ख्रुश्चेव व्लादिमीर पेट्रोविच- प्रौद्योगिकी शिक्षक

मेरा शैक्षणिक श्रेय:

"अज्ञात दुनिया बहुत बड़ी है

मैं इसे बच्चों के लिए खोलूंगा,

दुनियां में सबसे बेहतरीन -

यह मेरा पेशा है!

मेरा कार्यप्रणाली विषय:

"आधुनिक का उपयोग

शिक्षात्मक

प्रौद्योगिकी पाठों में प्रौद्योगिकियाँ

(परियोजना की गतिविधियों)"

शब्द "प्रौद्योगिकी" प्राचीन ग्रीक "तकनीक" - कला, कौशल, कौशल और "लोगो" - शिक्षण, विज्ञान, शब्द से आया है। इसका मतलब यह है कि प्रौद्योगिकी कौशल, कौशल और कला का विज्ञान है।

अधिक सुलभ और आधुनिक भाषा में, प्रौद्योगिकी उत्पादन कार्यों का एक क्रम है जो एक निश्चित उत्पाद का उत्पादन सुनिश्चित करता है।

"प्रौद्योगिकी" (घरेलू अर्थशास्त्र) विषय का अध्ययन करके, छात्र स्वतंत्र रूप से सिलाई करना, हस्तशिल्प करना, कपड़ों की मरम्मत करना और उन्हें क्रम में रखना, स्वादिष्ट खाना बनाना, चेहरे की त्वचा और बालों की देखभाल करना और रचनात्मक परियोजनाओं को अंजाम देना सीखते हैं। वे अपनी रचनात्मकता, सौंदर्य स्वाद, रचनात्मक पहल और काम में सटीकता विकसित करते हैं।

प्रौद्योगिकी पाठों में अर्जित ज्ञान और कौशल बच्चों को रोजमर्रा की जिंदगी में बहुत लाभ पहुंचाएंगे और उन्हें भविष्य में पेशा चुनने में मदद करेंगे।

आज स्कूली शिक्षा का मुख्य लक्ष्य एक विचारशील, उत्पादक व्यक्तित्व का निर्माण है जो परिवर्तनकारी गतिविधि के परस्पर संबंधित तरीकों में महारत हासिल करता है।

1. व्यक्ति का आध्यात्मिक और भावनात्मक संवर्धन: ए) दुनिया की सामंजस्यपूर्ण एकता और उसमें मनुष्य के स्थान के बारे में विचारों का निर्माण; बी) पर्यावरण के प्रति चौकस और सहानुभूतिपूर्ण रवैया अपनाना; ग) सौंदर्य बोध का गठन और चीजों और घटनाओं का मूल्यांकन; घ) रचनात्मक व्यक्ति के प्रति सम्मानजनक रवैया अपनाना।

2. व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता, रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

3. बुद्धि में सुधार, तर्कसंगत और तार्किक सोच विकसित करना।

4. अपने क्षितिज का विस्तार करना।

5. व्यावहारिक कौशल के निर्माण द्वारा हाथ, आँख आदि का विकास।

वे सिद्धांत जिनका प्रशिक्षण और शिक्षा की प्रक्रिया में पालन किया जाना चाहिए

1. विकास का सिद्धांत. इसमें शैक्षिक गतिविधियों के संगठन में बच्चे के प्राकृतिक झुकाव को ध्यान में रखना आवश्यक है, जिससे बच्चे को पसंद की स्वतंत्रता मिलती है और उसकी क्षमताओं का अधिकतम एहसास होता है। एक व्यक्ति को उम्र की परवाह किए बिना जीवन भर विकास करना चाहिए। इसमें कोई आश्चर्य नहीं कि रूसी कहावत कहती है: "हमेशा जियो, हमेशा सीखो।" विकास प्रक्रिया को आगे बढ़ाने के लिए, एक व्यक्ति को लगातार आगे बढ़ना चाहिए, लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करने चाहिए, उन्हें प्राप्त करने के तरीके खोजने चाहिए और सकारात्मक परिणाम प्राप्त करने चाहिए। बचपन में नए ज्ञान की ओर ले जाने की भूमिका शिक्षकों और माता-पिता को निभानी चाहिए।

2. सामूहिकता का सिद्धांत. समुदाय और सामूहिकता रूसी लोगों की राष्ट्रीय विशेषता है। केवल अपनी सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण गतिविधियों वाली टीम में, जिम्मेदार निर्भरता के विकसित रिश्ते, सौहार्द, दोस्ती और पारस्परिक सहायता के रिश्ते ही किसी व्यक्ति का सामाजिक सार विकसित हो सकते हैं। लेकिन सामूहिकता को थोपा नहीं जाना चाहिए. एक व्यक्ति को अपने हितों और जरूरतों के आधार पर एक टीम चुनने का अवसर मिलना चाहिए। शिक्षक का कार्य ऐसा विकल्प प्रदान करना है।

3. गतिविधि की प्रक्रिया में बच्चे की सफलता का सिद्धांत। यदि शैक्षिक गतिविधियों की प्रक्रिया में कोई बच्चा खुद को अभिव्यक्त नहीं कर सकता है, वह अपनी पढ़ाई में अच्छा नहीं कर रहा है, तो शिक्षक का कार्य ऐसी परिस्थितियाँ बनाना है जिसमें यह बच्चा अपना "मैं" पा सके और अपने परिसरों से छुटकारा पा सके।

एक शिक्षक की व्यावसायिक उपलब्धियों के मूल्यांकन के रूप में पोर्टफोलियो

एमबीओयू ग्रेमीचेव्स्काया माध्यमिक विद्यालय

"सिखाने का अधिकार पाने के लिए, आपको लगातार स्वयं सीखना होगा।"

रायज़ेव्स्काया नताल्या निकोलायेवना

कंप्यूटर विज्ञान और गणित शिक्षक

एमबीओयू ग्रेमीचेव्स्काया माध्यमिक विद्यालय

शिक्षण अनुभव - 23 वर्ष

उच्च शिक्षा

योग्यता श्रेणी की उपलब्धता - प्रथम

पुरस्कार - निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र के शिक्षा मंत्रालय से सम्मान प्रमाण पत्र

विषय: "मुख्य दक्षताओं को विकसित करने के साधन के रूप में छात्रों की परियोजना गतिविधियाँ"

"ज्ञान की ओर ले जाने वाला एकमात्र मार्ग है

यह एक गतिविधि है"

