कैलेंडर-विषयगत योजना 2018-2019 प्राथमिक विद्यालय ग्रेड 1 से 4 तक, कार्यप्रणाली और संकलन की मुख्य बारीकियाँ। अगले शैक्षणिक वर्ष के लिए कार्य योजना तैयार करते समय, एक जिम्मेदार शिक्षक की नियुक्ति और सामग्री और तकनीकी आधार के अनुमोदन के साथ एक विषयगत विकास योजना आवश्यक रूप से तैयार की जाती है। मौजूदा पाठ्यक्रम के साथ, प्रत्येक स्कूल अपने आप को स्वतंत्र लक्ष्य निर्धारित कर सकता है, जो कानून से परे नहीं जाना चाहिए, लेकिन प्राथमिक और माध्यमिक विद्यालय के शिक्षकों द्वारा एकत्र किए गए सांख्यिकीय अनुसंधान डेटा पर आधारित हो सकता है। इसलिए, कैलेंडर-विषयक योजना, दोनों मुख्य शैक्षिक गतिविधियों और वैकल्पिक गतिविधियों, अध्ययन के प्रदर्शन और समग्र रूप से स्कूल की प्रतिष्ठा को बहुत प्रभावित कर सकती हैं। उदाहरण के लिए, एक स्कूल शहर और क्षेत्रीय रचनात्मक प्रतियोगिताओं में पुरस्कार जीत सकता है, या एक विदेशी भाषा या कुछ विषयों में प्रतियोगिता जीत सकता है।
2018-2019 के लिए कैलेंडर और विषयगत योजना विकसित करते समय क्या भरोसा करना चाहिए? किसी भी विद्यालय का लक्ष्य शिक्षा के लिए अनुकूल वातावरण का निर्माण करने के साथ-साथ छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं को प्रकट करना होता है। यदि 4 वीं कक्षा के अंत के बाद, बच्चे विदेशी भाषाओं के खराब ज्ञान का प्रदर्शन करते हैं, तो यह उन पर दांव लगाने लायक है। लेकिन साथ ही, न केवल संकेतकों को बराबर करने के लिए, बल्कि जीतने का प्रयास करने के लिए सबसे सफल क्षेत्रों को विकसित करना आवश्यक है। बच्चे द्वारा की गई कोई भी जीत उसके भविष्य के भाग्य में एक बड़ी भूमिका निभाती है।
सामान्य और वैकल्पिक योजना
एक अलग शिक्षक परिषद के आधार पर प्राथमिक विद्यालयों के लिए 2018-2019 के लिए कैलेंडर-विषयगत योजना बनाने की सलाह दी जाती है। उदाहरण के लिए, ग्रेड 3 के लिए, गणित में गहन कार्यभार मध्य शरद ऋतु में शुरू होता है। तदनुसार, कैलेंडर में इस विषय के अतिरिक्त अध्ययन पर जोर देने का कोई मतलब नहीं है यदि इससे छात्र अधिभार में योगदान देगा। इन महीनों के दौरान रचनात्मकता, खेल, भूगोल से संबंधित कार्यक्रम आयोजित करना अधिक समीचीन है।
कैलेंडर-विषयक योजना का निर्माण ललाट, विषयगत, सिंहावलोकन और विषय-सामान्यीकरण नियंत्रण के आंकड़ों के आधार पर किया जाना चाहिए। इसलिए, यदि स्कूल प्रशासन के पास आवश्यक अनुभव और डेटा नहीं है, तो मानक विषयगत योजनाओं को नियंत्रण के दौरान उनमें समायोजन करते हुए समाप्त किया जा सकता है।
प्राथमिक विद्यालय के लिए एक वैकल्पिक योजना पेशेवर पद्धति के सरलीकृत आधार पर बनाई जा सकती है।
उदाहरण के लिए, यदि हम ललित कला के बारे में बात कर रहे हैं, तो एक कला विद्यालय के कार्यक्रम को आधार के रूप में लिया जा सकता है। इसमें से मुख्य विषयों का चयन किया जाता है, एक जिम्मेदार शिक्षक भी कार्यक्रम को सबसे दिलचस्प शिल्प और चित्र के लिए समर्पित कर सकता है।
इसके अलावा, अब कार्यप्रणाली में शैक्षिक प्रक्रिया की प्राथमिकताओं का व्यापक रूप से खुलासा किया गया है, जिसे ध्यान में रखना भी महत्वपूर्ण है।
प्राथमिक विद्यालय के लिए 2018-2019 के कैलेंडर और विषयगत योजना को संकलित करने से पहले, न केवल मुख्य पाठ्यक्रम का मूल्यांकन करना आवश्यक है, बल्कि योजना के कार्यान्वयन के लिए सामग्री के भंडार का भी मूल्यांकन करना आवश्यक है।
नगर बजटीय शिक्षण संस्थान
भौतिक और गणितीय प्रोफ़ाइल
"शैक्षिक परिसर" इंटीग्रल "
क्रीमिया गणराज्य के एवपेटोरिया शहर"
बैठक का कार्यवृत्त क्रमांक 1
एमओ प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक
"29" 08. 2017 से
शिक्षक शिक्षा मंत्रालय के प्रमुख
प्राथमिक स्कूल
तिमाशेवा वी.बी.
मान गया
डिप्टी जल संसाधन प्रबंधन के निदेशक
वोइटेंको एल.ए.
"29" 08. 2017
स्वीकृत
EUVK "इंटीग्रल" के निदेशक
कोस्टिना टी.वी.
आदेश संख्या 662/01-10
"31" 08. 2017 से
कैलेंडर-विषयक योजना
"ललित कला" विषय के कार्य कार्यक्रम के लिए
चौथी कक्षा के लिए
2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए
संकलित
चौथी कक्षा के शिक्षक
स्पिरिडोनोवा I. A.
