मास्को शहर के शिक्षा विभाग
दक्षिणपूर्व जिला शिक्षा कार्यालय
राज्य बजट शिक्षण संस्थान
शिक्षा केंद्र संख्या 000
पूर्वस्कूली विभाग "धनु"
स्व-शिक्षा का विषय
"वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों का संज्ञानात्मक विकास"
प्रदर्शन किया:
समूह शिक्षक संख्या 5
दिशा: संज्ञानात्मक और भाषण।
शैक्षिक क्षेत्र: संज्ञानात्मक विकास
स्व-शिक्षा पर काम शुरू करते हुए, मैंने खुद को स्थापित किया:
उद्देश्य: मेरे पेशेवर स्तर में सुधार करने के लिए; बड़े बच्चों में संज्ञानात्मक ज्ञान और कौशल के निर्माण पर काम को व्यवस्थित करना; संज्ञानात्मक, बौद्धिक, व्यक्तिगत और रचनात्मक विकास के आधार के रूप में एक पूर्वस्कूली बच्चे के लिए अनुकूलतम परिस्थितियों का निर्माण करना।
कार्य:
- बच्चों में संज्ञानात्मक क्षमता के गठन के लिए परिस्थितियों का निर्माण;
- संज्ञानात्मक प्रयोग के साथ बच्चों को उनकी उम्र के लिए उपयुक्त रूप में परिचित कराना; - प्रयोग में रुचि रखने वाले बच्चों में विकास; - व्यावहारिक गतिविधियों में जिम्मेदारी की भावना के बच्चों में गठन की प्रक्रिया में सहायता;
- बच्चों की संज्ञानात्मक शिक्षा के मामलों में परिवारों को आवश्यक सहायता प्रदान करना। शिक्षकों द्वारा ऐसी कक्षाओं के संचालन की समीचीनता की पुष्टि करना।
संज्ञानात्मक विकास के निर्माण में प्रयुक्त तकनीकें पारंपरिक हैं:
दृश्य - अवलोकन, चित्र देखना, फिल्में दिखाना, स्लाइड,
प्रस्तुतियाँ।
व्यावहारिक - अभ्यास, खेल, प्रयोग और प्रयोग, मॉडलिंग, डिजाइन
मौखिक - एक कहानी, पढ़ना, प्रश्न, बातचीत, एक कलात्मक शब्द का उपयोग।
अपेक्षित परिणाम।
संज्ञानात्मक विकास पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र के सबसे महत्वपूर्ण वर्गों में से एक है और इसका उद्देश्य मानसिक है। बच्चों को जितना बेहतर संगठित किया जाता है, स्कूली शिक्षा की सफलता की गारंटी उतनी ही अधिक होती है।
मेरे द्वारा वर्ष के लिए संकलित दीर्घकालीन योजना के आधार पर इस क्षेत्र में निरंतर कार्य किया गया।
बच्चों के साथ काम करें।
सितंबर
1 "ज्ञान" और "जानना" क्या है? बच्चों को "ज्ञान, जानने के लिए" की अवधारणाओं से परिचित कराना। संज्ञानात्मक गतिविधि में रुचि विकसित करना। एक रचनात्मक व्यक्तित्व की शिक्षा में योगदान करना।
2. "हर किसी का एक नाम होता है।" नाम के बारे में विचारों का गठन, मानव जीवन में नाम की उम्र और भूमिका के अनुसार लोगों के नामकरण की परंपराएं। नाम, नाम, उपनाम, संरक्षक, आयु
अक्टूबर
1. "परिवार - सात मैं"। परिवार की भलाई और परिवार के सदस्यों द्वारा बच्चे के अधिकारों की सुरक्षा के बारे में बच्चों के विचारों को गहरा करना। भलाई, मैत्रीपूर्ण परिवार, रिश्तेदार, प्यार, देखभाल, सम्मान, सुरक्षा, कर्तव्य, अधिकार
2. "दूर अच्छा है, लेकिन घर बेहतर है।" आवास में मानवीय जरूरतों और आवास के अधिकार के बारे में विचारों का निर्माण। घर, अपार्टमेंट, कमरे, निवासी, व्यवस्था, अव्यवस्था, भोजन, दुकान, पैसा।
1. "कौन कहाँ रहता है?"। विभिन्न देशों और लोगों के साथ बच्चों का परिचित देश, लोग, भौगोलिक मानचित्र, विदेशी, राष्ट्रीयता, नस्ल, विश्वास, समानताएं, मतभेद।
2. "मेरी मातृभूमि" अपने देश, रूस के मुख्य शहर और अपनी छोटी मातृभूमि के लिए सम्मान के बारे में विचारों का निर्माण। देश, मातृभूमि, रूस। रूसी, राजधानी, शहर, झंडा, हथियारों का कोट, क्षेत्र।
दिसंबर
1. "क्या मुझे चाहिए या चाहिए?" स्वतंत्रता और जिम्मेदारी का विकास, संयुक्त गतिविधियों के लिए कौशल का निर्माण, सहायता, कार्य, देखभाल, देखभाल, आक्रोश, क्षमा, मित्रता, मित्र, मैत्रीपूर्ण, सहानुभूति।
2. "जो किसी का भला नहीं करता उसके लिए यह बुरा है।" एक-दूसरे के प्रति बच्चों के सम्मानजनक रवैये और संघर्ष-मुक्त व्यवहार और संचार के कौशल का निर्माण। क्रोध, झगड़ा, बुरा काम, बुराई, अच्छाई, बुराई, लोभ, उदारता।
जनवरी
1. "जो आपको दूसरे में पसंद नहीं है, उसे खुद न करें।" बालवाड़ी में व्यवहार के प्राथमिक नियमों का समेकन, विनम्र व्यवहार और व्यवहार के कौशल का निर्माण। सम्मान, धैर्य, ध्यान, समझ, नियम, दयालु, विनम्र, चौकस, सहानुभूतिपूर्ण, लालची नहीं।
2. "रहस्य"। अन्य लोगों के प्रति विनम्र रवैये के नियमों से परिचित होना और बच्चों में विनम्र व्यवहार कौशल का निर्माण। सम्मान, नियम, राजनीति, आप, आप, उपनाम, उपहास, विनम्र शब्द, अलविदा, नमस्ते, आदि।
फ़रवरी
1. "बच्चे और वयस्क"। विभिन्न लिंग और उम्र के लोगों और उनकी सामाजिक भूमिकाओं के बीच अंतर के बारे में विचारों को गहरा करना। लड़का, लड़की, चाची, चाचा, बूढ़ा, बूढ़ी औरत, उम्र, मदद, देखभाल।
2. "जीवन अच्छे कर्मों के लिए दिया जाता है।" लोगों के प्रति सकारात्मक सोच विकसित करना। सम्मान, उम्र, बुजुर्ग, बुढ़ापा, बचपन, मदद, अच्छे कर्म।
1. "बिना झगड़े के दोस्त कैसे बनें।" बच्चों में संघर्ष-मुक्त व्यवहार और संचार के कौशल का निर्माण। अच्छाई, बुराई, नाराजगी, छल, दंड, अनुभव, परेशान।
2. "मैं अपने लिए खड़ा रहूंगा, लेकिन मैं किसी और का नहीं लूंगा।" संपत्ति, व्यक्तिगत चीजों के बारे में विचारों का निर्माण। व्यक्तिगत चीजें, सामान्य चीजें, किसी और की, अपनी, सजा, नुकसान, दूसरे लोगों की चीजों को बिना अनुमति के लेना (चोरी करना)।
अप्रैल
1. "काम और आराम"। काम करने और आराम करने के अधिकार से खुद को परिचित करें। इस समझ को मजबूत करने के लिए कि प्रत्येक व्यक्ति को काम और आराम दोनों की जरूरत है श्रम, काम, मदद, कर्तव्य, आराम, बाल श्रम, वयस्क श्रम।
2. "सीखना सीखना हमेशा उपयोगी होता है।" प्रत्येक व्यक्ति के जीवन में शिक्षा की भूमिका के बारे में बच्चों की समझ का विस्तार करना। ज्ञान, शिक्षा, शिक्षा, साक्षरता।
1. "हर छोटे बच्चे को पालने से यह जानना चाहिए।" सार्वजनिक स्थानों पर वयस्कों और साथियों के साथ सुरक्षित व्यवहार के कौशल के बच्चों में गठन नियम, उल्लंघनकर्ता, अपराधी, सुरक्षा, ध्यान, निषिद्ध, मृत्यु, चोट।
बच्चों द्वारा ज्ञान और कौशल विकास के स्तर का निदान
माता-पिता के साथ काम करना।
सितंबर
अभियान "पारिवारिक और पारिवारिक मूल्यों का पाठ"
अक्टूबर
फ़ोल्डर - शिफ्ट "बच्चों के अधिकार"
नवंबर
प्रश्नावली "क्या आप अपने बच्चे को समझते हैं"
दिसंबर