व्यक्तिगत योगदान के गठन के लिए शर्तें

शैक्षिक विकास में शिक्षक

• पाठ्यक्रम की तैयारी;
• क्षेत्र के कार्यप्रणाली संघों में काम करें;
• स्व-शिक्षा;
• अपने स्वयं के अनुभव का निदान;
• खुला पाठ;
• शिक्षक परिषदें, कार्यप्रणाली परिषदें;
• पढ़ना

शैक्षिक मानक

संगठनात्मक और शैक्षणिक स्थितियाँ

• विभिन्न स्थितियों में घटनाओं पर विचार करने का प्रस्ताव;
• तुलना, सामान्यीकरण, निष्कर्ष निकालने को प्रोत्साहित करता है;
• विशिष्ट प्रश्न पूछता है;
• समस्याग्रस्त कार्य प्रस्तुत करता है

पद्धति संबंधी शर्तें:

• प्रशिक्षण के आयोजन के लिए शैक्षिक सामग्री का विकास;
• इस विषय पर साहित्य का अध्ययन

अनुसंधान की शर्तें:

शिक्षा के विकास में शिक्षक के व्यक्तिगत योगदान की प्रासंगिकता

विवाद और कठिनाइयाँ

आज परियोजना गतिविधियों की प्रासंगिकता, सबसे पहले, किसी के काम के अर्थ और उद्देश्य को समझने, स्वतंत्र रूप से पेशेवर लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित करने, उन्हें लागू करने के तरीकों के बारे में सोचने और बहुत कुछ जो सामग्री में शामिल है, की आवश्यकता से निर्धारित होती है। परियोजना। यह कोई संयोग नहीं है कि बुनियादी पाठ्यक्रम [FGOSNOO बेसिक पाठ्यक्रम] में परियोजना गतिविधियों के बारे में एक नई पंक्ति जोड़ी गई है, और शिक्षा की नई गुणवत्ता के मापदंडों में से एक डिजाइन करने की क्षमता है। इस प्रकार, राज्य मानक का संघीय घटक "परियोजना गतिविधियों में छात्रों की भागीदारी, शैक्षिक और अनुसंधान कार्यों के संगठन और संचालन में... शैक्षिक और व्यावहारिक समस्याओं का रचनात्मक समाधान; रचनात्मक कार्यों, परियोजनाओं का स्वतंत्र कार्यान्वयन..." नोट करता है। मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियों के उपयोग सहित अपने स्वयं के कार्यों, वस्तुओं, प्रक्रियाओं, घटनाओं के आदर्श और वास्तविक मॉडल का निर्माण।"

बुनियादी स्कूल पाठ्यक्रम

परियोजना आवश्यकताएँ

ज्ञान में वृद्धि

बुनियादी पाठ्यक्रम के लिए आवंटित समय

शिक्षा के विकास में शिक्षक के व्यक्तिगत योगदान का सैद्धांतिक औचित्य

रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का शिक्षा विभाग

"शैक्षिक प्रक्रिया में पाठ्यपुस्तकों और शिक्षण सहायक सामग्री के उपयोग पर"

पत्र क्रमांक 03-105 दिनांक 10 फरवरी 2011.

रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर"

"संघीय राज्य शैक्षिक मानक (एफएसईएस)"

रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश संख्या 1897 दिनांक 17 दिसंबर 2010।

• विद्यार्थी के व्यक्तित्व का विकास

• यूयूडी का विकास:

पढ़ाई कर सकेंगे

ज्ञान बड़ाओ

विश्लेषण,

जानकारी चुनें

उल्लिखित करना।

• कार्यक्रमों का विकास और वैकल्पिक पाठ्यक्रमों का चयन

• शैक्षिक और पद्धति संबंधी प्रकाशनों का चयन

• स्कूल के IOS का उपयोग करना

शैक्षणिक गतिविधि का उद्देश्य और उद्देश्य

लक्ष्य: परियोजना पद्धति की विकासात्मक क्षमता के माध्यम से बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास सुनिश्चित करना।

• व्यक्तिगत संचार गुणों का विकास;
• कंप्यूटर के साथ काम करने की क्षमता;
• जानकारी खोजने और संसाधित करने में कौशल का निर्माण;
• स्वतंत्रता का विकास;
• निरंतर विकास की आवश्यकता का पोषण करना।

मुख्य अंतिम परिणाम:

बच्चों के सोचने के कौशल और क्षमताओं का निर्माण, यानी स्वयं सीखने की क्षमता।

अग्रणी शैक्षणिक विचार:

परियोजना गतिविधियों की विकासशील क्षमता के माध्यम से छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास।

शिक्षा के विकास में शिक्षक के व्यक्तिगत योगदान का गतिविधि पहलू

लक्ष्य अभ्यास-उन्मुख शिक्षा के वैयक्तिकरण के माध्यम से छात्रों को वैज्ञानिक अनुसंधान के लिए प्रेरित करना है, न केवल विज्ञान के बुनियादी सिद्धांतों को आत्मसात करना सुनिश्चित करना है, बल्कि ज्ञान प्राप्त करने की प्रक्रिया भी सुनिश्चित करना है, और छात्रों की संज्ञानात्मक और रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करना है।

शैक्षिक प्रक्रिया की संरचना में स्थान

• कंप्यूटर विज्ञान और आईसीटी संघीय बुनियादी पाठ्यक्रम में शामिल एक विषय है।
• यह परियोजना सीखने के परिणामों पर राज्य नियंत्रण का एक रूप है।

कार्यान्वयन प्रौद्योगिकी

1. कार्यक्रम सामग्री के आधार पर अनुसंधान कौशल में चरण-दर-चरण प्रशिक्षण।

2. छात्रों की सोचने की क्षमता विकसित करने के लिए समस्या-आधारित, आंशिक रूप से खोज-आधारित, शोध शिक्षण के तरीकों का उपयोग करना।

3. शैक्षिक गतिविधियों का संगठन मुख्य रूप से छात्रों (समूह, व्यक्तिगत) के स्वतंत्र कार्य के रूप में।

4. छात्रों की संज्ञानात्मक रुचि को सक्रिय करने के साधन के रूप में कक्षा में आईसीटी और डिजिटल संचार प्रौद्योगिकियों का व्यवस्थित उपयोग।

