भौतिक संस्कृति के शिक्षकों की क्षेत्रीय संगोष्ठी

"कक्षा 10-11 में छात्रों का शारीरिक विकास"

एक व्यक्तिगत सीखने के पथ को परिभाषित करके

भौतिक संस्कृति के पाठों में "

समझौता ज्ञापन "माध्यमिक विद्यालय नंबर 1" सर्पुखोव

30 नवंबर, 2011

"भौतिक संस्कृति के शिक्षण में अभिनव दृष्टिकोण"।

सर्पुखोव में माध्यमिक विद्यालय नंबर 1 के निदेशक कोन्स्टेंटिनोवा आईएम।

अखिल रूसी राजनीतिक दल की सामान्य परिषद का प्रेसीडियम

"संयुक्त रूस" ने "21 वीं सदी का शारीरिक शिक्षा पाठ" परियोजना को मंजूरी दी। इसकी प्रासंगिकता

सभी के लिए समझ में आता है, क्योंकि शिक्षा परियोजना के तहत भी केवल दो प्रतिशत

शारीरिक शिक्षा शिक्षकों को अनुदान मिलता है। यह कहता है कि अभिनव पाठ

शारीरिक शिक्षा, भौतिक के क्षेत्र में नवीन शैक्षणिक दृष्टिकोण

स्कूल में संस्कृति और खेल की न्यूनतम संख्या अंकित है। शारीरिक शिक्षा पाठ

दिलचस्प, आधुनिक और अभिनव होना चाहिए। इसके बिना हम नहीं हैं

हम बच्चों को मोहित कर लेंगे और माता-पिता को दिलचस्पी नहीं देंगे ताकि उनके बच्चे यहां मौजूद हों

सबक बच्चों को स्वयं आनंद के साथ शारीरिक शिक्षा के लिए आना चाहिए और

मंशा। इसलिए, हमारा काम शिक्षण पाठों में नए दृष्टिकोण खोजना है।

व्यायाम शिक्षा।

विशेषज्ञों का कहना है कि शारीरिक शिक्षा के पाठों से छूट संभव है

उन बच्चों को नहीं जिन्हें स्वास्थ्य संबंधी समस्याएं हैं, बल्कि स्वस्थ बच्चे जो इसमें लगे हुए हैं

खेल अनुभाग। आखिरकार, किसी व्यक्ति को जितनी अधिक स्वास्थ्य समस्याएं होती हैं,

अधिक उसे स्थानांतरित करने की आवश्यकता है। लेकिन चाल सही होनी चाहिए

उठाया।

किसी को मनोरंजक जिम्नास्टिक करना चाहिए, किसी को काम करना चाहिए

शारीरिक शक्ति को मजबूत करने के लिए, और किसी को - खेल के लिए जाना, उनका सम्मान करना

आधुनिक भौतिक संस्कृति महत्वपूर्ण सामाजिक कार्य करती है

जनसंख्या की शारीरिक स्थिति के अनुकूलन पर, एक स्वस्थ जीवन शैली का आयोजन

जीवन, जीवन अभ्यास के लिए तैयारी। यह, संस्कृति के किसी भी अन्य क्षेत्र की तरह,

शामिल है, सबसे पहले, किसी व्यक्ति की आध्यात्मिक दुनिया के साथ काम करना - उसके विचार,

ज्ञान और कौशल, उसका भावनात्मक रवैया, मूल्य

अभिविन्यास, उनका विश्वदृष्टि। मुख्य कारणों में से एक क्यों शारीरिक

संस्कृति हमेशा एक बुनियादी मानवीय आवश्यकता नहीं होती - यह एक विस्थापन है

की हानि के लिए मोटर घटकों पर इसके गठन पर जोर

बौद्धिक और सामाजिक-मनोवैज्ञानिक। इसलिए जरूरी है

"नागरिक" कक्षाओं के हाई स्कूल के छात्रों द्वारा शारीरिक संस्कृति बहुत थी

हमें एक कार्य का सामना करना पड़ा जो आदर्श वाक्य बन गया, हमारा मुख्य विचार

प्रयोग -

सचेतन के लिए परिस्थितियों का निर्माण

शारीरिक संस्कृति और खेल गतिविधियों में छात्रों की सक्रिय भागीदारी,

काबू पाने की खुशी लाना, लक्ष्य हासिल करने की खुशी।

शिक्षक - प्रायोगिक के प्रतिभागी

अभिनव परियोजना जो अच्छे परिणाम देती है और इसके लिए पात्र है

कार्यान्वयन।

आज समान विचारधारा वाले लोगों, शिक्षकों को एक साथ लाया संगोष्ठी -

पेशेवर जो अपने काम के परिणामों के प्रति उदासीन नहीं हैं, हम आशा करते हैं

फलदायी कार्य, अनुभव का आदान-प्रदान, आगे सहयोग।

संगोष्ठी के लिए परिदृश्य

विषय: किसी व्यक्ति के अभिन्न व्यक्तित्व और उसके भौतिक गुणों के विकास में भौतिक संस्कृति की भूमिका और महत्व के बारे में जानकारी का गठन।

वीडियो - शारीरिक शिक्षा शिक्षकों के लिए रिपोर्ट।

शुभ दोपहर प्रिय साथियों! संगोष्ठी के लिए अपनी स्क्रिप्ट पर विचार करते हुए, मैंने कई अभ्यासों का अध्ययन किया, जो दिलचस्प और उपयोगी थे। लेकिन सेमिनार का काम सिर्फ अपना अनुभव दिखाना ही नहीं है, बल्कि कुछ खास सिखाना भी है।

बच्चों में एक सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित व्यक्तित्व को लाने के लिए आपके साथ हमारा काम है।शारीरिक शिक्षा के पाठों में, बच्चे खुल सकते हैं और खुद को और अपने शरीर को जान सकते हैं। और हम में से प्रत्येक खुद को साबित करने की उनकी इच्छा का समर्थन करने का प्रयास करता है।

