ज्ञान से कौशल तक। किसी भी कौशल के प्रभावी प्रशिक्षण के लिए सार्वभौमिक नियम।" केटी येज़ी, डग लेमोव, एरिका वूलवे

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डौग लेमोव एरिका वूलवे केटी येज़िक
ज्ञान से कौशल तक
किसी भी कौशल के प्रभावी प्रशिक्षण के लिए सार्वभौमिक नियम

प्रस्तावना

2011 की गर्मियों में, मेरी पत्नी और मेरे माता-पिता स्कॉटलैंड के एक व्हिस्की डिस्टिलरी के दौरे पर गए। ऐसा लग रहा था कि हमारा गाइड बोरियत से मरने वाला है। प्रत्येक पड़ाव पर, उसने एक याद किया हुआ पाठ पढ़ा और फिर पूछा, "कोई प्रश्न?" - बेशक, वे नहीं थे, क्योंकि किसी ने उसकी नहीं सुनी। पूरी यात्रा के बारे में मुझे जो सबसे ज्यादा याद है - जल्द से जल्द चखने की इच्छा के अलावा - वह यह था कि मैं कलाकार क्रिस रॉक के विचार से लगातार प्रेतवाधित था।

यात्रा से कुछ समय पहले, मैंने पीटर सिम्स द्वारा पेटी स्टेक्स में पढ़ा 1
सिम्स पीटर। छोटे दांव। एक महान विचार का आविष्कार नहीं किया जा सकता है, लेकिन इसे खोजा जा सकता है। मॉस्को: मान, इवानोव और फेरबर, 2012।

रॉक ने कॉमिक नंबरों के लिए सामग्री का चयन कैसे किया। एक बार, एक बड़े दौरे की तैयारी करते हुए, क्रिस ने न्यू ब्रंसविक में एक छोटा क्लब चुना और लगभग पचास बार दिन-ब-दिन वहां प्रदर्शन किया; इसके अलावा, उन्होंने एक नोटबुक के साथ भाग नहीं लिया, जहां उन्होंने लगातार नए चुटकुले दर्ज किए और तुरंत दर्शकों पर उनका परीक्षण किया। सिम्स इस प्रक्रिया का वर्णन इस प्रकार करता है: "... कलाकार ध्यान से दर्शकों को देखता है, यह देखते हुए कि जब दर्शक अनुमोदन में सिर हिलाते हैं, इशारों या लंबे विराम के साथ प्रतिक्रिया करते हैं। दूसरे शब्दों में, वह दर्शकों से किसी भी प्रतिक्रिया को पकड़ने की कोशिश करता है जो नए विचारों को खोजने के लिए सही दिशा का सुझाव दे सकता है। इस तरह के प्रदर्शन लगभग पैंतालीस मिनट तक चलते हैं और आमतौर पर एक दुखद दृश्य होते हैं: अधिकांश प्रतिकृतियां जनता को प्रसन्न नहीं करती हैं। 2
डेविड लेटरमैन के साथ द टुनाइट शो 1992 से सीबीएस पर है। टिप्पणी। ईडी।

हालाँकि, समय के साथ, क्रिस सफलता की तह तक पहुँच गया और सही संख्याओं का चयन करना सीख गया। कलाकार के तौर-तरीके अधिक स्वाभाविक हो गए हैं, चुटकुले तीखे हो गए हैं, और पुनरावृत्ति से लेकर आश्चर्य तक के परिवर्तन अधिक गतिशील हो गए हैं। यदि आप कभी उनकी पंक्तियों पर हँसे (जैसे यह एक: "जिस क्षेत्र में मैं बड़ा हुआ था वह बहुत अच्छा नहीं था, हमेशा एक लड़का था जो आपसे तेज शॉट करता था"), तो न्यू जर्सी राज्य और न्यू ब्रंसविक शहर को धन्यवाद दें इसके लिए।

जब तक रॉक ने एचबीओ पर पैर जमा लिया और डेविड लेटरमैन शो में प्रदर्शन करना शुरू कर दिया 3

उन्होंने लंबे समय से न केवल शिल्प कौशल के रहस्यों में महारत हासिल की है, बल्कि इसे पूर्णता में भी लाया है। परिणाम वहाँ है: क्रिस रॉक एक ऐसा झटका है- दर्शक सोचता है, ईमानदारी से विश्वास करता है कि कलाकार को सब कुछ बिना प्रयास के दिया जाता है और सब कुछ अपने आप हो जाता है।

उस यात्रा के कुछ महीने बाद, मुझे बोलना पड़ा, और मैंने अपने आप को एक भाषण देते हुए पाया, जैसा कि वास्तव में, मैंने पहले भी कई बार किया था। एक पल के लिए, मैं यह सोचकर बीमार हो गया: मैं उस दुर्भाग्यपूर्ण टूर गाइड से अलग नहीं हूं. सौभाग्य से, मुझमें समझदारी थी कि मैं अपने अनुमानों को बाहर न जाने दूं और इस तरह बहुत शर्मिंदगी से बचूं।

हम हमेशा एक ही विकल्प का सामना करते हैं: एक उबाऊ टूर गाइड या क्रिस रॉक बनें; ऑटोपायलट पर जीवन के लिए समझौता करें या आगे बढ़ें और अधिक हासिल करने के लिए खुद को चुनौती दें। क्या हम दलदल में डूबना चाहते हैं या हम लगातार प्रशिक्षण लेंगे? इस पुस्तक का उद्देश्य उन सभी के लिए एक मार्गदर्शक बनना है जो बाद वाले को चुनते हैं।

उदाहरण के लिए, आपने कई वर्षों तक शैम्पू का उपयोग किया है, लेकिन आपके बाल नहीं करते हैं बेहतर हो गया।आप अपने बालों की देखभाल के अधिक प्रभावी तरीके सीखे बिना उस दिन तक जी सकते हैं जब आप मरेंगे। किसी भी कार्य को नियमित रूप से करने का मतलब यह बिल्कुल भी नहीं है कि हम अपने कौशल में सुधार करें। आपको वास्तविक अभ्यास करने की आवश्यकता है, न कि केवल वही दोहराएं जो पहले ही याद किया जा चुका है। माइकल जॉर्डन के शब्दों को याद रखें: "आप गेंद को टोकरी में शूट करना सीखने के लिए दिन में आठ घंटे बिता सकते हैं, लेकिन अगर आप इसे गलत करते हैं, तो आप केवल एक ही चीज़ हासिल करेंगे - आप गलत थ्रो को सही करेंगे।" प्रशिक्षण स्थिर परिणाम देता है।

बच्चों के रूप में, हम लगातार कुछ सीख रहे हैं: गेंद को टोकरी में फेंक दो, पियानो बजाओ, स्पेनिश बोलो। शायद हमारे लिए सब कुछ आसान नहीं था - और कौन सा धावक टेलविंड का सपना नहीं देखता है? लेकिन अगर सत्रों की सावधानीपूर्वक योजना बनाई गई, तो वे अद्भुत परिणाम लेकर आए: हमने प्रगति की। सप्ताह दर सप्ताह हमारा प्रदर्शन बेहतर होता जा रहा था।

प्रशिक्षण ने हमारे जीवन को क्यों छोड़ दिया? आखिर इसकी जरूरत ही खत्म तो नहीं हुई? कार्यालय के कर्मचारियों को एथलीटों या संगीतकारों की तरह ही निरंतर अभ्यास की आवश्यकता होती है। हम में से प्रत्येक कुछ कौशल को पूर्ण करने के लिए अच्छा करेगा, और उनकी सूची बहुत बड़ी है। मैं कुछ ही नाम दूंगा: बिना देरी के बैठक आयोजित करने की क्षमता; अपने दूसरे आधे हिस्से को (वास्तव में) सुनने की क्षमता; दूसरों से नफरत किए बिना और उन पर कसम खाने के बिना तीव्र यातायात को सहन करने की क्षमता।

अहंकार, भय और शालीनता सीखने के मुख्य शत्रु हैं। आखिरकार, कोई भी प्रशिक्षण विनम्रता पर आधारित होता है। उन लोगों की ओर मुड़ना जो हमें कुछ सिखा सकते हैं, हमें यह स्वीकार करने के लिए मजबूर होना पड़ता है कि हम ज्यादा नहीं जानते हैं। और निश्चित रूप से, अभ्यास करने की इच्छा कमजोरी का बिल्कुल भी संकेत नहीं है। आखिरकार, हम कई चैंपियनों को जानते हैं जिन्हें अथक प्रशिक्षण से सफलता के शिखर पर पहुंचाया गया है: माइकल जॉर्डन, जेरी राइस, रोजर फेडरर, मिया हैम, टाइगर वुड्स। शिक्षा यह बिल्कुल नहीं दर्शाती है कि मैं कहीं नहीं जा रहा हूँ।इसका मतलब: मैं बेहतर हो सकता हूं।

कोई शक नहीं, हर दिन हम कुछअभ्यास - प्रशिक्षण चौबीसों घंटे होता है। हम अपने पूरे जीवन में अपने बच्चों को समझना सीखते हैं और सहकर्मियों के साथ एक आम भाषा पाते हैं। लेकिन हमारे लिए कुछ और महत्वपूर्ण है - क्या हम समय को चिह्नित कर रहे हैं या हम अनुभव प्राप्त कर रहे हैं और विकास कर रहे हैं?

चूँकि यह पुस्तक आपके हाथ में है, आप सीखने के लिए तैयार हैं। तो आपने सही चुनाव किया है।

बेहतर होने की कला का अभ्यास करने का समय।

डैन हीथ, सीनियर फेलो, ड्यूक विश्वविद्यालय में सामाजिक उद्यम विकास केंद्र

प्रस्ताव

व्यावहारिक प्रशिक्षण क्यों? अब क्यों?

पुस्तक पाठकों की एक विस्तृत श्रृंखला को संबोधित है। हालाँकि, हम, इसके तीन लेखक, खुद को सबसे पहले और सबसे महत्वपूर्ण शिक्षक मानते हैं। प्रारंभ में, हमने शिक्षकों के बारे में और शिक्षकों के लिए एक किताब लिखने की योजना बनाई, लेकिन जैसे-जैसे काम आगे बढ़ा, हमने महसूस किया कि बड़े संगठनों के प्रबंधक, प्रशिक्षक, संरक्षक और नेता हमारे पाठक बन सकते हैं - इसके अलावा, उन सभी के बच्चे हैं, जिसका अर्थ है कि सभी के पास बच्चे थे। किसी को एक तरह से या किसी अन्य को सिखाने के लिए। दूसरे शब्दों में, दर्शकों का स्पष्ट रूप से विस्तार हो रहा था। और फिर भी, सबसे पहले, हम शिक्षक बने रहे, इसलिए पुस्तक में दुनिया को एक शिक्षक की आंखों के माध्यम से प्रस्तुत किया जाता है।

हमें उम्मीद है कि आप हमें शिक्षाशास्त्र के बारे में सामान्य चर्चाओं के लिए हमारी लत को माफ कर देंगे, जिसे हम आशा के साथ देखते हैं, भले ही डरपोक हों। हम आशावादी हैं क्योंकि हम अभी भी मानते हैं कि यह दुनिया का सबसे अच्छा पेशा है। और कोई फर्क नहीं पड़ता कि आप क्या सिखाते हैं - एक बुजुर्ग मरीज की जांच करते समय धैर्य रखना; द्विघात समीकरणों को हल करना; स्कोर गेंदें; बैठकें करना, 19वीं सदी के उपन्यास पढ़ना—एक शिक्षक का काम हमें दुनिया में सबसे महान में से एक लगता है। इसलिए हम आशावाद से भरे हुए हैं। आज राजनीतिक असमंजस और बजट की कमी के चलते शिक्षकों पर हाहाकार मच गया है। लेकिन अंत में, अस्थायी कठिनाइयां बीत जाएंगी, और रचनात्मक शोध के फल होंगे जो हमारे पेशे को बदल देंगे, इसे नए ज्ञान से समृद्ध करेंगे और ऐसे उपकरण प्रदान करेंगे जिन्हें हम पहले नहीं जानते थे। यह न केवल नई शिक्षक प्रशिक्षण प्रणाली के माध्यम से होगा, बल्कि सर्वोत्तम शैक्षणिक उपलब्धियों - "उज्ज्वल धब्बे" को पहचानने और एकत्र करने के लिए विश्लेषणात्मक उपकरणों के उपयोग के माध्यम से भी होगा, जैसा कि हीथ ब्रदर्स कहेंगे। 4
हीथ बंधु अमेरिकी मनोवैज्ञानिक चिप हीथ और डैन हीथ हैं, जो पुस्तकों के लेखक हैं: "जो किया गया है उसे मजबूत करें। क्यों कुछ विचार जीवित रहते हैं और अन्य मर जाते हैं (चिप हीथ, डैन हीथ। मेड टू स्टिक: क्यों कुछ विचार जीवित रहते हैं और अन्य मर जाते हैं। न्यूयॉर्क: रैंडम हाउस, 2007); "बदलना। दर्द रहित परिवर्तन (स्विच: परिवर्तन कठिन होने पर चीजों को कैसे बदलें। क्राउन बिजनेस, 2010); "मुख्य निर्णय। जीवन और कार्य में बेहतर विकल्प कैसे बनाएं" (निर्णायक: जीवन और कार्य में बेहतर विकल्प कैसे बनाएं। क्राउन बिजनेस, 2013। टिप्पणी। नेपेव

वैसे, यह उनका काम था जिसने न केवल हमें, बल्कि कई अन्य शिक्षकों को भी प्रेरित किया।

उसी समय, हम विनम्र हैं, क्योंकि, शिक्षण के लिए एक नया सूत्र विकसित करने की कोशिश करते हुए, हमने खुद कई गलतियाँ कीं - यह सार्वजनिक रूप से हुई - और बहुत कष्टप्रद। हम विनम्र हैं, क्योंकि, हमारी राय में, विनय - यानी, निरंतर जागरूकता जो आप कर सकते हैं और बेहतर काम करना चाहिए - आधुनिक दुनिया में किसी भी काम का आधार है। हमारी विनम्रता इतनी दूर तक फैली हुई है कि हमने शायद ही इस पुस्तक को लिखना शुरू करने की हिम्मत की हो। लेकिन फिर भी, हमने इसे लिखा है और हम आशा करते हैं: यह शिक्षकों और अन्य व्यवसायों के प्रतिनिधियों दोनों के लिए उपयोगी होगा।

इस पुस्तक में, हम, डौग, एरिका और केटी, अर्थव्यवस्था के एक अत्यंत महत्वपूर्ण क्षेत्र - सार्वजनिक शिक्षा प्रणाली में अपने अनुभव साझा करते हैं। हम हर प्रतिभाशाली व्यक्ति के लिए लड़कर और सबसे कठिन सामाजिक समस्या - समाज के धनी वर्ग के बच्चों और जरूरतमंद परिवारों के बच्चों के बीच शैक्षणिक उपलब्धि के स्तर में अंतर को हल करने में भाग लेकर जो हमने सीखा है उसे साझा करते हैं। इसके अलावा, पुस्तक विभिन्न क्षेत्रों से कई प्रतिभाशाली लोगों के रचनात्मक पथ और व्यावसायिक विकास पर अवलोकन प्रस्तुत करती है। इसलिए, हम आश्वस्त हैं कि हमने जो सामग्री एकत्र की है, जिसमें शिक्षण अभ्यास और स्कूल में हमारे व्यक्तिगत अनुभव के कई उदाहरण शामिल हैं, न केवल शिक्षा प्रणाली के विशेषज्ञों के लिए, बल्कि गतिविधि के अन्य क्षेत्रों से भी, और उन सभी के लिए रुचि होगी। जो अपने पेशेवर कौशल में सुधार करना चाहते हैं। इसके अलावा, हम स्वयं लंबे समय से अपने निजी जीवन में एक संकीर्ण पेशेवर क्षेत्र में अर्जित ज्ञान को लागू कर रहे हैं, इसलिए हमें विश्वास है कि पुस्तक कई पाठकों को लाभान्वित करेगी। आखिरकार, कोई भी माता-पिता बार-बार एक ही समस्या का सामना करते हैं, न केवल बच्चों को अच्छे लोगों के रूप में पालने की कोशिश करते हैं, देखभाल करते हैं और आत्मविश्वास से जीवन जीते हैं, बल्कि उन्हें वास्तविक पेशेवर बनाने के लिए - गणितज्ञ, संगीतकार, फुटबॉल खिलाड़ी भी बनाते हैं। वैसे, खुद को बेहतर बनाने की कोशिश करते समय कई समस्याएं भी पैदा होती हैं, जब हम स्की करना सीखते हैं, कील ठोकते हैं, बुनते हैं, लोगों को संभालते हैं और यहां तक कि अपने नवीनतम अनुभव को देखते हुए किताबें लिखते हैं। सीखने की कला सीखना पहला कदम है।

इन सभी स्थितियों में, आपको एक सहायक की आवश्यकता होगी, बल्कि विनम्र और अगोचर, लेकिन भूसे को सोने में बदलने में सक्षम। 5
ब्रदर्स ग्रिम की परी कथा "रम्पेलिय्टिल्टस्किन" के लिए एक संकेत, जहां बौना नायिका को पुआल से सुनहरे धागे को स्पिन करने में मदद करता है। टिप्पणी। ईडी।

हम किस बारे में बात कर रहे हैं प्रशिक्षणजिनकी भूमिका कई लोगों द्वारा कम करके आंका जाता है। प्रशिक्षण को ही सांसारिक और नियमित माना जाता है; प्रशिक्षण के विचार को अक्सर तिरस्कार और यहां तक कि अविश्वास के साथ व्यवहार किया जाता है: यह दिलचस्प होने के लिए बहुत ही सामान्य है। हालांकि, निरंतर अभ्यास जैसी चीज अधिक विचारशील दृष्टिकोण के योग्य है - गहन अध्ययन और सही निष्पादन।

