संकलन और डिजाइन पर

शैक्षिक और पद्धति संबंधी प्रकाशन

किनेश्मा 2015

ओगोरेल्त्सेवा एम.जी.शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशनों के संकलन और डिजाइन के लिए दिशानिर्देश। रूस के श्रम मंत्रालय के FKPOU "KTTI" के शिक्षकों के लिए विधायी मैनुअल।

इन दिशानिर्देशों को कॉलेज के शिक्षकों को उनके द्वारा पढ़ाए जाने वाले विषयों के लिए शिक्षण और कार्यप्रणाली सामग्री विकसित करने में मदद करने के लिए संकलित किया गया है। सिफारिशों में शैक्षिक प्रकाशनों की संरचना, सामग्री और डिजाइन के लिए समान आवश्यकताएं शामिल हैं। - किनेश्मा, रूस के श्रम मंत्रालय के एफकेपीओयू "केटीटीआई", 2015. - 46 पी।

विषय

व्याख्यात्मक नोट ................................................ ……………………………………… .........चार

शैक्षिक प्रकाशनों के प्रकार और प्रकार …………………………… ..................................5

शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशनों के लिए आवश्यकताएँ ………………………… 15

सामान्य आवश्यकताएँ ......................................................................................15

सामग्री आवश्यकताएँ ..........................................................................15

संरचना आवश्यकताएँ .............................................................................16

पाठ भाग के लिए आवश्यकताएँ ..................................................................20

कुछ प्रकार की पाठ्य सामग्री की प्रस्तुति ......................22

ग्रंथ सूची सूची …………………………… ……………………………………… .35

अनुप्रयोग ................................................. ……………………………………….. .......36

व्याख्यात्मक नोट

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के राज्य शैक्षिक मानक के उच्च-गुणवत्ता वाले कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने की आवश्यकता ने शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता और प्रशिक्षण की गुणवत्ता में सुधार के तरीकों के लिए शैक्षणिक विज्ञान और अभ्यास द्वारा खोज को तेज कर दिया है। माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा, शिक्षण प्रौद्योगिकियों, शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के रूपों की सामग्री को गहन रूप से अद्यतन किया जा रहा है। तकनीकी बोर्डिंग स्कूल के शिक्षकों के लिए शैक्षिक प्रक्रिया के शैक्षिक और पद्धतिगत समर्थन की समस्या महत्वपूर्ण हो गई है। शैक्षणिक अभ्यास स्पष्ट रूप से साबित करता है कि शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता और प्रभावशीलता में काफी वृद्धि हुई है यदि यह प्रक्रिया व्यापक तरीके से प्रदान की जाती है।

शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के आलोक में, एक तकनीकी स्कूल के शिक्षकों को उपदेशात्मक शिक्षण सहायता के परिसरों को डिजाइन करने के लिए कार्यप्रणाली की नींव को जानना चाहिए, इन परिसरों को विकसित करने और उन्हें शैक्षिक प्रक्रिया की वास्तविक परिस्थितियों के अनुकूल बनाने में सक्षम होना चाहिए।

इन दिशानिर्देशों का उद्देश्य शैक्षिक और कार्यप्रणाली सामग्री के विकास में शिक्षकों की सहायता करना है, जो एक तकनीकी स्कूल में शैक्षिक प्रक्रिया सुनिश्चित करने के लिए एक आवश्यक शर्त है। शिक्षकों को कुछ विशिष्ट सिफारिशें दें, सलाह जो उपयोगी हो और कुछ हद तक उनकी कठिन खोजों को सुविधाजनक बनाए, कई विशिष्ट गलतियों के खिलाफ चेतावनी दें। इसके साथ ही, शिक्षकों को शैक्षिक और कार्यप्रणाली समर्थन से परिचित कराना आवश्यक है जैसे: इसकी संरचना (संरचनात्मक संरचना), सामग्री (दस्तावेज, तकनीकी वस्तुएं), उनके विकास के लिए आवश्यकताएं।

शिक्षक द्वारा किया गया कोई भी कार्य वास्तविक मूल्य तभी प्राप्त करता है जब अन्य लोगों (शिक्षक, छात्र) को उसके परिणामों से परिचित होने का अवसर मिलता है। इसलिए, गतिविधि का एक महत्वपूर्ण चरण इसकी डिजाइन है।

यदि कोई शिक्षक चाहता है कि सहकर्मी उसके अनुभव के बारे में जानें, तो उसे यह ध्यान रखना चाहिए कि इस मामले में वह एक नई क्षमता में - एक लेखक के रूप में कार्य करता है। लेखक का विकास एक विशुद्ध रूप से व्यक्तिगत चीज है, शिक्षक की रचनात्मक गतिविधि का एक उत्पाद है, इसलिए उसकी गतिविधि कुछ अलग पैटर्न और आवश्यकताओं के अधीन है। सहकर्मियों को स्पष्ट रूप से यह बताना आवश्यक है कि पारंपरिक अभ्यास में उनके अनुभव में क्या बदलाव आता है, उनकी शैक्षणिक गतिविधि की प्रभावशीलता क्या है। उनके विचार और दृष्टिकोण क्या हैं।

यदि शिक्षक उन्हें परीक्षा के लिए प्रस्तुत करने का इरादा रखता है, तो कार्यप्रणाली सामग्री के डिजाइन की आवश्यकताएं बढ़ जाती हैं। यह इस तथ्य के कारण है कि विशेषज्ञ अनुपस्थिति में काम का मूल्यांकन करते हैं और उनसे व्यक्तिगत रुचि के प्रश्न पूछने में सक्षम नहीं होने के कारण, पाठ में ही उत्तर की तलाश करते हैं। इसलिए, यह अत्यंत स्पष्ट होना चाहिए और इसमें विशेषज्ञों के सभी संभावित प्रश्नों के उत्तर होने चाहिए। इन कार्यप्रणाली सिफारिशों में निर्धारित कार्यों में से एक शिक्षकों को कार्यप्रणाली सामग्री बनाने की गतिविधि के संगठन के बारे में सामान्यीकृत और व्यवस्थित विचार देना है।

प्रस्तावित सिफारिशों के सफल उपयोग की शर्त व्यक्ति की आत्म-सुधार की इच्छा है: अपनी भविष्य की संभावनाओं को निर्धारित करने के लिए लगातार खुद को रिपोर्ट करना आवश्यक है।

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा निर्धारित शैक्षिक प्रकाशनों के प्रकार और प्रकार

शैक्षिक प्रकाशनों की प्रणाली

शैक्षिक प्रकाशन

पाठ्यपुस्तक - यह एक शैक्षिक प्रकाशन है जिसमें राज्य शैक्षिक मानक और मानक पाठ्यक्रम के अनुरूप एक अकादमिक अनुशासन या उसके खंड, भाग की व्यवस्थित प्रस्तुति होती है और इस प्रकार के प्रकाशन के रूप में आधिकारिक रूप से स्वीकृत।

पाठ्यपुस्तक के लेखक बनने का एकमात्र अवसर रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय की मुहर प्राप्त करना है, और इसके लिए पाठ्यपुस्तक को उच्च वैज्ञानिक और पद्धतिगत स्तर पर बनाया जाना चाहिए, पूरी तरह से संघीय घटक का अनुपालन करना चाहिए मानक के उपदेशात्मक इकाइयों द्वारा निर्धारित विशेषता के राज्य शैक्षिक मानक का अनुशासन।

ट्यूटोरियल - यह एक शैक्षिक प्रकाशन है जो आंशिक रूप से या पूरी तरह से एक पाठ्यपुस्तक को प्रतिस्थापित या पूरक करता है और एक निश्चित श्रेणी के शैक्षणिक संस्थानों के लिए इस प्रकार के प्रकाशन के रूप में एक उच्च प्राधिकारी द्वारा आधिकारिक तौर पर अनुमोदित है।

शिक्षण सहायता की स्थिति प्राप्त करने के लिए, कार्य को उचित परीक्षा उत्तीर्ण करनी चाहिए और GOU SPO में उपयोग के लिए "प्रवेशित" या "अनुशंसित" टिकट प्राप्त करना चाहिए।

पाठ्यपुस्तक को पाठ्यक्रम कार्यक्रम (अनुभाग) के अनुरूप होना चाहिए, इसमें नई सामग्री होनी चाहिए जो मुख्य पाठ्यपुस्तक की सामग्री का विस्तार करती है, नई वर्तमान समस्याओं और प्रवृत्तियों को दर्शाती है, और ज्ञान के आत्मसात करने के विस्तार, गहन और सुधार के लिए डिज़ाइन की गई है।

एकल व्याख्यान - शैक्षिक प्रकाशन जिसमें एक व्याख्यान का पाठ हो। यह एक निश्चित शिक्षक द्वारा दिए गए व्याख्यान की सामग्री, मात्रा और प्रस्तुति के रूप को दर्शाता है।

व्याख्यान ग्रंथ - एक शैक्षिक और सैद्धांतिक प्रकाशन जो पूरी तरह या आंशिक रूप से अकादमिक अनुशासन की सामग्री को कवर करता है या पाठ्यक्रम के दायरे से बाहर जाता है। किसी विशेष शिक्षक द्वारा पढ़ी गई सामग्री को दर्शाता है।

व्याख्यान पाठ्यक्रम - शैक्षिक प्रकाशन (व्यक्तिगत व्याख्यान का एक सेट), पूरी तरह से शैक्षणिक अनुशासन की सामग्री को कवर करता है। किसी विशेष शिक्षक द्वारा पढ़ी गई सामग्री को दर्शाता है।

लेक्चर नोट्स - शैक्षिक प्रकाशन, एक विशेष शिक्षक द्वारा पढ़े गए पूरे पाठ्यक्रम की सामग्री को दर्शाते हुए एक संक्षिप्त रूप में।

शैक्षिक और पद्धति प्रकाशनों

शिक्षक का सहायक एक शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशन है जिसमें वैज्ञानिक, व्यावहारिक और व्यावहारिक प्रकृति की व्यवस्थित जानकारी होती है, जो एक ऐसे रूप में प्रस्तुत की जाती है जो स्वतंत्र अध्ययन और अकादमिक अनुशासन को आत्मसात करने के लिए एक पद्धति के दृष्टिकोण से सुलभ और सुविधाजनक हो।

शिक्षण सहायता की एक विशिष्ट विशेषता सामग्री की प्रस्तुति की व्यापक प्रकृति है, अर्थात। अभ्यास के साथ तार्किक संयोजन में सिद्धांत।

शिक्षक का सहायकसैद्धांतिक सामग्री के अलावा, दिशानिर्देश, सिफारिशें, कार्य, आत्म-परीक्षा के लिए कार्य और छात्र के काम का आत्म-विश्लेषण या उनके समाधान के नमूने आदि शामिल हो सकते हैं।

इस प्रकार, यदिव्याख्यान के पाठ्यक्रम में पद्धतिगत समर्थन है , अर्थात। प्रश्न का उत्तर देता है:"शैक्षिक प्रक्रिया में व्याख्यान का उपयोग कैसे करें?" , तो इसे इसके लिए जिम्मेदार ठहराया जा सकता हैशिक्षण में मददगार सामग्री।

वही लागू होता हैकार्यशाला . अगर इसमेंव्यावहारिक समस्याओं, अभ्यासों को हल करने के लिए मानक और एल्गोरिदम शामिल हैं जो ज्ञान के आत्मसात, समेकन, सत्यापन में योगदान देता है, तो कार्य हैशिक्षक का सहायक .