कार्यक्रम के अनुसार घंटे -
निर्धारित घंटे -
ललित कलाओं में कैलेंडर-विषयक योजना
पाठपाठ विषय
घंटे
की तारीख
टिप्पणी
योजना
तथ्य
1 तिमाही
वर्ष की थीम: "हर राष्ट्र एक कलाकार है"
विषय: "देशी कला की उत्पत्ति" (8 घंटे)
सुरक्षा इंजीनियरिंग। जन्मभूमि का परिदृश्य। आवास और प्रकृति का सामंजस्य » (विन्यास)।
04.09
ईद अल - अज़्हा
(विषयों को मिलाकर)
सुरक्षा इंजीनियरिंग। जन्मभूमि का परिदृश्य। आवास और प्रकृति का सामंजस्य "( रंग समाधान)। ज्ञान का समेकन।
11.09
3-4.
सुरक्षा इंजीनियरिंग। परियोजना "गांव - लकड़ी की दुनिया" (इंड। डिजाइन)।
ज्ञान।
18.09
25.09
सुरक्षा इंजीनियरिंग। "एक रूसी आदमी की छवि" (महिला छवि) ज्ञान का अध्ययन और प्राथमिक समेकन।
02.10
सुरक्षा इंजीनियरिंग। "एक रूसी आदमी की छवि" (पुरुष छवि) .
09.10
सुरक्षा इंजीनियरिंग। "लोक छुट्टियाँ" (प्रारंभिक ड्राइंग, लेआउट)। ज्ञान का अध्ययन और प्राथमिक समेकन
16.10
सुरक्षा इंजीनियरिंग। विषयगत कार्य "लोक अवकाश" (एक रूसी व्यक्ति की उत्सव की छवि) (विषय का सामान्यीकरण)। ज्ञान का समेकन।
23.10
2 तिमाही
विषय: "हमारी भूमि के प्राचीन शहर" (6 घंटे)
सुरक्षा इंजीनियरिंग। "मूल कोने"।
ज्ञान का अध्ययन और प्राथमिक समेकन।
13.11
10.
सुरक्षा इंजीनियरिंग। "प्राचीन कैथेड्रल"।
ज्ञान का अध्ययन और प्राथमिक समेकन।
20.11
11- 12
सुरक्षा इंजीनियरिंग। रूसी भूमि के शहर। रूस की सोने की अंगूठी"। ज्ञान का अध्ययन और प्राथमिक समेकन।
27.11
04.12
13.
सुरक्षा इंजीनियरिंग। "पैटर्न वाले टेरम्स"।
ज्ञान का अध्ययन और प्राथमिक समेकन।
11.12
14.
सुरक्षा इंजीनियरिंग। विषयगत कार्य "टेरेम चेम्बर्स में पर्व" (पैनल) . अध्ययन और प्राथमिक समेकन
ज्ञान।
18.12
विषय: "पृथ्वी का प्रत्येक व्यक्ति एक कलाकार है" (10 घंटे)
15.
सुरक्षा इंजीनियरिंग। "जापान उगते सूरज की भूमि है। जापानी इमारतों की छवि। ज्ञान का अध्ययन और प्राथमिक समेकन।
25.12
3 तिमाही
16.
सुरक्षा इंजीनियरिंग। "जापानी संस्कृति में प्रकृति की सुंदरता के प्रति दृष्टिकोण"। अध्ययन और प्राथमिक समेकन
ज्ञान
15.01
17.
सुरक्षा इंजीनियरिंग। "राष्ट्रीय पोशाक में जापानी महिलाओं की छवि"। ज्ञान का अध्ययन और प्राथमिक समेकन
22.01
18.
सुरक्षा इंजीनियरिंग। "पहाड़ों और कदमों के लोगों की कला"।
ज्ञान का अध्ययन और प्राथमिक समेकन।
29.01
19.
सुरक्षा इंजीनियरिंग। "मध्य एशिया की कलात्मक संस्कृति की छवि"। ज्ञान का अध्ययन और प्राथमिक समेकन।
05.02
20.
सुरक्षा इंजीनियरिंग। "प्राचीन ग्रीस की कलात्मक संस्कृति की छवि . प्राचीन यूनानी वास्तुकला। परियोजना।
ज्ञान का अध्ययन और प्राथमिक समेकन।
12.02
21.
सुरक्षा इंजीनियरिंग। "प्राचीन ग्रीस की कलात्मक संस्कृति की छवि" (पैनल) ज्ञान का समेकन।
19.02
22.
सुरक्षा इंजीनियरिंग। "मध्यकालीन पश्चिमी यूरोप की कलात्मक संस्कृति की छवि" (गॉथिक)। ज्ञान का अध्ययन और प्राथमिक समेकन।
26.02
23.
सुरक्षा इंजीनियरिंग। "मध्य युग के शहरवासियों के कपड़े और घरेलू सामान"। ज्ञान का अध्ययन और प्राथमिक समेकन
05.03
24.
सुरक्षा इंजीनियरिंग। विषयगत कार्य "सिटी स्क्वायर पर कारीगरों की कार्यशालाओं की छुट्टी" (पैनल) ज्ञान का समेकन।
12.03
विषय: "कला लोगों को एकजुट करती है" (6 घंटे)
25.सुरक्षा इंजीनियरिंग। "मातृत्व"। ज्ञान का समेकन
19.03
02.04
रूस के साथ क्रीमिया के पुनर्मिलन का दिन
(विषयों को मिलाकर)
4 तिमाही
26.
सुरक्षा इंजीनियरिंग। "बुढ़ापे की बुद्धि" ज्ञान का समेकन।
27.
सुरक्षा इंजीनियरिंग। "समानुभूति"। ज्ञान का समेकन।
09.04
ईस्टर
(विषयों को मिलाकर)
28.
सुरक्षा इंजीनियरिंग। "हीरोज-डिफेंडर्स"। ज्ञान का समेकन।
16.04
29.
सुरक्षा इंजीनियरिंग। विषयगत कार्य "दुनिया के लोगों की कला" (कोलाज) ज्ञान का समेकन।
23.04
वसंत और मजदूर दिवस
(विषय चाल)
30.
सुरक्षा इंजीनियरिंग। "युवा और आशा"। ज्ञान का समेकन। (विषय का सामान्यीकरण)।
30.04
दोहराएँ (4h)
31-32.सुरक्षा इंजीनियरिंग। प्रदर्शनी। ज्ञान का समेकन। अध्ययन की गई सामग्री की पुनरावृत्ति।
07.05
14.05
33.
