क्रियाविशेषण खंड परिस्थितिजन्य खंडों के समान प्रश्नों का उत्तर देते हैं, और एक वाक्य में उन क्रियाओं या शब्दों का उल्लेख होता है जिनका परिस्थितिजन्य अर्थ होता है।

उनके अर्थ से, परिस्थितिजन्य खंड, साथ ही परिस्थितियों को निम्न प्रकारों में विभाजित किया जाता है: समय, स्थान, कारण, प्रभाव, लक्ष्य, स्थिति, तुलना, क्रिया का तरीका, माप और डिग्री, रियायतें के खंड।

1) साहसिक समयमुख्य वाक्य में होने वाली कार्रवाई के समय को इंगित करें, सवालों के जवाब दें जब? किस समय से? कितने बजे तक?

वे मुख्य भाग में मुख्य बात या समय की परिस्थिति को संदर्भित करते हैं और संयोजनों से जुड़ते हैं कब, कब तक, कब से, कब तकऔर आदि।: गर्मियों में जब छुट्टियाँ आयेंगी तो हम छुट्टियाँ मनाने जायेंगे।

एक वाक्य में, अधीनस्थ काल मुख्य के सापेक्ष किसी भी स्थिति में हो सकता है (पूर्वसर्ग - मुख्य से पहले, पदस्थापन - मुख्य के बाद, अंतःस्थापन - मुख्य के अंदर): जब मैं लौटा,वह पहले ही जा चुकी है(पूर्वसर्ग)। हम सड़क पर उतरेंगे भोर होते ही (स्थगन)। घर में, जब से मेरे पिता लौटेसब कुछ अलग चला(इंटरपोजिशन)।

मुख्य और अधीनस्थ भागों में निर्दिष्ट क्रियाएं एक ही समय में या अलग-अलग समय पर हो सकती हैं: जब सूर्य पर्वत के पीछे से निकलता है तो वह प्रकाशमय हो जाता है(कार्यों की एक साथ)। वे तब उठे जब पहले से ही काफी हल्का था।(कार्रवाई का अलग समय: पहले यह हल्का हो गया, और फिर वे जाग गए)। क्रियाओं की एक साथ और विविधता की अभिव्यक्ति समय और पहलू के संयोजन, प्रदर्शनकारी शब्दों और क्रिया रूपों की मदद से की जाती है।

2) संलग्न स्थानमुख्य में निर्दिष्ट क्रिया के स्थान या दिशा को इंगित करें, विधेय और प्रदर्शनकारी शब्द के संयोजन को देखें और प्रश्नों के उत्तर दें कहाँ पे? कहाँ पे? कहाँ से?: मैं वहाँ गया हूँ जहाँ तुम में से कोई नहीं गया।

अधीनस्थ स्थान मुख्य संबद्ध शब्दों से जुड़े होते हैं कहाँ, कहाँ, कहाँ।

कभी-कभी प्रदर्शनकारी शब्दों को छोड़ा जा सकता है, जो बोलचाल की भाषा के लिए विशिष्ट है: मैंने वही किया जो मैं चाहता था।

अधीनस्थ स्थान मुख्य के संबंध में किसी भी स्थिति में हो सकते हैं: पद-स्थिति - "जाना, मुक्त मन आपको कहाँ ले जाता है" (ए। पुश्किन)। मैं जहां भी यात्रा करता हूंमैंने हमेशा एक डायरी रखी है(पूर्वसर्ग)। केवल वहां, मैं कहां से आयाखूबसूरत जगहें हैं(इंटरपोजिशन)।

3) अधीनस्थ स्थितियांउस स्थिति को इंगित करें जिसके तहत मुख्य खंड में रिपोर्ट की गई कार्रवाई होती है या हो सकती है, और प्रश्न का उत्तर दें किस शर्त के तहत?

यूनियनों की मदद से अधीनस्थ शर्तें मुख्य से जुड़ी होती हैं अगर, अगर, अगर, कब, एक बार, अगर, एक बार, जैसे ही: अगर आप ऐसा नहीं करना चाहते हैं, तो सीधे बोलें। एक बार जब आप शुरू कर देते हैं, तो आपको इस तरह समाप्त करना चाहिए।

अधीनस्थ स्थितियां मुख्य के सापेक्ष किसी भी स्थिति में हो सकती हैं। यदि अधीनस्थ स्थिति पूर्वसर्ग में है, तो मुख्य बात शब्दों से शुरू हो सकती है तो, तो: कल मौसम अच्छा है, तो मैं चला जाऊँगा।

संयोजन इंगित करने वाले शब्दों के रूप में कार्य कर सकते हैं मामले में, उस स्थिति में: इस घटना में कि हम सड़क बंद कर देते हैं, हम खो जाएंगे।संयोजन अगरएक जटिल संघ में विलय कर सकते हैं: अगर कुछ नहीं बदला तो वह जाने वाला था।

4) साहसिक लक्ष्यमुख्य में रिपोर्ट की गई कार्रवाई के उद्देश्य को इंगित करें, और सवालों के जवाब दें क्यों? किसलिए? किस कारण के लिए?

यूनियनों की मदद से अधीनस्थ लक्ष्य मुख्य से जुड़े होते हैं ताकि, करने के लिए, ऐसा करने के लिए।यौगिक संघ दो भागों में टूट सकते हैं, जबकि संघ अधीनस्थ खंड में रहता है को,और बाकी जटिल संघ मुख्य बात में जाते हैं: उसके लिए, उसके साथ, फिर।ये शब्द प्रदर्शनकारी शब्द और वाक्य के सदस्य बन जाते हैं: मैं यहाँ काम करने आया था (ताकि -यौगिक संघ)। मैं यहाँ काम करने आया हूँ (क्रम में -सूचकांक शब्द, को -संघ)।

उद्देश्य का खंड आमतौर पर मुख्य सब कुछ को संदर्भित करता है और मुख्य के संबंध में कोई भी स्थिति ले सकता है: तुम्हे देखने के लिएमैं कठिन रास्ते पर आया हूँ(पूर्वसर्ग)। मैंने यहाँ उड़ान भरी इस क्षेत्र को अपनी आंखों से देखने के लिए (स्थगन)। वह, ताकि किसी को भनक न लगेचुपचाप बाहर निकलने के लिए अपना रास्ता बना लिया(इंटरपोजिशन)।

5) एडनेक्सल कारणमुख्य खंड में रिपोर्ट की गई कार्रवाई का कारण बताएं और सवालों के जवाब दें क्यों? किस्से? किस कारण से?

अधीनस्थ कारण मुख्य संघों से जुड़े होते हैं क्योंकि, क्योंकि, इस तथ्य के कारण, क्योंकि, इस तथ्य के कारण, क्योंकि, इस तथ्य के कारण किऔर आदि।: शरद ऋतु में घास अभी भी हरी थी(क्यों?), क्योंकि पूरी गर्मी में बारिश होती थी।

संघ में शामिल होने को छोड़कर, कारण का अधीनस्थ खंड मुख्य के संबंध में कोई भी स्थिति ले सकता है क्योंकि(एक वाक्य "क्योंकि" से शुरू नहीं हो सकता)।

यौगिक संयोजन दो भागों में विभाजित हो सकते हैं, जबकि मुख्य वाक्य में प्रदर्शनकारी शब्द होंगे: उसके कारण, उसके कारणआदि, और अधीनस्थ हिस्सा मुख्य संघ में शामिल हो जाएगा वह: "मैं दुखी हूँ क्योंकि तुम मज़े कर रहे हो"(एम। लेर्मोंटोव)।

6) एडनेक्सल परिणाममुख्य वाक्य में निर्दिष्ट कार्रवाई के परिणाम को इंगित करें, प्रश्न का उत्तर दें ऐसा किस कारण हुआ?

क्रियाविशेषण परिणाम एक संघ से जुड़ते हैं इसलिए,पूरे मुख्य खंड को देखें और हमेशा मुख्य खंड के संबंध में स्थिति में हों: घर समुद्र के किनारे पर खड़ा था, ताकि खिड़की से सीगल के रोने की आवाज़ सुनाई दे।

7) साहसिक कार्य करने का ढंगमुख्य वाक्य में रिपोर्ट की गई कार्रवाई की प्रकृति को इंगित करें, और सवालों के जवाब दें जैसा? कैसे?

कार्रवाई का अधीनस्थ तरीका मुख्य अधीनस्थ संघों से जुड़ा हुआ है जैसे, मानो, ठीक, जैसे। वो बहुत ग़ुस्से में बोला(कैसे? किस तरह से?), जैसे वह बहुत दर्द में था।

मुख्य खंड में एक प्रदर्शनकारी शब्द हो सकता है इसलिए,इस मामले में, विशेषण इसे संदर्भित करता है: वह ऐसे रहता था(कैसे? किस तरह से?), मानो हर दिन उसका आखिरी हो।

8) एडनेक्सल उपाय और डिग्रीमुख्य वाक्य में रिपोर्ट की गई कार्रवाई के माप और डिग्री को इंगित करें, और सवालों के जवाब दें किस हद तक? किस डिग्री में? किस हद तक?

अधीनस्थ उपायों और डिग्री को यूनियनों और संबद्ध शब्दों की सहायता से मुख्य खंड से जोड़ा जाता है क्या, कैसे, कितना, कितनाऔर मुख्य खंड के बाद आते हैं। मुख्य भाग में वर्णनात्मक शब्द हो सकते हैं। इतना, इतना, इतना, इतना, इतनाऔर आदि।: हवा इतनी तेज चल रही थी कि खिड़की टूट गई। रोशनी इतनी तेज थी कि मेरी आंखों में चोट लग गई। किताब इतनी दिलचस्प थी कि इसे नीचे रखना असंभव था।

9) तुलनात्मक खंडसमझाएं कि मुख्य वाक्य में क्या बताया गया है, प्रश्न का उत्तर दें जैसा?,पूरे मुख्य खंड का संदर्भ लें, संयोजनों की सहायता से जुड़ें जैसे, मानो, मानो, ठीक, मानो, मानोऔर अन्य। तुलनात्मक खंड मुख्य के संबंध में कोई भी स्थिति ले सकते हैं, लेकिन अक्सर वे स्थिति में होते हैं: हवा साफ और ताजी थी, जैसे अभी बारिश हुई हो। गरज के साथ जितनी जल्दी होती है उतनी ही जल्दी अँधेरा हो जाता है।

10) साहसिक रियायतेंमुख्य खंड में कार्रवाई का विरोध करने वाली कार्रवाई को इंगित करें, और सवालों के जवाब दें के बावजूद क्या? किस के विपरीत?