5. सीखने की उपलब्धियों और रचनात्मक सोच के स्तर की निगरानी।

परिणाम

• यह एक ऐसा व्यक्ति है जो खुद को, अपनी गतिविधियों और उसके परिणामों को समझना, मूल्यांकन करना और प्रस्तुत करना जानता है, अर्थात, अलग-अलग डिग्री तक गठित सूचनात्मक, शैक्षिक, अनुसंधान, संचार, व्यक्तिगत दक्षताओं वाला व्यक्ति, पहचाने गए प्रमुख हितों के साथ, एक गठित विश्वदृष्टि और व्यक्तिगत स्थिति, जो अंततः उसके सफल आत्म-साक्षात्कार में योगदान देगी।

बिक्री की शर्तें

कंप्यूटर विज्ञान और आईसीटी कक्षा

सॉफ़्टवेयर

• स्प्रेडशीट निर्माण और संपादन सॉफ्टवेयर
• पाठ बनाने और संपादित करने के लिए सॉफ्टवेयर
• प्रस्तुतिकरण सॉफ़्टवेयर
• कीबोर्ड प्रशिक्षक
• छवि, ध्वनि और वीडियो प्रसंस्करण और संपादन के लिए सॉफ्टवेयर
• एनिमेशन निर्माण और संपादन सॉफ्टवेयर
• डिजिटल छवि डेटाबेस

शिक्षक का पी.सी

छात्र पी.सी

इंटरनेट पहुंच बिंदु

शिक्षा के विकास में एक शिक्षक के व्यक्तिगत योगदान की सीमा और उसकी नवीनता की डिग्री

• शैक्षणिक विषय "सूचना विज्ञान और आईसीटी" पढ़ाना
• पाठ्येतर गतिविधियाँ ("कंप्यूटर ग्राफ़िक्स" समूह)

लाभ का प्रदर्शन

गुसेवा एकातेरिना- रचनात्मक परियोजनाओं "परमाणु विज्ञान और प्रौद्योगिकी" की अखिल रूसी प्रतियोगिता के क्षेत्रीय चरण के विजेता।

एर्शोवा मिलिना - क्षेत्रीय प्रतियोगिता "टाइम फ़ॉरवर्ड" के विजेता।

व्यावसायिक शिक्षण गतिविधियों की प्रभावशीलता और प्राप्त प्रभाव

गुणवत्ता की निगरानी

3 वर्षों के लिए शैक्षणिक प्रदर्शन डेटा

	छात्रों की संख्या	उत्कृष्ट छात्र	अच्छे लड़के	मारो एचीवर्स	सफलता,%	गुणवत्ता,%

• वर्ष के अनुसार ग्रेड 5-11 के शैक्षणिक प्रदर्शन पर डेटा

• 3 वर्षों के लिए मध्य और वरिष्ठ प्रबंधन की गुणवत्ता निगरानी:

व्यावसायिक गतिविधि की व्यावहारिक उपलब्धियों की प्रसारण क्षमता

कार्यान्वयन तंत्र

लक्ष्य निर्धारण

परियोजना गतिविधियों के विकास और कार्यान्वयन पर काम के चरण

• शिक्षकों को निपुण करना - के लिए उपयोग उनके तरीकों में

• शुरुआती शिक्षकों के लिए - के लिए अनुप्रयोग अपने विषयों के पाठों की तैयारी में

कठिनाइयाँ और जोखिम:

• बच्चों में जिज्ञासा की कमी, सीखने की प्रक्रिया के दौरान नई चीजें सीखने में रुचि कम होना;
• शिक्षकों द्वारा आवेदन करने की क्षमता कुल आईसीटी भर्ती के लिए सब लोग परियोजना की तैयारी के चरण;
• बुनियादी पाठ्यक्रम कार्यक्रमों के विषयों के बीच एक बड़ा अंतर है।

साहित्य

• गुजीव ई.ए. शैक्षिक प्रौद्योगिकी का विकास। - एम., 1998।
• नोविकोव टी.ए. पाठों और पाठ्येतर गतिविधियों में परियोजना प्रौद्योगिकियाँ//सार्वजनिक शिक्षा, 2000। नंबर 7
• पालीवानोवा के.आई. स्कूली बच्चों की परियोजना गतिविधियाँ।-एम: प्रस्वेशचेनी, 2008।
• इंटरनेट संसाधन.

आपके ध्यान देने के लिए धन्यवाद

ग्रेड 5-11 के लिए प्रदर्शन डेटा

• शैक्षणिक प्रदर्शन 100% पर स्थिर है;
• 2012 में अच्छे छात्रों की संख्या बढ़ी;
• 2013 में उत्कृष्ट छात्रों की संख्या में वृद्धि हुई।

गुणवत्ता की निगरानी औसतऔर वरिष्ठ 3 वर्षों के लिए इकाइयाँ:

निष्कर्ष: वरिष्ठ और मध्यम स्तर के लिए प्रशिक्षण की गुणवत्ता लगातार उच्च है।

डिजिटल शैक्षिक संसाधन

परियोजना गतिविधियों के विकास और कार्यान्वयन पर काम के चरण

चरण 1: ग्रेड 5-6

कारण-और-प्रभाव संबंध स्थापित करने, आरेख और तालिकाएँ बनाने और पढ़ने के कौशल सीखने के उद्देश्य से अनुसंधान और रचनात्मक कार्यों को स्वतंत्र रूप से पूरा करना; शिक्षक के मार्गदर्शन में रचनात्मक कार्य करना।

चरण 2: 7-8 ग्रेड

चरण 3: 9वीं - 10वीं कक्षा

अनुसंधान कौशल का निर्माण, अर्जित ज्ञान को व्यवहार में लाने की क्षमता, परियोजना गतिविधियों में छात्रों को शामिल करना।

प्रोजेक्ट कार्य के तरीकों में महारत हासिल करने के लिए बुनियादी ज्ञान, कौशल और क्षमताएं प्राप्त करना, स्वतंत्र गतिविधि की मूल बातें सीखना।

अलग-अलग स्लाइडों द्वारा प्रस्तुतिकरण का विवरण:

1 स्लाइड

स्लाइड विवरण:

नगरपालिका बजटीय शैक्षणिक संस्थान माध्यमिक विद्यालय नंबर 5, सेंट्रलनी जिला, वोलोडारस्की जिला, निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र स्वेतलाना इवानोव्ना बाचिखिना की व्यावसायिक गतिविधि की व्यावहारिक उपलब्धियों की कंप्यूटर प्रस्तुति

2 स्लाइड

स्लाइड विवरण:

3 स्लाइड

स्लाइड विवरण:

गणित के पाठों में छात्रों के बीच संज्ञानात्मक सार्वभौमिक शिक्षण क्रियाओं का गठन "एक बुरा शिक्षक सत्य प्रस्तुत करता है, एक अच्छा शिक्षक उसे खोजना सिखाता है" (ए. डिस्टरवेग)