सुरक्षा इंजीनियरिंग। अंतिम पाठ। सामान्यीकरण, ज्ञान का समेकन
21.05
34.
सुरक्षा इंजीनियरिंग। सामान्यीकरण, ज्ञान का समेकन।
ग्रेड 4 के लिए साहित्यिक पढ़ने का कार्य कार्यक्रम प्राथमिक सामान्य शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए आवश्यकताओं के आधार पर विकसित किया गया था, साहित्यिक पढ़ने के लिए अनुकरणीय कार्यक्रम को ध्यान में रखते हुए और लेखक के कार्यक्रम "साहित्यिक पठन" के आधार पर। एल.एफ. क्लिमानोवा, वी.जी. गोरेत्स्की, एम.वी. गोलोवानोवा "साहित्यिक पठन" द्वारा।
दस्तावेज़ सामग्री देखें
"2017-2018 शैक्षणिक वर्ष ग्रेड 4 के लिए कैलेंडर और विषयगत योजना"
कैलेंडर-विषयक योजना ग्रेड 4
| संख्या पाठ | अनुभाग का विषय, पाठ | घंटों की संख्या | समय |
| पाठ्यचर्या पढ़ने पर परिचयात्मक पाठ | |||
| साहित्यिक पठन पर पाठ्यपुस्तक से परिचित होना। प्रतीकों की प्रणाली। पाठ्यपुस्तक की सामग्री। शब्दावली। पाठ्यपुस्तक के चित्र और डिजाइन का परीक्षण करें। | |||
| इतिहास, महाकाव्य, जीवन | |||
| इतिहास। "और ओलेग ने कॉन्स्टेंटिनोपल के फाटकों पर अपनी ढाल लटका दी।" स्थानीय इतिहास संग्रहालय का भ्रमण। | |||
| "और ओलेग को अपने घोड़े की याद आई" | |||
| बाइलीना मौखिक लोक कला की एक विधा है। "इल्या की तीन यात्राएँ" | |||
| "इल्या की तीन यात्राएँ" | |||
| "द लाइफ ऑफ़ सर्जियस ऑफ़ रेडोनज़" - प्राचीन रूसी साहित्य का एक स्मारक | |||
| "रेडोनज़ के सर्जियस का जीवन" | |||
| "रेडोनज़ के सर्जियस का जीवन"। टेस्ट #1 परियोजना: "ऐतिहासिक घटनाओं का एक कैलेंडर बनाना" | |||
| "इतिहास" खंड पर सामान्यीकरण। महाकाव्य। जीवन"। | |||
| क्लासिक्स की अद्भुत दुनिया | |||
| पी.पी. एर्शोव पी.पी. पर एक रिपोर्ट तैयार करना। एर्शोव। पी.पी. एर्शोव "हंपबैकड हॉर्स" | |||
| पी.पी. एर्शोव "हंपबैकड हॉर्स" | |||
| पी.पी. एर्शोव "हंपबैकड हॉर्स" | |||
| ए.एस. पुश्किन। ए.एस. के बारे में एक रिपोर्ट तैयार करना। पुश्किन | |||
| जैसा। पुश्किन "नानी", "बादल", "दुखद समय!" | |||
| जैसा। पुश्किन। | |||
| जैसा। पुश्किन। | |||
| एम.यू. लेर्मोंटोव। M.Yu पर एक रिपोर्ट तैयार करना। लेर्मोंटोव | |||
| एम.यू. लेर्मोंटोव "टेरेक के उपहार" | |||
| एम.यू. लेर्मोंटोव "आशिक-केरीब" | |||
| एम.यू. लेर्मोंटोव "आशिक-केरीब" | |||
| एल.एन. टॉल्स्टॉय। एलएन के बारे में एक रिपोर्ट तैयार करना टॉल्स्टॉय। एल.एन. टॉल्स्टॉय "बचपन" | |||
| एल एन टॉल्स्टॉय "कैसे एक आदमी ने एक पत्थर को हटा दिया" | |||
| एपी के बारे में एक रिपोर्ट तैयार करना चेखोव ए.पी. चेखव "लड़कों"। टेस्ट #2 | |||
| ए.पी. चेखव "लड़कों"। | |||
| "क्लासिक्स की अद्भुत दुनिया" खंड पर सामान्यीकरण। टेस्ट नंबर 1 | |||
| कविता नोटबुक | |||
| एफ। आई। टुटेचेव "पृथ्वी अभी भी उदास दिखती है ...", "कितना अप्रत्याशित और उज्ज्वल ..." वन क्षेत्र में प्रकृति के चित्र। | |||
| ए.ए. बुत। "वसंत वर्षा", "तितली" | |||
| ई.ए. बारातिन्स्की "वसंत, वसंत! हवा कितनी साफ है! | |||
| ई.ए. बारातिन्स्की "कहाँ है मीठी फुसफुसाहट..." | |||
| एक। प्लेशचेव "बच्चे और एक पक्षी" | |||
| है। निकितिन "नीले आकाश में वे खेतों में तैरते हैं ..." | |||
| पर। नेक्रासोव "स्कूलबॉय" "सर्दियों में गोधूलि नर्स की परियों की कहानियों ..." | |||
| मैं एक। बुनिन "पत्ती गिरना"। टेस्ट #3 | |||
|
टेस्ट नंबर 2 | |||
| साहित्यिक कहानियां | |||
| वी.एफ. ओडोएव्स्की "स्नफ़बॉक्स में टाउन" | |||
| वी.एम. गार्शिन "द टेल ऑफ़ द टॉड एंड द रोज़" | |||
| पी.पी. बाज़ोव "सिल्वर खुर" | |||
| पी.पी. बाज़ोव "सिल्वर खुर" | |||
| अनुसूचित जनजाति। अक्साकोव "द स्कारलेट फ्लावर" | |||
| अनुसूचित जनजाति। अक्साकोव "द स्कारलेट फ्लावर" | |||
| "साहित्यिक कथाएँ" खंड पर सामान्यीकरण। परीक्षा संख्या 3 | |||
| केवीएन "साहित्यिक कहानियां" | |||
| व्यापार समय - मजेदार घंटे | |||
| ई.एल. श्वार्ट्ज "द टेल ऑफ़ लॉस्ट टाइम" | |||
| वी.यू. ड्रैगन "मुख्य नदियाँ" खांटी-मानसीस्क - क्षेत्र की राजधानी - सात पहाड़ियों पर बसा एक शहर। | |||
| वी.यू. ड्रैगन "क्या भालू प्यार करता है" | |||
| वी.वी. गल्यावकिन "मैंने कोई सरसों नहीं खाई" | |||
| खंड पर सामान्यीकरण "क्योंकि समय मस्ती का एक घंटा है।" टेस्ट नंबर 4 | |||
| बचपन का देश | |||
| बी.एस. ज़िटकोव "हाउ आई कॉट लिटिल मेन" | |||
| किलोग्राम। पॉस्टोव्स्की "देवदार शंकु के साथ टोकरी" | |||
| किलोग्राम। पॉस्टोव्स्की "देवदार शंकु के साथ टोकरी" | |||
| एम.एम. ज़ोशचेंको "क्रिसमस ट्री"। टेस्ट #4 | |||
| "बचपन का देश" खंड के लिए सामान्यीकरण। टेस्ट नंबर 5 | |||
| कविता नोटबुक | |||
| वी. वाई.ए. ब्रायसोव "फिर से एक सपना", "बच्चों का" | |||
| एस.ए. यसिनिन "दादी की दास्तां" | |||