नई पीढ़ी के मानकों को मिलाकर संचार। हमें बच्चों को शारीरिक और रचनात्मक रूप से, आध्यात्मिक रूप से स्वयं के बारे में आत्म-ज्ञान के लिए सिखाना चाहिए। छात्रों के ज्ञान को उनकी अपनी खोजों का परिणाम बनाने के लिए, इन खोजों को व्यवस्थित करना, उनका प्रबंधन करना और उनकी संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करना आवश्यक है।

पाठ में आते हुए, छात्र को चलना चाहिए और तर्क करना चाहिए। यह व्यायाम का प्रदर्शन करते समय किया जाता है, वह रोजमर्रा की जिंदगी में आवेदन के बारे में बात करता है कि यह व्यायाम शरीर को कैसे प्रभावित करता है।

हर साल हमारे बच्चे न केवल बौद्धिक रूप से बल्कि शारीरिक रूप से भी कमजोर होते जाते हैं। साथ ही, बच्चों को शारीरिक शिक्षा और खेलकूद में संलग्न होने की कोई इच्छा नहीं होती है।

मुझे पता है कि इस समस्या को हल करने का हर किसी का अपना तरीका होता है। शारीरिक शिक्षा के पाठों में रुचि दिखाने के लिए, मैं गैर-मानक अभ्यासों का उपयोग करता हूं जो जोड़े में, समूहों में और व्यक्तिगत रूप से काम करने की क्षमता के विकास में योगदान करते हैं। जब मैं उन्हें कक्षा में देता हूँ तो ये अभ्यास मेरे विद्यार्थियों में बहुत लोकप्रिय होते हैं।

व्यक्तिगत व्यायाम।

आई. पी. - ओ.एस. सिर के पीछे हाथ। 1 - ग्रे, पैर सीधे; 2 - आईपी

आईपी - फोरआर्म्स पर लेटने पर जोर, हथेलियाँ आगे की ओर। एक सर्कल में चलना, पैर जगह पर।

आईपी एड़ी पर बैठना; 1 - अपनी बाहों को आगे की ओर झुकाएं - अपने घुटनों से ऊपर की ओर कूदें; 2 - आधा स्क्वाट, हाथ आगे।

जोड़ी व्यायाम।

1. आई.पी. - कोहनी के नीचे पकड़ के साथ अपनी पीठ के साथ खड़े हों: 1 - स्क्वाट; 2 - आई.पी.

2. आई। पी। पहला नंबर - जोर, दूसरे के कंधों पर झूठ बोलना, दूसरा स्क्वाट अपनी पीठ के साथ साथी को, अपने टखने को अपने हाथों से पकड़े हुए, एक साथ एक सर्कल में आंदोलन।

समूह व्यायाम।

1. आई.पी. - पहला नंबर - ओ.एस. दूसरे के पैर लेते हुए, जो झूठ बोलने पर जोर देता है, तीसरा जोर लेता है, दूसरे से बाईं ओर झूठ बोलकर, अपने पैरों को अपने ऊपरी शरीर पर रखता है। वही दूसरी के दाहिनी ओर है, लेकिन दूसरे अंक चार के धड़ के निचले हिस्से पर अपने पैर रखता है। इस गठन को बनाए रखते हुए चारों आगे बढ़ते हैं।

2. आई.पी. "महल" में उनके बगल में खड़े लोगों की कोहनी के नीचे एक पकड़ के साथ, पहले तीन के प्रतिभागी अपनी पीठ के साथ एक दूसरे के बगल में एक सर्कल में खड़े होते हैं। लेटने पर जोर देने के बाद, दूसरी तिकड़ी के प्रतिभागियों ने अपने पैरों को पहले प्रतिभागियों के हाथों में दे दिया। 1-2 की कीमत पर शिक्षक के आदेश पर, वे झुकते हैं - लेटने की स्थिति में बाहों का विस्तार; 3- 4 दो कदम हाथों से बायीं ओर (दाएं), आदि। जब तक वे एक पूर्ण चक्र पूरा नहीं कर लेते और विपरीत दिशा में अपनी मूल स्थिति में वापस नहीं आ जाते। पहले चार के प्रतिभागी एक सर्कल में एक कदम उठाते हैं।

नगरपालिका मंच के लिए प्रतियोगिता सामग्री

अखिल रूसी प्रतियोगिता

"टीचर ऑफ द ईयर - 2016"

प्रतियोगिता कार्य "पद्धतिगत संगोष्ठी"

उसोव व्लादिमीर विक्टरोविच,

भौतिक संस्कृति शिक्षक

MBOU "OOSH गाँव परवाया खानेनेवका"

बज़ार्नो-कराबुलकस्की म्युनिसिपल

सेराटोव क्षेत्र का जिला"

व्याख्यात्मक नोट

« »

स्वास्थ्य एक व्यक्ति के पास सबसे कीमती चीज है। अपने स्वयं के स्वास्थ्य के प्रति सावधान रवैया बचपन से ही लाया जाना चाहिए। व्यक्तिगत विकास के लिए साथियों और वयस्कों के साथ संचार सबसे महत्वपूर्ण शर्त है। यह संचार में है कि एक बच्चा आवश्यक जानकारी सीखता है, मूल्यों की एक प्रणाली, जीवन स्थितियों में नेविगेट करना सीखता है। स्वास्थ्य बनाए रखने की समस्या समाज की सबसे तीव्र सामाजिक समस्या बनी हुई है। आधुनिक मनुष्य एक स्वस्थ जीवन शैली, व्यक्तिगत गतिविधि और स्वास्थ्य सुधार की आवश्यकता के बारे में तेजी से जागरूक हो रहा है।

