क्षमताओं- ये बहुत ही जटिल व्यक्तिगत संरचनाएं हैं जिनमें सामग्री, सामान्यीकरण का स्तर, रचनात्मकता, विकास का स्तर, मनोवैज्ञानिक रूप जैसे गुण हैं। क्षमताओं के कई वर्गीकरण हैं। आइए उनमें से सबसे महत्वपूर्ण को पुन: पेश करें।

प्राकृतिक (या प्राकृतिक) क्षमताएंमूल रूप से, वे जैविक रूप से जन्मजात झुकावों द्वारा निर्धारित होते हैं, वे सीखने के तंत्र के माध्यम से प्रारंभिक जीवन के अनुभव की उपस्थिति में उनके आधार पर बनते हैं।

विशिष्ट मानवीय क्षमताएंएक सामाजिक-ऐतिहासिक मूल है और एक सामाजिक वातावरण में जीवन और विकास प्रदान करता है (सामान्य और विशेष उच्च बौद्धिक क्षमता, जो भाषण, तर्क, सैद्धांतिक और व्यावहारिक; शैक्षिक और रचनात्मक) के उपयोग पर आधारित हैं। बदले में, विशिष्ट मानवीय क्षमताओं को विभाजित किया गया है:

§ पर आम, जो विभिन्न प्रकार की गतिविधियों और संचार (मानसिक क्षमताओं, विकसित स्मृति और भाषण, सटीकता और हाथ की गति की सूक्ष्मता, आदि) में किसी व्यक्ति की सफलता को निर्धारित करता है, और विशेष, जो कुछ प्रकार की गतिविधि और संचार में किसी व्यक्ति की सफलता को निर्धारित करता है, जहां एक विशेष प्रकार के झुकाव और उनके विकास की आवश्यकता होती है (गणितीय, तकनीकी, कलात्मक और रचनात्मक, खेल क्षमता, आदि)। ये क्षमताएं, एक नियम के रूप में, एक दूसरे के पूरक और समृद्ध हो सकती हैं, लेकिन उनमें से प्रत्येक की अपनी संरचना है; किसी भी विशिष्ट और विशिष्ट गतिविधि की सफलता न केवल विशेष पर निर्भर करती है, बल्कि सामान्य क्षमताओं पर भी निर्भर करती है। इसलिए, विशेषज्ञों के पेशेवर प्रशिक्षण के दौरान, किसी को केवल विशेष योग्यताओं के गठन तक सीमित नहीं किया जाना चाहिए;

§ सैद्धांतिक, जो एक व्यक्ति की अमूर्त-तार्किक सोच की प्रवृत्ति को निर्धारित करता है, और व्यावहारिकजो ठोस-व्यावहारिक कार्यों की प्रवृत्ति को रेखांकित करता है। सामान्य और विशेष क्षमताओं के विपरीत, सैद्धांतिक और व्यावहारिक क्षमताएं अक्सर एक दूसरे के साथ नहीं जुड़ती हैं। अधिकांश लोगों में या तो एक या दूसरे प्रकार की क्षमता होती है। साथ में वे अत्यंत दुर्लभ हैं, मुख्य रूप से प्रतिभाशाली, विविध लोगों के बीच;

§ शिक्षात्मकजो शैक्षणिक प्रभाव की सफलता, ज्ञान को आत्मसात करने, कौशल, कौशल, व्यक्तित्व लक्षणों के निर्माण को प्रभावित करते हैं, और रचनात्मकमानव जीवन के विभिन्न क्षेत्रों में भौतिक और आध्यात्मिक संस्कृति की वस्तुओं, नए, मूल विचारों, खोजों, आविष्कारों, रचनात्मकता के निर्माण में सफलता से जुड़ा हुआ है। वे ही हैं जो सामाजिक प्रगति को चलाते हैं। किसी व्यक्ति की रचनात्मक अभिव्यक्तियों की उच्चतम डिग्री को प्रतिभा कहा जाता है, और एक निश्चित गतिविधि (संचार) में किसी व्यक्ति की क्षमताओं की उच्चतम डिग्री को प्रतिभा कहा जाता है;

