एक रूसी-अमेरिकी ईसाई उदार कला विश्वविद्यालय का विचार पहली बार रूसी शिक्षकों और विद्वानों द्वारा कल्पना की गई थी, जिन्होंने 1990 में संयुक्त राज्य अमेरिका में ईसाई कॉलेजों और विश्वविद्यालयों का दौरा किया था। शिक्षा की गुणवत्ता और सीखने की प्रक्रिया में नैतिक विचारों और मूल्यों की शुरूआत ने रूसी शिक्षकों पर इतना मजबूत प्रभाव डाला कि उन्होंने ईसाई कॉलेजों के गठबंधन (अब ईसाई कॉलेजों और विश्वविद्यालयों के गठबंधन) के नेतृत्व की ओर रुख किया। मास्को में एक समान शैक्षणिक संस्थान बनाने का प्रस्ताव।

कई वर्षों के काम के बाद (जो सितंबर 1992 में अटलांटिक महासागर के दोनों किनारों पर शुरू हुआ), जिसके दौरान भविष्य के संस्थान की गतिविधियों पर चर्चा की गई और योजना बनाई गई, 1995 के वसंत में RAHI ने छात्रों के लिए अपने दरवाजे खोल दिए, इसके साथ अपनी गतिविधियों की शुरुआत की। शाम के पाठ्यक्रमों की एक श्रृंखला, जिसका उद्देश्य रूसी युवाओं को ईसाई उच्च उदार शिक्षा की अवधारणा से परिचित कराना था। उसी वर्ष की गर्मियों में, "इंस्टीट्यूट फॉर द स्टडी ऑफ इंग्लिश" (जैसा कि उस समय राही कहा जाता था) ने 100 छात्रों के लिए सफलतापूर्वक भाषा पाठ्यक्रम संचालित किया।

1995-1996 शैक्षणिक वर्ष के दौरान, संस्थान ने फिर से शाम के पाठ्यक्रमों की एक श्रृंखला का आयोजन किया। जुलाई 1996 में, अंग्रेजी अध्ययन संस्थान ने 120 छात्रों के लिए अपने ग्रीष्मकालीन कार्यक्रम की पेशकश की। 1996-1997 शैक्षणिक वर्ष में आयोजित "परीक्षण" कक्षाओं की स्पष्ट सफलता के आधार पर, राही ने अपना पूर्ण कार्य शुरू किया। पूर्णकालिक विभाग के दो संकाय खोले गए - "व्यापार और अर्थशास्त्र" और "सामाजिक कार्य" - 43 छात्र प्राप्त हुए।

सितंबर 1997 में, 45 और छात्रों को प्रवेश दिया गया, जिससे छात्रों की कुल संख्या 85 हो गई। डॉ डेविड ब्रोर्स्मा के निर्देशन में एक अंग्रेजी विभाग का गठन किया गया। 1997-1998 शैक्षणिक वर्ष के अंत में, प्रोवोस्ट के रूप में डॉ. स्टेनली क्लार्क की जगह जोहान्स फर्टर ने ले ली। सुसान क्लार्क, जिन्होंने संयुक्त राज्य अमेरिका लौटने के बाद मास्को में छात्र मामलों और जनसंपर्क के निदेशक के रूप में कार्य किया, ने RAHI के अध्यक्ष के सहायक के रूप में काम करना शुरू किया।

1998 के पतन सेमेस्टर की शुरुआत तक, छात्रों की कुल संख्या 103 थी, जिसमें 35 प्रथम वर्ष के छात्र शामिल थे। उनमें से कई अन्य शहरों और क्षेत्रों से मास्को आए। राही के तीव्र विकास और विकास के बावजूद, संस्थान का जीवन काफी स्थिर था; विश्वविद्यालय मास्को में पंजीकृत था और शैक्षिक गतिविधियों के संचालन के अधिकार के लिए लाइसेंस प्राप्त किया था। कार्य की सफलता के लिए महत्वपूर्ण कारकों में से एक पूर्णकालिक शिक्षकों और कर्मचारियों की बढ़ी हुई संख्या थी। डॉ. पामेला इंदल, पूर्व में अंग्रेजी और सामाजिक कार्य की, को समाज कार्य विभाग का अध्यक्ष नियुक्त किया गया था और 1999 के वसंत में उनके जाने तक इस तेजी से बढ़ते विभाग के विकास का प्रबंधन किया। सूचना प्रौद्योगिकी विभाग में भी संस्थान के कंप्यूटर प्रयोगशाला और कंप्यूटर वर्ग के विस्तार और नवीनीकरण के कारण महत्वपूर्ण परिवर्तन हुए हैं। ये सभी नवाचार राही की सामान्य आकांक्षा के अनुरूप थे - ईसाई सिद्धांतों पर अपनी गतिविधियों के आधार पर एक पूर्ण मानवीय विश्वविद्यालय बनने के लिए।

