परिचय

XX सदी के 20 के दशक में वापस। "शैक्षणिक तकनीक" की अवधारणा उत्पन्न हुई, और तब से इसका अध्ययन कई शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों (वी.ए. कान-कलिक, यू.आई. तुरचानिनोवा, ए.ए. क्रुपेनिन, आई.एम. क्रोखिना, एन.डी. , एस। एस। कोंड्राटिव, आदि)। शैक्षणिक तकनीक को इसके सहायक पक्ष के रूप में शैक्षणिक प्रौद्योगिकी में शामिल किया गया है। वे। तकनीकी प्रकृति सहित किसी भी शैक्षणिक प्रक्रिया में, हमेशा एक शैक्षणिक तकनीक होती है। शिक्षक, विद्यार्थियों को प्रभावित करते हुए, उन्हें अपने विचारों, विचारों, भावनाओं से अवगत कराने का प्रयास करता है। और संचार के चैनल, उनके इरादों का प्रसारण और, यदि आवश्यक हो, आदेश, विद्यार्थियों के लिए आवश्यकताएं, शब्द, भाषण, अभिव्यंजक हावभाव, चेहरे के भाव हैं।

शैक्षणिक तकनीक और इसके प्रकार

शैक्षणिक तकनीक कौशल का एक समूह है जो शिक्षक को एक प्रभावी परिणाम प्राप्त करने के लिए स्पष्ट रूप से खुद को व्यक्त करने और विद्यार्थियों को सफलतापूर्वक प्रभावित करने की अनुमति देता है। यह सही और अभिव्यंजक रूप से बोलने की क्षमता है (भाषण की सामान्य संस्कृति, इसकी भावनात्मक विशेषताएं, अभिव्यंजना, स्वर, प्रभाव, शब्दार्थ उच्चारण); चेहरे के भाव और पैंटोमाइम (चेहरे और शरीर के अभिव्यंजक आंदोलनों) का उपयोग करने की क्षमता - एक हावभाव, नज़र, मुद्रा के साथ दूसरों को एक आकलन, किसी चीज़ के प्रति दृष्टिकोण; किसी की मानसिक स्थिति को प्रबंधित करने की क्षमता - भावनाएं, मनोदशा, प्रभाव, तनाव; खुद को बाहर से देखने की क्षमता। मनोवैज्ञानिक इस सामाजिक धारणा को कहते हैं - यह शैक्षणिक तकनीक में भी शामिल है। इसमें पुनर्जन्म की क्षमता, खेलने की क्षमता, न्यूरोलिंग्विस्टिक प्रोग्रामिंग (एनएलपी) भी शामिल है।

शिक्षक किस हद तक बातचीत के साधनों और चैनलों का मालिक है, इस पर निर्भर करते हुए, कोई भी शैक्षणिक कौशल की बात कर सकता है। शिक्षक द्वारा शैक्षणिक तकनीक की अच्छी महारत उसके प्रभावी कार्य के लिए आवश्यक शर्त है।

एक शैक्षणिक घटना के रूप में शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की विशेषताओं के आधार पर, इसके दो पक्षों को प्रतिष्ठित किया जाता है: उद्देश्य एक, जब शैक्षणिक गतिविधि के सामान्य तरीकों की बात आती है जो सभी नेताओं के लिए सामान्य होते हैं, और व्यक्तिपरक (व्यक्तिगत) एक, जब कौशल और इन विधियों का उपयोग करने के लिए विशिष्ट लोगों की क्षमताओं पर विचार किया जाता है। दूसरे शब्दों में, शैक्षणिक संस्कृति के संबंध में शैक्षणिक प्रौद्योगिकी का उद्देश्य क्षेत्र शैक्षणिक समस्याओं को हल करने की एक तकनीक है। व्यक्तिपरक (व्यक्तिगत) व्यक्ति खुद को शैक्षणिक कौशल और नेतृत्व कौशल के रूप में प्रकट करता है। इस मामले में, निम्नलिखित संरचना को इसमें प्रतिष्ठित किया जा सकता है:

· व्यावसायिक प्रशिक्षण, विभिन्न शैक्षिक गतिविधियों के आयोजन के तरीके और तरीके;

· अधीनस्थों के साथ बातचीत के विशिष्ट तत्व, जैसे, उदाहरण के लिए, आवाज का मंचन, पते का स्वर, भाषण की शैली और संस्कृति, हावभाव, चेहरे के भाव, आदि। शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के तत्वों के एक ही समूह में प्रदर्शित एक व्यक्तिगत भावनात्मक शैली शामिल होनी चाहिए। शैक्षणिक बातचीत की प्रक्रिया, और जोखिम भरा शैक्षणिक निर्णय लेने की क्षमता, आदि;

· व्यक्तिगत कर्मचारियों के व्यक्तिगत गुणों और समूह मनोविज्ञान की मनोवैज्ञानिक अभिव्यक्तियों के अध्ययन और ध्यान में रखने की तकनीक, शैक्षिक उद्देश्यों के लिए बनाई गई शैक्षणिक स्थितियों और समूह प्रक्रियाओं का उपयोग;

· व्यावसायिक प्रशिक्षण और शिक्षा की समस्याओं को हल करने के लिए आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग करने की तकनीक और तरीके;

· शैक्षणिक लेखांकन के तरीके और तकनीक और शैक्षणिक समस्याओं को हल करने की प्रभावशीलता की निगरानी, ​​विभिन्न शैक्षिक गतिविधियों के परिणाम, कर्मचारियों के अपने पेशेवर कर्तव्यों के प्रदर्शन के लिए दृष्टिकोण।

ज्ञान के क्षेत्र के रूप में शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की मुख्य आवश्यक विशेषता "रिसेप्शन" की श्रेणी है, जो एक सामान्य भाषा व्याख्या के दृष्टिकोण से, कुछ करने का एक तरीका है, एक अलग कार्रवाई, आंदोलन। मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक साहित्य में, इसे अक्सर "कार्रवाई" और "संचालन" की अवधारणाओं के निकट संबंध में, शिक्षण और पालन-पोषण के तरीकों के संदर्भ में माना जाता है। उनकी अन्योन्याश्रयता वी.के. बाबंस्की इसका वर्णन इस प्रकार करता है: “गतिविधि कुछ क्रियाओं के एक समूह के माध्यम से की जाती है, जो ऐसी प्रक्रियाएँ हैं जो सचेत लक्ष्यों का पालन करती हैं। जिस तरीके से किसी क्रिया को किया जाता है उसे ऑपरेशन कहा जाता है। कुछ कार्यों के एक सेट को रिसेप्शन कहा जा सकता है। इसलिए, उपरोक्त परिभाषा के आधार पर, एक तकनीक को कुछ कार्यों के माध्यम से कार्रवाई करने का एक तरीका माना जा सकता है। उसी समय, कार्रवाई स्वयं एक स्वागत योग्य हो सकती है।

श्रेणी "रिसेप्शन" सीधे "कौशल" श्रेणी से संबंधित है, जो पहले से ही शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के प्रकटीकरण के व्यावहारिक स्तर को निर्धारित करता है। कौशल को किसी क्रिया के सफल प्रदर्शन या उपयोग के साथ अधिक जटिल गतिविधि के रूप में समझा जाता है, और अक्सर कुछ शर्तों को ध्यान में रखते हुए सबसे प्रभावी तकनीकों का चुनाव होता है।

एक शैक्षणिक घटना के रूप में शैक्षणिक तकनीक का अपना कार्य क्षेत्र है। इसे शैक्षणिक कार्यों की एक लंबी श्रृंखला को हल करके शैक्षणिक लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से अपने कार्यों के संबंध, प्रणाली और अनुक्रम के रूप में नेता की शैक्षणिक गतिविधि की मनोवैज्ञानिक संरचना की शिक्षाशास्त्र में आम तौर पर स्वीकृत समझ के आधार पर परिभाषित किया जा सकता है। शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के कामकाज का क्षेत्र, उदाहरण के लिए, कर्मचारियों की शिक्षा, नेता की शैक्षणिक गतिविधि के सशर्त रूप से पहचाने गए चरणों के आधार पर वैध रूप से निर्धारित की जा सकती है, अर्थात्। शैक्षणिक समस्याओं को हल करने के चरणों के आधार पर, शैक्षणिक बातचीत की उपस्थिति। ऐसे तीन चरण हैं।

1) शैक्षणिक समस्याओं के आगामी समाधान के लिए तैयारी का चरण, जिसमें शैक्षणिक प्रक्रिया के विषयों और वस्तुओं की बातचीत का मॉडलिंग शामिल है। इस स्तर पर, व्यावसायिक प्रशिक्षण और शैक्षिक गतिविधियों की तैयारी की तकनीक के बारे में बात करना वैध है।

2) शैक्षणिक समस्याओं के प्रत्यक्ष समाधान का चरण। यहां हम प्रशिक्षण, शिक्षा, संचार आदि की तकनीक के बारे में बात कर रहे हैं।

3) शैक्षणिक निर्णयों के कार्यान्वयन के परिणामों के विश्लेषण का चरण। इस स्तर पर, शैक्षणिक समस्याओं को हल करने, व्यक्तिगत बातचीत आदि के परिणामों के विश्लेषण की तकनीक को अलग करना संभव है।

नेता की शैक्षणिक तकनीक को उसकी व्यावसायिक गतिविधि के दौरान महसूस किया जाता है, इसकी विशेषताओं को दर्शाता है, लेकिन सामग्री को प्रतिस्थापित नहीं करता है। इसका एक स्पष्ट व्यक्तिगत-व्यक्तिगत चरित्र है, जो नेता के व्यक्तित्व के चश्मे के माध्यम से प्रकट होता है और केवल तभी प्रभावी होता है जब वह रचनात्मक रूप से विभिन्न श्रेणियों के कर्मचारियों के पेशेवर प्रशिक्षण और शिक्षा के लिए संपर्क करता है। साथ ही, यह स्वयं नेता के व्यक्तिगत गुणों, उसकी सोच, ज्ञान और व्यवहार की शैली से निकटता से संबंधित है और उस पर निर्भर करता है।

1. शैक्षणिक तकनीक किसी विशेष विशेषज्ञ के पेशेवर प्रशिक्षण से जुड़े लक्ष्यों और उद्देश्यों के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करती है। इस मामले में व्यावसायिक तकनीकों को कर्मचारियों के पेशेवर प्रशिक्षण में उच्च परिणाम पर लक्षित किया जाता है।

2. शिक्षा की प्रक्रिया में, किसी संस्था, संगठन, फर्म के कामकाज की ख़ासियत के कारण, शैक्षणिक तकनीकों के विशिष्ट समूहों का उपयोग किया जाता है। इनमें मनोवैज्ञानिक तैयारी के तरीके, बौद्धिक और शारीरिक गुणों का विकास आदि शामिल हैं।

3. कॉर्पोरेट नियमों और नियामक दस्तावेजों द्वारा विनियमित, उपयुक्त तरीकों का उपयोग करने का अधिकार - आदेश, निर्देश, पुरस्कार और दंड।

