जानवरों के साम्राज्य की "तीसरी दुनिया" में बायोनट्स-कॉलोनियां जब, 18 वीं शताब्दी की शुरुआत में, प्रकृतिवादियों ने पहली बार समुद्र की गहराई में देखा, तो उन्होंने इस वातावरण में उन चीजों की खोज की जो उस समय के लिए अद्भुत थीं। उदाहरण के लिए, 1723 में स्थापित फ्रांसीसी जहाज के डॉक्टर Paysonnel,

अंधेरे साम्राज्य के निवासी हर जगह जीवन गर्मियों की बहुरंगी दुनिया का एक सनी टुकड़ा है जिसे मैं कमरे से देखता हूं, खिड़की के बंधन कई आयतों में पंक्तिबद्ध हैं। निचले वाले युवा मेपल की घनी हरियाली से अवरुद्ध होते हैं जो गर्मियों में खिड़की के नीचे उगते हैं, ऊपरी नीले रंग की तरह होते हैं

1. डार्विनवाद - जीवित प्रकृति के विकास का सामान्य सिद्धांत और इसके परिवर्तन के लिए एक प्रभावी उपकरण महान अंग्रेजी प्रकृतिवादी चार्ल्स डार्विन (1809-1882) विज्ञान के उन साहसी लोगों में से एक थे जो "पुराने को तोड़ना और बनाना जानते थे नई, किसी भी बाधा के बावजूद,

6.2. जीवित प्रकृति की प्रणाली जीव विज्ञान की सबसे महत्वपूर्ण शाखा है, जिसके बिना अन्य सभी खंड केवल वर्णनात्मक विषय रह जाएंगे। जीवित जीवों की संरचना, कार्यों और विकास के बारे में ज्ञान का भविष्यसूचक मूल्य तभी होता है जब वे

जीवित प्रकृति की प्रणाली में वायरस की स्थिति जीव विज्ञान के पूरे इतिहास में मेगासिस्टम में वायरस की स्थिति विवादास्पद रही है। कुछ लेखक वायरस को जीवन का एक विशेष "गैर-सेलुलर" रूप मानते हैं, अन्य - कि उन्हें शब्द के पूर्ण अर्थ में जीवित जीवों के रूप में वर्गीकृत नहीं किया जा सकता है,

अध्याय 7. जीवित प्रकृति की व्यवस्था में मनुष्य का स्थान जीवित प्रकृति की व्यवस्था में मनुष्य की स्थिति उसके लंबे विकासवादी पथ को दर्शाती है। हम इस स्थिति पर स्तनधारियों के उस वर्ग की विशेषताओं के साथ विचार करना शुरू करेंगे जिससे यह संबंधित है।

2.6. जीवित प्रकृति की प्रणाली में मनुष्य का स्थान, स्वाभाविक रूप से, उसका "पंजीकरण" जीवित प्रकृति के फाईलोजेनेटिक पेड़ में होता है, जहां वह स्तनधारियों (स्तनधारी) के वर्ग के प्राइमेट्स (प्राइमेट्स) के क्रम से संबंधित होता है। किसी व्यक्ति की व्यवस्थित स्थिति को समझने के लिए प्रतिनिधित्व करना आवश्यक है

जीवन के चार राज्य।

माइक्रोबायोलॉजी जीव विज्ञान की एक शाखा है जो पर्यावरण के साथ एकता में जीवन के पैटर्न और सूक्ष्मजीवों के विकास का अध्ययन करती है।

यह विज्ञान सूक्ष्मजीवों के गुणों और मैक्रोऑर्गेनिज्म में होने वाली प्रक्रियाओं का अध्ययन करता है।

माइक्रोबायोलॉजी को वर्गों में विभाजित किया गया है: सामान्य और चिकित्सा। मेडिकल टू जनरल, प्राइवेट और सैनिटरी।

सामान्य सूक्ष्म जीव विज्ञान -सूक्ष्मजीवों, आनुवंशिकता, परिवर्तनशीलता, शरीर विज्ञान, विकास चक्रों की संरचना और महत्वपूर्ण गतिविधि का अध्ययन करता है।

