मरीना कोंड्रातिवा

किंडरगार्टन शिक्षा प्रणाली की पहली कड़ी है। इसलिए, किंडरगार्टन के मुख्य कार्यों में से एक सही मौखिक भाषण का गठन है। अपने लोगों की भाषा में महारत के आधार पर बच्चे.

भाषण का मुख्य लक्ष्य शिक्षा हैताकि बच्चा रचनात्मक रूप से मूल निवासी के मानदंडों और नियमों में महारत हासिल कर सके भाषा: हिन्दी, जानता था कि उन्हें विशिष्ट परिस्थितियों में लचीले ढंग से कैसे लागू किया जाए, महारत हासिल है मुख्यसंचार कौशल।

भाषा सीखना - व्यवस्थित, संज्ञानात्मक क्षमताओं के विकास की एक उद्देश्यपूर्ण प्रक्रिया बच्चे, उनके द्वारा पर्यावरण और संबंधित शब्दावली के बारे में प्राथमिक ज्ञान की एक प्रणाली को आत्मसात करना, भाषण कौशल और क्षमताओं का निर्माण।

मैं इच्छित लक्ष्यों और उद्देश्यों के आधार पर विभिन्न रूपों और विधियों का उपयोग करता हूं। मैं उम्र को भी ध्यान में रखता हूं। बच्चे.

मैं शैक्षिक गतिविधियों को समूह रूप में करने का प्रयास करता हूँ। शिक्षाएक समूह में मनोरंजक और प्रभावी है क्योंकि भाषाईसंवादों, खेलों में स्थितियों पर काम किया जाता है और इस तरह काबू पाया जाता है भाषाई अवरोध. मैं बनाता हूंसमूह में, आसान संचार का माहौल और बच्चे बोलते हैं तातार भाषा, दूसरों के भाषण को सुनें और इस तरह एक दूसरे पर भाषण का पारस्परिक प्रभाव होता है। मैं निम्नलिखित विधियों का उपयोग करके अपनी शैक्षिक गतिविधियों को कार्यान्वित करता हूं और चाल:

सबसे महत्वपूर्ण रूपों में से एक सीखना - खेल. खेल अग्रणी गतिविधि है बच्चेपूर्वस्कूली उम्र। यह भी एक तरीका है तातार भाषा शिक्षण. खेल के दौरान, बच्चे, इसे देखे बिना, कुछ शब्दावली सीखते हैं, मास्टर भाषा कौशल, भाषण कौशल और इस प्रकार बच्चे मूल बातें विकसित करते हैंसंचार क्षमता। वो हैं प्रशिक्षित हैंशब्दों का सही उच्चारण, एक सुसंगत कथन का निर्माण, समेकित और सक्रिय तातार शब्दावली.

खेल गतिविधि का एक प्रभावी और सुलभ रूप है रूसी बच्चों को तातार मौखिक भाषण पढ़ाना. बच्चे यह सोचते भी नहीं हैं कि वे सीख रहे हैं, इस पर ध्यान दिए बिना वे बहुत बेहतर सीखते हैं तातार शब्द, वाक्यांश, वाक्य और इस पर आधारवे विशिष्ट . के सही उच्चारण का अभ्यास करते हैं तातार लगता है.

शैक्षिक प्रक्रिया की दक्षता में सुधार करने के लिए, मैं सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का उपयोग करता हूं, अर्थात कंप्यूटर, इंटरनेट, टीवी, वीडियो, डीवीडी, सीडी, मल्टीमीडिया, दृश्य-श्रव्य उपकरण का उपयोग, यानी वह सब कुछ जो पर्याप्त अवसर प्रदान कर सकता है संचार के लिए। उदाहरण के लिए, कंप्यूटर का उपयोग करके, मैं बच्चों को जानकारी देता हूं (स्लाइड्स, मैं विभिन्न डिडक्टिक गेम्स की मदद से कवर की गई सामग्री को समेकित करता हूं। उदाहरण के लिए, "कौन अनुपस्थित है", "अनुमान और नाम", "अतिरिक्त कौन है?", "गिनती करना", "खरगोशों का इलाज करें", "एक सलाद बनाओ"और बहुत सारे।

कंप्यूटर शिक्षण के स्तर को बढ़ाने में मदद करता है, दृश्यता, नियंत्रण प्रदान करता है, बड़ी मात्रा में जानकारी प्रदान करता है, एक प्रोत्साहन के रूप में सीख रहा हूँ. कंप्यूटर प्रौद्योगिकी का विकास आपको शैक्षिक प्रक्रिया को वास्तव में व्यक्तिगत बनाने, सकारात्मक प्रेरणा को मजबूत करने की अनुमति देता है सीख रहा हूँ, संज्ञानात्मक गतिविधि को सक्रिय करने के लिए, रचनात्मक घटक को मजबूत करने के लिए एक बच्चे की तरह काम करो, और शिक्षक. कंप्यूटर मुझे कार्टून देखने को व्यवस्थित करने में भी मदद करता है।

पूर्ण विकसित खेल संचार विकसित करने के लिए, मैं खेल स्थितियों का उपयोग करता हूं जिसमें चरित्र खुद को पाता है। (अकबे, मियाउ). खेल की साजिश के माध्यम से, आप एक नई वस्तु के साथ एक चरित्र के परिचित होने की प्रक्रिया को खेल सकते हैं, इस पर विस्तार से विचार कर सकते हैं, अध्ययन कर सकते हैं, इसकी जांच कर सकते हैं। खेलने योग्य चरित्र प्रदान करता है शिक्षकबच्चे को संज्ञानात्मक गतिविधि के विषय की स्थिति में रखने का अवसर। वृद्ध लोगों के लिए, समस्याग्रस्त खेल स्थितियां सबसे प्रभावी होती हैं। इन स्थितियों में, वयस्क बच्चे का ध्यान उसकी भावनात्मक स्थिति और अन्य पात्रों की स्थिति की ओर आकर्षित करता है। परिस्थितियों-समस्याओं में सक्रिय रूप से भाग लेते हुए, बच्चा अपनी भावनाओं और अनुभवों के लिए एक आउटलेट ढूंढता है, उन्हें पहचानना और स्वीकार करना सीखता है।

बच्चों के साथ संवाद करने में प्रभावी होने के लिए तातार भाषा, हमने उपदेशात्मक सामग्री तैयार की है। चूंकि सभी कक्षाएं खेल के रूप में होती हैं, इसलिए विषयों को समेकित करने का सबसे अच्छा तरीका उपदेशात्मक खेल है। हमने उपदेशात्मक बनाया खेल: "कार्ट में जोड़ें", "अलसौ और बुलैट का इलाज करें", "घर में आमंत्रित करें", "किया बदल गया?", "बू कौन?", "कमांडर", "माँ की मदद", "जादुई रंग"और बहुत सारे।

इन उपदेशात्मक का उद्देश्य खेल: भाषण की ध्वनि संस्कृति का विकास, सक्रियण और शब्दावली का संवर्धन बच्चेभाषण के कुछ हिस्सों का समन्वय, हाथों के ठीक मोटर कौशल का विकास।

स्मृति को विकसित और मजबूत करने के लिए, मैं शब्द खेलों का उपयोग करता हूं, जैसे कि "कौन है, कौन नहीं?", "एक सब्जी लो", "अंक", "क्या, क्या, कितना?"अन्य।

ठीक मोटर कौशल के विकास के लिए, मैं फिंगर गेम्स खर्च करता हूं। उदाहरण के लिए,

बू बरमक - बाबे,

बू बरमक - द्वि,

बू बरमक - ती,

बू बरमक - नहीं,

बू बरमक - मलय (किज़)

शिक्षाप्रद

में बहुत महत्व एक बच्चे को भाषा सिखाने के लिए शिक्षक से बच्चे के लिए प्रश्न होते हैं. कब शिक्षक एक प्रश्न पूछता हैबच्चा सोचता है, सोचता है और अपनी शब्दावली से सही शब्द का चयन करता है। इस प्रकार, हम बच्चे को महारत हासिल करने के लिए प्रशिक्षित करते हैं भाषा: हिन्दी. अनुभव दिखाता हैकि कुशलता से और समय पर प्रश्न बेहतर के लिए बड़े पैमाने पर बदलते हैं बच्चे की जुबान: सही शब्द का चुनाव, तार्किक भाषण।

के लिए सामग्री बच्चों को तातार भाषा सिखाने के लिए भाषा का माहौल बनाना.

"कार्ट में जोड़ें"

"अलसौ और बुलैट का इलाज करें"

"किया बदल गया?"

लक्ष्य:

शब्दों के उच्चारण का अभ्यास कवर किए गए विषयों पर तातार भाषा;

उत्तर देने और पूछने की क्षमता का निर्माण प्रश्न: "नर्स युक?";

ध्यान और स्मृति का विकास।

"बू कौन?"

"कमांडर"

जैसा कि पहले उल्लेख किया गया है, तरीके भाषा सीखना विविध है. उनकी विविधता का आनंद उठाया जाना चाहिए शिक्षकबच्चे के लिए सबसे सुलभ और दिलचस्प तरीके से कार्यों को हल करने के लिए। तरीकों का चुनाव उम्र से निर्धारित होता है बच्चेऔर कार्यों को हल किया जाना है। निर्माण करने की आवश्यकता है इस तरह से तातार भाषा सिखानाअभ्यास करना बच्चेभाषण कौशल में पर्यावरण के बारे में अपना पहला प्रारंभिक ज्ञान बनाने के लिए।

इस प्रकार, WMC एकता प्रदान करता है शिक्षात्मक, शिक्षणऔर शिक्षा की प्रक्रिया में लक्ष्यों और उद्देश्यों को विकसित करना बच्चेपूर्वस्कूली उम्र। यह आयु-उपयुक्त गतिविधियों और रूपों पर बनाया गया है। बच्चों के साथ काम करें. भाषण विकास को लागू करने के लिए इसका उद्देश्य परिवार के साथ आपसी समझ बनाना भी है। बच्चे. गैर-मानक कार्यप्रणाली तकनीकों का उपयोग प्रत्येक बच्चे की जिज्ञासा, गतिविधि और रचनात्मक क्षमताओं के विकास में योगदान देता है। ऑडियो और वीडियो एप्लिकेशन, सौंदर्य की दृष्टि से डिजाइन की गई दृश्य और प्रदर्शन सामग्री और हैंडआउट्स बच्चों की गतिविधियों की अधिकतम विविधता प्रदान करते हैं।

1. राज्य भाषाओं के रूप में तातार और रूसी भाषाओं के समान कामकाज की गारंटी देने वाले दस्तावेज:
a) तातारस्तान गणराज्य का कानून "तातारस्तान गणराज्य के लोगों की भाषाओं पर"
बी) रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर"
ग) पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान पर मॉडल प्रावधान
d) बच्चे के अधिकारों की अवधारणा।

2. किंडरगार्टन में तातार भाषा सिखाने के लिए पाठों की संख्या को विनियमित करने वाला एक दस्तावेज:
क) तातार भाषा सिखाने का कार्यक्रम (लेखक: आर.ए. बर्गनोवा, एफ.एफ. युसुपोव)
बी) ताजिकिस्तान गणराज्य के रक्षा मंत्रालय का आदेश (क्रमांक 463 दिनांक 29 जून, 2001) "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में देशी, तातार, रूसी भाषाओं के अध्ययन में सुधार के उपायों पर"
ग) ताजिकिस्तान गणराज्य का कानून "शिक्षा पर"
d) "तजाकिस्तान गणराज्य में रहने वाले लोगों की भाषाओं के संरक्षण, अध्ययन और विकास के लिए कार्यक्रम"
ई) सभी उत्तर सही हैं।

3. सतत शिक्षा का एक व्यापक कार्यक्रम:
क) "बचपन से किशोरावस्था तक"
बी) "बालवाड़ी में शिक्षा और प्रशिक्षण का कार्यक्रम"
ग) "बचपन"
डी) "मैं, तुम, हम"
ई) सद्भाव।

4. रूसी भाषी दर्शकों में तातार भाषा सिखाने का मुख्य कार्य:
क) कार्यक्रम द्वारा स्थापित न्यूनतम शब्दावली और व्याकरण के भीतर तातार भाषा का उपयोग करने का तरीका सिखाने के लिए
बी) भाषण समझ कौशल बनाने के लिए
ग) सबसे आम तातार शब्दों का उपयोग करना सीखें
d) सभी उत्तर सही हैं
ई) सभी उत्तर गलत हैं।

5. रूसी भाषी दर्शकों में तातार भाषा सिखाने की प्रणाली में मुख्य और अग्रणी स्थान पर कब्जा है:
क) बच्चों को लोकगीत कार्यों से परिचित कराना
बी) दिल की कविताओं से सीखना
ग) मौखिक भाषण कौशल का गठन और विकास
d) सभी उत्तर सही हैं
ई) सभी उत्तर गलत हैं।

6. दूसरी भाषा सिखाने के लिए कक्षाएं आयोजित करने के प्रभावी तरीके:
ए) शब्द का खेल, खेल की स्थिति
बी) दृश्यता का उपयोग

d) लोककथाओं का उपयोग
ई) सभी उत्तर सही हैं।

7. उपदेशात्मक लक्ष्यों के अनुसार, मूल भाषा में निम्नलिखित प्रकार की कक्षाओं को प्रतिष्ठित किया जा सकता है:
क) नई सामग्री पढ़ाना
बी) ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का समेकन
ग) ज्ञान का सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण
डी) संयुक्त (मिश्रित, एकीकृत)
ई) सभी उत्तर सही हैं
ई) सही हैं: ए, सी।

8. भाषा सामग्री सीखने की प्रक्रिया है:
ए) धारणा, समझ, समझ
बी) संस्मरण
ग) कल्पना
डी) बयान।

9. विकासात्मक शिक्षा का सिद्धांत (ए.ए. लेओनिएव के अनुसार):
ए) शिक्षण में वैज्ञानिक
बी) शिक्षा का पोषण
ग) सीखने की प्रक्रिया के बारे में जागरूकता
d) दुनिया का एक समग्र दृष्टिकोण।

10. वह तातार और रूसी भाषाओं के तुलनात्मक अध्ययन के समर्थक थे, उन्होंने जोर देकर कहा: "जो कोई अपनी मूल भाषा नहीं बोलता उसके लिए दूसरी भाषा में महारत हासिल करना बहुत मुश्किल होगा":
a) एम.श्री.सालिखोव
b) एम.के.यूनुसोव
c) के. नसीरी
d) एमजी मखमुदोव
ई) सभी उत्तर गलत हैं।

