शहर का मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक केंद्र। सिटी साइकोलॉजिकल एंड पेडागोगिकल सेंटर Oltarzhevskaya Love Evgenievna शिक्षा विभाग

  • 1,944 लोग - रचनात्मक टीमों, स्टूडियो, मंडलियों, वर्गों, शौकिया संघों की गतिविधियों के आयोजन पर काम करते हैं W 0
  • 1 व्यक्ति - इंटरनेट पर सार्वजनिक स्थान की जानकारी को बनाए रखने (भरने) पर काम करें W 0
  • 600 लोग - विकलांग छात्रों के अपवाद के साथ छात्रों के लिए पूर्णकालिक में 72 से 144 घंटे की राशि में उन्नत प्रशिक्षण कार्यक्रमों का कार्यान्वयन डब्ल्यू 0
  • 11 लोग - मस्कुलोस्केलेटल विकार वाले विकलांग बच्चों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों का कार्यान्वयन, नेत्रहीन और दृष्टिहीन, अल्पकालिक प्रवास के मध्य समूह में (3 से 5 वर्ष तक), साथ ही देखभाल और पर्यवेक्षण का प्रावधान। सेवाएं। S0
  • 4 लोग - मस्कुलोस्केलेटल विकार वाले विकलांग बच्चों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों का कार्यान्वयन, नेत्रहीन और दृष्टिहीन, अल्पकालिक प्रवास के वरिष्ठ समूह में (5 वर्ष से), साथ ही देखभाल और पर्यवेक्षण सेवाओं का प्रावधान। . S0
  • 36 लोग - विकलांग बच्चों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों का कार्यान्वयन, विकलांग लोगों के अपवाद के साथ, नेत्रहीन और नेत्रहीन, अल्पकालिक प्रवास के मध्य समूह में (3 से 5 वर्ष तक), साथ ही प्रावधान देखभाल और पर्यवेक्षण सेवाओं की। S0
  • 18 लोग - विकलांग बच्चों के लिए पूर्व-विद्यालय शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों का कार्यान्वयन, विकलांग लोगों के अपवाद के साथ, नेत्रहीन और दृष्टिबाधित, अल्पकालिक प्रवास के वरिष्ठ समूह में (5 वर्ष से), साथ ही साथ देखभाल और पर्यवेक्षण सेवाओं का प्रावधान। S0
  • 188 लोग - अल्पावधि प्रवास (3 वर्ष तक) के छोटे समूह में विकलांग बच्चों के अपवाद के साथ-साथ देखभाल और पर्यवेक्षण सेवाओं के प्रावधान के साथ बच्चों के लिए पूर्व-विद्यालय शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों का कार्यान्वयन। S0
  • 119 लोग - अल्पावधि प्रवास (3 से 5 वर्ष तक) के मध्य समूह में विकलांग बच्चों के अपवाद के साथ-साथ देखभाल और पर्यवेक्षण सेवाओं के प्रावधान के साथ बच्चों के लिए पूर्व-विद्यालय शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों का कार्यान्वयन। S0
  • 120 लोग - बच्चों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों का कार्यान्वयन, अल्पावधि प्रवास (5 वर्ष से) के वरिष्ठ समूह में विकलांग बच्चों के अपवाद के साथ-साथ देखभाल और पर्यवेक्षण सेवाओं का प्रावधान। S0
  • 22 लोग - विकलांग बच्चों के लिए पूर्व-विद्यालय शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों का कार्यान्वयन, विकलांग लोगों के अपवाद के साथ, नेत्रहीन और दृष्टिहीन, अल्पकालिक प्रवास के छोटे समूह (3 वर्ष तक), साथ ही साथ देखभाल और पर्यवेक्षण सेवाओं का प्रावधान। S0
  • 3 लोग - विकलांग बच्चों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों का कार्यान्वयन, विकलांग लोगों के अपवाद के साथ, नेत्रहीन और नेत्रहीन, लंबे समय तक रहने के मध्य समूह में (3 से 5 वर्ष तक), साथ ही प्रावधान देखभाल और पर्यवेक्षण सेवाओं की। S0
  • 1 व्यक्ति - पुस्तकालय निधि के अधिग्रहण और लेखांकन पर कार्य W 9
  • 1 व्यक्ति - उत्कृष्ट क्षमताओं वाले बच्चों की पहचान करने और उनका समर्थन करने के उद्देश्य से बौद्धिक और रचनात्मक प्रतिस्पर्धी आयोजनों का संगठन और आयोजन W 8
  • 1 व्यक्ति - शिक्षा की गुणवत्ता की व्यापक निगरानी W 7
  • 9,004 लोग - संगठनों और उनके कर्मचारियों की गतिविधियों के लिए संगठनात्मक, पद्धतिगत और सूचनात्मक समर्थन W 6
  • 300,000 लोग - त्योहारों, समीक्षाओं, प्रतियोगिताओं, अन्य सामूहिक सांस्कृतिक, सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण घटनाओं का संगठन और आयोजन डब्ल्यू 5
  • 132,100 लोग - छात्रों, उनके माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) और शिक्षकों के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परामर्श आयोजित करना W 4
  • 9,539 लोग - बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों में महारत हासिल करने में कठिनाइयों का सामना करने वाले छात्रों के लिए शैक्षिक गतिविधियों में लगे संगठनों को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता और पद्धति संबंधी सहायता का प्रावधान डब्ल्यू 3
  • 1 व्यक्ति - उत्कृष्ट क्षमताओं वाले व्यक्तियों के साथ-साथ शैक्षिक गतिविधियों में सफलता हासिल करने वाले व्यक्तियों को शिक्षा के प्रावधान का संगठन डब्ल्यू 2
  • 21 लोग - सेमिनार, गोल मेज, बैठकें, सम्मेलन, टेलीकांफ्रेंस, फोरम, रणनीतिक सत्र, संगोष्ठी, समीक्षा प्रतियोगिताएं, श्रम सुरक्षा पर प्रदर्शनियां, संगठन में भागीदारी और वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन आयोजित करना, मास्टर क्लास डब्ल्यू 1
  • 11 लोग - पर्यवेक्षण और देखभाल का कार्यान्वयन, बच्चों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों का कार्यान्वयन, मध्य समूह में विकलांग बच्चों की संख्या के अपवाद के साथ (3 से 5 वर्ष तक) लंबे समय तक रहने वाले एस 5
  • 7 लोग - पर्यवेक्षण और देखभाल का कार्यान्वयन, विकलांग बच्चों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों का कार्यान्वयन, मस्कुलोस्केलेटल प्रणाली के उल्लंघन वाले विकलांग बच्चों के अपवाद के साथ, वरिष्ठ समूह में नेत्रहीन और दृष्टिहीन (5 से 7 वर्ष तक) ) लंबे समय तक रहने के लिए एस 4
  • 50 लोग - पर्यवेक्षण और देखभाल का कार्यान्वयन, बच्चों के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा के शैक्षिक कार्यक्रमों का कार्यान्वयन, वरिष्ठ समूह में विकलांग बच्चों के बीच (5 से 7 वर्ष तक) लंबे समय तक रहने वाले एस 3 के छात्रों के अपवाद के साथ।
  • 139 लोग - विकलांग छात्रों के लिए शिक्षा की सामाजिक परिस्थितियों का प्रावधान एस 2
  • 91,000 लोग - बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों, उनके विकास और सामाजिक अनुकूलन में महारत हासिल करने में कठिनाइयों का सामना करने वाले छात्रों को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक चिकित्सा और सामाजिक सहायता का प्रावधान एस 1

