ड्रग परीक्षण उन लोगों की शीघ्र पहचान करने के उद्देश्य से दवा की रोकथाम के उपायों में से एक है, जिन्होंने अभी-अभी ड्रग्स या साइकोट्रोपिक पदार्थों की कोशिश की है। 7 जून, 2013 के संघीय कानून एन 120-एफजेड के अनुसार, परीक्षण में दो चरण होते हैं: सामाजिक-मनोवैज्ञानिक - रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा आयोजित और चिकित्सा, जिसमें चिकित्सा परीक्षाएं और आवश्यक परीक्षण पास करना शामिल है - आयोजित रूसी संघ के स्वास्थ्य मंत्रालय द्वारा।

रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश दिनांक 16 जुलाई, 2014 नंबर 658 (13 अगस्त, 2014 पंजीकरण एन 33576 पर रूसी संघ के न्याय मंत्रालय के साथ पंजीकृत) ने अध्ययन करने वाले व्यक्तियों के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक परीक्षण करने की प्रक्रिया को मंजूरी दी सामान्य शैक्षिक संगठनों और पेशेवर शैक्षिक संगठनों के साथ-साथ उच्च शिक्षा के शैक्षिक संगठनों में (बाद में - आदेश)। यह आदेश 31 अगस्त 2014 से प्रभावी है।

स्वीकृत प्रक्रिया के अनुसार, परीक्षण है स्वैच्छिक:

• छात्र परीक्षण, पंद्रह वर्ष से कम उम्र, उपस्थिति में किया गया माता-पिता में से एक की सूचित सहमतिया अन्य कानूनी प्रतिनिधि;
• उम्र तक पहुंचने वाले छात्रों का परीक्षण पंद्रह वर्षीय, किया जाता है यदि वहाँ हैं सूचित किया लिखित में सहमतिपरीक्षण में भाग लेने के संबंध में।

एक शैक्षिक संगठन में परीक्षण किया जाता है। परीक्षण करने के लिए, परीक्षण करने वाले शैक्षिक संगठन के प्रमुख:

• छात्रों या उनके माता-पिता या अन्य कानूनी प्रतिनिधियों से सूचित सहमति प्राप्त करने का आयोजन करता है;
• छात्रों या उनके माता-पिता या अन्य कानूनी प्रतिनिधियों से सूचित सहमति प्राप्त करने के आधार पर संकलित छात्रों की नाम सूची को मंजूरी देता है;
• एक आयोग बनाता है जो परीक्षण के लिए संगठनात्मक और तकनीकी सहायता प्रदान करता है (बाद में आयोग के रूप में संदर्भित), और शैक्षिक संगठन के कर्मचारियों के बीच से इसकी संरचना को मंजूरी देता है;
• कक्षाओं (समूहों) और कक्षाओं (दर्शकों) के लिए परीक्षण कार्यक्रम को मंजूरी देता है;
• परीक्षण के परिणामों के परीक्षण और भंडारण के दौरान गोपनीयता सुनिश्चित करता है।

आयोग के अनुसार परीक्षण किया जाता है प्रशासनिक अधिनियमएक शैक्षिक संगठन के प्रमुख।

छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) को परीक्षण के दौरान दर्शकों में अनुमति दी जाती है। वे परीक्षण के लिए आ सकते हैं और देख सकते हैं कि छात्र कैसे प्रश्नावली भरते हैं। छात्रों के लिए कक्षा में घूमना, संवाद करना, प्रश्नावली में एक-दूसरे को देखना सख्त मना है। परीक्षण में भाग लेने वाले प्रत्येक छात्र को किसी भी समय परीक्षण से इनकार करने, आयोग के एक सदस्य को इसके बारे में सूचित करने और कक्षा छोड़ने का अधिकार है।

दस्तावेज़ जो छात्रों, उनके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) से परीक्षण के लिए सहमति की पुष्टि करते हैं, शैक्षिक संगठन में रहते हैं और एक वर्ष के लिए गोपनीय रखे जाते हैं।

सभी प्रश्नावली दो समूहों में विभाजित हैं: उन छात्रों के लिए जो पहले से ही 15 वर्ष के हैं, और उनके लिए जो इस उम्र तक नहीं पहुंचे हैं। परीक्षण के क्षण से तीन दिनों के भीतर परीक्षण करने वाले शैक्षिक संगठन के प्रमुख, यह सुनिश्चित करते हैं कि परीक्षा परिणामों को क्षेत्रीय शिक्षा प्राधिकरण को स्थानांतरित करने का कार्य अग्रेषित किया जाए। वहां, विशेषज्ञ 30 दिनों में परीक्षणों की प्रक्रिया करेंगे। फिर छात्रों के नाम के बिना परिणाम, लेकिन उनके अध्ययन की जगह, उम्र, कक्षा का संकेत क्षेत्रीय स्वास्थ्य प्राधिकरण को भेजा जाता है ताकि किसी विशेष स्कूल या विश्वविद्यालय में छात्रों द्वारा दवाओं और मनोवैज्ञानिक पदार्थों के गैर-चिकित्सा उपयोग को रोकने के लिए अतिरिक्त उपायों की योजना बनाई जा सके। .

रूसी संघ के स्वास्थ्य मंत्रालय के मुख्य नशा विशेषज्ञ येवगेनी ब्रायन के अनुसार, हाई स्कूल के 10 से 13 प्रतिशत छात्रों के पास ड्रग्स का उपयोग करने का अनुभव है, और विश्वविद्यालय के छात्रों के बीच ये आंकड़े पहले से ही 15 प्रतिशत तक बढ़ रहे हैं।

परीक्षण के परिणामों के बारे में बोलते हुए, एवगेनी ब्रायन ने कहा:

"हम किसी भी परिणाम के बारे में बात नहीं कर रहे हैं। मैं वास्तव में चाहता हूं कि माता-पिता यह समझें कि यह तथ्य कि हमने किसी विशेष छात्र में ड्रग्स के उपयोग के अनुभव को दर्ज किया है, उसकी सामाजिक स्थिति और भविष्य के करियर को किसी भी तरह से प्रभावित नहीं करेगा।

टिप्पणी। रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय ने मसौदा प्रश्नावली विकसित की है, जिस पर पहले ही एक विशेष वेबसाइट पर चर्चा की जा चुकी है। एक में 142 प्रश्न हैं, दूसरे में 105 हैं। उम्मीद है कि छात्रों को सवालों के जवाब देने में 45 मिनट का समय लगेगा।

परीक्षण कैटेल प्रश्नावली पर आधारित है - विदेश और हमारे देश में किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का आकलन करने के लिए सबसे आम प्रश्नावली विधियों में से एक। यह अन्य बातों के अलावा, व्यसनी व्यवहार के लक्षणों वाले बच्चों और किशोरों की पहचान करने की अनुमति देता है (व्यसन - अंग्रेजी व्यसन से - निर्भरता, व्यसन)।

15 वर्ष से कम उम्र के छात्रों के लिए परीक्षा परिणामों की व्याख्या करते समय, निम्नलिखित कारकों का उपयोग किया जाता है: भावनात्मक स्थिरता की डिग्री, नैतिक मानकों की स्वीकृति, जिद और आत्म-नियंत्रण। मुख्य मानदंड नैतिक मानदंडों की स्वीकृति की डिग्री है।

15 वर्ष की आयु के छात्रों के लिए, व्यसनी व्यवहार को निर्धारित करने के लिए चार मुख्य कारकों का उपयोग किया जाता है: भावनात्मक स्थिरता-अस्थिरता, निम्न और उच्च मानक व्यवहार, संदेह (भोलापन), निम्न और उच्च आत्म-नियंत्रण। मुख्य मानदंड गैर-मानक व्यवहार है।

प्रश्नावली में नशीली दवाओं के उपयोग के बारे में कोई सीधा सवाल नहीं है। उदाहरण के लिए, परीक्षार्थियों से पूछा जाता है:

- क्या आप अपने दोस्तों से नाराज हो जाते हैं यदि वे आपकी छोटी-छोटी विषमताओं पर हंसते हैं या दूसरों से असहमति रखते हैं, खासकर जब बात आपके कपड़ों की हो?

