अनुभवजन्य विधि जटिल उपकरणों के साथ संवेदी धारणा और माप पर आधारित है। सैद्धांतिक विधियों के साथ-साथ अनुभवजन्य विधियाँ वैज्ञानिक अनुसंधान का एक महत्वपूर्ण हिस्सा हैं। इन तकनीकों के बिना, एक भी विज्ञान, चाहे वह रसायन विज्ञान हो, भौतिकी हो, गणित हो, जीव विज्ञान हो, विकसित नहीं हो सकता था।

अनुभवजन्य विधि का क्या अर्थ है?

अनुभवजन्य या संवेदी पद्धति अनुभव द्वारा आसपास की वास्तविकता का वैज्ञानिक ज्ञान है, जिसमें प्रयोगों और टिप्पणियों के माध्यम से अध्ययन के तहत विषय के साथ बातचीत शामिल है। अनुभवजन्य अनुसंधान विधियां उद्देश्य कानूनों को प्रकट करने में मदद करती हैं जिनके द्वारा कुछ घटनाओं का विकास होता है। ये जटिल और जटिल कदम हैं, और इनके परिणामस्वरूप नई वैज्ञानिक खोजें होती हैं।

अनुभवजन्य तरीकों के प्रकार

किसी भी विज्ञान, विषय का अनुभवजन्य ज्ञान उन मानक विधियों पर आधारित होता है जिन्होंने समय के साथ खुद को साबित किया है, सभी विषयों के लिए समान है, लेकिन प्रत्येक विशिष्ट क्षेत्र में विज्ञान की अपनी विशिष्ट विशेषताओं के साथ। अनुभवजन्य तरीके, प्रकार:

• अवलोकन:
• प्रयोग;
• माप;
• बातचीत;
• पूछताछ;
• साक्षात्कार;
• बातचीत।

अनुभवजन्य तरीके - फायदे और नुकसान

सैद्धांतिक ज्ञान के विपरीत, अनुभवजन्य ज्ञान के तरीकों में त्रुटियों, कमियों की न्यूनतम संभावना होती है, बशर्ते कि प्रयोग कई बार दोहराया गया और समान परिणाम मिले। किसी भी अनुभवजन्य पद्धति में मानवीय इंद्रियां शामिल होती हैं, जो हमारे आसपास की दुनिया को समझने के लिए एक विश्वसनीय उपकरण हैं - और यह इस पद्धति का मुख्य लाभ है।

अनुभवजन्य स्तर के तरीके

वैज्ञानिक ज्ञान के अनुभवजन्य तरीके विज्ञान के लिए सैद्धांतिक परिसर से कम महत्वपूर्ण नहीं हैं। पैटर्न अनुभवजन्य रूप से बनाए जाते हैं, परिकल्पना की पुष्टि या खंडन किया जाता है, इसलिए, संवेदी धारणा और माप उपकरणों द्वारा प्राप्त आंकड़ों के आधार पर विधियों के एक सेट के रूप में अनुभवजन्य विधि विज्ञान के क्षितिज का विस्तार करने और नए परिणाम प्राप्त करने में मदद करती है।

शिक्षाशास्त्र में अनुभवजन्य अनुसंधान के तरीके

शैक्षणिक अनुसंधान के अनुभवजन्य तरीके समान मूल घटकों पर आधारित हैं:

• शैक्षणिक अवलोकन - एक विशिष्ट कार्य लिया जाता है, एक ऐसी स्थिति जिसमें छात्रों का निरीक्षण करना और अवलोकन के परिणामों को दर्ज करना आवश्यक होता है;
• सर्वेक्षण (प्रश्नावली, बातचीत, साक्षात्कार) - एक विशिष्ट विषय, छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं के बारे में जानकारी प्राप्त करने में सहायता;
• छात्रों के कार्यों का अध्ययन (ग्राफिक, विभिन्न विषयों में लिखा गया, रचनात्मक) - छात्र के व्यक्तित्व, किसी विशेष विषय के प्रति उसके झुकाव, ज्ञान में महारत हासिल करने में सफलता के बारे में जानकारी प्रदान करता है;
• स्कूल प्रलेखन (डायरी, कक्षा पत्रिकाओं, व्यक्तिगत फाइलों) का अध्ययन - आपको समग्र रूप से शैक्षणिक प्रक्रिया की सफलता का आकलन करने की अनुमति देता है।

मनोविज्ञान में अनुभवजन्य तरीके

दर्शन से विकसित मनोवैज्ञानिक विज्ञान, और किसी और की मानसिक वास्तविकता को पहचानने के लिए सबसे बुनियादी उपकरण अपनाए गए थे जिनके साथ आप मानस की अभिव्यक्तियों को बाहर से देख सकते हैं - ये प्रयोग हैं। फिजियोलॉजिकल साइकोलॉजी, जिसकी बदौलत मनोविज्ञान पूरी तरह से एक विज्ञान के रूप में उन्नत हुआ, मनोवैज्ञानिक, फिजियोलॉजिस्ट डब्ल्यू। वुंड्ट द्वारा स्थापित किया गया था। प्रयोगात्मक मनोविज्ञान की उनकी प्रयोगशाला 1832 में खोली गई थी। वुंड्ट द्वारा उपयोग किए जाने वाले मनोविज्ञान में अनुसंधान के अनुभवजन्य तरीके शास्त्रीय प्रयोगात्मक मनोविज्ञान में लागू होते हैं:

1. अवलोकन विधि. प्राकृतिक परिस्थितियों में और प्रायोगिक स्थितियों में दिए गए चरों के साथ किसी व्यक्ति की व्यवहारिक प्रतिक्रियाओं और कार्यों का अध्ययन। दो प्रकार के अवलोकन: आत्मनिरीक्षण (आत्म-अवलोकन, अंदर देखना) - आत्म-ज्ञान का एक आवश्यक तत्व और स्वयं में परिवर्तन पर नज़र रखना, और उद्देश्य अवलोकन - एक पर्यवेक्षक (मनोवैज्ञानिक) किसी प्रेक्षित व्यक्ति की प्रतिक्रियाओं, भावनाओं, कार्यों की निगरानी और पंजीकरण करता है या लोगों का समूह।
2. प्रयोग विधि. प्रयोगशाला (प्रयोगशाला प्रयोग) में - विशेष परिस्थितियाँ बनाई जाती हैं जो एक मनोवैज्ञानिक परिकल्पना की पुष्टि करने या इसे अस्वीकार करने के लिए आवश्यक होती हैं। विशेष उपकरण, सेंसर की मदद से, विभिन्न शारीरिक मापदंडों को दर्ज किया जाता है (नाड़ी, श्वसन, मस्तिष्क की गतिविधि, पुतली की प्रतिक्रिया, व्यवहार में परिवर्तन)। वांछित स्थिति के निर्माण के साथ एक व्यक्ति से परिचित परिस्थितियों में एक प्राकृतिक (प्राकृतिक प्रयोग) किया जाता है।
3. साक्षात्कारप्रश्नों की एक श्रृंखला का उत्तर देकर किसी व्यक्ति द्वारा सूचना का प्रावधान।
4. बातचीत- मौखिक संचार पर आधारित एक अनुभवजन्य विधि, जिसके दौरान मनोवैज्ञानिक व्यक्ति की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को नोट करता है।
5. परीक्षण- विशेष रूप से विकसित तकनीक, जिसमें कई प्रश्न, अधूरे वाक्य, छवियों के साथ काम करना शामिल है। विशिष्ट विषयों पर परीक्षण मनोवैज्ञानिकों को व्यक्तित्व लक्षणों की पहचान करने में मदद करता है।

अर्थशास्त्र में अनुभवजन्य विधि

अर्थशास्त्र में अनुभवजन्य या प्रायोगिक पद्धति में दुनिया की आर्थिक स्थिति की वास्तविकता का ज्ञान शामिल है, यह उपकरणों की मदद से किया जाता है:

1. आर्थिक अवलोकन- अर्थशास्त्रियों द्वारा आर्थिक (आर्थिक) तथ्यों की उद्देश्यपूर्ण धारणा के लिए किया गया, जबकि इन तथ्यों पर कोई सक्रिय प्रभाव नहीं है, अर्थव्यवस्था के सैद्धांतिक मॉडल के निर्माण के लिए अवलोकन महत्वपूर्ण है।
2. आर्थिक प्रयोग- यहां आर्थिक घटना पर एक सक्रिय प्रभाव पहले से ही शामिल है, विभिन्न स्थितियों को प्रयोग के ढांचे के भीतर तैयार किया जाता है और प्रभाव का अध्ययन किया जाता है।

यदि हम अर्थव्यवस्था का एक अलग खंड - कमोडिटी सर्कुलेशन लेते हैं, तो कमोडिटी साइंस के अनुभवजन्य तरीके इस प्रकार होंगे:

• तकनीकी उपकरणों या ज्ञानेन्द्रियों की सहायता से मापन (विधि-संचालन मापन, ऑर्गेनोलेप्टिक;
• बाजार का सर्वेक्षण और निगरानी (तरीके-क्रियाएं)।

अवलोकन। अवलोकन एक वर्णनात्मक मनोवैज्ञानिक अनुसंधान पद्धति है, जिसमें उद्देश्यपूर्ण और संगठित धारणा और अध्ययन के तहत वस्तु के व्यवहार का पंजीकरण शामिल है। आत्मनिरीक्षण के साथ-साथ अवलोकन को सबसे पुरानी मनोवैज्ञानिक विधि माना जाता है। वैज्ञानिक ज्ञान के उन क्षेत्रों में भी वैज्ञानिक अवलोकन का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता था जहाँ विभिन्न परिस्थितियों में मानव व्यवहार की विशेषताओं का निर्धारण विशेष महत्व रखता है। इसके अलावा, जब प्रक्रिया के प्राकृतिक पाठ्यक्रम में हस्तक्षेप करना या तो असंभव है या अनुमेय नहीं है।

अनुसंधानकर्ता द्वारा प्रत्यक्ष रूप से अवलोकन किया जा सकता है, और अवलोकन उपकरणों के माध्यम से और इसके परिणामों को ठीक करके। इनमें सर्विलांस कार्ड सहित ऑडियो, फोटो, वीडियो उपकरण शामिल हैं।

कई विकल्प हैं।
बाहरी अवलोकन मनोविज्ञान और किसी व्यक्ति के परिचय के बारे में उसके पक्ष से प्रत्यक्ष अवलोकन द्वारा डेटा एकत्र करने का एक तरीका है।
आंतरिक अवलोकन, या आत्म-अवलोकन, का उपयोग तब किया जाता है जब एक शोध मनोवैज्ञानिक खुद को उस रूप में रुचि की घटना का अध्ययन करने का कार्य निर्धारित करता है जिसमें यह सीधे उसके दिमाग में दर्शाया जाता है। आंतरिक रूप से संबंधित घटना को देखते हुए, मनोवैज्ञानिक, जैसा कि यह था, इसे देखता है (उदाहरण के लिए, उसकी छवियां, भावनाएं, विचार, अनुभव) या अन्य लोगों द्वारा उसे संप्रेषित समान डेटा का उपयोग करता है जो स्वयं उसके निर्देशों पर आत्मनिरीक्षण करते हैं।

नि: शुल्क अवलोकन में इसके कार्यान्वयन के लिए पूर्व निर्धारित रूपरेखा, कार्यक्रम, प्रक्रिया नहीं होती है। यह प्रेक्षक की इच्छा के आधार पर, अवलोकन के दौरान ही विषय या अवलोकन की वस्तु, इसकी प्रकृति को बदल सकता है।

इसके विपरीत, मानकीकृत अवलोकन पूर्व निर्धारित है और जो देखा जाता है उसके संदर्भ में स्पष्ट रूप से सीमित है। यह एक निश्चित पूर्व-विचारित कार्यक्रम के अनुसार किया जाता है और इसका सख्ती से पालन करता है, भले ही वस्तु या स्वयं पर्यवेक्षक के साथ अवलोकन की प्रक्रिया में क्या होता है।

जब अवलोकन को शामिल किया जाता है, तो शोधकर्ता उस प्रक्रिया में प्रत्यक्ष भागीदार के रूप में कार्य करता है, जिसका वह अवलोकन कर रहा है। सहभागी अवलोकन का एक अन्य प्रकार: लोगों के संबंधों की जांच करते समय, प्रयोगकर्ता स्वयं को देखे गए लोगों के साथ संचार में संलग्न कर सकता है, साथ ही साथ उनके और इन लोगों के बीच विकसित होने वाले संबंधों को देखे बिना।

तीसरे पक्ष के अवलोकन, शामिल अवलोकन के विपरीत, उस प्रक्रिया में पर्यवेक्षक की व्यक्तिगत भागीदारी का अर्थ नहीं है जो वह पढ़ रहा है।

इनमें से प्रत्येक प्रकार के अवलोकन की अपनी विशेषताएं हैं और इसका उपयोग वहां किया जाता है जहां यह सबसे विश्वसनीय परिणाम दे सकता है। बाहरी अवलोकन, उदाहरण के लिए, आत्म-अवलोकन की तुलना में कम व्यक्तिपरक है, और आमतौर पर इसका उपयोग किया जाता है जहां देखी जाने वाली विशेषताओं को आसानी से अलग किया जा सकता है और बाहर से मूल्यांकन किया जा सकता है। आंतरिक अवलोकन अपरिहार्य है और अक्सर उन मामलों में मनोवैज्ञानिक डेटा एकत्र करने के लिए एकमात्र उपलब्ध विधि के रूप में कार्य करता है जहां शोधकर्ता के लिए रुचि की घटना के कोई विश्वसनीय बाहरी संकेत नहीं होते हैं।

नि: शुल्क अवलोकन उन मामलों में करने की सलाह दी जाती है जब यह निर्धारित करना असंभव है कि वास्तव में क्या देखा जाना चाहिए, जब अध्ययन के तहत घटना के संकेत और इसके संभावित पाठ्यक्रम को शोधकर्ता को पहले से नहीं जाना जाता है। दूसरी ओर, मानकीकृत अवलोकन का सबसे अच्छा उपयोग तब किया जाता है जब शोधकर्ता के पास अध्ययन के तहत घटना से संबंधित विशेषताओं की एक सटीक और काफी पूरी सूची होती है।

शामिल अवलोकन तब उपयोगी होता है जब एक मनोवैज्ञानिक किसी घटना का सही आकलन केवल अपने लिए अनुभव करके ही दे सकता है। हालाँकि, यदि शोधकर्ता की व्यक्तिगत भागीदारी के प्रभाव में, घटना की उसकी धारणा और समझ को विकृत किया जा सकता है, तो तीसरे पक्ष के अवलोकन की ओर मुड़ना बेहतर है, जिसके उपयोग से आप अधिक निष्पक्ष रूप से न्याय कर सकते हैं कि क्या देखा जा रहा है .

