उच्च शिक्षण संस्थानों के प्रकार। उच्च शिक्षा विशेषज्ञता।

उच्च शिक्षा उन व्यक्तियों द्वारा प्राप्त की जा सकती है जिन्होंने माध्यमिक सामान्य, व्यावसायिक या अतिरिक्त शिक्षा के कार्यक्रम पूरे कर लिए हैं। नागरिकों को प्रतिस्पर्धी आधार पर उच्च शिक्षा मुक्त करने का अधिकार है कजाकिस्तान गणराज्य का कानून "शिक्षा पर" (2007) था

निम्नलिखित स्तरों और योग्यताओं को मंजूरी दी गई है:

1) उच्च बुनियादी शिक्षा - अंडरग्रेजुएट प्रोग्राम -साथ

अध्ययन की अवधि 4 वर्ष है;

2) वैज्ञानिक और शैक्षणिक सहित स्नातकोत्तर शिक्षा

प्रशिक्षण की दिशा- कार्यक्रम

मैजिस्ट्रेट का पद- अध्ययन की निम्नलिखित अवधि के साथ: के आधार पर

उच्च शिक्षा - 2 वर्ष, और के आधार पर

उच्च विशिष्ट शिक्षा - 1 वर्ष,

3) डॉक्टर ऑफ फिलॉसफी (पीएचडी) प्रशिक्षण कार्यक्रम - डॉक्टरेट अध्ययन- मास्टर प्रोग्राम पूरा करने के बाद। प्रशिक्षण की अवधि कम से कम 3 वर्ष है। स्नातकोत्तर चिकित्सा और दवा शिक्षा में रेजीडेंसी, मास्टर और डॉक्टरेट अध्ययन शामिल हैं।

रेजीडेंसी एक उन्नत चिकित्सा शिक्षा है

2 से 4 साल के अध्ययन की अवधि के साथ नैदानिक ​​​​विशेषताएं,

विशेषज्ञता के आधार पर। चयनित चिकित्सा विशिष्टताओं के लिए, अध्ययन की अवधि सात वर्ष है, अध्ययन के अंतिम वर्ष को इंटर्नशिप के रूप में आयोजित किया जाता है। सतत शिक्षा के उच्चतम स्तर (चक्र) की स्नातकोत्तर शिक्षा

तैयार करने के उद्देश्य से

4 उच्च योग्य वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मचारी। यह नैदानिक, स्नातकोत्तर, इंटर्नशिप, स्नातकोत्तर कार्यक्रमों, डॉक्टरेट कार्यक्रमों, अनुसंधान फैलोशिप आदि के माध्यम से आयोजित किया जाता है।

उच्च शिक्षा संस्थानों के प्रकारउच्च शिक्षा संस्थान (विश्वविद्यालय)

विश्वविद्यालयों, अकादमियों या संस्थानों के रूप में काम करते हैं। कंज़र्वेटरी, उच्च विद्यालय और उच्च विद्यालय हैं

समान स्थिति। विश्वविद्यालय का प्रकार लाइसेंसिंग चरण में निर्धारित किया जाता है और लागू किए जा रहे उच्च और स्नातकोत्तर कार्यक्रमों की संख्या, अनुसंधान कार्य के उन्मुखीकरण पर निर्भर करता है और राज्य द्वारा इसकी पुष्टि की जाती है।

प्रमाणीकरण और मान्यता।

संस्था- एक शैक्षणिक संस्थान जो उच्च शिक्षा के व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रमों को एक-एक करके लागू करता है

विशिष्टताओं के दो समूह, वैज्ञानिक और शैक्षणिक गतिविधियों, उन्नत प्रशिक्षण और कर्मियों के पुनर्प्रशिक्षण को अंजाम देते हैं;

अकादमी- एक शैक्षणिक संस्थान जो विशिष्टताओं के एक या दो समूहों में उच्च और स्नातकोत्तर शिक्षा के लिए व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रम लागू करता है, अनुसंधान और शिक्षण गतिविधियों, उन्नत प्रशिक्षण और कर्मियों के पुनर्प्रशिक्षण का संचालन करता है;

विश्वविद्यालय- एक शैक्षणिक संस्थान जो तीन या अधिक विशिष्ट समूहों (चिकित्सा विश्वविद्यालय - दो या अधिक में) में उच्च और स्नातकोत्तर शिक्षा के व्यावसायिक प्रशिक्षण कार्यक्रमों को लागू करता है, वैज्ञानिक और शैक्षणिक गतिविधियों को करता है,

योग्यता और कर्मियों का पुनर्प्रशिक्षण और अपनी गतिविधियों के क्षेत्र में अग्रणी वैज्ञानिक और पद्धति केंद्र है।

1993 के बाद से विश्वविद्यालयों की संख्या में नाटकीय रूप से वृद्धि हुई है, जब सरकार ने गैर-राज्य (निजी) शैक्षणिक संस्थानों की स्थापना की अनुमति दी थी। वर्तमान में, 144 उच्च शिक्षा संस्थान (55 सार्वजनिक और 89 निजी) हैं। गैर-राज्य (निजी) उच्च शिक्षा संस्थानों की संख्या धीरे-धीरे 2001 तक और 2002 से बढ़ी

कुछ शिक्षण संस्थानों पर विचार करें जहाँ आप माध्यमिक विशिष्ट और उच्च शिक्षा प्राप्त कर सकते हैं।

माध्यमिक शिक्षण संस्थानों की विशेषताएं

कॉलेजों, शैक्षणिक और मेडिकल स्कूलों, कानूनी और पशु चिकित्सा तकनीकी स्कूलों में, बुनियादी स्कूल के स्नातक अध्ययन कर सकते हैं। लुनाचार्स्की के क्रांतिकारी सुधार के लिए वे हमारे देश में दिखाई दिए। तीस के दशक में, सोवियत गणराज्य में तकनीकी स्कूल बनाए गए, जो उच्च संस्थानों और स्कूलों के बीच की कड़ी बन गए।

उस समय, माध्यमिक विशिष्ट शिक्षण संस्थान कारखानों और कृषि में श्रमिकों के बड़े पैमाने पर प्रशिक्षण के लिए एक उपकरण बन गए। समानांतर में, फैक्ट्री स्कूलों का विकास हुआ, जिन्हें व्यावसायिक तकनीकी स्कूल कहा जाता था।

कॉलेजों में अध्ययन की शर्तें

मध्य स्तर के शिक्षण संस्थानों को दो या तीन साल के अध्ययन के लिए डिज़ाइन किया गया है। अध्ययन की अवधि आवेदक की दिशा, प्रारंभिक स्तर पर निर्भर करती है। रूसी शिक्षा में सुधार के बाद, कई माध्यमिक शिक्षण संस्थानों में प्रवेश नियम बदल गए हैं, केवल माध्यमिक विद्यालयों के स्नातकों को पढ़ाया जाता है।

माध्यमिक शिक्षा प्रणाली की संरचना

इसी तरह की दिशा के शैक्षणिक संस्थान सेंट पीटर्सबर्ग, मॉस्को में संचालित होते हैं।

शिक्षा के कॉलेज

इस तथ्य के बावजूद कि हाल ही में शैक्षणिक विशिष्टताओं में रुचि काफी कम हो गई है, प्रत्येक रूसी क्षेत्र में समान अभिविन्यास के शैक्षणिक संस्थान हैं। प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों के प्रशिक्षण से जुड़ी पारंपरिक विशिष्टताओं के अलावा, ऐसे विशेष शिक्षण संस्थान भविष्य के विदेशी भाषा के शिक्षकों और शिक्षकों के प्रशिक्षण में लगे हुए हैं। उदाहरण के लिए, आर्कान्जेस्क पेडागोगिकल कॉलेज आवेदकों को अतिरिक्त अंग्रेजी भाषा पाठ्यक्रम और कंप्यूटर साक्षरता प्रशिक्षण प्रदान करता है।

कॉलेज में नामांकन माध्यमिक शिक्षा के आधार पर किया जाता है। परीक्षा के परिणामों को ध्यान में नहीं रखा जाता है, लेकिन प्रमाणपत्रों की एक अतिरिक्त प्रतियोगिता आवश्यक रूप से आयोजित की जाती है। व्यक्तिगत उपलब्धियों का एक पोर्टफोलियो प्रदान करने के लिए अतिरिक्त अंक अर्जित किए जा सकते हैं।

स्नातक के बाद लगभग सभी शिक्षण संस्थान स्नातकों को रोजगार में मदद करते हैं।

कॉलेजों और तकनीकी स्कूलों में प्रवेश के लिए दस्तावेज

गतिविधि की दिशा के बावजूद, आवेदक द्वारा चयन समिति को प्रदान किए गए दस्तावेजों के लिए सामान्य आवश्यकताएं हैं। प्रमाण पत्र के मूल के अलावा, नागरिक पासपोर्ट (प्रतिलिपि) का पहला पृष्ठ, 30 से 40 मिमी मापने वाली चार तस्वीरें, एक चिकित्सा प्रमाण पत्र प्रदान किया जाता है जो अध्ययन के लिए contraindications की अनुपस्थिति की पुष्टि करता है।

शीर्ष स्तर के प्रतिष्ठान

आइए जानें कि आधुनिक स्नातकों के बीच किन शैक्षणिक संस्थानों की मांग मानी जाती है। हाल के वर्षों में, शिक्षा के लिए चिकित्सा विश्वविद्यालयों और अकादमियों को चुनने वाले स्कूली बच्चों की संख्या में काफी वृद्धि हुई है। ऐसे विश्वविद्यालयों की मांग का क्या कारण है? उनमें क्या विशेषज्ञता प्राप्त की जा सकती है? हमारे देश में इस उद्योग में किए गए परिवर्तनों के बाद चिकित्सा एक आकर्षक दिशा बन गई है।

मजदूरी में वृद्धि, रोजगार की संभावना ने चिकित्सा शिक्षा को मांग में और प्रतिष्ठित बना दिया। चिकित्सा विश्वविद्यालय (संस्थान) की भौगोलिक स्थिति के बावजूद, निम्नलिखित क्षेत्रों में प्रशिक्षण दिया जाता है:

• दंत चिकित्सा;
• सामान्य अभ्यास (चिकित्सा);
• बाल रोग;
• फार्मास्यूटिकल्स।

चयन समिति को दस्तावेज जमा करते समय, आवेदक रसायन विज्ञान, जीव विज्ञान और रूसी भाषा में एकीकृत राज्य परीक्षा उत्तीर्ण करने के परिणाम प्रदान करता है। औसत अंक संकाय, क्षेत्र, नामांकन की संख्या पर निर्भर करता है।