दिशा-निर्देश - एक शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशन जिसमें एक अकादमिक अनुशासन के छात्रों द्वारा स्वतंत्र अध्ययन या व्यावहारिक विकास की पद्धति पर सामग्री होती है और ज्ञान के परीक्षण की तैयारी होती है। दिशानिर्देशों में टर्म पेपर्स और थीसिस की सामग्री, डिजाइन और बचाव के लिए आवश्यकताएं शामिल हो सकती हैं।

दिशा-निर्देश - एक शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशन जिसमें अनुशासन का सामान्य विवरण होता है (लक्ष्य, इसके अध्ययन के उद्देश्य, विषयों का एक समूह जिस पर वह निर्भर करता है), साथ ही छात्रों के स्वतंत्र कार्य के रूप और तरीके और प्रकार (साहित्यिक स्रोतों का अध्ययन, व्याख्यान नोट्स, व्यावहारिक अभ्यास की तैयारी, संकलन रिपोर्ट, आदि)।

दिशानिर्देशों और दिशानिर्देशों के बीच अंतर क्या है?

शब्द "निर्देश" का उपयोग उन मामलों में किया जाता है जहां सामग्री क्रियाओं के एक निश्चित एल्गोरिथ्म का सुझाव देती है, जिसका परिणाम प्राप्त करने के लिए कड़ाई से पालन किया जाना चाहिए, अर्थात। जब छात्र एक विशिष्ट शैक्षिक कार्य करते हैं, तो यह क्रियाओं की प्रकृति और अनुक्रम की व्याख्या करने वाला एक निर्देश है।

सिफारिशों में, वे अक्सर कार्य को पूरा करने के संभावित चरणों का सुझाव देते हैं, कार्य के अलग-अलग हिस्सों को करने की विशेषताओं का वर्णन करते हैं। इस मामले में, छात्र को कार्य पूरा करने के लिए स्वतंत्र रूप से एल्गोरिदम निर्धारित करने का अधिकार है।

दिशा-निर्देशों के प्रकार

संगोष्ठियों के लिए व्यवस्थित निर्देश;

व्यावहारिक अभ्यास के लिए व्यवस्थित निर्देश;

प्रयोगशाला कार्य के लिए दिशानिर्देश;

पाठ्यक्रम, आदि के अलग-अलग वर्गों (विषयों) के अध्ययन के लिए दिशानिर्देश।

पद्धतिगत विकास - यह शैक्षिक और कार्यप्रणाली सामग्री का एक सेट है जो किसी विषय या व्यक्तिगत शैक्षिक मुद्दों पर कक्षाओं के संचालन की सामग्री, क्रम, विधियों और साधनों को निर्धारित करता है।

पद्धतिगत विकास व्यक्तिगत और सामूहिक कार्य दोनों हो सकता है। यह एक शिक्षक या औद्योगिक प्रशिक्षण के मास्टर या शैक्षिक विशिष्टताओं में प्रशिक्षण की गुणवत्ता के पेशेवर और शैक्षणिक सुधार के उद्देश्य से है।

कार्यप्रणाली विकास हो सकता है

एक विशिष्ट पाठ का विकास;

पाठों की एक श्रृंखला का विकास;

शैक्षणिक अनुशासन के विषय का विकास;

पाठ्येतर गतिविधियों का विकास;

विषयों को पढ़ाने के लिए एक सामान्य पद्धति का विकास;

प्रशिक्षण और शिक्षा के नए रूपों, विधियों या साधनों का विकास

प्रशिक्षण सत्रों या पाठ्यक्रम विषयों के पद्धतिगत विकास स्पष्ट रूप से संरचित हैं और शैक्षिक प्रक्रिया के सभी घटकों को दर्शाते हैं।

पाठों (कक्षाओं) का पद्धतिगत विकास - शिक्षक की मदद करने के लिए एक प्रकार का शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशन, पाठ की सामग्री और पाठ्यक्रम, कक्षाओं को व्यवस्थित तरीके से पी / ओ के मास्टर। पाठों (कक्षाओं) के पद्धतिगत विकासों में पाठ योजनाएँ (कक्षाएँ) और पाठों के सार तत्व (कक्षाएँ) हैं।

पाठ योजना (कक्षाएं) - पाठ में अध्ययन किए जाने वाले प्रश्नों की तार्किक रूप से क्रमबद्ध सूची, सामग्री की प्रस्तुति के अनुक्रम और पाठ के पाठ्यक्रम को संक्षिप्त रूप से दर्शाती है।पाठ योजना के लिए सबसे महत्वपूर्ण आवश्यकता - सटीकता, सार्थक संक्षिप्तता, अर्थात्। पाठ की न्यूनतम मात्रा में पाठ की सामग्री और पाठ्यक्रम को यथासंभव पूर्ण और सटीक रूप से प्रतिबिंबित करने की क्षमता।

पाठ सारांश (कक्षाएं) - एक योजना का एक सेट और पाठ के चरणों की सामग्री और अनुक्रम का एक संक्षिप्त लिखित रिकॉर्ड, जिसमें एक लेखक का, व्यक्तिगत चरित्र होता है। पाठ के दौरान पूर्णता की बदलती डिग्री के साथ शैक्षिक जानकारी की बाद की बहाली के लिए डिज़ाइन किया गया। यह बहु-लक्ष्यीकरण द्वारा विशेषता है: शिक्षक, पी / ओ के स्वामी, प्रशासन और / या शैक्षिक अधिकारियों के प्रतिनिधि। पाठ योजना के विपरीतपाठ की योजना-रूपरेखा या सारांश में न केवल पाठ में विचार किए गए मुद्दों और पाठ के चरणों की एक सूची होती है, बल्कि शिक्षक के भाषण के अंश या नई सामग्री का पूरा पाठ भी होता है।

शैक्षणिक अनुभव को सारांशित करने वाले पद्धतिगत विकास।

यह सबसे जटिल प्रकार का कार्यप्रणाली विकास है, जिसके लिए अनुसंधान गतिविधियों में अनुभव, निर्माण और डिजाइन के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है।

उन्नत शैक्षणिक अनुभव की मुख्य विशेषताएं हैं:

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के मुख्य मानदंडों के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया के परिणामों के उच्च मात्रात्मक और गुणात्मक संकेतक;

शिक्षक का पेशेवर और श्रम अनुभव, अर्थात। विभिन्न प्रकार की व्यावसायिक गतिविधियों में आवश्यक कौशल की इच्छा और उपलब्धता;

पेशेवर और शैक्षणिक कार्य की प्रक्रिया और परिणाम का विश्लेषण करने की क्षमता;

आत्म-नियंत्रण, किए गए कार्य का आत्म-विश्लेषण, सिद्धांत और व्यवहार के बीच संबंध;

व्यापार के लिए युक्तिकरण दृष्टिकोण;

शिक्षक के काम के संगठन में सुधार;

शैक्षणिक अनुभव की इष्टतमता (शिक्षकों और छात्रों के प्रयास और समय के कम से कम, किफायती खर्च के साथ शिक्षण और शैक्षिक कार्यों में सर्वोत्तम परिणाम प्राप्त करना);

स्थिरता, अनुभव की स्थिरता, इसकी दीर्घकालिक कार्यप्रणाली;

अन्य शिक्षकों द्वारा दोहराव और रचनात्मक उपयोग की संभावना;

परिप्रेक्ष्य अनुभव;

अनुभव की वैज्ञानिक वैधता (शैक्षणिक घटनाओं की वैज्ञानिक व्याख्या)।

शैक्षणिक अनुभव के सामान्यीकरण पर एक पद्धतिगत विकास को डिजाइन करने के लिए, इस अनुभव का अध्ययन करना आवश्यक है।

उन्नत शैक्षणिक अनुभव के अध्ययन और सामान्यीकरण में कई चरण होते हैं।

प्रथम चरण - एक ओर शिक्षक या शिक्षण कर्मचारियों के स्थापित रूपों और काम करने के तरीकों के बीच एक विरोधाभास का पता लगाना, और दूसरी ओर इसकी प्रभावशीलता को बढ़ाने की आवश्यकता। इस विरोधाभास को महसूस किया जाता है, समझा जाता है, समस्या को शैक्षणिक विज्ञान के संदर्भ, अवधारणाओं और श्रेणियों में तैयार किया जाता है।

दूसरा चरण - शैक्षिक कार्यों में कुछ उपलब्धियां रखने वाले व्यक्तिगत शिक्षकों या पूरी टीमों के काम में निष्कर्षों, नवीनता की पहचान। अनुसंधान, अध्ययन और अनुभव के सामान्यीकरण का उद्देश्य निर्धारित किया जाता है।

तीसरा चरण - अध्ययन और अनुभव के सामान्यीकरण के लिए एक विस्तृत कार्यक्रम तैयार करना। ऐसा करने के लिए, विषय और लक्ष्य तैयार किए जाते हैं, वस्तु, अध्ययन का विषय और सामान्यीकरण निर्दिष्ट किया जाता है। अनुसंधान विधियों को रेखांकित और संक्षिप्त किया जाता है, अर्थात। यह निर्धारित करता है कि किन प्रश्नों का अध्ययन किया जाएगा और किन विधियों से। विशिष्ट वस्तुओं के अध्ययन के लिए कार्य के चरण और कैलेंडर की शर्तें स्थापित की जाती हैं। नैदानिक ​​​​विधियाँ विकसित की जा रही हैं जो शैक्षणिक अनुभव के बारे में जानकारी के संग्रह और विश्लेषण की अनुमति देती हैं।

परचौथा चरण शैक्षणिक तथ्यों और अन्य अनुभवजन्य और सूचनात्मक सामग्री (कार्यक्रम के आधार पर) एकत्र करने के लिए काम चल रहा है। प्राप्त सामग्री निर्दिष्ट है, इसकी विश्वसनीयता की जाँच की जाती है। शैक्षणिक अनुभव के आगे के अध्ययन और सामान्यीकरण के लिए, यह वर्णन करना आवश्यक है (लेखकों का नाम लें, समस्या को परिभाषित करें, अनुभव की सामग्री को लगातार फिर से बताएं, विशिष्ट परिस्थितियों और समय का वर्णन करें जिसमें इसे लागू किया गया है, संबंधित शैक्षिक कार्य की सफलता दिखाएं वर्णित अनुभव के लिए।

परपाँचवाँ चरण वर्णित अनुभव को समझा जाता है: तथ्यों की तुलना, तुलना, विश्लेषण, संबंधों का खुलासा किया जाता है, उनके बीच निर्भरता की प्रकृति, विशिष्ट परिस्थितियों पर शैक्षणिक प्रक्रिया की निर्भरता की प्रकृति निर्धारित की जाती है। इससे ठोस निष्कर्ष निकलते हैं।

