योजना - कक्षा 6 में जीव विज्ञान के पाठ का सारांश।
पाठ विषय: "फल और उनका वर्गीकरण"
पाठ प्रकार:नए ज्ञान की खोज में एक सबक;
लक्ष्य:फलों के प्रकारों और फलों और बीजों के वितरण के तरीकों से परिचित होना।
विकास कार्य:
स्वतंत्र कार्य कौशल विकसित करना
प्राकृतिक वस्तुओं के साथ काम करने के लिए कौशल का निर्माण जारी रखें, उनकी तुलना करें, सामान्यीकरण करें, निष्कर्ष निकालें
अपने ज्ञान का निष्पक्ष मूल्यांकन करना सीखें।
शैक्षिक कार्य:
छात्रों द्वारा ज्ञान के स्व-शिक्षा के लिए परिस्थितियाँ बनाना
फलों और बीजों के प्रसार में योगदान करने वाले कारकों से परिचित होना
फलों और बीजों के वितरण की विधि को उनके स्वरूप द्वारा निर्धारित करना सिखाने के लिए
वितरण की विधि के लिए फलों और बीजों की संरचना में अनुकूलन क्षमता की विशेषताओं की पहचान करना सिखाने के लिए
शैक्षिक कार्य:
अपने काम के परिणाम के लिए संचार और जिम्मेदारी की संस्कृति विकसित करें।
नियोजित परिणाम:
1.विषय परिणाम- एंजियोस्पर्म के फलों की संरचनात्मक विशेषताओं, उनकी विविधता, वर्गीकरण के साथ छात्रों का परिचय; प्रकृति और मानव आर्थिक गतिविधियों में फलों की भूमिका जानने के लिए।
2. व्यक्तिगत परिणाम -विषय में छात्रों की संज्ञानात्मक रुचि की शिक्षा, संचार की संस्कृति का गठन, संचार गुण।
3. मेटा-विषय परिणाम- प्राकृतिक वस्तुओं और प्रयोगशाला उपकरणों के साथ काम करने के लिए कौशल का निर्माण। मुख्य बात को उजागर करने के लिए कौशल का विकास, अपने विचारों को स्पष्ट रूप से व्यक्त करना, वस्तुओं की तुलना करना, निष्कर्ष निकालना, परिकल्पना तैयार करना, जैविक समस्याओं को हल करना।
यूयूडी बनाने के कार्य:
संज्ञानात्मक यूयूडी:
- पाठ के विषय और समस्या को तैयार करने की क्षमता;
- नया ज्ञान प्राप्त करने की क्षमता, कक्षा और शिक्षक के संयुक्त कार्य के परिणामस्वरूप निष्कर्ष निकालना; आवश्यक जानकारी की खोज और चयन; सुविधाओं को उजागर करने के लिए वस्तुओं का विश्लेषण;
संचारी यूयूडी:
- एक समूह में एकीकृत करने, बातचीत करने की क्षमता;
- दूसरों के भाषण को सुनने और समझने की क्षमता विकसित करना, अपनी राय व्यक्त करना और उनके उत्तर पर बहस करना;
- समूहों में संयुक्त संज्ञानात्मक गतिविधियों को अंजाम देना;
- अपने विचारों को मौखिक रूप से तैयार करें;
व्यक्तिगत यूयूडी:
- अपनी बात व्यक्त करने, अपने कार्यों और सहपाठियों के कार्यों का मूल्यांकन करने की क्षमता विकसित करना;
- नियामक यूयूडी:
- पाठ में गतिविधि के उद्देश्य को निर्धारित करने की क्षमता (स्वयं लक्ष्य निर्धारण);
- पाठ में क्रियाओं के अनुक्रम का उच्चारण करने की क्षमता;
- पाठ में उनकी गतिविधियों के परिणामों को समेटने की क्षमता;
- उनकी सीखने की गतिविधियों का मूल्यांकन करने की क्षमता;
शिक्षण विधियों:
मौखिक, दृश्य, समूह कार्य, समस्याग्रस्त, व्यावहारिक।
उपकरण:
टेबल "रसदार फल", "सूखे मेवे", "फलों और बीजों के वितरण के तरीके"
प्राकृतिक वस्तुएं: गोभी का सिर, गाजर की जड़, आलू कंद, फल: संतरा, टमाटर, ककड़ी
फलों और बीजों का संग्रह (स्ट्रिंग, क्रैनबेरी, मेपल, ओक, जई, बीन्स)
समूह कार्य के लिए निर्देश कार्ड
पीसी, मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर, पाठ के लिए पावर प्वाइंट प्रस्तुति, वीडियो क्लिप।
कक्षाओं के दौरान
सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा।
शिक्षक।
शुभ दोपहर मित्रों! हम आपके साथ पौधे के अंगों का अध्ययन जारी रखते हैं।
एक अंग क्या है? अंगों को किन समूहों में बांटा गया है? आप किन जनन अंगों को जानते हैं?
छात्र।
फूल, फल, बीज।
शिक्षक।बहुत अच्छा! और अब मैं एक फूल के मॉडल को इकट्ठा करने का प्रस्ताव करता हूं।
प्रत्येक पंक्ति से 1 छात्र बाहर आता है और फूलों का एक मॉडल इकट्ठा करता है। कार्य को पूरा करने वाला पहला व्यक्ति ब्लैकबोर्ड पर रहता है और फूल के कुछ हिस्सों को नाम देता है, जो अर्थ दर्शाता है।
दोस्तों पहेली को सुलझाने में मेरी मदद करें। इसके लिए
सही कथनों के रेखांकित अक्षरों पर गोला लगाएँ:
पी परागण, परागकोष से स्त्रीकेसर के वर्तिकाग्र तक पराग का स्थानांतरण है।
लेकिन फूल का मुख्य भाग एक चमकीला पेरिंथ है जो परागणकों को आकर्षित करता है।
ली स्त्रीकेसर में अंडाशय, शैली और वर्तिकाग्र होते हैं।
हे . स्त्रीकेसर मादा प्रजनन अंग है, और पुंकेसर नर हैं।
इ . एक फूल वाले पौधे में जड़ें, तना और पत्तियां होती हैं।
पर . फूल वाले पौधों में दोहरा निषेचन एक अंडे का पहले एक के साथ और फिर दूसरे शुक्राणु के साथ संलयन है।
पी . पवन परागण वाले पौधे आमतौर पर अकेले उगते हैं।
मैं . कीट परागण वाले पौधों के पराग की तुलना में पवन परागण वाले पौधों के पराग बड़े होते हैं।
डी . एक निषेचित अंडा एक बीज भ्रूण में विकसित होता है।
और . हर फूल में पुंकेसर और स्त्रीकेसर पाए जाते हैं।
आपको क्या शब्द मिला? भ्रूण। सही ढंग से।
2. ज्ञान की प्राप्ति।
लोग! पौधे में फल कहाँ बनता है? (पिस्टिल के अंडाशय में)।
अब चलो जादू की टोकरी खेलते हैं।
मुझे वह सब कुछ मिलेगा जो मेरी टोकरी में है, तुम्हारा काम उस अंग और उस पौधे का नाम रखना है जिससे वह संबंधित है।
दोस्तों, आप इन सभी वस्तुओं को एक शब्द में कैसे कह सकते हैं? (फल)।
क्या ये सब फल हैं?
(गोभी का कोई सिरा नहीं, गाजर और चुकंदर फल नहीं हैं)।
हम पाठ में अपने दिलचस्प संचार के दौरान इसके बारे में जानेंगे। आइए खोज और रचनात्मकता के लिए ट्यून करें।
मैं सभी को सक्रिय रूप से काम करने और पाठ में अधिकतम ज्ञान प्राप्त करने का सुझाव देता हूं।
3. विषय में विसर्जन।
आज के पाठ में हम पौधों और हमारे लिए एक दिलचस्प और महत्वपूर्ण विषय से परिचित होंगे। - फलों की संरचना, अर्थ और वर्गीकरण।
और एक व्यक्ति को फलों के बारे में सब कुछ जानने की आवश्यकता क्यों है? मानव जीवन में फलों का क्या महत्व है?
उत्तर विकल्प:
1. खाता है।
2. उद्योग के लिए कच्चा माल (कपास, सूरजमुखी, आदि)
3. चिकित्सा में (विटामिन और औषधीय पदार्थों का एक स्रोत, उदाहरण के लिए, गुलाब कूल्हों, रसभरी, ब्लूबेरी, आदि);
4. कृषि में, आपको पौधों को उगाने और प्रचारित करने की कृषि तकनीक को जानना होगा।
अच्छा किया, आपने स्वयं कहा कि किसी व्यक्ति के लिए फलों का अध्ययन करना कितना महत्वपूर्ण है। फलों का उपयोग कैसे करना है, यह जानने के लिए प्रत्येक व्यक्ति को फलों को जानना चाहिए।
अपनी नोटबुक में पाठ की तिथि और विषय लिखें। "फल"
आज के पाठ में आप फलों के बारे में और क्या सीखना चाहेंगे?
यह पाठ का हमारा लक्ष्य होगा।
डिस्क "गोलाकार" P.48 के साथ कार्य करना। फलों के प्रकार।
1 समूह को कार्य प्राप्त होता है: भ्रूण की संरचना के बारे में सामग्री खोजें
समूह 2: फल क्या कार्य करते हैं
समूह 3: फलों का वर्गीकरण
समूह 4: फलों और बीजों के वितरण की कौन-सी विधियाँ मौजूद हैं
इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तक "क्षेत्र" के अनुसार लैपटॉप के साथ काम करें।
मॉडल उत्तर:
निष्कर्ष 1: भ्रूण की संरचना।फल का बना होता है फलीऔर बीज. पेरिकारप अंडाशय की अतिवृद्धि वाली दीवारें हैं। अक्सर, फूल के अन्य भाग, पुंकेसर का आधार, पंखुड़ी, बाह्यदल और संदूक भी पेरिकारप के निर्माण में शामिल होते हैं।
निष्कर्ष 2: भ्रूण के कार्य।फलों का सबसे महत्वपूर्ण कार्य बीजों का संरक्षण और वितरण है। फलों को यांत्रिक क्षति से, बीज के दाने से, फलों में कीड़ों के प्रवेश से बचाता है। प्रत्येक फल के अपने बीज होते हैं जो फल की कीमत पर पकते और विकसित होते हैं।
निष्कर्ष 3:बीजों की संख्या के अनुसार फलों को विभाजित किया जाता है एक बीज वाला और बहु वरीयता प्राप्त . पेरिकारप में पानी की मात्रा के आधार पर, हैं रसीलाऔर सूखाफल। पके रसीले फलों में पेरिकारप में रसदार गूदा होता है।
निष्कर्ष 4: बीज फैलाव के तरीके:स्वयं फैलाना, हवा, जानवर, आदमी, पानी।
प्रयोगशाला कार्य। सामूहिक कार्य।
पर पाठक:"अभ्यास सबसे अच्छा शिक्षक है" - कहाशानदार प्राचीन रोमन वक्ता और दार्शनिक सिसरो, इसलिएआप स्वयं ज्ञान प्राप्त करेंगे, निर्देश कार्ड के अनुसार प्रयोगशाला कार्य के कार्यों को पूरा करेंगे। समूहों को प्राकृतिक फल और बीज प्रदान किए जाते हैं। सलाहकार की भूमिका में शिक्षक कार्य के कार्यान्वयन की निगरानी करता है, समूहों के काम को ठीक करता है।
निर्देश कार्ड
आपको दिए गए फलों और बीजों पर विचार करें।
अध्ययन किए गए पौधों के नाम तालिका में दर्ज करें और उनके फलों का विवरण बनाएं।
पौधे के फल का नाम बताइए।
निर्धारित करें कि अध्ययन किए गए पौधों के फलों और बीजों में वितरण के लिए कौन से अनुकूलन उपलब्ध हैं।
प्रस्तावित पौधों के फल और बीज वितरण की विधियों को स्थापित करें, इन विधियों को तालिका में दर्ज करें।
तालिका में जानकारी दर्ज करें।
| पौधे का नाम | नाम | वितरण विधि | वितरण गियर |
|||
| रसदार या सूखा | एकल-बीज वाले या बहु-बीज वाले |
|||||
प्रकृति में फलों और बीजों के वितरण के तरीकों के बारे में एक निष्कर्ष तैयार करें।
निष्कर्ष:फलों और बीजों में प्रकृति में वितरण के लिए विभिन्न तरीकों से अनुकूलन होते हैं: हवा, पानी, आत्म-प्रकीर्णन, जानवरों और मनुष्यों (सक्रिय और निष्क्रिय रूप से) द्वारा।
4. फिक्सिंग
खैर, अब देखते हैं कि आपने आज का पाठ कैसे सीखा - आइए खेलते हैं खेल "एप्पल ऑफ डिसॉर्डर":आपका काम प्रत्येक प्रश्न पर अपनी राय व्यक्त करना और सभी मतों में से सबसे सही का चयन करना है।
1. क्या आलू के कंद और गाजर की जड़ें फलों की होती हैं। क्यों?
2. सूखे मेवे कैरियोप्सिस, अचेन, अखरोट, बलूत का फल हैं, इन सभी में एक विशेषता है। क्या?
उत्तर (वे सभी खुलते हैं और अंदर एक बीज होता है)
3. Caryopsis, achene सूखे मेवे हैं और अंदर एक बीज है, लेकिन क्या कई बीजों वाले सूखे मेवे हैं? यदि हां, तो कृपया उदाहरण दें।
(उत्तर। हाँ, वहाँ हैं। उदाहरण: फली, सेम, डिब्बा और achene।)
4. एक ड्रूप फल एक एसेन फल से कैसे भिन्न होता है? (जवाब)
5. करंट, आंवला, अंगूर और टमाटर में एक ही तरह के फल होते हैं ऐसे फल का नाम क्या है और हम रोज़मर्रा की ज़िंदगी में टमाटर को उस तरह क्यों नहीं कहते?
(- उत्तर: एक टमाटर में एक बेरी फल होता है, लेकिन रोजमर्रा की जिंदगी में हम टमाटर को सब्जी के रूप में देखते हैं, बेरी नहीं)
6. फल इतने अलग क्यों हैं?
(फलों की संरचना की सभी विशेषताएं उन पर्यावरणीय परिस्थितियों से जुड़ी हैं जिनमें पौधे रहते हैं, उनके वितरण की विधि के साथ)
7. लेकिन रसीले स्ट्रॉबेरी के फलों को हम बेरी कहते हैं। क्या यह नाम सही है?
(- उत्तर: नहीं, सच नहीं है। सही ढंग से, स्ट्रॉबेरी फल को मल्टी-नट कहा जाता है)।
8. सेब के पेड़ के झूठे फल को सेब कहा जाता है, इसलिए हम इसे रोजमर्रा की जिंदगी में कहते हैं। लेकिन वनस्पतिशास्त्री नाशपाती के फल, पहाड़ की राख को सेब कहते हैं। क्या आपको लगता है ये सही है?.
(उत्तर: हाँ, यह सही है। रसदार पेरीकार्प के अंदर कई बीज होते हैं)
9. क्या यह कहना सही है कि मटर मटर के पौधे का फल है?
10. तरबूज, खरबूजा, ककड़ी - आप उन्हें किस प्रकार के फल के रूप में वर्गीकृत करेंगे?
शिक्षक:
लोग। पाठ की तैयारी करते समय, मुझे एक समस्या हुई। एक प्रस्तुति स्लाइड पर, VIRUS ने पाठ को आंशिक रूप से क्षतिग्रस्त कर दिया। इसे बहाल करने में मदद करें। कागज की चादरों पर सही उत्तर लिखें।
परागण और निषेचन के बाद फूल के अंडाशय से बनता है.... फल हैं ... और .... एक बीज वाले रसीले फल को कहते हैं..., यह किसमें पाया जाता है.... रसीले बहु बीजीय फल को कहते हैं..., यह किसमें बनता है.... एक बीज वाले सूखे मेवे को कहते हैं..., यह किसमें पाया जाता है....सूखा बहु बीजीय फल कहलाता है..., में बनता है .... फल अनुकूलन हैं ....