इनाम और सजा - वयस्कों के लिए आठ नियम
जनवरी
परामर्श "बच्चों के पक्ष और विपक्ष में झूठ"
फ़रवरी
बाल शोषण मेमो
मार्च अप्रैल
संग्रह "पुराने प्रीस्कूलर का संज्ञानात्मक विकास"
मई
जनक सर्वेक्षण।
आत्मबोध।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कार्यप्रणाली की प्रणाली में भागीदारी। एक खुले पाठ की तैयारी और संचालन - अंतिम सामान्य गतिविधि के सारांश के रूप में।
विषय पर खुला पाठ, पाठ का आत्मनिरीक्षण।
साहित्य अध्ययन:
एक। । शिक्षक और परिवार। -एम।:। - ईडी। हाउस "करापुज़", 2001
2. डायबिना और आसपास की दुनिया। कार्यक्रम व. - एम।: मोज़ेक - संश्लेषण, 2005।
3.डायबिना विषय और सामाजिक वातावरण के साथ। बालवाड़ी के वरिष्ठ समूह में कार्य प्रणाली। -एम .: मोज़ेक - संश्लेषण, 2012
4., ओगनेवा वरिष्ठ प्रीस्कूलर बाल अधिकारों पर कन्वेंशन के साथ। - एम।: "पब्लिशिंग हाउस स्क्रीपोरी 2003", 2005।
5. वस्तुनिष्ठ दुनिया की संकीना। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2009
6. चेर्न्याकोवा पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में काम करते हैं। टूलकिट। - एम।: टीसी "स्फीयर", 2010
7. अच्छे और बुरे व्यवहार के बारे में शोरगीना। - एम।: टीटीएस क्षेत्र, 2007।
नेल्ली इवानोव्ना बुकिना
"वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों का संज्ञानात्मक विकास"। स्व-शिक्षा कार्य योजना
वरिष्ठ समूह के शिक्षक की स्व-शिक्षा के लिए कार्य योजना. 2017-2018 शैक्षणिक वर्ष।
एमडीओयू "रियाज़्स्की किंडरगार्टन नंबर 8"बुकीना एन.आई.
विषय: « वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों का संज्ञानात्मक विकास.
दिशा:संज्ञानात्मक भाषण.
शैक्षिक क्षेत्र:अनुभूति.
लक्ष्य: अपने पेशेवर स्तर में सुधार करें; सुव्यवस्थित करना बड़े बच्चों में संज्ञानात्मक ज्ञान और कौशल के निर्माण पर काम करना.
कार्य:
के गठन के लिए परिस्थितियों का निर्माण बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमता;
परिचय बच्चेअपने-अपने में संज्ञानात्मक के साथ उम्र फिटप्रयोग की प्रकृति; - बच्चों में विकासप्रयोग में रुचि; - गठन की प्रक्रिया में सहायता बच्चेव्यावहारिक गतिविधियों में जिम्मेदारी की भावना;
परिवारों को मामलों में आवश्यक सहायता प्रदान करना बच्चों की संज्ञानात्मक शिक्षा. शिक्षकों द्वारा ऐसी कक्षाओं के संचालन की समीचीनता की पुष्टि करें
बच्चों के साथ काम करें.
सितंबर
1 "ज्ञान" क्या है और « जानना» ?
बच्चों को "ज्ञान" की अवधारणाओं से परिचित कराएं, पता होना". सीखने में रुचि विकसित करें. एक रचनात्मक व्यक्तित्व की शिक्षा में योगदान करें।
2. "हर किसी का एक नाम होता है"
नाम के बारे में विचारों का गठन, लोगों के नामकरण की परंपरा के अनुसार आयुऔर मानव जीवन में नाम की भूमिका। नाम, नाम, उपनाम, संरक्षक, आयु
1. "परिवार - सात मैं"। विचारों को गहरा करें बच्चेपरिवार की भलाई और परिवार के सदस्यों द्वारा बच्चे के अधिकारों की सुरक्षा पर। भलाई, मैत्रीपूर्ण परिवार, रिश्तेदार, प्यार, देखभाल, सम्मान, सुरक्षा, कर्तव्य, अधिकार
2. "दूर अच्छा है, लेकिन घर बेहतर है।" आवास में मानवीय जरूरतों और आवास के अधिकार के बारे में विचारों का निर्माण। घर, अपार्टमेंट, कमरे, निवासी, व्यवस्था, अव्यवस्था, भोजन, दुकान, पैसा।
1. "कौन कहाँ रहता है?"। परिचय बच्चेविभिन्न देशों और लोगों के साथ देश, लोग, भौगोलिक मानचित्र, विदेशी, राष्ट्रीयता, नस्ल, विश्वास, समानताएं, मतभेद
2. "मेरी मातृभूमि" अपने देश, रूस के मुख्य शहर और अपनी छोटी मातृभूमि के लिए सम्मान के बारे में विचारों का निर्माण। देश, मातृभूमि, रूस। रूसी, राजधानी, शहर, झंडा, हथियारों का कोट, क्षेत्र।
1. "क्या मुझे चाहिए या चाहिए?" स्वतंत्रता और जिम्मेदारी का विकास, संयुक्त गतिविधि के कौशल का गठन, सहायता, कार्य, देखभाल, देखभाल, आक्रोश, क्षमा, मित्रता, मित्र, मित्रवत, सहानुभूति।
2. "जो किसी का भला नहीं करता उसके लिए यह बुरा है।" एक सम्मानजनक रवैया बनाना बच्चेएक दूसरे के लिए और संघर्ष मुक्त व्यवहार और संचार के कौशल। क्रोध, झगड़ा, बुरा काम, बुराई, अच्छाई, बुराई, लोभ, उदारता।
1. "जो आपको दूसरे में पसंद नहीं है, उसे खुद न करें।" बालवाड़ी में व्यवहार के प्राथमिक नियमों का समेकन, विनम्र व्यवहार और व्यवहार के कौशल का निर्माण। सम्मान, धैर्य, ध्यान, समझ, नियम, दयालु, विनम्र, चौकस, सहानुभूतिपूर्ण, लालची नहीं।
2. "राजनीति का रहस्य।" अन्य लोगों के प्रति विनम्र रवैये के नियमों से परिचित होना और का गठन बच्चेशिष्टाचार कौशल। सम्मान, नियम, राजनीति, आप, आप, उपनाम, उपहास, विनम्र शब्द, अलविदा, नमस्ते, आदि।
1. "बच्चे और वयस्क"। विभिन्न लिंगों के लोगों के बीच मतभेदों के बारे में विचारों को गहरा करना और आयुऔर उनकी सामाजिक भूमिकाएँ। लड़का, लड़की, चाची, चाचा, बूढा आदमी, बुढ़िया, आयु, मदद, देखभाल।
2. "जीवन अच्छे कर्मों के लिए दिया जाता है।" लोगों के प्रति सकारात्मक सोच विकसित करना। आदर, आयु, बुज़ुर्ग, वृध्दावस्था, बचपन, मदद, अच्छे कर्म।
1. "बिना झगड़े के दोस्त कैसे बनें।" गठन बच्चेसंघर्ष मुक्त व्यवहार और संचार के कौशल। अच्छाई, बुराई, नाराजगी, छल, दंड, अनुभव, परेशान।
2. "मैं अपने लिए खड़ा रहूंगा, लेकिन मैं किसी और का नहीं लूंगा।" संपत्ति, व्यक्तिगत चीजों के बारे में विचारों का निर्माण। व्यक्तिगत चीजें, सामान्य चीजें, किसी और की, अपनी, सजा, नुकसान, दूसरे लोगों की चीजों को बिना अनुमति के लेना (चुराना)
1. "काम और आराम"। परिचय देनाकाम करने और आराम करने के अधिकार के साथ। इस समझ को मजबूत करने के लिए कि प्रत्येक व्यक्ति को काम और आराम दोनों की जरूरत है। काम, सहायता, कर्तव्य, मनोरंजन, बाल श्रम, वयस्क श्रम।
2. "सीखना सीखना हमेशा उपयोगी होता है।" दृश्य का विस्तार करें बच्चेप्रत्येक व्यक्ति के जीवन में शिक्षा की भूमिका के बारे में। ज्ञान, शिक्षा, शिक्षा, साक्षरता।
1. "हर छोटे बच्चे को पालने से यह जानना चाहिए।" गठन बच्चेसार्वजनिक स्थानों पर वयस्कों और साथियों के साथ संबंधों में सुरक्षित व्यवहार कौशल नियम, उल्लंघनकर्ता, अपराधी, सुरक्षा, ध्यान, निषिद्ध, मृत्यु, चोट।
2. बच्चों द्वारा महारत हासिल ज्ञान और कौशल के स्तर का निदान
माता-पिता के साथ काम करना.