विषय पर काम करें " छात्रों के लिए एक स्वस्थ जीवन शैली के रूप में भौतिक संस्कृति”, मुझे बच्चों के साथ काम करने की एक प्रणाली बनाने की अनुमति दी जो खेल-स्वस्थ बच्चों की पहचान और विकास में योगदान करती है, एक स्वस्थ जीवन शैली के रूप में ऐसे सकारात्मक सामाजिक मूल्यों के छात्रों द्वारा अधिग्रहण, जीत और रचनात्मकता की इच्छा।

लेकिन कई समस्याएं हैं जो खेलों में रुचि कम करती हैं:

बच्चे निष्क्रिय होते हैं, उनके पास ऐसी कोई गतिविधि नहीं होती जो उन्हें आकर्षित करती हो;

- गाँव में खेलकूद के लिए परिस्थितियों का अभाव;

- मनोवैज्ञानिक आराम की कमी, शारीरिक गिरावट

छात्रों का स्वास्थ्य;

- शारीरिक संस्कृति और स्वास्थ्य सुधार के परिणामों को नकारात्मक रूप से प्रभावित करता है

स्कूल में काम;

लेकिन मुख्य समस्या यह है: शारीरिक गतिविधि के अर्थ का नुकसान। इस समस्या का समाधान क्या होगा?

छात्रों द्वारा भौतिक संस्कृति और खेल का अर्थ खोजना और प्राप्त करना भौतिक संस्कृति के क्षेत्र में संघीय राज्य मानक के प्रमुख विचारों में से एक का कार्यान्वयन है, जिसका उद्देश्य है:

आगे की व्यावहारिक गतिविधियों के लिए शारीरिक शिक्षा के महत्व के बारे में छात्रों की जागरूकता;

भौतिक संस्कृति की भूमिका को समझना

व्यक्तिगत संबंधों के निर्माण में;

एक स्वस्थ जीवन शैली में सक्रिय समावेश में;

व्यक्तिगत स्वास्थ्य को मजबूत बनाना और बनाए रखना।

कारण:

अधिकांश माता-पिता का एक व्यक्तिगत उदाहरण, जो बच्चों में स्वतंत्र और व्यवस्थित व्यायाम की प्रेरणा को "मारता" है।

शारीरिक शिक्षा में रूढ़िवादिता: दोहराव, शारीरिक व्यायाम की नकल शिक्षक के बाद बिना क्रिया को समझे।

यह भ्रांति कि तकनीक और दवाएं व्यायाम के स्वास्थ्य लाभों की जगह ले सकती हैं।

बदली हुई रहने की स्थिति, प्रौद्योगिकियों की समृद्धि जो लाइव संचार की जगह लेती है और आभासीता में ले जाती है।

परिणाम:

माता-पिता अपने बच्चों को अतिभार, संभावित चोटों, या, जैसा कि वे खुद कहते हैं, के डर से शारीरिक गतिविधि में सीमित करते हैं, "ताकि बच्चे हस्तक्षेप न करें और शांति से व्यवहार करें।"

शारीरिक गतिविधि की आवश्यकता और जीवन में शारीरिक गतिविधि की उपस्थिति के ज्ञान के बीच एक स्पष्ट अंतर।

भौतिक निष्क्रियता।

औषधीय एजेंटों का अत्यधिक और अक्सर अनुचित उपयोग।

मानसिक गतिविधि की घटती दक्षता और समग्र मानव विकास के सीमित अवसर।

मेरी राय में, मनोवैज्ञानिक आराम के लिए, एक छात्र को चाहिए:

• कि वह स्वस्थ रहे;
• एक रोमांचक व्यवसाय में लगा हुआ था;
• खुद हो सकता है;
• आंतरिक मनोवैज्ञानिक समस्याओं का बोझ नहीं था;
• सक्रिय जीवन शैली और उत्साही बच्चों वाले शिक्षकों से घिरे रहना।

मेरे काम का उद्देश्य: युवा पीढ़ी के बीच एक स्वस्थ जीवन शैली संस्कृति का निर्माण और विकास, नैतिक दिशानिर्देशों को मजबूत करना और स्कूली बच्चों के शारीरिक, आध्यात्मिक और मानसिक स्वास्थ्य का संरक्षण।
उल्लिखित लक्ष्यों को ध्यान में रखते हुए, मैंने बच्चों के साथ काम करने के निम्नलिखित कार्यों को परिभाषित किया है:

एक स्वस्थ जीवन शैली का सक्रिय प्रचार;

अपराधों की रोकथाम;

सामाजिक-संचारी, रचनात्मक और संगठनात्मक कौशल का गठन और विकास;

छात्रों की गतिविधि में वृद्धि;

टीम वर्क की आवश्यकता का गठन;

एक सक्रिय जीवन स्थिति की शिक्षा, जिम्मेदार रवैया

आपकी सेहत के लिए।

मेरी परियोजना का कार्यान्वयन संघीय राज्य शैक्षिक मानक OO की आवश्यकताओं का अनुपालन करता है:

* संघीय राज्य मानक का फोकस

ओओ ने किए जा रहे कार्य के महत्व की पुष्टि की;

*विकास की सामाजिक स्थिति बनाने के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करना

छात्र, अपनी सामाजिक आत्म-पहचान सुनिश्चित करना

व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों के माध्यम से;

* सिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोण के आधार पर परियोजना पर काम करना;

* आत्म-विकास के लिए तत्परता सुनिश्चित करना;

सामाजिक वातावरण का डिजाइन और निर्माण

शिक्षा प्रणाली में छात्रों का विकास;

* गठन पर मानक और परियोजना का एक ही फोकस

छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताएं;

* सचेत रूप से स्वस्थ जीवन शैली के नियमों का पालन करना;

*मानव जीवन के मूल्यों को जागरूक एवं स्वीकार करते हुए,

परिवार, नागरिक समाज;

* अपनी भूमि और अपनी जन्मभूमि से प्यार करना;

मेरा मानना ​​है कि परियोजना का कार्यान्वयन आवश्यकताओं को पूरा करता है

बुनियादी सामान्य शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए।

विषय परिणाम:

* छात्रों की मोटर गतिविधि का विकास, उपलब्धि

शारीरिक विकास में सकारात्मक गतिशीलता;

*भौतिक संस्कृति में व्यवस्थित भागीदारी की आवश्यकता का गठन

खेल और मनोरंजक गतिविधियाँ;

* सक्रिय, स्वस्थ जीवन शैली का निर्माण और विकास।

मेटासब्जेक्ट परिणाम:

* लक्ष्यों को परिभाषित करने और अपने लिए लक्ष्य निर्धारित करने की क्षमता;

* स्वतंत्र रूप से लक्ष्य प्राप्त करने के तरीकों की योजना बनाने की क्षमता, नियोजित परिणामों के साथ अपने कार्यों को सहसंबंधित करना;

* शिक्षक और साथियों के साथ शैक्षिक सहयोग और संयुक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करने की क्षमता।

व्यक्तिगत परिणाम:

* पारंपरिक मूल्यों को आत्मसात करना, एक स्वस्थ जीवन शैली का मूल्य;

* देशभक्ति की शिक्षा;

*सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण कार्यों में भागीदारी के अनुभव का विकास

* क्षेत्रीय विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए सार्वजनिक जीवन में भागीदारी।

मैं शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण इस तरह से करता हूं कि बच्चों की गतिविधियों में गेमिंग और प्रतिस्पर्धी गतिविधियों की प्रधानता हो। ऐसा करने के लिए, मैं अंतःविषय कनेक्शन का उपयोग करता हूं, शिक्षा और पालन-पोषण की प्रक्रिया की प्रभावशीलता में सुधार करने का प्रयास करता हूं, स्थायी हितों का निर्माण और छात्रों की भौतिक संस्कृति के लिए झुकाव।

यह इतिहास और भौतिक संस्कृति का एक एकीकृत पाठ है "हमारे गांव के इतिहास के पन्नों से" (सोकोलोवा एस.वी., उसोव वी.वी.), भौतिकी और शारीरिक शिक्षा का एक पाठ "बर्फ के गुण" (नोविकोवा एल.आई., उसोव वी.वी.) ,दुनिया भर में पाठ्येतर घटना "सूर्य, हवा और पानी हमारे सबसे अच्छे दोस्त हैं" (Motolygina T.A., Usov V.V.)।

अपने काम में, मैं भौतिक संस्कृति और स्वास्थ्य कार्यों में आधुनिक शैक्षिक तकनीकों का उपयोग करता हूं:

- स्वास्थ्य-बचत और स्वास्थ्य-निर्माण प्रौद्योगिकियां;

- गतिविधि विधि प्रौद्योगिकी;

- गेमिंग तकनीक;

- छात्र-केंद्रित सीखने की तकनीक;

- परियोजना गतिविधि की तकनीक;

आई.सी.टी.

मोटर गतिविधि और शारीरिक फिटनेस बढ़ाने के लिए मैं छात्रों के साथ अपने काम में निम्नलिखित प्रकार के काम का उपयोग करता हूं:

* खेल में अनुभागीय कक्षाएं;

* खेल प्रतियोगिताएं, प्रतियोगिताएं;

* व्यक्तिगत-समूह योजनाओं पर काम करना;

* एफओके के माता-पिता, डॉक्टरों, प्रशिक्षकों के साथ सहयोग,

अन्य विद्यालयों के शारीरिक शिक्षा शिक्षक

गतिविधि के इन रूपों में एक व्यावहारिक अभिविन्यास होता है, जो छात्रों को स्वतंत्र निर्णय लेने के लिए प्रोत्साहित करता है, शारीरिक क्षमता बनाता है।

विषय पर काम करनाछात्रों के लिए एक स्वस्थ जीवन शैली के रूप में भौतिक संस्कृति”, मैं लगातार शिक्षण विधियों में सुधार करता हूं और नए के साथ प्रशिक्षण सत्रों के आयोजन के पहले इस्तेमाल किए गए रूपों को पूरक करता हूं, जिसके भीतर छात्रों के भौतिक गुणों को सफलतापूर्वक विकसित करना संभव होगा, विभिन्न स्रोतों से स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त करने की क्षमता, एक रचनात्मक शिक्षित करने के लिए व्यक्तित्व.

मेरे छात्र विभिन्न प्रतियोगिताओं में भाग लेते हैं और पुरस्कार जीतते हैं: क्षेत्रीय मिश्रित वॉलीबॉल प्रतियोगिताओं में तीसरा स्थान (टीम); अखिल रूसी टीआरपी परिसर के चौथे चरण की प्रतियोगिता में तीसरा स्थान; क्रॉस-कंट्री स्कीइंग आदि में क्षेत्रीय प्रतियोगिताओं में दूसरा स्थान।

हालाँकि, मैं प्राप्त परिणामों पर नहीं रुकता, क्योंकि। कार्य की प्रक्रिया में, नए प्रश्न उठते हैं, जिनके उत्तर आगे के कार्य में प्राप्त किए जा सकते हैं और प्राप्त किए जाने चाहिए।

"स्कूल में सबसे महत्वपूर्ण घटना, सबसे शिक्षाप्रद विषय, छात्र के लिए सबसे जीवंत उदाहरण स्वयं शिक्षक है"

ए डायस्टरवेग।

"कुछ सीखने का एकमात्र तरीका उसे करना है" - जॉन डेवी

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स्लाइड कैप्शन:

प्रतियोगी कार्य पद्धतिगत संगोष्ठी थीम "छात्रों के लिए एक स्वस्थ जीवन शैली के लिए शारीरिक संस्कृति। » नगरपालिका मंच के प्रतिभागी "वर्ष के शिक्षक - 2016" उसोव व्लादिमीर विक्टरोविच, पहली योग्यता श्रेणी के शिक्षक सारातोव क्षेत्र, बज़ार्नो-कारबुलास्की जिला, एमबीओयू "ओओएसएच एस। पहला खाननेवका"

