व्याख्यात्मक नोट

एक विदेशी भाषा सीखना युवा छात्रों की संचार क्षमताओं के विकास में योगदान देता है, जिसका उनकी मूल भाषा में छात्रों के भाषण के विकास पर सकारात्मक प्रभाव पड़ता है; उनकी संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास; छात्रों के सामान्य शैक्षिक कौशल का गठन।

एक अकादमिक विषय के रूप में अंग्रेजी की विशेषता है:

अंतःविषय (विदेशी भाषा में भाषण की सामग्री ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों से जानकारी हो सकती है, उदाहरण के लिए, साहित्य, कला, इतिहास, भूगोल, गणित, आदि);

बहु-स्तरीय (एक ओर, भाषा के पहलुओं से संबंधित विभिन्न भाषाई साधनों में महारत हासिल करना आवश्यक है: दूसरी ओर, शाब्दिक, व्याकरणिक, ध्वन्यात्मक, चार प्रकार की भाषण गतिविधि में कौशल);

बहुक्रियाशीलता (सीखने के लक्ष्य के रूप में और ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों में ज्ञान प्राप्त करने के साधन के रूप में कार्य कर सकती है)।

लोगों की संस्कृति का एक अनिवार्य तत्व होने के नाते - किसी भाषा का मूल वक्ता और इसे दूसरों तक पहुँचाने का एक साधन, एक विदेशी भाषा स्कूली बच्चों के बीच दुनिया की समग्र तस्वीर के निर्माण में योगदान करती है। एक विदेशी भाषा का ज्ञान स्कूली बच्चों की मानवीय शिक्षा के स्तर को बढ़ाता है, व्यक्तित्व के निर्माण और लगातार बदलती बहुसांस्कृतिक, बहुभाषी दुनिया की स्थितियों के लिए इसके सामाजिक अनुकूलन में योगदान देता है।

एक विदेशी भाषा सिखाने का उद्देश्य छात्रों को रोज़मर्रा के संचार की सबसे सामान्य स्थितियों में लक्षित भाषा के मूल वक्ताओं के साथ सीधे संवाद करने में सक्षम बनाना है और लक्ष्य भाषा के देशों, उनकी संस्कृति के बारे में जानकारी निकालने के लिए सरल प्रामाणिक ग्रंथों को पढ़ना है। और जीवन का तरीका। इसका तात्पर्य स्कूली बच्चों द्वारा संचार क्षमता के न्यूनतम पर्याप्त स्तर की उपलब्धि से है, जिसके दौरान एक विदेशी भाषा के माध्यम से स्कूली बच्चों का पालन-पोषण, शिक्षा और विकास होता है। स्कूल विकास की अवधारणा के अनुसार, शिक्षक का लक्ष्य "छात्रों के कौशल और दक्षताओं का गठन" बन जाता है। प्राथमिक सामान्य शिक्षा के स्तर पर एक विदेशी भाषा के अध्ययन का उद्देश्य निम्नलिखित लक्ष्यों को प्राप्त करना है:

युवा छात्रों की भाषण क्षमताओं और जरूरतों को ध्यान में रखते हुए अंग्रेजी में संवाद करने के लिए कौशल का निर्माण; बोलने, सुनने, पढ़ने और लिखने में प्रारंभिक संचार कौशल;

एक युवा छात्र के व्यक्तित्व, भाषण क्षमता, ध्यान, सोच, स्मृति और कल्पना का विकास; अंग्रेजी भाषा में और महारत हासिल करने के लिए प्रेरणा;

भविष्य में मनोवैज्ञानिक बाधा को दूर करने और संचार के साधन के रूप में अंग्रेजी भाषा का उपयोग करने के लिए युवा छात्रों के संचार और मनोवैज्ञानिक अनुकूलन को नई भाषा की दुनिया में सुनिश्चित करना;

युवा छात्रों के लिए उपलब्ध प्राथमिक भाषाई अवधारणाओं में महारत हासिल करना और अंग्रेजी में मौखिक और लिखित भाषण में महारत हासिल करने के लिए आवश्यक;

अंग्रेजी भाषा का उपयोग करते हुए बच्चों को एक नए सामाजिक अनुभव से परिचित कराना: युवा छात्रों को विदेशी साथियों की दुनिया से परिचित कराना, विदेशी बच्चों की लोककथाओं और कल्पना के सुलभ नमूनों से परिचित होना; अन्य देशों के प्रतिनिधियों के प्रति मैत्रीपूर्ण व्यवहार को बढ़ावा देना;

युवा छात्रों के भाषण, बौद्धिक और संज्ञानात्मक क्षमताओं का गठन, साथ ही साथ उनके सामान्य शैक्षिक कौशल।

शुरुआती लोगों के लिए अंग्रेजी सीखने के पाठ्यक्रम के उद्देश्य इस प्रकार हैं :

एमआर और डीआर के भाषण कौशल का विकास ।;

उच्चारण कौशल का गठन;

पढ़ने के कौशल का गठन;

कक्षा कौशल और क्षमताओं का विकास;

लेखन कौशल का गठन।

पाठ्यक्रम के अनुसार कार्य कार्यक्रम, कैलेंडर अध्ययन अनुसूची प्रति वर्ष 68 घंटे (प्रति सप्ताह 2 घंटे) के लिए डिज़ाइन की गई है।

कार्य कार्यक्रम के लक्ष्यों और उद्देश्यों को लागू करने के लिए, निम्नलिखित शैक्षिक और कार्यप्रणाली पैकेज का उपयोग किया जाता है:

अंग्रेजी भाषा। ग्रेड 2-4: एक अनुकरणीय कार्य कार्यक्रम: एक शिक्षण सहायता / O. V. Afanasyeva, I. V. Mikheeva, N. V. Yazykova, E. A. Kolesnikova। - एम।: बस्टर्ड, 2015. - 73, पी। - (इंद्रधनुष अंग्रेजी)।

अंग्रेजी भाषा। ग्रेड 2: दोपहर 2 बजे। : पाठ्यपुस्तक / ओ.वी. अफानासेव, आई.वी. मिखेव, - 6 वां संस्करण।, स्टीरियोटाइप। - एम।: बस्टर्ड, 2016। - : बीमार। - (इंद्रधनुष अंग्रेजी)

ग्रेड 2, O. V. Afanasyeva और I. V. Mikheeva।, Bustard, 2016 के लिए कार्यपुस्तिका। -: बीमार। - (इंद्रधनुष अंग्रेजी)

अंग्रेजी भाषा 2 वर्ग। O. V. Afanasyeva और I. V. Mikheeva द्वारा पाठ्यपुस्तक के शिक्षक के लिए एक पुस्तक। कोलेनिकोव, - दूसरा संस्करण, स्टीरियोटाइप। - एम।: बस्टर्ड, 2016। - : बीमार। - (इंद्रधनुष अंग्रेजी)

O. V. Afanasyeva और I. V. Mikheeva ग्रेड 2 / O.V द्वारा पाठ्यपुस्तक के लिए लेक्सिकल और व्याकरणिक कार्यशाला। अफानासेव, आई.वी. मिखेवा, के.एम. बारानोवा, - तीसरा संस्करण, स्टीरियोटाइप। - एम।: बस्टर्ड, 2016। - : बीमार। - (इंद्रधनुष अंग्रेजी)

अंग्रेजी भाषा। डायग्नोस्टिक वर्क ग्रेड 2, पाठ्यपुस्तक के लिए शिक्षण सहायता O. V. Afanasyeva और I. V. Mikheeva./ O. V. Afanasyeva और I. V. Mikheeva।, E.A. कोलेनिकोव, - दूसरा संस्करण, स्टीरियोटाइप। - एम।: बस्टर्ड, 2016। - : बीमार। - (इंद्रधनुष अंग्रेजी)

O. V. Afanasyeva और I. V. Mikheeva ग्रेड 2 . द्वारा पाठ्यपुस्तक का ऑडियो पूरक

अंग्रेजी में एनिमेटेड फिल्में

मल्टीमीडिया अंग्रेजी सीखने के कार्यक्रम

इंटरेक्टिव मानचित्र

4. आरसिखने का परिणाम

निजी

एक विदेशी भाषा के वातावरण में अनुकूलन के साधन के रूप में, नई चीजों को सीखने में, अन्य लोगों के प्रतिनिधियों के साथ आपसी समझ स्थापित करने के साधन के रूप में अंग्रेजी भाषा का एक विचार बनाने के लिए;

एक अलग राय के लिए, अन्य लोगों की संस्कृति के लिए एक सम्मानजनक रवैया बनाने के लिए;

स्वतंत्रता, उद्देश्यपूर्णता, सद्भावना, भावनात्मक और नैतिक जवाबदेही विकसित करना, अन्य लोगों की भावनाओं को समझना, भाषण और गैर-भाषण शिष्टाचार के मानदंडों का अनुपालन करना;

छात्र की सामाजिक भूमिका को समझने के लिए, जो छात्र के लिए नई है, एक विदेशी भाषा में महारत हासिल करने के लिए एक स्थिर प्रेरणा बनाने के लिए;

परियोजना गतिविधियों सहित संयुक्त गतिविधियों की प्रक्रिया में संचार की विभिन्न स्थितियों में शिक्षक, अन्य वयस्कों और साथियों के साथ सहयोग के कौशल का विकास करना;

एक सुरक्षित, स्वस्थ जीवन शैली बनाएं

नियामक

नियामक शैक्षिक क्रियाएं हैं: सीखने की क्षमता विकसित करने के लिए, स्वतंत्र रूप से निर्धारित शैक्षिक कार्यों को सिखाने के लिए, किसी की गतिविधियों की योजना बनाने के लिए, नियोजित और प्राप्त परिणामों की तुलना करते समय प्रतिबिंब करने के लिए। छात्रों को यह सीखने का अवसर मिलेगा कि नए ज्ञान की संरचना कैसे करें, आवश्यक विशेषताओं को उजागर करने के लिए वस्तुओं का विश्लेषण करें और जानकारी को संश्लेषित करें, स्वतंत्र रूप से मौजूदा घटकों के आधार पर संपूर्ण निर्माण करें।

शैक्षिक और संज्ञानात्मक

शैक्षिक और संज्ञानात्मक क्षमता में महारत हासिल करने का परिणाम निम्नलिखित विशेष शैक्षिक कौशल का निर्माण है:

पाठ्यपुस्तक के द्विभाषी शब्दकोश का उपयोग करें (प्रतिलेखन सहित);

तालिकाओं, आरेखों और नियमों के रूप में प्रस्तुत संदर्भ सामग्री का उपयोग करें;

नए शब्दों को रिकॉर्ड करने के लिए एक शब्दकोश बनाए रखना;

विषयगत सिद्धांत के अनुसार शब्दों को व्यवस्थित करें;

व्यक्तिगत व्याकरणिक घटनाओं के स्तर पर मूल और अध्ययन की गई भाषाओं के बीच विसंगतियों और समानताएं खोजें (उदाहरण के लिए, लेखों का उपयोग, वाक्य संरचना, आदि);

मौजूदा संचार कार्य के आधार पर पाठ से आवश्यक जानकारी निकालें।

मिलनसार

कार्यों और संचार की शर्तों के अनुसार अपने विचारों को व्यक्त करने के लिए पर्याप्त पूर्णता और सटीकता के साथ कौशल बनाने के लिए;

भाषण के मास्टर एकालाप और संवाद रूप;

जानकारी एकत्र करने और चर्चा करते समय भाषण भागीदारों का पहल सहयोग दिखाएं;

अपने भाषण व्यवहार को नियंत्रित करें।

विषय

1. संचार क्षेत्र में विषय परिणाम

1.1. संचार क्षमता (संचार के साधन के रूप में एक विदेशी भाषा का ज्ञान)

