आधुनिक शैक्षणिक विज्ञान शिक्षा की सामग्री को एक नए तरीके से मानता है। शैक्षणिक अभ्यास में, सूचना प्रौद्योगिकियां अभी भी प्रचलित हैं, जबकि समाज की उद्देश्य की जरूरतें विकासशील और छात्र-केंद्रित प्रौद्योगिकियों के व्यापक परिचय की समस्या को प्रासंगिक बनाती हैं। रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण का उद्देश्य न केवल अध्ययन किए गए विषयों की सामग्री को बदलना है, बल्कि शिक्षण विधियों के दृष्टिकोण को बदलना, कार्यप्रणाली तकनीकों के शस्त्रागार का विस्तार करना, पाठ के दौरान छात्रों की गतिविधि को तेज करना, अध्ययन किए गए विषयों को वास्तविक के करीब लाना है। परिस्थितियों पर विचार करके और सबसे अधिक दबाव वाली सामाजिक समस्याओं को हल करने के तरीके खोजने के माध्यम से जीवन।

डाउनलोड:

पूर्वावलोकन:

शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के इंटरएक्टिव रूप।

मुझे बताओ और मैं भूल जाऊंगा;

मुझे दिखाओ और मैं याद रखूंगा;

मुझे करने दो और मैं समझ लूंगा।

चीनी दृष्टान्त।

आधुनिक शैक्षणिक विज्ञान शिक्षा की सामग्री को एक नए तरीके से मानता है। शैक्षणिक अभ्यास में, सूचना प्रौद्योगिकियां अभी भी प्रचलित हैं, जबकि समाज की उद्देश्य की जरूरतें विकासशील और छात्र-केंद्रित प्रौद्योगिकियों के व्यापक परिचय की समस्या को प्रासंगिक बनाती हैं। रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण का उद्देश्य न केवल अध्ययन किए गए विषयों की सामग्री को बदलना है, बल्कि शिक्षण विधियों के दृष्टिकोण को बदलना, कार्यप्रणाली तकनीकों के शस्त्रागार का विस्तार करना, पाठ के दौरान छात्रों की गतिविधि को तेज करना, अध्ययन किए गए विषयों को वास्तविक के करीब लाना है। परिस्थितियों पर विचार करके और सबसे अधिक दबाव वाली सामाजिक समस्याओं को हल करने के तरीके खोजने के माध्यम से जीवन। स्कूलों में वैज्ञानिकों द्वारा किए गए अध्ययनों से पता चलता है कि प्रजनन दृष्टिकोण की व्यापकता आधे छात्रों में सीखने के प्रति उदासीन रवैया और एक तिहाई में नकारात्मक दृष्टिकोण पैदा करती है। यही कारण है कि नागरिक शिक्षा में यह महत्वपूर्ण है कि छात्र प्रभाव की एक निष्क्रिय वस्तु नहीं है, लेकिन स्वतंत्र रूप से आवश्यक जानकारी प्राप्त कर सकता है, अपने साथियों के साथ एक निश्चित विषय पर विचारों का आदान-प्रदान कर सकता है, चर्चा में भाग ले सकता है, तर्क ढूंढ सकता है और विभिन्न भूमिकाएं कर सकता है।

छात्रों की एक सामान्य संस्कृति को विकसित करने की आवश्यकता जीवन द्वारा ही निर्धारित होती है, विशेष रूप से, उस सामाजिक व्यवस्था से जो आधुनिक समाज बच्चों की सामान्य शिक्षा पर थोपता है। यह आदेश प्रत्येक छात्र के प्राकृतिक झुकाव, झुकाव और व्यक्तित्व को विकसित करते हुए एक सामाजिक रूप से सक्रिय पहल रचनात्मक व्यक्तित्व बनाने के लिए है। इसलिए, छात्रों के लिए एक व्यक्तिगत और विभेदित दृष्टिकोण के आधार पर स्कूली बच्चों और उनकी सामान्य संस्कृति के क्षितिज का विस्तार करने के लिए कक्षा में उपयोग की जाने वाली शिक्षा के सबसे इष्टतम रूपों, विधियों और तकनीकों की पहचान करना आवश्यक है।

शिक्षा का मुख्य परिणाम न केवल ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की एक प्रणाली होना चाहिए, बल्कि आधुनिक दक्षताओं का एक सेट होना चाहिए।

आज कई पद्धतिगत नवाचार इंटरैक्टिव शिक्षण विधियों के उपयोग से जुड़े हैं। शब्द"इंटरैक्टिव" शब्द से व्युत्पन्न"बातचीत" (इंग्लैंड।), जहां "इंटर" पारस्परिक है, "कार्य" - कार्यवाही करना। "अंतरक्रियाशीलता" का अर्थ है बातचीत करने या संवाद मोड में रहने की क्षमता।

सीखने की प्रक्रिया की सफलता काफी हद तक संबंधों पर निर्भर करती है

बच्चों के साथ शिक्षक

एक दूसरे के साथ बच्चे

शिक्षक के साथ प्रत्येक बच्चा

टीम के साथ छात्र

इंटरैक्टिव लर्निंग का सार- सीखने में परिणाम की उपलब्धि और यह शिक्षक और छात्र के बीच निरंतर बातचीत, आपसी संवर्धन, सहयोग, आपसी विकास, संवाद, संचार, प्रतिबिंब में ही प्राप्त होता है।

इंटरएक्टिव लर्निंग क्या है?

यह सीखने के माहौल (सीखने के विषय-विकासशील वातावरण) के साथ छात्रों की सीधी बातचीत के आधार पर सीखना (सहज या विशेष) है। मिखाइल क्लारिन

यह बौद्धिक स्वायत्तता के साथ शैक्षिक प्रक्रिया के सभी विषयों की बातचीत पर आधारित प्रशिक्षण है।

जे. जैक्स

यह संज्ञानात्मक गतिविधि के आयोजन का एक विशेष रूप है, जिसमें विधियों की पारंपरिक टाइपोलॉजी को लागू किया जाता है, विकास के लिए अग्रणी भूमिका दी जाती है - छात्रों की आंशिक रूप से खोज, खोज और अनुसंधान गतिविधियों

व्यापक अर्थों मेंइंटरैक्टिव लर्निंगउनके लिए उपलब्ध साधनों और विधियों का उपयोग करके किसी भी विषय का संवाद है।

इंटरैक्टिव लर्निंग का मुख्य मूल्य कई महत्वपूर्ण शैक्षिक लक्ष्यों की उपलब्धि सुनिश्चित करना है:

अध्ययन किए गए विषयों के क्षेत्र में प्रेरणा और रुचि की उत्तेजना।

गतिविधि के स्तर में वृद्धि और छात्रों की स्वतंत्रता।

सोच, बातचीत, संचार की महत्वपूर्णता का विश्लेषण करने के लिए कौशल का विकास।

आत्म-विकास और विकास, मानसिक गतिविधि की सक्रियता और शैक्षिक प्रक्रिया में शिक्षक और अन्य प्रतिभागियों के साथ बातचीत के लिए धन्यवाद।

इंटरएक्टिव लर्निंग में, छात्र की जरूरतों को ध्यान में रखा जाता है, उसका व्यक्तिगत अनुभव शामिल होता है, ज्ञान का लक्षित समायोजन किया जाता है, सहयोग, सह-निर्माण, स्वतंत्रता और पसंद की स्वतंत्रता के माध्यम से इष्टतम परिणाम प्राप्त किया जाता है, छात्र अपने विश्लेषण का विश्लेषण करता है। खुद की गतिविधियाँ। शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के बीच संबंधों की योजना मौलिक रूप से बदल रही है, शिक्षक और साथियों के संपर्क में, छात्र अधिक सहज महसूस करता है।

शैक्षिक सामग्री के आधार पर छात्रों की बातचीत का कुशल संगठन सामान्य रूप से शैक्षिक गतिविधियों की प्रभावशीलता में सुधार के लिए एक शक्तिशाली कारक बन सकता है।

गतिविधि और पहल। सबसे पहले, क्या इंटरएक्टिव लर्निंग के लिए गतिविधि महत्वपूर्ण है? यह सवाल अजीब लग सकता है। आखिरकार, जितना अधिक सक्रिय, उतना ही बेहतर ... लेकिन आइए इसके बारे में सोचें: ऐसी कई तरकीबें और तरकीबें हैं जिनके साथ नेता प्रतिभागियों को अत्यधिक सक्रिय रख सकता है, लेकिन वे अभी भी बने रहेंगे ... निष्क्रिय दर्शक और श्रोता (उदाहरण के लिए) , कोरस में सीखते समय)।

छात्रों की शारीरिक, सामाजिक और संज्ञानात्मक गतिविधि होती है।

शारीरिक गतिविधि के दौरान, छात्र निम्नलिखित क्रियाएं करते हैं:
* नौकरी बदलें, नौकरी बदलें;
* कहते हैं:
* लिखना;
* सुनना;
* चित्र बनाना

* डिजाईन

* ड्रा और कट, आदि।
सामाजिक गतिविधि के दौरान, छात्र:
* प्रश्न पूछें;
* सवालों के जवाब देने;
* विचारों का आदान-प्रदान करें, आदि।
संज्ञानात्मक गतिविधि के दौरान, छात्र:
* शिक्षक द्वारा प्रस्तुत सामग्री में परिवर्धन या संशोधन करना;
* पेशेवर व्यक्तिगत अनुभव से आगे बढ़ें;
*किसी समस्या का समाधान स्वयं ढूंढे

पूर्ण सीखने में, छात्र भौतिक वातावरण (वस्तुओं, विभिन्न मैनुअल, कार्ड, आदि), और सामाजिक वातावरण (एक दूसरे के साथ और शिक्षक के साथ) और अध्ययन की जा रही सामग्री के साथ बातचीत करते हैं। सभी तीन प्रकार की गतिविधि विविध, अन्योन्याश्रित हैं और बिना किसी असफलता के प्रत्येक पाठ में उपयोग की जानी चाहिए।

सीखने की प्रक्रिया में शिक्षक की क्या भूमिका होती है?