कई वर्षों से, कानूनी और आर्थिक प्रोफ़ाइल के उच्च संस्थानों के लिए एक प्रतियोगिता रही है। इस तथ्य के बावजूद कि सभी स्नातक तब नियोजित नहीं होते हैं, ऐसे विश्वविद्यालयों में बजट के आधार पर प्रवेश करना काफी कठिन होता है।

निष्कर्ष

हमारे देश द्वारा 2003 में बोलोग्ना घोषणा पर हस्ताक्षर करने के बाद, उच्च शिक्षा की प्रणाली में महत्वपूर्ण परिवर्तन हुए। सकारात्मक नवाचारों के बीच, बोलोग्ना संधि के देशों - पार्टियों के बीच छात्रों की निर्बाध आवाजाही की संभावना पर ध्यान दिया जा सकता है।

कई अंतरराष्ट्रीय परियोजनाएं, इंटर्नशिप, किसी भी देश में रोजगार के अवसर सामने आए हैं। विशेषता के अलावा, रूसी उच्च शिक्षा में अब मास्टर और स्नातक की डिग्री है, जो यूरोपीय प्रणाली के लिए आदर्श है। प्रमुख घरेलू विश्वविद्यालयों के स्नातक अब दो डिप्लोमा धारक हैं: घरेलू और यूरोपीय।

1992 में, रूसी संघ के कानून द्वारा शैक्षिक मानकों को उच्च शिक्षा की प्रणाली में पेश किया गया था। इसका योग्य कर्मियों के प्रशिक्षण की गुणवत्ता पर सकारात्मक प्रभाव पड़ा। वर्तमान में, स्नातकोत्तर अध्ययनों को उच्च शिक्षा के एक अलग स्तर के रूप में चुना जाता है।

कुछ घरेलू शैक्षणिक संस्थानों, उदाहरण के लिए, मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी, एम। वी। लोमोनोसोव, सेंट पीटर्सबर्ग स्टेट यूनिवर्सिटी के नाम पर, को स्वतंत्र रूप से शैक्षिक मानकों को विकसित करने का अधिकार प्राप्त हुआ, साथ ही आवेदकों के लिए अतिरिक्त प्रवेश परीक्षा शुरू करने का अधिकार मिला। व्यावसायिक शिक्षा के लिए कौन सा शैक्षणिक संस्थान चुनना है, इसे रूसी स्कूलों के स्नातक द्वारा चुना जाना चाहिए। वर्तमान में, नौवीं और ग्यारहवीं कक्षा के छात्रों के लिए एक पेशा चुनने में मदद करने के लिए विशेष पाठ्यक्रम आयोजित किए जा रहे हैं।

शिक्षा पर रूसी संघ के कानून के आधार पर स्थापित और संचालित एक शैक्षणिक संस्थान, एक कानूनी इकाई का दर्जा रखता है और एक लाइसेंस के अनुसार उच्च व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू करता है। एक उच्च शिक्षण संस्थान के मुख्य कार्य हैं: उच्च और (या) स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा के माध्यम से बौद्धिक, सांस्कृतिक और नैतिक विकास में व्यक्ति की जरूरतों को पूरा करना; वैज्ञानिक अनुसंधान और वैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यकर्ताओं और छात्रों की रचनात्मक गतिविधि के माध्यम से विज्ञान और कला का विकास, शैक्षिक प्रक्रिया में प्राप्त परिणामों का उपयोग; उच्च शिक्षा और उच्च योग्यता के वैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यकर्ताओं के साथ श्रमिकों का प्रशिक्षण, पुनर्प्रशिक्षण और उन्नत प्रशिक्षण; छात्रों के बीच एक नागरिक स्थिति का गठन, आधुनिक सभ्यता और लोकतंत्र की स्थितियों में काम करने और रहने की क्षमता; समाज के नैतिक, सांस्कृतिक और वैज्ञानिक मूल्यों का संरक्षण और वृद्धि; जनसंख्या के बीच ज्ञान का प्रसार, इसके शैक्षिक और सांस्कृतिक स्तर को ऊपर उठाना। उच्च शिक्षण संस्थानों के अपने संरचनात्मक उपखंड और शाखाएं हो सकती हैं। एक उच्च शिक्षण संस्थान के संरचनात्मक उपखंड प्राथमिक सामान्य, बुनियादी सामान्य, माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य, प्राथमिक व्यावसायिक और माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों के साथ-साथ अतिरिक्त शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों को लागू कर सकते हैं यदि उच्च शिक्षण संस्थान के पास उपयुक्त लाइसेंस है। उच्च शिक्षण संस्थानों की शाखाएं इसके स्थान के बाहर स्थित अलग संरचनात्मक उपखंड हैं। उच्च शिक्षण संस्थानों की शाखाएँ स्वतंत्र रूप से लाइसेंस और प्रमाणन से गुजरती हैं, और राज्य मान्यता - एक उच्च शिक्षण संस्थान के हिस्से के रूप में। उच्च शिक्षण संस्थानों में प्रवेश माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य या माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा वाले व्यक्तियों के आवेदन के आधार पर, प्रवेश परीक्षाओं के परिणामों के आधार पर या किसी अन्य तरीके से संस्थापक (संस्थापक) द्वारा निर्धारित किया जाता है। उच्च शिक्षण संस्थान। उच्च व्यावसायिक शिक्षा वाले रूसी संघ के नागरिकों को उच्च शिक्षण संस्थानों (वैज्ञानिक संस्थानों या संगठनों) में एक नियम के रूप में, प्रतिस्पर्धी आधार पर स्नातकोत्तर अध्ययन में प्रवेश दिया जाता है। रूसी संघ के नागरिक जिनके पास पीएच.डी. निम्नलिखित प्रकार के उच्च शिक्षण संस्थान रूसी संघ में स्थापित हैं: विश्वविद्यालय, अकादमी, संस्थान। एक उच्च शिक्षण संस्थान की स्थिति उसके प्रकार, संगठनात्मक और कानूनी रूप, राज्य मान्यता की उपस्थिति या अनुपस्थिति के आधार पर निर्धारित की जाती है। इसके नाम में एक उच्च शिक्षा संस्थान का दर्जा शामिल है। एक उच्च शिक्षण संस्थान का नाम इसके निर्माण के समय स्थापित किया जाता है और इसकी स्थिति बदलने पर बिना किसी असफलता के बदल दिया जाता है। यदि उच्च शिक्षा संस्थान के नाम में एक विशेष नाम (संरक्षण, उच्च विद्यालय और अन्य नाम) का उपयोग किया जाता है, तो इसके साथ उच्च शिक्षा संस्थान के प्रकार का संकेत दिया जाएगा।

विश्वविद्यालय को मान्यता प्राप्त होना चाहिए (विश्वविद्यालय को मान्यता, एक नियम के रूप में, सत्यापन के बाद दी जाती है)। एक विश्वविद्यालय में शिक्षा, एक नियम के रूप में, 4 से 6 साल तक चलती है और पूर्णकालिक (पूर्णकालिक), शाम (अंशकालिक) और अंशकालिक हो सकती है। शिक्षा के सबसे सामान्य रूप कक्षा और दूरस्थ शिक्षा हैं। परंपरागत रूप से, विश्वविद्यालयों को मानवीय और तकनीकी में विभाजित किया गया है।

उच्च शिक्षा संस्थानों के प्रकार

रूस में

• संघीय विश्वविद्यालय, विज्ञान और शिक्षा के केंद्र, संघीय जिले के क्षेत्र में अग्रणी उच्च शिक्षण संस्थान है। 2016 तक, रूस में 10 एफयू हैं।
• विश्वविद्यालय ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों में अध्ययन कार्यक्रमों के एक बड़े चयन के साथ एक बहु-विषयक शैक्षणिक संस्थान है।
• अकादमी - मानव गतिविधि (कृषि, स्वास्थ्य देखभाल, कला, पर्यटन, अर्थशास्त्र, वित्त, आदि) के किसी भी क्षेत्र में विशेषज्ञों की एक विस्तृत श्रृंखला को प्रशिक्षित करती है।
• - पेशेवर गतिविधि के एक निश्चित क्षेत्र में काम के लिए विशेषज्ञों की तैयारी में लगा हुआ है।

वैज्ञानिक अनुसंधान सभी प्रकार के उच्च शिक्षण संस्थानों में किया जाता है, लेकिन विश्वविद्यालयों में, एक नियम के रूप में, वे एक मौलिक प्रकृति के होते हैं।

बेलोरूस

उच्च शिक्षण संस्थान का नेतृत्व रेक्टर करते हैं, कार्य के विभिन्न क्षेत्रों में उनके प्रतिनिधि वाइस-रेक्टर होते हैं, जो विश्वविद्यालय के परिचालन और सामरिक मुद्दों को हल करते हैं। विश्वविद्यालय के विकास के सामरिक मुद्दे आमतौर पर इसकी अकादमिक परिषद द्वारा तय किए जाते हैं।

उच्च शिक्षा संस्थानों के मुख्य विभाग

• संकाय - एक उच्च शिक्षण संस्थान की एक शैक्षिक, वैज्ञानिक और प्रशासनिक संरचनात्मक इकाई जो छात्रों और स्नातक छात्रों को एक या अधिक संबंधित में प्रशिक्षित करती है विशेषता, विशेषज्ञों का उन्नत प्रशिक्षण, साथ ही उन विभागों की अनुसंधान गतिविधियों का प्रबंधन जो इसे एकजुट करते हैं। विश्वविद्यालयों और अकादमियों में, व्यक्तिगत संकाय अंतर-विश्वविद्यालय संस्थानों के रूप में कार्य कर सकते हैं।
• विभाग - एक इकाई जो छात्रों को एक निश्चित के भीतर प्रशिक्षित करती है विशेषज्ञता.
• स्नातकोत्तर और डॉक्टरेट अध्ययन।
• आवेदकों के लिए तैयारी विभाग।

इसके अलावा, विश्वविद्यालयों में कॉलेज मौजूद हो सकते हैं (इस मामले में, स्नातक होने पर, एक विश्वविद्यालय डिप्लोमा भी दिया जाता है, लेकिन उच्च शिक्षा के बारे में नहीं, बल्कि माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के बारे में)। एक उच्च शिक्षण संस्थान की संरचना में पुस्तकालय, कंप्यूटर केंद्र, पायलट उत्पादन, कृषि भूमि, क्लीनिक, अनुसंधान संस्थान आदि शामिल हो सकते हैं। कई उच्च शिक्षण संस्थान अपने स्वयं के समाचार पत्र प्रकाशित करते हैं।

प्रमुख उच्च शिक्षण संस्थानों में, एचएसी अकादमिक डिग्री प्रदान करने के लिए शोध प्रबंध परिषदों का आयोजन करता है।