11. रूसी भाषी दर्शकों में तातार भाषण पढ़ाना शुरू होना चाहिए:
क) संवाद भाषण में महारत हासिल करना
बी) एकालाप भाषण में महारत हासिल करना
c) जुड़े हुए बयान देना
d) शाब्दिक और व्याकरणिक सामग्री में महारत हासिल करना
ई) मध्यम कठिनाई के पाठ पढ़ना।

12. दूसरी भाषा सिखाने का मुख्य लक्ष्य है:
ए) बच्चे की भाषा क्षमताओं का विकास
बी) संचार के साधन के रूप में दूसरी भाषा से परिचित होना
ग) इस भाषा का उपयोग करने वाले अन्य लोगों की संस्कृति, परंपराओं से परिचित होना
d) सभी उत्तर सही हैं
ई) सही: ए, बी।

14. दूसरी भाषा सिखाने की पद्धति सिद्धांतों पर बनी है:
ए) बार-बार दोहराव और अध्ययन किए गए क्षणों को खेलना
बी) खेल, परियों की कहानियां
ग) तुलना
d) किसी क्रिया को किसी शब्द से जोड़ना
ई) सभी उत्तर सही हैं
ई) सभी उत्तर गलत हैं।

15. दूसरी भाषा सिखाने के लिए कक्षा में नए शब्दों और रचनाओं को दर्ज करने का क्रम देखा जाना चाहिए:
ए) एक परिचित निर्माण में एक नया शब्द पेश किया गया है
बी) एक नया शब्द एक नए निर्माण में पेश किया गया है
सी) परिचित शब्दों को एक नए निर्माण में पेश किया जाता है
d) सभी उत्तर सही हैं
ई) सही हैं: ए, सी।

16. भाषण गतिविधि के प्रकार:
ए) सुनना
बी) बोलना
सी) एक पत्र
डी) पढ़ना
ई) सभी उत्तर सही हैं।

17. सुनना है:
क) भाषण सुनना
बी) ध्वनि भाषण याद रखना
ग) ध्वनि भाषण की धारणा और समझ की प्रक्रिया
d) लक्ष्य भाषा के अलग-अलग शब्दों को आत्मसात करना।

18. सुनना सिखाने की सबसे सामान्य विधियाँ:
a) शिक्षक का भाषण सुनना
बी) तातार भाषा में आदेश, आदेश और आदेशों के छात्रों द्वारा निष्पादन
ग) उपदेशात्मक खेलों का उपयोग
घ) संगीत सुनना
ई) सभी उत्तर सही हैं
ई) सही: ए, बी।

19. बोलचाल (संवाद) भाषण का गठन बच्चों की क्षमता है:
क) उन्हें जो कहा जाता है उसे सुनें और समझें
बी) बातचीत जारी रखें
ग) सवालों के जवाब देना और सवाल पूछना
घ) वार्ताकार के विचार को विकसित करना
ई) सभी उत्तर सही हैं
ई) सही हैं: ए, सी।

20. एकालाप भाषण सिखाने की विधियाँ हैं:
ए) पैराफ्रेश
b) लेखन (बच्चों द्वारा कहानियों, परियों की कहानियों का आविष्कार)
ग) बातचीत
d) सभी उत्तर सही हैं
ई) सही: ए, बी।

21. "बात-बात" पद्धति इसके लिए उपयुक्त है:
क) बच्चों को रचनात्मक कहानी सुनाना सिखाना
बी) बच्चों के भाषण रिजर्व की सक्रियता
ग) नए, अधिक जटिल भाषण कौशल और क्षमताओं के बच्चों में विकास
डी) नए भाषा घटकों (शब्दावली, व्याकरण, इंटोनेशन) के साथ संवर्धन।

22. इसे याद रखने के लिए एक ही तत्व (ध्वनि, शब्द, वाक्यांश) का जानबूझकर, बार-बार उपयोग करना:
ए) स्पष्टीकरण
बी) दोहराव
ग) मौखिक व्यायाम
डी) भाषण नमूना।

23. व्यंजनों की अभिव्यक्ति सिखाने की तकनीक:
क) कीड़ों, पक्षियों, जानवरों आदि की आवाज़ की नकल।
बी) श्वास व्यायाम
ग) जीभ जुड़वाँ (जीभ जुड़वाँ) की सामग्री पर उपदेशात्मक खेलों का उपयोग
d) सभी उत्तर सही हैं
ई) सही हैं: ए, सी।

24. कल्पना के कार्यों से परिचित होने के तरीके:
ए) शिक्षक को पढ़ना (पाठ का शब्दशः प्रसारण)
बी) कहानी सुनाना
ग) दिल से सीखना
डी) परिचित कार्यों, साहित्यिक प्रश्नोत्तरी पर आधारित उपदेशात्मक खेल
ई) सभी उत्तर सही हैं
ई) सही: ए, बी।

25. किसी पुस्तक में चित्रों, दृष्टांतों को देखने का उद्देश्य:
ए) बच्चों को भाषण को सही ढंग से समझना सिखाएं
बी) बच्चों को बात करने के लिए बुलाओ
ग) बच्चों में स्मृति कौशल विकसित करना
d) कहानी के निर्माण की भाषाई विशेषताओं से बच्चों को परिचित कराना।

26. मौखिक विदेशी भाषा संचार सिखाने में असाधारण भूमिका ... पर जोर देते हुए के.डी. उशिंस्की ने लिखा, "चित्र दिखाना और उनके बारे में बताना बच्चों के करीब आने का सबसे अच्छा साधन है।"
ए) खेल
बी) दृश्यता
ग) बातचीत
घ) लोकगीत।

27. बच्चों को अन्य लोगों की संस्कृति से परिचित कराते समय, आगे बढ़ने की सलाह दी जाती है:
a) देश की राष्ट्रीय संरचना
बी) पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के बच्चों के समूह की राष्ट्रीय संरचना
ग) हमारे ग्रह के लोगों की विविधता
घ) निवास स्थान।

28. बच्चों के भाषण विकास के मुद्दों पर माता-पिता के बीच प्रचार शिक्षक द्वारा किया जाता है:
ए) बातचीत, परामर्श, बैठकों में
बी) दृश्य प्रचार
ग) विशेषज्ञों (भाषण चिकित्सक, आदि) की भागीदारी के साथ व्याख्यान देना।
घ) शिक्षण सहायक सामग्री की प्रदर्शनियों का आयोजन
ई) सभी उत्तर सही हैं।

आकार: पीएक्स

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प्रतिलिपि

1 नगरपालिका स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "बच्चों के विकास के संज्ञानात्मक-भाषण दिशा में गतिविधियों के प्राथमिकता कार्यान्वयन के साथ एक सामान्य विकासात्मक प्रकार का किंडरगार्टन" बच्चों को तातार भाषा सिखाने पर) हलीमोवा जी.एस. नबेरेज़्नी चेल्नी 2017

2 शैक्षणिक वर्ष में बच्चों को तातारस्तान गणराज्य की राज्य भाषाएँ सिखाने के लिए, निम्नलिखित लक्ष्य और उद्देश्य निर्धारित किए गए थे: उद्देश्य: तातारस्तान गणराज्य के कानून के कार्यान्वयन पर काम जारी रखना "राज्य की भाषाओं पर" तातारस्तान गणराज्य और तातारस्तान गणराज्य में अन्य भाषाएँ", शैक्षिक और कार्यप्रणाली पैकेज के कार्यान्वयन के माध्यम से बच्चों के ज्ञान की गुणवत्ता में सुधार; मल्टीमीडिया संसाधनों के उपयोग सहित बच्चों के साथ काम करने के सबसे प्रभावी और स्वीकार्य रूपों और विधियों का उपयोग करें। कार्य: 1. आधुनिक विकासशील प्रौद्योगिकियों के उपयोग के माध्यम से बच्चों के ज्ञान की गुणवत्ता में सुधार करना। 2. माता-पिता, बच्चों और शिक्षकों के साथ काम में सुधार करें, जिसका उद्देश्य समूहों में भाषा के माहौल को समृद्ध करना और EMC के अनुसार इसकी प्रभावशीलता को बढ़ाना है। 2. बच्चों और वयस्कों के बीच एक सहिष्णु संबंध बनाएं। 3. तातार लोगों और वोल्गा क्षेत्र के लोगों की संस्कृति, परंपराओं से परिचित होने के माध्यम से बच्चों की आध्यात्मिक और नैतिक शिक्षा। इन कार्यों को लागू करने के लिए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान ने निम्नलिखित कार्यप्रणाली गतिविधियों की योजना बनाई और उन्हें अंजाम दिया: केएमओ -6 में बच्चों को तातार भाषा सिखाने पर शिक्षकों के लिए शहर की कार्यशाला: "बच्चों को तातार भाषा सिखाने में आईसीटी प्रौद्योगिकियों का उपयोग"; - शिक्षण सामग्री के उपयोग पर पद्धति संबंधी सिफारिशों का अध्ययन; - पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में आईसीटी के उपयोग की आवश्यकताएं; - कार्यपुस्तिकाओं का अध्ययन; - नए आए शिक्षकों के लिए शिक्षण सामग्री के ऑडियो-वीडियो सेट से परिचित होना; - पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में भाषा का माहौल बनाने में शिक्षक की भूमिका; - घर पर भाषा का माहौल बनाने के लिए माता-पिता को क्या सिफारिशें दी जा सकती हैं। खुले प्रकार की संगठित शैक्षिक गतिविधियाँ: "विभिन्न आयु समूहों की शैक्षिक गतिविधियों में तातारचा सोयलाशबेज़ यूएमसी का उपयोग कवर की गई सामग्री को समेकित करने के लिए (कुर्किना ई.वी., वेबर एम.एम., व्यचुज़िना एल.वी. , हलीमोवा जी.एस. "कज़ंगाबाराबीज़"। माता-पिता की बैठक में यूएमसी "टाटार्चा सोयालाशबेज़" की प्रस्तुति। प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान में स्टैंड के सर्वश्रेष्ठ डिजाइन के लिए एक समीक्षा प्रतियोगिता आयोजित की गई थी, "वी स्पीक तातार", जो कि आउटडोर गेम्स की एक प्रतियोगिता है। वोल्गा क्षेत्र के लोग, यूएमके के लिए खेलों का त्योहार, देखे गए कार्टून पर आधारित शिक्षकों के बीच एक प्रश्नोत्तरी, एक व्यावसायिक खेल, शिक्षण सामग्री के लिए एक लैपबुक प्रतियोगिता, शिक्षकों के लिए एक खोज खेल। एक शैक्षणिक परिषद आयोजित की गई: "भाषा को समृद्ध करना समूहों में वातावरण और दक्षता में वृद्धि इस निष्कर्ष के अनुसार कि तातार भाषा सीखने के लिए संतोषजनक स्थिति पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान 97 में बनाई गई है: एक भाषा अध्ययन कक्ष है। अपने लिए: शिक्षण सहायक सामग्री, दृश्य और हैंडआउट, ऑडियो-वीडियो डिस्क, व्यक्तिगत कार्य के लिए नोटबुक। आईसीटी - गेम्स, बोर्ड-प्रिंटेड, डिडक्टिक गेम्स, कठपुतली थिएटर, सॉफ्ट टॉय और अन्य सहायक उपकरण हैं। तातार भाषा की कक्षा में, संगीत हॉल में, समूहों में कार्टून देखने का आयोजन किया जाता है। कार्यालय मल्टीमीडिया उपकरणों से सुसज्जित है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में, समूहों में एक स्क्रीन और एक लैपटॉप होता है, जो सभी समूह शिक्षकों द्वारा उपयोग किया जाता है, लेकिन सभी शिक्षक शैक्षणिक रूप से शिक्षण और शिक्षण विभाग में बच्चों के साथ काम करने में सक्षम रूप से उनका उपयोग नहीं करते हैं। यह अनुशंसा की जाती है कि समूह 5, 11, 7 कवर की गई सामग्री को सुदृढ़ करने के लिए आईसीटी खेलों का उपयोग करें। मध्यम, वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के सभी बच्चों के पास अलग-अलग कार्यपुस्तिकाएँ होती हैं। बच्चों ने सक्रिय रूप से और बड़ी इच्छा के साथ कार्यपुस्तिकाओं पर कार्यों को पूरा किया। कार्यपुस्तिका UMK स्पीक तातार के मुख्य घटकों में से एक है, जिसे तातार भाषा की दुनिया में अपना पहला कदम रखने वाले बच्चों के लिए डिज़ाइन किया गया है। एक रचनात्मक नोटबुक एक बच्चे की मदद करती है: तातार भाषा की शब्दावली सीखने के लिए, भाषण सामग्री को मजबूत करने के लिए, माता-पिता को सक्रिय रूप से संलग्न करने के लिए आकर्षित करती है

