हमारी शिक्षा प्रणाली पूरी तरह से "जरूरी" पर आधारित है। बच्चे की इच्छाओं और हितों को ध्यान में नहीं रखा जाता है। यहां तक ​​कि उसे केमिस्ट्री की भी जरूरत नहीं है, और वह सेल्समैन के रूप में काम करना चाहता है, फिर भी उसे आवर्त सारणी सीखनी है। और इसके विपरीत। यदि आप बचपन से डॉक्टर बनना चाहते हैं और शरीर रचना विज्ञान का अधिक गहराई से अध्ययन करना चाहते हैं, तो यह काम नहीं करेगा। यह शिक्षक की योजना में शामिल नहीं है।

• यह जेल के समय की तरह है

इंटरनेट पर एक ऐसा नोट है, जहां स्कूल की तुलना बड़े ही पक्के तौर पर एक जेल से की जाती है. समय से पहले इससे बाहर निकलना असंभव है, इसमें आप बिल्कुल स्वतंत्र नहीं हैं और शिक्षक पर निर्भर हैं। आपको वह करना है जो आपके लिए आवश्यक है, और इसलिए कोई प्रेरणा नहीं है - आप यह सब सिर्फ करने के लिए करते हैं। आप एक व्यक्ति नहीं हैं, आप केवल भीड़ में से एक हैं। आदि।

• समय विस्तार।

ऐसा लगता है कि माता-पिता के लिए लंबे समय तक काम करने के लिए, सारी जानकारी को सालों तक फैलाया गया। हालांकि कई गुना तेजी से बहुत कुछ सीखा जा सकता था। तो कुछ बच्चे बाहरी छात्र के रूप में स्कूल खत्म करते हैं। और जो लोग घर पर पढ़ते हैं, वे कभी-कभी साल में केवल एक महीना ही परीक्षा की तैयारी में लगाते हैं। तो रोज एक ही काम क्यों करते हो? मुझे याद है कि मैं कितनी खुलकर कक्षा में ऊब गया था। जब विषय न केवल पारित किया गया था, बल्कि विभिन्न पक्षों से तीन सौ बार चबाया गया था, जैसे कि बात करने के लिए और कुछ नहीं था।

कुछ लोग बोर हो जाते हैं और कुछ समझ नहीं पाते हैं। मैं पाठ के दौरान आधे घंटे तक नहीं बैठना पसंद करूंगा, सभी के नियंत्रण को पूरा करने की प्रतीक्षा में, लेकिन कुछ अतिरिक्त, अधिक कठिन कार्य करूंगा। और यह बहुत अच्छा होगा यदि बच्चे स्वयं तय कर सकें कि वे क्या सीखना चाहते हैं।

• इसका पिछड़ापन और अस्पष्टता

मुझे याद है कि हमारे स्कूल में कंप्यूटर विज्ञान इतने बड़े कंप्यूटरों पर पढ़ाया जाता था, जिस पर कोई दृश्य प्रणाली नहीं थी, विभिन्न कार्यों को कॉल करने के लिए केवल जटिल कमांड सेट थे। इसके अलावा, विंडोज पहले से मौजूद है - कई सालों से। और हमारे स्कूल के कंप्यूटर पचास साल पुराने थे, अगर ज्यादा नहीं। उन्हें कंप्यूटर - विशाल कैलकुलेटर कहना और भी मुश्किल है। और यह सिर्फ तकनीक के मामले में नहीं है।

आप स्कूल में कोई नई खोज नहीं सीखेंगे। वे आपको वहां बताएंगे कि पाठ्यपुस्तक में क्या लिखा है, भले ही हाल ही में कोई इसका खंडन करने में सक्षम हो।

• एकीकृत कर्मचारी बनाएं

स्कूल कौन तैयारी कर रहे हैं? ठीक है, चलो ईमानदार हो। जो एक जगह बैठ सकते हैं, बाहर नहीं रह सकते, वे कई सालों तक नियमित काम करते हैं। यही है, सुविधाजनक कर्मचारी जिन्हें भविष्य में प्रबंधित करना आसान होगा - एक रूबल और एक चाबुक के साथ। स्कूल में किसी भी रचनात्मकता का आमतौर पर स्वागत नहीं है, साथ ही उद्यमिता भी। मुझे याद है कि कैसे हमने एक बार स्कूल में आइसक्रीम बेची थी - और इसके लिए एक "टोपी" प्राप्त की। जैसे, बकवास करने के लिए कुछ भी नहीं है। क्या मैं चाहता हूं कि मेरे बच्चे ऐसे हों? नहीं।

• कोई सबसे महत्वपूर्ण - नैतिक - आधार नहीं है।

इसके विपरीत भी। इन दस वर्षों के दौरान, बच्चा हर दिन देखता है कि कैसे जीना जरूरी नहीं है, लेकिन इसे आदर्श के रूप में अवशोषित करता है। एक टीम में जीवित रहने के लिए, उसे अक्सर अपने विवेक के खिलाफ जाना पड़ता है - धोखा देना।

वह दुखी शिक्षकों को पैसे के लिए काम करते और अपनी नौकरी से नफरत करते हुए देखता है। या कम से कम ऐसी महिलाएं जो बहुत मेहनत करती हैं, लेकिन बहुत कम खर्च कर सकती हैं। इनमें से अधिकांश शिक्षक - मेरी स्मृति से - अविवाहित हैं और अपने बच्चों की परवरिश खुद ही करते हैं, बहुत तनाव में हैं। साथ ही, कक्षा में भी, पुरुषों को हर संभव तरीके से जलाया जाता है। मुझे याद है कि मेरे स्कूल की एक शिक्षिका पुरुषों से इतनी नफरत करती थी कि जब उसने लड़कों को ब्लैकबोर्ड पर बुलाया, तो उसने उन्हें बहुत देर तक प्रताड़ित किया और फिर उन्हें बाहर कर दिया: “अच्छा, मैं तुमसे क्या ले सकता हूँ, तुम लड़के हो ! तीन बैठो।" और लड़कियों को उसी तरह वर्गीकृत किया गया था, महिला एकजुटता से।

भयावह रूप से कुछ पुरुष शिक्षक हैं, अधिकतम शारीरिक शिक्षा शिक्षक और एक भौतिक विज्ञानी। और यहां तक ​​कि उन्हें आमतौर पर एक महिला निदेशक या एक महिला प्रधानाध्यापक द्वारा टीम में दबा दिया जाता है। वयस्कता के लिए एकदम सही तस्वीर? हर कोई ऐसे ही रहता है, यह आदर्श है!

भगवान के बारे में कुछ नहीं कहा जाता है। या इतना शिक्षाप्रद कहा जाता है कि इस दिशा में बच्चे में सब कुछ बंद हो जाता है। उदाहरण के लिए, उन्होंने अब "रूढ़िवाद की बुनियादी बातों" को पेश किया है - लेकिन फिर से, यह सभी के लिए अनिवार्य है, एक संपादन तरीके से, यहां तक ​​​​कि मना करने का प्रयास भी करें। और उन्हें अक्सर इस तरह से पढ़ाया जाता है कि वे गहराई में जाने की इच्छा को हतोत्साहित करते हैं।

बच्चे स्पंज की तरह सब कुछ सोख लेते हैं। शिक्षा शब्द "छवि" से है! स्कूल में उनकी आंखों के सामने उनकी क्या छवि है?

• कठिन सामाजिक परिस्थितियों और सफेद कौवे को "चारा"

बच्चों की टीम में नियम कौन निर्धारित करता है? आमतौर पर वह जो अधिक साहसी, साहसी, मजबूत और अधिक करिश्माई होता है। साथ ही, ऐसा व्यक्ति जरूरी नहीं कि स्मार्ट हो, हमेशा नैतिक शुद्धता रखने से दूर हो। और नियम समान हैं।

मेरी कक्षा में, नियम लड़कों द्वारा निर्धारित किए गए थे, जो पहले से ही वोदका पीते थे और पांचवीं कक्षा में धूम्रपान करते थे। हम उन्हें सामान्य मानते थे जो अश्लील बातें करना जानते हैं, जो पहले से ही सातवीं कक्षा में हैं, किसी को किस कर रहे हैं, इत्यादि। बाकी पर विचार किया गया। लड़कियों को कम प्रताड़ित किया जाता था, लेकिन उनका लगातार और दुर्भावना से मजाक उड़ाया जाता था। बुद्धिमान परिवारों में पले-बढ़े लड़कों की जाँच और पिटाई की जाती थी। निरंतर। यह चीजों के क्रम में था और किसी को आश्चर्य नहीं हुआ।

एक साधारण दिखने वाली लड़की को पूरे वर्ग द्वारा उत्साह से "मोटा" कहा जाता था, वे हमेशा उस लड़के पर हंसते थे, जो हर चीज पर बहुत धीरे-धीरे प्रतिक्रिया करता था, "बेवकूफ" और "ब्रेक" दोनों को देखते हुए, उन्होंने किसी के बैग में एक चूहा डाल दिया, उसे डाल दिया किसी ने अवकाश पर पानी पर तो किसी का सिर शौचालय में डुबाया। और मैं एक अच्छे स्कूल में गया, एक अच्छे पड़ोस में!

जो कोई भी बाहर खड़ा था वह हमेशा किसी न किसी गंभीर बदमाशी से गुजर रहा था। एक लड़की जो शालीनता से कपड़े पहनती थी और लड़कों को डेट नहीं करती थी, उसे सताया जाता था और उसे विशेष रूप से "बूढ़ी नौकरानी" के रूप में संदर्भित किया जाता था। लड़कों को बस पीटा गया, उनसे उनके पैसे ले लिए गए। और भी अधिक बार, यह उन लोगों के साथ किया जाता था जो कुछ वर्षों से छोटे थे।

कितनी मानसिक शक्ति खर्च करनी होगी इस सब गंदगी को पचाने में! कितने साल बाद आपको यह सब अपनी आत्मा से बाहर निकालने की आवश्यकता है! ऐसा लगेगा कि आप अजनबी हैं, लेकिन हर दिन वे आपकी नाव को हिलाते हैं, आपको अकेला नहीं छोड़ना चाहते। और आप इससे दूर नहीं हो सकते।

एक और विकल्प है - जिसे मैंने चुना, खुद को और अपने मूल्यों को छोड़कर। हर किसी के समान बनना। वह करना जो आप नहीं करना चाहते। पूरी तरह से अलग चीजों की नकल करना और यह स्पष्ट नहीं है कि क्यों। लेकिन क्या यह पहले वाले से बहुत बेहतर है? अपनी आत्मा में फेंकी गई गंदी चीजों से छुटकारा पाने की तुलना में अपने आप में लौटना आसान नहीं है, और भी मुश्किल है। बहुत सी चीजें आदत बन जाती हैं और आदर्श लगती हैं।

• प्रेरणा और जिज्ञासा को मारता है

स्कूल में, एकमात्र प्रेरणा ग्रेड है - अच्छा या बुरा। ड्यूस के डर से आप बेहतर करने की कोशिश करते हैं। पांचों के बारे में सपने देखना, आप सभी गलतियों को सुधारते हैं। किसी काम को ठीक उसी तरह करना, किसी चीज का गहराई से उसी तरह अध्ययन करना - कोई नहीं करेगा। किस लिए?

स्कूल अपनी जबरन हथौड़े से बच्चे में उसकी स्वाभाविक जिज्ञासा को मार देता है। क्योंकि अनावश्यक प्रश्न न पूछें - क्या होगा यदि शिक्षक स्वयं उत्तर नहीं जानता है? और सामान्य तौर पर, हर किसी के साथ हस्तक्षेप न करें, आप कभी नहीं जानते कि आपके लिए क्या दिलचस्प है। घर में भी कोई आपके सवालों का जवाब नहीं देना चाहता। अतिरिक्त किताबें पढ़ने के लिए कोई समय या ऊर्जा नहीं है - जब तक आप पढ़ते हैं कि "जरूरत" क्या है। और बस। कोई जिज्ञासा नहीं, केवल प्रतिबद्धता और रटना जो दिलचस्प नहीं है।

• स्कूल विशेष रूप से लड़कियों में गर्व बढ़ाता है, खासकर लड़कों के संबंध में

लड़कियों के लिए यह शिक्षा प्रणाली आसान है। वे तेजी से स्विच करते हैं, उनके लिए कुछ भी समझे बिना रटना आसान है। इसलिए, वे अक्सर स्कूल में अधिक सफल होते हैं। लगभग सभी छात्र छात्राएं हैं। मेरे स्कूल में स्वर्ण पदक विजेताओं में एक दर्जन लड़कियों में केवल एक लड़का था। केवल एक।

और ऐसे माहौल में लड़कियों में गर्व और भी बढ़ जाता है। जैसे, देखो मैं कितना अच्छा हूँ! मैं कितना चतुर हूँ, और तुम सब मूर्ख हो! और, ज़ाहिर है, ये लड़के हैं जो विशेष रूप से बेवकूफ लगते हैं। वे अलग तरह से सीखते हैं, और यह रूप उन्हें बिल्कुल भी शोभा नहीं देता।

फिर ऐसी लड़की सभी पुरुषों के साथ एक समान व्यवहार करती है - मूर्ख, धीमी, मूर्ख। हालांकि वे नहीं हैं, उनका दिमाग बस अलग तरह से काम करता है, उन्हें लंबे समय तक इस्तेमाल किया जा सकता है, लेकिन फिर वे रुकेंगे नहीं! लड़के गहराई तक जाने में सक्षम होते हैं, हर तरफ से खोजबीन करते हैं, न कि केवल शीर्ष पर कूदते हैं।

लेकिन यह बात लड़की नहीं समझती, बस उसका अभिमान बढ़ता जाता है। क्या यह पारिवारिक जीवन में उसकी मदद करता है? बिल्कुल नहीं।

बच्चे 5-6 घंटे स्कूल में क्या करते हैं? वे एक जगह बैठते हैं। कुछ ब्रेक जहां आप दौड़ सकते हैं, लेकिन अक्सर वह भी संभव नहीं होता है। सप्ताह में एक दो बार उनकी शारीरिक शिक्षा होती है - और बस। यहाँ सक्रिय जीवन शैली क्या है? हम ऐसे ही बड़े होते हैं - और पुजारी पर समान रूप से बैठना जारी रखते हैं। और सारी आंतरिक ऊर्जा और शक्ति कहां लगाएं? और कहां से आकर्षित करना है, प्रेरणा।

• आलोचना और स्वाभिमान पर आघात

सिस्टम, जब आपसे सार्वजनिक रूप से ब्लैकबोर्ड पर पूछा जाता है, और फिर मूल्यांकन दिया जाता है, तो यह बच्चे को कई घाव दे सकता है। क्योंकि कुछ ब्लैकबोर्ड पर जवाब देने से डरते हैं, कोई उत्साह से सब कुछ भूल जाता है, किसी को चालू करने के लिए समय चाहिए। सभी बच्चे अलग हैं। एक सार्वजनिक मतदान केवल कुछ के लिए उपयुक्त है। बाकी के लिए, यह शिक्षक द्वारा सार्वजनिक ग्रेडिंग के बारे में अनावश्यक तनाव, चिंताएं ला सकता है।

• प्रकृति से कोई संबंध नहीं

स्कूल में कोई प्रकृति नहीं है। पत्थर की दीवारों में सारा दिन बच्चे। और शहरी बच्चे सिद्धांत रूप में प्रकृति का अध्ययन करते हैं, हालांकि बाहर जाना और व्यवहार में इसका अध्ययन करना संभव होगा - जंगल में, पार्क में, बगीचे में। स्कूलों में रहने वाले कोने भी आमतौर पर बहुत जीवंत नहीं होते हैं।

• स्कूल बच्चों की प्रतिभा को दबाता है।

कोई फर्क नहीं पड़ता कि आप क्या प्यार करते हैं। स्कूल में, यहां तक ​​​​कि आपका पसंदीदा भी इतनी मेहनत से आप पर थोपा जा सकता है कि यह अस्वीकृति का कारण बनेगा। उदाहरण के लिए, मुझे स्कूल में गणित से प्यार था, जबकि मेरे पास एक शिक्षक था जो खुद इसे बहुत प्यार करता था। और फिर - पहले से ही एक और शिक्षक - इस सारी रुचि को सफलतापूर्वक "दफन" दिया। फिर इसे सब कुछ खोदने की कोशिश करें (और अब बहुत से लोग इससे हैरान हैं - उनकी प्रतिभा की खोज पहले ही किसी ने या किसी चीज द्वारा मार दी गई है)।

• स्कूल माता-पिता और बच्चों को संचार से वंचित करता है।

सब कुछ अब नीचे आता है "क्या आपने अपना होमवर्क किया?", "परीक्षा उत्तीर्ण की?"। और अधिक समय और ऊर्जा नहीं है। सप्ताहांत पर भी। हां, और बात करने की कोई बात नहीं है। माता-पिता अपने जीवन में व्यस्त हैं, बच्चे अपने जीवन में - और हर साल संपर्क के कम और कम बिंदु होते हैं।

खीरा जो भी हो - बड़ा हो या छोटा, घना हो या बहुत घना न हो, जब यह अन्य खीरे के साथ नमकीन पानी में मिल जाता है, तो यह दूसरों के समान हो जाता है।

यह थोड़ा अधिक नमकीन या थोड़ा कम हो सकता है। लेकिन वह निश्चित रूप से पहले की तरह नहीं रह पाएगा। इस तरह हमारा पर्यावरण हमें प्रभावित करता है। हम किसके बगल में हैं, इसलिए हम बन जाते हैं। भले ही हम इसे पसंद करे या नहीं।

इसलिए पर्यावरण का चुनाव बहुत सावधानी से करना चाहिए, खासकर बच्चों के लिए, जो स्पंज जैसी हर चीज को सोख लेते हैं। और वह किस तरह के बच्चों को स्कूल में देखता है? यादृच्छिक, किसी के द्वारा नहीं चुना गया, केवल उसकी उम्र और निवास के क्षेत्र के लिए उपयुक्त। उनके क्या मूल्य हैं, क्या परिवार हैं, क्या योजनाएँ हैं? बच्चे को स्कूल ले जाकर हम इसके बारे में क्या जानते हैं?