चिकित्सा सूक्ष्म जीव विज्ञान -मनुष्यों में रोग उत्पन्न करने वाले रोगजनकों का अध्ययन करता है।

सूक्ष्मजीव जो रोग उत्पन्न नहीं करते हैं, कहलाते हैं मृतोपजीवीअवसरवादी माइक्रोफ्लोरा के कारण होने वाली बीमारियाँ होती हैं, रोग तब विकसित होते हैं जब सूक्ष्मजीव एक निश्चित आवास में प्रवेश करते हैं जो उनकी विशेषता नहीं है।

निजी सूक्ष्म जीव विज्ञान -विशिष्ट रोगजनकों और नैदानिक ​​विधियों का अध्ययन करता है।

मेडिकल माइक्रोबायोलॉजी अन्य चिकित्सा विषयों से संबंधित है जैसे कि संक्रामक रोग, महामारी विज्ञान, सामान्य स्वच्छता, आनुवंशिकी, मानव शरीर रचना विज्ञान और शरीर विज्ञान, नर्सिंग के मूल सिद्धांत, लैटिन, और अन्य।

जीवन के चार राज्य।

सूक्ष्मजीवों की दुनिया विविध है। जैसे ही उनकी खोज और अध्ययन किया गया, सूक्ष्मजीवों को समूहों में विभाजित किया गया:

1. बैक्टीरिया

2. दीप्तिमान मशरूम

3. फिलामेंटस मशरूम

4. खमीर मशरूम

5. नील-हरित शैवाल

6. स्पाइरोकेट्स

7. प्रोटोजोआ

8. रिकेट्सिया

9. माइकोप्लाज्मा

10. वायरस

11. प्लास्मिड

केवल एक चीज जो उन्हें एकजुट करती है, वह है उनके सूक्ष्म आयाम। ये जीव कई मायनों में एक-दूसरे से भिन्न होते हैं: जीनोम संगठन के स्तर, प्रोटीन-संश्लेषण प्रणालियों की उपस्थिति और संरचना और कोशिका भित्ति के संदर्भ में।

इन संकेतों के अनुसार, सभी जीवों को 4 राज्यों में विभाजित किया गया है: यूकेरियोट्स, प्रोकैरियोट्स, वायरस और प्लास्मिड। प्रोकैरियोट्स में बैक्टीरिया, नीले-हरे शैवाल, स्पाइरोकेट्स, एक्टिनोमाइसेट्स, रिकेट्सिया, माइकोप्लाज्मा शामिल हैं। प्रोटोजोआ, फिलामेंटस कवक और यीस्ट यूकेरियोट्स हैं।

जीवन के इन राज्यों की मुख्य विशेषताएं इस प्रकार हैं:

प्रोकैरियोट्स -ये ऐसे जीव हैं जिनमें एक गठित नाभिक नहीं होता है, लेकिन केवल एक अग्रदूत होता है - न्यूक्लियॉइड। यह 1 या अधिक गुणसूत्रों द्वारा दर्शाया जाता है, जिसमें डीएनए होता है और स्वतंत्र रूप से साइटोप्लाज्म में स्थित होता है, किसी भी झिल्ली द्वारा इसे सीमांकित नहीं किया जाता है। प्रोकैरियोट्स में एक माइटोटिक उपकरण, एक न्यूक्लियोलस या माइटोकॉन्ड्रिया नहीं होता है। इनमें पेप्टिडोग्लाइकन कोशिका भित्ति के साथ राइबोसोम होते हैं। श्वसन के प्रकार से - एरोबेस और अवायवीय। वे फ्लैगेलिन प्रोटीन से प्रोकैरियोट्स में निर्मित फ्लैगेला की मदद से चलते हैं और इसमें सूक्ष्मनलिकाएं नहीं होती हैं।

