प्लेखानोवा ऐलेना अलेक्जेंड्रोवना
पद:अतिरिक्त के शिक्षक
शैक्षिक संस्था:एमएयू डीओ "अटकार्स्क, सेराटोव क्षेत्र में बच्चों की रचनात्मकता केंद्र"
इलाका:अतकार्स्क, सेराटोव क्षेत्र
सामग्री नाम:प्रशिक्षण कार्यक्रम
विषय:अल्पकालिक शैक्षिक कार्यक्रम "म्यूजिकल मोज़ेक"
प्रकाशन तिथि: 13.06.2018
अध्याय:अतिरिक्त शिक्षा

अल्पकालिक शैक्षिक कार्यक्रम

"म्यूजिकल मोज़ेक"

प्लेखानोवा ई.ए.

अतकार्स्क शहर, सेराटोव क्षेत्र।

I. व्याख्यात्मक नोट

कार्यक्रम

"संगीत"

एक

लघु अवधि

अतिरिक्त

शिक्षात्मक

कलात्मक अभिविन्यास का कार्यक्रम और केंद्र में कार्यान्वित किया जाता है

सेराटोव क्षेत्र के अतकार्स्क शहर की बच्चों की रचनात्मकता।

कार्यक्रम

पता चला

संभावना

कार्बनिक

विभिन्न का संयोजन

संगीत

गतिविधियां:

धारणा,

प्रदर्शन,

रचनात्मकता

निबंध

अनुसंधान

गतिविधियां

संगीत

कला

लोकप्रिय बनाना।

साइन द्वारा- सामान्य विकास।

कार्यक्रम नवीनता"म्यूजिकल मोज़ेक" इस तथ्य में निहित है कि यह अनुमति देता है

संगीत के सभी क्षेत्रों में छात्रों के संज्ञानात्मक हितों को संतुष्ट करना

कला, अकादमिक संगीत और लोकप्रिय संस्कृति दोनों के क्षेत्र में। संगीत

एक समग्र धारणा के लिए परिस्थितियों के निर्माण के माध्यम से बच्चों और किशोरों की शिक्षा और

संगीत की उनकी समझ एक आधुनिक प्रवृत्ति है जो कार्यक्रम की नवीनता को दर्शाती है।

प्रासंगिकताकार्यक्रम महारत हासिल करने के लिए एक शैक्षिक मार्ग है

एकल संगीत परिसर का बच्चा, जैविक

समग्र करने की उसकी क्षमता

एक संगीत कार्य के अनुभव।

शैक्षणिक योग्यता।

कार्यक्रम

रूपों और विधियों का उपयोग किया जाता है

काम करता है जो 6-14 वर्ष की आयु के बच्चों और किशोरों के लिए संगीत शिक्षा प्रदान करता है

प्रारंभिक

प्रारंभिक

संगीत

तैयारी;

उन्हें तैनात किए बिना, एक छोटे से अस्थायी कार्यभार के साथ काम करने की अनुमति देना

घर का पाठ।

कार्यक्रम प्रत्येक छात्र को "क्या नहीं" करने का अवसर प्रदान करता है

सफल होना",

स्पष्ट चिकित्सीय

चरित्र।

कार्यक्रम अतिरिक्त शिक्षा के एक संस्थान में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के ढांचे के भीतर लागू किया गया है।

डीओएल सीडीटी के आधार पर बने समूह के विकास का मार्ग काफी हद तक कार्यों पर निर्भर करता है

बच्चों, शिक्षकों के समुदाय का सामना करना: एक अद्वितीय विशेषज्ञता का गठन,

टीम के रचनात्मक विकास के लिए एक प्रक्षेपवक्र का निर्माण।

लक्ष्य

एक

विकास

रचनात्मक

गतिविधि

(किशोर)

संगीत कला के क्षेत्र में आत्मनिर्णय, रचनात्मक आत्म-अभिव्यक्ति।

कार्य

शिक्षात्मक

बच्चे को संचार के अवसर प्रदान करें - पारस्परिक और विशेष

पेशेवर;

गतिविधि के परिणाम को एक अद्वितीय सह-रचनात्मक के रूप में प्रस्तुत करने के लिए तत्परता पैदा करना

शिक्षात्मक

समृद्ध

भावुक

छात्र,

भावनात्मक-अस्थिर

गुणवत्ता

मिलनसार

अनुकूल

सामाजिक

आत्मज्ञान

संगीत

तकनीकी

एकल

शिक्षात्मक

विभिन्न

संगीत

गतिविधियां:

सुनवाई,

कार्यान्वयन,

लेखन, अध्ययन;

संगीत के विश्लेषण, चर्चा में अर्जित ज्ञान और कौशल को कैसे लागू किया जाए, यह सिखाने के लिए,

समस्या पर अपनी राय का औचित्य साबित करें;

व्यवस्थित

स्वतंत्र

उपयोग

आधुनिक

प्रौद्योगिकीविद; अपने क्षितिज को व्यापक बनाने का प्रयास करता है;

कार्यक्रम "म्यूजिकल मोज़ेक" की एक विशिष्ट विशेषता यह है कि

वह एक है

अखंडता पर आधारित संगीत परिसर

संगीत

धारणा,

अनुभव,

प्रदर्शन

पढाई

संगीत

काम करता है।

कार्यक्रम

इंटरपेनिट्रेटिंग ब्लॉक :

सैद्धांतिक

ऐतिहासिक और व्यावहारिक, जो क्रमिक रूप से, समकालिक रूप से कार्यान्वित किए जाते हैं या

समूह का सामना करने वाले कार्यों के आधार पर स्वतंत्र रूप से।

शिक्षात्मक

के अनुसार बनाया गया

आयु

विशेषताएँ,

विभिन्न शैलियों, युगों, विधियों और उत्पादक तकनीकों में उभरती रुचि

गतिविधियों, रचनात्मक जुनून और रचनात्मक उत्पादों को प्रस्तुत करने के तरीके।

साथ ही, इस कार्यक्रम को पेशेवर स्थापना की कमी से अलग किया जाता है, जोर

कला

नतीजा,

विकास

संगीत

स्थान,

कार्यक्रम

आकर्षक

किशोर

कार्यक्रम की एक विशिष्ट विशेषता मानवतावादी दृष्टिकोण भी है

कार्यक्रम का कार्यान्वयन, जो कक्षा में मैत्रीपूर्ण वातावरण में प्रकट होता है,

भावनात्मक रूप से

धनी

वातावरण

रचनात्मकता। सफलता की स्थिति बनाने की कुंजी,

छात्र के अधिकतम व्यक्तिगत आत्म-साक्षात्कार में योगदान, विकास में शामिल है

भीतर से, "स्व-निर्माण", और "तैयार किए गए उत्तर" को थोपना नहीं।

कार्यक्रम

"संगीत"

मोज़ेक",

कवर

विभिन्न

संगीत

गतिविधियों, संगीत कला की विभिन्न परतों का जिक्र करते हुए, सभी को अनुमति देता है

बच्चा आज़ादी से

शिक्षात्मक

रूचियाँ

व्यक्तिगत डेटा।

कार्यक्रम बच्चों के लिए बनाया गया है स्कूल की उम्र: 6-14 साल की उम्र.

जूनियर स्कूल की उम्र, व्यवस्थित स्कूली शिक्षा की शुरुआत - समय

बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं का सक्रिय प्रकटीकरण, उसके विशेष का विकास

संगीत

क्षमताएं।

उपलब्ध कराने के

अवसर

विकास

संगीत

विभिन्न प्रकार की संगीत गतिविधियों के माध्यम से अंतरिक्ष आपको पूरी तरह से अनुमति देता है

संगीतमयता

संज्ञानात्मक

रूचियाँ

हर बच्चा अपने तरीके से संगीतमय होता है। अपनी व्यक्तिगत क्षमताओं को उजागर करना

कार्यक्रम "म्यूजिकल मोज़ेक" के किसी भी छात्र को अनुमति दें, भले ही

स्कूल में उनकी सफलता, उनके काम में सफल, उपयोगी, अद्वितीय हो।

संगीत पाठ आपको भावनात्मक की समृद्ध क्षमता का उपयोग करने की अनुमति देता है

बच्चे की गतिशीलता और एक ही समय में मनमानी के गठन में योगदान करते हैं

सोच, स्मृति, ध्यान।

peculiarities

गठन

संगीत

धारणा

कनिष्ठ

औसत):

विखंडन,

प्रासंगिक

एक

लक्षण

अधिक व्यवस्थितकरण के लिए संगीत का काम, कई में विषय का कवरेज

संकेत; प्रदर्शन (टेम्पो, डायनामिक्स, टाइमब्रे, आर्टिक्यूलेशन) से ध्यान हटाकर

अभिव्यक्ति के मधुर-लयबद्ध साधन; नकल और दोहराने से संक्रमण

सार्थक अभिव्यक्ति के लिए, संगीत की भाषा में महारत हासिल करने से लेकर संगीत में महारत हासिल करने तक

प्रक्रियाओं

उद्भव

गुणवत्ता

संरचनाओं

प्रतिबिंब,

विभेदित

धारणा,

संक्रमण

विचारधारा

दृश्य-आलंकारिक से अमूर्त-तार्किक।

उभरते

में किशोर का

सार,

सैद्धांतिक

सोच आपको अपने काम में नई गतिविधियों को शामिल करने की अनुमति देती है, उदाहरण के लिए, बनना

आत्म-चेतना का एक नया स्तर स्वयं को, किसी की विशिष्टता को समझने की इच्छा में व्यक्त किया जाता है।

संभावना

गतिविधियां,

रचनात्मक

सामूहिक

किशोरों के लिए इस कार्यक्रम के लिए आकर्षक कक्षाएं। इसमें गठित

पारस्परिक

रिश्ते,

काम

समकक्ष लोग

योगदान

प्रभावी

रचनात्मक

परियोजनाओं।

अलगाव की भावना

किशोर

वयस्कों

सबसे महत्वपूर्ण

युवा

उपसंस्कृति सहयोग (संवाद) के लिए एक गर्म विषय बना हुआ है।

रोजगार के रूप और तरीके। शैक्षिक प्रक्रिया का आधार समूह कक्षाएं हैं

(8-15 लोग)। विशेष रूप से जटिल परियोजनाओं की तैयारी के दौरान - अनुसंधान,

मंच, जटिल - व्यक्तिगत कार्य, छोटे समूहों में कक्षाएं संभव हैं

कमी

समकालिक

छात्रों

कक्षाओं

अनुसार

सीडीटी का चार्टर 3-5 लोगों तक); साथ ही संयुक्त संचालन के लिए समूहों को एक साथ लाना

घटनाएँ: सामूहिक रचनात्मक मामले, सामान्य सभाएँ, पूर्वाभ्यास, प्रदर्शन (तक)

एक ही समय में 30 छात्र)।

कार्यक्रम निम्नानुसार कार्यान्वित किया जाता है: सप्ताह में 2 बार 1 घंटे के लिए।

नतीजा

शिक्षात्मक

कार्यक्रम

"संगीत"

मोज़ेक"

एक

विकास

रचनात्मक

गतिविधि

(किशोर)

आत्मनिर्णय,

रचनात्मक आत्म अभिव्यक्ति।

विकसित

संज्ञानात्मक

गतिविधि,

चल रहा

समृद्ध

भावुक

छात्र,

विकास करना

भावनात्मक-अस्थिर

गुणवत्ता,

मिलनसार

अभिव्यक्ति,

अनुकूल

सामाजिक

आत्मज्ञान

बच्चा।

(किशोर)

