"शहरी वैज्ञानिक समाज के छात्रों के लिखित कार्य के डिजाइन के लिए आवश्यकताएं" के बारे में

"सिटी साइंटिफिक सोसाइटी के छात्रों के लिखित कार्यों के डिजाइन के लिए आवश्यकताएं" वैज्ञानिकों की एक टीम द्वारा तैयार किया गया एक आधिकारिक दस्तावेज है - निज़नी नोवगोरोड में विश्वविद्यालयों के शिक्षक - और पैलेस ऑफ़ चिल्ड्रन क्रिएटिविटी के शिक्षक। वी.पी. चाकलोव। चूंकि यह एक आधिकारिक दस्तावेज है, इस पर चर्चा नहीं की जाती है, लेकिन निष्पादन के लिए स्वीकार किया जाता है। मूल पाठ जिला शिक्षा विभागों के माध्यम से वितरित किया जाता है। यह इंटरनेट पर भी पाया जा सकता है। इस वेबपेज का उद्देश्य "डिजाइन आवश्यकताएँ ..." पर चर्चा करना नहीं है, बल्कि उन्हें कैसे पूरा करना है। उद्धरण चिह्नों में उद्धरण मूल से हैं। यह संभव है कि पाठ दस्तावेजों को प्रारूपित करने के कुछ सुझाव न केवल स्कूली बच्चों के लिए उपयोगी होंगे।

"एक छात्र के शोध कार्य के लिए, उसके डिजाइन के लिए, किसी भी वैज्ञानिक लेख या रिपोर्ट के समान ही आवश्यकताएं लगाई जाती हैं। . सब कुछ बड़ा हो गया है। कुछ स्कूल के शिक्षक इसे नहीं समझते हैं। या वे न समझने का नाटक करते हैं। छात्रों के वैज्ञानिक समुदाय में बच्चे नहीं होने चाहिए। यह उन लड़कियों और युवाओं के लिए है जो पहले ही बड़ी हो चुकी हैं।

पाठ को स्वरूपित करने की आवश्यकताएं इस प्रकार हैं।

"फ़ॉन्ट - टाइम्स न्यू रोमन, आकार 14 पीटी।"हर कोई अब Microsoft Word या किसी अन्य टेक्स्ट एडिटर में फ़ॉन्ट आकार सेट कर सकता है। हेडसेट के साथ - टाइम्स न्यू रोमन - सब कुछ स्पष्ट प्रतीत होता है। लेकिन एक सूक्ष्मता है। इंटरनेट पर, ग्रंथों को डिजाइन करते समय, आमतौर पर विभिन्न फोंट का उपयोग किया जाता है, उदाहरण के लिए, एरियल, जैसा कि इस पृष्ठ पर है। यह नरम है, बेहतर माना जाता है। टाइम्स न्यू रोमन - आधिकारिक दस्तावेजों और पुस्तकों का फ़ॉन्ट, अधिक "कठिन", पायदान और अन्य अंतरों के साथ।

इसका स्कूल के काम से क्या लेना-देना है? प्रत्यक्ष। इंटरनेट से बहुत बड़ी मात्रा में टेक्स्ट कॉपी किया जाता है। यदि छात्र ने उन्हें पढ़ा, अनावश्यक को हटा दिया, कुशलता से बाकी को व्यवस्थित किया, उदाहरण के लिए, सैद्धांतिक भाग में प्रस्तुत किया और प्राथमिक स्रोतों - वेब पेजों के लिंक डाल दिए, तो इसमें कोई बुराई नहीं है। और अगर काम के "लेखक" ने पाठ को बिल्कुल नहीं पढ़ा? वास्तव में, यह आसानी से सत्यापित है। जूरी में अनुभवी लोग होते हैं जो मूल विकास को किसी और से आसानी से अलग कर सकते हैं। लेकिन अगर "लेखक" खुद लाउडस्पीकर में पाठ के अपने डिजाइन के साथ चिल्लाता है: "मैं लेखक नहीं हूं, मैंने इसे पढ़े बिना इंटरनेट से कॉपी किया है"? यहां और नीचे निष्कर्ष: इंटरनेट पर अपनाए गए डिज़ाइन को मुद्रित कार्यों में अपनाए गए डिज़ाइन में बदला जाना चाहिए।. ताकि कम से कम इसमें अनादर न हो।

"अंतराल - डेढ़". मेरा मतलब इंटरलाइन है। यह लाइन स्पेसिंग बॉक्स में पैराग्राफ डायलॉग बॉक्स में सेट होता है। माइक्रोसॉफ्ट वर्ड-2003 और इससे पहले के संस्करणों में (बाद में - "शुरुआती" वर्ड में) इस डायलॉग बॉक्स को मुख्य मेनू आइटम प्रारूप के माध्यम से कहा जाता है। माइक्रोसॉफ्ट वर्ड के बाद के संस्करणों में (बाद में "लेट" वर्ड के रूप में संदर्भित), उसी विंडो को "पैराग्राफ" शब्द के दाईं ओर तीर दबाकर बुलाया जाता है, जो रिबन पर बटनों के समूह को इंगित करता है जब "होम" "टैब खुला है।

"सीमाएँ - ऊपर और नीचे: 2 सेमी; बाएँ - 3 सेमी; दाएँ - 1.5 सेमी". "शुरुआती" वर्ड में - मेनू आइटम फ़ाइल - पेज सेटअप - मार्जिन। "देर से" वर्ड में, आपको रिबन पर "पेज लेआउट" टैब खोलने की जरूरत है, बटन के "पेज सेटअप" समूह में "फ़ील्ड" बटन का चयन करें, ड्रॉप-डाउन सूची में "कस्टम फ़ील्ड" चुनें, और सेट करें खुलने वाले डायलॉग बॉक्स में आवश्यक पैरामीटर।

"पृष्ठ क्रमांकन अनिवार्य होना चाहिए। शीर्षक पृष्ठ पर कोई संख्या नहीं डाली गई है।""प्रारंभिक" वर्ड मेनू आइटम "इन्सर्ट" - "पेज नंबर" में। "पहले पृष्ठ पर संख्या" चेकबॉक्स अक्षम करें। "देर से" शब्द में - "सम्मिलित करें" टैब - "शीर्षलेख और पाद लेख" बटन समूह - "पृष्ठ संख्या" बटन।

"पाठ में, शब्द रैप फ़ंक्शन सेट करें". यहां एलईयू के डिजाइन और छात्र मानक दस्तावेजों, अर्थात् डिप्लोमा, टर्म पेपर और अन्य सभी कार्यों के डिजाइन में अंतर है।

जानने के लिए! तबादले किए जा रहे हैं! "प्रारंभिक" वर्ड में, मेनू आइटम "टूल्स" - "हाइफ़नेशन" - चेकबॉक्स "हाइफ़नेशन ..." को सक्षम करें "देर से" वर्ड में - "पेज लेआउट" टैब - बटनों का समूह "पेज सेटअप" - में सूची "हाइफ़नेशन" सेट "स्वचालित रूप से"

छात्र काम के लिए! स्थानान्तरण नहीं किया जाता है! "प्रारंभिक" शब्द में, मेनू आइटम "टूल्स" - "हाइफ़नेशन" - "हाइफ़नेशन ..." चेकबॉक्स को अक्षम करें, यदि यह सक्षम है। "देर से" शब्द में - "पृष्ठ लेआउट" टैब - "पृष्ठ सेटअप" बटन समूह - "हाइफ़नेशन" सूची में, "नहीं" सेट करें। डिफ़ॉल्ट रूप से, यह ऐसा ही है।

