मुख्य समस्याएं: - सटीक और प्राकृतिक विज्ञान में महारत हासिल करने में छात्रों की रुचि का निम्न स्तर, सामान्य शिक्षा के स्तर पर ज्ञान के इन क्षेत्रों का डर; - इन क्षेत्रों में काम करने की संभावनाओं की स्पष्ट समझ का अभाव। उद्देश्य: 1. इच्छुक बच्चों को विकसित करने में सक्षम बनाना। 2. सटीक और प्राकृतिक विज्ञान के विकास में रुचि बढ़ाएं।
विकास: अनुसंधान कौशल, डिजाइन क्षमता, अमूर्त और तार्किक सोच। परिणामों पर ध्यान दें (उत्पाद प्राप्त करना)। क्या संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार अध्ययन करते समय एक इंजीनियर प्राप्त करना संभव है? प्रौद्योगिकी पाठ... एक इंजीनियरिंग शिक्षा स्कूल को क्या करना चाहिए? केवल रोजगार के रूपों को बदलकर। अन्य पाठ, मेटा-विषय दृष्टिकोण, व्यावहारिक अभ्यास, परियोजना कार्य, छोटे समूह। एक इंजीनियर क्या है?
परियोजना जिमनैजियम 1 "विश्वविद्यालय" और जिले के स्कूलों के नेटवर्किंग पार्टनर्स; क्रास्नोयार्स्क राज्य शैक्षणिक विश्वविद्यालय; रेलवे परिवहन के क्रास्नोयार्स्क संस्थान; साइबेरियाई संघीय विश्वविद्यालय; साइबेरियाई राज्य एयरोस्पेस विश्वविद्यालय; भौतिकी संस्थान, कम्प्यूटेशनल मॉडलिंग एसबी आरएएस; क्रास्नोयार्स्क क्षेत्र के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय; रुसल कंपनी; एस्ट्रोसॉफ्ट कंपनी; राष्ट्रीय उपकरणों की रूसी शाखा; क्रास्नोयार्स्क रेडियो प्लांट; एसोसिएशन सीएमआईटी। मूल कार्यक्रमों का संयुक्त विकास; उपकरण साझा करना; संयुक्त वित्त पोषण; शिक्षकों और पेशे के प्रतिनिधियों की संयुक्त टीम; स्कूल विश्वविद्यालय उद्यम माता-पिता
प्रश्न - इंजीनियर कौन होता है और इंजीनियरिंग शिक्षा के लिए स्कूल को क्या करना चाहिए? - क्या पाठ्येतर गतिविधि पर्याप्त है या पाठों को बदलना आवश्यक है? - इंजीनियरिंग शिक्षा की ख़ासियत क्या है? (यह भौतिकी और गणित वर्ग से किस प्रकार भिन्न है?) - नेटवर्क अंतःक्रिया को किस प्रकार व्यवस्थित किया जाना चाहिए? -स्कूलों को सहयोग करने के लिए क्या करने की आवश्यकता है? - इंजीनियरिंग की ट्रेनिंग किस उम्र में शुरू होती है?
कंप्यूटर विज्ञान के शिक्षक, आर्कान्जेस्क शहर के एमबीओयू ओजी नंबर 24,
[ईमेल संरक्षित] www.koposov.info
स्कूल में इंजीनियरिंग शिक्षा की शुरुआत
स्कूलों में इंजीनियरिंग शिक्षा की शुरुआत
व्याख्या।
लेख स्कूल में कंप्यूटर विज्ञान में इंजीनियरिंग-उन्मुख वैकल्पिक और वैकल्पिक पाठ्यक्रमों के आयोजन और संचालन का अनुभव प्रस्तुत करता है। शैक्षिक प्रेरणा बढ़ाने, छात्रों के पेशेवर अभिविन्यास के मुद्दों पर चर्चा की जाती है।
कीवर्ड:
कंप्यूटर विज्ञान शिक्षा, वैकल्पिक पाठ्यक्रम, स्कूल में रोबोटिक्स, स्कूल में माइक्रोइलेक्ट्रॉनिक, शैक्षिक प्रयोगशालाएं, सूचनाकरण।
सार।
यह लेख स्कूल में सूचना विज्ञान पर एक इंजीनियरिंग-उन्मुख वैकल्पिक और वैकल्पिक पाठ्यक्रमों के आयोजन और संचालन के अनुभव का वर्णन करता है। सीखने की प्रेरणा, मानसिक विकास और विद्यार्थियों के व्यावसायिक अभिविन्यास में सुधार पर चर्चा करता है।
मुख्य शब्द:
शिक्षा, के -12, एसटीईएम, रोबोटिक्स, माइक्रोइलेक्ट्रॉनिक, स्कूल प्रयोगशालाएं, सूचनाकरण।
आज, रूसी संघ एक इंजीनियरिंग संकट का सामना कर रहा है - इंजीनियरिंग कर्मियों की कमी और इंजीनियरों की एक युवा पीढ़ी की अनुपस्थिति, जो देश के आर्थिक विकास को धीमा करने वाला कारक बन सकता है। यह सबसे बड़े तकनीकी विश्वविद्यालयों के रेक्टरों द्वारा नोट किया गया है, यह मुद्दा नियमित रूप से सरकारी स्तर पर उठाया जाता है। "आज देश में हमारे समाज के विकास के वर्तमान स्तर के अनुरूप इंजीनियरिंग और तकनीकी श्रमिकों, श्रमिकों और सबसे पहले, श्रमिकों की स्पष्ट कमी है। यदि हाल ही में हम अभी भी इस तथ्य के बारे में बात कर रहे थे कि हम रूस के अस्तित्व की अवधि में हैं, तो अब हम अंतरराष्ट्रीय क्षेत्र में प्रवेश कर रहे हैं और प्रतिस्पर्धी उत्पादों को प्रदान करना चाहिए, उन्नत नवीन तकनीकों, नैनोटेक्नोलॉजीज को पेश करना चाहिए, और इसके लिए उपयुक्त कर्मियों की आवश्यकता होती है। और आज हम, दुर्भाग्य से, उनके पास नहीं हैं ”(पुतिन वी.वी.)।
वर्तमान स्थिति को बदलने के लिए आमतौर पर क्या प्रस्तावित है? पेशे की स्थिति को बढ़ाने और इंजीनियरों की मजदूरी बढ़ाने के अलावा, प्रस्तावों की सभी "विविधता" दो दिशाओं में उबलती हैं: आवेदकों के चयन को मजबूत करने और स्नातकों के लिए स्कूल या स्कूल में पूर्व-विश्वविद्यालय अतिरिक्त प्रशिक्षण आयोजित करने के लिए विश्वविद्यालय:
"हमें तकनीकी विश्वविद्यालयों में प्रवेश के लिए उन्मुख अच्छी तरह से तैयार आवेदकों की आमद सुनिश्चित करने के लिए अन्य, रचनात्मक दृष्टिकोण की आवश्यकता है। इन दृष्टिकोणों में से एक स्कूली बच्चों के लिए ओलंपियाड का व्यापक विकास है ... आवेदकों का एक दल बनाने का एक और तरीका लक्षित प्रवेश है ... हमें स्कूली बच्चों की पॉलिटेक्निक शिक्षा पर सबसे गंभीर ध्यान देना चाहिए, तकनीकी प्रशिक्षण की आवश्यक मात्रा को बहाल करना चाहिए। माध्यमिक विद्यालयों में छात्रों के लिए, जो अभी भी अपेक्षाकृत हाल ही में, हलकों का विकास और घर पर बच्चों की तकनीकी रचनात्मकता "(फेडोरोव आई.बी.);
"10वीं और 11वीं कक्षा के भाग को"पूर्व-विश्वविद्यालय" बनाना। स्कूल के शिक्षकों के अलावा, विश्वविद्यालय के शिक्षकों को वहां काम करना चाहिए। यदि, इसलिए, हम मौलिक विषयों का हिस्सा स्कूल में स्थानांतरित करते हैं, तो विश्वविद्यालय में चार साल का कार्यक्रम एक "अधूरा" इंजीनियर नहीं, बल्कि इंजीनियरिंग की स्थिति लेने में सक्षम स्नातक को तैयार करने के लिए पर्याप्त होगा। (पोखोलकोव यू.पी.)।
दूसरे दृष्टिकोण में माध्यमिक विद्यालय में शैक्षिक सामग्री का हिस्सा स्थानांतरित करना शामिल है - पहली नज़र में, "ऊपर से" एक अद्भुत प्रस्ताव, लेकिन शिक्षकों की नाराजगी का कारण बनता है। अब माध्यमिक और उच्च शिक्षा के बीच एक अंतर है, और कोई भी पक्ष एक-दूसरे से मिलने की जल्दी में नहीं है: शिक्षकों के लिए उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम केवल उन्नत प्रशिक्षण संस्थानों में लिया जा सकता है (अन्य योजनाएं बस काम नहीं करती हैं)। यह स्पष्ट रूप से समझना आवश्यक है कि एक नियमित स्कूल में कितने प्रतिशत छात्र विश्वविद्यालय के शिक्षकों द्वारा व्याख्यान सुनने के लिए तैयार हैं, और यह समझने के लिए कि स्कूल के शिक्षक विश्वविद्यालय के प्रोफेसरों और सहयोगी प्रोफेसरों (और इसके विपरीत) की पृष्ठभूमि के खिलाफ कैसे दिखेंगे। यह योजना कमोबेश केवल शहरी गीतों में साकार करने योग्य है, जो फिर से, प्रशिक्षित आवेदकों में विश्वविद्यालयों और देश दोनों की जरूरतों को पूरा करने के लिए पर्याप्त नहीं होगी। एक दुष्चक्र जो घबराहट के मूड और कुछ भी बदलने की अनिच्छा दोनों का निर्माण करता है, या किसी को दोष देने के लिए "नियुक्त" करता है ("वे स्कूल में अच्छी तरह से नहीं पढ़ाते हैं" उच्च शिक्षा कार्यकर्ताओं का सबसे लोकप्रिय विश्वास है)। “शिक्षा प्रणाली ही हर जगह नीची होने लगी। इस संबंध में, सबसे पुराना और सबसे शक्तिशाली शैक्षणिक संस्थान - परिवार - समग्र शिक्षा की क्षमता और "अनौपचारिक ज्ञान" के हस्तांतरण के साथ असाधारण महत्व प्राप्त करता है। तदनुसार, एक विश्वविद्यालय में इंजीनियरिंग प्रशिक्षण, एक छोटी फर्म में, अतिरिक्त शिक्षा के रूप में एक समग्र व्यक्तिगत चरित्र प्राप्त करता है ”(Saprykin D.L.) । "मेरी राय में, सटीक विज्ञान के लिए विशेष रूप से क्षमताओं की पहचान करना आवश्यक नहीं है। सर्कल, ऐच्छिक, वैकल्पिक पाठ्यक्रम, विषय ओलंपियाड विकसित करना आवश्यक है - यह पर्याप्त होगा। आप करियर मार्गदर्शन जोड़ सकते हैं। सटीक विज्ञान और मानविकी दोनों में क्षमताओं के विकास के लिए, सिद्धांत के अनुसार काम करना आवश्यक है: धारणा के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता के अनुसार सिखाना ”(क्रायलोव ई.वी.)।
यह 2010 में ऐसे सामाजिक वातावरण में था कि हमने एक सुलभ शैक्षिक वातावरण बनाने के लिए एक परियोजना को लागू करना शुरू किया, जो हमें कंप्यूटर विज्ञान के अध्ययन को गुणात्मक रूप से नए स्तर पर ले जाने की अनुमति देगा, जिसके ढांचे के भीतर हमने अपने स्कूल में बनाया है। 2012 - एक व्यायामशाला) एक इंजीनियरिंग प्रयोगशाला (रोबोटिक्स और माइक्रोइलेक्ट्रॉनिक) और हम उनका उपयोग निरंतर सूचना शिक्षा के मॉडल के ढांचे के भीतर करते हैं।
