ब्रांस्क क्षेत्र के शिक्षा और विज्ञान विभाग

राज्य बजट शिक्षण संस्थान

प्राथमिक व्यावसायिक शिक्षा

"व्यावसायिक स्कूल नंबर 38"

पद्धतिगत विकास

विषय पर:

« मूल्‍यांकन कोष »

मकरेंकोवा एन.पी.

रोगनेडिनो गांव

2013

1। परिचय

FOS OBEP का गठन शैक्षिक कार्यक्रम के लक्ष्यों को निर्धारित करने के तुरंत बाद किया जाता है और इसके घटकों को विकसित किया जाता है, विशेष रूप से, UD और PM के लिए कार्य कार्यक्रम।

एफओएस विपक्ष - ज्ञान की वर्तमान निगरानी के लिए कार्यप्रणाली सामग्री, रूपों और प्रक्रियाओं का एक सेट, प्रत्येक शैक्षणिक अनुशासन के लिए मध्यवर्ती प्रमाणन (बाद में - यूडी) और पेशेवर मॉड्यूल (बाद में - पीएम), राज्य (अंतिम) प्रमाणन, शैक्षिक परिणामों की अनुरूपता का आकलन प्रदान करता है। संघीय राज्य शैक्षिक मानक एनजीओ / एसपीओ की आवश्यकताओं के लिए छात्रों और स्नातकों के (ज्ञान, कौशल, व्यावहारिक अनुभव और दक्षता).

किसी पेशे/विशेषता के OPOP का FOS नियंत्रण और मूल्यांकन टूल (बाद में CBS सेट के रूप में संदर्भित) के सेट से बनता है, जिसे UD और PM के कार्य कार्यक्रमों के अनुसार बनाया गया है।

प्रशिक्षण शुरू होने के पहले दो महीनों के दौरान सीबीएस किट को छात्रों के ध्यान में लाया जाता है।

सीबीएस सेट पेशे के ओपीओपी का एक अनिवार्य हिस्सा हैं / शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसरों की विशेषता (बाद में - ईएमसी) यूडी और पीएम।

2. किसी पेशे/विशेषता का FOS OPOP बनाने का उद्देश्य और उद्देश्य

FOS OBEP छात्रों को उनकी व्यक्तिगत उपलब्धियों (ज्ञान, कौशल और अर्जित दक्षताओं) के अनुपालन के लिए प्रासंगिक OBEP (वर्तमान नियंत्रण और मध्यवर्ती प्रमाणीकरण) की चरण-दर-चरण आवश्यकताओं के अनुपालन के लिए प्रमाणित करने के लिए बनाया गया है, स्थापित करने के लिए, प्रमाणन परीक्षणों के दौरान स्नातक जिन्होंने ओबीईपी पेशे / विशेषता के विकास को पूरा किया है, अनुपालन / गैर-अनुपालन के तथ्य गैर-सरकारी संगठनों / एसपीओ (राज्य (अंतिम) प्रमाणीकरण) के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं के लिए उनकी तैयारी का स्तर।

पेशे / विशेषता के FOS OPOP के कार्य:

1. छात्रों द्वारा आवश्यक ज्ञान, कौशल, व्यावहारिक अनुभव प्राप्त करने और एनजीओ / एसपीओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक द्वारा परिभाषित दक्षताओं में महारत हासिल करने की प्रक्रिया का नियंत्रण और प्रबंधन;
2. ओबीओआर के उद्देश्यों की उपलब्धि का नियंत्रण और प्रबंधन, स्नातकों की सामान्य और व्यावसायिक दक्षताओं (इसके बाद - ओके और पीसी) के एक सेट के रूप में परिभाषित किया गया है;
3. यूडी और पीएम के अध्ययन की प्रक्रिया में छात्रों की उपलब्धियों का आकलन, सकारात्मक / नकारात्मक परिणामों को उजागर करना और निवारक / सुधारात्मक उपायों की योजना बनाना;
4. पारंपरिक सुधार और नवीन शिक्षण विधियों की शुरूआत के माध्यम से भविष्य की व्यावसायिक गतिविधि के कार्यों के लिए सीखने के परिणामों के पत्राचार को सुनिश्चित करना;
5. शिक्षा की गुणवत्ता के नियंत्रण और प्रबंधन के ऐसे स्तर को प्राप्त करना, जो उद्योग में नियोक्ताओं द्वारा स्नातकों की योग्यता की मान्यता सुनिश्चित करेगा।

3. किसी पेशे/विशेषता के ओबीओआर में महारत हासिल करने के परिणामों का मूल्यांकन

शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के मूल्यांकन में शामिल हैं:

1. प्रगति की सतत निगरानी;
2. मध्यवर्ती प्रमाणीकरण;
3. राज्य (अंतिम) प्रमाणीकरण।

प्रगति का वर्तमान नियंत्रण शैक्षिक सामग्री को आत्मसात करने की एक जाँच है, जिसे नियमित रूप से पूरे सेमेस्टर में किया जाता है। साथ ही, एक निश्चित समय में यूडी और पीएम के कार्य कार्यक्रम में महारत हासिल करने में छात्रों की उपलब्धियों और सफलता की एक विस्तृत, वास्तविक तस्वीर स्थापित करने पर जोर दिया जाता है।

छात्रों की प्रगति की वर्तमान निगरानी निम्नलिखित रूपों में की जा सकती है:

1. सर्वेक्षण (मौखिक या लिखित);
2. प्रयोगशाला, निपटान-ग्राफिक, रचनात्मक और अन्य कार्यों का प्रदर्शन;
3. परीक्षण;
4. परिक्षण;
5. स्वतंत्र कार्य (सार, परियोजना, अनुसंधान कार्य, आदि) के परिणामों की सुरक्षा;
6. अन्य।

इंटरमीडिएट प्रमाणीकरण सेमेस्टर के अंत में किया जाता है और यूडी या पीएम दोनों के अध्ययन को समग्र रूप से पूरा कर सकता है, और एक अलग खंड (अनुभाग)।

इस तरह के नियंत्रण से ज्ञान और कौशल के बड़े सेट का आकलन करने में मदद मिलती है, कुछ मामलों में कुछ पीसी के गठन भी। इंटरमीडिएट प्रमाणन सेमेस्टर या शैक्षणिक वर्ष के दौरान छात्रों के काम को सारांशित करता है। इसके परिणाम कुछ प्रशासनिक निष्कर्षों का आधार हैं (अगले पाठ्यक्रम में स्थानांतरण या स्थानांतरण, छात्रवृत्ति की नियुक्ति, आदि)। उसी समय, छात्र के ज्ञान और कौशल को फिर से नियंत्रित करने के लिए जरूरी नहीं है: वर्तमान नियंत्रण (परीक्षण या परीक्षा "स्वचालित रूप से") के परिणामों के आधार पर मध्यवर्ती प्रमाणीकरण किया जा सकता है।

मध्यवर्ती प्रमाणीकरण के मुख्य रूप हैं:

1. ऑफसेट;
2. विभेदित ऑफसेट;
3. परीक्षा।

राज्य (अंतिम) प्रमाणीकरण (बाद में जीआईए के रूप में संदर्भित) समग्र रूप से बीआरआई के विकास की गुणवत्ता की जांच करने का कार्य करता है। यह नियोक्ताओं सहित बाहरी विशेषज्ञों की भागीदारी के साथ किया जाता है, और आपको छात्रों द्वारा प्राप्त ओसी और पीसी का पूरी तरह से मूल्यांकन करने की अनुमति देता है।

जीआईए का रूप अंतिम योग्यता कार्य (थीसिस, स्नातक परियोजना) की तैयारी और बचाव है, विषय, जो एक या अधिक पीएम की सामग्री के अनुरूप होना चाहिए।

4. पेशे/विशेषता के FOS OPOP की संरचना और सामग्री

गैर सरकारी संगठनों / एसपीओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसार, छात्रों और स्नातकों के प्रशिक्षण की गुणवत्ता का आकलन दो मुख्य दिशाओं में किया जाता है:

1. विषयों में महारत हासिल करने के स्तर का आकलन;
2. छात्रों की दक्षता का आकलन।

इस संबंध में, सीबीएस में ज्ञान, कौशल और अर्जित दक्षताओं के स्तर का आकलन करने के लिए परीक्षण, मानकीकृत परीक्षण, मानक कार्य और अन्य मूल्यांकन उपकरण शामिल होने चाहिए।

प्रत्येक ओबीओआर पेशे/विशेषता के कार्यान्वयन के साथ आने वाले मूल्यांकन उपकरण न केवल मूल्यांकन के लिए, बल्कि प्रशिक्षण के लिए भी एक उपकरण होना चाहिए।

FOS OBOP के संरचनात्मक तत्व हैं:

1. एफओएस पासपोर्ट;
2. ईए और पीएम के अनुसार विकसित सीबीएस किट, कौशल और ज्ञान का आकलन करने के लिए डिज़ाइन किया गया, बीआरआई में महारत हासिल करने के कुछ चरणों में दक्षताओं का निर्माण;
3. किसी पेशे/विशेषता के बीआरआई में महारत हासिल करने के परिणामों की निगरानी के लिए एक कार्यक्रम;
4. निगरानी के परिणामों को ध्यान में रखते हुए सीबीएस किट को अद्यतन करने की सिफारिशें;
5. केओएस किट के डेवलपर्स की योग्यता के लिए आवश्यकताएं।

