सभी रूपों को दो परस्पर समूहों के रूप में दर्शाया जा सकता है: कार्यप्रणाली कार्य के समूह रूप (शैक्षणिक परिषद, सेमिनार, कार्यशालाएं, परामर्श, रचनात्मक माइक्रोग्रुप, खुले विचार, सामान्य कार्यप्रणाली विषयों पर काम, व्यावसायिक खेल, आदि); पद्धतिगत कार्य के व्यक्तिगत रूप (स्व-शिक्षा, व्यक्तिगत परामर्श, साक्षात्कार, इंटर्नशिप, सलाह, आदि)

शैक्षणिक परिषद

किंडरगार्टन में शैक्षणिक परिषद, संपूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया के लिए सर्वोच्च शासी निकाय के रूप में, एक पूर्वस्कूली संस्था की विशिष्ट समस्याओं को प्रस्तुत करती है और हल करती है।

परामर्श

किंडरगार्टन में पद्धतिगत कार्य के विभिन्न रूपों में से, परामर्श शिक्षकों के रूप में एक रूप विशेष रूप से व्यवहार में दृढ़ता से स्थापित हो गया है। व्यक्तिगत और समूह परामर्श; पूरी टीम के काम के मुख्य क्षेत्रों पर परामर्श, शिक्षाशास्त्र की सामयिक समस्याओं पर, शिक्षकों के अनुरोध पर, आदि।

सेमिनार और कार्यशालाएं

किंडरगार्टन में सेमिनार और कार्यशालाएं पद्धतिगत कार्य का सबसे प्रभावी रूप हैं।

संगोष्ठी का विषय पूर्वस्कूली संस्थान की वार्षिक योजना में निर्धारित किया जाता है, और स्कूल वर्ष की शुरुआत में नेता अपने काम के लिए एक विस्तृत योजना तैयार करता है।

काम के समय के स्पष्ट संकेत के साथ एक विस्तृत योजना, कार्यों की विचारशीलता अधिक लोगों का ध्यान आकर्षित करेगी जो इसके काम में भाग लेना चाहते हैं। पहले पाठ में, आप इस योजना को विशिष्ट प्रश्नों के साथ पूरक करने का सुझाव दे सकते हैं जिनका शिक्षक उत्तर प्राप्त करना चाहेंगे।

संगोष्ठी के प्रमुख एक प्रधान शिक्षक या एक वरिष्ठ शिक्षक, आमंत्रित विशेषज्ञ हो सकते हैं। व्यक्तिगत कक्षाओं के संचालन में शिक्षक, विशेषज्ञ, चिकित्सा कर्मचारी शामिल हो सकते हैं। कार्यशालाओं का मुख्य कार्य शिक्षकों के कौशल में सुधार करना है, इसलिए आमतौर पर वे शिक्षकों के नेतृत्व में होते हैं जिनके पास इस मुद्दे का अनुभव होता है।

बाहरी प्रदर्शन

प्रत्येक शिक्षक का अपना शैक्षणिक अनुभव, शैक्षणिक कौशल होता है। वे एक शिक्षक के काम को अलग करते हैं जो सर्वोत्तम परिणाम प्राप्त करता है, उसके अनुभव को उन्नत कहा जाता है, उसका अध्ययन किया जाता है, वह "समान" होता है।

उन्नत शैक्षणिक अनुभव शिक्षक को बच्चों के साथ काम करने के नए तरीकों का पता लगाने में मदद करता है; उन्हें सामूहिक अभ्यास से अलग करें। साथ ही, यह पहल, रचनात्मकता को जागृत करता है, और पेशेवर कौशल के सुधार में योगदान देता है। सर्वोत्तम अभ्यास सामूहिक अभ्यास में उत्पन्न होते हैं और कुछ हद तक इसके परिणाम होते हैं।

एक खुला प्रदर्शन पाठ के दौरान शिक्षक के साथ सीधे संपर्क स्थापित करना, रुचि के प्रश्नों के उत्तर प्राप्त करना संभव बनाता है। यह शो शिक्षक की एक तरह की रचनात्मक प्रयोगशाला में प्रवेश करने, शैक्षणिक रचनात्मकता की प्रक्रिया का गवाह बनने में मदद करता है। एक खुला शो आयोजित करने वाला प्रबंधक कई लक्ष्य निर्धारित कर सकता है:

• अनुभव का प्रचार;
• बच्चों के साथ काम करने के तरीकों और तकनीकों आदि में शिक्षकों को प्रशिक्षण देना।

व्यापार खेल

एक व्यावसायिक खेल विभिन्न स्थितियों में प्रबंधकीय निर्णय लेने की नकल (नकल, छवि, प्रतिबिंब) की एक विधि है, जो खेल में प्रतिभागियों द्वारा निर्धारित या विकसित नियमों के अनुसार खेलता है। अक्सर व्यावसायिक खेलों को नकली प्रबंधन खेल कहा जाता है। शब्द "खेल" ही, विभिन्न भाषाओं में, एक मजाक, हँसी, हल्कापन की अवधारणाओं से मेल खाता है और सकारात्मक भावनाओं के साथ इस प्रक्रिया के संबंध को इंगित करता है। ऐसा लगता है कि यह कार्यप्रणाली कार्य प्रणाली में व्यावसायिक खेलों के उद्भव की व्याख्या करता है।

व्यावसायिक खेल रुचि बढ़ाता है, उच्च गतिविधि का कारण बनता है, वास्तविक शैक्षणिक समस्याओं को हल करने की क्षमता में सुधार करता है।

व्यावसायिक खेलों का सार यह है कि उनमें सीखने और काम करने दोनों की विशेषताएं हैं। इसी समय, प्रशिक्षण और कार्य एक संयुक्त, सामूहिक चरित्र प्राप्त करते हैं और पेशेवर रचनात्मक सोच के निर्माण में योगदान करते हैं।

" गोल मेज़"

यह शिक्षकों के बीच संचार के रूपों में से एक है। प्रीस्कूलर के पालन-पोषण और शिक्षा के किसी भी मुद्दे पर चर्चा करते समय, प्रतिभागियों की नियुक्ति के परिपत्र शैक्षणिक रूपों से टीम को स्वशासन बनाना, सभी प्रतिभागियों को एक समान स्थिति में लाना और बातचीत और खुलापन सुनिश्चित करना संभव हो जाता है। "गोलमेज" के आयोजक की भूमिका एक विशिष्ट लक्ष्य को प्राप्त करने के उद्देश्य से चर्चा के लिए विचार करना और प्रश्न तैयार करना है।

साहित्यिक या शैक्षणिक समाचार पत्र

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान काम के एक दिलचस्प रूप का उपयोग करता है जो कर्मचारियों को एकजुट करता है। उद्देश्य: वयस्कों, साथ ही बच्चों और माता-पिता की रचनात्मक क्षमताओं के विकास को दिखाना। शिक्षक लेख लिखते हैं, कहानियाँ लिखते हैं, कविताएँ लिखते हैं, व्यक्तिगत गुणों का मूल्यांकन करते हैं, बच्चों के साथ काम करने के लिए आवश्यक पेशेवर गुण (लेखन, भाषण कौशल का अधिकार, बयानों की कल्पना आदि)

रचनात्मक सूक्ष्म समूह

वे पद्धतिगत कार्य के नए प्रभावी रूपों की खोज के परिणामस्वरूप उत्पन्न हुए। ऐसे समूह विशुद्ध रूप से स्वैच्छिक आधार पर बनाए जाते हैं जब कुछ नई सर्वोत्तम प्रथाओं, एक नई पद्धति को सीखना या एक विचार विकसित करना आवश्यक होता है। समूह आपसी सहानुभूति, व्यक्तिगत मित्रता या मनोवैज्ञानिक अनुकूलता के आधार पर कई शिक्षकों को एकजुट करता है। समूह में एक या दो नेता हो सकते हैं, जो जैसे थे, नेतृत्व करते हैं, संगठनात्मक मुद्दों को उठाते हैं।

