• 05.10.2014

  यदि इसे दो से अधिक सिग्नल स्रोतों का उपयोग नहीं करना चाहिए, तो यह एक स्वचालित चयनकर्ता का उपयोग करने के लिए समझ में आता है जो प्रीम्प्लीफायर के इनपुट से उस स्रोत से जुड़ता है जिसके आउटपुट पर सिग्नल दिखाई देता है। जैसा कि आरेख से देखा जा सकता है, चयनकर्ता में ट्रांजिस्टर VT1, VT2 और इसे नियंत्रित करने वाले संकेतों के दो जनरेटर पर एक ट्रिगर होता है। बदले में, प्रत्येक शेपर्स ...

• 29.10.2014

  चिप - TDA2822 एक लो-पावर स्टीरियो एम्पलीफायर है, इस ऑप-एम्प का उपयोग वॉकमैन प्लेयर्स और हियरिंग एड में किया जाता है। TDA2822 0.25W तक आउटपुट कर सकता है TDA2822 एक उत्कृष्ट कम प्रतिबाधा आउटपुट समाधान है। लेखक - डी. मोहनकुमार स्रोत - http://electroschematics.com

• 04.10.2014

  फ्लोरोसेंट लैंप की चोक आपूर्ति के बिना सर्किट को चित्र में दिखाया गया है। गरमागरम लैंप रेक्टिफायर के साथ श्रृंखला में जुड़ा हुआ है (रेक्टिफायर को वोल्टेज डबलर सर्किट के अनुसार इकट्ठा किया जाता है)। गिट्टी कैपेसिटर के बजाय एक गरमागरम लैंप का उपयोग अधिक व्यावहारिक है, यह ग्लो फ्लोर में जलता है, जब कैपेसिटर में से एक टूट जाता है, तो यह पूरी गर्मी में जलता है, जिससे खराबी का संकेत मिलता है। फिलामेंट्स...

• 06.10.2014

  preamplifier एक IC K1401UD2A पर बनाया गया है, जिसमें 4 op-amps, एक स्टीरियो संस्करण में, 2 op-amps प्रति चैनल है। कुल स्थानांतरण गुणांक (लाभ) 5 के बराबर है, अधिकतम इनपुट वोल्टेज 0.5V है, नाममात्र 0.2V है। इनपुट प्रतिबाधा 100 kOhm। फ़्रीक्वेंसी रेंज 30 ... 20000 हर्ट्ज़ है जिसमें 2 डीबी की फ़्रीक्वेंसी रिस्पॉन्स असमानता है। आवृत्ति प्रतिक्रिया समायोजन 6-बैंड केंद्र आवृत्तियों के साथ 60, 200, 1000, ...

इस लेख में, हम समझेंगे कि क्या है की डिग्री. यहां हम एक संख्या की डिग्री की परिभाषा देंगे, जबकि विस्तार से सभी संभावित घातांकों पर विचार करते हुए, एक प्राकृतिक घातांक से शुरू होकर एक अपरिमेय पर समाप्त होता है। सामग्री में आपको उत्पन्न होने वाली सभी सूक्ष्मताओं को कवर करने वाली डिग्री के बहुत सारे उदाहरण मिलेंगे।

पृष्ठ नेविगेशन।

प्राकृतिक घातांक के साथ डिग्री, एक संख्या का वर्ग, एक संख्या का घन

चलो साथ - साथ शुरू करते हैं । आगे देखते हुए, मान लीजिए कि प्राकृतिक घातांक n के साथ a की डिग्री की परिभाषा a के लिए दी गई है, जिसे हम कहेंगे डिग्री का आधार, और n , जिसे हम कहेंगे प्रतिपादक. हम यह भी नोट करते हैं कि प्राकृतिक संकेतक के साथ डिग्री उत्पाद के माध्यम से निर्धारित की जाती है, इसलिए नीचे दी गई सामग्री को समझने के लिए, आपको संख्याओं के गुणन के बारे में एक विचार होना चाहिए।

परिभाषा।

प्राकृतिक घातांक n के साथ संख्या a की शक्ति n रूप का एक व्यंजक है, जिसका मान n कारकों के गुणनफल के बराबर है, जिनमें से प्रत्येक a के बराबर है, अर्थात्।
विशेष रूप से, घातांक 1 वाली संख्या a की घात संख्या स्वयं ही होती है, अर्थात 1 =a।

तुरंत डिग्री पढ़ने के नियमों का उल्लेख करना उचित है। प्रविष्टि a n को पढ़ने का सार्वभौमिक तरीका है: "a to power of n"। कुछ मामलों में, ऐसे विकल्प भी स्वीकार्य हैं: "ए से nth पावर" और "नंबर ए की nth पावर"। उदाहरण के लिए, आइए 8 12 की शक्ति लें, यह "आठ से बारह की शक्ति", या "आठ से बारहवीं शक्ति", या "आठ की बारहवीं शक्ति" है।

किसी संख्या की दूसरी घात के साथ-साथ किसी संख्या की तीसरी घात के अपने-अपने नाम होते हैं। किसी संख्या की दूसरी घात कहलाती है एक संख्या का वर्ग, उदाहरण के लिए, 7 2 को "सात वर्ग" या "सात की संख्या का वर्ग" के रूप में पढ़ा जाता है। किसी संख्या की तीसरी घात कहलाती है घन संख्या, उदाहरण के लिए, 5 3 को "पांच घन" या "संख्या 5 का घन" के रूप में पढ़ा जा सकता है।

यह लाने का समय है भौतिक संकेतकों के साथ डिग्री के उदाहरण. आइए 5 7 की शक्ति से शुरू करें, जहां 5 घात का आधार है और 7 घातांक है। आइए एक और उदाहरण दें: 4.32 आधार है, और प्राकृतिक संख्या 9 घातांक (4.32) 9 है।

कृपया ध्यान दें कि पिछले उदाहरण में, डिग्री 4.32 का आधार कोष्ठक में लिखा गया है: विसंगतियों से बचने के लिए, हम प्राकृतिक संख्याओं से भिन्न डिग्री के सभी आधारों को कोष्ठक में लेंगे। उदाहरण के तौर पर, हम प्राकृतिक संकेतकों के साथ निम्नलिखित डिग्री देते हैं , उनके आधार प्राकृत संख्या नहीं हैं, इसलिए वे कोष्ठकों में लिखे गए हैं। खैर, इस बिंदु पर पूर्ण स्पष्टता के लिए, हम फॉर्म (−2) 3 और −2 3 के रिकॉर्ड में निहित अंतर दिखाएंगे। व्यंजक (−2) 3 प्राकृतिक घातांक 3 के साथ −2 की घात है, और व्यंजक −2 3 (इसे −(2 3) के रूप में लिखा जा सकता है) संख्या से मेल खाती है, घात 2 3 का मान।

ध्यान दें कि a^n फॉर्म के एक्सपोनेंट n के साथ a की डिग्री के लिए एक नोटेशन है। इसके अतिरिक्त, यदि n एक बहुमान प्राकृत संख्या है, तो घातांक को कोष्ठकों में लिया जाता है। उदाहरण के लिए, 4^9, 4 9 की घात के लिए एक और संकेत है। और यहां "^" प्रतीक का उपयोग करके डिग्री लिखने के और उदाहरण दिए गए हैं: 14^(21) , (−2,1)^(155) । निम्नलिखित में, हम मुख्य रूप से फॉर्म की डिग्री के अंकन का उपयोग करेंगे a n ।

समस्याओं में से एक, एक प्राकृतिक घातांक के साथ घातांक का उल्टा, डिग्री के एक ज्ञात मूल्य और एक ज्ञात घातांक से डिग्री का आधार खोजने की समस्या है। इस कार्य की ओर ले जाता है।

यह ज्ञात है कि परिमेय संख्याओं के समुच्चय में पूर्णांक और भिन्नात्मक संख्याएँ होती हैं, और प्रत्येक भिन्नात्मक संख्या को धनात्मक या ऋणात्मक साधारण भिन्न के रूप में दर्शाया जा सकता है। हमने पिछले पैराग्राफ में एक पूर्णांक घातांक के साथ डिग्री को परिभाषित किया है, इसलिए, एक तर्कसंगत घातांक के साथ डिग्री की परिभाषा को पूरा करने के लिए, हमें एक भिन्नात्मक घातांक m / n के साथ संख्या की डिग्री का अर्थ देना होगा, जहाँ m एक पूर्णांक है और n एक प्राकृत संख्या है। हो जाए।

फॉर्म के एक भिन्नात्मक घातांक के साथ एक डिग्री पर विचार करें। डिग्री की संपत्ति के लिए वैध रहने के लिए, समानता को धारण करना चाहिए . यदि हम परिणामी समानता और हमारे द्वारा परिभाषित तरीके को ध्यान में रखते हैं, तो यह स्वीकार करना तर्कसंगत है, बशर्ते कि दिए गए एम, एन और ए के लिए, अभिव्यक्ति समझ में आता है।

यह सत्यापित करना आसान है कि एक पूर्णांक घातांक के साथ एक डिग्री के सभी गुण इस रूप में मान्य हैं (यह एक तर्कसंगत घातांक के साथ डिग्री के गुणों पर अनुभाग में किया जाता है)।

उपरोक्त तर्क हमें निम्नलिखित बनाने की अनुमति देता है निष्कर्ष: यदि दिए गए m, n और a के लिए व्यंजक समझ में आता है, तो भिन्नात्मक घातांक m / n के साथ संख्या a की घात घात m के लिए a की nवीं डिग्री का मूल है।

