की गईं।)
- आपको क्या जानने की जरूरत है? (वास्या के पास कितनी किताबें थीं।)
प्रश्न का उत्तर देने के लिए कौन सी अंकगणितीय संक्रिया की जानी चाहिए? (योग।)
- आप ऐसा क्यों सोचते हैं? (क्योंकि वास्या के पास और किताबें हैं।)
समस्या 5 को इसी तरह से निपटाया जाता है (पाठ्यपुस्तक का पृष्ठ 79, भाग 1)।
VI. छात्रों का स्वतंत्र कार्य।
विद्यार्थियों ने स्वतंत्र रूप से (अधिमानतः जोड़े में) कार्य 2 (पी। 21 नोटबुक नंबर 1 में) पूरा किया: उन्हें अलग-अलग रंगों की पेंसिल के साथ इन नंबरों को जोड़कर नंबर 4 मिलता है।
उदाहरण के लिए:
सामने की जाँच।
सातवीं। संख्या 2 को जोड़ने और घटाने की क्षमता को मजबूत करना।
पाठ के अंत में, छात्र कार्य 6 (पाठ्यपुस्तक के पृष्ठ 79, भाग 1) को पूरा करते हैं, समझाते हैं कि परी-कथा पात्रों में से कौन सा गलत था। (हरे ने गलती की, क्योंकि उसे "जोड़" क्रिया करनी थी, जोड़ने पर संख्या बढ़ जाती है, अर्थात खरगोश को दो कदम आगे बढ़ाना पड़ता है, पीछे नहीं।)
आठवीं। पाठ का सारांश।
- आपने पाठ में क्या सीखा?
जोड़ने वाली संख्याओं के नाम क्या हैं?
जोड़ के परिणाम को क्या कहते हैं?