4. प्रमुख का आधिकारिक कर्तव्य उन कर्मचारियों पर पर्याप्त शैक्षिक प्रभाव लागू करना है जो अपने आधिकारिक कर्तव्यों को पूरा नहीं करते हैं। प्रमुख सभी कर्मचारियों के संबंध में एक वरिष्ठ की शक्तियों से संपन्न है, इसलिए वह न केवल पेशेवर प्रशिक्षण और शिक्षा के संगठन की गुणवत्ता के लिए जिम्मेदार है, बल्कि उनके कार्यान्वयन के परिणामस्वरूप होने वाली हर चीज के लिए भी जिम्मेदार है।

5. कर्मचारियों के साथ शैक्षणिक बातचीत के तरीकों का इंस्ट्रुमेंटेशन, वयस्कों द्वारा उनकी धारणा को ध्यान में रखते हुए - शैक्षणिक गतिविधि के विषय। अधीनस्थ कर्मचारियों के साथ प्रबंधक के संबंधों की विषय-विषय प्रकृति की आवश्यकता होती है कि वह उनके प्रति सम्मानजनक और भरोसेमंद रवैया दिखाने के लिए शैक्षणिक व्यवहार के तरीकों में कुशलता से महारत हासिल करे।

"शैक्षणिक तकनीक" की अवधारणा में घटकों के दो समूहों को शामिल करने की प्रथा है। घटकों का पहला समूह शिक्षक के व्यवहार को नियंत्रित करने की क्षमता से जुड़ा है:

किसी के शरीर पर कब्ज़ा (चेहरे के भाव, पैंटोमिमिक्स);

भावनाओं का प्रबंधन, मनोदशा;

सामाजिक-अवधारणात्मक क्षमताएं;

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के घटकों का दूसरा समूह व्यक्ति और टीम को प्रभावित करने की क्षमता से जुड़ा है, और शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया के तकनीकी पक्ष को प्रकट करता है:

उपदेशात्मक, संगठनात्मक, रचनात्मक, संचार कौशल;

आवश्यकताओं को प्रस्तुत करने, शैक्षणिक संचार के प्रबंधन आदि के तकनीकी तरीके।

मिमिक्री चेहरे की मांसपेशियों की गति द्वारा किसी के विचारों, भावनाओं, मनोदशाओं, अवस्थाओं को व्यक्त करने की कला है। अक्सर, चेहरे के भाव और नज़र का छात्रों पर शब्दों की तुलना में अधिक प्रभाव पड़ता है। हावभाव और चेहरे के भाव, सूचना के भावनात्मक महत्व को बढ़ाते हुए, इसे बेहतर आत्मसात करने में योगदान करते हैं। श्रोता शिक्षक के चेहरे को "पढ़ते हैं", उसके दृष्टिकोण, मनोदशा का अनुमान लगाते हैं, इसलिए उसे न केवल व्यक्त करना चाहिए, बल्कि भावनाओं को भी छिपाना चाहिए। किसी व्यक्ति के चेहरे पर सबसे अधिक अभिव्यंजक आंखें होती हैं - आत्मा का दर्पण। शिक्षक को अपने चेहरे की संभावनाओं, अभिव्यंजक रूप का उपयोग करने की क्षमता का सावधानीपूर्वक अध्ययन करना चाहिए। आंखों से संपर्क बनाते हुए शिक्षक की निगाह बच्चों की ओर होनी चाहिए।

पैंटोमाइम शरीर, हाथ, पैर की गति है। यह मुख्य बात को उजागर करने में मदद करता है, एक छवि खींचता है। शिक्षक को कक्षा में छात्रों के सामने ठीक से खड़े होने का तरीका विकसित करने की आवश्यकता है। सभी आंदोलनों और मुद्राओं को श्रोताओं को अपनी कृपा और सरलता से आकर्षित करना चाहिए। मुद्रा का सौंदर्यशास्त्र बुरी आदतों को बर्दाश्त नहीं करता है: पैर से पैर की ओर बढ़ना, कुर्सी के पीछे झुकना, विदेशी वस्तुओं को हाथों में मोड़ना, सिर को खरोंचना आदि।

तेज चौड़े स्ट्रोक और खुले कोनों के बिना शिक्षक का इशारा जैविक और संयमित होना चाहिए। संचार के सक्रिय होने के लिए, आपके पास एक खुली मुद्रा होनी चाहिए, अपनी बाहों को पार न करें, दर्शकों का सामना करने के लिए मुड़ें, दूरी कम करें, जिससे विश्वास का प्रभाव पैदा होता है। कक्षा के माध्यम से आगे और पीछे जाने की सिफारिश की जाती है, पक्षों की ओर नहीं। आगे बढ़ना संदेश के अर्थ को पुष्ट करता है, दर्शकों का ध्यान केंद्रित करने में मदद करता है। पीछे हटते हुए, वक्ता, जैसा था, श्रोताओं को आराम देता है। भावनात्मक स्थिति के प्रबंधन में आत्म-नियमन के तरीकों में महारत हासिल करना शामिल है, जिसमें शामिल हैं: सद्भावना और आशावाद को बढ़ावा देना; उनके व्यवहार पर नियंत्रण; आत्म-सम्मोहन, आदि।

भाषण तकनीक। छात्रों द्वारा शिक्षक के भाषण की धारणा और समझ की प्रक्रिया शैक्षिक सुनने की जटिल प्रक्रिया से निकटता से संबंधित है, जो वैज्ञानिकों के अनुसार, पूरे अध्ययन समय का लगभग - ½ है। इसलिए, छात्रों की शैक्षिक सामग्री की सही धारणा की प्रक्रिया शिक्षक के भाषण की पूर्णता पर निर्भर करती है।

भाषण कितना भी रोचक और ज्ञानवर्धक क्यों न हो, I.R. काल्मिकोव, यह दर्शकों द्वारा नहीं माना जाएगा यदि वक्ता इसे स्पष्ट, कर्कश, कमजोर, अनुभवहीन आवाज का उच्चारण करता है। भाषण में आवाज उतनी ही महत्वपूर्ण है जितनी भाषण की सामग्री, उपस्थिति, वक्ता के शिष्टाचार। वह अपनी आवाज से दर्शकों तक अपना संदेश पहुंचाते हैं। मानव आवाज जनता को प्रभावित करने का एक सशक्त माध्यम है। एक सुंदर, सुरीली आवाज के लिए धन्यवाद, एक वक्ता पहले मिनटों से श्रोताओं का ध्यान आकर्षित कर सकता है, उनकी सहानुभूति और विश्वास जीत सकता है।

आवाज व्यक्ति के विचारों और भावनाओं को व्यक्त करने में सक्षम है। शैक्षणिक गतिविधि में, स्पष्ट रूप से और सरलता से बोलना, व्याख्यान देना, एक रिपोर्ट देना, कविता और गद्य का पाठ करना अत्यंत महत्वपूर्ण है; अपने स्वर और आवाज की शक्ति, प्रत्येक वाक्यांश, वाक्य के माध्यम से सोच, महत्वपूर्ण शब्दों और अभिव्यक्तियों पर जोर देते हुए उन्हें विभिन्न स्थितियों में सक्षम रूप से उपयोग करना। आवाज शिक्षक के मौखिक भाषण का मुख्य अभिव्यंजक साधन है, जिसे उसे पूरी तरह से उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए। पी. सोपर का मानना ​​है कि "हमारे प्रति लोगों के रवैये पर उतना प्रभाव नहीं पड़ता जितना कि हमारी आवाज पर पड़ता है। लेकिन कुछ भी इतना उपेक्षित नहीं है, और ऐसी किसी भी चीज़ पर निरंतर ध्यान देने की आवश्यकता नहीं है। आवाज का अधिकार सीधे स्वर (ध्वनि), तथाकथित वाक् श्वास के विकास से संबंधित है। यह बदले में, शिक्षक के भाषण की सौंदर्य और भावनात्मक समृद्धि को व्यक्त करना संभव बनाता है, न केवल संचार में मदद करता है, बल्कि छात्रों की भावनाओं, विचारों, व्यवहार और कार्यों को भी प्रभावित करता है।

वाक् की तकनीक में महारत हासिल करने का अर्थ है वाक् श्वास, आवाज, अच्छा उच्चारण और ऑर्थोपिक उच्चारण। शिक्षक को लगातार बोलने, सांस लेने और आवाज पर काम करने की जरूरत है।

श्वास जीव की महत्वपूर्ण गतिविधि, शारीरिक कार्य को सुनिश्चित करता है। साथ ही, यह भाषण के ऊर्जा आधार के रूप में भी कार्य करता है। वाक् श्वास को ध्वन्यात्मकता (ग्रीक फोनो - ध्वनि से) कहा जाता है। रोजमर्रा की जिंदगी में, जब हमारी वाणी मुख्य रूप से संवादात्मक होती है, तो सांस लेने में कठिनाई नहीं होती है। ध्वन्यात्मक श्वास और शारीरिक श्वास के बीच का अंतर यह है कि सामान्य श्वास का श्वास और निकास नाक के माध्यम से किया जाता है, वे समय में कम और बराबर होते हैं। सामान्य शारीरिक श्वास का क्रम साँस लेना, साँस छोड़ना, विराम है। सामान्य शारीरिक श्वास भाषण के लिए पर्याप्त नहीं है। वाक् और पठन के लिए अधिक हवा, इसके किफायती उपयोग और इसके समय पर नवीनीकरण की आवश्यकता होती है। एक और और सांस लेने का क्रम। एक छोटी सांस के बाद - एक विराम, और फिर एक लंबी ध्वनि साँस छोड़ना।

श्वास को विकसित करने के उद्देश्य से विशेष अभ्यास हैं। साँस लेने के व्यायाम का उद्देश्य हवा की अधिकतम मात्रा में साँस लेने की क्षमता विकसित करना नहीं है, बल्कि हवा की सामान्य आपूर्ति का तर्कसंगत रूप से उपयोग करने की क्षमता को प्रशिक्षित करना है। चूँकि साँस छोड़ने के दौरान ध्वनियाँ उत्पन्न होती हैं, इसका संगठन श्वास को स्थापित करने का आधार है, जो पूर्ण, शांत और अगोचर होना चाहिए।

उच्चारण उच्चारण, कुशल ध्वनियों की विशिष्टता और शुद्धता है, जो भाषण के अंगों के सही कामकाज से सुनिश्चित होती है। अनावश्यक तनाव के बिना, कलात्मक तंत्र को सक्रिय रूप से काम करना चाहिए। सभी ध्वनियों और उनके संयोजनों को किसी भी गति से स्पष्ट रूप से, आसानी से और स्वतंत्र रूप से उच्चारित किया जाना चाहिए। भाषण और आवाज के सभी उल्लंघनों को कार्बनिक और अकार्बनिक में विभाजित किया जाता है, जो कलात्मक तंत्र की सुस्ती, व्यंजन के अस्पष्ट उच्चारण से जुड़ा होता है।

शिक्षकों में ऐसे लोग हैं जिनकी आवाज प्रकृति द्वारा ही निर्धारित की जाती है, लेकिन ऐसा अक्सर नहीं होता है। हां, और एक अच्छी आवाज, विशेष प्रशिक्षण के अभाव में, वर्षों से खराब होती जा रही है।

आवाज को प्रशिक्षित करने से जीभ जुड़वाँ और व्यायाम करने में मदद मिलेगी, जिसका उद्देश्य उच्चारण की आवाज़ की स्पष्टता और शुद्धता पर काम करना है, जो कलात्मक तंत्र को सक्रिय करता है। शिक्षक की आवाज स्वच्छता के बारे में कुछ शब्द। जैसा कि विशेष अध्ययनों से पता चलता है, "आवाज व्यवसायों" के व्यक्तियों में मुखर तंत्र की घटना बहुत अधिक है।