आपके बच्चे की 3 विकासात्मक प्रक्रिया। कार्यपुस्तिका में वस्तुओं के आकार, आकार, मात्रा का निर्धारण करने के लिए नामकरण, सारांश और तुलना करने के कार्य शामिल हैं। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान 97 के सभी समूहों में, एक विकासशील विषय वातावरण बनाया गया है जो तातारस्तान गणराज्य की राज्य भाषाओं को सीखने में, उनकी जन्मभूमि में बच्चों की रुचि के विकास में योगदान देता है। "तुगानिरेम - तातारस्तान" समूहों के राष्ट्रीय कोनों में, मूल भूमि के इतिहास और संस्कृति के बारे में दृश्य सामग्री प्रस्तुत की जाती है: तातारस्तान गणराज्य के लेखकों और कवियों की किताबें, पोस्टकार्ड के सेट और गणतंत्र के शहरों के स्थलों के साथ एल्बम तातारस्तान, कला और शिल्प के उत्पाद। सभी समूहों में राष्ट्रीय वेशभूषा में गुड़िया हैं, लेकिन कुछ समूहों में पुरुषों की पोशाक में गुड़िया नहीं हैं। एक पुरुष तातार और रूसी पोशाक में गुड़िया के साथ विकासशील वातावरण को फिर से भरने की सिफारिश की जाती है: समूह 10, 3, समूह 8, 9 की एक महिला रूसी पोशाक में गुड़िया। सभी समूहों के पास अपनी जन्मभूमि की संस्कृति से परिचित होने के लिए उपदेशात्मक खेल हैं। , लेकिन शब्दावली कार्य को शामिल करके खेलों के उपदेशात्मक कार्यों का विस्तार करना आवश्यक है, मैं विभिन्न आयु समूहों के लिए UMK परियोजनाओं से सहमत हूं: 4, 3. समूहों के पास वोल्गा क्षेत्र के लोगों की संस्कृति से परिचित होने पर एल्बम हैं, समान एल्बमों के साथ समूह 2 और 4 के कोनों को फिर से भरने की अनुशंसा की जाती है। सभी समूहों में जन्मभूमि के वन्यजीवों के बारे में पर्याप्त सामग्री है, इस विषय पर दृश्य और उपदेशात्मक सामग्री खरीदने की सिफारिश की जाती है। इसके अलावा, प्रसिद्ध साथी देशवासियों लेखकों, कवियों, संगीतकारों और वैज्ञानिकों के चित्रों के साथ वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के समूहों में स्थानीय इतिहास के केंद्रों को फिर से भरना आवश्यक है। सभी समूहों के पास तातार भाषा में गीतों की ऑडियो रिकॉर्डिंग है। यह अनुशंसा की जाती है कि सभी समूहों में आईसीटी हो - शिक्षण सामग्री पर खेल: समूह 4, 3. बच्चों को तातार भाषा सिखाने की योजना पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान 97 के शैक्षिक कार्यक्रम पर आधारित है। संगठित शैक्षिक गतिविधियों की अनुसूची के अनुसार, तातार मध्य समूह से सप्ताह में 3 बार भाषा सिखाई जाती है। मैं प्रत्येक आयु वर्ग के लिए ईएमसी की परियोजनाओं के अनुसार प्रत्यक्ष शैक्षिक गतिविधियों की योजना बनाता हूं। योजना यूएमके की दृश्य, श्रव्य और वीडियो सामग्री के उपयोग के लिए प्रदान करती है। सभी प्रशिक्षण खेल तकनीकों पर आधारित हैं, नाटकीयता के तत्वों का उपयोग किया जाता है। मैं संकीर्ण विशेषज्ञों और समूह शिक्षकों के साथ मिलकर काम करता हूं। समूहों में शैक्षिक कार्य की योजनाओं में, शिक्षण सामग्री के कार्यान्वयन पर कार्य परिलक्षित होता है: शब्दावली कार्य की दैनिक योजना बनाई जाती है, कवर की गई सामग्री को दोहराने और समेकित करने के लिए खेलों की एक सूची। बच्चों की सक्रिय शब्दावली आयुध डिपो के दौरान, शासन के क्षणों में, मोबाइल, प्लॉट और डिडक्टिक गेम्स, अवकाश और मनोरंजन का आयोजन करते समय तय की जाती है। शिक्षक शिक्षण सामग्री के कार्यान्वयन के लिए संबंध नोटबुक बनाए रखते हैं, जो अध्ययन के तहत विषय को दर्शाते हैं, एक शब्दकोश, तातार भाषण के कौशल को मजबूत करने के लिए बच्चों के साथ व्यक्तिगत और समूह के काम के लिए सिफारिशें। यह अनुशंसा की जाती है (तातार-भाषी बच्चों के लिए) तातार भाषा में अधिक भाषण खेलों, शारीरिक शिक्षा सत्रों की योजना बनाएं, उन्हें तातार लोगों के तुकबंदी, बातें और जीभ जुड़वाँ से परिचित कराने के लिए, बच्चों को नियमित क्षणों के दौरान प्रतिदिन तातार भाषण का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करें। (धुलाई, ड्रेसिंग, टेबल सेटिंग, आदि)। टीएमसी द्वारा प्रदान की गई राशि में तातार भाषा में रूसी भाषी शिक्षकों की प्रवीणता का स्तर: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान 97 के सभी रूसी भाषी शिक्षकों को टीएमसी द्वारा प्रदान की गई राशि में तातार भाषा की मूल बातें में प्रशिक्षित किया गया था। Tatarcha soylashabez", ने सफलतापूर्वक रक्षा मंत्रालय के प्रशिक्षण कार्यक्रम और तातारस्तान गणराज्य के N के प्रशिक्षण कार्यक्रम द्वारा प्रदान की गई राशि में परीक्षण पास किया, प्रमाण पत्र उपलब्ध हैं। ज्ञान को समेकित करने के लिए, सामग्री को दोहराने और समेकित करने के लिए काम किया जाता है। कक्षाओं के बाद, शिक्षकों को तातार भाषा के ज्ञान के लिए एक परीक्षा उत्तीर्ण करने के लिए कहा गया। सभी शिक्षकों ने प्रस्तावित कार्यों को संतोषजनक ढंग से पूरा किया। कुल 14 शिक्षकों ने भाग लिया। विशिष्ट त्रुटियां क्रियाओं की गलत घोषणा, बहुवचन में संज्ञा अंत के उपयोग में त्रुटियां हैं। शिक्षण स्टाफ की शब्दावली को मजबूत करने और दोहराने के लिए, तातार भाषा के शब्दों और अभिव्यक्तियों का एक शब्दकोश विकसित किया गया था जो अक्सर शासन के क्षणों में उपयोग किया जाता था और शिक्षकों को वितरित किया जाता था। यह अनुशंसा की जाती है कि शिक्षक तातार भाषा के अपने ज्ञान में सुधार करें, शासन के क्षणों का आयोजन करते समय तातार भाषण का उपयोग करें। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों के लिए, शैक्षणिक वर्ष के दौरान शिक्षण सामग्री के हिस्से के रूप में तातार भाषा पाठ्यक्रम आयोजित किए गए थे। प्रीस्कूल शिक्षण संस्थान के आधार पर 14 शिक्षकों ने सफलतापूर्वक प्रशिक्षण पूरा किया, परीक्षा उत्तीर्ण की। शिक्षक अपने ज्ञान का उपयोग अपने काम में करते हैं: वे संवेदनशील क्षणों में, सैर पर, भूमिका-खेल में बच्चों के साथ कवर की गई सामग्री को ठीक करते हैं। समूह शिक्षकों के लिए, विषयगत शब्दकोश, माध्यमिक, वरिष्ठ और में बच्चों को तातार भाषा सिखाने पर व्यक्तिगत सुधार कार्य की योजना

4 प्रारंभिक समूह, विभिन्न प्रकार की सामग्री वितरित की गई: ऑडियो-वीडियो डिस्क, आवश्यकतानुसार, शिक्षकों ने तातार भाषा कक्षा से प्रदर्शन और हैंडआउट सामग्री का उपयोग किया, जिससे बच्चों द्वारा तातार भाषा में महारत हासिल करने के स्तर को बढ़ाने में मदद मिली। यह सीएमडी जारी करने के रजिस्टर में परिलक्षित होता है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के अनुसार, शिक्षण सामग्री के लिए डिडक्टिक गेम्स, शिक्षण सामग्री के लिए सार, परियों की कहानियों के लिए चित्र प्रतियोगिताएं आयोजित की गईं। सभी आयु समूहों में, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के शिक्षकों और अभिभावकों को खुले कार्यक्रम दिखाए गए। भाषा शिक्षण न केवल शिक्षा के संगठनात्मक रूपों में, बल्कि चलने के दौरान, शासन के क्षणों में, व्यक्तिगत और सुधारात्मक कार्यों में, छुट्टियों और मनोरंजन के दौरान तातार लेखकों जी। तुके और एम। जलील को समर्पित किया गया था। उसी समय, मुख्य ध्यान न केवल व्यक्तिगत शब्दों और व्याकरणिक संरचनाओं को याद करने पर दिया गया था, बल्कि बच्चों के बोलचाल में शब्दावली की सक्रियता पर भी दिया गया था। इस उद्देश्य के लिए, बच्चों के साथ निम्नलिखित मनोरंजन आयोजित किए गए: सोम्बेली, मूल भाषा दिवस, नवरुज़, तुके ओनिक्लेरी के बिना, सबंतु। बच्चों ने शहर की प्रतियोगिताओं में सक्रिय रूप से भाग लिया: तातार काज़ी, तातार माले, युवा पाठक (जी। तुके के कार्यों के आधार पर)। स्कूल वर्ष की शुरुआत में, नए आने वाले तातार-भाषी माता-पिता के साथ एक सर्वेक्षण किया गया था, और वर्ष के दौरान मध्य, वरिष्ठ, प्रारंभिक समूहों में सभी माता-पिता के साथ, तातार संस्कृति और भाषा के साथ परिचित होने में कमजोर लिंक की पहचान करने के लिए। सर्वेक्षण के परिणामों के अनुसार, यह पता चला कि माता-पिता स्वयं अपनी मूल भाषा और तातारस्तान की संस्कृति को अच्छी तरह से नहीं जानते हैं। इस समस्या को हल करने के लिए और माता-पिता के लिए बच्चों के व्यक्तिगत विकास में मूल भाषा के महत्व को दिखाने के लिए, निम्नलिखित विषयों पर परामर्श आयोजित किया गया: पूर्वस्कूली बच्चों को तातार भाषा सिखाने में शिक्षण सामग्री का उपयोग, एनीमेशन का उपयोग पूर्वस्कूली बच्चों को तातार भाषा सिखाने में भूखंड, मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियां। शैक्षणिक वर्ष में, किंडरगार्टन शिक्षकों को तातार भाषा ऑनलाइन एना टीवी में प्रशिक्षित किया गया था। 14 शिक्षकों को सभी नौ स्तरों के प्रमाण पत्र मिले, और नए आए 3 शिक्षक इन स्तरों को पास करते हैं, 1 शिक्षक पंजीकरण की प्रतीक्षा कर रहा है। तातारस्तान गणराज्य के कानून का पालन करने के लिए "तातारस्तान गणराज्य की राज्य भाषाओं और तातारस्तान गणराज्य में अन्य भाषाओं पर", शैक्षिक प्रक्रिया, हॉल में पंजीकरण और पूर्वस्कूली के समूह शैक्षणिक संस्थान आधुनिक, प्रासंगिक हैं, दो राज्य भाषाओं में समान मात्रा में किए जाते हैं। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में 11 समूह हैं, जिनमें से एक समूह तातार भाषा में बच्चों की परवरिश और शिक्षा के लिए है। यह खजरतोवा एफ। वी., जरीपोवा जेड.एम. सूचना 2014///17 1. पूर्वस्कूली संस्थानों में तातार राष्ट्रीयता के बच्चों की संख्या तातार समूहों की संख्या तातार समूहों में बच्चों की संख्या तातार तैयारी समूहों की संख्या तातार तैयारी समूहों में बच्चों की संख्या 6. नए शैक्षणिक में कार्यरत तातार समूहों की संख्या वर्ष 7. उनमें बच्चों की संख्या तातार राष्ट्रीयता के बच्चों को उनकी मूल भाषा में पालन-पोषण और पढ़ाने का कवरेज 34% 40% 23% शिक्षण स्टाफ शिक्षा के मुख्य क्षेत्रों को संश्लेषित करना चाहता है जो पूरे गणतंत्र के लिए महत्वपूर्ण हैं, ऐतिहासिक पर ध्यान केंद्रित करते हैं, राष्ट्रीय, श्रम परंपराएं। पालन-पोषण की प्रक्रिया वैज्ञानिक नींव और बच्चों में अपने लोगों, अपनी संस्कृति, अपनी जन्मभूमि और परिवार के लिए प्यार पैदा करने के लिए शिक्षकों के रचनात्मक दृष्टिकोण पर बनी है। राष्ट्रीय शिक्षा के कार्यों को हल किया जा रहा है: गर्व की भावना, मातृभाषा के प्रति प्रेम, क्षेत्र, आध्यात्मिक और नैतिक मूल्य। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के सभी समूहों में तातार कोने हैं, जो बच्चों की उम्र और राष्ट्रीय कोनों "तुगानिरेम तातारस्तान" की सामग्री की आवश्यकताओं के अनुसार आधुनिक शैली में सजाए गए हैं। शहर और क्षेत्र के किंडरगार्टन के शिक्षकों और अभिभावकों के लिए परामर्श:

5 - "टीसीएम: विषय-विकासशील वातावरण को लैस करना"; - "बैलार्नी डलट टेलәरेनә yrәtkәndә ICT uenary kullanu"; - "पूर्वस्कूली बचपन में द्विभाषावाद"; - "नवीन तकनीकों का उपयोग करके तातार भाषा सीखना"; - "बच्चों को राज्य की भाषा सिखाने के लिए भाषण का माहौल बनाना", निज़नेकमस्क में क्षेत्रीय सेमिनारों में प्रदर्शन: - शिक्षण सामग्री पर उपदेशात्मक खेलों की प्रदर्शनी में भागीदारी; - संग्रह में मुद्रित सामग्री "प्रीस्कूलर के बीच तातार भाषा में व्यावहारिक कौशल के गठन पर पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की कार्य प्रणाली"; - "बच्चों के सामाजिक और संचार विकास का विस्तार करने के तरीके के रूप में भूमिका निभाने वाला खेल"; - संग्रह में मुद्रित सामग्री "कल्पना के लिए प्रीस्कूलर का परिचय"; - "पारिस्थितिकी, स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां"; - "संगीत पाठों में शिक्षण सामग्री की सामग्री का उपयोग करना"; - "मक्तिपक्चि यशतेगे बाललार्नी हल्क पेडागोगिकासी निगेजेन्दी तोरबियाली"। पूर्वस्कूली 12 में शहर के पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों के लिए हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, अल्मेटेवस्क, ममदिश, निज़नेकमस्क, मेन्ज़ेलिंस्क, ज़ैंस्की जिले के शिक्षक थे। तातार भाषा कक्षा को राष्ट्रीय शैली में एक समृद्ध विषय के साथ सजाया गया है। -विकासशील वातावरण, दृश्य प्रदर्शन, हैंडआउट्स, एक लैपटॉप और डब्ल्यूएमसी के कार्यान्वयन के लिए एक स्क्रीन से लैस। उपदेशात्मक, शैक्षिक खेल, जीसीडी योजना, सार, शिक्षकों, बच्चों, माता-पिता के साथ गतिविधियों के विकास का एक चक्र विकसित किया गया है, शिक्षण सामग्री में कार्य अनुभव प्रस्तुत करने के लिए प्रस्तुतीकरण किया जा रहा है। शिक्षण सामग्री का कार्यान्वयन पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की वेबसाइट पर परिलक्षित होता है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम में शिक्षण सामग्री "टाटरचासोयलाशबेज़" के लिए एक कार्यक्रम शामिल है। वर्ष के दौरान, बच्चों और माता-पिता के साथ देखे गए कार्टून, कविताओं और परियों की कहानियों पर आधारित चित्र, शिल्प की प्रतियोगिताएं आयोजित की गईं। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में यूएमके का उपयोग करने के परिणाम बच्चे साथियों और वयस्कों के साथ संचार में यूएमके के अनुसार तातार शब्दों की शब्दावली का उपयोग करते हैं। शैक्षिक प्रक्रिया में शिक्षक संचार के लिए एक भाषा वातावरण बनाते हैं, मल्टीमीडिया सामग्री सहित अपने काम में इंटरनेट संसाधनों का उपयोग करते हैं। माता-पिता सक्रिय रूप से कार्यपुस्तिकाओं के उपयोग के माध्यम से अपने बच्चे के विकास में शामिल थे, जो तातार भाषा की शब्दावली सीखना, भाषण सामग्री को एक चंचल तरीके से समेकित करना और भाषा में रुचि बनाए रखना संभव बनाता है। शैक्षिक वर्ष के अंत में शिक्षण और शिक्षण सामग्री "टाटरचासोयलाशबेज़" के अनुसार बच्चों द्वारा कार्यक्रम सामग्री को आत्मसात करने के स्तर का निदान करने के परिणाम। तैयारी समूह: 5.11। परीक्षित: 34 स्तर रूसी समूह 6.9 तातार मातृभाषा बच्चों की संख्या: 38 4 उच्च 17-57% 2-50% औसत 13-43% 2-50% औसत से नीचे - - वरिष्ठ समूह: (4.7) सर्वेक्षण किया गया: 40 रूसी समूह 4.7 तातार भाषा मूल भाषा बच्चों की संख्या: 38 2 उच्च 19-50% 1-50% औसत 19-50% 1-50% औसत से कम - -

