शिक्षाशास्त्र परीक्षण

सामान्य शिक्षा विषयों के शिक्षकों और शिक्षकों के लिए,

उच्चतम और प्रथम योग्यता श्रेणियों के लिए आवेदक

सही उत्तर चुने

एक शैक्षिक संस्थान के स्नातकों की शिक्षा के स्तर और योग्यता के वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन का आधार है

1. शैक्षिक कार्यक्रम।

2. पाठ्यचर्या।

3. राज्य शैक्षिक मानक।

4. कानून "शिक्षा पर"।

सही उत्तर:राज्य शैक्षिक मानक

शैक्षिक जानकारी का स्रोत जो छात्रों के लिए सुलभ रूप में शैक्षिक मानकों द्वारा प्रदान की गई सामग्री को प्रकट करता है:

1. पाठ्यपुस्तक।

2. पाठ्यचर्या।

3. पाठ्यचर्या।

4. कार्यपुस्तिका।

सही उत्तर:पाठयपुस्तक

रूसी संघ के शैक्षणिक संस्थानों द्वारा उनके कामकाज की बारीकियों और शर्तों को ध्यान में रखते हुए कार्य पाठ्यक्रम के निर्माण के लिए नियामक ढांचा है:

1. कानून "शिक्षा पर"।

2. रूसी संघ में शिक्षा का राष्ट्रीय सिद्धांत

3. बुनियादी पाठ्यक्रम।

4. राज्य शैक्षिक मानक।

सही उत्तर:बुनियादी पाठ्यक्रम

शैक्षिक प्रक्रिया में गठित छात्रों के मूल्य संबंधों की प्रणाली के तहत - स्वयं, शैक्षिक प्रक्रिया में अन्य प्रतिभागियों, शैक्षिक प्रक्रिया, ज्ञान की वस्तुओं, सामान्य माध्यमिक शिक्षा के नए मानक में शैक्षिक गतिविधियों के परिणामों को इस प्रकार समझा जाता है:

1. व्यक्तिगत परिणाम

3. विषय परिणाम

सही उत्तर:व्यक्तिगत परिणाम

शैक्षणिक प्रक्रिया, सामाजिक और शैक्षणिक घटनाओं के पक्षों के बीच स्थिर, उद्देश्य, महत्वपूर्ण संबंध, जिसके आधार पर शिक्षा और प्रशिक्षण के सिद्धांत और कार्यप्रणाली, शैक्षणिक अभ्यास का निर्माण किया जाता है। - यह

1. शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां

2. शैक्षणिक नियम

3. शैक्षणिक पैटर्न

4. शैक्षणिक सिद्धांत।

सही उत्तर:शैक्षणिक पैटर्न

एक निश्चित अवधारणा के आधार पर शैक्षणिक गतिविधि का मूल आधार है:

1. रणनीति

3. प्रौद्योगिकी

4. कार्यप्रणाली

सही उत्तर:एक दृष्टिकोण

अन्य सामाजिक-आर्थिक संरचनाओं की पृष्ठभूमि के खिलाफ शिक्षा क्षेत्र का प्राथमिक विकास सिद्धांत का तात्पर्य है:

1 मूलभूतीकरण का सिद्धांत

4. शिक्षा की पूर्णता का सिद्धांत।

सही उत्तर:उन्नत शिक्षा का सिद्धांत

शिक्षा की सामग्री में गतिविधि घटकों का समावेश - लक्ष्य-निर्धारण, योजना, शैक्षिक प्रौद्योगिकियां, साथ ही साथ छात्र गतिविधियों के प्रकार - अनुसंधान, चर्चा, डिजाइन, आदि का प्रतिबिंब है:

1. सामान्यता के विभिन्न स्तरों और अंतःविषय स्तर पर शिक्षा की सामग्री की संरचनात्मक एकता का सिद्धांत

2. सामग्री और सीखने की प्रक्रियात्मक-गतिविधि पहलुओं की एकता का सिद्धांत

3. शिक्षा की सामग्री की पहुंच और प्राकृतिक अनुरूपता का सिद्धांत।

4. सामाजिक परिस्थितियों और समाज की जरूरतों को ध्यान में रखते हुए सिद्धांत।

सही उत्तर:शिक्षा की सामग्री और प्रक्रियात्मक-गतिविधि पहलुओं की एकता का सिद्धांत

प्रश्न: पीढ़ियों के बीच सांस्कृतिक अनुभव के आदान-प्रदान की आवश्यकता का आधार है:

सही उत्तर:शैक्षणिक गतिविधि का सूचना कार्य

द्वारा प्रतिस्थापित किया जाएगा

कुछ ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की समग्रता जिसमें एक व्यक्ति को जागरूक होना चाहिए और व्यावहारिक कार्य अनुभव होना चाहिए:

1. योग्यता

2. योग्यता

3. संचालन का तरीका

4. क्षमता

सही उत्तरयोग्यता

सांस्कृतिक प्रतिमानों को अन्य लोगों तक पहुँचाने वाले शिक्षक के मानक कार्यों की आवश्यकता का आधार बनता है:

1. शैक्षणिक गतिविधि का परिवर्तनकारी कार्य

2. शैक्षणिक गतिविधि का सूचना कार्य

3. शैक्षणिक गतिविधि का संचार कार्य

4. शैक्षणिक गतिविधि का प्रदर्शन समारोह

सही उत्तर:शैक्षणिक गतिविधि का प्रदर्शन समारोह

प्रश्न: शैक्षणिक सहायता से तात्पर्य शैक्षणिक गतिविधियों के प्रकारों से है जिन्हें कहा जाता है:

1. सीधे-शैक्षणिक

2. संगठनात्मक और शैक्षणिक

3. सुधारात्मक

4. विधिवत

सही उत्तर:सुधारात्मक

के साथ बदल दिया:

शैक्षिक प्रक्रिया के ढांचे के भीतर और एक, कई या सभी विषयों के आधार पर छात्रों द्वारा महारत हासिल वास्तविक जीवन स्थितियों में समस्याओं को हल करने में लागू गतिविधि के तरीके हैं

1. व्यक्तिगत परिणाम

2. विषय परिणाम

सही उत्तर:मेटाविषय परिणाम

शैक्षणिक निदान उन शैक्षणिक गतिविधियों के प्रकारों को संदर्भित करता है जिन्हें कहा जाता है:

1. मेथडिकल

2. रचनात्मक और शैक्षणिक

3. संगठनात्मक और शैक्षणिक

4. प्रत्यक्ष-शैक्षणिक

सही उत्तर:संगठनात्मक और शैक्षणिक

निर्णय "वे शैक्षणिक गतिविधि की रणनीति निर्धारित करते हैं, लागू होते हैं, व्यावहारिक महत्व, विशेष शैक्षणिक समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से, एक विशेष शैक्षणिक पैटर्न या एक अलग कारण संबंध को दर्शाते हैं" की विशेषता है

1. शैक्षणिक सिद्धांत

2. शैक्षणिक तकनीक

3. शैक्षणिक नियम

4. शैक्षणिक तरीके

सही उत्तर:शैक्षणिक नियम

शिक्षा की समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से शिक्षक और छात्रों की परस्पर जुड़ी गतिविधियों की विधि है:

1. विधिवत स्वागत

2. नियम

4. प्रौद्योगिकी

सही उत्तर:तरीका

सभी प्रकार के शिक्षण संस्थानों में सामान्य, विशेष और अतिरिक्त शिक्षा की एकता सुनिश्चित करने वाला सिद्धांत है:

1. खुलेपन का सिद्धांत

2. शिक्षा में परिवर्तनशीलता का सिद्धांत

3. उन्नत शिक्षा का सिद्धांत

4. शिक्षा की पूर्णता का सिद्धांत

सही उत्तर:शिक्षा की पूर्णता का सिद्धांत

परिणामों को सही करने के लिए नैदानिक ​​लक्ष्य-निर्धारण, योजना, सीखने की प्रक्रिया को डिजाइन करना, चरण-दर-चरण निदान, विभिन्न साधनों और विधियों की संभावना है

1. शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की प्रभावशीलता

2. शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की पुनरुत्पादकता

3. शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की प्रबंधनीयता

4. शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की अवधारणा

सही उत्तर:शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की प्रबंधनीयता

विधायी शैक्षणिक गतिविधि जो उपदेशात्मक प्रक्रिया की वैज्ञानिक रूप से आधारित परियोजना को लागू करती है और जिसमें उच्च स्तर की दक्षता, विश्वसनीयता और गारंटीकृत परिणाम हैं

2. कार्यप्रणाली

3. प्रौद्योगिकी

सही उत्तर:तकनीकी

किसी भी शैक्षणिक गतिविधि को मानव स्वभाव के अनुरूप लाने के उद्देश्य को इंगित करने वाला सिद्धांत है:

1. सांस्कृतिक अनुरूपता का सिद्धांत

2. वैयक्तिकरण का सिद्धांत

3. स्वाभाविकता का सिद्धांत

4. व्यक्तिगत अभिविन्यास का सिद्धांत

सही उत्तर:स्वाभाविकता का सिद्धांत

1. विशिष्ट

2. रचनात्मक

3. गैर मानक

4. कामचलाऊ

सही उत्तर:रचनात्मक

सूचीबद्ध प्रकार की शैक्षणिक गतिविधियों में, सेवा गतिविधियों में शामिल हैं:

1. सीखना

2. अनुसंधान

3. शैक्षणिक संचार

4. शिक्षा

सही उत्तर:पढाई

सूचीबद्ध प्रकार की शैक्षणिक गतिविधियों में, बुनियादी में शामिल हैं:

1. डिजाइन

2. अनुसंधान

3. संगठनात्मक और कार्यप्रणाली कार्य

4. शैक्षणिक संचार

सही उत्तर:शैक्षणिक संचार

एक उपकरण जिसमें शैक्षिक प्रणाली के परिणामों में सुधार करने की क्षमता है, यदि उचित रूप से उपयोग किया जाता है, तो वह है:

1. नवाचार

2. नवाचार

3. नवाचार

4. प्रौद्योगिकी

सही उत्तर:नवाचार

शिक्षण विधियों के वर्गीकरण में, मौखिक, दृश्य और व्यावहारिक विधियों द्वारा प्रतिष्ठित किया जाता है:

1. ज्ञान का प्रमुख स्रोत।

2. छात्रों की मानसिक गतिविधि की प्रकृति।

3. प्रमुख उपदेशात्मक लक्ष्य।

4. तर्क का तर्क।

सही उत्तर:ज्ञान का प्रमुख स्रोत

सामान्य माध्यमिक शिक्षा की सामग्री के एक तत्व के रूप में कार्यक्रम-विधि जटिल "सूचना संस्कृति" को संदर्भित करता है:

1. सामान्य सैद्धांतिक प्रतिनिधित्व का स्तर

2. विषय स्तर

3. शैक्षिक सामग्री का स्तर

4. सीखने की प्रक्रिया का स्तर

सही उत्तर:विषय स्तर

एक उद्देश्यपूर्ण परिवर्तन जो कार्यान्वयन के वातावरण में नए स्थिर तत्वों का परिचय देता है, जिसके परिणामस्वरूप सिस्टम एक राज्य से दूसरे राज्य में संक्रमण करता है - यह है:

1. नवाचार

2. नवाचार

3. प्रौद्योगिकी

4. प्रयोग

सही उत्तर:नवाचार

शिक्षाशास्त्र परीक्षण

प्रमाणित शिक्षकों के लिए

सही उत्तर चुने

1. एक शैक्षिक संस्थान के स्नातकों की शिक्षा के स्तर और योग्यता के वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन का आधार है

1. शिक्षात्मक कार्यक्रम।
2. शैक्षणिक योजना।
3. राज्य शैक्षिक मानक.
4. शिक्षा अधिनियम"।

2. शैक्षिक जानकारी का स्रोत जो छात्रों के लिए सुलभ रूप में शैक्षिक मानकों द्वारा प्रदान की गई सामग्री का खुलासा करता है:

1. पाठ्यपुस्तक।
2. शैक्षणिक योजना।
3. प्रशिक्षण कार्यक्रम।
4. कार्यपुस्तिका।

3. रूसी संघ के शैक्षणिक संस्थानों द्वारा उनके कामकाज की बारीकियों और शर्तों को ध्यान में रखते हुए कार्य पाठ्यक्रम के निर्माण के लिए नियामक ढांचा है:

1. शिक्षा अधिनियम"।
2. रूसी संघ में शिक्षा का राष्ट्रीय सिद्धांत
3. बुनियादी पाठ्यक्रम।
4. राज्य शैक्षिक मानक।

4. शैक्षिक प्रक्रिया में गठित छात्रों के मूल्य संबंधों की प्रणाली है:

1. व्यक्तिगत परिणाम
2. मेटासब्जेक्ट परिणाम
3. विषय परिणाम

5. शैक्षिक प्रक्रिया के ढांचे के भीतर और एक, कई या सभी शैक्षणिक विषयों के आधार पर छात्रों द्वारा महारत हासिल वास्तविक जीवन स्थितियों में समस्याओं को हल करने में लागू गतिविधि के तरीके हैं:

1. व्यक्तिगत परिणाम
2. मेटासब्जेक्ट परिणाम
3. विषय परिणाम

6. शैक्षणिक प्रक्रिया, सामाजिक और शैक्षणिक घटनाओं के पक्षों के बीच स्थिर, उद्देश्य, महत्वपूर्ण संबंध, जिसके आधार पर शिक्षा और प्रशिक्षण के सिद्धांत और कार्यप्रणाली, शैक्षणिक अभ्यास का निर्माण किया जाता है। - यह

1. शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां
2. शैक्षणिक नियम
3. शैक्षणिक पैटर्न
4. शैक्षणिक सिद्धांत।

7. एक निश्चित अवधारणा पर आधारित शैक्षणिक गतिविधि का मूल आधार है:

1. रणनीति
2. एक दृष्टिकोण
3. तकनीकी
4. क्रियाविधि

8. अन्य सामाजिक-आर्थिक संरचनाओं की पृष्ठभूमि के खिलाफ शिक्षा क्षेत्र का प्राथमिकता विकास सिद्धांत का तात्पर्य है:

1. मौलिककरण सिद्धांत
2. शिक्षा परिवर्तनशीलता का सिद्धांत
3. उन्नत शिक्षा का सिद्धांत
4. शिक्षा की पूर्णता का सिद्धांत।

9. इसके विकास के लिए छात्रों की गतिविधियों के प्रकार की शिक्षा की सामग्री में समावेश का प्रतिबिंब है:

1. सामान्यता के विभिन्न स्तरों और अंतःविषय स्तर पर शिक्षा की सामग्री की संरचनात्मक एकता का सिद्धांत
2. शिक्षा की सामग्री और प्रक्रियात्मक-गतिविधि पहलुओं की एकता का सिद्धांत
3. शिक्षा की सामग्री की पहुंच और प्राकृतिक अनुरूपता का सिद्धांत
4. सामाजिक परिस्थितियों और समाज की जरूरतों को ध्यान में रखने का सिद्धांत

1. पीढ़ियों के बीच सांस्कृतिक अनुभव के आदान-प्रदान की आवश्यकता का आधार है:

1. सांस्कृतिक छवियों को अन्य लोगों तक पहुँचाने वाले शिक्षक के मानक कार्यों की आवश्यकता का आधार है:

1. शैक्षणिक गतिविधि का परिवर्तनकारी कार्य
2. शैक्षणिक गतिविधि का सूचना कार्य
3. शैक्षणिक गतिविधि का संचार कार्य
4. शैक्षणिक गतिविधि का प्रदर्शन समारोह

1. शैक्षणिक समर्थन से तात्पर्य शैक्षणिक गतिविधियों के प्रकारों से है जिन्हें कहा जाता है:

1. सुधारात्मक (मनोवैज्ञानिक)
2. व्यवस्थित

1. शैक्षणिक निदान उन शैक्षणिक गतिविधियों के प्रकारों को संदर्भित करता है जिन्हें कहा जाता है:

1. व्यवस्थित
2. रचनात्मक और शैक्षणिक
3. संगठनात्मक और शैक्षणिक
4. प्रत्यक्ष-शैक्षणिक

1. शिक्षा की समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से शिक्षक और छात्रों की परस्पर जुड़ी गतिविधियों की विधि है:

1. विधिपूर्वक स्वागत
2. नियम
3. तरीका
4. तकनीकी

15. सभी प्रकार के शिक्षण संस्थानों में सामान्य, विशेष और अतिरिक्त शिक्षा की एकता सुनिश्चित करने वाला सिद्धांत है:

1. खुलेपन का सिद्धांत

2. शिक्षा में परिवर्तनशीलता का सिद्धांत

3. उन्नत शिक्षा का सिद्धांत

4. शिक्षा की पूर्णता का सिद्धांत

16. परिणामों को सही करने के लिए नैदानिक ​​लक्ष्य-निर्धारण, योजना, सीखने की प्रक्रिया को डिजाइन करना, चरण-दर-चरण निदान, अलग-अलग साधन और विधियों की संभावना है

1. शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की प्रभावशीलता

2. शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की पुनरुत्पादकता

3. शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की नियंत्रणीयता

4. शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की अवधारणा

17. विधिसम्मत शैक्षणिक गतिविधि जो उपदेशात्मक प्रक्रिया की वैज्ञानिक रूप से आधारित परियोजना को लागू करती है और जिसमें उच्च स्तर की दक्षता, विश्वसनीयता, गारंटीकृत परिणाम होता है

1. दृष्टिकोण

2. कार्यप्रणाली

3. प्रौद्योगिकी

4. विधि

18. किसी भी शैक्षणिक गतिविधि को मानव स्वभाव के अनुरूप लाने के उद्देश्य को इंगित करने वाला सिद्धांत है:

1. सांस्कृतिक अनुरूपता का सिद्धांत
2. वैयक्तिकरण का सिद्धांत
3. स्वाभाविकता का सिद्धांत
4. व्यक्तिगत अभिविन्यास का सिद्धांत

1. ठेठ
2. रचनात्मक
3. आकस्मिकता
4. तुरत-फुरत किया

20. सूचीबद्ध प्रकार की शैक्षणिक गतिविधियों में, सेवा गतिविधियों में शामिल हैं:

1. सीखना
2. अध्ययन
3. शैक्षणिक संचार
4. लालन - पालन

21. सूचीबद्ध प्रकार की शैक्षणिक गतिविधियों में, बुनियादी में शामिल हैं:

1. डिज़ाइन
2. अध्ययन
3. संगठनात्मक और कार्यप्रणाली कार्य
4. शैक्षणिक संचार

22. एक उपकरण जिसमें शैक्षिक प्रणाली के परिणामों में सुधार करने की क्षमता है, यदि उचित रूप से उपयोग किया जाता है, तो वह है:

1. नवाचार
2. नवाचार
3. नवाचार
4. तकनीकी

23. शिक्षण विधियों के वर्गीकरण में, मौखिक, दृश्य और व्यावहारिक विधियों को प्रतिष्ठित किया जाता है:

1. ज्ञान का प्रमुख स्रोत.
2. छात्रों की मानसिक गतिविधि की प्रकृति।
3. प्रमुख उपदेशात्मक उद्देश्य।
4. तर्क का तर्क।

24. सामान्य माध्यमिक शिक्षा की सामग्री के एक तत्व के रूप में कार्यक्रम और कार्यप्रणाली जटिल "सूचना संस्कृति" को संदर्भित करता है:

1. सामान्य सैद्धांतिक प्रतिनिधित्व का स्तर
2. विषय स्तर
3. शैक्षिक सामग्री का स्तर
4. सीखने की प्रक्रिया का स्तर

25. एक उद्देश्यपूर्ण परिवर्तन जो कार्यान्वयन के वातावरण में नए स्थिर तत्वों का परिचय देता है, जिसके परिणामस्वरूप सिस्टम एक राज्य से दूसरे राज्य में संक्रमण करता है - यह है:

1. नवाचार
2. नवाचार
3. तकनीकी
4. प्रयोग

26. शैक्षणिक कार्रवाई की शुद्धता की कसौटी के सार का मिलान करें:

सफलता - 3		इस क्रिया के लिए धन्यवाद, लक्ष्य की उपलब्धि सुगम हो जाती है या संभव हो जाती है।
manufacturability - 2		एक उच्च स्तर की संभावना के साथ एक नियोजित परिवर्तन उत्पन्न करने के लिए एक कार्रवाई के परिणामस्वरूप क्षमता
उपयोगिता - 1		सभी निर्दिष्ट लक्ष्यों को सर्वोत्तम तरीके से प्राप्त करना
दक्षता - 4		वांछित परिणाम न्यूनतम लागत पर प्राप्त होते हैं

27. एक शिक्षक की योग्यता के प्रकार को उसके पैरामीटर के साथ सुमेलित करें:

सूचना - 1		विभिन्न सूचना और संचार तरीकों से शैक्षिक समस्याओं को तैयार करने की क्षमता
कानूनी - 4		कर्मचारी के कार्यों की गुणवत्ता जो किसी अन्य व्यक्ति के साथ प्रत्यक्ष और प्रतिक्रिया के प्रभावी निर्माण को सुनिश्चित करती है
मिलनसार - 2		छात्रों (विद्यार्थियों, बच्चों) के साथ आधुनिक कक्षाओं के निर्माण के लिए क्षमता और शिक्षण विधियों के क्षेत्र में पद्धतिगत विचारों, नए साहित्य और सूचना के अन्य स्रोतों का उपयोग करना
पेशेवर - 3		प्रासंगिक व्यावसायिक कार्यों को हल करने के लिए पेशेवर गतिविधियों में अधिकारियों के विधायी और अन्य नियामक कानूनी दस्तावेजों के प्रभावी उपयोग को सुनिश्चित करने वाले कर्मचारी के कार्यों की गुणवत्ता

28. शैक्षिक कार्यक्रमों के डिजाइन और उसके सार के दृष्टिकोण के नाम का मिलान करें

रैखिक - 2		मूल समस्या पर दृष्टि खोए बिना उससे संबंधित ज्ञान का दायरा बढ़ाया और गहरा किया जा रहा है।
गाढ़ा - 1		विभिन्न वर्षों के अध्ययन में अध्ययन किए गए विषयों के दोहराव के बिना शैक्षिक सामग्री के अलग-अलग हिस्से (भाग) क्रमिक रूप से एक के बाद एक बनाए जाते हैं।
सर्पिल - 3		अध्ययन के विभिन्न अवधियों में एक ही सामग्री पर वापस आना संभव है, उदाहरण के लिए, कई वर्षों के बाद, इसकी सामग्री की जटिलता और विस्तार के लिए प्रदान करना।

29. शिक्षण पद्धति को संबंधित उपदेशात्मक लक्ष्य के साथ मिलाएं

संज्ञानात्मक विधि - 4		ज्ञान का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण
नियंत्रण रखने का तरीका - 3		कौशल और क्षमताओं का रचनात्मक अनुप्रयोग
कनवर्टिंग विधि - 2		ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करने की गुणवत्ता की पहचान, उनका सुधार
व्यवस्थित करने की विधि - 1		नई सामग्री की धारणा, समझ, याद रखना

30. मूल्यांकन फलन को उसकी विशेषताओं से सुमेलित कीजिए

31. शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के लिए पद्धतिगत आवश्यकता के साथ संरेखित करने के लिए इसकी सामग्री:

reproducibility - 4		इष्टतम लागत, एक निश्चित स्तर के परिणाम प्राप्त करने की गारंटी
हैंडलिंग - 3		शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक, उपदेशात्मक और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक तर्क
संकल्पना - 2		परिणाम को ठीक करने के लिए नैदानिक ​​लक्ष्य-निर्धारण, योजना, शैक्षिक प्रक्रिया की रूपरेखा, निदान, विभिन्न साधनों और विधियों की संभावना
दक्षता - 1		अन्य संस्थानों, अन्य विषयों में शैक्षणिक प्रौद्योगिकी का उपयोग करने की संभावना

32. शिक्षा के स्वरूप को उसकी विशेषताओं से सुमेलित कीजिए:

व्यक्तिगत - 4		विभिन्न आधारों पर स्कूली बच्चों की संयुक्त गतिविधियों का संगठन
सामने - 3		श्रम विभाजन और समग्र परिणाम के लिए प्रत्येक की व्यक्तिगत जिम्मेदारी के सिद्धांत के आधार पर कक्षा के साथ शिक्षक की बातचीत
सामूहिक - 2		शिक्षक का कार्य पूरी कक्षा के साथ समान गति से सामान्य कार्यों के साथ
समूह 1		एक शिक्षक और एक छात्र के बीच बातचीत

33. शैक्षणिक विचार की सामग्री के पहलू और उसके सार का मिलान करें:

सामाजिक-व्यावहारिक पहलू - 2		कुछ दृष्टिकोणों, व्यक्तियों, लोगों के समूहों (समुदायों) या समग्र रूप से समाज के साथ एक विचार का सहसंबंध, सामाजिक-सांस्कृतिक मानदंडों का अनुपालन
मूल्य-अर्थपूर्ण पहलू - 1		शैक्षणिक गतिविधि के विषयों की सामान्यीकृत विशेषताएं, क्षेत्रीय और सांस्कृतिक-ऐतिहासिक विशेषताएं, विचार को लागू करने के लिए अस्थायी और स्थानिक संभावनाएं, प्रशिक्षण और शिक्षा के लिए सामाजिक, शैक्षणिक, सामग्री और अन्य शर्तें
गतिविधि पहलू - 4		विचार के कामकाज और विकास के प्रबंधन के लिए तंत्र
भविष्यसूचक पहलू - 3		विचार को व्यवहार में लाने का तरीका

34. शैक्षिक प्रक्रिया में शैक्षिक दृष्टिकोण और इसके आवेदन की विशेषताओं का मिलान करें

गतिविधि - 1		इस गुण की प्रकृति के लिए पर्याप्त गतिविधियों में छात्रों के व्यक्तिगत गुणों का निर्माण
शिक्षार्थी केंद्रित - 3		एक "सक्रिय व्यक्ति" का गठन, कार्रवाई का विषय, सामाजिक समूहों के बुनियादी मूल्यों पर एकाग्रता जो एक निश्चित प्रकार के समाज के लिए सबसे महत्वपूर्ण हैं
सामाजिक-सांस्कृतिक - 2		व्यक्तिगत अनुभव की प्राप्ति और विकास के लिए शैक्षणिक स्थितियों की मॉडलिंग
व्याख्या से संबंधित - 4		किसी अन्य व्यक्ति की भावनाओं की दुनिया में प्रवेश करने के लिए, एक पाठ में, एक स्थिति में उनके मूल अर्थ को समझने के लिए स्थितियां बनाना

35. शिक्षण पद्धति और इसके कार्यान्वयन की विशेषताओं का मिलान करें

व्याख्यात्मक-उदाहरण - 4		छात्रों की स्वतंत्र खोज गतिविधि (व्यावहारिक या सैद्धांतिक)
प्रजनन - 3		शिक्षक बच्चों के सामने एक समस्या प्रस्तुत करता है और उसे हल करने का तरीका दिखाता है; छात्र समस्या को हल करने के तर्क का पालन करते हैं, ज्ञान की तैनाती का एक मॉडल प्राप्त करते हैं
समस्या का विवरण - 2		छात्र शिक्षक के उदाहरण का अनुसरण करता है
शोध करना - 1		शिक्षक जानकारी का संचार करता है, छात्र इसे समझते हैं