- क्या आपको कभी-कभी एक अलग व्यक्ति बनने की इच्छा होती है, न कि वैसे ही जैसे आप अभी हैं?

- यदि आप लोगों के सामने कुछ बेवकूफी करते हैं, तो क्या आप मजाक से दूर हो सकते हैं और ऐसा व्यवहार कर सकते हैं जैसे कुछ हुआ ही नहीं?

- क्या ऐसा हुआ कि सोने से पहले आपने कभी-कभी इंसानों के चेहरे और आकृतियों को अंधेरे में देखा?

परीक्षार्थियों को प्रश्नों का उत्तर देते समय चार नियमों का पालन करने के लिए कहा जाता है:

• मन में आने वाला पहला उत्तर दें;
• "मुझे नहीं पता" के जवाब में बहकें नहीं;
• प्रश्नों को न छोड़ें;
• ईमानदारी से जवाब दें।

अगस्त 2014 के अंत में, सामान्य शैक्षिक संगठनों और व्यावसायिक शैक्षिक संगठनों के साथ-साथ उच्च शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों में छात्रों के आचरण को विनियमित, अनुमोदित किया गया था। रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश से 16 जून, 2014 नंबर 658 (बाद में छात्रों के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक परीक्षण के संचालन की प्रक्रिया के रूप में संदर्भित)। तब से बहुत समय बीत चुका है, हालांकि, उनके द्वारा स्थापित आवश्यकताओं की वैधता पर विवाद समाज में कम नहीं होते हैं।

किसी को यह लग सकता है कि असाधारण परिस्थितियों के प्रभाव में छात्रों का सामाजिक-मनोवैज्ञानिक परीक्षण करने का निर्णय अचानक लिया गया था। हालाँकि, ऐसा नहीं है। दस्तावेज़ की उपस्थिति विधायी स्तर सहित एक लंबे, श्रमसाध्य कार्य से पहले थी। मुद्दे के इतिहास पर विचार करें।

स्कूली बच्चों का सामाजिक-मनोवैज्ञानिक परीक्षण: पी एक नियामक ढांचे का विकास

मनो-सक्रिय पदार्थ हैं रासायनिक और औषधीयइसका मतलब है कि शारीरिक, मानसिक स्थिति को प्रभावित करता है। परीक्षण ऐसे पदार्थों की लत विकसित होने की संभावना की पहचान करने में भी मदद करता है।

2011 में वापस, रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय - 2020 तक रूसी संघ की राज्य विरोधी दवा नीति की रणनीति के अनुसार, अनुमोदित। 06/09/2010 के रूसी संघ के राष्ट्रपति का फरमान, 2020 तक की अवधि के लिए रूसी संघ की आबादी के बीच शराब के दुरुपयोग के पैमाने को कम करने और शराबबंदी को रोकने के लिए राज्य नीति के कार्यान्वयन की अवधारणा को मंजूरी दी गई। 30 दिसंबर, 2009 नंबर 2128-आर के रूसी संघ की सरकार का फरमान, और 2010-2015 के लिए तंबाकू की खपत का मुकाबला करने के लिए राज्य नीति के कार्यान्वयन की अवधारणा को मंजूरी दी गई। 23 सितंबर, 2010 संख्या 1563-आर के रूसी संघ की सरकार के आदेश से, - विकसितऔर काम में उपयोग के लिए शैक्षिक वातावरण 1 (बाद में पदार्थ उपयोग रोकथाम अवधारणा के रूप में संदर्भित) में पदार्थ उपयोग रोकथाम अवधारणा प्रस्तुत की।

विशेष रूप से, दस्तावेज़ में निम्नलिखित खंड शामिल हैं:

सर्फेक्टेंट के उपयोग की रोकथाम के लक्ष्य, उद्देश्य और सिद्धांत। शैक्षिक वातावरण में निवारक गतिविधियों के संगठन की संरचना। शैक्षिक वातावरण में मनो-सक्रिय पदार्थों के उपयोग की रोकथाम के लिए प्रौद्योगिकियां। रोकथाम प्रणाली के मुख्य संरचनात्मक और सामग्री घटक के रूप में शैक्षणिक रोकथाम। शैक्षिक वातावरण में मनो-सक्रिय पदार्थों के उपयोग की रोकथाम की प्रभावशीलता का मूल्यांकन। निवारक गतिविधि के संकेतक। अवैध नशीली दवाओं के प्रयोग का शीघ्र पता लगाना और मनोदैहिक पदार्थ 15 वर्ष की आयु तक पहुंचने वाले छात्रों की लिखित में सूचित सहमति के साथ किया जाता है, या लिखित में सूचित सहमति 15 वर्ष से कम आयु के छात्रों के माता-पिता या अन्य कानूनी प्रतिनिधि में से एक। पी. 2 कला। 53.4 कानून संख्या 3-एफजेड

पदार्थ के उपयोग की रोकथाम के लिए अवधारणा के अनुसार, निवारक तकनीकों में से एक नियमित चिकित्सा परीक्षाओं के ढांचे के भीतर मनो-सक्रिय पदार्थों के उपयोग के लिए छात्रों और विद्यार्थियों का नैदानिक ​​परीक्षण है। दस्तावेज़ में कहा गया है कि इस तकनीक का वैध रूप से उपयोग किया जाना चाहिए: नाबालिगों, उनके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की स्वैच्छिक सहमति के आधार पर और मनोवैज्ञानिक परामर्श के साथ।

छात्रों के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक परीक्षण के संचालन के लिए नियामक ढांचे के विकास में अगला महत्वपूर्ण मील का पत्थर 2013 है, जब संघीय कानून संख्या 120-एफजेड दिनांक 07.06। पदार्थ" (इसके बाद - कानून संख्या 120-एफजेड) भाग 3, कला। 29 दिसंबर, 2012 के संघीय कानून के 28 नंबर 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर" (बाद में कानून संख्या 273-एफजेड के रूप में संदर्भित), खंड 15.1 पेश किया गया था, जिसके अनुसार एक शैक्षिक संगठन की क्षमता शिक्षा के क्षेत्र में राज्य की नीति और कानूनी विनियमन के विकास के लिए जिम्मेदार संघीय कार्यकारी निकाय द्वारा निर्धारित तरीके से मादक दवाओं और मनोदैहिक पदार्थों की अवैध खपत का शीघ्र पता लगाने के उद्देश्य से छात्रों के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक परीक्षण का संगठन शामिल है, अर्थात। रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय।

ये परिवर्तन दस्तावेज़ के आधिकारिक प्रकाशन की तारीख से 180 दिनों के बाद यानी 5 दिसंबर 2013 को लागू हुए।

उसी समय, संबंधित प्रावधानों को 8 जनवरी, 1998 के संघीय कानून संख्या 3-एफजेड "नारकोटिक ड्रग्स एंड साइकोट्रोपिक सब्सटेंस पर" (इसके बाद कानून संख्या 3-एफजेड के रूप में संदर्भित) में पेश किया गया था। कला के पैरा 1 के अनुसार। 53.4 कानून संख्या 3-एफजेड, मादक दवाओं और मनोदैहिक पदार्थों की अवैध खपत का शीघ्र पता लगाना, मादक दवाओं और मनोदैहिक पदार्थों के अवैध सेवन की रोकथाम के रूपों में से एक है, जिसमें शामिल हैं:

शैक्षिक संस्थानों में छात्रों का सामाजिक-मनोवैज्ञानिक परीक्षण; शिक्षण संस्थानों में छात्रों की निवारक चिकित्सा परीक्षा।