समूह का प्रत्येक सदस्य पहले स्वतंत्र रूप से अनुभव, विकास का अध्ययन करता है, फिर हर कोई विचारों का आदान-प्रदान करता है, तर्क देता है और अपने स्वयं के विकल्प प्रदान करता है। यह महत्वपूर्ण है कि यह सब हर किसी के काम के अभ्यास में महसूस किया जाए। समूह के सदस्य एक-दूसरे की कक्षाओं में जाते हैं, उन पर चर्चा करते हैं, सर्वोत्तम विधियों और तकनीकों पर प्रकाश डालते हैं। यदि शिक्षक के ज्ञान या कौशल की समझ में कोई कमी पाई जाती है, तो अतिरिक्त साहित्य का संयुक्त अध्ययन किया जाता है। न्यू का संयुक्त रचनात्मक विकास 3-4 गुना तेज है। जैसे ही निर्धारित लक्ष्य प्राप्त होता है, समूह टूट जाता है। एक रचनात्मक माइक्रो-ग्रुप, अनौपचारिक संचार में, यहां मुख्य ध्यान खोज, अनुसंधान गतिविधियों पर दिया जाता है, जिसके परिणाम बाद में संस्था के पूरे कर्मचारियों से परिचित होते हैं।

एकल पद्धतिगत विषय पर काम करें

संपूर्ण प्रीस्कूल संस्थान के लिए एकल पद्धति संबंधी विषय के सही विकल्प के साथ, यह प्रपत्र शिक्षकों के कौशल को बेहतर बनाने के लिए अन्य सभी प्रकार के कार्य को अभिन्न बनाता है। यदि एक ही विषय वास्तव में सभी शिक्षकों को आकर्षित करने में सक्षम है, तो यह समान विचारधारा वाले लोगों की एक टीम को एकजुट करने में एक कारक के रूप में भी कार्य करता है। एकल विषय चुनते समय विचार करने के लिए कई आवश्यकताएं हैं। यह विषय एक पूर्वस्कूली संस्थान के लिए प्रासंगिक और वास्तव में महत्वपूर्ण होना चाहिए, यह ध्यान में रखते हुए कि गतिविधि के स्तर, शिक्षकों की रुचियों और जरूरतों को ध्यान में रखते हुए। अन्य संस्थानों के अभ्यास से संचित शैक्षणिक अनुभव के साथ विशिष्ट वैज्ञानिक और शैक्षणिक अनुसंधान और सिफारिशों के साथ एक ही विषय का घनिष्ठ संबंध होना चाहिए। ये आवश्यकताएं उस आविष्कार को बाहर करती हैं जो पहले ही बनाया जा चुका है और आपको अपनी टीम में उन्नत सब कुछ लागू करने और विकसित करने की अनुमति देता है। पूर्वगामी इस तरह के दृष्टिकोण को बाहर नहीं करता है, जब टीम स्वयं प्रयोगात्मक कार्य करती है और आवश्यक पद्धतिगत विकास करती है। अभ्यास भविष्य के लिए एक विषय को परिभाषित करने की समीचीनता को दर्शाता है, जिसमें साल के हिसाब से एक प्रमुख विषय का विश्लेषण किया जाता है।

एक एकल कार्यप्रणाली विषय सभी प्रकार के कार्यप्रणाली कार्यों के माध्यम से लाल धागे की तरह चलता है और इसे शिक्षकों की स्व-शिक्षा के विषयों के साथ जोड़ा जाता है।

शिक्षकों की स्व-शिक्षा

प्रत्येक पूर्वस्कूली शिक्षक के निरंतर व्यावसायिक विकास की प्रणाली में विभिन्न रूप शामिल हैं: पाठ्यक्रमों में प्रशिक्षण, स्व-शिक्षा, शहर, जिले, बालवाड़ी के कार्यप्रणाली में भागीदारी। शिक्षक और वरिष्ठ शिक्षक के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कौशल का व्यवस्थित सुधार हर पांच साल में पुनश्चर्या पाठ्यक्रमों में किया जाता है। सक्रिय शैक्षणिक गतिविधि की संभोग अवधि में, ज्ञान के पुनर्गठन की एक निरंतर प्रक्रिया होती है, अर्थात। विषय का ही प्रगतिशील विकास होता है। स्व-शिक्षा निम्नलिखित कार्य करती है: पिछले पाठ्यक्रम की तैयारी में प्राप्त ज्ञान का विस्तार और गहनता; उच्च सैद्धांतिक स्तर पर सर्वोत्तम प्रथाओं की समझ में योगदान देता है, पेशेवर कौशल में सुधार करता है।

किंडरगार्टन में, वरिष्ठ शिक्षक शिक्षकों की स्व-शिक्षा के लिए स्थितियां बनाता है।

स्व-शिक्षा प्रत्येक विशेष शिक्षक के हितों और झुकाव को ध्यान में रखते हुए विभिन्न स्रोतों से ज्ञान का स्वतंत्र अधिग्रहण है।

ज्ञान में महारत हासिल करने की प्रक्रिया के रूप में, यह स्व-शिक्षा से निकटता से संबंधित है और इसे इसका अभिन्न अंग माना जाता है।

स्व-शिक्षा की प्रक्रिया में, एक व्यक्ति नए ज्ञान प्राप्त करने के लिए अपनी गतिविधियों को स्वतंत्र रूप से व्यवस्थित करने की क्षमता विकसित करता है।

एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का प्रमुख इस तरह से काम का आयोजन करता है कि प्रत्येक शिक्षक की स्व-शिक्षा उसकी आवश्यकता बन जाती है। पेशेवर कौशल में सुधार के लिए स्व-शिक्षा पहला कदम है। इसके लिए आवश्यक शर्तें कार्यप्रणाली कार्यालय में बनाई गई हैं: पुस्तकालय अनुभाग को लगातार अद्यतन किया जाता है और संदर्भ और पद्धति संबंधी साहित्य और शिक्षकों के अनुभव के साथ फिर से भर दिया जाता है।

पद्धति संबंधी पत्रिकाओं का न केवल अध्ययन किया जाता है और वर्ष के अनुसार व्यवस्थित किया जाता है, बल्कि विषयगत कैटलॉग को संकलित करने के लिए उपयोग किया जाता है, समस्या पर वैज्ञानिकों और चिकित्सकों के विभिन्न विचारों से परिचित होने के लिए स्व-शिक्षा के विषय को चुनने वाले शिक्षक की मदद करते हैं। एक पुस्तकालय सूची एक पुस्तकालय में उपलब्ध पुस्तकों की एक सूची है और एक विशेष प्रणाली पर स्थित है। प्रत्येक पुस्तक के लिए एक विशेष कार्ड बनाया जाता है, जिसमें लेखक का उपनाम, उसके आद्याक्षर, पुस्तक का शीर्षक, प्रकाशन का वर्ष और स्थान दर्ज किया जाता है। पीछे की तरफ, आप एक संक्षिप्त व्याख्या कर सकते हैं या पुस्तक में बताए गए मुख्य मुद्दों को सूचीबद्ध कर सकते हैं। विषयगत फ़ाइल कैबिनेट में किताबें, जर्नल लेख, किताबों के अलग-अलग अध्याय शामिल हैं। वरिष्ठ शिक्षक स्व-शिक्षा में शामिल लोगों की मदद करने के लिए कैटलॉग, सिफारिशें संकलित करता है, शैक्षिक प्रक्रिया में परिवर्तन पर स्व-शिक्षा के प्रभाव का अध्ययन करता है।

नताल्या चेर्निशोवा
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी गतिविधियों की योजना के लिए गतिविधियाँ

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की वैज्ञानिक और पद्धति संबंधी गतिविधियों की योजना के लिए गतिविधियाँ

तैयारी का रूप

उद्देश्य समय/तिथि अपेक्षित परिणाम

/ अवतार

1. OO के बेसिक एजुकेशनल प्रोग्राम के दूसरे भाग को लिखने के लिए एक वर्किंग ग्रुप का निर्माण (राष्ट्रीय-सांस्कृतिक घटक, एनजीओ परंपराएं)शैक्षिक प्रक्रिया के प्रतिभागियों द्वारा गठित कार्यक्रम का दूसरा भाग 08/31/2016 तक शैक्षिक संस्थान के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम पर काम पूरा करना

2. GEF DO . के अनुसार कार्य कार्यक्रम लिखने के लिए कार्य समूहों का निर्माण

शैक्षिक संगठन के सभी आयु समूहों के लिए लेखन कार्य कार्यक्रम 08/31/2016 तक कार्य कार्यक्रमों के अनुसार वर्ष भर शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए विद्यार्थियों के साथ कार्य करना