• स्कूल एक चीज सिखाता है, लेकिन जीवन के लिए दूसरी चीज की जरूरत होती है।

स्कूल ने मुझे व्यक्तिगत रूप से सिखाया कि खुला और ईमानदार होना खतरनाक है। इस तरह मैं कमजोर और कमजोर हो जाता हूं। और जब मैं इस तरह जी रहा था, मेरा जीवन धूसर और काफी कठिन था। उसी समय, जब से मैंने दुनिया के साथ ईमानदार और खुला होना सीखना शुरू किया, तब से सब कुछ बदलना शुरू हो गया। इस तरह वह साइट दिखाई दी, और किताबें, और यात्रा। ईमानदारी अब बहुत कम है, खुलापन भी।

हम सब अपने छोटे-छोटे अंधेरे बिलों में रेंगते रहे और वहां खुद को ठिकाने लगाते रहे। इसलिए, कुछ लोग हम में रुचि रखते हैं, और कुछ लोग हम में रुचि रखते हैं। लेकिन अगर आप फिर भी अपने छेद से बाहर निकलते हैं और दुनिया और लोगों के लिए खुलते हैं, तो आप बहुत कुछ सीख और समझ सकते हैं!

और हाँ, लोग सच्चे भावपूर्ण संचार के भूखे हैं। हर कोई चुपके-चुपके अपने दिल के तंग पिंजरे के दरवाजे खोलना चाहता है। लेकिन यह बहुत डरावना है! इसलिए ऐसा करने वाले लोगों की काफी तारीफ होती है। वे उनके प्रति आकर्षित होते हैं, वे उनके साथ संवाद करना चाहते हैं।

मैं लंबे समय तक सूचीबद्ध कर सकता हूं कि मुझे आधुनिक स्कूली शिक्षा के बारे में और क्या पसंद नहीं है, मेरे लिए क्या अस्वीकार्य है और मैं बच्चों को ऐसे माहौल में क्यों नहीं रखना चाहता। लेकिन केवल शिकायत करने का कोई मतलब नहीं है; इसलिए, हमें अपने सकारात्मक अनुभव को साझा करने की आवश्यकता है कि हम इस मुद्दे को कैसे हल करते हैं। हम घर पर परिवार स्कूली हैं।

बेशक, हम इस पर तुरंत नहीं आए। चूंकि सबसे बड़े बेटे में भाषण के मामले में विशिष्टताएं हैं, एक समय में इसने मुझे स्कूल के प्रति अपने दृष्टिकोण पर पुनर्विचार किया। अगर वह मूल रूप से एक साधारण बच्चा होता, तो शायद मैं अपना सिर नहीं घुमाता और उसे सबसे प्रतिष्ठित स्कूल में भेज देता। और मैं इसके बारे में सोच भी नहीं सकता।

मैं ऐसे कई विशेष बच्चों को जानता हूं जिनके बच्चे मुख्यधारा के स्कूलों में जाते हैं। यह उनके जीवन की कठोर पाठशाला है, जहाँ यह उनके लिए बहुत कठिन है। और माताएं इसके लिए लड़ती हैं, लड़ती हैं। और मैं भी यही चाहता था। और अब मैं समझता हूं कि विशेष आवश्यकता वाले बच्चे को नियमित स्कूल भेजना बच्चे के लिए स्वयं हानिकारक है। सहपाठियों द्वारा तनाव और धमकाने के अलावा यह उसे क्या देगा? हो सकता है कि माँ को यह साबित करने के लिए और अधिक की आवश्यकता हो कि उसका बच्चा हर किसी के समान है - और कुछ मायनों में भी बेहतर?

साथ ही, मैं देखता हूं कि शांत, घरेलू माहौल में डंका के पास कितने अवसर हैं, जहां उसके लिए खुद बनना आसान है। वह सारा दिन पेंट करता है। सुबह से शाम तक। हर बार जब वह बेहतर और बेहतर ड्रा करता है, तो उसे ऐसा करने के लिए मजबूर होने की जरूरत नहीं है, वह कोशिश करता है, खुद प्रयोग करता है। ड्राइंग के माध्यम से उन्होंने लिखना सीखा। मैं। और पढ़ें। खुद भी। और वह रुचि रखता है। इसे जबरदस्ती या उत्तेजित करने की आवश्यकता नहीं है।

शायद किसी दिन हम खुद को कहीं संलग्न कर लेंगे, कुछ परीक्षाएं पास करेंगे - अगर वह चाहें। मुझे कोई फर्क नहीं पड़ता। इसके अलावा, एक कलाकार एक प्रबंधक से कम नहीं के रूप में जीविकोपार्जन कर सकता है। अगर उनके टैलेंट का गला घोंट दिया नहीं जाता है। शायद किसी दिन वह स्कूल जाना चाहेगा - और मैं हस्तक्षेप नहीं करूंगा। न वह और न ही उसके भाई। लेकिन अभी के लिए, हम घर पर शिक्षित हैं।

नवीनीकरण के विषय पर "रूस के मुख्य संपादकों के कॉलेजियम" के पहले प्रकाशन के बाद, "समाचार की दुनिया" के संपादकों को रूसी पत्रकारों के संघ की इस संयुक्त परियोजना के महत्व और आवश्यकता के बारे में बहुत सारी प्रतिक्रिया मिली। संघ और हमारा अखबार।

रूस के अन्य क्षेत्रों के मुख्य संपादकों ने पहल में शामिल होना शुरू कर दिया है, और हमें खुशी है कि हमें पेशेवर समुदाय की स्वीकृति मिल रही है।

जबकि प्रकाश जल रहा है?

हम सब 1 सितंबर से निकले हैं - कई पीढ़ियों के लिए ज्ञान का सुंदर और यादगार दिन। अगली छुट्टी की पूर्व संध्या पर, हमने अपने विशेषज्ञों से देश में शिक्षा की गुणवत्ता और समस्याओं के बारे में महत्वपूर्ण प्रश्न पूछे।

हम आपको याद दिलाते हैं कि "रूस के मुख्य संपादकों के बोर्ड" परियोजना का लक्ष्य सिर्फ अखबार के पन्नों पर समस्या पर चर्चा करना नहीं है। हम, महान सूचनात्मक और संगठनात्मक ताकत और क्षमताओं वाले विशेषज्ञों के एक संघ के रूप में, जटिल और महत्वपूर्ण मुद्दों पर एक समेकित जनमत के गठन को प्राप्त करना चाहते हैं।

शिक्षक की जेब में क्या है?

अपनी सामग्री तैयार करना, हम आधिकारिक आंकड़ों के बिना नहीं कर सकते थे। यह दुखद है कि देश का हर पांचवां शिक्षक (लेवाडा सेंटर के अनुसार 22%) अपनी नौकरी से असंतुष्ट है। सबसे पहले, वेतन के कारण (असंतुष्ट - 65% से अधिक)।

हमारे विशेषज्ञों के अनुसार, स्मोलेंस्क क्षेत्र में 2016 में शिक्षकों का औसत वेतन 23,482 रूबल था, और यह इस क्षेत्र के औसत के साथ मेल खाता है।

वोरोनिश में, मई के आंकड़ों के अनुसार, इस क्षेत्र में स्कूल के शिक्षकों का औसत वेतन 25,161 रूबल था, जो इस क्षेत्र में औसत मासिक आय से 7.5% अधिक है।

"वर्ष की पहली छमाही के परिणामों के बाद, केमेरोवो क्षेत्र के शिक्षकों को 32,907 रूबल का वेतन मिला। कुजबास में औसत वेतन 35,077 रूबल है," कुजबास के पत्रकार हमें लिखते हैं।

रियाज़ान के सहयोगियों का मानना ​​है कि "... इस क्षेत्र में, शिक्षा में वेतन औसत क्षेत्रीय स्तर से लगभग 8 प्रतिशत अधिक है।" पर्म से यह बताया गया है कि "... औसतन, इस क्षेत्र के शिक्षक प्रति माह 25,000 रूबल कमाते हैं। ग्रामीण स्कूलों में शिक्षकों को लगभग 15,000 रूबल मिलते हैं। युवा पेशेवर - सामान्य तौर पर, लगभग 10 हजार।

बेशक, रूस में शिक्षकों की आय की एक सटीक तस्वीर स्थापित करना मुश्किल है। लेकिन एक बात स्पष्ट है: औपचारिक रूप से, निश्चित रूप से, वेतन हर जगह बढ़ गया है। हालांकि, उत्पादों और सेवाओं की लागत में तेज वृद्धि को देखते हुए, सब कुछ नीरस लगता है।

"शिक्षकों के लिए वेतन की एक विस्तृत श्रृंखला है: 15 से 28 हजार तक। औसतन, यह क्रमशः लगभग 20 हजार है," वोल्गोग्राड क्षेत्र के सहकर्मी हमें लिखते हैं।

इतनी आमदनी से बच्चों को पढ़ाने की सच्ची इच्छा शायद दुर्लभ तपस्वियों में ही पाई जा सकती है।

गुणवत्ता के लिए कमी?

हाल के वर्षों में इस सवाल के इर्द-गिर्द कुछ विवादास्पद प्रतियां तोड़ी गई हैं: क्या छोटे गांवों में गैर-ग्रेडेड स्कूलों को काटने के लायक है? हमने आधिकारिक आंकड़ों को देखा।

रूस में स्कूलों की संख्या:

1991 - 69,700

2000 - 68,100

2015 - 44,100

स्रोत: रोसस्टैट.

वहीं, पिछले साल की तुलना में 2017 में 150,000 अधिक प्रथम श्रेणी के छात्र स्कूलों में जाएंगे। और पर्याप्त जगह नहीं हैं।

"एक पुरानी कहावत है: "स्कूल मर गया - गाँव मर गया," याद करते हैं अखबार के प्रधान संपादक अलेक्जेंडर बिल्लावत्सेव "तट" (वोरोनिश).

"समय-समय पर, "सामाजिक तनाव" की जेबें भड़क उठती हैं, जो ग्रामीण स्कूलों के परिसमापन के कारण होती हैं। इस गर्मी में यह Kirzhachsky, Kameshkovsky और Murom क्षेत्रों में था, ”हमें लिखता है व्लादिमीर से "कॉल" अखबार के प्रधान संपादक निकोले लिव्शिट्स.

“बेशक, बंद स्कूल गाँव की संभावनाओं पर सवाल खड़ा करता है। लेकिन आर्थिक रूप से यह लाभदायक है, और शिक्षा का स्तर ऊँचा होता जा रहा है। बच्चों को स्कूलों तक पहुंचाने के लिए परिवहन की व्यवस्था की जा रही है।" क्षेत्रीय समाचार पत्र "कुजबास" के प्रधान संपादक वालेरी काचिन.

लेकिन समाचार पत्र "रियाज़ांस्की वेदोमोस्ती" के प्रधान संपादक गैलिना ज़ैतसेवाउत्तर दिया कि यह समस्या "... हमारे क्षेत्र के लिए महत्वपूर्ण नहीं है - इसे बहुत पहले हल किया गया था, 10-15 साल पहले। लेकिन अधिक बार उन्होंने उस स्कूल को बंद कर दिया जहां लगभग कोई छात्र नहीं बचा था और उनकी संख्या बढ़ने की उम्मीद नहीं थी। आज, क्षेत्र में, क्षेत्रीय केंद्र और ग्रामीण इलाकों में स्कूल बनाए जा रहे हैं। ”

उपयोग एक नहीं?

एकीकृत राज्य परीक्षा की मदद से देश की शिक्षा प्रणाली लंबे समय से "जुताई" की गई है, और "बेहतर - यह बदतर हो गया" विषय पर बहस कम नहीं होती है।

"जो सफल होता है वह परीक्षा की आलोचना नहीं करेगा, और दूसरा शिविर तनाव, टूटे हुए मानस और के बारे में लंबे समय तक बात करने में सक्षम है। परेशान परिवार माइक्रॉक्लाइमेट, "नोट्स कॉन्स्टेंटिन करापिल्टन, वोल्ज़्स्काया प्रावदा अखबार (वोल्गोग्राड क्षेत्र) के प्रधान संपादक.

“पहले, शिक्षक कई तरह से छात्र का गुरु होता था। यूनिफाइड स्टेट एग्जामिनेशन की शुरुआत के साथ, स्कूल बर्सा के समय में लौट आया, जहाँ कभी-कभी सामान्य ज्ञान पर हठधर्मिता हावी हो जाती है। लेकिन यह गलती नहीं है, बल्कि स्कूल का दुर्भाग्य है, जिसके माध्यम से एकीकृत राज्य परीक्षा की बख्तरबंद ट्रेन बहुत शक्तिशाली रूप से चली। जहां तक ​​शैक्षिक मानकों का सवाल है, मुझे उनके बारे में बात करने का कोई कारण नहीं दिखता, क्योंकि, मेरी राय में, वास्तविक जीवन और उनमें जो आवश्यकताएं निर्धारित की गई हैं, वे समानांतर विमानों में हैं," वह संदेह से मामलों की स्थिति का आकलन करता है। इगोर क्रास्नोव्स्की, स्मोलेंस्काया गज़ेटा के प्रधान संपादक.

निकोलाई लिवशिट्स ने "एकीकृत राज्य परीक्षा के कारण खंडित ज्ञान, क्लिप-समानता की तानाशाही" के बारे में लिखा है। और यहाँ केमेरोवो, वालेरी काचिन के हमारे विशेषज्ञ क्या सोचते हैं:

"सोवियत काल के एक छात्र की राय में, शिक्षा, इसे हल्के ढंग से रखने के लिए, सुधार नहीं हुआ है। और परीक्षा इसमें योगदान नहीं देती है। सभी प्रकार के सुधारों से ज्ञान की गुणवत्ता में वृद्धि नहीं हुई है।"

यह राय, आरक्षण के साथ, द्वारा साझा की जाती है गैलिना जैतसेवा: "सोवियत स्कूल के पास ज्ञान प्राप्त करने की व्यवस्थित प्रकृति खो गई थी। आज वे पिछले अनुभव से कुछ वापस करने की कोशिश कर रहे हैं, जिसमें शिक्षा और पालन-पोषण की प्रक्रिया के बीच संबंध शामिल हैं। लेकिन जबकि शिक्षक एक "कागजी सैनिक" होगा, जो उसके लिए आवश्यक रिपोर्टों और प्रमाणपत्रों में फंस गया है, कार्डिनल परिवर्तनों के बारे में बात करना मुश्किल है। अच्छी बात यह है कि परीक्षाओं में 'अनुमान लगाने' की परीक्षा से विदाई हो गई है।

से एक सहयोगी दागिस्तान।

"... सुधारक पिछले अमूल्य अनुभव, सोवियत स्कूल के तरीकों को ध्यान में रखते हैं, और आज वे आत्मविश्वास से यूरोपीय लोगों के साथ प्रतिस्पर्धा कर रहे हैं ... आज, हमारा गणतंत्र एकीकृत राज्य परीक्षा उत्तीर्ण करने में सफल क्षेत्रों में से है, और परिणामों से शर्मिंदा होने की कोई आवश्यकता नहीं है, भले ही वे बहुत अधिक न हों", - प्रतिबिंबित करता है।

समस्या के बारे में आपका दृष्टिकोण नतालिया कोपिलोवा, ज़्वेज़्दा अखबार (पर्म टेरिटरी) के प्रधान संपादक: "मुझे लगता है कि इस नई कम्प्यूटरीकृत पीढ़ी के लिए आधुनिक शिक्षा का पुनर्निर्माण किया गया है। और, मेरी राय में, सफलतापूर्वक पुनर्निर्माण किया गया। मेरी सबसे छोटी बेटी 15 साल की है, इसलिए मैं खुलकर बोलती हूं। परीक्षा देने के लिए इस पीढ़ी के लिए परीक्षण कार्य सबसे सुविधाजनक रूप हैं। वे इस तरह तकनीकी रूप से बिंदु दर बिंदु सोचते हैं। और मुझे लगता है कि व्यर्थ में उन्होंने परीक्षा को व्यर्थ में डांटा। यह छात्र के ज्ञान के वास्तविक स्तर को दर्शाता है। आप पोकिंग करके उस पर अच्छी संख्या में अंक प्राप्त नहीं कर सकते हैं।"

निष्कर्ष

मध्य गर्मियों में, शिक्षा और विज्ञान मंत्री ओल्गा वासिलीवा ने देश में स्कूली शिक्षा के एक और बड़े पैमाने पर सुधार की घोषणा की - स्कूलों को नगरपालिका अधिकारियों से क्षेत्रीय लोगों में स्थानांतरित करना।

उसने शिकायत की कि "... अब स्कूल राज्य की संरक्षकता और देखभाल से बाहर हैं ... यह कल्पना करना कठिन है कि 44,000 स्कूल किसी भी तरह से शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के अधीनस्थ नहीं हैं। वे भी इस क्षेत्र के अधीन नहीं हैं।" शक्ति के एक ऊर्ध्वाधर के रूप में शिक्षा का कार्यक्षेत्र? ओह अच्छा...

बेशक, समझदार सुधार हैं। हमने हाल ही में अत्यधिक रिपोर्टिंग को कम करने का निर्णय लिया है, जब शैक्षिक संगठनों को प्रति माह 20 अनुरोध प्राप्त होते हैं, जिसके लिए जानकारी के संग्रह और विश्लेषण की आवश्यकता होती है। तो सब खो नहीं जाता...

तैयार एवगेनी मल्याकिन।

टीएएसएस / एम। मेटज़ेल

परियोजना का उद्देश्य "रूस के मुख्य संपादकों का बोर्ड"अखबार के पन्नों पर समस्या की पहचान करना और उस पर चर्चा करना ही नहीं है - कार्य बहुत व्यापक है।

हम, महान सूचनात्मक, बौद्धिक और संगठनात्मक ताकत और क्षमताओं वाले विशेषज्ञों के एक संघ के रूप में, जटिल और महत्वपूर्ण मुद्दों पर एक समेकित जनमत के गठन को प्राप्त करना चाहते हैं। आज एजेंडे में देश में शिक्षा की गुणवत्ता, स्कूल और शिक्षक हैं।

ज्ञान के अगले दिन की पूर्व संध्या पर, हमारी परियोजना ने अपने विशेषज्ञों से रूस में शिक्षा की गुणवत्ता और समस्याओं के बारे में महत्वपूर्ण प्रश्न पूछने का निर्णय लिया।

गैलिना जैतसेवा, रियाज़ानस्की वेदोमोस्ती अखबार, रियाज़ान की प्रधान संपादक

क्या शिक्षा के मानकों में पर्याप्त सुधार हुआ है और यूएसई के बारे में क्या? नवीनतम आधुनिक शैक्षणिक विधियों, वैज्ञानिक और तकनीकी उपलब्धियों को किस हद तक स्कूलों और विश्वविद्यालयों में पेश किया गया है?