हम तीनों में से प्रत्येक कई वर्षों से शिक्षक पेशेवर विकास की समस्या का अध्ययन कर रहा है। डौग ने एक शिक्षक के रूप में काम किया, स्कूल के निदेशक थे; सर्वश्रेष्ठ शिक्षकों के अनुभव का गहन अध्ययन किया और इसे अत्यंत सफल और उपयोगी पुस्तक "टीच लाइक ए चैंपियन" (टीच लाइक ए चैंपियन) में संक्षेपित किया। 6
डौग लेमोव। टीच लाइक अ चैंपियन: 49 तकनीकें जो कॉलेज की राह पर चलती हैं (K-12)। सैन फ्रांसिस्को: जोसी बास, 2012।

एरिका एक शिक्षक, प्रमाणन समिति की अध्यक्ष, शैक्षिक कार्य की प्रमुख थीं; एक युवा स्कूल नेता के रूप में, उन्होंने नौसिखिए शिक्षकों के साथ एक आम भाषा खोजने के प्रयास में डौग की पद्धति में महारत हासिल की। केटी के पास अपने बेल्ट के तहत पंद्रह साल का शिक्षण अनुभव है: वह चार्टर स्कूलों के लिए एक शिक्षक, प्रिंसिपल और सलाहकार के रूप में काम करने में कामयाब रही 7
1992 से अमेरिकी शिक्षा प्रणाली में चार्टर स्कूल मौजूद हैं; स्थानीय अधिकारियों के साथ अनुबंध के आधार पर संचालित होने वाले निःशुल्क पब्लिक स्कूल हैं (इसलिए नाम: अंग्रेजी चार्टर से - चार्टर; अनुबंध; प्रीमेप्टिव राइट); राज्य द्वारा वित्तपोषित और निजी धन को आकर्षित करके। चार्टर स्कूलों के कई फायदे हैं: बच्चों को उनके माता-पिता की सामाजिक और वित्तीय स्थिति की परवाह किए बिना स्वीकार किया जाता है; अध्ययन के तरीकों और क्षेत्रों के चुनाव और शिक्षकों के स्वतंत्र चयन में पूर्ण स्वतंत्रता है; उच्च शिक्षण संस्थानों में स्नातकों की नियुक्ति में सहायता प्रदान की जाती है। चार्टर स्कूल एक प्रगतिशील सीखने का माहौल बनाते हैं और शिक्षकों के लिए पेशेवर विकास के महान अवसर प्रदान करते हैं। टिप्पणी। अनुवाद

; टीच लाइक ए चैंपियन की रिलीज़ से पहले उसे डौग की प्रणाली से परिचित कराया गया था, और उसकी कार्यप्रणाली उसके लिए एक रहस्योद्घाटन थी, क्योंकि इसने नवीनतम शिक्षण विधियों और तकनीकों को पारित करने का एक वास्तविक अवसर प्रदान किया। 2008 के पतन में, एरिका और केटी डूट के नेतृत्व में एक संगठन में शामिल हो गए, जिसका लक्ष्य न केवल हजारों शीर्ष स्कूल शिक्षकों और प्रधानाचार्यों को शिक्षित करना है, बल्कि देश भर के सार्वजनिक, निजी और चार्टर स्कूलों में शिक्षकों और छात्रों के जीवन को बदलना है। नए दृष्टिकोणों के माध्यम से। सबसे चौंकाने वाली बात यह है कि कितने प्रशिक्षकों, माता-पिता, शिक्षकों, डॉक्टरों, हाई स्कूल के शिक्षकों ने डौग के तरीकों के लिए अन्य उपयोग किए हैं। इसलिए, जब हमने निरंतर अभ्यास के मूल्य को पूरी तरह से महसूस किया, तो हमने गतिविधि के उन क्षेत्रों की ओर रुख किया, जिनमें शिक्षण के विपरीत, प्रशिक्षण की विधि मुख्य के रूप में उपयोग की जाती है।

हमारे सहयोगी पॉल बैम्ब्रिक-सैंटोयो की सिफारिश पर, हम डैनियल कोयल द्वारा द टैलेंट कोड पढ़ते हैं। 8
कोयल डेनियल। प्रतिभा कोड। अपने बच्चे को एक वास्तविक प्रतिभाशाली बनने में कैसे मदद करें। - एम.: अधिनियम, 2010।

- प्रतिभा को पहचानने और विकसित करने के लिए एक अनूठी प्रणाली के बारे में एक किताब - और इससे बहुत उपयोगी सबक सीखा। उनमें से, क्षमताओं के विकास में प्रशिक्षण की अग्रणी भूमिका की समझ अंतिम नहीं थी। यह समझने के लिए कि सर्वोत्तम शिक्षकों के तरीकों को कैसे लागू किया जाए और कैसे पढ़ाया जाए, हमने मैल्कम ग्लैडवेल, अतुल गावंडे, कैरल ड्वेक और डैनियल विलिंगम के काम पर करीब से नज़र डाली। उनके तर्कों ने हमें पूरी तरह से आश्वस्त किया, इसके अलावा, हम बस प्रशिक्षण के विभिन्न विचारों से ग्रस्त हो गए, लेकिन हमारे पास विशिष्ट निर्देशों का अभाव था। इसलिए, अपने स्वयं के व्यावहारिक अनुभव का विश्लेषण करने और अपने अंतर्ज्ञान का पालन करने के बाद, हमने उनमें से सबसे प्रभावी का चयन किया। हमारी सारी बातचीत एक ऐसे विषय के इर्द-गिर्द घूमती रही जिसने कई सवाल खड़े किए। एक सफल कसरत का रहस्य क्या है? निरंतर अभ्यास और सामान्य गतिविधि या दिल से सीखी गई बातों की पुनरावृत्ति में क्या अंतर है? कौशल में सुधार के लिए डिज़ाइन किए गए अभ्यासों को किन सिद्धांतों पर आधारित होना चाहिए? इस प्रकार तैयार किए गए थे बयालीस नियमपाठक को यह सिखाने के लिए डिज़ाइन किया गया है कि सबसे प्रभावी शिक्षण विधियों का उपयोग कैसे करें, और इसके परिणामस्वरूप, आपके हाथों में जो पुस्तक थी, उसमें दिन का उजाला देखा गया।

पहले अध्याय में, हम आपसे सीखने की प्रक्रिया के बारे में रूढ़ियों पर पुनर्विचार करने के लिए कहते हैं। यह वह जगह है जहां हम नियमों का एक सेट पेश करना शुरू करते हैं, क्योंकि पक्षपातपूर्ण राय को छोड़े बिना एक नई प्रणाली का निर्माण करना असंभव है। निम्नलिखित अध्यायों में - दो, तीन और चार - हम प्रशिक्षण आयोजित करने, उदाहरणों का उपयोग करने और प्रतिक्रिया प्राप्त करने के लिए व्यावहारिक निर्देश देते हैं। अध्याय 5 और 6 आपको दिखाते हैं कि कैसे ऐसे लोगों की टीम बनाई जाए जो लगातार अभ्यास करने और प्रशिक्षण की शक्ति का इष्टतम उपयोग करने के इच्छुक हों। सफलता के केंद्र में - व्यक्तिगत, कॉर्पोरेट, सार्वजनिक और यहां तक कि राज्य - सबसे बढ़कर, प्रतिभा के लिए संघर्ष है। अधिक सटीक रूप से, सक्षम लोगों को आकर्षित करने और उन्हें विकसित करने का संघर्ष। इस सिद्धांत ने हमेशा काम किया है, लेकिन प्रतिभा के लिए संघर्ष आज की तरह तीव्र कभी नहीं रहा - आज, जब प्रतिस्पर्धा व्यक्तिगत बाजारों की सीमाओं को पार कर गई है और एक अंतरराष्ट्रीय में बदल गई है, जब किसी भी संगठन को प्रतिभाशाली कर्मचारियों की सख्त जरूरत होती है, जब संकीर्ण हो विशेषज्ञता व्यक्तिगत दक्षता के लिए उच्च मानक निर्धारित करती है। इस पुस्तक के नियम आपको अपनी क्षमताओं को विकसित करने में मदद करेंगे, जो आज के प्रतिस्पर्धी विचारों और मूल्यों की दुनिया में बहुत आवश्यक हैं, और साथ ही आपको सीखने की कला भी सिखाते हैं।

परिचय

जीतने की तमन्ना सभी में होती है, लेकिन जीत की तैयारी करने की इच्छाशक्ति कम ही लोगों में होती है।

बॉबी नाइट

एक आश्चर्यजनक बात: जितना अधिक मैं प्रशिक्षण लेता हूँ, उतना ही अधिक भाग्यशाली हूँ।

आर्नोल्ड पाल्मर

व्यावहारिक प्रशिक्षण की निर्णायक भूमिका

जॉन वुडन एक महान व्यक्ति हैं। सत्ताईस वर्षों तक, वह कैलिफोर्निया विश्वविद्यालय में बास्केटबॉल टीम के स्थायी कोच थे। ईएसपीएन ने उन्हें 20वीं सदी का सर्वश्रेष्ठ कोच नामित किया, और स्पोर्टिंग न्यूज ने उन्हें सर्वकालिक महान कोच का नाम दिया। वुडन ने अपनी टीम को राष्ट्रीय चैंपियनशिप के स्तर तक पहुँचाया और बारह वर्षों में वह दस बार चैंपियन बनी। उन्होंने लगातार अस्सी-आठ गेम जीते और एनसीए बास्केटबॉल इतिहास में उच्चतम स्कोरिंग प्रतिशत (0.813 जीत प्रतिशत) हासिल किया। टीम की निरंतर जीत और इसकी सर्वोच्च प्रतिष्ठा आंशिक रूप से खिलाड़ियों के प्रति कोच के विशेष रवैये के कारण थी, जिन्होंने अपने पेशेवर कौशल की तुलना में एथलीटों के चरित्र के विकास पर कम ध्यान नहीं दिया। सेवानिवृत्ति में, जॉन वुडन ने बास्केटबॉल में अपने जीवन के दृष्टिकोण के बारे में किताबें लिखना शुरू किया, और यह आश्चर्य की बात नहीं है कि उनके विचारों का प्रभाव बास्केटबॉल कोर्ट से बहुत आगे तक बढ़ा। वुडन द्वारा लिखी गई किताबें और उनके बारे में किताबें लोगों को न केवल बास्केटबॉल के खेल के रहस्यों को समझने में मदद करती हैं, बल्कि उन्हें शिक्षा, व्यवसाय और जीवन में भी कुछ और बताती हैं।

यहां तक कि जो लोग खेल में बिल्कुल भी दिलचस्पी नहीं रखते हैं, वे जादुई शक्ति के लिए वुडन के तरीकों को देखते हैं जो प्रयास को जीत में बदल देता है। वुडन के कई अनुयायी हैं, लेकिन कुछ ही उनकी सफलता को दोहराने में सक्षम हैं। क्यों? हम - इस पुस्तक के लेखक, लगातार होनहार शिक्षकों को बेहतर शिक्षक बनने में मदद कर रहे हैं - सही उत्तर मिल गया है। एक नियम के रूप में, लोग लकड़ी प्रणाली के एक महत्वपूर्ण घटक को याद करते हैं, जो शायद सफलता का रहस्य है। यह एक अच्छा पुराना प्रशिक्षण है, सुव्यवस्थित, नियोजित और सही ढंग से किया गया।

यदि आप वुडन से पूछते हैं कि उनकी टीमों को किस कारण से सफलता मिली, तो वह शायद एक खाली जिम में अज्ञात एपिसोड के बारे में बात करेंगे। उदाहरण के लिए, जब खिलाड़ी बास्केटबॉल घेरा के बिना शूटिंग का अभ्यास करते हैं। शायद उसे याद होगा कि कैसे शाम को उसने अगले दिन के लिए कार्यक्रम को चित्रित किया, यह दर्शाता है कि टोकरी कहाँ होनी चाहिए, ताकि एक भी खिलाड़ी गेंद की तलाश में समय बर्बाद न करे। वुडन के लिए, प्रशिक्षण ही सब कुछ था, उन्होंने इसमें इतनी ऊर्जा, आत्मा और दिमाग लगाया कि उनका जुनून एक किंवदंती बन गया। आमतौर पर, हर कोई हैरान था, उन्होंने प्रत्येक प्रशिक्षण सत्र की शुरुआत इस तरह की छोटी-छोटी बातों से की कि अन्य कोचों ने न केवल ध्यान दिया, बल्कि उनके बारे में याद भी नहीं किया। विशेष रूप से, मोज़े कैसे पहनें और स्नीकर्स को लेस अप कैसे करें 9
हम कुछ भी आविष्कार नहीं करते हैं। वुडन वास्तव में मानते थे कि खिलाड़ियों के फफोले, गलत मोज़े और लेस वाले जूतों के कारण, कई खेल हार का कारण थे। एल्किंडोर और वाल्टन जैसे स्तर के एथलीट भी इस तरह की शर्मिंदगी से नहीं बच सके। वुडन के अनुसार, यह सब मोजे से शुरू होता है। - यहां और नीचे, जब तक कि अन्यथा इंगित न किया गया हो, लेखक के नोट दिए गए हैं।

उन्होंने हर मिनट की गणना की, यह सोचकर कि खेल के हर सेकंड का सबसे अच्छा उपयोग कैसे किया जाए, और कोर्ट पर खिलाड़ियों की जगह की सटीक योजना बनाई। उन्होंने प्रत्येक अभ्यास सत्र को लॉग किया, भविष्य के मैचों के लिए सहेजे गए कार्डों पर विवरण लिखकर, क्या काम किया, क्या काम नहीं किया, और अगली बार बेहतर कैसे खेलें। अन्य कोचों के विपरीत, वुडन ने अपना सारा ध्यान प्रशिक्षण पर नहीं लगाया, प्रजननवास्तविक प्रतिस्पर्धा की स्थितियां, और अलग करनाविशिष्ट सिद्धांतों और कौशल का अभ्यास करने के लिए खेल तत्व। उन्होंने लगातार प्रगति का उपदेश दिया और हमेशा एथलीटों को गेंद के बिना प्रशिक्षण देकर कोचिंग शुरू की, धीरे-धीरे कार्य को और अधिक कठिन बना दिया। उन्होंने तब तक अभ्यास दोहराया जब तक कि खिलाड़ी पूर्णता तक नहीं पहुंच गए, स्वचालितता में लाए - कभी-कभी अधिक जटिल कौशल का अभ्यास करने की हानि के लिए। ऐसी स्थितियों में जहां अन्य कोचों को लगा कि उनकी टीमों ने इसमें महारत हासिल कर ली है, वुडन की टीम अभी असली काम शुरू कर रही थी। अपने खिलाड़ियों से, उन्होंने हमेशा सभी अभ्यासों के सावधानीपूर्वक निष्पादन की मांग की, भले ही उनमें से कुछ पर पहले ही काम किया जा चुका हो।

हम चैंपियनशिप के दौरान जॉन वुडन को याद करते हैं। लेकिन जिस चीज ने उन्हें वास्तव में महान बनाया वह थी उनका प्रशिक्षण। प्रत्येक चरण: स्पष्टीकरण, प्रशिक्षण, पुन: निष्पादन - सब कुछ व्यवस्थित किया गया था और कम से कम थोड़ा सोचा गया था, लेकिन दूसरों की तुलना में बेहतर था। प्रशिक्षण की संस्कृति, यानी जिस माहौल में वे हुए थे, और खिलाड़ियों के मूड को थोड़ा और संयम, थोड़ा और समर्पण और थोड़ा और दृढ़ता से अलग किया गया था। इन सभी "छोटे बिट्स" का एक शक्तिशाली संचयी प्रभाव था, जिससे खिलाड़ियों की प्रत्येक नई पीढ़ी को स्थिर और व्यवस्थित सफलता मिली।

हम पहले ही खेल लेखक डेनियल कोयल की पुस्तक द टैलेंट कोड का उल्लेख कर चुके हैं। हमारी राय में, यह लकड़ी के लिए धन्यवाद स्थापित उद्देश्यपूर्ण प्रशिक्षण की परंपरा को समझने के प्रयासों में से एक है। कोयल दुनिया भर में उभर रहे अद्भुत "प्रतिभा के आकर्षण के केंद्र" के बारे में बात करते हैं, और उनके उभरने का श्रेय अच्छी तैयारी को देते हैं जो समान संचयी प्रभाव देता है। जिसे हम अक्सर उत्कृष्ट प्रतिभा के रूप में संदर्भित करते हैं, वह सूक्ष्म लेकिन लगातार अभ्यास के माध्यम से विकसित एक शानदार कौशल हो सकता है। और कैसे समझा जाए कि एक बच्चों का टेनिस स्कूल जो बहुत अनुकूल वातावरण वाले शहर में मौजूद है और उसके निपटान में केवल एक पुराना इनडोर कोर्ट है - एक स्कूल जिसे कोयल स्पष्ट रूप से भिखारी कहता है - ने सभी अमेरिकी की तुलना में अपनी स्थापना के बाद से अधिक चैंपियन पैदा किए हैं। टेनिस क्लब, एक साथ लिया?