§ क्षमताओं, संचार में प्रकट, लोगों के साथ बातचीत।वे सामाजिक रूप से वातानुकूलित हैं, क्योंकि वे समाज में किसी व्यक्ति के जीवन के दौरान बनते हैं और संचार के साधन के रूप में भाषण के अधिकार को शामिल करते हैं, लोगों के समाज में अनुकूलन करने की क्षमता, यानी। उनके कार्यों को सही ढंग से समझते हैं और उनका मूल्यांकन करते हैं, विभिन्न सामाजिक स्थितियों आदि में अच्छे संबंध स्थापित करते हैं। और विषय-गतिविधि क्षमताओं,प्रकृति, प्रौद्योगिकी, प्रतीकात्मक जानकारी, कलात्मक छवियों आदि के साथ लोगों की बातचीत से जुड़ा हुआ है।

क्षमताएं किसी व्यक्ति के सामाजिक अस्तित्व की सफलता सुनिश्चित करती हैं और हमेशा उसकी सामग्री को निर्धारित करते हुए विभिन्न प्रकार की गतिविधि की संरचना में शामिल होती हैं। वे पेशेवर उत्कृष्टता की ऊंचाइयों को प्राप्त करने के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त प्रतीत होते हैं। व्यवसायों के वर्गीकरण के अनुसार ई.ए. क्लिमोव, सभी क्षमताओं को पांच समूहों में विभाजित किया जा सकता है:

1) क्षेत्र के विशेषज्ञों के लिए आवश्यक योग्यताएँ "मनुष्य एक संकेत प्रणाली है"।इस समूह में विभिन्न साइन सिस्टम के निर्माण, अध्ययन और उपयोग से संबंधित पेशे शामिल हैं (उदाहरण के लिए, भाषा विज्ञान, गणितीय प्रोग्रामिंग भाषाएं, अवलोकन परिणामों के चित्रमय प्रतिनिधित्व के तरीके, आदि);

2) क्षेत्र के विशेषज्ञों के लिए आवश्यक योग्यताएँ "आदमी - प्रौद्योगिकी"।इसमें विभिन्न प्रकार की श्रम गतिविधि शामिल है जिसमें एक व्यक्ति प्रौद्योगिकी, उसके उपयोग या डिजाइन (उदाहरण के लिए, एक इंजीनियर, ऑपरेटर, ड्राइवर, आदि का पेशा) से संबंधित है;

3) क्षेत्र में विशेषज्ञों के लिए आवश्यक क्षमताएं " आदमी - प्रकृति". इसमें ऐसे पेशे शामिल हैं जिनमें एक व्यक्ति निर्जीव और जीवित प्रकृति की विभिन्न घटनाओं से निपटता है, उदाहरण के लिए, एक जीवविज्ञानी, भूगोलवेत्ता, भूविज्ञानी, रसायनज्ञ और प्राकृतिक विज्ञान की श्रेणी से संबंधित अन्य पेशे;

4) क्षेत्र में विशेषज्ञों के लिए आवश्यक क्षमताएं " आदमी कला का एक काम है". व्यवसायों का यह समूह विभिन्न प्रकार के कलात्मक और रचनात्मक कार्यों (उदाहरण के लिए, साहित्य, संगीत, रंगमंच, ललित कला) का प्रतिनिधित्व करता है;

5) क्षेत्र में विशेषज्ञों के लिए आवश्यक क्षमताएं " आदमी - आदमी". इसमें लोगों (राजनीति, धर्म, शिक्षाशास्त्र, मनोविज्ञान, चिकित्सा, कानून) की बातचीत से जुड़े सभी प्रकार के व्यवसाय शामिल हैं।

क्षमताएं मानसिक गुणों का एक समूह हैं जिनकी एक जटिल संरचना होती है। एक निश्चित गतिविधि की क्षमता की संरचना में, कोई उन गुणों को अलग कर सकता है जो एक प्रमुख स्थान पर कब्जा कर लेते हैं, और जो सहायक होते हैं। ये घटक एक ऐसी एकता बनाते हैं जो गतिविधि की सफलता सुनिश्चित करती है।