विश्वविद्यालयों की किस्में

सूचियों

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टिप्पणियाँ

साहित्य

• संघीय कानून "उच्च और स्नातकोत्तर व्यावसायिक शिक्षा पर" (31 दिसंबर, 2005 को संशोधित)

लिंक

संरचना विश्वविद्यालय उच्च शिक्षा उच्चतम योग्यता अन्य रूप शासकीय निकाय मुख्य प्रभाग अधिकारियों ने शिक्षकों की

उच्च शिक्षा संस्थान की विशेषता का एक अंश

नेपोलियन ने अपने अंतिम शब्द बोलते समय बालाशेव की शर्मिंदगी को देखा; उसका चेहरा कांपने लगा, उसके पैर का बायां बछड़ा जोर से कांपने लगा। अपनी सीट से हिले बिना, वह पहले की तुलना में अधिक ऊँची और जल्दबाजी में बोलने लगा। बाद के भाषण के दौरान, बालाशेव ने एक से अधिक बार अपनी आँखें नीची करते हुए, अनजाने में नेपोलियन के बाएं पैर में बछड़े के कांपते हुए देखा, जिसने अपनी आवाज को और अधिक तेज कर दिया।
"मैं सम्राट सिकंदर से कम शांति की कामना करता हूं," उन्होंने शुरू किया। "क्या मैं इसे पाने के लिए अठारह महीने से सब कुछ नहीं कर रहा हूँ? मैं स्पष्टीकरण के लिए अठारह महीने से इंतजार कर रहा हूं। लेकिन बातचीत शुरू करने के लिए, मुझे क्या चाहिए? उसने कहा, डूबते हुए और अपने छोटे सफेद और मोटे हाथ से एक ऊर्जावान सवाल करने वाला इशारा किया।
- नेमन के लिए सैनिकों की वापसी, संप्रभु, - बालाशेव ने कहा।
- नेमन के लिए? नेपोलियन को दोहराया। - तो अब आप नेमन के पीछे पीछे हटना चाहते हैं - केवल नेमन के लिए? सीधे बालाशेव को देखते हुए नेपोलियन को दोहराया।
बालाशेव ने सम्मानपूर्वक सिर झुकाया।
चार महीने पहले नंबरानिया से पीछे हटने की मांग करने के बजाय, अब उन्होंने नेमन से आगे पीछे हटने की मांग की। नेपोलियन जल्दी से मुड़ा और कमरे को गति देने लगा।
- आप कहते हैं कि बातचीत शुरू करने के लिए मुझे नेमन से आगे पीछे हटना होगा; लेकिन दो महीने पहले उन्होंने मुझसे ओडर और विस्तुला के पार ठीक उसी तरह पीछे हटने की मांग की, और इसके बावजूद, आप बातचीत करने के लिए सहमत हैं।
वह चुपचाप कमरे के एक कोने से दूसरे कोने में चला गया और फिर से बालाशेव के सामने रुक गया। उसका चेहरा उसके कठोर हाव-भाव से डरा हुआ लग रहा था, और उसका बायाँ पैर पहले से भी तेज़ी से काँप रहा था। नेपोलियन अपने बाएं बछड़े की इस कांपना जानता था। ला वाइब्रेशन डे मोन मोलेट गौचे इस्ट अन ग्रैंड सिग्ने चेज़ मोई, [मेरे बाएं बछड़े का कांपना एक महान संकेत है,] उन्होंने बाद में कहा।
"ओडर और विस्तुला को साफ करने के लिए इस तरह के प्रस्ताव बाडेन के राजकुमार को दिए जा सकते हैं, और मेरे लिए नहीं," नेपोलियन लगभग अपने लिए अप्रत्याशित रूप से रोया। - अगर आपने मुझे पीटर्सबर्ग और मॉस्को दिया, तो मैं इन शर्तों को स्वीकार नहीं करूंगा। क्या आप कह रहे हैं कि मैंने युद्ध शुरू कर दिया है? और सेना में सबसे पहले कौन आया? - सम्राट अलेक्जेंडर, मैं नहीं। और आप मुझे बातचीत की पेशकश करते हैं जब मैंने लाखों खर्च किए हैं, जब आप इंग्लैंड के साथ गठबंधन में हैं और जब आपकी स्थिति खराब है - आप मुझे बातचीत की पेशकश करते हैं! और इंग्लैंड के साथ आपके गठबंधन का उद्देश्य क्या है? उसने तुम्हें क्या दिया? उन्होंने जल्दबाजी में कहा, जाहिर तौर पर पहले से ही अपने भाषण का निर्देशन शांति के समापन के लाभों को व्यक्त करने और इसकी संभावना पर चर्चा करने के लिए नहीं, बल्कि केवल अपनी सहीता और अपनी ताकत दोनों को साबित करने और सिकंदर की गलतियों और गलतियों को साबित करने के लिए किया।
उनके भाषण का परिचय, जाहिर है, उनकी स्थिति का लाभ दिखाने के लिए और यह दिखाने के लिए किया गया था कि, इस तथ्य के बावजूद, वह वार्ता के उद्घाटन को स्वीकार करते हैं। लेकिन उसने पहले ही बोलना शुरू कर दिया था, और जितना अधिक वह बोलता था, उतनी ही कम वह अपने भाषण को नियंत्रित करने में सक्षम होता था।
अब उनके भाषण का पूरा उद्देश्य, स्पष्ट रूप से, केवल खुद को ऊंचा करना और सिकंदर का अपमान करना था, यानी ठीक वही काम करना जो वह कम से कम बैठक की शुरुआत में चाहता था।
- वे कहते हैं कि आपने तुर्कों के साथ शांति स्थापित की?
बालाशेव ने सकारात्मक रूप से सिर हिलाया।
"दुनिया बंद है ..." उसने शुरू किया। लेकिन नेपोलियन ने उसे बोलने नहीं दिया। जाहिरा तौर पर उसे अकेले ही बोलने की जरूरत थी, और वह उस वाक्पटुता और चिड़चिड़ेपन के साथ बोलना जारी रखा, जिससे बिगड़े हुए लोग इतने प्रवृत्त होते हैं।
- हां, मुझे पता है कि आपने मोल्दाविया और वैलाचिया को प्राप्त किए बिना तुर्कों के साथ शांति स्थापित की। और मैं तुम्हारे प्रभुसत्ता को ये प्रांत वैसे ही दूंगा जैसे मैंने उसे फिनलैंड दिया था। हाँ," उसने जारी रखा, "मैंने वादा किया था और सम्राट अलेक्जेंडर मोल्दाविया और वैलाचिया को दूंगा, और अब उसके पास ये खूबसूरत प्रांत नहीं होंगे। हालाँकि, वह उन्हें अपने साम्राज्य में मिला सकता था, और एक शासनकाल में उसने रूस को बोथनिया की खाड़ी से डेन्यूब के मुहाने तक बढ़ा दिया होगा। कैथरीन द ग्रेट और अधिक नहीं कर सकती थी, ”नेपोलियन ने कहा, अधिक से अधिक भड़कते हुए, कमरे के चारों ओर घूमते हुए और बालाशेव को लगभग वही शब्द दोहराते हुए जो उन्होंने खुद सिकंदर से तिलसिट में कहा था। - टाउट सेला इल ल "औरैट डू ए मोन एमिटी ... आह! क्वेल ब्यू रेगने, क्वेल ब्यू रेगेन!" उसने कई बार दोहराया, रुका, अपनी जेब से एक सुनहरा स्नफ़बॉक्स लिया और लालच से उसे अपनी नाक से बाहर निकाला।
- क्वेल ब्यू रेगने औरैट पु एट्रे सेलुई डे ल "एम्पीयर अलेक्जेंड्रे! [वह यह सब मेरी दोस्ती के लिए देना होगा ... ओह, क्या अद्भुत शासन था, क्या अद्भुत शासन था! ओह, सम्राट सिकंदर का शासन कितना अद्भुत शासन कर सकता था होना!]
उसने अफसोस के साथ बालाशेव की ओर देखा, और बालाशेव बस कुछ नोटिस करना चाहता था, उसने फिर से जल्दबाजी में उसे रोक दिया।
"वह क्या चाह सकता था और क्या देख सकता था कि वह मेरी दोस्ती में नहीं मिलेगा?" नेपोलियन ने घबराहट में अपने कंधों को सिकोड़ते हुए कहा। - नहीं, उसने अपने आप को मेरे दुश्मनों के साथ घेरना सबसे अच्छा पाया, और किसके साथ? उसने जारी रखा। - उन्होंने स्टीन्स, आर्मफेल्ड्स, विंट्ज़िंगरोड, बेनिगसेन, स्टीन - एक गद्दार को अपनी जन्मभूमि से निष्कासित कर दिया, आर्मफेल्ड - एक स्वतंत्रता और साज़िशकर्ता, विंटज़िंगरोड - फ्रांस का एक भगोड़ा विषय, बेनिगसेन दूसरों की तुलना में कुछ अधिक सैन्य है, लेकिन अभी भी अक्षम है, जो कर सकता है 1807 में कुछ भी नहीं किया और जो सम्राट सिकंदर में भयानक यादें जगाना चाहिए ... मान लीजिए, अगर वे सक्षम थे, तो हम उनका उपयोग कर सकते थे, "नेपोलियन जारी रखा, मुश्किल से लगातार उठने वाले विचारों को बनाए रखने के लिए उसे अपना अधिकार या ताकत दिखा रहा था (जो उनकी अवधारणा में एक ही था) - लेकिन वह भी नहीं है: वे या तो युद्ध के लिए या शांति के लिए उपयुक्त नहीं हैं। बार्कले, वे कहते हैं, उन सभी की तुलना में अधिक कुशल है; लेकिन मैं ऐसा नहीं कहूंगा, उसकी पहली हरकतों को देखते हुए। वे क्या कर रहे हैं? ये सब दरबारी क्या कर रहे हैं! पफ्यूल का प्रस्ताव है, आर्मफेल्ड का तर्क है, बेनिगसेन मानते हैं, और बार्कले, जिसे कार्य करने के लिए कहा जाता है, को नहीं पता कि क्या निर्णय लेना है, और समय बीत जाता है। वन बैग्रेशन एक फौजी आदमी है। वह मूर्ख है, लेकिन उसके पास अनुभव, आंख और दृढ़ संकल्प है ... और इस बदसूरत भीड़ में आपका युवा संप्रभु क्या भूमिका निभाता है। वे उससे समझौता करते हैं और उस पर होने वाली हर चीज को दोष देते हैं। अन सॉवरेन ने डूइट एटरे ए एल "आर्मी क्यू क्वांड इल इस्ट जनरल, [संप्रभु को सेना के साथ तभी होना चाहिए जब वह कमांडर हो,] - उसने कहा, जाहिर तौर पर इन शब्दों को सीधे संप्रभु के चेहरे पर चुनौती के रूप में भेजना। नेपोलियन जानता था कि कैसे सम्राट सिकंदर को सेनापति बनाना चाहता था।
"अभियान शुरू हुए एक सप्ताह हो गया है और आप विल्ना का बचाव करने में सक्षम नहीं हैं। आपको दो भागों में काट दिया जाता है और पोलिश प्रांतों से बाहर निकाल दिया जाता है। आपकी सेना बड़बड़ाती है ...
"इसके विपरीत, महामहिम," बालाशेव ने कहा, जिनके पास बमुश्किल यह याद करने का समय था कि उनसे क्या कहा गया था, और शब्दों की इस आतिशबाजी का पालन करने में कठिनाई के साथ, "सैनिक इच्छा से जल रहे हैं ...
"मैं सब कुछ जानता हूं," नेपोलियन ने उसे बाधित किया, "मैं सब कुछ जानता हूं, और मैं आपकी बटालियनों की संख्या को निश्चित रूप से जानता हूं। आपके पास दो लाख सैनिक नहीं हैं, लेकिन मेरे पास तीन गुना अधिक है। मैं आपको अपने सम्मान का शब्द देता हूं, "नेपोलियन ने कहा, यह भूलकर कि उनके सम्मान का शब्द किसी भी तरह से मायने नहीं रख सकता है," मैं आपको मा पैरोल डी "होनूर क्यू जे" ऐ सिन्क सेंट ट्रेंटे मिले होम्स डे कोटे डे ला विस्टुले देता हूं। [मेरे वचन पर कि मेरे पास विस्तुला के इस तरफ पांच लाख तीस हजार लोग हैं।] तुर्क आपकी कोई मदद नहीं कर रहे हैं: वे अच्छे नहीं हैं और उन्होंने आपके साथ शांति बनाकर इसे साबित कर दिया है। स्वेड्स को पागल राजाओं द्वारा शासित होने के लिए पूर्वनिर्धारित किया गया है। उनका राजा पागल था; उन्होंने उसे बदल दिया और एक और ले लिया - बर्नडोट, जो तुरंत पागल हो गया, क्योंकि एक पागल आदमी केवल एक स्वीडन होने के नाते, रूस के साथ गठबंधन कर सकता है। नेपोलियन ने बुरी तरह मुस्कुराया और स्नफ़बॉक्स को फिर से अपनी नाक पर उठा लिया।
नेपोलियन के प्रत्येक वाक्यांश के लिए, बालाशेव चाहता था और उस पर आपत्ति करने के लिए कुछ था; उसने लगातार एक आदमी का इशारा किया जो कुछ कहना चाहता था, लेकिन नेपोलियन ने उसे रोक दिया। उदाहरण के लिए, स्वीडन के पागलपन के बारे में, बालाशेव कहना चाहता था कि स्वीडन एक द्वीप है जब रूस इसके लिए है; लेकिन नेपोलियन उसकी आवाज को दबाने के लिए गुस्से से रोया। नेपोलियन उस जलन की स्थिति में था जिसमें किसी को बोलना, बोलना और बोलना चाहिए, केवल अपने आप को न्याय साबित करने के लिए। बालाशेव के लिए यह कठिन हो गया: वह, एक राजदूत के रूप में, अपनी गरिमा को गिराने से डरता था और आपत्ति करने की आवश्यकता महसूस करता था; लेकिन, एक आदमी की तरह, वह अनुचित क्रोध को भूलने से पहले नैतिक रूप से सिकुड़ गया, जिसमें जाहिर है, नेपोलियन था। वह जानता था कि अब नेपोलियन द्वारा बोले गए सभी शब्दों का कोई महत्व नहीं है, कि जब उसे होश आएगा तो वह स्वयं उन पर लज्जित होगा। बालाशेव नीची आँखों से खड़ा था, नेपोलियन की चलती मोटी टाँगों को देख रहा था और उसकी निगाहों से बचने की कोशिश कर रहा था।
"तुम्हारे ये सहयोगी मेरे लिए क्या हैं?" नेपोलियन ने कहा। - मेरे सहयोगी डंडे हैं: उनमें से अस्सी हजार हैं, वे शेरों की तरह लड़ते हैं। और दो सौ हजार होंगे।
और, शायद इस बात से और भी नाराज़ कि, यह कहते हुए, उसने एक स्पष्ट झूठ बोला था और बालाशेव, अपने विनम्र भाग्य की एक ही मुद्रा में, चुपचाप उसके सामने खड़ा था, वह अचानक वापस आ गया, बालाशेव के पास गया बहुत चेहरा और, अपने सफेद हाथों से ऊर्जावान और तेज इशारे करते हुए, लगभग चिल्लाया:
"जान लो कि अगर तुम मेरे खिलाफ प्रशिया को हिलाते हो, तो जान लो कि मैं उसे यूरोप के नक्शे से मिटा दूंगा," उसने गुस्से से विकृत चेहरे के साथ कहा, एक छोटे से हाथ से दूसरे पर एक ऊर्जावान इशारा करते हुए। - हां, मैं आपको डीवीना से परे, नीपर से परे फेंक दूंगा और आपके खिलाफ उस बाधा को बहाल करूंगा कि यूरोप अपराधी और अंधा था, जिसने इसे नष्ट होने दिया। हाँ, तुम्हारा यही होगा, वही तुमने मुझसे दूर जाकर जीत लिया, ”उन्होंने कहा और चुपचाप अपने मोटे कंधों को हिलाते हुए कई बार कमरे में घूमे। उसने अपने वास्कट की जेब में एक सूंघने का डिब्बा रखा, उसे फिर से निकाला, कई बार उसकी नाक में डाला, और बालाशेव के सामने रुक गया। वह रुका, मज़ाक में सीधे बालाशेव की आँखों में देखा, और धीमी आवाज़ में कहा: "एट सेपेंडेंट क्वेल ब्यू रेगने औरैत पु अवोइर वोटर मैत्रे!"
बालाशेव ने आपत्ति की आवश्यकता महसूस करते हुए कहा कि रूसी पक्ष से चीजों को इतने उदास तरीके से प्रस्तुत नहीं किया गया था। नेपोलियन चुप था, लगातार उसे मज़ाक में देखता रहा और जाहिर है, उसकी बात नहीं सुन रहा था। बालाशेव ने कहा कि रूस में वे युद्ध से शुभकामनाएं चाहते हैं। नेपोलियन ने कृपालु रूप से सिर हिलाया, मानो कह रहा हो: "मुझे पता है कि ऐसा कहना आपका कर्तव्य है, लेकिन आप खुद इस पर विश्वास नहीं करते हैं, आप मेरे द्वारा आश्वस्त हैं।"