छात्रों के उत्तरों को सारांशित करना और सही करना। उत्तर: फल, रसदार, सूखा, ड्रूप, चेरी, बेरी, टमाटर, अचेने, सिंहपर्णी, बोल, खसखस, फैला हुआ।
जाँच - परिणाम:
फल और बीज हमें सूर्य की ऊर्जा प्रदान करते हैं। लेकिन यह बिलकुल भी नहीं है। फलों में विटामिन होते हैं, जिनके बिना हम स्वस्थ नहीं रह सकते। फल फूल वाले पौधे का एक महत्वपूर्ण अंग है जो बीजों के विकास, परिपक्वता, सुरक्षा और वितरण को सुनिश्चित करता है। फलों की विविधता को बीजों के विकास और वितरण के विभिन्न तरीकों से समझाया जाता है। फल जानवरों और मनुष्यों के लिए भोजन के रूप में काम करते हैं, सौंदर्य प्रसाधन, इत्र में उपयोग किए जाते हैं, और दवाओं की तैयारी के लिए भी, उन्हें डिब्बाबंद भोजन, जूस, मुरब्बा में संसाधित किया जाता है।
"क्षेत्र" सेट के अनुसार डिस्क-सिम्युलेटर के साथ कार्य करना
5. प्रतिबिंब।
तो, आज हम एक फल की अवधारणा से परिचित हुए, सीखा कि मानव जीवन में फल कितने महत्वपूर्ण हैं और पौधे के जीवन में उनका क्या महत्व है; फलों की संरचना और उनके वर्गीकरण से भी परिचित हुए। आप स्वयं व्यवहार में फलों के प्रकारों को निर्धारित करने में सक्षम थे।
आइए पाठ को संक्षेप में प्रस्तुत करें।
सीढ़ियाँ चढ़ते हुए एक आदमी को खेतों में बिठाओ।
शीर्ष चरण पर, यदि पाठ में आपके लिए सब कुछ स्पष्ट और दिलचस्प था।
दूसरे चरण पर - यदि कुछ प्रश्न अस्पष्ट रहते हैं।
निचले पायदान पर, जो विषय को बिल्कुल भी नहीं समझते थे।
6. गृहकार्य।
पाठ्यपुस्तक पृष्ठ 48 के अनुसार, अभ्यास पुस्तक पृष्ठ 36 नंबर 6
रचनात्मक कार्य, "फल" विषय पर एक क्रॉसवर्ड बनाएं,
विषय पर संदेश: "विटामिन का भंडार", या फलों के मॉडल।
"मानव शरीर का अवलोकन" खंड के विषयों के अध्ययन में 2013\2014 शैक्षणिक वर्ष के लिए जीव विज्ञान में कैलेंडर-विषयगत योजना पर ध्यान केंद्रित करना छात्रों को मानव कोशिका के संगठन, इसकी संरचना और रासायनिक संरचना से परिचित कराना शामिल है; कोशिका के गुणों का अध्ययन करने के लिए, ज्ञान का और विस्तार करने के लिए, मानव शरीर के ऊतकों (उपकला, आंतरिक वातावरण, मांसपेशियों, तंत्रिका) से परिचित होने के लिए, व्यावहारिक कार्य "मानव शरीर के ऊतकों की संरचना" से परिचित होने के लिए मानव शरीर की संरचनात्मक विशेषताएं, अंग प्रणाली और उनके कार्य।
हमारे शरीर में विभिन्न आकार, आकार और कार्यों की बड़ी संख्या में कोशिकाएं होती हैं। संरचना, कार्य और उत्पत्ति में समान कोशिकाएं ऊतक बनाती हैं। अंगों का निर्माण ऊतकों से होता है - शरीर के शारीरिक रूप से अलग किए गए हिस्से। हमारे शरीर की सामान्य कार्यप्रणाली कई अंगों द्वारा प्रदान की जाती है। वे मौजूद हैं और एक साथ कार्य करते हैं, और अलग-अलग नहीं, अर्थात। अंग जो संयुक्त रूप से एक या एक से अधिक कार्यों के प्रदर्शन को प्रदान करते हैं, अंग प्रणालियां जो समग्र रूप से जीव की महत्वपूर्ण गतिविधि प्रदान करती हैं, संयुक्त होती हैं।
मानव शरीर में अंग प्रणालियों की संरचना पर विचार करते समय, शिक्षक को प्रत्येक अंग प्रणाली की विशिष्ट विशेषताओं की स्पष्ट व्याख्या प्रदान करने की सिफारिश की जाती है, क्योंकि छात्रों को स्वयं विषय का अध्ययन करते समय कई कठिनाइयों का अनुभव हो सकता है।
इस विषय में गठित बुनियादी ज्ञान और कौशल।
मानव शरीर की सामान्य संरचना, कोशिकाओं, ऊतकों और अंगों के बारे में छात्रों के ज्ञान का विस्तार करना;
तस्वीरों, रेखाचित्रों से कपड़ों को पहचानने का कौशल विकसित करना; डमी, पोस्टर पर अंग प्रणाली;
चित्र बनाने की क्षमता विकसित करना, अतिरिक्त साहित्य के साथ काम करना।
छात्रों को पता होना चाहिए
मानव शरीर की एक कोशिका क्या है, इसकी रासायनिक संरचना और गुण;
मानव शरीर के ऊतक क्या हैं, मुख्य प्रकार क्या हैं;
मानव शरीर में कौन से अंग तंत्र मौजूद हैं और उनकी संरचना की विशेषताएं।
छात्रों को सक्षम होना चाहिए
जीवन की संरचनात्मक और कार्यात्मक इकाई के रूप में कोशिका की विशेषता बताइये;
मुख्य प्रकार के ऊतकों को पहचानें;
मानव शरीर के अंगों और अंग प्रणालियों के नाम लिखिए;
3. विस्तारित योजना - "मानव शरीर की संरचना का सामान्य अवलोकन" विषय का सार और प्रस्तुतिकरण
पाठ विषय: अंग, अंग प्रणाली।
शिक्षक का लक्ष्य:छात्रों को मानव शरीर, अंग प्रणाली से परिचित कराना; विषय की शब्दावली तैयार करें।
छात्रों के लिए उद्देश्य:मानव शरीर की संरचनात्मक विशेषताओं, अंग प्रणालियों और उनके कार्यों का अध्ययन करने के लिए।
पाठ मकसद:
शिक्षात्मक
1. मानव शरीर के अंगों के बारे में, अंग प्रणालियों की संरचनात्मक विशेषताओं और उनके द्वारा किए जाने वाले कार्यों के बारे में, प्रत्येक प्रणाली में आंतरिक अंगों की स्थलाकृति के बारे में ज्ञान तैयार करना।
2. मानव शरीर की संरचना से परिचित होना।
शिक्षात्मक
प्राप्त जानकारी को लागू करने, तुलना करने, निष्कर्ष निकालने की क्षमता बनाने के लिए।
समस्याग्रस्त प्रश्नों के उत्तर देकर सोच विकसित करें।
बौद्धिक क्षमता, संज्ञानात्मक स्वतंत्र गतिविधि के कौशल का विकास करना।
शिक्षात्मक
मानव शरीर के अध्ययन में रुचि बढ़ाएं।
वैज्ञानिक सोच का निर्माण करें।
अनुशासन की खेती करें।
शिक्षण विधियों:
मौखिक: व्याख्यात्मक बातचीत, कहानी;
नेत्रहीन - आलंकारिक;
स्वतंत्र काम, जोड़े में काम करना।
सुविधाएँ:
- विषय:आंतरिक अंगों, अंग प्रणालियों को दर्शाने वाली तालिकाएँ;
- व्यावहारिक:स्वतंत्र कार्य करना, जोड़ियों में काम करना
- बौद्धिक:तुलना, तुलना
- भावुक:रुचि
उपकरण:आंतरिक अंगों, अंग प्रणालियों, स्टॉपवॉच को दर्शाने वाली तालिकाएँ।
पाठ प्रकार:नई सामग्री सीखना।
शिक्षण योजना:
आयोजन का समय
ज्ञान को अद्यतन करना, गृहकार्य की जाँच करना
लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना
नई सामग्री सीखना
ज्ञान का समेकन
गृहकार्य
प्रतिबिंब
कक्षाओं के दौरान
1. संगठनात्मक क्षण।
छात्रों और शिक्षक का पारस्परिक अभिवादन;
अनुपस्थित का निर्धारण;
शिक्षक सुनिश्चित करता है कि छात्र पाठ के लिए तैयार हैं
2. ज्ञान को अद्यतन करना, गृहकार्य की जाँच करना
शिक्षक:पिछले पाठ में हमने कौन सा विषय सीखा?
सही ढंग से! मानव शरीर के ऊतकों के साथ। और मानव शरीर के मुख्य प्रकार के ऊतक कौन से हैं? ( 1) उपकला; 2) पेशी; 3) घबराहट; 4) आंतरिक वातावरण के ऊतक)।
अब हम यह पता लगाएंगे कि आपने इस विषय को परीक्षण के रूप में कैसे सीखा। कार्य में 2 विकल्प होते हैं, प्रत्येक विकल्प में 5 प्रश्न होते हैं, आप एक सही उत्तर चुनते हैं। 5 मिनट तक काम करें।
परीक्षण। एक सही उत्तर चुनें
1 विकल्प
कपड़ा किससे बना होता है?
ए) केवल कोशिकाओं से;
बी) केवल अंतरकोशिकीय पदार्थ से;
सी) कोशिकाओं और अंतरकोशिकीय पदार्थ से।
2. ग्रंथियों का कार्यशील ऊतक क्या है?
ए) उपकला ऊतक;
बी) संयोजी ऊतक;
बी) तंत्रिका ऊतक।
3. मांसपेशी ऊतक की कौन सी संरचनाएं बहु-नाभिकीय हैं?
ए) चिकनी पेशी कोशिकाएं;
बी) हृदय की मांसपेशी ऊतक की कोशिकाएं;
सी) धारीदार मांसपेशी फाइबर।
4. तंत्रिका तंत्र के अंगों में कौन सी कोशिकाएं सहायक कार्य करती हैं?
ए) तंत्रिका संबंधी कोशिकाएं;
बी) न्यूरॉन कोशिकाएं;
5. धारीदार मांसपेशी ऊतक के लिए विशेषता है:
ए) धुरी के आकार की मोनोन्यूक्लियर कोशिकाएं;
बी) लंबे बहुसंस्कृति फाइबर;
सी) कोशिकाएं जो आपस में जटिल अंतर्संबंध बनाती हैं।
विकल्प 2
मानव में कितने प्रकार के ऊतक पृथक्कृत होते हैं?
बी) चार;
2. अस्थि ऊतक किस प्रकार का ऊतक है?
ए) उपकला;
बी) कनेक्टिंग।
3. उपकला ऊतक की विशेषता है:
ए) कोशिकाएं एक-दूसरे से सटी हुई हैं और थोड़ी मात्रा में अंतरकोशिकीय पदार्थ;
बी) बड़ी संख्या में नाभिक वाली लंबी कोशिकाएं;
सी) बड़ी मात्रा में अंतरकोशिकीय पदार्थ के साथ शिथिल स्थित कोशिकाएं।
4. संयोजी ऊतक रूप:
ए) श्वसन प्रणाली के श्लेष्म झिल्ली;
बी) रक्त;
सी) दिल की दीवारें।
5. उत्पत्ति, संरचना, कार्यों में समान कोशिकाओं के समूह को कहा जाता है:
ए) एक अंग
बी) अंग प्रणाली;
बी) कपड़ा।
लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करना
शिक्षक:एपिग्राफ: "शरीर में सब कुछ जुड़ा हुआ है, हमें इसके बारे में नहीं भूलना चाहिए, सिगरेट पर घसीटना या ड्रग्स का उपयोग करना।" (स्लाइड नंबर 1)
आज हम "अंग, अंग प्रणाली" नामक एक नए विषय से परिचित होंगे। पाठ के विषय के नाम से, आइए लक्ष्य निर्धारित करने का प्रयास करें। (छात्र पाठ का उद्देश्य निर्धारित करते हैं, शिक्षक मदद करता है)।
इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, हमें आवश्यकता होगी:
मानव शरीर, अंगों और अंग प्रणालियों की संरचना से परिचित होने के लिए;
प्रत्येक प्रणाली में आंतरिक अंगों की स्थलाकृति से खुद को परिचित कराएं;
कार्यों के प्रदर्शन में प्राप्त जानकारी को लागू करना सीखें, तुलना करें, निष्कर्ष निकालें। (स्लाइड नंबर 2)
पाठ की तिथि और विषय लिखें
नई सामग्री सीखना
नई सामग्री (समझ) के अध्ययन के चरण में, मानव अंग प्रणालियों के अधिक दृश्य प्रतिनिधित्व के लिए, प्रस्तुति का उपयोग करते हुए कहानी कहने की विधि सबसे उपयुक्त है, जबकि छात्र संक्षेप में प्रत्येक प्रणाली की संरचना की मुख्य विशेषताओं पर ध्यान देते हैं। काम की यह विधि आपको सभी सूचना चैनलों को सक्रिय करने की अनुमति देती है जो धारणा के तीन मुख्य सिस्टम बनाते हैं - दृश्य, श्रवण, गतिज।
शिक्षक:एक अंग शरीर का एक हिस्सा है जो इसमें एक स्थायी स्थान रखता है, एक निश्चित संरचना और आकार होता है, और एक या अधिक कार्य करता है। हृदय, उदाहरण के लिए, एक पंप के रूप में कार्य करता है जो नसों से धमनियों तक रक्त पंप करता है; गुर्दे - शरीर से चयापचय के अंतिम उत्पादों को निकालने का कार्य; अस्थि मज्जा - हेमटोपोइजिस का कार्य, आदि।
अंग - शरीर का वह भाग जिसका एक निश्चित आकार, संरचना, स्थान होता है और एक या अधिक कार्य करता है।
हमारे शरीर की सामान्य कार्यप्रणाली कई अंगों द्वारा प्रदान की जाती है। वे मौजूद हैं और एक साथ कार्य करते हैं, और अलग-अलग नहीं, अर्थात। सभी अंगों को अंग प्रणालियों में बांटा गया है।
आपको क्या लगता है कि अंग प्रणाली क्या है?