उसी लेख के पैराग्राफ 2 के अनुसार, छात्रों या उनके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) की लिखित सूचित सहमति के साथ परीक्षण और परीक्षाएं की जानी चाहिए।

2014 में कानून संख्या 273-एफजेड और कानून संख्या 3-एफजेड की आवश्यकताओं के अनुसरण में निम्नलिखित को अपनाया गया था:
1) छात्रों का सामाजिक-मनोवैज्ञानिक परीक्षण करने की प्रक्रिया;
2) सामान्य शैक्षिक संगठनों और पेशेवर शैक्षिक संगठनों के साथ-साथ उच्च शिक्षा के शैक्षिक संगठनों में छात्रों की निवारक चिकित्सा परीक्षा आयोजित करने की प्रक्रिया, ताकि मादक दवाओं और मनोदैहिक पदार्थों के अवैध सेवन की शीघ्र पहचान की जा सके। रूस के स्वास्थ्य मंत्रालय के आदेश से 6 अक्टूबर 2014 नंबर 581n।

छात्रों का सामाजिक-मनोवैज्ञानिक परीक्षण करना और उसके बारे में सार्वजनिक चर्चा

बेशक, उपरोक्त नियामक कानूनी कृत्यों की तैयारी के साथ-साथ सरकारी एजेंसियों के स्तर पर व्यापक चर्चा हुई।

विशेष रूप से, ड्रग्स के लिए छात्रों के परीक्षण का मुद्दा सितंबर 2009 में रूसी संघ के राष्ट्रपति दिमित्री मेदवेदेव द्वारा रूसी संघ की सुरक्षा परिषद की बैठक में उठाया गया था।

विशेषज्ञों की राय का हवाला नहीं देते हुए दिमित्री मेदवेदेव ने उपस्थित लोगों से कहा कि हमारे देश में ड्रग उपयोगकर्ताओं की संख्या 2-2.5 मिलियन लोग हैं, यानी सभी नागरिकों का लगभग 2%। वहीं, रूस के दो-तिहाई नशेड़ी 30 साल से कम उम्र के युवा हैं।

रूसी संघ के राष्ट्रपति ने इस तथ्य को राष्ट्रीय सुरक्षा के लिए खतरा बताया और स्थिति में सुधार के लिए कई उपाय प्रस्तावित किए, जिनमें मादक पदार्थों की लत को रोकने के उद्देश्य भी शामिल हैं। यहां उनके परिचयात्मक भाषण का एक उद्धरण है: "इस तथ्य के बारे में बहुत कुछ कहा गया है कि नशा के खिलाफ लड़ाई पूरे समाज द्वारा छेड़ी जानी चाहिए, और स्कूलों में रोकथाम पहले से ही शुरू होनी चाहिए, कम उम्र से, फिर भी, अभी भी हैं बहुत, यहाँ बहुत सारी समस्याएं। स्कूली पाठ्यक्रम में मादक पदार्थों की लत के खतरों के बारे में जानकारी के लिए बहुत कम जगह दी जाती है। इस पर बहुत अधिक ध्यान देने की जरूरत है। किशोरों में इस बीमारी का समय पर पता लगाने के लिए, कई उपाय प्रस्तावित हैं, बल्कि कठिन और बहस योग्य हैं, जिन पर भी चर्चा की जानी चाहिए, जिसमें सभी शैक्षणिक संस्थानों में छात्रों के अनिवार्य परीक्षण पर निर्णय शामिल है।

लगभग तुरंत, रूस के स्वास्थ्य और सामाजिक विकास मंत्रालय ने मादक पदार्थों की लत के लिए स्कूली बच्चों और छात्रों की कुल परीक्षा का विरोध किया। बच्चों और प्रसूति सेवा के लिए चिकित्सा देखभाल के विकास विभाग के निदेशक, वेलेंटीना शिरोकोवा ने कहा कि नशीली दवाओं की लत के परीक्षण केवल संकेत दिए जाने पर ही किए जाने चाहिए। एक विकल्प के रूप में, उन्होंने स्कूली बच्चों के नशीली दवाओं की लत की पहचान करने के लिए पारंपरिक चिकित्सा परीक्षाओं के हिस्से के रूप में सर्वेक्षण करने का सुझाव दिया।

फिर भी, कुछ क्षेत्रों में, नशीली दवाओं के लिए छात्रों का "परीक्षण" परीक्षण शुरू हो गया है। 2011 की शुरुआत में, Rospotrebnadzor के प्रमुख, रूसी संघ के मुख्य राज्य सेनेटरी डॉक्टर गेन्नेडी ओनिशचेंको ने परियोजना का बचाव किया। इंटरफैक्स एजेंसी के साथ एक साक्षात्कार में, उन्होंने सचमुच निम्नलिखित कहा: “स्वैच्छिक या अनैच्छिक परीक्षण के बारे में हम अगले 15 वर्षों तक क्या शेखी बघारने जा रहे हैं? स्वैच्छिक परीक्षण का क्या अर्थ है? हम एक व्यक्ति को खोने का जोखिम उठाते हैं। इसे रोकने, सुई से निकालने और ठीक करने की जरूरत है” 4.

फिर से, इस विषय को अप्रैल 2011 में राज्य परिषद के प्रेसिडियम की बैठक में उठाया गया था "युवा लोगों के बीच नशीली दवाओं के उपयोग के खिलाफ लड़ाई को मजबूत करने के उपायों पर।" बैठक का उद्घाटन करते हुए, दिमित्री मेदवेदेव ने कहा कि अनुमोदन के हिस्से के रूप में छात्रों का परीक्षण शुरू हो चुका है, और हालांकि सभी माता-पिता ने इस अभ्यास को सकारात्मक रूप से नहीं माना है, इसे जारी रखा जाना चाहिए, इसके अलावा, इस अवसर पर एक विशेष संघीय कानून अपनाया जाना चाहिए। तब उन क्षेत्रों के प्रतिनिधियों ने अपनी राय व्यक्त की जहां परीक्षण एक पायलट मोड में किया गया था: इरकुत्स्क क्षेत्र के गवर्नर दिमित्री मेज़ेंटसेव, खांटी-मानसीस्क ऑटोनॉमस ऑक्रग के गवर्नर - युगा नताल्या कोमारोवा, सेवरडलोव्स्क क्षेत्र के गवर्नर अलेक्जेंडर मिशारिन , बश्कोर्तोस्तान गणराज्य के राष्ट्रपति रुस्तम खमितोव और अन्य। उन्होंने कहा कि परीक्षण प्रक्रिया के दौरान कोई गंभीर स्थिति उत्पन्न नहीं हुई और कुल मिलाकर, उन्होंने एक विशेष कानून जारी करने के लिए दिमित्री मेदवेदेव की पहल का समर्थन किया।

बदले में, स्वास्थ्य और सामाजिक विकास मंत्री तात्याना गोलिकोवा ने परीक्षण प्रणाली को दो-चरण बनाने का प्रस्ताव दिया: पहला चरण जोखिम समूहों की पहचान करने के लिए सभी छात्रों का समाजशास्त्रीय परीक्षण है; दूसरा चरण स्वैच्छिक है, लेकिन पहले से ही अधिक गंभीर स्तर पर, उन छात्रों का परीक्षण जो इस समूह 5 में शामिल हैं।