जब हमने इस दिशा का विकास शुरू किया, तो यह पता चला कि रूसी संघ में किसी और के अनुभव पर भरोसा करने का कोई तरीका नहीं है, जो आमतौर पर उत्साही छात्रों (3-5 लोगों) के एक छोटे समूह के साथ कक्षाओं द्वारा दर्शाया जाता है, अर्थात। प्रत्यक्ष शैक्षिक प्रक्रिया के ढांचे के भीतर कोई काम और शोध नहीं है, इंजीनियरिंग पाठ्यक्रमों का कोई एकीकरण और निरंतरता नहीं है, और निश्चित रूप से, सामान्य सामान्य शिक्षा स्कूलों के लिए व्यावहारिक रूप से कोई शिक्षण सामग्री नहीं है। इसलिए, प्रयोगशालाओं के विकास के लिए मुख्य वेक्टर चुनते समय, हमने अंतर्राष्ट्रीय विश्लेषण और पूर्वानुमानों की ओर रुख किया।
2009 में, न्यू मीडिया कंसोर्टियम - 250 से अधिक कॉलेजों, विश्वविद्यालयों, संग्रहालयों, निगमों और अन्य शिक्षण-उन्मुख संगठनों का एक अंतरराष्ट्रीय संघ, जो नए मीडिया और नई तकनीकों का अनुसंधान और उपयोग करने के लिए 2013-2014 स्मार्ट ऑब्जेक्ट्स द्वारा शिक्षा के लिए व्यापक उपयोग की भविष्यवाणी करता है, जिसमें शामिल हैं Arduino माइक्रोकंट्रोलर - इलेक्ट्रॉनिक उपकरणों को डिजाइन करने के लिए एक खुला स्रोत मंच जो छात्रों को भौतिक वातावरण के साथ इन उपकरणों की बातचीत को नियंत्रित करने की अनुमति देता है।
यह हमारे स्कूल के पूरे नाम पर विशेष ध्यान देने योग्य है: नगरपालिका गठन का नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान "आर्कान्जेस्क शहर" "माध्यमिक विद्यालय संख्या 24 कलात्मक और सौंदर्य दिशा में विषयों के गहन अध्ययन के साथ" ( जून 2012 से - "सामान्य शिक्षा व्यायामशाला नंबर 24"; www। shkola24.su), यह महत्वपूर्ण है, क्योंकि शैक्षिक प्रौद्योगिकियों की प्रभावशीलता और छात्र प्रेरणा एक गैर-कोर स्कूल में पहले आती है।
2010 में, यूएस नेशनल साइंस फाउंडेशन (द कम्प्यूटिंग रिसर्च एसोसिएशन और द कम्प्यूटिंग कम्युनिटी कंसोर्टियम के साथ) ने एक विश्लेषणात्मक रिपोर्ट प्रकाशित की, जिसमें बताया गया है कि 2030 तक कौन सी शैक्षिक प्रौद्योगिकियां सबसे प्रभावी और मांग में होंगी:
उपयोगकर्ता मोडलिंग- छात्रों के पेशेवर गुणों और शैक्षिक उपलब्धियों की निगरानी और मॉडलिंग;
मोबाइल औजार s - मोबाइल उपकरणों को एक शैक्षिक उपकरण में बदलना;
नेटवर्किंग औजार- नेटवर्क शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का उपयोग;
गंभीर खेल- खेल जो वैचारिक दक्षता विकसित करते हैं;
बुद्धिमान वातावरण- बौद्धिक शैक्षिक वातावरण का निर्माण;
शिक्षात्मक जानकारी खुदाई- डेटा माइनिंग का शैक्षिक वातावरण;
रिच इंटरफेस- भौतिक दुनिया के साथ बातचीत के समृद्ध इंटरफेस।
पहला कार्य जो हमें हल करना था वह एक शैक्षिक वातावरण का निर्माण था जो इन शैक्षिक प्रौद्योगिकियों - इंजीनियरिंग प्रयोगशालाओं के विकास में सभी प्रवृत्तियों और दिशाओं को दर्शाता है।
2010-2012 में, राज्य के वित्त पोषण के बिना, हमने निम्नलिखित क्षेत्रों में शैक्षिक प्रक्रिया में इंजीनियरिंग प्रयोगशालाओं का निर्माण और उपयोग किया:
लेगो रोबोटिक्स (लेगो माइंडस्टॉर्म एनएक्सटी शैक्षिक किट पर आधारित 15 प्रशिक्षण स्थल);
माइक्रोकंट्रोलर्स की प्रोग्रामिंग (माइक्रोकंट्रोलर चिपकिट यूएनओ 32 प्रोटोटाइप प्लेटफॉर्म पर आधारित 15 प्रशिक्षण स्थान, चिपकिट बेसिक आई/ओ शील्ड);
डिजिटल उपकरणों को डिजाइन करना (Arduino प्लेटफॉर्म और विभिन्न इलेक्ट्रॉनिक घटकों पर आधारित 15 प्रशिक्षण स्थान);
डेटा संग्रह और माप प्रणाली (राष्ट्रीय उपकरण myDAQ छात्र मोबाइल प्रयोगशाला परिसर और एनआई लैबव्यू सॉफ्टवेयर पर आधारित 15 प्रशिक्षण स्थान);
सेंसर और सिग्नल प्रोसेसिंग (Arduino, ChipKIT और NI myDAQ के साथ संगत 30 विभिन्न सेंसर के सेट पर आधारित 15 सीखने के स्थान);
मोबाइल रोबोटिक्स (Arduino प्लेटफॉर्म पर 15 शैक्षिक DIY 2WD रोबोट)।
दूसरा कार्य शैक्षिक प्रक्रिया में प्रयोगशालाओं की क्षमताओं का उपयोग करना है, विशेष रूप से कंप्यूटर विज्ञान और आईसीटी सिखाने में। वर्तमान में, इस उपकरण का उपयोग पाठों, वैकल्पिक और वैकल्पिक पाठ्यक्रमों, कंप्यूटर विज्ञान और आईसीटी में वैकल्पिक विषयों में किया जाता है।
ऊपर वर्णित प्रयोगशालाओं में, लगभग हर पाठ में, छात्रों को ऐसी स्थिति का सामना करना पड़ता है जहां वैज्ञानिक आधार के बिना आगे की तकनीकी गतिविधियां, आविष्कार असंभव हो जाते हैं। कक्षा में, छात्र अपने जीवन में पहली बार काम के आयोजन में वास्तविक कौशल प्राप्त करते हैं; निर्णय लेने; सरल तकनीकी नियंत्रण करना, गणितीय विवरण बनाना; कंप्यूटर मॉडलिंग और नियंत्रण विधियों का विकास करना, उप-प्रणालियों और उपकरणों का विकास करना; संरचनात्मक तत्व; सेंसर से जानकारी का विश्लेषण; मल्टीकंपोनेंट सिस्टम, डिबग, टेस्ट, अपग्रेड और रीप्रोग्राम डिवाइस और सिस्टम बनाने की कोशिश करें; काम करने की स्थिति में उनका समर्थन करें - यह सब भविष्य के अनुसंधान, डिजाइन, संगठनात्मक, प्रबंधकीय और परिचालन पेशेवर गतिविधियों के लिए सबसे महत्वपूर्ण आधार है। यह अब केवल करियर मार्गदर्शन नहीं है, यह सबसे आधुनिक शैक्षिक तकनीकों के साथ विज्ञान का प्रचार है।
इसी समय, सूचना विज्ञान शिक्षक मुख्य प्रेरक शक्ति हैं, इसलिए, सूचना विज्ञान शिक्षकों के लिए प्रशिक्षण (और उन्नत प्रशिक्षण) की प्रणाली में, रोबोटिक्स और माइक्रोइलेक्ट्रॉनिक में प्रयोगशालाओं के शैक्षिक अवसरों को ध्यान में रखना और प्रासंगिक विषयों को शामिल करना आवश्यक है। प्रशिक्षण कार्यक्रमों में। स्कूल के आधार पर, भविष्य के शिक्षकों को प्रशिक्षित किया जाता है - एनएआरएफयू के गणित और कंप्यूटर विज्ञान संस्थान के छात्र एम.वी. लोमोनोसोव (दिशा "भौतिकी और गणित शिक्षा"), शिक्षकों के लिए भी कक्षाएं आयोजित की जाती हैं।
आर्कान्जेस्क क्षेत्र में कंप्यूटर विज्ञान के शिक्षकों के साथ कई कक्षाओं के बाद, एक महत्वपूर्ण तथ्य नोट किया गया था - शिक्षकों की अनिच्छा उनके द्वारा देखे गए अनुभव को लागू करने के लिए। किए गए सर्वे में इसके कारणों का पता चला है-कई शिक्षक या तो इंजीनियरिंग घटक को विकसित करने में रुचि नहीं रखते हैं, या यह मानते हैं कि यह क्षेत्र उनकी विशेषता नहीं है।इस कारण से, हमने नियमित रूप से शिक्षकों के लिए विस्तृत परामर्श, कार्यशालाओं, मास्टर कक्षाओं का संचालन करना शुरू किया, ताकि पूरे शैक्षणिक समुदाय के लिए अपना अनुभव प्रस्तुत किया जा सके, वेबिनार इंटेल एजुकेशनल गैलेक्सी में आयोजित किए गए (रिकॉर्डिंग देखने के लिए उपलब्ध हैं)।
2 वर्षों में हमने शैक्षिक वातावरण के निर्माण को छोड़कर क्या परिणाम प्राप्त किए हैं? सबसे पहले, यह ध्यान देने योग्य है कि 2011 में स्कूली स्नातकों के बीच, 60% ने उच्च शिक्षण संस्थानों में विशेष रूप से इंजीनियरिंग विशिष्टताओं में आगे की शिक्षा को चुना (अर्थात, वे स्नातक होने के बाद इंजीनियरिंग डिप्लोमा प्राप्त करेंगे)।
दूसरे, हमने पाठ्यपुस्तकों के प्रकाशन की तैयारी शुरू कर दी है। मई 2012 में, पब्लिशिंग हाउस "बिनोम नॉलेज लैब" ने सूचना विज्ञान और आईसीटी पर एक शैक्षिक और कार्यप्रणाली किट "रोबोटिक्स में पहला कदम" जारी किया: ग्रेड 5-6 में छात्रों के लिए रोबोटिक्स पर एक कार्यशाला और एक कार्यपुस्तिका (लेखक: कोपोसोव डी.जी.) . कार्यशाला का उद्देश्य स्कूली बच्चों को स्वचालित तकनीकी प्रणालियों - रोबोटिक्स के विकास में शामिल अनुप्रयुक्त विज्ञान की आधुनिक समझ देना है। कार्यशाला में वर्तमान सामाजिक, वैज्ञानिक और तकनीकी समस्याओं और समस्याओं, समाधानों का विवरण दिया गया है जो आने वाली पीढ़ियों को अभी तक नहीं मिल पाए हैं। यह छात्रों को तकनीकी उपकरणों के शोधकर्ताओं, डिजाइनरों और आविष्कारकों की तरह महसूस करने की अनुमति देता है। मैनुअल का उपयोग कक्षा और स्व-अध्ययन दोनों के लिए किया जा सकता है। इस कार्यशाला का उपयोग करने वाले प्रशिक्षण सत्र डिजाइन, इंजीनियरिंग और सामान्य वैज्ञानिक कौशल के विकास में योगदान करते हैं, प्राकृतिक विज्ञान, सूचना प्रौद्योगिकी और गणित के अध्ययन से संबंधित मुद्दों पर एक अलग नज़र डालने में मदद करते हैं, वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता में छात्रों की भागीदारी सुनिश्चित करते हैं। कार्यपुस्तिका कार्यशाला का एक अभिन्न अंग है। रोबोटिक्स कक्षाएं डिजाइन, इंजीनियरिंग और सामान्य वैज्ञानिक कौशल के विकास में योगदान करती हैं, प्राकृतिक विज्ञान, सूचना प्रौद्योगिकी और गणित के अध्ययन से संबंधित मुद्दों पर एक अलग नज़र डालने में मदद करती हैं, और वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता में छात्रों की भागीदारी सुनिश्चित करती हैं। एक नोटबुक के साथ काम करने से आप कंप्यूटर विज्ञान और आईसीटी के लिए आवंटित समय का अधिक उत्पादक रूप से उपयोग कर सकते हैं, और बच्चे को अपनी गतिविधियों और उनके परिणामों को नियंत्रित करने और समझने का अवसर भी देता है। कार्यपुस्तिका व्यावहारिक, रचनात्मक और शोध कार्य के कार्यान्वयन में मदद करती है।