पारंपरिक शिक्षण मेंशिक्षक स्थिति में खड़ा हैविशेषज्ञ व्याख्याता,जहां वह नई शैक्षिक सामग्री प्रस्तुत करता है, स्लाइड प्रदर्शित करता है, प्रश्नों के उत्तर देता है, आदि।

इंटरैक्टिव लर्निंग के साथशिक्षक एक पद लेता हैसलाहकार सुविधाकर्ता. शब्द "सुविधा" लैटिन मूल से आया है जिसका अर्थ है "सहायता"। इसलिए वे शिक्षक के कब्जे वाले विशेष पद पर ध्यान देते हैं, जो एक सहायक की भूमिका के पक्ष में एक विशेषज्ञ की भूमिका से इनकार करता है। यह छात्रों के व्यक्तिगत अनुभव की अपील करता है, उन्हें स्वतंत्र रूप से समस्याओं को हल करने, नया डेटा एकत्र करने आदि के लिए प्रोत्साहित करता है। इस मामले में, शिक्षक कुछ समय के लिए "ज्ञान वाहक" की भूमिका छोड़ देता है, इसे छात्रों को सौंपता है। इसका कार्य नए अनुभवों को विकसित करने की प्रक्रिया का समर्थन करना है, छात्रों को सफल कार्य के लिए उपकरणों से लैस करना है। सीखने के परिणाम टिकाऊ होते हैं जब छात्र जानता है कि उन्हें अपने दम पर कैसे बनाया जाए।

कौन सा पद इष्टतम है? बच्चों के साथ बातचीत करते हुए शिक्षक को कक्षा में क्या भूमिका निभानी चाहिए? इन सवालों का एक भी जवाब नहीं है। पाठ के प्रकार, उसके संगठन के रूप, विषय, निर्धारित कार्यों के आधार पर, शिक्षक एक विशेषज्ञ और एक सूत्रधार दोनों हो सकता है। तालिका इन पदों का तुलनात्मक विश्लेषण प्रस्तुत करती है।

विशेषज्ञ और सूत्रधार पदों की तुलना

7. स्लेस्टेनिन वी.ए., पोडिमोव एल.एस. शिक्षाशास्त्र: अभिनव गतिविधि, एम।, 1997

8. निकिशिना आई। वी। पद्धतिगत शिक्षा के इंटरएक्टिव रूप। 2007

9. अस्वात्सतुरोव जी.ओ. आधुनिक पाठ की तकनीक और स्कूल शिक्षक की रचनात्मकता। 2002

शैक्षणिक विज्ञान/5. आधुनिक शिक्षण विधियां

आदिलबेकोवा ए.के.

उत्तर-कजाखस्तान राज्य विश्वविद्यालय का नाम एम. कोज़ीबाएव, कजाकिस्तान गणराज्य के नाम पर रखा गया है

इंटरएक्टिव शिक्षण विधियां और उनका वर्गीकरण

संवादात्मक विधियों के सार को बेहतर ढंग से समझने के लिए, आइए उन आरेखों को देखें जो हमें निष्क्रिय, सक्रिय और के बीच के अंतरों को देखने में मदद करेंगे। इंटरैक्टिव तरीके.

Fig.1 - निष्क्रिय विधि

निष्क्रिय विधि(चित्र 1) छात्रों और शिक्षक के बीच बातचीत का एक रूप है, जिसमें शिक्षक पाठ का मुख्य पात्र और प्रबंधक होता है, और छात्र शिक्षक के निर्देशों के अधीन निष्क्रिय श्रोताओं के रूप में कार्य करते हैं। निष्क्रिय पाठों में शिक्षक और छात्रों के बीच संचार सर्वेक्षण, स्व-अध्ययन, परीक्षण, परीक्षण आदि के माध्यम से किया जाता है।

चावल। 2 - सक्रिय विधि

सक्रिय विधि(चित्र 2) छात्र-शिक्षक बातचीत का एक रूप है जिसमें शिक्षक और छात्र पाठ के दौरान एक दूसरे के साथ बातचीत करते हैं। यहां के छात्र निष्क्रिय श्रोता नहीं हैं, बल्कि पाठ में सक्रिय भागीदार हैं। यदि एक निष्क्रिय पाठ में शिक्षक पाठ का मुख्य अभिनेता और प्रबंधक था, तो यहाँ शिक्षक और छात्र समान स्तर पर हैं। यदि निष्क्रिय तरीकों में अंतःक्रिया की एक सत्तावादी शैली निहित है, तो सक्रिय तरीके अधिक लोकतांत्रिक शैली का सुझाव देते हैं। सक्रिय और संवादात्मक तरीकों के बीच कई समान संकेत देते हैं, हालांकि, व्यापकता के बावजूद, उनके बीच मतभेद हैं। इंटरैक्टिव तरीकों को सक्रिय तरीकों के सबसे आधुनिक रूप के रूप में देखा जा सकता है।

चावल। 3 - इंटरएक्टिव विधि

इंटरैक्टिव विधि (चित्र 3)। इंटरएक्टिव ("इंटर" आपसी है, "एक्ट" कार्य करना है) - बातचीत करने का मतलब है, बातचीत के तरीके में है, किसी के साथ संवाद। दूसरे शब्दों में, सक्रिय तरीकों के विपरीत, इंटरैक्टिव तरीके न केवल शिक्षक के साथ, बल्कि एक-दूसरे के साथ और सीखने की प्रक्रिया में छात्र गतिविधि के प्रभुत्व पर भी छात्रों की व्यापक बातचीत पर केंद्रित होते हैं। इंटरैक्टिव पाठों में शिक्षक का स्थान पाठ के लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए छात्रों की गतिविधियों की दिशा में कम हो जाता है। शिक्षक एक पाठ योजना भी विकसित करता है (आमतौर पर, ये इंटरैक्टिव अभ्यास और असाइनमेंट होते हैं जिसके दौरान छात्र सामग्री का अध्ययन करता है)।

इसलिए, इंटरैक्टिव पाठों के मुख्य घटक इंटरैक्टिव अभ्यास और कार्य हैं जो छात्रों द्वारा किए जाते हैं। इंटरेक्टिव अभ्यास और सामान्य कार्यों के बीच एक महत्वपूर्ण अंतर यह है कि उन्हें करने से, छात्र न केवल पहले से पढ़ी गई सामग्री को सुदृढ़ करते हैं, बल्कि नए सीखते हैं।

इंटरएक्टिव सीखने के तरीके: इंटरएक्टिव खेल; जोड़े और समूह; "ब्रेनस्टॉर्म"; "आम चर्चा"; परियोजनाओं; सेमिनार; "सामान्य हबब"; शब्द संघ; सब सिखाते हैं; "मोज़ेक" ("ओपनवर्क आरा")।

खेल वर्गीकरण:

- गतिविधि के क्षेत्र से: बौद्धिक, सामाजिक, मनोवैज्ञानिक, शारीरिक, श्रम;

- गेमिंग वातावरण द्वारा: कंप्यूटर, तकनीकी, डेस्कटॉप, टेलीविजन;

- खेल विधि के अनुसार : विषय, कथानक, रोल-प्लेइंग, व्यवसाय, नकल, नाटकीकरण;

- शैक्षणिक प्रक्रिया की प्रकृति से : शिक्षण, संज्ञानात्मक, प्रजनन, रचनात्मक, सामान्यीकरण, निदान, प्रशिक्षण, नियंत्रण, विकास।

भूमिका निभाने वाला खेल. एक मनोरंजन खेल, एक प्रकार की नाटकीय कार्रवाई, जिसके प्रतिभागी अपनी चुनी हुई भूमिकाओं के भीतर कार्य करते हैं, उनकी भूमिका की प्रकृति और कार्रवाई के वातावरण के आंतरिक तर्क द्वारा निर्देशित, एक साथ पहले से ही बनाई गई साजिश का निर्माण या पालन करते हैं। खेल में प्रतिभागियों की सफलता स्वीकृत नियमों के अनुसार निर्धारित की जाती है। खिलाड़ी खेल की दिशा और परिणाम का निर्धारण करते हुए, चुने हुए नियमों के भीतर सुधार करने के लिए स्वतंत्र हैं।

