वहाँ हैं (प्रस्ताव के माध्यमिक सदस्यों के साथ सादृश्य द्वारा: परिभाषाएँ, परिवर्धन और परिस्थितियाँ) तीन मुख्य प्रकार उपांगीय: निश्चित, व्याख्यात्मकऔर परिस्थितिजन्य;उत्तरार्द्ध, बदले में, कई प्रकारों में विभाजित हैं।

गौण उपवाक्यमुख्य में एक विशिष्ट शब्द का उल्लेख कर सकते हैं (सशर्तविशेषण) या सब कुछ मुख्य (गैर-मौखिकसाहसी)।

के लिये अधीनस्थ खंड के प्रकार का निर्धारणतीन परस्पर संबंधित विशेषताओं को ध्यान में रखा जाना चाहिए: 1) एक प्रश्न जो मुख्य खंड से अधीनस्थ खंड में पूछा जा सकता है; 2) अधीनस्थ खंड की सशर्त या गैर-मौखिक प्रकृति; 3) मुख्य के साथ अधीनस्थ के संचार का एक साधन।

खंड

एक साधारण वाक्य में परिभाषाओं की तरह, गुणवाचक उपवाक्यकिसी वस्तु का संकेत व्यक्त करते हैं, लेकिन, अधिकांश परिभाषाओं के विपरीत, वे अक्सर वस्तु को प्रत्यक्ष रूप से नहीं, बल्कि परोक्ष रूप से - के माध्यम से चिह्नित करते हैं स्थितिएक तरह से या किसी अन्य विषय से संबंधित।

विषय की विशेषता के सामान्य मूल्य के संबंध में गुणवाचक उपवाक्य संज्ञा पर निर्भर(या संज्ञा के अर्थ में एक शब्द से) मुख्य खंड में और प्रश्न का उत्तर दें कौन सा?वे मुख्य में केवल संबद्ध शब्दों के साथ जुड़ते हैं - सापेक्ष सर्वनाम (किस, किसका, किसका, क्या)और सर्वनाम (कहाँ, कहाँ, कहाँ, कब)।एक अधीनस्थ खंड में, संबद्ध शब्द उस संज्ञा को मुख्य से प्रतिस्थापित करते हैं जिस पर अधीनस्थ खंड निर्भर करता है।

उदाहरण के लिए: [विरोधाभासों में से एक, (कौन सा रचनात्मकता जीवित हैमंडेलस्टम), चिंताओंइस रचनात्मकता की अपनी प्रकृति] (एस। एवरिंटसेव)- [एन।, (क्या (= विरोधाभास)),]।

जटिल वाक्यों में संबद्ध शब्दों को विभाजित किया जा सकता है मुख्य (कौन, क्या, किसका)और नाबालिग (क्या, कहाँ, कहाँ, कहाँ, कब)।गैर-मूल को हमेशा मुख्य संबद्ध शब्द से बदला जा सकता है के जो,और इस तरह के प्रतिस्थापन की संभावना एक स्पष्ट संकेत है निश्चित विशेषण।

वह गाँव जहाँ(जिसमें) यूजीन ऊब गया था, एक प्यारा कोना था ... (ए। पुश्किन)- [संज्ञा, (कहाँ),]।

मुझे आज एक कुत्ते की याद आई कि(कौन सा) था मेरी जवानी का दोस्त (एस। यसिनिन)- [एन।], (क्या)।

रात में, शहर के रेगिस्तान में, लालसा से सराबोर एक घंटा होता है, जब(जिसमें) रात में पूरे शहर के लिए उतर गया ... (एफ। टुटेचेव) -[एन।], (कब)।

मुख्य वाक्य में अक्सर प्रदर्शनकारी शब्द होते हैं (प्रदर्शनकारी सर्वनाम और क्रियाविशेषण) वह ऐसाउदाहरण के लिए:

यह वह प्रसिद्ध कलाकार थी जिसे उसने पिछले साल मंच पर देखा था (यू। हरमन)- [यूके.एस.एल. वह - n।], (जो)।

सर्वनाम परिभाषित करने वाले उपवाक्य

मूल्य से, सापेक्ष खंड करीब हैं सर्वनाम-परिभाषित खंड . वे उचित गुणवाचक उपवाक्य से भिन्न होते हैं जिसमें वे मुख्य उपवाक्य में संज्ञा का उल्लेख नहीं करते हैं, लेकिन सर्वनाम के लिए (वह, प्रत्येक, सभीआदि), एक संज्ञा के अर्थ में प्रयोग किया जाता है, उदाहरण के लिए:

1) [कुल, (क्या जानता थाअधिक एव्गेनि), निकलमेरे लिए अवकाश की कमी) (ए। पुश्किन)- [स्थानीय, (क्या),]। 2) [नहींव्हाट अरे आपको लगता है), प्रकृति]... (एफ. टुटेचेव)- [स्थानीय, (क्या),]।

गुणवाचक उपवाक्यों की तरह, वे किसी वस्तु की विशेषता को प्रकट करते हैं (इसलिए, उनके बारे में भी एक प्रश्न पूछना बेहतर है) कौन सा?)और संबद्ध शब्दों की सहायता से मुख्य वाक्य में शामिल हों (मुख्य संबद्ध शब्द हैं कौनऔर क्या)।

बुध: [उस मानव, (कौन आय थाकल आज दिखाई नहीं दिया] - विशेषण विशेषण। [संकेतक + संज्ञा, (जो),]।

[उस, (कौन आय थाकल आज दिखाई नहीं दिया] - विशेषण सर्वनाम। [स्थानीय, (कौन),]।

उचित गुणवाचक उपवाक्य के विपरीत, जो हमेशा उस संज्ञा के बाद आते हैं जिसका वे उल्लेख करते हैं, सर्वनाम परिभाषित करने वाले उपवाक्यपरिभाषित शब्द से पहले भी प्रकट हो सकता है, उदाहरण के लिए:

(कौन रहता था और सोचता था), [वह नहीं कर सकताशॉवर में तिरस्कार मत करोलोग] ... (ए। पुश्किन)- (कौन), [लोक। ].

व्याख्या के खंड

व्याख्या के खंडकेस के सवालों के जवाब दें और मुख्य वाक्य के एक सदस्य को देखें जिसे सिमेंटिक डिस्ट्रीब्यूशन (जोड़, स्पष्टीकरण) की आवश्यकता है। वाक्य का यह सदस्य एक ऐसे शब्द द्वारा व्यक्त किया जाता है जिसका अर्थ होता है भाषण, विचार, भावनाएंया अनुभूति।अधिकांश समय ये क्रियाएँ होती हैं। (कहो, पूछो, उत्तर दोऔर आदि।; सोचो, जानो, याद करोऔर आदि।; डरो, आनन्दित रहो, गर्व करोऔर आदि।; देखना, सुनना, महसूस करनाआदि), लेकिन भाषण के अन्य भाग भी हो सकते हैं: विशेषण (खुश, संतुष्ट)क्रिया विशेषण (ज्ञात, क्षमा करें, आवश्यक, स्पष्ट)संज्ञा (समाचार, संदेश, अफवाह, विचार, कथन, भावना, भावनाऔर आदि।)

व्याख्या के खंडव्याख्या किए गए शब्द से तीन तरह से जुड़े हुए हैं: 1) यूनियनों की मदद से क्या, कैसे, मानो, ताकि कबऔर आदि।; 2) किसी भी संबद्ध शब्दों की मदद से; 3) संघ-कण का उपयोग करना या।

उदाहरण के लिए: 1) [रौशनी ने ठान लिया], (वह टी होशियारऔर बहुत हज़ार) (ए। पुश्किन)- [वीबी], (क्या)। [मैं_ डर लग रहा था], (ताकि एक साहसिक विचार में तुममुझे दोष नहीं दे सकता) (ए। बुत) - [वीबी।], (ताकि)। [उसकी सपना देखना], (मानो वह जाती हैएक उदास धुंध से घिरी बर्फीली ग्लेड पर) (ए। पुश्किन)- [वीबी।], (जैसे कि)।

2) [आप आपको पता हैखुद], (जो समय आ गया है) (एन. नेक्रासोव)- [वीबी], (क्या)। [फिर वह पूछने लगीमैं], (मैं अभी कहाँ हूँ कार्यरत) (ए चेखव)- [वीबी], (जहां)। (जब वह पहुँचेगा), [अनजान] (ए. चेखव)- (कब), [वि.]। [मैं_ पूछाऔर कोयल] (कितनेयो मैं लाइव)... (ए. अखमतोवा)- [वीबी], (कितना)।

3) [दोनों बहुत जानना चाहना\, (लायाया पिताबर्फ का वादा किया हुआ टुकड़ा) (एल कासिल)- [वीबी], (चाहे)।