अंग प्रणालीशारीरिक रूप से परस्पर जुड़े अंगों के एक समूह को बुलाओ जिनकी एक समान उत्पत्ति और एक एकल संरचनात्मक योजना है और एक सामान्य कार्य करते हैं (स्लाइड 3)
शरीर में कई अंग प्रणालियां हैं।
कार्डियोवास्कुलर सिस्टम(हृदय और रक्त वाहिकाओं)। हृदय अपने संकुचन के साथ बड़ी और छोटी वाहिकाओं के माध्यम से रक्त की गति को उत्तेजित करता है। अंगों और ऊतकों में रक्त की गति के कारण, एक निरंतर चयापचय होता है, जिसके परिणामस्वरूप कोशिकाओं को ऑक्सीजन, पोषक तत्व, हार्मोन प्राप्त होते हैं और चयापचयों से मुक्त होते हैं।
लसीका तंत्र(लिम्फ नोड्स, लिम्फ वाहिकाओं)। कार्डियोवास्कुलर सिस्टम की गतिविधि को पूरा करता है, जिसमें द्रव ऊतकों से लौटता है और लसीका के रूप में रक्तप्रवाह में प्रवाहित होता है - इसके शिरापरक भाग में।
तंत्रिका तंत्र(नसों, मस्तिष्क और रीढ़ की हड्डी)। मानव तंत्रिका तंत्र अंगों और प्रणालियों की गतिविधि को विनियमित करने के लिए जिम्मेदार है, उनकी कार्यात्मक एकता सुनिश्चित करता है, उच्च तंत्रिका गतिविधि करता है, और बाहरी वातावरण के साथ शरीर के संबंधों में भी भाग लेता है, अर्थात यह सभी अंगों के काम का समन्वय करता है। हमारे शरीर का।
अंतःस्त्रावी प्रणाली(अंत: स्रावी ग्रंथियां)। अंतःस्रावी तंत्र अंतःस्रावी कोशिकाओं द्वारा सीधे रक्त में स्रावित हार्मोन के माध्यम से आंतरिक अंगों की गतिविधि को विनियमित करने के लिए एक प्रणाली है, या अंतरकोशिकीय स्थान के माध्यम से पड़ोसी कोशिकाओं में फैलता है।
पाचन तंत्र(इसके अंगों, ग्रसनी, अन्नप्रणाली, पेट, आंतों, यकृत, अग्न्याशय के साथ मौखिक गुहा)
पाचन तंत्र भोजन के यांत्रिक और रासायनिक प्रसंस्करण, इसके घटकों का अवशोषण प्रदान करता है।
श्वसन प्रणाली(नाक गुहा, ग्रसनी, स्वरयंत्र, श्वासनली, ब्रांकाई, फेफड़े)। श्वसन प्रणाली शरीर को ऑक्सीजन प्रदान करती है और कार्बन डाइऑक्साइड, जल वाष्प को छोड़ती है।
उत्सर्जन तंत्र(गुर्दे, मूत्रवाहिनी, मूत्राशय, मूत्रमार्ग। मूत्र प्रणाली के माध्यम से, तरल चयापचय उत्पादों को शरीर से उत्सर्जित किया जाता है।)
रोग प्रतिरोधक तंत्र(लिम्फ ग्रंथियां (नोड्स), टॉन्सिल, थाइमस ग्रंथि (थाइमस), अस्थि मज्जा, प्लीहा)। इसका कार्य शरीर से बाहर से घुसने वाले दोनों विदेशी एजेंटों और शरीर में बनने वाले क्षय उत्पादों (संक्रामक और भड़काऊ प्रक्रियाओं के दौरान), साथ ही साथ पैथोलॉजिकल रूप से परिवर्तित कोशिकाओं को पहचानना, नष्ट करना और निकालना है।
कंकाल प्रणाली(विभिन्न आकृतियों और आकारों की हड्डियों से मिलकर बनता है, जो कंकाल का हिस्सा हैं)। हड्डियां शरीर का समर्थन करती हैं, मांसपेशियों के लिए एक लगाव बिंदु के रूप में कार्य करती हैं, और एक सुरक्षात्मक कार्य करती हैं।
मासपेशीय तंत्रपेशीय तंत्र कंकाल की पेशियों से बनता है, जो सिकुड़ कर कंकाल की हड्डियों को गति में सेट करता है, ताकि हम अंतरिक्ष में गति कर सकें।
संवेदी प्रणाली(इंद्रिय अंग - आंखें (दृष्टि के अंग), कान (सुनने का अंग), आदि)। संवेदी प्रणाली की संरचनाएं विभिन्न प्रकार की उत्तेजनाओं को समझती हैं और उन्हें तंत्रिका आवेगों में परिवर्तित करती हैं। संवेदी प्रणाली के तत्व रिसेप्टर कोशिकाएं हैं। संवेदी तंत्र तंत्रिका तंत्र से निकटता से संबंधित है; अधिकांश रिसेप्टर्स (उदाहरण के लिए, फोटोरिसेप्टर, घ्राण, दर्द, आदि) न्यूरॉन्स हैं। (स्लाइड नंबर)
प्रजनन प्रणाली(यौन अंग, यौन ग्रंथियां)। प्रजनन प्रणाली के अंग मानव प्रजनन का कार्य करते हैं। मनुष्यों और अन्य कशेरुकियों में, विकास में, और आंशिक रूप से कार्य करने के दौरान, प्रजनन प्रणाली मूत्र प्रणाली से निकटता से संबंधित है, इसलिए, कभी-कभी इन दोनों प्रणालियों को संयुक्त रूप से जननांग तंत्र के नाम से वर्णित किया जाता है। (स्लाइड नंबर)
उपकरण- यह कुछ कार्यों को करने के लिए दो या दो से अधिक अंग प्रणालियों का एक संयोजन है। उदाहरण के लिए: मस्कुलोस्केलेटल सिस्टम (कंकाल और पेशी प्रणाली), जननांग तंत्र। (स्लाइड नंबर 4)
इंतिहान: संबंधित अंगों का चयन करें:(स्लाइड नंबर 5)
1. हृदय प्रणाली;
2. टच सिस्टम;
3. पाचन तंत्र।
दिल और रक्त वाहिकाओं;
इंद्रिय अंग: आंख, कान, नाक।
इसके अंगों, ग्रसनी, अन्नप्रणाली, पेट, आंतों, यकृत, अग्न्याशय के साथ मौखिक गुहा। (स्लाइड नंबर 4)
सभी अंग प्रणालियां एक दूसरे के साथ जटिल अंतःक्रिया में हैं और एक संरचनात्मक और कार्यात्मक रूप से अभिन्न संपूर्ण का गठन करती हैं - जीव।
एक जटिल संगठन रखने वाला, एक जीवित जीव एक एकल संपूर्ण है जिसमें इसकी सभी संरचनाओं - कोशिकाओं, ऊतकों, अंगों और उनकी प्रणालियों की गतिविधि समन्वित और इस पूरे के अधीन होती है।
शरीर की संरचना का आरेख। (स्लाइड नंबर 6)
अणु - कोशिका - ऊतक - अंग - अंग प्रणालियाँ, ----- जीव
अंग उपकरण
अंग प्रणालियों के संबंध को साबित करने के लिए एक कार्यात्मक परीक्षण आयोजित करना:
शिक्षक: 20 सेकंड के लिए अपनी नाड़ी को मापें। सामान्य अवस्था में, और अब 10 स्क्वैट्स करें और फिर से 20 सेकंड के लिए नाड़ी को मापें।
निष्कर्ष: ऐसे छोटे भार के प्रति सभी छात्रों की संवेदनशीलता अलग-अलग होती है। कई लोगों के लिए सांस लेने का स्वभाव बदल जाएगा, हृदय गति बढ़ जाएगी। इसका मतलब है कि श्वसन प्रणाली के कार्यों में बदलाव से हृदय प्रणाली में बदलाव होता है।
ज्ञान का समेकन
5.1. असाइनमेंट: जोड़ियों में चर्चा करें "जीव क्या है?" (भाषण। शरीर एक संपूर्ण है; सभी अंग प्रणालियां एक दूसरे के साथ जटिल अंतःक्रिया में हैं)। (स्लाइड 7)
5.2. अंग तंत्र का नाम बताइए। शरीर के लिए इस प्रणाली का क्या महत्व है? (स्लाइड 8)
5.3. शर्तों के साथ काम करना। (स्लाइड 9)
अंग, अंग प्रणाली, उपकरण, जीव
कौन से कथन सत्य हैं? (स्लाइड 10)
1. संचार प्रणाली में निम्न शामिल हैं:
ए) केवल जहाजों से;
बी) वाहिकाओं और दिल से।
2. पेशीय तंत्र कार्य करता है:
ए) हमारे शरीर के अंगों के बीच संबंध;
बी) शरीर की गति और अंतरिक्ष में उसकी गति;
सी) सभी अंगों के काम का समन्वय।
3. श्वासनली को संदर्भित करता है:
ए) पेशी प्रणाली
बी) श्वसन प्रणाली;
बी) संचार प्रणाली।
4. एक न्यूरॉन एक कोशिका है:
ए) तंत्रिका तंत्र;
बी) श्वसन प्रणाली;
बी) अंतःस्रावी तंत्र
6. गृहकार्य: पृष्ठ 4, पैराग्राफ के अंत में प्रश्नों के उत्तर दें, शर्तों को दोहराएं। (स्लाइड 11)
7. प्रतिबिंब। (स्लाइड 12)
आपने पाठ में क्या नया सीखा?
आप कक्षा में अपने काम का मूल्यांकन कैसे करते हैं? (3 रंगों (लाल, हरा, नीला) के वर्ग वितरित किए जाते हैं और छात्रों को पाठ में उनके काम का मूल्यांकन करने के लिए आमंत्रित किया जाता है)।
लाल उत्कृष्ट है।
हरा अच्छा है।
नीला - असंतोषजनक
संघीय राज्य शैक्षिक मानक में परिलक्षित नई सामाजिक मांगें शिक्षा के मुख्य लक्ष्य को छात्रों के सामान्य सांस्कृतिक, व्यक्तिगत और संज्ञानात्मक विकास के रूप में परिभाषित करती हैं, जो शिक्षा की ऐसी महत्वपूर्ण क्षमता प्रदान करती है जैसे "सीखना सिखाना"।
दूसरी पीढ़ी के मानकों की आवश्यकताओं को लागू करने के लिए रूसी भाषा और साहित्य के पाठों का निर्माण कैसे करें? ऐसा करने के लिए, पाठ की प्रभावशीलता के मानदंड, इसकी तैयारी और संचालन के लिए आवश्यकताओं, शिक्षक और छात्रों की गतिविधियों का विश्लेषण और आत्म-विश्लेषण करना आवश्यक है।
यह ज्ञात है कि सभी विषयों में पाठों की योजना बनाने के सामान्य दृष्टिकोण के साथ (सोचा गया लक्ष्य और उद्देश्य; कक्षा के साथ काम करने के इष्टतम तरीके, तकनीक और रूप; आईसीटी सहित नई शैक्षणिक तकनीकों का सक्षम उपयोग; एक शिक्षक और एक छात्र के बीच सहयोग) कार्य के समस्या-खोज रूपों आदि के आधार पर) प्रत्येक विषय के शिक्षण की अपनी विशिष्टताएँ, अपनी विशेषताएँ होती हैं। बुनियादी सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के संदर्भ में, पाठ के गतिविधि मॉडल की समस्या, जिसमें कुछ संरचनात्मक और सामग्री चरण शामिल हैं, स्कूली शिक्षा में तेजी से प्रासंगिक होती जा रही है।
विषय मेंसाहित्य पाठ , तो उनके निर्माण की आवश्यकताएं, सिद्धांत रूप में, पुरानी नहीं हुई हैं: लक्ष्यों की त्रिमूर्ति (शिक्षण, विकास और शिक्षा) साहित्य में एक पाठ सहित किसी भी पाठ का एक अनिवार्य घटक है। हालाँकि, आधुनिक वास्तविकता साहित्य को पढ़ाने की पद्धति में अपना समायोजन करती है। बच्चों के लिए पाठ को रोचक बनाने के लिए, शिक्षक को सामग्री प्रस्तुत करने के नए तरीकों में महारत हासिल करनी होगी, अपने अभ्यास में गैर-मानक तकनीकों और नवीन तकनीकों का उपयोग करना होगा।
एम। बुल्गाकोव की कहानी "हार्ट ऑफ़ ए डॉग" का विश्लेषण करते समय, मैंने टी.वी. रियाज़कोवा की पुस्तक "द वे टू बुल्गाकोव" से सामग्री का उपयोग किया।
एमए बुल्गाकोव "हार्ट ऑफ़ ए डॉग" की कहानी पर आधारित साहित्य पाठ का सार
पाठ मकसद:
1. शैक्षिक: कहानी के पाठ का एक रचनात्मक और शैलीगत विश्लेषण करना; शारिक और शारिकोव की छवियों की तुलना; लेखक की अवधारणा की समझ।
2. विकास: एक साहित्यिक पाठ के साथ काम करने का कौशल विकसित करना; कहानी के पात्रों को चित्रित करने के लिए कौशल का विकास; समूह और स्वतंत्र कार्य के कौशल में सुधार; तार्किक और रचनात्मक सोच में सुधार।
3. शैक्षिक: यह समझना कि शिक्षा और स्व-शिक्षा का क्या अर्थ है, संस्कृति, जीवन में परंपराएं और व्यक्ति और समाज की नियति; मूल्यों की एक प्रणाली का गठन।
काम के रूप: सामूहिक, समूह, व्यक्तिगत
पाठ का प्रकार: नए ज्ञान की खोज
पाठ संख्या 1 कुत्ते के दिल के बारे में तर्क।
मंच का उद्देश्य : व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण स्तर पर गतिविधियों में छात्रों को शामिल करना।
कार्य के विश्लेषण के लिए स्थापना का निर्माण।
स्लाइड 1 (लेखक का चित्र, कहानी का शीर्षक)
शिक्षक का शब्द .
आज के पाठ के लिए आपने एम. बुल्गाकोव की कहानी "हार्ट ऑफ़ ए डॉग" पढ़ी।
मार्च 1925। मिखाइल बुल्गाकोव व्यंग्य उपन्यास हार्ट ऑफ ए डॉग पर काम खत्म कर रहे हैं। उन्होंने इसे नेद्रा पत्रिका के आदेश से लिखा था। लेकिन कहानी हमारे देश में पाठकों के सामने 1987 में ही आई...
स्लाइड 2
तुम क्या सोचते हो,1925 में लिखी गई कहानी रूस में 1987 में ही क्यों प्रकाशित हुई? इस कहानी में ऐसा क्या था जो सोवियत संघ की सरकार को पसंद नहीं आया?
छात्र धारणाएँ बनाना (प्रिंट करना मना है क्योंकि कहानी आधुनिकता पर एक व्यंग्य है)
शिक्षक: वास्तव में, सोवियत युग को असहमति से सताया गया था, और यहां तक \u200b\u200bकि उच्च पदों से भी विडंबना यह थी:"हम हंसी के लिए हैं, लेकिन हमें दयालु शेड्रिन और ऐसे गोगोल की जरूरत है ताकि वे हमें छूएं नहीं।" आधुनिकता के बारे में बुल्गाकोव का दृष्टिकोण बहुत तीखा था, व्यंग्यपूर्ण हमलों को देशद्रोही माना जाता था। एमए बुल्गाकोव ने लिखा:
स्लाइड 3: "यूएसएसआर में रूसी साहित्य के व्यापक क्षेत्र में, मैं अकेला था - एकमात्र साहित्यिक भेड़िया। मुझे त्वचा को रंगने की सलाह दी गई थी। हास्यास्पद सलाह। चाहे रंगा हुआ भेड़िया हो या कटा हुआ भेड़िया, वह अभी भी पूडल की तरह नहीं दिखता है। प्रसिद्ध आलोचक, लेखक के काम के शोधकर्ता वसेवोलॉड इवानोविच सखारोव (1946 में पैदा हुए, राइटर्स यूनियन ऑफ रशिया के सदस्य, डॉक्टर ऑफ फिलोलॉजी) ने कहानी का निम्नलिखित मूल्यांकन दिया:
स्लाइड 4:
"हार्ट ऑफ़ ए डॉग" बुल्गाकोव के व्यंग्य की एक उत्कृष्ट कृति है।
बुल्गाकोव का व्यंग्य चतुर और दृष्टिगोचर है।" वी. सखारोव
ये शब्द आज के पाठ के लिए एपिग्राफ होंगे।
शब्द के लिए प्रासंगिक समानार्थी शब्द चुनेंदेखा।
छात्र: (ईमानदार )
यूयूडी: व्यक्तिगत, अर्थ गठन
चरण 2 ज्ञान को अद्यतन करना
मंच का उद्देश्य
पात्रों और घटनाओं की धारणा में असंदिग्धता पर काबू पाने, व्यंग्य की अवधारणा का समेकन।
शिक्षक: वास्तव में, व्यंग्य हमेशा ईमानदार होता है, लेकिन शायद ही कभी इसकी अनुमति दी जाती है। आइए याद करें कि व्यंग्य क्या है।व्यंग्य किस पर निर्देशित है? व्यंग्य का स्रोत क्या है?
छात्र प्रतिक्रियाएं
शिक्षक स्लाइड खोलता है, छात्र अपने उत्तरों की सही जांच करते हैं
स्लाइड नंबर 5.
(हास्य व्यंग्य - हास्य की तरह। व्यंग्य का विषय मानव दोष हैं।
व्यंग्य का स्रोत - सार्वभौमिक मानवीय मूल्यों और जीवन की वास्तविकता के बीच विरोधाभास।)
आइए यह पता लगाने की कोशिश करें कि सार्वभौमिक मूल्यों और वास्तविक जीवन के बीच कौन से मानवीय दोष और विरोधाभास एम। बुल्गाकोव के व्यंग्य का विषय बन गए हैं।
यूयूडी: संज्ञानात्मक
चरण 3 सीखने के कार्य का विवरण
मंच का उद्देश्य: शैक्षिक गतिविधियों के लक्ष्य निर्धारित करना, उनके कार्यान्वयन के साधनों का चयन करना।
शिक्षक : कहानी को 1925 में देशद्रोही माना गया और प्रतिबंधित कर दिया गया।
हालाँकि, 1988 में, वी। बोर्टको द्वारा निर्देशित फिल्म "द हार्ट ऑफ ए डॉग" रिलीज़ हुई, जिसे दर्शक अभी भी खुशी से देखते हैं, और थिएटर बुल्गाकोव की कहानी पर आधारित प्रदर्शनों का मंचन बंद नहीं करते हैं।
कहानी फिल्म और थिएटर निर्देशकों को क्यों आकर्षित करती है?