क्या हमारी शिक्षा में सुधार हुआ है? इस प्रश्न का उत्तर स्पष्ट रूप से नहीं दिया जा सकता है। कुछ मायनों में, हाँ, यह बेहतर हो गया है: आज शिक्षक और छात्र दोनों के पास जानकारी, बहुमुखी ज्ञान प्राप्त करने के अधिक अवसर हैं। हालाँकि, सोवियत स्कूल के पास ज्ञान का व्यवस्थित अधिग्रहण खो गया था, जिसके लिए इसे न केवल हमारे देश में मान्यता मिली।

आज वे पिछले अनुभव से कुछ वापस करने की कोशिश कर रहे हैं, जिसमें शिक्षा और पालन-पोषण की प्रक्रिया के बीच अंतर्संबंध शामिल है। लेकिन जबकि शिक्षक एक "कागजी सैनिक" होगा, जो उसके लिए आवश्यक रिपोर्टों और प्रमाणपत्रों में फंस गया है, कार्डिनल परिवर्तनों के बारे में बात करना मुश्किल है।

परीक्षा में भी बदलाव किया जा रहा है। और इस फॉर्म के अपने फायदे हैं। लेकिन परीक्षा के रूप का छात्र द्वारा प्राप्त ज्ञान की गुणवत्ता पर महत्वपूर्ण प्रभाव नहीं पड़ता है। अच्छी बात यह है कि परीक्षाओं में 'अनुमान लगाने' की परीक्षा से छुट्‌टी हो गई है। जहां तक ​​शैक्षिक मानकों का सवाल है, उन्हें शायद स्पष्ट और अधिक समान होना चाहिए।

शिक्षकों की आय बढ़ाना वास्तविक है। अगर हम आंकड़े लें, तो इस साल (आधे साल के लिए) इस क्षेत्र में, शिक्षा में वेतन औसत क्षेत्रीय स्तर के वेतन से लगभग 8 प्रतिशत अधिक है।

लेकिन यह औसत तापमान है। एक शिक्षक का वेतन कई घटकों पर निर्भर करता है: नोटबुक की जाँच, कक्षा प्रबंधन, वरिष्ठता, छात्र की उपलब्धियाँ और उनकी अपनी जीत, ग्रेड, अतिरिक्त दरें, आदि। और यहां सवाल उठता है: स्कूल में युवा शिक्षकों को कैसे आकर्षित किया जाए, जिन्हें इन सभी घटकों को एक वर्ष से अधिक "अनाज द्वारा" एकत्र करने की आवश्यकता है? क्षेत्र अपने स्वयं के उत्तर खोजने की कोशिश कर रहे हैं, लेकिन फिर से, मॉस्को और रियाज़ान की बजटीय संभावनाएं अतुलनीय हैं।

हालाँकि, यदि राजधानी में एक शिक्षक को रियाज़ान की तुलना में अधिक परिमाण का क्रम प्राप्त होता है, तो इसका मतलब यह बिल्कुल भी नहीं है कि वह अपने रियाज़ान समकक्ष की तुलना में अधिक दक्षता के साथ काम करता है। और इस "समस्या" को क्षेत्रीय अधिकारियों द्वारा स्वतंत्र रूप से हल नहीं किया जा सकता है: केंद्र की सहायता की आवश्यकता है।

आज यह हमारे क्षेत्र के लिए जरूरी नहीं है - यह बहुत पहले हल हो गया था, 10-15 साल पहले। लेकिन अधिक बार उन्होंने उस स्कूल को बंद कर दिया जहां लगभग कोई छात्र नहीं बचा था और उनकी संख्या बढ़ने की उम्मीद नहीं थी। आज, क्षेत्र में स्कूल बनाए जा रहे हैं - क्षेत्रीय केंद्र और ग्रामीण इलाकों दोनों में।

कॉन्स्टेंटिन करापिल्टन, शहर के सामाजिक-राजनीतिक समाचार पत्र "वोल्ज़स्काया प्रावदा", वोल्गोग्राड क्षेत्र के प्रधान संपादक

मैं यह नोट करना चाहूंगा कि आपने बहुत बड़ी समय सीमा पर कब्जा कर लिया है ... इस अर्थ में कि दो शैक्षिक प्रणालियों - सोवियत और रूसी की तुलना में "सत्य की खोज" करना पूरी तरह से उचित नहीं लगता है। लेकिन, हाँ... तुम सही हो। लगभग 30.

अधिक सटीक रूप से, 26 वर्ष, जैसा कि रूसी शिक्षा अपने चेहरे की तलाश में है। और यदि आप एक व्यक्तिगत (व्यक्तिपरक!) स्थिति बनाते हैं, तो इसके पहले चरणों से शुरू करें, यानी 90 के दशक की शुरुआत, और अब एक मध्यवर्ती खत्म करें, तो निश्चित रूप से: यह बदल गया है! बेशक, बेहतर के लिए।

यह एक और बात है कि आप सोवियत स्कूल के "स्नातक" से एक प्रश्न पूछते हैं जो शाम को परेशान हो जाता है (इसे हल्के ढंग से कहने के लिए!) अपनी बेटी, छठी कक्षा के साथ होमवर्क करते समय। वह खुद से नाराज हो जाता है - अकर्मण्यता के लिए, अपनी बेटी के साथ - उदासीनता के लिए, लेकिन स्कूल पाठ्यक्रम के संकलनकर्ताओं के साथ (क्षमा करें!)

वास्तव में, यह शैक्षिक मानकों के बारे में प्रश्न का मेरा उत्तर है (वे सहज ज्ञान युक्त हैं, लेकिन वास्तव में उनमें गहराई का अभाव है ... इसके अलावा, छात्रों के साथ एक आसान संवाद प्रारूप के रूप में कई पाठ्यपुस्तकों में आधार के रूप में लिया गया दृष्टिकोण अक्सर बेवकूफ, अनुपयुक्त और हानिकारक भी लगता है) और क्या स्नातकों के ज्ञान की समग्र गुणवत्ता में सुधार हुआ है।

खैर, विशेष रूप से, एकीकृत राज्य परीक्षा ... मैं शिक्षा प्रणाली में काम नहीं करता, अर्थात, मैं पेशेवर रूप से डेटा का विश्लेषण नहीं करता, ताकि बाद में, यहां, मैं निष्पक्ष रूप से बहस कर सकूं। और इससे भी अधिक विशेषज्ञ राय देने के लिए ...

पक्ष (पत्रकार) से, "क्या, हाँ, मैंने सुधार किया!" एक मजबूत छाप बनाई जाती है। लेकिन यहां हमें यह समझना चाहिए कि विषय की हमारी धारणा संपर्क और सूचना के स्रोतों के पहले सोपान से प्रभावित है - ये शिक्षा प्रणाली के विशेषज्ञ हैं, जो अपने सही दिमाग में होने के कारण, मानकों के बारे में अपनी व्यक्तिगत राय व्यक्त नहीं करेंगे। , एकीकृत राज्य परीक्षा और इतने पर। "कॉर्पोरेट नैतिकता" (और डर है कि इसे शौकिया प्रदर्शन के रूप में व्याख्या किया जाएगा) उन्हें अनुमति नहीं देगा।

फिर भी, मुझे कहना होगा कि पत्रकारिता में संपर्कों और स्रोतों का दूसरा सोपान है... ये स्वयं माता-पिता और स्नातक हैं। और यहाँ उनकी स्थिति स्पष्ट नहीं है। कोई जो सफल होता है वह परीक्षा की आलोचना नहीं करेगा, और "दूसरा शिविर" लंबे समय तक तनाव, एक टूटे हुए मानस और एक अशांत पारिवारिक माइक्रॉक्लाइमेट के बारे में बात करने में सक्षम है। उनकी राय मायने रखती है। यह सीधे विषय से जुड़े लोगों की राय है ...

क्या मई 2012 के राष्ट्रपति के डिक्री द्वारा घोषित क्षेत्र में शिक्षकों की आय में औसत (या अधिक) की वृद्धि वास्तविकता के साथ मेल खाती है? आज क्षेत्र के स्कूलों में शिक्षकों की औसत आय कितनी है और क्या केवल क्षेत्रीय बजट का उपयोग करके उन्हें बढ़ाना संभव है? क्या आप संघीय केंद्र से कुछ उम्मीद करते हैं?

हां। शिक्षकों (और, सामान्य तौर पर, शिक्षा प्रणाली में) ने अपनी आय में वृद्धि की है। डॉक्टरों की तरह (और स्वास्थ्य प्रणाली में), पुलिसकर्मियों की तरह, जैसे सेना में ... . ये स्टीरियोटाइप हैं। उम्मीद है कि झूठी नहीं है।

मैं दोहराता हूं, मैं शिक्षा के क्षेत्र के साथ पेशेवर बातचीत के आधार पर अपनी व्यक्तिगत भावनाओं का हवाला देता हूं, इस मामले में, शिक्षकों के साथ। यह दुर्लभ है जब उनसे सीधे वेतन के बारे में पूछने का कोई सूचनात्मक कारण होता है ... एक नियम के रूप में, शिक्षा के क्षेत्र में अधिक सामान्य विषय सामग्री तैयार करने के लिए बातचीत का कारण बन जाते हैं ...

कितना वेतन? एक बहुत विस्तृत श्रृंखला है: 15 से 28 हजार रूबल तक ... औसतन, यह क्रमशः 20 के क्षेत्र में निकलता है। यह आंकड़ा क्षेत्रीय बजट द्वारा खींचा गया है, लेकिन मुझे लगता है कि यह अधिक नहीं कर पाएगा ...

हमारे क्षेत्र में ऐसी कोई समस्या नहीं है। यदि ऐसी कोई प्रक्रिया होती है, तो उसे व्यापक प्रचार नहीं मिलता है। इसलिए नहीं कि कुछ चुप हो गया है, बल्कि इसलिए कि विषय में कोई गुंजयमान क्षमता नहीं है। यानी आपसी सहमति से विलय होता है, जैसा कि वे कहते हैं।

दूसरे शब्दों में, समाज में एक समझ है कि शिक्षा के क्षेत्र के संबंध में अनुकूलन शब्द का अर्थ हमेशा बचत की आवश्यकता नहीं होता है, जो कि बिना भार वाले कर्मचारियों की कमी में प्राप्त होता है। हमारे मामले में, हम वास्तव में शब्द के सबसे प्रत्यक्ष अर्थ में अनुकूलन (संसाधनों का तर्कसंगत उपयोग) के बारे में बात कर रहे हैं।

अलेक्जेंडर बिल्लावत्सेव, अखबार "बेरेग" के प्रधान संपादक, वोरोनिश

लेकिन मैं उन लोगों से सहमत नहीं हूं जो मानते हैं कि पिछले 30 वर्षों में देश में स्कूली शिक्षा में भारी गिरावट आई है। यह बस अलग हो गया।

हां, यह संभव है कि "सटीक" विषयों में ज्ञान का स्तर कम हो गया हो। लेकिन आधुनिक मानविकी सोवियत स्कूली बच्चों को बाधा देगी: साहित्य, इतिहास, विदेशी भाषाओं का अध्ययन पूरी तरह से अलग स्तर पर पहुंच गया है।

इंटरनेट का आगमन स्व-शिक्षा के लिए अद्वितीय अवसर प्रदान करता है। उदाहरण के लिए, आज, किसी विदेशी भाषा के मूल वक्ता के साथ संवाद करने के लिए, विदेश जाने की आवश्यकता नहीं है - दो या तीन क्लिक और एक जापानी के साथ भी, यहां तक ​​कि नवाजो भारतीय जनजाति के एक प्रतिनिधि के साथ भी अपने संचार कौशल को निखारें।

एकीकृत राज्य परीक्षा के संबंध में: एकीकृत राज्य परीक्षा प्रणाली की शुरूआत ने सभी के लिए जीवन कठिन बना दिया है - स्कूली बच्चे, शिक्षक और माता-पिता। और क्या इसका सकारात्मक प्रभाव पड़ा? मुझे शक है। नतीजतन, हम औपचारिकता, सोच के मानकीकरण, और सामान्य तौर पर, तथ्य विज्ञान के संकीर्ण ढांचे में छात्र के "निचोड़ने" और अभिव्यक्ति की स्वतंत्रता की कमी के साथ जुनून का निरीक्षण करते हैं।

यह जोड़ना बाकी है कि आज स्कूली बच्चों पर भारी, कभी-कभी अत्यधिक बोझ डाला गया है। सभी होमवर्क को ईमानदारी से करने के लिए बच्चे को घर पर पांच से छह घंटे तक पढ़ाई करनी होती है। दरअसल, आधुनिक शिक्षा व्यवस्था स्कूली बच्चों का बचपन चुरा लेती है।

क्या रूसी संघ के क्षेत्रों ने 2012 में राज्य के प्रमुख द्वारा निर्धारित शिक्षकों के लिए उचित वेतन प्राप्त करने का कार्य पूरा किया है?

वोरोनिश क्षेत्र में शिक्षकों की आय क्षेत्र में औसत वेतन के अनुरूप है और कुछ समय में इससे भी अधिक है। मई के आंकड़ों के अनुसार, वोरोनिश क्षेत्र में स्कूल के शिक्षकों का औसत वेतन 25,161 रूबल था, जो इस क्षेत्र में औसत मासिक आय से 7.5% अधिक है। बेशक, प्रत्येक विशेष शिक्षक की आय कार्यभार पर निर्भर करती है।

क्या रूसी संघ के क्षेत्रों में ग्रामीण स्कूलों के बंद होने, विलय, अनुकूलन से बहुत सारी समस्याएं नहीं होती हैं, और क्या कोई आधुनिक "लोमोनोसोव" अब खोलमोगोर से सेंट पीटर्सबर्ग तक जा सकता है?

हाँ, एक पुरानी कहावत है - "स्कूल मर गया - गाँव मर गया।" लेकिन जब एक बच्चे के लिए अध्ययन करना चुनते हैं - स्टोव हीटिंग और तीन शिक्षकों के साथ एक बर्बाद स्कूल में, या एक स्विमिंग पूल के साथ एक आधुनिक शैक्षिक केंद्र में, एक फिटनेस सेंटर और योग्य शिक्षकों का एक पूरा स्टाफ, मैं निश्चित रूप से पसंद करूंगा बाद वाला। एकमात्र शर्त के तहत: दूरदराज के गांवों के स्कूली बच्चों के लिए मुफ्त परिवहन की उपलब्धता।

बुर्लियात टोकबोलातोवा, दागेस्तान्स्काया प्रावदा के प्रधान संपादक

क्या शिक्षा के मानकों में पर्याप्त सुधार हुआ है और यूएसई के बारे में क्या? नवीनतम आधुनिक शैक्षणिक विधियों, वैज्ञानिक और तकनीकी उपलब्धियों को किस हद तक स्कूलों और विश्वविद्यालयों में पेश किया गया है?

क्या छुपाना है, शास्त्रीय सोवियत शिक्षा की यादों के साथ, कभी-कभी दिल दुखता है। और उदासी न केवल एक मामूली स्कूल वर्दी की यादों के साथ, बल्कि समझने योग्य भी है, किसी भी तरह से वैकल्पिक पाठ्यपुस्तकें, एक स्कूली बच्चे के लिए स्पष्ट, समझने योग्य और सबसे महत्वपूर्ण, प्रस्तुति के सुलभ रूप में लिखी गई हैं।

हाँ, हमें सोवियत शिक्षा पर गर्व था। लेकिन अन्य समय आ गया है। और खुली दुनिया ने हमसे नए गुणवत्ता मानकों, नए ज्ञान, शिक्षा प्रणाली के लिए नए दृष्टिकोण की मांग की।

आधुनिक छात्र के मन में बहुत कुछ बदलना पड़ा। और आज, तकनीकी दुनिया इतनी तेजी से बदल रही है कि ज्ञान अप्रचलित हो जाता है, और शिक्षक सामान्य तरीके से शिक्षक से अधिक छात्र का साथी बन जाता है। यह काफी हद तक सामान्य विचारों को बदल देता है, और इसके अपने फायदे हैं। यही है, एक आधुनिक स्कूल आपको वैश्वीकरण की दुनिया में मांग में ज्ञान प्राप्त करने की अनुमति देता है।

यह बुरा है या अच्छा? नई सदी के स्कूल में जो कुछ हो रहा है, वह मौजूदा राजनीतिक और आर्थिक वास्तविकताओं की मांग में है, जिन्हें ज्ञान की गुणवत्ता और जीवन के लिए पूरी तरह से नए मानकों की आवश्यकता है। पूर्व अभ्यस्त प्रतिनिधित्व में स्कूली छात्र एक उबाऊ कालानुक्रमिकता की तरह दिखता है। एक आधुनिक किशोरी अब यांत्रिक रूप से एक पाठ को याद करने वाला छात्र नहीं है। एक पूरी तरह से स्वतंत्र व्यक्ति, जो अपनी ताकतों के दायरे को ठीक-ठीक जानता है। यही है, नए शैक्षिक मानक उसे एक पेशा चुनने में स्कूल के स्तर पर पहले से ही निर्णय लेने का अवसर देते हैं। और वह अपनी इच्छा से स्वतंत्र है।

विश्वास है कि शिक्षा के लिए पूरी तरह से अलग दिशा-निर्देशों के बावजूद, शिक्षा सुधार की योजना, सुधारक पिछले अमूल्य अनुभव, सोवियत स्कूल के तरीकों को ध्यान में रखते हैं, और आज वे आत्मविश्वास से यूरोपीय लोगों के साथ प्रतिस्पर्धा कर रहे हैं, पुराने को ध्यान में रखते हुए आधुनिक स्तर पर नवाचार।

हम में से प्रत्येक, दागेस्तानिस, याद करते हैं कि गणतंत्र में परीक्षा कैसे ली गई थी। ज्ञान के मिथ्याकरण ने इतना प्रभावशाली पैमाना हासिल कर लिया है कि अलार्म बजने का समय आ गया है। और पहले से स्थापित रूढ़ियों को नष्ट करना इतना कठिन था।

हालाँकि, कभी-कभी हमारी याददाश्त विफल हो जाती है, दागेस्तानिस। और वे, शायद, हमेशा यह याद रखने के लिए तैयार नहीं होते हैं कि उनके बच्चों को झूठे प्रमाण पत्र कैसे मिले, और मॉस्को विश्वविद्यालयों के रेक्टर, जहां लगभग शून्य ज्ञान वाले स्नातकों ने अपनी महत्वाकांक्षी आंखों को निर्देशित किया, पहले सत्र के परिणामों के बाद "दक्षिणी उत्कृष्ट छात्रों" को निष्कासित कर दिया।

यह इस तथ्य के कारण है कि आज हमारा गणतंत्र एकीकृत राज्य परीक्षा उत्तीर्ण करने में सफल क्षेत्रों में से एक है, और परिणामों से शर्मिंदा होने की कोई आवश्यकता नहीं है, भले ही बहुत अधिक न हों। लेकिन हमें खुद को यह याद दिलाना होगा, क्योंकि दूसरे इसे हल्के में लेते हैं। लेकिन अधिकारियों को न केवल प्रचलित विचारों को तोड़ने के लिए, बल्कि मनोविज्ञान, माता-पिता और छात्रों दोनों के दृष्टिकोण को परीक्षा उत्तीर्ण करने की प्रक्रिया में बदलने के लिए क्या प्रयास करना पड़ा। तब कई लोग चमत्कार में विश्वास नहीं करते थे, लेकिन ऐसा हुआ। और इसे नजरअंदाज करना असंभव है। तो साल-दर-साल रिपब्लिकन अगस्त की बैठकें ध्वनि का एक नया चरित्र प्राप्त करती हैं। ये अब विजयी रिपोर्ट नहीं हैं, बल्कि दागिस्तान स्कूल के भविष्य, ज्ञान की गुणवत्ता और क्या करने की आवश्यकता है, के बारे में एक गंभीर बातचीत है।

नतालिया कोपिलोवा, ज़्वेज़्दा अखबार के प्रधान संपादक, पर्म टेरिटरी

क्या पिछले 20-30 वर्षों में स्कूली शिक्षा बेहतर हुई है? आपकी राय में, क्या यूएसई ने स्नातकों के ज्ञान की गुणवत्ता में सुधार किया? नए शैक्षिक मानकों में क्या कमी है?