सामान्य योग्यता- किसी व्यक्ति की संभावित (वंशानुगत, जन्मजात) मनोदैहिक विशेषताओं का एक सेट जो गतिविधि के लिए उसकी तत्परता निर्धारित करता है।

विशेष क्षमता- व्यक्तित्व लक्षणों की एक प्रणाली जो गतिविधि के किसी भी क्षेत्र में उच्च परिणाम प्राप्त करने में मदद करती है।

प्रतिभा -क्षमताओं के विकास का एक उच्च स्तर, विशेष रूप से विशेष (संगीत, साहित्यिक, आदि)।

प्रतिभा क्षमताओं का एक संयोजन है, उनकी समग्रता (संश्लेषण)। प्रत्येक व्यक्ति की क्षमता एक उच्च स्तर तक पहुँचती है, इसे एक प्रतिभा नहीं माना जा सकता है यदि यह अन्य क्षमताओं से जुड़ी नहीं है। प्रतिभा की उपस्थिति को किसी व्यक्ति की गतिविधि के परिणामों से आंका जाता है, जो इसकी मौलिक नवीनता, मौलिकता, पूर्णता और सामाजिक महत्व से अलग है। प्रतिभा की एक विशेषता गतिविधियों के कार्यान्वयन में उच्च स्तर की रचनात्मकता है।

प्रतिभावान- प्रतिभा विकास का उच्चतम स्तर, जो गतिविधि के किसी विशेष क्षेत्र में मौलिक रूप से नया करने की अनुमति देता है। प्रतिभा और प्रतिभा के बीच का अंतर इतना मात्रात्मक नहीं है जितना कि गुणात्मक। प्रतिभा की उपस्थिति के बारे में तभी बात की जा सकती है जब कोई व्यक्ति रचनात्मक गतिविधि के ऐसे परिणाम प्राप्त करता है जो समाज के जीवन में संस्कृति के विकास में एक युग का गठन करता है।

एक निश्चित क्षेत्र में किसी व्यक्ति की विशेष रूप से सफल गतिविधि को निर्धारित करने वाली कई क्षमताओं की समग्रता और उसे समान परिस्थितियों में इस गतिविधि को करने वाले अन्य व्यक्तियों से अलग करती है, कहलाती है प्रतिभा

प्रतिभाशाली लोगों को गतिविधि के लिए चौकसता, संयम, तत्परता द्वारा प्रतिष्ठित किया जाता है; उन्हें लक्ष्य प्राप्त करने में दृढ़ता, काम करने की आवश्यकता के साथ-साथ औसत स्तर से अधिक की बुद्धिमत्ता की विशेषता है।

जितनी मजबूत क्षमताएं व्यक्त की जाती हैं, उतने ही कम लोग उनके पास होते हैं। क्षमताओं के विकास के स्तर के संदर्भ में, अधिकांश लोग किसी भी तरह से बाहर नहीं खड़े होते हैं। इतने सारे प्रतिभाशाली, बहुत कम प्रतिभाशाली नहीं हैं, और प्रतिभा हर क्षेत्र में लगभग एक सदी में एक बार पाई जा सकती है। ये केवल अद्वितीय लोग हैं जो मानव जाति की विरासत का निर्माण करते हैं, और इसीलिए उन्हें सबसे अधिक सावधान रवैये की आवश्यकता होती है।

एक विशिष्ट गतिविधि में उत्कृष्टता जिसमें बहुत अधिक मेहनत की आवश्यकता होती है, कहलाती है कौशल.