| एम.आई. स्वेतेवा "रास्ता पहाड़ी से चलता है", "हमारे राज्य" | |||
| "काव्य नोटबुक" खंड पर सामान्यीकरण। टेस्ट नंबर 6 | |||
| प्रकृति और हम | |||
| डी.एन. मामिन-सिबिर्यक "प्रियोमिश" | |||
| डी.एन. मामिन-सिबिर्यक "प्रियोमिश" | |||
| ए.आई. कुप्रिन "बारबोस और ज़ुल्का" | |||
| ए.आई. कुप्रिन "बारबोस और ज़ुल्का" | |||
| एम.एम. प्रिशविन "अपस्टार्ट" | |||
| ई.आई. चारुशिन "सूअर" | |||
| वी.पी. एस्टाफ़िएव "शॉर्टएयर क्रेक" | |||
| वी.पी. एस्टाफ़िएव "शॉर्टएयर क्रेक"। टेस्ट #5 | |||
| परियोजना "प्रकृति और हम" | |||
| "प्रकृति और हम" खंड पर सामान्यीकरण। टेस्ट नंबर 7 | |||
| कविता नोटबुक | |||
| बी.एल. पास्टर्नक "गोल्डन ऑटम" | |||
| एस.ए. क्लिचकोव "वसंत में जंगल" वनस्पतियों और जीवों के बीच संबंध। | |||
| डी.बी. केड्रिन "इंडियन समर" | |||
| एन.एम. रुबत्सोव "सितंबर" | |||
| एस.ए. यसिनिन "हंस" | |||
| कविता की दुनिया में यात्रा। "काव्य नोटबुक" खंड पर सामान्यीकरण। परीक्षण कार्य संख्या 8 | |||
| मातृभूमि | |||
| है। निकितिन "रस" मातृभूमि के नक्शे पर हमारा क्षेत्र। | |||
| एस.डी. ड्रोझज़िन "मातृभूमि" | |||
| ए.वी. ज़िगुलिन "ओह, मातृभूमि! नीम रोशनी में" खांटी-मानसीस्क - क्षेत्र की राजधानी - सात पहाड़ियों पर एक शहर | |||
| बी० ए०। स्लटस्की "समुद्र में घोड़े" | |||
| मातृभूमि के बारे में परियोजना: "उन्होंने मातृभूमि की रक्षा की" | |||
| "मातृभूमि" खंड के तहत सामान्यीकरण। टेस्ट नंबर 9 | |||
| देश काल्पनिक | |||
| ई एस वेल्टिस्टोव "इलेक्ट्रॉनिक्स के एडवेंचर्स" | |||
| ई.एस. वेल्टिस्टोव "इलेक्ट्रॉनिक्स के एडवेंचर्स" | |||
| किर बुलचेव "ऐलिस जर्नी" | |||
| "कल्पना का देश" खंड पर सामान्यीकरण। टेस्ट नंबर 10 | |||
| विदेशी साहित्य | |||
| डी. स्विफ्ट "गुलिवर्स ट्रेवल्स" | |||
| जी.एच. एंडरसन "द लिटिल मरमेड" | |||
| जी एच एंडरसन "द लिटिल मरमेड" | |||
| जी.एच. एंडरसन "द लिटिल मरमेड" | |||
| एम. ट्वेन "द एडवेंचर्स ऑफ़ टॉम सॉयर" | |||
| एम. ट्वेन "द एडवेंचर्स ऑफ़ टॉम सॉयर"। | |||
| अंतिम नियंत्रण कार्य | |||
| एस लेगरलेफ "पवित्र रात" | |||
| एस लेगरलेफ "पवित्र रात" | |||
| एस लेगरलेफ "नासरत में" | |||
| एस लेगरलेफ "नासरत में" | |||
| "विदेशी साहित्य" खंड के लिए सामान्यीकरण | |||
| कुल | |||
साइट सामान्य शिक्षा के राज्य मानक के घटक की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, बुनियादी और प्रोफ़ाइल स्तरों के लिए माध्यमिक (पूर्ण) शिक्षा के नमूना कार्यक्रम के अनुसार विकसित सभी विषयों के लिए एक कैलेंडर-विषयगत योजना प्रस्तुत करती है। लेखक के कार्यक्रमों का आधार।
कक्षाओं की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, प्रशिक्षण सत्रों की एक प्रणाली बनाई गई थी, लक्ष्य, उद्देश्य और अपेक्षित सीखने के परिणाम तैयार किए गए थे। सीखने के परिणामों के लिए आवश्यकताओं को निर्दिष्ट किया गया है, गतिविधि निर्माण में और उनकी प्रस्तुति के क्रम में दिया गया है। विशेष रूप से तैयार की गई आवश्यकताएं शैक्षिक गतिविधियों के प्रकारों की योजना बनाने की अनुमति देंगी, जो राज्य मानक की आवश्यकताओं के स्तर पर शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करना सुनिश्चित करेगी। नियोजन प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताओं को प्राप्त करने के अनुमानित उपाय प्रदान करता है। विषय को पढ़ाने में नई शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग करने की योजना है।
कैलेंडर-विषयक योजनाओं को सांकेतिक मानने की सिफारिश की जाती है। वे शैक्षिक सामग्री के वितरण और विभिन्न विषयों का अध्ययन करने के लिए समय, उनके विचार का क्रम, प्रतिस्थापन या अतिरिक्त उपदेशात्मक सामग्री के आकर्षण, रूपों, विधियों, शिक्षण विधियों, स्वतंत्र गतिविधियों के प्रकार के चयन के संबंध में अपने रचनात्मक उपयोग को शामिल करते हैं। राज्य शिक्षा मानक की आवश्यकताओं की रूपरेखा।
2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए बुनियादी पाठ्यक्रम
15 मार्च, 2017 नंबर 140 और "माध्यमिक और माध्यमिक विशेष, व्यावसायिक शिक्षा के लिए राज्य शैक्षिक मानकों के अनुमोदन पर" दिनांक 6 अप्रैल को "सामान्य माध्यमिक शिक्षा पर विनियमन के अनुमोदन पर" मंत्रियों के मंत्रिमंडल के प्रस्तावों के अनुसार , 2017 नंबर 187, लोक शिक्षा मंत्रालय ने एक आदेश जारी किया "2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए माध्यमिक विद्यालयों के लिए बुनियादी पाठ्यक्रम के अनुमोदन पर" संख्या 165 चालू वर्ष के 16 मई को। इसके अनुसार, 2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए उज्बेकिस्तान गणराज्य के शैक्षणिक संस्थानों के लिए बुनियादी पाठ्यक्रम और एक व्याख्यात्मक नोट को मंजूरी दी गई थी।