बोला जा रहा है

I. स्नातक सीखेंगे:

संचार "इलाज", "उपस्थिति" की विशिष्ट स्थितियों की एक सीमित सीमा में एक प्राथमिक शिष्टाचार संवाद का संचालन करें; संवाद-प्रश्न (प्रश्न - उत्तर) और संवाद - कार्रवाई के लिए प्रेरणा; "जन्मदिन का निमंत्रण" "उपहार" "स्वस्थ भोजन"

प्राथमिक स्तर पर किसी वस्तु, चित्र, चरित्र का वर्णन करने में सक्षम हो;

अपने बारे में, परिवार के बारे में, दोस्त के बारे में प्राथमिक स्तर पर बात करने में सक्षम हो।

प्रारंभिक संवाद-प्रश्न में भाग लेना, वार्ताकार से प्रश्न पूछना और उसके प्रश्नों का उत्तर देना;

बच्चों की लोककथाओं, बच्चों के गीतों की छोटी-छोटी कृतियों को दिल से पुन: प्रस्तुत करना;

चरित्र का संक्षिप्त विवरण लिखें;

पढ़े गए पाठ की सामग्री को सारांशित करें।

सुनना

I. स्नातक सीखेंगे:

सीधे संचार में शिक्षक और सहपाठियों के भाषण को कान से समझें और मौखिक / गैर-मौखिक रूप से जो वे सुनते हैं उसका जवाब दें;

ऑडियो रिकॉर्डिंग में अध्ययन की गई भाषा सामग्री पर निर्मित छोटे सुलभ ग्रंथों की मुख्य सामग्री को कान से देखने के लिए।

द्वितीय. स्नातक को सीखने का अवसर मिलेगा:

एक ऑडियो रिकॉर्डिंग में अध्ययन की गई भाषा सामग्री पर निर्मित एक छोटे से पाठ को कान से देखना, और उसमें निहित जानकारी को पूरी तरह से समझना;

कुछ अपरिचित शब्दों वाले पाठ को सुनते समय प्रासंगिक और भाषाई अनुमानों का उपयोग करें।

पढ़ना

I. स्नातक सीखेंगे:

अंग्रेजी शब्द की ग्राफिक छवि को उसकी ध्वनि छवि के साथ सहसंबंधित करें;

द्वितीय. स्नातक को सीखने का अवसर मिलेगा:

संदर्भ से अपरिचित शब्दों के अर्थ का अनुमान लगाएं;

अपरिचित शब्दों पर ध्यान न दें जो पाठ की मुख्य सामग्री को समझने में हस्तक्षेप न करें।

पत्र

I. स्नातक सीखेंगे:

लेखन की तकनीक में महारत हासिल;

पाठ को लिखें और हल किए जा रहे शैक्षिक कार्य के अनुसार उसमें से शब्द, वाक्यांश, वाक्य लिखें;

छुट्टी पर बधाई और नमूने के आधार पर एक छोटा व्यक्तिगत पत्र लिखें।

द्वितीय. स्नातक को सीखने का अवसर मिलेगा:

योजना / कीवर्ड के अनुसार लिखित रूप में एक कहानी लिखें;

एक साधारण प्रश्नावली भरें;

लिखित रूप में, पाठ के प्रश्नों के संक्षिप्त उत्तर दें;

लिफाफे को सही ढंग से तैयार करें (नमूने के आधार पर);

चित्र/तस्वीरों के लिए कैप्शन के पैटर्न का पालन करें।

1.2. भाषा क्षमता (भाषा में प्रवीणता का अर्थ है)

ग्राफिक्स, सुलेख, वर्तनी

I. स्नातक सीखेंगे:

वर्णमाला के सभी अंग्रेजी अक्षरों (अक्षरों, शब्दों की अर्ध-मुद्रित वर्तनी) को ग्राफिक रूप से और सुलेख रूप से सही ढंग से पुन: पेश करें;

ध्वनि, अक्षर, शब्द जैसी भाषा इकाइयों को खोजें और तुलना करें (पाठ्यक्रम सामग्री के दायरे में);

प्राथमिक विद्यालय के पाठ्यक्रम में सीखे गए पठन और वर्तनी के बुनियादी नियमों को लागू करना;

प्रतिलेखन चिह्नों से अक्षरों को अलग करना।

द्वितीय. स्नातक को सीखने का अवसर मिलेगा:

अंग्रेजी भाषा और उनके प्रतिलेखन के अक्षर संयोजनों की तुलना और विश्लेषण करें;

सीखे गए पठन नियमों के अनुसार समूह शब्द;

पाठ्यपुस्तक के शब्दकोश के अनुसार शब्द की वर्तनी की जाँच करें।

भाषण का ध्वन्यात्मक पक्ष

I. स्नातक सीखेंगे:

अंग्रेजी भाषा की सभी ध्वनियों को कान से पर्याप्त रूप से उच्चारण और भेद करना; ध्वनियों के उच्चारण के नियमों का पालन करना;

अलग-अलग शब्दों और वाक्यांशों में सही तनाव का निरीक्षण करें;

मुख्य प्रकार के वाक्यों के इंटोनेशन की विशेषताओं का निरीक्षण करें;

उनकी लयबद्ध और अन्तर्राष्ट्रीय विशेषताओं के संदर्भ में वाक्यों का सही उच्चारण करें।

द्वितीय. स्नातक को सीखने का अवसर मिलेगा:

बाइंडर "आर" का उपयोग करने के मामलों को पहचानें और भाषण में उनका निरीक्षण करें;

गणना के स्वर का निरीक्षण करें;

कार्यात्मक शब्दों (लेख, संयोजन, पूर्वसर्ग) पर कोई तनाव नहीं के नियम का पालन करें;

मॉडल के अनुसार व्यक्तिगत ध्वनियों, ध्वनियों के संयोजन का प्रतिलेखन लिखें।

भाषण का शाब्दिक पक्ष

I. स्नातक सीखेंगे:

प्राथमिक विद्यालय (शब्द, वाक्यांश, मूल्यांकन शब्दावली, भाषण क्लिच) के दायरे में अध्ययन किए गए भाषण शाब्दिक इकाइयों को पहचानने और उपयोग करने के लिए, शाब्दिक मानदंडों का पालन करना;

संचार कार्य के अनुसार सक्रिय शब्दावली के साथ संचार की प्रक्रिया में काम करते हैं।

द्वितीय. स्नातक को सीखने का अवसर मिलेगा:

सरल शब्द-निर्माण तत्वों को पहचानें;

पढ़ने और सुनने की प्रक्रिया में अंतरराष्ट्रीय और जटिल शब्दों को समझते समय भाषाई अनुमान पर भरोसा करें;

प्राथमिक विद्यालय के विषय के भीतर अध्ययन की गई शब्दावली का उपयोग करते हुए, शैक्षिक कार्य के अनुसार सरल शब्दकोश (चित्रों, द्विभाषी में) की रचना करें।

भाषण का व्याकरणिक पक्ष

I. स्नातक सीखेंगे:

भाषण में मुख्य संचार प्रकार के वाक्यों, सामान्य और विशेष प्रश्नों, सकारात्मक और नकारात्मक वाक्यों को पहचानें और उनका उपयोग करें;

एकवचन और बहुवचन में अनिश्चित / निश्चित / शून्य लेख के साथ अध्ययन की गई संज्ञाओं को पहचानें और उनका उपयोग करें; संज्ञाओं का अधिकारपूर्ण मामला; वर्तमान मोडल क्रियाओं में क्रिया कर सकते हैं, हो सकता है, चाहिए; व्यक्तिगत, स्वामित्व और प्रदर्शनकारी सर्वनाम; एक सकारात्मक डिग्री में विशेषण का अध्ययन किया; मात्रात्मक (100 तक) और क्रमिक (20 तक) अंक; लौकिक और स्थानिक संबंधों को व्यक्त करने के लिए सबसे आम प्रस्ताव।

द्वितीय. स्नातक को सीखने का अवसर मिलेगा:

संघों के साथ मिश्रित वाक्यों को पहचानें और और लेकिन;

अनिश्चित सर्वनाम के साथ भाषण में काम करते हैं कुछ, कोई और उनके डेरिवेटिव (कुछ उपयोग के मामले);

नियम के अनुसार तुलनात्मक और उत्कृष्ट अंशों में विशेषण बनाते हैं और भाषण में उनका उपयोग करते हैं;

पाठ में पहचानें और कुछ विशेषताओं (संज्ञा, विशेषण, मोडल / अर्थ क्रिया) के अनुसार शब्दों को अलग करें;

भाषण में समय, डिग्री और क्रिया के तरीके (अक्सर, कभी-कभी; बहुत, बहुत, थोड़ा, अच्छा, धीरे, जल्दी) के सबसे सामान्य क्रियाविशेषणों को पहचानें और उनका उपयोग करें;

1.3. सामाजिक-सांस्कृतिक जागरूकता

I. स्नातक सीखेंगे:

अंग्रेजी में अध्ययन की जा रही भाषा के देशों के नाम बताइये;

प्रसिद्ध बच्चों के कार्यों के कुछ साहित्यिक पात्रों को पहचानने के लिए, अध्ययन की जा रही भाषा में लिखी गई कुछ लोकप्रिय परियों की कहानियों के भूखंड, बच्चों की लोककथाओं की छोटी कृतियाँ (कविताएँ, गीत);

शैक्षिक और भाषण स्थितियों में अध्ययन की जा रही भाषा के देश में अपनाए गए भाषण और गैर-वाक् व्यवहार के प्राथमिक मानदंडों का पालन करें।

द्वितीय. स्नातक को सीखने का अवसर मिलेगा:

अंग्रेजी में अध्ययन की गई भाषा के देशों की राजधानियों के नाम;

अध्ययन की जा रही भाषा के देशों के कुछ दर्शनीय स्थलों के बारे में बात करें;

अंग्रेजी में बच्चों की लोककथाओं (कविताओं, गीतों) की छोटी-छोटी कृतियों को दिल से पुन: प्रस्तुत करना;

प्राथमिक विद्यालय में अध्ययन किए गए विषय के भीतर निर्धारित शैक्षिक कार्य के अनुसार अध्ययन की जा रही भाषा के देश के बारे में जानकारी की खोज करना।

2. संज्ञानात्मक क्षेत्र में विषय परिणाम

स्नातक सीखेंगे:

व्यक्तिगत ध्वनियों, अक्षरों, शब्दों, वाक्यांशों, सरल वाक्यों के स्तर पर देशी और विदेशी भाषाओं की भाषाई घटनाओं की तुलना करें;

प्राथमिक विद्यालय के विषय के भीतर अभ्यास करते समय और अपने स्वयं के बयानों को संकलित करते समय मॉडल के अनुसार कार्य करें;

मूल भाषा के पाठों में अर्जित कौशल के आधार पर पाठ के साथ काम करने के तरीकों में सुधार करना (शीर्षक, चित्र आदि से पाठ की सामग्री की भविष्यवाणी करना);

इस उम्र (नियम, तालिका) के लिए सुलभ रूप में प्रस्तुत संदर्भ सामग्री का उपयोग करें;

छोटे छात्र के लिए सुलभ सीमा के भीतर आत्म-निरीक्षण और आत्म-मूल्यांकन करना।

3. मूल्य-उन्मुख क्षेत्र में विषय परिणाम

स्नातक सीखेंगे:

अध्ययन की गई विदेशी भाषा को विचारों, भावनाओं, भावनाओं को व्यक्त करने के साधन के रूप में प्रस्तुत करें;

पर्यटन यात्राओं में प्रत्यक्ष भागीदारी के माध्यम से बच्चों की लोककथाओं के कार्यों के माध्यम से अन्य लोगों के सांस्कृतिक मूल्यों में शामिल होना।

4. सौंदर्य क्षेत्र में विषय परिणाम

स्नातक सीखेंगे:

एक विदेशी भाषा में भावनाओं और भावनाओं को व्यक्त करने का अपना प्राथमिक साधन;