4 स्लाइड

स्लाइड विवरण:

शैक्षणिक अनुभव के उद्भव और विकास के लिए शर्तें। चुने गए विषय की प्रासंगिकता. विषय की प्रासंगिकता आधुनिक समाज की आवश्यकताओं से निर्धारित होती है। शैक्षणिक अनुभव के उद्भव और विकास को प्रभावित करने वाले कारक। सहकर्मियों के अनुभव का अध्ययन पाठ्यक्रम की तैयारी स्वयं के अनुभव का निदान रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा नए संघीय राज्य शैक्षिक मानकों का परिचय

5 स्लाइड

स्लाइड विवरण:

6 स्लाइड

स्लाइड विवरण:

विरोधाभास समस्या ऐसी स्थितियाँ बनाना जो एक अलग नियोजित शिक्षण परिणाम के रूप में छात्रों में संज्ञानात्मक सीखने के कौशल के गठन को सुनिश्चित करते हैं

7 स्लाइड

स्लाइड विवरण:

शिक्षा के विकास में एक शिक्षक के व्यक्तिगत योगदान के गठन के लिए शर्तें जी.ए. शुकुकिना, ए.जी. के कार्यों का अध्ययन। असमोलोवा, जी.वी. बर्मेन्स्काया, आई.ए. वोलोडार्स्काया, एन.बी. शुमाकोवा एसएचएमओ के काम में भागीदारी। पाठों का विकास, पद्धतिगत विकास, शैक्षिक परियोजनाएं शिक्षा और विज्ञान स्कूल की एक बैठक में भाषण और गणित पाठों में छात्रों के लिए संज्ञानात्मक सीखने के कौशल विकसित करने की समस्या पर एक स्कूल सेमिनार

8 स्लाइड

स्लाइड विवरण:

शिक्षा के विकास में शिक्षक के व्यक्तिगत योगदान की प्रासंगिकता; किसी समस्या को देखने, लक्ष्य तैयार करने और परिणाम प्राप्त करने की छात्रों की क्षमता का अपर्याप्त स्तर; समूहों में प्रभावी ढंग से सहयोग करने, नए संपर्कों और सांस्कृतिक संबंधों के लिए खुले रहने की छात्रों की क्षमता का अपर्याप्त स्तर। गणित के पाठों में छात्रों के लिए सीखने के कौशल का निर्माण (शिक्षण तकनीकों और विधियों का उपयोग) सफलता प्राप्त करने के आधार पर बिना किसी दबाव के सीखना

स्लाइड 9

स्लाइड विवरण:

आयु विशेषताओं के अनुसार छात्रों द्वारा शैक्षिक सामग्री के विकास के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक औचित्य गणित का अध्ययन करते समय 5वीं कक्षा के छात्रों की आंतरिक प्रेरणा का स्तर (13 लोगों का सर्वेक्षण किया गया)

10 स्लाइड

स्लाइड विवरण:

"शिक्षा के विकास में शिक्षक के व्यक्तिगत योगदान का सैद्धांतिक औचित्य" सार्वभौमिक शैक्षिक कार्यों की अवधारणा (ए.जी. अस्मोलोव, जी.वी. बर्मेन्स्काया, आई.ए. वोलोडार्स्काया, आदि) अग्रणी विचार: सार्वभौमिक शैक्षिक क्रियाएं छात्र कार्यों (साथ ही संबंधित) का एक सेट हैं उनके साथ शैक्षिक कार्य के कौशल), नए ज्ञान का स्वतंत्र आत्मसात सुनिश्चित करना, कौशल का निर्माण, इस प्रक्रिया के संगठन सहित। रचनात्मक शिक्षण की पद्धति (एन.बी. शुमाकोवा) अग्रणी विचार: अनुसंधान (खोज) पद्धति का उपयोग आयोजन की अनुमति देता है ज्ञान प्राप्त करने में रचनात्मकता के रूप में शैक्षिक प्रक्रिया, स्वतंत्र अनुसंधान गतिविधियों के लिए आवश्यक सोच और अनुसंधान कौशल के छात्रों में विकास सुनिश्चित करना। संघीय राज्य शैक्षिक मानक आवश्यकताएँ - छात्रों द्वारा तीन प्रकार के परिणामों की उपलब्धि (व्यक्तिगत, मेटा-विषय, विषय) परियोजना और अनुसंधान क्षमता मुख्य मेटा-विषय परिणाम है। पाठ - मानक को लागू करने का आधार

11 स्लाइड

स्लाइड विवरण:

शैक्षणिक गतिविधि का उद्देश्य और उद्देश्य गणित पढ़ाते समय छात्रों में संज्ञानात्मक सार्वभौमिक शैक्षिक क्रियाओं के गठन के लिए परिस्थितियाँ प्रदान करना है। उद्देश्य: छात्रों में संज्ञानात्मक सीखने के कौशल के निर्माण के लिए आवश्यक शर्तों को निर्धारित करना; गणित की एक प्रणाली विकसित और कार्यान्वित करना संज्ञानात्मक शिक्षण कौशल के गठन के उद्देश्य से पाठ; छात्रों के बीच संज्ञानात्मक सीखने के कौशल के गठन के स्तर की गतिशीलता की पहचान करने के लिए संज्ञानात्मक शिक्षण उपकरण के गठन के उद्देश्य से कार्यों की एक प्रणाली विकसित और कार्यान्वित करना

12 स्लाइड

स्लाइड विवरण:

"अग्रणी शैक्षणिक विचार" गणित के पाठों में छात्रों के लिए संज्ञानात्मक सार्वभौमिक शैक्षिक क्रियाओं का गठन सिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोण - संज्ञानात्मक शिक्षण उपकरणों के गठन के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक शर्तों का पद्धतिगत आधार, अंतःविषय शिक्षण प्रौद्योगिकी का अनुप्रयोग, जो अनुसंधान पर आधारित है विधि संज्ञानात्मक शिक्षण कौशल के निर्माण के लिए पाठ सामग्री में कार्यों को शामिल करना

स्लाइड 13

स्लाइड विवरण:

स्लाइड 14

स्लाइड विवरण:

15 स्लाइड

स्लाइड विवरण:

16 स्लाइड

स्लाइड विवरण:

शैक्षिक और संज्ञानात्मक क्षमता के निर्माण के लिए पाठों के प्रकार और उनमें उपयोग की जाने वाली विभिन्न शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ। शिक्षण विधियाँ: कहानी, वार्तालाप, व्याख्यान, चर्चा, एक पुस्तक के साथ काम, प्रदर्शन, अभ्यास, व्यावहारिक कार्य, प्रयोगशाला कार्य, शैक्षिक खेल, क्रमादेशित शिक्षण विधि, शैक्षिक नियंत्रण, स्थितिजन्य विधि, ईईआर पाठों के प्रकार शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ नए ज्ञान के संचार पर पाठ आईसीटी, समस्या-आधारित - संवाद प्रौद्योगिकी। आईसीटी के ज्ञान को समेकित करने, सहयोग से सीखने, आलोचनात्मक सोच प्रौद्योगिकियों पर पाठ। दोहराव पर पाठ। खेल, कार्य के समूह रूप, केस - प्रौद्योगिकी (केस विधि)। अध्ययन की गई आईसीटी सामग्री, परियोजना पद्धति, सहयोगात्मक शिक्षण, कार्य के समूह रूपों के व्यवस्थितकरण पर पाठ। शैक्षिक सफलता का आकलन करने के लिए प्रौद्योगिकी। संयुक्त पाठ सभी प्रौद्योगिकियों का उपयोग किया जा सकता है

स्लाइड 17

स्लाइड विवरण:

संज्ञानात्मक शैक्षिक क्रियाओं के निर्माण के उद्देश्य से एक पाठ के चरण, पाठ के चरण, चरण का कार्यात्मक उद्देश्य, गठित संज्ञानात्मक यूयूडी प्रेरणा, एक समस्या की स्थिति का निर्माण जो एक प्रश्न के उद्भव और एक समस्या के निरूपण या धारणाओं के उद्भव को सुनिश्चित करता है, निरूपण किसी समस्या का, एक परिकल्पना का निरूपण अनुसंधान, किसी सामान्यीकरण परिकल्पना की पुष्टि या खंडन करने या समस्याओं के समाधान के लिए तथ्यों की खोज, पाठ में आवश्यक जानकारी खोजने की क्षमता, इस जानकारी को आरेख या तालिका के रूप में प्रस्तुत करना। वर्गीकरण, तुलना, किसी अवधारणा की परिभाषा का सूत्रीकरण, आदि जानकारी का आदान-प्रदान, अनुसंधान परिणामों की प्रस्तुति, सचेत रूप से और मनमाने ढंग से एक भाषण कथन का निर्माण करने की क्षमता, सूचना का संगठन, अनुसंधान के परिणामस्वरूप प्राप्त सामग्रियों की छँटाई या वर्गीकरण, वर्गीकरण, निष्कर्ष का सूत्रीकरण जानकारी को जोड़ना नए ज्ञान की खोज और सूत्रीकरण। किसी परिकल्पना के प्रमाण या अपूर्णता के बारे में निष्कर्ष निकालना एक सामान्यीकरण निष्कर्ष तैयार करना परिकल्पना की सत्यता के बारे में निष्कर्ष तैयार करना चिंतन उस सीमा का मूल्यांकन करना जिस तक समस्या का समाधान प्राप्त किया गया है। सोच प्रक्रिया का प्रतिबिंब संज्ञानात्मक कौशल के निर्माण की प्रक्रिया के बारे में जागरूकता अनुप्रयोग नई परिस्थितियों में नए ज्ञान का उपयोग, नए ज्ञान की वास्तविक समझ सुनिश्चित करना वर्गीकरण, तुलना, निष्कर्ष तैयार करना आदि।

18 स्लाइड

स्लाइड विवरण:

स्लाइड 19

स्लाइड विवरण:

शिक्षण स्टाफ की वैज्ञानिक और पद्धतिगत गतिविधियों की प्रसारण क्षमता - शैक्षणिक परियोजनाओं का नगर महोत्सव। सामाजिक परियोजना "वर्चुअल स्कूल संग्रहालय" - खुले पर्यावरण पाठों का संचालन। - इंटरनेट परियोजना "भौतिकी की अद्भुत दुनिया" में भागीदारी - एक अनुकरणीय ओओपी एलएलसी की सार्वजनिक चर्चा में भागीदार। शैक्षणिक परियोजनाओं का नगर महोत्सव। सामाजिक परियोजना "वर्चुअल स्कूल संग्रहालय" खुले पर्यावरण पाठों का संचालन। इंटरनेट प्रोजेक्ट "भौतिकी की अद्भुत दुनिया" में भागीदारी, एक अनुकरणीय ओओपी एलएलसी की सार्वजनिक चर्चा में भागीदार।

22 स्लाइड

स्लाइड विवरण:

शिक्षकों के लिए पोर्टल पर शैक्षिक और कार्यप्रणाली सामग्री का प्रकाशन 1. एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय नंबर 5 की वेबसाइट www.shkolano45.edusite.ru 2. "इनफोरोक" परियोजना की शैक्षिक साइटों का नेटवर्क "शिक्षक की साइट" http://Teacher। साइट 3. दूरस्थ शैक्षिक पोर्टल "प्रोडलेंका" » http://www.prodlenka.org/ 4. "Dnevnik.ru" - स्कूल शैक्षिक नेटवर्क

स्लाइड 23

स्लाइड विवरण:

साहित्य दौतोवा ओ.बी., क्रायलोवा ओ.एन., मटिना जी.ओ., पिवचुक ई.ए., बुनियादी सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत का प्रबंधन / दौतोवा, ओ.एन. क्रायलोवा, जी.ओ. मटिना, ई.ए. पिवचुक.-एसपीबी.: कारो, 2013। बुनियादी शिक्षा के संघीय राज्य मानकों में संक्रमण के दौरान एक शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि। सिद्धांत और प्रौद्योगिकी/ई.यू. रिवकिन.-वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2013। संघीय राज्य शैक्षिक मानक / ओ.बी. की शर्तों के तहत प्राथमिक विद्यालय की आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियाँ। दाउतोवा, ई.वी. इवांशीना, ओ.ए. इवाशादकिना, के.बी. कज़ाचकोवा, ओ.एन. क्रायलोवा, आई.वी. मुश्तविंस्काया.-एसपीबी.: कारो, 2013. प्राथमिक विद्यालय में सार्वभौमिक शैक्षिक गतिविधियों का गठन: क्रिया से विचार तक। कार्यों की प्रणाली: शिक्षकों/ए.जी. के लिए मैनुअल। अस्मोलोव, जी.वी. बर्मेन्स्काया, आई.ए. वोलोडार्स्काया और अन्य/; अंतर्गत। ईडी। ए.जी. अस्मोलोव.-दूसरा संस्करण। - एम.: शिक्षा, 2011. शामोवा टी.आई. इंट्रा-स्कूल प्रबंधन / एड की प्रणाली में एक पाठ का शैक्षणिक विश्लेषण। टी.आई. शामोवा/श्रृंखला। प्रबंधन में स्कूल.-एम: टीसी "परिप्रेक्ष्य", 2010. डिज़िडा जी.ए. शैक्षिक समस्याओं को हल करने की प्रक्रिया में छात्रों के संज्ञानात्मक कौशल का विकास: डिस। डॉ. पेड. विज्ञान. चेल्याबिंस्क, 2001. लिटोवचेंको ओ.वी. छात्रों के संज्ञानात्मक कौशल: एक आधुनिक स्कूल में गठन की समस्याएं। // रूसी राज्य शैक्षणिक विश्वविद्यालय के नाम पर समाचार। ए.आई. हर्ज़ेन, नंबर 153-1, 2012। मत्युश्किन ए.एम. मनोवैज्ञानिक संरचना, गतिशीलता और संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास // मनोविज्ञान के प्रश्न। – 1982. - नंबर 4.