यूकेरियोट्स -साइटोप्लाज्म से एक परमाणु झिल्ली, एक माइटोटिक उपकरण और एक न्यूक्लियोलस, राइबोसोम, माइटोकॉन्ड्रिया द्वारा सीमांकित एक नाभिक होता है, जिसमें पेप्टिडोग्लाइकन नहीं होता है, सभी एरोबेस। फ्लैगेला द्वारा गतिशीलता प्रदान की जाती है और इसमें प्रोटीन ट्यूबुलिन होते हैं, वे सूक्ष्मनलिकाएं की एक प्रणाली का प्रतिनिधित्व करते हैं।

एक जीनोम आनुवंशिक जानकारी का एक पूरा सेट है।

"सूक्ष्मजीव" की अवधारणा की परिभाषा को निर्दिष्ट करने के लिए, मुख्य मानदंड निर्धारित करना आवश्यक है जो जीवित को निर्जीव से अलग करेगा। जीन ही जीवन का एकमात्र वाहक और रक्षक है। जीवित और निर्जीव के बीच का अंतर अपनी आनुवंशिक प्रणाली की उपस्थिति है। जिन सभी की अपनी आनुवंशिक प्रणाली होती है उन्हें जीव माना जाता है।

सूक्ष्मजीव जीवन के सभी राज्यों के प्रतिनिधि हैं जो नग्न आंखों के लिए अदृश्य हैं, विकास के निचले चरणों पर कब्जा कर रहे हैं, लेकिन प्रकृति में पदार्थों के संचलन में महत्वपूर्ण भूमिका निभाते हैं, पौधों, जानवरों और मनुष्यों की विकृति।

प्रकृति के मित्रो नमस्कार। आज मैं आपको बताना चाहता हूं कि हमारी धरती पर कौन से वन्यजीवों के राज्य और उनके प्रतिनिधि मौजूद हैं और शासन करते हैं। उन्होंने मुझे अपनी समृद्ध विविधता के साथ दिलचस्पी दिखाई, क्योंकि प्रकृति ने कई लाखों वर्षों से अपनी सारी विविधता बनाई है।

यह पता चला है कि यह एक राज्य नहीं है, बल्कि कई हैं, और वे एक दूसरे के बिना नहीं रह सकते, क्योंकि प्रकृति में सब कुछ आपस में जुड़ा हुआ है। क्या आप वन्यजीवों के साम्राज्य के प्रतिनिधियों को जानते हैं?

हमारी पृथ्वी वर्ष के किसी भी समय कितनी सुंदर है, जिस पर सब कुछ इतना तर्कसंगत रूप से व्यवस्थित है कि उस पर रहने वाले सभी जीव एक दूसरे पर एक डिग्री या किसी अन्य पर निर्भर हैं।

कई बार हम इसके बारे में सोचते भी नहीं और ध्यान नहीं देते। प्रकृति के कौन से राज्य मौजूद हैं, उन्हें कैसे कहा जाता है और कितने हैं, इसके बारे में मैं आपको बताने की कोशिश करूंगा।

ये छोटे-छोटे सूक्ष्मजीव-सूक्ष्मजीव और जीवाणु हर जगह मौजूद हैं। लेकिन उनके छोटे आकार के कारण उन्हें केवल माइक्रोस्कोप के नीचे ही देखा जा सकता है। और इसलिए, माइक्रोस्कोप के लेंस में देखने पर, आप विभिन्न संरचनाओं के बैक्टीरिया पा सकते हैं।

एक गेंद के रूप में होते हैं, और सीधे बैक्टीरिया होते हैं - एक छड़ी की तरह, कुछ घुमावदार होते हैं, जबकि अन्य में विचित्र आकार होते हैं। उनकी विविधता इतनी समृद्ध है कि उन सभी को यहां सूचीबद्ध करना मुश्किल होगा।

जीवाणुओं की बात करें तो उन सभी को इसमें विभाजित किया जा सकता है:

1. उपयोगी, जो हर जीव में होते हैं और न केवल भोजन को ठीक से पचाने में मदद करते हैं, बल्कि विभिन्न रोगों से भी बचाते हैं।
2. हानिकारक, जो पाचन तंत्र और अन्य अंगों के विभिन्न जहरों और विकारों का कारण बनता है।