सितंबर
शोरबा "परिवार और पारिवारिक मूल्यों का पाठ"
फ़ोल्डर - प्रस्तावक "अधिकार बच्चे»
प्रश्नावली "क्या आप अपने बच्चे को समझते हैं"
इनाम और सजा - वयस्कों के लिए आठ नियम
परामर्श "बेबी झूठ के लिए और खिलाफ"
ज्ञापन "बाल उत्पीड़न"
मार्च अप्रैल
बैठक « पुराने प्रीस्कूलरों का संज्ञानात्मक विकास»
जनक सर्वेक्षण।
आत्म-साक्षात्कार.
कार्यप्रणाली प्रणाली में भागीदारी पूर्वस्कूली में काम
एक खुले पाठ की तैयारी और संचालन - अंतिम सामान्य गतिविधि के सारांश के रूप में।
विषय पर खुला पाठ, पाठ का आत्मनिरीक्षण.
साहित्य अध्ययन:
1. अर्नौटोवा ई.पी. शिक्षक और परिवार। -एम।:। - ईडी। घर "करापुज़",2001
2. डायबिना ओ। बच्चे और आसपास की दुनिया में। कार्यक्रम और पद्धति संबंधी सिफारिशें। - एम।: मोज़ेक - संश्लेषण, 2005।
3. डायबिना ओ.वी. विषय और सामाजिक परिवेश से परिचित। प्रणाली वरिष्ठ . में कामबालवाड़ी समूह। -एम .: मोज़ेक - संश्लेषण, 2012
4. गोलित्सिना एन.एस., ओगनेवा एल.डी. परिचित पुराने प्रीस्कूलरबाल अधिकारों पर कन्वेंशन के साथ। - एम।: "पब्लिशिंग हाउस स्क्रीपोरी 2003", 2005.
5. संकीना एल.के. उद्देश्य दुनिया की अनुभूति. – वोल्गोग्राद: शिक्षक, 2009
6. चेर्न्याकोवा वी. एन. पारिस्थितिक पूर्वस्कूली में काम. टूलकिट। - एम।: टीसी "वृत्त", 2010
7. Shorygina T. A. अच्छे और बुरे व्यवहार के बारे में बातचीत। - एम .: टीसी क्षेत्र, 2007।
संबंधित प्रकाशन:
स्व-शिक्षा योजना "बड़े पूर्वस्कूली बच्चों के ठीक मोटर कौशल का विकास"प्रारंभिक भाषण चिकित्सा समूह जुबकोवा की पहली योग्यता श्रेणी के शिक्षक के 2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए स्व-शिक्षा योजना।
स्व-शिक्षा पर काम की योजना। प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों का संवेदी विकासकाम का महीना फॉर्म रिपोर्ट के लिए समय सीमा सितंबर विषय पर साहित्य का चयन एक कार्ड इंडेक्स का संकलन अक्टूबर संवेदी विकास के लिए एक कोने का संगठन।
स्व-शिक्षा के लिए कार्य योजना विषय: "पूर्वस्कूली बच्चों के सुसंगत भाषण का विकास।"लक्ष्य: वयस्कों और बच्चों के साथ मुफ्त संचार कौशल का विकास कार्य: - बच्चों की शब्दावली का विस्तार और सक्रिय करना। - विकास करना।
स्व-शिक्षा कार्य योजना "वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के विकास में परियोजना गतिविधियाँ" 2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए स्व-शिक्षा कार्य योजना विषय: "वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के विकास में परियोजना गतिविधियाँ।"
छवि पुस्तकालय:
2015-2016 के लिए व्यक्तिगत स्व-शिक्षा योजना
पद - शिक्षक
पूरा नाम ट्रुबैक ऐलेना व्लादिमीरोवना
शिक्षा (कब और किस शैक्षणिक संस्थान से उन्होंने स्नातक किया) माध्यमिक विशिष्ट: सेराटोव पेडागोगिकल कॉलेज (1994 में स्नातक)
डिप्लोमा विशेषता पूर्व विद्यालयी शिक्षा; बच्चों को विदेशी भाषा सिखाने का अधिकार शिक्षक।
जब आपने एक पुनश्चर्या पाठ्यक्रम लिया :
144 घंटे (अप्रैल 2011) की मात्रा में "पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री को अद्यतन करने के लिए आधुनिक दृष्टिकोण" कार्यक्रम के अनुसार
कार्यक्रम के अनुसार "XXI सदी की सूचना और शैक्षिक प्रौद्योगिकियों का परिचय" (मई 2011)
78 घंटे (मई 2015) की राशि में "डीओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में शैक्षिक प्रक्रिया के लिए गतिविधि दृष्टिकोण" कार्यक्रम के अनुसार
विषय एमडीओयू "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शारीरिक और मनोरंजक कार्य"
व्यक्तिगत विषय "पूर्वस्कूली शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के संदर्भ में खेल गतिविधियों के माध्यम से पूर्वस्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास"
आपने इस विषय पर काम कब शुरू किया?- सितंबर 2015
इस विषय पर काम कब पूरा करना है -मई 2016
विषय पर स्व-शिक्षा का उद्देश्य
बच्चों के हितों, जिज्ञासा और संज्ञानात्मक प्रेरणा का विकास; संज्ञानात्मक क्रियाओं का गठन, चेतना का निर्माण; कल्पना और रचनात्मक गतिविधि का विकास;
स्व-शिक्षा के कार्य
एक समूह में विषय-स्थानिक विकासशील वातावरण के साथ-साथ संगठित शैक्षिक और संयुक्त गतिविधियों के दौरान बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के लिए स्थितियां बनाना।
बच्चों की संज्ञानात्मक पहल को प्रोत्साहित और निर्देशित करें, खेल गतिविधियों के माध्यम से उनकी स्वतंत्रता, सरलता, रचनात्मक गतिविधि का विकास करें।
इस आयु वर्ग के बच्चों के लिए विशिष्ट रूपों में युवा समूह "पिनोच्चियो" के कार्य कार्यक्रम का कार्यान्वयन, मुख्य रूप से एक खेल के रूप में।
संज्ञानात्मक और खेल गतिविधियों में बच्चों की पहल का समर्थन।
परिवार के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करना और गेमिंग गतिविधियों के माध्यम से बच्चों के विकास और शिक्षा में माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधि) की क्षमता बढ़ाना।
अध्ययन के लिए उल्लिखित मुख्य प्रश्न।
एक समूह में विषय-स्थानिक शैक्षिक विकासात्मक वातावरण का निर्माण जो संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास में योगदान देता है।
नियामक दस्तावेजों का अध्ययन (रूसी संघ का कानून 20 दिसंबर, 2012 नंबर 273-एफजेड "रूसी संघ में शिक्षा पर", पूर्वस्कूली शिक्षा का संघीय राज्य शैक्षिक मानक)
पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को पढ़ाने और विकसित करने के लिए आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के काम में अध्ययन और अनुप्रयोग।
माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति में सुधार और इस विषय पर पद्धति संबंधी सहायता प्रदान करना।
