एकीकृत राज्य परीक्षा और राज्य परीक्षा के रूप में अंतिम प्रमाणीकरण की तैयारी में स्कूल की प्रणाली
छात्रों का अंतिम राज्य प्रमाणन स्कूल, शिक्षण स्टाफ और स्वयं छात्रों दोनों के लिए एक बड़ी भूमिका निभाता है।
एकीकृत राज्य परीक्षा और राज्य परीक्षा के रूप में अंतिम प्रमाणीकरण रूसी संघ के प्रासंगिक कानूनों, रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय, नोवोट्रोइट्स्क शिक्षा विभाग के नियमों और निर्देशों के आधार पर किया जाता है। . इन सभी दस्तावेजों को ध्यान में रखते हुए, हमें छात्रों के अंतिम मूल्यांकन के दौरान उत्पन्न होने वाली विभिन्न स्थितियों से सुरक्षित होने की गारंटी नहीं दी जा सकती है।
सबसे पहले, इस प्रशिक्षण में शामिल शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की पहचान करना आवश्यक है:
कक्षा 9वीं, 11वीं कक्षा के शिक्षक
9वीं, 11वीं कक्षा के छात्र
माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि)
पुस्तकालय
विषय शिक्षक
प्रशासन
स्कूल की मनोवैज्ञानिक सेवा
एकीकृत राज्य परीक्षा के रूप में अंतिम प्रमाणीकरण की तैयारी में प्रशासन के कार्य के मुख्य क्षेत्र
विषयगत शैक्षणिक परिषदों का संचालन करना।
अभिभावक-शिक्षक सम्मेलन आयोजित करें।
छात्रों के साथ व्यक्तिगत परामर्श का संचालन करें।
निदेशक के साथ बैठक। यूएसई और जीआईए की तैयारी के लिए कार्य योजना, किए गए कार्यों पर एक रिपोर्ट।
छात्रों के साथ परामर्श की एक अनुसूची तैयार करना (विषय के अनुसार)।
स्कूल के कार्यप्रणाली संघों के काम का संगठन।
एकीकृत राज्य परीक्षा और राज्य शैक्षणिक परीक्षा की तैयारी में शिक्षकों के काम के संगठन को नियंत्रित करने के लिए कक्षाओं में भाग लेना। (पहला गुरुवार: प्रधान शिक्षक -10 उर, निदेशक - 8 उर, डिप्टी वीआर - 4, डिप्टी आईसीटी - 4)
स्कूल की मनोवैज्ञानिक सेवा की गतिविधियों का संगठन।
स्नातक कक्षाओं के डेटाबेस का गठन और निदान। "जोखिम समूह" के साथ काम का संगठन। रोकथाम परिषद।
एकीकृत राज्य परीक्षा और राज्य शैक्षणिक परीक्षा के रूप में अंतिम प्रमाणीकरण की तैयारी में विषय शिक्षकों को पाठ्यक्रमों में भेजना।
एकीकृत राज्य परीक्षा और राज्य शैक्षणिक परीक्षा के लिए विषयगत स्टैंड की तैयारी और अद्यतन, स्कूल की वेबसाइट पर सामग्री की नियुक्ति
पिछले वर्षों के केआईएम के बैंक का निर्माण, पद्धति संबंधी साहित्य, एकीकृत राज्य परीक्षा की तैयारी के लिए संग्रह और इलेक्ट्रॉनिक रूप में विभिन्न विषयों में राज्य शैक्षणिक परीक्षा (मल्टीमीडिया कक्ष, पुस्तकालय)।
छात्रों के लिए स्कूल समय के बाद उपयोग करने के लिए आईडब्ल्यूटी कक्षाओं के काम का संगठन।
शैक्षणिक वर्ष के दौरान शैक्षणिक परिषदों में प्रश्नों का उपयोग करें
पिछले शैक्षणिक वर्ष (अगस्त) के यूएसई और जीआईए के परिणामों का विश्लेषण।
विद्यालय के शैक्षिक कार्यक्रम में सुधार, प्रपत्र (अगस्त) में अंतिम प्रमाणीकरण हेतु विद्यालय तैयार करने की योजना।
विषयों (अक्टूबर) में यूएसई और जीआईए में स्कूल की भागीदारी के बारे में जानकारी।
एकीकृत राज्य परीक्षा (सितंबर) के रूप में अंतिम प्रमाणीकरण के लिए स्कूल तैयारी योजना की स्वीकृति।
एमए योजना (अक्टूबर) के अनुसार वर्ष के दौरान परीक्षण कार्य की जानकारी।
परीक्षा आयोजित करने के लिए जिम्मेदार व्यक्ति की रिपोर्ट: स्नातक कक्षाओं (जनवरी) के डेटाबेस के गठन पर छात्रों, माता-पिता (उन्हें बदलने वाले व्यक्ति) को सूचित करने के उपायों पर।
छात्रों और उनके माता-पिता (उनके स्थान पर आने वाले व्यक्ति) (जनवरी) के साथ काम करने पर 9वीं, 11वीं कक्षा के कक्षा शिक्षकों की रिपोर्ट।
एकीकृत राज्य परीक्षा और राज्य परीक्षा (जनवरी) के रूप में अंतिम सत्यापन की तैयारी पर स्कूल के कार्यप्रणाली संघों के नेताओं की रिपोर्ट।
एकीकृत राज्य परीक्षा और राज्य परीक्षा (मई) के रूप में अंतिम प्रमाणीकरण के लिए ग्रेड 9.11 के छात्रों का प्रवेश।
परीक्षा के रूप में अंतिम प्रमाणीकरण की तैयारी में कार्य के क्षेत्रविषय शिक्षक
एकीकृत राज्य परीक्षा के रूप में अंतिम प्रमाणन के लिए KIM का अध्ययन और विश्लेषण।
अंतिम प्रमाणीकरण के लिए छात्रों को तैयार करने के लिए सामग्री का चयन।
11 वीं कक्षा के छात्रों को यूएसई उत्तर फॉर्म भरना सिखाना।
विषय में "परीक्षा की तैयारी" स्टैंड की तैयारी और आवधिक अद्यतन।
एकीकृत राज्य परीक्षा और राज्य परीक्षा के रूप में अंतिम प्रमाणन की तैयारी और संचालन के लिए पाठ्यक्रमों में प्रशिक्षण।
अंतिम प्रमाणीकरण की तैयारी के लिए इंटरनेट संसाधनों के साथ काम करना।
स्नातकों के अंतिम प्रमाणीकरण की तैयारी के लिए एक कार्यक्रम का गठन।
पाठ्यक्रम के मुख्य मुद्दों और प्रशिक्षण कौशल के प्रकारों पर संदर्भ नोट्स तैयार करना।
एकीकृत राज्य परीक्षा और राज्य शैक्षणिक परीक्षा की तैयारी में TsRTDYU से विषय हलकों का संगठन, सामान्य शैक्षिक कौशल का गठन।
व्यक्तिगत परामर्श का संगठन।
सीआईएम के साथ कक्षा में काम का संगठन।
जटिलता के विभिन्न स्तरों के कार्यों के साथ कक्षा में काम का संगठन।
समूह के साथ काम करने की योजना बनाने के बारे में "जोखिम समूह" का गठन।
पूरे स्कूल वर्ष में ज्ञान को आत्मसात करने के स्तर पर नज़र रखना।
छात्रों का ऑनलाइन परीक्षण।
स्कूल की मनोवैज्ञानिक सेवा
कक्षा 9-11 में छात्रों के व्यावसायिक क्षेत्रों का अध्ययन।
अंतिम प्रमाणीकरण पास करने के लिए विषयों की पसंद से जुड़े पैटर्न की पहचान।
कक्षा 9-11 में छात्रों का निदान।
कक्षा 9-11 में छात्रों के माता-पिता (उनकी जगह लेने वाले व्यक्ति) का निदान।
छात्रों, विषय शिक्षकों, माता-पिता (उनकी जगह लेने वाले व्यक्ति) के व्यक्तिगत परामर्श।