36. पाठ्यपुस्तक के घटक के नाम को उसकी आवश्यक विशेषता के साथ सुमेलित कीजिए

सूचनात्मक घटक - 2		सामान्य शैक्षिक, विषय-संज्ञानात्मक और व्यावहारिक क्रियाओं पर ध्यान केंद्रित करता है
प्रजनन घटक - 1		मौखिक और प्रतीकात्मक प्रस्तुति के साथ-साथ चित्रण (शब्दावली, तथ्य, कानून, पद्धति और मूल्यांकन ज्ञान) की मदद से प्रस्तुत किया गया।
रचनात्मक घटक - 4		वैचारिक, नैतिक, व्यावहारिक, श्रम, वैचारिक, सौंदर्य और अन्य अभिविन्यासों को दर्शाता है
भावनात्मक-मूल्य घटक - 3		इसे समस्या कथन, समस्या प्रश्नों और कार्यों की सहायता से सेट किया जाता है

37. मैचशैक्षणिक विश्लेषण का प्रकार और इसका मुख्य कार्य:

उपदेशात्मक प्रकार का पाठ विश्लेषण - 4		छात्रों की सफलता और प्रगति को ध्यान में रखते हुए, जो किया गया था, उसकी तुलना करके पाठ के अंतिम परिणाम का मूल्यांकन करें।
विधायी प्रकार का विश्लेषण - 2		विषय सामग्री के माध्यम से शिक्षक और छात्रों की गतिविधियों का अध्ययन और मूल्यांकन
मनोवैज्ञानिक प्रकार का विश्लेषण - 3		शिक्षक की कार्य शैली का अध्ययन, पाठ के सभी चरणों में छात्रों की भलाई, शैक्षिक गतिविधियों की समझ और गठन का स्तर
आत्मनिरीक्षण - 1		निम्नलिखित श्रेणियों के पाठ में प्रतिनिधित्व का मूल्यांकन: उद्देश्य, सिद्धांत, शिक्षण सामग्री का तर्क, सीखने की प्रक्रिया का तर्क, शिक्षण सहायक सामग्री का उपयोग करने की उपयुक्तता, छात्र गतिविधि और प्रभावशीलता

38. शैक्षणिक अनुभव के प्रकार और पेशेवर शैक्षणिक क्षमता के उपयुक्त स्तर की विशेषताओं का मिलान करें:

व्यक्तिगत अनुभव - 4		नए शैक्षिक मानदंडों को डिजाइन करना, शैक्षणिक प्रणाली के सभी घटकों में स्पष्ट लेखकत्व
मास अनुभव - 3		शैक्षणिक प्रणाली के व्यक्तिगत घटकों में सुधार के ढांचे में शैक्षणिक खोज के लिए उन्मुखीकरण
उत्कृष्टता उत्कृष्टता - 2		शैक्षणिक विज्ञान में ज्ञात प्रौद्योगिकियों, विधियों, तकनीकों के उच्चतम उदाहरणों का कब्ज़ा
सर्वश्रेष्ठ परिवर्तनकारी अनुभव - 1		पेशे की मूल बातें का कब्ज़ा

39. शैक्षिक परिणामों के नियंत्रण के रूप और नियंत्रण के लक्ष्य अभिविन्यास का मिलान करें:

प्रारंभिक नियंत्रण - 2		शैक्षिक प्रक्रिया के सभी प्रमुख लक्ष्यों और क्षेत्रों के लिए शैक्षिक परिणामों का व्यापक सत्यापन
वर्तमान नियंत्रण - 4		आगामी गतिविधि से संबंधित छात्र के प्रशिक्षण के प्रारंभिक स्तर, उसके ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का निर्धारण और निर्धारण
आवधिक नियंत्रण - 3		अध्ययन किए गए अनुभाग की मूल बातें और संबंधों के छात्र के आत्मसात की गुणवत्ता का निदान, पहले से पहचाने गए क्षेत्रों में उसकी व्यक्तिगत शैक्षिक वृद्धि
अंतिम नियंत्रण - 1		व्यक्तिगत पाठों में विशिष्ट विषयों पर छात्र के शैक्षिक परिणामों का व्यवस्थित सत्यापन और मूल्यांकन

40. विधियों के समूह को उनके वर्गीकरण के आधार पर सुमेलित कीजिए

तार्किक दृष्टिकोण - 4		सूचना, कौशल और क्षमताओं का निर्माण, ZUN का समेकन, ZUNs का सत्यापन
संज्ञानात्मक गतिविधि की गतिविधि की डिग्री - 3		सूचना-सामान्यीकरण, प्रदर्शन, व्याख्यात्मक और प्रेरक और आंशिक रूप से खोजपूर्ण, प्रेरक और खोजपूर्ण
शिक्षक और छात्रों की गतिविधियों के बीच संबंध - 2		व्याख्यात्मक-चित्रणात्मक, समस्यात्मक, अनुमानी, अनुसंधान
उपदेशात्मक लक्ष्य - 1		आगमनात्मक, निगमनात्मक, विश्लेषण, संश्लेषण

41. सिद्धांत से व्यवहार में संक्रमण के तर्क में सामाजिक अनुभव के शैक्षणिक मॉडल के रूप में शिक्षा की सामग्री के स्तरों का एक क्रम स्थापित करें:

1. सामान्य सैद्धांतिक समझ का स्तर
2. विषय स्तर
3. शिक्षण सामग्री का स्तर
4. सीखने की प्रक्रिया का स्तर
5. छात्र के व्यक्तित्व संरचना का स्तर

42. छात्रों की स्वतंत्रता की डिग्री बढ़ाने के तर्क में शिक्षण विधियों का एक क्रम स्थापित करें:

1. सूचना ग्रहण करने वाली विधि
2. प्रजनन विधि
3. समस्या प्रस्तुति विधि
4. आंशिक खोज विधि
5. शोध विधि

43. समस्या-आधारित शिक्षा के आयोजन के लिए चरणों का एक क्रम स्थापित करें:

1. समस्या की स्थिति को हल करने के लिए आवश्यक छात्रों के ज्ञान और कौशल को अद्यतन करना
2. समस्या की स्थिति का परिचय
3. एक परिकल्पना को सामने रखना (किसी समस्या को हल करने का अनुमानित परिणाम)
4. उपरोक्त समाधान का सत्यापन
5. प्रतिबिंब

44. बाहरी अभिव्यक्ति के क्रम में शिक्षा की सामग्री के प्रतिनिधित्व के स्तरों का अनुक्रम स्थापित करें

1. शिक्षा सामग्री अवधारणा
2. शिक्षा के स्तरों और शाखाओं द्वारा शिक्षा की सामग्री
3. प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों की सामग्री
4. पाठ्यक्रम सामग्री
5. पाठ्यक्रम के भीतर शैक्षणिक अनुशासन की सामग्री

45. शैक्षिक प्रक्रिया के विश्लेषण के दौरान सूचना के साथ काम करने के चरणों का सही क्रम स्थापित करें:

1. आवश्यक जानकारी के लिए अनुरोध तैयार करना
2. समग्र रूप से शैक्षिक प्रक्रिया और इसके विश्लेषण किए गए तत्वों के मूल्यांकन के लिए सामान्य, सहमत मानदंडों और मानदंडों का विकास, निर्माण और अंगीकरण
3. सूचना के संग्रह और प्रसंस्करण का संगठन
4. प्राप्त परिणामों का सारांश और सारांश, उनका स्व-मूल्यांकन, शैक्षिक प्रक्रिया में परिवर्तन के बारे में निर्णय लेने के लिए निष्कर्ष तैयार करना
5. विश्लेषणात्मक सर्वेक्षण के परिणामों और पाठ्यक्रम का स्व-विश्लेषण और स्व-मूल्यांकन

46. ​​​​प्रशिक्षण सत्रों की विषयगत योजना के चरणों का क्रम स्थापित करें:

1. प्रशिक्षण पाठ्यक्रम के शैक्षिक कार्यक्रम का अध्ययन
2. विषयगत योजना के मुख्य खंडों की परिभाषा
3. पाठ्यक्रम के अनुभागों और विषयों द्वारा वार्षिक शिक्षण घंटों की कुल संख्या का वितरण
4. प्रशिक्षण पाठ्यक्रम के प्रत्येक ब्लॉक के भीतर प्रशिक्षण सत्रों की योजना बनाना
5. वार्षिक विषयगत योजना का अंतिम लेआउट और डिजाइन

47. नवाचार प्रक्रिया के चरणों का क्रम निर्धारित करें:

1. शैक्षिक प्रक्रिया के क्षेत्रों में परिवर्तन की आवश्यकता की पहचान
2. शैक्षिक प्रक्रिया के विषयों में परिवर्तन की आवश्यकता की पहचान
3. समस्याओं को हल करने के तरीके विकसित करना (नवाचार डिजाइन)
4. नवाचार का परिचय और प्रसार
5. एक नवाचार को स्थायी उपयोग में स्थानांतरित करना4

48. रचनात्मक पाठ की संरचना के तत्वों का क्रम निर्धारित करें:

1. अध्ययन के तहत वस्तु के संबंध में व्यक्तिगत अनुभव और छात्रों के दृष्टिकोण की पहचान
2. एक शैक्षिक स्थिति बनाना जो छात्रों को रचनात्मक होने के लिए प्रेरित करे
3. प्रत्येक छात्र (छात्रों का समूह) द्वारा व्यक्तिगत रूप से रचनात्मक कार्य करना
4. रचनात्मक गतिविधि के परिणामों का प्रदर्शन, छात्रों के शैक्षिक उत्पादों का व्यवस्थितकरण, सांस्कृतिक और ऐतिहासिक अनुरूपताओं के साथ उनकी तुलना
5. रचनात्मक समस्या को हल करने के लिए स्वयं के कार्यों का प्रतिबिंब

49. पाठ के आत्म-विश्लेषण के साथ शिक्षक के भाषण के तत्वों का क्रम स्थापित करें

1. कक्षा का संक्षिप्त विवरण, कार्यक्रम सामग्री की महारत के विभिन्न स्तरों वाले छात्रों के समूहों का चयन
2. पाठ के विषय की सामग्री विशेषताएँ
3. पाठ के उद्देश्यों का औचित्य, इसके प्रकार और संरचना का चुनाव
4. पाठ के मुख्य चरण की पहचान और पाठ में वास्तविक सीखने के परिणामों के आधार पर इसका पूर्ण विश्लेषण
5. पाठ के उद्देश्यों को प्राप्त करने की सफलता का आकलन करना, वास्तविक परिणाम के संकेतकों की पुष्टि करना और किसी की गतिविधियों में सुधार के लिए संभावनाओं का निर्धारण करना

50. उन्नत शैक्षणिक अनुभव के सामान्यीकरण के चरणों का एक क्रम स्थापित करें

1. संगठनात्मक चरण
2. सैद्धांतिक खोज
3. तथ्यात्मक सामग्री का संचय और प्रसंस्करण
4. तथ्यात्मक सामग्री का मूल्यांकन और निर्णय लेना
5. प्रचार, प्रसार, अनुभव का कार्यान्वयन

शिक्षाशास्त्र परीक्षण
प्रमाणित शिक्षकों के लिए

सही उत्तर चुने

1. एक शैक्षिक संस्थान के स्नातकों की शिक्षा के स्तर और योग्यता के वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन का आधार है
   1. शिक्षात्मक कार्यक्रम।
   2. शैक्षणिक योजना।
   3. राज्य शैक्षिक मानक.
   4. शिक्षा अधिनियम"।

2. शैक्षिक जानकारी का स्रोत जो छात्रों के लिए सुलभ रूप में शैक्षिक मानकों द्वारा प्रदान की गई सामग्री का खुलासा करता है:

1. पाठ्यपुस्तक।
2. शैक्षणिक योजना।
3. प्रशिक्षण कार्यक्रम।
4. कार्यपुस्तिका।

3. रूसी संघ के शैक्षणिक संस्थानों द्वारा उनके कामकाज की बारीकियों और शर्तों को ध्यान में रखते हुए कार्य पाठ्यक्रम के निर्माण के लिए नियामक ढांचा है:

1. शिक्षा अधिनियम"।
2. रूसी संघ में शिक्षा का राष्ट्रीय सिद्धांत
3. बुनियादी पाठ्यक्रम।
4. राज्य शैक्षिक मानक।

4. शैक्षिक प्रक्रिया में गठित छात्रों के मूल्य संबंधों की प्रणाली है:

1. व्यक्तिगत परिणाम
2. मेटासब्जेक्ट परिणाम
3. विषय परिणाम

5. शैक्षिक प्रक्रिया के ढांचे के भीतर और एक, कई या सभी शैक्षणिक विषयों के आधार पर छात्रों द्वारा महारत हासिल वास्तविक जीवन स्थितियों में समस्याओं को हल करने में लागू गतिविधि के तरीके हैं:

1. व्यक्तिगत परिणाम
2. मेटासब्जेक्ट परिणाम
3. विषय परिणाम

6. शैक्षणिक प्रक्रिया, सामाजिक और शैक्षणिक घटनाओं के पक्षों के बीच स्थिर, उद्देश्य, महत्वपूर्ण संबंध, जिसके आधार पर शिक्षा और प्रशिक्षण के सिद्धांत और कार्यप्रणाली, शैक्षणिक अभ्यास का निर्माण किया जाता है। - यह

1. शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां
2. शैक्षणिक नियम
3. शैक्षणिक पैटर्न
4. शैक्षणिक सिद्धांत।

7. एक निश्चित अवधारणा पर आधारित शैक्षणिक गतिविधि का मूल आधार है:

1. रणनीति
2. एक दृष्टिकोण
3. तकनीकी
4. क्रियाविधि

8. अन्य सामाजिक-आर्थिक संरचनाओं की पृष्ठभूमि के खिलाफ शिक्षा क्षेत्र का प्राथमिकता विकास सिद्धांत का तात्पर्य है:

1. मौलिककरण सिद्धांत
2. शिक्षा परिवर्तनशीलता का सिद्धांत
3. उन्नत शिक्षा का सिद्धांत
4. शिक्षा की पूर्णता का सिद्धांत।

9. इसके विकास के लिए छात्रों की गतिविधियों के प्रकार की शिक्षा की सामग्री में समावेश का प्रतिबिंब है:

1. सामान्यता के विभिन्न स्तरों और अंतःविषय स्तर पर शिक्षा की सामग्री की संरचनात्मक एकता का सिद्धांत
2. शिक्षा की सामग्री और प्रक्रियात्मक-गतिविधि पहलुओं की एकता का सिद्धांत
3. शिक्षा की सामग्री की पहुंच और प्राकृतिक अनुरूपता का सिद्धांत
4. सामाजिक परिस्थितियों और समाज की जरूरतों को ध्यान में रखने का सिद्धांत

1. पीढ़ियों के बीच सांस्कृतिक अनुभव के आदान-प्रदान की आवश्यकता का आधार है:

1. शैक्षणिक गतिविधि का सूचना कार्य
2. शैक्षणिक गतिविधि का प्रदर्शन समारोह

1. सांस्कृतिक छवियों को अन्य लोगों तक पहुँचाने वाले शिक्षक के मानक कार्यों की आवश्यकता का आधार है:

1. शैक्षणिक गतिविधि का परिवर्तनकारी कार्य
2. शैक्षणिक गतिविधि का सूचना कार्य
3. शैक्षणिक गतिविधि का संचार कार्य
4. शैक्षणिक गतिविधि का प्रदर्शन समारोह

1. शैक्षणिक समर्थन से तात्पर्य शैक्षणिक गतिविधियों के प्रकारों से है जिन्हें कहा जाता है:
   1. संगठनात्मक और शैक्षणिक
   2. सुधारात्मक(मनोवैज्ञानिक)
   3. व्यवस्थित

1. शैक्षणिक निदान उन शैक्षणिक गतिविधियों के प्रकारों को संदर्भित करता है जिन्हें कहा जाता है:
   1. व्यवस्थित
   2. रचनात्मक और शैक्षणिक
   3. संगठनात्मक और शैक्षणिक
   4. प्रत्यक्ष-शैक्षणिक

1. शिक्षा की समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से शिक्षक और छात्रों की परस्पर जुड़ी गतिविधियों की विधि है:

1. विधिपूर्वक स्वागत
2. नियम
3. तरीका
4. तकनीकी

15. सभी प्रकार के शिक्षण संस्थानों में सामान्य, विशेष और अतिरिक्त शिक्षा की एकता सुनिश्चित करने वाला सिद्धांत है:
1. खुलेपन का सिद्धांत
2. शिक्षा में परिवर्तनशीलता का सिद्धांत
3. उन्नत शिक्षा का सिद्धांत
4. शिक्षा की पूर्णता का सिद्धांत

16. परिणामों को सही करने के लिए नैदानिक ​​लक्ष्य-निर्धारण, योजना, सीखने की प्रक्रिया को डिजाइन करना, चरण-दर-चरण निदान, अलग-अलग साधन और विधियों की संभावना है
1. शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की प्रभावशीलता
2. शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की पुनरुत्पादकता
3. शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की नियंत्रणीयता
4. शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की अवधारणा

17. विधायी शैक्षणिक गतिविधि जो उपदेशात्मक प्रक्रिया की वैज्ञानिक रूप से आधारित परियोजना को लागू करती है और उच्च स्तर की दक्षता, विश्वसनीयता और गारंटीकृत परिणाम है
1. दृष्टिकोण
2. कार्यप्रणाली
3. तकनीकी
4. विधि

18. किसी भी शैक्षणिक गतिविधि को मानव स्वभाव के अनुरूप लाने के उद्देश्य को इंगित करने वाला सिद्धांत है:

1. सांस्कृतिक अनुरूपता का सिद्धांत
2. वैयक्तिकरण का सिद्धांत
3. स्वाभाविकता का सिद्धांत
4. व्यक्तिगत अभिविन्यास का सिद्धांत

19. व्यावसायिक खेलों के आयोजन और संचालन के लिए दिशानिर्देश लिखना शैक्षणिक कार्यों के समूह से संबंधित है जिसे कहा जाता है:

1. ठेठ
2. रचनात्मक
3. आकस्मिकता
4. तुरत-फुरत किया

20. सूचीबद्ध प्रकार की शैक्षणिक गतिविधियों में, सेवा गतिविधियों में शामिल हैं:

1. सीखना
2. अध्ययन
3. शैक्षणिक संचार
4. लालन - पालन

21. सूचीबद्ध प्रकार की शैक्षणिक गतिविधियों में, बुनियादी में शामिल हैं:

1. डिज़ाइन
2. अध्ययन
3. संगठनात्मक और कार्यप्रणाली कार्य
4. शैक्षणिक संचार

22. एक उपकरण जिसमें शैक्षिक प्रणाली के परिणामों में सुधार करने की क्षमता है, यदि उचित रूप से उपयोग किया जाता है, तो वह है:

1. नवाचार
2. नवाचार
3. नवाचार
4. तकनीकी

23. शिक्षण विधियों के वर्गीकरण में, मौखिक, दृश्य और व्यावहारिक विधियों को प्रतिष्ठित किया जाता है:

1. ज्ञान का प्रमुख स्रोत.
2. छात्रों की मानसिक गतिविधि की प्रकृति।
3. प्रमुख उपदेशात्मक उद्देश्य।
4. तर्क का तर्क।

24. सामान्य माध्यमिक शिक्षा की सामग्री के एक तत्व के रूप में कार्यक्रम और कार्यप्रणाली जटिल "सूचना संस्कृति" को संदर्भित करता है:

1. सामान्य सैद्धांतिक प्रतिनिधित्व का स्तर
2. विषय स्तर
3. शैक्षिक सामग्री का स्तर
4. सीखने की प्रक्रिया का स्तर

25. एक उद्देश्यपूर्ण परिवर्तन जो कार्यान्वयन के वातावरण में नए स्थिर तत्वों का परिचय देता है, जिसके परिणामस्वरूप सिस्टम एक राज्य से दूसरे राज्य में संक्रमण करता है - यह है:

1. नवाचार
2. नवाचार
3. तकनीकी
4. प्रयोग

26. शैक्षणिक कार्रवाई की शुद्धता की कसौटी के सार का मिलान करें: 27. एक शिक्षक की योग्यता के प्रकार को उसके पैरामीटर के साथ सुमेलित करें:

सूचना - 1	1.	विभिन्न सूचना और संचार तरीकों से शैक्षिक समस्याओं को तैयार करने की क्षमता
कानूनी - 4	2.	कर्मचारी के कार्यों की गुणवत्ता जो किसी अन्य व्यक्ति के साथ प्रत्यक्ष और प्रतिक्रिया के प्रभावी निर्माण को सुनिश्चित करती है
संचारी - 2	3.	छात्रों (विद्यार्थियों, बच्चों) के साथ आधुनिक कक्षाओं के निर्माण के लिए क्षमता और शिक्षण विधियों के क्षेत्र में पद्धतिगत विचारों, नए साहित्य और सूचना के अन्य स्रोतों का उपयोग करना
पेशेवर - 3	4.	प्रासंगिक व्यावसायिक कार्यों को हल करने के लिए पेशेवर गतिविधियों में अधिकारियों के विधायी और अन्य नियामक कानूनी दस्तावेजों के प्रभावी उपयोग को सुनिश्चित करने वाले कर्मचारी के कार्यों की गुणवत्ता

28. मैचशैक्षिक कार्यक्रमों के डिजाइन और इसके सार के दृष्टिकोण का नाम
29. शिक्षण पद्धति को संबंधित उपदेशात्मक लक्ष्य के साथ मिलाएं
30. मूल्यांकन फलन को उसकी विशेषताओं से सुमेलित कीजिए
31. शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के लिए पद्धतिगत आवश्यकता के साथ संरेखित करने के लिए इसकी सामग्री:

पुनरुत्पादकता - 4	1.	इष्टतम लागत, एक निश्चित स्तर के परिणाम प्राप्त करने की गारंटी
हैंडलिंग - 3	2.	शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक, उपदेशात्मक और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक तर्क
अवधारणा - 2	3.	परिणाम को ठीक करने के लिए नैदानिक ​​लक्ष्य-निर्धारण, योजना, शैक्षिक प्रक्रिया की रूपरेखा, निदान, विभिन्न साधनों और विधियों की संभावना
दक्षता - 1	4.	अन्य संस्थानों, अन्य विषयों में शैक्षणिक प्रौद्योगिकी का उपयोग करने की संभावना

32. शिक्षा के स्वरूप को उसकी विशेषताओं से सुमेलित कीजिए:

33. शैक्षणिक विचार की सामग्री के पहलू और उसके सार का मिलान करें:

सामाजिक-व्यावहारिक पहलू - 2	1.	कुछ दृष्टिकोणों, व्यक्तियों, लोगों के समूहों (समुदायों) या समग्र रूप से समाज के साथ एक विचार का सहसंबंध, सामाजिक-सांस्कृतिक मानदंडों का अनुपालन
मूल्य-अर्थात् पहलू - 1	2.	शैक्षणिक गतिविधि के विषयों की सामान्यीकृत विशेषताएं, क्षेत्रीय और सांस्कृतिक-ऐतिहासिक विशेषताएं, विचार को लागू करने के लिए अस्थायी और स्थानिक संभावनाएं, प्रशिक्षण और शिक्षा के लिए सामाजिक, शैक्षणिक, सामग्री और अन्य शर्तें
गतिविधि पहलू - 4	3.	विचार के कामकाज और विकास के प्रबंधन के लिए तंत्र
भविष्यसूचक पहलू - 3	4.	विचार को व्यवहार में लाने का तरीका

34. शैक्षिक प्रक्रिया में शैक्षिक दृष्टिकोण और इसके आवेदन की विशेषताओं का मिलान करें

गतिविधि - 1	1.	इस गुण की प्रकृति के लिए पर्याप्त गतिविधियों में छात्रों के व्यक्तिगत गुणों का निर्माण
व्यक्ति केंद्रित - 3	2.	एक "सक्रिय व्यक्ति" का गठन, कार्रवाई का विषय, सामाजिक समूहों के बुनियादी मूल्यों पर एकाग्रता जो एक निश्चित प्रकार के समाज के लिए सबसे महत्वपूर्ण हैं
सामाजिक-सांस्कृतिक - 2	3.	व्यक्तिगत अनुभव की प्राप्ति और विकास के लिए शैक्षणिक स्थितियों की मॉडलिंग
हेर्मेनेयुटिकल - 4	4.	किसी अन्य व्यक्ति की भावनाओं की दुनिया में प्रवेश करने के लिए, एक पाठ में, एक स्थिति में उनके मूल अर्थ को समझने के लिए स्थितियां बनाना

35. शिक्षण पद्धति और इसके कार्यान्वयन की विशेषताओं का मिलान करें
36. पाठ्यपुस्तक के घटक के नाम को उसकी आवश्यक विशेषता के साथ सुमेलित कीजिए

सूचनात्मक घटक - 2	1.	सामान्य शैक्षिक, विषय-संज्ञानात्मक और व्यावहारिक क्रियाओं पर ध्यान केंद्रित करता है
प्रजनन घटक - 1	2.	मौखिक और प्रतीकात्मक प्रस्तुति के साथ-साथ चित्रण (शब्दावली, तथ्य, कानून, पद्धति और मूल्यांकन ज्ञान) की मदद से प्रस्तुत किया गया।
रचनात्मक घटक - 4	3.	वैचारिक, नैतिक, व्यावहारिक, श्रम, वैचारिक, सौंदर्य और अन्य अभिविन्यासों को दर्शाता है
भावनात्मक-मूल्य घटक - 3	4.	इसे समस्या कथन, समस्या प्रश्नों और कार्यों की सहायता से सेट किया जाता है

37. मैच शैक्षणिक विश्लेषण का प्रकार और इसका मुख्य कार्य:

उपदेशात्मक प्रकार का पाठ विश्लेषण - 4	1.	छात्रों की सफलता और प्रगति को ध्यान में रखते हुए, जो किया गया था, उसकी तुलना करके पाठ के अंतिम परिणाम का मूल्यांकन करें।
विश्लेषण का विधायी प्रकार - 2	2.	विषय सामग्री के माध्यम से शिक्षक और छात्रों की गतिविधियों का अध्ययन और मूल्यांकन
मनोवैज्ञानिक प्रकार का विश्लेषण - 3	3.	शिक्षक की कार्य शैली का अध्ययन, पाठ के सभी चरणों में छात्रों की भलाई, शैक्षिक गतिविधियों की समझ और गठन का स्तर
आत्मनिरीक्षण - 1	4.	निम्नलिखित श्रेणियों के पाठ में प्रतिनिधित्व का मूल्यांकन: उद्देश्य, सिद्धांत, शिक्षण सामग्री का तर्क, सीखने की प्रक्रिया का तर्क, शिक्षण सहायक सामग्री का उपयोग करने की उपयुक्तता, छात्र गतिविधि और प्रभावशीलता