प्रत्येक व्यक्ति एक आवाज से संपन्न होता है जो मजबूत, स्पष्ट, मधुर बन सकता है। आवाज पर काम करते समय, सबसे पहले, इसे तनाव से मुक्त करने, इसके सर्वोत्तम गुणों में सुधार करने पर ध्यान देना चाहिए। आवाज और शरीर के बीच गहरा संबंध है, इसलिए आवाज पर काम मौखिक संचार पर आधारित होना चाहिए।

इस प्रकार, उपरोक्त सभी को संक्षेप में, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि शैक्षणिक तकनीक, जो कौशल, क्षमताओं और ज्ञान का एक जटिल है जो शिक्षक को अपने विद्यार्थियों को देखने, सुनने और महसूस करने की अनुमति देता है, पेशेवर शैक्षणिक कौशल का एक आवश्यक घटक है।

निष्कर्ष

शैक्षणिक प्रौद्योगिकी में लक्ष्य निर्धारण, निदान और शैक्षिक प्रक्रिया शामिल है। लक्ष्य को प्राप्त करने के प्रयास में, शिक्षक द्वारा अच्छे परिणाम प्राप्त किए जाते हैं, जो शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के विभिन्न तरीकों में पारंगत है, हास्य का उपयोग करता है, सहानुभूति रखता है और साथ ही छात्रों के साथ संवाद करने में लगातार, संसाधनशीलता और सुधार करने की क्षमता को प्रकट करता है। ये सभी शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के तरीके हैं जिनका उपयोग शैक्षणिक प्रौद्योगिकी में किया जाता है।

ग्रन्थसूची

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लीना स्विड्रिक
शिक्षक के व्यवहार के संगठन के रूप में शैक्षणिक तकनीक

यह सोचकर कि एक अच्छा शिक्षक कैसे बनें, हम समझते हैं कि हमें खुद पर काम करना है। खुद पर काम करना एक ऐसा काम है जिसमें बहुत समय लगता है। इस कार्य में शिक्षक आवश्यक ज्ञान और कौशल प्राप्त करता है।

शिक्षक के लिए यह सीखना महत्वपूर्ण है कि भाषण की तकनीक में कैसे महारत हासिल की जाए, अपने विचारों और भावनाओं को स्पष्ट रूप से व्यक्त किया जाए। इससे उसे अपनी आवाज, बोलने, सांस लेने, चेहरे के भाव, पैंटोमाइम को नियंत्रित करने की क्षमता में मदद मिलती है। अतः हम कह सकते हैं कि शिक्षक अपने पेशे में एक वास्तविक कलाकार है।

एंटोन सेमेनोविच मकारेंको (शिक्षक) ने लिखा: "शिक्षक को व्यवस्थित करने, चलने, मजाक करने, हंसमुख, क्रोधित होने में सक्षम होना चाहिए ... इस तरह से व्यवहार करें कि हर आंदोलन उसे ऊपर लाए।"

जो कहा गया है उसके आधार पर हम कह सकते हैं कि शैक्षणिक प्रौद्योगिकी- ये शिक्षक द्वारा अर्जित ज्ञान और कौशल हैं जो उसे अपने विद्यार्थियों को देखने, सुनने, महसूस करने और उन्हें ज्ञान हस्तांतरित करने की अनुमति देते हैं।

यूरी पेट्रोविच अजारोव (लेखक, शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर) ने कहा कि:

1. एक विकसित शैक्षणिक तकनीक शिक्षक को अपने व्यक्तित्व के सभी सर्वोत्तम गुणों को प्रकट करने के लिए, अपनी शैक्षणिक गतिविधि में खुद को व्यक्त करने में मदद करती है।

एक शिक्षक जो शैक्षणिक तकनीक का मालिक है, वह अब सही शब्द की खोज करने या असफल रूप से कही गई बातों की व्याख्या करने से विचलित नहीं होता है, वह अपनी आवाज खोने से पीड़ित नहीं होता है - उसकी सारी ताकत गतिविधि के लिए एक रचनात्मक दृष्टिकोण पर जाती है।

शैक्षणिक तकनीक रखने से, शिक्षक जल्दी और सटीक रूप से सही शब्द, इंटोनेशन, लुक, हावभाव ढूंढ सकता है, साथ ही तनावपूर्ण स्थितियों में शांत रह सकता है। ऐसी समस्याग्रस्त स्थितियों को हल करने में शिक्षक अपनी व्यावसायिक गतिविधियों में व्यक्तिगत जरूरतों को पूरा करता है।

2. शैक्षणिक तकनीक का व्यक्तित्व लक्षणों पर विकासशील प्रभाव पड़ता है।

शैक्षणिक तकनीकों की एक महत्वपूर्ण विशेषता यह है कि वे शिक्षक की व्यक्तिगत विशेषताओं पर बनती हैं, मनोवैज्ञानिक और शारीरिक दोनों। तो, हम कह सकते हैं कि शैक्षणिक तकनीक उम्र, लिंग, स्वभाव, शिक्षक के चरित्र, स्वास्थ्य की स्थिति पर निर्भर करती है।

लेकिन अगर शिक्षक करेगा:

उनके भाषण पर काम करें, उनकी सोच विकसित होगी;

आत्म-नियमन के तरीकों में महारत हासिल करने पर काम करें, वह भावनात्मक संतुलन विकसित करेगा;

लगातार आत्मनिरीक्षण का प्रयोग करें, वह अपने कार्यों को सही करने की क्षमता विकसित करेगा।

यह अच्छा है जब शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में शिक्षक के सभी कौशल एक साथ प्रकट होते हैं। यह सर्वोत्तम परिणाम प्राप्त करने में मदद करता है।

3. शैक्षणिक तकनीक में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में, शिक्षक अपने सभी नैतिक और सौंदर्य पदों को प्रकट करता है। ये पद शिक्षक की संस्कृति के स्तर (उच्च, मध्यम, निम्न) को दर्शाते हैं।

शिक्षक संस्कृतियह सबसे पहले व्यक्ति की संस्कृति है। ऐसा व्यक्ति जिम्मेदारी लेने, संघर्षों का प्रबंधन करने, संयुक्त निर्णय लेने, विदेशी संस्कृतियों को स्वीकार करने और सम्मान करने में सक्षम होता है।

व्यक्तिगत संस्कृति सामाजिक वातावरण और निरंतर विकास की व्यक्तिगत आवश्यकता के प्रभाव में शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया में बनती है।

जो कुछ कहा गया है, उससे हम कह सकते हैं कि शैक्षणिक तकनीक शिक्षक का एक महत्वपूर्ण उपकरण है, जिसका उपयोग वह अपनी गतिविधियों में प्रतिदिन करता है।

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शैक्षणिक तकनीक? शैक्षणिक कौशल के सबसे महत्वपूर्ण तत्वों में से एक