1999-2000 शैक्षणिक वर्ष को संस्थान के जीवन में सबसे महत्वपूर्ण चरण की तैयारी के रूप में वर्णित किया जा सकता है - रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय में राज्य मान्यता का पारित होना। शरद ऋतु और वसंत सेमेस्टर के दौरान, राज्य मानक की आवश्यकताओं के अनुरूप लाने के लिए पाठ्यक्रम में किए जाने वाले परिवर्तनों को निर्धारित करने के लिए राही में कई बैठकें और सत्र आयोजित किए गए थे।

मई 2000 में निदेशक मंडल की एक बैठक में, RAHI सूचना प्रणाली केंद्र (RAHI CIS) के निर्माण को आधिकारिक रूप से मंजूरी दी गई थी, जिसकी नींव दो साल पहले एक आंतरिक नेटवर्क के निर्माण और वैश्विक इंटरनेट से कनेक्शन द्वारा रखी गई थी। . संस्थान के विकास में यह कदम राही के समग्र उद्देश्यों के अनुरूप है - शिक्षकों और कर्मचारियों के काम को अच्छी तकनीकी सहायता प्रदान करना और दूरस्थ शिक्षा (डीएल) और व्यावसायिक शिक्षा कार्यक्रम विकसित करना।

2000-2001 शैक्षणिक वर्ष परिवर्तनों और महत्वपूर्ण घटनाओं से भरा था। डॉ लैरी ऑर्थ को शैक्षणिक मामलों के लिए उपाध्यक्ष और संस्थान के प्रोवोस्ट नियुक्त किया गया था। संस्थान का पाठ्यक्रम बदल गया है; स्व-प्रमाणन और राज्य मान्यता पास करने के लिए पाठ्यक्रम में बदलाव आया है। 19 मई 2001 को, पहला अंक हुआ। बीस स्नातकों ने राही छोड़ दिया: व्यापार और अर्थशास्त्र के संकाय से 11 छात्र और सामाजिक कार्य संकाय से 9 छात्र।

2001-2002 शैक्षणिक वर्ष में, संस्थान के कार्यक्रम में एक नई दिशा जोड़ी गई - "फिलोलॉजी"। इस दिशा की ख़ासियत यह है कि छात्र अनुवाद और अंग्रेजी पढ़ाने दोनों में माहिर हैं। संकाय दूसरी विदेशी भाषा के रूप में जर्मन का अध्ययन करता है।

अकादमिक मामलों के उपाध्यक्ष और राही के उपाध्यक्ष के पद पर डेविड ब्रोर्स्मा की नियुक्ति संस्थान के विकास में एक नए चरण की शुरुआत है। डेविड ब्रोर्स्मा के पास अनुभव का खजाना है: 1997 से उन्होंने रूसी कला अकादमी में भाषाविज्ञान और साहित्य विभाग का नेतृत्व किया है।

राही एक निजी (गैर-राज्य) शैक्षणिक संस्थान के रूप में पंजीकृत है और उच्च व्यावसायिक शिक्षा के क्षेत्र में शैक्षिक गतिविधियों का संचालन करने के लिए रूसी संघ के सामान्य और व्यावसायिक शिक्षा मंत्रालय से लाइसेंस प्राप्त है। 12 नवंबर, 2003 को, रूसी विश्वविद्यालयों के प्रत्यायन के लिए शिक्षा मंत्रालय के कॉलेजियम के निर्णय से, राही को राज्य मान्यता प्राप्त हुई। मान्यता की उपस्थिति संस्था की स्थिति को बढ़ाती है। अब छात्रों को कई सामाजिक लाभ प्राप्त हो सकते हैं, विशेष रूप से, सेना से एक मोहलत प्रदान की जाती है। राही के पूरा होने पर, एक राज्य डिप्लोमा जारी किया जाता है। इसका मतलब है कि विश्वविद्यालय के डिप्लोमा व्यापक रूप से मान्यता प्राप्त हैं, और इसके स्नातक सरकारी एजेंसियों सहित, मांग में अधिक होते जा रहे हैं।