व्याख्या के खंडअप्रत्यक्ष भाषण देने के लिए इस्तेमाल किया जा सकता है। यूनियनों की मदद से क्या, जैसे, कबसंघ का उपयोग करके अप्रत्यक्ष संदेश व्यक्त किए जाते हैं प्रति- अप्रत्यक्ष आग्रह, संबद्ध शब्दों और संघ-कणों की सहायता से या- अप्रत्यक्ष सवालों।

मुख्य खंड में, व्याख्या किए गए शब्द के साथ, एक प्रदर्शनकारी शब्द हो सकता है फिर(विभिन्न मामलों में), जो अधीनस्थ खंड की सामग्री को उजागर करने का कार्य करता है। उदाहरण के लिए: \चेखोवडॉ. एस्ट्रोवी के मुख से व्यक्तके बारे में उनके बिल्कुल आश्चर्यजनक सटीक विचारों में से एक] (वह वन सिखाते हैंसुंदर को समझने वाला व्यक्ति) (के। पास्टोव्स्की)- [एन। + यूके। स्लोव।], (क्या)।

अधीनस्थ विशेषता और अधीनस्थ व्याख्यात्मक के बीच भेद

कुछ कठिनाइयाँ होती हैं अधीनस्थ जिम्मेदार और अधीनस्थ व्याख्यात्मक के बीच अंतरजो संज्ञा को संदर्भित करता है। यह याद रखना चाहिए कि गुणवाचक उपवाक्यसंज्ञा पर निर्भर भाषण के कुछ हिस्सों के रूप में(संज्ञा की परिभाषा का अर्थ उनके लिए महत्वपूर्ण नहीं है), प्रश्न का उत्तर दें कौन सा?,उस विषय के संकेत को इंगित करें जिसे परिभाषित किया जा रहा संज्ञा कहा जाता है, और केवल संबद्ध शब्दों के साथ मुख्य से जुड़ा होता है। उपांगीयवही व्याख्यात्मकभाषण के हिस्से के रूप में नहीं, बल्कि संज्ञा पर निर्भर करते हैं एक विशिष्ट अर्थ वाले शब्द से(भाषण, विचार, भावना, धारणा), प्रश्न को छोड़कर कौन सा?(और इसे हमेशा संज्ञा से किसी भी शब्द या वाक्य के आधार पर सेट किया जा सकता है) मामला प्रश्न,वे खुलासा(समझाना) विषयभाषणों, विचारों, भावनाओं, धारणाओं और मुख्य संघों और संबद्ध शब्दों में शामिल हों। ( उपांगीय, कुर्कीमुख्य संघों और संघ-कणों के लिए या,केवल व्याख्यात्मक हो सकता है: यह सोचकर कि वह गलत था, उसे सताया; यह सोचकर कि क्या वह सही था, उसे सताया।)

अधिक मुश्किल अधीनस्थ जिम्मेदार और अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंडों के बीच अंतर करनासंज्ञाओं के आधार पर जब व्याख्यात्मक खंडसंबद्ध शब्दों (विशेषकर संबद्ध शब्द) की सहायता से मुख्य में शामिल हों क्या)।तुलना करें: 1) प्रश्न क्या(के जो) उससे पूछा गया, उसे अजीब लग रहा था। सोचा कि(कौन सा) सुबह उसके सिर में आया, सारा दिन उसे सताता रहा। खबर है कि(कौन सा) मुझे कल मिला, मुझे बहुत परेशान किया। 2) अब क्या करें इस सवाल ने उसे सताया। उसने जो किया उसके विचार ने उसे बेचैन कर दिया। हमारी कक्षा में जो हुआ उसकी खबर ने पूरे स्कूल को चकित कर दिया।

1) पहला समूह - जटिल वाक्यों के साथ क्रिया विशेषण. संघ शब्द क्याएक संबद्ध शब्द द्वारा प्रतिस्थापित किया जा सकता है के जो।अधीनस्थ उपवाक्य परिभाषित होने वाली संज्ञा द्वारा नामित वस्तु के संकेत को इंगित करता है (मुख्य खंड से अधीनस्थ खंड तक, आप केवल एक प्रश्न पूछ सकते हैं कौन सा?,मामले का सवाल नहीं पूछा जा सकता)। मुख्य उपवाक्य में प्रदर्शनकारी शब्द संज्ञा से सहमत सर्वनाम के रूप में ही संभव है (वह प्रश्न, वह विचार, वह समाचार)।

2) दूसरा समूह जटिल वाक्य है अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंड. संबद्ध शब्द प्रतिस्थापन क्यासंबद्ध शब्द के जोअसंभव। अधीनस्थ उपवाक्य न केवल संज्ञा द्वारा नामित वस्तु की विशेषता को इंगित करता है, बल्कि शब्दों की सामग्री की व्याख्या भी करता है प्रश्न, विचार, संदेश(मुख्य खंड से अधीनस्थ खंड तक, एक मामला प्रश्न पूछा जा सकता है)। मुख्य खंड में प्रदर्शनकारी शब्द का एक अलग रूप है (सर्वनाम के मामले रूप: प्रश्न, विचार, उसके बारे में समाचार)।

क्रियाविशेषण नियम

बहुलता क्रियाविशेषण नियमवाक्यों का वही अर्थ होता है जो एक साधारण वाक्य में परिस्थितियाँ होती हैं, और इसलिए समान प्रश्नों का उत्तर देते हैं और, तदनुसार, समान प्रकारों में विभाजित होते हैं।

कार्रवाई और डिग्री का साहसिक तरीका

किसी क्रिया को करने की विधि या गुणात्मक विशेषता की अभिव्यक्ति की डिग्री की विशेषता और सवालों के जवाब देना जैसा? कैसे? किस डिग्री में? कितना?वे उस शब्द पर निर्भर करते हैं जो मुख्य खंड में क्रिया या डिग्री के क्रिया विशेषण मोड का कार्य करता है। ये अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य उपवाक्य से दो प्रकार से जुड़े होते हैं: 1) संबद्ध शब्दों की सहायता से कितना, कितना, कितना; 2) यूनियनों की मदद से कि, से, मानो, ठीक, जैसे, मानो।

उदाहरण के लिए: 1) [आक्रामक चल रहा थाइसलिये बशर्तेमुख्यालय में) (के. सिमोनोव)- [वीबी + यूके.ईएल। so], (as) (अधीनस्थ तौर-तरीके)।

2) [बूढ़ी औरत वही है दोहराना चाहता था my story], (मैं कितना करूँ? सुनना) (ए। हर्ज़ेन)- [वीबी + यूके.ईएल। इतने सारे],(कितना) (अधीनस्थ खंड)।

कार्रवाई और डिग्री का साहसिक तरीकाहो सकता है स्पष्ट(यदि वे मुख्य संबद्ध शब्दों में शामिल हों कितना, कितना, कितना)(ऊपर उदाहरण देखें) और दो अंकों(यदि यूनियनों से जुड़ते हैं, तो दूसरा मूल्य संघ द्वारा पेश किया जाता है)। उदाहरण के लिए: 1) [सफेद बबूल की महकइतना मजबूत] (कि उनकी प्यारी, आकर्षक, कैंडी महक महसूस हुईहोठों पर और मुंह में) (ए। कुप्रिन)-

[यूके.एस.एल. इसलिए+ adv।], (क्या) (डिग्री का अर्थ परिणाम के अर्थ से जटिल है, जिसे अधीनस्थ संयोजन के अर्थ में पेश किया जाता है) क्या)।

2) [सुंदर लड़की को कपड़े पहनने चाहिएताकि अलग दिखनापर्यावरण से) (के। पास्टोव्स्की)- [करोड़। + यूके.एस.एल. इसलिए],(से) (कार्य के पाठ्यक्रम का अर्थ लक्ष्य के अर्थ से जटिल है, जिसे संघ द्वारा पेश किया गया है प्रति)।

3) [सब कुछ छोटा है पौधाइसलिए चमकते थेहमारे चरणों में], (जैसे कि ये थावास्तव में बनाया गयाक्रिस्टल से) (के। पास्टोव्स्की)- [यूके.एस.एल. तो + vb।], (जैसे कि) (डिग्री का मूल्य तुलना के मूल्य से जटिल है, जो संघ द्वारा पेश किया गया है मानो)।

संलग्न स्थान

संलग्न स्थानकार्रवाई के स्थान या दिशा को इंगित करें और प्रश्नों के उत्तर दें कहाँ पे? कहाँ पे? कहाँ पे?वे पूरे मुख्य वाक्य पर या क्रिया विशेषण द्वारा व्यक्त की गई जगह की परिस्थिति पर निर्भर करते हैं (वहां, वहां, वहां से, कहीं नहीं, हर जगह, हर जगहआदि), और संबद्ध शब्दों की सहायता से मुख्य वाक्य में शामिल हों कहाँ, कहाँ, कहाँ।उदाहरण के लिए:

1) [जाओ मुक्त रास्ता], (जहाँ जरूरत पर जोर देताआप मुक्त सेमी)... (ए। पुश्किन)- , (कहाँ पे)।

2) [उन्होंने लिखा हैहर जगह], (जहाँ पकड़े गएउसके प्यासलिखना) (के. पस्टोव्स्की)- [नार।], (जहां)।

3) (कहाँ पे नदी चली गई), [वहाँ और चैनल करेगा] (कहावत)-(कहां), [यूके.एस.एल. वहां ]।

संलग्न स्थानअन्य प्रकार के अधीनस्थ खंडों से अलग होना चाहिए, जिसे संबद्ध शब्दों का उपयोग करके मुख्य खंड से भी जोड़ा जा सकता है कहाँ, कहाँ, कहाँ।

तुलना करें: 1) तथा [ तान्या प्रवेश करती हैएक खाली घर के लिए], (जहाँ(जिसमें) रहते थेहाल ही में हमारा नायक) (ए। पुश्किन)- [एन।], (जहां) (व्यक्तिपरक गुण)।

2) [मैं_ याद आने लगा], (कहाँ पे चला गयादिन के दौरान) (आई। तुर्गनेव)- [वीबी], (जहां) (अधीनस्थ व्याख्यात्मक)।

साहसिक समय

साहसिक समयसंकेत की क्रिया या अभिव्यक्ति के समय को इंगित करें, जिसे मुख्य वाक्य में संदर्भित किया गया है। वे सवालों के जवाब देते हैं जब? कितना लंबा? कब से? कितना लंबा?,पूरे मुख्य वाक्य पर निर्भर करता है और इसे अस्थायी संघों के साथ जोड़ता है कब, जब तक, जैसे ही, बमुश्किल, पहले, जब तक, जब तक, अचानकआदि। उदाहरण के लिए:

1) [कब गिनती वापस आ गई है], (नताशाअशिष्टता आनन्द कियावो और जाने की जल्दी) (एल टॉल्स्टॉय)- (कोग 2) (अलविदा जरूरी नहीं हैअपोलो के पवित्र बलिदान के लिए कवि), [व्यर्थ दुनिया की परवाह में, वह कायर] जलमग्न} (ए. पुश्किन)- (अलविदा), ।

मुख्य वाक्य में प्रदर्शनकारी शब्द हो सकते हैं तब तक, तब तक, उसके बादऔर अन्य, साथ ही संघ का दूसरा घटक (फिर)।यदि मुख्य खंड में एक प्रदर्शनकारी शब्द है फिर,फिर जबअधीनस्थ खंड में एक संघ शब्द है। उदाहरण के लिए:

1) [मैं_ बैठकतक मुझे महसूस नहीं हो रहा है भूख) (डी खार्म्स)- [यूके.एस.एल. तक], (अलविदा)।

2) (जब सर्दियों में खाना खा लोताजा खीरे), [फिर मुंह में बदबू आ रही हैवसंत] (ए। चेखव)- (जब तब]।

3) [कवि को लगता हैतब भी शब्द का शाब्दिक अर्थ], (जब देता हैउसे एक लाक्षणिक अर्थ में) (एस। मार्शल)- [यूके.एस.एल. फिर],(जब)।

साहसिक समयसंघ शब्द से जुड़े अन्य प्रकार के अधीनस्थ खंडों से अलग होना चाहिए जब।उदाहरण के लिए:

1) [मैं_ देखाउस वर्ष याल्टा], (जब (-जिसमें) उसकी चेखव छोड़ दिया) (एस. मार्शल)- [संकेतक + संज्ञा], (कब) (व्यक्तिपरक निश्चित)।

2) [कोरचागिनबार बार पूछामैं] (जब वह देख सकते हैं) (एन। ओस्ट्रोव्स्की)- [वीबी], (कब) (अधीनस्थ व्याख्यात्मक)।

अधीनस्थ स्थितियां

अधीनस्थ स्थितियांमुख्य वाक्य में कही गई बातों के कार्यान्वयन के लिए शर्तों को इंगित करें। वे प्रश्न का उत्तर देते हैं किस शर्त के तहत? अगर, अगर ... तो, कब (= अगर), कब ...आदि। उदाहरण के लिए:

1) (अगर मैं बीमार होना), [डॉक्टरों के लिए मैं आवेदन नहीं करूंगा]...(वाई। स्मेल्याकोव)- (यदि), ।

2) (एक बार हम बात करने लगे), [फिर खत्म करना बेहतर हैअंत तक सब कुछ] (ए। कुप्रिन)- (समय), [तब]।

यदि एक सशर्त खंडमुख्य के सामने खड़े हो जाओ, तो बाद में संघ का दूसरा भाग हो सकता है - फिर(दूसरा उदाहरण देखें)।

साहसिक लक्ष्य

उपांगीयसुझाव लक्ष्यमुख्य खंड में जो कहा जा रहा है उसका उद्देश्य इंगित करें। वे पूरे मुख्य वाक्य को संदर्भित करते हैं, सवालों के जवाब देते हैं क्यों? किस कारण के लिए? किसलिए?और यूनियनों की मदद से मुख्य में शामिल हों ताकि (को), करने के लिए, ऐसा करने के लिए, फिर ताकि, क्रम में (अप्रचलित)आदि। उदाहरण के लिए:

1) [मैं_ उठ गयापश्का] (ताकि वह नहीं गिरासड़क से) (ए. चेखव)- , (प्रति);

2) [उसने इस्तेमाल कियाउसकी सारी वाक्पटुता], (ताकि लौटानाअपने इरादे से अकुलिना) (ए। पुश्किन)-, (प्रति);

3)(प्रति खुश रहो), [ज़रूरीन सिर्फ़ प्यार करो, लेकिन प्यार किया] (के. पास्टोव्स्की)- (प्रति), ;

एक यौगिक संघ को तोड़ते समय, एक साधारण संघ अधीनस्थ खंड में रहता है प्रति,और शेष शब्द मुख्य वाक्य में शामिल हैं, उदाहरण के लिए एक प्रदर्शनकारी शब्द और वाक्य का सदस्य होने के नाते: [मैं_ उल्लेखइसके बारे में पूरी तरह से उद्देश्य के लिए] (to ज़ोर देनाकई चीजों की बिना शर्त प्रामाणिकता कुप्रिन) (के। पास्टोव्स्की)- [यूके.एस.एल. के लिये],(प्रति)।

साहसिक लक्ष्यसंघ के साथ अन्य प्रकार के अधीनस्थ खंडों से अलग होना चाहिए प्रति।उदाहरण के लिए:

1) [मैं चाहते हैं], (संगीन के लिए) समानकलम) (वी। मायाकोवस्की)- [वीबी], (से) (अधीनस्थ व्याख्यात्मक)।

2) [समयउतरने गणना की गई थी so], (लैंडिंग की जगह पर में मिलता हैभोर में) (डी। फुरमानोव)- [लाल.adj. + uk.sl. इसलिए],(से) (उद्देश्य के अतिरिक्त अर्थ के साथ अधीनस्थ कार्यप्रणाली)।

एडनेक्सल कारण

उपांगीयसुझाव कारणमुख्य वाक्य में जो कहा गया है उसका कारण प्रकट (संकेत) करें। वे सवालों के जवाब देते हैं क्यों? किस कारण के लिए? किस्से?,पूरे मुख्य खंड को देखें और यूनियनों की मदद से इसमें शामिल हों क्योंकि, क्योंकि, क्योंकि, क्योंकि, इसलिए, क्योंकि, इस तथ्य के कारण, किआदि। उदाहरण के लिए:

1) [उसे उपहार के रूप में मेरे सारे आँसू भेजना], (क्योंकिनहीं लाइवमुझे शादी से पहले) (आई ब्रोडस्की)- , (इसलिये)

2) [कोई काम महत्वपूर्ण है], (इसलिये एन्नोबल्सव्यक्ति) (एल टॉल्स्टॉय)- , (इसलिये)।

3) (करने के लिए धन्यवाद हमलोग तैयार हैंहर दिन नए नाटक), [ थियेटरहमारा काफी इच्छुक है का दौरा किया] (ए कुप्रिन)- (करने के लिए धन्यवाद), ।

यौगिक संघ, जिसका अंतिम भाग है क्या,खंडित किया जा सकता है: एक साधारण संघ अधीनस्थ खंड में रहता है क्या,और शेष शब्दों को मुख्य वाक्य में शामिल किया जाता है, इसमें एक प्रदर्शनकारी शब्द का कार्य किया जाता है और वाक्य का सदस्य होता है। उदाहरण के लिए:

[इसीलिए सड़केंमेरे लिए लोग], (क्या लाइवमेरे साथ पृथ्वी) (एस यसिनिन)- [यूके.एस.एल. इसलिये],(क्या)।

साहसिक रियायतें

अधीनस्थ रियायत में, एक घटना की सूचना दी जाती है, जिसके बावजूद एक कार्रवाई की जाती है, एक घटना को मुख्य खंड में बुलाया जाता है। रियायती संबंधों में, मुख्य वाक्य ऐसी घटनाओं, तथ्यों, कार्यों की रिपोर्ट करता है जो नहीं होना चाहिए था, लेकिन फिर भी होता है (हो गया, होगा)। इस तरह, अधीनस्थ रियायतें"गैर-कामकाजी" कारण के रूप में कहा जाता है। साहसिक रियायतेंसवालों के जवाब देने के बावजूद क्या? किस के विपरीत?पूरे मुख्य वाक्य को देखें और उसमें शामिल हों 1) संघ हालांकि, हालांकि... लेकिन,नहीं इस तथ्य के बावजूद कि, इस तथ्य के बावजूद कि, चलो, चलोआदि और 2) संयोजन में संबद्ध शब्द साथकण न ही: कितना भी, कोई बात नहीं (जो भी हो)।उदाहरण के लिए:

मैं। एक) और (हालाँकि वह एक रेक उत्साही था), [लेकिन वह प्यार से बाहर हो गया अंत में, और दुर्व्यवहार, और एक कृपाण, और सीसा] (ए। पुश्किन)- (कम से कम), [लेकिन]।

टिप्पणी. मुख्य उपवाक्य में, जिसमें रियायती अधीनस्थ उपवाक्य हो, संघ हो सकता है लेकिन।

2) (होने देना गुलाब तोड़ लिया), [वह हैअभी तक खिलता] (एस. नाडसन)- (होने देना), ।

3) [इन मैदान यह शांत और घटाटोप था], (इसके बावजूद क्या सूरज उग आया है) (ए चेखव)- , (यद्यपि)।

वस्तु 1) (कोई बात नहीं कैसे संरक्षितखुद पेंटेली प्रोकोफिविचसभी प्रकार के कठिन अनुभवों से), [लेकिन जल्द ही सहना पड़ाउसे एक नया झटका] (एम। शोलोखोव)- (जो कुछ भी), [लेकिन]।

2) [मैं_, (हालांकि पसंद करूंगाआप), आदत हो रही है नफ़रत करने लगा तुरंत) (ए। पुश्किन)- [, (हालांकि),]।

तुलनात्मक खंड

ऊपर माने जाने वाले क्रियाविशेषण उपवाक्य एक साधारण वाक्य में परिस्थितियों की समान-नामांकित श्रेणियों के अर्थ के अनुरूप होते हैं। हालाँकि, विशेषण तीन प्रकार के होते हैं (तुलनात्मक, परिणामऔर कनेक्टिंग),जो एक साधारण वाक्य में परिस्थितियों के अनुरूप नहीं है। इस प्रकार के अधीनस्थ उपवाक्यों के साथ जटिल वाक्यों की एक सामान्य विशेषता, एक नियम के रूप में, मुख्य उपवाक्य से अधीनस्थ उपवाक्य में एक प्रश्न पूछने की असंभवता है।

जटिल वाक्यों में तुलनात्मक खंडमुख्य खंड की सामग्री की तुलना अधीनस्थ खंड की सामग्री से की जाती है। तुलनात्मक खंडसंपूर्ण मुख्य उपवाक्य का संदर्भ लें और इसे संयोजनों के साथ जोड़ें जैसे, बिलकुल, जैसे, जैसे, जैसे, जैसे, जैसे, जैसे, वैसे, वैसे, जैसे...औरआदि। उदाहरण के लिए:

1) (जैसा कि हम गर्मियों में झुंडते हैं मिज मक्खियोंलौ पर), [झुंड गुच्छेयार्ड से खिड़की के फ्रेम तक] (के। पास्टर्नक](कैसे), ["]।

2) [छोटा पत्तियाँउज्ज्वल और मैत्रीपूर्ण हरे रंग की बारी], (मानो कौनउन्हें धोयाऔर उन पर वार्निश करें लाया) (आई। तुर्गनेव)-, (मानो)।

3) [हमत्रिगुट बात करना शुरू किया], (जैसे कि एक सदी चाहे परिचित हो) (ए। पुश्किन)- , (मानो)।

के बीच एक विशेष समूह रिश्तेदार खंडसंयोजन के साथ वाक्य बनाओ कैसेऔर दोहरा संघ उस से जादा।दोहरा संयोजन खंड सेपास होना तुलनात्मकअर्थ, भागों की आपसी कंडीशनिंग। संघ के साथ क्रियाविशेषण कैसे,इसके अलावा, वे पूरी मुख्य बात का उल्लेख नहीं करते हैं, लेकिन उसमें शब्द के लिए, जो एक विशेषण या क्रिया विशेषण की तुलनात्मक डिग्री के रूप में व्यक्त किया जाता है।

1) (महिला जितनी छोटी होगी हम प्यार करते हैं), [आसान हमारी तरहउसे] (ए पुश्किन)- (उन लोगों की तुलना में]।

2) [समय के साथसे धीरे बादल रेंग रहे थेआसमान पर) (एम। गोर्की)- [तुलना करें। चरण। बाहर], (से)।

तुलनात्मक खंड अपूर्ण हो सकते हैं: यदि वे मुख्य खंड के विधेय के साथ मेल खाते हैं तो वे विधेय को छोड़ देते हैं। उदाहरण के लिए:

[अस्तित्वउसके निष्कर्ष निकालाइस तंग कार्यक्रम में], (as .) अंडाखोल में) (ए चेखव)- , (कैसे)।

तथ्य यह है कि यह एक अधूरा दो-भाग वाला वाक्य है, जो विधेय समूह के एक नाबालिग सदस्य द्वारा प्रमाणित है - खोल में।

अपूर्ण तुलनात्मक उपवाक्य को तुलनात्मक मोड़ों के साथ भ्रमित नहीं किया जाना चाहिए जिसमें एक विधेय नहीं हो सकता है।

एडनेक्सल परिणाम

एडनेक्सल परिणामएक परिणाम इंगित करें, एक निष्कर्ष जो मुख्य वाक्य की सामग्री से अनुसरण करता है .

एडनेक्सल परिणामपूरे मुख्य खंड का संदर्भ लें, हमेशा इसके बाद आएं और इसे एक संघ में शामिल करें इसलिए।

उदाहरण के लिए: [ गर्मीसब बढ़ी हुई], (इसलिए सांस लेना मुश्किल हो रहा था) (डी। मामिन-सिबिर्यक); [ बर्फसब सफेद और उज्जवल हो गया], (इसलिए बैठ जाता हैआंखें) (एम। लेर्मोंटोव)- , (इसलिए)।

एडवेंचरस कनेक्टिंग

एडवेंचरस कनेक्टिंगमुख्य वाक्य में जो बताया गया है उस पर अतिरिक्त जानकारी, टिप्पणियां शामिल हैं। अधीनस्थ खंड जोड़नापूरे मुख्य खंड का संदर्भ लें, हमेशा इसके पीछे खड़े रहें और संबद्ध शब्दों के साथ इसके साथ जुड़े रहें क्या क्या, के विषय मेंक्यों, क्यों, क्यों, क्योंऔर आदि।

उदाहरण के लिए: 1) [उसकी देर नहीं होनी चाहिएथियेटर की ओर], (किस्सेवह हैबहुत जल्दी में था) (ए चेखव)- , (किस्से)।

2) [ओस गिर गई है], (पूर्वाभास क्याकल अच्छा मौसम) (डी। मामिन-सिबिर्यक)- , (क्या)।

3) [और बूढ़ा आदमी कुक्कूएन फास्ट आवंटनचश्मा, उन्हें पोंछना भूल गया] (उसके साथ तीस साल की आधिकारिक गतिविधि के लिए क्या कभी नहीं नहीं हुआ) (आई। इलफ़ और ई। पेट्रोव)- , (क्या)।

एक अधीनस्थ खंड के साथ एक जटिल वाक्य का वाक्यात्मक विश्लेषण

एक अधीनस्थ खंड के साथ एक जटिल वाक्य को पार्स करने की योजना

1. कथन के उद्देश्य के अनुसार वाक्य का प्रकार निर्धारित करें (कथा, पूछताछ, प्रोत्साहन)।