महारत न केवल कौशल और क्षमताओं के योग में प्रकट होती है, बल्कि किसी भी श्रम संचालन के योग्य कार्यान्वयन के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता में भी होती है जो उत्पन्न होने वाली समस्याओं के रचनात्मक समाधान के लिए आवश्यक होगी।

एक निश्चित गतिविधि के लिए क्षमताओं की संरचना प्रत्येक व्यक्ति के लिए अलग-अलग होती है। क्षमताओं की कमी का मतलब यह नहीं है कि एक व्यक्ति गतिविधियों को करने के लिए अनुपयुक्त है, क्योंकि लापता क्षमताओं की भरपाई के लिए मनोवैज्ञानिक तंत्र हैं। मुआवजा अर्जित ज्ञान, कौशल के माध्यम से, गतिविधि की एक व्यक्तिगत शैली के गठन के माध्यम से या अधिक विकसित क्षमता के माध्यम से किया जा सकता है। दूसरों की मदद से कुछ क्षमताओं की भरपाई करने की क्षमता व्यक्ति की आंतरिक क्षमता को विकसित करती है, पेशा चुनने और उसमें सुधार करने के नए तरीके खोलती है।

किसी भी क्षमता की संरचना में व्यक्तिगत घटक होते हैं जो इसकी जैविक नींव या पूर्वापेक्षाएँ बनाते हैं। यह इंद्रियों की बढ़ी हुई संवेदनशीलता, तंत्रिका तंत्र के गुण और अन्य जैविक कारक हो सकते हैं। उन्हें असाइनमेंट कहा जाता है।

उपार्जन- ये मस्तिष्क की संरचना, संवेदी अंगों और गति की जन्मजात शारीरिक और शारीरिक विशेषताएं हैं, जो क्षमताओं के विकास के लिए प्राकृतिक आधार बनाती हैं।

अधिकांश निर्माण आनुवंशिक रूप से पूर्व निर्धारित होते हैं। जन्मजात झुकावों के अलावा, एक व्यक्ति ने झुकाव भी हासिल कर लिया है, जो जीवन के पहले वर्षों में बच्चे की परिपक्वता और विकास की प्रक्रिया में बनते हैं। ऐसे झुकाव को सामाजिक कहा जाता है। अपने आप में, प्राकृतिक झुकाव अभी तक किसी व्यक्ति की सफल गतिविधि को निर्धारित नहीं करते हैं, अर्थात। योग्यता नहीं हैं। ये केवल प्राकृतिक परिस्थितियाँ या कारक हैं जिनके आधार पर क्षमताओं का विकास होता है।

किसी व्यक्ति में कुछ झुकावों की उपस्थिति का मतलब यह नहीं है कि वह कुछ क्षमताओं का विकास करेगा, क्योंकि यह भविष्यवाणी करना मुश्किल है कि भविष्य में कोई व्यक्ति अपने लिए किस तरह की गतिविधि का चयन करेगा। इसलिए, झुकाव के विकास की डिग्री व्यक्ति के व्यक्तिगत विकास की स्थितियों, प्रशिक्षण और शिक्षा की शर्तों और समाज के विकास की विशेषताओं पर निर्भर करती है।

असाइनमेंट बहु-मूल्यवान हैं। एक जमा के आधार पर, गतिविधि द्वारा लगाई गई आवश्यकताओं की प्रकृति के आधार पर, विभिन्न प्रकार की क्षमताओं का निर्माण किया जा सकता है।

क्षमताएं हमेशा किसी व्यक्ति के मानसिक कार्यों से जुड़ी होती हैं: स्मृति, ध्यान, भावनाएं, आदि। इसके आधार पर, निम्न प्रकार की क्षमताओं को प्रतिष्ठित किया जा सकता है: साइकोमोटर, मानसिक, भाषण, स्वैच्छिक, आदि। वे पेशेवर क्षमताओं की संरचना में शामिल हैं।

पेशेवर क्षमताओं का मूल्यांकन करते समय, किसी को इस पेशे की मनोवैज्ञानिक संरचना को ध्यान में रखना चाहिए, इसकी प्रोफेसियोग्रामकिसी व्यक्ति की एक निश्चित पेशे की अनुरूपता का निर्धारण करते समय, न केवल इस व्यक्ति का वैज्ञानिक तरीकों से अध्ययन करना आवश्यक है, बल्कि उसकी प्रतिपूरक क्षमताओं को भी जानना है।

