"पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण के विकास के लिए आधुनिक प्रौद्योगिकियां" किसेलेवा नताल्या विक्टोरोव्ना एनयूयूसी शिक्षक "एरफोल्गो"करगंडा शहर

"भाषण एक आश्चर्यजनक रूप से शक्तिशाली उपकरण है, लेकिन इसका उपयोग करने के लिए बहुत अधिक बुद्धि की आवश्यकता होती है।"

जी हेगेल।

भाषण समग्र रूप से बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के सबसे महत्वपूर्ण साधनों में से एक है। बच्चे की सभी गतिविधियों के साथ-साथ दूसरों की वाणी और उनके स्वयं के सक्रिय भाषण को समझना। जीवन के पहले वर्षों में एक बच्चे का भाषण विकास उसके बाद के पूरे जीवन के लिए महत्वपूर्ण है, इसलिए भाषण विकास बच्चे के जीवन के पहले दिनों से शुरू होना चाहिए। एक बच्चे में एक पूर्ण मानस के गठन (उपस्थिति) और उसके आगे के सही विकास के लिए भाषण की समय पर और पूर्ण महारत पहली सबसे महत्वपूर्ण शर्त है। समय पर - बच्चे के जन्म के पहले दिन से शुरू होने वाले साधन; पूर्ण रूप से - भाषा सामग्री की मात्रा के संदर्भ में पर्याप्त है और प्रत्येक आयु स्तर पर बच्चे को अपनी क्षमताओं की पूर्ण सीमा तक भाषण देने के लिए प्रोत्साहित करता है।

प्रत्येक बच्चे को अपने विचारों को सार्थक, व्याकरणिक रूप से सही, सुसंगत और सुसंगत तरीके से व्यक्त करना सीखना चाहिए। इसी समय, बच्चों का भाषण जीवंत, प्रत्यक्ष, अभिव्यंजक होना चाहिए।

पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण गठन की समस्या आज भी प्रासंगिक है। प्रीस्कूलर में भाषण का गठन एक महत्वपूर्ण और कठिन कार्य है। बच्चों को आगामी स्कूली शिक्षा के लिए तैयार करने और दूसरों के साथ सहज संचार के लिए इस समस्या का सफल समाधान आवश्यक है। हालांकि, प्रीस्कूलर के लिए सुसंगत भाषण के महत्व के कारण, वर्तमान काल में बच्चों में भाषण का विकास एक जरूरी समस्या है।

प्रीस्कूलर को पढ़ाने की पारंपरिक पद्धति शिक्षण की मुख्य विधि के रूप में नमूना शिक्षक की कहानी का उपयोग करने की सलाह देती है। लेकिन अनुभव से पता चलता है कि बच्चे शिक्षक की कहानी को मामूली बदलावों के साथ पुन: पेश करते हैं, कहानियां अर्थपूर्ण साधनों में खराब हैं, शब्दावली छोटी है, और ग्रंथों में व्यावहारिक रूप से कोई सामान्य सामान्य और जटिल वाक्य नहीं हैं। लेकिन मुख्य दोष यह है कि बच्चा खुद कहानी नहीं बनाता, बल्कि वही दोहराता है जो उसने सुना है। एक पाठ में बच्चों को एक ही प्रकार की कई नीरस कहानियाँ सुननी होती हैं। बच्चों के लिए, इस प्रकार की गतिविधि उबाऊ और अरुचिकर हो जाती है, वे विचलित होने लगते हैं। यह साबित हो गया है कि बच्चा जितना अधिक सक्रिय होता है, उतना ही वह उन गतिविधियों में शामिल होता है जो उसके लिए दिलचस्प हैं, बेहतर परिणाम। शिक्षक को बच्चों को भाषण गतिविधि के लिए प्रोत्साहित करने की आवश्यकता है, और न केवल मुक्त संचार की प्रक्रिया में, बल्कि भाषण चिकित्सा कक्षाओं में भाषण गतिविधि को प्रोत्साहित करना भी महत्वपूर्ण है।

यह स्पष्ट हो गया कि प्रीस्कूलर के भाषण के विकास के लिए शिक्षक के कक्षा में काम करने के तरीके को बदलना आवश्यक था। ऐसे साधन प्रीस्कूलर में भाषण के विकास के लिए नवीन तरीके और तकनीक हैं।

वर्तमान में, सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों के बिना आधुनिक समाज के विकास और उत्पादन की कल्पना करना पहले से ही असंभव है। आज, आईसीटी पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शैक्षिक स्थान में अपना स्थान बनाना शुरू कर रहा है। यह अनुमति देता है:

एक चंचल तरीके से मॉनिटर स्क्रीन पर जानकारी प्रस्तुत करें, जो बच्चों के लिए बहुत रुचिकर है, क्योंकि यह प्रीस्कूलर की मुख्य गतिविधि से मेल खाती है - खेल;
- स्पष्ट रूप से, लाक्षणिक रूप से, प्रीस्कूलर के लिए सुलभ रूप में, नई सामग्री प्रस्तुत करें, जो पूर्वस्कूली बच्चों की दृश्य-आलंकारिक सोच से मेल खाती है;
- आंदोलन, ध्वनि, एनीमेशन वाले बच्चों का ध्यान आकर्षित करने के लिए;
- पाठ्यक्रम की संभावनाओं का उपयोग करके एक समस्याग्रस्त कार्य को हल करने के लिए बच्चों को प्रोत्साहित करना, जो उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास के लिए एक प्रोत्साहन है;
- प्रीस्कूलर में खोजपूर्ण व्यवहार विकसित करना;
- स्वयं शिक्षक की रचनात्मक संभावनाओं का विस्तार करना।

वर्तमान में, शैक्षिक संस्थानों के शिक्षक सबसे महत्वपूर्ण कार्य का सामना करते हैं: बच्चों के संचार कौशल का विकास।

शिक्षकों का कार्य प्रत्येक बच्चे के लिए बोलचाल की भाषण की व्यावहारिक महारत के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है, ऐसी शिक्षण विधियों और तकनीकों का चयन करना जो प्रत्येक छात्र को अपनी भाषण गतिविधि, उनके शब्द निर्माण को दिखाने की अनुमति दें। एक बच्चे के भाषण को विकसित करने के सबसे सामान्य तरीकों में से एक निमोनिक्स है।

निमोनिक्स, या निमोनिक्स, विभिन्न तकनीकों की एक प्रणाली है जो अतिरिक्त संघों को बनाकर याद रखने और स्मृति क्षमता को बढ़ाने की सुविधा प्रदान करती है। प्रीस्कूलर के लिए ऐसी तकनीकें विशेष रूप से महत्वपूर्ण हैं, क्योंकि दृश्य सामग्री मौखिक से बेहतर अवशोषित होती है।

तकनीक की विशेषताएं - वस्तुओं की छवियों का उपयोग नहीं, बल्कि अप्रत्यक्ष संस्मरण के लिए प्रतीक। इससे बच्चों के लिए शब्दों को खोजना और याद करना बहुत आसान हो जाता है। प्रतीक भाषण सामग्री के यथासंभव करीब हैं, उदाहरण के लिए, जंगली जानवरों को नामित करने के लिए एक पेड़ का उपयोग किया जाता है, और घरेलू जानवरों को नामित करने के लिए एक घर का उपयोग किया जाता है।

किसी भी काम की तरह, निमोनिक्स को सरल से जटिल तक बनाया गया है। सबसे सरल स्मरणीय वर्गों के साथ काम शुरू करना आवश्यक है, क्रमिक रूप से स्मरणीय पटरियों पर आगे बढ़ें, और बाद में स्मरणीय तालिकाओं पर जाएं, क्योंकि बच्चे अपनी स्मृति में अलग-अलग चित्र बनाए रखते हैं: क्रिसमस का पेड़ हरा है, बेरी लाल है। बाद में - किसी अन्य स्क्रीनसेवर के साथ जटिल या प्रतिस्थापित करने के लिए - चरित्र को चित्रमय रूप में चित्रित करने के लिए।

मेनेमोटेबल्स - योजनाएं बच्चों के सुसंगत भाषण के विकास में उपदेशात्मक सामग्री के रूप में काम करती हैं। उनका उपयोग किया जाता है: शब्दावली को समृद्ध करने के लिए, कहानियों की रचना करना सीखते समय, कथा को फिर से लिखना, पहेलियों का अनुमान लगाना और अनुमान लगाना, कविता को याद करते समय।

पुराने समूहों में, कोई भी पाठ शुरू होता है अनुसंधान गतिविधियाँ,इसलिए, इस तरह की शैक्षणिक तकनीक का उपयोग अनुसंधान गतिविधि -किसी भी पाठ के घटकों में से एक। बच्चों की शिक्षा में प्रौद्योगिकी का व्यापक रूप से उपयोग किया गया है, जैसे संकेत-प्रतीकात्मक गतिविधि(मॉडलिंग)। यह तकनीक शिक्षकों को वस्तुओं, वास्तविकता की वस्तुओं के बीच प्राथमिक संबंधों और संबंधों की दृष्टि से पहचान करने में मदद करती है।

छोटे और मध्यम आयु के बच्चों के लिए रंगीन स्मृति चिन्ह बनाने की सिफारिश की जाती है, क्योंकि बच्चों की स्मृति में अलग-अलग चित्र रहते हैं: लोमड़ी लाल होती है, चूहा ग्रे होता है, क्रिसमस का पेड़ हरा होता है, और पुराने प्रीस्कूलरों के लिए यह काला और सफेद होता है। . पुराने प्रीस्कूलर स्वयं अपनी ड्राइंग और रंग भरने में भाग ले सकते हैं।

स्मरक तालिका ई. मिखाइलोवा की कविता को याद करने के लिए "नया साल क्या है?"

कविताएँ सीखते समय मॉडल विशेष रूप से प्रभावी होते हैं। लब्बोलुआब यह है: प्रत्येक काव्य पंक्ति में मुख्य शब्द या वाक्यांश एक चित्र के साथ "एन्कोडेड" होता है जो अर्थ में उपयुक्त होता है, इसलिए पूरी कविता स्वचालित रूप से खींची जाती है। उसके बाद, स्मृति से बच्चा, एक ग्राफिक छवि पर भरोसा करते हुए, पूरी कविता को पुन: पेश करता है। प्रारंभिक चरण में, मैं एक तैयार योजना-योजना की पेशकश करता हूं, और जैसे-जैसे बच्चा सीखता है, वह अपनी योजना बनाने की प्रक्रिया में सक्रिय रूप से शामिल होता है।

बच्चों के भाषण के विकास की प्रक्रिया में वरिष्ठ और तैयारीसमूहों, विशेष वस्तु-योजनाबद्ध मॉडल का उपयोग किया जाता है। जब बच्चे शब्द और वाक्य के बारे में विचार बनाते हैं, तो बच्चों को वाक्य की ग्राफिक योजना से परिचित कराया जाता है। शिक्षक रिपोर्ट करता है कि, अक्षरों को जाने बिना, आप एक वाक्य लिख सकते हैं। एक वाक्य में अलग डैश शब्द हैं। बच्चों को एक वाक्य बनाने के लिए आमंत्रित किया जा सकता है (ठंडी सर्दी आ गई है। ठंडी हवा चल रही है)।

ग्राफिक योजनाएं बच्चों को शब्दों की सीमाओं और उनकी अलग वर्तनी को अधिक विशेष रूप से महसूस करने में मदद करती हैं। इस काम में आप विभिन्न चित्रों और वस्तुओं का उपयोग कर सकते हैं।

वाक्यों के मौखिक विश्लेषण के लिए तैयारी समूहों मेंशिक्षक "जीवित शब्द" मॉडल का उपयोग करते हैं। एक वाक्य में कितने शब्द शिक्षक होते हैं और बच्चों को बुलाते हैं। वाक्य में शब्दों के क्रम के अनुसार बच्चे क्रम में खड़े होते हैं।

पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण के विकास के लिए, शिक्षक इस तरह की तकनीक का उपयोग करते हैं: परी कथा चिकित्सा। परी कथा चिकित्साइसे सप्ताह में एक बार करने की सलाह दी जाती है। छोटे और मध्यम समूहों में, परी कथा चिकित्सा की अवधि 15-20 मिनट है। वरिष्ठ और प्रारंभिक समूह में 25 - 30 मिनट।परबाहर ले जाना कनिष्ठ और मध्यम समूहों में परी कथा चिकित्सा मुख्य रूप से ऐसी तकनीकों का उपयोग मौखिक के रूप में किया जाता है - निर्देशक का खेल, मनो-जिम्नास्टिक, मौखिक टिप्पणी, संयुक्त मौखिक आशुरचना - शिक्षक के सुझावों को जारी रखने के लिए सीखने के लिए जो पात्रों की भावनात्मक स्थिति के विवरण के पूरक हैं (ब्यूरेनका बच्चे जागते हैं)। पुराने समूहों में, समान विधियों का उपयोग किया जाता है, लेकिन वे कार्यों को जटिल करते हैं; बच्चे दिलचस्प कार्य करते हैं जैसे कि पैंटोमाइम अध्ययन, ताल अभ्यास आदि।

पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण के विकास में मल्टीमीडिया एड्स का उपयोग सामग्री को प्रस्तुत करने की संभावनाओं का विस्तार करते हुए, शैक्षिक प्रक्रिया का काफी अनुकूलन करता है। सूचना प्रस्तुत करने के तरीकों का उचित उपयोग आपको एक साथ छात्र की सभी इंद्रियों का उपयोग करने की अनुमति देता है, जिससे उसकी संज्ञानात्मक क्षमताओं को सक्रिय किया जा सकता है।

जिस तरह से हम पूर्वस्कूली के भाषण के विकास के लिए शैक्षिक गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए उपयोग करते हैं, वह छात्रों के बीच स्थिर ज्ञान के निर्माण में योगदान देता है।

बच्चों के भाषण के विकास में एक महत्वपूर्ण स्थान कलात्मक जिमनास्टिक का उपयोग है। आर्टिक्यूलेटरी जिम्नास्टिक विशेष अभ्यास का एक सेट है जिसका उद्देश्य आर्टिक्यूलेटरी तंत्र की मांसपेशियों को मजबूत करना, शक्ति, गतिशीलता और भाषण प्रक्रिया में शामिल अंगों के आंदोलनों के भेदभाव को विकसित करना है। आर्टिक्यूलेटरी जिम्नास्टिक भाषण ध्वनियों के निर्माण का आधार है - स्वर - और किसी भी मूल के ध्वनि उच्चारण के उल्लंघन का सुधार; इसमें कलात्मक तंत्र के अंगों की गतिशीलता को प्रशिक्षित करने के लिए अभ्यास शामिल हैं, होंठ, जीभ, मुलायम ताल के कुछ पदों पर काम करना, सभी ध्वनियों के सही उच्चारण और किसी विशेष समूह की प्रत्येक ध्वनि के लिए आवश्यक है।

आर्टिक्यूलेटरी जिम्नास्टिक का लक्ष्य ध्वनियों के सही उच्चारण के लिए आवश्यक पूर्ण आंदोलनों और कलात्मक तंत्र के अंगों की कुछ स्थितियों को विकसित करना है।

स्कूल में बच्चों को पढ़ाने की सफलता काफी हद तक सुसंगत भाषण की महारत के स्तर पर निर्भर करती है। पाठ शैक्षिक सामग्री की धारणा और पुनरुत्पादन, प्रश्नों के विस्तृत उत्तर देने की क्षमता, अपने स्वयं के निर्णयों को स्वतंत्र रूप से व्यक्त करने की क्षमता - इन सभी और अन्य शैक्षिक गतिविधियों के लिए सुसंगत भाषण के पर्याप्त स्तर के विकास की आवश्यकता होती है।

बच्चों के भाषण और शब्दावली का विकास, मूल भाषा के धन में महारत हासिल करना व्यक्तित्व निर्माण के मुख्य तत्वों में से एक है, विकसित मूल्यों का विकास, राष्ट्रीय संस्कृति, मानसिक, नैतिक, सौंदर्य विकास से निकटता से संबंधित है, भाषा में प्राथमिकता है युवा छात्रों की शिक्षा और प्रशिक्षण। हम मानते हैं कि शैक्षिक प्रक्रिया में भाषण के विकास पर काम करने के विभिन्न तरीकों का सक्रिय परिचय संचार कौशल के निर्माण, स्वतंत्र रचनात्मक सोच के विकास, बच्चे की भावनात्मक दुनिया और एक के गठन में योगदान देगा। सीखने के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण।

भाषण एक मानवीय गतिविधि है, संचार के लिए भाषा का उपयोग, किसी के विचारों, इरादों, भावनाओं को व्यक्त करने के लिए। भाषण विविध है। यह दोस्तों की बातचीत है, और एक कलाकार का एकालाप, एक वक्ता का आह्वान, और कक्षा में एक छात्र की प्रतिक्रिया, और वैज्ञानिक कार्य। भाषण के विकास पर काम करने के लिए विभिन्न तकनीकों और साधनों की आवश्यकता होती है। कक्षाओं की प्रक्रिया में, शैक्षिक स्थिति और भाषण के उद्देश्य कई बार बदलते हैं। छात्र या तो खुद को स्वतंत्र रूप से व्यक्त करते हैं, या ऐसा कार्य करते हैं जो विचारों को अनुशासित करता है और उनकी भाषण गतिविधि को एक सख्त चैनल में निर्देशित करता है। वाक् के विकास में दोनों को मिलाना आवश्यक है। अच्छी तरह से विकसित भाषण आधुनिक समाज में सक्रिय मानव गतिविधि के सबसे महत्वपूर्ण साधनों में से एक है, और एक छात्र के लिए यह सफल स्कूली शिक्षा का एक साधन है। भाषण वास्तविकता को जानने का एक तरीका है। एक ओर, भाषण की समृद्धि काफी हद तक बच्चे के नए विचारों और अवधारणाओं के साथ समृद्ध होने पर निर्भर करती है; दूसरी ओर, भाषा और भाषण का एक अच्छा आदेश प्रकृति और समाज के जीवन में जटिल संबंधों के सफल ज्ञान में योगदान देता है।

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परिचय ……………………………। ……………………………………….. ...................

भाषण विकास के मुख्य कार्य …………………………… ………………………………………

2.1 प्रीस्कूलर द्वारा आरेखों का उपयोग करते हुए वर्णनात्मक और तुलनात्मक कहानियों का संकलन ………………………………….. ……………………………

2.2 दृश्य मॉडलिंग के लिए क्षमता का गठन साहित्य से परिचित होना ............................... ............... ...

2.3 "प्रॉप्स मैप्स" …………………………… ……………………………………….. ....

2.4 भाषण और सोच के विकास के लिए एक समस्या की साजिश के साथ चित्र बच्चों में ................................................ .................................................. .........

निष्कर्ष................................................. ……………………………………….. ...............

संदर्भ की सूची ............................................... ………………………………………….. ......

भाषण का विकास पूर्वस्कूली बच्चों की परवरिश और शिक्षा के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है।

यह ज्ञात है कि भाषण न केवल संचार का साधन है, बल्कि सोच, रचनात्मकता, स्मृति का वाहक, सूचना, आत्म-जागरूकता, आत्म-विकास का साधन भी है।

बच्चों को स्कूली शिक्षा के लिए तैयार करने और विज्ञान की मूल बातों को बाद में आत्मसात करने में भाषण के विकास का निर्णायक महत्व है।

हाल के वर्षों में, भाषण के विकास ने वैज्ञानिकों और शोधकर्ताओं का अधिक से अधिक ध्यान आकर्षित किया है। उनका समाधान सार्वजनिक शिक्षा प्रणाली के सभी हिस्सों की दक्षता बढ़ाने वाली सामग्री और शिक्षण विधियों में सुधार के तरीकों की खोज से जुड़ा है।

विकासात्मक अधिगम में सुधार करना क्षमताओं के विकास को प्रभावित करने का एकमात्र तरीका नहीं है। बच्चे की भाषण क्षमताओं के विकास पर प्रत्यक्ष नियंत्रण की आवश्यकता साबित हुई है। इन क्षमताओं के विकास का आधार प्रतिस्थापन, दृश्य मॉडलिंग की क्रियाओं में बच्चे की महारत है।

खेल प्रतिस्थापन शब्दों के सही अर्थ को समझने के एक लंबे रास्ते की शुरुआत है, जो न केवल वस्तुओं और घटनाओं को इंगित करता है, बल्कि उनमें महत्वपूर्ण आवश्यक विशेषताओं को भी उजागर करता है, बच्चों के भाषण में सुधार करता है, उन्हें अपने विचारों को स्पष्ट रूप से व्यक्त करना सिखाता है, शब्दावली को समृद्ध करता है (शब्दावली) भाषा का) न केवल मात्रात्मक रूप से बल्कि गुणवत्ता भी।

किसी भी कार्य को उसकी स्थितियों के विश्लेषण की आवश्यकता होती है, वस्तुओं के बीच संबंधों के आवंटन को हल करते समय ध्यान में रखा जाना चाहिए। और जैसा कि अभ्यास पुष्टि करता है, यह दृश्य मॉडल हैं जो रिश्तों को उजागर करने और नामित करने का रूप हैं जो पूर्वस्कूली बच्चों के लिए सबसे अधिक सुलभ हैं।

1. भाषण विकास के मुख्य कार्य

बच्चे का व्यापक विकास मानव जाति के सदियों पुराने अनुभव को आत्मसात करने के आधार पर ही एक वयस्क के साथ बच्चे के संचार के माध्यम से किया जाता है। वयस्क मानव जाति के अनुभव, उसके ज्ञान, कौशल और संस्कृति के रखवाले हैं। इस अनुभव को केवल भाषा के माध्यम से व्यक्त नहीं किया जा सकता है।

किंडरगार्टन में पूर्वस्कूली बच्चों को शिक्षित करने और शिक्षित करने के कई कार्यों में, मूल भाषा पढ़ाना, भाषण विकसित करना, भाषण संचार मुख्य कार्यों में से एक है। इस सामान्य कार्य में कई विशेष, विशेष कार्य शामिल हैं: भाषण की ध्वनि संस्कृति की शिक्षा, शब्दकोश का संवर्धन, समेकन और सक्रियण, भाषण की व्याकरणिक शुद्धता में सुधार, बोलचाल (संवाद) भाषण का शिक्षण, सुसंगत भाषण का विकास, कलात्मक शब्द में रुचि पैदा करना, साक्षरता सिखाने की तैयारी।