विकसित

विभिन्न

संगीत

गतिविधियां:

सुनना, प्रदर्शन करना, रचना करना, अध्ययन करना; संगीत कौशल विकसित करता है और

तकनीकी

एकल

सामूहिक,

स्वर

अधिग्रहीत

सुंदर

कार्यान्वयन।

विकसित होना

सौंदर्य की जरूरत के माध्यम से

संगीत संस्कृति का परिचय। छात्र

सक्रिय रूप से एक छुट्टी, व्यवसाय, परियोजना की तैयारी और आयोजन में भाग लेता है, व्यक्तिगत भालू

सामान्य जिम्मेदारी।

जागरूक

अखंडता,

अनोखा

टीम,

वर्तमान

सीडीटी और स्कूलों की जगह।

अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के परिणामों के सारांश के रूप:

संगीत समारोह, संगीत समारोह, प्रदर्शन, रेखाचित्रों की प्रदर्शनी (चित्र,

वेशभूषा, सहारा, प्रचार।

चेकों

परिणाम:

निगरानी करना,

बच्चा,

अभिभावक,

तुलनात्मक

तुलना

गठन

संगीत

विकास मानचित्र भरना, मंच प्रदर्शन।

अनुमानित

विकास

संगीत

योग्यता,

गठन

संगीत

गतिकी);

मधुर,

उनका मूल्यांकन भी किया जाता है

संगीत कार्यक्रम के परिणाम

भाषण,

गुणवत्ता

कार्यों का प्रदर्शन, अर्जित ज्ञान को आत्मसात करना, स्वतंत्र कार्य का स्तर,

रचनात्मक मामलों में बच्चे की भागीदारी की डिग्री, अभिव्यक्ति के साधनों की संपत्ति, क्षमता

स्वतंत्र रूप से चुनाव करें, सार्वजनिक बोलने का कौशल।

शैक्षिक कार्यक्रम "म्यूजिकल मोज़ेक" परोक्ष रूप से लक्षित है

विकास

आवाज़ का उतार-चढ़ाव

विश्लेषणात्मक

विकास

आवाज़ का उतार-चढ़ाव

(दायां गोलार्द्ध) धारणा के अभिव्यंजक, आलंकारिक घटक से जुड़ा है।

कार्यक्रम

मदद

विकास करना

जरुरत-

प्रेरक

वातानुकूलित

भागीदारी

रचनात्मक

एक शिक्षक के मार्गदर्शन में गतिविधि।

कार्यक्रम

इंटरपेनिट्रेटिंग ब्लॉक :

सैद्धांतिक

संगीत"), ऐतिहासिक ("दुनिया में संगीत") और व्यावहारिक ("विसर्जन"), जो

कार्यों के आधार पर क्रमिक रूप से, समकालिक रूप से या स्वतंत्र रूप से कार्यान्वित किया जाता है,

समूह के सामने खड़ा है। ऐसा विभाजन कार्य में क्रमिक समावेश पर आधारित है

विभिन्न गतिविधियों और योजना, व्यवस्थितकरण और विश्लेषण के लिए आवश्यक है

गतिविधियां।

अवरोध पैदा करना

"गोता लगाना"

निर्देशित

व्यावहारिक

विकास

संगीत

स्थान। अपने भीतर और अपने में संगीत, गति और शब्दों की एकता की समझ

अभिव्यक्तियाँ,

आनंद,

प्राप्त किया

एकता।

लालन - पालन

संगीत के एक टुकड़े के प्रति प्रतिक्रिया, भावनात्मक संवर्धन सबसे महत्वपूर्ण हैं

"विसर्जन" ब्लॉक के कार्य।

अवरोध पैदा करना

"संगीत

दुनिया"

पता चलता है

का अध्ययन

विविधता

दिशा, शैली, विभिन्न युगों के संगीत की शैलियाँ, राष्ट्रीय, लेखक के स्कूल,

संगीतकारों का रचनात्मक मार्ग, संगीतमय कार्य।

कक्षाओं में विभिन्न प्रकार की सामग्री का उपयोग किया जाता है: लेखक की परंपरा का संगीत और

मौखिक सामूहिक रचनात्मकता (लोकगीत), अकादमिक संगीत और लोकप्रिय संस्कृति

(जैज़, पॉप, रॉक, बार्ड्स के गाने, आदि), संगीत कार्यक्रम, रोज़ाना, लागू, कार्यात्मक

तरीके: कहानी, बातचीत, व्याख्यान, चर्चा, रचनात्मक बैठक, सुनना,

कार्यान्वयन,

अनुसंधान और विकास

गतिविधि,

कंप्यूटर,

रिपोर्ट, प्रस्तुति।

अवरोध पैदा करना

"दुनिया

संगीत"

पता चलता है

सैद्धांतिक

समझना,

विकास

संगीत स्थान, संगीत भाषा के तत्वों से परिचित होना, संगीतमय

समूह की संरचना और अभिविन्यास के आधार पर, संगीत का अध्ययन करना संभव है

अपेक्षित परिणाम

प्रशिक्षण के परिणामस्वरूप।

संयुक्त रचनात्मक गतिविधि के लिए धन्यवाद, समूह खुद को एक अखंडता के रूप में महसूस करता है,

एक अनूठी टीम, जो स्कूल और सीटीसी की जगह में अंकित है।

ज़रूरी

संयुक्त

प्रदर्शन

संगीत ज्ञान:

एक गीत, उसकी पिच, गति और लय के रूप में काम की संरचना

विशेषताएं; कौशल: एक संगीत कार्य का कोरल, कलाकारों की टुकड़ी का प्रदर्शन;

सामूहिक मंच प्रदर्शन; सुनने के विभिन्न तरीके सीखता है

संगीत; छुट्टी की संस्कृति का एक विचार है।

एक संगीत प्रदर्शन में व्यक्तिगत भूमिका में महारत हासिल करने वाला बच्चा व्यक्तिगत के बारे में जानता है

सामान्य जिम्मेदारी। कॉन्सर्ट सामूहिक रूपों से संक्रमण

व्यक्तिगत रचनात्मकता, जो बच्चे को अपना संगीत चुनने का अधिकार देती है

द्वितीय-1. शैक्षिक और विषयगत योजना

विसर्जन

संगीत की दुनिया

परिचयात्मक पाठ

"मैं गाता हूँ"। मुखर प्रदर्शन

संगीतमय अवकाश

दुनिया में संगीत

"मनोदशा"। संगीत चित्र

अंतिम पाठ

चतुर्थ। पद्धति संबंधी समर्थन

विशेष

ख़ासियत

कार्यक्रमों

"संगीत"

मोज़ेक"

अखंडता

संगीत और रचनात्मक गतिविधि के विषय की धारणा और समझ। इसलिए तरीकों,

शिक्षक द्वारा उपयोग की जाने वाली तकनीक

भावनात्मक क्षेत्र को सबसे अधिक प्रभावित करते हैं

व्यक्तित्व, बच्चे को अधिक पूरी तरह से समझने, समझने और संगीत की अनुमति देता है।

संगीत को विश्राम - मानसिक और दैहिक विश्राम। उपयोग किया गया

शास्त्रीय संगीत, या प्रकृति की आवाज़।

एक विशिष्ट कार्य के साथ सुनना (रिकॉर्ड और लाइव),

जहां संगीत का एक टुकड़ा - प्लास्टिक अवतार, चर्चा।

संगीत चित्र - कागज पर संगीत के प्रवाह को स्थानांतरित करना (गैर-कलात्मक) "यहाँ"

अभी",

शामिल

विश्राम

गतिशील

प्रतिक्रिया,

कलात्मक

चित्र

को बढ़ावा देता है

दृश्य छवियों और विचारों की सक्रियता, कल्पना का विकास।

संगीत बनाना।

सामूहिक,

शामिल

जटिल उच्चारण वाला कथन,

सस्वर पाठ,

उच्चारण,

ओनोमेटोपोइया,

सस्वर पाठ,

कामचलाऊ व्यवस्था, व्यायाम, संगीत सीखना, खेल।

समूह संगीत-निर्माण भावनात्मक संसाधनों का प्रभावी ढंग से उपयोग करता है, अनुमति देता है

संपूर्ण में शामिल महसूस करने के लिए, मुक्त प्रवेश और कार्रवाई से बाहर निकलने का अधिकार देता है,

अनाम

इस तरह,

सुरक्षित

आत्मबोध,

प्रदान करता है

संगीत सहानुभूति के माध्यम से संपर्क स्थापित करने का अवसर। ऐसे में

सामूहिक गतिविधि, सक्रियता के बाद से वरिष्ठ प्रतिभागियों की भूमिका बढ़ जाती है

बच्चे की हरकतें नेता की नकल से होती हैं। एकल प्रदर्शन मदद करता है

समझना

ज़िम्मेदारी,

प्रदर्शन करना

व्यक्तिगत संगीत गुण।

गति।

सभी प्रकार के

तालबद्ध

अभिव्यक्तियों

संगीत

औजार),

श्वसन

व्यायाम,

आशुरचना

पैंटोमाइम, हावभाव, चेहरे के भाव, कोरियोग्राफिक व्यायाम, नृत्य। प्रदर्शन

गायन के साथ कार्य हो सकते हैं।

मंच प्रदर्शन।

भाषण

संगीत समारोह,

थियेट्रिकल

प्रतिनिधित्व,

छुट्टियां

लोक कैलेंडर।

अनुसंधान के रूप और तरीके।

विशेष साहित्य, संगीत कार्यों का विश्लेषण।

विभिन्न प्रकार की संगीत गतिविधि के बीच कोई स्पष्ट रेखा नहीं है।

साथ लाता है

अनेक

विश्लेषक

(श्रवण,

तस्वीर,

स्पर्शनीय), किसी भी संगीत अभिव्यक्ति का एक मोटर आधार होता है। सारा काम

जीव जटिल कामकाज पर केंद्रित है।

पाठ संरचना

संघ

विभिन्न।

बहुभिन्नरूपी

संगीत

विनियमन

मेल खाती है

तीन चरण मॉडल।

परिचयात्मक भाग तथाकथित आइसो-सिद्धांत के अनुसार संचार की स्थापना है, अर्थात।

पसंद करने के लिए पसंद करें। संगीत का चयन स्वाद और भावनात्मकता के अनुसार होता है

इस समय बच्चों के एक समूह की स्थिति, एक ही प्रकार के गैर-विपरीत चरित्र के साथ,

संगीत अभिव्यक्ति के साधनों का स्थायी सेट। एक ही ग्रुप में

अलग स्वर के साथ हो सकता है। तकनीक: निष्क्रिय या सक्रिय सुनना,

गति में संगीत की लय के साथ विलय।

टकराव,

प्रतिक्रिया।

सक्रिय

मोबाइल गेम्स। इस चरण में बढ़े हुए बच्चों के लिए छूट शामिल हो सकती है

गतिविधि। सामग्री और अभिव्यक्ति के साधनों में विषमता का प्रयोग किया जाता है

तीसरा

उच्चतम

वोल्टेज।

अंतिम

हासिल

निश्चित है

सकारात्मक

स्थिति।

कार्यक्रम का उपदेशात्मक समर्थन।

औजार:

उपकरणों

(ड्रम,

खड़खड़ाहट,

शाफ़्ट,

माराकास, टैम्बोरिन, आदि), पियानो।

उपकरण, उपदेशात्मक सामग्री: नरम खिलौने, ड्राइंग के लिए वस्तुएं

(क्रेयॉन, पेंसिल, पेंट, पेपर), संगीत पुस्तकालय, कंप्यूटर।

वी. संदर्भ

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नाज़िकिंस्की ई.वी. संगीत धारणा के मनोविज्ञान पर। - एम।, 1972।