• परिचय
• 1. "शैक्षणिक तकनीक" की अवधारणा
• 2. एक खेल शिक्षक की गतिविधियों में शैक्षणिक तकनीक की विशिष्टता
• 3. शैक्षणिक तकनीक, इसके घटक
• जाँच - परिणाम
• प्रयुक्त साहित्य की सूची
• परिचय
• भौतिक संस्कृति और खेल के शिक्षक की व्यावसायिकता इस बात से निर्धारित होती है कि वह शारीरिक शिक्षा और छात्रों के पालन-पोषण के अभ्यास में मौलिक सैद्धांतिक ज्ञान को कितनी कुशलता से लागू करता है, वह शैक्षिक प्रणाली में होने वाले परिवर्तनों के प्रति कितनी संवेदनशीलता से प्रतिक्रिया करता है, इसके परिणाम क्या हैं शैक्षिक और संगठनात्मक कार्यों में रचनात्मक खोज। व्यावसायिकता, सबसे पहले, शैक्षणिक कौशल, शैक्षणिक तकनीक, शैक्षणिक संस्कृति और शिक्षक की शैक्षणिक रणनीति है।
• एक शिक्षक का शैक्षणिक कौशल मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सोच, पेशेवर और शैक्षणिक ज्ञान, कौशल और क्षमताओं, भावनात्मक और स्वैच्छिक साधनों का एक संश्लेषण है, जो व्यक्तित्व लक्षणों के संयोजन में, उसे शैक्षिक समस्याओं को सफलतापूर्वक हल करने की अनुमति देता है।
• शिक्षक विभिन्न कौशलों की मदद से छात्रों को सीधे प्रभावित करता है, विशेष रूप से, शैक्षणिक उपकरणों का अधिकार। शैक्षणिक तकनीक शैक्षणिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन में व्यक्तिगत गुणों के शिक्षक द्वारा उपयोग, बोलने और सुनने की क्षमता, तार्किक तकनीकों का उपयोग, सहानुभूति, छात्रों के साथ संचार की प्रक्रिया में भागीदारी है। शैक्षणिक प्रौद्योगिकी का एक महत्वपूर्ण घटक सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करने की तकनीक है।
• यह ज्ञात है कि उनमें से प्रत्येक की प्रभावशीलता काफी हद तक आवेदन के तरीकों और तरीकों पर निर्भर करती है। संचार की प्रक्रिया में शैक्षणिक तकनीक का विशेष महत्व है। अपनी धारणा के लिए छात्रों की तत्परता के स्तर के अनुरूप शैक्षिक सामग्री की सामग्री को प्रस्तुत करने की क्षमता और संचार की प्रक्रिया में छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, न केवल ज्ञान के शिक्षक के कब्जे के सबसे महत्वपूर्ण संकेतक हैं। , बल्कि शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की मूल बातें भी।
• उपरोक्त निर्णयों को ध्यान में रखते हुए, विषय तैयार किया गया था
• "शैक्षणिक तकनीक? शैक्षणिक कौशल के सबसे महत्वपूर्ण तत्वों में से एक"
• कार्य का उद्देश्य: शैक्षणिक कौशल के सबसे महत्वपूर्ण तत्वों में से एक के रूप में शैक्षणिक प्रौद्योगिकी का अध्ययन "
• इस कार्य के कार्य:
• 1. "शैक्षणिक तकनीक" की अवधारणा का अध्ययन करना
• 2. एक खेल शिक्षक की गतिविधियों में शैक्षणिक तकनीक की बारीकियों को प्रकट करना
• 3. शैक्षणिक तकनीक और उसके घटकों पर विचार करें
• 1. "शैक्षणिक तकनीक" की अवधारणा
• XX सदी के 20 के दशक में वापस। "शैक्षणिक तकनीक" की अवधारणा उत्पन्न हुई, और तब से इसका अध्ययन कई शिक्षकों और मनोवैज्ञानिकों (वी.ए. कान-कलिक, यू.आई. तुरचानिनोवा, ए.ए. क्रुपेनिन, आई.एम. क्रोखिना, एन.डी. , एस। एस। कोंड्राटिव, आदि)। शैक्षणिक तकनीक को इसके सहायक पक्ष के रूप में शैक्षणिक प्रौद्योगिकी में शामिल किया गया है। वे। तकनीकी प्रकृति सहित किसी भी शैक्षणिक प्रक्रिया में, हमेशा एक शैक्षणिक तकनीक होती है। शिक्षक, विद्यार्थियों को प्रभावित करते हुए, उन्हें अपने विचारों, विचारों, भावनाओं से अवगत कराने का प्रयास करता है। और संचार के चैनल, उनके इरादों का प्रसारण और, यदि आवश्यक हो, आदेश, विद्यार्थियों के लिए आवश्यकताएं, शब्द, भाषण, अभिव्यंजक हावभाव, चेहरे के भाव हैं। शैक्षणिक तकनीक कौशल का एक समूह है जो शिक्षक को एक प्रभावी परिणाम प्राप्त करने के लिए स्पष्ट रूप से खुद को व्यक्त करने और विद्यार्थियों को सफलतापूर्वक प्रभावित करने की अनुमति देता है। यह सही और अभिव्यंजक रूप से बोलने की क्षमता है (भाषण की सामान्य संस्कृति, इसकी भावनात्मक विशेषताएं, अभिव्यंजना, स्वर, प्रभाव, शब्दार्थ उच्चारण); चेहरे के भाव और पैंटोमाइम (चेहरे और शरीर के अभिव्यंजक आंदोलनों) का उपयोग करने की क्षमता - एक हावभाव, नज़र, मुद्रा के साथ दूसरों को एक आकलन, किसी चीज़ के प्रति दृष्टिकोण; किसी की मानसिक स्थिति को प्रबंधित करने की क्षमता - भावनाएं, मनोदशा, प्रभाव, तनाव; खुद को बाहर से देखने की क्षमता। मनोवैज्ञानिक इस सामाजिक धारणा को कहते हैं - यह शैक्षणिक तकनीक में भी शामिल है। इसमें पुनर्जन्म की क्षमता, खेलने की क्षमता, न्यूरोलिंग्विस्टिक प्रोग्रामिंग (एनएलपी) भी शामिल है। शिक्षक किस हद तक बातचीत के साधनों और चैनलों का मालिक है, इस पर निर्भर करते हुए, कोई भी शैक्षणिक कौशल की बात कर सकता है। एक शिक्षक द्वारा शैक्षणिक तकनीक की अच्छी महारत उसके प्रभावी कार्य के लिए आवश्यक शर्त है। शिक्षक के काम में शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की भूमिका पर ध्यान देते हुए, ए.एस. मकारेंको ने कहा कि एक अच्छा शिक्षक जानता है कि बच्चे के साथ कैसे बात करना है, चेहरे के भावों का मालिक है, अपने मूड को नियंत्रित कर सकता है, जानता है कि कैसे "व्यवस्थित करना, चलना, मजाक करना, हंसमुख होना, क्रोधित होना", शिक्षक के हर आंदोलन को शिक्षित करता है। शैक्षणिक विश्वविद्यालयों में, आवाज के उत्पादन, और मुद्रा, और किसी के चेहरे पर अधिकार दोनों को सिखाना अनिवार्य है। "ये सभी शैक्षिक प्रौद्योगिकी के प्रश्न हैं।" शैक्षणिक प्रौद्योगिकी में शैक्षणिक प्रौद्योगिकी की क्या भूमिका है? जैसा कि पहले ही उल्लेख किया गया है, शैक्षणिक तकनीक में लक्ष्य-निर्धारण, निदान और शैक्षिक प्रक्रिया शामिल है। लक्ष्य को प्राप्त करने के प्रयास में, शिक्षक द्वारा अच्छे परिणाम प्राप्त किए जाते हैं, जो शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के विभिन्न तरीकों में पारंगत है, हास्य का उपयोग करता है, सहानुभूति रखता है और साथ ही छात्रों के साथ संवाद करने में लगातार, संसाधनशीलता और सुधार करने की क्षमता को प्रकट करता है। ये सभी शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के तरीके हैं जिनका उपयोग शैक्षणिक प्रौद्योगिकी में किया जाता है।
• 2. एक खेल शिक्षक की गतिविधियों में शैक्षणिक तकनीक की विशिष्टता
• शैक्षणिक तकनीक किसी भी स्थिति में लोगों के साथ प्रभावी ढंग से बातचीत करने के लिए एक शिक्षक के लिए आवश्यक कौशल का एक सेट है (भाषण कौशल, पैंटोमाइम, आत्म-नियंत्रण, मैत्रीपूर्ण, आशावादी रवैया, एक अभिनेता और निर्देशक के कौशल के तत्व (एल. रुविंस्की))।
• शैक्षणिक तकनीक में कौशल के दो समूहों का संयोजन शामिल है:
• शैक्षणिक तकनीक बनाने वाले सबसे महत्वपूर्ण कौशल के बीच छात्रों के साथ संवाद करने की कला को पहले स्थान पर रखा जा सकता है। आपको छात्रों से उसी तरह बात करनी चाहिए जैसे अन्य लोगों के साथ, उनकी उम्र की परवाह किए बिना, हमेशा सरल, स्वाभाविक और समझने योग्य होने का प्रयास करना चाहिए।
• संचार की सही शैली और स्वर टीम में शिक्षक की स्थिति से निर्धारित होता है। वह एक वरिष्ठ कॉमरेड हैं, जो ए.एस. मकरेंको के अनुसार, हमेशा मौजूद रहते हैं और थोड़ा आगे रहते हैं।
• शैक्षणिक तकनीक - शैक्षणिक प्रभाव के तरीकों को लागू करने के लिए आवश्यक कौशल और क्षमताओं का एक सेट। इसमें संचार में सही शैली और स्वर चुनने की क्षमता, ध्यान का प्रबंधन, गतिविधि की गति, साथ ही छात्रों के कार्यों के प्रति किसी के दृष्टिकोण को प्रदर्शित करने का कौशल शामिल है।
• शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के कौशल और क्षमताओं की श्रेणी में एक विशेष स्थान शिक्षक के भाषण के विकास द्वारा सबसे महत्वपूर्ण शैक्षिक साधनों में से एक के रूप में कब्जा कर लिया गया है - सही उच्चारण, "आवाज सेट", लयबद्ध श्वास और चेहरे के भाव और इशारों का उचित जोड़ भाषण।
• ऊपर वर्णित लोगों के अलावा, शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के कौशल में निम्नलिखित कौशल शामिल हैं:
• * वार्ताकार पर जीत, आलंकारिक रूप से जानकारी देना, यदि आवश्यक हो, तो सबटेक्स्ट लोड को बदलें;
• * आगामी संचार से पहले रचनात्मक भलाई जुटाएं;
• * अपने शरीर का प्रबंधन करें, शैक्षणिक क्रियाओं को करने की प्रक्रिया में मांसपेशियों के तनाव को दूर करें;
• * उनकी मानसिक स्थिति को विनियमित करें; आश्चर्य, खुशी, क्रोध और अन्य की भावनाओं को "आदेश पर" पैदा करें।
• शैक्षणिक तकनीक को निम्नलिखित कौशलों द्वारा भी दर्शाया जा सकता है:
• * छात्रों के साथ व्यवहार में सही स्वर और शैली का चयन करना;
• * उनका ध्यान प्रबंधित करना;
• * गति की भावना;
• * एक शब्द, उच्चारण, श्वास, चेहरे के भाव और हावभाव का अधिकार;
• * आलंकारिक, रंगीन भाषण, स्वर की तकनीक और विभिन्न भावनाओं की अभिव्यक्ति का अधिकार।
• शारीरिक शिक्षा की स्थितियों में, उच्च खेल स्तर पर खेल में प्रशिक्षण सत्र, प्रशिक्षण और प्रतियोगिताओं के आयोजन और संचालन में शैक्षणिक तकनीक व्यक्त की जाती है।
• शिक्षक के शैक्षणिक कौशल का एक महत्वपूर्ण घटक उसका कार्यप्रणाली कौशल है, यह ज्ञान और कौशल में प्रकट होता है:
• * कक्षा में सबसे प्रभावी शिक्षण विधियों को लागू करें;
• * शैक्षिक प्रक्रिया को शैक्षिक के साथ जोड़ना;
• * छात्रों के स्वतंत्र प्रशिक्षण का आयोजन;
• * तकनीकी प्रशिक्षण सहायता का उपयोग करें;
• * रिकॉर्ड रखें और प्रगति को नियंत्रित करें;
• * शैक्षिक प्रक्रिया के पद्धतिगत समर्थन को विकसित करना और व्यवहार में उपयोग करना।
• शिक्षक के कार्यप्रणाली कौशल का एक संकेतक पाठ के उपदेशात्मक और शैक्षिक लक्ष्यों की सही परिभाषा है, प्रशिक्षण के लक्ष्यों और उद्देश्यों के आधार पर शैक्षिक सामग्री के ज्ञान को आत्मसात करने के स्तर की योजना बनाना।
• शिक्षक के कार्यप्रणाली कौशल का एक महत्वपूर्ण संकेतक राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं की पूर्ति और शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन और कार्यान्वयन के लिए स्थानीय परिस्थितियों को ध्यान में रखते हुए लेखक के प्रशिक्षण कार्यक्रमों का विकास है।
• शिक्षक की पद्धतिगत महारत प्रशिक्षण सत्रों के आयोजन के विभिन्न तरीकों और रूपों के उपयोग में अपनी अभिव्यक्ति पाती है जो सीखने में रुचि पैदा करती है।
• प्रशिक्षण सत्रों में छात्रों की रुचि बढ़ाने के लिए, शिक्षण पद्धति चर्चा के रूप में इस तरह के संगठन का उपयोग करती है। चर्चा के दौरान, शिक्षक महत्वपूर्ण सवालों के जवाब देता है, तर्क करना सिखाता है, तर्कों का निर्माण करता है, अपनी स्थिति का बचाव करता है, जो विवाद में विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, छात्रों की खेल भावना का निर्माण।
• व्यवसाय और भूमिका-खेल के रूप में प्रशिक्षण सत्रों का संगठन, शिक्षण में परियोजना विधियों का उपयोग और शैक्षिक प्रक्रिया को तेज करने के अन्य तरीकों का व्यापक रूप से आधुनिक शिक्षण विधियों में उपयोग किया जाता है।
• शिक्षक शैक्षणिक संचार प्रशिक्षण
• 3 . शैक्षणिक तकनीक, इसके घटक
• एक उत्कृष्ट शिक्षक ए.एस. मकारेंको ने लिखा: "शिक्षक को व्यवस्थित करने, चलने, मजाक करने, हंसमुख होने, क्रोधित होने में सक्षम होना चाहिए ... इस तरह से व्यवहार करें कि हर आंदोलन उसे शिक्षित करे।"