यह कथन हमें भिन्नात्मक घातांक वाली डिग्री की परिभाषा के करीब लाता है। यह केवल वर्णन करने के लिए रहता है जिसके लिए m, n और a व्यंजक समझ में आता है। m , n और a पर लगाए गए प्रतिबंधों के आधार पर, दो मुख्य दृष्टिकोण हैं।

a को विवश करने का सबसे आसान तरीका है a≥0 को धनात्मक m के लिए और a>0 को ऋणात्मक m के लिए मान लेना (क्योंकि m≤0 में 0 m की कोई शक्ति नहीं है)। तब हमें भिन्नात्मक घातांक के साथ घात की निम्नलिखित परिभाषा प्राप्त होती है।

परिभाषा।

भिन्नात्मक घातांक m/n . के साथ एक धनात्मक संख्या a की घात, जहाँ m एक पूर्णांक है, और n एक प्राकृत संख्या है, संख्या a के nवें से m के घात का मूल कहलाता है, अर्थात, ।

शून्य की भिन्नात्मक डिग्री को भी एकमात्र चेतावनी के साथ परिभाषित किया गया है कि घातांक सकारात्मक होना चाहिए।

परिभाषा।

भिन्नात्मक धनात्मक घातांक m/n . के साथ शून्य की घात, जहाँ m एक धनात्मक पूर्णांक है और n एक प्राकृत संख्या है, को इस प्रकार परिभाषित किया जाता है .
जब डिग्री को परिभाषित नहीं किया जाता है, अर्थात भिन्नात्मक ऋणात्मक घातांक के साथ संख्या शून्य की डिग्री का कोई मतलब नहीं होता है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि भिन्नात्मक घातांक के साथ डिग्री की ऐसी परिभाषा के साथ, एक बारीकियां है: कुछ नकारात्मक a और कुछ m और n के लिए, अभिव्यक्ति समझ में आती है, और हमने a≥0 शर्त पेश करके इन मामलों को त्याग दिया। उदाहरण के लिए, लिखना समझ में आता है या, और उपरोक्त परिभाषा हमें यह कहने के लिए मजबूर करती है कि डिग्री के रूप के एक भिन्नात्मक घातांक के साथ अर्थहीन हैं, क्योंकि आधार ऋणात्मक नहीं होना चाहिए।

भिन्नात्मक घातांक m / n के साथ डिग्री निर्धारित करने के लिए एक अन्य दृष्टिकोण मूल के सम और विषम घातांक पर अलग से विचार करना है। इस दृष्टिकोण के लिए एक अतिरिक्त शर्त की आवश्यकता होती है: संख्या ए की डिग्री, जिसका घातांक है, को संख्या ए की डिग्री माना जाता है, जिसका घातांक संबंधित इरेड्यूसेबल अंश है (इस स्थिति का महत्व नीचे समझाया जाएगा)। अर्थात्, यदि m/n एक अपरिमेय भिन्न है, तो किसी भी प्राकृत संख्या k के लिए घात को पहले .

सम n और धनात्मक m के लिए, व्यंजक किसी भी गैर-ऋणात्मक a (ऋणात्मक संख्या से सम अंश की जड़ का कोई अर्थ नहीं है) के लिए समझ में आता है, ऋणात्मक m के लिए, संख्या a अभी भी शून्य से भिन्न होनी चाहिए (अन्यथा वहाँ शून्य से विभाजन होगा)। और विषम n और धनात्मक m के लिए, संख्या a कुछ भी हो सकती है (किसी भी वास्तविक संख्या के लिए विषम घात का मूल परिभाषित होता है), और ऋणात्मक m के लिए, संख्या a शून्य से भिन्न होनी चाहिए (ताकि कोई विभाजन न हो शून्य)।

उपरोक्त तर्क हमें भिन्नात्मक घातांक के साथ डिग्री की ऐसी परिभाषा की ओर ले जाता है।

परिभाषा।

मान लें कि m/n एक अपरिमेय भिन्न है, m एक पूर्णांक है, और n एक प्राकृत संख्या है। किसी भी कम करने योग्य साधारण अंश के लिए, डिग्री को द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है। एक अपरिवर्तनीय भिन्नात्मक घातांक m / n के साथ की शक्ति के लिए है



आइए हम बताते हैं कि क्यों एक कम करने योग्य भिन्नात्मक घातांक के साथ एक डिग्री को पहले एक अपरिवर्तनीय घातांक के साथ एक डिग्री से बदल दिया जाता है। यदि हम केवल डिग्री को इस रूप में परिभाषित करते हैं, और अंश m / n की अप्रासंगिकता के बारे में आरक्षण नहीं करते हैं, तो हम निम्नलिखित जैसी स्थितियों का सामना करेंगे: 6/10 = 3/5 के बाद से, समानता , लेकिन , ए ।

प्राथमिक लक्ष्य

प्राकृतिक संकेतकों के साथ डिग्री के गुणों से छात्रों को परिचित कराना और उन्हें डिग्री के साथ क्रिया करना सिखाना।

विषय "डिग्री और उसके गुण"तीन प्रश्न शामिल हैं:

• एक प्राकृतिक संकेतक के साथ डिग्री का निर्धारण।
• शक्तियों का गुणन और विभाजन।
• उत्पाद और डिग्री का घातांक।

परीक्षण प्रश्न

1. 1 से अधिक प्राकृतिक घातांक वाली डिग्री की परिभाषा तैयार कीजिए। एक उदाहरण दीजिए।
2. 1 के संकेतक के साथ डिग्री की परिभाषा तैयार करें। एक उदाहरण दें।
3. शक्तियों वाले अभिव्यक्ति के मूल्य का मूल्यांकन करते समय संचालन का क्रम क्या होता है?
4. डिग्री की मुख्य संपत्ति तैयार करें। एक उदाहरण दें।
5. समान आधार से घातों को गुणा करने का नियम बनाइए। एक उदाहरण दें।
6. शक्तियों को समान आधारों से विभाजित करने के लिए एक नियम तैयार करें। एक उदाहरण दें।
7. किसी उत्पाद के घातांक के लिए नियम बनाइए। एक उदाहरण दें। सर्वसमिका सिद्ध कीजिए (ab) n = a n b n ।
8. एक शक्ति को एक डिग्री बढ़ाने के लिए एक नियम तैयार करें। एक उदाहरण दें। सर्वसमिका सिद्ध कीजिए (a m) n = a m n ।

डिग्री की परिभाषा।

संख्या की डिग्री एएक प्राकृतिक संकेतक के साथ एन, 1 से अधिक को n कारकों का गुणनफल कहा जाता है, जिनमें से प्रत्येक बराबर होता है ए. संख्या की डिग्री एघातांक 1 के साथ संख्या ही कहलाती है ए.

आधार के साथ डिग्री एऔर संकेतक एनइस प्रकार लिखा है: एक. यह पढ़ता है " एसीमा तक एन"; "एक संख्या की n-वें शक्ति ए ”.

डिग्री की परिभाषा के अनुसार:

ए 4 = ए ए ए ए

. . . . . . . . . . . .

डिग्री का मान ज्ञात करना कहलाता है घातांक .

1. घातांक के उदाहरण:

3 3 = 3 3 3 = 27

0 4 = 0 0 0 0 = 0

(-5) 3 = (-5) (-5) (-5) = -125

25 ; 0,09 ;

25 = 5 2 ; 0,09 = (0,3) 2 ; .

27 ; 0,001 ; 8 .

27 = 3 3 ; 0,001 = (0,1) 3 ; 8 = 2 3 .

4. व्यंजक मान ज्ञात कीजिए:

क) 3 10 3 = 3 10 10 10 = 3 1000 = 3000

बी) -2 4 + (-3) 2 = 7
2 4 = 16
(-3) 2 = 9
-16 + 9 = 7

विकल्प 1

ए) 0.3 0.3 0.3

सी) बी बी बी बी बी बी बी

डी) (-एक्स) (-एक्स) (-एक्स) (-एक्स)

ई) (एबी) (एबी) (एबी)

2. संख्याओं का वर्ग करें:

3. संख्याओं को घन कीजिए:

4. व्यंजक मान ज्ञात कीजिए:

सी) -1 4 + (-2) 3

घ) -4 3 + (-3) 2

ई) 100 - 5 2 4

शक्तियों का गुणन।

किसी भी संख्या a और मनमानी संख्या m और n के लिए, निम्नलिखित सत्य है:

ए एम ए एन = ए एम + एन।

प्रमाण:

नियम : जब एक ही आधार से घातों को गुणा किया जाता है, तो आधार समान रहते हैं, और घातांक जोड़े जाते हैं।

a m a n a k = a m + n a k = a (m + n) + k = a m + n + k

ए) एक्स 5 एक्स 4 = एक्स 5 + 4 = एक्स 9

बी) वाई वाई 6 = वाई 1 वाई 6 = वाई 1 + 6 = वाई 7

सी) बी 2 बी 5 बी 4 \u003d बी 2 + 5 + 4 \u003d बी 11

घ) 3 4 9 = 3 4 3 2 = 3 6

ई) 0.01 0.1 3 = 0.1 2 0.1 3 = 0.1 5

क) 2 3 2 = 2 4 = 16

ख) 3 2 3 5 = 3 7 = 2187

विकल्प 1

1. डिग्री के रूप में प्रस्तुत करें:

ए) एक्स 3 एक्स 4 ई) एक्स 2 एक्स 3 एक्स 4

बी) ए 6 ए 2 जी) 3 3 9

सी) वाई 4 वाई एच) 7 4 49

d) a a 8 i) 16 2 7

ई) 2 3 2 4 जे) 0.3 3 0.09

2. डिग्री के रूप में प्रस्तुत करें और तालिका में मान ज्ञात करें:

ए) 2 2 2 3 सी) 8 2 5

बी) 3 4 3 2 डी) 27 243

डिग्री का विभाजन।

किसी भी संख्या के लिए a0 और मनमाना प्राकृतिक संख्या m और n जैसे कि m>n, निम्नलिखित धारण करता है:

ए एम: ए एन = ए एम - एन

प्रमाण:

ए एम - एन ए एन = ए (एम - एन) + एन = ए एम - एन + एन = ए एम

निजी की परिभाषा के अनुसार:

ए एम: ए एन \u003d ए एम - एन।

नियम: एक ही आधार के साथ शक्तियों को विभाजित करते समय, आधार को वही छोड़ दिया जाता है, और भाजक के घातांक को भाजक के घातांक से घटाया जाता है।

परिभाषा: शून्य घातांक वाली गैर-शून्य संख्या की घात एक के बराबर होती है:

क्योंकि a n: a n = 1 a0 के लिए।

ए) एक्स 4: एक्स 2 \u003d एक्स 4 - 2 \u003d एक्स 2

बी) वाई 8: वाई 3 = वाई 8 - 3 = वाई 5

सी) ए 7: ए \u003d ए 7: ए 1 \u003d ए 7 - 1 \u003d ए 6

डी) एस 5: एस 0 = एस 5:1 = एस 5

क) 5 7:5 5 = 5 2 = 25

ख) 10 20:10 17 = 10 3 = 1000

में)

जी)

इ)

विकल्प 1

1. भागफल को घात के रूप में व्यक्त करें:

2. भावों के मान ज्ञात कीजिए:

किसी उत्पाद की शक्ति को बढ़ाना।

किसी भी a और b और एक मनमाना प्राकृत संख्या n के लिए:

(एबी) एन = ए एन बी एन

प्रमाण:

डिग्री की परिभाषा के अनुसार

(एबी) एन =

गुणनखंड a और गुणनखंड b को अलग-अलग समूहित करने पर, हम प्राप्त करते हैं:

=

उत्पाद की डिग्री की सिद्ध संपत्ति तीन या अधिक कारकों के उत्पाद की डिग्री तक फैली हुई है।

उदाहरण के लिए:

(ए बी सी) एन = ए एन बी एन सी एन;

(ए बी सी डी) एन = ए एन बी एन सी एन डी एन।

नियम: किसी उत्पाद को किसी घात में बढ़ाते समय, प्रत्येक कारक को उस घात तक बढ़ा दिया जाता है और परिणाम को गुणा कर दिया जाता है।

1. एक शक्ति के लिए उठाएँ:

ए) (ए बी) 4 = ए 4 बी 4

बी) (2 x y) 3 \u003d 2 3 x 3 y 3 \u003d 8 x 3 y 3

सी) (3 ए) 4 = 3 4 ए 4 = 81 ए 4

d) (-5 y) 3 \u003d (-5) 3 y 3 \u003d -125 y 3

ई) (-0.2 x y) 2 \u003d (-0.2) 2 x 2 y 2 \u003d 0.04 x 2 y 2

च) (-3 ए बी सी) 4 = (-3) 4 ए 4 बी 4 सी 4 = 81 ए 4 बी 4 सी 4

2. व्यंजक का मान ज्ञात कीजिए:

क) (2 10) 4 = 2 4 10 4 = 16 1000 = 16000

बी) (3 5 20) 2 = 3 2 100 2 = 9 10000= 90000

ग) 2 4 5 4 = (2 5) 4 = 10 4 = 10000

डी) 0.25 11 4 11 = (0.25 4) 11 = 1 11 = 1

इ)

विकल्प 1

1. एक शक्ति के लिए उठाएँ:

बी) (2 ए सी) 4

ई) (-0.1 x y) 3

2. व्यंजक का मान ज्ञात कीजिए:

बी) (5 7 20) 2

घातांक।

किसी भी संख्या के लिए a और मनमाना प्राकृतिक संख्या m और n:

(ए एम) एन = एक एम एन

प्रमाण:

डिग्री की परिभाषा के अनुसार

(ए एम) एन =

नियम: किसी घात को घात में बढ़ाते समय, आधार को वही छोड़ दिया जाता है, और घातांक गुणा कर दिए जाते हैं.

1. एक शक्ति के लिए उठाएँ:

(ए 3) 2 = ए 6 (एक्स 5) 4 = एक्स 20

(वाई 5) 2 = वाई 10 (बी 3) 3 = बी 9

2. अभिव्यक्तियों को सरल बनाएं:

ए) ए 3 (ए 2) 5 = ए 3 ए 10 = ए 13

बी) (बी 3) 2 बी 7 \u003d बी 6 बी 7 \u003d बी 13

ग) (x 3) 2 (x 2) 4 \u003d x 6 x 8 \u003d x 14

डी) (वाई वाई 7) 3 = (वाई 8) 3 = वाई 24

ए)

बी)

विकल्प 1

1. एक शक्ति के लिए उठाएँ:

ए) (ए 4) 2 बी) (एक्स 4) 5

सी) (वाई 3) 2 डी) (बी 4) 4

2. अभिव्यक्तियों को सरल बनाएं:

ए) ए 4 (ए 3) 2

बी) (बी 4) 3 बी 5+

सी) (एक्स 2) 4 (एक्स 4) 3

डी) (वाई वाई 9) 2

3. व्यंजकों का अर्थ ज्ञात कीजिए:

अनुबंध

डिग्री की परिभाषा।

विकल्प 2

पहले उत्पाद को डिग्री के रूप में लिखें:

क) 0.4 0.4 0.4

सी) ए ए ए ए ए ए ए ए ए

डी) (-y) (-y) (-y) (-y)

ई) (बीसी) (बीसी) (बीसी)

2. संख्याओं का वर्ग करें:

3. संख्याओं को घन कीजिए:

4. व्यंजक मान ज्ञात कीजिए:

सी) -1 3 + (-2) 4

घ) -6 2 + (-3) 2

ई) 4 5 2 - 100

विकल्प 3

1. उत्पाद को डिग्री के रूप में लिखें:

ए) 0.5 0.5 0.5

सी) सी सी सी सी सी सी सी सी सी

डी) (-एक्स) (-एक्स) (-एक्स) (-एक्स)

ई) (एबी) (एबी) (एबी)

2. संख्या के वर्ग के रूप में प्रस्तुत करें: 100; 0.49; .

3. संख्याओं को घन कीजिए:

4. व्यंजक मान ज्ञात कीजिए:

ग) -1 5 + (-3) 2

घ) -5 3 + (-4) 2

ई) 5 4 2 - 100

विकल्प 4

1. उत्पाद को डिग्री के रूप में लिखें:

क) 0.7 0.7 0.7

सी) एक्स एक्स एक्स एक्स एक्स एक्स

डी) (-ए) (-ए) (-ए)

ई) (बीसी) (बीसी) (बीसी) (बीसी)

2. संख्याओं का वर्ग करें:

3. संख्याओं को घन कीजिए:

4. व्यंजक मान ज्ञात कीजिए:

सी) -1 4 + (-3) 3

घ) -3 4 + (-5) 2

ई) 100 - 3 2 5

शक्तियों का गुणन।

विकल्प 2

1. डिग्री के रूप में प्रस्तुत करें:

ए) एक्स 4 एक्स 5 ई) एक्स 3 एक्स 4 एक्स 5

बी) ए 7 ए 3 जी) 2 3 4

सी) वाई 5 वाई एच) 4 3 16

d) a a 7 i) 4 2 5

ई) 2 2 2 5 जे) 0.2 3 0.04

2. डिग्री के रूप में प्रस्तुत करें और तालिका में मान ज्ञात करें:

ए) 3 2 3 3 सी) 16 2 3

बी) 2 4 2 5 डी) 9 81

विकल्प 3

1. डिग्री के रूप में प्रस्तुत करें:

ए) ए 3 ए 5 ई) वाई 2 वाई 4 वाई 6

बी) एक्स 4 एक्स 7 जी) 3 5 9

सी) बी 6 बी एच) 5 3 25

डी) वाई 8 आई) 49 7 4

ई) 2 3 2 6 जे) 0.3 4 0.27

2. डिग्री के रूप में प्रस्तुत करें और तालिका में मान ज्ञात करें:

ए) 3 3 3 4 सी) 27 3 4

बी) 2 4 2 6 डी) 16 64

विकल्प 4

1. डिग्री के रूप में प्रस्तुत करें:

ए) ए 6 ए 2 ई) एक्स 4 एक्स एक्स 6

बी) एक्स 7 एक्स 8 जी) 3 4 27

सी) वाई 6 वाई एच) 4 3 16

घ) x x 10 i) 36 6 3

ई) 2 4 2 5 जे) 0.2 2 0.008

2. डिग्री के रूप में प्रस्तुत करें और तालिका में मान ज्ञात करें:

ए) 2 6 2 3 सी) 64 2 4

बी) 3 5 3 2 डी) 81 27

डिग्री का विभाजन।

विकल्प 2

1. भागफल को घात के रूप में व्यक्त करें:

2. व्यंजकों का अर्थ ज्ञात कीजिए।

गुणन का उपयोग करके पाया जा सकता है। उदाहरण के लिए: 5+5+5+5+5+5=5x6. वे ऐसे व्यंजक के बारे में कहते हैं कि समान पदों के योग को गुणनफल में बदल दिया गया है। और इसके विपरीत, यदि हम इस समानता को दाएँ से बाएँ पढ़ते हैं, तो हम पाते हैं कि हमने समान पदों के योग का विस्तार किया है। इसी प्रकार, आप कई समान गुणनखंडों के गुणनफल को 5x5x5x5x5x5=5 6 मोड़ सकते हैं।

अर्थात्, छह समान गुणनखंडों को 5x5x5x5x5x5 से गुणा करने के बजाय, वे 5 6 लिखते हैं और "पांच से छठी घात" कहते हैं।

व्यंजक 5 6 एक संख्या की घात है, जहाँ:

5 - डिग्री का आधार;

6 - प्रतिपादक

वे संक्रियाएँ जिनके द्वारा समान गुणनखंडों के गुणनफल को घात में मोड़ा जाता है, कहलाते हैं घातांक

सामान्य तौर पर, आधार "ए" और एक्सपोनेंट "एन" के साथ एक शक्ति के रूप में लिखा जाता है

संख्या a को n के घात तक बढ़ाने का अर्थ है n कारकों का गुणनफल खोजना, जिनमें से प्रत्येक a के बराबर है

यदि डिग्री "ए" का आधार 1 है, तो किसी भी प्राकृतिक एन के लिए डिग्री का मान 1 के बराबर होगा। उदाहरण के लिए, 1 5 \u003d 1, 1 256 \u003d 1

यदि आप संख्या "ए" बढ़ाते हैं तो प्रथम श्रेणी, तो हमें संख्या a ही प्राप्त होती है: ए 1 = ए

यदि आप कोई संख्या बढ़ाते हैं शून्य डिग्री, तो गणनाओं के परिणामस्वरूप हमें एक मिलता है। ए 0 = 1

किसी अंक की दूसरी और तीसरी घात विशेष मानी जाती है। वे उनके लिए नाम लेकर आए: दूसरी डिग्री को कहा जाता है एक संख्या का वर्ग, तीसरा - घनक्षेत्रयह अंक।

किसी भी संख्या को एक शक्ति तक बढ़ाया जा सकता है - सकारात्मक, नकारात्मक या शून्य। हालाँकि, निम्नलिखित नियमों का उपयोग नहीं किया जाता है:

धनात्मक संख्या की घात ज्ञात करने पर एक धनात्मक संख्या प्राप्त होती है।

वस्तु के रूप में शून्य की गणना करने पर हमें शून्य प्राप्त होता है।

एक्स एम नहीं = एक्स एम + एन

उदाहरण के लिए: 7 1.7 7 - 0.9 = 7 1.7+(- 0.9) = 7 1.7 - 0.9 = 7 0.8

सेवा एक ही आधार के साथ शक्तियों को विभाजित करेंहम आधार नहीं बदलते हैं, लेकिन घातांक घटाते हैं:

एक्स एम / एक्स एन \u003d एक्स एम - एन , कहाँ पे, एम > एन

उदाहरण के लिए: 13 3.8 / 13 -0.2 = 13 (3.8 -0.2) = 13 3.6

गणना करते समय घातांकहम आधार नहीं बदलते हैं, लेकिन हम घातांक को एक दूसरे से गुणा करते हैं।

(एम . पर )एन = वाई एम एन

उदाहरण के लिए: (2 3) 2 = 2 3 2 = 2 6

(एक्स · Y n = एक्स एन · एम ,

उदाहरण के लिए: (2 3) 3 = 2 n 3 मीटर,

गणना करते समय भिन्न का घातांकहम भिन्न के अंश और हर को दी गई घात तक बढ़ाते हैं

(एक्स/वाई)एन = एक्स एन / Y n

उदाहरण के लिए: (2/5) 3 = (2/5) (2/5) (2/5) = 2 3/5 3।

डिग्री वाले भावों के साथ काम करते समय गणना करने का क्रम।

कोष्ठक के बिना भावों की गणना करते समय, लेकिन शक्तियों से युक्त, सबसे पहले, घातांक किया जाता है, फिर गुणा और भाग किया जाता है, और उसके बाद ही जोड़ और घटाव किया जाता है।

यदि कोष्ठक युक्त अभिव्यक्ति का मूल्यांकन करना आवश्यक है, तो पहले, ऊपर बताए गए क्रम में, हम कोष्ठक में गणना करते हैं, और फिर शेष क्रियाएं उसी क्रम में बाएं से दाएं करते हैं।

व्यावहारिक गणना में बहुत व्यापक रूप से, गणनाओं को सरल बनाने के लिए, तैयार की गई डिग्री तालिकाओं का उपयोग किया जाता है।

प्रथम स्तर

डिग्री और उसके गुण। व्यापक गाइड (2019)

डिग्री की आवश्यकता क्यों है? आपको उनकी आवश्यकता कहां है? आपको उनका अध्ययन करने में समय बिताने की आवश्यकता क्यों है?

डिग्री के बारे में सब कुछ जानने के लिए, वे किस लिए हैं, अपने ज्ञान का दैनिक जीवन में उपयोग कैसे करें, इस लेख को पढ़ें।

और, निश्चित रूप से, डिग्री जानने से आप OGE या यूनिफाइड स्टेट परीक्षा को सफलतापूर्वक पास करने और अपने सपनों के विश्वविद्यालय में प्रवेश करने के करीब आ जाएंगे।

चलो चले चलो चले!)

महत्वपूर्ण लेख! यदि फ़ार्मुलों के बजाय आप अस्पष्ट देखते हैं, तो अपना कैश साफ़ करें। ऐसा करने के लिए, CTRL+F5 (Windows पर) या Cmd+R (Mac पर) दबाएँ।

प्रथम स्तर

घातांक जोड़, घटाव, गुणा या भाग के समान गणितीय संक्रिया है।

अब मैं बहुत ही सरल उदाहरणों का उपयोग करके मानव भाषा में सब कुछ समझाऊंगा। ध्यान दें। उदाहरण प्राथमिक हैं, लेकिन महत्वपूर्ण बातें समझाते हैं।

आइए जोड़ के साथ शुरू करें।

यहां समझाने के लिए कुछ नहीं है। आप पहले से ही सब कुछ जानते हैं: हम में से आठ हैं। प्रत्येक के पास कोला की दो बोतलें हैं। कितना कोला? यह सही है - 16 बोतलें।

अब गुणा।

कोला के साथ एक ही उदाहरण को अलग तरीके से लिखा जा सकता है: . गणितज्ञ चालाक और आलसी लोग होते हैं। वे पहले कुछ पैटर्न देखते हैं, और फिर उन्हें तेजी से "गिनने" का एक तरीका लेकर आते हैं। हमारे मामले में, उन्होंने देखा कि आठ लोगों में से प्रत्येक के पास कोला की बोतलों की संख्या समान थी और गुणन नामक एक तकनीक के साथ आए। सहमत हूं, इसे आसान और तेज माना जाता है।

इसलिए, तेज़, आसान और त्रुटियों के बिना गिनने के लिए, आपको बस याद रखने की आवश्यकता है पहाड़ा. बेशक, आप सब कुछ धीमा, कठिन और गलतियों के साथ कर सकते हैं! लेकिन…

यहाँ गुणन तालिका है। दोहराना।

और दूसरा, सुंदर एक:

और आलसी गणितज्ञों ने और कौन-सी पेचीदा गिनने की तरकीबें निकालीं? सही ढंग से - एक संख्या को एक शक्ति में बढ़ाना.

किसी संख्या को घात में बढ़ाना

यदि आपको किसी संख्या को अपने आप से पांच गुना गुणा करने की आवश्यकता है, तो गणितज्ञ कहते हैं कि आपको इस संख्या को पांचवीं शक्ति तक बढ़ाने की आवश्यकता है। उदाहरण के लिए, । गणितज्ञों को याद है कि दो से पांचवीं शक्ति है। और वे ऐसी समस्याओं को अपने दिमाग में हल करते हैं - तेज, आसान और त्रुटियों के बिना।

ऐसा करने के लिए, आपको केवल आवश्यकता है याद रखें कि संख्याओं की शक्तियों की तालिका में रंग में क्या हाइलाइट किया गया है. मेरा विश्वास करो, यह आपके जीवन को बहुत आसान बना देगा।

वैसे दूसरी डिग्री को क्यों कहा जाता है वर्गसंख्या, और तीसरा घनक्षेत्र? इसका क्या मतलब है? एक बहुत अच्छा प्रश्न। अब आपके पास वर्ग और घन दोनों होंगे।

वास्तविक जीवन का उदाहरण #1

आइए किसी संख्या के वर्ग या दूसरी घात से शुरू करें।

मीटर से मीटर मापने वाले एक वर्ग पूल की कल्पना करें। पूल आपके पिछवाड़े में है। यह गर्म है और मैं वास्तव में तैरना चाहता हूं। लेकिन ... बिना तल का एक पूल! पूल के तल को टाइलों से ढकना आवश्यक है। आपको कितनी टाइलें चाहिए? इसे निर्धारित करने के लिए, आपको पूल के तल के क्षेत्र को जानना होगा।

आप बस अपनी उंगली पोक करके गिन सकते हैं कि पूल के नीचे क्यूब मीटर बाय मीटर है। यदि आपकी टाइलें मीटर दर मीटर हैं, तो आपको टुकड़ों की आवश्यकता होगी। यह आसान है... लेकिन आपने ऐसी टाइल कहाँ देखी? टाइल बल्कि सेमी से सेमी होगी और फिर आपको "अपनी उंगली से गिनने" से पीड़ा होगी। फिर आपको गुणा करना होगा। तो, पूल के तल के एक तरफ, हम टाइल्स (टुकड़े) और दूसरी तरफ, टाइल्स भी फिट करेंगे। से गुणा करने पर आपको टाइलें () प्राप्त होती हैं।

क्या आपने देखा कि हमने पूल के तल का क्षेत्रफल निर्धारित करने के लिए उसी संख्या को अपने आप से गुणा किया है? इसका क्या मतलब है? चूंकि एक ही संख्या को गुणा किया जाता है, हम घातांक तकनीक का उपयोग कर सकते हैं। (बेशक, जब आपके पास केवल दो संख्याएँ होती हैं, तब भी आपको उन्हें गुणा करने या उन्हें एक घात तक बढ़ाने की आवश्यकता होती है। लेकिन यदि आपके पास उनमें से बहुत सारे हैं, तो एक घात को बढ़ाना बहुत आसान है और गणना में कम त्रुटियाँ भी हैं। परीक्षा के लिए, यह बहुत महत्वपूर्ण है)।
तो, तीस से दूसरी डिग्री () होगी। या आप कह सकते हैं कि तीस वर्ग होगा। दूसरे शब्दों में, किसी संख्या की दूसरी घात को हमेशा एक वर्ग के रूप में दर्शाया जा सकता है। और इसके विपरीत, यदि आप एक वर्ग देखते हैं, तो यह हमेशा किसी संख्या की दूसरी शक्ति होती है। एक वर्ग एक संख्या की दूसरी शक्ति की एक छवि है।

वास्तविक जीवन उदाहरण #2

यहां आपके लिए एक कार्य है, संख्या के वर्ग का उपयोग करके शतरंज की बिसात पर कितने वर्ग हैं गिनें ... कोशिकाओं के एक तरफ और दूसरी तरफ भी। उनकी संख्या गिनने के लिए, आपको आठ को आठ से गुणा करना होगा, या ... यदि आप देखते हैं कि एक बिसात एक भुजा वाला वर्ग है, तो आप आठ का वर्ग कर सकते हैं। सेल प्राप्त करें। () इसलिए?