छठा चरण - कार्यप्रणाली विकास का डिजाइन। इस तरह के विकास की संरचना को कड़ाई से विनियमित नहीं किया जा सकता है। हालांकि, निम्नलिखित घटकों को प्रतिबिंबित करना उचित है:

1. व्याख्यात्मक नोट (उन कारणों की पुष्टि करता है कि लेखक एक या दूसरे तरीके से सीखने की प्रक्रिया को व्यवस्थित करने का प्रस्ताव क्यों करता है, विकास बनाने के लिए शर्तों की विशेषता है, इसके आवेदन का दायरा निर्धारित करता है)।

   मुख्य भाग (सामग्री में कई खंड शामिल हो सकते हैं और प्रश्नों का उत्तर देना चाहिए: लेखक क्या सुझाव देता है? वह इसे इस तरह से करने का सुझाव क्यों देता है? गारंटीकृत परिणाम प्राप्त करने के लिए इसे कैसे करें? आवेदन करने की शर्तें क्या हैं) विकास?)।

   साहित्य।

   अनुप्रयोग।

सहायक प्रकाशन

कार्यशालाएं - कवर की गई सामग्री को समेकित करने और विभिन्न तरीकों से ज्ञान का परीक्षण करने के लिए डिज़ाइन किए गए प्रकाशन। उनमें व्यावहारिक कार्य और अभ्यास शामिल हैं जो कवर की गई सामग्री को आत्मसात करने और आवश्यक दक्षताओं के निर्माण में योगदान करते हैं।

कार्यशालाओं का उद्देश्य है:

ज्ञान और कौशल को मजबूत करने के लिए

व्यावहारिक कार्य के कौशल के गठन पर

अनुभूति के रूपों और विधियों में महारत हासिल करने के लिए

अधिक विस्तृत विचार और समेकन के साथ प्रशिक्षण पाठ्यक्रम के मुख्य पहलुओं को प्रतिबिंबित करें

इसमें शामिल हो सकते हैं:

प्रश्न और कार्य

उनके कार्यान्वयन के लिए अतिरिक्त दिशानिर्देश

सबसे कठिन प्रश्नों का स्पष्टीकरण

अभ्यास में शामिल हैं:

कार्यों का संग्रह (व्यायाम);

प्रयोगशाला कार्यशाला;

संगोष्ठियों के लिए योजनाओं का संग्रह;

नियंत्रण कार्यों (परीक्षण) आदि का संग्रह।

वर्कबुक - यह छात्रों के स्वतंत्र (कक्षा या पाठ्येतर) काम के लिए एक पद्धतिगत विकास है, जो अनुशासन में ज्ञान को सामान्य बनाने, समेकित करने और व्यवस्थित करने की अनुमति देता है, अर्जित ज्ञान को लागू करने के लिए कौशल विकसित करता है, एक की स्थापना के साथ उनके काम के परिणामों की जांच करता है। अनिवार्य रिपोर्ट।

कार्यपुस्तिका की संरचना भिन्न हो सकती है, जो इसके कारण है:

अध्ययन किए गए अनुशासन की सामग्री, इसकी जटिलता की डिग्री;

छात्रों की संज्ञानात्मक गतिविधि के प्रबंधन की प्रकृति (शैली);

दर्शकों की तैयारी का प्रारंभिक स्तर;

श्रोताओं की आयु विशेषताएँ;

सीखने की स्थिति;

शिक्षक की रचनात्मकता।

एक कार्यपुस्तिका मॉडल पर विचार करें, जिसमें 4 ब्लॉक शामिल हैं: तीन मुख्य (अनिवार्य) और एक वैकल्पिक।

पहला ब्लॉक ("समर्थन गतिविधियों को साकार करना") तथाकथित लामबंदी सिद्धांत का प्रतिनिधित्व करता है। इसमें ऐसे प्रश्न और कार्य शामिल हैं जो आपको पहले से अर्जित ज्ञान को स्मृति में पुनर्स्थापित करने की अनुमति देते हैं, जो नई सामग्री को समझने, समझने और बेहतर याद रखने के लिए आवश्यक है। कार्यों का यह खंड आपको अध्ययन के तहत विषय पर छात्र का ध्यान केंद्रित करने और अध्ययन के तहत विषय में रुचि बढ़ाने की अनुमति देता है। बुनियादी ज्ञान के पुनरुत्पादन को मौखिक रूप से व्यक्त करने का प्रस्ताव है।

दूसरा ब्लॉक एक संरचित सार है जो अध्ययन की गई सामग्री की सामग्री को दर्शाता है।

एक संरचित सार एक प्रकार का व्याख्यान स्टैंसिल है जिसमें मूक चित्र, आरेख, टेबल, खाली फ्रेम होते हैं, जो व्याख्यान के दौरान भरे जाते हैं। सभी खींची गई वस्तुएँ या तो पाठ भाग को निर्दिष्ट या पूरक करती हैं, अर्थात वे जो लिखा गया है उसका अर्थ प्रकट करने में मदद करती हैं। इस तरह के एक मॉडल (संरचित सार) का उपयोग न केवल अध्ययन के समय को बचाता है, बल्कि नोट लेने के कौशल को भी पैदा करता है, जिससे आप विषय के मुख्य मुद्दों पर ध्यान केंद्रित कर सकते हैं, सटीकता और सौंदर्य गुणों की खेती कर सकते हैं।

तीसरा ब्लॉक ("आत्म-नियंत्रण") शिक्षाप्रद कार्यों की एक प्रणाली प्रदान करता है जो छात्रों के स्व-प्रशिक्षण को सक्रिय और व्यवस्थित करता है। प्रशिक्षण अभ्यास करने से इसमें योगदान होता है:

अध्ययन के तहत विषय की सामग्री पर स्वतंत्र रूप से काम करने के लिए छात्रों के कौशल में सुधार;

छात्रों की मानसिक गतिविधि और विश्लेषणात्मक क्षमताओं का विकास;

होमवर्क करने में रुचि और जिम्मेदारी को बढ़ावा देना।

प्रश्नों और कार्यों का चयन करते समय, एक विभेदित दृष्टिकोण लागू किया जाता है: कार्यों की जटिलता की डिग्री नियंत्रण प्रश्नों से बढ़ जाती है जिन्हें ज्ञात जानकारी के एक निश्चित हिस्से के सरल पुनरुत्पादन की आवश्यकता होती है जो अंतःविषय कनेक्शन स्थापित करने वाले कार्यों, या कार्यों की तुलना करने, वर्गीकृत करने की क्षमता की आवश्यकता होती है। , विश्लेषण करें और सामान्यीकरण करें। सभी कार्य प्रेरक शब्दों से शुरू होते हैं:

रेखाचित्र...

उपयुक्त लेबल बनाएं...

आरेखों को पुन: पेश करें ...

मुख्य तत्वों की पहचान करें ...

प्रमुख विशेषताओं पर प्रकाश डालें...

चौथा ब्लॉक (वैकल्पिक) अनुशासन और अनुशंसित साहित्य के अध्ययन किए गए अनुभाग पर सार संदेशों की एक सूची शामिल है। यह ब्लॉक छात्रों के स्वतंत्र कार्य, अनुशासन के एक निश्चित कार्य कार्यक्रम से जुड़ा है।

कार्यपुस्तिका के इस भाग में दी गई जानकारी छात्रों को रुचिकर लग सकती है और संज्ञानात्मक गतिविधि और रचनात्मक गतिविधि के आगे विकास के लिए एक प्रोत्साहन के रूप में काम कर सकती है।

"सरल से जटिल तक" सिद्धांत के अनुसार एक नोटबुक में कार्यों का वितरण छात्र को अपने ज्ञान और कौशल में महारत हासिल करने के स्तर को निर्धारित करने की अनुमति देता है।

यदि, एक नोटबुक के साथ स्वतंत्र कार्य के पहले चरण के बाद, एक छात्र को पता चलता है कि वह इस अनुशासन में कमजोर, मध्यम या मजबूत से संबंधित है, तो व्यवस्थित, व्यवस्थित कार्य के बाद उसे संतुष्टि के साथ पता चलेगा कि अब वह निश्चित रूप से मजबूत है .

कार्यपुस्तिका वह सहायक है जो विद्यार्थी को आगे बढ़ने के लिए दिशा-निर्देश देती है। कार्यपुस्तिका सीखने, सोचने की प्रक्रिया को अनुशासित करती है, पाठ्यक्रम द्वारा उल्लिखित ज्ञान प्रणाली को लगातार आत्मसात करने में मदद करती है।

यदि शिक्षक शैक्षिक प्रक्रिया में इसके उपयोग के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशों को तैयार करते हुए, व्यवस्थित रूप से इसके निर्माण के लिए संपर्क करता है, तो हैंडआउट डिडक्टिक सामग्री का पद्धतिगत मूल्य होता है।

शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशनों के लिए आवश्यकताएँ

सामान्य आवश्यकताएँ

1. शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशनों में नवीनतम फोकस होना चाहिए:

विश्लेषण और तुलना के तत्व शामिल हैं, शैक्षणिक अनुभव का सामान्यीकरण, आधुनिक शैक्षणिक विज्ञान की उपलब्धियों को ध्यान में रखते हुए;

आधुनिक शैक्षणिक विज्ञान के साथ अध्ययन की गई सामग्री का संबंध सुनिश्चित करना;

शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं को पूरा करें।

2. सामग्री को व्यवस्थित किया जाना चाहिए, यथासंभव सरल और स्पष्ट रूप से प्रस्तुत किया जाना चाहिए।

3. कार्यप्रणाली विकास की भाषा संक्षिप्त, सक्षम और आश्वस्त करने वाली होनी चाहिए। इस्तेमाल की जाने वाली शब्दावली को शैक्षणिक (औद्योगिक) थिसॉरस का पालन करना चाहिए

4. शैक्षिक और कार्यप्रणाली प्रकाशनों की समीक्षा चक्रीय पद्धति आयोग द्वारा की जानी चाहिए और शैक्षिक कार्य के लिए उप निदेशक द्वारा अनुमोदित और उपयोग के लिए शिक्षकों को अनुशंसित किया जाना चाहिए।

सामग्री आवश्यकताएँ

विषयशैक्षिक और पद्धतिगत संस्करणविषय और उद्देश्य से स्पष्ट रूप से संबंधित होना चाहिए।

विषयशैक्षिक और पद्धतिगत संस्करणऐसा होना चाहिए कि शिक्षक शैक्षिक प्रक्रिया के सबसे तर्कसंगत संगठन, विधियों और कार्यप्रणाली तकनीकों की प्रभावशीलता, शैक्षिक सामग्री की प्रस्तुति के रूपों, आधुनिक तकनीकी और सूचना शिक्षण सहायक सामग्री के उपयोग के बारे में जानकारी प्राप्त कर सकें।

लेखक की (निजी) विधियों को पाठ्यपुस्तकों और पाठ्यक्रम की सामग्री को दोहराना नहीं चाहिए, अध्ययन की जा रही घटनाओं और तकनीकी वस्तुओं का वर्णन नहीं करना चाहिए, या सामान्य शैक्षणिक साहित्य में सामने आए मुद्दों को उजागर नहीं करना चाहिए।

