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किसी भी ज्ञान और कौशल को सीखने की प्रक्रिया में, हमें अक्सर नई जानकारी लिखनी पड़ती है ताकि हम बाद में उसे फिर से तैयार कर सकें। चूंकि सब कुछ लिखना मुश्किल या अनावश्यक है, इसलिए सारांश के रूप में प्राप्त जानकारी को संक्षेप में प्रस्तुत करने में सक्षम होना महत्वपूर्ण है। इस लेख में, आप सीखेंगे कि इतिहास के पाठों से नोट्स लेने के उदाहरण का उपयोग करके नोट्स को सही तरीके से कैसे लिखा जाए। यहां हम बुनियादी नोट्स, स्पीड नोट्स, शॉर्टहैंड, कॉर्नेल पद्धति, और जानकारी को संक्षिप्त रूप में प्रस्तुत करने और देखने के अन्य उपयोगी तरीकों जैसी अवधारणाओं पर चर्चा करेंगे।

एक रूपरेखा क्या है?

शब्द " सार"जर्मन भाषा (डेर कोन्सपेक्ट) से हमारे पास आया; जर्मन में, इसे लैटिन (कॉन्स्पेक्टस) से उधार लिया गया था, जिसमें इसका अर्थ "समीक्षा, रूपरेखा, उपस्थिति, उपस्थिति" था। बदले में, लैटिन में यह संज्ञा उपसर्ग con- और क्रिया विशेषण (देखो, देखो) के संयोजन से बनाई गई थी। इस प्रकार, "अमूर्त" शब्द का मूल अर्थ किसी चीज़ का संक्षिप्त रिकॉर्ड या सारांश है (इसमें व्याख्यान या पाठ का सार बिल्कुल नहीं होना चाहिए - पुस्तकों और लेखों के सार हैं; प्राकृतिक विज्ञान में, मौखिक जानकारी, एक नियम के रूप में, विज़ुअलाइज़्ड फ़ार्मुलों और एल्गोरिदम के साथ होता है, जिसे ग्राफिक या पाठ्य जानकारी में अनुवाद करने की भी आवश्यकता होती है)। इस अर्थ में, "संग्रह" (एक विज्ञान के मुख्य प्रावधानों के योग का संक्षिप्त सारांश) और "सार" (किसी लेख या पुस्तक की सामग्री का सारांश) जैसी अवधारणाएं "सार" शब्द के करीब हैं।

हालाँकि, सारांश केवल बाहरी स्रोत से प्राप्त सामग्री का शाब्दिक प्रसारण नहीं है। यह जो कुछ सुना और देखा गया है, उसकी रचनात्मक समझ का एक कार्य भी है, कागज पर अपने स्वयं के विचारों की अभिव्यक्ति, संदेह और प्रश्न बनाने का क्षण (कोडज़ास्पिरोवा जीएम, कोडज़ास्पिरोव ए.यू। इंटरडिसिप्लिनरी डिक्शनरी ऑफ पेडागॉजी। एम।, 2005 . पी. 136-137)।

एक "रचनात्मक" सार केवल एक आधिकारिक वैज्ञानिक या शिक्षक के व्याख्यान द्वारा किसी पुस्तक से विचारों की नकल करना नहीं है; यह हमेशा सूचना पर एक प्रतिबिंब होता है, साथ ही सार के लेखक द्वारा स्मृति चिन्हों की एक जटिल प्रणाली के विकास के साथ, अक्सर केवल खुद के लिए समझ में आता है (रेखांकन; विभिन्न रंगों के साथ पाठ को उजागर करना; उपलब्ध जानकारी के आधार पर टेबल और तार्किक श्रृंखला बनाना) . नोट्स लेने और सामग्री को सार के रूप में प्रस्तुत करने के तरीकों से, वैज्ञानिक अनुसंधान की कई नई शैलियों का जन्म हुआ - पवित्र शास्त्र की पुस्तकों पर टिप्पणियों से और मध्य युग में रोमन सम्राटों के समय के कानूनी कोड के प्रकाशन तक। प्रख्यात विश्वविद्यालय के प्रोफेसरों द्वारा आज व्याख्यान के पाठ्यक्रम (मरणोपरांत सहित, उनके छात्रों द्वारा)।

नोटबंदी और आशुलिपि के बीच अंतर

कई छात्र अक्सर यह सवाल पूछते हैं: यदि नोटबंदी और शॉर्टहैंड दोनों प्रस्तुत सामग्री के मूल अर्थ को बहाल कर सकते हैं, तो उनका मूलभूत अंतर क्या है? क्या सार सार्वभौमिक संकेतन का उपयोग करके बनाई गई प्रतिलेख का एक विशेष मामला नहीं है, बल्कि किसी विशेष व्यक्ति के लिए अद्वितीय संकेतों की एक प्रणाली है?

इन सवालों के जवाब हमें सेंट पीटर्सबर्ग के प्रोफेसर ई.वी. मिंको (त्वरित नोटबंदी और पढ़ने के तरीके और तकनीक: शैक्षिक और पद्धति संबंधी मैनुअल। सेंट पीटर्सबर्ग, 2001। पी। 20-25)। सबसे पहले, जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, नोटबंदी से व्यक्ति की विशुद्ध रूप से व्यक्तिगत विशेषताओं का पता चलता है; अक्सर उनके साथी छात्र भी सार में निहित जानकारी को "समझ" नहीं पाते हैं। एक आशुलिपिक के लिए ऐसी स्थिति अस्वीकार्य है: इस विशेषता को पढ़ाते समय, सार्वभौमिक प्रतीकों और संकेतों के एक निश्चित सेट को याद रखना अनिवार्य है। दूसरे, सार को "पढ़ना" आसान होना चाहिए: एक व्यक्ति को हमेशा जो लिखा जा चुका है उस पर लौटने और बाद के पाठ को सही करने का अवसर होना चाहिए। यही कारण है कि कॉर्नेल नोटबंदी पद्धति को मूल्यवान बनाता है, जिसके बारे में हम बाद में चर्चा करेंगे। तीसरा, पाठ का सारांश, व्याख्यान, दृश्य जानकारी जो उसने देखी और सुनी, उसकी नकल नहीं है, पाठ का शाब्दिक प्रसारण नहीं, बल्कि उसके अर्थ की व्यवस्था.

"तर्कसंगत" (उच्च गति) नोटबंदी

"नोट्स लेने की कॉर्नेल विधि"

इस प्रकार की नोटबंदी को विश्वविद्यालय के बाद कॉर्नेल नोट-टेकिंग सिस्टम कहा जाता है, जहां इस पद्धति के लेखक प्रोफेसर वाल्टर पोक ने काम किया था (पॉक डब्ल्यू। कॉलेज में कैसे अध्ययन करें। बोस्टन, 1962)। यह छात्रों के बीच सबसे आम में से एक माना जाता है, यह प्राकृतिक विज्ञान और मानविकी दोनों में नोट्स लेने के लिए समान रूप से उपयुक्त है।

इस पद्धति की सबसे महत्वपूर्ण विशिष्ट विशेषता एक लंबवत उन्मुख शीट के स्थान को तीन क्षेत्रों में विभाजित करना है: दो क्षेत्रों को ऊर्ध्वाधर के साथ एक ठोस रेखा द्वारा अलग किया जाता है (लगभग 1:3 के अनुपात में); पृष्ठ के निचले भाग में लगभग 7 सेमी चौड़ा एक अविभाजित स्थान छोड़ना आवश्यक है। नोट्स लेते समय मुख्य भाग शीट का दाहिना भाग होता है, जहाँ व्याख्याता / शिक्षक द्वारा बताए गए मुख्य विचार पाठ के दौरान दर्ज किए जाते हैं। इसके अलावा, मौखिक जानकारी को कागज पर स्थानांतरित करने के दौरान, मुख्य विचार को लिखने से लेकर तथ्यों और उदाहरणों तक लगातार आगे बढ़ना महत्वपूर्ण है जो इसे समझाना चाहिए।

व्याख्यान की समाप्ति के तुरंत बाद, आप दाईं ओर प्रदर्शित सामग्री पर विचार करना शुरू कर सकते हैं। ऐसा करने के लिए, बाएं क्षेत्र में शब्दों या छोटी टिप्पणियों की अधिकतम संख्या का चयन करना और दर्ज करना आवश्यक है - ऐसे प्रश्न जो पाठ में निहित व्याख्यान की मुख्य सामग्री को सही क्षेत्र से चित्रित करेंगे।

शीट के निचले भाग में, पूरे पाठ के मुख्य विचार (अर्थात इसके प्रमुख, विदेशी शिक्षकों की भाषा - सारांश) का विस्तृत विवरण दर्ज करना आवश्यक है (इसके ऊपर के दो क्षेत्रों को भरने के बाद) ), अन्य वर्गों की तुलना में इसकी विशेषता पर ध्यान दें। यह लंबे समय के बाद, पाठ की सामग्री को स्मृति में अधिक स्पष्ट रूप से पुन: पेश करने की अनुमति देगा। इसके अलावा, हाल ही में कक्षा नोट्स में प्रदर्शित किए गए मुख्य तथ्यों और पैटर्न को दोहराने के लिए दिन में 10-20 मिनट आवंटित करना उपयोगी होता है: इससे पाठ के दौरान उत्पन्न होने वाली शंकाओं का त्वरित विस्मरण, विश्लेषण और समाधान समाप्त हो जाएगा।

योजनाबद्ध योजना

भाग में, कॉर्नेल नोट संकलन के रूप में इस तरह की एक नोट लेने की विधि जैसा दिखता है योजनाबद्ध योजना।हालाँकि, पहले प्रकार की सामग्री रिकॉर्डिंग और दूसरे के बीच मूलभूत अंतर यह है कि एक योजनाबद्ध योजना में, प्रश्नों को पहले लिखा जाता है, जिसके लिए, सामग्री का अध्ययन करने के दौरान, एक संक्षिप्त (जिसमें 2 शामिल हैं) देना आवश्यक है। -3 तार्किक रूप से जुड़े वाक्य) उत्तर। इस प्रकार, यदि हम एक दूसरे के साथ एक योजनाबद्ध योजना और कॉर्नेल सार के लिए फॉर्म भरने के सिद्धांतों को जोड़ते हैं, तो आप देख सकते हैं कि योजनाबद्ध योजना को पहले बाएं क्षेत्र में भरने की आवश्यकता है, और फिर सही एक (यानी भरने का क्रम) "कॉर्नेल विधि नोट्स" के विपरीत है)।