सबसे सामान्यीकृत में शैक्षणिक क्षमता का रूप वी.ए. द्वारा प्रस्तुत किया गया था। क्रुतेत्स्की, जिन्होंने उन्हें संबंधित सामान्य परिभाषाएँ दीं।

1. उपदेशात्मक क्षमता- छात्रों को शैक्षिक सामग्री पहुंचाने की क्षमता, बच्चों के लिए इसे सुलभ बनाना, सामग्री या समस्या को स्पष्ट रूप से और स्पष्ट रूप से प्रस्तुत करना, विषय में रुचि जगाना, छात्रों में सक्रिय स्वतंत्र विचार जगाना।

2. शैक्षणिक योग्यता- विज्ञान के प्रासंगिक क्षेत्र (गणित, भौतिकी, जीव विज्ञान, साहित्य, आदि) में योग्यता।

3. अवधारणात्मक क्षमता- छात्र के व्यक्तित्व और उसकी अस्थायी मानसिक अवस्थाओं की सूक्ष्म समझ से जुड़े छात्र, शिष्य, मनोवैज्ञानिक अवलोकन की आंतरिक दुनिया में प्रवेश करने की क्षमता।

4. भाषण क्षमता- भाषण के साथ-साथ चेहरे के भाव और पैंटोमाइम के माध्यम से अपने विचारों और भावनाओं को स्पष्ट और स्पष्ट रूप से व्यक्त करने की क्षमता।

5. संगठनात्मक कौशल- ये हैं, सबसे पहले, एक छात्र टीम को संगठित करने, उसे रैली करने, महत्वपूर्ण समस्याओं को हल करने के लिए प्रेरित करने की क्षमता और, दूसरी बात, अपने स्वयं के काम को ठीक से व्यवस्थित करने की क्षमता।

6. सत्तावादी क्षमता- छात्रों पर प्रत्यक्ष भावनात्मक और अस्थिर प्रभाव की क्षमता और इस आधार पर अधिकार प्राप्त करने की क्षमता (हालांकि, निश्चित रूप से, प्राधिकरण न केवल इस आधार पर बनाया जाता है, बल्कि, उदाहरण के लिए, विषय के उत्कृष्ट ज्ञान के आधार पर, शिक्षक की संवेदनशीलता और चातुर्य, आदि।)

7. संचार कौशल- बच्चों के साथ संवाद करने की क्षमता, छात्रों के लिए सही दृष्टिकोण खोजने की क्षमता, उनके साथ समीचीन स्थापित करना, शैक्षणिक दृष्टिकोण से, संबंध, शैक्षणिक चातुर्य की उपस्थिति।

8. शैक्षणिक कल्पना(या, जैसा कि उन्हें अब कहा जाएगा, भविष्य कहनेवाला क्षमता) एक विशेष क्षमता है, जो किसी के कार्यों के परिणामों की प्रत्याशा में व्यक्त की जाती है, छात्रों के व्यक्तित्व के शैक्षिक डिजाइन में, इस विचार से जुड़ा हुआ है कि छात्र क्या है भविष्य में, कुछ छात्र गुणों के विकास की भविष्यवाणी करने की क्षमता में बन जाएगा।

9. ध्यान बांटने की क्षमताएक साथ कई गतिविधियों के बीच शिक्षक के काम के लिए विशेष महत्व है।

जैसा कि शैक्षणिक क्षमताओं की उपरोक्त परिभाषाओं से देखा जा सकता है, उनकी सामग्री में, सबसे पहले, वे कई व्यक्तिगत गुणों को शामिल करते हैं और दूसरे, वे कुछ कार्यों और कौशल के माध्यम से प्रकट होते हैं।

21. मानव जीवन चक्र की आयु अवधि। विकास की सामाजिक स्थिति, प्रमुख गतिविधियाँ, नियोप्लाज्म

व्यक्तित्व के निर्माण की अवधि का निर्माण विकासात्मक मनोविज्ञान की तत्काल समस्याओं में से एक है।