अधीनस्थ उपवाक्य मुख्य उपवाक्य से अधीनस्थ संयोजनों की सहायता से जुड़े होते हैं इस तथ्य के बावजूद कि, हालांकि, चलो, चलो, कुछ नहीं के लिएऔर आदि।: बादल वाले दिन भी अपने तरीके से अच्छे होते हैं, हालांकि हर कोई उन्हें पसंद नहीं करता है। जंगल में अभी भी अंधेरा था, इस तथ्य के बावजूद कि सूरज पहले ही उग चुका था। "गुलाब को तोड़ने दो, वह अभी भी खिलता है।"(नैडसन) उन्हें आपको चोट पहुँचाने दो, दोस्ती में विश्वास मत खोना।

अधीनस्थ रियायतें भी मुख्य संबद्ध शब्दों से जुड़ी हो सकती हैं कैसे, कितनाकण के साथ और न,उसी समय, वे एक अतिरिक्त प्रवर्धक मूल्य प्राप्त करते हैं: हमने इससे बचने की कितनी भी कोशिश की हो, लेकिन हम सफल नहीं हुए। "रस्सी चाहे कितनी भी हवाएं, अंत तो होगा"(कहावत)।

अधीनस्थ खंड अक्सर पूरे मुख्य खंड को संदर्भित करते हैं और इसके संबंध में एक पूर्वसर्ग या पदस्थापन पर कब्जा कर लेते हैं: हालाँकि ठंढ अभी भी गुस्से में है, फिर भी वसंत आएगा। हम रहना चाहते थे, फिर भी हमें जल्दी निकलना पड़ा।

11) एडवेंचरस कनेक्टिंगमुख्य वाक्य में कही गई बातों से संबंधित विभिन्न अतिरिक्त जानकारी होती है।

Adjunctive adjunctives अक्सर सभी को संदर्भित करता है; मुख्य वाक्य, इसके पीछे खड़े हों, संबद्ध शब्दों के साथ जुड़ें क्या क्यों क्योंआदि। मुख्य खंड और अधीनस्थ खंड के बीच संबंध बहुत कमजोर है, मुख्य खंड में कोई संकेत नहीं है कि एक अधीनस्थ खंड आवश्यक है: वह हमेशा बहुत चौकस थे, जो वास्तव में, उनके कार्यों में परिलक्षित होता था। यह स्थिति थी मैं असहनीय था, इसलिए मैंने छोड़ दिया।

बार-बार उपयोग के परिणामस्वरूप, कुछ अधीनस्थ खंड वाक्यांशवैज्ञानिक इकाइयों में बदल गए हैं: जिसके साथ मैं आपको बधाई देता हूं, जिसे साबित करना जरूरी था।

रूसी में अधीनस्थ खंड एक जटिल वाक्य में मुख्य खंड के आश्रित भाग हैं। यानी वे वाक्य के द्वितीयक सदस्यों की भूमिका निभाते हैं। अतः अधीनस्थ उपवाक्य के प्रकारों को वाक्य में निभाई गई भूमिका के अनुसार विभाजित किया जाता है। पूरे माध्यमिक वाक्य से एक प्रश्न पूछा जा सकता है, जैसा कि वाक्य के सदस्यों के संबंध में किया जाता है।

अधीनस्थ उपवाक्य के मुख्य प्रकार

उनमें से चार प्रकार माने जाते हैं: गुणकारी, क्रिया विशेषण, व्याख्यात्मक और जोड़ने वाला। उदाहरण दिए जा सकते हैं जो सभी प्रकार के अधीनस्थ खंडों का प्रतिनिधित्व करेंगे:

1. पोर्च के बाईं ओर आंगन में बिछाई गई फूलों की क्यारी, शहर की एक छोटी प्रति की तरह दिखती थी - डन्नो के बारे में नोसोव की परी कथा से एक प्रकार का फ्लावर टाउन। (निर्धारक)।
2. और मुझे ऐसा लग रहा था कि बेचैन और मजाकिया छोटे पुरुष वास्तव में वहां रहते हैं। (व्याख्यात्मक)।
3. और हम उन्हें नहीं देखते क्योंकि वे हमसे भूमिगत छिपे हुए हैं। (परिस्थितिजन्य)।
4. लेकिन जैसे ही हम कहीं से निकलते हैं, जैसे ही शॉर्टेज अपने छिपने के स्थानों से बाहर निकल जाते हैं और हिंसक रूप से जीवन का आनंद लेने लगते हैं। (संयोजी)।

निर्धारक खंड

रूसी में ये अधीनस्थ खंड एक संज्ञा के संकेत को परिभाषित करते हैं या कभी-कभी एक वाक्यांश जिसमें एक संज्ञा और एक प्रदर्शन शब्द होता है। वे सवालों के जवाब के रूप में काम करते हैं कौन सा? किसका? कौन सा?इन छोटे वाक्यों को मुख्य भाग में संबद्ध शब्दों से जोड़ा जाता है। किसका, कौन, क्या, किसका, कहाँ से, कहाँ, कब. आमतौर पर एक जटिल वाक्य के मुख्य भाग में प्रदर्शनकारी शब्द होते हैं जैसे ऐसा, प्रत्येक, कोई, कोई भीया वहप्रसव के विभिन्न रूपों में। निम्नलिखित सुझावों को उदाहरण के रूप में लिया जा सकता है:

• जीवित प्राणियों, कौन सा?) जो लोगों के बगल में ग्रह पर रहते हैं, उनके प्रति एक अच्छा मानवीय रवैया महसूस करते हैं.
• भोजन के साथ अपना हाथ बढ़ाएं, अपनी हथेली खोलें, फ्रीज करें, और कोई पक्षी, ( कौन सा?) जिसकी आवाज़ सुबह तुम्हारे बगीचे की झाड़ियों में सुनाई देती है, आत्मविश्वास के साथ आपके हाथ पर बैठेगी.
• हर आदमी ( कौन सा?) जो खुद को सर्वशक्तिमान की रचना का शिखर मानता है, इस रैंक के अनुरूप होना चाहिए।
• चाहे बाग हो, जंगल हो या साधारण आँगन, (कौन सा?)जहां सब कुछ परिचित और परिचित हैकिसी व्यक्ति के लिए प्रकृति की अद्भुत दुनिया के द्वार खोल सकते हैं।

एडवेंचरस कनेक्टिंग

दिलचस्प प्रकार के अधीनस्थ खंड जो एक शब्द या वाक्यांश को नहीं, बल्कि पूरे मुख्य भाग को संदर्भित करते हैं। उन्हें कनेक्टिंग कहा जाता है। अक्सर एक जटिल वाक्य के इन भागों में परिणाम का अर्थ होता है, मुख्य भाग की सामग्री को पूरक या समझाता है। इस प्रकार के द्वितीयक वाक्य संबद्ध शब्दों का प्रयोग करके संलग्न हैं कहाँ, कैसे, कब, क्यों, कहाँ, क्या. उदाहरण:

• और केवल माँ के बगल में कोई भी बच्चा सुरक्षित महसूस करता है, प्रकृति से क्या तात्पर्य है.
• शावकों की देखभाल, उनकी संतानों के लिए कोमलता, आत्म-बलिदान प्राणी में वृत्ति के स्तर पर रखा जाता है, कैसे हर प्राणी को सांस लेने, सोने, खाने और पीने की जरूरत है.

व्याख्यात्मक खंड

यदि पाठ का लेखक स्पष्ट करना चाहता है, तो मुख्य भाग का कोई एक शब्द निर्दिष्ट करें, जिसमें विचार, धारणा, भावना या भाषण का अर्थ हो। अक्सर ये खंड क्रियाओं का उल्लेख करते हैं जैसे कहो, जवाब दो, सोचो, महसूस करो, गर्व करो, सुनो. लेकिन वे विशेषण भी निर्दिष्ट कर सकते हैं, उदाहरण के लिए, संतुष्टया प्रसन्न. यह अक्सर देखा जाता है जब इस प्रकार के अधीनस्थ उपवाक्य क्रियाविशेषणों की व्याख्या के रूप में कार्य करते हैं ( स्पष्ट रूप से, आवश्यक, आवश्यक, ज्ञात, दया) या संज्ञा ( संदेश, विचार, कथन, अफवाह, विचार, भावना) अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंड इसकी सहायता से जोड़े जाते हैं:

यूनियनों (को, क्या, कब, जैसे, दूसरों की तरह);

कोई संबद्ध शब्द;

कण (संघ) चाहे।

उदाहरण निम्नलिखित यौगिक वाक्य हैं:

• क्या आपने कभी गौर किया है क्या?) ओस की बूंदों, कीड़ों के पंखों, बर्फ़ के टुकड़ों में परावर्तित सूरज की रोशनी कितनी आश्चर्यजनक ढंग से चलती है?
• एक बार ऐसी सुंदरता, एक व्यक्ति निश्चित रूप से अविश्वसनीय रूप से खुश होगा, ( क्या?) जिसने सुंदरता की अनूठी दुनिया की खोज की.
• और यह तुरंत स्पष्ट हो जाता है क्या?) कि चारों ओर सब कुछ सिर्फ इसलिए नहीं बनाया गया था कि सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है.
• चेतना आनंद की अवर्णनीय भावनाओं से भर जाएगी, (किस प्रकार?) मानो आप स्वयं इस अद्भुत और अनोखी दुनिया का हिस्सा हों.

कार्रवाई और डिग्री का साहसिक तरीका

क्रियाविशेषण खंड कई उप-प्रजातियों में विभाजित हैं। यौगिक वाक्यों के आश्रित भागों का एक समूह जो एक संकेत या क्रिया को संदर्भित करता है, जिसे इसके मुख्य भाग में कहा जाता है, और इसकी डिग्री या माप, साथ ही छवि को दर्शाता है, क्रिया और डिग्री के अधीनस्थ तरीके के रूप में संदर्भित किया जाता है। वे आमतौर पर निम्नलिखित प्रश्नों का उत्तर देते हैं: कैसे? कितना? जैसा? किस डिग्री में?मुख्य भाग के साथ अधीनस्थ के कनेक्शन का डिज़ाइन कुछ इस तरह दिखता है: पूर्ण विशेषण + संज्ञा + ऐसे; पूर्ण विशेषण + ऐसा; क्रिया + सो. इन अधीनस्थ खण्डों का अनुलग्नक संघों द्वारा प्रदान किया जाता है को, क्या, मानोया संबद्ध शब्द कितना, कितनाऔर कुछ अन्य। उदाहरण:

• छोटी लड़की इतनी सहजता से हँसी, इतनी सहजता से, कि हर किसी के लिए मुस्कुराना बंद करना मुश्किल था.
• उसकी हँसी के मधुर खेल ने कमरे का तनावपूर्ण सन्नाटा तोड़ दिया, मानो पैकेज से अनपेक्षित रूप से बिखरे रंगीन मटर.
• और नन्हा चेहरा ही इतना बदल गया है, इस मामले में जहां तक ​​संभव था: बीमारी से थकी हुई लड़की को पहले से ही आसानी से एक प्यारा और बिल्कुल स्वस्थ बच्चा कहा जा सकता था।

क्रियाविशेषण नियम

ये आश्रित उपवाक्य क्रिया की उत्पत्ति के स्थान को इंगित करते हैं, जिसे संयुक्त वाक्य के मुख्य भाग में कहा जाता है। पूरे मुख्य वाक्य का उल्लेख करते हुए, वे निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर देते हैं: कहाँ पे? कहाँ पे? कहाँ पे?और संबद्ध शब्दों के साथ जुड़ें कहाँ, कहाँ से, कहाँ. अक्सर मुख्य वाक्य में प्रदर्शनकारी शब्द होते हैं वहाँ, हर जगह, वहाँ, हर जगह, हर जगहऔर कुछ अन्य। ऐसे प्रस्तावों के निम्नलिखित उदाहरण दिए जा सकते हैं:

1. जंगल में कार्डिनल दिशाओं को अधिक बार निर्धारित करना काफी आसान है, जहां पेड़ों पर काई है.
2. चींटियाँ अपने एंथिल के लिए निर्माण सामग्री और हर जगह से भोजन की आपूर्ति को अपनी पीठ पर घसीटती हैं, जहाँ केवल ये मेहनती जीव ही प्राप्त कर सकते थे.
3. मैं हमेशा वहां आकर्षित होता हूं, जादुई भूमि के लिए, जहां हम पिछली गर्मियों में उसके साथ गए थे.