सामग्री को व्यवस्थित किया जाना चाहिए, यथासंभव सरल और स्पष्ट रूप से प्रस्तुत किया जाना चाहिए।

शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशनशैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन के लिए विशिष्ट सामग्री और तकनीकी स्थितियों को ध्यान में रखना चाहिए, शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन को सक्रिय रूपों और शिक्षण विधियों के व्यापक उपयोग की दिशा में उन्मुख करना चाहिए।

शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशनप्रश्न को प्रकट करना चाहिए "कैसे पढ़ाना है"।

शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशनइसमें विशिष्ट सामग्री होनी चाहिए जो एक शिक्षक अपने काम में उपयोग कर सकता है (कार्य कार्ड, पाठ योजना, प्रयोगशाला कार्य के लिए निर्देश, चार्ट कार्ड, परीक्षण, बहु-स्तरीय कार्य, आदि)।

प्रतिशैक्षिक प्रकाशनमल्टीमीडिया प्रस्तुति संलग्न की जा सकती है।

प्रस्तुति को प्रतिबिंबित करना चाहिए:

चुने हुए विषय की प्रासंगिकता;

शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशन के विषय के साथ प्रस्तुति की सामग्री का अनुपालन;

विज्ञान और प्रौद्योगिकी के विकास के आधुनिक स्तर के साथ सामग्री का अनुपालन;

वैज्ञानिक, तकनीकी, कार्यप्रणाली और अन्य शब्दावली का सही उपयोग;

निदर्शी प्रस्तुति सामग्री;

पठनीयता और पाठ डिजाइन;

प्रस्तुति की रंग योजना;

स्लाइड की इष्टतम संख्या;

एनीमेशन की प्रभावशीलता।

प्रस्तुति इलेक्ट्रॉनिक रूप में या कागज पर शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशन से जुड़ी है। प्रस्तुति को हैंडआउट्स के रूप में मुद्रित किया जाता है, 2 स्लाइड प्रति ए4 शीट। यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि एक रंगीन छवि धारणा की दक्षता को बढ़ाती है। प्रस्तुति तकनीकी स्कूल के कंप्यूटरों पर स्थापित कार्यक्रमों में की जाती है।

संरचना आवश्यकताएँ

सामान्य संरचना:

1. कवर

2. शीर्षक पृष्ठ

3. शीर्षक पृष्ठ का उल्टा भाग

4. सामग्री

5. प्रतीकों की सूची (यदि आवश्यक हो);

6. परिचय

7. मुख्य भाग, अध्यायों में विभाजित (यदि आवश्यक हो - पैराग्राफ में और

उप-अनुच्छेद)

8. निष्कर्ष

9. शब्दकोश / यदि आवश्यक हो /

10. ग्रंथ सूची सूची

11. इलेक्ट्रॉनिक संसाधनों की सूची

12. आवेदन

कवर वैकल्पिक है।

शीर्षक पेज प्रकाशन का पहला पृष्ठ है, कड़ाई से परिभाषित नियमों के अनुसार भरा गया है और इसमें शामिल हैं:

शैक्षणिक संस्थान का पूरा नाम - ऊपरी भाग में;

विषय का शीर्षक, सामग्री का प्रकार (प्रणालीगत विकास, अनुभव का विवरण, कार्यक्रम, आदि) - मध्य भाग में;

नौकरी विवरण का स्थान और वर्ष - सबसे नीचे

शीर्षक शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशन (नाम) के उद्देश्य को दर्शाता है। नाम बड़े अक्षरों में छपा है।

उपशीर्षक दस्तावेज़ का प्रकार या प्रकाशन का प्रकार है। यह पहली राजधानी को छोड़कर, छोटे अक्षरों में छपा है। इसे पहले दस्तावेज़ के प्रकार (दिशानिर्देश, शिक्षण सहायक सामग्री, कार्यप्रणाली विकास या अन्य) को इंगित करने की अनुमति है, और फिर वह शैक्षणिक अनुशासन या पाठ्यक्रम जिससे वह संबंधित है। अन्य आवश्यक, लेखक की राय में, डेटा भी दिया जा सकता है।

शीर्षक पृष्ठ का उल्टा भाग क्रम में शामिल हैं: लेखक का उपनाम और आद्याक्षर, काम का शीर्षक, प्रकाशन का स्थान, प्रकाशन का वर्ष, पृष्ठों की संख्या।

नीचे तीन से पांच वाक्यों से मिलकर काम (सार) का सारांश दिया गया है, जो इंगित करता है कि शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशन किस समस्या के लिए समर्पित है, यह किन प्रश्नों को प्रकट करता है, और यह किसके लिए उपयोगी हो सकता है। इसके अलावा, चक्रीय आयोग का संकेत दिया जाता है, जिसकी बैठक में कार्य पर विचार किया गया था, इसके आवेदन के लिए एक सिफारिश दी गई है, आयोग की बैठक की तारीख, प्रोटोकॉल संख्या और आयोग के अध्यक्ष के हस्ताक्षर। इसके अलावा नीचे समीक्षक का उपनाम और आद्याक्षर है (यदि कोई समीक्षा है)।

शीर्षक पृष्ठ के डिज़ाइन का एक उदाहरण और शीर्षक पृष्ठ के पीछे की ओर दिए गए हैंपरिशिष्ट 1 .

सामग्री को शीर्षक पृष्ठ के बाद रखा गया है।

विषय

"सामग्री" की अवधारणा को बड़े अक्षरों में पाठ के सममित रूप से शीर्षक के रूप में लिखा गया है। सामग्री शीर्षकों को पाठ में शीर्षकों से बिल्कुल मेल खाना चाहिए। पाठ में शीर्षकों की तुलना में उन्हें अलग-अलग शब्दों, अनुक्रम और अधीनता में कम करना या देना असंभव है। समान रूब्रिकेशन स्तरों के शीर्षक एक दूसरे के नीचे रखे जाने चाहिए। सभी शीर्षक अंत में एक बिंदु के बिना बड़े अक्षर से शुरू होते हैं। प्रत्येक शीर्षक का अंतिम शब्द सामग्री तालिका के दाहिने कॉलम में संबंधित पृष्ठ संख्या के लिए एक बिंदु द्वारा जुड़ा हुआ है। सामग्री में अनुप्रयोगों की एक सूची भी शामिल है।

सामग्री की तालिका शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशन की शुरुआत में - शीर्षक पृष्ठ के बाद, या शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशन के अंत में - संदर्भों की सूची के बाद रखी जा सकती है।( परिशिष्ट 2 ).

परिचय (प्रस्तावना, व्याख्यात्मक नोट - विकास की मात्रा का 0.1% से अधिक नहीं)।

इस खंड का कार्य उन कारणों की पुष्टि करना है कि लेखक एक तरह से या किसी अन्य तरीके से कार्य करने का प्रस्ताव क्यों करता है, प्रस्तुति के तर्क को प्रकट करने के लिए, शैक्षणिक प्रक्रिया में एक समस्याग्रस्त स्थिति से बाहर निकलने के दृष्टिकोण पर बहस करने के लिए, आदि। वास्तव में , यह मुख्य भाग का परिचय है, इसलिए यहां इसके मुख्य बिंदुओं को स्पष्ट रूप से बताना आवश्यक है, लेखक के मुख्य पदों के तर्क को और अधिक विस्तार से बताने के लिए। तो परिचय का काम है समझाना और जस्टिफाई करना।

परिचय दिखाना चाहिए:

1) इस शैक्षिक और कार्यप्रणाली प्रकाशन की प्रासंगिकता और महत्व;

2) वैज्ञानिक, शैक्षणिक और पद्धति संबंधी साहित्य में इस समस्या के विकास की डिग्री;

3) शैक्षिक और व्यावहारिक या वैज्ञानिक मूल्य;

4) इस अध्ययन के पाठ्यक्रम और व्यावसायिक प्रशिक्षण की प्रणाली में इस प्रकाशन का क्या स्थान है (प्रस्तावित लक्ष्य और उद्देश्य) की व्याख्या;

5) परिचय में विशेष ध्यान कार्य के शैक्षिक उद्देश्य पर दिया जाता है, अर्थात प्रस्तावित शैक्षिक और कार्यप्रणाली प्रकाशन के साथ काम करने के परिणामस्वरूप उपयोगकर्ता द्वारा क्या ज्ञान, कौशल, क्षमताएं प्राप्त की जानी चाहिए, इसकी व्याख्या।

परिचय शैक्षिक प्रकाशन की तार्किक संरचना या इसके साथ काम करने के सामान्य सिद्धांत को संक्षेप में प्रस्तुत कर सकता है।

मुख्य हिस्सा।

मुख्य भाग परिचय में निर्धारित कार्यों को हल करने के लिए समर्पित होना चाहिए और शैक्षिक और कार्यप्रणाली प्रकाशन के सार को पूरी तरह से प्रकट करना चाहिए।

निष्कर्ष शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशन के (1-2 पृष्ठ) केवल प्राप्त परिणामों की सूची नहीं है, बल्कि उनका अंतिम संश्लेषण है, अर्थात। समस्या को हल करने में लेखक ने जो नया परिचय दिया है उसका सूत्रीकरण। निष्कर्ष को निष्कर्षों के यांत्रिक योग द्वारा प्रतिस्थापित नहीं किया जाना चाहिए।

शब्दकोष (यदि आवश्यक हो) - विशेष शब्द (किसी भी प्रकार की गतिविधि की विशेषता) और उनके अर्थ का संकेत दिया जाता है, जिसका उपयोग लेखक शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशन लिखते समय पाठकों को उनका अर्थ समझाने के लिए करता है।

ग्रंथ सूची सूची आवश्यक भागों में से एक है और लेखक के स्वतंत्र रचनात्मक कार्य को दर्शाता है। यह एक शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशन लिखने के लिए लेखक द्वारा उपयोग किए जाने वाले साहित्य (मुद्रित, आवधिक) की पूरी सूची को इंगित करता है।उद्धरण और डेटा में स्रोतों के लिंक होने चाहिए।

स्रोतों के बारे में जानकारी की सामग्री के अनुसार उदाहरणों के अनुरूप होना चाहिएअनुबंध 3.