छात्रों के साथ अंतिम प्रमाणीकरण से पहले ऑटो-प्रशिक्षण करना।
कक्षा शिक्षक 9वीं, 11वीं कक्षा
स्नातकों के डेटाबेस के गठन के लिए दस्तावेज तैयार करना।
एकीकृत राज्य परीक्षा और राज्य परीक्षा के रूप में अंतिम प्रमाणीकरण के लिए नियामक दस्तावेजों के साथ छात्रों, माता-पिता (उन्हें बदलने वाले व्यक्ति) का परिचय।
अंतिम प्रमाणीकरण के अनुसार विषयों के वितरण पर कक्षा 9, 11 में छात्रों की निगरानी।
अंतिम प्रमाणीकरण की तैयारी में परामर्श के छात्रों द्वारा उपस्थिति की निगरानी करना।
छात्रों और उनके माता-पिता (उनकी जगह लेने वाले व्यक्ति) के साथ व्यक्तिगत परामर्श करना।
एक "सफलता सूची" बनाना और उसके साथ काम को ट्रैक करना। छात्र की उपलब्धियों के बारे में माता-पिता को समय पर सूचित करना।
स्कूल की मनोवैज्ञानिक सेवा के साथ बातचीत।
छात्रों (माता-पिता के हस्ताक्षर के तहत) द्वारा कार्यक्रम सामग्री को आत्मसात करने की निगरानी के लिए शीट का निर्माण।
USE और GIA पर विनियम
परीक्षा के परिणाम और जीआईए के प्रमाण पत्र का प्रपत्र
फ़ोन और पते जहां आप सहायता के लिए संपर्क कर सकते हैं
विषय ओलंपियाड और प्रतियोगिताओं के लिए कार्यक्रम
एकीकृत राज्य परीक्षा और जीआईए के रूप में अंतिम प्रमाणीकरण के लिए प्रपत्र
राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण पर विनियम
परीक्षा की तैयारी में विषयों पर परामर्श की अनुसूची
परीक्षण और पूर्वाभ्यास परीक्षा की अनुसूची
साइटों से संदर्भ जानकारी,
छात्र परामर्श के लिए विषय
पसंद की परीक्षा में भाग लेने का निर्णय कैसे करें।
परीक्षा की इष्टतम संख्या और संरचना का चयन करना।
सूचना स्रोतों और Internet_resources से परिचित होना।
प्रशिक्षण के प्रारंभिक स्तर का निर्धारण।
प्रशिक्षण के स्तर का निदान।
एक व्यक्तिगत और विभेदित प्रशिक्षण कार्यक्रम का गठन।
परीक्षा के कार्यान्वयन के लिए इष्टतम रणनीति का चुनाव।
रिक्त दस्तावेज़ीकरण और इसे भरने के नियमों से परिचित होना।
अंतिम प्रमाणीकरण की तैयारी के लिए डॉक्टर और मनोवैज्ञानिक की सलाह
विषयों में KIM के साथ काम करें।
11 वीं कक्षा की अभिभावक बैठकों के विषय पर प्रश्नों का उपयोग करें
महीना | मुख्य प्रश्न |
एकीकृत राज्य परीक्षा, जीआईए में ओयू स्नातकों की भागीदारी पर; "परीक्षा के संचालन पर विनियम, जीआईए" के साथ परिचित; "परीक्षा आयोजित करने के निर्देश, जीआईए" के साथ परिचित; एकीकृत राज्य परीक्षा, जीआईए के रूप में आयोजित विषयों की सूची से परिचित होना; पिछले वर्ष की एकीकृत राज्य परीक्षा, जीआईए के परिणामों की जानकारी |
|
एकीकृत राज्य परीक्षा, जीआईए के रूप में राज्य अंतिम प्रमाणीकरण आयोजित करने की प्रक्रिया पर; यूएसई में भाग लेने वाले विश्वविद्यालयों की सूची; एकीकृत राज्य परीक्षा, जीआईए के रूप में परीक्षण परीक्षा का समय; "एकीकृत राज्य परीक्षा, जीआईए में स्नातकों की तैयारी और भागीदारी के लिए निर्देश" के साथ परिचित |
|
शैक्षणिक वर्ष के अंत की प्रक्रिया पर; प्रमाण पत्र में अंतिम अंक निर्धारित करने में एकीकृत राज्य परीक्षा, जीआईए के परिणामों को ध्यान में रखते हुए; एकीकृत राज्य परीक्षा, जीआईए के परिणामों के आधार पर अपीलों की स्वीकृति और विचार के संगठन पर; USE, GIA के परिणामों के प्रमाण पत्र जारी करने के संगठन पर; विश्वविद्यालयों और कॉलेजों में प्रवेश के नियमों पर; विश्वविद्यालयों में एकीकृत प्रतिस्पर्धी प्रवेश की प्रणाली पर |
"जोखिम" समूह के साथ काम के क्षेत्र:
जीआईए और एकीकृत राज्य परीक्षा की तैयारी में अतिरिक्त कक्षाओं, सलाहकार कक्षाओं की उपस्थिति पर नियंत्रण।
सामग्री को आत्मसात करने की निगरानी (विषय, काम की तारीख, स्कोर, ग्रेड, माता-पिता के हस्ताक्षर)।
USE और GIA के सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने के लिए विषय शिक्षकों, कक्षा शिक्षकों द्वारा की गई कार्य योजना के कार्यान्वयन पर नियंत्रण।
सफलता पत्रक के साथ काम पर नियंत्रण।
रोकथाम परिषद। सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने के लिए उनके द्वारा की गई गतिविधियों पर माता-पिता की मासिक रिपोर्ट।
- दस्तावेज़
ए.ए. प्रणालीकामस्कूलोंपरतैयार कर रहे हैंको अंतिमअनुप्रमाणनमें प्रपत्रउपयोग[पाठ] / ए.ए. कोरोबानोव // आधुनिक में शिक्षा विद्यालय।- 2008 ।- नंबर 3 ।- एस। 3-6। 21. कोटोवा, ओ.ए. परिणामों के उपयोग पर उपयोगऔर जिया ...
GIA-9 प्रारूप में अंतिम प्रमाणन के लिए ग्रेड 9 में छात्रों और 2010-2011 शैक्षणिक वर्ष की पहली छमाही के लिए परीक्षा के लिए ग्रेड 11 में छात्रों की तैयारी पर गौ व्यायामशाला संख्या 1528 पर विश्लेषणात्मक रिपोर्ट
शिकायत करनास्कूल वर्ष। प्रणालीकामपरतैयार कर रहे हैंको अंतिमअनुप्रमाणनमें प्रपत्रउपयोगऔर जिया-नौ। 1. मुख्य निर्देश कामजीओयू व्यायामशाला संख्या 1528 . का प्रशासन परतैयार कर रहे हैंको अंतिमअनुप्रमाणनमें प्रपत्रउपयोगविषयगत संचालन ...
शैक्षिक संस्थानों के स्तर पर राज्य (अंतिम) प्रमाणन और परीक्षा आयोजित करने की प्रक्रिया को नियंत्रित करने वाले दिशानिर्देशों के अनुमोदन पर
दस्तावेज़व्यवस्थित कामओएस में:- प्लानिंग कामस्कूलोंपरतैयार कर रहे हैंको उपयोगनए शैक्षणिक वर्ष में; - समन्वयक की नियुक्ति परतैयार कर रहे हैंको अंतिमअनुप्रमाणनमें प्रपत्रउपयोग; - अनुभव प्राप्त करना प्रशिक्षणको उपयोग ...
प्रिवोलज़्स्की इंटररेगियनल सेंटर फॉर एडवांस्ड स्टडीज एंड प्रोफेशनल रीट्रेनिंग ऑफ एजुकेटर्स
निबंध सारपरियोजना " प्रणालीकामशिक्षकों की परतैयार कर रहे हैंछात्रों को अंतिमअनुप्रमाणनपरगणित "कुस्तोव्सकाया ... जिया; उपयोग) परियोजना की समस्या स्कूलोंपरीक्षा परनए में गणित प्रपत्रजियाऔर हाई स्कूल स्नातक स्कूलों- में प्रपत्रउपयोग ...
