पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षक-भाषण चिकित्सक और दोषविज्ञानी की पद्धति संबंधी एसोसिएशन

दस्तावेजों का पैकेज

भाषण चिकित्सक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान

स्क्रॉल

कानूनी दस्तावेजों .

"दस्तावेजों और सामग्रियों में रूस में पूर्वस्कूली शिक्षा"। वर्तमान मानक-कानूनी दस्तावेजों और कार्यक्रम-विधि सामग्री का संग्रह।रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय, मास्को, 2001

रूस के शिक्षा मंत्रालय का पत्र दिनांक 22 जनवरी, 1998 नंबर 20-58-07 / 20-4 "भाषण चिकित्सक और शैक्षिक मनोवैज्ञानिकों पर" ( भाषण चिकित्सक के कार्य दिवस की लंबाई के बारे में) साथ। 137 - 140।

पूर्वस्कूली संस्थानों में समूहों के लिए अधिभोग मानक, पी। 220-221।

संघीय कानून "शिक्षा पर" दिनांक 10 जुलाई 1992 नंबर 3266 - 1।

रूसी संघ के कानून में संशोधन और परिवर्धन पर संघीय कानून "शिक्षा पर" दिनांक 13.01.96। नंबर 12 - एफजेड।

शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षण कर्मचारियों की योग्यता के लिए आवश्यकताएं जब उन्हें योग्यता श्रेणियां प्रदान की जाती हैं।

डब्ल्यू/एल "शिक्षा का बुलेटिन"»नंबर 10 - 1996

बाल अधिकारों पर सम्मेलन। डब्ल्यू / एल " शिक्षा का बुलेटिन»नंबर 10 - 1991

रूसी संघीय कानून "रूसी संघ में बाल अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर"। डब्ल्यू/एल « शिक्षा का बुलेटिन» 1999

"बाल अधिकारों पर संयुक्त राष्ट्र कन्वेंशन के संबंध में रूसी संघ में बच्चे के अधिकार"। डब्ल्यू / एल " शिक्षा का बुलेटिन"नंबर 16 - 2000

एक भाषण चिकित्सक की नौकरी की जिम्मेदारियां।

प्रोग्राम के रूप में-एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के भाषण चिकित्सक शिक्षक की गतिविधियों के लिए पद्धतिगत समर्थन।

पीएमपीके बैठक का अधिनियम।

समूह के बच्चों की सूची।

भाषण चिकित्सक शिक्षक की गतिविधियों का साइक्लोग्राम।

विनियमित गतिविधि।

उपसमूहों द्वारा बच्चों की सूची।

संगठनात्मक और कार्यप्रणाली कार्य की वार्षिक योजना।

सुधारात्मक कार्य की संभावित योजना।

यदि कक्षाओं की संख्या कम हो जाती है तो कैलेंडर योजनाएँ सार के स्रोत और एक व्याख्यात्मक नोट का संकेत देती हैं।

किए गए कार्य पर रिपोर्ट (डिजिटल और टेक्स्ट)।

बच्चों के भाषण कार्ड।

बच्चों की व्यक्तिगत नोटबुक।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक-भाषण चिकित्सक की गतिविधि की प्राथमिकता दिशा।

1 पृष्ठ: बिज़नेस कार्ड:

शिक्षा

काम का अनुभव

2 पृष्ठ: चयनित विषय।

3 पृष्ठ:चुने हुए विषय की प्रासंगिकता।

4 - दिशा के लिए परिप्रेक्ष्य और व्यक्तिगत योजनाएं; चुने हुए विषय पर कक्षाओं के कई सार; परामर्श।

नैदानिक ​​परीक्षा।

भाषण तकनीकों की सूची (चित्र सामग्री)।

डायग्नोस्टिक नोटबुक।

स्पीच थेरेपिस्ट की रिपोर्ट लिखने की अनुमानित योजना

समूह में प्रवेश और इससे स्नातक होने के समय भाषण चिकित्सा निष्कर्ष के संकेत वाले बच्चों की सूची;

मात्रात्मक और गुणात्मक विश्लेषण और कार्यान्वित व्यक्तिगत और उपसमूह सुधारात्मक कार्यक्रमों की प्रभावशीलता का मूल्यांकन;

भाषण चिकित्सा कक्ष के उपकरणों की पुनःपूर्ति के बारे में जानकारी;

शैक्षणिक वर्ष के दौरान एक भाषण चिकित्सक के व्यावसायिक विकास के बारे में जानकारी।

एक व्यक्तिगत भाषण चिकित्सा पाठ आयोजित करने की अनुमानित योजना:

कलात्मक मोटर कौशल के गठन और विकास के लिए व्यायाम:

जबड़ा व्यायाम;

होंठ व्यायाम;

भाषा अभ्यास;

नकल अभ्यास।

उंगलियों के ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए व्यायाम:

फिंगर जिम्नास्टिक;

हाथों और उंगलियों की मालिश और आत्म-मालिश;

श्रवण ध्यान, स्मृति, कल्पना के विकास के लिए व्यायाम;

ध्वन्यात्मक धारणा, ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण कौशल के विकास के लिए व्यायाम;

ध्वनि उच्चारण पर सुधारात्मक कार्य:

ध्वनि सेटिंग;

वितरित ध्वनि का स्वचालन (शब्दांशों, शब्दों, वाक्यों में);

ध्वनियों का विभेदन (वितरित और मिश्रित);

शाब्दिक और व्याकरणिक अभ्यासों का उपयोग करके सहज भाषण में ध्वनियों का स्वचालन;

सुसंगत भाषण के विकास के लिए अभ्यास (संवाद, खेल, रीटेलिंग ...)

पूर्वस्कूली भाषण केंद्र में काम करने वाले भाषण चिकित्सक के लिए आवश्यक दस्तावेजों की सूची:

बच्चों के भाषण और परामर्श की प्राथमिक परीक्षा का जर्नल।

व्यक्तिगत भाषण चिकित्सा कक्षाओं में नामांकित बच्चों की सूची।

व्यक्तिगत भाषण चिकित्सा कक्षाओं में नामांकन की प्रतीक्षा कर रहे बच्चों का रजिस्टर।

शिक्षा और प्रशिक्षण के लिए विशेष परिस्थितियों की आवश्यकता वाले बच्चों की सूची।

व्यक्तिगत भाषण चिकित्सा कक्षाओं से बच्चों के निष्कासन का जर्नल।

गतिशील अवलोकन के जर्नल।

बच्चों के साथ व्यक्तिगत और उपसमूह सुधारात्मक भाषण कक्षाओं के लिए परिप्रेक्ष्य और कैलेंडर योजनाएं।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और माता-पिता की शैक्षणिक टीम के साथ परामर्श और पद्धति संबंधी कार्य की वार्षिक योजना।

पिछले शैक्षणिक वर्ष की प्रगति रिपोर्ट।

प्रत्येक नामांकित बच्चे के लिए एक भाषण कार्ड।

बच्चों के भाषण और परामर्श की प्राथमिक परीक्षा का जर्नल

पी/ पी	परीक्षा की तिथि	उपनाम, बच्चे का नाम	कलात्मक तंत्र की स्थिति		भाषण की स्थिति
			संरचना	गतिशीलता	ध्वनि उच्चारण	पार्श्वभूमि- मेटिक धारणा	शब्दावली भण्डार	व्याकरण का भाषण संरचना	छंदशास्र	प्राथमिक भाषण चिकित्सा निष्कर्ष। सिफारिशों

व्यक्तिगत भाषण चिकित्सा कक्षाओं में नामांकित बच्चों की सूची

_________ शैक्षणिक वर्ष के लिए

व्यक्तिगत भाषण चिकित्सा कक्षाओं में नामांकन की प्रतीक्षा कर रहे बच्चों का रजिस्टर

_________ शैक्षणिक वर्ष के लिए

शिक्षा और प्रशिक्षण के लिए विशेष परिस्थितियों की आवश्यकता वाले बच्चों की सूची

व्यक्तिगत भाषण चिकित्सा कक्षाओं से बच्चों के निष्कासन का जर्नल

_________ शैक्षणिक वर्ष

गतिशील निगरानी लॉग

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक भाषण चिकित्सक शिक्षक के संगठनात्मक, कार्यप्रणाली और सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य के लिए एक वार्षिक योजना लिखने के लिए एल्गोरिदम।

मुख्य दिशाएं		समय
मैंकार्य बच्चों के साथ नैदानिक ​​दिशा सुधार-विकासशील दिशा	बच्चों की मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक और भाषण चिकित्सा परीक्षा उनके भाषण विकास में विचलन के कारणों, संरचना और गंभीरता को सटीक रूप से स्थापित करने के लिए (वास्तविक भाषण विकास के स्तर का पता लगाने के लिए - प्रारंभिक समूहों के बच्चों के लिए / पहले भाषण चिकित्सा में लगे हुए), उपसमूह एक उद्देश्य भाषण चिकित्सा निष्कर्ष और शैक्षिक वर्ष के लिए सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य के लिए समूह, उपसमूह और व्यक्तिगत योजनाओं को तैयार करना, गतिविधियों का एक साइक्लोग्राम तैयार करना। व्यक्तिगत भाषण चिकित्सा परीक्षा और परामर्श मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक और भाषण चिकित्सा निगरानी (भाषण समूह के प्रत्येक छात्र / भाषण केंद्र में लगे हुए विद्यार्थियों की सुधारात्मक और शैक्षिक प्रक्रिया में गतिशीलता का खुलासा); भाषण कार्ड में इसके परिणामों का प्रतिबिंब, यदि आवश्यक हो, बच्चों के साथ व्यक्तिगत और उपसमूह कार्य के लिए योजनाओं का समायोजन। भाषण विकृति विज्ञान (भाषण चिकित्सा समूहों को पूरा करना / भाषण केंद्र में नामांकन) की पहचान करने के लिए सामूहिक समूहों के बच्चों की परीक्षा। शाब्दिक और व्याकरणिक श्रेणियों और सुसंगत भाषण के गठन पर ललाट (उपसमूह) भाषण चिकित्सा कक्षाएं आयोजित करना; सही उच्चारण के निर्माण पर, हकलाने के सुधार पर, पढ़ना-लिखना सीखने की तैयारी पर।	तीसरा सप्ताह सितंबर वर्ष के दौरान शिक्षकों, अभिभावकों के अनुरोध पर जनवरी-फरवरी, मई- औसत, वरिष्ठ समूहों के बच्चों के लिए। फ़रवरी मार्च
द्वितीयकार्य शिक्षकों के साथ	सर्वेक्षण के परिणामों का गंभीर विश्लेषण, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और भाषण चिकित्सा प्रभाव के परिणामों का आंशिक विश्लेषण। (पीएमपीके)	की योजना बनाई पीएमपीके डॉव
	सर्वेक्षण के परिणामों को ध्यान में रखते हुए सुधारात्मक और शैक्षिक कार्य की योजना बनाना।
सलाहकार दिशा	शिक्षकों के लिए सलाह: सेमिनार: कार्यशालाएं
	उनके बाद के विश्लेषण के साथ समूहों में कक्षाओं, खेलों, शासन प्रक्रियाओं का अवलोकन।
	शहर पद्धतिगत संघों के संगठन में भागीदारी: भाषण चिकित्सा हस्तक्षेप (पीएमपीके) के परिणामों का गुणात्मक मूल्यांकन, स्कूल की स्थितियों में व्यवस्थित प्रशिक्षण के लिए सामान्य और भाषण तत्परता का निर्धारण। पूरे स्कूल वर्ष में पूर्वस्कूली पर मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और भाषण चिकित्सा प्रभाव का विश्लेषण, भाषण चिकित्सा समूह के बच्चों के साथ काम करने वाले सभी विशेषज्ञों की सुधारात्मक और शैक्षणिक गतिविधियों की गुणवत्ता का आकलन, प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के लिए बच्चों के साथ काम करने के लिए सिफारिशें तैयार करना। स्नातक समूह जिन्हें विशेष सीखने की स्थिति (अंतिम शिक्षक परिषद) की आवश्यकता होती है।
तृतीयकार्य माता - पिता के साथ	अनुकूलन समूहों के परामर्श माता-पिता अभिभावक सर्वेक्षण व्यक्तिगत परामर्श (मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परीक्षा के परिणामों का विश्लेषण) माता-पिता की बैठकों में परामर्श आयोजित करना: ध्वनि उच्चारण, ललाट कक्षाओं में अलग-अलग कक्षाओं का संचालन: "ओपन डे" विषय पर "स्पीच थेरेपी कॉर्नर": सूचना खड़ा है: विषयगत पुस्तक प्रदर्शनियां फ़ोल्डर-स्लाइडर	गतिविधि कार्यक्रम पर माता-पिता के लिए परामर्श के घंटों के दौरान शैक्षणिक वर्ष के दौरान शैक्षणिक वर्ष के दौरान
चतुर्थपर काम उन्नत प्रशिक्षण	पद्धतिगत साहित्य की नवीनता का अध्ययन। पद्धतिगत संघों के संचालन में भागीदारी। रिफ्रेशर कोर्स पास करना। योग्यता श्रेणी के लिए प्रमाणन। नई शिक्षण सहायक सामग्री का विकास। भाषण चिकित्सा कक्ष/समूह में विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण।

"विनियामक कानूनी दस्तावेज शासित"

एक शैक्षणिक कार्यकर्ता के रूप में एक भाषण चिकित्सक शिक्षक की गतिविधियाँ "

आधुनिक समाज मूल्यों की एक मौलिक रूप से भिन्न प्रणाली को सामने रखता है, जिसका आधार एक स्थिति है जिसे कहा जा सकता है सामान्य योग्यता. सामान्य दक्षताओं का मूल अनुकूलन, समाजीकरण, एकीकरण, व्यक्ति की आत्म-प्राप्ति और कानूनी क्षमता से बनता है।

स्वास्थ्य और सामाजिक विकास मंत्रालय का आदेशरूस दिनांक 14.08.09 नंबर 593 स्वीकृत ट्रेड यूनियन की केंद्रीय समिति के तंत्र से विशेषज्ञों की भागीदारी के साथ विकसित शिक्षकों के पदों की योग्यता विशेषताएं, जो प्रबंधकों, विशेषज्ञों और कर्मचारियों के पदों के लिए एकीकृत योग्यता निर्देशिका का एक भाग है।

शिक्षा मंत्रालय का आदेशऔर रूसी संघ का विज्ञान "प्रबंधकों, विशेषज्ञों और कर्मचारियों के पदों की एकीकृत योग्यता निर्देशिका के अनुमोदन पर", खंड "शिक्षकों के पदों की योग्यता विशेषताओं" संख्या 761n दिनांक 26 अगस्त, 2010 (31 मई, 2011 को संशोधित) .