इलेक्ट्रॉनिक संसाधनों की सूची - इलेक्ट्रॉनिक स्रोतों की एक सूची इंगित की गई है (इंटरनेट पते, वीडियो, ऑडियो डिस्क, इलेक्ट्रॉनिक विश्वकोश, आदि)।

आवेदन पत्र (तकनीकी दस्तावेज, चित्र, टेबल, आदि) - यह मुख्य पाठ का एक हिस्सा है, जिसमें एक अतिरिक्त (आमतौर पर संदर्भ) मूल्य होता है, लेकिन सामग्री के अधिक पूर्ण कवरेज के लिए आवश्यक है।अनुप्रयोगअलग-अलग शीट पर तैयार किया गया है।

समीक्षा

बाहरी समीक्षा की उपलब्धता कार्य पाठ्यक्रम के लिए आवश्यक है, जो तकनीकी स्कूल के शैक्षिक कार्य के लिए उप निदेशक द्वारा अनुमोदित हैं। तकनीकी स्कूलों, कॉलेजों के प्रमुख शिक्षकों, विश्वविद्यालयों के विशेषज्ञों, संबंधित प्रोफ़ाइल के उद्यमों द्वारा बाहरी समीक्षा की जाती है। अन्य सभी प्रकार के शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशनों के लिए आंतरिक समीक्षाओं की उपस्थिति आवश्यक है, यदि वे प्रतियोगिताओं में प्रस्तुत करते हैं, पत्रिकाओं में प्रकाशन के लिए, अर्थात। आगे व्यापक उपयोग के लिए। इस प्रकार की समीक्षा अनुभवी तकनीकी स्कूल शिक्षकों द्वारा की जा सकती है।

समीक्षा में शामिल होना चाहिए: विषय का नाम और शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशन के लेखक; पाठ भाग की मात्रात्मक मात्रा और अनुप्रयोगों की संख्या का उल्लेख; सहकर्मी-समीक्षित कार्य में उल्लिखित मुख्य मुद्दों की एक छोटी सूची; प्रासंगिकता के संदर्भ में सामग्री का अनिवार्य लक्षण वर्णन; सकारात्मक पहलुओं और मुख्य कमियों की सूची, शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशन के वास्तविक महत्व का आकलन; प्रदर्शन किए गए कार्य के नवाचार और शिक्षकों या छात्रों के लिए शैक्षिक प्रक्रिया में इसका उपयोग करने की संभावना के बारे में निष्कर्ष; समीक्षक की स्थिति और कार्य का स्थान, उसके हस्ताक्षर।

समीक्षा शैक्षिक और पद्धतिगत संस्करण से जुड़ी हुई है।

पाठ भाग के लिए आवश्यकताएँ

कार्य का पाठ एक पीसी पर किया जाता है।

पाठ के सभी पृष्ठ एकल A4 या A5 प्रारूप के अनुरूप होने चाहिए। शैक्षिक और पद्धतिगत संस्करण की मात्रा 15 शीट से अधिक होनी चाहिए।

पाठ को निम्नलिखित हाशिये के साथ कागज की एक शीट के एक तरफ रखा जाना चाहिए: ए4 प्रारूप - बाएं - 3.0 सेमी, दाएं - 1.5 सेमी, ऊपर - 2.0 सेमी, नीचे - 2.0 सेमी एक पाठ संपादक मेंशब्दफ़ॉन्ट संख्या 12बारनयारोमन, लाइन स्पेसिंग 1.15 या 1.5, पेज की चौड़ाई के साथ अलाइनमेंट।

पृष्ठ क्रमांकन: पाठ के पृष्ठों को अरबी अंकों के साथ क्रमांकित किया जाता है, पूरे पाठ में निरंतर क्रमांकन के बाद; शीर्षक पृष्ठ, साथ ही सामग्री की तालिका, पाठ के पृष्ठों की समग्र संख्या में शामिल हैं। हालांकि, पृष्ठ संख्या या तो शीर्षक पृष्ठ या सामग्री तालिका पर प्रकट नहीं होती है; पृष्ठ क्रमांकन नीचे रखा गया है, जो "परिचय" से शुरू होता है, जो तीसरे (चौथे) पृष्ठ पर स्थित है।

पाठ के अध्याय, पैराग्राफ, पैराग्राफ, उप-अनुच्छेदों को अरबी अंकों के साथ एक बिंदु के साथ क्रमांकित किया जाता है, उदाहरण के लिए: 1., 1.1।, 1.1.1। आदि।

परिचय, मुख्य अध्याय, निष्कर्ष, ग्रंथ सूची, सहायक सूचकांक और परिशिष्ट एक नए पृष्ठ पर शुरू होने चाहिए और बड़े अक्षरों में एक शीर्षक मुद्रित होना चाहिए। पैराग्राफ, पैराग्राफ और सबपैराग्राफ को एक के बाद एक क्रम में व्यवस्थित किया जाता है।

पाठ के संरचनात्मक तत्वों के शीर्षकों को रेखा के बीच में बिना किसी बिंदु के अंत में, बिना रेखांकित किए रखा जाना चाहिए।वर्ड रैपिंग की अनुमति नहीं है। शीर्षकों और पाठ के बीच की दूरी कम से कम 2-3 अंतराल होनी चाहिए। विभिन्न स्तरों के संरचनात्मक तत्वों (अध्याय, पैराग्राफ, पैराग्राफ, सबपैराग्राफ) के हेडिंग फोंट एक ही प्रकार के होने चाहिए।

सबसे आम त्रुटियां:

बिंदुओं को शीर्षकों, तालिकाओं के नाम और परिशिष्टों के बाद रखा जाता है;

A3 प्रारूप का उपयोग केवल अनुप्रयोगों को डिजाइन करते समय किया जा सकता है।

आवेदन डिजाइन

ऐसे मामलों में जहां ग्राफ़, टेबल और अन्य सामग्री बहुत अधिक मात्रा में हैं, पाठ में भी अनुपयुक्त हैं, लेकिन अतिरिक्त अर्थ संबंधी जानकारी रखते हैं, उन्हें अनुप्रयोगों में रखा जाना चाहिए।

अनुप्रयोगों का उद्देश्य कार्य की सामग्री की धारणा को सुविधाजनक बनाना है और इसमें शामिल हो सकते हैं:

सामग्री जो पाठ के पूरक हैं; सहायक चित्रण;

काम के प्रदर्शन में प्रयुक्त सामग्री और उपकरणों की विशेषताएं;

प्रश्नावली और विधियाँ (निर्देशों सहित; प्रोत्साहन सामग्री, उत्तर प्रपत्र, कुंजियाँ और व्याख्यात्मक सामग्री);

परीक्षण रिपोर्ट, प्रतिक्रिया पत्रक और परीक्षण विषयों, आदि द्वारा भरे गए फॉर्म;

सहायक डेटा टेबल; मध्यवर्ती सूत्र और गणना।

आवेदन जमा करने के नियम

पद्धतिगत विकास के अंत में आवेदन रखे जाते हैं।

प्रत्येक एप्लिकेशन को एक नए पृष्ठ पर प्रारंभ होना चाहिए और उसका एक अर्थपूर्ण शीर्षक होना चाहिए।

सीरियल नंबरिंग द्वारा आवेदनों को अरबी अंकों में क्रमांकित किया जाता है।

आवेदन संख्या को "आवेदन" शब्द के बाद शीर्षक के ऊपर ऊपरी दाएं कोने में रखा जाता है, इस शिलालेख के बाद एक बिंदु नहीं लगाया जाता है।

अनुप्रयोगों में निरंतर अंकन के शेष शैक्षिक और पद्धतिगत संस्करण के साथ एक सामान्य होना चाहिए।

कार्यप्रणाली विकास के मुख्य भाग में सभी अनुप्रयोगों में एक ही प्रकार के संदर्भ होने चाहिए।

अनुप्रयोग जो प्रोत्साहन सामग्री हैं, रंग मुद्रण और विभिन्न फोंट के उपयोग की अनुमति देते हैं।

संघीय राज्य व्यावसायिक शैक्षिक संस्थान

"किनेश्मा तकनीकी बोर्डिंग स्कूल"

रूसी संघ के श्रम और सामाजिक संरक्षण मंत्रालय

नौकरी का नाम

एक खुले पाठ का व्यवस्थित विकास अनुशासन से: ______________________________________________________

कोड और अनुशासन का नाम

सीएमसी की बैठक में विचार

___________________________

आयोग का नाम

सीएमसी अध्यक्ष:

_______ / __________________ /

हस्ताक्षर पूरा नाम

शिक्षक द्वारा विकसित:

__________________________

पूरा नाम

कीनेश्मा 20__ .

विपरीत पक्ष

सोच-विचार किया हुआ

सीएमसी की बैठक में ___________________

प्रोटोकॉल नंबर _____ दिनांक "___" __________ 20__

सीएमसी के अध्यक्ष ________ / पूरा नाम /

लेखक का नाम।"नौकरी का नाम"। अनुशासन में एक खुले पाठ का व्यवस्थित विकास ""

टिप्पणी (3-4 वाक्य)

संघीय राज्य व्यावसायिक शैक्षिक संस्थान

"किनेश्मा तकनीकी बोर्डिंग स्कूल"

रूसी संघ के श्रम और सामाजिक संरक्षण मंत्रालय

नौकरी का नाम

एक कक्षा घंटे का व्यवस्थित विकास

डिज़ाइन किया गया कूल

टीम लीडर ____

__________________________

पूरा नाम

कीनेश्मा 20__ .

विपरीत पक्ष

सोच-विचार किया हुआ

बीपी . के उप निदेशक

_______ / ________________ /

"____" __________ 20__

टिप्पणी (3-4 वाक्य)

.......................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................................... - किनेश्मा, रूस के श्रम मंत्रालय के FKPOU "KTTI", 20__।

परिशिष्ट 2

विषय

आवेदन पत्र................................................. ……………………………………….. ............

परिशिष्ट 3

स्रोत डिजाइन उदाहरण

इओफ़े, आई.एल. रासायनिक प्रौद्योगिकी की प्रक्रियाओं और उपकरणों का डिजाइन: माध्यमिक व्यावसायिक स्कूलों के लिए एक पाठ्यपुस्तक / आई.एल. इओफ़े. - एल .: रसायन विज्ञान, 1991. - 352 पी।

बारानोव, डी.ए. प्रक्रियाएं और उपकरण: माध्यमिक विद्यालयों के लिए एक पाठ्यपुस्तक / डी.ए. बारानोव, ए.एम. कुटेपोव। - दूसरा संस्करण, स्टीरियोटाइप। - एम.एअकादमी, 2005. - 304 पी।

स्कोब्ली, ए.आई. तेल शोधन और पेट्रोकेमिकल उद्योग की प्रक्रियाएं और उपकरण: विश्वविद्यालयों के लिए एक पाठ्यपुस्तक / ए.आई. स्कोब्लो, आई.ए. त्रेगुबोवा, यू.के. मोलोकानोव। - दूसरा संस्करण।, संशोधित। और अतिरिक्त - एम .: रसायन विज्ञान, 1982। - 584 पी।

तेल रिफाइनरियों और पेट्रोकेमिकल संयंत्रों के लिए तकनीकी उपकरणों की स्थापना: लेखा। तकनीकी स्कूलों के लिए मैनुअल / आई.एस. गोल्डनबर्ग, एल.वाई.ए. बायजर, वी.एम. अश्मन और अन्य - एम।: रसायन विज्ञान, 1967। - 380 पी।

द्वारा संपादित

रासायनिक उत्पादन के लिए मशीनों और उपकरणों की गणना और डिजाइन। उदाहरण और कार्य: खाता। उच्च शिक्षण संस्थानों के लिए भत्ता / सामान्य के तहत। ईडी। एम.एफ. मिखलेव। - एल।: मैकेनिकल इंजीनियरिंग; लेनिनग्राद शाखा, 1984. -

302 पी.