नवंबर 2012 में, रूसी संघ की सरकार ने ऊपर उल्लिखित कानून संख्या 120-FZ का मसौदा राज्य ड्यूमा को प्रस्तुत किया। इस संबंध में, मॉस्को साइंटिफिक एंड प्रैक्टिकल सेंटर फॉर नार्कोलॉजी के निदेशक, रूसी स्वास्थ्य मंत्रालय के मुख्य स्वतंत्र विशेषज्ञ, येवगेनी ब्रायन ने रूसी समाचार सेवा पर लाइव कहा कि इस कानून का इस्तेमाल किसी भी मामले में बच्चों के खिलाफ नहीं किया जाएगा। उनके अनुसार, लगभग 10-13% स्कूली बच्चों के पास ड्रग्स का उपयोग करने का अनुभव है। तदनुसार, माता-पिता को इस तथ्य के बारे में सोचना चाहिए कि यदि एक स्कूल में 1000 छात्र हैं, तो उनमें से कम से कम 20 ड्रग्स का उपयोग करते हैं, और उनके बच्चे उनके साथ संवाद करते हैं।

कई वर्षों तक, प्रायोगिक आधार पर छात्रों का नशीली दवाओं की लत के लिए परीक्षण किया गया था। इसके अलावा, जैसा कि मीडिया ने उल्लेख किया है, ऐसे मामले थे जब स्थानीय अधिकारियों ने अचानक चिकित्सा जांच का फैसला किया और टीमें मूत्र या लार के लिए स्क्रीन और टेस्ट ट्यूब के साथ स्कूलों में आईं। यदि विद्यार्थियों को परीक्षणों के बारे में पहले से चेतावनी दी गई थी, तो उनमें से 8-10% ने परीक्षण करने से इनकार कर दिया, और 20-30% उस दिन स्कूल नहीं आए। फिर भी, कार्यक्रम हमेशा की तरह आयोजित किए गए थे।

छात्रों का सामाजिक-मनोवैज्ञानिक परीक्षण करना: के बारे में मुख्य प्रावधान

प्रयोग के दौरान किए गए निष्कर्ष छात्रों के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक परीक्षण के संचालन की प्रक्रिया में परिलक्षित हुए। आइए इसके मुख्य प्रावधानों को नाम दें:

1. परीक्षण में भाग लेने के लिए 15 वर्ष की आयु तक पहुंचने वाले छात्रों का परीक्षण लिखित रूप में उनकी सूचित सहमति से किया जाता है। 15 वर्ष से कम आयु के छात्रों का परीक्षण माता-पिता या अन्य कानूनी प्रतिनिधि में से किसी एक की सूचित सहमति से किया जाता है।

2. शैक्षिक संगठन के प्रमुख के प्रशासनिक अधिनियम के अनुसार परीक्षण किया जाता है। इसे संचालित करने के लिए, नेता:

छात्रों या उनके माता-पिता या अन्य कानूनी प्रतिनिधियों से सूचित सहमति प्राप्त करने का आयोजन करता है; छात्रों या उनके माता-पिता या अन्य कानूनी प्रतिनिधियों से सूचित सहमति प्राप्त करने के आधार पर संकलित छात्रों की नाम सूची को मंजूरी देता है; एक आयोग बनाता है जो शैक्षिक संगठन के कर्मचारियों के बीच से परीक्षण के लिए संगठनात्मक और तकनीकी सहायता प्रदान करता है (बाद में आयोग के रूप में संदर्भित); कक्षाओं (समूहों) और कक्षाओं (दर्शकों) के लिए परीक्षण कार्यक्रम को मंजूरी देता है; परीक्षण के परिणामों के परीक्षण और भंडारण के दौरान गोपनीयता सुनिश्चित करता है। परीक्षण शुरू होने से पहले, परीक्षण के लिए संगठनात्मक और तकनीकी सहायता प्रदान करने वाले आयोग के सदस्य छात्रों को निर्देश देते हैं, परीक्षण में भाग लेना, सहित।परीक्षण की शर्तों और इसकी अवधि के बारे में सूचित करें। छात्रों के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक परीक्षण के संचालन की प्रक्रिया का खंड 7

3. परीक्षण करते समय, आयोग का एक सदस्य प्रत्येक कक्षा में उपस्थित होना चाहिए। इसे परीक्षण में भाग लेने वाले छात्रों के माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) के पर्यवेक्षक के रूप में उपस्थित होने की भी अनुमति है।

4. इसके संचालन के दौरान परीक्षा परिणामों की गोपनीयता सुनिश्चित करने के लिए, परीक्षण में भाग लेने वाले छात्रों के बीच मुफ्त संचार, दर्शकों के चारों ओर आवाजाही की अनुमति नहीं है। परीक्षण में भाग लेने वाले प्रत्येक छात्र को इस बारे में आयोग के एक सदस्य को सूचित करके किसी भी समय परीक्षण से इनकार करने का अधिकार है।

5. परीक्षण के अंत में, आयोग के सदस्य परिणाम एकत्र करते हैं, उन्हें छात्रों की उम्र के अनुसार समूहित करते हैं और उन्हें पैकेज में पैक करते हैं। शैक्षिक संगठन के प्रमुख, परीक्षण के क्षण से तीन दिनों के भीतर, यह सुनिश्चित करता है कि परीक्षा परिणाम रूसी संघ के घटक इकाई के उपयुक्त कार्यकारी प्राधिकरण को स्थानांतरित करने का कार्य है जो शिक्षा के क्षेत्र में राज्य प्रशासन करता है।

6. परीक्षण करने वाले शैक्षिक संगठन के प्रमुख यह सुनिश्चित करते हैं कि सूचित सहमति एक वर्ष के लिए उन शर्तों के तहत संग्रहीत की जाती है जो गोपनीयता की गारंटी देती हैं और उन तक अनधिकृत पहुंच की असंभवता है।

इस प्रकार, हम कह सकते हैं कि आज रूस में आवश्यक नियामक और कानूनी ढांचा बनाया गया है और मादक पदार्थों की लत के लिए छात्रों के परीक्षण में बहुत अनुभव प्राप्त हुआ है। क्या इन उपायों से बच्चों और युवाओं में मादक पदार्थों की लत के प्रसार को रोकने में मदद मिलेगी, यह तो समय ही बताएगा।

रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का 1 पत्र दिनांक 05.09.2011 नंबर एमडी -1197 / 06 "शैक्षिक वातावरण में साइकोएक्टिव पदार्थों के उपयोग की रोकथाम के लिए अवधारणा पर"।

2 अधिक जानकारी के लिए देखें: http://www.scrf.gov.ru/documents/102.html। 3 अधिक जानकारी के लिए देखें: http://www.kommersant.ru/doc/1239037।

4 अधिक जानकारी के लिए देखें: http://www.interfax.ru/russia/176930।

5 अधिक जानकारी के लिए देखें: http://state.kremlin.ru/state_council/10986।

"पायलट" परियोजना के ढांचे में Sverdlovsk क्षेत्र के सामान्य शैक्षिक और व्यावसायिक संगठनों में छात्रों के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक परीक्षण के दौरान प्राप्त परिणामों का विश्लेषण, Dynenkova E. N., केंद्रीय क्षेत्रीय केंद्र के राज्य बजटीय शैक्षिक प्रतिष्ठान के उप निदेशक प्रशासन और संस्कृति "लाडो"

05 सितंबर, 2011 को रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा अनुमोदित शैक्षिक पर्यावरण में मनोवैज्ञानिक पदार्थ के उपयोग की रोकथाम की अवधारणा, राज्य की दवा-विरोधी समिति (28 सितंबर, 2011 के 13 मिनट) द्वारा अनुशंसित सामाजिक का एक सेट- जनसांख्यिकीय, व्यक्तिगत, मनोवैज्ञानिक और सोमाटो-भौतिक विशेषताओं, शराब, ड्रग्स और अन्य मनो-सक्रिय पदार्थों के व्यवस्थित उपयोग के प्रति दृष्टिकोण की विशेषता है, जिसमें व्यसन के दर्दनाक रूपों को विकसित करने की उच्च संभावना है। जोखिम समूह रोकथाम का एक स्वतंत्र उद्देश्य है। इसमें बच्चे और युवा शामिल हैं: माता-पिता की देखभाल से वंचित, उपेक्षित जीवन शैली का नेतृत्व करना, स्थायी निवास स्थान नहीं होना; अल्कोहल युक्त दवाओं, मादक पदार्थों और विभिन्न सर्फेक्टेंट के नमूनों के साथ प्रयोग करना; उम्र से संबंधित मानसिक विकास और व्यवहार में समस्या होना, समाजीकरण में विचलन के कारण, न्यूरोसाइकिक अस्थिरता या सहवर्ती मानसिक विकारों के साथ।

