रूसी में, वाक्यों को सरल और जटिल में विभाजित किया जाता है। उनका अंतर इस तथ्य में निहित है कि सरल का एक व्याकरणिक आधार होता है, जटिल में दो या अधिक हो सकते हैं। कई भागों से युक्त वाक्य रचना में, तीन प्रकार के संचार में से एक का उपयोग किया जा सकता है: समन्वय, संघ रहित या अधीनस्थ। मुख्य एक से आश्रित भाग के मूल्यों की संख्या के कारण (ग्रेड 9) के साथ जटिल वाक्य सबसे व्यापक विषय हैं।

एक जटिल वाक्य की अवधारणा

एक वाक्यात्मक रचना जिसमें एक भाग दूसरे पर निर्भर होता है, एक जटिल संरचना कहलाती है। इसमें हमेशा एक मुख्य (जिससे प्रश्न उठाया जाता है) और एक अतिरिक्त भाग होता है। वाक्य जो ऐसी संरचना का हिस्सा हैं, संयुक्त हैं या, उदाहरण के लिए:

1. लड़के ने महसूस किया (क्या?) कि उसका छल उजागर हो गया(मुख्य भाग - लड़का समझ गया कि अधीनस्थ उपवाक्य "क्या" के अधीनस्थ संयोजन का उपयोग करके जुड़ा हुआ है)।
2. रोम में दूसरे स्थान पर रहने से बेहतर है कि प्रांत में पहले स्थान पर रहें(किस शर्त के तहत?) (मुख्य उपवाक्य - प्रांत में प्रथम होना बेहतर है - आश्रित संयोजन "क्या" के साथ जुड़ा हुआ है)।
3. उत्तर से एक हवा (क्या?) चली, जिसने सभी को अपनी जैकेटों को बटन करने के लिए मजबूर कर दिया(मुख्य वाक्य - उत्तर से हवा चली - अधीनस्थ संबद्ध शब्द "जो" से जुड़ा है)।

एक जटिल वाक्य के भागों को कैसे जोड़ा जाता है, इसके आधार पर उन्हें 4 प्रकारों में विभाजित किया जाता है:

• यूनियनों की मदद से क्या, कैसे, क्या (मैं गेट क्रेक सुन सकता था);
• संबद्ध शब्दों द्वारा संलग्न गुणवाचक उपवाक्यों के साथ किसका, किसका, क्या, कहाँऔर दूसरे ( मैंने वह कार खरीदी जिसका मैंने लंबे समय से सपना देखा था);
• संबद्ध शब्दों का उपयोग करते हुए एक विशेषण खंड के साथ क्यों, क्यों, क्यों और क्या (शाम को, माँ अपने बेटे को स्नान कराती थी, जिसके बाद वह हमेशा उसे एक परी कथा सुनाती थी);
हम ऑब्जर्वेशन डेक पर चढ़ गए, जहां से शहर यथासंभव दिखाई दे रहा था।).

अंतिम प्रकार की वाक्य रचना को उनके अर्थ के अनुसार प्रकारों में विभाजित किया गया है।

क्रिया विशेषण उपवाक्य के प्रकार

जटिल वाक्यों में परिस्थितियों में निहित प्रश्नों का उत्तर देने वाला आश्रित भाग कहलाता है। नीचे हालात हैं। तालिका संक्षेप में उनके सभी प्रकारों को बताती है:

समय	जैसे ही पर्दा उठा, ऑर्केस्ट्रा बजाया (कब?)
स्थान	वे घर आ गए, जहाँ एक गर्म रात का खाना और एक वार्मिंग ग्रोग पहले से ही उनका इंतजार कर रहे थे (कहाँ?)
कारण	बच्चे हँसे (किस कारण से?) क्योंकि कुत्ता अपने पिछले पैरों पर खड़ा हो गया और अपनी छोटी पूंछ को हिलाया
शर्तें	अगर आप पास हैं, तो कृपया हमारे पास आएं (किस हालत में?)
लक्ष्य	मैं दुकान पर गया (किस उद्देश्य से?) रात के खाने के लिए रोटी खरीदने के लिए
रियायतें	वह चुप था (किस बात के बावजूद?), इस तथ्य के बावजूद कि उसके मित्र के प्रति आक्रोश प्रबल था
तुलना	खिड़की के बाहर कुछ गड़गड़ाहट (जैसे क्या?), दूर की आंधी की तरह
कार्रवाई के दौरान	जैसा कि नोट में दर्शाया गया है, हम सभी ने ऐसा किया (कैसे?)
उपाय और डिग्री	लड़की इतनी शर्मीली थी (कितनी हद तक?) कि वह पहले कभी किसी अजनबी से बात नहीं करती थी
परिणाम	गर्मियों में, येगोर बड़ा हो गया, ताकि अब उसने रैंकों में दूसरा स्थान हासिल कर लिया (किस कारण?)