इसका उद्देश्य छात्रों से परिचित परिस्थितियों या घटनाओं को नेत्रहीन रूप से प्रस्तुत करना, देखना, पुनर्जीवित करना है।

व्यापार खेल- एक मॉडल की मदद से खेल में एक वास्तविक प्रक्रिया की नकल। इसकी विशेषताएं हैं:

खेल में प्रतिभागियों के हितों में अंतर;

एक सामान्य खेल लक्ष्य की उपस्थिति;

निर्णय श्रृंखला का कार्यान्वयन;

लचीले समय पैमाने का उपयोग करना।

जोड़े और समूह।यह सबसे लोकप्रिय तरीकों में से एक है, क्योंकि यह सभी छात्रों (शर्मीली सहित) को काम में भाग लेने, सहयोग के अभ्यास कौशल, पारस्परिक संचार (विशेष रूप से, सक्रिय रूप से सुनने की क्षमता, एक आम राय विकसित करने, हल करने की क्षमता) का अवसर देता है। असहमति), जो कभी-कभी एक बड़े समूह में असंभव होता है।

जोड़ियों और समूहों में काम करने से छात्रों को भाग लेने और बातचीत करने के अधिक अवसर मिलते हैं।छात्रों के अनुरोध पर समूहों को मनमाने ढंग से बनाया जा सकता है, लेकिन सबसे अधिक बार जब एक पाठ में समूह कार्य की योजना बनाते हैं, तो शिक्षक सीखने के कौशल के स्तर, छात्र की सफलता और पारस्परिक संबंधों की प्रकृति को ध्यान में रखते हुए कक्षा को पहले से समूहों में विभाजित करता है। .

समूह कार्य का आयोजन करते समय, आपको निम्नलिखित पहलुओं पर ध्यान देना चाहिए:

आपको यह सुनिश्चित करने की आवश्यकता है कि छात्रों के पास समूह कार्य को पूरा करने के लिए आवश्यक ज्ञान और कौशल हैं। ज्ञान की कमी के साथ, छात्र कार्य को पूरा करने के लिए प्रयास नहीं करेंगे;

आपको अपने निर्देशों को यथासंभव स्पष्ट करने का प्रयास करना चाहिए;

बोर्ड और/या कार्ड पर निर्देश रिकॉर्ड करें;

समूह को कार्य पूरा करने के लिए पर्याप्त समय दें।

"विचार मंथन"। यह रचनात्मक गतिविधि को उत्तेजित करने के आधार पर किसी समस्या को हल करने का एक परिचालन तरीका है, जिसमें चर्चा में भाग लेने वालों को सबसे शानदार सहित सबसे बड़ी संख्या में समाधान व्यक्त करने के लिए कहा जाता है। फिर, व्यक्त किए गए विचारों की कुल संख्या में से, सबसे सफल लोगों का चयन किया जाता है जिनका उपयोग व्यवहार में किया जा सकता है। इस तकनीक का उपयोग किसी विशिष्ट समस्या को हल करने या किसी प्रश्न का उत्तर खोजने के लिए किया जा सकता है।

सामान्य (प्रशिक्षण) चर्चा। एक शैक्षिक चर्चा एक विशिष्ट समस्या की एक उद्देश्यपूर्ण, सामूहिक चर्चा है, जिसमें एक समूह में विचारों, निर्णयों और विचारों का आदान-प्रदान होता है।

चर्चा के प्रकार:

- विषयगत:चर्चा किए गए प्रश्न पाठ के विषय से संबंधित हैं;

- जीवनी: प्रतिभागी के व्यक्तिगत पिछले अनुभव पर केंद्रित;

- इंटरएक्टिव: "यहाँ" और "अभी" विकसित होने वाले संबंधों की संरचना और सामग्री पर चर्चा की जाती है।

परियोजना गतिविधि। एक निश्चित समय के लिए छात्रों द्वारा आयोजित विभिन्न विषयों का स्वतंत्र अध्ययन।इस तकनीक का उपयोग छात्रों के मूल्य अभिविन्यास को बदलने, टीम में माहौल में सुधार करने, सीखने को अलग करने और अलग करने के लिए किया जा सकता है।इसका उपयोग तब करना बेहतर होता है जब बच्चे पहले से ही स्वतंत्र खोज कर सकते हैं, यानी बड़ी उम्र में।

"सामान्य बकवास"।पाठ की गति को बदलने के लिए प्रयुक्त एक तकनीक, एक प्रकार की शारीरिक शिक्षा मिनट, जोड़े या समूहों में संचार की संभावना।

चित्रकला।तकनीक का उपयोग विकसित करने के लिए किया जाता है:

अवलोकन;

सहयोग कौशल;

कल्पना।

तरीका "हर कोई सबको सिखाता है"नई सामग्री सीखते समय या बुनियादी अवधारणाओं और विचारों को सामान्य करते समय उपयोग किया जा सकता है। इस पद्धति का सार यह है कि छात्र एक-दूसरे को दो पालियों में पढ़ाते हैं। एक-दूसरे को पढ़ाना किसी विषय पर जानकारी को आत्मसात करने और कठिन सामग्री को समझाने, प्रश्न पूछने, सुनने, संवाद करने आदि के लिए महत्वपूर्ण कौशल और क्षमताओं को व्यवहार में लाने के सबसे प्रभावी तरीकों में से एक है। छात्र अपने साथियों की मदद से भी सक्षम होंगे। , उन अवधारणाओं और तथ्यों की बड़ी तस्वीर की समीक्षा करने के लिए जिनका पाठ के दौरान अध्ययन किया जाना चाहिए, पाठ, जो बदले में, प्रश्न उठाएगा और रुचि बढ़ाएगा। इस प्रकार, यह विधि रुचि पैदा करती है, अतिरिक्त प्रश्न पूछने को प्रोत्साहित करती है, छात्रों को सीखने की प्रक्रिया में सक्रिय भाग लेने और सहपाठियों के साथ अपने ज्ञान को साझा करने में सक्षम बनाती है।

इंटरैक्टिव शिक्षण विधियों का वर्गीकरण

यू.एस. अरुटुनोव के अनुसार- गतिविधि के निर्दिष्ट मॉडल और भूमिकाओं की उपस्थिति के आधार पर।

तालिका 1. इंटरैक्टिव शिक्षण विधियों का वर्गीकरण

गैर नकली	सिमुलेशन
	नॉन-फिक्शन	जुआ
सीखने में समस्या	मामले का अध्ययन	व्यापार खेल
व्यावहारिक पाठ	सिमुलेशन अभ्यास	खेल का प्रारूप
सेमिनार	निर्देश के अनुसार कार्रवाई	भूमिका निभाना
बहस
समस्या व्याख्यान
सम्मेलन

ओ.एस. अनीसिमोव के अनुसार- प्रदान किए गए परिणाम के आधार पर:

- पारंपरिक - व्याख्यान, सेमिनार, व्यावहारिक कक्षाएं, प्रशिक्षण (प्रसारण का कार्य प्रदान करना);

- नया (नकल) - (सोच की भूमिका को मजबूत करना और प्रशिक्षुओं की प्रेरणा के विकास को सुनिश्चित करना);

- नवीनतम - अभिनव खेल, संगठनात्मक-गतिविधि खेल, संगठनात्मक-सोच वाले खेल (एक बौद्धिक संस्कृति और आत्म-विकास की संस्कृति के गठन को सुनिश्चित करना)।

एसएस काशलेव के अनुसार- मूल में - शैक्षणिक बातचीत में प्रमुख कार्य:

- अनुकूल माहौल बनाने, संचार के आयोजन के तरीके;

- गतिविधियों के आदान-प्रदान के आयोजन के तरीके;

- मानसिक गतिविधि के आयोजन के तरीके;

- अर्थ निर्माण के आयोजन के तरीके;

- रिफ्लेक्सिव गतिविधि के आयोजन के तरीके;

- एकीकृत तरीके (इंटरैक्टिव गेम्स)।

डीवी के अनुसार चेर्निलेव्स्की और एन.वी. बोरिसोवा - मूल में: एक मॉडल की उपस्थिति और भूमिकाओं की उपस्थिति:

सिमुलेशन - सिमुलेशन या सिमुलेशन-गेम मॉडलिंग, यानी। एक वास्तविक प्रणाली (खेल और गैर-खेल रूपों और विधियों) में होने वाली प्रक्रियाओं की पर्याप्तता के एक या दूसरे उपाय के साथ सीखने की स्थिति के तहत प्रजनन;

गैर-नकल - अध्ययन के तहत घटना के मॉडल का निर्माण (चर्चा, विचार-मंथन, आदि)।

इसलिए, संवादात्मक रूप और शिक्षण विधियां शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने की प्रक्रिया में बाहरी संवाद के माध्यम से पारस्परिक संपर्क की स्थापना के लिए, सबसे पहले, संबंधित नए अवसर दिखाती हैं। एक समूह में छात्रों के बीच, कुछ पारस्परिक और पारस्परिक संबंध उत्पन्न होते हैं; और सफलता उनकी शैक्षिक गतिविधियाँ काफी हद तक इस बात पर निर्भर करती हैं कि वे क्या होंगे।