वास्तविक जीवन का उदाहरण #3

अब घन या किसी संख्या का तीसरा घात। वही तालाब। लेकिन अब आपको यह पता लगाने की जरूरत है कि इस कुंड में कितना पानी डालना होगा। आपको वॉल्यूम की गणना करने की आवश्यकता है। (वैसे, आयतन और तरल पदार्थ, घन मीटर में मापा जाता है। अप्रत्याशित, है ना?) एक पूल बनाएं: एक मीटर आकार में एक नीचे और एक मीटर गहरा और गणना करने का प्रयास करें कि कितने मीटर मीटर क्यूब आपके पूल में प्रवेश करेंगे।

बस अपनी उंगली इंगित करें और गिनें! एक, दो, तीन, चार... बाईस, तेईस... कितना निकला? खो नहीं गया? क्या उंगली से गिनना मुश्किल है? ताकि! गणितज्ञों से एक उदाहरण लें। वे आलसी हैं, इसलिए उन्होंने देखा कि पूल की मात्रा की गणना करने के लिए, आपको इसकी लंबाई, चौड़ाई और ऊंचाई को एक दूसरे से गुणा करना होगा। हमारे मामले में, पूल का आयतन क्यूब्स के बराबर होगा ... आसान, है ना?

अब कल्पना कीजिए कि अगर वे इसे बहुत आसान बना देते हैं तो गणितज्ञ कितने आलसी और चालाक होते हैं। सब कुछ एक क्रिया में कम कर दिया। उन्होंने देखा कि लंबाई, चौड़ाई और ऊंचाई बराबर है और उसी संख्या को अपने आप से गुणा किया जाता है ... और इसका क्या मतलब है? इसका मतलब है कि आप डिग्री का उपयोग कर सकते हैं। तो, आप एक बार एक उंगली से क्या गिनते हैं, वे एक क्रिया में करते हैं: एक घन में तीन बराबर होता है। यह इस प्रकार लिखा गया है:

ही रहता है डिग्री की तालिका याद रखें. जब तक, निश्चित रूप से, आप गणितज्ञों की तरह आलसी और चालाक नहीं हैं। अगर आपको कड़ी मेहनत करना और गलतियाँ करना पसंद है, तो आप अपनी उंगली से गिनती जारी रख सकते हैं।

खैर, अंत में आपको यह समझाने के लिए कि डिग्री का आविष्कार आवारा और चालाक लोगों ने अपने जीवन की समस्याओं को हल करने के लिए किया था, न कि आपके लिए समस्याएं पैदा करने के लिए, यहां जीवन से कुछ और उदाहरण दिए गए हैं।

वास्तविक जीवन उदाहरण #4

आपके पास एक लाख रूबल हैं। प्रत्येक वर्ष की शुरुआत में, आप प्रत्येक मिलियन के लिए एक और मिलियन कमाते हैं। यानी हर साल की शुरुआत में आपका एक लाख दोगुना हो जाता है। वर्षों में आपके पास कितना पैसा होगा? यदि आप अभी बैठे हैं और "अपनी उंगली से गिन रहे हैं", तो आप बहुत मेहनती और .. मूर्ख हैं। लेकिन सबसे अधिक संभावना है कि आप कुछ सेकंड में जवाब देंगे, क्योंकि आप स्मार्ट हैं! तो, पहले साल में - दो गुना दो ... दूसरे साल में - क्या हुआ, दो और से, तीसरे साल में ... रुक जाओ! आपने देखा कि संख्या को एक बार अपने आप से गुणा किया जाता है। तो दो से पांचवीं शक्ति एक लाख है! अब कल्पना कीजिए कि आपके पास एक प्रतियोगिता है और जो तेजी से गणना करता है उसे ये लाखों मिलेंगे ... क्या संख्याओं की डिग्री याद रखने लायक है, आपको क्या लगता है?

वास्तविक जीवन उदाहरण #5

आपके पास एक लाख है। प्रत्येक वर्ष की शुरुआत में, आप प्रत्येक मिलियन के लिए दो और कमाते हैं। यह बहुत अच्छा है ना? हर मिलियन तीन गुना है। आपके पास एक साल में कितना पैसा होगा? आइये गिनते हैं। पहला वर्ष - गुणा करें, फिर परिणाम दूसरे से ... यह पहले से ही उबाऊ है, क्योंकि आप पहले से ही सब कुछ समझ चुके हैं: तीन को अपने आप से गुणा किया जाता है। तो चौथी शक्ति एक लाख है। आपको बस यह याद रखने की जरूरत है कि तीन से चौथी घात या है।

अब आप जानते हैं कि किसी संख्या को एक शक्ति तक बढ़ाकर, आप अपने जीवन को बहुत आसान बना देंगे। आइए आगे देखें कि आप डिग्री के साथ क्या कर सकते हैं और आपको उनके बारे में क्या जानने की जरूरत है।

नियम और अवधारणाएं ... ताकि भ्रमित न हों

तो, पहले, आइए अवधारणाओं को परिभाषित करें। तुम क्या सोचते हो, घातांक क्या है?? यह बहुत आसान है - यह वह संख्या है जो संख्या की शक्ति के "शीर्ष पर" है। वैज्ञानिक नहीं, लेकिन स्पष्ट और याद रखने में आसान...

खैर, उसी समय, क्या डिग्री का ऐसा आधार? और भी सरल वह संख्या है जो नीचे, आधार पर है।

आपके लिए सुनिश्चित करने के लिए यहां एक तस्वीर है।

खैर, सामान्य शब्दों में, सामान्यीकरण और बेहतर याद रखने के लिए ... आधार "" और एक संकेतक "" के साथ एक डिग्री को "डिग्री में" के रूप में पढ़ा जाता है और इस प्रकार लिखा जाता है:

एक प्राकृतिक घातांक के साथ एक संख्या की शक्ति

आप शायद पहले ही अनुमान लगा चुके हैं: क्योंकि घातांक एक प्राकृत संख्या है। हाँ, लेकिन क्या है प्राकृतिक संख्या? प्राथमिक! प्राकृतिक संख्याएँ वे हैं जिनका उपयोग वस्तुओं को सूचीबद्ध करते समय गिनने में किया जाता है: एक, दो, तीन ... जब हम वस्तुओं की गिनती करते हैं, तो हम यह नहीं कहते हैं: "माइनस फाइव", "माइनस सिक्स", "माइनस सात"। हम "एक तिहाई" या "शून्य दशमलव पांच दसवां" भी नहीं कहते हैं। ये प्राकृतिक संख्याएँ नहीं हैं। आपको क्या लगता है ये संख्याएँ क्या हैं?

"माइनस फाइव", "माइनस सिक्स", "माइनस सात" जैसी संख्याएं संदर्भित करती हैं पूर्ण संख्याएं।सामान्य तौर पर, पूर्णांक में सभी प्राकृतिक संख्याएँ, प्राकृतिक संख्याओं के विपरीत संख्याएँ (अर्थात ऋण चिह्न के साथ ली गई), और एक संख्या शामिल होती है। शून्य को समझना आसान है - यह तब है जब कुछ भी नहीं है। और ऋणात्मक ("ऋण") संख्याओं का क्या अर्थ है? लेकिन उनका आविष्कार मुख्य रूप से ऋणों को इंगित करने के लिए किया गया था: यदि आपके पास रूबल में आपके फोन पर शेष राशि है, तो इसका मतलब है कि आप ऑपरेटर के रूबल का भुगतान करते हैं।

सभी भिन्न परिमेय संख्याएँ हैं। वे कैसे आए, क्या आपको लगता है? बहुत आसान। कई हजार साल पहले, हमारे पूर्वजों ने पाया कि लंबाई, वजन, क्षेत्रफल आदि को मापने के लिए उनके पास पर्याप्त प्राकृतिक संख्याएं नहीं थीं। और वे साथ आए परिमेय संख्या... दिलचस्प है, है ना?

अपरिमेय संख्याएँ भी हैं। ये संख्याएँ क्या हैं? संक्षेप में, एक अनंत दशमलव अंश। उदाहरण के लिए, यदि आप किसी वृत्त की परिधि को उसके व्यास से विभाजित करते हैं, तो आपको एक अपरिमेय संख्या प्राप्त होती है।

सारांश:

आइए डिग्री की अवधारणा को परिभाषित करें, जिसका घातांक एक प्राकृतिक संख्या है (अर्थात पूर्णांक और धनात्मक)।

1. पहली घात का कोई भी अंक स्वयं के बराबर होता है:
2. किसी संख्या का वर्ग करने के लिए उसे अपने आप से गुणा करना है:
3. किसी संख्या को घन करने के लिए उसे अपने आप से तीन गुना गुणा करना है:

परिभाषा।एक संख्या को एक प्राकृतिक घात में बढ़ाने के लिए संख्या को अपने आप से गुणा करना है:
.