क्रियाविशेषण उपवाक्य के साथ यौगिक वाक्य संयोजन और संबद्ध शब्दों से जुड़े होते हैं, जो उनके द्वारा परिभाषित अर्थ पर निर्भर करता है।

साहसिक चित्र और कार्रवाई की डिग्री

अपने आश्रित भाग में इस प्रकार के जटिल वाक्य इस बात की व्याख्या देते हैं कि क्रिया कैसे की गई थी या उस विषय की विशेषता की गुणवत्ता की डिग्री को इंगित करता है जिस पर मुख्य एक में चर्चा की जा रही है।

इस तरह के वाक्य-विन्यास में, अधीनस्थ वाक्य पर सवाल उठाए जाते हैं: "कैसे?", "कैसे?", "कितना?", "किस हद तक?" और दूसरे। आश्रित भाग से मेल खाती है:

क्रिया के क्रिया विशेषण मोड के साथ एक जटिल वाक्य हमेशा इस तरह से बनाया जाता है कि मुख्य भाग आश्रित के सामने आता है। यदि आप उन्हें स्वैप करते हैं, तो एक अलग मान बनता है। उदाहरण के लिए:

1. बर्फ़ इतनी चमकीली थी (कितनी हद तक?) कि बाहर रहने के कुछ मिनट बाद ही आँखों में पानी आने लगा।
2. बाहर रहने के कुछ मिनटों के बाद (किस कारण से?) मेरी आँखों में पानी आने लगा क्योंकि बर्फ इतनी चमकीली थी।

समय खंड

जब आश्रित भाग इंगित करता है कि घटना कब हुई, तो यह क्रिया विशेषण काल ​​के एक खंड के साथ एक जटिल वाक्य है। उसी समय, आश्रित भाग एक अलग अवधारणा को नहीं, बल्कि पूरे मुख्य को संदर्भित करता है, और "कब?", "कब तक?", "कब तक?", "कब से?" सवालों के जवाब देता है। "

वे अस्थायी यूनियनों "कब", "जैसे ही", "बमुश्किल", "जब तक", "जब तक", "से" और अन्य की मदद से जुड़े हुए हैं। उसी समय, मुख्य वाक्य में ऐसे शब्द हो सकते हैं जिनमें समय का अर्थ हो, उदाहरण के लिए, "तब", "बाद", "तब तक", आदि। उदाहरण के लिए, साहित्य से क्रिया विशेषण वाले जटिल वाक्य:

1. जिस दिन (बिल्कुल कब?) जब मैंने यह निर्णय लिया, तो किसी ने मुझे मानदंड बार (ए। कॉनन डॉयल) में कंधे पर मारा।
2. अब यहाँ थोड़ी देर बैठो (कितनी देर?)

ऐसे वाक्यात्मक निर्माणों में, जटिल संयोजनों का उपयोग किया जा सकता है, जिन्हें अल्पविराम द्वारा दो भागों में विभाजित किया जाता है। इसके अलावा, उनमें से एक मुख्य वाक्य में एक प्रदर्शनकारी शब्द के रूप में है, और दूसरा - एक संघ के रूप में अधीनस्थ खंड में ( उसे अपना गृहनगर छोड़े 30 साल हो चुके हैं).

इस घटना में कि सूचकांक शब्द अनुपस्थित है, आश्रित भाग मुख्य एक से पहले और बाद में दोनों हो सकता है, लेकिन दो मामलों में यह तय हो गया है:

1. यदि क्रिया विशेषण वाले जटिल वाक्यों में "as", "as अचानक" यूनियनों का उपयोग किया जाता है, तो वे मुख्य के बाद होते हैं ( रात का खाना खत्म होने ही वाला था कि एक और मेहमान आया।).
2. यदि दोहरे संयोजनों का उपयोग किया जाता है, जैसे "कब ... तब", "केवल ... कैसे", "कब .... फिर"। इस मामले में, अधीनस्थ खंड मुख्य भाग के सामने है, और डबल संघ के दूसरे खंड को छोड़ा जा सकता है ( जब पहली बर्फ गिरेगी, तो झुंड दक्षिण की ओर बढ़ेगा).