छात्र: सुझाए गए उत्तर:
कहानी बहुत आधुनिक है। हमारा समय और बुल्गाकोव का समय समान है।
शिक्षक: इसलिए, कहानी हमारे समय में प्रासंगिक है, क्योंकि इसे पढ़ा जाता है, फिल्में बनाई जाती हैं और सिनेमाघरों में प्रदर्शन किया जाता है। आइए मान लें कि लेखक को चिंतित करने वाली समस्याएं हमारे प्रति उदासीन नहीं हैं। ये समस्याएं क्या हैं?
छात्र: सुझाए गए उत्तर:
शारिकोव हमारे बीच रहते हैं, और लेखक ने चेतावनी दी कि वे कितने खतरनाक हैं।
अब जानवरों का क्लोन बनाया जा रहा है और लोग क्लोनिंग की बात कर रहे हैं।
शिक्षक: हो सकता है आप ठीक कह रहे हैं। आइए इसे जानने की कोशिश करते हैं।
समस्या की स्थिति का मॉडल तैयार करना और पाठ की समस्या से संपर्क करना।
मूवी क्लिप सक्षम करें वी. बोर्टको द्वारा निर्देशित फिल्म "हार्ट ऑफ़ ए डॉग" से, जहां बोरमेंटल प्रोफेसर प्रीओब्राज़ेंस्की के साथ बहस करता है।
आपको क्या लगता है कि आज के पाठ का विषय क्या होगा?
छात्र।
सुझाए गए उत्तर: कुत्ते के दिल का विवाद।
शिक्षक: पाठ का विषय लिखें: "कुत्ते के दिल के बारे में विवाद।"
आइए विचार करें कि पाठ में हमें कौन सी मुख्य समस्या का समाधान करना चाहिए?
छात्र। कौन सही है: डॉ बोरमेंटल, जो मानते हैं कि शारिकोव के पास कुत्ते का दिल है, या प्रोफेसर प्रीओब्राज़ेंस्की, जो दावा करते हैं कि शारिकोव के पास "बिल्कुल एक मानव हृदय" है?
शिक्षक: क्या हम इस सवाल का तुरंत जवाब दे सकते हैं?
नहीं।
इस समस्याग्रस्त प्रश्न का उत्तर देने के लिए हमें अपने भविष्य के कार्यों के किन लक्ष्यों की पहचान करने की आवश्यकता है?
छात्र।
पाठ का विश्लेषण करें और शारिक और शारिकोव की छवियों की तुलना करें।
समझें कि कहानी का लेखक इस प्रश्न का क्या उत्तर देगा, लेखक ने क्या सोचा, किस बात ने उसे परेशान किया।
यूयूडी: नियामक (लक्ष्य निर्धारण, योजना); मिलनसार
(सुनने की क्षमता, संवाद में संलग्न होना)
चरण 4 कठिनाइयों से बाहर निकलने के लिए एक परियोजना का निर्माण
मंच का उद्देश्य
विश्लेषणात्मक बातचीत।
ए) "पाठ में विसर्जन" का स्वागत।
शिक्षक: कहानी 20 के दशक के मध्य में मास्को की तस्वीरों से शुरू होती है। मास्को की कल्पना करें और उसका वर्णन करें। हम जीवन को किसकी आँखों से देखते हैं?
छात्र: एक ऐसा शहर जहाँ हवा, बर्फ़ीला तूफ़ान और बर्फ़ राज करते हैं, कड़वे लोग रहते हैं। यह पाठ के विवरण का हवाला देकर सामान्य तस्वीर को ठोस बनाने में मदद करेगा, जो छात्रों द्वारा बनाए गए छापों (सामान्य भोजन और बार की कैंटीन, "टाइपिस्ट" और उसके प्रेमी, रसोइया और के भाग्य की पुष्टि कर सकता है) की पुष्टि कर सकता है। कुली, कलाबुखोव घर का इतिहास)।
शिक्षक: क्या कहानी में ऐसा कुछ है जो इस अराजकता और घृणा का विरोध करता है?छात्र : कहानीएचफिलिप फिलिपोविच के अपार्टमेंट के बारे में, जहां आराम, व्यवस्था, मानवीय संबंध राज करते हैं।लेकिनयह जीवन खतरे में है, क्योंकि श्वॉन्डर की अध्यक्षता वाली हाउस कमेटी इसे नष्ट करना चाहती है, इसे अपने कानूनों के अनुसार रीमेक करना चाहती है।
शिक्षक: इन दो दुनियाओं को क्या जोड़ता है?
छात्र: यह शारिक है, जिसे प्रोफेसर प्रीब्राज़ेंस्की ने उठाया था। फिलिप फिलिपोविच के लिए धन्यवाद, कुत्ते को भूख और पीड़ा की दुनिया से स्थानांतरित कर दिया गया था, वह दुनिया जिसने उसे मौत के घाट उतार दिया, गर्मी और प्रकाश की दुनिया में।
शिक्षक: एम। बुल्गाकोव ने रूसी व्यंग्यकारों की परंपराओं को जारी रखा एम.ई. साल्टीकोव-शेड्रिन और एन.वी. गोगोल। साल्टीकोव-शेड्रिन से, बुल्गाकोव ने एन। गोगोल - उनके शिक्षक, शानदार कथानक, चित्र और यहां तक कि काम की संरचना संरचना से सामयिक ध्वनि ली।अपना गृहकार्य करते हुए, आपको कहानी की रचना पर ध्यान देना चाहिए था।कहानी की रचना क्या है?
बी) विद्यार्थियों घर पर तैयार एक प्रस्तुति प्रस्तुत करें , जिसमें कहानी का दो भागों में विभाजन स्पष्ट है
भाग 2 | |
1 च। एक कुत्ते की नजर से दुनिया, एक प्रोफेसर से मिलना, एक नाम चुनना। 2 च। Prechistenka पर घर में एक गेंद: "ड्रेसिंग", मरीजों को प्राप्त करना, गृह समिति का दौरा 3 च। Prechistenka पर घर में एक गेंद: दोपहर का भोजन, उल्लू का "स्पष्टीकरण", "कॉलर", रसोई, ऑपरेशन की तैयारी। 4 च. कार्यवाही। | अध्याय 5 डॉ बोरमेंथल की डायरी: परिवर्तन। अध्याय 6 प्रीचिस्टेंका पर घर में शारिकोव: शारिकोव के साथ प्रोफेसर की बातचीत, एक नाम की पसंद, श्वॉन्डर की यात्रा, बिल्ली का "स्पष्टीकरण"। 7 च. Prechistenka पर घर में शारिकोव: दोपहर का भोजन, प्रोफेसर के प्रतिबिंब। 8 च. Prechistenka पर घर में शारिकोव: पंजीकरण, चोरी, नशे, बोरमेंटल के साथ प्रोफेसर की बातचीत (एक रास्ता खोजने के लिए), "ज़िना पर प्रयास।" अध्याय 9 शारिकोव, शारिकोव और "टाइपिस्ट" का गायब होना, प्रोफेसर की निंदा, ऑपरेशन उपसंहार: ऑपरेशन के बाद शारिकोव, शारिक की "प्रस्तुति", काम पर प्रोफेसर। |
(रचना सममित है। अंगूठी रचना: शारिक फिर से कुत्ता बन गया।)
शिक्षक: क्या हैंकाम के ऐसे निर्माण के कारण?
छात्र निष्कर्ष: कहानी की दर्पण रचना प्रोफेसर के घर और उसमें रहने वाले लोगों में होने वाले परिवर्तनों पर जोर देती है। निष्कर्ष एक नोटबुक में लिखा गया है।
ग) रिसेप्शन "मौखिक ड्राइंग"
शिक्षक : तो, बुल्गाकोव पहले भाग की कई घटनाओं को कुत्ते की आंखों के माध्यम से देता है, शायद इसलिएशारिक और शारिकोव की तुलना करें। कल्पना कीजिए कि आप एक कहानी के लिए चित्र बना रहे हैं। आप कुत्ते और प्रोफेसर की मुलाकात को कैसे चित्रित करेंगे? मौखिक दृष्टांत को अधिक सटीक रूप से चित्रित करने के लिए क्या किया जाना चाहिए?
छात्र : ज़रूरीअध्याय 1 फिर से पढ़ें . विवरण को स्पष्ट करते हुए फिर से पढ़ना। संभावित विवरण:
अग्रभूमि में एक अंधेरा द्वार है, एक बर्फ़ीला तूफ़ान सांप। दूरी में हम प्रवेश द्वार से एक सड़क देखते हैं, एक चमकदार रोशनी वाली दुकान और हवा से उड़ा हुआ पोस्टर का एक टुकड़ा। एक काले कोट में एक आदमी अभी-अभी दुकान से निकला है, वह एक "बर्फ़ीला तूफ़ान" में द्वार की ओर बढ़ रहा है। एक कुत्ता प्रवेश द्वार में गली में रेंगता है। यह एक चमड़ी वाला मोंगरेल है, उसके गंदे उलझे हुए बाल हैं, एक भयानक झुलसा हुआ पक्ष है। यह देखा जा सकता है कि कुत्ते को बड़ी मुश्किल से मूवमेंट दिया जाता है। उसका सिर उठा हुआ है, वह एक व्यक्ति को अपनी ओर चलते हुए देख रहा है।
शिक्षक: — आपको शारिक के कौन से गुण पसंद हैं, कौन से नहीं?
छात्र : बुद्धि, बुद्धि, अवलोकन, उसकी विडंबना, सर्वहाराओं, चौकीदारों और कुलियों से घृणा; सहानुभूति और घृणा दोनों की क्षमता, कमी का परिणाम।
यूयूडी: संज्ञानात्मक - सामान्य शैक्षिक (अर्थात् पढ़ना, सूचना खोज), तार्किक (विश्लेषण, वर्गीकरण, तुलना के लिए आधारों का चुनाव); व्यक्तिगत (नैतिक - सौंदर्य मूल्यांकन); संचारी।
चरण 5 स्वतंत्र कार्य
मंच का उद्देश्य: स्वतंत्र कार्य के कौशल में सुधार और एक समूह में सहयोग बनाने की क्षमता।
समूहों में छात्रों का काम (पाठ का स्वतंत्र विश्लेषण)। रन टाइम - 5-8 मिनट। प्रत्येक समूह एक वक्ता तैयार करता है, प्रतिक्रिया समय 2 मिनट है।
मैं समूह , अध्याय 1-3 का विश्लेषण करते हुए, प्रश्न का उत्तर देना चाहिए:
शारिक अपने आस-पास की वास्तविकता में क्या देखता है और वह इस पर कैसे प्रतिक्रिया करता है?
2 समूह , अध्याय 2-3 का विश्लेषण करते हुए, प्रश्न का उत्तर देता है:
- प्रोफेसर प्रीब्राज़ेंस्की के घर में शारिक को क्या पसंद है और क्या - नहीं?
3 समूह , उन्हीं अध्यायों के साथ काम करते हुए, प्रश्न का उत्तर तैयार करता है:
- कुत्ता अपार्टमेंट के निवासियों को कैसे देखता है?
4 समूह (समान अध्याय):
अपार्टमेंट के निवासी शारिक के साथ कैसा व्यवहार करते हैं?
5 समूह (समान अध्याय):
छात्र (वांछित प्रतिक्रिया):
मैं समूह:
- कुत्ता बहुत चौकस है, वह जीवन को अच्छी तरह से जानता है, खासकर उसमें जो पोषण से जुड़ा है। वह जानता है कि दुनिया भूखे और पेटू में बंटी हुई है। जो "सनातन भरा" है, "किसी से नहीं डरता", इसलिए "पैर से लात नहीं मारेगा"। खतरनाक हैं भूखे, जो "खुद को हर चीज से डरते हैं।" शारिक को टोडी से नफरत है। उनका कहना है कि "मानव शुद्धिकरण सबसे निचली श्रेणी है।" लेकिन वह उन लोगों के साथ भी सहानुभूति रखता है जो धोखे में हैं, जिनका मज़ाक उन लोगों द्वारा किया जाता है जिन्होंने हाल ही में सत्ता हासिल की है।
द्वितीय समूह:
- शारिक को प्रोफेसर का घर पसंद है, हालांकि मरीज मिलने के बाद वह अपार्टमेंट को "अश्लील" कहता है। लेकिन यह गर्म और शांत है। फिलिप फिलिपोविच और श्वॉन्डर के बीच बातचीत के बाद, शारिक आश्वस्त हो जाता है कि प्रोफेसर के पास महान शक्ति है। शारिक ने फैसला किया कि वह यहां पूरी तरह से सुरक्षित रहेगा: "ठीक है, अब आप मुझे अपनी इच्छानुसार हरा सकते हैं, लेकिन मैं यहां से नहीं जाऊंगा।" कुत्ते को यह पसंद है कि घर में उसे अच्छा और स्वादिष्ट खिलाया जाता है, वे उसे नहीं मारते। केवल एक चीज जो उसे परेशान करती है वह है उल्लू। कुत्ता भूख और दुष्ट लोगों से डरता है, लेकिन घर में इसके विपरीत होता है। शारिक की पसंदीदा जगह रसोई है: वहाँ खाना पकाया जाता है, और वहाँ आग जलती है।
तृतीय समूह:
- जब शारिक ने महसूस किया कि प्रोफेसर के घर में उसके पास डरने के लिए कुछ भी नहीं है और कोई भी नहीं है, क्योंकि उसका मालिक किसी से नहीं डरता था, उसने फैसला किया कि प्रोफेसर "एक कुत्ते की परी कथा से जादूगर, जादूगर और जादूगर था।" रात के खाने के दौरान, फिलिप फिलिपोविच को अंततः एक देवता की उपाधि मिली। जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, शारिक के लिए भोजन, गर्मी और सुरक्षा मुख्य चीज है, और वह उसे देने वाले की ईमानदारी से सेवा करने के लिए तैयार है। शारिक ने प्रोफेसर की कॉल का अध्ययन किया, उनसे मुलाकात की।
उसने जल्दी से रसोइया दरिया पेत्रोव्ना को जीत लिया। शारिक के लिए रसोई "स्वर्ग की मुख्य शाखा" है। और इसलिए वह रसोइया को चूसता है। वह ज़िना को "ज़िंका" कहकर खारिज कर देता है; वह उससे प्यार नहीं करता, क्योंकि वह उसे हर समय डांटती है और कहती है कि "उसने सारा घर खा लिया।" कुत्ता डॉ. बोरमेंथल को "काटा हुआ" कहता है और उसके साथ बिल्कुल भी संवाद नहीं करता है।
चतुर्थ समूह:
- प्रोफेसर प्रीओब्राज़ेंस्की आमतौर पर शारिक पर दया करते हैं: वह उसे ठीक से खिलाने का आदेश देते हुए कहते हैं कि "गरीब आदमी भूखा है"; वह उससे प्यार से पेश आता है क्योंकि उसका मानना है कि स्नेह ही "एक जीवित प्राणी के साथ व्यवहार करने का एकमात्र तरीका" है; वह शारिक को कभी नहीं मारता, तब भी जब उसने उल्लू को "स्पष्ट" किया। ज़िना के लिए, शारिक घर में शाश्वत अशांति का कारण है। वह मानती है कि प्रोफेसर शारिक को बहुत बिगाड़ रहा है और कुत्ते को फाड़ने की पेशकश करता है। उसे समझ में नहीं आता कि शारिक को इस तरह के शिष्टाचार क्यों मिलते हैं। उसके लिए, वह एक साधारण मोंगरेल है। और दरिया पेत्रोव्ना ने पहले शारिक को "एक बेघर पिकपॉकेट" कहा और उसे रसोई में नहीं जाने दिया, लेकिन कुत्ते ने "उसका दिल जीत लिया।"
शिक्षक: एक असामान्य कुत्ते की मूल्य प्रणाली क्या है?