ऐसे सारों में, जो श्रुतलेख के तहत लिखे जाते हैं, उच्च गति लेखन की तकनीक का अधिकार और लिखित सामग्री को "फोल्ड" करना विशेष महत्व प्राप्त करता है। उदाहरण के लिए, कई लोग इसके लिए एक तकनीक का उपयोग करते हैं जैसे कि स्वरों का बहिष्करण और कुछ शब्दों को पारंपरिक संकेतों से बदलना। ऐतिहासिक विज्ञान में, संयोजनों को विशेष रूप से अक्सर प्रतिस्थापित किया जाता है, शब्द का अर्थ कारण संबंध है, उदाहरण के लिए, "निर्भर करता है ...", "परस्पर निर्भर करता है" (→, ), "इसलिए" (=>), "ए का कारण है बी" (ए → बी)। संयुक्ताक्षर का भी उपयोग किया जाता है, उदाहरण के लिए, एनबी (नोटा बेने - लैटिन के लिए "अच्छी तरह से याद रखें")। बहुत बार, विशेष रूप से महत्वपूर्ण विचारों को उजागर करने के लिए रंगीन फेल्ट-टिप पेन, पेन, पेंसिल का उपयोग किया जाता है। कुछ छात्र और यहां तक ​​​​कि स्कूली बच्चे जो विदेशी भाषाओं को अच्छी तरह से जानते हैं, वे विदेशी शब्दों के संक्षिप्त संस्करणों का उपयोग कर सकते हैं (उदाहरण के लिए, "रक्षा", "बचाव" के बजाय बचाव से बचाव के लिए; "सही" के बजाय सही से सही करने के लिए, " सही")। कुछ पाठ और व्याख्यान, जहां घटना के इतिहास पर कारण और प्रभाव संबंधों की व्याख्या प्रचलित है (विशेष रूप से, यह सरकारी निकायों की संरचना और संरचना, उनके कार्यों की व्याख्या करने वाले किसी भी विषय पर लागू होता है), कभी-कभी, जब लिखा जाता है, तो वे लेते हैं केंद्र में एक या एक से अधिक प्रमुख अवधारणाओं के साथ एक आरेख का रूप, जिसमें से अधिक विशेष शब्दों या घटनाओं की शाखाएँ होती हैं। एक उदाहरण प्रस्तुत किया गया है चावल। एक.

चित्र 1. कॉर्नेल सार का एक उदाहरण

प्राकृतिक विज्ञान में अनुभव। संदर्भ सार

सामग्री को याद रखने और प्रतिबिंबित करने की एक विधि के रूप में संदर्भ सार 80 के दशक में विकसित किया गया था। पिछली सदी के गणित और भौतिकी के डोनेट्स्क शिक्षक वी.एफ. शतालोव (देखें, उदाहरण के लिए, उनकी पुस्तकें: ग्रेड 6 के लिए भौतिकी में संदर्भ संकेत। कीव, 1978। 79 पी।; किनेमेटिक्स और गतिकी पर संदर्भ नोट्स। कार्य अनुभव से। एक शिक्षक के लिए पुस्तक। एम।, 1989। 142 पी। चेहरे में ज्यामिति, मास्को, 2006, 23 पी।)। आजकल, मानविकी चक्र के स्कूली पाठों में (विशेषकर इतिहास के पाठों में), सहायक नोट्स को संकलित करने की विधि तेजी से पहचानी जा रही है। उदाहरण के लिए, इतिहास और सामाजिक विज्ञान में व्यक्तिगत पाठों और संपूर्ण शैक्षिक ब्लॉकों के लिए संदर्भ नोट्स का प्रकाशन हाल ही में तेज हुआ है (रूस के इतिहास पर स्टेपनिशेव ए.टी. संदर्भ नोट्स। 6-11 ग्रेड। एम।, 2001। 128 पी।)। इस प्रकार की नोटबंदी की लोकप्रियता को काफी सरलता से समझाया गया है: भाग में - सामग्री को प्रस्तुत करने के असामान्य, यहां तक ​​कि चंचल रूप से, आंशिक रूप से - व्यक्तिगत घटनाओं और तिथियों की खराब यादगारता द्वारा। इस प्रकार, संदर्भ सारांश ऐतिहासिक आंकड़ों की विभिन्न घटनाओं, कथनों और कार्यों के बीच सबसे आलंकारिक, कल्पनात्मक रूप में कारण और प्रभाव संबंधों का विश्लेषण करने का एक प्रयास है। इसके अलावा, सहायक नोट्स में पाठ की सामग्री को विषयों के पूरे ब्लॉक द्वारा दर्शाया गया है। यदि हम इतिहास और सामाजिक विज्ञान को ध्यान में रखते हैं, तो यहां सामग्री का विषयगत और लौकिक कवरेज इसकी बारीकियों के आधार पर भिन्न होता है (उदाहरण के लिए, कवरेज समय के संदर्भ में - कई महीनों से लेकर कई शताब्दियों तक)।

प्रत्येक विषय (ब्लॉक - विषय) को संदर्भ सार में संकेतों की एक प्रणाली में एन्क्रिप्ट किया गया है - समर्थन जो एक मिनी-ब्लॉक बनाते हैं। इन संकेतों के आधार पर, अक्सर एकीकृत, एक व्यक्तिगत सारांश को अन्य लोगों द्वारा "समझा" जा सकता है। संपूर्ण ब्लॉक-विषय की प्रस्तुति के लिए मिनी-ब्लॉक की इष्टतम संख्या 8-10 है।

इसके अलावा, संदर्भ नोट्स की प्रणाली शिक्षक को सीखने के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण को लागू करने की अनुमति देती है: कक्षा में विभिन्न शैक्षिक स्तरों के छात्रों की उपस्थिति के मामले में, ऐसे नोट्स तैयार करने से आप ब्लॉक के अध्ययन की गति को समायोजित कर सकते हैं - विषय और व्यक्तिगत उप-विषय, सीखने की प्रक्रिया को अधिक समझने योग्य और रोचक बनाते हैं, इसमें रचनात्मकता का एक तत्व पेश करते हैं (जब छात्र अपने संकेतों की प्रणाली - समर्थन और घर पर संपूर्ण संदर्भ नोट्स संकलित करते हैं)।

इस तरह के एक सार में मुख्य समर्थन प्रतीकात्मक हैं - मौखिक (अक्षर, शब्दांश, संयोजन / विच्छेदन के संकेत, एक तार्किक संबंध के संकेतक: →, , एक कारण-और-प्रभाव संबंध का संकेत - =>, समानताएं - ~, आदि), सचित्र (चित्रात्मक) और सशर्त रूप से ग्राफिक (योजनाओं के टुकड़े, प्रतीकों के साथ इलाके के आरेख) संकेत। रूसी इतिहास पर एक बुनियादी सार के संकलन का एक उदाहरण प्रस्तुत किया गया है चावल। 2. यह जोड़ा जाना बाकी है कि संदर्भ नोट्स का उपयोग कवर की गई सामग्री की जांच के लिए एक प्रभावी साधन के रूप में किया जा सकता है (फिर इसके लिए आधार घर पर लिखा और तैयार किया जाता है, और एक पाठ या व्याख्यान में, छात्र स्मृति से योजनाओं और तार्किक श्रृंखलाओं को पुन: उत्पन्न करते हैं। घर पर सीखा और इस सामग्री को कागज के एक टुकड़े पर फिर से खींचकर मजबूत किया), और नए ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को बनाने के साधन के रूप में (यानी शिक्षक द्वारा प्रस्तुत एक नया विषय या उप-विषय लिखते समय)।

चित्र 2. इतिहास का पृष्ठभूमि सारांश। विषय: "पहली सहस्राब्दी ईस्वी की पहली छमाही में पूर्वी स्लाव" (एस.वी. सेलेमेनेव द्वारा संकलित।)

एक सम्मेलन या संगोष्ठी में एक रिपोर्ट के लिए स्व-तैयारी के रूप में सार

रूपरेखा योजना:

आधुनिक शिक्षाशास्त्र में इस प्रकार की नोटबंदी का व्यापक रूप से उपयोग नहीं किया जाता है; विशेष रूप से अक्सर यह मानवीय चक्र के विषयों की चिंता करता है। इस तरह के सारांश को तैयार करने के लिए, कुछ प्रारंभिक तैयारी करना आवश्यक है: व्याख्यान से पहले, विशेष संकेतों या संख्याओं के साथ प्रस्तुत सामग्री में अनुभागों, प्रश्नों और समस्याओं को उजागर करते हुए, कई शीटों पर एक पाठ योजना लिखना आवश्यक है। व्याख्याता के लिए रिकॉर्डिंग की प्रक्रिया में इनमें से प्रत्येक शीर्षक को खोला जा सकता है और सामान्य स्थिति को दर्शाने वाले एक सुसंगत पाठ के साथ पूरक किया जा सकता है। पूर्वगामी से, यह निष्कर्ष निकाला जाना चाहिए कि, आदर्श रूप से, योजना - सार उस पाठ के जितना संभव हो उतना करीब होना चाहिए जो व्याख्याता विभाग में पढ़ता है; नोट लेने की इस पद्धति के विवरण में, कॉर्नेल पद्धति के साथ बहुत कुछ समान पाया जा सकता है।

फिर भी, योजना-सारांश, शिक्षाशास्त्र और शिक्षाशास्त्र के विशेषज्ञों के रूप में, समर्थन और कॉर्नेल नोटों पर एक बड़ा लाभ है। चूंकि सभी विषयों और अलग-अलग अनुभागों के शीर्षक, साथ ही साथ एक निश्चित मात्रा में तथ्यात्मक सामग्री पहले से तैयार की जाती है, इसलिए उन्हें संक्षिप्त और पारंपरिक संकेतों के बिना लिखना संभव है। इससे अन्य छात्रों या छात्रों द्वारा सार की सही और त्वरित व्याख्या की संभावना बढ़ जाती है।

बाद की परिस्थिति यही कारण है कि, जब स्कूल में रिपोर्ट और विश्वविद्यालय में सेमिनार की तैयारी करते हैं, तो योजना-सार का खोल अक्सर वक्ताओं द्वारा अपनी रिपोर्ट के आधार के रूप में उपयोग किया जाता है। सबसे पहले, ऐसी संरचना में विभिन्न प्रकार के नोट्स बनाना काफी आसान है। दूसरे, सार के पाठ में केवल आवश्यक उद्धरणों और स्रोतों के संदर्भों को प्रतिस्थापित करना पर्याप्त है, जो ऐतिहासिक विज्ञान में विशेष रूप से महत्वपूर्ण है। सामग्री के सही संगठन के साथ, वे सीधे संबंधित थीसिस के विपरीत "खड़े" होंगे। योजना के आधार का हमारा उदाहरण "प्रथम विश्व युद्ध 1914-1918" विषय पर एक सारांश है। हमने प्रस्तुत किया चावल। 3.