2. भावनात्मक रंग (विस्मयादिबोधक या गैर-विस्मयादिबोधक) द्वारा वाक्य के प्रकार को इंगित करें।

3. मुख्य और अधीनस्थ खंड निर्धारित करें, उनकी सीमाएँ खोजें।

एक वाक्य योजना तैयार करें: मुख्य से अधीनस्थ खंड तक एक प्रश्न पूछें (यदि संभव हो), मुख्य शब्द में इंगित करें जिस पर अधीनस्थ खंड निर्भर करता है (यदि यह सशर्त है), संचार के साधनों (संयोजन या संबद्ध शब्द) को चिह्नित करें। , खंड के प्रकार (निश्चित, व्याख्यात्मक, आदि) का निर्धारण करें। डी।)।

एक अधीनस्थ खंड के साथ एक जटिल वाक्य को पार्स करने का एक उदाहरण

में 1 तूफान का समय निकलाएक लम्बे पुराने चीड़ की जड़ के साथ], (यही कारण है कि बनायायह गड्ढा) (ए। चेखव)।

, (किस्से)।

वाक्य एक अधीनस्थ खंड के साथ कथात्मक, गैर-विस्मयादिबोधक, जटिल है। अधीनस्थ खंड मुख्य सब कुछ को संदर्भित करता है और इसे एक संबद्ध शब्द के साथ जोड़ता है किस्से।

2) (प्रति होनासमकालीन स्पष्ट), [सभी व्यापक खुले कवि खोलो] (ए। अखमतोवा)।(प्रति), ।

वाक्य उद्देश्य के अधीनस्थ खंड के साथ कथात्मक, गैर-विस्मयादिबोधक, जटिल है। विशेषण प्रश्न का उत्तर देता है किस कारण के लिए?,पूरे मुख्य खंड पर निर्भर करता है और इसे एक संघ के साथ जोड़ता है ताकि।

3) [मैं मुझे पसंद हैसब कुछ], (जिसके लिए इस दुनिया में कोई सामंजस्य नहीं है, कोई प्रतिध्वनि नहीं है नहीं) (आई। एनेंस्की)।[स्थानीय], (क्या)।

वाक्य एक सर्वनाम-परिभाषित खंड के साथ कथात्मक, गैर-विस्मयादिबोधक, जटिल है। विशेषण प्रश्न का उत्तर देता है कौन सा?,सर्वनाम पर निर्भर करता है सबमुख्य में, एक संबद्ध शब्द के साथ जुड़ता है क्या,जो एक अप्रत्यक्ष पूरक है।

रूसी में अधीनस्थ खंड एक जटिल वाक्य में मुख्य खंड के आश्रित भाग हैं। यानी वे वाक्य के द्वितीयक सदस्यों की भूमिका निभाते हैं। अतः अधीनस्थ उपवाक्य के प्रकारों को वाक्य में निभाई गई भूमिका के अनुसार विभाजित किया जाता है। पूरे माध्यमिक वाक्य से एक प्रश्न पूछा जा सकता है, जैसा कि वाक्य के सदस्यों के संबंध में किया जाता है।

अधीनस्थ उपवाक्य के मुख्य प्रकार

उनमें से चार प्रकार माने जाते हैं: गुणकारी, क्रिया विशेषण, व्याख्यात्मक और जोड़ने वाला। उदाहरण दिए जा सकते हैं जो सभी प्रकार के अधीनस्थ खंडों का प्रतिनिधित्व करेंगे:

1. पोर्च के बाईं ओर आंगन में बिछाई गई फूलों की क्यारी, शहर की एक छोटी प्रति की तरह थी - डन्नो के बारे में नोसोव की परी कथा से एक प्रकार का फ्लावर टाउन। (निर्धारक)।
2. और मुझे ऐसा लग रहा था कि बेचैन और मजाकिया छोटे पुरुष वास्तव में वहां रहते हैं। (व्याख्यात्मक)।
3. और हम उन्हें नहीं देखते क्योंकि वे हमसे भूमिगत छिपे हुए हैं। (परिस्थितिजन्य)।
4. लेकिन जैसे ही हम कहीं से निकलते हैं, जैसे ही शॉर्टेज अपने छिपने के स्थानों से बाहर निकल जाते हैं और हिंसक रूप से जीवन का आनंद लेने लगते हैं। (संयोजी)।

निर्धारक खंड

रूसी में ये अधीनस्थ खंड एक संज्ञा के संकेत को परिभाषित करते हैं या कभी-कभी एक वाक्यांश जिसमें एक संज्ञा और एक प्रदर्शन शब्द होता है। वे सवालों के जवाब के रूप में काम करते हैं कौन सा? किसका? के जो?इन छोटे वाक्यों को मुख्य भाग में संबद्ध शब्दों से जोड़ा जाता है। किसका, कौन, क्या, किसका, कहाँ से, कहाँ, कब. आमतौर पर एक जटिल वाक्य के मुख्य भाग में प्रदर्शनकारी शब्द होते हैं जैसे ऐसा, प्रत्येक, कोई, कोई भीया वहप्रसव के विभिन्न रूपों में। निम्नलिखित सुझावों को उदाहरण के रूप में लिया जा सकता है:

• जीवित प्राणियों, कौन सा?) जो लोगों के बगल में ग्रह पर रहते हैं, उनके प्रति एक अच्छा मानवीय रवैया महसूस करते हैं.
• भोजन के साथ अपना हाथ बढ़ाएं, अपनी हथेली खोलें, फ्रीज करें, और कोई पक्षी, ( कौन सा?) जिसकी आवाज़ सुबह तुम्हारे बगीचे की झाड़ियों में सुनाई देती है, आत्मविश्वास के साथ आपके हाथ पर बैठेगी.
• हर आदमी ( कौन सा?) जो खुद को सर्वशक्तिमान की रचना का शिखर मानता है, इस रैंक के अनुरूप होना चाहिए।
• चाहे बाग हो, जंगल हो या साधारण आँगन, (कौन सा?)जहां सब कुछ परिचित और परिचित हैकिसी व्यक्ति के लिए प्रकृति की अद्भुत दुनिया के द्वार खोल सकते हैं।

एडवेंचरस कनेक्टिंग

दिलचस्प प्रकार के अधीनस्थ खंड जो एक शब्द या वाक्यांश को नहीं, बल्कि पूरे मुख्य भाग को संदर्भित करते हैं। उन्हें कनेक्टिंग कहा जाता है। अक्सर एक जटिल वाक्य के इन भागों में परिणाम का अर्थ होता है, मुख्य भाग की सामग्री को पूरक या समझाता है। इस प्रकार के द्वितीयक वाक्य संबद्ध शब्दों का प्रयोग करके संलग्न हैं कहाँ, कैसे, कब, क्यों, कहाँ, क्या. उदाहरण:

• और केवल माँ के बगल में कोई भी बच्चा सुरक्षित महसूस करता है, प्रकृति से क्या तात्पर्य है.
• शावकों की देखभाल, उनकी संतानों के लिए कोमलता, आत्म-बलिदान प्राणी में वृत्ति के स्तर पर रखा जाता है, कैसे हर प्राणी को सांस लेने, सोने, खाने और पीने की जरूरत है.

व्याख्यात्मक खंड

यदि पाठ का लेखक व्याख्या करना चाहता है, तो मुख्य भाग का कोई एक शब्द निर्दिष्ट करें, जिसमें विचार, धारणा, भावना या भाषण का अर्थ हो। अक्सर ये खंड क्रियाओं का उल्लेख करते हैं जैसे कहो, जवाब दो, सोचो, महसूस करो, गर्व करो, सुनो. लेकिन वे विशेषण भी निर्दिष्ट कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, संतुष्टया प्रसन्न. यह अक्सर देखा जाता है जब इस प्रकार के अधीनस्थ उपवाक्य क्रियाविशेषणों की व्याख्या के रूप में कार्य करते हैं ( स्पष्ट रूप से, आवश्यक, आवश्यक, ज्ञात, दया) या संज्ञा ( संदेश, विचार, कथन, अफवाह, विचार, सनसनी) अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंड इसकी सहायता से जोड़े जाते हैं:

यूनियनों (को, क्या, कब, जैसे, दूसरों की तरह);

कोई संबद्ध शब्द;

कण (संघ) चाहे।

उदाहरण निम्नलिखित यौगिक वाक्य हैं:

• क्या आपने कभी गौर किया है क्या?) ओस की बूंदों, कीड़ों के पंखों, स्नोफ्लेक टाइलों में परिलक्षित सूरज की रोशनी कितनी आश्चर्यजनक रूप से चलती है?
• एक बार ऐसी सुंदरता, एक व्यक्ति निश्चित रूप से अविश्वसनीय रूप से खुश होगा, ( क्या?) जिसने सुंदरता की अनूठी दुनिया की खोज की.
• और यह तुरंत स्पष्ट हो जाता है क्या?) कि चारों ओर सब कुछ सिर्फ इसलिए नहीं बनाया गया था कि सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है.
• चेतना आनंद की अवर्णनीय भावनाओं से भर जाएगी, (किस प्रकार?) मानो आप स्वयं इस अद्भुत और अनोखी दुनिया का हिस्सा हों.