अन्य मामलों में, वाक्य के अर्थ को प्रभावित किए बिना अधीनस्थ खंड का स्थान बदल सकता है।

संलग्न स्थान

क्रिया विशेषण खंड (नीचे उदाहरण) के साथ एक जटिल वाक्य कार्रवाई की जगह या उसकी दिशा को इंगित कर सकता है। यह "कहाँ?", "कहाँ?", "कहाँ से?" सवालों के जवाब देता है। और मुख्य भाग में एक विशिष्ट शब्द को संदर्भित करता है, जिसे क्रिया विशेषण द्वारा व्यक्त किया जा सकता है (वहां, वहां, वहां से, हर जगह, हर जगह और अन्य)।

1. हर जगह (बिल्कुल कहाँ?), जिधर देखो, पानी था।
2. मैं एक ऐसी जगह (कहाँ?) से आया हूँ जहाँ गरीबी का कभी पता ही नहीं चला।

यौगिक वाक्य स्थान के क्रियाविशेषण खंड के साथ संबद्ध शब्दों "कहां?", "कहां?", "कहां से?" ऐसे वाक्यात्मक निर्माणों में आश्रित भाग शब्द के परिभाषित होने के बाद आता है।

अधीनस्थ स्थिति

क्रिया विशेषण के साथ जटिल वाक्य "किस शर्त के तहत?", "किस मामले में?" सवालों के जवाब देते हैं। इस तरह के वाक्यात्मक निर्माण उन स्थितियों को इंगित करते हैं जिनके तहत मुख्य भाग में नामित क्रियाएं की जाती हैं। उनमें, आश्रित खंड मुख्य भाग और एक अलग विधेय दोनों को संदर्भित कर सकता है, और यूनियनों की मदद से "अगर", "कैसे" ("अगर" की परिभाषा में), "अगर", "कोल" की मदद से जुड़ सकता है " और "कब" (भूमिका में "अगर")।

अधीनस्थ क्रियाविशेषण खंड के साथ एक जटिल वाक्य (नीचे दिए गए उदाहरण इसकी पुष्टि करते हैं) स्थितियां मुख्य से पहले और उसके बाद दोनों हो सकती हैं:

1. इतना चाहते हो तो इसके अनुसार बनो (किस शर्त पर?)
2. यदि आप नियमित रूप से टिकट खरीदते हैं तो आपको लॉटरी जीतने का मौका मिल सकता है (किस मामले में?)
3. यदि आप नियमित रूप से टिकट खरीदते हैं, तो आप लॉटरी जीत सकते हैं (प्रस्ताव की सामग्री पुनर्व्यवस्था से नहीं बदली है)।

अक्सर, इस तरह के वाक्य-विन्यास निर्माण में दो भागों वाले संघों का उपयोग किया जाता है: "अगर ... तो", "अगर .... यदि हाँ... फिर" ( अगर कल बारिश हुई, तो हम मशरूम के लिए नहीं जाएंगे।).

विशेषण उद्देश्य

लक्ष्य उस उद्देश्य को इंगित करते हैं जिसके लिए इसके मुख्य भाग में संकेतित क्रिया की जाती है। वे "क्यों?", "किस उद्देश्य के लिए?", "किस लिए?" सवालों के जवाब देते हैं।

इस तरह के एक वाक्यात्मक निर्माण के कुछ हिस्सों को यूनियनों "से", "क्रम में", "क्रम में", "यदि केवल", "तब तो" और अन्य, उदाहरण के लिए:

1. तेजी से चलने के लिए, उसने अपने कदम तेज किए (किस उद्देश्य से?)
2. लोगों के लिए उपयोगी होने के लिए, आपको खुद पर कड़ी मेहनत करने की ज़रूरत है (किस लिए?)
3. मैंने अपने पिता को नाराज़ करने के लिए (क्यों?)

यौगिक संघों को अलग किया जा सकता है, फिर उनके बीच अल्पविराम होता है। एक भाग मुख्य उपवाक्य में रहता है, और संघ "से" - आश्रित में।

कारण का खंड

क्रिया विशेषण कारणों से जटिल वाक्य मुख्य भाग में कही जा रही बातों के आधार का संकेत देते हैं। आश्रित उपवाक्य पूरी तरह से मुख्य से संबंधित है और "किस कारण?", "क्यों?", "क्यों?" सवालों के जवाब देता है। और यूनियनों "क्योंकि", "अच्छा", "क्योंकि", "क्योंकि", "क्योंकि" और अन्य, उदाहरण के लिए:

1. इस तथ्य के कारण कि हमने रैली की, प्रतिद्वंद्वी हमें हरा नहीं सके (किस कारण से?)
2. वह उदास थी (क्यों?), क्योंकि शरद ऋतु बारिश और ठंड लेकर आई थी।
3. हमने रुकने का फैसला किया (क्यों?) क्योंकि हम लगातार छह घंटे चले।