अनुभाग "शैक्षिक कर्मचारियों के पदों की योग्यता विशेषताएँ" एकीकृत योग्यता गाइडप्रबंधकों, विशेषज्ञों और कर्मचारियों के पदों (बाद में सीएसए के रूप में संदर्भित) को उनके संगठनात्मक और कानूनी रूपों और रूपों की परवाह किए बिना, शैक्षिक संस्थानों और संगठनों के कार्मिक प्रबंधन की एक प्रभावी प्रणाली सुनिश्चित करने, श्रम संबंधों के नियमन से संबंधित मुद्दों को संबोधित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। स्वामित्व का।

आवश्यकताएंसीएसए द्वारा शिक्षकों पर लगाए गए लक्ष्य उनके काम की प्रभावशीलता, श्रम गतिविधि, व्यावसायिक पहल और शिक्षकों की क्षमता में सुधार, उनकी पेशेवर और रचनात्मक क्षमता का पूरा उपयोग, काम के तर्कसंगत संगठन और इसकी दक्षता सुनिश्चित करना है।

साथ ही, के तहत क्षमताकर्मचारी के कार्यों की गुणवत्ता जो एक समस्याग्रस्त प्रकृति के पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण विषय कार्यों का पर्याप्त और प्रभावी समाधान प्रदान करती है, साथ ही साथ उनके कार्यों के लिए जिम्मेदारी लेने की इच्छा को समझा जाता है।

शिक्षकों को प्रमाणित करते समय, विशेषज्ञों को एक विशेषज्ञ की मूल्यांकन पत्रक भरने के लिए आमंत्रित किया जाता है, जिसकी सहायता से भाषण चिकित्सक की व्यावसायिक गतिविधि का विश्लेषण किया जाता है, ग्रेड दिए जाते हैं और निम्नलिखित दक्षताओं पर टिप्पणियां लिखी जाती हैं:

व्यक्तिगत गुणों के क्षेत्र में योग्यता-संचारी।

शैक्षणिक लक्ष्यों और उद्देश्यों को निर्धारित करने के क्षेत्र में योग्यतागतिविधियां -पेशेवर।

सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा के क्षेत्र में योग्यता

गतिविधियों के एक कार्यक्रम के विकास में क्षमता औरशैक्षणिक निर्णय लेना

ज्ञानकोष क्षमतागतिविधियां -सूचनात्मक।

शैक्षिक गतिविधियों के संगठन के क्षेत्र में योग्यता -कानूनी।

शिक्षकों की क्षमता के मुख्य घटकों में शामिल हैं:

पेशेवर,

संचारी,

जानकारी,

कानूनी।

शैक्षणिक कार्यकर्ताओं की क्षमता के मुख्य घटक

पेशेवर संगतता- कर्मचारी के कार्यों की गुणवत्ता जो पेशेवर और शैक्षणिक समस्याओं और विशिष्ट व्यावसायिक कार्यों का एक प्रभावी समाधान प्रदान करती है जो जीवन के अनुभव, मौजूदा योग्यता और आम तौर पर मान्यता प्राप्त मूल्यों का उपयोग करके शैक्षणिक गतिविधि की वास्तविक स्थितियों में उत्पन्न होती हैं; आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का अधिकार, शैक्षणिक निदान की प्रौद्योगिकियां (सर्वेक्षण, व्यक्तिगत और समूह साक्षात्कार), मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सुधार, तनाव से राहत, आदि, कार्यप्रणाली तकनीक, शैक्षणिक उपकरण और उनका निरंतर सुधार; छात्रों (विद्यार्थियों, बच्चों) के साथ आधुनिक कक्षाओं के निर्माण के लिए क्षमता और शिक्षण विधियों के क्षेत्र में पद्धतिगत विचारों, नए साहित्य और सूचना के अन्य स्रोतों का उपयोग, मूल्यांकन प्रतिबिंब का कार्यान्वयन।

सूचना क्षमता- कर्मचारी के कार्यों की गुणवत्ता जो प्रभावी खोज, सूचना की संरचना, शैक्षणिक प्रक्रिया की ख़ासियत और उपदेशात्मक आवश्यकताओं को सुनिश्चित करती है, विभिन्न सूचना और संचार विधियों में शैक्षिक समस्या का निर्माण, विभिन्न सूचना संसाधनों के साथ योग्य कार्य, पेशेवर उपकरण, तैयार सॉफ्टवेयर और कार्यप्रणाली परिसर जो शैक्षणिक समस्याओं और व्यावहारिक कार्यों को हल करने की अनुमति देते हैं, शैक्षिक प्रक्रिया में शिक्षक के कार्यस्थानों का उपयोग; नियमित स्वतंत्र संज्ञानात्मक गतिविधि, दूरस्थ शैक्षिक गतिविधियों का संचालन करने की तत्परता, कंप्यूटर और मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियों का उपयोग, शैक्षिक प्रक्रिया में डिजिटल शैक्षिक संसाधन, इलेक्ट्रॉनिक मीडिया पर स्कूल प्रलेखन बनाए रखना।

संचार क्षमता- कर्मचारी के कार्यों की गुणवत्ता जो किसी अन्य व्यक्ति के साथ प्रत्यक्ष और प्रतिक्रिया के प्रभावी निर्माण को सुनिश्चित करती है; विभिन्न उम्र के छात्रों (विद्यार्थियों, बच्चों), माता-पिता (उन्हें बदलने वाले व्यक्ति), काम पर सहकर्मियों के साथ संपर्क स्थापित करना; लोगों के साथ बातचीत की रणनीति, रणनीति और तकनीक विकसित करने की क्षमता, कुछ सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए उनकी संयुक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करना; किसी की स्थिति को समझाने, बहस करने की क्षमता; वक्तृत्व का अधिकार, मौखिक और लिखित भाषण की साक्षरता, उनके काम के परिणामों की सार्वजनिक प्रस्तुति, पर्याप्त रूपों का चयन और प्रस्तुति के तरीके।

कानूनी क्षमता

1. एक भाषण चिकित्सक शिक्षक की कानूनी क्षमता उसकी अभिन्न पेशेवर और व्यक्तिगत विशेषता है, जिसमें सार्वजनिक जीवन के आर्थिक, राजनीतिक और सामाजिक क्षेत्रों में मानवतावादी मूल्य अभिविन्यास की एक प्रणाली शामिल है। गहन सैद्धांतिक ज्ञान, व्यावहारिक कौशल, संचार कौशल और व्यक्तिगत गुण।

2. कानूनी क्षमता कानूनी ज्ञान की एकता है जो कानूनी वास्तविकता, कानूनी घटना के प्रति व्यक्ति के दृष्टिकोण और उसके आधार पर उसके कानूनी व्यवहार को दर्शाती है। यह खुद को सकारात्मक, समाज के नियमों के अनुरूप, अपने और दूसरों के संबंध में स्थापित करने, दुनिया भर में, प्राप्त परिणामों से सफलता और संतुष्टि लाने के माध्यम से प्रकट होता है।

3. शिक्षक की कानूनी क्षमता के गठन की शर्तें प्राथमिकता मूल्य, प्रेरक दृष्टिकोण, शिक्षक की संचार संस्कृति, टीम में मनोवैज्ञानिक वातावरण हैं।

4. शिक्षक की कानूनी क्षमता के गठन पर शिक्षक के व्यक्तित्व के नागरिक गुणों का प्रभाव शैक्षिक बातचीत की प्रक्रिया में उनके पारस्परिक आत्म-विकास का एक कारक है।

5. कानूनी क्षमता- संबंधित पेशेवर कार्यों को हल करने के लिए पेशेवर गतिविधियों में अधिकारियों के विधायी और अन्य नियामक कानूनी दस्तावेजों के प्रभावी उपयोग को सुनिश्चित करने वाले कर्मचारी के कार्यों की गुणवत्ता।

विषय की प्रासंगिकता और कानूनी सहायता के लिए भाषण चिकित्सक के अनुरोधों को देखते हुए, भाषण चिकित्सक की गतिविधियों को विनियमित करने वाले वर्तमान नियामक दस्तावेजों की एक सूची प्रस्तावित है।

सभी चयनित दस्तावेजों को पांच खंडों में विभाजित किया जा सकता है:

खंड 1. अंतर्राष्ट्रीय कानूनी अधिनियम

धारा 2. रूसी संघ के विधायी कार्य

धारा 3एक शैक्षणिक कार्यकर्ता के रूप में एक भाषण चिकित्सक शिक्षक की गतिविधियों को विनियमित करने वाले दस्तावेज

धारा 4अल्ताई क्षेत्र के विधायी और कानूनी कार्य

धारा 5एक शिक्षक की वास्तविक व्यावसायिक गतिविधियों को विनियमित करने वाले दस्तावेज़ - एक सामान्य शिक्षा संस्थान के कर्मचारी के रूप में एक भाषण चिकित्सक।

धारा 1. अंतर्राष्ट्रीय कानूनी कार्य

1. बाल अधिकारों की घोषणा, संयुक्त राष्ट्र महासभा के दिनांक 11/20/1959 के संकल्प द्वारा अपनाया गया;

2. बाल अधिकारों पर सम्मेलन, 20 नवंबर, 1989 की महासभा के संकल्प 44/25 द्वारा अपनाया गया, 13 जून, 1990 को यूएसएसआर के सर्वोच्च सोवियत द्वारा अनुसमर्थित किया गया

धारा 2. रूसी संघ के विधायी कार्य

1. रूसी संघ का संविधानदिनांक 25 दिसंबर, 1993 (30 दिसंबर, 2008 को संशोधित);

2. 29 दिसंबर, 2012 का संघीय कानून एन 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर"

3. संघीय कानून "विकलांग व्यक्तियों की शिक्षा पर (विशेष शिक्षा)"। 2 जून, 1999 को राज्य ड्यूमा द्वारा अपनाया गया (2 जून, 1999 को रूसी संघ की संघीय विधानसभा के राज्य ड्यूमा का संकल्प, राज्य ड्यूमा का नंबर 4019-II)।

4. 17 अक्टूबर, 2013 एन 1155 के रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुमोदन पर" (14 नवंबर, 2013 एन 30384 पर रूस के न्याय मंत्रालय में पंजीकृत)

5. रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश "बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों में शैक्षिक गतिविधियों के संगठन और कार्यान्वयन की प्रक्रिया के अनुमोदन पर - पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम" संख्या 1014 दिनांक 30 अगस्त, 2013;

6. रूसी संघ की सरकार का फरमान "सामाजिक मानदंड और मानक" (विशेष समूहों, विशेष वर्गों के कब्जे पर) दिनांक 18 जुलाई, 1996 नंबर 861

7. रूस के शिक्षा मंत्रालय का निर्देशात्मक पत्र दिनांक 2 जुलाई, 1998 नंबर 89 / 34-16 "कार्यक्रमों और शैक्षणिक तकनीकों को चुनने के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के अधिकार के कार्यान्वयन पर।"

8. रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का पत्र दिनांक 14 मार्च, 2000 नंबर 65 / 23-16 "शिक्षा के संगठित रूपों में पूर्वस्कूली बच्चों पर अधिकतम भार के लिए स्वच्छता आवश्यकताओं पर।"

9. रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का पत्र दिनांक 16 जनवरी, 2002 नंबर 03-51-5 इन / 23-03 "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में विकासात्मक विकलांग बच्चों की एकीकृत परवरिश और शिक्षा पर।"