चित्र 3. शैल योजना - सार

प्राचीन रूस
13वीं-14वीं शताब्दी में बाहरी आक्रमण के विरुद्ध रूस का संघर्ष
चौदहवीं और पंद्रहवीं शताब्दी में मास्को रियासत का उद्भव और विकास
पूर्वी स्लाव।
प्राचीन रूस की संस्कृति
कीवन रस का गठन इस प्रक्रिया में वरंगियों की भूमिका कीवन रस की सामाजिक-राजनीतिक संरचना।
कीवन राज्य का पतन। मध्ययुगीन रूस के मुख्य आर्थिक, राजनीतिक और सांस्कृतिक केंद्र
एकीकृत रूसी राज्य की सामाजिक-आर्थिक और राजनीतिक संरचना (15 वीं की दूसरी छमाही - 16 वीं शताब्दी की पहली तिहाई)

रूसी संघ का इतिहास
अगस्त (1991) तख्तापलट। सुधार की राह पर रूस
सामाजिक विकास के मॉडल में बदलाव के लिए प्रणाली को आधुनिक बनाने के प्रयास से पेरेस्त्रोइका।
90 के दशक में रूस - XXI सदी की शुरुआत (आधुनिक रूस)

यूएसएसआर का इतिहास
20 के दशक में यूएसएसआर की विदेश नीति।
1965-1985 में यूएसएसआर की विदेश नीति
30 के दशक में यूएसएसआर की विदेश नीति।
पूर्व संध्या पर और द्वितीय विश्व युद्ध के दौरान यूएसएसआर की विदेश नीति
अक्टूबर 1917-1920 में सोवियत रूस की विदेश नीति
रूसी गृहयुद्ध
यूएसएसआर का औद्योगीकरण
सामूहीकरण
20-30 के दशक में यूएसएसआर की संस्कृति
एनईपी एक ऐतिहासिक आवश्यकता है। सार। अर्थ
महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध की प्रारंभिक अवधि
सोवियत संघ का गठन। एक बहुराष्ट्रीय राज्य के रूप में यूएसएसआर का विवरण।
30 के दशक में यूएसएसआर में सामाजिक-राजनीतिक जीवन। स्तालिनवादी शासन का गठन और सार
यूएसएसआर 1953-1964 में सामाजिक-राजनीतिक परिवर्तन। ख्रुश्चेव पिघलना।
महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध (1944-1945) का विजयी अंत। सैन्य अभियान 1944
सोवियत रूस में युद्ध साम्यवाद की राजनीति
फरवरी से अक्टूबर 1917 तक रूस बोल्शेविक अधिग्रहण
अंतरराज्यीय संबंधों में यूएसएसआर (1945-1965)
युद्ध के बाद की अवधि में यूएसएसआर। अधिनायकवादी-नौकरशाही व्यवस्था को मजबूत करना
स्टेलिनग्राद और कुर्स्क की लड़ाई। महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में एक क्रांतिकारी मोड़।
फरवरी क्रांति। ज़ारवाद के पतन के बाद रूस में सामाजिक-राजनीतिक स्थिति
बोल्शेविक शासन का गठन और रूस में गृह युद्ध की शुरुआत (अक्टूबर 1917 - मई 1918)।
विकसित समाजवाद का युग। यूएसएसआर के आंतरिक जीवन में ठहराव की वृद्धि।

XIX - XX सदियों में रूस
XIX - XX सदियों के मोड़ पर रूस की विदेश नीति। रूस-जापानी युद्ध
XIX - XX सदियों के मोड़ पर रूस का सामाजिक-राजनीतिक जीवन, RSDLP का निर्माण और समाजवादी क्रांतिकारियों की पार्टी। ज़ेम्स्टोवो-उदारवादी आंदोलन
क्रांति 1905-1907 कारण। ड्राइविंग बल और क्रांति का पाठ्यक्रम। संसदीय राजतंत्र स्थापित करने का प्रयास
प्रथम विश्व युद्ध में रूस। देश में बढ़ता राजनीतिक संकट
XIX के अंत में रूस का सामाजिक-आर्थिक विकास - XX सदियों की शुरुआत। (1895-1914)।
तीसरा जून राजशाही 1907 स्टोलिपिन सुधार

19वीं सदी में रूस
19वीं सदी के उत्तरार्ध में रूस की विदेश नीति
डिसमब्रिस्ट आंदोलन विचारधारा और संगठन। डिसमब्रिस्ट विद्रोह और इसका ऐतिहासिक महत्व।
क्रीमिया में युद्ध। रूस की हार के कारण
19वीं सदी के पूर्वार्द्ध में रूस की संस्कृति
XIX सदी की शुरुआत में रूस की अंतर्राष्ट्रीय स्थिति। 1805-1807 के नेपोलियन विरोधी गठबंधन में उनकी भागीदारी 1812 का देशभक्ति युद्ध
30-50 के दशक में रूस में सामाजिक आंदोलन। 19 वीं सदी आधिकारिक राष्ट्रीयता का सिद्धांत। पश्चिमी और स्लावोफाइल। क्रांतिकारी डेमोक्रेट
60-80 के दशक का विपक्षी आंदोलन। लोकलुभावनवाद और बुर्जुआ उदारवाद
दासत्व के पतन के लिए पूर्वापेक्षाएँ। 1859-1861 में क्रांतिकारी स्थिति रूस में दासता का उन्मूलन
60-70 के दशक के रूसी पेरेस्त्रोइका 19 वीं सदी
60-90 के दशक में रूस का सामाजिक-आर्थिक विकास। 19 वीं सदी पूंजीवादी संबंधों के गठन की बारीकियां
XIX सदी की पहली छमाही में रूस का सामाजिक-आर्थिक विकास। अर्थव्यवस्था की सामंती व्यवस्था का संकट

XVII-XVIII सदियों में रूस
XVIII सदी में रूस की विदेश नीति। पश्चिम में, पोलिश प्रश्न और पोलैंड के सात साल के युद्ध रूस-स्वीडिश युद्धों का विभाजन
XVIII सदी में रूस की विदेश नीति। पूर्व में, तुर्की के साथ युद्ध के पूर्वी प्रश्न के उद्भव ने काकेशस का विलय शुरू किया।
पीटर I. उत्तरी युद्ध के तहत रूस की विदेश नीति
17वीं-18वीं सदी में रूस में नागरिक योद्धा। (एस। रज़िन, के। बुलाविन, ई। पुगाचेव के नेतृत्व में लोकप्रिय आंदोलन) सामान्य और विशेष
18 वीं शताब्दी में रूस की संस्कृति
पीटर के विचारों में सुधार। मुख्य सामग्री। प्रगति और परिणाम
1725-1762 में रूस 1730 में एक संवैधानिक राजतंत्र स्थापित करने का प्रयास। पैलेस तख्तापलट। घरेलू नीति की मुख्य दिशाएँ
कैथरीन II के तहत रूस। प्रबुद्ध निरपेक्षता। 1767 का कमीशन। कुलीनों की स्थिति को मजबूत करना। उद्योग और व्यापार के विकास में नए रुझान

14वीं-16वीं शताब्दी में रूस
30 - 80 के दशक में रूस की घरेलू और विदेश नीति। 16 वीं शताब्दी इवान द टेरिबल के तहत एक निरंकुश राजशाही का गठन
रूस में दासता का कारण और घटना का समय। इसके कानूनी पंजीकरण के मुख्य चरण
17वीं शताब्दी में रूस की संस्कृति
16वीं - 17वीं शताब्दी के अंत में साइबेरिया का विलय और विकास
चौदहवीं और सोलहवीं शताब्दी में संस्कृति का विकास
16वीं सदी के अंत में रूस में संकट - 17वीं सदी की शुरुआत के कारण। मुख्य चरण और परिणाम।
XVII सदी में रूस का आर्थिक और राजनीतिक विकास। अर्थव्यवस्था में नए रुझान। संपत्ति-प्रतिनिधि राजशाही और निरपेक्षता को मजबूत करना

एलएलसी प्रशिक्षण केंद्र "पेशेवर"

पाठ की रूपरेखा

इतिहास और सामाजिक अध्ययन में

ग्रेड 10 में नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान Dyullyukinskaya माध्यमिक विद्यालय

विषय पर " पीटर का व्यक्तित्व मैं »

द्वारा विकसित: इवानोव दुलुस्तान स्पिरिडोनोविच

व्यावसायिक पुनर्प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों के छात्रइतिहास सिद्धांतऔर एक शैक्षिक संगठन में शिक्षण के तरीके»

द्वारा जाँच की गई: इवानोव इनोकेंटी व्याचेस्लावोविच - इतिहास और सामाजिक अध्ययन के शिक्षक

मॉस्को, 2016

विषय: "पीटर का व्यक्तित्व मैं »

की तारीख दिसंबर 12, 2016

पाठ प्रकार: संयुक्त।

तकनीकी साधन (पाठ उपकरण): मैं"," एकातेरिना मैंमैं

लक्ष्य: मैं.

कार्य:

1. शैक्षिक:

● मैंअलेक्सेविच;

● मैं.

2. शैक्षिक:

● मैं;

3. विकासशील:

● मैं;

तरीके:

शिक्षण योजना:

आयोजन का समय।

वास्तविकीकरण।

पाठ के विषय का खुलासा।

ज्ञान का समेकन।

गृहकार्य।

पाठ की अवधि 45 मिनट है।

विषय प्रकटीकरण योजना:

सुधारक की पहचान के बारे में इतिहासकारों की राय।

पीटर की उपस्थिति और व्यक्तिगत जीवनमैं.