सुलभ बाल साहित्य के नमूनों से परिचित होने की प्रक्रिया में साहित्यिक कार्यों के सौंदर्य मूल्य का एहसास करना।

5. श्रम क्षेत्र में विषय परिणाम

स्नातक सीखेंगे:

उनके शैक्षिक कार्यों में नियोजित योजना का पालन करें।

1. भाषा इकाइयां:भाषा और भाषण की इकाइयाँ (ध्वनियों, शब्दों से लेकर पूर्ण पाठ तक) और उनके साथ संचालन के नियम। मूल पाठ्यक्रम में, ये विशिष्ट मानक संचार स्थितियों में उपयोग की जाने वाली सबसे अधिक संचारी रूप से महत्वपूर्ण शाब्दिक इकाइयाँ हैं, जिनमें मूल्यांकनात्मक शब्दावली, भाषण शिष्टाचार के एक तत्व के रूप में बोलचाल की भाषाएँ शामिल हैं। शब्दावली एक व्यापक सामाजिक-सांस्कृतिक पृष्ठभूमि पर दी गई है, विशेष रूप से, यह अध्ययन किए जा रहे विषय के ढांचे के भीतर गैर-समतुल्य और पृष्ठभूमि शब्दावली की महारत प्रदान करती है, अर्थात भाषा का अध्ययन देशी वक्ताओं की संस्कृति के निकट संबंध में किया जाता है। एक दी गई भाषा।

2. विषय सामग्री, भाषाई और भाषण सामग्री का उपयोग करके प्रसारित किया जाता है, यानी हम किस बारे में बात करते हैं, पढ़ते हैं, लिखते हैं, आदि। इसमें संचार के क्षेत्र, विषय, एक विशिष्ट संचार स्थिति की समस्याएं शामिल हैं, जिसमें क्रॉस-कटिंग थीम "छात्र और उसके साथियों के देश से जिस भाषा का अध्ययन किया जा रहा है। उनके आसपास की दुनिया।" यहां, देश-विशिष्ट और, सामान्य तौर पर, सामाजिक-सांस्कृतिक संदर्भ भी एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है।

3. उद्देश्य और मानसिक क्रियाएंविदेशी भाषा सामग्री के साथ, संचार कार्यों को हल करने की प्रक्रिया में किया जाता है जो शिक्षक स्कूली बच्चों के लिए निर्धारित करता है या जो स्कूली बच्चों में अपने स्वयं के इरादों के परिणामस्वरूप उत्पन्न होता है। उनके आधार पर, ज्ञान, कौशल और क्षमताएं बनती हैं, संचार गतिविधियों के तरीके और संज्ञानात्मक गतिविधि के साधन के रूप में कार्य करती हैं।

यह कार्य कार्यक्रम निम्नलिखित को लागू करता है सिद्धांत और दृष्टिकोण:

विदेशी संस्कृति के पहलुओं का संबंध;

4 प्रकार की भाषण गतिविधि की जटिलता;

व्यक्ति-केंद्रित दृष्टिकोण;

विभेदित दृष्टिकोण;

मूल भाषा पर निर्भरता;

गहनता का सिद्धांत;

बुनियादी उपदेशात्मक सिद्धांत (दृश्यता, जागरूकता, पहुंच, जीवन के साथ संबंध, अंतःविषय कनेक्शन का सिद्धांत);

सूचनाकरण का सिद्धांत;

क्षेत्रीय बारीकियों को ध्यान में रखने का सिद्धांत;

सूचना की अनुक्रमिक प्रस्तुति का सिद्धांत।

1. परिचित, भाषण शिष्टाचार के मुख्य तत्व। सहपाठियों, परी-कथा पात्रों के साथ परिचित। नाम, उपनाम, लोगों की उम्र, उनके व्यवसाय के बारे में प्रश्न।

2. मैं और मेरा परिवार। परिवार के सदस्य। पालतू जानवर। परिवार के सदस्यों की गतिविधियाँ। काम और स्कूल का दिन

3. हमारे आसपास की दुनिया। प्रकृति। मौसम के। रंग विशेषताओं और वस्तुओं का आकार। खिलौने, उपहार। अंतरिक्ष में वस्तुओं का स्थान। वस्तुओं की मात्रा और पहचान। चेतन और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं के नाम। खेत पर जानवर। बगीचे में पौधे।

4. शौक की दुनिया, फुरसत। खेलकूद गतिविधियां। पसंदीदा अवकाश गतिविधियाँ।

5. शहर की इमारतें, घर, आवास। घर में फर्नीचर का सामान।

6. मनुष्य और उसकी दुनिया। किसी व्यक्ति की मानसिक स्थिति और व्यक्तिगत गुण।

7. स्वास्थ्य और भोजन। अलग भोजन के नाम।

8. शहर और देश। भाषा के देशों का अध्ययन किया जा रहा है। मातृभूमि। भाषा के देशों का अध्ययन किया जा रहा है। उनकी संस्कृति और इतिहास के बारे में अलग जानकारी। रूस और विदेशों के कुछ शहर। गृहनगर।

6. विषयगत योजना

	अनुभाग, विषय	घंटों की संख्या
					नियंत्रण	सैर
	जान-पहचान
	हमारे आसपास की दुनिया
	जानवरों
	मैं और मेरा परिवार
	शहर और देश
	आदमी और उसकी दुनिया
	शौक, शौक की दुनिया।
	रिजर्व सबक

ग्रेड 2 . के लिए अंग्रेजी पाठों की कैलेंडर-विषयगत योजना

№ पाठ

पाठ की तिथि

पाठ विषय

घंटों की संख्या

नियोजित परिणाम

योजना के अनुसार

असल में

विषय वस्तु का परिचय। अध्ययन की गई भाषा के देशों के साथ परिचित। अभिवादन, परिचय, विदाई।

अंतरराष्ट्रीय शब्दों से परिचित, हैलो शब्दों से परिचित! हैलो! वाक्यांश मैं हूँ ...

"जान-पहचान"। अक्षरों का परिचय बी बी, डीडी,के.के., डालूँगा, मिमी, एनएन, हेरो

अक्षरों का परिचय बी बी, डीडी,के.के., डालूँगा, मिमी, एनएन, उसकी, वे जो ध्वनियाँ व्यक्त करते हैं, उनके ट्रांसक्रिप्शनल पदनाम, इन अक्षरों का उच्चारण करने में सक्षम होते हैं, दृश्य स्पष्टता के आधार पर संवाद सुनते हैं, मॉडल के अनुसार "परिचित" विषय पर शिष्टाचार संवाद करना;

एलई बनाए रखना। भाषण के नमूने का परिचय "आपसे मिलकर अच्छा लगा"। अक्षरों का परिचय टीटी, एस एस,जीजी, Y y

अक्षरों का परिचय टीटी, एस एस,जीजी, Y yवे जो ध्वनियाँ व्यक्त करते हैं, उनके प्रतिलेखन पदनाम, इन अक्षरों का उच्चारण करने में सक्षम होते हैं, शब्दों से परिचित होते हैं हां, नहीं, एक स्थिर शाब्दिक संयोजन के साथ परिचित करने के लिए अच्छा तुम से मिलनाऔर इसके उपयोग की विशेषताएं।

प्रस्तुति कौशल का विकास। पत्र सीमांत बल, पीपी, वीवी, www

संवाद-प्रश्न करना, पत्रों से परिचित होना सीमांत बल, पीपी, वीवी, wwwवे जो ध्वनियाँ व्यक्त करते हैं, उनके प्रतिलेखन पदनाम, इन ध्वनियों का उच्चारण करने में सक्षम होते हैं और

वाक्यांश "व्हाट्स योर नेम" का परिचय। पत्र एचएच, जेजे, जेडजेड, II। "परिचित" विषय पर संवाद भाषण आयोजित करने की क्षमता का विकास।

अक्षरों से परिचित होना एचएच, जे जे, ज़ज़, IIवे जो ध्वनियाँ व्यक्त करते हैं, उनके ट्रांसक्रिप्शनल पदनाम, इन ध्वनियों का उच्चारण करना और अक्षरों को पढ़ना सीखते हैं; वाक्यांश के साथ परिचित तुम्हारा नाम क्या है?; संवाद अभिनय

"परिचित" विषय पर डीआर कौशल का प्रशिक्षण। पत्र अद्यतन करें।

संरचनात्मक और कार्यात्मक समर्थन के आधार पर शिष्टाचार संवाद आयोजित करना; अभिवादन गीत सुनें, सीखें और गाएं; वे समर्थन के बिना "परिचित" विषय पर एक सूक्ष्म संवाद करते हैं; चित्र का वर्णन करने के लिए शाब्दिक इकाइयों का चयन करना सीखें; अंग्रेजी में समान ध्वनियों को अलग करें

पठन कौशल का विकास।

उन शब्दों को खोजना सीखें जिनमें एक निश्चित ध्वनि होती है; अध्ययन किए गए अंग्रेजी अक्षरों और शब्दों को लिखना सीखें;

परिचय ले. पत्र आरआर, एस एस,

अंग्रेजी व्यंजन सीखें आरआर, एस एस, xxऔर वे जो ध्वनियाँ व्यक्त करते हैं, उनके प्रतिलेखन पदनाम, इन ध्वनियों का उच्चारण करना और अक्षरों को पढ़ना सीखते हैं; भाषण में अंग्रेजी नामों और उपनामों के उपयोग की ख़ासियत से परिचित हों; मुख्य सामग्री को समझने के लिए पाठ को कान से देखें।

परिचय ले. पठन कौशल का विकास। पत्र ऊ

चित्रों में दिखाई गई वस्तुओं के नाम लिखिए; अंग्रेजी में अलविदा कहना सीखें; स्वर को जानो ऊ, इसके पढ़ने की विशेषताएं, प्रतिलेखन पदनाम, इसका उच्चारण करना सीखें, इसे भाषण में पहचानें।

सुनने का अभ्यास। डीआर कौशल प्रशिक्षण। पत्र तुम तुम।

स्वर को जानो तुम तुम, इसके पढ़ने की विशेषताएं, प्रतिलेखन पदनाम, इसका उच्चारण करना सीखें, इसे भाषण में पहचानें; मौजूदा शब्दावली की संरचना करना सीखें विषय के अनुसार; जो उन्होंने पहले ही सीखा है उस पर चिंतन करें

"परिचित" विषय पर LE का संचालन करना। एलई का उपयोग करने का अभ्यास।

अक्षरों के संयोजन से परिचित हों उसकीशाब्दिक कौशल में सुधार; विषयगत विशेषता द्वारा मौजूदा शब्दावली की संरचना करना सीखें

भाषण नमूना परिचय मैं देख सकता हूँ। अनिश्चितकालीन लेख।

वाक्यांश का उपयोग करके चित्रों का वर्णन करें मैं देख सकता हूँनमूने के आधार पर; अंग्रेजी में अनिश्चितकालीन लेख से परिचित हों; जानवरों को दर्शाने वाले चित्र का वर्णन कर सकेंगे; अंग्रेजी वर्णमाला को जानें

एलई के उपयोग का अभ्यास करें। पढ़ने का अभ्यास। डीआर कौशल का विकास।

एक अंग्रेजी शब्द के समकक्ष रूसी का चयन करना सीखें; पूछताछ निर्माण का उपयोग करना सीखें कैसे क्या तुम?शिष्टाचार संवाद आयोजित करते समय; नमूना संवाद के आधार पर शिष्टाचार संवाद करें

पारित शब्दावली और बोलचाल के सूत्रों का सामान्यीकरण।

पढ़ने के कौशल का अभ्यास करना; अक्षरों से शब्द बनाने में सक्षम हैं; विषय पर शब्दावली दोहराएं।

"परिचित" विषय पर परीक्षण

नियंत्रण कार्य, स्व-मूल्यांकन के कार्यों का प्रदर्शन।

2. हमारे आसपास की दुनिया (7 घंटे)

डिजाइन आप कैसे हैं? "हमारे आसपास की दुनिया" विषय पर शब्दावली का परिचय। पत्र संयोजन श्री।

नमूना संवाद के आधार पर शिष्टाचार संवाद करना; अक्षरों के संयोजन से परिचित हों श्री, इसके पढ़ने की विशेषताएं, प्रतिलेखन पदनाम, इसका उच्चारण करना सीखें;

पत्र पढ़ने की विशेषताएं आह।एकालाप भाषण कौशल का गठन

स्वर को जानो एएच, इसके पढ़ने की विशेषताएं, प्रतिलेखन पदनाम, इसका उच्चारण करना सीखें, इसे भाषण में पहचानें; दृश्य स्पष्टता के आधार पर नए शब्दों के अर्थ का अनुमान लगाना; कान से अंग्रेजी में समान ध्वनियों को पहचानना सीखें

कनेक्टिंग यूनियन "और"। बोलने के कौशल का गठन। पत्र संयोजन सी.के..