प्राथमिक विद्यालय की कैलेंडर-विषयगत योजनाएँ (ग्रेड 1-4)
विषयों के लिए कैलेंडर-विषयक योजनाएं
🔥2.3K बार देखा गयानगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान "सामाजिक और सांस्कृतिक केंद्र" के साथ। लोफरी
प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के एमओ की बैठक में
दिनांक ___________ 2017, प्रोटोकॉल नंबर ____
सुपरवाइज़र:_____________अनुफ्रीवा एस.आर. _
स्वीकृत
शिक्षण संस्थान का आदेश
दिनांक __________ 2017 नंबर __________ सहमत
एसडी के लिए निदेशक उप निदेशक
फिलरेटोवा एन.वी. ___________ मोहिरेवा एन.वी.___________
कार्य योजना
प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों की कार्यप्रणाली संघ
के साथ समझौता ज्ञापन "सामाजिक सांस्कृतिक केंद्र"। लोफरी
2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए
प्रमुख: अनुफ्रीवा एस.आर.
एमओ कार्य योजना
2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक।
एमओ जिस समस्या पर काम कर रहा है:
"संघीय राज्य शैक्षिक मानकों को लागू करने वाले विभिन्न शिक्षण और पालन-पोषण के तरीकों में सुधार और खोज की प्रक्रिया में शिक्षक की रचनात्मक क्षमता का गठन"
लक्ष्य : सबसे प्रभावी तकनीकों के विकास और उपयोग को सुनिश्चित करने के लिए, व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षा के आधार पर युवा छात्रों को पढ़ाने और शिक्षित करने के लिए आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों के विकास और कार्यान्वयन के माध्यम से जो युवा छात्रों को पढ़ाने में व्यक्तिगत और विभेदित दृष्टिकोणों को ध्यान में रखते हैं।
2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए प्राथमिक विद्यालय के कार्य:
1. IEO के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के शिक्षकों द्वारा विकास के लिए सैद्धांतिक और व्यावहारिक गतिविधियों को जारी रखना;
2. युवा छात्रों में प्रमुख दक्षताओं की एक प्रणाली विकसित करने के उद्देश्य से शैक्षिक सामग्री तैयार करना;
3. नए GEF का अनुपालन करने वाली विधियों, उपकरणों, तकनीकों, तकनीकों का चयन करें;
4. छात्रों की दक्षताओं को विकसित करने के उद्देश्य से मास्को क्षेत्र के सभी शिक्षकों के काम के अभ्यास में पेश करने के लिए: महत्वपूर्ण सोच, सूचना और संचार प्रौद्योगिकी, खेल प्रौद्योगिकियों, समस्या-आधारित सीखने के लिए प्रौद्योगिकी, विधि के विकास के लिए प्रौद्योगिकी परियोजनाओं की, स्वतंत्र कार्य की विधि;
5. कार्यक्रम सामग्री की सफल महारत के लिए परिस्थितियों का निर्माण औरमें छात्रों द्वारा राज्य मानक की पूर्ति;
6. प्राथमिक विद्यालय में विषयों को पढ़ाने के लिए सबसे प्रभावी स्वास्थ्य-बचत शैक्षिक तकनीकों का अध्ययन और अभ्यास करना जारी रखें, छात्रों की रचनात्मक गतिविधि के विकास के लिए विभिन्न प्रकार के परिवर्तनशील दृष्टिकोणों का संयोजन;
7. मास्टर कक्षाओं (खुले पाठ), प्रशिक्षण संगोष्ठियों के माध्यम से रचनात्मक रूप से काम करने वाले शिक्षकों के अनुभव का परिचय दें;
8. बच्चों की मानसिक और व्यक्तिगत क्षमताओं के विकास में एक मौलिक कारक के रूप में छात्रों की रचनात्मक गतिविधि का विकास।
कार्य के क्षेत्र2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों का एमओ:
सूचना गतिविधि:
शैक्षणिक गतिविधि में सुधार के लिए कार्यप्रणाली साहित्य में नवीनता का अध्ययन।
संगठनात्मक और शैक्षिक गतिविधियाँ:
* पद्धति परिषद की बैठकें।
* शिक्षा पर मानक और पद्धति संबंधी दस्तावेज का अध्ययन।
* सामग्री का चयन और पाठ्यक्रम तैयार करना।
* विषयों में व्यक्तिगत कार्यक्रमों की स्वीकृति।
* प्राप्त परिणामों के बाद के आत्मनिरीक्षण के साथ शिक्षकों द्वारा पाठों की पारस्परिक उपस्थिति।
* अनुभव के आदान-प्रदान के लिए एक विशिष्ट विषय पर खुले पाठों का संगठन।
* स्कूल में विषय सप्ताह का आयोजन और संचालन।
* विषय ओलंपियाड, प्रतियोगिताओं, समीक्षाओं का संगठन और आयोजन।
* एमओ, अभ्यास-उन्मुख सेमिनार, शैक्षणिक परिषदों में प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों द्वारा भाषण।
* पाठ्यक्रमों में शिक्षकों की योग्यता में सुधार। शैक्षणिक कर्मचारियों का उत्तीर्ण प्रमाणीकरण।
* बौद्धिक क्षमता में वृद्धि वाले बच्चों के साथ कार्य प्रणाली का विकास।
* "विशेष ध्यान" समूह के बच्चों को सामाजिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करना, छात्रों के बीच उपेक्षा और बेघर, अपराधों और अपराधों को रोकने के लिए काम तेज करना।
* छात्रों और शिक्षकों के स्वास्थ्य को संरक्षित और मजबूत करना, स्वस्थ जीवन शैली की आवश्यकता को शिक्षित करना।
विश्लेषणात्मक गतिविधि:
* 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए कार्यप्रणाली गतिविधियों का विश्लेषण और 2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए योजना।