पूर्व दर्शन:

प्रस्तुति पूर्वावलोकन का उपयोग करने के लिए, एक Google खाता बनाएं और उसमें लॉग इन करें: https://accounts.google.com

स्लाइड कैप्शन:

प्रतियोगिता के लिए पद्धतिगत संगोष्ठी: "वर्ष का शिक्षक - 2016" संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार एक प्रौद्योगिकी शिक्षक की शैक्षणिक गतिविधियाँ: स्टारोसुबखंगुलोवो गांव में MOBU माध्यमिक विद्यालय के अल्लाबर्डिन फ़िरगट अज़ामतोविच प्रौद्योगिकी शिक्षक।

शिक्षक, अपने लिए एक छात्र तैयार करें जिससे आप सीख सकें। सुकरात.

विषय की प्रासंगिकता सामान्य शिक्षा के विकास को सुनिश्चित करने के लिए, सितंबर 2011 से हमारे देश के सभी शैक्षणिक संस्थानों में संघीय राज्य शैक्षिक मानक पेश किया गया था। नए मानकों का विकास सिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोण पर आधारित है। गतिविधि दृष्टिकोण पर आधारित शिक्षण मॉडल में परिवर्तन में शिक्षण पद्धति में ही बदलाव शामिल है। आधुनिक सीखने की प्रक्रिया में शिक्षक को स्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि का प्रबंधन करना शामिल है। इस प्रकार, शिक्षक की भूमिका बदल जाती है: शिक्षक बच्चों की गतिविधियों का आयोजक होता है। सिस्टम-गतिविधि दृष्टिकोण का सार चीनी लोक ज्ञान में परिलक्षित होता है, जो कहता है: "मैं सुनता हूं - मैं भूल जाता हूं, मैं देखता हूं - मुझे याद रहता है, मैं करता हूं - मैं सीखता हूं।"

बच्चों के साथ काम करने में शैक्षणिक गतिविधि के सिद्धांत: व्यक्तिगत विकास के लिए प्रदान किए गए अवसरों की अधिकतम विविधता का सिद्धांत; पाठ्येतर गतिविधियों की भूमिका बढ़ाने का सिद्धांत; प्रशिक्षण के वैयक्तिकरण और विभेदीकरण का सिद्धांत; न्यूनतम शिक्षक भागीदारी के साथ छात्रों के लिए मिलकर काम करने की परिस्थितियाँ बनाने का सिद्धांत; छात्रों की मदद और मार्गदर्शन के लिए चयन की स्वतंत्रता का सिद्धांत।

नवीन प्रौद्योगिकियाँ और विधियाँ समस्या-आधारित शिक्षण प्रौद्योगिकियाँ। और अनुसंधान और परियोजना शिक्षण विधियां महत्वपूर्ण सोच आईआर प्रौद्योगिकियों (ईईआर) के विकास के लिए प्रौद्योगिकी

समस्या-संवादात्मक शिक्षण पद्धति। शिक्षक पाठ के सामान्य विचार (समस्या) का परिचय देता है। 2. छात्र परिकल्पनाएँ और विचार सामने रखते हैं। 3. छात्र शोध करते हैं और अपनी परिकल्पनाओं के लिए जानकारी एकत्र करते हैं। 4. परिकल्पनाओं की पुष्टि या खंडन करें: 5. उनकी जानकारी संप्रेषित करें और सामग्री को व्यवस्थित करें। 6. परिणामों को सारांशित करें और आगे के काम की योजना बनाएं।

आलोचनात्मक सोच के विकास के लिए प्रौद्योगिकी चुनौती - समझ-प्रतिबिंब कार्यप्रणाली तकनीक समूहों, तालिकाओं, आरेखों, तकनीकी मानचित्रों को भरना, चित्र बनाना, रेखाचित्र बनाना। पूछे गए प्रश्नों के उत्तर रचनात्मक कार्य करना

आईआर प्रौद्योगिकी, पाठों की तैयारी और संचालन में कंप्यूटर का उपयोग; इलेक्ट्रॉनिक पाठ्यपुस्तकों का उपयोग; इंटरनेट संसाधनों का उपयोग;

अनुसंधान और परियोजना शिक्षण विधियों दोनों में एक महत्वपूर्ण समस्या है; अपेक्षित परिणामों का व्यावहारिक और सैद्धांतिक महत्व; अनुसंधान, रचनात्मक (स्वतंत्र, समूह) गतिविधियाँ; प्रोजेक्ट पद्धति शैक्षिक गतिविधि की अग्रणी पद्धति है जो छात्रों के संज्ञानात्मक और रचनात्मक कौशल विकसित करती है।

प्रोजेक्ट पद्धति उच्च शिक्षण परिणाम प्राप्त करने में योगदान देती है। प्रौद्योगिकी पाठों में परियोजना गतिविधियों के उपयोग के परिणामस्वरूप, छात्रों के लिए निम्नलिखित परिवर्तन हुए: प्रौद्योगिकी के विषय का अध्ययन करने में छात्रों की रुचि बढ़ी; छात्रों के सैद्धांतिक ज्ञान और व्यावहारिक कौशल का एक मजबूत आधार बनाया जाता है; रचनात्मक परियोजनाओं को पूरा करने वाले छात्रों की संख्या में वृद्धि हुई है; अनुशासन में सुधार हुआ है; छात्र अधिक मेहनती हो गए हैं; विद्यार्थी एक-दूसरे के प्रति उत्तरदायी बने।