प्रश्नावली आर.बी. केटेल यह किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं का आकलन करने के लिए एक प्रश्नावली विधि है: चरित्र लक्षण, झुकाव और रुचियां, आदि कारक: - भावनात्मक स्थिरता की डिग्री; - नैतिक मानकों की स्वीकृति की डिग्री; - जिद की डिग्री; - आत्म-नियंत्रण की डिग्री। इस मामले में, निर्णायक कारक "नैतिक मानदंडों की स्वीकृति की डिग्री" से संबंधित है। उसका कम अंक, अन्य दो कारकों में से किसी एक पर कम अंक और "जिद्दीपन" के उच्च अंक के साथ, प्रतिवादी को "जोखिम समूह" के रूप में वर्गीकृत करने का आधार है और यह निष्कर्ष निकालना संभव बनाता है कि उसके पास विचलन की प्रवृत्ति है व्यवहार।

आरबी केटेल की प्रश्नावली के अनुसार परिणाम परीक्षा उत्तीर्ण करने वाले छात्रों की संख्या जीआर जोखिम समूह में कुल प्रश्नावली (%) कुल%

प्रश्नावली वीजी लतीशेवा का उद्देश्य किसी व्यक्ति के नशीली दवाओं के सेवन और संबंधित समस्याओं के क्षेत्र में शामिल होने की संभावना को प्रभावित करने वाले जोखिम कारकों के एक समूह की पहचान करना है। यह प्रश्नावली आपको यह दिखाने की अनुमति देती है कि किसी विशेष क्षेत्र में कौन से कारक मादक द्रव्यों के सेवन के जोखिम को सबसे अधिक बढ़ाते हैं, अर्थात यह आपको स्थिति का प्रारंभिक मूल्यांकन करने की अनुमति देता है। नशीली दवाओं की लत के जोखिम कारकों का निर्धारण उनकी गतिविधि को कम करने या पूरी तरह से समाप्त करने, वितरण के स्तर को कम करने और नशीली दवाओं की लत के परिणामों की गंभीरता को कम करने की अनुमति देता है। निम्नलिखित को जोखिम और सुरक्षात्मक कारकों के रूप में प्रस्तुत किया जाता है: - व्यक्तिगत कारक - पारिवारिक कारक - सहकर्मी पर्यावरण - सामान्य सामाजिक कारक - "स्कूल" कारक

वी. जी. लतीशेव की प्रश्नावली के अनुसार परिणाम जोखिम समूह के परीक्षण में भाग लेने वाले छात्रों की संख्या कोई जोखिम नहीं (प्रश्नावली, पीसी।) जोखिम समूह%% कोई जोखिम नहीं उच्च जोखिम (प्रश्नावली, पीसी।) मध्यम जोखिम (प्रश्नावली, पीसी।) कम जोखिम (प्रश्नावली) ) , इकाइयाँ)% उच्च जोखिम% मध्यम जोखिम% कम जोखिम% 14.199% 50.433% 34.61%

पारिवारिक जोखिम कारक हैं: - सामाजिक मानदंडों और नियमों के साथ परिवार के सदस्यों द्वारा गैर-अनुपालन; - गलत शैक्षिक शैली: हाइपर-हिरासत, हाइपो-हिरासत, विरोधाभासी परवरिश (दंड और पुरस्कार की एक स्थिर प्रणाली की कमी), बच्चे को माता-पिता की अत्यधिक मांग (मां की तुलना में अधिक बार); - माता-पिता का तलाक, एक माता-पिता द्वारा पालन-पोषण (अपूर्ण परिवार में); - प्रतिकूल पारिवारिक माहौल, खासकर अगर माता-पिता ड्रग्स, शराब का दुरुपयोग करते हैं या मानसिक बीमारी से पीड़ित हैं; - पुराने पारिवारिक संघर्षों की उपस्थिति; - माता-पिता का निरंतर रोजगार; - माता-पिता में से किसी एक की हानि या बीमारी।

व्यक्तिगत जोखिम कारक हैं: - आत्म-नियमन और आत्म-नियंत्रण का लगातार उल्लंघन, अपने स्वयं के व्यवहार को विनियमित करने में कठिनाइयाँ, अपने स्वयं के कार्यों के परिणामों की भविष्यवाणी करना; - आत्मसम्मान की समस्याएं (अस्थिर, क्षणिक स्थिति पर निर्भर, अनुचित और ध्रुवीकृत आत्म-सम्मान, जिसका गठन व्यक्तित्व विकास के शुरुआती चरणों में होता है); - आत्मसम्मान की कमी; - उपलब्धि प्रेरणा में कमी; - प्रतिबिंबित करने और स्वयं की देखभाल करने की कम क्षमता; - भावनात्मक-अस्थिर क्षेत्र की अपरिपक्वता; ; - भावात्मक (भावनात्मक) क्षेत्र के लगातार विकार, एलेक्सिथिमिया की घटनाओं से प्रकट होते हैं, उच्च भावनात्मक अस्थिरता, "नकारात्मक" प्रभाव, सहानुभूति की क्षमता के विकास का निम्न स्तर;

व्यक्तिगत जोखिम कारक हैं: - दोषपूर्ण मनोवैज्ञानिक संगठन; - आक्रामकता और असहिष्णुता; - प्रतिगामी व्यवहार की प्रवृत्ति; - अन्य लोगों की कंपनी में रहने की इच्छा की कमी, पारस्परिक संचार में असमर्थता; - पर्यावरण के अधीन; - सामाजिक समर्थन की अपर्याप्त धारणा; - कमजोर अनुकूली क्षमताएं, दुर्भावनापूर्ण मुकाबला करने की रणनीतियां। एक विशिष्ट व्यक्ति - पीएएस के दुरुपयोग के लिए मनोवैज्ञानिक जोखिम कारक पर विचार किया जा सकता है: - पीएएस के उपयोग पर स्थापना; - साइकोएक्टिव पदार्थों का उपयोग।

सामाजिक जोखिम कारक (साथियों के साथ संबंध) हैं: - विचलित व्यवहार वाले व्यक्तियों के बच्चे या किशोर के तत्काल वातावरण में उपस्थिति; साथियों के साथ अलगाव या संघर्ष संबंध; - "अस्वीकार" या "अस्वीकार" बच्चों के संपर्क में रहने वालों से संबंधित; साथियों के साथ संचार के क्षेत्र में प्रकट व्यसन के विकास के लिए विशिष्ट जोखिम कारकों पर विचार किया जा सकता है: - बच्चे के तत्काल वातावरण में मादक पदार्थों की लत की स्वीकृति; - साइकोएक्टिव पदार्थों का उपयोग करने वाले व्यक्तियों के बच्चे या किशोर के तत्काल वातावरण में उपस्थिति।

सामाजिक जोखिम कारक (समष्टि-सामाजिक वातावरण) हैं: - देश में सामाजिक-आर्थिक स्थिति का बिगड़ना; - मूल्य बहुलवाद; मादक द्रव्यों के सेवन के लिए विशिष्ट जोखिम कारक जो स्वयं को मैक्रोसामाजिक स्तर पर प्रकट करते हैं: - मनो-सक्रिय पदार्थों की उपलब्धता; - मनो-सक्रिय पदार्थों के उपयोग के लिए फैशन; - पीएएस के उपयोग के संबंध में विधायी मानदंडों की अपूर्णता, साथ ही मौजूदा एंटी-ड्रग कानूनों का पालन न करना; - सर्फेक्टेंट के उपयोग से जुड़ी समाज की परंपराएं।