एक बच्चा आज सहयोग और मार्गदर्शन में क्या कर सकता है, कल वह अपने दम पर करने में सक्षम हो जाता है ... ”एल.एस. भाइ़गटस्कि

समस्याएँ जो उत्पन्न हुई हैं बच्चे निष्क्रिय हैं, उनका कोई शौक नहीं है जो उन्हें मोहित करता है गाँव में खेल के लिए परिस्थितियों की कमी मनोवैज्ञानिक आराम की कमी, छात्रों के शारीरिक स्वास्थ्य में गिरावट स्कूल में शारीरिक शिक्षा और स्वास्थ्य कार्यों के परिणामों को नकारात्मक रूप से प्रभावित करती है

समस्या की चर्चा छात्र स्वशासन शैक्षणिक परिषद अभिभावक समुदाय

एक छात्र को मनोवैज्ञानिक आराम के लिए क्या चाहिए? स्वस्थ रहने के लिए आंतरिक मनोवैज्ञानिक समस्याओं के बोझ से दबना नहीं खुद हो सकता है एक रोमांचक व्यवसाय में संलग्न होना एक सक्रिय जीवन शैली और उत्साही बच्चों के साथ शिक्षकों से घिरा होना

एमबीओयू "ओओएसएच सी। पहले खाननेवका-स्वस्थ जीवन शैली का क्षेत्र" परियोजना कार्यान्वयन अवधि 2014 - 2016।

परियोजना का उद्देश्य: युवा पीढ़ी के बीच स्वस्थ जीवन शैली की संस्कृति का निर्माण और विकास, नैतिक दिशानिर्देशों को मजबूत करना और स्कूली बच्चों के शारीरिक, आध्यात्मिक और मानसिक स्वास्थ्य का संरक्षण। * परियोजना के उद्देश्य: - एक स्वस्थ जीवन शैली का सक्रिय प्रचार; - अपराधों की रोकथाम; - सामाजिक-संचारी, रचनात्मक और संगठनात्मक कौशल का गठन और विकास; - छात्रों की गतिविधि में वृद्धि; - टीम वर्क की आवश्यकता का गठन; - एक सक्रिय जीवन स्थिति की परवरिश, किसी के स्वास्थ्य के लिए एक जिम्मेदार रवैया।

ओओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के साथ परियोजना कार्यान्वयन का अनुपालन ओओ के संघीय राज्य मानक के उन्मुखीकरण ने किए जा रहे कार्यों के महत्व की पुष्टि की है छात्रों के विकास के लिए एक सामाजिक स्थिति बनाने के लिए स्थितियां प्रदान करना, व्यक्तिगत रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों के माध्यम से उनकी सामाजिक आत्म-पहचान सुनिश्चित करना एक प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण के आधार पर परियोजना पर काम करना सुनिश्चित करना: आत्म-विकास के लिए तत्परता का गठन; शिक्षा प्रणाली में छात्रों के विकास के लिए सामाजिक वातावरण का डिजाइन और निर्माण करना एक स्वस्थ जीवन शैली के नियमों को सचेत रूप से पूरा करने वाले छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं के निर्माण पर मानक और परियोजना का एकल फोकस; मानव जीवन, परिवार, नागरिक समाज के मूल्यों को जागरूक और स्वीकार करना; अपनी भूमि और अपनी जन्मभूमि से प्रेम करना;

बुनियादी सामान्य शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए आवश्यकताओं के साथ परियोजना के कार्यान्वयन का अनुपालन विषय परिणाम मेटाविषय परिणाम व्यक्तिगत परिणाम * छात्रों की मोटर गतिविधि का विकास, शारीरिक विकास में सकारात्मक गतिशीलता की उपलब्धि; * शारीरिक संस्कृति, खेल और मनोरंजक गतिविधियों में व्यवस्थित भागीदारी की आवश्यकता का गठन; * सक्रिय, स्वस्थ जीवन शैली का निर्माण और विकास; * लक्ष्यों को परिभाषित करने और अपने लिए लक्ष्य निर्धारित करने की क्षमता; * स्वतंत्र रूप से लक्ष्य प्राप्त करने के तरीकों की योजना बनाने की क्षमता, नियोजित परिणामों के साथ अपने कार्यों को सहसंबंधित करना; * एक शिक्षक और साथियों के साथ शैक्षिक सहयोग और संयुक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करने की क्षमता * पारंपरिक मूल्यों को आत्मसात करना, एक स्वस्थ जीवन शैली के मूल्य; * देशभक्ति की शिक्षा; * सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण कार्यों में भागीदारी के अनुभव का विकास * सार्वजनिक जीवन में भागीदारी, क्षेत्रीय विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए

शारीरिक संस्कृति और स्वास्थ्य में सुधार कार्य मोटर गतिविधि और शारीरिक फिटनेस बढ़ाने के लिए मैं उपयोग करता हूं: खेल में अनुभागीय कक्षाएं, खेल प्रतियोगिताएं; प्रतियोगिताएं व्यक्तिगत-समूह योजनाओं पर काम करती हैं; माता-पिता, डॉक्टरों, एफओके के प्रशिक्षकों, अन्य स्कूलों के शारीरिक शिक्षा शिक्षकों के साथ सहयोग