साहित्य:

1 एबिलकासिमोवा ए.ई., उशुरोव ई.ए., ओमारोवा आर.एस. आधुनिक दुनिया में सामान्य माध्यमिक शिक्षा की प्रणाली का विकास। पाठ्यपुस्तक। - अल्माटी।: एसआईसी "जाइलम", 2003. - 112 पी।

2 www.letopisi.ru/

3 अरुतुनोव यू.एस. सक्रिय शिक्षण विधियों के वर्गीकरण पर // वी इंटरडिपार्टल स्कूल-संगोष्ठी गहन शिक्षण विधियों पर। - रीगा, 1983. - पी.11-15।

4 कोर्नीवा एल.आई. मॉडर्न इंटरएक्टिव टीचिंग मेथड्स: फॉरेन एक्सपीरियंस// यूनिवर्सिटी मैनेजमेंट.-2004.-№4.- पी। 78-83।

5 इंटरनेट विश्वकोश। इंटरएक्टिव शिक्षण के तरीके। www.wikipedia.ru/

6 उच्च शिक्षा में नवीन शिक्षण विधियां: एक शिक्षण सहायता / गुसाकोव वी.पी., पुस्टोवालोवा एन.आई., ख्रुश्चेव वी.ए., कार्तशोवा ई.बी., इसाकोवा ई.के. - पेट्रोपावलोव्स्क: एनकेजीयू इम। एम। कोज़ीबेवा, 2007. - 92p।

विशिष्ट साहित्य में "शिक्षण पद्धति" और "शिक्षण पद्धति" शब्दों की अलग-अलग व्याख्याएं हैं। वास्तव में, यह एक शिक्षक और छात्रों के बीच बातचीत का एक तरीका है, जिसके माध्यम से ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को स्थानांतरित किया जाता है।

अंतर यह है कि रिसेप्शन एक अल्पकालिक तरीका है जिसमें एक, विशिष्ट ZUN के साथ काम करना शामिल है। और विधि एक लंबी प्रक्रिया है, जिसमें कई चरण और कई तकनीकें शामिल हैं।

इस प्रकार, सीखने की विधि इस या उस पद्धति का केवल एक अभिन्न अंग है।

शिक्षण विधियों का वर्गीकरण

विधियों को विभिन्न मानदंडों के अनुसार वर्गीकृत किया गया है:

• शैक्षिक गतिविधियों की प्रकृति से: प्रजनन, समस्याग्रस्त, अनुसंधान, खोज, व्याख्यात्मक और उदाहरण, अनुमानी, आदि;
• शिक्षक और छात्रों की गतिविधि की डिग्री के अनुसार: सक्रिय और निष्क्रिय;
• शैक्षिक सामग्री के स्रोत के अनुसार: मौखिक, व्यावहारिक;
• शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों के आयोजन की विधि के अनुसार: व्यवहार में ZUN के गठन के तरीके, नए ज्ञान प्राप्त करने के तरीके, परीक्षण और मूल्यांकन के तरीके।

सक्रिय सीखने के तरीके: परिभाषा, वर्गीकरण, विशेषताएं
सक्रिय सीखने के तरीके क्या हैं?

सक्रिय शिक्षण विधियों का निर्माण "शिक्षक = छात्र" अंतःक्रिया योजना के अनुसार किया जाता है। नाम से यह स्पष्ट है कि ये ऐसी विधियाँ हैं जिनमें शैक्षिक प्रक्रिया में शिक्षक और छात्रों की समान भागीदारी शामिल है। यही है, बच्चे समान प्रतिभागियों और पाठ के निर्माता के रूप में कार्य करते हैं।

शिक्षाशास्त्र में सक्रिय शिक्षण विधियों का विचार नया नहीं है। इस पद्धति के संस्थापकों को जे. कॉमेनियस, आई. पेस्टलोजी, ए. डायस्टरवेग, जी. हेगेल, जे. रूसो, डी. डेवी जैसे प्रसिद्ध शिक्षक माना जाता है। यद्यपि यह विचार कि सफल शिक्षण मुख्य रूप से आत्म-ज्ञान पर आधारित है, अभी भी प्राचीन दार्शनिकों में पाया जाता है।

सक्रिय शिक्षण विधियों के संकेत

• सोच की सक्रियता, और छात्र को सक्रिय होने के लिए मजबूर किया जाता है;
• गतिविधि का लंबा समय - छात्र छिटपुट रूप से काम नहीं करता है, लेकिन पूरी शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान;
• विकास में स्वतंत्रता और कार्यों के समाधान की खोज;
• सीखने के लिए प्रेरणा।

सक्रिय शिक्षण विधियों का वर्गीकरण

सबसे सामान्य वर्गीकरण सक्रिय विधियों को दो बड़े समूहों में विभाजित करता है: व्यक्तिगत और समूह। अधिक विस्तृत में ऐसे समूह शामिल हैं:

• वाद-विवाद।
• गेमिंग।
• प्रशिक्षण।
• रेटिंग।

सक्रिय सीखने के तरीके और तकनीक

सीखने की प्रक्रिया में, शिक्षक या तो एक सक्रिय विधि चुन सकता है या कई के संयोजन का उपयोग कर सकता है। लेकिन सफलता चुनी हुई विधियों और निर्धारित कार्यों की संगति और सहसंबंध पर निर्भर करती है।

सक्रिय सीखने के सबसे सामान्य तरीकों पर विचार करें:

• प्रस्तुतियों- कक्षा में उपयोग के लिए सबसे सरल और किफायती तरीका। यह इस विषय पर छात्रों द्वारा स्वयं तैयार किया गया एक स्लाइड शो है।
• केस प्रौद्योगिकियांपिछली शताब्दी के बाद से शिक्षाशास्त्र में उपयोग किया गया है। यह नकली या वास्तविक स्थितियों के विश्लेषण और समाधान की खोज पर आधारित है। इसके अलावा, मामले बनाने के दो तरीके हैं। अमेरिकी स्कूल समस्या के एकमात्र सही समाधान की खोज का प्रस्ताव करता है। इसके विपरीत, यूरोपीय स्कूल समाधानों की बहुमुखी प्रतिभा और उनके औचित्य का स्वागत करता है।
• समस्या व्याख्यान- पारंपरिक के विपरीत, एक समस्याग्रस्त व्याख्यान के दौरान ज्ञान का हस्तांतरण निष्क्रिय रूप में नहीं होता है। यानी शिक्षक तैयार बयान पेश नहीं करता है, बल्कि केवल सवाल उठाता है और समस्या की पहचान करता है। नियम छात्रों ने खुद बनाए हैं। यह विधि बल्कि जटिल है और इसके लिए छात्रों को तार्किक तर्क में कुछ अनुभव होना आवश्यक है।
• डिडक्टिक गेम्स- व्यावसायिक खेलों के विपरीत, उपदेशात्मक खेलों को कड़ाई से विनियमित किया जाता है और समस्या को हल करने के लिए तार्किक श्रृंखला के विकास को शामिल नहीं करता है। खेल विधियों को इंटरैक्टिव शिक्षण विधियों के लिए भी जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। यह सब खेल की पसंद पर निर्भर करता है। इसलिए, लोकप्रिय यात्रा खेल, प्रदर्शन, प्रश्नोत्तरी, केवीएन इंटरैक्टिव तरीकों के शस्त्रागार से तकनीकें हैं, क्योंकि वे एक दूसरे के साथ छात्रों की बातचीत को शामिल करते हैं।
• टोकरी विधि- स्थिति की नकल के आधार पर। उदाहरण के लिए, छात्र को एक मार्गदर्शक के रूप में कार्य करना चाहिए और ऐतिहासिक संग्रहालय के दौरे का नेतृत्व करना चाहिए। साथ ही, इसका कार्य प्रत्येक प्रदर्शनी के बारे में जानकारी एकत्र करना और उसे संप्रेषित करना है।

इंटरएक्टिव शिक्षण विधियां: परिभाषा, वर्गीकरण, विशेषताएं

इंटरएक्टिव टीचिंग मेथड्स क्या हैं?