2003 में, संस्थान के स्नातकों ने राही पूर्व छात्रों के संघ का आयोजन किया।

2010: दिन के कार्यक्रमों का समापन

नवंबर 12-13, 2010 शिकागो (यूएसए) में आयोजित रूसी अमेरिकी संस्थान के न्यासी बोर्ड की बैठक में, विश्वविद्यालय की दिशा बदलने और नए शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास पर ध्यान केंद्रित करने का निर्णय लिया गया जो मजबूत बनाने में मदद करेगा रूस में पूरा ईसाई समुदाय। न्यासी बोर्ड को रूस में संस्थान की प्रासंगिकता और भूमिका के बारे में कोई संदेह नहीं है। इसके अलावा, परिषद मौजूदा और नई शैक्षिक पहलों का समर्थन करने के लिए तैयार है, जिसमें अंग्रेजी भाषा के स्कूल का विस्तार और ईसाई सलाहकारों के लिए शिक्षा पाठ्यक्रम जारी रखना शामिल है ताकि उन्हें समाज की वास्तविक जरूरतों को पूरा करने के लिए तैयार किया जा सके। संस्थान का नेतृत्व उन कार्यक्रमों के माध्यम से रूसी नागरिक समाज और ईसाई समुदाय को मजबूत करने के लिए नए अवसरों की तलाश कर रहा है जिनकी रूसी पक्ष द्वारा सराहना और समर्थन किया जाएगा। इसके अलावा, संस्थान का नेतृत्व रूस और संयुक्त राज्य अमेरिका में नेताओं की अगली पीढ़ियों के बीच संबंध बनाने और रूसी रूढ़िवादी चर्च और इंजील चर्चों से जुड़े शैक्षिक कार्यक्रमों को विकसित करने की पहल पर विचार कर रहा है। संस्थान के मिशन के इस संशोधन में मौजूदा स्नातक पूर्णकालिक कार्यक्रमों को बंद करने का आह्वान किया गया है। यह प्रक्रिया धीरे-धीरे 2010-2011 स्कूल वर्ष के दौरान होगी। 90 के दशक की शुरुआत में जन्म दर में तेज और महत्वपूर्ण गिरावट के कारण, रूस आवेदकों की संख्या (लगभग 50%) में अभूतपूर्व कमी का अनुभव कर रहा है, जिसके कारण राज्य के विश्वविद्यालयों की सुरक्षा के उद्देश्य से सरकारी निर्णय लिए गए हैं। बदले में, इसने छोटे निजी विश्वविद्यालयों के अस्तित्व और आगे के विकास की असंभवता का कारण बना। नए अवसरों को देखते हुए और बदली हुई स्थिति को ध्यान में रखते हुए, न्यासी बोर्ड ने पूर्णकालिक स्नातक कार्यक्रमों को बंद करने का निर्णय लिया है। रूसी अमेरिकी संस्थान के अध्यक्ष डॉ. जॉन ई. बर्नबौम ने वर्तमान स्थिति के बारे में अपनी समझ इस प्रकार व्यक्त की: रूसी संघ में शिक्षा की स्थिति। यह दिन संस्थान के विकास में एक नए चरण की शुरुआत है।"

राष्ट्रपति जॉन बर्नबौम के साथ साक्षात्कार

संपादक: रूसी अमेरिकी संस्थान की स्थापना कब और किन परिस्थितियों में हुई?

पहली बार मॉस्को में रूसी-अमेरिकी संस्थान बनाने का विचार 1988 में पीटर और अनीता डेनेका और व्हीटन कॉलेज के उनके सहयोगी इवान फास ने दिया था। पहला बीज तब बोया गया था जब डीनेकास ने सोवियत संघ के तत्कालीन विज्ञान और शिक्षा मंत्री येवगेनी काज़ंतसेव से मित्रता करते हुए, ईसाई उदार कला महाविद्यालयों और विश्वविद्यालयों से परिचित होने के लिए सितंबर 1990 में सोवियत शिक्षकों के एक प्रतिनिधिमंडल के संयुक्त राज्य अमेरिका में आगमन की सुविधा प्रदान की।

मेरी पत्नी मार्ज और मुझे, क्रिश्चियन कॉलेजों और विश्वविद्यालयों के संघ (यूसीसीयू) के प्रतिनिधियों के रूप में, इस प्रतिनिधिमंडल की मेजबानी करने और 10 दिनों के लिए इसके साथ रहने के लिए कहा गया था। हमने तीन ईसाई कॉलेजों (मेसाया कॉलेज, ईस्ट मेनोनाइट कॉलेज और ईस्ट कॉलेज) का दौरा किया और निजी उदार कला शिक्षा पर कार्यशालाओं का भी आयोजन किया।

अगले महीने, अक्टूबर 1990 में, एसकेयू के 12 ईसाई शिक्षकों के एक प्रतिनिधिमंडल के प्रमुख के रूप में, मैं वापसी यात्रा पर यूएसएसआर पहुंचा। देश के विभिन्न हिस्सों में रूसी विश्वविद्यालयों का दौरा करने के बाद, हम वहाँ से घर जाने के लिए मास्को लौट आए। 26 अक्टूबर 1990 की तारीख, मैं कभी नहीं भूलूंगा - इस दिन मुझे नवनियुक्त शिक्षा मंत्री व्लादिमीर किनेलेव से मिलना था, जिन्हें बोरिस येल्तसिन की ओर से उच्च शिक्षा के क्षेत्र में सभी क्रांतिकारी सुधारों को लागू करना था। जैसे ही हमारी बैठक समाप्त हुई, उन्होंने कहा, "डॉ बर्नबौम, क्या आप स्वयं यहां मॉस्को में ईसाई कॉलेज की स्थापना करने आएंगे, जैसे संयुक्त राज्य अमेरिका में ईसाई कॉलेज?" मेरे लिए यह ऊपर से एक संकेत था - इसने मेरे जीवन को हमेशा के लिए बदल दिया।

एड.: संस्थान ने अध्ययन के मुख्य क्षेत्रों के रूप में व्यवसाय और सामाजिक कार्य को क्यों चुना?