तीसरा, ग्रेड 9-11 में छात्रों के लिए अतिरिक्त शिक्षा का एक पाठ्यक्रम "माइक्रोप्रोसेसर नियंत्रण प्रणाली के मूल सिद्धांत" बनाया और परीक्षण किया गया, जिसका मूल माइक्रोप्रोसेसरों पर आधारित स्वचालित नियंत्रण प्रणालियों का मॉडलिंग है, जो आधुनिक, दृश्य और उन्नत दिशा के रूप में है। विज्ञान और प्रौद्योगिकी, एक साथ बुनियादी, सैद्धांतिक प्रावधानों पर विचार करते हुए। यह दृष्टिकोण सामग्री के सचेत और रचनात्मक आत्मसात करने के साथ-साथ प्रयोगात्मक डिजाइन गतिविधियों में इसके उत्पादक उपयोग को निर्धारित करता है।
सैद्धांतिक प्रशिक्षण की प्रक्रिया में, स्कूली बच्चे इलेक्ट्रॉनिक्स और माइक्रोइलेक्ट्रॉनिक की भौतिक नींव, इन क्षेत्रों के इतिहास और विकास की संभावनाओं से परिचित होते हैं। कार्यक्रम प्रयोगशाला-व्यावहारिक, शोध कार्य और अनुप्रयुक्त प्रोग्रामिंग से युक्त एक कार्यशाला के लिए प्रदान करता है। विशेष कार्यों के दौरान, स्कूली बच्चे माइक्रोप्रोसेसर स्वचालित नियंत्रण प्रणालियों में इलेक्ट्रॉनिक घटकों के उपयोग में सामान्य श्रम, विशेष और पेशेवर दक्षता हासिल करते हैं, जो विकासशील परियोजनाओं की प्रक्रिया में तय होते हैं। कार्यक्रम की सामग्री भौतिकी, गणित, कंप्यूटर विज्ञान और प्रौद्योगिकी के संयोजन में कार्यान्वित की जाती है, जो एसटीईएम शिक्षा (विज्ञान, प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग, गणित) में आधुनिक रुझानों के अनुरूप है। कार्यक्रम को 68 घंटे के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया है और इसे 17 घंटे या 34 घंटे के वैकल्पिक पाठ्यक्रमों के लिए अनुकूलित किया जा सकता है। यह कार्यक्रम कक्षा 9 और 10 के छात्रों के लिए वैकल्पिक कक्षाओं में आर्कान्जेस्क शहर के एमबीओयू ओजी नंबर 24 में दूसरे वर्ष के लिए लागू किया जा रहा है।
सवाल उठना चाहिए: इतनी बड़ी संख्या में शैक्षिक प्रयोगशालाओं का कारण क्या है? पहली प्रयोगशाला बनाने के बाद, हमने एक शिक्षक-मनोवैज्ञानिक के साथ मिलकर स्कूली बच्चों की शैक्षिक प्रेरणा की गतिशीलता का अध्ययन किया। उपयोग की जाने वाली विधियाँ: अवलोकन, माता-पिता और शिक्षकों के साथ बातचीत, स्केलिंग, टी.डी. की तकनीक। डबोवित्स्काया। कार्यप्रणाली का उद्देश्य विशिष्ट विषयों (हमारे मामले में, कंप्यूटर विज्ञान और रोबोटिक्स) का अध्ययन करते समय छात्रों की आंतरिक शैक्षिक प्रेरणा के विकास के स्तर की दिशा की पहचान करना और निर्धारित करना है। कार्यप्रणाली 20 निर्णयों और प्रस्तावित उत्तरों के परीक्षण प्रश्नावली पर आधारित है। प्रसंस्करण कुंजी के अनुसार किया जाता है। तकनीक का उपयोग लगभग 12 वर्ष की आयु से शुरू होने वाले आत्मनिरीक्षण और आत्म-रिपोर्ट में सक्षम सभी श्रेणियों के छात्रों के साथ काम में किया जा सकता है। प्राप्त परिणाम, एक ओर, हमें लगभग हर छात्र में शैक्षिक प्रेरणा के स्तर में वृद्धि के बारे में आत्मविश्वास से बोलने की अनुमति देते हैं, दूसरी ओर, एक वर्ष के बाद, प्रेरणा का स्तर कम होने लगा और उस स्तर तक जाने लगा यह रोबोटिक्स प्रयोगशाला में कक्षाओं से पहले था (लेगो MINDSTORMS NXT पर आधारित)। यह वह तथ्य है जो शैक्षिक प्रयोगशालाओं के आगे मात्रात्मक विकास को निर्धारित करता है। गैर-प्रमुख विद्यालय में सीखने की प्रेरणा मुख्य कारक है जो छात्र की सफलता को प्रभावित करता है। हम भविष्य में सीखने की प्रेरणा में बदलाव का अध्ययन करना जारी रखेंगे।
दूसरा प्रश्न जो शिक्षक अक्सर पूछते हैं: माइक्रोइलेक्ट्रॉनिक, रोबोटिक्स और इंजीनियरिंग शिक्षा को सामान्य रूप से हमारे स्कूल की बारीकियों से कैसे जोड़ा जा सकता है - कला और सौंदर्य विषयों का गहन अध्ययन? सबसे पहले, तथ्य यह है कि Arduino प्लेटफॉर्म, जिस पर अधिकांश प्रयोगशालाएं आधारित हैं, मूल रूप से डिजाइनरों और कलाकारों (कम तकनीकी अनुभव वाले लोगों) को प्रशिक्षित करने के लिए विकसित किया गया था। प्रोग्रामिंग अनुभव के बिना भी, छात्र, केवल 10 मिनट के परिचित होने के बाद, पहले से ही कोड को समझना, इसे बदलना, अवलोकन करना और छोटे अध्ययन करना शुरू कर देते हैं। उसी समय, प्रत्येक पाठ में किसी भी उपकरण का वास्तव में काम करने वाला प्रोटोटाइप बनाया जा सकता है (एक लाइटहाउस, एक ट्रैफिक लाइट, एक रात की रोशनी, एक माला, एक स्ट्रीट लाइटिंग सिस्टम का एक प्रोटोटाइप, एक बिजली की घंटी, एक दरवाजा करीब, ए थर्मामीटर, एक घरेलू शोर मीटर, आदि), और छात्र इसकी तकनीकी आत्म-दक्षता के स्तर में सुधार करते हैं। दूसरे, एक इंजीनियर होने का क्या अर्थ है, पीटर लियोनिदोविच कपित्सा ने उल्लेखनीय रूप से सूत्रबद्ध किया: “मेरी राय में, कुछ अच्छे इंजीनियर हैं। एक अच्छे इंजीनियर में चार भाग होने चाहिए: 25% - एक सिद्धांतवादी बनें; 25% तक - एक कलाकार द्वारा (एक कार को डिज़ाइन नहीं किया जा सकता है, इसे खींचा जाना चाहिए - मुझे इस तरह से सिखाया गया था, और मुझे भी ऐसा लगता है); 25% तक - प्रयोगकर्ता द्वारा, अर्थात। अपनी कार का अन्वेषण करें; और 25% वह एक आविष्कारक होना चाहिए। ऐसे ही इंजीनियर बनना चाहिए। यह बहुत कठिन है, इसमें भिन्नताएं हो सकती हैं। लेकिन ये सभी तत्व होने चाहिए।
अलग से, मैं इस बात पर जोर देना चाहूंगा कि सूचना विज्ञान में मौजूदा शैक्षिक कार्यक्रम शिक्षक के कार्य कार्यक्रम को बदलने की आवश्यकता के बिना, एक शिक्षक के लिए एक कार्यप्रणाली उपकरण के रूप में रोबोटिक्स, माइक्रोइलेक्ट्रॉनिक (और इंजीनियरिंग घटकों) के उपयोग की अनुमति देते हैं। यह बहुत महत्वपूर्ण है, खासकर स्कूलों में ऐसी परियोजनाओं की शुरुआत में, जब बड़ी संख्या में पेपर भरने की अनिवार्यता का डर किसी भी शिक्षक को रोक सकता है।
हाल ही में, डिजिटल शैक्षिक संसाधन बेहद लोकप्रिय हो गए हैं। वेबसाइट डाउनलोड आँकड़ेअधिकारी शिक्षा आरयू और स्कूल-संग्रह। शिक्षा एन यह पुष्टि करता है। शिक्षा के क्षेत्रीय और नगरपालिका विभाग स्कूल में डीईआर के उपयोग पर बड़ी संख्या में प्रतियोगिताएं और सेमिनार आयोजित करते हैं। पिछले 5 . के दौरान–6 वर्षों से, कई विश्वविद्यालय सॉफ्टवेयर वातावरण का प्रभावी ढंग से उपयोग कर रहे हैंनेशनल इंस्ट्रूमेंट्स द्वारा लैब व्यू अनुसंधान और शैक्षिक कार्य में। प्राकृतिक विज्ञान में आभासी प्रयोगशालाओं और कार्यशालाओं को विकसित किया जा रहा है और शैक्षिक प्रक्रिया में पेश किया जा रहा है। 2009 में उम्मीदवार और डॉक्टरेट शोध प्रबंध के सार का विश्लेषण–2011, सॉफ्टवेयर का उपयोग करने वाले बड़ी संख्या में कार्यों को ध्यान देने योग्य हैएनआई लैब व्यू , विशेषता सहित 13.00.02 (सिद्धांत और प्रशिक्षण और शिक्षा की पद्धति)। यह सॉफ्टवेयर हमारे स्कूल में इंस्टाल है। इस प्रकार, सूचना विज्ञान शिक्षा के ढांचे में छात्र इस बात से परिचित हो सकेंगे कि ऐसे प्रयोगशाला परिसरों को कैसे डिजाइन और विकसित किया जाता है।
मैं स्कूल में रोबोटिक्स और माइक्रोइलेक्ट्रॉनिक के अध्ययन के विकासशील कार्य को नोट करना चाहूंगा। बच्चों और किशोरों में छोटे विवरणों के साथ व्यवस्थित कार्य हाथों की छोटी मांसपेशियों के मोटर कौशल के विकास पर सकारात्मक प्रभाव डालता है, जो बदले में बुनियादी मस्तिष्क कार्यों के विकास को उत्तेजित करता है, जो ध्यान, अवलोकन, स्मृति, कल्पना, भाषण और पर सकारात्मक प्रभाव डालता है। , निश्चित रूप से, रचनात्मकता विकसित करता है। सोच।
कई अध्ययनों और परियोजनाओं की अड़चन अक्सर तेजी से स्केलिंग की असंभवता होती है। हमने जो अनुभव जमा किया है, उसने हमें कम से कम संभव समय (30 दिन) में सेवेरोडविंस्क शहर के सामान्य शिक्षा गीत संख्या 17 में परियोजना को बढ़ाने की अनुमति दी है, जो हमारे काम के व्यावहारिक महत्व पर जोर देती है।
टेक कंपनी के शोध से पता चलता है कि अगर हमारे पास 7 साल की उम्र तक इंजीनियरिंग में रुचि रखने वाले और जुनूनी बच्चे नहीं हैं–9वीं कक्षा में, उनके सफलतापूर्वक इंजीनियरिंग करियर में जाने की संभावना बहुत कम है। सूचना विज्ञान शिक्षक, अंतःविषय वैकल्पिक और वैकल्पिक पाठ्यक्रमों के माध्यम से प्राकृतिक विज्ञान, गणित, इंजीनियरिंग और प्रौद्योगिकी को बढ़ावा देकर, अतिरिक्त शिक्षा की प्रणाली, भविष्य के पेशे की छात्रों की पसंद को अधिक प्रभावी ढंग से प्रभावित कर सकते हैं। सतत सूचना शिक्षा के मॉडल में स्कूलों में इंजीनियरिंग प्रयोगशालाओं का उपयोग प्रभावी एंड-टू-एंड लर्निंग (स्कूल .) की अनुमति देगा-अतिरिक्त शिक्षा- विश्वविद्यालय ) आधुनिक सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों पर, शिक्षा के विभिन्न स्तरों पर शैक्षिक कार्यक्रम की निरंतरता सुनिश्चित करना।
साहित्य
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मुद्दे पर एक छोटी सी पृष्ठभूमि
हमारे हमवतन विदेशी कार चलाना क्यों पसंद करते हैं? आपके परिवेश में आपको घरेलू स्मार्टफोन के उपयोगकर्ता क्यों नहीं मिलेंगे? रूसी घड़ियाँ, जो 40 साल पहले सफलतापूर्वक विदेशों में निर्यात की जाती थीं, आज स्विस घड़ी उद्योग के उत्पादों से बहुत पीछे क्यों हैं?