समय के क्रिया विशेषण खंड

कार्रवाई के समय को इंगित करते हुए, ये अधीनस्थ खंड पूरे मुख्य खंड और विशेष रूप से एक विधेय दोनों को संदर्भित करते हैं। इस प्रकार के विशेषण के लिए आप निम्नलिखित प्रश्न पूछ सकते हैं: कितना लंबा? कितना लंबा? जब? कब से?अक्सर वाक्य के मुख्य भाग में प्रदर्शनकारी शब्द होते हैं, उदाहरण के लिए: कभी, एक बार, हमेशा, अभी, फिर. उदाहरण के लिए: पशु तब एक दूसरे के साथ मित्रवत व्यवहार करेंगे, (जब?) जब वे बचपन के बगल में बड़े होते हैं.

क्रिया विशेषण खंड, कारण, उद्देश्य, परिणाम

1. यदि जटिल वाक्यों के आश्रित भाग प्रश्नों का उत्तर देते हैं क्या मामला? या किस हालत में?और या तो मुख्य भाग के विधेय का संदर्भ लें, या यह सब, सशर्त संयोजनों की सहायता से जुड़ना एक बार, कब, कब, अगर, कबऔर जैसा("अगर" के अर्थ में), तो उन्हें अधीनस्थ स्थितियों के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। उदाहरण: और यहां तक ​​कि सबसे जिद्दी मसखरा भी एक गंभीर और अच्छे व्यवहार वाले सज्जन में बदल जाता है, ( कौनसे मामलेमें?)जब वह माता-पिता बन जाता हैचाहे वह आदमी हो, बंदर हो या पेंगुइन।
2. प्रशन जिसकी वजह से? क्यों? किस कारण से? किस्से?अधीनस्थ कारण जिम्मेदार हैं। उनका लगाव कारण संघों की मदद से होता है क्योंकि, क्योंकि, चूंकि. उदाहरण: बचपन में एक बच्चे के लिए, माता-पिता का अधिकार अडिग होता है, ( क्यों?) क्योंकि उसकी भलाई इसी पर निर्भर करती है।
3. मुख्य भाग में नामित और प्रश्नों के उत्तर देने वाली क्रिया के उद्देश्य को दर्शाने वाले आश्रित वाक्य किसलिए? किस कारण के लिए? क्यों?अधीनस्थ लक्ष्य कहलाते हैं। मुख्य भाग से उनका लगाव लक्ष्य संघों द्वारा प्रदान किया जाता है करने के लिए, फिर करने के लिए (क्रम में). उदाहरण: लेकिन फिर भी आपको अपनी आवश्यकताओं के साथ स्पष्टीकरण देना चाहिए ( किस कारण के लिए?) तब, ताकि एक सोचने वाला व्यक्ति एक बच्चे से विकसित हो, न कि कमजोर-इच्छाशक्ति वाले रोबोट कलाकार.
4. एक वाक्य के आश्रित भाग जो किसी निष्कर्ष या परिणाम को इंगित करते हैं, वाक्य के मुख्य भाग में उपरोक्त से निम्नलिखित परिणाम को दर्शाते हैं, अधीनस्थ परिणाम कहलाते हैं और पूरे मुख्य वाक्य को संदर्भित करते हैं। वे आमतौर पर जबरदस्ती यूनियनों से जुड़े होते हैं। इसीलिएया इसलिए, उदाहरण के लिए: शिक्षा एक जटिल और नियमित प्रक्रिया है, ( इससे क्या होता है?) इसलिए, माता-पिता को हमेशा आकार में रहना चाहिए और एक मिनट के लिए भी आराम नहीं करना चाहिए.

क्रियाविशेषण नियम

जटिल संरचनाओं में इस प्रकार के आश्रित वाक्य या तो विधेय या संपूर्ण मुख्य भाग को संदर्भित करते हैं और प्रश्न का उत्तर देते हैं पसंद करना?, तुलनात्मक संयोजनों के साथ जुड़ना जैसे, जैसे, जैसे, जैसे, ठीक-ठीक. तुलनात्मक खंड तुलनात्मक वाक्यांशों से इस मायने में भिन्न होते हैं कि उनका व्याकरणिक आधार होता है। उदाहरण के लिए: ध्रुवीय भालू का शावक इतना मजाकिया था कि उसकी तरफ गिर गया और उसने अपने पंजे ऊपर उठा लिए, यह एक शरारती लड़के की तरह है जो अपने दोस्तों के साथ सैंडबॉक्स में खुशी से खेल रहा है.

क्रियाविशेषण नियम

एक यौगिक निर्माण में आश्रित वाक्य, उन परिस्थितियों को दर्शाते हैं जिनके बावजूद मुख्य भाग में संकेतित कार्रवाई की गई है या की जा सकती है, अधीनस्थ रियायतें कहलाती हैं। आप उनसे सवाल पूछ सकते हैं: इसके बावजूद क्या? के बावजूद क्या?और रियायती संघों की मदद से मुख्य एक से जुड़ें कम से कम (हालांकि), चलो (चलो) कि, कुछ भी नहीं के बावजूदऔर कुछ अन्य। संबद्ध संयोजनों का अक्सर उपयोग किया जाता है: कितना भी, कोई बात नहीं, कब नहीं, कोई बात नहीं, कोई बात नहीं कैसे,और जैसे। उदाहरण: भले ही पांडा शावक मस्ती कर रहे थे, आंखों के चारों ओर उनके काले धब्बे ने उदास विचारशीलता का आभास दिया।

एक साक्षर व्यक्ति को हमेशा याद रखना चाहिए: वाक्य लिखते समय जो एक जटिल का हिस्सा होते हैं, उन्हें अल्पविराम से अलग किया जाता है।

रूसी में, वाक्यों को सरल और जटिल में विभाजित किया जाता है। उनका अंतर इस तथ्य में निहित है कि सरल का एक व्याकरणिक आधार होता है, जटिल में दो या अधिक हो सकते हैं। कई भागों से युक्त वाक्य रचना में, तीन प्रकार के संचार में से एक का उपयोग किया जा सकता है: समन्वय, संघ रहित या अधीनस्थ। मुख्य एक से आश्रित भाग के मूल्यों की संख्या के कारण (ग्रेड 9) के साथ जटिल वाक्य सबसे व्यापक विषय हैं।

एक जटिल वाक्य की अवधारणा

एक वाक्यात्मक रचना जिसमें एक भाग दूसरे पर निर्भर होता है, एक जटिल संरचना कहलाती है। इसमें हमेशा एक मुख्य (जिससे प्रश्न उठाया जाता है) और एक अतिरिक्त भाग होता है। वाक्य जो ऐसी संरचना का हिस्सा हैं, संयुक्त हैं या, उदाहरण के लिए:

1. लड़के ने महसूस किया (क्या?) कि उसका छल उजागर हो गया(मुख्य भाग - लड़का समझ गया कि अधीनस्थ उपवाक्य "क्या" के अधीनस्थ संयोजन का उपयोग करके जुड़ा हुआ है)।
2. रोम में दूसरे स्थान पर रहने से बेहतर है कि प्रांत में पहले स्थान पर रहें(किस शर्त के तहत?) (मुख्य उपवाक्य - प्रांत में प्रथम होना बेहतर है - आश्रित संयोजन "क्या" से जुड़ा है)।
3. उत्तर से एक हवा (क्या?) चली, जिसने सभी को अपनी जैकेटों को बटन करने के लिए मजबूर कर दिया(मुख्य वाक्य - उत्तर से हवा चली - अधीनस्थ संबद्ध शब्द "जो" से जुड़ा है)।

एक जटिल वाक्य के भागों को कैसे जोड़ा जाता है, इसके आधार पर उन्हें 4 प्रकारों में विभाजित किया जाता है:

• यूनियनों की मदद से क्या, कैसे, क्या (मैं गेट क्रेक सुन सकता था);
• संबद्ध शब्दों द्वारा संलग्न गुणवाचक उपवाक्य के साथ किसका, किसका, क्या, कहाँअन्य ( मैंने वह कार खरीदी जिसका मैंने लंबे समय से सपना देखा था);
• संबद्ध शब्दों का उपयोग करते हुए एक विशेषण खंड के साथ क्यों, क्यों, क्यों और क्या (शाम को, माँ अपने बेटे को स्नान कराती थी, जिसके बाद वह हमेशा उसे एक परी कथा सुनाती थी);
हम ऑब्जर्वेशन डेक पर चढ़ गए, जहां से शहर यथासंभव दिखाई दे रहा था।).

अंतिम प्रकार की वाक्य रचना को उनके अर्थ के अनुसार प्रकारों में विभाजित किया गया है।

क्रिया विशेषण उपवाक्य के प्रकार

जटिल वाक्यों में परिस्थितियों में निहित प्रश्नों का उत्तर देने वाला आश्रित भाग कहलाता है। नीचे हालात हैं। तालिका संक्षेप में उनके सभी प्रकारों को बताती है:

समय	जैसे ही पर्दा उठा, ऑर्केस्ट्रा बजाया (कब?)
स्थान	वे घर आ गए, जहाँ एक गर्म रात का खाना और एक वार्मिंग ग्रोग पहले से ही उनका इंतजार कर रहे थे (कहाँ?)
कारण	बच्चे हँसे (किस कारण से?) क्योंकि कुत्ता अपने पिछले पैरों पर खड़ा हो गया और अपनी छोटी पूंछ को हिलाया
स्थितियाँ	अगर आप पास हैं, तो कृपया हमारे पास आएं (किस हालत में?)
लक्ष्य	मैं दुकान पर गया (किस उद्देश्य से?) रात के खाने के लिए रोटी खरीदने के लिए
रियायतें	वह चुप था (किस बात के बावजूद?), इस तथ्य के बावजूद कि उसके मित्र के प्रति आक्रोश प्रबल था
तुलना	खिड़की के बाहर कुछ गड़गड़ाहट (जैसे क्या?), दूर की आंधी की तरह
कार्रवाई के दौरान	जैसा कि नोट में दर्शाया गया है, हम सभी ने ऐसा किया (कैसे?)
उपाय और डिग्री	लड़की इतनी शर्मीली थी (कितनी हद तक?) कि वह पहले कभी किसी अजनबी से बात नहीं करती थी
परिणाम	गर्मियों में, येगोर बड़ा हो गया, ताकि अब उसने रैंकों में दूसरा स्थान हासिल कर लिया (किस कारण?)