स्वास्थ्य-बचत और स्वास्थ्य-निर्माण प्रौद्योगिकियां - स्कूली बच्चों की शैक्षिक प्रक्रिया और शारीरिक गतिविधि के इष्टतम संगठन के लिए प्रौद्योगिकियां मैं एक व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण और व्यक्तित्व-विकास, खेल स्थितियों के आधार पर लागू करता हूं मैं एक पर्याप्त और तर्कसंगत रूप से संगठित मोटर मोड बनाता हूं एक गतिविधि दृष्टिकोण के आधार पर सक्रिय रूप से छात्रों को स्वास्थ्य-बचत अनुभव के निर्माण में शामिल करता है मैं छात्रों को संस्कृति स्वास्थ्य, व्यक्तिगत गुणों में शिक्षित करता हूं जो इसके संरक्षण और मजबूती में योगदान करते हैं मैं छात्रों के लिए एक दिलचस्प रूप में एक स्वस्थ जीवन शैली के महत्व को व्यक्त करने का प्रयास करता हूं, जिसमें शामिल हैं आईसीटी के आधार पर

आवेदन के अपेक्षित परिणाम छात्रों में रुग्णता के स्तर में कमी

MKOU "बाब्यकोवस्काया माध्यमिक विद्यालय नंबर 1"

शिकायत करना

विषय पर:

"भौतिक संस्कृति और खेल का विकास"

संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शर्तों में "

शैक्षिक संस्थानों में शारीरिक संस्कृति एक अनिवार्य पाठ्यक्रम है।

स्कूली शिक्षा की घरेलू प्रणाली के विकास का मुख्य लक्ष्य परिभाषित किया गया है:सार्वभौमिक संस्कृति के स्थान पर सक्रिय रचनात्मक आत्म-साक्षात्कार के लिए तैयार व्यक्तित्व का निर्माण।

बुनियादी पाठ्यचर्या में शामिल किसी भी अन्य विषय की तरह शारीरिक शिक्षा भी इसी लक्ष्य को प्राप्त करने पर केंद्रित है।

बदले में, विशिष्टप्रयोजन विद्यालयव्यायाम शिक्षा एक बहुमुखी शारीरिक रूप से विकसित व्यक्तित्व का गठन है, जो लंबे समय तक अपने स्वयं के स्वास्थ्य को मजबूत करने और बनाए रखने के लिए शारीरिक संस्कृति के मूल्यों का सक्रिय रूप से उपयोग करने में सक्षम है, श्रम गतिविधि का अनुकूलन करता है और बाहरी गतिविधियों को व्यवस्थित करता है।

पाठ्यक्रम का वैचारिक आधार और सामग्री रूसी संघ के नियामक कानूनी कृत्यों के प्रावधानों पर आधारित है, जिसमें शामिल हैं:

प्राथमिक सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य मानक में प्रस्तुत प्राथमिक सामान्य शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए आवश्यकताएं;

एक नागरिक के व्यक्तित्व के आध्यात्मिक और नैतिक विकास और शिक्षा की अवधारणा;

कानून "शिक्षा पर";

संघीय कानून "भौतिक संस्कृति और खेल पर";

2020 तक रूसी संघ की राष्ट्रीय सुरक्षा रणनीति;

प्राथमिक सामान्य शिक्षा का एक अनुकरणीय कार्यक्रम; शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 30 अगस्त, 2010 संख्या 889।

स्कूली बच्चों को शिक्षित करने की समस्याओं को हल करने पर ध्यान केंद्रित करते हुए, विषय "शारीरिक शिक्षा" का उद्देश्य इसकी विषय सामग्री में है

कार्यान्वयनपरिवर्तनशीलता का सिद्धांत , जो छात्रों के लिंग और आयु विशेषताओं, शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री और तकनीकी उपकरण, क्षेत्रीय जलवायु परिस्थितियों और शैक्षणिक संस्थान के प्रकार के अनुसार शैक्षिक सामग्री की योजना को रेखांकित करता है।

आधुनिक समाज में होने वाले परिवर्तनों के लिए शैक्षिक स्थान के त्वरित सुधार, शिक्षा के लक्ष्यों की परिभाषा, राज्य, सामाजिक और व्यक्तिगत आवश्यकताओं और हितों को ध्यान में रखते हुए आवश्यकता होती है। इस संबंध में, प्राथमिकता दिशा नए शैक्षिक मानकों की विकास क्षमता सुनिश्चित करना है।

शिक्षा के इतिहास में, मानकों के विकास के लिए तीन प्रतिस्पर्धी दृष्टिकोणों की पहचान की गई है। सबसे विकसित, पारंपरिक दृष्टिकोण को "ज़ून" कहा जा सकता है। वह शिक्षा लाता हैज्ञान, कौशल और क्षमताओं के लिए . पिछली सभी पीढ़ियों के मानक ZUN दृष्टिकोण पर आधारित हैं। दूसरा दृष्टिकोण कहा जाता हैयोग्यता तीसरा -सिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोण शिक्षा के क्षेत्र में।

सिस्टम-एक्टिविटी अप्रोच एल.एस. वायगोत्स्की, ए.एन. लेओनिएव, डी.बी. एल्कोनिन, पी.वाईए की अवधारणा के सैद्धांतिक प्रावधानों पर आधारित है। गतिविधि दृष्टिकोण इस स्थिति से आगे बढ़ता है कि किसी व्यक्ति की मनोवैज्ञानिक क्षमता बाहरी उद्देश्य गतिविधि को आंतरिक मानसिक गतिविधि में क्रमिक परिवर्तनों के माध्यम से बदलने का परिणाम है। इस प्रकार, छात्रों का व्यक्तिगत, सामाजिक, संज्ञानात्मक विकास उनकी गतिविधियों के संगठन की प्रकृति से निर्धारित होता है, मुख्य रूप से शैक्षिक। गतिविधि दृष्टिकोण में, स्थिति की पुष्टि की जाती है, जिसके अनुसार शिक्षा की सामग्री एक निश्चित प्रकार की सोच को प्रोजेक्ट करती है - अनुभवजन्य या सैद्धांतिक। लेखकों के अनुसार, यह शिक्षा की सामग्री है जो मानसिक विकास को "नेतृत्व" करना संभव बनाती है।