किंडरगार्टन में, प्रीस्कूलर, अपनी मूल भाषा प्राप्त करते हुए, मौखिक संचार के सबसे महत्वपूर्ण रूप में महारत हासिल करते हैं - मौखिक भाषण। भाषण संचार अपने पूर्ण रूप में - भाषण समझ और सक्रिय भाषण - धीरे-धीरे विकसित होता है।

एक बच्चे और एक वयस्क के बीच मौखिक संचार का गठन भावनात्मक संचार से शुरू होता है। यह जीवन के पहले वर्ष में - भाषण विकास की प्रारंभिक अवधि में एक वयस्क और एक बच्चे के बीच संबंधों की मुख्य सामग्री है। बच्चा मुस्कान के साथ एक वयस्क की मुस्कान के साथ प्रतिक्रिया करता है, उसके साथ एक स्नेही बातचीत के जवाब में आवाज करता है, एक वयस्क द्वारा बोली जाने वाली ध्वनियों के लिए। वह एक वयस्क की भावनात्मक स्थिति, उसकी मुस्कान, हँसी, कोमल स्वर से संक्रमित प्रतीत होता है। यह वास्तव में भावनात्मक संचार है, और मौखिक नहीं है, लेकिन यह भविष्य के भाषण की नींव रखता है, भविष्य के संचार को सार्थक रूप से स्पष्ट और समझने वाले शब्दों की मदद से।

एक वयस्क के साथ भावनात्मक संचार में, बच्चा आवाज की ख़ासियत पर प्रतिक्रिया करता है, जिसके साथ शब्दों का उच्चारण किया जाता है। भाषण इस संचार में केवल अपने ध्वनि रूप, स्वर, एक वयस्क के कार्यों के साथ भाग लेता है। हालाँकि, भाषण, शब्द हमेशा एक अच्छी तरह से परिभाषित क्रिया को दर्शाता है (उठो, बैठो ), एक विशिष्ट वस्तु (कप, गेंद ), वस्तु के साथ एक निश्चित क्रिया (गेंद लेना, गुड़िया देना), वस्तु की क्रिया (कार की सवारियां ) आदि। वस्तुओं, कार्यों, उनके गुणों और गुणों के इस तरह के सटीक पदनाम के बिना, एक वयस्क बच्चे के व्यवहार, उसके कार्यों और आंदोलनों को प्रोत्साहित या मना नहीं कर सकता है।

भावनात्मक संचार में, एक वयस्क और एक बच्चा एक दूसरे से सबसे सामान्य संबंध, अपनी खुशी या नाराजगी व्यक्त करते हैं, अर्थात। भावनाएँ लेकिन विचार नहीं। यह पूरी तरह से अपर्याप्त हो जाता है जब वर्ष की दूसरी छमाही में बच्चे की दुनिया का विस्तार होता है, वयस्कों (साथ ही साथ अन्य बच्चों) के साथ उसके संबंध समृद्ध होते हैं, आंदोलन और क्रियाएं अधिक जटिल हो जाती हैं, और अनुभूति की संभावनाओं का विस्तार होता है। अब कई दिलचस्प और महत्वपूर्ण चीजों के बारे में बात करना जरूरी है, और भावनाओं की भाषा में ऐसा करना कभी-कभी बहुत मुश्किल होता है, और अक्सर यह असंभव होता है। हमें शब्दों की भाषा चाहिए, हमें वयस्कों के साथ मौखिक संचार की आवश्यकता है।

बच्चे के भाषण में पहले सार्थक शब्द आमतौर पर पहले वर्ष के अंत तक दिखाई देते हैं। जीवन के दूसरे वर्ष के मध्य में, बच्चे के भाषण के विकास में एक महत्वपूर्ण बदलाव होता है: वह एक वयस्क को संबोधित करने के लिए इस समय तक संचित शब्दावली का सक्रिय रूप से उपयोग करना शुरू कर देता है। पहले सरल वाक्य दिखाई देते हैं।

यहां तक ​​​​कि अपने रूप और व्याकरणिक संरचना में इस तरह की अपूर्णता, भाषण तुरंत एक वयस्क और एक बच्चे के बीच मौखिक संचार की संभावनाओं का विस्तार करता है। बच्चा उसे संबोधित भाषण को समझता है, और वह एक वयस्क की ओर मुड़ सकता है, अपने विचारों, इच्छाओं, अनुरोधों को व्यक्त कर सकता है। और यह, बदले में, शब्दावली के एक महत्वपूर्ण संवर्धन की ओर जाता है। इस अवधि के दौरान भाषण के विकास में मुख्य घटना (दूसरे वर्ष के अंत तक) शब्दकोश के मात्रात्मक विकास में नहीं है, बल्कि इस तथ्य में है कि बच्चा अपने वाक्यों में जिन शब्दों का उपयोग करता है (अब अक्सर तीन- और चार-शब्द वाक्य) उपयुक्त व्याकरणिक रूप प्राप्त करते हैं।

उस समय से, मूल भाषा में महारत हासिल करने के सबसे महत्वपूर्ण चरणों में से एक शुरू होता है - भाषा की व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल करना। व्याकरण को आत्मसात करना बहुत गहन है, और बच्चा साढ़े तीन साल की उम्र तक मुख्य व्याकरणिक पैटर्न सीखता है। इसलिए, इस समय तक वह अपने भाषण में सभी केस फॉर्म का उपयोग करता है।

तीन साल की उम्र तक, एक बच्चे की शब्दावली बढ़ रही है। शब्दकोश में भाषण के सभी भाग शामिल हैं - संज्ञा, क्रिया, विशेषण, सर्वनाम, अंक, क्रिया विशेषण; सेवा शब्द - पूर्वसर्ग, संयोजन, कण; अंतःक्षेप।

अक्सर, जीवन के चौथे वर्ष की शुरुआत तक, मूल भाषा की सभी ध्वनियों को आत्मसात कर लिया जाता है।

हालांकि, इसका मतलब यह नहीं है कि न तो बच्चे को और न ही उसके आस-पास के वयस्कों को भाषा पर अपनी पकड़ सुधारने के लिए अधिक मेहनत करनी पड़ेगी। मूल भाषा का ज्ञान न केवल एक वाक्य को सही ढंग से बनाने की क्षमता है, भले ही वह जटिल हो। बच्चे को बताना सीखना चाहिए: न केवल किसी वस्तु को नाम दें, बल्कि उसका वर्णन भी करें, किसी घटना, घटना या घटनाओं के क्रम के बारे में बात करें। ऐसी कहानी में वाक्यों की एक श्रृंखला होती है। वे वर्णित वस्तु, घटना के आवश्यक पहलुओं और गुणों की विशेषता रखते हैं, तार्किक रूप से एक दूसरे के साथ जुड़ा होना चाहिए और एक निश्चित क्रम में प्रकट होना चाहिए ताकि श्रोता पूरी तरह से और सटीक रूप से वक्ता को समझ सके। इस मामले में, हम कनेक्टेड स्पीच से निपटेंगे, अर्थात। सार्थक, तार्किक, सुसंगत भाषण के साथ, अपने आप में काफी अच्छी तरह से समझा गया, अतिरिक्त प्रश्नों और स्पष्टीकरणों की आवश्यकता नहीं है।

सुसंगत भाषण के निर्माण में, बच्चों के भाषण और मानसिक विकास के बीच घनिष्ठ संबंध, उनकी सोच, धारणा और अवलोकन का विकास स्पष्ट रूप से प्रकट होता है। किसी चीज़ के बारे में एक अच्छी, सुसंगत कहानी बताने के लिए, आपको कहानी की वस्तु (वस्तु, घटना) की स्पष्ट रूप से कल्पना करने की आवश्यकता है, विश्लेषण करने में सक्षम होना चाहिए, मुख्य (संचार की स्थिति के लिए) गुणों और गुणों का चयन करना, कारण स्थापित करना -और-प्रभाव, लौकिक और वस्तुओं और घटनाओं के बीच अन्य संबंध।

लेकिन सुसंगत भाषण अभी भी भाषण है, न कि सोचने की प्रक्रिया, प्रतिबिंब नहीं। इसलिए, भाषण की सुसंगतता को प्राप्त करने के लिए, न केवल उस सामग्री का चयन करने में सक्षम होना आवश्यक है जिसे भाषण में व्यक्त किया जाना चाहिए, बल्कि इसके लिए आवश्यक भाषा उपकरणों का भी उपयोग करना चाहिए। इंटोनेशन, तार्किक (वाक्यांश) तनाव का कुशलता से उपयोग करना, सबसे महत्वपूर्ण, प्रमुख शब्दों को उजागर करना, किसी दिए गए विचार को व्यक्त करने के लिए सबसे उपयुक्त शब्दों का चयन करना, जटिल वाक्यों का निर्माण करने में सक्षम होना, वाक्यों को जोड़ने के लिए विभिन्न भाषा साधनों का उपयोग करना और आगे बढ़ना आवश्यक है। एक वाक्य दूसरे के लिए।

कनेक्टेड स्पीच केवल शब्दों और वाक्यों का एक क्रम नहीं है - यह एक दूसरे से संबंधित विचारों का एक क्रम है, जो अच्छी तरह से बने वाक्यों में सटीक शब्दों में व्यक्त किया जाता है। एक बच्चा बोलना सीखकर सोचना सीखता है, लेकिन वह सोचना सीखकर अपने भाषण को भी सुधारता है।

सुसंगत भाषण, जैसा कि यह था, मूल भाषा में महारत हासिल करने, उसके ध्वनि पक्ष, शब्दावली और व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल करने में बच्चे की सभी उपलब्धियों को अवशोषित करता है। इसका यह अर्थ नहीं है। हालाँकि, एक बच्चे के एक सुसंगत भाषण को विकसित करना तभी संभव है जब उसने भाषा के ध्वनि, शाब्दिक और व्याकरणिक पक्षों में बहुत अच्छी तरह से महारत हासिल कर ली हो। सुसंगत भाषण का गठन पहले शुरू होता है। बच्चा अभी तक सभी ध्वनियों का स्पष्ट रूप से उच्चारण करने में सक्षम नहीं हो सकता है, एक बड़ी शब्दावली और जटिल वाक्य रचना (जटिल वाक्य) नहीं है, लेकिन सुसंगत भाषण के विकास पर काम अधिक जटिल रूपों में संक्रमण के आधार के रूप में कार्य करता है (उदाहरण के लिए) , रचनात्मक कहानी कहने के लिए)।

मौखिक संचार के मुख्य रूप के रूप में संवाद की गहराई में एकालाप भाषण का सामंजस्य बनने लगता है। संवाद में, सुसंगतता एक व्यक्ति की नहीं, बल्कि दो की क्षमताओं और कौशल पर निर्भर करती है। सबसे पहले, इसके प्रावधान की जिम्मेदारी एक वयस्क द्वारा निभाई जाती है, लेकिन धीरे-धीरे बच्चा भी उन्हें पूरा करना सीखता है।

एक वयस्क से बात करके बच्चा खुद से सवाल पूछना सीखता है। संवाद एक बच्चे के सुसंगत एकालाप भाषण (और सामान्य तौर पर उसके भाषण की सक्रियता) के विकास में पहला स्कूल है। जुड़े हुए एकालाप भाषण का उच्चतम रूप लिखित भाषण है।

यह मौखिक एकालाप भाषण की तुलना में अधिक मनमाना और सचेत, अधिक नियोजित ("क्रमादेशित") है। प्रीस्कूलर में लिखित सुसंगत भाषण (पाठ लिखने की क्षमता) विकसित करने का कार्य अब निर्धारित नहीं किया जा सकता है। इसका उपयोग प्रीस्कूलर में जानबूझकर, मनमाने ढंग से एक सुसंगत मौखिक बयान (रीटेलिंग, कहानी) बनाने की क्षमता बनाने के लिए किया जा सकता है। यह प्रयोग लिखित पाठ के संकलन में बच्चे और शिक्षक के बीच "श्रम विभाजन" पर आधारित है: बच्चा पाठ लिखता है, वयस्क उसे लिखता है। ऐसी तकनीक - एक पत्र लिखना - पूर्वस्कूली के भाषण को विकसित करने की पद्धति में लंबे समय से मौजूद है।

एक पत्र का लेखन आमतौर पर सामूहिक रूप से किया जाता है, लेकिन इसका मतलब यह बिल्कुल नहीं है कि भाषण का एकालाप गायब हो जाता है, मनमानी की आवश्यकताएं, पाठ के निर्माण के बारे में जागरूकता कम हो जाती है: आखिरकार, प्रत्येक बच्चा पाठ की रचना करता है। इसके अलावा, पत्र की सामूहिक रचना शिक्षक के लिए बच्चों में वाक्य (वाक्यांश) के सर्वोत्तम, सबसे उपयुक्त संस्करण या पाठ के बड़े हिस्से का चयन करने की बहुत महत्वपूर्ण क्षमता विकसित करना आसान बनाती है जो सामग्री की प्रस्तुति को जारी रखती है पत्र। यह क्षमता, वास्तव में, मनमानी का सार है, बयान के निर्माण के बारे में जागरूकता ("मैं यह कह सकता हूं, लेकिन इसे अलग तरीके से कहना बेहतर होगा")। इसके अलावा, सामूहिक रूप से काम के प्रमुख उपयोग का मतलब यह बिल्कुल नहीं है कि एक पत्र का व्यक्तिगत लेखन नहीं हो सकता है। दोनों के संयोजन की जरूरत है।

एक पत्र की संरचना का उपयोग करके, एक बच्चे के मौखिक भाषण के सुसंगतता के विकास में महत्वपूर्ण परिणाम प्राप्त कर सकते हैं, इसे जटिल वाक्य रचनात्मक निर्माण (यौगिक और जटिल वाक्य) के साथ समृद्ध कर सकते हैं। चूंकि भाषण, बाहरी रूप में मौखिक शेष, एक ही समय में खुलासा और मनमानी के स्तर पर, लिखित भाषण की विशेषता पर बनाया जाएगा, और इसके कारण, इसकी संरचना में, सुसंगतता की गुणवत्ता में, यह उससे संपर्क करेगा।

भाषण की मनमानी का गठन, भाषा के साधनों को चुनने की क्षमता न केवल सुसंगत भाषण के विकास के लिए, बल्कि सामान्य भाषा अधिग्रहण के लिए भी एक महत्वपूर्ण शर्त है, जो बच्चे के पास अभी तक सक्रिय भाषण में नहीं है। भाषा में महारत हासिल करने के लिए सुसंगत भाषण एक महत्वपूर्ण शर्त बन जाता है - इसका ध्वनि पक्ष, शब्दावली, व्याकरण, साथ ही भाषण की कलात्मक अभिव्यक्ति के भाषाई साधनों का उपयोग करने की क्षमता को शिक्षित करने की स्थिति।

किंडरगार्टन में भाषण कार्य की सामान्य प्रणाली में, शब्दावली संवर्धन, इसके समेकन और सक्रियण का बहुत बड़ा स्थान है। और यह स्वाभाविक है। शब्द भाषा की मूल इकाई है, और बच्चे की शब्दावली का विस्तार किए बिना मौखिक संचार में सुधार असंभव है। उसी समय, संज्ञानात्मक विकास, वैचारिक सोच का विकास नए शब्दों को आत्मसात किए बिना असंभव है जो बच्चे द्वारा प्राप्त अवधारणाओं को व्यक्त करते हैं, नए ज्ञान और विचारों को प्राप्त करते हैं। इसलिए, किंडरगार्टन में शब्दावली का काम संज्ञानात्मक विकास से निकटता से संबंधित है।

बालवाड़ी में, भाषण की ध्वनि संस्कृति की शिक्षा पर बहुत ध्यान देने की आवश्यकता होती है। भाषण के ध्वनि पक्ष का विकास न केवल मूल भाषा की ध्वनियों को आत्मसात करना, उनका सही उच्चारण करना है, बल्कि गति, मात्रा आदि को विनियमित करने की क्षमता भी है।

स्कूल के लिए तैयारी समूह में भाषण के विकास और मूल भाषा को पढ़ाने के कार्यों की श्रेणी में बच्चों को पढ़ना और लिखना सीखने के लिए तैयार करना शामिल है। शिक्षक बच्चों में मौखिक भाषण के प्रति एक भाषाई वास्तविकता के रूप में एक दृष्टिकोण विकसित करता है: वह उन्हें शब्दों के ध्वनि विश्लेषण की ओर ले जाता है।

यदि हम बच्चों को पढ़ना और लिखना सीखने के लिए तैयार करने में सामान्य कार्य को अलग करते हैं ("भाषण अध्ययन का विषय बन जाता है"), तो सरल रूपों में इस कार्य का समाधान तैयारी समूह में नहीं, बल्कि पिछले समूहों में शुरू होता है। उदाहरण के लिए, भाषण की ध्वनि संस्कृति पर कक्षाओं और उपदेशात्मक खेलों में, बच्चों को कार्य दिए जाते हैं: एक शब्द की ध्वनि सुनें, कई शब्दों में सबसे अधिक बार-बार दोहराई जाने वाली आवाज़ें खोजें, एक शब्द में पहली और आखिरी आवाज़ निर्धारित करें, शब्दों को याद रखें जो शिक्षक आदि द्वारा इंगित ध्वनि से शुरू होता है। साक्षरता की तैयारी की प्रक्रिया केवल पढ़ने और लिखने की सफलता में महारत हासिल करने के बारे में नहीं है। यह स्वयं भाषण के आगे विकास, इसके सुधार और इसकी संस्कृति के सुधार का एक महत्वपूर्ण साधन है।

शब्दावली को समृद्ध और सक्रिय करने के लिए भी काम किया जा रहा है, जिसके दौरान वे कार्य प्राप्त करते हैं, उदाहरण के लिए, विलोम का चयन करने के लिए - विपरीत अर्थ वाले शब्द, समानार्थक शब्द - वे शब्द जो अर्थ में करीब हैं।

बच्चों के भाषण के विकास में, वयस्कों की प्रमुख भूमिका होती है: शिक्षक - बालवाड़ी में, माता-पिता और रिश्तेदारों में - परिवार में। वयस्कों के भाषण की संस्कृति से, वे बच्चे के साथ कैसे बात करते हैं, वे उसके साथ मौखिक संचार पर कितना ध्यान देते हैं, भाषा में महारत हासिल करने में प्रीस्कूलर की सफलता काफी हद तक निर्भर करती है।

1. भाषण के विकास के लिए कक्षा में आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां।

1. आरेखों का उपयोग करके प्रीस्कूलर द्वारा वर्णनात्मक और तुलनात्मक कहानियां बनाना।

किंडरगार्टन में, वर्णनात्मक और तुलनात्मक कहानियों के संकलन में कौशल के निर्माण को बहुत महत्व दिया जाता है। प्रायोगिक डेटा इस बात की पुष्टि करते हैं कि वस्तुओं और वस्तुओं का वर्णन और तुलना करते समय, बच्चों को इससे जुड़ी महत्वपूर्ण कठिनाइयों का अनुभव होता है:

विषय, इसकी मुख्य विशेषताओं और गुणों पर विचार करते समय एक स्वतंत्र परिभाषा के साथ;

पहचाने गए संकेतों की प्रस्तुति में एक क्रम स्थापित करना;

इस क्रम को बच्चे की याद में रखना।

जैसा कि अभ्यास से पता चलता है, वस्तुओं के सबसे विशिष्ट समूहों, जैसे खिलौने, कपड़े, जानवर, व्यंजन और अन्य के ढांचे के भीतर वर्णनात्मक और तुलनात्मक कहानियों को संकलित करने के लिए, कोई भी दृश्य मॉडल - आरेखों का सफलतापूर्वक उपयोग कर सकता है। काम के परिणामों का विश्लेषण करते हुए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि वर्णनात्मक कहानियों के संकलन में योजनाओं के उपयोग से हमारे बच्चों के लिए इस प्रकार के सुसंगत भाषण में महारत हासिल करना बहुत आसान हो जाता है। इसके अलावा, एक दृश्य योजना की उपस्थिति ऐसी कहानियों को स्पष्ट, जुड़ी हुई, पूर्ण, सुसंगत बनाती है। इन और इसी तरह की योजनाओं का उपयोग न केवल वर्णनात्मक कहानियों के संकलन के लिए किया जा सकता है, बल्कि तुलनात्मक कहानियों के लिए, वस्तुओं के बारे में पहेलियों का आविष्कार करने के लिए, और काम के ऐसे महत्वपूर्ण और जटिल खंड में भी किया जा सकता है जैसे बच्चों को स्वयं प्रश्न पूछना सिखाना।

स्कूली शिक्षा की तैयारी के संदर्भ में वस्तुओं का वर्णन करने के कौशल में महारत हासिल करने का महत्व, इस प्रकार के विस्तृत बयानों में महारत हासिल करने में कठिनाइयों ने बच्चों में सुसंगत वर्णनात्मक भाषण के कौशल को विकसित करने के लिए सबसे पर्याप्त तरीके और साधन खोजने की आवश्यकता को निर्धारित किया। वर्णनात्मक कहानियों के संकलन में कक्षाएं बच्चों में सुसंगत भाषण के निर्माण पर एक व्यापक कार्य का हिस्सा हैं। इस मामले में, निम्नलिखित कार्य हल किए जाते हैं:

आवश्यक विशेषताओं और वस्तुओं के मुख्य भागों (विवरण) की पहचान करने के लिए कौशल का गठन, उन्हें निर्धारित करने के लिए पर्याप्त वाक्यांशों - कथनों का उपयोग करें;

वस्तुओं के विवरण के निर्माण के बारे में सामान्यीकृत विचारों का गठन;

बच्चों द्वारा भाषाई अर्थ में महारत हासिल करना एक विवरण के रूप में सुसंगत बयानों की रचना करना आवश्यक है;

प्रशिक्षण अभ्यासों के माध्यम से वस्तुओं का वर्णन करने के कौशल का व्यावहारिक आत्मसात करना।

प्रशिक्षण चरणों में किया जाता है और इसमें निम्नलिखित मुख्य प्रकार के कार्य शामिल होते हैं:

वस्तुओं का वर्णन करने के लिए प्रारंभिक अभ्यास;

स्व-विवरण के प्रारंभिक कौशल का गठन;

मुख्य विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं का विवरण;

विषय का विस्तृत विवरण पढ़ाना (विभिन्न विशेषताओं सहित);

गेमिंग और विषय-व्यावहारिक क्रियाओं की प्रक्रिया सहित विवरण कौशल का समेकन;

वस्तुओं का तुलनात्मक विवरण सिखाने की तैयारी;

वस्तुओं के तुलनात्मक विवरण में प्रशिक्षण।

निम्नलिखित दिशा में बच्चों में व्याकरणिक रूप से सही भाषण के निर्माण के संबंध में शिक्षण वर्णनात्मक भाषण दिया जाता है:

शब्द रूपों के सही उपयोग में व्यवस्थित अभ्यास (संज्ञा, विशेषण, कुछ क्रिया रूपों के मामले के अंत);

बच्चों में व्यावहारिक विभक्ति कौशल का गठन;

वाक्यांशों के सही निर्माण में व्यायाम;

भाषण की व्याकरणिक शुद्धता को नियंत्रित करने के लिए कौशल का गठन;

शब्दावली का सक्रियण और संवर्धन।

वस्तुओं के विवरण पर कक्षाओं में, बच्चों को एक ही समूह से संबंधित कई वस्तुओं के साथ प्रस्तुत किया जाता है। विवरण संकलित करने से पहले, बच्चे सभी वस्तुओं को नाम देते हैं। वहीं उनके लुक में अंतर पर खास ध्यान दिया जाता है। यह बच्चों को विवरण की वस्तु की मुख्य विशेषताओं को उजागर करने में मदद करता है और प्रासंगिक संदेशों और विरोधों के समेकन में योगदान देता है। विवरण का उद्देश्य या तो शिक्षक या बच्चे द्वारा चुना जाता है (इस पाठ के विशिष्ट कार्यों और बच्चों की तैयारी की डिग्री के आधार पर)।

प्रशिक्षण के दौरान, कई सहायक तकनीकों का उपयोग किया जा सकता है: किसी वस्तु के आकार के हावभाव संबंधी संकेत, उसका विवरण; चित्रों के आधार पर विवरण। बच्चों को पढ़ाने में प्रभावी शिक्षक और दो समान खेल वस्तुओं के बच्चे द्वारा समानांतर विवरण का स्वागत है, जब शिक्षक, बच्चे के बाद, समान संकेतों का नामकरण करते हुए, इशारों द्वारा वस्तु का विवरण बनाते हैं।

इस तकनीक का उपयोग उन बच्चों के साथ काम करने में किया जाता है जिन्हें योजना-योजना के क्रम को याद रखने में सबसे बड़ी कठिनाई का अनुभव होता है।

विषयों पर अलग-अलग वर्गों में स्मृति (जानवरों, खिलौनों, पौधों) से वस्तुओं का वर्णन करना फैशनेबल है: "मेरा पसंदीदा खिलौना", "सब्जियां और फल", आदि। काम के खेल रूप भाषण के समेकन और विकास के लिए प्रदान करते हैं वर्णन करने के लिए सीखने की प्रक्रिया में गठित कौशल। उनमें शामिल हैं: वस्तुओं को पहचानने में अभ्यास, विवरण के पाठ पर प्रश्न लिखना, भाषण नमूने को पुन: प्रस्तुत करना, और स्वतंत्र रूप से वस्तुओं का वर्णन करना।

दो वस्तुओं के तुलनात्मक विवरण पर काम निम्नलिखित प्रकार के अभ्यासों के उपयोग से शुरू होता है: शिक्षक द्वारा शुरू किए गए वाक्यों को एक ऐसे शब्द के साथ पूरक करना जो अर्थ में आवश्यक हो, वस्तु की विशेषता को दर्शाता है ("हंस की लंबी गर्दन होती है" , और बतख ..."), इस प्रकार के प्रश्नों पर वाक्य बनाना: " नींबू और नाशपाती का स्वाद कैसा होता है? स्थानिक विशेषताओं से संबंधित दो वस्तुओं की विपरीत विशेषताओं को उजागर करने और नामित करने में अभ्यास ("पेड़ लंबा है, और झाड़ी कम है, नदी चौड़ी है, और धारा संकीर्ण है")। यह दो वस्तुओं के समानांतर विवरण (भागों में) की तकनीक का भी उपयोग करता है - एक शिक्षक और एक बच्चा (एक बिल्ली और एक कुत्ते, एक गाय और एक बकरी, आदि का विवरण)।

वर्णनात्मक कहानियाँ लिखते समय आरेखों का उपयोग करने से अच्छे परिणाम प्राप्त करने में मदद मिलेगी। योजनाओं का उपयोग न केवल वर्णनात्मक कहानियों के संकलन में किया जाता है, बल्कि रीटेलिंग में भी किया जाता है, जिसकी सुसंगत भाषण के निर्माण में विशेष भूमिका होती है।

2.2 कल्पना से परिचित होने पर दृश्य मॉडलिंग की क्षमता का निर्माण।

प्रीस्कूलर को कल्पना से परिचित कराते समय, दो दिशाओं को प्रतिष्ठित किया जा सकता है जो बच्चों की मानसिक क्षमताओं के विकास के लिए बहुत महत्वपूर्ण हैं। यह जो सुना गया था उसे फिर से बताने की क्षमता और बच्चे की कलात्मक रचनात्मकता के तत्वों का गठन सीख रहा है।

रीटेलिंग मुख्य कार्यों में से एक है जिसका प्रीस्कूलर सामना करते हैं। इस समस्या के समाधान के लिए बच्चे से सामान्य रूप से एक निश्चित स्तर के विकास और विशेष रूप से संबंधित भाषण की आवश्यकता होती है।

सुने गए पाठ के मुख्य भागों को उजागर करना, उन्हें एक साथ जोड़ना और फिर, इस योजना के अनुसार, एक सुसंगत रीटेलिंग बनाना आवश्यक है। यदि बच्चे के पास पाठ का प्रारंभिक मानसिक प्रसंस्करण नहीं है, तो पर्याप्त भाषण विकास के साथ भी, उसे स्पष्ट रूप से और सटीक रूप से फिर से बताना मुश्किल लगता है कि उसने क्या सुना है, विवरण में फिसल जाता है, दोहराता है, आदि।

दूसरा कार्य अपनी कहानी या परी कथा की रचना करना है - मानो पहले कार्य के विपरीत। यहां बच्चे को तैयार कार्य का आरेख नहीं बनाना चाहिए, बल्कि अपना स्वयं का विचार बनाना चाहिए और फिर इसे विभिन्न विवरणों और घटनाओं के साथ एक पूरी कहानी में विस्तारित करना चाहिए। यदि बच्चा कहानी की कुछ प्रारंभिक योजना नहीं बनाता है, तो उसकी रचनाएँ खंडित, संरचनात्मक रूप से असंगठित हैं।

प्रीस्कूलर अपनी योजना तैयार करने के लिए सीखने के आधार पर पाठ को सुसंगत रूप से फिर से बताने की क्षमता बना सकते हैं। ऐसी योजना एक दृश्य मॉडल हो सकती है जो पाठ के सबसे महत्वपूर्ण भागों के अनुक्रम को ठीक करती है।

बच्चों को अपने स्वयं के कार्यों को बनाने के लिए शिक्षण एक संकुचित, योजनाबद्ध अवधारणा को प्रकट करने की क्षमता के गठन पर आधारित हो सकता है, जो घटनाओं के अनुक्रम का कुछ दृश्य मॉडल है, एक पूर्ण परी कथा या विवरण में समृद्ध कहानी।

बच्चों के विकास और पालन-पोषण में एक परी कथा के महत्व को शायद ही कम करके आंका जा सकता है - यह न केवल लोक ज्ञान का भंडार है, बल्कि भावनात्मक क्षेत्र के विकास और बच्चे की रचनात्मक क्षमता का एक अटूट स्रोत भी है।

कल्पना और कल्पना के बिना रचनात्मकता अकल्पनीय है, जो बदले में, भावनाओं के विकास से निकटता से संबंधित हैं। भावनाओं और कल्पना के विकास में एकता बच्चे को मानव जाति द्वारा संचित आध्यात्मिक धन से परिचित कराती है। एक परी कथा एक बच्चे को मानव नियति की दुनिया, इतिहास की दुनिया से परिचित कराने का एक साधन है, यह दुनिया को बदलने, उसके रचनात्मक, रचनात्मक परिवर्तन की "सुनहरी कुंजी" है। बच्चा आधा एक काल्पनिक, असत्य दुनिया में रहता है, और न केवल रहता है, बल्कि सक्रिय रूप से उसमें कार्य करता है, उसे और खुद को बदल देता है।

परियों की कहानी से बच्चे को भाषा की सटीकता और अभिव्यक्ति का पता चलता है, यह दर्शाता है कि हास्य, जीवंत और आलंकारिक अभिव्यक्तियों, तुलनाओं के साथ देशी भाषण कितना समृद्ध है।

के.आई. चुकोवस्की का मानना ​​​​था कि एक परी कथा का उद्देश्य "मानवता में एक बच्चे को शिक्षित करना है - किसी और के दुर्भाग्य के बारे में चिंता करने की यह अद्भुत क्षमता, दूसरे की खुशियों में आनन्दित होना, किसी और के भाग्य को अपने रूप में अनुभव करना। आखिरकार, एक परी कथा बच्चे के मानस को बेहतर, समृद्ध और मानवीय बनाती है, क्योंकि एक परी कथा सुनने वाला बच्चा इसमें एक सक्रिय भागीदार की तरह महसूस करता है और हमेशा अपने उन पात्रों के साथ खुद को पहचानता है जो न्याय, अच्छाई और स्वतंत्रता के लिए लड़ते हैं। एक बच्चा स्वभाव से एक सक्रिय प्राणी है, वह न केवल परियों की कहानियों को सुनना पसंद करता है, बल्कि अभिनय करना, बनाना, उन पर भरोसा करना भी पसंद करता है।

अनुभूति का एक महत्वपूर्ण साधन दृश्य मॉडलिंग है, अर्थात। वस्तुओं के लिए विभिन्न प्रकार के सशर्त विकल्प के बच्चों द्वारा उपयोग। इसलिए, एक परी कथा या अन्य साहित्यिक कार्यों की संरचना को प्रकट करने के लिए, विभिन्न दृश्य मॉडल का उपयोग किया जा सकता है।

दृश्य मॉडलों के निर्माण और उपयोग पर काम शुरू करने से पहले, यह आवश्यक है कि बच्चा:

1. पाठ के अभिव्यंजक पठन को सुना;
2. सवालों के जवाब दिए;
3. एक टेबल थियेटर में या भूमिकाओं द्वारा कथानक का अभिनय किया;
4. दृष्टांतों की समीक्षा की।

उसके बाद ही, दृश्य मॉडल की मदद से, बच्चों में पाठ की सामग्री का स्वतंत्र रूप से विश्लेषण करने, सबसे महत्वपूर्ण को उजागर करने की क्षमता विकसित करना संभव है। भविष्य में, इससे उन्हें कला के किसी भी काम को स्वतंत्र रूप से समझने में मदद मिलेगी, जो उन्होंने पढ़ा और सुना है, उसके बारे में स्पष्ट रूप से और लगातार बात करें।

दृश्य मॉडल का सबसे सरल प्रकार धारावाहिक श्रृंखला मॉडल है। ऐसा लग सकता है कि धीरे-धीरे अलग-अलग लंबाई की स्ट्रिप्स और अलग-अलग आकार के सर्कल बढ़ते जा रहे हैं। उदाहरण के लिए, परी कथा "शलजम" खेलने के लिए, आपको पात्रों के लिए कागज से कटे हुए पीले घेरे (शलजम) और विभिन्न आकारों के छह त्रिकोण की आवश्यकता होगी। एक वयस्क एक बच्चे के साथ चर्चा करता है कि किस काम के नायकों को एक या दूसरे त्रिकोण से बदल दिया जाएगा। काम के अगले चरण में, जैसा कि परी कथा पढ़ी जाती है, बच्चा सही क्रम में विकल्प देता है।

एक दृश्य मॉडल की शुरूआत बच्चों को एक परी कथा के तर्क को समझने की अनुमति देती है। यह दिलचस्प है कि अधिकांश बच्चों ने इस तरह की कक्षाओं का संचालन करने से पहले इस सवाल का जवाब दिया: "यदि माउस शलजम को बाहर निकालने में मदद नहीं करता है तो किसे आमंत्रित किया जाना चाहिए?" - उत्तर दिया: "भालू, वह मजबूत है", फिर मॉडलिंग के बाद, अधिकांश बच्चों ने जवाब देना शुरू कर दिया कि उन्हें मक्खी या मच्छर को आमंत्रित करना चाहिए, अर्थात। बच्चे एक परी कथा के तर्क में अभिनय करने लगे।

तीन साल के बच्चों के साथ, मोटर मॉडलिंग का उपयोग किया जा सकता है, अर्थात। कहानी की मुख्य घटनाओं को व्यक्त करने के लिए deputies के आंदोलन के माध्यम से जानें। उदाहरण के लिए, आप बच्चों के साथ परी कथा "फॉक्स, हरे, रूस्टर" खेल सकते हैं। इसके लिए एक ही आकार, लेकिन अलग-अलग रंगों के वृत्तों की आवश्यकता होगी। उदाहरण के लिए: सफेद (हरे), नारंगी (लोमड़ी), ग्रे (कुत्ता), भूरा (भालू), लाल (मुर्गा)। इस मामले में, एक वयस्क एक परी कथा बताता है, और बच्चे सभी आवश्यक क्रियाएं करते हैं (छोड़ो, आओ, आदि)। मेज पर या फलालैनोग्राफ पर, जहां दृश्य खेला जाएगा, आप कार्डबोर्ड से कटी हुई सजावट रख सकते हैं: लोमड़ी और खरगोश के घर, क्रिसमस के पेड़।

कुछ मामलों में, दोनों प्रकार के मॉडलिंग संयुक्त होते हैं: मोटर और सीरियल श्रृंखला। उदाहरण के लिए, ए। टॉल्स्टॉय की परी कथा "थ्री बियर्स" को खेलने के लिए, बच्चों को तीन वृत्त दिए जाते हैं: बड़े, मध्यम और छोटे। वे परियों की कहानी को याद करते हैं और तय करते हैं कि कौन सा भालू, कौन सा चक्र फिट बैठता है। फिर वयस्क एक परी कथा सुनाता है, और बच्चा संबंधित सर्कल को इंगित करता है और इसके साथ सरल क्रियाएं करता है।

ऐसी कक्षाओं का संचालन करते समय, यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है कि बच्चा प्रतिस्थापन के सिद्धांतों को समझे। इसलिए, पाठ की शुरुआत से पहले, यह चर्चा की जानी चाहिए कि कौन सा चक्र और क्यों परी कथा के किसी भी नायक की जगह लेता है।

1. आप वर्ण के प्रकटन के लिए विशिष्ट रंग के आधार पर प्लेसहोल्डर का उपयोग कर सकते हैं। उदाहरण के लिए, एक लाल वृत्त लिटिल रेड राइडिंग हूड का प्रतिनिधित्व करेगा।
2. नायकों के आकार का अनुपात, फिर प्रतिनिधि अलग-अलग लंबाई के स्ट्रिप्स होंगे। उदाहरण के लिए, परी कथा "बिल्ली का बच्चा" में।
3. रंग का प्रतीकवाद, जब एक सकारात्मक नायक को हल्के स्वरों द्वारा इंगित किया जाता है, और एक नकारात्मक को अंधेरे द्वारा इंगित किया जाता है। उदाहरण के लिए, परी कथा "खवरोशेका" में, दुष्ट सौतेली माँ और उसकी बेटियाँ एक काले घेरे में हैं, और अच्छा साथी और खावरोशेका सफेद हैं।

अब बच्चे को एक परी कथा या कहानी के कार्यों के अनुक्रम का सख्ती से पालन करने की आवश्यकता है, जो उसे मुख्य घटनाओं और उनके बीच संबंध का विश्लेषण करने में मदद करेगा। इस तरह धीरे-धीरे आत्म-नियंत्रण के तत्व रखे जाते हैं।

बच्चों को न केवल पात्रों के बीच आवश्यक मंडलियों या पट्टियों को वितरित करने के लिए, बल्कि किसी परी कथा या कहानी के लिए आवश्यक उनमें से चुनने के लिए भी कार्य जटिल हो सकते हैं। इस स्थिति में, बच्चे को पहले से ही परी कथा के मुख्य पात्रों का मानसिक रूप से प्रतिनिधित्व करना चाहिए, उनकी विशेषताओं को जानना चाहिए और स्वतंत्र रूप से उपयुक्त मॉडल चुनना चाहिए। उदाहरण के लिए, परी कथा "द वुल्फ एंड द सेवन किड्स" के लिए पात्रों का चयन करें। यदि बच्चे कार्य पूरा करते हैं, तो उन्हें परी कथा के पात्रों को नामित करने के तरीके के साथ आने के लिए आमंत्रित करें।

बड़े बच्चे चयनित विकल्पों के आधार पर परियों की कहानियों के एपिसोड को फिर से बता सकते हैं। उदाहरण के लिए, परी कथा "राल गोबी" खेलने के बाद, सभी सामग्री हटा दी जाती है, केवल दो मंडल रहते हैं (गोबी और भालू)। वयस्क बच्चे को यह बताने के लिए कहता है कि इस समय क्या हो रहा है और उसे वांछित प्रकरण को यथासंभव सटीक रूप से फिर से बताने में मदद करता है। एक एपिसोड से दूसरे एपिसोड की ओर बढ़ते हुए, विकल्प के स्थान के आधार पर, बच्चे कहानी को पूरी तरह से फिर से सुनाते हैं। आप "टेरेमोक", "दो लालची भालू शावक", "फॉक्स विथ ए रोलिंग पिन", आदि जैसी कहानियों को खेल सकते हैं और बता सकते हैं।

पांच या छह साल के बच्चों के साथ, आप एक नए प्रकार के मॉडलिंग का उपयोग कर सकते हैं - अस्थायी-स्थानिक मॉडल (ब्लॉक-फ्रेम जिसमें परी कथा के मुख्य पात्रों के प्रतिनिधि स्थित हैं)। इस प्रकार का मॉडल एक परी कथा में घटनाओं के मुख्य अनुक्रम को समझना संभव बनाता है।

इस तरह के एक मॉडल को बच्चों के साथ मिलकर संकलित किया जाना चाहिए। सबसे पहले, चर्चा करें कि परी कथा कैसे शुरू होती है, नायक कौन है, उन्हें कैसे नामित किया जाए। विकल्प के रूप में, मूर्तियों, रंगीन हलकों, विभिन्न लंबाई की छड़ियों की योजनाबद्ध छवियों का उपयोग किया जा सकता है। धीरे-धीरे सभी फ्रेम भरें।

यह महत्वपूर्ण है कि बहुत अधिक फ्रेम न हों और वे वास्तव में काम की मुख्य घटनाओं के अनुरूप हों। फिर, मॉडल को देखकर, बच्चे कहानी को फिर से सुनाने की कोशिश कर सकते हैं।

यदि आपके साथ बच्चे आसानी से रीटेलिंग करते समय समान मॉडल बनाते हैं और उनका उपयोग करते हैं, तो आप परियों की कहानियों और कहानियों के स्वतंत्र मॉडलिंग के लिए आगे बढ़ सकते हैं।

1. "प्रॉप के नक्शे"

उल्लेखनीय लोककथाकार वी। प्रॉप ने परियों की कहानियों का अध्ययन करते हुए उनकी संरचना का विश्लेषण किया और निरंतर कार्यों को अलग किया। प्रॉप ने 20 बुनियादी, मुख्य कार्यों को अलग किया। यह वह है जो परियों की कहानियों को संकलित करते समय बच्चों के साथ काम करने में उपयोग किया जाता है।

डी. रोडारी ने नोट किया कि "प्रॉप के कार्ड के फायदे स्पष्ट हैं, उनमें से प्रत्येक परी-कथा की दुनिया का एक पूरा टुकड़ा है।" परी कथा में प्रस्तुत प्रत्येक कार्य बच्चे को खुद को और उसके आसपास के लोगों की दुनिया को समझने में मदद करता है। प्रॉप के नक्शों का उद्देश्य क्या है?

सबसे पहले, यह उनके प्रदर्शन की स्पष्टता और रंगीनता है। यह बच्चे को स्मृति में बहुत अधिक जानकारी रखने की अनुमति देता है, जिसका अर्थ है कि परियों की कहानी लिखते समय इसका उपयोग करना बेहतर होता है।

दूसरे, कार्ड में प्रस्तुत कार्य सामान्यीकृत क्रियाएं, अवधारणाएं हैं, जो बच्चे को एक विशिष्ट कार्य, स्थिति से अमूर्त करने की अनुमति देता है, और इसलिए, उसकी तार्किक सोच गहन रूप से विकसित होती है।

तीसरा, कार्ड ध्यान, धारणा, कल्पना के विकास को प्रोत्साहित करते हैं, सुसंगत भाषण को सक्रिय करते हैं, शब्दावली को समृद्ध करते हैं, आदि। प्रॉप के कार्ड बच्चों के संवेदी विकास में अमूल्य सहायता प्रदान करते हैं, क्योंकि उनका प्रभाव सभी इंद्रियों तक फैलता है। बच्चा न केवल एक पर्यवेक्षक, श्रोता के रूप में कार्य करता है, बल्कि रचनात्मक गतिविधि का केंद्र है, मूल साहित्यिक कार्यों का निर्माता है।

इससे पहले कि आप प्रॉप के कार्ड का उपयोग करके परियों की कहानियां लिखना शुरू करें, आपको पहले तथाकथित "प्रारंभिक" खेलों का आयोजन करना चाहिए जिसमें बच्चे सभी परी-कथा कार्यों को जानेंगे और उनमें महारत हासिल करेंगे।

a) "चलनी में चमत्कार"

इस खेल में, बच्चे परियों की कहानियों में होने वाले विभिन्न चमत्कारों की पहचान करते हैं: कैसे और किसकी मदद से परिवर्तन किए जाते हैं, जादू (जादू शब्द, वस्तुएं और उनके कार्य।

b) "दुनिया में सबसे बुरा कौन है?"

इस खेल की प्रक्रिया में, बच्चे दुष्ट और कपटी परी-कथा पात्रों की पहचान करते हैं, उनकी उपस्थिति, चरित्र, जीवन शैली, आवास का वर्णन करते हैं (इस प्रकार, वे सकारात्मक पात्रों का विश्लेषण करते हैं)। फिर वे विश्लेषण करते हैं कि क्या ऐसे पात्रों के बिना एक परी कथा मौजूद हो सकती है, कथानक के विकास में उनकी क्या भूमिका है; किसके लिए ये नायक बुरे हैं और क्यों, और जो उनके गुणों, विशेषताओं को विपरीत अर्थों में स्वीकार करते हैं, इसके विपरीत, बाबा यगा को कौन अच्छा मानता है? शायद, कोशी अमर के लिए, वह एक बहुत ही दयालु महिला और दोस्त है, और क्यों?