ऐसे सभी "क्यों" का उत्तर सरल है: पिछले दशकों में, देश ने अपने इंजीनियरिंग और डिजाइन कर्मियों को महत्वपूर्ण रूप से खो दिया है, उन्हें फिर से भरने के लिए मूलभूत परिस्थितियों का निर्माण किए बिना। परिणाम कई उद्योगों में प्रतिस्पर्धी देशों से पीछे है, जिन्हें अत्यधिक पेशेवर डिजाइनरों और इंजीनियरों की आवश्यकता होती है। और वे सभी क्षेत्रों में आवश्यक हैं जहां किसी भी चीज के विकास और औद्योगिक उत्पादन की बात आती है - फर्नीचर से लेकर सैन्य और अंतरिक्ष प्रौद्योगिकी तक।
आजकल, स्थिति के बारे में जागरूकता आई है, और इसे ठीक करने के लिए प्रणालीगत उपाय किए गए हैं। यह स्पष्ट है कि इस मामले में सब कुछ शिक्षा से शुरू होना चाहिए, क्योंकि आप प्रथम श्रेणी के इंजीनियर को पतली हवा से बाहर नहीं निकाल सकते। संबंधित कर्मियों की शिक्षा की श्रृंखला को बढ़ाया जाना चाहिए स्कूल से इंजीनियरिंग विश्वविद्यालयों के माध्यम से उच्च तकनीक वाले नवीन उद्यमों तक.
इस प्रकार, सितंबर 2015 में, मास्को शिक्षा विभाग के तत्वावधान में, "मॉस्को स्कूल में इंजीनियरिंग वर्ग" परियोजना शुरू की गई थी, जिसका मुख्य लक्ष्य शहर की अर्थव्यवस्था के लिए आवश्यक सक्षम विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करना और आधुनिक श्रम बाजार की मांग में था। (इसी तरह की परियोजनाएं क्षेत्रों में शुरू की गईं)। जिमनैजियम नंबर 1519 परियोजना प्रतिभागियों में से एक बन गया।
लॉन्च के एक साल बाद
2015/2016 शैक्षणिक वर्ष "मॉस्को स्कूल में इंजीनियरिंग वर्ग" परियोजना को बढ़ावा देने के मामले में बहुत गतिशील हो गया है। राजधानी के लगभग सौ स्कूल परियोजना में शामिल हुए, कुल दो सौ से अधिक इंजीनियरिंग कक्षाएं खोलीं, जिसमें लगभग 4.5 हजार छात्र शामिल थे। वर्ष के अंत तक 130 से अधिक नए स्कूलों ने परियोजना में भाग लेने की इच्छा व्यक्त की थी। 16 संघीय तकनीकी विश्वविद्यालय परियोजना कार्यान्वयन में भाग ले रहे हैं, जो इंजीनियरिंग कक्षाओं के छात्रों के साथ कैरियर मार्गदर्शन कार्य के लिए सहायक मंच हैं। विभिन्न उद्योगों से परियोजना के उद्यम-भागीदारों का एक पूल बनाया जा रहा है। वास्तविक उच्च तकनीक उद्यमों के काम से परिचित होना इंजीनियरिंग क्षेत्र में छात्रों के प्रभावी "विसर्जन" के रूप में काम करना चाहिए।
जून 2016 में मास्को में मॉस्को स्टेट टेक्निकल यूनिवर्सिटी की साइट पर। एन.ई. बाउमन इंटरनेशनल कांग्रेस “देखें-2016। विज्ञान और इंजीनियरिंग शिक्षा ”। कांग्रेस में रूसी और विदेशी विश्वविद्यालयों और वैज्ञानिक और औद्योगिक उद्यमों, संभावित नियोक्ताओं, घरेलू स्कूलों के प्रतिनिधियों ने भाग लिया। कांग्रेस आधुनिक परिस्थितियों में इंजीनियरिंग शिक्षा की प्रभावशीलता में सुधार लाने पर केंद्रित थी, और विदेशी सहयोगियों के साथ अनुभव के आदान-प्रदान ने घरेलू इंजीनियरिंग क्षमता के पुनरुद्धार में अभी तक अवास्तविक अवसरों और कमजोरियों की पहचान करना संभव बना दिया।
"हम कुछ तैयार चाहते हैं"
जैसा कि कांग्रेस में संचार ने दिखाया, कुछ रूसी उद्यम और विश्वविद्यालय अभी भी इस विचार से आगे बढ़ते हैं कि एक पेशेवर इंजीनियर को शिक्षित करने के लिए, इंजीनियरिंग कर्मियों की जरूरत वाले उद्यमों की जरूरतों के लिए विश्वविद्यालय के कार्यक्रमों को अनुकूलित करने के लिए पर्याप्त है। इस दृष्टिकोण का परिणाम आवश्यक स्तर तक विश्वविद्यालय के स्नातकों की "अंडर-एजुकेशन" है। घरेलू विशेषज्ञों का मानना है कि एक इंजीनियर की शिक्षा का दायरा लगभग सात साल का होता है, जिसमें से यह इस प्रकार है इस शिक्षा की शुरुआत स्कूल में पहले से ही रखी जानी चाहिए।. इंजीनियरिंग कक्षाओं का उद्घाटन और परियोजना में भाग लेने वाले विश्वविद्यालयों की सक्रिय स्थिति विशेष स्कूलों के साथ प्रभावी बातचीत के निर्माण और वरिष्ठ कक्षाओं से शुरू होने वाले इंजीनियरिंग प्रशिक्षण के कुछ रूपों को शुरू करने से इस आवश्यकता को पूरा करती है।
व्यायामशाला संख्या 1519 में दो इंजीनियरिंग कक्षाएं (10वीं और 11वीं) और तथाकथित "पूर्व-इंजीनियरिंग" 9वीं हैं, जिनके छात्र प्रासंगिक कैरियर मार्गदर्शन गतिविधियों में भी शामिल हैं और विशेष विषयों (भौतिकी, गणित, कंप्यूटर विज्ञान) में उन्नत प्रशिक्षण प्राप्त करते हैं। . जब तक वे स्नातक होते हैं, तब तक इस कक्षा के अधिकांश छात्र हाई स्कूल में एक विशेष तकनीकी दिशा चुनते हैं। 10वीं और 11वीं इंजीनियरिंग कक्षाओं में नामांकन मूल विषयों में छात्रों के एकीकृत शैक्षिक परिणामों के विश्लेषण, डिजाइन और शोध कार्य के परिणाम और वैज्ञानिक और तकनीकी रचनात्मकता पर आधारित है।
जिमनैजियम नंबर 1519 ने MIEM NRU HSE और MSTU के साथ सहयोग समझौतों पर हस्ताक्षर किए। एन ई बाउमन। इन विश्वविद्यालयों के साथ साझेदारी छात्रों को विभिन्न इंजीनियरिंग और शैक्षिक अवसरों की एक विस्तृत श्रृंखला प्रदान करती है, जिसमें कैरियर मार्गदर्शन व्याख्यान, विशेष पाठ्यक्रम, प्रयोगशाला कार्य, मास्टर कक्षाएं, विश्वविद्यालय विभागों, अनुसंधान और शैक्षिक केंद्रों और प्रयोगशालाओं के आधार पर ग्रीष्मकालीन इंजीनियरिंग अभ्यास शामिल हैं।
और यह पहले होना चाहिए था
यह कहा जा सकता है कि भविष्य के इंजीनियरों को पहले से ही स्कूल से शिक्षित करने की आवश्यकता की समझ अधिक से अधिक समर्थकों को गले लगाती है और लगभग अपरिवर्तनीय हो जाती है। वहीं, विदेशी अनुभव से तुलना करने पर पता चलता है कि विदेशों में, इंजीनियरिंग गतिविधियों में स्कूली बच्चों की भागीदारी हमारे देश की तुलना में बहुत पहले होती है - पहले से ही प्राथमिक ग्रेड.