पेट्रीन सुधार।

विदेश नीति।

कक्षाओं के दौरान:

लगभग 300 साल पहले, पीटर की पहचान और उसकी गतिविधियों को लेकर विवाद शुरू हुए, जो आज भी जारी है। कुछ लोग पीटर की प्रशंसा करते हैं "या तो एक शिक्षाविद, या एक नायक, या एक नाविक, या एक बढ़ई" (ए.एस. पुश्किन)। और दूसरों के लिए, वह "खलनायक", "निरंकुश", "अत्याचारी" है।

स्लाइड 2

"पीटर एक महान राजनेता है, एक शक्तिशाली साम्राज्य का निर्माता है, एक ऐसा व्यक्ति जिसके लिए रूस ने विश्व सभ्यता का मार्ग अपनाया" वी। तातिश्चेव।

"पीटर रूसी राष्ट्रीय नींव का विध्वंसक है, और उसके सुधार एक" शानदार गलती "एम। शचरबातोव थे।

शिक्षक: "तुम्हें क्या लगता है?" (पीटर के बारे में 8 छात्रों का साक्षात्कार) सर्वेक्षण 2-3 मिनट तक चलता है, बच्चों के साथ संवाद होता है। अगर वे गलत हैं तो उन्हें सुधारें। प्रसिद्ध इतिहासकारों की राय के साथ 8 कार्ड दें (बाद में वे प्राप्त राय के लिए तर्क के साथ आएंगे)। कार्ड की सामग्री परिशिष्ट संख्या 1 में है।

अपडेट करना : "आज हमें यह पता लगाना है कि क्या वह एक विध्वंसक था, या फिर भी एक शक्तिशाली साम्राज्य का निर्माता था, या शायद दोनों।"

शिक्षक: "हम विषय लिखते हैं ..." (यह पहले से ही बोर्ड पर है - "पीटर का व्यक्तित्व"मैं»)

"क्योंकि आपने घटनाओं का अध्ययन किया हैXVIIसदी, आपको पहले से ही पता होना चाहिए कि पतरस सत्ता में कैसे आयामैं? (हाथ दिखाकर मतदान)। सर्वेक्षण के अंत में, "रूसी साम्राज्य" चक्र से एक वीडियो दिखाएं।

"मुझे 2 स्वयंसेवकों की आवश्यकता है, जो पाठ के दौरान, जोड़े में एक गुप्त रचनात्मक कार्य करेंगे, और अंत में उन्हें ग्रेड प्राप्त होंगे" (दो छात्रों को संयुक्त रूप से मुख्य पर पूरी कक्षा के लिए एक परीक्षण के साथ आने का कार्य दिया जाता है। पाठ के अंत तक की घटनाएँ)।

मुख्य सामग्री।

"पीटर I द ग्रेट (पीटर अलेक्सेविच; 30 मई, 1672 - 28 जनवरी, 1725) - रोमानोव राजवंश (1682 से) और पहले अखिल रूसी सम्राट (1721 से) से सभी रूस का अंतिम ज़ार" (नीचे लिखें) पिंड खजूर)।

“पीटर को 1682 में 10 साल की उम्र में राजा घोषित किया गया था, 1689 से स्वतंत्र रूप से शासन करना शुरू किया। छोटी उम्र से, विज्ञान और जीवन के एक विदेशी तरीके में रुचि दिखाते हुए, पीटर पश्चिमी यूरोप (1697-1698) के देशों की लंबी यात्रा करने वाले रूसी ज़ारों में से पहले थे। उनसे लौटने पर, 1698 में, पीटर ने रूसी राज्य और सामाजिक व्यवस्था के बड़े पैमाने पर सुधार शुरू किए। पीटर की मुख्य उपलब्धियों में से एक 16 वीं शताब्दी में निर्धारित कार्य का समाधान था: महान उत्तरी युद्ध में जीत के बाद बाल्टिक क्षेत्र में रूस के क्षेत्रों का विस्तार, जिसने उन्हें पहले सम्राट की उपाधि लेने की अनुमति दी 1721 में रूसी साम्राज्य का ”(कहानी के दौरान, मुख्य तिथियां और घटनाएं लिखी जाती हैं)।

"ऐतिहासिक विज्ञान में और जनता की राय में 17 वीं शताब्दी के अंत से लेकर वर्तमान तक, पीटर I के व्यक्तित्व और रूस के इतिहास में उनकी भूमिका दोनों का व्यापक रूप से विरोध किया गया है। आधिकारिक रूसी इतिहासलेखन में, पीटर को सबसे प्रमुख राजनेताओं में से एक माना जाता था जिन्होंने 18 वीं शताब्दी में रूस के विकास की दिशा निर्धारित की थी। हालाँकि, N. M. करमज़िन, V. O. Klyuchevsky और अन्य सहित कई इतिहासकारों ने तीव्र आलोचनात्मक आकलन व्यक्त किया।

"और अब हम इतिहासकारों की राय के साथ कार्ड प्राप्त करने वालों को सुनेंगे" (8 छात्र बोलते हैं, उनकी प्रस्तुति कौशल का मूल्यांकन किया जाता है)।

रूस को एक शक्ति में बदलने के विचार के लिए छात्रों को लाओ (स्लाइड 3)।

"राजा के व्यक्तित्व को समझने के लिए, उसके स्वरूप से शुरुआत करना आवश्यक है।"

उपस्थिति ( यदि संभव हो तो, कलात्मक प्रतिभा वाले छात्र को सम्राट की एक अनुकरणीय छवि बनाने के लिए आमंत्रित करें).

"एक बच्चे के रूप में, पीटर ने अपने चेहरे और आकृति की सुंदरता और जीवंतता से लोगों को चकित कर दिया। उसकी ऊंचाई के कारण - 204 सेमी (6 फीट 7 इंच) - वह भीड़ में एक पूर्ण सिर के साथ खड़ा था। उसी समय, इतनी बड़ी वृद्धि के साथ, वह एक वीर निर्माण नहीं था - उसने 38 आकार के जूते और आकार 48 के कपड़े पहने थे। पतरस की बाँहें भी छोटी थीं और उसके कंधे कद के हिसाब से संकरे थे, वही उसका सिर भी उसके शरीर की तुलना में छोटा था।"

व्यक्तिगत जीवन (इंटरैक्टिव व्हाइटबोर्ड पर, छात्र राजा के रिश्तेदारों का एक आरेख बनाते हैं, उसी समय इसे एक नोटबुक में स्केच करते हैं)।

“पहली बार, पीटर ने 1689 में अपनी मां, एवदोकिया लोपुखिना के आग्रह पर 17 साल की उम्र में शादी की। एक साल बाद, त्सारेविच अलेक्सी का जन्म उनके लिए हुआ था, जिन्हें उनकी मां के साथ उन शब्दों में लाया गया था जो पीटर की सुधारवादी गतिविधियों के लिए विदेशी थे। पीटर और एवदोकिया के बाकी बच्चों की जन्म के कुछ समय बाद ही मृत्यु हो गई। 1698 में, एवदोकिया लोपुखिना स्ट्रेल्ट्सी विद्रोह में शामिल थी, जिसका उद्देश्य उसके बेटे को राज्य में उठाना था, और उसे एक मठ में निर्वासित कर दिया गया था "(स्लाइड 5,एक छात्र को राजा के रिश्तेदारों का चित्र बनाने के लिए आमंत्रित करें ).

"रूसी सिंहासन के आधिकारिक उत्तराधिकारी एलेक्सी पेट्रोविच ने अपने पिता के परिवर्तन की निंदा की, अपनी पत्नी (ब्रंसविक के चार्लोट) सम्राट चार्ल्स VI के एक रिश्तेदार के संरक्षण में वियना भाग गए, जहां उन्होंने पीटर I को उखाड़ फेंकने में समर्थन मांगा। 1717 में, राजकुमार को घर लौटने के लिए राजी किया गया, जहां उसे हिरासत में ले लिया गया" (स्लाइड 10)।

"24 जून (5 जुलाई), 1718, सुप्रीम कोर्ट, जिसमें 127 लोग शामिल थे, ने अलेक्सी को देशद्रोह का दोषी पाते हुए मौत की सजा सुनाई। 26 जून (7 जुलाई), 1718 को, राजकुमार, सजा के निष्पादन की प्रतीक्षा किए बिना, पीटर और पॉल किले में मृत्यु हो गई ”(तिथि और घटना दर्ज की गई है)।

"ब्रंसविक की राजकुमारी शार्लोट से अपनी शादी से, त्सारेविच एलेक्सी ने अपने बेटे पीटर अलेक्सेविच (1715-1730) को छोड़ दिया, जो 1727 में सम्राट पीटर द्वितीय बन गए, और उनकी बेटी नताल्या अलेक्सेवना (1714-1728)" (अगला छात्र योजना जारी रखता है) .

"1703 में, पीटर I (वह कितने साल का है?) 19 वर्षीय कतेरीना, नी मार्टा समुइलोव्ना स्काव्रोन्स्काया से मिला, जिसे रूसी सैनिकों ने मारिनबर्ग के स्वीडिश किले पर कब्जा करने के दौरान युद्ध लूट के रूप में कब्जा कर लिया था। पीटर ने अलेक्जेंडर मेन्शिकोव से बाल्टिक किसानों की पूर्व नौकरानी को लिया और उसे अपनी रखैल बना लिया। 1704 में, कतेरीना ने अपने पहले बच्चे को जन्म दिया, जिसका नाम पीटर रखा गया, अगले वर्ष, पावेल (दोनों की जल्द ही मृत्यु हो गई)। पीटर से अपनी कानूनी शादी से पहले ही, कतेरीना ने बेटियों अन्ना (1708) और एलिजाबेथ (1709) को जन्म दिया। एलिजाबेथ बाद में महारानी बन गईं (1741-1761 पर शासन किया)" (स्लाइड 4 और चार्टिंग की निरंतरता)।

"एकातेरिना अलेक्सेवना के साथ पीटर I की आधिकारिक शादी 19 फरवरी, 1712 को प्रूट अभियान से लौटने के तुरंत बाद हुई। 1724 में, पीटर ने कैथरीन को महारानी और सह-शासक के रूप में ताज पहनाया। एकातेरिना अलेक्सेवना ने अपने पति को 11 बच्चों को जन्म दिया, लेकिन अन्ना और एलिजाबेथ को छोड़कर उनमें से ज्यादातर की बचपन में ही मृत्यु हो गई।

जनवरी 1725 में पीटर की मृत्यु के बाद, एकातेरिना अलेक्सेवना पहली शासक रूसी महारानी कैथरीन I बन गईं, लेकिन 1727 में उनकी मृत्यु हो गई, त्सारेविच पीटर अलेक्सेविच के लिए सिंहासन खाली कर दिया। पीटर द ग्रेट की पहली पत्नी, एवदोकिया लोपुखिना, अपने खुश प्रतिद्वंद्वी से बच गई और 1731 में उसकी मृत्यु हो गई, अपने पोते पीटर अलेक्सेविच के शासनकाल को देखने में कामयाब रही ”(हम आरेख के स्केच को पूरा कर रहे हैं)।

सिंहासन का उत्तराधिकार

"त्सरेविच प्योत्र पेट्रोविच (1715-1719, एकातेरिना अलेक्सेवना का बेटा), सिंहासन का उत्तराधिकारी घोषित, बचपन में ही मर गया। त्सारेविच एलेक्सी और राजकुमारी शार्लोट के बेटे, पीटर अलेक्सेविच, प्रत्यक्ष उत्तराधिकारी बने।

5 फरवरी (16), 1722 को, पीटर ने सिंहासन के उत्तराधिकार पर एक डिक्री जारी की (75 साल बाद पॉल I द्वारा रद्द कर दिया गया), जिसमें उन्होंने सिंहासन को पुरुष वंश में सीधे वंशजों को स्थानांतरित करने के प्राचीन रिवाज को समाप्त कर दिया, लेकिन अनुमति दी सम्राट की इच्छा से उत्तराधिकारी के रूप में किसी योग्य व्यक्ति की नियुक्ति "(तिथि और घटना दर्ज करें)।

अंत में, हम पीटर के सुधारों (परिशिष्ट संख्या 2) की एक तालिका (संक्षेप में, कक्षा के प्रमुख प्रश्नों के साथ) बनाते हैं और विदेश नीति की मुख्य घटनाओं को लिखते हैं (स्लाइड 7,8,9)। यह बच्चों के सर्वेक्षण के रूप में होता है कि वे किन सुधारों के बारे में जानते हैं, और फिर उन्हें एक तालिका में दर्ज करते हैं।

पाठ के अंत मेंमतदान - सभी को एक "मतपत्र" दिया जाता है, जो छात्र ने पाठ में जो कुछ सुना और देखा, उसके बाद पहले सम्राट के प्रति सकारात्मक, नकारात्मक या तटस्थ दृष्टिकोण के पक्ष में देता है।

उपसंहार,ग्रेड दिए जाते हैं .