वेलेंटीना मोकरोवा
अल्पकालिक अतिरिक्त सामान्य शैक्षिक सामान्य विकास कार्यक्रम "एक शब्द, दो शब्द"

नगर बजट संस्थान अतिरिक्त शिक्षा

बच्चों और युवाओं की रचनात्मकता के विकास के लिए केन्द्र

नगर गुलकेविच जिला

बैठक में अपनाया गया स्वीकृत

मेथोडोलॉजिकल काउंसिल के निदेशक MBUDO CRTDiYu

प्रोटोकॉल नंबर ___ ___ वैयोट्सस्काया आई.वी. «___» ___ 20 ग्राम आदेश दिनांकित «___» ___ №__

अल्पावधि अतिरिक्त सामान्य शिक्षा

सामान्य विकास कार्यक्रम

सामाजिक - शैक्षणिक दिशा

"एक बार शब्द, दो शब्द»

कार्यान्वयन अवधि कार्यक्रमों: 6 सप्ताह (18 घंटे)

देखना कार्यक्रमों: संशोधित

शिक्षक अतिरिक्त शिक्षा

गुलकेविची, 2017

व्याख्यात्मक नोट।

अल्पकालिक शैक्षिक कार्यक्रम"एक बार शब्द, दो शब्द» सामाजिक-शैक्षणिक अभिविन्यास छात्रों की संज्ञानात्मक, रचनात्मक और संचार क्षमताओं के विकास में योगदान देता है और गर्मियों में बच्चों के लिए शैक्षिक अवकाश को व्यवस्थित करने, शैक्षिक गतिविधियों के मुख्य मूल्य को विकसित करने के लिए डिज़ाइन किया गया है - रचनात्मक सोच, भाषा दक्षता की आवश्यकता का गठन, भाषण में सुधार और दुनिया के बारे में ज्ञान का विस्तार।

नवीनता कार्यक्रमोंइसके कार्यान्वयन के समय में निहित है (6 सप्ताह, शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के लिए अभ्यास-उन्मुख दृष्टिकोण। कार्यक्रम"एक बार शब्द, दो शब्द» गर्मियों में पूर्वस्कूली बच्चों के लिए शैक्षिक अवकाश आयोजित करने का अवसर प्रदान करता है। के लिए कक्षाएं कार्यक्रमशैक्षिक में महारत हासिल करने के लिए आवश्यक व्यक्तिगत गुणों के निर्माण में योगदान करें गतिविधियां: जिज्ञासा, पहल, रचनात्मक कल्पना, मनमानी। वे क्षेत्र में पहले से अर्जित ज्ञान को समेकित करने और नए प्राप्त करने का अवसर प्रदान करते हैं, विभिन्न स्थितियों में अभ्यास में उनका उपयोग करने की क्षमता बनाते हैं। भाषण खेलों का उपयोग करके कक्षाएं एक चंचल, मनोरंजक रूप में बनाई गई हैं।

प्रासंगिकता माता-पिता और उनके बच्चों के अनुरोध द्वारा निर्धारित की जाती है कार्यक्रमोंसंस्था में प्रारंभिक बचपन का विकास अतिरिक्त शिक्षा, साथ ही आवश्यक सामग्री और तकनीकी की संस्था में उपस्थिति स्थितियाँइन्हें लागू करने के लिए कार्यक्रमों.

पूर्वस्कूली उम्र में भाषण का सफल विकास मूल भाषा के बाद के व्यवस्थित अध्ययन के लिए महत्वपूर्ण है। समस्या की स्थितियों को हल करने, खेल कार्यों को करने की प्रक्रिया में, प्रत्येक बच्चा व्यावहारिक कौशल, ज्ञान का अनुभव प्राप्त करता है। इसी समय, बच्चों के विकास और पालन-पोषण के लिए ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के अधिग्रहण के लिए एक एकीकृत दृष्टिकोण मनाया जाता है।

मंज़िल कार्यक्रमों. कार्यक्रम 5.5-7 वर्ष की आयु के बच्चों के लिए डिज़ाइन किया गया। कक्षाओं में सभी इच्छुक बच्चे भाग ले सकते हैं, दोनों जो संघ में लगे हुए हैं, और नवागंतुक जो प्रारंभिक पढ़ने और लिखने के कौशल का एक विचार प्राप्त करने की इच्छा रखते हैं।

मात्रा कार्यक्रमों: प्रशिक्षण अवधि - 6 सप्ताह, आमघंटों की संख्या - 18, प्रति सप्ताह - 3 घंटे।

अध्ययन का रूप: पूरा समय

कक्षा मोड: सप्ताह में 3 बार 1 घंटे के लिए।

शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन की विशेषताएं। बिना चिकित्सीय अनुमति के बच्चे कक्षाओं में भाग ले सकते हैं। कार्यक्रमपरिवर्तनीय संरचना के समूहों में लागू किया गया। बच्चे कक्षा अनुसूची में शामिल किसी भी दिन आ सकते हैं। प्रत्येक पाठ एक अलग संज्ञानात्मक और शैक्षिक खंड है। (शुरू किया गया काम उसी पाठ में समाप्त होता है). कार्यक्रमविभिन्न प्रकार के गेमिंग का उपयोग शामिल है गतिविधियां: वस्तुओं के साथ अनुकार खेल और व्यायाम खेल, भूमिका निभाने वाले खेल, नियमों के साथ खेल, कुछ उपलब्धियों पर केंद्रित व्यायाम खेल, आपको बच्चों के लिए यथासंभव आराम से और दिलचस्प तरीके से शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण करने की अनुमति देता है। कक्षाएं विकसित करने के उद्देश्य से हैं सोच की सामान्य संस्कृति, भाषण, मोटर कौशल, बच्चों की रचनात्मक क्षमता, उन्हें स्वतंत्रता में शिक्षित करने के लिए, जिम्मेदारी की भावना, मानवीय संबंधों में संचारदोस्तों और शिक्षक के साथ।

कक्षाओं में पाँच खंडों के सभी तीन भाग होते हैं कार्यक्रमों. प्रत्येक पाठ में, बाहरी खेलों और शारीरिक शिक्षा मिनटों के रूप में एक गतिशील विराम आयोजित किया जाता है।

लक्ष्य कार्यक्रमों: खेल गतिविधियों के माध्यम से रुचि और पढ़ने की क्षमता का विकास।

शिक्षात्मक:

शैक्षिक गतिविधि के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का अधिग्रहण;

सीखने की गतिविधियों के लिए प्रेरणा का विकास।

बच्चों को पढ़ने, लिखने के प्रारंभिक कौशल से परिचित कराना जारी रखें;

विभिन्न स्थितियों में अर्जित ज्ञान को व्यवहार में लागू करने की क्षमता का निर्माण करना;

भाषण विकसित करना, उनके बयानों पर बहस करने की क्षमता, सरलतम निष्कर्ष निकालना;

अपने विचारों को सटीक और स्पष्ट रूप से व्यक्त करने के लिए कौशल का निर्माण।

निजी:

संज्ञानात्मक गतिविधि का विकास और बच्चे के आसपास के जीवन की घटनाओं और सीखने में रुचि के विकास के बीच सबसे सरल संबंध स्थापित करने की क्षमता;

के माध्यम से बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी प्रतिभा और क्षमता का विकास करना

रचनात्मक और अन्य कार्यों का स्वतंत्र समाधान;

के आधार पर बच्चों के संचार कौशल का विकास करना संचार;

संज्ञानात्मक का विकास क्षमताओं: सोच, भाषण, ध्यान, स्मृति, कल्पना का तर्क;

स्वतंत्रता, दृढ़ता, संगठन, सटीकता, सहयोग करने की क्षमता, सामूहिकता की खेती करना।

मेटासब्जेक्ट:

कल्पना, सरलता, जिज्ञासा, मजबूत इरादों वाले गुण विकसित करें;

संस्कृति को आकार देना एक दूसरे के साथ संवाद;

अपने कार्यस्थल को व्यवस्थित करने, सीखने के कार्य को समझने और स्वतंत्र रूप से इसे करने, अपने कार्यों को नियंत्रित और मूल्यांकन करने की क्षमता बनाने के लिए;

व्यक्तिगत रूप से और में काम करने की क्षमता विकसित करना समूह: पाना आमसमन्वय की स्थिति और हितों को ध्यान में रखते हुए संघर्षों को हल करना और हल करना;

एक स्वस्थ जीवन शैली के प्रति एक मूल्य दृष्टिकोण बनाने के लिए।

शैक्षणिक योजना

n/a विषय घंटों की संख्या

कुल सिद्धांत अभ्यास

1. परिचयात्मक पाठ। वार्ता

सुरक्षा पर। 1 0.5 0.5

2. परी कथा पत्र 6 0.5 5.5

3. भाषण का विकास। 4 0.5 3.5

4. हंसमुख पेंसिल। 6 0.5 5.5

5. अंतिम पाठ 1 1

कुल: 18 2 16

धारा 1. परिचयात्मक पाठ। सुरक्षा ब्रीफिंग।

लिखित। बच्चों की टीम के साथ परिचित। सुरक्षा ब्रीफिंग। बच्चों के साथ साक्षात्कार, प्रारंभिक ज्ञान, कौशल, क्षमताओं की पहचान करना।

अभ्यास।

एक व्यायाम "टेलीफोन". एक खेल "चलो जान - पहचान बढ़ा लेते हैं".

केंद्र का भ्रमण।

धारा 2. परी कथा पत्र।

लिखित। रूसी लोक कथाओं से परिचित।

अभ्यास। परियों की कहानियां पढ़ना: "शलजम", "कॉकरेल और बीनस्टॉक", "बिल्ली का घर", "स्पाइकलेट", पढ़ने के बारे में बात करो। चित्रों से कहानी का सामूहिक संकलन। परियों की कहानी की रीटेलिंग। परी कथा का नाटकीयकरण। अपनी कहानी खुद लिख रहे हैं। सवालों पर जवाब।

प्रस्तावों का निर्माण। हम एक विशिष्ट के साथ एक प्रस्ताव देते हैं शब्द.

एक व्यायाम "पत्र दिखाओ", "यह क्या पत्र है", "पता लगाएं कि ध्वनि कहां है", "मैं ध्वनियों का नाम देता हूं".

डिडक्टिक गेम्स के साथ शब्दों: "पहली ध्वनि का अनुमान लगाएं शब्द» , "माँ दुकान पर गई", "पत्र कैसा दिखता है".

चुंबकीय वर्णमाला खेल: "अद्भुत बैग", "कौन सा पत्र गायब है", "तह करना शब्दचुंबकीय वर्णमाला के अक्षरों से "

धारा 3. भाषण का विकास।

लिखित। एक वर्णनात्मक कहानी लिखना विषय: "सब्ज़ियाँ", "फल", "जानवरों", "यातायात", "पेशे". "फूल".

अभ्यास: एक लघु फिल्म देखना और चर्चा करना "प्रकृति की मुस्कान".

खेल: "बगीचे में क्या बढ़ता है?", "एक है अनेक", "विनम्र कहो", "नाम एक शब्द» , "लाइन जारी रखें शब्दों» , शब्द उल्टा है», "प्रस्ताव जारी रखें". "पहेलियों का अनुमान लगाएं".