पूरा रहस्य स्कूल की "मालकिन" में है, एक ट्रैक सूट में एक बुजुर्ग ग्रे बालों वाली महिला - शिक्षक लारिसा प्रीओब्राज़ेंस्काया। उसके बच्चे समझते हैं कि प्रशिक्षण एक स्थिर परिणाम देता है, क्योंकि यह आंदोलनों को मांसपेशियों की स्मृति में बदल देता है, इसलिए, आपको अपना समय लेने और धीरे-धीरे और सही तरीके से अभ्यास करने की आवश्यकता है। जॉन वुडन की तरह, प्रीब्राज़ेन्स्काया कम पेशेवर तकनीकों का अभ्यास करने पर ध्यान देता है, लेकिन अधिक गुणवत्ता और ईमानदारी के साथ कौशल को प्रशिक्षित करता है। उसे छात्रों से उत्कृष्ट टेनिस खिलाड़ियों की नकल करने की आवश्यकता होती है, और वह बिना किसी अधिकार की परवाह किए ऐसा करती है; आखिरकार, कई प्रशिक्षक इस तरह की शिक्षण पद्धति से इनकार करते हैं, इसे बहुत अपमानजनक और इसलिए अस्वीकार्य मानते हैं। "उनके तप के लिए धन्यवाद," कोयल लिखते हैं। "प्रीओब्राज़ेन्स्काया ने वास्तव में घरेलू टेनिस पर रूसियों के विचारों को अकेले ही बदल दिया।" उनके छात्रों के पहले उज्ज्वल प्रदर्शन ने देश में इस खेल में रुचि पैदा की, और लोगों की भीड़ "चैंपियंस के कारखाने" में चली गई। इसके बाद की सफलता इतनी बड़ी थी कि यह सांख्यिकीय रूप से असंभव लग रहा था। आज, रूस खुद को एक महान टेनिस शक्ति मानता है, क्योंकि उसने ऐसे खिलाड़ी बनाए हैं जो अपनी क्षमताओं पर पूर्ण विश्वास रखते हैं।

कोयल इस बात के कई उदाहरण देते हैं कि कैसे एक सुविचारित प्रणाली, प्रतीत होने वाली सरल तकनीकों से युक्त, प्रतिभाशाली लोगों की एक अकथनीय एकाग्रता बनाती है जो समाज को बदल सकते हैं और मानवीय क्षमताओं के बारे में राय स्थापित कर सकते हैं। फ़ुटबॉल के लिए ब्राज़ीलियाई लोगों के जुनून ने उन्हें अंतर्राष्ट्रीय पहचान दिलाई है, लेकिन ब्राज़ील के खिलाड़ियों के विकास पर फ़ुटबॉल के प्रति उनके जुनून के प्रभाव की कल्पना करना कठिन है। फुटसल(यह खेल फ़ुटबॉल के समान है, लेकिन कम लचीले गेंद के साथ एक छोटे से क्षेत्र में कम खिलाड़ियों के साथ और आमतौर पर एक बंद हॉल में खेला जाता है।) फुटसल खेलने के एक घंटे में, एक एथलीट नियमित फुटबॉल की तुलना में गेंद से छह गुना अधिक बार संपर्क करता है। खेल मैदान के सीमित आकार के कारण खिलाड़ियों के कौशल को स्वचालितता में लाया जाता है। "टिप्पणीकार ब्राजील के फुटबॉलरों की रचनात्मकता के बारे में बात करना पसंद करते हैं, लेकिन यह पूरी तरह सच नहीं है। उनकी रचनात्मक क्षमताओं को उनके पूरे जीवन में प्रशिक्षित किया गया है, ”कोयल लिखते हैं। ब्राज़ीलियाई फ़ुटबॉल प्रशिक्षण के माध्यम से बनता है, जिसमें सबसे सरल तत्व होते हैं - वास्तव में, वे इसे अन्य देशों के लिए दुर्गम स्तर पर ले आए।

अमेरिकी प्रतिस्पर्धा के जुनून से ग्रस्त हैं। जब हम हार जाते हैं तो हम जोर से परेशान होना पसंद करते हैं, आखिरी "हुर्रे!" निवर्तमान अनुभवी, खेल के अंत में घबराहट से समय का ध्यान रखें। मैच देखते हुए, हम अपनी पसंदीदा टीमों और उनके खिलाड़ियों को उन्माद की हद तक समर्थन करते हैं, खासकर जब हमारे बच्चे खेलते हैं। लेकिन अगर हम वास्तव में जानना चाहते हैं कि असली खेल क्या है, तो हम वास्तव में इसकी सराहना करना और समझना चाहते हैं जैसायह किया जाता है, फिर प्रदर्शन के बजाय, हमें प्रशिक्षण देखने की जरूरत है। खेल अभ्यास पर बहुत अधिक ध्यान दिया जाना चाहिए था: व्यायाम तकनीक, आत्म-संयम का वातावरण, दृढ़ता की संस्कृति और अभ्यास की मात्रा। और सबसे महत्वपूर्ण बात, यह पता लगाना आवश्यक होगा कि क्या कोई कक्षाएं आयोजित की गई थीं।

अब मान लीजिए कि हम कॉयल द्वारा वर्णित रूसी टेनिस स्कूल की तरह "प्रतिभा के आकर्षण के केंद्र" बना सकते हैं। यह अभिलेखों के विस्फोट का कारण बनेगा और मानव क्षमताओं और उपलब्धियों के बारे में समाज की समझ को मौलिक रूप से बदल देगा। आइए कल्पना करें कि एक ही तकनीक न केवल टेनिस या फुटबॉल पर लागू होती है, बल्कि अन्य महत्वपूर्ण क्षेत्रों में भी लागू होती है - अस्पतालों और स्कूलों में प्रबंधन की गुणवत्ता में सुधार, हजारों कंपनियां बनाना जो अपने ग्राहकों को उपयोगी उत्पाद पेश करती हैं।

वास्तव में, हम खेल के बारे में एक किताब लिखने का इरादा नहीं रखते थे, हालांकि हमें उम्मीद है कि कवर किए गए विषयों से कई पेशेवर एथलीटों को फायदा होगा। इसे बनाते समय हमने जिस लक्ष्य का पीछा किया, वह "बेहतर" के सपने को साकार करना है। इसके अलावा, गतिविधि के उन क्षेत्रों में जहां विशेषज्ञ प्रशिक्षण के मूल्य को जानते हैं, लेकिन उन्हें अधिक प्रभावी ढंग से संचालित करने की उम्मीद करते हैं, और जहां उन्होंने अभी तक निरंतर अभ्यास की क्षमता की सराहना नहीं की है। मेरा विश्वास करो, हम पहले से जानते हैं कि जीवन के सबसे महत्वपूर्ण क्षेत्रों में एक विशेष रूप से डिजाइन, सुविचारित और संगठित प्रशिक्षण प्रणाली द्वारा कितनी शक्तिशाली क्रांति उत्पन्न की जा सकती है।

व्यावहारिक प्रशिक्षण की महत्वपूर्ण भूमिका को समझने का हमारा मार्ग तब शुरू हुआ जब हमने पब्लिक हाई स्कूलों में प्रवेश किया और डौग लेमोव की पुस्तक टीचिंग लाइक ए चैंपियन में उल्लिखित सर्वोत्तम शिक्षकों की प्रथाओं का अध्ययन करना शुरू किया। मुझे कहना होगा कि मुक्त विद्यालयों में, प्रतिकूल परिस्थितियों और पूरी तरह से दयनीय परिस्थितियों के बावजूद, आश्चर्यजनक अपवाद हैं - उत्कृष्ट, आश्चर्यजनक रूप से प्रभावी शिक्षक। इसके अलावा, जैसा कि हमारे विशेष अध्ययन से पता चला है, उनकी कार्यप्रणाली कई मायनों में जॉन वुडन की प्रणाली की याद दिलाती है: वे शिक्षण के प्रतीत होने वाले महत्वहीन और सांसारिक पहलुओं पर ध्यान केंद्रित करते हैं।

सबसे अच्छे शिक्षक सचमुच कक्षा के समय का अधिकतम लाभ उठाने के विचार से ग्रस्त हैं। वे सेकंड और मिनटों में एक निरंतर लड़ाई छेड़ते हैं, बारीकी से निगरानी करते हैं कि छात्र कितनी जल्दी और कुशलता से सामग्री सीखते हैं। दृढ़ता तकनीक का उपयोग करना 10
अंग्रेजी लेखक विलियम गोल्डिंग का एक उपन्यास दृष्टांत। टिप्पणी। ईडी।

वे बार-बार स्पष्टीकरण दोहराते हैं। हमने जो देखा उसके विरोधाभासी स्वभाव से हम चकित थे: शिक्षक जिनके छात्र बहुत ही जटिल और अमूर्त सामग्री को सबसे अच्छा सीखते हैं - उदाहरण के लिए, वे दो अज्ञात के साथ एक समीकरण को स्वतंत्र रूप से हल करते हैं या आसानी से "लॉर्ड ऑफ द फ्लाईज़" के प्रतीकवाद को समझते हैं। 11

, उन चीजों पर ध्यान केंद्रित करते हैं जिन पर अन्य शिक्षक ध्यान नहीं देते हैं। बेशक, उनकी महारत का राज यहीं तक सीमित नहीं है। सर्वश्रेष्ठ शिक्षक न केवल लगातार कक्षाओं की प्रभावशीलता के बारे में सोचते हैं, कुशलता से प्रश्न पूछते हैं और कुशलता से कार्य तैयार करते हैं। वे सभी, मानो सहमति से, एक ही बात के दैनिक दोहराव के महत्व को महसूस करते हैं। जॉन वुडन के बारे में सोचें, जिन्होंने खिलाड़ियों को अपने मोजे ठीक से पहनने का तरीका सिखाकर प्रशिक्षण देना शुरू किया। सबसे अच्छे शिक्षक, जैसा कि हम समझते हैं, सबसे पहले "मोजे के बारे में सोचें"। हमने उनके काम का अध्ययन किया है और अब हम उनकी व्यावसायिक उत्कृष्टता के सबसे महत्वपूर्ण घटकों को अन्य माध्यमिक विद्यालय के शिक्षकों के साथ साझा करना चाहते हैं। हमने उन्हें वह रास्ता दिखाने का फैसला किया जो सर्वश्रेष्ठ शिक्षकों के शीर्ष पर ले गया। अनुसंधान की प्रक्रिया में, हमने व्यावहारिक प्रशिक्षण के आंतरिक तंत्र के बारे में बहुत कुछ सीखा: जो विशेष रूप से सफलता की ओर ले जाता है या, इसके विपरीत, प्रभावी कार्य को रोकता है। और पहली चीज जिसने हमारी आंख को पकड़ा वह खाई थी जो किसी को यह कैसे करना चाहिए और वास्तविक स्थिति में क्या होता है, के बीच स्थित है।

पहले सेमिनार में, शिक्षकों को एक छोटा वीडियो दिखाया गया जिसमें उनके स्टार सहयोगी ने एक निश्चित तकनीक का प्रदर्शन किया। हमने जो देखा उसका विश्लेषण और चर्चा की, और फिर, दर्शकों द्वारा सभी बारीकियों को समझने के बाद, हम अगले वीडियो पर चले गए। समीक्षाएँ बहुत अच्छी थीं। शिक्षकों ने सर्वसम्मति से अपने शैक्षणिक अभ्यास में इन उपयोगी और मूल्यवान विधियों का उपयोग करने का वादा किया। लेकिन हमने जल्द ही एक परेशान करने वाली प्रवृत्ति देखी। तीन महीने बाद, जब उन्हीं प्रतिभागियों का साक्षात्कार लिया गया, तो पता चला कि उनका आशावाद कुछ कम हो गया था। वे समझ गए थे कि पाठों का संचालन कैसे किया जाता है, लेकिन वे एक स्थिर परिणाम प्राप्त नहीं कर सके। जब उन्होंने एक चीज को ठीक करने की कोशिश की, तो दूसरे को नुकसान हुआ। किसी विशेष तकनीक पर ध्यान केंद्रित करना उनके लिए कठिन था, क्योंकि पाठ में लगातार कुछ न कुछ हो रहा था। इसे कैसे करना है, इसकी एक समझ ही काफी नहीं थी।

हमारे सेमिनार में भाग लेने वालों ने, अपनी कक्षाओं में लौटते हुए, विंबलडन के दौरान लाक्षणिक रूप से मुख्य कोर्ट में जाने और मैच के बीच में एक नई बैकहैंड शैली सीखने की कोशिश की। बेशक, उन्हें कुछ नहीं मिला। टेनिस खिलाड़ी जानते हैं कि अभ्यास में गेंद को हिट करने के लिए बैकहैंड पॉलिश करने के लिए सैकड़ों, कभी-कभी हजारों बार की आवश्यकता होती है, अन्यथा वे प्रतियोगिता में वांछित परिणाम प्राप्त नहीं करेंगे। कार्य को लगातार जटिल करते हुए, आपको सही गति से सही ऊंचाई पर एक ही हाथ की गति को सैकड़ों बार दोहराना होगा। अन्यथा, जब एक निश्चित तकनीक की आवश्यकता होती है, जैसे कि दो-हाथ वाला बैकहैंड, टेनिस खिलाड़ी का मस्तिष्क इसे याद नहीं रख पाएगा, और खिलाड़ी को प्रतिद्वंद्वी की प्रतिक्रिया की गणना करने के व्यर्थ प्रयासों में नेट के साथ भागना होगा, जब तक, एक लंबी देरी के बाद, एक बचत बैकहैंड का विचार उसे नहीं आता।

हमारे लिए यह स्पष्ट था कि ठोस उपाय किए जाने थे। सबसे पहले, प्रशिक्षण एथलीटों में उपयोग किए जाने वाले दृष्टिकोणों का उपयोग करके कार्यशालाओं में शिक्षकों को सीधे प्रशिक्षित करना, भले ही इसका मतलब सीखी गई व्यावहारिक तकनीकों की संख्या को कम करना हो - दूसरे शब्दों में, वुडन के उदाहरण का अनुसरण करते हुए, कम करें लेकिन बेहतर करें। दूसरे, शिक्षकों को उनके नेताओं के रूप में प्रशिक्षित करना आवश्यक नहीं है: स्कूल निदेशक और क्यूरेटर जिनके पास नियमित कार्यशालाएं नियुक्त करने का अधिकार है (सेमिनारों का एक महत्वपूर्ण हिस्सा उन्हें योजना बनाने और आयोजित करने के लिए समर्पित होना था)। तकनीकों का वर्णन करने के बजाय, हमने कहानियों का सहारा लिया कि उनका अभ्यास कैसे किया जाए। हमने महसूस किया कि एक एकल संगोष्ठी का कोई परिणाम नहीं होगा जब तक कि प्रतिभागियों ने प्रमुख कौशल का अभ्यास करना शुरू नहीं किया या यह नहीं सीखा कि पूरे स्कूल वर्ष में अपने दम पर कैसे प्रशिक्षित किया जाए।

आइए अब एक सेकंड के लिए रुकें और सोचें कि शिक्षकों के लिए व्यावहारिक कक्षाएं आयोजित करने का विचार कहां से आया। जबकि शिक्षकों, जैसे डॉक्टरों या वकीलों जैसे अन्य पेशेवरों को निरंतर व्यावसायिक विकास की आवश्यकता होती है, उनके पास अन्य प्रदर्शन करने वाले व्यवसायों को सक्रिय सीखने के अवसरों की कमी होती है। प्रदर्शन व्यवसायों को आमतौर पर पेशेवर गतिविधियों के रूप में समझा जाता है जो वास्तविक समय में होती हैं, जैसे खेल, संगीत, सर्जरी या शिक्षण। यदि पाठ के दौरान शिक्षक की उत्पादकता उसकी अपेक्षा से कम है, तो घड़ी को वापस करना संभव नहीं होगा। वह अपनी पढ़ाई में बाधा नहीं डाल सकता और सलाह के लिए किसी के पास नहीं जा सकता, जैसा कि एक अनुबंध पर काम करने वाला वकील करता है। वह पूर्ण समर्पण के साथ एक पाठ देने के बाद और उसमें अपनी पूरी आत्मा को लगाने के बाद, उसमें कुछ सुधार या परिवर्तन नहीं कर सकता, जैसा कि हम किसी पुस्तक पर काम करते समय करते हैं। शिक्षक के पास जो कहा गया था उस पर लौटने और अपने शब्दों को दोबारा जांचने का एक शानदार अवसर नहीं है, यानी अंतिम उत्पाद के लिए पूरी जिम्मेदारी वहन करने के लिए, जो एक निश्चित समय के लिए उसके सभी प्रारंभिक कार्य को दर्शाता है। शिक्षक "लाइव फंक्शन" करते हैं, एक दिन में पांच कक्षाएं संचालित करते हैं। लेकिन किसी कारण से, समान प्रदर्शन करने वाले व्यवसायों के अन्य प्रतिनिधियों के विपरीत, वे अपने व्यावसायिक विकास प्रशिक्षण, पूर्वाभ्यास या व्यावहारिक प्रशिक्षण की प्रक्रिया को नहीं कहते हैं। यदि आप एक शिक्षण संगोष्ठी में पूछते हैं कि शिक्षक अपने लाइव अभ्यास में कितनी बार उपयोग करते हैं जो वे "मेथड गेम्स" के दौरान करते हैं - वे पाठ की शुरुआत का अनुकरण करते हैं या उन प्रश्नों का पूर्वाभ्यास करते हैं जो वे छात्रों से पूछने जा रहे हैं - तो अधिकांश इसे केवल मजाकिया पाएंगे। शिक्षक आमतौर पर सुनते हैं, विश्लेषण करते हैं, चर्चा करते हैं, सवाल करते हैं, बहस करते हैं, लेकिन वे व्यावहारिक प्रशिक्षण नहीं करते हैं।