गृहकार्य : "पीटर के व्यक्तित्व के बारे में अपने दृष्टिकोण से निबंध तैयार करें"मैं».

परिशिष्ट संख्या 1. इतिहासकारों की राय के साथ कार्ड।

1. रूस में फ्रांस के राजदूत को लिखे एक पत्र मेंलुई XIV उसने पतरस के बारे में यही कहा:

यह संप्रभु अपनी आकांक्षाओं को सैन्य मामलों की तैयारी के बारे में और अपने सैनिकों के अनुशासन के बारे में, अपने लोगों को प्रशिक्षण और प्रबुद्ध करने के बारे में, विदेशी अधिकारियों और सभी प्रकार के सक्षम लोगों को आकर्षित करने के बारे में अपनी आकांक्षाओं को प्रकट करता है। यह कार्रवाई, और शक्ति में वृद्धि, जो यूरोप में सबसे बड़ी है, उसे अपने पड़ोसियों के लिए दुर्जेय बनाती है और बहुत गहरी ईर्ष्या पैदा करती है।

2. उसने पतरस का उत्साहपूर्ण विवरण दियामिखाइल लोमोनोसोव

मैं किससे महान प्रभु की तुलना करूं? मैं पुरातनता में और आधुनिक समय में महान कहे जाने वाले मालिकों को देखता हूं। दरअसल, इससे पहले कि दूसरे महान हों। हालाँकि, वे पीटर से पहले छोटे हैं। ... मैं अपने हीरो की तुलना किससे करूं? मैंने अक्सर सोचा है कि वह क्या है, जो एक सर्वशक्तिमान लहर के साथ आकाश, पृथ्वी और समुद्र को नियंत्रित करता है: उसकी आत्मा सांस लेती है, और पानी बहता है; पहाड़ों को छूता है, और वे उठते हैं।

3. वोल्टेयर पीटर के बारे में बार-बार लिखा। 1759 के अंत तक उन्होंने पहला खंड प्रकाशित किया, और अप्रैल 1763 में "पीटर द ग्रेट के तहत रूसी साम्राज्य का इतिहास" का दूसरा खंड प्रकाशित हुआ। वोल्टेयर पीटर के सुधारों के मुख्य मूल्य को परिभाषित करता है क्योंकि रूसियों ने 50 वर्षों में जो प्रगति हासिल की है, अन्य राष्ट्र इसे 500 में भी हासिल नहीं कर सकते हैं।

4. अगस्त स्ट्रिंडबर्ग (स्वीडिश लेखक, 19वीं सदी के नाटककार) ने पीटर का वर्णन किया

बर्बरीक जिसने अपने रूस को सभ्य बनाया; जिस ने नगर बनाए, परन्तु उन में रहना न चाहा; वह, जिसने अपनी पत्नी को कोड़े से दंडित किया और महिला को व्यापक स्वतंत्रता दी - उसका जीवन महान, समृद्ध और सार्वजनिक रूप से उपयोगी था, निजी शब्दों में, जैसे कि यह निकला।

5. एन. एम. करमज़िन , इस संप्रभु को महान के रूप में पहचानते हुए, पीटर को विदेशी के लिए अत्यधिक जुनून, रूस को नीदरलैंड बनाने की इच्छा के लिए गंभीर रूप से आलोचना करता है। इतिहासकार के अनुसार, सम्राट द्वारा किए गए जीवन के "पुराने" तरीके और राष्ट्रीय परंपराओं में एक तेज बदलाव हमेशा उचित नहीं है। नतीजतन, रूसी शिक्षित लोग "दुनिया के नागरिक बन गए, लेकिन कुछ मामलों में, रूस के नागरिक बन गए।"

6. एस. एम. सोलोविओव पीटर ने उत्साही स्वर में बात की, उन्हें आंतरिक मामलों और विदेश नीति दोनों में रूस की सभी सफलताओं के लिए जिम्मेदार ठहराया, सुधारों की जैविक और ऐतिहासिक तत्परता दिखाई:

एक नई सड़क पर जाने की आवश्यकता को पहचाना गया; उसी समय, कर्तव्य निर्धारित किए गए: लोग उठे और सड़क पर इकट्ठा हो गए; लेकिन कोई इंतज़ार कर रहा था; नेता की प्रतीक्षा में; नेता पहुंचे।

इतिहासकार का मानना ​​​​था कि सम्राट ने रूस के आंतरिक परिवर्तन में अपना मुख्य कार्य देखा, और स्वीडन के साथ उत्तरी युद्ध केवल इस परिवर्तन का एक साधन था। सोलोविओव के अनुसार:

इस कार्य के प्रभाव की अवधि, पीटर द्वारा किए गए कार्य की विशालता से उपजा मतभेद। एक घटना जितनी अधिक महत्वपूर्ण होती है, उतने ही भिन्न विचार और राय उत्पन्न होती है, और जितना अधिक वे इसके बारे में बात करते हैं, उतना ही वे अपने आप पर इसका प्रभाव महसूस करते हैं।

8. वी. ओ. क्लियुचेव्स्की पीटर के परिवर्तनों का एक विवादास्पद मूल्यांकन दिया

सुधार (पीटर्स) स्वयं राज्य और लोगों की तत्काल जरूरतों से उत्पन्न हुआ, एक संवेदनशील व्यक्ति द्वारा सहज रूप से महसूस किया गया एक संवेदनशील दिमाग और मजबूत चरित्र, प्रतिभा ... पीटर द ग्रेट द्वारा किए गए सुधार इसके प्रत्यक्ष के रूप में नहीं थे इस राज्य में या तो राजनीतिक, सामाजिक या नैतिक पुनर्निर्माण का लक्ष्य, रूसी जीवन को पश्चिमी यूरोपीय नींव पर रखने के कार्य द्वारा निर्देशित नहीं किया गया था, जो इसके लिए असामान्य थे, इसमें नए उधार सिद्धांतों को पेश किया गया था, लेकिन इसे बांटने की इच्छा तक सीमित था रूसी राज्य और तैयार पश्चिमी यूरोपीय लोगों के साथ, मानसिक और भौतिक साधन, और इस तरह राज्य को उस स्थिति के साथ एक स्तर पर रखा, जिसे उसने यूरोप में जीता था ... सर्वोच्च शक्ति, लोगों के अभ्यस्त नेता द्वारा शुरू और नेतृत्व किया, इसने एक हिंसक उथल-पुथल, एक प्रकार की क्रांति के चरित्र और तरीकों को अपनाया। यह एक क्रांति थी अपने लक्ष्यों और परिणामों में नहीं, बल्कि केवल अपने तरीकों और अपने समकालीन लोगों के दिमाग और नसों पर इसकी छाप में।

9. पी. एन. मिल्युकोव , उनके कार्यों में यह विचार विकसित होता है कि पीटर द्वारा समय-समय पर, बिना किसी तर्क और योजना के, विशिष्ट परिस्थितियों के दबाव में, सुधार किए गए थे, वे "सुधारक के बिना सुधार" थे। उन्होंने यह भी उल्लेख किया है कि केवल "देश को बर्बाद करने की कीमत पर, रूस को एक यूरोपीय शक्ति के पद पर ऊंचा किया गया था।" मिल्युकोव के अनुसार, पीटर द ग्रेट के शासनकाल के दौरान, 1695 की सीमाओं के भीतर रूस की आबादी लगातार युद्धों के कारण घट गई।

अनुबंध संख्या 2. पीटर के सुधारों की तालिका मैं .

सुधार का नाम

वर्षों

परिवर्तन का सार

सुधार के संक्षिप्त परिणाम

लोक प्रशासन सुधार

1699-1721

1699 में निकट कार्यालय (या मंत्रिपरिषद) का निर्माण। इसे में बदल दिया गया था1711 गवर्निंग सीनेट के लिए . 12 महाविद्यालयों की स्थापना गतिविधि और शक्तियों का एक निश्चित दायरा होना।

राज्य प्रशासन की प्रणाली अधिक परिपूर्ण हो गई है। अधिकांश राज्य निकायों की गतिविधियों को विनियमित किया गया, कॉलेजियम में गतिविधि का एक स्पष्ट रूप से परिभाषित क्षेत्र था। पर्यवेक्षी निकाय बनाए गए थे।

क्षेत्रीय (प्रांतीय) सुधार

1708-1715 और 1719-1720।

सुधार के पहले चरण में, पीटर 1 रूस को 8 प्रांतों में विभाजित किया: मास्को, कीव, कज़ान, इंगरमैनलैंड (बाद में सेंट पीटर्सबर्ग), आर्कान्जेस्क, स्मोलेंस्क, आज़ोव, साइबेरिया। वे राज्यपालों द्वारा शासित थेसुधार के दूसरे चरण में, प्रांतों को 50 प्रांतों में विभाजित किया गया था। , राज्यपालों द्वारा नियंत्रित, और वे ज़मस्टोवो कमिसर्स के नेतृत्व में जिलों में विभाजित थे। राज्यपालों और न्यायिक और सैन्य मुद्दों का फैसला किया।

सत्ता का केंद्रीकरण हुआ। स्थानीय सरकारों ने लगभग पूरी तरह से अपना प्रभाव खो दिया है।