नगर राज्य शैक्षणिक संस्थान "बुनियादी व्यापक स्कूल नंबर 22"
स्नातकों के राज्य अंतिम प्रमाणीकरण की तैयारी में एमकेओयू "ओओएसएच नंबर 22" की कार्य प्रणाली।
सेंट नोवोट्रोइट्सकाया 2014
रूसी संघ के कानून "ऑन एजुकेशन" के अनुसार, बुनियादी सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों का विकास शिक्षा के रूप की परवाह किए बिना, सामान्य शैक्षणिक संस्थानों के स्नातकों के अनिवार्य अंतिम प्रमाणीकरण के साथ समाप्त होता है।
किसी चीज़ की तैयारी को अर्जित ज्ञान, कौशल, क्षमताओं, गुणों के एक जटिल के रूप में समझा जाता है जो आपको एक निश्चित गतिविधि को सफलतापूर्वक करने की अनुमति देता है। GIA के रूप में परीक्षा उत्तीर्ण करने के लिए छात्रों की तत्परता में, निम्नलिखित घटकों पर प्रकाश डाला गया है:
- सूचित तत्परता (परीक्षा में आचरण के नियमों के बारे में जागरूकता, फॉर्म भरने के नियम आदि)।
- विषय की तत्परता या सामग्री (किसी विशेष विषय के लिए तत्परता, परीक्षण कार्यों को हल करने की क्षमता, KIM के कार्य)।
- मनोवैज्ञानिक तत्परता (तत्परता की स्थिति - "मनोदशा", एक निश्चित व्यवहार के लिए आंतरिक जुड़ाव, उचित कार्यों पर ध्यान केंद्रित करना, परीक्षा उत्तीर्ण करने की स्थिति में सफल कार्यों के लिए व्यक्तित्व की क्षमताओं का अनुकूलन और अनुकूलन)।
विषय की प्रासंगिकता: जीआईए के लक्ष्यों, संरचना और सामग्री के दृष्टिकोण की ख़ासियत काफी हद तक शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के लिए इसकी तैयारी की ख़ासियत को निर्धारित करती है। इसका परिणाम स्कूल के स्नातकों को नई आवश्यकताओं के अनुकूल बनाने की आवश्यकता है, मुख्य रूप से ज्ञान की गुणवत्ता, परीक्षा कार्यों की विविधता और उनके कार्यान्वयन की गतिशीलता का आकलन करने के लिए शर्तों, रूपों और तरीकों को बदलना।
जीआईए के रूप में राज्य (अंतिम) प्रमाणन के लिए छात्रों को तैयार करने के लिए शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन
"रूसी संघ के शैक्षणिक संस्थानों के स्नातकों के राज्य (अंतिम) प्रमाणन पर विनियम" के आधार पर, निम्नलिखित क्षेत्रों सहित राज्य परीक्षाओं की तैयारी और संचालन के लिए एक योजना तैयार की गई थी:
- संगठनात्मक मामले।
- शिक्षण स्टाफ के साथ काम करना।
- माता-पिता के साथ काम करना।
- छात्रों के साथ काम करें।
सभी कार्यों को इस तरह से व्यवस्थित किया जाता है कि स्नातकों की तैयारी के लिए सभी क्षेत्र आपस में जुड़े हुए हैं और अंतिम लक्ष्य का पीछा करते हैं: "जीआईए का सफल समापन"।
काम के चरण
मैं मंच। संगठनात्मक (अगस्त - अक्टूबर)।
द्वितीय चरण। सूचनात्मक (नवंबर-जनवरी)।
तृतीय चरण। प्रैक्टिकल (अक्टूबर - मई)।
चतुर्थ चरण। जीआईए के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी
वी चरण। विश्लेषणात्मक (जून-अगस्त)।
काम के प्रत्येक चरण की सामग्री पर विचार करें।
मैं मंच। संगठनात्मक (अगस्त-अक्टूबर)
जीआईए की तैयारी का संगठन पिछले एक साल के लिए अंतिम प्रमाणीकरण के परिणामों के विश्लेषण के साथ शुरू हुआ। परिणामों का विश्लेषण निम्नलिखित क्षेत्रों में किया गया:
- सभी विषयों में जीआईए में छात्रों द्वारा प्राप्त ग्रेड का प्रतिशत।
- राज्य परीक्षा में प्राप्त वार्षिक अनुमानों और अनुमानों का पत्राचार।
- स्कूल की तुलनात्मक विशेषताओं में छात्रों द्वारा प्राप्त रूसी भाषा और गणित में औसत अंक
प्राप्त परिणामों का विश्लेषण करने के बाद, चालू वर्ष में राज्य (अंतिम) प्रमाणीकरण के लिए छात्रों को तैयार करने में पहचानी गई कमियों को खत्म करने के तरीकों और साधनों पर विचार किया गया, जीआईए की तैयारी के लिए स्कूल की योजना को ठीक किया गया।
विषय शिक्षकों के स्कूल एमओ (सितंबर) की बैठकों में निम्नलिखित मुद्दों पर विचार किया गया:
- जीआईए की तैयारी से संबंधित मुद्दों के स्कूल पद्धति संबंधी संघों की कार्य योजनाओं में शामिल करना।
- सभी विषयों में जीआईए के लिए छात्रों को तैयार करने की योजना की स्वीकृति।
- एक मोबाइल समूह बनाएं।
राज्य (अंतिम) प्रमाणीकरण के लिए 9वीं कक्षा के स्नातकों की तैयारी की गुणवत्ता में सुधार के लिए एमकेओयू "ओओएसएच नंबर 22" में शिक्षकों के मोबाइल समूह बनाए गए हैं। विषय शिक्षकों के एमओ की बैठक में मोबाइल समूह की संरचना और उनकी संख्या पर विचार किया जाता है। इसमें विषय शिक्षक शामिल हैं जिनके पास इस शैक्षणिक वर्ष के लिए जीआईए के लिए छात्रों को तैयार करने के लिए सामान्य लक्ष्य और उद्देश्य हैं। MG की बैठकें महीने में एक बार आयोजित की जाती हैं और मिनटों में प्रलेखित की जाती हैं।
बहु-स्तरीय प्रशिक्षण का निदान और संगठन
जिला परीक्षाओं के रूप में संकलित प्रशासनिक प्रशिक्षण एवं निदानात्मक कार्य के माध्यम से विभिन्न विषयों में शेष ज्ञान के स्तर एवं कार्यक्रम सामग्री को आत्मसात करने की डिग्री स्थापित करने के लिए 9वीं कक्षा के छात्रों का निदान किया जा रहा है।
इस थीसिस के बाद कि स्कूल समय बिताने का स्थान नहीं है, बल्कि ज्ञान प्राप्त करने का स्थान है, और स्कूल में आने वाले सभी लोगों को उनके ज्ञान और दावों के आधार पर पढ़ाना आवश्यक है, स्कूल ने बहु-प्रणाली का आयोजन किया है। स्तर की शिक्षा और गणित और रूसी भाषा में सामान्यीकृत दोहराव। बहु-स्तरीय प्रशिक्षण और पुनरावृत्ति को सामान्य बनाने की विधि निम्नलिखित लक्ष्यों की उपलब्धि सुनिश्चित करती है:
- छात्रों के सीखने के स्तर और ज्ञान की गुणवत्ता में वृद्धि करना।
- बीजगणित के पाठ्यक्रम के मुख्य विषयों पर अवशिष्ट ज्ञान के स्तर की स्थापना और विश्लेषण की शुरुआत और रूसी भाषा, एक निश्चित समय पर अध्ययन की गई, शिक्षक की पाठ योजनाओं के बाद के समायोजन के लिए, जिसका उद्देश्य पहचान किए गए अंतराल को समाप्त करना है। कक्षा के छात्रों का ज्ञान।
प्रशासनिक नैदानिक कार्य के परिणामों को ध्यान में रखते हुए, बहु-स्तरीय शिक्षा को व्यवस्थित करने और पुनरावृत्ति को सामान्य बनाने के लिए, गणित और रूसी भाषा के विषय शिक्षकों को कक्षा को 3 समूहों में विभाजित करने के लिए कहा गया था।
गणित में GIA की तैयारी के लिए कक्षा विश्लेषण का एक उदाहरण।
छात्रों के प्रत्येक समूह को पढ़ाने में सीखने की डिग्री और प्रेरणा को ध्यान में रखते हुए, विषय शिक्षक जीआईए की तैयारी के लिए अपने काम की योजना बनाते हैं।
द्वितीय चरण। सूचना (नवंबर-जनवरी)
जीआईए के रूप में राज्य (अंतिम) प्रमाणीकरण की तैयारी और संचालन के लिए उनकी गतिविधियों में, स्कूल प्रशासन और शिक्षण कर्मचारियों को संघीय, क्षेत्रीय, नगरपालिका और स्कूल स्तरों के नियामक और प्रशासनिक दस्तावेजों द्वारा निर्देशित किया जाता है। इन दस्तावेजों को सूचना के स्तर (1 फ़ोल्डर - संघीय स्तर; क्षेत्रीय स्तर - 1 फ़ोल्डर; नगरपालिका स्तर - 1 फ़ोल्डर; स्कूल स्तर - 1 फ़ोल्डर) के अनुसार फ़ोल्डरों में व्यवस्थित और व्यवस्थित किया जाता है। संघीय, क्षेत्रीय, नगरपालिका, स्कूल स्तर के दस्तावेजों वाले फ़ोल्डर उनकी रसीद के अनुसार भर दिए जाते हैं। विभिन्न स्तरों की बैठकों में वर्ष के दौरान सभी नियामक और प्रशासनिक दस्तावेजों पर विचार किया जाता है।
- प्रशासनिक बैठकों में, जीआईए के संगठन और आचरण पर विभिन्न स्तरों के कानूनी दस्तावेजों का अध्ययन किया जाता है।
- विषय शिक्षकों के एमओ की बैठकों में, पिछले साल विभिन्न विषयों में एसएफए के परिणामों पर निर्देशात्मक और कार्यप्रणाली पत्र और इस वर्ष तैयारी के लिए सिफारिशों का विश्लेषण किया जाता है।
- GIA की तैयारी पर शैक्षणिक परिषदों का आयोजन
- जीआईए की तैयारी के लिए शिक्षकों को जिला संगोष्ठियों में भेजना।
छात्रों के माता-पिता के साथ काम का आयोजन करते समय, हम उन्हें जीआईए के आचरण और प्रक्रिया के बारे में जानकारी प्रदान करना प्राथमिकता मानते हैं। इस प्रयोजन के लिए, माता-पिता की बैठकें आयोजित की जाती हैं, जीआईए की तैयारी और संचालन के लिए सूचना स्टैंड तैयार किए जाते हैं।
स्कूल के गलियारे में, 3 स्टैंडों को सजाया गया था: "स्टेट फाइनल सर्टिफिकेशन", "फाइनल सर्टिफिकेशन की तैयारी", "प्री-प्रोफाइल ट्रेनिंग का संगठन"। यह देखते हुए कि हम सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग करने के युग में रहते हैं, स्कूल की वेबसाइट में जीआईए की तैयारी पर एक खंड है, जिसमें 2011 में जीआईए आयोजित करने की प्रक्रिया को विनियमित करने वाले दस्तावेज और सभी विषयों में केआईएम के डेमो संस्करण शामिल हैं।
हालांकि, स्कूल की स्थिति और इस तथ्य को देखते हुए कि कई छात्र निम्न-आय वाले, एकल-माता-पिता परिवारों से हैं, सभी को जीआईए के बारे में जानकारी देने के लिए 9वीं कक्षा के माता-पिता और स्नातकों के लिए पत्रक विकसित किए गए हैं।
ज्ञापन में निम्नलिखित खंड शामिल हैं:
- जीआईए के सामान्य प्रावधान।
- जीआईए के रूप।
- जीआईए के संचालन के लिए नियम और सामान्य नियम।
- अपील दायर करना।
- जीआईए के परिणामों का मूल्यांकन।
ऐसे मेमो प्रत्येक छात्र के लिए मुद्रित किए जाते हैं और डायरी में चिपकाए जाते हैं। इस प्रकार, डायरी एक स्कूल दस्तावेज है जिसके माध्यम से आप माता-पिता को जीआईए आयोजित करने की प्रक्रिया के बारे में जानकारी दे सकते हैं, एक मध्यवर्ती प्रमाणीकरण का परिणाम।
1. छात्रों को निर्देश देने के रूप में सूचना कार्य का संगठन:
- परीक्षा नियम।
- फॉर्म भरने के नियम।
2. छात्रों के लिए सूचना स्टैंड: जीआईए मुद्दों पर विनियम, डेमो, इंटरनेट संसाधन
3. पुस्तकालय में:
जीआईए की सामग्री के साथ एक फ़ोल्डर (नियामक दस्तावेज, निर्देश, सभी विषयों में केआईएम के डेमो संस्करण)।
तृतीय चरण। व्यावहारिक (अक्टूबर-मई)
इस चरण में जीआईए के लिए छात्रों को तैयार करने के लिए विषय शिक्षकों का काम शामिल है।
प्रशासनिक, जिला प्रशिक्षण और निदान कार्य करने के बाद, विषय शिक्षक जीआईए की तैयारी के लिए डायग्नोस्टिक कार्ड भरते हैं, छात्रों के परिणामों का विश्लेषण करने के बाद, नई सामग्री के अध्ययन के समानांतर बहु-स्तरीय सामान्यीकरण पुनरावृत्ति के आयोजन की रणनीति विकसित करते हैं।
"जोखिम" समूह के कमजोर छात्रों के साथ काम करते समय, शिक्षक को यह याद रखना चाहिए कि ऐसे छात्र जल्दी से लावारिस कौशल भूल जाते हैं, इसलिए, उन्हें कौशल के संचय के आधार पर कार्य तैयार करने की आवश्यकता होती है। यही है, यदि छात्र ने कुछ विषयों पर कार्य को सही ढंग से पूरा करना शुरू कर दिया है, तो इन विषयों पर बाद के व्यक्तिगत कार्य में जटिलता के बुनियादी स्तर के कम से कम एक कार्य प्रदान करना आवश्यक है और दूसरे के कार्यों को शामिल करना आवश्यक है, अभी तक विषय में महारत हासिल नहीं है .