उच्च शिक्षा संस्थान

विश्वविद्यालयों, अर्थव्यवस्था, विज्ञान और संस्कृति के विभिन्न क्षेत्रों के लिए उच्च योग्य विशेषज्ञों, वैज्ञानिक और शैक्षणिक कर्मियों को प्रशिक्षित करना; सैद्धांतिक और व्यावहारिक प्रकृति का वैज्ञानिक कार्य करना, जो विशेषज्ञों के प्रशिक्षण का आधार है; उच्च और माध्यमिक विशेष विद्यालयों के शिक्षकों और विभिन्न उद्योगों, कृषि, संस्कृति आदि में कार्यरत विशेषज्ञों का उन्नत प्रशिक्षण लेना।

कुछ उच्च शिक्षण संस्थानों को अकादमियों (के। ए। तिमिर्याज़ेव कृषि अकादमी, सैन्य अकादमियों), उच्च विद्यालयों (एन। ई। बाउमन मॉस्को हायर टेक्निकल स्कूल, हायर नेवल इंजीनियरिंग स्कूल, आदि) कहा जाता है। यूएसएसआर के मॉस्को आर्ट थिएटर का नाम एम। गोर्की के नाम पर रखा गया), कई देशों में - कॉलेज एमी, आदि।

विश्वविद्यालय मुख्य रूप से मानविकी और प्राकृतिक विज्ञान के विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करते हैं, और कुछ इंजीनियरिंग और चिकित्सा कर्मियों को भी प्रशिक्षित करते हैं; पॉलिटेक्निक संस्थानों और अन्य तकनीकी विश्वविद्यालयों में, विभिन्न प्रोफाइल के इंजीनियरिंग कर्मियों का प्रशिक्षण केंद्रित है; शाखा संस्थान राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था, विज्ञान और संस्कृति की एक विशेष शाखा के लिए विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करते हैं - कृषिविद, अर्थशास्त्री, वकील, डॉक्टर, शिक्षक, कलाकार, अभिनेता, और अन्य।

"हाई स्कूल", "वी। वाई एच।" विभिन्न युगों और विभिन्न देशों में समान नहीं थे। उच्च शिक्षा के स्तर में, प्रशिक्षण विशेषज्ञों के लक्ष्यों और विधियों में, उनके प्रशिक्षण के संदर्भ में एक महत्वपूर्ण अंतर वर्तमान समय में मौजूद है, क्योंकि प्रत्येक देश में उच्च शिक्षा का विकास इसके आर्थिक और सामाजिक-राजनीतिक के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है। प्रणाली।

ऐतिहासिक निबंध। अपने समय के लिए उच्चतम (दार्शनिक) विद्यालय तीसरी-पांचवीं शताब्दी में उत्पन्न हुए। ईसा पूर्व इ। एथेंस और रोम में। विश्वविद्यालय कहा जाने वाला पहला उच्च विद्यालय (थियोडोसियन कोडेक्स में, 438) एक दार्शनिक स्कूल था जिसे कॉन्स्टेंटिनोपल में 425 में खोला गया था। एक प्रकार के उच्च शिक्षण संस्थान के रूप में, विश्वविद्यालय बहुत बाद में दिखाई दिए: 11वीं-12वीं शताब्दी में। इटली (सालेर्नो और बोलोग्ना) में, फ्रांस में (पेरिस, 12वीं सदी की शुरुआत में), 12वीं सदी के अंत और 13वीं सदी की शुरुआत में। स्पेन (सलमांका) और इंग्लैंड (ऑक्सफोर्ड) में।