बहु-मात्रा संस्करण

अनुरेव, वी.आई. डिजाइनर-मशीन निर्माता की हैंडबुक। 3 खंडों में / वी.आई. अनुरेव; ईडी। में। कठोर। - 8 वां संस्करण।, संशोधित। और अतिरिक्त - एम।: माशिनोस्ट्रोनी, 2001।

बहु-वॉल्यूम संस्करण में सिंगल वॉल्यूम

तेल उपकरण। 6 खंडों में। तेल शोधन के लिए उपकरण और उपकरण: कैटलॉग-संदर्भ पुस्तक / एड। डी.डी. अबाकुमोव्स्की, एफ.पी. स्मरोव। - एम।: राज्य। वैज्ञानिक और तकनीकी पब्लिशिंग हाउस ऑफ ऑयल एंड माइनिंग लिटरेचर, 1959. - 294 पी।

लेखों का डाइजेस्ट

पुलियों और उपचार सुविधाओं की हाइड्रोलिक गणना के तरीकों में सुधार: इंटरयूनिवर्सिटी वैज्ञानिक संग्रह / एड। एड एल.आई. वायसोस्की। - सेराटोव: एसजीटीयू, 2002. - 98 पी।

मानक। शीर्षक के अंतर्गत

एसटीबी 5.3.-2003। बेलारूस गणराज्य की राष्ट्रीय प्रमाणन प्रणाली। ड्राई क्लीनिंग और रंगाई सेवाओं के प्रमाणीकरण की प्रक्रिया। - इनपुट। 01.11.03. - मिन्स्क: बेलगिस; बेलारूस का गोसस्टैंडर्ट, 2003 - 20 पी।

मानकों का संग्रह

श्रम सुरक्षा मानकों की प्रणाली। - एम .: मानकों का प्रकाशन गृह, 2002. - 102 पी। - (अंतरराज्यीय मानक)। - सामग्री: 16 दस्तावेज़।

नियम

दबाव वाहिकाओं के डिजाइन और सुरक्षित संचालन के लिए नियम: अनुमोदित। यूएसएसआर 11/27/87 के गोस्गोर्तेखनादज़ोर: अनिवार्य। सभी मास-इन, विभागों, उद्यमों और संगठन के लिए। - एम .: धातुकर्म, 1989. - 154 पी। - ओवरहेड में: श्रीमती। पीआर-टी और खनन पर्यवेक्षण (यूएसएसआर के गोस्गोर्तेखनादज़ोर) में सुरक्षित कार्य की निगरानी के लिए यूएसएसआर समिति।

पत्रिका लेख

मकारोव, वी.एम. नई मशीनें और उपकरण। शोध करना। गणना [पाठ] / वी.एम. मकारोव // केमिकल एंड ऑयल इंजीनियरिंग। - 1992. - नंबर 12. - एस। 2 - 5।

अखबार का लेख

बेली, एस। बेलारूस का इलेक्ट्रिक पावर उद्योग: वर्तमान और भविष्य / एस। बेली // रिपब्लिकनपसंद - 2005. - नंबर 126. - पी.6।

रिपोर्ट के सार और सम्मेलनों की सामग्री

मशीन डिजाइन के आधुनिक तरीके। गणना, डिजाइन और निर्माण प्रौद्योगिकी: प्रथम अंतर्राष्ट्रीय सम्मेलन की कार्यवाही, मिन्स्क, 11-13 दिसंबर, 2002 / एड। ईडी। पीए वाइटाज़। - मिन्स्क: टेक्नोप्रिंट, 2002. - 123 पी।

अध्ययन मार्गदर्शिका एक ऐसा उपकरण है जिसका उपयोग आप अपनी सीखने की प्रक्रिया से तनाव के तत्व को खत्म करने के लिए कर सकते हैं। जब आपके पास एक पाठ्यपुस्तक, व्याख्यान नोट्स से भरा एक फ़ोल्डर, होमवर्क और कार्यपुस्तिकाओं का पहाड़ हो, तो यह तय करना मुश्किल हो सकता है कि कहां से शुरू करें। लेकिन अगर आप कुछ फॉर्मेटिंग ट्रिक्स सीखते हैं, सही जगह पर जानकारी की तलाश करते हैं, और अपनी क्षमता के अनुसार ट्यूटोरियल का उपयोग करते हैं, तो आप सीखने को और अधिक प्रभावी बना सकते हैं। दिलचस्प? इसके बारे में अधिक जानने के लिए चरण 1 से प्रारंभ करें।

कदम

भाग 1

अपने अध्ययन गाइड की संरचना करना

प्रपत्र को सामग्री से मेल खाने दें।कई अलग-अलग प्रकार के अध्ययन मार्गदर्शिकाएँ हैं, और प्रत्येक के पास एक विशिष्ट उद्देश्य और सीखने की शैली के अनुरूप एक प्रारूप है। आप जो कुछ भी इसके लिए उपयोग करते हैं, ऐसे ट्यूटोरियल हैं जो न केवल किसी दिए गए अकादमिक विषय के लिए उपयुक्त हैं, बल्कि इस विषय का अध्ययन करने में एक विशिष्ट सीखने के लक्ष्य के लिए भी उपयुक्त हैं। आपके उपयोग के लिए सबसे सुविधाजनक अध्ययन मार्गदर्शिका में जानकारी की संरचना करें।

• यदि आपको नेत्रहीन सीखना आसान लगता है, एक अध्ययन गाइड में रंग-कोडित ब्लॉकों का उपयोग करने पर विचार करें, या जानकारी को हाइलाइट करने और इसे आसानी से सुलभ बनाने के लिए एक विचार मानचित्रण तकनीक का उपयोग करें।
• यदि आपके पास एक रैखिक दिमाग है, जानकारी को कालानुक्रमिक या वर्णानुक्रम में व्यवस्थित करें ताकि आप एक पंक्ति में एक सीख सकें और फिर अगले पर जा सकें।
• यदि आपको सामग्री से भावनात्मक संबंध की आवश्यकता हैइसे समझने के लिए, अपने नोट्स को एक कथात्मक रूप दें; इससे उन्हें सीखने में आसानी होगी। गणित की भाषा से अवधारणाओं को कहानी सुनाने में अनुवाद करें, एक ऐसी कहानी जिससे आपको लगता है कि आप संबंधित हैं, फिर अपनी अध्ययन मार्गदर्शिका को एक छोटी कहानी के रूप में व्यवस्थित करें जिसे आप फ़ार्मुलों के अनुप्रयोग को याद रखने के लिए विस्तार से फिर से बता सकते हैं।
• यदि आप जानकारी को जल्दी याद कर सकते हैं, एक प्रारूप का उपयोग करें जो आपको प्रभावी ढंग से याद रखने में मदद करता है, जैसे कि आपकी आवाज में शब्दावली शब्दों और परिभाषाओं को लिखना, फिर पूरे दिन अपने खिलाड़ी को सुनें या एनिमेटेड फ्लैशकार्ड बनाएं और नियमित रूप से स्वयं की जांच करें।

1. प्रमुख विचारों को जोड़ने और जानकारी को प्राथमिकता देने के लिए संज्ञानात्मक मानचित्र बनाएं।संज्ञानात्मक मानचित्र बनाते समय, प्रत्येक महत्वपूर्ण विचार को एक अलग आयत में लिखें, जो तब उनके कालक्रम और महत्व के अनुसार जुड़े होते हैं। फिर संबंधित जानकारी की शाखाओं को लिंक करें जो मुख्य विचारों से प्राप्त होती हैं। एक अध्ययन मार्गदर्शिका बनाने की यह विधि इस बात का एक अच्छा दृश्य प्रतिनिधित्व प्रदान करती है कि अध्ययन की जा रही सामग्री एक समग्र अवधारणा में कैसे फिट होती है।

   प्रमुख अवधारणाओं में अंतर को उजागर करने के लिए तुलना योजनाओं का उपयोग करें।तुलना चार्ट या तालिकाओं का उपयोग करके ट्यूटोरियल बनाएं जब आपको तुलना करने और विचारों के संबंधित समूह में अंतर दिखाने की आवश्यकता हो। आप इतिहास या जीव विज्ञान में स्पष्ट समानताएं बनाने के लिए या साहित्य में विभिन्न लेखकों की तुलना करने के लिए तालिकाओं का उपयोग कर सकते हैं।

   • उदाहरण के लिए, विभिन्न पौधों की प्रजातियों की विशेषताओं की तुलना करने के लिए एक योजना के कॉलम हेडिंग में, सबसे अधिक संभावना है कि एक राज्य, एक परिवार और एक जीनस होगा। यह त्वरित तुलना और समीक्षा के लिए जानकारी को व्यवस्थित करने में मदद करेगा।
   • साहित्य का अध्ययन करते समय विभिन्न स्तंभों के शीर्षकों में कहानी के पात्रों के नाम लिख कर आप उपमा चार्ट का भी लाभ उठा सकते हैं, जिसके अंतर्गत उनकी विशिष्ट विशेषताओं या अन्य जानकारी को लिखें। इसी तरह, दो अलग-अलग उपन्यासों की जानकारी को एक समान तालिका में आसानी से संरचित किया जा सकता है।

2. शब्दावली याद रखने के लिए फ्लैशकार्ड या अवधारणा कार्ड का प्रयोग करें।फ्लैश कार्ड आमतौर पर खाली 13 x 18 सेमी इंडेक्स कार्ड से बनाए जाते हैं, और उनमें जितनी चाहें उतनी या कम जानकारी हो सकती है, क्योंकि यह व्यक्तिगत शब्दों, या व्यक्तिगत अवधारणाओं की परिभाषाओं को याद रखने के लिए सबसे प्रभावी तकनीकों में से एक है। इस वजह से, वे विदेशी भाषा और इतिहास सीखने में सबसे प्रभावी हैं।

   • प्रत्येक कार्ड के सामने 1 प्रमुख अवधारणा लिखें, और पीछे उस तथ्य से जुड़े तथ्य और प्रमुख अवधारणाएं लिखें। कार्डों को स्वयं देखें या इन कार्डों का उपयोग करके कोई आपसे बेतरतीब ढंग से प्रश्न पूछें। यह सुनिश्चित करने के लिए कि आपको वास्तव में याद है कि आपको क्या चाहिए, आगे और पीछे जाएं, कार्ड के सामने से शुरू करें, और फिर पीछे से। नए विदेशी शब्दों को याद करते समय यह विशेष रूप से अच्छी तरह से काम करता है।

3. शैक्षिक उद्देश्यों के लिए अपना स्वयं का नमूना परीक्षण लिखें।एक नमूना परीक्षण लिखना उस जानकारी का विश्लेषण करने का एक असाधारण तरीका हो सकता है जिसके बारे में आपसे दो दृष्टिकोणों से पूछा जाएगा: यदि आप सोचते हैं कि परीक्षा में क्या शामिल करना है, तो आप एक शिक्षक की तरह सोचेंगे, और यदि आप इन प्रश्नों का अनुमान लगा सकते हैं, तो आप होंगे एक कदम आगे। आगे।