1994-95 में नवगठित न्यासी बोर्ड की पहली बैठकों के दौरान, हमने सलाहकार समिति के रूसी सदस्यों से पूछा कि वे संस्थान के शुरुआती दिनों में कौन से शैक्षणिक कार्यक्रम देखना चाहेंगे। उन्होंने "बहुत व्यावहारिक" कार्यक्रम बनाने के लिए एक सम्मोहक मामला बनाया - व्यवसाय (ताकि स्नातक अपने स्वयं के व्यवसाय शुरू कर सकें, श्रमिकों को काम पर रख सकें, और अपने चर्चों और समुदायों के लिए वित्तीय जानकारी ला सकें), और सामाजिक कार्य, क्योंकि बहुत सारे सामाजिक कार्य थे। जरूरत है कि एक मदरसा शिक्षा वाले मंत्री भी पूरा नहीं कर सके।

एड.: प्रोटेस्टेंट और रूढ़िवादी संप्रदायों के शिक्षक संस्थान में काम करते हैं। आप इसे कैसे संयोजित करते हैं?

हमारे संस्थान की विशिष्टता इसके बहु-इकबालिया चरित्र में निहित है। हमारे शिक्षक, कर्मचारी और छात्र प्रोटेस्टेंट, रूढ़िवादी और कैथोलिक चर्चों से संबंधित हैं, उन्होंने दूसरों की राय को महत्व देना और चर्च की पूजा की विभिन्न परंपराओं का सम्मान करना सीखा है। चूंकि रूस में ईसाई समुदाय (साप्ताहिक मंदिर उपस्थिति के आधार पर) जनसंख्या का लगभग दो प्रतिशत बनाता है, विश्वासियों के बीच सहयोग मौलिक महत्व का है। हर दिन हम अंतरात्मा और धर्म की स्वतंत्रता की शक्ति का प्रदर्शन करते हैं - नागरिक समाज की आधारशिला।

एड .: आपका संस्थान रूसी संघ के क्षेत्र में एक अद्वितीय शैक्षणिक संस्थान है। आपके संस्थान और ज़ोकस्की एडवेंटिस्ट यूनिवर्सिटी और लिथुआनियाई क्रिश्चियन कॉलेज के बीच समानताएं और अंतर क्या हैं?

जब हमारे संस्थान ने सितंबर 1996 में अपने दरवाजे खोले, जहाँ तक हम जानते हैं, यह रूस में उच्च शिक्षा का पहला निजी ईसाई उदार कला संस्थान था। उस समय, लगभग 125 बाइबिल कॉलेज और संस्थान थे जो युवा रूसियों को चर्च में सेवा के लिए तैयार करते थे, लेकिन कोई विश्वविद्यालय नहीं थे, जिसके बाद श्रम बाजार में "मसीह की उपस्थिति" बन जाएगी। हमें इस जगह को भरना था।

ज़ोकस्की एडवेंटिस्ट विश्वविद्यालय के विपरीत, रूसी-अमेरिकी संस्थान विभिन्न ईसाई चर्चों के छात्रों को स्वीकार करता है। हमें अमेरिकी संप्रदायों से तीन प्रस्ताव प्राप्त हुए जिन्होंने हमें एक संस्थान भवन बनाने की पेशकश की, यदि हम विशेष रूप से उनके संप्रदाय से संबंधित विश्वविद्यालय बनने के लिए सहमत हुए, तो ये बहुत ही आकर्षक प्रस्ताव थे, क्योंकि हमारे पास बहुत बड़ा प्रायोजन आधार नहीं है, लेकिन हम नहीं गए इसके लिए। हमने एडवेंटिस्टों के उदाहरण से बहुत कुछ सीखा है, लेकिन हम अपने मिशन को थोड़ा अलग तरीके से देखते हैं।

लिथुआनियाई क्रिश्चियन कॉलेज (एलसीसी) एक और उच्च गुणवत्ता वाला संस्थान है जिससे हमने बहुत कुछ सीखा है क्योंकि यह अध्ययन का पांच साल का कार्यक्रम भी प्रदान करता है। लेकिन, मैं दोहराता हूं, हमारे मिशन अलग हैं। हमारा संस्थान उच्च शिक्षा का एक द्वि-राष्ट्रीय संस्थान है, यह रूसी और अंग्रेजी दोनों में शिक्षा प्रदान करता है, और आवेदकों को ईसाईयों का अभ्यास करना चाहिए। हमारे विपरीत, एलएचके विशेष रूप से अंग्रेजी में शिक्षा प्रदान करता है और गैर-ईसाई छात्रों को स्वीकार करता है। हम पश्चिमी शैली की शिक्षा प्रदान नहीं करते हैं, जैसा कि एलएचसी करता है, रूसी अमेरिकी संस्थान रूसी और अमेरिकी शिक्षा प्रणालियों की ताकत को संयोजित करने के तरीकों की तलाश कर रहा है।

एड.: रूसी-अमेरिकी संस्थान हाल ही में बाबुशकिंस्काया मेट्रो स्टेशन के पास अपने स्वयं के भवन में चला गया है। यह स्थान संस्थान को क्या लाभ देता है?