छात्र : शारिक के लिए मुख्य चीज भोजन, गर्मी और सुरक्षा है। यह वही है जो लोगों के प्रति उनके दृष्टिकोण को निर्धारित करता है। सामान्य तौर पर, वह क्राको सॉसेज के एक टुकड़े के लिए "अपनी आत्मा बेचता है"। लोगों के प्रति शारिक का रवैया उसी से निर्धारित होता है: प्रोफेसर मालिक है, और शारिक उसे खुश करने के लिए तैयार है, डारिया पेत्रोव्ना "रसोई की रानी" है, कुत्ता उसे सहलाता है, ज़िना घर में नौकर है, और शारिक उसे खुश करने के लिए तैयार है। उसका मानना है कि उसे भी उसकी सेवा करनी चाहिए। डॉ बोरमेंटल कुत्ते के दिमाग में भोजन और गर्मी से किसी भी तरह से जुड़ा नहीं है, और चूंकि उसके पैर के काटने से कोई सजा नहीं हुई, डॉक्टर बस "काटने" में बदल जाता है।
शिक्षक : क्या आपको जीवन का यह दर्शन पसंद है? क्यों? आप उसे क्या शब्द कहेंगे?
छात्र : दास
समूह V ने शारिक के परिवर्तन के चरणों की पहचान की:
- सबसे पहले, शारिक बाहरी रूप से बदल गया है। प्रोफेसर ने एक मरते हुए कुत्ते को उठाया, एक झुलसा हुआ पक्ष, गंदे उलझे हुए बालों के साथ, भूख से क्षीण। एक हफ्ते में, वह एक झबरा और "आश्चर्यजनक रूप से मोटा" "सुंदर कुत्ता" में बदल गया। दूसरे, वह आंतरिक रूप से भी बदल गया: पहले तो वह चिंतित था: "प्रोफेसर को मेरी आवश्यकता क्यों थी?" (उनके अनुभव ने उन्हें बताया कि कोई भी बिना कुछ लिए कुछ नहीं करता है)। घर में आने के बाद, उसने सोचा कि उसने खुद को "कुत्ते के क्लिनिक" में पाया, और अपने जीवन का बचाव किया - उसके पास एक बहुत ही विकसित आत्म-संरक्षण वृत्ति है। लेकिन जब वह देखता है कि उसे कुछ भी खतरा नहीं है, लेकिन, इसके विपरीत, उसे खिलाया और सहलाया जा रहा है, शारिक यह सब खोने से डरने लगता है और सोचता है: "मारो, बस उसे अपार्टमेंट से बाहर मत निकालो।" वह तय करता है कि फिलिप फिलिपोविच ने उसे उसकी सुंदरता के लिए चुना है। उसकी आँखों में झाँकता है। कॉलर का जल्दी से मूल्यांकन करना, क्योंकि जितने भी कुत्ते मिलते हैं, वे उससे बहुत ईर्ष्या करते हैं, वह इस निष्कर्ष पर पहुंचता है कि कॉलर एक बेहतर दुनिया के लिए एक तरह का पास है और उसे कुछ अधिकार देता है, उदाहरण के लिए, रसोई में लेटने के लिए। वह भूल जाता है कि हाल ही में वह एक साधारण बेघर मोंगरेल था, और अब इसमें कोई संदेह नहीं है कि कुछ भी उसे गर्मी और भोजन से वंचित नहीं करेगा, और वह अंततः आश्वस्त है कि वह एक "गुप्त कुत्ता राजकुमार" है। भूखे और खतरों से भरे हुए, उन्होंने एक अच्छी तरह से खिलाया, शांत जीवन और गर्व के लिए स्वतंत्रता का आदान-प्रदान किया - अभावग्रस्तता के लिए।
शिक्षक : कुत्ते की कहानी आप में कौन से जुड़ाव पैदा करती है?
छात्र : सुझाए गए उत्तर:
क्रांति के बाद, गरीबी और भूख में रहने वाले कई लोग एक गर्म और अच्छी तरह से पोषित जीवन के लिए तैयार थे, कई वादों पर विश्वास किया, उन्होंने फैसला किया कि वे तुरंत "सब कुछ बन जाएंगे।" क्रांति एक प्रयोग है जिसे बोल्शेविकों ने पूरे लोगों पर लागू किया।
यूयूडी: संज्ञानात्मक (सूचना की खोज, भाषण बयान बनाने की क्षमता); संचारी (एक समूह में सहयोग करने की क्षमता, एक संवाद में प्रवेश करने की क्षमता), व्यक्तिगत (नैतिक मानकों का ज्ञान और व्यवहार के नैतिक पहलू को उजागर करने की क्षमता)
चरण 6 प्रतिबिंब
मंच का उद्देश्य: छात्रों द्वारा उनकी शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों का स्व-मूल्यांकन
आइए पाठ को संक्षेप में प्रस्तुत करें:
शिक्षक : क्या गेंद के प्रति आपका दृष्टिकोण बदल गया है? कैसे? क्यों? (यह एक लिखित प्रश्न है।)
छात्र निष्कर्ष निकालना:
शारिक का आंतरिक भाषण, घटनाओं का उसका मूल्यांकन, प्रतिबिंब, लेखक के व्यवहार के विवरण के साथ, पाठक के लिए कुत्ते की आंतरिक दुनिया की पूरी तस्वीर बनाता है।
शिक्षक :
- क्या हमने पाठ के समस्याग्रस्त प्रश्न का उत्तर दिया है: कौन सही है: डॉ बोरमेंटल, जो मानते हैं कि शारिकोव के पास कुत्ते का दिल है, या प्रोफेसर प्रीओब्राज़ेंस्की, जो दावा करते हैं कि शारिकोव के पास "ठीक एक मानव हृदय" है?
छात्र: - नहीं।
शिक्षक: हमें किन सवालों के जवाब मिले?
छात्र: - हमने शारिक और शारिकोव की छवियों की तुलना की, देखा कि क्या परिवर्तन हुए थे, समझ में आया कि लेखक ने चरित्र के प्रति अपना दृष्टिकोण किन तरीकों से व्यक्त किया और उसे क्या चिंता हुई।
शिक्षक: अगला पाठ इस पाठ में हमारे द्वारा पहचानी गई समस्या की स्थिति को हल करने का अगला चरण होगा, और इसके लिए आपको गृहकार्य के प्रश्नों पर काम करना होगा। आप मुझसे या सहपाठियों से क्या प्रश्न पूछना चाहेंगे?
यूयूडी: नियामक (मूल्यांकन), व्यक्तिगत (आत्मनिर्णय), संज्ञानात्मक (समस्या समाधान), संचारी (सामूहिक चर्चा में भाग लेने की क्षमता)
गृहकार्य:
1. इलेक्ट्रॉनिक प्रस्तुति (पूरी कक्षा के लिए कार्य) तैयार करके शारिक के शारिकोव में परिवर्तन के चरणों और शारिकोव के गठन के चरणों पर प्रकाश डालें।
2. भाग के एपिसोड I और II में शारिक और शारिकोव के व्यवहार की तुलना करें: एक नाम (व्यक्तिगत कार्य), दोपहर का भोजन (व्यक्तिगत), अपार्टमेंट का दौरा करने वाली गृह समिति (व्यक्तिगत) चुनना।
3. आपकी राय में, कुत्ते से शारिकोवो में, चुगुनकिन से क्या? पाठ (सामान्य कार्य) से उदाहरणों के साथ अपनी राय की पुष्टि करें।
4. शारिकोव के पालन-पोषण में श्वॉन्डर की क्या भूमिका है? प्रोफेसर प्रीओब्राज़ेंस्की क्यों कहते हैं कि "शॉंडर सबसे महत्वपूर्ण मूर्ख है"? (व्यक्तिगत कार्य, यह 3-4 लोगों द्वारा किया जाता है।)
पाठ 2
विषय: डॉग हार्ट तर्क (जारी)
चरण 1 सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा
मंच का उद्देश्य : व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण स्तर पर गतिविधियों में छात्रों को शामिल करना। कार्य के विश्लेषण के लिए एक स्थापना बनाएँ।
फिल्म का एक टुकड़ा देखना "शारिक का शारिकोव में परिवर्तन" , बोर्तको द्वारा निर्देशित कहानी के फिल्म रूपांतरण का एक अंश।
शिक्षक : इससे पहले कि हम मुख्य प्रश्न का उत्तर दें, इस बारे में सोचें कि एम। बुल्गाकोव को कहानी में एक कुत्ते के परिवर्तन को साज़िश का वसंत बनाने के लिए कहानी में पेश करने की आवश्यकता क्यों थी। यदि शारिकोव में केवल क्लिम चुगुनकिन के गुण दिखाई देते हैं, तो लेखक को स्वयं क्लिम को "पुनरुत्थान" क्यों नहीं करना चाहिए? हालांकि, हमारी आंखों के सामने, "ग्रे बालों वाला फॉस्ट", जो युवाओं को बहाल करने के साधनों की तलाश में व्यस्त है, टेस्ट ट्यूब में एक आदमी नहीं बनाता है, उसे मरे हुओं में से पुनर्जीवित नहीं करता है, लेकिन एक कुत्ते को एक आदमी में बदल देता है।
चरण 2 ज्ञान को अद्यतन करना
मंच का उद्देश्य : छात्रों की सोच की तैयारी, शैक्षिक कार्यों के निर्माण के लिए उनकी आंतरिक आवश्यकता के बारे में जागरूकता और उनमें से प्रत्येक में व्यक्तिगत कठिनाइयों का निर्धारण।
शिक्षक : जवाब देना मुश्किल है?
मैं आपको डॉ बोरमेंटल की डायरी की याद दिलाता हूं (मैं एक अतिरिक्त प्रश्न के साथ समस्या की स्थिति को बढ़ा देता हूं):
डॉ. बोरमेंथल ही डायरी क्यों रखते हैं, प्रोफेसर प्रीओब्राज़ेंस्की क्यों नहीं?
खोज गतिविधि वास्तविक स्पष्टीकरण की तलाश में छात्र:
“हम नोटों से देख सकते हैं कि डॉक्टर कितने उत्साहित हैं। सबसे पहले, वह ऑपरेशन की सफलता और नई खोज पर प्रसन्न होता है। फिर वह इस बात से भयभीत है कि अपार्टमेंट क्या हो गया है। वह मानता है कि उसे ज्यादा समझ नहीं है।
- फिलिप फिलिपोविच के पास डायरी रखने का समय नहीं है, वह डॉक्टर की तुलना में बहुत अधिक व्यस्त है .. आखिरकार, यह संयोग से नहीं है कि प्रोफेसर को एक सहायक, यानी एक सहायक की आवश्यकता है। तब फिलिप फिलिपोविच, बोरमेंटल से बहुत कम, ने महसूस किया कि नया प्राणी क्लीम से संबंधित था। बुल्गाकोव समय से पहले पहेली को हल नहीं करना चाहता - हम भी क्लीम के बारे में कुछ नहीं जानते हैं। और अगर कोई प्रोफेसर एक डायरी रखता, तो यह इतना दिलचस्प नहीं होता।
- डॉ बोरमेंटल ने अपनी परिकल्पना को अपनी डायरी में आगे रखा: "अपने जीवन के कैनाइन काल में शारिक के मस्तिष्क ने अवधारणाओं का एक रसातल जमा किया," और निश्चित रूप से, इस मामले पर न केवल उनकी धारणाओं को लिखता है, बल्कि उनकी राय भी लिखता है। प्रोफेसर। और प्रोफेसर बोरमेंथल की परिकल्पना को नहीं लिखेंगे, क्योंकि उन्हें पूरा यकीन है कि वह सही हैं। और कोई समस्या नहीं होगी। हम भी प्रोफेसर पर विश्वास करेंगे, लेकिन कुछ संदेह हैं
शिक्षक के साथ छात्र इस निष्कर्ष पर आते हैं:
- लेखक का "उन्मूलन" और एक युवा वैज्ञानिक को कथन का हस्तांतरण, जिसके पास अपने शिक्षक का अनुभव और अंतर्दृष्टि नहीं है, जो प्रयोग के परिणाम के लिए उज्ज्वल आशा रखता है, एक नया और एक ही समय में केंद्रीय बनाता है कहानी का विरोध (शारिकोव क्या है - एक कुत्ता जिसने अपना बाहरी रूप बदल दिया है या "पुनर्जीवित" क्लिम?), पाठक की रुचि को बढ़ाता है, उसे रहस्य में रखता है, जिससे उसे घटनाओं और परिणामों के बारे में अपने अनुमान लगाने का अवसर मिलता है। संचालन।
गृहकार्य की जाँच करना।
असाइनमेंट के परिणामों के साथ एक इलेक्ट्रॉनिक प्रस्तुति का प्रदर्शन: शारिक के शारिकोव में परिवर्तन के चरणों और शारिकोव के गठन के चरणों पर प्रकाश डालें।
(शपथ ग्रहण करना ("रूसी शब्दकोष में मौजूद सभी शपथ शब्द");
धूम्रपान;
बीज (अस्वच्छता);
बालालिका दिन या रात के किसी भी समय (दूसरों की उपेक्षा);
पोशाक और व्यवहार में अश्लीलता;
अनैतिकता;
मद्यपान;
चोरी;
निंदा;
प्रयास।)
सूची को सही किया जाता है, शिक्षक के साथ मिलकर निष्कर्ष निकाला जाता है:"नए मनुष्य" का निर्माण मानवता की हानि है, अनैतिकता का विकास, अर्थात् विकास नहीं, बल्कि पतन है।
व्यक्तिगत असाइनमेंट की जाँच करना।
समान स्थितियों में शारिक और शारिकोव के व्यवहार की तुलना करें। (एक छात्र सहपाठियों के साथ अपनी टिप्पणियों को साझा करता है, यदि आवश्यक हो तो अन्य उसे पूरक करते हैं। संदेश के लिए 2 मिनट से अधिक समय आवंटित नहीं किया जाता है, जिसके बारे में लोगों को पहले से चेतावनी दी जाती है)। प्रस्तावित उत्तर:
— एक टाइपिस्ट ने पहले कुत्ते को बॉल कहा। कुत्ता खुद इस नाम से सहमत नहीं है: "शारिक का अर्थ है गोल, अच्छी तरह से खिलाया हुआ, मूर्ख, दलिया खाता है, कुलीन माता-पिता का पुत्र है," और वह "झबरा, दुबला और फटा हुआ, एक तली हुई टोपी, एक बेघर कुत्ता है।" दूसरी बार शरीकीफिलिप फिलिपोविच कुत्ते को बुलाता है, शायद इसलिए कि यह एक साधारण कुत्ते का नाम है: शारिक, तुज़िक ... और कुत्ता इस नाम को स्वीकार करता है: "हाँ, जो चाहो उसे बुलाओ। आपके इस तरह के एक असाधारण कार्य के लिए (सॉसेज के लिए)। वह वास्तव में परवाह नहीं करता कि वे उसे क्या कहते हैं, जब तक वे उसे खिलाते हैं।
- "प्रयोगशाला प्राणी" अपने लिए Flipp Philippovich से एक दस्तावेज़ की माँग करता है। फिर उनके नाम का सवाल उठता है। अब नाम नए प्राणी के "निर्माताओं" द्वारा नहीं, बल्कि स्वयं द्वारा चुना जाता है, बल्कि गृह समिति की सलाह पर चुना जाता है। नई शक्ति दुनिया में नए नाम लाती है। फिलिप फिलिपोविच के लिए, पॉलीग्राफ पोलिग्राफोविच नाम जंगली लगता है, "लेकिन प्रयोगशाला प्राणी" अपने अधिकारों का बचाव करता है। सबसे अधिक संभावना है, छात्र पैरोडिक रोल कॉल पर ध्यान नहीं देंगे - आइए उनका ध्यान शारिकोव और उनके निर्माता के नामों के बीच कुछ समानता की ओर आकर्षित करें, जिसमें नाम को एक संरक्षक के साथ डुप्लिकेट करना शामिल है। शारिकोव हाउस कमेटी की सलाह पर अपना नाम बनाता है, लेकिन "डैड" नाम के अनुरूप।
- प्रोफेसर के घर में पहले रात्रिभोज के बाद शारिक ने उन्हें "सर्वोच्च देवता" के पद पर पदोन्नत किया। कुत्ते के सिर में तरह-तरह की गंध का डोप होता है। बेशक, वह सुनता है कि प्रोफेसर और डॉक्टर किस बारे में बात कर रहे हैं, लेकिन उसके लिए मुख्य चीज भोजन है। खाना खाकर सो गया। वह अब ठीक है और शांत है। प्रोफेसर के लिए "हाउंडेड सम्मान" हर समय बढ़ रहा है और संदेह के अधीन नहीं है। केवल एक चीज जो शारिक को चिंतित करती है वह यह है कि क्या यह सब एक सपना है।
शारिकोव के लिए, दोपहर का भोजन, एक ओर, न केवल स्वादिष्ट और बहुत कुछ खाने का अवसर है, बल्कि पीने का भी है। लेकिन दूसरी ओर, यह यातना है: उसे हर समय सिखाया और शिक्षित किया जाता है। और अगर शारिक फिलिप फिलिपोविच का सम्मान करता है, तो शारिकोव, ऐसा लगता है, हंसता है। उनका कहना है कि प्रोफेसर और डॉक्टर कुछ मूर्खतापूर्ण नियमों से "खुद को पीड़ा" दे रहे हैं। वह सुसंस्कृत नहीं बनना चाहता है और शालीनता से व्यवहार करता है, लेकिन उसे ऐसा करने के लिए मजबूर किया जाता है, क्योंकि अन्यथा उसे खाने की अनुमति नहीं होगी (इस तरह जानवरों को सर्कस में प्रशिक्षित किया जाता है!) शारिक प्रोफेसर के चरणों में बैठ गया और किसी को परेशान नहीं किया, केवल ज़िना गुस्से में थी, और शारिकोव इस मेज पर एक अजनबी था। बुल्गाकोव लिखते हैं कि "शारिकोव का काला सिर खट्टा क्रीम में मक्खी की तरह एक रुमाल में बैठा था" - मजाकिया और घृणित दोनों। शारिकोव और प्रोफेसर हर समय आदान-प्रदान करते हैं बगल की निगाहें।
यूयूडी: संज्ञानात्मक (प्रक्रिया, सूचना को व्यवस्थित करना और इसे विभिन्न तरीकों से प्रस्तुत करना, भाषण कथन बनाने की क्षमता, विश्लेषण करने और निष्कर्ष निकालने की क्षमता); व्यक्तिगत (भावना गठन); संचारी (सुनने की क्षमता, संवाद में संलग्न होना)।
चरण 3 कठिनाइयों से बाहर निकलने के लिए एक परियोजना का निर्माण
मंच का उद्देश्य : समस्या की स्थिति को हल करने के लिए छात्रों की पसंद।
पाठ का एक रचनात्मक विश्लेषण करने की क्षमता में सुधार, मौखिक ड्राइंग के माध्यम से पाठ के विवरण के लिए छात्रों की कल्पना और ध्यान को सक्रिय करना, नायक को चित्रित करने की क्षमता विकसित करना और उसके कार्यों का नैतिक मूल्यांकन देना।
शारिकोव की विशेषताएं।
मूवी क्लिप देखना वी। बोर्टको द्वारा निर्देशित "हार्ट ऑफ़ ए डॉग" - शारिकोव और फिलिप फ़िलिपोविच के बीच बातचीत का एक एपिसोड। (बुल्गाकोव में, संबंधित टुकड़ा शब्दों से शुरू होता है: "फिलिप फिलिपोविच एक कुर्सी पर मेज पर बैठा था।")
विश्लेषणात्मक बातचीत।
शिक्षक : फिल्म में अभिनेता और निर्देशक द्वारा बनाई गई शारिकोव की छवि की तुलना बुल्गाकोव के विवरण से करें।
- क्या कहानी पढ़ते समय शारिकोव आपको ऐसा लगता था?