ऐसे वाक्यात्मक निर्माणों में अधीनस्थ खंड आमतौर पर मुख्य खंड के बाद आता है।

साहसिक परिणाम

समान अधीनस्थ खंडों वाले जटिल वाक्यों में, मुख्य भाग की सामग्री से निष्कर्ष निकाला जाता है। यह इस सवाल का जवाब देता है कि "इस वजह से क्या हुआ?" आश्रित टुकड़ा मुख्य संघ "तो" से जुड़ा हुआ है और हमेशा इसके बाद आता है, उदाहरण के लिए:

1. गर्मी तेज हो गई (इससे क्या हुआ?), इसलिए हमें आश्रय की तलाश करनी पड़ी।
2. लड़की रोने लगी (इस वजह से क्या हुआ?), इसलिए मुझे उसकी बात माननी पड़ी।

इस प्रकार के निर्माण को अधीनस्थ डिग्री और उपायों के साथ भ्रमित नहीं किया जाना चाहिए, जिसमें क्रिया विशेषण "तो" और संघ "क्या" का उपयोग किया जाता है ( गर्मियों में, वह इतना तन गया था कि उसके बाल सफेद दिख रहे थे।).

साहसिक कार्य

इन अधीनस्थ खंडों के साथ जटिल वाक्य मुख्य भाग में चर्चा की गई घटनाओं के विपरीत हुई घटनाओं के लिए स्पष्टीकरण देते हैं।

वे सवालों के जवाब देते हैं "किस बात के बावजूद?", "किस बात के बावजूद?" और मुख्य शरीर में शामिल हों:

• यूनियनों "हालांकि", "भले ही ... लेकिन", "इस तथ्य के बावजूद", "चलो", "चलो" ( कल बारिश होने के बावजूद बाहर बड़े पोखर थे);
• कण के साथ संबद्ध शब्द "न तो" - "कोई बात नहीं कैसे", "चाहे कितना भी" "जो भी हो" ( दादाजी ने रॉकिंग चेयर कितनी भी बनाई हो, वह एकतरफा निकली).

इस प्रकार, अधीनस्थ रियायतें इंगित करती हैं कि कार्रवाई क्यों नहीं हुई।

योजना - पाठ सारांश सं। 29 पर रूसी भाषा

एक अधीनस्थ खंड के साथ एनजीएन

तारीख ____ / ____

____ / ____

कक्षा ____ "____"

____ «____»

लक्ष्य: सशर्त उपबंधों के साथ एनजीएन की विशेषताओं को दिखा सकेंगे;

परिचयात्मक पाठ

नई सामग्री सीखने का पाठ

ज्ञान के सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण का पाठ

अर्जित ज्ञान की पुनरावृत्ति का पाठ

एकीकृत पाठ

ZUN . के समेकन और विकास का पाठ

बाइनरी पाठ

संयुक्त पाठ

ZUN . के गठन और समेकन में सबक

+

ZUN की जाँच और मूल्यांकन का पाठ

के प्रकार

पाठ

कार्य:

टेबल

अभ्यास पुस्तिका

चित्र, लेखकों, वैज्ञानिकों के चित्र

स्टिकर

योजना

थिसिस

उपदेशात्मक सामग्री का संग्रह

टीसीओ

+

पाठयपुस्तक

+

कार्य कार्ड

मार्कर, शीट ए-4, ए-3, ड्राइंग पेपर

परीक्षण

पाठ उपकरण और उपदेशात्मक सामग्री :

अपेक्षित सीखने के परिणाम:

छात्र सक्षम होंगे

छात्र सक्षम होंगेसशर्त खंडों को पहचानें, उन्हें अन्य प्रकारों से अलग करें।

नई अवधारणाएं:

कक्षाओं के दौरान

पाठ सामग्री

सक्रिय रूप,

पाठ में प्रयुक्त /

प्रयुक्त तकनीक

और रणनीतियाँ

मूल्यांकन

मैं प्रेरणा

संगठनात्मक चरण // सकारात्मक दृष्टिकोण //

हैलो दोस्तों! नमस्कार! मुझे आप में से प्रत्येक को देखकर खुशी हुई! मुझे खुशी है कि आप अच्छे मूड में हैं, और मुझे आशा है कि हम आज एक साथ काम करेंगे। मैं आपकी सफलता की कामना करता हूं

कक्षा को समूहों में विभाजित करें। (स्टिकर का उपयोग करना // समूह में काम करने के नियम)

अपने साथियों के प्रति ईमानदार रहें, अपनी पूरी क्षमता से काम करें।

द्वितीय. कार्यान्वयन

पिछले पाठ में सीखी गई सामग्री की समीक्षा करना

होमवर्क की जाँच करना

सिद्धांत को मजबूत करने के लिए प्रश्न: इस समय, 1 छात्र ब्लैकबोर्ड के पास काम करता है, 1-2 व्यक्ति से। कार्ट

किन वाक्यों को जटिल वाक्य कहते हैं?