   • यह पता लगाने की कोशिश करें कि क्या आपको उत्तरों के एक सेट के साथ एक परीक्षा दी जाएगी, पाठ जिसमें आपको अंतराल को भरने की आवश्यकता है, या आपको लिखित रूप में प्रश्नों का उत्तर देने की आवश्यकता होगी। जिस प्रकार से आपका परीक्षण किया जाएगा उसी प्रकार के प्रश्नों को लिखकर उसी के अनुसार तैयारी करें।
   • यदि उपलब्ध हो तो कई शिक्षक आपको परीक्षण के पुराने संस्करणों की आपूर्ति करना चाहेंगे, ताकि आप उन्हें शिक्षण सहायता के रूप में उपयोग कर सकें। पाठ्यपुस्तकों में अक्सर नमूना परीक्षण शामिल होते हैं, जो सीखने का एक शानदार तरीका है। एक से अधिक बार परीक्षा देना तनावपूर्ण हो सकता है, यह सीखने का एक शानदार तरीका हो सकता है, और यहां तक ​​​​कि आपको उन प्रकार के प्रश्नों तक ले जा सकता है जो परीक्षा में होंगे।

4. एक साथ कई ट्यूटोरियल का उपयोग करना सीखें।अध्ययन सामग्री से आपके द्वारा चुनी गई मूल अवधारणाओं और पृष्ठभूमि की जानकारी का उपयोग करके एक हाइब्रिड अध्ययन मार्गदर्शिका बनाएं। आप अपनी जानकारी को संरचित करने के लिए वर्ड प्रोसेसर, स्प्रेडशीट, या विशेष कार्यपुस्तिका सॉफ़्टवेयर का उपयोग करके कागज पर, हाथ से या कंप्यूटर पर मैनुअल का मसौदा तैयार कर सकते हैं।

5. एक शेड्यूल पर टिके रहें।जितनी जल्दी हो सके अध्ययन मार्गदर्शिकाएँ बनाएँ, और परीक्षा के आप पर पड़ने से पहले उनसे अध्ययन करने के लिए पर्याप्त समय निकालें। परीक्षण से पहले के हफ्तों में, सभी अलग-अलग विषयों का अध्ययन करने के लिए अपना समय विभाजित करें और प्रत्येक विषय के लिए अपना स्थान आवंटित करें ताकि यह सुनिश्चित हो सके कि आपके पास प्रत्येक व्यक्तिगत जानकारी के लिए पर्याप्त समय है। सब कुछ अंतिम समय पर मत छोड़ो।

   • यदि आप तनाव, चिंता और परीक्षण से पहले घबराने की प्रवृत्ति से पीड़ित हैं, तो अलग-अलग अध्यायों या विषयों के लिए समय पर समय सीमा निर्धारित करना विशेष रूप से एक अच्छा विचार हो सकता है। यदि आप जानते हैं कि अगले सप्ताह तीसरे और चौथे पर जाने से पहले आपको इस सप्ताह पहले दो पैराग्राफों को पढ़ना है, तो आप पूरे सप्ताह को इसके लिए समर्पित कर सकते हैं, और इस दौरान आप 3 और के बारे में चिंता करने में सक्षम नहीं होंगे। 4 अध्याय।
   • अपने अध्ययन को अलग-अलग समय स्लॉट दें, और एक समय में एक विषय पर ध्यान केंद्रित करें। जब तक आप पहले वाले से सब कुछ नहीं सीख लेते, तब तक पांच अलग-अलग विषयों के बीच आगे और पीछे स्विच करने की आवश्यकता नहीं है।

• हाइलाइट किए गए पाठ्यपुस्तक के शब्द और परिभाषाएं अक्सर पाठ्यपुस्तक सामग्री के मुख्य बिंदु और अच्छे संकेतक होते हैं।
• याद रखें कि प्रत्येक प्रकार के मैनुअल की अपनी ताकत और कमजोरियां होती हैं और सीखने की कई अलग-अलग शैलियाँ होती हैं। इसलिए वांछित विषय के लिए या विभिन्न शिक्षण शैलियों के लिए सही प्रकार की शिक्षण सहायता का चयन करें, जिसके लिए एक से अधिक प्रकार की सहायता का उपयोग करना आवश्यक हो सकता है। उदाहरण के लिए, दृश्य मानचित्रों और आरेखों के लिए सबसे उपयुक्त हो सकते हैं, जबकि श्रोता उन कार्डों के लिए अधिक उपयुक्त हो सकते हैं जिन्हें वे जोर से पढ़ सकते हैं।
• यथासंभव संक्षिप्त होने का प्रयास करें। अनावश्यक जानकारी से बचें।

टूलकिट

टूलकिट- एक प्रकार का शैक्षिक और पद्धतिगत प्रकाशन, जिसमें एक व्यापक व्यवस्थित सामग्री शामिल है जो सामग्री को प्रकट करती है, किसी भी प्रशिक्षण पाठ्यक्रम के लिए शिक्षण पद्धति की विशिष्ट विशेषताएं, या पाठ्यक्रम का एक महत्वपूर्ण खंड, या दिशा में शैक्षिक कार्य। सैद्धांतिक सामग्री के अलावा, इसमें पाठ योजनाएं और नोट्स, साथ ही चित्र, टेबल, आरेख, चित्र आदि के रूप में उपदेशात्मक सामग्री शामिल हो सकती है। यह एक स्पष्ट व्यावहारिक अभिविन्यास, पहुंच की विशेषता है, और इसका उद्देश्य शिक्षक को अपने दैनिक कार्य में मदद करना है।

टूलकिटव्यवहार में व्यावहारिक अनुप्रयोग के लिए शिक्षकों की मदद करने के लिए डिज़ाइन किया गया एक प्रकाशन है, जिसमें शिक्षण विधियों पर मुख्य जोर दिया गया है। प्रत्येक मैनुअल ठोस उदाहरणों और सिफारिशों पर आधारित है।

कार्यप्रणाली मैनुअल पद्धति संबंधी सिफारिशों से अलग है जिसमें इसमें व्यावहारिक सिफारिशों के साथ-साथ सैद्धांतिक प्रावधान भी शामिल हैं जो शैक्षणिक विज्ञान में इस मुद्दे पर मौजूदा दृष्टिकोण को प्रकट करते हैं। पद्धति संबंधी सिफारिशों में, मुद्दे का सिद्धांत न्यूनतम रूप से दिया गया है।

शिक्षण सहायक सामग्री के लेखक, एक नियम के रूप में, अनुभवी शिक्षक और कार्यप्रणाली हैं जो अपने स्वयं के काम की व्यावहारिक सामग्री और पेशे में सहयोगियों के काम को व्यवस्थित करने में सक्षम हैं, ध्यान में रखते हैं और आधुनिक शिक्षाशास्त्र के सैद्धांतिक विकास का उपयोग करते हैं। प्रस्तावित तरीके।

कामकार्यप्रणाली मैनुअल एक शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों और पद्धतिविदों को सैद्धांतिक और व्यावहारिक दोनों तरह के उन्नत ज्ञान प्राप्त करने और महारत हासिल करने में व्यावहारिक सहायता प्रदान करना है।

शिक्षण सहायक सामग्री के लिए आवश्यकताएँ

सूचनात्मकता, अधिकतम संतृप्ति (कोई सामान्य वाक्यांश नहीं होना चाहिए)।

प्रस्तुति की स्पष्टता और स्पष्टता (लोकप्रियता)।

संरचना स्पष्टता।

प्रासंगिक गतिविधियों के आयोजन के मूल तरीकों की उपस्थिति।

गतिविधि के रूपों के नए पद्धतिगत तरीकों की उपस्थिति, या उनमें से एक नया संयोजन।

प्रायोगिक परीक्षण के उदाहरणों, दृष्टांतों या सामग्री द्वारा प्रस्तावित दृष्टिकोणों की प्रभावशीलता की पुष्टि की उपस्थिति।

मैनुअल की संरचना शामिल हैं:

परिचय या व्याख्यात्मक नोट- पाठ का 15% तक, जो इस मुद्दे के इतिहास को प्रकट करता है, इस मुद्दे पर विज्ञान की स्थिति का विश्लेषण करता है, इसी तरह के तरीकों की उपस्थिति या अनुपस्थिति, प्रौद्योगिकियां जो इस मैनुअल की आवश्यकता को सही ठहराती हैं। मैनुअल के निर्माण की विशेषताएं, जिस उद्देश्य से इसे संबोधित किया गया है, उसका वर्णन किया गया है।

मुख्य हिस्सा- पाठ के 75% तक, मैनुअल के मुख्य भाग में, उद्देश्य और लक्ष्यों के आधार पर, विभिन्न खंड (अध्याय) हो सकते हैं। उनका नाम, संख्या, क्रम लेखक के इरादे के आधार पर निर्धारित और तार्किक रूप से बनाया गया है।

उदाहरण के लिए:

अध्याय 1 - अध्ययन की गई सैद्धांतिक सामग्री प्रस्तुत की गई है;

अध्याय 2 - समस्या के सफल समाधान के लिए उपयोग की जाने वाली या अनुशंसित मुख्य तकनीकों, तकनीकों का वर्णन करता है;

अध्याय 3 - उनके कार्यान्वयन की सिफारिश के साथ व्यावहारिक कार्य की सूची और विवरण;

अध्याय 4 - सामग्री को आत्मसात करने के परीक्षण के लिए कार्यों को नियंत्रित करें।

सैद्धांतिक भाग में, मैनुअल की सामग्री का वैज्ञानिक और शैक्षणिक औचित्य एक संक्षिप्त रूप में प्रस्तुत किया जाता है (यदि आवश्यक हो, प्रासंगिक कार्यों के संदर्भ में), लेखक की अपनी पद्धतिगत स्थिति बच्चों की शिक्षा प्रणाली के संबंध में विशेषता है, जिसकी अपनी विशिष्ट विशेषताएं हैं।

व्यावहारिक भाग में, तथ्यात्मक सामग्री को व्यवस्थित और वर्गीकृत किया जाता है, व्यावहारिक सिफारिशें प्रदान की जाती हैं, और एक शैक्षणिक संस्थान में विभिन्न रूपों और काम के तरीकों के विशिष्ट उदाहरण दिए जाते हैं।

उपदेशात्मक भाग में व्यावहारिक सामग्री को दर्शाने वाली उपदेशात्मक सामग्री (आरेख, तालिकाएँ, आकृतियाँ, आदि) शामिल हैं।

निष्कर्ष- पाठ के 10% तक, संक्षिप्त, स्पष्ट निष्कर्ष और परिणाम प्रस्तुत किए जाते हैं जो तार्किक रूप से कार्यप्रणाली मैनुअल की सामग्री से अनुसरण करते हैं, जिस दिशा में इसे आगे काम करना चाहिए।

साहित्य- संदर्भों की सूची वर्णानुक्रम में दी गई है जिसमें लेखक, पूर्ण शीर्षक, प्रकाशन का स्थान, प्रकाशक, प्रकाशन का वर्ष दर्शाया गया है।