संस्थान के नए भवन की सुंदरता, इसके आकार और विभिन्न प्रकार के कार्यक्रमों की आवश्यकताओं को पूरा करने की सुविधाओं ने संस्थान को पूरे वर्ष में छात्रों को कई तरह के पाठ्यक्रम और सेमिनार प्रदान करने में सक्षम बनाया है। पहले, जब हम केवल किरायेदारों के रूप में काम करते थे, ऐसे अवसर कल्पना के दायरे से संबंधित थे। इसके अलावा, संस्थान पर अब किराये की लागत का बोझ नहीं है। मजबूत संबंधों की सराहना करने वाली स्लाव संस्कृति के लिए, यह तथ्य कि हमने यहां इस तरह के स्तर और पैमाने की इमारत का निर्माण किया है, इसका बहुत महत्व है, यह इंगित करता है कि हम गंभीरता से यहां रहने का इरादा रखते हैं और अपने रूसी सहयोगियों के साथ मिलकर काम करना जारी रखते हैं। शिक्षा। यदि परिषद इस दिशा में आगे बढ़ने का निर्णय लेती है तो नया भवन संस्थान को बढ़ने देता है और छात्रों की संख्या को धीरे-धीरे बढ़ाकर 500 कर देता है।

एड.: संस्थान के प्रमुख के रूप में आपकी स्थिति में आपके व्यक्तिगत विश्वास ने क्या भूमिका निभाई है?

संस्थान के प्रमुख के रूप में व्यवसाय की भावना हमेशा मेरे लिए केंद्रीय रही है। कई वर्षों से मेरे मन में युवा ईसाइयों को आधुनिक समाज का "नमक और प्रकाश" कहकर सिखाने की तीव्र इच्छा थी। जब मैं हाई स्कूल में था तब भगवान ने मुझे शिक्षक बनने की इच्छा दी। बेशक, मेरे साथ ऐसा कभी नहीं हुआ कि मैं रूस के किसी कॉलेज का अध्यक्ष बनूंगा। मैं वास्तव में जो करता हूं उसका आनंद लेता हूं और हालांकि मेरा काम कभी आसान नहीं रहा, मैं कहीं और खुद की कल्पना नहीं कर सकता। मुझे यकीन है कि संस्थान के गठन के अद्भुत इतिहास का नायक है

भगवान, और यह मेरे लिए एक महान विशेषाधिकार है कि वह इस काम में मेरा उपयोग करता है, और मैं इसे ऐसी कठिन परिस्थितियों में बढ़ता हुआ देखता हूं। मैंने इतने सारे चमत्कार देखे हैं, इतनी अविश्वसनीय घटनाओं का साक्षी रहा हूं, कि मैं इससे अधिक रोमांचक काम की कल्पना नहीं कर सकता! यह तनाव और चुनौतियों से भरा है, लेकिन हर दिन भगवान पर भरोसा करने से मुझे सभी कठिनाइयों को दूर करने में मदद मिली है, और सेवा करने के इस अवसर के लिए मैं बहुत आभारी हूं।

एड.: संस्थान के नेतृत्व में आपकी वर्तमान स्थिति में किस पिछले कार्य अनुभव ने आपकी सबसे अधिक मदद की है?

पीछे मुड़कर देखने पर, मैं देखता हूं कि कैसे प्रभु ने मुझे इस भूमिका के लिए तैयार करने के लिए कई तरह के अनुभवों का इस्तेमाल किया, जिसकी न केवल मेरी ख्वाहिश थी, बल्कि मैंने सपने में भी नहीं सोचा था! यूरोपीय और रूसी इतिहास पर मेरे डॉक्टरेट शोध प्रबंध ने मुझे रूसी वैज्ञानिक दुनिया में दर्जा और महत्व दिया। अमेरिकी विदेश विभाग में चार साल के काम ने मुझे राजनयिक क्षेत्र में अतिरिक्त ज्ञान दिया। पहेली का एक और टुकड़ा ईसाई कॉलेजों और विश्वविद्यालयों की परिषद में मेरे 20 साल का था, जहाँ मुझे दुनिया के विभिन्न हिस्सों के लिए गैर-पारंपरिक और दूरस्थ शिक्षा कार्यक्रम बनाने के लिए काम करने का अमूल्य अनुभव प्राप्त हुआ। मैं शिक्षा के क्षेत्र में एक उद्यमी की तरह था। हालांकि, यहां न केवल मेरी योग्यता प्रभावित हुई, यह कई लोगों के प्रयासों का परिणाम था - रूसी और अमेरिकी, जिन्होंने एक टीम के रूप में एक साथ काम किया। यह टीम भावना थी जिसने मुझे इन 20 वर्षों के दौरान प्रेरित किया!