"डिजाइन पूरे कार्य के दौरान एक समान होना चाहिए, अर्थात पाठ में प्रयुक्त चयन विकल्प (बोल्ड, इटैलिक, कैपिटल लेटर्स, आदि) काम के सभी वर्गों में संरक्षित किया जाना चाहिए।

के बारे में कुछ और शब्द कई इंटरनेट लेखों में पाठ स्वरूपण सुविधाएँ और मुद्रित कार्य तैयार करते समय इसे कैसे बदला जाए।

एक पैराग्राफ के बाद रिक्ति इंटरनेट स्वरूपण में आमतौर पर सेट किया जाता है। यह मुद्रित ग्रंथों में नहीं होना चाहिए। इसे हटाने के लिए पैराग्राफ डायलॉग बॉक्स में इंटरवल आफ्टर... बॉक्स में 0 पीटी सेट करें।

पाठ्य संरेखण इंटरनेट पर, कई बाईं ओर सेट हैं, मुद्रित कार्यों में यह प्रथागत है - चौड़ाई में। कैसे बदलें - सभी जानते हैं।

पैराग्राफ की पहली लाइन इंडेंट करें ("लाल रेखा") इंटरनेट ग्रंथों में अक्सर अनुपस्थित होता है। इसे मुद्रित कार्यों में करने की प्रथा है। यह "इंटरलाइन" बॉक्स में "पैराग्राफ" डायलॉग बॉक्स में सेट है।

रेखा अवरोध। इंटरनेट पर, अगले पैराग्राफ में संक्रमण अक्सर "पैराग्राफ के अंत" कमांड (कंटेनर टैग का समापन भाग) द्वारा निर्दिष्ट नहीं किया जाता है, लेकिन "लाइन ब्रेक" कमांड (टैग) द्वारा निर्दिष्ट किया जाता है।
) मुद्रित कार्यों को डिजाइन करते समय आप टैग के बारे में नहीं जानते होंगे, यह वेब डेवलपर्स के लिए है। आपको किसी और चीज पर ध्यान देने की जरूरत है। अक्सर ऐसा होता है कि इंटरनेट से कॉपी किया गया टेक्स्ट अजीबोगरीब व्यवहार करने लगता है। अनुच्छेद का अंतिम शब्द पंक्ति के अंत तक जाता है, और उसके आगे एक लंबी जगह होती है।

मुद्रित कार्यों को डिजाइन करते समय आप टैग के बारे में नहीं जानते होंगे। आपको किसी और चीज पर ध्यान देने की जरूरत है। अक्सर ऐसा होता है कि कॉपी किया हुआ टेक्स्ट अजीब तरह से व्यवहार करने लगता है। अनुच्छेद का अंतिम शब्द पंक्ति के अंत तक जाता है, और उसके आगे एक लंबी जगह होती है।

इस अपमान को खत्म करने के लिए, पाठ से गैर-मुद्रण (सामान्य मोड में - अदृश्य) लाइन ब्रेक आइकन को हटाना आवश्यक है - बाईं ओर एक आयताकार मोड़ वाला एक तीर। यदि आप गैर-मुद्रण योग्य वर्णों की दृश्यता चालू करते हैं तो आप इसे देख सकते हैं। अगर किसी को यह नहीं पता कि यह कैसे करना है, तो आप बस कर्सर को पैराग्राफ के "गलत" अंत के ठीक बाद में रख सकते हैं और "हटाएं" दबा सकते हैं। उसके बाद, जब अगला पैराग्राफ संसाधित पैराग्राफ में शामिल हो जाए, तो "एंटर" दबाएं।

विधि सरल है - अधिक "उन्नत" के लिए। (यह हमेशा होता है - जो जानता है वह नहीं जानने वाले की तुलना में बहुत आसान और तेज करता है)। मेनू आइटम संपादित करें - बदलें का उपयोग करके प्रतिस्थापन ऑपरेशन करना आवश्यक है।

खुलने वाले डायलॉग बॉक्स में, आपको बॉक्स में "फॉर्मेट" - "स्पेशल कैरेक्टर" सेट करना होगा "पाना"ड्रॉप-डाउन सूची से चुनें: लाइन ब्रेक, बॉक्स में "बदलने के"- पैराग्राफ सिंबल और "रिप्लेस ऑल" बटन पर क्लिक करें। बड़ी मात्रा में इंटरनेट टेक्स्ट के साथ काम करते समय, यह हर पैराग्राफ के साथ फ़िडलिंग की तुलना में आसान और तेज़ होता है।

फिर से। वर्णित स्वरूपण तकनीक जूरी, शिक्षक या किसी और को धोखा देने के लिए नहीं दी गई है। ये वैज्ञानिक और अन्य कार्यों के डिजाइन के साथ काम करने के तरीके हैं। यदि सत्यापनकर्ता - जूरी, शिक्षक या कोई अन्य - वास्तव में पाठ की उत्पत्ति में रुचि रखता है, तो वह सब कुछ समझ जाएगा, चाहे पैराग्राफ के बाद के अंतराल और बाकी सब कुछ।

कागजी कार्रवाई पर माइक्रोसॉफ्ट वर्ड के साथ काम करने के कुछ अन्य उपयोगी तरीके WRC (स्नातक थीसिस) अनुभाग में दिए गए हैं। उम्मीद है कि यह अगले 4-7 वर्षों में एनओयू के प्रतिभागी होंगे। विभिन्न विश्वविद्यालयों में मानक थोड़े अलग हैं, लेकिन पंजीकरण के सामान्य नियम समान हैं। लगभग एनओयू की तरह ही। / WRC पंजीकरण अनुभाग तकनीकी कारणों से अस्थायी रूप से अक्षम है/

नए विचारों, दृष्टिकोणों, आधुनिक तकनीकों, छात्रों और शिक्षकों के संयुक्त कार्य के बिना शिक्षा प्रणाली का आधुनिकीकरण असंभव है। इस तरह के अनुभव का निर्माण एक सामान्य शिक्षा संस्थान में अनुसंधान गतिविधियों के दौरान किया जाता है।

एनओयू बनाने की आवश्यकता स्कूल में शैक्षिक प्रक्रिया के विकास के पूरे पाठ्यक्रम से निर्धारित होती है। व्यक्तिगत विकास का मुख्य कारक अनुसंधान गतिविधियों के रूप में शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन का एक विशेष रूप है।

एनओयू संगठन में आवेदन करने की समीचीनता के बीच अंतर्विरोधों के समाधान के कारण है:

• प्रत्येक सक्षम छात्र के साथ व्यक्तिगत विशेषताओं, झुकाव और व्यक्तिगत काम के लिए परिस्थितियों की कमी को ध्यान में रखते हुए, छात्र को स्वतंत्र रचनात्मक गतिविधि में अपनी बुद्धि विकसित करने का अवसर देने की आवश्यकता;
• जिला और जिला विषय ओलंपियाड के असाइनमेंट का स्तर और पाठ्यक्रम के बाहर स्कूली बच्चों की अपर्याप्त ZUN;
• स्वतंत्रता के लिए छात्रों की इच्छा और उनकी शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधि को व्यवस्थित करने और इसे प्रबंधित करने में असमर्थता;
• शिक्षा के भेदभाव और शिक्षा की सामग्री और प्रौद्योगिकियों की एकरूपता की आवश्यकता।

छात्रों की अनुसंधान गतिविधियों का संगठन है कई विशेषताएं:

1. शोध कार्य के विषय छात्र और शिक्षक हैं। स्कूल प्रशासन शैक्षिक प्रक्रिया में नवाचारों और परिवर्तनों की निरंतर खोज के लिए शिक्षकों का आयोजन करता है, छात्रों को शैक्षिक समस्याओं के अध्ययन के लिए आकर्षित करता है, उन्हें एनओयू में एकजुट करता है।
2. अनुसंधान एक अनुप्रयुक्त प्रकृति का है और इसका उद्देश्य सीखने की प्रक्रिया में सुधार, छात्रों को शिक्षित और विकसित करने और किसी विशेष शैक्षणिक संस्थान में इसकी प्रभावशीलता बढ़ाने के लिए कार्यक्रमों को विकसित और महारत हासिल करना है।
3. स्कूल अनुसंधान कार्य के परिणाम, एक नियम के रूप में, वैज्ञानिक पैटर्न की पहचान करने का दावा नहीं करते हैं और डिजाइन की सादगी से प्रतिष्ठित हैं, जो हर किसी को अपना हाथ आजमाने और ऐसी गतिविधि का "पहला अनुभव" प्राप्त करने की अनुमति देता है।

व्यक्तित्व के बौद्धिक विकास के अध्ययन में, एल.एस. वायगोत्स्की, जे. पियागेट, एस.एल. रुबिनस्टीन, ए.जी. अनन्येवा और अन्य इस मानसिक घटना के विभिन्न पहलुओं को अलग करते हैं, लेकिन बुद्धि और संज्ञानात्मक तंत्र की संरचना के निर्माण में सोच के विकास की अग्रणी भूमिका हमेशा अलग होती है, जो काफी हद तक संपूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के उन्मुखीकरण को निर्धारित करती है।

मानसिक कार्य की आदत विकसित करने का कार्य छात्रों के शोध कार्य से जुड़ा है। प्रशिक्षण और शिक्षा के सिद्धांतकार छात्र को मानसिक प्रयासों के लिए प्रोत्साहित करने की आवश्यकता की ओर इशारा करते हैं। यह मानसिक विकास के लिए हानिकारक है यदि ज्ञान को केवल तथ्यों के योग के रूप में आत्मसात किया जाता है, न कि सूचना के रूप में, जिसे छात्र के अपने विचारों द्वारा संसाधित किया जाता है। प्रश्न के इस तरह के निर्माण में भावनात्मक क्षेत्र, बौद्धिक, दृढ़-इच्छाशक्ति और नैतिक गुणों और मानसिक कार्य की संस्कृति के निर्माण के कार्यों के साथ निकट संबंध में व्यक्तित्व विकास की समस्या पर विचार करना शामिल है।

• एक सामान्य शैक्षणिक संस्थान के बौद्धिक संसाधनों की पहचान और खेती - विकसित रचनात्मक क्षमता वाले छात्र।
• बच्चे की क्षमताओं के विकास के अधिकतम स्तर को प्राप्त करना।

घरेलू और विदेशी विज्ञान की उपलब्धियों के क्षेत्र में छात्रों के क्षितिज का विस्तार करना;

विज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों में सबसे सक्षम छात्रों की पहचान करना और उनकी रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना;

स्व-शिक्षा और आत्म-विकास की प्रक्रिया में स्कूली छात्रों को सक्रिय रूप से शामिल करें;

छात्रों के स्वतंत्र कार्य के कौशल और क्षमताओं में सुधार करने के लिए, विज्ञान के क्षेत्र में छात्रों के ज्ञान और ज्ञान के स्तर को बढ़ाने के लिए जो उनकी रुचि रखते हैं;

सीखने की प्रक्रिया और कैरियर मार्गदर्शन में सुधार के लिए छात्रों की अनुसंधान गतिविधियों का संगठन।

एनओयू की गतिविधियाँ निम्नलिखित वैचारिक स्थितियों पर आधारित हैं:

• हितों के अनुसार बच्चों के शुरुआती भेदभाव का वैज्ञानिक आधार क्षमताओं का सिद्धांत है (एल.एस. वायगोत्स्की, बी.एम. टेप्लोव, ए.एम. मत्युश्किन, वी.डी. शाद्रिकोव, आदि)।
• क्षमताएं व्यक्तिगत रूप हैं, जिसमें ज्ञान और कौशल शामिल हैं, जो किसी व्यक्ति के जन्मजात झुकाव के आधार पर बनते हैं और कुछ गतिविधियों के सफल विकास में उसकी क्षमताओं का निर्धारण करते हैं।
• गिफ्टेडनेस एक उच्च स्तर का खुफिया विकास है, क्षमताओं का गुणात्मक रूप से अद्वितीय संयोजन जो किसी गतिविधि के सफल प्रदर्शन को सुनिश्चित करता है।
• प्रतिभा क्षमताओं का एक संयोजन है जो किसी भी जटिल गतिविधि को स्वतंत्र रूप से और मूल तरीके से करना संभव बनाता है।
• किसी व्यक्ति का विकास उसकी क्षमताओं का विकास है (S.L. Rubinshtein)।
• विकलांगता विरासत में मिली है, और उनके विकास की संभावनाएं झुकाव (एल.एस. वायगोत्स्की) हैं।
• क्षमताएं और रुचियां केवल गतिविधि (ए.एन. लेओनिएव) में बनती और प्रकट होती हैं।
• क्षमताओं के अनुसार मुख्य विभाजन कलात्मक (दाएं गोलार्ध, पहला संकेत), मानसिक (बाएं गोलार्ध, दूसरा संकेत) और औसत (एक या दूसरे की प्रबलता के बिना) प्रकार (आईपी पावलोव) में लोगों का विभाजन है।

NOU का मुख्य कार्य एक ऐसा खंड है जो उन वर्गों के छात्रों को एकजुट करता है जिनकी आयु NOU की स्थिति से निर्धारित होती है। अनुभाग उन लोगों को एकजुट करता है जिनके ज्ञान के एक विशेष क्षेत्र में समान रुचियां हैं।

NOU के नियामक और संगठनात्मक आधार का आधार है:

• KNOU . पर विनियम (अनुलग्नक 1)
• चार्टर एनओयू (परिशिष्ट 2)
• शैक्षणिक वर्ष के लिए एनओयू के अनुभागों (विषय मंडल) की विषयगत योजना।

वैज्ञानिक गतिविधि में इस गतिविधि के प्रबंधन के लिए संगठनात्मक, श्रम और रचनात्मक प्रक्रियाएं शामिल हैं, छात्र अनुसंधान कार्य के कार्यान्वयन का आयोजन, छात्र अनुसंधान कार्य के परिणामों की स्वीकृति और कार्यान्वयन।

शोध कार्य छात्र और नेता के बीच घनिष्ठ सहयोग में किया जाता है। कक्षा में छात्रों को एक शोध परियोजना के विकास के लिए उपयुक्त कार्य प्राप्त होते हैं, प्रयोगात्मक समूह बनाए जा सकते हैं, जिनमें अंतःविषय (उदाहरण के लिए: जीव विज्ञान-रसायन विज्ञान-पारिस्थितिकी, आदि) शामिल हैं।

छात्र, शिक्षकों के साथ बातचीत करते हुए, रचनात्मक कार्य करते हैं और विषय के विकास में योगदान करते हैं, जो स्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करने के आशाजनक साधनों में से एक है।