वित्तीय संकेतक

नवीनतम सूचना का वर्ष - 2015

वर्ष की शुरुआत में कर्मचारी - 2500.00 लोग

वर्ष के अंत में कर्मचारी - 1538.00 लोग

औसत वेतन 51,384.80 रूबल है।

खर्च - 1,276,561,152.00 रूबल।

कुल आय - 1,146,965,376.15 रूबल।

  • राज्य कार्य के कार्यान्वयन के लिए सब्सिडी - 1,108,366,546.88
  • लक्ष्य सब्सिडी - 6,725,503.66
  • बजट निवेश - 0.00
  • सशुल्क सेवाएं और अन्य गतिविधियां - 31,873,325.61

अचल संपत्ति - रगड़ 3,141,012

चल संपत्ति - 150,247 रूबल।

अचल संपत्ति क्षेत्र - 45.841 एम2

संपत्ति से आय - 0 रूबल।

बजट व्यय, रूबल

  • 1,211,862,612 - पेरोल भुगतान पर मुआवजा और प्रोद्भवन
  • 2,214,016 - संचार सेवाएं
  • 1,197,956 - परिवहन सेवाएं
  • 27,769,813 - उपयोगिताएँ
  • 0 - संपत्ति के उपयोग के लिए किराया
  • 25,857,161 - कार्य, संपत्ति रखरखाव सेवाएं
  • 317,164 - अचल संपत्तियों के मूल्य में वृद्धि
  • 0 - अमूर्त संपत्ति के मूल्य में वृद्धि
  • 7,342,430 - माल की लागत में वृद्धि

आवश्यक वस्तुएँ

टिन - 7726317748

चेकपॉइंट - 772101001

ओजीआरएन - 1037739386717

OKFS - रूसी संघ के विषयों की संपत्ति 13

OKOPF - रूसी संघ के घटक संस्थाओं के राज्य बजटीय संस्थान 75203

OKTMO - नागाटिनो-सडोव्निकी का नगरपालिका जिला 45918000

ओकेपीओ - ​​49936629

रजिस्ट्रार - मॉस्को शहर, रूसी संघ की राजधानी, संघीय महत्व का शहर

रजिस्ट्रार OKTMO - मॉस्को शहर के नगर निकाय (रूसी संघ की राजधानी, संघीय महत्व का शहर) 45000000

रजिस्ट्रार OKATO - रूसी संघ की राजधानी मास्को का शहर, संघीय महत्व का शहर 45000000000