शिक्षा बदल गई है, लेकिन मैं उन लोगों के समूह से संबंधित हूं जो उन्माद में नहीं मारते हैं, सभी घंटियां नहीं बजाते हैं, जो कि युवाओं ने अपमानित किया है, और आधुनिक शिक्षा बस इसमें योगदान देती है।

मुझे लगता है कि इस नई कम्प्यूटरीकृत पीढ़ी के लिए आधुनिक शिक्षा का पुनर्निर्माण किया जा रहा है। और, मेरी राय में, सफलतापूर्वक पुनर्निर्माण किया गया। मेरी सबसे छोटी बेटी 15 साल की है, इसलिए मैं अफवाहों से नहीं, बल्कि अनुभव से बोलती हूं।

इस पीढ़ी के लिए परीक्षा कार्य परीक्षा उत्तीर्ण करने का सबसे सुविधाजनक रूप है। वे इस तरह तकनीकी रूप से बिंदु दर बिंदु सोचते हैं। और मुझे लगता है कि व्यर्थ में उन्होंने परीक्षा को व्यर्थ में डांटा। यह छात्र के ज्ञान के वास्तविक स्तर को दर्शाता है। जैसा कि वे कहते हैं, "प्रहार" विधि द्वारा उस पर अच्छी संख्या में अंक प्राप्त करना असंभव है।

परीक्षा के प्रश्नों का उत्तर देने के लिए उसी साहित्य से विषय को इतनी अच्छी तरह जानना आवश्यक है। और प्रश्न बहुत विशिष्ट हैं - पाठ को जाने बिना, आप "सतह" की संभावना नहीं रखते हैं।

मानकों के अनुसार, मुझे नहीं पता, मैंने इस विषय पर गहराई से विचार नहीं किया।

क्या रूसी संघ के क्षेत्रों ने 2012 में राज्य के प्रमुख द्वारा निर्धारित शिक्षकों के लिए उचित वेतन प्राप्त करने का कार्य पूरा किया है?

शायद औसत वेतन और वही। लेकिन यह औसत है, हालांकि कई शिक्षक कम कमाई की शिकायत करते हैं। हालांकि हमारे क्षेत्र में, लोकप्रिय स्कूलों और व्यायामशालाओं के शिक्षकों को 30,000 - 50,000 मिलते हैं (इस तथ्य के बावजूद कि इस क्षेत्र में औसत वेतन 29,000 है)।

सांख्यिकीय आंकड़ों के आधार पर, हम कह सकते हैं कि इस क्षेत्र के शिक्षकों के पास औसतन 25,000 रूबल प्रति माह है। लेकिन यह "अस्पताल में औसत तापमान" है। ग्रामीण स्कूलों के शिक्षकों को लगभग 15,000 रूबल मिलते हैं। सामान्य रूप से युवा विशेषज्ञ लगभग 10,000 हैं।

क्या रूसी संघ के क्षेत्रों में ग्रामीण स्कूलों के बंद होने, विलय, अनुकूलन से बहुत सारी समस्याएं नहीं होती हैं, और क्या कोई आधुनिक "लोमोनोसोव" अब खोलमोगोर से सेंट पीटर्सबर्ग तक जा सकता है?

पर्म टेरिटरी में ग्रामीण स्कूलों के विलय से जुड़े जुनून पहले ही कम हो चुके हैं। गांव के हर स्कूल में पहले से ही बस है, बच्चों को दूर-दराज के गांवों से लाया जाता है। और सभी को इसकी आदत हो चुकी है।

कुछ साल पहले एक और अच्छा नवाचार दिखाई दिया - "मोबाइल शिक्षक"। शिक्षक को एक कार दी जाती है, और वह दिन के दौरान एक विशेष ग्रामीण क्षेत्र के कई स्कूलों में कक्षाएं संचालित करता है। इससे कर्मियों की कमी की समस्या का समाधान हो जाता है। और बच्चों को सभी विषयों का ज्ञान मिलता है।

और पहले ऐसा हुआ करता था कि गांवों के स्कूलों में आधे विषय नहीं थे - विदेशी भाषाएं, रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान पढ़ाने वाला कोई नहीं था (ऐसा हुआ करता था कि कृषिविद पढ़ाते थे)। अब सब कुछ कम या ज्यादा हो गया है। अब भी बहुत दूर के स्कूलों में इंटरनेट और कम्प्यूटरीकरण की समस्याएँ हैं (उनमें से कई नहीं हैं), कंप्यूटर पुरानी पीढ़ी के हैं, लेकिन वे अभी भी मौजूद हैं।

प्रति व्यक्ति वित्त पोषण शिक्षकों को चिंतित करता है - ग्रामीण स्कूलों में बहुत कम बच्चे हैं। इसलिए फंडिंग की कमी है। लेकिन मजबूत खेत मदद करते हैं (यदि कोई पास है), वे खेल उपकरण, फर्नीचर आदि खरीदते हैं। खैर, जिन स्कूलों के पास ऐसा समर्थन नहीं है, वे निश्चित रूप से पीड़ित हैं।

वलेरी काचिन, क्षेत्रीय समाचार पत्र "कुजबास" के प्रधान संपादक, केमेरोवोस

क्या पिछले 20-30 वर्षों में स्कूली शिक्षा बेहतर हुई है? आपकी राय में, क्या यूएसई ने स्नातकों के ज्ञान की गुणवत्ता में सुधार किया? नए शैक्षिक मानकों में क्या कमी है?

सोवियत काल के एक छात्र की राय में, इसे हल्के ढंग से रखने के लिए शिक्षा में सुधार नहीं हुआ है। परीक्षा सहित इसमें योगदान नहीं है। सभी प्रकार के सुधारों से ज्ञान की गुणवत्ता में वृद्धि नहीं हुई है। शायद, वरिष्ठ वर्गों में पेशेवर अभिविन्यास को भी मजबूत किया जाना चाहिए।

क्या मई 2012 के राष्ट्रपति के फरमानों द्वारा घोषित क्षेत्र में शिक्षकों की आय में औसत (या अधिक) की वृद्धि वास्तविकता के साथ मेल खाती है? आज क्षेत्र के स्कूलों में शिक्षकों की औसत आय क्या है और क्या केवल क्षेत्रीय बजट का उपयोग करके उन्हें बढ़ाना संभव है?

राष्ट्रपति के फरमान ने आंदोलन के वेक्टर को निर्धारित किया, जिसे सामान्य रूप से बनाए रखा जाता है। इस वर्ष के छह महीनों के परिणामों के अनुसार, केमेरोवो क्षेत्र में शिक्षकों का वेतन 32,907 रूबल था। इसी अवधि के लिए कुजबास में औसत मासिक वेतन 35,077 रूबल था।

अपनी क्षमता के ढांचे के भीतर, वह क्षेत्रीय बजट की संभावनाओं के साथ-साथ संघीय केंद्र की शक्तियों का आकलन करने के लिए तैयार नहीं है।

आपके क्षेत्र के ग्रामीण इलाकों और कस्बे में ग्रामीण स्कूलों की कमी (विलय) और परिणामी सामाजिक और अन्य समस्याओं की समस्या कितनी गंभीर है? इस समस्या का समाधान क्या है।

बेशक, बंद स्कूल इस गांव की संभावनाओं पर सवाल खड़ा करता है। लेकिन यह आर्थिक रूप से लाभदायक है, और शिक्षा का स्तर ऊंचा हो रहा है। बच्चों को स्कूलों तक पहुंचाने के लिए परिवहन की व्यवस्था की गई है।

निकोले लिवशिट्स, समाचार पत्र "प्रिज़िव" के प्रधान संपादक, व्लादिमीर क्षेत्र

क्या शिक्षा के मानकों में पर्याप्त सुधार हुआ है और यूएसई के बारे में क्या? नवीनतम आधुनिक शैक्षणिक विधियों, वैज्ञानिक और तकनीकी उपलब्धियों को किस हद तक स्कूलों और विश्वविद्यालयों में पेश किया गया है?

एक प्राथमिकता, सोवियत और रूसी समाज में उस समय होने वाली प्रक्रियाओं को देखते हुए, शिक्षा के मानकों को बेहतर के लिए नहीं बदला जा सकता था।

1990 के दशक में मूल्यों में परिवर्तन, जब शिक्षा की प्रतिष्ठा में तेजी से गिरावट आई, जैसा कि एक शिक्षक के पेशे के लिए सम्मान था, जब कई उद्योगों में पेशेवर लावारिस हो गए (और यह भी अप्रत्यक्ष रूप से शिक्षा की प्रतिष्ठा से अलग हो गया), जब भौतिक विचार हावी हो गया - शिक्षा के क्षेत्र के फलने-फूलने की उम्मीद करना मुश्किल था।

2000 के दशक में, स्थिति बेहतर के लिए बदलने लगी, लेकिन नए प्रणालीगत परिवर्तन - एकीकृत राज्य परीक्षा और ज्ञान के अन्य "डिजिटलीकरण" की शुरूआत - अपने स्वयं के नकारात्मक लाए। यहां तक ​​कि एकीकृत राज्य परीक्षा का इतना सकारात्मक पहलू, क्योंकि स्नातक के पास विश्वविद्यालयों में प्रवेश के लिए व्यापक विकल्प है, "परीक्षण" - क्लिप के साथ विषयों में जटिल ज्ञान को बदलने के रूप में स्पष्ट नुकसान से अधिक नहीं हो सकता है। और, वैसे, खंडित ज्ञान की इस तानाशाही को न केवल यूएसई द्वारा, बल्कि सामान्य रूप से स्कूली विषयों में "परीक्षण" के प्रभुत्व से भी मदद मिलती है।

मैंने एक बार अपने बेटे की साहित्य कार्यपुस्तिका में परीक्षण पास करने की कोशिश की - यह छठी कक्षा है। एक परिचित काम, परिचित पात्र ... लेकिन मैं कई सवालों के जवाब नहीं दे सका: नायक की जैकेट किस रंग की थी, उसने एक विशेष संवाद में किस शब्द का इस्तेमाल किया था।

आखिरकार, मुझे काम की भावना, सार, शैली याद है, न कि बारीकियां, विवरण, जो अभी भी माध्यमिक महत्व के हैं। और परीक्षणों में, यह विवरण था जिसने सार को बदल दिया। और, दूसरी ओर, कई अकादमिक विषयों में एक सशर्त "जटिलता" पेश करने का प्रयास भी मुझे व्यक्तिगत रूप से परेशान करता है।

जब, उदाहरण के लिए, "सामाजिक विज्ञान" में एक के बाद एक इतिहास, भूगोल, प्रकृति, वन्य जीवन, किसी विशेष क्षेत्र की जनसंख्या के बारे में पैराग्राफ होते हैं - यह, मेरी राय में, क्लिप आर्ट को भी जन्म देता है: एक बच्चा क्या अध्ययन करता है - इतिहास, भूगोल, जीव विज्ञान, आदि?

क्या रूसी संघ के क्षेत्रों ने 2012 में राज्य के प्रमुख द्वारा निर्धारित शिक्षकों के लिए उचित वेतन प्राप्त करने का कार्य पूरा किया है?

व्लादिमीर क्षेत्र में आधिकारिक तौर पर - हाँ। एक और बात यह है कि आंकड़े "अस्पताल के लिए औसत" हैं, लेकिन बारीकियों में बारीकियां हैं।

2017 की पहली छमाही के परिणामों के अनुसार, सामान्य शिक्षा शिक्षकों का औसत वेतन 30.7 हजार रूबल और पूर्वस्कूली संस्थानों में - 24.3 हजार रूबल था। यह सरकारी आंकड़े हैं। व्लादिमीरस्टैट के अनुसार, इसी अवधि में, व्लादिमीर क्षेत्र में औसत अर्जित मजदूरी बढ़कर 26,895 रूबल हो गई।

लेकिन अगर हम व्लादिमीर शहर के आंकड़ों को देखें (और यह क्षेत्र में सबसे अच्छी तरह से करने वाली नगरपालिका संरचनाओं में से एक है), तो यहां, महापौर कार्यालय के अनुसार, स्कूल के शिक्षकों के लिए औसत वेतन 24.3 हजार था एक महीने में रूबल, किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए - 22 हजार रूबल, शिक्षकों के लिए अतिरिक्त शिक्षा - 23.7 हजार। सच कहूं तो नगर पालिका की रिपोर्ट में बताई गई रकम मुझे हकीकत के करीब लगती है।

आपके क्षेत्र के ग्रामीण इलाकों और कस्बे में ग्रामीण स्कूलों की कमी (विलय) और परिणामी सामाजिक और अन्य समस्याओं की समस्या कितनी गंभीर है? इस समस्या का समाधान क्या है।

कम बजट वाले स्कूलों में कटौती (विलय) का मुख्य शाफ्ट 2000 के दशक में पहले ही पारित हो चुका है। अब यह प्रक्रिया भी देखी जा रही है, लेकिन पहले जैसे पैमाने पर नहीं।

समय-समय पर "सामाजिक तनाव" की जेबें भड़कती हैं, जो ठीक परिसमापन के कारण होती है - चलो एक कुदाल को कुदाल कहते हैं - ग्रामीण स्कूल। वस्तुतः इस गर्मी में यह व्लादिमीर क्षेत्र के किर्ज़ाचस्की, कामेशकोवस्की और मुरम क्षेत्रों में था।

समस्या को हल करने के तरीके क्या हैं? मेरी राय में, ऐसी स्थिति में मुख्य मानदंड शिक्षा के आधुनिक स्तर के साथ स्कूल का अनुपालन होना चाहिए। यदि संभव हो तो वहां आधुनिक संचार प्रणाली, कम्प्यूटरीकरण आदि की शुरुआत की जा सकती है। अब, सबसे पहले, वित्तीय मुद्दे को ध्यान में रखा जाता है: स्कूल कितना महंगा है, एक छात्र को प्रशिक्षित करने में कितना खर्च होता है ...

लेकिन एक स्कूल एक व्यावसायिक उद्यम नहीं है जिसके लिए लाभप्रदता और लाभ महत्वपूर्ण हैं। यह लाभ प्रदान करता है, लेकिन एक अलग तरह का - साक्षर लोगों, भविष्य के पेशेवरों के रूप में, यह गुणात्मक रूप से लोगों का निर्माण करता है। और यह सबसे महत्वपूर्ण बात है।

इगोर क्रास्नोव्स्की, प्रधान संपादक, स्मोलेंस्काया गज़ेटा, स्मोलेंस्की

क्या पिछले 20-30 वर्षों में स्कूली शिक्षा बेहतर हुई है? आपकी राय में, क्या यूएसई ने स्नातकों के ज्ञान की गुणवत्ता में सुधार किया? नए शैक्षिक मानकों में क्या कमी है?

शायद, मैं मूल नहीं रहूंगा, लेकिन, मेरी राय में, स्कूली शिक्षा बेहतर के लिए नहीं बदली है।

इससे पहले, शिक्षक कई मायनों में छात्र का गुरु था। आज, एकीकृत राज्य परीक्षा की शुरुआत के साथ, स्कूल बर्सा के समय में वापस आ गया है, जहां कभी-कभी हठधर्मिता सामान्य ज्ञान पर हावी हो जाती है। लेकिन यह गलती नहीं है, बल्कि स्कूल का दुर्भाग्य है, जिसके माध्यम से यूएसई बख्तरबंद ट्रेन बड़ी ताकत से गुजरी।

जहाँ तक शैक्षिक मानकों का सवाल है, मुझे उनके बारे में बात करने का कोई कारण नहीं दिखता, क्योंकि, मेरी राय में, वास्तविक जीवन और उनमें जो आवश्यकताएं निर्धारित की गई हैं, वे समानांतर विमानों में हैं।

क्या रूसी संघ के क्षेत्रों ने 2012 में राज्य के प्रमुख द्वारा निर्धारित शिक्षकों के लिए उचित वेतन प्राप्त करने का कार्य पूरा किया है?