अनुसंधान कार्य के संचालन में वैज्ञानिक अनुसंधान की विशेषता के मुख्य चरणों की उपस्थिति शामिल है: समस्या का विवरण, इस विषय पर लोकप्रिय वैज्ञानिक साहित्य से परिचित होना, अनुसंधान पद्धति में महारत हासिल करना, स्वयं की सामग्री एकत्र करना, इसका विश्लेषण, सामान्यीकरण, निष्कर्ष।

फार्म एकीकृत कार्य संगठन हैं:

• क्षेत्रों में मंडलियों का कार्य;
• स्कूल के आधार पर शिक्षकों और अन्य विशेषज्ञों के मार्गदर्शन में छात्रों का व्यक्तिगत, समूह कार्य;
• ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों में ओलंपियाड;
• संज्ञानात्मक हितों और रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए बौद्धिक खेलों का संगठन;
• प्रतियोगिताओं और सम्मेलनों में भाग लेने के लिए छात्रों को तैयार करने में उनके वैज्ञानिक कार्यों की समीक्षा करना;
• छात्र वैज्ञानिक संग्रहों का संपादन और प्रकाशन।

छात्रों के वैज्ञानिक समाज के काम की योजना बनाना

छात्रों के वैज्ञानिक समाज की गतिविधियों की प्रभावशीलता इस बात पर निर्भर करती है कि छात्रों की गतिविधियों को कितनी लगातार प्रबंधित किया जाता है और छात्रों के वैज्ञानिक समाज की योजना कितनी उपयुक्त है।

एनओयू के अनुभाग (विषय सर्कल) की योजना में निम्नलिखित अनुभाग शामिल हो सकते हैं:

1. संज्ञानात्मक और संचार कार्य;
2. अनुसंधान गतिविधियाँ;
3. रचनात्मक गतिविधि;
4. शैक्षिक गतिविधि।

संज्ञानात्मक और संचार कार्य। एक बच्चे के लिए अनुसंधान कार्य में भाग लेने के लिए, उसके लिए इच्छा जागृत करना आवश्यक है, अनुसंधान प्रेरणा बनाने के लिए, अर्थात बच्चे को जानकारी को समझना और उसे दूसरों तक पहुँचाना चाहिए। चूंकि एक व्यक्ति एक सामाजिक प्राणी है, इसलिए उसे स्कूल में जानबूझकर बोलना, उद्देश्यपूर्ण ढंग से, समस्याओं को हल करना, जानकारी प्राप्त करना और प्रसारित करना, साहित्यिक स्रोतों के साथ काम करना, चर्चा करना और प्रस्तुतीकरण करना, दूसरों को और खुद को सुनने में सक्षम होना सीखना चाहिए। इसे सिखाने के लिए एनओयू के सदस्यों के बीच शोध रुचि, उत्साह, रचनात्मकता का आनंद, संज्ञानात्मक और शैक्षिक कार्य बच्चों में जागृत करना है। इस खंड में कक्षाएं संचालित करने के लिए, एक स्कूल लाइब्रेरियन, मनोवैज्ञानिक, साहित्य शिक्षक और वे सभी जो एनओयू में पढ़ने वाले बच्चों के प्रति उदासीन नहीं हैं, शामिल हो सकते हैं। स्कूल लाइब्रेरियन एक कैटलॉग, वैज्ञानिक साहित्य के साथ काम करना सिखाता है, अर्क, एनोटेशन बनाने और वैज्ञानिक जानकारी एकत्र करने की क्षमता विकसित करता है। स्कूल मनोवैज्ञानिक छात्र के बौद्धिक कौशल और संचार संस्कृति को विकसित करता है।

अनुसंधान गतिविधि। अनुसंधान गतिविधि में प्रत्येक अनुभाग का कार्य शामिल होता है। सबसे पहले, ये प्रयोगात्मक और शोध प्रकृति के कार्य हैं जो छात्र अपने विषयों के ढांचे के भीतर करते हैं:

• उद्यमों, वैज्ञानिक संस्थानों का दौरा करना;
• ज्ञान के इस क्षेत्र में विज्ञान का महिमामंडन करने वाले लोगों से परिचित होना।

रचनात्मक गतिविधि। प्रत्येक खंड की रचनात्मक गतिविधि में विज्ञान या बुद्धिजीवियों की प्रतियोगिताओं, वैज्ञानिक परेड, प्रश्नोत्तरी, शाम आदि के विशेषज्ञों के लिए प्रतियोगिताओं की तैयारी और आयोजन शामिल है। इस तरह की एनओयू गतिविधियां और वर्गों में काम प्रत्येक छात्र की भागीदारी को सार्थक बनाना संभव बनाता है, अनुसंधान और प्रयोगात्मक कार्य में बड़ी संख्या में बच्चों की भागीदारी के लिए प्रेरणा को उत्तेजित करता है।

शैक्षिक गतिविधि। शिक्षा का मुख्य लक्ष्य रिश्तों का विकास है (किसी व्यक्ति और अन्य लोगों के बीच कुछ संबंधों की अभिव्यक्ति, उनके आसपास की दुनिया, जो उसकी जरूरतों, ज्ञान, विश्वासों आदि के दायरे को प्रभावित करती है)। शैक्षिक गतिविधियों की योजना बनाते समय, निम्नलिखित संबंधों को पोषित करने के उद्देश्य से गतिविधियों की रूपरेखा तैयार करना आवश्यक है:

• अन्य लोगों और पर्यावरण के प्रति जिम्मेदारी;
• अन्य सम्पदा, राष्ट्रों, संस्कृतियों के प्रतिनिधियों के साथ संवाद करने की क्षमता;
• नागरिक समाज के कानूनों को समझना और स्वीकार करना;
• राष्ट्रीय संस्कृति से संबंधित समझ और आवश्यकता;
• किसी के स्वास्थ्य, शिक्षा, नैतिक और नैतिक मानकों, सामाजिक दायरे आदि के प्रति जिम्मेदार रवैया।

प्रत्येक खंड (विषय सर्कल) की योजना 136 घंटे (प्रति सप्ताह 4 घंटे) के लिए डिज़ाइन की गई है। इसके विषय आगे बढ़ सकते हैं, विस्तार कर सकते हैं। किसी विशिष्ट विषय पर घंटों की संख्या विशिष्ट स्थितियों के आधार पर अनुभाग के प्रमुख (विषय मंडली) द्वारा भिन्न होती है: शोध का विषय, बच्चे की तैयारी का स्तर, सामग्री की उपलब्धता, इसकी पहुंच। कुछ विषयों में पूर्व की प्रधानता के साथ व्यक्तिगत और समूह पाठों को जोड़ना आवश्यक है।

वर्ष के लिए कार्य के परिणामों के आधार पर, एनओयू परिषद योजना के सभी पदों पर एक रिपोर्ट तैयार करती है और अंतिम बैठक में इसके साथ बात करती है। उसी बैठक में शिक्षक वर्गों (विषय मंडलों) के कार्य और उनके प्रबंधन पर अपनी राय व्यक्त करते हैं, और अनुसंधान गतिविधियों के आयोजन के लिए प्रस्ताव लेकर आते हैं।

एनओयू संगठन संरचना

कार्य के एक स्पष्ट संगठन के उद्देश्य के लिए, एक संरचना का गठन किया गया है जो अनुसंधान गतिविधियों की प्रक्रिया को पूरा करने की अनुमति देता है <рисунок 1> .