  • प्री-स्कूल शिक्षा 85.11 सी
2329. दोहराया गया। पिछला संदेश संख्या 24(536) दिनांक 06/24/2015 में प्रकाशित हुआ था। मॉस्को सिटी सेंटर फॉर साइकोलॉजिकल, मेडिकल एंड सोशल सपोर्ट "इंटरैक्शन" निदेशक कोवालेव एवगेनी वेलेरिविच) के राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान ने 26 मई, 2015 को मॉस्को शहर के शिक्षा विभाग (आदेश संख्या और सामाजिक सहायता) को सूचित किया। "वोस्तोचन" (OGRN 5147746224104, TIN 7719892497, KPP 771901001, स्थान: मॉस्को, शचरबकोवस्काया सेंट, 20), मॉस्को शहर के राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान के मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और सामाजिक समर्थन केंद्र (OGRN 1027739808216, TIN 7735078849)। चेकपॉइंट 773501001, स्थान: मास्को, ज़ेलेनोग्राड, भवन 1554), राज्य मॉस्को शहर का वां बजटीय शैक्षणिक संस्थान "मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और सामाजिक सहायता केंद्र" "लाइव स्ट्रीम" (प्राथमिक राज्य पंजीकरण संख्या 1037739627881, TIN 7731174397, KPP 773101001, स्थान: मॉस्को, ओसेनी ब्लाव्ड, बिल्डिंग 16 बिल्डिंग 6)। मॉस्को शहर का राज्य बजटीय शैक्षणिक संस्थान, निदान और परामर्श केंद्र "भागीदारी", (OGRN 1077760627779, TIN 7716587167, चेकपॉइंट 771601001, स्थान: मास्को, सेंट। लेन्सकाया, डी। 4), मॉस्को शहर के अतिरिक्त शिक्षा के राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान "मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक पुनर्वास और सुधार केंद्र "इरिडा" , भवन 2), मॉस्को शहर के राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान के लिए केंद्र मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और सामाजिक समर्थन "उत्तर-पश्चिम" ), मास्को शहर के राज्य बजटीय संस्थान "मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, चिकित्सा और सामाजिक सहायता के लिए जिला केंद्र "सेवरनी" मास्को शहर के संस्थान "केंद्र के लिए मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक पुनर्वास और सुधार" किसान चौकी ", (OGRN 104779705) 1796, टिन 7705637521, केपीपी 772301001, स्थान: मास्को, सेंट। Lyublinskaya, 27/2), मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक, चिकित्सा और सामाजिक सहायता के लिए मास्को शहर के राज्य बजटीय संस्थान "कैरियर मार्गदर्शन के लिए केंद्र "गागारिंस्की" घर 30, भवन 3), मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता केंद्र "दक्षिण -वेस्ट" मॉस्को शहर के राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान (प्राथमिक राज्य पंजीकरण संख्या 1147746219653, टिन 7728871983, केपीपी 772801001, स्थान: मॉस्को, जेनरल एंटोनोव सेंट, 5ए), शहर के अतिरिक्त शिक्षा का राज्य बजटीय शैक्षणिक संस्थान मॉस्को "सेंटर फॉर साइकोलॉजिकल एंड पेडागोगिकल रिहैबिलिटेशन एंड करेक्शन" यासेनेवो ", (प्राथमिक राज्य पंजीकरण संख्या 1027739836035, टिन 7728242262, केपीपी 772801001, स्थान: मॉस्को, नोवॉयसेनेव्स्की प्रॉस्पेक्ट, 12, बिल्डिंग 4), मॉस्को जिले के शहर का राज्य बजटीय शैक्षणिक संस्थान मनोवैज्ञानिक, चिकित्सा और सामाजिक सहायता केंद्र (OGRN 11 .) 27746731771, टिन 770870352, चेकपॉइंट 770801001, स्थान: मॉस्को, ओरलिकोव पेरेउलोक, 8)। लेनदारों के दावे पते पर पुनर्गठन की सूचना के अंतिम प्रकाशन की तारीख से 30 दिनों के बाद प्रस्तुत नहीं किए जा सकते हैं: 115201, मॉस्को, काशीर्स्की पीआर-डी, 7. नोटिस जर्नल स्टेट रजिस्ट्रेशन बुलेटिन (http) में प्रकाशित हुआ था। ://www.vestnik gosreg.ru)।

20.11.2018

बीसीबीए व्यवहार विश्लेषक, समावेशी शिक्षा में विशेषज्ञ (यूएसए) मरीना अज़ीमोवा ऑटिज्म से पीड़ित बच्चों के लिए शैक्षिक मॉडल और तकनीकों के बारे में बात करती है, ट्यूटर योग्यता, माता-पिता के साथ काम करना, समावेशी शिक्षा, एबीए कक्षाएं और बहुत कुछ।

24.10.2018

17 अक्टूबर, 2018 को, "वेब-काउंसिल" परियोजना के ढांचे के भीतर, मॉस्को शहर में विकलांग बच्चों की शिक्षा के लिए समर्पित एक वेबिनार "रिसोर्स स्कूल रिसोर्सेज: ए टेरिटरी ऑफ सक्सेस फॉर एवरीवन" आयोजित किया गया था। शहर में विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले छात्रों के लिए एक समग्र समर्थन प्रणाली बनाने के लिए 2016 से, रिसोर्स स्कूल परियोजना को महानगरीय शिक्षा प्रणाली में लागू किया गया है। सिटी साइकोलॉजिकल एंड पेडागोगिकल सेंटर इस परियोजना का संचालक है। इस शैक्षणिक वर्ष में 61 स्कूल परियोजना में हिस्सा लेंगे। वेब काउंसिल के विशेषज्ञों ने परियोजना के बारे में बात की और आधुनिक शहर के अंतरिक्ष में विकलांग बच्चों के लिए शैक्षिक प्रक्रिया के आयोजन में सर्वोत्तम प्रथाओं को प्रस्तुत किया।