कोस यूडी के संरचनात्मक तत्व हैं:

1. इनपुट नियंत्रण के कार्यान्वयन के लिए मूल्यांकन उपकरणों के नमूने;
2. वर्तमान नियंत्रण के कार्यान्वयन के लिए मूल्यांकन उपकरणों के नमूने;
3. छात्रों के मध्यवर्ती प्रमाणीकरण के लिए मूल्यांकन उपकरण के नमूने (विशिष्ट, गैर-मानक कार्य (कार्य), समस्या की स्थिति, भविष्य की व्यावसायिक गतिविधियों के अनुरूप व्यावसायिक खेलों के परिदृश्य, आदि);
4. छात्रों के अंतिम नियंत्रण के लिए मूल्यांकन उपकरणों के नमूने।

KOS PM के संरचनात्मक तत्व हैं:

KOS MDK किट, जिसमें शामिल हैं:

1. व्याख्यात्मक नोट (पासपोर्ट),
2. इनपुट नियंत्रण के कार्यान्वयन के लिए मूल्यांकन उपकरणों के नमूने,
3. वर्तमान नियंत्रण के कार्यान्वयन के लिए मूल्यांकन उपकरणों के नमूने,
4. सीमा नियंत्रण (एमडीके के अनुभाग) के कार्यान्वयन के लिए मूल्यांकन उपकरणों के नमूने,
5. छात्रों के मध्यवर्ती प्रमाणीकरण के लिए मूल्यांकन उपकरण के नमूने (विशिष्ट, गैर-मानक कार्य (कार्य), समस्या की स्थिति, भविष्य की व्यावसायिक गतिविधियों के अनुरूप व्यावसायिक खेलों के परिदृश्य, आदि),
6. छात्रों के अंतिम नियंत्रण के लिए मूल्यांकन उपकरणों के नमूने;

KOS शैक्षिक और औद्योगिक अभ्यास का एक सेट (इसके बाद - UE और PP), जिसमें शामिल हैं:

1. व्याख्यात्मक नोट (पासपोर्ट);
2. शैक्षिक अभ्यास कार्यक्रम;
3. इंटर्नशिप कार्यक्रम;
4. एक अभ्यास रिपोर्ट संकलित करने के लिए दिशानिर्देश;
5. एक इंटर्नशिप की डायरी रखने का एक उदाहरण।

राज्य (अंतिम) प्रमाणीकरण के लिए सीबीएस के सेट (बाद में जीआईए के रूप में संदर्भित) में निम्नलिखित संरचना है:

1. व्याख्यात्मक नोट;
2. जीआईए कार्यक्रम, जिसमें शामिल हैं: प्रक्रिया और सुरक्षा के पंजीकरण के लिए आवश्यकताएं, अंतिम योग्यता कार्य के मूल्यांकन के लिए मानदंड।

प्रत्येक डीएम और पीएम के सीबीएस सेट को डीएम/पीएम/पीएम और आरपी के कार्य कार्यक्रम की शैक्षिक सामग्री के विशिष्ट तत्वों की महारत का सत्यापन प्रदान करना चाहिए।

ओबीओआर एफओएस में प्रत्येक मूल्यांकन उपकरण के साथ संकेतक/मूल्यांकन मानदंड होने चाहिए।

5. FOS OPOP पेशे / विशेषता का गठन और अनुमोदन

पेशे / विशेषता का FOS OPOP मूल्यांकन के प्रमुख सिद्धांतों पर बनता है:

1. वैधता (मूल्यांकन की वस्तुओं को निर्धारित सीखने के उद्देश्यों के अनुरूप होना चाहिए);
2. विश्वसनीयता (उपलब्धियों के मूल्यांकन के लिए समान मानकों और मानदंडों का उपयोग);
3. इक्विटी (छात्रों को सीखने के विभिन्न स्तरों के साथ सफल होने के समान अवसर प्रदान करना);
4. समयबद्धता (प्रतिक्रिया प्रदान करना);
5. दक्षता (कार्य सेट के प्रदर्शन परिणामों का पत्राचार)।

सीबीएस का गठन करते समय, उनका अनुपालन सुनिश्चित किया जाना चाहिए:

1. प्रासंगिक पेशे/विशेषता के जीईएफ एनजीओ/एसपीओ;
2. प्रासंगिक पेशे/विशेषता का पाठ्यक्रम और ओबीईपी;
3. कार्य कार्यक्रम यूडी और पीएम;
4. यूडी और पीएम को पढ़ाने में उपयोग की जाने वाली शैक्षिक प्रौद्योगिकियां।

प्रत्येक नियंत्रण कार्य और साधन का उद्देश्य एक विषय (अनुभाग) और / या विषयों (अनुभागों), यूडी और पीएम के एक पूरे के रूप में स्थापित सीखने के परिणामों के छात्रों द्वारा उपलब्धि के स्तर को मापने के लिए इसके उपयोग को निर्धारित करता है।.

सीआरपी में प्रत्येक मूल्यांकन उपकरण के साथ संकेतक और मूल्यांकन मानदंड होने चाहिए।

सीबीएस में आवश्यक रूप से कार्य कार्यक्रम यूडी / पीएम "विषय और मॉड्यूल की सामग्री और संरचना" के खंड 2 में निर्दिष्ट मूल्यांकन उपकरण शामिल होना चाहिए।

अन्य प्रक्रियाओं का विकास, नियंत्रण और मूल्यांकन के साधन, सीबीएस में उनका समावेश शिक्षक (ओं), यूडी और पीएम के नेता (ओं) के निर्णय से किया जाता है।

केओएस प्रत्येक यूडी और पीएम के लिए विकसित किए गए हैं। विभिन्न व्यवसायों / विशिष्टताओं के लिए एक ही नाम यूडी या पीएम के एकल सेट को विकसित करने की समीचीनता पद्धति / विषय-चक्र आयोग (इसके बाद - एमसी / पीसीसी) के निर्णय से निर्धारित होती है, जो यूडी / पीएम को पढ़ाने की सुविधा प्रदान करती है।

6. सीबीएस के गठन के लिए दृष्टिकोण (विकास परिणामों का आकलन) पीएम

पीएम में महारत हासिल करने का परिणाम संबंधित प्रकार की गतिविधि और इसे प्रदान करने वाले पीसी के साथ-साथ संपूर्ण रूप से बीआरआई के लिए प्रदान किए गए ओके के विकास के लिए तत्परता है।

पीएम के लिए नियंत्रण का अंतिम रूप योग्यता परीक्षा है। पीएम में महारत हासिल करने के मूल्यांकन में यह प्रदर्शित करना या पुष्टि करना शामिल है कि छात्र निर्दिष्ट प्रकार की व्यावसायिक गतिविधि और अपनी दक्षताओं के गठन के लिए तैयार है, जिसे संघीय राज्य शैक्षिक मानक के "ओबीईपी में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए आवश्यकताएं" खंड में परिभाषित किया गया है। एनजीओ/एसपीओ की। चेक का परिणाम एक स्पष्ट निर्णय है: "पेशेवर गतिविधि के प्रकार में महारत हासिल है / महारत हासिल नहीं है।"

पीएम (परीक्षा (योग्यता)) के लिए अंतिम प्रमाणीकरण आदर्श रूप से नियोक्ता के प्रतिनिधियों की भागीदारी के साथ बाहरी मूल्यांकन प्रक्रिया के रूप में किया जाता है। भविष्य में, इसे स्वैच्छिक प्रमाणीकरण प्रक्रिया (एक स्वतंत्र बाहरी मूल्यांकन) द्वारा पूरक किया जा सकता है।

परीक्षा (योग्यता) में प्रवेश के लिए शर्त पीएम कार्यक्रम के सभी तत्वों के छात्रों द्वारा सफल महारत हासिल करना है: मॉड्यूल (एमडीके) का सैद्धांतिक हिस्सा और अभ्यास। पीएम कार्यक्रम के अलग-अलग तत्वों के लिए एक मध्यवर्ती प्रमाणीकरण करना संभव है। इस मामले में, शैक्षिक और / या औद्योगिक अभ्यास के लिए प्रमाणन का अनुशंसित रूप एमडीटी के लिए एक विभेदित परीक्षण (डीजेड) है - एक परीक्षा (ई) या एक विभेदित परीक्षण (डीजेड)।

पीएम में वर्तमान और मध्यावधि नियंत्रण के कार्य (एमडीटी और अभ्यास द्वारा प्रमाणन) सक्षमता तत्वों (ज्ञान और कौशल), व्यक्तिगत दक्षताओं के गठन का आकलन है, इसके बाद आकलन के एकत्रीकरण (एकल संकेतक में व्यक्तिगत डेटा का संयोजन) है।