स्मोलेंस्क क्षेत्र में, 2012 की तुलना में 2016 में शिक्षकों के वेतन में वृद्धि हुई:

• पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों के कर्मचारियों के लिए - 189.8%;

• सामान्य शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों के कर्मचारियों के लिए - 157.6%;

• बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा के कर्मचारियों के लिए - 183.8%;

• प्राथमिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षणिक संस्थानों के औद्योगिक प्रशिक्षण के शिक्षकों और परास्नातकों के लिए - 152.4%;

• उच्च व्यावसायिक शिक्षा के शिक्षक - 165.9%;

• अनाथों को सामाजिक सेवाएं प्रदान करने वाले शिक्षकों के लिए - 174.3%।

राष्ट्रपति के मई के फरमान, निश्चित रूप से, क्षेत्रीय अधिकारी जितना संभव हो उतना पूरा करने की कोशिश कर रहे हैं, क्योंकि इसके लिए, साथ ही साथ सभी क्षेत्रों के नेतृत्व के लिए, वे डैमोकल्स की तलवार की तरह हैं। 2016 में शिक्षकों का औसत वेतन 23,482 रूबल (क्षेत्र के लिए औसत 23,543 रूबल) है।

2017 में, मई के फरमानों के कार्यान्वयन के लिए अपनाए गए "रोड मैप" के अनुसार, शिक्षकों का नियोजित औसत वेतन 23,785 रूबल तक बढ़ जाना चाहिए और पहले से ही इस क्षेत्र में औसत वेतन से अधिक हो जाएगा।

लेकिन! मॉस्को की तुलना में, जो स्मोलेंस्क से केवल 400 किलोमीटर दूर है और जहां शिक्षकों का औसत वेतन लगभग 57,000 रूबल है, अंतर बहुत बड़ा है। परिणाम राजधानी में कर्मियों, विशेष रूप से युवाओं का बहिर्वाह है।

राज्य के कर्मचारियों के वेतन में केवल क्षेत्रीय बजट की कीमत पर सब्सिडी वाले क्षेत्र में वृद्धि असंभव है, यह एक स्पष्ट तथ्य है। और - न केवल स्मोलेंस्क क्षेत्र के लिए।

क्यों? क्योंकि "पिछले 10 वर्षों में क्षेत्रों के ऋण बोझ की निरंतर वृद्धि मुख्य रूप से इस तथ्य के कारण है कि 2004 से क्षेत्रीय बजट और संघीय केंद्र के बीच कर राजस्व के वितरण का अनुपात मौलिक रूप से संशोधित किया गया है, जिसमें सबसे बड़ा अनुपात है कर राजस्व का संघीय बजट को भेजा गया था।

नए अनुपात का विचार प्राकृतिक किराए का उपयोग करने के अधिकारों में देश के सभी क्षेत्रों को बराबर करना था, क्योंकि उस समय तक तेल और गैस उत्पादन के क्षेत्रों में उन क्षेत्रों की तुलना में बहुत अधिक कर प्राप्त हुए थे, जिनमें बड़े उद्यम या खनिज नहीं थे। उनके क्षेत्र...

इसके अलावा, कानून द्वारा आकर्षित ऋण संसाधनों को निर्देशित करने के लिए क्षेत्रीय अधिकारियों का दायित्व, जिसमें सामाजिक क्षेत्र का वित्तपोषण शामिल है, न कि बुनियादी ढांचे या औद्योगिक परियोजनाओं का, सार्वजनिक ऋण के स्तर और गतिशीलता पर अतिरिक्त नकारात्मक प्रभाव पड़ता है - सामाजिक भुगतान निवेश नहीं हैं और नहीं कर सकते हैं सार्वजनिक ऋण के लिए गठन भुगतान निधि के आधार के रूप में कार्य करें।

क्षेत्रों के बजट घाटे की वृद्धि के लिए मुख्य कारक सामाजिक क्षेत्र के विकास और अर्थव्यवस्था के समर्थन पर बजट खर्च बढ़ाने की आवश्यकता होगी, क्योंकि "मई के फरमान" के कई लक्ष्य संकेतकों को प्राप्त करने की समय सीमा है। निकट आ रहे हैं, साथ ही रूसी अर्थव्यवस्था के अधिकांश क्षेत्रों में गिरावट या ठहराव की पृष्ठभूमि के खिलाफ बजट के कर राजस्व में वृद्धि की असंभवता।

2017 में, बजट घाटे की स्थिति में सुधार हो सकता है, लेकिन सार्वजनिक ऋण में वृद्धि जारी रहेगी, यद्यपि अधिक आराम की गति से।" (आरआईए रेटिंग विशेषज्ञों के निष्कर्ष)

यह तेल और गैस क्षेत्रों और राजधानियों में है, जैसा कि वे कहते हैं, अगर एक जेब में अंधेरा हो जाता है, तो दूसरे में सुबह टूट जाती है। हमारे लंबे समय से पीड़ित गैर-चेरनोज़म क्षेत्र में, अनादि काल से, सब कुछ, दुर्भाग्य से, अलग था, सिद्धांत के अनुसार - पैसा चिप्स नहीं है, आप इसे फर्श पर नहीं उठा सकते।

उन्हें कमाना था और पसीना और खून बहाना था। और, जैसा कि आप जानते हैं, आप श्री कुद्रिन जैसे सुधारकों से बजट अंजीर पर कुछ भी नहीं खरीद सकते हैं, जिनके वित्त मंत्री के कार्यकाल के दौरान क्षेत्रीय बजट और संघीय केंद्र के बीच कर राजस्व के वितरण का उपर्युक्त अनुपात शुरू किया गया था। . यहां भी राज्य के कर्मचारियों को वेतन बढ़ाने के लिए कर्ज में डूबना जरूरी है।

आपके क्षेत्र के ग्रामीण इलाकों और कस्बे में ग्रामीण स्कूलों की कमी (विलय) और परिणामी सामाजिक और अन्य समस्याओं की समस्या कितनी गंभीर है? इस समस्या का समाधान क्या है।

यह समस्या बहुत गंभीर है। इसे हल करने के तरीकों में से एक स्मोलेंस्क हिंटरलैंड के शिक्षकों द्वारा खोजा गया था।

2006 में वापस, डेमिडोव जिले के शापी गांव में, स्कूल को बंद करने का सवाल उठा। 6 छात्र बचे थे (इस तथ्य के बावजूद कि बस्ती में 200 निवासी पंजीकृत थे)। शैक्षणिक संस्थान का परिसमापन केवल समय की बात थी। अपनी नौकरी न खोने और अपने पैतृक गाँव के पुनरुद्धार की आशा के लिए, शिक्षकों ने एक हताश कदम उठाने का फैसला किया - उन्होंने पालक बच्चों को अपने परिवारों में ले लिया। पहले यह बोर्डिंग स्कूल के पांच बच्चे थे।

आज, इस शैक्षणिक संस्थान के 90% बच्चों को गोद लिया जाता है, स्थानीय निवासियों द्वारा पालक देखभाल के लिए लिया जाता है। इसके अलावा, जैसे-जैसे बच्चे बड़े होते हैं, पालक माता-पिता इस धर्मार्थ मिशन को जारी रखते हैं और बोर्डिंग स्कूलों से अधिक से अधिक नए विद्यार्थियों को अपने परिवारों में ले जाते हैं। इस साल मई के अंत में, शापोवस्काया स्कूल में 37 बच्चे पढ़ते थे, उनमें से 32 को गोद लिया गया था।

मामला, ज़ाहिर है, अभूतपूर्व और अनोखा दोनों है। और स्मोलेंस्क क्षेत्र में, और अन्य क्षेत्रों में, कई शिक्षकों ने इस अनुभव को दोहराने की कोशिश की। लेकिन शापोव की कहानी की विशिष्टता यह है कि यहां धर्मार्थ मिशन को न केवल शिक्षकों, बल्कि अधिकांश ग्रामीणों द्वारा भी समर्थन दिया गया था।

मैं समझता हूं कि हर किसी के लिए इस अद्भुत अनुभव की सिफारिश करना शायद ही संभव हो। लेकिन इस तथ्य के बारे में सोचने के लिए कि छोटे ग्रामीण स्कूलों का भविष्य न केवल अधिकारियों के निर्णयों पर निर्भर करता है, बल्कि इन स्कूलों के शिक्षकों और भीतरी इलाकों के निवासियों की नागरिक और मानवीय स्थिति पर भी निर्भर करता है, आपको सहमत होना चाहिए, यह है शायद इसके लायक।

शिक्षा के नुकसान

यद्यपि आधुनिक शिक्षा विभिन्न विषयों में बहुमुखी ज्ञान प्रदान करती है, फिर भी यह मुख्य रूप से सामान्य औसत मानकों पर केंद्रित है, न कि किसी विशेष बच्चे के विकास पर। स्कूल हमेशा छात्र की प्रतिभा, उसकी क्षमताओं और झुकाव पर ध्यान नहीं देता है। कई शिक्षक अपने विषय को मुख्य मानते हैं, जो बच्चे के उन्मुखीकरण में हस्तक्षेप करता है। इससे स्कूली बच्चों को कुछ विषय काफी कठिन दिए जाते हैं। और सभी क्योंकि स्कूल के समय में शिक्षक के पास बच्चों को वह सब कुछ बताने का समय नहीं होता है जो नए विषय से जुड़ा होता है। इसलिए, छात्र अपने दम पर बहुत कुछ सीखते हैं। लेकिन यह स्वतंत्रता सभी छात्रों के लिए संभव नहीं है। सहमत हूँ, अगर कोई छात्र दो बजे तक स्कूल में है, तो एक सेक्शन में या एक सर्कल में, फिर जब वह शाम को छह बजे (या बाद में भी) घर आता है, तो उसके दिमाग में पढ़ाई नहीं आती है। ।" और पूछने के लिए बहुत सी बातें हैं! और सार, और कविताएँ, और निबंध ...

कभी-कभी आप सोचते हैं: क्या वे वास्तव में हमारे बच्चों से पहली कक्षा से गीक्स उठाना चाहते हैं, जो मक्खी पर और बड़ी मात्रा में नई सामग्री को आत्मसात करने में सक्षम हैं? सप्ताह के दिनों में जब आप काम से घर आते हैं तो आप तुरंत अपने बच्चे के साथ पाठ पढ़ाना शुरू कर देते हैं, ऐसा होता है कि आप रात तक जागते रहते हैं। अंत में, कोई घर का काम नहीं। सप्ताहांत पर - वही तस्वीर: जैसे हम सुबह पढ़ाना शुरू करते हैं, वैसे ही पूरा दिन बीत जाता है। और बच्चों को आराम कब मिलता है (और माता-पिता को भी)? आखिरकार, आप भी सड़क पर टहलना चाहते हैं, दोस्तों के साथ चैट करना और टीवी देखना चाहते हैं। लेकिन बच्चों के पास इसके लिए समय की कमी है - पाठ, पाठ, पाठ ... और स्कूली बच्चे बड़े होते हैं, सचमुच कार्यों के अंतहीन समाधानों से भरे होते हैं, चारों ओर नहीं देखते हैं, अपने आस-पास कुछ भी नहीं देखते हैं, साधारण खुशियों को भूल जाते हैं। इसके अलावा, बच्चे जो कुछ सीखते हैं और स्कूल में सीखते हैं, उनमें से अधिकांश जीवन में उनके लिए उपयोगी नहीं होंगे। और इसलिए सभी ग्यारह साल। और फिर माता-पिता और बच्चे दोनों परीक्षा की प्रतीक्षा कर रहे हैं। यहां हर कोई पहले से ही असंतुष्ट है, क्योंकि प्रशिक्षण की जगह प्रशिक्षण और कोचिंग ने ले ली है (क्या होगा अगर कोई परीक्षा पास नहीं करता है, यह स्कूल और शिक्षकों पर एक दाग है!)

नुकसान यह है कि प्रतिष्ठित "स्वर्ण" पदक उच्च शिक्षण संस्थानों में प्रवेश करते समय स्नातक को कोई विशेषाधिकार नहीं देता है। पहले, मुझे याद है कि हमें, पदकों के मालिकों को, एक विश्वविद्यालय में नामांकित होने के लिए केवल एक साक्षात्कार को सफलतापूर्वक पास करना था। अब पदक विजेताओं के पास प्रवेश पर कोई लाभ और लाभ नहीं है, उन्हें बाकी सभी के साथ बराबर कर दिया गया है। फिर क्यों, कोई आश्चर्य करता है, ग्यारह साल के लिए तनाव, अगर आप अभी भी "हर किसी की तरह" रहेंगे? इसीलिए आधुनिक स्कूली बच्चों में सीखने की विशेष लालसा नहीं होती है।

लेकिन आधुनिक शिक्षा में सब कुछ इतना बुरा नहीं है, सकारात्मक पहलू भी हैं। उदाहरण के लिए, स्कूली ज्ञान की मात्रा काफी विविध है, जो स्नातक को अपेक्षाकृत व्यापक दृष्टिकोण प्रदान करती है। बच्चा एक टीम में काम करना, संबंध बनाना और संवाद करना सीखता है। आवश्यक संचार कौशल विकसित किए जाते हैं। इस प्रकार, यह सामाजिक व्यवस्था में अंतर्निहित है। सीखने की प्रक्रिया में, बच्चा अपने और दूसरे लिंग के लोगों के साथ संवाद करना सीखता है। स्कूली स्नातकों के पास अपनी शिक्षा जारी रखने और भविष्य में अच्छी नौकरी पाने का अवसर है।

के अलावा, बड़ी भूमिकाविदेशी भाषा और कंप्यूटर के प्राथमिक ग्रेड से सीखता है। बच्चों के लिए आधुनिक तकनीकों के समुद्र में स्वतंत्र रूप से "तैरना" आवश्यक है। एक इंटरेक्टिव व्हाइटबोर्ड, कंप्यूटर, वीडियो और ऑडियो उपकरण एक पाठ में नई सामग्री सीखने में बहुत मदद करते हैं, हमारे समय में ऐसा नहीं था। उदाहरण के लिए, हमने केवल एक पाठ्यपुस्तक से एक विदेशी भाषा का अध्ययन किया, हालांकि, कभी-कभी शिक्षक हमें यह सुनने देते हैं कि रिकॉर्ड में दूसरी भाषा कैसी लगती है।

आधुनिक शिक्षा का एक बड़ा प्लस ग्रेड पर नियंत्रण के नए तरीकों की शुरूआत है, उदाहरण के लिए, एक एकल स्कूल जर्नल या एक इलेक्ट्रॉनिक डायरी। इलेक्ट्रॉनिक डायरी का उपयोग करके, न केवल शिक्षक द्वारा, बल्कि माता-पिता द्वारा भी छात्र को नियंत्रित करना संभव हो जाता है। इस नवाचार के लिए धन्यवाद, हम, माता-पिता, किसी भी समय अपने बच्चे के होमवर्क और प्रगति के बारे में पता लगा सकते हैं। अब वह यह कहने में सक्षम होने की संभावना नहीं है कि कोई होमवर्क असाइनमेंट नहीं था। इसके अलावा, इस तरह की डायरी ने शिक्षक के लिए आवश्यक जानकारी का प्रसार करना आसान बना दिया। यह स्कूल ग्रेड और अभिभावक-शिक्षक दोनों बैठकों पर लागू होता है। यह एक समाचार पत्र बनाने और कक्षा बैठक की तारीख और समय के बारे में चेतावनी देने के लिए पर्याप्त है। इसके अलावा, हम, माता-पिता, बैठक के विषयों में अपना समायोजन करने में सक्षम होंगे, प्रस्ताव आगे रखेंगे और रोमांचक विषयों पर चर्चा करेंगे।

यह स्पष्ट है कि आधुनिक शिक्षा बच्चे के व्यापक विकास और शिक्षा के उद्देश्य से एक जटिल प्रणाली है। शायद यह अच्छा है: छात्र अपनी जीवन की उन्मत्त गति के साथ हमारी विविध दुनिया में रहना सीखेगा। लेकिन मुख्य बात यह है कि हमारे बच्चे इस सर्वांगीण विकास के "बोझ" में नहीं टूटेंगे। हम माता-पिता इसे और नहीं ले सकते।

कुछ हलकों में सोवियत शिक्षा को दुनिया में सबसे अच्छा माना जाता है। उन्हीं हलकों में, वर्तमान पीढ़ी को खोया हुआ मानने का रिवाज है - वे कहते हैं, ये युवा "एकीकृत राज्य परीक्षा के शिकार" हमारे साथ कोई तुलना नहीं कर सकते, तकनीकी बुद्धिजीवी जो सोवियत स्कूलों के क्रूसिबल से गुजरे ...