इन सभी सुनवाई, विचार-विमर्श और विवादों के परिणाम क्या हैं? हमारी शिक्षा प्रणाली शिक्षकों के विकास में भारी निवेश करती है। एजुकेशन पॉलिसी रिसर्च कंसोर्टियम की एक हालिया विश्लेषणात्मक रिपोर्ट में पाया गया कि शिक्षक व्यावसायिक विकास स्कूल खर्च का 3-6 प्रतिशत हिस्सा है 12
बार्बर एम।, मुर्शेड एम। स्कूलों में शिक्षा की लगातार उच्च गुणवत्ता कैसे प्राप्त करें। दुनिया में स्कूली शिक्षा की सर्वोत्तम प्रणालियों के विश्लेषण से सबक // शिक्षा के प्रश्न। 2008, नंबर 3, पी। 7-60; अनुवाद मैकिन्से संस्करण में प्रकाशित हुआ है (लगातार उच्च प्रदर्शन: दुनिया के शीर्ष प्रदर्शन करने वाले स्कूल सिस्टम से सबक। मैकिन्से एंड कंपनी। जून 2007)। टिप्पणी। ईडी।

यदि सभी हाई स्कूलों का बजट सालाना 500 बिलियन डॉलर है, तो टीचिंग स्टाफ के विकास पर सालाना 20-30 बिलियन डॉलर खर्च किए जाते हैं। लेकिन वह निवेश, रिपोर्ट नोट, संदिग्ध परिणाम दे रहा है: “आमतौर पर, शिक्षक कई घंटों तक व्याख्यान सुनते हैं और, सबसे अच्छा, कुछ व्यावहारिक सिफारिशें या प्रिंटआउट का ढेर प्राप्त करते हैं। बहुत कम ही कार्यशाला के बाद कोई अनुवर्ती कार्रवाई होती है, और निम्नलिखित सत्र पूरी तरह से अलग विषयों को कवर करते हैं। सामान्य तौर पर, शोधकर्ताओं ने निष्कर्ष निकाला कि क्षेत्रीय व्यावसायिक विकास कार्यक्रमों का शिक्षण के स्तर पर बहुत कम प्रभाव पड़ता है, क्योंकि उनमें फोकस, गहराई, तार्किक निरंतरता और निरंतरता की कमी होती है। दूसरे शब्दों में, शिक्षकों का व्यावसायिक विकास उनके कौशल के विकास में योगदान नहीं देता है।

डौग लेमोव एरिका वूलवे केटी येज़िक

ज्ञान से कौशल तक

किसी भी कौशल के प्रभावी प्रशिक्षण के लिए सार्वभौमिक नियम

प्रस्तावना

यात्रा से कुछ समय पहले, मैंने पीटर सिम्स द्वारा पेटी स्टेक्स में पढ़ा कि कैसे रॉक कॉमिक नंबरों के लिए सामग्री का चयन कर रहा था। एक बार, एक बड़े दौरे की तैयारी करते हुए, क्रिस ने न्यू ब्रंसविक में एक छोटा क्लब चुना और लगभग पचास बार दिन-ब-दिन वहां प्रदर्शन किया; इसके अलावा, उन्होंने एक नोटबुक के साथ भाग नहीं लिया, जहां उन्होंने लगातार नए चुटकुले दर्ज किए और तुरंत दर्शकों पर उनका परीक्षण किया। सिम्स इस प्रक्रिया का वर्णन इस प्रकार करता है: "... कलाकार ध्यान से दर्शकों को देखता है, यह देखते हुए कि जब दर्शक अनुमोदन में सिर हिलाते हैं, इशारों या लंबे विराम के साथ प्रतिक्रिया करते हैं। दूसरे शब्दों में, वह दर्शकों से किसी भी प्रतिक्रिया को पकड़ने की कोशिश करता है जो नए विचारों को खोजने के लिए सही दिशा का सुझाव दे सकता है। इस तरह के प्रदर्शन लगभग पैंतालीस मिनट तक चलते हैं और आमतौर पर एक दुखद दृश्य होते हैं: अधिकांश प्रतिकृतियां जनता को प्रसन्न नहीं करती हैं।

हालाँकि, समय के साथ, क्रिस सफलता की तह तक पहुँच गया और सही संख्याओं का चयन करना सीख गया। कलाकार के तौर-तरीके अधिक स्वाभाविक हो गए, चुटकुले अधिक मार्मिक हो गए, और पुनरावृत्ति से पुनरावृत्ति में परिवर्तन अधिक गतिशील हो गया। यदि आप कभी उनकी पंक्तियों पर हँसे (जैसे यह एक: "जिस क्षेत्र में मैं बड़ा हुआ था वह बहुत अच्छा नहीं था, हमेशा एक लड़का था जो आपसे तेज शॉट करता था"), तो न्यू जर्सी राज्य और न्यू ब्रंसविक शहर को धन्यवाद दें इसके लिए।

जब तक रॉक ने एचबीओ चैनल पर पैर जमाया और डेविड लेटरमैन शो में प्रदर्शन करना शुरू किया, तब तक वह बहुत पहले न केवल महारत के रहस्यों में महारत हासिल कर चुका था, बल्कि इसे पूर्णता तक ले आया था। परिणाम वहाँ है: क्रिस रॉक एक ऐसा झटका है- दर्शक मानता है, ईमानदारी से विश्वास करता है कि कलाकार को सब कुछ बिना प्रयास के दिया जाता है और सब कुछ अपने आप हो जाता है।

उदाहरण के लिए, आपने कई वर्षों तक शैम्पू का उपयोग किया है, लेकिन आपके बाल नहीं करते हैं बेहतर हो गया।आप अपने बालों की देखभाल के अधिक प्रभावी तरीके सीखे बिना उस दिन तक जी सकते हैं जब आप मरेंगे। किसी भी कार्य को नियमित रूप से करने का मतलब यह बिल्कुल भी नहीं है कि हम अपने कौशल में सुधार करें। आपको वास्तविक अभ्यास करने की आवश्यकता है, न कि केवल वही दोहराएं जो पहले ही याद किया जा चुका है। माइकल जॉर्डन के शब्दों को याद रखें: "आप दिन में आठ घंटे गेंद को शूट करना सीख सकते हैं, लेकिन अगर आप इसे गलत करते हैं, तो आप केवल एक ही चीज़ हासिल करेंगे - आप गलत थ्रो को सही करेंगे।" प्रशिक्षण स्थिर परिणाम देता है।

1. पुराने सिस्टम पर एक नया रूप

मैल्कम ग्लैडवेल ने अपनी पुस्तक जीनियस एंड आउटसाइडर्स में 10,000 घंटे के नियम की पड़ताल की है। यानी, लेखक के अनुसार, आपको गतिविधि के किसी भी क्षेत्र में विश्व स्तरीय पेशेवर बनने के लिए शिक्षा और प्रशिक्षण पर कितना समय खर्च करने की आवश्यकता है। ग्लैडवेल बताते हैं कि कैसे 10,000 घंटे का नियम बीटल्स और बिल गेट्स दोनों के उद्भव की व्याख्या करता है। असाधारण प्रतिभा अध्ययन के घंटों की एक असाधारण संख्या के बराबर है - दस हजार। लेकिन हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि कक्षाओं की गुणवत्ता उतनी ही महत्वपूर्ण है, यदि अधिक नहीं, तो उनकी मात्रा से। अमेरिका के सर्वश्रेष्ठ शिक्षक प्रशिक्षण विशेषज्ञ माइकल गोल्डस्टीन कहते हैं, "जो लड़का बिना सोचे समझे गेंद को टोकरी में फेंकने में घंटों बिताता है, वह उस लड़के से बहुत पीछे है जो एक अच्छे गुरु के साथ दिन में दो घंटे सही ढंग से प्रशिक्षण लेता है।" जॉन वुडन, जैसे कि उसे प्रतिध्वनित करते हैं, भविष्य के कोचों को निर्देश देते हैं: "उपलब्धियां प्रशिक्षण में गलतियों को बर्दाश्त नहीं करती हैं।"

बास्केटबॉल कोर्ट पर, कक्षा में, और कहीं भी, एक व्यक्ति बिना किसी परिणाम के लंबी और कड़ी मेहनत कर सकता है। प्रशिक्षण के दौरान, कोच एथलीटों को आधी मौत तक ले जाते हैं - एक बहुत ही उत्तेजक तकनीक, क्योंकि थकाऊ काम आमतौर पर सभी के सामने होता है - लेकिन यह पर्याप्त नहीं है। कड़ी मेहनत, एक चमक के लिए पॉलिश की गई सतह की तरह, आपको मुख्य चीज देखने की अनुमति नहीं देती है, हालांकि यह आंख को आकर्षित करती है। इसलिए, जब कसरत की प्रभावशीलता का आकलन करने की बात आती है, तो लोग थकाऊ व्यायाम पर बहुत अधिक जोर देते हैं। "हलचल आंदोलनों और कोलाहल भ्रामक हैं," वुडन लिखते हैं। ऊधम और हलचल, ज़ोरदार गतिविधि की नकल करते हुए, हमारी गलतियों को छिपाते हैं। और यह हमारी शुद्धता के पक्ष में केवल पहला तर्क है: व्यावहारिक प्रशिक्षण के तरीकों और तकनीकों पर प्रसिद्ध विचारों को संशोधित करने का समय आ गया है।

सबसे पहले, आइए देखें कि युवा एथलीटों का प्रशिक्षण कैसा होता है। एक अच्छी शाम को, नौ साल के फुटबॉल खिलाड़ियों का एक समूह मैदान के एक पैच पर दौड़ता है। उन्हें गेंद को शंकु की एक पंक्ति के माध्यम से चलाना चाहिए, फिर इसे एक तरफ बेंच के नीचे चलाएं और दूसरी तरफ पकड़ें। इन अभ्यासों को करने के बाद, लड़के शंकु से बने एक वर्ग में जाते हैं, जिसके माध्यम से आपको गेंद को जल्दी से दस बार पास करने की आवश्यकता होती है, जिससे यह पैर से पैर तक जाता है; फिर वे शंकु की दूसरी पंक्ति में दौड़ते हैं और गेंद को एक या दूसरे पैर से बारी-बारी से ड्रिबल करते हैं। यह सब गोल पर शॉट के अभ्यास के साथ समाप्त होता है। पहली नज़र में, एक बढ़िया कसरत जिसमें बहुत सारे अलग-अलग व्यायाम होते हैं और आपको असंख्य कौशल सीखने की अनुमति मिलती है। छोटी मेहनती मधुमक्खियाँ! लेकिन एक विस्तृत अध्ययन के साथ, यह पता चला है कि युवा फुटबॉल खिलाड़ियों के सभी प्रयास उन्हें कभी भी कौशल की ऊंचाइयों तक नहीं ले जाएंगे। उनकी सारी कोशिशें मजदूर बनने के लिए भी काफी नहीं हैं।

आइए एक अभ्यास का विश्लेषण करें जिसमें खिलाड़ी गेंद को पैर से पैर तक ड्रिबल करते हैं। इसे सही ढंग से करने के लिए, आपको अपने घुटनों को थोड़ा मोड़ने की जरूरत है, जैसा कि ट्रेनर ने पहले उन्हें दिखाया था। लेकिन कई लड़के सीधे घुटनों से एक्सरसाइज करते हैं। कुछ लोग अच्छा करते हैं, लेकिन वास्तव में वे गलत तरीके से व्यायाम करते हैं, क्योंकि वे नहीं जानते कि पैरों की मांसपेशियों को कैसे आराम दिया जाए। प्रत्येक कसरत के साथ, इसके विपरीत, वे अपने पैरों को सीधे घुटने के जोड़ों पर रखने के आदी हो जाते हैं, जिसका अर्थ है कि वे वांछित लक्ष्य से आगे और आगे बढ़ते हैं। अब आइए कल्पना करें कि इस तरह के प्रशिक्षण में कितने व्यायाम शामिल हैं और उनमें से कितने गलत तरीके से किए गए हैं, क्योंकि बच्चों को आवश्यक मांसपेशी समूहों को आराम या तनाव देने के लिए समय पर नहीं सिखाया गया था। उदाहरण के लिए, वे सभी, एक नियम के रूप में, गेंद को हिट करते समय, टखने के जोड़ के स्नायुबंधन को आराम देते हैं। लेकिन वे हिट करते हैं। और उन्होंने बहुत दूर मारा। कक्षा? हां। उपलब्धि? मुश्किल से।

बेशक, हमने जिस कसरत का वर्णन किया है वह उतना बुरा नहीं है, लेकिन यह बहुत अधिक प्रभावी हो सकता है। "बस अच्छी" क्षमता विकास प्रशिक्षण स्पष्ट रूप से किसी व्यक्ति या पूरी कंपनी को सर्वश्रेष्ठ की श्रेणी में रखने के लिए पर्याप्त नहीं है। यहां तक कि बड़ी संख्या में "अच्छे" प्रशिक्षण भी कंपनी को उच्च स्तर तक नहीं बढ़ाएंगे। यदि आपको दूसरों से बेहतर प्रदर्शन करने की आवश्यकता है, तो प्रशिक्षण के प्रत्येक मिनट को यथासंभव उत्पादक रूप से उपयोग किया जाना चाहिए। आपका काम उच्चतम स्तर का पेशेवर बनना है। सौभाग्य से, इस अवधारणा और सिर्फ एक अच्छे विशेषज्ञ के विचार के बीच की खाई बहुत महत्वपूर्ण नहीं है, और आप इसे पाटने में सक्षम हैं। यहां तक कि छोटे बदलाव भी आपको अपने इच्छित लक्ष्य के करीब लाने में मदद करेंगे।

एक शिक्षक शिक्षक माइकल गोल्डस्टीन सहमत हैं। उन्होंने हाल ही में एक साक्षात्कार में कहा था कि उच्च गुणवत्ता वाले प्रशिक्षण की एक छोटी मात्रा कम गुणवत्ता वाले प्रशिक्षण की तुलना में अधिक महत्वपूर्ण परिणाम उत्पन्न करती है: "एक युवा शिक्षक, प्रशिक्षु या प्रशिक्षु आमतौर पर गलत कार्यों को दोहराता है।" "शैक्षणिक विज्ञान के लाभों की कल्पना करें," गोल्डस्टीन दर्शाता है, "यदि शिक्षण प्रयोगशालाओं में समान संख्या में व्यावहारिक कक्षाएं आयोजित की जाती हैं और नियमित सेमिनारों की तुलना में पांच गुना कम खर्च होता है, या उसी पैसे के लिए कार्यशालाओं की संख्या पांच बार बढ़ाई जा सकती है। अब सोचिये कितना पैसा बर्बाद हो रहा है। और क्या यही बात चिकित्सा, कानून और एक हजार अन्य व्यवसायों में नहीं होती है?”

नीचे दिए गए नियमों में, हम प्रशिक्षण के बारे में आठ सामान्य निर्णयों पर नए सिरे से विचार करेंगे (जिनमें से सभी अध्याय के अंत में सारांश तालिका में प्रस्तुत किए गए हैं)। रूढ़ियों को त्यागकर, आप अपनी टीम के प्रशिक्षण की गुणवत्ता में काफी सुधार करेंगे और इसे किसी भी नौकरी के लिए तैयार करेंगे, चाहे वह खेल खेल हो, महत्वपूर्ण बैठकें हों, कठिन कार्य परिस्थितियाँ हों, रचनात्मक समस्याओं को हल करना हो या चिकित्सा जोड़तोड़ करना हो। गतिविधि के सभी क्षेत्रों में बेहतर व्यावहारिक प्रशिक्षण आपको अग्रणी बनाएगा।

हम अपने आप को आपके सभी विचारों को उल्टा करने का लक्ष्य निर्धारित नहीं करते हैं। नहीं, हम आपसे केवल उस प्रशिक्षण प्रणाली पर पुनर्विचार करने के लिए कहते हैं जो आपके दिमाग में बस गई है, इसे तत्वों में विभाजित करें और उनमें से प्रत्येक को पूर्णता में लाएं। तभी सबसे प्रभावी तकनीकों का निर्धारण करना और कौशल में सुधार के लिए एक उन्नत कार्यप्रणाली बनाना संभव होगा। अगर यह काम करता है, तो चलते रहें। शायद अविश्वास आपको नए तरीकों को आजमाने के लिए मजबूर करेगा जब तक कि सबसे प्रभावी निर्धारित न हो जाए। इसलिए एक या अधिक ट्रिक्स चुनें और परिणाम देखें। हमारे नियम आपको इस तरह से जाने में मदद करेंगे।

सफलता के लिए खुद को प्रोग्राम करें

हम कहना पसंद करते हैं: "अभ्यास परिपूर्ण बनाता है।" हालांकि, यह कहना अधिक सही होगा कि प्रशिक्षण एक स्थिर परिणाम देता है। व्यावहारिक प्रशिक्षण के दौरान, आप सावधानी से काम कर सकते हैं या कुछ कौशल काम नहीं कर सकते हैं, आप व्यायाम को सही ढंग से कर सकते हैं, या आप इसे "सीधे घुटनों के साथ" कर सकते हैं। किसी भी मामले में, आपके कार्य एक निश्चित कार्यक्रम बन जाएंगे, अर्थात, वे मन और मांसपेशियों की स्मृति में स्थिर हो जाएंगे और आदत में बदल जाएंगे - अच्छा या बुरा। यदि खिलाड़ी प्रशिक्षण में गलत चालें सीखते हैं, तो वे मैच के दौरान गलत चाल चलेंगे। यदि प्रशिक्षण में आपका एक निश्चित ध्यान नहीं है, तो आप भी काम करेंगे - बिना दिशा के। इसलिए, किसी भी व्यावहारिक प्रशिक्षण का सबसे महत्वपूर्ण लक्ष्य यह सुनिश्चित करना है कि प्रतिभागी सफलता के लिए खुद को प्रोग्राम करें। आप जो कुछ भी याद करते हैं और जो कुछ भी सिखाते हैं, प्रशिक्षण सही ढंग से किया जाना चाहिए। ऐसा लगता है कि यह स्पष्ट है, लेकिन वास्तविक जीवन में, प्रशिक्षण अक्सर विफलता के लिए कार्यक्रम करता है। इसके कई कारण हैं, लेकिन उनमें से दो सबसे आम हैं। सबसे पहले, यह ट्रैक करना हमेशा संभव नहीं होता है कि छात्र सब कुछ ठीक कर रहे हैं या नहीं। दूसरे, प्रतिभागियों को विफलता के लिए बर्बाद करने का जोखिम है, उदाहरण के लिए, सीखने में तेजी लाने के व्यर्थ प्रयास में। हम निश्चित रूप से इन जालों पर अधिक विस्तार से विचार करेंगे, लेकिन अभी के लिए हम एक छोटे से विषयांतर को एक उपद्रव के आदर्शीकरण के लिए समर्पित करेंगे।