3. खुले विचारों का सप्ताह। बच्चों की पहल का समर्थन करने के लिए शुरुआती और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम के आयोजन की ख़ासियत का प्रदर्शन करें नवंबर, 2016 शिक्षकों द्वारा आवश्यक ज्ञान और अनुभव का अधिग्रहण

4. पुनश्चर्या पाठ्यक्रम। सिद्धांत सीखना और ट्यूटोरियल देखना गतिविधियांविभिन्न रूपों में बच्चों की पहल और स्वतंत्रता के लिए गैर-निर्देशात्मक सहायता और समर्थन के उपयोग में शिक्षकों को प्रशिक्षित करने पर गतिविधियांशैक्षणिक वर्ष के दौरान संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन में शिक्षकों के लिए आवश्यक नए ज्ञान का अधिग्रहण

5. भाषण चिकित्सक के शिक्षकों के लिए परामर्श योजना बनाना सिखाएंऔर शिक्षा का संचालन करें गतिविधिप्रत्येक बच्चे के साथ सीधे संचार पर आधारित समूह में, उसकी विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, भाषण विकास विकारों वाले बच्चों के साथ काम करने में सुधारात्मक तकनीकों के उपयोग में शिक्षकों की क्षमता में वृद्धि। अक्टूबर, 2016 भाषण विकार वाले बच्चों के साथ काम करने के लिए शिक्षक आधुनिक सुधारात्मक तकनीकों से परिचित होंगे

6. आईसीटी शिक्षकों का प्रशिक्षण सप्ताह के विषयों पर बच्चों के लिए प्रस्तुतिकरण बनाना सीखने के लिए, शैक्षणिक परिषद में बोलने के लिए, एक रचनात्मक रिपोर्ट के लिए। वर्ष के दौरान, शिक्षक स्वतंत्र रूप से पावर प्वाइंट कार्यक्रम में प्रस्तुतियाँ देते हैं

7. प्रीस्कूलर के विकास और शैक्षिक स्थान के लचीले डिजाइन के तरीकों के लिए प्रभावी प्रौद्योगिकियों के शिक्षकों द्वारा व्यावहारिक विकास पर कार्यशालाएं सिखानाशिक्षक आधुनिक शिक्षाशास्त्र का प्रयोग करें तकनीकीकीवर्ड: समस्या-आधारित शिक्षा, खेल प्रौद्योगिकी, स्मृति विज्ञान प्रौद्योगिकी, परियोजना प्रौद्योगिकी, गैर-पारंपरिक जल आरेखण प्रौद्योगिकी "एब्रू", स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां। वर्ष के दौरान, शिक्षक अपने काम में प्रभावी शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग करते हैं, विद्यार्थियों की जरूरतों के अनुसार शैक्षिक स्थान को व्यवस्थित करते हैं

8. संगोष्ठी - एक चर्चा जिसके दौरान प्रतिभागी अपने दृष्टिकोण का प्रतिनिधित्व करते हुए प्रस्तुतियाँ देते हैं, जिसके बाद वे दर्शकों के सवालों का जवाब देते हैं। माता-पिता के साथ साझेदारी करना सीखें (कानूनी प्रतिनिधि)प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए, उनकी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा के तरीकों और साधनों का उपयोग करने के लिए। अप्रैल, 2016 शिक्षक, विभिन्न तरीकों और साधनों का उपयोग करते हुए, शैक्षिक समस्याओं को हल करने, शैक्षणिक शिक्षा की समस्या को हल करने के लिए विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत करते हैं।

9. विषय पर व्यापार खेल: "शैक्षणिक निगरानी: प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत विकास मार्ग को सही ढंग से कैसे विकसित किया जाए "बच्चों द्वारा बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम के विकास की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निगरानी के लिए सामग्री का विकास, के लिए योजनासमूह के प्रत्येक छात्र का व्यक्तिगत विकास सितंबर, 2016 विद्यार्थियों द्वारा मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के विकास की निगरानी के लिए तैयार सामग्री

10. "विचारों का बैंक"इस विषय पर: "पूर्वस्कूली शिक्षा के विकास में आधुनिक रुझान"

पूर्वस्कूली शिक्षा के विकास में वर्तमान रुझानों को पहचानें और पहचानें दिसंबर, 2016 शिक्षण स्टाफ के पास पूर्वस्कूली शिक्षा के विकास में वर्तमान रुझानों (विस्तार और काम के रूपों की परिवर्तनशीलता) के बारे में जानकारी है। सप्ताहांत की गतिविधियां, अतिरिक्त भुगतान सेवाओं की सीमा का विस्तार, आदि)।

11. "प्रदर्शनी - शैक्षणिक विचारों का मेला"पर विषय: "एक शैक्षिक संगठन में रहने के दौरान एक सुरक्षित, मनोवैज्ञानिक रूप से आरामदायक शैक्षिक वातावरण बनाना और बच्चे की भावनात्मक भलाई को बनाए रखना" शिक्षकों के अनुभव को ध्यान में रखते हुए, के लिए सीखएक शैक्षिक वातावरण बनाना मार्च, 2017 संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार एक समूह कक्ष के लिए शैक्षिक वातावरण का निर्माण

12. शैक्षणिक कार्यशाला पर विषय: « योजनाऔर संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसार पूर्वस्कूली आयु वर्ग में शैक्षिक कार्य का कार्यान्वयन। सीखना योजना के लिएऔर संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसार प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के समूह में शैक्षिक कार्य लागू करना अगस्त, 2016 शिक्षक शैक्षिक गतिविधियों की योजना बनाएं, संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विद्यार्थियों के साथ शैक्षिक समस्याओं का समाधान

एक टीम में काम करते हुए, इसकी मनोवैज्ञानिक जलवायु, शिक्षकों की भावनात्मक स्थिति, पेशेवर और व्यक्तिगत विकास के स्तर को जानना महत्वपूर्ण है।

"शिक्षकों के लिए सकारात्मक भावनात्मक मनोदशा":

1. अगर आप चाहते हैं कि लोग आपको पसंद करें, तो मुस्कुराइए! एक मुस्कान, उदास के लिए धूप की किरण, मुसीबत के लिए प्रकृति द्वारा बनाई गई एक मारक।

2. आप सबसे अच्छे और सबसे खूबसूरत हैं, दुनिया के सभी फैशन मॉडल आपसे ईर्ष्या करते हैं।

3. सुनहरे जैसे लोग होते हैं सिक्का: वे जितने लंबे समय तक काम करते हैं, उन्हें उतना ही अधिक महत्व दिया जाता है।

4. प्रिय से अच्छा प्रिय मित्र कोई नहीं है। काम: न बूढ़ा होता है, न बूढ़ा होने देता है।

5. सुख की राह में कठिनाइयाँ कठोर हो जाती हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार सीधे शिक्षण कर्मचारियों पर निर्भर है। फिलहाल, एक शिक्षक की मांग है जो रचनात्मक, सक्षम, आत्म-विकास में सक्षम हो, पूर्वस्कूली शिक्षा की आधुनिक प्रणाली में अपनी व्यक्तिगत क्षमता को जुटाने में सक्षम हो।

संक्षेप में, हम कह सकते हैं कि शिक्षकों के साथ काम के रूपों की एक अच्छी तरह से निर्मित प्रणाली शैक्षिक संगठन के शैक्षिक कार्य के स्तर में वृद्धि करेगी और शिक्षकों की टीम को एकजुट करेगी। लेने के लिए मुख्य बात "स्वर्ण चाबी"प्रत्येक शिक्षक को।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कार्यप्रणाली कार्य का संगठन

मुखिया द्वारा तैयार

MBDOU "किंडरगार्टन नंबर 3" कोकिला "

एकातेरिना व्लादिमीरोवना बोब्रोवस्काया

वर्तमान स्तर पर हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कार्यप्रणाली कार्य का मुख्य लक्ष्य है:

पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में काम करने के लिए शिक्षण कर्मचारियों की तत्परता के गठन के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

• रचनात्मक खोज में प्रत्येक शिक्षक को शामिल करें;
• पेशेवर गतिविधि के व्यावहारिक कौशल में सुधार;
• मनोवैज्ञानिक आराम और रचनात्मकता के माहौल के शिक्षकों की टीम में निर्माण और संरक्षण को बढ़ावा देना, शैक्षणिक अनुभव साझा करने की इच्छा;
• शैक्षणिक सोच के विकास को बढ़ावा देना, पेशेवर कौशल में सभी प्रतिभागियों के रचनात्मक कार्य के लिए अनुकूल माहौल बनाना।