- एक शैक्षिक संगठन में प्रारंभिक असामाजिक व्यवहार; - शैक्षणिक विफलता, विशेष रूप से प्राथमिक विद्यालय में शुरू; - शैक्षणिक संस्थान की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक जलवायु; - साथियों और शिक्षकों के साथ संघर्ष संबंध; - शैक्षणिक संस्थानों का बार-बार परिवर्तन; - स्कूल कुसमायोजन; - शैक्षणिक प्रभाव की तनाव रणनीति; - शरीर विज्ञान, मनोविज्ञान और छात्र के मानसिक स्वास्थ्य के मामलों में शिक्षकों की अपर्याप्त साक्षरता; विशिष्ट जोखिम कारक एक शैक्षिक संगठन के क्षेत्र में मनो-सक्रिय पदार्थों का उपयोग, साथ ही छात्रों और शिक्षकों द्वारा मनो-सक्रिय पदार्थों (धूम्रपान सहित) के उपयोग के प्रति प्रशासन का सहिष्णु रवैया है। सामाजिक जोखिम कारक (स्कूल पर्यावरण) हैं:

पारिवारिक सुरक्षात्मक कारक - सकारात्मक पारिवारिक सहायता प्रणाली; - परिवार में सकारात्मक संबंध, बच्चे के लिए प्यार की पर्याप्त अभिव्यक्ति; - परिवार से लगाव; - पारिवारिक मूल्यों का पालन; - माता-पिता की उच्च स्तर की शिक्षा; - मजबूत पारिवारिक संबंध - बच्चों के जीवन में माता-पिता की सक्रिय भूमिका; - बच्चों की समस्याओं और व्यक्तिगत चिंताओं को समझना; - स्पष्ट नियम, परिवार के भीतर मानक, स्थायी कर्तव्य (एक इनाम प्रणाली एक दंड प्रणाली से अधिक प्रभावी है)।

व्यक्तिगत रूप से - मनोवैज्ञानिक सुरक्षात्मक कारक व्यवहार क्षेत्र - सामाजिक क्षमता; - व्यवहार की प्रभावी रणनीतियों का कब्ज़ा; - पीएएस प्रेरक और आवश्यकता क्षेत्र के साथ टकराव की स्थिति में सुरक्षित व्यवहार के कौशल का अधिकार - नशीली दवाओं की स्थापना; - व्यक्तित्व की विकसित मूल्य प्रेरक संरचना; - मादक पदार्थों की लत के साथ असंगत जीवन मूल्यों और दृष्टिकोणों की उपस्थिति; - मादक पदार्थों की लत के विकल्प के रूप में रचनात्मक गतिविधियों में भागीदारी; - स्वस्थ जीवन शैली पर ध्यान दें

व्यक्तिगत रूप से - मनोवैज्ञानिक सुरक्षात्मक कारक भावनात्मक क्षेत्र - भावनात्मक स्थिरता; - वोल्टेज निर्वहन में देरी करने की क्षमता; - प्रभाव को नियंत्रित करने की क्षमता; - भक्ति और निकटता की भावना का गठन; - उच्च स्तर की सहानुभूति; - हास्य की एक स्वस्थ और विकसित भावना। - संज्ञानात्मक क्षेत्र - पीएएस के उपयोग के नकारात्मक परिणामों के बारे में जागरूकता; - संज्ञानात्मक क्षेत्र के विकसित संसाधन; उच्च रचनात्मक क्षमता

व्यक्तिगत रूप से - मनोवैज्ञानिक सुरक्षात्मक कारक आध्यात्मिक क्षेत्र - दृढ़ नैतिक सिद्धांत और दृढ़ विश्वास; - प्रेम, जीवन, विश्वास, आध्यात्मिकता के संबंध में गठित स्थिति; - विश्वास और नैतिक मूल्य जो सामाजिक समूह में स्वीकृत लोगों के साथ मेल खाते हैं; - सांस्कृतिक परंपराओं के मूल्य; - सकारात्मक "मैं एक अवधारणा हूँ"; - पर्याप्त आत्मसम्मान

मैक्रोसामाजिक सुरक्षात्मक कारक - नाबालिगों और युवाओं को एकीकृत मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, चिकित्सा और सामाजिक सहायता की एक प्रणाली का विकास; - नाबालिगों द्वारा मनो-सक्रिय पदार्थों के सेवन के संबंध में विधायी ढांचे में सुधार; - क्षेत्रीय जनता के सक्रिय कार्यों को मजबूत करना; - अतिरिक्त शिक्षा प्रणाली का विकास; - खेल के मैदानों और खेल मैदानों के नेटवर्क का विकास।

शैक्षिक संगठन में प्रकट होने वाले संरक्षण कारक: - शिक्षा की समग्र गुणवत्ता में सुधार, स्कूल के साथ छात्रों के संबंध को मजबूत करना; - सामाजिक कार्यक्रमों में सफल भागीदारी; - प्रोत्साहन, अच्छे व्यवहार के लिए इनाम, शैक्षणिक सफलता, कार्यक्रम; - सर्फेक्टेंट के उपयोग के लिए नकारात्मक रवैया, उपयोग के परिणामों को समझना; - अपने दोस्तों, परिचितों, साथियों द्वारा सर्फेक्टेंट के उपयोग के प्रति अस्वीकृत रवैया; - साइकोएक्टिव पदार्थों के उपयोग की रोकथाम पर शिक्षकों और प्रशासन का उन्नत प्रशिक्षण; - स्वयंसेवक आंदोलन का विकास; - शिक्षण संस्थानों में मध्यस्थता सेवाओं का कामकाज।

नशीली दवाओं और मनोदैहिक पदार्थों के अवैध उपयोग पर "जोखिम समूह" के किशोरों के साथ काम के मुख्य क्षेत्र शिक्षण स्टाफ की गतिविधियाँ: - अनुशासन के उल्लंघन, व्यवहार के असामाजिक मानदंडों, अपराधों के लिए प्रवण छात्रों की पहचान करना; - व्यवहार और नैतिक विकास में विचलन के कारणों का निर्धारण, साथ ही पहचाने गए किशोरों के व्यक्तित्व की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताएं; - व्यक्तित्व के शैक्षणिक सुधार के लिए एक योजना तैयार करना और उसके नैतिक विकृति के कारणों को समाप्त करना, व्यवहार में विचलन (शैक्षणिक प्रभाव के लक्ष्यों का निर्धारण, इसके साधन, मुख्य लिंक, चरण, कलाकार); - साथियों और वयस्कों के साथ किशोरों के व्यक्तिगत संबंधों की प्रकृति को बदलना;

- विभिन्न प्रकार की सकारात्मक सक्रिय सामाजिक गतिविधियों में छात्रों की भागीदारी और उसमें सफलता सुनिश्चित करना; - इस उद्देश्य के लिए रोकथाम प्रणाली की सेवाओं और विभागों का उपयोग करके पारिवारिक शिक्षा (शैक्षिक संस्थान की क्षमताओं के आधार पर) की स्थितियों में परिवर्तन; - किशोरों में उपेक्षा, अपराध और मादक द्रव्यों के सेवन की रोकथाम में परिवार की भूमिका के बारे में ज्ञान बढ़ाना।