निश्चित रूप से आपके किसी करीबी ने - कुछ अंकल लू - ने आपको उस समय की एक कहानी सुनाई जब उन्होंने कुछ सीखना शुरू किया: सूट लिखना, साइकिल की सवारी करना, टारेंटेला नृत्य करना या टाइलें बिछाना। और अब वह लगभग उत्साह से याद करता है: "मैं भगवान की कसम खाता हूं, मैंने इसे सौ बार करने की कोशिश की। पहले निन्यानबे ने काम नहीं किया, लेकिन मैंने खुद को फिर से शुरू करने के लिए मजबूर किया। अंत में मैंने इसे बनाया।" शायद अंकल लू ने वास्तव में कुछ करना सीखा है, और यहाँ तक कि इसे अद्भुत तरीके से करते भी हैं। शायद उनका संघर्ष उन्हें वाकई अमूल्य लगता है। लेकिन भले ही अंकल लू की विधि से हजारों चीजें सीखी गई हों, लेकिन इसका मतलब यह नहीं है कि आपके हाथ में दुनिया का सबसे अच्छा और सबसे प्रभावी तरीका है। यह संभव है कि अंकल लू ने अपनी आवश्यकता से दस गुना अधिक समय और प्रयास प्रशिक्षण पर खर्च किया। यह बेहतर होगा अगर उसकी कहानी अलग तरह से निकले, और वह आपको बताएगा कि हर मिनट की सराहना करते हुए, उत्पादक रूप से अध्ययन करना कितना अच्छा था। यदि आप काम पर व्यवस्थित रूप से सफल होने की कोशिश कर रहे हैं, या अपने छात्रों को दूसरों की तुलना में कुछ बेहतर करने के लिए प्रशिक्षित करना चाहते हैं - निवेश का प्रबंधन करें, पब्लिक स्कूलों में पढ़ाएं, एक अच्छा पास दें - ऐसी कहानियों के बारे में विडंबनापूर्ण बनें जो विफलता को आदर्श बनाती हैं। हो सकता है कि एक उपद्रव चरित्र को विकसित करने और इच्छाशक्ति को प्रशिक्षित करने में मदद करता है, लेकिन वह आवश्यक कौशल बनाने का जोखिम नहीं उठा सकता।

अब, उन दो चीजों पर वापस जाएं जो सीखने के कार्यक्रम को विफल कर देती हैं। पहला इस नियम पर आधारित है कि प्रभावी शिक्षण के लिए छात्रों की प्रगति पर निरंतर ध्यान देने की आवश्यकता है। "आप उन्हें तब तक नहीं पढ़ाते जब तक वे सीख नहीं लेते," वुडन को यह कहने का शौक था। सर्वश्रेष्ठ शिक्षक लगभग हर सेकेंड में यह जांचते हैं कि उनके छात्रों ने कितना सीखा है, एक प्रक्रिया जिसे चेकिंग कॉम्प्रिहेंशन कहा जाता है। वास्तव में, समझ की कमी एक स्नोबॉल की तरह बढ़ती है, और समय के साथ इसे ठीक करना और अधिक कठिन हो जाता है। इसलिए, शिक्षकों को लगातार खुद से पूछना चाहिए: “क्या छात्रों ने वास्तव में सामग्री सीखी है? मैं इस बारे में निश्चिन्त हूं?" छात्रों का व्यवस्थित अवलोकन चाल चलेगा: वे सीखेंगे कि आप उन्हें क्या सिखाने की कोशिश कर रहे हैं, लेकिन आपको न केवल जांचना होगा, बल्कि परिणाम को भी प्रभावित करना होगा। शिक्षण को संरचित किया जाना चाहिए ताकि एक छात्र जो कुछ विफल हो जाता है - कक्षा में या उसके बाद व्यक्तिगत रूप से फिर से प्रयास करें ("चलो, चार्ल्स, चलो फिर से यहीं प्रयास करें")। एक कौशल परीक्षण में एक महत्वपूर्ण तत्व होना चाहिए - इसे यथासंभव जल्दी और सकारात्मक रूप से ठीक करने के लिए विफलता की प्रतिक्रिया। ऐसा करने के लिए, आपको अपनी सोच को मौलिक रूप से बदलना होगा और छात्रों के परिणामों को एक वस्तुनिष्ठ वास्तविकता के रूप में देखना होगा। यदि प्रशिक्षण में चार में से तीन ने गलत तरीके से व्यायाम किया, तो कोई इच्छाधारी सोच रखना चाहेगा: "महान, कम से कम कोई तो सफल हुआ।" हालांकि सही प्रतिक्रिया अलग होनी चाहिए: "ठीक है, ठीक है, चार में से केवल एक ही सफल हुआ।" दूसरे शब्दों में, उपलब्ध जानकारी चिंता का कारण है, आनंद का नहीं।

अध्याय की शुरुआत में, हमने कहा कि प्रशिक्षण में, युवा फुटबॉल खिलाड़ी, खेलने के गलत तरीके को याद करते हुए, इसे "सुधार" करना जारी रखते हैं। यह स्वयं प्रशिक्षण का संगठन है जिसे दोष देना है, जो कोचों और खिलाड़ियों को प्रगति को ट्रैक करने और कौशल की महारत की जांच करने की अनुमति नहीं देता है। एक पंक्ति में पांच अलग-अलग अभ्यास व्यवस्थित और निष्पक्ष रूप से सब कुछ का पालन करने के लिए बहुत अधिक हैं, जैसा कि सत्यापन प्रक्रिया द्वारा आवश्यक है। हर बार आपको कुछ नया ध्यान देना होता है: मांसपेशियों में तनाव, घुटने मुड़े हुए, पैर की उंगलियों पर दौड़ना। नतीजतन, प्रशिक्षकों को प्रत्येक छात्र द्वारा कार्य में महारत हासिल करने के बारे में लगभग कुछ भी नहीं पता है। अभ्यास की विविधता इस संभावना को बढ़ाती है कि त्रुटि किसी का ध्यान नहीं जाएगी, और इसलिए, स्मृति में तय की जाएगी।

क्रमादेशित विफलता का एक अन्य स्रोत इस उम्मीद में कठिनाई को दोगुना करने की प्रशिक्षकों की इच्छा है कि इससे सीखने में तेजी आएगी। यदि आपकी बेटी अपने यार्ड में अभ्यास करने के बाद 100 गेंदों को हिट करती है और आपको लगता है कि वह अपनी बेसबॉल टीम पर एक महान हिटर बनने के लिए तैयार है, तो आप गलती से मान सकते हैं कि 100 मील प्रति घंटे की गेंदों को मारने के बाद, वह बहुत बेहतर करेगी। अपनी क्षमता से कहीं अधिक कार्य का सामना करते हुए, लड़की अपने सामान्य कार्यों में छोटे बदलाव करने की कोशिश करेगी, शायद अपनी तकनीक को भी पॉलिश करेगी। हालांकि, अगर सर्व बहुत तेज हैं, तो वह गेंदों को याद करेगी और कार्य की लापरवाह खोज में, पहले से ही कौशल को नष्ट कर देगी। नतीजतन, लड़की अपनी क्षमताओं को धीरे-धीरे नई आवश्यकताओं के अनुकूल बनाने के बजाय, यादृच्छिक रूप से कार्य करेगी। भागती हुई गेंद को पकड़ने के निरर्थक प्रयासों में, वह एक नई बुरी आदत विकसित करने का जोखिम उठाती है।

छात्रों को स्कूल नापसंद क्यों है में संज्ञानात्मक वैज्ञानिक डेनियल विलिंगम? (व्हाई डोंट स्टूडेंट्स लाइक स्कूल?) ने देखा कि जब एक जटिल समस्या के लिए छोटे, क्रमिक चरणों की एक श्रृंखला की आवश्यकता होती है, तो लोग सबसे तेजी से सीखते हैं। यह "क्या हो सकता है!" श्रृंखला के कार्यों पर लागू नहीं होता है। यदि कार्य बहुत कठिन है, तो सीखने की गति धीमी हो जाती है। इसके अलावा, विलिंगम कहते हैं, छात्र चीजों को उत्तरोत्तर कठिन होने के लिए पसंद करते हैं, जिसका अर्थ है कि लोग वास्तव में सामग्री को अच्छी तरह से सीखने का आनंद लेते हैं। सिक्के का दूसरा पहलू यह है कि विफलता महंगी हो सकती है। इस तरह के मिसफायर के कारण, कुछ छात्र कक्षाओं से बाहर भी हो जाते हैं। जब असफलताएं एक के बाद एक होती हैं, तो केवल एक विशाल इच्छाशक्ति ही व्यक्ति को आगे बढ़ने के लिए प्रेरित करती है। तथ्य यह है कि निन्यानबे फॉल्स आपके अंकल लू की स्मृति में इतने उकेरे गए हैं कि केवल एक ही बात है: उन्होंने अपने जीवन में केवल एक बार अपनी असफलता से लड़ाई लड़ी।

यह परिभाषित करना महत्वपूर्ण है कि सफलता से हमारा क्या तात्पर्य है। बेशक, हम चाहते हैं कि प्रशिक्षण के दौरान हर कोई पहली बार सफल हो। हालांकि, आदर्श सफलता दर 100% नहीं होनी चाहिए, क्योंकि यह इस प्रकार है कि व्यायाम बहुत आसान था। एक विश्वसनीय सफलता दर काफी अधिक होनी चाहिए और इसे निम्नानुसार तैयार किया जाना चाहिए: औसतन, अधिकांश प्रतिभागी सामना करते हैं। यदि आपके आरोपों में बहुत सारी गलतियाँ हैं, तो रुकें नहीं - तब तक चलते रहें जब तक कि सफलता उनकी स्मृति में क्रमादेशित न हो जाए। यदि त्रुटि लगातार और सामान्य है, तो अपने आप से पूछें कि क्या उन्हें इस तरह तनावग्रस्त होने की आवश्यकता है। यह पाठ योजना को बदलने, कार्यों और विकल्पों की विविधता को छोड़ने, और कौशल की सूची में से किसी एक को चुनकर या सभी कठिन बिंदुओं को पूरा करने के लिए धीमा करके कार्य को अस्थायी रूप से सरल बनाने के लायक हो सकता है। व्यवहार में, हमने निम्नलिखित सीखने के लक्ष्य प्राप्त किए हैं: प्रतिभागियों को कार्य को यथासंभव जल्दी और कुशलता से पूरा करना चाहिए। यदि यह काम नहीं करता है, तो धीमा करें और मूल कार्य पर वापस आएं। किसी भी मामले में, आपको यह सुनिश्चित करने का प्रयास करना चाहिए कि छात्र सबसे कठिन कार्य को स्थिर के साथ पूरा करें - वैसे भी पूर्ण नहीं होगा - सफलता। यदि वे इसे ठीक नहीं कर सकते हैं, तो कठिनाई को कम करें। जब वे सामग्री के इस भाग को सीखते हैं, तो इस स्तर से शुरू करें और आगे बढ़ें।

सफलता के लिए खुद को प्रोग्राम करें

- पाठ्यक्रम की योजना बनाएं ताकि उपलब्धि दर स्थिर और उच्च हो। यहां तक कि जब कार्य विशेष रूप से कठिन होते हैं, तब भी छात्रों को उनका सामना करने और सही शैक्षणिक तकनीकों का अभ्यास करने की आवश्यकता होती है।
- सामग्री के आत्मसात करने के स्तर की लगातार जाँच करें। यदि छात्र किसी चीज़ में असफल होते हैं, तो अस्थायी रूप से कार्य को तब तक सरल करें जब तक कि वे इसे नहीं कर सकते। फिर कठिनाई बढ़ाओ।
- सबसे कठिन कार्य को यथासंभव जल्दी और सही ढंग से पूरा करने के लिए छात्रों को सेट करें।

सौ का बीस प्रतिशत ट्रेन करें

अर्थशास्त्री लगातार जिस 80/20 नियम का उल्लेख करते हैं, उसे "कम से कम प्रयास के सिद्धांत" के रूप में भी जाना जाता है। इस मॉडल की सच्चाई बार-बार साबित हुई है: 80 प्रतिशत परिणाम 20 प्रतिशत प्रयास से प्राप्त होते हैं। जब व्यापार की बात आती है, यदि आप संख्याओं को देखते हैं, तो आप पाएंगे कि आपके लाभ का 80 प्रतिशत आपके 20 प्रतिशत ग्राहकों से आता है। इन अमूल्य ग्राहकों का अध्ययन करके, कंपनी को पता चलता है कि 80 प्रतिशत उपयोगी जानकारी 20 प्रतिशत स्रोतों से आती है। यदि आप शेष जानकारी एकत्र करने पर बहुत अधिक पैसा खर्च करते हैं, तो भी यह उतना उपयोगी नहीं होगा।

कम से कम प्रयास का सिद्धांत सीखने पर भी लागू होता है। उनका सुझाव है कि महान चीजों को प्राप्त करने के लिए, आपको सबसे उपयोगी कौशल के 20 प्रतिशत का अभ्यास करने की आवश्यकता है और अन्य 80 प्रतिशत के बारे में भूल जाओ जिस पर आप समय बिताने जा रहे थे। यदि आप अपनी सारी ऊर्जा (अर्थात समय का 80 प्रतिशत) 20 प्रतिशत कौशल का अभ्यास करने पर खर्च करते हैं और कम उपयोगी अभ्यासों से परहेज करते हैं, तो आप लाक्षणिक रूप से बोल सकते हैं (या शाब्दिक रूप से), एक फुटबॉल टीम जिसका दबाव नहीं रखा जा सकता है किसी विरोधी द्वारा वापस। यदि आप केवल सबसे महत्वपूर्ण काम करते हैं तो प्रशिक्षण बहुत अधिक ठोस परिणाम देगा।

हमारे सबसे विरोधाभासी लेकिन बहुत महत्वपूर्ण निष्कर्षों में से एक यह है कि सामग्री सीखने के बाद प्रशिक्षण का मूल्य बढ़ जाता है। जब छात्र प्रवीणता के एक निश्चित स्तर तक पहुँच जाते हैं, तो आकाओं को यह कहते हुए सुनना असामान्य नहीं है, “बढ़िया, वे पहले से ही जानते हैं कि कैसे। आगे बढ़ो"। लेकिन अगर आप केवल सबसे महत्वपूर्ण कौशल का अभ्यास कर रहे हैं - पोषित 20 प्रतिशत जो 80 प्रतिशत परिणाम लाते हैं - पहले से ही ज्ञात स्तर पर रुकें नहीं। आपका काम इन 20 प्रतिशत को पूर्णता में लाना है। तब तक जारी रखें जब तक आप उन्हें स्वचालितता, स्वाभाविकता के स्तर पर नहीं लाते हैं और, जैसा कि हम बाद में चर्चा करेंगे, रचनात्मकता को उजागर करेंगे। कई उपयोगी कौशलों में केवल अच्छे परिणाम प्राप्त करने की तुलना में मुख्य में उत्कृष्टता प्राप्त करना कहीं अधिक महत्वपूर्ण है। दुनिया के बेहतरीन मिडफील्डर में से एक फुटबॉल खिलाड़ी जावी हर्नांडेज़ ने इंग्लिश गार्जियन को दिए इंटरव्यू में इस बात का जिक्र किया। ज़ावी एक ऐसे अभ्यास का वर्णन करता है जो स्पैनिश फ़ुटबॉल के लिए विशिष्ट है और यहां तक कि स्पेनिश प्रणाली की विश्व श्रेष्ठता की व्याख्या भी करता है। "यह सब रोंडो के बारे में है," वह एक ऐसे खेल के बारे में कहते हैं जिसमें चार या पांच खिलाड़ी जल्दी से गेंद को स्क्वायर के चारों ओर एक-दूसरे को पास करते हैं, और एक या दो गेंद को उनसे दूर ले जाने की कोशिश करते हैं। - रोंडो, रोंडो, रोंडो। हर कोई! भगवान का! दिन! आप एक बेहतर व्यायाम की कल्पना नहीं कर सकते। आप जिम्मेदारी और गेंद को थामने की क्षमता सीखते हैं। खोया - केंद्र में जाओ। रन-रन-रन-रन - जब तक आप इसे एक स्पर्श से दूर नहीं ले जाते ... ”यह अभ्यास इतना उपयोगी है कि खिलाड़ी इसे अंतहीन रूप से दोहराते हैं - कुछ नया करने के लिए। कौशल स्तर बढ़ने के साथ इसका मूल्य घटता नहीं है, इसके विपरीत यह केवल बढ़ता है। अंत में, यहां तक कि तथ्य यह है कि स्पेनियों ने अभ्यास को एक विशेष नाम दिया था, इसकी शक्ति पर जोर देता है। वैसे, नाम देने का एक विशेष अर्थ है: प्रतिभागियों के लिए इस पर चर्चा करना अधिक सुविधाजनक है। स्पेनियों की तरह, दुनिया में सर्वश्रेष्ठ बनने और प्रतिस्पर्धात्मक लाभ विकसित करने के लिए, आपको सबसे उपयोगी अभ्यासों पर विशेष ध्यान देने की आवश्यकता है। जब एथलीटों ने, कोच के अनुसार, सब कुछ सीख लिया है, तो उन्हें कहना चाहिए: “बहुत बढ़िया, अब इस पर काम करना शुरू करते हैं। हम तब तक प्रशिक्षण लेते हैं जब तक हम पूर्णता प्राप्त नहीं कर लेते।"

20 प्रतिशत सबसे उपयोगी कौशल की पहचान कैसे करें? हो सकता है कि आपको व्यक्तिगत अनुभव के आधार पर पहले ही सही उत्तर मिल गया हो। अगर ऐसा है तो बधाई। यदि नहीं, तो सबसे अच्छा स्रोत वस्तुनिष्ठ मीट्रिक होगा। ग्राहक क्या कहते हैं कि वे आपकी कंपनी के बारे में सबसे अधिक महत्व रखते हैं? कर्मचारियों को क्या लगता है कि वे नेताओं का सम्मान करते हैं? कौन सी क्रियाएं छात्र को बीजगणित के इस पाठ्यक्रम को सीखने की अनुमति देंगी? ऑपरेटिंग रूम में सबसे अधिक बार कौन से जोड़तोड़ दोहराए जाते हैं? किन सर्जिकल प्रक्रियाओं में गलतियाँ होने की संभावना अधिक होती है जिन्हें समाप्त किया जा सकता है?

