लेखक की जानकारी

एव्तुशेंको ए.ए.

सेराटोव क्षेत्र

संसाधन विशेषताएँ

शिक्षा के स्तर:

पूर्व विद्यालयी शिक्षा

सामान):

साहित्य

लक्षित दर्शक:

देखभालकर्ता

संसाधन प्रकार:

उपदेशात्मक सामग्री

संसाधन का संक्षिप्त विवरण:

विषय पर दूसरे कनिष्ठ समूह में भाषण के विकास पर एक पाठ का सार

"साशा और स्नोमैन" कथानक चित्र पर आधारित कहानी का संकलन "

शैक्षिक लक्ष्य।

• सर्दी और उसके संकेतों के बारे में विचारों का समेकन।
• "शीतकालीन" विषय पर शब्दकोश का शोधन, विस्तार और सक्रियण
• बच्चों को पहेलियों को हल करने के लिए प्रोत्साहित करें।
• भाषण की व्याकरणिक संरचना में सुधार (विशेषण के साथ संज्ञाओं का समन्वय)।
• एक शिक्षक की सहायता से कथानक चित्र पर आधारित लघुकथा लिखना सीखें।

विकास लक्ष्यों।

दृश्य ध्यान, सोच, स्मृति का विकास, आंदोलन के साथ भाषण का समन्वय।

शैक्षिक लक्ष्य.

· सहयोग, पहल के कौशल का गठन।

उपकरण।"साशा और स्नोमैन" विषय पर एक कथानक चित्र, सर्दियों के बारे में चित्र, पहेलियों के साथ बर्फ के टुकड़े, कसा हुआ फोम के साथ बोतलें और बच्चों की संख्या के अनुसार कॉकटेल के लिए तिनके, एक कैसेट रिकॉर्डिंग पी.आई. त्चिकोवस्की का नाटक "विंटर मॉर्निंग"।

प्रारंभिक काम. सर्दियों की घटनाओं का अवलोकन, सर्दियों के बारे में बातचीत, सर्दियों की मस्ती।

सबक प्रगति:

1. संगठनात्मक क्षण।

पाठ के विषय की घोषणा। भावनात्मक रूप से सकारात्मक पृष्ठभूमि का निर्माण, सोच का विकास .

शिक्षक। दोस्तों, बालवाड़ी के रास्ते में, मुझे बर्फ के टुकड़े मिले। ये बर्फ के टुकड़े असामान्य हैं। उनके पास पहेलियां हैं। सुनो और अनुमान लगाने की कोशिश करो।

शिक्षक पहेलियाँ बनाता है:

खेतों पर हिमपात, बर्फ़ीला तूफ़ान चलता है।

नदियों पर बर्फ, यह कब होता है? (सर्दियों में)

ठंड आ गई है। भालू ने दहाड़ना बंद कर दिया:

पानी बर्फ में बदल गया। भालू जंगल में हाइबरनेशन में चला गया।

लंबे कान वाली बनी धूसर कौन कहेगा, कौन जाने

सफेद खरगोश में बदल गया। यह कब होता है? (सर्दियों में)

शिक्षक। आज के पाठ में हम बात करेंगे सर्दी, इसके संकेतों के बारे में।

2.D/और "एक शब्द चुनें" बच्चों के भाषण में विशेषण सक्रिय करें।

- सर्दी कैसी है?(ठंडा, बर्फीला, ठंढा ...) सर्दियों में बर्फ क्या है?(ठंडा, सफेद, भुलक्कड़...) बर्फ के टुकड़े क्या हैं?(छोटा, ठंडा, सफेद ...) सर्दियों में आसमान कैसा होता है?(ग्रे, उदास ...) स्नोड्रिफ्ट क्या हैं?(बड़ा, सफेद, बर्फ…) क्या हवा?(ठंडा, बर्फीला ...)

शिक्षक। क्या आप लोग इसे बोतलों में बर्फ बनाना चाहते हैं?

3. व्यायाम "बर्फ़ीला तूफ़ान"» एक निर्देशित वायु जेट का गठन।

शिक्षक बच्चों को कसा हुआ फोम से भरी प्लास्टिक की छोटी बोतलें वितरित करता है। प्रत्येक बोतल के ढक्कन में कॉकटेल के लिए एक पुआल तय किया गया है।

शिक्षक दिखाता है कि व्यायाम को सही तरीके से कैसे किया जाए।

4. पेंटिंग "साशा एंड द स्नोमैन" को ध्यान में रखते हुए एक कथानक चित्र के आधार पर एक वर्णनात्मक कहानी को संकलित करने के कौशल का समेकन।

शिक्षक बच्चों का ध्यान चित्र की ओर खींचता है। बच्चे, शिक्षक की सहायता से चित्र के आधार पर एक छोटी कहानी बनाते हैं।

चित्र में किस मौसम को दिखाया गया है? आपने ऐसा क्यों तय किया? लड़के ने क्या अंधा किया? लड़के का नाम क्या है? लड़के का नाम साशा है। साशा ने एक स्नोमैन किससे बनाया? स्नोमैन को देखो और बताओ कि यह किस तरह का स्नोमैन है। (स्नोमैन बड़ा है, बर्फीला है, उसके सिर पर बाल्टी है, कोयले की आंखें हैं, गाजर की नाक है ...) फिर शिक्षक सारांशित करता है: - बहुत सारी बर्फ सर्दियों में गिर गया। लड़के साशा ने बर्फ से एक स्नोमैन बनाया। एक टोपी के बजाय, स्नोमैन के पास एक बाल्टी, एम्बर आंखें, नाक के बजाय एक गाजर, टहनी के हैंडल होते हैं। शिक्षक बच्चों को कहानी दोहराने के लिए आमंत्रित करता है (कार्य 3-4 बच्चों द्वारा किया जाता है)।

5. शारीरिक शिक्षा मिनट। आंदोलन के साथ भाषण के समन्वय का विकास।

शिक्षक बच्चों को आराम करने के लिए आमंत्रित करता है। बच्चों को वार्म-अप के लिए कालीन पर आमंत्रित किया जाता है।

पीआई त्चिकोवस्की के नाटक "विंटर मॉर्निंग" का संगीत लगता है।

थोड़ी सफेद बर्फ गिरी (एक घेरे में)।

चलो सब एक घेरे में इकट्ठा होते हैं (रोकें)।

हम स्लेज (स्क्वाट) पर बैठते हैं।

और हम पहाड़ से एक स्लेज पर भागते हैं।

बर्फ, बर्फ, बर्फ, सफेद बर्फ (उठो, अपने हाथों को लहराओ)।

घूमता है, सब पर पड़ता है।

सभी बच्चे स्की (स्कीइंग की नकल) पर उठे।

वे एक दूसरे के पीछे दौड़े।

हमने बर्फ की एक गांठ को अंधा कर दिया ("अपने हाथों से एक बड़ा वृत्त बनाएं")

हमने एक स्नोमैन बनाया ("तीन गांठों से एक स्नोमैन को ड्रा करें")।

खेला, खेला,

और हम व्यापार में उतर गए (उनके स्थानों पर जाएं)

शिक्षक। पहेली को सुनें:

6. खेल "चित्र को पुनर्जीवित करें।" बच्चों को सवालों के जवाब देना सिखाएं।

शिक्षक। दोस्तों, मेरा सुझाव है कि आप गेम खेलें "तस्वीर को जीवंत करें"

मेज पर चित्र हैं। बच्चा ब्लैकबोर्ड पर जाता है, एक तस्वीर लेता है और बताता है कि वह उस पर क्या देखता है।

7. पाठ का सारांश.

शिक्षक बच्चों के काम का मूल्यांकन करता है। बच्चे, अच्छा किया। उन्होंने प्रश्नों के उत्तर अच्छे से दिए, चित्र के आधार पर कहानी बनाई।

आप सभी सुंदर बोलते हैं!

अच्छा, उपहार प्राप्त करें!

मेज पर आश्चर्य के साथ एक टोकरी है।

डुडनिक ओक्साना इवानोव्ना

द्वितीय-तृतीय स्तर के भाषण के सामान्य अविकसितता वाले बच्चों के लिए भाषण चिकित्सा कक्षाएं
(अध्ययन का पहला वर्ष)
दूसरे-तीसरे स्तर के शीतकालीन भाषण के सामान्य अविकसित बच्चों के लिए भाषण चिकित्सा कक्षाएं
विषय"शीतकालीन" (पाठ संख्या 1)
लक्ष्य:
- संज्ञाओं के साथ विशेषणों का समझौता;
- संज्ञा के लिए परिभाषाओं का चयन।
उपकरण: सर्दी, बर्फ के टुकड़े (चिप्स) के बारे में साजिश और विषय चित्र।

अध्ययन प्रक्रिया
1. आयोजन क्षण। भाषण चिकित्सक बच्चों को शब्दों की निम्नलिखित श्रृंखलाओं को सुनने और दोहराने के लिए आमंत्रित करता है:
हिमपात - हिमपात - हिमपात
बर्फ़ीला तूफ़ान - बर्फ़ीला तूफ़ान - बर्फ़ीला तूफ़ान
स्लेज - स्की - स्लाइड
फर कोट - जूते महसूस किया - टोपी
2. विषय का परिचय। भाषण चिकित्सक बच्चों से पूछता है कि इन शब्दों के लिए क्या जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। क्या उन्होंने अनुमान लगाया है कि हम कक्षा में किस बारे में बात करेंगे? बच्चे सर्दी के अधिक से अधिक लक्षणों को नाम दें। स्पीच थेरेपिस्ट सवालों में उनकी मदद करता है।
3. भाषण चिकित्सक एक जिराफ खिलौना लेता है और रिपोर्ट करता है कि दूर गर्म अफ्रीका से एक अतिथि पाठ में आया है। उसने कभी सर्दी नहीं देखी और बच्चों से इसके बारे में बताने को कहता है। और जिराफ बच्चों की कहानियों को अफ्रीका के सभी जानवरों तक पहुंचाएगा। सर्दी के संकेतों के बारे में बच्चों के साथ आगे की बातचीत की जा रही है। यह निर्दिष्ट किया जाता है कि यह वर्ष का सबसे ठंडा समय होता है, जब बहुत अधिक बर्फ गिरती है, लोग गर्म कपड़े पहनते हैं। पेड़ नंगे और जमे हुए खड़े हैं, कई पक्षी गर्म जलवायु में उड़ जाते हैं, जंगली जानवर सर्दियों में जीवित रहते हैं।
4. शारीरिक शिक्षा। दूसरी बार आप एक अलग लय "हाँ-हाँ-हाँ" के साथ अभ्यास दोहरा सकते हैं।
क्या हम आपके साथ जमे हुए हैं? हाँ हाँ हाँ।
क्या हम अपने दाँत चैट कर रहे हैं? हाँ हाँ हाँ।
क्या हम ताली बजा रहे हैं? हाँ हाँ हाँ।
क्या हम पैर पसार रहे हैं? हाँ हाँ हाँ।
5. संज्ञाओं के लिए शब्द-परिभाषाओं का चयन। भाषण चिकित्सक का कहना है कि अब बर्फ, बर्फ के टुकड़े, हवा, ठंढ के बारे में जितना संभव हो उतना शब्द कहना आवश्यक होगा। प्रत्येक शब्द के लिए, बच्चे को एक स्नोफ्लेक या चिप प्राप्त होता है। अभ्यास के अंत में, चिप्स की गिनती की जाती है।
6. संज्ञाओं के साथ विशेषणों का समझौता। खेल "मैंने क्या सोचा।" बोर्ड पर सूरज, बादल, बर्फबारी, बादलों को दर्शाते हुए कई चित्र लटकाए गए हैं ... भाषण चिकित्सक विशेषण कहते हैं, और बच्चे चित्र के आधार पर सही शब्द चुनते हैं। एक अन्य विकल्प यह है कि बच्चे इस तरह से वाक्य को पूरा करें, फिर पूरे वाक्य को दोहराएं, उदाहरण के लिए: "एक ठंडी ... हवा चल रही है। बादल आकाश में तैरते हैं।
7. पाठ का परिणाम। वे वर्ष के किस समय के बारे में बात कर रहे थे?