प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण नई पीढ़ी के मानकों के निर्माण के लिए एक संक्रमण है जिसमें मानकों के डिजाइन के एक प्रणाली-निर्माण घटक के रूप में शिक्षा के अंतिम परिणामों पर ध्यान केंद्रित किया जाता है।

शिक्षा का मानक शिक्षा की सामग्री को स्वयं नहीं तय करता है, हालांकि यह इसके साथ जुड़ा हुआ है, लेकिन शिक्षा के परिणाम, गतिविधियों के परिणाम और इन परिणामों के लिए आवश्यकताएं।

सिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोण में, "गतिविधि" की श्रेणी प्रमुख स्थानों में से एक पर कब्जा कर लेती है, और गतिविधि को ही एक प्रकार की प्रणाली के रूप में माना जाता है। "अपने विषय द्वारा की जाने वाली किसी भी गतिविधि में एक लक्ष्य, एक साधन, परिवर्तन की प्रक्रिया और उसका परिणाम शामिल होता है।" आधुनिक विचारों के अनुसार, गतिविधि का लक्ष्य किसी व्यक्ति में सृजन के अनुमानित परिणाम की छवि के रूप में उत्पन्न होता है।

गतिविधि हमेशा एक लक्ष्य-उन्मुख प्रणाली होती है, परिणामों के उद्देश्य से एक प्रणाली। प्रतिक्रिया होने पर ही परिणाम प्राप्त किया जा सकता है। परिणामों का निर्धारण करते समय, मनोवैज्ञानिक-आयु, बच्चे के व्यक्तित्व के विकास की व्यक्तिगत विशेषताओं और गतिविधि के रूप की अंतर्निहित विशेषताओं को ध्यान में रखना आवश्यक है।

स्कूल मानकों में बनाए गए आदेश को पूरा करता है। मानक एक सामाजिक पारंपरिक मानदंड हैं, परिवार, समाज और राज्य के बीच एक सामाजिक अनुबंध:

- परिवार व्यक्तिगत, सामाजिक, पेशेवर की सफलता के लिए परिस्थितियों के निर्माण की मांग करता है;

-समाज - सुरक्षा और स्वास्थ्य, स्वतंत्रता और जिम्मेदारी, सामाजिक न्याय, कल्याण के लिए;

- राज्य - राष्ट्रीय एकता, सुरक्षा, मानव क्षमता के विकास, प्रतिस्पर्धात्मकता के संरक्षण के लिए।

इस संबंध में, शिक्षा प्रणाली का कार्य ज्ञान की मात्रा को स्थानांतरित करना नहीं है, बल्कि यह सिखाना है कि कैसे सीखना है। इसी समय, शैक्षिक गतिविधि के गठन का अर्थ है व्यक्ति के आध्यात्मिक विकास का गठन।

स्कूलों का मुख्य शैक्षणिक कार्य है:

क्या पढ़ाना है? (सामग्री अद्यतन)

क्यों पढ़ाते हैं? (शिक्षा मूल्य)

कैसे पढ़ाएं? (लर्निंग टूल्स अपडेट)

स्कूल में शारीरिक शिक्षा का उद्देश्य: छात्र के व्यक्तित्व की भौतिक संस्कृति के निर्माण के माध्यम से व्यक्तित्व के व्यापक विकास को बढ़ावा देना।

शारीरिक शिक्षा की समस्याओं के समाधान का निर्देश पर :

सामंजस्यपूर्ण शारीरिक विकास को बढ़ावा देना, सही मुद्रा के कौशल को मजबूत करना, प्रतिकूल पर्यावरणीय परिस्थितियों के लिए शरीर के प्रतिरोध को विकसित करना, एक स्वस्थ जीवन शैली और व्यक्तिगत स्वच्छता की आदतों के प्रति अभिविन्यास के मूल्यों को शिक्षित करना;

बुनियादी प्रकार की मोटर क्रियाओं की मूल बातें सिखाना;

समन्वय और कंडीशनिंग क्षमताओं का और विकास।

व्यक्तिगत स्वच्छता के बारे में ज्ञान की नींव का गठन, शरीर की बुनियादी प्रणालियों पर शारीरिक व्यायाम के प्रभाव के बारे में, स्वैच्छिक और नैतिक गुणों का विकास;

व्यक्तिगत और आत्म-नियंत्रण तकनीकों की भौतिक संस्कृति के बारे में विचारों का विकास;

मुख्य खेलों, प्रतियोगिताओं, उपकरणों और उपकरणों के बारे में विचारों को गहरा करना, कक्षाओं के दौरान सुरक्षा नियमों का अनुपालन, चोटों के लिए प्राथमिक चिकित्सा;

अपने खाली समय में स्वतंत्र शारीरिक व्यायाम, चयनित खेलों की आदत विकसित करना;

एक दल के नेता, टीम के कप्तान, न्यायाधीश के रूप में कक्षाएं संचालित करने के लिए संगठनात्मक कौशल का विकास;

अपनी स्वयं की शारीरिक क्षमताओं का पर्याप्त मूल्यांकन करना;

पहल, स्वतंत्रता, पारस्परिक सहायता, अनुशासन, जिम्मेदारी की भावना की शिक्षा;

मानसिक प्रक्रियाओं के विकास को बढ़ावा देना और मानसिक स्व-नियमन की मूल बातें सिखाना।

स्कूल में शारीरिक शिक्षा कक्षाओं के आयोजन के रूपों में विभिन्न प्रकार के शारीरिक शिक्षा पाठ शामिल हैं। हमारे स्कूल में शारीरिक शिक्षा के लक्ष्यों और उद्देश्यों की अधिक पूर्ण प्राप्ति के लिए, शारीरिक शिक्षा पाठों को कक्षाओं के अतिरिक्त पाठ्यचर्या रूपों (स्कूल के दिनों में शारीरिक शिक्षा और मनोरंजन गतिविधियों, शारीरिक शिक्षा मिनट, आउटडोर ब्रेक, स्पोर्ट्स क्लब) के साथ पूरक किया जाता है। आदि।)