पीएम पर मध्यवर्ती और अंतिम नियंत्रण के परिणाम समान हैं, लेकिन समान नहीं हैं। एमडीटी के विकास और अभ्यास के पारित होने का नियंत्रण सीखने के परिणामों का आकलन करने के उद्देश्य से है। यहां मूल्यांकन गतिविधि का विषय एक शैक्षणिक संस्थान है। समग्र रूप से पीएम के विकास पर नियंत्रण का उद्देश्य योग्यता के स्तर को निर्धारित करना है। मूल्यांकन गतिविधि का विषय नियोक्ता है। अलग-अलग फोकस और नियंत्रण के विभिन्न विषयों के लिए अलग-अलग सत्यापन टूल की आवश्यकता होती है।

7. KOS PM . विकसित करने के लिए एल्गोरिथम

यदि आवश्यक हो, समायोजन और स्पष्टीकरण के विश्लेषण के साथ सामग्री का विकास शुरू करना उचित है।प्रदर्शन मूल्यांकन संकेतकमॉड्यूल कार्यक्रम की धारा 5 में दिया गया है।

विश्लेषण की प्रक्रिया में, संकेतकों के निर्माण की शुद्धता पर विशेष ध्यान दिया जाना चाहिए। क्षमता के विकास का एक संकेतक व्यावहारिक गतिविधि का उत्पाद या प्रक्रिया हो सकता है। यदि परिणाम संकेतक व्यावहारिक गतिविधि का उत्पाद है, तो इस उत्पाद के गुणवत्ता मानक (उदाहरण के लिए, GOST) का संदर्भ प्रदान किया जाना चाहिए। यदि परिणाम का संकेतक व्यावहारिक गतिविधि की प्रक्रिया है, तो मानदंड किसी दिए गए (विनियम, समय पैरामीटर, आदि) के लिए सीखी गई गतिविधि एल्गोरिदम का पत्राचार होगा। उसी समय, मूल्यांकन मानदंड कार्य को पूरा करने की प्रक्रिया के चरण-दर-चरण नियंत्रण पर आधारित होते हैं।

यदि किसी उत्पाद या प्रक्रिया (उदाहरण के लिए, GOST) का कोई मानक रूप से निश्चित मानक नहीं है, तो उत्पाद या प्रक्रिया की गुणात्मक विशेषताओं (शुद्धता, सटीकता, आदि) का उपयोग करना संभव है, लेकिन इस मामले में यह स्थापित करना आवश्यक है उनके लिए मानदंड। मूल्यांकन संकेतक छात्रों के कार्यों का औचित्य भी हो सकता है।

आप निम्न प्रकार से प्रदर्शन संकेतक तैयार कर सकते हैं:

गतिविधि उत्पाद मूल्यांकन	गतिविधि की प्रक्रिया का मूल्यांकन
अनु
अनुपालन (उदाहरण के लिए, विंडो ड्रेसिंग, डिस्प्ले स्टैंड, सामानों का सौंदर्य प्रदर्शन, रंग योजना) के साथजुनून और नियम(व्यापार प्रस्तावों का निर्माण) अनुपालन (उदाहरण के लिए, मात्रात्मक और गुणात्मक जानकारी एकत्र करने के लिए सरल प्रश्नावली)लक्ष्य और उद्देश्य (सर्वेक्षण) साथ में के लिए आवश्यकताओं का अनुपालन(सरल घोषणाओं को संकलित करते समय संरचना); उपलब्धि (लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करें)	अनुपालन (तकनीकी आवश्यकताएँ, SNiP, SanPiN, GOST, आदि) साथ में मिलान चरण(उदाहरण के लिए, खराबी का निर्धारण और कार, उसकी इकाइयों और प्रणालियों के काम का दायरा) निर्देश कार्ड भोज सेवाओं के सभी रूपों का कार्यान्वयनअनुसार पेशेवर सेवा मानकों के साथ अनुपालन तकनीकी अनुक्रम (मार्ग, एल्गोरिथम) आवश्यकताओं की पूर्ति(उदाहरण के लिए, डिस्सेप्लर के दौरान सुरक्षा नियम, घटकों की असेंबली, कार की असेंबली और समस्या निवारण); प्रयोग नई तकनीकों (या उनके तत्वों) के साथ ... निष्पादन ... का उपयोग करनया (कृपया निर्दिष्ट करें) प्रौद्योगिकियां (या उनके तत्व)
गुणवत्ता विशेषताओं
अवलोकन (सत्यापन) के दौरान गतिविधि की प्रक्रिया और उत्पाद का मूल्यांकन: शुद्धता (शुद्धता)चयन (उदाहरण के लिए, सामग्री ..., मोड ...);शुद्धता (जैसे निदान, परिभाषाएं, गणना) टिप्पणी . "शुद्धता" शब्द का प्रयोग किया जा सकता है यदि शुद्धता के मानदंड स्पष्ट हों सटीकता और गति(उदाहरण के लिए, ब्लूप्रिंट पढ़ना) गति और तकनीकीसभी प्रकार के कार्य करना (उदाहरण के लिए, खाद्य प्रतिष्ठानों में आगंतुकों की सेवा करना) सामयिकता(उदाहरण के लिए, टर्मिनल स्थितियों में आपातकालीन प्राथमिक चिकित्सा का प्रावधान) क्षमतासूचना की पुनर्प्राप्ति शुद्धता (तर्कसंगतता)कार्य को पूरा करने के लिए समय का आवंटन
समाधान चुनने के लिए छात्र के तर्क का मूल्यांकन: तर्क(उदाहरण के लिए, एक व्यापार प्रस्ताव के लाभ) वैधता (उदाहरण के लिए, उपभोक्ताओं के लिए वाणिज्यिक विज्ञापन जानकारी का चयन और डिजाइन) पर्याप्तता (उदाहरण के लिए विधि मूल्यांकन…) स्पष्टता और तर्क(उदाहरण के लिए, अपनी राय व्यक्त करना) पूर्णता और पहुंच(उदाहरण के लिए, रूसी और विदेशी भाषाओं में उपभोक्ता को मौखिक और लिखित रूप में सिफारिशें);

इस प्रकार की गतिविधि के अनुरूप बीआरआई की संरचना में उपलब्ध कौशल और ज्ञान को ध्यान में रखते हुए संकेतकों की सूची संकलित करना समीचीन है। यह याद रखना चाहिए कि क्षमता एक अलग कौशल या ज्ञान के लिए कम नहीं है, जिसका अर्थ है कि इसके गठन के संकेतक एक जटिल प्रकृति के होने चाहिए।

संकेतक बयान नहीं होने चाहिए:

1. उदाहरण के लिए, योग्यता के शब्दों की नकल करें:

1. "कौशल", "कौशल" शब्द शामिल करें, क्योंकि कौशल और कौशल स्वयं के संकेतक नहीं हो सकते हैं, उदाहरण के लिए:

1. "ज्ञान", "प्रस्तुति" शब्दों का उपयोग करें, क्योंकि ज्ञान और प्रस्तुति का मतलब अभी तक योग्यता की महारत नहीं है: आप जान सकते हैं, लेकिन इस ज्ञान को बाहरी शैक्षिक, गैर-विशिष्ट स्थिति में लागू करने में सक्षम नहीं हैं, उदाहरण के लिए:

ओके एक समग्र बीईपी में महारत हासिल करने का परिणाम है। एक या दूसरे पीएम और / या यूडी का अध्ययन करते समय, सामान्य शैक्षिक, संचार, संगठनात्मक, विश्लेषणात्मक कौशल बनते हैं जो ओके के विकास को सुनिश्चित करते हैं, इसलिए, उनके मूल्यांकन के लिए संकेतक निर्धारित करने के लिए पीएम का कार्यक्रम है जरूरी:

1. निर्धारित करें कि प्रत्येक ओके के गठन में पीएम के अध्ययन का क्या योगदान है, अर्थात। वह किस सामान्य कौशल का निर्माण करता है(न केवल सामग्री को ही पढ़ाया जा सकता है और पढ़ाया जाना चाहिए, बल्कि प्रशिक्षण का संगठन, उपयोग की जाने वाली विधियाँ, रूप, वातावरण).
2. पीएम की सामग्री की बारीकियों और उसके अध्ययन के समय को ध्यान में रखते हुए ओके का आकलन करने के लिए संकेतक निर्धारित करें। उदाहरण के लिए:

ठीक है	प्रशिक्षण परिणामों के प्रमुख संकेतक
अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करें, पेशेवर कार्यों को करने के लिए मानक तरीके और तरीके चुनें, उनकी प्रभावशीलता और गुणवत्ता का मूल्यांकन करें	गतिविधियों की योजना और आयोजन की तर्कसंगतता ...(पीएम की सामग्री की बारीकियों को ध्यान में रखते हुए संकेत दें), असाइनमेंट, रिपोर्ट आदि का समय पर वितरण। चयनित विधियों का अनुपालन(विपणन अनुसंधान करना) उनके लक्ष्य और उद्देश्य लक्ष्य निर्धारण की वैधता, संचालन के तरीकों और विधियों के चयन और आवेदन (सबक (सबक));

परिणाम के मूल्यांकन के लिए संकेतकों का निर्माण नियमों को ध्यान में रखते हुए किया जाता है:

निदान;

छोटी संख्या;

मौखिक संज्ञाओं (पत्राचार, पूर्ति, पसंद, संगठन, गणना ...) से रूपों का प्रमुख उपयोग।