यूएसएसआर के क्षेत्र में पहले उच्च विद्यालय कोल्चिस थे - चौथी शताब्दी, जॉर्जिया में इकाल्टोय, जर्मन और गेलती अकादमियां - 11-12 शताब्दियां। 13वीं-14वीं सदी में। इंग्लैंड (कैम्ब्रिज, 1209), इटली (नेपल्स, 1224, रोम, 1303), पुर्तगाल (कोयम्बरा और लिस्बन, 1290), स्पेन (वेलाडोलिड, 1346), चेक गणराज्य (प्राग, 1348), पोलैंड (क्राको, 1364) में विश्वविद्यालयों का उदय हुआ। ), ऑस्ट्रिया (वियना, 1365), जर्मनी (हीडलबर्ग, 1386, कोलोन, 1388) और अन्य। ), म्यूनिख (1472), उप्साला (1477), मैड्रिड (1508), जेना (1558), जिनेवा (1559), एडिनबर्ग (1583), डबलिन (1591), ज़ुब्लज़ाना (1595), आदि।

1579 में, विलनियस अकादमी खोली गई, जो विश्वविद्यालय के अधिकारों और विशेषाधिकारों (बाद में एक विश्वविद्यालय में पुनर्गठित) के साथ संपन्न हुई।

17 वीं शताब्दी के पहले भाग में। कॉर्डोबा (1613), एम्स्टर्डम (1632), बुडापेस्ट (1635), कैम्ब्रिज - हार्वर्ड कॉलेज (1636) में विश्वविद्यालय बनाए गए हैं। कीव-मोहिला अकादमी की स्थापना 1632 में, 1661 में लवॉव विश्वविद्यालय और 1669 में ज़ाग्रेब विश्वविद्यालय और 1687 में मास्को में स्लाव-ग्रीक-लैटिन अकादमी की स्थापना की गई थी।

17वीं सदी के अंत में - 18वीं सदी की शुरुआत में। भौतिक उत्पादन, व्यापार, नेविगेशन, धर्म की शक्ति से विज्ञान की मुक्ति, प्राकृतिक विज्ञान के गठन, गणित, भौतिकी, खगोल विज्ञान की उपलब्धियों, उद्योग और संस्कृति के तेजी से विकास की जरूरतों के लिए आवश्यक ज्ञान की सामान्य प्रगति विश्वविद्यालयों (येल, 1701, कराकास, 1725, हवाना, 1728, गोटिंगेन, 1737, पेंसिल्वेनिया, 1740, न्यूयॉर्क में कोलंबिया, 1754, बॉन, 1786, आदि) के विकास में योगदान दिया और उच्च विशिष्ट स्कूलों के संगठन का नेतृत्व किया। उस समय के लिए: मॉस्को में गणितीय और नौवहन विज्ञान स्कूल (1701), पीटर्सबर्ग में नौसेना अकादमी (1715), ओस्ट्रावा में उच्च खनन स्कूल (1716), पेरिस में पुलों और सड़कों का राष्ट्रीय स्कूल (1747), फ्रीबर्ग माइनिंग एकेडमी (1766), सेंट पीटर्सबर्ग में माइनिंग स्कूल (1773, अब लेनिनग्राद माइनिंग इंस्टीट्यूट), मॉस्को में सर्वेइंग स्कूल (1779, मॉस्को इंस्टीट्यूट ऑफ जियोडेसी, कार्टोग्राफी एंड एरियल फोटोग्राफी और इंस्टीट्यूट ऑफ लैंड का इतिहास) प्रबंधन इंजीनियर्स, पीटर में चिकित्सा और शल्य चिकित्सा अकादमी बर्ज (1798)। 1725 में, पहला रूसी विश्वविद्यालय सेंट पीटर्सबर्ग में विज्ञान अकादमी में स्थापित किया गया था - अकादमिक विश्वविद्यालय, और 1755 में, एम। वी। लोमोनोसोव, मॉस्को विश्वविद्यालय की पहल पर।

19वीं और 20वीं सदी की शुरुआत में पूंजीवाद और बड़े पैमाने के मशीन उद्योग के विकास के साथ। विश्वविद्यालय, इंजीनियरिंग और अन्य विशिष्ट विश्वविद्यालय दुनिया के कई देशों में स्थापित किए गए थे, उदाहरण के लिए, विश्वविद्यालय: ब्यूनस आयर्स (1821), टोरंटो (1827), एथेंस (1837), सैंटियागो (1738 में स्थापित, 1843 में पुनर्गठित), मोंटेवीडियो में (1849), सिडनी (1850), ज्यूरिख (1855), बॉम्बे और कलकत्ता (1857), बुखारेस्ट (1864), कैलिफोर्निया (1868), टोक्यो और स्टॉकहोम (1877), अल्जीयर्स (1879), बीजिंग (1898), काहिरा ( 1908) और आदि; एथेंस में पॉलिटेक्निक संस्थान (1836), डेल्फ़्ट (1842), बुडापेस्ट (1856), मैसाचुसेट्स में प्रौद्योगिकी संस्थान (1861), आदि।

19 वीं शताब्दी की शुरुआत में रूस में। स्थापित किए गए थे: Derpt (टार्टू) विश्वविद्यालय (1802), सेंट पीटर्सबर्ग में वानिकी संस्थान (1803), कज़ान में विश्वविद्यालय (1804), खार्कोव (1805), मॉस्को में लाज़रेव इंस्टीट्यूट ऑफ ओरिएंटल लैंग्वेजेस (1815)। निम्नलिखित सेंट पीटर्सबर्ग में खोला गया: इंस्टीट्यूट ऑफ रेलवे इंजीनियर्स (अब लेनिनग्राद इंस्टीट्यूट ऑफ रेलवे ट्रांसपोर्ट इंजीनियर्स) - 1809 में, - 1816 में, विश्वविद्यालय - 1819 में (अब लेनिनग्राद विश्वविद्यालय का नाम ए.ए. ज़दानोव के नाम पर), तकनीकी संस्थान ( 1828)। मॉस्को हायर टेक्निकल स्कूल की स्थापना 1830 में हुई थी। डिसमब्रिस्ट विद्रोह (1825) की हार के बाद राजनीतिक प्रतिक्रिया के वर्षों के दौरान, 19 वीं शताब्दी की शुरुआत से विश्वविद्यालयों को जो स्वायत्तता प्राप्त थी, उसे समाप्त कर दिया गया था; 1832 में विनियस विश्वविद्यालय को बंद कर दिया गया था। अगले दो दशकों में, केवल कुछ विश्वविद्यालयों की स्थापना की गई: सेंट पीटर्सबर्ग में सिविल इंजीनियर्स संस्थान (1832, अब लेनिनग्राद सिविल इंजीनियरिंग संस्थान), कीव विश्वविद्यालय (1834), डोरपत में पशु चिकित्सा संस्थान (1849), खार्कोव (1851) )

60 के दशक का क्रांतिकारी-लोकतांत्रिक आंदोलन। 19 वीं शताब्दी, दासता के उन्मूलन और उद्योग के विकास ने नए विश्वविद्यालयों के संगठन में योगदान दिया: रीगा पॉलिटेक्निक संस्थान (1862), मॉस्को में पेट्रोवस्की कृषि और वानिकी अकादमी (1865, अब के.ए. तिमिरयाज़ेव कृषि अकादमी), नोवोरोस्सिएस्क ओडेसा में विश्वविद्यालय (1865), सेंट पीटर्सबर्ग में ऐतिहासिक-भाषाविज्ञान संस्थान (1867), और अन्य। 1863 के चार्टर के अनुसार, विश्वविद्यालयों को स्वायत्तता वापस कर दी गई थी। 70-80 के दशक में, उच्च शिक्षा के विकास को निलंबित करने वाली प्रतिक्रिया के बावजूद (1884 के चार्टर के अनुसार, विश्वविद्यालय की स्वायत्तता को फिर से समाप्त कर दिया गया था), कई और विश्वविद्यालय खोले गए: खार्कोव प्रौद्योगिकी संस्थान (1885), टॉम्स्क विश्वविद्यालय (1888) , येकातेरिनोस्लाव खनन संस्थान (1889) और अन्य, साथ ही महिलाओं के लिए उच्च पाठ्यक्रम। 19वीं सदी के अंत का क्रांतिकारी आंदोलन - 20वीं सदी की शुरुआत में। उच्च शिक्षा की गतिविधियों को पुनर्जीवित किया। ज़ारिस्ट सरकार को छात्र संगठनों को अनुमति देने, रेक्टर और डीन के चुनाव की शुरुआत करने के लिए मजबूर होना पड़ा। पॉलिटेक्निक संस्थानों की स्थापना कीव (1898), सेंट टाइप), महिला शैक्षणिक संस्थान (1903) और मॉस्को (1911) में सेंट पीटर्सबर्ग में शैक्षणिक अकादमी (1908) में की गई थी। 1908 में, मॉस्को में निजी और सार्वजनिक धन के साथ पीपुल्स यूनिवर्सिटी ऑफ शान्यावस्की खोला गया था (देखें शान्यावस्की विश्वविद्यालय)। हालांकि, विश्वविद्यालय अभी भी विशेषज्ञों की देश की जरूरतों को पूरा नहीं कर पाए और लोगों के लिए दुर्गम बने रहे। 1914/15 शैक्षणिक वर्ष में, रूस में केवल 105 विश्वविद्यालय (127,400 छात्र) थे, जो मुख्य रूप से पेत्रोग्राद, मॉस्को, कीव और खार्कोव में स्थित थे।

यूएसएसआर में विश्वविद्यालय। महान अक्टूबर समाजवादी क्रांति ने छात्रों की उच्च शिक्षा, वर्ग और राष्ट्रीय संरचना की प्रणाली को मौलिक रूप से बदल दिया। सोवियत सरकार ने उच्च शिक्षा संस्थानों को राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था, विज्ञान और संस्कृति की विभिन्न शाखाओं में काम करने के लिए काम करने वाले लोगों से उच्च योग्य विशेषज्ञों को तैयार करने का कार्य निर्धारित किया। 11 दिसंबर, 1917 के आरएसएफएसआर के पीपुल्स कमिसर्स काउंसिल के फरमान से, वी। आई। लेनिन द्वारा हस्ताक्षरित, विश्वविद्यालयों सहित सभी शैक्षणिक संस्थानों को पीपुल्स कमिश्रिएट ऑफ एजुकेशन के अधिकार क्षेत्र में स्थानांतरित कर दिया गया था। युवा श्रमिकों और किसानों को अपनी सामान्य माध्यमिक शिक्षा पूरी करने और विश्वविद्यालयों में प्रवेश के लिए तैयार करने में मदद करने के लिए, श्रमिक संकाय खोले गए, जिन्होंने छात्र निकाय की वर्ग संरचना को बदलने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई (उदाहरण के लिए, 1925-26 में, श्रमिकों के स्नातक ' स्कूलों ने विश्वविद्यालयों में भर्ती होने वालों का 40% हिस्सा बनाया)।