बेशक, सच्चाई इन रूढ़ियों से बहुत दूर है। सोवियत स्कूल से स्नातक का प्रमाण पत्र, यदि यह शिक्षा की गुणवत्ता का संकेत है, तो केवल सोवियत अर्थ में है। वास्तव में, यूएसएसआर में अध्ययन करने वाले कुछ लोग हमें अपने ज्ञान की गहराई से विस्मित करते हैं, लेकिन साथ ही, कई अन्य हमें अपनी अज्ञानता की गहराई से कम विस्मित नहीं करते हैं। लैटिन अक्षरों को नहीं जानना, सरल अंशों को जोड़ने में सक्षम नहीं होना, सबसे सरल लिखित ग्रंथों को शारीरिक रूप से नहीं समझना - अफसोस, सोवियत नागरिकों के लिए यह आदर्श का एक प्रकार था।

उसी समय, सोवियत स्कूलों के भी निर्विवाद फायदे थे - उदाहरण के लिए, शिक्षकों को तब स्वतंत्र रूप से ड्यूस देने और दूसरे वर्ष के लिए "नहीं खींचने" वाले छात्रों को छोड़ने का अवसर मिला। इस चाबुक ने अध्ययन के लिए आवश्यक मनोदशा तैयार की, जिसकी कमी अब कई आधुनिक स्कूलों और विश्वविद्यालयों में है।

आइए सीधे पोस्ट के मुद्दे पर आते हैं। लेखकों की एक टीम के प्रयासों से पैट्रियट्स हैंडबुक पर सोवियत शिक्षा के पेशेवरों और विपक्षों पर एक लंबे समय से लंबित लेख बनाया गया था। मैं इस लेख को यहां प्रकाशित कर रहा हूं और मैं आपसे चर्चा में शामिल होने के लिए कहता हूं - और, यदि आवश्यक हो, तो सीधे निर्देशिका पर लेख को पूरक और सही भी करें, क्योंकि यह एक विकी प्रोजेक्ट है जो सभी के लिए संपादन के लिए उपलब्ध है:

यह लेख सोवियत शिक्षा प्रणाली को इसके फायदे और नुकसान के संदर्भ में जांचता है। सोवियत प्रणाली ने भविष्य की पीढ़ियों के लिए सोवियत संघ के मुख्य राष्ट्रीय विचार - एक उज्ज्वल कम्युनिस्ट भविष्य को साकार करने के योग्य व्यक्तित्व को शिक्षित करने और आकार देने के कार्य का पालन किया। यह कार्य न केवल प्रकृति, समाज और राज्य के बारे में ज्ञान के शिक्षण के अधीन था, बल्कि देशभक्ति, अंतर्राष्ट्रीयता और नैतिकता की शिक्षा के अधीन था।

== पेशेवर (+) ==

मास चरित्र। सोवियत काल में, रूस के इतिहास में पहली बार, लगभग 100% के करीब सार्वभौमिक साक्षरता हासिल की गई थी।

बेशक, यूएसएसआर के अंत के युग में भी, पुरानी पीढ़ी के कई लोगों के पीछे केवल 3-4 ग्रेड की शिक्षा थी, क्योंकि हर कोई युद्ध, बड़े पैमाने पर पलायन के कारण स्कूली शिक्षा का पूरा कोर्स पूरा करने में सक्षम था। और जल्दी काम पर जाने की जरूरत है। हालाँकि, लगभग सभी नागरिकों ने पढ़ना और लिखना सीख लिया।
जन शिक्षा के लिए, tsarist सरकार को भी धन्यवाद देना चाहिए, जिसने 20 पूर्व-क्रांतिकारी वर्षों में व्यावहारिक रूप से देश में साक्षरता के स्तर को दोगुना कर दिया - 1917 तक, लगभग आधी आबादी साक्षर थी। नतीजतन, बोल्शेविकों को बड़ी संख्या में साक्षर और प्रशिक्षित शिक्षक मिले, और उन्हें दूसरी बार देश में साक्षर लोगों के अनुपात को दोगुना करना पड़ा, जो उन्होंने किया।

राष्ट्रीय और भाषाई अल्पसंख्यकों के लिए शिक्षा की व्यापक पहुँच।तथाकथित स्वदेशीकरण की प्रक्रिया के दौरान, 1920 और 1930 के दशक में बोल्शेविकों ने। पहली बार रूस के कई छोटे लोगों की भाषाओं में शिक्षा की शुरुआत की (अक्सर रास्ते में इन भाषाओं के लिए अक्षर बनाना और शुरू करना और लिखना)। बाहरी लोगों के प्रतिनिधियों को साक्षर बनने का अवसर मिला, पहले अपनी मूल भाषा में, और फिर रूसी में, जिससे निरक्षरता के उन्मूलन में तेजी आई।

दूसरी ओर, यह बहुत ही स्वदेशीकरण, जिसे 1930 के दशक के अंत में आंशिक रूप से बंद कर दिया गया था, राष्ट्रीय सीमाओं के साथ यूएसएसआर के भविष्य के पतन में महत्वपूर्ण योगदान देने में कामयाब रहा।

अधिकांश आबादी के लिए उच्च उपलब्धता (सार्वभौमिक मुफ्त माध्यमिक शिक्षा, बहुत सामान्य उच्च शिक्षा)। ज़ारिस्ट रूस में, शिक्षा वर्ग प्रतिबंधों से जुड़ी थी, हालाँकि जैसे-जैसे इसकी उपलब्धता बढ़ती गई, ये प्रतिबंध कमजोर और धुंधले होते गए, और 1917 तक, पैसे या विशेष प्रतिभा के साथ, किसी भी वर्ग के प्रतिनिधि एक अच्छी शिक्षा प्राप्त कर सकते थे। बोल्शेविकों के सत्ता में आने के साथ, अंततः वर्ग प्रतिबंध हटा दिए गए। प्राथमिक और फिर माध्यमिक शिक्षा सार्वभौमिक हो गई, और उच्च शिक्षण संस्थानों में छात्रों की संख्या कई गुना बढ़ गई।

छात्रों की उच्च प्रेरणा, शिक्षा के लिए समाज का सम्मान।यूएसएसआर में युवा वास्तव में बहुत अधिक अध्ययन करना चाहते थे। सोवियत परिस्थितियों में, जब निजी संपत्ति का अधिकार गंभीर रूप से सीमित था और उद्यमशीलता की गतिविधि को व्यावहारिक रूप से दबा दिया गया था (विशेषकर ख्रुश्चेव के तहत कलाओं के बंद होने के बाद), शिक्षा प्राप्त करना जीवन में आगे बढ़ने और अच्छा पैसा कमाना शुरू करने का मुख्य तरीका था। कुछ विकल्प थे: स्टैखानोव के शारीरिक श्रम के लिए सभी के पास पर्याप्त स्वास्थ्य नहीं था, और एक सफल पार्टी या सैन्य कैरियर के लिए उनकी शिक्षा के स्तर में सुधार करना भी आवश्यक था (क्रांति के बाद पहले दशक में ही निरक्षर सर्वहाराओं की भर्ती की गई थी। )

शिक्षक और शिक्षक के काम के लिए सम्मान।कम से कम 1960 और 1970 के दशक तक, जब यूएसएसआर में निरक्षरता को समाप्त किया जा रहा था और सार्वभौमिक माध्यमिक शिक्षा की व्यवस्था स्थापित की जा रही थी, शिक्षण पेशा समाज में सबसे सम्मानित और मांग में से एक बना रहा। तुलनात्मक रूप से साक्षर और सक्षम लोग शिक्षक बने, इसके अलावा, वे ज्ञान को जन-जन तक पहुँचाने के विचार से प्रेरित थे। इसके अलावा, यह सामूहिक खेत या उत्पादन में कड़ी मेहनत का एक वास्तविक विकल्प था। इसी तरह की स्थिति उच्च शिक्षा में थी, जहां, इसके अलावा, स्टालिन के समय में बहुत अच्छे वेतन थे (पहले से ही ख्रुश्चेव के तहत, हालांकि, बुद्धिजीवियों का वेतन श्रमिकों के स्तर तक कम कर दिया गया था और इससे भी कम)। स्कूल के बारे में गीत लिखे गए, फिल्में बनाई गईं, जिनमें से कई राष्ट्रीय संस्कृति के स्वर्ण कोष में शामिल थीं।

उच्च शिक्षण संस्थानों में प्रवेश करने वाले छात्रों के प्रारंभिक प्रशिक्षण का अपेक्षाकृत उच्च स्तर।सोवियत काल के अंत में आरएसएफएसआर में छात्रों की संख्या आधुनिक रूस की तुलना में कम से कम दो गुना कम थी, और जनसंख्या में युवा लोगों का अनुपात अधिक था। तदनुसार, आरएसएफएसआर और आधुनिक रूसी संघ में समान आबादी के साथ, सोवियत विश्वविद्यालयों में प्रत्येक स्थान के लिए प्रतिस्पर्धा आधुनिक रूसी विश्वविद्यालयों की तुलना में दोगुनी थी, और परिणामस्वरूप, एक बेहतर और अधिक सक्षम के साथ वहां भर्ती की गई थी। एक। यह इस परिस्थिति के साथ है कि, सबसे पहले, आधुनिक शिक्षकों की शिकायतें आवेदकों और छात्रों की तैयारी के स्तर में तेज गिरावट के बारे में जुड़ी हुई हैं।

बहुत उच्च गुणवत्ता वाली तकनीकी शिक्षा।सोवियत भौतिकी, खगोल विज्ञान, भूगोल, भूविज्ञान, व्यावहारिक तकनीकी विषयों और निश्चित रूप से, गणित, उच्चतम विश्व स्तर पर संदेह के बिना थे। सोवियत काल की उत्कृष्ट खोजों और तकनीकी आविष्कारों की बड़ी संख्या अपने लिए बोलती है, और विश्व प्रसिद्ध सोवियत वैज्ञानिकों और अन्वेषकों की सूची बहुत प्रभावशाली लगती है। हालाँकि, यहाँ भी हमें पूर्व-क्रांतिकारी रूसी विज्ञान और उच्च शिक्षा के लिए विशेष धन्यवाद कहना चाहिए, जिसने इन सभी उपलब्धियों के लिए एक ठोस आधार के रूप में कार्य किया। लेकिन यह स्वीकार करना असंभव नहीं है कि सोवियत संघ सफल हुआ - क्रांति के बाद रूसी वैज्ञानिकों के बड़े पैमाने पर प्रवास के बावजूद - तकनीकी विचार, प्राकृतिक और सटीक विज्ञान के क्षेत्र में घरेलू परंपरा को उच्चतम स्तर पर पूरी तरह से पुनर्जीवित करने, जारी रखने और विकसित करने के लिए। .

उद्योग, सेना और विज्ञान (बड़े पैमाने पर राज्य योजना के लिए धन्यवाद) में तेज वृद्धि के कारण नए कर्मियों के लिए राज्य की भारी मांग की संतुष्टि। यूएसएसआर में बड़े पैमाने पर औद्योगीकरण के दौरान, उद्योग की कई नई शाखाएँ बनाई गईं और सभी शाखाओं में उत्पादन के पैमाने में कई गुना और दर्जनों गुना वृद्धि हुई। इस तरह के प्रभावशाली विकास के लिए सबसे आधुनिक तकनीक के साथ काम करने में सक्षम कई विशेषज्ञों के प्रशिक्षण की आवश्यकता थी। इसके अलावा, क्रांतिकारी प्रवास, गृहयुद्ध, दमन और महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के परिणामस्वरूप कर्मियों के महत्वपूर्ण नुकसान की भरपाई करना आवश्यक था। सोवियत शिक्षा प्रणाली ने सैकड़ों विशिष्टताओं में कई लाखों विशेषज्ञों के प्रशिक्षण का सफलतापूर्वक सामना किया - इसके लिए धन्यवाद, देश के अस्तित्व से संबंधित सबसे महत्वपूर्ण राज्य कार्यों को हल किया गया।

अपेक्षाकृत उच्च छात्रवृत्ति।यूएसएसआर के अंत में औसत छात्रवृत्ति 40 रूबल थी, जबकि एक इंजीनियर का वेतन 130-150 रूबल था। यानी छात्रवृत्ति वेतन के लगभग 30% तक पहुंच गई, जो कि आधुनिक छात्रवृत्ति के मामले में बहुत अधिक है, जो केवल ऑनर्स छात्रों, स्नातक छात्रों और डॉक्टरेट छात्रों के लिए पर्याप्त है।

विकसित और मुफ्त पाठ्येतर शिक्षा।यूएसएसआर में, हजारों महल और अग्रदूतों के घर, युवा तकनीशियनों के लिए स्टेशन, युवा पर्यटक और युवा प्रकृतिवादी, और कई अन्य मंडल थे। आज के अधिकांश मंडलियों, वर्गों और ऐच्छिक के विपरीत, सोवियत पाठ्येतर शिक्षा मुफ्त थी।

विश्व की सर्वश्रेष्ठ खेल शिक्षा प्रणाली।सोवियत संघ ने शुरू से ही भौतिक संस्कृति और खेल के विकास पर बहुत ध्यान दिया। यदि रूसी साम्राज्य में खेल शिक्षा केवल अपनी प्रारंभिक अवस्था में थी, तो सोवियत संघ में यह दुनिया में सबसे आगे पहुंच गई। सोवियत खेल प्रणाली की सफलता ओलंपिक के परिणामों में स्पष्ट रूप से दिखाई देती है: सोवियत टीम ने 1952 से हर ओलंपिक में लगातार पहला या दूसरा स्थान हासिल किया है, जब यूएसएसआर ने अंतरराष्ट्रीय ओलंपिक आंदोलन में भाग लेना शुरू किया था।

== विपक्ष (-) ==

वैचारिक प्रतिबंधों और क्लिच के कारण उदार कला शिक्षा की निम्न गुणवत्ता।यूएसएसआर के स्कूलों और विश्वविद्यालयों में लगभग सभी मानवीय और सामाजिक विषयों को मार्क्सवाद-लेनिनवाद के साथ, और स्टालिन के जीवनकाल के दौरान - स्टालिनवाद के साथ भी लोड किया गया था। रूस के इतिहास और यहां तक ​​कि प्राचीन दुनिया के इतिहास को पढ़ाने की अवधारणा "बोल्शेविकों की अखिल-संघ कम्युनिस्ट पार्टी के इतिहास में लघु पाठ्यक्रम" पर आधारित थी, जिसके अनुसार पूरे विश्व इतिहास को एक प्रक्रिया के रूप में प्रस्तुत किया गया था। 1917 की क्रांति और एक कम्युनिस्ट समाज के भविष्य के निर्माण के लिए पूर्वापेक्षाओं को परिपक्व करना। अर्थशास्त्र और राजनीति के शिक्षण में, मुख्य स्थान पर मार्क्सवादी राजनीतिक अर्थव्यवस्था का कब्जा था, दर्शन के शिक्षण में - द्वंद्वात्मक भौतिकवाद द्वारा। ये दिशाएँ अपने आप में ध्यान देने योग्य हैं, हालाँकि, उन्हें केवल सही और सही घोषित किया गया था, और अन्य सभी को या तो उनके पूर्ववर्ती या झूठे निर्देश घोषित किए गए थे। नतीजतन, मानवतावादी ज्ञान की विशाल परतें या तो पूरी तरह से सोवियत शिक्षा प्रणाली से बाहर हो गईं, या "बुर्जुआ विज्ञान" के रूप में एक खुराक और विशेष रूप से महत्वपूर्ण तरीके से प्रस्तुत की गईं। सोवियत विश्वविद्यालयों में पार्टी का इतिहास, राजनीतिक अर्थव्यवस्था और डायमैट अनिवार्य विषय थे, और सोवियत काल के अंत में वे छात्रों द्वारा सबसे कम प्यार करते थे (एक नियम के रूप में, वे मुख्य विशेषता से दूर थे, वास्तविकता से तलाकशुदा और एक ही समय में अपेक्षाकृत कठिन है, इसलिए उनका अध्ययन मुख्य रूप से सूत्रीय वाक्यांशों और वैचारिक सूत्रों को याद करने के लिए नीचे आया है)।

इतिहास का कालापन और नैतिक दिशा-निर्देशों की विकृति।यूएसएसआर में, इतिहास के स्कूल और विश्वविद्यालय के शिक्षण को देश के इतिहास में tsarist अवधि की बदनामी की विशेषता थी, और प्रारंभिक सोवियत काल में यह निंदा सोवियत इतिहास के पेरेस्त्रोइका के बाद के अपमान की तुलना में बहुत अधिक महत्वाकांक्षी थी। कई पूर्व-क्रांतिकारी राजनेताओं को "ज़ारवाद के दास" घोषित किया गया था, उनके नाम इतिहास की किताबों से हटा दिए गए थे या सख्ती से नकारात्मक संदर्भ में उल्लेख किया गया था। इसके विपरीत, एकमुश्त लुटेरों, जैसे स्टेंका रज़िन, को "लोगों के नायक" घोषित किया गया था, और आतंकवादियों को, सिकंदर द्वितीय के हत्यारों की तरह, "स्वतंत्रता सेनानी" और "उन्नत लोग" कहा जाता था। विश्व इतिहास की सोवियत अवधारणा में, दासों और किसानों के सभी प्रकार के उत्पीड़न, सभी प्रकार के विद्रोहों और विद्रोहों पर बहुत ध्यान दिया गया था (बेशक, ये भी महत्वपूर्ण विषय हैं, लेकिन किसी भी तरह से इतिहास से कम महत्वपूर्ण नहीं हैं प्रौद्योगिकी और सैन्य मामले, भू-राजनीतिक और वंशवादी इतिहास, आदि)। "वर्ग संघर्ष" की अवधारणा को प्रत्यारोपित किया गया था, जिसके अनुसार "शोषक वर्गों" के प्रतिनिधियों को सताया जाना था या नष्ट भी किया जाना था। 1917 से 1934 तक विश्वविद्यालयों में इतिहास बिल्कुल भी नहीं पढ़ाया जाता था, सभी ऐतिहासिक विभाग बंद कर दिए जाते थे, पारंपरिक देशभक्ति को "महान शक्ति" और "अंधराष्ट्रवाद" के रूप में निंदा की जाती थी, और इसके बजाय "सर्वहारा अंतर्राष्ट्रीयतावाद" को प्रत्यारोपित किया जाता था। फिर स्टालिन ने देशभक्ति के पुनरुत्थान की दिशा में अचानक बदलाव किया और विश्वविद्यालयों को इतिहास लौटा दिया, हालांकि, क्रांतिकारी इनकार और ऐतिहासिक स्मृति के विरूपण के नकारात्मक परिणाम अभी भी महसूस किए जाते हैं: कई ऐतिहासिक नायकों को भुला दिया गया, लोगों की कई पीढ़ियों के लिए इतिहास की धारणा क्रांति से पहले की अवधियों में तेजी से टूट गया था और उसके बाद, कई अच्छी परंपराएं खो गई हैं।