ग) "अजीब शब्द"।

इस खेल के दौरान, बच्चे एक परी कथा में सबसे महत्वपूर्ण शब्दों का पता लगाने की कोशिश करते हैं। ये जादुई शब्द, शानदार वाक्य और मुख्य शब्दार्थ भार वहन करने वाले शब्द दोनों हो सकते हैं। उदाहरण के लिए, नायक का अपने कार्यों के बारे में तर्क, जो उसे न केवल यह मूल्यांकन करने की अनुमति देता है कि क्या हो रहा है, बल्कि इसमें उसकी भूमिका भी है। (उदाहरण के लिए: झूठे नायक का पश्चाताप, झूठे विचारों की अस्वीकृति, आदि)

घ) "सड़क पर क्या काम आएगा?"

परियों की कहानियों (उपस्थिति का विवरण, गुणों की पहचान) के विश्लेषण के आधार पर, जो नायकों को दुश्मन को हराने में मदद करते हैं, स्थिति को हल करते हैं (स्व-इकट्ठे मेज़पोश, चलने वाले जूते, लाल रंग के फूल), बच्चे नए सहायक आइटम के साथ आते हैं। एक जादुई वस्तु सबसे साधारण वस्तु हो सकती है। यदि वह छिपे हुए संसाधनों के उपयोग के माध्यम से उन कार्यों को करना शुरू कर देता है जो उसके लिए विशेषता नहीं हैं: सामग्री के गुण, उसका आकार, रंग, जो कुछ अप्रत्याशित समस्या की स्थिति में एक निश्चित भूमिका निभा सकता है (उदाहरण के लिए, एक गेंदबाज टोपी हो सकती है पक्षियों के घोंसले के रूप में उपयोग किया जाता है, एक दर्पण, बैग, आदि)। एक दिलचस्प परी कथा में हमेशा सबसे शानदार कार्य होता है, जिसे कथानक के सामने आने पर हल किया जाता है।

परी कार्य का स्रोत आमतौर पर समस्याग्रस्त परिस्थितियां होती हैं जो एक व्यक्ति जीवन में सामना करता है।

ई) "जादुई नाम"

इस खेल में परियों की कहानियों के विश्लेषण के आधार पर पात्रों के विभिन्न नामों के अर्थ और अर्थ, उनकी भूमिका का पता चलता है। इस या उस नायक का नाम अन्य पात्रों द्वारा कैसे माना जाता है? उदाहरण के लिए, लड़की को सिंड्रेला क्यों कहा जाता था, जो पूरे दिन चूल्हे पर काम करती थी? नाम नायक के चरित्र को कैसे प्रभावित करेगा, यह कैसे परिलक्षित होता है?

च) "आपमें क्या समानता है?"

इस खेल में समानता और उनके बीच अंतर के संदर्भ में विभिन्न परियों की कहानियों का तुलनात्मक विश्लेषण शामिल है। उदाहरण के लिए: परियों की कहानियां "टेरेमोक" और "मिट्टन" समान कैसे हैं; "मोरोज़्को" और "श्रीमती मेटेलित्सा"?

छ) "अच्छा - बुरा"

इस खेल में, बच्चे पात्रों के सकारात्मक और नकारात्मक चरित्र लक्षणों को उजागर करने की कोशिश करते हैं, उनकी गतिविधियों का मूल्यांकन करते हैं। उदाहरण के लिए, इस तथ्य के बारे में क्या अच्छा है कि सर्प गोरींच के तीन सिर हैं, और इसके बारे में क्या बुरा है?

ज) "बकवास"

इस खेल में, बच्चे दो असंबंधित वाक्यों के साथ आते हैं जिनमें सीधे विपरीत कार्य होते हैं।

इस खेल का मुख्य लक्ष्य किसी विशेष कार्य के उद्देश्य को समझना है।

उदाहरण के लिए: "निषेध - निषेध का उल्लंघन" कार्य निर्धारित हैं। ऐसा करने के लिए, बच्चों के साथ, आपको यह पता लगाना होगा कि प्रतिबंध क्या है; इसका उद्देश्य, प्रकृति, रूप; उन्हें किससे संबोधित किया जाता है, क्यों; कौन मना करता है; जो उनका उल्लंघन करता है; परिणाम क्या हो सकते हैं? बच्चों के साथ आए वाक्य बेतुके हो सकते हैं (अन्य परियों की कहानियों से लिए गए), लेकिन मुख्य बात यह है कि वे इसके सार के अनुरूप हैं: "राजा ने अपने राज्य में फर से कपड़े सिलने से मना किया"; "मगरमच्छ नहीं माने और आकाश में उड़ने लगे।"

कार्ड के साथ परिचित धीरे-धीरे, एक अर्थ क्रम में होना चाहिए और कई आवश्यकताओं का पालन करना चाहिए।

उनके साथ काम करने की शुरुआत में उपयोग किए जाने वाले कार्ड रंगीन और प्लॉट तरीके से होने चाहिए। आगे के काम में, प्रत्येक फ़ंक्शन के अपेक्षाकृत संकुचित योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व वाले मानचित्रों का उपयोग किया जाता है। कार्ड बनाते समय - समर्थन, कार्यों को दर्शाने वाले प्रतीक बच्चों के लिए समझने योग्य होने चाहिए। बच्चों द्वारा स्वयं आविष्कार किए गए प्रतीकों को बेहतर याद किया जाता है, और उनकी जागरूकता अधिक उत्पादक होती है।

प्रारंभिक कार्य के बाद, हम मुख्य कार्यों के लिए आगे बढ़ते हैं। वो हैं:

क) एक परिचित परी कथा के पुनरुत्पादन में

परियों की कहानी को अर्थपूर्ण भूखंडों में पढ़ने और विभाजित करने के बाद, आपको उनमें से प्रत्येक पर लोगों के साथ चर्चा करने की जरूरत है, इसे एक नाम दें। यदि कई नाम प्रस्तावित हैं जो अर्थ के करीब हैं, तो आपको सबसे सटीक चुनने की आवश्यकता है।

सही नाम देने का अर्थ उस जानकारी को समझना है जिसे बाद में दृश्य साधनों का उपयोग करके मानचित्र में "छिपा" जा सकता है। इस प्रकार, लोग दो परिचित प्रणालियों को सहसंबंधित करने में सक्षम होंगे: भाषण और ग्राफिक।

बी) एक संयुक्त खोज में और सुनने के लिए नई प्रस्तावित परियों की कहानियों में संकेतित कार्यों को ढूंढना

बच्चों के लिए एक नई, अपरिचित परी कथा पढ़ते समय, एक पाठ के दौरान 3-5 से अधिक फ़ंक्शन कार्ड का उपयोग नहीं किया जाना चाहिए, अन्यथा बच्चे रुचि खो देते हैं।

ग) कहानियाँ लिखना

सामूहिक रूप से परियों की कहानियों का आविष्कार करना और कार्डों के सीमित सेट का उपयोग करना सबसे अच्छा है, फिर लक्ष्य की प्राप्ति अधिक उत्पादक होगी। धीरे-धीरे, परी कथा के लिए 3-4 अतिरिक्त कार्ड जोड़े जाते हैं, और इसी तरह जब तक पूरे सेट का उपयोग नहीं किया जाता है। जब बच्चों ने कार्यों के क्रम में परियों की कहानियों का आविष्कार करने में महारत हासिल कर ली है, तो आप आँख बंद करके लिखना शुरू कर सकते हैं, यानी डेक से किसी भी कार्ड को बेतरतीब ढंग से खींचकर उल्टा कर सकते हैं। लेकिन यह पहले से ही अधिक कठिन काम है, बच्चे इसे जल्दी से पूरा करते हैं।

डी) कार्ड के एक व्यक्तिगत सेट के साथ काम करने में

प्रत्येक बच्चा कार्ड का अपना सेट प्राप्त करता है (अपना स्वयं का सेट तैयार कर सकता है) और उसके साथ काम करता है। एक नए काम का आविष्कार करता है या किसी परिचित को संशोधित करता है। सबसे पहले, बच्चों को परियों की कहानियों के तैयार नामों की पेशकश की जा सकती है (उदाहरण के लिए, "द एडवेंचर्स ऑफ ए हरे इन द फॉरेस्ट"), उनके साथ पात्रों की संख्या पर बातचीत करें।

उसके बाद, बच्चों की गतिविधि स्वतंत्रता प्राप्त करती है - वे स्वयं एक नाम, कार्य स्थान, नायकों के साथ आते हैं, उनमें से प्रत्येक को उपयुक्त गुणों, आलंकारिक विशेषताओं के साथ संपन्न करते हैं।

भविष्य में, परियों की कहानियों का आविष्कार करने के लिए प्रॉप के कार्ड के साथ काम करने के विकल्प बहुत भिन्न हो सकते हैं। यह एक रचना है, अंत से, बीच से, क्रम में कार्ड का उपयोग, एक के माध्यम से, एक निश्चित संख्या के अनुसार; एक परी कथा का शब्दार्थ भागों (फैसला, कथानक, संघर्ष) में विभाजन; मुख्य चरित्र की पसंद; उपयोग किए गए कार्यों को सीमित या बढ़ाकर एक परिचित परी कथा का संशोधन, आदि। यह यहां है कि प्रत्येक बच्चे की रचनात्मक क्षमता का पता चलता है।

1. बच्चों में भाषण और सोच के विकास के लिए एक समस्या की साजिश के साथ चित्र

प्रसिद्ध शिक्षक के.डी. उशिंस्की ने कहा: "बच्चे को एक तस्वीर दो, और वह बोलेगा।" क्लासिक से असहमत होना मुश्किल है, लेकिन हमारे समय में, हर तस्वीर एक बच्चे को एक वयस्क के साथ रुचि संचार में संलग्न होने के लिए प्रोत्साहित नहीं करती है!

एक आधुनिक प्रीस्कूलर रंगीन खिलौनों, गतिशील कार्टून, यानी मजबूत छापों का आदी है। एक मानक भूखंड के साथ चित्रों में उसकी रुचि पहले से ही मुश्किल है, जिसमें, उदाहरण के लिए, बच्चे एक पहाड़ी की सवारी करते हैं या नाशपाती लेते हैं।

प्रीस्कूलर को पढ़ाने में चित्र की भूमिका अभी भी महान है। शिक्षक ई तिहेवा के अनुसार, "तस्वीरें प्रत्यक्ष अवलोकन के क्षेत्र को विकसित करती हैं ... वे जो चित्र और विचार उत्पन्न करते हैं, वे निश्चित रूप से उन लोगों की तुलना में कम ज्वलंत होते हैं जो वास्तविक जीवन हमें देता है। हालांकि, जीवन को उसकी विविधता में देखना असंभव है।" और इस अर्थ में, चित्र एक अद्भुत दृश्य है।

इसके विभिन्न रूपों में चित्र (विषय, कथानक, फोटोग्राफी, चित्रण, पुनरुत्पादन, ड्राइंग), और विशेष रूप से कथानक, आपको बच्चे की भाषण गतिविधि के सभी पहलुओं को उत्तेजित करने की अनुमति देता है।

चित्र के साथ निम्नलिखित प्रकार के कार्य ज्ञात हैं: परीक्षा, विवरण और कहानी सुनाना। आखिरी वाला सबसे कठिन है। चित्र के नायकों के साथ कथित रूप से होने वाली घटनाओं के बारे में एक कहानी की रचना, आविष्कार, बच्चा न केवल अपने स्वयं के अनुभव पर निर्भर करता है, बल्कि कल्पना, कल्पना का भी उपयोग करता है। साथ ही बच्चे का भाषण सार्थक, तार्किक, सुसंगत, सुसंगत, सक्षम होना चाहिए।

प्रसिद्ध फ्रांसीसी मनोवैज्ञानिक जैक्स पियागेट का मानना ​​​​था कि बच्चे की बुद्धि और उसकी भावनाओं का अटूट संबंध है। भावनाएं आंतरिक ऊर्जा की नियामक हैं जो सभी गतिविधियों को प्रभावित करती हैं। यदि शिक्षक द्वारा उपयोग किए गए चित्र का कथानक उज्ज्वल, मनोरंजक, गैर-मानक है, तो इस तरह की दृश्यता सीखने की गतिविधियों के लिए संज्ञानात्मक रुचि और प्रेरणा को बढ़ाती है, लेकिन बच्चे को विश्लेषण करने, तर्क करने, कारण और प्रभाव संबंधों को देखने के लिए प्रोत्साहित करती है, और निष्कर्ष निकालना।

समस्याग्रस्त कथानक वाले चित्र इस तरह से तैयार किए जाते हैं कि वे एक दिलचस्प घटना, एक गैर-मानक स्थिति को दर्शाते हैं; एक मजबूत भावनात्मक प्रतिक्रिया का कारण; प्रतिबिंब को प्रोत्साहित करें; कल्पना को उत्तेजित करें; बच्चे और वयस्क के बीच रुचि संचार को बढ़ावा देना

प्रत्येक कथानक की अलग-अलग व्याख्याएँ होती हैं, इसलिए, एक चित्र का उपयोग करके, आप कई कहानियाँ बना सकते हैं। भाषण अभ्यास के लिए प्रश्नों का उपयोग मुख्य सहायता के रूप में किया जाता है। एक वयस्क के साथ संवाद करते समय, बच्चा उन्हें जवाब देना सीखता है। प्रश्न बिना अंतराल और क्रमपरिवर्तन के क्रमिक रूप से पूछे जाने चाहिए। इसके अलावा, ये प्रश्न बच्चे को विश्लेषण करने, तर्क करने, ज्ञान को फिर से भरने, कल्पना करने और रचना करने में मदद करते हैं।

आधुनिक बच्चे की परवरिश में फंतासी की भूमिका महान है! मनोवैज्ञानिकों के अनुसार यह रचनात्मकता की ओर पहला कदम है। कल्पना के विकास के लिए प्रश्न और कार्य मैनुअल के साथ काम करने का एक और चरण है।

अधिकांश पेंटिंग उपयुक्त कविताओं (लेखक ए। विश्नेवा, वी। ओर्लोव, वी। विक्टोरोव, आदि) से मेल खाती हैं। उन्हें सुनने, उनका विश्लेषण करने और याद रखने से बच्चों में हास्य की भावना विकसित करने में मदद मिलेगी।

एक लापता शब्द को कविता में जोड़ने के कार्य आपको बच्चों की ध्वन्यात्मक धारणा में सुधार करने की अनुमति देते हैं।

पुराने प्रीस्कूलर के लिए, शब्दावली को फिर से भरने और व्याकरणिक रूप से संरचित भाषण में सुधार करने के कार्य महत्वपूर्ण हैं। इसके लिए, बच्चों को कठिन प्रश्नों की पेशकश की जाती है, साथ ही शब्दों को चुनने, वाक्यों और कहानियों को संकलित करने के लिए अभ्यास भी किया जाता है। बच्चों के लिए कहानियों का संकलन करते समय, उन्हें न केवल सही (अर्थात्, व्याकरणिक और तार्किक रूप से) उदाहरण बनाने की कोशिश करनी चाहिए, बल्कि दयालुता, गर्मजोशी और परोपकार का माहौल बनाने में एक तरह का "सहायक" भी बनाना चाहिए।

निष्कर्ष

भाषण के विकास पर बच्चों के साथ काम करने में, कोई भी आधुनिक तकनीकों का उपयोग कर सकता है, जैसे कि दृश्य मॉडलिंग पद्धति, प्रॉप्स मैप्स, एक समस्याग्रस्त कथानक वाले चित्र, वर्णनात्मक और तुलनात्मक कहानियों के संकलन की योजनाएँ।

विकल्प और दृश्य मॉडल के उपयोग से मानसिक क्षमताओं का विकास होता है। एक बच्चा जो प्रतिस्थापन और दृश्य मॉडलिंग के बाहरी रूपों का मालिक है (प्रतीकों, चित्र, योजनाबद्ध चित्र, आदि का उपयोग करके) उसके दिमाग में विकल्प और दृश्य मॉडल का उपयोग करने का अवसर है, उनकी मदद से कल्पना करने के लिए कि वयस्क किस बारे में पहले से बात कर रहे हैं "देखें "उनके अपने कार्यों के संभावित परिणाम। और यह मानसिक क्षमताओं के उच्च विकास का सूचक है।

कक्षा में प्रॉप्स मैप्स का उपयोग - एक परी कथा के व्यक्तिगत कार्यों के एक संक्षिप्त योजनाबद्ध प्रतिनिधित्व के साथ प्रतीक मॉडल, ध्यान, धारणा, कल्पना और रचनात्मक कल्पना के विकास में अमूल्य सहायता प्रदान करता है।

भाषण के विकास के लिए कक्षा में आरेखों का उपयोग, वर्णनात्मक कहानियों और चित्रों को एक समस्याग्रस्त कथानक के साथ संकलित करने के लिए, सोच, कल्पना, ध्यान, स्मृति, धारणा विकसित करने के लिए, ज्ञान और जानकारी के भंडार को फिर से भरने में मदद करता है, और सबसे महत्वपूर्ण, विकसित करना बच्चों का भाषण, शब्दावली को फिर से भरना।

नतीजतन, कक्षा में और बच्चों की विभिन्न गतिविधियों में आधुनिक तरीकों का उपयोग:

1. बच्चे को स्मृति में बहुत अधिक मात्रा में जानकारी रखने की अनुमति देता है, जिसका अर्थ है कि विभिन्न मानसिक समस्याओं को हल करने में इसका उपयोग करना अधिक उत्पादक है, अमूर्त, तार्किक सोच अधिक गहन रूप से विकसित होती है।
2. बच्चों के संवेदी विकास में सहायता करता है, जैसे स्पर्श विश्लेषक सहित सभी इंद्रियों तक फैली हुई है।
3. मानसिक प्रक्रियाओं के विकास को उत्तेजित करता है, भावनात्मक क्षेत्र को समृद्ध करता है, सुसंगत भाषण में सुधार करने, खोज गतिविधि, गतिविधि को बढ़ाने में मदद करता है।

प्रयुक्त साहित्य की सूची

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नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन नंबर 119 "बी" तुलास शहर के प्रोलेटार्स्की जिला

संगोष्ठी - शिक्षकों के लिए कार्यशाला

"प्रीस्कूलर के भाषण विकास की तकनीक"।

द्वारा संकलित:

सिज़ोवा तात्याना अलेक्जेंड्रोवना

बच्चे की मानसिक क्षमताओं के विकास के स्तर के मुख्य संकेतकों में से एक उसके भाषण की समृद्धि है, इसलिए वयस्कों के लिए प्रीस्कूलर की मानसिक और भाषण क्षमताओं के विकास का समर्थन करना और सुनिश्चित करना महत्वपूर्ण है।

वर्तमान में, पूर्वस्कूली शिक्षा के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना के लिए संघीय राज्य मानकों के अनुसार, शैक्षिक क्षेत्र "भाषण विकास" में शामिल हैं:

संचार और संस्कृति के साधन के रूप में भाषण का अधिकार;

सक्रिय शब्दकोश का संवर्धन;

सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही संवाद और एकालाप भाषण का विकास;

भाषण रचनात्मकता का विकास;

भाषण की ध्वनि और इंटोनेशन संस्कृति का विकास, ध्वन्यात्मक सुनवाई;

पुस्तक संस्कृति, बाल साहित्य से परिचित होना, बाल साहित्य की विभिन्न विधाओं के ग्रंथों को सुनना;

साक्षरता सिखाने के लिए एक शर्त के रूप में ध्वनि विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक गतिविधि का गठन।

बच्चों के साथ काम करते समय, भाषण विकास पर बहुत ध्यान देना आवश्यक है, इसलिए, इस समस्या के लिए पहले से विकसित तरीकों से, निम्नलिखित तकनीकों को व्यवहार में लागू किया जा सकता है:

तुलना, पहेलियों, रूपकों को संकलित करके बच्चों को आलंकारिक विशेषताओं का निर्माण करना सिखाना।

भाषण की अभिव्यक्ति के विकास के लिए खेल और रचनात्मक कार्य।

बच्चों को चित्र के आधार पर रचनात्मक कहानियाँ बनाना सिखाना।

बच्चों को भाषण की अभिव्यक्ति सिखाना पूर्वस्कूली शिक्षा की समस्याओं में से एक है। भाषण की अभिव्यक्ति के तहत न केवल ध्वनि के भावनात्मक रंग को समझा जाता है, जो कि अंतर्विरोधों, शक्ति, आवाज के समय से प्राप्त होता है, बल्कि शब्द की आलंकारिकता भी है।

बच्चों को आलंकारिक भाषण सिखाने का काम बच्चों को यह सिखाने से शुरू होना चाहिए कि तुलना कैसे करें। फिर बच्चों की विभिन्न पहेलियों की रचना करने की क्षमता पर काम किया जाता है। अंतिम चरण में, 6-7 वर्ष की आयु के बच्चे रूपकों की रचना करने में काफी सक्षम होते हैं।

बच्चों को तुलना करना सिखाने की तकनीक।

पूर्वस्कूली बच्चों को तुलना करना सिखाना तीन साल की उम्र से शुरू होना चाहिए। न केवल कक्षा में भाषण के विकास के लिए, बल्कि उनके खाली समय में भी व्यायाम किए जाते हैं।

तुलना मॉडल:

शिक्षक एक वस्तु का नाम देता है;

इसके संकेत को दर्शाता है;

इस विशेषता का मान निर्दिष्ट करता है;

दिए गए मान की तुलना किसी अन्य ऑब्जेक्ट में विशेषता मान से करता है।

पूर्वस्कूली उम्र में, रंग, आकार, स्वाद, ध्वनि, तापमान आदि के आधार पर तुलना करने के लिए एक मॉडल तैयार किया जा रहा है।

जीवन के पांचवें वर्ष में, प्रशिक्षण अधिक जटिल हो जाता है, तुलना करने में अधिक स्वतंत्रता दी जाती है, और तुलना करने के लिए एक संकेत चुनने में पहल को प्रोत्साहित किया जाता है।

जीवन के छठे वर्ष में बच्चे शिक्षक द्वारा दी गई कसौटी के अनुसार स्वयं तुलना करना सीख जाते हैं।

बच्चों को तुलना करने के तरीके सिखाने की तकनीक अवलोकन, जिज्ञासा, प्रीस्कूलर में वस्तुओं की विशेषताओं की तुलना करने की क्षमता विकसित करती है, भाषण को समृद्ध करती है, भाषण और मानसिक गतिविधि के विकास के लिए प्रेरणा को बढ़ावा देती है।