क्रियाविशेषण उपवाक्य के साथ यौगिक वाक्य संयोजन और संबद्ध शब्दों से जुड़े होते हैं, जो उनके द्वारा परिभाषित अर्थ पर निर्भर करता है।

साहसिक चित्र और कार्रवाई की डिग्री

अपने आश्रित भाग में इस प्रकार के जटिल वाक्य इस बात की व्याख्या देते हैं कि क्रिया कैसे की गई थी या उस विषय की विशेषता की गुणवत्ता की डिग्री को इंगित करता है जिस पर मुख्य चर्चा की जा रही है।

इस तरह के वाक्य-विन्यास में, अधीनस्थ वाक्य पर सवाल उठाए जाते हैं: "कैसे?", "कैसे?", "कितना?", "किस हद तक?" अन्य। आश्रित भाग से मेल खाती है:

क्रिया के क्रिया विशेषण मोड के साथ एक जटिल वाक्य हमेशा इस तरह से बनाया जाता है कि मुख्य भाग आश्रित के सामने आता है। यदि आप उन्हें स्वैप करते हैं, तो एक अलग मान बनता है। उदाहरण के लिए:

1. बर्फ़ इतनी चमकीली थी (कितनी हद तक?) कि बाहर रहने के कुछ मिनट बाद आँखों से पानी आने लगा।
2. बाहर रहने के कुछ मिनटों के बाद (किस कारण से?) मेरी आँखों में पानी आने लगा क्योंकि बर्फ इतनी चमकीली थी।

कालखंड

जब आश्रित भाग इंगित करता है कि घटना कब हुई, तो यह क्रिया विशेषण काल ​​के एक खंड के साथ एक जटिल वाक्य है। उसी समय, आश्रित भाग एक अलग अवधारणा को नहीं, बल्कि पूरे मुख्य को संदर्भित करता है, और "कब?", "कब तक?", "कब तक?", "कब से?" सवालों के जवाब देता है। "

वे अस्थायी यूनियनों "कब", "जैसे ही", "बमुश्किल", "जब तक", "जब तक", "से" और अन्य की मदद से जुड़े हुए हैं। उसी समय, मुख्य वाक्य में ऐसे शब्द हो सकते हैं जिनमें समय का अर्थ हो, उदाहरण के लिए, "तब", "बाद", "तब तक", आदि। उदाहरण के लिए, साहित्य से क्रिया विशेषण वाले जटिल वाक्य:

1. जिस दिन (बिल्कुल कब?) मैंने यह निर्णय लिया, किसी ने मानदंड बार (ए. कॉनन डॉयल) में मेरे कंधे पर मारा।
2. अब यहाँ थोड़ी देर बैठो (कितनी देर?)

ऐसे वाक्यात्मक निर्माणों में, जटिल संयोजनों का उपयोग किया जा सकता है, जिन्हें अल्पविराम द्वारा दो भागों में विभाजित किया जाता है। इसके अलावा, उनमें से एक मुख्य वाक्य में एक प्रदर्शनकारी शब्द के रूप में है, और दूसरा - एक संघ के रूप में अधीनस्थ खंड में ( उसे अपना गृहनगर छोड़े 30 साल हो चुके हैं).

इस घटना में कि सूचकांक शब्द अनुपस्थित है, आश्रित भाग मुख्य एक से पहले और बाद में दोनों हो सकता है, लेकिन दो मामलों में यह तय हो गया है:

1. यदि क्रिया विशेषण वाले जटिल वाक्यों में "as", "as अचानक" यूनियनों का उपयोग किया जाता है, तो वे मुख्य के बाद होते हैं ( रात का खाना खत्म होने ही वाला था कि एक और मेहमान आया।).
2. यदि दोहरे संयोजनों का उपयोग किया जाता है, जैसे "कब ... तब", "केवल ... कैसे", "कब .... तब"। इस मामले में, अधीनस्थ खंड मुख्य भाग के सामने है, और डबल संघ के दूसरे खंड को छोड़ा जा सकता है ( जब पहली बर्फ गिरेगी, तो झुंड दक्षिण की ओर बढ़ेगा).

अन्य मामलों में, अधीनस्थ खंड का स्थान वाक्य के अर्थ को प्रभावित किए बिना बदल सकता है।

संलग्न स्थान

क्रिया विशेषण खंड (नीचे उदाहरण) के साथ एक जटिल वाक्य कार्रवाई की जगह या उसकी दिशा को इंगित कर सकता है। यह "कहाँ?", "कहाँ?", "कहाँ से?" सवालों के जवाब देता है। और मुख्य भाग में एक विशिष्ट शब्द को संदर्भित करता है, जिसे क्रिया विशेषण द्वारा व्यक्त किया जा सकता है (वहां, वहां, वहां से, हर जगह, हर जगह और अन्य)।

1. हर जगह (बिल्कुल कहाँ?), जिधर देखो, पानी था।
2. मैं एक ऐसी जगह (कहाँ?) से आया हूँ जहाँ गरीबी का कभी पता ही नहीं चला।

यौगिक वाक्य "कहाँ?", "कहाँ?", "कहाँ से?" संबद्ध शब्दों द्वारा स्थान के क्रियाविशेषण खंड से जुड़ा है। ऐसे वाक्यात्मक निर्माणों में आश्रित भाग शब्द के परिभाषित होने के बाद आता है।

अधीनस्थ स्थिति

क्रिया विशेषण के साथ जटिल वाक्य "किस शर्त के तहत?", "किस मामले में?" सवालों के जवाब देते हैं। इस तरह के वाक्यात्मक निर्माण उन स्थितियों को इंगित करते हैं जिनके तहत मुख्य भाग में नामित क्रियाएं की जाती हैं। उनमें, आश्रित खंड मुख्य भाग और एक अलग विधेय दोनों को संदर्भित कर सकता है, और यूनियनों की मदद से "अगर", "कैसे" ("अगर" की परिभाषा में), "अगर", "कोल" की मदद से जुड़ सकता है " और "कब" (भूमिका में "अगर")।

अधीनस्थ क्रियाविशेषण खंड के साथ एक जटिल वाक्य (नीचे दिए गए उदाहरण इसकी पुष्टि करते हैं) स्थितियां मुख्य से पहले और उसके बाद दोनों हो सकती हैं:

1. इतना चाहते हो तो इसके अनुसार बनो (किस शर्त पर?)
2. यदि आप नियमित रूप से टिकट खरीदते हैं तो आपको लॉटरी जीतने का मौका मिल सकता है (किस मामले में?)
3. यदि आप नियमित रूप से टिकट खरीदते हैं, तो आप लॉटरी जीत सकते हैं (प्रस्ताव की सामग्री पुनर्व्यवस्था से नहीं बदली है)।

अक्सर, इस तरह के वाक्य-विन्यास निर्माण में दो भागों वाले यूनियनों का उपयोग किया जाता है: "अगर ... तो", "अगर .... यदि हाँ... तब" ( अगर कल बारिश हुई, तो हम मशरूम के लिए नहीं जाएंगे।).

विशेषण उद्देश्य

लक्ष्य उस उद्देश्य को इंगित करते हैं जिसके लिए इसके मुख्य भाग में संकेतित क्रिया की जाती है। वे "क्यों?", "किस उद्देश्य के लिए?", "किस लिए?" सवालों के जवाब देते हैं।

इस तरह के एक वाक्यात्मक निर्माण के कुछ हिस्सों को यूनियनों "से", "क्रम में", "क्रम में", "यदि केवल", "तब तो" और अन्य, उदाहरण के लिए:

1. तेजी से चलने के लिए, उसने अपने कदम तेज किए (किस उद्देश्य से?)
2. लोगों के लिए उपयोगी होने के लिए, आपको खुद पर कड़ी मेहनत करने की ज़रूरत है (किस लिए?)
3. मैंने अपने पिता को नाराज़ करने के लिए (क्यों?)

यौगिक संघों को अलग किया जा सकता है, फिर उनके बीच अल्पविराम होता है। एक भाग मुख्य उपवाक्य में रहता है, और संघ "से" - आश्रित में।

कारण का खंड

क्रिया विशेषण कारणों से जटिल वाक्य मुख्य भाग में कही जा रही बातों के आधार का संकेत देते हैं। आश्रित उपवाक्य मुख्य से पूरी तरह से संबंधित है और प्रश्नों का उत्तर "किस कारण से?", "क्यों?", "क्यों?" और यूनियनों "क्योंकि", "अच्छा", "क्योंकि", "क्योंकि", "क्योंकि" और अन्य, उदाहरण के लिए:

1. इस तथ्य के कारण कि हमने रैली की, प्रतिद्वंद्वी हमें हरा नहीं सके (किस कारण से?)
2. वह उदास थी (क्यों?), क्योंकि शरद ऋतु बारिश और ठंड लेकर आई थी।
3. हमने रुकने का फैसला किया (क्यों?) क्योंकि हम लगातार छह घंटे चले।

ऐसे वाक्यात्मक निर्माणों में अधीनस्थ खंड आमतौर पर मुख्य खंड के बाद आता है।

साहसिक परिणाम

समान अधीनस्थ खंडों वाले जटिल वाक्यों में, मुख्य भाग की सामग्री से निष्कर्ष निकाला जाता है। यह इस सवाल का जवाब देता है कि "इस वजह से क्या हुआ?" आश्रित टुकड़ा मुख्य संघ "तो" से जुड़ा हुआ है और हमेशा इसके बाद आता है, उदाहरण के लिए:

1. गर्मी तेज हो गई (इससे क्या हुआ?), इसलिए हमें आश्रय की तलाश करनी पड़ी।
2. लड़की रोने लगी (इस वजह से क्या हुआ?), इसलिए मुझे उसकी बात माननी पड़ी।

इस प्रकार के निर्माण को अधीनस्थ डिग्री और उपायों के साथ भ्रमित नहीं किया जाना चाहिए, जिसमें क्रिया विशेषण "तो" और संघ "क्या" का उपयोग किया जाता है ( गर्मियों में, वह इतना तन गया था कि उसके बाल सफेद दिख रहे थे।).

साहसिक कार्य

इन अधीनस्थ खंडों के साथ जटिल वाक्य मुख्य भाग में चर्चा की गई घटनाओं के विपरीत हुई घटनाओं के लिए स्पष्टीकरण देते हैं।

वे सवालों के जवाब देते हैं "किस बात के बावजूद?", "किस बात के बावजूद?" और मुख्य भाग में शामिल हों:

• यूनियनों "हालांकि", "भले ही ... लेकिन", "इस तथ्य के बावजूद", "चलो", "चलो" ( कल बारिश होने के बावजूद बाहर बड़े पोखर थे);
• कण के साथ संबद्ध शब्द "न तो" - "कोई बात नहीं कैसे", "चाहे कितना भी" "जो भी हो" ( दादाजी ने रॉकिंग चेयर कितनी भी बनाई हो, वह एकतरफा निकली).

इस प्रकार, अधीनस्थ रियायतें इंगित करती हैं कि कार्रवाई क्यों नहीं हुई।

№1.