यदि सटीक जानकारी प्राप्त करना असंभव है, तो भीड़ के ज्ञान की ओर मुड़ने का प्रयास करें। इस मामले में, हम न्यू यॉर्कर के वित्तीय स्तंभकार जेम्स शूरोविस्की द्वारा उसी नाम की पुस्तक, द विजडम ऑफ द क्राउड का उल्लेख कर रहे हैं, जो इस बात पर जोर देती है कि विभिन्न लोगों की राय एकत्र करना, भले ही उनके बीच एक भी "विशेषज्ञ" न हो। उन्हें, हमेशा एक कठिन परिस्थिति में मदद करता है। वह इस बात का उदाहरण देता है कि कैसे अंतहीन महासागर के बीच में एक लापता पनडुब्बी को खोजना संभव था, केवल इसके स्थान के बारे में कई वैज्ञानिकों की धारणाओं को एकत्रित और विश्लेषण करके। कोई भी व्यक्तिगत रूप से सच्चाई के करीब नहीं था, लेकिन "औसत राय" आश्चर्यजनक रूप से सटीक निकली।

जब आप 20 प्रतिशत कौशल का पता लगाने की कोशिश कर रहे हैं - उदाहरण के लिए, यदि आप नहीं जानते कि एक होनहार सैक्सोफोनिस्ट को पहले क्या अभ्यास करना चाहिए - अपेक्षाकृत जानकार लोगों के एक समूह को इकट्ठा करें और उनसे सलाह मांगें। हो सकता है कि शीर्ष पांच सबसे अधिक बार उल्लेख किए गए विचार परिपूर्ण से बहुत दूर हैं, लेकिन अभी के लिए, यह प्रशिक्षण शुरू करने और प्रत्येक कौशल को चमकाने के लिए पर्याप्त है। लक्ष्य बुनियादी कौशल में महारत हासिल करना और फिर आगे बढ़ना नहीं है। याद रखें: आपको सबसे महत्वपूर्ण में उत्कृष्टता हासिल करनी चाहिए।

यह ध्यान देने योग्य है कि इस 20 प्रतिशत की सामग्री समय के साथ बदल सकती है और यहां तक कि समय-समय पर पुनर्मूल्यांकन की आवश्यकता होती है। ऐसा करने में, हम तथ्यों पर भरोसा करने की सलाह देते हैं। द न्यू टीचर प्रोजेक्ट के अध्यक्ष टिम डेली ने ठीक वैसा ही किया जब उन्होंने अपनी कंपनी में इस्तेमाल होने वाले शिक्षक प्रशिक्षण विधियों का विश्लेषण किया। उन्होंने एक निश्चित प्रवृत्ति का खुलासा किया: यदि पहले दो महीनों में शिक्षक ने कक्षा के व्यवहार को नियंत्रित करना नहीं सीखा, तो भविष्य में उसे पूरी तरह से पतन का सामना करना पड़ता है। डेली ने अधीनस्थों को व्यावहारिक प्रशिक्षण की प्रणाली में बदलाव करने के लिए कहा: कार्यक्रम में अंकों की संख्या को काफी कम करना और कौशल पर ध्यान केंद्रित करना शिक्षकों को छात्र व्यवहार को नियंत्रित करने की आवश्यकता है। कंपनी ने अपने प्रयासों का 80 प्रतिशत इसी पर खर्च करना शुरू किया। इसके अलावा, शिक्षकों के पास उन कौशलों का अभ्यास करने के लिए अधिक समय है जो दीर्घावधि में महत्वपूर्ण हैं - एक नया 20 प्रतिशत।

आप सोच सकते हैं कि 80/20 सीखने की प्रक्रिया को योजना बनाने और व्यवस्थित करने में बहुत समय लगता है। यह शायद है। आप केवल यह तय करना शुरू नहीं कर सकते हैं कि आप शिक्षक व्यावसायिक विकास संगोष्ठी में क्या कर रहे हैं जो कि शुक्रवार को दिन के मध्य में शाम को खुलती है। अपनी बेटी के बास्केटबॉल अभ्यास के रास्ते में, आप इस बारे में सोचना शुरू नहीं कर सकते कि अब आप उसे किस प्रकार के अभ्यासों के साथ लोड करने जा रहे हैं। जब आप पूरे सिस्टम को समग्र रूप से लेते हैं, तो कई बारीकियां होती हैं। एक ओर, आपको एक कार्य योजना बनाने की आवश्यकता है; कार्य योजना बनाएं, प्रत्येक कौशल के लिए पहले से परिचित 20 प्रतिशत से उच्च गुणवत्ता वाले अभ्यास विकसित करें, और यह ध्यान में रखा जाना चाहिए कि समय के साथ कार्य अधिक जटिल हो जाएंगे। दूसरी ओर, यह सब करने के बाद, आपको अपना कीमती समय विभिन्न प्रकार की गतिविधियों से विनैग्रेट तैयार करने में खर्च करने की आवश्यकता नहीं है जो उनके समाप्त होने के तुरंत बाद भूल जाते हैं। खाली समय और ऊर्जा आप अपने सर्वोत्तम अभ्यासों के लिए समर्पित करेंगे, जिसमें आप लगातार लौटेंगे। नतीजतन, आप समय बचाते हैं, अपने काम को आसान बनाते हैं, और शायद इसका भविष्य बचाते हैं।

सौ का बीस प्रतिशत ट्रेन करें

- 20 प्रतिशत कौशल की पहचान करें, जो प्रशिक्षण के बाद 80 प्रतिशत परिणाम लाएगा।
- माध्यमिक कार्यों से विचलित हुए बिना केवल प्राथमिकता वाले कार्यों पर अधिकतम ध्यान दें।
- जैसे-जैसे आप कौशल सीखते हैं, प्रशिक्षण का मूल्य बढ़ता जाता है, अभ्यास करते रहें!
- अपना समय बचाएं और सब कुछ पहले से योजना बनाएं।
- थोड़े बदलाव के साथ उच्च प्रदर्शन वाले अभ्यासों को दोहराकर प्रतिभागियों की दिलचस्पी बनाए रखें। आपको लगातार कुछ नया करने की जरूरत नहीं है।

पहले शरीर, फिर सिर

हमारे सहयोगियों में से एक, चलो उसे सारा कहते हैं, लंबे समय तक कार्यों के सार को सही ढंग से समझाने के लिए सीखा, क्योंकि उसके छात्रों को अक्सर उन्हें पूरा करने में कठिनाइयां होती थीं। अन्य शिक्षकों ने सुझाव दिया कि इसका कारण स्वयं कार्यों में है: सारा विद्यार्थियों से जो माँगती है वह उनके लिए बहुत स्पष्ट नहीं है। लड़की ने अभ्यास करना शुरू किया: पहले उसने क्रम में स्पष्ट और समझने योग्य निर्देश लिखे - इस तकनीक को "कार्य योजना" कहा जाता है (संक्षेप में पुस्तक के अंत में वर्णित)। फिर उसने यह सोचकर कि वह कक्षा के सामने खड़ी थी, उसने जो कुछ लिखा, उसे ज़ोर से बोलना सीखा। उसने अपने और सहकर्मियों के साथ दोनों अभ्यास किए। जब सारा को पता चला कि उसके शब्द बाहर से कैसे सुनाई देते हैं, तो उसे कई समायोजन करने पड़े। उसने हर अवसर और हर सेटिंग में अभ्यास किया, कौशल को एक आदत में बदलने की कोशिश की जो उसके दिमाग में मजबूती से प्रवेश कर जाए।

कुछ हफ्ते बाद, सारा ने एक सहकर्मी को कक्षा में उपस्थित होने के लिए कहा। इसके अंत में, सहकर्मी ने सबसे पहले सारा से पूछा कि वह खुद क्या सोचती है कि सब कुछ कैसे चला गया। सारा के अनुसार, सब कुछ अपेक्षाकृत अच्छा था: छात्रों ने अनुशासित तरीके से व्यवहार किया, उन्होंने पाठ में अच्छा काम किया - किसी भी मामले में, शरमाने की कोई बात नहीं थी। सच है, पूरे पाठ में "कार्य योजना" का उपयोग करने में सक्षम नहीं होने के लिए उसे एक सहयोगी से माफी मांगनी पड़ी। वह शुरुआत में ही इसका सहारा लेने में कामयाब रही, लेकिन वह कभी भी उन सभी कौशलों का प्रदर्शन करने में कामयाब नहीं हुई, जिन्हें उसने इतने लंबे और सावधानी से किया था। सारा को इस बात का पछतावा था कि उसने अपने सहयोगी को बेवजह परेशान किया। लेकिन उसने, इसके विपरीत, कुछ पूरी तरह से अलग देखा: सारा लगातार अपनी उपलब्धियों का उपयोग करती है, खासकर जब छात्रों के व्यवहार को जल्दी से ठीक करना और उन्हें पाठ के विषय पर वापस करना आवश्यक हो। एक शब्द में, उसने अनजाने में नए कौशल का इस्तेमाल किया।

प्रशिक्षण के माध्यम से, सारा ने कौशल को एक आदत में बदल दिया, और पाठ के दौरान, जब उनके सिर पर अन्य चीजों का कब्जा था, तो नई आदत ने स्वचालित रूप से काम किया। यह अक्सर संगीतकारों या एथलीटों के साथ होता है - एक शब्द में, उन लोगों के साथ जो नियमित रूप से प्रशिक्षण लेते हैं। जब स्वचालितता में कौशल में महारत हासिल होती है, तो शरीर अपने आप सब कुछ करता है, और उसके बाद ही मस्तिष्क जुड़ा होता है। उदाहरण के लिए, ग्राहक सेवा विशेषज्ञों को विशेष रूप से नाराज ग्राहकों को शांति से जवाब देने के लिए प्रशिक्षित किया जाता है, इसलिए वे संघर्ष के दौरान अपना आपा नहीं खोते हैं - निरंतर प्रशिक्षण के लिए धन्यवाद, उन्होंने हर चीज के लिए एक संतुलित प्रतिक्रिया पर काम किया है। संचार करते समय, वे अनजाने में कार्य करते हैं, और यह पूरी बात है। अधीनस्थों को कठिन परिस्थितियों में उचित प्रतिक्रिया देने के लिए, उन्हें सचेत रूप से शांत रहने के लिए न कहें। सही प्रतिक्रिया सिखाना बेहतर है ताकि यह अपने आप चालू हो जाए।

"गुप्त" पुस्तक में। मस्तिष्क का गुप्त जीवन ”(गुप्त: मस्तिष्क का गुप्त जीवन), वैज्ञानिक और लेखक डेविड ईगलमैन इस बारे में बात करते हैं कि हमारा मस्तिष्क हमारे ज्ञान के बिना क्या करता है और यह कितना महत्वपूर्ण है कि यह पूरी तरह से अनजाने में याद किए गए कार्यों पर निर्भर करता है। एक उदाहरण के रूप में, लेखक भूलने की बीमारी के एक अध्ययन का हवाला देते हैं जिन्हें वीडियो गेम खेलना सिखाया गया था। उन्हें इसका सार याद नहीं था, क्योंकि ऐसे रोगियों में अल्पकालिक स्मृति नहीं होती है, लेकिन हर बार वे स्वस्थ लोगों की तरह अधिक से अधिक अंक अर्जित करते हैं। निष्कर्ष सरल है: अपने ज्ञान का उपयोग करने के लिए, इसके बारे में जागरूक होना आवश्यक नहीं है।

इसके अलावा, जागरूकता अक्सर रास्ते में आती है। जीवित रहने की पूरी तरह से अनुचित इच्छा आपको स्थिति का विश्लेषण करने के लिए आपके दिमाग के समय से पहले ब्रेक पेडल दबाती है। सार्वजनिक व्यवसायों के प्रतिनिधियों को बस मस्तिष्क को अनजाने में काम करने के लिए प्रशिक्षित करने की आवश्यकता होती है। ईगलमैन एक अद्भुत विचार व्यक्त करता है: "एक पेशेवर एथलीट का लक्ष्य सोचना नहीं है," उसे "गणना सीखे गए एल्गोरिदम" विकसित करना चाहिए ताकि "लड़ाई की गर्मी में, आवश्यक आंदोलनों को स्वचालित रूप से किया जाता है।" बेसबॉल में, गेंद 0.4 सेकंड में आधार से टकराती है, इसलिए बल्लेबाजों के पास कुछ भी महसूस करने का समय नहीं होता है। बल्लेबाज द्वारा सूचना संसाधित करने से पहले गेंद को हिट किया जाता है। एक सफल खेल पहले से विकसित आदतों पर बनाया गया है, लेकिन जो सबसे उपयुक्त समय पर अनजाने में खुद को प्रकट करते हैं।

प्रशिक्षण में सचेत समस्या समाधान और स्वचालितता का तालमेल विकसित होता है। यह ड्राइवरों के लिए विशेष रूप से सच है। आपके कार्य न केवल स्मृति में अंकित अचेतन आदतों से, बल्कि गहन विश्लेषणात्मक सोच से भी निर्धारित होते हैं। जब आप जटिल क्रियाओं की एक श्रृंखला कर रहे होते हैं और एक ही समय में कई कार्यों को बेवजह हल कर रहे होते हैं, तो आपका मस्तिष्क विश्लेषण और प्रतिबिंबित करने के लिए पूरी तरह से स्वतंत्र होता है। यदि प्रशिक्षण के माध्यम से आप उद्देश्यपूर्ण ढंग से कई कौशलों में महारत हासिल करते हैं, तो अप्रत्याशित रूप से आप कठिन कार्यों का सामना करना सीखेंगे और अन्य महत्वपूर्ण मुद्दों को हल करने के लिए अपने सक्रिय दिमाग को मुक्त करेंगे।

क्या आपको याद है कि हमने इस बारे में बात की थी कि कैसे हमारे सहयोगियों निक्की फ्रेम और मैगी जॉनसन ने छात्रों के अप्रत्याशित प्रश्नों का उत्तर देने के लिए प्रतिदिन दस मिनट अभ्यास किया? कुछ ही हफ्तों में इस कौशल में महारत हासिल करके, निक्की और मैगी को कक्षा के दौरान अधिक जटिल, बौद्धिक कार्यों पर ध्यान केंद्रित करने में सक्षम होने का अतिरिक्त लाभ मिला।

कल्पना कीजिए कि यह तकनीक अन्य उच्च तकनीक और जटिल व्यवसायों में क्या शानदार परिणाम लाएगी। उदाहरण के लिए, एक चिकित्सक सप्ताह में कई बार एक उत्तेजित रोगी के व्यवहार पर शांतिपूर्वक प्रतिक्रिया करने का अभ्यास कर सकता है। समभाव न केवल रोगी को शांत करेगा, बल्कि डॉक्टर को परीक्षा और निदान पर ध्यान केंद्रित करने में भी मदद करेगा। अब वह जटिल समस्याओं को उच्च स्तर पर हल करता है और अनावश्यक संचार के लिए मस्तिष्क का उपयोग नहीं करता है। अगले नियम में, हम इस बारे में बात करेंगे कि कैसे रटकर सीखने से गहन विचार प्रक्रियाएँ उत्पन्न होती हैं।

पहले शरीर, फिर सिर

- स्वचालितता के लिए काम करने के कौशल पर जोर दें, ताकि छात्र उन्हें यांत्रिक रूप से उपयोग करें - चेतना से जुड़े होने से पहले।
- धीरे-धीरे एक-दूसरे के ऊपर सरल यांत्रिक कौशल का निर्माण करें ताकि छात्र बिना सोचे-समझे जटिल कार्य करना सीख सकें।
- बुनियादी कौशल को स्वचालितता में लाएं, लेकिन साथ ही अधिक जटिल कौशल का चयन करें जिन्हें यंत्रवत् रूप से किया जा सकता है। यह मत मानो कि केवल साधारण कार्य ही आदत बन सकते हैं।