6 मध्य समूह: 3.10 परीक्षा: 48 स्तर रूसी समूह 3, 10 तातार भाषा मातृभाषा बच्चों की संख्या: 44 4 उच्च 20-45.5% 2-50% औसत 22-50% 2-50% औसत से नीचे 2-4,5% - बच्चों की भाषा सिखाने में माता-पिता के साथ सहयोग पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में, माता-पिता को शैक्षणिक प्रक्रिया में शामिल करने के लिए उद्देश्यपूर्ण कार्य किया जा रहा है। माता-पिता की बैठकों में यूएमसी "टाटार्चा सोयालाशबेज़" की प्रस्तुति प्रस्तुत की गई थी। समूह अभिभावक-शिक्षक बैठकों में तातार भाषा सीखने के मुद्दे भी उठाए गए थे। माता-पिता के लिए समूहों, स्टैंड और फ़ोल्डरों की व्यवस्था की गई थी, जिसमें तातार भाषा सीखने के बारे में जानकारी थी: बच्चों और वयस्कों को भाषा सिखाने के लिए इंटरनेट संसाधनों के पते, नई शिक्षण सामग्री के बारे में जानकारी, (किट में क्या शामिल है, आप किस साइट पर हैं तातार भाषा में कार्टून डाउनलोड कर सकते हैं), प्रत्येक आयु वर्ग के लिए तातार शब्दों का एक शब्दकोश, तातार भाषा में कार्टून पर आधारित बच्चों के चित्र की एक प्रदर्शनी (समूह 8,6,11), फोटोग्राफिक सामग्री (समूह 5,8)। माता-पिता के लिए स्टैंड की समीक्षा की गई, जिसके परिणामस्वरूप यह पता चला कि सभी समूहों में स्टैंड के डिजाइन का स्तर लगभग समान है। बच्चों को भाषा, फोटोग्राफिक सामग्री, बच्चों की रचनात्मकता के उत्पादों को पढ़ाने के लिए माता-पिता की सिफारिशों के साथ तातार भाषा सीखने पर माता-पिता के लिए स्टैंड को फिर से जारी रखने की सिफारिश की जाती है। तातार भाषा के प्रति उनके रवैये के बारे में वरिष्ठ और प्रारंभिक समूहों के माता-पिता के बीच एक सर्वेक्षण किया गया था। सर्वेक्षण में कुल 65 अभिभावकों ने भाग लिया। रूसी भाषी परिवारों में 51 परिवार, तातार परिवार 2, मिश्रित 12 परिवार थे। 4 परिवार घर पर तातार भाषा में संवाद करते हैं, 6 परिवार दो भाषाओं में संवाद करते हैं। बाकी रूसी में हैं। अधिकांश माता-पिता अपने बच्चों के लिए तातार भाषा सीखने में रुचि रखते हैं। बिल्कुल सभी माता-पिता बच्चे के लिए तातार भाषा सीखना आवश्यक मानते हैं। 65 लोग अच्छी तरह जानते हैं कि किंडरगार्टन में किस तरह का काम किया जाता है, 52 लोग सीखे हुए शब्दों और वाक्यांशों को घर पर ही ठीक करते हैं। बच्चों को तातार भाषा सिखाने के लिए किंडरगार्टन के काम से 58 लोग पूरी तरह संतुष्ट हैं, 7 लोग आंशिक रूप से संतुष्ट हैं। निष्कर्ष और सिफारिशें: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान 97 में, बच्चों को तातार भाषा सिखाने के लिए संतोषजनक स्थितियाँ बनाई गई हैं, शिक्षण सामग्री "तातारचा सोयालाशबेज़" को लागू करना, वोल्गा क्षेत्र के लोगों की संस्कृति से परिचित होना: समूहों और कक्षा में तातार भाषा में, तातार भाषण को मजबूत करने, मूल क्षेत्र की संस्कृति में रुचि विकसित करने के लिए एक विषय-विकासशील वातावरण है, लेकिन पर्यावरण को समृद्ध करने पर काम जारी रखना आवश्यक है: - शब्दावली सहित खेलों के उपदेशात्मक कार्यों का विस्तार करना। विभिन्न आयु समूहों के लिए शिक्षण सामग्री की परियोजनाओं के अनुसार काम करना - सभी समूहों में; - यह अनुशंसा की जाती है कि सभी समूहों में शिक्षण सामग्री के लिए आईसीटी खेल हों। 30 जून 2017 तक। जिम्मेदार समूह शिक्षक। शैक्षिक प्रक्रिया की योजना बनाते समय, शासन के क्षणों में तातार भाषण की सक्रियता पर अधिक ध्यान देने की सिफारिश की जाती है: अधिक भाषण खेलों की योजना बनाना, तातार भाषा में शारीरिक शिक्षा सत्र, तातार-भाषी बच्चों को तुकबंदी, बातें और जीभ जुड़वाँ से परिचित कराना। तातार लोगों की, बच्चों को शासन के क्षणों (धोने, ड्रेसिंग, टेबल सेटिंग, आदि) के दौरान प्रतिदिन तातार भाषण का उपयोग करने के लिए प्रोत्साहित करने के लिए। लगातार, जिम्मेदार समूह शिक्षकों का कार्यकाल। यह अनुशंसा की जाती है कि शिक्षक तातार भाषा के अपने ज्ञान में सुधार करें, शासन के क्षणों का आयोजन करते समय तातार भाषण का उपयोग करें, और यदि आवश्यक हो, तो शिक्षक से सलाह लें (बच्चों को तातार भाषा सिखाने पर) हलीमोवा जी.एस. लगातार, जिम्मेदार समूह शिक्षकों का कार्यकाल। बच्चों को तातार भाषा सिखाने के लिए शिक्षण सामग्री पर काम जारी रखने की सिफारिश की गई है। बच्चों के साथ कार्य करने और काम करते समय ऑडियो रिकॉर्डिंग, वीडियो सामग्री का व्यापक उपयोग

माता-पिता के साथ 7. तातार भाषण के अध्ययन में रुचि बढ़ाने के लिए शिक्षण सामग्री किट से नोटबुक के उपयोग का विस्तार करें। स्थायी रूप से, जिम्मेदार शिक्षक (बच्चों को तातार भाषा हलीमोवा जीएस और समूह शिक्षकों को पढ़ाने के लिए। तातार भाषण में प्रवीणता के स्तर को तातारस्तान गणराज्य की राज्य भाषाओं को पढ़ाने के लिए टीएमसी कार्यक्रम द्वारा प्रदान किए गए न्यूनतम तक बढ़ाएं। के आधार पर प्राप्त नैदानिक ​​​​डेटा, कार्य योजनाओं को समायोजित करें। स्कूल, जिम्मेदार शिक्षक, शिक्षक (बच्चों को तातार भाषा सिखाने पर हलीमोवा जी.एस. फिल अप समूह में माता-पिता के लिए खड़ा है: बहुसांस्कृतिक शिक्षा पर परामर्श, भाषा सीखने वाले समूह के जीवन से फोटोग्राफिक सामग्री, बच्चों के चित्र देखे गए कार्टूनों के आधार पर। राज्य की भाषाओं के आत्मसात के स्तर को बढ़ाने के लिए तातारस्तान गणराज्य के नए शैक्षणिक वर्ष के लिए, हमने खुद को निम्नलिखित कार्य निर्धारित किए: - राज्य की भाषाओं पर कानून के कार्यान्वयन पर काम जारी रखने के लिए ताजिकिस्तान गणराज्य और ताजिकिस्तान गणराज्य में अन्य भाषाएं; - संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में बच्चों को स्कूल के लिए तैयार करने की गुणवत्ता में सुधार करने के लिए; - बच्चों को तातार भाषा सिखाने के लिए शिक्षण सामग्री का उपयोग करना ये कार्य हमें होने के लिए धक्का बच्चों में तातारस्तान गणराज्य की राज्य भाषाओं को सीखने में एक स्थिर रुचि बनाने के लिए काम के नए रूपों की निरंतर खोज में। दो राज्य भाषाओं को पढ़ाने में अच्छे परिणाम तभी सामने आएंगे जब शिक्षकों और अभिभावकों के प्रयासों में समन्वय होगा। मैं आशा करना चाहता हूं कि जल्द ही सभी बच्चे दोनों राज्य की भाषाओं में आसानी से संवाद कर सकेंगे। हमें अपने बच्चों की सफलता पर पूरा भरोसा रहेगा। निष्कर्ष: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान तातारस्तान गणराज्य की राज्य भाषाओं और तातारस्तान गणराज्य के लोगों की अन्य भाषाओं की समस्याओं, कठिनाइयों, तरीकों पर कानून के कार्यान्वयन पर व्यवस्थित और उच्च-गुणवत्ता वाला कार्य करता है। उन्हें हल करने के लिए: दिन। 2. बच्चों में तातार भाषा कौशल के निर्माण में संयुक्त कार्य में माता-पिता का पर्याप्त समर्थन नहीं है। 3. शिक्षण सामग्री में पूर्वस्कूली शिक्षकों के सर्वोत्तम कार्य अनुभव की पहचान करना। 4. शिक्षण सामग्री के कार्यान्वयन के लिए तातारस्तान गणराज्य की प्रतियोगिताओं में सक्रिय भाग लें। 5. समूह शिक्षकों के लिए सहकर्मी-समीक्षित लेखक के विकास के प्रसार की सुविधा। 6. बच्चों को तातार भाषा सिखाने के लिए माता-पिता के साथ काम के नए रूपों का विकास करना, तातार भाषा में बच्चों के शिक्षण को बढ़ावा देने के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की साइट का सक्रिय रूप से उपयोग करना। अगले शैक्षणिक वर्ष के लिए कार्य: 1. शिक्षण सामग्री के उपयोग के आधार पर विषय-विकास और भाषा वातावरण के माध्यम से राष्ट्रीय सांस्कृतिक मूल्य के रूप में भाषा के प्रति शिक्षकों के जागरूक रवैये के लिए परिस्थितियों का निर्माण। 2. बच्चों को तातारस्तान गणराज्य की राज्य भाषाओं को पढ़ाने की गुणवत्ता में सुधार के लिए सभी क्षेत्रों में शैक्षिक और कार्यप्रणाली किट का कार्यान्वयन और उपयोग। 3. राष्ट्रीय शिक्षा की निरंतरता और बच्चों की परवरिश "बालवाड़ी, परिवार और स्कूल की निरंतरता और उनकी मूल भाषा में बच्चों की परवरिश और शिक्षा में निरंतरता" के आधार पर काम की गुणवत्ता सुनिश्चित करना। कार्य: 1. बच्चों के भाषण विकास, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के नेताओं और शिक्षकों की क्षमता को बढ़ाकर, प्रीस्कूलरों को उनकी मूल, तातार भाषाओं में पढ़ाने की प्रणाली में सुधार करना। 2. बच्चों को तातारस्तान गणराज्य की राज्य भाषाओं को पढ़ाने की गुणवत्ता में सुधार के लिए सभी क्षेत्रों में शैक्षिक और कार्यप्रणाली किट, आईसीटी - प्रौद्योगिकियों का उपयोग। 3. वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों में वयस्कों के व्यवसायों के बारे में विचारों के निर्माण में शिक्षण सामग्री का उपयोग करें।

"मुझे मंजूर है" MADOU के प्रमुख "किंडरगार्टन 53" क्रेपिश "कलाश्निकोवा Z.F. 20. शिक्षकों के 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए वार्षिक कार्य योजना (बच्चों को तातार भाषा सिखाने पर) गबद्रखमनोवा एल.के.एच. और गलीउलीना

2012-2013 शैक्षणिक वर्ष के लिए शिक्षण सामग्री के कार्यान्वयन पर MBDOU "किंडरगार्टन 10 रायबिनुष्का" के शैक्षिक कार्य का विश्लेषण रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण ने पूर्वस्कूली प्रणाली में रचनात्मक परिवर्तन किए हैं।

6. "अंतर्राष्ट्रीय मातृभाषा दिवस", "जी.तुके सप्ताह" के लिए एक कार्य योजना तैयार करना 1. बच्चों के साथ काम करना

"स्वीकृत" "RASLYYM" MBDOU 65 के प्रमुख "Mashenka" dlalar bakchasy "Medire E.N. Liskonog 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए बच्चों को तातार भाषा सिखाने के लिए शिक्षकों के काम की योजना उद्देश्य: शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार करना

सहमत कला। MADOU "किंडरगार्टन 77 "टेरेमोक" "29" अगस्त_ 2014 मैं MADOU "किंडरगार्टन 77" टेरेमोक "एम.आई. अनाशकिना" 29_ "अगस्त_20_14 के प्रमुख को मंजूरी देता हूं प्रभाव में लाना आदेश द्वारा माना और अपनाया गया