38. शैक्षणिक अनुभव के प्रकार और पेशेवर शैक्षणिक क्षमता के उपयुक्त स्तर की विशेषताओं का मिलान करें:

व्यक्तिगत अनुभव - 4	1.	नए शैक्षिक मानदंडों को डिजाइन करना, शैक्षणिक प्रणाली के सभी घटकों में स्पष्ट लेखकत्व
मास अनुभव - 3	2.	शैक्षणिक प्रणाली के व्यक्तिगत घटकों में सुधार के ढांचे में शैक्षणिक खोज के लिए उन्मुखीकरण
उत्कृष्टता उत्कृष्टता - 2	3.	शैक्षणिक विज्ञान में ज्ञात प्रौद्योगिकियों, विधियों, तकनीकों के उच्चतम उदाहरणों का कब्ज़ा
सर्वश्रेष्ठ परिवर्तनकारी अनुभव - 1	4.	पेशे की मूल बातें का कब्ज़ा

39. शैक्षिक परिणामों के नियंत्रण के रूप और नियंत्रण के लक्ष्य अभिविन्यास का मिलान करें:

प्रारंभिक नियंत्रण - 2	1.	शैक्षिक प्रक्रिया के सभी प्रमुख लक्ष्यों और क्षेत्रों के लिए शैक्षिक परिणामों का व्यापक सत्यापन
वर्तमान नियंत्रण - 4	2.	आगामी गतिविधि से संबंधित छात्र के प्रशिक्षण के प्रारंभिक स्तर, उसके ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का निर्धारण और निर्धारण
आवधिक नियंत्रण - 3	3.	अध्ययन किए गए अनुभाग की मूल बातें और संबंधों के छात्र के आत्मसात की गुणवत्ता का निदान, पहले से पहचाने गए क्षेत्रों में उसकी व्यक्तिगत शैक्षिक वृद्धि
अंतिम नियंत्रण - 1	4.	व्यक्तिगत पाठों में विशिष्ट विषयों पर छात्र के शैक्षिक परिणामों का व्यवस्थित सत्यापन और मूल्यांकन

40. विधियों के समूह को उनके वर्गीकरण के आधार पर सुमेलित कीजिए

तार्किक दृष्टिकोण - 4	1.	सूचना, कौशल और क्षमताओं का निर्माण, ZUN का समेकन, ZUNs का सत्यापन
संज्ञानात्मक गतिविधि की गतिविधि की डिग्री - 3	2.	सूचना-सामान्यीकरण, प्रदर्शन, व्याख्यात्मक और प्रेरक और आंशिक रूप से खोजपूर्ण, प्रेरक और खोजपूर्ण
शिक्षक और छात्रों की गतिविधियों के बीच संबंध - 2	3.	व्याख्यात्मक-चित्रणात्मक, समस्यात्मक, अनुमानी, अनुसंधान
उपदेशात्मक लक्ष्य - 1	4.	आगमनात्मक, निगमनात्मक, विश्लेषण, संश्लेषण

41. अनुक्रम सेट करेंसिद्धांत से व्यवहार में संक्रमण के तर्क में सामाजिक अनुभव के शैक्षणिक मॉडल के रूप में शिक्षा सामग्री का स्तर:

1. सामान्य सैद्धांतिक समझ का स्तर
2. विषय स्तर
3. शिक्षण सामग्री का स्तर
4. सीखने की प्रक्रिया का स्तर
5. छात्र के व्यक्तित्व संरचना का स्तर

42. छात्रों की स्वतंत्रता की डिग्री बढ़ाने के तर्क में शिक्षण विधियों का एक क्रम स्थापित करें:

1. सूचना ग्रहण करने वाली विधि
2. प्रजनन विधि
3. समस्या प्रस्तुति विधि
4. आंशिक खोज विधि
5. शोध विधि

43. समस्या-आधारित शिक्षा के आयोजन के लिए चरणों का एक क्रम स्थापित करें:

1. समस्या की स्थिति को हल करने के लिए आवश्यक छात्रों के ज्ञान और कौशल को अद्यतन करना
2. समस्या की स्थिति का परिचय
3. एक परिकल्पना को सामने रखना (किसी समस्या को हल करने का अनुमानित परिणाम)
4. उपरोक्त समाधान का सत्यापन
5. प्रतिबिंब

44. बाहरी अभिव्यक्ति के क्रम में शिक्षा की सामग्री के प्रतिनिधित्व के स्तरों का अनुक्रम स्थापित करें

1. शिक्षा सामग्री अवधारणा
2. शिक्षा के स्तरों और शाखाओं द्वारा शिक्षा की सामग्री
3. प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों की सामग्री
4. पाठ्यक्रम सामग्री
5. पाठ्यक्रम के भीतर शैक्षणिक अनुशासन की सामग्री

45. शैक्षिक प्रक्रिया के विश्लेषण के दौरान सूचना के साथ काम करने के चरणों का सही क्रम स्थापित करें:

1. आवश्यक जानकारी के लिए अनुरोध तैयार करना
2. समग्र रूप से शैक्षिक प्रक्रिया और इसके विश्लेषण किए गए तत्वों के मूल्यांकन के लिए सामान्य, सहमत मानदंडों और मानदंडों का विकास, निर्माण और अंगीकरण
3. सूचना के संग्रह और प्रसंस्करण का संगठन
4. प्राप्त परिणामों का सारांश और सारांश, उनका स्व-मूल्यांकन, शैक्षिक प्रक्रिया में परिवर्तन के बारे में निर्णय लेने के लिए निष्कर्ष तैयार करना
5. विश्लेषणात्मक सर्वेक्षण के परिणामों और पाठ्यक्रम का स्व-विश्लेषण और स्व-मूल्यांकन

46. ​​​​प्रशिक्षण सत्रों की विषयगत योजना के चरणों का क्रम स्थापित करें:

1. प्रशिक्षण पाठ्यक्रम के शैक्षिक कार्यक्रम का अध्ययन
2. विषयगत योजना के मुख्य खंडों की परिभाषा
3. पाठ्यक्रम के अनुभागों और विषयों द्वारा वार्षिक शिक्षण घंटों की कुल संख्या का वितरण
4. प्रशिक्षण पाठ्यक्रम के प्रत्येक ब्लॉक के भीतर प्रशिक्षण सत्रों की योजना बनाना
5. वार्षिक विषयगत योजना का अंतिम लेआउट और डिजाइन

47. नवाचार प्रक्रिया के चरणों का क्रम निर्धारित करें:

1. शैक्षिक प्रक्रिया के क्षेत्रों में परिवर्तन की आवश्यकता की पहचान
2. शैक्षिक प्रक्रिया के विषयों में परिवर्तन की आवश्यकता की पहचान
3. समस्याओं को हल करने के तरीके विकसित करना (नवाचार डिजाइन)
4. नवाचार का परिचय और प्रसार
5. एक नवाचार को स्थायी उपयोग में स्थानांतरित करना4

48. रचनात्मक पाठ की संरचना के तत्वों का क्रम निर्धारित करें:

1. अध्ययन के तहत वस्तु के संबंध में व्यक्तिगत अनुभव और छात्रों के दृष्टिकोण की पहचान
2. एक शैक्षिक स्थिति बनाना जो छात्रों को रचनात्मक होने के लिए प्रेरित करे
3. प्रत्येक छात्र (छात्रों का समूह) द्वारा व्यक्तिगत रूप से रचनात्मक कार्य करना
4. रचनात्मक गतिविधि के परिणामों का प्रदर्शन, छात्रों के शैक्षिक उत्पादों का व्यवस्थितकरण, सांस्कृतिक और ऐतिहासिक अनुरूपताओं के साथ उनकी तुलना
5. रचनात्मक समस्या को हल करने के लिए स्वयं के कार्यों का प्रतिबिंब

49. पाठ के आत्म-विश्लेषण के साथ शिक्षक के भाषण के तत्वों का क्रम स्थापित करें

1. कक्षा का संक्षिप्त विवरण, कार्यक्रम सामग्री की महारत के विभिन्न स्तरों वाले छात्रों के समूहों का चयन
2. पाठ के विषय की सामग्री विशेषताएँ
3. पाठ के उद्देश्यों का औचित्य, इसके प्रकार और संरचना का चुनाव
4. पाठ के मुख्य चरण की पहचान और पाठ में वास्तविक सीखने के परिणामों के आधार पर इसका पूर्ण विश्लेषण
5. पाठ के उद्देश्यों को प्राप्त करने की सफलता का आकलन करना, वास्तविक परिणाम के संकेतकों की पुष्टि करना और किसी की गतिविधियों में सुधार के लिए संभावनाओं का निर्धारण करना

50. उन्नत शैक्षणिक अनुभव के सामान्यीकरण के चरणों का एक क्रम स्थापित करें

1. संगठनात्मक चरण
2. सैद्धांतिक खोज
3. तथ्यात्मक सामग्री का संचय और प्रसंस्करण
4. तथ्यात्मक सामग्री का मूल्यांकन और निर्णय लेना
5. प्रचार, प्रसार, अनुभव का कार्यान्वयन

सामान्य शिक्षा विषयों के शिक्षकों और शिक्षकों के लिए,
उच्चतम और प्रथम योग्यता श्रेणियों के लिए आवेदक।

सही उत्तर चुने
एक शैक्षिक संस्थान के स्नातकों की शिक्षा के स्तर और योग्यता के वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन का आधार है
1. शैक्षिक कार्यक्रम।
2. पाठ्यचर्या।
3. राज्य शैक्षिक मानक।
4. कानून "शिक्षा पर"।
शैक्षिक जानकारी का स्रोत जो छात्रों के लिए सुलभ रूप में शैक्षिक मानकों द्वारा प्रदान की गई सामग्री को प्रकट करता है:
1. पाठ्यपुस्तक।
2. पाठ्यचर्या।
3. पाठ्यचर्या।
4. कार्यपुस्तिका।
रूसी संघ के शैक्षणिक संस्थानों द्वारा उनके कामकाज की बारीकियों और शर्तों को ध्यान में रखते हुए कार्य पाठ्यक्रम के निर्माण के लिए नियामक ढांचा है:
1. कानून "शिक्षा पर"।
2. रूसी संघ में शिक्षा का राष्ट्रीय सिद्धांत
3. बुनियादी पाठ्यक्रम।
4. राज्य शैक्षिक मानक।
किसी व्यक्ति के आंतरिक परिवर्तन की प्रक्रिया, जो उसके जीवन की क्षमता और उद्देश्य की प्राप्ति सुनिश्चित करती है, वह है:
1. शिक्षा
2. प्रशिक्षण
3. शिक्षा
4. विकास
शैक्षणिक प्रक्रिया, सामाजिक और शैक्षणिक घटनाओं के पक्षों के बीच स्थिर, उद्देश्य, महत्वपूर्ण संबंध, जिसके आधार पर शिक्षा और प्रशिक्षण के सिद्धांत और कार्यप्रणाली, शैक्षणिक अभ्यास का निर्माण किया जाता है।
1. शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां
2. शैक्षणिक नियम
3. शैक्षणिक पैटर्न
4. शैक्षणिक सिद्धांत।
एक निश्चित अवधारणा के आधार पर शैक्षणिक गतिविधि का मूल आधार है:
1.रणनीति
2. दृष्टिकोण
3.प्रौद्योगिकी
4.विधि
अन्य सामाजिक-आर्थिक संरचनाओं की पृष्ठभूमि के खिलाफ शिक्षा क्षेत्र का प्राथमिक विकास सिद्धांत का तात्पर्य है:
1 मूलभूतीकरण का सिद्धांत