कनेक्टिंग यूनियन से परिचित हों औरसजातीय सदस्यों के साथ वाक्यों में इसका उपयोग करना सीखें; अक्षरों के संयोजन से परिचित हों सी.के., इसके पढ़ने की विशेषताएं, प्रतिलेखन पदनाम, इसका उच्चारण करना सीखें; वस्तुओं के रंगों को नाम देना सीखें;

पत्र संयोजन ऊ.

मुख्य सामग्री को समझने के लिए, ग्रंथों और चित्रों के बीच एक पत्राचार स्थापित करने के लिए कान से पाठ की धारणा; शब्दों के प्रयोग से सहमत और असहमत हां, नहीं; अक्षरों के संयोजन से परिचित हों ऊ, इसके पढ़ने की विशेषताएं, प्रतिलेखन पदनाम, इसका उच्चारण करना सीखें; एक पूछताछ निर्माण का उपयोग करके एक संवाद-प्रश्न का संचालन करें आप कहां से हैं?नमूने के आधार पर; शहर के नामों का उच्चारण करना सीखें लंडन, मास्को

अध्ययन की गई शब्दावली का सामान्यीकरण। परिचय एलई बड़ेऔर छोटा

चित्र के आधार पर मुख्य सामग्री की समझ के साथ सुनने का कार्य करना; संचार इरादों को व्यक्त करना सीखें; शाब्दिक इकाइयों का उपयोग करके वस्तुओं के आकार को इंगित करना सीखें बड़ेऔर छोटा; वाक्यांश की सामग्री और संरचना की भविष्यवाणी करें

संवाद भाषण कौशल का विकास। प्रस्ताव अभ्यास।

ध्वनि और उसके प्रतिलेखन पदनाम को सहसंबंधित करना सीखें; _ परिचित के एक दृश्य का अभिनय करें; संघ का उपयोग करके सजातीय सदस्यों के साथ वाक्य बनाएं और

सीखी गई सामग्री का सामान्यीकरण

मुख्य सामग्री की समझ के साथ सुनने का कार्य करना; सीखी हुई शब्दावली के साथ वाक्यों और वाक्यांशों की पूरी समझ के साथ पढ़ें; विषय पर एकालाप भाषण आयोजित करने का अभ्यास; जो उन्होंने पहले ही सीखा है उस पर चिंतन करें

3. पशु (9 घंटे)

"जानवर" विषय पर एलई का परिचय। क्रिया "होना" तीसरे व्यक्ति एकवचन रूप में है। पत्र संयोजन चौ.

अक्षरों के संयोजन से परिचित हों चौधरी, इसके पढ़ने की विशेषताएं, प्रतिलेखन पदनाम, इसका उच्चारण करना सीखें; क्रिया का उपयोग करके वाक्य बनाना सीखें बंडल होने वालातीसरे व्यक्ति एकवचन के रूप में; लोगों और वस्तुओं का मूल्यांकन करना सीखें

व्यक्तिगत सर्वनाम "यह" का परिचय। विषय पर नई शाब्दिक सामग्री का परिचय।

व्यक्तिगत सर्वनामों का उपयोग करना सीखें यह; किसी वस्तु को नाम देना और उसकी विशेषता बताना सीखना; नई शब्दावली जानें

वस्तु का नाम और विशेषताएँ। पूछताछ निर्माण यह क्या है? पत्र संयोजन याऔर एआर

भाषण में पूछताछ संरचना का उपयोग करना सीखें यह क्या है;अक्षरों के संयोजन से परिचित हों याऔर एआर, उनकी विशेषताएं पढ़ना, प्रतिलेखन संकेतन, उनका उच्चारण करना सीखें; तीन सरल वाक्यों की मात्रा में एक वर्णनात्मक प्रकृति के लघु मोनोलॉग बनाएं

नकारात्मक निर्माण "यह नहीं है"। पत्र संयोजन qu

भाषण में नकारात्मक निर्माण का उपयोग करना सीखें यह नहीं है; व्यंजन को जानें www, पत्र के साथ संयोजन में इसके पढ़ने की विशेषताएं तुम तुम, प्रतिलेखन पदनाम, इसका उच्चारण करना सीखें, इसे भाषण में पहचानें

सहमति की अभिव्यक्ति और संवाद में असहमति। अध्ययन की गई सामग्री का सामान्यीकरण।

प्रारंभिक संवाद-प्रश्न में भाग लेकर सहमति/असहमति व्यक्त करना सीखें; कथन की सामग्री और संरचना की भविष्यवाणी करना सीखें; गेमिंग गतिविधियों में अंग्रेजी का प्रयोग करें; उदाहरण के आधार पर संवाद आयोजित करें

प्रश्नवाचक निर्माण कौन है? और उत्तर। व्याकरणिक और मौखिक भाषण कौशल का गठन

चित्र के आधार पर सुनी गई मुख्य सामग्री की समझ के साथ पाठ को सुनने का कार्य करना; अध्ययन की गई शब्दावली पर निर्मित पाठ पढ़ें; एक उच्चारण की सामग्री और संरचना की भविष्यवाणी करना सीखें

सामान्य सबक।

शब्दावली का उपयोग करना जानते हैं; संवाद भाषण आयोजित करने में सक्षम हैं; कान से पाठ को समझने में सक्षम हैं; वाक्यांश और वाक्य पढ़ सकते हैं।

अध्ययन की गई शाब्दिक और व्याकरणिक सामग्री का सामान्यीकरण

व्यक्तिगत सर्वनामों का उपयोग करने का अभ्यास करें "मैं, वह, वह, यह।" विषय पर नई शब्दावली का परिचय।

नई शब्दावली से परिचित होना: माँ, पिताजी, नानी, दादा। व्यक्तिगत सर्वनाम मैं, वह, वह, यह। क्रिया "होना" 1 व्यक्ति एकवचन के रूप में। नंबर

परियोजना "मेरा पसंदीदा जानवर"

परियोजना कार्य के ढांचे के भीतर कार्यों की पूर्ति, परियोजना कार्य की सुरक्षा।

4. मैं और मेरा परिवार (6 घंटे)

परिवार के सदस्य। उन्हें विशेषताएँ।

चित्र के आधार पर सुनी गई मुख्य सामग्री की समझ के साथ पाठ का ऑडिशन करें; भाषण में अंग्रेजी में समान ध्वनियों को पहचानना सीखें; चित्र के साथ इसके संबंध के लिए आवश्यक पाठ से जानकारी निकालना; मौजूदा क्यू-प्रतिक्रिया के लिए पर्याप्त क्यू-प्रोत्साहन का चयन करना सीखें; नमूने के आधार पर संवाद आयोजित करना;

विशेष प्रश्न क्या यह है? यह कौन है?

विशिष्ट प्रश्न पूछना सीखें यह क्या है?और यह कौन है?और उन्हें जवाब दो; वैकल्पिक प्रश्नों से परिचित हों; अंग्रेजी सर्वनाम के साथ भाषण में काम करना सीखें मैं, वह वह वह; परिवार के सदस्यों के बारे में संक्षिप्त संदेश सुनना सीखें;

मैं, मेरे दोस्त और परिवार

नमूने के आधार पर संवाद आयोजित करना; लोगों और जानवरों की विशेषता वाले छोटे मोनोलॉग बनाएं; कुछ पर ध्यान केंद्रित करते हुए परिचित शब्दों के साथ शब्दों, वाक्यांशों और वाक्यों को पढ़ें ध्वनियाँ; शब्द और वाक्यांश लिखें; अनिवार्य रूप सीखें

अनिश्चितकालीन लेख। व्याकरणिक कौशल का गठन।

उद्घोषक के आदेशों को पूरा करना, कान से माना जाता है; अनिश्चित लेख के एक अलग रूप से परिचित हों ए; अक्षर पढ़ना सीखो के विषय मेंएक खुले शब्दांश में; डिप्थॉन्ग [əυ] के साथ-साथ इस डिप्थॉन्ग वाले नए शब्दों से परिचित हों, इनके अर्थ का अनुमान लगाएं दृश्य स्पष्टता पर आधारित शब्द; संरचना को जानें समझा"समझने योग्य" के अर्थ में; उपलब्ध उत्तरों पर ध्यान केंद्रित करते हुए प्रश्नों का उत्तर दें और प्रश्न पूछें (फॉर्म के आधार पर हैक्रिया होने वाला); नए शब्द, वाक्यांश और अनिश्चित लेख का एक नया रूप लिखें;

मौखिक भाषण प्रशिक्षण।

कानों से निर्देशों को समझना और चित्रों के आधार पर उनके निष्पादन की शुद्धता के बारे में निर्णय लेना; संघ द्वारा शब्दों को मिलाएं; _ दृश्य स्पष्टता के आधार पर कथनों को पूरा करना सीखें; अनावश्यक शब्दों को छोड़कर, कई शब्दों में तार्किक संबंध स्थापित करें; मॉडल के अनुसार वाक्यांश बनाना सीखें Adj + N

सामान्य सबक।

संवाद भाषण सुनना आवश्यक वाक्यांशों को अलग करें; अपरिचित मिश्रित शब्दों को पढ़ें, उन्हें ज्ञात भागों के अर्थ के आधार पर उनके अर्थ निकालें; प्राथमिक स्तर पर संवाद-प्रश्न का संचालन करना

5. शहर और देश (15 घंटे)

शहरों। नई शब्दावली का परिचय

रूसी शहरों के अंग्रेजी नामों से परिचित हों; यह कहना सीखें कि अलग-अलग लोग कहाँ से आते हैं; व्यक्तिगत सर्वनामों के सही उपयोग का अभ्यास करें वहऔर वह; ध्वनि, सर्वनाम युक्त नए शब्दों से परिचित हों तुम; संरचना का उपयोग करके अभ्यास करें देख सकता हूं; उनके साथ नए शब्द और संयोजन पढ़ें और लिखें;

व्याकरणिक कौशल का गठन। क्रिया "होना" एकवचन और बहुवचन में।

कान से वाक्यांशों को समझना, पाठ में लापता तत्वों को स्थापित करना; चित्रों और उनके लिए कैप्शन के विकल्पों के बीच तार्किक संबंध स्थापित करें, सही लोगों का चयन करें; क्रिया को जानना होने वालाबहुवचन और एकवचन में (तीसरे व्यक्ति बहुवचन को छोड़कर); भाषण में इन रूपों का उपयोग करना सीखें; इन रूपों के लघु संस्करणों से परिचित हों, भाषण में उनका उपयोग करें;

यूरोप के प्रमुख शहर। संवाद भाषण।

कान से वाक्यांशों को समझना, संवाद-प्रश्न करना; क्रिया के साथ सामान्य प्रश्नों से परिचित हों होने वालाबहुवचन में; शब्द लिखना सीखें, क्रिया के साथ छोटे प्रश्न होने वाला