शिक्षण स्टाफ के साथ काम करने में एकीकृत दृष्टिकोण की मुख्य दिशाएँ हैं:

• शिक्षकों के पेशेवर कौशल में सुधार;
• स्व-शिक्षा;
• विभिन्न प्रकार के व्यवस्थित कार्य के माध्यम से आत्म-विकास;
• अभिनव शासन के ढांचे के भीतर शैक्षणिक प्रक्रिया को अद्यतन करना;

• शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों की सहभागिता और एकीकरण;
• शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण का पद्धतिगत समर्थन;
• विद्यार्थियों के परिवारों के साथ शैक्षणिक सहयोग के तरीकों की खोज और कार्यान्वयन।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कार्यप्रणाली कार्य के आयोजन के रूपों और विधियों को अद्यतन किया जाता है।

कार्यप्रणाली कार्य के सबसे उपयुक्त रूप संवादात्मक रूप हैं।

एक संवादात्मक रूप एक दूसरे के साथ बातचीत करने और प्रभावित करने का एक तरीका है।

कार्यप्रणाली कार्य के आयोजन के सबसे प्रभावी रूप हैं:

• शिक्षक परिषद;
• सेमिनार, कार्यशालाएं;
• खुले विचार;
• चिकित्सा और शैक्षणिक बैठकें;
• परामर्श;
• शैक्षणिक कार्यशाला;
• माहिर श्रेणी;
• "गोल मेज";
• परियोजना गतिविधि;
• पद्धति संबंधी संघ।

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में शिक्षकों के लिए पद्धतिगत सहायता और उन्नत प्रशिक्षण प्रदान करने के सबसे प्रभावी रूपों में से एक कार्यशाला है।

इसके कार्यान्वयन का मुख्य उद्देश्य व्यावसायिक समस्याओं को हल करने के नए तरीकों में महारत हासिल करने की आवश्यकता के संबंध में सैद्धांतिक ज्ञान को अद्यतन करना, कौशल में सुधार करना और व्यावहारिक कौशल विकसित करना है।

पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के स्तर पर आयोजित कार्यशालाएँ:

• "संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रीस्कूलरों के प्रभावी समाजीकरण के लिए आधुनिक प्रौद्योगिकियां",
• "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में गतिविधि की परियोजना विधि",
• "बालवाड़ी समूहों में मनोवैज्ञानिक माइक्रॉक्लाइमेट का गठन"।

नगरपालिका स्तर पर, पूर्वस्कूली श्रमिकों की सभी श्रेणियों के लिए कार्यशालाएँ आयोजित की गईं:

भाषण चिकित्सक - "विकलांग बच्चों के लिए विशेष शैक्षिक परिस्थितियों का निर्माण";

शिक्षक - "संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों की प्रक्रिया में पूर्वस्कूली बच्चों के भाषण का विकास" :,

शारीरिक संस्कृति प्रशिक्षक "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में भौतिक संस्कृति और स्वास्थ्य कार्य के लिए अभिनव दृष्टिकोण।"

संगीत नेता - "पूर्वस्कूली बच्चों के संगीत और लयबद्ध आंदोलनों का गठन"

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कार्यप्रणाली कार्य में विभिन्न समस्याओं पर गेम मॉडलिंग का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है:

• "पूर्वस्कूली का संज्ञानात्मक और भाषण विकास";
• "भौतिक संस्कृति और स्वास्थ्य-सुधार गतिविधियों के विषय के रूप में एक बच्चे की शिक्षा";

• "शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन का जटिल-विषयक सिद्धांत - पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के लिए एक शर्त के रूप में";
• "सुसंगत भाषण के गठन पर काम के क्षेत्रों में से एक के रूप में एक तस्वीर में कहानी कहने के लिए प्रीस्कूलर को पढ़ाना।"

परास्नातक कक्षा।

इसका मुख्य लक्ष्य शैक्षणिक अनुभव, कार्य प्रणाली, लेखक के निष्कर्षों और उन सभी चीजों से परिचित होना है जो शिक्षक को सर्वोत्तम परिणाम प्राप्त करने में मदद करती हैं।

मास्टर क्लास प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान के अंदर और अन्य प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों के लिए आयोजित किया जा सकता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के स्तर पर, मास्टर कक्षाएं आयोजित की गईं:

• "क्विलिंग तकनीक का उपयोग करके कागज के साथ काम करने की प्रक्रिया में प्रीस्कूलर के भाषण का विकास";
• "नाटकीय गतिविधियों में प्रीस्कूलर के एकीकृत गुणों का विकास";

• "नक्काशी" तकनीक में प्रीस्कूलर का कलात्मक और सौंदर्य विकास;
• "संज्ञानात्मक अनुसंधान गतिविधियों में बच्चे के व्यक्तित्व का विकास।"

शैक्षणिक कार्यशाला

उद्देश्य: शिक्षक-गुरु शिक्षण स्टाफ के सदस्यों को अपनी शैक्षिक प्रणाली के मुख्य विचारों और इसके कार्यान्वयन के लिए व्यावहारिक सिफारिशों से परिचित कराते हैं। बच्चों के साथ काम करने में आगे उपयोग करने के लिए व्यक्तिगत व्यावहारिक कार्यों का कार्यान्वयन भी है।

शैक्षणिक कार्यशालाएं प्रस्तुत की गईं:

• "शैक्षिक खेलों के माध्यम से तार्किक सोच का विकास",
• "परीक्षण के साथ काम करने में प्रीस्कूलर की रचनात्मक क्षमताओं का विकास।"

पद्धतिगत कार्य की दिशा पद्धतिगत कार्य के केंद्र के रूप में पद्धतिगत कार्यालय है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सभी कार्यप्रणाली कार्यों का केंद्र कार्यप्रणाली कार्यालय है। वह शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने, उनके निरंतर आत्म-विकास को सुनिश्चित करने, उन्नत शैक्षणिक अनुभव को सारांशित करने और बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा में माता-पिता की क्षमता को बढ़ाने में शिक्षकों की सहायता करने में अग्रणी भूमिका निभाता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के व्यवस्थित कार्यालय में लगातार प्रदर्शनियां होती हैं:

• प्रमाणन चल रहा है!
• छुट्टियों के लिए।
• शिक्षक परिषद की तैयारी।

कार्यप्रणाली कक्ष में शिक्षकों के कौशल को दर्शाने वाली सामग्री भी शामिल है:

• कार्यशाला सामग्री;
• योजना - शिक्षकों के उन्नत प्रशिक्षण के लिए अनुसूची;
• शिक्षण स्टाफ के सत्यापन के लिए योजना;
• उन्नत शिक्षण अनुभव।

इस प्रकार, कार्यप्रणाली कार्य के मुख्य कार्यों को पूरा करने के ढांचे के भीतर, कार्यप्रणाली कार्यालय शैक्षणिक जानकारी एकत्र करने का केंद्र है, साथ ही शिक्षकों और माता-पिता के लिए एक रचनात्मक प्रयोगशाला भी है।

पेशेवर विकास के निम्नलिखित रूप सबसे प्रभावी हैं:

पाठ्यक्रम की तैयारी;

रचनात्मक समूहों, क्लबों के काम में भागीदारी;

पद्धतिगत संघों में भागीदारी।

वरिष्ठ शिक्षक उन्नत प्रशिक्षण के सक्रिय रूपों से संबंधित स्व-शिक्षा में शिक्षकों के काम को व्यवस्थित और नियंत्रित करता है, और एक विषय, रूपों और साधनों में प्राथमिकताओं को चुनने और परिणाम की भविष्यवाणी करने में मदद करता है।

पूर्वस्कूली शिक्षकों की स्व-शिक्षा पर विषय

1 . कारपेंको ए.ए. शिक्षक "एक प्रीस्कूलर की शिक्षा में एक परी कथा की भूमिका"

2. प्रेस्नाकोवा ई.एन. - शिक्षक "मनोरंजक गणित"

3. झरकिख ओ.जी. भाषण चिकित्सक « भाषण समूहों में फिंगर जिम्नास्टिक "

4. टॉल्स्टख एल.जी. शिक्षक-भाषण चिकित्सक "मॉडलिंग का अध्ययन" सामान्य भाषण अविकसित बच्चों में सुसंगत भाषण के साथ स्मृति विज्ञान तकनीकों का उपयोग करके"