पहेलियों की रचना करने के लिए बच्चों को पढ़ाने की तकनीक।

परंपरागत रूप से, पूर्वस्कूली बचपन में, पहेलियों के साथ काम अनुमान लगाने पर आधारित होता है। इसके अलावा, तकनीक छिपी हुई वस्तुओं का अनुमान लगाने के लिए बच्चों को कैसे और कैसे सिखाना है, इस पर कोई विशेष सिफारिशें नहीं देती हैं।

बच्चों की टिप्पणियों से पता चलता है कि अनुमान लगाना सबसे चतुर प्रीस्कूलर में होता है, जैसा कि यह था, अपने आप में या विकल्पों के माध्यम से छाँटकर। साथ ही, समूह के अधिकांश बच्चे निष्क्रिय प्रेक्षक होते हैं। शिक्षक एक विशेषज्ञ के रूप में कार्य करता है। एक विशिष्ट पहेली के लिए उपहार में दिए गए बच्चे का सही उत्तर अन्य बच्चों द्वारा बहुत जल्दी याद किया जाता है। यदि शिक्षक थोड़ी देर बाद वही पहेली पूछता है, तो समूह के अधिकांश बच्चों को उत्तर याद रहता है।

एक बच्चे की मानसिक क्षमताओं का विकास करना, उसे केवल परिचितों का अनुमान लगाने की तुलना में अपनी पहेलियाँ बनाना सिखाना अधिक महत्वपूर्ण है।

शिक्षक पहेली बनाने के लिए एक मॉडल दिखाता है और किसी वस्तु के बारे में पहेली बनाने की पेशकश करता है।

इस प्रकार, पहेलियों को संकलित करने की प्रक्रिया में, बच्चे के सभी मानसिक कार्यों का विकास होता है, उसे भाषण रचनात्मकता से आनंद मिलता है। इसके अलावा, बच्चे के भाषण के विकास पर माता-पिता के साथ काम करने का यह सबसे सुविधाजनक तरीका है, क्योंकि आराम से घर के माहौल में, विशेष विशेषताओं और तैयारी के बिना, घर के कामों को देखे बिना, माता-पिता पहेली बनाने में बच्चे के साथ खेल सकते हैं , जो ध्यान के विकास में योगदान देता है, शब्दों के छिपे हुए अर्थ को खोजने की क्षमता, कल्पना करने की इच्छा।

बच्चों को रूपकों की रचना सिखाने की तकनीक।

जैसा कि आप जानते हैं, एक रूपक एक वस्तु (घटना) के गुणों को दूसरी वस्तु के गुणों के आधार पर स्थानांतरित करता है जो दोनों तुलनात्मक वस्तुओं के लिए सामान्य है।

मानसिक संचालन जो एक रूपक की रचना करना संभव बनाता है, मानसिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चों द्वारा 4-5 वर्ष की आयु में पूरी तरह से आत्मसात कर लिया जाता है। शिक्षक का मुख्य लक्ष्य बच्चों के लिए रूपकों को संकलित करने के लिए एल्गोरिथम में महारत हासिल करने के लिए स्थितियां बनाना है। यदि बच्चे ने रूपक को संकलित करने के लिए मॉडल में महारत हासिल कर ली है, तो वह अपने दम पर एक रूपक योजना का एक वाक्यांश बना सकता है।

बच्चों के लिए "रूपक" शब्द का उपयोग करना आवश्यक नहीं है। सबसे अधिक संभावना है, बच्चों के लिए ये सुंदर भाषण की रानी के रहस्यमय वाक्यांश होंगे।

रूपक बनाने की विधि (भाषण की अभिव्यक्ति के एक कलात्मक साधन के रूप में) तुलनात्मक वस्तुओं के लिए सामान्य विशेषता के आधार पर एक वस्तु (घटना) के गुणों को दूसरे में स्थानांतरित करने की क्षमता में विशेष कठिनाई का कारण बनती है। इस तरह की एक जटिल मानसिक गतिविधि बच्चों को कलात्मक चित्र बनाने की क्षमता विकसित करने की अनुमति देती है जिसका उपयोग वे भाषण में भाषा के अभिव्यंजक साधन के रूप में करते हैं। यह आपको उन बच्चों की पहचान करने की अनुमति देता है जो निस्संदेह रचनात्मकता में सक्षम हैं, और उनमें प्रतिभा के विकास में योगदान करते हैं।

खेल और रचनात्मक कार्य भाषण की अभिव्यक्ति के विकास के लिए, उनका उद्देश्य वस्तुओं के संकेतों को उजागर करने के लिए बच्चों के कौशल को विकसित करना है, बच्चों को विवरण से वस्तु का निर्धारण करना सिखाना है, वस्तु के विशिष्ट विशिष्ट अर्थों को उजागर करना है, विभिन्न मूल्यों का चयन करना है। एक विशेषता के लिए, वस्तु के संकेतों की पहचान करें, मॉडल के अनुसार पहेलियां बनाएं।

एक चंचल गतिविधि के रूप में भाषण का विकास एक शानदार परिणाम देता है: इस प्रक्रिया में भाग लेने के लिए बिल्कुल सभी बच्चों की इच्छा होती है, जो मानसिक गतिविधि को सक्रिय करती है, बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करती है, निरीक्षण करने की क्षमता विकसित करती है, मुख्य बात को उजागर करती है, संक्षिप्त करती है जानकारी, वस्तुओं, संकेतों और घटनाओं की तुलना करना, संचित ज्ञान को व्यवस्थित करना।

बच्चों को चित्र से रचनात्मक कहानियाँ बनाना सिखाना .

भाषण के संदर्भ में, बच्चों को एक विशिष्ट विषय पर कहानियों की रचना करने की इच्छा की विशेषता होती है। इस इच्छा का पूरा समर्थन किया जाना चाहिए और उनके सुसंगत भाषण के कौशल को विकसित किया जाना चाहिए। इस काम में शिक्षक के लिए चित्र बहुत मददगार हो सकते हैं।

प्रस्तावित तकनीक को बच्चों को एक चित्र के आधार पर दो प्रकार की कहानियों की रचना करना सिखाने के लिए डिज़ाइन किया गया है।

पहला प्रकार: "एक यथार्थवादी प्रकृति का पाठ"

दूसरा प्रकार: "एक शानदार प्रकृति का पाठ"

दोनों प्रकार की कहानियों को विभिन्न स्तरों की रचनात्मक भाषण गतिविधि के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है।

प्रस्तावित तकनीक का मूल बिंदु यह है कि बच्चों को चित्र के आधार पर कहानियां लिखना सिखाना सोच एल्गोरिदम पर आधारित है। खेल अभ्यास की एक प्रणाली के माध्यम से शिक्षक के साथ उसकी संयुक्त गतिविधि की प्रक्रिया में बच्चे की शिक्षा की जाती है।

स्मृति विज्ञान के माध्यम से भाषण और सोच के विकास के लिए प्रौद्योगिकी।

निमोनिक्स विधियों और तकनीकों की एक प्रणाली है जो बच्चों द्वारा प्राकृतिक वस्तुओं की विशेषताओं, उनके आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान के सफल विकास को सुनिश्चित करती है, कहानी की संरचना का प्रभावी संस्मरण, सूचना का संरक्षण और पुनरुत्पादन, और निश्चित रूप से भाषण का विकास।

मेनेमोटेबल्स - योजनाएं बच्चों के सुसंगत भाषण के विकास पर काम करते समय, शब्दावली को समृद्ध करने के लिए, कहानियों की रचना करना सिखाती हैं, जब कथा को फिर से लिखना, पहेलियों का अनुमान लगाना और अनुमान लगाना, कविताओं को याद करना सिखाती हैं।

स्मृति विज्ञान की प्रौद्योगिकियां सभी प्रकार की स्मृति (दृश्य, श्रवण, साहचर्य, मौखिक-तार्किक, विभिन्न संस्मरण तकनीकों के प्रसंस्करण) के विकास की समस्याओं को हल करने की अनुमति देती हैं; आलंकारिक सोच का विकास;

तार्किक सोच का विकास (विश्लेषण करने, व्यवस्थित करने की क्षमता); विभिन्न सामान्य शैक्षिक उपदेशात्मक कार्यों का विकास, विभिन्न सूचनाओं से परिचित होना; सरलता का विकास, ध्यान का प्रशिक्षण; घटनाओं, कहानियों में कारण संबंध स्थापित करने की क्षमता का विकास।

सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी आपको प्रत्येक पाठ को अपरंपरागत, उज्ज्वल, समृद्ध बनाने की अनुमति देता है, शैक्षिक सामग्री को प्रस्तुत करने के विभिन्न तरीकों का उपयोग करने की आवश्यकता होती है, विभिन्न तकनीकों और शिक्षण विधियों को प्रदान करता है।

प्रीस्कूलर के भाषण विकास के लिए प्राथमिकता प्रौद्योगिकियां भी हैं
1. ट्राइज। (आविष्कारक समस्या समाधान का सिद्धांत)
2. लघुगणक। (आंदोलनों के साथ भाषण अभ्यास)
3. लेखन।
4. परी कथा चिकित्सा। (बच्चों द्वारा परियों की कहानियों की रचना)
5. प्रयोग।
6. फिंगर जिम्नास्टिक।
7. आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।
गैर-पारंपरिक तकनीकों का उपयोग करते हुए कुछ शब्द खेलों पर विचार करें।
"हाँ, नहीं" \ विषय के बारे में सोचा जाता है, एक प्रश्न पूछा जाता है, हम केवल "हां" या "नहीं" का उत्तर देते हैं। खेल के लिए योजना: दो भागों में विभाजित एक चक्र - जीवित, जीवित नहीं, बच्चों की उम्र के आधार पर, अधिक विभाजन होते हैं
"सामान्य विशेषताओं को नाम दें" \ स्ट्रॉबेरी और रास्पबेरी, पक्षी और आदमी, बारिश और बौछार, आदि। \
"वे कैसे समान हैं?" \ घास और मेंढक, काली मिर्च और सरसों, चाक और पेंसिल, आदि। \
"क्या अंतर है?"\ पतझड़ और वसंत, एक किताब और एक नोटबुक, एक कार और एक साइकिल, आदि।
"वे कैसे समान हैं और वे कैसे भिन्न हैं?"\ Kit-cat; तिल बिल्ली; बिल्ली-वर्तमान, आदि\
"वस्तु को क्रिया द्वारा नाम दें।"
"एंटी-एक्शन" \ पेंसिल-इरेज़र, गंदगी-पानी, बारिश-छाता, भूख-भोजन, आदि \
"कौन होगा?"\ लड़का-आदमी, बलूत-ओक, सूरजमुखी के बीज, आदि।
"कौन कौन था" \ घोड़े का बच्चा, टेबल-पेड़, आदि। \
"सभी भागों को नाम दें" \ साइकिल → फ्रेम, हैंडलबार, चेन, पेडल, ट्रंक, घंटी, आदि। \
"कौन कहाँ काम करता है?" \ रसोइया-रसोई, गायक-मंच, आदि।
"क्या था, क्या बन गया" \ मिट्टी के बर्तन, कपड़े-पोशाक, आदि \
"तो यह पहले था, लेकिन अब?"\ सिकल हार्वेस्टर, टॉर्च-बिजली, गाड़ी-कार, आदि।
"वह क्या कर सकता है?"\ कैंची - कट, स्वेटर - गर्म, आदि। \
"चलो अदला-बदली करें"\हाथी→खाने→पानी, बिल्ली→चाटना→जीभ→फर, आदि\

परियों की कहानी लिखना।
"परियों की कहानियों से सलाद" \ विभिन्न परियों की कहानियों का मिश्रण
"क्या होगा अगर?" \ शिक्षक द्वारा साजिश निर्धारित की जाती है
"पात्रों के स्वभाव को बदलना" \ पुरानी परियों की कहानी एक नए तरीके से
"मॉडल का उपयोग करना" \ चित्र - ज्यामितीय आकार
"नई विशेषताओं की परी कथा का परिचय" \ जादू की वस्तुएं, घरेलू उपकरण, आदि।
"नए नायकों का परिचय" \ दोनों शानदार और आधुनिक
"विषयगत किस्से" \ फूल, बेरी, आदि। \

कविताओं की रचना।\ जापानी कविता पर आधारित
1. कविता का शीर्षक।

2. पहली पंक्ति कविता के शीर्षक को दोहराती है।

3. दूसरी पंक्ति प्रश्न है, कौन सा, कौन सा?
4. तीसरी पंक्ति एक क्रिया है, यह किन भावनाओं का कारण बनती है।
5. चौथी पंक्ति कविता के शीर्षक को दोहराती है।

पहेलियों का लेखन।
"रहस्यों की भूमि"

सरल पहेलियों का शहर रंग, आकार, आकार, पदार्थ
-शहर 5 इंद्रियां \ स्पर्श, गंध, श्रवण, दृष्टि, स्वाद
- समानता और असमानता का शहर \ तुलना के लिए
-रहस्यमय भागों का शहर कल्पना का विकास: अधूरे चित्रों की सड़कें, ध्वस्त
वस्तुएँ, मूक पहेलियाँ और वाद-विवाद करने वाले
- विरोधाभासों का शहर ठंडा और गर्म हो सकता है - थर्मस \
- रहस्यमय मामलों का शहर।

प्रयोग।
"छोटे पुरुषों द्वारा मॉडलिंग"
गैस गठन, तरल, बर्फ।
-अधिक जटिल मॉडल: एक कटोरे में बोर्स्ट, एक मछलीघर, आदि।
-उच्चतम स्तर: वस्तुओं के बीच संबंधों को दर्शाना \ आकर्षित, प्रतिकर्षित, निष्क्रिय\
"घुलता है, घुलता नहीं।"
"तैरता है, डूबता है।"
"रेत की प्रवाह क्षमता"।
चित्र की जांच करना और उस पर आधारित कहानी का संकलन \खेल में होना चाहिए
"तस्वीर को कौन देखता है?" \ देखें, तुलना, रूपक, सुंदर शब्द, रंगीन विवरण खोजें
"लाइव चित्र"\ बच्चे चित्र में खींची गई वस्तुओं को चित्रित करते हैं\
"दिन और रात" \ एक अलग रोशनी में पेंटिंग
« शास्त्रीय पेंटिंग: "बिल्ली के बच्चे के साथ बिल्ली" \\ एक छोटे बिल्ली के बच्चे की कहानी, वह बड़ा होकर क्या बनेगा, उसके लिए दोस्त ढूंढे, आदि।\

भाषण की ध्वनि संस्कृति के गठन के लिए अभ्यास की एक प्रणाली।
"हवाई जहाज" \ t-r-r-r \
"देखा" \ s-s-s-s \
"कैट" \ f-f, f-f \ phrasal, ऊर्जावान।

अभिव्यक्ति।
"जम्हाई पैंथर", "आश्चर्यचकित हिप्पो", आदि\गर्दन की मांसपेशियों को गर्म करने के लिए व्यायाम\
"सूँघने वाला घोड़ा", "पिगलेट", आदि\होंठों के लिए व्यायाम\
"सबसे लंबी जीभ", "सुई", "फावड़ा", आदि \ जीभ के लिए व्यायाम, विश्राम
जोड़ उपकरण

डिक्शन और इंटोनेशन अभिव्यक्ति।
अलग-अलग ताकत और आवाज की ऊंचाइयों के साथ ओनोमेटोपोइया \ मजाकिया और उदास, स्नेही, कोमल गीत, फुसफुसाए गीत, जोर से, नायक का गीत।
जीभ जुड़वाँ, जीभ जुड़वाँ, एक गति से गाया जाता है, कोई भी भाषण सामग्री।
श्रवण धारणा का विकास फुसफुसाते हुए भाषण
"किसने बुलाया?", "एक खिलौना लाओ", "कॉल", "क्या सरसराहट?", "वह आवाज क्या है?", "मेरे बाद दोहराएं", "टूटा हुआ फोन"।

ध्वन्यात्मक-ध्वन्यात्मक सुनवाई। भाषण प्रयोग।
एक शब्द के साथ फिंगर गेम, एक शब्द के साथ गेम और ओनोमेटोपोइया, टेक्स्ट के साथ आउटडोर गेम, राउंड डांस गेम और छोटे बच्चों के लिए नर्सरी राइम पर आधारित राउंड डांस गेम "बबल", "लोफ", आदि। \

लघु नाट्यकरण, नाट्यकरण।

फिंगर जिम्नास्टिक।
"रगड़" या "घूंट", "मकड़ी" या "केकड़े" \ प्रत्येक उंगली "पक्षी", "तितलियाँ", "मोटर", "मछली" \ बड़े और छोटे, "घर", आदि को गर्म करना।

आविष्कारशील समस्या समाधान का सिद्धांत।
TRIZ टूलकिट।
विचार मंथन या सामूहिक समस्या समाधान।
बच्चों के एक समूह के सामने एक समस्या रखी जाती है, हर कोई अपनी राय व्यक्त करता है कि इसे कैसे हल किया जाए, सभी विकल्प स्वीकार किए जाते हैं\कोई गलत निर्णय नहीं हैं\। विचार-मंथन करते समय, एक "आलोचक" हो सकता है जो संदेह व्यक्त करता है जो विचार प्रक्रियाओं को सक्रिय करता है।

फोकल ऑब्जेक्ट विधि \एक आइटम में गुणों का चौराहा
किन्हीं दो वस्तुओं का चयन किया जाता है, उनके गुणों का वर्णन किया जाता है। भविष्य में, इन गुणों का उपयोग बनाई जा रही वस्तु को चिह्नित करने के लिए किया जाता है। हम विषय का विश्लेषण "अच्छे-बुरे" की स्थिति से करते हैं। हम वस्तु खींचते हैं।
एक केले, घुमावदार, पीले, स्वादिष्ट, और एक गोल, लकड़ी की मेज के गुणों का वर्णन करें।

रूपात्मक विश्लेषण।
असामान्य गुणों वाली नई वस्तुओं का निर्माण, गुणों का चुनाव यादृच्छिक होता है। हम एक घर बना रहे हैं। घटक तत्व: 1) रंग। 2) सामग्री। 3) रूप। 4) फर्श। 5) स्थान।
(मैं एक नीले, लकड़ी के घर में, गोल, 120वीं मंजिल पर, एक पोखर के बीच में रहता हूं)।

सिस्टम ऑपरेटर। \शायद किसी विषय का विवरण दें।
सबसिस्टम, सिस्टम और सुपरसिस्टम द्वारा नौ खिड़कियों की एक तालिका संकलित की गई है: भूत, वर्तमान, भविष्य क्षैतिज और लंबवत। एक वस्तु का चयन किया जाता है।
खोलना:
-गुण, कार्य, वर्गीकरण।
- भागों के कार्य।
-यह सिस्टम में क्या स्थान लेता है, अन्य वस्तुओं के साथ संचार।
- वस्तु पहले कैसी दिखती थी।
इसमें कौन से भाग होते हैं।
जहां उनसे मुलाकात हो सके।
- भविष्य में इसमें क्या शामिल हो सकता है।
इसमें कौन से भाग होंगे?
- यह कहाँ पाया जा सकता है।

सिंथेटिक्स \असंगत का संयोजन\
- स्वागत "सहानुभूति" \ सहानुभूति, सहानुभूति। "दुर्भाग्यपूर्ण जानवर को चित्रित करें कि वह क्या अनुभव कर रहा है।"
सुनहरी मछली। \ जादू, परियों की कहानियों, कल्पना के सार को समझने में मदद करता है।
फर्श-दर-मंजिल निर्माण \ आसपास की दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं के बारे में एक वर्णनात्मक कहानी तैयार करना।
एक डॉर्मर खिड़की और नौ पॉकेट खिड़कियों वाले घर के रूप में कैनवास।
1) तुम कौन हो? 2) आप कहाँ रहते हैं? 3) आप किन भागों से मिलकर बने हैं? 4) किस आकार का? 5) कौन सा रंग? 6) किस आकार का? 7) कैसा लगता है? 8) आप क्या खाते हैं? 9) आप क्या लाभ लाते हैं?
स्नोबॉल।
तीन तराजू एक सर्कल में रखे गए हैं, जिस पर रूसी वर्णमाला के अक्षर स्थित हैं।
हम 3 से 5 अक्षरों तक के अक्षरों को \ नाम के साथ जोड़कर एक नाम के साथ आते हैं। अगला हमने उसके लिए एक दोस्त का आविष्कार किया → एक पेड़ लगाया → बड़ा हुआ → कटे हुए फल → बनाया हुआ जाम → एक दोस्त को चाय पार्टी में आमंत्रित किया, आदि \ कहानी वस्तुओं और कार्यों से संतृप्त हो रही है,
बढ़ता हुआ स्नोबॉल।

निम्नलिखित प्रौद्योगिकियां संचार और भाषण के विकास पर काम के आयोजन में अग्रणी भूमिका निभाती हैं:

परियोजना गतिविधि की तकनीक;

बच्चों की भाषण रचनात्मकता के विकास के लिए प्रौद्योगिकी;

बच्चों के समूह संपर्क की तकनीक;

खोज और अनुसंधान गतिविधियों की प्रौद्योगिकी;

बच्चों का पोर्टफोलियो बनाने की तकनीक;

संग्रह प्रौद्योगिकी;

सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी।

प्रौद्योगिकी चुनते समय, निम्नलिखित आवश्यकताओं पर ध्यान देना आवश्यक है:

बच्चों के संचार कौशल के विकास के लिए प्रौद्योगिकी का उन्मुखीकरण, संचार और भाषण की संस्कृति की शिक्षा;

प्रौद्योगिकी प्रकृति में स्वास्थ्य-बचत होनी चाहिए;

प्रौद्योगिकी बच्चे के साथ व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत पर आधारित है;

बच्चों के संज्ञानात्मक और भाषण विकास के बीच संबंध के सिद्धांत का कार्यान्वयन;

विभिन्न गतिविधियों में प्रत्येक बच्चे के सक्रिय भाषण अभ्यास का संगठन, उसकी उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए।

सिंकवाइन -प्रीस्कूलर के भाषण के विकास में नई तकनीक।

सिनक्वेन बिना तुकबंदी के पांच पंक्तियों की कविता है।

कार्य क्रम:

शब्द-वस्तुओं का चुनाव। भेद "जीवित" - "निर्जीव" वस्तु। प्रासंगिक प्रश्नों का विवरण (ग्राफिक छवि)।

क्रिया शब्दों का चयन जो यह वस्तु उत्पन्न करता है। प्रासंगिक प्रश्न पूछना (ग्राफिक)।

"शब्द - वस्तु" और "शब्द - क्रिया" अवधारणाओं का अंतर।

शब्दों का चयन - वस्तु के गुण। प्रासंगिक प्रश्न पूछना (ग्राफिक)।

"शब्द - वस्तु", "शब्द - क्रिया" और "शब्द - संकेत" अवधारणाओं का अंतर।

वाक्य की संरचना और व्याकरणिक डिजाइन पर काम करें। ("शब्द - वस्तु" + "शब्द - क्रिया", ("शब्द - वस्तु" + "शब्द - क्रिया" + "शब्द - संकेत।")

सिंकवाइन के फायदे

पाठ में अध्ययन की गई सामग्री एक भावनात्मक रंग प्राप्त करती है, जो इसके गहन आत्मसात में योगदान करती है;

भाषण के कुछ हिस्सों के बारे में ज्ञान, वाक्य के बारे में काम किया जा रहा है;

बच्चे इंटोनेशन का निरीक्षण करना सीखते हैं;

शब्दावली महत्वपूर्ण रूप से सक्रिय है;

भाषण में समानार्थक और विलोम शब्द का उपयोग करने के कौशल में सुधार किया जा रहा है;

संज्ञानात्मक गतिविधि सक्रिय और विकसित होती है;

किसी चीज़ के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने की क्षमता में सुधार किया जा रहा है, एक संक्षिप्त रीटेलिंग की तैयारी की जा रही है;

बच्चे वाक्यों का व्याकरणिक आधार निर्धारित करना सीखते हैं ...