डिग्री गुण

ये संपत्तियां कहां से आईं? मैं अब आपको दिखाऊंगा।

आइए देखें क्या है और ?

ए-प्राथमिकता:

कुल कितने गुणक होते हैं?

यह बहुत आसान है: हमने कारकों में कारक जोड़े हैं, और परिणाम कारक है।

लेकिन परिभाषा के अनुसार, यह एक घातांक वाली संख्या की घात है, जो कि: है, जिसे सिद्ध करना आवश्यक था।

उदाहरण: व्यंजक को सरल कीजिए।

फेसला:

उदाहरण:अभिव्यक्ति को सरल बनाएं।

फेसला:यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि हमारे शासन में आवश्यक रूप सेएक ही कारण होना चाहिए!
इसलिए, हम डिग्री को आधार के साथ जोड़ते हैं, लेकिन एक अलग कारक बने रहते हैं:

केवल शक्तियों के उत्पादों के लिए!

किसी भी परिस्थिति में आपको ऐसा नहीं लिखना चाहिए।

2. वह है -एक संख्या की शक्ति

पिछली संपत्ति की तरह, आइए डिग्री की परिभाषा की ओर मुड़ें:

यह पता चला है कि अभिव्यक्ति को एक बार अपने आप से गुणा किया जाता है, अर्थात परिभाषा के अनुसार, यह संख्या की शक्ति है:

वास्तव में, इसे "इंडिकेटर ब्रैकेटिंग" कहा जा सकता है। लेकिन आप इसे कुल मिलाकर कभी नहीं कर सकते:

आइए संक्षिप्त गुणन के सूत्रों को याद करें: हम कितनी बार लिखना चाहते थे?

लेकिन यह सच नहीं है, वास्तव में।

एक नकारात्मक आधार के साथ डिग्री

इस बिंदु तक, हमने केवल चर्चा की है कि घातांक क्या होना चाहिए।

लेकिन आधार क्या होना चाहिए?

डिग्री में प्राकृतिक संकेतकआधार हो सकता है कोई संख्या. वास्तव में, हम किसी भी संख्या को एक दूसरे से गुणा कर सकते हैं, चाहे वे धनात्मक हों, ऋणात्मक हों या सम हों।

आइए इस बारे में सोचें कि किन संकेतों ("" या "") में सकारात्मक और नकारात्मक संख्याओं की डिग्री होगी?

उदाहरण के लिए, क्या संख्या धनात्मक होगी या ऋणात्मक? लेकिन? ? पहले के साथ, सब कुछ स्पष्ट है: चाहे हम कितनी भी सकारात्मक संख्याओं को एक-दूसरे से गुणा करें, परिणाम सकारात्मक होगा।

लेकिन नकारात्मक वाले थोड़े अधिक दिलचस्प हैं। आखिरकार, हमें 6 वीं कक्षा का एक सरल नियम याद है: "माइनस गुना माइनस एक प्लस देता है।" यानी या। लेकिन अगर हम से गुणा करें, तो यह पता चला है।

अपने लिए निर्धारित करें कि निम्नलिखित भावों में कौन सा चिन्ह होगा:

1)	2)	3)
4)	5)	6)

क्या आप संभाल पाओगे?

यहां उत्तर दिए गए हैं: पहले चार उदाहरणों में, मुझे आशा है कि सब कुछ स्पष्ट है? हम केवल आधार और घातांक को देखते हैं, और उपयुक्त नियम लागू करते हैं।

1) ; 2) ; 3) ; 4) ; 5) ; 6) .

उदाहरण 5 में, सब कुछ भी उतना डरावना नहीं है जितना लगता है: इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि आधार क्या है - डिग्री सम है, जिसका अर्थ है कि परिणाम हमेशा सकारात्मक होगा।

ठीक है, सिवाय इसके कि जब आधार शून्य हो। आधार वही नहीं है, है ना? जाहिर है नहीं, क्योंकि (क्योंकि)।

उदाहरण 6) अब इतना आसान नहीं है!

6 अभ्यास उदाहरण

समाधान का विश्लेषण 6 उदाहरण

अगर हम आठवीं डिग्री पर ध्यान नहीं देते हैं, तो हम यहां क्या देखते हैं? आइए एक नजर डालते हैं सातवीं कक्षा के कार्यक्रम पर। तो, याद है? यह संक्षिप्त गुणन सूत्र है, अर्थात् वर्गों का अंतर! हम पाते हैं:

हम भाजक को ध्यान से देखते हैं। यह बहुत कुछ अंश कारकों में से एक जैसा दिखता है, लेकिन क्या गलत है? शर्तों का गलत क्रम। यदि उनकी अदला-बदली की जाती है, तो नियम लागू हो सकता है।

लेकिन ऐसा कैसे करें? यह पता चला है कि यह बहुत आसान है: यहां हर की डिग्री भी हमारी मदद करती है।

शब्दों ने जादुई रूप से स्थान बदल दिए हैं। यह "घटना" किसी भी अभिव्यक्ति पर एक समान डिग्री तक लागू होती है: हम कोष्ठक में संकेतों को स्वतंत्र रूप से बदल सकते हैं।

लेकिन यह याद रखना महत्वपूर्ण है: सभी संकेत एक ही समय में बदलते हैं!

आइए उदाहरण पर वापस जाएं:

और फिर सूत्र:

पूरा का पूराहम प्राकृतिक संख्याओं को नाम देते हैं, उनके विपरीत (अर्थात, "" चिह्न के साथ लिया जाता है) और संख्या।

सकारात्मक पूर्णांक, और यह प्राकृतिक से अलग नहीं है, तो सब कुछ बिल्कुल पिछले खंड जैसा दिखता है।

अब नए मामलों पर नजर डालते हैं। आइए एक संकेतक के साथ शुरू करें के बराबर।

शून्य घात के लिए कोई भी संख्या एक के बराबर होती है:

हमेशा की तरह, हम खुद से पूछते हैं: ऐसा क्यों है?

आधार के साथ कुछ शक्ति पर विचार करें। उदाहरण के लिए, लें और इससे गुणा करें:

इसलिए, हमने संख्या को इससे गुणा किया, और जैसा था - वैसा ही मिला। किस संख्या से गुणा किया जाना चाहिए ताकि कुछ भी न बदले? यह सही है, चालू। माध्यम।

हम मनमाना संख्या के साथ भी ऐसा ही कर सकते हैं:

आइए नियम दोहराएं:

शून्य घात के लिए कोई भी संख्या एक के बराबर होती है।

लेकिन कई नियमों के अपवाद हैं। और यहाँ यह भी है - यह एक संख्या है (आधार के रूप में)।

एक तरफ, यह किसी भी डिग्री के बराबर होना चाहिए - आप शून्य को अपने आप से कितना भी गुणा करें, फिर भी आपको शून्य मिलता है, यह स्पष्ट है। लेकिन दूसरी ओर, किसी भी संख्या की तरह शून्य डिग्री तक, यह बराबर होना चाहिए। तो इस बात का सच क्या है? गणितज्ञों ने इसमें शामिल नहीं होने का फैसला किया और शून्य को शून्य तक बढ़ाने से इनकार कर दिया। यानी अब हम न सिर्फ जीरो से डिवाइड कर सकते हैं, बल्कि जीरो पावर तक बढ़ा भी सकते हैं।

चलिए और आगे बढ़ते हैं। प्राकृत संख्याओं और संख्याओं के अतिरिक्त, पूर्णांकों में ऋणात्मक संख्याएँ भी शामिल होती हैं। यह समझने के लिए कि ऋणात्मक डिग्री क्या है, आइए पिछली बार की तरह ही करें: हम कुछ सामान्य संख्या को उसी से ऋणात्मक डिग्री में गुणा करते हैं:

यहां से वांछित को व्यक्त करना पहले से ही आसान है:

अब हम परिणामी नियम को एक मनमाना डिग्री तक बढ़ाते हैं:

तो, चलिए नियम बनाते हैं:

एक नकारात्मक शक्ति के लिए एक संख्या एक सकारात्मक शक्ति के लिए समान संख्या का व्युत्क्रम है। लेकिन साथ ही आधार शून्य नहीं हो सकता:(क्योंकि विभाजित करना असंभव है)।

आइए संक्षेप करें:

I. अभिव्यक्ति को परिभाषित नहीं किया गया है। तो अगर।

द्वितीय. शून्य घात का कोई भी अंक एक के बराबर होता है: .

III. एक संख्या जो शून्य से ऋणात्मक घात के बराबर नहीं है, उसी संख्या का धनात्मक घात के विलोम है: .

स्वतंत्र समाधान के लिए कार्य:

खैर, हमेशा की तरह, एक स्वतंत्र समाधान के लिए उदाहरण:

स्वतंत्र समाधान के लिए कार्यों का विश्लेषण:

मुझे पता है, मुझे पता है, संख्याएँ डरावनी हैं, लेकिन परीक्षा में आपको किसी भी चीज़ के लिए तैयार रहना होगा! यदि आप इसे हल नहीं कर पाए तो इन उदाहरणों को हल करें या उनके समाधान का विश्लेषण करें और आप सीखेंगे कि परीक्षा में इनका आसानी से सामना कैसे करें!

आइए एक घातांक के रूप में "उपयुक्त" संख्याओं की सीमा का विस्तार करना जारी रखें।

अब विचार करें परिमेय संख्या।किन संख्याओं को परिमेय कहा जाता है?