यूसीसीयू में मेरे बाद के वर्षों में, मुझे कई बार कॉलेज के अध्यक्ष के रूप में सेवा करने का अवसर दिया गया था, लेकिन हर बार मैंने इस विचार को खारिज कर दिया क्योंकि मुझे अपने देश के बाहर काम करने के लिए बुलाया गया था। मैंने कभी नहीं सोचा था कि मुझे रूस में एक नए खुले कॉलेज के अध्यक्ष के पद की पेशकश की जाएगी जिसमें कोई छात्र नहीं, कोई संकाय नहीं, कोई भवन नहीं है, और कोई धन नहीं है। जैसा कि मेरी बेटी ने एक बार कहा था: "हमें आपसे यही उम्मीद थी, पिताजी! यह वह जीवन है जिसे आपने चुना है - किनारे पर जीवन।"

एड.: पिछले 13 वर्षों में संस्थान के विकास को किन अन्य महत्वपूर्ण कारकों ने प्रभावित किया है?

रूसी-अमेरिकी संस्थान आज मौजूद नहीं होता अगर यह न्यासी बोर्ड के लिए नहीं होता, जिन्होंने इसके गठन में मदद की और वर्षों से इसे आर्थिक रूप से समर्थन दिया। मैंने उच्च शिक्षा के क्षेत्र में 30 से अधिक वर्षों से काम किया है और अपने अभ्यास में ऐसे न्यासी बोर्ड से कभी नहीं मिला। इसके सदस्यों ने धन उगाहने में महत्वपूर्ण भूमिका निभाई और बड़ी संख्या में स्वयंसेवकों को हमारे साथ भागीदारी करने के लिए आकर्षित किया। परिषद ने मुझे हमारे प्रमुख प्रायोजकों को खोजने में मदद की, जो तब हमारे करीबी दोस्त बन गए, जिन्होंने छात्रों की शिक्षा और भवन के निर्माण को जारी रखने के लिए ईमानदारी से महत्वपूर्ण राशि दान की। इसके अलावा, हमारे पास एक उत्कृष्ट प्रशासनिक टीम है, जिसमें मुख्य रूप से युवा रूसी ईसाई शामिल हैं, जो अपनी युवावस्था के बावजूद, अपने जिम्मेदार पदों के साथ उत्कृष्ट कार्य करते हैं। हमारे प्रशासनिक भवन ने शिक्षण स्टाफ के साथ मिलकर संस्थान को उच्च गुणवत्ता स्तर तक पहुंचने में मदद की। इसमें अमेरिकी शिक्षक जो संस्थान में पूर्णकालिक पढ़ाते हैं, और संयुक्त राज्य अमेरिका के 100 से अधिक प्रोफेसर जो ग्रीष्मकालीन मॉड्यूल, एक सेमेस्टर या शैक्षणिक वर्ष के लिए अपने विश्राम के दौरान यहां आए थे, यह समझने के लिए कि यह एक महान टीम वर्क क्या है!

एड.: जैसे ही नया दशक शुरू होता है, क्या आपके पास संस्थान के लिए एक नई "पंचवर्षीय योजना" है?

न्यासी बोर्ड और संस्थान का प्रशासन कई वर्षों से हमारे विश्वविद्यालय के भविष्य के लिए विभिन्न परिदृश्यों पर चर्चा कर रहा है, हालांकि, हम आश्वस्त हो गए हैं कि रूसी परिस्थितियों में दीर्घकालिक योजना बहुत ही संदिग्ध मूल्य की है। यूएसएसआर के पतन के बाद की संक्रमण अवधि न केवल कठिन थी, बल्कि पश्चिमी विश्लेषकों की भविष्यवाणी की तुलना में कहीं अधिक कठिन थी। रूसी समाज के विकास की गतिशीलता, जैसा कि यह निकला, भविष्यवाणी करना बहुत मुश्किल है। नतीजतन, हमें बस लचीला होने की जरूरत है। हम इस संदर्भ में सृजन का कारक बने रहने की कोशिश करते हैं, चाहे इसकी कीमत हमें कुछ भी हो।

राजनीतिक स्थिति संस्थान को भी प्रभावित करती है - हमारे दोनों देशों के बीच संबंध गर्म या ठंडे होने के कारण, सरकार के सभी स्तरों के अधिकारी क्रेमलिन से निर्देश प्राप्त करते हैं और हमारे अनुसार व्यवहार करते हैं। उदाहरण के लिए, 1990 के दशक की शुरुआत में पश्चिमी प्रोफेसरों का खुले दिल से स्वागत किया गया, और सहयोग की यह भावना अब लगभग गायब हो गई है। संयुक्त राज्य अमेरिका के बारे में भी यही कहा जा सकता है। कई अमेरिकी अधिकारियों के लिए, रूस अब विशेष रुचि का नहीं है। हालांकि, मुझे यकीन है कि रूस और संयुक्त राज्य अमेरिका एक दिन फिर से अच्छे दोस्त बन जाएंगे, क्योंकि हमारे बीच बहुत कुछ समान है। अब हमारे कई क्षेत्रों में अच्छे संबंध हैं - संस्कृति और कला, वैज्ञानिक अनुसंधान, प्रौद्योगिकी, शिक्षा, आदि। - हर जगह, राजनीति और सैन्य क्षेत्र को छोड़कर। जब, समय के साथ, हम इन राजनीतिक और सैन्य बाधाओं को दूर कर लेंगे, तो संस्थान इन दो महान लोगों के बीच एक सेतु के रूप में सेवा करने के लिए सबसे अच्छी स्थिति में होगा।