5. नेक्रासोवा एल.वी. - शिक्षक "नाटकीय गतिविधियों के माध्यम से पूर्वस्कूली में नैतिक भावनाओं की शिक्षा।"

6.काजाकोवा ए.वी. - शिक्षक "पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा के साधन के रूप में खेलों का अध्ययन"

7. तिखोनोवा एल.पी. शिक्षक "बच्चे की नैतिक शिक्षा में खिलौने"

8. कोलोमीत्सेवा ए.वी. शिक्षक "पूर्वस्कूली बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा"

9. करावा एम.वी. - शिक्षक "पूर्वस्कूली की देशभक्ति शिक्षा।"

10. नज़रेंको एन.वी. "परी कथा चिकित्सा की प्रक्रिया में भावनात्मक-वाष्पशील क्षेत्र का विकास"

11. शुलेशोवा एन.एम. शिक्षक "नैतिक - सौंदर्य, कला गतिविधियों के लिए कक्षा में शिक्षा"

12. दिमित्रकोवा वी.एन. - FIZO प्रशिक्षक "शारीरिक रूप से स्वस्थ बच्चे की परवरिश में नए दृष्टिकोण"

13. डेविडोवा एम.ए. - शिक्षक "बच्चों के भाषण का विकास और कल्पना के साथ उनका परिचय"

14. फेरेक एस.एस. शिक्षक "प्रीस्कूलर की पर्यावरण शिक्षा"

15. लाज़रेवा ई। वी। - शिक्षक "माता-पिता के साथ काम करना।"

16. याकूबोवस्काया आई.ए. - शिक्षक "मनोरंजक गणित"

17. रोमानोवा एल.एन. - शिक्षक "वर्तमान स्तर पर बच्चों की नैतिक शिक्षा"

18. Vdovchenko L.A. - शिक्षक "पूर्वस्कूली में प्राथमिक गणितीय अभ्यावेदन का गठन"

19. बेसोनोवा आर.एन. - संगीत निर्देशक "एक प्रीस्कूलर के जीवन में लोक कला"

20. पेट्रोवा ओ.ए. लोक कला के संगीत निर्देशक। दुनिया के लोगों के नृत्य।

21. कार्तशोवा ओ.ए. "पूर्वस्कूली में सुसंगत भाषण का विकास"

उन्नत शैक्षणिक अनुभव की पहचान, अध्ययन, सामान्यीकरण और प्रसार।

सर्वोत्तम अभ्यास शिक्षक के उच्च कौशल का प्रतिनिधित्व करता है और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार के पीछे प्रेरक शक्ति है, कुछ लक्ष्यों को कम से कम समय के साथ हल करता है, इष्टतम रूपों और काम के तरीकों का उपयोग करके, बेहतर की उपलब्धि में योगदान देता है। परिणाम।

सर्वोत्तम प्रथाएं शिक्षकों की रचनात्मक खोज का परिणाम हैं, जहां एक रचनात्मक, अभिनव और साथ ही पारंपरिक शुरुआत एक में विलीन हो जाती है।

पहले चरण में, शिक्षक के अनुभव का प्रारंभिक विस्तृत और व्यापक अध्ययन किया जाता है। अनुभव का अध्ययन करने के लिए विभिन्न तरीकों के उपयोग की समग्रता (शैक्षिक प्रक्रिया का अवलोकन और विश्लेषण, शिक्षक और बच्चों के साथ बातचीत, शैक्षणिक दस्तावेज का विश्लेषण, प्रयोगात्मक कार्य करना) इसे एक उन्नत के रूप में निष्पक्ष मूल्यांकन और अनुशंसा करना संभव बना देगा। एक।

दूसरे चरण में, उन्नत शैक्षणिक अनुभव को सामान्यीकृत किया जाता है, अर्थात। वर्णित। सूचना और शैक्षणिक मॉड्यूल के एक जटिल के साथ उन्नत शैक्षणिक अनुभव का वर्णन करने के लिए एक एल्गोरिथ्म है: संदेश, शैक्षणिक जानकारी की रिकॉर्डिंग।

तीसरा चरण उन्नत शैक्षणिक अनुभव का प्रसार और कार्यान्वयन है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के ढांचे के भीतर, यह शैक्षणिक रीडिंग, प्रदर्शनियों, आपसी यात्राओं, खुले विचारों आदि जैसे काम के रूपों द्वारा सुगम है।

समूह रूपों में शामिल हैं:

जिले के कार्यप्रणाली संघों में शिक्षकों की भागीदारी, एमडीओयू;

सैद्धांतिक और वैज्ञानिक-व्यावहारिक सम्मेलनों का संगठन;

शिक्षकों की परिषदें।

व्यक्तियों में शामिल हैं:

सलाह देना,

आपसी मुलाकातें,

स्व-शिक्षा,

व्यक्तिगत परामर्श।

प्रपत्रों और विधियों की हमारी टीम के लिए सही चुनाव करने के लिए, हम इसके द्वारा निर्देशित होते हैं:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के लक्ष्य और उद्देश्य;

टीम की मात्रात्मक और गुणात्मक रचना;

रूपों और काम के तरीकों की तुलनात्मक दक्षता;

शैक्षिक प्रक्रिया की विशेषताएं;

टीम में सामग्री, नैतिक और मनोवैज्ञानिक स्थितियां;

वास्तविक अवसर;

योजना पद्धति कार्य

योजना विश्लेषणात्मक आधार पर की जाती है:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बाहरी वातावरण का विश्लेषण (सामाजिक व्यवस्था, नियामक दस्तावेजों की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए);

पूर्वस्कूली शिक्षा की स्थिति का विश्लेषण (स्वास्थ्य का स्तर, बच्चों का विकास, शैक्षिक कार्यक्रम की महारत की डिग्री);

टीम की पेशेवर क्षमता का स्तर, माता-पिता की विशेषताएं और आवश्यकताएं, स्कूल;

कार्यप्रणाली कार्य के लक्ष्यों और उद्देश्यों के अनुसार, इसकी प्रभावशीलता की निगरानी की जाती है। निगरानी डेटा कार्यप्रणाली कार्य के संगठन में समायोजन करने की आधुनिकता और प्रभावशीलता में योगदान देता है।

कार्यप्रणाली कार्य में, हम शिक्षकों के साथ काम के नए नवीन रूपों की तलाश कर रहे हैं,

लेकिन सबसे महत्वपूर्ण बात - बच्चों के लिए प्यार।

दूसरे की इच्छा को समझें और पूरी करें-

एक खुशी, ईमानदारी से!

आप में से प्रत्येक ऐसा जादूगर बन सकता है। मुख्य बात इच्छा है। अपने दिल को संवेदनशील और दयालु होना सिखाना महत्वपूर्ण है, अपने विद्यार्थियों को देखभाल और ध्यान से घेरना।

एक शैक्षणिक संस्थान में रूप और कार्यप्रणाली कार्य शैक्षणिक संस्थानों में कई प्रकार के पद्धतिगत कार्य होते हैं, वे पूरक होते हैं, कुछ हद तक एक दूसरे को दोहराते हैं। परंपरागत रूप से उपयोग किया जाता है: शैक्षणिक बैठकें; शैक्षणिक और पद्धति संबंधी सलाह; परामर्श; सेमिनार और सेमिनार - कार्यशालाएं;

एक आधुनिक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में व्यावसायिक संघ। लक्ष्य: पेशेवर क्षमता बढ़ाना; विकास कार्यक्रमों का विकास, "डिजाइन और अनुसंधान गतिविधियों की दक्षता में सुधार; प्रयोगात्मक कार्यक्रमों और अन्य प्रबंधन कार्यों की तैयारी।

समस्या में रुचि की समूह एकता में शामिल होने के लिए क्रिएटिव ग्रुप ग्राउंड्स; प्रतिपूरक संभावनाएं; मनोवैज्ञानिक अनुकूलता, आपसी सहानुभूति। रचनात्मक टीम के लक्ष्य बहुत महत्व और दायरे के एक विशिष्ट कार्य का डिजाइन समाधान हैं; एक शोध परियोजना की तैयारी और उसके कार्यान्वयन; किसी भी मुद्दे, शैक्षणिक विकास का अध्ययन सुनिश्चित करना, उसके बाद एक तर्कपूर्ण निष्कर्ष की प्रस्तुति; शिक्षकों के व्यक्तिगत और व्यावसायिक विकास के लिए परिस्थितियाँ बनाना, उनकी खोजों और निष्कर्षों पर ध्यान आकर्षित करना।