उपरोक्त तकनीकों का पूर्वस्कूली बच्चों में भाषण के विकास पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है।

आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां एक बौद्धिक रूप से साहसी, स्वतंत्र, मूल सोच, रचनात्मक व्यक्ति के निर्माण में मदद कर सकती हैं जो गैर-मानक निर्णय ले सकता है।

प्रयुक्त साहित्य की सूची

प्रीस्कूलर के भाषण और रचनात्मकता का विकास: खेल, अभ्यास, कक्षाओं के नोट्स। ईडी। उशाकोवा ओएस-एम: टीसी स्फीयर, 2005।

सिदोरचुक, टी.ए., खोमेंको, एन.एन. प्रीस्कूलर के सुसंगत भाषण के विकास के लिए प्रौद्योगिकियां। पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षकों के लिए कार्यप्रणाली गाइड, 2004।

उशाकोवा, ओ.एस. एक प्रीस्कूलर के भाषण के विकास का सिद्धांत और अभ्यास: विकासशील भाषण।-एम: टीसी क्षेत्र, 2008।

4. अकुलोवा ओ.वी., सोमकोवा ओ.एन., सोलेंटसेवा ओ.वी. एट अल पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में भाषण के विकास के लिए सिद्धांत और प्रौद्योगिकियां। - एम।, 2009

5. उषाकोवा ओ.एस. बालवाड़ी में पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण के विकास के लिए कार्यक्रम। - एम।, 1994

6. ओ.एस. उशाकोवा, एन.वी. गेवरिश "प्रीस्कूलर के लिए साहित्य का परिचय। + पाठ नोट्स" - एम।, 2002

7. सिदोरचुक टीए, खोमेंको एन.एन. प्रीस्कूलर के सुसंगत भाषण के विकास के लिए प्रौद्योगिकियां। 2004, /tmo/260025.pdf

8. प्रीस्कूलर के भाषण और रचनात्मकता का विकास: खेल, अभ्यास, कक्षाओं के नोट्स / एड। ओ.एस. उषाकोवा। - एम।, 2007

"भाषण एक आश्चर्यजनक रूप से शक्तिशाली उपकरण है, लेकिन इसका उपयोग करने के लिए बहुत अधिक बुद्धि की आवश्यकता होती है।"

जी. हेगेल

लगभग हर कोई बोल सकता है, लेकिन हम में से कुछ ही सही ढंग से बोलते हैं। जब हम दूसरों से बात करते हैं, तो हम अपने विचारों को व्यक्त करने के साधन के रूप में भाषण का उपयोग करते हैं। हमारे लिए भाषण एक व्यक्ति की मुख्य जरूरतों और कार्यों में से एक है। यह भाषण है जो एक व्यक्ति को जीवित दुनिया के अन्य प्रतिनिधियों से अलग करता है। यह अन्य लोगों के साथ संचार के माध्यम से है कि एक व्यक्ति खुद को एक व्यक्ति के रूप में महसूस करता है। एक पूर्वस्कूली बच्चे के भाषण विकास का आकलन किए बिना उसके व्यक्तित्व के विकास की शुरुआत का न्याय करना असंभव है। बच्चे के मानसिक विकास में वाणी का विशेष महत्व होता है। भाषण का विकास समग्र रूप से व्यक्तित्व और सभी मुख्य मानसिक प्रक्रियाओं के निर्माण से जुड़ा है। इसलिए, बच्चों में भाषण के विकास के लिए दिशाओं और शर्तों का निर्धारण सबसे महत्वपूर्ण शैक्षणिक कार्यों में से एक है।
पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षक प्रत्येक बच्चे के लिए बोली जाने वाली भाषा की व्यावहारिक महारत के लिए परिस्थितियाँ बनाते हैं।

1. बच्चों को वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करने के लिए प्रोत्साहित करें: वयस्कों को प्रश्नों, निर्णयों, बयानों के साथ संबोधित करना; बच्चों को मौखिक रूप से एक दूसरे के साथ संवाद करने के लिए प्रोत्साहित करें।

2. बच्चों को सही साहित्यिक भाषण के नमूने दिए जाते हैं: भाषण स्पष्ट, स्पष्ट, रंगीन, पूर्ण, व्याकरणिक रूप से सही भाषण में भाषण शिष्टाचार के विभिन्न नमूने शामिल हैं।

3. उम्र की विशेषताओं के अनुसार भाषण की एक ध्वनि संस्कृति का विकास सुनिश्चित करें: सही उच्चारण की निगरानी करें, सही करें और यदि आवश्यक हो तो बच्चों को व्यायाम करें (ओनोमेटोपोइक गेम आयोजित करें, किसी शब्द के ध्वनि विश्लेषण पर कक्षाएं संचालित करें, जीभ जुड़वाँ, जीभ जुड़वाँ का उपयोग करें, पहेलियों, कविताओं); बच्चों के भाषण की गति और मात्रा का निरीक्षण करें, यदि आवश्यक हो, तो उन्हें नाजुक ढंग से ठीक करें।

4. उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बच्चों को उनकी शब्दावली को समृद्ध करने के लिए शर्तें प्रदान करें: खेल और उद्देश्य गतिविधि में नामित वस्तुओं और घटनाओं को शामिल करें; बच्चे को वस्तुओं और घटनाओं के नाम, उनके गुणों में महारत हासिल करने में मदद करें; भाषण के आलंकारिक पक्ष (शब्दों का आलंकारिक अर्थ) का विकास प्रदान करें; बच्चों को समानार्थक और विलोम शब्द से परिचित कराएं।

5. बच्चों के लिए भाषण की व्याकरणिक संरचना में महारत हासिल करने के लिए स्थितियां बनाएं: वे मामले, संख्या, समय, लिंग, प्रत्यय का उपयोग करके शब्दों को सही ढंग से जोड़ना सीखते हैं; प्रश्न बनाना और उनका उत्तर देना, वाक्य बनाना सीखें।

6. वे बच्चों में उनकी उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए सुसंगत भाषण विकसित करते हैं: वे बच्चों को एक कहानी बताने के लिए प्रोत्साहित करते हैं, एक निश्चित सामग्री की विस्तृत प्रस्तुति; बच्चों और वयस्कों के बीच संवाद व्यवस्थित करें।

7. मौखिक निर्देशों के कार्यान्वयन में बच्चों के व्यायाम, भाषण की समझ के विकास पर विशेष ध्यान दें।

8. बच्चों के भाषण की योजना और नियामक कार्य के विकास के लिए उनकी उम्र की विशेषताओं के अनुसार स्थितियां बनाएं: बच्चों को उनके भाषण पर टिप्पणी करने के लिए प्रोत्साहित करें; अपनी गतिविधियों की योजना बनाने की क्षमता में व्यायाम करें।

9. बच्चों को फिक्शन पढ़ने की संस्कृति से परिचित कराएं।

10. बच्चों के शब्द निर्माण को प्रोत्साहित करें।

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (FSES DO) के अनुसार: "भाषण विकास में संचार और संस्कृति के साधन के रूप में भाषण का अधिकार शामिल है; सक्रिय शब्दकोश का संवर्धन; सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही संवाद और एकालाप भाषण का विकास; भाषण रचनात्मकता का विकास; भाषण की ध्वनि और इंटोनेशन संस्कृति का विकास, ध्वन्यात्मक सुनवाई; पुस्तक संस्कृति, बाल साहित्य से परिचित होना, बाल साहित्य की विभिन्न विधाओं के ग्रंथों को सुनना; साक्षरता सिखाने के लिए एक पूर्वापेक्षा के रूप में ध्वनि विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक गतिविधि का गठन"।
किंडरगार्टन में प्रीस्कूलर के भाषण का विकास निम्नलिखित क्षेत्रों में सभी प्रकार की गतिविधियों में किया जाता है:

1. सुसंगत भाषण का विकास (संवाद, एकालाप)। एकालाप भाषण (विवरण, कथन, तर्क)।
2. शब्दावली का संवर्धन, विस्तार और सक्रियण।
3. भाषण की व्याकरणिक संरचना का गठन, अर्थात्। व्याकरणिक रूपों के निर्माण और उपयोग में कौशल: आकारिकी - भाषण के कुछ हिस्सों और लिंग, संख्या और मामले द्वारा शब्द परिवर्तन; शब्द निर्माण - उपसर्ग, प्रत्यय, अंत की सहायता से सादृश्य द्वारा शब्दों का निर्माण; वाक्य रचना - शब्दों को वाक्यांशों में जोड़ना, विभिन्न प्रकार के वाक्य (सरल, जटिल) और उनके भावनात्मक रंग (कथा, प्रोत्साहन, पूछताछ)।
4. ध्वनि संस्कृति का विकास। सुनने की क्षमता, भाषा के ध्वन्यात्मक साधनों को पहचानना: रैखिक ध्वनि इकाइयों से परिचित होना: ध्वनि शब्दांश शब्द वाक्यांश पाठ; अभियोगात्मक इकाइयाँ: तनाव, स्वर (भाषण माधुर्य, आवाज शक्ति, भाषण गति और समय)। इन जटिल भाषण कौशल के गठन के लिए ध्वन्यात्मक अभ्यास, सुसंगत भाषण की पुनरावृत्ति की आवश्यकता होती है।
5. आलंकारिक भाषण का विकास। यह शब्द के व्यापक अर्थों में भाषण संस्कृति की शिक्षा का एक अभिन्न अंग है। भाषण की संस्कृति को साहित्यिक भाषा के मानदंडों के पालन के रूप में समझा जाता है, किसी के विचारों, भावनाओं, विचारों को कथन के उद्देश्य और उद्देश्य के अनुसार व्यक्त करने की क्षमता: सार्थक, व्याकरणिक रूप से सही, सटीक और अभिव्यंजक। बच्चों के भाषण की अभिव्यक्ति के विकास के स्रोत: कल्पना; लोकगीत
यह बहुत महत्वपूर्ण है कि बच्चों के भाषण के विकास की प्रक्रिया को सामान्य उपदेशात्मक सिद्धांतों को ध्यान में रखते हुए किया जाता है जो भाषा और भाषण में महारत हासिल करने के पैटर्न को दर्शाते हैं (एम। एम। अलेक्सेवा, एल.पी. फेडोरेंको, ओ.पी. कोरोटकोवा, वी। आई। यशिना, आदि)। उनमें से सबसे महत्वपूर्ण हैं:
बच्चों के संवेदी, मानसिक और वाक् विकास के संबंध का सिद्धांत। इसमें भाषण सामग्री को सरल पुनरुत्पादन के माध्यम से नहीं, बल्कि मानसिक समस्याओं को हल करने के आधार पर आत्मसात करना शामिल है।
भाषण के विकास के लिए एक संचार-सक्रिय दृष्टिकोण का सिद्धांत।
भाषा की घटना के बारे में प्राथमिक जागरूकता के गठन का सिद्धांत (F. A. Sokhin, A. A. Leontiev)। इसी समय, इस बात पर जोर दिया जाता है कि जागरूकता भाषण कौशल के गठन की डिग्री का संकेतक है।
भाषण गतिविधि की प्रेरणा को समृद्ध करने का सिद्धांत।
यह माना जाता है कि पूर्वस्कूली उम्र के अंत तक, भाषण एक बच्चे और अन्य लोगों के बीच संचार का एक सार्वभौमिक साधन बन जाएगा: एक पुराना प्रीस्कूलर विभिन्न उम्र, लिंग, सामाजिक स्थिति के लोगों के साथ संवाद कर सकता है, स्तर पर भाषा में धाराप्रवाह हो सकता है मौखिक भाषण, संचार की प्रक्रिया में वार्ताकार की विशेषताओं पर ध्यान केंद्रित करने में सक्षम हो।
आज फोकस बच्चे, उसके व्यक्तित्व, अद्वितीय आंतरिक दुनिया पर है। इसलिए, एक आधुनिक शिक्षक का मुख्य लक्ष्य शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के लिए विधियों और तकनीकों का चयन करना है जो व्यक्तित्व विकास के लक्ष्य के अनुकूल हैं।

बच्चों को तुलना करना सिखाने की तकनीक।
पूर्वस्कूली बच्चों को तुलना करना सिखाना तीन साल की उम्र से शुरू होना चाहिए। तुलना मॉडल: शिक्षक एक वस्तु का नाम देता है, उसकी विशेषता को निर्दिष्ट करता है, इस विशेषता का मूल्य निर्धारित करता है, इस मान की तुलना किसी अन्य वस्तु में विशेषता के मूल्य से करता है। छोटी पूर्वस्कूली उम्र में, रंग, आकार, स्वाद, ध्वनि, तापमान आदि के आधार पर तुलना करने के लिए एक मॉडल तैयार किया जा रहा है। जीवन के पांचवें वर्ष में, प्रशिक्षण अधिक जटिल हो जाता है, बनाते समय अधिक स्वतंत्रता दी जाती है तुलना, और पहल को तुलना करने के लिए एक संकेत चुनने में प्रोत्साहित किया जाता है। जीवन के छठे वर्ष में, बच्चे किसी दिए गए आधार पर स्वतंत्र रूप से तुलना करना सीखते हैं। बच्चों को तुलना करने के तरीके सिखाने की तकनीक अवलोकन, जिज्ञासा, प्रीस्कूलर में वस्तुओं की विशेषताओं की तुलना करने की क्षमता विकसित करती है, भाषण को समृद्ध करती है, भाषण और मानसिक गतिविधि के विकास के लिए प्रेरणा को बढ़ावा देती है।

पहेलियों की रचना करने के लिए बच्चों को पढ़ाने की तकनीक।
परंपरागत रूप से, पूर्वस्कूली बचपन में, पहेलियों के साथ काम अनुमान लगाने पर आधारित होता है। एक बच्चे की मानसिक क्षमताओं का विकास करना, उसे केवल परिचितों का अनुमान लगाने की तुलना में अपनी पहेलियाँ बनाना सिखाना अधिक महत्वपूर्ण है। शिक्षक पहेली बनाने के लिए एक मॉडल दिखाता है और किसी वस्तु के बारे में पहेली बनाने की पेशकश करता है। इस प्रकार, पहेलियों को संकलित करने की प्रक्रिया में, बच्चे के सभी मानसिक कार्यों का विकास होता है, उसे भाषण रचनात्मकता से आनंद मिलता है। इसके अलावा, बच्चे के भाषण के विकास पर माता-पिता के साथ काम करने का यह सबसे सुविधाजनक तरीका है, क्योंकि आराम से घर के माहौल में, विशेष विशेषताओं और तैयारी के बिना, घर के कामों को देखे बिना, माता-पिता पहेली बनाने में बच्चे के साथ खेल सकते हैं , जो ध्यान के विकास में योगदान देता है, शब्दों के छिपे हुए अर्थ को खोजने की क्षमता, कल्पना करने की इच्छा।

बच्चों को रूपकों की रचना सिखाने की तकनीक।

रूपक एक वस्तु (घटना) के गुणों का दूसरे में स्थानांतरण है जो दोनों तुलना वस्तुओं के लिए सामान्य विशेषता के आधार पर होता है। मानसिक संचालन जो एक रूपक की रचना करना संभव बनाता है, मानसिक रूप से प्रतिभाशाली बच्चों द्वारा 4-5 वर्ष की आयु में पूरी तरह से आत्मसात कर लिया जाता है। शिक्षक का मुख्य लक्ष्य बच्चों के लिए रूपकों को संकलित करने के लिए एल्गोरिथम में महारत हासिल करने के लिए स्थितियां बनाना है। यदि बच्चे ने रूपक को संकलित करने के लिए मॉडल में महारत हासिल कर ली है, तो वह अपने दम पर एक रूपक योजना का एक वाक्यांश बना सकता है। रूपक बनाने की विधि (भाषण की अभिव्यक्ति के एक कलात्मक साधन के रूप में) तुलनात्मक वस्तुओं के लिए सामान्य विशेषता के आधार पर एक वस्तु (घटना) के गुणों को दूसरे में स्थानांतरित करने की क्षमता में विशेष कठिनाई का कारण बनती है। इस तरह की एक जटिल मानसिक गतिविधि बच्चों को कलात्मक चित्र बनाने की क्षमता विकसित करने की अनुमति देती है जिसका उपयोग वे भाषण में भाषा के अभिव्यंजक साधन के रूप में करते हैं। यह आपको उन बच्चों की पहचान करने की अनुमति देता है जो निस्संदेह रचनात्मकता में सक्षम हैं, और उनमें प्रतिभा के विकास में योगदान करते हैं।

बच्चों को चित्र के आधार पर रचनात्मक कहानियाँ बनाना सिखाना।
प्रस्तावित तकनीक को बच्चों को चित्र के आधार पर दो प्रकार की कहानियों की रचना करना सिखाने के लिए डिज़ाइन किया गया है: एक यथार्थवादी प्रकृति का पाठ, एक शानदार प्रकृति का पाठ। दोनों प्रकार की कहानियों को विभिन्न स्तरों की रचनात्मक भाषण गतिविधि के लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता है। प्रस्तावित तकनीक का मूल बिंदु यह है कि बच्चों को चित्र के आधार पर कहानियां लिखना सिखाना सोच एल्गोरिदम पर आधारित है। खेल अभ्यास की एक प्रणाली के माध्यम से शिक्षक के साथ उसकी संयुक्त गतिविधि की प्रक्रिया में बच्चे की शिक्षा की जाती है।
प्रीस्कूलर के साथ काम में परियोजना गतिविधियों और निमोनिक्स का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। भाषण के विकास के बिना अनुसंधान गतिविधि दिलचस्प, जटिल और असंभव है। परियोजना पर काम करते हुए, बच्चे ज्ञान प्राप्त करते हैं, अपने क्षितिज का विस्तार करते हैं, निष्क्रिय और सक्रिय शब्दकोशों की भरपाई करते हैं, वयस्कों और साथियों के साथ संवाद करना सीखते हैं। बहुत बार, अपरिचित शब्दों, ग्रंथों को याद करने और कविताएँ सीखने के लिए, शिक्षक अपने अभ्यास में निमोनिक्स का उपयोग करते हैं।
निमोनिक्स, या निमोनिक्स - ग्रीक से अनुवादित - "याद रखने की कला।" यह विभिन्न तकनीकों की एक प्रणाली है जो याद रखने की सुविधा प्रदान करती है और अतिरिक्त संघ बनाकर स्मृति की मात्रा में वृद्धि करती है। तकनीक की विशेषताएं - वस्तुओं की छवियों का उपयोग नहीं, बल्कि अप्रत्यक्ष संस्मरण के लिए प्रतीक। इससे बच्चों के लिए शब्दों को खोजना और याद करना बहुत आसान हो जाता है। प्रतीक भाषण सामग्री के यथासंभव करीब हैं, उदाहरण के लिए, क्रिसमस ट्री का उपयोग जंगली जानवरों को नामित करने के लिए किया जाता है, और एक घर का उपयोग घरेलू जानवरों को नामित करने के लिए किया जाता है। बच्चों के सुसंगत भाषण के विकास पर काम निम्नलिखित क्षेत्रों में किया जाता है: शब्दावली संवर्धन, रीटेलिंग लिखना सीखना और कहानियों का आविष्कार करना, कविताएँ सीखना, पहेलियों का अनुमान लगाना।

दृश्य मॉडलिंग का उपयोग रुचि जगाता है और पाठ में थकान और रुचि के नुकसान की समस्या को हल करने में मदद करता है। प्रतीकात्मक सादृश्य का उपयोग सामग्री को याद रखने और आत्मसात करने की प्रक्रिया को सुविधाजनक और तेज करता है, स्मृति के साथ काम करने के तरीके बनाता है। चित्रमय सादृश्य का उपयोग करते हुए, हम बच्चों को मुख्य बात देखना, प्राप्त ज्ञान को व्यवस्थित करना सिखाते हैं। दृश्य मॉडलिंग की विधि और परियोजना पद्धति का उपयोग पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम में किया जा सकता है और किया जाना चाहिए।

उपरोक्त तकनीकों का प्रीस्कूलर के भाषण के विकास पर महत्वपूर्ण प्रभाव पड़ता है। लेकिन, दुर्भाग्य से, हाल के वर्षों में, विभिन्न भाषण विकारों वाले बच्चों की संख्या में वृद्धि हुई है और पारंपरिक तरीके हमेशा प्रभावी नहीं होते हैं। इसलिए, पूर्वस्कूली संस्थानों के शिक्षक अपने काम में भाषण के विकास के लिए गैर-पारंपरिक तरीकों और प्रौद्योगिकियों का उपयोग करते हैं। इन तकनीकों में से एक लेगो तकनीक है जो आपको प्रीस्कूलर को पढ़ाने की प्रक्रिया में विविधता लाने की अनुमति देती है। यह तकनीक खेल के तत्वों को प्रयोग के साथ जोड़ती है, और इसलिए, प्रीस्कूलर की मानसिक और भाषण गतिविधि को सक्रिय करती है। लेगो-प्रौद्योगिकी विकासात्मक शिक्षा का एक साधन है, पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को उत्तेजित करता है, उच्च स्तर की सोच की स्वतंत्रता, स्वतंत्रता के विकास, रचनात्मक रूप से किसी भी समस्या को हल करने की क्षमता वाले सामाजिक रूप से सक्रिय व्यक्ति की शिक्षा में योगदान देता है। पूर्वस्कूली संस्थान की शैक्षिक गतिविधियों में लेगो का उपयोग पूर्वस्कूली शिक्षा में नए परिवर्तनों के आलोक में प्रासंगिक है, अर्थात्, पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत। लेगो कंस्ट्रक्टर का उपयोग वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधि के साथ-साथ प्रीस्कूलर की स्वतंत्र गतिविधि दोनों में किया जाता है। लेगो सिर्फ एक खिलौना नहीं है, यह एक अद्भुत उपकरण है जो एक बच्चे की आंतरिक दुनिया, उसकी विशेषताओं, इच्छाओं, अवसरों को देखने और समझने में मदद करता है, जिससे वह अपने व्यक्तिगत गुणों को पूरी तरह से प्रकट कर सकता है, उसकी कठिनाइयों को समझ सकता है।