आप जटिल वाक्यों के कौन से समूह जानते हैं?

(निर्धारक, सर्वनाम-परिभाषित, व्याख्यात्मक, क्रिया विशेषण।)

विशेषण उपवाक्य किससे जुड़े हैं? मुख्य वस्तु के संबंध में उनका क्या स्थान है?

(मुख्य खंड में एक संज्ञा के लिए। परिभाषित होने वाले शब्द के बाद खड़े हो जाओ।)

एक साधारण वाक्य का कौन सा सदस्य एक अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंड से मेल खाता है?

(पूरक)

क्रिया विशेषण खंड किन प्रश्नों का उत्तर देते हैं?

(अप्रत्यक्ष मामलों के प्रश्न)

क्रियाविशेषण उपवाक्य के प्रकारों के नाम लिखिए।

(कार्रवाई का तरीका और डिग्री, स्थान, समय, शर्तें, कारण, लक्ष्य, तुलना, रियायतें, परिणाम।)

क्रिया विशेषण काल ​​किन प्रश्नों का उत्तर देता है?

(कब? कब से? कब तक?)

विशेषण किन प्रश्नों का उत्तर देते हैं?

(कैसे? किस हद तक? किस हद तक?)

क्रिया के तरीके के अधीनस्थ उपवाक्य कौन से हैं और मुख्य वस्तु के संबंध में उनका क्या स्थान है?

(मुख्य के बाद एक प्रदर्शनकारी शब्द के साथ जोड़ा जाना है।)

4. ज्ञान को अद्यतन करना

दोस्तों, आज हम पाठ में क्या सीखना चाहते हैं?

आइए आज के पाठ के लक्ष्यों को तैयार करें

अधीनस्थ खंडों के साथ जटिल वाक्यों की विशेषताओं को जानें

एनजीएन में क्लॉज को पहचानना सीखें

एनजीएन में मुख्य और अधीनस्थ भाग का पता लगाएं और अधीनस्थ खंड के प्रकार का निर्धारण करें।

इस प्रकार के वाक्यों में विराम चिह्न लगाने और योजनाएँ बनाने में सक्षम हो।

प्रशन: सहायक शर्तें प्रश्न का उत्तर देती हैंकिस शर्त के तहत?

2. संचार के साधन: अधीनस्थ खंड मुख्य खंड से जुड़े होते हैंयूनियन : अगर, कब, कब (मतलब "अगर")एक बार (मतलब "अगर")अगर, अगर, कैसे (अर्थ "अगर"), आदि।

सशर्त वाक्यों के साथ जटिल वाक्यों में यौगिक दोहरे संयोजन का उपयोग किया जा सकता है:तो अगर; यदि ऐसा है तो; यदि ऐसा है तो; ऐसा कैसे और आदि।

जैसे यौगिक संघों के विपरीतजब से, जब तक, जब तक और अन्य। दोहरे संघ का दूसरा भाग (फिर ऐसे ) हमेशा मुख्य खंड में होता है, और यह संघ का हिस्सा है, न कि एक प्रदर्शनकारी शब्द। दोहरा संयोजन खंड हमेशा मुख्य खंड से पहले आते हैं:

एक बार आप पहले ही सहमत हैं इसलिए आप मना नहीं कर सकते (दाल)।

3. प्रस्ताव में रखें: अधीनस्थ उपवाक्य को मुख्य उपवाक्य के बाद, मुख्य उपवाक्य से पहले रखा जा सकता है।

उदाहरण के लिए:

[किस हालत में?]यदि एक अगर उथले पर रेत होती, तो आप जानवर के निशान देख सकते थे (आर्सेनिएव)।

( यदि - संघ)।

5. नई सामग्री प्रस्तुत करना

बोर्ड पर सुझाव लिखे जाते हैं।

कार्य: विराम चिह्न, अधीनस्थ खंड के प्रकार का निर्धारण, आरेख तैयार करना

1) और दर्द (क्या?), जो मंदिर में एक भूखे की तरह तेज़ हो गया, कम हो गया, कम हो गया ...

(निश्चित, [एन।], (क्या…)।)

2) कौन खुद पर बहुत कुछ लेता है, (कौन सा? वास्तव में कौन?), उसे दूसरों से बहुत कुछ उम्मीद करने का अधिकार है।

(सर्वनाम-परिभाषित।; (कौन ...), [वह ...]।)

3) और वहाँ कोई महानता नहीं है (कहाँ?), जहाँ कोई सादगी, अच्छाई और सच्चाई नहीं है।

(परिस्थितियाँ, स्थान का अर्थ, [... वहाँ], (कहाँ...))