कार्रवाई और डिग्री का साहसिक तरीका

क्रियाविशेषण खंड कई उप-प्रजातियों में विभाजित हैं। यौगिक वाक्यों के आश्रित भागों का एक समूह जो एक संकेत या क्रिया को संदर्भित करता है, जिसे इसके मुख्य भाग में कहा जाता है, और इसकी डिग्री या माप, साथ ही छवि को दर्शाता है, क्रिया और डिग्री के अधीनस्थ तरीके के रूप में संदर्भित किया जाता है। वे आमतौर पर निम्नलिखित प्रश्नों का उत्तर देते हैं: कैसे? कितना? जैसा? किस डिग्री में?मुख्य भाग के साथ अधीनस्थ के कनेक्शन का डिज़ाइन कुछ इस तरह दिखता है: पूर्ण विशेषण + संज्ञा + ऐसे; पूर्ण विशेषण + ऐसा; क्रिया + सो. इन अधीनस्थ खण्डों का अनुलग्नक संघों द्वारा प्रदान किया जाता है को, क्या, मानोया संबद्ध शब्द कितना, कितनाऔर कुछ अन्य। उदाहरण:

• छोटी लड़की इतनी सहजता से हँसी, इतनी सहजता से, कि हर किसी के लिए मुस्कुराना बंद करना मुश्किल था.
• उसकी हँसी के मधुर खेल ने कमरे का तनावपूर्ण सन्नाटा तोड़ दिया, मानो पैकेज से अनपेक्षित रूप से बिखरे रंगीन मटर.
• और नन्हा चेहरा ही इतना बदल गया है, इस मामले में जहां तक ​​संभव था: बीमारी से थकी हुई लड़की को पहले से ही आसानी से एक प्यारा और बिल्कुल स्वस्थ बच्चा कहा जा सकता था।

क्रियाविशेषण नियम

ये आश्रित उपवाक्य क्रिया की उत्पत्ति के स्थान को इंगित करते हैं, जिसे संयुक्त वाक्य के मुख्य भाग में कहा जाता है। पूरे मुख्य वाक्य का उल्लेख करते हुए, वे निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर देते हैं: कहाँ पे? कहाँ पे? कहाँ पे?और संबद्ध शब्दों के साथ जुड़ें कहाँ, कहाँ से, कहाँ. अक्सर मुख्य वाक्य में प्रदर्शनकारी शब्द होते हैं वहाँ, हर जगह, वहाँ, हर जगह, हर जगहऔर कुछ अन्य। ऐसे प्रस्तावों के निम्नलिखित उदाहरण दिए जा सकते हैं:

1. जंगल में कार्डिनल दिशाओं को अधिक बार निर्धारित करना काफी आसान है, जहां पेड़ों पर काई है.
2. चींटियाँ अपने एंथिल के लिए निर्माण सामग्री और हर जगह से खाद्य आपूर्ति के लिए अपनी पीठ पर घसीटती हैं, जहाँ केवल ये मेहनती जीव ही प्राप्त कर सकते थे.
3. मैं हमेशा वहां आकर्षित होता हूं, जादुई भूमि के लिए, जहां हम पिछली गर्मियों में उसके साथ गए थे.

समय के क्रिया विशेषण खंड

कार्रवाई के समय को इंगित करते हुए, ये अधीनस्थ खंड पूरे मुख्य खंड और विशेष रूप से एक विधेय दोनों को संदर्भित करते हैं। इस प्रकार के विशेषण के लिए आप निम्नलिखित प्रश्न पूछ सकते हैं: कितना लंबा? कितना लंबा? जब? कब से?अक्सर वाक्य के मुख्य भाग में प्रदर्शनकारी शब्द होते हैं, उदाहरण के लिए: कभी, एक बार, हमेशा, अभी, फिर. उदाहरण के लिए: पशु तब एक दूसरे के साथ मित्रवत व्यवहार करेंगे, (जब?) जब वे बचपन के बगल में बड़े होते हैं.

क्रिया विशेषण खंड, कारण, उद्देश्य, परिणाम

1. यदि जटिल वाक्यों के आश्रित भाग प्रश्नों का उत्तर देते हैं क्या मामला? या किस हालत में?और या तो मुख्य भाग के विधेय का संदर्भ लें, या यह सब, सशर्त संयोजनों की सहायता से जुड़ना एक बार, कब, कब, अगर, कबऔर कैसे("अगर" के अर्थ में), तो उन्हें अधीनस्थ स्थितियों के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। उदाहरण: और यहां तक ​​कि सबसे जिद्दी मसखरा भी एक गंभीर और अच्छे व्यवहार वाले सज्जन में बदल जाता है, ( कौनसे मामलेमें?)जब वह माता-पिता बन जाता हैचाहे वह आदमी हो, बंदर हो या पेंगुइन।
2. प्रशन जिसके कारन? क्यों? किस कारण के लिए? किस्से?अधीनस्थ कारण जिम्मेदार हैं। उनका लगाव कारण संघों की मदद से होता है क्योंकि, क्योंकि, चूंकि. उदाहरण: बचपन में एक बच्चे के लिए, माता-पिता का अधिकार अडिग होता है, ( क्यों?) क्योंकि उसकी भलाई इसी पर निर्भर करती है।
3. मुख्य भाग में नामित और प्रश्नों के उत्तर देने वाली क्रिया के उद्देश्य को दर्शाने वाले आश्रित वाक्य किसलिए? किस कारण के लिए? क्यों?अधीनस्थ लक्ष्य कहलाते हैं। मुख्य भाग से उनका लगाव लक्ष्य संघों द्वारा प्रदान किया जाता है करने के लिए, फिर करने के लिए (क्रम में). उदाहरण: लेकिन फिर भी आपको अपनी आवश्यकताओं के साथ स्पष्टीकरण देना चाहिए ( किस कारण के लिए?) फिर, ताकि एक सोचने वाला व्यक्ति एक बच्चे से विकसित हो, न कि कमजोर-इच्छाशक्ति वाले रोबोट कलाकार.
4. एक वाक्य के आश्रित भाग जो किसी निष्कर्ष या परिणाम को इंगित करते हैं, वाक्य के मुख्य भाग में उपरोक्त से निम्नलिखित परिणाम को दर्शाते हैं, अधीनस्थ परिणाम कहलाते हैं और पूरे मुख्य वाक्य को संदर्भित करते हैं। वे आमतौर पर जबरदस्ती यूनियनों से जुड़े होते हैं। इसीलिएया इसलिए, उदाहरण के लिए: शिक्षा एक जटिल और नियमित प्रक्रिया है, ( इससे क्या होता है?) इसलिए, माता-पिता को हमेशा आकार में रहना चाहिए और एक मिनट के लिए भी आराम नहीं करना चाहिए.

क्रियाविशेषण नियम

जटिल संरचनाओं में इस प्रकार के आश्रित वाक्य या तो विधेय या संपूर्ण मुख्य भाग को संदर्भित करते हैं और प्रश्न का उत्तर देते हैं पसंद करना?, तुलनात्मक संयोजनों के साथ जुड़ना जैसे, जैसे, जैसे, जैसे, ठीक-ठीक. तुलनात्मक खंड तुलनात्मक वाक्यांशों से इस मायने में भिन्न होते हैं कि उनका व्याकरणिक आधार होता है। उदाहरण के लिए: ध्रुवीय भालू का शावक इतना मजाकिया था कि उसकी तरफ गिर गया और उसने अपने पंजे ऊपर उठा लिए, यह एक शरारती लड़के की तरह है जो अपने दोस्तों के साथ सैंडबॉक्स में खुशी से खेल रहा है.