नई शैक्षिक तकनीक "आरकेएमसीएचपी" (पढ़ने और लिखने के माध्यम से महत्वपूर्ण सोच का विकास) के तरीकों में से एक सिंकविन है। इस पद्धति की नवीनता आलोचनात्मक सोच में सक्षम व्यक्तित्व के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण है, अर्थात। फालतू को बाहर करें और मुख्य बात को उजागर करें, सामान्यीकरण करें, वर्गीकृत करें। "सिंकवेन" पद्धति का उपयोग आपको एक साथ कई महत्वपूर्ण कार्यों को हल करने की अनुमति देता है: यह शाब्दिक इकाइयों को एक भावनात्मक रंग देता है और सामग्री के अनैच्छिक संस्मरण को सुनिश्चित करता है; भाषण के कुछ हिस्सों, वाक्य के बारे में ज्ञान को समेकित करता है; शब्दावली को महत्वपूर्ण रूप से सक्रिय करता है; भाषण में समानार्थक शब्द का उपयोग करने के कौशल में सुधार; मानसिक गतिविधि को सक्रिय करता है; किसी चीज़ के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करने की क्षमता में सुधार; रचनात्मक क्षमता के विकास को प्रोत्साहित करता है।

सिंकवाइन की रचना का उपयोग प्राप्त जानकारी के प्रतिबिंब, विश्लेषण और संश्लेषण के लिए किया जाता है। Cinquain (फ्रांसीसी शब्द "cinq" से - पाँच) पाँच पंक्तियों वाली एक कविता है। इसके अपने वर्तनी नियम हैं और कोई तुक नहीं है।

सिंकवाइन संकलित करने के नियम:

पहली पंक्ति शीर्षक है, सिंकवाइन का विषय, इसमें एक शब्द है - संज्ञा का नाम।

दूसरी पंक्ति - दो विशेषण जो विषय को प्रकट करते हैं।

तीसरी पंक्ति विषय से संबंधित क्रियाओं का वर्णन करने वाली तीन क्रियाएं हैं।

चौथी पंक्ति एक वाक्यांश है जिसमें व्यक्ति विषय के प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करता है। यह एक मुहावरा, एक उद्धरण, एक कहावत या संकलक का अपना निर्णय हो सकता है।

पांचवीं पंक्ति सारांश शब्द है, जिसमें विषय का विचार होता है। इस पंक्ति में केवल एक शब्द हो सकता है - एक संज्ञा, लेकिन अधिक शब्दों की अनुमति है।

सिंकवाइन का उपयोग करने की प्रासंगिकता यह है कि यह एक अपेक्षाकृत नई विधि है जो रचनात्मक बौद्धिक और भाषण संभावनाओं को खोलती है। यह भाषण के शाब्दिक और व्याकरणिक पक्ष के विकास पर काम में सामंजस्यपूर्ण रूप से फिट बैठता है, शब्दकोश के संवर्धन और अद्यतन में योगदान देता है।

तीसरा, यह एक नैदानिक ​​उपकरण है जो शिक्षक को बच्चे द्वारा पारित सामग्री के आत्मसात करने के स्तर का आकलन करने की अनुमति देता है।

चौथा, यह एक जटिल प्रभाव का चरित्र है, न केवल भाषण विकसित करता है, बल्कि स्मृति, ध्यान, सोच के विकास में भी योगदान देता है।

पांचवां, सिंकवाइन का उपयोग भाषण विकृति पर प्रभाव की आम तौर पर स्वीकृत प्रणाली का उल्लंघन नहीं करता है और इसकी तार्किक पूर्णता सुनिश्चित करता है। इसका उपयोग अध्ययन किए गए विषय को समेकित करने के लिए किया जाता है।

और छठा, इसमें गेम ओरिएंटेशन है।

लेकिन इसका सबसे महत्वपूर्ण लाभ सादगी है। सिंकवाइन सब कुछ बना सकता है।

संगठन: एमडीओयू सीआरआर किंडरगार्टन नंबर 6 "ब्लू बर्ड"

स्थान: कलुगा क्षेत्र, मलोयारोस्लावेट्स

पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक ने बच्चों के भाषण विकास के संगठन में नई दिशाएँ निर्धारित की हैं। पूर्वस्कूली शिक्षा का संघीय राज्य शैक्षिक मानक लक्ष्यों को परिभाषित करता है - पूर्वस्कूली शिक्षा के पूरा होने के चरण में बच्चे के व्यक्तित्व की सामाजिक और मनोवैज्ञानिक विशेषताएं, जिनमें से भाषण स्वतंत्र रूप से गठित कार्य के रूप में उनके केंद्रीय स्थानों में से एक पर कब्जा कर लेता है, अर्थात्: के अंत तक पूर्वस्कूली शिक्षा, बच्चा मौखिक भाषण को अच्छी तरह से समझता है और अपने विचारों और इच्छाओं को व्यक्त कर सकता है।

इस प्रकार, संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार, बच्चों के भाषण विकास में शामिल हैं:

• संचार और संस्कृति के साधन के रूप में भाषण का अधिकार;
• सक्रिय शब्दावली संवर्धन,
• सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही संवाद और एकालाप भाषण का विकास; भाषण रचनात्मकता का विकास;
• भाषण की ध्वनि और स्वर संस्कृति का विकास, ध्वन्यात्मक सुनवाई,
• पुस्तक संस्कृति, बाल साहित्य से परिचित होना, बाल साहित्य की विभिन्न विधाओं के ग्रंथों को सुनना;
• पढ़ना और लिखना सीखने के लिए एक शर्त के रूप में ध्वनि विश्लेषणात्मक-सिंथेटिक गतिविधि का गठन।

भाषण को निम्नलिखित लक्ष्यों में संचार, अनुभूति, रचनात्मकता के साधन के रूप में एक महत्वपूर्ण घटक के रूप में भी शामिल किया गया है:

• साथियों और वयस्कों के साथ सक्रिय रूप से बातचीत करता है, संयुक्त खेलों में भाग लेता है;
• बातचीत करने में सक्षम, दूसरों के हितों और भावनाओं को ध्यान में रखते हुए, असफलताओं के साथ सहानुभूति रखते हैं और दूसरों की सफलताओं में आनन्दित होते हैं, संघर्षों को हल करने का प्रयास करते हैं;
• जोर से कल्पना कर सकते हैं, ध्वनियों और शब्दों के साथ खेल सकते हैं;
• जिज्ञासा दिखाता है, निकट और दूर की वस्तुओं और घटनाओं के बारे में प्रश्न पूछता है, कारण और प्रभाव संबंधों में रुचि रखता है, प्राकृतिक घटनाओं और लोगों के कार्यों के लिए स्वतंत्र रूप से स्पष्टीकरण के साथ आने की कोशिश करता है;
• अपने बारे में, उद्देश्य, प्राकृतिक, सामाजिक और सांस्कृतिक दुनिया के बारे में प्रारंभिक ज्ञान रखता है जिसमें वह रहता है।

इस प्रकार, वास्तव में, भाषण के सभी घटकों में महारत हासिल किए बिना पूर्वस्कूली शिक्षा का कोई भी लक्ष्य हासिल नहीं किया जा सकता है।

वर्तमान स्तर पर शिक्षक-भाषण चिकित्सक बच्चों के सीखने और विकास की प्रक्रिया में सुधार और अनुकूलन के तरीकों की निरंतर सक्रिय खोज में है। लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए, प्रीस्कूलर के भाषण के विकास, बच्चों में भाषण विकारों की रोकथाम और सुधार पर व्यवस्थित रूप से काम करना आवश्यक है।

पूर्वस्कूली शिक्षा के आधुनिक अभ्यास में, कई समस्याएं उत्पन्न होती हैं जिन्हें संबोधित करने की आवश्यकता होती है। हाल ही में, भाषण विकार वाले बच्चों की संख्या में काफी वृद्धि हुई है, जबकि उनके विकास में मात्रात्मक और गुणात्मक परिवर्तन देखे गए हैं। स्कूलों और किंडरगार्टन के स्पीच थेरेपिस्ट के आंकड़ों के अनुसार, 58% प्रीस्कूल बच्चे और 56% फर्स्ट ग्रेडर के भाषण विकास विकार हैं। यह भी ध्यान दिया जाना चाहिए कि सक्षम, विस्तृत जुड़ा भाषण अपना महत्व खो रहा है, क्योंकि। अन्य भाषण मानक सामने आए हैं जो आधुनिक बच्चे उपयोग करते हैं (टेलीविजन विज्ञापन, आधुनिक कार्टून, सामाजिक नेटवर्क में संचार, आदि)। आधुनिक समाज के भाषाई विकास में अग्रणी प्रवृत्ति द्विभाषावाद और बहुभाषावाद (द्विभाषावाद और बहुभाषावाद) है।

एक प्रीस्कूलर के भाषण विकास का अपर्याप्त स्तर भविष्य में स्कूल की विफलता की ओर जाता है, टी। भाषण के संरचनात्मक घटक और मानसिक कार्यों के घटक जो पूर्वस्कूली उम्र में पर्याप्त रूप से नहीं बनते हैं, नई स्कूल स्थितियों में सबसे कमजोर होते हैं, जिन्हें उनकी अधिकतम लामबंदी की आवश्यकता होती है।

वर्तमान चरण में, पारंपरिक शिक्षण विधियां पर्याप्त प्रभावी नहीं हैं और राज्य और समाज की आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा नहीं करती हैं। ऐसी स्थितियों में जब कम से कम समय में अधिकतम कार्यों को हल करना आवश्यक होता है, भाषण चिकित्सक को नई विधियों और तकनीकों का उपयोग करने की आवश्यकता होती है।

आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के उपयोग से प्रीस्कूलरों की शिक्षा और प्रशिक्षण के नए अवसर खुलते हैं। यह भी महत्वपूर्ण है कि वास्तव में नवीन प्रौद्योगिकियां शुरू में एक योग्यता-आधारित दृष्टिकोण पर बनाई गई हैं और सीखने के परिणामों में छात्र के भविष्य के उद्देश्य से हैं। अपने काम में, मैंने शैक्षिक तकनीकों का उपयोग किया, जिनका उपयोग न केवल विशेषज्ञ (भाषण चिकित्सक, दोषविज्ञानी) द्वारा किया जा सकता है, बल्कि सामान्य विकास समूहों के शिक्षकों द्वारा भी किया जा सकता है:

1. कलात्मक मोटर कौशल के विकास के लिए प्रौद्योगिकियां:

• आत्म-मालिश के परिसर "हंसमुख गाल";
• एक्यूप्रेशर;
• आर्टिक्यूलेशन क्यूब का उपयोग करते हुए आर्टिक्यूलेशन जिम्नास्टिक।

2. ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए प्रौद्योगिकियां:

• कला चिकित्सा: रेत चिकित्सा, दृश्य गतिविधि के गैर-पारंपरिक रूप;

3. ध्वन्यात्मक सुनवाई के विकास के लिए प्रौद्योगिकियां।

• संगीतीय उपचार;
• गति-लयबद्ध प्रशिक्षण;
• ध्वन्यात्मक जिम्नास्टिक।

4. वाक् श्वास के गठन के लिए प्रौद्योगिकियाँ

• बायोफीडबैक प्रौद्योगिकी के तत्व (डायाफ्रामिक-विश्राम प्रकार की श्वास);
• श्वास प्रशिक्षक।

5. शाब्दिक और व्याकरणिक घटकों और सुसंगत भाषण के विकास के लिए प्रौद्योगिकियां:

• सिंकवाइन प्रौद्योगिकी;

• परी कथा चिकित्सा;
• केस टेक्नोलॉजीज।

मैं बच्चों के साथ अपने काम के सभी क्षेत्रों में सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करता हूं।

बच्चों को सोचने, विश्लेषण करने, पहल और स्वतंत्रता दिखाने, जानकारी खोजने और सारांशित करने और निष्कर्ष निकालने के लिए सिखाने के लिए बच्चों के साथ काम कैसे व्यवस्थित करें? आधुनिक परिस्थितियों में, सफल स्कूली शिक्षा के लिए आवश्यक रचनात्मक क्षमताओं और संचार कौशल विकसित करने के उद्देश्य से बच्चों के साथ काम करने के तरीकों का उपयोग करना महत्वपूर्ण है। हमारे दिनों में सबसे अधिक प्रासंगिक और प्रभावी परियोजनाओं में से एक पद्धति बन गई है।

उसने प्रीस्कूलर "पर्ल्स ऑफ नेटिव स्पीच" के भाषण के विकास के लिए एक परियोजना विकसित और कार्यान्वित की, जिसमें उसने आधुनिक शैक्षिक तकनीकों का उपयोग किया।परियोजना का उद्देश्य प्रीस्कूलरों के पूर्ण भाषण विकास के लिए स्थितियां बनाना है।

"मोती ऑफ नेटिव स्पीच" बच्चों में भाषण के सभी घटकों के गठन पर काम में विभिन्न दिशाएं हैं: कलात्मक मोटर कौशल, सही भाषण श्वास, ध्वन्यात्मक प्रक्रियाएं, सही ध्वनि उच्चारण, भाषण का शाब्दिक और व्याकरणिक पक्ष, सुसंगत उच्चारण। परियोजना एक गतिविधि दृष्टिकोण के सिद्धांतों पर बनाई गई है। ज्ञान, कौशल जो एक बच्चा व्यावहारिक गतिविधियों की प्रक्रिया में प्राप्त करता है, तेजी से, आसानी से अवशोषित हो जाता है और बेहतर परिणाम देता है; जटिल और कभी-कभी बिना रुचि के व्यायाम बच्चे के लिए एक रोमांचक गतिविधि बन जाते हैं। एक परियोजना पर सफलतापूर्वक और कुशलता से काम करना, नई गतिविधियों में महारत हासिल करना, बच्चे को पुरस्कार के रूप में "जादू के मोती" मिलते हैं। और इस तरह के प्रत्येक "ज्ञान के मोती" को बच्चे को सचेत रूप से, समझ और जितना संभव हो सके इस गतिविधि के ज्ञान और अनुभव को लागू करना चाहिए।

परियोजना "पर्ल्स ऑफ नेटिव स्पीच" के प्रतिभागी स्कूल के लिए तैयारी समूह के भाषण विकार वाले बच्चे, एक भाषण चिकित्सक शिक्षक, शिक्षक और विशेषज्ञ, माता-पिता थे। परियोजना के ढांचे के भीतर मेरे काम का उद्देश्य आधुनिक तकनीकों की मदद से प्रीस्कूलरों को सुसंगत, व्याकरणिक रूप से सही भाषण सिखाना था; बच्चों को सक्रिय अनुभूति की प्रक्रिया से परिचित कराना, भाषण आत्म-साक्षात्कार के लिए बच्चों की एक स्थिर प्रेरणा का निर्माण।

बच्चों के साथ काम करने की प्रक्रिया में, मैंने निम्नलिखित कार्यों को हल किया:

• आधुनिक शैक्षिक तकनीकों का उपयोग करने वाले बच्चों के भाषण समारोह का निर्माण करना;
• बच्चों की भाषण और रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करना, धारणा, ध्यान, स्मृति की प्रक्रियाओं को सक्रिय करना;
• बच्चे में भाषण के सभी घटकों के गठन की प्रक्रिया में सक्रिय रूप से भाग लेने की इच्छा को शिक्षित करने के लिए;
• बच्चों के भाषण के विकास के लिए संयुक्त गतिविधियों में शिक्षकों और माता-पिता के प्रयासों को एकजुट करने के लिए, माता-पिता की क्षमता का व्यापक उपयोग करने के लिए, बच्चों और माता-पिता की संयुक्त उत्पादक रचनात्मक गतिविधि को प्रोत्साहित करने के लिए।

प्रारंभिक चरण मेंपरियोजना पर काम करते हुए, मैंने पूर्वस्कूली शिक्षा में उपयोग की जाने वाली आधुनिक शैक्षिक तकनीकों पर शैक्षणिक साहित्य का अध्ययन किया। मैंने बच्चों के व्यापक विकास के उद्देश्य से सबसे प्रभावी तकनीकों का चयन किया है और प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए सक्रिय स्वतंत्र गतिविधि में योगदान के आधार पर बनाया है। शुरुआती चरण में वी.पी. ग्लूकोव। सर्वेक्षण के आधार पर, उसने चयनित प्रौद्योगिकियों का उपयोग करके बच्चों, माता-पिता और शिक्षकों के साथ काम करने के लिए एक दीर्घकालिक योजना बनाई, एक विकासशील वस्तु-स्थानिक वातावरण तैयार किया।

व्यावहारिक चरण परियोजना के कार्यान्वयन में बच्चों के साथ क्रमिक रूप से अध्ययन किए गए कई विषय शामिल थे। बच्चे में भाषण के विकास में सक्रिय रूप से भाग लेने की इच्छा जगाने के लिए, बच्चों में रुचि जगाना और उन्हें सक्रिय होने के लिए प्रेरित करना आवश्यक था। प्रत्येक बच्चे के लिए परियोजना पर काम एक रोमांचक यात्रा के रूप में बनाया गया था, जिसके दौरान, व्यायाम, कार्य और एक निश्चित परिणाम प्राप्त करके, बच्चे को "अपने मूल भाषण के मोती" मिले। प्रत्येक विषय के पूरा होने पर, बच्चे को अपना "मोती" प्राप्त हुआ; अपने "मोती के हार" को इकट्ठा करने की इच्छा शैक्षिक गतिविधियों में बच्चे की निरंतर रुचि बनाए रखने के साधनों में से एक थी। प्रत्येक विषय का अध्ययन करते समय, कुछ कार्यों को हल किया गया और आधुनिक शैक्षिक तकनीकों का एक जटिल उपयोग किया गया। परियोजना के व्यावहारिक चरण के कार्यान्वयन के दौरान, माता-पिता और शिक्षकों के साथ सक्रिय कार्य किया गया।

थीम "आज्ञाकारी हवा"

इस विषय के ढांचे के भीतर काम का उद्देश्य बच्चों में उचित श्वास की अवधारणा को विकसित करना है; बच्चों को डायाफ्रामिक विश्राम श्वास का कौशल सिखाना; निर्वासित वायु धारा की शक्ति, चिकनाई और दिशा का निर्माण। सही भाषण के निर्माण में वाक् श्वास का विकास महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। श्वास सिमुलेटर के उपयोग के साथ मनोरंजक साँस लेने के व्यायाम बच्चों में एक लंबी, यहाँ तक कि साँस छोड़ना विकसित करते हैं, सही मजबूत वायु धारा बनाते हैं, और रचनात्मक कल्पना और कल्पना के विकास में योगदान करते हैं।

बच्चों में एयर जेट की ताकत और उद्देश्यपूर्णता विकसित करने के लिए, मैंने बीएफबी तकनीक (बायोफीडबैक) के तत्वों का इस्तेमाल किया। डायाफ्रामिक-विश्राम प्रकार की श्वास की इस तकनीक में, श्वास अभ्यास का उपयोग किया जाता है, जिसके परिणामस्वरूप श्वास की मात्रा और गहराई, श्वसन की मांसपेशियों की ताकत और सहनशक्ति बढ़ जाती है। बच्चों ने अभिनव बीओएस-हेल्थ किट के सॉफ्टवेयर का उपयोग करके साँस लेने के व्यायाम में महारत हासिल की, जिसमें शैक्षिक चित्रण सामग्री (व्यायाम "गुब्बारे", "सेलबोट", "बी", "तितलियाँ", "बादल") के साथ एक स्लाइड शो शामिल है। आधुनिक कंप्यूटर मल्टीमीडिया तकनीकों का उपयोग साँस लेने के व्यायाम के सही प्रदर्शन में बच्चों की रुचि के उच्च स्तर को सुनिश्चित करना संभव बनाता है।

मैंने बच्चों और माता-पिता द्वारा संयुक्त रूप से बनाए गए श्वास सिमुलेटर का भी उपयोग किया, और कौन सा सिम्युलेटर बनाना है, इसका चुनाव बच्चे ने खुद किया था ("भालू की मांद", "मजेदार मटर", "एयर कंफ़ेद्दी", आदि)। श्वास सिमुलेटर बहुक्रियाशील हैं, क्योंकि वे न केवल भाषण श्वास के विकास में योगदान करते हैं, बल्कि बच्चे की शब्दावली को सक्रिय करने, शाब्दिक और व्याकरणिक श्रेणियों के समेकन और सेट ध्वनियों के स्वचालन में भी योगदान करते हैं। आखिरकार, विषय को विस्तार से समझने के बाद, बच्चों के लिए नई जानकारी को समझना, "स्वीकार करना" और एक नए कौशल में महारत हासिल करना आसान हो जाता है। श्वास सिमुलेटर के प्रकार और उद्देश्य के बारे में माता-पिता से परामर्श किया गया था "सही भाषण श्वास का गठन", "भाषण के विकास में श्वसन सिमुलेटर"। विषय पर काम के परिणामों के आधार पर, हमने बच्चों और माता-पिता के साथ श्वास सिमुलेटर "ओबेडिएंट ब्रीज" की एक प्रदर्शनी आयोजित की। शिक्षकों के साथ उन्होंने "भाषण श्वास के विकास के लिए खेल और सिमुलेटर" कार्यशाला आयोजित की, जिसमें पुस्तिकाएं "लेट्स ब्रीद वेल" बनाई गईं।

थीम "एक हंसमुख जीभ का रोमांच"