* शिक्षकों की गतिविधियों का अध्ययन (स्व-शिक्षा का विषय)।
* सहायता प्रदान करने के लिए शिक्षकों के कार्य का विश्लेषण।
पद्धतिगत गतिविधि:
* प्राथमिक विद्यालय में दूसरी पीढ़ी के नए शैक्षिक मानकों के अनुसार शिक्षण के लिए पद्धतिगत समर्थन।
* वास्तविक आवश्यकता और पेशेवर रुचि के एक पद्धतिगत विषय पर काम करें।
* नई शैक्षणिक तकनीकों में महारत हासिल करने के लिए शिक्षकों के कार्यप्रणाली स्तर में सुधार,प्रत्येक शिक्षक के उन्नत प्रशिक्षण और स्व-शिक्षा की प्रणाली के माध्यम से. मॉस्को क्षेत्र के सभी शिक्षकों के काम के अभ्यास में छात्रों की दक्षताओं को विकसित करने के उद्देश्य से प्रौद्योगिकियों का कार्यान्वयन: महत्वपूर्ण सोच विकास प्रौद्योगिकी, सूचना और संचार प्रौद्योगिकी, खेल प्रौद्योगिकियां, समस्या-आधारित सीखने की तकनीक, परियोजना विधि, स्वतंत्र कार्य पद्धति
* बढ़ी हुई बौद्धिक क्षमता वाले बच्चों के साथ व्यवस्थित कार्य का संगठन।
* विभिन्न रूपों में उन्नत शैक्षणिक अनुभव की खोज, सामान्यीकरण, विश्लेषण और कार्यान्वयन;
* शिक्षक को अपने काम में सहायता करने के लिए आवश्यक सूचना सामग्री के साथ कार्यप्रणाली गुल्लक की पुनःपूर्ति;
* शिक्षकों के स्व-शिक्षा और आत्म-विकास के लिए पद्धतिगत समर्थन; विभिन्न लेखकों के पद्धतिगत विकास से परिचित होना।
* प्रतिभाशाली बच्चों के साथ काम के रूपों में सुधार।
सलाहकार गतिविधियाँ:
* कार्य कार्यक्रमों की तैयारी और विषयगत योजना पर शिक्षकों को सलाह देना।
* शैक्षणिक गतिविधि में कठिनाइयों को दूर करने के लिए शिक्षकों से परामर्श करना।
* संघीय राज्य शैक्षिक मानक के ढांचे के भीतर सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों के गठन के क्षेत्र में मुद्दों पर शिक्षकों को सलाह देना।
काम के अपेक्षित परिणाम:
* छात्रों के ज्ञान की गुणवत्ता में वृद्धि करना।
* मॉस्को क्षेत्र के शिक्षकों द्वारा नए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विषयों को पढ़ाने की प्रणाली में महारत हासिल करना।
* छात्रों में प्रमुख दक्षताओं के गठन के लिए सीखने की प्रक्रिया में परिस्थितियों का निर्माण।
गतिविधि के मुख्य क्षेत्रों के लिए कार्य योजना:
- सूचना समर्थन। दस्तावेजों के साथ काम करें।
सं./एन | पिंड खजूर। | जवाबदार |
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अगस्त | एमओ . के प्रमुख |
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विषयों में कैलेंडर-विषयक कार्यक्रम तैयार करना, पाठ्येतर गतिविधियों के पाठ्यक्रम। | अगस्त | एमओ शिक्षक |
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ओलंपियाड कार्यों के लिए ग्रंथों का संकलन। | नवंबर |
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स्कूल विषय ओलंपियाड में छात्रों की भागीदारी पर रिपोर्ट। | एक साल के दौरान | एमओ के एमओ शिक्षकों के प्रमुख |
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पद्धतिगत साहित्य की नवीनता से परिचित। | एक साल के दौरान | एमओ शिक्षक |
2. वैज्ञानिक, पद्धतिगत और प्रायोगिक कार्य।
सं./एन | पिंड खजूर। | उत्तरदायी |
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शैक्षिक प्रक्रिया के आधुनिकीकरण की मुख्य दिशाएँ: नई आधुनिक तकनीकों का आगे परिचय जो छात्रों की बुनियादी दक्षताओं को बनाने के लिए पाठ की सामग्री पर पुनर्विचार करने की अनुमति देता है। | एक साल के दौरान | एमओ शिक्षक |
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परस्पर वर्ग उपस्थिति। | एक साल के दौरान |
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एमओ शिक्षकों के लिए खुला पाठ आयोजित करना | एक साल के दौरान |
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नगरपालिका, क्षेत्रीय प्रतियोगिताओं में एमओ शिक्षकों की भागीदारी। | एक साल के दौरान |
3. नैदानिक समर्थन। आंतरिक नियंत्रण।
सं./एन | पिंड खजूर। | जवाबदार |
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कार्य कार्यक्रमों की स्वीकृति। | अगस्त | एमओ . के प्रमुख |
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रूसी, गणित में इनपुट डायग्नोस्टिक्स। | सितंबर | एमओ शिक्षक |
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ग्रेड 4 में छात्रों के ज्ञान का परीक्षण करने के लिए नियंत्रण परीक्षण (माध्यमिक स्तर पर जाने के लिए प्राथमिक विद्यालय के स्नातकों की तैयारी की डिग्री की जांच)। वीपीआर की तैयारी | एक साल के दौरान | एमओ शिक्षक |
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विषयों में अंतिम नियंत्रण का संचालन और विश्लेषण। | मई |
4. छात्रों के साथ काम करें।
सं./एन | पिंड खजूर। | जवाबदार |