30.11.2017

वेब काउंसिल परियोजना के हिस्से के रूप में, "वैकल्पिक संचार: "मैं संवाद कर सकता हूं!" विषय पर एक वेबिनार आयोजित किया गया था, जो विकासात्मक विकलांग लोगों के समाज में संचार और अनुकूलन के मुद्दों को समर्पित है। संचार के बिना आधुनिक व्यक्ति का जीवन असंभव है। संवाद करने की क्षमता हमारे व्यक्तिगत और व्यावसायिक जीवन दोनों में आवश्यक है। यह समाज में अच्छे संबंध स्थापित करने, कुछ पेशेवर लक्ष्यों को प्राप्त करने, व्यक्तिगत जीवन का निर्माण करने में मदद करता है। और उन लोगों के बारे में क्या, जो दुनिया की धारणा की ख़ासियत के कारण, दूसरों के साथ उस रूप में संवाद नहीं कर सकते हैं जो हम अभ्यस्त हैं? क्या भाषण के माध्यम से नहीं, बल्कि अन्य वैकल्पिक प्रणालियों के माध्यम से दूसरों के साथ संवाद करना संभव है?

23.10.2017

क्या पढ़ रहा है? बढ़ते हुए व्यक्ति के विकास में इसका क्या महत्व है? यह सभी नींवों की नींव क्यों है? सिटी साइकोलॉजिकल एंड पेडागोगिकल सेंटर के विशेषज्ञों ने आमंत्रित विशेषज्ञों के साथ मिलकर इन और अन्य सवालों के जवाब वेबिनार में दिए "पढ़ना सभी बुनियादी बातों का आधार है", जो आधुनिक बच्चों में पढ़ने के कौशल के निर्माण के लिए समर्पित है। किताबों में रुचि बचपन से ही विकसित करनी चाहिए। एक बच्चे के लिए किताबों का मूल्य बहुत महान है: वे बच्चों को प्रकृति, उनके आसपास की दुनिया, मानवीय भावनाओं से परिचित कराते हैं ... लेकिन, दुर्भाग्य से, आधुनिक बच्चे कंप्यूटर, टीवी, टैबलेट और फोन पर अधिक से अधिक समय बिताते हैं, इसलिए रुचि पढ़ने में काफी गिरावट आ रही है। आप अपने बच्चे में पढ़ने का प्यार कैसे विकसित कर सकते हैं? वेब-काउंसिल के विशेषज्ञों ने सहमति व्यक्त की कि सबसे पहले, माता-पिता को पढ़ना पसंद करना चाहिए! मॉस्को में स्कूल नंबर 460 के भाषण चिकित्सक शिक्षक नतालिया स्वोबोडिना, सिटी साइकोलॉजिकल एंड पेडागोगिकल सेंटर के वरिष्ठ पद्धतिविद् एंटोनिना रोमानोवा और जीपीपीसी ऐलेना उशाकोवा की कार्यप्रणाली और नवीन गतिविधियों के विभाग के प्रमुख, वोल्गोग्राड के सहयोगियों के साथ, जो वेबिनार से जुड़े थे। ने मौजूदा पठन विकारों के प्रकारों पर भी चर्चा की, लोकप्रिय तरीकों और तकनीकों (वैश्विक पढ़ने, गति पढ़ने) पर टिप्पणी की और विभिन्न शैक्षिक आवश्यकताओं वाले विभिन्न उम्र के बच्चों में पठन कौशल के प्रभावी गठन पर पेशेवर सिफारिशें दीं। वेबिनार में रूसी संघ के 36 शहरों के साथ-साथ निकट और दूर के देशों (यूक्रेन, कजाकिस्तान और संयुक्त राज्य अमेरिका) के श्रोताओं ने भाग लिया: श्रोताओं की कुल संख्या 1500 से अधिक थी! प्रतिभागियों ने सक्रिय रूप से "प्रतिक्रिया" का समर्थन किया: उन्होंने वेबिनार के दौरान विशेषज्ञों से उनके प्रश्न पूछे, और इसके पूरा होने पर समीक्षाएँ भी छोड़ दीं। याद रखें कि सिटी साइकोलॉजिकल एंड पेडागोगिकल सेंटर नियमित रूप से वेब-काउंसिल प्रोजेक्ट के हिस्से के रूप में मुफ्त वेबिनार आयोजित करता है, जहां विशेषज्ञ बच्चों की शिक्षा, विकास और पालन-पोषण के सामयिक मुद्दों का जवाब देते हैं, राजधानी के अनुभव को उजागर करते हैं। हमारी वेबसाइट पर वेबिनार घोषणाओं का पालन करें।

29.09.2017

20 सितंबर, 2017 को, DOGM के सिटी साइकोलॉजिकल एंड पेडागोगिकल सेंटर ने एक वेबिनार "स्मॉल स्टेप्स टू द बिग वर्ल्ड" की मेजबानी की, जो मॉस्को में शुरुआती हस्तक्षेप सेवाओं के काम को व्यवस्थित करने के लिए समर्पित है! अर्ली असिस्टेंस सर्विस हर "विशेष" बच्चे को अपने आसपास की दुनिया के बारे में अधिक जानने, विकसित करने, जीवन कौशल में महारत हासिल करने में मदद करती है!