10. 17 जून, 2003 को रूस के शिक्षा मंत्रालय के सामान्य शिक्षा के लिए संघीय समन्वय परिषद द्वारा अनुमोदित सतत शिक्षा (पूर्वस्कूली और प्राथमिक) की सामग्री की अवधारणा

11. 12 सितंबर, 2008 नंबर 666 के रूसी संघ की सरकार के डिक्री द्वारा अनुमोदित एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान पर मॉडल विनियमन।

12. 27 जनवरी, 2009 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का पत्र एन 03-132 "वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परीक्षा की प्रक्रिया और सामग्री के लिए दिशानिर्देशों पर" (सरकार का आदेश) 22 जून, 2007 को रूसी संघ एन डीएम-पी44 -3035)"।

13. रूसी संघ के मुख्य राज्य सेनेटरी डॉक्टर का फरमान 15 मई 2013 नंबर 26 "SanPiN 2.4.1.3049-13 के अनुमोदन पर" पूर्वस्कूली शैक्षिक के ऑपरेटिंग मोड के उपकरण, सामग्री और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान संबंधी आवश्यकताएं संगठन "।

14. रूसी संघ के राष्ट्रपति का फरमान " 2012-2017 के लिए बच्चों के लिए राष्ट्रीय कार्य रणनीति पर" 06/01/2012 की संख्या 761;

15. रूसी संघ की सरकार का फरमान "2011 - 2015 के लिए शिक्षा के विकास के लिए संघीय लक्ष्य कार्यक्रम पर" संख्या 61 दिनांक 7 फरवरी, 2011 (20 दिसंबर, 2011 को संशोधित);

धारा 3. एक भाषण चिकित्सक शिक्षक की गतिविधियों को एक शैक्षणिक कार्यकर्ता के रूप में विनियमित करने वाले दस्तावेज

1. 30 दिसंबर, 2001 नंबर 197-FZ के रूसी संघ का श्रम संहिता (30 जून, 2006 के संघीय कानून संख्या 90-FZ द्वारा संशोधित)।

2. रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश "शैक्षणिक संस्थानों के शैक्षणिक और अन्य कर्मचारियों के काम के घंटे और आराम के समय की ख़ासियत पर" संख्या 69 दिनांक 27 मार्च, 2006 (पृष्ठ 2.2; 2.4) 3.2; 4.1; 4.2; 4.6; 5.1; 5.2);

3. 29 अक्टूबर, 2002 नंबर 781 के रूसी संघ की सरकार का फरमान "नौकरियों, व्यवसायों, पदों, विशिष्टताओं और संस्थानों की सूची में, जिसे ध्यान में रखते हुए एक श्रम पेंशन को समय से पहले सौंपा गया है।

4. रूसी संघ की सरकार का फरमान "शैक्षिक संस्थानों के शिक्षकों को प्रदान की जाने वाली वार्षिक मुख्य विस्तारित भुगतान छुट्टी की अवधि पर" संख्या 724 दिनांक 10/01/2002 (06/23/2014 को संशोधित);

5. रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का आदेश 7 दिसंबर, 2000 नंबर 3570 "शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों को एक वर्ष तक के लिए लंबी अवधि की छुट्टी देने की प्रक्रिया और शर्तों पर विनियमन के अनुमोदन पर।"

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश 24 मार्च, 2010 नंबर 209 "राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षण कर्मचारियों के सत्यापन की प्रक्रिया पर।"

6. रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का पत्र दिनांक 15 अगस्त, 2011 नंबर 03-515 / 59 "राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों के लिए प्रमाणन प्रक्रिया के आवेदन पर स्पष्टीकरण।"

7. रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश « शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठनों के शिक्षण स्टाफ के सत्यापन की प्रक्रिया के अनुमोदन पर" संख्या 276 07.04.2014;

8. रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश "प्रबंधकों, विशेषज्ञों और कर्मचारियों के पदों के लिए एकीकृत योग्यता निर्देशिका के अनुमोदन पर, अनुभाग "शिक्षकों के पदों की योग्यता विशेषताओं" संख्या 761n दिनांक 26 अगस्त, 2010 (31 मई, 2011 को संशोधित);

9. रूसी संघ की सरकार का फरमान "शैक्षणिक संस्थानों के शैक्षणिक कर्मचारियों के काम के समय (मजदूरी दर के लिए शैक्षणिक कार्य के घंटे) की अवधि पर" 04/03/2003 की संख्या 1 9 1 (02/01/2005 को संशोधित)।

10. रूसी संघ की सरकार का फरमान "शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठनों के शिक्षण कर्मचारियों के पदों के नामकरण के अनुमोदन पर, शैक्षिक संगठनों के प्रमुखों के पद" संख्या 678 08.08.2013;

11. रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का पत्र दिनांक 22 जनवरी, 1998 नंबर 20-58-07 / 20-4 "शिक्षक-भाषण चिकित्सक और शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षाविदों-मनोवैज्ञानिकों पर"।

12. 27 मार्च, 2006 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश संख्या 69 "शैक्षणिक और अन्य शैक्षिक श्रमिकों के लिए काम करने के समय और आराम के समय की ख़ासियत पर"।

13. रूस के शिक्षा मंत्रालय का पत्र दिनांक 25 अगस्त, 1998 नंबर 05-51-66 / 98 "शिक्षकों के राशन और पारिश्रमिक के मुद्दों पर।"

धारा 4. अल्ताई क्षेत्र के विधायी कार्य

1. अल्ताई क्षेत्र संख्या 536 के शिक्षा और युवा नीति के मुख्य विभाग का आदेश 20 मार्च, 2015 "अल्ताई क्षेत्र में पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन पर"

2. 21 अक्टूबर, 2011 नंबर 2270 के बायस्क शहर के प्रशासन का फरमान "नगरपालिका के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में बच्चों की भर्ती, प्रवेश और निष्कासन की प्रक्रिया पर";

धारा 5. एक सामान्य शिक्षा संस्थान के कर्मचारी के रूप में एक भाषण चिकित्सक शिक्षक की वास्तविक व्यावसायिक गतिविधियों को विनियमित करने वाले दस्तावेज।

1. नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "बालवाड़ी" का चार्टर

2. प्रशासन और कर्मचारियों के बीच श्रम अनुबंध;

3. आंतरिक श्रम नियम;

4. संस्था की परिषद पर विनियम;

5. शैक्षणिक परिषद पर विनियम;

6. विनियम "पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम को लागू करने वाले MBDOU में बच्चों की भर्ती, प्रवेश और कटौती की प्रक्रिया पर";

7. विनियम "एमबीडीओयू" किंडरगार्टन नंबर 65 - बाल विकास केंद्र के शैक्षणिक कर्मचारियों के पेशेवर नैतिकता के मानदंडों पर।

8. गंभीर भाषण विकारों वाले बच्चों के लिए प्रतिपूरक समूह के काम पर विनियम।

9. एक भाषण चिकित्सक शिक्षक की नौकरी का विवरण।

10. पीएमपी परामर्श पर विनियम।

एक भाषण चिकित्सक शिक्षक का नौकरी विवरण।

छात्रों, विकासात्मक विकलांग विद्यार्थियों में विकासात्मक कमियों के अधिकतम सुधार के उद्देश्य से कार्य करता है, जिसमें छात्रों के लिए बनाए गए विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थान, विकलांग छात्र (बधिर, सुनने में कठिन और देर से बधिर, नेत्रहीन, नेत्रहीन के लिए) शामिल हैं। विकलांग और देर से अंधे बच्चे, गंभीर भाषण विकार वाले बच्चे, मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम के विकारों के साथ, मानसिक मंदता के साथ, मानसिक रूप से मंद और अन्य विकलांग बच्चे)। छात्रों, विद्यार्थियों का सर्वेक्षण करता है, उनके विकास संबंधी विकारों की संरचना और गंभीरता को निर्धारित करता है। छात्रों, विद्यार्थियों की मनो-शारीरिक स्थिति को ध्यान में रखते हुए, कक्षाओं के लिए समूहों को पूरा करता है। विकासात्मक कमियों को दूर करने, बिगड़ा कार्यों को बहाल करने के लिए समूह और व्यक्तिगत कक्षाओं का आयोजन करता है। शिक्षकों, शिक्षकों और अन्य शैक्षणिक कार्यकर्ताओं के साथ निकट संपर्क में काम करता है, कक्षाओं और पाठों में भाग लेता है। विकलांग बच्चों की मदद करने के लिए विशेष तरीकों और तकनीकों के उपयोग पर शिक्षकों और माता-पिता (उनकी जगह लेने वाले व्यक्ति) को सलाह देना। आवश्यक दस्तावेज रखता है। यह व्यक्ति की सामान्य संस्कृति के निर्माण, समाजीकरण, सचेत विकल्प और पेशेवर कार्यक्रमों के विकास में योगदान देता है। शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है। छात्रों, विद्यार्थियों की मनो-शारीरिक स्थिति को ध्यान में रखते हुए, कक्षाओं के लिए समूहों को पूरा करता है। यह छात्रों, विद्यार्थियों की व्यक्तिगत विशेषताओं, क्षमताओं, रुचियों और झुकावों का अध्ययन करता है ताकि आयु मानदंड के अनुसार उनके विकास को सुनिश्चित करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण किया जा सके, उनकी संज्ञानात्मक प्रेरणा का विकास और शैक्षिक स्वतंत्रता का गठन, एक का उपयोग करके दक्षताओं का निर्माण विभिन्न प्रकार के रूप, तकनीक, शिक्षण के तरीके और साधन, आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां, सूचना सहित, साथ ही डिजिटल शैक्षिक संसाधन, छात्रों के प्रशिक्षण के स्तर को सुनिश्चित करना, छात्र जो संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को पूरा करते हैं। कार्यप्रणाली, शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक विज्ञान, विकासात्मक मनोविज्ञान और स्कूल स्वच्छता के साथ-साथ आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में उपलब्धियों के आधार पर प्रशिक्षण सत्र आयोजित करता है। छात्रों, विद्यार्थियों के अधिकारों और स्वतंत्रता का सम्मान करता है, शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान छात्रों, विद्यार्थियों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा सुनिश्चित करता है। माता-पिता की बैठकों, मनोरंजक, शैक्षिक और शैक्षिक कार्यक्रम द्वारा प्रदान की जाने वाली अन्य गतिविधियों के आयोजन में, माता-पिता के लिए पद्धतिगत और सलाहकार सहायता के आयोजन और संचालन में शैक्षणिक, कार्यप्रणाली परिषदों, अन्य प्रकार के कार्यप्रणाली कार्यों में भाग लेता है। उन्हें)। श्रम सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा पर नियमों का पालन करता है।

अवश्य जानना चाहिए:रूसी संघ की शैक्षिक प्रणाली के विकास के लिए प्राथमिकता निर्देश; शिक्षा को विनियमित करने वाले कानून और अन्य नियामक कानूनी कार्य; बाल अधिकारों पर कन्वेंशन; आयु और विशेष शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान; दोषविज्ञान की शारीरिक, शारीरिक और नैदानिक ​​नींव; छात्रों और विद्यार्थियों के विकास में विचलन को रोकने और सुधारने के तरीके और तकनीक; पेशेवर और व्यावहारिक गतिविधियों के मुद्दों पर नियामक और पद्धति संबंधी दस्तावेज; विकासात्मक विकलांग छात्रों, विद्यार्थियों के साथ काम करने पर कार्यक्रम और पद्धति संबंधी साहित्य; दोषविज्ञानी और शैक्षणिक विज्ञान की नवीनतम उपलब्धियां; श्रम सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा पर नियम; शैक्षिक प्रणाली प्रबंधन के सिद्धांत और तरीके; क्षमता के मुख्य घटकों (पेशेवर, संचार, सूचनात्मक, कानूनी) के गठन के तरीके; उत्पादक, विभेदित, विकासात्मक शिक्षा, योग्यता-आधारित दृष्टिकोण के कार्यान्वयन के लिए आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां; अनुनय के तरीके, किसी की स्थिति का तर्क, छात्रों, विभिन्न उम्र के विद्यार्थियों, उनके माता-पिता (उनकी जगह लेने वाले व्यक्ति), काम के सहयोगियों के साथ संपर्क स्थापित करना; संघर्ष की स्थितियों, उनकी रोकथाम और समाधान के कारणों के निदान के लिए प्रौद्योगिकियां; पारिस्थितिकी, अर्थशास्त्र, समाजशास्त्र के मूल सिद्धांत; श्रम कानून; टेक्स्ट एडिटर, स्प्रेडशीट, ई-मेल और ब्राउज़र, मल्टीमीडिया उपकरण के साथ काम करने की मूल बातें; शैक्षणिक संस्थान के आंतरिक श्रम नियम; श्रम सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा पर नियम।

1. एक भाषण चिकित्सक शिक्षक की गतिविधियों को एक शैक्षणिक कार्यकर्ता के रूप में विनियमित करने वाले दस्तावेज।