अनुप्रयोगइस पद्धति मैनुअल का उपयोग करके अनुशंसित प्रकार की गतिविधि को व्यवस्थित करने के लिए आवश्यक सामग्री शामिल करें, लेकिन मुख्य पाठ में शामिल नहीं हैं। आवेदनों में विभिन्न आवश्यक नियामक दस्तावेज हो सकते हैं, जिनमें एक शैक्षणिक संस्थान भी शामिल है, जिसके उपयोग से शिक्षक या कार्यप्रणाली को मौजूदा आवश्यकताओं के अनुसार अपना काम व्यवस्थित करने की अनुमति मिल जाएगी।

पाठ में उल्लिखित क्रम में आवेदन कार्य के अंत में स्थित हैं। प्रत्येक एप्लिकेशन एक नए पृष्ठ पर शुरू होता है और उसका अपना नाम होता है। पृष्ठ के ऊपरी दाएं कोने में वे "परिशिष्ट" शब्द लिखते हैं और उसकी संख्या डालते हैं (उदाहरण के लिए, "परिशिष्ट 1")। परिशिष्टों में निरंतर पृष्ठांकन होता है (दिशानिर्देश पृष्ठ 16 के साथ समाप्त होते हैं, परिशिष्ट पृष्ठ 17 पर शुरू होता है)।

टूलकिटप्रकाशन में शामिल सभी घटक भाग होने चाहिए, जबकि मुख्य पाठ के अलावा, पांडुलिपि में एक कवर, शीर्षक पृष्ठ और शीर्षक पृष्ठ के पीछे शामिल होना चाहिए।

पर ढकनाकेंद्र में काम का शीर्षक है, I.O.F. लेखक को शीर्षक के ऊपर रखा गया है। आपको याद रखना चाहिए कि आद्याक्षर पहले लिखे जाते हैं, और फिर उपनाम। सबसे नीचे, शीट के केंद्र में, शहर या जिले का नाम और वर्ष दर्शाया गया है। कोई विराम चिह्न नहीं हैं।

कवर पर आंकड़े और तस्वीरें पांडुलिपि की सामग्री के अनुरूप होनी चाहिए।

पर शीर्षक पेजशीर्षक लिखा है, शीर्षक के ऊपर I.O.F. लेखक। केंद्र में सबसे ऊपर उस संगठन का नाम लिखा होता है जिसकी ओर से प्रकाशन जारी किया जाता है, मूल संगठन के नाम के साथ। सबसे नीचे, शीट के केंद्र में, शहर या जिले का नाम और वर्ष दर्शाया गया है। कोई विराम चिह्न नहीं हैं।

शीर्षक पृष्ठ के पीछेइसमें उपनाम, नाम, लेखक का संरक्षक, पद, कार्य का स्थान, योग्यता श्रेणी या शैक्षणिक डिग्री, साथ ही काम के लिए एक एनोटेशन शामिल है। सार में निम्नलिखित संक्षिप्त जानकारी है:

इंगित करता है कि यह मैनुअल किस बारे में है;

इस पद्धति मैनुअल का उद्देश्य, अर्थात्। किस प्रकार की सहायता और किसको वर्तमान कार्य प्रदान करने का इरादा है;

प्रस्तावित प्रकार के कार्यप्रणाली उत्पादों के आवेदन के संभावित क्षेत्र (जहां इस मैनुअल का उपयोग किया जा सकता है)।

कार्यप्रणाली मैनुअल के डिजाइन के लिए तकनीकी आवश्यकताएं

पांडुलिपि का पाठ भाग कंप्यूटर पर टाइप किया जाना चाहिए (A4: 210X297), प्रारूप A 4. पंक्ति रिक्ति - 1 या 1.5। टेक्स्ट, फ़ार्मुलों और तालिकाओं को टाइप करने के लिए, आपको विंडोज़ के लिए माइक्रोसॉफ्ट वर्ड का उपयोग करना होगा। फ़ॉन्ट - टाइम्स न्यू रोमन, आकार 14. यदि पाठ में किसी शब्द या वाक्य को हाइलाइट करना आवश्यक है, तो उसे बोल्ड या इटैलिक में हाइलाइट करें, लेकिन हमेशा फ़ॉन्ट 14 में। अंडरस्कोर की अनुमति नहीं है। पैराग्राफ एक लाल रेखा से शुरू होते हैं। लाल रेखा - 1.27. पाठ हाइफ़नेशन, चौड़ाई में संरेखण की अनुमति नहीं देता है। हेडिंग और सबहेडिंग में वर्ड हाइफनेशन नहीं किया जाता है। उन्हें रेखांकित करने की अनुमति नहीं है, शीर्षक के अंत में एक अवधि नहीं रखी गई है। संरचनात्मक तत्वों के पाठ - खंड - एक नए पैराग्राफ से शुरू होने चाहिए। पैराग्राफ की मदद से पाठ को विभाजित (वर्गीकृत) करने के महत्व को याद रखना आवश्यक है - एक नए शब्दार्थ भाग की शुरुआत में एक पंक्ति में इंडेंट। पृष्ठ संख्या - अरबी अंकों में, पृष्ठ के निचले भाग में, केंद्र संरेखण, शीर्षक पृष्ठ समग्र संख्या में शामिल है। नंबरिंग को मुख्य टेक्स्ट से नीचे रखा गया है।

फ़ील्ड स्थायी हैं:

ऊपरी मार्जिन - 2 सेमी, निचला मार्जिन - 2.5 सेमी।

बायां हाशिया - 3 सेमी. दायां हाशिया - 1 सेमी.

सबसे पहले आपको यह पता लगाना होगा कि आप वास्तव में क्या लिखना चाहते हैं। मेरा मतलब है कि यह विषय पर एक पद्धतिगत मार्गदर्शिका होगी या एक अध्ययन मार्गदर्शिका, या शायद यह शैक्षिक और पद्धतिपरक होगी। ऐसा लगता है कि शब्द लगभग समान हैं, लेकिन उनके पीछे अलग-अलग अवधारणाएं हैं। इसका पता लगाना मुश्किल नहीं है। आज हम आपको एक सरल गाइड देंगे: मैनुअल कैसे लिखें। और सबसे पहले, आइए इसके प्रकारों के बारे में और जानें।

एक कार्यप्रणाली गाइड एक दस्तावेज है जो किसी विशेष शैक्षिक या वैज्ञानिक सामग्री के अध्ययन में इष्टतम अनुक्रम का विवरण देता है। कार्यप्रणाली मैनुअल विषय पर विश्वसनीय वैज्ञानिक कार्यों के साथ-साथ अभ्यास और प्राप्त अनुभव पर आधारित है। कार्यप्रणाली मैनुअल को कार्यों को लागू करने के प्रभावी तरीकों पर लेखक की राय का बयान कहा जा सकता है।

शिक्षण सहायक सामग्री में उनकी संरचना में ऐसी सामग्री होती है जो पारंपरिक पाठ्यपुस्तकों और वैज्ञानिकों के कार्यों से भिन्न होती है। इस तरह के मैनुअल का मुख्य उद्देश्य किसी दिए गए अनुशासन में कार्यों को पूरा करने के लिए एल्गोरिदम के बारे में जानकारी प्रदान करना है, उन कार्यों का एक विचार जो यह अनुशासन पढ़ रहा है।

पाठ्यपुस्तक पाठ्यपुस्तक का आंशिक और पूर्ण पूरक है। यह पूरे अनुशासन के लिए समर्पित नहीं हो सकता है, लेकिन केवल कुछ विषयों के लिए। पाठ्यपुस्तक से अंतर न केवल आधिकारिक रूप से स्वीकृत ज्ञान और प्रावधानों की उपस्थिति है, बल्कि विभिन्न विवादास्पद राय भी हैं। इस संस्करण की सिफारिश आमतौर पर छात्रों को विषय में बेहतर महारत हासिल करने में मदद करने के लिए की जाती है।

एक शिक्षण सहायता कैसे लिखें?

स्टडी गाइड कैसे लिखें?

1. मैनुअल के विषय पर सामग्री का अध्ययन करें।
2. उच्च गुणवत्ता वाले प्रतिष्ठित स्रोत चुनें।
3. अपने सिद्धांत को अपने अभ्यास से जोड़ें।
4. एक योजना बनाएं, सार तत्वों और छोटी टिप्पणियों पर विचार करें।
5. आपके द्वारा उठाए गए विषय पर नियंत्रण प्रश्नों के बारे में सोचें।
6. पाठ को चित्र, आरेख और तस्वीरों के साथ पूरक किया जाना चाहिए।
7. बताई गई पद्धति का सही उपयोग कैसे करें, इसके उदाहरण दें।
8. सामग्री को सरल और समझने योग्य भाषा में प्रस्तुत करें।
9. प्रयुक्त साहित्य की सूची अंत में इंगित की गई है। अतिरिक्त पढ़ने के लिए अन्य साहित्य की सिफारिश करें।

1. पढ़ाए जा रहे कार्य पाठ्यक्रम का ध्यानपूर्वक अध्ययन करें।
2. सुनिश्चित करें कि आपके भविष्य के मैनुअल की संरचना कार्यक्रम के अनुरूप है और इसमें निहित विषयों को शामिल किया गया है।
3. एकत्रित सैद्धांतिक सामग्री छात्रों के लिए अच्छी तरह से संरचित, तार्किक और समझने योग्य होनी चाहिए।
4. चूंकि मैनुअल को प्रोफेसरों द्वारा नहीं पढ़ा जाएगा, लेकिन छात्रों द्वारा, जटिल, लंबे वाक्यांशों और बड़े पैराग्राफ में न लिखने का प्रयास करें। यदि आप शब्दों का उपयोग करते हैं, तो फुटनोट, या डिकोडिंग बनाना सुनिश्चित करें।
5. मैनुअल में विभिन्न आरेख, रेखांकन, चित्र, तालिकाओं को शामिल करें।
6. प्रत्येक विषय के लिए, व्यावहारिक कार्यों पर विचार करें, आत्म-नियंत्रण के लिए प्रश्न, निबंध के लिए विषय।
7. संदर्भों की एक पूरी सूची बनाएं, इसे पाठ्यपुस्तकों और वैज्ञानिकों के मूल कार्यों के साथ पूरक करें।

1. कार्यक्रम और विषयों का अन्वेषण करें। आपका भत्ता उनके अनुरूप होना चाहिए।
2. एक विषय चुनने के बाद, देखें कि किसी विशेष विशेषज्ञ के लिए प्रशिक्षण पाठ्यक्रम के लक्ष्य क्या हैं।
3. अपनी अध्ययन मार्गदर्शिका को स्पष्ट रूप से तैयार करें।
4. आम लोगों की मदद के लिए लिखें, भ्रमित करने के लिए नहीं।
5. सभी विदेशी अवधारणाओं और शर्तों की व्याख्या करें।
6. स्व-परीक्षा के प्रश्नों के अलावा, निबंध के लिए विषय, प्रत्येक अध्याय को निष्कर्ष के साथ समाप्त करें।
7. आवश्यकताओं के अनुसार प्रत्येक अध्ययन गाइड तैयार करें, फुटनोट्स, डायग्राम आदि पर ध्यान दें।
8. संदर्भों की एक सूची सावधानीपूर्वक तैयार करें, जिसमें लेखकों, शीर्षक, रिलीज की तारीख और प्रकाशक के बारे में पूरा डेटा इंगित करें।