• हां। अजारोव ने तर्क दिया कि, सबसे पहले, एक विकसित शैक्षणिक तकनीक शिक्षक को शैक्षणिक गतिविधि में खुद को गहरा और उज्जवल व्यक्त करने में मदद करती है, छात्रों के साथ बातचीत में उनके व्यक्तित्व में सभी बेहतरीन, पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण प्रकट करती है। एक आदर्श शैक्षणिक तकनीक रचनात्मक कार्यों के लिए शिक्षक के समय और ऊर्जा को मुक्त करती है, शैक्षणिक बातचीत की प्रक्रिया में सही शब्द या असफल स्वर की व्याख्या की तलाश में बच्चों के साथ संवाद करने से विचलित नहीं होने देती है।
• शैक्षणिक तकनीक में महारत हासिल करना, आपको सही शब्द, इंटोनेशन, लुक, हावभाव के साथ-साथ शांति बनाए रखने और स्पष्ट रूप से सोचने की क्षमता, सबसे तीव्र और अप्रत्याशित शैक्षणिक स्थितियों में विश्लेषण करने की अनुमति देता है, जिससे शिक्षक संतुष्टि में वृद्धि होती है। उनकी पेशेवर गतिविधियों के साथ।
• दूसरे, शैक्षणिक तकनीक का व्यक्ति के गुणों पर विकासशील प्रभाव पड़ता है। शैक्षणिक तकनीकों की एक महत्वपूर्ण विशेषता यह है कि उन सभी में एक स्पष्ट व्यक्तिगत-व्यक्तिगत चरित्र होता है, अर्थात। शिक्षक की व्यक्तिगत मनो-शारीरिक विशेषताओं के आधार पर बनते हैं। व्यक्तिगत शैक्षणिक तकनीक महत्वपूर्ण रूप से उम्र, लिंग, स्वभाव, शिक्षक के चरित्र, स्वास्थ्य की स्थिति, शारीरिक और शारीरिक विशेषताओं पर निर्भर करती है।
• अत: अभिव्यंजना, पवित्रता, साक्षरता पर कार्य करना चिंतन को अनुशासित करता है। मानसिक गतिविधि के स्व-नियमन के तरीकों में महारत हासिल करने से चरित्र विशेषता आदि के रूप में भावनात्मक संतुलन का विकास होता है। इसके अलावा, वास्तविक शैक्षणिक बातचीत में, शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में शिक्षक के सभी कौशल एक साथ प्रकट होते हैं। और आत्म-अवलोकन अभिव्यंजक साधनों के चयन को सफलतापूर्वक ठीक करना संभव बनाता है।
• तीसरा, शैक्षणिक तकनीक में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में, शिक्षक के नैतिक और सौंदर्य संबंधी पदों को पूरी तरह से प्रकट किया जाता है, जो सामान्य और पेशेवर संस्कृति के स्तर, उनके व्यक्तित्व की क्षमता को दर्शाता है।
• उपरोक्त सभी इस बात पर जोर देते हैं कि शैक्षणिक तकनीक शिक्षक का सबसे महत्वपूर्ण उपकरण है।
• शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के घटक।
• "शैक्षणिक तकनीक" की अवधारणा में घटकों के दो समूहों को शामिल करने की प्रथा है।
• घटकों का पहला समूह शिक्षक के व्यवहार को नियंत्रित करने की क्षमता से जुड़ा है:
• - किसी के शरीर पर अधिकार (चेहरे के भाव, पैंटोमिमिक्स);
• - भावनाओं का प्रबंधन, मनोदशा (अत्यधिक मानसिक तनाव को दूर करना, रचनात्मक कल्याण का निर्माण);
• - सामाजिक रूप से - अवधारणात्मक क्षमताएं (ध्यान, अवलोकन, कल्पना);
• - भाषण तकनीक (श्वास, आवाज सेटिंग, उच्चारण, भाषण दर)।
• शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के घटकों का दूसरा समूह व्यक्ति और टीम को प्रभावित करने की क्षमता से जुड़ा है, और शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया के तकनीकी पक्ष को प्रकट करता है:
• - उपदेशात्मक, संगठनात्मक, रचनात्मक, संचार कौशल;
• - आवश्यकताओं को प्रस्तुत करने के तकनीकी तरीके, शैक्षणिक संचार का प्रबंधन, आदि।
• मिमिक्री चेहरे की मांसपेशियों की गति द्वारा किसी के विचारों, भावनाओं, मनोदशाओं, अवस्थाओं को व्यक्त करने की कला है। अक्सर, चेहरे के भाव और नज़र का छात्रों पर शब्दों की तुलना में अधिक प्रभाव पड़ता है। हावभाव और चेहरे के भाव, सूचना के भावनात्मक महत्व को बढ़ाते हुए, इसे बेहतर आत्मसात करने में योगदान करते हैं।
• श्रोता शिक्षक के चेहरे को "पढ़ते हैं", उसके दृष्टिकोण, मनोदशा का अनुमान लगाते हैं, इसलिए उसे न केवल व्यक्त करना चाहिए, बल्कि भावनाओं को भी छिपाना चाहिए। किसी व्यक्ति के चेहरे पर सबसे अधिक अभिव्यंजक आंखें होती हैं - आत्मा का दर्पण। शिक्षक को अपने चेहरे की संभावनाओं, अभिव्यंजक रूप का उपयोग करने की क्षमता का सावधानीपूर्वक अध्ययन करना चाहिए। आंखों से संपर्क बनाते हुए शिक्षक की निगाह बच्चों की ओर होनी चाहिए।
• पैंटोमाइम शरीर, हाथ, पैर की गति है। यह मुख्य बात को उजागर करने में मदद करता है, एक छवि खींचता है।
• शिक्षक को कक्षा में छात्रों के सामने ठीक से खड़े होने का तरीका विकसित करने की आवश्यकता है। सभी आंदोलनों और मुद्राओं को श्रोताओं को अपनी कृपा और सरलता से आकर्षित करना चाहिए। मुद्रा का सौंदर्यशास्त्र बुरी आदतों को बर्दाश्त नहीं करता है: पैर से पैर की ओर बढ़ना, कुर्सी के पीछे झुकना, विदेशी वस्तुओं को हाथों में मोड़ना, सिर को खरोंचना आदि।
• तेज चौड़े स्ट्रोक और खुले कोनों के बिना शिक्षक का इशारा जैविक और संयमित होना चाहिए।
• संचार के सक्रिय होने के लिए, आपके पास एक खुली मुद्रा होनी चाहिए, अपनी बाहों को पार न करें, दर्शकों का सामना करने के लिए मुड़ें, दूरी कम करें, जिससे विश्वास का प्रभाव पैदा होता है। कक्षा के माध्यम से आगे और पीछे जाने की सिफारिश की जाती है, पक्षों की ओर नहीं। आगे बढ़ना संदेश के अर्थ को पुष्ट करता है, दर्शकों का ध्यान केंद्रित करने में मदद करता है। पीछे हटते हुए, वक्ता, जैसा था, श्रोताओं को आराम देता है।
• भावनात्मक स्थिति के प्रबंधन में आत्म-नियमन के तरीकों में महारत हासिल करना शामिल है, जिसमें शामिल हैं: सद्भावना और आशावाद को बढ़ावा देना; किसी के व्यवहार पर नियंत्रण (मांसपेशियों में तनाव का नियमन, गति की गति, भाषण, श्वास); आत्म-सम्मोहन, आदि।
• भाषण तकनीक। छात्रों द्वारा शिक्षक के भाषण की धारणा और समझने की प्रक्रिया शैक्षिक सुनने की जटिल प्रक्रिया से निकटता से संबंधित है, जो वैज्ञानिकों के अनुसार लगभग है? -? पूरे अध्ययन का समय। इसलिए, छात्रों की शैक्षिक सामग्री की सही धारणा की प्रक्रिया शिक्षक के भाषण की पूर्णता पर निर्भर करती है।
• भाषण कितना भी रोचक और ज्ञानवर्धक क्यों न हो, I.R. काल्मिकोव, यह दर्शकों द्वारा नहीं माना जाएगा यदि वक्ता इसे स्पष्ट, कर्कश, कमजोर, अनुभवहीन आवाज का उच्चारण करता है। भाषण में आवाज उतनी ही महत्वपूर्ण है जितनी भाषण की सामग्री, उपस्थिति, वक्ता के शिष्टाचार। वह अपनी आवाज से दर्शकों तक अपना संदेश पहुंचाते हैं। मानव आवाज जनता को प्रभावित करने का एक सशक्त माध्यम है। एक सुंदर, सुरीली आवाज के लिए धन्यवाद, एक वक्ता पहले मिनटों से श्रोताओं का ध्यान आकर्षित कर सकता है, उनकी सहानुभूति और विश्वास जीत सकता है।
• इसके अलावा, आवाज किसी व्यक्ति के पेशेवर करियर में योगदान दे सकती है, या यह इसमें बाधा डाल सकती है।
• आवाज व्यक्ति के विचारों और भावनाओं को व्यक्त करने में सक्षम है। शैक्षणिक गतिविधि में, स्पष्ट रूप से और सरलता से बोलना, व्याख्यान देना, एक रिपोर्ट देना, कविता और गद्य का पाठ करना अत्यंत महत्वपूर्ण है; अपने स्वर और आवाज की शक्ति, प्रत्येक वाक्यांश, वाक्य के माध्यम से सोच, महत्वपूर्ण शब्दों और अभिव्यक्तियों पर जोर देते हुए उन्हें विभिन्न स्थितियों में सक्षम रूप से उपयोग करना। आवाज शिक्षक के मौखिक भाषण का मुख्य अभिव्यंजक साधन है, जिसे उसे पूरी तरह से उपयोग करने में सक्षम होना चाहिए। पी. सोपर का मानना ​​है कि "हमारे प्रति लोगों के रवैये पर उतना प्रभाव नहीं पड़ता जितना कि हमारी आवाज पर पड़ता है। लेकिन कुछ भी इतना उपेक्षित नहीं है, और ऐसी किसी भी चीज़ पर निरंतर ध्यान देने की आवश्यकता नहीं है। आवाज का अधिकार सीधे स्वर (ध्वनि), तथाकथित वाक् श्वास के विकास से संबंधित है। यह बदले में, शिक्षक के भाषण की सौंदर्य और भावनात्मक समृद्धि को व्यक्त करना संभव बनाता है, न केवल संचार में मदद करता है, बल्कि छात्रों की भावनाओं, विचारों, व्यवहार और कार्यों को भी प्रभावित करता है।
• वाक् की तकनीक में महारत हासिल करने का अर्थ है वाक् श्वास, आवाज, अच्छा उच्चारण और ऑर्थोपिक उच्चारण। शिक्षक को लगातार बोलने, सांस लेने और आवाज पर काम करने की जरूरत है।
• श्वास जीव की महत्वपूर्ण गतिविधि, शारीरिक कार्य को सुनिश्चित करता है। साथ ही, यह भाषण के ऊर्जा आधार के रूप में भी कार्य करता है। वाक् श्वास को ध्वन्यात्मकता (ग्रीक फोनो - ध्वनि से) कहा जाता है। रोजमर्रा की जिंदगी में, जब हमारी वाणी मुख्य रूप से संवादात्मक होती है, तो सांस लेने में कठिनाई नहीं होती है। ध्वन्यात्मक श्वास और शारीरिक श्वास के बीच का अंतर यह है कि सामान्य श्वास का श्वास और निकास नाक के माध्यम से किया जाता है, वे समय में कम और बराबर होते हैं। सामान्य शारीरिक श्वास का क्रम साँस लेना, साँस छोड़ना, विराम है। सामान्य शारीरिक श्वास भाषण के लिए पर्याप्त नहीं है। वाक् और पठन के लिए अधिक हवा, इसके किफायती उपयोग और इसके समय पर नवीनीकरण की आवश्यकता होती है। एक और और सांस लेने का क्रम। एक छोटी सांस के बाद - एक विराम, और फिर एक लंबी ध्वनि साँस छोड़ना।
• श्वास को विकसित करने के उद्देश्य से विशेष अभ्यास हैं। साँस लेने के व्यायाम का उद्देश्य हवा की अधिकतम मात्रा में साँस लेने की क्षमता विकसित करना नहीं है, बल्कि हवा की सामान्य आपूर्ति का तर्कसंगत रूप से उपयोग करने की क्षमता को प्रशिक्षित करना है। चूँकि साँस छोड़ने के दौरान ध्वनियाँ उत्पन्न होती हैं, इसका संगठन श्वास को स्थापित करने का आधार है, जो पूर्ण, शांत और अगोचर होना चाहिए।
• उच्चारण उच्चारण, कुशल ध्वनियों की विशिष्टता और शुद्धता है, जो भाषण के अंगों के सही कामकाज से सुनिश्चित होती है। अनावश्यक तनाव के बिना, कलात्मक तंत्र को सक्रिय रूप से काम करना चाहिए। सभी ध्वनियों और उनके संयोजनों को किसी भी गति से स्पष्ट रूप से, आसानी से और स्वतंत्र रूप से उच्चारित किया जाना चाहिए।
• सभी डिक्शन भाषण और आवाज विकारों को कार्बनिक (भाषण चिकित्सक उनके सुधार में शामिल हैं) और अकार्बनिक (उन्हें अभ्यास के माध्यम से ठीक किया जा सकता है) में विभाजित किया गया है, जो कलात्मक तंत्र (होंठ, जीभ, जबड़े) की सुस्ती से जुड़ा हुआ है, व्यंजन का अस्पष्ट उच्चारण ( "मुंह में दलिया")।
• शिक्षकों में ऐसे लोग हैं जिनकी आवाज प्रकृति द्वारा ही निर्धारित की जाती है, लेकिन ऐसा अक्सर नहीं होता है। हां, और एक अच्छी आवाज, विशेष प्रशिक्षण के अभाव में, वर्षों से खराब होती जा रही है।
• इस प्रकार, उपरोक्त सभी को संक्षेप में, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि शैक्षणिक तकनीक, जो कौशल, क्षमताओं और ज्ञान का एक जटिल है जो शिक्षक को अपने विद्यार्थियों को देखने, सुनने और महसूस करने की अनुमति देता है, पेशेवर शैक्षणिक कौशल का एक आवश्यक घटक है।
• जाँच - परिणाम
• 1. शैक्षणिक तकनीक किसी भी स्थिति में लोगों के साथ प्रभावी ढंग से बातचीत करने के लिए एक शिक्षक के लिए आवश्यक कौशल का एक समूह है (भाषण कौशल, पैंटोमाइम, आत्म-नियंत्रण, मैत्रीपूर्ण, आशावादी रवैया, एक अभिनेता और निर्देशक के कौशल के तत्व)।
• 2. एक खेल शिक्षक की गतिविधियों में शैक्षणिक तकनीक की बारीकियों में कौशल, क्षमता और ज्ञान का एक सेट होता है जो शिक्षक को अपने विद्यार्थियों को देखने, सुनने और महसूस करने की अनुमति देता है, पेशेवर शैक्षणिक कौशल का एक आवश्यक घटक है।
• 3. "शैक्षणिक तकनीक" की अवधारणा में घटकों के दो समूहों को शामिल करने की प्रथा है।
• ए) पहला समूह किसी के व्यवहार को नियंत्रित करने से जुड़ा है - चेहरे के भाव, पैंटोमाइम, भावनाएं, मनोदशा, ध्यान, कल्पना, आवाज, उच्चारण;
• बी) दूसरा, समूह व्यक्ति और टीम (उपदेशात्मक, संगठनात्मक, रचनात्मक, संचार कौशल, संचार प्रबंधन तकनीक) को प्रभावित करने की क्षमता से जुड़ा है।
• प्रयुक्त साहित्य की सूची