वेबिनार, संगोष्ठियों और कार्यप्रणाली संघों में भागीदारी के माध्यम से विषय पर शैक्षणिक नवीन अनुभव का अध्ययन।
सामग्री विकास के चरण
लक्ष्य। खेल में बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास के लिए शिक्षण स्टाफ और माता-पिता की संभावनाओं और जरूरतों का अध्ययन करना।कार्य।
संगठित शैक्षिक गतिविधियों का विश्लेषण
शैक्षिक प्रक्रिया की प्रणाली में संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास के गुणात्मक कार्यान्वयन की संभावना का अध्ययन।
माता-पिता की जरूरतों और विषय पर उत्पादक कार्य के लिए सामग्री और तकनीकी आधार का अध्ययन
निगरानी मानदंड का चयन करें।
विषय।
कार्यप्रणाली साहित्य का विश्लेषण
शिक्षक के कार्य कार्यक्रम का विकास
सामग्री और तकनीकी, संगठनात्मक और वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली स्थितियों का निर्माण।
बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास के स्तर का आकलन, व्यक्तिगत मार्ग बनाना।
जनक सर्वेक्षण।
अपेक्षित परिणाम। साहित्य का अध्ययन किया गया, संसाधनों का विश्लेषण किया गया, माता-पिता के अनुरोधों को ध्यान में रखा गया, बच्चों के व्यक्तिगत विकास का आकलन किया गया, काम की योजना बनाई गई।
सितंबर
भविष्य कहनेवाला
लक्ष्य। शैक्षिक प्रक्रिया में गेमिंग प्रौद्योगिकियों की शुरूआत।
कार्य।
पूर्वस्कूली बच्चों को पढ़ाने और विकसित करने के लिए आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों का अध्ययन करना।
बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास पर माता-पिता के लिए परामर्श का एक सेट विकसित करें।
छोटे समूह में बच्चों की मानसिक क्षमताओं के विकास के लिए खेलों का चयन करें।
अपेक्षित परिणाम।
संगठित शैक्षिक और संयुक्त गतिविधियों में गेमिंग प्रौद्योगिकियों का कार्यान्वयन। बच्चों द्वारा दिखाई गई रुचि के कारण शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता में सुधार करना।
अक्टूबर
व्यावहारिक
लक्ष्य। बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण।
कार्य।
बच्चों के साथ रचनात्मक कार्य के लिए परिस्थितियों का निर्माण और रखरखाव।
गेमिंग तकनीकों के उपयोग के साथ OOD का विकास और कार्यान्वयन।
बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास का निरंतर विश्लेषण।
समूह में विषय-स्थानिक विकासशील वातावरण की निरंतर पुनःपूर्ति
अपेक्षित परिणाम।
बच्चों द्वारा दिखाई गई रुचि के कारण शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता में सुधार करना। संज्ञानात्मक क्षमताओं की सक्रियता को ध्यान में रखते हुए एक विषय-विकासशील वातावरण का डिज़ाइन।
माता-पिता के साथ परामर्श:
"4 साल की उम्र में बच्चों की संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास"
"खेल गंभीर व्यवसाय है"
"उपदेशात्मक खेलों के माध्यम से विचार प्रक्रियाओं का गठन"
"बच्चे को सोचना सिखाना"
संगोष्ठी "4 वर्ष की आयु के बच्चों का संवेदी विकास"
शैक्षणिक परिषद में भाषण "पूर्वस्कूली के साथ ओओडी के संचालन में शैक्षिक प्रौद्योगिकियां"
क्षेत्रीय कार्यप्रणाली संघ में भाषण "आधुनिक विषय-विकासशील वातावरण"
नवंबर-अप्रैल
सामान्यीकरण
लक्ष्य। स्व-शिक्षा के विषय पर परिणामों का सामान्यीकरण।
कार्य।
प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करें
गेमिंग गतिविधियों का उपयोग करके कक्षाओं का संचालन करना।
बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास में माता-पिता की भागीदारी और ओओडी के संचालन में सहायता
बच्चों में संज्ञानात्मक क्षमताओं के गठन का विश्लेषण (व्यक्तिगत विकास की निगरानी)
स्व-शिक्षा के विषय पर काम के परिणामों की प्रस्तुति।
अपेक्षित परिणाम। ज्ञान प्राप्त करने में बच्चों की रुचि का विकास, बॉक्स के बाहर सोचने की क्षमता। विषय पर कार्य अनुभव का निरूपण।
पैक बनाना - मोबाइल"
"खेलना दिलचस्प है, खेलना उपयोगी है!"
क्षेत्रीय कार्यप्रणाली संघ में भाषण:
« डीओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन में किंडरगार्टन और परिवार के बीच बातचीत "
मई
कार्यान्वयन
आगे के काम की प्रक्रिया में कार्य अनुभव का उपयोग।
पद्धतिगत संघों और प्रतियोगिता "शैक्षणिक ओलिंप" में भाग लेकर अपने अनुभव का प्रसार
आगे की शैक्षणिक गतिविधि के क्रम में
परिणाम की क्या उम्मीद है
संगठित शैक्षिक गतिविधियों के दौरान बच्चों की गतिविधि में वृद्धि, अपने दम पर कुछ नया सीखने की इच्छा। एकल शैक्षिक स्थान में माता-पिता की भागीदारी।
परिणाम सबमिशन फॉर्म - रिपोर्ट good
9 मिनट पढ़ना।
एक प्रीस्कूलर के संज्ञानात्मक क्षेत्र का विकास एक बहुत ही कठिन और जिम्मेदार कार्य है। कई युवा माता-पिता जिनके बच्चे किंडरगार्टन जाते हैं, सोच रहे हैं कि बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि विकसित करने के लिए किस साधन का उपयोग किया जाना चाहिए। दुनिया में बच्चे की रुचि को कैसे न मारें, और नन्हे अन्वेषक का समर्थन कैसे करें? आइए इन कठिन सवालों के जवाब देने की कोशिश करें, पूर्वस्कूली बच्चों के संज्ञानात्मक विकास की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए। हम पेशेवर किंडरगार्टन शिक्षकों के अनुभव को उधार लेंगे।
पूर्वस्कूली संस्थानों में, शिक्षक विशेष उपकरणों और विधियों का उपयोग करते हैं जो बच्चों की जिज्ञासा को बनाए रखने और बनाए रखने में मदद करते हैं। संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास को प्रोत्साहित करने वाला पहला साधन विषय-विकासशील वातावरण है। यह विशेष रूप से व्यवस्थित किया जाता है ताकि बच्चे द्वारा प्राप्त जानकारी न केवल वास्तविक विकास (इस समय बच्चे के लिए क्या उपलब्ध है) से संबंधित है, बल्कि निकटतम (क्या उपलब्ध होगा, इसलिए बोलने के लिए, अगले स्तर पर) .