01.03.2017

15 फरवरी, 2017 को, "वेब काउंसिल" परियोजना के ढांचे के भीतर, केंद्र ने इस विषय पर एक वेबिनार की मेजबानी की "मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परामर्श: ए से जेड तक"।वेबिनार ने भाग लिया:

  • उशाकोवा एलेनाविक्टोरोव्ना- GPPC DOgM की कार्यप्रणाली और नवीन गतिविधियों के विभाग के प्रमुख, मनोवैज्ञानिक विज्ञान के उम्मीदवार, एसोसिएट प्रोफेसर।
  • विल्शन्स्काया एडेला दामिरोवना -मॉस्को शहर के राज्य बजटीय शैक्षणिक संस्थान के संरचनात्मक उपखंड के प्रमुख "स्कूल नंबर 2110" बहु-विषयक शैक्षिक परिसर "मैरीनो", शिक्षक-दोषविज्ञानी, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार।
  • कुटेपोवा ऐलेना निकोलायेवना- मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी ऑफ साइकोलॉजी एंड एजुकेशन के समावेशी शिक्षा की समस्याओं के संस्थान के उप निदेशक, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार, एसोसिएट प्रोफेसर।
  • एपिहिना ऐलेना युरेवना- राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान "स्कूल 2044" की सामाजिक और मनोवैज्ञानिक सहायता सेवा के शैक्षिक मनोवैज्ञानिक।
वेबिनार के दौरान, हमारे विशेषज्ञों ने निम्नलिखित प्रश्नों के उत्तर दिए:
  • एक मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक परिषद (पीपीके) क्या है? इसके लक्ष्य और उद्देश्य क्या हैं?
  • पीएमपीके और पीपीके की गतिविधियों के बीच अंतर और समानताएं क्या हैं?
  • क्या हर शैक्षणिक संगठन को पीपीके बनाना होता है?
  • शैक्षिक संगठनों में पीपीके की गतिविधियों को मजबूत करने के लिए किन स्थानीय कृत्यों की आवश्यकता है?
  • पीपीके में कौन से विशेषज्ञ शामिल हैं?
  • पीपीके की गतिविधियों के संगठन की विशेषताएं क्या हैं?
  • आधुनिक शैक्षिक स्थान की स्थितियों में सहायता विशेषज्ञों के नेटवर्क सहयोग की क्या संभावनाएं हैं?
  • पीपीके विशेषज्ञों को किन समस्याओं और प्रश्नों को संबोधित किया जा सकता है?
  • मैं पीपीके के लिए कैसे साइन अप कर सकता हूं?
  • पीपीके का प्रदर्शन कैसा है?

13.01.2017

11 जनवरी, 2017 को, "वेब काउंसिल" परियोजना के ढांचे के भीतर, केंद्र ने इस विषय पर एक वेबिनार की मेजबानी की "स्पीच थेरेपिस्ट-विजार्ड: आधुनिक परिस्थितियों में स्पीच थेरेपी सहायता।"वेबिनार ने भाग लिया:

  • ओल्टारज़ेव्स्काया हुसोव एवगेनिएवना, GPPC DOgM के निदेशक, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार।
  • उशाकोवा ऐलेना विक्टोरोवना, GPPC DOgM की पद्धति और नवीन गतिविधियों के विभाग के प्रमुख, मनोवैज्ञानिक विज्ञान के उम्मीदवार।
  • तुमानोवा तातियाना वोलोडारोव्ना,शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर, मॉस्को स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी, मॉस्को स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी में प्रोफेसर, शिक्षाविद, चिकित्सा और तकनीकी विज्ञान अकादमी के पूर्ण सदस्य।
  • प्रेस्नोवा ओल्गा विक्टोरोवना,शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार, एसोसिएट प्रोफेसर, मेथोडिस्ट
वेबिनार के दौरान, प्रतिभागियों ने शैक्षिक मानक पर चर्चा की, जो समावेशी शिक्षा के माहौल में भाषण हानि वाले बच्चों को पढ़ाने के लिए व्यापक अवसर खोलता है। एचवीडी के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक गंभीर भाषण विकारों वाले बच्चों के लिए विशेष शैक्षिक परिस्थितियों के निर्माण की गारंटी देता है, साथ ही छात्रों की प्रभावी शिक्षा के लिए मेटा-विषय लिंक स्थापित करने के ढांचे में एक शैक्षिक संगठन के विशेषज्ञों के बीच बातचीत की एक विशेष प्रणाली है। इस श्रेणी में। बैठक के प्रतिभागियों ने गंभीर भाषण विकारों वाले छात्रों के लिए दो अनुकूलित बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रमों (एईपी) की विशेषताओं पर विचार किया और उनके मतभेदों की पहचान की। इसके अलावा, वेब-काउंसिल के प्रतिभागियों ने कई महत्वपूर्ण सवालों के जवाब दिए जो वेबिनार के दर्शकों ने चैट में पूछे:
  • आप किन संकेतों से यह निर्धारित कर सकते हैं कि बच्चे को वाक् विकास संबंधी विकार हैं?
  • आपको किस उम्र में पेशेवर मदद लेनी चाहिए?
  • पूर्वस्कूली उम्र में कौन से भाषण विकार सबसे आम हैं?
  • माता-पिता को अपने बच्चे के भाषण को ठीक से और समय पर विकसित करने के लिए क्या करना चाहिए?
  • किसी सार्वजनिक संस्थान में स्पीच थेरेपी सहायता कैसे व्यवस्थित करें?
  • अगर कोई बच्चा गंभीर भाषण हानि के साथ स्कूल आता है तो क्या करें?
  • भाषण चिकित्सक अपनी कक्षाओं में किन तकनीकों और कार्य विधियों का उपयोग कर सकता है?
दर्शकों की जीवंत प्रतिक्रिया ने दिखाया कि चर्चा का विषय न केवल विशेषज्ञों और शैक्षिक संगठनों के प्रमुखों के लिए अत्यंत प्रासंगिक है, जो गंभीर भाषण विकारों वाले बच्चों को पढ़ाते हैं, बल्कि विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले स्कूली बच्चों के माता-पिता के लिए भी, जिन्हें सुधारात्मक और शैक्षणिक कक्षाओं की आवश्यकता होती है। कुल मिलाकर, रूसी संघ के विभिन्न क्षेत्रों के 900 से अधिक लोगों ने वेब-काउंसिल में भाग लिया।