व्यवस्थित अवलोकन में विभाजित है:
- गैर-व्यवस्थित अवलोकन, जिसमें कुछ शर्तों के तहत किसी व्यक्ति या व्यक्तियों के समूह के व्यवहार की एक सामान्यीकृत तस्वीर बनाना आवश्यक है और इसका उद्देश्य कारण निर्भरता को ठीक करना और घटनाओं का सख्त विवरण देना नहीं है।
- (व्यवस्थित अवलोकन, एक निश्चित योजना के अनुसार किया जाता है और जिसमें शोधकर्ता उपस्थिति की विशेषताओं को दर्ज करता है और बाहरी वातावरण की स्थितियों को वर्गीकृत करता है।

क्षेत्र अध्ययन के दौरान व्यवस्थित अवलोकन किया जाता है। परिणाम: कुछ शर्तों के तहत किसी व्यक्ति या समूह के व्यवहार की एक सामान्यीकृत तस्वीर का निर्माण। एक विशिष्ट योजना के अनुसार व्यवस्थित निगरानी की जाती है। परिणाम: व्यवहार संबंधी विशेषताओं (चर) का पंजीकरण और पर्यावरणीय परिस्थितियों का वर्गीकरण।

स्थिर वस्तुओं के लिए, अवलोकन होता है:
- कुल अवलोकन। शोधकर्ता व्यवहार की सभी विशेषताओं को ठीक करने का प्रयास करता है।
- चयनात्मक अवलोकन। शोधकर्ता केवल कुछ प्रकार के व्यवहारिक कृत्यों या व्यवहार के मापदंडों को ठीक करता है।

अवलोकन के कई फायदे हैं:
- अवलोकन आपको व्यवहार के कृत्यों को सीधे पकड़ने और ठीक करने की अनुमति देता है।
- अवलोकन आपको एक दूसरे के संबंध में या कुछ कार्यों, वस्तुओं आदि के संबंध में कई लोगों के व्यवहार को एक साथ पकड़ने की अनुमति देता है।
- अवलोकन आपको देखे गए विषयों की तत्परता की परवाह किए बिना अध्ययन करने की अनुमति देता है।
- अवलोकन आपको बहुआयामी कवरेज प्राप्त करने की अनुमति देता है, अर्थात, एक साथ कई मापदंडों पर निर्धारण - उदाहरण के लिए, मौखिक और गैर-मौखिक व्यवहार।
- सूचना प्राप्त करने की दक्षता।
- विधि की सापेक्ष सस्ताता।

हालांकि, साथ ही, नुकसान भी हैं। अवलोकन के नुकसान में शामिल हैं:
- कई अप्रासंगिक, हस्तक्षेप करने वाले कारक, अवलोकन के परिणाम प्रभावित कर सकते हैं:
- पर्यवेक्षक की मनोदशा;
- प्रेक्षित के संबंध में पर्यवेक्षक की सामाजिक स्थिति;
- पर्यवेक्षक पूर्वाग्रह;
- देखी गई स्थितियों की जटिलता;
- पहली छाप का प्रभाव;
- पर्यवेक्षक और प्रेक्षित की थकान;
- अनुमान त्रुटियां ("हेलो प्रभाव", "लचीला प्रभाव", औसत त्रुटि, मॉडलिंग त्रुटियां, विपरीत त्रुटि)।
- देखी गई परिस्थितियों की एक बार की घटना, एकल देखे गए तथ्यों के आधार पर एक सामान्य निष्कर्ष निकालने की असंभवता की ओर ले जाती है।
- अवलोकन के परिणामों को वर्गीकृत करने की आवश्यकता।
- बड़ी आबादी के लिए छोटा प्रतिनिधित्व।
- परिचालन वैधता बनाए रखने में कठिनाई।

पूछताछ। प्रश्न करना, अवलोकन की तरह, मनोविज्ञान में सबसे आम शोध विधियों में से एक है। प्रश्नावली आमतौर पर अवलोकन संबंधी डेटा का उपयोग करके आयोजित की जाती हैं, जो (अन्य शोध विधियों का उपयोग करके प्राप्त डेटा के साथ) प्रश्नावली के डिजाइन में उपयोग की जाती हैं।

मनोविज्ञान में तीन मुख्य प्रकार की प्रश्नावली का उपयोग किया जाता है:
- प्रत्यक्ष प्रश्नों से बना और विषयों के कथित गुणों की पहचान करने के उद्देश्य से।
- एक चयनात्मक प्रकार की प्रश्नावली, जहां विषयों को प्रश्नावली के प्रत्येक प्रश्न के लिए कई तैयार उत्तर दिए जाते हैं; विषय का कार्य सबसे उपयुक्त उत्तर चुनना है।
- प्रश्नावली-तराजू; प्रश्नावली-तराजू के सवालों का जवाब देते समय, विषय को न केवल तैयार किए गए उत्तरों में से सबसे सही चुनना चाहिए, बल्कि प्रस्तावित उत्तरों की शुद्धता का विश्लेषण (बिंदुओं में मूल्यांकन) करना चाहिए।

प्रश्नावली-पैमाना सबसे औपचारिक प्रकार की प्रश्नावली हैं, क्योंकि वे सर्वेक्षण डेटा के अधिक सटीक मात्रात्मक विश्लेषण की अनुमति देते हैं।

प्रश्नावली विधि का निर्विवाद लाभ बड़े पैमाने पर सामग्री की तेजी से प्राप्ति है।

प्रश्नावली पद्धति का नुकसान यह है कि यह, एक नियम के रूप में, केवल कारकों की सबसे ऊपरी परत को प्रकट करने की अनुमति देता है: प्रश्नावली और प्रश्नावली (विषयों के सीधे प्रश्नों से बना) का उपयोग करने वाली सामग्री शोधकर्ता को कई पैटर्न का विचार नहीं दे सकती है और मनोविज्ञान से संबंधित कारण निर्भरता। प्रश्न करना प्रथम उन्मुखीकरण का साधन है, प्रारंभिक बुद्धि का साधन है। सर्वेक्षण की उल्लेखनीय कमियों की भरपाई के लिए, इस पद्धति के उपयोग को अधिक सार्थक शोध विधियों के उपयोग के साथ-साथ बार-बार सर्वेक्षण, विषयों से सर्वेक्षण के वास्तविक उद्देश्यों को छिपाने आदि के साथ जोड़ा जाना चाहिए।

वार्तालाप मानव व्यवहार का अध्ययन करने का एक तरीका है जो मनोविज्ञान के लिए विशिष्ट है, क्योंकि अन्य प्राकृतिक विज्ञानों में विषय और शोध की वस्तु के बीच संचार असंभव है।

बातचीत की विधि दो लोगों के बीच एक संवाद है, जिसके दौरान एक व्यक्ति दूसरे की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को प्रकट करता है।

बातचीत को पहले चरण में प्रयोग की संरचना में एक अतिरिक्त विधि के रूप में शामिल किया जाता है, जब शोधकर्ता विषय के बारे में प्राथमिक जानकारी एकत्र करता है, उसे निर्देश देता है, प्रेरित करता है, आदि, और अंतिम चरण में - एक पोस्ट के रूप में -प्रायोगिक साक्षात्कार।

विषयों के बारे में प्रारंभिक जानकारी के संग्रह सहित बातचीत के संचालन के लिए सभी आवश्यक शर्तों का अनुपालन, इस पद्धति को मनोवैज्ञानिक अनुसंधान का एक बहुत प्रभावी साधन बनाता है। इसलिए, यह वांछनीय है कि अवलोकन और प्रश्नावली जैसे तरीकों का उपयोग करके प्राप्त आंकड़ों को ध्यान में रखते हुए साक्षात्कार आयोजित किया जाए। इस मामले में, इसके उद्देश्य में मनोवैज्ञानिक विश्लेषण के परिणामों से उत्पन्न होने वाले प्रारंभिक निष्कर्षों का सत्यापन शामिल हो सकता है और विषयों की अध्ययन की गई मनोवैज्ञानिक विशेषताओं में प्राथमिक अभिविन्यास के इन तरीकों का उपयोग करके प्राप्त किया जा सकता है।

एक सर्वेक्षण एक ऐसी विधि है जिसमें एक व्यक्ति उससे पूछे गए प्रश्नों की एक श्रृंखला का उत्तर देता है। कई सर्वेक्षण विकल्प हैं और उनमें से प्रत्येक के अपने फायदे और नुकसान हैं।

मौखिक पूछताछ का उपयोग उन मामलों में किया जाता है जहां प्रश्नों का उत्तर देने वाले व्यक्ति के व्यवहार और प्रतिक्रियाओं का निरीक्षण करना वांछनीय होता है। इस प्रकार का सर्वेक्षण आपको लिखित की तुलना में मानव मनोविज्ञान में गहराई से प्रवेश करने की अनुमति देता है, लेकिन इसके लिए विशेष प्रशिक्षण, शिक्षा और, एक नियम के रूप में, अनुसंधान के लिए समय के एक बड़े निवेश की आवश्यकता होती है। मौखिक सर्वेक्षण के दौरान प्राप्त विषयों के उत्तर सर्वेक्षण करने वाले व्यक्ति के व्यक्तित्व और प्रश्नों के उत्तर देने वाले की व्यक्तिगत विशेषताओं और सर्वेक्षण की स्थिति में दोनों व्यक्तियों के व्यवहार पर महत्वपूर्ण रूप से निर्भर करते हैं।

एक लिखित सर्वेक्षण आपको बड़ी संख्या में लोगों तक पहुंचने की अनुमति देता है। इसका सबसे सामान्य रूप एक प्रश्नावली है। लेकिन इसका नुकसान यह है कि, प्रश्नावली का उपयोग करते हुए, प्रतिवादी की प्रतिक्रियाओं को उसके प्रश्नों की सामग्री पर पहले से ध्यान में रखना असंभव है और इसके आधार पर, उन्हें बदल दें।

निःशुल्क सर्वेक्षण - एक प्रकार का मौखिक या लिखित सर्वेक्षण, जिसमें पूछे गए प्रश्नों की सूची और उनके संभावित उत्तर अग्रिम रूप से एक निश्चित ढांचे तक सीमित नहीं होते हैं। इस प्रकार का एक सर्वेक्षण आपको अनुसंधान की रणनीति, पूछे गए प्रश्नों की सामग्री को लचीले ढंग से बदलने और उनके गैर-मानक उत्तर प्राप्त करने की अनुमति देता है।

मानकीकृत सर्वेक्षण - प्रश्न और उनके संभावित उत्तरों की प्रकृति पूर्व निर्धारित होती है और आमतौर पर काफी संकीर्ण सीमाओं तक सीमित होती है, जो इसे मुफ्त सर्वेक्षण की तुलना में समय और सामग्री लागत में अधिक किफायती बनाती है।

टेस्ट साइकोडायग्नोस्टिक परीक्षा के विशेष तरीके हैं, जिनके उपयोग से आप अध्ययन के तहत घटना की सटीक मात्रात्मक या गुणात्मक विशेषता प्राप्त कर सकते हैं। परीक्षण अन्य शोध विधियों से भिन्न होते हैं, जिसमें वे प्राथमिक डेटा एकत्र करने और संसाधित करने के लिए एक स्पष्ट प्रक्रिया के साथ-साथ उनकी बाद की व्याख्या की मौलिकता का संकेत देते हैं। परीक्षणों का उपयोग करके, आप विभिन्न लोगों के मनोविज्ञान का अध्ययन और तुलना कर सकते हैं, विभेदित और तुलनीय आकलन दे सकते हैं।

परीक्षण प्रश्नावली उनकी वैधता और विश्वसनीयता के संदर्भ में पूर्व-डिज़ाइन, सावधानीपूर्वक चयनित और परीक्षण किए गए प्रश्नों की एक प्रणाली पर आधारित है, जिनके उत्तर विषयों के मनोवैज्ञानिक गुणों का न्याय करने के लिए उपयोग किए जा सकते हैं।

परीक्षण कार्य में किसी व्यक्ति के मनोविज्ञान और व्यवहार का आकलन करना शामिल है जो वह करता है। इस प्रकार के परीक्षणों में, विषय को विशेष कार्यों की एक श्रृंखला की पेशकश की जाती है, जिसके परिणामों का उपयोग अध्ययन की जा रही गुणवत्ता की उपस्थिति या अनुपस्थिति और विकास की डिग्री का न्याय करने के लिए किया जाता है।

परीक्षण प्रश्नावली और परीक्षण कार्य विभिन्न आयु के लोगों, विभिन्न संस्कृतियों से संबंधित, शिक्षा के विभिन्न स्तरों, विभिन्न व्यवसायों और विभिन्न जीवन के अनुभवों पर लागू होते हैं। यह उनका सकारात्मक पक्ष है।

परीक्षणों का नुकसान यह है कि जब उनका उपयोग किया जाता है और। उम्मीदवार जानबूझकर प्राप्त परिणामों को जानबूझकर प्रभावित कर सकता है, खासकर यदि वह पहले से जानता है कि परीक्षण कैसे काम करता है और इसके परिणामों के आधार पर मनोविज्ञान और व्यवहार का मूल्यांकन कैसे किया जाएगा। इसके अलावा, परीक्षण प्रश्नावली और परीक्षण कार्य उन मामलों में लागू नहीं होते हैं जहां मनोवैज्ञानिक गुण और विशेषताएं अध्ययन के अधीन हैं, जिसका अस्तित्व विषय नहीं हो सकता है, पूरी तरह से सुनिश्चित है, इसके बारे में पता नहीं है, या जानबूझकर उन्हें स्वीकार नहीं करना चाहता है अपने आप में उपस्थिति। ऐसी विशेषताएं हैं, उदाहरण के लिए, कई नकारात्मक व्यक्तिगत गुण और व्यवहार संबंधी उद्देश्य। इन मामलों में, आमतौर पर तीसरे प्रकार के परीक्षणों का उपयोग किया जाता है - प्रक्षेप्य।

प्रक्षेप्य परीक्षण। प्रक्षेपी परीक्षण प्रक्षेपण तंत्र पर आधारित होते हैं, जिसके अनुसार एक व्यक्ति अन्य लोगों के लिए अचेतन व्यक्तिगत गुणों, विशेष रूप से कमियों को विशेषता देता है। प्रोजेक्टिव टेस्ट लोगों की मनोवैज्ञानिक और व्यवहारिक विशेषताओं का अध्ययन करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं जो नकारात्मक दृष्टिकोण का कारण बनते हैं। इस तरह के परीक्षणों का उपयोग करते हुए, विषय के मनोविज्ञान का मूल्यांकन इस आधार पर किया जाता है कि वह कैसे स्थितियों को मानता है और उनका मूल्यांकन करता है, लोगों के मनोविज्ञान और व्यवहार, व्यक्तिगत गुण, सकारात्मक या नकारात्मक प्रकृति के उद्देश्यों को वह उन्हें बताता है।

प्रक्षेपी परीक्षण का उपयोग करते हुए, मनोवैज्ञानिक विषय को एक काल्पनिक, कथानक-अनिश्चित स्थिति में पेश करता है जो मनमानी व्याख्या के अधीन है।