शैक्षणिक कर्मचारियों और व्यक्तिगत विषयों पर विचारधारा और राजनीतिक संघर्ष का नकारात्मक प्रभाव। 1918-1924 में क्रांति और गृहयुद्ध के परिणामस्वरूप। लगभग 2 मिलियन लोगों को RSFSR (तथाकथित श्वेत उत्प्रवास) से पलायन करने के लिए मजबूर किया गया था, और अधिकांश प्रवासी आबादी के सबसे शिक्षित वर्गों के प्रतिनिधि थे, जिनमें बहुत बड़ी संख्या में वैज्ञानिक, इंजीनियर और शिक्षक शामिल थे, जिन्होंने प्रवास किया था। कुछ अनुमानों के अनुसार, उस अवधि के दौरान लगभग तीन-चौथाई रूसी वैज्ञानिकों और इंजीनियरों की मृत्यु हो गई या वे पलायन कर गए। हालाँकि, प्रथम विश्व युद्ध से पहले ही, विश्वविद्यालयों में छात्रों की संख्या के मामले में रूस यूरोप में पहले स्थान पर था, इसलिए देश में tsarist समय में प्रशिक्षित बहुत सारे विशेषज्ञ थे (हालाँकि, अधिकांश भाग के लिए, काफी युवा विशेषज्ञ) . इसके लिए धन्यवाद, यूएसएसआर में उत्पन्न होने वाले शिक्षण कर्मचारियों की तीव्र कमी 1920 के दशक के अंत तक अधिकांश उद्योगों में सफलतापूर्वक भर गई थी (आंशिक रूप से शेष शिक्षकों पर भार में वृद्धि के कारण, लेकिन मुख्य रूप से नए के बढ़े हुए प्रशिक्षण के कारण) वाले)। इसके बाद, हालांकि, सोवियत अधिकारियों द्वारा किए गए दमन और वैचारिक अभियानों के दौरान सोवियत वैज्ञानिक और शिक्षण कर्मचारी गंभीर रूप से कमजोर हो गए थे। आनुवंशिकी के उत्पीड़न को व्यापक रूप से जाना जाता है, जिसके कारण रूस, जो 20 वीं शताब्दी की शुरुआत में जैविक विज्ञान में विश्व के नेताओं में से एक था, 20 वीं शताब्दी के अंत तक पिछड़ने की श्रेणी में चला गया। विज्ञान में वैचारिक संघर्ष की शुरूआत के कारण, मानविकी और सामाजिक क्षेत्रों के कई उत्कृष्ट वैज्ञानिकों (इतिहासकारों, दार्शनिकों और एक गैर-मार्क्सवादी अनुनय के अर्थशास्त्री; विवाहवाद पर चर्चा में भाग लेने वाले भाषाविद, साथ ही स्लाविस्ट; बीजान्टोलॉजिस्ट और धर्मशास्त्री; प्राच्यविद् - उनमें से कई को उनके पेशेवर संबंधों के कारण जापान या अन्य देशों पर जासूसी करने के झूठे आरोपों पर गोली मार दी गई थी), लेकिन प्राकृतिक और सटीक विज्ञान के प्रतिनिधियों को भी नुकसान हुआ (गणितज्ञ लुज़िन का मामला, खगोलविदों का पुल्कोवो मामला, क्रास्नोयार्स्क मामला भूवैज्ञानिकों के)। इन घटनाओं के परिणामस्वरूप, पूरे वैज्ञानिक स्कूल खो गए या दब गए, और कई क्षेत्रों में विश्व विज्ञान के पीछे एक ध्यान देने योग्य अंतराल था। वैज्ञानिक चर्चा की संस्कृति का अत्यधिक वैचारिक और राजनीतिकरण किया गया, जिसका शिक्षा पर नकारात्मक प्रभाव पड़ा।

जनसंख्या के कुछ समूहों के लिए उच्च शिक्षा तक पहुंच पर प्रतिबंध।वास्तव में, 1920 और 1930 के दशक में यूएसएसआर में उच्च शिक्षा प्राप्त करने के अवसर लगभग न के बराबर थे। तथाकथित वंचित निजी व्यापारियों, उद्यमियों (मजदूरी श्रम का उपयोग करने वाले), पादरी वर्ग के प्रतिनिधियों और पूर्व पुलिसकर्मियों सहित वंचित थे। युद्ध-पूर्व काल में उच्च शिक्षा प्राप्त करने की कोशिश में रईसों, व्यापारियों, पादरियों के परिवारों के बच्चों को अक्सर बाधाओं का सामना करना पड़ता था। यूएसएसआर के संघ गणराज्यों में, नाममात्र राष्ट्रीयताओं के प्रतिनिधियों को विश्वविद्यालयों में प्रवेश के लिए प्राथमिकताएं मिलीं। युद्ध के बाद की अवधि में, सबसे प्रतिष्ठित विश्वविद्यालयों में प्रवेश के लिए प्रतिशत दर को यहूदियों के संबंध में मौन रूप से पेश किया गया था।

विदेशी वैज्ञानिक साहित्य से परिचित होने पर प्रतिबंध, वैज्ञानिकों के बीच अंतर्राष्ट्रीय संचार पर प्रतिबंध।यदि 1920 के दशक में सोवियत विज्ञान में, पूर्व-क्रांतिकारी अभ्यास जारी रहा, जिसमें वैज्ञानिकों और सर्वश्रेष्ठ छात्रों के लिए बहुत लंबी व्यापारिक यात्राएं और इंटर्नशिप शामिल थीं, अंतरराष्ट्रीय सम्मेलनों में निरंतर भागीदारी, मुफ्त पत्राचार और विदेशी वैज्ञानिक साहित्य का असीमित प्रवाह, फिर 1930 के दशक में। स्थिति बदतर के लिए बदलने लगी। विशेष रूप से 1937 के बाद और युद्ध से पहले की अवधि में, विदेशी संबंध वैज्ञानिकों के जीवन और करियर के लिए खतरनाक हो गए, क्योंकि इतने सारे लोगों को जासूसी के आरोप में गिरफ्तार किया गया था। 1940 के दशक के अंत में महानगरीयवाद के खिलाफ वैचारिक अभियान के दौरान, यह बात सामने आई कि विदेशी लेखकों के कार्यों के संदर्भ को "पश्चिम के सामने गौ-पूजा" की अभिव्यक्ति के रूप में माना जाने लगा, और कई लोगों को आलोचना के साथ ऐसे संदर्भों के साथ जाने के लिए मजबूर होना पड़ा। और "बुर्जुआ विज्ञान" की रूढ़िवादी निंदा। विदेशी पत्रिकाओं में प्रकाशित करने की इच्छा की भी निंदा की गई, और सबसे अप्रिय रूप से, विज्ञान और प्रकृति जैसे प्रकाशनों सहित दुनिया की लगभग आधी प्रमुख वैज्ञानिक पत्रिकाओं को सार्वजनिक डोमेन से हटा दिया गया और विशेष सुरक्षित रखने के लिए भेज दिया गया। यह "सबसे औसत दर्जे के और गैर-सैद्धांतिक वैज्ञानिकों के हाथों में बदल गया", जिनके लिए "विदेशी साहित्य से बड़े पैमाने पर अलगाव ने इसे गुप्त साहित्यिक चोरी के लिए उपयोग करना और इसे मूल शोध के रूप में पारित करना आसान बना दिया।" नतीजतन, के बीच में 20वीं शताब्दी, सोवियत विज्ञान, और इसके बाद शिक्षा, सीमित बाहरी संबंधों की स्थितियों में, वे वैश्विक प्रक्रिया से बाहर होने लगे और "अपने रस में स्टू": विश्व स्तरीय वैज्ञानिकों को संकलक से अलग करना बहुत कठिन हो गया, साहित्यकार और छद्म वैज्ञानिक, पश्चिमी विज्ञान की कई उपलब्धियाँ यूएसएसआर में अज्ञात या बहुत कम ज्ञात रहीं। » सोवियत विज्ञान को केवल आंशिक रूप से ठीक किया गया है, परिणामस्वरूप, विदेशों में रूसी वैज्ञानिकों के कम उद्धरण और उन्नत विदेशी अनुसंधान के साथ अपर्याप्त परिचितता की समस्या है। .

विदेशी भाषाओं को पढ़ाने की अपेक्षाकृत कम गुणवत्ता।यदि पश्चिम में युद्ध के बाद की अवधि में विदेशियों को आकर्षित करने की प्रथा है - देशी वक्ताओं को शिक्षण के लिए, साथ ही साथ बड़े पैमाने पर छात्र विनिमय का अभ्यास, जिसमें छात्र कई महीनों तक दूसरे देश में रह सकते हैं और बोली जाने वाली भाषा सीख सकते हैं सबसे अच्छा संभव तरीका स्थापित किया गया था, फिर सोवियत संघ विदेशी भाषाओं के शिक्षण में बहुत पीछे रह गया - बंद सीमाओं के लिए और पश्चिम से यूएसएसआर में प्रवास की लगभग पूर्ण अनुपस्थिति। इसके अलावा, सेंसरशिप कारणों से, सोवियत संघ में विदेशी साहित्य, फिल्मों और गानों की रिकॉर्डिंग का प्रवाह सीमित था, जिसने विदेशी भाषाओं के अध्ययन में बिल्कुल भी योगदान नहीं दिया। यूएसएसआर की तुलना में, आधुनिक रूस में भाषा सीखने के बहुत अधिक अवसर हैं।

सोवियत संघ के अंत में कला शिक्षा में वैचारिक सेंसरशिप, निरंकुशता और ठहराव। 20 वीं शताब्दी की शुरुआत में रूस और प्रारंभिक यूएसएसआर कलात्मक संस्कृति के क्षेत्र में विश्व के नेताओं और प्रवृत्तियों में से थे। अवंत-गार्डे पेंटिंग, रचनावाद, भविष्यवाद, रूसी बैले, स्टैनिस्लावस्की प्रणाली, फिल्म संपादन की कला - यह और पूरी दुनिया से बहुत अधिक प्रशंसा हुई। हालाँकि, 1930 के दशक के अंत तक। शैलियों और प्रवृत्तियों की विविधता को ऊपर से लगाए गए समाजवादी यथार्थवाद के प्रभुत्व से बदल दिया गया था - यह अपने आप में एक बहुत ही योग्य और दिलचस्प शैली थी, लेकिन समस्या विकल्पों का कृत्रिम दमन था। उनकी अपनी परंपराओं पर निर्भरता की घोषणा की गई, जबकि कई मामलों में नए प्रयोगों के प्रयासों की निंदा की जाने लगी ("संगीत के बजाय गड़गड़ाहट"), और पश्चिमी सांस्कृतिक तकनीकों से उधार लेने पर प्रतिबंध और उत्पीड़न के अधीन किया गया, जैसा कि जैज़ के मामले में, और फिर रॉक संगीत। वास्तव में, प्रयोग और उधार सभी मामलों में सफल नहीं थे, लेकिन निंदा और प्रतिबंधों का पैमाना इतना अपर्याप्त था कि इससे कला में नवाचार को हतोत्साहित किया गया और सोवियत संघ द्वारा विश्व सांस्कृतिक नेतृत्व का क्रमिक नुकसान हुआ, साथ ही साथ उद्भव भी हुआ। यूएसएसआर में एक "भूमिगत संस्कृति" का।

वास्तुकला, डिजाइन, शहरी नियोजन के क्षेत्र में शिक्षा का ह्रास।ख्रुश्चेव की "वास्तुकला की ज्यादतियों के खिलाफ लड़ाई" की अवधि के दौरान स्थापत्य शिक्षा, डिजाइन और निर्माण की पूरी प्रणाली गंभीर रूप से प्रभावित हुई थी। 1956 में, यूएसएसआर की वास्तुकला अकादमी को पुनर्गठित किया गया और यूएसएसआर के निर्माण और वास्तुकला अकादमी का नाम बदल दिया गया, और 1963 में इसे पूरी तरह से बंद कर दिया गया (1989 तक)। नतीजतन, देर से यूएसएसआर का युग डिजाइन में गिरावट और वास्तुकला और शहरी पर्यावरण के क्षेत्र में बढ़ते संकट का समय बन गया। स्थापत्य परंपरा को बाधित किया गया था और जीवन के लिए असुविधाजनक माइक्रोडिस्ट्रिक्ट्स के सौम्य निर्माण द्वारा प्रतिस्थापित किया गया था; "उज्ज्वल भविष्य" के बजाय, यूएसएसआर में एक "ग्रे वर्तमान" बनाया गया था।

मौलिक शास्त्रीय विषयों के शिक्षण को रद्द करना।सोवियत संघ में, तर्क जैसे महत्वपूर्ण विषय को स्कूली पाठ्यक्रम से बाहर रखा गया था (इसका अध्ययन पूर्व-क्रांतिकारी व्यायामशालाओं में किया गया था)। तर्क को कार्यक्रम में वापस कर दिया गया था और एक पाठ्यपुस्तक केवल 1947 में जारी की गई थी, लेकिन 1955 में इसे फिर से हटा दिया गया था, और, भौतिकी और गणित के गीतों और अन्य कुलीन स्कूलों के अपवाद के साथ, रूस में स्कूली बच्चों को तर्क अभी भी नहीं पढ़ाया जाता है। इस बीच, तर्क वैज्ञानिक पद्धति की नींव में से एक है और सबसे महत्वपूर्ण विषयों में से एक है जो सच्चाई और झूठ के बीच अंतर करने, चर्चा करने और हेरफेर का विरोध करने का कौशल देता है। सोवियत स्कूल पाठ्यक्रम और पूर्व-क्रांतिकारी व्यायामशाला के बीच एक और महत्वपूर्ण अंतर लैटिन और ग्रीक के शिक्षण का उन्मूलन था। इन प्राचीन भाषाओं का ज्ञान पहली नज़र में ही बेकार लग सकता है, क्योंकि लगभग सभी आधुनिक वैज्ञानिक शब्दावली, चिकित्सा और जैविक नामकरण, और गणितीय संकेतन उन पर निर्मित हैं; इसके अलावा, इन भाषाओं का अध्ययन दिमाग के लिए एक अच्छा जिम्नास्टिक है और चर्चा के कौशल को विकसित करने में मदद करता है। क्रांति से पहले और यूएसएसआर के पहले दशकों में काम करने वाले प्रमुख रूसी वैज्ञानिकों और लेखकों की कई पीढ़ियों को शास्त्रीय शिक्षा की परंपरा में लाया गया था, जिसमें तर्क, लैटिन और ग्रीक का अध्ययन शामिल था, और इस सब की लगभग पूर्ण अस्वीकृति यूएसएसआर और रूस में शिक्षा पर शायद ही सकारात्मक प्रभाव पड़ा।

नैतिक मूल्यों की शिक्षा के साथ समस्याएं, शिक्षा की शैक्षिक भूमिका का आंशिक नुकसान।सर्वश्रेष्ठ सोवियत शिक्षकों ने हमेशा इस बात पर जोर दिया है कि शिक्षा का लक्ष्य न केवल ज्ञान और कौशल का हस्तांतरण है, बल्कि एक नैतिक, सुसंस्कृत व्यक्ति की परवरिश भी है। कई मामलों में, इस कार्य को प्रारंभिक यूएसएसआर में सफलतापूर्वक हल किया गया था - तब बड़े पैमाने पर बाल बेघर होने और गृहयुद्ध के बाद विकसित होने वाले किशोर अपराध की समस्या को हल करना संभव था; आबादी के महत्वपूर्ण लोगों के सांस्कृतिक स्तर को बढ़ाने में कामयाब रहे। हालाँकि, कुछ मामलों में, सोवियत शिक्षा न केवल नैतिकता को शिक्षित करने में विफल रही, बल्कि कुछ मायनों में समस्या को भी बढ़ा दिया। पूर्व-क्रांतिकारी रूस के कई शैक्षणिक संस्थान, जिनमें चर्च शिक्षा और कुलीन युवतियों के संस्थान शामिल हैं, ने सीधे तौर पर खुद को एक नैतिक व्यक्ति को शिक्षित करने और उसे परिवार में जीवनसाथी की भूमिका के लिए या एक की भूमिका के लिए तैयार करने का मुख्य कार्य निर्धारित किया है। विश्वासियों के समुदाय में भाई" या "बहन"। सोवियत शासन के तहत, ऐसे सभी संस्थानों को बंद कर दिया गया था, उनके लिए विशेष एनालॉग नहीं बनाए गए थे, नैतिकता की शिक्षा एक सामान्य जन स्कूल को सौंपी गई थी, इसे धर्म से अलग करते हुए, जिसे नास्तिकता के प्रचार द्वारा प्रतिस्थापित किया गया था। सोवियत शिक्षा का नैतिक लक्ष्य अब परिवार और समुदाय के एक योग्य सदस्य की शिक्षा नहीं थी, जैसा कि पहले था, बल्कि कामकाजी सामूहिक के सदस्य की शिक्षा थी। उद्योग और विज्ञान के त्वरित विकास के लिए, शायद यह बुरा नहीं था। हालांकि, इस तरह के दृष्टिकोण से गर्भपात के उच्च स्तर (दुनिया में पहली बार यूएसएसआर में वैध) की समस्याओं को हल नहीं किया जा सकता है, उच्च स्तर के तलाक और पारिवारिक मूल्यों का सामान्य क्षरण, कुछ बच्चे पैदा करने के लिए एक तेज संक्रमण , विश्व मानकों के अनुसार यूएसएसआर के अंत में पुरुषों के लिए बढ़ती शराब और बेहद कम जीवन प्रत्याशा।

गृह शिक्षा का लगभग पूर्ण उन्मूलन।रूसी इतिहास और संस्कृति की कई उत्कृष्ट हस्तियों ने स्कूल के बजाय घरेलू शिक्षा प्राप्त की, जो साबित करती है कि ऐसी शिक्षा बहुत प्रभावी हो सकती है। बेशक, शिक्षा का यह रूप सभी के लिए उपलब्ध नहीं है, लेकिन या तो अपेक्षाकृत धनी लोगों के लिए जो शिक्षकों को काम पर रख सकते हैं, या केवल बुद्धिमान और शिक्षित लोगों के लिए जो अपने बच्चों को बहुत समय दे सकते हैं और व्यक्तिगत रूप से उनके साथ स्कूल के पाठ्यक्रम को पढ़ सकते हैं। . हालांकि, क्रांति के बाद, यूएसएसआर में गृह शिक्षा को किसी भी तरह से प्रोत्साहित नहीं किया गया था (बड़े पैमाने पर वैचारिक कारणों से)। यूएसएसआर में बाहरी अध्ययन की प्रणाली 1935 में शुरू की गई थी, लेकिन लंबे समय तक इसे लगभग विशेष रूप से वयस्कों के लिए डिज़ाइन किया गया था, और स्कूली बच्चों के लिए बाहरी शिक्षा के लिए एक पूर्ण अवसर केवल 1985-1991 में पेश किया गया था।