न्यायिक सुधार

1697, 1719, 1722

पीटर 1 ने नए न्यायिक निकायों का गठन किया: सीनेट, जस्टिस कॉलेज, हॉफगेरिच्स और निचली अदालतें। विदेशी को छोड़कर सभी कॉलेजों द्वारा न्यायिक कार्य भी किए जाते थे। न्यायाधीशों को प्रशासन से अलग कर दिया गया था। कोर्ट ऑफ किसर (जूरी ट्रायल का एक एनालॉग) को रद्द कर दिया गया था, एक गैर-दोषी व्यक्ति की हिंसा का सिद्धांत खो गया था।

बड़ी संख्या में न्यायिक निकाय और न्यायिक गतिविधियों को अंजाम देने वाले व्यक्ति (स्वयं सम्राट, राज्यपालों, राज्यपालों, आदि) ने कार्यवाही में भ्रम और भ्रम पैदा किया, यातना के तहत "नॉक आउट" गवाही की संभावना की शुरूआत ने दुर्व्यवहार के लिए आधार बनाया और पूर्वाग्रह। उसी समय, प्रक्रिया की प्रतिकूल प्रकृति स्थापित की गई थी और विचाराधीन मामले के अनुरूप कानून के विशिष्ट लेखों पर आधारित निर्णय की आवश्यकता थी।

सैन्य सुधार

1699 . से

भर्ती की शुरुआत , नौसेना का निर्माण, सैन्य कॉलेजियम की स्थापना, जो सभी सैन्य मामलों का प्रभारी था।सैन्य रैंकों के "रैंकों की तालिका" का उपयोग करके परिचय , रूस के सभी के लिए आम है। सैन्य-औद्योगिक उद्यमों, साथ ही सैन्य शैक्षणिक संस्थानों का निर्माण। सेना अनुशासन और सैन्य नियमों का परिचय।

अपने सुधारों के साथ, पीटर 1 ने एक दुर्जेय नियमित सेना बनाई, जिसकी संख्या 1725 तक 212 हजार लोगों तक थी, और एक मजबूत नौसेना थी। सेना में उपखंड बनाए गए: रेजिमेंट, ब्रिगेड और डिवीजन, नौसेना में - स्क्वाड्रन। कई सैन्य जीत हासिल की। इन सुधारों (हालांकि विभिन्न इतिहासकारों द्वारा अस्पष्ट रूप से मूल्यांकन किया गया) ने रूसी हथियारों की और सफलता के लिए एक स्प्रिंगबोर्ड बनाया।

चर्च सुधार

1700-1701; 1721

1700 में पैट्रिआर्क एड्रियन की मृत्यु के बाद, वह वास्तव में थापितृसत्ता की संस्था को समाप्त कर दिया . 1721 में, आध्यात्मिक नियमों को अपनाया गया, जिसने वास्तव में चर्च को स्वतंत्रता से वंचित कर दिया। पितृसत्ता के स्थान परपवित्र धर्मसभा बनाई गई थी, जिसके सदस्य पीटर 1 के अधीन थे जिन्हें नियुक्त किया गया था। चर्च की संपत्ति अक्सर छीन ली जाती थी और सम्राट की जरूरतों पर खर्च की जाती थी।

पीटर 1 के चर्च सुधारों ने पादरियों को धर्मनिरपेक्ष शक्ति के लगभग पूर्ण अधीनता का नेतृत्व किया। पितृसत्ता के उन्मूलन के अलावा, कई बिशप और सामान्य पादरियों को सताया गया था। चर्च अब एक स्वतंत्र आध्यात्मिक नीति का अनुसरण नहीं कर सका और आंशिक रूप से समाज में अपना अधिकार खो दिया।

वित्तीय सुधार

पतरस का लगभग पूरा शासन 1

कई नए (अप्रत्यक्ष सहित) करों की शुरूआत, टार, शराब, नमक और अन्य सामानों की बिक्री का एकाधिकार। सिक्के का नुकसान (वजन में कमी)। पैसा मुख्य सिक्का बन जाता है। मतदान कर में संक्रमण।

कोषागार के राजस्व में कई गुना वृद्धि। लेकिन सबसे पहले, यह बड़ी आबादी की दरिद्रता के कारण हासिल किया गया था, और दूसरी बात, इनमें से अधिकांश आय का गबन किया गया था।

कैलेंडर सुधार

में आयोजित एक खुले इतिहास के पाठ का आत्म-विश्लेषण

पाठ विषय: « पीटर का व्यक्तित्व मैं ».

लक्ष्य: छात्रों को एक उत्कृष्ट राजनीतिक व्यक्ति के व्यक्तित्व की विशेषताओं को लाने के लिए, रूस के पहले सम्राट - पीटरमैं.

कार्य:

1. शैक्षिक:

● छात्रों में रूस के पहले सम्राट की उपस्थिति, चरित्र और वरीयताओं का विचार पैदा करना;

● सम्राट के आसपास के व्यक्तित्वों को जानें, विशेष रूप से - उनके परिवार के साथ;

● पीटर की गतिविधियों के महत्व पर इतिहासकारों और कुछ अन्य प्रतिभाशाली हस्तियों की मुख्य राय को उजागर करेंमैंअलेक्सेविच;

● सम्राट पीटर की आंतरिक और बाहरी गतिविधियों का पता लगाएंमैं.

2. शैक्षिक:

● पीटर की घरेलू और विदेश नीति के परिणामों का आकलन करने के लिए अपनी स्वतंत्र गतिविधियों को व्यवस्थित करके छात्रों की देशभक्ति की भावनाओं और नैतिक शिक्षा के निर्माण में योगदान दें।मैं;

● समाज के विभिन्न क्षेत्रों में संकट की घटनाओं को सूचीबद्ध करके सुधारों के कारणों की एक स्वतंत्र समझ के लिए छात्रों का नेतृत्व करें, जिससे विषय के प्रति प्रेम पैदा हो।

3. विकासशील:

● चित्र, चित्र और वीडियो देखने और चर्चा करने की प्रक्रिया में छात्रों की दृश्य-आलंकारिक सोच, मौखिक भाषण विकसित करना;

● पीटर के व्यक्तित्व के बारे में विभिन्न इतिहासकारों की राय के उदाहरण पर ऐतिहासिक दस्तावेजों के साथ काम करने की क्षमता बनाने के लिएमैं;

● प्रमुख प्रश्न पूछकर सोचने, विश्लेषण करने, साबित करने, तर्क करने की क्षमता विकसित करना।

पाठ प्रकार: संयुक्त।

तरीके:

मौखिक, स्पष्टीकरण, तर्क, सामान्यीकरण विशेषताओं के तत्वों के साथ;

दृश्य, चित्र और वीडियो के साथ;

व्यावहारिक, एक दस्तावेज़, एक मानचित्र का उपयोग करना।

तकनीकी साधन (पाठ उपकरण): बोर्ड, प्रोजेक्टर, चित्र "पीटरमैं"," एकातेरिना मैं”, प्रस्तुति “पीटर का व्यक्तित्वमैं”, प्रसिद्ध इतिहासकारों की राय के साथ कार्ड, वीडियो "रूसी साम्राज्य। श्रृंखला 1. पीटर I, भाग 1. और एक पाठ्यपुस्तक भी: प्राचीन काल से आज तक रूस का इतिहास। दो खण्डों में। टी। 1 / सखारोव ए। एन।, बोखानोव ए। एन।, शेस्ताकोव वी। ए। ए। एन। सखारोव द्वारा संपादित। - एम।, 2010। - 544 पृष्ठ।

पाठ के उद्देश्य और उद्देश्यों को लागू किया गया

लक्ष्य और सभी शैक्षिक कार्यों को सम्राट की उपस्थिति, चरित्र और व्यक्तिगत जीवन के साथ-साथ उनकी विदेश और घरेलू नीति के अध्ययन में वर्णन करने की प्रक्रिया में महसूस किया गया था।

सुधारों और पीटर की सफल विदेश नीति की मदद से रूस के क्रमिक परिवर्तन से परिचित होकर शैक्षिक कार्यों को हल किया गयामैंएक महान यूरोपीय और समुद्री शक्ति में।

3. विकासात्मक कार्य:भाषण विकास एकालाप प्रतिक्रियाओं (ब्लैकबोर्ड पर, साक्षात्कार की प्रक्रिया में, जोड़े में काम) के माध्यम से किया गया था।छात्रों की तार्किक सोच का विकास, उनकी विश्लेषणात्मक क्षमता (तुलना, इसके विपरीत, विषय पर निष्कर्ष निकालना) सम्राट के परिवार के आरेख के स्केचिंग के साथ-साथ इतिहासकारों के व्यक्तित्व के बारे में राय पर चर्चा करने की प्रक्रिया में हुई। पीटरमैं.

इस पाठ में, मैंने इतिहास के आधुनिक पाठ के लिए महत्वपूर्ण को लागू करने का प्रयास कियादृष्टिकोण :

एकीकृत। स्वीडन और तुर्की के साथ युद्ध की घटनाओं के वर्णन के माध्यम से सामान्य इतिहास के साथ संबंध स्थापित किया गया था।

छात्रों की स्वतंत्र गतिविधियों का संगठन: परीक्षण की तैयारी और कार्यान्वयन में, कार्ड के साथ व्यावहारिक कार्य।

परिवार योजना के साथ व्यक्तिगत कार्य के माध्यम से एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण किया गया था।

एक व्यक्ति-उन्मुख दृष्टिकोण को जोड़े में काम करके, सर्वेक्षण करके लागू किया गया था।

पाठ के संरचनात्मक घटकों को देखा गया:

1. संगठनात्मकपाठ के लिए छात्रों की बाहरी और आंतरिक (मनोवैज्ञानिक) तत्परता की विशेषता वाला क्षण;

2. वास्तविकीकरण (कवर सामग्री की पुनरावृत्ति और एक नए विषय पर संक्रमण);

3. एक नया विषय खोलना;

4. छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के विस्तार और सामान्यीकरण के लिए व्यावहारिक कार्य;

5. दिया गया होमवर्क;

6. पाठ के परिणामों को छात्रों ने वोट के रूप में सारांशित किया।

पाठ ने छात्रों की शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के लिए कंप्यूटर प्रौद्योगिकी का उपयोग किया। प्रोजेक्टर के माध्यम से, स्क्रीन पर चित्रों के साथ विभिन्न प्रस्तुति स्लाइड और एक वीडियो रिकॉर्डिंग प्रदर्शित की गई। यह सब पाठ में छात्रों के काम की गति को तेज करना संभव बनाता है ताकि पाठ में कार्यों को यथासंभव और कुशलता से पूरा किया जा सके।