इंटरएक्टिव तरीके बातचीत योजनाओं "शिक्षक = छात्र" और "छात्र = छात्र" पर आधारित हैं। अर्थात्, अब शिक्षक न केवल बच्चों को सीखने की प्रक्रिया में शामिल करता है, बल्कि स्वयं छात्र, एक-दूसरे के साथ बातचीत करते हुए, प्रत्येक छात्र की प्रेरणा को प्रभावित करते हैं। शिक्षक केवल सहायक की भूमिका निभाता है। इसका कार्य बच्चों की पहल के लिए परिस्थितियाँ बनाना है।

इंटरैक्टिव शिक्षण विधियों के कार्य

• स्वतंत्र खोज, सूचना का विश्लेषण और स्थिति के सही समाधान का विकास सिखाने के लिए।
• टीम वर्क सिखाएं: दूसरों की राय का सम्मान करें, एक अलग दृष्टिकोण के लिए सहिष्णुता दिखाएं।
• कुछ तथ्यों के आधार पर अपनी राय बनाना सीखें।

इंटरैक्टिव लर्निंग के तरीके और तकनीक

• मंथन- किसी दिए गए विषय पर प्रश्नों और उत्तरों, या सुझावों और विचारों का प्रवाह, जिसमें हमले के बाद शुद्धता/गलतता का विश्लेषण किया जाता है। पर और अधिक पढ़ें।
• , तुलना चार्ट, पहेलियाँ- एक विशिष्ट मिनी-विषय पर कीवर्ड और समस्याओं की खोज करें।
• ऑडियो और वीडियो सामग्री का उपयोग करते हुए इंटरएक्टिव पाठ, आईसीटी. उदाहरण के लिए, ऑनलाइन परीक्षण, इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकों, प्रशिक्षण कार्यक्रमों, प्रशिक्षण साइटों के साथ काम करना।
• गोलमेज (चर्चा, वाद-विवाद)- एक समूह प्रकार की विधि, जिसमें समस्या के छात्रों द्वारा सामूहिक चर्चा, प्रस्ताव, विचार, राय और समाधान के लिए एक संयुक्त खोज शामिल है।
• व्यापार खेल(भूमिका निभाने, नकल करने, छेद करने सहित) एक काफी लोकप्रिय तरीका है जिसका उपयोग प्राथमिक विद्यालय में भी किया जा सकता है। खेल के दौरान, छात्र एक विशेष स्थिति में प्रतिभागियों की भूमिका निभाते हैं, विभिन्न व्यवसायों पर प्रयास करते हैं।
• मछलीघर- एक व्यावसायिक खेल की किस्मों में से एक, एक रियलिटी शो की याद ताजा करती है। इस मामले में, दी गई स्थिति को 2-3 प्रतिभागियों द्वारा पीटा जाता है। बाकी बाहर से निरीक्षण करते हैं और न केवल प्रतिभागियों के कार्यों का विश्लेषण करते हैं, बल्कि उनके द्वारा प्रस्तावित विकल्पों और विचारों का भी विश्लेषण करते हैं।
• परियोजना विधि- विषय और उसके बचाव पर एक परियोजना के छात्रों द्वारा स्वतंत्र विकास।
• बारकैम्प, या विरोधी सम्मेलन। विधि का सुझाव वेबमास्टर टिम ओ'रेली ने दिया था। इसका सार यह है कि हर कोई न केवल एक भागीदार बन जाता है, बल्कि सम्मेलन का आयोजक भी बन जाता है। सभी प्रतिभागी किसी दिए गए विषय पर नए विचारों, प्रस्तुतियों, प्रस्तावों के साथ आते हैं। इसके बाद सबसे दिलचस्प विचारों और उनकी सामान्य चर्चा की खोज आती है।

कक्षा में इंटरएक्टिव शिक्षण विधियों में मास्टर कक्षाएं भी शामिल हैं, राय के पैमाने का निर्माण,

स्कूली शिक्षा में विभिन्न प्रकार की शिक्षण विधियां शामिल हैं, जिसका उद्देश्य छात्रों द्वारा ज्ञान को अधिकतम करना है। हालांकि, शिक्षक और कार्यप्रणाली अभी भी इस सवाल से चिंतित हैं कि युवा पीढ़ी को प्रभावी ढंग से कैसे पढ़ाया जाए। यही कारण है कि इस प्रक्रिया को सफलतापूर्वक लागू करने के लिए विभिन्न नवाचारों की शुरूआत को सकारात्मक रूप से माना जाता है।

एक्स्ट्रेक्टिव लर्निंग मोड

स्कूल में छात्र और शिक्षक के बीच संचार को हमेशा निष्क्रिय और सक्रिय में विभाजित किया गया है। और हाल ही में, इंटरैक्टिव लर्निंग टेक्नोलॉजी सामने आई है।
इनमें से प्रत्येक विधि क्या है?

निष्क्रिय मॉडल के साथ, छात्र केवल शिक्षक के शब्दों के साथ-साथ पाठ्यपुस्तकों में दी गई सामग्री से सामग्री में महारत हासिल करता है। ऐसे पाठ में मुख्य पात्र शिक्षक होता है। छात्र सिर्फ निष्क्रिय श्रोता हैं। इस पद्धति से छात्रों और शिक्षक के बीच संचार नियंत्रण या परीक्षण, साथ ही सर्वेक्षण के माध्यम से किया जाता है। शिक्षा में यह मॉडल पारंपरिक है और शिक्षकों द्वारा इसका उपयोग जारी है। इस तरह के प्रशिक्षण का एक उदाहरण व्याख्यान के रूप में आयोजित पाठ हैं। साथ ही छात्र कोई रचनात्मक कार्य नहीं करते हैं।

सक्रिय विधि

विद्यालय के विकास के वर्तमान चरण में, सीखने की निष्क्रिय पद्धति अप्रासंगिक हो जाती है। सक्रिय विधियों का अधिक व्यापक रूप से उपयोग किया जाने लगा है। वे शिक्षक और छात्रों के बीच बातचीत का एक रूप हैं, जिसमें शैक्षिक प्रक्रिया के दोनों पक्ष एक दूसरे के साथ संवाद करते हैं। छात्र किसी भी तरह से निष्क्रिय श्रोता नहीं होते हैं। वे शिक्षक के साथ समान अधिकार रखते हुए, पाठ में सक्रिय भागीदार बन जाते हैं। यह बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि और उनकी स्वतंत्रता को उत्तेजित करता है। साथ ही ज्ञान प्राप्ति की प्रक्रिया में रचनात्मक कार्यों की भूमिका बढ़ जाती है। इसके अलावा, यदि सत्तावादी शैली निष्क्रिय पद्धति पर हावी है, तो सक्रिय पद्धति के साथ यह लोकतांत्रिक में बदल जाती है।

हालाँकि, इस मॉडल में कुछ कमियाँ भी हैं। इसका उपयोग करते समय, छात्र केवल अपने लिए सीखने के विषय होते हैं। बच्चे शिक्षक के साथ संवाद करते हैं, लेकिन एक दूसरे के साथ संवाद नहीं करते हैं। इस प्रकार, सक्रिय शिक्षण पद्धति का एक तरफा फोकस होता है। स्व-शिक्षा, आत्म-विकास, स्व-शिक्षा और स्वतंत्र गतिविधियों के संचालन की तकनीकों का उपयोग करते समय यह प्रासंगिक है। वहीं एक्टिव मोड बच्चों को ज्ञान बांटना नहीं सिखाता। यह उसे समूह में अंतःक्रिया का अनुभव प्राप्त करने की अनुमति नहीं देता है।

अभिनव पद्धति

आधुनिक संवादात्मक शिक्षण प्रौद्योगिकियां भी हैं। इस तकनीक से पूरा पाठ किसी के साथ बातचीत या बातचीत के तरीके में होता है। सक्रिय और संवादात्मक शिक्षण तकनीकों में बहुत कुछ समान है। कुछ उनके बीच बराबर का चिन्ह भी लगाते हैं।

हालांकि, संवादात्मक पद्धति स्कूली बच्चों की न केवल शिक्षक के साथ, बल्कि आपस में भी व्यापक बातचीत पर केंद्रित है। ऐसे पाठ में शिक्षक का क्या स्थान है? वह कक्षा को सौंपे गए कार्यों को पूरा करने के लिए छात्रों की गतिविधि को निर्देशित करता है। इस प्रकार, इंटरएक्टिव लर्निंग तकनीक और कुछ नहीं बल्कि सक्रिय पद्धति का एक आधुनिक रूप है।

नवाचार अवधारणा

शब्द "इंटरैक्टिव" अंग्रेजी से रूसी में आया था। इसका शाब्दिक अनुवाद "आपसी" (अंतर) और "अधिनियम" (अधिनियम) का अर्थ है। "इंटरैक्टिव" की अवधारणा किसी के साथ संवाद, बातचीत या बातचीत की स्थिति में होने की क्षमता को व्यक्त करती है (उदाहरण के लिए, किसी व्यक्ति के साथ), साथ ही साथ कुछ (कंप्यूटर) के साथ। इस प्रकार, शिक्षा का अभिनव रूप एक संवाद है जिसमें बातचीत की जाती है।

इंटरैक्टिव मोड का संगठन

ज्ञान प्रस्तुति का एक अभिनव रूप छात्रों के लिए सबसे आरामदायक स्थिति बनाने के लिए डिज़ाइन किया गया है। स्कूल में इंटरएक्टिव लर्निंग टेक्नोलॉजी में पाठ का ऐसा संगठन शामिल होता है जब विभिन्न जीवन स्थितियों का अनुकरण किया जाता है और भूमिका निभाने वाले खेलों का उपयोग किया जाता है। इस मामले में, प्रस्तुत प्रश्न का सामान्य निर्णय प्रस्तावित स्थितियों और परिस्थितियों के विश्लेषण के आधार पर किया जाता है।