संकेतकों के स्पष्टीकरण के बाद विकसित किए जाते हैंपरीक्षा के लिए विशिष्ट कार्य (योग्यता)पीएम द्वारा।

कार्यों को पीसी और ओके दोनों का परीक्षण करने के साथ-साथ दक्षताओं के व्यापक परीक्षण के लिए डिज़ाइन किया जा सकता है। कार्यों का गठन शुरू करने से पहले, ओके और पीसी को समूहित करना आवश्यक है ताकि कार्य एक साथ दक्षताओं के दोनों समूहों के सत्यापन का तात्पर्य हो। ओके की सूची में उन्हें हाइलाइट करना भी उचित है जिन्हें केवल पोर्टफोलियो के आधार पर सत्यापित किया जा सकता है।

विशिष्ट कार्य योग्यता-उन्मुख, जटिल होने चाहिए। यह याद रखना चाहिए कि क्षमता उन परिस्थितियों में ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को लागू करने की इच्छा में प्रकट होती है जो उन स्थितियों के समान नहीं होती हैं जिनमें उनका गठन किया गया था। इसका मतलब है कि कार्यों का उद्देश्य शैक्षिक नहीं, बल्कि पेशेवर समस्याओं को हल करना है। कार्यों की सामग्री पेशेवर गतिविधि की स्थितियों के यथासंभव करीब होनी चाहिए।

पीएम के विकास के परिणामों के आकलन के लिए नियंत्रण और मूल्यांकन कार्यों के प्रकार

	प्रकार	सार	विकल्प, किस्में	उदाहरण
	"परियोजना"	तैयार उत्पाद निर्माण	अभ्यास-उन्मुख परियोजना	तंत्र का एक कार्यशील मॉडल बनाना रोग को रोकने के लिए एक विधि का विकास
			रचनात्मक परियोजना	कला और शिल्प की वस्तु बनाना
	"निर्माता"	अलग-अलग तत्वों से पूरे की विधानसभा (विघटन)	निरर्थक आइटम सेट के साथ कार्य तत्वों के अपर्याप्त सेट के साथ कार्य तत्वों के हिस्से या उनकी सापेक्ष स्थिति को बदलकर सिस्टम को बदलने का कार्य, इंटरकनेक्शन	तंत्र को असेंबल करना (इसे संचालन के लिए जाँच के साथ)
	"अध्ययन"	सूचना स्रोतों के साथ स्वतंत्र कार्य को शामिल करते हुए किसी समस्या, पैटर्न, प्रवृत्ति की पहचान	वैज्ञानिक अनुसंधान तकनीकी अनुसंधान	स्थिति के विकास की भविष्यवाणी ब्रेकडाउन (दोष) की परिभाषा के साथ एक तकनीकी उपकरण का निदान
	"भूमिका"	एक विशेषज्ञ के रूप में पेशेवर गतिविधि का प्रदर्शन	"फ़ील्ड" विकल्प नकली खेल विकल्प	"रोगी के बेडसाइड पर टेस्ट सरेंडर करना।" एक समूह सिमुलेशन गेम जिसमें तकनीकी प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों की भूमिकाएं शामिल हैं।
	"स्थिति"	एक विशिष्ट समस्या की स्थिति को हल करने के लिए व्यावसायिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर प्रस्तावों का गठन	"केस विधि"	स्कूल में शैक्षणिक समस्या को हल करने का सबसे अच्छा तरीका सुझाएं।

मानक कार्यों का विकास उनके मूल्यांकन के लिए मानदंडों की स्थापना के साथ होना चाहिए। मूल्यांकन मानदंड का सेट एक विशेषज्ञ शीट के रूप में तैयार किया जा सकता है।

विशिष्ट कार्यों के निर्माण में उनके कार्यान्वयन की शर्तों के लिए आवश्यकताएं शामिल होनी चाहिए (कार्यान्वयन का स्थान - शैक्षिक / औद्योगिक अभ्यास या सीधे एक परीक्षा (योग्यता); कार्य को पूरा करने के लिए आवंटित समय, कार्य को पूरा करने की प्रक्रिया की निगरानी की आवश्यकता, स्रोत जिनका उपयोग किया जा सकता है, आदि)। परिस्थितियों का चुनाव इस बात पर भी निर्भर करता है कि छात्र द्वारा प्राप्त किए गए परिणाम को किस प्रकार के साक्ष्य विश्वसनीय माना जाता है।

सीबीएस के व्याख्यात्मक नोट (पासपोर्ट) में, परीक्षा के पसंदीदा रूप (योग्यता) को इंगित करना और उचित ठहराना आवश्यक है: एक केस असाइनमेंट पूरा करना, एक कोर्स प्रोजेक्ट की रक्षा। परीक्षा के रूप में एक पाठ्यक्रम परियोजना का चुनाव उस स्थिति में संभव है जब इसका कार्यान्वयन नियोक्ताओं के लक्ष्य आदेश से जुड़ा हो, व्यवहार में कार्य अनुभव पर निर्भर करता है, मॉड्यूल को सौंपी गई दक्षताओं में महारत हासिल करने के स्तर को दर्शाता है। यदि, परीक्षा आयोजित करने के इस विकल्प के साथ, व्यक्तिगत दक्षताओं के गठन की अतिरिक्त जांच करना आवश्यक हो जाता है, तो उपयुक्त कार्य प्रदान करना आवश्यक है।

परीक्षा के लिए कार्य (योग्यता) 3 प्रकार के हो सकते हैं:

समग्र रूप से गतिविधि के प्रकार के विकास की जाँच पर केंद्रित कार्य;

कार्य जो मॉड्यूल के एक विशिष्ट खंड से संबंधित दक्षताओं के समूह के विकास की जांच करते हैं;

कार्य जो एक पेशेवर मॉड्यूल के भीतर व्यक्तिगत दक्षताओं का परीक्षण करते हैं।

विशिष्ट कार्यों की सामग्री को विकसित करने के क्रम में, पीएम में महारत हासिल करने के परिणामों के मूल्यांकन के संकेतकों को परिष्कृत किया जा रहा है।

विकास एमडीटी के चरण-दर-चरण सत्यापन और इंटर्नशिप के परिणामों के लिए मानक कार्यनिम्नलिखित प्रावधानों के अधीन किया गया।

असाइनमेंट संकलित करते समय, यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि पेशेवर गतिविधि के प्रकार में महारत हासिल करने के लिए पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण जानकारी का मूल्यांकन किया जाता है, जिसका उद्देश्य तालिका 3.1 में इंगित पीसी के गठन के लिए है। पीएम प्रोग्राम, साथ ही ओके।

आवश्यक मात्रा में जानकारी को आत्मसात करने की जाँच करने के कार्य भी एक जटिल अभ्यास-उन्मुख प्रकृति के होने चाहिए।

शैक्षिक और (या) कार्य अभ्यास के लिए परीक्षण प्रमाणन पत्रक (अभ्यास में छात्र की व्यावसायिक गतिविधि की विशेषताओं) के डेटा के आधार पर निर्धारित किया जा सकता है, जो अभ्यास के दौरान छात्र द्वारा किए गए कार्यों के प्रकार, उनकी मात्रा का संकेत देता है। , प्रौद्योगिकी और (या) संगठन की आवश्यकताओं के अनुसार प्रदर्शन की गुणवत्ता जहां अभ्यास हुआ था।