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विषय ओलंपियाड का आयोजन और आयोजन | एक साल के दौरान | एमओ के शिक्षक एमओ के प्रमुख |
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दूरस्थ प्रतियोगिताओं, ओलंपियाड में भागीदारी का संगठन | एक साल के दौरान |
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विषय ओलंपियाड में प्राथमिक विद्यालय के छात्रों का संगठन और भागीदारी। | एक वर्ष के दौरान। |
प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के रक्षा मंत्रालय की बैठकें
सत्र 1
2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के कार्यप्रणाली कार्य की योजना और संगठन।
पिंड खजूर। | जवाबदार |
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लक्ष्य: 2017-2018 शैक्षणिक वर्ष, कार्य के मुख्य क्षेत्रों के लिए प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के एमओ की कार्य योजना पर चर्चा करें। 1. शैक्षणिक वर्ष 2016-2017 के लिए प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के रक्षा मंत्रालय के कार्य का विश्लेषण। 2. स्कूल में सीखने की तैयारी के स्तर को निर्धारित करने के लिए पहली कक्षा के छात्रों का निदान। प्राथमिक विद्यालय में शैक्षणिक निदान का संगठन। 3. ग्रेड 2-4 में छात्रों के लिए परीक्षणों की अनुसूची का अनुमोदन। 4. नियामक, कार्यक्रम और कार्यप्रणाली दस्तावेजों की चर्चा: *** शिक्षा के मुद्दों पर मानक और पद्धति संबंधी दस्तावेज का अध्ययन (संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर", राज्य और नगरपालिका शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षण कर्मचारियों के सत्यापन की प्रक्रिया पर विनियम, सत्यापन प्रक्रिया के आवेदन पर स्पष्टीकरण .. ., संघीय राज्य शैक्षिक मानक, आदि) *** एकल वर्तनी मोड के बारे में 5. कार्य योजना की चर्चा एवं अनुमोदन 2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए कार्यप्रणाली संघ। 6. मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए मुख्य तंत्र के रूप में विषय पर कार्य कार्यक्रम की आवश्यकताएं। प्राथमिक शिक्षा के पाठ्यक्रम और मानक के अनुसार प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के लिए विषयों, कार्य कार्यक्रमों में केटीपी का विचार और अनुमोदन। 7. पाठ्येतर गतिविधियों के संगठन की विशेषताएं। पाठ्येतर गतिविधियों के कार्यक्रमों पर विचार और अनुमोदन। 8. शिक्षकों की स्व-शिक्षा के लिए विषयों का सुधार और अनुमोदन। 9. विषय सप्ताह आयोजित करने और उनमें प्राथमिक विद्यालय के छात्रों की भागीदारी के लिए योजना पर विचार और अनुमोदन। 10. विभिन्न प्रतियोगिताओं में शिक्षकों और प्राथमिक विद्यालय के छात्रों की भागीदारी की चर्चा। 11. विषय ओलंपियाड का आयोजन और आयोजन: 2nd - 4th ग्रेड। 12. नए शैक्षणिक वर्ष के लिए पाठ्यपुस्तकों के प्रावधान और कक्षाओं की तैयारी पर नियंत्रण। | अगस्त -- - - - - - - - - - - - - - - - -- - - - - - - - - - | एमओ . के प्रमुख डिप्टी जल संसाधन प्रबंधन के निदेशक एमओ शिक्षक एमओ . के प्रमुख |
सत्र #2
प्राथमिक विद्यालय में कक्षा में व्यवस्थित - गतिविधि दृष्टिकोण।
पिंड खजूर। | जवाबदार |
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1. नए शैक्षिक मानकों के अनुसार युवा छात्रों को पढ़ाने के लिए सिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोण: * शिक्षण की गतिविधि पद्धति की अवधारणा। उपदेशात्मक सिद्धांतों की प्रणाली। * एक प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण के साथ शैक्षिक प्रक्रिया के मुख्य घटकों की विशेषताएं। * युवा छात्रों (कार्य अनुभव से) को पढ़ाने में एक प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण का उपयोग। 2. संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के दृष्टिकोण से एक पाठ तैयार करना: * सिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोण के तर्क में नए ज्ञान की शुरूआत के पाठों की संरचना। पाठ के उपदेशात्मक उद्देश्य। पाठ के प्रकार। 3. कक्षा में और प्राथमिक विद्यालय में पाठ्येतर गतिविधियों में यूयूडी बनाने के तरीके। 4. संघीय राज्य शैक्षिक मानक - ग्रेड 1 के अनुसार IEO को पढ़ाने की स्थिति की जाँच करना: * नए GEF में महारत हासिल करने पर पहली कक्षा के शिक्षकों का भाषण:"IEO के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शर्तों के तहत स्कूल में अध्ययन करने के लिए प्रथम श्रेणी के छात्रों की मनोवैज्ञानिक तत्परता। प्रथम श्रेणी के अनुकूलन के परिणाम». | अक्टूबर | एमओ शिक्षक एमओ . के प्रमुख |
ग्रेड 2-4 में छात्रों के लिए प्रवेश परीक्षा। | सितंबर |
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कक्षा 1-2 से यूवीपी में छात्रों के अनुकूलन का अवलोकन। | सितंबर अक्टूबर |