विश्वविद्यालयों पर वैज्ञानिक, शैक्षिक, सांस्कृतिक और शैक्षिक केंद्रों के रूप में विशेष ध्यान दिया गया था। 1918 में, निज़नी नोवगोरोड (अब गोर्की), निप्रॉपेट्रोस, वोरोनिश, इरकुत्स्क, त्बिलिसी, ताशकंद, बाकू, येरेवन, सेवरडलोव्स्क, मिन्स्क और अन्य में विश्वविद्यालय खोले गए। उसी समय, विभिन्न प्रोफाइल के विशेष विश्वविद्यालय बनाए जाने लगे। पहले से ही 1922/23 शैक्षणिक वर्ष में, देश में 248 विश्वविद्यालय (216.7 हजार छात्र) थे। 1925 में, वैज्ञानिक, शैक्षणिक और वैज्ञानिक कर्मियों के प्रशिक्षण के लिए उच्च शिक्षण संस्थानों में स्नातकोत्तर अध्ययन आयोजित किए गए। 1928 में, USSR की सर्वोच्च आर्थिक परिषद के तहत उच्च और माध्यमिक तकनीकी शैक्षिक संस्थानों (Glavvtuz) का मुख्य निदेशालय स्थापित किया गया था। 1928-30 में, विश्वविद्यालयों को राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था के करीब लाने के लिए, उन्हें संबंधित लोगों के कमिश्रिएट्स के अधिकार क्षेत्र में स्थानांतरित कर दिया गया था। पहली पंचवर्षीय योजना के अंत तक, 1931/32 शैक्षणिक वर्ष में, यूएसएसआर में विश्वविद्यालयों की संख्या 701 (405,900 छात्र) तक पहुंच गई। 30 के दशक की शुरुआत में बड़े बहु-संकाय विश्वविद्यालयों के आधार पर। उदाहरण के लिए, मॉस्को माइनिंग एकेडमी (वी। आई। लेनिन की पहल पर 1918 में स्थापित) के आधार पर क्षेत्रीय संस्थान बनाए गए थे - खनन, भूवैज्ञानिक अन्वेषण, तेल और पीट संस्थान, इस्पात संस्थान और अलौह धातुओं के संस्थान और सोना; मॉस्को हायर टेक्निकल स्कूल के आधार पर - मैकेनिकल इंजीनियरिंग, एरोमैकेनिकल, एनर्जी और अन्य संस्थान। साइबेरिया, डोनबास और देश के अन्य क्षेत्रों में खनन और धातुकर्म संस्थान और संकाय खोले गए; विमानन, मशीन-उपकरण, परिवहन और संचार, मास्को, कीव, खार्कोव, ओडेसा, गोर्की, रोस्तोव-ऑन-डॉन, निप्रॉपेट्रोस और अन्य शहरों में रासायनिक-तकनीकी संस्थान। क्षेत्रीय संस्थानों के साथ, पॉलिटेक्निक संस्थानों का निर्माण शुरू हुआ, उदाहरण के लिए, कुइबिशेव और येरेवन में। 1930 में निर्माण विश्वविद्यालयों का आयोजन किया गया। 1932 में, तकनीकी कॉलेजों के सामान्य प्रबंधन के लिए यूएसएसआर की केंद्रीय कार्यकारी समिति के तहत उच्च तकनीकी शिक्षा के लिए अखिल-संघ समिति (वीकेवीटीओ) बनाई गई थी। 30 के दशक की शुरुआत में विश्वविद्यालयों के आधार पर। 40 से अधिक शैक्षणिक, चिकित्सा, आर्थिक और अन्य संस्थानों की स्थापना की गई, विश्वविद्यालयों (मुख्य रूप से मानवीय) में शाम और पत्राचार संकाय और विभाग बनाए जाने लगे, पहली स्वतंत्र शाम और पत्राचार संस्थान खोले गए। 20-30 के दशक में। उच्च शिक्षा संस्थानों की गतिविधियों को 3 जुलाई, 1922 को RSFSR के पीपुल्स कमिसर्स काउंसिल द्वारा अनुमोदित RSFSR के उच्च शिक्षण संस्थानों पर विनियमों द्वारा विनियमित किया गया था। 1936 में, उच्च शिक्षा की सभी शाखाओं के व्यापक विकास के संबंध में , उच्च शिक्षा के लिए अखिल-संघ समिति की स्थापना वीकेवीटीओ के बजाय की गई थी। 1938 में, एक मॉडल विश्वविद्यालय चार्टर को मंजूरी दी गई थी, जिसने इसकी संरचना और इसके काम की सामग्री को निर्धारित किया था।

सोवियत उच्च विद्यालय का गठन वी.आई. लेनिन के नाम के साथ अटूट रूप से जुड़ा हुआ है, 20-40 के दशक में इसका विकास। - ए.वी. लुनाचार्स्की, एन.के. क्रुपस्काया, जी.एम. क्रिज़िज़ानोव्स्की, एम.एन. पोक्रोव्स्की, ए.एस.

1940/41 शैक्षणिक वर्ष में, 811,700 छात्रों ने यूएसएसआर के उच्च शिक्षण संस्थानों में अध्ययन किया, जिनमें से 558,100 पूर्णकालिक विभागों में, 26,900 शाम के विभागों में और 226,700 पत्राचार विभागों में थे। 1940 में विशेषज्ञों का उत्पादन 126.1 हजार लोगों का था।

1941-45 के महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के दौरान, नाजी कब्जे ने सोवियत उच्च शिक्षा को महत्वपूर्ण नुकसान पहुंचाया। कई विश्वविद्यालयों को नष्ट कर दिया गया, कुछ विश्वविद्यालयों को देश के पूर्वी क्षेत्रों में स्थानांतरित कर दिया गया। उच्च शिक्षा वाले विशेषज्ञों के प्रशिक्षण में गिरावट को रोकने के लिए, पहले से ही 1943/44 शैक्षणिक वर्ष में, यूएसएसआर के पूर्वी क्षेत्रों में 50 से अधिक विश्वविद्यालय खोले गए थे।

50 के दशक में। विशेषज्ञों के प्रशिक्षण की गुणवत्ता में सुधार के लिए, सोवियत उच्च शिक्षा के विकास में नए चरण के अनुरूप सामग्री, तकनीकी, शैक्षिक और वैज्ञानिक आधार नहीं रखने वाले कुछ संस्थानों को बड़े विश्वविद्यालयों (उदाहरण के लिए, कुछ कानूनी और शैक्षणिक संस्थान - विश्वविद्यालयों के साथ, शैक्षणिक संस्थानों के साथ शिक्षक संस्थान), उसी समय नए विश्वविद्यालय, पॉलिटेक्निक और उद्योग संस्थान स्थापित किए गए। 50-60 के दशक में वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति, उत्पादन का स्वचालन, उद्योग और कृषि का तेजी से विकास। विश्वविद्यालयों, संकायों, नए प्रोफाइल की विशिष्टताओं के संगठन के लिए नेतृत्व किया - रेडियो इलेक्ट्रॉनिक्स और इलेक्ट्रॉनिक इंजीनियरिंग, स्वचालन और कंप्यूटर प्रौद्योगिकी, बायोफिज़िक्स, जैव रसायन, आदि में। मॉस्को, टॉम्स्क, खार्कोव, मिन्स्क, नोवोसिबिर्स्क, तगानरोग और अन्य में विशिष्ट संस्थान खोले गए। शहर - रेडियो इंजीनियरिंग, इलेक्ट्रिकल इंजीनियरिंग। , इंजीनियरिंग-भौतिक, भौतिक-तकनीकी, इलेक्ट्रॉनिक इंजीनियरिंग; बड़े औद्योगिक उद्यमों के आधार पर तकनीकी महाविद्यालयों की स्थापना की गई। उच्च इंजीनियरिंग, निर्माण, अर्थशास्त्र, रासायनिक और तकनीकी शिक्षा, सार्वजनिक सेवा क्षेत्र के विशेषज्ञों आदि के साथ कर्मियों के प्रशिक्षण का विस्तार हुआ है। संबंधित प्रोफ़ाइल के नए विश्वविद्यालय, एक नियम के रूप में, के औद्योगिक और आर्थिक केंद्रों में बनाए जाते हैं देश।

1970 में, यूएसएसआर (4580 हजार छात्र) में 805 विश्वविद्यालय थे, जिनमें आरएसएफएसआर में 457 (2671 हजार), यूक्रेनी एसएसआर में 138 (806.6 हजार), बीएसएसआर में 28 (140.1 हजार) और उज़्बेक में 28 शामिल थे। एसएसआर - 38 (232.9 हजार), कजाख एसएसआर - 44 (198.9 हजार), जॉर्जियाई एसएसआर - 18 (89.3 हजार), अजरबैजान एसएसआर - 13 (100.1 हजार), लिथुआनियाई एसएसआर - 12 (57.0 हजार), मोल्डावियन एसएसआर - 8 (44.8) हजार), लातवियाई एसएसआर - 10 (40.8 हजार), किर्गिज़ एसएसआर - 9 (48.4 हजार), ताजिक एसएसआर - 7 (44.5 हजार), अर्मेनियाई एसएसआर - 12 (54.4 हजार), तुर्कमेन एसएसआर - 5 (29.1 हजार), एस्टोनियाई एसएसआर - 6 (22.1 हजार)। विश्वविद्यालयों के नेटवर्क में शामिल हैं: 51 विश्वविद्यालय, उद्योग और निर्माण के 201 शाखा विश्वविद्यालय, 37 - परिवहन और संचार, 98 - कृषि, 50 - अर्थशास्त्र और कानून, 99 - स्वास्थ्य और शारीरिक शिक्षा, 216 - शिक्षा और संस्कृति, 53 - कला और छायांकन।

1969/70 शैक्षणिक वर्ष में, 2,139,000 छात्रों ने विश्वविद्यालयों के दिन के विभागों में, शाम के विभागों में 668,000, और अनुपस्थिति में 1,742,000 छात्रों ने अध्ययन किया: छात्रों को विश्वविद्यालयों के उद्योग समूहों के अनुसार निम्नानुसार वितरित किया गया: उद्योग और निर्माण संस्थानों में - 1,805.4 हजार, परिवहन, रेडियो इंजीनियरिंग और संचार - 251.9 हजार, कृषि - 432.6 हजार, अर्थशास्त्र और कानून - 334.2 हजार, स्वास्थ्य और भौतिक संस्कृति - 309.2 हजार, शिक्षा - 1374.4 हजार (विश्वविद्यालयों सहित - 489.5 हजार), कला और छायांकन - 41.8 हज़ार।