छात्रों के साथ काम करते समय, इस पर बहुत ध्यान दिया जाता है:
- KIM की संरचना और सामग्री के साथ छात्रों का परिचय।
- KIM पर काम करें।
- छात्रों को फॉर्म भरना सिखा रहे हैं।
छात्रों के आत्मनिरीक्षण और आत्म-नियंत्रण के कौशल को विकसित करना महत्वपूर्ण है। परीक्षाओं का विश्लेषण करते समय छात्रों की यह क्षमता 5वीं कक्षा से ही सिखाई जानी चाहिए।
GIA के रूप और संगठन के साथ छात्रों का परिचय
जिस कक्षा में परीक्षा हो रही है, उस कक्षा में "जीआईए के संचालन पर विनियम" के अनुसार, कोई विषय शिक्षक नहीं है और परीक्षार्थी अपरिचित परीक्षा आयोजकों और अन्य कक्षाओं और स्कूलों के छात्रों से घिरा हुआ है।
नतीजतन, छात्र खुद को एक ऐसे वातावरण में पाता है जो काम की स्वतंत्रता सुनिश्चित करता है, और बिना तैयारी के छात्रों में परीक्षा के दौरान चिंता की स्थिति बढ़ जाती है। ऐसे छात्रों के लिए एक अप्रत्याशित मनोवैज्ञानिक वातावरण कार्यों को पूरा करने की उनकी क्षमता को कम कर देता है। इस वजह से, छात्रों को जीआईए के लिए तैयार करने की प्रक्रिया में, समय-समय पर छात्रों को एक स्वतंत्र जीआईए आयोजित करने की शर्तों के करीब वातावरण में विसर्जित करना आवश्यक है। इसके लिए, स्कूल सभी विषयों में जीआईए के रूप में परीक्षण परीक्षा आयोजित करता है, जो विषयों में जीआईए की तैयारी की योजनाओं में परिलक्षित होता है।
परीक्षण परीक्षा आयोजित करने के रूप और तरीके जीआईए के यथासंभव करीब हैं, जहां तक संभव हो उसी स्कूल के भीतर।
प्रधान शिक्षक इन कार्यों के परिणामों का विभिन्न विषयों में निम्नलिखित क्षेत्रों में विश्लेषण करता है:
- प्रत्येक वर्ग के लिए प्रगति और नियंत्रण कार्य के प्रदर्शन की गुणवत्ता का%।
- प्रत्येक वर्ग (नवंबर-अप्रैल) द्वारा परीक्षणों के प्रदर्शन की तुलनात्मक विशेषताएं।
- असाइनमेंट पर नियंत्रण कार्य का विश्लेषण। कार्य की नियोजित कठिनाई के% और कार्य के% की तुलनात्मक विशेषताएं।
- कार्य के परिणामों के अनुसार अंकों का वितरण।
मुख्य शिक्षक के साथ बैठकों में परीक्षणों के प्रदर्शन के परिणामों के विश्लेषण पर चर्चा की जाती है।
चतुर्थ चरण। जीआईए के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी
कक्षाओं के संचालन के तरीके विविध हैं: समूह चर्चा, गेमिंग, मध्यस्थता तकनीक, प्रश्नावली, लघु व्याख्यान, रचनात्मक कार्य, प्रस्तावित विषयों पर मौखिक या लिखित प्रतिबिंब। कक्षाओं की सामग्री को निम्नलिखित प्रश्नों पर ध्यान केंद्रित करना चाहिए: परीक्षा की तैयारी कैसे करें, परीक्षा के दौरान व्यवहार, न्यूरोसाइकिक तनाव को दूर करने के तरीके, तनाव का विरोध कैसे करें।
छात्रों के साथ काम पूरी कक्षा और चुनिंदा दोनों के साथ किया जाता है।
वी चरण। विश्लेषणात्मक (जून अगस्त)
जीआईए के परिणामों का विश्लेषण, योजनाओं का समायोजन। जीआईए (यदि आवश्यक हो) के लिए तैयारी के क्षेत्रों के दायरे का विस्तार।
रेटिंग: / 2आधुनिक स्कूल के कार्यों में से एक आज राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण के लिए स्नातक की गुणात्मक तैयारी है, जो 11 वीं कक्षा के लिए यूएसई के प्रारूप में और 9 वीं कक्षा के लिए ओजीई के रूप में किया जाता है।
छात्रों का अंतिम राज्य प्रमाणन स्कूल, शिक्षण स्टाफ और स्वयं छात्रों दोनों के लिए बहुत बड़ी भूमिका निभाता है।
और यह शिक्षण स्टाफ के लिए समग्र रूप से उनकी गतिविधियों को सारांशित करना, छात्रों के ज्ञान और कौशल का गहराई से परीक्षण करना, व्यक्तिगत विषयों के शिक्षण में अंतराल की खोज करना, स्कूल की संपूर्ण शैक्षिक प्रक्रिया की उपलब्धियों और कमियों को संभव बनाता है। एकीकृत राज्य परीक्षा और OGE के सफल उत्तीर्ण होने के लिए परिस्थितियाँ बनाना हमारे शिक्षण स्टाफ के सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक है।
शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के रास्ते पर एक आधुनिक स्कूल की समस्याओं को हल करने के लिए शिक्षण कर्मचारियों के सामान्य प्रयासों की आवश्यकता होती है: विरोधाभासों को समझने, लक्ष्य निर्धारित करने और नियोजित कार्यों को लागू करने में एकता। इसके कार्यान्वयन की आवश्यकता है: सभी प्रतिभागियों की बातचीत की प्रणालीशैक्षिक प्रक्रिया। यह शिक्षक, छात्रों, स्कूल प्रशासन और अभिभावकों के समन्वित और उद्देश्यपूर्ण कार्य की एक प्रणाली है। यदि इस जटिल "तंत्र" में कम से कम एक लिंक पर्याप्त गुणवत्ता के साथ कार्य नहीं करता है, तो यह अंततः परीक्षा के परिणाम को प्रभावित करेगा।
होना जरूरी है एमपरीक्षा और परीक्षा की तैयारी में प्रबंधन गतिविधियों के आयोजन के मॉडल औरशैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के बीच सामान्य स्थिति- शिक्षक, छात्र, माता-पिता - अंतिम प्रमाणन के संबंध में और स्नातकों की तत्परता के संबंध में, क्योंकि यह सकारात्मक जनमत है जो प्रयासों को सही ठहराता है, भावनात्मक तनाव से राहत देता है और मनोवैज्ञानिक संतुलन देता है।
सफलता काफी हद तक इस बात से निर्धारित होती है कि प्रारंभिक कार्य कितना प्रभावी था। हमारे स्कूल में, यह पिछली परीक्षा के परिणामों का विश्लेषण करने के बाद अगस्त शिक्षक परिषद में शुरू हो जाता है। स्कूल वर्ष की शुरुआत में, स्कूल विकसित होता है पीछात्रों के राज्य के अंतिम प्रमाणीकरण की तैयारी और संचालन के लिए लैन-शेड्यूल, जो पिछले शैक्षणिक वर्ष की परीक्षाओं के परिणामों के विश्लेषण और कानूनी दस्तावेजों, पिछले वर्षों की परीक्षा सामग्री और डेमो संस्करणों के साथ निरंतर परिचित होने और परीक्षा के लिए छात्रों को तैयार करने के लिए मनोवैज्ञानिक समर्थन को ध्यान में रखता है।
और छात्र, और उनके माता-पिता, और उनके शिक्षक बेहतर परिणाम प्राप्त करने में रुचि रखते हैं। इसलिए, हमारे शिक्षण कर्मचारी अपने काम में शिक्षण के सबसे प्रभावी रूपों, विधियों और तकनीकों की तलाश करते हैं और उन्हें लागू करते हैं।
छात्रों को अंतिम प्रमाणन के लिए तैयार करने में मुख्य बात पाठ है।पाठों की प्रभावशीलता और उनमें छात्रों की रुचि बढ़ाने के लिए, हमारे स्कूल के शिक्षकों द्वारा सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग, शिक्षण के लिए विभेदित, गतिविधि-आधारित दृष्टिकोण, जोड़े और समूहों में काम करने की अनुमति देता है।
अंतिम परीक्षा के लिए छात्रों को तैयार करते समय, प्रारंभिक चरण में, हम प्रत्येक छात्र के लिए नियोजित सीखने के परिणाम का निर्धारण करते हैं। इसका मतलब यह नहीं है कि "छत" को नीचे किया जाना चाहिए या अपरिवर्तित रहना चाहिए, लेकिन शिक्षक और छात्र दोनों को इसके द्वारा निर्देशित किया जाना चाहिए।