इसके अलावा, बैक्टीरिया और रोगाणु अभी भी इस साम्राज्य में मौजूद हैं, जिनमें से पहला, जैसा कि मैंने ऊपर कहा, फायदेमंद और हानिकारक दोनों हो सकता है। लेकिन रोगाणु केवल हानिकारक होते हैं।

इस प्रकार अच्छे और बुरे सूक्ष्मजीवों के इस क्षेत्र को संक्षेप में व्यवस्थित किया गया है।

वायरस का साम्राज्य

इसलिए, उदाहरण के लिए, हेपेटाइटिस वायरस मानव शरीर में कई वर्षों तक यकृत कोशिकाओं को नुकसान पहुंचाए बिना रह सकता है। वर्तमान में ज्ञात:

राज्य के इस नाम को पढ़ने के बाद, आपने शायद वन मशरूम के बारे में सोचा होगा? बेशक, आपने सही सोचा, लेकिन दुनिया में अभी भी बहुत सारे मशरूम हैं जो न केवल जंगल में समाशोधन में, बल्कि नदी और समुद्र के किनारे भी उगते हैं।

मशरूम की 100 हजार से अधिक प्रजातियां आज हमारे विज्ञान के लिए जानी जाती हैं। यह पता चला है कि सबसे आम खमीर है। और प्रसिद्ध वन मशरूम खाने योग्य और अखाद्य हैं।

मोल्ड भी सर्वव्यापी हैं और कभी-कभी छुटकारा पाना मुश्किल होता है।

वे बहुत हानिकारक हैं, क्योंकि वे फसल के नुकसान, लोगों और जानवरों की बीमारियों का कारण बनते हैं। लेकिन उनमें से पेनिसिलियम जैसे उपयोगी मशरूम भी हैं। है न - एक परिचित नाम, जाहिरा तौर पर आपने अनुमान लगाया कि एंटीबायोटिक पेनिसिलिन इससे प्राप्त होता है।

लगभग सभी के पास जिनके पास अपना भूखंड है, उनके पास करंट या आंवले की झाड़ियाँ हैं। और हर कोई वसंत में ख़स्ता फफूंदी से उनका इलाज करने का प्रयास करता है। यह पौधे का रोग ख़स्ता फफूंदी कवक के कारण होता है।

खैर, इस शानदार राज्य को कौन नहीं जानता, जो इतना समृद्ध और विविध है?

हम घर और सड़क दोनों जगह उनके प्रतिनिधियों से खुश हैं। हर वसंत में, विभिन्न पौधे खिलते और खिलते हैं, आपको और मुझे फूल देते हैं जो एक नाजुक सुगंध को बुझाते हैं।

हमारे ग्रह पर पौधों की लगभग 400 हजार प्रजातियां। नीचे दी गई तालिका उन प्रजातियों की व्याख्या करती है जिनमें पौधों का साम्राज्य विभाजित है।

और मैं उनमें औषधीय और जहरीले पौधे भी मिलाऊंगा। आशा है कि आपको कोई आपत्ति नहीं है?

यह असंख्य साम्राज्य हमारी पृथ्वी पर एक बड़ी भूमिका निभाता है, क्योंकि यह हवा को ऑक्सीजन से समृद्ध करता है और कई जानवरों के लिए भोजन है। और हम अपने देश के घर में उनके प्रतिनिधि बढ़ा रहे हैं:

1. फल और जामुन,
2. फल और सब्जियां,
3. फूल और गुलाब,
4. पेड़ और झाड़ियाँ।

पेड़ हमें गर्म मौसम में ठंडी छाया देते हैं और ठंड के मौसम में वे हमारे घरों को गर्म करते हैं। पृथ्वी पर जीवन के बिना अस्तित्व समाप्त हो जाएगा।

जानवरों का साम्राज्य

एक सूक्ष्म अमीबा और एक विशाल ब्लू व्हेल, उनमें क्या समानता है - आप पूछें? एक बड़ा है और दूसरा काफी छोटा है। और फिर भी वे इस एक राज्य में हैं। और क्यों? हां, क्योंकि वे अपने आप ही भोजन करते हैं, प्रजनन करते हैं और सांस लेते हैं।