शिक्षण सामग्री "हम तातार बोलते हैं" के संदर्भ में वरिष्ठ समूह में एक विषय-विकासशील वातावरण का संगठन MADOU 1 "रोडनिचोक", नूरलाट, तातारस्तान गणराज्य, पहली योग्यता श्रेणी के शिक्षक वासिलीवा

2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए बच्चों को तातार भाषा सिखाने पर काम का विश्लेषण। 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष में काम का उद्देश्य प्रीस्कूलर को संघीय राज्य के अनुसार तातारस्तान गणराज्य की राज्य भाषाओं को पढ़ाना था

शिक्षण सामग्री का उपयोग करके तातारस्तान गणराज्य की राज्य भाषाओं के प्रीस्कूलरों को पढ़ाने की प्रणाली

MBDOU D / s 76 "वेटरोक" की शैक्षणिक परिषद में "स्वीकृत" हेड गैवरिलोवा एल.ए. 2014 2015 के लिए शिक्षक की परिप्रेक्ष्य कार्य योजना (MBDOU d / s 76 "वेटरोक" ZAKIROVA INZIL INSAFOVNA के प्रशिक्षण के लिए)

मैं MADOU "किंडरगार्टन 99 "Dulkyn" बोरिसोवा L.Yu के प्रमुख को मंजूरी देता हूं। अगस्त 2016 संगीत नेताओं के 2016-2017 के लिए शैक्षिक क्षेत्र "संगीत" के लिए वार्षिक कार्य योजना: कोबिज़ेवा ए.जी., त्सिबुनोवा

Almetyevsk नगर जिला के शिक्षा विभाग शिक्षकों के अगस्त सम्मेलन "आधुनिक शिक्षा: नए दिशानिर्देश, नई आवश्यकताएं।" वरिष्ठ शिक्षकों की धारा। विषय:

"अनुमोदित" एमबी डीओयू के प्रमुख "एक क्षतिपूर्ति प्रकार 67 का बालवाड़ी" नादेज़्दा "ए.आई. ब्रागिना 29 अगस्त, 2014 2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए बच्चों को ताजिकिस्तान गणराज्य की राज्य भाषाओं को पढ़ाने की वार्षिक योजना शिक्षक

शिक्षक के 2017-2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए वार्षिक कार्य योजना (के अनुसार) जरीपोवा ई.एफ. उद्देश्य: तातारस्तान गणराज्य के राज्य कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता में सुधार करना

मुदारिसोवा के प्रमुख कार्य एफ.डी. 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए शिक्षक (बच्चों को तातार भाषा सिखाने के लिए) 1. भाषण की शुरूआत के माध्यम से शिक्षा के सामाजिक और संचार अभिविन्यास को व्यवस्थित करें।

"फिल्फ़" ओ डी 2017 से यू प्रोटोकॉल यू के शैक्षणिक परिषद में अपनाया गया, मादौ और गार्डन के प्रमुख द्वारा स्वीकृत 272 "जीए वाफिना 2017 पूर्वस्कूली बच्चों के शिक्षण में शैक्षिक और पद्धति संबंधी किट के कार्यान्वयन के लिए कार्य योजना

नगरपालिका बजटीय प्री-स्कूल शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन 11 "पचेल्का" तातारस्तान गणराज्य का नूरलाट" ताजिकिस्तान गणराज्य के कानून की द्विभाषी प्री-स्कूल शिक्षा "तातारस्तान गणराज्य की राज्य भाषाओं पर और अन्य

2016 के लिए तातारस्तान गणराज्य के बुगुलमा नगरपालिका जिले के सामान्य विकासात्मक प्रकार के किंडरगार्टन 35 "डॉल्फ़िन" के नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विकास कार्यक्रम के कार्यान्वयन पर रिपोर्ट

2016 2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए गतिविधि रिपोर्ट MBDOU किंडरगार्टन 23 "जुगनू" नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान किंडरगार्टन 23 "जुगनू" एक नई इमारत है, यह कार्य करना शुरू कर दिया है

विषयगत नियंत्रण विषय: "एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रीस्कूलर का भाषण विकास" उद्देश्य: भाषण के विकास के लिए एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक और शैक्षिक कार्य की प्रभावशीलता का निर्धारण करना; व्यापक परीक्षा

भुगतान आदेश एमडीके 01.01. स्वास्थ्य की औषधीय और सामाजिक नींव

नगरपालिका बजट पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "किंडरगार्टन 26 पी। बिलियर-ओज़ेरो" "शिक्षण सामग्री का उपयोग करके तातारस्तान गणराज्य की राज्य भाषाओं के प्रीस्कूलरों को पढ़ाने की प्रणाली" थीम "हम सिखाते हैं"

1. सामान्य प्रावधान 1.1. यह विनियमन नगरपालिका स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "बेलोगोर्स्क शहर के बालवाड़ी 1" (बाद में - डीओई) के लिए विकसित किया गया है। 1.2. विनियमन है:

MBDOU "किंडरगार्टन 22" 30 के 08/31/2017 के आदेश द्वारा अनुमोदित 2017 2018 शैक्षणिक वर्ष के लिए वार्षिक योजना शैक्षणिक परिषद के निर्णय द्वारा अपनाया गया 08/30/2017 का 1 प्रोटोकॉल गैचिना उद्देश्य: अनुकूल का निर्माण

उद्देश्य: पर्यावरण के सौंदर्य पक्ष के लिए भावनात्मक प्रतिक्रिया के गठन के माध्यम से बच्चे की संगीत क्षमताओं का विकास। कार्य: - संगीत के लिए सक्रिय रुचि और प्रेम को प्रोत्साहित करना जारी रखें;

शिक्षक परिषद 1 विषय: "2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्राथमिकता कार्य" दिनांक: 08/28/14 उद्देश्य: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की वार्षिक योजना को अपनाना, कार्य कार्यक्रम, जीसीडी ग्रिड, दैनिक दिनचर्या, सुधार के तरीकों की रूपरेखा तैयार करना

यख zh ya zh F Ё E E E ъ schzhzh Ё d E 1 की शिक्षाशास्त्र पारिस्थितिक परिषद द्वारा एक निर्णय किया गया था। सामान्य प्रावधान। 1.1. यह सुनिश्चित करने के लिए एक शैक्षणिक संस्थान में एक सूचना और कार्यप्रणाली कैबिनेट बनाया जाता है

नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान संयुक्त प्रकार किंडरगार्टन 115 "लडुषकी" एमबीडीओयू की शैक्षणिक परिषद में "अपनाया" 115 "लडुषकी" प्रोटोकॉल "जेडयू" अगस्त 2016 से ^ स्वीकृत "

कार्यक्रम की संक्षिप्त प्रस्तुति। नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "किंडरगार्टन 8" टेरेमोक "के पूर्वस्कूली शिक्षा का मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम सामग्री निर्धारित करता है

2014-2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान 17 में बाल सड़क यातायात चोटों को रोकने के लिए काम के संगठन पर प्रमाण पत्र। के.डी. उशिंस्की ने लिखा है कि "शिक्षा खतरों की संख्या को कम करती है"

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान बालवाड़ी 11 सूचनात्मक और व्यावहारिक परियोजना "अपने स्वाद के लिए सभी काम चुनें" शिक्षक: बेलिकोवा एम.वी. नवंबर 2015 श्रम बन जाता है

सितंबर कर्मियों 1. स्व-शिक्षा के विषय की परिभाषा 2. परामर्श "संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया का संगठन" कार्य, सामग्री। 3. परामर्श "अनुकूलन में शिक्षक के कार्य

शिक्षा के टॉम्स्क विभाग के शहर का प्रशासन नगरपालिका स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान एक सामान्य विकासात्मक प्रकार के बालवाड़ी टॉम्स्क के NQ48 शैक्षणिक परिषद द्वारा माना जाता है

SBEE HPE MO "सामाजिक प्रबंधन अकादमी" पूर्वस्कूली शिक्षा विभाग

2015-2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए प्रायोगिक साइट एमबीडीओयू 56 के कार्य का विश्लेषण। इस वर्ष, वर्ष का विषय सामने रखा गया था: परिचित होने की प्रक्रिया में बच्चों के भाषण के विकास की समस्या पर काम के परिणामों का सामान्यीकरण

शैक्षणिक परिषदों के विषय 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष पी / एन शिक्षक परिषद की थीम जिम्मेदार 1. "नया शैक्षणिक वर्ष पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की दहलीज पर है।" अगस्त हेड 2. "के माध्यम से एक प्रीस्कूलर का सामाजिक और संचार विकास

MDOU "किंडरगार्टन 102" के गणितीय शिक्षा नियामक ढांचे के विकास की अवधारणा के कार्यान्वयन पर रिपोर्ट 1. रूसी संघ में गणितीय शिक्षा के विकास की अवधारणा (सरकार का आदेश)

रूसी लोक संस्कृति की उत्पत्ति के लिए बच्चों का परिचय क्रास्नोयार्स्क में MBDOU 51 के अनुभव से

MBDOU "किंडरगार्टन 22" 35 के 31.08.2018 के प्रमुख के आदेश से स्वीकृत। 2016 2016 2016 शैक्षणिक वर्ष के लिए वार्षिक योजना शैक्षणिक परिषद प्रोटोकॉल 1 दिनांक 31 अगस्त 2016 के निर्णय द्वारा अपनाया गया गैचिना 2016 उद्देश्य:

सड़क के नियमों का अध्ययन करने और बाल सड़क यातायात चोटों को रोकने में अनुभव "यातायात नियमों का अध्ययन - हम दुर्घटनाओं को रोकते हैं" बच्चों को सड़क के नियम सिखाते हैं और बच्चे को रोकते हैं

1 सितंबर। स्व-शिक्षा के विषय का निर्धारण 2. परामर्श "भौतिक संस्कृति में खेल और खेल कक्षाओं का संगठन" (अनुभाग "बाल और उसका स्वास्थ्य") कार्य, सामग्री। 3. परामर्श "शिक्षक के कार्य"

शैक्षणिक परिषद प्रोटोकॉल 1 दिनांक 25 अगस्त 2016 में अपनाया गया मैं एमडीओयू के प्रमुख डी / एस "टेरेमोक" ओ ए त्सगानोवा 2016 को एमबीडीओ किंडरगार्टन "टेरेमोक" के काम की वार्षिक योजना 2016 2017 शैक्षणिक वर्ष लेव के लिए स्वीकृत करता हूं

मध्यम आयु वर्ग के लिए शैक्षिक क्षेत्र के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्य की सामग्री के विकास की योजना द्वारा पूरा किया गया: शिक्षक ल्युटको एल.ए. Odintsovo 2016 मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक की सामग्री

परिषद द्वारा अपनाया गया मैं पीडीईआई "किंडरगार्टन" टॉप टॉप "पीडीईआई के प्रमुख "किंडरगार्टन" टॉप टॉप "प्रोटोकॉल दिनांक 0 सितंबर 0 0 0 शैक्षणिक वर्ष मास्को 0 के लिए वार्षिक कार्य योजना को मंजूरी देता हूं। माह पी/एन

मैं MADOU "बाल विकास केंद्र - किंडरगार्टन 83" FAIRY "Gimadeeva N.Yu अगस्त 2014 शैक्षिक क्षेत्र "कलात्मक और सौंदर्य विकास" खंड "संगीत" के लिए वार्षिक कार्य योजना के प्रमुख को मंजूरी देता हूं

कार्यक्रम की प्रस्तुति "जन्म से स्कूल तक", जीईएफ की आवश्यकताओं के लिए अनुकूलित पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम, जन्म से स्कूल तक एफजीओएस की आवश्यकताओं के अनुकूल। मुख्य

4. अतिरिक्त खंड। कार्यक्रम की संक्षिप्त प्रस्तुति कार्यक्रम के कार्यान्वयन में विद्यार्थियों के परिवारों के साथ शिक्षण स्टाफ की बातचीत की विशेषताएं। प्रीस्कूलर के परिवारों के साथ बातचीत के कार्य:

द्वितीय जूनियर समूह 4 वलियाखमेतोवा आई.केएच के शिक्षक की शैक्षणिक गतिविधि पर रिपोर्ट। 2015-2016 शैक्षणिक वर्ष की पहली छमाही के लिए MBDOU "TsRR d / s 46" सिंड्रेला "2015 2016 शैक्षणिक वर्ष की पहली छमाही के अंत में

2012-2015 शैक्षणिक वर्ष के लिए संसाधन केंद्र "रूसी रेलवे के किंडरगार्टन 233" की समय सीमा रिपोर्ट विषय "पुराने प्रीस्कूलरों की सामाजिक और व्यक्तिगत क्षमता को विकसित करने के साधन के रूप में बहुसांस्कृतिक शिक्षा"

नगर बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "बाल विकास केंद्र - बालवाड़ी 159, व्लादिवोस्तोक" MBDOU "बालवाड़ी 159" हमारा पसंदीदा किंडरगार्टन यह बच्चों के लिए एक घर है! हमारा अद्भुत

रूसी रेलवे के किंडरगार्टन 246 में कैरियर मार्गदर्शन पर कार्य। दुनिया भर के विशेषज्ञों के अनुसार, जन्म से लेकर स्कूल तक की अवधि, इस अवधि के दौरान बच्चे के सबसे तेजी से विकास की उम्र होती है।

सड़क यातायात चोटों की रोकथाम पर 2016-2017 शैक्षणिक वर्ष के लिए एमकेडीओयू 100 की कार्य योजना। (सड़क के नियमों से परिचित) सितंबर शिक्षकों की पूछताछ शिक्षकों के लिए परामर्श:

रोस्तोव-ऑन-डॉन शहर के शिक्षा विभाग रोस्तोव-ऑन-डॉन "किंडरगार्टन 220" (MBDOU 220) 344015 रोस्तोव-ऑन-डॉन, सेंट के शहर के बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान। जोर्ज, 39/2

नगर स्वायत्त पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "बाल विकास केंद्र बर्डीम्स्की किंडरगार्टन 3" शैक्षणिक शैक्षिक परियोजना "शीतकालीन खेल" (कार्यान्वयन अवधि 3 महीने, लंबी अवधि,

नगरपालिका बजट पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "किंडरगार्टन 1" COSMOS दिनांक 28 दिसंबर, 2016 शैक्षणिक परिषद की बैठकें 5 "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के पूर्वस्कूली बच्चों की पर्यावरण शिक्षा" अध्यक्ष

शिक्षक सेमकिव ई.वी. की स्व-शिक्षा पर रिपोर्ट। बच्चे के भाषण विकास के लिए 3 से 4 वर्ष की आयु का विशेष महत्व है। प्राथमिक पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों को भाषण के व्यापक विकास की आवश्यकता होती है, जिसमें शामिल हैं