एक प्रशिक्षण प्रणाली को प्रभावी ढंग से बनाने के लिए, गणित और भौतिकी के पाठ्यक्रम के लिए आवंटित पाठों की संख्या पर्याप्त नहीं है। रसायन विज्ञान, इसलिए हमें शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के नए तरीकों का निर्माण करने की आवश्यकता है: पाठों के अलावा, ये वैकल्पिक पाठ्यक्रम (प्रति सप्ताह 1 घंटा) हैं।
नौवीं कक्षा के साथ, हम सितंबर के मध्य में एक प्रवेश परीक्षा के साथ प्रारंभिक कार्य शुरू करते हैं। प्रवेश निगरानी कक्षा को 3 समूहों में विभाजित करने में मदद करती है: समूह 1 - "4" और "5" पर अध्ययन, समूह 2 - "3" पर अध्ययन और समूह 3 - "जोखिम" समूह।
उदाहरण के लिए, 2015 में कक्षा 9 में 16 छात्र थे। उनमें से 9 ने "4" और "5" में अध्ययन किया। "3" पर 3 छात्र, 4 छात्र - जोखिम समूह। प्रत्येक समूह के गणित और रूसी भाषा के शिक्षकों ने छात्रों के ज्ञान में अंतराल को दूर करने की योजना बनाई। "जोखिम" समूह के साथ काम करते हुए, मुख्य लक्ष्य बुनियादी स्तर पर काम करना था, दूसरे समूह के साथ - बुनियादी और उन्नत स्तर पर काम करना, तीसरे समूह के साथ - बढ़ा हुआ और उच्च। पाठों के बाद, शिक्षकों ने एक व्यक्तिगत कार्यक्रम के अनुसार बच्चों के समूहों के साथ काम किया: कुछ सातवीं कक्षा के विषयों को दोहराते हैं, जबकि अन्य बढ़ी हुई जटिलता की समस्याओं को हल करते हैं।
यह स्पष्ट है कि उच्च गुणवत्ता वाले प्रशिक्षण के लिए केवल सलाहकार पाठ्येतर गतिविधियाँ पर्याप्त नहीं हैं।
इसलिए, हम अन्य प्रकार के कार्यों को व्यवस्थित करते हैं:
परीक्षा के लिए गृह स्व-अध्ययन के आयोजन में छात्रों के माता-पिता के साथ सहयोग।
दूरस्थ परीक्षण, दोनों विषयगत और परीक्षण ऑनलाइन परीक्षा के रूप में (http://uztest.ru/);
छात्रों और अभिभावकों को इलेक्ट्रॉनिक संसाधनों से परिचित कराना।
ई-शिक्षा में, हम परीक्षा की तैयारी के लिए वर्चुअल ऐच्छिक बनाते हैं
गृह स्व-अध्ययन के लिए और GIA की तैयारी के लिए, एक गणित शिक्षक ने इलेक्ट्रॉनिक शिक्षण सहायक सामग्री विकसित की "फंक्शन रेखांकन पर एक मल्टीमीडिया ट्यूटोरियल"।
OGE की तैयारी की दक्षता बढ़ाने के लिए, हम StatGrad सिस्टम में मासिक निदान और प्रशिक्षण कार्य करते हैं। हम निगरानी करते हैं, जो हमें प्रत्येक छात्र के प्रदर्शन को ट्रैक करने की अनुमति देता है। हम छात्रों और उनके माता-पिता को प्रदर्शन किए गए कार्य के परिणाम से परिचित कराते हैं, उन विषयों को इंगित करते हैं जिन पर छात्र को स्व-तैयारी में ध्यान देना चाहिए।
OGE और USE के लिए गुणवत्तापूर्ण तैयारी में एक महत्वपूर्ण कारक कक्षाओं का कार्य है।प्रत्येक कक्षा में एक सूचना स्टैंड होता है जो अंतिम प्रमाणीकरण से संबंधित सामान्य जानकारी को दर्शाता है। विषयों पर सामग्री हैं: केआईएम का एक प्रदर्शन संस्करण, कार्य करने के निर्देश, फॉर्म भरने के निर्देश, परीक्षा कार्य की विशिष्टता, जीआईए पास करने की तैयारी के लिए पद्धति और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सिफारिशें, तैयारी के लिए व्यक्तिगत कक्षाओं की एक अनुसूची। OGE, USE, संदर्भों और वेबसाइट पतों की एक सूची। कक्षाओं में परीक्षा पत्रों के डेमो संस्करण, पिछले वर्षों के नैदानिक कार्य, जीआईए की तैयारी के लिए साहित्य के नमूने होते हैं।
हमारे स्नातकों के जीआईए के परिणाम पूरी तरह से उम्मीदों पर खरे उतरते हैं। उदाहरण के लिए, 2015 में, 9वीं कक्षा में गणित और रूसी में गुणवत्ता 93.8% है और 100 प्रतिशत प्रगति हुई है। 9वीं कक्षा में औसत स्कोर -23 है, औसत स्कोर 4,44 है। यह रिपब्लिकन और जिला स्तर से अधिक है। गणित में - गणतंत्र में दूसरा स्थान, रूसी में - तातारस्तान गणराज्य में पहला स्थान। 2017 में, सभी USE संकेतक रिपब्लिकन और जिला स्तरों से अधिक हैं। गणित में औसत स्कोर 74 है (उच्चतम स्कोर 84 अंक है), रूसी भाषा में 81 अंक। (सबसे बड़ा -93b।)। भौतिकी में, औसत स्कोर -68 (उच्चतम 78 अंक है), सामाजिक विज्ञान में -69 अंक (उच्चतम -70 है), जीव विज्ञान में - 77 (उच्चतम -84 है)।
परीक्षा की तैयारी पर व्यवस्थित कार्य का परिणाम एकीकृत राज्य परीक्षा का सफल उत्तीर्ण होना और राज्य द्वारा वित्त पोषित स्थानों के लिए विश्वविद्यालयों में छात्रों का प्रवेश है।
प्रशासन और माता-पिता के सहयोग से ही शिक्षक और छात्रों के संयुक्त कार्य से सफलता मिल सकती है।
निकोलेत्सेवा लारिसा निकोलायेवना, गणित के शिक्षक, एमकेओयू "बेज़गोलोसोव्स्काया माध्यमिक विद्यालय"
हर कोई उचित तैयारी के साथ गणित में यूएसई और जीआईए परीक्षा उत्तीर्ण कर सकता है। सफलता का सूत्र सरल है - उच्च स्तर की ग्रहणशीलता, प्रेरणा और एक सक्षम शिक्षक। किसी भी मामले में, यूएसई और जीआईए विकल्पों के लिए कोचिंग आवश्यक है, लेकिन इसे मौलिक प्रशिक्षण के साथ जोड़ा जाना चाहिए, जिससे प्रणालीगत ज्ञान और कौशल का निर्माण होता है।
गणित की परीक्षा में विशिष्ट, कठिन प्रश्न और कार्य होते हैं। उन्हें अक्सर एक अनुभवी विशेषज्ञ द्वारा भी जल्दी से हल नहीं किया जा सकता है। ये कार्य पहली नज़र में अदृश्य हैं और उनमें से कुछ ही हैं, लेकिन वे आवश्यक रूप से USE में डेवलपर्स द्वारा शामिल किए गए हैं। हालांकि, ऐसे गैर-मानक कार्यों में भी, पैटर्न को प्रतिष्ठित किया जा सकता है, जो एक उचित रूप से तैयार छात्र को संकलक के विचार और अक्सर उपयोग किए जाने वाले प्रकार के मुश्किल कार्यों को पहचानने में सक्षम बनाता है।
जटिल और विशिष्ट कार्य यूनिफाइड स्टेट परीक्षा और गणित में जीआईए की तथाकथित बारीकियों का ही हिस्सा हैं। विशिष्टताओं के संदर्भ में तैयारी का तात्पर्य परीक्षा की बारीकियों और विशेषताओं के ज्ञान से है। इन विशेषताओं में परीक्षा के लिए आवंटित समय की कमी के साथ-साथ सामान्य असावधानी की स्थिति में हल करने के लिए कार्यों, रणनीति और रणनीति के डिजाइन की शुद्धता शामिल है। ये और कई अन्य विशेषताएं विशिष्टता का सार बनाती हैं। एक गणित शिक्षक जो अच्छी तरह से जानता है कि नींव के अलावा, छात्र को परीक्षा में क्या सामना करना पड़ेगा, भुगतान करता है अधिकांशपाठ में समय एकीकृत राज्य परीक्षा और जीआईए की बारीकियों पर काम करने के लिए।
परीक्षा और GIA की प्रभावी तैयारी के लिए, आपको प्रशिक्षण, प्रशिक्षण और अधिक प्रशिक्षण की आवश्यकता होती है। समस्या समाधान को स्वचालितता में लाएं।
किसी चीज़ की तैयारी को अर्जित ज्ञान, कौशल, क्षमताओं, गुणों के एक जटिल के रूप में समझा जाता है जो आपको एक निश्चित गतिविधि को सफलतापूर्वक करने की अनुमति देता है। एकीकृत राज्य परीक्षा और जीआईए के रूप में परीक्षा उत्तीर्ण करने के लिए छात्रों की तत्परता में, निम्नलिखित घटकों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:
- सूचना तत्परता (परीक्षा में आचरण के नियमों के बारे में जागरूकता, फॉर्म भरने के नियमों के बारे में जागरूकता, आदि);
- विषय की तत्परता या सामग्री (किसी विशेष विषय के लिए तत्परता, परीक्षण कार्यों को हल करने की क्षमता);
- मनोवैज्ञानिक तत्परता (तत्परता की स्थिति - "मनोदशा", एक निश्चित व्यवहार के लिए आंतरिक लगाव, समीचीन कार्यों पर ध्यान केंद्रित करना, परीक्षा उत्तीर्ण करने की स्थिति में सफल कार्यों के लिए किसी व्यक्ति की क्षमताओं का अहसास और अनुकूलन)।
इन घटकों के आधार पर, USE और GIA की तैयारी में सामयिक मुद्दे निम्नलिखित हैं:
- परीक्षा के लिए छात्रों को तैयार करने के लिए सूचना कार्य का संगठन;
- गुणवत्ता निगरानी;
- परीक्षा के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी।
यूएसई प्रत्येक स्नातक के जीवन में एक गंभीर कदम है जो अपने भविष्य की पसंद पर विचार कर रहा है, एक नई सामाजिक-सांस्कृतिक स्थिति में खुद को पूरा करने का प्रयास कर रहा है, अपनी शिक्षा जारी रखता है और पेशेवर कौशल में महारत हासिल करता है।
गणित में परीक्षा उत्तीर्ण करने की तैयारी विशिष्ट गणितीय ज्ञान के अधिग्रहण और विकास के माध्यम से होनी चाहिए। केवल यह सुनिश्चित करेगा कि स्नातक सफलतापूर्वक परीक्षा उत्तीर्ण कर ले।
अपने काम में मैं परीक्षा की तैयारी के निम्नलिखित सिद्धांतों को लागू करता हूं।
- पहला सिद्धांत विषयगत है। सरल मानक कार्यों से लेकर जटिल कार्यों तक के सिद्धांत का पालन करते हुए, इस तरह के प्रशिक्षण का निर्माण करना अधिक कुशल है।
- दूसरा सिद्धांत तार्किक है। ज्ञान में महारत हासिल करने के चरण में, तार्किक रूप से परस्पर प्रणाली के रूप में सामग्री का चयन करना आवश्यक है, जहां एक दूसरे से अनुसरण करता है। निम्नलिखित पाठों में, अर्जित ज्ञान नई सामग्री की समझ में योगदान देता है।
- तीसरा सिद्धांत प्रशिक्षण है। परामर्श में, छात्रों को अभ्यास परीक्षण की पेशकश की जाती है, जिसके प्रदर्शन से बच्चे परीक्षा की तैयारी की डिग्री का आकलन कर सकते हैं।
- चौथा सिद्धांत व्यक्तिगत है। परामर्श पर, छात्र न केवल परीक्षण पूरा कर सकता है, बल्कि उन प्रश्नों के उत्तर भी प्राप्त कर सकता है जो कठिनाई का कारण बने।
- पांचवां सिद्धांत अस्थायी है। सभी अभ्यास परीक्षणों को एक समय सीमा के साथ किया जाना चाहिए ताकि छात्र खुद को नियंत्रित कर सकें - वे कितने कार्यों को हल करने का प्रबंधन करते हैं।
- छठा सिद्धांत नियंत्रण कर रहा है। सामग्री और समय के मामले में अधिकतम भार सभी छात्रों के लिए समान है। यह आवश्यक है क्योंकि परीक्षण, अपने उद्देश्य से, सभी को समान स्तर पर रखता है और परिणामों का वस्तुनिष्ठ नियंत्रण शामिल करता है।
इन सिद्धांतों का पालन करते हुए, मैं छात्रों के आत्म-शिक्षा, महत्वपूर्ण सोच, स्वतंत्र कार्य, आत्म-संगठन और आत्म-नियंत्रण के कौशल का निर्माण करता हूं।
मेरा लक्ष्य हर छात्र को यह सीखने में मदद करना है कि समस्याओं को जल्दी से कैसे हल किया जाए, उन्हें स्पष्ट और संक्षिप्त रूप से कैसे तैयार किया जाए। मैं स्वतंत्र रूप से, बिना किसी डर के, रचनात्मक रूप से सोचने की क्षमता विकसित करता हूं। मैं हर छात्र को जितना हो सके बढ़ने का मौका देने की कोशिश करता हूं।
एकीकृत राज्य परीक्षा और राज्य परीक्षा के लिए छात्रों की तैयारी के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण
हमारे स्कूल का प्रशासन इस निष्कर्ष पर पहुंचा है कि एकीकृत राज्य परीक्षा और जीआईए के लिए छात्रों की तैयारी के लिए केवल एक एकीकृत दृष्टिकोण परीक्षा परिणाम की दक्षता और गुणवत्ता में सुधार करने में योगदान देता है। एक एकीकृत दृष्टिकोण से, हम प्रशासन, विषय शिक्षकों, छात्रों और उनके माता-पिता के उद्देश्यपूर्ण सहयोग को समझते हैं।
एकीकृत राज्य परीक्षा और राज्य शैक्षणिक परीक्षाओं की तैयारी में हमारे शैक्षणिक संस्थान की सूचना गतिविधियों में, हम तीन क्षेत्रों में अंतर करते हैं: शिक्षकों के साथ, छात्रों के साथ, माता-पिता के साथ सूचना कार्य।
1) उत्पादन बैठकों में शिक्षकों को सूचित करना:
- एकीकृत राज्य परीक्षा और राज्य परीक्षा के लिए नियामक दस्तावेज;
- स्कूल में, शहर और क्षेत्र में USE और GIA की तैयारी की प्रगति पर;
2) निम्नलिखित मुद्दों के स्कूल पद्धति संघों (एसएचएमओ) की कार्य योजनाओं में शामिल करना:
- परीक्षण USE और GIA का संचालन करना, परीक्षण USE और GIA के परिणामों पर चर्चा करना;
- एकीकृत राज्य परीक्षा और राज्य शैक्षणिक परीक्षा (स्कूल के भीतर एक पद्धति या वैज्ञानिक सम्मेलन में) के लिए छात्रों को तैयार करने में अनुभव की रचनात्मक प्रस्तुति;
- USE और GIA (छात्रों की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए) के लिए छात्रों को तैयार करने की रणनीतियों पर विषय शिक्षक को संयुक्त सिफारिशों का विकास;
- 9.11-ग्रेडर की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं।
3) शैक्षणिक परिषद "उपयोग और जीआईए - छात्रों को तैयार करने के लिए पद्धतिगत दृष्टिकोण।"
4) USE और GIA पर शिक्षकों को शहर के सेमिनारों और पाठ्यक्रमों में भेजना।
1) छात्रों को निर्देश देने के रूप में सूचना कार्य का संगठन:
- परीक्षा पर आचरण के नियम;
- फॉर्म भरने के नियम;
- सूचना विज्ञान कार्यालय की कार्य अनुसूची (इंटरनेट संसाधनों तक मुफ्त पहुंच के घंटे)।
2) छात्रों के लिए सूचना स्टैंड: नियामक दस्तावेज, फॉर्म, फॉर्म भरने के नियम, यूएसई और जीआईए पर इंटरनेट संसाधन।
3) फॉर्म भरने के लिए प्रशिक्षण सत्र आयोजित करना।
4) विभिन्न विषयों में इंट्रा-स्कूल यूएसई और जीआईए का परीक्षण करें।
- माता-पिता को एकीकृत राज्य परीक्षा और जीआईए की प्रक्रिया के बारे में सूचित करना, परीक्षा उत्तीर्ण करने के लिए परीक्षा फॉर्म की तैयारी की विशेषताएं। इंटरनेट संसाधनों के बारे में सूचित करना;
- परीक्षण इंट्रा-स्कूल परीक्षा और जीआईए के परिणामों के बारे में सूचित करना;
- परीक्षा बिंदु, परीक्षा आयोजित करने के मुद्दे और जीआईए।
2) माता-पिता की व्यक्तिगत परामर्श।
शिक्षा की गुणवत्ता की निगरानी
हम एक ग्रामीण गैर-ग्रेड स्कूल में काम करते हैं, हमारे छात्रों के पास औसत सीखने के अवसर हैं और यह स्पष्ट है कि बच्चों द्वारा बुनियादी ज्ञान की ठोस महारत के बिना, आगे की शिक्षा असंभव है, और ज्ञान के आत्मसात के स्तर को छात्रों के व्यापक मूल्यांकन के माध्यम से देखा जा सकता है। ज्ञान, कौशल और क्षमताएं।