मूल्यांकन उपकरणों की सांकेतिक सूची

संख्या पी / पी	मूल्यांकन उपकरण का नाम	मूल्यांकन उपकरण का संक्षिप्त विवरण	सीआरपी को मूल्यांकन उपकरण की प्रस्तुति
	व्यवसाय और/या रोल प्ले	वास्तविक समस्या की स्थिति का अनुकरण करके शैक्षिक और व्यावसायिक रूप से उन्मुख कार्यों को हल करने के लिए एक शिक्षक के नियंत्रण में छात्रों और एक शिक्षक के समूह की संयुक्त गतिविधि। आपको विशिष्ट पेशेवर समस्याओं का विश्लेषण और समाधान करने की क्षमता का मूल्यांकन करने की अनुमति देता है।	विषय (समस्या), अवधारणा, भूमिका और खेल के अपेक्षित परिणाम का विवरण
	स्वतंत्र कार्य के लिए कार्य	एक मॉड्यूल या पूरे अनुशासन के लिए समस्याओं या असाइनमेंट को हल करने के लिए एक पूर्व निर्धारित पद्धति के अनुसार अर्जित ज्ञान को लागू करने के लिए परीक्षण कौशल का एक साधन।	नौकरी सेट
	ओफ़्सेट	एक शिक्षक और छात्रों के बीच एक साक्षात्कार के रूप में एक प्रशिक्षण सत्र के रूप में आयोजित किसी विषय, अनुभाग या किसी अनुशासन के अनुभागों की शैक्षिक सामग्री के आत्मसात की निगरानी का एक साधन।	अनुशासन के विषयों/अनुभागों पर प्रश्न
	केस कार्य	एक समस्यात्मक कार्य जिसमें छात्र को इस समस्या को हल करने के लिए आवश्यक वास्तविक पेशेवर उन्मुख स्थिति को समझने के लिए कहा जाता है।	केस कार्यों का सेट
	परीक्षण	किसी विषय या खंड पर एक निश्चित प्रकार की समस्याओं को हल करने के लिए अर्जित ज्ञान को लागू करने के लिए कौशल परीक्षण के लिए एक उपकरण	विकल्पों द्वारा नियंत्रण कार्यों का एक सेट
	गोलमेज, चर्चा, विवाद, विवाद, बहस	मूल्यांकन उपकरण जो छात्रों को एक विवादास्पद मुद्दे, समस्याओं पर चर्चा करने की प्रक्रिया में शामिल करने की अनुमति देते हैं और अपने स्वयं के दृष्टिकोण पर बहस करने की उनकी क्षमता का आकलन करते हैं।	गोलमेज, चर्चा, विवाद, विवाद, वाद-विवाद के लिए चर्चा के विषयों की सूची
	पोर्टफोलियो	एक या एक से अधिक शैक्षणिक विषयों में अपनी व्यक्तिगत शैक्षिक उपलब्धियों का खुलासा करते हुए, छात्र के काम का लक्षित चयन।	पोर्टफोलियो संरचना
	कंप्यूटर परीक्षण कार्यक्रम इलेक्ट्रॉनिक कार्यशाला वर्चुअल लैब्स	इसका मतलब है कि आप छात्रों द्वारा नियंत्रित सामग्री को आत्मसात करने, इस जानकारी को विस्तार से और व्यक्तिगत रूप से प्रस्तुत करने की क्षमता के बारे में वस्तुनिष्ठ जानकारी प्राप्त करने की अनुमति देते हैं।	कंप्यूटर परीक्षण, इलेक्ट्रॉनिक कार्यशालाओं की सूची, आभासी प्रयोगशालाएं
	परियोजना	शैक्षिक और अनुसंधान कार्यों के एक सेट की योजना और निष्पादन के परिणामस्वरूप अंतिम उत्पाद। आपको व्यावहारिक समस्याओं और समस्याओं को हल करने की प्रक्रिया में अपने ज्ञान का स्वतंत्र रूप से निर्माण करने, सूचना स्थान में नेविगेट करने और विश्लेषणात्मक, अनुसंधान कौशल, व्यावहारिक और रचनात्मक सोच के कौशल के गठन के स्तर पर छात्रों की क्षमता का आकलन करने की अनुमति देता है। व्यक्तिगत रूप से या छात्रों के समूह द्वारा किया जा सकता है।	समूह और/या व्यक्तिगत परियोजनाओं के लिए विषय
	वर्कबुक	एक छात्र के स्वतंत्र कार्य के लिए डिज़ाइन किया गया एक उपदेशात्मक परिसर और उसे शैक्षिक सामग्री के आत्मसात के स्तर का आकलन करने की अनुमति देता है।	नमूना कार्यपुस्तिका
	बहु-स्तरीय कार्य और कार्य	कार्यों और कार्यों को अलग करें: ए) परिचयात्मक, तथ्यात्मक सामग्री (बुनियादी अवधारणाओं, एल्गोरिदम, तथ्यों) के ज्ञान का मूल्यांकन और निदान करने की अनुमति देता है और विशेष शर्तों और अवधारणाओं का सही ढंग से उपयोग करने की क्षमता, अनुशासन के एक निश्चित खंड के भीतर अध्ययन की वस्तुओं की पहचान; बी) प्रजनन स्तर, विशिष्ट निष्कर्षों के निर्माण, कारण और प्रभाव संबंधों की स्थापना के साथ तथ्यात्मक और सैद्धांतिक सामग्री को संश्लेषित, विश्लेषण, सामान्यीकृत करने की क्षमता का आकलन और निदान करने की अनुमति देता है; ग) एक उत्पादक स्तर जो कौशल का आकलन और निदान करने, विभिन्न क्षेत्रों के ज्ञान को एकीकृत करने, अपनी बात पर बहस करने और समस्याग्रस्त कार्यों को करने की अनुमति देता है।	बहु-स्तरीय कार्यों और कार्यों का एक सेट
	सार	छात्र के स्वतंत्र कार्य का उत्पाद, जो एक निश्चित वैज्ञानिक (शैक्षिक और शोध) विषय के सैद्धांतिक विश्लेषण के परिणामों के लिखित रूप में सारांश है, जहां लेखक अध्ययन के तहत समस्या का सार प्रकट करता है, विभिन्न दृष्टिकोण देता है, साथ ही इस पर उनके अपने विचार हैं।	निबंध विषय
	संदेश / रिपोर्ट	छात्र के स्वतंत्र कार्य का उत्पाद, जो एक विशिष्ट शैक्षिक, व्यावहारिक, शैक्षिक, अनुसंधान या वैज्ञानिक विषय को हल करने के परिणामों की प्रस्तुति पर एक सार्वजनिक प्रदर्शन है।	रिपोर्ट, संदेशों के विषय
	साक्षात्कार	अध्ययन किए जा रहे अनुशासन से संबंधित विषयों पर एक शिक्षक और एक छात्र के बीच एक विशेष बातचीत के रूप में आयोजित नियंत्रण का एक साधन, और एक विशेष खंड, विषय, समस्या आदि में छात्र के ज्ञान की मात्रा को स्पष्ट करने के लिए डिज़ाइन किया गया।	विषयों/अनुभागों पर प्रश्न यूडी, पीएम
	विशिष्ट कार्य	मानक कार्य जो आपको शैक्षिक और व्यावसायिक दोनों समस्याओं को हल करने की क्षमता का परीक्षण करने की अनुमति देते हैं। कार्यों की सामग्री यथासंभव व्यावसायिक गतिविधि के प्रकारों के अनुरूप होनी चाहिए	विशिष्ट कार्यों का सेट
	रचनात्मक कार्य	एक आंशिक रूप से विनियमित कार्य जिसमें एक गैर-मानक समाधान है और कौशल का निदान करने, विभिन्न क्षेत्रों से ज्ञान को एकीकृत करने और अपने स्वयं के दृष्टिकोण पर बहस करने की अनुमति देता है। व्यक्तिगत रूप से या छात्रों के समूह द्वारा किया जा सकता है।	समूह और/या व्यक्तिगत रचनात्मक कार्य के लिए विषय
	परीक्षण	मानकीकृत कार्यों की एक प्रणाली जो आपको एक छात्र के ज्ञान और कौशल के स्तर को मापने की प्रक्रिया को स्वचालित करने की अनुमति देती है।	परीक्षण कार्यों का सेट
	प्रशिक्षण उपकरण	एक तकनीकी उपकरण जिसका उपयोग किसी विशिष्ट भौतिक वस्तु के प्रबंधन में एक छात्र द्वारा अर्जित व्यावसायिक कौशल और क्षमताओं को नियंत्रित करने के लिए किया जा सकता है।	सिम्युलेटर पर काम करने के लिए कार्यों का एक सेट
	निबंध	एक उपकरण जो आपको समस्या के सार को लिखने के लिए छात्र की क्षमता का आकलन करने की अनुमति देता है, संबंधित विषय की अवधारणाओं और विश्लेषणात्मक उपकरणों का उपयोग करके इस समस्या का स्वतंत्र रूप से विश्लेषण करने के लिए, निष्कर्ष निकालने के लिए जो समस्या पर लेखक की स्थिति को सारांशित करता है।	निबंध विषय

शैक्षणिक अनुशासन के लिए नियंत्रण और मूल्यांकन उपकरण का एक सेट

______________________

(शीर्षक)

(संकेत नाम)

डेवलपर (ओं):

व्याख्यात्मक नोट

अनुशासन द्वारा नियंत्रण और मूल्यांकन उपकरण (बाद में सीबीएस के रूप में संदर्भित) का एक सेट

(कोड, अनुशासन का नाम)

छात्रों के वर्तमान नियंत्रण और मध्यवर्ती प्रमाणीकरण के कार्यान्वयन के लिए अभिप्रेत है।

________________________________________________________

* विषय (अनुभाग) या विषयों (अनुभागों) का नाम अनुशासन के कार्य कार्यक्रम के अनुरूप होना चाहिए।

परीक्षा पत्रों के लिए कवर फॉर्म

यूडी/एमडीके द्वारा टिकट

परीक्षा टिकट

स्पेशलिटी (संकेत नाम):

अनुशासन / एमडीके:

समूह: नहीं.____

सेमेस्टर: №___

शिक्षकों की:

एमसी/पीसीसी की बैठक में विचार किया गया

शीर्षक

एमसी/पीसीसी के अध्यक्ष _____________/_________________________/

हस्ताक्षर हस्ताक्षर प्रतिलेख

परीक्षा फॉर्म

यूडी/एमडीके द्वारा टिकट

अनुशासन / एमडीके:

स्पेशलिटी (संकेत नाम):

परीक्षा टिकट संख्या ____

1. प्रश्न (कार्य संख्या 1)…………………………………………………………

2. प्रश्न (कार्य संख्या 2)……………………………………………………………………

3. * …………………………………………………………………………………………..