पाठ में शैक्षिक कार्य विविध था: कार्ड के रूप में व्यक्तिगत, परीक्षण तैयार करने के रूप में जोड़े में काम, और प्रश्न को समझने और मतदान के रूप में समूह कार्य। काम के लिए आवश्यक मनोवैज्ञानिक माइक्रॉक्लाइमेट बनाया गया है, छात्रों के साथ संचार की प्रकृति अनुकूल है। छात्र ग्रेड की घोषणा की जाती है।

मैनुअल में प्राचीन काल से लेकर आज तक रूस के इतिहास पर बुनियादी नोट्स हैं। प्रमुख विषयों के आधार पर संकलित, वे बच्चों को सीखने की प्रभावशीलता को बढ़ाने के लिए ऐतिहासिक प्रक्रिया को उसकी सभी कारण अखंडता में देखने के लिए सिखाया जाता है।
यह सामान्य शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों और छात्रों, इतिहास के शिक्षकों और मानवीय विश्वविद्यालयों की कार्यप्रणाली, ऐतिहासिक विषयों का अध्ययन करने वाले छात्रों के लिए है।

संदर्भ नोट्स के साथ काम करने की पद्धति।
मूल सार के साथ काम करने की पद्धति में पांच चरण शामिल हैं। छात्रों की तैयारी के आधार पर, इतिहास के अध्ययन की अवधि, इस तरह के एक उपदेशात्मक उपकरण के साथ काम करने में कौशल की उपलब्धता, कुछ चरणों को दो बार दोहराया जा सकता है, कुछ को पूरी तरह से बाहर रखा जा सकता है, आदि।

प्रथम चरण। संदर्भ सार "लेक्टर -2000" प्रकार के ग्राफिक प्रोजेक्टर (कोडोस्कोप) के माध्यम से प्रदर्शित किया जाता है। शिक्षक क्रमिक रूप से कहानी के रूप में संदर्भ संकेतों को समझता है। विद्यार्थी बिना कोई नोट लिए उसकी बात ध्यान से सुनें।

दूसरा चरण। स्क्रीन छवि से संदर्भ संकेत छात्रों द्वारा नोटबुक में स्थानांतरित किए जाते हैं। इस मामले में, पदनामों की रंग योजना को ध्यान में रखने की सिफारिश की जाती है।

एक नोटबुक में संदर्भ सारांश होने के कारण, प्रत्येक छात्र अब स्वतंत्र रूप से इसे समझता है। जिन लोगों को इस प्रकार के कार्य में कठिनाई होती है, उनकी सहायता के लिए शिक्षक किसी भी समय तैयार रहता है।

तीसरा चरण। व्यक्तिगत छात्र, अधिमानतः अपनी इच्छा से, एक-एक करके स्क्रीन पर जाते हैं और, उस पर छवि का उपयोग करते हुए, सार की जानकारी को संपूर्ण या उसके ब्लॉकों के रूप में स्पष्ट रूप से उच्चारित करते हैं।

विषय।
कक्षा में संदर्भ नोट्स।
विषयगत सार का समर्थन करना।
ठीक-1. स्लाव की उत्पत्ति।
ठीक-2. आठवीं-नौवीं शताब्दी में पूर्वी स्लाव जनजातियाँ।
ठीक-3. आठवीं-नौवीं शताब्दी में पूर्वी स्लाव जनजातियाँ। (निरंतरता)।
ठीक-4. पूर्वी स्लावों का धर्म।
ठीक-5. पूर्वी स्लावों के बीच राज्य का उदय।
ठीक -6। पहले रूसी राजकुमार।
ठीक-7. शिवतोस्लाव का शासनकाल।
ठीक-8. व्लादिमीर I का शासनकाल।
ठीक-9. यारोस्लाव द वाइज़ का शासनकाल।
ठीक-10. रूस में गिरोह का प्रभुत्व। मध्य 13वीं शताब्दी
ठीक-11. एकल केंद्रीकृत मास्को राज्य का निर्माण।
ठीक-12. एकल केंद्रीकृत मास्को राज्य का निर्माण (जारी)।
ठीक-13. साहित्य। XI\/-XV सदियों का ऐतिहासिक विचार।
ठीक-14. XIV-XV सदियों के रूसी लोगों का जीवन।
ठीक-15. चुने हुए के सुधार खुश हैं। 16 वीं शताब्दी
ठीक-16. चुने हुए के सुधार खुश हैं। 16 वीं शताब्दी (निरंतरता)।
ठीक-17. XVI सदी के मध्य तक रूस।
ठीक-18. आई. कलिता के वंश का अंत।
ठीक-19. 16वीं शताब्दी में ज्ञानोदय
ठीक-20. साहित्य। ऐतिहासिक और राजनीतिक विचार। 16 वीं शताब्दी
ठीक-21. 17 वीं शताब्दी में बोयार ड्यूमा। (पीटर I से पहले)।
ठीक-22. 17 वीं शताब्दी के पूर्वार्द्ध में ज़ेम्स्की सोबर्स।
ठीक-23. पहले रोमानोव्स के तहत केंद्र और स्थानीय सरकार।
ठीक-24. कैथेड्रल कोड ऑफ़ 1649
ठीक-25. 17वीं शताब्दी में कोर्ट और सेना।
ठीक -26। 17वीं शताब्दी में कृषि
ठीक-27. 17वीं सदी में उद्योग
ठीक-28. 17वीं सदी में सम्पदा जागीरदार।
ठीक-29. 17वीं सदी में सम्पदा किसान और सर्फ़।
ठीक-30. 17वीं सदी में सम्पदा पोसाद लोग।
ठीक-31. 1648 का "नमक दंगा"
ठीक-32. 1662 का "कॉपर दंगा"
ठीक-33. रज़िंशचिना। 1670-1671
ठीक-34. फेडर अलेक्सेविच का बोर्ड। सत्रवहीं शताब्दी
ठीक-35. 17वीं शताब्दी में साक्षरता
ठीक -36। 17वीं सदी में स्कूल
ठीक-37. 17वीं शताब्दी में वैज्ञानिक ज्ञान।
ठीक-38. 17वीं सदी में जीवन
ठीक-39. पीटर द ग्रेट के सुधार। आर्थिक विकास।
ठीक -40। पीटर द ग्रेट के सुधार। संपत्ति परिवर्तन।
ठीक-41. पीटर द ग्रेट के सुधार। सार्वजनिक प्रशासन।
ठीक-42. कैथरीन II के तहत सत्ता में सुधार।
ठीक-43. XVIII सदी के उत्तरार्ध में रूस की विदेश नीति।
ठीक-44. 18वीं सदी में कृषि
ठीक-45. 18वीं सदी में व्यापार
ठीक-46. XVIII सदी में रूसियों का जीवन।
ठीक-47. 18वीं शताब्दी में विद्रोह
ठीक -48। XVIII सदी में सामाजिक-राजनीतिक विचार।
ठीक-49. 18वीं सदी में रूसी चर्च
ठीक-50. 18वीं सदी में विज्ञान
ठीक-51. 18वीं शताब्दी में ज्ञानोदय
ठीक-52. उन्नीसवीं सदी की शुरुआत में रूस।
ठीक-53. XIX सदी की शुरुआत में सम्पदा।
ठीक-54. गुप्त संगठन। 1816-1825
ठीक-55. "रूसी राष्ट्रीय शुरुआत"। XIX सदी के 30 के दशक।
ठीक -56। 19वीं सदी में सैन्य बस्तियां
ठीक-57. निकोलस I के तहत किसान प्रश्न।
ठीक-58. उन्नीसवीं सदी के पूर्वार्द्ध में शिक्षा।
ठीक-59. 19वीं सदी के पूर्वार्द्ध में विज्ञान
ठीक-60. 19 वीं शताब्दी के पूर्वार्ध के रूसी यात्री।
ठीक-61. सिकंदर द्वितीय के महान सुधार। "सम्राट अलेक्जेंडर II के बारे में"।
ठीक-62. सिकंदर द्वितीय के महान सुधार। "किसानों की मुक्ति"।
ठीक-63. सिकंदर द्वितीय के महान सुधार। ज़ेमस्टोवो और शहर की स्वशासन।
ठीक-64. सिकंदर द्वितीय के महान सुधार। "अदालत तेज, सही और दयालु है।"
ठीक-65. सिकंदर द्वितीय के महान सुधार। "सेना की ताकत में - रूस की ताकत।"
ठीक-66. सिकंदर द्वितीय के महान सुधार। "वित्तीय व्यवस्था"।
ठीक-67. सिकंदर द्वितीय के महान सुधार। "शिक्षा"।
ठीक-68. सिकंदर द्वितीय के महान सुधार। "विदेश नीति"।
ठीक-69. अलेक्जेंडर III के काउंटर-सुधार।
ठीक-70. 90 के दशक में औद्योगिक वृद्धि। उन्नीसवीं सदी
ठीक-71. शिक्षा। 19वीं सदी का दूसरा भाग
ठीक-72. XIX सदी के उत्तरार्ध में रूसी विज्ञान।
ठीक-73. उन्नीसवीं शताब्दी के उत्तरार्ध में मुद्रण और पुस्तक प्रकाशन।
ओके-74. पहली जनगणना। 1897
ठीक-75. XIX-XX सदियों के मोड़ पर रूस।
ठीक-76. 20 वीं शताब्दी की शुरुआत में घरेलू और विदेश नीति का संकट।
ठीक-77. पहली रूसी क्रांति और संसदवाद की शुरुआत।
ठीक-78. अधूरा आधुनिकीकरण।
ठीक-79. बढ़ती राष्ट्रीय आपदा।
ठीक -80। रोमानोव साम्राज्य का पतन।
ठीक-81. आदर्श और वास्तविकता के बीच अंतर. 1917-1922
ठीक-82. समाजवाद पर दृष्टिकोण में असफल परिवर्तन।
ओके-83. एक देश में "समाजवाद"।
ठीक-84. ऊपर से स्टालिन की "क्रांति"।
ठीक-85. द्वितीय विश्व युद्ध के दौरान सोवियत संघ।
ठीक-86. द्वितीय विश्व युद्ध के दौरान सोवियत संघ (जारी रहा)।
ठीक-87. स्टालिनवाद के अंतिम वर्ष।
ठीक-88. व्यवस्था के उदारीकरण के रास्ते पर। समय एन.एस. ख्रुश्चेव।
ठीक-89. स्थिरता से "ठहराव" तक।
ठीक-90. "पेरेस्त्रोइका" और सोवियत प्रणाली का पतन।
मूल सारांश सामान्यीकरण कर रहे हैं (शताब्दी तक)।
ठीक-91. रूसी इतिहास। 9वीं शताब्दी
ठीक-92. रूसी इतिहास। 10वीं सदी
ठीक-93. रूसी इतिहास। 11th शताब्दी
ठीक-94. रूसी इतिहास। बारहवीं शताब्दी
ठीक-95. रूसी इतिहास। 13 वीं सदी
ठीक-96. रूसी इतिहास। 14 वीं शताब्दी
ठीक-97. रूसी इतिहास। 15th शताब्दी
ठीक-98. रूसी इतिहास। 16 वीं शताब्दी
ठीक-99. रूसी इतिहास। सत्रवहीं शताब्दी
ठीक -100। रूसी इतिहास। 18 वीं सदी
ठीक-101. रूसी इतिहास। 18 वीं सदी (निरंतरता)।
ओके-102. रूसी इतिहास। 19 वीं सदी
ओके-103. रूसी इतिहास। 19 वीं सदी (निरंतरता)।
ठीक-104. रूसी इतिहास। 20 वीं सदी 1901 - 1917
ठीक-105. रूसी इतिहास। 20 वीं सदी 1917-80s
ठीक-106. रूसी इतिहास। 20 वीं सदी 90 के दशक
प्राथमिक स्रोतों पर सहायक नोट्स।
ठीक-107. रूस का बपतिस्मा। "द टेल ऑफ़ बायगोन इयर्स"।
ठीक-108. "व्लादिमीर मोनोमख की शिक्षाएँ"।
ठीक-109. Klyuchevsky V. O. मास्को राज्य में अधिकारियों का वर्गीकरण। नियमन तक।
ठीक-110. Klyuchevsky V. O. मास्को राज्य में अधिकारियों का वर्गीकरण। संहिता से पहले (जारी)।
ठीक-111. Klyuchevsky V. O. मास्को राज्य में अधिकारियों का वर्गीकरण। संहिता से पहले (जारी)।
ठीक-112. Klyuchevsky V. O. अलेक्जेंडर I के सुधारों की विफलता।
ठीक-113. Klyuchevsky V. O. अलेक्जेंडर I (जारी) के परिवर्तनों की विफलता।
ठीक-114. Ilyin I. A. एक संघ बनाने की कला।
ठीक-115. इलिन आई। ए। एक महासंघ के निर्माण की कला (जारी)।
ठीक-116. इलिन आई। ए। एक महासंघ के निर्माण की कला (जारी)।
ठीक-117. इलिन आई। ए। एक महासंघ के निर्माण की कला (जारी)।