क्रियाविशेषण नियम- अधीनस्थ खंड जो परिस्थितियों के समान प्रश्नों का उत्तर देते हैं।

क्रिया विशेषण के केंद्र में जटिल वाक्य ऐसे वाक्य होते हैं जिनका अर्थ किसी न किसी तरह कारण और प्रभाव के संबंध से जुड़ा होता है। ये उपवाक्य वाले वाक्य हैं कारण, प्रभाव, रियायतें, शर्तें, लक्ष्य . मूल्यों की प्रसिद्ध समानता के कारण, उन्हें एक दूसरे के साथ भ्रमित करना आसान है। हालाँकि, इन किस्मों में से प्रत्येक को इसके संघों की विशेषता है ( अधीनस्थ परिणाम - संघ इसलिए,लक्ष्य - संघ कोआदि।)।

एक जटिल वाक्य की इन किस्मों में से प्रत्येक के अर्थ में अपने अंतर हैं।

तो, के साथ एक जटिल वाक्य अनुलग्न कारण दो घटनाओं के संबंध को व्यक्त करता है, जिनमें से एक (वक्ता के दृष्टिकोण से) स्वाभाविक रूप से दूसरे को जन्म देती है।

उदाहरण के लिए: कार रोशनीक्योंकि जंगल में पहले से ही अंधेरा है (जी निकोलेवा)।

उपफल के जटिल वाक्य समान संबंधों को व्यक्त करते हैं, लेकिन उनमें कारण मुख्य रूप से व्यक्त किया जाता है, न कि अधीनस्थ भाग में: जंगल में पहले से ही अंधेरा हैतो कार रोशनी करती है . पहले मामले में जो मुख्य उपवाक्य था वह अब अधीनस्थ हो गया है।

जटिल जटिल वाक्य शब्दार्थ रूप से भी कार्य-कारण से संबंधित हैं। लेकिन यहाँ परिणाम अधीनस्थ खंड की सामग्री से स्वाभाविक रूप से अनुसरण करने वाले अर्थ के विपरीत है।

उदाहरण के लिए: हालांकि यह पहले से ही जंगल में अंधेरा है कार ने हेडलाइट चालू नहीं की।स्पीकर अधीनस्थ खंड के नियमित परिणाम की प्रतीक्षा कर रहा है ( कार की रोशनी), लेकिन इसे लागू नहीं किया गया है।

क्रियाविशेषण नियम कारण के करीब भी हैं, लेकिन इसका कारण मुख्य खंड में एजेंट की इच्छा है कि अधीनस्थ खंड की कार्रवाई हो।

उदाहरण के लिए: वह रोस्तोव आएकॉलेज जाने के लिए .

तुलना करना: वह रोस्तोव आएक्योंकि मैं कॉलेज जाना चाहता था .

परिस्थितिजन्य खंड भी एक कारण बताते हैं, लेकिन एक जिसके बारे में वक्ता निश्चित नहीं है।

उदाहरण के लिए: अगर भाई कॉलेज गया था

तुलना करना: जब से मेरा भाई कॉलेज गया है वह जल्द ही हमें लिखेंगे।

इसके अलावा, क्रियाविशेषण में समय, तुलना, क्रिया के तरीके के क्रियाविशेषण खंड शामिल हैं।

क्रिया विशेषण उपवाक्य के साथ यौगिक वाक्य

सैद्धांतिक जानकारी क्रियाविशेषण नियमबहुत विविध और इसलिए उनका अपना वर्गीकरण है। निम्नलिखित प्रकार के क्रियाविशेषण उपवाक्य हैं: क्रिया का तरीका और डिग्री, स्थान, समय, स्थिति, कारण, उद्देश्य, तुलना, रियायत, परिणाम। कार्रवाई और डिग्री का साहसिक तरीका मुख्य वाक्य में नामित क्रिया (फीचर) की छवि, डिग्री या माप को इंगित करें; सवालों के जवाब देने: जैसा? कैसे? किस डिग्री में? कितना?और आदि।; मुख्य खंड में वाक्यांशों का संदर्भ लें: क्रिया + इसलिए; पूर्ण विशेषण + ऐसा; पूर्ण विशेषण + संज्ञा + ऐसा; संघों में शामिल हों क्या, को, मानोआदि और संबद्ध शब्द: कैसे, कितना, कितनाऔर आदि। मुख्य वाक्य में, प्रदर्शनकारी शब्द हो सकते हैं: इतना, इतना, इतना, इतना, इतना, इतनाऔर आदि। उदाहरण के लिए: मेरा जन्म रूस में हुआ था। मैं उससे बहुत प्यार करता हूँवो शब्द सब कुछ नहीं कह सकते (एस ओस्ट्रोवॉय)। हवा पारदर्शी हैजब तक कटहल की चोंच दिखाई न दे... (ए चेखव)। संलग्न स्थान मुख्य वाक्य में नामित क्रिया के स्थान को इंगित करें; सवालों के जवाब देने: कहाँ पे? कहाँ पे? कहाँ पे?; या तो पूरे मुख्य खंड या उसके विधेय को देखें; संबद्ध शब्दों के साथ जुड़ें: कहाँ, कहाँ, कहाँ से. मुख्य वाक्य में, वे अक्सर प्रदर्शनकारी शब्दों के अनुरूप होते हैं: वहाँ, वहाँ, हर जगह, हर जगह, हर जगहऔर आदि। उदाहरण के लिए: मुक्त पथ पर चलोमुक्त मन आपको कहाँ ले जाता है? (ए। पुश्किन)। वहाँ,कटोरा कहाँ समाप्त हुआ , सफेद बिर्च। साहसिक समय मुख्य वाक्य में नामित कार्रवाई का समय इंगित करें; सवालों के जवाब देने: जब? कितना लंबा? कब से? कितना लंबा?और आदि।; या तो पूरे मुख्य खंड या उसके विधेय को देखें। मुख्य वाक्य में, अक्सर प्रदर्शनकारी शब्द होते हैं: फिर, अब, हमेशा, एक बार, कभी-कभीऔर आदि। उदाहरण के लिए: जबकि उन्होंने गाया , बिल्ली वास्का ने सब भुना खा लिया(आई। क्रायलोव)। कभी-कभी,जब आप बिना घास के जमा राशि में घूमते हैं , लगभग पैरों के नीचे से, बटेरों या धूसर तीतरों के असंख्य झुंड निकलते हैं(एस। ओगनेव)। अधीनस्थ स्थितियां उस स्थिति को इंगित करें जिसके तहत मुख्य खंड में नामित कार्रवाई की जा सकती है; सवालों के जवाब देने: किस शर्त के तहत? कौनसे मामलेमें?; या तो पूरे मुख्य खंड या उसके विधेय को देखें; सशर्त संघों से जुड़े हुए हैं: अगर, अगर, अगर, अगर, कब(अर्थ में " अगर"), जैसा(अर्थ में " अगर") और आदि। उदाहरण के लिए: अगर जीवन आपको धोखा दे उदास मत हो, नाराज़ मत हो(ए। पुश्किन); जब साथियों के बीच कोई समझौता न हो , उनका धंधा अच्छा नहीं चलेगा(आई। क्रायलोव)। एडनेक्सल कारण मुख्य वाक्य में जो कहा गया है उसका कारण बताएं; सवालों के जवाब देने क्यों? किस्से? जिसकी वजह से? किस कारण से?; या तो पूरे मुख्य खंड को देखें, या केवल विधेय को देखें; कारण संघों से जुड़े हुए हैं: क्योंकि, क्योंकि, क्योंकिऔर आदि। उदाहरण के लिए: मैं दुखी हूँ,क्योंकि तुम मजे करते हो (एम। लेर्मोंटोव); ओस्सेटियन कैब ड्राइवर ने अथक रूप से घोड़ों को भगाया,क्योंकि वह रात होने तक कौर पर्वत पर चढ़ना चाहता था (एम। लेर्मोंटोव)। साहसिक लक्ष्य मुख्य वाक्य में नामित कार्रवाई के उद्देश्य को इंगित करें; सवालों के जवाब देने: क्यों? किसलिए? किस कारण के लिए? किसलिए?और आदि।; या तो पूरे मुख्य खंड या उसके विधेय को देखें; लक्ष्य संघों में शामिल हों: करने के लिए (को), फिर करने के लिए, क्रम में करने के लिएऔर आदि। उदाहरण के लिए: संगीतकार बनने के लिए इसलिए कौशल की जरूरत है(आई। क्रायलोव)। मैं जीना चाहता हूँसोचना और भुगतना (ए। पुश्किन)। आकस्मिक तुलना तुलना करके मुख्य वाक्य की सामग्री की व्याख्या करें; प्रश्न का उत्तर दो: कैसा?; या तो पूरे मुख्य खंड या उसके विधेय को देखें; तुलनात्मक संयोजनों से जुड़े हुए हैं: जैसे, मानो, मानो, ठीक, उससे (उसके द्वारा)और आदि। उदाहरण के लिए: दो मिनट तक सन्नाटा रहा।पक्का काफिला सो गया (ए चेखव)। और कंटीली डाली से स्प्रूस खिड़की पर दस्तक देता है,देर से आने वाला यात्री कभी-कभी कैसे दस्तक देता है (ए। प्लेशचेव)। साहसिक रियायतें उस परिस्थिति को इंगित करें जिसके बावजूद मुख्य वाक्य में नामित क्रिया की जाती है; सवालों के जवाब देने: के बावजूद क्या? किस के विपरीत?; संपूर्ण मुख्य उपवाक्य या उसके विधेय को देखें; रियायती संघों से जुड़े हुए हैं: हालांकि (कम से कम), बावजूद, चलो, चलो, कुछ नहीं के लिए; इस तथ्य के बावजूद किआदि, संबद्ध संयोजन: कोई फर्क नहीं पड़ता कि कौन, कितना भी, कब नहीं, कोई फर्क नहीं पड़ता कि कैसेऔर आदि। उदाहरण के लिए: गर्म,हालांकि सूरज पहले ही पश्चिम में अस्त हो चुका है (एम। गोर्की)। हालांकि यह ठंडा है , लेकिन भूखा नहीं(कहावत)। आप जहां भी फेंकते हैं , कील हर जगह(कहावत)। एडनेक्सल परिणाम मुख्य वाक्य की सामग्री से उत्पन्न होने वाले परिणाम (निष्कर्ष, परिणाम) को निरूपित करें; सवालों के जवाब देने: इससे क्या होता है?; पूरे मुख्य खंड पर लागू होता है; संघों में शामिल हों: परिणाम इतना है कि, इसलिए. उदाहरण के लिए: हवा अपनी सारी ताकत के साथ चिल्लाती हैइसलिए मैं सो नहीं सका (आई। गोंचारोव)। अगले पूरे दिन, गेरासिम नहीं दिखा, इसलिए उसके बजाय कोचमैन पोताप को पानी के लिए जाना पड़ा।(आई। तुर्गनेव)। अधीनस्थ परिणाम और कार्रवाई के अधीनस्थ तरीके और डिग्री के बीच अंतर करना आवश्यक है। तुलना करना: बारिश से बह गई सड़कपहाड़ों में बनी इतनी चौड़ी खाई (आई। गोंचारोव) (अधीनस्थ परिणाम); बारिश से सड़क बह गईपहाड़ों में बनी वह चौड़ी रटें (कार्रवाई और डिग्री के तरीके का अधीनस्थ खंड)।