फिल्म निर्माताओं ने क्या रखा और वे किस बारे में "भूल गए"?
सुझाए गए उत्तर :
- बाह्य रूप से, फिल्म में शारिकोव बिल्कुल बुल्गाकोव के समान है, कि अभिनेता अपनी भूमिका बहुत प्रतिभाशाली रूप से निभाता है, लेकिन फिल्म रंगीन नहीं है। शायद लेखकों ने ऐसा करने का फैसला किया क्योंकि कुत्ते के पास रंग दृष्टि नहीं है। लेकिन बुल्गाकोव का शारिक रंगों में अंतर कर सकता था। कहानी कहती है: "गेंद फूलों से सीखने लगी।" फिल्म में रंग की कमी ने लेखकों को शारिकोव की पोशाक की बेरुखी को व्यक्त करने की अनुमति नहीं दी।
- फिल्म में, शारिकोव लगातार बहाना बनाता है, उसे खेद भी है। दरअसल, प्रोफेसर उस पर हमला करता है और उस पर हमला करता है। और किताब में, शारिकोव आश्वस्त है, और कभी-कभी कठोर: वह खुद को सही नहीं ठहराता है, लेकिन खुद पर हमला करता है: "छोटे आदमी में एक चुटीली अभिव्यक्ति ने आग पकड़ ली।"
बुल्गाकोव का शारिकोव अक्सर विडंबनापूर्ण होता है, लेकिन फिल्म में वह बेवकूफ है। और फिर भी, जब आप कहानी पढ़ते हैं, तो यह मज़ेदार होता है, लेकिन फ़िल्म में सब कुछ किसी न किसी तरह गंभीर होता है। यह समझाना कठिन है कि क्यों।
(यदि छात्र इस महत्वपूर्ण विवरण को नहीं देखते हैं, तो शिक्षक उन्हें अतिरिक्त प्रश्नों के साथ ले जाने में सक्षम होंगे। छात्रों के "दावे" वजनदार और ठोस हैं: उन्होंने वी। बोर्टको की व्याख्या और के बीच शैलीगत और अर्थ संबंधी विसंगति को पकड़ा। बुल्गाकोव का पाठ। फिल्म में वास्तव में रंगों की कमी है, और यह केवल इसलिए नहीं है क्योंकि यह काला और सफेद है, बल्कि इसलिए कि पूरी फिल्म एक गंभीर और बहुत उबाऊ तरीके से तय की गई है: इसमें बुल्गाकोव की विडंबना, हास्य, कटाक्ष - अर्थ के रंगों का अभाव है!
और शारिकोव को क्लिम चुगुनकिन से क्या विरासत में मिला? कहानी के पाठ से हम क्लीम के बारे में क्या जानते हैं?
3) ब्लॉक आरेख के साथ काम करें।
महान ऑपरेशन पूरा हुआ, और एक नए व्यक्ति के निर्माण के लिए दाता कौन बना?
(क्लिम चुगुनकिन)
आप इस व्यक्ति के बारे में क्या कह सकते हैं? पढ़ कर सुनाएं।(अध्याय 5 का अंत, पृष्ठ.199)
("क्लिम ग्रिगोरीविच चुगुनकिन, 25 वर्ष, एकल। गैर-पक्ष, एकल, तीन बार मुकदमा किया और बरी कर दिया: पहली बार सबूत की कमी के कारण, दूसरी बार मूल को बचाया, तीसरी बार - 15 साल के लिए कड़ी मेहनत को निलंबित कर दिया चोरी। पेशा - शराबखाने द्वारा बालिका बजाना।
कद में छोटा, खराब तरीके से बनाया गया। जिगर बड़ा हो गया है (शराब) मौत का कारण एक पब में दिल में एक छुरा है (प्रीब्राज़ेन्स्काया चौकी पर "स्टॉप-सिग्नल")।
डॉ बोरमेंटल की डायरी से, हम सीखते हैं कि नए प्राणी ने अपने दाताओं (शारिक और क्लिम चुगुनकिन) के सभी बुरे गुणों को अपनाया है। नए प्राणी का विवरण ढूंढें और पढ़ें।
( कपड़ों में खराब स्वाद: एक जहरीली आसमानी रंग की टाई, एक जैकेट और पतलून फटे और गंदे होते हैं; सफेद धब्बों के साथ लाख के जूते। अध्याय 6, पृ.203)
इसके अलावा, यह लगातार अपनी माँ के बाद बोलता है, धूम्रपान करता है, सिगरेट के चूतड़ से कूड़ा डालता है, पिस्सू पकड़ता है, चोरी करता है, शराब से प्यार करता है, महिलाओं के लिए लालची है ...(पी.194, 195)
शिक्षक: लेकिन यह केवल एक बाहरी अभिव्यक्ति है। क्या शारिक की नैतिक स्थिति में कुछ बचा है? शारिक के व्यवहार ने क्या निर्धारित किया और शारिकोव के लिए सबसे महत्वपूर्ण क्या था?
सुझाए गए उत्तर :- आत्मसंरक्षण की वृत्ति। और गेंदें अपने अस्तित्व के अधिकार की रक्षा करती हैं। अगर किसी ने शारिक को उसके "अच्छे जीवन" से वंचित करने की कोशिश की, तो उसे कुत्ते के दांतों की शक्ति का पता चल गया होगा। शारिकोव भी "काटता है", केवल उसके काटने बहुत अधिक खतरनाक होते हैं।
निष्कर्ष: शारिकोवो में गेंद नहीं मरी: हमने एक व्यक्ति में इसके सभी अप्रिय गुणों की खोज की।
बातचीत
शिक्षक : आइए यह पता लगाने की कोशिश करें कि प्रोफेसर शारिक के लिए एक मॉडल और बल और शारिकोव के लिए श्वॉन्डर क्यों थे? प्रोफेसर क्यों कहते हैं कि "श्वोंडर सबसे महत्वपूर्ण मूर्ख है"? क्या वह समझता है कि वह किसके साथ काम कर रहा है?
छात्र: शारिकोव का मस्तिष्क बहुत खराब विकसित है: एक कुत्ते के लिए लगभग सरल क्या एक व्यक्ति के लिए आदिम है: शारिक एक आदमी में बदल गया, लेकिन मानव अनुभव प्राप्त नहीं किया।श्वॉन्डर उसे एक सामान्य वयस्क के रूप में ले जाता है और बोल्शेविज़्म के विचारों को प्रेरित करने की कोशिश करता है।
शिक्षक: यह इतना खतरनाक क्यों है?
छात्र: आमतौर पर, जब कोई व्यक्ति स्वाभाविक रूप से विकसित होता है, तो वह धीरे-धीरे दुनिया से परिचित हो जाता है, वे उसे समझाते हैं कि क्या अच्छा है और क्या बुरा, उसे सिखाएं, संचित अनुभव और ज्ञान को आगे बढ़ाएं। एक व्यक्ति जितना अधिक सीखता है, उतना ही वह अपने आप समझ सकता है। लेकिन शारिकोव व्यावहारिक रूप से कुछ नहीं जानता: वह केवल खाना, पीना और मज़े करना चाहता है। अधिकारों के बारे में बात करते हुए, सब कुछ साझा करने की आवश्यकता के बारे में, श्वॉन्डर उसे लिप्त करता है। श्वॉन्डर स्वयं जो उपदेश देते हैं, उसमें विश्वास करते हैं, वे स्वयं उज्ज्वल कम्युनिस्ट भविष्य के नाम पर आशीर्वाद और सुख-सुविधाओं को छोड़ने के लिए तैयार हैं।
फ़िलिप फ़िलिपोविच और डॉ. बोरमेंटल शारिकोव को सामान्य मानवीय शिष्टाचार के साथ शिक्षित करने की कोशिश कर रहे हैं, इसलिए वे हमेशा मना करते हैं और संकेत देते हैं। शारिकोव बेहद परेशान है। श्वॉन्डर कुछ भी मना नहीं करता है, लेकिन इसके विपरीत, शारिकोव को बताता है कि वह पूंजीपति वर्ग द्वारा उत्पीड़ित है।
शिक्षक: क्या स्वयं श्वॉन्डर और हाउस कमेटी के प्रतिनिधि अत्यधिक विकसित व्यक्तित्व हैं?
छात्र: स्पष्टः नहीं।
शिक्षक: क्या श्वॉन्डर वास्तव में जटिल राजनीतिक और वैचारिक मुद्दों को समझते हैं?
छात्र: पहले से ही हाउस कमेटी के सदस्यों और प्रोफेसर के बीच पहली बातचीत से, यह स्पष्ट है कि ये लोग अपने विकास में शारिकोव से बहुत आगे नहीं गए। और वे सब कुछ साझा करने का प्रयास करते हैं, हालांकि वे वास्तव में गृह समिति के काम का प्रबंधन नहीं कर सकते हैं: घर में कोई आदेश नहीं है। आप कोरस में गा सकते हैं (फिलिप फिलिपोविच जो भी कहता है, वह खुद अक्सर झूठी, तेज आवाज में गाता है), लेकिन आप अपने मुख्य काम के बजाय कोरस में नहीं गा सकते।
शिक्षक: शारिकोव और श्वॉन्डर इतनी जल्दी एक आम भाषा क्यों खोजते हैं?
छात्र : श्वॉन्डर प्रोफेसर से नफरत करता है, क्योंकि, वैज्ञानिक की शत्रुता को महसूस करते हुए, वह इसे साबित करने में असमर्थ है और अपने सच्चे क्रांतिकारी विरोधी सार को "व्याख्या" करता है (और यहां श्वॉन्डर को अंतर्ज्ञान से इनकार नहीं किया जा सकता है!) शॉंडर के लिए, शारिकोव संघर्ष का एक साधन है प्रोफेसर: आखिरकार, यह शॉंडर था जिसने शारिकोव को आवास की मांग करना सिखाया था, साथ में वे एक निंदा लिखते हैं। लेकिन श्वॉन्डर के लिए, यह करना सही है, और निंदा एक संकेत है, क्योंकि दुश्मन को प्रकाश में लाया जाना चाहिए और भविष्य के सुखी जीवन के नाम पर नष्ट कर दिया जाना चाहिए। श्वॉन्डर का गरीब सिर किसी भी तरह से फिट नहीं होता है, एक व्यक्ति जो सभी संकेतों के अनुसार, सोवियत शासन का दुश्मन है, उसके संरक्षण में है!
तो, पॉलीग्राफ पोलिग्राफोविच के "गॉडफादर" अपने शिष्य को सार्वभौमिक समानता, बंधुत्व और स्वतंत्रता के विचारों से प्रेरित करते हैं। एक बार मन में, जिस पर पाश्चात्य प्रवृत्ति हावी हो जाती है, वे केवल "नए आदमी" की आक्रामकता को बढ़ाते हैं। शारिकोव खुद को समाज का पूर्ण सदस्य मानता है, इसलिए नहीं कि उसने इस समाज की भलाई के लिए कुछ किया, बल्कि इसलिए कि वह "एनईपी आदमी नहीं है।" अस्तित्व के संघर्ष में, शारिकोव कुछ भी नहीं रुकेगा। अगर उसे ऐसा लगता है कि श्वॉन्डर सूरज के नीचे अपना स्थान लेता है, तो उसकी आक्रामकता श्वॉन्डर पर निर्देशित होगी। "श्वोंडर एक मूर्ख है," क्योंकि वह यह नहीं समझता है कि जल्द ही वह खुद उस राक्षस का शिकार बनने में सक्षम होगा जिसे वह इतनी तीव्रता से "विकसित" करता है।
शिक्षक: विवाद में कौन सही है - प्रोफेसर प्रीओब्राज़ेंस्की या डॉ बोरमेंटल?
छात्र: यह स्पष्ट है कि दोनों वैज्ञानिक केवल आंशिक रूप से सही हैं: यह नहीं कहा जा सकता है कि शारिक का मस्तिष्क केवल "शारिक का खुला मस्तिष्क" है, लेकिन यह नहीं कहा जा सकता है कि हमारे सामने केवल एक पुनर्जीवित क्लिम है।शारिकोवो में, एक कुत्ते और चुगुनकिन के गुणों को मिला दिया गया था, और शारिक के स्लाव दर्शन, उनकी अनुरूपता और आत्म-संरक्षण वृत्ति, क्लिम की आक्रामकता, अशिष्टता, नशे के साथ मिलकर, एक राक्षस को जन्म दिया।
शिक्षक: वैज्ञानिकों ने अपनी धारणाओं में गलती क्यों की?