सूचना प्रवाह छात्रों के दिमाग में प्रवेश करता है और मस्तिष्क की गतिविधि को सक्रिय करता है। बेशक, इंटरएक्टिव लर्निंग टेक्नोलॉजी को मौजूदा में पूर्ण परिवर्तन की आवश्यकता है। इसके अलावा, इस तरह की विधा स्वयं शिक्षक के अनुभव और व्यावसायिकता के बिना असंभव है।

एक आधुनिक पाठ की संरचना में, इंटरैक्टिव शिक्षण विधियों की तकनीक, जो एक विशिष्ट तकनीक है, को अधिकतम लागू किया जाना चाहिए। उनका उपयोग करते समय, ज्ञान प्राप्त करना अधिक रोचक और समृद्ध होगा।

तो प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान में इंटरेक्टिव लर्निंग टेक्नोलॉजी क्या है? ये ऐसी तकनीकें हैं जब छात्र प्रशिक्षण प्रणाली के उद्देश्य और व्यक्तिपरक संबंधों पर लगातार प्रतिक्रिया करता है, समय-समय पर एक सक्रिय तत्व के रूप में इसकी संरचना में प्रवेश करता है।

शिक्षा के नवीन रूपों का मूल्य

शैक्षिक प्रक्रिया के लिए, रूसी संघ के कानून ने मानवीकरण के सिद्धांत को निर्धारित किया है। इस संबंध में, संपूर्ण सीखने की प्रक्रिया की सामग्री की समीक्षा की आवश्यकता होगी।

स्कूल प्रक्रिया का मुख्य लक्ष्य स्वतंत्र मानसिक और संज्ञानात्मक गतिविधि के कार्यान्वयन में बच्चे के व्यक्तित्व का समग्र विकास है। और यह पूरी तरह से आधुनिक इंटरैक्टिव तकनीकों द्वारा सुगम है। उन्हें लागू करते समय, छात्र स्वतंत्र रूप से ज्ञान के मार्ग का अनुसरण करता है और उन्हें काफी हद तक आत्मसात करता है।

लक्ष्य अभिविन्यास

इंटरैक्टिव शिक्षण विधियों की तकनीक को इस प्रकार डिज़ाइन किया गया है:

छात्रों की व्यक्तिगत मानसिक प्रक्रियाओं को सक्रिय करें;
- छात्र को जगाओ;
- एक्सचेंज के विषय के रूप में कार्य करने वाली जानकारी की समझ प्रदान करें;
- शैक्षणिक बातचीत के वैयक्तिकरण को अंजाम देना;
- बच्चे को ऐसी स्थिति में लाएं जहां वह सीखने का विषय बन जाए;
- स्कूली बच्चों के बीच सूचना के आदान-प्रदान की प्रक्रिया में दोतरफा संचार प्रदान करना।

इंटरएक्टिव लर्निंग की शैक्षणिक तकनीकों ने शिक्षक को ज्ञान प्राप्त करने की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाने और समर्थन करने का कार्य निर्धारित किया है। उसी समय, यह महत्वपूर्ण है:

विभिन्न दृष्टिकोणों को प्रकट करें;
- संवाद में प्रतिभागियों के व्यक्तिगत अनुभव का संदर्भ लें;
- छात्रों को सक्रिय रखें;
- सिद्धांत के साथ अभ्यास गठबंधन;
- प्रतिभागियों के अनुभव के पारस्परिक संवर्धन में योगदान;
- कार्य की धारणा और आत्मसात की सुविधा;
- बच्चों की रचनात्मकता को प्रोत्साहित करें।

मुख्य पद

इंटरैक्टिव लर्निंग के आयोजन के लिए प्रौद्योगिकियां आज सबसे उन्नत हैं। उनका सार एक निष्क्रिय में नहीं, बल्कि एक सक्रिय मोड में, समस्या की स्थिति पैदा करने की विधि का उपयोग करके सूचना के हस्तांतरण के लिए कम हो जाता है। स्कूली बच्चों को तैयार ज्ञान का हस्तांतरण या स्वतंत्र रूप से कठिनाइयों को दूर करने की उनकी दिशा नहीं है। पाठ के शैक्षणिक प्रबंधन के साथ बच्चे की अपनी पहल के उचित संयोजन में इंटरएक्टिव लर्निंग तकनीक अन्य मौजूदा तरीकों से भिन्न होती है। यह सब शिक्षा के मुख्य लक्ष्य की उपलब्धि में योगदान देता है - एक व्यापक और सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व का निर्माण।

विधि के सकारात्मक पहलू

इंटरैक्टिव लर्निंग टेक्नोलॉजी का उपयोग आपको इसकी अनुमति देता है:

प्रबंधकीय, शैक्षिक और शैक्षिक प्रकृति की सूचना के आदान-प्रदान की प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए;
- छात्रों को अभ्यास में अर्जित ज्ञान को लागू करने, आत्म-नियंत्रण का अभ्यास करने के लिए।

इसके अलावा, इंटरएक्टिव लर्निंग तकनीक बच्चे के तेजी से मानसिक विकास में योगदान करती है। इसके अलावा, छात्रों और शिक्षक के बीच सूचनाओं के आदान-प्रदान से बच्चे का अपने निष्कर्षों की शुद्धता पर विश्वास बढ़ता है।

संगठन की विशेषताएं

इंटरेक्टिव लर्निंग टेक्नोलॉजी का उपयोग सीखने के माहौल के साथ छात्रों की सीधी बातचीत के साथ होता है। यह एक वास्तविकता के रूप में कार्य करता है जिसमें बच्चे अनुभव प्राप्त करते हैं, जो शैक्षिक अनुभूति का केंद्रीय उत्प्रेरक है।

सामान्य निष्क्रिय या सक्रिय शिक्षण में, शिक्षक को एक प्रकार के फिल्टर की भूमिका सौंपी जाती है। वह सभी शैक्षिक सूचनाओं को खुद से गुजरने के लिए मजबूर है। इन पारंपरिक तरीकों के विपरीत, इंटरैक्टिव लर्निंग सूचना के प्रवाह को सक्रिय करते हुए, छात्र के सहायक के रूप में शिक्षक की भूमिका प्रदान करता है।

पारंपरिक मॉडल की तुलना में इंटरएक्टिव लर्निंग मॉडल, छात्र और शिक्षक के बीच की बातचीत को बदलते हैं। शिक्षक अपनी गतिविधियों को बच्चों को देता है, उनकी पहल की अभिव्यक्ति के लिए परिस्थितियाँ बनाता है। स्कूली बच्चे ऐसे पाठों में पूर्ण भागीदार होते हैं। साथ ही उनका अनुभव भी उतना ही महत्वपूर्ण है जितना कि एक शिक्षक का अनुभव जो तैयार ज्ञान प्रदान नहीं करता, बल्कि अपने छात्रों को खोजने के लिए प्रोत्साहित करता है।

शिक्षक की भूमिका

इंटरएक्टिव लर्निंग के विकास की तकनीक यह मानती है कि शिक्षक पाठ में कई कार्य करता है। उनमें से एक विशेषज्ञ मुखबिर के रूप में कार्य करना है। ऐसा करने के लिए, पाठ्य सामग्री तैयार करना और प्रस्तुत करना, एक वीडियो अनुक्रम प्रदर्शित करना, पाठ प्रतिभागियों के प्रश्नों का उत्तर देना, सीखने की प्रक्रिया के परिणामों को ट्रैक करना आदि आवश्यक है।

साथ ही, अंतःक्रियात्मक अधिगम में, शिक्षक को एक आयोजक-सुविधाकर्ता की भूमिका सौंपी जाती है। इसमें स्कूली बच्चों के भौतिक और सामाजिक वातावरण के साथ संपर्क स्थापित करना शामिल है। ऐसा करने के लिए, शिक्षक बच्चों को उपसमूहों में विभाजित करता है, उन्हें दिए गए कार्यों के निष्पादन का समन्वय करता है, उन्हें स्वतंत्र रूप से उत्तर खोजने के लिए प्रोत्साहित करता है, आदि।

अंतःक्रियात्मक अधिगम में शिक्षक की भूमिका में सलाहकार के कार्यों का निष्पादन भी शामिल होता है। शिक्षक न केवल छात्रों के पहले से संचित अनुभव को संदर्भित करता है, बल्कि कार्यों के समाधान खोजने में भी उनकी मदद करता है।

इंटरैक्टिव प्रौद्योगिकियों के प्रकार

नवीन पद्धति के अनुसार पाठों में ज्ञान के प्रभावी प्रस्तुतिकरण के लिए शिक्षक उपयोग करता है:
- छोटे समूहों में काम करना, छात्रों को जोड़ियों, त्रिक, आदि में विभाजित करना;
- हिंडोला तकनीक;
- अनुमानी बातचीत;
- व्याख्यान, जिसकी प्रस्तुति समस्याग्रस्त है;
- बुद्धिशीलता तकनीक;
- व्यापार खेल;
- सम्मेलन;
- बहस या चर्चा के रूप में सेमिनार;
- मल्टीमीडिया उपकरण;