विषय"विंटर" (पाठ संख्या 2)
लक्ष्य:
- विषय पर शब्दकोश की सक्रियता;
- विषय पर विधेय शब्दावली का स्पष्टीकरण;
- स्थानिक अभ्यावेदन (नीचे, ऊपर, बाएँ, दाएँ, अगल-बगल) को ठीक करना;
- ध्यान, स्मृति, सोच का विकास।
उपकरण: लाठी, दो सुंदर बक्से।

अध्ययन प्रक्रिया
1. आयोजन क्षण। खेल "शब्दों की एक जोड़ी को नाम दें।" स्पीच थेरेपिस्ट शब्दों को जोड़े में बुलाता है। उदाहरण के लिए: स्लेज - स्लाइड, स्केट्स - आइस, विंटर - फ्रॉस्ट, स्नो - स्नोड्रिफ्ट, स्लाइड - स्कीइंग, स्नो - स्नोमैन, ब्लिज़ार्ड - विंड, आइस - रिवर ... पहला विकल्प: स्पीच थेरेपिस्ट पहले शब्द को कॉल करता है, बच्चा - दूसरा। दूसरा विकल्प: बच्चे स्वतंत्र रूप से उनके द्वारा सुने गए शब्दों के जोड़े को नाम देते हैं।
2. ठीक मोटर कौशल का विकास। व्यायाम "स्नोफ्लेक्स उड़ रहे हैं।" बादल हथेलियाँ - मेज के ऊपर। प्रत्येक उंगली के साथ, हम बारी-बारी से टेबल के ढक्कन को छूते हैं, गिनते हुए: एक स्नोफ्लेक, दो स्नोफ्लेक्स ....
3. स्थानिक अभ्यावेदन का समेकन। बच्चे बर्फ के टुकड़े के लिए कई विकल्पों पर विचार करते हैं। फिर वे स्वतंत्र रूप से अपने कार्यों पर चर्चा करते हुए, उन्हें लाठी से पसंद करते हैं। "मैंने दाईं ओर एक छोटी छड़ी रखी, उसके बगल में एक और, मैंने तल पर एक लंबी छड़ी लगाई ..."।
4. विधेय शब्दकोश का शोधन। भाषण चिकित्सक बच्चों को "विंटर" विषय पर डननो के निबंध को सुनने की पेशकश करता है। त्रुटियों को ठीक करने की पेशकश करता है।
जाड़ा आया। यह गर्म हो गया। सफेद शराबी बर्फ गिर गई। दिन भर तेज धूप खिली रहती है। पेड़ हरे पत्तों से ढके होते हैं। बच्चे नाव चलाते हैं।
5. शारीरिक शिक्षा। पाठ संख्या 1 देखें।
6. क्रिया शब्दकोश का विस्तार। खेल "शब्द ले लीजिए।" भाषण चिकित्सक प्रश्न का उत्तर देने की पेशकश करता है: "बर्फ क्या बनाता है?"। चुनने के लिए कई शब्द हैं; ताकि वे खो न जाएं, हम उन्हें एक सुंदर सर्दियों के डिब्बे में डाल देंगे। एक टीम - एक में, दूसरी - दूसरी में। बच्चे, शब्द का नाम रखते हुए, चिप को अपने बॉक्स में रख देते हैं। "बर्फ क्या करती है? - यह जाता है, गिरता है, झूठ बोलता है, ढकता है, चमकता है, घूमता है, चांदी, पिघलता है, क्रंच करता है ... बर्फ क्या करती है? - यह पिघलता है, चमकता है, टूटता है, टूटता है, चमकता है, चमकता है, ढकता है, उखड़ जाता है ... "। अंत में, वे गिनते हैं कि किस टीम के पास बॉक्स में अधिक शब्द हैं।
7. सोच, स्मृति का विकास। भाषण चिकित्सक बच्चों को पहेली का अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करता है। वह अनुमान लगाने वाले बच्चों से पूछता है: "कौन से शब्दों ने सुझाव दिया कि उत्तर एक बर्फ का टुकड़ा है?"। माता-पिता को एक पहेली सीखने और घर पर अनुमान लगाने की पेशकश करता है।
तुम देखो - यह उड़ता है, यह नाक पर बैठता है
यह तुरंत पिघल जाता है। (स्नोफ्लेक)
8. पाठ का सारांश। याद रखें कि हमने कक्षा में क्या किया था।

विषय"शीतकालीन मज़ा" (सत्र संख्या 3)
लक्ष्य:
- विभक्ति के कुछ रूपों में महारत हासिल करना: एकवचन और बहुवचन संज्ञा, जनन मामले में संज्ञाएं;
- क्रियाओं और चित्रों को प्रदर्शित करने के लिए एक साधारण वाक्य बनाने के कौशल में महारत हासिल करना।
उपकरण:शीतकालीन खेल उपकरण, पेंटिंग "विंटर" (अंडरड्राइंग पलों के साथ) को दर्शाने वाले चित्र।

अध्ययन प्रक्रिया
1. आयोजन क्षण। खेल "एक - कई"। स्केट - स्केट्स, स्टिक - स्टिक्स, पक - पक, स्नोफ्लेक - स्नोफ्लेक्स, स्नोड्रिफ्ट - स्नोड्रिफ्ट्स, आइकॉल - आइकल्स, स्लाइड - स्लाइड्स, फ्रॉस्ट - फ्रॉस्ट, ब्लिज़ार्ड - ब्लिज़ार्ड्स, ब्लिज़ार्ड - ब्लिज़ार्ड्स, स्नोबॉल - स्नोबॉल, स्नो मेडेन - स्नो मेडेन। ..
2. विषय का परिचय। भाषण चिकित्सक बच्चों को पहेलियों को हल करने के लिए आमंत्रित करता है। बोर्ड पर अनुमान लगाने वाली तस्वीरें लगाई जाती हैं।
नदी बह रही है - हम झूठ बोल रहे हैं, नदी पर बर्फ - हम दौड़ेंगे (स्केट)।
टहलने पर, धावक समान लंबाई के होते हैं।
ये घोड़े लाल हैं, और इनका नाम है... (स्कीइंग)।
हम सारी गर्मी खड़े रहे, सर्दी का इंतजार कर रहे थे।
हमने समय का इंतजार किया, पहाड़ (बेपहियों की गाड़ी) से भागे।
इस पैनकेक को एक क्लब के साथ मारो, अपनी ताकत को मत छोड़ो,
जैसे ही वह गेट में उड़ती है, सभी "हुर्रे!" चिल्लाना शिकार (वॉशर)।
मैं एक साधारण छड़ी नहीं हूँ
और थोड़ा मुड़ा हुआ।
मेरे बिना हॉकी खेलना
बच्चों के लिए दिलचस्प नहीं (छड़ी)।
"ये आइटम किस लिए हैं? - शीतकालीन खेलों के लिए, शीतकालीन मनोरंजन के लिए। - स्लेज, स्केटिंग, स्कीइंग, स्टिक्स और पक के साथ आप किन खेलों के बारे में सोच सकते हैं?
3. जनन मामले में एकवचन और बहुवचन संज्ञाओं का निर्माण। खेल "कौन चौकस है।" भाषण चिकित्सक बच्चों को एक चित्र प्रदान करता है और कहता है कि कलाकार उस पर कुछ वस्तुओं को खींचना भूल गया। कौन उन्हें ढूंढेगा और इस सवाल का जवाब देगा कि तस्वीर में क्या नहीं था (स्केट, स्की, हॉकी स्टिक, स्टिक, कॉलर, फावड़ा, स्लेज, फीडर)?
4. शारीरिक शिक्षा। क्रियाओं की नकल: स्नोबॉल बनाना, स्कीइंग करना, पक को गोल में चलाना, स्नोबॉल फेंकना।
5. भूतकाल में वाक्य बनाना। खेल "हम कहाँ थे, हम आपको नहीं बताएंगे, लेकिन हम आपको दिखाएंगे कि हमने क्या किया।" दो बच्चे किसी प्रकार की गतिविधि के प्रदर्शन पर सहमत होते हैं जो बच्चों की सर्दियों की मस्ती को दर्शाता है। वे उसे दिखाते हैं। बाकी लोग अनुमान लगाते हैं और उन पर चर्चा करते हैं। “ओला और साशा स्केटिंग करने गए। दीमा और ओलेग ने स्नोबॉल बनाए।
6. कथानक चित्र के आधार पर एक सरल वाक्य बनाना। उदाहरण के लिए: “बच्चे स्नोमैन बना रहे हैं। लड़कियां स्केटिंग कर रही हैं।
7. पाठ का परिणाम। "याद रखें कि पाठ की शुरुआत में मैंने आपके लिए किन विषयों पर पहेलियां बनाई थीं। हमें उनकी क्या आवश्यकता है?

विषय"शीतकालीन" (पाठ संख्या 4)
लक्ष्य:
- "शीतकालीन" विषय पर शब्दकोश का सक्रियण;
- स्थानिक अभ्यावेदन को ठीक करना (नीचे - ऊपर, बाएँ - दाएँ, ऊपर);
- सुसंगत भाषण का विकास, एक तस्वीर से एक कहानी तैयार करना।
उपकरण:पेंटिंग "साशा एंड द स्नोमैन", मैनुअल "डिफरेंट स्नोमैन", ज्यामितीय आकार।