शिक्षक कक्षाओं में उसी सिद्धांत का पालन करते हैं, थोड़ा आगे दौड़ते हुए, बच्चे को उम्र के हिसाब से थोड़ा अधिक देते हैं। लेकिन बहुत दूर मत जाओ। यदि आप किसी बच्चे को उसकी उम्र के लिए बहुत जटिल जानकारी देते हैं, तो इसके विपरीत, यह ज्ञान की लालसा को हरा देगा।
जानकारी केवल उम्र से थोड़ी आगे होनी चाहिए।
न केवल जटिलता महत्वपूर्ण है, बल्कि वह रूप भी है जिसमें जानकारी प्रस्तुत की जाती है। कक्षाओं के रूप को चुनने के लिए, किसी को प्रीस्कूलर की प्रमुख गतिविधि को याद रखना चाहिए - यह एक खेल है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में कक्षाओं में हमेशा एक खेल तत्व शामिल होता है, और यहां तक कि पूरी तरह से एक खेल के रूप में भी आयोजित किया जाता है। कहानी-खेलने वाले पाठ में, बच्चे उन खोजों को पूरा करते हैं जिनके माध्यम से वे कार्रवाई के नए तरीके सीखते हैं जो उनके लिए रोज़मर्रा की ज़िंदगी में दुनिया का पता लगाने के नए अवसर खोलते हैं।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में किसी भी पाठ का एक और महत्वपूर्ण विवरण विज़ुअलाइज़ेशन की एक बड़ी मात्रा है, क्योंकि प्रीस्कूलर में प्रचलित सोच दृश्य-आलंकारिक है। विज़ुअलाइज़ेशन को दो प्रकारों में विभाजित किया गया है: विषय-खिलौने, घरेलू सामान, वन्य जीवन की वस्तुएं (वॉल्यूमेट्रिक) और उदाहरण-चित्र, चित्र, आरेख (वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र)। दृश्य एड्स का चयन करते समय, स्पष्ट नियमों का पालन किया जाता है। चित्रों और वस्तुओं को सौंदर्यपूर्ण, पहचानने योग्य, वास्तविकता के करीब होना चाहिए, जैसे बच्चों को सही वैज्ञानिक जानकारी प्राप्त करनी चाहिए। दोनों प्रकार के विज़ुअलाइज़ेशन बच्चे को सिखाई जा रही सामग्री को तेज़ी से, आसान और अधिक मजबूती से सीखने में मदद करते हैं।
बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास में एक महत्वपूर्ण भूमिका कक्षाओं के गैर-मानक रूपों द्वारा निभाई जाती है। ऐसी कक्षाओं में बच्चे सीखने की गतिविधियों में अधिक सक्रिय रूप से शामिल होते हैं। अवकाश गतिविधियाँ, रिले दौड़, "क्या, कहाँ, कब", जैसे खेल, प्रश्नोत्तरी सीखने को अधिक मनोरंजक और भावनात्मक रूप से रंगीन बनाते हैं। सब कुछ के अलावा, ज्ञान प्राप्त करने और समेकित करने के अलावा, ऐसी कक्षाओं में, बच्चे एक टीम में टीम वर्क कौशल हासिल करते हैं, आवश्यक जानकारी को जल्दी से याद रखना सीखते हैं और स्थिति में अचानक बदलाव का तुरंत जवाब देते हैं।
बालवाड़ी में सबक लेकिन एक किंडरगार्टन में जीवन केवल कक्षाएं नहीं है, सभी नियमित क्षणों में ज्ञान का प्यार पैदा होता है: सैर पर, स्वतंत्र खेलों में और यहां तक कि भोजन के दौरान भी।
बच्चों के साथ शिक्षकों को चेतन और निर्जीव प्रकृति की वस्तुओं को देखने, उनकी विस्तार से जांच करने का बहुत शौक है।
माता-पिता को सलाह: इस तरह की टिप्पणियों के साथ कविता पढ़ना, अवलोकन की वस्तु, नीतिवचन, बातें और यूएनटी के अन्य कार्यों से जुड़ी विभिन्न मान्यताओं के बारे में एक कहानी हो सकती है।
यदि वस्तु बच्चे से परिचित है, मौजूदा ज्ञान को ताज़ा करने के लिए उसके बारे में 2-3 प्रश्न पूछना उपयोगी होगा, तो आपको वस्तु की अपनी समझ को नए विवरणों के साथ विस्तारित करना चाहिए।
लेकिन एक बच्चे के लिए निरीक्षण करना पर्याप्त नहीं है, उसे क्रियाओं, अभ्यासों, प्रयोगों की आवश्यकता है।
एक बच्चे के साथ प्रयोग करना संभव और आवश्यक है, बच्चे व्यावहारिक गतिविधियों में कारण और प्रभाव संबंधों को बेहतर ढंग से सीखते हैं। प्रयोग के बिना किसी भी उम्र में पूर्ण विकास असंभव है। और पुराने पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास आम तौर पर प्रयोगों के माध्यम से उतना ही होता है जितना कि खेल के माध्यम से। पुराने पूर्वस्कूली उम्र में, वे वास्तव में दूसरी प्रमुख गतिविधि बन जाते हैं।
युक्ति: किसी भी प्रयोग की शुरुआत में, आपको खेल की स्थिति बनानी चाहिए, उदाहरण के लिए, "हम प्रयोगशाला सहायक हैं, हम वैज्ञानिकों की मदद के लिए प्रयोग कर रहे हैं।"
संयुक्त गतिविधियाँ और वार्तालाप एक साथ लाते हैं पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में बातचीत एक आम बात है। वे महान विकासात्मक मूल्य के हैं। बच्चे को प्राकृतिक घटनाओं, प्रकृति में होने वाली प्रक्रियाओं, उत्पादों और चीजों की उत्पत्ति के बारे में जितना संभव हो उतना बताया जाना चाहिए।
युक्ति: बातचीत अधिक यादगार बन जाएगी यदि इसके बाद आप एक शैक्षिक कार्टून देखते हैं या बातचीत की वस्तु के बारे में एक किताब पढ़ते हैं।
यदि प्रयोगों के लिए, बातचीत का आविष्कार करने या अवलोकन के लिए अगली वस्तु की खोज करने के लिए कोई ताकत नहीं है, तो आप परियों की कहानियों को पढ़ने की विधि का सहारा ले सकते हैं। लेखक की परियों की कहानियों तक सीमित होना जरूरी नहीं है, आप अपनी खुद की कहानियों के साथ आ सकते हैं, उन्हें कठपुतली से हरा सकते हैं, या यहां तक कि अभिनेताओं (परिवार के सदस्यों) के साथ एक छोटे से प्रदर्शन की व्यवस्था भी कर सकते हैं। इस पद्धति का महत्व यह है कि काफी जटिल घटनाओं को भी परियों की कहानियों में सरल और समझने योग्य भाषा में समझाया जा सकता है। इसके अलावा, भविष्य में परियों की कहानियों को पढ़ने का तरीका बच्चे की खुद की रचना करने की क्षमता पर लाभकारी प्रभाव डाल सकता है, इससे स्कूल में बहुत मदद मिलेगी जब बच्चों को निबंध लिखना सिखाया जाना शुरू होगा।
बच्चों की जिज्ञासा का निर्माण हमेशा मनोवैज्ञानिक समर्थन और बच्चे के साथ नई चीजें सीखने की इच्छा से सुगम होता है। मैं
आपको बच्चे को दूर नहीं भगाना चाहिए, यदि वह एक प्रश्न लेकर आया है, तो आपको उसे एक वैज्ञानिक और साथ ही समझने योग्य उत्तर देने की आवश्यकता है। यदि आप वास्तव में बहुत व्यस्त हैं, तो कहें कि जैसे ही आप समाप्त कर लेंगे, आप निश्चित रूप से बच्चे के प्रश्न का उत्तर देंगे, और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि अपना वादा निभाएं। एक टूटा हुआ वादा आप पर से किसी बच्चे के विश्वास को स्थायी रूप से नष्ट कर सकता है। यदि आप बच्चे द्वारा पूछे गए प्रश्न का उत्तर नहीं जानते हैं, तो आपको अपनी अज्ञानता पर शर्मिंदा होने की आवश्यकता नहीं है, आपको इसे स्वीकार करना चाहिए और बच्चे के साथ उत्तर की तलाश करनी चाहिए, यह दृष्टिकोण बच्चे को न केवल सिखाएगा जानकारी की तलाश करें, लेकिन भविष्य में उसे अपनी गलतियों को स्वीकार करने में मदद करेगा।