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान बाल विकास केंद्र बालवाड़ी 12 "गोल्डफिश" जिला शैक्षणिक नवाचार महोत्सव "मानक जीवन के रूप में बहुआयामी हैं" खंड

नियोजन शैक्षिक कार्य के अनुक्रम का एक प्रारंभिक निर्धारण है, जो आवश्यक शर्तों, साधनों, रूपों और विधियों का संकेत देता है। हमारे पूर्वस्कूली में बनाने के लिए

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विकलांग समूह में माता-पिता के साथ काम करने की प्रणाली शिक्षक: यूलिटिना एम। ई। ग्रीबेनिकोवा टी। एम। पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधारणा ने पूर्वस्कूली शिक्षा के सुधार की नींव रखी। यह कहता है कि परिवार

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समारा 443042, समारा, सेंट के शहर जिले के एक सामान्य विकासात्मक प्रकार 311 के नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान। बेलोरुस्काया, 105ए, दूरभाष/फैक्स 8 846 221 28 30 मुझे मंजूर है

बॉयको तात्याना वैलेंटाइनोव्ना शिक्षक-भाषण चिकित्सक ग्रुद्स्यना लिडिया वैलेंटाइनोव्ना सुधार समूह के शिक्षक एमडीओयू डी / एस केवी 228 वोल्गोग्राड, वोल्गोग्राड क्षेत्र वरिष्ठ की नैतिक और देशभक्ति शिक्षा

मैं अनुमोदन प्रमुख MBDOU 24 रोमानोवा एस.एम. 2016 20 के MBDOU "सामान्य विकासात्मक प्रकार 24 के किंडरगार्टन" के प्रमुख के आदेश से प्रभावी। 201 की शिक्षक परिषद में समीक्षा और अनुमोदित। प्रोटोकॉल

एक संयुक्त प्रकार के किंडरगार्टन 122 "रेडिएंट" के नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान। जटिल लक्ष्य कार्यक्रम। "विभिन्न माध्यमों से बच्चों की कलात्मक रचनात्मकता का विकास"

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शिक्षक

1. सामान्य प्रावधान

1.2 देखभालकर्ता (बच्चों को तातार भाषा सिखाने के लिए) होना चाहिए : अध्ययन के क्षेत्र में उच्च व्यावसायिक शिक्षा या माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा "शिक्षा और शिक्षाशास्त्र" कार्य अनुभव के लिए आवश्यकताओं को प्रस्तुत किए बिना, या उच्च व्यावसायिक शिक्षा या माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा और अध्ययन के क्षेत्र में अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा "पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान" आवश्यकताओं को प्रस्तुत किए बिना कार्य अनुभव के लिए।

1.3. देखभालकर्ता(बच्चों को तातार भाषा सिखाने के लिए)सीधे प्रधानाध्यापक को रिपोर्ट करता हैऔर डीओई के प्रमुख।

1.4. इसकी गतिविधियों द्वारा निर्देशित हैं :

- 29 दिसंबर, 2012 का संघीय कानून संख्या 273-FZ (23 जुलाई, 2013 को संशोधित) "रूसी संघ में शिक्षा पर";

रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश 30 अगस्त, 2013 एन 1014 "बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों में शैक्षिक गतिविधियों के संगठन और कार्यान्वयन के लिए प्रक्रिया के अनुमोदन पर - पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रम";

24 जुलाई 1998 का ​​संघीय कानून नंबर 124 - संघीय कानून (25 नवंबर, 2013 को संशोधित) "रूसी संघ में बच्चे की मूल गारंटी पर";

17 अक्टूबर, 2013 को रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुमोदन पर";

15 मई, 2013 एन 26 के रूसी संघ के मुख्य राज्य सेनेटरी डॉक्टर का फरमान "SanPiN 2.4.1.3049-13 के अनुमोदन पर" पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों के संचालन मोड की व्यवस्था, रखरखाव और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी संबंधी आवश्यकताएं "( SanPiN 2.4.1.3049-13 के साथ। स्वच्छता-महामारी विज्ञान के नियम और विनियम...";

रूसी संघ के श्रम और सामाजिक संरक्षण मंत्रालय का आदेश दिनांक 10/18/2013 नंबर 544n "एक शिक्षक के पेशेवर मानकों के अनुमोदन पर";

डीओयू का चार्टर।

1.5. अवश्य जानना चाहिए:

रूसी संघ की शैक्षिक प्रणाली के विकास के लिए प्राथमिकता निर्देश; शैक्षिक गतिविधियों को विनियमित करने वाले कानून और अन्य नियामक कानूनी कार्य; बाल अधिकारों पर कन्वेंशन; शिक्षाशास्त्र, बाल, विकासात्मक और सामाजिक मनोविज्ञान; रिश्तों का मनोविज्ञान, बच्चों की व्यक्तिगत और उम्र की विशेषताएं, उम्र शरीर विज्ञान, पूर्वस्कूली स्वच्छता; विद्यार्थियों की गतिविधियों की निगरानी के तरीके और रूप; शैक्षणिक नैतिकता; शैक्षिक कार्य का सिद्धांत और कार्यप्रणाली, विद्यार्थियों के खाली समय का संगठन; शैक्षिक प्रणालियों के प्रबंधन के तरीके; उत्पादक, विभेदित, विकासात्मक शिक्षा, योग्यता-आधारित दृष्टिकोण के कार्यान्वयन के लिए आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां; अनुनय के तरीके, किसी की स्थिति का तर्क, विभिन्न उम्र के विद्यार्थियों के साथ संपर्क स्थापित करना, उनके माता-पिता (उनकी जगह लेने वाले व्यक्ति), काम के सहयोगी; संघर्ष की स्थितियों, उनकी रोकथाम और समाधान के कारणों के निदान के लिए प्रौद्योगिकियां; पारिस्थितिकी, अर्थशास्त्र, समाजशास्त्र के मूल सिद्धांत; श्रम कानून; टेक्स्ट एडिटर, स्प्रेडशीट, ई-मेल और ब्राउज़र, मल्टीमीडिया उपकरण के साथ काम करने की मूल बातें; शैक्षणिक संस्थान के आंतरिक श्रम नियम; श्रम सुरक्षा और अग्नि सुरक्षा पर नियम।

1.6. देखभालकर्ता (बच्चों को तातार भाषा सिखाने के लिए) चाहिए:

पाठ्यक्रम का ज्ञान प्रदर्शित करें।

शैक्षिक गतिविधियों की योजना बनाने, संचालन करने, उनकी प्रभावशीलता (OD का आत्मनिरीक्षण) का विश्लेषण करने में सक्षम हो।

ओडी के दायरे से परे जाने वाले शिक्षण के रूपों और विधियों के मालिक हैं: अतिरिक्त शैक्षिक सेवाएं, आदि।

वास्तविक और आभासी वातावरण में व्यक्तित्व विकास और व्यवहार के नियमों के ज्ञान के आधार पर आधुनिक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक तकनीकों का विकास (मास्टर) करें और लागू करें।

शैक्षिक प्रक्रिया में सभी छात्रों को शामिल करने के लिए सीखने के लिए विशेष दृष्टिकोण का उपयोग और परीक्षण करें, जिसमें विशेष शैक्षिक आवश्यकता वाले छात्र शामिल हैं: उत्कृष्ट क्षमता दिखाने वाले छात्र; जिन छात्रों के लिए रूसी उनकी मूल भाषा नहीं है; विकलांग छात्र।

शिक्षा और पालन-पोषण की प्रक्रिया में छात्रों को शामिल करने, उनकी शैक्षिक और संज्ञानात्मक गतिविधियों को प्रेरित करने के लिए अध्ययन समूहों का प्रबंधन करें।

शैक्षिक गतिविधि के मूल्य पहलू का पता लगाएं, विद्यार्थियों द्वारा इसकी समझ और अनुभव सुनिश्चित करें।

बच्चे के भावनात्मक और मूल्य क्षेत्र (अनुभवों की संस्कृति और बच्चे के मूल्य अभिविन्यास) को विकसित करने वाली स्थितियों और घटनाओं को डिजाइन और बनाने में सक्षम होना।

बच्चों के सांस्कृतिक अंतर, लिंग, उम्र और व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए शैक्षिक गतिविधियों का निर्माण करना।
- बच्चे के विकास के स्तर और गतिशीलता के संकेतकों के निदान और मूल्यांकन के लिए उपकरणों और विधियों को लागू करें।

मनोवैज्ञानिक-चिकित्सा-शैक्षणिक परामर्श के ढांचे के भीतर अन्य विशेषज्ञों के साथ बातचीत करें।

व्यक्तिगत विशेषताओं और विद्यार्थियों की आयु विशेषताओं के मनोविश्लेषण के स्वयं के मानकीकृत तरीके।

विद्यार्थियों के विभिन्न दलों के साथ लक्षित कार्य के लिए आवश्यक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक तकनीकों (समावेशी सहित) को मास्टर और लागू करें: प्रतिभाशाली बच्चे, सामाजिक रूप से कमजोर बच्चे, कठिन जीवन स्थितियों में बच्चे, प्रवासी बच्चे, अनाथ, विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले बच्चे (ऑटिस्टिक बच्चे, बच्चे) अटेंशन डेफिसिट हाइपरएक्टिविटी डिसऑर्डर आदि के साथ), विकलांग बच्चे, व्यवहार संबंधी विचलन वाले बच्चे, व्यसन वाले बच्चे।

बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम में महारत हासिल करने वाले बच्चों के शैक्षिक परिणामों का मूल्यांकन करें, साथ ही व्यक्तिगत विशेषताओं की निगरानी (मनोवैज्ञानिक के साथ) करें।

2. योग्यता आवश्यकताएं और

ज्ञान का आवश्यक स्तर।

2.1. एक शिक्षक (बच्चों को तातार भाषा सिखाने के लिए) के पास एक विशेष उच्च शैक्षणिक या माध्यमिक विशिष्ट शैक्षणिक शिक्षा होनी चाहिए (प्रोफाइल में एक विश्वविद्यालय में आगे की शिक्षा के अधीन) और साहित्यिक तातार और रूसी में कुशल होना चाहिए।

अनिवार्य चिकित्सा परीक्षा और वर्क परमिट प्राप्त करने के बाद इसे काम करने की अनुमति है।

2.2. शिक्षक (बच्चों को तातार भाषा सिखाने के लिए) को पता होना चाहिए:

संघीय कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर";

तातारस्तान गणराज्य का कानून "तातारस्तान गणराज्य की राज्य भाषाओं और तातारस्तान गणराज्य में अन्य भाषाओं पर";

सैनपिन;

पूर्वस्कूली शिक्षा की समस्याओं पर निर्देशात्मक और सूचनात्मक दस्तावेज;

बाल अधिकारों पर कन्वेंशन;

डॉव का चार्टर;

तातार भाषा सिखाने के तरीके;

पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान;

पूर्व-अस्पताल चिकित्सा देखभाल की मूल बातें;

एचएसई, एचएसई, बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा, नाबालिगों के अधिकारों और हितों की सुरक्षा, उपभोक्ता अधिकारों की सुरक्षा पर नियम और कानून।

एच. मुख्य जिम्मेदारियां।

3.1. देखभालकर्ता (बच्चों को तातार भाषा सिखाने के लिए)एक कामकाजी शैक्षिक का गठन करता है

शैक्षणिक वर्ष के लिए कार्यक्रम।

3.2. बच्चों में एकीकृत गुणों के विकास की योजना और संचालन करता है, उन्हें संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार स्कूली शिक्षा के लिए तैयार करता है।

3.3. बच्चों द्वारा शिक्षण सामग्री को आत्मसात करने के लिए संगठित शैक्षिक गतिविधियों (OD) को अंजाम देता है और तातारस्तान गणराज्य की दो राज्य भाषाओं में भाषा का माहौल बनाता है।

3.4. में शैक्षिक कार्य की योजना और कार्यान्वयन
पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के एकीकृत शैक्षिक स्थान में लागू कार्यक्रम के अनुसार।

3.5. शिक्षक (बच्चों को तातार भाषा सिखाने के लिए) बच्चों को तातार भाषा सिखाता हैउच्च पेशेवर स्तर और बच्चों के जीवन, उनके सामाजिक और मनोवैज्ञानिक अनुकूलन के लिए परिस्थितियों का निर्माण सुनिश्चित करता है।

3.6. उपसमूहों में बच्चों के साथ आयुध डिपो आयोजित करता है।

ओडी अवधि:

तैयारी समूह - 25-30 मिनट;

वरिष्ठ समूह - 25 मिनट;

मध्य समूह – 20 मिनट।

3.7. बच्चों की भाषा दक्षता और उनके स्तर के आधार पर आयुध डिपो को उपसमूहों में व्यवस्थित करता हैराष्ट्रीयता।

3.8. तातार भाषा सीखने में बच्चों की रुचि बढ़ाता है।

3.9. ताजिकिस्तान गणराज्य के शिक्षा मंत्रालय के आदेश संख्या 463 दिनांक 29 जून, 2001 के अनुसार "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में देशी तातार - रूसी भाषाओं के अध्ययन में सुधार के उपायों पर", मूल भाषा को पढ़ाना है से शुरू किया गयामैंछोटा समूह (केवल तातार राष्ट्रीयता के बच्चों के साथ), और तातार और रूसी भाषाएँ - मध्य समूह से।

3.10. की कीमत पर सप्ताह में तीन बार देशी, तातार, रूसी भाषाओं को पढ़ाने के लिए आयुध डिपो आयोजित करता हैनिम्नलिखित ओडी:

पर मैंयुवा समूह: भाषण विकास, कल्पना और डिजाइन से परिचित होना;

में द्वितीययुवा समूह: कल्पना, डिजाइन, मॉडलिंग से परिचित होना;

वरिष्ठ समूह में: कल्पना, मॉडलिंग, ड्राइंग से परिचित होना;

स्कूल की तैयारी करने वाले समूह में: भाषण विकास, कल्पना से परिचित होना, ड्राइंग।

3.11. देशी, तातार, रूसी भाषाओं को पढ़ाने के लिए आयुध डिपो का समावेश नहीं होना चाहिए"किंडरगार्टन में शिक्षा और प्रशिक्षण कार्यक्रम" एम।, शिक्षा, 2005 द्वारा प्रदान किए गए ओडी की कुल संख्या से अधिक हैजी।

3.12. मूल भाषा पढ़ाने पर ओडी आयोजित करते समय, शिक्षक "बल्लार बक्चासिंदा तरबिया" का उपयोग करता हैm बेलेम बीरू कार्यक्रम "कज़ान, 2006 खाया, शैक्षिक - पद्धतिगत"वें सेट"तुगन ने बताया सिलिशबेज़» ( खजरतोवा एफ.वी., जरीपोवा जेड एम,कज़ान, 2012 खाया) , पाठक"बालाचक अलनी" (कज़ान, 2011 खाया)।

3.13. तातार भाषा पढ़ाते समय, शिक्षक "किंडरगार्टन में तातार भाषा सिखाने के लिए कार्यक्रम", "कार्यक्रम" का उपयोग करता हैपरको शैक्षिक - व्यवस्थितकिट"तातार के साथ ylәshәbez"(ज़ारीपोवा जे.एम., किद्रियाचेवा आर. जी.कज़ान, आरआईसी स्कूल, 2013), शैक्षिक और पद्धतिउइसेट"टी अतरचा सिलिशबेज़»

(ज़ारीपोवा Z. M., Kidryacheva R. G.कज़ान, 2012 खाया) .