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2. वल्फोव बी.3., इवानोव वी.डी. व्याख्यान, स्थितियों, प्राथमिक स्रोतों में शिक्षाशास्त्र के मूल सिद्धांत: पाठ्यपुस्तक। - एम .: यूआरएओ का पब्लिशिंग हाउस, 2006.-288s।

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5. क्रुत्सेविच टी.यू., पेत्रोव्स्की वी.वी. शारीरिक शिक्षा की प्रक्रिया का प्रबंधन // शारीरिक शिक्षा के सिद्धांत और तरीके / एड। टी.यू. क्रुत्सेविच। कीव: ओलंपिक साहित्य, 2003। टी। 1. - एस। 348।

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8. शिक्षाशास्त्र: शैक्षणिक सिद्धांत, प्रणाली, प्रौद्योगिकियां:

9. स्टेफानोव्सकाया टी.ए. शिक्षाशास्त्र: विज्ञान और कला। व्याख्यान पाठ्यक्रम। प्रोक। छात्रों के लिए भत्ता। व्याख्याता, स्नातक छात्र - एम .: पब्लिशिंग हाउस "परफेक्शन", 2008. - 368 पी।

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शैक्षणिक कार्य की प्रभावशीलता को बढ़ाते हुए, पाठ में सुधार के लिए आशाजनक शैक्षणिक अनुभव सबसे महत्वपूर्ण भंडार में से एक है। एक युवा शिक्षक द्वारा शैक्षणिक साधनों की प्रभावी महारत। शिक्षकों के समूह और व्यक्तिगत परामर्श।

नियंत्रण कार्य, 11/21/2010 जोड़ा गया


कौशल और संचार संस्कृति के स्तर के आधार पर शैक्षणिक मार्गदर्शन की इष्टतमता। शिक्षक नेतृत्व की सत्तावादी, लोकतांत्रिक और उदार शैली। सामान्य रचनात्मक गतिविधि के प्रति समर्पण के आधार पर शिक्षक का नेतृत्व।

सार, जोड़ा गया 06/06/2015


पेशेवर शैक्षणिक कर्तव्य के योग्य प्रदर्शन के लिए मुख्य शर्तें और दायित्व। शिक्षक की पेशेवर क्षमता की अवधारणा और उसके व्यक्तिगत गुणों का आवंटन। आधुनिक समाज में शिक्षण पेशे की सामाजिक भूमिका।

शैक्षणिक तकनीक - शिक्षक के व्यवहार के संगठन का एक रूप। कौशल के बिना ज्ञान, ध्यान और क्षमताएं, कार्रवाई के तरीकों में महारत के बिना उच्च परिणाम की गारंटी नहीं हैं।

शैक्षणिक तकनीक में कौशल के दो समूह शामिल हैं:

कौशल का पहला समूह - स्वयं को नियंत्रित करने की क्षमता, किसी के शरीर को नियंत्रित करने की क्षमता, भाषण तकनीक,

कौशल का दूसरा समूह शैक्षणिक समस्याओं को हल करने की प्रक्रिया में बातचीत करने की क्षमता है, ये उपदेशात्मक, संगठनात्मक कौशल हैं।

शिक्षकों - परास्नातकों की सफलता के रहस्यों में तल्लीन, आप शैक्षणिक प्रभाव के तरीकों की पूर्णता, कुशल निर्माण और विभिन्न प्रकार की व्यावहारिक समस्याओं का समाधान पा सकते हैं। यहां एक महत्वपूर्ण भूमिका विशेष कौशल की है: छात्रों को जुटाना, सवाल उठाना, टीम और व्यक्ति के साथ संवाद करना, उनकी मनोदशा, आवाज, चेहरे के भाव और आंदोलन को नियंत्रित करना। "छात्र आपकी आत्मा और आपके विचारों को इसलिए नहीं समझता है कि वह जानता है कि आपकी आत्मा में क्या है, बल्कि इसलिए कि वह आपको देखता है, आपकी बात सुनता है," ए.एस. मकरेंको ने कहा। शैक्षणिक तकनीक शिक्षक की गतिविधि की आंतरिक सामग्री और उसकी बाहरी अभिव्यक्ति की सामंजस्यपूर्ण एकता में योगदान करती है।

इस प्रकार, शैक्षणिक तकनीक - तरीकों का एक सेट। इसके साधन वाक् और संचार के अशाब्दिक साधन हैं। शैक्षणिक विज्ञान शैक्षणिक तकनीक को एक सेवा भूमिका प्रदान करता है और इसके लिए शैक्षणिक कौशल के सार को कम नहीं करता है। लेकिन तुम दूसरी अति पर भी नहीं जा सकते। तकनीक की भी उपेक्षा न करें।

"शैक्षणिक तकनीक" की अवधारणा में घटकों के दो समूह होते हैं:

घटकों का पहला समूह शिक्षक के व्यवहार को नियंत्रित करने की क्षमता से जुड़ा है:

किसी के शरीर पर कब्ज़ा (चेहरे के भाव और पैंटोमिमिक्स),

भावनाओं का प्रबंधन, मनोदशा (अत्यधिक मानसिक तनाव को दूर करना, रचनात्मक कल्याण का निर्माण),

सामाजिक-अवधारणात्मक क्षमताएं (ध्यान, अवलोकन, कल्पना),

घटकों का दूसरा समूह व्यक्ति और टीम को प्रभावित करने की क्षमता से जुड़ा है और शिक्षा और प्रशिक्षण की प्रक्रिया के तकनीकी पक्ष को प्रकट करता है:

उपदेशात्मक, संगठनात्मक, रचनात्मक, संचार कौशल;

आवश्यकताओं को प्रस्तुत करने, शैक्षणिक संचार के प्रबंधन, सामूहिक रचनात्मक मामलों के आयोजन के लिए तकनीकी तरीके।

चूंकि पाठ की तकनीक और शैक्षिक प्रक्रिया पर बाद के विषयों पर विचार किया जाएगा, हम केवल शिक्षक के व्यवहार के संगठन से संबंधित शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के मुद्दों पर ध्यान देंगे।

कई शिक्षकों द्वारा किए गए अध्ययनों से पता चला है कि युवा शिक्षक अक्सर वही गलतियाँ करते हैं।

अधिकांश गलतियाँ छात्र, उसके माता-पिता के साथ बात करने में असमर्थता, संयम या इसके विपरीत, क्रोध दिखाने, अनिश्चितता को दबाने में असमर्थता से आती हैं।

पहले पाठों के बारे में निबंधों में, इंटर्न लिखते हैं कि वे अपने भाषण के लिए कितने बेचैन हैं, कैसे वे अत्यधिक गंभीरता दिखाते हैं, वे एक दोस्ताना लहजे से डरते थे, एक गपशप में बोलते थे, कैसे वे ब्लैकबोर्ड पर भागते थे और अत्यधिक इशारा करते थे, या खड़े थे , डर गया और नहीं जानता था कि अपना हाथ कहाँ रखा जाए।

कई छात्रों की मुद्रा में, नीचे की ओर, सिर के नीचे, हाथों की गति, विभिन्न वस्तुओं को घुमाते हुए ध्यान आकर्षित किया जाता है। आवाज के कब्जे में मुख्य नुकसान एकरसता, भाषण की बेजान, इसकी अभिव्यक्ति की कमी है। भाषण में कई व्यक्तिगत कमियां हैं - फजी डिक्शन, इष्टतम वॉल्यूम विकल्प खोजने में असमर्थता।

ये सभी गलतियाँ शिक्षक को छात्रों को सक्रिय रूप से प्रभावित करने से रोकती हैं, इसलिए विश्वविद्यालय में शिक्षण का एक कार्य इन कमियों को दूर करना है।