रूसी स्कूलों ने पहले ही इस अनुभव को अपनाना शुरू कर दिया है। इस प्रकार हम देखते हैं इंजीनियरिंग के क्षेत्र में प्रवेश के लिए उम्र की बाधा को कम करने की प्रवृत्ति. और इसके लिए, वर्तमान में अच्छे पूर्वापेक्षाएँ उभर रही हैं: इंजीनियरिंग पेशे की प्रतिष्ठा को पुनर्जीवित करने के लिए उच्च और अनौपचारिक गतिविधि को देखते हुए, छात्र और उनके माता-पिता अत्यधिक प्रेरित हो जाते हैं और इस संकेत के लिए एक स्पष्ट प्रतिक्रिया प्रदर्शित करते हैं। यह संभावना है कि एक वर्ष में विशेष इंजीनियरिंग कक्षाओं वाले छात्रों का कवरेज कई गुना बढ़ जाएगा, और प्री-प्रोफाइल प्रशिक्षण की शुरुआत ग्रेड 5-8 की ओर स्थानांतरित हो जाएगी।
इस प्रवृत्ति से अवगत, जिमनैजियम नंबर 1519 ने 2016/17 शैक्षणिक वर्ष में ग्रेड 5-8 में प्री-प्रोफाइल इंजीनियरिंग प्रशिक्षण के तत्वों को पेश करने की भी योजना बनाई है। इन तत्वों में से एक 3D कंप्यूटर ग्राफिक्स पाठ्यक्रम होगा जिसका उद्देश्य स्कूली बच्चों की स्थानिक सोच को विकसित करना है। एक अन्य तत्व बौद्धिक रोबोटिक्स का चक्र है, जो कंप्यूटर और नियंत्रित रोबोटिक उपकरणों, प्रोग्रामिंग कौशल और एल्गोरिथम समस्याओं को हल करने में बुनियादी कौशल के विकास में योगदान देता है।
आप वास्तव में क्या कर सकते हैं?
इंजीनियरिंग और शैक्षिक समुदाय द्वारा साझा की गई एक महत्वपूर्ण थीसिस: जब तक कोई व्यक्ति अपने हाथों से कुछ करना शुरू नहीं करता, तब तक उसका इंजीनियरिंग ज्ञान भ्रामक है. यही कारण है कि देश की इंजीनियरिंग क्षमता को पुनर्जीवित करने के आंदोलन में लगभग सभी प्रतिभागी स्कूली बच्चों और छात्रों के डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों के असाधारण महत्व पर जोर देते हैं। इस कारक के महत्व को समझना और संघीय राज्य शैक्षिक मानक की दूसरी पीढ़ी के प्रावधानों पर भरोसा करना आवश्यक है डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों को प्रशिक्षण के अनिवार्य घटक का दर्जा देना स्कूली बच्चों. संभावना है कि आने वाले वर्षों में यह दृष्टिकोण भी एक प्रवृत्ति बन जाएगा।
हालांकि, ऐसा लगता है कि छात्रों की डिजाइन और शोध गतिविधियों को व्यवस्थित करने के सभी तरीके समान और प्रभावी नहीं हैं। मेरी राय में, ऐसी गतिविधियों के संगठन के तीन स्तर हैं:
"प्राथमिक"
ये डिज़ाइन किए गए प्रोजेक्ट हैं घर या स्कूल में. ऐसी परियोजनाओं के नेता बच्चे या शिक्षक के माता-पिता होते हैं। एक ओर, यह सक्रिय बच्चों को एकल करना, उनकी प्रेरणा को बढ़ाना और न्यूनतम शोध अनुभव प्राप्त करना संभव बनाता है। दूसरी ओर, इस पद्धति के नुकसान बहुत महत्वपूर्ण हैं: एक नियम के रूप में, इस तरह के काम के पीछे उत्पादन आधार और नेता की वैज्ञानिक क्षमता जैसे महत्वपूर्ण संगठनात्मक संसाधन नहीं हैं। तदनुसार, इस तरह की परियोजनाओं, अधिकांश भाग के लिए, लगभग कोई लागू मूल्य और गंभीर आगे के विकास की संभावनाएं नहीं हैं।
"बेसिक" (वर्तमान में)
इस स्तर में परियोजनाएं शामिल हैं विश्वविद्यालय के विशेषज्ञों और शोधकर्ताओं के मार्गदर्शन में विश्वविद्यालय साइटों पर. इन शर्तों के तहत, परियोजना का प्रदर्शन करने वाले स्कूली बच्चे को विभिन्न प्रकार के उपकरण, और नेता का वैज्ञानिक अनुभव प्रदान किया जाता है, जो उसे वास्तव में प्रासंगिक और आशाजनक कार्य निर्धारित करने की अनुमति देता है, और पूर्ण विकास को आगे बढ़ाने की संभावना, यदि यह इसका हकदार है। यह स्तर इंजीनियरिंग कक्षाओं में छात्रों के डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों के बारे में आधुनिक विचारों से मेल खाता है और परियोजना में भाग लेने वाले विश्वविद्यालयों और विशेष स्कूलों के बीच अधिकांश सहयोग समझौतों द्वारा प्रदान किया जाता है। मूल रूप से, यह डिजाइन और अनुसंधान गतिविधि के इस रूप के लिए है कि वर्तमान में इंजीनियरिंग पेशे के पुनरुद्धार में शामिल प्रतिभागियों (स्कूलों, विश्वविद्यालयों, उद्यमों) से एक अनुरोध है।
"सुपीरियर" (अनुमान)
डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों के विकास में एक महत्वपूर्ण कदम होगा विशिष्ट उद्यमों में विशिष्ट परियोजनाओं के कार्यान्वयन में भाग लेने वाले छात्रों और स्कूली बच्चों से मिलकर समूहों का गठनविज्ञान-गहन और नवीन उद्योगों का प्रतिनिधित्व करना। इस तरह का दृष्टिकोण भविष्य के इंजीनियरों को पेशे में अधिकतम विसर्जन की डिग्री देगा, उनके काम के निस्संदेह लागू मूल्य को सुनिश्चित करेगा, साथ ही साथ पूर्ण विकास को व्यवहार में लाने की संभावना भी सुनिश्चित करेगा। ऐसे मॉडल में छात्रों की प्रेरणा उच्चतम स्तर तक पहुंच जाएगी।
डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों के संदर्भ में, हमारे व्यायामशाला का कार्य संख्या 1 इस गतिविधि के साथ छात्रों के कवरेज को "बुनियादी" से कम नहीं के स्तर पर अधिकतम करना है और इसे स्कूली बच्चों के प्रशिक्षण के अनिवार्य घटक का दर्जा देना है। इसके अलावा, हम व्यायामशाला में "उच्च" स्तर के मॉडल को पेश करने का प्रयास करना चाहते हैं।
क्या आप "बेच" सकते हैं?
SEE-2016 कांग्रेस में, इस विषय पर एक दिलचस्प चर्चा सामने आई: क्या एक इंजीनियर को एक ही समय में एक उद्यमी होना चाहिएअपने विचारों और विकासों का व्यावसायीकरण करने में सक्षम होने के लिए, उनके लिए निवेशक खोजें, जीवन में अपना रास्ता "पंच" करें? प्रतिभागियों ने सहमति व्यक्त की कि ऐसी दोहरी भूमिका - "इंजीनियर-उद्यमी" - बल्कि है आदर्श मॉडल, और इसे मानक के रैंक तक नहीं बढ़ाया जा सकता है. हालांकि, अगर एक इंजीनियर, अपने व्यावसायिकता की हानि के लिए नहीं, एक तरह से या किसी अन्य उद्यमी के कौशल में महारत हासिल करता है, तो इसका केवल स्वागत किया जा सकता है।
विभिन्न विश्वविद्यालयों में एक उचित समाधान बनाया गया है संकाय और विभाग जो इंजीनियरिंग विकास को बढ़ावा देने के लिए विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करते हैं।और यद्यपि "इंजीनियरिंग क्लासेस" परियोजना में जोर इंजीनियरिंग विकास के व्यावसायीकरण पर नहीं है, लेकिन वास्तविक इंजीनियरिंग पेशे में महारत हासिल करने पर, इंजीनियरिंग व्यवसाय से संबंधित कुछ कैरियर मार्गदर्शन कार्य अतिश्योक्तिपूर्ण नहीं होंगे। किसी भी मामले में, एक इंजीनियर के पेशे को लक्षित करने वाले छात्र के लिए पहले से यह कल्पना करना उपयोगी होता है कि एक इंजीनियर द्वारा बनाई गई किसी चीज का प्रोटोटाइप, भले ही वह बहुत ही आशाजनक और मांग में हो, प्रक्रिया का अंत नहीं है, लेकिन केवल विशेष व्यावसायिक आयोजनों की एक पूरी श्रृंखला की शुरुआत जो एक जीवन में विकास लाती है।
इस संबंध में, निम्नलिखित विचार उत्पन्न होता है: व्यापक अर्थों में इंजीनियरिंग कक्षाओं को बढ़ावा देने से, सामाजिक-आर्थिक प्रोफाइल कक्षाओं में छात्रों के एक हिस्से के लिए इस प्रक्रिया में एक उपयोगी स्थान मिल सकता है। जो भी हो, हमारे व्यायामशाला का अनुभव बताता है कि इन कक्षाओं के छात्र "इंजीनियरिंग व्यवसाय और प्रबंधन" की दिशा में रुचि रखते हैं। ऐसा लगता है कि संबंधित संकायों और विश्वविद्यालयों के विभागों के साथ बातचीत में एक सामाजिक-आर्थिक प्रोफ़ाइल के वर्गों की भागीदारी न केवल परियोजना "इंजीनियरिंग कक्षाओं" को अत्यधिक "लोड" करती है, बल्कि इसे यथोचित रूप से पूरक भी करती है। जीवन में इंजीनियरिंग विकास को बढ़ावा देने वाले स्वयं इंजीनियर और उद्यमी की भूमिकाओं के विभाजन के बारे में ऊपर कहा गया है।
आईटी उनके बिना कहीं नहीं है!
जैसा कि एसईई-2016 के वक्ताओं में से एक ने ठीक ही टिप्पणी की, एक आधुनिक विमान, रॉकेट और कई अन्य उपकरण कई मायनों में हैं, आईटी उत्पाद. इस अर्थ में कि उनका आवश्यक हिस्सा सॉफ्टवेयर और हार्डवेयर सिस्टम हैं जो उन्हें नियंत्रित करते हैं। हम "शुद्ध" आईटी-सेवाओं के बारे में क्या कह सकते हैं, जिसमें पूरी तरह से वास्तविक कार्यक्रम शामिल हैं और गतिविधि के एक विशाल क्षेत्र का प्रतिनिधित्व करते हैं। और यहाँ एक और समस्या सामने आती है - शब्द के शास्त्रीय अर्थ में न केवल इंजीनियरों की कमी, बल्कि यह भी उच्च गुणवत्ता वाले प्रोग्रामर्स की भारी कमी. इसकी एक और पुष्टि अखिल रूसी युवा शैक्षिक मंच "अर्थ के क्षेत्र" में दी गई थी, जो जून-अगस्त में आयोजित की गई थी, अर्थात् तीसरी पाली में "आईटी के क्षेत्र में युवा वैज्ञानिक और शिक्षक", जो जुलाई में खोला गया था। 13, 2016।
इस प्रकार, यह समस्या पहले से ही स्कूल से निपटने के योग्य है। डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों के विषय पर फिर से मुड़ते हुए, आईटी परियोजनाओं के साथ इसकी सामग्री को "समृद्ध" करना और छात्रों के लिए प्रोग्रामिंग अभ्यास प्राप्त करने के लिए स्थितियां बनाना, परियोजना टीमों के हिस्से के रूप में उद्यमों में प्रक्रिया स्वचालन की वास्तविक परियोजनाओं में भाग लेना उचित है।
2016/17 के लिए "मॉस्को स्कूल में इंजीनियरिंग क्लास" परियोजना के विकास की योजना पर 30 जून, 2016 की बैठक में, मास्को शिक्षा विभाग ने बताया कि आईटी उद्योग से भागीदार उद्यमों का एक पूल पहले से ही बनाया जा रहा है। , जो स्कूली बच्चों के साथ करियर मार्गदर्शन में शामिल होगा। हम शायद एक और प्रवृत्ति देखेंगे - आईटी क्षेत्र में काम करने के लिए उन्मुख इंजीनियरिंग कक्षाओं में छात्रों के अनुपात में वृद्धिऔर प्रवेश के लिए उपयुक्त विश्वविद्यालयों और विभागों का चयन करना।
निष्कर्ष
शिक्षा के किसी भी क्षेत्र में मौजूदा और उभरते रुझानों को समझना, ध्यान में रखना और प्रतिक्रिया देना, विशेष रूप से, "मॉस्को स्कूल में इंजीनियरिंग क्लास" परियोजना के ढांचे के भीतर, छात्रों की प्रभावी तैयारी के लिए एक आवश्यक शर्त है.