4) और अब पाँच शताब्दियाँ बीत चुकी हैं (कब से?), जब से कलाकार की मृत्यु हुई, और उसकी रचनाएँ जीवित हैं।

(परिस्थितियां, समय का अर्थ; जैसे (), ए।; 2 और 3 वाक्यों के बीच एक समन्वयक संबंध।)

5. फिक्सिंग

[दूसरों में सच्चाई की तलाश मत करो], (जब वह आप में नहीं है) (अंतिम)।

[और एक हल्की बारिश, (जब तक यह रहती है), बाढ़ का कारण बनती है] (अंतिम)।

(चूंकि तुम चुप हो), [मैं तुम्हारे लिए बोलूंगा] (के। पस्टोव्स्की)।.

[किस हालत में?] यदि आप एक सुर्ख आदमी हैं, तो आप मेरे भाई (पुश्किन) होंगे।

(अगर - संघ), .

, (कब - संघ)।

[किस हालत में?] जैसे आत्मा काली है, इसलिए आप इसे साबुन (कहावत) से नहीं धो सकते।

(जैसे - संघ), [और]।

यदि आप वास्तव में चाहते हैं, तो आप अंतरिक्ष में उड़ सकते हैं।

अगर दादाजी ने घर छोड़ दिया, तो दादी ने रसोई में सबसे दिलचस्प बैठकें आयोजित कीं।

जब साथियों के बीच कोई समझौता नहीं होगा, तो उनका व्यवसाय ठीक नहीं चलेगा।

जब से हमने बात करना शुरू किया है, सब कुछ खत्म करना बेहतर है।

यदि सशर्त खंड मुख्य से पहले आता है, तो बाद वाले में एक संघ हो सकता है, उदाहरण के लिए:

यदि पौधे को पानी नहीं दिया जाता है, तो यह सूख जाएगा।

उसका चेहरा काफी युवा लग रहा था, अगर उसके गाल और गर्दन (आई। इलफ़ और ई। पेट्रोव) को पार करने वाली खुरदरी शारीरिक सिलवटों के लिए नहीं।

और जब कोई व्यक्ति साठ से अधिक का हो तो क्या ऑपरेशन! (के. पस्टोव्स्की)

यदि आप बूढ़े हैं, तो आप हमेशा के लिए हमारे चाचा रहेंगे। (ए. पुश्किन)

(यदि आप स्वस्थ रहना चाहते हैं), [खेल करें]।

(यदि आप पानी को ज्यादा देर तक उबालते हैं), तो [पानी वाष्पित हो जाता है]।

प्रतिबिंब

पाठ को सारांशित करना।

आपने पाठ में क्या नया सीखा?

आप किसमें रुचि रखते थे?

जटिल वाक्यों। ग्रेड 9 . में रूसी भाषा के पाठ का सारांश

विषय पर: "अधीनस्थ स्थितियों के साथ जटिल वाक्य।"

पाठ का उद्देश्य:

पाठ मकसद:

1. सशर्त उपबंधों के साथ एनजीएन की विशेषताओं को दिखा सकेंगे; अधीनस्थ स्थितियों को अन्य प्रकार के अधीनस्थ खंडों से अलग करना सिखाना; वर्तनी और विराम चिह्न कौशल में सुधार।
2. एनजीएन के बारे में अर्जित ज्ञान को समेकित करना;
3. छात्रों को पाठ का भाषाई विश्लेषण सिखाने के लिए।

विकास कार्य:

- सामान्यीकरण निष्कर्ष निकालने के लिए, सामान्य और आवश्यक विशेषताओं की पहचान करने की क्षमता बनाने के लिए;

अपनी गतिविधियों का विश्लेषण और मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करना;

अनुसंधान कौशल विकसित करें।

शैक्षिक कार्य:

- सामान्य ज्ञान और रूसी भाषा के अध्ययन के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण विकसित करना;

अन्य लोगों की राय के प्रति सहिष्णु और सम्मानजनक रवैया विकसित करें;

अपनी छोटी मातृभूमि, देशभक्ति के लिए प्यार पैदा करें

पाठ प्रकार - संयुक्त (सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण, ज्ञान का रचनात्मक अनुप्रयोग, ज्ञान नियंत्रण)।

सबक उपकरण:

• - एक कंप्यूटर,
• - प्रोजेक्टर,
• - स्क्रीन,
• - हैंडआउट,
• - इस पाठ के लिए शिक्षक द्वारा विकसित कार्यक्रम "पावरपॉइंट" में प्रस्तुति
• विषय पर: "जटिल वाक्य"

शिक्षण योजना:

• 1. संगठनात्मक क्षण
• 2. पाठ के विषय और उद्देश्य का विवरण
• 3. जो सीखा गया है उसकी पुनरावृत्ति:
• ए) सैद्धांतिक

बी) व्यावहारिक

4. पाठ विश्लेषण

• पी एच आई जेड एम आई एन यू टी के ए

5. नई सामग्री की व्याख्या।

कौशल और क्षमताओं का गठन:

• डिजिटल श्रुतलेख,

मसौदा प्रस्ताव,

इलेक्ट्रॉनिक सिम्युलेटर पर परीक्षण करना

"मुहावरा"

• 7. गृहकार्य (विभेदित)
• 9. प्रतिबिंब।
• 10. पाठ को सारांशित करना।

कक्षाओं के दौरान

I. संगठनात्मक क्षण।

II बुनियादी ज्ञान को दोहराकर और अद्यतन करके नई सामग्री के अध्ययन की तैयारी

1. आइए अपना पाठ ऑर्थोएपिक वार्म-अप के साथ शुरू करें:

लिखें, जोर दें:

वे कहते हैं, गहरा, चुकंदर, चुकंदर, पार्टर, अंधा, लाड़, धीरे-धीरे, विधर्मी, उनींदापन।

(श्रृंखला द्वारा जांचें)

2. एनजीएन के विषय पर पोल थ्योरी।

किन वाक्यों को जटिल वाक्य कहते हैं?

(एक जटिल वाक्य एक ऐसा जटिल वाक्य है, जिसके भाग अधीनस्थ संघों (या संबद्ध शब्दों) द्वारा परस्पर जुड़े होते हैं।और औपचारिक असमानता के संबंध में हैं)

उनके मूल्य के अनुसार मुख्य समूह क्या हैं?

उनमें से हम अब किसका अध्ययन कर रहे हैं?

जैसे ही छात्र उत्तर देते हैं, बोर्ड पर एक आरेख दिखाई देता है।

यहां किस प्रकार के एनजीएन एन्क्रिप्ट किए गए हैं?

किस प्रकार के क्रिया विशेषण उपवाक्य हम पहले से ही जानते हैं?

III पाठ के विषय और उद्देश्य का संचार

आज के पाठ में हम अधीनस्थ स्थितियों या सशर्त के साथ NGN का अध्ययन करेंगे। विषय लिखो।

1. पाठ के साथ काम करें।

> पाठ पढ़ें और कार्यों को 1-9 पूरा करें।

(1) यहाँ वे लिखते हैं: "छोटी मातृभूमि ..."।(2) लेकिन यह क्या हैं?(3) इसकी सीमाएँ कहाँ हैं? (चार) कैसे गणना करें, मापें, कूदें?

(5) मेरी राय में, एक छोटी सी मातृभूमि हमारे बचपन की खिड़की है।(6) नीला आकाश के कटोरे के नीचे वह जिला, जिसे एक बचकानी आंख गले लगा सकती है और एक शुद्ध खुली आत्मा को समाहित कर सकती है।

(7) यहाँ पहली बार यह आत्मा पृथ्वी पर रहने के सुख से चकित, प्रसन्न और हर्षित हुई।(8) यहाँ पहली बार मैं परेशान था, अपना पहला आंसू बहाया, गुस्सा आया और पहला झटका महसूस किया ...

(9) शांत गांव की गली।(10) एक सामूहिक-खेत का बगीचा ढलान पर चलता है, जिसमें गोधूलि में एक लाल बालों वाला मोटा कुत्ता एक भारी जंजीर के साथ खड़खड़ करता है।(11) बाहरी इलाके के पीछे मशीन यार्ड है।(12)

(13) और अंत में, एक नाला, घुमावदार, चकमा देने वाला, खुले स्थानों को बर्दाश्त नहीं करने और विलो में फिसलने का प्रयास करने वाला।

(14) वह, वास्तव में, संपूर्ण बचकाना ब्रह्मांड है।(15) लेकिन वह छोटा सा आवास भी एक दिन में ताकत की सीमा तक चलने के लिए पर्याप्त से अधिक है। और शाम को दूध के मग के लिए, छोटा सिर लंगड़ाकर झुकना शुरू हो जाएगा, और माँ बच्चे को उठाकर बिस्तर पर ले जाएगी, जैसे दया की बहन पीड़ित को युद्ध के मैदान से ले जाती है।

(ई। नोसोव के अनुसार)

कार्य:

1. विषय और मुख्य विचार निर्धारित करें। (विषय एक छोटी मातृभूमि है,

मुख्य विचार: छोटी मातृभूमि हमारे बचपन की खिड़की है।)