08.12.2016

5-7 दिसंबर, 2016 को, मॉस्को शहर के सिटी साइकोलॉजिकल एंड पेडागोगिकल सेंटर और शैक्षिक संगठनों के विशेषज्ञों ने समावेशी प्रथाओं को लागू करते हुए, संगोष्ठी के प्रतिभागियों को विकलांग बच्चों के लिए शिक्षा, परवरिश और व्यावसायिक मार्गदर्शन के अभिनव मॉडल से परिचित कराया। विकलांग। कार्यशाला के पहले दिन मो. 5 दिसंबर 2016, समावेशी शिक्षा के क्यूरेटर GBOU मास्को "स्कूल नंबर 1321 "आर्क" नतालिया बोरिसोवाप्रतिभागियों को समावेशी शिक्षा के "स्कूल फॉर ऑल" मॉडल से परिचित कराया, जिसमें मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता सेवा की गतिविधियाँ, समावेशी शैक्षिक प्रक्रिया के लिए पद्धति संबंधी समर्थन, पाठ्येतर गतिविधियों का संगठन और अतिरिक्त शिक्षा शामिल है। आयोजन के दूसरे दिन मो. दिसंबर 6, 2016, समावेशी और एकीकृत शिक्षा की संरचनात्मक इकाई के प्रमुख मास्को का GBOU "स्कूल नंबर 2110" बहु-विषयक शैक्षिक परिसर "मैरीनो" एडेला विल्शान्स्कायासमावेशी स्कूल में विकलांग/विकलांग बच्चों के लिए व्यक्तिगत शैक्षिक मार्गों के निर्माण के लिए परिवर्तनीय मॉडल प्रस्तुत किए। कार्यशाला के अंतिम दिन मो. 7 दिसंबर 2016निदेशक मॉस्को का GBPOU "कॉलेज ऑफ़ स्मॉल बिज़नेस नंबर 4" तमारा एंटोनोवाप्रतिभागियों को विकलांग/विकलांग बच्चे के व्यावसायिक मार्गदर्शन, प्रभावशीलता और व्यावसायिक मार्गदर्शन समावेशी अभ्यास विकसित करने के तरीकों के बारे में बताया। विशेषज्ञ और प्रमुख कार्यक्रम:

  • मास्को शहर के शिक्षा विभाग के शहर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक केंद्र के निदेशक कोंगोव ओल्टारज़ेव्स्काया
  • संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन में सहायता के लिए विभाग के प्रमुख ओल्गा येगुपोवा
  • संगोष्ठी नेता ऐलेना उशाकोवा

18.11.2016

16 नवंबर 2016 को, वेब-काउंसिल परियोजना के ढांचे के भीतर, इस विषय पर एक वेबिनार आयोजित किया गया था: "कॉट इन द नेट: ए टीनएजर ऑन द इंटरनेट"।युवा पीढ़ी की सूचना और रहने की जगह का निरंतर विस्तार हो रहा है। आधुनिक इंटरनेट पीढ़ी में सूचना प्राप्त करने और संसाधित करने की असीमित संभावनाएं हैं। वहीं, इंटरनेट पर खुली और व्यापक जानकारी की बदौलत बच्चे आभासी दुनिया के बंधक बन गए हैं। किशोर सिर्फ इंटरनेट का उपयोग नहीं करते, वे उसमें रहते हैं, यही उनका निवास स्थान है। वेब-परिषद विशेषज्ञ:

  1. Seredenko नीना व्लादिमीरोवना - GPPC DOgM के उप निदेशक, चिकित्सा विज्ञान के उम्मीदवार
  2. वासिलीवा नताल्या निकोलायेवना - एचपीपीटी डीओजीएम की आपातकालीन मनोवैज्ञानिक सहायता सेवा के वरिष्ठ कार्यप्रणाली
  3. प्रोकोपिशिन रोस्टिस्लाव अलेक्जेंड्रोविच - TO Basmannoe GPPTs DOgM . के पद्धतिविज्ञानी
वेबिनार होस्ट:
  1. उशाकोवा ऐलेना विक्टोरोवना - GPPC DOgM के कार्यप्रणाली और नवीन गतिविधियों के विभाग के प्रमुख, मनोवैज्ञानिक विज्ञान के उम्मीदवार, एसोसिएट प्रोफेसर