उत्तर: वह सब जिसे एक भिन्न के रूप में दर्शाया जा सकता है, जहाँ और पूर्णांक हैं, इसके अलावा।

क्या है समझने के लिए "आंशिक डिग्री"आइए एक अंश पर विचार करें:

आइए समीकरण के दोनों पक्षों को एक शक्ति तक बढ़ाएं:

अब नियम याद रखें "डिग्री से डिग्री":

किसी घात को प्राप्त करने के लिए कौन सी संख्या बढ़ानी चाहिए?

यह सूत्रीकरण वें डिग्री की जड़ की परिभाषा है।

मैं आपको याद दिला दूं: किसी संख्या () की वें घात का मूल एक ऐसी संख्या है, जिसे जब घात तक बढ़ाया जाता है, तो वह बराबर होती है।

अर्थात्, वें डिग्री का मूल घातांक का व्युत्क्रम संक्रिया है: .

परिणाम यह निकला। जाहिर है, इस विशेष मामले को बढ़ाया जा सकता है:।

अब अंश जोड़ें: यह क्या है? पावर-टू-पावर नियम के साथ उत्तर प्राप्त करना आसान है:

लेकिन क्या आधार कोई संख्या हो सकता है? आखिरकार, सभी नंबरों से रूट नहीं निकाला जा सकता है।

कोई भी नहीं!

नियम याद रखें: किसी भी संख्या को सम घात तक बढ़ाए जाने पर एक धनात्मक संख्या होती है। अर्थात् ऋणात्मक संख्याओं से सम अंश की जड़ें निकालना असंभव है!

और इसका अर्थ यह है कि ऐसी संख्याओं को एक सम भाजक के साथ भिन्नात्मक घात तक नहीं बढ़ाया जा सकता है, अर्थात व्यंजक का कोई अर्थ नहीं है।

अभिव्यक्ति के बारे में क्या?

लेकिन यहां एक समस्या पैदा हो जाती है।

संख्या को अन्य, कम किए गए अंशों के रूप में दर्शाया जा सकता है, उदाहरण के लिए, या।

और यह पता चला कि यह मौजूद है, लेकिन मौजूद नहीं है, और ये एक ही संख्या के दो अलग-अलग रिकॉर्ड हैं।

या दूसरा उदाहरण: एक बार, फिर आप इसे लिख सकते हैं। लेकिन जैसे ही हम संकेतक को अलग तरीके से लिखते हैं, हमें फिर से परेशानी होती है: (यानी, हमें पूरी तरह से अलग परिणाम मिला!)।

ऐसे विरोधाभासों से बचने के लिए विचार करें भिन्नात्मक घातांक के साथ केवल धनात्मक आधार घातांक.

तो अगर:

• - प्राकृतिक संख्या;
• एक पूर्णांक है;

उदाहरण:

परिमेय घातांक वाली घातें व्यंजकों को जड़ों से बदलने के लिए बहुत उपयोगी होती हैं, उदाहरण के लिए:

5 अभ्यास उदाहरण

प्रशिक्षण के लिए 5 उदाहरणों का विश्लेषण

खैर, अब - सबसे कठिन। अब हम विश्लेषण करेंगे एक अपरिमेय घातांक के साथ डिग्री.

डिग्री के सभी नियम और गुण ठीक उसी तरह हैं जैसे डिग्री के लिए एक तर्कसंगत घातांक के साथ, अपवाद के साथ

वास्तव में, परिभाषा के अनुसार, अपरिमेय संख्याएँ वे संख्याएँ होती हैं जिन्हें भिन्न के रूप में प्रदर्शित नहीं किया जा सकता है, जहाँ और पूर्णांक हैं (अर्थात अपरिमेय संख्याएँ परिमेय संख्याओं को छोड़कर सभी वास्तविक संख्याएँ हैं)।

एक प्राकृतिक, पूर्णांक और तर्कसंगत संकेतक के साथ डिग्री का अध्ययन करते समय, हर बार हमने एक निश्चित "छवि", "सादृश्य", या अधिक परिचित शब्दों में विवरण बनाया।

उदाहरण के लिए, एक प्राकृतिक घातांक एक संख्या है जो अपने आप से कई बार गुणा होती है;

...शून्य शक्ति- यह, जैसा कि यह था, एक संख्या को एक बार अपने आप से गुणा किया जाता है, अर्थात, यह अभी तक गुणा करना शुरू नहीं हुआ है, जिसका अर्थ है कि संख्या अभी तक प्रकट नहीं हुई है - इसलिए, परिणाम केवल एक निश्चित "तैयारी" है एक संख्या", अर्थात् एक संख्या;

...ऋणात्मक पूर्णांक घातांक- ऐसा लगता है जैसे एक निश्चित "रिवर्स प्रोसेस" हुआ है, यानी संख्या को अपने आप से गुणा नहीं किया गया था, लेकिन विभाजित किया गया था।

वैसे, विज्ञान में, एक जटिल घातांक के साथ एक डिग्री का उपयोग अक्सर किया जाता है, अर्थात एक घातांक एक वास्तविक संख्या भी नहीं होती है।

लेकिन स्कूल में, हम ऐसी कठिनाइयों के बारे में नहीं सोचते हैं, आपको संस्थान में इन नई अवधारणाओं को समझने का अवसर मिलेगा।

हमें यकीन है कि आप कहां जाएंगे! (यदि आप ऐसे उदाहरणों को हल करना सीखते हैं :))

उदाहरण के लिए:

अपने लिए तय करें:

समाधानों का विश्लेषण:

1. आइए डिग्री को एक डिग्री तक बढ़ाने के लिए पहले से ही सामान्य नियम से शुरू करें:

अब स्कोर देखिए। क्या वह आपको कुछ याद दिलाता है? हम वर्गों के अंतर के संक्षिप्त गुणन के सूत्र को याद करते हैं:

इस मामले में,

परिणाम यह निकला:

जवाब: .

2. हम घातांक में भिन्नों को एक ही रूप में लाते हैं: या तो दशमलव या दोनों साधारण। हमें मिलता है, उदाहरण के लिए:

उत्तर: 16

3. कुछ खास नहीं, हम डिग्री के सामान्य गुणों को लागू करते हैं:

उन्नत स्तर, उच्च स्तर

डिग्री की परिभाषा

डिग्री फॉर्म की अभिव्यक्ति है: , जहां:

• — डिग्री का आधार;
• - प्रतिपादक।

प्राकृतिक घातांक के साथ घात (n = 1, 2, 3,...)

किसी संख्या को प्राकृतिक घात n तक बढ़ाने का अर्थ है संख्या को अपने आप से गुणा करना:

पूर्णांक घातांक के साथ शक्ति (0, ±1, ±2,...)

यदि घातांक है सकारात्मक पूर्णांकसंख्या:

निर्माण शून्य शक्ति के लिए:

व्यंजक अनिश्चित है, क्योंकि एक ओर तो किसी भी हद तक यह है, और दूसरी ओर, वें अंश तक कोई भी संख्या यह है।

यदि घातांक है पूर्णांक ऋणात्मकसंख्या:

(क्योंकि विभाजित करना असंभव है)।

नल के बारे में एक बार और: मामले में अभिव्यक्ति परिभाषित नहीं है। तो अगर।

उदाहरण:

तर्कसंगत घातांक के साथ डिग्री

• - प्राकृतिक संख्या;
• एक पूर्णांक है;

उदाहरण:

डिग्री गुण

समस्याओं को हल करना आसान बनाने के लिए, आइए समझने की कोशिश करें: ये गुण कहाँ से आए? आइए उन्हें साबित करें।

आइए देखें: क्या है और?

ए-प्राथमिकता:

तो, इस अभिव्यक्ति के दाईं ओर, निम्नलिखित उत्पाद प्राप्त होता है:

लेकिन परिभाषा के अनुसार, यह एक घातांक वाली संख्या की घात है, अर्थात्:

क्यू.ई.डी.

उदाहरण : व्यंजक को सरल कीजिए।

फेसला : .

उदाहरण : व्यंजक को सरल कीजिए।

फेसला : यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि हमारे नियम में आवश्यक रूप सेउसी आधार पर होना चाहिए। इसलिए, हम डिग्री को आधार के साथ जोड़ते हैं, लेकिन एक अलग कारक बने रहते हैं:

एक और महत्वपूर्ण नोट: यह नियम - केवल शक्तियों के उत्पादों के लिए!

किसी भी हालत में मुझे यह नहीं लिखना चाहिए।

पिछली संपत्ति की तरह, आइए डिग्री की परिभाषा की ओर मुड़ें:

आइए इसे इस तरह पुनर्व्यवस्थित करें:

यह पता चला है कि अभिव्यक्ति को एक बार अपने आप से गुणा किया जाता है, अर्थात परिभाषा के अनुसार, यह संख्या की शक्ति है:

वास्तव में, इसे "इंडिकेटर ब्रैकेटिंग" कहा जा सकता है। लेकिन आप इसे कुल मिलाकर कभी नहीं कर सकते:!

आइए संक्षिप्त गुणन के सूत्रों को याद करें: हम कितनी बार लिखना चाहते थे? लेकिन यह सच नहीं है, वास्तव में।

एक नकारात्मक आधार के साथ शक्ति।

इस बिंदु तक, हमने केवल चर्चा की है कि क्या होना चाहिए सूचकडिग्री। लेकिन आधार क्या होना चाहिए? डिग्री में प्राकृतिक सूचक आधार हो सकता है कोई संख्या .

वास्तव में, हम किसी भी संख्या को एक दूसरे से गुणा कर सकते हैं, चाहे वे धनात्मक हों, ऋणात्मक हों या सम हों। आइए इस बारे में सोचें कि किन संकेतों ("" या "") में सकारात्मक और नकारात्मक संख्याओं की डिग्री होगी?