2. एक शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारी के रूप में एक भाषण चिकित्सक की वास्तविक व्यावसायिक गतिविधियों को विनियमित करने वाले दस्तावेज।

3. रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान श्रमिकों के ट्रेड यूनियन की टिप्पणियाँ। दस्तावेजों में से एक प्रदान किया गया है। प्रस्तावित टिप्पणी में शामिल नहीं किए गए मुद्दों की जानकारी के लिए, हम अनुशंसा करते हैं कि आप नियमित रूप से रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान श्रमिकों के ट्रेड यूनियन की आधिकारिक वेबसाइट देखें।

I. एक शैक्षणिक कार्यकर्ता के रूप में एक भाषण चिकित्सक शिक्षक की गतिविधि को विनियमित करने वाले नियामक कानूनी दस्तावेज

30 दिसंबर, 2001 को रूसी संघ संख्या 197-एफजेड का श्रम संहिता (30 जून, 2006 को संघीय कानून संख्या 90-एफजेड द्वारा संशोधित) (निकालें)

अनुच्छेद 91. कार्य समय की अवधारणा

काम के घंटे - वह समय जिसके दौरान कर्मचारी को आंतरिक श्रम नियमों और रोजगार अनुबंध की शर्तों के अनुसार, श्रम कर्तव्यों का पालन करना चाहिए, साथ ही साथ अन्य अवधियों के अनुसार, इस संहिता के अनुसार, अन्य संघीय कानूनों और अन्य रूसी संघ के नियामक कानूनी कार्य, कार्य समय से संबंधित हैं।

नियोक्ता प्रत्येक कर्मचारी द्वारा वास्तव में काम किए गए समय का रिकॉर्ड रखने के लिए बाध्य है।

(जैसा कि 30 जून, 2006 को संघीय कानून संख्या 90-एफजेड द्वारा संशोधित)

अनुच्छेद 93. अंशकालिक काम

कर्मचारी और नियोक्ता के बीच समझौते से, अंशकालिक कार्य (शिफ्ट) या अंशकालिक कार्य सप्ताह को रोजगार के समय और बाद में दोनों में स्थापित किया जा सकता है। नियोक्ता एक गर्भवती महिला के अनुरोध पर एक अंशकालिक कार्य दिवस (शिफ्ट) या अंशकालिक कार्य सप्ताह स्थापित करने के लिए बाध्य है, माता-पिता (अभिभावक, संरक्षक) में से एक, जिसके पास चौदह वर्ष से कम उम्र का बच्चा है (विकलांग) अठारह वर्ष से कम उम्र का बच्चा), साथ ही साथ एक व्यक्ति जो संघीय कानूनों और रूसी संघ के अन्य नियामक कानूनी कृत्यों द्वारा स्थापित प्रक्रिया के अनुसार जारी किए गए चिकित्सा प्रमाण पत्र के अनुसार बीमार परिवार के सदस्य की देखभाल करता है।

(जैसा कि 30 जून, 2006 को संघीय कानून संख्या 90-एफजेड द्वारा संशोधित)

अंशकालिक आधार पर काम करते समय, कर्मचारी को उसके द्वारा काम किए गए समय के अनुपात में या उसके द्वारा किए गए कार्य की मात्रा के आधार पर भुगतान किया जाता है।

अंशकालिक आधार पर काम करने पर कर्मचारियों के लिए वार्षिक मूल भुगतान अवकाश की अवधि, वरिष्ठता की गणना और अन्य श्रम अधिकारों पर कोई प्रतिबंध नहीं लगाया जाता है।

अनुच्छेद 95

गैर-कार्य अवकाश से ठीक पहले कार्य दिवस या शिफ्ट की अवधि एक घंटे कम कर दी जाती है।

सप्ताहांत की पूर्व संध्या पर, छह-दिवसीय कार्य सप्ताह के साथ काम की अवधि पाँच घंटे से अधिक नहीं हो सकती।

अनुच्छेद 333शिक्षण स्टाफ के काम के घंटे

शिक्षण कर्मचारियों के लिए, प्रति सप्ताह 36 घंटे से अधिक का कम कार्य समय स्थापित नहीं किया गया है।

(जैसा कि 30 जून, 2006 को संघीय कानून संख्या 90-एफजेड द्वारा संशोधित)

रूसी संघ की सरकार द्वारा अनुमोदित उपयुक्त प्रकार और प्रकार के शैक्षणिक संस्थान पर मॉडल विनियमन द्वारा प्रदान किए गए मामलों में एक रोजगार अनुबंध में निर्धारित एक शैक्षणिक कार्यकर्ता का शिक्षण भार ऊपरी सीमा तक सीमित हो सकता है।

(जैसा कि 30 जून, 2006 को संघीय कानून संख्या 90-एफजेड द्वारा संशोधित)

शैक्षणिक श्रमिकों की स्थिति और (या) विशेषता के आधार पर, उनके काम की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, कार्य समय की लंबाई (मजदूरी दर के लिए शैक्षणिक कार्य के मानक घंटे) रूसी संघ की सरकार द्वारा निर्धारित की जाती है।

(जैसा कि 30 जून, 2006 को संघीय कानून संख्या 90-एफजेड द्वारा संशोधित)

3 अप्रैल, 2003 नंबर 191 के रूसी संघ की सरकार का फरमान "शैक्षणिक संस्थानों के शैक्षणिक कर्मचारियों के काम के घंटों (मजदूरी दर के लिए शैक्षणिक कार्य के घंटे) की अवधि पर" (सरकार के डिक्री द्वारा संशोधित) 1 फरवरी, 2005 के रूसी संघ के नंबर 49 "रूसी संघ की सरकार के कुछ कृत्यों के परिवर्तन और अमान्यता पर") (निकालें)

शैक्षणिक संस्थानों के शैक्षणिक कर्मचारियों के लिए काम करने की अवधि (मजदूरी दर के लिए शैक्षणिक कार्य के घंटे का मानदंड) प्रति सप्ताह 36 घंटे से अधिक नहीं के कम कार्य समय के आधार पर स्थापित की जाती है।

खंड 3. मजदूरी दर के लिए शैक्षणिक कार्य के घंटे का मानदंड:

सप्ताह में 20 घंटे - शिक्षक-दोषविज्ञानी और शिक्षक-भाषण चिकित्सक;

शैक्षणिक कर्मचारियों की मजदूरी दर के लिए शैक्षणिक और (या) शिक्षण कार्य के घंटे का मानदंड खगोलीय घंटों में निर्धारित किया जाता है।

27 मार्च, 2006 संख्या 69 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश "शैक्षणिक संस्थानों के शैक्षणिक और अन्य कर्मचारियों के काम के घंटे और आराम के समय की ख़ासियत पर" (निकालें)

खंड 2.2.प्रशिक्षण सत्रों की विशिष्ट अवधि, साथ ही उनके बीच के विराम (परिवर्तन), शैक्षिक संस्थान के चार्टर या स्थानीय अधिनियम द्वारा प्रदान किए जाते हैं, जो संबंधित स्वच्छता और महामारी विज्ञान के नियमों और विनियमों (SanPiN) को ध्यान में रखते हैं, जो निर्धारित में अनुमोदित हैं। तरीका। काम के प्रदर्शन को प्रशिक्षण सत्रों की अनुसूची द्वारा नियंत्रित किया जाता है।

खंड 2.4.सप्ताह के दिन (समय अवधि जिसके दौरान शैक्षणिक संस्थान अपनी गतिविधियों को अंजाम देता है), शिक्षकों के लिए मुफ्त ... कार्यक्रम के अनुसार प्रशिक्षण सत्र आयोजित करने से, शेड्यूल और कार्य योजनाओं द्वारा विनियमित अन्य कर्तव्यों को पूरा करने से, शिक्षक उन्नत के लिए उपयोग कर सकते हैं प्रशिक्षण, स्व-शिक्षा, कक्षाओं के लिए प्रशिक्षण, आदि।

खंड 3.2.प्रशिक्षण सत्र निर्धारित करते समय, एक शैक्षणिक संस्थान शैक्षणिक कर्मचारियों के समय की तर्कहीन बर्बादी को बाहर करने के लिए बाध्य होता है, ... ताकि उनके निरंतर अनुक्रम का उल्लंघन न हो और लंबे ब्रेक (तथाकथित "खिड़कियां") का गठन न हो, जो, प्रत्येक के बीच छोटे ब्रेक (परिवर्तन) के विपरीत छात्रों, विद्यार्थियों, शैक्षणिक कार्यकर्ताओं के काम के घंटे के लिए स्थापित प्रशिक्षण सत्र नहीं है।

खंड 4.1.छात्रों, शैक्षणिक संस्थानों के विद्यार्थियों के लिए स्थापित शरद ऋतु, सर्दी, वसंत और गर्मी की छुट्टियों की अवधि और कर्मचारियों की वार्षिक भुगतान मूल और अतिरिक्त छुट्टियों के साथ मेल नहीं खाती (बाद में छुट्टी की अवधि के रूप में संदर्भित) उनके लिए काम करने का समय है।

खंड 4.2.छुट्टी की अवधि के दौरान, शैक्षणिक कार्यकर्ता शैक्षणिक, कार्यप्रणाली, साथ ही संगठनात्मक कार्य करते हैं ... के भीतर ... छुट्टियों की शुरुआत से पहले उनके द्वारा निर्धारित शिक्षण भार (शैक्षणिक कार्य) की स्थापित मात्रा ...

खंड 4.6.छुट्टी की अवधि के दौरान सभी कर्मचारियों के काम के घंटे शैक्षणिक संस्थान के स्थानीय कृत्यों और उनकी प्रकृति का संकेत देने वाले कार्य अनुसूचियों द्वारा नियंत्रित होते हैं।

खंड 5.1.छात्रों के लिए प्रशिक्षण सत्र (शैक्षिक प्रक्रिया) को रद्द करने की अवधि, सैनिटरी-महामारी विज्ञान, जलवायु और अन्य कारणों से विद्यार्थियों के लिए शैक्षणिक संस्थान के शैक्षणिक और अन्य कर्मचारियों के काम के घंटे हैं।

खंड 5.2.स्वच्छता-महामारी विज्ञान, जलवायु और अन्य कारणों से अलग-अलग कक्षाओं (समूहों) या पूरे शैक्षणिक संस्थान में प्रशिक्षण सत्र (शैक्षिक प्रक्रिया) को रद्द करने की अवधि के दौरान, शिक्षक और अन्य शैक्षणिक कार्यकर्ता शैक्षिक, पद्धतिगत, संगठनात्मक कार्य में शामिल होते हैं। और इस विनियम की धारा IV में प्रदान की गई शर्तों के तहत।

रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर" (निकालें)

अनुच्छेद 55 अनुच्छेद 5.

शिक्षण संस्थानों के शिक्षण कर्मचारियों के लिए, काम करने का कम समय निर्धारित किया जाता है - 36 घंटे से अधिक नहीं। शिक्षण कर्मचारियों की स्थिति के आधार पर, उनके काम की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, काम के घंटों की अवधि रूसी संघ के श्रम कानूनों की संहिता और रूसी संघ के अन्य नियामक कानूनी कृत्यों द्वारा स्थापित की जाती है।

शैक्षणिक संस्थानों के शैक्षणिक कर्मचारी, रूसी संघ के कानून द्वारा निर्धारित तरीके से, सेवानिवृत्ति की आयु तक पहुंचने तक लंबी सेवा के लिए पेंशन प्राप्त करने का अधिकार प्राप्त करते हैं।

एक शैक्षणिक संस्थान के शैक्षणिक कर्मचारी कम से कम हर 10 साल के निरंतर शिक्षण कार्य के लिए एक वर्ष तक की लंबी छुट्टी के हकदार होते हैं, जिसके लिए प्रक्रिया और शर्तें इस शैक्षणिक संस्थान के संस्थापक और (या) चार्टर द्वारा निर्धारित की जाती हैं।

अनुच्छेद 55 अनुच्छेद 8.