अध्ययन प्रक्रिया
1. आयोजन क्षण। खेल "शीतकालीन शब्द का नाम दें।"
2. स्थानिक अभ्यावेदन का समेकन। भाषण चिकित्सक बच्चों को पहेली का अनुमान लगाने के लिए आमंत्रित करता है।
मैं उठाया नहीं गया था, उन्होंने मुझे बर्फ से बना दिया।
नाक के बजाय, उन्होंने चतुराई से गाजर डाल दी।
आंखें अंगार हैं, हाथ गांठ (स्नोमैन) हैं।
"किस शब्दों ने आपको यह अनुमान लगाने में मदद की कि यह पहेली किसके बारे में है?" इसके बाद, बच्चों ने एक भाषण चिकित्सक (चरणों में) के निर्देशों के अनुसार ज्यामितीय आकृतियों से एक स्नोमैन बिछाया।
3. सुसंगत भाषण का विकास। पेंटिंग "साशा एंड द स्नोमैन" की परीक्षा। “वर्ष के किस समय को चित्र में दर्शाया गया है, आपने कैसे अनुमान लगाया? लड़का इतना हैरान क्यों था? अब आपने स्नो, स्नोमैन, स्नोफॉल, स्नोफ्लेक, बुलफिंच शब्दों को नाम दिया है। फिर से सुनो, मैं उन्हें दोहराऊंगा। क्या आप लोगों ने देखा है कि ये शब्द एक-दूसरे से मिलते-जुलते हैं, रिश्तेदारों की तरह? वे रिश्तेदार, रिश्तेदार हैं।
या शायद किसी ने अनुमान लगाया कि इनमें से कौन सा शब्द सबसे महत्वपूर्ण है? यह सही है - शब्द "बर्फ"। और अब मैं आपको एक दिलचस्प कहानी सुनाता हूँ। लड़का साशा बाहर यार्ड में गया और उसने एक बड़ा स्नोमैन देखा। साशा दिखता है, हैरान। वह कहां से आया? टहलने के दौरान किंडरगार्टन के बच्चों द्वारा एक स्नोमैन बनाया गया था। लेकिन उन्होंने इसे कैसे गढ़ा, हम अब साशा को बताएंगे। पहले आपको यह याद रखने की जरूरत है कि बच्चों ने कैसे मूर्तिकला करना शुरू किया, बाद में उन्होंने क्या किया, उन्होंने सबसे छोटी गांठ कहां रखी, आंख और नाक किस चीज से बनी थी? उन्होंने स्नोमैन के सिर पर क्या रखा? (1-2 कहानियाँ सुनें)।
4. शारीरिक शिक्षा।
एक पहाड़ी पर बर्फ की तरह, बर्फ, अपने हाथों को ऊपर उठाएं
और पहाड़ी के नीचे बर्फ, बर्फ, स्क्वाट
और क्रिसमस ट्री पर बर्फ, बर्फ, क्रिसमस ट्री की शाखाएं दिखाएं
और पेड़ के नीचे बर्फ, बर्फ, स्क्वाट
और पेड़ के नीचे एक भालू सोता है, एक भालू को चित्रित करता है
शांत, शांत, शोर मत करो। अपनी उंगली हिलाते हुए
5. वे 1-2 और कहानियाँ सुनते हैं। मूल्यांकन करें कि कौन अधिक दिलचस्प निकला।
6. तार्किक सोच का विकास। खेल "इन स्नोमैन के बीच अंतर खोजें।" बच्चों को 2-4 स्नोमैन की तस्वीरें दी जाती हैं, जो कुछ विवरणों में भिन्न होती हैं। उन्हें खोजने की पेशकश करें
7. पाठ का परिणाम।
थीम "सर्दियों में जंगली जानवर" (पाठ संख्या 5)
लक्ष्य:
- विषय पर शब्दावली का सक्रियण और विस्तार;
- संवाद करने के कौशल में सुधार, स्वतंत्र रूप से एक प्रश्न पूछने की क्षमता।
उपकरण: चित्रों की एक श्रृंखला "सर्दियों में जंगली जानवर"।
अध्ययन प्रक्रिया
1. आयोजन क्षण। खेल "किस तरह का जानवर?"। "आज हम उन जानवरों के बारे में बात करेंगे जो हमारे जंगलों में रहते हैं।" बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं। पहले बच्चे के हाथ में गुब्बारा है। वह गेंद को ऊपर उठाता है, कहता है: "यहाँ जानवर है।" बच्चे: "किस तरह का जानवर?" बच्चा: "यह एक भेड़िया है" (गेंद को दूसरे को पास करता है, और खेल जारी रहता है)। बिना दोहराव के बच्चे जानवरों की सूची बनाते हैं - हमारे जंगलों के निवासी।
2. ठीक मोटर कौशल का विकास। बच्चे अपनी उंगलियों से एक खरगोश, एक हाथी, एक लोमड़ी, एक भेड़िया का चित्रण करते हैं।
3. भाषण चिकित्सक: दोस्तों, अपनी आँखें बंद करो, और मैं चांदी की घंटी बजाऊंगा। ओह, हम एक सर्दियों के जंगल में समाप्त हो गए। चारों ओर सफेद, भुलक्कड़ बर्फ है। मौन। लेकिन तभी एक शाखा टूट गई। आइए देखें कि समाशोधन में यह कौन है (चित्र-श्रृंखला "एल्क", "विंटर" प्रदर्शित है)। बर्फीले घास के मैदान में वह कौन है? यह सही है, मूस। आइए जानें कि वे सर्दियों के जंगल में कैसे रहते हैं। बच्चे को टोपी पर रखा जाता है। बच्चे उससे सवाल पूछते हैं।
बच्चे: क्या तुम ठंडे हो?
एल्क: नहीं, मैंने एक गर्म अंडरकोट उगाया है। और मैं हर समय आगे बढ़ रहा हूं।
बच्चे : सर्दियों में क्या खाते हो ? लोग आपकी कैसे मदद करते हैं? आदि।
चिकित्सक: चलो आगे बढ़ते हैं। यहां यह घने स्प्रूस बर्फ से नीचे गिरा। वहां कौन कूद रहा है? (चित्र-श्रृंखला "गिलहरी" प्रदर्शित है)। बच्चे को गिलहरी की टोपी पहनाई जाती है। बच्चे सवाल पूछते हैं।
बच्चे: तुम कौन हो? - मैं श्वेत हूं। आप किससे भाग रहे हैं? - एक मार्टन मेरा पीछा कर रही है, वह मेरी दुश्मन है। - तुम कहाँ छिपने जा रहे हो? - खोखले में। - सर्दियों में आप क्या खाते हैं? आप अपने आप को ठंड से कैसे बचाते हैं?
भाषण चिकित्सक: हमारे लिए कुछ अच्छा हो गया। चलो गर्म रखने के लिए खेलते हैं।
4. शारीरिक शिक्षा। अभ्यास का एक सेट "वार्म अप"।
5. भाषण चिकित्सक: चलो सर्दियों के जंगल के माध्यम से अपनी यात्रा जारी रखें (चित्र-श्रृंखला "फॉक्स" प्रदर्शित है)। बच्चे के सिर पर लोमड़ी की टोपी है।
बच्चे: लिसा, तुम यहाँ क्या देख रही हो?
लोमड़ी: वहाँ, तुम देखो, पार्क बर्फ से आ रहा है।
बच्चे: वहाँ कौन है?
फॉक्स: यह मेरा भालू दोस्त है। उसके पास बर्फ के नीचे एक खोह है। वह उसमें सोता है।
बच्चे: क्या कर रहे हो? आपको क्या खाना मिलता है? ठंड के मौसम में आप गर्म कैसे रहते हैं?
भाषण चिकित्सक: और यहाँ हमारे पसंदीदा हैं - खरगोश। आइए करीब आते हैं और उनसे पूछते हैं कि वे सर्दियों के जंगल में कैसे रहते हैं (चित्र-श्रृंखला "हार्स")।
बच्चे: हार्स, तुम क्या कर रहे हो?
खरगोश: हम घास खाते हैं।
बच्चे: और इसे तुम्हारे लिए किसने तैयार किया?
हरे: लोग गर्मी में ढेर लगाते हैं।
बच्चे: क्या तुम ठंडे हो? तुमने अपना कोट क्यों बदला? आप और क्या खाते हैं?
भाषण चिकित्सक: और अब चुप रहो। वह कौन है मैदान में?
बच्चे: ये भेड़िये हैं (चित्र-श्रृंखला "भेड़ियों")।
भाषण चिकित्सक: हाँ, भेड़ियों का एक पूरा झुंड समाशोधन में आराम कर रहा है (भेड़ियों के साथ बातचीत उसी तरह होती है)। हम सर्दियों के जंगल से गुजरे। थोड़ा थके हुए भी। समय है घर जाने के लिए। अपनी आँखें बंद करें। घंटी बजाता है। इसलिए हम जंगल से अपने बालवाड़ी लौट आए।
6. पाठ का परिणाम। "आप सर्दियों के जंगल में किससे मिले थे? आज हमसे कौन नहीं मिला?
थीम "शीतकालीन पक्षी" (पाठ संख्या 6)
लक्ष्य:
- विषय पर शब्दावली का सक्रियण और विस्तार;
- एक सामान्यीकरण अवधारणा का समेकन;
- पर पूर्वसर्ग का उपयोग;
- सुसंगत भाषण का विकास: एक छोटी कहानी को फिर से कहने की क्षमता।
उपकरण: फीडर, पक्षियों की तस्वीरें।
अध्ययन प्रक्रिया
1. आयोजन क्षण। दूरबीन का खेल। बच्चे दूरबीन से देखते हैं और प्रश्न का उत्तर देते हैं। अब आप पक्षियों को कहाँ देख सकते हैं? (छत पर, बाड़ पर, फीडर पर, पेड़ की शाखा पर, बर्फ पर, आदि)
2. विषय पर सामग्री को ठीक करना। स्पीच थेरेपिस्ट उन पक्षियों के नाम पूछता है जिनसे हम टहलने, पार्क में, किंडरगार्टन क्षेत्र (टाइट, स्पैरो, ओटमील, डव, मैगपाई, क्रो, किंगलेट, क्रॉसबिल, गोल्डफिंच, वैक्सविंग, जैकडॉ) में मिलते हैं। इन पक्षियों के चित्र प्रदर्शित किए गए हैं। “ये पक्षी सर्दियों के लिए हमारे साथ रहे। ये सर्दियों के पक्षी हैं। वे ठंड से नहीं डरते। आपको क्या लगता है कि वे सर्दियों में क्या खाते हैं? - पक्षियों को पहाड़ की राख, बकाइन के बीज, शंकु, विभिन्न जड़ी-बूटियों के बीज मिलते हैं। हां, सर्दियों में खाना मुश्किल होता है। हम पक्षियों को लंबी, ठंडी सर्दी से बचने में कैसे मदद कर सकते हैं? "आप फीडर लटका सकते हैं, उनमें भोजन डाल सकते हैं: अनाज, बीज, ब्रेड क्रम्ब्स, अनाज।"
3. एक वाक्य में पूर्वसर्ग का प्रयोग। खेल "फीडर पर पक्षी"। फीडर लटक रहा है। बच्चों के पास सर्दियों के पक्षियों की तस्वीरें हैं। बच्चा बाहर आता है, अपने पक्षी को फीडर पर रखता है। कार्रवाई पर चर्चा की गई है: "एक शीर्षक फीडर के लिए उड़ान भरी। एक कबूतर फीडर के लिए उड़ान भरी।
4. शारीरिक शिक्षा। खेल "गौरैया गर्म हो रही है।" बच्चे "उड़ते हैं", "पेक", "कूदते हैं", "अपने पंख फड़फड़ाते हैं", "चहकते हैं"।
5. सुसंगत भाषण का विकास। भाषण चिकित्सक: “सभी पक्षी चोंच मारकर उड़ गए। केवल एक चूजा बचा। उसके बारे में एक कहानी सुनें। टिटमाउस को पहचानना आसान है। उसके पास एक काली टाई, बर्फ-सफेद गाल के साथ एक पीला स्तन है। उनके सिर पर काले रंग की मखमली टोपी है। एक छोटे पक्षी के लिए सर्दियों में भोजन खोजना मुश्किल होता है। तो पक्षी की मदद करो: उसे रोटी और बीज खिलाओ। पाठ और पुन: पढ़ने पर प्रश्नों के बाद, 3-4 कहानियाँ सुनाई देती हैं।
6. पाठ का परिणाम। सर्दियों के पक्षियों के चित्रों के अनुसार फिर से नाम दें।
जंगली जानवर
थीम "जंगली जानवर" (पाठ संख्या 1)
लक्ष्य:
- विषय पर शब्दावली का सक्रियण और विस्तार;
- एक सामान्यीकरण अवधारणा का गठन;
- पूर्वसर्ग के बिना वाद्य के मामले में संज्ञाओं का व्यावहारिक उपयोग और पूर्वसर्ग के साथ संज्ञाओं का पूर्वसर्गात्मक मामला в;
उपकरण: जंगली जानवरों की तस्वीरें।
अध्ययन प्रक्रिया
1. आयोजन क्षण। खेल "तुम, मेरे दोस्त, जम्हाई मत लो, मेरे सवाल का जवाब दो।" भाषण चिकित्सक बच्चों से विभिन्न प्रकार के प्रश्न पूछता है, उदाहरण के लिए: "अब वर्ष का कौन सा समय है? क्या खीरा एक सब्जी है? मुर्गे के कितने पैर होते हैं? मिखाइलो इवानोविच किस परी कथा में रहता है?
2. ठीक मोटर कौशल का विकास। व्यायाम "चलो जंगल में चलते हैं", "पेड़"।
3. विषय का परिचय। स्पीच थेरेपिस्ट का कहना है कि जंगल में कोई दिखाई नहीं दे रहा है, आपको दूरबीन (व्यायाम "दूरबीन") लेने की जरूरत है। बोर्ड पर जंगली जानवरों के चित्र दिखाई देते हैं - एक खरगोश, एक जंगली सूअर, एक एल्क, एक भालू, एक लोमड़ी, एक हाथी ... बच्चे इन जानवरों को एक के बाद एक कहते हैं: "मैं देखता हूं ..."। भाषण चिकित्सक एक सामान्यीकरण करता है: “यह कौन है? वे कहाँ रहते हैं? उन्हें खाना कौन देता है? घर कौन बनाता है? "ये वे जानवर हैं जिन्हें हम जंगली कहते हैं।"
4. वाद्य के मामले में संज्ञाओं का प्रयोग। भाषण चिकित्सक उस स्थिति की कल्पना करने के लिए कहता है जब जंगली जानवर हमसे मिलने आते हैं। हम उन्हें क्या खिला सकते थे?
हरे - गाजर, गोभी (यह निर्दिष्ट है कि जंगल में वह पेड़ की छाल, घास, पत्ती की टहनियाँ, युवा अंकुर खाता है)।
प्रोटीन - नट, मशरूम, शंकु।
भालू - रसभरी, शहद, मछली।
मूस - शाखाएँ, घास, घास।
हाथी - सेब, मशरूम, दूध।
आप सूचीबद्ध भोजन के साथ चित्र लगा सकते हैं, बच्चों को उनके आधार पर चुनाव करने का अवसर मिलेगा।
5. शारीरिक शिक्षा। "तीन भालू"।
तीन भालू नीचे चले गए, बच्चे एक घेरे में चले गए,
पिताजी बड़े थे, बड़े थे, हाथ ऊपर किए हुए थे,
माँ - थोड़ा छोटा, छाती के स्तर पर हाथ,
और बेटा तो अभी बच्चा है, बैठ जाओ,
वह बहुत छोटा था, स्क्वाट में झूल रहा था,
खड़खड़ाहट के साथ चला। "बजना" खड़खड़ाहट।
6. विशेषणों की शब्दावली का विस्तार। भाषण चिकित्सक बच्चों को बताता है कि घर के रास्ते में जंगल में भालू किससे मिले थे। सबसे पहले वे एक चालाक लाल शराबी लोमड़ी से मिले (यह निर्दिष्ट है कि यह किस प्रकार की लोमड़ी थी)। वे एक कायर सफेद लंबे कानों वाले खरगोश से भी मिले, एक छोटी सी कूदती बड़ी आंखों वाली गिलहरी। और एक विशाल अच्छा सींग वाला एल्क, एक गोल कांटेदार हाथी भी। गुस्से में भूखा दांतेदार भेड़िया। बातचीत के बाद, आप एक बार फिर स्पष्ट कर सकते हैं कि भालू किसके साथ मिले थे।
7. पूर्वसर्ग के मामले में संज्ञाओं का प्रयोग पूर्वसर्ग के साथ c. "भालुओं को घर पहुंचने में काफी समय लगा, और आखिरकार वे आ गए। उनके घर का नाम क्या है? - बर्लोगा। स्पीच थेरेपिस्ट की रिपोर्ट है कि रास्ते में उन्हें जो बाकी जानवर मिले, वे भी घर जाने की जल्दी में थे, और बच्चों से उनका नाम घर पर रखने को कहते हैं। एक गिलहरी (कहाँ?) - एक खोखले में, एक भेड़िया - एक खोह में, एक खरगोश - एक झाड़ी के नीचे, एक लोमड़ी - एक छेद में।