NOU का सर्वोच्च निकाय - बैठक. बैठक एनओयू परिषद को मंजूरी देती है, प्रत्येक खंड की संरचना निर्धारित करती है, एनओयू के नाम को मंजूरी देती है, वर्ष के लिए इसकी कार्य योजना (परिशिष्ट 3) ,प्रतीक स्वीकार करता है <рисунок 2> और एनओयू आदर्श वाक्य। NOU की आम बैठक साल में दो बार आयोजित की जाती है।

पर एनओयू परिषदकम से कम पांच लोग शामिल हैं। एनओयू परिषद की बैठकें - वर्ष में 2 बार। एनओयू की परिषद की बैठकें स्कूल में अनुसंधान कार्य के संगठन की भविष्यवाणी और नियंत्रण करने का अवसर प्रदान करती हैं, ताकि परिषद की गतिविधियों को ठीक किया जा सके। एनओयू परिषद के काम की सामग्री का उद्देश्य डायग्नोस्टिक्स के परिणामों का अध्ययन करना, विषय ओलंपियाड में एनओयू सदस्यों की भागीदारी का विश्लेषण करना, बौद्धिक आयोजनों और वैज्ञानिक सम्मेलनों की तैयारी करना है।

एनओयू में प्रवेश करने के बाद छात्र इनमें से किसी एक में काम करता है अनुभाग (विषय मंडल)), जो न केवल परामर्श की मेजबानी करता है, बल्कि बौद्धिक क्षमता और रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए नियमित कक्षाएं भी आयोजित करता है। लोगों ने अपने वैज्ञानिक कार्य के विषय पर निर्णय लेने के बाद और जिस अनुभाग (विषय सर्कल) में वे काम करेंगे, एलईयू के प्रत्येक अनुभाग के लिए कक्षाओं की एक अनुसूची तैयार की जाती है और उनके होल्डिंग का स्थान और समय निर्धारित किया जाता है।

अंतिम प्राधिकरण है वैज्ञानिक - अनुसंधान सम्मेलन(अनुलग्नक 4) . यह अनुसंधान और प्रायोगिक कार्य की प्रगति और परिणामों पर चर्चा करने के लिए वर्ष में एक बार आयोजित किया जाता है। खोज और शोध प्रकृति के रचनात्मक कार्य, जो स्कूल अनुभागों के सदस्यों द्वारा व्यक्तिगत रूप से या समूह में रिपोर्ट या प्रयोग रिपोर्ट के रूप में किए जाते हैं, सम्मेलन में प्रस्तुत किए जा सकते हैं। काम की रक्षा स्लाइड, वीडियो क्लिप, चित्र, चित्र, आरेख के साथ हो सकती है।

एनओयू की गतिविधियों पर समन्वय और नियंत्रण स्कूल की कार्यप्रणाली सेवा और प्रशासन द्वारा किया जाता है।

परिशिष्ट एनओयू के विषय हलकों की पत्रिकाओं और विषयगत योजना की जाँच के लिए संदर्भ प्रदान करते हैं (ऐप 12, ऐप 13)

एनओयू गतिविधियों के अपेक्षित परिणाम

• ज्ञान के छात्रों द्वारा महारत हासिल करना जो पाठ्यक्रम से परे है,
• वैज्ञानिक अनुसंधान के तरीकों और तकनीकों के छात्रों द्वारा विकास,
• कार्य कौशल और अतिरिक्त साहित्यिक स्रोतों में महारत हासिल करना

और एक परिणाम के रूप में - एक हाई स्कूल का छात्र जिसे शोध गतिविधियों का शौक है, ज्ञान के क्षेत्र में एक प्रचारक जो अपने लिए महत्वपूर्ण है।

साहित्य।

1. डेरेक्लिवा एन.आई. स्कूल में शोध कार्य। एम।, "वर्बम-एम", 2001।
2. छात्रों की अनुसंधान गतिविधियों का विकास। पद्धतिगत संग्रह। एम.: सार्वजनिक शिक्षा, 2001।
3. सर्गेव एन.के. संगठन की विशेषताएं और अनुसंधान गतिविधियों की सामग्री। एम, 1993।
4. स्कूल सार (टीई ज़ावोडोवा द्वारा संकलित)। एमएन: एड। एलएलसी "क्रासिको-प्रिंट", 2005।

1. कार्य का पंजीकरण

फ़ॉन्ट - टाइम्स न्यू रोमन, आकार 14;

अंतराल - डेढ़;

सीमाएँ - ऊपर और नीचे: 2 सेमी, बाएँ: 3 सेमी, दाएँ: 1.5 सेमी;

पेज नंबरिंग अनिवार्य होनी चाहिए। पहले पृष्ठ पर - शीर्षक पृष्ठ - संख्या नहीं डाली जाती है।

टेक्स्ट में, आपको वर्ड रैप फंक्शन सेट करना होगा।

डिजाइन पूरे कार्य के दौरान एक समान होना चाहिए, अर्थात पाठ में उपयोग किए गए चयन विकल्पों को कार्य के सभी वर्गों में संरक्षित किया जाना चाहिए।

2. वैज्ञानिक कार्य की पूर्णता के लिए आवश्यकताएँ

शीर्षक पेज;

विषय;

परिचय;

काम की मुख्य सामग्री (अनुशंसित मात्रा लगभग 30 पृष्ठ है);

निष्कर्ष;

प्रयुक्त स्रोतों और साहित्य की सूची;

आवेदन (यदि आवश्यक हो);

पर्यवेक्षक से प्रतिक्रिया।

2.1. शीर्षक पेज

इसमें निम्नलिखित जानकारी होनी चाहिए:

जहां काम किया गया था;

विषय का नाम (इसे अनुसंधान के सार को प्रतिबिंबित करना चाहिए और उद्देश्य के लिए सही होना चाहिए। ( विकल्प: "1917 का राज्य ड्यूमा", "पिस्टिल और पुंकेसर", "प्राचीन रूस की संस्कृति", "सितारे", आदि। वैज्ञानिक कार्य का शीर्षक नहीं हो सकता);

किसने प्रदर्शन किया;

पर्यवेक्षक (किस विषय के शिक्षक, शैक्षणिक डिग्री);

शहर और निष्पादन का वर्ष।

2.2. विषय

उदाहरण:

"परिचय", "निष्कर्ष", "उपयोग किए गए स्रोतों और संदर्भों की सूची", "परिशिष्ट" शब्दों के साथ-साथ अध्यायों और उप-अध्यायों की संख्या को इंगित करने वाली संख्याओं के बाद, अवधि नहीं डाली जाती है।

सामग्री पृष्ठ पर, पृष्ठों को इंगित किया जाना चाहिए (प्रत्येक अध्याय और उप-अध्याय की शुरुआत।)

2.3. परिचय

परिचय में चुने हुए विषय की प्रासंगिकता और कार्य के उद्देश्य के लिए एक तर्क होना चाहिए। इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, कई कार्यों की पहचान करना आवश्यक है। आमतौर पर, परिचय में लेखक की रुचि की समस्या पर साहित्य की समीक्षा होती है। स्रोतों के विश्लेषण पर विशेष ध्यान दिया जाता है, जो चुने हुए विषय के लेखक द्वारा समझ के स्तर, लक्ष्य निर्धारण की शुद्धता को दर्शाता है।

परिचय यह दिखाना चाहिए कि लेखक अपने विषय पर साहित्य को कितनी अच्छी तरह जानता है, क्या वह इसे सही ढंग से समझता है, क्या वह अध्ययन के लक्ष्य को स्पष्ट रूप से परिभाषित करने और इसे प्राप्त करने के लिए कार्य निर्धारित करने में कामयाब रहा है।