3.14. मुख्य आयुध डिपो के अलावा, शिक्षक बच्चों के साथ समूह और व्यक्तिगत कार्य करने के लिए बाध्य है।

3.15. शिक्षक का साप्ताहिक भार (बच्चों को तातार भाषा सिखाना) 6 समूहों में 36 घंटे है(1 शर्त)।

3.16. शैक्षिक मुद्दों पर सहायता प्रदान करता है और शिक्षकों को सलाह देता हैजनताभाषाओं तातारस्तान गणराज्य.

3.17. OD की योजनाएँ बनाता है, उनका क्रियान्वयन सुनिश्चित करता है।

3.18. शैक्षणिक परिषद के काम में भाग लेता है। सीखने के परिणामों की प्रस्तुति के साथ उनके काम पर एक रिपोर्ट तैयार करता हैजनताभाषाओं तातारस्तान गणराज्य, धारण करता हैखुला प्रदर्शनआयोजनके लिए शिक्षकों कीऔर माता-पिता।

3.19. बच्चों को तातार भाषा सिखाने के लिए एक कक्षा तैयार करने की योजना विकसित करता है औरइसके आधुनिक उपकरणों और उपदेशात्मक सामग्री की पुनःपूर्ति।

3.20. श्रम सुरक्षा के लिए नियमों, विनियमों और निर्देशों का अनुपालन करता है।

3.21. एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, एक परिवार में तातार भाषा सिखाने पर माता-पिता के साथ काम का आयोजन करता है।

3.22. रूसी भाषी बच्चों को तातार भाषा, टाटर्स के बच्चों को उनकी मूल भाषा (मध्य समूह से शुरू) सिखाने के लिए प्रारंभिक और अंतिम निदान करता है। बच्चों द्वारा पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम को आत्मसात करने और व्यक्तिगत शैक्षिक मार्गों की तैयारी की निगरानी में भाग लेता है।

3.23. बच्चों के जीवन, उनके सामाजिक-मनोवैज्ञानिक अनुकूलन, सामाजिक और श्रम अनुकूलन के लिए परिस्थितियों का निर्माण प्रदान करता है।

3.24. SanPiN 2.4.1.3049-13 के अनुसार स्वच्छता और स्वच्छ और सुरक्षित स्थिति प्रदान करता है।

3.25. चिकित्सा कर्मियों के साथ मिलकर, यह प्रत्येक बच्चे के स्वास्थ्य के संरक्षण और मजबूती को सुनिश्चित करता है।

3.26. बच्चों के स्वास्थ्य की स्थिति के बारे में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के प्रमुखों और चिकित्सा कर्मचारियों को नियमित रूप से सूचित करता है। बच्चों के लिए स्थापित दैनिक दिनचर्या के कार्यान्वयन का आयोजन करता है।

3.27. 29 दिसंबर, 2012 के प्रीस्कूल संस्थान के चार्टर और शिक्षा संख्या 273-FZ पर कानून के अनुसार बच्चों के लिए शिक्षा, प्रशिक्षण, उचित देखभाल प्रदान करता है।

3.28. माता-पिता की बैठकों, सम्मेलनों, संगोष्ठियों आदि में भाग लेता है। तातार भाषा में महारत हासिल करने की आवश्यकता को बढ़ावा देने के लिए। माता-पिता के लिए एक दृश्य अभियान तैयार करता है।

3.29. लगातार अपने कौशल में सुधार करता है। बच्चों के साथ काम करने में नवीन तकनीकों और उन्नत शैक्षणिक अनुभव का परिचय देता है।

3.30. स्कूल के साथ काम में निरंतरता प्रदान करता है।

3.31. सामूहिक और व्यक्तिगत सुरक्षा उपकरणों को ठीक से लागू करता है।

3.32. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में हुई किसी भी दुर्घटना के बारे में अपने तत्काल पर्यवेक्षक को तुरंत सूचित करें, एक व्यावसायिक बीमारी के संकेतों के बारे में, साथ ही ऐसी स्थिति के बारे में जो लोगों के जीवन और स्वास्थ्य के लिए खतरा पैदा करेगी।

4. अधिकार

देखभालकर्ता (बच्चों को तातार भाषा सिखाने के लिए)डॉव का अधिकार है:

4.1. शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार के लिए प्रस्ताव बनाना, सबसे प्रभावी रूपों और विधियों, तकनीकी शिक्षण सहायक सामग्री को पेश करना।

4.2. टीम, शिक्षक परिषद, पद्धतिगत संघों, संगोष्ठियों, परामर्शों के प्रबंधन में भाग लेना।

4.3. योग्यता स्तर बढ़ाएं।

5. जिम्मेदारी

देखभालकर्ता (बच्चों को तातार भाषा सिखाने के लिए)डीओई इसके लिए जिम्मेदार है:

5.1. बच्चों का जीवन और स्वास्थ्य।

5.2. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के आंतरिक नियमों का सख्त कार्यान्वयन।

5.3. नियामक दस्तावेजों का उचित रखरखाव।

5.4. अनुशासन निभाना।

परिचित: _______

तारीख: ___________।

गणतंत्र में नई भाषा की स्थिति की स्थितियों में, एक व्यक्ति का गठन दो राष्ट्रीय संस्कृतियों, परंपराओं, भाषण के नैतिक मानदंडों की दो प्रणालियों और गैर-भाषण व्यवहार के प्रभाव में होता है। किंडरगार्टन में बच्चों को तातार भाषा पढ़ाना सबसे कठिन कार्यप्रणाली कार्यों में से एक है। बच्चा जितना छोटा होगा, उतनी ही अधिक संभावना होगी कि वह दूसरी भाषा में जितना संभव हो सके और प्राकृतिक उच्चारण के साथ महारत हासिल करे। पूर्वस्कूली बच्चों को तातार भाषा सिखाने से संबंधित मुद्दे काफी विवादास्पद हैं। एक ओर, विशेषज्ञों द्वारा प्रारंभिक बचपन को दूसरी भाषा में महारत हासिल करने के लिए सबसे अनुकूल अवधि माना जाता है। दूसरी ओर, पूर्वस्कूली बच्चों को दूसरी भाषा में महारत हासिल करने में कुछ कठिनाइयाँ होती हैं, क्योंकि वे पर्याप्त रूप से प्रेरित नहीं होते हैं। पूर्वस्कूली उम्र में, दूसरी भाषा में महारत हासिल करने के लिए अभी भी कोई वास्तविक उद्देश्य नहीं है। इसके अलावा, बच्चों के लिए, और तातार परिवारों के कुछ बच्चों के लिए, तातार भाषा वास्तव में है।

यहां, एक उचित रूप से संगठित भाषा वातावरण बचाव के लिए आ सकता है। प्राकृतिक भाषा का वातावरण मूल भाषा में महारत हासिल करने की प्रक्रियाओं को पर्याप्त रूप से उत्तेजित करता है

बच्चे के लिए हमने जो लक्ष्य निर्धारित किए हैं, वे उसके लिए अमूर्त हैं, इसलिए हमें बच्चे की संज्ञानात्मक, गेमिंग, व्यक्तिगत जरूरतों को पूरा करने के लिए सीखने की प्रक्रिया का निर्माण करना चाहिए। पूर्वस्कूली बच्चों को तातार भाषण की असामान्य ध्वनियों, अपरिचित और अजीब शब्दों और बच्चों के लिए वाक्यांशों के कारण मनोवैज्ञानिक बाधाओं का अनुभव हो सकता है, जो उनके मूल भाषण के साथ जुड़ाव से उत्पन्न होते हैं।

बच्चों को पढ़ाने में सफलता, एक ओर, बच्चे के प्रति छात्र-केंद्रित दृष्टिकोण का उपयोग करने की अनुमति देती है, जिसमें व्यक्तिगत कार्य, पुरस्कार प्रणाली का उपयोग और उनकी गतिविधियों में सफलता में बच्चों की भागीदारी शामिल है; दूसरी ओर, एक तातार-भाषी विकासशील वातावरण का निर्माण।

बच्चे के व्यक्तित्व के पालन-पोषण और विकास में मेरा लक्ष्य एक बच्चा है जो पहले से ही स्कूल के माहौल में आगे की शैक्षिक गतिविधियों के लिए सफलतापूर्वक अनुकूलन कर रहा है;

और मेरे काम में मुख्य बात प्रभावी शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के माध्यम से तातार भाषा में पूर्वस्कूली बच्चों के मुफ्त संचार के लिए परिस्थितियों का निर्माण है।

शैक्षिक कार्य:

1. सूचना और गेमिंग तकनीकों के माध्यम से तातार भाषा सीखने में रुचि जगाएं।

2. तातार भाषा में आपस में संचार कौशल तैयार करना।

3. बच्चों की धारणा, ध्यान, स्मृति विकसित करें; विभिन्न प्रकार के खेलों में रुचि, जोरदार गतिविधि को प्रोत्साहित करना।

4. तातार लोगों की संस्कृति, परंपराओं और रीति-रिवाजों के लिए रुचि और सम्मान बढ़ाएं।

तातार भाषा पढ़ाते समय, बच्चों को एक अतिरिक्त कठिनाई का सामना करना पड़ता है: प्रेरणा और संज्ञानात्मक गतिविधि में कमी गैर-देशी भाषा में भाषण गतिविधि के कौशल में महारत हासिल करने की कठिनाई से जुड़ी हो सकती है। तातार भाषा के विशेषज्ञ के लिए, कार्ड, चित्र, चित्र, खिलौने, ऑडियो सामग्री जैसे विज़ुअलाइज़ेशन के ऐसे रूपों का उपयोग शैक्षिक प्रक्रिया को सुविधाजनक बनाता है, लेकिन (मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ, परियोजना के तरीके, इलेक्ट्रॉनिक मैनुअल, विभिन्न सॉफ़्टवेयर उत्पाद जो संचार-उन्मुख विकसित करते हैं) खेल के तरीके और तकनीक) बच्चों की संज्ञानात्मक गतिविधि में वृद्धि और दूसरी राज्य भाषा के लिए प्यार की शिक्षा में योगदान करते हैं। मुख्य प्रकारपूर्वस्कूली संस्थानों में उपयोग किया जाता है:

स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां परियोजना गतिविधियां प्रौद्योगिकियों का विकास सुधार प्रौद्योगिकियां सूचना प्रौद्योगिकियां व्यक्ति-उन्मुख प्रौद्योगिकियां प्रौद्योगिकी "एक शिक्षक का पोर्टफोलियो" खेल प्रौद्योगिकी एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक विषय-विकासशील वातावरण बनाने के लिए प्रौद्योगिकी। अपने काम में, मैं गेमिंग और . स्व-शिक्षा का मेरा विषय है "बच्चों को पढ़ाने में तातार भाषा का उपयोग करना" पूर्वस्कूली संस्थानों में कक्षाओं में आईसीटी के उपयोग से कक्षाओं के आयोजन के पारंपरिक रूपों पर कई फायदे हैं। सामग्री के दृश्य समर्थन के तरीके विद्यार्थियों के ध्यान की लंबी अवधि की एकाग्रता को प्राप्त करने की अनुमति देते हैं, साथ ही साथ बच्चे के कई इंद्रियों पर एक साथ प्रभाव डालते हैं, जो प्राप्त नए ज्ञान के अधिक ठोस समेकन में योगदान देता है। आईसीटी के उपयोग की प्रासंगिकता। शैक्षिक प्रक्रिया में कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों का सक्रिय रूप से उपयोग किया जाता है, शिक्षा क्षेत्र के लिए नए अवसर खुलते हैं: खोज की दक्षता, सूचना की संरचना, विभिन्न सूचना और संचार तरीकों में एक शैक्षिक समस्या तैयार करना, विभिन्न सूचना संसाधनों के साथ काम करना, तैयार सॉफ्टवेयर और कार्यप्रणाली कॉम्प्लेक्स जो व्यावहारिक समस्याओं के समाधान को डिजाइन करने की अनुमति देते हैं। इंटरैक्टिव गेम्स का उपयोग शिक्षक की रचनात्मक क्षमताओं का विस्तार करना संभव बनाता है और प्रीस्कूलर की शिक्षा, प्रशिक्षण और विकास पर सकारात्मक प्रभाव डालता है। प्रीस्कूलरों को तातार भाषा सिखाने में आईसीटी के उपयोग में शामिल हैं: - पूर्वस्कूली बच्चों को तातार भाषा सिखाने के लिए कक्षा में शिक्षण में इंटरैक्टिव गेम्स का उपयोग करने की जटिलता और बहुमुखी प्रतिभा; - एक इलेक्ट्रॉनिक शैक्षिक संसाधन की अनुकूलन क्षमता, कार्यक्रम और एक विशेष शैक्षिक दिशा की विशेषताओं और शिक्षकों के लक्ष्यों के आधार पर इसमें परिवर्तन और परिवर्धन करने की संभावना। इसलिए, मुझे कार्यक्रम पर सामग्री को समेकित करने के लिए इलेक्ट्रॉनिक गेम बनाने में दिलचस्पी है। मैं अपने लेखक के इलेक्ट्रॉनिक गेम प्रस्तुत कर सकता हूं: तातार भाषा में वरिष्ठ, प्रारंभिक जीआर-फिक्स रंगों के लिए "सलावत कुपेरे (इंद्रधनुष)", 3-7 साल की उम्र के लिए "मेरी पहली परियों की कहानियां", (एनिमेटेड भूखंडों से परियों की कहानियां) कर सकते हैं OOD "तुगन टेलडा sөylәshәbez" में इस्तेमाल किया जा सकता है, परियोजनाओं के अनुसार "हम तातार बोलते हैं", "कोशलर" 6-7 साल की उम्र के लिए और व्यक्तिगत गेम और तत्वों से गेमिंग तकनीकों का संकलन, मुझे लगता है, हर की चिंता है शिक्षक।