क्रियाविशेषण नियम

एक यौगिक निर्माण में आश्रित वाक्य, उन परिस्थितियों को दर्शाते हैं जिनके बावजूद मुख्य भाग में संकेतित कार्रवाई की गई है या की जा सकती है, अधीनस्थ रियायतें कहलाती हैं। आप उनसे सवाल पूछ सकते हैं: इसके बावजूद क्या? के बावजूद क्या?और रियायती संघों की मदद से मुख्य एक से जुड़ें कम से कम (हालांकि), चलो (चलो) कि, कुछ भी नहीं के बावजूदऔर कुछ अन्य। संबद्ध संयोजनों का अक्सर उपयोग किया जाता है: कितना भी, कोई बात नहीं, कब नहीं, कोई बात नहीं, कोई बात नहीं कैसे,और जैसे। उदाहरण: भले ही पांडा शावक मस्ती कर रहे थे, आंखों के चारों ओर उनके काले धब्बे ने उदास विचारशीलता का आभास दिया।

एक साक्षर व्यक्ति को हमेशा याद रखना चाहिए: वाक्य लिखते समय जो एक जटिल का हिस्सा होते हैं, उन्हें अल्पविराम से अलग किया जाता है।

परिभाषाओं के बारे में सवालों के जवाब दें कौन सा? कौन सा? कौन सा?) एक अन्य नाम विशेषण सर्वनाम है। संबद्ध शब्दों के साथ जुड़ें: कौन, किसका, किसका, क्या, कहाँ, कब, कहाँ से आदि।साथ ही संघ: ताकि, जैसे, और जैसे, मानो, आदि।शायद ही कभी कणों (ली, आदि) की मदद से।

उदाहरण

[अलार्म घड़ी बजी]। खतरे की घंटी कौन सा?(जो मुझे मेरी दादी ने दिया था)।

[अलार्म घड़ी बजी]( कि मेरी दादी ने मुझे दिया).

[घर जमीन पर जल गया]। मकान कौन सा?(मैं कहा पैदा हुआ था)।

[मकान,( मैं कहा पैदा हुआ था), जमीन पर जला दिया]।

[जैसा। पुश्किन ने एक से अधिक स्मारक बनाए]। जैसा। पुश्किन क्या?(रूसी साहित्य के विकास में जिनके योगदान को शायद ही कम करके आंका जा सकता है)।

[जैसा। पुश्किन, ( रूसी साहित्य के विकास में जिनके योगदान को कम करके आंका जाना मुश्किल है), एक से अधिक स्मारक बनाए गए]।

[उस दिन मेरी जिंदगी बदल गई]। एक दिन में कौन सा?(जब मैं सब कुछ समझ गया)।

[उस दिन,( जब मैं सब कुछ समझ गया), मेरा जीवन बदल गया है]।

व्याख्या के खंड

क्रिया से संबंधित। अप्रत्यक्ष मामलों के सवालों के जवाब ( किसको? क्या? किसको? क्या? किसके द्वारा? कैसे? आदि।) संबद्ध शब्दों के साथ जुड़ें: कौन, क्या, किसका, किसका, कहाँ, कहाँ, कहाँ, क्यों, क्यों, कितनासाथ ही संघ: क्या, क्या, जैसे, जैसे, जैसे, जैसे, जैसे, आदि।

इन्हें मुख्य उपवाक्य के बाद या बीच में रखा जाता है।

यहाँ मुख्य उपवाक्य वर्ग कोष्ठक में है, और अधीनस्थ उपवाक्य गोल कोष्ठक में है।

[मुझे यकीन है]। ज़रूर में क्या?(क्योंकि पृथ्वी गोलाकार है)।

[मुझे पूरा यकीन है]( कि पृथ्वी गोलाकार है).

[उसने पता लगाया]। पता चला क्या?(पहले उपग्रह के प्रक्षेपण के कितने दिन बीत चुके हैं)।

[उसने पता लगाया],( पहले उपग्रह के प्रक्षेपण के कितने दिन बीत चुके हैं).

[उन्होंने समझा]। समझा क्या?(मैंने ऐसा क्यों किया)।

[उन्होंने समझा],( मैंने ऐसा क्यों किया).

एडवेंचरस कनेक्टिंग

पूरे मुख्य शरीर से संबंधित। संबद्ध शब्दों के साथ जुड़ें: क्या, कहाँ, कहाँ, कहाँ, कब, कैसे, क्योंपूरक करें और मुख्य भाग की सामग्री की व्याख्या करें। अक्सर उनके पास परिणाम का अर्थ होता है।

वह चिंतित था , (सफलतापूर्वक परीक्षा उत्तीर्ण क्यों नहीं कर सका).

मेरे भाई ने इतने समय में कभी किताब नहीं खोली , (जिसने मुझे मानसिक शांति नहीं दी)

क्रियाविशेषण नियम

उनके समान अर्थ हैं, समान प्रश्नों का उत्तर देते हैं और एक साधारण वाक्य में परिस्थितियों के समान प्रकारों में विभाजित होते हैं। वे तीन मुख्य समूहों में विभाजित हैं:

समय और स्थान के विशेषण;

अधीनस्थ कारण, प्रभाव, शर्तें, रियायतें, लक्ष्य;

कार्रवाई के अधीनस्थ तरीके, उपाय, डिग्री, तुलना।

समय और स्थान के क्रियाविशेषण

समय के क्रियाविशेषण मुख्य और उत्तर प्रश्नों में कार्रवाई की अवधि को इंगित करते हैं जब? कितना लंबा? कब से? कितना लंबा?संघ संचार के साधन हैं। बमुश्किल, जब तक, पहले, जब तक, तब तक। जैसे ही, कब, कब।

यहाँ मुख्य उपवाक्य वर्ग कोष्ठक में है, और अधीनस्थ उपवाक्य गोल कोष्ठक में है।

[अँधेरा हो रहा था] अंधेरा हो रहा था जब?(हमे घर कब मिला)।

[अँधेरा हो रहा था] (जब हम घर पहुंचे)।

[मैंने तुम्हें पूरी तरह से देखा]। मैंने देखा कब तक? (जब आप भीड़ के पीछे खड़े थे)।

[मैंने आपको अच्छी तरह देखा] (जब आप भीड़ के पीछे खड़े थे)।

अधीनस्थ स्थान उस स्थान को इंगित करते हैं जहां मुख्य खंड में कार्रवाई होती है और सवालों के जवाब देती है कहाँ पे? कहाँ पे? कहाँ पे?संबद्ध शब्दों के साथ जुड़ें: कहाँ, कहाँ, कहाँ।मुख्य वाक्य में, वे आम तौर पर प्रदर्शनकारी शब्दों के अनुरूप होते हैं वहाँ, कहाँ से।

अधीनस्थ खंड जोड़नामुख्य भाग में व्यक्त प्रस्ताव के बारे में एक अतिरिक्त संदेश शामिल करें।

एक अतिरिक्त संदेश में स्पष्टीकरण, मुख्य भाग में दिए गए संदेश का मूल्यांकन, उससे निष्कर्ष, या इस संदेश की सामग्री से संबंधित अतिरिक्त टिप्पणियां शामिल हो सकती हैं, और वाक्य के मुख्य भाग में कोई औपचारिक व्याकरणिक विशेषताएं नहीं हैं जो दर्शाती हैं कि अधीनस्थ खंड (अंतर्राष्ट्रीय अपूर्णता को छोड़कर), यानी, इसे अधीनस्थ खंड की आवश्यकता नहीं है, लेकिन खंड स्पष्ट रूप से निर्भर है, क्योंकि इसमें अधीनता का औपचारिक संकेतक है - एक संघ शब्द, और इसका अर्थ मुख्य भाग के बिना है अनिश्चितकालीन। यह संबद्ध शब्द, जैसा कि यह था, पिछले मुख्य भाग (संपूर्ण या आंशिक रूप से) की सामग्री शामिल है। एक जटिल वाक्य में

मेरे प्रिय पाठकों, शिकार के मुख्य लाभों में से एक यह है कि यह आपको लगातार एक स्थान से दूसरे स्थान पर जाने के लिए प्रेरित करता है, क्याएक बेरोजगार व्यक्ति के लिए बहुत अच्छा(टी।)

संघ द्वारा संलग्न प्रथम अधीनस्थ उपवाक्य "क्या", - व्याख्यात्मक, इसकी आवश्यकता वाक्य के मुख्य भाग की संरचना के कारण है (इसमें सहसंबंधी शब्द विनिर्देश की आवश्यकता है)। व्याख्यात्मक खंड का निर्माण ऐसा है कि इसके बाद एक नए खंड की आवश्यकता नहीं होती है, और बाद वाले में मुख्य कथन (इसकी सामग्री का आकलन) के बारे में एक अतिरिक्त टिप्पणी का चरित्र होता है। यह जोड़ने वाला हिस्सा है। वाक्य के पूर्ववर्ती भाग के साथ इसके वाक्यात्मक संबंधों की प्रकृति एक मिश्रित वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच संबंध जैसा दिखता है, जैसा कि संबद्ध शब्द को बदलने की संभावना से प्रमाणित है "क्या" संयोजन "और इस" (सीएफ.: और यह एक बेरोजगार व्यक्ति के लिए बहुत सुखद है),जो एक अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंड में अस्वीकार्य है।

अधीनस्थ-संलग्न संबंधों को संबद्ध शब्दों का उपयोग करके व्यक्त किया जाता है "क्या" (विभिन्न रूपों में), "कहाँ", "कहाँ", "कहाँ", "कहाँ", "क्यों", "क्यों", "किस लिए", "कैसे"।

संबद्ध शब्द का प्रयोग अक्सर जॉइनिंग फंक्शन में किया जाता है "क्या" (विभिन्न रूपों में):

मैक्सिम ने अपना सिर हिलाते हुए, कुछ बुदबुदाया और खुद को विशेष रूप से धुएं के घने बादलों से घेर लिया, क्याविचार के गहन कार्य का प्रतीक था(कोर।);

उसने अपनी योजना के अनुसार घर बनाया, कपड़े की फैक्ट्री शुरू की, आमदनी का इंतजाम किया और अपने आप को पूरे मोहल्ले का सबसे चतुर आदमी मानने लगा, क्याऔर पड़ोसियों ने उसे डांटा नहीं ...(पी।);

... वह एक लोमड़ी की राह है(भेड़िया) कुत्ते समझ लिया और कभी-कभी रास्ता भटक भी जाता है, क्याउसके साथ कभी नहीं हुआ जब वह छोटी थी(चौ.).