8. सामग्री को ठीक करना। एक कविता पढ़ी जाती है।
एक भूरा भालू एक मांद में सोता है, एक झाड़ी के नीचे एक खरगोश कांपता है,
चेंटरेल लाल - एक छेद में, एक हाथी सूखी घास में सोता है।
भेड़िया मांद में बैठता है, और गिलहरी खोखले से बाहर दिखती है।
एक बार फिर जंगली जानवरों के आवासों के नाम तय हो गए हैं। बच्चे शाम को शिक्षक के साथ कविता सीखते हैं।
9. पाठ का परिणाम। "आज आप किससे मिले? हम उन्हें जंगली क्यों कहते हैं?"
थीम "जंगली जानवर" (पाठ संख्या 2)
लक्ष्य:
- हम विषय पर बच्चों की शब्दावली का विस्तार और सक्रिय करना जारी रखते हैं;
- स्वामित्व वाले विशेषणों के व्यावहारिक उपयोग का अभ्यास करना;
- वाद्य के मामले में संज्ञाओं का व्यावहारिक उपयोग।
उपकरण: जंगली जानवरों की तस्वीरें, टुकड़ों में काटे गए, एक खरगोश और एक लोमड़ी के घर।
अध्ययन प्रक्रिया
1. आयोजन क्षण। कविता पढ़ना "कौन कहाँ सोता है" (कोरस में, पाठ संख्या 1 देखें)।
2. ठीक मोटर कौशल का विकास। व्यायाम "हेजहोग" और "बनी"।
3. अधिकारवाचक विशेषणों का प्रयोग। भाषण चिकित्सक बोर्ड पर दो तस्वीरें लटकाता है: लोमड़ी का बर्फ घर और खरगोश का बास्ट हाउस, परी कथा "द फॉक्स एंड द हरे" को याद करने का सुझाव देता है। "किसका आइस हाउस? - लोमड़ी। - और किसका बस्ट? - खरगोश। - लोमड़ी के घर का क्या हुआ? - पिघला हुआ। - बिन बुलाए मेहमान को झोपड़ी से किसने निकाला? "हरे ने खुशी के लिए घर में मेहमानों को आमंत्रित किया। अब हम पता लगाएंगे कि कौन है।" घर के पीछे से एक लोमड़ी की पूंछ दिखाई दे रही है। "यह किसकी पूंछ है?" भविष्य में, हरे कान, हाथी सुई, भालू का पंजा और एल्क सींग वाली स्थिति पर चर्चा की जाती है।
4. वाद्य मामले में संज्ञा का प्रयोग। बच्चों की मेज पर सब्जियों, फलों और जामुनों को दर्शाने वाले विषय चित्र हैं। स्पीच थेरेपिस्ट का कहना है कि सभी मेहमान इकट्ठे हो गए हैं, रखी टेबल पर बैठ गए हैं। "आप मेहमानों के साथ क्या व्यवहार कर सकते हैं?" बच्चा एक उपयुक्त तस्वीर उठाता है और कहता है: “चलो एक सेब के साथ हेजहोग का इलाज करें। हम गिलहरी का इलाज नट्स से करेंगे। हम खरगोश का इलाज गाजर आदि से करेंगे।”
5. शारीरिक शिक्षा। खेल "कौन तेज है।" बच्चों के पास जानवरों के शरीर के अंगों के साथ चित्र हैं। सबसे पहले, यह निर्दिष्ट किया जाता है कि चित्रों में क्या खींचा गया है: एक लोमड़ी की पूंछ, एक हाथी का शरीर, एक भालू का पंजा, लोमड़ी के कान, आदि। बच्चे समूह के चारों ओर दौड़ना शुरू करते हैं, लेकिन भाषण चिकित्सक के संकेत पर, वे एक लोमड़ी, एक भालू और एक हाथी की तस्वीरें जोड़ना शुरू करते हैं। कौन तेज होगा, किसका चित्र हम पहले देखेंगे? प्रतियोगिता की समाप्ति के बाद, एक प्रश्न पूछें कि आपको किसका चित्र मिला है।
6. स्मृति का विकास, जनन मामले में संज्ञा का उपयोग। खेल "कौन चला गया है।" "जानवरों को एक खरगोश के साथ व्यवहार किया गया था, अलविदा कहने का समय आ गया है, और अब हम यह पता लगाएंगे कि पहले किसने छोड़ा।" बच्चे याद करते हैं कि कौन खरगोश के पास गया था, कौन चला गया है। फिर बच्चे अपनी आँखें बंद कर लेते हैं, और इस समय भाषण चिकित्सक जानवर की एक तस्वीर हटा देता है। बच्चे निर्धारित करते हैं कि कौन चला गया है। "भेड़िया, भालू, एल्क चले गए हैं।"
7. सामग्री को ठीक करना। खेल "मैं जंगल में किसे देखता हूं।" भाषण चिकित्सक निर्देश देता है जिसके अनुसार बच्चे-शिकारी एक काल्पनिक रेखा (घर) से आगे बढ़ने लगते हैं। उन्हें वाक्यांश कहना चाहिए: "मैं देख रहा हूँ ... (एक लोमड़ी, एक भालू, एक एल्क, एक हाथी, एक भेड़िया)।" किसी भी जानवर का नाम लेकर एक कदम आगे बढ़ाएं। विजेता वह है जो दूसरी पंक्ति के सबसे करीब आता है - "जंगल"।
8. पाठ का सारांश। "आज हम किससे मिलने गए थे? और कौन मिलने आया था?
थीम "जंगली जानवर" (पाठ संख्या 3)
लक्ष्य:
- युवा जंगली जानवरों को दर्शाने वाली संज्ञाओं के साथ बच्चों की शब्दावली का संवर्धन;
- नाममात्र और जननात्मक मामलों में एकवचन और बहुवचन संज्ञाओं का व्यावहारिक उपयोग;
- एक साधारण वाक्य का व्यावहारिक निर्माण करना।
उपकरण: विषय चित्र: शावकों के साथ जंगली जानवर और जंगली जानवर, एक गेंद।
अध्ययन प्रक्रिया
1. आयोजन क्षण। बॉल गेम "मुझे बताओ, किसकी पूंछ?"।
2. ठीक मोटर कौशल का विकास। उंगलियां छोटे पुरुषों में बदल जाती हैं और जंगल में चली जाती हैं (व्यायाम "चलना")। अभ्यास के दौरान भाषण चिकित्सक प्रश्न पूछता है: “यहाँ कौन रहता है? हम उन्हें जंगली क्यों कहते हैं?"
3. संज्ञा का प्रयोग कर्ता और जनक मामलों में। भाषण चिकित्सक पहेलियां बनाता है।
गर्मियों में वह बिना सड़क के भटकता है,
पाइंस और बिर्च के बीच
और सर्दियों में वह खोह में सोता है,
नाक को ठंड से बचाता है।
(सहना)
एक शराबी पूंछ के साथ लाल, एक झाड़ी के नीचे रहता है। (एक लोमड़ी)
सर्दियों में सफेद, गर्मियों में ग्रे
वह किसी को नाराज नहीं करता, लेकिन वह सभी से डरता है। (खरगोश)
ग्रे, दांतेदार, खेतों में घूमते हुए,
बछड़ों, मेमनों की तलाश में। (भेड़िया)
बोर्ड पर अनुमान लगाए गए जानवरों के चित्र लगाए गए हैं। भाषण चिकित्सक रिपोर्ट करता है कि सभी जानवरों के छोटे शावक होते हैं। शावकों के साथ जंगली जानवरों के चित्र प्रदर्शित किए गए हैं। "लोमड़ी के साथ कौन है? - लोमड़ी के शावक हैं। - क्या लोमड़ी के पास बहुत से लोग हैं? - लोमड़ी। इसी तरह, बच्चे अन्य शावकों के बारे में भी जवाब देते हैं - हेजहोग, शावक, बेबी गिलहरी, खरगोश, आदि।
4. संज्ञा के बहुवचन का निर्माण। खेल "एक - कई"।
फॉक्स शावक - लोमड़ी,
हाथी - हाथी,
भालू शावक - टेडी बियर,
भेड़िया शावक - शावक,
बनी - बनी,
गिलहरी - गिलहरी।
5. शारीरिक शिक्षा। जंगली जानवरों के शावक समाशोधन में खेलना पसंद करते हैं। बच्चों को एक समाशोधन (रिकॉर्डिंग के तहत) में छोटे शावकों को मस्ती करते हुए चित्रित करने के लिए आमंत्रित किया जाता है।
6. नई सामग्री का समेकन। अपनी माँ का खेल खोजें। बच्चों को जंगली जानवरों की तस्वीरें दी जाती हैं, और भाषण चिकित्सक के पास उनके शावकों की तस्वीरें होती हैं। भाषण चिकित्सक बताते हैं कि जानवर खेले और खो गए। हमें उनकी मां को खोजने में उनकी मदद करने की जरूरत है। भाषण चिकित्सक एक तस्वीर दिखाता है और सवाल पूछता है: “यह कौन है? उसकी माँ किसके पास है? माँ का नाम क्या है? यह लोमड़ी पर कौन है? .. "।
7. पाठ का परिणाम। बच्चों को जानवरों के सिल्हूट दिए जाते हैं। "यह कौन है? मैंने तुम्हें कौन दिया?
थीम "जंगली जानवर" (पाठ संख्या 4)
लक्ष्य:
- विषय पर शब्दकोश की सक्रियता;
- विशेषणों की शब्दावली का विस्तार;
- सुसंगत भाषण का विकास;
- ठीक मोटर कौशल, ध्यान, स्मृति का विकास।
उपकरण: जंगली जानवरों और उनके शावकों के विषय चित्र।
अध्ययन प्रक्रिया
1. आयोजन क्षण। खेल "कौन किसके साथ मिलने आया था?"। बोर्ड पर शावकों के साथ जंगली जानवरों के चित्र प्रदर्शित किए गए हैं। बच्चे भाषण चिकित्सक के प्रश्न का उत्तर देते हैं: “हमारे पास कौन आया? "एक लोमड़ी शावकों आदि के साथ मिलने आई।"
2. विशेषणों की शब्दावली का विस्तार। खेल "कौन अधिक शब्द जानता है?" (जंगली जानवरों के लिए शब्द-परिभाषाएं चुनी गई हैं)।
लोमड़ी (क्या?) - शराबी, लाल, चालाक, तेज, सतर्क ...
हरे (क्या?) - कायर, तेज, लंबे कान वाले, सफेद, तेज-तर्रार, शराबी, शर्मीले, डरपोक ...
भालू (क्या?) - क्लबफुट, अनाड़ी, भूरा, मजबूत ...
3. ठीक मोटर कौशल का विकास। "द टेल ऑफ़ द हार्स" "एक बार दो खरगोश थे (अंगुलियों के साथ खरगोशों को चित्रित किया गया है)। एक दावा करता है: "मैं अपने कानों को जल्दी से हिला सकता हूं - इस तरह" (हम अपने कान हिलाते हैं)। - और मैं कर सकता हूं (दूसरी ओर हम "कान" को हिलाते हैं)। - और मुझे पता है कि कानों को कैसे मोड़ना है (बारी-बारी से मोड़ना)। - और मैं कर सकता हूं (दूसरी ओर हम दिखाते हैं)। - और मैं अपने कानों पर चल सकता हूं (टेबल पर दो अंगुलियां-कान चलते हैं)। खरगोश की माँ ने घमंडी लोगों को देखा और कहा: "ठीक है, ब्रैगर्ट्स, जल्दी से अपने कान साफ ​​करो" (दो उंगलियां एक दूसरे के खिलाफ रगड़ती हैं)।
4. सुसंगत भाषण का विकास। बच्चों के सामने टेबल पर जंगली जानवरों के चित्र रखे गए हैं। भाषण चिकित्सक बच्चों को बताता है कि अब वे निम्नलिखित पैटर्न के अनुसार पहेलियां बनाना सीखेंगे: “यह एक जंगली जानवर है। हमारे जंगलों में रहता है। वह लाल, शराबी, चालाक है। छेद में रहता है, चूहे खाता है। यह कौन है?" भाषण चिकित्सक बच्चों का ध्यान इस तथ्य की ओर आकर्षित करता है कि जानवर को खुद नहीं कहा जाता है, लेकिन केवल इसके बारे में बात करता है। बच्चे अपने स्वयं के चित्रों के आधार पर अपनी पहेली बनाते हैं। जिस जानवर के बारे में पहेली बनाई गई है उसे उंगलियों पर दर्शाया गया है। 5-6 पहेलियों को सुना जाता है, और अभ्यास के अंत में यह पता चलता है कि पहेलियों को असली की तरह किसने बेहतर बनाया।
5. पाठ का सारांश। "आज हमने क्लास में क्या किया?"
थीम "जंगली जानवर" (पाठ संख्या 5 - केवीएन)
लक्ष्य:
- जंगली जानवरों के बारे में अर्जित ज्ञान का समेकन;
- सहायक विशेषणों का व्यावहारिक उपयोग, वाद्य मामले में संज्ञाएं;
- सुसंगत भाषण का विकास;
- ध्यान, स्मृति का विकास;
- दृढ़ इच्छाशक्ति वाले गुणों की शिक्षा, असामान्य वातावरण में ज्ञान को लागू करने की क्षमता।
उपकरण: सुसंगत भाषण (चित्र-आरेख) के विकास के लिए जंगली जानवरों की तस्वीरें, शावकों के साथ जानवर, कलाकार की गलती के साथ चित्र।
अध्ययन प्रक्रिया
भाषण चिकित्सक एक नेता के रूप में कार्य करता है और बच्चों को प्रतियोगिता की स्थितियों की व्याख्या करता है।
1. वार्म अप करें। प्रत्येक टीम से तीन प्रश्न पूछे जाते हैं।
खोह में कौन रहता है? एक पेड़ में कौन रहता है?
सर्दियों में खरगोश क्या खाता है? रास्पबेरी किसे पसंद है?
किसके माथे पर जंगल उग रहा है? कौन से हिंद पैर सामने से लंबे होते हैं?
2. नीलामी। टीमें बारी-बारी से जंगली जानवरों का नामकरण करती हैं, और जो टीम जानवर का नाम रखती है वह जीत जाती है।
3. "कौन किसके साथ आया?" चित्रफलक पर शावकों के साथ जंगली जानवरों के चित्र प्रदर्शित किए गए हैं। टीमों के प्रतिनिधियों (प्रत्येक में तीन लोग) को बिना किसी त्रुटि के कहना चाहिए कि कौन आया था।
दो शावकों के साथ लोमड़ी। तीन हाथी के साथ एक हाथी।
दो खरगोशों के साथ बनी। एक गिलहरी के साथ एक गिलहरी।
वह-भेड़िया तीन शावकों के साथ। वह दो शावकों के साथ भालू।
4. प्रतियोगिता चौकस (कलाकार की गलती का पता लगाएं)। टीमों के प्रतिनिधि यह निर्धारित करते हैं कि कलाकार ने अपने चित्रों में क्या गलतियाँ की हैं। विजेता वह है जो सभी त्रुटियों को ढूंढता है और सही नाम देता है।
लोमड़ी के भालू के कान होते हैं। हाथी के चलने वाले कान होते हैं।
लोमड़ी की खरगोश की पूंछ होती है। हेजहोग की गिलहरी की पूंछ होती है।
5. गृहकार्य। प्रत्येक टीम "होमवर्क" तैयार करती है। इसमें निम्नलिखित शामिल हैं: एक जंगली जानवर के बारे में विरोधी टीम को किसी भी रूप में एक पहेली बनाना आवश्यक है - एक वर्णनात्मक कहानी, पाठ, नाटकीयता के रूप में ...
6. पथदर्शी। प्रत्येक टीम को एक चित्र-योजना "बर्फ में पैरों के निशान" की पेशकश की जाती है। यह अनुमान लगाना आवश्यक है कि ये किसके निशान हैं, इसके साथ आने और एक कहानी बताने के लिए।
7. जानवर के नाम अलग-अलग तरीके से रखें। खरगोश (एक टीम के लिए) और लोमड़ी (दूसरे के लिए) जितना संभव हो उतने नाम याद रखें।
हरे - हरे, बनी, बनी, बनी, हरे, लंबे कान वाले, कायर ...
लोमड़ी - लोमड़ी, लोमड़ी, लोमड़ी, लाल, धोखा, लिसा पैट्रीकेवना ...
8. जूरी सारांशित करती है। सर्वश्रेष्ठ उत्तरों के नाम, सर्वश्रेष्ठ खिलाड़ी। KVN के सभी प्रतिभागियों को पुरस्कार से सम्मानित किया जाता है।