जानवरों के साम्राज्य में लगभग 2 मिलियन प्रजातियां हमारे ग्रह पर रहती हैं। एककोशिकीय या बहुकोशिकीय जीवित जीव, वे सभी मौजूद हैं और दस लाख से अधिक वर्षों से विकसित हो रहे हैं।

इन सभी 5 राज्यों के प्रतिनिधि एक-दूसरे के पूरक रहते हुए समृद्ध होते हैं।

एक साफ और चबाने वाली घास में चरने वाले भेड़िया शिकारी की कल्पना करना असंभव है। या घुंघराले बालों वाला मेमना लंबे कानों वाले खरगोश का शिकार करता है। आखिरकार, यह प्रकृति में असंभव है। तो जीवित दुनिया के सभी राज्य एक दूसरे के बिना मौजूद नहीं हो सकते।

जीवित जीव, मरते हुए, बैक्टीरिया द्वारा संसाधित होते हैं। वायरस मेजबान को मारते हैं और बैक्टीरिया को खिलाते हैं। बदले में बैक्टीरिया पौधों को पोषण प्रदान करते हैं। पौधे ऑक्सीजन का उत्पादन करते हैं और जानवरों को खिलाते हैं। प्रकृति में जीवों का चक्र उनके अंतर्संबंध का निर्विवाद प्रमाण है।

प्रकृति के साम्राज्य की इस सभी विविधता पर एक नज़र डालें, जो यहां एक छोटे लेकिन दृश्य आरेख के रूप में प्रस्तुत की गई हैं, और आपके लिए सब कुछ स्पष्ट हो जाएगा।

मुझे आशा है कि आपको वन्यजीवों के राज्यों और उनके प्रतिनिधियों का मेरा संक्षिप्त विवरण पसंद आया होगा, और आपने इससे बहुत सी उपयोगी चीजें सीखी हैं। इसके बारे में अपनी टिप्पणियों में लिखें, मुझे इसके बारे में जानने में दिलचस्पी होगी। और आज के लिए बस इतना ही। मुझे अलविदा कहने और आपको फिर से देखने की अनुमति दें।

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पाठ का प्रकार: नया ज्ञान पाठ

पाठ विषय: वन्य जीवन के चार साम्राज्य।

पाठ मकसद:

छात्रों को वन्यजीवों के मुख्य साम्राज्यों से परिचित कराना: पौधे, कवक, बैक्टीरिया, जानवर।

इन राज्यों के बीच मुख्य अंतर प्रकट करने के लिए: पौधे-कवक, कवक-बैक्टीरिया, बैक्टीरिया-जानवर।

जीवित प्राणियों के बुनियादी गुणों (साँस लेना, बढ़ना, बढ़ना, गुणा करना, मरना) के बारे में छात्रों के ज्ञान को स्पष्ट करें।

दिमाग खोलो

पाठ में प्रयुक्त कार्यप्रणाली तकनीक:

पीसी, मल्टीमीडिया प्रोजेक्टर;

डिडक्टिक गेम "अपना समूह खोजें";

कार्यपुस्तिका "क्रॉसवर्ड सॉल्यूशन" में आरेखों के साथ जोड़े में काम करें।

पाठ की रूपरेखा।

1. संगठनात्मक क्षण।

2. सीखने के कार्य का विवरण।

शिक्षक: क्या आपको यात्रा करना पसंद है? (+) हमारी यात्रा शानदार नहीं है। हम जीवों के ग्रह पर जा रहे हैं। और हम जीवों को क्या कहते हैं? इस ग्रह पर चार राज्य हैं - राज्य। (शिक्षक छात्रों को ग्रह का नक्शा दिखाता है। ग्रह की पूरी सतह बादलों से ढकी हुई है)। लेकिन मैं क्या देखता हूँ? पूरे ग्रह पर घना कोहरा छा गया - कुछ भी दिखाई नहीं दे रहा है। लेकिन कोहरे को दूर करने का एक तरीका है। खेल "अपना समूह खोजें" हमारी मदद करेगा।

खेल का उद्देश्य: अनुभव और खेल के माध्यम से, छात्र प्लेटों को जीवित जीवों के नाम और चित्र के साथ चार समूहों में वितरित करते हैं।