उदाहरण के लिए, क्या संख्या धनात्मक होगी या ऋणात्मक? लेकिन? ?

पहले के साथ, सब कुछ स्पष्ट है: चाहे हम कितनी भी सकारात्मक संख्याओं को एक-दूसरे से गुणा करें, परिणाम सकारात्मक होगा।

लेकिन नकारात्मक वाले थोड़े अधिक दिलचस्प हैं। आखिरकार, हमें 6 वीं कक्षा का एक सरल नियम याद है: "माइनस गुना माइनस एक प्लस देता है।" यानी या। लेकिन अगर हम () से गुणा करते हैं, तो हमें - मिलता है।

और इसी तरह एड इनफिनिटम: प्रत्येक बाद के गुणन के साथ, चिन्ह बदल जाएगा। आप ये सरल नियम बना सकते हैं:

1. यहाँ तक कीडिग्री, - संख्या सकारात्मक.
2. ऋणात्मक संख्या बढ़ाकर कर दी गई अजीबडिग्री, - संख्या नकारात्मक.
3. किसी भी घात के लिए एक धनात्मक संख्या एक धनात्मक संख्या होती है।
4. किसी भी घात के लिए शून्य शून्य के बराबर होता है।

अपने लिए निर्धारित करें कि निम्नलिखित भावों में कौन सा चिन्ह होगा:

1.	2.	3.
4.	5.	6.

क्या आप संभाल पाओगे? यहाँ उत्तर हैं:

1) ; 2) ; 3) ; 4) ; 5) ; 6) .

पहले चार उदाहरणों में, मुझे आशा है कि सब कुछ स्पष्ट है? हम केवल आधार और घातांक को देखते हैं, और उपयुक्त नियम लागू करते हैं।

उदाहरण 5 में, सब कुछ भी उतना डरावना नहीं है जितना लगता है: इससे कोई फर्क नहीं पड़ता कि आधार क्या है - डिग्री सम है, जिसका अर्थ है कि परिणाम हमेशा सकारात्मक होगा। ठीक है, सिवाय इसके कि जब आधार शून्य हो। आधार वही नहीं है, है ना? जाहिर है नहीं, क्योंकि (क्योंकि)।

उदाहरण 6) अब इतना सरल नहीं है। यहां आपको यह पता लगाने की जरूरत है कि कौन सा कम है: या? यदि आप इसे याद रखें तो यह स्पष्ट हो जाता है कि, जिसका अर्थ है कि आधार शून्य से कम है। यानी हम नियम 2 लागू करते हैं: परिणाम नकारात्मक होगा।

और फिर से हम डिग्री की परिभाषा का उपयोग करते हैं:

सब कुछ हमेशा की तरह है - हम डिग्री की परिभाषा लिखते हैं और उन्हें एक दूसरे में विभाजित करते हैं, उन्हें जोड़े में विभाजित करते हैं और प्राप्त करते हैं:

अंतिम नियम का विश्लेषण करने से पहले, आइए कुछ उदाहरण हल करें।

भावों के मूल्यों की गणना करें:

समाधान :

अगर हम आठवीं डिग्री पर ध्यान नहीं देते हैं, तो हम यहां क्या देखते हैं? आइए एक नजर डालते हैं सातवीं कक्षा के कार्यक्रम पर। तो, याद है? यह संक्षिप्त गुणन सूत्र है, अर्थात् वर्गों का अंतर!

हम पाते हैं:

हम भाजक को ध्यान से देखते हैं। यह बहुत कुछ अंश कारकों में से एक जैसा दिखता है, लेकिन क्या गलत है? शर्तों का गलत क्रम। यदि उन्हें उलट दिया जाता, तो नियम 3 लागू किया जा सकता था, लेकिन यह कैसे करें? यह पता चला है कि यह बहुत आसान है: यहां हर की डिग्री भी हमारी मदद करती है।

यदि आप इसे इससे गुणा करते हैं, तो कुछ भी नहीं बदलता है, है ना? लेकिन अब ऐसा दिखता है:

शब्दों ने जादुई रूप से स्थान बदल दिए हैं। यह "घटना" किसी भी अभिव्यक्ति पर एक समान डिग्री तक लागू होती है: हम कोष्ठक में संकेतों को स्वतंत्र रूप से बदल सकते हैं। लेकिन यह याद रखना महत्वपूर्ण है: सभी संकेत एक ही समय में बदलते हैं!इसे हमारे लिए केवल एक आपत्तिजनक माइनस बदलकर नहीं बदला जा सकता है!

आइए उदाहरण पर वापस जाएं:

और फिर सूत्र:

तो अब आखिरी नियम:

हम इसे कैसे साबित करने जा रहे हैं? बेशक, हमेशा की तरह: आइए डिग्री की अवधारणा का विस्तार करें और सरल करें:

खैर, अब कोष्ठक खोलते हैं। कितने अक्षर होंगे? गुणक द्वारा बार - यह कैसा दिखता है? यह कुछ और नहीं बल्कि एक ऑपरेशन की परिभाषा है गुणा: कुल गुणक निकले। अर्थात्, यह परिभाषा के अनुसार, एक घातांक वाली संख्या की घात है:

उदाहरण:

अपरिमेय घातांक के साथ डिग्री

औसत स्तर के लिए डिग्री के बारे में जानकारी के अलावा, हम एक अपरिमेय संकेतक के साथ डिग्री का विश्लेषण करेंगे। यहां डिग्री के सभी नियम और गुण बिल्कुल उसी तरह हैं जैसे कि एक परिमेय घातांक के साथ एक डिग्री के लिए, अपवाद के साथ - आखिरकार, परिभाषा के अनुसार, अपरिमेय संख्याएं वे संख्याएं हैं जिन्हें एक अंश के रूप में प्रदर्शित नहीं किया जा सकता है, जहां और पूर्णांक हैं (अर्थात , अपरिमेय संख्याएँ परिमेय संख्याओं को छोड़कर सभी वास्तविक संख्याएँ हैं)।

एक प्राकृतिक, पूर्णांक और तर्कसंगत संकेतक के साथ डिग्री का अध्ययन करते समय, हर बार हमने एक निश्चित "छवि", "सादृश्य", या अधिक परिचित शब्दों में विवरण बनाया। उदाहरण के लिए, एक प्राकृतिक घातांक एक संख्या है जो अपने आप से कई बार गुणा होती है; शून्य डिग्री के लिए एक संख्या है, जैसा कि यह था, एक संख्या को एक बार अपने आप से गुणा किया जाता है, अर्थात यह अभी तक गुणा करना शुरू नहीं हुआ है, जिसका अर्थ है कि संख्या अभी तक प्रकट नहीं हुई है - इसलिए, परिणाम केवल एक है निश्चित "एक संख्या की तैयारी", अर्थात् एक संख्या; एक ऋणात्मक पूर्णांक के साथ एक डिग्री - ऐसा लगता है कि एक निश्चित "रिवर्स प्रक्रिया" हुई है, यानी संख्या को स्वयं से गुणा नहीं किया गया था, लेकिन विभाजित किया गया था।

एक अपरिमेय घातांक के साथ एक डिग्री की कल्पना करना बेहद मुश्किल है (जैसे कि 4-आयामी स्थान की कल्पना करना मुश्किल है)। बल्कि, यह एक विशुद्ध रूप से गणितीय वस्तु है जिसे गणितज्ञों ने एक डिग्री की अवधारणा को संख्याओं के पूरे स्थान तक विस्तारित करने के लिए बनाया है।

वैसे, विज्ञान में, एक जटिल घातांक के साथ एक डिग्री का उपयोग अक्सर किया जाता है, अर्थात एक घातांक एक वास्तविक संख्या भी नहीं होती है। लेकिन स्कूल में, हम ऐसी कठिनाइयों के बारे में नहीं सोचते हैं, आपको संस्थान में इन नई अवधारणाओं को समझने का अवसर मिलेगा।

तो अगर हम एक अपरिमेय घातांक देखते हैं तो हम क्या करते हैं? हम इससे छुटकारा पाने की पूरी कोशिश कर रहे हैं! :)

उदाहरण के लिए:

अपने लिए तय करें:

1)

2)

3)

उत्तर:

1. वर्ग सूत्र का अंतर याद रखें। जवाब: ।
2. हम भिन्नों को एक ही रूप में लाते हैं: या तो दोनों दशमलव, या दोनों साधारण। हमें मिलता है, उदाहरण के लिए: .
3. कुछ खास नहीं, हम डिग्री के सामान्य गुणों को लागू करते हैं:

खंड सारांश और बुनियादी सूत्र

डिग्रीप्रपत्र का व्यंजक कहलाता है: , जहाँ:

पूर्णांक घातांक के साथ डिग्री

डिग्री, जिसका घातांक एक प्राकृत संख्या (अर्थात पूर्णांक और धनात्मक) है।

तर्कसंगत घातांक के साथ डिग्री

डिग्री, जिसका सूचक ऋणात्मक और भिन्नात्मक संख्याएँ हैं।

अपरिमेय घातांक के साथ डिग्री

घातांक जिसका घातांक एक अनंत दशमलव अंश या मूल है।

डिग्री गुण

डिग्री की विशेषताएं।

• ऋणात्मक संख्या बढ़ाकर कर दी गई यहाँ तक कीडिग्री, - संख्या सकारात्मक.
• ऋणात्मक संख्या बढ़ाकर कर दी गई अजीबडिग्री, - संख्या नकारात्मक.
• किसी भी घात के लिए एक धनात्मक संख्या एक धनात्मक संख्या होती है।
• शून्य किसी भी शक्ति के बराबर है।
• कोई भी संख्या शून्य घात के बराबर होती है।

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