लड़कों और लड़कियों के लिए गैर-वैकल्पिक सह-शिक्षा।शिक्षा में संदिग्ध सोवियत नवाचारों में से एक पूर्व-क्रांतिकारी अलग शिक्षा के बजाय लड़कों और लड़कियों की अनिवार्य संयुक्त शिक्षा थी। उस समय, इस कदम को महिलाओं के अधिकारों के लिए संघर्ष, अलग-अलग स्कूलों के संगठन के लिए कर्मचारियों और सुविधाओं की कमी के साथ-साथ दुनिया के कुछ प्रमुख देशों में सह-शिक्षा के व्यापक अभ्यास द्वारा उचित ठहराया गया था। संयुक्त राज्य अमेरिका। हालांकि, संयुक्त राज्य अमेरिका में नवीनतम शोध से पता चलता है कि अलग शिक्षा छात्रों के परिणामों में 10-20% तक सुधार करती है। सब कुछ काफी सरल है: संयुक्त स्कूलों में, लड़के और लड़कियां एक-दूसरे से विचलित होते हैं, अधिक संघर्ष और घटनाएं होती हैं; लड़के, स्कूल की अंतिम कक्षा तक, सीखने में समान उम्र की लड़कियों से पिछड़ जाते हैं, क्योंकि पुरुष शरीर का विकास अधिक धीरे-धीरे होता है। इसके विपरीत, अलग-अलग शिक्षा के साथ, प्रदर्शन में सुधार के लिए विभिन्न लिंगों के व्यवहार और संज्ञानात्मक विशेषताओं को बेहतर ढंग से ध्यान में रखना संभव हो जाता है, किशोरों का आत्म-सम्मान अकादमिक प्रदर्शन पर अधिक निर्भर करता है, न कि कुछ अन्य चीजों पर। दिलचस्प बात यह है कि 1943 में, शहरों में लड़कों और लड़कियों के लिए अलग-अलग शिक्षा शुरू की गई थी, जिसे स्टालिन की मृत्यु के बाद 1954 में फिर से समाप्त कर दिया गया था।

यूएसएसआर के अंत में अनाथालयों की प्रणाली।जबकि पश्चिमी देशों में 20वीं शताब्दी के मध्य में उन्होंने बड़े पैमाने पर अनाथालयों को बंद करना शुरू कर दिया और परिवारों में अनाथों को रखा (यह प्रक्रिया आम तौर पर 1980 तक पूरी हो गई थी), यूएसएसआर में अनाथालयों की व्यवस्था न केवल संरक्षित थी, बल्कि अपमानित भी थी। युद्ध पूर्व समय। दरअसल, 1920 के दशक में बेघरों के खिलाफ संघर्ष के दौरान, मकरेंको और अन्य शिक्षकों के विचारों के अनुसार, पूर्व बेघर बच्चों की पुन: शिक्षा में श्रम मुख्य तत्व बन गया, जबकि श्रमिक समुदायों के विद्यार्थियों को स्व-सरकार का अवसर दिया गया। स्वतंत्रता और समाजीकरण के कौशल विकसित करने के लिए। इस तकनीक ने उत्कृष्ट परिणाम दिए, विशेष रूप से यह देखते हुए कि क्रांति, गृहयुद्ध और अकाल से पहले, अधिकांश बेघर बच्चों को अभी भी पारिवारिक जीवन का कुछ अनुभव था। हालाँकि, बाद में, बाल श्रम के निषेध के कारण, यूएसएसआर में इस प्रणाली को छोड़ दिया गया था। 1990 तक, यूएसएसआर में 564 अनाथालय थे, अनाथालय के निवासियों के समाजीकरण का स्तर कम था, और कई पूर्व अनाथालय के निवासी अपराधियों और बहिष्कृतों की श्रेणी में आ गए। 1990 में रूस में अनाथालयों की संख्या लगभग तीन गुना हो गई, लेकिन 2000 के दशक के उत्तरार्ध में, उनके परिसमापन की प्रक्रिया शुरू हुई, और 2010 में। यह पूरा होने के करीब है।

यूएसएसआर के अंत में माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा की प्रणाली का क्षरण।हालांकि यूएसएसआर में उन्होंने 1970 के दशक तक हर तरह से कार्यकर्ता की प्रशंसा की और कामकाजी व्यवसायों को बढ़ावा दिया। देश में माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा की व्यवस्था स्पष्ट रूप से नीचा होने लगी। "यदि आप स्कूल में खराब पढ़ते हैं, तो आप व्यावसायिक स्कूल जाएंगे!" (व्यावसायिक तकनीकी स्कूल) - यह बात अभिभावकों ने लापरवाह स्कूली बच्चों से कही। व्यावसायिक स्कूलों में उन्होंने गरीब और ट्रिपल छात्रों को लिया, जिन्होंने विश्वविद्यालयों में प्रवेश नहीं किया, जबरन किशोर अपराधियों को वहां रखा, और यह सब विशेषज्ञ श्रमिकों के तुलनात्मक अधिशेष और विकसित उद्यमिता की कमी के कारण सेवा क्षेत्र के खराब विकास की पृष्ठभूमि के खिलाफ (कि है, रोजगार में विकल्प, जैसे अब, तब नहीं थे)। व्यावसायिक स्कूलों में सांस्कृतिक और शैक्षिक कार्य खराब तरीके से व्यवस्थित हो गए, छात्र "व्यावसायिक स्कूल" गुंडागर्दी, नशे और विकास के सामान्य निम्न स्तर से जुड़े होने लगे। कामकाजी विशिष्टताओं में व्यावसायिक शिक्षा की नकारात्मक छवि आज भी रूस में बनी हुई है, हालांकि योग्य टर्नर, ताला बनाने वाले, मिलर, प्लंबर अब उच्च भुगतान वाले व्यवसायों में से हैं, जिनके प्रतिनिधि कम आपूर्ति में हैं।

नागरिकों के बीच आलोचनात्मक सोच की अपर्याप्त शिक्षा, अत्यधिक एकीकरण और पितृवाद।शिक्षा, साथ ही साथ मीडिया और सोवियत संस्कृति सामान्य रूप से, नागरिकों में एक शक्तिशाली और बुद्धिमान पार्टी में विश्वास पैदा करती है जो हर किसी का नेतृत्व करती है, झूठ नहीं बोल सकती है या बड़ी गलतियां नहीं कर सकती है। बेशक, अपने लोगों और राज्य की ताकत में विश्वास एक महत्वपूर्ण और आवश्यक चीज है, लेकिन इस विश्वास का समर्थन करने के लिए कोई भी बहुत दूर नहीं जा सकता है, व्यवस्थित रूप से सच्चाई को दबा सकता है और वैकल्पिक राय को गंभीर रूप से दबा सकता है। नतीजतन, जब पेरेस्त्रोइका और ग्लासनोस्ट के वर्षों के दौरान उन्होंने इन वैकल्पिक विचारों को स्वतंत्रता दी, जब पहले देश के इतिहास और समकालीन समस्याओं के बारे में तथ्यों को छुपाया गया था, तो बड़े पैमाने पर नागरिकों ने धोखा दिया, आत्मविश्वास खो दिया राज्य में और हर चीज में जो उन्हें स्कूल में कई मानविकी में पढ़ाया जाता था। अंत में, नागरिक एकमुश्त झूठ, मिथकों और मीडिया हेरफेर का विरोध करने में असमर्थ थे, जिसके कारण अंततः यूएसएसआर का पतन हुआ और 1990 के दशक में समाज और अर्थव्यवस्था का गहरा क्षरण हुआ। काश, सोवियत शैक्षिक और सामाजिक व्यवस्था पर्याप्त स्तर की सावधानी, आलोचनात्मक सोच, वैकल्पिक राय के लिए सहिष्णुता और चर्चा की संस्कृति को लाने में विफल रही। इसके अलावा, दिवंगत सोवियत मॉडल की शिक्षा ने नागरिकों में पर्याप्त स्वतंत्रता, व्यक्तिगत रूप से उनकी समस्याओं को हल करने की इच्छा पैदा करने में मदद नहीं की, और तब तक इंतजार नहीं किया जब तक कि राज्य या कोई और आपके लिए ऐसा नहीं करता। यह सब सोवियत के बाद के कड़वे अनुभव से सीखना था।

== निष्कर्ष (-) ==

सोवियत शिक्षा प्रणाली का आकलन करने में, इसकी असंगति के कारण एक एकल और संपूर्ण निष्कर्ष पर आना मुश्किल है।

सकारात्मक बिंदु:

निरक्षरता का अंतिम उन्मूलन और सार्वभौमिक माध्यमिक शिक्षा का प्रावधान
- प्राकृतिक और सटीक विज्ञान में उच्च तकनीकी शिक्षा के क्षेत्र में विश्व नेतृत्व।
- औद्योगीकरण, महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध में जीत और युद्ध के बाद की अवधि में वैज्ञानिक और तकनीकी उपलब्धियों को सुनिश्चित करने में शिक्षा की प्रमुख भूमिका।
- शिक्षण पेशे के लिए उच्च प्रतिष्ठा और सम्मान, शिक्षकों और छात्रों की प्रेरणा का उच्च स्तर।
- खेल शिक्षा का उच्च स्तर का विकास, खेल गतिविधियों का व्यापक प्रचार।
- तकनीकी शिक्षा पर जोर देने से सोवियत राज्य के लिए सबसे महत्वपूर्ण कार्यों को हल करना संभव हो गया।

नकारात्मक अंक:

विचारधारा के नकारात्मक प्रभाव और विदेश नीति की स्थिति के कारण उदार कला शिक्षा के क्षेत्र में पश्चिम से पिछड़ गया। इतिहास, अर्थशास्त्र और विदेशी भाषाओं का शिक्षण विशेष रूप से कठिन था।
- स्कूल का अत्यधिक एकीकरण और केंद्रीकरण और, कुछ हद तक, विश्वविद्यालय शिक्षा, बाहरी दुनिया के साथ इसके छोटे संपर्कों के साथ। इसके कारण कई सफल पूर्व-क्रांतिकारी प्रथाओं का नुकसान हुआ और कई क्षेत्रों में विदेशी विज्ञान के पीछे बढ़ती जा रही थी।
- सोवियत संघ के अंत में पारिवारिक मूल्यों के क्षरण और नैतिकता में सामान्य गिरावट में प्रत्यक्ष अपराध, जिससे जनसांख्यिकी और सामाजिक संबंधों के विकास में नकारात्मक रुझान पैदा हुए।
- नागरिकों के बीच आलोचनात्मक सोच की अपर्याप्त शिक्षा, जिसके कारण समाज सूचना युद्ध के दौरान प्रभावी ढंग से हेरफेर का विरोध करने में असमर्थ था।
- कला शिक्षा को सेंसरशिप और उच्च वैचारिक सामग्री के साथ-साथ बाधाओं से विदेशी तकनीकों में महारत हासिल करने का सामना करना पड़ा; इसके सबसे महत्वपूर्ण परिणामों में से एक सोवियत संघ के अंत में डिजाइन, वास्तुकला और शहरी नियोजन की गिरावट है।
- अर्थात्, अपने मानवीय पहलू में, सोवियत शिक्षा प्रणाली अंततः न केवल राज्य को संरक्षित और मजबूत करने के प्रमुख कार्यों को हल करने में विफल रही, बल्कि देश के नैतिक, जनसांख्यिकीय और सामाजिक पतन के कारकों में से एक बन गई। जो, हालांकि, मानविकी और कला के क्षेत्र में यूएसएसआर की प्रभावशाली उपलब्धियों को नकारता नहीं है।

पी.एस.. वैसे, तर्क के बारे में। तर्क की एक पाठ्यपुस्तक, साथ ही सभ्य चर्चा की कला पर अन्य मनोरंजक सामग्री यहां पाई जा सकती है।

आधुनिक स्कूल व्यवस्था केवल आलसी ही नहीं डाँटती। इसके प्लसस हैं और निश्चित रूप से, माइनस (किसी भी अन्य सिस्टम की तरह)। निश्चित रूप से स्कूली शिक्षा की आधुनिक प्रणाली में सुधार की जरूरत है। सोवियत हाई स्कूल से स्नातक करने वाले व्यक्ति को काफी विस्तृत श्रृंखला का बहुमुखी ज्ञान था। हालांकि, यह माना जाता था कि सोवियत स्कूल ने साक्षर लोगों का उत्पादन किया जो वास्तविक जीवन के लिए खराब रूप से अनुकूलित थे। तब से स्कूल प्रणाली में बहुत कुछ बदल गया है। यह माना जाता है कि वर्तमान स्कूल कार्यक्रम स्नातकों को वास्तविकता के लिए बेहतर अनुकूलन करने की अनुमति देते हैं। ओह यह है? आइए इसे जानने की कोशिश करते हैं।

विपक्ष के बारे में

आधुनिक शिक्षा के निस्संदेह नुकसान में वास्तव में यह तथ्य शामिल है कि सोवियत शिक्षा से दूर जाने के बाद, यह पश्चिमी मूल्यों की प्रणाली की ओर उन्मुख शिक्षा के बहुत करीब नहीं आया। क्या ऐसा हो सकता है और होगा? और अगर ऐसा होता है, तो क्या यह जीवन की वास्तविकताओं के अनुरूप होगा? आधुनिक स्कूल प्रणाली को निश्चित रूप से संक्रमणकालीन कहा जा सकता है। स्कूलों के पास पैसे नहीं हैं, खासकर छोटे शहरों, कस्बों और ग्रामीण इलाकों के स्कूल। स्कूल फीस की व्यवस्था हर जगह "फूलती" है। स्कूल की आवश्यकताएं सीधे तौर पर शिक्षा से संबंधित नहीं हैं, लेकिन तथ्य स्वयं कुछ विचारों की ओर ले जाता है। इसका भी प्रयोग करें। शिक्षक और छात्र दोनों असंतुष्ट हैं। प्रशिक्षण की जगह प्रशिक्षण और कोचिंग ने ले ली है। USE परीक्षण अच्छी तरह से सोचा नहीं जाता है। प्रसव के रूप सभी बच्चों के लिए उपयुक्त नहीं हैं (शायद वैकल्पिक बच्चों को विकसित करना आवश्यक है?) स्कूली शिक्षा में, व्यक्तिगत दृष्टिकोण की संभावनाएँ न्यूनतम होती हैं। स्कूल बच्चे की प्रतिभा और / या उसकी क्षमताओं और झुकाव पर बहुत अधिक ध्यान नहीं देता है। कई शिक्षक अपने विषय को मुख्य विषय के रूप में रखते हैं, जो बच्चे के उन्मुखीकरण में हस्तक्षेप करता है। ग्रेडिंग प्रणाली बहुत अपूर्ण है। अक्सर, छात्र और शिक्षक दोनों आकलन और आकलन के लिए काम करते हैं। दृष्टिकोण औसत है, क्योंकि सभी को सिखाना आवश्यक है। शिक्षक शारीरिक रूप से सभी का साक्षात्कार नहीं कर सकता और उसे पर्याप्त समय नहीं दे सकता। छात्र कक्षाओं से अभिभूत हैं, उन्हें बहुत सी चीजें मिलती हैं जिनकी उन्हें भविष्य में कभी आवश्यकता नहीं होगी। कक्षा में सामाजिक संबंध अपूर्ण हैं, "अच्छे" छात्र "बुरे" छात्रों के साथ संघर्ष में हैं और इसके विपरीत।

पेशेवरों के बारे में

स्कूली ज्ञान की मात्रा काफी विविध है, जो स्नातक को अपेक्षाकृत व्यापक दृष्टिकोण प्रदान करती है। बच्चा एक टीम में काम करना, संबंध बनाना और संवाद करना सीखता है। आवश्यक संचार कौशल विकसित किए जाते हैं। इस प्रकार, यह सामाजिक व्यवस्था में अंतर्निहित है। सीखने की प्रक्रिया में, बच्चा अपने और दूसरे लिंग के लोगों के साथ संवाद करना सीखता है। स्टेक ग्रेजुएट्स के पास अपनी शिक्षा जारी रखने और भविष्य में अच्छी नौकरी पाने का अवसर है।

क्या करें?

कुछ विशेष रूप से उन्नत माता-पिता होमस्कूलिंग के पक्ष में स्कूली शिक्षा को पूरी तरह से छोड़ रहे हैं (या किसी बिंदु पर इसे छोड़ रहे हैं)। यह इस तथ्य से प्रेरित है कि स्कूल का वातावरण बच्चे के लिए हानिकारक है, क्योंकि यह एक पैथोलॉजिकल व्यक्तित्व बनाता है, रिश्तों की एक अयोग्य प्रणाली का आदी है, विचारहीन झुंड व्यवहार, कमजोरों को अपमानित करना, झूठ बोलना, असभ्य होना, प्रसार के साथ खतरनाक होना सिखाता है। नशीली दवाओं की और संलिप्तता की संभावना। काश, इस तरह के बयानों में काफी सच्चाई होती। आधुनिक विद्यालय में अर्जित ज्ञान की मात्रा और गुणवत्ता पर कई लोगों द्वारा अत्यधिक प्रश्नचिह्न लगाया जाता है। विश्वविद्यालयों में सशुल्क शिक्षा और बड़े पैमाने पर उपयोग स्कूली शिक्षा को वास्तव में बहुत आवश्यक नहीं बनाते हैं। लेकिन क्या एक बच्चे को एक व्यापक स्कूल में पढ़ने के अवसर से पूरी तरह वंचित करना उचित है? निस्संदेह, ऐसे बच्चे हैं जो विशेष स्कूलों, गृह व्यक्तिगत शिक्षा और / या बाहरी अध्ययन के लिए अधिक उपयुक्त हैं। ऐसे बच्चे हैं जो एक निश्चित उम्र के बाद एक व्यापक स्कूल में पढ़ाने के लिए अर्थहीन हैं। ऐसे हाई स्कूल के छात्र कक्षाओं को छोड़ देते हैं या बस उनमें भाग लेते हैं, सबसे अच्छा, सक्रिय फर्नीचर को चित्रित करते हुए, सबसे खराब, बाकी छात्रों के साथ हस्तक्षेप करते हैं। ट्रोइका अभी भी "खींचा" जाएगा। ऐसे छात्रों के लिए व्यावसायिक माध्यमिक शिक्षा की प्रणाली में विशिष्ट व्यवसायों को पढ़ाना निस्संदेह अधिक उपयोगी है।

और जल्द ही वे 12 साल की शिक्षा शुरू करेंगे ...