№2. कई अधीनस्थ खंडों के साथ जटिल वाक्य

सैद्धांतिक जानकारी दो या दो से अधिक अधीनस्थ उपवाक्य वाले जटिल वाक्य दो मुख्य प्रकार के होते हैं: 1) सभी अधीनस्थ खंड सीधे मुख्य खंड से जुड़े होते हैं; 2) पहला उपवाक्य मुख्य उपवाक्य से जुड़ा है, दूसरा - पहले उपवाक्य से, आदि। I. मुख्य खंड से सीधे जुड़े हुए खंड हो सकते हैंसजातीयऔरविजातीय. 1. सजातीय खंड, सजातीय सदस्यों की तरह, समान अर्थ रखते हैं, एक ही प्रश्न का उत्तर देते हैं और मुख्य वाक्य में एक शब्द पर निर्भर करते हैं। आपस में, सजातीय अधीनस्थ उपवाक्यों को संघों के समन्वय या संघ-मुक्त (केवल स्वर की सहायता से) द्वारा जोड़ा जा सकता है। मुख्य उपवाक्य के साथ सजातीय उपवाक्य के संबंध और आपस में वाक्य के सजातीय सदस्यों के संबंध से मिलते जुलते हैं। उदाहरण के लिए: [ मैं आपको बधाई देने आया हूं, बताने के लिए], (क्या सूरज ऊपर है), (क्या यह चादरों पर गर्म रोशनी से कांप रहा था) (ए। फीट।) यदि सजातीय खंड गैर-दोहराव वाले संघों द्वारा जुड़े हुए हैं और, या, उनके सामने अल्पविराम नहीं रखा गया है, जैसा कि एक वाक्य के सजातीय सदस्यों के साथ होता है। उदाहरण के लिए: [ मैने जवाब दिये], (क्या प्रकृति अच्छी है) और ( क्या सूर्यास्त हमारे स्थानों में विशेष रूप से अच्छे हैं) (वी। सोलोखिन।) सजातीय उपवाक्य को मुख्य उपवाक्य से जोड़ने को कहते हैं सजातीय अधीनता. 2. विषम खंडों के अलग-अलग अर्थ होते हैं, विभिन्न प्रश्नों के उत्तर देते हैं, या वाक्य में अलग-अलग शब्दों पर निर्भर करते हैं। उदाहरण के लिए: ( कब मेरे हाथ में एक नई किताब है), [मुझे लगता है], (क्या कुछ जीवित, बोलना, अद्भुत मेरे जीवन में प्रवेश किया) (एम। गोर्की।) विषम अधीनता के साथ, खंड मुख्य वाक्य के समान शब्दों को संदर्भित कर सकते हैं, लेकिन वे सजातीय नहीं हैं, क्योंकि वे विभिन्न प्रश्नों का उत्तर देते हैं। विषम उपवाक्य को मुख्य उपवाक्य से जोड़ने को कहते हैं समानांतर अधीनता. द्वितीय. दो या दो से अधिक अधीनस्थ खंडों के साथ दूसरे प्रकार के जटिल वाक्यों में वे शामिल हैं जिनमें खंड एक श्रृंखला बनाते हैं: पहला खंड मुख्य खंड (पहली डिग्री के अधीनस्थ खंड) को संदर्भित करता है, दूसरा खंड पहली डिग्री के खंड को संदर्भित करता है। (द्वितीय डिग्री का अधीनस्थ खंड) आदि। उदाहरण के लिए: [ युवा Cossacks अस्पष्ट रूप से सवार हुए और आँसू रोके रहे], (जैसा अपने पिता से डरते थे), (कौन सा मैं भी थोड़ा शर्मिंदा था), (यद्यपि नहीं दिखाने की कोशिश की) (एन। गोगोल) इस तरह के कनेक्शन को कहा जाता है लगातार प्रस्तुत करना. अनुक्रमिक अधीनता के साथ, एक अधीनस्थ खंड दूसरे के अंदर हो सकता है; इस मामले में, आस-पास दो अधीनस्थ संघ हो सकते हैं: क्या और अगर, क्या और कब, क्या और कब से, आदि। उदाहरण के लिए: [ पानी इतना डरावना दुर्घटनाग्रस्त हो गया], (क्या , (जब सैनिक नीचे भागे), प्रचंड धाराएँ उनके पीछे पहले से ही उड़ रही थीं) (एम। बुल्गाकोव)।

№3.अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंडों के साथ जटिल वाक्य

अपनी राय व्यक्त करने के लिए, एक तथ्य, एक घटना के प्रति हमारा दृष्टिकोण, हम अक्सर उपयोग करते हैं अधीनस्थ खंडों के साथ जटिल वाक्य.

व्याख्या के खंडएक वाक्य के सदस्यों का संदर्भ लें जिनके पास भाषण, विचार, भावनाओं, संदेश इत्यादि का अर्थ है। क्रिया जिसमें अधीनस्थ व्याख्यात्मक भाग का उपयोग आमतौर पर दर्शाया जाता है: भाषण ( कहा, चिल्लाया), धारणा ( देखा, सुना, महसूस किया), मानसिक गतिविधि ( सोचा, निश्चय किया), किसी व्यक्ति की आंतरिक स्थिति ( डर, हैरान).

उदाहरण के लिए, आई.एस. तुर्गनेव ने पी. वियार्डोट को लिखे अपने पत्र में अपनी भावनाओं के बारे में लिखा: मैं मैं चिंता के बिना नहीं देख सकता , युवा हरी पत्तियों से ढकी एक शाखा की तरह, नीले आकाश में स्पष्ट रूप से घूमती है।

एक वाक्य में: सोफिया, चैट्स्की की विशेषता, वह बोलता है कि "वह दोस्तों में विशेष रूप से खुश है", - बोलने की क्रिया का प्रयोग किया जाता है।

अपनी राय व्यक्त करते समय अक्सर हम अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंडों का उपयोग करते हैं:

मैं आश्वस्त हूं... मुझे विश्वास है... मैं सहमत हूं... मैं विश्वास के साथ कह सकता हूं... मुझे ऐसा लगता है.... मैं इस विचार से आकर्षित (दिलचस्प) हूं, (बयान) के बारे में ... .

के अलावा, अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंडों के साथ जटिल वाक्य अप्रत्यक्ष भाषण देते हैं: मैंने उन्हें समझाया कि मैं एक अधिकारी हूं, मैं आधिकारिक उद्देश्यों के लिए सक्रिय टुकड़ी में जा रहा हूं। (एम। लेर्मोंटोव) वेरा ने कहा कि चाय नहीं चाहिए और अपने कमरे में चली गई।(एन। चेर्नशेव्स्की)

अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंडों के साथ जटिल वाक्य

सैद्धांतिक जानकारी व्याख्या के खंडकेस के सवालों के जवाब दें और यूनियनों के साथ मुख्य भाग में शामिल हों ( क्या, जैसे, मानो, मानो, मानो, किसलिए, किआदि) और संबद्ध शब्द (क्या, कौन, कैसे, क्या, क्यों, कहाँ, कहाँ, क्यों, आदि)। उदाहरण के लिए: मुझे चाहिए,ताकि एक पंख एक संगीन के बराबर था(वी। मायाकोवस्की) - संचार के साधन - संघ ताकि . मुझे नहीं पता कि मैं चाहता हूँचाहे मैं उनके साथ जाता हूँ- संचार के साधन - संघ चाहे , जो, समन्वय संयोजनों की तरह वही, भी, भी, भाग की शुरुआत में नहीं है। उन्होंने कहाजैसे की वह पाइप इकट्ठा करने के आदी हो गए।(ए। एन। टॉल्स्टॉय) - संचार का एक साधन - एक यौगिक संघ जैसे की . भगवान ही कह सकते हैंकौन सा मनिलोव का एक चरित्र था(एन.वी. गोगोल) - संचार के साधन - संबद्ध शब्द कौन सा, जो विधेय का हिस्सा है। एक युवा को अपनी सर्वश्रेष्ठ आशाओं और सपनों को खोते हुए देखना दुखद है...(एम। यू। लेर्मोंटोव) - संचार के साधन - संघ जब . व्याख्या के खंडमुख्य भाग में एक शब्द का संदर्भ लें - एक क्रिया, एक संक्षिप्त विशेषण, एक क्रिया विशेषण, एक मौखिक संज्ञा जिसका अर्थ भाषण, विचार, भावना, धारणा है। उदाहरण के लिए: मैंआनन्दित / आश्चर्य व्यक्त किया / प्रसन्न हुआ कि वह आया। यह अच्छा है कि वह आया। मुख्य भाग में एक सूचकांक शब्द हो सकता है तब विभिन्न मामलों के रूपों में: मैं खुश थाउस के लिए कि वह आया।इस वाक्य में, टॉम शब्द को छोड़ा जा सकता है, इसलिए अधीनस्थ उपवाक्य विशेषण खुशी को दर्शाता है। हालांकि, अधीनस्थ व्याख्यात्मक खंडों के साथ कुछ जटिल वाक्यों में, मुख्य भाग में प्रदर्शनकारी शब्द वाक्य संरचना का एक अनिवार्य घटक है। उदाहरण के लिए: यह सब प्रारंभ हुआजबसे कि पिता वापस आ गया है। इस तरह के अधीनस्थ खंड विशेष रूप से प्रदर्शनकारी शब्द को संदर्भित करते हैं, जो कि केवल वही शब्द हो सकता है। यह विशेषता इस तरह के वाक्यों को सर्वनाम के करीब लाती है, जबकि एक संघ का उपयोग, न कि एक संघ शब्द, उन्हें व्याख्यात्मक के रूप में वर्गीकृत करना संभव बनाता है। व्याख्यात्मक खंड आमतौर पर मुख्य भाग में शब्द के बाद स्थित होता है, लेकिन कभी-कभी, मुख्य रूप से बोलचाल की भाषा में, यह मुख्य भाग से पहले भी स्थित हो सकता है। उदाहरण के लिए: कि वह नहीं आएगा , यह मेरे लिए तुरंत स्पष्ट था।