पुस्तक प्रकाशन उत्पादों और पत्रिकाओं के साथ उनके प्रावधान को सुविधाजनक बनाने के लिए, शैक्षणिक कर्मचारियों को 100 रूबल की राशि में मासिक मौद्रिक मुआवजे का भुगतान किया जाता है।

29 अक्टूबर, 2002 एन 781 के रूसी संघ की सरकार का फरमान "नौकरियों, व्यवसायों, पदों, विशिष्टताओं और संस्थानों की सूची में, जिसे ध्यान में रखते हुए एक श्रम पेंशन जल्दी सौंपी जाती है" एक भाषण चिकित्सक शिक्षक के रूप में उस काम को स्थापित करता है सेवा की अवधि के आधार पर श्रम पेंशन के शीघ्र समनुदेशन के लिए सेवा की अवधि में गिना जाता है।

1 अक्टूबर, 2002 एन 724 . के रूसी संघ की सरकार का फरमान"शैक्षिक संस्थानों के शिक्षकों को प्रदान की जाने वाली वार्षिक मूल विस्तारित भुगतान छुट्टी की अवधि पर" 56 दिनों की राशि में एक भाषण चिकित्सक शिक्षक के लिए वार्षिक अवकाश की अवधि स्थापित करता है।

7 दिसंबर, 2000 एन 3570 . के रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का आदेशविनियमन "शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों को एक वर्ष तक की अवधि के लिए लंबी अवधि की छुट्टी देने की प्रक्रिया और शर्तों पर विनियमन के अनुमोदन पर" शिक्षण कार्य की मात्रा के बावजूद, एक भाषण चिकित्सक शिक्षक को अधिकार दिया जाता है हर दस साल में एक बार एक साल की लंबी छुट्टी।

विनियमन "राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों के शैक्षणिक और कार्यकारी कर्मचारियों के सत्यापन की प्रक्रिया पर।" रूसी संघ के रक्षा मंत्रालय का आदेश दिनांक 26 जून, 2000 नंबर 1908।

द्वितीय. एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान के एक कर्मचारी के रूप में एक भाषण चिकित्सक शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधियों को विनियमित करने वाले दस्तावेज

14 दिसंबर, 2000 नंबर 2 के रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का निर्देशात्मक पत्र "एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान के भाषण चिकित्सा केंद्र के काम के संगठन पर"

यह निर्देशात्मक पत्र एक भाषण चिकित्सा केंद्र की गतिविधियों को एक राज्य, नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान की संरचनात्मक इकाई के रूप में व्यवस्थित करने की प्रक्रिया को परिभाषित करता है: भाषण चिकित्सा कार्य के लक्ष्य और उद्देश्य, भर्ती की स्थिति, अधिकतम अधिभोग, आवृत्ति और भाषण चिकित्सा कक्षाओं की अवधि, ए अनिवार्य दस्तावेज की सूची और रूप (सूचना निर्देश पत्र के अनुसार दिए गए हैं):

मौखिक और लिखित भाषण के विकास में विकलांग छात्रों की सूची (छात्रों के सर्वेक्षण के परिणामों के आधार पर भरी गई),

भाषण कार्ड,

जर्नल ऑफ़ स्पीच थेरेपी क्लासेस,

शैक्षणिक वर्ष के लिए स्पीच थेरेपी सेंटर में काम और सीखने के परिणामों पर रिपोर्ट।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के भाषण चिकित्सक की गतिविधि के लिए नियामक और कानूनी ढांचा

(दस्तावेजों की सूची)

पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के सुधारात्मक कार्य की सामग्री के लिए कानूनी और दस्तावेजी आधार हैं:

संघीय स्तर:

1. रूसी संघ का संविधान;
2. 29 दिसंबर 2012 के रूसी संघ का कानून नंबर 273-FZ"रूसी संघ में शिक्षा पर";
3. रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 17 अक्टूबर, 2013 नं। नंबर 1155 "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुमोदन पर";
4. 24 नवंबर, 1995 के रूसी संघ का कानून, नंबर 181-FZ"रूसी संघ में विकलांग लोगों के सामाजिक संरक्षण पर"। 30 दिसंबर 2012 के संशोधन और परिवर्धन के साथ;
5. रूसी संघ का कानून 02.07.1992 नं। नंबर 3185-1 "मनोचिकित्सा देखभाल और इसके प्रावधान में नागरिकों के अधिकारों की गारंटी पर" (28 दिसंबर, 2013 को संशोधित);
6. 24 जुलाई के रूसी संघ का कानून 1998 एन 124 "रूसी संघ में बाल अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर" (17 दिसंबर, 2009 को संशोधित);
7. रूसी संघ का संघीय कानून 08.07.2006 नं। नंबर 152-एफजेड "व्यक्तिगत डेटा पर";
8. रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का आदेश दिनांक 20.09.2013। नंबर 1082 "मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक आयोग पर विनियमों के अनुमोदन पर";
9. बाल अधिकारों पर सम्मेलन;
10. 21 अक्टूबर, 2010 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश संख्या 03-248 "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के विकास पर।"
11. 27 अक्टूबर, 2011 को रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय (रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय) का आदेश। नंबर 2562 मास्को "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान पर मॉडल विनियमों के अनुमोदन पर" । 01/18/2012 के रूसी संघ संख्या 22946 के न्याय मंत्रालय में पंजीकृत;
12. शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 30 अगस्त 2013 एन 1015 "अनुमोदन पर"मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन और कार्यान्वयन की प्रक्रिया - प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य और माध्यमिक सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम »;
13. शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 30 अगस्त 2013 एन 1014 "अनुमोदन पर"मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन और कार्यान्वयन की प्रक्रिया - शैक्षिक कार्यक्रम - पूर्व विद्यालयी शिक्षा";

1. डिक्री "अनुमोदन परविशेष (सुधारात्मक) पर मॉडल प्रावधान छात्रों, विद्यार्थियों के लिए शैक्षणिक संस्थान विकलांगता वाले "(10 मार्च 2009 को संशोधित);
2. 10 मार्च, 2000 को रूसी संघ की सरकार का फरमान "छात्रों के लिए एक विशेष (सुधारात्मक) शैक्षिक संस्थान, विकासात्मक विकलांग विद्यार्थियों के लिए मॉडल विनियमों में संशोधन और परिवर्धन पर" संख्या 212;
3. रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का पत्र दिनांक 14.12.20 00। नंबर 2 "एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान के भाषण चिकित्सा केंद्र के काम के संगठन पर";
4. 24 मार्च, 2010 संख्या 209 . के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश"राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षण कर्मचारियों के सत्यापन की प्रक्रिया पर" (26 अप्रैल, 2010 नंबर 16999 पर रूसी संघ के न्याय मंत्रालय में पंजीकृत);
5. रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का पत्र, 18 अगस्त, 2010 के रूसी संघ के सार्वजनिक शिक्षा और विज्ञान श्रमिकों के ट्रेड यूनियन नंबर 03-52/46"राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षण कर्मचारियों के सत्यापन के लिए प्रक्रिया के आवेदन पर स्पष्टीकरण के निर्देश पर" ;।
6. 30 दिसंबर, 2001 को रूसी संघ संख्या 197-एफजेड का श्रम संहिता (जैसा कि 30 जून, 2006 को संघीय कानून संख्या 90-एफजेड द्वारा संशोधित) (निकालें)।
7. रूसी संघ के परिवार संहिता से उद्धरण, संस्करण 2011;
8. 24 मार्च, 2009 एन 95 . के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश"मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक आयोग पर विनियमों के अनुमोदन पर" ;
9. 16 जनवरी, 2002 के रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का पत्र एन 03-51-5in / 23-03"पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में विकासात्मक विकलांग बच्चों की एकीकृत परवरिश और शिक्षा पर" ;

10. सैनपिन 2.4.1.3049-13 के अनुमोदन पर 15 मई 2013 एन 26 का डिक्री "पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों के ऑपरेटिंग मोड के उपकरण, सामग्री और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान संबंधी आवश्यकताएं";

11. 3 अप्रैल, 2003 के रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का पत्र संख्या 27/2722-6 "एक जटिल दोष वाले छात्रों के साथ काम के संगठन पर";
12. 16 जनवरी, 2002 को रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का पत्र। नंबर 03-51-5in\23-03 "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में विकासात्मक विकलांग बच्चों की एकीकृत परवरिश और शिक्षा पर" कार्यप्रणाली पत्र की दिशा में;
13. शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का पत्र दिनांक 18 अप्रैल, 2008 एन एएफ-150/06"विकलांग बच्चों और विकलांग बच्चों की शिक्षा के लिए परिस्थितियों के निर्माण पर";
14. रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का आदेश दिनांक 22.10.1999.g. नंबर 636 "रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय की प्रणाली में व्यावहारिक मनोविज्ञान की सेवा पर विनियमन के अनुमोदन पर";
15. शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 30.08.2013। नंबर 1014 "मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों के लिए शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन और कार्यान्वयन की प्रक्रिया के अनुमोदन पर - पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए शैक्षिक कार्यक्रम";
16. 10 दिसंबर, 2013 को रूस के श्रम मंत्रालय का आदेश। नंबर 723 "मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोगों के साथ चिकित्सा और सामाजिक विशेषज्ञता के संघीय राज्य संस्थानों के बीच अंतर-विभागीय बातचीत पर काम के संगठन पर";
17. रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का पत्र दिनांक 15.11.2013। NT-1139/08 "पारिवारिक रूप में शिक्षा के संगठन पर";
18. रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का पत्र दिनांक 20.06.2002। संख्या 29 / 2194-6 "एस (के) ओयू आठवीं प्रकार में भाषण चिकित्सा कार्य के संगठन पर सिफारिशें";
19. रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का पत्र दिनांक 04/09/2014। नंबर 07-778 "अंतिम प्रमाणीकरण के रूप का निर्धारण करने में पीएमपीके की गतिविधियों पर";
20. रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का पत्र दिनांक 26 मई, 2014। संख्या 07-1131 "सिफारिशें भेजने पर";
21. आरएसएफएसआर के शिक्षा मंत्रालय का निर्देशात्मक पत्र दिनांक 05.01.77। संख्या 8-12/25 "माध्यमिक विद्यालयों में भाषण चिकित्सा केंद्रों पर एथिल अल्कोहल की खपत दरों पर";
22. एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक भाषण चिकित्सक शिक्षक का नौकरी विवरण;
23. भाषण चिकित्सक शिक्षक की श्रम सुरक्षा पर निर्देश;
24. मिश्रित समूह के शैक्षणिक और सेवा कर्मियों की गतिविधियों के संगठन पर सिफारिशें;

क्षेत्रीय स्तर:

1. रूसी संघ के चेल्याबिंस्क क्षेत्र का कानून "चेल्याबिंस्क क्षेत्र में शिक्षा पर" दिनांक 29 अगस्त, 2013 एन 1543;
2. 31 जनवरी 2014 को चेल्याबिंस्क क्षेत्र के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश। नंबर 01/264 "चेल्याबिंस्क क्षेत्र में मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोगों की गतिविधियों पर";
3. चेल्याबिंस्क शहर के शिक्षा विभाग का आदेश दिनांक 14 सितंबर, 2011 नं।"पूर्वस्कूली शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करने वाले चेल्याबिंस्क शहरी जिले के नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों के विद्यार्थियों के प्रवेश और निष्कासन की प्रक्रिया के अनुमोदन पर" ;
4. 2013-2015 के लिए चेल्याबिंस्क क्षेत्र में शिक्षा के विकास के लिए क्षेत्रीय लक्ष्य कार्यक्रम;
5. शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का पत्र दिनांक 04.07.2014। नंबर 03-02
   4235 "विकलांग बच्चों और विकलांग बच्चों के लिए विशेष शैक्षिक परिस्थितियों के मानक पैकेज पर";
6. "विकलांग बच्चों के लिए एक विशेष संघीय राज्य मानक की एकीकृत अवधारणा: बुनियादी प्रावधान" मालोफीव एन.एन., निकोलसकाया ओ.एस., कुकुशकिना ओ.आई., गोंचारोवा ई.एल.;
7. पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम याकोवलेवा जी.वी., लावरोवा जी.एन., ड्रुज़िना एल.ए. के खंड "सुधारात्मक कार्य की सामग्री" के विकास के लिए दिशानिर्देश;

स्थानीय स्तर

आदेश:

1. "मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक परिषद के काम पर"(पीएमपीके) ";
2. "गंभीर भाषण हानि वाले बच्चों के लिए प्रतिपूरक / संयुक्त समूहों की गतिविधियों के संगठन पर";
3. "भाषण चिकित्सा समूहों (लोगोपंकटे) में बच्चों की सूची के अनुमोदन पर"।

प्रावधान:

1. गंभीर वाक् विकार वाले बच्चों के लिए प्रतिपूरक/संयुक्त समूहों पर विनियम।
2. भाषण चिकित्सा केंद्र पर विनियम।
3. मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक परिषद पर विनियम(पीएमपीके) डॉव, आदि।

संधि एक पूर्वस्कूली संस्था और माता-पिता के बीच सहयोग पर(कानूनी प्रतिनिधि) विकलांग बच्चे के।

विनियम: बच्चों के साथ व्यक्तिगत और छोटे उपसमूह सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य।

1. सामान्य प्रावधान

1.1. यह प्रावधान 24 जुलाई, 1998 को संघीय कानून "रूसी संघ में बाल अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर" के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में भाषण चिकित्सा समूहों की गतिविधियों को नियंत्रित करता है। नंबर 124-एफजेड;

1.2. यह विनियमन नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के भाषण चिकित्सा समूह की गतिविधियों के आयोजन की प्रक्रिया को निर्धारित करता है - रूसी संघ के कानून के अनुसार ओरेल शहर (बाद में डीओई) के संयुक्त प्रकार के किंडरगार्टन नंबर 9 "पर" शिक्षा", डीओई का चार्टर।