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पहली तिमाही के लिए अंतिम परीक्षाओं के परिणाम। | अक्टूबर |
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डायरी चेक कर रहे हैं। | अक्टूबर | एमओ . के प्रमुख डिप्टी जल संसाधन प्रबंधन के निदेशक |
इलेक्ट्रॉनिक पत्रिकाओं की स्थिति। तिमाही अंकों की निष्पक्षता का विश्लेषण, राज्य कार्यक्रमों का कार्यान्वयन, शैक्षणिक प्रदर्शन का विश्लेषण। | अक्टूबर | डिप्टी जल संसाधन प्रबंधन के निदेशक |
सत्र #3
प्राथमिक कक्षाओं में आईसीटी का उपयोग शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार की शर्तों में से एक है।
पिंड खजूर। | जवाबदार |
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1. आधुनिक तकनीक का प्रभाव बढ़ रहा है छात्रों की शैक्षिक और रचनात्मक प्रेरणा। 2. संज्ञानात्मक हितों का सक्रियण आईसीटी के उपयोग के माध्यम से। 3. आईसीटी पाठों में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां। 4. सीखने की प्रक्रिया में (कार्य अनुभव से) आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग। | दिसंबर | एमओ शिक्षक एमओ . के प्रमुख |
वर्ष की पहली छमाही के लिए ग्रेड 2-3 में छात्रों के लिए अंतिम परीक्षण। 4 ग्रेड में सीडीएफ (परीक्षण) | दिसंबर |
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स्वच्छता और स्वच्छ मानकों का अनुपालन, प्राथमिक विद्यालय की कक्षाओं की स्थिति। | दिसंबर |
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दूसरी तिमाही के लिए अंतिम परीक्षाओं के परिणाम। | दिसंबर |
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सक्षम बच्चों और कम प्रेरित बच्चों पर डेटा बैंक का शोधन, व्यक्तिगत काम के लिए बच्चों का आवंटन। | नवंबर |
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लॉगिंग स्थिति। तिमाही अंकों की निष्पक्षता का विश्लेषण, राज्य कार्यक्रमों का कार्यान्वयन, शैक्षणिक प्रदर्शन का विश्लेषण। | दिसंबर | डिप्टी जल संसाधन प्रबंधन के निदेशक |
सत्र #4
GEF IEO के कार्यान्वयन के संदर्भ में नियंत्रण और मूल्यांकन गतिविधियों के संगठन के लिए एक अभिनव दृष्टिकोण।
पिंड खजूर। | जवाबदार |
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1. प्रभावी नियंत्रण और मूल्यांकन गतिविधियों का संगठन। 2. संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शैक्षणिक निदान के तरीकों का अध्ययन। 3. प्राथमिक विद्यालय के छात्रों की शैक्षिक उपलब्धियों का आकलन करने के लिए प्रौद्योगिकी। 4. प्राथमिक विद्यालय में नियंत्रण और मूल्यांकन की क्रियाओं के गठन के चरण। | मार्च | एमओ शिक्षक एमओ . के प्रमुख |
तीसरी तिमाही के लिए अंतिम परीक्षाओं के परिणाम। | मार्च |
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* इलेक्ट्रॉनिक पत्रिकाओं की स्थिति, अकादमिक प्रदर्शन का विश्लेषण। * पहली कक्षा में प्रवेश। भविष्य के प्रथम-ग्रेडर के डेटाबेस का गठन. | मार्च जनवरी | डिप्टी जल संसाधन प्रबंधन के निदेशक |
सत्र #5
शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार के लिए प्राथमिक विद्यालय के शिक्षण कर्मचारियों की गतिविधियों के परिणाम।
पिंड खजूर। | जवाबदार |
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* अनुभव, विधियों, निष्कर्षों, विचारों की प्रस्तुति। स्व-शिक्षा के विषयों पर विकसित सामग्री की प्रस्तुति। * शैक्षणिक वर्ष 2018-2019 के लिए रक्षा मंत्रालय की कार्य योजना और कार्यों की चर्चा.. * इलेक्ट्रॉनिक और पेपर मीडिया पर व्यवस्थित गुल्लक की पुनःपूर्ति। * भविष्य के पहले ग्रेडर के माता-पिता के लिए माता-पिता की बैठकें। * वर्ष के लिए विषयों में अंतिम परीक्षाओं का विश्लेषण, पढ़ने की तकनीक। *प्रशिक्षण कार्यक्रमों का क्रियान्वयन। * 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के कार्यप्रणाली संघ के कार्य का विश्लेषण। * नए शैक्षणिक वर्ष के लिए शिक्षण सामग्री का प्रावधान। | मई अप्रैल | एमओ शिक्षक एमओ . के प्रमुख एमओ . के प्रमुख डिप्टी जल संसाधन प्रबंधन के निदेशक |
वर्ष के लिए ग्रेड 2-3 में छात्रों के लिए अंतिम परीक्षण। 4 वर्गों में वीपीआर। | मई |
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वर्तनी व्यवस्था, शुद्धता और ग्रेडिंग, काम की मात्रा, कक्षा की खुराक और गृहकार्य को पूरा करने के लिए ग्रेड 2-4 में रूसी भाषा और गणित में नोटबुक की जाँच करना। डायरी चेक कर रहे हैं। | अप्रैल | एमओ . के प्रमुख डिप्टी जल संसाधन प्रबंधन के निदेशक |
इलेक्ट्रॉनिक पत्रिकाओं की स्थिति। अदाकारी का समीक्षण। | मई | डिप्टी जल संसाधन प्रबंधन के निदेशक |
प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के लिए मानव संसाधन का समर्थन और विकास।
कक्षाओं की सामग्री और तकनीकी आधार में सुधार