क्रिएटिव ग्रुप एनालिटिकल ग्रुप। - "विश्लेषणात्मक और भविष्य कहनेवाला गतिविधियों" में लगी एक अस्थायी टीम। रचना: सिर, कला। शिक्षक। शिक्षकों की। कार्य: शैक्षिक प्रक्रिया की एक प्रभावी प्रणाली बनाने के लिए विकास योजनाओं और अवधारणाओं का विश्लेषण, प्रदर्शन परिणामों का पूर्वानुमान। "अनुसंधान समूह" शिक्षकों का एक स्वैच्छिक संघ है। कार्य: नवाचार और परियोजना गतिविधियों। समूह की गतिविधियों का आधार: शोध कार्य की आवश्यकता और शोध करने की क्षमता; अनुसंधान के लिए एक विशिष्ट विषय की उपस्थिति; पहले बेरोज़गार का पता लगाने की इच्छा; अनुसंधान हितों का संयोग और एक साथ कार्य करने की क्षमता: गैर-मानक सोच; शोध विषय का स्वतंत्र चयन।

रचनात्मक समूह समूह "I" - पद - अध्ययन की गई समस्याओं पर व्यक्तिगत रूप से काम करने वाले शिक्षकों का एक समूह (उनके स्वभाव, रुचियों और इच्छाओं के कारण)। कार्य: "I" का कार्यान्वयन - शिक्षकों के पद, जो आपको शिक्षाशास्त्र, कार्यप्रणाली, मनोविज्ञान, अपने स्वयं के नवाचार, कक्षाओं के आयोजन के लिए अपने स्वयं के दृष्टिकोण और उनकी सामग्री में व्यक्तिगत उपलब्धियों को प्रदर्शित करने की अनुमति देता है। समूह की गतिविधियों का आधार: मास्टर कक्षाओं का संचालन। शैक्षणिक कार्यशालाएं। उन्नत शैक्षणिक अनुभव का सामान्यीकरण।

रचनात्मक समूह एक रचनात्मक समूह एक सामान्य लक्ष्य के साथ शिक्षकों का एक स्वैच्छिक संघ है - एक "नए, कभी-मौजूद शैक्षणिक उत्पाद का निर्माण जो रचनात्मक गतिविधि में भाग लेता है। कार्य: एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में व्यापक-लक्षित कार्यक्रमों का विकास। समूह की गतिविधि का आधार: रचनात्मक गतिविधि की आवश्यकता और रचनात्मक होने की क्षमता; उस मामले की आवश्यकता और महत्व के बारे में जागरूकता जिसे रचनात्मक रूप से व्यवहार में लाया जा रहा है; लोकतंत्र, पेशेवर और रचनात्मक संगतता; रचनात्मक लक्ष्यों और उद्देश्यों का संयोग संयुक्त गतिविधियाँ; उनकी परियोजनाओं को लागू करने की इच्छा; रचनात्मकता के परिणामों के सक्रिय उपयोग में व्यक्तिगत रुचि।

रचनात्मक समूह रचनात्मक समूह के काम की योजना 1. समस्या पर दस्तावेजों का अध्ययन। 2. प्रश्नावली और नैदानिक ​​पैकेज का विकास। 3. समस्या के सैद्धांतिक मुद्दों पर शिक्षकों के साथ काम करें। 4. परिप्रेक्ष्य - विषयगत योजना। 5. विकास और परामर्श, वाद-विवाद, गोलमेज, सेमिनार - कार्यशालाओं का आयोजन। 6. एक विषयगत दिन, सप्ताह, महीने और संक्षेप का संचालन करना। 7. समस्या पर वर्ष के लिए गतिविधियों का विश्लेषण और अगले वर्ष की योजना तैयार करना।

मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परिषद: किसी विशेष क्षेत्र में विशेषज्ञों (विशेषज्ञों) की एक बैठक या आपसी परामर्श, जो पूर्व निर्धारित मापदंडों के अनुसार, समीपस्थ विकास के क्षेत्र में प्रत्येक बच्चे की वास्तविक संभावनाओं पर चर्चा और मूल्यांकन करते हैं। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में उपयोग करने की सिफारिश की जाती है जहां शिक्षा की गुणवत्ता का प्रबंधन करने या शैक्षणिक प्रक्रिया को अनुकूलित करने के लिए अभिनव कार्य किया जा रहा है। (शिक्षक - नवप्रवर्तक, शिक्षक - मनोवैज्ञानिक संकीर्ण विशेषज्ञ) साल में 1-2 बार इकट्ठा होते हैं

शिक्षकों की वार्षिक टीम। मनोवैज्ञानिक अनुकूलता के आधार पर गठित शिक्षकों के प्रबंधित संघ। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परिषद के समान मुद्दों को हल करता है। (शिक्षक - नवप्रवर्तक, शिक्षक - स्वामी, अनुभवी, सक्रिय शिक्षक, संकीर्ण विशेषज्ञ) मासिक।

व्यावसायिक उत्कृष्टता का स्कूल। शिक्षकों का एक पेशेवर संघ, जो उनके कौशल के विकास के स्तर के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण के आधार पर बनता है। चार स्कूल स्तर हैं। पहला चरण: प्रशासन के बढ़ते ध्यान का एक समूह। इसमें अनुभवहीन शिक्षक और वे दोनों शामिल हैं, जो किसी भी कारण से, स्व-शिक्षा में संलग्न नहीं होना चाहते हैं, पेशेवर रूप से विकसित होते हैं, साथ ही वे जो अभिनव कार्य में भाग लेने से इनकार करते हैं। समूह का उद्देश्य उन शिक्षकों को प्रोत्साहित करना है जो अपनी क्षमताओं से कम काम करते हैं।

तीसरा चरण: व्यावसायिक विकास का स्कूल। योग्यता श्रेणियों के साथ शिक्षकों को एकजुट करता है। कार्य का उद्देश्य उनके ज्ञान और व्यावहारिक कौशल को शिक्षक-गुरु के स्तर तक लाना है। चौथा चरण: उच्च शैक्षणिक कौशल का विद्यालय। शिक्षकों को एकजुट करता है - नवप्रवर्तनकर्ता। कार्य का उद्देश्य वैज्ञानिक अनुसंधान के क्षेत्र में उनके ज्ञान और व्यावहारिक कौशल को बढ़ाना, प्रायोगिक कार्य करने के तरीकों में प्रशिक्षण, नई शैक्षणिक तकनीकों में महारत हासिल करने में सहायता करना है।

उत्कृष्टता का स्कूल। इसका उद्देश्य युवा पेशेवरों, अनुभवहीन शिक्षकों, शिक्षकों, जिनके पास योग्यता श्रेणी नहीं है, के बीच एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों के काम के अनुभव का प्रसार करना है। काम के प्रमुख रूप: व्याख्यान, सेमिनार, स्कूल के प्रमुख की खुली कक्षाओं का अवलोकन। स्कूल का आदर्श वाक्य है "जैसा मैं करता हूँ!"। व्यक्तिगत सलाह और शिक्षण स्टूडियो (उत्कृष्टता विकल्प स्कूल)। स्टूडियो के प्रमुख को एक प्रीस्कूल संस्थान का सबसे प्रतिभाशाली शिक्षक नियुक्त किया जाता है, जो अपनी खूबियों, रीगलिया को भूलने और युवा शिक्षकों के साथ समान स्तर पर बात करने में सक्षम होता है। कार्य के प्रमुख रूप: समस्या की संयुक्त चर्चा, सर्वश्रेष्ठ शिक्षकों की गतिविधियों का अवलोकन और विश्लेषण, कक्षा नोट्स और गतिविधियों का संयुक्त विकास। (शिक्षक - नवप्रवर्तक, शिक्षक - स्वामी, अनुभवी सक्रिय शिक्षक, अनुभवी निष्क्रिय शिक्षक, युवा पेशेवर) प्रति माह 1 बार