संबद्ध शब्द "क्यों क्यों क्यों" अर्थ के कारण और लक्षित रंगों के साथ वाक्य संलग्न करें:

हंस ने अपनी चोंच में एक और रस्सी ली और उसे खींच लिया, किस्सेतुरंत एक बहरा शॉट था(चौ.);

मेरे भाई को संस्थान में प्रवेश परीक्षा उत्तीर्ण करनी थी, क्योंवह नगर में आया;

जंगल में अंधेरा हो रहा था क्यों औरघर लौटना पड़ा।

अधीनस्थ खंडों में कम से कम सामान्य संबद्ध शब्द हैं "कहाँ", "कहाँ", "कहाँ", "कब" और संघ "कैसे", उनके शाब्दिक अर्थ के अनुरूप रंगों का परिचय: स्थानिक, लौकिक, तुलनात्मक। इसके अलावा, उनका कनेक्टिंग फ़ंक्शन केवल निम्नलिखित के संयोजन में प्रकट होता है "तथा" ("कहां और", "कब और", "कैसे और"). उदाहरण के लिए:

ठीक पाँच बजे वह घर लौटा, कब औरआना चाहिए था;

...सच्चाई यह थी कि वह सचमुच बेहोश हो गया था, पसंद करनाबाद में कबूल किया(दोस्त।);

खून की कमी से कमजोर, बेनी युद्ध के मैदान में गिर गया, और कहांबेहोश पाया गया(लेस्क।)

कनेक्टिंग क्लॉज, एक नियम के रूप में, मुख्य भाग के बाद या कम बार - बीच में स्थित होते हैं। कुछ मामलों में स्वीकार्य, उन्हें वाक्य की शुरुआत में रखने से व्युत्क्रम का चरित्र बनता है:

क्याअक्सर भारतीय गर्मियों में होता है, सुबह में बादल छाए रहते हैं, दोपहर में बादल छाने लगते हैं, और बिना छाया के नरम सूरज ने पृथ्वी को रोशन कर दिया।(सिंचित।)।

बार-बार उपयोग के परिणामस्वरूप, कुछ कनेक्टिंग निर्माण एक वाक्यांशगत प्रकृति के स्थिर मोड़ में बदल गए हैं: "जिसकी उम्मीद की जानी है"; "क्यूईडी"; "जिसके साथ मैं आपको बधाई देता हूं।"

2.2. मिश्रित वाक्य। उपखंड जो मुख्य खंड में एक शब्द का उल्लेख करते हैं

1. प्रश्न:अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंड पूरक के प्रश्नों का उत्तर देते हैं, अर्थात्, अप्रत्यक्ष मामलों के प्रश्न.

2. मुख्य शब्द:अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंड स्पष्टीकरण की आवश्यकता में मुख्य शब्द को मुख्य रूप से फैलाते हैं और व्यक्त करते हैं क्रिया, संज्ञा, विशेषण, क्रिया विशेषण.

3. संचार का अर्थ है:अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंडों को मुख्य खंड से जोड़ा जा सकता है:

• यूनियन (क्या, क्या, जैसे, मानो, मानो), चाहे संघ-कण हों;
• संबद्ध शब्द (कौन, क्या, कौन, कौन, किसका, कहाँ, कहाँ, कहाँ, क्यों, क्यों,और आदि।)।

मुख्य खंड में हो सकता है (लेकिन यह नहीं है) सूचकांक शब्दजो पूरक कार्य करते हैं।

4. प्रस्ताव में रखें:क्रिया विशेषण खंड आमतौर पर उस शब्द के बाद आते हैं जिसका वे उल्लेख करते हैं। हालांकि, मुख्य शब्द से पहले उनकी स्थिति भी संभव है।

उसी से शुरू हुआ[क्यों?], कि कोल्या ने शरारत से मुझसे किताब ले ली(गदर)।

[च. + निर्देश। अगला], ( क्या- संघ)।

स्लोबोडकिन था सनसनी [क्या?], मानो वह असीम स्थान में जम गया हो(तेलपुगोव)।

[एन।], ( मानो- संघ)।

हम मर रहे हैं पर सवाल उठायाकोचमेन[किस बारे में?], क्या उनके घोड़े कोमल हैं?(मार्शक)।

[च. ],( या- संघ-कण)।

- यूलिया दिमित्रिग्ना, हेड आदेश दिया [क्या?], ताकि आप कहीं न जाएं(पनोवा)।

[च. ],( प्रति- संघ)।

अब कोई नहीं पता नहीं है [क्या?], कहाँ पेकुर्स्क के बगीचों में गए "नाइटिंगेल स्कूल" (पेसकोव)।

[च. ],( कहाँ पे- संघ। शब्द)।

टिप्पणी!

1) व्याख्यात्मक खंडों में, संचार के सबसे विविध साधन (संयोजन और संबद्ध शब्द दोनों), और उनमें से कुछ ( क्या कैसे) संघ और संबद्ध शब्द दोनों हो सकते हैं। इसलिए, इस मामले में, यूनियनों और संबद्ध शब्दों के बीच अंतर करते समय विशेष रूप से सावधान रहना चाहिए (देखें खंड 2, अध्याय 2, खंड 2.1)।

2) संयोजन का हमेशा एक लक्ष्य अर्थ होता है, और इसका उपयोग अधीनस्थ खंड में किया जा सकता है।

मैंने पाशा को जगाया[क्यों? किस कारण के लिए?], ताकि वह द्रोशकी से न गिरे. (ए.पी. चेखव)

इस संघ का उपयोग अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंड में भी किया जा सकता है, लेकिन मुख्य खंड से अधीनस्थ खंड तक का प्रश्न अलग होगा (अप्रत्यक्ष मामलों के प्रश्न), और खंडों में वांछनीयता, संभावना, आवश्यकता का अर्थ होगा।

बुध: एलिजाबेथ कीवना ने पूछा[किस बारे में?], ताकि वह खुद उसे बड़ी अस्पताल में ले जा सके(ए.एन. टॉल्स्टॉय)।

3) तुलनात्मक संयोजन, जैसे कि, जैसे, तुलनात्मक खंडों में उपयोग किया जा सकता है।

कुछ कांप रहा है, टिमटिमा रहा है[कैसे? जैसे क्या?], उलझी हुई शाखाओं पर तारे की तरह(मार्शक)।

यदि उनका उपयोग अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंडों में किया जाता है, तो अप्रत्यक्ष मामले का प्रश्न मुख्य शब्द से पूछा जाता है, और अधीनस्थ खंड में अनिश्चितता, अनुमान के संकेत के साथ एक संदेश होता है।

बुध: वे कहते हैं[क्या?], मानो उसने एक से अधिक सहायक कार्य किए हों(तुर्गनेव)।

4) संयोजन और संबद्ध शब्द आमतौर पर एक अधीनस्थ खंड की शुरुआत में दिखाई देते हैं। उनके द्वारा ही मुख्य और अधीनस्थ खण्डों के बीच की सीमा का निर्धारण करना काफी आसान है। लेकिन कण संयोजन ली हमेशा व्याख्यात्मक खंड के बीच में होता है।

इसलिए, ऐसे जटिल वाक्यों को अक्सर गैर-संघीय जटिल वाक्यों के साथ भ्रमित किया जाता है। इसके अलावा, विराम चिह्नों की व्यवस्था करते समय संघ-कण की स्थिति को ध्यान में रखा जाना चाहिए (अल्पविराम इसके सामने नहीं रखा जाता है, लेकिन अधीनस्थ खंड की शुरुआत में)।