संज्ञानात्मक विकास में माता-पिता के कार्य यदि कोई बच्चा किसी ऐसे विषय पर प्रश्न पूछता है जिस पर कई दृष्टिकोण हैं, तो इन सभी बिंदुओं को बच्चे को, या कम से कम मुख्य बिंदुओं पर आवाज देना उचित है। यह बच्चे को यह समझना सिखाएगा कि दुनिया काले और सफेद में विभाजित नहीं है, कि कुछ भी स्पष्ट नहीं है। भविष्य में, यह समझ बच्चे की अन्य लोगों के दृष्टिकोण के प्रति सहिष्णु होने और उनके अस्तित्व के अधिकार को स्वीकार करने की क्षमता का निर्माण करेगी। इसके अलावा, यह दृष्टिकोण बच्चे को अपना विश्वदृष्टि चुनना सिखाएगा, जिससे किशोरावस्था में बुरे प्रभाव में आने की संभावना कम हो जाती है।
संवेदी विकास प्रकार बचकानी शरारतें
कभी-कभी बच्चे शरारती होते हैं, लेकिन शरारत के लिए बच्चे को डांटने में जल्दबाजी न करें। आपको इस बारे में सोचना चाहिए कि बच्चों के लाड़-प्यार को कैसे नियंत्रित किया जाए और इसे एक संज्ञानात्मक चैनल में तब्दील किया जाए। उदाहरण: बच्चे ने रसोई में नल खोला, पानी चालू किया और उसमें कांटे फेंके। शपथ और सजा के बजाय, आपको इस तथ्य पर ध्यान देना चाहिए कि वस्तुएं पानी में डूब जाती हैं और इसका कारण बताती हैं, फिर धीरे से बच्चे को इस घटना के बारे में एक कार्टून देखने के लिए आमंत्रित करें। इस प्रकार, आप बच्चे को मानसिक आघात के बिना छोड़े बिना असंतोषजनक से दूसरी गतिविधि में बदल देते हैं। बच्चों द्वारा कई क्रियाएं (विशेष रूप से कम पूर्वस्कूली उम्र में) उनके मूड को खराब करने या खराब करने के लिए नहीं की जाती हैं, बल्कि आसपास की वास्तविकता के बारे में जानने की इच्छा से की जाती हैं। इसलिए, यह आवश्यक है कि अवांछित कार्यों को कठोर तरीकों से न रोका जाए, बल्कि आसानी से किसी अन्य गतिविधि पर स्विच किया जाए जो बच्चे के लिए दिलचस्प हो, अधिमानतः वह जो बच्चे को पर्यावरण के बारे में नई जानकारी देगी।
एक वयस्क और एक बच्चे के बीच बातचीत के तरीके युक्ति: दिन के अंत में हमेशा अपने बच्चे के साथ चर्चा करें कि आपने आज क्या सीखा है।
न केवल बच्चे को अपनी खोजों के बारे में बात करनी चाहिए, यह भी महत्वपूर्ण है कि माता-पिता यह बताएं कि उन्होंने एक दिन में क्या सीखा है।
एक साथ दुनिया खोलना
हर बार जब वह दुनिया में दिलचस्पी दिखाता है तो बच्चे की प्रशंसा करना सुनिश्चित करें। स्पष्ट तथ्यों को न जानने के लिए आपको बच्चे पर हँसना नहीं चाहिए, जहाँ उन्हें सीखने के लिए उसके साथ आनन्दित होना बेहतर है।
अपने बच्चे को एक ही समस्या को हल करने के विभिन्न तरीके दिखाएं। किसी समस्या को अलग-अलग तरीकों से हल करने की क्षमता रचनात्मक सोच की शुरुआत है। प्रोत्साहित करें कि क्या बच्चे ने स्वयं किसी समस्या को हल करने का एक गैर-मानक तरीका ढूंढ लिया है। बच्चे को यह सीखने के लिए कि यह कैसे करना है, ऐसी परिस्थितियाँ बनानी चाहिए जहाँ बच्चे को किसी विशेष समस्या को हल करने के लिए अपने दम पर रास्ता तलाशना पड़े, हालाँकि, यह याद रखना चाहिए कि स्थिति थोड़ी आगे बढ़नी चाहिए (अर्थात। , समीपस्थ विकास के क्षेत्र में), इस क्षेत्र का धीरे-धीरे विस्तार किया जाना चाहिए, एक तेज झटका एक बच्चे में उनकी क्षमताओं का नकारात्मक मूल्यांकन कर सकता है।
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और घर पर संज्ञानात्मक विकास के तरीके इंटरैक्टिव कार्यक्रमों के साथ संग्रहालयों का दौरा भी संज्ञानात्मक विकास को सकारात्मक रूप से प्रभावित करेगा, ऐतिहासिक स्थानों के भ्रमण और यात्राओं की उपेक्षा नहीं की जानी चाहिए। आपको वैज्ञानिक प्रदर्शनियों से लेकर अपने काम तक, अपने बच्चे के साथ अधिक से अधिक स्थानों पर जाना चाहिए। एक बच्चा जितना अधिक स्थानों पर जाता है, उसका क्षितिज उतना ही व्यापक होता है। बच्चों के लिए विज्ञान की घटनाओं में जाना उपयोगी होता है, जहाँ वैज्ञानिक बच्चों को विज्ञान की व्याख्या गैर-मानक तरीके से करते हैं।
खेल और जानकारी
संज्ञानात्मक गतिविधि के गठन का एक अभिन्न तत्व उपदेशात्मक खेल हैं: लोट्टो, डोमिनोज़, लेबिरिंथ, पहेलियाँ, आदि। उनमें से कुछ अक्सर कक्षा में अभ्यास के रूप में उपयोग किए जाते हैं। रोजमर्रा की जिंदगी में इस तरह के खेल बच्चे के साथ जितनी बार हो सके खेलना जरूरी है। डिडक्टिक गेम्स सभी मानसिक प्रक्रियाओं (स्मृति, सोच, भाषण, धारणा, आदि) को विकसित करते हैं। 6 साल की उम्र से, आप अपने बच्चे को शतरंज और चेकर्स से परिचित कराना शुरू कर सकते हैं। शतरंज और चेकर्स तर्क के विकास में मदद करेंगे।
न केवल बच्चे को जानकारी प्राप्त करना सिखाना, बल्कि उसे समझने का कौशल भी देना महत्वपूर्ण है, इसके लिए न केवल बच्चे को ज्ञात तथ्य बताना आवश्यक है, बल्कि कारण और प्रभाव संबंधों को भी समझाना है जहाँ यह से आया है और यह कैसे काम करता है।
डिडक्टिक गेम्स एक बेहतरीन तरीका है शारीरिक विकास और मोटर कौशल
बौद्धिक क्षमताओं का विकास करते हुए, भौतिक गुणों के विकास के बारे में नहीं भूलना चाहिए। क्योंकि वे जुड़े हुए हैं।
बड़े और ठीक मोटर कौशल का विकास मानसिक विकास को सकारात्मक रूप से प्रभावित करेगा। ठीक मोटर कौशल के विकास के साथ, उंगलियों की गति अधिक सूक्ष्म और विभेदित हो जाती है, जो सबसे पहले, प्राथमिक विद्यालय में लेखन कौशल में तेजी से महारत हासिल करने में मदद करेगी, और दूसरी बात, सोच और भाषण के विकास को सकारात्मक रूप से प्रभावित करेगी। सकल मोटर कौशल के विकास का बुद्धि पर भी सकारात्मक प्रभाव पड़ता है, इसके अलावा, यह अस्थिर गुणों के विकास में योगदान देता है जो भविष्य में बच्चे की मदद करेगा।
ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए, विभिन्न प्रकार के अनाज के साथ खेलना, फिंगर जिम्नास्टिक करना, ललित कलाओं में संलग्न होना (विशेषकर पिंचिंग, पिंचिंग, फिंगर पेंटिंग, स्टिकिंग आदि से संबंधित गैर-मानक तकनीक) उपयोगी है। बड़ी उम्र में बच्चे को बुनाई और बीडिंग से परिचित कराना उपयोगी होता है।
बड़े मोटर कौशल के विकास के लिए, खेल वर्ग अच्छी तरह से अनुकूल हैं। उनमें, खेल अभ्यास के अलावा, बच्चा ऊर्जा को बाहर निकालने में सक्षम होगा। माता-पिता को भी अपने बच्चों के साथ व्यायाम करने की जरूरत है। यह एक स्वस्थ और सक्रिय जीवन शैली के निर्माण में भी योगदान देगा।