शैक्षणिक अटेलियर या शैक्षणिक कार्यशाला। पेडागोगिकल एटेलियर - पारंपरिक शिक्षाशास्त्र के लिए एक चुनौती। इसका लक्ष्य पूर्वस्कूली शिक्षकों को नई तकनीकों, काम के गैर-पारंपरिक रूपों से परिचित कराना है। एक नियम के रूप में, एक मास्टर शिक्षक शिक्षण स्टाफ के सदस्यों को अपनी शैक्षिक प्रणाली के मुख्य विचारों और इसके कार्यान्वयन के व्यावहारिक तरीकों से परिचित कराता है। काम के प्रमुख रूप: एक शिक्षक के वैचारिक विचार की एक संयुक्त चर्चा - एक मास्टर, व्यक्तिगत रूप से कार्यान्वयन - बच्चों के साथ काम करने में उनके आगे के उपयोग के लिए व्यावहारिक कार्य। (शिक्षक - नवप्रवर्तक, शिक्षक - स्वामी, अनुभवी सक्रिय शिक्षक, अनुभवी निष्क्रिय शिक्षक, युवा पेशेवर) शिक्षकों की आवश्यकताओं के अनुसार, प्रति माह 1 बार से अधिक नहीं।

परास्नातक कक्षा। अन्य पूर्वस्कूली, जिला, शहर के संस्थानों के बीच अपने अनुभव का प्रसार करने के लिए शिक्षकों के काम का एक बार और एक ही समय में यात्रा का रूप। मुख्य विधि आपके काम का प्रत्यक्ष और टिप्पणी वाला प्रदर्शन है। (शिक्षक नवप्रवर्तक हैं, शिक्षक स्वामी हैं, अनुभवी सक्रिय शिक्षक हैं, अनुभवी निष्क्रिय शिक्षक हैं, युवा विशेषज्ञ हैं)। जरुरत के अनुसार।

रचनात्मक सूक्ष्म समूह। व्यावसायिक संचार और एक दूसरे के अनुभव को समृद्ध करने के उद्देश्य से दो - तीन अनुभवी शिक्षकों का सहज संघ। एक रचनात्मक माइक्रोग्रुप के काम के लिए मुख्य शर्त शिक्षकों के लिए अवसरों की समानता है। सृजन का उद्देश्य समस्या को हल करने का एक तरीका खोजना, एक कार्यप्रणाली विकसित करना, कार्य योजना का आधुनिकीकरण करना, पाठ्यपुस्तक को संशोधित करना, उपदेशात्मक सामग्री आदि (शिक्षक नवप्रवर्तक हैं, शिक्षक स्वामी हैं, अनुभवी सक्रिय शिक्षक हैं।) जब तक आवश्यक नहीं है समस्या पूरी तरह से हल हो गई है।

गुणवत्ता मग। वे एक विशेष समस्या को हल करने के लिए प्रशासन की पहल पर आयोजित किए जाते हैं। अग्रणी विधि "विचार-मंथन" या "विचार-मंथन" है। सर्कल के काम को व्यवस्थित करने के लिए एक शर्त कम से कम एक शिक्षक की उपस्थिति है जो प्रशासन की भागीदारी के बिना सहयोगियों को प्रशिक्षित करने में सक्षम है। सर्कल के प्रमुख द्वारा गुणवत्ता सर्कल के काम के परिणामों के बारे में प्रशासन को सूचित किया जाता है। (शिक्षक नवप्रवर्तनक हैं, शिक्षक स्वामी हैं।) जब तक समस्या पूरी तरह से हल नहीं हो जाती है।

अस्थायी रचनात्मक दल। वे किसी समस्या को तत्काल हल करने के लिए प्रशासन या एक अनुभवी शिक्षक की पहल पर बनाए जाते हैं। मुख्य विधि "विचार-मंथन" है। अंतिम उत्पाद छुट्टी, कक्षा नोट्स आदि का परिदृश्य है। (शिक्षक नवप्रवर्तनक हैं, शिक्षक स्वामी हैं, अनुभवी सक्रिय शिक्षक हैं।) जब तक समस्या पूरी तरह से हल नहीं हो जाती, तब तक गतिविधियों को बाधित करने की असंभवता। काम की अवधि कई घंटों से 2-3 दिनों तक

शोधकर्ता स्कूल। यह बच्चों के साथ शोध कार्य में अपने कौशल को विकसित करने के लिए अनुभवी शिक्षकों के लिए आयोजित किया जाता है। एक पर्यवेक्षक होना सुनिश्चित करें शिक्षक नवप्रवर्तक हैं, शिक्षक स्वामी हैं, अनुभवी सक्रिय शिक्षक हैं। जरुरत के अनुसार। काम की अवधि 1 वर्ष से कई वर्षों तक। बैठकों की आवृत्ति - 1-2 महीने में 1 बार।

अस्थायी अनुसंधान दल। वे किसी प्रकार के मौलिक दस्तावेज को विकसित करने के लिए प्रशासन की पहल पर बनाए गए हैं, जिसके लिए प्रारंभिक अध्ययन और स्थिति का विश्लेषण, प्रश्नावली या साक्षात्कार के माध्यम से डेटा संग्रह, इस डेटा का विश्लेषण और सामान्यीकरण और विशेष साहित्य के अध्ययन की आवश्यकता होती है। एक अस्थायी शोध दल में काम करने के लिए अच्छी वैज्ञानिक तैयारी की आवश्यकता होती है। इसके सदस्यों को वर्गीकरण, व्यवस्थितकरण, तुलना, सामान्यीकरण, अमूर्तता, प्रेरण और कटौती के तरीकों में महारत हासिल करनी चाहिए। अस्थायी अनुसंधान दल में एक पर्यवेक्षक या सलाहकार और एक विकास दल होता है। (शिक्षक नवप्रवर्तक हैं, शिक्षक स्वामी हैं, अनुभवी सक्रिय शिक्षक हैं)। जब तक समस्या पूरी तरह से हल नहीं हो जाती, तब तक की जरूरत है।

रचनात्मक प्रयोगशालाएँ। रचनात्मक प्रयोगशालाएँ। वे पूर्वस्कूली शिक्षा की नवीन सामग्री के सैद्धांतिक विकास और व्यावहारिक कार्यान्वयन के उद्देश्य से बनाए गए हैं। कार्य: दस्तावेज़ का सैद्धांतिक विकास, व्यवहार में इसकी स्वीकृति, परिणाम की ट्रैकिंग और विश्लेषण, शिक्षकों के बीच कार्य अनुभव का प्रसार। (शिक्षक नवप्रवर्तक हैं, शिक्षक स्वामी हैं, अनुभवी सक्रिय शिक्षक हैं, अनुभवी निष्क्रिय शिक्षक हैं)। जरुरत के अनुसार। बैठकों की आवृत्ति - प्रति माह 1 बार

विभाग। यह एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के काम के परिणामों के प्रकाशन की तैयारी के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशों, शिक्षण सहायक सामग्री, उपदेशात्मक सामग्री आदि के रूप में तैयार करने के लिए बनाया गया है। इसे सैद्धांतिक रूप से दस्तावेजों को विकसित करने, उन्हें अभ्यास में लाने का अधिकार है। संस्थान के परिणाम ट्रैक करें, उन्नत प्रशिक्षण पाठ्यक्रम संचालित करें। विभाग में एक पर्यवेक्षक या सलाहकार होना चाहिए। (शिक्षक नवप्रवर्तक हैं, शिक्षक स्वामी हैं, अनुभवी सक्रिय शिक्षक हैं)। आवश्यकतानुसार, जब तक समस्या पूरी तरह से हल नहीं हो जाती। काम की अवधि - 1 वर्ष से कई वर्षों तक। बैठकों की आवृत्ति महीने में एक बार होती है।

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मेथोडिस्ट का काम दिलचस्प और जटिल है, यह रचनात्मकता सुंदर है सब कुछ नीचे तक सीमित है। शिक्षण परिषद, सेमिनार, सभी मामले, मामले, मामले ... एक विधिविद् का काम एक रचनात्मक देश है!