एम .: 2011. - 368 पी।

इस प्रकाशन के साथ, हम "व्याख्यान नोट्स। छात्र की सहायता के लिए" श्रृंखला जारी रखते हैं, जिसमें मानवीय विश्वविद्यालयों में अध्ययन किए गए विषयों में सर्वश्रेष्ठ व्याख्यान नोट्स शामिल हैं।

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विषय
प्रश्न 1. विषय, पाठ्यक्रम "रूस का इतिहास" 3
प्रश्न 2. इतिहास की प्रेरक शक्तियाँ। ऐतिहासिक विज्ञान पर विचारधारा का प्रभाव 4
प्रश्न 3. प्राचीन रूसी भूमि का बंदोबस्त 6
प्रश्न 4. कीवन रस का गठन 9
प्रश्न 5. कीवन रस का उदय। सामंती व्यवस्था को मजबूत करना 12
प्रश्न 6. सामंती विखंडन और विशिष्ट रियासतें 14
प्रश्न 7. रूस पर मंगोल-तातार आक्रमण 17
प्रश्न 8. पश्चिम से आक्रमण का प्रतिबिंब। अलेक्जेंडर नेवस्की 22
प्रश्न 9. गोल्डन होर्डे 24
प्रश्न 10. मंगोल-तातार जुए का सार 26
प्रश्न 11. रूसी भूमि का केंद्रीकरण, मास्को का उदय ... 29
प्रश्न 12. कुलिकोवो की लड़ाई 1380 31
प्रश्न 13. देर से जुए। महान सामंती युद्ध 1533 - 1553 34
प्रश्न 14. मंगोल-तातार जुए से रूस की मुक्ति। इवान III 36
प्रश्न 15. प्रारंभिक इवान द टेरिबल 39 . के सुधार
प्रश्न 16. लड़कों के साथ इवान द टेरिबल का संघर्ष। Oprichnina और प्रति-सुधार 43
प्रश्न 17. इवान द टेरिबल की विदेश नीति। रूस के क्षेत्र का विस्तार 48
प्रश्न 18. रुरिक वंश का संकट। बोरिस गोडुनोव 51
प्रश्न 19
प्रश्न 20. मुसीबतों का पहला चरण। झूठी दिमित्री I और उसकी घटना का परिग्रहण 55
प्रश्न 21. मुसीबतों का दूसरा चरण। वसीली शुइस्की और झूठी दिमित्री II की दोहरी शक्ति 58
प्रश्न 22. मुसीबतों का तीसरा चरण। राष्ट्रीय मुक्ति संग्राम 60
प्रश्न 23. 1613 से रूस - 1682 (परेशानियों के समय से पीटर I के प्रवेश तक) 64
प्रश्न 24 किसान युद्ध 1667 - 1671 66
प्रश्न 25. यूक्रेन के साथ पुनर्मिलन, साइबेरिया और सुदूर पूर्व का विकास 68
प्रश्न 26
प्रश्न 27
प्रश्न 28. उत्तरी युद्ध। पीटर 1 76 . की सैन्य गतिविधियां
प्रश्न 29
प्रश्न 30. महल के तख्तापलट का सार। कैथरीन I, पीटर II, अन्ना इयोनोव्ना 83
प्रश्न 31. 1741 में एलिजाबेथ प्रथम पेत्रोव्ना के तहत रूस का पुनरुद्धार - 1761 87
प्रश्न 32. पीटर III का शासनकाल। 1762 में कैथरीन द्वितीय का परिग्रहण 89
Question 33. कैथरीन II की घरेलू नीति (1762 - 1796) 91
प्रश्न 34 कैथरीन II की दमनकारी नीति 95
प्रश्न 35
प्रश्न 36
प्रश्न 37
Question 38. फ्रांस और नेपोलियन के खिलाफ अखिल यूरोपीय युद्ध 1792 - 1814 1812 का देशभक्ति युद्ध 111
प्रश्न 39
प्रश्न 40
प्रश्न 41
Question 42. सिकंदर द्वितीय के सुधार। रूस में दासता का उन्मूलन 126
प्रश्न 43. रूसी-तुर्की योद्धा 1877 - 1878 130
Question 44. सिकंदर III का शासनकाल। 1880 - 1890 के दशक 133 . के प्रति-सुधार
प्रश्न 45. XVIII - XIX सदियों में रूस की संस्कृति 136
प्रश्न 46
प्रश्न 47
प्रश्न 48
प्रश्न 49
प्रश्न 50
प्रश्न 51. रूस में क्रांतिकारी दलों का गठन 161
प्रश्न 52
प्रश्न 53. फरवरी 1917 की बुर्जुआ क्रांति 168
Question 54. 1917 में फरवरी क्रांति के बाद क्रांतिकारी प्रक्रिया का विकास 171
प्रश्न 55
Question 56. जनवरी 1918 में RSFSR की घोषणा और सर्वहारा वर्ग की तानाशाही
प्रश्न 57
प्रश्न 58
प्रश्न 59
प्रश्न 60. रूस में गृह युद्ध (1917 - 1922) 195
प्रश्न 61
प्रश्न 62. यूएसएसआर की राजनयिक मान्यता के लिए संघर्ष 207
प्रश्न 63
प्रश्न 64. यूएसएसआर में एक अधिनायकवादी राजनीतिक शासन की स्थापना। "व्यक्तित्व का पंथ" आई.वी. स्टालिन 215
प्रश्न 65. यूएसएसआर में औद्योगीकरण। प्रथम पंचवर्षीय योजना 224
प्रश्न 66. यूएसएसआर में सामूहिकता 230
प्रश्न 67. फासीवाद का प्रसार। यूरोप में हिटलर के हस्तक्षेप की शुरुआत 233
प्रश्न 68
प्रश्न 69. महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध की शुरुआत। योजना "बारब्रोसा", मास्टर प्लान "ओस्ट" 244
प्रश्न 70
प्रश्न 71
प्रश्न 72. युद्ध के दौरान आमूलचूल परिवर्तन। कुर्स्क की लड़ाई 1943 257
प्रश्न 73
Question 74. जर्मनी की अंतिम हार। यूरोप की मुक्ति 261
प्रश्न 75. पॉट्सडैम सम्मेलन। जापान का विनाश। युद्ध अपराधियों का परीक्षण 266
प्रश्न 76 "शीत युद्ध" 268
प्रश्न 77. स्वर्गीय स्टालिनवाद की अवधि में यूएसएसआर (1945 - 1953)
प्रश्न 78 एन.एस. का उदय ख्रुश्चेव 280
प्रश्न 79 ख्रुश्चेव। 1960 के दशक की शुरुआत का "थॉ" 284
प्रश्न 80
प्रश्न 81. "विकसित समाजवाद" के युग में सोवियत संघ (1964 - 1985) 291
प्रश्न 82. 1970-1980 के दशक में अधिनायकवादी समाजवाद का बढ़ता प्रणालीगत संकट
प्रश्न 83. यूएसएसआर में पुनर्गठन (1985 - 1991) 300
प्रश्न 84. पेरेस्त्रोइका के वर्षों के दौरान यूएसएसआर की विदेश नीति 305
प्रश्न 85. रूस का संप्रभुता (1990 - 1992) 308
प्रश्न 86
Question 87: आमूल-चूल आर्थिक सुधार 317
प्रश्न 88
प्रश्न 89. 1994 में रूस का राजनीतिक विकास - 1999 327
Question 90. 1994 - 1999 में रूस का आर्थिक विकास 333
प्रश्न 91. XX सदी में रूस और यूएसएसआर की संस्कृति 337
Question 92: रूस और चेचन संघर्ष 341
प्रश्न 93. XXI सदी में रूस। वी.वी. की अध्यक्षता का पहला कार्यकाल। पुतिन (2000 - 2004) 347
प्रश्न 94. XXI सदी में रूस। (2004 - 2008) वी.वी. पुतिन 349
प्रश्न 95 मेदवेदेव रूसी संघ के राष्ट्रपति के रूप में (राष्ट्रपति पद की पहली छमाही 2008-2010) 354