मुर्गी पालन
थीम "पोल्ट्री" (पाठ संख्या 1)
लक्ष्य:
- विषय पर शब्दावली का सक्रियण और विस्तार;
- एक विधेय शब्दकोश के प्रयोग में व्यायाम;
- संज्ञाओं के साथ अंकों के समन्वय के कौशल में महारत हासिल करना।
उपकरण: मुर्गी की तस्वीरें, बत्तखों के नृत्य का एक रिकॉर्ड।
अध्ययन प्रक्रिया
1. आयोजन क्षण। "जब वे बड़े होंगे तो कौन होगा?" (एक खरगोश - एक खरगोश, एक भालू शावक - एक भालू, एक बछड़ा - एक गाय, एक भेड़ - एक भेड़, एक टैडपोल - एक मेंढक ...)
2. विषय का परिचय। भाषण चिकित्सक बच्चों को "कुक्कुट यार्ड में" कविता सुनने के लिए आमंत्रित करता है।
सुबह में हमारे बतख - क्वैक-क्वैक-क्वैक,
और यार्ड के बीच में टर्की - बॉल-बॉल-बॉल,
तालाब द्वारा हमारा हंस - हा-हा-हा,
खिड़की में हमारे मुर्गियां - को-को-को,
और कैसे पेट्या कॉकरेल सुबह-सुबह हमारे लिए कू-का-रे-कू गाएगी।
"इस कविता में मैंने किसका नाम लिया?" बच्चों की सूची। चित्र बोर्ड पर प्रदर्शित होते हैं - चिकन, बत्तख, टर्की, हंस। “आप इन तस्वीरों में देखे गए सभी लोगों का नाम एक शब्द में कैसे रख सकते हैं? यह कौन है? - ये पक्षी हैं। आपको क्यों लगता है कि वे पक्षी हैं? - क्योंकि उनके पास एक चोंच, पंख, पंखों से ढका शरीर, 2 पैर होते हैं। - ये पक्षी एक आदमी के बगल में रहते हैं, वह उनकी देखभाल करता है। तो ये पक्षी क्या हैं? - घरेलू पक्षी।
3. क्रिया शब्दकोश का विस्तार। खेल वह क्या कर रहा है? बच्चों को दो टीमों में बांटा गया है। खेल एक प्रतियोगिता के रूप में खेला जाता है। प्रश्न का उत्तर देते हुए अधिक शब्दों का नाम कौन लेगा।
हंस (यह क्या करता है?) - हंसता है, तैरता है, चलता है, खड़ा होता है, झूठ बोलता है, खाता है, चुटकी लेता है, ढोता है, हैच करता है, फुफकारता है ...
एक चिकन (यह क्या करता है?) - दौड़ता है, चोंच मारता है, रेक करता है, पीता है, कैरी करता है, हैच करता है, खाता है, उतारता है, चलता है, कॉल करता है, कैकल्स करता है, कैकल्स करता है ...
पता करें कि कौन से शब्द केवल चिकन (क्लक्स, क्लक्स ...) को संदर्भित करते हैं।
जो केवल हंस (फुसफुसाते हुए, गुदगुदी करता है ...)
5. संज्ञाओं के साथ अंकों का समझौता। खेल "बर्ड किंडरगार्टन"। “सुबह-सुबह मदर बर्ड्स चिड़ियों को किंडरगार्टन में ले आई। यहाँ कौन आया है?" चित्र प्रदर्शित होते हैं। "मुर्गियां, गोस्लिंग, टर्की, डकलिंग। सारा दिन चूजे खेलते थे, मस्ती करते थे और कभी-कभी झगड़ा भी करते थे। शाम को, माताएँ उनके लिए आईं, और सभी मिश्रित हो गए। माताएं अपने चूजों को कैसे ढूंढ सकती हैं? बोर्ड पर "चिकन" की एक तस्वीर है। मुर्गी अपने चूजों को कैसे बुलाएगी? - को-को-को, को-को-को, मुर्गियां, चलो घर चलते हैं। उसके पास कौन भागा? - चिकन के। मुर्गी किसके साथ घर गई थी? - मुर्गियों के साथ (इसी तरह अन्य पक्षियों के साथ)। - सभी चूजों को अलग कर दिया गया। और आइए गिनें कि एक मुर्गे के पास कितने चूजे हैं। एक मुर्गी, दो मुर्गियां...
6. पाठ का परिणाम। "आज हम कक्षा में किसके बारे में बात कर रहे थे?"
थीम "पोल्ट्री" (पाठ संख्या 2)
लक्ष्य:
- विषय पर शब्दावली का सक्रियण और विस्तार;
- संज्ञाओं के साथ अंकों के समन्वय के कौशल में महारत हासिल करना;
- के तहत पूर्वसर्ग के उपयोग में एक अभ्यास।
उपकरण: कुक्कुट की तस्वीरें, प्रत्येक बच्चे के लिए कुक्कुट चूजों की तस्वीरें, प्लॉट चित्र "बर्डयार्ड", ज्यामितीय आकार।
अध्ययन प्रक्रिया
1. आयोजन क्षण। बच्चे मेजों पर बैठेंगे, जिनका स्थान दायीं ओर मेज पर, बायीं ओर होगा।
2. ठीक मोटर कौशल का विकास। "घोंघा"। "पेट्या, पेट्या-कॉकरेल, मुझे अपनी कंघी दिखाओ।" उंगलियां आपस में जुड़ी हुई हैं। दाहिने हाथ की उंगलियों के सिरों को बाएं हाथ की हथेली के पिछले हिस्से के ऊपरी हिस्से पर दबाएं, इसे झुकाएं ताकि बाएं हाथ की उंगलियां कॉक्सकॉम्ब की तरह खड़ी हो जाएं।
3. स्थानिक सोच और कल्पना का विकास। "पीटर-कॉकरेल - यह किसका पिता है? - मुर्गी। - और मुर्गे की मां कौन है? "एक मुर्गे की एक माँ मुर्गी होती है।" अगला, बच्चे ज्यामितीय आकृतियों से चिकन बिछाते हैं: दो वृत्त, दो त्रिकोण, दो छड़ें। सबसे पहले, वे चिकन की चोंच को बाहर निकालते हैं, "नीचे दिखता है, चोंच मारता है", और फिर स्वतंत्र रूप से त्रिकोण-चोंच को घुमाता है जैसे कि चिकन "पी रहा है"।
4. सामग्री की पुनरावृत्ति। "पक्षी परिवार" भाषण चिकित्सक एक चिकन की तस्वीर को उजागर करता है, बच्चे उसके माता-पिता को बुलाते हैं। मुर्गे और मुर्गे के चित्र साथ-साथ रखे गए हैं। पूरे परिवार को फिर से बुलाया जाता है। इसी तरह: बत्तख - ड्रेक - बत्तख, हंस - हंस - गोसलिंग, टर्की - टर्की - टर्की।
5. शारीरिक शिक्षा। बतख नृत्य।
6. संज्ञाओं के साथ अंकों का समझौता। खेल "चूजों की गिनती करें।" प्रत्येक बच्चे के पास एक या दूसरी संख्या में कुक्कुट चूजों के साथ एक तस्वीर होती है। बच्चे कहते हैं: “मेरे पास दो बत्तखें हैं। मेरे पास पाँच टर्की हैं। मेरे पास एक हंस है। मेरे पास पाँच मुर्गियाँ हैं… ”।
7. दो पक्षियों की तुलना: हंस - मुर्गी। बोर्ड पर बड़े-बड़े चित्र हैं, जिनमें एक हंस और एक मुर्गे को दर्शाया गया है। "आइए देखते हैं कि ये पक्षी कैसे मिलते-जुलते हैं? - दोनों के पंख, चोंच, पैर, गर्दन, धड़, पंखों से ढका शरीर... - और अब अंतर ढूंढते हैं। - हंस बड़ा होता है, मुर्गी छोटी होती है। हंस सब सफेद है, मुर्गे का रंग है। हंस की लंबी गर्दन होती है, मुर्गे की छोटी गर्दन होती है। हंस की चोंच कुंद होती है, मुर्गे की चोंच तेज होती है। हंस के पैर मोटे होते हैं, मुर्गे के पतले पैर होते हैं।
8. के ​​तहत पूर्वसर्ग का उपयोग। कथानक चित्र "बर्डयार्ड", "एक टर्की, चिकन, हंस, बत्तख यार्ड के चारों ओर चला गया। अचानक एक कुत्ता कहीं से कूद गया। वह जोर-जोर से चिल्लाई। सभी डर गए और छिपने के लिए दौड़ पड़े। मुर्गी पोर्च के नीचे छिप गई, बतख जलाऊ लकड़ी के नीचे चढ़ गई, टर्की बेंच के नीचे भाग गई, और हंस झाड़ी के नीचे बैठ गया। वे बैठे हैं, बिन बुलाए मेहमान के यार्ड छोड़ने की प्रतीक्षा कर रहे हैं। यार्ड में कौन चल रहा था? पक्षी किससे डरते हैं? कहाँ छिप गए?
9. पाठ का परिणाम।
थीम "पोल्ट्री" (पाठ संख्या 3)
लक्ष्य:
- संज्ञा के साथ अंकों के समन्वय के कौशल का समेकन;
- सुसंगत भाषण का विकास, कहानी की रीटेलिंग।
उपकरण: के.आई. द्वारा परियों की कहानी पर आधारित चित्र, फलालैनग्राफ। चुकोवस्की "चिकन"।
अध्ययन प्रक्रिया
1. आयोजन क्षण। खेल "किसके पास कितना है।" प्रत्येक बच्चे के पास अलग-अलग संख्या में मुर्गे के साथ एक तस्वीर होती है। बच्चे कहते हैं: “मेरे पास दो गीज़ हैं। मेरे पास तीन टर्की हैं। मेरे पास पाँच बत्तख हैं ... "।
2. सामग्री की पुनरावृत्ति। खेल "एक युगल उठाओ।" चित्र बोर्ड पर प्रदर्शित होते हैं: हंस, टर्की, मुर्गा, बत्तख। बच्चे एक जोड़े को उठाते हैं और उनका नाम लेते हैं।
"हंस एक हंस है, एक टर्की एक टर्की है, एक बतख एक ड्रेक है, एक मुर्गा एक चिकन है।"
3. के.आई. द्वारा एक परी कथा पढ़ना। चुकोवस्की "चिकन" (फलालैनग्राफ पर इसके प्रदर्शन के साथ)।
एक मुर्गी रहती थी। वह छोटा था। यहां एक है। लेकिन उसने सोचा कि वह बहुत बड़ा है, और उसने अपना सिर महत्वपूर्ण रूप से उठा लिया। इस प्रकार सं. और उसकी एक माँ थी। माँ उसे बहुत प्यार करती थी। माँ ऐसी थी। उसने उसे कीड़े खिलाए। और ऐसे ही कीड़े थे। एक बार एक काली बिल्ली इस तरह मेरी माँ के पास भागी। मुर्गे को बाड़ पर अकेला छोड़ दिया गया था। अचानक वह देखता है: एक बड़ा सुंदर मुर्गा बाड़ पर उड़ गया, उसकी गर्दन को इस तरह फैला दिया। और उसके फेफड़ों के शीर्ष पर चिल्लाया: "कू-का-रे-कू!" और उसने महत्वपूर्ण रूप से चारों ओर देखा: “क्या मैं साहसी नहीं हूँ? क्या मैं अच्छा नहीं हूँ? मुर्गे को बहुत अच्छा लगा। उसने अपनी गर्दन भी ऐसे ही मोड़ ली। और, अपनी पूरी ताकत के साथ, वह चिल्लाया: "पेशाब-पेशाब-पेशाब! मैं भी एक बेवकूफ हूँ! मैं भी महान हूँ!" लेकिन वह ठोकर खाकर ऐसे ही पोखर में गिर पड़ा। पोखर में एक मेंढक बैठा था। उसने उसे देखा और हँस पड़ी, "हा हा हा! तुम मुर्गे से बहुत दूर हो! और यह मेंढक था। फिर माँ दौड़ कर मुर्गे के पास गई। उसे ऐसे ही उस पर दया आ गई।
4. शारीरिक शिक्षा। बतख नृत्य।
5. कहानी को फिर से बताना। भाषण चिकित्सक पहले परियों की कहानी को एक साथ फिर से शुरू करने से लेकर अंत तक कुछ हिस्सों में फिर से सुनाने का सुझाव देता है।
6. भाषण चिकित्सक बच्चों को यह सोचने के लिए आमंत्रित करता है कि माँ ने मुर्गी से क्या कहा, क्या शब्द। बच्चों द्वारा पेश किए गए सभी विकल्पों को सुनें। आकलन।
7. पाठ का परिणाम। परी कथा "चिकन" के सभी पात्रों की सूची बनाएं।
पक्षी
थीम "प्रवासी पक्षी" (पाठ संख्या 1)
लक्ष्य:
- विषय पर शब्दकोश का विस्तार;
- विधेय शब्दकोश की सक्रियता;
- संवाद करने की क्षमता में सुधार, प्रश्न पूछें;
- स्मृति, ध्यान का विकास।
उपकरण: प्रवासी पक्षियों, सर्दियों के पक्षियों की तस्वीरें।
अध्ययन प्रक्रिया
1. आयोजन क्षण। "वसंत के संकेतों को नाम दें" (एक गेंद के साथ)। बच्चा वसंत के एक चिन्ह को नाम देता है और गेंद को अगले के पास भेजता है।
2. ठीक मोटर कौशल का विकास। व्यायाम "पक्षी उड़ रहा है", "चूजों को खिलाओ"।
3. विषय का परिचय। भाषण चिकित्सक बच्चों को पहेलियों को हल करने के लिए कहता है।
काला, फुर्तीला, "क्राक" चिल्लाते हुए, कीड़े (किश्ती) का दुश्मन।
ध्रुव पर एक महल है। यार्ड में एक गायक है। और उसका नाम है ... (स्टार्लिंग)।
जो भी क्रिसमस ट्री पर होता है, वह कुतिया का हिसाब रखता है: “कू-कू। कू-कू? (कोयल)।
वह चाहता है - वह सीधे उड़ जाएगा, वह चाहता है - वह हवा में लटका रहता है,
ऊंचाई से पत्थर की तरह गिरता है। और खेतों में गाता है, गाता है (लार्क)।
वह गर्मजोशी के साथ हमारे पास आता है, एक लंबा सफर तय करके।
घास और मिट्टी (निगल) की खिड़की के नीचे एक घर को तराशता है।
गंदे दलदल में घूमते हैं, उनमें मेंढक पकड़ते हैं,
बेवकूफ कूदने वाले (बगुला, क्रेन)।
बोर्ड पर अनुमान लगाए जाते हैं (चित्र)। एक बार फिर सभी पक्षियों को सामूहिक और व्यक्तिगत रूप से नाम दें। "सभी को एक शब्द से कैसे बुलाएं? यह कौन है? - पक्षी। आपको क्यों लगता है कि वे पक्षी हैं? हमने इन पक्षियों को सर्दियों में क्यों नहीं देखा? - उन्होंने गर्म जलवायु के लिए उड़ान भरी। - उन पक्षियों का क्या नाम है जो सर्दियों में गर्म जलवायु में उड़ते हैं और वसंत में फिर से लौट आते हैं? - प्रवासी पक्षी"।
4. तार्किक सोच का विकास। खेल "चौथा अतिश्योक्तिपूर्ण है।" प्रदर्शित 3 प्रवासी पक्षी, 1 सर्दी; 3 शीतकालीन पक्षी, 1 प्रवासी; 2 शीतकालीन पक्षी, 2 प्रवासी; सभी प्रवासी हैं।
5. क्रिया शब्दकोश का विस्तार। प्रश्न का उत्तर देने के लिए यथासंभव अधिक से अधिक शब्द खोजें: “एक पक्षी क्या कर सकता है? (प्रत्येक शब्द के लिए एक चिप, अंत में - जिसके पास अधिक है) - मोड़ना, ले जाना, ले जाना, खिलाना, दौड़ना, कूदना, उड़ना, गाना, हैच, पकड़ना, पेक, सेव करना ... "।
6. शारीरिक शिक्षा। पक्षी खेल उड़ना सीखते हैं। नकल: अपने पैर फैलाए, थोड़ा बैठ गए, उड़ गए। "कौन उड़ रहा है? - मैं एक बदमाश हूँ। मैं एक भूखा हूँ..."
7. प्रश्न पूछने की क्षमता। खेल "लगता है कि हमने किस पक्षी का अनुमान लगाया?"। बोर्ड पर - पक्षियों के चित्र (3-4 टुकड़े)। एक बच्चा समूह छोड़ देता है। बाकी सहमत हैं, एक पक्षी के बारे में सोचें। बच्चा केवल तीन प्रश्न पूछ सकता है (खेल 3-4 बार खेला जाता है)।
8. पाठ का सारांश। आज वे किसके बारे में बात कर रहे थे? उड़ानों की सूची बनाएं
डाउनलोड करने योग्य फ़ाइल में द्वितीय-तृतीय स्तर के भाषण के सामान्य अविकसित बच्चों के लिए सामग्री का पूरा पाठ देखें।
पृष्ठ में एक स्निपेट है।