प्रोजेक्टिव-प्रकार के परीक्षण शिक्षा के स्तर और विषयों की बौद्धिक परिपक्वता पर बढ़ी हुई आवश्यकताओं को लागू करते हैं, और यह उनकी प्रयोज्यता की मुख्य व्यावहारिक सीमा है। इसके अलावा, इस तरह के परीक्षणों के लिए मनोवैज्ञानिक की ओर से बहुत सारे विशेष प्रशिक्षण और उच्च पेशेवर योग्यता की आवश्यकता होती है।

प्रयोग। मनोवैज्ञानिक अनुसंधान की एक विधि के रूप में प्रयोग की विशिष्टता इस तथ्य में निहित है कि इसमें एक कृत्रिम स्थिति उद्देश्यपूर्ण और सोच-समझकर बनाई गई है, जिसमें अध्ययन की गई संपत्ति को सबसे अच्छे तरीके से प्रतिष्ठित, प्रकट और मूल्यांकन किया जाता है। प्रयोग का मुख्य लाभ यह है कि यह अन्य सभी तरीकों की तुलना में अन्य घटनाओं के साथ अध्ययन के तहत घटना के कारण-और-प्रभाव संबंधों के बारे में निष्कर्ष निकालने के लिए, वैज्ञानिक रूप से घटना की उत्पत्ति और उसके विकास की व्याख्या करने की अनुमति देता है।

प्रयोग के दो मुख्य प्रकार हैं: प्राकृतिक और प्रयोगशाला।

एक प्राकृतिक प्रयोग सामान्य जीवन स्थितियों में आयोजित और किया जाता है, जहां प्रयोगकर्ता व्यावहारिक रूप से घटनाओं के दौरान हस्तक्षेप नहीं करता है, उन्हें उस रूप में ठीक करता है जिसमें वे स्वयं प्रकट होते हैं।

एक प्रयोगशाला प्रयोग में कुछ कृत्रिम स्थिति पैदा करना शामिल है जिसमें अध्ययन के तहत संपत्ति का सर्वोत्तम अध्ययन किया जा सकता है।

एक प्राकृतिक प्रयोग में प्राप्त डेटा सबसे अच्छा एक व्यक्ति के विशिष्ट जीवन व्यवहार, लोगों के वास्तविक मनोविज्ञान से मेल खाता है, लेकिन संपत्ति पर विभिन्न कारकों के प्रभाव को सख्ती से नियंत्रित करने के लिए प्रयोगकर्ता की क्षमता की कमी के कारण हमेशा सटीक नहीं होता है। अध्ययन किया जा रहा। एक प्रयोगशाला प्रयोग के परिणाम, इसके विपरीत, सटीकता में जीतते हैं, लेकिन वे स्वाभाविकता की डिग्री में हीन हैं - जीवन के लिए पत्राचार।

एक विधि के रूप में मॉडलिंग का उपयोग तब किया जाता है जब साधारण अवलोकन, पूछताछ, परीक्षण या प्रयोग के माध्यम से किसी वैज्ञानिक की रुचि की घटना का अध्ययन जटिलता या दुर्गमता के कारण कठिन या असंभव होता है। फिर वे अध्ययन के तहत घटना का एक कृत्रिम मॉडल बनाने का सहारा लेते हैं, इसके मुख्य मापदंडों और अपेक्षित गुणों को दोहराते हैं। इस मॉडल पर इस घटना का विस्तार से अध्ययन किया जाता है और प्रकृति के बारे में निष्कर्ष निकाले जाते हैं।

मॉडल तकनीकी, तार्किक, गणितीय, साइबरनेटिक हो सकते हैं।

एक गणितीय मॉडल एक अभिव्यक्ति या सूत्र है जिसमें अध्ययन के तहत घटना में चर और उनके बीच संबंध, पुनरुत्पादित तत्व और संबंध शामिल हैं।

तकनीकी मॉडलिंग में एक उपकरण या उपकरण का निर्माण शामिल होता है, जो अपनी क्रिया में, अध्ययन की जा रही चीज़ों से मिलता-जुलता है।

साइबरनेटिक मॉडलिंग मॉडल के तत्वों के रूप में कंप्यूटर विज्ञान और साइबरनेटिक्स के क्षेत्र से अवधारणाओं के उपयोग पर आधारित है।

तर्क मॉडलिंग गणितीय तर्क में प्रयुक्त विचारों और प्रतीकवाद पर आधारित है। मनोविज्ञान में गणितीय मॉडलिंग के सबसे प्रसिद्ध उदाहरण बौगुएर - वेबर, वेबर - फेचनर और स्टीवंस के नियमों को व्यक्त करने वाले सूत्र हैं। तर्क मॉडलिंग का व्यापक रूप से मानव सोच के अध्ययन और कंप्यूटर द्वारा समस्याओं के समाधान के साथ इसकी तुलना में उपयोग किया जाता है।

प्राथमिक जानकारी एकत्र करने के उद्देश्य से उपरोक्त विधियों के अलावा, मनोविज्ञान इस डेटा को संसाधित करने के लिए विभिन्न तरीकों और तकनीकों का व्यापक रूप से उपयोग करता है, उनके तार्किक और गणितीय विश्लेषण माध्यमिक परिणाम प्राप्त करने के लिए, अर्थात। संसाधित प्राथमिक जानकारी की व्याख्या से उत्पन्न होने वाले तथ्य और निष्कर्ष। इस प्रयोजन के लिए, विशेष रूप से, गणितीय आँकड़ों के विभिन्न तरीकों का उपयोग किया जाता है, जिसके बिना अध्ययन के तहत होने वाली घटनाओं के साथ-साथ गुणात्मक विश्लेषण के तरीकों के बारे में विश्वसनीय जानकारी प्राप्त करना अक्सर असंभव होता है।

अनुभवजन्य अनुसंधान के तरीके- ये शैक्षणिक तथ्यों को इकट्ठा करने और उन्हें बदलने के लिए व्यावहारिक क्रियाएं हैं (अनुभववाद - अनुभव, अभ्यास, ग्रीक से अनुवादित)। शिक्षा, वास्तविकता के अभ्यास का अध्ययन करते समय उनका सबसे अधिक उपयोग किया जाता है, लेकिन उनका उपयोग सिद्धांत का अध्ययन करते समय भी किया जा सकता है - उदाहरण के लिए, लिखित ग्रंथ।

आधुनिक विज्ञान में, अनुभूति के लिए सूचनात्मक दृष्टिकोण के लिए धन्यवाद, इस शब्द का तेजी से उपयोग किया जाता है मूलपाठव्यापक अर्थों में। अध्ययन का पाठ कोई भी स्रोत है जो शोधकर्ता को आवश्यक जानकारी प्रदान कर सकता है और उपयोग की जाने वाली अध्ययन के तरीकों के लिए उत्तरदायी है। इस अर्थ में, शिक्षा के अभ्यासी द्वारा वस्तु का कोई भी अध्ययन या सिद्धांतकार द्वारा इसका अध्ययन है पाठ गतिविधि।पाठ को बच्चों का खेल और वैज्ञानिक लेख, बच्चे की कहानी और उसका शिल्प, एक अधिनियम और उसकी व्याख्या कहा जा सकता है। इसलिए अनुभवजन्य विधियों का उपयोग पाठ की प्रकृति पर निर्भर नहीं करता है, बल्कि केवल स्वयं ज्ञानी की कार्रवाई की प्रकृति पर निर्भर करता है। यह संभव है कि शैक्षणिक तथ्य और पाठ की अवधारणाएं समान हों।

अनुभवजन्य विधियों में मुख्य रूप से अवलोकन की विधि शामिल है। अवलोकन - यह किसी व्यक्ति द्वारा वास्तव में की गई कार्रवाई को देखने, ठीक करने के लिए जानबूझकर की गई कार्रवाई है। उसी समय, पर्यवेक्षक घटनाओं के दौरान हस्तक्षेप नहीं करता है, लेकिन इसे "बाहर से" देखता है। अवलोकन प्रत्यक्ष, खुला हो सकता है, उदाहरण के लिए, शिक्षक "खुले पाठ" में भाग लेते समय करते हैं, और अप्रत्यक्ष, किसी अन्य क्रिया के पीछे छिपे होते हैं। शोधकर्ता अक्सर ऐसा तब करते हैं जब उन्हें बच्चों या स्कूल या किंडरगार्टन की स्थिति का पता चलता है। वे हैं मानो लक्ष्यहीनइमारत के चारों ओर घूमना मानो लक्ष्यहीनबेतरतीब ढंग से पकड़े गए विद्यार्थियों और शिक्षकों के साथ बातचीत। लेकिन साथ ही, वे सभी तथ्यों को नोटिस करते हैं और आगे के विश्लेषण के लिए उन्हें अपने दिमाग और स्मृति में ठीक कर लेते हैं।

पर्यवेक्षण बाहरी और शामिल भी हो सकता है। बाहरी - यह तब होता है जब पर्यवेक्षक प्रेक्षित गतिविधि का आयोजक या सहयोगी नहीं होता है। माँ अपार्टमेंट को साफ कर सकती है और साथ ही देखें कि बच्चे खेल के कोने में क्या कर रहे हैं। बाहरी निगरानी खुली, यानी घोषित, और गुप्त, अदृश्य दोनों हो सकती है। हम में से प्रत्येक ने ऐसी परिस्थितियों का सामना किया है जब कोई आपको देख नहीं रहा है, लेकिन यह देखता है कि आप क्या और कैसे कर रहे हैं। फिर बच्चा अपनी माँ से पूछता है: "माँ, तुम्हें कैसे पता कि मैं क्या कर रहा हूँ, क्या तुम खिड़की धो रही हो?" प्रतिभागी अवलोकन तब होता है जब पर्यवेक्षक प्रेक्षित के साथ गतिविधि में भाग लेता है। पाठ के दौरान शिक्षक प्रतिदिन यही करता है। अवलोकन करते हुए, वह देखता है कि कौन सा बच्चा काम करता है और कैसे।

अवलोकन निरंतर और चयनात्मक है। निरंतर अवलोकन के साथ, सभी तथ्यों को दर्ज किया जाता है और फिर व्यवहार या चरित्र की एक तरह की एकीकृत तस्वीर में "जोड़ा" जाता है। चयनात्मक एक के साथ, शैक्षणिक तथ्यों को इकट्ठा करने के लिए एक विषय निर्धारित किया जाता है। उदाहरण के लिए, खेल प्रतियोगिताओं को अपने प्रतिभागियों के व्यवहार के पूरे दायरे में देखा जा सकता है - खेल के संबंध में, उनकी अपनी और अन्य लोगों की उपलब्धियों के संबंध में, क्षमताओं के संदर्भ में, टीम के लिए इच्छा और जिम्मेदारी की अभिव्यक्ति में, के संबंध में टीमों के बीच, आदि। लेकिन आप इनमें से किसी एक प्रश्न पर ही कर सकते हैं। चिकित्सकों द्वारा निरंतर अवलोकन अधिक बार किया जाता है, जबकि चयनात्मक अवलोकन विशेषज्ञ-शोधकर्ताओं द्वारा किया जाता है।

एक शोध पद्धति के रूप में अवलोकन के लिए एक ऐसे कार्यक्रम के विकास की आवश्यकता होती है जो अपने लक्ष्यों, देखी गई स्थितियों, रिकॉर्डिंग तथ्यों के रूपों, समय, अवधि और अन्य स्थितियों को परिभाषित करता हो। सिद्धांत रूप में, यह सबसे सुलभ, लेकिन भ्रामक रूप से सरल शोध पद्धति है। इसके लिए वस्तुनिष्ठ और उपयोगी डेटा देने के लिए, इस पर बहुत काम करने की आवश्यकता है, विशेष रूप से उनके बाद के प्रसंस्करण पर।

एक अन्य सामान्य अनुभवजन्य शोध पद्धति बातचीत है। बातचीत - यह कुछ शैक्षणिक तथ्य के कारणों को स्पष्ट करने के उद्देश्य से बातचीत में समान प्रतिभागियों का संवाद है। यह अनुमान लगाना आसान है कि, लक्ष्यों के अनुसार, वार्तालाप शैक्षिक हैं, अर्थात। प्रेरक, किसी बात का कायल करना और बातचीत का अध्ययन करना। पहला शैक्षिक विधियों से संबंधित है, और दूसरा अनुसंधान विधियों से संबंधित है। हम दूसरे में रुचि रखते हैं।

अनुसंधान वार्तालाप व्यक्तिगत और समूह (सामूहिक) दोनों संभव हैं। वे और अन्य दोनों छात्र और छात्र के संपर्क, व्यक्तिगत परिचित और एक दूसरे के प्रति स्वभाव प्रदान करते हैं। यह वह मामला है, जब बातचीत करने के लिए, अध्ययन की जा रही स्थिति में उनका अध्ययन करने के लिए शैक्षिक संबंध स्थापित करना आवश्यक है। यदि बातचीत के दौरान कोई तीसरा पक्ष मौजूद है, तो उसे छात्र और छात्र में पूर्ण विश्वास पैदा करना चाहिए और उसकी उपस्थिति के लिए स्वैच्छिक सहमति लेनी चाहिए।

वार्तालाप तकनीक की ख़ासियत यह है कि यह आत्म-अवलोकन और किसी के प्रश्नों के आत्म-विश्लेषण के रूप में प्रतिबिंब पर आधारित है, जो बाहर अद्यतन किया गया है। क्रियाएँ और प्रतिक्रियाएँ। दरअसल, शोध बातचीत एक तरह का प्रतिबिंब है।

एक बातचीत, जैसे अवलोकन, के लिए एक कार्यक्रम के विकास की आवश्यकता होती है: लक्ष्य, नमूना प्रश्नों की एक प्रणाली, आत्मविश्वास प्राप्त करने की शर्तें, आचरण का स्थान और समय निर्धारित करना और उत्तरों को ठीक करने के तरीकों का चयन करना। जानकारी प्राप्त करने की एक विधि के रूप में बातचीत की प्रभावशीलता न केवल शोधकर्ता पर बल्कि शोधकर्ता पर भी निर्भर करती है। उनकी सोचने की क्षमता, ईमानदारी, खुलापन, स्वयं प्रश्न पूछने की क्षमता और पूछे गए प्रश्नों को स्पष्ट करने की क्षमता से, प्रश्न को महसूस करने के लिए और प्रश्नकर्ता के विचार की ट्रेन, एक शब्द में, उसकी मानसिक और भावनात्मक संस्कृति और वृत्ति से। बेशक, यह उम्र की संभावनाओं पर भी निर्भर करता है।

अध्यापन में एक शोध बातचीत एक ही समय में एक शैक्षिक बातचीत है। भड़काऊ तरीके से बातचीत करना, अनैतिक समस्याओं को उठाना, विश्वासघात और बदनामी को प्रोत्साहित करना, गपशप करना आदि असंभव है। एक शैक्षणिक अनुसंधान वार्तालाप में, वार्ताकार पर कुछ भी नहीं लगाया जाता है, कुछ भी मूल्यांकन नहीं किया जाता है, बातचीत के दौरान उसे आत्म-सम्मान में लाया जाता है। एक कुशल शोधकर्ता के लिए, बाहरी संवाद से बातचीत दोनों प्रतिभागियों के लिए आंतरिक संवाद में बदल जाती है।