उदाहरण के द्वारा पॉलीसेमी लेक्सिकल आइटम

एक शाब्दिक इकाई के उदाहरण पर पॉलीसेमी की घटना से परिचित हों कहाँ पे; प्रश्नों के उत्तर स्वयं पढ़ें और स्पीकर के बाद अध्ययन की गई संरचना को दोहराएं आप कहां से हैं?एक नई वर्तनी के बारे में जानें वां[ð] और एक नया व्यक्तिगत सर्वनाम वे

नेगेटिव रूप सुझाव।

"होना" क्रिया के नकारात्मक रूप से परिचित हों; एक नया अक्षर संयोजन और एक नया सर्वनाम लिखें; कान से जानकारी समझना; शब्दों को पढ़ें, उनके उच्चारण को एक निश्चित के साथ सहसंबंधित करें प्रतिलेखन चिह्न; जोड़े में काम करना, संरचनात्मक और कार्यात्मक आधार पर शिष्टाचार संवाद करना; ग्रंथों को पढ़ें, उनके आधार पर अर्थ संबंधी समस्याओं को हल करें

शहरों। के साथ सामान्य प्रश्न क्रिया को किया जाए।

कान से वाक्यों को समझना और उन्हें विकल्पों के साथ सहसंबंधित करना; एक ग्राफिक छवि के आधार पर, एक शब्दांश के प्रकार I और II में समान स्वर वाले शब्दों को पढ़ना सीखें प्रतिलेखन चिह्न; वाक्य और पाठ पढ़ें; सवालों के जवाब देने; अंग्रेजी उच्चारण के नियमों का पालन करें जोर से और मौखिक भाषण में पढ़ना; परिचित के शिष्टाचार संवाद का संचालन करें।

सामान्य सबक।

शब्दों, संरचनाओं की सही वर्तनी के लिए लिखित कार्य करना; कान से वाक्यों को समझना और उन्हें पाठ्यपुस्तक में दिए गए विकल्पों के साथ सहसंबंधित करना, सही को लागू करना

चारों ओर लोग हमें: लोगों और वस्तुओं का स्थान। नए एलई का परिचय।

नई शाब्दिक सामग्री से परिचित हों; लोगों, जानवरों, वस्तुओं को विशेषताएँ देना; स्वरों को पढ़ना सीखें द्वितीयऔर Y yएक खुले शब्दांश में; इन ध्वनियों वाले शब्दों से परिचित हों; दृश्य सीमा के आधार पर नए शब्दों का शब्दार्थ करना; शब्द, वाक्यांश, वाक्य पढ़ें

नए एलई और व्याकरण संबंधी सामग्री का परिचय, पूर्वसर्ग "इन"।

नई शाब्दिक सामग्री से परिचित हों; प्रस्ताव से परिचित हों में, संदर्भ से अपने शब्दार्थ को प्राप्त करना; मॉडल के अनुसार वाक्य बनाओ; कान से सूक्ष्म स्थिति को समझना, ध्वनियों और शब्दों में अंतर करना; भूमिका निभाने वाले खेल के हिस्से के रूप में जोड़े में काम करना, एक दूसरे से स्थिति के बारे में, स्थान के बारे में पूछना; तार्किक रूप से चयनित शाब्दिक इकाइयों के साथ पठनीय ग्रंथों को पूरा करें।

भाषण में LE और GM को ठीक करना

पत्र संयोजन के एक और संभावित पठन से परिचित हों वां; ध्वनि वाले नए शब्दों से परिचित हों [θ]; दृश्यों के आधार पर इन शाब्दिक इकाइयों को अर्थपूर्ण बनाना; नए शब्दों के साथ वाक्यांश और वाक्य पढ़ें; के साथ नए शब्द, वाक्यांश और वाक्य लिखें

लोगों का स्थान और उनकी उम्र। बहुलता अंकन और गिनती

कान सूक्ष्म स्थिति, सूक्ष्म संवाद द्वारा अनुभव; परिचित और अपरिचित शब्द पढ़ें कुछ ट्रांसक्रिप्शनल के साथ संबंध संकेत; 1-12 अंकों से परिचित हों, भाषण में उनका उपयोग करें; संरचना को जानें आपकी उम्र क्या है?भाषण में इसका इस्तेमाल करें।

होने वाली क्रिया के रूप and सामान्य मामले में व्यक्तिगत सर्वनाम के रूप

भाषण में क्रिया रूपों को सीखना और उनका उपयोग करना होने वालाऔर सामान्य मामले में व्यक्तिगत सर्वनाम के रूप; एक जानवर के बारे में एक कहानी पढ़ें और इस मॉडल के अनुसार अपना खुद का बयान बनाएं; कान के अंकों से अनुभव, बहुवचन में शब्द; पिछली ध्वनियों पर संज्ञा के बहुवचन के अंत की ध्वनि की निर्भरता को प्रकट करें; बहुवचन संज्ञा वाले शब्दों और वाक्यांशों को पढ़ें

कान सूक्ष्म स्थिति, सूक्ष्म संवाद द्वारा अनुभव; तस्वीर के बारे में सवालों के जवाब; मॉडल के अनुसार प्रश्न करें; जोड़े में काम करना, भूमिका निभाने वाले खेल में भाग लेना; सर्वनाम और क्रिया के उपयोग का अभ्यास करें

"शहर और देश" विषय पर सामान्य पाठ

भाषण में अंकों को पढ़ना और उनका उपयोग करना; बहुवचन में शब्द लिखें और उनके साथ संयोजन करें; कानों से शब्दों, वाक्यांशों और वाक्यांशों को समझना; अंग्रेजी उच्चारण के नियमों का पालन करें जोर से और मौखिक भाषण में पढ़ना, वाक्यों को उनके लयबद्ध इंटोनेशन विशेषताओं के संदर्भ में सही ढंग से उच्चारण करना

सर्वनाम और क्रिया "होना" का उपयोग करके अभ्यास करें।

नियंत्रण कार्य, स्व-मूल्यांकन के कार्यों का प्रदर्शन। उन्होंने जो सीखा है उस पर चिंतन करें

6. मनुष्य और उसकी दुनिया (7 घंटे)

बहुवचन नाम संज्ञा।

रिपोर्ट करें कि वे क्या देखते हैं और कितना; बहुवचन में शब्द संज्ञाओं की प्रस्तावित श्रृंखला में से चुनें; प्रश्न और उत्तर सुनना

बहुलता अंकन। वस्तु का नामकरण।

संज्ञाओं के बहुवचन का प्रयोग करने का अभ्यास करें; मुख्य सामग्री को समझने के लिए पाठ को कान से देखें।

बहुवचन में "होना" क्रिया के साथ एक सामान्य प्रश्न।

एक क्रिया के साथ एक सामान्य प्रश्न के संभावित उत्तर के संक्षिप्त रूप से परिचित हों होने वालाबहुवचन में संख्या; क्रिया के पूर्ण रूप के साथ वाक्यों की व्याख्या करें; पत्रों को जानें आईआर, एर, उरऔर तनाव में उनका पढ़ना; संकेतित अक्षर संयोजनों के साथ शब्दों को पढ़ें, शब्द संयोजन इन शब्दों के साथ रीडिंग और वाक्य, भाषण में उनका उपयोग करें; तार्किक संबंध स्थापित करके भाषा पहेली को हल करें; मॉडल के अनुसार पूर्ण वाक्यांश; शब्द और वाक्यांश लिखें

संरचना परिचय मुझे पसंद है

कान के सूक्ष्म-स्थितियों और सूक्ष्म संवादों द्वारा अनुभव करना; संरचना को जानें मुझे पसंद है; ध्वनियों को अक्षरों से जोड़ो।

निश्चित लेख द. परिचय एलई

कान से वाक्यांशों को समझना; फलों के नाम से परिचित हों; _ संरचना का उपयोग करें मुझे पसंद हैभाषण में; क्रिया के साथ शब्दों, वाक्यांशों और वाक्यांशों को पढ़ें पासन्न करना; सुझावों से परिचित हों पर, के तहत, द्वारा, उन्हें दृश्य सहायता के आधार पर अर्थपूर्ण बनाना; निश्चित लेख को जानें

लोगों के व्यवसायों और व्यवसायों के नाम। व्याकरण कौशल का अभ्यास करें।

कान से सूक्ष्म स्थितियों को समझना; प्रस्तावित तीन में से चित्र के लिए शीर्षकों का चयन करें; भाषण में पूर्वसर्गों का उपयोग करना जानते हैं; वरीयताओं के बारे में वाक्यांश पढ़ने में सक्षम हैं; लोगों के व्यवसायों और व्यवसायों के नामों से परिचित हों; उनके साथ पेशों और वाक्यांशों के नाम लिखें

"मनुष्य और उसकी दुनिया" विषय पर परीक्षण।

कान से सूक्ष्म स्थितियों को समझना; सीखी हुई शाब्दिक सामग्री के साथ वाक्यांश पढ़ने में सक्षम हैं; प्रस्तावित क्लिच के अनुसार वाक्य बनाओ।

7. शौक, शौक की दुनिया। (आठ बजे)

पठन पत्र संयोजन ओउ, कहां। पढ़ने के कौशल का गठन।

नई वर्तनी के बारे में जानें ओउऔर ओआई; इन अक्षर संयोजनों को मोनोसिलेबिक शब्दों में उच्चारण करना सीखें; इन अक्षर संयोजनों वाले नए शब्दों से परिचित हों; दृश्य स्पष्टता के आधार पर शाब्दिक इकाइयों को अर्थपूर्ण बनाना; उनके साथ नए शब्द, वाक्यांश और वाक्य पढ़ें; अगले शब्द के पहले अक्षर के आधार पर निश्चित लेख के उच्चारण से परिचित हों वाक्य-विन्यास में

विशिष्ट "कहां" प्रश्न लिखने का अभ्यास करें।

जोड़े में काम करें, शब्द के साथ विशेष प्रश्न पूछें कहाँ पेऔर उन्हें जवाब दो; अध्ययन किए गए विषय के भीतर चित्रों का वर्णन करें; अंग्रेजी वर्णमाला से परिचित हों; उत्तर प्रश्न पाठ से विशिष्ट जानकारी को अलग करने में सक्षम हैं; शब्दों के बीच संबंध स्थापित करना; वाणी में रंगों के नाम का प्रयोग करें।

संकेतन और अभिव्यक्ति

वाक्यों की व्याख्या कर सकते हैं रूसी प्रश्न "क्या समय है?" के अंग्रेजी एनालॉग से परिचित हों; दिए गए प्रश्न का सही उत्तर देना सीखें; वक्ता के बाद वाक्यांश पढ़ें, साधन का प्रयोग करें भाषण में समय के पदनाम; पाठ को पढ़ें, तार्किक रूप से इसे आवश्यक प्रस्तावों (दृश्य समर्थन के साथ) के साथ पूरा करें; पाठ के बारे में सवालों के जवाब; कान से सूक्ष्म स्थिति को समझना;

शाब्दिक और व्याकरणिक अभ्यास करना।

पत्र संयोजन के एक अलग पढ़ने से परिचित हों ऊ; इसमें शामिल नए शब्द सीखें आवाज़; दृश्यों के आधार पर नए शब्दों का अर्थ बनाना; भाषा पहेली हल करें; उद्घोषक के बाद ध्वनियों और [υ] वाले शब्दों के साथ वाक्यांश पढ़ें; दो प्रस्तावित लोगों में से चित्र के लिए कैप्शन चुनें; क्रिया के आवश्यक रूपों के साथ वाक्यों को पूरा करें होने वाला

के लिए पसंदीदा गतिविधियाँ अवकाश: हम क्या करना पसंद करते हैं, हम आमतौर पर क्या करते हैं। परिचय एलई

कान से वाक्यांशों को समझना; आवश्यक क्रियाओं का उपयोग करके वाक्यों को पूरा करें प्रस्तावित सूची से; उन्हें क्या पसंद है कहना जानते हैं; नई क्रियाओं से परिचित हों, उन्हें स्पीकर के बाद दोहराएं; नई क्रियाओं के साथ वाक्यांश पढ़ें; भाषण में इन क्रियाओं का प्रयोग करें; शब्द, वाक्यांश, वाक्य लिखें