गणित के पाठों में हमारे द्वारा हल किए जाने वाले कार्यों में से एक है कक्षा 9 और 11 के छात्रों को अंतिम प्रमाणन के लिए एक नए रूप में और एक एकीकृत राज्य परीक्षा के रूप में तैयार करना, इसलिए हम शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने के तरीके खोजने का प्रयास करते हैं छात्रों के विकास को गति देना, तेज करना और प्रत्येक की संभावनाओं को ध्यान में रखते हुए।
एकीकृत राज्य परीक्षा और राज्य शैक्षणिक परीक्षा के लिए छात्रों को तैयार करने में शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों के दौरान विशेष रूप से उन विषयों में शिक्षा की गुणवत्ता की निगरानी कर रहा है जो छात्र एकीकृत राज्य परीक्षा के रूप और सामग्री में लेंगे और राज्य परीक्षा। निगरानी - ट्रैकिंग, निदान, गतिविधियों के परिणामों की भविष्यवाणी, किसी घटना के गैरकानूनी मूल्यांकन को रोकना, एक माप (मूल्यांकन) के अनुसार एक तथ्य। शिक्षा की गुणवत्ता की निगरानी एक "निगरानी" है और कुछ हद तक शिक्षा की गुणवत्ता के संबंध में नियंत्रण और नियामक प्रणाली है।
गुणवत्ता की निगरानी व्यवस्थित और व्यापक होनी चाहिए। इसमें निम्नलिखित पैरामीटर शामिल होने चाहिए: एकीकृत राज्य परीक्षा और राज्य शैक्षणिक परीक्षा के रूप में छात्रों द्वारा चुने गए विषयों में वर्तमान ग्रेड का नियंत्रण, परीक्षणों पर अंक, स्वतंत्र कार्य पर अंक, एक परीक्षण इंट्रा-स्कूल यूएसई और राज्य परीक्षा के परिणाम . शिक्षक उनका विश्लेषण करता है, उन्हें प्रशासनिक और उत्पादन बैठकों में चर्चा के लिए प्रस्तुत करता है, और उन्हें माता-पिता के ध्यान में लाता है। निगरानी अंतिम USE और GIA में ग्रेड की भविष्यवाणी करने की क्षमता प्रदान करती है।
परीक्षा और जीआईए के लिए मनोवैज्ञानिक तैयारी
छात्रों की मनोवैज्ञानिक तैयारी इस प्रकार हो सकती है: परीक्षा की तैयारी के दौरान व्यवहार की रणनीति और रणनीति तैयार करना; आत्म-नियमन, आत्म-नियंत्रण, आत्म-विश्वास बढ़ाने, अपनी क्षमताओं में सीखने के कौशल।
छात्रों की मनोवैज्ञानिक तैयारी पर कक्षाएं आयोजित करने के तरीके विविध हैं: समूह चर्चा, खेल के तरीके, ध्यान तकनीक, प्रश्नावली, लघु-व्याख्यान, रचनात्मक कार्य, प्रस्तावित विषय पर मौखिक या लिखित प्रतिबिंब।
छात्रों के अनुरोध पर छात्रों के साथ काम किया जाता है - पूरी कक्षा के साथ या चुनिंदा रूप से।
मौखिक गणना गणित में USE और GIA के लिए छात्रों को तैयार करने की महत्वपूर्ण तकनीकों में से एक है
गणित की पद्धति में, गणना के मौखिक और लिखित तरीकों को प्रतिष्ठित किया जाता है। कक्षा में मौखिक कार्य का बहुत महत्व है - ये कक्षा या व्यक्तिगत छात्रों के साथ शिक्षक की बातचीत और कुछ कार्यों को करते समय छात्रों के तर्क आदि हैं। इस प्रकार के मौखिक कार्यों में, तथाकथित मौखिक अभ्यासों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है। प्राथमिक विद्यालय में, उन्हें मुख्य रूप से गणना के लिए कम कर दिया गया था, इसलिए उन्हें "मानसिक गणना" नाम दिया गया था, हालांकि आधुनिक कार्यक्रमों में बीजीय और ज्यामितीय सामग्री की शुरूआत के कारण मौखिक अभ्यास की सामग्री बहुत विविध और बड़ी है, साथ ही साथ संख्याओं और आकारों पर संचालन के गुणों पर बहुत ध्यान देने के कारण।
कम्प्यूटेशनल कौशल के निर्माण और नंबरिंग के ज्ञान में सुधार और छात्र के व्यक्तिगत गुणों के विकास में मौखिक अभ्यास का महत्व और आवश्यकता महान है। पहले से अध्ययन की गई सामग्री की पुनरावृत्ति की एक निश्चित प्रणाली के निर्माण से छात्रों को स्वचालित कौशल के स्तर पर ज्ञान में महारत हासिल करने का अवसर मिलता है। मौखिक गणना पाठ का एक यादृच्छिक चरण नहीं हो सकता है, लेकिन मुख्य विषय के साथ एक पद्धतिगत संबंध में होना चाहिए और एक समस्याग्रस्त प्रकृति का होना चाहिए।
हालाँकि, पाठ के एक चरण के रूप में मानसिक गणना का उपयोग अभी भी मुख्य रूप से प्राथमिक विद्यालय या कक्षा 5-6 में कम्प्यूटेशनल कौशल विकसित करने के मुख्य लक्ष्य के साथ किया जाता है। गणित में अनिवार्य USE और GIA की शुरूआत के संबंध में, हाई स्कूल के छात्रों को बुनियादी स्तर पर समस्याओं को जल्दी और कुशलता से हल करने के लिए सिखाने की आवश्यकता है। उसी समय, मौखिक गणना और गणना की भूमिका सामान्य रूप से असामान्य रूप से बढ़ जाती है, क्योंकि परीक्षा में कैलकुलेटर और तालिकाओं का उपयोग करने की अनुमति नहीं है। ध्यान दें कि कई कम्प्यूटेशनल ऑपरेशन जिन्हें हम किसी समस्या के विस्तृत समाधान के दौरान लिखते हैं, परीक्षण के ढांचे में इसकी बिल्कुल भी आवश्यकता नहीं होती है। आप छात्रों को मौखिक रूप से सरल (और ऐसा नहीं) रूपांतरण करना सिखा सकते हैं। बेशक, इसके लिए इस तरह के कौशल के विकास को स्वचालितता के लिए व्यवस्थित करने की आवश्यकता होगी।
मध्य और वरिष्ठ स्तर पर अध्ययन के सभी वर्षों के दौरान मौखिक गणनाओं, परिवर्तनों और समस्या समाधान की शुद्धता और प्रवाह को प्राप्त करने के लिए, प्रत्येक पाठ में मौखिक गणना में अभ्यास के लिए 5-7 मिनट आवंटित करना आवश्यक है। प्रत्येक वर्ग का कार्यक्रम।
मौखिक अभ्यास छात्रों की मानसिक गतिविधि को सक्रिय करते हैं, शैक्षिक सामग्री के सचेत आत्मसात की आवश्यकता होती है; जब उन्हें किया जाता है, स्मृति, भाषण, ध्यान, प्रतिक्रिया की गति विकसित होती है।
पाठ के चरण के रूप में मौखिक अभ्यास के अपने कार्य हैं:
- पाठ में उनकी स्वतंत्र गतिविधि या शिक्षक के स्पष्टीकरण की सचेत धारणा के लिए आवश्यक छात्रों के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का पुनरुत्पादन और सुधार;
- छात्रों के ज्ञान की स्थिति का नियंत्रण;
- सरलतम गणनाओं और परिवर्तनों के कौशल का स्वचालन।
मौखिक अभ्यास पाठ के विषय और उद्देश्य के अनुरूप होना चाहिए और इस पाठ में पढ़ी गई या पहले से कवर की गई सामग्री को आत्मसात करने में मदद करनी चाहिए। मौखिक गणना के कौशल में लगातार सुधार करने के लिए, गणना के मौखिक और लिखित तरीकों के उपयोग में सही संतुलन स्थापित करना आवश्यक है, अर्थात्: केवल लिखित रूप में गणना करना जब मौखिक रूप से गणना करना मुश्किल हो।
यदि ग्रेड 5-6 में मानसिक गणना संख्याओं के साथ क्रियाओं का प्रदर्शन है: प्राकृतिक संख्या, साधारण अंश, दशमलव अंश, तो हाई स्कूल में यह पूरी तरह से अलग संचालन हो सकता है, जिसके कौशल को स्वचालितता में लाया जाना चाहिए। उदाहरण के लिए, गणित के पाठों में, हम विषय के अनुसार CS का उपयोग करते हैं।
7 वीं कक्षा:
1) संख्याओं को मानक रूप में लिखना और उनके साथ क्रियाएँ करना।
2) संक्षिप्त गुणन सूत्र।
3) सरलतम LUR का समाधान।
4) एक डिग्री के साथ कार्य।
5) एक रेखीय फलन का ग्राफ।
8 वीं कक्षा:
1) रैखिक असमानताएँ और संख्यात्मक अंतराल।
2) सरलतम रैखिक असमानताओं का हल।
3) वीटा प्रमेय और विशेष मामलों का उपयोग करके सीवीयूआर का समाधान।