ध्वनियों के निर्माण और उच्चारण में एक महत्वपूर्ण भूमिका कलात्मक तंत्र के एक स्पष्ट, सूक्ष्म, समन्वित कार्य द्वारा निभाई जाती है, एक आंदोलन से दूसरे आंदोलन में जल्दी और आसानी से स्विच करने की क्षमता। इसलिए, सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि बच्चे में कलात्मक तंत्र के उल्लंघन को समाप्त करना, उसे ध्वनियों के उत्पादन के लिए तैयार करना। इस विषय पर काम करते हुए, मैंने निम्नलिखित तकनीकों का उपयोग किया: स्व-मालिश कॉम्प्लेक्स "फनी गाल", एक्यूप्रेशर, "आर्टिक्यूलेशन क्यूब" का उपयोग करके आर्टिक्यूलेटरी जिम्नास्टिक। भाषण चिकित्सा परियों की कहानियों, आर्टिक्यूलेशन क्यूब मैनुअल के माध्यम से बच्चे भाषण अंगों की संरचना से परिचित हुए। रंगीन चित्रों, मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों "टेल्स ऑफ़ द मीरा टंग", एक स्पीच थेरेपी क्यूब का उपयोग करके आर्टिक्यूलेशन अभ्यास के परिसरों को सीखा गया। "टेल ऑफ़ द मीरा टंग" के सामूहिक आविष्कार और इसके चित्रण ने बच्चों में भाषण की आवाज़ का सही उच्चारण करने की इच्छा के विकास में योगदान दिया।

व्यावहारिक परिणाम बच्चों द्वारा अपने माता-पिता के साथ घर-निर्मित पुस्तकों "टेल्स ऑफ़ द मीरा टंग" के निर्माण और एक संयुक्त मनोरंजन में उनकी प्रस्तुति थी।

थीम "फुर्तीला उंगलियां"

बच्चे की बोलने की क्षमता काफी हद तक हाथों की गति पर निर्भर करती है। यहां तक ​​​​कि वसीली अलेक्जेंड्रोविच सुखोमलिंस्की ने लिखा: "एक बच्चे का दिमाग उसकी उंगलियों की युक्तियों पर स्थित होता है।" अच्छी तरह से विकसित ठीक मोटर कौशल वाला बच्चा तार्किक रूप से तर्क करने में सक्षम होता है, उसके पास अच्छी सुसंगत भाषण, स्मृति और ध्यान होता है।

"फुर्तीली उंगलियां" विषय का उद्देश्य था:

• हाथों की स्पर्श-कीनेस्थेटिक संवेदनशीलता और ठीक मोटर कौशल का विकास;
• सकारात्मक संचार का गठन (भावनात्मक स्थिति का स्थिरीकरण);
• गतिविधि का विकास, रचनात्मक कार्रवाई का विकास;
• दृश्य-स्थानिक अभिविन्यास का विकास;
• भाषण क्षमताओं का विकास: शब्दावली का विस्तार; ध्वनि-सिलेबिक विश्लेषण और संश्लेषण; ध्वन्यात्मक सुनवाई, सुसंगत भाषण और लेक्सिको-व्याकरणिक अभ्यावेदन का विकास।

परियोजना के इस चरण में, मैंने बच्चों के साथ काम करने में निम्नलिखित आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग किया:

• किनेसियोथेरेपी (खेल प्रशिक्षण);
• लिथोथेरेपी (कंकड़ "मार्बल");
• कला चिकित्सा (दृश्य गतिविधि के गैर-पारंपरिक रूप)
• रेत चिकित्सा, परी कथा चिकित्सा।

उंगलियों की गति केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की गतिविधि को उत्तेजित करती है और बच्चे के भाषण के विकास में तेजी लाती है। ठीक मोटर कौशल के लिए जिम्मेदार सेरेब्रल कॉर्टेक्स के क्षेत्रों की लगातार उत्तेजना बच्चों के भाषण के विकास में एक आवश्यक तत्व है। Kinesiology आंदोलन के माध्यम से मस्तिष्क के विकास का विज्ञान है। काइन्सियोलॉजी अभ्यास आंदोलनों का एक सेट है जो आपको इंटरहेमिस्फेरिक प्रभावों को सक्रिय करने की अनुमति देता है, जो स्मृति और ध्यान में सुधार, मोटर कौशल के विकास और, तदनुसार, भाषण समारोह में योगदान देता है। बच्चों के साथ काइन्सियोलॉजी अभ्यास एक चंचल तरीके से किया गया - खेल प्रशिक्षण "मुट्ठी - पसली - हथेली", "लालटेन", "हाउस - हेजहोग - महल" के रूप में, जिसमें हाथ के आंदोलनों को भाषण के साथ जोड़ा जाता है। खेल प्रशिक्षण ध्वन्यात्मक सुनवाई, सुसंगत भाषण और शाब्दिक और व्याकरणिक अभ्यावेदन के विकास के साथ संयोजन में ठीक मोटर कौशल विकसित करता है।

बच्चों के लोकप्रिय खेलों में से एक आज रंगीन पत्थरों का खेल है या, जैसा कि इसे मार्बल्स का खेल भी कहा जाता है। नई निर्माण तकनीक मार्बल आपको शानदार दिलचस्प रंग प्राप्त करने की अनुमति देता है। नवीनतम, उच्च तकनीक वाले खिलौनों के विपरीत, मार्बल्स की इस तरह की सौंदर्य अपील प्रीस्कूलरों को इस खेल में दिलचस्पी लेती है। कंकड़ "पत्थर" का उपयोगयह बच्चों के भाषण को विकसित करने के सबसे प्रभावी तरीकों में से एक है। यह एक बहुआयामी मार्गदर्शिका है जिसका मैं उपयोग करता हूं:

• सुसंगत भाषण का विकास, पूर्वसर्ग-मामले के निर्माण का समेकन;
• बच्चों की शब्दावली को समृद्ध करना;
• स्थानिक अभिविन्यास का विकास;
• वितरित ध्वनियों का स्वचालन और विभेदन।

उदाहरण के लिए, मेरा सुझाव है कि बच्चे रेत या ग्रोट्स पर एक प्लॉट चित्र बनाएं और उसके आधार पर अपनी कहानी लिखें। कंकड़ की मदद से, आप रंगीन परियों की कहानियों की रचना कर सकते हैं, कुछ वस्तुओं के साथ रंग का संबंध। कार्य "अपना मूड बनाएं", "एक वस्तु खोजें", "स्नेही शब्द", "एक शब्द उठाएं", "अनुमान लगाएं", "एक स्नोमैन और सूरज के रंग" न केवल मोटर कौशल के विकास में योगदान करते हैं, बल्कि बच्चों के भाषण के सभी घटकों के विकास के लिए, शैक्षिक गतिविधियों में बच्चे को शामिल करने के लिए भावनात्मक सकारात्मक दृष्टिकोण का निर्माण। मार्बल्स के साथ काम करने की प्रक्रिया बच्चों को कल्पना और रचनात्मकता की दुनिया में डुबो देती है, जहां प्रत्येक बच्चा अपनी पहल करता है। इस प्रकार, बच्चों के लिए निर्णय लेने, अपनी भावनाओं और विचारों को व्यक्त करने के लिए स्थितियां बनाई जाती हैं।

बच्चों के साथ अपने काम में, मैंने रेत के खेल का इस्तेमाल किया, जो स्पर्श-कीनेस्थेटिक संवेदनशीलता के विकास में योगदान करते हैं। पाठ को "सैंडबॉक्स" में स्थानांतरित करने से शिक्षा के मानक रूप की तुलना में अधिक शैक्षिक और विकासात्मक प्रभाव पड़ता है। बच्चों की स्वतंत्र रूप से कार्य करने की इच्छा, प्रयोग करने की इच्छा बढ़ती है, संचार कौशल में सुधार होता है (उपसमूह में काम करते समय)। अपने हाथों से रेत के खेल के आयोजन के लिए, उपकरण बनाया गया था (बैकलाइट के साथ सैंडबॉक्स टेबल)। खेल कार्य "मोल्स के गुप्त कार्य", "सैंड सर्कल", "जादू का पहला पाठ", "पुरातत्वविद", "सैंड टेल्स" बच्चे बड़ी रुचि और इच्छा के साथ प्रदर्शन करते हैं, रचना करते हैं, मूल कहानियों और समस्या स्थितियों के समाधान के साथ आते हैं।.

गैर-पारंपरिक ड्राइंग तकनीक भी ठीक मोटर कौशल और बच्चों के भाषण को एक जटिल (प्लास्टिसिनोग्राफी, अनाज के साथ ड्राइंग, आदि) में विकसित करने की समस्याओं को हल करना संभव बनाती है। उन्होंने बच्चों के साथ परियों की कहानियों की रचना और चित्रण किया, चित्र से सामूहिक कहानियाँ बनाईं।

माता-पिता "फुर्तीली उंगलियां" विषय पर काम में सक्रिय भागीदार थे। उनके लिए, विषयों पर परामर्श आयोजित किया गया था: "द मैजिक वर्ल्ड ऑफ सैंड", "हम मार्बल्स खेलते हैं - हम भाषण और मोटर कौशल विकसित करते हैं"; साथ ही प्रशिक्षण "हम उंगलियों को प्रशिक्षित करते हैं" (कीनेसियोथेरेपी जिम्नास्टिक)।

"फुर्तीली उंगलियां" विषय पर संयुक्त कार्य का व्यावहारिक परिणाम बच्चों और माता-पिता की कला "प्लास्टिसिन और अनाज के साथ ड्राइंग" (गैर-पारंपरिक तकनीकों में किए गए काम) और "रंगीन कल्पनाओं" ("मार्बल" का उपयोग करके रचनात्मक कार्य) की प्रदर्शनी थी। कंकड़)।

थीम "राइम"

थीम "राइम्स" का उद्देश्य बच्चों की ध्वन्यात्मक सुनवाई और धारणा, रुचि और लगने वाले शब्द पर ध्यान देना है। परियोजना के इस चरण में निम्नलिखित आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियां प्रभावी थीं:

• संगीतीय उपचार;
• गति-लयबद्ध प्रशिक्षण;
• ध्वन्यात्मक जिम्नास्टिक;
• परी कथा चिकित्सा।

बच्चों के साथ काम करने में, उसने दिए गए और विरोधी ध्वनियों के साथ जीभ जुड़वाँ के उच्चारण का इस्तेमाल किया, एक निश्चित ध्वनि के साथ मंत्र, गति-लयबद्ध अभ्यास "पुनरावर्तक", "माधुर्य का अनुमान", "मोर्स कोड"। खेल "मनोरंजक तुकबंदी", "रचना" बच्चों को ध्वनि सामग्री में समान शब्दों को खोजने की क्षमता हासिल करने के लिए, यह स्थापित करने के लिए कि वे कैसे भिन्न हैं, शब्दों का चयन करने के लिए, एक शब्द में एक ध्वनि को बदलने के लिए, शब्द को बदलने वाली ध्वनि को उजागर करने के लिए काम करते हैं। . अपने माता-पिता के साथ, बच्चों ने कठिन ध्वनियों ("साशा और काशा", "हाउ द पपी को ध्वनि "आर", "स्वीट फेयरी टेल", "लालची बीटल") के बारे में परियों की कहानियों की रचना की और उन्हें बच्चों के सामने प्रस्तुत किया। . ध्वनि में समान ध्वनियों को समझने की कठिन प्रक्रिया में माता-पिता अपने बच्चों के सक्रिय सहायक होने के लिए, उन्होंने एक परामर्श कार्यशाला "बच्चों में ध्वन्यात्मक प्रक्रियाओं का गठन" आयोजित किया, जहां माता-पिता को एक पुस्तिका "द मैजिक वर्ल्ड ऑफ साउंड्स" (खेल) प्राप्त हुई। ध्वन्यात्मक अभ्यावेदन के विकास के लिए);

बच्चों, शिक्षकों और माता-पिता के संयुक्त रचनात्मक कार्य का परिणाम नाट्य प्रदर्शन "एक नए तरीके से शलजम" था।

थीम "ठीक है"

इस विषय पर बच्चों के साथ काम करने से बच्चों के सुसंगत भाषण, संचार कौशल और सोच के विकास की समस्याओं का समाधान हुआ; ग्राफिक योजनाओं के आधार पर भाषण विवरण बनाने की क्षमता।

मैं इन समस्याओं को हल करने के लिए निम्नलिखित तकनीकों को सबसे प्रभावी मानता हूं:

• केस तकनीक,
• सिंकवाइन तकनीक।

केस तकनीक पूर्वस्कूली शिक्षा में आज सबसे प्रासंगिक में से एक है। केस टेक्नोलॉजी का सार समस्या की स्थिति का विश्लेषण है। सोच के तार्किक संचालन के रूप में विश्लेषण बच्चे के भाषण विकास में योगदान देता है, "चूंकि भाषण सोच के अस्तित्व का एक रूप है, भाषण और सोच के बीच एकता है" (एस.एल. रुबिनशेटिन)। केस टेक्नोलॉजी का मुख्य उद्देश्य विभिन्न समस्याओं का विश्लेषण करने और उनका समाधान खोजने की क्षमता विकसित करने के साथ-साथ सूचनाओं के साथ काम करने की क्षमता विकसित करना है। उन्होंने बच्चों के साथ अपने काम में केस इलस्ट्रेशन और केस फोटो का सबसे ज्यादा इस्तेमाल किया। केस चित्रण, केस फोटो एक चित्रण या तस्वीर है जिसका उपयोग एक समस्याग्रस्त स्थिति पर विचार करने के लिए किया जाता है ("साशा को किंडरगार्टन के लिए देर क्यों हुई?", "माँ परेशान क्यों थी?", "दोस्तों ने झगड़ा क्यों किया?", "दोस्त सड़क पार करते हैं" ”, "हम यार्ड में खेलते हैं", आदि)। दृष्टांत एक स्पष्ट समाधान नहीं दर्शाता है और इस स्थिति से बाहर निकलने के लिए कई विकल्प हैं। एक साथ स्थिति का विश्लेषण करते हुए, बच्चे विचारों का आदान-प्रदान करते हैं, एक-दूसरे से प्रश्न पूछते हैं, बातचीत के विषय पर चर्चा करते हैं, अपने अनुभव के बारे में बात करते हैं जो कथित के प्रभाव में स्मृति में उत्पन्न हुआ, समस्या का सही समाधान खोजने का प्रयास करें। अपना। मैं एक समान साथी की स्थिति लेने की कोशिश करता हूं, मैं बच्चों के साथ घटनाओं को लाइव करता हूं, एक संवाद का निर्माण करता हूं जिसमें बच्चा शब्द का मुख्य वाहक होता है।

सिंकवैन तकनीक (एक गैर तुकबंदी वाली कविता बनाना) बच्चे के भाषण विकास में भी प्रभावी है, खासकर एक सुसंगत बयान के निर्माण में। सिंकवाइन का संकलन सामान्यीकरण और वर्गीकरण की प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाता है, आपको अपने विचारों को सटीक रूप से व्यक्त करना सिखाता है, और शब्दावली के विस्तार और अद्यतन में योगदान देता है। Cinquain का फ्रेंच से "पांच पंक्तियों" के रूप में अनुवाद किया गया है। Sincwine निम्नानुसार संकलित किया गया है:

1) पहली पंक्ति एक शब्द है, आमतौर पर एक संज्ञा (वस्तु या घटना);

2) दूसरी पंक्ति - दो शब्द, (विषय की विशेषताओं का वर्णन करने वाले विशेषण); 3) तीसरी पंक्ति - तीन शब्द, (विषय की क्रियाओं का वर्णन करने वाली क्रिया);

4) विषय से संबंधित शब्द;

5) पाँचवीं पंक्ति कई शब्दों का एक वाक्यांश है जो किसी वस्तु या घटना के प्रति बच्चे के दृष्टिकोण को दर्शाता है।

उदाहरण के लिए: "बारिश। मशरूम, गर्मी। यह डालता है, टपकता है, दस्तक देता है। पोखर, बादल, इंद्रधनुष! मुझे बारिश में घूमना बहुत पसंद है।" सिंकवाइन को संकलित करने में बच्चे की मदद करने के लिए, मैंने ग्राफिक मॉडल आरेख (स्मरक ट्रैक) का उपयोग किया। सिंकवाइन को संकलित करने के बाद, उन्होंने बच्चों के साथ "अच्छा-बुरा" खेल खेला। किसी वस्तु या घटना को ध्यान में रखते हुए, बच्चों ने इस प्रश्न के अधिक से अधिक उत्तर देने का प्रयास किया कि यह घटना क्या अच्छी है और क्या बुरी। उदाहरण के लिए, बारिश हो रही है। अच्छा: पौधे बेहतर विकसित होंगे, पोखरों के माध्यम से नावों को उतारा जा सकता है, सारी धूल जमीन पर गिर जाएगी, घर और गलियां साफ हो जाएंगी ... खराब: आप सड़क पर नहीं चल सकते, आप भीग सकते हैं और बीमार हो जाओ, नदी का पानी किनारे पर बह सकता है ... सिंकवाइन पर काम में समग्र सकारात्मक दृष्टिकोण महत्वपूर्ण है। बेशक, कुछ बच्चों को शब्दों को अपडेट करने में कठिनाई होती है, लेकिन अधिकांश रचनात्मक प्रक्रिया में सक्रिय रूप से शामिल होते हैं। इस तकनीक का उपयोग मौखिक भाषण के निर्माण में उत्कृष्ट परिणाम देता है, शब्दावली के तेजी से विकास में योगदान देता है, साहचर्य श्रृंखला की रचना करने की क्षमता। और, सबसे महत्वपूर्ण बात, यह बच्चों और वयस्कों के लिए रचनात्मकता का एक अटूट स्रोत है।

माता-पिता को नई तकनीकों से परिचित कराने के लिए, उन्होंने "बच्चों के भाषण के विकास में केस और सिंकवाइन प्रौद्योगिकियों" पर एक परामर्श आयोजित किया। बच्चों ने अपने माता-पिता के साथ मिलकर अपने स्वयं के सिंकवाइन की रचना की, उन्हें चित्रित किया और अपने संयुक्त रचनात्मक कार्य को प्रस्तुत किया। केस प्रौद्योगिकियों के उपयोग के साथ, "हंसमुख और साधन संपन्न क्लब" के माता-पिता के साथ संयुक्त अवकाश का समय बहुत ही रोचक और रचनात्मक रूप से समृद्ध था। पारिवारिक टीमों के लिए समस्या की स्थितियों को सफलतापूर्वक हल करने के लिए ("यदि माँ बीमार है", "माँ काम से घर आती है ...", "पिताजी को जन्मदिन की शुभकामनाएँ कैसे दें"), बातचीत करने, काम करने की क्षमता का प्रदर्शन करना आवश्यक था एक समूह, सभी दृष्टिकोणों को स्वीकार करें और एक सामान्य समस्या समाधान पर आएं।

नाट्य प्रदर्शन "देशी भाषण के देश की यात्रा" ने परियोजना को पूरा किया। दिलचस्प कार्यों को करते हुए, बच्चों ने अपनी बोलने की क्षमता, रचनात्मक और बौद्धिक क्षमता, संचार कौशल का प्रदर्शन किया। परियोजना में भाग लेने वाले प्रत्येक बच्चे ने "अपने मूल भाषण के मोती" से अपना "हार" इकट्ठा किया।

अंतिम चरण मेंबच्चों के भाषण विकास की प्रक्रिया में आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के उपयोग की प्रभावशीलता की पहचान करने के लिए परियोजना ने निदान किया। निदान के परिणामों के अनुसार, यह पता चला कि उनके उपयोग के लिए धन्यवाद, बच्चों में भाषण आत्म-साक्षात्कार के लिए एक स्थिर प्रेरणा का गठन किया गया था। यह निष्कर्ष निकाला जा सकता है कि इन तकनीकों का उपयोग बच्चों में भाषण के सभी घटकों के प्रभावी विकास में योगदान देता है (ध्वन्यात्मक धारणा और ध्वनि उच्चारण में सुधार हुआ है, शब्दावली और भाषण के लेक्सिको-व्याकरणिक पक्ष उच्च स्तर पर पहुंच गए हैं)। बच्चों ने अपने भाषण विवरण की योजना बनाना और बनाना सीखा, प्रीस्कूलर के बीच संचार की आवश्यकता बढ़ गई। बच्चों में दिलचस्प कहानियों, परियों की कहानियों का आविष्कार करने की इच्छा थी, कविताओं और जुबान को याद करने में रुचि बढ़ी। बच्चों ने शर्म, शर्म पर काबू पाया, दर्शकों के सामने स्वतंत्र रूप से खड़ा होना सीखा। उच्च प्रदर्शन की उपलब्धि प्रत्येक बच्चे की "भाषण के मोती" को "खोजने" की इच्छा और रुचि से सुगम थी, जिसने बच्चों को अपने मूल भाषण को सीखने और महारत हासिल करने की प्रक्रिया में सक्रिय, रचनात्मक, सक्रिय प्रतिभागियों को बनाया।

परियोजना पर काम के परिणामस्वरूप, माता-पिता बच्चों के भाषण के विकास की प्रक्रिया में पूर्ण और सक्रिय भागीदार बन गए हैं, बच्चों को पढ़ाने और पालने के मामलों में माता-पिता की शैक्षणिक क्षमता में वृद्धि हुई है।

इसके अलावा, "पर्ल्स ऑफ नेटिव स्पीच" परियोजना के कार्यान्वयन के परिणामस्वरूप, मेरे पद्धतिगत गुल्लक को मार्बल्स कंकड़ और एक सैंडबॉक्स टेबल, श्वास सिमुलेटर, गेम ट्रेनिंग कॉम्प्लेक्स (किन्सियोलॉजी अभ्यास) और आत्म-मालिश का उपयोग करके डिडक्टिक गेम्स के साथ फिर से भर दिया गया था। फनी चीक्स", केस इलस्ट्रेशन और उसके लिए कार्यप्रणाली समर्थन, सिंकवाइन को संकलित करने के लिए बुनियादी आरेख, टेम्पो-रिदमिक अभ्यास और खेल आयोजित करने के लिए एक संगीत पुस्तकालय, साथ ही माता-पिता के साथ काम करने के लिए विभिन्न प्रकार की सामग्री।

उन्होंने MDOU TsRR नंबर 6 पर आधारित क्षेत्रीय नवाचार मंच के काम के हिस्से के रूप में शिक्षकों को आधुनिक शैक्षिक तकनीकों (परी कथा चिकित्सा, रेत चिकित्सा, काइन्सियोथेरेपी, कला चिकित्सा) के उपयोग में अपना अनुभव प्रस्तुत किया। शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया में"। भविष्य में, काम - शिक्षकों और माता-पिता के साथ सेमिनार, परामर्श, मास्टर कक्षाओं के माध्यम से कार्य अनुभव का प्रसार।

मेरा मानना ​​​​है कि प्रस्तावित सामग्री व्यावहारिक महत्व की है और इसका उपयोग शिक्षकों द्वारा पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण के विकास में किया जा सकता है।

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