1970 में, उच्च शिक्षा संस्थानों ने 630,600 विशेषज्ञों को स्नातक किया और 911,300 लोगों को नामांकित किया। (दिन के विभागों सहित - 500.7 हजार लोग); विश्वविद्यालयों में स्नातकोत्तर अध्ययन में 57 हजार से अधिक लोगों ने अध्ययन किया। (नौकरी पर लगभग 20.5 हजार सहित), उसी वर्ष, लगभग 15.2 हजार लोगों ने स्नातक विद्यालय से स्नातक किया। 1918-69 में उच्च विद्यालय ने 8.5 मिलियन विशेषज्ञों को प्रशिक्षित किया।

जनवरी 1970 तक, सेंट। 7.5 मिलियन लोग उच्च शिक्षा के साथ। प्रशिक्षण विशेषज्ञों और विज्ञान, प्रौद्योगिकी और संस्कृति के विकास में सफलता के लिए, 93 विश्वविद्यालयों को यूएसएसआर (1971) के आदेश दिए गए।

विश्वविद्यालयों में अध्ययन का अधिकार यूएसएसआर के संविधान द्वारा सभी नागरिकों को नस्ल, राष्ट्रीयता, लिंग, संपत्ति और सामाजिक स्थिति और धर्म की परवाह किए बिना गारंटी है और विश्वविद्यालयों के नेटवर्क के व्यापक विकास, मुफ्त शिक्षा (सभी प्रकार सहित) द्वारा सुनिश्चित किया जाता है। अध्ययन की), राज्य छात्रवृत्ति की एक प्रणाली (छात्रों का विशाल बहुमत उन्हें प्राप्त करता है)। - 70% से अधिक), उत्कृष्ट और अच्छे शैक्षणिक प्रदर्शन के लिए नियुक्त किया गया। अनिवासी छात्रों को, एक नियम के रूप में, एक छात्रावास प्रदान किया जाता है। यूएसएसआर में, प्रवेश के लिए एक समान नियम हैं। उच्च शिक्षा संस्थान 35 वर्ष से कम आयु के व्यक्तियों को स्वीकार करते हैं (शाम और पत्राचार विश्वविद्यालयों और संकायों के लिए - कोई आयु सीमा नहीं) जिन्होंने माध्यमिक शिक्षा पूरी कर ली है। विश्वविद्यालयों के सभी आवेदक अपनी चुनी हुई विशेषता, अपनी मूल भाषा और साहित्य के साथ-साथ विदेशी भाषाओं में से एक (दार्शनिक और कुछ अन्य मानवीय विशिष्टताओं में प्रवेश के लिए) के निकटतम विषयों में प्रवेश प्रतियोगी परीक्षा देते हैं। कंजर्वेटरी, कला और भौतिक संस्कृति संस्थानों के विश्वविद्यालयों में, इसके अलावा, विशेषता में एक परीक्षा ली जाती है। विश्वविद्यालयों में प्रवेश करने वालों की सहायता के लिए, विभिन्न प्रकार की संदर्भ पुस्तकें और पाठ्यपुस्तकें बड़े पैमाने पर प्रचलन में प्रतिवर्ष प्रकाशित की जाती हैं, विश्वविद्यालयों में, उद्यमों, निर्माण स्थलों आदि पर कई प्रारंभिक विभाग और पाठ्यक्रम आयोजित किए जाते हैं। विश्वविद्यालयों में प्रवेश परीक्षा आमतौर पर अगस्त में आयोजित की जाती है, और पत्राचार और शाम के विश्वविद्यालयों में काम की मौसमी प्रकृति के साथ - अक्टूबर से फरवरी तक अलग-अलग समय पर। विश्वविद्यालय में दाखिला लेने पर कुछ लाभ ऐसे व्यक्तियों द्वारा प्राप्त किए जाते हैं जिनके पास कम से कम 2 साल का व्यावहारिक कार्य अनुभव है, सोवियत सेना से हटा दिया गया है, उद्यमों, संगठनों, सामूहिक खेतों, राज्य के खेतों, आदि द्वारा पूर्णकालिक शिक्षा के लिए भेजा गया है। उन लोगों के रूप में जिन्होंने हाई स्कूल से स्वर्ण पदक या माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्थानों को सम्मान के साथ स्नातक किया है। श्रमिकों, सामूहिक किसानों और विमुद्रीकृत सैन्य कर्मियों के युवा लोगों के लिए विश्वविद्यालयों (सीपीएसयू की केंद्रीय समिति और 20 अगस्त, 1969 के यूएसएसआर के मंत्रिपरिषद का फरमान) में बनाए गए प्रारंभिक विभागों में अंतिम परीक्षा उत्तीर्ण करने वाले व्यक्ति हैं। प्रवेश परीक्षा के बिना नामांकित (1970/71 शैक्षणिक वर्ष की शुरुआत तक, लगभग 500 प्रारंभिक विभाग, जिसमें 60 हजार से अधिक लोगों को स्वीकार किया गया था)। यूएसएसआर के क्षेत्र में स्थायी रूप से रहने वाले विदेशी नागरिक सामान्य आधार पर विश्वविद्यालयों में प्रवेश करते हैं। प्रासंगिक अनुबंधों और समझौतों के आधार पर विदेशी नागरिकों का स्वागत भी किया जाता है।

विश्वविद्यालयों के काम की संरचना और सामग्री यूएसएसआर के उच्च शिक्षण संस्थानों पर विनियमों द्वारा निर्धारित की जाती है, जिसे 22 जनवरी, 1969 के यूएसएसआर के मंत्रिपरिषद के संकल्प द्वारा अनुमोदित किया जाता है, नंबर 64। रेक्टर के प्रमुख हैं विश्वविद्यालय। विश्वविद्यालय के शैक्षिक और वैज्ञानिक कार्यों का नेतृत्व वाइस-रेक्टर एस द्वारा किया जाता है। विश्वविद्यालयों में ऐसे संकाय होते हैं जो छात्रों और स्नातक छात्रों को एक या अधिक संबंधित विशिष्टताओं में प्रशिक्षित करते हैं, राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था और संस्कृति की संबंधित शाखा में विशेषज्ञों के कौशल में सुधार करते हैं, और विभागों की अनुसंधान गतिविधियों का प्रबंधन भी करते हैं (विभाग देखें) जो शैक्षिक, कार्यप्रणाली का संचालन करते हैं। और वैज्ञानिक अनुसंधान एक या संबंधित विषयों में अनुसंधान कार्य। कई विश्वविद्यालयों में सामान्य तकनीकी संकाय हैं - छात्रों के सामान्य इंजीनियरिंग प्रशिक्षण के लिए संकाय का नेतृत्व डीन करते हैं। विश्वविद्यालयों के संरचनात्मक उपखंड भी उनकी शाखाएं और शैक्षिक और परामर्श केंद्र (शैक्षिक और परामर्श केंद्र देखें) हैं, जो अंशकालिक छात्रों को उनके कार्य और निवास स्थान पर शैक्षिक सहायता प्रदान करने के लिए आयोजित किए जाते हैं। विश्वविद्यालय (संकाय) की गतिविधियों के मुख्य मुद्दों पर विचार करने के लिए, रेक्टर (डीन) विश्वविद्यालय की एक परिषद, संकाय (विश्वविद्यालय की परिषद और वैज्ञानिक संस्थान देखें) का आयोजन करता है। उच्च शिक्षा संस्थानों में अकादमिक डिग्री प्रदान करने के लिए परिषदें स्थापित की गई हैं जिन्हें उच्च सत्यापन आयोग (उच्च सत्यापन आयोग देखें) द्वारा रक्षा के लिए उम्मीदवार या डॉक्टरेट शोध प्रबंध स्वीकार करने का अधिकार दिया गया है।

विश्वविद्यालयों के शिक्षण कर्मचारियों के लिए, निम्नलिखित पद स्थापित किए गए हैं: विभाग के प्रमुख, प्रोफेसर ए (साथ ही प्रोफेसर-सलाहकार), एसोसिएट प्रोफेसर ए, वरिष्ठ व्याख्याता, शिक्षक (व्याख्याता देखें), सहायक ए, जो (को छोड़कर) प्रोफेसर-सलाहकार की स्थिति) को हर 5 साल में प्रतियोगिता से बदल दिया जाता है (प्रतियोगिता पर सभी निर्णय विश्वविद्यालय की परिषद द्वारा गुप्त मतदान द्वारा किए जाते हैं)। 1970 में, 883,400 प्रोफेसरों और शिक्षकों ने यूएसएसआर के उच्च शिक्षा संस्थानों, अनुसंधान और अन्य संस्थानों में काम किया, जिसमें विज्ञान के 21,800 डॉक्टर और विज्ञान के 205,400 उम्मीदवार शामिल थे।

उच्च शिक्षण संस्थान शैक्षिक प्रक्रिया को पाठ्यक्रम और कार्यक्रमों के अनुसार व्यवस्थित करते हैं जो प्रमुख वैज्ञानिकों द्वारा विकसित किए जाते हैं, उच्च शिक्षण संस्थान परिषदों द्वारा चर्चा की जाती है, और यूएसएसआर उच्च और माध्यमिक विशिष्ट शिक्षा मंत्रालय द्वारा अनुमोदित किया जाता है। देश के कुछ सबसे बड़े विश्वविद्यालय व्यक्तिगत योजनाओं के अनुसार काम करते हैं, जो इन विश्वविद्यालयों में विकसित वैज्ञानिक स्कूलों की सर्वोत्तम प्रथाओं के आधार पर विशेषज्ञों को प्रशिक्षण देने की अनुमति देते हैं।

विद्यालय में उपस्थिति अनिवार्य है। शैक्षणिक वर्ष (42 शैक्षणिक सप्ताह) में परीक्षा सत्र के साथ समाप्त होने वाले दो सेमेस्टर होते हैं। अनिवार्य प्रशिक्षण सत्र (व्याख्यान, कार्यशालाएं, सेमिनार) वाले छात्रों का साप्ताहिक भार 24-34 . तक सीमित है एच. विश्वविद्यालयों में अध्ययन का कोर्स (4-6, ज्यादातर 5 वर्षों के लिए डिज़ाइन किया गया) राज्य की परीक्षा उत्तीर्ण करने या डिप्लोमा परियोजनाओं (कार्यों) की रक्षा के साथ समाप्त होता है, विश्वविद्यालयों और कुछ शाखा विश्वविद्यालयों में, राज्य परीक्षाओं के साथ-साथ, थीसिस का भी बचाव किया जाता है . (विश्वविद्यालयों में शिक्षा की सामग्री और शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के लिए, उच्च शिक्षा और विशेष शिक्षा की शाखाओं पर लेख देखें, उदाहरण के लिए, वास्तुकला शिक्षा, सर्वेक्षण शिक्षा।)