अध्ययन की गई शाब्दिक सामग्री का सामान्यीकरण। सुनने के कौशल में सुधार।

कान से पाठ को समझें; सुने गए पाठ के लिए एक उदाहरण चुनें; एक भाषाई अनुमान का उपयोग करें, यौगिक शब्दों के अर्थों को स्थापित करने की कोशिश करें, उनके घटक उपजी के अर्थ जानने के लिए; वाक्यांश और वाक्य पढ़ें; विशिष्ट जानकारी निकालने के लिए पाठ पढ़ें; लोगों की पसंदीदा गतिविधियों के बारे में बात करें;

"शहरों और देशों" विषय पर परीक्षण

नियंत्रण कार्य, स्व-मूल्यांकन के कार्यों का प्रदर्शन। उन्होंने जो सीखा है उस पर चिंतन करें

बोलने और पढ़ने का अभ्यास करें।

विषय: गणित

"द वर्ल्ड अराउंड" विषय का कार्य कार्यक्रम प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के आधार पर विकसित किया गया था। लक्ष्यों और उद्देश्यों को इंगित किया गया है। कार्यक्रम की संरचना आवश्यकताओं को पूरा करती है। यूएमसी "सद्भाव"। UMK "हार्मनी" (ओ.टी. पोग्लाज़ोवा के लेखक का कार्यक्रम)। कार्यक्रम का उद्देश्य छात्रों द्वारा व्यक्तिगत, मेटा-विषय (नियामक, संज्ञानात्मक, संचारी) और विषय परिणाम प्राप्त करना है।

विषय: दुनिया भर में

लक्षित दर्शक: ग्रेड 2 . के लिए

"गणित" विषय का कार्य कार्यक्रम दूसरी कक्षा के एक छात्र सदिरोव अज़ात मराटोविच के लिए संकलित किया गया था, जिसे पीएमपीके के आधार पर, सुधार कार्यक्रम (ZPR 7 प्रकार विकल्प 1) के अनुसार अध्ययन करने की सिफारिश की गई थी।

विषय: गणित

लक्षित दर्शक: ग्रेड 2 . के लिए

"साहित्यिक पढ़ने" विषय का कार्य कार्यक्रम दूसरी कक्षा के छात्र अज़ात मराटोविच सदिरोव के लिए संकलित किया गया था, जिसे पीएमपीके के आधार पर सुधार कार्यक्रम (जेडपीआर 7 प्रकार विकल्प 1) के अनुसार अध्ययन करने की सिफारिश की गई थी।
कार्य कार्यक्रम प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक, रूसी नागरिक के व्यक्तित्व के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा की अवधारणा के आधार पर विकसित किया गया था, प्राथमिक सामान्य शिक्षा के नियोजित परिणाम, लेखक का कार्यक्रम और केंद्रित है शैक्षिक और कार्यप्रणाली पैकेज पर काम पर "रूस का स्कूल »:
. एल.एफ. क्लिमानोव, वी.जी. गोरेत्स्की। साहित्यिक पठन कार्य कार्यक्रम 1-4 - एम।: शिक्षा, 2011
. एल.एफ. क्लिमानोव, साहित्यिक पठन: ग्रेड 2 के लिए पाठ्यपुस्तक: 2 भागों में - एम।: शिक्षा, 2012

विषय: साहित्य पढ़ना

लक्षित दर्शक: ग्रेड 2 . के लिए

ग्रेड 2 के लिए ललित कला में कार्य कार्यक्रम Shpikalova T. Ya. "ललित कला", पाठ्यपुस्तक "ललित कला" ग्रेड 2 (T. Ya. Shpikalova, L. V. Ershova, M. Enlightenment 2017) के आधार पर विकसित किया गया था। प्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, एक रूसी नागरिक के व्यक्तित्व के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा की अवधारणा के आधार पर, प्राथमिक सामान्य शिक्षा के नियोजित परिणाम।

विषय: आईएसओ

लक्षित दर्शक: ग्रेड 2 . के लिए

1-4 ग्रेड के लिए पाठ्येतर गतिविधियों का कार्य कार्यक्रम "एक परियोजना बनाना सीखना" पर आधारित है:
1. प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक, 6 अक्टूबर, 2009 नंबर 373 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा अनुमोदित (बाद के संशोधनों के साथ);
2. रूस के नागरिक के व्यक्तित्व के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा की अवधारणा। लेखक: ए.वाई.ए. डेनिलुक, ए.एम. कोंडाकोव, वी.ए. तिशकोव;
3. जूनियर स्कूली बच्चों आरआई सिज़ोवा और आरएफ सेलिमोवा के लिए प्रशिक्षण और विकास पाठ्यक्रम के लेखक का कार्यक्रम "मैं एक परियोजना बनाना सीख रहा हूं।" संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास / हमारा नया स्कूल। युवा बुद्धिमान पुरुष और स्मार्ट लड़कियां। हम शोध करते हैं, हम साबित करते हैं, हम डिजाइन करते हैं, हम बनाते हैं।
इस पाठ्यक्रम का कार्यक्रम प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए बौद्धिक विकास कक्षाओं की एक प्रणाली है और इसे चार साल के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया है। प्रथम श्रेणी 33 घंटे (प्रति सप्ताह 1 घंटा)। 2-4 कक्षाओं में 34 घंटे (प्रति सप्ताह 1 घंटा)।

आइटम: मेटासब्जेक्ट

लक्षित दर्शक: ग्रेड 2 . के लिए

यह सामग्री ग्रेड 2 के लिए गणित में एक कार्य कार्यक्रम के रूप में प्रस्तुत की जाती है। कार्यक्रम को लेखक के कार्यक्रम के आधार पर एम.आई. मोरो। योजना में 4 बिंदु होते हैं: एक व्याख्यात्मक नोट, गणित पाठ्यक्रम के अध्ययन के नियोजित परिणाम, गणित पाठ्यक्रम की सामग्री और कैलेंडर और विषयगत योजना। कार्यक्रम के अंत में, सभी परीक्षण प्रस्तुत किए जाते हैं जो पूरे शैक्षणिक वर्ष के लिए योजनाबद्ध होते हैं और कैलेंडर और विषयगत योजना में निर्दिष्ट होते हैं।

विषय: गणित

लक्षित दर्शक: ग्रेड 2 . के लिए

"प्रौद्योगिकी" विषय के लिए कार्य कार्यक्रम प्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक, आध्यात्मिक और नैतिक विकास की अवधारणा और एक रूसी नागरिक के व्यक्तित्व की शिक्षा, प्राथमिक सामान्य शिक्षा के नियोजित परिणामों के आधार पर विकसित किया गया था। लेखक का कार्यक्रम एन.आई. रोगोवत्सेवा, एस.वी. अनाशेंकोवा "प्रौद्योगिकी ग्रेड 1-4 "2011 ग्रेड 2 के लिए।

6. कार्य कार्यक्रम ग्रेड 2 - गणित कक्षा 2 में काम करना docx
90.68 केबी.ग्रेड 2 . के लिए गणित विषय पर कार्य कार्यक्रम 7. कार्य कार्यक्रम 2 वर्ग - संगीत में कार्य करना 2 वर्ग doc
186.5 केबी.संगीत के लिए विषयगत योजना। उमक "सद्भाव" अध्ययन के दूसरे वर्ष व्याख्यात्मक नोट 8. कार्य कार्यक्रम द्वितीय श्रेणी - विश्व पर्यावरण में कार्य कार्यक्रम द्वितीय श्रेणी doc
414.5 केबी.ग्रेड 2 . के लिए दुनिया भर के विषय पर कार्य कार्यक्रम 9. कार्य कार्यक्रम 2 वर्ग - रूसी भाषा में काम कर रहे पीआर-मा 2 वर्ग doc
300 केबीग्रेड 2 . के लिए रूसी भाषा के विषय पर कार्य कार्यक्रम 10. कार्य कार्यक्रम 2 वर्ग - प्रौद्योगिकी पर कार्य करना 2 वर्ग doc
179 केबी.ग्रेड 2 . के लिए प्रौद्योगिकी के विषय पर कार्य कार्यक्रम यह फ़ाइल संबद्ध है 30 फ़ाइल (ओं)। Среди них: kor.doc , rekomendacii_roditeljam.rar , rabochie_programmy_3_klass.rar , rabochie_programmy_2_klass.rar , rabochie_programmy_1_klass.rar , rabochaja_programma_obshhestvoznanie_8_klass.docx , rabochaja_programma_obshhestvoznanie_7_klass.doc , rabochaja_programma_obshhestvoznanie_6_klass.docx , rabochaja_programma_obshhestvoznanie_5_klass.docx , rabochaja_programma_istorija_8_klass.docx и ещё 20 файл(а).
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MBOU "गामालेव्स्काया सेकेंडरी स्कूल नंबर 2"

मास्को क्षेत्र की एक बैठक में, डिप्टी विद्यालय प्राचार्य

पीआर संख्या ___ दिनांक ____ 2013 ____________ ____________

पर्यवेक्षक: फेडोरोव्स्काया आई.ए. मुसाकेवा एन.बी.

सोकोलोवा एसजी "__" _____ 2013 "__" _____ 2013

कार्यक्रम

व्यक्तिगत - समूह पाठ

अंक शास्त्र

दूसरी कक्षा के लिए।

द्वारा संकलित: बुडेत्सकाया एल.वी.,

प्राथमिक विद्यालय शिक्षक

पहली योग्यता

अनुभव 30 साल

गमलेवका 2013

व्याख्यात्मक नोट।

कक्षा 2 में गणित में व्यक्तिगत-समूह पाठों का कार्य कार्यक्रम निम्नानुसार संकलित किया गया है:

1. 
   रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर" (अनुच्छेद 7)।
2. 
   गणित में IHL के लिए प्राथमिक सामान्य शिक्षा के राज्य मानक का संघीय घटक, रूस के शिक्षा मंत्रालय के दिनांक 06.10.2009, संख्या 373 के आदेश द्वारा अनुमोदित।
3. 
   19 दिसंबर, 2012 के रूसी संघ के रक्षा मंत्रालय का आदेश, संख्या 1067 "सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करने वाले शैक्षिक संस्थानों में शैक्षिक प्रक्रिया में उपयोग के लिए अनुशंसित (अनुमोदित) पाठ्यपुस्तकों की संघीय सूचियों के अनुमोदन पर और राज्य है मान्यता एन 2013-2014 ए.जी.
4. 
   2013 - 2014 शैक्षणिक वर्ष के लिए MBOU "Gamaleevskaya माध्यमिक विद्यालय नंबर 2" की दूसरी कक्षा का पाठ्यक्रम।
5. 
   2013-2014 वर्ष के लिए MBOU "Gamaleevskaya माध्यमिक विद्यालय नंबर 2" का वार्षिक कैलेंडर अनुसूची।
6. 
   प्राथमिक विद्यालय के छात्रों की संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास के लिए लेखक का कार्यक्रम एन.ए. क्रिवोलापोवा, आई.यू. Tsibaeva "चतुर और चतुर" (संशोधित) कार्यप्रणाली मैनुअल ओ। खोलोदोवा "युवा चतुर और चतुर" का उपयोग करके। - मॉस्को: ग्रोथ बुक, 2009

इस पाठ्यक्रम का कार्यक्रम प्राथमिक विद्यालय के छात्रों के लिए बौद्धिक विकास कक्षाओं की एक प्रणाली है, प्राथमिक विद्यालय के 2 ग्रेड में काम करने का प्रस्ताव है और एक शैक्षणिक वर्ष के दौरान कक्षाएं आयोजित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है। कार्यक्रम के कार्यान्वयन के दौरान, प्रति सप्ताह 1 विकासात्मक पाठ (प्रति वर्ष 34 पाठ) आयोजित किया जाता है।