2.4. मुख्य पाठ

प्रत्येक अध्याय एक नए पृष्ठ पर शुरू होना चाहिए। हालाँकि, यह नियम उप-अध्यायों पर लागू नहीं होता है।

अनुभागों को अरबी अंकों में क्रमांकित किया जाना चाहिए। उपखंडों को क्रमांकित किया जाना चाहिए, जिसमें खंड संख्या और उपखंड शामिल हैं, जो एक बिंदु द्वारा अलग किए गए हैं।

उदाहरण:

1. खंड संख्या।

उपखंड संख्या।

पहले खंड के दूसरे उपखंड की संख्या।

टिप्पणी! उद्धरण के रूप में किसी भी पाठ का शब्दशः पुनरुत्पादन, साथ ही स्रोत या वैज्ञानिक साहित्य से उधार, बिना उद्धरण के, सूचना के स्रोत और एक फुटनोट के संदर्भ के साथ होना चाहिए, जिसमें उन ग्रंथ सूची को प्रदान करना आवश्यक है उद्धृत, विचारित या उल्लिखित दस्तावेज के बारे में जानकारी जो इसकी पहचान और खोज के लिए आवश्यक है। फ़ुटनोट पृष्ठ-दर-पृष्ठ होना चाहिए, सटीक पृष्ठ संख्या के साथ, पूंजी "एस" के साथ। एक बिंदु के साथ, उसके बाद पृष्ठ।

एक फुटनोट इस प्रकार बनाया जाता है: कर्सर को उधार पाठ के अंत में रखा जाता है → टूलबार के शीर्ष पर, सम्मिलित करें दबाएं → लिंक का चयन करें → लिंक में एक फुटनोट का चयन करें।

उदाहरण:

रूसी राष्ट्रीय विचार केवल शुष्क वाक्यांशों का एक समूह नहीं है, जिसके साथ अधिकांश आबादी सहमत है, यह "रूसी लोगों के उद्देश्य के लिए एक आध्यात्मिक औचित्य है जो सभी के लिए समझ में आता है और इसके प्रकटीकरण" 1 .

टिप्पणी , इंटरनेट से सामग्री के लिंक निम्नलिखित नियमों के अनुसार तैयार किए जाते हैं: लेखक - काम का शीर्षक - एक स्लैश - लेखक - दो स्लैश - इंटरनेट पता।

2.5. निष्कर्ष

निष्कर्ष प्रत्येक अध्याय में प्राप्त निष्कर्षों को दर्शाता है। सामान्य तौर पर, लेखक को अपने शोध के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करना चाहिए। निष्कर्ष केवल लेखक का विश्लेषण है, बिना उद्धरण, फुटनोट और उधार के।

आप उन मुख्य दिशाओं को भी इंगित कर सकते हैं जिनमें चुनी हुई दिशा में वैज्ञानिक कार्य जारी रखना आवश्यक होगा।

2.6. प्रयुक्त स्रोतों और साहित्य की सूची

छात्रों के लिए सुझाव "कैसे लिखें" और सामान्य तौर पर –

संक्षेप में कैसे लिखें लेकिन बिंदु तक।

हम में से लगभग सभी को काम या आनंद के लिए लिखना पड़ता है। और अक्सर हमें छोटे लेकिन सटीक पाठ बनाने की आवश्यकता होती है जो हमें लाएंगेभाषणों, सम्मेलनों, बैठकों में अंक,फेयर हाफ के बोनस, ऑर्डर या प्यार के रूप में अंक। तो आप इस तरह के कौशल को कैसे प्राप्त करते हैं?

स्वाभाविक रूप से लिखें। नहीं, आपके बोलने का तरीका नहीं: दिमाग के अलग-अलग हिस्से लिखने और बोलने के लिए जिम्मेदार होते हैं, लेकिन ज्यादा सोच-विचार न करें और शब्दजाल से बचें।

योजना। आपको स्पष्ट रूप से समझना चाहिए कि आगे क्या है, अन्यथा उपयोगकर्ता, पहेली को पूरा किए बिना, पाठ को अंत तक नहीं पढ़ेगा।

सक्रिय और मजबूत शब्दों का प्रयोग करें। क्रिया, गति और उद्देश्य को व्यक्त करने वाली क्रियाओं का प्रयोग करें। निष्क्रिय क्रियाओं से बचें, और जो केवल तथ्यों को व्यक्त करते हैं। तुलना करें: "हमारी कंपनी एक अग्रणी निर्माता है ..." और "हमारी कंपनी निर्माण में अग्रणी है ..."

क्रियाविशेषणों से बचें। यदि आप पहले से ही मजबूत क्रियाओं का उपयोग कर रहे हैं, तो उन्हें संशोधित करने की कोई आवश्यकता नहीं है। क्रियाविशेषणों का उपयोग बहुत सावधानी से किया जाना चाहिए, अधिक सटीक क्रिया चुनना बेहतर है।

पक्ष या विपक्ष में हो। यदि आप किसी और की (कम से कम अपनी) स्थिति को स्वीकार नहीं करते हैं और उसका समर्थन नहीं करते हैं तो आपका पाठ मजबूत नहीं होगा। अन्यथा, पाठ लगभग निश्चित रूप से उबाऊ और पानीदार होगा।

सभी "मुझे लगता है" और "मुझे लगता है" को हटा दें। अपने विचारों और भावनाओं से पाठक को समझाने की जरूरत नहीं है - तथ्यों के साथ मनाएं।

व्यक्ति के लिए लिखें। सामान्य रूप से सभी के लिए न लिखें, किसी विशिष्ट व्यक्ति को चुनें, भले ही आविष्कार किया गया हो, और उसे एक कहानी बताएं।

अपने आप को जोड़ें। पाठक को पाठ में अपनी उपस्थिति का आभास देने का प्रयास करें, उससे दूर न जाएँ।

होशियार मत बनो। वाक्यों का प्रयोग न करें, क्योंकि केवल कुछ प्रतिशत ही समझेंगे और प्रशंसा करेंगे, 50 इस खेल पर ध्यान नहीं देंगे, और 48 भ्रमित हो जाएंगे। साधारण रहो।

जोड़ना। शीर्षक और परिचयात्मक भाग में पाठक को तुरंत दिलचस्पी लेनी चाहिए, उनके साथ अधिक सावधानी से व्यवहार करना चाहिए।

सामान्यीकरण वाक्यों का प्रयोग करें। शुरुआत में, बीच में या अंत में प्रत्येक पैराग्राफ में पूरे पैराग्राफ के अर्थ को सारांशित करने वाला वाक्य होना चाहिए।

निष्कर्ष जोड़ें। अक्सर एक अच्छी शुरुआत और अगली कड़ी को नुकसान होता है क्योंकि अंत निष्कर्ष नहीं निकालता है। याद रखें - पाठक को याद रखने वाली आखिरी चीज अंत होगी।

एक पाठक प्राप्त करें जिस पर आप भरोसा करते हैं। पाठ को प्रकाशित करने से पहले किसी ऐसे व्यक्ति से परिचित हो जाएं, जिसके स्वाद पर आप भरोसा करते हैं। सुनिश्चित करें कि वह सब कुछ समझता है और उसकी टिप्पणियों को ध्यान में रखता है।

पाठ को ठंडा होने दें। काम के अंत में, धुंधली दृष्टि के प्रभाव को खत्म करने के लिए पाठ को थोड़ी देर के लिए अलग रख दें।