17.10.2016

12 अक्टूबर 2016 को, वेब-काउंसिल परियोजना के ढांचे के भीतर, इस विषय पर एक वेबिनार आयोजित किया गया था: “ अनुकूलित बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम: डिजाइन से कार्यान्वयन तक"।विकलांग और विकलांग सभी बच्चों की विशेष शैक्षिक आवश्यकताएं होती हैं। इसलिए, उनके लिए शिक्षा प्राप्त करने के लिए विशेष परिस्थितियों का निर्माण करना आवश्यक है। इन स्थितियों के बीच, शैक्षिक सामग्री के अनुकूलन, एक विशेष छात्र और बच्चों के समूह दोनों के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों के विकास पर बहुत ध्यान दिया जाता है। शैक्षिक संगठनों के प्रबंधकों, विशेषज्ञों और शिक्षकों के लिए अनुकूलित कार्यक्रमों का निर्माण बड़ी संख्या में प्रश्न उठाता है:

  • क्या शैक्षिक संगठन एक अनुकूलित कोर शिक्षा कार्यक्रम या एक अनुकूलित शिक्षा कार्यक्रम विकसित कर रहा है?
  • AOOP कौन विकसित करता है?
  • एओओपी की संरचना क्या है?
  • क्या AOOP को एक छात्र या समूह/कक्षा के लिए डिज़ाइन किया गया है?
  • क्या बाहरी समीक्षा और AOOP अनुमोदन की आवश्यकता है?
  • क्या किसी बच्चे के लिए केवल सुधारात्मक कार्य का कार्यक्रम विकसित करना संभव है और AOOP नहीं लिखना?
हमारे केंद्र के विशेषज्ञ:
  • सेरेडेंको नीना व्लादिमीरोवनास – शहर के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक केंद्र के उप निदेशक, चिकित्सा विज्ञान के उम्मीदवार;
  • एगुपोवा ओल्गा व्लादिमीरोवना – समावेशी प्रथाओं के विकास के लिए प्रयोगशाला में वरिष्ठ कार्यप्रणाली।
हमारी वेब-परिषद के अतिथि:
  • एरेमिना अन्ना अलेक्जेंड्रोवना -शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार, एसोसिएट प्रोफेसर।
वेबिनार होस्ट:
  • उशाकोवा ऐलेना विक्टोरोव्नास

16.09.2016

14 सितंबर 2016 को, "वेब काउंसिल" परियोजना के ढांचे के भीतर, "वेब काउंसिल" विषय पर एक वेबिनार आयोजित किया गया था। विकलांग बच्चों के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक: शैक्षिक अवसरों का विस्तार, विकास की नई संभावनाएं"विषय विकलांग बच्चों को पढ़ाने वाले शैक्षिक संगठनों के विशेषज्ञों और प्रमुखों के साथ-साथ विशेष शैक्षिक आवश्यकताओं वाले स्कूली बच्चों के माता-पिता के लिए अत्यंत प्रासंगिक है। नया शैक्षिक मानक सभी श्रेणियों के बच्चों को पढ़ाने के लिए व्यापक अवसर खोलता है और राष्ट्रीय शिक्षा प्रणाली के विकास में एक प्रमुख मील का पत्थर है। GEF HVD प्रत्येक बच्चे के लिए विशेष शैक्षिक परिस्थितियों के निर्माण की गारंटी देता है। हालाँकि, व्यवहार में, शैक्षिक मानकों की शुरूआत बड़ी संख्या में प्रश्न उठाती है:

  • क्या स्कूल किसी भी बच्चे को निवास स्थान पर स्वीकार करने के लिए बाध्य है?
  • एक अनुकूलित बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के अनुसार एक बच्चे को कैसे पढ़ाया जाए?
  • कौन तय करता है कि छात्र के लिए किस प्रकार का कार्यक्रम उपयुक्त है और इसमें महारत हासिल करने के लिए उसे किन विशेष शैक्षिक परिस्थितियों की आवश्यकता है?
  • क्या एक बच्चे को एक कार्यक्रम विकल्प से दूसरे कार्यक्रम में स्थानांतरित करना संभव है?
  • यदि बच्चे को सुधारात्मक सहायता प्रदान करने के लिए शैक्षिक संगठन में कोई विशेषज्ञ नहीं है तो क्या करें?
  • मोबाइल ई-स्कूल क्या है और विशेष शैक्षिक अवसरों वाले बच्चों को पढ़ाने में इसकी क्या क्षमताएं हैं?
हमारे केंद्र के विशेषज्ञ:
  • ओल्टारज़ेव्स्काया कोंगोव एवगेनिव्ना
  • एगुपोवा ओल्गा व्लादिमीरोवना- समावेशी प्रथाओं के विकास के लिए प्रयोगशाला के वरिष्ठ पद्धतिविज्ञानी
हमारी वेब-परिषद के अतिथि:
  • सोलोविएवा तात्याना अलेक्जेंड्रोवना – मॉस्को स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी के इंस्टीट्यूट ऑफ चाइल्डहुड के निदेशक, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार, एसोसिएट प्रोफेसर
वेबिनार होस्ट:
  • उशाकोवा एलेना- GPPC DOgM के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक नवाचार विभाग के प्रमुख, मनोवैज्ञानिक विज्ञान के उम्मीदवार।

31.03.2016

  • अलेक्जेंड्रोव मिखाइल फेडोरोविच 1999-1999 - TO "Otradnoe" के शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यक्रमों की अखिल रूसी प्रतियोगिता के विजेता "न्यू स्कूल" के लिए नई तकनीकें।
  • पर्सिना तात्याना व्लादिमीरोवना- शैक्षिक मनोवैज्ञानिक; परिवार प्रणालीगत चिकित्सक, Tverskoye TO के प्रमुख;
प्रस्तुतकर्ता:
  • - GPPC DOgM के निदेशक, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार।
  • ऐलेना विक्टोरोवना उशाकोवा- GPPC DOgM के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक नवाचार विभाग के प्रमुख, मनोवैज्ञानिक विज्ञान के उम्मीदवार।