प्रोजेक्ट "मॉस्को स्कूल में इंजीनियरिंग क्लास" सामान्य शैक्षिक संगठनों, उच्च व्यावसायिक शिक्षा के संगठनों और अनुसंधान और उत्पादन उद्यमों के बीच नेटवर्क इंटरैक्शन के विस्तार के लिए स्थितियां बनाता है। परियोजना प्रतिभागियों के संसाधनों के संयोजन से स्कूली बच्चों के लिए इंजीनियर बनने के नए वास्तविक रास्ते खुलते हैं।
आर्कान्जेस्क में स्कूल के पाठ्यक्रम में रोबोटिक्स को शुरू करने के पहले अनुभवों में से एक, सोच और प्रेरणा का विकास।
- डेनिस गेनाडिविच, हमें बताएं कि शैक्षिक रोबोटिक्स में आपका रास्ता कैसे शुरू हुआ। आपको उसमें दिलचस्पी कब से आने लगी? इसे कैसे शुरू किया जाए?
क्या कोई ऐसा दिन है जिसने मेरे विश्वदृष्टि को नाटकीय रूप से बदल दिया है? मूल रूप से दो दिन। 1 सितंबर 2006 को, मैंने आखिरकार एक स्कूल शिक्षक के रूप में काम करना शुरू कर दिया। उस समय, हमारे स्कूल में अभी तक दूसरी कंप्यूटर विज्ञान कक्षा नहीं थी और कक्षाओं के चारों ओर दौड़ना पड़ता था और स्कूली बच्चों को हाथ में चाक लेकर कंप्यूटर विज्ञान पढ़ाना पड़ता था। जब आप 10 साल पहले एक आईटी कंपनी में इंजीनियर के रूप में काम कर रहे हैं, तो इसके विपरीत लुभावनी है। इसलिए, पहले चरण में एक सामान्य कैबिनेट बनाना आवश्यक था। सिद्धांत रूप में, सूचना विज्ञान के कार्यालय ने 2008 की गर्मियों में अपना पहचानने योग्य आकार प्राप्त कर लिया। दूसरा प्रश्न उठा: पाठ्यपुस्तकों में जिस रूप में कंप्यूटर विज्ञान मौजूद था, यह अकादमिक अनुशासन मुझे ज्यादा खुश नहीं करता था। इसके अलावा, 2008 में शानदार प्रतिभाशाली बच्चे 5 वीं कक्षा में आए। ऐसे बच्चों को "पाठ्यपुस्तक देना" स्वाभिमानी नहीं है।
ऐसा हुआ कि उस समय मुझे मेयर का पुरस्कार मिला और मैं डेट्स्की मीर स्टोर में समाप्त हुआ, जिसने लेगो माइंडस्ट्रॉम्स एनएक्सटी सेट को छूट पर बेचा। राशियों का मिलान हुआ। और अगले दिन, 10 वीं कक्षा के छात्र स्वतंत्र रूप से रोबोटिक्स में डिजाइनर का अध्ययन करने के लिए खुश थे, और कार्यालय में 6 घंटे तक रहे। और फिर सब कुछ बहुत सक्रिय रूप से विकसित होने लगा। अब हमारे व्यायामशाला में हमारे पास आर्कान्जेस्क क्षेत्र में रोबोटिक्स के क्षेत्र में तकनीकी रचनात्मकता के लिए सबसे अच्छा आधार है और हमारे पास सब कुछ है: लेगो वीडो, माइंडस्टॉर्म्स, वीईएक्स, ARDUINO, myDAQ, myRIO, TRIK, आदि, आदि।
2008 से 2015 (ग्रेड 5-11) के इन बच्चों ने अपनी प्रतिभा के साथ, सीखने की एक अदम्य इच्छा, व्यावहारिक रूप से उन्हें काम करने, काम करने, काम करने के लिए मजबूर कर दिया। अब तक, सभी रोबोटिस्ट उन्हें याद करते हैं: 11 वीं कक्षा में पढ़ते हुए, 30 दिसंबर को 22:30 बजे तक TRIK प्लेटफॉर्म पर तकनीकी दृष्टि का अध्ययन करना कैसे संभव था? और इसलिए नहीं कि कुछ प्रतियोगिताएं या सम्मेलन थे (कोई नहीं थे)। और क्योंकि यह दिलचस्प है और यह पता चला है।
- अपने बारे में बताएं, आपने कहां पढ़ाई की, आपका पेशेवर रास्ता क्या है?
- शिक्षा से - गणित, कंप्यूटर विज्ञान और कंप्यूटर प्रौद्योगिकी के शिक्षक। एम.वी. के नाम पर पोमोर स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी से सम्मान के साथ स्नातक की उपाधि प्राप्त की। लोमोनोसोव, यह आर्कान्जेस्क में है। बाद में, शैक्षणिक संस्थान एमवी लोमोनोसोव के नाम पर उत्तरी (आर्कटिक) संघीय विश्वविद्यालय का हिस्सा बन गया। हालांकि, वह तुरंत स्कूल नहीं गया। उन्होंने बॉर्डर ट्रूप्स में सेवा की, ग्रेजुएट स्कूल में वैज्ञानिक गतिविधियों में लगे हुए थे (सेमग्रुप्स का सिद्धांत; लेकिन खुद का बचाव नहीं किया), एक इंजीनियर के रूप में काम किया, उसी समय पदार्थ की एक संघनित अवस्था के भौतिकी में रुचि हो गई, सीखा वैज्ञानिक लेख लिखने के लिए ...
और उसके बाद ही, मैं क्या और कैसे करूँगा, इसका ज्ञान, कार्यप्रणाली, अनुभव और समझ होने के बाद, मैं "अपने पेशे के अनुसार" काम पर गया।
तकनीकी रचनात्मकता क्यों महत्वपूर्ण है? क्या भविष्य के इंजीनियरों को रोबोटिक्स के पाठों में "खोजा" गया है?
- इंजीनियरों को प्रशिक्षित किया जाना चाहिए और उन्हें विश्वविद्यालय में प्रशिक्षित किया जाना चाहिए। और इंजीनियरों को तब प्राप्त किया जाता है जब वे स्वयं शिक्षा प्राप्त करते हैं, इंजीनियरिंग परियोजनाओं को लागू करते हैं और इंजीनियरिंग कार्य करते हैं।
वह सब कुछ जो एक स्कूल कर सकता है: करियर मार्गदर्शन, प्रेरणा, पालन-पोषण और विकास। मैंने "प्रशिक्षण" शब्द का भी उपयोग नहीं किया। चूंकि किसी को कुछ नहीं सिखाया जा सकता है, लेकिन आप केवल सीख सकते हैं। इसलिए, हम व्यायामशाला में ऐसी स्थितियाँ बनाने की कोशिश करते हैं जिसमें बच्चे को अपना रास्ता खोजने का अवसर मिले, एक शैक्षिक प्रक्षेपवक्र का विकल्प होगा जो उसके विकास को सुनिश्चित करता है और प्रेरणा होगी। इस वर्ष, 9वीं कक्षा के 67% स्नातकों ने कंप्यूटर विज्ञान को एक परीक्षा के रूप में चुना है - यह एक प्रभावी कैरियर मार्गदर्शन के रूप में तकनीकी रचनात्मकता के मुद्दे के बारे में है।
दूसरी ओर, यह महत्वपूर्ण है कि उत्तर कौन सुनता है। तकनीकी रचनात्मकता में लगे होने के कारण, शिक्षक के लिए बच्चों के साथ काम करना आसान हो जाता है, क्योंकि शैक्षिक प्रेरणा के मुद्दे अब उसे परेशान नहीं करते हैं। जब हम शैक्षिक रोबोटिक्स में शुरुआत कर रहे थे, हमने स्कूली बच्चों की शैक्षिक प्रेरणा पर अध्ययन किया। इसके लिए, मैं "एक शिक्षक-शोधकर्ता के स्कूल" में भी प्रशिक्षण से गुज़रा, जिसमें शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवारों ने समझाया कि सब कुछ सही तरीके से और "विज्ञान के अनुसार" कैसे किया जाए, ताकि परिणाम वास्तविक हो, और नहीं वह जो आप वास्तव में चाहते हैं। स्कूली बच्चों का उत्साह निश्चित रूप से बढ़ रहा है।
माता-पिता के लिए सूचना: आपने अपने बच्चे को खेल अनुभाग (या निकट दिशा में) भेजा, आपने उसे कला में भेजा, लेकिन क्या आप बुद्धि के विकास के बारे में भूल गए? शिक्षक इसे विकसित नहीं करते हैं।
स्कूली बच्चे: तकनीकी रचनात्मकता करना, गणित, भौतिकी, कंप्यूटर विज्ञान, अंग्रेजी और रूसी में ग्रेड में सुधार। हैरान? प्रत्येक रोबोटिस्ट अपनी सफलता की कहानी खुद बताएगा। आप समझना चाहते हैं कि आपका ज्ञान वास्तव में बिखरा हुआ है। हां, ग्रेड हैं, लेकिन ज्ञान का क्या? आकर चेक करो। या आप केवल ग्रेड के लिए पढ़ते हैं? जब आप किसी समस्या का समाधान करते हैं, तो शिक्षक को हमेशा उत्तर पता होता है। लेकिन रोबोटिक्स में चीजें अलग हैं। हम एक साथ खोज करेंगे। यही है असली रचनात्मकता, यही है आपकी स्वतंत्र सोच!