काट काट कटौती। प्रसिद्ध लेखकों की मान्यता प्राप्त उत्कृष्ट कृतियों के अलावा, कोई भी ग्रंथ ऐसा नहीं है जो लंबाई में कमी से लाभान्वित न हो।
फिर से लिखना। आप पहले मसौदे में इन सभी नियमों को तोड़ देंगे। संक्षिप्त लेकिन सटीक और समझने योग्य पाठ प्राप्त करने के लिए फिर से लिखें, काटें और फिर से लिखें।

हमें उम्मीद है कि ये नियम आपको प्रतिभा की बहन को पकड़ने में मदद करेंगे।

इन आवश्यकताओं को निम्नलिखित की भागीदारी से विकसित किया गया है:

कुद्र्याशोवा ए.एल., मानकीकरण और इंजीनियरिंग ग्राफिक्स विभाग, एनएनजीएएसयू के एसोसिएट प्रोफेसर;

- कुद्रीशोवा केएन, वरिष्ठ व्याख्याता, मानकीकरण और इंजीनियरिंग ग्राफिक्स विभाग, एनएनजीएएसयू;

श्मेलेवा ए.पी., इतिहास के उम्मीदवार, एसोसिएट प्रोफेसर, अंतर्राष्ट्रीय संबंध संकाय, UNN एन.आई. लोबचेव्स्की;

गलया यू.जी., डॉक्टर ऑफ लॉ, हायर स्कूल ऑफ इकोनॉमिक्स के प्रोफेसर, शहर के क्यूरेटर काउंसिल के अध्यक्ष एनओयू "एव्रीका";

अलेक्जेंड्रोवा आई.ए., राजनीति विज्ञान के मास्टर, बच्चों के बच्चों के रंगमंच के शिक्षक-आयोजक के नाम पर रखा गया वी. पी. चकालोव;

पश्किना एस.यू., रूसी संघ के पत्रकारों के संघ के सदस्य, शहर एनओयू "एव्रीका" के कार्यकारी सचिव।

एक छात्र के शोध कार्य के लिए, उसके डिजाइन के लिए, किसी भी वैज्ञानिक लेख या रिपोर्ट के समान ही आवश्यकताएं लगाई जाती हैं। वैज्ञानिक साहित्य में कई वर्षों में विकसित मानकों और नियमों का पालन करना आवश्यक है।

अंतिम कार्य का सही डिजाइन युवा शोधकर्ता की वैज्ञानिक और सामान्य संस्कृति की बात करता है, जिससे काम को पढ़ना और मूल्यांकन करना आसान हो जाता है।

1. कार्य का पंजीकरण

फ़ॉन्ट - टाइम्स न्यू रोमन आकार 14 आकार;

अंतराल - डेढ़;

सीमाएँ - ऊपर और नीचे: 2 सेमी, बाएँ: 3 सेमी, दाएँ: 1.5 सेमी;

पेज नंबरिंग अनिवार्य होनी चाहिए। पहले पृष्ठ पर - शीर्षक पृष्ठ - संख्या नहीं डाली जाती है।

टेक्स्ट में, आपको वर्ड रैप फंक्शन सेट करना होगा।

डिजाइन पूरे कार्य के दौरान एक समान होना चाहिए, अर्थात पाठ में उपयोग किए गए चयन विकल्पों को कार्य के सभी वर्गों में संरक्षित किया जाना चाहिए।

2. वैज्ञानिक कार्य की पूर्णता के लिए आवश्यकताएँ

शीर्षक पेज;

परिचय;

निष्कर्ष;

प्रयुक्त स्रोतों और साहित्य की सूची;

आवेदन (यदि आवश्यक हो);

पर्यवेक्षक से प्रतिक्रिया।

2.1. शीर्षक पेज

इसमें निम्नलिखित जानकारी होनी चाहिए:

जहां काम किया गया था;

विषय का नाम ( इसे अनुसंधान के सार को प्रतिबिंबित करना चाहिए और उद्देश्य के लिए सही होना चाहिए।विकल्प: "1917 का राज्य ड्यूमा", "पिस्टिल और पुंकेसर", "प्राचीन रूस की संस्कृति", "सितारे", आदि। वैज्ञानिक कार्य का शीर्षक नहीं हो सकता);

किसने प्रदर्शन किया;

पर्यवेक्षक (किस विषय के शिक्षक, शैक्षणिक डिग्री);

शहर और निष्पादन का वर्ष।

ध्यान! शीर्षक पृष्ठ पर शीर्षलेख अनिवार्य होना चाहिए। एनओयू के स्कूल वर्गों में प्रतिभागियों के लिए, इसे स्कूल के चार्टर (लिसेयुम, व्यायामशाला) के अनुसार तैयार किया गया है।+ यह इंगित करना सुनिश्चित करें कि यह छात्रों का एक वैज्ञानिक समाज है। परिशिष्ट में शीर्षक पृष्ठों के उदाहरण।

2.2. विषय

उदाहरण:

विषय
		पृष्ठ
परिचय ................................................. ……………………………………….. ……………………………………….. ………………………………………			3
अध्याय 1 .. ......................................................................................................................................................			5
1.1 .......................................................................................................................................................			6
1.2......................................................................................................................................................			9
अध्याय 2.........................................................................................................................................................			12
2.1......................................................................................................................................................			15
2.2......................................................................................................................................................			20
निष्कर्ष ................................................. ……………………………………….. ……………………………………….. .................................			22
इस्तेमाल की सूचीस्रोत और साहित्य...........................................................................................................................			24
एप्लीकेशन ............................................... .. ………………………………………… ………………………………………….. ...................................			27

टिप्पणी! परिचय के बाद, "विषय की मुख्य सामग्री", "मुख्य पाठ", आदि लिखना आवश्यक नहीं है।

"परिचय", "निष्कर्ष", "उपयोग किए गए स्रोतों और संदर्भों की सूची", "परिशिष्ट" शब्दों के साथ-साथ अध्यायों और उप-अध्यायों की संख्या को इंगित करने वाली संख्याओं के बाद, अवधि नहीं डाली जाती है।

सामग्री पृष्ठ पर, पृष्ठों को इंगित किया जाना चाहिए (प्रत्येक अध्याय और उप-अध्याय की शुरुआत।)

2.3 परिचय

परिचय में चुने हुए विषय की प्रासंगिकता और कार्य के उद्देश्य के लिए एक तर्क होना चाहिए। इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, कई कार्यों की पहचान करना आवश्यक है। आमतौर पर, परिचय में लेखक की रुचि की समस्या पर साहित्य की समीक्षा होती है। स्रोतों के विश्लेषण पर विशेष ध्यान दिया जाता है, जो चुने हुए विषय के लेखक द्वारा समझ के स्तर, लक्ष्य निर्धारण की शुद्धता को दर्शाता है।

परिचय यह दिखाना चाहिए कि लेखक अपने विषय पर साहित्य को कितनी अच्छी तरह जानता है, क्या वह इसे सही ढंग से समझता है, क्या वह अध्ययन के लक्ष्य को स्पष्ट रूप से परिभाषित करने और इसे प्राप्त करने के लिए कार्य निर्धारित करने में कामयाब रहा है।

2.4. मुख्य पाठ

प्रत्येक अध्याय एक नए पृष्ठ पर शुरू होना चाहिए। हालाँकि, यह नियम उप-अध्यायों पर लागू नहीं होता है।

अनुभागों को अरबी अंकों में क्रमांकित किया जाना चाहिए। उपखंडों को क्रमांकित किया जाना चाहिए, जिसमें खंड संख्या और उपखंड शामिल हैं, जो एक बिंदु द्वारा अलग किए गए हैं।