विषय सामग्री की बेहतर महारत के लिएशारीरिक शिक्षा पाठउप-विभाजित कियातीन प्रकारों में:साथशैक्षिक-संज्ञानात्मक, शैक्षिक-विषय और शैक्षिक-प्रशिक्षण अभिविन्यास :

पाठशैक्षिक और संज्ञानात्मक अभिविन्यासशैक्षिक ज्ञान का परिचय देना, पहले से सीखी गई शैक्षिक सामग्री का उपयोग करके स्वतंत्र अध्ययन के आयोजन और संचालन के लिए कौशल और क्षमता सिखाना;

पाठशैक्षिक और विषय उन्मुखीकरणजिमनास्टिक, एथलेटिक्स, आउटडोर गेम्स, स्की प्रशिक्षण के वर्गों की व्यावहारिक सामग्री में प्रशिक्षण बनाने के लिए उपयोग किया जाता है;

पाठशैक्षिक और प्रशिक्षण अभिविन्यासभौतिक गुणों के प्रमुख विकास और इन पाठों में प्रासंगिक समस्याओं को हल करने के लिए उपयोग किया जाता है, शारीरिक फिटनेस और शारीरिक गुणों के बारे में विचार बनाते हैं, शारीरिक गतिविधि को विनियमित करने के तरीके सिखाते हैं, इसे नियंत्रित करने के तरीके और शरीर प्रणालियों के विकास को प्रभावित करते हैं।

सीखने की प्रक्रिया में, आवेदन करेंतरीकोंव्यायाम शिक्षा:

मौखिक विधि(स्पष्टीकरण, निर्देश, आदेश, अनुनय);

दृश्य विधि(प्रदर्शन, दृश्य एड्स, आदि);

नया सीखने का तरीकासामग्री (एक पूरे के रूप में और भागों में);

मोटर गुणों के विकास के तरीके(दोहराया, वर्दी, प्रतिस्पर्धी, खेल, आदि)

आधुनिकशैक्षिक प्रौद्योगिकियां:

स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां- स्वच्छता कौशल, उचित श्वास कौशल, मालिश तकनीक, सख्त करने के उद्देश्य से बाहरी खेल, चिकित्सीय और शैक्षिक प्रभाव वाले शारीरिक व्यायामों का उपयोग, सुधारात्मक और सुधारात्मक व्यायाम;

छात्र-केंद्रित और विभेदित शिक्षा- शारीरिक फिटनेस और स्वास्थ्य समूह के स्तर को ध्यान में रखते हुए परीक्षणों और कार्यों का आवेदन।

सूचना एवं संचार प्रोद्योगिकी- शारीरिक व्यायाम के लिए प्रेरणा में सुधार करने और भौतिक संस्कृति की मूल बातें ज्ञान प्राप्त करने के लिए प्रस्तुतियां दिखाना, खेल स्थल बनाना, शारीरिक शिक्षा शिक्षक के लिए एक साइट, शोध कार्य करना;

शारीरिक शिक्षा की शैक्षिक प्रक्रिया की एक महत्वपूर्ण विशेषता हैछात्र मूल्यांकन। छात्रों का मूल्यांकन अनुभाग के अध्ययन के अंत में और कौशल और क्षमताओं के वर्तमान विकास के रूप में प्रदान किया जाता है। स्कूल वर्ष की शुरुआत और अंत में, छात्र शारीरिक विकास और शारीरिक क्षमताओं के स्तर को निर्धारित करने के लिए छह क्रेडिट अभ्यास (परीक्षण) लेते हैं। एथलेटिक्स पाठ (सितंबर, मई) में योजना के अनुसार क्रेडिट के रूप में टेस्ट स्वीकार किए जाते हैं। शारीरिक विकास के स्तर के परीक्षण के अलावा, प्रत्येक तिमाही में, कार्यक्रम के पूर्ण वर्गों के लिए नियंत्रण अभ्यास स्वीकार किए जाते हैं।

नियंत्रण परीक्षण। सामान्य, विशेष शारीरिक और तकनीकी तत्परता के लिए नियंत्रण मानकों का वितरण।

वॉलीबॉल में शारीरिक विकास और शारीरिक फिटनेस

№ पी/पी

आवश्यकताओं की सामग्री (परीक्षणों का प्रकार)

लड़कियाँ

लड़के

1

2

3

4

1.

2.

3.

4.

5.

ऊंची शुरुआत से 30 मीटर दौड़ना

30 मीटर (6x5) (सेकेंड) दौड़ें

लंबी कूद (सेमी)

एक रन (सेमी) से दो पैरों से धक्का देकर ऊपर कूदें

एक भरवां गेंद को सिर के पीछे से दोनों हाथों से 1 किलो वजन के साथ फेंकना:

बैठे (एम)

खड़े कूद (एम)

5,0

11,9

150

35

5,0

7,5

4,9

11,2

170

45

6,0

9,5

बास्केटबॉल में नियंत्रण परीक्षण (छात्रों के लिए आवश्यकताएँ)

साहित्य:

एयरोप्टीयंट्स एल.आर., गडिक एम.ए. खेल खेल। - ताशकंद। 2005.

बास्केटबॉल: भौतिक संस्कृति के उच्च विद्यालयों के लिए पाठ्यपुस्तक। ईडी। यू.एम. पोर्टनोवा। - एम।, एफ और एस, 2004।

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गोमेल्स्की ए.वाई.ए. मास्टर का राज। 1000 बास्केटबॉल अभ्यास। - एम।, "फेयर" / 1997।

केनोव ए.एन. स्कूल में खेल वर्गों के काम का संगठन - वोल्गोग्राड, 2011।

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श्मेलेवा ओ.ए.नई पीढ़ी के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के कार्यान्वयन के संदर्भ में "भौतिक संस्कृति" विषय में शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन।लेख, 09.12.2012।