हस्ताक्षर हस्ताक्षर प्रतिलेख

* शिक्षक के विवेक पर एक व्यावहारिक (वें) कार्य / कार्य शामिल है। इसे एमसी / पीसीसी की बैठक में माना और अनुमोदित किया जाता है। शिक्षक द्वारा विकसित और एमसी की बैठक में अनुमोदित अनुशासन के आकलन के लिए मानदंड /पीसीसी परीक्षा टिकटों के सेट से जुड़ी हैं।

मूल्यांकन के लिए मानदंड:

परीक्षा सूची प्रपत्र

यूडी/एमडीके पर प्रश्न

परीक्षा के लिए प्रश्न

अनुशासन/एमडीके द्वारा "________________________________________________________________"

विशेषता __________________________________________________, ____ पाठ्यक्रम

1. प्रश्न शीर्षक
2. प्रश्न शीर्षक
3. प्रश्न का शीर्षक

शिक्षक ______________________ /_________________________/

हस्ताक्षर हस्ताक्षर प्रतिलेख

एमसी/पीसीसी की बैठक में विचार किया गया ______________________________________

शीर्षक

प्रोटोकॉल नंबर __ दिनांक "___" _______ 20__

एमसी/पीसीसी के अध्यक्ष ____________ /_________________________/

हस्ताक्षर हस्ताक्षर प्रतिलेख

"____" __________________ 20__

के लिए असाइनमेंट बनाना

व्यापार (भूमिका निभाना) खेल

व्यापार (भूमिका निभाना) खेल

(अनुशासन का नाम)

1. विषय (समस्या) …………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….…….…………………………………………………………………………………………….

2. खेल अवधारणा …………………………………………………………………….

……………………………………………………………………………………….………………………………………………………………………………………………….

3. भूमिकाएँ:

- …………………………………………………………………………………..………;

- …………………………………………………………………………………………...

4. अपेक्षित परिणाम:………………………………………...…………….

…………………………………………………………………………………………….

1. मूल्यांकन के लिए मानदंड:

केस टास्क बनाना

मामला कार्य

अनुशासन द्वारा____________________________________________________________

(अनुशासन का नाम)

विशेषता (कोड, नाम): ______________________________________

_____________________________________________________________________

कार्य (ओं):

3. ………………………………………………………

मूल्यांकन के लिए मानदंड:

के लिए प्रश्न बनाना

साक्षात्कार, प्रशंसापत्र

एक साक्षात्कार के लिए प्रश्न

अनुशासन द्वारा_________________________________________________

(अनुशासन का नाम)

विशेषता (कोड, नाम): ______________________________________

_____________________________________________________________________

अध्याय ……………………….…………………………………………………………….

1. . …………………………………………………………………………………...……..

2. ………………………………………………………………………………..………….

एन …।……………………………………………………………………………………..

अध्याय ……………………….…..………………………………………………………...

1. …………………………………………………………………………………………...

2. …………………………………………………………………………………………...

एन ………………।…………………………………………………………………………..

मूल्यांकन के लिए मानदंड:

कार्यों का एक सेट बनाना

नियंत्रण कार्य के लिए

नियंत्रण कार्य के लिए कार्यों का सेट

अनुशासन से ______________________________________________________

(अनुशासन का नाम)

विशेषता (कोड, नाम): ________________________________________________________

____________________________________________________________________________________

विषय

विकल्प 1

विषय ……………………………………………………………….………………………………………

विकल्प 2 …………………………………………………………..…..…………………………………

अभ्यास 1 ……………………………………………………………...………………………………..…

मूल्यांकन के लिए मानदंड:

विषयों की सूची बनाना

यूडी/पीएम . पर पाठ्यक्रम परियोजनाएं

पाठ्यक्रम परियोजनाओं के विषय (कार्य)

विशेषता (कोड, नाम): _________________________________________________________

_____________________________________________________________________________________

समूह: ___________

शिक्षा का रूप: (पूर्णकालिक, अंशकालिक)

पी/एन	पूरा नाम। छात्र	पाठ्यक्रम परियोजना का विषय (कार्य)

मूल्यांकन के लिए मानदंड:

गोलमेज के लिए थीम बनाना

गोलमेज के लिए चर्चा के विषयों की सूची

(चर्चा, विवाद, विवाद, वाद-विवाद)

अनुशासन से ____ ________________________________ ___________________

(अनुशासन का नाम)

विशेषता (कोड, नाम): ______________________________________

_____________________________________________________________________

1. ……………...……………………………………………………………………………..

2.……………………………………………………………………………………….…...

एन। ……………………………………………………………………………………………………।

मूल्यांकन के लिए मानदंड:

एक कार्य बनाना

पोर्टफोलियो के लिए

अनुशासन से _____ ____________________________________ _________________

(अनुशासन का नाम)

विशेषता (कोड, नाम): _______________________________________

_____________________________________________________________________

1. पोर्टफोलियो शीर्षक __________________________________________________

2. टाइप:पोर्टफोलियो ___________________________________________________

(दस्तावेज, कार्य, समीक्षा, मिश्रित)

3. ठीक चेक किया गया

ठीक है, जो के अधीन हैं सत्यापन	संकेतक परिणाम मूल्यांकन

4. पोर्टफोलियो संरचना(अपरिवर्तनीय और परिवर्तनशील भाग):

5. पोर्टफोलियो मूल्यांकन मानदंडपोर्टफोलियो को संकलित करने के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशों में निहित हैं।

समूह और / या . का पंजीकरण

व्यक्तिगत रचनात्मक

कार्य/परियोजनाएं

समूह और/या व्यक्तिगत रचनात्मक कार्य/परियोजनाओं के लिए विषय**

अनुशासन से___________________________________________________________

(अनुशासन का नाम)

विशेषता (कोड, नाम): ______________________________________

_____________________________________________________________________

समूह रचनात्मक कार्य (परियोजनाएं):

1. ……………………………………………………………………………………..……...

एन ………………………………………………………………………………………..…

व्यक्तिगत रचनात्मक कार्य (परियोजनाएं):

1. …………………………………………………………………………………………….

2. ………………………………………………………………………………………….…

एन ……………………………………………………………………………………..……

मूल्यांकन के लिए मानदंड:

डिजाईन का चयन करे

कार्य के प्रकार के अनुसार असाइनमेंट

पूरा करने के लिए कार्यों का एक सेट

स्वतंत्र काम, सिम्युलेटर पर काम करना, स्टैंड

अनुशासन से____ ____________________________________ ________________

(अनुशासन का नाम)

विशेषता (कोड, नाम): ______________________________________

_____________________________________________________________________

कार्य (कार्य) 1. ………………………………………………………………………

कार्य (कार्य) 2. …………………………………………………………………

कार्य (कार्य) एन। ………………………………………………………………………

मूल्यांकन के लिए मानदंड:

निबंध विषय डिजाइन

निबंध विषय

(सार, रिपोर्ट, संदेश)

अनुशासन से____________ ____________________________________ _________

(अनुशासन का नाम)

विशेषता (कोड, नाम): ______________________________________

_____________________________________________________________________

1. ………………………………………………………………………………………….....

2. …………………………………………………………………………………………….

3. ………………………………………………………………………………………...…..

… …………………………………………………………………………………………...

एन। ………………………………………………………………………………………………

मूल्यांकन के लिए मानदंड:

पेशेवर मॉड्यूल के लिए नियंत्रण और मूल्यांकन उपकरण का एक सेट

_____________________________________________________________________

(शीर्षक)

एसवीई विशेषता/एनजीओ पेशे

________________________________________________________________________

(संकेत नाम)

व्याख्यात्मक नोट

पेशेवर मॉड्यूल __________________________ में महारत हासिल करने का परिणाम

(संकेत नाम)

_________________________________________________________________________________________________________________ पेशेवर गतिविधि के प्रकार को करने के लिए छात्र की तत्परता

पेशेवर मॉड्यूल के लिए सत्यापन का रूप एक परीक्षा (योग्यता) है। परीक्षा का परिणाम एक स्पष्ट निर्णय है: "पेशेवर गतिविधि के प्रकार में महारत हासिल है / महारत हासिल नहीं है।"

एसपीओ के लिए: परीक्षा के पसंदीदा रूप को इंगित करें: केस कार्यों का कार्यान्वयन, एक पाठ्यक्रम परियोजना की रक्षा (तकनीकी विशिष्टताओं के लिए)। एक पाठ्यक्रम परियोजना की रक्षा के रूप में एक परीक्षा के मामले में, व्यक्तिगत दक्षताओं के गठन की अतिरिक्त जांच करना आवश्यक हो सकता है। इसके लिए उपयुक्त कार्य प्रदान किए जाने चाहिए।

सीबीएस में प्रयुक्त मूल्यांकन उपकरण तालिका में प्रस्तुत किए गए हैं।

मॉड्यूल तत्व	नियंत्रित योग्यता कोड (या इसके कुछ हिस्से)	क़ीमत लगानेवाला
		वर्तमान नियंत्रण	इंटरमीडिएट प्रमाणीकरण	अंतिम नियंत्रण
एमडीके.01.01.
एमडीकेएन
यूपी
पीपी

1. एमडीटी के विकास का मूल्यांकन__________________________________________

(संकेत नाम)