- जिमनैजियम नंबर 24 में रोबोटिक्स को सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में शामिल किया गया है, क्या यह सही है? यह कब हुआ? रूस में, यह अभी भी एक दुर्लभ वस्तु है।
- मैं फिर से दूर से शुरू करूंगा। शैक्षिक संगठन, जिसमें वह 2006 में काम करने आया था, का निम्नलिखित नाम था: "माध्यमिक विद्यालय संख्या 24 कलात्मक और सौंदर्य दिशा में विषयों के गहन अध्ययन के साथ।" संगीत, रंगमंच, नृत्यकला, दृश्य कला - ये मुख्य विषय हैं। ऐसे वातावरण में, यह बहुत स्पष्ट था कि बच्चों में वास्तव में शैक्षिक प्रक्षेपवक्र में तकनीकी घटक की कमी थी। उसे कहां ले जाएं? इस कारण से, एक कंप्यूटर विज्ञान शिक्षक के लिए सभी उपकरण एक पद्धतिगत उपकरण के रूप में उपयोग किए जाने लगे। पाठ्यक्रम ने इसकी अनुमति दी। यही है, बच्चों ने कंप्यूटर विज्ञान के पाठों में रोबोट और माइक्रोकंट्रोलर दोनों को प्रोग्राम किया (2009 में यह लेगो MINDSTORMS प्लेटफॉर्म के साथ हुआ, 2011 में Arduino प्लेटफॉर्म के साथ)।
फिर हमने "स्कूल में इंजीनियरिंग शिक्षा की शुरुआत" परियोजना शुरू की, जिसके ढांचे के भीतर, इंजीनियरिंग प्रयोगशालाओं के आधार पर विशेष रूप से बनाए गए सीखने के माहौल में, ग्रेड 5 से 11 तक के छात्र भौतिकी, इंजीनियरिंग के मुद्दों के साथ कंप्यूटर विज्ञान का अध्ययन करते हैं। , और गणित। इस प्रकार हम एसटीईएम शिक्षा को लागू करते हैं (एसटीईएम विज्ञान, प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग, गणित, यानी विज्ञान, प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग और गणित के लिए एक संक्षिप्त नाम है)। बाद में, व्यायामशाला के पाठ्यक्रम में, पांचवें ग्रेडर को रोबोटिक्स मिला, और तकनीकी क्षेत्रों में पुराने वैकल्पिक विषय। इसलिए, उदाहरण के लिए, एक विशेष भौतिक और गणितीय वर्ग के 10 वीं कक्षा के छात्रों के पास एक अनिवार्य वैकल्पिक "डिजिटल इलेक्ट्रॉनिक्स का परिचय" है, यह पाठ्यक्रम पहले से ही प्रसिद्ध कंपनी नेशनल इंस्ट्रूमेंट्स के myDAQ प्लेटफॉर्म की शैक्षिक क्षमताओं का उपयोग करता है।
बस इतना ही हुआ कि 2012 में हम "कलात्मक और सौंदर्य की दिशा में विषयों के गहन अध्ययन के साथ" नहीं रह गए और एक व्यायामशाला बन गए।
2015 में, मैंने स्नातकों को बुनियादी सामान्य शिक्षा के स्वीकृत मॉडल कार्यक्रम के अंश पढ़े, जिसमें रोबोटिक्स, माइक्रोकंट्रोलर, 3डी प्रिंटर ग्रेड 5-9 में कंप्यूटर विज्ञान का एक अभिन्न अंग बन गए। और वह सब कुछ जो कुछ साल पहले किसी तरह का नवाचार था, आम हो गया।
— हमें रोबोटिक्स पर अपनी पाठ्यपुस्तकों के बारे में बताएं, क्योंकि ये अभी भी रूसी शिक्षा में दुर्लभ पाठ्यपुस्तकें हैं, अनुवादों की गिनती नहीं।
- ईमानदार होने के लिए, जैसा कि वे कहते हैं, "अच्छे जीवन से नहीं" पाठ्यपुस्तकें भौतिक हो गईं। बस उस समय (2010, यह तब था जब मैंने पहली पांडुलिपि बिनोम को सौंप दी थी। नॉलेज लेबोरेटरी पब्लिशिंग हाउस) सर्गेई अलेक्जेंड्रोविच फिलिप्पोव की एक किताब के अलावा कुछ भी नहीं था। 2012 में, प्रकाशन गृह ने एक कार्यशाला और एक कार्यपुस्तिका "रोबोटिक्स में पहला कदम" जारी किया (आगे 2 बार पुनर्मुद्रित)। मैनुअल की ख़ासियत यह थी कि लेगो MINDSTORMS रोबोट का उपयोग विभिन्न विषयों के अध्ययन में प्रभावी ढंग से किया जा सकता है, उदाहरण के लिए, समन्वय विधि का अध्ययन करना (जो, वैसे, कंप्यूटर विज्ञान कार्यक्रम में है) और विभिन्न उपकरणों के प्रोटोटाइप बनाना।
2013 में, नेशनल इंस्ट्रूमेंट्स के प्रतिनिधियों ने रचनात्मकता और विचारों को सीमित किए बिना NI myDAQ प्लेटफॉर्म पर एक ट्यूटोरियल लिखने की पेशकश की। एक साल बाद, कार्यशाला "डिजिटल इलेक्ट्रॉनिक्स का परिचय" दिखाई दी, और अद्भुत myDAQ प्लेटफॉर्म ने इसके लिए एक प्रभावी उपकरण के रूप में काम किया। मैनुअल को इंटेल एजुकेशनल गैलेक्सी वेबसाइट (पोस्ट के रूप में) पर प्रकाशित किया गया था, लेकिन दुर्भाग्य से इस गर्मी में साइट का अस्तित्व समाप्त हो जाएगा।
2015 में, मैं Amperka TETRA शैक्षिक किट के लिए प्रशिक्षण मैनुअल "माइक्रोकंट्रोलर - डिजिटल उपकरणों का आधार" की तैयारी में भाग लेने के लिए भाग्यशाली था। यह 5-7 ग्रेड में Arduino प्लेटफॉर्म प्रोग्रामिंग है।
2016 में, एक पाठ्यपुस्तक "प्रौद्योगिकी" तैयार करें। रोबोटिक्स ", 4 भागों (ग्रेड 5, 6, 7 और 8) में विभाजित है। इसका उपयोग प्रौद्योगिकी पर नई पाठ्यपुस्तकों के लिए एक कार्यशाला के रूप में किया जा सकता है (लेखक: बेशेनकोव एस.ए., लैबुटिन वी.बी., माइंडज़ेवा ई.वी., रियागिन एस.एन., शुटिकोवा एम.आई.)।
अभी मैं OpenSCAD में मॉडलिंग पर एक किताब लिख रहा हूँ। मुझे नहीं पता कि उसका भाग्य आगे कैसे विकसित होगा, लेकिन मेरे काम में वह मेरे लिए बस महत्वपूर्ण है। कंप्यूटर विज्ञान में, "एल्गोरिदम एक्ज़ीक्यूटर्स" जैसा विषय है, और इन निष्पादकों में एक ड्राफ्ट्समैन है। मेरे विचार में, यह एक 3D प्रिंटर से अलग नहीं है, और OpenSCAD में, मॉडल तैयार नहीं किया गया है, लेकिन सी-जैसी भाषा में एक स्क्रिप्ट द्वारा वर्णित किया गया है। वह है, फिर से, प्रोग्रामिंग।
- कक्ष 211 में कक्षाएं कैसी हैं? कक्षा के बाहर के बारे में क्या? आपने सर्कल मॉडल को क्यों छोड़ दिया?
पहली बार, बच्चों को 5 वीं कक्षा में तकनीकी (इंजीनियरिंग) क्षेत्रों का सामना करना पड़ता है, फिर से कंप्यूटर विज्ञान के पाठों में या ऐच्छिक में। और फिर सिद्धांत "यदि आप एक कार्यालय में रहना चाहते हैं, तो जियो!" शामिल है। छात्र चुनते हैं कि उनके लिए कब आना सुविधाजनक है। परिणाम एक शैक्षिक वातावरण है जहां 5-11 ग्रेड के छात्र एक साथ तकनीकी रचनात्मकता में जो पसंद करते हैं वह करते हैं। बड़े लोग छोटों की मदद करते हैं, छोटे लोग बड़े लोगों की “प्रतिलिपि” बनाते हैं। यह एक स्कूल की तरह है, एक "संस्था" के अर्थ में नहीं, बल्कि विज्ञान और संस्कृति में एक दिशा के रूप में।
सर्कल मॉडल... मैं सर्कल मॉडल की आलोचना नहीं करूंगा। सर्कल मॉडल वित्त और शिक्षक पारिश्रमिक के बारे में है। एक भी मेथोडोलॉजिस्ट, और एक भी इंस्पेक्टर एक ही समय में कक्षा 5-11 के छात्रों के साथ कक्षाएं आयोजित करने की अनुमति नहीं देगा, क्योंकि कोई भी कार्यक्रम लिखने में सक्षम नहीं होगा (जो निश्चित रूप से, उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए)। स्वेच्छा से सब कुछ संभव है। इसलिए मेरे पास मंडलियां नहीं हैं।
2015 में, हमारे व्यायामशाला में स्कूली बच्चों का एक अद्भुत स्नातक था, जिसने हमारी प्रवृत्ति "लाइव इन द ऑफिस!" बनाई। मेरे पास एक भावनात्मक "विस्फोट" था - परिणामस्वरूप, "स्कूल में इंजीनियरिंग शिक्षा की शुरुआत" पुस्तक कवर पर इंटेल लोगो के साथ दिखाई दी। यदि कोई शिक्षक एक चौराहे पर है कि क्या शैक्षिक रोबोटिक्स के लिए अपना रास्ता शुरू करना है - देखें, और आप एक स्पष्ट विकल्प बनाएंगे।
- आप विभिन्न उपकरणों का उपयोग करते हैं, आपके पास 15 दिशाएं हैं। ऐसी विविधता क्यों है? बच्चे सब कुछ के साथ बातचीत करते हैं?
- सबसे पहले, शिक्षक के लिए विभिन्न प्रकार के उपकरण बहुत सुविधाजनक हैं, क्योंकि यह छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं और कक्षा की विशेषताओं को समग्र रूप से ध्यान में रखता है। इसके अलावा, हमने ग्रेड 5-11 की पूरी आयु सीमा बनाने की कोशिश की, और यह पहले से ही एक बार में 7 दिशाएँ हैं।
दूसरे, विशेष भौतिकी और गणित की कक्षाओं में हम अनुसंधान और परियोजना गतिविधियों जैसे क्षेत्रों को प्रदान करने का प्रयास करते हैं। विशेष वर्गों में लगभग 60 लोग हैं। एक ही दिशा होगी तो सब बोरियत से मरेंगे, और मैं पहला होऊंगा।
यह ध्यान देने योग्य है कि निर्देश उपकरण से उत्पन्न नहीं होते हैं। उदाहरण के लिए, हमने व्यायामशाला में राष्ट्रीय उपकरण प्रौद्योगिकियों से संबंधित दिशा-निर्देश इस कारण से शुरू किए कि हमारे उत्तरी (आर्कटिक) संघीय विश्वविद्यालय में उनके उपकरणों के आधार पर 8 अनुसंधान और शैक्षिक प्रयोगशालाएं हैं। यानी आप हमारे व्यायामशाला से स्नातक होने के बाद भी प्रत्येक क्षेत्र में काम करना जारी रख सकते हैं।
वास्तव में, सबसे अधिक संभावना है, हमारे पास 2015 के स्नातकों के बिना इतनी बड़ी संख्या में क्षेत्र और उपकरण नहीं होते। मेरे पास उनके लिए समय नहीं था, जैसा कि वे कहते हैं, "गोले लाने के लिए।" वह रिलीज सभी उपकरणों के साथ जानता था और काम करता था: यह उनके सामने अनपैक किया गया था, और बहुत बार डिलीवरी पाठों में सही थी। मैं एक और उदाहरण दूंगा। उस कक्षा में एक लड़का था जो अंग्रेजी से प्यार करता था (अब वह एक भाषाविद् बनने के लिए अध्ययन कर रहा है), स्वाभाविक रूप से, उसके लिए मुझे 700 पृष्ठों की अरुडिनो कुकबुक की एक मोटी किताब मिली। Arduino के साथ प्रयोग करते हुए आप कल्पना नहीं कर सकते कि उसने किस प्यास के साथ इसे "खा लिया" (पढ़ा गया शब्द यहां ध्वनि नहीं करता है)। तीन लोग रविवार को कार्यालय में पहला 3D प्रिंटर असेंबल करने आए, फिर उन्होंने मुझसे अधिक तेजी से सॉफ्टवेयर का अध्ययन किया (आपको इसे मॉडल करने की आवश्यकता है) और मेरी मदद की। मैंने एक सप्ताह के लिए पाठ के लिए क्या तैयार किया - उन्होंने 2 दिनों में अवशोषित कर लिया। खैर, मुझे नया, नया, नया खाना बनाना था।
- आप अपना खुद का त्योहार आयोजित करते हैं - रोबोस्टेम। इस साल जनवरी में पहला त्योहार था?