पाठ का सारांश

33 थीम "ध्वनि और अक्षर एच"

जोया से मिलें

सामग्री।गुड़िया अज़ा, लिज़ा, ज़ोया; वस्तुएं या उनकी छवियां (फूलदान, छाता, टीवी, घंटी, मोज़ेक); खिलौने (बनी, बकरी, डुनो); फूलों के चित्र (गुलाब, छुई मुई, भूल-भुलैया-नहीं); शब्दों के ध्वनि विश्लेषण और वाक्यों के मौखिक विश्लेषण के लिए एक सेट के साथ पेंसिल केस।

सबक प्रगति

ऑर्गमोमेंट

मनो-जिम्नास्टिक

खेल: मच्छर। स्पीच थेरेपिस्ट एक कागज़ का एक लटकता हुआ टुकड़ा रखता है जिसमें मच्छर का चित्रण होता है और कहता है: जेड-जेड-जेड-जेड।बच्चे चेहरे के भावों के साथ विभिन्न अवस्थाओं की नकल करते हैं: "परेशान करने वाला मच्छर", "हम एक मच्छर से डरते हैं", "मच्छर ने काट लिया", "हम एक मच्छर को भगा देते हैं", "हम मच्छर से नहीं डरते"।

2. ध्वनि का पृथक उच्चारण एच।शब्द से पहली ध्वनि का अलगाव जोया।ध्वनि विशेषता

सुबह एक मच्छर उड़ गया, जोया जाग गई: z-z-z-z। मच्छर की आवाज कैसी थी? (जेड-जेड-जेड-जेड।)लड़की के नाम में सबसे पहले कौन सी आवाज आती है? (ध्वनि एच।)

3. ध्वनि उच्चारण एचअक्षरों में। विश्लेषण और संश्लेषण (लॉग के लिए, के लिए, के लिए

ध्वनियों को "पकड़ो" पीछे।आप किस शब्दांश में लौटेंगे? (अक्षर पीछे।) "लो- वाइट"लगता है जेड, के विषय में।आपको कौन सा शब्दांश मिला? (अं.)"दे" मुझे एक शब्दांश की पहली ध्वनि जेड यू ... (एच),दूसरा... (वाई)।

4. ध्वनि उच्चारण एचशब्दों में। ध्वनि की स्थिति का निर्धारण। ध्वन्यात्मक अभ्यावेदन का विकास

ज़ोया की माँ को कितने प्यार से बुलाते हैं? (ज़ोयुष्का, ज़ोइंका, ज़ोया-शेंका।)अंदाजा लगाइए कि ज़ोया ने सुबह क्या किया। वो हटी... (परदा)बिस्तर... (ट्रिगर)किया... (चार्जिंग)को-सिक्की... (लट)पट्टी... (गठबंधन)साफ किया हुआ... (दांत)।अपने दाँत ब्रश करने के लिए आप जिस पेस्ट का उपयोग करते हैं उसका नाम क्या है? (दाँत।)और पाउडर? (दंत।)फिर जोया किचन में चली गई... (सुबह का नाश्ता)।सुबह हम... (हमने नाश्ता कर लिया है)।