इस तथ्य के बावजूद कि मानव जीवन की आवधिकता की समस्या का अध्ययन एक लंबा इतिहास रहा है, यह अविकसित है। किसी भी मामले में, घरेलू और विदेशी मनोविज्ञान में व्यक्तित्व निर्माण की अवधि का कोई सार्वभौमिक रूप से मान्यता प्राप्त अंतर नहीं है।

अवधिकरण की मनोवैज्ञानिक नींव पर विचार करने से पहले, आइए बुनियादी अवधारणाओं को परिभाषित करें।

जाहिर है, किसी को अंतर करना चाहिए विभेदन और अवधिकरण. अवधिकरण(ग्रीक से। पीरियोडोस - रोटेशन) - किसी भी पूरी प्रक्रिया को कवर करते हुए, निश्चित अवधि में घटना का विभाजन।

भेदभाव(अक्षांश से। भिन्नता - भेद) - संपूर्ण का विभिन्न रूपों और चरणों में विभाजन।

अलग करना भी उपयोगी है अवधि और चरण। अवधि- यह किसी भी पूर्ण प्रक्रिया को कवर करने की अवधि है; मंच- विकास में एक निश्चित चरण।

व्यक्तित्व के विकास, समाजीकरण और गठन की समस्याएं जटिल और विवादास्पद हैं, मनोवैज्ञानिक साहित्य में इन प्रक्रियाओं की कोई स्पष्ट परिभाषा नहीं है, उनके स्रोतों और ड्राइविंग बलों की अलग-अलग व्याख्या की जाती है।

सबसे सामान्य अवधारणा है विकास- लगातार, प्रगतिशील (हालांकि कुछ बिंदुओं पर प्रतिगमन सहित), सामान्य तौर पर, मानस में अपरिवर्तनीय मात्रात्मक और गुणात्मक परिवर्तन।

मानसिक विकास हमेशा कुछ नए का उदय होता है, जिसमें संक्रमण एक स्पस्मोडिक प्रकृति का होता है, इसमें हमेशा क्रमिकता में विराम शामिल होता है। व्यक्तित्व की स्थिरता और स्थिरता लगातार उसके परिवर्तन, संवर्धन के साथ होती है। विकास व्यक्ति के अस्तित्व की मुख्य विधा है।

मानस का विकास व्यक्तित्व के विकास का मुख्य कारक है, जो बहुमुखी गतिविधियों और संचार के प्रदर्शन की प्रक्रिया में होता है। व्यक्तिगत विकास सामाजिक परिवेश से प्रभावित होता है।

मानव ओण्टोजेनेसिस का विभेदनउसके जीवन की सामाजिक-ऐतिहासिक परिस्थितियों से निर्धारित होता है और एक पारंपरिक प्रकृति का है। मानव जीवन में एक जैव-सामाजिक प्राणी के रूप में, जैविक प्रक्रियाएं, जीव की परिपक्वता के पैटर्न और समावेशन प्रक्रियाओं के पाठ्यक्रम का बहुत महत्व है।

व्यक्तित्व का निर्माण- यह सामाजिक प्रभावों और आत्म-सुधार और आत्म-पूर्ति के उद्देश्य से किसी की अपनी गतिविधि के प्रभाव में उद्देश्यपूर्ण प्रगतिशील व्यक्तित्व परिवर्तन की प्रक्रिया है।

बनना अनिवार्य रूप से विकास की आवश्यकता, इसकी संतुष्टि की संभावना और वास्तविकता को दर्शाता है।

व्यक्तित्व के निर्माण की केंद्रीय समस्याविकास के निचले स्तर से उच्चतर स्तर तक संक्रमण के पैटर्न का प्रकटीकरण है। व्यक्तित्व के निर्माण में, अवधियों और चरणों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है।

के अलावा विकास के चरण, एक कार्यात्मक भी है, अर्थात। एक निश्चित चरण के भीतर किया जाता है और गुणात्मक रूप से नए तत्वों के मात्रात्मक संचय के लिए अग्रणी होता है, जो एक संभावित रिजर्व बनाते हैं। इन आंतरिक विकास क्षमताओं का निर्माण गतिविधि के रूप में बाहरी दुनिया के साथ व्यक्ति की सक्रिय बातचीत का परिणाम है, जो मानस के संवर्धन का एक निरंतर स्रोत है। किसी गतिविधि का परिणाम, यदि यह वास्तव में लक्ष्य की प्राप्ति है, तो हमेशा उससे अधिक समृद्ध, अधिक सार्थक होता है।