कुछ राज्यों में, विश्वविद्यालय प्रणाली के अलावा, कॉलेजों की एक प्रणाली है - शैक्षणिक संस्थान जो व्यावसायिक प्रशिक्षण प्रदान करते हैं, अमेरिका में विश्वविद्यालयों में प्रवेश की तैयारी और अन्य कार्यक्रम। उसी समय, संयुक्त राज्य अमेरिका में कुछ कॉलेज पहली उच्च शिक्षा के पूर्ण कार्यक्रम प्रदान करते हैं।

अमेरिका में निजी विश्वविद्यालय अपनी प्रवेश नीति और प्रवेश आवश्यकताओं को निर्धारित करते हैं - और वे सार्वजनिक विश्वविद्यालयों की तुलना में अक्सर कठिन और अधिक व्यापक होते हैं, जिनमें से मुख्य मानदंड अकादमिक प्रदर्शन पर आधारित होते हैं। इसके अलावा, विदेशियों और स्थानीय निवासियों के लिए अमेरिका में निजी विश्वविद्यालयों में अध्ययन की लागत सार्वजनिक विश्वविद्यालयों की तुलना में अधिक है, लेकिन वे अधिक छात्रवृत्ति भी प्रदान करते हैं।

अमेरिका में पूरी तरह से मुक्त विश्वविद्यालय और कॉलेज अमेरिकियों के लिए भी मौजूद नहीं हैं - हालांकि, उनके लिए शिक्षा की लागत विदेशी छात्रों की तुलना में काफी सस्ती है और उनके पास विश्वविद्यालय या गैर-सरकारी संगठनों से वित्तीय सहायता प्राप्त करने के काफी व्यापक अवसर हैं। अमेरिकी विश्वविद्यालयों में प्रवेश करने वाले विदेशी छात्र संयुक्त राज्य अमेरिका में अध्ययन के लिए छात्रवृत्ति के लिए आवेदन कर सकते हैं, जो आंशिक रूप से या पूरी तरह से उनके खर्चों को कवर करेगा।

विरोधाभासी रूप से, यह सच है कि अमेरिका में सबसे प्रतिष्ठित विश्वविद्यालय - अमेरिकी विश्वविद्यालयों की रैंकिंग में सर्वोच्च पदों पर कब्जा करने वाले विश्वविद्यालय - महत्वपूर्ण छात्रवृत्ति निधि की कीमत पर विदेशियों के लिए अधिक किफायती हो सकते हैं। इसलिए, प्रिंसटन यूनिवर्सिटी में ट्यूशन फीस प्रति वर्ष $ 40,000 से शुरू होती है, और छात्रवृत्ति या अनुदान को ध्यान में रखते हुए, यह $ 7,500 से थोड़ा कम हो सकता है; येल में, $44,000 को उसी तरह घटाकर $5,600 किया जा सकता है। बेशक, ऐसे आकर्षक विकल्पों पर भरोसा करने के लिए, छात्र को महत्वपूर्ण पिछली योग्यता और उच्च क्षमता का प्रदर्शन करना चाहिए।

सबसे प्रसिद्ध अमेरिकी विश्वविद्यालय दुनिया के अग्रणी विश्वविद्यालयों की रैंकिंग के स्थायी विजेताओं में से हैं। इनमें हार्वर्ड, स्टैनफोर्ड, येल, प्रिंसटन, एमआईटी और अन्य जैसे प्रतिष्ठित अमेरिकी विश्वविद्यालय शामिल हैं।

संयुक्त राज्य अमेरिका में तकनीकी विश्वविद्यालय मुख्य रूप से विज्ञान, प्रौद्योगिकी, इंजीनियरिंग और गणित के विशेषज्ञ हैं - इन विषय क्षेत्रों को अंग्रेजी भाषा के स्रोतों में एसटीईएम कहा जाता है। हाल के वर्षों में, संयुक्त राज्य अमेरिका में तकनीकी विशेषज्ञों की मांग और उनके भुगतान का स्तर बढ़ रहा है, यही वजह है कि फोर्ब्स अपने कार्यक्रमों के भुगतान पर खर्च किए गए धन को आने वाले वर्षों में सबसे अच्छे निवेशों में से एक कहते हैं।

तकनीकी डिग्री की सबसे महत्वपूर्ण संख्या ऐसे अमेरिकी विश्वविद्यालयों द्वारा प्रदान की जाती है जैसे कोलोराडो स्कूल ऑफ माइन्स, मिसौरी यूनिवर्सिटी ऑफ साइंस एंड टेक्नोलॉजी, मैसाचुसेट्स में वॉर्सेस्टर पॉलिटेक्निक इंस्टीट्यूट, मैसाचुसेट्स इंस्टीट्यूट ऑफ टेक्नोलॉजी। ओरेगन विश्वविद्यालय रोबोटिक्स, अंतरिक्ष अन्वेषण और नवीकरणीय ऊर्जा में बाजार-मांग वाले कार्यक्रम प्रदान करता है।