पूर्ण सहयोग की प्रौद्योगिकियां;
- परियोजनाओं की विधि, आदि।

आइए उनमें से कुछ पर करीब से नज़र डालें।

खेल

विषय में गहरी रुचि जगाने के लिए यह इंटरैक्टिव लर्निंग का सबसे प्रभावी माध्यम है। बच्चों को खेलना बहुत पसंद होता है। और इस आवश्यकता का उपयोग शैक्षिक और शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए किया जाना चाहिए।

स्कूली बच्चों के लिए व्यावसायिक खेलों को शिक्षक द्वारा सावधानीपूर्वक तैयार और सोचा जाना चाहिए। अन्यथा, वे बच्चों के लिए दुर्गम होंगे और उनके लिए थकाऊ होंगे।

कक्षा में व्यावसायिक खेल इसमें योगदान करते हैं:

सीखने के साथ-साथ कक्षा में खेली गई और प्रतिरूपित समस्याओं में रुचि बढ़ाना;
- किसी विशेष स्थिति के पर्याप्त विश्लेषण की संभावना;
- बड़े सूचना संस्करणों को आत्मसात करना;
- विश्लेषणात्मक, नवीन, आर्थिक और मनोवैज्ञानिक सोच का विकास।

व्यावसायिक खेलों को इसके अनुसार वर्गीकृत किया गया है:

खेल वातावरण (डेस्कटॉप, कंप्यूटर, टेलीविजन, तकनीकी);
- गतिविधि के क्षेत्र (सामाजिक, बौद्धिक, शारीरिक, मनोवैज्ञानिक, श्रम);
- तरीके (भूमिका निभाना, कथानक, विषय, अनुकरण);
- शैक्षणिक प्रक्रिया की प्रकृति (संज्ञानात्मक, शैक्षिक, नैदानिक, सामान्यीकरण, विकास, प्रशिक्षण)।

विदेशी भाषा सिखाने के लिए इंटरएक्टिव प्रौद्योगिकियां अक्सर भूमिका निभाने वाले खेलों का उपयोग करती हैं। वे नाटकीय या मनोरंजक हो सकते हैं। उसी समय, इस तरह के खेल में प्रतिभागियों को एक या दूसरी भूमिका सौंपी जाती है जिसे बच्चे या तो पूर्व-निर्मित कथानक के अनुसार निभाते हैं, या पर्यावरण के आंतरिक तर्क द्वारा निर्देशित होते हैं। यह अनुमति देता है:
- अध्ययन की गई विदेशी भाषा के माध्यम से सोच विकसित करना;
- विषय के लिए प्रेरणा में वृद्धि;
- छात्र के व्यक्तिगत विकास को सुनिश्चित करने के लिए;
- एक दूसरे के साथ सकारात्मक और सक्रिय रूप से संवाद करने की क्षमता में सुधार।

जोड़े या समूहों में काम करें

इंटरैक्टिव पद्धति पर पाठ आयोजित करते समय यह विधि भी लोकप्रिय है। जोड़े या समूहों में काम करने से सभी छात्र (यहां तक ​​कि सबसे शर्मीले) पारस्परिक संबंधों और सहयोग कौशल का अभ्यास कर सकते हैं। विशेष रूप से, यह सुनने की क्षमता में अभिव्यक्ति पाता है और उत्पन्न होने वाली सभी असहमति को शांति से हल करता है।

समूह या जोड़े छात्र स्वयं बना सकते हैं, लेकिन अधिक बार शिक्षक ऐसा करता है। उसी समय, शिक्षक छात्रों के स्तर और उनके संबंधों की प्रकृति को ध्यान में रखता है, और उनके लिए सबसे स्पष्ट कार्य भी निर्धारित करता है, उन्हें कार्ड या बोर्ड पर लिखता है। यह समूह को कार्य पूरा करने के लिए पर्याप्त समय भी देता है।

हिंडोला

यह संवादात्मक तकनीक मनोवैज्ञानिक प्रशिक्षण से उधार ली गई थी। बच्चे आमतौर पर इस तरह के काम को बहुत पसंद करते हैं। इस तकनीक को लागू करने के लिए, छात्र दो रिंग बनाते हैं: बाहरी और आंतरिक। इनमें से पहला छात्र है, जो हर 30 सेकंड में धीरे-धीरे एक सर्कल में घूमता है। आंतरिक चक्र गतिहीन बैठे बच्चों से बना है, जो उनके विपरीत लोगों के साथ बातचीत कर रहे हैं। तीस सेकंड के लिए, एक विशेष मुद्दे की चर्चा होती है, जब प्रत्येक छात्र वार्ताकार को समझाने की कोशिश करता है कि वह सही है। विदेशी भाषा सीखते समय "हिंडोला" तकनीक आपको "थिएटर में", "परिचित", "सड़क पर बातचीत", आदि विषयों पर काम करने की अनुमति देती है। लोग बड़े उत्साह के साथ बात करते हैं, और पूरा पाठ न केवल है गतिशील, लेकिन बहुत प्रभावी भी।

मंथन

एक इंटरैक्टिव पाठ आयोजित करने की प्रक्रिया में, यह विधि आपको स्कूली बच्चों की रचनात्मक गतिविधि के अधिकतम उपयोग को ध्यान में रखते हुए, कक्षा में आने वाली समस्या को जल्दी से हल करने की अनुमति देती है। शिक्षक चर्चा में प्रतिभागियों को बड़ी संख्या में समाधान प्रस्तुत करने के लिए आमंत्रित करता है, जिनमें से सबसे शानदार समाधान हो सकते हैं। उसके बाद, सभी विचारों में से सबसे सफल विचारों का चयन किया जाता है, जो पूछे गए प्रश्न का उत्तर देने की अनुमति देगा।

जैसा कि आप देख सकते हैं, इंटरैक्टिव शिक्षण विधियों की एक विस्तृत विविधता है। और उनमें से प्रत्येक का उपयोग न केवल छात्र के संचार कौशल और क्षमताओं को विकसित करना संभव बनाता है, बल्कि व्यक्ति के समाजीकरण को सक्रिय प्रोत्साहन देने के लिए, विकसित करने के लिए और जितना संभव हो सके मनोवैज्ञानिक तनाव को समाप्त करने के लिए भी संभव बनाता है। शिक्षक और बच्चों के बीच।

आधुनिक व्यावसायिक शिक्षण संस्थान में छात्रों के प्रशिक्षण में सुधार के लिए शिक्षा के इंटरैक्टिव रूपों की शुरूआत सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में से एक है। मुख्य पद्धतिगत नवाचार आज इंटरैक्टिव शिक्षण विधियों के उपयोग से जुड़े हैं।

"इंटरैक्टिव" की अवधारणा अंग्रेजी "इंटरैक्ट" ("इंटर" - "म्यूचुअल", "एक्ट" - "एक्ट") से आती है। इंटरएक्टिव लर्निंग संज्ञानात्मक गतिविधि को व्यवस्थित करने का एक विशेष रूप है। इसका तात्पर्य बहुत विशिष्ट और पूर्वानुमेय लक्ष्यों से है। इन लक्ष्यों में से एक है आरामदायक सीखने की स्थिति बनाना जिसमें छात्र या श्रोता अपनी सफलता, अपनी बौद्धिक व्यवहार्यता महसूस करता है, जो सीखने की प्रक्रिया को स्वयं उत्पादक बनाता है।

इंटरएक्टिव लर्निंग शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के बीच बातचीत के इंटरैक्टिव रूपों के आधार पर सीखने का एक तरीका है; संचार में डूबे रहना, जिसके दौरान छात्र संयुक्त गतिविधि के कौशल का विकास करते हैं। यह एक ऐसी विधि है जिसमें "हर कोई सबको सिखाता है और हर कोई सबको सिखाता है" (वी.एस. डायचेन्को के अनुसार)

शैक्षिक प्रक्रिया के अंतिम लक्ष्य और मुख्य सामग्री को ध्यान में रखते हुए, इंटरैक्टिव लर्निंग सामान्य प्रसारण रूपों को आपसी समझ और बातचीत के आधार पर संवाद में बदल देता है।

शिक्षाशास्त्र में, सीखने के कई मॉडल हैं:

® निष्क्रिय - शिक्षार्थी सीखने की "वस्तु" के रूप में कार्य करता है (सुनता है और देखता है);

® सक्रिय - छात्र सीखने के "विषय" के रूप में कार्य करता है (स्वतंत्र कार्य, रचनात्मक कार्य);

® इंटरएक्टिव - इंटरेक्शन। इंटरएक्टिव लर्निंग मॉडल के उपयोग में जीवन स्थितियों का अनुकरण, भूमिका निभाने वाले खेलों का उपयोग और संयुक्त समस्या समाधान शामिल हैं। शैक्षिक प्रक्रिया या किसी भी विचार में किसी भी प्रतिभागी के प्रभुत्व को बाहर रखा गया है। प्रभाव की वस्तु से, छात्र बातचीत का विषय बन जाता है, वह स्वयं अपने व्यक्तिगत मार्ग का अनुसरण करते हुए, सीखने की प्रक्रिया में सक्रिय रूप से भाग लेता है।