प्रयोग- यह घटनाओं के घटित होने की स्थितियों को बदलकर उनके अध्ययन की एक जटिल विधि है। यह मौजूदा शैक्षिक संबंधों में एक नया घटक पेश करके इसके परिवर्तन के लिए ज्ञान की वस्तु के साथ एक व्यावहारिक गतिविधि है। प्रयोग ज्ञान की वस्तु पर एक नए घटक के प्रभाव का अध्ययन करता है। एक नियम के रूप में, एक शैक्षणिक प्रयोग में ज्ञान की वस्तु एक व्यक्ति है जिसे किसी भी भूमिका में लाया जाता है - एक परिवार में एक बच्चा, एक बालवाड़ी का छात्र, एक छात्र, माता-पिता या स्वयं शिक्षक। ज्ञान की इस वस्तु को प्रयोग में आश्रित चर कहा जाता है, क्योंकि यह वह है जो एक नए घटक के प्रभाव में बदलता है। एक नए घटक के रूप में जो पेश किया जाता है उसे स्वतंत्र चर कहा जाता है क्योंकि यह पूर्व-डिज़ाइन किया जाता है और पहले से जाना जाता है। स्वतंत्र चर प्रयोग का विषय है।

प्रयोग में, अनुभूति की एक नई वस्तु के प्रभाव में अनुभूति की वस्तु को बदलने के लिए मानदंड संकेतक हमेशा विकसित होते हैं। एक नियम के रूप में, ये वे गुण हैं जो, संभवतः, अनुभूति की वस्तु में सबसे अधिक परिवर्तन कर सकते हैं या कर सकते हैं, अर्थात। प्रयोग में भाग लेने वाले लोगों में। इन संकेतकों को मापने के लिए, ऊपर चर्चा की गई विधियों में से विधियों का चयन किया जाता है। इन विधियों को निदान कहा जाता है। इस प्रकार, प्रयोग एक जटिल विधि है जिसमें अन्य विधियाँ शामिल हैं।

शिक्षाशास्त्र में प्रयोग का विषय शिक्षा का कोई भी घटक हो सकता है जो शैक्षिक संबंधों और मानव विकास की प्रभावशीलता सुनिश्चित करता है। प्रयोग की वस्तु के कुछ गुणों के बेहतर विकास में योगदान के रूप में शिक्षा, सिद्धांतों, विधियों, सामग्री, साधनों, रूपों के नए लक्ष्यों को पेश करना संभव है। शिक्षा के नए घटकों की शुरूआत प्रयोग का प्रारंभिक सम्मान है, क्योंकि इसका उद्देश्य प्रयोग की वस्तु में नए व्यक्तिगत गुणों का निर्माण करना है।

प्रयोग करने के लिए, इसका कार्यक्रम विकसित किया गया है, जो न केवल विचार किए गए घटकों को निर्धारित करता है, बल्कि स्वतंत्र चर और निर्भर चर को मापने के तरीके में हेरफेर करने की प्रक्रिया भी निर्धारित करता है, और निदान के चरणों को निर्धारित करता है।

प्रयोग एल्गोरिथ्मलगभग इस तरह। यह आश्रित और स्वतंत्र चर के बीच अंतर करता है। आश्रित चर वे हैं जिनकी जांच और रूपांतरण किया जा रहा है। एक स्वतंत्र चर एक नवाचार है जो आश्रित चर में परिवर्तन प्राप्त करता है। बहुत शुरुआत में, मानदंड संकेतकों की स्थिति को नैदानिक ​​​​विधियों द्वारा मापा जाता है, अर्थात। वे गुण जो प्रयोग को बदलने के उद्देश्य से हैं, अर्थात आश्रित चर। फिर एक नवाचार पेश किया जाता है और एक निश्चित समय के बाद मानदंड संकेतकों को फिर से मापा जाता है, उनके परिवर्तन प्रकट होते हैं। एक नए घटक की शुरूआत तब तक दोहराई जाती है जब तक कि मापा गुण महत्वपूर्ण परिवर्तन न दिखा दें। यदि, नवाचार के बार-बार और लंबे समय तक उपयोग के बाद भी, ये गुण नहीं बदलते हैं, तो प्रयोग इस निष्कर्ष के साथ समाप्त हो जाता है कि पेश किए गए परिवर्तन अप्रभावी हैं। प्रयोग की अवधि चयनित मानदंड संकेतकों की प्रकृति पर निर्भर करती है। उदाहरण के लिए, कौशल की तुलना में कम समय में ज्ञान का निर्माण संभव है; कौशल के लिए व्यक्तिगत गुणवत्ता के निर्माण की तुलना में कम समय की आवश्यकता होगी।

चूंकि शैक्षणिक क्षेत्र में स्थितियों की एक विस्तृत विविधता है और निश्चित रूप से, उनके परिवर्तन के लक्ष्य, विभिन्न प्रकार के प्रयोग काफी समझ में आते हैं। सबसे आम प्राकृतिक प्रयोग,कभी-कभी प्रायोगिक कार्य के रूप में जाना जाता है। यह प्रयोग प्रचलित परिस्थितियों में बिना परिवर्तन किये ही किया जाता है। तो, शिक्षक के अभ्यास में, आप कक्षा में छात्रों के समूह अध्ययन के नए तरीकों को पेश कर सकते हैं। सब कुछ वही रहता है: पाठ्यक्रम और पाठों के संबंधित विषय, कक्षा, कक्षा अनुसूची। लेकिन शिक्षक व्यक्तिगत कार्यों के बजाय समूह कार्य देता है और समूहों के भीतर कार्य का आयोजन करता है। साथ ही, मानदंड संकेतक छात्रों के ज्ञान, पाठ्यपुस्तकों में स्वतंत्र रूप से जानकारी खोजने की क्षमता, नई और अधिक जटिल परिस्थितियों में लागू करने के कौशल, कक्षा में सीखने में रुचि में वृद्धि आदि हो सकते हैं।

बेशक, शिक्षाशास्त्र में हैं और प्रयोगशाला प्रयोग,लेकिन इसका उपयोग शायद ही कभी किया जाता है। तथ्य यह है कि इसके कार्यान्वयन के लिए विशेष रूप से "शुद्ध" परिस्थितियों की आवश्यकता होती है, जो शिक्षा में करना बहुत मुश्किल है, और यह उचित नहीं है, क्योंकि वास्तविक जीवन में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है और इस तथाकथित "शुद्ध" रूप में मौजूद नहीं है। .

बताने और बनाने के भी प्रयोग हैं। प्रयोग का पता लगाना- यह उन कारकों से विकास के मानदंड संकेतकों की स्थिति का अध्ययन है जिन्हें शिक्षक या प्रयोगकर्ता जानता है, लेकिन उन्हें प्रभावित और बदल नहीं सकता है। उदाहरण के लिए, छात्रों के स्वास्थ्य की स्थिति या शिक्षा की प्राकृतिक और जलवायु परिस्थितियों के आधार पर छात्रों की शैक्षिक गतिविधियों की सफलता की गतिशीलता का अध्ययन। इस मामले में, निर्भरता और उसकी प्रकृति को बताने के लिए पर्याप्त है, और कुछ नहीं। एक रचनात्मक प्रयोगस्वतंत्र चर के रूप में कारकों का हेरफेर और मानदंड संकेतकों में परिवर्तन का सचेत नियंत्रण शामिल है। ये संकेतक हैं, जैसा कि प्रयोग के दौरान गठित किया गया था।

अक्सर शिक्षाशास्त्र में प्रयोग किया जाता है प्लेसीबो प्रयोग,वे। असत्य। प्रयोग की वस्तु एक प्रयोग के संचालन के विचार से पैदा होती है, लेकिन प्रयोग स्वयं नहीं किया जाता है। इस प्रकार छात्र को बताया जाता है कि शोध विधियों के अनुसार उसके पास एक उत्कृष्ट स्मृति या एक अच्छी कल्पना है। बच्चा इस पर विश्वास करेगा और स्मृति या कल्पना की गुणवत्ता के दो मापों के साथ अलग-अलग परिणाम देता है: दूसरे मामले में, सुझाव के बाद, यह अधिक है। ऐसा प्रयोग एक साथ एक उत्तेजक विधि का कार्य करता है, जो प्रभाव देता है।

प्रत्येक शिक्षक और माता-पिता को तथाकथित का संचालन करने में सक्षम होना चाहिए सोचा प्रयोग।बच्चे पर कोई प्रभाव डालने से पहले, मानसिक रूप से यह कल्पना करने की सिफारिश की जाती है कि वह इस प्रभाव को कैसे महसूस करेगा और यह किस तरह की प्रतिक्रिया का कारण बनेगा। इस तरह के प्रयोग को वास्तविक के समान ही किया जाता है, लेकिन केवल मानसिक रूप से। इसके मालिक होने से शिक्षक को अनावश्यक काम और शिक्षा में गलतियों से बचने में मदद मिलती है।

छात्र अक्सर यह सवाल पूछते हैं कि क्या घर पर प्रयोग करना संभव है? अधिक सरलीकृत रूप में, परिचालन निदान विधियों के उपयोग के साथ, निश्चित रूप से, यह संभव है। माता-पिता अक्सर एक प्लेसबो प्रयोग, और एक मानसिक, और एक बताते हुए प्रयोग करते हैं। उनके लिए फॉर्मेटिव का उपयोग करना अधिक कठिन है, लेकिन गृह शिक्षा के विकास के साथ, यह भी संभव हो जाता है।

आइए हम शैक्षिक संबंधों के अध्ययन के लिए शिक्षाशास्त्र में प्रयुक्त कुछ अन्य अनुभवजन्य विधियों की सूची बनाएं। ये हैं तरीके सर्वेक्षण, जीवनी, अध्ययन दस्तावेज़ीकरण, गतिविधि के उत्पाद, पूछताछ, साक्षात्कार और अन्य। प्रयोग एक विशेष विधि है।

शैक्षिक संबंधों का अध्ययन करने के लिए अनुभवजन्य तरीकों का लाभ यह है कि यहां शोधकर्ता वास्तविक जीवन जीने से निपट रहा है। कुछ अनुभवजन्य विधियां एक ही समय में शिक्षा के तरीके हैं। हम पहले ही बातचीत के बारे में बात कर चुके हैं। लेकिन यह एक प्रयोग भी हो सकता है, क्योंकि यह एक व्यक्ति को बदलने वाले नवाचारों की शुरूआत से जुड़ा है। इस मामले में, हम निपट रहे हैं प्रयोगात्मक कार्यान्वयन।

आत्म-ज्ञान के लिए सभी मानी गई विधियों को लागू किया जा सकता है। आत्मनिरीक्षण, आंतरिक संवाद के रूप में आत्म-चर्चा, परीक्षणों के उत्तर, प्रश्नावली और प्रश्नावली, व्यक्तिगत डायरी रखना, यहाँ तक कि आत्म-प्रयोग भी संभव है। उदाहरण के लिए, स्मृति, सोच, किसी भी कौशल में महारत हासिल करते समय। प्रशिक्षण के बाद, बार-बार दोहराव, कुछ व्यक्तिगत गुणों की स्थिति का निदान करना काफी संभव है। आत्म-ज्ञान के तरीकों में महारत हासिल करने से आत्म-शिक्षा, आत्म-शिक्षा, आत्म-शिक्षा में मदद मिलती है।

अनुभवजन्य सामग्री प्राप्त करते समय, इसे सांख्यिकीय रूप से संसाधित करना अक्सर आवश्यक हो जाता है। और यहाँ हमें विधियों की आवश्यकता है जैसे: क्लस्टर विश्लेषण -विभिन्न तार्किक आधारों पर तथ्यों को वर्गीकृत करने की एक विधि; सहसंबंध विश्लेषण, आपस में तथ्यों और उनके गुणों की निर्भरता स्थापित करना; रैंक सहसंबंधउनके महत्व और निर्भरता के अनुसार तथ्य; अंकगणितीय औसत की गणनाऔर आदि।

अवलोकन वस्तुओं और वस्तुनिष्ठ वास्तविकता की घटनाओं की एक व्यवस्थित उद्देश्यपूर्ण, विशेष रूप से संगठित धारणा है, जो अनुसंधान की वस्तुएं हैं। वैज्ञानिक ज्ञान की एक विधि के रूप में, अवलोकन अनुभवजन्य बयानों के एक सेट के रूप में प्राथमिक जानकारी प्राप्त करना संभव बनाता है। अनुभवजन्य समग्रता वास्तविकता की वस्तुओं के पिछले व्यवस्थितकरण का आधार बन जाती है, जिससे वे वैज्ञानिक अनुसंधान की प्रारंभिक वस्तु बन जाते हैं।

समाजशास्त्र और सामाजिक मनोविज्ञान में, सरल (साधारण) अवलोकनों के बीच एक अंतर किया जाता है, जब घटनाओं को पक्ष से दर्ज किया जाता है, और एक साथ (पर) अवलोकन, जब शोधकर्ता एक निश्चित वातावरण के अनुकूल होता है और घटनाओं का विश्लेषण "अंदर से" प्रतीत होता है।

निगरानी को निम्नलिखित आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए:

अग्रिम में भविष्यवाणी (अवलोकन एक विशिष्ट, स्पष्ट रूप से परिभाषित कार्य के लिए किया जाता है);

नियमितता (अवलोकन के कार्य के अनुसार तैयार की गई योजना के अनुसार प्रदर्शन);

उद्देश्यपूर्णता (घटना के केवल कुछ पहलुओं को देखा जाता है जो अध्ययन में रुचि रखते हैं);

चयनात्मकता (पर्यवेक्षक सक्रिय रूप से आवश्यक वस्तुओं, वस्तुओं, घटनाओं की तलाश कर रहा है);

संगति (अवलोकन लगातार या एक विशिष्ट प्रणाली के अनुसार किया जाता है)।

तुलना वस्तुओं या वास्तविकता की घटनाओं की तुलना करने की प्रक्रिया है ताकि उनके बीच समानता या अंतर स्थापित किया जा सके, साथ ही सामान्य, अंतर्निहित, जो अध्ययन की दो या दो से अधिक वस्तुओं में निहित हो सकता है। तुलना विधि उपयोगी होगी यदि इसके आवेदन के दौरान निम्नलिखित आवश्यकताओं को पूरा किया जाता है:

पत्राचार केवल ऐसी घटनाएं हो सकती हैं जिनके बीच एक निश्चित उद्देश्य समुदाय हो सकता है;

तुलना सबसे महत्वपूर्ण, सबसे महत्वपूर्ण (एक विशिष्ट कार्य के संदर्भ में) सुविधाओं के बाद की जानी चाहिए।