लक्ष्यगणित का प्रारंभिक पाठ्यक्रम - बुनियादी स्कूल में गणितीय शिक्षा जारी रखने के लिए छात्रों के लिए पर्याप्त विषय प्रशिक्षण प्रदान करने के लिए, और विषय सामग्री में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में छात्रों को सार्वभौमिक शैक्षिक क्रियाओं (व्यक्तिगत, संज्ञानात्मक, नियामक, संचार) में महारत हासिल करने के लिए उपदेशात्मक स्थितियाँ बनाना।

इस लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए यह आवश्यक है छात्रों के लिए सीखने की गतिविधियों का आयोजनविषय (गणित) की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए, उद्देश्य: 1) "गणित" विषय में संज्ञानात्मक रुचि के गठन पर, बच्चों की उनके आसपास की दुनिया के ज्ञान और केंद्रीय पर वैज्ञानिक डेटा की जरूरतों को ध्यान में रखते हुए इस स्तर पर गठित प्राथमिक विद्यालय की उम्र के मनोवैज्ञानिक नियोप्लाज्म: मौखिक-तार्किक सोच , मनमानी शब्दार्थ स्मृति, मनमाना ध्यान, योजना और आंतरिक योजना में कार्य करने की क्षमता, संकेत-प्रतीकात्मक सोच, दृश्य-आलंकारिक और विषय-प्रभावी सोच पर आधारित; 2) बौद्धिक गतिविधि के लिए स्थानिक कल्पना, जरूरतों और क्षमताओं का विकास; कौशल के निर्माण पर: तर्क का निर्माण करना, बयानों पर बहस करना, उचित और अनुचित निर्णयों के बीच अंतर करना, पैटर्न की पहचान करना, कारण और प्रभाव संबंध स्थापित करना, विभिन्न गणितीय वस्तुओं का विश्लेषण करना, उनकी आवश्यक और गैर-आवश्यक विशेषताओं को उजागर करना;

3) विषय सामग्री में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में सामान्यीकृत गतिविधियों में महारत हासिल करने के लिए: गणितीय वस्तुओं (संख्याओं, मात्राओं, संख्यात्मक अभिव्यक्तियों) का विश्लेषण, तुलना, वर्गीकरण, उनकी संरचनात्मक संरचना (बहु-मूल्यवान संख्या, ज्यामितीय आंकड़े) की जांच करें, संख्याओं का उपयोग करके स्थितियों का वर्णन करें और मात्रा, मॉडल गणितीय संबंध और निर्भरता, गणना के परिणाम की भविष्यवाणी करना, अंकगणितीय संचालन के लिए एल्गोरिदम के निष्पादन की शुद्धता और पूर्णता को नियंत्रित करना, संख्यात्मक अभिव्यक्ति के मूल्य की जांच के लिए विभिन्न तरीकों का उपयोग करना (नियमों, एल्गोरिदम के आधार पर, परिणाम का अनुमान) ), किसी समस्या के समाधान की योजना बनाएं, अपनी कार्य पद्धति की व्याख्या (व्याख्या, औचित्य) करें, ज्यामितीय आकृतियों के गुणों का वर्णन करें, उनके मॉडल का निर्माण और चित्रण करें और

नियोजित सीखने के परिणाम और मूल्यांकन प्रणाली

इस कार्यक्रम के तहत गणित के पाठ्यक्रम का अध्ययन करने के परिणामस्वरूप, प्राथमिक विद्यालय के छात्र गणितीय (विषय) ज्ञान, कौशल, क्षमता और पाठ्यक्रम कार्यक्रम द्वारा प्रदान किए गए विचारों को विकसित करेंगे, साथ ही साथ व्यक्तिगत, नियामक, संज्ञानात्मक, संचारी सार्वभौमिक शिक्षण गतिविधियाँसीखने की नींव के रूप में।

मैदान में व्यक्तिगतसार्वभौमिक क्रियाएं, छात्र बनाएंगे: - शैक्षिक और संज्ञानात्मक उद्देश्यों की प्रबलता में व्यक्त सीखने की आवश्यकता को समझने के स्तर पर छात्र की आंतरिक स्थिति;

समस्याओं को हल करने के नए सामान्य तरीकों में निरंतर संज्ञानात्मक रुचि;

शैक्षिक गतिविधियों की सफलता या विफलता के कारणों की पर्याप्त समझ।

भौतिक रूप से, तेज-तर्रार और मानसिक रूप में शैक्षिक क्रियाएं करें;

उनकी उपलब्धियों का पर्याप्त रूप से आकलन करें, आने वाली कठिनाइयों से अवगत रहें और उन्हें दूर करने के तरीकों की तलाश करें;

शिक्षक के सहयोग से, सीखने के नए उद्देश्य निर्धारित करें;

शैक्षिक सहयोग में संज्ञानात्मक पहल दिखाएं;

नई शैक्षिक सामग्री में शिक्षक द्वारा आवंटित कार्रवाई के दिशानिर्देशों को स्वतंत्र रूप से ध्यान में रखें;

स्वैच्छिक ध्यान के स्तर पर परिणाम और कार्रवाई की विधि, वास्तविक नियंत्रण पर सुनिश्चित और प्रत्याशित नियंत्रण करने के लिए;

स्वतंत्र रूप से कार्रवाई के प्रदर्शन की शुद्धता का पर्याप्त रूप से आकलन करें और इसके कार्यान्वयन के दौरान और कार्रवाई के अंत में प्रदर्शन के लिए आवश्यक समायोजन करें।

संज्ञानात्मक

शैक्षिक साहित्य का उपयोग करके शैक्षिक कार्यों को पूरा करने के लिए आवश्यक जानकारी की खोज करें;

समस्याओं को हल करने के लिए मॉडल और योजनाओं सहित सांकेतिक-प्रतीकात्मक साधनों का उपयोग करें;

समस्याओं को हल करने के विभिन्न तरीकों पर ध्यान दें;

आवश्यक और गैर-आवश्यक विशेषताओं के आवंटन के साथ वस्तुओं का विश्लेषण करना;

भागों से संपूर्ण के संकलन के रूप में संश्लेषण करना;

कारण संबंध स्थापित करें;

किसी वस्तु, उसकी संरचना, गुणों और संबंधों के बारे में सरल निर्णयों के संबंध के रूप में तर्क का निर्माण करना;

सामान्यीकरण, अर्थात्। एक आवश्यक संबंध के आवंटन के आधार पर एक संख्या या एकल वस्तुओं के वर्ग के लिए सामान्यीकरण और सामान्यीकरण की व्युत्पत्ति करना;

वस्तु की पहचान, आवश्यक विशेषताओं के चयन और उनके संश्लेषण के आधार पर अवधारणा के तहत सारांश तैयार करना;

समानताएं स्थापित करें;

समस्या समाधान के लिए एक सामान्य दृष्टिकोण अपनाएं।

समस्याओं को हल करने के लिए मॉडल और योजनाएं बनाएं और बदलें;

विशिष्ट परिस्थितियों के आधार पर समस्याओं को हल करने के सबसे प्रभावी तरीकों का चुनाव करना;

स्वतंत्र रूप से लापता घटकों को पूरा करने और फिर से भरने के लिए, भागों से एक पूरे के संकलन के रूप में संश्लेषण करने के लिए

निर्दिष्ट तार्किक संचालन के लिए आधारों और मानदंडों को स्वतंत्र रूप से चुनकर तुलना और वर्गीकरण करना;

कारण और प्रभाव संबंधों की स्थापना सहित तार्किक तर्क का निर्माण;

समस्याओं को हल करने की सामान्य क्षमता में मनमाने ढंग से और होशपूर्वक महारत हासिल करना।

मिलनसारसार्वभौमिक सीखने की गतिविधियाँ:

भाषण में अपने विचारों और कार्यों को व्यक्त करें;

पार्टनर क्या देखता है और क्या जानता है और क्या नहीं, इस बात को ध्यान में रखते हुए पार्टनर के लिए समझ में आने वाले स्टेटमेंट बनाएं;

सवाल पूछने के लिए;

अपने कार्यों को विनियमित करने के लिए भाषण का प्रयोग करें।

अपने कार्यों की योजना बनाने और उन्हें विनियमित करने के लिए पर्याप्त रूप से भाषण का उपयोग करें;

अपनी स्थिति पर बहस करें और इसे संयुक्त गतिविधियों में भागीदारों की स्थिति के साथ समन्वयित करें;

आपसी नियंत्रण करना और सहयोग में आवश्यक सहायता प्रदान करना।

विषयपरिणाम:

संख्या और परिमाण।

• 
  पढ़ना, लिखना, तुलना करना, संख्याओं को शून्य से दस लाख तक क्रमित करना;
• 
  एक पैटर्न स्थापित करें - वह नियम जिसके अनुसार एक संख्यात्मक अनुक्रम बना है, और किसी दिए गए या स्वतंत्र रूप से चुने गए नियम के अनुसार एक अनुक्रम बनाएं (कई इकाइयों द्वारा एक संख्या में वृद्धि / कमी, एक संख्या में कई गुना वृद्धि / कमी);
• 
  किसी दिए गए या स्वतंत्र रूप से स्थापित विशेषता के अनुसार समूह संख्याएँ;
• 
  मात्राओं के मापन की मूल इकाइयों और उनके बीच के अनुपात (किलोग्राम - ग्राम; वर्ष - माह - सप्ताह - दिन - घंटा - मिनट, मिनट - सेकंड; किलोमीटर - मीटर, मीटर - डेसीमीटर, डेसीमीटर - सेंटीमीटर, मीटर - सेंटीमीटर, सेंटीमीटर - मिलीमीटर), नामित मानों की तुलना करें, इन मानों के साथ अंकगणितीय संचालन करें।
• 
  एक या अधिक आधारों पर संख्याओं को वर्गीकृत करना, उनके कार्यों की व्याख्या करना;
• 
  दी गई मात्रा (लंबाई, द्रव्यमान, क्षेत्रफल, समय) को मापने के लिए एक इकाई चुनें, उनके कार्यों की व्याख्या करें।

अंकगणितीय आपरेशनस।

• 
  बहु-अंकीय संख्याओं (जोड़, घटाव, गुणा और एकल द्वारा विभाजन, 10,000 के भीतर दो अंकों की संख्या) के साथ लिखित क्रियाएं करना, संख्याओं के जोड़ और गुणा की तालिकाओं का उपयोग करना, लिखित अंकगणितीय संचालन के लिए एल्गोरिदम (शेष के साथ विभाजन सहित);
• 
  मौखिक जोड़, घटाव, गुणा और एकल-अंक, दो-अंक और तीन-अंकीय संख्याओं का विभाजन उन मामलों में करें जिन्हें 100 के भीतर क्रियाओं में घटाया जा सकता है (शून्य और संख्या 1 सहित):
• 
  एक अंकगणितीय संक्रिया के अज्ञात घटक का चयन करें और उसका मान ज्ञात करें;
• 
  एक संख्यात्मक अभिव्यक्ति के मूल्य की गणना करें (2-3 अंकगणितीय संचालन, कोष्ठक के साथ और बिना)।
• 
  मूल्यों के साथ कार्रवाई करें;
• 
  गणना की सुविधा के लिए अंकगणितीय संक्रियाओं के गुणों का उपयोग करना;
• 
  गणनाओं की शुद्धता की जाँच करें (रिवर्स एक्शन, अनुमान और कार्रवाई के परिणाम के मूल्यांकन का उपयोग करके)।