वाक्यांश सीखना।

धारा 4. हंसमुख पेंसिल।

लिखित। लिखने की तैयारी हो रही है। लेखन उपकरणों के साथ काम करते समय सुरक्षा नियम। मेज पर लिखते समय बैठने के नियमों से परिचित होना। नोटबुक, पेन, पेंसिल की स्थिति। हाथ की स्थिति। शीट पर अभिविन्यास पिंजरा: बिंदीदार रेखाओं पर ड्राइंग पैटर्न, हैचिंग, एक स्टैंसिल के साथ काम करना।

अभ्यास: ग्राफिक अभ्यास। तिरछी रेखाएँ खींचने का एक अभ्यास।

खेल कार्य। फल, सब्जियां, परिवहन, फूल, उनकी छायांकन की रूपरेखा।

चित्र "निंयत्रण रखना", "बाड़", "घर", "छाता", "जहाज"और आदि।

शहर की यात्रा मास्टर्स: "पैटर्न ड्रा", "ड्राइंग खत्म करो", हर्षित व्यंजनों।

उंगलियों का व्यायाम: उंगलियों का रंगमंच हवा में एक उंगली से खींचना।

व्यायाम खेल "घोंघा", "चबी - चल्याबी", "रसोइया".

धारा 5. अंतिम पाठ।

अभ्यास: प्रतियोगिता "सबसे ज्यादा, सबसे ज्यादा..."

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तें.

1. रसद।

कार्यान्वयन के लिए कार्यक्रमों को प्रकाश की आवश्यकता होती है, हवादार कमरा जो सैनिटरी और हाइजीनिक मानकों को पूरा करता हो। विशेष फर्नीचर (मेज एवं कुर्सियाँ)छात्रों के लिए, 5-7 वर्ष की आयु के अनुरूप, उपदेशात्मक सहायक सामग्री और शिक्षण सामग्री के भंडारण के लिए अलमारियाँ, एक ब्लैकबोर्ड, मार्करों के साथ एक चुंबकीय बोर्ड, दृश्य एड्स

कार्यान्वयन के लिए आवश्यक उपकरण, उपकरण और सामग्री कार्यक्रमों:

सबके लिए बर्तन लिखना छात्र: पेन, पेंसिल, इरेज़र, रंगीन पेंसिल;

प्रदर्शन दृश्य एड्स।

स्टेंसिल (सब्जियां, फल, परिवहन, फूल, पेड़ के पत्ते);

विषयों पर उपदेशात्मक और दृश्य सामग्री, उपदेशात्मक खिलौने। दृश्य और उपदेशात्मक कार्ड।

शैक्षिक खेल "पहले अक्षर में पढ़ें", "हम बांटते हैं गोदामों में शब्द» और आदि।

तकनीकी उपकरण: कंप्यूटर, प्रिंटर, इंटरनेट, टीवी और डीवीडी प्लेयर।

शैक्षिक परिणामों की प्रस्तुति और प्रदर्शन के रूप।

फोटोग्राफिक सामग्री, छात्रों और अभिभावकों की लिखित समीक्षा, शिक्षक और छात्र उपस्थिति के काम का एक रजिस्टर, कार्यान्वयन पर शिक्षक का लिखित विश्लेषण कार्यक्रमों(एसोसिएशन में शामिल बच्चों की संख्या, नए आने वाले बच्चों की संख्या, कार्यान्वयन की डिग्री) कार्यक्रमों.

ग्रंथ सूची।

1. बालवाड़ी के प्रारंभिक समूह में बोंडारेंको टी। एम। कॉम्प्लेक्स कक्षाएं। शॉपिंग सेंटर "शिक्षक". वोरोनिश, 2005

2. प्रीस्कूलर के विकास के लिए बेलाया ए। ई। फिंगर गेम्स // एएसटी -2008। 3. प्रीस्कूलर के ग्रिशुक एल.ए. स्कूल। मनोरंजक सबक। "नेवा". मास्को "ओल्मा - प्रेस", 2002. 4. सिनित्स्या ई। आई। स्मार्ट उंगलियां // एम। सूची, 2009 5. श्वाइको जी.एस. "भाषण के विकास के लिए खेल और खेल अभ्यास". मॉस्को, 2006 6. शापिना ओ। चिस्तोगोवोर्की और भाषण के विकास के लिए जीभ जुड़वाँ। मास्को, "उल्लू", 2007 7. फलकोविच टी। ए, बैरिलकिना एल। पी। भाषण का विकास, लेखन के विकास की तैयारी। मास्को "वाको", 2005. 8. सायकिना ई. जी., फ़िरिलेवा ज़. ई. शारीरिक शिक्षा - हैलो टू मिनट्स एंड पॉज़! सेंट पीटर्सबर्ग "बचपन-प्रेस", 2005

9. गेर्बोवा वी.वी. "बालवाड़ी में भाषण विकास"ईडी। "मोज़ेक - संश्लेषण", मास्को, 2014 10. बर्दिशेवा टी। यू। "मेरे हाथ नाच रहे हैं"विकासात्मक शिक्षा के लिए संस्करण। श्रृंखला "पूर्वस्कूली बच्चों के लिए स्कूल"

"विशेष टुकड़ी का अल्पकालिक अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम" प्लेइंग टू नो "बच्चों की आयु -7 - 12 वर्ष कार्यान्वयन अवधि - 1 महीना ..."

अल्पकालिक अतिरिक्त शैक्षिक

प्रोफ़ाइल दस्ते कार्यक्रम

"जानने के लिए बजाना"

बच्चों की आयु -7 - 12 वर्ष

कार्यान्वयन अवधि - 1 माह

द्वारा संकलित:

गोर्बुनोवा ओल्गा युरेविना,

अतिरिक्त शिक्षा शिक्षक

एमबीडॉड "जीसीआईआर"

टॉलियाटी

शैक्षिक कार्यक्रम का पासपोर्ट

कार्यक्रम का नाम अल्पकालिक अतिरिक्त शिक्षा

ग्रीष्मकालीन विशेष टुकड़ी का कार्यक्रम "जानने के लिए बजाना"

इंस्टीट्यूशन, MBOUDOD TsDODD "मानवतावादी केंद्र जो तोगलीपट्टी के शहर जिले के बौद्धिक विकास के कार्यक्रम को लागू करता है" पता: 445012, तोगलीपट्टी, सेंट। कोमुनिश्चेस्काया, 87ए, दूरभाष।

यह युवा छात्रों के लिए बनाया गया है और इसका उद्देश्य गर्मी की छुट्टियों के दौरान उनके संज्ञानात्मक हितों, स्वास्थ्य संवर्धन और अवकाश गतिविधियों का निर्माण करना है।

मुख्य विचार जो प्रत्येक व्यक्तिगत दिन की सामग्री और समग्र रूप से पाठ्यक्रम दोनों को एकजुट करता है, बच्चों को संयुक्त खेल की स्थिति में विसर्जित करना है, जब खेल की शर्तों की पूर्ति, खेल का पूरा आनंद न केवल आनंद प्रदान करता है, बल्कि यह भी विकास, कौशल में सुधार, गुण, क्षमता विकास का वर्ष 2014 G.

कार्यक्रम शैक्षणिक परिषद के निर्णय के आधार पर किसके द्वारा और कब अनुमोदित किया जाता है। प्रोटोकॉल कार्यक्रम संख्या 4 दिनांक 15 मई 2014

कार्यक्रम पद्धति परिषद के निर्णय के आधार पर अपनाया गया था। नई संख्या 4 दिनांक 12.05.2015 में कार्यान्वयन प्रोटोकॉल

शैक्षणिक वर्ष सामाजिक-शैक्षणिक कार्यक्रम का उन्मुखीकरण गेमिंग गतिविधि की दिशा (प्रकार) लेखक की डिग्री द्वारा कार्यक्रम का प्रकार विभिन्न आयु के 7-12 वर्ष की आयु के बच्चों का कवरेज सामग्री के आयोजन की विषय विधि द्वारा कार्यक्रम का प्रकार कार्यान्वयन अवधि 1 महीने का कार्यक्रम

कार्यक्रम समीक्षक:

व्याख्यात्मक नोट

एक सामाजिक-शैक्षणिक अभिविन्यास का अल्पकालिक अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम "प्लेइंग द नॉलेज" तोगलीपट्टी शहर में MBOUDOD "बौद्धिक विकास के लिए मानवीय केंद्र" के शैक्षिक कार्यक्रम का एक अभिन्न अंग है और इसके लिए संज्ञानात्मक अवकाश को व्यवस्थित करना संभव बनाता है। एक दिन के स्कूल कैंप के आधार पर गर्मियों में 7-14 साल के बच्चे।

कई बच्चे ग्रीष्मकालीन स्कूल शिविरों और खेल के मैदानों में भाग लेते हैं। पर्यवेक्षण के अलावा, इस तरह के खेल के मैदान में बच्चों को दिलचस्प और सार्थक गतिविधियाँ प्रदान करनी चाहिए। स्कूल वर्ष के दौरान, बच्चों ने एक निश्चित मात्रा में थकान जमा कर ली है, सीखने की प्रेरणा कम हो गई है। अच्छा मौसम और बहुत से वस्तुनिष्ठ विकर्षण भी काम की सामग्री के चयन पर और सामान्य रूप से शिक्षण की प्रकृति और विधियों पर कुछ प्रतिबंध लगाते हैं। इस समस्या को हल करने के लिए, खेल को काम के मुख्य रूप के रूप में चुना गया था, जिसमें शैक्षिक और विकासात्मक सामग्री दोनों शामिल थे।

मुख्य विचार जो प्रत्येक व्यक्तिगत दिन की सामग्री और समग्र रूप से पाठ्यक्रम दोनों को एकजुट करता है, बच्चों को संयुक्त खेल की स्थिति में विसर्जित करना है, जब खेल की शर्तों की पूर्ति, खेल का पूर्ण जीवन न केवल आनंद प्रदान करता है, बल्कि यह भी विकास, कौशल, गुणों, क्षमताओं में सुधार।

कार्यक्रम का उद्देश्य ग्रीष्मकालीन दिवस शिविर में बच्चों के लिए सार्थक और उपयोगी अवकाश समय प्रदान करना है।

सौंपे गए कार्य:

बच्चों के मूल्यवान व्यक्तित्व लक्षणों, विशेषताओं के विकास में योगदान 1.

संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं।

बच्चों को नए खेल सिखाने के लिए जो 2 में विकास के लिए अत्यधिक अनुकूल हैं।

फुरसत की गतिविधियां।

कार्यक्रम में शामिल बच्चों को भावनात्मक आराम और रुचि प्रदान करें।

4 में बच्चों के ज्ञान के बोध, व्यवस्थितकरण, संवर्धन में योगदान करें।

वास्तविकता के कुछ (विषयगत) क्षेत्र।

मैत्रीपूर्ण संबंध बनाने, बच्चों की टीम के विकास में योगदान दें।

कार्यक्रम के संगठनात्मक आधार दिन शिविर में बच्चों के लिए शैक्षिक अवकाश प्रदान करने के लिए कार्यक्रम बनाया गया था। कार्यक्रम की अवधि एक शिविर शिफ्ट (18 दिन) है।

2 घंटे के लिए बच्चों के साथ दैनिक कक्षाएं मानी जाती हैं। इस प्रकार, कार्यक्रम के लिए कुल घंटों की संख्या 36 घंटे है।

समूह निर्माण प्रक्रिया: समूह का गठन स्कूल दिवस शिविर में भाग लेने वाले विभिन्न आयु के छात्रों से स्वैच्छिक आधार पर किया जाता है।

समूह का आकार 18 लोगों तक है।

छात्रों की आयु: 7 से 12 वर्ष तक। यह विभिन्न युगों के समूह को संचालित करने वाला माना जाता है।

कक्षाओं के आरंभ और अंत का समन्वय दिवसीय शिविर के प्रशासन से होता है, जिसके आधार पर टुकड़ी संचालित होती है।

कक्षाएं - सप्ताह में पांच बार 2 घंटे के लिए। बच्चे पर साप्ताहिक भार 10 घंटे है।

कक्षाओं के रूप और तरीके कार्यक्रम के कार्यान्वयन में, विभिन्न रूपों का उपयोग किया जाता है: खेल, प्रशिक्षण, प्रतियोगिता, प्रश्नोत्तरी, स्वतंत्र कार्य, रचनात्मक कार्य, आदि।

विधियाँ: विभिन्न विधियों का उपयोग किया जाता है, जिन्हें ज्ञान के स्रोत के अनुसार सशर्त रूप से समूहीकृत किया जा सकता है:

मौखिक (मौखिक प्रस्तुति, बातचीत, कहानी, परी कथा);

दृश्य (उदाहरण, नमूने, चित्र और प्रदर्शन);

व्यावहारिक (खेल, अभ्यास, रेखाचित्र, रचनात्मक कार्य, ड्राइंग, आदि)।

काम के संगठनात्मक रूप: ललाट (प्रशिक्षण प्रारूप), उपसमूहों में।

कार्यक्रम के विकास के नियोजित परिणाम:

"प्लेइंग टू नो" कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामस्वरूप, छात्रों को निम्नलिखित ज्ञान और कौशल प्राप्त करना चाहिए, अनुभव प्राप्त करना चाहिए:

भावनाओं, शिष्टाचार, रचनात्मकता आदि के बारे में कुछ ज्ञान और विचारों को अद्यतन, व्यवस्थित करना, प्राप्त करना;

नए खेलों और अभ्यासों से परिचित हों जिनके साथ आप अपने ख़ाली समय में विविधता ला सकते हैं;

संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की व्यक्तिगत विशेषताओं में सुधार - ध्यान, स्मृति, सोच, कल्पना;

साथियों के साथ भावनात्मक संचार का अनुभव प्राप्त करें।

कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों का मूल्यांकन कक्षा में शामिल शैक्षणिक अवलोकन और खेल-प्रतियोगिता के परिणामों के विश्लेषण के रूप में किया जाता है।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के परिणामों का सारांश

चिंतनशील कार्य और स्मरण अभ्यास - हमने क्या सीखा, हमने क्या किया।

मापदंड के अनुसार शिफ्ट में कार्य के लिए स्व-मूल्यांकन।

शैक्षिक और विषयगत योजना

-  –  –

खंड 1. परिचयात्मक पाठ विषय 1.1। परिचयात्मक पाठ। जान-पहचान।

लिखित। कक्षा में सुरक्षा नियम।

अभ्यास। एक-दूसरे को जानने, नाम याद रखने, एक-दूसरे को सीखने का खेल। सामंजस्य, समूह निर्माण के लिए एक मोबाइल गेम।

लिखित। खेल से हम कैसे विकास कर सकते हैं।

अभ्यास। प्रश्नोत्तरी "दुनिया में सब कुछ के बारे में", सोच की गति के लिए कार्यों को पूरा करना।

धारा 2. खजाना छाती विषय 2.

1. वर्ग पहेली और पहेली।

लिखित। क्रॉसवर्ड नियम। पहेलियाँ संकलित करने के नियम।

अभ्यास। प्रसिद्ध परियों की कहानियों पर आधारित वर्ग पहेली का टीम संकलन। मातृभूमि की प्रकृति के बारे में पहेली तैयार करने वाली टीम। खेल "रेड बुक": एक पहेली पहेली का संकलन और प्रस्तुत करना और एक जानवर के बारे में एक विद्रोह, इसके बारे में एक कहानी (संदर्भ साहित्य का उपयोग करके)। पुस्तक का संकलन, चित्र तैयार करना।

विषय 2.2.

खजाना छाती: एन्क्रिप्शन और कोडिंग।

लिखित। एन्क्रिप्शन और कोडिंग।

अभ्यास। खेल "खजाना छाती": सिफर और कार्ड का संकलन और समाधान। खजाने की खोज।

विषय 2.3.

कागज के एक टुकड़े पर खेल।

लिखित। कागज की एक शीट पर खेल नियम।

अभ्यास। शिक्षा और खेल "टिक-टैक-टो", "समुद्री युद्ध", "त्रिकोण", "शब्द समाप्त करें", आदि। इस प्रकार के खेलों में चैंपियनशिप आयोजित करना।

विषय 2.4.

कारिक और वली के एडवेंचर्स।

विषय 2.5.

निर्जन द्वीप।

अभ्यास। रचनात्मकता और संचार के विकास के लिए टीम का खेल। पांच आवश्यक बातों की सूची - चर्चा। किससे घर बनाना है, कैसे आग लगाना है....

मदद के लिए एन्क्रिप्टेड पत्र। एक रेगिस्तानी द्वीप पर रहने के लिए "के लिए" और "खिलाफ" - कौन अधिक है। खेल मिनी प्रतियोगिता।

खंड 3. बैकफिल विषय के लिए प्रश्न 3.

1. टीम प्रश्नोत्तरी खेल।

लिखित। प्रश्नोत्तरी नियम: प्रश्न-उत्तर।

अभ्यास। विभिन्न विषयों पर असाइनमेंट पूरा करना, असाइनमेंट का स्व-संकलन (संदर्भ साहित्य का उपयोग करना): रूसी भाषा, साहित्यिक कार्य और नायक, शिष्टाचार नियम, गणित। विचार करना और स्थितियों का मंचन करना। हम आधुनिक और प्राचीन समस्याओं का समाधान करते हैं। अंकगणितीय परिचालनों की प्रस्तुति और "खेलना"।

विषय 3.2.

ऐसी मजेदार भौतिकी।

लिखित। हमारे आसपास की दुनिया।

अभ्यास। प्रारंभिक प्रयोग करना (आदेश पर) करना और उन्हें समझाना। पर्यावरण में भौतिक घटनाओं और वस्तुओं की खोज करें। रचनात्मकता - भविष्य की अर्थव्यवस्था में इस घटना को कैसे लागू किया जा सकता है।

विषय 3.3.

तोल्याट्टी शहर का इतिहास और दर्शनीय स्थल।

लिखित। तोल्याट्टी शहर का इतिहास और दर्शनीय स्थल।

अभ्यास। यह "बौद्धिक हॉकी" के रूप में आयोजित किया जाता है (बच्चे सामूहिक रूप से प्रश्न तैयार करते हैं, गति पूछते हैं)। सबसे प्रसिद्ध, सुंदर, स्वच्छ, आदि की रेटिंग संकलित करना। शहर के स्थान।

विषय 3.4.

वॉकिन्ग विद डायनोसोर।

लिखित। पृथ्वी ग्रह का सुदूर अतीत।

अभ्यास। कई लोग प्रकृति, डायनासोर की प्रजातियों, विलुप्त होने आदि के बारे में पहले से कहानियां और चित्र तैयार कर रहे हैं। श्रोता प्रश्न पूछते हैं। रचनात्मकता के लिए एक खेल "यदि आप एक गेंद (पुस्तक, टेबल) और एक डायनासोर को मिलाते हैं, तो आपको मिलता है ...."। काटने की विधि, एक प्रदर्शनी का उपयोग करके कागज की एक शीट से डायनासोर बनाना।

विषय 3.5.

मुश्किल सवाल।

लिखित। टीम वर्क।

अभ्यास। टीवी शो "ओन गेम", "हू वॉन्ट्स टू बी अ मिलियनेयर", "चतुर पुरुष और चतुर लड़कियां" के प्रारूप के अनुसार टीम गेम।

धारा 4. अंतिम पाठ विषय 4.

1. अंतिम पाठ।

बिदाई।

चिंतनशील कार्य और स्मरण अभ्यास - हमने क्या सीखा, हमने क्या किया। इच्छाओं के साथ एक दूसरे को एन्क्रिप्टेड पत्र लिखना। मापदंड के अनुसार शिफ्ट में कार्य के लिए स्व-मूल्यांकन।

कार्यक्रम की पद्धति संबंधी सहायता

शिक्षक के लिए साहित्य:

अफानासेव, एस.पी. तीन सौ रचनात्मक प्रतियोगिताएं। / एस.पी. अफानासेव, एस.वी. कोमोरिन। - एम।:

पद्धति केंद्र "संस्करण", 1997. - 112 पी।

कोवलेंको, वी.आई. पाठ के बाद छोटे स्कूली बच्चे: 750 शैक्षिक खेल, व्यायाम, 2.

शारीरिक शिक्षा मिनट .. / वी.आई. कोवलेंको। - एम।: एक्समो, 2007. - 336 पी।

कुप्रियनोव, बी.वी. किशोरों के साथ खेलों का संगठन और कार्यप्रणाली / बी.वी.

कुप्रियनोव, एम.आई. रोझकोव, आई.आई. फ्रिशमैन। - एम।: व्लाडोस, 2001. - 215 पी।

मायर्स, बी। बौद्धिक खेल। बच्चों के लिए तर्क खेल / बर्नार्ड मेयर्स। - एम।:

एक्समो-प्रेस, 2013. - 80 पी। - (तर्क खेल)।

निकितिन, बी.पी. रचनात्मकता के चरण, या शैक्षिक खेल / बी.पी. निकितिन - एम .:

ज्ञानोदय, 1990. - 160 पी.

पोपोवा, ई.एन. कल्पना कीजिए: चलो खेलते हैं - सपने देखते हैं: कल्पना को विकसित करने के लिए एक किताब। / 6.

ई.एन. पोपोवा, आई.यू. मत्युगिन, ई.आई. चकबेरिया। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2001. - 76 पी। - (स्मृति और कल्पना के विकास का विद्यालय)।

शेरगिन, आई.एफ. दादा गवरिला से सबक, या शैक्षिक अवकाश / आई। एफ। शारीगिन एम।: बस्टर्ड, 2009। - 156 पी।

शुलस्काया, एन.ए. क्या हम विद्वान खेलेंगे? स्कूल क्विज़ और ओलंपियाड के लिए विचार। / आठ।

एनए शूलस्काया। - रोस्तोव-ऑन-डॉन: फीनिक्स, 2008. - 224 पी। - (श्रृंखला "हैलो, स्कूल!")।

शुलस्काया, एन.ए. प्राथमिक विद्यालय के लिए स्मार्ट लोगों और स्मार्ट लड़कियों के लिए प्रश्न। / पर। शॉल्स्काया। रोस्तोव-ऑन-डॉन: फीनिक्स, 2013. - 288 पी। - (श्रृंखला "हैलो, स्कूल!")।

शमाकोव, एस.ए. खेल से स्व-शिक्षा तक: खेलों का संग्रह - सुधार। / एस.ए. शमाकोव, एन। वाई।

बेज़बोरोडोव। - एम।: न्यू स्कूल, 1995. - 80 पी।

इंटरनेट संसाधन http://summercamp.ru/index - काउंसलर के लिए मेथडविकी साइट।

http://tak-to-ent.net/load/121-1-0-1249 समर कैंप गेम्स।

http://www.trepsy.net/ प्रशिक्षण के लिए मनोवैज्ञानिक अभ्यास।

छात्रों के लिए उपदेशात्मक और दृश्य सामग्री:

सैद्धांतिक सामग्री को दर्शाने वाली पुस्तकों, चित्रों, प्रतिकृतियों का चयन 1.