तुलना हमेशा सामान्यीकरण का एक महत्वपूर्ण आधार है

सामान्यीकरण एकल से सामान्य या कम सामान्य से अधिक सामान्य ज्ञान में संक्रमण की एक तार्किक प्रक्रिया है, साथ ही मानसिक गतिविधि का एक उत्पाद, सामान्य विशेषताओं और वस्तुनिष्ठ घटनाओं के गुणों को प्रदर्शित करने का एक रूप है। सबसे सरल सामान्यीकरण संघ हैं, एक विशेषता (समकालिक संघ) के आधार पर वस्तुओं का समूह बनाना। अधिक जटिल जटिल सामान्यीकरण है, जिसमें विभिन्न आधारों वाली वस्तुओं के समूह को एक पूरे में जोड़ दिया जाता है। किसी विशेष विषय में निहित विशिष्ट और सामान्य विशेषताओं (गुण, संबंध, आदि) की पहचान करके सामान्यीकरण किया जाता है।

इस तरह के प्रसंस्करण का सबसे आम और सबसे महत्वपूर्ण तरीका सादृश्य द्वारा अनुमान है। वस्तुओं या घटनाओं की तुलना किसी अन्य वस्तु (मानक) के साथ उनकी तुलना के माध्यम से प्रत्यक्ष या अप्रत्यक्ष रूप से की जा सकती है। पहले मामले में, गुणात्मक परिणाम प्राप्त होते हैं (अधिक-कम, उच्च-निम्न)। मानक के साथ वस्तुओं की तुलना मात्रात्मक विशेषताओं को प्राप्त करने का अवसर प्रदान करती है। ऐसी तुलनाओं को मापन कहा जाता है।

मापन माप की एक इकाई का उपयोग करके कुछ मात्रा के संख्यात्मक मान को निर्धारित करने की प्रक्रिया है। इस प्रक्रिया का मूल्य इस तथ्य में निहित है कि यह वस्तु के बारे में सटीक, मात्रात्मक जानकारी देता है। मापते समय, निम्नलिखित बुनियादी तत्व आवश्यक होते हैं: माप की वस्तु, मानक, माप उपकरण, माप के तरीके। माप भौतिक वस्तुओं की तुलना पर आधारित है। वे गुण जिनके लिए मात्रात्मक तुलना में भौतिक विधियों का उपयोग किया जाता है, भौतिक मात्राएँ कहलाती हैं। एक भौतिक मात्रा एक ऐसी संपत्ति है जो कई भौतिक वस्तुओं के लिए गुणात्मक रूप से सामान्य है, लेकिन प्रत्येक वस्तु के लिए मात्रात्मक रूप से व्यक्तिगत है। उदाहरण के लिए, लंबाई, द्रव्यमान, विद्युत चालकता, आदि। लेकिन गंध या स्वाद भौतिक मात्रा नहीं हो सकता, क्योंकि वे व्यक्तिपरक संवेदनाओं के आधार पर स्थापित होते हैं। वस्तुओं के समान गुणों की मात्रात्मक तुलना के लिए माप भौतिक मात्रा की एक इकाई है - एक भौतिक मात्रा, जिसे परिभाषा के अनुसार, 1 के बराबर एक संख्यात्मक मान सौंपा गया है। भौतिक मात्राओं की इकाइयों को पूर्ण और संक्षिप्त प्रतीकात्मक पदनाम - आयाम दिए गए हैं। इस पद्धति का व्यापक रूप से अध्यापन, मनोविज्ञान, कार्यप्रणाली (प्रशिक्षण विशेषज्ञों में ज्ञान की गुणवत्ता, शैक्षणिक प्रदर्शन, आदि) में उपयोग किया जाता है।

वैज्ञानिक अनुसंधान का सबसे महत्वपूर्ण घटक प्रयोग है - नियंत्रित या कृत्रिम रूप से निर्मित परिस्थितियों में अध्ययन की गई घटनाओं के ज्ञान का अनुमोदन। यह किसी वस्तु का अध्ययन करने की एक ऐसी विधि है जब शोधकर्ता कृत्रिम परिस्थितियों का निर्माण करके या प्रासंगिक गुणों की पहचान करने के लिए आवश्यक सामान्य परिस्थितियों को लागू करके सक्रिय रूप से और उद्देश्यपूर्ण रूप से इसे प्रभावित करता है। शब्द "प्रयोग" (लैटिन प्रयोग से - प्रयास, अनुभव) का अर्थ है वैज्ञानिक रूप से निर्धारित प्रयोग, कुछ शर्तों के तहत अध्ययन के तहत घटना का अवलोकन, इन स्थितियों को दोहराए जाने पर इसे बार-बार पुन: उत्पन्न करने की इजाजत देता है। प्रयोग - वैज्ञानिक अभ्यास का एक महत्वपूर्ण तत्व सैद्धांतिक ज्ञान का आधार माना जाता है, इसकी वैधता की कसौटी। चरम स्थितियों के अध्ययन में प्रयोग का विशेष महत्व है। विज्ञान और प्रौद्योगिकी के विकास के साथ, भौतिक दुनिया की वस्तुओं के एक बड़े समूह को कवर करते हुए, प्रयोग के दायरे में काफी विस्तार हो रहा है। पद्धतिगत रूप से, प्रयोग एक निष्क्रिय से सक्रिय गतिविधि के लिए शोधकर्ता के संक्रमण के लिए प्रदान करता है। प्रयोग किया जाता है:

यदि आवश्यक हो, तो वस्तु के पहले के अज्ञात गुणों का पता लगाएं;

सैद्धांतिक निर्माण की शुद्धता की जाँच करते समय;

घटना का प्रदर्शन करते समय।

प्रेक्षण की तुलना में किसी वस्तु के प्रायोगिक अध्ययन के निम्नलिखित लाभ हैं:

प्रयोग के दौरान, "अपने शुद्ध रूप में" घटना का अध्ययन करना संभव है, मुख्य प्रक्रिया को छिपाने वाले पक्ष कारकों को समाप्त करना;

प्रयोगात्मक परिस्थितियों में, आप वस्तुओं के गुणों का पता लगा सकते हैं;

प्रयोग को दोहराना संभव है, अर्थात जितनी बार आवश्यक हो उतनी बार परीक्षण करना।

वस्तु का अध्ययन चरणों में किया जाता है: प्रत्येक चरण में, विशिष्ट कार्य के अनुसार सबसे उपयुक्त तरीके लागू किए जाते हैं। तथ्यात्मक सामग्री एकत्र करने और इसके प्राथमिक व्यवस्थितकरण के पहले चरण में, विधियों का उपयोग किया जाता है: एक सर्वेक्षण (प्रश्नावली, साक्षात्कार, परीक्षण), विशेषज्ञ मूल्यांकन, साथ ही प्रयोगशाला प्रयोग (भौतिकी, रसायन विज्ञान में)।

सर्वेक्षण मौखिक या लिखित रूप में आयोजित तथ्यात्मक जानकारी और अनुमानित डेटा दोनों प्राप्त करने का अवसर प्रदान करता है। प्रश्नावली या साक्षात्कार योजना बनाते समय, प्रश्न को इस तरह से तैयार करना महत्वपूर्ण है कि वे लक्ष्य के अनुरूप हों। प्रश्नावली में न केवल कुछ निधियों के उपयोग की आवृत्ति के स्तर से संबंधित प्रश्नों के कई खंड शामिल हो सकते हैं, बल्कि अध्ययन की वस्तु के मूल्यांकन से भी संबंधित हो सकते हैं।

एक चयनात्मक सर्वेक्षण का एक रूपांतर परीक्षण है, जो किसी वस्तु की आवश्यक विशेषताओं की पहचान करने के लिए किया जाता है, इसके कामकाज के साधनों का उपयोग प्रयोगशाला प्रयोगों में किया जाता है जब एक प्रश्नावली के माध्यम से एक बड़े पैमाने पर सर्वेक्षण असंभव है। परीक्षण कभी-कभी दो बार किया जाता है - अध्ययन के प्रारंभिक चरण में, जहां यह एक कार्य करता है। परीक्षणों को इस तरह से डिज़ाइन किया गया है कि उत्तरदाताओं के कुछ गुणों को स्पष्ट रूप से प्रकट किया जा सके।

सहकर्मी समीक्षा पद्धति का उपयोग चर अनुभवजन्य डेटा प्राप्त करने के लिए किया जाता है। अध्ययन के तहत मुद्दे का मूल्यांकन करने के लिए आवश्यक कुछ चर निर्धारित करने के लिए विशेषज्ञों के एक विशेष समूह (5-7 लोग) द्वारा एक सर्वेक्षण किया जाता है। विशेषज्ञों का चयन उनकी औपचारिक व्यावसायिक स्थिति - स्थिति, शैक्षणिक डिग्री, सेवा की अवधि आदि के आधार पर किया जाता है।

अध्ययन के दूसरे चरण में, उपयोग की जाने वाली विधियों का एक विशिष्ट उद्देश्य होता है - प्राप्त आंकड़ों को संसाधित करना, विश्लेषण के मात्रात्मक और गुणात्मक संकेतकों की निर्भरता स्थापित करना और उनकी सामग्री की व्याख्या करना। विधियों का चुनाव और क्रम डेटा प्रोसेसिंग के अनुक्रम द्वारा निर्धारित किया जाता है।

इस स्तर पर, सांख्यिकीय विश्लेषण के तरीकों का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है: सहसंबंध, कारक विश्लेषण, निहितार्थ पैमाने की विधि और अन्य।

सहसंबंध विश्लेषण स्वतंत्र चरों के बीच संबंधों की जांच करने की एक प्रक्रिया है। इन मात्राओं के बीच संबंध देखे गए परिवर्तनों की पारस्परिक स्थिरता में प्रकट होता है। सहसंबंध गुणांक की गणना की जाती है। दो चरों के बीच सहसंबंध गुणांक जितना अधिक होगा, उतना ही सटीक रूप से उनमें से एक के मूल्य का अनुमान दूसरों के महत्व से लगाया जा सकता है।

कारक विश्लेषण कई मानदंडों के अनुसार चर के बहुआयामी संबंध स्थापित करना संभव बनाता है। सहसंबंध विश्लेषण के परिणामस्वरूप प्राप्त युग्मित सहसंबंधों के आधार पर, नए, बढ़े हुए विशेषताओं - कारकों का एक सेट प्राप्त किया जाता है। अनुक्रमिक प्रक्रिया के परिणामस्वरूप, दूसरे, तीसरे और अन्य स्तरों के कारक प्राप्त होते हैं। कारक विश्लेषण आपको परिणामों को सामान्यीकृत रूप में प्रस्तुत करने की अनुमति देता है।

निहितार्थ पैमानों की विधि प्राप्त आंकड़ों को मापने और उनका मूल्यांकन करने का एक दृश्य रूप है, जिसे सुविधाओं की संख्या या तीव्रता के आधार पर वर्गीकृत किया जाता है। तराजू को माप के प्रकार या स्तर द्वारा वर्गीकृत किया जाता है। सरल पैमाने किसी विशेष विशेषता का स्पष्ट मूल्यांकन देते हैं। तराजू की एक श्रृंखला (तथाकथित बैटरी) को व्यक्तिगत विशेषताओं के मूल्यों के एकल पैमाने में बदल दिया जा सकता है। इस प्रक्रिया को शकल्युवन्नम (योजना 9) कहा जाता है।

योजना 9. वैज्ञानिक अनुसंधान की पद्धति और प्रौद्योगिकी की संरचना।

अनुभवजन्य अनुसंधान के तरीके

1. अनुभवजन्य तरीके (तरीके-संचालन)।

साहित्य, दस्तावेजों और गतिविधियों के परिणामों का अध्ययन। वैज्ञानिक साहित्य के साथ काम करने के मुद्दों पर नीचे अलग से विचार किया जाएगा, क्योंकि यह न केवल एक शोध पद्धति है, बल्कि किसी भी वैज्ञानिक कार्य का एक अनिवार्य प्रक्रियात्मक घटक भी है।

विभिन्न प्रकार के दस्तावेज़ीकरण अनुसंधान के लिए तथ्यात्मक सामग्री के स्रोत के रूप में भी कार्य करते हैं: ऐतिहासिक शोध में अभिलेखीय सामग्री; आर्थिक, सामाजिक, शैक्षणिक और अन्य अध्ययनों आदि में उद्यमों, संगठनों और संस्थानों का प्रलेखन। प्रदर्शन परिणामों का अध्ययन शिक्षाशास्त्र में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है, खासकर जब विद्यार्थियों और छात्रों के पेशेवर प्रशिक्षण की समस्याओं का अध्ययन करना; मनोविज्ञान, शिक्षाशास्त्र और श्रम के समाजशास्त्र में; और, उदाहरण के लिए, पुरातत्व में, खुदाई के दौरान, मानव गतिविधियों के परिणामों का विश्लेषण: औजारों, बर्तनों, आवासों आदि के अवशेषों के अनुसार। आपको एक विशेष युग में उनके जीवन के तरीके को बहाल करने की अनुमति देता है।

अवलोकन, सिद्धांत रूप में, सबसे अधिक जानकारीपूर्ण शोध पद्धति है। यह एकमात्र तरीका है जो आपको अध्ययन के तहत घटनाओं और प्रक्रियाओं के सभी पहलुओं को देखने की अनुमति देता है, पर्यवेक्षक की धारणा के लिए सुलभ - दोनों सीधे और विभिन्न उपकरणों की सहायता से।

अवलोकन की प्रक्रिया में अपनाए जाने वाले लक्ष्यों के आधार पर, बाद वाले वैज्ञानिक और गैर-वैज्ञानिक हो सकते हैं। एक निश्चित वैज्ञानिक समस्या या कार्य के समाधान से जुड़ी बाहरी दुनिया की वस्तुओं और घटनाओं की उद्देश्यपूर्ण और संगठित धारणा को आमतौर पर वैज्ञानिक अवलोकन कहा जाता है। वैज्ञानिक अवलोकन में आगे सैद्धांतिक समझ और व्याख्या के लिए, किसी परिकल्पना के अनुमोदन या खंडन आदि के लिए कुछ जानकारी प्राप्त करना शामिल है। वैज्ञानिक अवलोकन में निम्नलिखित प्रक्रियाएं शामिल हैं:

• अवलोकन के उद्देश्य का निर्धारण (किस लिए, किस उद्देश्य से?);
• वस्तु, प्रक्रिया, स्थिति का चुनाव (क्या देखना है?);
• विधि का चुनाव और प्रेक्षणों की आवृत्ति (कैसे निरीक्षण करें?);
• देखी गई वस्तु, घटना को पंजीकृत करने के तरीकों का विकल्प (प्राप्त जानकारी को कैसे रिकॉर्ड करें?);
• प्राप्त जानकारी का प्रसंस्करण और व्याख्या (परिणाम क्या है?)