नई शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के उपयोग के लिए धन्यवाद, प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में छात्रों की शैक्षिक उपलब्धियों में सकारात्मक रुझान है। पिछले 3 वर्षों में विषय में ज्ञान की गुणवत्ता औसतन 95% रही है। छात्र स्कूल और नगरपालिका प्रतियोगिताओं में अपने डिज़ाइन कार्य का प्रदर्शन करते हैं और विभिन्न प्रतियोगिताओं में भाग लेते हैं। विजेताओं और उपविजेताओं के परिणाम दिखाए जा रहे हैं।

प्रौद्योगिकी विषय में छात्र परिणाम वर्ष प्रतियोगिताओं का नाम, ओलंपियाड प्रतिभागी परिणाम रचनात्मक परियोजना 2012 प्रौद्योगिकी में नगर ओलंपियाड तुलुम्गुझिन एइदार पुरस्कार विजेता फ्लावर स्टैंड 2012 प्रौद्योगिकी में नगर ओलंपियाड बातिरोव इल्गिज़ पुरस्कार विजेता स्टूल 2012 प्रौद्योगिकी में नगर ओलंपियाड युसुपोव अज़ात पुरस्कार विजेता पैनल 2012 ऑल-रूसी दूरी प्रस्तुति प्रतियोगिता "रेड" हाँ शिल्प कौशल » टुलुमगुज़हिन ऐदर भागीदारी का प्रमाण पत्र पैनल, कटिंग बोर्ड, फूल स्टैंड 2013 प्रौद्योगिकी पर नगर ओलंपियाड यानबर्डिन यूराल पुरस्कार विजेता कटिंग बोर्ड 2013 प्रौद्योगिकी पर नगर ओलंपियाड नुगुमानोव बुलैट विजेता समुद्री-थीम वाली घड़ियाँ 2013 प्रौद्योगिकी पर म्यूनिसिपल ओलंपियाड तुलुम्गुझिन ऐडर एक रेसिंग कार का विजेता मॉडल। प्रौद्योगिकी पर 2014 नगर ओलंपियाड तुलुम्गुझिन एइदार विजेता लूम 2015 प्रौद्योगिकी पर नगर ओलंपियाड नुगुमानोव बुलट विजेता कॉफी टेबल 2015 प्रौद्योगिकी पर नगर ओलंपियाड खालितोव गिलिमदार विजेता पेंटिंग 2015 प्रौद्योगिकी पर नगर ओलंपियाड गेनेटदीनोव रिफत विजेता फूल स्टैंड। प्रौद्योगिकी पर 2015 नगरपालिका ओलंपियाड ज़ैरोव रुस्लान पुरस्कार विजेता बच्चों की कुर्सी

विद्यार्थी कार्य करता है

आपके ध्यान देने के लिए धन्यवाद!

एक शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि की व्यावहारिक उपलब्धियों की कंप्यूटर प्रस्तुति एक प्रणाली या शिक्षण गतिविधि के व्यक्तिगत घटकों का प्रदर्शन है जो लगातार सकारात्मक परिणाम देती है और पेशेवर शैक्षणिक गतिविधि की दिशा के संदर्भ में नवीन है।

व्यावसायिक गतिविधि की व्यावहारिक उपलब्धियों की कंप्यूटर प्रस्तुति की अनुमानित संरचना (शिक्षा के विकास में व्यक्तिगत योगदान):

1) "बिजनेस कार्ड";

2) प्रस्तुति विषय;

3) शिक्षा के विकास में शिक्षक के व्यक्तिगत योगदान के निर्माण के लिए शर्तें;

4) शिक्षा के विकास में शिक्षक के व्यक्तिगत योगदान की प्रासंगिकता;

5) शिक्षा के विकास में शिक्षक के व्यक्तिगत योगदान का सैद्धांतिक औचित्य;

6) शिक्षण गतिविधि का उद्देश्य और उद्देश्य;

7) अग्रणी शैक्षणिक विचार;

8) शिक्षा के विकास में शिक्षक के व्यक्तिगत योगदान का गतिविधि पहलू;

9) शिक्षा के विकास में शिक्षक के व्यक्तिगत योगदान की सीमा और इसकी नवीनता की डिग्री;

10) व्यावसायिक शिक्षण गतिविधियों की प्रभावशीलता और प्राप्त प्रभाव;

11) शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि की व्यावहारिक उपलब्धियों की अनुवादनीयता;

12) साहित्य.

डाउनलोड करना:

पूर्व दर्शन:

प्रस्तुति पूर्वावलोकन का उपयोग करने के लिए, एक Google खाता बनाएं और उसमें लॉग इन करें: https://accounts.google.com

स्लाइड कैप्शन:

विषय: "आसपास की दुनिया के पाठों में संज्ञानात्मक सार्वभौमिक शैक्षिक क्रियाओं को बनाने के साधन के रूप में समस्या-आधारित संवाद सीखना"

अनुसंधान का आधार: प्राथमिक सामान्य शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (6 अक्टूबर 2009 के आदेश संख्या 373 द्वारा रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय द्वारा अनुमोदित) मेलनिकोवा ई.एल. समस्या पाठ, या बच्चों के साथ ज्ञान की खोज कैसे करें: शिक्षकों के लिए एक मैनुअल। - एम., 2006 पद्धतिगत स्थितियाँ: ओएस "स्कूल 2100", स्व-शिक्षा विषय "संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार सार्वभौमिक शैक्षिक कार्यों को बनाने के साधन के रूप में आसपास की दुनिया के पाठों में एक समस्या की स्थिति बनाना" संगठनात्मक और पद्धतिगत शर्तें: आरएमई अनुभाग में भाषण और शिक्षा स्कूल की बैठकें, खुले पाठ। व्यक्तिगत योगदान के गठन के लिए शर्तें

विषय की प्रासंगिकता: विरोधाभास: -प्राथमिक स्कूली बच्चों को पढ़ाने के पारंपरिक तरीकों और तकनीकों और आधुनिक गतिविधि-आधारित प्रौद्योगिकियों को पेश करने की आवश्यकता के बीच; -छात्रों में संज्ञानात्मक रुचियों की उपस्थिति और इसके विकास की कमी के बीच।

व्यक्तिगत योगदान का सैद्धांतिक औचित्य निम्नलिखित प्रकाशनों का अध्ययन और विश्लेषण किया गया: मेलनिकोवा ई.एल. प्राथमिक विद्यालय में समस्या पाठ या बच्चों के साथ ज्ञान की खोज कैसे करें //मॉस्को, 2006 2. प्राथमिक विद्यालय: प्लस-माइनस.1999। नंबर 5, 6, 7, 8. 3. मेलनिकोवा ई.एल. समस्या-आधारित शिक्षा की तकनीक // स्कूल 2100। 4. शैक्षिक कार्यक्रम और इसके कार्यान्वयन के तरीके। वॉल्यूम. 3. -एम., बालास, 1999.