1.3 एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में भाषण चिकित्सा समूहों के आयोजन का उद्देश्य एक अभिन्न प्रणाली बनाना है जो बच्चों के भाषण (प्राथमिक प्रकृति के) के विकास में उल्लंघन को ठीक करने के लिए, पूर्वस्कूली शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने और बच्चों को सफल होने के लिए तैयार करने के लिए इष्टतम शैक्षणिक स्थिति प्रदान करता है। एक सामान्य शिक्षा स्कूल में शिक्षा।

1.4 पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के भाषण चिकित्सा समूह के मुख्य कार्य:

भाषण दोषों का सुधार या कमजोर होना जो बच्चों के संचार कौशल के विकास में योगदान करते हैं;

प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक गतिविधि का सक्रियण;

शिक्षकों, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के बीच भाषण चिकित्सा ज्ञान को बढ़ावा देना।

1.5. विनियमन को अनिश्चित काल के लिए विकसित किया गया था जब तक कि परिवर्तन नहीं किए जाते।

1.6. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के संस्थापक के निर्णय से भाषण चिकित्सा समूह की गतिविधियों को परिसमापन द्वारा समाप्त किया जा सकता है।

2. भाषण चिकित्सा समूह में प्रवेश और निष्कासन की प्रक्रिया

2.1. भाषण चिकित्सा समूह भाषण विकारों वाले बच्चों को नामांकित करता है और एक शिक्षक से सुधारात्मक सहायता की आवश्यकता होती है - एक भाषण चिकित्सक, प्रादेशिक मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग (बाद में टीपीएमपीके के रूप में संदर्भित) के निर्णय के आधार पर, माता-पिता (कानूनी) की सहमति से। प्रतिनिधि) माता-पिता में से एक के आवेदन के आधार पर।

2.2. भाषण चिकित्सा समूह में बच्चे के रहने की अवधि टीपीएमपीके द्वारा निर्धारित की जाती है और भाषण दोष की संरचना, भाषण विकार के सुधार की गतिशीलता पर निर्भर करती है, और 1-2 साल हो सकती है। असाधारण मामलों में, बच्चों को 3 साल तक के समूह में रहने की अनुमति है - उम्र के कारण और जटिल भाषण दोषों के साथ, टीपीएमपीसी के निर्णय और माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की सहमति से।

2.3. इस समूह में बच्चे का निर्धारण करने के लिए निम्नलिखित दस्तावेज उपलब्ध कराए जाते हैं:

* डॉक्टरों का निष्कर्ष - विशेषज्ञ: बाल रोग विशेषज्ञ, ओटोलरींगोलॉजिस्ट, नेत्र रोग विशेषज्ञ, बाल मनोचिकित्सक।

* शिक्षक का निष्कर्ष - मनोवैज्ञानिक।

* भाषण चिकित्सा समूह का दौरा करने और बच्चे के ठहरने की आवश्यक अवधि का संकेत देने की सिफारिशों के साथ टीपीएमपीसी की बैठक के कार्यवृत्त से उद्धरण;

2.4. समूह की रचना वर्ष भर स्थिर रह सकती है, यदि मुक्त स्थान हों तो टीपीएमपीसी की दिशा में वर्ष भर बच्चों का प्रवेश इसमें किया जा सकता है।

2.5. निम्नलिखित निष्कर्ष वाले विद्यार्थियों को भाषण चिकित्सा समूह में नामांकित किया गया है:

एलिया, डिसरथ्रिया, राइनोलिया, डिस्लिया के साथ विभिन्न स्तरों के भाषण (ओएचपी) का सामान्य अविकसितता;

फोनेटिक-फोनेमिक स्पीच डिसऑर्डर (FFN)...

2.6. भाषण चिकित्सा समूह से बच्चों का निष्कासन केवल माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) से लिखित आवेदन के साथ या PMPk पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के निर्णय के आधार पर होता है।

2.7. सबसे पहले, सबसे जटिल भाषण विकास विकारों वाले विद्यार्थियों को भाषण चिकित्सा समूहों में नामांकित किया जाता है जो सामान्य विकास कार्यक्रमों की सफल महारत को रोकते हैं।

2.8. बच्चे की व्यक्तिगत फाइल एक फाइल फोल्डर होती है जिसमें निम्नलिखित दस्तावेज संलग्न होते हैं:

बच्चे के जन्म प्रमाण पत्र की एक प्रति;

माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) से आवेदन - एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में बच्चे की प्रारंभिक परीक्षा के लिए सहमति;

माता-पिता के पासपोर्ट की प्रति (कानूनी प्रतिनिधि);

टीपीएमपीके प्रोटोकॉल से निकालें;

एक शिक्षक का भाषण हग - एक भाषण चिकित्सक;

विशेषज्ञ डॉक्टरों का निष्कर्ष;

माता-पिता के बारे में जानकारी;

2.9. भाषण चिकित्सा समूह में एक बच्चे को निर्धारित करने के लिए, निम्नलिखित दस्तावेज प्रदान किए जाते हैं:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख का आवेदन;

बच्चे को दिशा;

माता-पिता का बयान;

पूर्वस्कूली शिक्षकों की मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक प्रस्तुति।

2.10. स्पीच थेरेपी समूह में पांच वर्ष की आयु के बच्चों को नामांकित किया जाता है। स्पीच थेरेपी समूह की अधिकतम अधिभोग (12 - 17 लोग)

3. भाषण चिकित्सा समूह की गतिविधियों का संगठन

3.1. स्पीच थेरेपी समूह बच्चों के लिए प्रतिदिन 12 घंटे ठहरने के साथ सप्ताह में 5 दिन संचालित होता है।

3.2. भाषण चिकित्सा समूह को बच्चों की उम्र और सुधारात्मक और विकासात्मक शिक्षा की दिशा के अनुसार एक विशेष कमरा, उपकरण और लाभ प्रदान किया जाता है।

3.3. भाषण विकास विकारों वाले बच्चों को सुधारात्मक और शैक्षणिक सहायता प्रदान की जाती है: एक भाषण चिकित्सक शिक्षक, समूह शिक्षक, पीडीओ (यदि उपलब्ध हो), एक शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक, यदि आवश्यक हो, एक मनोवैज्ञानिक शिक्षक (यदि उपलब्ध हो), ललाट, उपसमूह और व्यक्ति के माध्यम से काम के रूप।

3.4. स्पीच थेरेपी समूह में चिकित्सा सहायता पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों को सौंपे गए चिकित्सा कर्मचारियों द्वारा की जाती है, जो विद्यार्थियों के स्वास्थ्य की रक्षा करने और उनकी मनो-शारीरिक स्थिति, चिकित्सा परीक्षा, स्वास्थ्य और निवारक उपायों को मजबूत करने, स्वच्छता-स्वच्छता के अनुपालन को नियंत्रित करने के लिए जिम्मेदार हैं। महामारी विरोधी शासन, शारीरिक शिक्षा का संगठन और सख्त, पोषण।

3.5. भाषण चिकित्सा समूह से बच्चों की रिहाई टीपीएमपीसी द्वारा सुधार भाषण चिकित्सा प्रशिक्षण की अवधि समाप्त होने के बाद की जाती है।

3.6. प्रशिक्षण की रूपरेखा को स्पष्ट करने या भाषण चिकित्सा कार्य की अवधि बढ़ाने के लिए, भाषण विकार वाले बच्चों को, उनके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की सहमति से, भाषण चिकित्सक शिक्षक द्वारा विशेषज्ञ डॉक्टरों (न्यूरोपैथोलॉजिस्ट) द्वारा जांच के लिए बच्चों के क्लिनिक में भेजा जाता है। मनोचिकित्सक, ओटोलरींगोलॉजिस्ट, नेत्र रोग विशेषज्ञ, आदि) और टीपीएमपीसी को।

3.7. भाषण चिकित्सा समूह में बच्चों द्वारा कक्षाओं की अनिवार्य उपस्थिति के लिए माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि), एक भाषण चिकित्सक शिक्षक, शिक्षक और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का प्रशासन जिम्मेदार हैं।

4. भाषण चिकित्सा समूह में शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन

4.2. भाषण चिकित्सा समूह में शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन पाठ्यक्रम, कक्षा अनुसूची, दीर्घकालिक और विषयगत योजना, दैनिक दिनचर्या द्वारा नियंत्रित होता है।

4.3. प्रत्येक वर्ष के अंत में, भाषण चिकित्सक शिक्षक सर्वेक्षण के परिणामों के आधार पर भाषण समूह में बच्चों के विकास की गतिशीलता पर शैक्षणिक परिषद को एक रिपोर्ट प्रस्तुत करता है।

4.4. सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य के संगठन का मुख्य रूप समूह (ललाट), उपसमूह और व्यक्तिगत भाषण चिकित्सा कक्षाएं हैं।

4.5. भाषण विकारों वाले बच्चों को पढ़ाने के कार्यक्रम के अनुसार समूह भाषण चिकित्सा कक्षाएं आयोजित की जाती हैं।

4.6. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के पाठ्यक्रम द्वारा प्रदान की गई कक्षाओं के बाहर उपसमूह और व्यक्तिगत भाषण चिकित्सा कक्षाएं आयोजित की जाती हैं, शैक्षिक संस्थान के संचालन के तरीके और पूर्वस्कूली बच्चों के विकास की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।

4.7. उपसमूह और व्यक्तिगत पाठों की आवृत्ति एक व्यक्तिगत सुधार योजना के आधार पर बच्चे के भाषण विकास के उल्लंघन की गंभीरता से निर्धारित होती है।

4.8. व्यक्तिगत पाठ सप्ताह में कम से कम तीन बार आयोजित किए जाते हैं।

4.9. बच्चों में समान भाषण विकारों की उपस्थिति में, शिक्षक-भाषण चिकित्सक उपसमूह बनाते हैं। उपसमूह कक्षाएं बच्चों के साथ सप्ताह में कम से कम तीन बार आयोजित की जाती हैं।

4.10. समूह भाषण चिकित्सा पाठ की अवधि:

वरिष्ठ समूह में - 20-25 मिनट;

प्रारंभिक स्कूल समूह में - 30 - 35 मिनट।

4.11. उपसमूह पाठ की अवधि 15-20 मिनट है, प्रत्येक बच्चे के साथ व्यक्तिगत पाठ की अवधि 15 मिनट है।

4.12. समूह पाठों के बीच 10-15 मिनट, व्यक्तिगत और उपसमूह पाठों के बीच 5-10 मिनट के ब्रेक की अनुमति है।

4.13. प्रत्येक दोपहर, भाषण चिकित्सक शिक्षक के निर्देश पर बच्चों के साथ व्यक्तिगत और उपचारात्मक कक्षाएं आयोजित की जाती हैं। सप्ताह में एक बार, शिक्षक भाषण चिकित्सक के निर्देश पर बच्चों के पूरे समूह के साथ "सुधारात्मक पाठ" आयोजित करता है।

5.1. भाषण विकार वाले बच्चों के लिए भाषण चिकित्सा समूह की मुख्य गतिविधियों में शामिल हैं:

5.1.1. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में लागू सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार भाषण चिकित्सा समूह में विद्यार्थियों की शिक्षा और विकास। भाषण दोष के कारण होने वाली कठिनाइयों को ध्यान में रखते हुए, कार्यक्रम के अनुभागों के नियमों और विषयों को बदलने की अनुमति है।

5.1.2 विद्यार्थियों के बीच मोटर कौशल का निर्माण, आंदोलनों के समन्वय का विकास, थकान को रोकने के उपायों के संयोजन में स्थानिक अभिविन्यास।

5.2. भाषण विकारों वाले बच्चों के साथ सुधारात्मक और शैक्षणिक कार्य करना।

5.2.1. उच्चारण कौशल का निर्माण, भाषण की व्याकरणिक संरचना का विकास, सुसंगत भाषण, ध्वन्यात्मक धारणा का विकास और ध्वनि विश्लेषण और संश्लेषण के कौशल, साक्षरता प्रशिक्षण (प्रशिक्षण समूह)।

5.2.2. पर्यावरण और शब्दावली, भाषण कौशल और क्षमताओं के संबंधित मात्रा के बारे में ज्ञान के एक निश्चित चक्र का गठन।

5.3. माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) और शिक्षकों के साथ काम करना।

5.3.1. बच्चों के साथ भाषण चिकित्सा सुधार कार्य के कार्यों और बारीकियों के बारे में शिक्षकों और माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के बीच व्याख्यात्मक कार्य करना, एक बच्चे के साथ सुधारात्मक भाषण कार्य की विशिष्ट तकनीकों में महारत हासिल करने के लिए व्यक्तिगत और विषयगत परामर्श, बैठकें, विषयगत प्रदर्शनियाँ।

5.4. एक भाषण चिकित्सक शिक्षक का दस्तावेज़ीकरण (एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में भंडारण की शर्तों का संकेत)

एक शिक्षक का नौकरी विवरण - भाषण चिकित्सक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (स्थायी रूप से)

सुरक्षा ब्रीफिंग (स्थायी)

कैबिनेट पासपोर्ट (फाइल कैबिनेट) (स्थायी रूप से)