जब गलतियाँ की जाती हैं, तो शिक्षक स्वयं छात्रों को ठीक करने की जल्दी में नहीं होता है। अनुभव से पता चलता है कि लोग अपने दम पर या सहपाठियों की मदद से सामना करते हैं। (बच्चे मशरूम को पौधों से भ्रमित कर सकते हैं)।

शिक्षक: अच्छा किया दोस्तों! अब, ऐसा लगता है, कोहरा भी गायब हो रहा है ("ग्रहों - जीवित प्राणियों" के नक्शे से बादल हटा दिए जाते हैं)।

बच्चे राज्यों के नाम देखते हैं।

3. नई सामग्री।

स्लाइड "प्रकृति के चार राज्य" (स्लाइड 2)

स्लाइड पर क्लिक करते ही हर राज्य के नाम सामने आ जाते हैं।

प्रश्न पूछा जाता है: इन राज्यों में कौन रहता है? उनके निवासी कैसे हैं? यदि वे इस प्रश्न का उत्तर नहीं दे सकते हैं, तो शिक्षक उत्तर देता है: अब हम पता लगाएंगे!

शिक्षक: अब हम किस क्षेत्र में जा रहे हैं?

बच्चे चुनाव करते हैं, उदाहरण के लिए - पौधे। हाइपरलिंक "पौधे" स्लाइड "पौधों की विविधता" की ओर जाता है।

छात्र उन छंदों को पढ़ता है जो स्क्रीन पर दिखाई देते हैं।

शिक्षक: यहाँ सुंदर है! कितना सुंदर जंगल है! हम इसमें क्या देखते हैं?

विद्यार्थियों: पेड़, झाड़ियाँ, जामुन, जड़ी-बूटियाँ - ये पौधे हैं, ये सभी अलग हैं।

शिक्षक: और सभी पौधों के लिए समान क्या है?

छात्र: उनके अलग-अलग हिस्से हैं। (हम प्रमुख प्रश्नों की सहायता से बच्चों को उत्तर में लाते हैं।)

स्लाइड "पौधों के भाग"

बच्चे पौधों के कुछ हिस्सों का नाम लेते हैं, वे माउस के क्लिक पर स्क्रीन पर दिखाई देते हैं।

शिक्षक: जड़, तना, पत्ती, फूल, फल क्या भूमिका निभाते हैं।

शिक्षक बच्चों के उत्तरों को स्पष्ट करता है।

"होम" बटन दबाकर स्लाइड "चार राज्यों" पर जाएं

शिक्षक: हमारी यात्रा जारी है, और हम एक नया राज्य चुनते हैं - मशरूम।

शिक्षक केवल मशरूम का नाम पूछ सकता है, या शिक्षक पहेलियों के लिए पूछता है, जिनके उत्तर छात्र स्लाइड पर खोज रहे हैं।

माउस पर क्लिक करने से प्रस्तुत मशरूम के नाम दिखाई देते हैं - छात्रों के उत्तर चेक किए जाते हैं।

शिक्षक: मशरूम को पौधों से भ्रमित क्यों नहीं करते? (बच्चे, एक नियम के रूप में, इस स्तर पर अभी भी मतभेदों को नहीं जानते हैं और अक्सर मशरूम को पौधों के साथ भ्रमित करते हैं, लेकिन आप सही उत्तर की उम्मीद कर सकते हैं)

शिक्षक: आइए देखें कि मशरूम कैसे काम करता है।

स्लाइड "मशरूम की संरचना"।

शिक्षक: अब कवक की संरचना और पौधे की संरचना की तुलना करें।

बच्चे: कवक में जड़ के बजाय एक मायसेलियम होता है, कवक में बीज और फल नहीं होते हैं, इसमें बीजाणु होते हैं। कवक में पत्ते और तने नहीं होते हैं, लेकिन पौधे होते हैं। तो कवक एक पौधा नहीं है।

शिक्षक: मशरूम और पौधे जीवित प्राणी क्यों हैं?