कक्षाओं के विषयों पर मीडिया प्रस्तुतियाँ।

प्रश्नोत्तरी और खेल-प्रतियोगिता आयोजित करने के लिए सामग्री "खुद का खेल", "कौन चाहता है 3.

करोड़पति बनें", "चतुर और चतुर"।

टास्क कार्ड।

तर्कशास्र सा

1) टेबल, कुर्सियों, अलमारियाँ से सुसज्जित गेम रूम। परिसर के लिए आवश्यकताएँ: कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए पर्याप्त रूप से बड़े कमरे की आवश्यकता होती है।

अंतरिक्ष को बार-बार फिर से बनाया जाएगा - डेस्क को स्थानांतरित करना, कुर्सियों को एक सर्कल में पंक्तिबद्ध करना संभव होना चाहिए।

2) कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक उपकरण और सामग्री:

2.1. मल्टीमीडिया प्रक्षेपण स्थापना;

2.2. डिजिटल कैमरा;

2.3. प्रिंटर काला और सफेद, रंग;

2.4. ज़ेरॉक्स;

2.5. संगीत रिकॉर्डिंग के साथ टेप रिकॉर्डर;

2.6. घड़ी या स्टॉपवॉच।

3) गेम के आयोजन के लिए गेम प्रॉप्स: बोर्ड गेम "ज्ञानेश ब्लॉक्स", "स्क्रैबल्स", आदि, काउंटिंग स्टिक्स, क्लॉथस्पिन, गेम्स के लिए अलग-अलग बॉल, थ्रेड की एक बॉल, सॉफ्ट टॉय।

4) बच्चों की रचनात्मकता के लिए सामग्री: पानी के रंग, गौचे, पेस्टल, सफेद और रंगीन कागज और कार्डबोर्ड, गोंद, व्हाटमैन पेपर, पेंसिल का एक सेट, पेपर टेप, कैंची।

5). स्टेशनरी: पेन, पेंसिल, मार्कर, प्रूफरीडर; विभिन्न प्रकार और प्रारूपों के पेपर (ए 1, ए 2, ए 3, ए 4, व्हाटमैन, जेरोक्स); गोंद, कैंची, स्टेपलर; फ़ाइलें, फ़ोल्डर, बटन, क्रेयॉन, मैग्नेट आदि।

6)। सर्वश्रेष्ठ खिलाड़ियों, खेल चैंपियनशिप और प्रतियोगिताओं में सर्वश्रेष्ठ टीमों को पुरस्कृत करने के लिए स्मारिका उत्पाद।

कार्यक्रम को संकलित करने में प्रयुक्त संदर्भों की सूची

1. अफानासेव, एस.पी. हर्षित छुट्टियाँ: शिक्षक की पुस्तिका। / एस.पी. अफानासेव। एम.: एएसटी - प्रेस बुक, 2004. - 288 पी।

2. अफानासेव, एस.पी. देश के शिविर में बच्चों के साथ क्या करना है। / एस.पी. अफानासेव, एस.वी.

कोमोरिन, ए.आई. टिमोनिन। - तीसरा संस्करण। - कोस्त्रोमा: एलएलसी एमसी "वेरिएंट", 2001. - 223 पी।

3. आह, गर्मी! : समर कंट्री और स्कूल कैंप में बच्चों के साथ काम करें। / प्रामाणिक।, COMP।

एस.वी. सविनोवा। - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2003. - 77 पी।

4. बैबोरोडोवा, एल.वी. बच्चों के देश के शिविर में शैक्षिक कार्य: शिक्षण सहायता / एल.वी. बैबोरोडोवा, एम.आई. रोझकोव। - यारोस्लाव: विकास अकादमी, 2003. - 256 पी।

5. बैरिशनिकोवा, जी.बी. बच्चों के स्वास्थ्य शिविर में सप्ताहांत और छुट्टियां: एक परामर्शदाता की संदर्भ पुस्तक। / जी.बी. बेरिशनिकोवा। - यारोस्लाव: विकास अकादमी, 2007. - 192 पी।

6. बेसोवा, एम.ए. एक दोस्ताना टुकड़ी के लिए पैडल गेम: एक देश शिविर में छुट्टियां / एम.ए.

बेसोव। - यारोस्लाव: विकास अकादमी, 2006. - 160 पी। - (विद्यालय के बाद)।

7. बायलोवा एल.एन., क्लेनोवा एन.वी., पोस्टनिकोव ए.एस. बच्चों की अतिरिक्त शिक्षा के लिए लेखक के कार्यक्रमों की तैयारी के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन] / पैलेस ऑफ चिल्ड्रन एंड यूथ क्रिएटिविटी। शिक्षक की मदद करने के लिए। - एक्सेस मोड: http://doto.ucoz.ru/method/।

8. बाल स्वास्थ्य शिविर: शैक्षिक स्थान: गर्मी की छुट्टियों और बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार के आयोजकों की मदद के लिए लेखों का संग्रह। / कॉम्प। जी.एस. सुखोवेको;

ईडी। एल.एन. इग्नातिवा; अंतर्राज्यीय सार्वजनिक संगठन "बच्चों के मनोरंजन को बढ़ावा देना"। - एम।: टीएसजीएल, 2006. - 152 पी।

9. कोवलेंको, वी.आई. पाठ के बाद छोटे स्कूली बच्चे: 750 शैक्षिक खेल, व्यायाम, शारीरिक शिक्षा मिनट। / वी.आई. कोवलेंको। - एम।: एक्समो, 2007. - 336 पी।

10. ग्रीष्मकालीन स्वास्थ्य शिविर: सामूहिक कार्यक्रम (नाटकीय, थीम वाली शामें, छुट्टियां, प्रतियोगिताएं, खेल, प्रश्नोत्तरी, खेल प्रतियोगिताएं) / कॉम्प। एल.आई. ट्रेपेटुनोवा - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2005. - 280 पी।

11. ग्रीष्मकालीन मनोरंजन शिविर: नियामक ढांचा (योजना, कार्य कार्यक्रम, नौकरी का विवरण, स्कूल और देश के शिविरों में सुरक्षा) / कॉम्प। ई.ए. गुरबीना - वोल्गोग्राड: शिक्षक, 2006. - 197 पी।

12. मार्फिना, एस.वी. ए से जेड तक ग्रीष्मकालीन शिविर / एसवी मार्फिना। - यारोस्लाव: विकास अकादमी, 2005. - 160 पी। - (विद्यालय के बाद)।

14. रूसी संघ के मुख्य राज्य सेनेटरी डॉक्टर का फरमान 3 अप्रैल, 2003 नंबर 27 "स्वच्छता और महामारी विज्ञान के नियमों और विनियमों के अधिनियमन पर SanPiN 2.4.41251-03" [इलेक्ट्रॉनिक संसाधन] / विधान, न्यायिक अभ्यास। रूस के मानदंड, नियम, मानक। - एक्सेस मोड: http://www.kodeks.ru/noframe/aids?d&nd=901859071&prev Doc =901909220। एसोसिएशन के मेथोडोलॉजिकल काउंसिल के स्कूल के शैक्षणिक निदेशक / ई.वी. पेट्रोवा / शिक्षक प्रोटोकॉल नंबर 1 प्रोटोकॉल नंबर 1 ऑर्डर नंबर 26 पर ... "मैं स्वीकार करता हूं: शैक्षणिक परिषद के प्रमुख MBDOU" TOGUCHINSK किंडरगार्टन नंबर 2" MBDOU "TOGUCHINSK किंडरगार्टन नंबर 2" I.A. शिपोवालोवा ""_20_g। "" 20 ग्राम। प्रोटोको...»

"रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय, उच्च व्यावसायिक शिक्षा के संघीय राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान" टॉम्स्क स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी "(TSPU) KZ.A। 03 उम्मीदवार परीक्षा कार्यक्रम बुनियादी और अतिरिक्त 09.00.13 दर्शनशास्त्र, संस्कृति का दर्शन ...»

«बी.3.बी.10 "भौतिक संस्कृति का मनोविज्ञान" एनोटेशन का संकलन: पीएच.डी., एसोसिएट प्रोफेसर बॉबीलेव ई.एल. मनोविज्ञान विभाग अध्ययन के उद्देश्य अनुशासन में महारत हासिल करने के उद्देश्य हैं: अनुशासन: भविष्य के विशेषज्ञों को शारीरिक शिक्षा के शिक्षक की गतिविधियों में मनोवैज्ञानिक पहलू के महत्व और सामग्री को दिखाने के लिए ... "

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नगर स्वायत्त शिक्षण संस्थान

2. तार पर बुनाई की तकनीक

लूप बुनाई के प्रकार, समानांतर लूप, सुई बुनाई, वृत्ताकार तकनीक।

व्यावहारिक सबक। कंगन बुनते हैं। "त्सेत्कोव"।

3. मनके फूल

सैद्धांतिक जानकारी। फूल बनाने के लिए उपयोग की जाने वाली मुख्य बीडिंग तकनीकें हैं: समानांतर, लूपेड, सुई बुनाई, आर्क्स के साथ स्ट्रिंग। चाल का संयोजन। बीच, पंखुड़ी, बाह्यदल, पुंकेसर, पत्ते करने की तकनीक। मॉडल विश्लेषण। स्केचिंग आरेख।

व्यावहारिक कार्य। रंगों के व्यक्तिगत तत्वों का कार्यान्वयन। उत्पादों की विधानसभा: ब्रोच, फूलों का गुलदस्ता। वसंत, ग्रीष्म, शरद ऋतु और सर्दियों के गुलदस्ते की रचनाएँ बनाना। सजावटी पैनल का आधार तैयार करना: कार्डबोर्ड को कपड़े से लपेटना। संरचना तत्वों को आधार से जोड़ना। उपहारों और अन्य वस्तुओं के मोतियों से फूलों से सजावट।

अंतिम पाठ।

उत्पाद डिजाइन के चरण। डिजाइन के दौरान उत्पाद के लिए आवश्यकताएं, उत्पादों की गुणवत्ता नियंत्रण। आभूषण के प्रकार और संरचना। रचनाओं के एक स्केच का विकास।

व्यावहारिक सबक।

मुक्त विषय पर उत्पाद बनाना। मंडल के सदस्यों के सर्वोत्तम कार्यों का चयन। अंतिम प्रदर्शनी का पंजीकरण सारांश।

उपकरण मानक:

मोतियों के साथ काम करते समय:

प्रत्येक छात्र के लिए: सुई, नायलॉन का धागा, कैंची, रंगीन मोती, शासक, तांबे का तार (पतला)।

कार्यक्रम प्रावधान।

उपकरण:

सना हुआ ग्लास के लिए कैंची, कांच का फ्रेम,

सामग्री:

सना हुआ ग्लास पर पेंट; मोती, तार,

पद्धति संबंधी समर्थन।

आज, शैक्षणिक स्तर में आवश्यकताओं और पद्धति संबंधी दिशानिर्देशों के अनुसार कक्षाओं के संचालन के लिए सभी पद्धतिगत उपकरण होने चाहिए। शैक्षिक और पद्धति संबंधी समर्थन की सूची में छात्रों और शिक्षकों के लिए शैक्षिक पद्धति संबंधी साहित्य, समूह और व्यक्तिगत कक्षाओं के संचालन के लिए एक अलग कमरा शामिल है। इस मद के लिए सभी उपकरण उपयुक्त होने चाहिए, कैंची, तार, कांच का फ्रेम, आदि।

पाठ्यक्रम द्वारा प्रदान की गई प्रत्येक आयु वर्ग के लिए पद्धति संबंधी साहित्य उपलब्ध है।

साहित्य

1. "बीडिंग" एम.., 1997

2. ड्राइंग। ओबनिंस्क, पब्लिशिंग हाउस "टाइटुल"

3. पेंटिंग। ओबनिंस्क, पब्लिशिंग हाउस "टाइटुल"

4.. सुई का काम।

5. पत्रिका "लीना सुईवर्क"।

6. एनचकी और बीड्स सेंट पीटर्सबर्ग, 1998।

8.यू। डेविडोवा। 2005

नौ।, । स्टूडियो ऑफ़ डेकोरेटिव एंड एप्लाइड आर्ट्स एडिशन 2008

दस। । लोक कला और शिल्प। एम, 1984

11. पत्रिका "लीना सुईवर्क"

12.. सुई का काम ..