खेल प्रौद्योगिकी: एक समग्र शिक्षा के रूप में बनाया गया है, जो शैक्षिक प्रक्रिया के एक निश्चित हिस्से को कवर करता है और एक सामान्य सामग्री, कथानक, चरित्र द्वारा एकजुट होता है। इसमें क्रमिक रूप से शामिल हैं: खेल और अभ्यास जो वस्तुओं की मुख्य, विशिष्ट विशेषताओं की पहचान करने, उनकी तुलना करने, उनके विपरीत करने की क्षमता बनाते हैं; कुछ विशेषताओं के अनुसार वस्तुओं के सामान्यीकरण के लिए खेलों के समूह; खेलों के समूह, जिसके दौरान प्रीस्कूलर वास्तविक घटनाओं को असत्य से अलग करने की क्षमता विकसित करते हैं; खेलों के समूह जो स्वयं को नियंत्रित करने की क्षमता लाते हैं, एक शब्द की प्रतिक्रिया की गति, टिक कान, सरलता, आदि। वर्तमान में, हमारा पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान बच्चों को तातार और मूल निवासी सिखाने के लिए शिक्षण सामग्री को लागू करने की प्रक्रिया में है। भाषाएं। इस प्रक्रिया का मुख्य लक्ष्य सीएमडी के उपयोग पर कार्य का प्रभावी संगठन है।

इस लक्ष्य के आधार पर, निम्नलिखित कार्यों की पहचान की गई है जो शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों से संबंधित हैं: 1. शैक्षिक प्रक्रिया में एक नई शिक्षण सामग्री की शुरूआत पर नियामक और कानूनी दस्तावेजों का अध्ययन करना 2. कार्य योजना विकसित करना। तातार भाषा सिखाने के लिए शिक्षकों के साथ। 3. बच्चों के लिए न्यूनतम शब्दावली को आत्मसात करने के लिए समूहों में भाषा के माहौल के निर्माण में योगदान करें। 4. बच्चों को तातार भाषा सिखाने के लिए उपदेशात्मक खेल और सामग्री विकसित करना। बच्चों के साथ तातार भाषा स्कूल के दौरान सीखी गई नई शब्दावली को कैसे समेकित करें - शब्दावली जो रूसी भाषी बच्चों के लिए गैर-देशी है? बेशक एक खेल के रूप में; हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, शैक्षिक प्रक्रिया बच्चों के साथ काम के आयु-उपयुक्त रूपों पर आधारित होनी चाहिए। और खेल पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम करने का मुख्य रूप है और उनके लिए अग्रणी है।

एक परिकल्पना सामने रखी गई थी: कक्षा में और शासन के क्षणों में नई शिक्षण सामग्री के व्यवस्थित उपयोग के साथ, उपदेशात्मक खेलों का विकास न्यूनतम शब्दावली के गुणात्मक आत्मसात करने में योगदान देगा, बोलचाल की भाषा में न्यूनतम शब्दावली में महारत हासिल करने का कौशल (संवाद) शिक्षकों और विद्यार्थियों के।

इस प्रकार, वर्तमान समय में सबसे महत्वपूर्ण कार्य है:

लेखक के खेलों के व्यापक परिचय के लिए आवश्यक शर्तें बनाना

शैक्षिक प्रक्रिया में, हमारे मामले में, उनके खाली समय में।

कक्षा में, व्यक्तिगत कार्य में, बच्चे धीरे-धीरे खेल के माध्यम से एक विदेशी भाषा के वातावरण में प्रवेश करते हैं। इसलिए, खेल, बच्चे की मुख्य गतिविधि होने के नाते, विदेशी भाषा संचार की सशर्त प्रकृति से जुड़ी अधिकांश कठिनाइयों को दूर करने की अनुमति देता है। व्यक्तित्व के निर्माण पर तातार भाषा के सकारात्मक प्रभाव के लिए, लेखक के बहुक्रियाशील उपदेशात्मक नियमावली "चमत्कार का क्षेत्र", "मैजिक फ्लावर" मेरे द्वारा बनाई गई काफी मदद करता है; 4-7 साल पुराना), महसूस किया गया "मटूर" से बना एक उपदेशात्मक खेल बक्चा" सब्जियों के विषयों पर, 10 तक गिनती। खेल स्थितियों की प्रचुरता, परियों की कहानियां कक्षा में खुशी, रचनात्मकता और अनुकूल मनोवैज्ञानिक माहौल का माहौल बनाती हैं।

बच्चों को तातार भाषा सिखाने के लिए कक्षाओं में, मुझे ऐसी समस्या का सामना करना पड़ा, बहुत शर्मीले बच्चे हैं जिनसे संपर्क करना मुश्किल है, उनके साथ संवाद करना मुश्किल है, खासकर तातार भाषा में। हालाँकि बच्चा जल्दी से शब्दों को याद कर लेता है, मैं इसे केवल उसके कार्यों (खेल, असाइनमेंट, डिडक्टिक गेम्स) में सीख सकता हूं। लेकिन एक क्षण ऐसा है जिसे नजरअंदाज नहीं किया जा सकता है - ये हैं फिंगर गेम्स, फिंगर थिएटर, जिसके दौरान उन्होंने खुशी के साथ शब्दों को दोहराया। (फिंगर थिएटर दिखाओ) और मैंने खुद को यह सोचकर पकड़ लिया कि क्या करना है, कठपुतली थिएटर, उनकी सक्रिय रुचि जगाने के लिए, उन्हें मोहित करने के लिए। सबसे पहले, परियों की कहानियों के ये नायक हमारी कक्षाओं में एक आश्चर्यजनक क्षण के रूप में आए। और फिर, टीम के संयुक्त प्रयासों से, उन्होंने परियों की कहानियों "शूराले", "सु अनासी", "जिंजरब्रेड मैन", "बकरी और भेड़", "तीन भालू" से नायक बनाया, इसलिए सर्कल का काम " Ekiyatler ilende" शुरू हुआ, मेरी राय में यह दूसरी राज्य भाषा सीखने में प्रीस्कूलर की रुचि को अतिरिक्त रूप से बढ़ाता है। (कठपुतलियाँ दिखाएँ) परियों की कहानियों को बच्चों में बहुत प्यार मिलता है। परियों की कहानियों के माध्यम से, हम हमें सौंपे गए सभी कार्यों को हल कर सकते हैं। अन्य शैक्षिक विधियों पर परियों की कहानी का एक फायदा है, यह कल्पना, क्षमता के विकास में महत्वपूर्ण भूमिका निभाता है, जिसके बिना पूर्वस्कूली शिक्षा के दौरान बच्चे की मानसिक गतिविधि असंभव है।

खेल doshk बच्चों की अग्रणी गतिविधि है। उम्र, और रंगमंच कला के सबसे लोकतांत्रिक और सुलभ रूपों में से एक है, जो शिक्षाशास्त्र और मनोविज्ञान की कई जरूरी समस्याओं को हल करने की अनुमति देता है। सर्कल की नाट्य गतिविधियों में भाग लेने से, बच्चे बाहरी दुनिया से परिचित हो जाते हैं, तातार भाषा सीखने और समेकित करने के लिए, बच्चे की शब्दावली स्पष्ट रूप से सक्रिय होती है, क्योंकि भूमिका में बच्चे खुलते हैं, संवाद बनाना आसान होता है उनके साथ, चूंकि तातार भाषा को पढ़ाना मुख्य कार्य है। नाट्य गतिविधि बच्चों को इतनी सक्रिय करती है कि बच्चा स्वतः ही स्मृति को चालू कर देता है, उसे सब कुछ याद रहता है। एक भूमिका निभाते हुए, बच्चा अपने चरित्र को चित्रित करना चाहता है, इसलिए ध्यान छवि पर ही बदल जाता है, और भाषण को याद रखना आसान होता है। इसके अलावा, नाट्य गतिविधि बच्चे को किसी चरित्र की ओर से अप्रत्यक्ष रूप से कई समस्या स्थितियों को हल करने की अनुमति देती है - इससे शर्म, असुरक्षा और शर्म को दूर करने में मदद मिलती है। बेशक, रचनात्मक प्रक्रिया एक वास्तविक चमत्कार है। मैं वास्तव में यह देखना पसंद करता हूं कि बच्चे अपनी अनूठी क्षमताओं को कैसे प्रकट करते हैं, आप देख सकते हैं कि वे किस चीज में रुचि रखते हैं, और जब यह दिलचस्प होता है, तो सब कुछ बेहतर ढंग से याद किया जाता है और समेकित किया जाता है। इस स्तर पर, तातार भाषा सिखाने के लिए वरिष्ठ पूर्वस्कूली उम्र की योजना के अनुसार, हमारे पास ऐसा विषय "ओच आयु" है, और सर्कल के काम में हम यह सब न केवल वरिष्ठ समूह में, बल्कि बीच में भी समेकित करते हैं। एक।

उदाहरण के लिए: गुड़िया के साथ मध्य समूह में, तीन भालू भूमिका के लिए अभ्यस्त होने के लिए बहुत इच्छुक हैं: - इसेनमे, मिन ज़ूर अयू। _इसेनमे, मिन केचकेन आयु। - मैं, आयु, अल्मा आशा ... आदि। इस प्रकार, वे अनजाने में सुधार करते हैं। अपेक्षित परिणाम:- शब्दावली, ध्वनि उच्चारण सक्रिय और बेहतर होता है- संवाद बनाने की क्षमता बनती है, स्मृति और सोच विकसित होती है- व्यवहार ठीक होता है, नैतिक व्यवहार का अनुभव बनता है। लेकिन हम एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विषय-विकासशील वातावरण बनाने की तकनीक के बिना नहीं कर सकते; इस वातावरण के बिना, बच्चा पढ़ाए जा रहे सामग्री की समझ को नहीं समझ पाएगा। निष्कर्ष। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का सूचनाकरण इसके विकास की प्रक्रिया है; एक राज्य से दूसरे राज्य में एक शैक्षणिक संस्थान के संक्रमण का क्रम। इस संक्रमण के लिए, एक नियम के रूप में, शिक्षकों के विशेष प्रयासों की आवश्यकता होती है, जिन्हें किसी न किसी तरह से आयोजित किया जाना चाहिए: ये एक बार की घटनाएँ या काम का एक पूरा कार्यक्रम हो सकता है। - पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के सूचनाकरण की संभावनाएं। - शिक्षा और शिक्षा की प्रभावशीलता बढ़ाने के साधन के रूप में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के सूचनाकरण की संभावना; - पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के प्रमुखों, शिक्षकों की गतिविधियों की दक्षता बढ़ाने के साधन के रूप में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के सूचनाकरण की संभावना; - पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के सूचनाकरण की समस्याएं। इन सभी क्षेत्रों के कार्यान्वयन के लिए एक आवश्यक शर्त एक उपयुक्त सामग्री और तकनीकी आधार प्रदान करना है:

कक्षाओं और समूहों में कंप्यूटर उपकरणों की स्थापना और रखरखाव;

इंटरनेट एक्सेस के लिए तकनीकी शर्तें प्रदान करना।

इस प्रकार, बच्चों को तातार भाषा सिखाने पर आईसीटी के उपयोग पर काम प्रासंगिक है और इसके आगे कार्यान्वयन की आवश्यकता है। खेल छात्रों पर एक मजबूत भावनात्मक प्रभाव डालते हैं, कई कौशल और क्षमताएं बनाते हैं: मुख्य रूप से संचार, एक टीम में काम करने की क्षमता, निर्णय लेने, जिम्मेदारी लेने की क्षमता। वे संगठनात्मक कौशल विकसित करते हैं, सहानुभूति की भावना को बढ़ावा देते हैं, कठिन समस्याओं को हल करने में पारस्परिक सहायता को प्रोत्साहित करते हैं। इस प्रकार, शैक्षिक प्रक्रिया में खेल के तरीकों का उपयोग आपको शैक्षणिक समस्याओं की एक पूरी श्रृंखला को हल करने की अनुमति देता है। अन्य शैक्षणिक तकनीकों के संयोजन में तातार भाषा सिखाने की प्रक्रिया में गेमिंग तकनीकों का उपयोग बच्चों की शिक्षा की प्रभावशीलता को बढ़ाता है। लेकिन हमें यह नहीं भूलना चाहिए कि सबसे अच्छा खेल भी सभी शैक्षिक लक्ष्यों की उपलब्धि सुनिश्चित नहीं कर सकता है, इसलिए शिक्षा में उपयोग किए जाने वाले सभी रूपों और विधियों की प्रणाली में गेमिंग तकनीकों पर विचार किया जाना चाहिए।
एक साथ (खेलना, सूचनात्मक) नई शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां एक प्रीस्कूलर की उपलब्धियों की गारंटी देती हैं और आगे स्कूल में सफल सीखने में योगदान करती हैं। रचनात्मकता के बिना प्रौद्योगिकी का निर्माण असंभव है। एक शिक्षक के लिए जिसने तकनीकी स्तर पर काम करना सीख लिया है, मुख्य दिशानिर्देश हमेशा अपनी विकासशील अवस्था में संज्ञानात्मक प्रक्रिया होगी।

नवीन शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों के उपयोग में योगदान होता है: शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार; शिक्षकों का उन्नत प्रशिक्षण; शैक्षणिक अनुभव का अनुप्रयोग और उसका व्यवस्थितकरण; विद्यार्थियों द्वारा कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों का उपयोग; विद्यार्थियों के स्वास्थ्य का संरक्षण और सुदृढ़ीकरण; शिक्षा और पालन-पोषण की गुणवत्ता में सुधार।

ग्रन्थसूची

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नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान "सामान्य विकासात्मक प्रकार नंबर 5 का बालवाड़ी" स्कार्लेट फ्लावर"चिस्टोपोलस्की, गणराज्य

विषय पर रिपोर्ट करें

"बच्चों को तातार भाषा सिखाने के नए तरीके"

द्वारा तैयार:

शिक्षा शिक्षक

तातार भाषा के बच्चे:

चिस्तोपोल, मार्च 2016