देखी गई स्थितियों में विभाजित हैं:

• · प्राकृतिक और कृत्रिम;
• अवलोकन के विषय द्वारा प्रबंधित और नियंत्रित नहीं;
• सहज और संगठित
• मानक और गैर-मानक;
• सामान्य और चरम, आदि।

इसके अलावा, अवलोकन के संगठन के आधार पर, यह खुला और छिपा हुआ, क्षेत्र और प्रयोगशाला हो सकता है, और निर्धारण की प्रकृति के आधार पर, यह पता लगाने, मूल्यांकन और मिश्रित किया जा सकता है। सूचना प्राप्त करने की विधि के अनुसार प्रेक्षणों को प्रत्यक्ष और वाद्य में विभाजित किया जाता है। अध्ययन की गई वस्तुओं के दायरे के अनुसार, निरंतर और चयनात्मक टिप्पणियों को प्रतिष्ठित किया जाता है; आवृत्ति द्वारा - स्थिर, आवधिक और एकल। अवलोकन का एक विशेष मामला आत्म-अवलोकन है, जिसका व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है, उदाहरण के लिए, मनोविज्ञान में।

वैज्ञानिक ज्ञान के लिए अवलोकन आवश्यक है, क्योंकि इसके बिना विज्ञान प्रारंभिक जानकारी प्राप्त करने में सक्षम नहीं होगा, वैज्ञानिक तथ्य और अनुभवजन्य डेटा नहीं होगा, इसलिए ज्ञान का सैद्धांतिक निर्माण भी असंभव होगा।

हालांकि, अनुभूति की एक विधि के रूप में अवलोकन में कई महत्वपूर्ण कमियां हैं। शोधकर्ता की व्यक्तिगत विशेषताएं, उसकी रुचियां और अंत में, उसकी मनोवैज्ञानिक स्थिति अवलोकन के परिणामों को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित कर सकती है। अवलोकन के उद्देश्य परिणाम उन मामलों में विकृति के अधीन होते हैं जब शोधकर्ता एक निश्चित परिणाम प्राप्त करने पर केंद्रित होता है, अपनी मौजूदा परिकल्पना की पुष्टि करने पर।

अवलोकन के वस्तुनिष्ठ परिणाम प्राप्त करने के लिए, अंतःविषय की आवश्यकताओं का पालन करना आवश्यक है, अर्थात, अवलोकन डेटा को अन्य पर्यवेक्षकों द्वारा प्राप्त और रिकॉर्ड किया जाना चाहिए, यदि संभव हो तो।

उपकरणों के साथ प्रत्यक्ष अवलोकन को अनिश्चित काल के लिए बदलना अवलोकन की संभावनाओं का विस्तार करता है, लेकिन व्यक्तिपरकता को भी बाहर नहीं करता है; इस तरह के अप्रत्यक्ष अवलोकन का मूल्यांकन और व्याख्या विषय द्वारा की जाती है, और इसलिए शोधकर्ता का व्यक्तिपरक प्रभाव अभी भी हो सकता है।

अवलोकन अक्सर एक और अनुभवजन्य विधि - माप के साथ होता है।

माप। माप का उपयोग हर जगह, किसी भी मानवीय गतिविधि में किया जाता है। तो, लगभग हर व्यक्ति दिन के दौरान घड़ी को देखते हुए दर्जनों बार माप लेता है। माप की सामान्य परिभाषा इस प्रकार है: "माप एक संज्ञानात्मक प्रक्रिया है जिसमें तुलना होती है ... एक दी गई मात्रा को उसके कुछ मूल्यों के साथ तुलना मानक के रूप में लिया जाता है" (देखें, उदाहरण के लिए,)।

विशेष रूप से, माप वैज्ञानिक अनुसंधान की एक अनुभवजन्य विधि (विधि-संचालन) है।

आप एक विशिष्ट आयाम संरचना का चयन कर सकते हैं जिसमें निम्नलिखित तत्व शामिल हैं:

1) एक संज्ञानात्मक विषय जो कुछ संज्ञानात्मक लक्ष्यों के साथ माप करता है;

2) मापने के उपकरण, जिनमें मनुष्य द्वारा डिजाइन किए गए उपकरण और उपकरण दोनों हो सकते हैं, और प्रकृति द्वारा दी गई वस्तुएं और प्रक्रियाएं;

3) माप की वस्तु, यानी मापी गई मात्रा या संपत्ति जिस पर तुलना प्रक्रिया लागू होती है;

4) माप की विधि या विधि, जो व्यावहारिक क्रियाओं का एक सेट है, माप उपकरणों का उपयोग करके किए गए संचालन, और इसमें कुछ तार्किक और कम्प्यूटेशनल प्रक्रियाएं भी शामिल हैं;

5) माप परिणाम, जो एक नामित संख्या है, उपयुक्त नामों या संकेतों का उपयोग करके व्यक्त किया जाता है।

मापन पद्धति का ज्ञानमीमांसीय औचित्य अध्ययन की जा रही वस्तु (घटना) की गुणात्मक और मात्रात्मक विशेषताओं के अनुपात की वैज्ञानिक समझ के साथ अटूट रूप से जुड़ा हुआ है। यद्यपि इस पद्धति का उपयोग करके केवल मात्रात्मक विशेषताओं को दर्ज किया जाता है, इन विशेषताओं को अध्ययन के तहत वस्तु की गुणात्मक निश्चितता के साथ अटूट रूप से जोड़ा जाता है। यह गुणात्मक निश्चितता के लिए धन्यवाद है कि मापी जाने वाली मात्रात्मक विशेषताओं को अलग करना संभव है। अध्ययन के तहत वस्तु के गुणात्मक और मात्रात्मक पहलुओं की एकता का अर्थ है इन पहलुओं की सापेक्ष स्वतंत्रता और उनका गहरा अंतर्संबंध। मात्रात्मक विशेषताओं की सापेक्ष स्वतंत्रता माप प्रक्रिया के दौरान उनका अध्ययन करना और वस्तु के गुणात्मक पहलुओं का विश्लेषण करने के लिए माप परिणामों का उपयोग करना संभव बनाती है।

माप सटीकता की समस्या भी माप की ज्ञानमीमांसीय नींव को अनुभवजन्य ज्ञान की एक विधि के रूप में संदर्भित करती है। मापन सटीकता माप प्रक्रिया में उद्देश्य और व्यक्तिपरक कारकों के अनुपात पर निर्भर करती है।

इन उद्देश्य कारकों में शामिल हैं:

अध्ययन के तहत वस्तु में कुछ स्थिर मात्रात्मक विशेषताओं की पहचान करने की संभावना, जो अनुसंधान के कई मामलों में, विशेष रूप से, सामाजिक और मानवीय घटनाओं और प्रक्रियाओं में मुश्किल है, और कभी-कभी असंभव भी;

- उपकरणों को मापने की क्षमता (उनकी पूर्णता की डिग्री) और जिन स्थितियों में माप प्रक्रिया होती है। कुछ मामलों में, मात्रा का सटीक मूल्य खोजना मौलिक रूप से असंभव है। उदाहरण के लिए, एक परमाणु में एक इलेक्ट्रॉन के प्रक्षेपवक्र को निर्धारित करना असंभव है, और इसी तरह।

माप के व्यक्तिपरक कारकों में माप के तरीकों की पसंद, इस प्रक्रिया का संगठन और विषय की संज्ञानात्मक क्षमताओं की एक पूरी श्रृंखला शामिल है - प्रयोगकर्ता की योग्यता से लेकर परिणामों की सही और सक्षम रूप से व्याख्या करने की उसकी क्षमता तक।

प्रत्यक्ष माप के साथ-साथ, वैज्ञानिक प्रयोग की प्रक्रिया में अप्रत्यक्ष माप की विधि का व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। अप्रत्यक्ष माप में, वांछित मूल्य पहली कार्यात्मक निर्भरता से जुड़ी अन्य मात्राओं के प्रत्यक्ष माप के आधार पर निर्धारित किया जाता है। शरीर के द्रव्यमान और आयतन के मापा मूल्यों के अनुसार, इसका घनत्व निर्धारित किया जाता है; कंडक्टर की प्रतिरोधकता, कंडक्टर के प्रतिरोध, लंबाई और क्रॉस-सेक्शनल क्षेत्र आदि के मापा मूल्यों से पाई जा सकती है। अप्रत्यक्ष माप की भूमिका उन मामलों में विशेष रूप से महान है जब वस्तुनिष्ठ वास्तविकता की शर्तों के तहत प्रत्यक्ष माप असंभव है। उदाहरण के लिए, किसी भी अंतरिक्ष वस्तु (प्राकृतिक) का द्रव्यमान अन्य भौतिक मात्राओं के माप डेटा के उपयोग के आधार पर गणितीय गणनाओं का उपयोग करके निर्धारित किया जाता है।

माप परिणामों का विश्लेषण किया जाना चाहिए, और इसके लिए अक्सर उनके आधार पर व्युत्पन्न (माध्यमिक) संकेतक बनाना आवश्यक होता है, अर्थात प्रयोगात्मक डेटा में एक या दूसरे परिवर्तन को लागू करना। सबसे आम व्युत्पन्न संकेतक मूल्यों का औसत है - उदाहरण के लिए, लोगों का औसत वजन, औसत ऊंचाई, औसत प्रति व्यक्ति आय, आदि।

साक्षात्कार। इस अनुभवजन्य पद्धति का उपयोग केवल सामाजिक और मानव विज्ञान में किया जाता है। सर्वेक्षण विधि को मौखिक सर्वेक्षण और लिखित सर्वेक्षण में विभाजित किया गया है।

मौखिक सर्वेक्षण (बातचीत, साक्षात्कार)। विधि का सार इसके नाम से स्पष्ट है। सर्वेक्षण के दौरान, प्रश्नकर्ता का प्रतिवादी के साथ व्यक्तिगत संपर्क होता है, अर्थात उसके पास यह देखने का अवसर होता है कि प्रतिवादी किसी विशेष प्रश्न पर कैसे प्रतिक्रिया करता है। पर्यवेक्षक, यदि आवश्यक हो, विभिन्न अतिरिक्त प्रश्न पूछ सकता है और इस प्रकार कुछ अनसुलझे मुद्दों पर अतिरिक्त डेटा प्राप्त कर सकता है।

मौखिक सर्वेक्षण ठोस परिणाम देते हैं, और उनकी मदद से शोधकर्ता को रुचि के जटिल प्रश्नों के व्यापक उत्तर मिल सकते हैं। हालांकि, प्रश्न

एक "गुदगुदी" प्रकृति के, उत्तरदाता अधिक स्पष्ट रूप से लिखित रूप में उत्तर देते हैं और साथ ही अधिक विस्तृत और गहन उत्तर देते हैं।

प्रतिवादी लिखित प्रतिक्रिया की तुलना में मौखिक प्रतिक्रिया पर कम समय और ऊर्जा खर्च करता है। हालाँकि, इस पद्धति के अपने नुकसान भी हैं। सभी उत्तरदाता अलग-अलग स्थितियों में हैं, उनमें से कुछ शोधकर्ता के प्रमुख प्रश्नों के माध्यम से अतिरिक्त जानकारी प्राप्त कर सकते हैं; चेहरे की अभिव्यक्ति या शोधकर्ता के कुछ हावभाव का उत्तरदाता पर कुछ प्रभाव पड़ता है।

साक्षात्कार के लिए उपयोग किए जाने वाले प्रश्नों की योजना पहले से बनाई जाती है और एक प्रश्नावली तैयार की जाती है, जहां उत्तर की रिकॉर्डिंग (रिकॉर्डिंग) के लिए भी जगह छोड़ी जानी चाहिए।

प्रश्न लिखने के लिए बुनियादी आवश्यकताएं:

सर्वेक्षण यादृच्छिक नहीं, बल्कि व्यवस्थित होना चाहिए; उसी समय, उत्तरदाता को अधिक समझने योग्य प्रश्न पहले पूछे जाते हैं, अधिक कठिन - बाद में;

प्रश्न सभी उत्तरदाताओं के लिए संक्षिप्त, विशिष्ट और समझने योग्य होने चाहिए;

प्रश्न नैतिक मानकों के विपरीत नहीं होने चाहिए। सर्वेक्षण नियम:

1) साक्षात्कार के दौरान, शोधकर्ता को प्रतिवादी के साथ अकेले रहना चाहिए, बिना किसी बाहरी गवाह के;

2) प्रत्येक मौखिक प्रश्न को प्रश्न पत्र (प्रश्नावली) से शब्दशः पढ़ा जाता है, अपरिवर्तित;

3) प्रश्नों के क्रम का बिल्कुल पालन करता है; प्रतिवादी को प्रश्नावली नहीं देखनी चाहिए या अगले एक के बाद के प्रश्नों को पढ़ने में सक्षम नहीं होना चाहिए;

4) साक्षात्कार छोटा होना चाहिए - उत्तरदाताओं की उम्र और बौद्धिक स्तर के आधार पर 15 से 30 मिनट तक;

5) साक्षात्कारकर्ता को किसी भी तरह से प्रतिवादी को प्रभावित नहीं करना चाहिए (अप्रत्यक्ष रूप से उत्तर का संकेत देना, अस्वीकृति में अपना सिर हिलाना, अपना सिर हिलाना, आदि);

6) साक्षात्कारकर्ता, यदि आवश्यक हो, यदि यह उत्तर स्पष्ट नहीं है, तो अतिरिक्त रूप से केवल तटस्थ प्रश्न पूछ सकता है (उदाहरण के लिए: "इससे आपका क्या मतलब था?", "थोड़ा और समझाएं!")।

7) सर्वेक्षण के दौरान ही प्रश्नावली में उत्तर दर्ज किए जाते हैं।

फिर प्रतिक्रियाओं का विश्लेषण और व्याख्या की जाती है।

लिखित सर्वेक्षण - पूछताछ। यह पूर्व-डिज़ाइन किए गए प्रश्नावली (प्रश्नावली) पर आधारित है, और प्रश्नावली के सभी पदों पर उत्तरदाताओं (साक्षात्कारकर्ताओं) के उत्तर वांछित अनुभवजन्य जानकारी का गठन करते हैं।

एक सर्वेक्षण के परिणामस्वरूप प्राप्त अनुभवजन्य जानकारी की गुणवत्ता ऐसे कारकों पर निर्भर करती है जैसे प्रश्नावली प्रश्नों का शब्दांकन, जो साक्षात्कारकर्ता को समझने योग्य होना चाहिए; योग्यता, अनुभव, कर्तव्यनिष्ठा, शोधकर्ताओं की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं; सर्वेक्षण की स्थिति, इसकी शर्तें; उत्तरदाताओं की भावनात्मक स्थिति; रीति-रिवाज और परंपराएं, विचार, रोजमर्रा की स्थिति; और सर्वेक्षण के प्रति दृष्टिकोण भी। इसलिए, ऐसी जानकारी का उपयोग करते समय, उत्तरदाताओं के दिमाग में इसके विशिष्ट व्यक्तिगत "अपवर्तन" के कारण व्यक्तिपरक विकृतियों की अनिवार्यता के लिए भत्ता बनाना हमेशा आवश्यक होता है। और जब मौलिक रूप से महत्वपूर्ण मुद्दों की बात आती है, तो सर्वेक्षण के साथ-साथ वे अन्य तरीकों - अवलोकन, विशेषज्ञ मूल्यांकन और दस्तावेजों के विश्लेषण की ओर भी रुख करते हैं।