4) सीसीएसडी से तर्कसंगत तरीके से निपटना।
5) अंकगणित वर्गमूल और उसके गुण।
श्रेणी 9:
1) दूसरी डिग्री की असमानताओं का समाधान।
2) कार्यों के रेखांकन का परिवर्तन।
3) कमी सूत्र।
4) त्रिकोणमितीय सूत्र।
5) त्रिकोणमितीय कार्यों के मूल्य।
ग्रेड 10:
1) डेरिवेटिव की गणना।
2) सरलतम त्रिकोणमितीय असमानताएँ।
3) त्रिकोणमितीय सूत्र।
4) सबसे सरल त्रिकोणमितीय समीकरण।
5) त्रिकोणमितीय के विपरीत कार्य।
6) कार्यों के रेखांकन का परिवर्तन।
ग्रेड 11:
1) एंटीडेरिवेटिव्स की गणना।
2) लघुगणक के गुण।
3) सरलतम घातांकीय समीकरण और असमानताएँ।
4) सबसे सरल लघुगणकीय समीकरण और असमानताएँ।
अभ्यास से पता चला है कि सीएस के साथ व्यवस्थित कार्य गणना और परिवर्तनों की उत्पादकता में उल्लेखनीय वृद्धि में योगदान देता है। सीवीयूआर, रैखिक असमानताओं और दूसरी डिग्री की असमानताओं को हल करने, कारक बनाने, कार्यों को प्लॉट करने, तर्कहीन अभिव्यक्तियों को बदलने, और अन्य जैसे कार्यों को करने का समय कम हो गया है। ये ऑपरेशन एक स्वतंत्र कार्य की श्रेणी से एक सहायक की श्रेणी में चले जाते हैं और अधिक जटिल समस्याओं को हल करने के लिए एक उपकरण ("गुणा तालिका") बन जाते हैं।
एकीकृत राज्य परीक्षा और राज्य शैक्षणिक परीक्षा की तैयारी में गणित के पाठों में आईसीटी का उपयोग।
शोध के अनुसार, 1/4 सामग्री सुनी जाती है, 1/3 जो देखा जाता है, 1/2 जो देखा और सुना जाता है, सामग्री का व्यक्ति की स्मृति में रहता है यदि छात्र सक्रिय क्रियाओं में शामिल है सीखने की प्रक्रिया।
विषय शिक्षा में आईसीटी उपकरणों का उपयोग करने की तकनीक पर आधारित है:
- कुछ औपचारिक सामग्री मॉडल की शैक्षिक प्रक्रिया के प्रतिभागियों द्वारा उपयोग;
- इन साधनों का प्रबंधन करने वाले शिक्षक की गतिविधियाँ;
- कंप्यूटर के संवादात्मक गुणों के कारण छात्रों की प्रेरणा और गतिविधि में वृद्धि।
कंप्यूटर क्षमताओं का उपयोग विषय शिक्षा में निम्नलिखित तरीकों से किया जा सकता है:
- नैदानिक और नियंत्रण सामग्री का उपयोग;
- घर के स्वतंत्र और रचनात्मक कार्यों का प्रदर्शन;
- गणना के लिए कंप्यूटर का उपयोग करना, रेखांकन की साजिश रचना;
- कार्यक्रम "नोटबुक", "पावरपॉइंट" का उपयोग करके पाठ बनाना
चूंकि सोच के दृश्य-आलंकारिक घटक मानव जीवन में एक अत्यंत महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, आईसीटी का उपयोग करके अध्ययन सामग्री में उनका उपयोग सीखने की प्रभावशीलता को बढ़ाता है:
- ग्राफिक्स और एनीमेशन छात्रों को जटिल तार्किक गणितीय निर्माणों को समझने में मदद करते हैं;
- डिस्प्ले स्क्रीन पर विभिन्न वस्तुओं में हेरफेर (अन्वेषण) करने के लिए छात्रों को प्रदान किए गए अवसर बच्चों को ज्ञानेन्द्रिय और मस्तिष्क के संचार कनेक्शन के पूर्ण उपयोग के साथ शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने की अनुमति देते हैं।
कंप्यूटर का उपयोग सीखने की प्रक्रिया के सभी चरणों में किया जा सकता है: नई सामग्री की व्याख्या करते समय, समेकित करना, दोहराना, नियंत्रित करना, जबकि छात्र के लिए यह विभिन्न कार्य करता है: एक शिक्षक, एक काम करने वाला उपकरण, अध्ययन की वस्तु, एक सहयोगी टीम।
कंप्यूटर आपको छात्र और कंप्यूटर के बीच सक्रिय संवाद, सूचना की विविधता और रंगीनता के माध्यम से सीखने की प्रेरणा बढ़ाने की अनुमति देता है। व्यवहार में, सफलता के सिद्धांत को लागू किया जाता है (कंप्यूटर आपको आवश्यक सहायता के आधार पर किसी भी समस्या के समाधान को पूरा करने की अनुमति देता है)।
कंप्यूटर का उपयोग करते समय और कक्षा में आईसीटी का परिचय, छात्रों की आयु क्षमताओं और शैक्षिक आवश्यकताओं, शैक्षिक गतिविधियों के सूचनाकरण की स्थितियों में सोच और अन्य मानसिक प्रक्रियाओं के विकास की बारीकियों को ध्यान में रखा जाता है। यहां कार्य हल हो गया है - कंप्यूटर के साथ छात्र के तर्कसंगत और प्रभावी संचार की नींव, नई सूचना समाज के मुख्य उपकरण के रूप में रखी गई है। गणित के पाठों में PowerPoint का उपयोग करने से मदद मिलती है:
- सीखने की प्रक्रिया की उत्तेजना, जैसे सूचना की धारणा और जागरूकता;
- छात्र प्रेरणा बढ़ाना;
- प्रशिक्षुओं के बीच टीम वर्क कौशल और सामूहिक अनुभूति का विकास;
- छात्रों में सीखने के लिए एक गहन दृष्टिकोण का विकास, और इसलिए, अध्ययन की जा रही सामग्री की गहरी समझ के गठन पर जोर देता है;
- एक विभेदित दृष्टिकोण का कार्यान्वयन;
- छात्रों की संचार और शैक्षिक-संज्ञानात्मक दक्षताओं का गठन;
- छात्रों के कंप्यूटिंग कौशल का विकास;
- आत्म-नियंत्रण, आपसी नियंत्रण और आत्म-शिक्षा के कौशल का गठन;
- अंतर्विषयक संचार का कार्यान्वयन;
- सूचना की धारणा के सभी चैनलों में छात्रों को शामिल करना।
सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग मदद करता है:
- नई सामग्री सीखने में छात्र के लिए सकारात्मक प्रेरणा पैदा करना;
- विषय में संज्ञानात्मक रुचि विकसित करना;
- पहले छात्रों के ज्ञान को मजबूत करें;
- ज्ञान प्राप्ति की ताकत की जाँच करें।
PowerPoint परिवेश में बनाई गई प्रस्तुति का अनुप्रयोग। इलेक्ट्रॉनिक प्रस्तुति के रूप में सामग्री की गैर-मानक प्रस्तुति किसी भी पाठ की गुणवत्ता में सुधार करती है। नई सामग्री का अध्ययन करते समय, यह आपको विभिन्न प्रकार के दृश्य साधनों के साथ शैक्षिक सामग्री को चित्रित करने की अनुमति देता है। ये हो सकते हैं: बिना टेक्स्ट वाली स्लाइड्स; एक प्रस्तुति जिसमें केवल पाठ होता है, यदि यह एक व्याख्यान पाठ है; सबक रूपरेखा। इस मामले में, प्रस्तुति में पाठ का विषय, उद्देश्य, प्रमुख अवधारणाएं और गृहकार्य शामिल हैं।
बहुत बार शिक्षक के पास प्रेजेंटेशन देने का समय नहीं होता है। फिर इस मामले में इंटरनेट संसाधन हमारी सहायता के लिए आते हैं:
ए) शैक्षिक केंद्रों के सर्वर जहां शिक्षक अपने अनुभव साझा करते हैं:
बी) विश्वकोश संसाधन:
www.rubricon.ru - विश्वकोश संसाधनों का एक समूह "रूब्रिकॉन";
www.mega.km.ru - सिरिल और मेथोडियस का आभासी विश्वकोश;
www.college.ru - कंपनी "फिजिकॉन" का "ओपन कॉलेज"।
ज्ञान के समेकन के पाठों में, कार्यक्रमों का उपयोग करना अच्छा होता है - सैद्धांतिक ज्ञान को विकसित करने और व्यावहारिक कौशल विकसित करने के लिए सिमुलेटर। यहां, शिक्षक 11 ग्रेड के लिए सिरिल और मेथोडियस द्वारा प्रकाशित गणित सिम्युलेटर की सहायता के लिए आ सकते हैं, गणित - ग्रेड 5-6 के लिए 1 सी द्वारा एक पारिवारिक संरक्षक, और ग्रेड 5-9 गणित में विटामिन कोर्स के लिए। और सिमुलेटर अपने सहयोगियों के साथ "फर्स्ट ऑफ सितंबर" वेबसाइट पर भी मिल सकते हैं। वे हमारी पाठ्यपुस्तकों के लिए अधिक अनुकूलित हैं।