मोटर कौशल का विकास मानसिक क्षमताओं को प्रभावित करता है परिणाम
उपरोक्त सभी विधियाँ, विधियाँ और साधन बच्चों में संज्ञानात्मक गतिविधि के विकास को प्रोत्साहित करते हैं। लेकिन सबसे महत्वपूर्ण तरीका माता-पिता का व्यक्तिगत उदाहरण है। अगर कोई बच्चा देखता है कि आस-पास के वयस्क दुनिया में दिलचस्पी दिखाते हैं, तो वह खुद ही उत्सुकता दिखाएगा। अपने बच्चों के साथ अधिक समय बिताएं, अगर बच्चे का विकास संभव नहीं है।
ट्रुसोवा ऐलेना सर्गेवना
स्व-शिक्षा योजना "छोटे बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करने के लिए डिडक्टिक गेम्स का उपयोग करना"
नगर बजटीय शैक्षणिक संस्थान "मेटलप्लोशचडस्काया" माध्यमिक विद्यालय, पूर्वस्कूली समूह। बालवाड़ी "एमराल्ड सिटी"
2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए स्व-शिक्षा के लिए एक दीर्घकालिक योजना।
द्वारा तैयार और विकसित किया गया: प्रथम जूनियर समूह "साउंडिंग ब्रुक" के शिक्षक: ट्रूसोवा ऐलेना सर्गेवना।
विषय: प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करने के लिए डिडक्टिक गेम्स का उपयोग
लक्ष्य:बच्चे के व्यक्तित्व का सर्वांगीण विकास, सृजन
किसी व्यक्ति, परिवार, समाज और राज्य के हितों में सामाजिक-सांस्कृतिक, आध्यात्मिक और नैतिक नियमों और मानदंडों के आधार पर विद्यार्थियों के आत्मनिर्णय और आत्म-प्राप्ति के लिए शर्तें, लक्ष्यों के कार्यान्वयन के लिए अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण संघीय राज्य शैक्षिक मानक।
स्व-शिक्षा पर काम पेशेवर क्षमता बढ़ाने के रूपों में से एक है।
कार्य निम्नलिखित क्षेत्रों में बनाया जाएगा:
पूर्वस्कूली शिक्षा के मुद्दों पर नए नियामक दस्तावेजों से परिचित होना।
शैक्षिक और वैज्ञानिक-पद्धतिगत साहित्य का अध्ययन।
शिक्षाशास्त्र, बाल मनोविज्ञान की नई उपलब्धियों से परिचित होना।
नए कार्यक्रमों और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का अध्ययन।
पूर्वस्कूली संस्थानों की सर्वोत्तम प्रथाओं से परिचित होना।
सामान्य सांस्कृतिक स्तर को ऊपर उठाना।
संघीय राज्य शैक्षिक मानक के संदर्भ में अपनी गतिविधियों को फिर से डिजाइन करने की क्षमताओं का विकास।
रचनात्मक क्षमता का प्रकटीकरण।
अपनी उपलब्धियों का प्रचार।
अनुसंधान गतिविधियों का विकास।
जिले में शिक्षा के विकास के लिए रणनीतिक दिशानिर्देशों का पालन करते हुए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विकास कार्यक्रम को ध्यान में रखते हुए स्व-शिक्षा के विषय का चयन किया गया था।
पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी सिद्धांतों को ध्यान में रखा:
बचपन के सभी चरणों (शिशु, प्रारंभिक और पूर्वस्कूली उम्र) के बच्चे द्वारा पूर्ण जीवन।
प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के आधार पर शैक्षिक गतिविधियों का निर्माण, जिसमें बच्चा स्वयं अपनी शिक्षा की सामग्री को चुनने में सक्रिय हो जाता है, शिक्षा का विषय बन जाता है।
बच्चों और वयस्कों की सहायता और सहयोग, शैक्षिक संबंधों में एक पूर्ण भागीदार के रूप में बच्चे की मान्यता।
विभिन्न गतिविधियों में बच्चों की पहल के लिए समर्थन।
परिवार के साथ संगठन का सहयोग।
बच्चों को सामाजिक-सांस्कृतिक मानदंडों, परिवार, समाज और राज्य की परंपराओं से परिचित कराना।
विभिन्न गतिविधियों में बच्चे की संज्ञानात्मक रुचियों और संज्ञानात्मक क्रियाओं का गठन।
बच्चों के विकास की जातीय-सांस्कृतिक स्थिति के लिए लेखांकन।
मेरी शिक्षण गतिविधियों में मुझे निम्नलिखित नियामक कानूनी दस्तावेजों द्वारा निर्देशित किया जाता है:
1. 29 दिसंबर, 2012 का संघीय कानून नंबर 273-FZ "रूसी संघ में शिक्षा पर";
2. 17 अक्टूबर 2013 के रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश नंबर 1155 "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुमोदन पर";
3. रूसी संघ के मुख्य राज्य सेनेटरी डॉक्टर का फरमान 15 मई, 2013 नंबर 26 "SanPiN 2.4.1.3049-13 के अनुमोदन पर" डिवाइस, रखरखाव और के लिए स्वच्छता और महामारी संबंधी आवश्यकताएं
पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों के संचालन के तरीके का संगठन "।
4. एक पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठन का मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम।
5. डीओओ का चार्टर।
चुने हुए विषय की प्रासंगिकता।
एन। ई। वेराक्सा, टी। एस। कोमारोवा, एम। ए। वासिलीवा द्वारा संपादित कार्यक्रम "बर्थ टू स्कूल" में, डिडक्टिक गेम के विकासशील कार्य को सामने लाया गया है। इसलिए, डिडक्टिक गेम्स का विकास बच्चे के जीवन में एक महत्वपूर्ण स्थान रखता है। वे अपने आस-पास की दुनिया के बारे में बच्चे की समझ का विस्तार करते हैं, बच्चे को वस्तुओं की विशिष्ट विशेषताओं (आकार, आकार, रंग, उन्हें अलग करना और सबसे सरल संबंध स्थापित करना सिखाते हैं। नियमों के साथ डिडक्टिक गेम्स ने अपना सही स्थान ले लिया है) बच्चों को पढ़ाने और शिक्षित करने के तरीके खेल की मदद से, बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताएं।
प्रीस्कूलर के लिए डिडक्टिक गेम्स न केवल कुछ नया सीखने की अनुमति देते हैं, बल्कि अर्जित ज्ञान को व्यवहार में भी लागू करते हैं। निस्संदेह, ऐसे कौशल आगे की सफल शिक्षा, महत्वपूर्ण एकीकृत गुणों के विकास का आधार बनेंगे: जिज्ञासु, सक्रिय; भावनात्मक रूप से उत्तरदायी; उम्र के लिए पर्याप्त बौद्धिक और व्यक्तिगत समस्याओं को हल करने में सक्षम; अपने व्यवहार को प्रबंधित करने और अपने कार्यों की योजना बनाने में सक्षम। संज्ञानात्मक उपदेशात्मक खेल, विशेष रूप से, पूर्वस्कूली बच्चों की क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए, शैक्षणिक समस्याओं को हल करने के लिए अनुकूल परिस्थितियां प्रदान करता है।
उपदेशात्मक खेल- यह एक संज्ञानात्मक खेल है जिसका उद्देश्य पर्यावरण के बारे में बच्चों के विचारों को विस्तारित करना, गहरा करना, व्यवस्थित करना, संज्ञानात्मक हितों को शिक्षित करना, संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास करना है। यह एक बहुआयामी, जटिल शैक्षणिक घटना है। यह पूर्वस्कूली बच्चों को पढ़ाने का एक खेल तरीका है, और शिक्षा का एक रूप है, और स्वतंत्र खेल गतिविधि, और बच्चे के व्यक्तित्व की व्यापक शिक्षा का साधन है।