13. कांच पर चित्रकारी।

नगर बजट शैक्षिक संस्थान
बच्चों की रचनात्मकता का अतिरिक्त शिक्षा घर
नगर पालिका
कावकाज़्स्की जिला

मेरे द्वारा स्वीकृत बैठक में विचार किया गया और अनुमोदित किया गया

शैक्षणिक परिषद MBOU DO DDT निदेशक MBOU DO DDT

कार्यवृत्त संख्या ____ दिनांक _______ 2016 _________ एल.पी. ज़ोरिन

आदेश संख्या। _______

"_____" _____ 20 ___ से

अतिरिक्त शैक्षिक
सामान्य विकास कार्यक्रम

"पैलेट"

(लघु अवधि)

कलात्मक अभिविन्यास

स्तर परिचयात्मक

से बच्चों के लिए बनाया गया 5 से 7 साल

कार्यान्वयन अवधि (कुल घंटों की संख्या) 1 महीना (16 घंटे)

कला। कोकेशियान, 2016

अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम"पैलेट" को विज्ञान, प्रौद्योगिकी, संस्कृति, अर्थशास्त्र, प्रौद्योगिकी और सामाजिक क्षेत्र के विकास को ध्यान में रखते हुए अद्यतन किया गया है।

अभिविन्यास "पैलेट" - कलात्मक,कलात्मक और सौंदर्य स्वाद, कलात्मक क्षमताओं और झुकाव के विकास, कथित दुनिया की कामुक छवि को फिर से बनाने की इच्छा के गठन के उद्देश्य से है।

नवीनता अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम"पैलेट" इस तथ्य में निहित है कि 5-7 साल के बच्चों को आकर्षित करना सिखाते समय, आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों का उपयोग किया जाता है। पूर्वस्कूली बच्चे बस अपनी क्षमताओं की खोज कर रहे हैं, यही कारण है कि दृश्य गतिविधि, भावनात्मकता, तात्कालिकता, हर नई और अप्रत्याशित पर आश्चर्यचकित होने की क्षमता में रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के लिए खोजों के लिए अपनी लालसा का अधिकतम उपयोग करना आवश्यक है। ड्राइंग बच्चों की पसंदीदा और किफायती गतिविधि है। यह अभिव्यंजक है - आप अपनी इच्छाओं, प्रसन्नता, सपनों, पूर्वाभासों, भयों को व्यक्त कर सकते हैं; संज्ञानात्मक - किसी के ज्ञान को सीखने, समझने, समझने, स्पष्ट करने, दिखाने में मदद करता है; उत्पादक - आप आकर्षित करते हैं और कुछ निश्चित है, आप अपने माता-पिता, दोस्तों को छवि दे सकते हैं या स्वयं इसकी प्रशंसा कर सकते हैं। बच्चे के इंप्रेशन जितने समृद्ध होंगे, उसके चित्र उतने ही सार्थक होंगे और दृश्य कौशल हासिल करने की इच्छा उतनी ही सक्रिय होगी, इसलिए, कार्यक्रम में ऐसे भ्रमण शामिल हैं जो आपको अपने आस-पास की दुनिया की सुंदरता की प्रशंसा करने, वीडियो और प्रस्तुतियाँ देखने, चित्र देखने और देखने की अनुमति देते हैं। प्रतिकृतियां। प्रस्तावित ड्राइंग तकनीक जितनी अधिक विविध होगी, बच्चे की रचनात्मक क्षमता उतनी ही अधिक सक्रिय होगी और अवलोकन और प्रयोग करने की प्रवृत्ति विकसित होगी। इसलिए, प्रशिक्षण के दौरान, ब्रश को फोम रबर के टुकड़े, एक कपास की गेंद, लुढ़का हुआ कागज या पन्नी की एक गेंद और यहां तक ​​​​कि एक युवा कलाकार की उंगली से सफलतापूर्वक बदला जा सकता है। कागज पर अद्भुत चित्र प्राप्त होते हैं, एक स्पंज के साथ पूर्व सिक्त। शिक्षक बच्चे को सामग्री के साथ अपने स्वयं के डिजाइन, कल्पना और प्रयोग के अनुसार आकर्षित करने के लिए प्रोत्साहित करता है। बच्चा एक बड़ा सपने देखने वाला होता है, इसलिए बच्चे के साथ क्या खींचा जाता है, इस पर चर्चा करना महत्वपूर्ण है। इस प्रकार शिक्षक आविष्कार करने की क्षमता के विकास के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाता है। बच्चों के काम को प्रदर्शित करने की संभावना के लिए, शिक्षक समय-समय पर तैयार किए गए छोटे कलाकारों द्वारा सफल चित्रों की प्रदर्शनियों का आयोजन करता है।

प्रासंगिकता अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम"पैलेट" पूर्वस्कूली बच्चों को आकर्षित करने की आवश्यकता का एहसास करना है। ड्राइंग की प्रक्रिया में, व्यक्तिगत कलात्मक क्षमताओं का पता चलता है और उनका विकास होता है। दृश्य गतिविधि सौंदर्य शिक्षा का सबसे महत्वपूर्ण साधन है। ड्राइंग की प्रक्रिया में, ललित कला के कार्यों की भावनात्मक रूप से सकारात्मक धारणा के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियां बनती हैं। छवि, संरचना, आकार, रंग, अंतरिक्ष में स्थान में व्यक्त की जाने वाली वस्तुओं के गुणों का अवलोकन और चयन, बच्चों में रूप, रंग, लय की भावना के विकास में योगदान देता है। सौन्दर्य भावनाएँ गहरी हो जाती हैं, कलात्मक स्वाद का निर्माण होता है, कल्पना का विकास होता है। बच्चा अपनी कल्पना के आधार पर चित्र बनाता है।

शैक्षणिक समीचीनताकार्यक्रम में यह तथ्य शामिल है कि इसके कार्यान्वयन की प्रक्रिया में, दृश्य गतिविधि में बच्चों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना, क्योंकि कलात्मक रचनात्मकता सामग्री, या उपकरण, या प्रौद्योगिकी में कोई प्रतिबंध नहीं जानती है। कार्यक्रम बच्चे के व्यक्तित्व के विकास पर केंद्रित है, उसकी मुक्त रचनात्मक अभिव्यक्ति, ड्राइंग के माध्यम से आंतरिक दुनिया को समृद्ध करने का अवसर प्रदान करती है।

लक्ष्य: दृश्य गतिविधियों के माध्यम से बच्चे के व्यक्तित्व के विकास के लिए परिस्थितियों का निर्माण।

कार्य:

ट्यूटोरियल:

- आसपास की दुनिया की वस्तुओं के अध्ययन और उनके साथ प्रयोग में प्रशिक्षण;

दृश्य गतिविधि में पहल और स्वतंत्रता की अभिव्यक्ति सिखाना;

विकसित होना:

ड्राइंग में विभिन्न प्रकार के विचारों को लागू करने के लिए रचनात्मक क्षमताओं का विकास;

आसपास की दुनिया (आकार, रंग, आकार, सामग्री, लय, मात्रा) में वस्तुओं के गुणों और संबंधों के बारे में प्राथमिक विचारों का विकास;

शैक्षिक:

दृढ़-इच्छाशक्ति के प्रयासों की शिक्षा, कार्य को अंत तक लाने की क्षमता का गठन।

कार्यक्रम की विशिष्ट विशेषताएं

पैलेट कार्यक्रम को इस तथ्य से अलग किया जाता है कि इसे पूर्वस्कूली बच्चों की सभी संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की आयु विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए और एक विभेदित और छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण के आधार पर बनाया गया है।

बच्चों की उम्र की विशेषताओं पर शिक्षक का ध्यान बच्चों की रुचियों, इच्छाओं, स्वादों, वरीयताओं और मनोदशाओं को ध्यान में रखता है, जो एक टीम में सीखने और संचार के लिए स्थायी प्रेरणा के गठन में योगदान देता है।

यह कार्यक्रम ललित कलाओं के बारे में प्राथमिक विचार देने के लिए डिज़ाइन किया गया है, ताकि बच्चे को पेंसिल और पेंट के साथ ड्राइंग की बुनियादी तकनीकों और कौशल में महारत हासिल हो सके।

कार्यक्रम ड्राइंग सामग्री के चयन और व्यवस्थितकरण में समान लोगों से भिन्न होता है।

छात्रों की आयुकार्यक्रम के क्रियान्वयन में शामिल 5 - 7 साल।

समूह में बच्चों की संख्या- 8 लोग चूंकि इस उम्र के बच्चों के एक छोटे समूह में प्रशिक्षण अधिक गहन और प्रभावी होता है।

कार्यक्रम कार्यान्वयन अवधि- कार्यक्रम के लिए बनाया गया है1 महीना - 16 घंटे।

कक्षाओं के रूप और तरीके:कक्षाएं आयोजित की जाती हैं1 घंटे के लिए सप्ताह में 4 बार(30 मिनट), पाठ के दौरान गतिविधि में परिवर्तन होता है।

वर्गों के संगठन का रूप समूह है। पाठ के रूप संयुक्त हैं।

नमूना पाठ योजना:

1. पाठ सामग्री की व्याख्या:पाठ के विषय पर शिक्षक की कहानी।
2. विभिन्न ड्राइंग तकनीकों में व्यायाम।
3. फ़िज़मिनुत्का ( अधिमानतः पाठ के विषय से संबंधित)।
4. पाठ (ड्राइंग) के विषय पर व्यावहारिक कार्य।हाथों या उंगलियों के जिम्नास्टिक के लिए जिम्नास्टिक।
5. पाठ का सारांश।

कार्यक्रम के तहत प्रशिक्षण का अपेक्षित परिणाम

शैक्षणिक वर्ष के अंत तक, छात्र:

आसपास की दुनिया की वस्तुओं के अध्ययन और उनके साथ प्रयोग में प्रशिक्षित;

दृश्य गतिविधि में पहल और स्वतंत्रता दिखाने के लिए प्रशिक्षित;

उन्होंने है:

ड्राइंग में विभिन्न प्रकार के विचारों को लागू करने के लिए रचनात्मक क्षमताओं का विकास;

आसपास की दुनिया (आकार, रंग, आकार, सामग्री, लय, मात्रा) में वस्तुओं के गुणों और संबंधों के बारे में प्राथमिक विचार विकसित किए;