एक प्रश्नावली के विकास पर विशेष ध्यान दिया जाता है - एक प्रश्नावली जिसमें अध्ययन के उद्देश्यों और परिकल्पना के अनुसार जानकारी प्राप्त करने के लिए आवश्यक प्रश्नों की एक श्रृंखला होती है। प्रश्नावली को निम्नलिखित आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए: इसके उपयोग के उद्देश्यों के संबंध में उचित होना, अर्थात आवश्यक जानकारी प्रदान करना; स्थिर मानदंड और विश्वसनीय रेटिंग पैमाने हैं जो अध्ययन के तहत स्थिति को पर्याप्त रूप से दर्शाते हैं; साक्षात्कारकर्ता के लिए प्रश्नों की शब्दावली स्पष्ट और सुसंगत होनी चाहिए; प्रश्नावली के प्रश्नों से प्रतिवादी (प्रतिवादी) में नकारात्मक भावनाएँ उत्पन्न नहीं होनी चाहिए।

प्रश्न बंद या खुले-समाप्त हो सकते हैं। एक प्रश्न को बंद कहा जाता है यदि इसमें प्रश्नावली में उत्तरों का पूरा सेट होता है। प्रतिवादी केवल उस विकल्प को चिह्नित करता है जो उसकी राय से मेल खाता है। प्रश्नावली का यह रूप भरने के समय को काफी कम कर देता है और साथ ही प्रश्नावली को कंप्यूटर पर प्रसंस्करण के लिए उपयुक्त बनाता है। लेकिन कभी-कभी ऐसे प्रश्न पर प्रतिवादी की राय जानने की आवश्यकता होती है जिसमें पूर्व-तैयार उत्तरों को शामिल नहीं किया जाता है। इस मामले में, ओपन-एंडेड प्रश्नों का उपयोग किया जाता है।

एक खुले प्रश्न का उत्तर देते समय, प्रतिवादी केवल अपने विचारों से निर्देशित होता है। इसलिए, ऐसी प्रतिक्रिया अधिक व्यक्तिगत है।

कई अन्य आवश्यकताओं का अनुपालन भी उत्तरों की विश्वसनीयता में वृद्धि में योगदान देता है। उनमें से एक यह है कि प्रतिवादी को उत्तर से बचने, अनिश्चित राय व्यक्त करने का अवसर प्रदान किया जाना चाहिए। ऐसा करने के लिए, रेटिंग स्केल को उत्तर विकल्पों के लिए प्रदान करना चाहिए: "कहना मुश्किल", "जवाब देना मुश्किल", "यह अलग तरह से होता है", "जब भी", आदि। लेकिन उत्तरों में ऐसे विकल्पों की प्रधानता या तो प्रतिवादी की अक्षमता या आवश्यक जानकारी प्राप्त करने के लिए प्रश्न निर्माण की अनुपयुक्तता का प्रमाण है।

अध्ययन के तहत घटना या प्रक्रिया के बारे में विश्वसनीय जानकारी प्राप्त करने के लिए, पूरे दल का साक्षात्कार करना आवश्यक नहीं है, क्योंकि अध्ययन का उद्देश्य संख्यात्मक रूप से बहुत बड़ा हो सकता है। ऐसे मामलों में जहां अध्ययन का उद्देश्य कई सौ लोगों से अधिक है, एक चयनात्मक सर्वेक्षण का उपयोग किया जाता है।

विशेषज्ञ आकलन की विधि। संक्षेप में, यह एक प्रकार का सर्वेक्षण है जो अध्ययन के तहत घटनाओं के आकलन में शामिल होने से जुड़ा है, सबसे सक्षम लोगों की प्रक्रियाएं, जिनकी राय, एक दूसरे के पूरक और पुन: जांच, शोध के निष्पक्ष मूल्यांकन के लिए संभव बनाती है। इस पद्धति के उपयोग के लिए कई शर्तों की आवश्यकता होती है। सबसे पहले, यह विशेषज्ञों का सावधानीपूर्वक चयन है - जो लोग मूल्यांकन किए जा रहे क्षेत्र को अच्छी तरह से जानते हैं, अध्ययन के तहत वस्तु अच्छी तरह से और एक उद्देश्य, निष्पक्ष मूल्यांकन के लिए सक्षम हैं।

आकलन की एक सटीक और सुविधाजनक प्रणाली और उचित माप पैमानों का चुनाव भी आवश्यक है, जो निर्णयों को सुव्यवस्थित करता है और उन्हें निश्चित मात्रा में व्यक्त करना संभव बनाता है।

त्रुटियों को कम करने और आकलन को तुलनीय बनाने के लिए विशेषज्ञों को एक स्पष्ट मूल्यांकन के लिए प्रस्तावित पैमानों का उपयोग करने के लिए प्रशिक्षित करना अक्सर आवश्यक होता है।

यदि एक-दूसरे से स्वतंत्र रूप से कार्य करने वाले विशेषज्ञ लगातार समान या समान अनुमान देते हैं या समान राय व्यक्त करते हैं, तो यह मानने का कारण है कि वे उद्देश्य के करीब पहुंच रहे हैं। यदि अनुमान बहुत भिन्न होते हैं, तो यह या तो ग्रेडिंग सिस्टम और मापन पैमानों के असफल विकल्प या विशेषज्ञों की अक्षमता को इंगित करता है।

विशेषज्ञ आकलन की विधि की किस्में हैं: कमीशन की विधि, विचार-मंथन विधि, डेल्फ़ी पद्धति, अनुमानी पूर्वानुमान पद्धति, आदि।

परीक्षण एक अनुभवजन्य विधि है, एक नैदानिक ​​​​प्रक्रिया जिसमें परीक्षणों के आवेदन शामिल हैं (अंग्रेजी परीक्षण से - कार्य, परीक्षण)। टेस्ट आमतौर पर परीक्षण विषयों को या तो संक्षिप्त और स्पष्ट उत्तरों की आवश्यकता वाले प्रश्नों की सूची के रूप में या कार्यों के रूप में दिए जाते हैं, जिनके समाधान में अधिक समय नहीं लगता है और इसके लिए स्पष्ट समाधान की आवश्यकता होती है, या के रूप में परीक्षण विषयों के कुछ अल्पकालिक व्यावहारिक कार्य, उदाहरण के लिए, व्यावसायिक शिक्षा में योग्यता परीक्षण कार्य, श्रम अर्थशास्त्र, आदि। परीक्षण रिक्त, हार्डवेयर (उदाहरण के लिए, कंप्यूटर पर) और व्यावहारिक में विभाजित हैं; व्यक्तिगत और समूह उपयोग के लिए।

यहाँ, शायद, वे सभी अनुभवजन्य तरीके-संचालन हैं जो आज वैज्ञानिक समुदाय के पास हैं। इसके बाद, हम अनुभवजन्य विधियों-क्रियाओं पर विचार करेंगे, जो विधियों-संचालन और उनके संयोजनों के उपयोग पर आधारित हैं।

2. अनुभवजन्य विधियाँ (विधियाँ-क्रियाएँ)।

अनुभवजन्य विधियों-क्रियाओं को सबसे पहले दो वर्गों में विभाजित किया जाना चाहिए। प्रथम श्रेणी किसी वस्तु को उसके परिवर्तन के बिना अध्ययन करने की विधियाँ हैं, जब शोधकर्ता अध्ययन की वस्तु में कोई परिवर्तन, परिवर्तन नहीं करता है। अधिक सटीक रूप से, यह वस्तु में महत्वपूर्ण परिवर्तन नहीं करता है - आखिरकार, पूरकता के सिद्धांत (ऊपर देखें) के अनुसार, शोधकर्ता (पर्यवेक्षक) वस्तु को बदल नहीं सकता है। आइए उन्हें ऑब्जेक्ट ट्रैकिंग मेथड कहते हैं। इनमें शामिल हैं: ट्रैकिंग विधि स्वयं और इसकी विशेष अभिव्यक्तियाँ - परीक्षा, निगरानी, ​​​​अध्ययन और अनुभव का सामान्यीकरण।

विधियों का एक अन्य वर्ग शोधकर्ता द्वारा अध्ययन की जा रही वस्तु के सक्रिय परिवर्तन से जुड़ा है - आइए इन विधियों को रूपांतरित करने के तरीके कहते हैं - इस वर्ग में प्रायोगिक कार्य और प्रयोग जैसे तरीके शामिल होंगे।

ट्रैकिंग, अक्सर, कई विज्ञानों में, शायद, एकमात्र अनुभवजन्य विधि-क्रिया है। उदाहरण के लिए, खगोल विज्ञान में। आखिरकार, खगोलविद अभी तक अध्ययन की गई अंतरिक्ष वस्तुओं को प्रभावित नहीं कर सकते हैं। उनके राज्य को ट्रैक करने का एकमात्र तरीका विधियों-संचालन के माध्यम से है: अवलोकन और माप। यही बात काफी हद तक वैज्ञानिक ज्ञान की ऐसी शाखाओं जैसे भूगोल, जनसांख्यिकी आदि पर भी लागू होती है, जहाँ शोधकर्ता अध्ययन की वस्तु में कुछ भी नहीं बदल सकता है।

इसके अलावा, ट्रैकिंग का उपयोग तब भी किया जाता है जब लक्ष्य किसी वस्तु की प्राकृतिक कार्यप्रणाली का अध्ययन करना होता है। उदाहरण के लिए, रेडियोधर्मी विकिरण की कुछ विशेषताओं का अध्ययन करते समय या तकनीकी उपकरणों की विश्वसनीयता का अध्ययन करते समय, जो उनके दीर्घकालिक संचालन द्वारा जांचा जाता है।

सर्वेक्षण - ट्रैकिंग विधि के एक विशेष मामले के रूप में, शोधकर्ता द्वारा निर्धारित कार्यों के आधार पर, गहराई और विस्तार के एक या दूसरे माप के साथ अध्ययन के तहत वस्तु का अध्ययन है। "परीक्षा" शब्द का पर्यायवाची शब्द "निरीक्षण" है, जिसका अर्थ है कि परीक्षा मूल रूप से किसी वस्तु का प्रारंभिक अध्ययन है, जिसे उसकी अवस्था, कार्यों, संरचना आदि से परिचित कराने के लिए किया जाता है। सर्वेक्षण अक्सर संगठनात्मक संरचनाओं - उद्यमों, संस्थानों आदि के संबंध में लागू होते हैं। - या सार्वजनिक संस्थाओं के संबंध में, उदाहरण के लिए, बस्तियां, जिनके लिए सर्वेक्षण बाहरी और आंतरिक हो सकते हैं।

बाहरी सर्वेक्षण: क्षेत्र में सामाजिक-सांस्कृतिक और आर्थिक स्थिति का सर्वेक्षण, माल और सेवाओं के बाजार और श्रम बाजार का सर्वेक्षण, जनसंख्या के रोजगार की स्थिति का सर्वेक्षण आदि। आंतरिक सर्वेक्षण: उद्यम के भीतर सर्वेक्षण, संस्थान - उत्पादन प्रक्रिया की स्थिति का सर्वेक्षण, कर्मचारियों की टुकड़ी का सर्वेक्षण, आदि।

सर्वेक्षण अनुभवजन्य अनुसंधान के तरीकों-संचालन के माध्यम से किया जाता है: प्रलेखन का अवलोकन, अध्ययन और विश्लेषण, मौखिक और लिखित सर्वेक्षण, विशेषज्ञों की भागीदारी आदि।

कोई भी सर्वेक्षण अग्रिम रूप से विकसित एक विस्तृत कार्यक्रम के अनुसार किया जाता है, जिसमें कार्य की सामग्री, उसके उपकरण (प्रश्नावली का संकलन, परीक्षण किट, प्रश्नावली, अध्ययन किए जाने वाले दस्तावेजों की सूची, आदि), साथ ही मानदंड भी शामिल हैं। घटनाओं और अध्ययन की जाने वाली प्रक्रियाओं के मूल्यांकन के लिए विस्तार से योजना बनाई गई है। इसके बाद निम्नलिखित चरण होते हैं: जानकारी एकत्र करना, सामग्री का सारांश, सारांश और रिपोर्टिंग सामग्री तैयार करना। प्रत्येक चरण में, सर्वेक्षण कार्यक्रम को समायोजित करना आवश्यक हो सकता है जब शोधकर्ता या इसे संचालित करने वाले शोधकर्ताओं का एक समूह आश्वस्त हो जाता है कि एकत्रित डेटा वांछित परिणाम प्राप्त करने के लिए पर्याप्त नहीं है, या एकत्रित डेटा वस्तु की तस्वीर को प्रतिबिंबित नहीं करता है आदि का अध्ययन किया जा रहा है।

गहराई, विस्तार और व्यवस्थितकरण की डिग्री के अनुसार, सर्वेक्षणों को इसमें विभाजित किया गया है:

- अध्ययन के तहत वस्तु में प्रारंभिक, अपेक्षाकृत सतह अभिविन्यास के लिए किए गए पायलटेज (टोही) सर्वेक्षण;

- अध्ययन के तहत वस्तु के कुछ पहलुओं, पहलुओं का अध्ययन करने के लिए किए गए विशेष (आंशिक) सर्वेक्षण;

मॉड्यूलर (जटिल) परीक्षाएं - संपूर्ण ब्लॉक के अध्ययन के लिए, वस्तु, इसकी संरचना, कार्यों आदि के पर्याप्त विस्तृत प्रारंभिक अध्ययन के आधार पर शोधकर्ता द्वारा प्रोग्राम किए गए प्रश्नों के परिसर;

प्रणालीगत सर्वेक्षण पहले से ही उनके विषय, उद्देश्य, परिकल्पना, आदि के अलगाव और निर्माण के आधार पर पूर्ण स्वतंत्र अध्ययन के रूप में आयोजित किए जाते हैं, और इसमें वस्तु, इसके सिस्टम बनाने वाले कारकों का समग्र विचार शामिल होता है।

प्रत्येक मामले में किस स्तर पर सर्वेक्षण करना है, वैज्ञानिक कार्य के लक्ष्यों और उद्देश्यों के आधार पर शोधकर्ता या शोध दल निर्णय लेता है।

निगरानी। यह निरंतर पर्यवेक्षण है, वस्तु की स्थिति की नियमित निगरानी, ​​​​चल रही प्रक्रियाओं की गतिशीलता का अध्ययन करने, कुछ घटनाओं की भविष्यवाणी करने और अवांछनीय घटनाओं को रोकने के लिए इसके व्यक्तिगत मापदंडों के मूल्य। उदाहरण के लिए, पर्यावरण निगरानी, ​​​​सिनॉप्टिक निगरानी, ​​​​आदि।