4. शिक्षा की पूर्णता का सिद्धांत।
"बच्चों के साथ विषय" आंदोलन का विचार संदर्भित करता है:
1. प्रकृति के अनुकूल शिक्षा प्रणाली
2. रचनात्मक शिक्षण प्रणाली
3. छात्र-केंद्रित शिक्षण प्रणाली
4. सांस्कृतिक रूप से उपयुक्त शिक्षा प्रणाली
समाज में जीवन के लिए व्यक्ति के अनुकूलन की प्रक्रिया, सामाजिक अनुभव, मानदंडों, मूल्यों के व्यक्ति द्वारा आत्मसात और प्रजनन की प्रक्रिया है
1. शिक्षा
2. शिक्षा
3.समाजीकरण
4. विकास
एक दस्तावेज जो शैक्षिक प्रक्रिया के उद्देश्य, विषयगत और पाठ्यक्रम, उनके कार्यान्वयन के तरीके और तरीके, किसी विशेष शैक्षणिक संस्थान में परिणामों के मूल्यांकन के मानदंड को ठीक करता है और यथोचित रूप से प्रस्तुत करता है:
1. शैक्षिक मानक।
2. बुनियादी पाठ्यक्रम।
3. कैलेंडर-विषयक योजना।
4.शैक्षिक कार्यक्रम
स्कूली बच्चों को ज्ञान, कौशल और क्षमताओं में महारत हासिल करने के उद्देश्य से शिक्षकों और बच्चों के बीच बातचीत की एक उद्देश्यपूर्ण और संगठित प्रक्रिया है:
1. शिक्षा।
2. प्रशिक्षण।
3. शिक्षा।
4. विकास।
सामाजिक, औद्योगिक और सांस्कृतिक जीवन में सक्रिय भागीदारी के लिए इसे तैयार करने के लिए एक व्यक्तित्व के उद्देश्यपूर्ण, व्यवस्थित गठन की प्रक्रिया - यह:
1. शिक्षा
2. प्रशिक्षण
3. विकास
4.शिक्षा
निर्णय "वे शैक्षणिक गतिविधि की रणनीति निर्धारित करते हैं, लागू होते हैं, व्यावहारिक महत्व, विशेष शैक्षणिक समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से, एक विशेष शैक्षणिक पैटर्न या एक अलग कारण संबंध को दर्शाते हैं" की विशेषता है
1. शैक्षणिक सिद्धांत
2. शैक्षणिक तकनीक
3. शैक्षणिक नियम
4. शैक्षणिक तरीके
शिक्षा की समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से शिक्षक और छात्रों की परस्पर जुड़ी गतिविधियों की विधि है:
1. विधिवत स्वागत
2. नियम:
3.विधि
4.प्रौद्योगिकी
कौन सा सिद्धांत सभी प्रकार के शिक्षण संस्थानों में सामान्य, विशेष और अतिरिक्त शिक्षा की एकता सुनिश्चित करता है?
1. खुलेपन का सिद्धांत
2. शिक्षा में परिवर्तनशीलता का सिद्धांत
3. उन्नत शिक्षा का सिद्धांत
4. शिक्षा की पूर्णता का सिद्धांत
परिणामों को सही करने के लिए नैदानिक ​​लक्ष्य-निर्धारण, योजना, सीखने की प्रक्रिया को डिजाइन करना, चरण-दर-चरण निदान, विभिन्न साधनों और विधियों की संभावना है
1. शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की प्रभावशीलता
2. शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की पुनरुत्पादकता
3. शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की प्रबंधनीयता
4. शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की अवधारणा
विधायी शैक्षणिक गतिविधि जो उपदेशात्मक प्रक्रिया की वैज्ञानिक रूप से आधारित परियोजना को लागू करती है और जिसमें उच्च स्तर की दक्षता, विश्वसनीयता और गारंटीकृत परिणाम हैं
1. दृष्टिकोण
2. कार्यप्रणाली
3. प्रौद्योगिकी
4. विधि
किसी भी शैक्षणिक गतिविधि को मानव स्वभाव के अनुरूप लाने के उद्देश्य को इंगित करने वाला सिद्धांत है:
1. सांस्कृतिक अनुरूपता का सिद्धांत
2. वैयक्तिकरण का सिद्धांत
3. स्वाभाविकता का सिद्धांत
4. व्यक्तिगत अभिविन्यास का सिद्धांत
संज्ञानात्मक और व्यावहारिक गतिविधियों में पद्धतिगत अभिविन्यास, जिसमें खुले गैर-रेखीय स्व-आयोजन प्रणालियों के अध्ययन और प्रबंधन में विचारों, अवधारणाओं और विधियों के एक सेट का उपयोग शामिल है:
1. सिनर्जेटिक दृष्टिकोण
2. प्रतिमान दृष्टिकोण
3.तकनीकी दृष्टिकोण
4. गतिविधि दृष्टिकोण
घरेलू शिक्षाशास्त्र में, समानांतर शैक्षणिक कार्रवाई की विधि के विकासकर्ता, जब शैक्षिक प्रक्रिया में "शिक्षक-छात्र" की बातचीत "टीम-छात्र" की बातचीत से पूरक होती है;
1.एस.टी. शत्स्की
2.एन.के. क्रुपस्काया
3.वी.ए. सुखोमलिंस्की
4.ए.एस. मकरेंको
एक उपकरण जिसमें शैक्षिक प्रणाली के परिणामों में सुधार करने की क्षमता है, यदि उचित रूप से उपयोग किया जाता है, तो वह है:
1. नवाचार
2. नवाचार
3.नवप्रवर्तन
4.प्रौद्योगिकी
पाठ प्रकार निर्धारित करना सबसे आसान है:
1. उपदेशात्मक उद्देश्यों के लिए;
2. पाठ के तत्वों के क्रम से;
3. पाठ के मुख्य लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए आवंटित समय की मात्रा से;
4. शिक्षक की गतिविधियों के अनुसार
शिक्षण विधियों के वर्गीकरण में, मौखिक, दृश्य और व्यावहारिक विधियों द्वारा प्रतिष्ठित किया जाता है:
1. ज्ञान का प्रमुख स्रोत।
2. छात्रों की मानसिक गतिविधि की प्रकृति।
3. प्रमुख उपदेशात्मक लक्ष्य।
4. तर्क का तर्क।
शिक्षा के आधुनिक सिद्धांत का आधार माना जा सकता है:
1. शिक्षक का व्यक्तित्व;
2. परिवार;
3. टीम;
4. बच्चे का व्यक्तित्व।
सही उत्तर चुने
संपूर्ण या उसके व्यक्तिगत भागों के रूप में शैक्षिक प्रणाली की दक्षता बढ़ाने के लिए किए गए शिक्षा अभ्यास का एक उद्देश्यपूर्ण परिवर्तन है:
1. परियोजना गतिविधि
2. अनुसंधान गतिविधि
3.नवाचार गतिविधि
4. कार्यान्वयन गतिविधियां
मिलान शैक्षणिक खोजसीखने के सिद्धांत पर पहला मौलिक कार्य "ग्रेट डिडक्टिक्स" सीखने के पोषण का सिद्धांतशिक्षा और पालन-पोषण की प्राकृतिक और सांस्कृतिक अनुरूपता के सिद्धांत"करके सीखना" की प्रगतिशील उपदेशात्मक अवधारणाइसे बनाने वाले वैज्ञानिक-शिक्षक का नामएफ.ए.वी. डिस्टरवेग वाईए.ए. कॉमेनियस जे. डेवी आई.एफ. हरबर्ट

मिलान दक्षताओं का समूह(कोसंचार दक्षता; सामाजिक-सांस्कृतिक दक्षताओं, पर्यावरण और स्वास्थ्य-बचत दक्षताओं; शैक्षिक और संज्ञानात्मक दक्षताओं) विभिन्न प्रकार की भाषण गतिविधि के कब्जे में; परिवार और घरेलू क्षेत्र की रोजमर्रा की स्थितियों में कार्य करने की क्षमता; एक चरम स्थिति में व्यवहार के नियमों का ज्ञान और अनुप्रयोग; एक लक्ष्य निर्धारित करने और उसकी उपलब्धि को व्यवस्थित करने की क्षमता)

मिलान विश्लेषणात्मक कौशल, भविष्य कहनेवाला कौशल, प्रक्षेपी कौशल, चिंतनशील कौशल (शैक्षणिक घटनाओं का निदान करने की क्षमता,शैक्षणिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के तरीकों का चयन, वास्तव में किए गए कार्यों के परिणामों के विश्लेषण के आधार पर नियंत्रण, लक्ष्य का अनुवाद और विशिष्ट शैक्षणिक कार्यों में शिक्षा की सामग्री) शिक्षक की सैद्धांतिक तत्परता की सामग्री से संबंधित

मिलान पढ़ाने का तरीका ( संज्ञानात्मक विधि; नियंत्रण रखने का तरीका; रूपांतरण विधि; व्यवस्थित करने की विधि) और संबंधित उपदेशात्मक लक्ष्य (नई सामग्री की धारणा, समझ, याद रखना; कौशल और क्षमताओं का रचनात्मक अनुप्रयोग; ज्ञान का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण; ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को आत्मसात करने की गुणवत्ता की पहचान, उनका सुधार)

मिलान मूल्यांकन कार्य ( प्रेरक; नैदानिक; शैक्षिक; सूचना के) इसकी विशेषता (शैक्षिक सामग्री के विकास में छात्र की सफलता की डिग्री का निर्धारण; शैक्षिक परिणामों के कारणों की पहचान करना; शैक्षिक गतिविधियों का प्रोत्साहन और उत्तेजना; छात्र के पर्याप्त आत्मसम्मान का गठन)

मिलान दक्षताओं का समूह ( साथसामाजिक-सांस्कृतिक दक्षताओं; मूल्य-अर्थ दक्षताओं; शैक्षिक और संज्ञानात्मक दक्षताओं; सूचना दक्षता) और एक स्कूल स्नातक के व्यक्तित्व लक्षण (दुनिया की तस्वीर देखने में अनुभव की उपस्थिति; सांस्कृतिक मानदंडों और परंपराओं का अधिकार; निर्णय लेने की क्षमता, उनके परिणामों की जिम्मेदारी लेना; सूचना प्रवाह को नेविगेट करने की क्षमता

मिलान शिक्षा का रूप ( व्यक्ति; ललाट; सामूहिक; समूह) इसकी विशेषता (विभिन्न आधारों पर स्कूली बच्चों की संयुक्त गतिविधियों का संगठन; श्रम विभाजन और समग्र परिणाम के लिए प्रत्येक की व्यक्तिगत जिम्मेदारी के सिद्धांत के आधार पर कक्षा के साथ शिक्षक की बातचीत; सामान्य कार्यों के साथ समान गति से पूरी कक्षा के साथ शिक्षक का कार्य; शिक्षक-छात्र की बातचीत)

मिलान निजी शैक्षणिक कौशल (कौशल विकास करना; प्रेरक कौशल; संचार कौशल; सूचना कौशल) शैक्षणिक कौशल का संगत समूह (कहानी, स्पष्टीकरण, बातचीत का तार्किक रूप से सही निर्माण और आचरण; विभिन्न तरीकों से ध्यान आकर्षित करने की क्षमता (मौखिक और गैर-मौखिक रूप से); प्रोत्साहन और दंड के तरीकों का उचित उपयोग; समस्या की स्थिति पैदा करना) शिक्षक की व्यावहारिक तत्परता की सामग्री से संबंधित

मिलान शैक्षिक दृष्टिकोण (गतिविधि; सहक्रियात्मक; व्याख्यात्मक; छात्र केंद्रित) और शैक्षिक प्रक्रिया में इसके आवेदन की विशेषताएं (किसी अन्य व्यक्ति की भावनाओं की दुनिया में प्रवेश करने के लिए, एक पाठ में, उनके मूल अर्थ को समझने के लिए स्थिति बनाना; स्व-संगठन के आधार पर पर्यावरण के अनुकूल सामाजिक-शैक्षणिक प्रणालियों की क्षमता का उपयोग करना; व्यक्तिगत अनुभव की प्राप्ति और विकास के लिए शैक्षणिक स्थितियों का मॉडलिंग; स्व-संगठन के आधार पर पर्यावरण के अनुकूल सामाजिक-शैक्षणिक प्रणालियों की क्षमता का उपयोग करना गतिविधियों में छात्रों के व्यक्तिगत गुणों का गठन जो इस गुण की प्रकृति के लिए पर्याप्त हैं)

मिलान पढ़ाने का तरीका ( व्याख्यात्मक और उदाहरणात्मक; समस्या का विवरण; अनुसंधान; प्रजनन) और इसके कार्यान्वयन की विशेषताएं(शिक्षक जानकारी की रिपोर्ट करता है, छात्र इसे समझते हैं; छात्रों की स्वतंत्र खोज गतिविधि (व्यावहारिक या सैद्धांतिक); शिक्षक बच्चों को एक समस्या पेश करता है और इसे हल करने का तरीका दिखाता है; छात्र समस्या को हल करने के तर्क का पालन करते हैं, एक मॉडल प्राप्त करते हैं ज्ञान के परिनियोजन के लिए छात्र शिक्षक के मॉडल पर कार्य करता है)

मिलान पाठ्यपुस्तक घटक का नाम (भावनात्मक-मूल्य घटक, प्रजनन घटक, सूचनात्मक घटक, रचनात्मक घटक ) इसकी आवश्यक विशेषता (मौखिक और प्रतीकात्मक प्रस्तुति के साथ-साथ चित्रण (शब्दावली, तथ्य, कानून, पद्धति और मूल्यांकन ज्ञान) की मदद से प्रस्तुत किया गया; सामान्य शैक्षिक, विषय-संज्ञानात्मक और व्यावहारिक क्रियाओं पर ध्यान केंद्रित करता है; समस्या कथन, समस्या प्रश्नों और कार्यों की सहायता से सेट किया गया है; वैचारिक, नैतिक, व्यावहारिक, श्रम, वैचारिक, सौंदर्य और अन्य अभिविन्यासों को दर्शाता है)

मिलान शैक्षणिक विश्लेषण के प्रकार (पाठ विश्लेषण का उपदेशात्मक प्रकार; मनोवैज्ञानिक प्रकार का विश्लेषण; आत्मनिरीक्षण; विश्लेषण का व्यवस्थित प्रकार) और इसका मुख्य कार्य (निम्नलिखित श्रेणियों के पाठ में प्रतिनिधित्व का आकलन: उद्देश्य, सिद्धांत, शिक्षण सामग्री का तर्क, सीखने की प्रक्रिया का तर्क, शिक्षण सहायक सामग्री का उपयोग करने की उपयुक्तता, छात्र गतिविधि और प्रभावशीलता; के विषय में छात्रों की सफलता और प्रगति को ध्यान में रखते हुए, नियोजित और कार्यान्वित की तुलना करके पाठ के अंतिम परिणाम का आकलन; औरशिक्षक के काम की शैली सीखना, पाठ के सभी चरणों में छात्रों की भलाई, शैक्षिक गतिविधियों की समझ और गठन का स्तर; विषय सामग्री के माध्यम से शिक्षक और छात्रों की गतिविधियों का अध्ययन और मूल्यांकन)

मिलान शिक्षण अनुभव का प्रकार (निजी अनुभव; उत्कृष्टता के लिए सर्वोत्तम अभ्यास; सबसे अच्छा परिवर्तनकारी अनुभव; सामूहिक अनुभव) और पेशेवर शैक्षणिक क्षमता के उपयुक्त स्तर की विशेषताएं (पी नए शैक्षिक मानदंडों को पेश करना, शैक्षणिक प्रणाली के सभी घटकों में स्पष्ट लेखकत्व; के विषय मेंपेशे की मूल बातें महारत हासिल करना; शैक्षणिक प्रणाली के व्यक्तिगत घटकों के सुधार के ढांचे के भीतर शैक्षणिक खोज के लिए अभिविन्यास; शैक्षणिक विज्ञान में ज्ञात प्रौद्योगिकियों, विधियों, तकनीकों के उच्चतम उदाहरणों का अधिकार)