उदाहरण:

1. खंड संख्या।

उपखंड संख्या।

पहले खंड के दूसरे उपखंड की संख्या।

टिप्पणी!उद्धरण के रूप में किसी भी पाठ का शब्दशः पुनरुत्पादन, साथ ही स्रोत या वैज्ञानिक साहित्य से उधार, बिना उद्धरण के, सूचना के स्रोत और एक फुटनोट के संदर्भ के साथ होना चाहिए, जिसमें उन ग्रंथ सूची को प्रदान करना आवश्यक है उद्धृत, विचारित या उल्लिखित दस्तावेज के बारे में जानकारी जो इसकी पहचान और खोज के लिए आवश्यक है। फ़ुटनोट पृष्ठ-दर-पृष्ठ होना चाहिए, सटीक पृष्ठ संख्या के साथ, पूंजी "एस" के साथ। एक बिंदु के साथ, उसके बाद पृष्ठ।

एक फुटनोट इस प्रकार बनाया जाता है: कर्सर को उधार पाठ के अंत में रखा जाता है → टूलबार के शीर्ष पर, सम्मिलित करें दबाएं → लिंक का चयन करें → लिंक में एक फुटनोट का चयन करें।

उदाहरण:

रूसी राष्ट्रीय विचार केवल शुष्क वाक्यांशों का एक समूह नहीं है, जिसके साथ अधिकांश आबादी सहमत है, यह "रूसी लोगों के भाग्य के लिए एक आध्यात्मिक औचित्य है जो सभी के लिए समझ में आता है और इसका प्रकटीकरण" 1।

2.5. निष्कर्ष

निष्कर्ष प्रत्येक अध्याय में प्राप्त निष्कर्षों को दर्शाता है। सामान्य तौर पर, लेखक को अपने शोध के परिणामों को संक्षेप में प्रस्तुत करना चाहिए। निष्कर्ष केवल लेखक का विश्लेषण है, बिना उद्धरण, फुटनोट और उधार के।

आप उन मुख्य दिशाओं को भी इंगित कर सकते हैं जिनमें चुनी हुई दिशा में वैज्ञानिक कार्य जारी रखना आवश्यक होगा।

2.6. प्रयुक्त स्रोतों और साहित्य की सूची

सूची को श्रेणी के अनुसार संकलित किया गया है। सर्वप्रथम अध्ययन में प्रयुक्त स्रोतों का वर्णन किया गया है। फिर साहित्य (मोनोग्राफ, अध्ययन)। पत्रिकाओं, समाचार पत्रों, संग्रहों और संदर्भ प्रकाशनों (शब्दकोशों) के लेखों का अलग-अलग वर्णन किया गया है।

पुस्तक के प्रकाशन के स्थान और वर्ष के साथ-साथ पृष्ठों की संख्या को इंगित करना सुनिश्चित करें।

टिप्पणीकि इंटरनेट से सामग्री स्रोत अनुभाग में और स्रोतों और उपयोग किए गए साहित्य की सूची के अन्य अनुभागों में हो सकती है।

पुस्तक विवरण लेखक के अंतिम नाम से वर्णानुक्रम में होना चाहिए। पूरी सूची के माध्यम से नंबरिंग।

प्रयुक्त स्रोतों और साहित्य की सूची का एक उदाहरण।

प्रयुक्त स्रोतों और साहित्य की सूची:

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8. प्रिमाकोव ई। राजनीति का मेरा क्षेत्र / ई। प्रिमाकोव। - तीसरा संस्करण। - एम .: यंग गार्ड, 2007. - 362 पी।

9. स्टालिन I. राष्ट्रीय प्रश्न और लेनिनवाद / I. स्टालिन //एचटीटीपी ://www. कालक्रम आरयू/लाइब्रिस/स्टालिन/11-10. एचटीएमएल

10. 29 अक्टूबर, 2003 को सम्मेलन में रूसी संघ के संवैधानिक न्यायालय के अध्यक्ष वी। डी। ज़ोर्किन की रिपोर्ट का सार // रूसी संघ का संवैधानिक न्यायालय //http://www. केएसआरएफ आरयू/समाचार/5. एचटीएमएल

द्वितीय. शोध करना:

11. रूसी संघ की विदेश नीति (1992-1999): प्रोक। भत्ता / सम्मान। ईडी। ए टोरकुनोव। - एम .: रॉसपेन, 2000. - 327 पी।

12. ज़ेनकोवस्की वी। रूसी विचारक और यूरोप। / वी। ज़ेनकोवस्की // एड। पी अलेक्सेवा। - एम .: रेस्पब्लिका, 2005. - 368 पी।

13. इलिन वी। रूस: राष्ट्रीय-राज्य विचारधारा का अनुभव / वी। इलिन, ए। पानारिन, ए। रयाबोव; नीचे। ईडी। वी. इलिन। - एम .: मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी, 1994 का पब्लिशिंग हाउस। - 231 पी।

14. राजनीति विज्ञान: नई दिशाएँ / एड। आर. गुडिन और एच.-डी. क्लिंगमैन। - एम .: वेचे, 1999. - 816 पी।

15. शक्ति का तूफान / प्रति। उसके साथ। / ईडी। वी. केसेलेवा। - एम .: टेरा, 1997. - 191 पी।

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18. इलिन एम। रूस का राजनीतिक आत्मनिर्णय / एम। इलिन //प्रो और टी कॉन्ट्रा . - 1999. - वी.4, नंबर 3। - एस 67-89।

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21. Konyushko S. रूसी संघवाद: "संप्रभुता की परेड" से "सत्ता के ऊर्ध्वाधर" / S. Konyushko // Vestnik Mosk तक। विश्वविद्यालय - 2006. - सेर। 18, 4 समाजशास्त्र और राजनीति विज्ञान। - एस। 5-17।

22. चेर्न्यावस्की एस। ट्रांसकेशस में रूसी कूटनीति / एस। चेर्न्यावस्की // फ्री थॉट - XXI : सिद्धांत। और पानी पिलाया, पत्रिका। - 2000. - नंबर 8. - एस। 39-50।

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2.8 पर्यवेक्षक की समीक्षा

कार्य की पर्यवेक्षक की समीक्षा अधिमानतः मुद्रित रूप में होनी चाहिए, लेकिन इसे हस्तलिखित भी किया जा सकता है। इस मामले में, डिज़ाइन A4 शीट पर और निम्नलिखित टेम्पलेट के अनुसार होना चाहिए:

छात्र(छात्रों) के शोध कार्य पर पर्यवेक्षक की समीक्षा।

विषय:............................................

क्या कार्य का घोषित विषय इसकी सामग्री के अनुरूप है;

क्या लक्ष्य और उद्देश्य सही ढंग से निर्धारित हैं;

क्या निष्कर्ष उनके अनुरूप हैं?

क्या इस वैज्ञानिक कार्य की व्यावहारिक प्रयोज्यता संभव है;

क्या कागजी कार्रवाई की गुणवत्ता मौजूदा नियमों और मानकों का अनुपालन करती है।

वैज्ञानिक सलाहकार: पूरा नाम

पद, रैंक, संस्थान

हस्ताक्षर

आवेदन पत्र

एनओयू "एव्रीका" के शहर सम्मेलन में प्रस्तुत एनओयू के स्कूल अनुभाग के काम के शीर्षक पृष्ठ के डिजाइन का एक उदाहरण:

टोपी शैक्षिक संस्थान (चार्टर) के रूप में तैयार की गई है