स्वैच्छिक प्रयासों की क्षमता को लाया जाता है,

शुरू हुए काम को अंत तक लाने की क्षमता का निर्माण हुआ है।

शैक्षणिक नियंत्रण के चरण

प्रशिक्षण के आरंभ और अंत में एक अध्ययन होता हैबच्चों की कलात्मक क्षमता (जून), जिसके आधार पर प्रत्येक बच्चे में ड्राइंग कौशल के गठन की मौलिकता के बारे में निष्कर्ष निकाला जाता है।

समय	ZUN को क्या नियंत्रित किया जाता है	आचरण प्रपत्र
जून की शुरुआत	कला सामग्री और उपकरणों का ज्ञान। प्राथमिक रंगों का ज्ञान। ड्राइंग कौशल	पोल, खेल "कलाकार ने क्या किया", "इंद्रधनुष", बच्चों द्वारा स्वतंत्र कार्य के प्रदर्शन का अवलोकन
जुन का अंत	बुनियादी तकनीकों और ड्राइंग के तरीकों का ज्ञान। पेंसिल में धाराप्रवाह होने के लिए विभिन्न कला सामग्री के साथ काम करने की क्षमता। आसपास की दुनिया (आकार, रंग, आकार, सामग्री, लय, मात्रा) में वस्तुओं के गुणों और संबंधों के बारे में ज्ञान आसपास की दुनिया की वस्तुओं का अध्ययन करने और उनके साथ प्रयोग करने की क्षमता (कागज, पेंट, पेंसिल ...) विभिन्न कलात्मक सामग्रियों और उपकरणों के साथ काम करने की क्षमता, पेंसिल और पेंट में पारंगत होना, ड्राइंग में अपने विचारों को शामिल करना।	अवलोकन, खेल, प्रदर्शनी।

शैक्षिक - विषयगत योजना:

	विषय	घंटों की संख्या
	जीवित ज्यामिति।
	स्टैंसिल चमत्कार।
	छोटा स्वपनदर्शी।
	कुल:

1. परिचयात्मक पाठ। कलाकार की मेज।

ड्राइंग आपूर्ति और ड्राइंग सुरक्षा। डेस्कटॉप पर।

2. पहला कदम (लाइनें, सर्पिल, स्ट्रोक, स्ट्रोक)

पेंसिल ड्राइंग तकनीक: रेखाएँ, सर्पिल, स्ट्रोक, स्ट्रोक। विभिन्न तरीकों से पेंट के साथ ड्राइंग की तकनीक: "डालना", "पोकिंग", "छिड़काव", "स्मियरिंग"।

3. एनिमेटेड ज्यामिति।

यहां सब कुछ गोल और अंडाकार है। यह वह जगह है जहाँ वर्ग और आयत रहते हैं। त्रिभुज।

4. स्टैंसिल चमत्कार।

ड्राइंग में टेम्प्लेट और स्टैंसिल का उपयोग करना। समुद्री जीवन। जानवरों।

5. छोटे सपने देखने वाला।

ये मेरी उंगलियां हैं। बुलबुले अपने आप खींचे जाते हैं। धागे की तस्वीरें। संगमरमर के पैटर्न। रस्सियाँ खींचना। पुनर्मुद्रण।

1. अंतिम पाठ। हमारे चित्र।

"हमारे चित्र"

अतिरिक्त सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम "मैजिक पैलेट" का पद्धतिगत समर्थन

कक्षाओं के संचालन का रूप एक संयुक्त पाठ है(सामग्री की व्याख्या, विभिन्न ड्राइंग तकनीकों में व्यायाम, शारीरिक मिनट, व्यावहारिक कार्य (ड्राइंग), सारांश)। शिक्षण की सुविधा के लिए कार्यक्रम व्यावहारिक और सैद्धांतिक घंटों में विभाजित नहीं है।

पूर्वस्कूली उम्र में, मुख्य गतिविधि जो बच्चे के मानसिक और व्यक्तिगत विकास के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों का निर्माण करती है, वह है खेल। खेल के तरीके प्रीस्कूलर के लिए सहजता का माहौल बनाते हैं, जब कुछ सीखने की इच्छा स्वाभाविक रूप से पैदा होती है, जैसे कि स्वयं ही। कार्यक्रम में महारत हासिल करने के लिए, खेल के ऐसे नियमों का चयन किया जाता है जो इसके विकासशील प्रभाव प्रदान करते हैं। खेल की सामग्री और उनकी सामग्री को छात्रों की क्षमताओं के अनुसार बदला जा सकता है। रचनात्मक कल्पना और कल्पना को विकसित करने के लिए खेलों का उपयोग किया जाता है। संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के विकास के लिए खेल आपको धारणा, ध्यान, स्मृति, सोच विकसित करने की अनुमति देते हैं। कार्यक्रम को लागू करने की प्रक्रिया में, बच्चे दृश्य गतिविधि में रचनात्मक क्षमता विकसित करते हैं, क्योंकि कलात्मक रचनात्मकता सामग्री, या उपकरण, या प्रौद्योगिकी में कोई प्रतिबंध नहीं जानती है। कार्यक्रम बच्चे के व्यक्तित्व के विकास पर केंद्रित है, उसकी मुक्त रचनात्मक अभिव्यक्ति, ड्राइंग के माध्यम से आंतरिक दुनिया को समृद्ध करने का अवसर प्रदान करती है। दृश्य गतिविधि सौंदर्य शिक्षा का सबसे महत्वपूर्ण साधन है। ड्राइंग की प्रक्रिया में, ललित कला के कार्यों की भावनात्मक रूप से सकारात्मक धारणा के विकास के लिए अनुकूल परिस्थितियां बनती हैं। छवि, संरचना, आकार, रंग, अंतरिक्ष में स्थान में व्यक्त की जाने वाली वस्तुओं के गुणों का अवलोकन और चयन, बच्चों में रूप, रंग, लय की भावना के विकास में योगदान देता है। सौन्दर्य भावनाएँ गहरी हो जाती हैं, कलात्मक स्वाद का निर्माण होता है, कल्पना का विकास होता है। बच्चा अपनी कल्पना के आधार पर चित्र बनाता है। बच्चे के इंप्रेशन जितने समृद्ध होंगे, उसके चित्र उतने ही सार्थक होंगे और दृश्य कौशल हासिल करने की इच्छा उतनी ही सक्रिय होगी, इसलिए, कार्यक्रम में ऐसे भ्रमण शामिल हैं जो आपको अपने आस-पास की दुनिया की सुंदरता की प्रशंसा करने, वीडियो और प्रस्तुतियाँ देखने, चित्र देखने और देखने की अनुमति देते हैं। प्रतिकृतियां। प्रस्तावित ड्राइंग तकनीक जितनी अधिक विविध होगी, बच्चे की रचनात्मक क्षमता उतनी ही अधिक सक्रिय होगी और अवलोकन और प्रयोग करने की प्रवृत्ति विकसित होगी। इसलिए, प्रशिक्षण के दौरान, ब्रश को फोम रबर के टुकड़े, एक कपास की गेंद, लुढ़का हुआ कागज या पन्नी की एक गेंद और यहां तक ​​​​कि एक युवा कलाकार की उंगली से सफलतापूर्वक बदला जा सकता है। कागज पर अद्भुत चित्र प्राप्त होते हैं, एक स्पंज के साथ पूर्व सिक्त। शिक्षक बच्चे को सामग्री के साथ अपने स्वयं के डिजाइन, कल्पना और प्रयोग के अनुसार आकर्षित करने के लिए प्रोत्साहित करता है। बच्चा एक बड़ा सपने देखने वाला होता है, इसलिए बच्चे के साथ क्या खींचा जाता है, इस पर चर्चा करना महत्वपूर्ण है। इस प्रकार शिक्षक आविष्कार करने की क्षमता के विकास के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाता है। बच्चों के काम को प्रदर्शित करने की संभावना के लिए, शिक्षक समय-समय पर तैयार किए गए छोटे कलाकारों द्वारा सफल चित्रों की प्रदर्शनियों का आयोजन करता है।

कक्षाओं के आयोजन के तरीके:

• व्याख्यात्मक - दृष्टांत
• प्रजनन
• अर्थ दृष्टि
• आलंकारिक दृष्टि
• निर्देशित कल्पना

कक्षा में बच्चों को संगठित करने के रूप:

ललाट

व्यक्तिगत - ललाट

व्यक्तिगत-समूह।

शिक्षण के मुख्य रूप और तरीके: शैक्षिक खेल, रचनात्मक अभ्यास, अवलोकन। नि: शुल्क और विषयगत ड्राइंग। प्रदर्शनियां।

कक्षाओं का संचालन करते समय, व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षा के सिद्धांत को लागू किया जाता है। इसका मतलब है कि प्रत्येक बच्चा अपनी गति से आगे बढ़ता है, और शिक्षक बच्चे को सफलतापूर्वक प्रगति करने में मदद करता है।

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तें

विधिवत उपकरण:

1. कार्यक्रम के सभी विषयों पर सूचना और प्रदर्शन सामग्री के साथ मेथडिकल फोल्डर।
2. कार्यक्रम के सभी विषयों पर बच्चों के लिए हैंडआउट्स।
3. दृश्य एड्स: चित्र, तस्वीरें, प्रतिकृतियां।
4. पूर्वस्कूली उम्र में दृश्य गतिविधि पर साहित्य।
5. डिजिटल शैक्षिक संसाधन: http: //www.bankreferatov.ru.doc.html

रसद और तकनीकी सहायता:

कक्षाओं को अच्छी रोशनी, वेंटिलेशन और एक नरम सतह वाले कमरे में आयोजित किया जाना चाहिए। कक्षाओं के लिए, आपको प्रीस्कूलर (टेबल और कुर्सियों) और एक चुंबकीय बोर्ड के लिए फर्नीचर की आवश्यकता होती है।

कक्षाओं का संचालन करने के लिए, आपको चाहिए: व्हाटमैन पेपर, एल्बम, पेंसिल और रंगीन पेंसिल, लगा-टिप पेन, वॉटरकलर और गौचे पेंट, ब्रश का एक सेट, एक पैलेट, एक इरेज़र, एक शासक, एक शार्पनर, एक नैपकिन, एक जार के लिए ब्रश धोना, मेज पर अस्तर।

मल्टीमीडिया सामग्री देखने के लिए, लैपटॉप में मल्टीमीडिया इंस्टालेशन है।

नियंत्रण के प्रकार : परिचयात्मक, वर्तमान, मध्यवर्ती, अंतिम।

नियंत्रण के रूप: परिचयात्मक के लिए - एक सर्वेक्षण, एक खेल; फाइनल के लिए - बच्चों की उपलब्धियों का एक शो।

ग्रन्थसूची

1. पत्रिका "गाओ, नृत्य करो और आकर्षित करो" 2009,

2. कोमारोवा टी.एस. किंडरगार्टन कार्यक्रम और दिशानिर्देशों में दृश्य गतिविधि। - एम .: मोज़ेक-संश्लेषण, 2010।

3. कुत्सकोवा एल.वी. खेलते समय आकर्षित करना सीखना - एम।: माई वर्ल्ड, 2008।

डिजिटल शैक्षिक संसाधन:http: //www.bankreferatov.ru.doc.html

Http: // साइट/ detskii -sad/risovanie http: // ped-kopilka.ru/obuchenie -malyshei/ uroki - risovanija - uroki - risovanija - dlja- doshkolnikov.html

कैलेंडर - विषयगत योजना:

	विषय	घंटों की संख्या	तारीख	टिप्पणी
	परिचयात्मक पाठ। कलाकार की मेज।
	कलाकार की मेज।
	पहला कदम (लाइनें, सर्पिल, स्ट्रोक, स्ट्रोक)
	रेखाएं, सर्पिल