मिलान शैक्षिक परिणामों के नियंत्रण का रूप (प्रारंभिक नियंत्रण;अंतिम नियंत्रण; आवधिक नियंत्रण; वर्तमान नियंत्रण) और नियंत्रण लक्ष्य अभिविन्यास ( o आगामी गतिविधि से संबंधित छात्र के प्रशिक्षण के प्रारंभिक स्तर, उसके ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का निर्धारण और निर्धारण; अध्ययन किए गए अनुभाग की मूल बातें और संबंधों के छात्र के आत्मसात की गुणवत्ता का निदान, पहले से पहचाने गए क्षेत्रों में उसकी व्यक्तिगत शैक्षिक वृद्धि; शैक्षिक प्रक्रिया के सभी प्रमुख लक्ष्यों और क्षेत्रों के लिए शैक्षिक परिणामों का व्यापक सत्यापन;अलग-अलग कक्षाओं में विशिष्ट विषयों पर छात्र के शैक्षिक परिणामों का व्यवस्थित सत्यापन और मूल्यांकन)

मिलान विधि समूह आधार (शिक्षक और छात्रों की गतिविधियों के बीच संबंध; संज्ञानात्मक गतिविधि की गतिविधि की डिग्री; उपदेशात्मक उद्देश्य; तार्किक दृष्टिकोण) उनका वर्गीकरण (आगमनात्मक, निगमनात्मक, विश्लेषण, संश्लेषण;सूचना-सामान्यीकरण, प्रदर्शन, व्याख्यात्मक और प्रेरक और आंशिक रूप से खोजपूर्ण, उत्तेजक और खोजपूर्ण; व्याख्यात्मक-चित्रणात्मक, समस्यात्मक, अनुमानी, अनुसंधान; सूचना देना, कौशल का निर्माण, ZUN का समेकन, ZUN का सत्यापन)

सामाजिक अनुभव के शैक्षणिक मॉडल के रूप में शिक्षा की सामग्री के स्तर के सिद्धांत से अभ्यास तक तर्क में एक अनुक्रम स्थापित करें ( छात्र के व्यक्तित्व संरचना का स्तर; सीखने की प्रक्रिया का स्तर; शैक्षिक सामग्री का स्तर; विषय का स्तर; सामान्य सैद्धांतिक समझ का स्तर )

छात्रों की स्वतंत्रता की डिग्री बढ़ाने के तर्क में शिक्षण विधियों का एक क्रम स्थापित करें ( आंशिक रूप से खोज विधि; प्रजनन विधि ; शोध विधि;सूचना-ग्रहणशील विधि; समस्या प्रस्तुति विधि )

पाठ में छात्र प्रतिबिंब को व्यवस्थित करने के लिए कार्यप्रणाली में चरणों का क्रम स्थापित करें ( बाद की वास्तविक गतिविधियों का समायोजन; चल रही विषय गतिविधि का समापन या विशेष रोक; विषय गतिविधि के उद्देश्य और किए गए कार्यों के अनुक्रम की तुलना; पूर्ण विषय गतिविधि के कार्यों के अनुक्रम की बहाली;प्रतिबिंब परिणामों का निर्माण)

इसके बाहरी अभिव्यक्ति के क्रम में शिक्षा की सामग्री के प्रतिनिधित्व के स्तरों का एक क्रम स्थापित करें ( प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों के चक्र की सामग्री; शिक्षा की सामग्री की अवधारणा; पाठ्यक्रम के भीतर शैक्षणिक अनुशासन की सामग्री; शिक्षा के स्तरों और शाखाओं द्वारा शिक्षा की सामग्री; पाठ्यक्रम सामग्री )
शैक्षणिक लक्ष्य की विशिष्टता के क्रम में दस्तावेजों का एक क्रम स्थापित करें ( रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर"; 2006-2010 के लिए निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र में शिक्षा के विकास के लिए एक व्यापक क्षेत्रीय लक्ष्य कार्यक्रम; शिक्षण योजना; स्कूल का शैक्षिक कार्यक्रम; 2010 तक की अवधि के लिए रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा)
प्रशिक्षण सत्रों की विषयगत योजना के चरणों का क्रम स्थापित करना ( वार्षिक विषयगत योजना का अंतिम लेआउट और डिजाइन; प्रशिक्षण पाठ्यक्रम के शैक्षिक कार्यक्रम का अध्ययन;विषयगत योजना के मुख्य ब्लॉकों की परिभाषा; पाठ्यक्रम के वर्गों और विषयों द्वारा वार्षिक प्रशिक्षण घंटों की कुल संख्या का वितरण; प्रशिक्षण पाठ्यक्रम के प्रत्येक ब्लॉक के भीतर प्रशिक्षण सत्रों की योजना बनाना)
नवाचार प्रक्रिया के चरणों का एक क्रम स्थापित करें ( निरंतर उपयोग के तरीके में नवाचार का स्थानांतरण शैक्षिक प्रक्रिया के क्षेत्रों में परिवर्तन की आवश्यकता की पहचान शैक्षिक प्रक्रिया के विषयों में परिवर्तन की आवश्यकता की पहचान नवाचार का कार्यान्वयन और प्रसार समस्याओं को हल करने के तरीकों का विकास (नवाचार डिजाइन) )
समस्याग्रस्त पाठ के चरणों का क्रम निर्धारित करें ( प्रस्तावित परिकल्पना का सत्यापन; एक समस्याग्रस्त समस्या को हल करने के लिए आवश्यक छात्रों के ज्ञान और कौशल को अद्यतन करना; एक समस्यात्मक समस्या को हल करने के अनुमानित परिणाम के रूप में एक परिकल्पना को सामने रखना; परिणामों का प्रतिबिंब और समस्या की समस्या को हल करने का तरीका; एक समस्या की स्थिति का परिचय)
पाठ के आत्म-विश्लेषण के साथ शिक्षक के भाषण के तत्वों का क्रम स्थापित करें ( पाठ के उद्देश्यों को प्राप्त करने की सफलता का आकलन करना, वास्तविक परिणाम के संकेतकों की पुष्टि करना और किसी की गतिविधियों में सुधार के लिए संभावनाओं का निर्धारण करना; कक्षा का एक संक्षिप्त विवरण, कार्यक्रम सामग्री की महारत के विभिन्न स्तरों वाले छात्रों के समूहों का आवंटन; पाठ के विषय का सामग्री विवरण; पाठ के उद्देश्यों का औचित्य, इसके प्रकार और संरचना का चुनाव; पाठ में वास्तविक सीखने के परिणामों के आधार पर पाठ के मुख्य चरण और उसके पूर्ण विश्लेषण पर प्रकाश डालना)
उन्नत शैक्षणिक अनुभव के सामान्यीकरण के चरणों का क्रम स्थापित करें ( प्रचार, प्रसार, अनुभव का कार्यान्वयन; तथ्यात्मक सामग्री और निर्णय लेने का मूल्यांकन; सैद्धांतिक खोज; संगठनात्मक चरण; तथ्यात्मक सामग्री का संचय और प्रसंस्करण)

शिक्षाशास्त्र परीक्षण

प्रमाणित शिक्षकों के लिए

सही उत्तर चुने

1. 
   एक शैक्षिक संस्थान के स्नातकों की शिक्षा के स्तर और योग्यता के वस्तुनिष्ठ मूल्यांकन का आधार है

1. 
   शिक्षात्मक कार्यक्रम।
2. 
   शैक्षणिक योजना।
3. 
   
4. 
   शिक्षा अधिनियम"।

2. शैक्षिक जानकारी का स्रोत जो छात्रों के लिए सुलभ रूप में शैक्षिक मानकों द्वारा प्रदान की गई सामग्री का खुलासा करता है:

1. 
   पाठ्यपुस्तक।
2. 
   शैक्षणिक योजना।
3. 
   प्रशिक्षण कार्यक्रम।
4. 
   कार्यपुस्तिका।

3. रूसी संघ के शैक्षणिक संस्थानों द्वारा उनके कामकाज की बारीकियों और शर्तों को ध्यान में रखते हुए कार्य पाठ्यक्रम के निर्माण के लिए नियामक ढांचा है:

1. 
   शिक्षा अधिनियम"।
2. 
   रूसी संघ में शिक्षा का राष्ट्रीय सिद्धांत
3. 
   बुनियादी पाठ्यक्रम।
4. 
   राज्य शैक्षिक मानक।

4. शैक्षिक प्रक्रिया में गठित छात्रों के मूल्य संबंधों की प्रणाली है:

1. 
   व्यक्तिगत परिणाम
2. 
   मेटासब्जेक्ट परिणाम
3. 
   विषय परिणाम

5. शैक्षिक प्रक्रिया के ढांचे के भीतर और एक, कई या सभी शैक्षणिक विषयों के आधार पर छात्रों द्वारा महारत हासिल वास्तविक जीवन स्थितियों में समस्याओं को हल करने में लागू गतिविधि के तरीके हैं:

1. 
   व्यक्तिगत परिणाम
2. 
   मेटासब्जेक्ट परिणाम
3. 
   विषय परिणाम

6. शैक्षणिक प्रक्रिया, सामाजिक और शैक्षणिक घटनाओं के पक्षों के बीच स्थिर, उद्देश्य, महत्वपूर्ण संबंध, जिसके आधार पर शिक्षा और प्रशिक्षण के सिद्धांत और कार्यप्रणाली, शैक्षणिक अभ्यास का निर्माण किया जाता है। - यह

1. 
   शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां
2. 
   शैक्षणिक नियम
3. 
   शैक्षणिक पैटर्न
4. 
   शैक्षणिक सिद्धांत।

7. एक निश्चित अवधारणा पर आधारित शैक्षणिक गतिविधि का मूल आधार है:

1. 
   रणनीति
2. 
   एक दृष्टिकोण
3. 
   तकनीकी
4. 
   क्रियाविधि

8. अन्य सामाजिक-आर्थिक संरचनाओं की पृष्ठभूमि के खिलाफ शिक्षा क्षेत्र का प्राथमिकता विकास सिद्धांत का तात्पर्य है:

1. 
   मौलिककरण सिद्धांत
2. 
   शिक्षा परिवर्तनशीलता का सिद्धांत
3. 
   उन्नत शिक्षा का सिद्धांत
4. 
   शिक्षा की पूर्णता का सिद्धांत।

9. इसके विकास के लिए छात्रों की गतिविधियों के प्रकार की शिक्षा की सामग्री में समावेश का प्रतिबिंब है:

1. 
   सामान्यता के विभिन्न स्तरों और अंतःविषय स्तर पर शिक्षा की सामग्री की संरचनात्मक एकता का सिद्धांत
2. 
   शिक्षा की सामग्री और प्रक्रियात्मक-गतिविधि पहलुओं की एकता का सिद्धांत
3. 
   शिक्षा की सामग्री की पहुंच और प्राकृतिक अनुरूपता का सिद्धांत
4. 
   सामाजिक परिस्थितियों और समाज की जरूरतों को ध्यान में रखने का सिद्धांत

1. 
   पीढ़ियों के बीच सांस्कृतिक अनुभव के आदान-प्रदान की आवश्यकता का आधार है:

1. 
   शैक्षणिक गतिविधि का परिवर्तनकारी कार्य
2. 
   
3. 
   
4. 
   

1. 
   सांस्कृतिक छवियों को अन्य लोगों तक पहुँचाने वाले शिक्षक के मानक कार्यों की आवश्यकता का आधार है:

1. 
   शैक्षणिक गतिविधि का परिवर्तनकारी कार्य
2. 
   शैक्षणिक गतिविधि का सूचना कार्य
3. 
   शैक्षणिक गतिविधि का संचार कार्य
4. 
   शैक्षणिक गतिविधि का प्रदर्शन समारोह

1. 
   शैक्षणिक समर्थन से तात्पर्य शैक्षणिक गतिविधियों के प्रकारों से है जिन्हें कहा जाता है:
   1. 
      
   2. 
      