दोहराव के माध्यम से अपनी रचनात्मकता को उजागर करें

जॉन वुडन के पास एक बार एक महान बिंदु था, नियम 3 के लिए एक परिणाम तैयार करना: "अभ्यास व्यक्तिगत पहल और कल्पना के लिए आधार तैयार करता है।" यदि नियम 3 स्वचालितता में कौशल लाने का सुझाव देता है ताकि वे अनजाने में काम करें, तो नियम 4 इस बात पर ध्यान देता है कि चेतना इस समय क्या कर रही है। आइए थोड़ा शोध करें: अपने आप से पूछें कि दिन के किस समय आप आमतौर पर उज्ज्वल विचार रखते हैं। सबसे अधिक संभावना है, जब आप स्नान करते हैं, कार चलाते हैं, अपने दाँत ब्रश करते हैं या दौड़ने के लिए जाते हैं - यानी, लंबे समय से परिचित कार्यों को स्वचालितता में लाया जाता है। इस समय आपका मन क्या कर रहा है? कुछ दिलचस्प लेकर आओ। इसलिए, रचनात्मकता को बढ़ाने के लिए, आपको बस मस्तिष्क को "मुक्त मोड" प्रदान करने की आवश्यकता है: यांत्रिक रूप से सीखे गए कौशल के कारण, यह तब मुक्त होगा जब आपको पहले पूरी शक्ति से काम करना होगा।

एथलीट या संगीतकार अक्सर रिपोर्ट करते हैं कि जैसे-जैसे वे अनुभव प्राप्त करते हैं, खेल उनके लिए धीमा होने लगता है। इसका मतलब यह है कि कुछ क्षणों में मस्तिष्क को एक अतिरिक्त संसाधन प्राप्त होता है, क्योंकि जटिल कार्यों के लिए अब बहुत अधिक मानसिक तनाव की आवश्यकता नहीं होती है। अचानक, वे चारों ओर देखते हैं और एक खुला खिलाड़ी या एक अच्छा पास देखते हैं।

बार-बार की जाने वाली क्रियाओं और रचनात्मक संभावनाओं के स्वचालितता के बीच संबंध को जोहान क्रूफ़ द्वारा और भी शानदार दिखाया गया, जो अब तक के सर्वश्रेष्ठ फ़ुटबॉल खिलाड़ियों में से एक थे, जो खेल के लिए एक अविश्वसनीय, रचनात्मक दृष्टिकोण की पहचान बन गए। एक मैच के दौरान, वह उन सभी रूढ़ियों और नियमों को तोड़ सकता था जो एक निश्चित स्थिति में कार्यों को निर्देशित करते हैं, और कुछ अप्रत्याशित और आश्चर्यजनक प्रभाव से करते हैं। एक बार एक इंटरव्यू में उनसे उन खिलाड़ियों के नाम बताने को कहा गया जिन्होंने अपनी युवावस्था में उनसे बेहतर खेला, लेकिन किसी कारणवश उन्हें सफलता नहीं मिली। उन्हें सूचीबद्ध करने के बाद, उन्होंने कहा: “वे महान फुटबॉल खिलाड़ी थे। लेकिन ऐसे समय होते हैं जब आपको जल्दी से कार्य करने की आवश्यकता होती है। उदाहरण के लिए, यदि आप गेंद को दो मीटर नहीं, बल्कि केवल पचास सेंटीमीटर के भीतर नियंत्रित करते हैं, और यदि गेंद इस सीमा को पार करती है, तो आप इसे खो देंगे। जब आप हर तरफ से दबाव में होते हैं तो आपको तेजी से सोचना होता है।” क्रूफ किसी रचनात्मकता के बारे में बात नहीं करते हैं। इसके विपरीत, वह प्रमुख कौशल के स्वचालितता को नोट करता है - परिचित 20 प्रतिशत - तनाव में। उन्होंने यंत्रवत् अभिनय किया, इसलिए उनके पास अन्य चीजों के बारे में सोचने का समय था। यदि आप गंभीर परिस्थितियों में रचनात्मक बनना चाहते हैं, तो बुनियादी कौशल को स्वचालितता में लाएं और मस्तिष्क को रचनात्मक कार्य के लिए मुक्त करें।

यह बात करने के लिए एक पल के लिए रुकने लायक है कि कैसे याद करने के मामले ने कई अमेरिकी शिक्षकों को परेशान कर दिया है, यह आश्वस्त है कि प्रशिक्षण, जिसे वे प्रशिक्षण कहते हैं, बुद्धि के विपरीत है और यहां तक कि इसका दुश्मन भी है। उनके लिए, कल्पना और प्रशिक्षण के बीच स्पष्ट संबंध ईशनिंदा जैसा लगता है। उनकी राय में, शिक्षण जिसमें छात्रों को स्वचालितता के लिए सामग्री को याद रखने की आवश्यकता होती है, उनकी रचनात्मकता को नकारात्मक रूप से प्रभावित करती है और सीखने में सफलता को असंभव बनाती है।

इस तरह के तर्क के साथ समस्या यह है कि सीखने की प्रक्रिया सिद्धांत रूप में अलग तरह से बनाई गई है। जैसा कि डैनियल विलिंगम सहित संज्ञानात्मक मनोवैज्ञानिकों ने दिखाया है, कठोर कौशल और तथ्यों के बिना विकसित दिमाग का होना लगभग असंभव है। अनुभूति, अंतर्ज्ञान, प्रेरणा में सफलता - हमारे विरोधी इस तरह की शर्तों के साथ काम करते हैं - एक प्रारंभिक स्तर पर एक समस्या को हल करते समय और इसे उच्च स्तर पर फिर से संबोधित करते समय न्यूनतम मस्तिष्क प्रयास के माध्यम से प्राप्त किया जाता है। प्रारंभिक विश्लेषणात्मक कार्य आपके द्वारा किसी का ध्यान नहीं जाता है, क्योंकि यह अनजाने में किया जाता है, लेकिन अनदेखा नहीं किया जाता है। यांत्रिक प्रजनन और रचनात्मकता का तालमेल एशिया के लोगों के बीच सर्वव्यापी है। "यह अमेरिकी थे जो महत्वपूर्ण सोच के यांत्रिक प्रजनन का विरोध करने के विचार के साथ आए थे। उनकी राय में, पहला बुरा है, और दूसरा अच्छा है, ”जापानी स्कूलों का अध्ययन करने वाले वैज्ञानिक लिखते हैं। लेकिन वे इस निष्कर्ष पर पहुंचे कि विकसित सोच वास्तव में रटकर सीखने पर आधारित है और इसकी आवश्यकता है। रचनात्मकता तब जागती है जब मस्तिष्क उन स्थितियों में स्वतंत्र रूप से संचालित होता है जहां पहले मानसिक कार्य की आवश्यकता होती थी।

एक बार बिजनेस स्कूल में, डौग ने एक ऐसे समूह पर काम किया जो एक व्यापक आर्थिक समस्या को हल कर रहा था। बोर्ड दर्जनों चरों वाले समीकरणों से भरा हुआ था, लेकिन ऐसा लग रहा था कि समाधान कभी नहीं मिलेगा। फिर एक छात्र जो पहले पूर्वी यूरोप में पढ़ता था, ब्लैकबोर्ड पर आया। "समीकरण के उस हिस्से को नकारात्मक होना चाहिए," और उसने कई चरों की परिक्रमा की। "यह एक नकारात्मक गुणांक है, और अन्य सभी मान सकारात्मक हैं," और उन्होंने चर के दो और अनुक्रमों की परिक्रमा की। - ये दोनों धनात्मक होने चाहिए, क्योंकि यहाँ सभी मान धनात्मक हैं, और यहाँ हम दो ऋणात्मक संख्याओं को गुणा कर रहे हैं। तो इस समीकरण में, एक ऋणात्मक मान दो धनात्मक बनाता है, और वह एक ऋणात्मक देता है। इसलिए, हम सब दिवालिया हो जाएंगे, ”और वह अपने स्थान पर लौट आया। समूह के अन्य सदस्यों के विपरीत, पूर्वी यूरोप के मूल निवासी ने समस्या का समाधान इसलिए नहीं किया क्योंकि उसने यांत्रिक गणनाओं को छोड़ दिया था, बल्कि इसलिए कि वे उसके लिए आसान थे। सांसारिक चीजों से निपटने के लिए, आपको उन्हें दिल से जानना होगा। जॉन वुडन ने कहा: "मैं चाहता था कि मेरी टीम अप्रत्याशित बाधा का सामना करने पर अपने प्रतिद्वंद्वी की तरह मुझे प्रभावित करे।" लकड़ी को इसमें कोई संदेह नहीं था कि यह होगा। प्रशिक्षण में प्रशिक्षित खिलाड़ी तनावपूर्ण परिस्थितियों में अद्भुत रचनात्मकता दिखाते हैं।

इस धारणा का परीक्षण करना चाहते हैं कि रचनात्मकता और व्यक्तित्व अधिक दोहराव के साथ सामने आते हैं, हमने कार्यशालाओं में प्रयोग करना शुरू कर दिया। इस प्रकार "मजबूत आवाज" अभ्यास (इसका विवरण पुस्तक के अंत में दिया गया है) का आविष्कार किया गया था, जिसके दौरान शिक्षकों ने झुके हुए छात्रों को अपनी पीठ सीधी करने के लिए याद दिलाना सीखा। संगोष्ठी के प्रतिभागियों ने बारी-बारी से एक शिक्षक, एक छात्र और एक प्रशिक्षक की भूमिका निभाई जो बाहर से प्रक्रिया की निगरानी करता है और सिफारिशें देता है। शिक्षकों को गैर-मौखिक रूप से छात्रों के साथ संवाद करना पड़ता था। पहली बार हमने प्रतिभागियों को दो या तीन बार सभी भूमिकाओं पर प्रयास करने के लिए कहा। लेकिन यह हमारे लिए स्पष्ट हो गया कि शिक्षक एक ही समय में कार्य करते हैं और सोचते हैं। प्रतिभागियों ने कार्य का सामना करने में कामयाबी हासिल की, लेकिन इसे अपनी शिक्षण शैली के अनुकूल नहीं बनाया, इसलिए हमने कुछ बदल दिया।

सबसे पहले, समूह को आधे में विभाजित किया गया था। अब शिक्षक चार के समूह में अभ्यास करते हैं। दोहराव की संख्या दोगुनी हो गई है। पहली कोशिश में, प्रतिभागी खुद को एक साथ खींचने में असमर्थ थे और प्रभावी इशारों का इस्तेमाल अक्सर अप्रभावी के रूप में करते थे। उन्होंने व्यापक नाटकीय झूले बनाए जो बाहर से अजीब और बेतुके लगते थे। फिर वे आवश्यकताओं के लिए अभ्यस्त हो गए और "गहराई से" शुरू हो गए, अर्थात, अंतिम परिणाम की समझ विकसित करना: एक सामान्य मुद्रा और अनहेल्दी यथार्थवादी आंदोलनों। विकल्पों की संख्या कम हो गई है। प्रतिभागियों ने एक दूसरे से विचारों को उधार लिया और उन्हें मंडली के चारों ओर दोहराया। जबकि कुछ लोग तर्क दे सकते हैं कि प्रशिक्षण रचनात्मकता को कम करता है, हमने देखा है कि कुछ दोहराव के बाद नई विविधताएं उभरने लगती हैं। शिक्षकों ने आंदोलनों और स्वरों में मामूली बदलाव किए। धीरे-धीरे सभी ने अपनी-अपनी शैली विकसित की। कुछ सख्त थे, अन्य दयालु। किसी ने केवल इशारों से छात्रों के साथ संवाद किया, तो किसी ने चेहरे के भावों की ओर रुख किया। नए विकल्प थे। रचनात्मकता वापस आ गई है - एक संकीर्ण दायरे में, लेकिन अधिक प्रभाव के साथ।

एक कार्यशाला के बाद जिसमें प्रतिभागियों ने पंद्रह बार अभ्यास दोहराया, एक शिक्षक के पास एक बिल्कुल अद्भुत विचार आया। आखिरी गोद में, हमने शिक्षकों से यह कल्पना करने के लिए कहा कि वे अपने सबसे अच्छे और सबसे मेहनती छात्र के लिए एक टिप्पणी कर रहे थे, जो उस दिन मूड में नहीं था। "मेरे पास एक एपिफेनी थी। मैंने एक टिप्पणी की, लेकिन बहुत दोस्ताना तरीके से, क्योंकि मुझे उसकी चिंता थी। जब मैंने अंतर महसूस किया, तो मैंने सोचा: "भगवान, मेरे पास ज्ञान इतनी कम क्यों आता है?"

हम इस वाक्यांश को लगातार याद करते हैं। यह हमें न केवल इसलिए प्रेरित करता है क्योंकि यह सभी शिक्षकों के दृष्टिकोण की विशेषता है और यह बताता है कि वे अपने काम से प्यार क्यों करते हैं, बल्कि इसलिए भी कि यह दोहराए जाने वाले अभ्यासों की ध्यान प्रकृति के कारण प्रकट हुआ। यह अंतर्दृष्टि एक प्रतीत होता है कि सामान्य अभ्यास के बिना कभी नहीं आती। पुनरावृत्ति प्रतिबिंब को जन्म देती है, जो बदले में अंतर्दृष्टि की ओर ले जाती है।

दोहराव के माध्यम से अपनी रचनात्मकता को उजागर करें

- छात्रों के कौशल को स्वचालितता में लाएं, उनकी संज्ञानात्मक क्षमताओं को मुक्त करें - और आप उनकी रचनात्मक क्षमता को प्रकट करेंगे।
- यदि आपको रचनात्मक सोच शुरू करने की आवश्यकता है, तो यांत्रिक कार्य करें - मस्तिष्क को अनलोड करें।
- प्रतिभागियों को तब तक विश्लेषण करने की अनुमति न दें जब तक कि वे कौशल में महारत हासिल न कर लें और यह समझना शुरू न करें कि वे क्या कर रहे हैं।

एक इरादे के बजाय एक लक्ष्य निर्धारित करें

जब हम प्रशिक्षण शुरू करते हैं, तो हम इस या उस इरादे से प्रेरित होते हैं, लेकिन प्रशिक्षण के वास्तव में लाभ के लिए, एक अस्पष्ट विचार के बजाय, आपको एक स्पष्ट और विशिष्ट लक्ष्य निर्धारित करने की आवश्यकता होती है। उद्देश्य और इरादे के बीच का अंतर, हालांकि इतना स्पष्ट नहीं है, चार बिंदुओं में अभिव्यक्त किया जा सकता है।

सबसे पहले, लक्ष्य मापने योग्य है। इरादे का मतलब है कि आप जानते हैं कि आपको किस पर काम करना है, जैसे कि पास करना सीखना। लक्ष्य स्पष्ट रूप से निर्दिष्ट करता है कि सत्र के अंत तक छात्र को क्या करने में सक्षम होना चाहिए, जैसे कि बीस मीटर कम पास को सटीक रूप से फेंकना। यदि लक्ष्य मापने योग्य है, तो पाठ के अंत में परिणामों का मूल्यांकन करके आप बता सकते हैं कि आपने इसे प्राप्त किया है या नहीं। यह कैसे निर्धारित करें कि पाठ के अंत में आपके शिक्षक ने उत्तीर्ण होना सीख लिया है? वास्तव में आप का अर्थ क्या है? इसलिए, यह स्पष्ट नहीं है कि क्या योजना को साकार करना संभव था। इसके विपरीत, आप समझते हैं कि क्या कोई खिलाड़ी बीस मीटर कम पास दे सकता है। लक्ष्य को और भी विशेष रूप से तैयार किया जा सकता है: कम पास बीस मीटर देने के लिए, ताकि प्राप्त करने वाला खिलाड़ी दस में से आठ बार की प्रभावशीलता के साथ स्थिति में बदलाव न करे। अंतिम परिणाम को स्पष्ट करके, आपको इस बात की स्पष्ट समझ है कि खिलाड़ी क्या कर सकता है और प्रशिक्षण कितना प्रभावी है, और आप उच्च मानक भी निर्धारित कर सकते हैं: अभ्यास तब तक पूरा नहीं होता जब तक हम दस में से आठ परिणाम प्राप्त नहीं कर लेते।

दूसरा - लक्ष्य साध्य होना चाहिए, अर्थात आवंटित समय में कौशल सीखना चाहिए। आपको नहीं लगता कि खिलाड़ी एक घंटे में अच्छे पास बनाना सीख जाएंगे। सभी बारीकियों पर काम करने में सालों लग सकते हैं। लेकिन पिछले सत्रों में उन्होंने जो सीखा है, उसके आधार पर उन्हें उत्तीर्ण होने के अन्य पहलू भी सिखाए जा सकते हैं। और सभी तत्वों को अलग करने के बाद ही, खिलाड़ी अंततः इस कला में पूरी तरह से महारत हासिल करेंगे।

क्या वर्णित मानदंड चिकित्सकों के प्रशिक्षण में लागू किए जा सकते हैं? यदि आप युवा सर्जनों के एक समूह के साथ काम कर रहे थे, तो इस इरादे के बजाय "हम सीखेंगे कि सर्जरी की तैयारी कैसे करें," एक बहुत ही विशिष्ट लक्ष्य निर्धारित करें: "हम छोटी-छोटी त्रुटियों की पहचान और सुधार करने के लिए प्रीऑपरेटिव नियंत्रण करने के लिए प्रशिक्षित करेंगे।" हम आपको विश्वास दिलाते हैं कि दस विशिष्ट अभ्यास करने वाला समूह एक बार में सभी दस अभ्यास करने वाले समूह से बेहतर प्रदर्शन करेगा।