मूल्यांकन उपकरणों के पंजीकरण के नमूने परिशिष्ट 2 में प्रस्तुत किए गए हैं।

2. शैक्षिक और (या) कार्य अभ्यास का मूल्यांकन

शैक्षिक और (या) कार्य अभ्यास के लिए एक विभेदित परीक्षण प्रमाणन पत्रक (अभ्यास के दौरान छात्र की व्यावसायिक गतिविधि की विशेषताओं) के डेटा के आधार पर निर्धारित किया जाता है, जो छात्र द्वारा किए गए कार्य के प्रकार, उनकी मात्रा, गुणवत्ता का संकेत देता है। प्रौद्योगिकी और (या) संगठन की आवश्यकताओं के अनुसार प्रदर्शन, जिसमें अभ्यास हुआ था।

प्रमाणन पत्रक का प्रपत्र

प्रमाणन पत्रक

(शैक्षिक/औद्योगिक अभ्यास के दौरान छात्र की व्यावसायिक गतिविधि की विशेषता)

1. छात्र का पूरा नाम, समूह संख्या, विशेषता / पेशा _____________________

2. नाम, अभ्यास के स्थान (संगठन) का कानूनी पता,

3. अभ्यास का समय ___________________________________

4. अभ्यास के दौरान छात्रों द्वारा किए गए कार्य के प्रकार और कार्यक्षेत्र:

____________________________________________________________________

________________________________________________________________________________________________________________________________________________

5. उस संगठन की तकनीक और (या) आवश्यकताओं के अनुसार किए गए कार्य की गुणवत्ता जिसमें अभ्यास हुआ था

________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

"_____" ____ 20_____ _______________ /_________/

तारीख

____________________________ / ________________________/

अभ्यास के प्रमुख, संगठन के प्रतिनिधि के हस्ताक्षर

3. परीक्षा के लिए सीबीएस की संरचना (योग्यता)

एक के लिए कार्य 3 तरीकों से बनते हैं:

1. समग्र रूप से गतिविधि के प्रकार (संपूर्ण मॉड्यूल के) के विकास की जाँच पर केंद्रित कार्य।

2. कार्य जो मॉड्यूल के एक विशिष्ट खंड से संबंधित दक्षताओं के समूह के विकास की जांच करते हैं।

पीसी1. माता-पिता के साथ लक्ष्य, उद्देश्य और योजना कार्य निर्धारित करें।

ठीक2. अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करें, पेशेवर समस्याओं को हल करने के तरीके निर्धारित करें, उनकी प्रभावशीलता और गुणवत्ता का मूल्यांकन करें।

ठीक4. पेशेवर समस्याओं, पेशेवर और व्यक्तिगत विकास को स्थापित करने और हल करने के लिए आवश्यक जानकारी की खोज, विश्लेषण और मूल्यांकन करें।

आवश्यक मानदंडों के साथ तैयार परामर्श योजना का अनुपालन।

परामर्श के प्रकार, विधियों और तकनीकों के चुनाव की वैधता।

समस्या को हल करने के लिए आवश्यक स्रोतों की संरचना की पसंद और इष्टतमता की वैधता।

समस्या को हल करने के सभी चरणों के लिए समय का तर्कसंगत वितरण

विकसित योजना के स्व-विश्लेषण और विशेषज्ञ विश्लेषण के परिणामों का संयोग

3. परीक्षक के लिए असाइनमेंट। विकल्प___________

अनुदेश

कार्य को ध्यान से पढ़ें। आप उपयोग कर सकते हैं(क्या निर्दिष्ट करें) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

कार्य को पूरा करने का समय _________ है।

व्यायाम

कार्य पाठ

4. परीक्षक का पैक

स्थितियाँ

परीक्षक के लिए कार्य विकल्पों की संख्या _______ है।

कार्य पूरा करने का समय - ______।

उपकरण:________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________।

छात्र के लिए साहित्य:

ट्यूटोरियल:

पद्धति संबंधी सहायता:10 में से कम से कम 5 संकेत दिए गए हैं।

संदर्भ साहित्य:10 में से कम से कम 5 संकेत दिए गए हैं।

मूल्यांकन के लिए मानदंड

कार्य को पूरा करना:

- सूचना स्रोतों को असाइनमेंट के दौरान संदर्भ;

- कार्य को पूरा करने के लिए समय का तर्कसंगत वितरण

कार्य निष्पादन के निम्नलिखित चरणों का होना अनिवार्य है: कार्य और कार्य योजना से परिचित होना; जानकारी प्राप्त करना; उत्पाद तैयार करना; कार्य के पूरा होने और डिलीवरी से पहले तैयार उत्पाद के सुधार पर प्रतिबिंब।

तैयार उत्पाद/कार्यान्वित प्रक्रिया

उत्पाद / प्रक्रिया के लक्षण (मूल्यांकन मानदंड: गुणवत्ता मानक का विवरण; एक दिया गया एल्गोरिथ्म; कार्य पूरा करने की प्रक्रिया के चरण, आदि) और पूर्णता / गैर-पूर्णता का चिह्न। आप तालिकाओं में से एक का उपयोग कर सकते हैं:

पोर्टफोलियो सुरक्षा(यदि सक्षम हैवीईको)

1. पोर्टफोलियो का प्रकार ______________________________________(दस्तावेजों का पोर्टफोलियो, कार्यों का पोर्टफोलियो, प्रतिबिंबित पोर्टफोलियो, मिश्रित प्रकार का पोर्टफोलियो)

2. सत्यापन योग्य सीखने के परिणाम :__________________________________ ________________________________________________________________________

3. मूल्यांकन मानदंड:

पोर्टफोलियो मूल्यांकन

1.3. पोर्टफोलियो आवश्यकताएँ

अनुशासन से_____ ____________________________________ __________________

(अनुशासन का नाम)

स्पेशलिटी(संकेत नाम):__________________________________________

______________________________________________________________________

1. पोर्टफोलियो का नाम _______________________________________________________

2. प्रकारपोर्टफोलियो __________________________________________________________

(दस्तावेजों का पोर्टफोलियो, कार्य, समीक्षा, मिश्रित)

3. चेक किया गया पीसी ठीक है

OK और PC, जो के अधीन हैं सत्यापन	संकेतक परिणाम मूल्यांकन
ठीक2. अपनी गतिविधियों को व्यवस्थित करें, पेशेवर समस्याओं को हल करने के तरीके निर्धारित करें, उनकी प्रभावशीलता और गुणवत्ता का मूल्यांकन करें। ठीक4. पेशेवर समस्याओं, पेशेवर और व्यक्तिगत विकास को स्थापित करने और हल करने के लिए आवश्यक जानकारी की खोज, विश्लेषण और मूल्यांकन करें।	समस्या को हल करने के लिए आवश्यक स्रोतों की संरचना की पसंद और इष्टतमता की वैधता। समस्या को हल करने के सभी चरणों के लिए समय का तर्कसंगत वितरण विकसित योजना के स्व-विश्लेषण और विशेषज्ञ विश्लेषण के परिणामों का संयोग

4. पोर्टफोलियो संरचना (अपरिवर्तनीय और परिवर्तनशील भाग):

4.1. ………………………………………………………………………………………

4.2. ………………………………………………………………………………………

.………………………………………………………………………………………..…

4.एन ……………………………………………………………………………………………..…

5. मूल्यांकन मानदंड

परीक्षित योग्यता कोड	परिणाम मूल्यांकन संकेतक	श्रेणी (ज़रुरी नहीं)
सामान्य दक्षताएँ:
व्यावसायिक दक्षताएँ:

यह मूल्यांकन उपकरण इसके संकलन और उपयोग के लिए विकसित कार्यप्रणाली सिफारिशों के साथ होना चाहिए।

चेक किए गए ओके के कोड को इंगित करें, और संभवतः, पीसी, जिसका सत्यापन सीधे पीएम के लिए परीक्षा (योग्यता) के दौरान प्रदान नहीं किया जाता है।

यह मूल्यांकन उपकरण इसके संकलन, उपयोग और मूल्यांकन के लिए विकसित कार्यप्रणाली सिफारिशों के साथ होना चाहिए।

सामान्य प्रावधान

1.3. अनुशासन के लिए FOS अनुशासन के लिए शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर का हिस्सा है (विनियमों के खंड 1.6 के अनुसार)। उनके विकास और अनुमोदन के लिए प्रक्रियाएं, साथ ही साथ संरचना की आवश्यकताएं एसटीओ 02069668 2.001-2008 "शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर" द्वारा निर्धारित की जाती हैं।

मूल्यांकन कोष की संरचना

2.1. अनुशासन में FOS के संरचनात्मक तत्व हैं:

ए) शीर्षक पृष्ठ

ग) एफओएस पासपोर्ट;

डी) आवश्यक तत्व:

- परीक्षण और परीक्षा सामग्री;

- अनुशासन के कार्य कार्यक्रम में निर्दिष्ट साधन;

ई) अतिरिक्त तत्व:

- मूल्यांकन उपकरणों के सेट (एक सांकेतिक सूची खंड 2.4 में दी गई है)।

2.2. प्रत्येक मूल्यांकन उपकरण के लिए, FOS को आकलन के गठन के लिए मानदंड प्रदान करना चाहिए।

2.3. FOS की संरचना में आवश्यक रूप से अनुशासन के कार्य कार्यक्रम के संबंधित खंड में निर्दिष्ट धन शामिल होना चाहिए।

2.4. अनिवार्य तत्वों के अलावा, निम्नलिखित नियंत्रण और माप सामग्री को FOS में शामिल किया जा सकता है (शैक्षिक प्रक्रिया में उनके उपयोग के अधीन):