प्राथमिक स्कूली बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि को विकसित करने के लिए आसपास की दुनिया के पाठों में समस्या स्थितियों के उपयोग के लिए परिस्थितियाँ बनाना लक्ष्य: उद्देश्य: व्यवहार में समस्या-संवाद शिक्षण का उपयोग करने की प्रभावशीलता और दक्षता साबित करना। . - आसपास की दुनिया के पाठों में समस्या-संवाद शिक्षण के उपयोग पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य का विश्लेषण करें; - कंप्यूटर टूल का उपयोग करने सहित विभिन्न सूचना स्रोतों से आवश्यक जानकारी को अलग करने की क्षमता विकसित करना; - अपने आस-पास की दुनिया के बारे में पाठों में समूह कार्य के दौरान किसी समस्या को तैयार करना सिखाएं; .

अनुसंधान आधार एमओयू "स्कोरोबोगाटोव्स्काया सेकेंडरी स्कूल" ग्रेड 1-4 (2012-2015) शैक्षिक प्रणाली "स्कूल 2100" एक शैक्षणिक प्रक्रिया के निर्माण की नवीनता जिसमें प्राथमिक स्कूली बच्चे निष्क्रिय शिक्षार्थियों से सीखने के सक्रिय विषयों और अपने स्वयं के जीवन में बदल जाते हैं।

अग्रणी शैक्षणिक विचार कक्षा में ऐसी स्थितियाँ बनाना है जिसके तहत छात्र स्वतंत्र रूप से ज्ञान प्राप्त करना चाहेंगे, बच्चों को सीखना सिखाएँगे और संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में प्रत्येक बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि को तेज करेंगे। “बच्चा तैयार ज्ञान नहीं लेना चाहता और वह उस व्यक्ति से दूर रहेगा जो उसे जबरदस्ती उसके दिमाग में ठूंसता है। लेकिन वह इसी ज्ञान की तलाश करने और इसमें महारत हासिल करने के लिए स्वेच्छा से अपने गुरु का अनुसरण करेगा। श्री अमोनाशविली

सैद्धांतिक तर्क समस्या-आधारित संवाद शिक्षण एक शिक्षण तकनीक है जो शिक्षक के साथ संवाद के माध्यम से छात्रों द्वारा रचनात्मक सीखने को सुनिश्चित करती है समस्या का विवरण समाधान खोजें - पाठ का विषय तैयार करें - अनुसंधान के लिए नए ज्ञान के लिए प्रश्न संवाद समस्या की स्थिति

गतिविधि पहलू समस्या-संवाद प्रौद्योगिकी संज्ञानात्मक सीखने की गतिविधियों के साधन के रूप में परियोजनाएं कार्य के रूप भाषण तालिकाएं समूह प्रस्तुतियां रिपोर्ट पाठ्येतर गतिविधियां

पेशेवर शिक्षण गतिविधियों की प्रभावशीलता और प्राप्त प्रभाव एन.जी. के अनुसार सीखने की प्रेरणा। लुस्कानोवा 2012-2013 ई.एफ. की पद्धति का उपयोग करके मौखिक और तार्किक सोच का अध्ययन। Zambatsevičienė

पेशेवर शिक्षण गतिविधियों की प्रभावशीलता और प्राप्त प्रभाव, आसपास की दुनिया में ज्ञान और शैक्षणिक प्रदर्शन की गुणवत्ता, मेटा-विषय यूयूडी की निगरानी आवश्यक स्तर। बढ़ा हुआ स्तर

समस्या-संवाद शिक्षण का उपयोग और आसपास की दुनिया के पाठों में यूयूडी का गठन ध्यान, अवलोकन, सोच की सक्रियता और संज्ञानात्मक गतिविधि की सक्रियता के विकास का अवसर प्रदान करता है; स्वतंत्रता, जिम्मेदारी, आलोचनात्मकता और आत्म-आलोचना, पहल, नवीन सोच विकसित करता है; इसका उद्देश्य सार्वभौमिक शैक्षिक कार्यों का निर्माण करना है; अर्जित ज्ञान की ताकत सुनिश्चित करता है, क्योंकि यह स्वतंत्र गतिविधि के माध्यम से प्राप्त किया जाता है। निष्कर्ष

व्यावसायिक गतिविधि की व्यावहारिक उपलब्धियों की अनुवादनीयता शैक्षिक संस्थानों के स्कूल के शिक्षकों के लिए खुला पाठ शैक्षिक संस्थानों के स्कूल की बैठकों में भाषण नगरपालिका प्रतियोगिता "वर्ष 2015 के शिक्षक" में प्रतिभागी, उन शिक्षकों के लिए पद्धतिगत विकास की नगरपालिका प्रतियोगिता में प्रतिभागी संघीय राज्य शैक्षिक मानक पर स्विच किया गया पेशेवर गतिविधि का अनुभव कोवर्निन्स्की नगरपालिका जिले के शिक्षकों के सामूहिक अभ्यास में इस्तेमाल किया जा सकता है, इस विषय पर इंटरनेट संसाधनों में सामग्री की नियुक्ति

साहित्य ई.एल. मेलनिकोवा "प्राथमिक विद्यालय में समस्या पाठ या बच्चों के साथ ज्ञान की खोज कैसे करें // मॉस्को, 2006 संघीय राज्य शैक्षिक मानक आर.एन. बुनेव,। शैक्षिक प्रौद्योगिकियाँ। सामग्रियों का संग्रह / बुनेव आर.एन., बुनेवा ई.वी., वख्रुशेव ए.ए., डेनिलोव डी.डी., कोज़लोवा एस., ए., मेलनिकोवा ई.एल., चिंडिलोवा ओ.वी. - एम.: बालास, 2008. - 160 पी। (शिक्षा प्रणाली "स्कूल 2100") प्राथमिक विद्यालय: प्लस या माइनस.1999। क्रमांक 5, 6, 7, 8.

आपके ध्यान देने के लिए धन्यवाद