№4. अधीनस्थ खंडों के साथ जटिल वाक्य

सैद्धांतिक जानकारी निर्धारक खंडवाक्य के मुख्य भाग के उस सदस्य की व्याख्या (विशेषता) करें, जो संज्ञा या सर्वनाम द्वारा व्यक्त किया जाता है, और परिभाषा प्रश्नों का उत्तर दें: कौन सा? किसका? उदाहरण के लिए: (1) बर्फ के तूफ़ान (कौन सा? ), (2) कि वे दरवाजे तोड़ रहे हैं, (1) वे मुझे सड़क से नहीं गिराएंगे। निश्चित उपवाक्य मुख्य भाग से संबद्ध शब्दों की सहायता से ही जुड़े होते हैं कौन, किसका, किसका, क्या, कहाँ, कहाँ, कहाँ से, कब: उदाहरण के लिए: और तान्या देखती हैमकान खाली(कौन सा?), कहाँ पे हमारे नायक हाल ही में रहते थे। (ए। पुश्किन) [- = संज्ञा। ], (जहाँ = -)। खंड एक निश्चित स्थान है एक जटिल वाक्य के भाग के रूप में: वे खड़े हैं हमेशा परिभाषित शब्द के बाद। उदाहरण के लिए: बचपन हैयात्रा करना (कौन सा?), जो कोई भी दो बार नहीं कर पाया है . (वी। सानिन) [एन। - संज्ञा। ], (जो =)। संबद्ध शब्द कौन, क्या, किसकाएक परिभाषित शब्द के साथ केवल लिंग, संख्या . में सहमत , और उनका केस फॉर्म इस बात पर निर्भर करता है कि अधीनस्थ खंड में ये संबद्ध शब्द वाक्य के किस सदस्य हैं: उदाहरण के लिए: मुझे पसंद हैलोग हैं, जो देश का जीवन उदासीन नहीं है।(वह शब्द जो मूलांक में प्रयुक्त होता है।) तुलना करना: मुझे पसंद हैजिन लोगों के साथ संवाद करने में आसान।(शब्द कौन सावाद्य मामले में प्रयुक्त।) - मुझे ऐसे लोग पसंद हैं जो पौराणिक हैं।(शब्द कौन सापूर्वसर्ग के मामले में प्रयोग किया जाता है।) शब्द कौन सा न केवल शुरुआत में, बल्कि अधीनस्थ भाग के अंदर भी खड़ा हो सकता है। उदाहरण के लिए: 1) गाँव के पास एक नदी बहती हैकौन सा जंगल की तलहटी में स्थित है।(एम। लेर्मोंटोव) 2) मानो जंजीरों में जकड़ी उत्तरी नदी खामोश हो गई, शोरकौन सा पोमोर मछुआरों के दादा और परदादा ने सुना।(आई। सोकोलोव-मिकितोव) निश्चित के अर्थ में बंद करें विशेषण सर्वनाम जो सर्वनाम का उल्लेख करते हैं वह, प्रत्येक, ऐसा, सब, सबआदि, मुख्य भाग में स्थित है। उदाहरण के लिए: (1) अतीत में सब कुछ बहुत दूर चला जाएगातब , (2) मैं कैसे रहता हूँ . (एन. ग्लेज़कोव).[ = तब ], (कैसे – =).

№5.एक जटिल वाक्य में अधीनस्थ उपवाक्य के प्रकार

गौण उपवाक्य- यह एक अधीनस्थ संयोजन या संबद्ध शब्द युक्त एक जटिल वाक्य का एक वाक्य-रचनात्मक रूप से आश्रित विधेय भाग है।

उदाहरण के लिए: व्लादिमीर ने देखा कि वह एक अपरिचित जंगल में चला गया है(पुश्किन)। उस समय मैंने जो अनुभव किया, उसका वर्णन करना बहुत कठिन है।(कोरोलेंको)।

शैक्षिक अभ्यास में प्रयुक्त शब्द "अधीनस्थ खंड" को आमतौर पर सैद्धांतिक कार्यों में "अधीनस्थ खंड" (क्रमशः, "मुख्य खंड" - "मुख्य खंड" के बजाय) द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है; यह संपूर्ण और उसके व्यक्तिगत घटक भागों के संबंध में एक ही शब्द "वाक्य" के उपयोग से बचा जाता है, और एक जटिल वाक्य के संरचनात्मक भागों के परस्पर संबंध पर भी जोर देता है।

स्कूल की पाठ्यपुस्तकें अधीनस्थ खंडों के दो प्रकार के वर्गीकरण प्रस्तुत करती हैं।

1. खण्डों को तीन समूहों में बांटा गया है: गुणकारी, व्याख्यात्मक और क्रिया विशेषण; बाद वाले उपसमूहों में विभाजित हैं।

2. उपवाक्य को विषय, विधेय, गुणवाचक, अतिरिक्त और परिस्थितिजन्य में विभाजित किया जाता है, जिसके आधार पर वाक्य के किस सदस्य को अधीनस्थ खंड द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है (खंड के प्रकार को निर्धारित करने के लिए, वाक्य के विभिन्न सदस्यों से प्रश्न पूछे जाते हैं)।

चूंकि पहले मामले में अपनाया गया वर्गीकरण स्कूल और पूर्व-विश्वविद्यालय शिक्षण के अभ्यास में अधिक सामान्य है, हम इस पर टिके रहेंगे।

याद रखें कि एक जटिल वाक्य में अधीनस्थ उपवाक्य के प्रकारों के बारे में ज्ञान की भी जाँच की जाती है परीक्षण का उपयोग करेंमें भाग बी(कार्य बी6) 11वीं कक्षा में।

एक जटिल वाक्य में अधीनस्थ उपवाक्य के प्रकार

सैद्धांतिक जानकारी अर्थ और संरचना से, जटिल वाक्यों के अधीनस्थ भागों को तीन मुख्य समूहों में विभाजित किया जाता है, जो वाक्य के माध्यमिक सदस्यों के तीन समूहों के अनुरूप होते हैं: परिभाषाएँ, जोड़, परिस्थितियाँ। निर्धारक खंडवाक्य के मुख्य भाग के उस सदस्य की व्याख्या (विशेषता) करें, जिसे संज्ञा या सर्वनाम द्वारा व्यक्त किया जाता है, और परिभाषा प्रश्नों का उत्तर दें: कौन सा? किसका? उदाहरण के लिए: (1) बर्फ के तूफ़ान(क्या?), (2) दरवाजे में कि तोड़ , (1) मुझे सड़क से नहीं हटाया जाएगा।(ए। फतयानोव) [- , (क्या =), =]। व्याख्यात्मक खंडमुख्य भाग के वाक्य के सदस्य (अक्सर विधेय) की व्याख्या करें और परिवर्धन की तरह, अप्रत्यक्ष मामलों के प्रश्नों का उत्तर दें। उदाहरण के लिए: (1) हमने . के बारे में एक जीवंत बातचीत की(किस बारे में?), (2) स्थिति को कैसे हल करें . [- =], (जैसा =)। क्रियाविशेषण नियमजटिल वाक्य के मुख्य भाग में जो बताया गया है, उसके स्थान, समय, उद्देश्य, कारण, क्रिया का तरीका, स्थिति आदि को निरूपित करें। वे परिस्थितियों के बारे में सवालों के जवाब देते हैं। उदाहरण के लिए: (1) संगीत से प्यार करने के लिए , (2) आपको पहले इसे सुनना होगा।(किस कारण के लिए?)। (डी। शोस्ताकोविच) (टू =), [=]।

№6. जटिल वाक्य

क्रियाविशेषण क्रियाविशेषण खंडों के साथ एनजीएन।स्लाइड नंबर 1

अधीनस्थ जिम्मेदार, व्याख्यात्मक के साथ एनजीएन के बारे में ज्ञान को समेकित करें; - क्रिया विशेषण खंडों का एक सामान्य विचार दें;

अर्थ, प्रश्न, संचार के साधनों द्वारा क्रियाविशेषण खंडों के बीच अंतर करने की क्षमता बनाने के लिए;

वर्तनी और विराम चिह्न कौशल में सुधार करें।

आयोजन का समय.

(आपसी अभिवादन, अनुपस्थित लोगों की पहचान करना, पाठ के लिए छात्रों की तैयारी की जाँच करना, आदि)

द्वितीय. दुहराव

"अपनी साक्षरता की जाँच करें।" जहां आवश्यक हो वहां लापता अक्षर डालें। स्लाइड #2-3

चिकन..वाई, रेस..ईवन, कमांड..वैट, बिन बुलाए..वाई, एसी..संगत, साथियों..उपनाम, चना..ओटी, के कारण .. बारिश, जाली..य, बहुत..बहुत अच्छा, खतरनाक..नी, हवा रहित..वें।

सम्मिलित अक्षरों को एक पंक्ति में लिखें। क्या शब्द निकला? (सागर)

विभेदित कार्य।

समूह 1 (स्वतंत्र रूप से काम करें; आरेख मुद्रित)

योजनाओं के अनुसार वाक्य बनाओ, अधीनस्थ खंडों के प्रकार का निर्धारण करें।

ए) (कहां ...), [चौ। ].

n/r: वह कई दिनों तक कहां छिपा रहा, कोई नहीं कह सकता। (विज्ञापन व्याख्यात्मक)

बी) [उदा।, (जो ...), ...]।

n/r: एक मिनट बाद, जो अनंत काल की तरह लग रहा था, वह गेट पर दिखाई दिया। (adj. निर्धारित करें।)

सी) (कौन ...), [वह ...]।

n / r: जो मातृभूमि बेचता है, वह सजा पास नहीं होगी। (नीतिवचन) (adj. स्थान।-निर्धारक)

समूह 2 (स्वतंत्र रूप से कार्य करें) स्लाइड संख्या 4

लिखना, विराम चिह्न लगाना, आरेख बनाना, अधीनस्थ उपवाक्य के प्रकार निर्धारित करना।

ए) टी.. कामरेड पूछते हैं .. मुझे मजबूर करें कि क्या वास्तव में इस खड्ड में (ओ, ए) चैट है।

बी) यह बहुत बुरा था (सी) इन दिनों r..dnye m..सौ को छोड़ने वालों के लिए।

सी) हम ra..floor..o..dykh गांव के पास रहते थे..va कि r..stat बहुत v..dy पर।

समूह 3 (शिक्षक के साथ काम करें)

वाक्य लिखें, अधीनस्थ खंडों के प्रकार निर्धारित करें।

क) वह गली, जो विलुप्त लग रही थी, अचानक जीवन में आ गई।

[उदा।, (जो ...), ...]। (इसके अलावा निर्धारित करें।)

बी) मैं यह निर्धारित नहीं कर सका कि सरसराहट कहाँ सुनी गई थी।

[चौ. … ], (कहाँ पे …)। (विज्ञापन व्याख्यात्मक)

ग) जो हिम्मत करता है, वह खुद पर यकीन रखता है।

(जो कि ...]। (adj. स्थान.-निर्धारक)

समूह 1 और 2 के कार्य की जाँच करना।

3. खेल (बोर्ड पर लिखा हुआ)

प्रस्तावों के अंशों के अनुसार, निर्धारित करें कि उनमें से कौन एसपीपी हैं और कौन से एसएसपी हैं।

ए) ... वहाँ था और वे ...

बी) ... पूंछ के लिए जो ...

ग) ... और भेड़िया भाग गया ...

डी) ... देखा कैसे हवा ...