— हाँ, आर्कान्जेस्क सेंटर फॉर यूथ इनोवेटिव क्रिएटिविटी के साथ। इस साल पहला हुआ। हमने तय किया कि अपना (क्षेत्रीय) उत्सव आयोजित करना महत्वपूर्ण है। अब क्यों? हमारे रोबोटिक्स स्नातक पहले ही काफी परिपक्व हो चुके हैं: न्यायाधीशों के पैनल में ऐसे स्नातक शामिल थे जो हमारे व्यायामशाला में रोबोटिक्स में लगे थे और सेवेरोडविंस्क शहर के 17 वें गीत में (यह हमारे क्षेत्र में शैक्षिक रोबोटिक्स के विकास के लिए एक और शक्तिशाली केंद्र है)।
- यह कैसा था? इसमें कितने बच्चों ने भाग लिया?
- 15 जनवरी को, हमारे आर्कान्जेस्क व्यायामशाला नंबर 24 ने रोबोटिक्स "रोबोस्टेम" के क्षेत्र में तकनीकी रचनात्मकता पर एक खुला उत्सव आयोजित किया, जिसमें आर्कान्जेस्क क्षेत्र के 23 स्कूलों के 132 छात्रों को एक साथ लाया गया। मंच के व्यापक कार्यक्रम ने इसे सभी उम्र के प्रतिभागियों के लिए दिलचस्प बना दिया। छात्रों के लिए खेल के मैदानों का आयोजन किया गया था जहाँ काम करना / उपकरण के साथ खेलना संभव था, त्योहार के मेहमानों के लिए प्रदर्शनियाँ। और, ज़ाहिर है, हर कोई रोबोटिक्स प्रतियोगिताओं में एक प्रशंसक या प्रतिभागी की तरह महसूस कर सकता है।
उत्सव के उद्घाटन पर, प्रतिभागियों को बिदाई शब्दों को संबोधित किया गया था: विटाली सर्गेइविच फोर्टीगिन, आर्कान्जेस्क क्षेत्रीय विधानसभा के उपाध्यक्ष; शिमोन अलेक्सेविच वुमेनकोव, आर्कान्जेस्क क्षेत्र के आर्थिक विकास मंत्री; सर्गेई निकोलायेविच डेरीबिन - छोटे और मध्यम उद्यमों के विकास के लिए क्षेत्रीय पहल के क्षेत्रीय संघ के अध्यक्ष, इंटरस्ट्रो एलएलसी के सामान्य निदेशक और त्योहार के अन्य विशिष्ट अतिथि।
उत्सव में भाग लेने वाले स्कूली बच्चों ने विभिन्न प्लेटफार्मों के आधार पर इकट्ठे किए गए 100 से अधिक रोबोट मॉडल तैयार किए: लेगो एजुकेशनवेडो, लेगो MINDSTORMS, Arduino, VEX EDR, TRIK, NI myRIO और अन्य।
सबसे कम उम्र के प्रतिभागी 9 साल के स्कूली बच्चे हैं। उत्सव के विजेताओं और पुरस्कार विजेताओं में 12 स्कूलों के प्रतिनिधि हैं, और उनमें से 42% लड़कियां हैं। लिंग संतुलन बनाए रखना महत्वपूर्ण है।
एक ओर, त्योहार स्कूली बच्चों को रोबोटिक्स के लिए उनके जुनून में समर्थन करने की अनुमति देता है, दूसरी ओर, नए प्रतिभागियों को आकर्षित करने के लिए, अभिनव रचनात्मकता के इस क्षेत्र को लोकप्रिय बनाने के लिए, युवा नॉर्थईटर को वास्तविक इंजीनियरों और आविष्कारकों की तरह महसूस कराते हैं, डिजाइनरों को शिक्षित करते हैं भविष्य।
मैं लेगो एजुकेशन कंपनी को अलग से धन्यवाद देना चाहता हूं, जिसने हमारे त्योहार का समर्थन किया और सर्वश्रेष्ठ टीमों को तैयार करने और सर्वश्रेष्ठ कोचों का समर्थन करने के लिए 5 शैक्षणिक संस्थानों के लिए पुरस्कार स्थापित किए।
2018 में कैसे बदलेगा त्योहार? क्या आप कार्यक्रम या नामांकन में कोई बदलाव करने की योजना बना रहे हैं?
- विकासवादी परिवर्तन, निश्चित रूप से, योजनाबद्ध हैं। अधिक नामांकन होंगे। अधिक प्रतियोगिताएं होंगी। उदाहरण के लिए, 3D पेन के साथ काम करने की प्रतियोगिता होगी। हमने पहले ही आवश्यक मात्रा में खरीद ली है। लेगो वीडो और वीडो 2.0 पर एक ओलंपियाड होगा, और आर्कान्गेल सेंटर फॉर टेक्निकल क्रिएटिविटी, स्पोर्ट्स एंड चाइल्ड डेवलपमेंट के शिक्षक इसे आयोजित करने में हमारी मदद करते हैं। 3डी मॉडलिंग प्रतियोगिता पूरी तरह से T-FLEXCAD पर आधारित होगी।
- आप किन अन्य शैक्षिक और प्रतिस्पर्धी परियोजनाओं में शामिल हैं? तुम क्या योजना बना रहे हो?
"बेशक, त्योहार का सबसे अप्रत्याशित और आश्चर्यजनक परिणाम अप्रैल में फ्यूचर इंजीनियर ओलंपियाड का आयोजन था। लघु व्यवसाय निर्माण कंपनियों के प्रतिनिधियों ने त्योहार का दौरा किया, लेगो MINDSTORMS पर आधारित एक पीसने वाली मशीन का एक प्रोटोटाइप बनाने का कार्य निर्धारित किया, कार्यों की अच्छी पुनरावृत्ति सुनिश्चित करने और गणितीय मॉडल का स्पष्ट रूप से वर्णन करने के लिए। इस तरह दिखाई दिया फ्यूचर इंजीनियर ओलंपियाड, जो 26 अप्रैल को आयोजित किया गया था। ओलंपियाड के विजेताओं ने 4 घंटे "अपना काम सौंपने" में बिताए, जैसा कि वे कहते हैं, "ऑन रिकॉर्ड" (तानाशाही, कैमरा)। स्कूली बच्चों के समाधान वास्तविक उपकरणों में, ऑपरेटिंग मशीनों में सन्निहित होंगे।
अब हमारे व्यायामशाला के क्षेत्र में, पुराने ग्रीनहाउस भवन का पुनर्निर्माण किया जा रहा है, जो काम पूरा होने के बाद, तकनीकी रचनात्मकता के लिए एक केंद्र बनाएगा। यह परियोजना, जिसे "प्रोमशकोला" कहा जाता है, इसकी गैर-लाभकारी साझेदारी "जहाज निर्माण, जहाज की मरम्मत, मैकेनिकल इंजीनियरिंग और धातु के क्षेत्र में एसोसिएशन" क्रास्नाया कुज़्नित्सा "द्वारा देखरेख की जाती है, जो 16 छोटे उद्यमों को एकजुट करती है।
इस वर्ष, आर्कान्जेस्क क्षेत्र के आर्थिक विकास मंत्रालय ने रोबोटिक्स के विकास के लिए एक क्षेत्रीय कार्यक्रम बनाने की योजना बनाई है, शिक्षक भी कार्य समूह में शामिल हैं।
एक "प्रोजेक्ट" भी है जिसे करने की आवश्यकता है, लेकिन यह सिर्फ मुझे उधार नहीं देता है: नेशनल इंस्ट्रूमेंट्स myRIO प्लेटफॉर्म पर आधारित एक रोबोटिक्स ट्यूटोरियल। समय सीमा 09/01/2018 है, क्योंकि जिन छात्रों के तहत यह सब शुरू किया जा रहा है वे 11वीं कक्षा में होंगे।
- हमें अपनी सफलताओं, स्कूली बच्चों की सफलताओं के बारे में बताएं, आपको हाल ही में क्या याद है?
"सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि हमने एक प्रणाली बनाई है। विश्वसनीय, लचीला, नवीकरणीय।
इस साल हमारे पास एक घटना थी, जिसके परिणाम हम बहुत सावधानी से और धीरे-धीरे निपटाने की योजना बना रहे हैं (और हम पहली बार कहीं भी जल्दी नहीं करेंगे)। इस साल, सेवेरोडविंस्क (इस साल 23 अप्रैल को) में होने वाले 5वें क्षेत्रीय रोबोटिक्स टूर्नामेंट रोबोनॉर्ड के लिए, हमारी अधिकांश टीमों को स्कूली बच्चों द्वारा प्रशिक्षित किया गया था, यानी मैं कोच नहीं था, बल्कि हमारे अनुभवी रोबोटिक्स थे। और 26 अप्रैल को हमारे पास फ्यूचर इंजीनियर ओलंपियाड है, निश्चित रूप से, मैं एक महत्वपूर्ण ओलंपियाड की तैयारी में था। इसलिए, हमारे सुपरहीरो (कोच) ने प्रतियोगिताओं के लिए स्कूली बच्चों को पहले से बेहतर तैयार किया (33 में से 24 पुरस्कार)।
उसी समय, छठी-ग्रेडर पोलिना द्वारा पांचवीं-ग्रेडर की 5 टीमों को तैयार किया गया था: उसने एक सोशल नेटवर्क के माध्यम से सब कुछ और सभी को व्यवस्थित किया, उन्हें नियामकों को समझाया, और उसने कभी भी इस शब्द का इस्तेमाल नहीं किया (उसने पूरे सिद्धांत को संशोधित और अनुकूलित किया) , एक रणनीति विकसित की, सब कुछ नियंत्रित किया, प्रतियोगिताओं में न्यायाधीशों के साथ "लड़ाई", पदों का हवाला देते हुए। और वह बहुत खुश थी जब उसके पांच-ग्रेडर सफल हुए। सभी 5वीं कक्षा के छात्र रोबोटिक्स करना जानते हैं। पोलीना की तरह बनने के लिए।