विश्वविद्यालय के स्नातकों को प्राप्त विशेषता के अनुरूप योग्यता से सम्मानित किया जाता है: भौतिक विज्ञानी, रेडियोफिजिसिस्ट, गणितज्ञ, रसायनज्ञ, भौतिक विज्ञानी और भौतिकी के शिक्षक, भाषाविद और रूसी भाषा और साहित्य के शिक्षक (विश्वविद्यालय में), एक निश्चित विषय में शिक्षक (शैक्षणिक में) संस्थान), डॉक्टर, कृषिविद, रेडियो इंजीनियर, मैकेनिकल इंजीनियर (प्रौद्योगिकीविद, बिजली इंजीनियर, भौतिक विज्ञानी, भूविज्ञानी, धातुविद्, अर्थशास्त्री, बिल्डर), वास्तुकार, अभिनेता, निर्देशक, आदि; 1971 में 400 से अधिक विश्वविद्यालय विशेषताएँ थीं। वैज्ञानिक स्तर के संदर्भ में, यह योग्यता आमतौर पर विदेशी विश्वविद्यालयों के स्नातकों को दी जाने वाली मास्टर ऑफ साइंस (या इससे संबंधित अन्य) की अकादमिक डिग्री के बराबर होती है। विश्वविद्यालयों के स्नातक (शिक्षा के रूप की परवाह किए बिना - पूर्णकालिक, शाम, अंशकालिक) विशेषज्ञों को समान अधिकार देते हुए एकल नमूने का डिप्लोमा प्राप्त करते हैं।

विश्वविद्यालय विशेषज्ञों का उन्नत प्रशिक्षण देते हैं। उच्च शिक्षण संस्थानों में बनाए गए 120 संकायों और 6 संस्थानों (1971) में उच्च शिक्षा के शिक्षकों के लिए उन्नत प्रशिक्षण दिया जा रहा है। इसके अलावा, राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था में विशेषज्ञों के उन्नत प्रशिक्षण के लिए 70 संकाय हैं। उच्च शिक्षा संस्थानों में विज्ञान और प्रौद्योगिकी की सबसे महत्वपूर्ण समस्याओं को हल करने के लिए वैज्ञानिक अनुसंधान विभाग, समस्याग्रस्त (1971 में 400 से अधिक) और उद्योग-विशिष्ट (1971 में 500 से अधिक) प्रयोगशालाएं हैं। अनुसंधान संस्थान और डिजाइन ब्यूरो सबसे बड़े विश्वविद्यालयों के भीतर काम करते हैं (1971 में ऐसे 48 शोध संस्थान थे)। छात्रों के अनुसंधान और डिजाइन कार्य से महत्वपूर्ण विकास प्राप्त हुआ। लगभग हर विश्वविद्यालय में एक वैज्ञानिक छात्र समाज होता है, जहाँ छात्र, प्रोफेसरों और शिक्षकों के मार्गदर्शन में, प्रयोगात्मक और वैज्ञानिक अनुसंधान, अमूर्त नए वैज्ञानिक पेपर आदि में लगे रहते हैं। कई विश्वविद्यालयों ने छात्र डिजाइन और प्रौद्योगिकी ब्यूरो का आयोजन किया है। 1971 में 600,000 से अधिक छात्रों ने वैज्ञानिक समाजों, ब्यूरो और मंडलियों में काम किया। वैज्ञानिक और अन्य छात्र समाज विभागों के अनुसंधान और व्यावहारिक कार्यों में छात्र की भागीदारी का एक प्रभावी रूप है। वे स्वशासन, पहल के विकास और छात्रों की गतिविधि के आधार पर पार्टी, ट्रेड यूनियन और कोम्सोमोल संगठनों के नेतृत्व में काम करते हैं; छात्रों के वैज्ञानिक कार्यों के लिए उनकी गतिविधियों का समन्वय ऑल-यूनियन, रिपब्लिकन और नगर परिषदों द्वारा किया जाता है।

छात्र विश्वविद्यालयों के प्रबंधन में शामिल हैं - छात्र संगठनों के प्रतिनिधि विश्वविद्यालयों (संकायों) की परिषदों के सदस्य हैं, छात्रवृत्ति वितरण के लिए छात्र आयोगों के सदस्य हैं। कई विश्वविद्यालयों में छात्र निर्माण दल और छात्र क्लब, थिएटर, पहनावा और खेल समाज व्यापक रूप से विकसित किए गए हैं (1971 में, 1 मिलियन से अधिक छात्र ब्यूरवेस्टनिक समाज के सदस्य थे)। अखिल-संघ छात्र खेल और एथलेटिक्स और विभिन्न प्रतियोगिताएं प्रतिवर्ष आयोजित की जाती हैं। सार्वजनिक और वैज्ञानिक संगठन जो छात्रों, स्नातक छात्रों, शिक्षकों और अन्य श्रमिकों को एकजुट करते हैं, उनके चार्टर के आधार पर काम करते हैं। सोवियत छात्र अंतरराष्ट्रीय युवा और छात्र आंदोलन में सक्रिय रूप से भाग लेते हैं। यूएसएसआर के सोवियत छात्र संघों का समन्वय निकाय, जो छात्रों के अंतर्राष्ट्रीय संघ में सोवियत छात्रों का प्रतिनिधित्व करता है, यूएसएसआर की छात्र परिषद है।

विश्वविद्यालयों की गतिविधियों को गणतंत्र या देश के क्षेत्र की राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था की विशेषताओं और जरूरतों को ध्यान में रखते हुए, उच्च और माध्यमिक विशिष्ट (लोगों की) शिक्षा के गणतंत्र मंत्रालयों के साथ-साथ संबंधित क्षेत्रीय मंत्रालयों और विभागों द्वारा निर्देशित और समन्वित किया जाता है। विशेषज्ञों में अर्थव्यवस्था की। उच्च शिक्षा का सामान्य प्रबंधन यूएसएसआर के उच्च और माध्यमिक विशिष्ट शिक्षा मंत्रालय द्वारा किया जाता है। विश्वविद्यालयों के वैज्ञानिक कार्यों और अनुभव को उच्च शिक्षा संस्थानों के इज़वेस्टिया, हायर स्कूल की वैज्ञानिक रिपोर्ट और हायर स्कूल के बुलेटिन, वैज्ञानिक नोट्स और विश्वविद्यालयों और संस्थानों की कार्यवाही में पत्रिकाओं में शामिल किया गया है। 1971 में, 426 हाई-सर्कुलेशन विश्वविद्यालय के समाचार पत्र प्रकाशित हुए। विश्वविद्यालयों के लिए पाठ्यपुस्तकें और शिक्षण सहायक सामग्री हायर स्कूल, प्रोवेशचेनी और अन्य उद्योग प्रकाशन गृहों द्वारा प्रकाशित की जाती हैं।

1971 में 126 देशों के लगभग 30,000 छात्रों, स्नातक छात्रों और परिवीक्षार्थियों ने यूएसएसआर के उच्च शिक्षण संस्थानों में अध्ययन किया। छात्र विनिमय संयुक्त राज्य अमेरिका, ग्रेट ब्रिटेन, फ्रांस, इटली, जर्मनी और यूरोप, एशिया, अमेरिका और अफ्रीका के अन्य देशों के साथ किया जाता है। 1960 में, पैट्रिस लुमुम्बा पीपुल्स फ्रेंडशिप यूनिवर्सिटी को मॉस्को में एशिया, अफ्रीका और लैटिन अमेरिका के देशों के राष्ट्रीय कार्यकर्ताओं को प्रशिक्षित करने के लिए खोला गया था। कई विश्वविद्यालयों में, विदेशी छात्रों के लिए एक माध्यमिक विद्यालय की मात्रा में रूसी भाषा और ज्ञान में महारत हासिल करने के लिए विशेष प्रारंभिक संकाय खोले गए हैं।

दुनिया के कई देशों में सोवियत उच्च शिक्षा और उच्च शिक्षा संस्थानों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित हो रहे हैं। उत्कृष्ट विदेशी वैज्ञानिक, प्रगतिशील और सार्वजनिक हस्तियां सोवियत विश्वविद्यालयों के मानद प्रोफेसर और डॉक्टर हैं। सोवियत वैज्ञानिकों को कई विदेशी देशों के विश्वविद्यालयों के मानद प्रोफेसर और डॉक्टर चुने गए हैं। कुछ सबसे बड़े सोवियत विश्वविद्यालय इंटरनेशनल एसोसिएशन ऑफ यूनिवर्सिटीज (IAU) के सदस्य हैं। सोवियत हाई स्कूल का प्रतिनिधित्व इंटरनेशनल एसोसिएशन ऑफ टीचर्स ऑफ रशियन लैंग्वेज एंड लिटरेचर (MAPRYAL) में किया जाता है। 50-60 के दशक में यूएसएसआर की मदद से। भारत में बॉम्बे इंस्टीट्यूट ऑफ टेक्नोलॉजी, बर्मा में रंगून इंस्टीट्यूट ऑफ टेक्नोलॉजी, कोनाक्री (गिनी गणराज्य) में पॉलिटेक्निक इंस्टीट्यूट और अन्य का निर्माण किया गया।

अन्य समाजवादी देशों में भी उच्च शिक्षण संस्थानों का बहुत विकास हुआ है, जहाँ, यूएसएसआर की तरह, वे राज्य के नियंत्रण में हैं। नए विश्वविद्यालय और शाखा संस्थान खोले गए हैं जो राष्ट्रीय अर्थव्यवस्था और संस्कृति की जरूरतों के अनुसार विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करना संभव बनाते हैं। छात्र निकाय की कक्षा संरचना बदल गई है; महिलाओं को पुरुषों के साथ समान रूप से प्रशिक्षित किया जाता है; शिक्षा मुफ्त है, छात्रों को एक राज्य छात्रवृत्ति, एक छात्रावास प्रदान किया जाता है।

पूंजीवादी देशों में, सामान्य माध्यमिक शिक्षा के आधार पर विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करने वाले शिक्षण संस्थान को आमतौर पर सर्वोच्च माना जाता है; एक नियम के रूप में, उच्च और माध्यमिक विशिष्ट शैक्षणिक संस्थानों के बीच कोई स्पष्ट सीमा नहीं है। राज्य संस्थानों के साथ, कई देशों में निजी व्यक्तियों, बड़े एकाधिकार, धार्मिक और अन्य समुदायों के स्वामित्व वाले विश्वविद्यालय हैं। उच्च शिक्षा, माध्यमिक विशेष शिक्षा देखें।

एस। आई। ज़िनोविएव, वी। जी। पानोव, ए। एन। गोर्शनेव।

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