पीएमपीके डीओयू (10 वर्ष) की बैठकों के कार्यवृत्त का जर्नल

बच्चों के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की परीक्षा का जर्नल (10 वर्ष)

बच्चों के आंदोलन के जर्नल पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (10 वर्ष)

एक शिक्षक की वार्षिक गतिविधि योजना - भाषण चिकित्सक (3 वर्ष)

कैलेंडर - विषयगत योजना (एक भाषण चिकित्सक द्वारा निर्धारित)

भाषण कार्ड (पीएमपीके के भाषण चिकित्सा समूह को छोड़ने के निर्णय से पहले)

व्यक्तिगत कार्य योजना (जब तक PMPK स्पीच थेरेपी समूह छोड़ने का निर्णय नहीं लेता)

काम के घंटे (स्थायी)

शिक्षक की गतिविधियों का साइक्लोग्राम - भाषण चिकित्सक (स्थायी रूप से)

बच्चों के लिए कक्षाओं की अनुसूची (स्नातक स्तर पर पीएमपीके के निर्णय से पहले)

बच्चों की सूची, प्रोटोकॉल से उद्धरण, वाउचर - रेफरल PMPK (10 वर्ष पुराना)

भाषण चिकित्सा कक्षाओं में उपस्थिति का रजिस्टर (स्नातक स्तर पर पीएमपीके के निर्णय से पहले)

बच्चों के लिए अलग-अलग नोटबुक (पीएमपीके के जारी करने के निर्णय से पहले)

शिक्षकों के साथ बातचीत की नोटबुक (स्नातक स्तर पर पीएमपीके के निर्णय से पहले)

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों के साथ परामर्श और पद्धति संबंधी कार्य की योजना (5 वर्ष तक)

शिक्षक के सुधारात्मक कार्य के परिणामों पर रिपोर्ट - वर्ष के लिए भाषण चिकित्सक (5 वर्ष)

6.1. भाषण चिकित्सक शिक्षक प्राथमिक भाषण विकृति वाले बच्चों के संगठन और समय पर पहचान के लिए जिम्मेदार है, भाषण चिकित्सा समूह में कक्षाओं के लिए समूहों की इष्टतम भर्ती, भाषण विकारों वाले बच्चों के लिए सुधारात्मक और विकासात्मक शिक्षा की गुणवत्ता।

6.2. एक भाषण चिकित्सक एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों और बच्चों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) को सलाहकार सहायता प्रदान करता है, बच्चे की विभिन्न गतिविधियों में सही भाषण कौशल को मजबूत करने के लिए सिफारिशें देता है।

6.3. शिक्षक भाषण चिकित्सक:

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के स्कूल समूहों के मध्य, वरिष्ठ और तैयारी के बच्चों के भाषण की जांच करता है;

बच्चे के शिक्षकों या माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के प्रस्ताव पर छोटे समूह के बच्चों के भाषण की जांच करना;

विभिन्न भाषण विकारों को ठीक करने के लिए बच्चों के साथ नियमित कक्षाएं आयोजित करना;

प्रशिक्षण कार्यक्रम निर्धारित करने के लिए मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग के लिए बच्चों की परीक्षा के लिए दस्तावेज तैयार करता है;

बच्चों द्वारा पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कार्यक्रम में महारत हासिल करने के मुद्दों पर शिक्षकों के साथ बातचीत करता है;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रशासन को एक वार्षिक रिपोर्ट प्रस्तुत करता है जिसमें भाषण विकारों वाले बच्चों की संख्या और सुधारात्मक और विकासात्मक कार्यों के परिणामों की जानकारी होती है;

बच्चों के शिक्षकों, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के बीच व्याख्यात्मक और शैक्षिक कार्य करता है, भाषण विकारों को दूर करने के लिए भाषण चिकित्सा कार्य के कार्यों और बारीकियों पर रिपोर्ट के साथ बोलता है;

भाषण चिकित्सक के शहर पद्धति संघ के काम में भाग लेता है;

वह अपनी पेशेवर योग्यता में सुधार करता है और वर्तमान नियामक दस्तावेजों के अनुसार प्रमाणित होता है।

6.4. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के भाषण चिकित्सा समूह के भाषण चिकित्सक रूसी संघ के कानून द्वारा प्रदान किए गए सभी लाभों और लाभों (अगली छुट्टी की अवधि, पेंशन की प्रक्रिया, अतिरिक्त भुगतान) का आनंद लेते हैं।

6.5. एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में काम करने वाले एक भाषण चिकित्सक का काम करने का समय (मजदूरी दर के लिए काम के घंटे का मानदंड) प्रति सप्ताह शैक्षणिक कार्य के 20 खगोलीय घंटे (भाषण विकार वाले बच्चों के साथ 16 घंटे और सलाहकार के लिए 4 घंटे) पर निर्धारित है। काम)।

7.1 भाषण विकार वाले बच्चों के प्रत्येक समूह के लिए 1 इकाई की दर से एक भाषण चिकित्सक शिक्षक की स्थिति को नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्टाफ सूची में पेश किया जाता है।

7.2. स्पीच थेरेपिस्ट ऐसे व्यक्ति नियुक्त किए जाते हैं जिनके पास स्पीच थेरेपी की उच्च शिक्षा या उच्च शैक्षणिक शिक्षा होती है, जिसमें विशेष "स्पीच थेरेपी" में रिट्रेनिंग कोर्स को अनिवार्य रूप से पूरा किया जाता है।

7.3. एक भाषण चिकित्सक को रूसी संघ के कानून द्वारा निर्धारित तरीके से नियुक्त और बर्खास्त किया जाता है।

7.4. उच्च या विशिष्ट माध्यमिक शिक्षा वाले व्यक्ति और जिन्होंने भाषण चिकित्सा समूह में काम करने के लिए शोध पूरा कर लिया है, उन्हें भाषण चिकित्सा समूह के शिक्षक के पद पर नियुक्त किया जाता है।

7.5. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का प्रमुख व्यवस्थित नियंत्रण रखता है और भाषण चिकित्सा समूह में शैक्षिक प्रक्रिया के सही संगठन के लिए व्यक्तिगत रूप से जिम्मेदार है और बच्चों के मानसिक विकास में विचलन को ठीक करने, योग्यता में सुधार करने के उद्देश्य से उपायों की पूरी श्रृंखला को लागू करता है। शिक्षकों का, इस समूह में काम की प्रभावशीलता का विश्लेषण करता है।

7.6. भाषण चिकित्सा समूहों के शैक्षणिक और सेवा कर्मियों के अधिकार और दायित्व आंतरिक श्रम नियमों और आधिकारिक कर्तव्यों द्वारा निर्धारित किए जाते हैं।

(संस्था का नाम)

"मंजूर"

प्रमुख (संस्था का नाम)

___________________(पूरा नाम)

"" 2013

पद

भाषण चिकित्सा समूह के बारे में

(शहर का नाम)

2013

1. सामान्य प्रावधान

1.1. यह प्रावधान एक सामान्य विकासशील प्रकार के किंडरगार्टन नंबर 28 (बाद में DOU) के नगरपालिका पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान के भाषण चिकित्सा समूह की गतिविधियों को संघीय कानून "रूसी संघ में बाल अधिकारों की बुनियादी गारंटी पर" के अनुसार नियंत्रित करता है। "दिनांक 24 जुलाई, 1998 नंबर 124-एफजेड।

1.2. अपनी गतिविधियों में भाषण चिकित्सा समूह रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" द्वारा निर्देशित है, 12 सितंबर, 2008 नंबर 666 के रूसी संघ की सरकार के डिक्री द्वारा अनुमोदित एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान पर मॉडल विनियमन, मॉडल 05/25/1970 से यूएसएसआर शिक्षा मंत्रालय द्वारा अनुमोदित और यूएसएसआर के स्वास्थ्य मंत्रालय द्वारा अनुमोदित भाषण विकारों वाले बच्चों के लिए पूर्वस्कूली संस्थानों और समूहों पर विनियमन; छात्रों, विकासात्मक विकलांग विद्यार्थियों के लिए एक विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थान पर मॉडल विनियमन, 12 मार्च, 1997 नंबर 288 के रूसी संघ की सरकार के डिक्री द्वारा अनुमोदित; मॉडल विनियमन "मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और चिकित्सा और सामाजिक सहायता की आवश्यकता वाले बच्चों के लिए एक शैक्षणिक संस्थान पर", रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का पत्र दिनांक 16 जनवरी, 2002 नंबर 03-51 / 23 -03 "पर" पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में विकास में विकलांग बच्चों की एकीकृत शिक्षा और शिक्षा ", पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का चार्टर।

1.3. एक उपयुक्त सामग्री, तकनीकी और कार्मिक आधार होने पर एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक भाषण चिकित्सा समूह बनाया जा सकता है।

1.4. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में भाषण चिकित्सा समूहों का उद्घाटन, आगे का कामकाज और समापन जिला मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और शैक्षणिक आयोग (बाद में - पीएमपीके) के शिक्षा विभाग के प्रमुख के आदेश के आधार पर किया जाता है। मास्को क्षेत्र के _________ नगरपालिका जिले का प्रशासन (बाद में - शिक्षा विभाग)।

1.5. एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक भाषण चिकित्सा समूह के आयोजन का उद्देश्य एक अभिन्न प्रणाली बनाना है जो बच्चों के भाषण (प्राथमिक प्रकृति के) के विकास में उल्लंघन को ठीक करने के लिए, पूर्वस्कूली शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने और बच्चों को सफल होने के लिए तैयार करने के लिए इष्टतम शैक्षणिक स्थिति प्रदान करता है। एक सामान्य शिक्षा स्कूल में शिक्षा।

1.6. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में भाषण चिकित्सा समूह के मुख्य कार्य:

- बच्चों के मौखिक भाषण के उल्लंघन का सुधार: सही उच्चारण का गठन, भाषा के शाब्दिक और व्याकरणिक साधनों का विकास, सुसंगत भाषण कौशल;

- पढ़ने और लिखने के उल्लंघन की घटना की समय पर रोकथाम;

- भावनात्मक-व्यक्तिगत और सामाजिक विकास की कमियों का सुधार;

- बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि की सक्रियता;

- शिक्षकों, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के बीच भाषण चिकित्सा ज्ञान को बढ़ावा देना।

2. भाषण चिकित्सा कार्य का संगठन

2.1. भाषण चिकित्सा समूह में शिक्षा की सामग्री "बच्चों में भाषण के सामान्य अविकसितता को दूर करने के लिए भाषण चिकित्सा कार्य का कार्यक्रम" और "बच्चों में ध्वन्यात्मक और ध्वन्यात्मक अविकसितता को दूर करने के लिए भाषण चिकित्सा कार्य का कार्यक्रम" द्वारा निर्धारित किया जाता है। फिलिचवा, जी.वी. चिरकिना, साथ ही प्रत्येक बच्चे के लिए व्यक्तिगत सुधार कार्यक्रम तैयार किए गए।

2.2. भाषण चिकित्सा समूह भाषण के विकास में निम्नलिखित विकारों वाले विद्यार्थियों का नामांकन करता है:

विभिन्न स्तरों पर भाषण का सामान्य अविकसितता (ONR);

डिसरथ्रिया, राइनोलिया के साथ फोनेटिक-फोनेमिक अविकसितता (एफएफएन)।

2.3. पीएमपीके सर्वेक्षण के परिणामों से प्राप्त निष्कर्ष और प्रासंगिक प्रशिक्षण के प्रोफाइल पर सिफारिशों के आधार पर माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की सहमति से भाषण चिकित्सा समूह में नामांकन किया जाता है।

2.4. एक नियम के रूप में, एक ही उम्र और भाषण विकास के स्तर के बच्चों को एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के भाषण चिकित्सा समूह में नामांकित किया जाता है।

2.5 भाषण चिकित्सा समूह सप्ताह में 5 दिन संचालित होता है। अध्ययन अवधि - 01.09. से। से 30.06. वर्तमान साल।

2.5. भाषण के सामान्य अविकसित बच्चों का भाषण चिकित्सा समूह चार से पांच साल की उम्र से भाषण तंत्र (राइनोलिया, डिसरथ्रिया) की संरचना और गतिशीलता के उल्लंघन के कारण अलिया, वाचाघात, भाषण दोष वाले बच्चों को स्वीकार करता है। सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य की अवधि 2-3 वर्ष है। SanPin के अनुसार स्पीच थेरेपी समूह की अधिकतम अधिभोग 10 से अधिक लोगों की नहीं है।

2.6. राइनोलिया और डिसरथ्रिया वाले 5 वर्ष की आयु के बच्चों को भाषण के ध्वन्यात्मक और ध्वन्यात्मक अविकसित बच्चों के भाषण चिकित्सा समूह में स्वीकार किया जाता है। सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य की अवधि एक से दो वर्ष है। एक भाषण चिकित्सा समूह की अधिकतम अधिभोग 12 लोगों से अधिक नहीं है।

2.7. जिन बच्चों के पास है:

मानसिक मंदता के कारण भाषण का अविकसित होना;

कार्बनिक, सिज़ोफ्रेनिक और मिरगी उत्पत्ति का मनोभ्रंश;

दृष्टि, श्रवण, मोटर क्षेत्र की गंभीर हानि;

बचपन के आत्मकेंद्रित के रूप में संचार विकार;

हकलाना;

मानसिक मंदता;

ध्वन्यात्मक विकार जिन्हें पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के भाषण चिकित्सा केंद्र में ठीक किया जा सकता है;

रोग जो सामान्य पूर्वस्कूली संस्थानों में नामांकन के लिए मतभेद हैं।

2.8. भाषण चिकित्सा समूह में नामांकित प्रत्येक बच्चे के लिए, एक भाषण चिकित्सक एक भाषण कार्ड भरता है।

2.9. सुधारात्मक और विकासात्मक कार्य के संगठन का मुख्य रूप समूह (ललाट), उपसमूह और व्यक्तिगत भाषण चिकित्सा कक्षाएं हैं।

2.10. भाषण विकारों वाले बच्चों को पढ़ाने के कार्यक्रम के अनुसार समूह भाषण चिकित्सा कक्षाएं आयोजित की जाती हैं।

2.11. उपसमूह और व्यक्तिगत भाषण चिकित्सा कक्षाएं शैक्षिक संस्थान के संचालन के तरीके और पूर्वस्कूली बच्चों के विकास की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए आयोजित की जाती हैं।

2.12. उपसमूह और व्यक्तिगत पाठों की आवृत्ति बच्चों के भाषण विकास के उल्लंघन की गंभीरता से निर्धारित होती है।

2.13. व्यक्तिगत पाठ सप्ताह में कम से कम दो से तीन बार आयोजित किए जाते हैं:

भाषण के सामान्य अविकसित बच्चों के साथ;

भाषण तंत्र (डिसार्थ्रिया, राइनोलिया) के अंगों की संरचना और गतिशीलता के उल्लंघन के कारण भाषण दोष वाले बच्चों के साथ।

जैसे-जैसे बच्चे उच्चारण कौशल विकसित करते हैं, उनके साथ उपसमूह में कक्षाएं आयोजित की जाती हैं।

2.14. उपसमूह कक्षाएं उम्र और अवधि के अनुसार कक्षाओं के ग्रिड के अनुसार आयोजित की जाती हैं।

2.15. समूह भाषण चिकित्सा पाठ की अवधि:

वरिष्ठ समूह में - 20-25 मिनट;

प्रारंभिक स्कूल समूह में - 25-30 मिनट।

2.16. उपसमूह पाठ की अवधि 15-20 मिनट है, प्रत्येक बच्चे के साथ व्यक्तिगत पाठ की अवधि 15 मिनट है।

2.17. हर दिन दोपहर में शिक्षक-भाषण चिकित्सक के निर्देश पर शिक्षक का समूह और व्यक्तिगत पाठ आयोजित किया जाता है।

2.18. भाषण चिकित्सा समूह से बच्चों की रिहाई शैक्षणिक संस्थान के पीएमपीके द्वारा सुधारात्मक भाषण चिकित्सा प्रशिक्षण की अवधि समाप्त होने के बाद की जाती है।

2.19. ऐसे मामलों में जहां निष्कर्ष को स्पष्ट करना या भाषण चिकित्सा की अवधि का विस्तार करना आवश्यक है, भाषण विकार वाले बच्चों, उनके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की सहमति से, एक भाषण चिकित्सक शिक्षक द्वारा विशेषज्ञ द्वारा जांच के लिए एक उपयुक्त चिकित्सा संस्थान में भेजा जाता है। डॉक्टर (न्यूरोपैथोलॉजिस्ट, मनोचिकित्सक, ओटोलरींगोलॉजिस्ट, नेत्र रोग विशेषज्ञ, आदि) या जिला पीएमपीके।

2.20. एक भाषण चिकित्सा समूह में कक्षाओं के बच्चों द्वारा अनिवार्य उपस्थिति की जिम्मेदारी माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि), एक भाषण चिकित्सक शिक्षक, एक शिक्षक और एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख द्वारा वहन की जाती है।

3. एक भाषण चिकित्सा समूह का नेतृत्व

3.1. भाषण चिकित्सा समूह का प्रत्यक्ष प्रबंधन पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रशासन द्वारा किया जाता है।

3.2. डीओई के प्रमुख:

बच्चों के साथ सुधारात्मक और शैक्षणिक कार्य करने के लिए परिस्थितियों का निर्माण प्रदान करता है;

भाषण चिकित्सा समूह में स्थायी शिक्षकों का चयन करता है जिनके पास उच्च शैक्षणिक शिक्षा, पहली या उच्चतम योग्यता श्रेणी और पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करने का अनुभव है।

विशेष उपकरण, कार्यप्रणाली साहित्य के साथ भाषण चिकित्सा कक्ष प्रदान करता है

3.3. वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली सहायता, भाषण चिकित्सक को सलाहकार सहायता, भाषण चिकित्सक के शहर पद्धति संघ के काम का समन्वय जिला पद्धतिविद् द्वारा सुधारात्मक कार्य के लिए किया जाता है।

3.4. व्यावसायिक योग्यता के स्तर को बढ़ाते हुए, भाषण चिकित्सा कार्य में अनुभव का आदान-प्रदान भाषण चिकित्सक के जिला पद्धति संघ, उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों आदि में किया जाता है।

4. भाषण चिकित्सा समूह की शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेने वाले

शैक्षिक प्रक्रिया में भाग लेने वाले बच्चे भाषण विकार वाले बच्चे, उनके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि), शिक्षक और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के विशेषज्ञ हैं।

4.1. माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि):

बच्चे के वैध अधिकारों और हितों की रक्षा करने का अधिकार है;

अपने चार्टर के अनुसार संस्था की गतिविधियों में भाग लें,

बच्चों को पढ़ाने के सुधारात्मक तरीकों की प्रकृति से परिचित हों;

भाषण की कमियों को दूर करने में सक्रिय भाग लें।

4.2. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक बच्चों में भाषण विकारों के निदान और सुधार के लिए उपायों का एक एकीकृत सेट करते हैं, भाषण के विकास पर माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) को सलाह देते हैं।

4.2.1. शिक्षक-भाषण चिकित्सक सुधारात्मक और विकासात्मक कार्यों के आयोजक और समन्वयक हैं:

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के स्कूल समूहों के लिए जूनियर, मिडिल, सीनियर और तैयारी के बच्चों के भाषण की जांच करता है;

कक्षाओं के लिए बच्चों के उपसमूहों को पूरा करना;

विभिन्न भाषण विकारों को ठीक करने के लिए बच्चों के साथ नियमित कक्षाएं आयोजित करता है, पढ़ने और लिखने के विकारों को रोकने के लिए भाषण चिकित्सा कक्षाओं के दौरान निवारक कार्य करता है;

विशेष समूहों को सौंपे जाने के लिए पीएमपीके में बच्चों की परीक्षा के लिए दस्तावेज तैयार करता है;

बच्चों द्वारा पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कार्यक्रम में महारत हासिल करने के मुद्दों पर शिक्षकों के साथ बातचीत करता है;

सुधारात्मक कार्य के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और जिला कार्यप्रणाली के प्रशासन को एक वार्षिक रिपोर्ट प्रस्तुत करता है जिसमें पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में भाषण विकारों वाले बच्चों की संख्या और सुधारात्मक और विकासात्मक कार्यों के परिणामों की जानकारी होती है;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के भाषण चिकित्सक, भाषण चिकित्सक और सामान्य शैक्षणिक संस्थानों के प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के साथ, छात्रों के लिए विशेष (सुधारात्मक) शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों के साथ, विकासात्मक विकलांग विद्यार्थियों के साथ, भाषण चिकित्सक और बच्चों के क्लीनिक और पीएमपीके के चिकित्सा विशेषज्ञों के साथ संपर्क बनाए रखता है। ;

भाषण चिकित्सा समूह के कार्यों, सामग्री और कार्य के बारे में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षण कर्मचारियों को सूचित करता है;

बच्चों के शिक्षकों, माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के बीच व्याख्यात्मक और शैक्षिक कार्य करता है, भाषण विकारों को दूर करने के लिए भाषण चिकित्सा कार्य के कार्यों और बारीकियों पर रिपोर्ट के साथ बोलता है;

भाषण चिकित्सक के जिला और शहर के कार्यप्रणाली संघ और एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कार्यप्रणाली संघ के काम में भाग लेता है;

वह अपनी पेशेवर योग्यता में सुधार करता है और वर्तमान नियामक दस्तावेजों के अनुसार प्रमाणित होता है।

4.2.2. वाक् चिकित्सक:

अर्जित कौशल को मजबूत करता है;

बच्चों के दैनिक जीवन में भाषण चिकित्सा लक्ष्यों, सामग्री, प्रौद्योगिकियों को एकीकृत करने, ध्वनियों को स्वचालित करने के लिए कौशल का काम करता है;

सामान्य शिक्षा कक्षाओं की योजना बनाना और उनका आयोजन करना।

4.2.3. शैक्षिक मनोवैज्ञानिक:

बच्चे के पालन-पोषण और शिक्षा में शामिल माता-पिता और पूर्वस्कूली विशेषज्ञों को सलाह प्रदान करता है;

भाषण अविकसित बच्चों के साथ मनोवैज्ञानिक और सुधारात्मक कार्यों के अभ्यास के तरीकों का परिचय देता है।

4.2.4. संगीत निर्देशक:

भाषण की ध्वनि संस्कृति के मुख्य घटकों को विकसित करता है, गायन और भाषण श्वास, संगीत और लयबद्ध आंदोलनों का निर्माण करता है;

ध्वनियों के स्वचालन, ध्वन्यात्मक सुनवाई के विकास पर काम में भाग लेता है;

मैटिनी, अवकाश के माध्यम से संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को उत्तेजित करता है।

4.2.5. शारीरिक शिक्षा प्रशिक्षक:

बच्चे के शरीर के उपचार और सख्त को बढ़ावा देता है;

मुख्य प्रकार के आंदोलन के समन्वय में सुधार;

सकल और ठीक मोटर कौशल विकसित करता है।

5. दस्तावेज़ीकरण भाषण रोग विशेषज्ञ शिक्षक।

1. पहचाने गए भाषण विकारों के सुधार के लिए दीर्घकालिक कार्य योजना के साथ प्रत्येक बच्चे के लिए भाषण कार्ड।

2. पीएमपीके के समापन के साथ भाषण चिकित्सा समूह के बच्चों की सूची।

3. एक भाषण चिकित्सक शिक्षक और एक भाषण चिकित्सा समूह के शिक्षकों के संबंधों की नोटबुक।

4. भाषण चिकित्सक के संगठनात्मक-पद्धतिगत और सुधारात्मक-विकासात्मक कार्य की योजना।

5. बच्चों के साथ सुधारात्मक कार्य के लिए एक दीर्घकालिक योजना।

6. उपसमूह और व्यक्तिगत पाठों के लिए कार्य योजनाएँ।

7. गृहकार्य और माता-पिता के साथ संबंध के लिए अलग-अलग नोटबुक।

8. बच्चों की स्पीच थेरेपी कक्षाओं में उपस्थिति का रजिस्टर।

9. वर्ष के लिए किए गए कार्यों के परिणामों पर रिपोर्ट।

10. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख द्वारा अनुमोदित भाषण चिकित्सक के कार्य समय का साइक्लोग्राम।

11. सुधारात्मक (भाषण चिकित्सा) सहायता की आवश्यकता वाले बच्चों के पंजीकरण का जर्नल, भाषण हानि (आईपीसी प्रोटोकॉल) की उम्र और प्रकृति को दर्शाता है।

12. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख द्वारा अनुमोदित एक भाषण चिकित्सक का कार्य कार्यक्रम।

6. रसदभाषण चिकित्सा समूह।

6.1. भाषण चिकित्सा कक्ष पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में स्थित है।

6.2. स्पीच थेरेपी रूम के लिए कम से कम 20 वर्गमीटर क्षेत्रफल वाला एक कमरा आवंटित किया जाता है, जो सैनिटरी और हाइजीनिक मानकों को पूरा करता है।

6.3. स्पीच थेरेपी कक्ष विशेष उपकरणों से सुसज्जित है।

6.4. भाषण चिकित्सक और भाषण चिकित्सा उपकरण (जांच, स्थानिक) के हाथों के प्रसंस्करण के लिए, एथिल अल्कोहल की खपत के लिए मानक प्रति वर्ष 20 ग्राम एथिल अल्कोहल प्रति वर्ष भाषण विकारों के साथ अनुमोदित है।

6.5 स्पीच थेरेपी रूम के उपकरण, इसके सैनिटरी रखरखाव, परिसर की मरम्मत की जिम्मेदारी एमडीओयू के प्रशासन की है।

माना

शिक्षकों की परिषद

(संस्था का नाम)

प्रोटोकॉल संख्या