व्यक्तिगत रूप से - किशोरों के साथ निवारक कार्य: - एक किशोरी के साथ संपर्क खोजें, उसके साथ एक भरोसेमंद संबंध स्थापित करें; - अपनी पारिवारिक शिक्षा की स्थितियों को नियंत्रित करने के लिए घर पर जाना, खाली समय का संगठन, छुट्टी के समय रोजगार, पाठ की तैयारी; - किशोरों के व्यक्तित्व लक्षणों का अध्ययन करना, उनके व्यवहार को सही करने के लिए कक्षाएं संचालित करना, संचार कौशल में प्रशिक्षण; - कक्षाओं के लिए किशोरों की तैयारी के स्तर का पता लगाने के लिए कक्षाओं में भाग लेना, ज्ञान में अंतराल को दूर करने में सहायता करना; - सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों, अतिरिक्त शिक्षा के संघों में किशोरों को शामिल करना; - समाजमितीय परिवर्तनों को देखकर, कक्षा टीम में छात्र की स्थिति, उसके साथ आपसी समझ की प्रकृति, सुधार के तरीकों और साधनों की रूपरेखा तैयार करना;

- सुधारात्मक कार्य में उनका उपयोग करने के लिए "जोखिम समूह" के छात्रों की क्षमता के हितों, झुकाव का अध्ययन करने के लिए; - स्थापित करें कि क्या "मुश्किल बच्चा" अन्य कंपनियों में शामिल है; - सांस्कृतिक, सामूहिक, खेल कार्य में भागीदारी में "जोखिम समूह" के बच्चों को शामिल करना; - उनकी रुचियों और प्राथमिकताओं पर विशेष ध्यान दें; - आत्म-नियमन पर "जोखिम समूह" के बच्चों के लिए कक्षाओं का संगठन, भावनाओं को सही ढंग से व्यक्त करने की क्षमता के विकास पर, संघर्षों को हल करने के तरीकों में महारत हासिल करना; - एक शिक्षण संस्थान में कानून के शासन को मजबूत करने में स्वयं छात्रों की भागीदारी।

माता-पिता के साथ काम करना: - शैक्षिक कार्य (सूचना पत्र जारी करना, बातचीत करना, चर्चा करना, भूमिका निभाने वाले खेल, व्याख्यान); - मनो-सुधारात्मक कार्य - पारिवारिक परामर्श (संघर्ष की स्थितियों में परिवार की सहायता: घर छोड़ देता है, आक्रामक हो जाता है, नियंत्रण से बाहर हो जाता है, चोरी आदि में देखा जाता है); - साइकोप्रोफिलैक्टिक कार्य - माता-पिता के साथ बैठकों के लिए विशेषज्ञों (चिकित्साकर्मियों, नाबालिगों के लिए आयोग के निरीक्षक, आदि) को आमंत्रित करना। - किशोरों के लिए अवकाश गतिविधियों के संयुक्त संगठन के लिए माता-पिता की भागीदारी;

- माता-पिता और बच्चों के बीच संबंधों की विशेषताओं की पहचान करना; - पारिवारिक शिक्षा के बुनियादी नियमों का विकास; - एक शैक्षणिक संस्थान, अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षकों, उनके बच्चे की सहायता के लिए माता-पिता के बीच सकारात्मक प्रेरणा पैदा करना; - माता-पिता की व्यापक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा, रोकथाम परिषद के काम का संगठन; - एक किशोरी के व्यक्तित्व के विकास के लिए परिवार में आरामदायक परिस्थितियों के निर्माण में योगदान दें।

सामाजिक-मनोवैज्ञानिक परीक्षण के लिए प्रश्नावली

"बुरी आदतों के प्रति दृष्टिकोण"

1. आप अपने आसपास के लोगों (स्कूल में, घर पर, सड़क पर, आदि) में बुरी आदतों की उपस्थिति के बारे में कैसा महसूस करते हैं?

1. निर्णयात्मक

2. मुझे यह पसंद नहीं है

3. परवाह मत करो

4. पता नहीं

5. यह सबके लिए निजी मामला है

6. यह मुझे दुखी करता है।

2. हमारे समाज में पाई जाने वाली कौन-सी बुरी आदतें आपको स्वीकार्य लगती हैं, और कौन-सी समाज के लिए अवांछनीय हैं? (उत्तर में आपको प्रश्न में दी गई सभी बुरी आदतों का प्रयोग करना चाहिए)

1. धूम्रपान

2. अभद्र भाषा

3. नाखून चबाना

4. शराब पीना (बीयर सहित)।

3. यदि बुरी आदतों में गाली देना, नाखून चबाना, धूम्रपान करना, बीयर पीना, मजबूत मादक पेय पीना शामिल है, तो आप किस कथन से सहमत होंगे (वाक्य जारी रखें): "एक व्यक्ति के पास उसके स्वास्थ्य के लिए सूचीबद्ध आदतें हैं .....

1. हमारे आधुनिक समाज के हितों के आधार पर हानिकारक और अस्वीकार्य

2. हानिकारक, लेकिन स्वीकार्य, क्योंकि प्रत्येक व्यक्ति को चुनने की स्वतंत्रता है

आपका जीवन और आपका स्वास्थ्य

3. हानिकारक, लेकिन यह प्रश्न में सूचीबद्ध सभी आदतों पर लागू नहीं होता है

4. इतना हानिकारक नहीं, भले ही किसी व्यक्ति में उपरोक्त सभी आदतें हों

4. मुख्य सकारात्मक चरित्र द्वारा धूम्रपान और शराब पीने के दृश्यों की फीचर फिल्मों में उपस्थिति के बारे में आप कैसा महसूस करते हैं?

1. मुझे परवाह नहीं है

2. मैं निर्णयात्मक हूँ

3. मुझे यह पसंद नहीं है

4. इसके बारे में नहीं सोचा।

5. यदि आप देश के राष्ट्रपति होते, तो क्या आप शराब और तंबाकू उत्पादों की बिक्री को स्वास्थ्य के लिए हानिकारक बताकर प्रतिबंधित करते?

1. बिक्री की अनुमति छोड़ दी होगी, क्योंकि मेरा मानना ​​है कि स्वास्थ्य एक निजी मामला है

2. बिक्री की अनुमति दी होगी और बिक्री की आयु कम कर दी होगी

16 से कम होगा

3. में व्यक्तियों के लिए केवल फ़ार्मेसियों के माध्यम से बिक्री की अनुमति छोड़ दी होगी

अत्यधिक लत

4. पता नहीं

5. बिक्री से मना किया क्योंकि आश्वस्त हैं कि शराब और धूम्रपान स्वास्थ्य के लिए हानिकारक हैं

लोगों का

6. आपके अनुसार कौन सी बुरी आदतें व्यसनी हो सकती हैं?

1. धूम्रपान

2. अभद्र भाषा

3. नाखून चबाना

4. बियर पीना

5. मजबूत मादक पेय पीना

7. क्या आप सोचते हैं कि बुरी आदतों के व्यसन का किसी व्यक्ति पर परिणाम होता है?

1. स्वास्थ्य को नुकसान

2. कोई परिणाम नहीं

3. जीवन योजनाओं का उल्लंघन

4. पता नहीं

5. दूसरों से सहानुभूति और सहानुभूति

6. दूसरों से निंदा और शत्रुता।

8. आपको क्यों लगता है कि लोग बुरी आदतें विकसित करते हैं?

1. नहीं पता

2. निम्न संस्कृति के कारण

3. मेरे परिवेश के अनुभव से पता चलता है कि यह नकल के कारण हो सकता है

आस-पास का।

9. आपकी राय में, क्या कोई व्यक्ति बुरी आदतों से छुटकारा पा सकता है?

1. मुझे यकीन है कि एक व्यक्ति अपने दम पर बुरी आदतों से छुटकारा पा सकता है

2. मुझे यकीन है कि एक व्यक्ति सभी हानिकारक से छुटकारा नहीं पा सकता है

आदतें

3. मुझे लगता है कि ऐसी स्थिति में व्यक्ति को अपनों की मदद की जरूरत होती है

4. मुझे लगता है कि ऐसी स्थिति में व्यक्ति को रिश्तेदारों और डॉक्टरों की मदद की जरूरत होती है

5. मेरा मानना ​​है कि व्यक्ति बुरी आदतों से छुटकारा नहीं पा पाता है।

10. आपको क्यों लगता है कि लोगों के लिए बुरी आदतों से छुटकारा पाना मुश्किल है?