तीसरा - लक्ष्य निर्देशों के साथ होना चाहिए, जो उन बारीकियों को दर्शाता है जो सब कुछ सही ढंग से करने की अनुमति देगा। उदाहरण के लिए, हम अनुभवहीन सर्जनों से कहेंगे: "प्रकाश को चीरा स्थल पर ठीक से निर्देशित किया जाना चाहिए, यदि ऑपरेशन के दौरान इसे ठीक करने की आवश्यकता है, तो सहायकों को संकेतों के साथ इसके बारे में बताएं।" लंबी दूरी पर सटीक पास का अभ्यास करते हुए, खिलाड़ी गेंद को जोर से मारते हैं - इसलिए टखने के स्नायुबंधन तनावग्रस्त होने चाहिए - और उठे हुए घुटने के साथ शॉट को समाप्त करें। अब छात्रों के पास एक विशिष्ट लक्ष्य और सब कुछ ठीक करने की इच्छा होगी, न कि जल्द से जल्द उतरना।

और चौथा - प्रशिक्षण से पहले एक प्रभावी लक्ष्य तैयार किया जाता है, और यह सबसे कठिन है। प्रशिक्षकों के लिए प्रशिक्षण में सही सोचना असामान्य नहीं है: "हम कल (या आज भी!) पर क्या काम करने जा रहे हैं?" अर्थात् वे अभ्यास से आरम्भ करते हैं, लक्ष्य से नहीं, कर्म से, कारण से नहीं। आखिरकार, यह तय करना कठिन है कि क्या कोई व्यायाम करने योग्य है यदि आप नहीं जानते कि आपको इसकी आवश्यकता क्यों है। आप जो हासिल करना चाहते हैं, उसके साथ शुरू करें, और फिर अपने लक्ष्य के लिए सबसे छोटा रास्ता तय करें। इसे पहले से करने से, आप इसके लिए व्यायामों का चयन या अनुकूलन करेंगे। तथ्य के बाद लक्ष्य निर्धारित करके, अभ्यास चुने जाने के बाद, आप बस अपने कार्यों के लिए स्पष्टीकरण के साथ आने की कोशिश कर रहे हैं।

सबसे अच्छे शिक्षक वांछित परिणाम से शुरू होते हैं। अध्ययन के विषय की रणनीतिक पसंद शिक्षक के काम का सार है। हमने एक बार छात्रों के दुर्व्यवहार का जवाब देने के लिए शिक्षकों को प्रशिक्षित करने के लिए अनुशासन लैब नामक एक संगोष्ठी में एक अभ्यास का प्रस्ताव रखा था। एक शिक्षक, जैसे जान, जिसके बारे में हमने परिचय में बात की थी, पाठ का नेतृत्व करने की कोशिश कर रहा था, और उसके सहयोगियों ने छात्रों की भूमिका निभाई - अच्छी और बुरी। चूंकि हमने तुरंत यह निर्धारित नहीं किया कि हम वास्तव में किस पर काम कर रहे थे, शिक्षक को कई तरह के उल्लंघनों का जवाब देना पड़ा, जिसके लिए वह तैयार नहीं थी। एक स्पष्ट लक्ष्य के बिना, हम अपने श्रोताओं के पेशेवर विकास को प्राप्त नहीं कर सके। समय के साथ, हमने व्यक्तिगत अभ्यास के लिए, उपस्थित सभी लोगों के लिए, कभी-कभी व्यक्तिगत प्रतिभागियों के लिए विशिष्ट लक्ष्य निर्धारित करना सीख लिया है। और उन्हें उत्कृष्ट परिणाम मिले।

पहली बार रूसी में प्रकाशित

जॉन विले एंड संस और अलेक्जेंडर कोरज़नेव्स्की की एजेंसी की अनुमति से प्रकाशित

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- आप समझेंगे कि खुद को और दूसरों को नई उपलब्धियों के लिए कैसे प्रेरित किया जाए

- आप किसी भी कौशल के प्रशिक्षण के लिए सार्वभौमिक नियम सीखेंगे

- आप जीवन के लगभग सभी क्षेत्रों में उत्कृष्टता हासिल करने में सक्षम होंगे

यह पुस्तक अच्छी तरह से पूरक है:

इच्छाशक्ति की ताकत

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एम जे रयान

संपूर्ण जीवन

लेस हेविट, जैक कैनफील्ड और मार्क विक्टर हैनसेन

हमारे बच्चों को। वे संभावनाओं की दुनिया में रहें

प्रस्तावना

जब तक रॉक ने एचबीओ पर पैर जमाया और डेविड लेटरमैन शो में प्रदर्शन करना शुरू किया, तब तक वह बहुत पहले न केवल कौशल के रहस्यों में महारत हासिल कर चुका था, बल्कि इसे पूर्णता तक ले आया था। परिणाम वहाँ है: क्रिस रॉक एक ऐसा झटका है- दर्शक सोचता है, ईमानदारी से विश्वास करता है कि कलाकार को सब कुछ बिना प्रयास के दिया जाता है और सब कुछ अपने आप हो जाता है।

आपको कई खोजें और विचारोत्तेजक अद्भुत विचार मिलेंगे। उनमें से एक यह है कि प्रशिक्षण के माध्यम से, आप सबसे अधिक संभावना पूर्णता प्राप्त नहीं करेंगे, लेकिन आप निश्चित रूप से प्राप्त करेंगे स्थिर परिणाम. उदाहरण के लिए, आपने कई वर्षों तक शैम्पू का उपयोग किया है, लेकिन आपके बाल नहीं करते हैं बेहतर हो गया. आप अपने बालों की देखभाल के अधिक प्रभावी तरीके सीखे बिना उस दिन तक जी सकते हैं जब आप मरेंगे। किसी भी कार्य को नियमित रूप से करने का मतलब यह बिल्कुल भी नहीं है कि हम अपने कौशल में सुधार करें। आपको वास्तविक अभ्यास करने की आवश्यकता है, न कि केवल वही दोहराएं जो पहले ही याद किया जा चुका है। माइकल जॉर्डन के शब्दों को याद रखें: "आप गेंद को टोकरी में शूट करना सीखने के लिए दिन में आठ घंटे बिता सकते हैं, लेकिन अगर आप इसे गलत करते हैं, तो आप केवल एक ही चीज़ हासिल करेंगे - आप गलत थ्रो को सही करेंगे।" प्रशिक्षण स्थिर परिणाम देता है।

अहंकार, भय और शालीनता सीखने के मुख्य शत्रु हैं। आखिरकार, कोई भी प्रशिक्षण विनम्रता पर आधारित होता है। उन लोगों की ओर मुड़ना जो हमें कुछ सिखा सकते हैं, हमें यह स्वीकार करने के लिए मजबूर होना पड़ता है कि हम ज्यादा नहीं जानते हैं। और निश्चित रूप से, अभ्यास करने की इच्छा कमजोरी का बिल्कुल भी संकेत नहीं है। आखिरकार, हम कई चैंपियनों को जानते हैं जिन्हें अथक प्रशिक्षण से सफलता के शिखर पर पहुंचाया गया है: माइकल जॉर्डन, जेरी राइस, रोजर फेडरर, मिया हैम, टाइगर वुड्स। शिक्षा यह बिल्कुल नहीं दर्शाती है कि मैं कहीं नहीं जा रहा हूँ. इसका मतलब: मैं बेहतर हो सकता हूँ.

बेहतर होने की कला का अभ्यास करने का समय।

डैन हीथ, सीनियर फेलो, ड्यूक विश्वविद्यालय में सामाजिक उद्यम विकास केंद्र

प्रस्ताव। व्यावहारिक प्रशिक्षण क्यों? अब क्यों?

डौग लेमोव एरिका वूलवे केटी येज़िक

किसी भी कौशल के प्रभावी प्रशिक्षण के लिए सार्वभौमिक नियम

ऐलेना बुज़निकोवा . द्वारा अंग्रेजी से अनुवाद

पब्लिशिंग हाउस "मान, इवानोव और फेरबर" मॉस्को, 2013

यूडीसी 37.022 बीबीके 74.05 एल44

पहली बार रूसी में प्रकाशित जॉन विले एंड संस और अलेक्जेंडर कोरज़नेव्स्की की एजेंसी की अनुमति से प्रकाशित

लेमोव डी।, वूलवे ई।, येज़ी के।

/144 ज्ञान से कौशल तक। किसी भी कौशल के प्रभावी प्रशिक्षण के लिए सार्वभौमिक नियम / डग लेमोव, एरिका वूलवे, केटी येज़ी; प्रति. अंग्रेज़ी से। ई। बुज़निकोवा। - एम।: मान, इवानोव और फेरबर, 2013. - 304 पी।

आईएसबीएन 978-5-91657-764-8

यह किताब उन लोगों के लिए है जो लगातार खुद में सुधार कर रहे हैं और दूसरों को पढ़ा रहे हैं। उचित रूप से आयोजित प्रशिक्षण किसी भी उपक्रम को अप्राप्य ऊंचाइयों तक ले जा सकता है। लेखकों द्वारा प्रस्तावित सरल नियमों के एक सेट के लिए धन्यवाद, जीवन के लगभग सभी क्षेत्रों में पूर्णता प्राप्त करना काफी संभव है।

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वेगास लेक्स

आईएसबीएन 978-5-91657-764-8 एलएलसी "मान, इवानोव और फेरबर", 2013

प्रस्तावना

यात्रा से कुछ समय पहले, मैंने पीटर सिम्स 1 के पेटी स्टेक्स में पढ़ा कि कैसे रॉक कॉमिक नंबरों के लिए सामग्री का चयन कर रहा था। एक बार, एक बड़े दौरे की तैयारी करते हुए, क्रिस ने न्यू ब्रंसविक में एक छोटा क्लब चुना और लगभग पचास बार दिन-ब-दिन वहां प्रदर्शन किया; इसके अलावा, उन्होंने एक नोटबुक के साथ भाग नहीं लिया, जहां उन्होंने लगातार नए चुटकुले दर्ज किए और तुरंत दर्शकों पर उनका परीक्षण किया। सिम्स इस प्रक्रिया का वर्णन इस प्रकार करता है: "... कलाकार ध्यान से दर्शकों को देखता है, यह देखते हुए कि जब दर्शक अनुमोदन में सिर हिलाते हैं, इशारों या लंबे विराम के साथ प्रतिक्रिया करते हैं। दूसरे शब्दों में, वह दर्शकों से किसी भी प्रतिक्रिया को पकड़ने की कोशिश करता है जो नए विचारों को खोजने के लिए सही दिशा का सुझाव दे सकता है। इस तरह के प्रदर्शन लगभग पैंतालीस मिनट तक चलते हैं और आमतौर पर एक दुखद दृश्य होते हैं: अधिकांश प्रतिकृतियां जनता में उत्साह नहीं जगाती हैं।

जब तक रॉक ने एचबीओ चैनल पर पैर जमाया और डेविड लेटरमैन शो * पर प्रदर्शन करना शुरू किया, तब तक वह बहुत पहले न केवल महारत के रहस्यों में महारत हासिल कर चुका था, बल्कि इसे पूर्णता तक ले आया था। परिणाम स्पष्ट है: क्रिस रॉक एक ऐसा जोकर है - दर्शक विश्वास करता है, ईमानदारी से विश्वास करता है कि कलाकार को सब कुछ सहजता से दिया जाता है और सब कुछ अपने आप हो जाता है।

उस यात्रा के कुछ महीने बाद, मुझे बोलना पड़ा, और मैंने अपने आप को एक भाषण देते हुए पाया, जैसा कि वास्तव में, मैंने पहले भी कई बार किया था। एक पल के लिए, मुझे यह सोचकर बुरा लगा: मैं उस दुर्भाग्यपूर्ण टूर गाइड से अलग नहीं हूं। सौभाग्य से, मुझमें समझदारी थी कि मैं अपने अनुमानों को बाहर न जाने दूं और इस तरह बहुत शर्मिंदगी से बचूं।

आपको कई खोजें और विचारोत्तेजक अद्भुत विचार मिलेंगे। उनमें से एक यह है कि प्रशिक्षण के माध्यम से, आप सबसे अधिक संभावना पूर्णता प्राप्त नहीं करेंगे, लेकिन आप निश्चित रूप से एक स्थिर परिणाम प्राप्त करेंगे।

उदाहरण के लिए, आपने कई सालों तक शैम्पू का इस्तेमाल किया, लेकिन इससे आपके बाल बेहतर नहीं हुए। आप अपने बालों की देखभाल के अधिक प्रभावी तरीके सीखे बिना उस दिन तक जी सकते हैं जब आप मरेंगे। किसी भी कार्य को नियमित रूप से करने का मतलब यह बिल्कुल भी नहीं है कि हम अपने कौशल में सुधार करें। आपको वास्तविक अभ्यास करने की आवश्यकता है, न कि केवल वही दोहराएं जो पहले ही याद किया जा चुका है। माइकल जॉर्डन के शब्दों को याद रखें: "आप दिन में आठ घंटे गेंद को शूट करना सीख सकते हैं, लेकिन अगर आप इसे गलत करते हैं, तो आप केवल एक ही चीज़ हासिल करेंगे - आप गलत थ्रो को सही करेंगे।" प्रशिक्षण स्थिर परिणाम देता है।

प्रशिक्षण ने हमारे जीवन को क्यों छोड़ दिया? आखिर इसकी जरूरत ही खत्म तो नहीं हुई? कार्यालय के कर्मचारियों को एथलीटों या संगीतकारों की तरह ही निरंतर अभ्यास की आवश्यकता होती है। हम में से प्रत्येक कुछ कौशल को पूर्ण करने के लिए अच्छा करेगा, और उनकी सूची बहुत बड़ी है। कुछ ही नाम रखने के लिए: बिना देर किए एक बैठक आयोजित करने की क्षमता; अपने दूसरे आधे हिस्से को (वास्तव में) सुनने की क्षमता; दूसरों से नफरत किए बिना और उन पर कसम खाने के बिना तीव्र यातायात को सहन करने की क्षमता।

अहंकार, भय और शालीनता सीखने के मुख्य शत्रु हैं। आखिरकार, कोई भी प्रशिक्षण विनम्रता पर आधारित होता है। उन लोगों की ओर मुड़ना जो हमें कुछ सिखा सकते हैं, हमें यह स्वीकार करने के लिए मजबूर होना पड़ता है कि हम ज्यादा नहीं जानते हैं। और निश्चित रूप से, अभ्यास करने की इच्छा बिल्कुल भी कमजोरी का संकेत नहीं है। आखिरकार, हम कई चैंपियनों को जानते हैं जिन्हें अथक प्रशिक्षण से सफलता के शिखर पर पहुंचाया गया है: माइकल जॉर्डन, जेरी राइस, रोजर फेडरर, मिया हैम, टाइगर वुड्स। ट्रेनिंग का मतलब यह नहीं है कि मैं अच्छा नहीं हूं। इसका मतलब है: मैं बेहतर बन सकता हूं।

इसमें कोई शक नहीं, हम हर दिन कुछ न कुछ अभ्यास करते हैं - प्रशिक्षण चौबीसों घंटे होता है। हम अपने पूरे जीवन में अपने बच्चों को समझना सीखते हैं और सहकर्मियों के साथ एक आम भाषा पाते हैं। लेकिन हमारे लिए कुछ और महत्वपूर्ण है - क्या हम समय को चिह्नित कर रहे हैं या हम अनुभव प्राप्त कर रहे हैं और विकास कर रहे हैं?

बेहतर होने की कला का अभ्यास करने का समय।

डैन हीथ, सीनियर फेलो, सेंटर फॉर सोशल एंटरप्राइज डेवलपमेंट

ड्यूक विश्वविद्यालय में

प्रस्ताव

व्यावहारिक प्रशिक्षण क्यों? अब क्यों?

हमें उम्मीद है कि आप हमें शिक्षाशास्त्र के बारे में सामान्य चर्चाओं के लिए हमारी लत को माफ कर देंगे, जिसे हम आशा के साथ देखते हैं, भले ही डरपोक हों। हम आशावादी हैं क्योंकि हम अभी भी मानते हैं कि यह दुनिया का सबसे अच्छा पेशा है। और कोई फर्क नहीं पड़ता कि आप क्या सिखाते हैं - एक बुजुर्ग मरीज की जांच करते समय धैर्य रखना; द्विघात समीकरणों को हल करना; स्कोर गेंदें; बैठकें करना, 19वीं सदी के उपन्यास पढ़ना—एक शिक्षक का काम हमें दुनिया में सबसे महान में से एक लगता है। इसलिए हम आशावाद से भरे हुए हैं। आज राजनीतिक असमंजस और बजट की कमी के चलते शिक्षकों पर हाहाकार मच गया है। लेकिन अंत में, अस्थायी कठिनाइयां बीत जाएंगी, और रचनात्मक शोध के फल होंगे जो हमारे पेशे को बदल देंगे, इसे नए ज्ञान से समृद्ध करेंगे और ऐसे उपकरण प्रदान करेंगे जिन्हें हम पहले नहीं जानते थे। यह न केवल नई शिक्षक प्रशिक्षण प्रणाली के माध्यम से होगा, बल्कि सर्वोत्तम शैक्षणिक उपलब्धियों - "उज्ज्वल धब्बे" की पहचान करने और एकत्र करने के लिए विश्लेषणात्मक उपकरणों के उपयोग के माध्यम से भी होगा, जैसा कि हीथ ब्रदर्स* कहेंगे। वैसे, यह उनका काम था जिसने न केवल हमें, बल्कि कई अन्य शिक्षकों को भी प्रेरित किया।

इस पुस्तक में, हम, डौग, एरिका और केटी, अर्थव्यवस्था के एक अत्यंत महत्वपूर्ण क्षेत्र - सार्वजनिक शिक्षा प्रणाली में अपने अनुभव साझा करते हैं। हमने जो सीखा है उसे साझा करते हैं क्योंकि हम प्रत्येक के लिए लड़ते हैं ...

छात्र के लिए पोर्टल। आत्म प्रशिक्षण

डौग लेमोव एरिका वूलवे केटी येज़िक ज्ञान से कौशल तक किसी भी कौशल के प्रभावी प्रशिक्षण के लिए सार्वभौमिक नियम

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