बच्चे: मशरूम, पौधों की तरह, खा सकते हैं, गुणा कर सकते हैं, मर सकते हैं।

हाइपरलिंक द्वारा "प्रकृति के चार राज्य" स्लाइड से बाहर निकलें।

शिक्षक: हमारी यात्रा अभी समाप्त नहीं हुई है - अगला साम्राज्य बैक्टीरिया है।

स्लाइड "बैक्टीरिया" पर जाएं

विद्यार्थी स्लाइड पर बैक्टीरिया के बारे में पाठ पढ़ता है।

टीचर: तुम सब बीमार थे: जिनकी नाक बह रही थी, तेज बुखार था, पेट में दर्द था। कई बार हमारी बीमारियों का कारण हानिकारक बैक्टीरिया हो सकते हैं।

स्लाइड पर हम बैक्टीरिया "कोक्सी", "विब्रियो कोलेरे" के प्रकारों पर विचार करते हैं।

शिक्षक: बैक्टीरिया का शरीर अच्छी तरह से सुरक्षित है। कभी-कभी हानिकारक जीवाणुओं को मारने के लिए हम विशेष दवाएं पीते हैं या पानी उबालते हैं। लेकिन फायदेमंद बैक्टीरिया भी होते हैं - किण्वित दूध, दही में, खट्टा क्रीम में, केफिर। बैक्टीरिया भी जीवित प्राणी क्यों हैं?

बच्चे: बैक्टीरिया बढ़ते हैं, गुणा करते हैं, मर जाते हैं।

शिक्षक: अच्छा किया!

हाइपरलिंक द्वारा "प्रकृति के चार राज्य" स्लाइड से बाहर निकलें।

शिक्षक: हम अभी तक किस राज्य में नहीं गए हैं? हाँ, वे जानवर हैं।

"जानवरों की विविधता" स्लाइड से बाहर निकलें

टीचर: इन जानवरों के नाम बताओ। हम "जानवरों की विविधता" क्यों कहते हैं? क्या सभी जानवर एक जैसे हैं, उन्हें क्या अलग बनाता है? जानवर कैसे चलते हैं? (कूदना, उड़ना, रेंगना, चढ़ना, दौड़ना, तैरना) जानवर कैसे खाते हैं? वे आवास कैसे बनाते हैं और संतान पैदा करते हैं? (वे घोंसले बनाते हैं, गड्ढा खोदते हैं, मांद बनाते हैं, मांद आदि बनाते हैं।) पशु भी जीवित प्राणी हैं। जीवों की विशेषताओं की सूची बनाएं।

अच्छा किया लड़कों! आपने हमारी यात्रा पूरी कर ली है। अब देखते हैं आपको क्या याद आता है।

4. नोटबुक में स्वतंत्र कार्य "हमारे आसपास की दुनिया को जानना" नंबर 1। काम जोड़े में किया जाता है (यदि कक्षा इसके लिए तैयार है)। कार्य: "प्रकृति के चार राज्य", "कवक की संरचना", "पौधों के भाग" आरेखों में भरें।

परीक्षण और आत्म-परीक्षण जोड़े में किए जा सकते हैं।

5. स्वतंत्र कार्य "क्रॉसवर्ड पहेली को हल करें"

स्लाइड "क्रॉसवर्ड पहेली को हल करें"

छात्रों को एक क्रॉसवर्ड फ़ील्ड के साथ पत्रक प्राप्त होते हैं। शिक्षक तितली 1, मशरूम बोलेटस 2, कैवियार 3, जड़, 4 मेपल 5, बीजाणु 6 के बारे में पहेलियां बनाता है।

जोड़े में जांचें। स्लाइड "क्रॉसवर्ड पहेली को हल करें।" क्लिक करने पर उत्तर दिखाई देते हैं।

6. पाठ का परिणाम। यात्रा के सबसे सक्रिय प्रतिभागियों का मूल्यांकन। आपने क्या सीखा? आपको सभी जीवित प्राणियों के कौन से विशिष्ट लक्षण याद हैं?

7. गृहकार्य। वन्यजीवों के राज्यों और प्रत्येक राज्य में रहने वाले जीवों के बारे में बताएं।