छात्र: लेखक की इच्छा से, उसके पात्रों को शारिक के बारे में नहीं पता था कि लेखक स्वयं और उसके पाठक क्या जानते हैं।
अपेक्षित परिणाम:
ये अंतिम निष्कर्ष दूसरे पाठ की समस्याग्रस्त स्थिति को हल करते हैं, जिसे समझने में छात्रों को रचना की भूमिका को समझना था, बुल्गाकोव की भाषा सीखनी थी, कहानी में विवरण के महत्व को समझना सीखना था, पात्रों की छवियों की तुलना करना था; लेखक की अवधारणा को समझें। इसके अलावा, किसी अन्य कला रूप में किसी कार्य की उसकी व्याख्या के साथ तुलना करने की विधि छात्रों को अपने छापों को ठोस बनाने की अनुमति देती है।
यूयूडी: संज्ञानात्मक (तार्किक - विश्लेषण, संश्लेषण, निर्माण कारण और प्रभाव संबंध; सामान्य शैक्षिक - मॉडल बनाना, शब्दार्थ पढ़ना, एक बयान बनाने की क्षमता); संचारी; व्यक्तिगत (नैतिक और सौंदर्य अभिविन्यास); नियामक (सुधार)।
स्टेज 4 परावर्तन
व्यायाम "दिलचस्प"।
तालिका में भरना:
"प्लस" कॉलम में, छात्र पाठ, जानकारी और काम के रूपों में जो पसंद करते हैं उसे लिखते हैं जो सकारात्मक भावनाओं का कारण बनते हैं या उनके लिए उपयोगी हो सकते हैं। कॉलम "माइनस" में वे लिखते हैं कि उन्हें क्या पसंद नहीं आया, समझ से बाहर रहा। कॉलम "दिलचस्प" में सभी रोचक तथ्य लिखें। यदि पर्याप्त समय नहीं है, तो यह कार्य मौखिक रूप से किया जा सकता है।
यूयूडी: नियामक (मूल्यांकन)
गृहकार्य अगले 2 पाठ इस प्रकार होंगे:
1. एक कुत्ते के दिल के चौथे अध्याय के लिए एक शीर्षक के साथ आओ।
3. प्रोफेसर प्रीओब्राज़ेंस्की का "कोड ऑफ़ ऑनर" तैयार करें।
4. प्रोफ़ेसर प्रीओब्राज़ेंस्की और डॉ. बोरमेंटल के अनुसार शिक्षा के सिद्धांत का वर्णन कीजिए।
5. भोजन के समय गृह समिति के पास जाकर रोगियों को प्राप्त करने के दृश्यों में प्रोफेसर का वर्णन करें। इन दृश्यों का एक अभिव्यंजक पठन तैयार करें।
स्कूली पाठ्यक्रम के ढांचे के भीतर विषयों का एक बहुत ही महत्वपूर्ण चक्र प्राकृतिक विज्ञान है। आखिरकार, यह वह है जो प्रकृति, उसकी घटनाओं, जीवों, मनुष्य के साथ उनके संबंधों का एक विचार देता है। भूगोल, जीव विज्ञान, भौतिकी और रसायन विज्ञान वे आधार हैं जो बच्चों को जीवन में प्रवेश करने, आसपास होने वाली चीजों को समझने, नेविगेट करने और उन्हें प्रबंधित करने की अनुमति देते हैं।
स्कूली पाठ्यक्रम में जीव विज्ञान को हमेशा छठी कक्षा से ही शामिल किया गया है, हालांकि, आधुनिक शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं के अनुसार, अब यह अनुशासन शिक्षा के पांचवें स्तर से अध्ययन के लिए अनिवार्य है। आइए विचार करें कि पाठ की तैयारी के लिए अब किन आवश्यकताओं को आगे रखा जा रहा है, शिक्षक को क्या भूमिका सौंपी गई है, जीव विज्ञान में एक आधुनिक पाठ योजना कैसी दिखनी चाहिए।
स्कूल पाठ्यक्रम के हिस्से के रूप में जीव विज्ञान का संचालन
यह विद्या सभी ज्ञात विज्ञानों में सबसे प्राचीन है। मनुष्य के प्रकट होने के समय से ही, उसे अपने आस-पास की हर चीज़ में तुरंत दिलचस्पी हो गई थी। जीवों की व्यवस्था कैसे की जाती है? कुछ चीजें क्यों होती हैं? उसके अपने जीव की संरचना क्या है? इसके चारों ओर प्रकृति की विविधता क्या है?
इन सभी प्रश्नों का उत्तर जीव विज्ञान के पाठ द्वारा दिया जाता है। यह शिक्षा का यह रूप है जो मुख्य है, क्योंकि यह छात्रों को आवंटित समय में अधिकतम संभव मात्रा में जानकारी को आत्मसात करने की अनुमति देता है। इस समय, इस विषय के अध्ययन के लिए सात वर्ष आवंटित किए जाते हैं - पाँचवीं से ग्यारहवीं कक्षा तक। स्वाभाविक रूप से, इस समय के दौरान बच्चे को प्राकृतिक विज्ञान ज्ञान का पूरा परिसर प्राप्त होता है जो जीव विज्ञान के विषय और वस्तु में शामिल होता है।
पाठ का मुख्य मानदंड
पाठ की सफलता के लिए सबसे महत्वपूर्ण मानदंड उस पर काम के विभिन्न रूपों, इसकी संरचना का सक्षम और स्पष्ट निर्माण है। यदि इन आवश्यकताओं को पूरा किया जाता है, तो सबसे प्रभावी परिणाम देखा जाता है। मुख्य लक्ष्य अध्ययन किए जा रहे विषय में बच्चों की रुचि को उत्तेजित करना और जितना संभव हो उतना सीखने की उनकी इच्छा को प्रोत्साहित करना है।
यही कारण है कि आधुनिक जीव विज्ञान का पाठ लोकतंत्र के सिद्धांतों पर निर्मित शिक्षक और छात्र की संयुक्त गतिविधि है। साथ ही, यह इतना महत्वपूर्ण नहीं है कि वे 5 वीं कक्षा या 11 वीं कक्षा के छात्र हैं - पाठ का उद्देश्य और सार इससे नहीं बदलता है। काम के सक्रिय रूप, विभिन्न तकनीकें और नई विधियों का उपयोग - यह सब शिक्षक द्वारा इस विषय को पढ़ाने के किसी भी स्तर पर उपयोग किया जाना चाहिए।
जीव विज्ञान पाठ: प्रकार
पाठों के निर्माण में नए मानकों की शुरूआत को और अधिक सफलतापूर्वक लागू करने के लिए, साथ ही कक्षाओं की प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए, विभिन्न प्रकार के जीव विज्ञान पाठों का उपयोग किया जाना चाहिए। कुल मिलाकर, 15 मुख्य को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:
- बातचीत;
- समस्या सबक;
- संयुक्त पाठ;
- भ्रमण;
- भाषण;
- सेमिनार;
- भूमिका निभाने वाला खेल;
- ऑफसेट;
- फिल्म सबक;
- इंटरनेट संसाधनों का उपयोग कर पाठ;
- प्रयोगशाला कार्य;
- सामान्य पाठ;
- ऑफसेट;
- नियंत्रण और जाँच पाठ;
- सम्मेलन।
हालांकि, कुछ अन्य प्रकार भी हैं जो कुछ शिक्षक स्वयं बनाते हैं और सफलतापूर्वक कार्यान्वित किए जाते हैं। यह सब शिक्षक के व्यक्तित्व और उसकी रचनात्मकता, परिणामों पर ध्यान, विषय के प्रति दृष्टिकोण पर निर्भर करता है।
जाहिर है, शिक्षा के प्रत्येक चरण के साथ, पाठों के प्रकार और अधिक जटिल होने चाहिए। तो पाँचवीं कक्षा में पाठ-व्याख्यान या सम्मेलन, संगोष्ठी आयोजित करना कठिन है। लेकिन एक भूमिका निभाने वाला खेल या प्रयोगशाला का काम, एक भ्रमण बच्चों में बहुत उत्साह और उत्साह पैदा करेगा, जो विषय में रुचि के विकास को प्रोत्साहित करने में मदद करेगा।
वरिष्ठों के लिए, इसके विपरीत, कक्षाओं के अधिक परिपक्व और गंभीर रूपों को चुनना बेहतर है, जो उन्हें छात्र व्याख्यान के लिए तैयार करने की अनुमति देगा। हालांकि, आपको आसान प्रकारों के बारे में नहीं भूलना चाहिए, अन्यथा लोगों के स्वभाव और विषय में रुचि खोने का जोखिम है।
प्रयुक्त तरीके
जीव विज्ञान पाठ विधियों को कभी-कभी रूप भी कहा जाता है। वे काफी विविध हैं और एक विशेष लक्ष्य को प्राप्त करने के उद्देश्य से हैं। आइए देखें कि वे क्या हैं:
- परियोजना पद्धति में न केवल पाठ के दौरान, बल्कि संभवतः पूरे शैक्षणिक वर्ष के दौरान काम करना शामिल है। कार्य व्यक्तिगत और समूह दोनों में किया जा सकता है। मुख्य लक्ष्य एक समस्या का अध्ययन करना है, एक वस्तु जिसके अंत में एक विशिष्ट परिणाम होता है।
- काम के सामने के तरीके में पूरी कक्षा को प्रबंधित करना और एक ही समय में सभी बच्चों के साथ संवाद करना शामिल है (उदाहरण के लिए, जब किसी नए विषय के हिस्से की व्याख्या करना या किसी अवधारणा को प्रकट करना)।
- व्यक्तिगत रूप - प्रत्येक छात्र की गतिविधि और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए कार्यों का चयन किया जाता है।
- सामूहिक कार्य में मूल रूप से पाठ के सभी सदस्यों की एक अच्छी तरह से समन्वित बातचीत होती है: शिक्षक - छात्र - छात्र। यह किया जा सकता है, उदाहरण के लिए, भ्रमण या प्रयोगशाला कार्य के दौरान।
- समूह रूप का तात्पर्य छात्रों के अलग-अलग "द्वीपों" में विभाजन से है, जिनमें से प्रत्येक एक विशेष समस्या के अध्ययन में लगा हुआ है।
- आईसीटी (सूचना और संचार प्रौद्योगिकी) का उपयोग किसी भी आधुनिक शिक्षक की पाठ पद्धति का एक महत्वपूर्ण हिस्सा है।
- ऊर्जा बचत प्रौद्योगिकियां।
संकेतित विधियों और कार्यों के प्रकारों के संयोजन के साथ तैयार की गई GEF जीव विज्ञान पाठ योजना, कार्यान्वयन में सफल होना सुनिश्चित होगी।
आधुनिक जीव विज्ञान कार्यक्रम
- ए. आई. निकिशोव;
- वी. वी. पासेचनिक;
- आई. एन. पोनोमारेवा;
- एन. आई. सोनिन;
- डी। आई। ट्रैतक और एन। डी। एंड्रीवा;
- एल एन सुखोरुकोवा और अन्य।
- छात्रों के लिए कार्यपुस्तिकाएं;
- टिप्पणियों की डायरी (सभी के लिए नहीं);
- शिक्षक के लिए पद्धति मैनुअल;
- वर्ष के लिए कार्य कार्यक्रम और पाठ योजना।
किस लेखक को चुनना है, किसकी लाइन को विकसित करना है, इसका चयन शिक्षक स्वयं स्कूल प्रशासन के साथ मिलकर करता है। यह महत्वपूर्ण है कि चयनित जीव विज्ञान कार्यक्रम अध्ययन के सभी स्तरों पर प्रासंगिक हो ताकि सामग्री की धारणा की निरंतरता और अखंडता का उल्लंघन न हो।
पाठ का तकनीकी नक्शा: संकलन
आज, नए को अपनाया गया है और सक्रिय रूप से लागू किया जा रहा है। उनके अनुसार, जीव विज्ञान में पाठ योजना एक तकनीकी मानचित्र है जिसमें सभी मुख्य चरणों और पाठ के पाठ्यक्रम को चित्रित किया जाता है। इसकी रचना कैसे करें? ऐसा करने के लिए, आपको एक तालिका संकलित करनी चाहिए जो निम्नलिखित मदों को दर्शाएगी:
- सबक विषय।
- पाठ का उद्देश्य।
- नियोजित परिणाम, जिसमें एक कॉलम में विषय कौशल और दूसरे में यूयूडी (सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियाँ) लिखा जाना चाहिए।
- इस विषय की मूल अवधारणाएँ।
- अंतरिक्ष का संगठन, जिसमें तीन घटक (कॉलम) शामिल हैं: अंतःविषय कनेक्शन, कार्य के रूप, संसाधन।
- पाठ के चरण, जिस पर शिक्षक की गतिविधियों का स्पष्ट रूप से वर्णन किया गया है, साथ ही तीन क्षेत्रों में छात्रों के कार्य: संज्ञानात्मक, संचार, नियामक।
जीव विज्ञान में पाठ योजना में पाठ के रचनात्मक निर्माण के निम्नलिखित चरण शामिल होने चाहिए:
- विषय के पदनाम और इसकी प्रासंगिकता सहित;
- लक्ष्य की स्थापना;
- प्राथमिक आत्मसात और ज्ञान, समझ का अनुप्रयोग;
- पाठ के परिणाम;
- प्रतिबिंब;
- घर का पाठ।
यह वह निर्माण है जिसे पूर्ण माना जाता है, शिक्षक और छात्रों की सभी गतिविधियों, उपयोग किए गए कार्यों के तरीकों और प्रकार, परिणाम, सामग्री की मात्रा को दर्शाता है। जीव विज्ञान में, संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार संकलित, सीखने के लिए एक गतिविधि-आधारित और छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण की ओर एक अभिविन्यास का तात्पर्य है।
पाठ परिणामों का विश्लेषण
यह समझने के लिए कि चयनित लाइन के साथ काम कितनी सफलतापूर्वक किया जा रहा है और संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, जीव विज्ञान पाठ का विश्लेषण है। यह आपको फायदे और नुकसान, कमजोरियों, ताकत की पहचान करने की अनुमति देता है। नतीजतन, आप पाठों को समायोजित कर सकते हैं और उनकी प्रभावशीलता में सुधार कर सकते हैं, शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार कर सकते हैं।
विश्लेषण के रूप भिन्न हो सकते हैं। उदाहरण के लिए:
- आत्मनिरीक्षण;
- जटिल विश्लेषण;
- पद्धतिगत विश्लेषण और अन्य।
आपको उन लक्ष्यों के आधार पर चुनना चाहिए जिनके लिए यह आयोजन आयोजित किया जाता है।
आधुनिक जीव विज्ञान शिक्षक
शिक्षा के सभी स्तरों पर शिक्षक पर बड़ी माँगें रखी जाती हैं। संघीय राज्य शैक्षिक मानक के दृष्टिकोण से, जीव विज्ञान के वर्तमान शिक्षक को धाराप्रवाह होना चाहिए। इसके अलावा, उनके व्यक्तिगत गुण एक निश्चित स्तर पर होने चाहिए।
शिक्षक का मनोवैज्ञानिक चित्र भी संघीय राज्य शैक्षिक मानक के दृष्टिकोण से विचार के अधीन है। आइए अधिक विस्तार से विचार करें कि शिक्षक के व्यक्तित्व में कौन सी योग्यताएं और लक्षण हैं।
व्यावसायिक दक्षता
6 मुख्य हैं:
- संचारी। रचनात्मक रूप से संवाद करने की क्षमता, छात्रों के साथ बातचीत के निर्माण के लोकतांत्रिक तरीके खोजने और उन्हें लागू करने की क्षमता। माता-पिता, सहकर्मियों, प्रबंधन के साथ मुक्त संवाद बनाए रखें। एक सफल सीखने की प्रक्रिया में संवाद करने की क्षमता एक महत्वपूर्ण कड़ी है।
- पेशेवर। स्वाभाविक रूप से, एक आधुनिक शिक्षक को अपने विषय में उच्च स्तर का ज्ञान होना चाहिए, एक सामान्य व्यापक दृष्टिकोण होना चाहिए, और पाठ में मेटा-विषय संचार करना चाहिए।