पाठ कार्यों के साथ कार्य करना

• 
  समस्या का विश्लेषण करें, मूल्यों के बीच संबंध स्थापित करें, स्थिति और समस्या के प्रश्न के बीच संबंध स्थापित करें, समस्या को हल करने के लिए संख्या और प्रक्रिया निर्धारित करें, कार्यों की पसंद को चुनें और समझाएं;
• 
  दैनिक जीवन से संबंधित शैक्षिक समस्याओं और कार्यों को अंकगणितीय तरीके से हल करें (2-3 क्रियाओं में);
• 
  समाधान के पाठ्यक्रम की शुद्धता और समस्या के प्रश्न के उत्तर की वास्तविकता का मूल्यांकन करें।
• 
  मूल्य का हिस्सा और उसके हिस्से के मूल्य के मूल्य (आधा, तीसरा, चौथाई, पांचवां, दसवां भाग) खोजने के लिए समस्याओं को हल करें;
• 
  3-4 कार्यों में समस्याओं का समाधान;
• 
  समस्याओं को हल करने के विभिन्न तरीके खोजें
• 
  चित्रों का उपयोग करके तार्किक और संयोजक समस्याओं को हल करें

स्थानिक संबंधों। ज्यामितीय आंकड़े

• 
  अंतरिक्ष में और समतल पर वस्तुओं की सापेक्ष स्थिति का वर्णन कर सकेंगे;
• 
  पहचानें, नाम दें, ज्यामितीय आकृतियों को चित्रित करें (बिंदु, खंड, पॉलीलाइन, समकोण, बहुभुज, त्रिकोण, आयत, वर्ग, वृत्त, वृत्त);
• 
  एक शासक, वर्ग का उपयोग करके निर्दिष्ट आयामों (खंड, वर्ग, आयत) के साथ ज्यामितीय आकृतियों का निर्माण करना;
• 
  समस्याओं को हल करने के लिए एक आयत और एक वर्ग के गुणों का उपयोग करें;
• 
  ज्यामितीय निकायों (घन, गेंद) को पहचानें और नाम दें;
• 
  वास्तविक वस्तुओं को ज्यामितीय आकृतियों के मॉडल के साथ सहसंबंधित करें।
• 
  सपाट और घुमावदार सतहों को पहचानें
• 
  फ्लैट और त्रि-आयामी ज्यामितीय आकृतियों को पहचानें
• 
  ज्यामितीय निकायों को पहचानें, भेद करें और नाम दें: एक समानांतर चतुर्भुज, एक पिरामिड, एक सिलेंडर, एक शंकु।

ज्यामितीय मात्रा

• 
  खंड की लंबाई को मापें;
• 
  एक त्रिभुज, आयत और वर्ग की परिधि की गणना करें, एक आयत और एक वर्ग का क्षेत्रफल;
• 
  ज्यामितीय वस्तुओं के आयामों का अनुमान लगाएं, लगभग दूरी (आंख से);
• 
  विभिन्न आयताकार आकृतियों के परिमाप और क्षेत्रफल की गणना करना सीखें।

जानकारी के साथ काम करना

• 
  सरल तैयार टेबल पढ़ें;
• 
  सरल तैयार टेबल भरें;
• 
  विभिन्न रूपों में प्रस्तुत एक ही जानकारी को पहचानें - (सारणी, आरेख);
• 
  सरल शोध की योजना बनाएं, तालिकाओं का उपयोग करके प्राप्त जानकारी एकत्र करें और प्रस्तुत करें;
• 
  सरल शोध के दौरान प्राप्त जानकारी की व्याख्या करना (डेटा की व्याख्या करना, तुलना करना और सारांशित करना, निष्कर्ष निकालना और पूर्वानुमान लगाना)।

3. शैक्षिक, कार्यप्रणाली और रसद समर्थन

शैक्षिक प्रक्रिया

इस कार्यक्रम को लागू करने के लिए, निम्नलिखित का उपयोग किया जाता है शैक्षिक और पद्धति संबंधी समर्थन:

पाठ्यपुस्तकें:इस्तोमिना एन.बी. गणित। ग्रेड 2 पाठ्यपुस्तक। दो भागों में ट्यूटोरियल। पब्लिशिंग हाउस "XXI सदी का संघ", 2010

छात्रों के लिए लाभ:

1. 
   इस्तोमिना एन.बी., रेडको जेड.बी. गणित में नोटबुक नंबर 1, नंबर 2। ग्रेड 2 पब्लिशिंग हाउस "XXΙ सदी का संघ", 2012
1. 
   इस्तोमिना एन.बी., शमीरेवा जी.जी. गणित में टेस्ट पेपर। ग्रेड 2 (तीन स्तर) प्रकाशन गृह "एसोसिएशन XXI सदी", 2012
2. 
   इस्तोमिना एन.बी. , गोरिना ओ.पी. गणित में परीक्षण कार्य। ग्रेड 2 "XXI सदी की एसोसिएशन", 2012
3. 
   इस्तोमिना एन.बी., तिखोनोवा एन.बी. तार्किक समस्याओं को हल करना सीखना। गणित और सूचना विज्ञान। ग्रेड 1-2 "एसोसिएशन XXI सदी", 2012

शिक्षक के लिए मैनुअल:

1. 
   इस्तोमिना एन.बी. पाठ्यपुस्तक "गणित ग्रेड 2" के लिए दिशानिर्देश दो भागों में। "एसोसिएशन XXI सदी", 2010। प्रकाशक की वेबसाइट पर इलेक्ट्रॉनिक संस्करण
2. 
   Garkavtseva G. Yu., Kozhevnikova E. N., Redko Z. B., नोटबुक के लिए दिशानिर्देश "विजुअल ज्योमेट्री। ग्रेड 2"। एन बी इस्तोमिना द्वारा संपादित। एम.: लिंका - प्रेस, 2009।
3. 
   पोपोवा एस.वी. गणितीय सद्भाव के पाठ (ग्रेड 2. कार्य अनुभव से)। एन बी इस्तोमिना द्वारा संपादित। - स्मोलेंस्क: एसोसिएशन XXI सदी। 2009

तर्कशास्र सा

1) वस्तु के रूप में लाभ (चेतन और निर्जीव प्रकृति की वास्तविक वस्तुएं, स्थानापन्न वस्तुएं);

2) ग्राफिक दृश्य एड्स (चित्र, योजनाबद्ध चित्र, चार्ट, टेबल);

3) मल्टीमीडिया प्रदर्शनों के लिए उपकरण (कंप्यूटर, मीडिया प्रोजेक्टर, डीवीडी प्रोजेक्टर, वीसीआर, आदि);

ग्रेड 2-4 के लिए गणित में परीक्षण कार्यों का इलेक्ट्रॉनिक संस्करण। कूल-टेस्ट प्रोग्राम। प्रकाशन गृह "एसोसिएशन XXI सदी" की साइट पर

परीक्षण कार्यों का इलेक्ट्रॉनिक संस्करण। कूल-टेस्ट प्रोग्राम। प्रकाशन गृह "एसोसिएशन XXI सदी" की साइट पर
ग्रंथ सूची:

शिक्षक के लिए:

1. 
   इस्तोमिना एन.बी. पाठ्यपुस्तक "गणित ग्रेड 2" के लिए दिशानिर्देश दो भागों में। "एसोसिएशन XXI सदी", 2011।
2. 
   इस्तोमिना एन.बी. प्राथमिक विद्यालय में गणित पढ़ाने के तरीके। (शिक्षा का विकास)। शैक्षणिक संकायों के छात्रों के लिए मैनुअल। "एसोसिएशन XXI सदी", 2009
3. 
   इस्तोमिना एन.बी., ज़ायत्स यू.एस. प्राथमिक विद्यालय में गणित पढ़ाने की पद्धति पर कार्यशाला। (शिक्षा का विकास)। शैक्षणिक संकायों के छात्रों के लिए मैनुअल। "एसोसिएशन XXI सदी", 2009
4. 
   Garkavtseva G. Yu., Kozhevnikova E. N., Redko Z. B., नोटबुक के लिए दिशानिर्देश "विजुअल ज्योमेट्री। ग्रेड 2"। एन बी इस्तोमिना द्वारा संपादित। एम.: लिंका - प्रेस, 2008।
5. 
   पोपोवा एस.वी. गणितीय सद्भाव के पाठ (ग्रेड 2. कार्य अनुभव से)। एन बी इस्तोमिना द्वारा संपादित। - स्मोलेंस्क: एसोसिएशन XXI सदी। 2008

छात्रों के लिए:

1. 
   इस्तोमिना एन.बी. गणित। ग्रेड 2 पाठ्यपुस्तक। दो भागों में ट्यूटोरियल। पब्लिशिंग हाउस "XXI सदी का संघ", 2011
2. 
   इस्तोमिना एन.बी., रेडको जेड.बी. गणित में नोटबुक नंबर 1, नंबर 2। ग्रेड 2 पब्लिशिंग हाउस "एसोसिएशन ऑफ द XXΙ सेंचुरी", 2011
3. 
   इस्तोमिना एन.बी. हम समस्याओं को हल करना सीखते हैं। एक मुद्रित आधार के साथ नोटबुक। ग्रेड 2 एम., लिंका-प्रेस, 2009
4. 
   इस्तोमिना एन.बी. दृश्य ज्यामिति। एक मुद्रित आधार के साथ नोटबुक। ग्रेड 2. एम., लिंका-प्रेस, 2009
5. 
   इस्तोमिना एन.बी., तज़ेवा एम.यू. परियों की कहानियों से भूखंडों के साथ 110 कार्य। -एम।, एएसटी, 2002
6. 
   इस्तोमिना एन.बी., विनोग्रादोवा ई.पी. संयोजक समस्याओं को हल करना सीखना। 1 - 2 वर्ग। गणित और सूचना विज्ञान। पब्लिशिंग हाउस "एसोसिएशन XXI सेंचुरी", 2009
7. 
   इस्तोमिना एन.बी., शमीरेवा जी.जी. गणित में टेस्ट पेपर। ग्रेड 2 (तीन स्तर) पब्लिशिंग हाउस "एसोसिएशन XXI सेंचुरी", 2009
8. 
   इस्तोमिना एन.बी., गोरिना ओ.पी. गणित में परीक्षण कार्य। ग्रेड 2 "XXI सदी की एसोसिएशन", 2009

इस्तोमिना एन.बी., तिखोनोवा एन.बी. तार्किक समस्याओं को हल करना सीखना। गणित और सूचना विज्ञान। ग्रेड 1-2 "XXI सदी की एसोसिएशन",

IHZ गणित ग्रेड 2 में योजना बना रहा है।

№	विषय	तारीख
		मल	फकी
1	कंप्यूटिंग कौशल और क्षमताएं।
2	दो अंकों की संख्याओं का जोड़ और घटाव।
3	मात्राओं का जोड़ और घटाव।
4	एकल और दोहरे अंकों की संख्याओं का जोड़ और घटाव।
5	समस्या को सुलझाना।
6	संख्या 11 की रचना।
7	संख्या 12.13 की रचना।
8	संख्या 14.15 की रचना।
9	विषय पर सामान्यीकरण।
10	समस्या को सुलझाना।
11	समस्या को सुलझाना।
12	संयुक्त कार्य।
13	ज्यामितीय आंकड़े।
14	कंप्यूटिंग कौशल।
15	समस्या को सुलझाना।
16	100 के भीतर जोड़ और घटाव।
17
18	तर्क कार्य।
19	कंप्यूटिंग कौशल में सुधार
20	समस्या को सुलझाना।
21	तीन अंकों की संख्या लिखना।
22	तीन अंकों की संख्याओं का जोड़ और घटाव।
23	तीन अंकों की संख्याओं की तुलना।
24	समस्या को सुलझाना।
25	गुणन का अर्थ.
26	तिमाही के लिए सारांश।
27	गुणन।
28	गुणा 9.
29	गुणन 8.
30	सारणीबद्ध गुणन 8 और 9.
31	समय माप।
32	सर्कल, सर्कल की अवधारणाओं का स्पष्टीकरण।
33	अतीत की पुनरावृत्ति।
34	वर्ष के लिए सारांश।