- व्यवसाय और/या भूमिका निभाने वाला खेल;

- रिपोर्ट, संदेश;

- मामला-कार्य;

- बोलचाल/साक्षात्कार;

- नियंत्रण कार्य;

- गोलमेज, चर्चा, विवाद, विवाद, वाद-विवाद;

- पोर्टफोलियो;

- परियोजना / रचनात्मक कार्य;

- बहु-स्तरीय कार्य और असाइनमेंट;

- निपटान और ग्राफिक कार्य;

- सार;

- सिम्युलेटर;

2.4.1. व्यापार और / या भूमिका निभाने वाला खेल।

इसका एक संक्षिप्त विवरण:वास्तविक समस्या की स्थिति का अनुकरण करके शैक्षिक और व्यावसायिक रूप से उन्मुख कार्यों को हल करने के लिए एक शिक्षक के नियंत्रण में छात्रों और एक शिक्षक के समूह की संयुक्त गतिविधि। आपको विशिष्ट पेशेवर समस्याओं का विश्लेषण और समाधान करने की क्षमता का मूल्यांकन करने की अनुमति देता है।

एफओएस के रूप में प्रतिनिधित्व:विषय (समस्या), अवधारणा, भूमिकाएं और प्रत्येक खेल के लिए अपेक्षित परिणाम।

2.4.2. रिपोर्ट, संदेश।

इसका एक संक्षिप्त विवरण:छात्र के स्वतंत्र कार्य का उत्पाद, जो एक विशिष्ट शैक्षिक, व्यावहारिक, शैक्षिक, अनुसंधान या वैज्ञानिक विषय को हल करने के परिणामों की प्रस्तुति पर एक सार्वजनिक प्रदर्शन है।

एफओएस के रूप में प्रतिनिधित्व:रिपोर्ट, संदेशों की थीम।

2.4.3. मामला कार्य।

इसका एक संक्षिप्त विवरण:एक समस्यात्मक कार्य जिसमें छात्र को इस समस्या को हल करने के लिए आवश्यक वास्तविक पेशेवर उन्मुख स्थिति को समझने के लिए कहा जाता है।

एफओएस के रूप में प्रतिनिधित्व:मामले की समस्या को हल करने के लिए कार्य।

2.4.4. संवाद/साक्षात्कार।

इसका एक संक्षिप्त विवरण:एक शिक्षक और छात्रों के बीच एक साक्षात्कार के रूप में एक प्रशिक्षण सत्र के रूप में आयोजित किसी विषय, अनुभाग या किसी अनुशासन के अनुभागों की शैक्षिक सामग्री के आत्मसात की निगरानी का एक साधन।

एफओएस के रूप में प्रतिनिधित्व:अनुशासन के विषयों/अनुभागों पर प्रश्न।

2.4.5. परीक्षण।

इसका एक संक्षिप्त विवरण:किसी विषय या खंड पर एक निश्चित प्रकार की समस्याओं को हल करने के लिए अर्जित ज्ञान को लागू करने के लिए परीक्षण कौशल का एक साधन।

एफओएस के रूप में प्रतिनिधित्व:विकल्पों द्वारा नियंत्रण कार्यों का एक सेट

2.4.6. गोलमेज, चर्चा, विवाद, विवाद, वाद-विवाद।

इसका एक संक्षिप्त विवरण:मूल्यांकन उपकरण जो छात्रों को एक विवादास्पद मुद्दे, समस्याओं पर चर्चा करने की प्रक्रिया में शामिल करने की अनुमति देते हैं और अपने स्वयं के दृष्टिकोण पर बहस करने की उनकी क्षमता का आकलन करते हैं।

एफओएस के रूप में प्रतिनिधित्व:गोलमेज, चर्चा, विवाद, विवाद, वाद-विवाद आयोजित करने के लिए बहस योग्य विषयों की सूची।

2.4.7. पोर्टफोलियो।

इसका एक संक्षिप्त विवरण:छात्र कार्य का एक लक्षित चयन जो एक या अधिक शैक्षणिक विषयों में उनकी व्यक्तिगत शैक्षिक उपलब्धियों को प्रकट करता है।

एफओएस के रूप में प्रतिनिधित्व:पोर्टफोलियो संरचना।

2.4.8. परियोजना / रचनात्मक कार्य।

इसका एक संक्षिप्त विवरण:शैक्षिक और अनुसंधान कार्यों के एक सेट की योजना और निष्पादन के परिणामस्वरूप अंतिम उत्पाद। आपको व्यावहारिक समस्याओं और समस्याओं को हल करने की प्रक्रिया में अपने ज्ञान का स्वतंत्र रूप से निर्माण करने, सूचना स्थान में नेविगेट करने और विश्लेषणात्मक, अनुसंधान कौशल, व्यावहारिक और रचनात्मक सोच के कौशल के गठन के स्तर पर छात्रों की क्षमता का आकलन करने की अनुमति देता है। व्यक्तिगत रूप से या छात्रों के समूह द्वारा किया जा सकता है।

एफओएस के रूप में प्रतिनिधित्व:समूह और/या व्यक्तिगत परियोजनाओं के लिए विषय।

2.4.9. बहु-स्तरीय कार्य और असाइनमेंट।

इसका एक संक्षिप्त विवरण:कार्यों और कार्यों को अलग करें:

ए) प्रजनन स्तर, तथ्यात्मक सामग्री (बुनियादी अवधारणाओं, एल्गोरिदम, तथ्यों) के ज्ञान का मूल्यांकन और निदान करने की अनुमति देता है और विशेष शर्तों और अवधारणाओं का सही ढंग से उपयोग करने की क्षमता, अनुशासन के एक निश्चित खंड के भीतर अध्ययन की वस्तुओं की पहचान;

बी) पुनर्निर्माण स्तर, विशिष्ट निष्कर्षों के निर्माण, कारण और प्रभाव संबंधों की स्थापना के साथ तथ्यात्मक और सैद्धांतिक सामग्री को संश्लेषित करने, विश्लेषण करने, सामान्यीकृत करने की क्षमता का मूल्यांकन और निदान करने की अनुमति देता है;

ग) रचनात्मक स्तर, कौशल का मूल्यांकन और निदान करने की अनुमति देता है, विभिन्न क्षेत्रों के ज्ञान को एकीकृत करता है, अपने स्वयं के दृष्टिकोण पर बहस करता है।

एफओएस के रूप में प्रतिनिधित्व:बहु-स्तरीय कार्यों और कार्यों का एक सेट।

2.4.10. निपटान और ग्राफिक कार्य।

इसका एक संक्षिप्त विवरण:एक मॉड्यूल या पूरे अनुशासन के लिए समस्याओं या असाइनमेंट को हल करने के लिए एक पूर्व निर्धारित पद्धति के अनुसार अर्जित ज्ञान को लागू करने के लिए परीक्षण कौशल का एक साधन।

एफओएस के रूप में प्रतिनिधित्व:निपटान और ग्राफिक कार्य करने के लिए कार्यों का एक सेट।

2.4.11. सार।

इसका एक संक्षिप्त विवरण:छात्र के स्वतंत्र कार्य का उत्पाद, जो एक निश्चित वैज्ञानिक (शैक्षिक और शोध) विषय के सैद्धांतिक विश्लेषण के परिणामों के लिखित रूप में सारांश है, जहां लेखक अध्ययन के तहत समस्या का सार प्रकट करता है, विभिन्न दृष्टिकोण देता है, साथ ही इस पर उनके अपने विचार हैं।

एफओएस के रूप में प्रतिनिधित्व:सार विषय।

2.4.12. परीक्षण।

इसका एक संक्षिप्त विवरण:मानकीकृत कार्यों की एक प्रणाली जो आपको एक छात्र के ज्ञान और कौशल के स्तर को मापने की प्रक्रिया को स्वचालित करने की अनुमति देती है।

एफओएस के रूप में प्रतिनिधित्व:परीक्षण कार्यों का कोष।

2.4.13. प्रशिक्षण उपकरण।

इसका एक संक्षिप्त विवरण:एक तकनीकी उपकरण जिसका उपयोग किसी विशिष्ट भौतिक वस्तु के प्रबंधन में एक छात्र द्वारा अर्जित व्यावसायिक कौशल और क्षमताओं को नियंत्रित करने के लिए किया जा सकता है।

एफओएस के रूप में प्रतिनिधित्व:सिम्युलेटर पर काम करने के लिए कार्यों का एक सेट।

2.4.14. निबंध।

इसका एक संक्षिप्त विवरण:एक उपकरण जो आपको समस्या के सार को लिखने के लिए छात्र की क्षमता का आकलन करने की अनुमति देता है, संबंधित विषय की अवधारणाओं और विश्लेषणात्मक उपकरणों का उपयोग करके इस समस्या का स्वतंत्र रूप से विश्लेषण करने के लिए, निष्कर्ष निकालने के लिए जो समस्या पर लेखक की स्थिति को सारांशित करता है।

एफओएस के रूप में प्रतिनिधित्व:निबंध का विषय।

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