हमारी शिक्षा और पालन-पोषण का आगे विकास काफी हद तक शिक्षक पर निर्भर करता है, उसका ध्यान, नई आर्थिक और राजनीतिक परिस्थितियों में छात्रों के लिए विभिन्न गतिविधियों को व्यवस्थित करने की क्षमता, उन्हें जिज्ञासु, नैतिक, आश्वस्त देशभक्त, मेहनती लोगों को शिक्षित करना।

अपने शिल्प का स्वामी बनने के लिए, एक शिक्षक के लिए केवल सैद्धांतिक ज्ञान होना पर्याप्त नहीं है, उसे अपने छात्रों की व्यक्तिगत और उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखना चाहिए, उन तरीकों, उपकरणों और तकनीकों का चयन करना चाहिए जो उन्हें दोनों के साथ प्रभावी ढंग से काम करने की अनुमति दें। पूरी टीम और छात्रों के अलग-अलग समूहों के साथ, और व्यक्तिगत रूप से प्रत्येक छात्र के साथ।

शैक्षणिक प्रक्रिया विविध है, इसमें न केवल मानक स्थितियां शामिल हैं, बल्कि वे भी हैं जो शैक्षणिक सिद्धांत द्वारा प्रदान नहीं की जाती हैं, जिसके लिए शिक्षक की आवश्यकता होती है, एक ओर, मानकीकृत कौशल और क्षमताओं (अर्थात, शैक्षणिक उपकरण) को रखने के लिए। दूसरी ओर, रचनात्मकता, अभिनय कौशल और आत्म-नियमन।

एक रचनात्मक दृष्टिकोण की आवश्यकता शैक्षिक प्रक्रिया में उन्नत शैक्षणिक और सूचना प्रौद्योगिकियों को पेश करने की आवश्यकता के कारण भी है, जो शैक्षणिक गतिविधि को उत्पादन के करीब लाती है। वास्तव में, एक स्कूल, गीतकार, व्यायामशाला, कॉलेज और विश्वविद्यालय - यह शैक्षणिक उत्पादन है। इसलिए, यह आश्चर्य की बात नहीं है कि पिछले कुछ दशकों में, तकनीक, प्रौद्योगिकी, क्रिया, विकास और अन्य जैसे शब्द वैज्ञानिक और शैक्षणिक शब्दावली में दिखाई दिए हैं, जिनकी व्याख्या आधुनिक शिक्षाशास्त्र और निजी तरीकों की एक तत्काल समस्या है। इसलिए निष्कर्ष इस प्रकार है: हम एक शिक्षक का मूल्यांकन केवल ज्ञान के संवाहक या एक साधारण कार्यप्रणाली के रूप में नहीं कर सकते, आज उसका मूल्यांकन शिक्षक-प्रौद्योगिकीविद् के रूप में भी किया जाना चाहिए।

"तकनीक" (ग्रीक से - शिल्प की कला) - विधियों और साधनों के तत्वों का एक सेट जो शैक्षणिक सहित किसी भी कार्य की प्रभावशीलता सुनिश्चित करता है।

शैक्षणिक तकनीक में चेहरे के भाव (चेहरे की मांसपेशियों पर नियंत्रण), हावभाव (हाथों पर नियंत्रण), पैंटोमाइम (भाषण के बिना क्रिया) सहित आत्म-विनियमन की क्षमता जैसे तत्व शामिल हैं, जो शिक्षक को संचार की प्रक्रिया में अपनी भावनाओं को नियंत्रित करने की अनुमति देते हैं। छात्रों, उनके माता-पिता और सहकर्मियों के साथ।

जैसा कि ए.एस. मकरेंको ने जोर दिया, "... एक व्यक्ति जो चेहरे के भाव नहीं जानता, जो अपने चेहरे को सही अभिव्यक्ति देना नहीं जानता, जो अपने मूड को नियंत्रित नहीं करता है, वह एक अच्छा शिक्षक नहीं हो सकता है। शिक्षक को चलने, मजाक करने, आनन्दित होने और परेशान होने में सक्षम होना चाहिए। शिक्षक को इस तरह से व्यवहार करने में सक्षम होना चाहिए कि उसका प्रत्येक कार्य शिक्षाप्रद हो। उसे पता होना चाहिए कि वह एक निश्चित समय पर क्या चाहता है या नहीं चाहता है। यदि शिक्षक यह नहीं जानता है, तो वह किसे शिक्षित कर सकता है?

"प्रौद्योगिकी" (ग्रीक टेक्नोस से - कला, शिल्प, लोगो - विज्ञान) पेशेवर कला का विज्ञान है। इस अर्थ में, प्रौद्योगिकी शब्द में शैक्षणिक उपकरणों सहित विधियों, तकनीकों, साधनों का एक सेट शामिल है, जिसकी मदद से शिक्षक कुछ ज्ञान, कौशल और व्यक्तिगत गुणों का निर्माण करते हुए उद्देश्यपूर्ण गतिविधियों को अंजाम देता है।

तकनीक और प्रौद्योगिकी परस्पर संबंधित अवधारणाएं हैं, जबकि प्रौद्योगिकी एक प्रक्रिया परियोजना है, एक निश्चित प्रक्रिया है, और प्रौद्योगिकी इस प्रक्रिया में लक्ष्य प्राप्त करने के साधनों में से एक है।

"प्रौद्योगिकी" की अवधारणा "पद्धति" की अवधारणा से बहुत निकटता से संबंधित है। उसी समय, प्रौद्योगिकी अधिक विशिष्ट मुद्दों से जुड़ी होती है, उदाहरण के लिए: पाठ के एक निश्चित चरण के संचालन की तकनीक, नई सामग्री को समझाने की तकनीक, आदि, अर्थात इसके लिए विवरण की आवश्यकता होती है। कार्यप्रणाली व्यापक मुद्दों से जुड़ी हुई है, उदाहरण के लिए: बातचीत, बहस, भ्रमण आदि तैयार करने की पद्धति।

शैक्षणिक तकनीक भी शैक्षणिक कौशल का एक महत्वपूर्ण घटक है, और बदले में, इसमें कई परस्पर संबंधित तत्व शामिल हैं: अभिनय, संस्कृति और भाषण तकनीक, वक्तृत्व, संचार प्रक्रिया प्रबंधन कौशल।

शैक्षणिक गतिविधि, अपनी रचनात्मक प्रकृति के कारण, नाट्य गतिविधि के समान है, जिसका अर्थ है कि इसमें नाटकीयता और निर्देशन की आवश्यकता होती है। यह कोई संयोग नहीं है कि "नाटकीय शिक्षाशास्त्र" शब्द मौजूद है, क्योंकि अक्सर एक पाठ या शैक्षिक कार्यक्रम एक प्रदर्शन जैसा दिखता है, जहां शिक्षक एक ही समय में एक पटकथा लेखक, निर्देशक और मुख्य अभिनेता होते हैं, और उनके छात्र सह-कलाकार होते हैं। यह शिक्षक-निर्देशक पर निर्भर करता है कि वे अपनी भूमिका कैसे निभाते हैं। इसके अलावा, शिक्षक और थिएटर निर्देशक को भी लक्ष्य द्वारा एक साथ लाया जाता है - भावनात्मक प्रभाव, जिसका उपकरण छात्रों को पढ़ाने और शिक्षित करने की प्रक्रिया में उपयोग की जाने वाली सामग्री और साधन है, एक तरफ प्रदर्शन के दौरान, अन्य। एक अभिनेता की तरह एक शिक्षक में भी कई रचनात्मक विशेषताएं होनी चाहिए: प्रेरणा, भावनात्मकता, बदलने की क्षमता आदि।

शैक्षणिक प्रक्रिया, नाट्यशास्त्र की तरह, इसमें भाग लेने वाले लोगों की विशेषताओं और एक-दूसरे पर उनके प्रभाव को ध्यान में रखते हुए नियोजन की आवश्यकता होती है, जो शिक्षक को छात्रों पर अपने प्रभाव के परिणामों की अग्रिम रूप से भविष्यवाणी करने में मदद करता है और यहां तक ​​​​कि विभिन्न स्थितियों की अग्रिम योजना भी बनाता है। जिसके लिए छात्रों (विद्यार्थियों) को कुछ व्यक्तिगत गुणों, ज्ञान और अनुभव की अभिव्यक्तियों की आवश्यकता होती है।

एक पाठ, एक शैक्षिक घटना तभी प्रभावी होगी जब शिक्षक प्रासंगिक सिद्धांतों के आधार पर, "परिदृश्य", साधनों और कार्यों के रूपों को लगातार अद्यतन करते हुए, उन्हें सही ढंग से योजना बनाने में सक्षम हो। केवल इस शर्त के तहत, प्रशिक्षण और शिक्षा से छात्र, छात्र के व्यक्तित्व का विकास होगा।

प्रत्येक व्यक्ति को शिक्षित करने के उद्देश्य से शैक्षणिक गतिविधि भी शिक्षक को पारस्परिक संबंध बनाने में मदद करती है, जिसमें वह अपने छात्रों को शामिल करता है।

एक शिक्षक के अभिनय कौशल में उसकी संरचना में वही तत्व शामिल होते हैं जो एक थिएटर अभिनेता के कौशल में होते हैं। इस संबंध में, प्रसिद्ध थिएटर निर्देशक के.एस. स्टानिस्लावस्की की शिक्षाएँ बहुत उपयोगी हैं, जिसके अनुसार, हमारी राय में, प्रत्येक शिक्षक को अच्छी तरह से चलना चाहिए, अपने चेहरे के भाव और हावभाव में महारत हासिल करनी चाहिए, सही ढंग से सांस लेना चाहिए, एक समृद्ध कल्पना करनी चाहिए, संवाद करने में सक्षम होना चाहिए। विभिन्न लोगों के साथ, आदि। पी। महान निर्देशक के मुख्य सुझावों में से एक है हर कर्तव्य को एक पहल में बदलने की कोशिश करना - इससे शिक्षक को छात्रों के साथ अनावश्यक संघर्ष, तनाव, आक्रोश और परेशानी से छुटकारा पाने में मदद मिलेगी।

कभी-कभी तुच्छ, पहली नज़र में, अशिष्टता शिक्षक और उसके विद्यार्थियों के बीच आपसी असंतोष और आक्रोश का कारण बन सकती है। अक्सर शिक्षक का आक्रोश बेकार होता है, क्योंकि छात्र उसे समझ नहीं पाते हैं, शिक्षक की भावनाएँ उनकी चेतना तक "पहुंच नहीं पाती" जिससे वह और भी घबरा जाता है। ऐसे मामलों में, शिक्षक को मजाक के साथ स्थिति को "डिफ्यूज" करने में सक्षम होना चाहिए, घर पर इस स्थिति के बारे में सोचने का सुझाव या इस पर चर्चा करने के लिए अधिक उपयुक्त क्षण खोजने में सक्षम होना चाहिए।

एक अन्य प्रसिद्ध नाटककार ई। वख्तंगोव की सलाह भी उपयोगी है: क्रमशः निर्देशक और अभिनेता के बीच संबंध स्थापित करने के लिए - शिक्षक और छात्र - सबसे दिलचस्प से पाठ शुरू करना आवश्यक है। सबसे अच्छी कार्रवाई संयुक्त कार्रवाई है। प्रसिद्ध विदेशी वैज्ञानिक गॉर्डन क्रेग ने कहा: "... मानव व्यवहार की व्याख्या करने की कुंजी विनय और सुधार है।"