अनुभव (गतिविधि) का अध्ययन और सामान्यीकरण। अनुसंधान करते समय, अनुभव के अध्ययन और सामान्यीकरण (संगठनात्मक, औद्योगिक, तकनीकी, चिकित्सा, शैक्षणिक, आदि) का उपयोग विभिन्न उद्देश्यों के लिए किया जाता है: उद्यमों, संगठनों, संस्थानों, तकनीकी प्रक्रिया के कामकाज के विस्तार के मौजूदा स्तर को निर्धारित करने के लिए। , गतिविधि के एक विशेष क्षेत्र में कमियों और बाधाओं की पहचान करने के लिए, वैज्ञानिक सिफारिशों के आवेदन की प्रभावशीलता का अध्ययन, उन्नत नेताओं, विशेषज्ञों और पूरी टीमों की रचनात्मक खोज में पैदा होने वाली गतिविधि के नए पैटर्न की पहचान करना। अध्ययन का उद्देश्य हो सकता है: बड़े पैमाने पर अनुभव - राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था के एक विशेष क्षेत्र के विकास में मुख्य प्रवृत्तियों की पहचान करने के लिए; नकारात्मक अनुभव - विशिष्ट कमियों और बाधाओं की पहचान करने के लिए; उन्नत अनुभव, जिसके दौरान नए सकारात्मक निष्कर्षों की पहचान की जाती है, सामान्यीकृत होते हैं, विज्ञान और अभ्यास की संपत्ति बन जाते हैं।

सर्वोत्तम प्रथाओं का अध्ययन और सामान्यीकरण विज्ञान के विकास के मुख्य स्रोतों में से एक है, क्योंकि यह विधि वास्तविक वैज्ञानिक समस्याओं की पहचान करना संभव बनाती है, वैज्ञानिक ज्ञान के कई क्षेत्रों में प्रक्रियाओं के विकास के पैटर्न का अध्ययन करने का आधार बनाती है। , मुख्य रूप से तथाकथित तकनीकी विज्ञान में।

ट्रैकिंग विधि और इसकी किस्मों का नुकसान है:

- अनुभवजन्य विधियों-क्रियाओं के रूप में अनुभव का सर्वेक्षण, निगरानी, ​​अध्ययन और सामान्यीकरण - शोधकर्ता की एक अपेक्षाकृत निष्क्रिय भूमिका है - वह केवल चल रही प्रक्रियाओं को सक्रिय रूप से प्रभावित किए बिना, आसपास की वास्तविकता में जो विकसित हुआ है उसका अध्ययन, ट्रैक और सामान्यीकरण कर सकता है। . हम एक बार फिर इस बात पर जोर देते हैं कि यह कमी अक्सर वस्तुनिष्ठ परिस्थितियों के कारण होती है। यह कमी वस्तु परिवर्तन विधियों से वंचित है: प्रयोगात्मक कार्य और प्रयोग।

अध्ययन की वस्तु को बदलने वाली विधियों में प्रायोगिक कार्य और प्रयोग शामिल हैं। उनके बीच का अंतर शोधकर्ता के कार्यों की मनमानी की डिग्री में निहित है। यदि प्रयोगात्मक कार्य एक गैर-सख्त अनुसंधान प्रक्रिया है, जिसमें शोधकर्ता अपने विवेक से वस्तु में परिवर्तन करता है, अपने स्वयं के समीचीन विचारों के आधार पर, तो प्रयोग पूरी तरह से सख्त प्रक्रिया है, जहां शोधकर्ता को सख्ती से पालन करना चाहिए प्रयोग की आवश्यकताएं।

प्रायोगिक कार्य, जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, एक निश्चित डिग्री की मनमानी के साथ अध्ययन के तहत वस्तु में जानबूझकर परिवर्तन करने की एक विधि है। तो, भूविज्ञानी खुद निर्धारित करता है कि कहां देखना है, क्या देखना है, किन तरीकों से - कुओं को खोदना, गड्ढे खोदना आदि। उसी तरह, एक पुरातत्वविद्, जीवाश्म विज्ञानी यह निर्धारित करता है कि कहां और कैसे खुदाई करनी है। या फार्मेसी में, नई दवाओं की लंबी खोज की जाती है - 10 हजार संश्लेषित यौगिकों में से केवल एक ही दवा बन जाती है। या, उदाहरण के लिए, कृषि में अनुभवी कार्य।

एक शोध पद्धति के रूप में प्रायोगिक कार्य व्यापक रूप से मानव गतिविधि - शिक्षाशास्त्र, अर्थशास्त्र, आदि से संबंधित विज्ञानों में उपयोग किया जाता है और विभिन्न संलेखन तकनीकों का परीक्षण किया जाता है। या एक प्रयोगात्मक पाठ्यपुस्तक, एक प्रयोगात्मक तैयारी, एक प्रोटोटाइप बनाया जाता है और फिर अभ्यास में उनका परीक्षण किया जाता है।

प्रायोगिक कार्य एक अर्थ में एक विचार प्रयोग के समान है - यहाँ और वहाँ दोनों जगह, जैसा कि यह था, प्रश्न सामने आया है: "क्या होता है ...?" केवल एक मानसिक प्रयोग में स्थिति "मन में" खेली जाती है, जबकि प्रायोगिक कार्य में स्थिति को क्रिया द्वारा खेला जाता है।

लेकिन, प्रायोगिक कार्य "परीक्षण और त्रुटि" के माध्यम से एक अंधी अराजक खोज नहीं है।

प्रायोगिक कार्य निम्नलिखित परिस्थितियों में वैज्ञानिक अनुसंधान की एक विधि बन जाता है:

1. जब इसे सैद्धांतिक रूप से उचित परिकल्पना के अनुसार विज्ञान द्वारा प्राप्त आंकड़ों के आधार पर रखा जाता है।
2. जब इसके साथ गहन विश्लेषण किया जाता है, तो इससे निष्कर्ष निकाले जाते हैं और सैद्धांतिक सामान्यीकरण बनाए जाते हैं।

प्रायोगिक कार्य में, अनुभवजन्य अनुसंधान के सभी तरीकों-संचालन का उपयोग किया जाता है: अवलोकन, माप, दस्तावेजों का विश्लेषण, सहकर्मी समीक्षा, आदि।

प्रायोगिक कार्य वस्तु पर नज़र रखने और प्रयोग के बीच एक मध्यवर्ती स्थान के रूप में व्याप्त है।

यह वस्तु में शोधकर्ता के सक्रिय हस्तक्षेप का एक तरीका है। हालाँकि, प्रायोगिक कार्य, विशेष रूप से, सामान्य, सारांश रूप में कुछ नवाचारों की प्रभावशीलता या अक्षमता के केवल परिणाम देता है। कार्यान्वित नवाचारों में से कौन से कारक अधिक प्रभाव देते हैं, कौन से कम, वे एक दूसरे को कैसे प्रभावित करते हैं - प्रयोगात्मक कार्य इन सवालों का जवाब नहीं दे सकते हैं।

किसी विशेष घटना के सार, उसमें होने वाले परिवर्तनों और इन परिवर्तनों के कारणों के गहन अध्ययन के लिए, अनुसंधान की प्रक्रिया में, वे घटना और प्रक्रियाओं की घटना और उन्हें प्रभावित करने वाले कारकों के लिए अलग-अलग परिस्थितियों का सहारा लेते हैं। प्रयोग इस उद्देश्य को पूरा करता है।

प्रयोग एक सामान्य अनुभवजन्य अनुसंधान विधि (विधि-क्रिया) है, जिसका सार यह है कि घटनाओं और प्रक्रियाओं का अध्ययन कड़ाई से नियंत्रित और नियंत्रित परिस्थितियों में किया जाता है। किसी भी प्रयोग का मूल सिद्धांत प्रत्येक शोध प्रक्रिया में कुछ कारकों में से केवल एक का परिवर्तन होता है, जबकि शेष अपरिवर्तित और नियंत्रणीय रहते हैं। यदि किसी अन्य कारक के प्रभाव की जांच करना आवश्यक है, तो निम्नलिखित शोध प्रक्रिया की जाती है, जहां यह अंतिम कारक बदल जाता है, और अन्य सभी नियंत्रित कारक अपरिवर्तित रहते हैं, और इसी तरह।

प्रयोग के दौरान, शोधकर्ता जानबूझकर किसी घटना के पाठ्यक्रम को उसमें एक नया कारक पेश करके बदल देता है। प्रयोगकर्ता द्वारा प्रस्तुत या परिवर्तित किए गए एक नए कारक को प्रयोगात्मक कारक या स्वतंत्र चर कहा जाता है। वे कारक जो स्वतंत्र चर के प्रभाव में परिवर्तित हुए हैं, आश्रित चर कहलाते हैं।

साहित्य में प्रयोगों के कई वर्गीकरण हैं। सर्वप्रथम अध्ययनाधीन वस्तु की प्रकृति के आधार पर भौतिक, रासायनिक, जैविक, मनोवैज्ञानिक आदि प्रयोगों में भेद करने की प्रथा है। मुख्य लक्ष्य के अनुसार, प्रयोगों को सत्यापन (एक निश्चित परिकल्पना का अनुभवजन्य सत्यापन) और खोज (आगे रखे गए अनुमान, विचार को बनाने या परिष्कृत करने के लिए आवश्यक अनुभवजन्य जानकारी का संग्रह) में विभाजित किया गया है। प्रयोग के साधनों और स्थितियों की प्रकृति और विविधता और इन साधनों का उपयोग करने के तरीकों के आधार पर, कोई भी प्रत्यक्ष (यदि साधनों का उपयोग सीधे वस्तु का अध्ययन करने के लिए किया जाता है), मॉडल (यदि एक मॉडल का उपयोग किया जाता है जो प्रतिस्थापित करता है) के बीच अंतर कर सकता है। वस्तु), क्षेत्र (प्राकृतिक परिस्थितियों में, उदाहरण के लिए, अंतरिक्ष में), प्रयोगशाला (कृत्रिम परिस्थितियों में) प्रयोग।

अंत में, कोई प्रयोग के परिणामों में अंतर के आधार पर गुणात्मक और मात्रात्मक प्रयोगों की बात कर सकता है। गुणात्मक प्रयोग, एक नियम के रूप में, विशिष्ट मात्राओं के बीच एक सटीक मात्रात्मक संबंध स्थापित किए बिना अध्ययन के तहत प्रक्रिया पर कुछ कारकों के प्रभाव की पहचान करने के लिए किए जाते हैं। अध्ययन के तहत वस्तु के व्यवहार को प्रभावित करने वाले आवश्यक मापदंडों का सटीक मूल्य सुनिश्चित करने के लिए, एक मात्रात्मक प्रयोग आवश्यक है।

प्रयोगात्मक अनुसंधान रणनीति की प्रकृति के आधार पर, निम्न हैं:

1) "परीक्षण और त्रुटि" की विधि द्वारा किए गए प्रयोग;

2) बंद एल्गोरिथम पर आधारित प्रयोग;

3) "ब्लैक बॉक्स" पद्धति का उपयोग करते हुए प्रयोग, जिससे कार्य के ज्ञान से लेकर वस्तु की संरचना के ज्ञान तक के निष्कर्ष निकलते हैं;

4) एक "ओपन बॉक्स" की मदद से प्रयोग, जो संरचना के ज्ञान के आधार पर दिए गए कार्यों के साथ एक नमूना बनाने की अनुमति देता है।

हाल के वर्षों में, प्रयोग व्यापक हो गए हैं, जिसमें कंप्यूटर अनुभूति के साधन के रूप में कार्य करता है। वे विशेष रूप से महत्वपूर्ण हैं जब वास्तविक सिस्टम भौतिक मॉडल की सहायता से प्रत्यक्ष प्रयोग या प्रयोग की अनुमति नहीं देते हैं। कई मामलों में, कंप्यूटर प्रयोग नाटकीय रूप से अनुसंधान प्रक्रिया को सरल बनाते हैं - उनकी मदद से, अध्ययन के तहत सिस्टम का एक मॉडल बनाकर स्थितियों को "खेला" जाता है।

अनुभूति की एक विधि के रूप में प्रयोग के बारे में बात करते हुए, कोई भी एक और प्रकार के प्रयोग को नोट करने में विफल नहीं हो सकता है, जो प्राकृतिक विज्ञान अनुसंधान में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है। यह एक मानसिक प्रयोग है - शोधकर्ता ठोस, कामुक सामग्री के साथ नहीं, बल्कि एक आदर्श, मॉडल छवि के साथ काम करता है। मानसिक प्रयोग के दौरान प्राप्त सभी ज्ञान व्यावहारिक सत्यापन के अधीन है, विशेष रूप से वास्तविक प्रयोग में। इसलिए, इस प्रकार के प्रयोग को सैद्धांतिक ज्ञान के तरीकों (ऊपर देखें) के लिए जिम्मेदार ठहराया जाना चाहिए। पी.वी. उदाहरण के लिए, कोपेनिन लिखते हैं: "वैज्ञानिक अनुसंधान वास्तव में केवल प्रयोगात्मक है जब निष्कर्ष सट्टा तर्क से नहीं, बल्कि संवेदी, घटना के व्यावहारिक अवलोकन से निकाला जाता है। इसलिए, जिसे कभी-कभी सैद्धांतिक या विचार प्रयोग कहा जाता है, वह वास्तव में एक प्रयोग नहीं है। एक विचार प्रयोग साधारण सैद्धांतिक तर्क है जो एक प्रयोग का बाहरी रूप लेता है।

वैज्ञानिक ज्ञान के सैद्धांतिक तरीकों में कुछ अन्य प्रकार के प्रयोग भी शामिल होने चाहिए, उदाहरण के लिए, तथाकथित गणितीय और अनुकरण प्रयोग। "गणितीय प्रयोग की विधि का सार यह है कि प्रयोग वस्तु के साथ नहीं किए जाते हैं, जैसा कि शास्त्रीय प्रयोगात्मक पद्धति में होता है, लेकिन गणित के संबंधित खंड की भाषा में इसके विवरण के साथ"। एक सिमुलेशन प्रयोग वास्तविक प्रयोग के बजाय किसी वस्तु के व्यवहार को मॉडलिंग करके एक आदर्श अध्ययन है। दूसरे शब्दों में, इस प्रकार के प्रयोग आदर्श छवियों के साथ एक मॉडल प्रयोग के रूप हैं। तीसरे अध्याय में गणितीय मॉडलिंग और अनुकरण प्रयोगों के बारे में अधिक विवरण नीचे चर्चा की गई है।

इसलिए, हमने सबसे सामान्य पदों से अनुसंधान विधियों का वर्णन करने का प्रयास किया है। स्वाभाविक रूप से, वैज्ञानिक ज्ञान की प्रत्येक शाखा में, अनुसंधान विधियों की व्याख्या और उपयोग में कुछ परंपराएं विकसित हुई हैं। इस प्रकार, भाषाविज्ञान में आवृत्ति विश्लेषण की विधि दस्तावेज़ विश्लेषण और माप के तरीकों-संचालन द्वारा किए गए ट्रैकिंग विधि (विधि-क्रिया) को संदर्भित करेगी। प्रयोगों को आमतौर पर पता लगाने, प्रशिक्षण, नियंत्रण और तुलनात्मक में विभाजित किया जाता है। लेकिन वे सभी प्रयोग (विधियाँ-क्रियाएँ) विधियों-संचालन द्वारा किए गए हैं: अवलोकन, माप, परीक्षण, आदि।