- आईसीटी क्षमता। सूचना प्रौद्योगिकी के उपयोग के बिना आज जीव विज्ञान में एक भी खुला पाठ नहीं चल सकता। और यह सही है। हमारे बच्चे एक ऐसे युग में बड़े हो रहे हैं जब उनके लिए अपने जीवन में हमेशा एक कंप्यूटर का होना सामान्य है। शिक्षक को शिक्षण में अच्छा परिणाम प्राप्त करने के लिए इसका उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए।
- प्रबंधकीय, जो आपको सीखने के लिए गतिविधि-आधारित दृष्टिकोण को लागू करने की अनुमति देगा।
- सामान्य शैक्षणिक। इसका तात्पर्य छात्रों के मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र की मूल बातों का ज्ञान है।
- चिंतनशील - गलतियों पर काम करने के लिए शांत और सक्षम रूप से अपने काम का मूल्यांकन करने की क्षमता।
शिक्षक के व्यक्तिगत गुण
निर्दिष्ट पेशेवर दक्षताओं के अलावा, एक व्यक्ति के रूप में शिक्षक के लिए आवश्यकताएं भी हैं। ऐसा माना जाता है कि स्कूल में जीव विज्ञान एक व्यक्ति द्वारा पढ़ाया जाना चाहिए:
- हँसोड़पन - भावना;
- भावुकता;
- भाषण की अभिव्यक्ति;
- रचनात्मकता;
- संगठनात्मक कौशल;
- अनुशासन;
- धैर्य;
- उद्देश्यपूर्णता।
पेशेवर मानदंडों के संयोजन में, एक आधुनिक शिक्षक का चित्र प्राप्त होता है जो संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को पूरा करता है।
टेस्ट: सार और अर्थ
ज्ञान नियंत्रण के सबसे महत्वपूर्ण रूपों में से एक, जिसका उपयोग हर पाठ में हर जगह किया जाता है, जीव विज्ञान परीक्षण है। और यह काफी समझ में आता है। सबसे पहले, इस तरह के चेक से कक्षा में समय की बचत होती है। व्यावहारिक रूप से जीव विज्ञान में किसी भी कार्य में इस प्रकार का कार्य शामिल होता है। दूसरे, यह प्रश्नों से आच्छादित बड़ी मात्रा में सामग्री को कवर करना संभव बनाता है। तीसरा, यह आपको ग्रेड के संचय को बढ़ाने की अनुमति देता है। लेकिन यह मुख्य कारण नहीं है।
जीआईए और यूएसई परीक्षा के रूप में एक परीक्षण के रूप में मुख्य भाग का तात्पर्य है। इसलिए, इस प्रकार के परीक्षण के लिए छात्रों को पहले से तैयार करना महत्वपूर्ण है। सुनिश्चित करें कि स्नातक होने तक, वे पहले से ही इस तरह के कार्यों को लिखने की तकनीक में पारंगत हैं और इसे सामान्य मानते हैं।
जीव विज्ञान में परीक्षण, किसी भी अन्य विषय की तरह, शिक्षक स्वतंत्र रूप से रचना करता है या शिक्षण सहायक सामग्री से तैयार रूपों का उपयोग करता है। किसी भी मामले में, उन प्रश्नों को शामिल करना वांछनीय है जो परीक्षा के प्रश्नपत्रों में पाए जाते हैं। परीक्षण प्रपत्र अपने आप में अंतिम प्रमाणीकरण के डिजाइन के जितना संभव हो उतना करीब होना चाहिए।
AODKTS "शगला", अकतोबे के माध्यमिक विद्यालय में रसायन विज्ञान और जीव विज्ञान के शिक्षक।
इस पाठ में, छात्र एककोशिकीय जानवरों की विविधता, उनकी संरचना, उत्पत्ति और प्रकृति और मानव जीवन में महत्व से परिचित होते हैं।
पाठ का विषय "एकल-कोशिका वाले जानवर" ग्रेड 7
लक्ष्य: एककोशिकीय जंतुओं की अवधारणा दें
कार्य:
जानवरों की दुनिया की विविधता के बारे में छात्रों के ज्ञान का निर्माण करना, एककोशिकीय जानवरों के बारे में ज्ञान को सामान्य बनाना, व्यवस्थित करना;
सरकोडल और फ्लैगेलेट्स, सिलिअट्स प्रकार के प्रतिनिधियों की आंतरिक संरचना के बारे में ज्ञान को मजबूत करने के लिए; इस प्रकार के प्रतिनिधियों की जीवन प्रक्रियाओं की तुलना करने में सक्षम हो;
जैविक दुनिया की प्रणाली में इन प्रकार के प्रतिनिधियों की स्थिति और प्रकृति और मानव जीवन में उनके महत्व के बारे में ज्ञान को समेकित करना।
जीवों के प्रति सम्मान की शिक्षा।
उपकरण:एककोशिकीय जानवरों के चित्र, पाठ्यपुस्तक
पाठ प्रकार: संयुक्त।
तरीके और तकनीक:मौखिक, दृश्य, समस्या-खोज, आलोचनात्मक सोच
कक्षाओं के दौरान
मैं संगठन पल। /पाठ के विषय का संदेश, कार्य/
द्वितीय. छात्रों के ज्ञान की जाँच करना।
प्रश्नों के उत्तर दें:
सिस्टमैटिक्स क्या है?
एक वर्गीकरण क्या है?
वर्गीकरण के आधार के रूप में जानवरों की किन विशेषताओं को लिया जाता है?
जानवरों को किन समूहों में बांटा गया है?
जंतु जीवाओं के समूह में एकजुट क्यों होते हैं?
कार्ल लिनी ने किस नामकरण का सुझाव दिया था?
बाइनरी नामकरण क्या है?
III. नए विषय की व्याख्या:
"प्रोटोजोआ" के देश की यात्रा करने का समय आ गया है, एक ऐसे देश में जो तालाब के पानी की एक बूंद से बड़ा नहीं है। इस देश की यात्रा करते हुए, हमें एककोशिकीय जानवरों के बारे में अपने ज्ञान की जांच और विस्तार करना चाहिए: उनकी संरचना, व्यवहार, जैविक दुनिया की प्रणाली में स्थान और प्रकृति और मानव जीवन में महत्व के बारे में। तो, बिना देर किए - सड़क पर उतरें!
प्रकृति में कितने प्रोटोजोआ ज्ञात हैं? (70 हजार प्रजातियां)
इस समूह के जंतुओं को एककोशिकीय या प्रोटोजोआ क्यों कहा जाता है? (वे बस व्यवस्थित हैं, उनके शरीर में एक कोशिका होती है)।
सही है, लेकिन संरचना की सादगी के बावजूद, ये वास्तविक जीवित जीव हैं। तुम क्या सोचते हो? (हां, वे चलने, खाने, प्रजनन करने, सांस लेने में सक्षम हैं, वे एक चयापचय और ऊर्जा की विशेषता रखते हैं, वे स्वतंत्र रूप से रहते हैं और मर जाते हैं)
एंथोनी वैन लीउवेनहोएक ने सबसे पहले सभी प्रोटोजोआ को "सिलियेट्स" कहा और उन्हें जानवरों के एक समूह को सौंपा। वर्तमान में, सात स्वतंत्र प्रकार के एककोशिकीय जीव हैं। क्यों? (क्योंकि उन सभी के शरीर की संरचना में अंतर है)
हम सबसे सरल से परिचित होंगे:
Sarcomastigophores - (अमीबा, टेस्टेट अमीबा, रेडिओलारिया, फोरामिनिफायर) - कोशिकाओं में घना खोल नहीं होता है, इसलिए उनका कोई स्थायी आकार नहीं होता है, कुछ में बाहरी गोले या खनिज कंकाल होते हैं;
सिलिअरी - (इन्फ्यूसोरिया स्लिपर, इन्फ्यूसोरिया ट्रम्पेटर, बैलेंटीडिया सुवॉयका, ओपलीन) - शरीर के बाहर एक घने खोल से ढका होता है, सिलिया की मदद से चलता है, दो नाभिक होते हैं, एक सेलुलर मुंह, एक ग्रसनी
विभिन्न समूहों के प्रोटोजोआ के बीच समानताएं और अंतर क्या हैं?
17वीं-18वीं शताब्दी के वैज्ञानिकों ने प्रोटोजोआ का विभिन्न तरीकों से प्रतिनिधित्व किया। उस समय के विचारकों में वे भी थे जिन्होंने कहा था कि स्वयं ईश्वर ने सरलतम को नग्न आंखों से छिपाते हुए मनुष्य के लिए उनका अध्ययन करने की अनिच्छा व्यक्त की। यहां तक कि कार्ल लिनिअस ने प्रोटोजोआ की दुनिया को "अदृश्य दुनिया" कहा और अपनी पुस्तक "द सिस्टम ऑफ नेचर" में इसे एक एकल जीनस के रूप में वर्णित किया, जिसे "कैओस इन्फ्यूसोरियम" नाम दिया गया। कुछ वैज्ञानिकों का मानना था कि प्रोटोजोआ उच्च जानवरों और पौधों की तरह ही पूरी तरह से व्यवस्थित होते हैं और उनसे केवल आकार में भिन्न होते हैं। अन्य - कि सबसे सरल "जीवित बलगम" की गांठें होती हैं जिनकी कोई आंतरिक संरचना नहीं होती है। आज वे इस बारे में बहस नहीं करते हैं, वे निश्चित रूप से जानते हैं कि बहुकोशिकीय जीव के एकल कोशिका की तुलना में अक्सर सबसे सरल अधिक जटिल होते हैं, लेकिन समग्र रूप से एककोशिकीय जीव की तुलना में सरल होते हैं।
प्रोटोजोआ की आंतरिक संरचना क्या है? आइए कार्य पूरा करके इस प्रश्न का उत्तर दें।
/चित्रों के अनुसार छठी कक्षा के जीव विज्ञान पाठ्यक्रम से सामग्री की पुनरावृत्ति/
व्यायाम:तालिका "प्रोटोजोआ की तुलनात्मक विशेषताएं" भरें।
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जीवन का चक्र |
यूग्लेना ग्रीन |
इन्फ्यूसोरिया जूता |
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1. आंदोलन |
झूठे पैरों की मदद से |
फ्लैगेलम की मदद से |
पलकों के साथ |
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2. पोषण |
फागोसाइटोसिस, प्रोलेग्स, पाचन रिक्तिका |
प्रकाश संश्लेषण |
मुंह, ग्रसनी, पाचन रिक्तिकाएं |
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3. सांस |
खोल के माध्यम से |
खोल के माध्यम से |
खोल के माध्यम से |
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4. चयन |
प्रक्षेपण वैक्यूओल |
प्रक्षेपण वैक्यूओल |
सिकुड़ा हुआ रिक्तिका और पाउडर |
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5. प्रजनन |
अलैंगिक |
अलैंगिक |
अलैंगिक और यौन |
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6. प्रतिकूल परिस्थितियों का अनुभव करें |
सिस्ट बनना |
सिस्ट बनना |
सिस्ट बनना |
विभिन्न प्रकार के एककोशिकीय जंतुओं के प्रतिनिधियों की आपस में तुलना करने पर क्या देखा जा सकता है?
उनके शरीर में एक कोशिका होती है, जो एक जीवित जीव के सभी आवश्यक कार्य करती है - गति, पोषण, श्वसन, उत्सर्जन, आदि। इसी तरह, वे प्रजनन करते हैं और सिस्ट बनाते हैं।
यह सब इंगित करता है कि सभी प्रोटोजोआ एक दूसरे से संबंधित हैं।
इन जानवरों की उत्पत्ति किससे हुई, इनके पूर्वज कौन हैं?
/शिक्षक की कहानी एक तस्वीर की मदद से/
वैज्ञानिक फ्लैगेलेट्स को एकल-कोशिका वाले जानवरों में सबसे प्राचीन मानते हैं, जो तैयार कार्बनिक पदार्थ (प्रकाश में) और कार्बनिक पदार्थ (अंधेरे में) दोनों को खाने में सक्षम, हरे रंग की यूजलीना की तरह सक्षम हैं। फ्लैगेल्ला, क्लोरोप्लास्ट वाले, एककोशिकीय शैवाल और एककोशिकीय जानवरों के बीच एक मध्यवर्ती स्थिति के रूप में कब्जा कर लेते हैं। इसलिए, ये जीव एक दूसरे से संबंधित हैं और प्राचीन ध्वजवाहकों के वंशज हैं।
वैज्ञानिकों का मानना है कि प्राचीन फ्लैगेला 1.5 अरब साल पहले पृथ्वी पर रहता था। प्राचीन फ्लैगेलेट्स से एककोशिकीय जानवरों की उत्पत्ति का प्रमाण ऐसे मीठे पानी के एककोशिकीय जानवरों की उपस्थिति है, जिनमें फ्लैगेल्ला और झूठे पैर दोनों होते हैं, साथ ही यूग्लेना ग्रीन, जिआर्डिया और अन्य फ्लैगेलेट्स के फ्लैगेला के साथ सिलिअट्स के सिलिया की संरचना में समानता होती है। .
प्रयोगशाला कार्य संख्या 13 का प्रदर्शन "जूते के इन्फ्यूसोरिया की संरचना, गति और चिड़चिड़ापन से परिचित होना।"
प्रकृति और मानव जीवन में प्रोटोजोआ का क्या महत्व है?
पानी को शुद्ध करें;
वे मछली तलना, मीठे पानी के क्रस्टेशियंस, डफ़निया और साइक्लोप्स, मच्छरों के लार्वा के लिए भोजन के रूप में काम करते हैं;
चूना पत्थर जमा;
विलुप्त समुद्री एककोशिकीय जीवों के गोले के संचय के अवशेषों के अनुसार, भूवैज्ञानिकों को तेल और अन्य खनिजों के जमा होने के स्थान मिलते हैं;
पृथ्वी पर प्रोटोजोआ की 70,000 प्रजातियां हैं। वे नग्न आंखों से दिखाई नहीं देते हैं, लेकिन पर्यावरण और मानव जीवन पर उनका बहुत बड़ा प्रभाव पड़ता है।
1. प्रश्न का उत्तर दें:
यूग्लेना ग्रीन की संस्कृति के साथ एक परखनली में आलू शोरबा की एक छोटी मात्रा को जोड़ा गया था। ट्यूब को अंधेरे में रखा गया था। दो सप्ताह के बाद, संस्कृति का हरा रंग गायब हो गया। क्या आपको लगता है कि यूजलीना मर गया? यदि परखनली प्रकाश के संपर्क में आ जाए तो क्या होगा?
जवाब:जीवों की मृत्यु नहीं हुई, हालांकि उन्होंने अपना हरा रंग खो दिया। यदि ट्यूब प्रकाश के संपर्क में है, तो संस्कृति का हरा रंग दिखाई देगा।
एक ऊँचे ताड़ के पेड़ की पत्तियों की धुरी में बारिश का पानी जमा हो गया है। कुछ समय बाद उसमें वही सिलिअट्स पाए गए जैसे पास की झील में। ताड़ के पेड़ पर सिलिअट्स "चढ़ाई" कैसे करते थे?
जवाब:प्रतिकूल परिस्थितियाँ, उदाहरण के लिए, जलाशय का सूखना, अल्सर की स्थिति में सिलिअट्स का अनुभव करता है। हो सकता है कि हवा से ताड़ के पेड़ पर सिस्ट उड़ गए हों।
2. जैविक श्रुतलेख।
1. अमीबा के शरीर का एक बहिर्गमन ... (स्यूडोपोड)
2. पाचक रसधानी की सामग्री ... (पाचन रस)
3. रिक्तिका जो उपापचयी उत्पादों को हटाती है... (संकुचित)
4. अमीबा के शरीर में भोजन, पानी और ऑक्सीजन का प्रवेश और हानिकारक पदार्थों का निष्कासन कहलाता है। (उपापचय)
5. अमीबा का सुरक्षात्मक खोल ... (सिस्ट)
6. क्या अमीबा में पाचक रसधानी होती है? (वहाँ है)