ज़ोया को दो दोस्त मिले थे। उन्हें ध्वनि के साथ नाम दें एच। (लिज़ा, अज़ा।)अंदाजा लगाइए कि वे अपने साथ क्या लाए थे।

आइटम और खिलौने प्रदर्शन पर हैं।

एक शब्द में पहली ध्वनि एम,अंतिम - ए।यह क्या है? (मोज़ेक।)पहली ध्वनि में,अंतिम - ए,शब्द का नाम दें। (गुलदान।)लड़कियां लाई... (मोज़ेक, फूलदान, घड़ी की कल की बनी, टॉय टीवी, छाता)और भी फूल... (गुलाब, मुझे भूल जाओ, छुई मुई)।

श्रवण ध्यान और स्मृति का विकास

लड़कियों ने "टेलीफोन" खेलने का फैसला किया। फोन द्वारा शब्दों को बताना आवश्यक है: बनी, मोज़ेक,छाता, फूलदान,और अब: मेरे वंचितों भूल जाते हैं, गुलाब, मिमोसा।

बच्चे दिए गए क्रम में शब्दों को दोहराते हैं।

ध्वनि-सिलेबिक विश्लेषण और संश्लेषण

अज़ा एक अलग तरीके से शब्दों के साथ खेलने का सुझाव देती है। नंगे की को अपने हाथों पर रखें और अपनी आँखें बंद कर लें। अज़ा शब्द कहेगा, और आप उतनी ही उँगलियाँ उठाएँगे जितने शब्द में शब्दांश हैं। शब्द कहलाते हैं।

अब लापता शब्दांशों को शब्दों में पूरा करें: ठंढा ... (ज़ी), टा...(पीएस), कुंभ राशि...(पीएस), ग्रो...(पीछे)।अब अज़ा पहले शब्दांश का नाम देगा, और आप - पूरा शब्द: ग्लै... (आँखें), str... (ड्रैगनफ्लाई के लिए...(महल), हो ... (सन्टी), पीछे ... (पर्दा), पीछे ... (उड़ना), टा ... (बेसिन)।

ज़ोया और अज़ा ने यह पता लगाने का फैसला किया कि एक शब्द में कितने शब्दांश और ध्वनियाँ हैं घाटियाँ आपको क्या लगता है कि इस शब्द में कितने अक्षर हैं? पहला शब्दांश क्या है? और दूसरा शब्दांश? इस शब्द की ध्वनियों पर गोला लगाएँ। स्वरों के नाम बताइए। कितने व्यंजन? व्यंजन कहाँ है एच?

फ़िज़मिनुत्का

ज़ोया और अज़ा हमें उनके साथ व्यायाम करने की पेशकश करते हैं और साथघड़ी की कल की बनी

एक कविता पढ़ना आंदोलनों की नकल के साथ है।

कूद-कूद, कूद-कूद, अपने पैर की उंगलियों पर, अपने आप को ऊपर खींचो!

बनी स्टंप पर कूद गई। हम अपने पंजे साइड में रखते हैं,

वह जोर से ढोल पीटता है, अपने पैर की उंगलियों पर, हॉप-हॉप-हॉप।

लीपफ्रॉग खेलने के लिए कहता है। और फिर बैठना

पंजे ऊपर, पंजे नीचे, ताकि पंजे जम न जाएं।

वी. वोलिन

8. ध्वनि उच्चारण एचप्रस्तावों में। प्रमुख शब्दों के आधार पर वाक्य बनाना। क्रिया रूपों की व्यावहारिक शिक्षा बुलाना

वर्णन करें कि बच्चे खिलौनों से कैसे खेलते थे।

बच्चे बात कर रहे हैं। शब्दों से वाक्य बनाओ मोज़ेक, बनी, फूलदान।

भाषण चिकित्सक वाक्य योजनाओं की पेशकश करता है।

लिसा को अचानक याद आया कि उसे एक फोन कॉल की जरूरत है ... (बुलाना)।और अब तुम, दीमा (मिता),बुलाना।

फोन बच्चे के लिए लाया जाता है।

तुम क्या कर रहे? मैं... (बुला रहा है)मैं... (मै बुलाऊंगा)।क्या किया तुमने (बुलाया।)आप पहले से ही... (बुलाया)।हम करेंगे... (बुलाना)।हम... (चलो कॉल करो)।हमने क्या किया है? (उन्होंने बुलाया।)9. कनेक्टेड स्पीच में ध्वनि z का उच्चारणलीजा को साफ-सुथरी बातें करने का बहुत शौक है। आइए उसके लिए शब्द के साथ शुद्ध वाक्यांश लिखें बकरी।

फॉर-फॉर-फॉर, घास के मैदान में एक बकरी है।

ज़ू-ज़ू-ज़ू, हमने मिलकर एक बकरी चराई।

ज़ी-ज़ी-ज़ी, एक बकरी की घंटी।

फॉर-फॉर-फॉर, गो होम, बकरी।

और ये रहे ज़ोया के शुद्ध शब्द। आइए उन्हें उसके साथ दोहराएं।

बनी बूबा के दांत में दर्द है।

जोया एक बन्नी होस्टेस है।

जोया बनी के बेसिन में सो रही है।

ज़ू-ज़ू-ज़ू, ज़ू-ज़ू-ज़ू,

हम अपनी लिसा के साथ बेसिन में हैं।

Z . अक्षर को जानना

क्या आप जानते हैं इस किताब का नाम क्या है? (एबीसी।)ज़ोया ने ली वर्णमाला , पत्र एचइसमें नामित। देखें कि Z अक्षर कैसा दिखता है? (//साथ नंबर तीन।)

3 - सिर्फ एक कर्ल नहीं,

3 - वसंत, प्रेट्ज़ेल, छीलन।

बी स्टेपानोव

इस चिट्ठी को देखिए: यह बिल्कुल तीन नंबर की तरह है।

सी. मार्शाकी

11. अक्षर पढ़ना के लिए, के लिए, के लिए, के लिए।भिन्न अक्षरों से शब्दों की रचना

आइए पढ़ते हैं लड़कियों के साथ सिलेबल्स के लिए, के लिए, के लिए, के लिए। और अब शब्दांशों से टा, न तो, को,होगा, ज़ू, ज़ीयूशब्द बनाओ। (घोड़े, बेसिन, दांत।)आइए ज़ोया को उसका नाम विभाजित वर्णमाला से बाहर निकालने में मदद करें।

पाठ का सारांश

आज हमने किस ध्वनि का अध्ययन किया? किसने हमारी मदद की? यह क्या है? (व्यंजन, कठोर, मधुर ध्वनि।)आप किस पत्र से परिचित हैं? (पत्र जेड के साथ।)और यह अक्षर कैसा दिखता है? (नंबर तीन।)

34 विषय "से लगता है, एच"और पत्र Z

स्टारशिप उड़ान

सामग्री।एक स्टारशिप के चित्र, "स्टार मेन", कैसल, जानवर (ज़ेबरा, बाइसन, ड्रैगनफ़्लू, बंदर, टिड्डा, हरे, जेलीफ़िश), पक्षी (शैफ़िंच, न्यूथैच, किंगफ़िशर, रॉबिन), पौधे (स्ट्रॉबेरी, बोलेटस), उत्पाद ( किशमिश, मार्शमॉलो); वस्तुएं (ताला, नाखून, टोकरी, पर्दा); ध्वनियों, अक्षरों का रंग प्रतीक।

सबक प्रगति

संगठनात्मक क्षण।

हम किस ग्रह पर रहते हैं? (जमीन पर।)हम कौन हैं? (पृथ्वी नहीं है, पृथ्वी के बच्चे।)और सितारों में कौन रहता है? (सितारों के बच्चे।)वह हमें उनकी पसंदीदा आवाज़ भेज रहा है जेड, जेड"।

पाठ विषय संदेश

सितारों के बच्चों ने हमें स्टार सिग्नल भेजे हैं: जेड-जेड-जेड-जेड,जेड"-जेड"-जेड"-जेड",

3. ध्वनियों के लक्षण जेड, जेड"कलात्मक और ध्वनिक विशेषताएं। उन्हें रंग प्रतीकों के साथ नामित करना

एक बच्चे को स्कूल में पढ़ाने की भविष्य की सफलता के लिए सुसंगत भाषण का विकास सबसे महत्वपूर्ण शर्त है। केवल एक अच्छी तरह से विकसित सुसंगत भाषण के साथ, वह स्कूल पाठ्यक्रम के जटिल प्रश्नों के विस्तृत उत्तर दे सकता है, लगातार और पूरी तरह से, उचित और तार्किक रूप से अपने स्वयं के निर्णय बता सकता है, पाठ्यपुस्तकों से ग्रंथों की सामग्री को पुन: पेश कर सकता है, कथा और मौखिक लोक कला के काम कर सकता है, और अंत में, कार्यक्रम प्रस्तुतियाँ और निबंध लिखने के लिए एक अनिवार्य शर्त बच्चे के सुसंगत भाषण के विकास का एक उच्च स्तर है। किंडरगार्टन में भाषण विकास कक्षाओं में TRIZ जैसी तकनीक का कुशल उपयोग प्रीस्कूलरों में सोच, सरलता और निश्चित रूप से भाषण विकसित करने में सफलतापूर्वक मदद करता है।

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पूर्वावलोकन:

मध्य समूह में भाषण के विकास पर जीसीडी का सार।

विषय: चित्र "दैट द स्नोमैन!" से कहानी सुनाना सिखाना।

शैक्षिक क्षेत्र:"संचार", "स्वास्थ्य", "कलात्मक रचनात्मकता"।

प्राथमिकता कार्य:जुड़े भाषण का विकास।

शैक्षिक कार्य:"शीतकालीन" विषय पर शब्दकोश का स्पष्टीकरण और सक्रियण; चित्र पर ध्यान से विचार करने की क्षमता बनाने के लिए, उसकी सामग्री के बारे में तर्क करने के लिए (शिक्षक के प्रश्नों की सहायता से); एक योजना के आधार पर एक चित्र के आधार पर एक विस्तृत कहानी लिखना सीखें; एक तस्वीर के लिए एक नाम के साथ आने की क्षमता सिखाने के लिए।

विकसित होना: पहेलियों का अनुमान लगाने में व्यायाम करें; कल्पना और रचनात्मकता विकसित करना; हाथों की ठीक मोटर कौशल विकसित करना; काम में स्वतंत्रता और सटीकता पैदा करें।

शैक्षिक: अपने साथियों की कहानियों को ध्यान से सुनने की क्षमता विकसित करने के लिए, उत्तरों को पूरक करने के लिए।

व्यक्तिगत काम:ऐलिस, जर्मन, ईगोर। सवालों के जवाब देते समय बच्चों के भाषण को सक्रिय करने के लिए।

उपकरण: "वह स्नोमैन है!" विषय पर प्लॉट चित्र, सर्दियों के बारे में चित्र, एक पहेली के साथ एक हिमपात का एक खंड,

प्रारंभिक काम:टहलने के दौरान सर्दियों की घटनाओं को देखना, सर्दियों की मस्ती, फिंगर जिम्नास्टिक के बारे में बात करना।

पाठ्यक्रम की प्रगति।

बच्चे एक घेरे में खड़े होते हैं

1. संगठनात्मक क्षण, पाठ के विषय की घोषणा।

दोस्तों, बोर्ड को देखो, ट्रेन फिर से हमारा इंतजार कर रही है, जिस पर हम हर दिन ज्ञान की भूमि की यात्रा करते हैं।

और अब हम क्या करने जा रहे हैं और बताएं...

ब्लैक बॉक्स गेम

जब आप मेरी पहेली का अनुमान लगाएंगे तो आपको पता चल जाएगा कि वहां क्या है।

रहस्य:

सफेद लेकिन खट्टा नहीं

ठंडा लेकिन आइसक्रीम नहीं

यह उड़ता है, घूमता है, लेकिन तितली नहीं।

यह क्या है? (स्नोफ्लेक)

लेक्सिको-व्याकरणिक कार्य

खेल "सर्दियों के शब्द" (शब्दों के गुल्लक के साथ काम करें)

- दोस्तों, एक-दूसरे को स्नोफ्लेक पास करते हुए, आप सर्दियों के शब्दों को कहेंगे (ये हैं सर्दियों की मस्ती, और प्राकृतिक घटनाएं, कपड़े, सर्दियों के मौसम से जुड़ी हर चीज), और हम इन सभी शब्दों को अपने बॉक्स में इकट्ठा करेंगे। शिक्षक आखिरी हिमपात को अपने हाथों में लेता है और शब्द कहता हैबर्फ़ीला तूफ़ान, शब्द का अर्थ बताता है (तेज विनाशकारी हवा के साथ बर्फीला तूफान)। इस शब्द को बॉक्स में "डालता है" और इसे बंद कर देता है।

खेल "बर्फ का एक टुकड़ा क्या बदल सकता है?