अपने छात्रों के साथ एक शिक्षक की पहली मुलाकात को लंबे समय तक याद किया जाएगा यदि शिक्षक में शांत रहने, खूबसूरती से बोलने, जल्दी से उनसे संपर्क करने की क्षमता है, साथ ही अपने और अपने कार्यों में मजबूत आत्मविश्वास है।

एक शिक्षक के अभिनय कौशल के विकास में एक महत्वपूर्ण भूमिका मनोवैज्ञानिक प्रक्रियाओं द्वारा निभाई जाती है: स्मृति, ध्यान, कल्पना, आदि।

मेमोरी बाहर से इस या उस जानकारी को देखने, संग्रहीत करने और पुन: पेश करने की क्षमता है। यह जटिल प्रक्रिया अभिनेता और शिक्षक दोनों के मनोविज्ञान का आधार है। कल्पना कीजिए कि शिक्षक को यह याद नहीं है कि उसने क्या पढ़ा, देखा या सुना - इस मामले में वह अपने मुख्य कार्यों को करने में सक्षम नहीं होगा - युवा पीढ़ी को शिक्षित और शिक्षित करना।

ध्यान भी मनोविज्ञान के घटक तत्वों में से एक है, क्योंकि शिक्षक (साथ ही एक अभिनेता) की किसी भी कार्रवाई के लिए छात्रों के कार्यों और व्यवहार पर सावधानीपूर्वक ध्यान देने की आवश्यकता होती है। एक असावधान शिक्षक प्रभावी ढंग से एक पाठ का संचालन करने, छात्रों का साक्षात्कार करने या किसी कार्यक्रम का आयोजन करने में सक्षम नहीं होगा। ध्यान ही मस्तिष्क के काम को किसी वस्तु - वास्तविक या आदर्श की ओर निर्देशित करता है, फिर व्यक्ति को इस वस्तु के बारे में सोचने और कुछ क्रियाएं करने के लिए प्रेरित करता है।

कल्पना पहले प्राप्त जानकारी (श्रवण, दृष्टि, गंध और स्पर्श के माध्यम से) के आधार पर एक नई छवि या विचार का निर्माण है। कई उदाहरण दिए जा सकते हैं, जब किसी पुस्तक को पढ़ते समय, हम इस पुस्तक के कुछ पात्रों की कल्पना करते हैं, जैसे कि हम उस युग में "प्रवेश" करते हैं जब वे रहते थे। इसी तरह, कलाकार अक्सर उन परिदृश्यों और दृश्यों को चित्रित करता है जो उसने पहले कभी नहीं देखे थे। इसलिए, एक शिक्षक के लिए एक अच्छी तरह से विकसित कल्पना का होना बहुत जरूरी है - इससे उसे छात्रों पर अपने प्रभाव के परिणामों, उनके व्यवहार में बदलाव का पूर्वाभास करने में मदद मिलेगी।

इस प्रकार, मानसिक प्रक्रियाएँ एक उपकरण हैं, जो विभिन्न शैक्षणिक स्थितियों के लिए शिक्षक के दृष्टिकोण को व्यक्त करने का एक साधन हैं और थिएटर शिक्षाशास्त्र के मनोभौतिक आधार का निर्माण करती हैं।

जाने-माने शिक्षक ए.एस. मकरेंको ने लिखा: “बच्चों के साथ काम करने में अधिकांश संगठनात्मक गलतियाँ संचार में अशिष्टता के कारण होती हैं। आपको उनसे इस तरह बात करने की ज़रूरत है कि आपके साथ संचार से वे आपकी संस्कृति, आपके धैर्य, आपके व्यक्तित्व को महसूस करें। इस तरह हमें उनसे बात करना सीखना चाहिए।"

यानी प्रशिक्षण और शिक्षा की प्रक्रिया में संचार के साधनों, विशेषकर भाषण पर विशेष ध्यान देना आवश्यक है। बच्चों के भाषण की संस्कृति को बचपन से ही सिखाया जाना चाहिए, इसे भविष्य में विकसित करना चाहिए। दूसरी ओर, शिक्षक को अपनी गतिविधि की प्रक्रिया में बच्चों के लिए एक मॉडल बनने के लिए भाषण की संस्कृति में धाराप्रवाह होना चाहिए, क्योंकि यह भाषण के माध्यम से उनके साथ संचार किया जाता है।

अन्य व्यवसायों के प्रतिनिधियों के विपरीत, शिक्षक को छात्रों के व्यक्तित्व को प्रभावित करने, उनके ज्ञान को स्थानांतरित करने, साथ ही साथ जीवन के अनुभव को प्रभावित करने के मुख्य साधन के रूप में बोलना चाहिए। इस संबंध में, शिक्षक के भाषण को कुछ आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए:

भाषण सार्थक, भावनात्मक, जीवंत, तार्किक होना चाहिए ...

ध्वनि चिकनी, समान, कान के लिए सुखद है और ध्वनिकी की आवश्यकताओं को पूरा करती है;

भाषण को एक साथ संचार, संवादात्मक और अवधारणात्मक कार्य करना चाहिए;

इसे प्रत्यक्ष और प्रतिक्रिया के साधन के रूप में कार्य करना चाहिए;

भाषण में कहावतें, बातें, सामान्यीकरण और वाक्यांश संबंधी अभिव्यक्तियाँ होनी चाहिए;

भाषण को शिक्षक को समस्या स्थितियों में मदद करनी चाहिए, छात्रों को सक्रिय करना चाहिए, और उन्हें दबाना नहीं चाहिए;

भाषण प्रसारण और राय के स्वागत में मनोवैज्ञानिक पैटर्न को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है।

शिक्षक के भाषण की कई विशेषताओं में वाक्पटुता एक महत्वपूर्ण स्थान रखती है। एक वाक्पटु शिक्षक के लिए छात्रों, उनके माता-पिता और सहकर्मियों के साथ एक आम भाषा खोजना आसान होता है, उनकी चेतना और भावनाओं को प्रभावित करना आसान होता है। प्राथमिक विद्यालय के शिक्षक के लिए यह विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, क्योंकि छोटे छात्र 6-10 वर्ष के बच्चे हैं, और उनके साथ संवाद करने में, शिक्षक को अक्सर ऐसे शब्दों का उपयोग करने की आवश्यकता होती है जैसे कि अच्छे, स्मार्ट, बहुत अच्छे और अन्य।

काम की प्रक्रिया में, शिक्षक को साहित्यिक भाषा का उपयोग करना चाहिए, इसका उच्चारण ध्वन्यात्मकता और उच्चारण के मानकों के साथ-साथ सुनने, पढ़ने और बोलने की आवश्यकताओं को पूरा करना चाहिए।

एक शिक्षक के लिए भाषण क्षमताओं का महत्व बहुत अधिक है, क्योंकि वह भाषण के माध्यम से और चेहरे के भाव, हावभाव, पैंटोमाइम की मदद से अपने विचारों और इरादों को सटीक रूप से व्यक्त करने में सक्षम होना चाहिए।

कक्षाओं की प्रक्रिया में, शिक्षक के भाषण को छात्रों पर निर्देशित किया जाना चाहिए, पाठ के विषय में उनकी रुचि के विकास में योगदान देना चाहिए, जिन मुद्दों पर चर्चा की जाती है और दृश्य सहायता का उपयोग किया जाता है - तभी शैक्षिक सामग्री का अर्थ उपलब्ध होगा छात्रों को।

शिक्षक के भाषण को छात्रों की मानसिक गतिविधि, उनका ध्यान सक्रिय करना चाहिए। ऐसा करने के लिए, शिक्षक को एक प्रश्न पूछने में सक्षम होना चाहिए, कुशलता से छात्रों को वांछित उत्तर तक ले जाना चाहिए, ऐसे शब्दों की मदद से कुछ तत्वों पर उनका ध्यान आकर्षित करना चाहिए: यहां देखें, इस पर ध्यान दें, दूसरों के बारे में सोचें। यह सब पाठों को रोचक, समृद्ध बनाने में मदद करता है और छात्रों के प्रदर्शन में सुधार करता है।

शैलीगत और ध्वन्यात्मक त्रुटियों के बिना शिक्षक का भाषण सटीक, आलंकारिक, विशद, भावनात्मक होना चाहिए। धीमा, बहुत शांत भाषण बच्चों को जल्दी थका देता है और उन्हें सुला देता है। कुछ शिक्षक जल्दी बोलते हैं, अन्य धीरे-धीरे, औसत गति से बोलना सबसे अच्छा है ताकि छात्रों के पास जानकारी को समझने का समय हो। जोर से और चिल्लाने वाले भाषण छात्रों के मूड को खराब करते हैं, और गलत उच्चारण से यह समझना मुश्किल हो जाता है कि शिक्षक किस बारे में बात कर रहा है।

बार-बार दोहराए जाने वाले भाव, शब्द, हावभाव छात्रों को परेशान करते हैं और उनका ध्यान भटकाते हैं।

उपरोक्त के अलावा, एक शिक्षक के सफल कार्य के लिए, वक्तृत्व का बहुत महत्व है: सामूहिक कार्यक्रमों (शाम, बैठकों, प्रतियोगिताओं, सम्मेलनों, संगोष्ठियों) में, उसे बड़े दर्शकों से बात करने में सक्षम होना चाहिए। ऐसा करने के लिए, उसे श्रोताओं को प्रभावी ढंग से प्रभावित करने के लिए विभिन्न प्रकार के साधनों (तकनीकी, दृश्य) का उपयोग करने के लिए, दर्शकों को नियंत्रित करने की क्षमता, हावभाव और चेहरे के भाव, अच्छी तरह से रखने की आवश्यकता है।

शैक्षणिक संचार शैक्षणिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की बातचीत है। इसकी सफलता भागीदारों की एक साथ काम करने, एक-दूसरे की मदद करने और उनके कार्यों में समन्वय करने की क्षमता पर निर्भर करती है। यानी संचार की सफलता शिक्षक के कौशल पर निर्भर करती है।

संचार प्रबंधन में शिक्षक की महारत में निम्नलिखित घटक शामिल हैं:

संचार कार्यों का उचित प्रदर्शन;

शैली और संचार की स्थिति का सही विकल्प;

संघर्ष की रोकथाम या समय पर उन्मूलन;

अपने छात्रों को सिखाना कि कैसे ठीक से संवाद करना है।

शैक्षणिक तकनीक, शिक्षा की एक जटिल संरचना होने के कारण, शैक्षणिक गतिविधि में एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। अपने कौशल में सुधार करने के लिए, शिक्षक को अपनी तकनीक, अपनी संचार शैली विकसित करने के लिए लगातार खुद पर काम करना चाहिए। एक स्कूल मनोवैज्ञानिक को इसमें उसकी मदद करनी चाहिए, लेकिन उसे स्वयं मनो-प्रशिक्षण, विभिन्न व्यावसायिक खेलों, भूमिका निभाने की स्थितियों में महारत हासिल करनी चाहिए और प्रमुख शिक्षकों के अनुभव का अध्ययन करना चाहिए।