1. इच्छाशक्ति की कमी के कारण

2. समाज में उच्च प्रसार के कारण

3. मेरे अनुभव में - एक कंपनी में "काली भेड़ की तरह नहीं दिखने" की इच्छा के कारण जहां ये

आदतें आदर्श हैं

4. पता नहीं

11. वह कथन चुनें जो आपके करीबी रिश्तेदारों का सबसे अच्छा वर्णन करता हो?

1. मेरे करीबी रिश्तेदारों में व्यावहारिक रूप से कोई बुरी आदत नहीं है

2. मेरे कुछ करीबी रिश्तेदारों की अलग आदतें हैं कि

3. मेरे कुछ करीबी रिश्तेदारों की बुरी आदतें हैं

4. मेरे ज्यादातर करीबी रिश्तेदारों की बुरी आदतें हैं

12. क्या आपकी ऐसी आदतें हैं जिन्हें हानिकारक माना जा सकता है?

1. अनुपस्थित

2. एकल और प्रकट

3. कुछ, लेकिन नियमित रूप से दिखाई देते हैं

4. एक महत्वपूर्ण राशि, नियमित रूप से दिखाई दें।

13. क्या कारण है कि आपने "बुरी आदतों" के रूप में वर्गीकृत कार्यों को प्रकट किया होगा:

1. कंपनी के लिए

2. ब्याज से बाहर

3. बेतरतीब ढंग से

4. एक वयस्क की तरह प्रतीत होना।

14. आप किस स्थिति में “बुरी आदतों” के रूप में वर्गीकृत कार्यों को प्रकट कर सकते थे?

1. दुर्घटनावश

2. घर पर, उत्सव की मेज पर

3. घर पर, अकेले

4. संघर्ष के दौरान या बाद में

5. कंपनी में।

15. क्या आप अपनी बुरी आदतों से छुटकारा पाने की इच्छा रखते हैं?

1. मेरी एक इच्छा है और मैं उसे प्राप्त करने के लिए तैयार हूं

2. मेरी एक इच्छा है, लेकिन मैं इसे हासिल करने के लिए तैयार नहीं हूं (मुझे विश्वास नहीं है कि मैं सफल होऊंगा)

3. मेरी कोई इच्छा नहीं है, क्योंकि मुझे विश्वास नहीं होता कि मैं यह कर सकता हूं

4. मेरी कोई इच्छा नहीं है, क्योंकि मैं अपनी आदतों से छुटकारा नहीं चाहता

5. मुझे लगता है कि मेरी कोई बुरी आदत नहीं है, और मैं स्तर को बढ़ाने के लिए जारी रखने की कोशिश करूंगा

आपकी स्वस्थ जीवन शैली

दवाओं के उपयोग के लिए 8-ग्रेडर के परीक्षण के परिणामों के आधार पर योजना तैयार की गई थी।

दस्तावेज़ सामग्री देखें
"सामाजिक-मनोवैज्ञानिक परीक्षण के परिणामों के आधार पर कार्य योजना"

मैं मंजूरी देता हूँ:

GBOU माध्यमिक विद्यालय "OC" के निदेशक पी। Yuzhny

तननेवा वी, एम।

"____" ___________________ 2017

कार्य योजना

समारा क्षेत्र में नशीले पदार्थों और मनोदैहिक पदार्थों के अवैध सेवन का शीघ्र पता लगाने के उद्देश्य से छात्रों के सामाजिक-मनोवैज्ञानिक परीक्षण के परिणामों के आधार पर

2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए

कई वर्षों से नाबालिगों और युवाओं के बीच साइकोएक्टिव पदार्थों (बाद में पीएएस के रूप में संदर्भित) के उपयोग की व्यापकता समाज की प्रमुख सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण समस्याओं में से एक है, जो निर्णायक और सक्रिय विरोध के आयोजन की आवश्यकता को निर्धारित करती है।

छात्रों के साथ काम करना

	घटना का नाम	अवधि		जवाबदार
छात्रों के साथ व्याख्यान और शैक्षिक कार्य
	"नाबालिगों का आपराधिक दायित्व"				ठंडा सुपरवाइज़र
	"एक स्वस्थ जीवन शैली के लिए" वीडियो देखना (ग्रेड 5-11)		फ़रवरी मार्च		कक्षा शिक्षक
	धूम्रपान विरोधी दिवस, एड्स के खिलाफ लड़ाई में एकजुटता दिवस को समर्पित दीवार अखबारों, पुस्तिकाओं का निर्गमन				कक्षा शिक्षक, क्लब "यंग जर्नलिस्ट" के प्रमुख
	नशीली दवाओं के खतरों के बारे में बातचीत की एक श्रृंखला - "आप मुसीबत में हो" - "खतरनाक लत" (नशीली दवाओं की लत, मादक द्रव्यों के सेवन, धूम्रपान और शराब के खतरों के बारे में)" - "स्वस्थ बच्चे ही राष्ट्र का भविष्य"		एक साल के दौरान		कक्षा शिक्षक, मेड। कर्मचारी
छात्रों के साथ शैक्षिक कार्य।
	निवारक कार्यक्रम "ताजा हवा" पर काम करें		एक साल के दौरान			कक्षा शिक्षक
	ड्राइंग और पोस्टर प्रतियोगिता 1-7 कोशिकाएं "हम एक स्वस्थ जीवन शैली के लिए हैं" 8-11 कोशिकाएं। ड्रग्स के खिलाफ खेल।
	कार्रवाई में भागीदारी "हम जीवन चुनते हैं!"		एक साल के दौरान			VR . के लिए उप स्कूल प्राचार्य
	स्कूल प्रचार दल का भाषण "नई पीढ़ी जीवन को चुनती है"		अक्टूबर - अप्रैल			शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, क्लब के सदस्य
	एक स्वस्थ जीवन शैली के बारे में ज्ञान को बढ़ावा देने के लिए एक सप्ताह का संचालन करें और इसे स्वीकृत करने के लिए कार्य करें					शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, क्लब के सदस्य
खेल और मनोरंजक गतिविधियाँ
	अभियान "खेल - बुरी आदतों का विकल्प"			वीआर के लिए स्कूल के उप निदेशक, शारीरिक शिक्षा के शिक्षक
	स्वास्थ्य दिवस			ठंडे हाथ, शिक्षक व्यायाम शिक्षा
	खेल क्लबों और वर्गों का कार्य	एक साल के दौरान		शारीरिक शिक्षा शिक्षक, सहायक बीपी . के निदेशक

माता-पिता और शिक्षकों के साथ काम करना

माता-पिता के साथ काम करना।
	माता-पिता की बैठकें: "स्वास्थ्य को बढ़ावा देने और स्वस्थ जीवन शैली को बढ़ावा देने के लिए स्कूली बच्चों की कक्षाओं का संगठन" (विशेषज्ञों के निमंत्रण के साथ)	कक्षा शिक्षकों की कार्य योजना के अनुसार	कक्षा शिक्षक
	जनक सर्वेक्षण।	एक साल के दौरान	क्लरुक, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक
कक्षा के नेताओं और शिक्षकों के साथ काम करना।
	कक्षा शिक्षक का स्कूल "कक्षा में शैक्षिक और निवारक कार्य के तरीके। छात्रों के असामाजिक व्यवहार की रोकथाम और रोकथाम»		वीआर के लिए स्कूल के उप निदेशक, शिक्षक-मनोवैज्ञानिक
	अपराध और अपराध, मादक द्रव्यों की लत, धूम्रपान, शराब की रोकथाम पर संगोष्ठी-प्रशिक्षण।	एक साल के दौरान	शिक्षक - मनोवैज्ञानिक