डिडक्टिक गेम्स का मूल्ययह है कि वे विकास के उद्देश्यों के लिए बनाए गए हैं। उनके उपयोग के लिए धन्यवाद, अधिक ठोस और जागरूक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करना संभव है। प्रतिस्पर्धा की भावना मानसिक प्रक्रियाओं को तेज करती है, संज्ञानात्मक गतिविधि को जन्म देती है, भावनाओं के साथ चार्ज करती है, मजबूत भावनात्मक अनुभवों की ओर ले जाती है। बुद्धि विकसित करता है, समस्याओं को स्वतंत्र रूप से हल करने की क्षमता विकसित करता है।
डिडक्टिक गेम विभिन्न शैक्षणिक कार्यों को चंचल तरीके से हल करना संभव बनाता है, जो प्रीस्कूलर के लिए सबसे सुलभ है।
प्रबोधक खेल शैक्षिक सामग्री को रोमांचक बनाने में मदद करता है, एक हर्षित कार्यशील मूड बनाने के लिए। एक बच्चा जो खेल से मोहित हो जाता है, यह ध्यान नहीं देता कि वह सीख रहा है, हालांकि समय-समय पर उसे ऐसे कार्यों का सामना करना पड़ता है जिसके लिए उससे मानसिक गतिविधि की आवश्यकता होती है।
उपरोक्त को ध्यान में रखते हुए, मैंने स्व-शिक्षा का विषय चुना "प्रारंभिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करने के लिए डिडक्टिक गेम्स का उपयोग।"
लक्ष्य:
उपदेशात्मक खेल के माध्यम से छोटे बच्चों में संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास।
कार्य:
इस विषय पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का अध्ययन करना;
"उपदेशात्मक खेल", "संज्ञानात्मक गतिविधि", "संज्ञानात्मक गतिविधि की सक्रियता" की अवधारणा को परिभाषित करें;
प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक गतिविधि को व्यवस्थित करने के साधन के रूप में डिडक्टिक गेम्स का उपयोग करने के शैक्षणिक अनुभव से परिचित होना;
अभ्यास में प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करने के साधन के रूप में एक डिडक्टिक गेम का उपयोग देखें;
डिडक्टिक गेम्स की कार्ड फाइल बनाना जारी रखें;
बच्चों में सोच विकसित करें; समाधान खोजने में स्वतंत्रता;
सवालों के जवाब देने की क्षमता।
वर्ष के दौरान मैं विशेष पद्धति संबंधी साहित्य का अध्ययन करूंगा:
Boguslavskaya Z. M., Smirnova E. O. "प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के लिए खेल विकसित करना।"
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान (छोटी उम्र) में डिडक्टिक गेम्स-कक्षाएं: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों और कार्यप्रणाली के लिए एक व्यावहारिक मार्गदर्शिका। लेखक-संकलक ई.एन. पनोवा। - वोरोनिश: टीसी "शिक्षक", 2006।
एन एफ गुबानोवा। गेमिंग गतिविधि का विकास। बालवाड़ी के पहले जूनियर समूह में काम की प्रणाली। - एम।: मोज़ेक-संश्लेषण, 2008।
ए के बोंडारेंको। बालवाड़ी में डिडक्टिक गेम्स। एक बालवाड़ी शिक्षक के लिए एक किताब। - एम।: शिक्षा, 2001।
श्वाइको जी.एस. "भाषण के विकास के लिए खेल और खेल अभ्यास।"
पी पी दजुबा। "किंडरगार्टन शिक्षक का डिडक्टिक गुल्लक" - एम।: फीनिक्स, 2008।
Starodubtseva I. V., Zavyalova T. P. "प्रीस्कूलर में स्मृति, ध्यान, सोच और कल्पना के विकास के लिए खेल सबक।"
Krasheninnikov E. E., Kholodova O. L. "प्रीस्कूलर की संज्ञानात्मक क्षमताओं का विकास।"
पत्रिकाओं में लेखों का अध्ययन: "एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शिक्षक", "पूर्वस्कूली शिक्षा", "बालवाड़ी में बच्चा"।
इंटरनेट पर लेखों का अध्ययन - पत्रिकाएं "आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षा", "हूप", "पूर्वस्कूली उम्र। पूर्वस्कूली शिक्षा", "शैक्षणिक पुस्तकालय"।
उपदेशात्मक खेलों के उपयोग की अनुमति होगी:
आसपास की वास्तविकता की वस्तुओं और घटनाओं पर बच्चे के व्यक्तित्व के चयनात्मक ध्यान के माध्यम से संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं को सक्रिय करें;
संज्ञानात्मक रुचि को व्यवस्थित रूप से मजबूत और विकसित करना, जो बौद्धिक गतिविधि के प्रति सकारात्मक दृष्टिकोण का आधार बन जाता है;
नए, अधिक पूर्ण और गहन ज्ञान के ज्ञान के लिए प्रयास करने की आवश्यकता बनाने के लिए, जो एक खोजपूर्ण प्रकृति के हैं;
बच्चे के व्यक्तित्व के अस्थिर गुणों को शिक्षित करने के लिए: उद्देश्यपूर्णता, दृढ़ता, गतिविधि को पूरा करने की इच्छा;
एक सुसंगत भाषण तैयार करें;
बच्चे की नैतिक और सौंदर्य भावनाओं को समृद्ध करें।
मेरा काम तीन दिशाओं में किया जाएगा:
1. एक समूह में विषय-विकासशील वातावरण का निर्माण।
मैं सोच, ध्यान, धारणा, स्मृति, भाषण, रचनात्मक कल्पना, ध्यान, तार्किक सोच के विकास के लिए नई खेल सहायता तैयार करूंगा।
2. बच्चों के साथ काम करना।
बच्चों के साथ काम संज्ञानात्मक क्षमताओं को विकसित करने के निम्नलिखित तरीकों पर आधारित होगा:
सोच का विकास;
ध्यान का विकास;
धारणा और स्मृति का विकास;
भाषण का विकास;
रचनात्मक कल्पना का विकास।
मैं बच्चों की उम्र को ध्यान में रखते हुए चरणों में अपनी गतिविधियों का निर्माण करूंगा। खेलों का चयन करते समय, बच्चों के मानसिक विकास की विशेषताओं के साथ-साथ विभिन्न खेलों में उनकी रुचि को भी ध्यान में रखा जाएगा।
मौखिक सामग्री के खेल का आयोजन करते समय, मैं आश्चर्य के क्षणों का उपयोग करूंगा: नायक के माध्यम से जिसे मदद की ज़रूरत है, विभिन्न विशेषताएं। शैक्षिक गतिविधियों में, संयुक्त गतिविधियों में, व्यक्तिगत काम में, माता-पिता के साथ काम में "घर पर खेल" के रूप में डिडक्टिक गेम्स शामिल किए जाएंगे।
मैं बच्चों द्वारा अध्ययन की गई संज्ञानात्मक सामग्री को ध्यान में रखते हुए कक्षाओं के लिए खेलों का चयन करूंगा।
3. माता-पिता के साथ काम करना।
अक्टूबर में, एक परामर्श "संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास में उपदेशात्मक खेलों की भूमिका" आयोजित की जाएगी।
नवंबर में, माता-पिता के लिए एक फ़ोल्डर तैयार किया जाएगा - विषय पर एक बदलाव: "बच्चे के जीवन में उपदेशात्मक खेल।"
वर्ष के दौरान मैं माता-पिता को उपदेशात्मक खेलों और प्रदर्शन सामग्री के निर्माण में शामिल करूंगा।
निष्कर्ष स्कूल वर्ष के अंत में माता-पिता की बैठक होगी "हम माता-पिता के साथ मनोरंजक खेल खेलते हैं।"
वर्ष के अंत में, मैं अध्ययन किए गए विषय पर एक आत्म-विश्लेषण करूंगा और भविष्य के लिए एक पूर्वानुमान लगाऊंगा। रचनात्मक रूप में, मैं एक प्रस्तुति तैयार करूंगा - विषय पर किए गए कार्यों पर एक रिपोर्ट।