   3. 
      सुधारात्मक(मनोवैज्ञानिक)
   4. 
      व्यवस्थित

1. 
   शैक्षणिक निदान उन शैक्षणिक गतिविधियों के प्रकारों को संदर्भित करता है जिन्हें कहा जाता है:
   1. 
      व्यवस्थित
   2. 
      रचनात्मक और शैक्षणिक
   3. 
      संगठनात्मक और शैक्षणिक
   4. 
      प्रत्यक्ष-शैक्षणिक

1. 
   शिक्षा की समस्याओं को हल करने के उद्देश्य से शिक्षक और छात्रों की परस्पर जुड़ी गतिविधियों की विधि है:

1. 
   विधिपूर्वक स्वागत
2. 
   नियम
3. 
   तरीका
4. 
   तकनीकी

15. सभी प्रकार के शिक्षण संस्थानों में सामान्य, विशेष और अतिरिक्त शिक्षा की एकता सुनिश्चित करने वाला सिद्धांत है:

1. खुलेपन का सिद्धांत

2. शिक्षा में परिवर्तनशीलता का सिद्धांत

3. उन्नत शिक्षा का सिद्धांत

4. शिक्षा की पूर्णता का सिद्धांत
16. परिणामों को सही करने के लिए नैदानिक ​​लक्ष्य-निर्धारण, योजना, सीखने की प्रक्रिया को डिजाइन करना, चरण-दर-चरण निदान, अलग-अलग साधन और विधियों की संभावना है

1. शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की प्रभावशीलता

2. शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की पुनरुत्पादकता

3. शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की नियंत्रणीयता

4. शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की अवधारणा
17. विधिसम्मत शैक्षणिक गतिविधि जो उपदेशात्मक प्रक्रिया की वैज्ञानिक रूप से आधारित परियोजना को लागू करती है और जिसमें उच्च स्तर की दक्षता, विश्वसनीयता, गारंटीकृत परिणाम होता है

2. कार्यप्रणाली

3. तकनीकी

4. विधि
18. किसी भी शैक्षणिक गतिविधि को मानव स्वभाव के अनुरूप लाने के उद्देश्य को इंगित करने वाला सिद्धांत है:

1. 
   सांस्कृतिक अनुरूपता का सिद्धांत
2. 
   वैयक्तिकरण का सिद्धांत
3. 
   स्वाभाविकता का सिद्धांत
4. 
   व्यक्तिगत अभिविन्यास का सिद्धांत

1. 
   ठेठ
2. 
   रचनात्मक
3. 
   आकस्मिकता
4. 
   तुरत-फुरत किया

20. सूचीबद्ध प्रकार की शैक्षणिक गतिविधियों में, सेवा गतिविधियों में शामिल हैं:

1. 
   सीखना
2. 
   अध्ययन
3. 
   शैक्षणिक संचार
4. 
   लालन - पालन

21. सूचीबद्ध प्रकार की शैक्षणिक गतिविधियों में, बुनियादी में शामिल हैं:

1. 
   डिज़ाइन
2. 
   अध्ययन
3. 
   संगठनात्मक और कार्यप्रणाली कार्य
4. 
   शैक्षणिक संचार

22. एक उपकरण जिसमें शैक्षिक प्रणाली के परिणामों में सुधार करने की क्षमता है, यदि उचित रूप से उपयोग किया जाता है, तो वह है:

1. 
   नवाचार
2. 
   नवाचार
3. 
   नवाचार
4. 
   तकनीकी

23. शिक्षण विधियों के वर्गीकरण में, मौखिक, दृश्य और व्यावहारिक विधियों को प्रतिष्ठित किया जाता है:

1. 
   ज्ञान का प्रमुख स्रोत.
2. 
   छात्रों की मानसिक गतिविधि की प्रकृति।
3. 
   प्रमुख उपदेशात्मक उद्देश्य।
4. 
   तर्क का तर्क।

24. सामान्य माध्यमिक शिक्षा की सामग्री के एक तत्व के रूप में कार्यक्रम और कार्यप्रणाली जटिल "सूचना संस्कृति" को संदर्भित करता है:

1. 
   सामान्य सैद्धांतिक प्रतिनिधित्व का स्तर
2. 
   विषय स्तर
3. 
   शैक्षिक सामग्री का स्तर
4. 
   सीखने की प्रक्रिया का स्तर

25. एक उद्देश्यपूर्ण परिवर्तन जो कार्यान्वयन के वातावरण में नए स्थिर तत्वों का परिचय देता है, जिसके परिणामस्वरूप सिस्टम एक राज्य से दूसरे राज्य में संक्रमण करता है - यह है:

1. 
   नवाचार
2. 
   नवाचार
3. 
   तकनीकी
4. 
   प्रयोग

26. शैक्षणिक कार्रवाई की शुद्धता की कसौटी के सार का मिलान करें:

सफलता - 3	1.	इस क्रिया के लिए धन्यवाद, लक्ष्य की उपलब्धि सुगम हो जाती है या संभव हो जाती है।
विनिर्माण क्षमता - 2	2.	एक उच्च स्तर की संभावना के साथ एक नियोजित परिवर्तन उत्पन्न करने के लिए एक कार्रवाई के परिणामस्वरूप क्षमता
उपयोगिता - 1	3.	सभी निर्दिष्ट लक्ष्यों को सर्वोत्तम तरीके से प्राप्त करना
दक्षता - 4	4.	वांछित परिणाम न्यूनतम लागत पर प्राप्त होते हैं

27. एक शिक्षक की योग्यता के प्रकार को उसके पैरामीटर के साथ सुमेलित करें:

सूचना - 1	1.	विभिन्न सूचना और संचार तरीकों से शैक्षिक समस्याओं को तैयार करने की क्षमता
कानूनी - 4	2.	कर्मचारी के कार्यों की गुणवत्ता जो किसी अन्य व्यक्ति के साथ प्रत्यक्ष और प्रतिक्रिया के प्रभावी निर्माण को सुनिश्चित करती है
संचारी - 2	3.	छात्रों (विद्यार्थियों, बच्चों) के साथ आधुनिक कक्षाओं के निर्माण के लिए क्षमता और शिक्षण विधियों के क्षेत्र में पद्धतिगत विचारों, नए साहित्य और सूचना के अन्य स्रोतों का उपयोग करना
पेशेवर - 3	4.	प्रासंगिक व्यावसायिक कार्यों को हल करने के लिए पेशेवर गतिविधियों में अधिकारियों के विधायी और अन्य नियामक कानूनी दस्तावेजों के प्रभावी उपयोग को सुनिश्चित करने वाले कर्मचारी के कार्यों की गुणवत्ता

28. शैक्षिक कार्यक्रमों के डिजाइन और उसके सार के दृष्टिकोण के नाम का मिलान करें

29. शिक्षण पद्धति को संबंधित उपदेशात्मक लक्ष्य के साथ मिलाएं

30. मूल्यांकन फलन को उसकी विशेषताओं से सुमेलित कीजिए

31. शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के लिए पद्धतिगत आवश्यकता के साथ संरेखित करने के लिए इसकी सामग्री:

पुनरुत्पादकता - 4	1.	इष्टतम लागत, एक निश्चित स्तर के परिणाम प्राप्त करने की गारंटी
हैंडलिंग - 3	2.	शैक्षिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए दार्शनिक, मनोवैज्ञानिक, उपदेशात्मक और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक तर्क
अवधारणा - 2	3.	परिणाम को ठीक करने के लिए नैदानिक ​​लक्ष्य-निर्धारण, योजना, शैक्षिक प्रक्रिया की रूपरेखा, निदान, विभिन्न साधनों और विधियों की संभावना
दक्षता - 1	4.	अन्य संस्थानों, अन्य विषयों में शैक्षणिक प्रौद्योगिकी का उपयोग करने की संभावना

32. शिक्षा के स्वरूप को उसकी विशेषताओं से सुमेलित कीजिए:

33. शैक्षणिक विचार की सामग्री के पहलू और उसके सार का मिलान करें:

सामाजिक-व्यावहारिक पहलू - 2	1.	कुछ दृष्टिकोणों, व्यक्तियों, लोगों के समूहों (समुदायों) या समग्र रूप से समाज के साथ एक विचार का सहसंबंध, सामाजिक-सांस्कृतिक मानदंडों का अनुपालन
मूल्य-अर्थात् पहलू - 1	2.	शैक्षणिक गतिविधि के विषयों की सामान्यीकृत विशेषताएं, क्षेत्रीय और सांस्कृतिक-ऐतिहासिक विशेषताएं, विचार को लागू करने के लिए अस्थायी और स्थानिक संभावनाएं, प्रशिक्षण और शिक्षा के लिए सामाजिक, शैक्षणिक, सामग्री और अन्य शर्तें
गतिविधि पहलू - 4	3.	विचार के कामकाज और विकास के प्रबंधन के लिए तंत्र
भविष्यसूचक पहलू - 3	4.	विचार को व्यवहार में लाने का तरीका

34. शैक्षिक प्रक्रिया में शैक्षिक दृष्टिकोण और इसके आवेदन की विशेषताओं का मिलान करें

गतिविधि - 1	1.	इस गुण की प्रकृति के लिए पर्याप्त गतिविधियों में छात्रों के व्यक्तिगत गुणों का निर्माण
व्यक्ति केंद्रित - 3	2.	एक "सक्रिय व्यक्ति" का गठन, कार्रवाई का विषय, सामाजिक समूहों के बुनियादी मूल्यों पर एकाग्रता जो एक निश्चित प्रकार के समाज के लिए सबसे महत्वपूर्ण हैं
सामाजिक-सांस्कृतिक - 2	3.	व्यक्तिगत अनुभव की प्राप्ति और विकास के लिए शैक्षणिक स्थितियों की मॉडलिंग
हेर्मेनेयुटिकल - 4	4.	किसी अन्य व्यक्ति की भावनाओं की दुनिया में प्रवेश करने के लिए, एक पाठ में, एक स्थिति में उनके मूल अर्थ को समझने के लिए स्थितियां बनाना

35. शिक्षण पद्धति और इसके कार्यान्वयन की विशेषताओं का मिलान करें

व्याख्यात्मक और दृष्टांत - 4	1.	छात्रों की स्वतंत्र खोज गतिविधि (व्यावहारिक या सैद्धांतिक)
प्रजनन - 3	2.	शिक्षक बच्चों के सामने एक समस्या प्रस्तुत करता है और उसे हल करने का तरीका दिखाता है; छात्र समस्या को हल करने के तर्क का पालन करते हैं, ज्ञान की तैनाती का एक मॉडल प्राप्त करते हैं
समस्या कथन - 2	3.	छात्र शिक्षक के उदाहरण का अनुसरण करता है
अनुसंधान - 1	4.	शिक्षक जानकारी का संचार करता है, छात्र इसे समझते हैं

36. पाठ्यपुस्तक के घटक के नाम को उसकी आवश्यक विशेषता के साथ सुमेलित कीजिए

सूचनात्मक घटक - 2	1.	सामान्य शैक्षिक, विषय-संज्ञानात्मक और व्यावहारिक क्रियाओं पर ध्यान केंद्रित करता है
प्रजनन घटक - 1	2.	मौखिक और प्रतीकात्मक प्रस्तुति के साथ-साथ चित्रण (शब्दावली, तथ्य, कानून, पद्धति और मूल्यांकन ज्ञान) की मदद से प्रस्तुत किया गया।
रचनात्मक घटक - 4	3.	वैचारिक, नैतिक, व्यावहारिक, श्रम, वैचारिक, सौंदर्य और अन्य अभिविन्यासों को दर्शाता है
भावनात्मक-मूल्य घटक - 3	4.	इसे समस्या कथन, समस्या प्रश्नों और कार्यों की सहायता से सेट किया जाता है

37. मैच शैक्षणिक विश्लेषण का प्रकार और इसका मुख्य कार्य:

उपदेशात्मक प्रकार का पाठ विश्लेषण - 4	1.	छात्रों की सफलता और प्रगति को ध्यान में रखते हुए, जो किया गया था, उसकी तुलना करके पाठ के अंतिम परिणाम का मूल्यांकन करें।
विश्लेषण का विधायी प्रकार - 2	2.	विषय सामग्री के माध्यम से शिक्षक और छात्रों की गतिविधियों का अध्ययन और मूल्यांकन
मनोवैज्ञानिक प्रकार का विश्लेषण - 3	3.	शिक्षक की कार्य शैली का अध्ययन, पाठ के सभी चरणों में छात्रों की भलाई, शैक्षिक गतिविधियों की समझ और गठन का स्तर
आत्मनिरीक्षण - 1	4.	निम्नलिखित श्रेणियों के पाठ में प्रतिनिधित्व का मूल्यांकन: उद्देश्य, सिद्धांत, शिक्षण सामग्री का तर्क, सीखने की प्रक्रिया का तर्क, शिक्षण सहायक सामग्री का उपयोग करने की उपयुक्तता, छात्र गतिविधि और प्रभावशीलता

38. शैक्षणिक अनुभव के प्रकार और पेशेवर शैक्षणिक क्षमता के उपयुक्त स्तर की विशेषताओं का मिलान करें:

व्यक्तिगत अनुभव - 4	1.	नए शैक्षिक मानदंडों को डिजाइन करना, शैक्षणिक प्रणाली के सभी घटकों में स्पष्ट लेखकत्व
मास अनुभव - 3	2.	शैक्षणिक प्रणाली के व्यक्तिगत घटकों में सुधार के ढांचे में शैक्षणिक खोज के लिए उन्मुखीकरण
उत्कृष्टता उत्कृष्टता - 2	3.	शैक्षणिक विज्ञान में ज्ञात प्रौद्योगिकियों, विधियों, तकनीकों के उच्चतम उदाहरणों का कब्ज़ा
सर्वश्रेष्ठ परिवर्तनकारी अनुभव - 1	4.	पेशे की मूल बातें का कब्ज़ा

39. शैक्षिक परिणामों के नियंत्रण के रूप और नियंत्रण के लक्ष्य अभिविन्यास का मिलान करें:

प्रारंभिक नियंत्रण - 2	1.	शैक्षिक प्रक्रिया के सभी प्रमुख लक्ष्यों और क्षेत्रों के लिए शैक्षिक परिणामों का व्यापक सत्यापन
वर्तमान नियंत्रण - 4	2.	आगामी गतिविधि से संबंधित छात्र के प्रशिक्षण के प्रारंभिक स्तर, उसके ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का निर्धारण और निर्धारण
आवधिक नियंत्रण - 3	3.	अध्ययन किए गए अनुभाग की मूल बातें और संबंधों के छात्र के आत्मसात की गुणवत्ता का निदान, पहले से पहचाने गए क्षेत्रों में उसकी व्यक्तिगत शैक्षिक वृद्धि
अंतिम नियंत्रण - 1	4.	व्यक्तिगत पाठों में विशिष्ट विषयों पर छात्र के शैक्षिक परिणामों का व्यवस्थित सत्यापन और मूल्यांकन