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कार्यप्रणाली कार्य का उद्देश्य: शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता में सुधार, संगठन के आधार पर इसका निरंतर आत्म-विकास और सामान्य रूप से पद्धतिगत समर्थन का समन्वय और प्रत्येक शिक्षक के शैक्षणिक कौशल में सुधार।

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कार्यप्रणाली कार्य के कार्य: रचनात्मक समूहों को बनाने और व्यवस्थित करने में शिक्षकों और शिक्षकों को पेशेवर ज्ञान, कौशल, क्षमताओं की महारत विकसित करने में वास्तविक सहायता प्रदान करना; पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में पद्धतिगत समर्थन और शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता का निदान; पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन के लिए नई पद्धति (शैक्षणिक) प्रौद्योगिकियों का विकास; बच्चों के हितों और उनके माता-पिता के अनुरोधों के अनुसार वैकल्पिक शैक्षिक सेवाओं का कार्यान्वयन।

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कार्यप्रणाली कार्य की दिशा की योजना सूचना गतिविधि नैदानिक ​​​​और रोगसूचक गतिविधि शैक्षिक गतिविधि व्यावसायिक विकास का क्षेत्र

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कार्यप्रणाली कार्य सूचना गतिविधियों की दिशा: नवीनतम पद्धति और वैज्ञानिक-पद्धतिगत साहित्य के बारे में आवश्यक जानकारी के साथ शिक्षकों को प्रदान करना; क्षेत्र, शहर के शिक्षा क्षेत्र के विकास की मुख्य दिशाओं के बारे में शिक्षकों को सूचित करना; शिक्षकों को आधुनिक कार्यक्रमों और प्रौद्योगिकियों से परिचित कराना।

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मेथोडोलॉजिकल कार्य के निर्देश नैदानिक ​​​​और रोगनिरोधी गतिविधि: शिक्षकों की व्यावसायिक कठिनाइयों और शैक्षिक आवश्यकताओं का अध्ययन, ताकि उनकी पेशेवर क्षमता में सुधार के लिए प्रभावी परिस्थितियों का निर्माण किया जा सके; शिक्षण स्टाफ का पूर्वानुमान, योजना और संगठन, सूचना का त्वरित प्रावधान, सलाहकार पद्धति संबंधी सहायता।

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शैक्षिक कार्य की दिशाएँ शैक्षिक गतिविधियाँ: परिवर्तनशील शैक्षिक कार्यक्रमों, आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों के कार्यान्वयन के लिए परिस्थितियों का निर्माण; पूर्वस्कूली शिक्षा की एक नई सामग्री की शुरूआत के लिए पद्धतिगत समर्थन।

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उन्नत प्रशिक्षण के मेथोडोलॉजिकल कार्य क्षेत्र की दिशा: व्यक्तिगत रूप से एक व्यक्तित्व-उन्मुख रणनीति प्रदान करना - प्रत्येक शिक्षक के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण, उसकी पेशेवर क्षमता के स्तर पर निर्भर करता है; सकारात्मक शैक्षणिक अनुभव की पहचान, व्यवस्थितकरण और प्रसार।

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कार्यप्रणाली कार्य की संरचना गतिविधि पहलू: उद्देश्य - कार्य - सामग्री - रूप - विधियाँ - परिणाम। सामग्री पहलू: शिक्षक प्रशिक्षण के तीन परस्पर संबंधित क्षेत्र: पद्धतिगत, सैद्धांतिक, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक। प्रबंधन पहलू: घटक: शैक्षणिक, योजना, संगठन, नियंत्रण और विनियमन।

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कार्यप्रणाली कार्य के लिए मानदंड की योजना: प्रदर्शन मानदंड कार्य समय के तर्कसंगत उपयोग के लिए मानदंड, कार्यप्रणाली कार्य की लागत प्रभावीता अपने काम के साथ शिक्षक संतुष्टि बढ़ाने के लिए मानदंड

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कार्यप्रणाली कार्य के लिए मानदंड: प्रदर्शन मानदंड - उच्च गुणवत्ता वाली शिक्षा के परिणाम, प्रीस्कूलर की परवरिश और विकास, आवंटित समय में ज्ञान को अधिकतम स्तर तक बढ़ाना, बिना अधिभार के; कार्य समय के तर्कसंगत उपयोग के लिए मानदंड, कार्यप्रणाली कार्य की लागत-प्रभावशीलता शिक्षकों और शिक्षकों के कौशल में सुधार के उद्देश्य से समय की उचित लागत और पद्धतिगत कार्य और स्व-शिक्षा के प्रयास में सुधार है। इस मानदंड की उपस्थिति कार्यप्रणाली कार्य के संगठन के लिए एक वैज्ञानिक दृष्टिकोण को उत्तेजित करती है; अपने काम से शिक्षकों की संतुष्टि की वृद्धि की कसौटी एक रचनात्मक माहौल, एक नैतिक और मनोवैज्ञानिक माहौल के लिए परिस्थितियों का निर्माण है जिसमें शिक्षक के रचनात्मक कार्य की प्रेरणा को बढ़ाया जाता है। अपने काम के परिणाम के साथ शिक्षकों की संतुष्टि की उपस्थिति, मानसिक आराम कार्यप्रणाली कार्य के लिए महत्वपूर्ण मनोवैज्ञानिक मानदंड हैं।

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कार्यप्रणाली कार्य के सिद्धांतों की प्रणाली जीवन के साथ संचार, सामाजिक व्यवस्था को ध्यान में रखते हुए किंडरगार्टन, प्रासंगिकता में शिक्षा प्रणाली के पुनर्गठन के कार्यों का व्यावहारिक कार्यान्वयन। वैज्ञानिक चरित्र शिक्षकों के उन्नत प्रशिक्षण की प्रणाली, आधुनिक उपलब्धियों का अनुपालन। सभी पद्धतिगत कार्यों की संगति योजना। व्यावसायिक विकास के सभी क्षेत्रों की जटिलता एकता और परस्पर संबंध। सिद्धांत और व्यवहार की एकता व्यावहारिक समस्याओं को हल करने पर सामान्य ध्यान केंद्रित करता है, जो व्यवहार में सिद्धांत के उपयोग की अनुमति देता है। दक्षता, लचीलापन, गतिशीलता पूर्वस्कूली संस्था के गतिशील विकास की स्थितियों में रचनात्मक सार, पर्यावरण का निरंतर परिवर्तन, कार्यप्रणाली कार्य की प्रणाली में हल की जाने वाली समस्याओं की जटिलता। अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण सामग्री, नैतिक, मनोवैज्ञानिक, स्वच्छ परिस्थितियों का महत्व, उन्नत प्रशिक्षण के लिए खाली समय की उपलब्धता और शैक्षणिक गतिविधि में स्वयं पर काम करना।

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कार्यप्रणाली कार्य के कार्य राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली, शैक्षणिक विज्ञान और उन्नत शैक्षणिक अनुभव के प्रति दृष्टिकोण; शिक्षण स्टाफ की रैली करना, उसे समान विचारधारा वाले लोगों की टीम में बदलना; पेशेवर स्व-शिक्षा और सुधार के लिए तत्परता का गठन।

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कार्यप्रणाली कार्य की सामग्री के लिए स्रोत: रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर" दिनांक 10.07.1992। सं. 3266-1 (16 मार्च, 2006 को यथा संशोधित); रूस के शिक्षा मंत्रालय का पत्र दिनांक 02.06.1998। नंबर 89/34-16 "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के कार्यक्रमों और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों को चुनने के अधिकार के कार्यान्वयन पर; रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का विधायी पत्र दिनांक 24.04.1995 एन। संख्या 46/19-15 "रूसी संघ के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों की परीक्षा पर सिफारिशें"; रूस के शिक्षा मंत्रालय का पत्र दिनांक 22.06.1997। नंबर 990 / 14-15 "बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने पर" रूस के शिक्षा मंत्रालय का पद्धति पत्र दिनांक 03/25/1994। नंबर 35-एम "शैक्षिक संस्थानों के बीच बातचीत के संगठन और पूर्वस्कूली और प्राथमिक सामान्य शिक्षा की निरंतरता सुनिश्चित करने पर"; रूस के शिक्षा मंत्रालय का पत्र दिनांक 01.03.2002। सिफारिश की संख्या 30-51-131 / 16 "रूसी संघ के आधिकारिक राज्य प्रतीकों के इतिहास और अर्थ और उनके लोकप्रियकरण से परिचित होने के लिए शैक्षिक गतिविधियों के संगठन पर"; रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का पत्र दिनांक 18.06.2003। संख्या 28-02-484 / 16 "बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों की सामग्री और डिजाइन के लिए आवश्यकताएं"; शिक्षाप्रद - रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय का पद्धतिगत पत्र दिनांक 14.03.2000। नंबर 65 / 23-16 "शिक्षा के संगठनात्मक रूपों में स्वच्छता आवश्यकताओं और पूर्वस्कूली बच्चों पर अधिकतम भार"

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