काम का उद्देश्य माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के आधुनिक संस्थानों में इंटरैक्टिव तरीकों के उपयोग की विशेषताओं का अध्ययन करना है।

सौंपे गए कार्य:

1. शिक्षा के विकास के वर्तमान चरण में संवादात्मक विधियों की स्थिति पर विचार करें।

2. आधुनिक शैक्षिक प्रक्रिया में संवादात्मक विधियों के दायरे का अध्ययन करना।

3. आधुनिक संवादात्मक विधियों की विशेषताओं को प्रकट करें।

अनुसंधान का उद्देश्य इंटरैक्टिव तरीके हैं।

अध्ययन का विषय आधुनिक ओपन सोर्स सॉफ्टवेयर में इंटरैक्टिव तरीकों के उपयोग की विशेषताएं हैं।

अनुसंधान के तरीके - शिक्षाशास्त्र, मनोविज्ञान और शिक्षा के नवीन तरीकों के मुद्दों पर साहित्य का विश्लेषण।

कार्य संरचना। कार्य में एक परिचय, दो अध्याय, एक निष्कर्ष और संदर्भों की एक सूची शामिल है।

अध्याय 1. संवादात्मक बातचीत के लिए शैक्षणिक समर्थन की सैद्धांतिक नींव

1.1. कॉलेज के छात्रों के साथ कक्षा में अंतःक्रियात्मक बातचीत के इंटरैक्टिव तरीकों का वर्गीकरण

इंटरैक्टिव शिक्षण विधियों के उपयोग के आधार पर शैक्षिक प्रक्रिया, बिना किसी अपवाद के समूह के सभी छात्रों के संज्ञान की प्रक्रिया में भागीदारी को ध्यान में रखते हुए आयोजित की जाती है। संयुक्त गतिविधि का मतलब है कि हर कोई अपना विशेष व्यक्तिगत योगदान देता है, काम के दौरान ज्ञान, विचारों, गतिविधि के तरीकों का आदान-प्रदान होता है। व्यक्तिगत, जोड़ी और समूह कार्य का आयोजन किया जाता है, परियोजना कार्य, भूमिका-खेल का उपयोग किया जाता है, दस्तावेजों और सूचना के विभिन्न स्रोतों के साथ काम किया जाता है। इंटरएक्टिव तरीके बातचीत के सिद्धांतों, छात्रों की गतिविधि, समूह के अनुभव पर निर्भरता, अनिवार्य प्रतिक्रिया पर आधारित हैं। शैक्षिक संचार का एक वातावरण बनाया जा रहा है, जो खुलेपन, प्रतिभागियों की बातचीत, उनके तर्कों की समानता, संयुक्त ज्ञान का संचय, पारस्परिक मूल्यांकन और नियंत्रण की संभावना की विशेषता है।

सूत्रधार (शिक्षक, प्रशिक्षक), नए ज्ञान के साथ, प्रशिक्षण प्रतिभागियों को एक स्वतंत्र खोज की ओर ले जाता है। शिक्षक की गतिविधि छात्रों की गतिविधि को रास्ता देती है, उनका कार्य उनकी पहल के लिए परिस्थितियां बनाना है। शिक्षक एक प्रकार के फिल्टर की भूमिका से इनकार करता है जो शैक्षिक जानकारी को अपने माध्यम से पारित करता है, और काम में एक सहायक के रूप में कार्य करता है, सूचना के स्रोतों में से एक। इसलिए, अंतःक्रियात्मक शिक्षण का उद्देश्य प्रारंभिक रूप से पर्याप्त वयस्क शिक्षार्थियों के गहन प्रशिक्षण में उपयोग किया जाना है। जब क्यूरेटर छात्रों के साथ निम्नलिखित कार्य का आयोजन करता है तो इंटरएक्टिव विधियों का उपयोग किया जा सकता है:

® विषयगत कक्षाओं का संगठन,

® एक प्रशिक्षण परियोजना पर काम करते समय अस्थायी रचनात्मक टीमों का संगठन,

® एक छात्र के पोर्टफोलियो का गठन,

® टीम में उत्पन्न होने वाले विवादास्पद मुद्दों की चर्चा और चर्चा का संगठन,

® शैक्षिक संसाधन बनाने के लिए।

शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों को हल करने के लिए, क्यूरेटर निम्नलिखित इंटरैक्टिव रूपों का उपयोग कर सकता है:

1. इंटरएक्टिव टूर।

2. केस प्रौद्योगिकियों का उपयोग।

3. वीडियोकांफ्रेंसिंग।

4. गोल मेज।

5. मंथन।

6. बहस।

7. फोकस समूह।

8. व्यापार और भूमिका निभाने वाले खेल।

9. केस-स्टडी (विशिष्ट, व्यावहारिक स्थितियों का विश्लेषण)।

10. शैक्षिक समूह चर्चा।

प्रमुख दक्षताओं का अधिग्रहण स्वयं छात्र की गतिविधि पर निर्भर करता है। इसलिए, सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक शैक्षिक प्रक्रिया में सक्रिय तरीकों की शुरूआत है, जो एक साथ इंटरैक्टिव शिक्षण को व्यवस्थित करना संभव बनाते हैं। प्रभाव की वस्तु से, छात्र बातचीत का विषय बन जाता है, वह स्वयं अपने व्यक्तिगत मार्ग का अनुसरण करते हुए, सीखने की प्रक्रिया में सक्रिय रूप से भाग लेता है। संयुक्त गतिविधि का मतलब है कि हर कोई इसमें विशेष योगदान देता है, काम के दौरान ज्ञान, विचारों, गतिविधि के तरीकों का आदान-प्रदान होता है।

इंटरएक्टिव लर्निंग कॉलेज के छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि को व्यवस्थित करने का एक विशेष रूप है। इसका तात्पर्य काफी विशिष्ट और पूर्वानुमेय लक्ष्यों से है: छात्रों की बौद्धिक क्षमताओं का विकास, स्वतंत्र सोच, आलोचनात्मक दिमाग; शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने की गति और शक्ति की उपलब्धि, अध्ययन की जा रही घटना के सार में गहरी पैठ; रचनात्मक क्षमता का विकास - समस्या को "देखने" की क्षमता, मौलिकता, लचीलापन, द्वंद्वात्मकता, रचनात्मक कल्पना, विचारों को उत्पन्न करने में आसानी, स्वतंत्र रूप से खोज करने की क्षमता; वास्तविक उत्पादन अभ्यास में पेशेवर ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के अनुप्रयोग की प्रभावशीलता।

1.2. पारंपरिक और संवादात्मक दृष्टिकोणों की तुलना

पारंपरिक शिक्षा का उद्देश्य छात्रों को संप्रेषित करना और जितना संभव हो उतना ज्ञान को आत्मसात करना है। शिक्षक पहले से ही अर्थपूर्ण और अलग-अलग सूचनाओं को प्रसारित करता है, उन कौशलों को निर्धारित करता है, जिन्हें उनके दृष्टिकोण से, छात्रों में विकसित करने की आवश्यकता होती है। छात्रों का कार्य दूसरों द्वारा बनाए गए ज्ञान को यथासंभव पूर्ण और सटीक रूप से पुन: पेश करना है। इस तरह के प्रशिक्षण की प्रक्रिया में प्राप्त ज्ञान प्रकृति में विश्वकोश है, विभिन्न शैक्षणिक विषयों पर एक निश्चित मात्रा में जानकारी का प्रतिनिधित्व करता है, जो विषयगत ब्लॉकों के रूप में छात्र के दिमाग में मौजूद होता है जिसमें हमेशा अर्थ संबंधी संबंध नहीं होते हैं।

कई शिक्षक अपने विषय की सामग्री को अन्य शैक्षणिक विषयों में छात्रों के ज्ञान के साथ जोड़ने में असमर्थता की समस्या का सामना करते हैं। और फिर इस बात पर संदेह है कि शैक्षिक सामग्री के बारे में छात्रों की जागरूकता कितनी गहरी है, इसका विनियोग और उपयोग उन स्थितियों में होता है जो एक औसत व्यावसायिक शैक्षणिक संस्थान के दायरे से परे हैं। इस संदेह को दूर करना कठिन है, मुख्यतः क्योंकि शैक्षिक सामग्री को पुन: प्रस्तुत करने की प्रक्रिया भी छात्र से शिक्षक तक प्रतिक्रिया के रूप में कार्य करती है। उपरोक्त की पुष्टि श्री ए अमोनाशविली के शब्द हैं: "पहले, उस सुदूर अतीत में, जब मैं एक अनिवार्य शिक्षक था, मैं अपने छात्रों के साथ एक रचनात्मक जलन के साथ नहीं रहता था, और जिन कठिनाइयों का सामना करना पड़ता था वे मेरे लिए अज्ञात रहते थे। . उनके लिए, मैं केवल एक नियंत्रक था, और वे मेरे लिए - सही या गलत तरीके से हल की गई समस्याएं।