2. भाग चित्र के आधार पर कहानी तैयार करना।

पेंटिंग की जांच "यह एक स्नोमैन है!" और इसके बारे में बात करो.

शिक्षक बोर्ड पर एक तस्वीर लगाता है और बातचीत का आयोजन करता है। इस पर विचार करने, छापों का आदान-प्रदान करने का अवसर देता है। फिर वह तस्वीर के लिए एक नाम के साथ आने के लिए कहता है। शिक्षक सबसे सफल नामों को बुलाता है, बताता है कि वे सबसे सटीक और संक्षिप्त हैं।

"और कलाकार ने अपनी पेंटिंग को" यह एक स्नोमैन है! "क्या यह सच है कि एक स्नोमैन अच्छा है?

पेंटिंग बातचीत:

चित्र में किस मौसम को दिखाया गया है? आपने ऐसा क्यों तय किया?

बच्चों ने क्या अंधा किया? स्नोमैन किससे बना होता है? (बर्फ कैसी थी?)

स्नोमैन को देखो और मुझे बताओ कि यह किस तरह का स्नोमैन है। (स्नोमैन बड़ा है, हंसमुख है, उसके सिर पर बाल्टी है, कोयले की आंखें हैं, गाजर की नाक है ...)

हमें बताएं कि स्नोमैन के आसपास क्या हो रहा है?

क्या आपको स्नोमैन पसंद आया?

शिक्षक तब सारांशित करता है:

वह एक सुंदर सर्दियों का दिन था, चारों ओर बहुत सुंदर था। बहुत बर्फ गिरी। बच्चे और शिक्षक टहलने गए। साशा स्लेजिंग कर रही थी, और यूरा और लीना एक स्नोमैन बनाने लगे। स्नोमैन बड़ा, हंसमुख निकला। एक टोपी के बजाय, स्नोमैन के पास एक बाल्टी, कोयले की आंखें, नाक के बजाय एक गाजर और टहनियों से बाल बनाए गए थे। वह बहुत सुंदर है।

फ़िज़मिनुत्का

एक दो तीन चार। (बच्चे अपनी उंगलियों को गिनती के नीचे मोड़ते हैं)।

हमने आपके साथ एक स्नोबॉल बनाया। (वे मनोरंजन के लिए स्नोबॉल बनाते हैं)।

गोल, सख्त, बहुत चिकना। (बच्चे स्नोबॉल को "स्ट्रोक" करते हैं)।

और मीठा बिल्कुल नहीं। ("धमकी") एक उंगली से)।

एक, फेंक दो, दो पकड़ो। (स्नोबॉल फेंकने की नकल।

हम तीन छोड़ देंगे, ओह, वे टूट गए!)

शिक्षक बच्चों को कहानी दोहराने के लिए आमंत्रित करता है (कार्य 2-3 बच्चों द्वारा किया जाता है)। अच्छा किया दोस्तों, आपके पास अच्छी कहानियाँ हैं, और अब कहानी जारी रखते हैं (TRIZ) (शिक्षक स्नोमैन का उदास चेहरा दिखाता है, और एक कहानी के साथ आने के लिए कहता है, स्नोमैन अचानक उदास क्यों हुआ?) फिर वह बदल जाता है स्नोमैन का चेहरा एक हंसमुख व्यक्ति के लिए, और साथ आने के लिए कहता है और बताता है कि स्नोमैन इतना हंसमुख क्यों हो जाता है?

TRIZ "आइए स्नोमैन को पुनर्जीवित करें, और उसे अपने बारे में बताएं"

पाठ का सारांश, कार्य का मूल्यांकन

बच्चे।

तो दोस्तों आज हमने क्या किया? (वापस ट्रेन में)

आपके लिए क्या काम नहीं किया?

ड्राइंग "मजेदार स्नोमैन"।

शिक्षक: एक स्नोमैन को आकर्षित करने का प्रयास करें।

एक स्नोमैन को कितने स्नो ग्लोब की आवश्यकता होती है?

ये गेंदें किस आकार की हैं और इन्हें कैसे व्यवस्थित किया जाता है?

स्नोमैन के हेडड्रेस के रूप में क्या काम कर सकता है?(बाल्टी, टोपी, पैन)।

एक स्नोमैन के लिए कौन से कपड़े खींचे जा सकते हैं?(दुपट्टा, बेल्ट)।

उसे क्या देना है?(फावड़ा, झाड़ू, छड़ी, क्रिसमस ट्री)।

एक स्नोमैन के चेहरे के भाव क्या हो सकते हैं?(हंसमुख)।

मध्य समूह में भाषण के विकास पर एक पाठ का सार।

एन। कलिनिना की कहानी "हेल्पर्स" की रीटेलिंग।

शिक्षक बेलेवा एस.एन.

लक्ष्य: सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही भाषण का विकास।

कार्यक्रम के कार्य:

सुसंगत भाषण: कहानी को फिर से बताना सीखना, साथियों की रीटेलिंग में पाठ के साथ विसंगतियों को नोटिस करना;

शब्दावली और व्याकरण: सादृश्य द्वारा बर्तनों के नाम बनाने की क्षमता को समेकित करना; कुछ नामों की असमानता पर ध्यान दें;

भाषण की ध्वनि संस्कृति: किसी शब्द की ध्वनि संरचना के बारे में विचारों को समेकित करने के लिए, ध्वनियों के एक निश्चित अनुक्रम के बारे में; कुछ ध्वनियों के साथ स्वतंत्र रूप से शब्दों का चयन करना सीखें - [s] और [w]।

वयस्कों और साथियों के साथ व्यवहार की संस्कृति विकसित करें।

तरीके और तकनीक : मौखिक, एन। कलिनिना "हेल्पर्स" की कहानी पढ़ना; दृश्य, पेंटिंग "साशा एंड द स्नोमैन" दिखा रहा है; व्यावहारिक, खेल "बर्तन की दुकान"।

सामग्री:

व्यंजन - दो चीनी के कटोरे, दो ब्रेड कटोरे, दो नैपकिन कटोरे, दो पटाखे, दो नमक शेकर और दो मक्खन व्यंजन (आकार, आकार, सामग्री में भिन्न); पेंटिंग "साशा और स्नोमैन"।

बच्चों का संगठन:ललाट समूह।

सबक प्रगति:

बच्चे समूह में प्रवेश करते हैं, शिक्षक स्वागत करता है:

किसी के द्वारा सरल और बुद्धिमानी से आविष्कार किया गया

मिलते समय, नमस्ते कहें: "सुप्रभात!"

सुप्रभात सूरज और पक्षी

सुप्रभात मुस्कुराते हुए चेहरे।

संगठनात्मक क्षण: उज्ज्वल चित्रों वाली एक पुस्तक मेज पर रखी गई है।

दोस्तों, मैं शेल्फ पर किताबें साफ कर रहा था और मुझे एक बहुत ही दिलचस्प किताब मिली। मैं इसे आज आपके लिए लाया हूं। क्या आपको किताबें पढ़ना पसंद है? फिर एन। कलिनिना "हेल्पर्स" की एक छोटी कहानी सुनें।

मैं एक कहानी पढ़ रहा हूँ।

बच्चों के लिए प्रश्न:

1. यह कहानी किसके बारे में है?
2. साशा और एलोशा ने क्या किया
3. लड़के क्या करना भूल गए?
4. यह कहानी कैसे समाप्त होती है?
5. कौन कह सकता है: "वह सहायक हैं"?

मैं कहानी फिर से पढ़ रहा हूँ। बच्चे पाठ को फिर से पढ़ते हैं, मैं सामग्री की पूर्णता, स्वर की अभिव्यक्ति पर ध्यान देता हूं।

मैं अच्छी पूर्ण रीटेलिंग के लिए बच्चों की प्रशंसा करता हूं।

दोस्तों आज मैं बहुत सारी अलग-अलग चीज़ें लेकर आया हूँ। आओ और उन्हें देखो। (बच्चे मेज पर आते हैं, व्यंजनों की जांच करते हैं, इसे नाम देते हैं, यह किस चीज से बना है, इसका उद्देश्य क्या है)।

इन सब चीजों का नाम क्या है? (व्यंजन)

क्या आप टेबलवेयर की दुकान खेलना चाहते हैं?

लेकिन खरीदारी आपके यह कहने के बाद की जा सकती है कि वस्तु कैसी दिखती है, उसका उद्देश्य क्या है; यदि आप व्यंजनों को गलत नाम देते हैं, तो विक्रेता खरीदार को नहीं समझेगा और वस्तु को नहीं बेचेगा। (बच्चे ऊपर आते हैं और वस्तुओं का वर्णन करते हैं, शिक्षक कहते हैं, सुधारते हैं। मक्खन पकवान और नमक शेकर पर विशेष ध्यान दें)।

व्यायाम शिक्षा:बच्चे अर्धवृत्त में खड़े होते हैं।

एक, दो, तीन, चार, पांच (हाथ पर उंगलियां मोड़ें)

आइए माँ की मदद करें (दो पैरों पर कूदते हुए)

उन्होंने जल्दी से कप धोए (हथेली पर हथेली रगड़ें)

और वे प्लेटों को नहीं भूले (हथेलियों के साथ गोलाकार गति)

हमने सभी व्यंजन हटा दिए (अपने हाथों को अपने पैर की उंगलियों पर उठाएं)

हम बहुत, बहुत थके हुए हैं (हाथ गिराए हुए)।

चित्र "साशा एंड द स्नोमैन" लटका हुआ है

दोस्तों देखिए आज मैं आपके लिए कौन सी तस्वीर लेकर आया हूं। (बच्चे देखते हैं)

स्नोमैन के लिए झाड़ू के साथ अकेला खड़ा होना उबाऊ था, लेकिन एक लड़का आया। उसका नाम क्या था, अनुमान, बच्चे, स्वयं - ध्वनि [w] उसके नाम से सुनाई देती है। (बच्चे ध्वनि वाले लड़कों के नाम सूचीबद्ध करते हैं [w])

मेरा नाम साशा है, लड़के ने स्नोमैन से कहा - और तुम्हारा?

मेरा स्नोमैन है, स्नोमैन जवाब देता है।

हमारे नाम कितने दिलचस्प लगते हैं: साशा, स्नोमैन। आइए आपसे दोस्ती करें और शब्दों और ध्वनियों को बजाएं!

मुझे और मेरे कपड़े देखो, - साशा कहती है। - मैंने क्या पहना है?

(बच्चे कपड़े को टोपी, फर कोट, दुपट्टा, पैंट कहते हैं। शिक्षक इन शब्दों का उच्चारण करता है)।

बच्चों, इन शब्दों में वही ध्वनि क्या सुनाई देती है?

ध्वनि के साथ अन्य कौन से शब्द [w] आप जानते हैं? (बच्चे बुलाते हैं)

फिर स्नोमैन साशा से पूछता है: "मेरे कपड़ों के नाम में वही आवाज़ क्या है?" (बच्चे देखते हैं और बुलाते हैं: एक बर्फ का कोट, एक नीली बाल्टी, बर्फ के टुकड़े, उसके सिर पर एक बुलफिंच। शिक्षक सभी शब्दों को सूचीबद्ध करता है)।

इन शब्दों में कौन सी ध्वनि सुनाई देती है?

ध्वनि के साथ शब्दों के बारे में सोचो [सी]। (बच्चे बुलाते हैं, शिक्षक जोड़ता है, सुधारता है, प्रशंसा करता है)।

दोस्तों, आज हमने बहुत सारे अलग-अलग काम पूरे कर लिए हैं। हमने पहले क्या किया? (कहानी फिर से सुनाना) और फिर? (खेल "बर्तन की दुकान" खेला) और अंत में? (वे ध्वनियों के साथ शब्दों के साथ आए [w] और [s])।

आप महान साथी थे, और अब एक घेरे में खड़े हैं। ये रही आपकी जादू की छड़ी। इसे आगे बढ़ाते हुए, एक दूसरे की स्तुति करो, नाम से प्यार से पुकारो। (बच्चे स्टिक पास करते हैं, नाम से पुकारते हैं, साशेंका, माशेंका, अन्या ...)