1. भाषण की शैली और प्रकार का निर्धारण करें।

पत्रकारिता शैली

1. पाठ में अप्रचलित शब्द खोजें, उनके लिए समानार्थक शब्द चुनें।

ओकोम - क्षितिज, आवास - आवास, बच्चा - बच्चा

4. अंतिम पैराग्राफ से प्रमाणित कृदंत लिखें(कण जो संज्ञा बन गया है)।रूपात्मक विश्लेषण करें।

चोट खाया हुआ

5. दूसरे अनुच्छेद से निष्क्रिय कृदंत लिखिए।

रूपात्मक विश्लेषण करें।

6. पाठ में एनजीएन खोजें, अधीनस्थ खंडों के प्रकार का निर्धारण करें

6, 10, 12, 15

7. लिखें कि अभिव्यक्ति के किस माध्यम का प्रयोग किया जाता है

अभिव्यक्ति "नीला आकाश के कटोरे के नीचे"(प्रस्ताव 6)।

पाठ में संघ के साथ एनजीएन खोजें यदि। इसको लिख डालो। आइए कुछ विराम चिह्न करते हैं। मुख्य और अधीनस्थ भाग खोजें। विशेषण किस प्रश्न का उत्तर देता है?

यदि आप गुप्त रूप से अपना रास्ता बनाते हैं, तो आप एक ट्रैक्टर की कार में बैठ सकते हैं जो अभी तक ठंडा नहीं हुआ है, लीवर और बटन को स्पर्श करें, और चल रहे इंजन की गंध को आनंद से लें।

यह एक खंड के साथ एक एनजीएन है।

हम निम्नलिखित प्रस्ताव लिखते हैं और उसी तरह इसका विश्लेषण करते हैं

अगर सर्दी न होती

शहरों और गांवों में,

हम कभी नहीं जान पाएंगे

ये दिन मजेदार हैं।

मैं सारी पीड़ा से कैसे गुजरूंगा

उस असहज दूरी में

अगर जुदाई में याद न आया

मातृभूमि की गंध।

(ए ज़िगुलिन)

अगर मातृभूमि के लिए आपका खून बहाया गया,

तुम लोगों के बीच नहीं मरोगे, झीगिट।

(एम. जलील)

यदि वे "मातृभूमि" शब्द कहते हैं,

तुरंत दिमाग में आता है

पुराना घर, बगीचे में करंट,

गेट पर पुराना चिनार।

(अलेक्जेंड्रोवा)

ओह, लाल गर्मी! मैं तुमसे प्यार करता होता

अगर यह गर्मी, और धूल, और मच्छरों और मक्खियों के लिए नहीं थे।

(एएस पुश्किन)

अंतिम वाक्य में, जब संघ का सशर्त अर्थ होता है

अधीनस्थ शर्तों वाले एनजीएन को ऐसे कहा जाता है, एनजीएन, जिसमें अधीनस्थ भाग पूरे मुख्य भाग को संदर्भित करता है, उस स्थिति को दर्शाता है जिसके तहत मुख्य भाग में कार्रवाई संभव हो जाती है या हो जाती है।

सवालों के जवाब किस स्थिति में देते हैं? कौनसे मामलेमें? और यूनियनों की मदद से मुख्य भाग में शामिल हो जाता है यदि, यदि, यदि

संचार के माध्यम

यदि एक

यदि

मामले में अगर

बशर्ते अगर

उसे उपलब्ध कराया

कब (= अगर)

एक बार

इनमें से कौन से सशर्त संयोजन तटस्थ हैं, जो बोलचाल या किताबी हैं?

वी समेकन, व्यवस्थितकरण, आवेदन

समूह 1: निम्नलिखित योजनाओं के अनुसार, "मेरी छोटी मातृभूमि" विषय पर सशर्त खंडों या छोटे निबंधों के साथ एक एसपीपी लिखें।

अधीनस्थ शर्तों के साथ एनजीएन का उपयोग करना।

1, (यदि..)

2 बार..) ,

3 [.. ,(अगर...), ]

समूह 2: कार्ड पर काम करें

VI. पाठ का सारांश।

कक्षा में आपको क्या सुझाव मिले?

उन्हें ऐसा नाम क्यों दिया गया?

सहायक स्थितियां क्या दर्शाती हैं?

वे मुख्य वाक्य से किस सहायता से जुड़े हैं?

सातवीं। गृहकार्य।

1. स्तर कथा के ग्रंथों से, सशर्त खंडों के साथ पांच एसपीपी खोजें और लिखें।

2 स्तर रचनात्मक कार्य: पढ़े गए पाठ से जानकारी का उपयोग करते हुए, एक संक्षिप्त निबंध-तर्क लिखें, जो आपकी राय में, एक व्यक्ति को एक छोटी मातृभूमि से जोड़ता है