अंतरराष्ट्रीय छात्रों के लिए सबसे आकर्षक राज्य न्यूयॉर्क, कैलिफोर्निया और टेक्सास हैं। विदेशियों के लिए अमेरिका में सबसे आकर्षक विश्वविद्यालय, यू.एस. के अनुसार समाचार:

• बोस्टन, मैसाचुसेट्स में पूर्वोत्तर विश्वविद्यालय - छात्रों की कुल संख्या में से लगभग 50% विदेशी;
• पिट्सबर्ग, पेनसिल्वेनिया में कार्नेगी मेलॉन विश्वविद्यालय - छात्रों की कुल संख्या में से लगभग 50% विदेशी
• न्यूयॉर्क विश्वविद्यालय - छात्रों की कुल संख्या में से 30% विदेशी।

अमेरिकी विश्वविद्यालय चुनने वाले रूसी भाषी छात्र अक्सर न्यूयॉर्क और बोस्टन के विश्वविद्यालयों में प्रवेश करना चाहते हैं।

एक अमेरिकी डिप्लोमा के लिए एक उत्कृष्ट अतिरिक्त स्नातक होने के बाद एक अमेरिकी कंपनी में इंटर्नशिप करने का अवसर होगा। बदले में, संयुक्त राज्य अमेरिका में इंटर्नशिप और कार्य अनुभव आपको इस देश में स्थायी नौकरी खोजने और स्थायी रूप से रहने में मदद करेगा।

संयुक्त राज्य अमेरिका भौगोलिक रूप से एक अविश्वसनीय रूप से विविध देश है, इसलिए हर कोई अपनी पसंद के अनुसार जलवायु और परिदृश्य चुन सकता है। एक अमेरिकी विश्वविद्यालय में अध्ययन अमेरिकी समाज के महानगरीय वातावरण में डुबकी लगाने और इस विशाल और मेहमाननवाज देश की यात्रा करने का एक शानदार अवसर है।

प्रतिभागियों का पंजीकरण

आप सिल्वर आर्चर राष्ट्रीय जनसंपर्क विकास पुरस्कार के ढांचे के भीतर किसी भी कार्यक्रम में भाग ले सकते हैं। ऐसा करने के लिए, आपको बस हमारी वेबसाइट पर फॉर्म भरना होगा।

मास्को में अमेरिकी विश्वविद्यालय

मॉस्को में अमेरिकी विश्वविद्यालय के अध्यक्ष एडुआर्ड लोज़ांस्की, सिल्वर आर्चर अवार्ड - यूएसए के लिए "रूसी संघ और संयुक्त राज्य अमेरिका के बीच सहयोग की वास्तविक समस्याएं" परियोजना प्रस्तुत करते हैं।

दूरसंचार प्रौद्योगिकियां, दूसरों के साथ, आधुनिक दुनिया में जबरदस्त गति से विकसित हो रही हैं। हर दिन अधिक से अधिक सार्वजनिक जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में प्रवेश कर रहा है। दुनिया भर के लोगों को विकास और सुधार करने में मदद करना। तकनीकी प्रगति ने उन लाभों तक पहुंच को खोल दिया है, जो हाल तक दुनिया की आबादी के एक छोटे से हिस्से के लिए ही उपलब्ध थे। विशेष रूप से, शिक्षा जैसे महत्वपूर्ण और मूल्यवान अच्छे के लिए। हमारे मामले में, हम शिक्षा के दूरस्थ रूप के बारे में बात कर रहे हैं।

जीवनी

सोवियत भौतिक विज्ञानी, अमेरिकी-रूसी प्रचारक और सार्वजनिक व्यक्ति। रूसी सामाजिक विज्ञान अकादमी के शिक्षाविद, मास्को में अमेरिकी विश्वविद्यालय के संस्थापक और अध्यक्ष। विश्व रूसी मंच के अध्यक्ष, यूएस-रूसी सहयोग पर अमेरिकी कांग्रेस में एक वार्षिक सुनवाई।

1961-1966 में। MEPhI में पढ़े थे परमाणु ऊर्जा संस्थान के स्नातकोत्तर पाठ्यक्रम से स्नातक किया। I.V.Kurchatova (विशेषता - "सैद्धांतिक परमाणु भौतिकी")। वह परमाणु ऊर्जा संस्थान में शोधकर्ता थे। कुरचटोव और दुबना में संयुक्त परमाणु अनुसंधान संस्थान में। उसी समय, उन्होंने आर के नाम पर बख़्तरबंद अकादमी में पढ़ाया। हां मालिनोव्स्की। 1976 में वह स्थायी रूप से संयुक्त राज्य अमेरिका चले गए, अमेरिकी नागरिकता प्राप्त की, में रहते हैं