III. पाठ के विषय और उद्देश्यों की प्रस्तुति।

आज हम क्रिया विशेषण के प्रकारों से परिचित होंगे। अधिकांश क्रिया विशेषण उपवाक्यों का अर्थ एक साधारण वाक्य में परिस्थितियों के समान होता है, जिसका अर्थ है कि वे एक ही प्रश्न का उत्तर देते हैं और एक ही प्रकार में विभाजित होते हैं।

याद रखें कि आप किस प्रकार की परिस्थितियों को जानते हैं? (कार्रवाई का तरीका, डिग्री, स्थान, समय, स्थिति, कारण, उद्देश्य, रियायत)

और हम परिस्थितियों के प्रकार के बीच अंतर कैसे करते हैं? (सवाल के लिए)

हम क्रिया विशेषण उपवाक्य के प्रकारों को प्रश्नों के साथ-साथ संयोजन और संबद्ध शब्दों द्वारा भी भेद करेंगे, जिनकी सहायता से वे मुख्य खंड से जुड़े होते हैं।

तालिका के अनुसार क्रियाविशेषण खंडों के प्रकारों का अध्ययन (प्रत्येक डेस्क के लिए मुद्रित)।

अधीनस्थ का प्रकार	क्या संलग्न है?
कार्रवाई का तरीका या डिग्री	कैसे, कितना, कितना, क्या, इतना, मानो, मानो, मानो, आदि।	मेरे किसान ने इतनी मेहनत की कि उसका पसीना ओलों की तरह लुढ़क गया।
	कहाँ, कहाँ, कहाँ से	जहां बेलें कुंड के ऊपर झुकती हैं, जहां गर्मियों में सूरज ढलता है, ड्रैगनफली उड़ते हैं और नृत्य करते हैं, वे एक हंसमुख गोल नृत्य का नेतृत्व करते हैं।
	कब (एक बार ... तब), जब तक, जैसे ही, बमुश्किल, तब से (से), जब तक (तक), आदि।	मैं लौटूंगा (कब?) जब हमारा सफेद बगीचा वसंत में अपनी शाखाएं फैलाएगा।
	अगर (अगर ... तो), कब, एक बार, आदि।	जब साथियों के बीच कोई समझौता नहीं होगा, तो उनका व्यवसाय ठीक नहीं चलेगा।
	क्योंकि, क्योंकि, इस तथ्य के कारण, कि, क्योंकि, इस तथ्य के कारण, आदि।	मिशुतका नंगे पैर होने के कारण स्कूल नहीं जाता है।
	करने के लिए, करने के लिए, आदि।	नदी पार करने के लिए अपने पैरों पर मजबूती से खड़ा होना पड़ता था।
तुलना	कैसे, किसके साथ, किससे - जैसे, जैसे, जैसे, बिल्कुल, आदि।	तूफ़ान से पहले जंगल में सन्नाटा छा गया (कैसे?), मानो सब कुछ मर गया हो।
	हालाँकि, इस तथ्य के बावजूद, इसे होने दें, चाहे कैसे भी हो	पेड़ों पर पत्ते पीले नहीं हुए और चारों ओर नहीं उड़े, चाहे रात में हवा कितनी भी सीटी क्यों न बजाए।
परिणाम		गर्मी बढ़ती जा रही थी, जिससे सांस लेना भी मुश्किल हो गया था।

चतुर्थ। समेकन।

1) अधीनस्थ खंडों के प्रकार का निर्धारण करें। स्लाइड नंबर 5

1) मैंने इस कहानी को एक कॉमरेड के होठों से सुनते ही लिख दिया।

2) लंबे समय तक मेरा अथक कुत्ता झाड़ियों में घूमता रहा, हालाँकि जाहिर तौर पर उसने खुद अपनी बुखार भरी गतिविधि से कुछ भी सार्थक होने की उम्मीद नहीं की थी।

3) दशा का दिल इतनी जोर से धड़क रहा था कि उसे अपनी आँखें बंद करनी पड़ीं।

4) अगर मैं एक अच्छा इंसान हूं तो मैं खुशी से बात करूंगा।

5) कोई भी काम भी एक खेल है, अगर आप काम से प्यार करते हैं।

6) जहाँ रज़िन का जन्म हुआ, वहाँ लोगों को शर्मीलापन पसंद नहीं है।

अपनी नोटबुक में वाक्य संख्या 2 लिखिए, विराम चिह्नों को आलेखीय रूप से समझाइए। (एनपीपी एक विशेषण रियायत के साथ; अधीनस्थ खंड परिचयात्मक शब्द "जाहिरा तौर पर" से जटिल है)

2) एक प्रस्ताव लिखें। स्लाइड नंबर 6

दया हमारी आत्माओं को गर्म करना शुरू कर देगी यदि हर कोई बस थोड़ा सा करता है, एक मिनट का कीमती समय बिताता है, बस थोड़ी सी गर्मजोशी का उपयोग करता है।

एनबीएस में अधीनस्थ खंड के प्रकार का निर्धारण करें। (विशेषण शर्तें)

कार्य (ओजीई के लिए तैयारी)

निर्धारित करें कि लिखित वाक्य में कितने व्याकरणिक आधार हैं (2)

व्याकरणिक नींव को चिह्नित करें (1) दया गर्म होने लगेगी; 2) हर कोई करेगा, खर्च करेगा, आवेदन करेगा)

एक वाक्य योजना बनाएं, (यदि ... ओह, ओह, ओह)।

"समन्वय", "प्रबंधन", "आसन्नता" की विधि से संबंधित एक वाक्यांश लिखें (उदाहरण के लिए, हमारी आत्माएं, इसमें एक मिनट लगेगा, यह गर्म होना शुरू हो जाएगा)

3) विभेदित कार्य।

ए) जोड़े में रचनात्मक कार्य। स्लाइड नंबर 7

किसी मित्र के साथ संवाद बनाएं ताकि प्रश्न शब्दों से शुरू हों जैसा? कैसे? जब? अगर? क्यों?और अन्य, और उत्तरों में क्रियाविशेषण खंडों के साथ जटिल वाक्य थे।

बी) व्यक्तिगत कार्य (कई छात्रों के लिए मुद्रित कार्य)

निर्दिष्ट प्रकार के खंडों के साथ उन्हें NGN बनाकर वाक्य जारी रखें

क) इस तथ्य के बावजूद कि बारिश हुई ... (विशेषण रियायतें)

बी) मैंने अपना पाठ नहीं सीखा ... (विशेषण कारण)

ग) ... रात की तैयारी करना जरूरी था। (विशेषण परिणाम)

4)बाद के पारस्परिक सत्यापन के साथ परीक्षण (ओजीई के प्रकार द्वारा कार्य)।स्लाइड #8-12

1) क्रियाविशेषण खंड के साथ NGN की संख्या को इंगित करें।

1. आपने मुझे जो पत्र लिखा, उससे मुझे खुशी हुई।

2. जहां प्रेम नहीं वहां कोई सच्चाई नहीं है।

3. कोई आश्चर्य नहीं कि ऐसा कहा जाता है कि गुरु के काम से डर लगता है।

2) वाक्य 1-3 के बीच, समय के एक खंड के साथ एक जटिल वाक्य खोजें

1) वहाँ मैं अनैच्छिक रूप से विचलित था, हर समय मुझे कुछ करना था, वहाँ लोगों ने मुझे परेशान किया, साथ में - यह पसंद है या नहीं - मुझे पाठों में चलना, खेलना और काम करना था। (2) लेकिन जैसे ही मैं अकेला रह गया, लालसा तुरंत ढेर हो गई - घर की लालसा, गाँव की। (3) मैं अपने परिवार से एक दिन पहले भी दूर नहीं गया था, और निश्चित रूप से, मैं अजनबियों के बीच रहने के लिए तैयार नहीं था।

3) वाक्य 1-7 के बीच, उद्देश्य के एक खंड के साथ एक जटिल वाक्य खोजें

(1) एलोशा हतप्रभ, स्तब्ध चेहरे के साथ खड़ा था। (2) आखिरकार, यह वह था जिसने मेल को पैंतीसवें अपार्टमेंट में पहुँचाया! (3) तो, यह वह है जो हर चीज के लिए दोषी है! (4) लेकिन हम में से किसी ने एलोशा की निन्दा नहीं की। (5) हम उसकी तरह चौंक गए थे। (6) हमने यह पता लगाना शुरू किया कि ओवत्सोव से बदला कैसे लिया जाए। (7) नताशका ने प्रवेश द्वार के साथ एक रस्सी खींचने का सुझाव दिया ताकि ओवत्सोव ठोकर खा जाए।

4) लिखो नंबरएक अधीनस्थ लिंक से जुड़े एक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच अल्पविराम को निरूपित करना।

धन्यवाद, (1) - नज़रोव ने कहा, (2) - लेकिन मैं इसके लिए नहीं आया। मेरे पिता बीमार हैं। हम मास्को पहुंचे, (3) लेकिन मास्को में मैं केवल आपको जानता हूं, (4) और मैं पूछना चाहता था, (5) क्या हम आपके साथ एक सप्ताह तक रह सकते हैं?

नहीं, (6) नहीं, (7) - सर्गेयेवा ने जल्दबाजी में कहा। - यह असुविधाजनक है, (8) क्योंकि मेरे पास एक बहुत छोटा अपार्टमेंट है।

5) लिखो आकृति, एक अधीनस्थ लिंक से जुड़े एक जटिल वाक्य के कुछ हिस्सों के बीच अल्पविराम को दर्शाता है।

जब सेन्या, (1) भ्रमित और तनावपूर्ण, (2) प्रसिद्ध चौपाइयों की भूलभुलैया से भटकती रही, (3) वान्या को पीड़ा हुई।

म्युचुअल चेक

कुंजी स्लाइड #13

1) 2 2) 2 3) 7 4) 5, 8 5) 3

5) समस्या कार्य(खाली समय के अधीन)

इवान अफानासेविच ने मुझे पहेलियां दीं और एक बच्चे की तरह खुशी मनाई जब मैं उनका अनुमान नहीं लगा सका।

अधीनस्थ उपवाक्य के प्रकार का निर्धारण करें: काल या ...?

एसपीपी को एक साधारण वाक्य में बदलने की कोशिश करें (इवान अफानासेविच ने मेरे लिए पहेलियां बनाईं और उन्हें अनुमान लगाने में मेरी असमर्थता पर बचकाना खुशी हुई)।

वी. सबक परिणाम।

गृहकार्य।स्लाइड नंबर 14

1. सैद्धांतिक सामग्री सीखें।

2. क्रियाविशेषण खंडों के साथ 10 जटिल वाक्यों की रचना करें या M.Yu द्वारा उपन्यास से लिखें। लेर्मोंटोव "हमारे समय का एक नायक" विभिन्न प्रकार के क्रियाविशेषण खंडों के साथ 8-9 जटिल वाक्य।

प्रतिबिंब का चरण।स्लाइड नंबर 15

एक मंडली के लोग एक वाक्य में बोलते हैं, शुरुआत का चयन चिंतनशील स्क्रीन से वाक्यांशडेस्क पर।

आज मुझे पता चला...

यह दिलचस्प था…

वह मुश्किल था…

मैंने असाइनमेंट किया ...

मैनें महसूस किया कि...

अब मैं कर सकता हूँ…

मुझे लगा की...

मैंने ख़रीदा...

मैंने सीखा…

मैने इंतजाम किया …

मै कोशिश करुॅगा…

मुझे चौंका दिया...

मुझे जिंदगी का सबक दिया...