18.03.2016

  • मेदवेदकोवा ओल्गा लियोनिदोवना- शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार, राज्य बजटीय संस्थान GPPTs DOgM की क्षेत्रीय शाखा "खोरोशेवो-मनेवनिकी" के प्रमुख
  • कोंड्राश्किन आर्टेम व्लादिमीरोविच- पीएच.डी., डॉगएम के राज्य बजटीय शैक्षिक केंद्र के राज्य बजटीय संस्थान के क्षेत्रीय विभाग "तगानस्कॉय" के शिक्षक-मनोवैज्ञानिक
प्रस्तुतकर्ता:
  • कोंगोव ओल्टारज़ेव्स्काया- GPPC DOgM के निदेशक, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार।
  • ऐलेना उशाकोवा- GPPC DOgM के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक नवाचार विभाग के प्रमुख, मनोवैज्ञानिक विज्ञान के उम्मीदवार।

03.03.2016

  • नीना सेरेडेंको- शहर के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक केंद्र के उप निदेशक, चिकित्सा विज्ञान के उम्मीदवार;
  • ऐलेना उशाकोवा- GPPC DOgM के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक नवाचार विभाग के प्रमुख, मनोवैज्ञानिक विज्ञान के उम्मीदवार।
विशेषज्ञ:
  • मनोचिकित्सक, चिकित्सा विज्ञान के उम्मीदवार, एसईपीसी "ज़ेलेनोग्रैडस्को" के क्षेत्रीय विभाग के प्रमुख यूरी बेलेखोव;
  • शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, बौद्धिक रचनात्मकता के टूर्नामेंट की आयोजन समिति के सदस्य "कॉन्विंस मी", "स्टोरीटेलर्स एंड ड्रीमर्स", "ग्रीन नॉइज़" तात्याना कोरब्लिना.

18.02.2016

  • नीना व्लादिमीरोवना सेरेडेंको- सिटी साइकोलॉजिकल एंड पेडागोगिकल सेंटर के डिप्टी डायरेक्टर, मेडिकल साइंसेज के उम्मीदवार।
  • ऐलेना विक्टोरोवना उशाकोवा- GPPC DOgM के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक नवाचार विभाग के प्रमुख, मनोवैज्ञानिक विज्ञान के उम्मीदवार।
विशेषज्ञ:
  • ओल्गा विक्टोरोवना अब्रामोवा, शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, क्षेत्रीय विभाग "चेरटानोवो" के वरिष्ठ कार्यप्रणाली डीओएम के राज्य बजटीय शैक्षिक केंद्र के राज्य बजटीय संस्थान के
  • किरिल डेनियलोविच ख्लोमोव, मनोवैज्ञानिक विज्ञान के उम्मीदवार, राज्य बजटीय संस्थान GPPTs DOgM की संरचनात्मक इकाई "टैगन्सकोय" (दिशा "चौराहा") के प्रमुख

04.02.2016

विशेषज्ञ:

  • ओल्गा येगुपोवा- रूसी संघ में NUMIKON प्रौद्योगिकी में एक प्रमाणित विशेषज्ञ, GPPC DOgM के "समावेशी प्रथाओं के विकास के लिए प्रयोगशाला" के प्रमुख
  • कुर्बानोव रुस्तम एनवरोविच, TO "Ostankinskoye" GPPTs DOgM के प्रमुख, उच्चतम योग्यता श्रेणी के शिक्षक-मनोवैज्ञानिक, विकासात्मक मनोविज्ञान के शिक्षक, वैज्ञानिक और व्यावहारिक प्रकाशनों के लेखक।
प्रस्तुतकर्ता:
  • कोंगोव ओल्टारज़ेव्स्काया- GPPC DOgM के निदेशक, शैक्षणिक विज्ञान के उम्मीदवार।
  • ऐलेना उशाकोवा- GPPC DOgM के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक नवाचार विभाग के प्रमुख, मनोवैज्ञानिक विज्ञान के उम्मीदवार, एसोसिएट प्रोफेसर।

17.12.2015

03.12.2015
  • कोंगोव एवगेनिव्ना ओल्टारज़ेव्स्काया- मास्को के शिक्षा विभाग के शहर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक केंद्र के प्रमुख;
  • ऐलेना विक्टोरोवना उशाकोवा- GPPTs DOgM के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक नवाचार विभाग के प्रमुख।
विशेषज्ञ:
  • इरीना व्लादिमीरोवना वशिवकोवा- डोंस्कॉय क्षेत्रीय शाखा के वरिष्ठ कार्यप्रणाली, सीखने की कठिनाइयों वाले बच्चों को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करने के केंद्रीकृत मॉडल के संदर्भ में माता-पिता के साथ बातचीत के लिए परियोजना प्रबंधक;
  • कुडलेनोक विक्टोरिया एवगेनिव्ना- एक विकलांग बच्चे की मां, MGARDI की सदस्य, NGO "Contact"।

परियोजना कार्य समूह (2017 - 2018)

प्रोजेक्ट मैनेजर

परियोजना कार्य समूह

परियोजना कार्य समूह (2016 - 2017)

प्रोजेक्ट मैनेजर

परियोजना कार्य समूह

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