व्यक्तित्व और मनुष्य के निर्माण की अवधि की समस्या का विश्लेषण प्राचीन दुनिया में पहले से ही किया जा चुका है। घरेलू मनोविज्ञान में, इसे बी.जी. अनानिएव, एल.आई. बोझोविच, एल.एस. वायगोत्स्की, कला। व्लाद। पेत्रोव्स्की, डी.बी. एल्कोनिन और अन्य विदेशी मनोविज्ञान में, जेड फ्रायड, ई। एरिकसन, के। हॉर्नी और अन्य ने व्यक्तित्व और मानव विकास की समस्याओं पर ध्यान दिया।

इस मुद्दे पर विचार करने में मुख्य कठिनाई अवधिकरण के मानदंडों की पहचान करना था।

इसलिए, उदाहरण के लिए, प्राचीन दुनिया में हिप्पोक्रेट्समानव जीवन के वर्गीकरण के मानदंड के रूप में, उन्होंने तथाकथित को अलग किया। वाटरशेड वर्ष, डिजिटल प्रतीकवाद के विचार पर आधारित है। दार्शनिक के अनुसार, हर 7 साल में मानव शरीर में एक आमूलचूल पुनर्गठन होता है, जो उसके स्वास्थ्य और जीवन के लिए खतरनाक है। इन विचारों के अनुसार, एक व्यक्ति के जीवन को 7 वर्षों के 10 अवधियों में विभाजित किया गया था।

इसके अनुसार जेड फ्रायडव्यक्तित्व विकास के चरणों का विभेदीकरण इस बात को ध्यान में रखते हुए किया जाना चाहिए कि मानव शरीर के किस क्षेत्र में कामेच्छा ऊर्जा केंद्रित है।

इसके अनुसार ई. एरिकसनव्यक्तित्व विकास के एक चरण से संक्रमण व्यक्तित्व की आगे की वृद्धि की दिशा में आगे बढ़ने की इच्छा, कथित सामाजिक दृष्टिकोण और सामाजिक संपर्क के दायरे (व्यक्तित्व विकास के स्वदेशी सिद्धांत) के विस्तार के कारण है।

घरेलू मनोवैज्ञानिक विकास की सामाजिक स्थिति और अग्रणी गतिविधि जैसी अवधारणाओं के आधार पर व्यक्तित्व विकास की प्रत्येक अवधि (चरण) की गुणात्मक मौलिकता प्रकट करते हैं।.

विचार सामाजिक विकास की स्थितिबच्चे और सामाजिक वास्तविकता के बीच संबंधों की प्रणाली की विशेषता के लिए एल.एस. वायगोत्स्की द्वारा तैयार किया गया था। "विकास की सामाजिक स्थिति," उन्होंने लिखा, "एक निश्चित अवधि के दौरान विकास में होने वाले सभी गतिशील परिवर्तनों के लिए प्रारंभिक बिंदु का प्रतिनिधित्व करता है। यह पूरी तरह से और पूरी तरह से उन रूपों और पथ को निर्धारित करता है, जिसके बाद बच्चा नए और नए व्यक्तित्व लक्षण प्राप्त करता है, उन्हें सामाजिक वास्तविकता से आकर्षित करता है, विकास के मुख्य स्रोत के रूप में, जिस पथ के साथ सामाजिक व्यक्ति बन जाता है।

इस प्रकार, व्यक्तित्व के निर्माण की अवधि (चरणों) पर विचार करते हुए, किसी को विकास की सामाजिक स्थिति का विश्लेषण करना चाहिए, जो मुख्य रूप से व्यक्ति और दूसरों के बीच संबंधों की प्रणाली द्वारा विशेषता है। विभिन्न औपचारिक और अनौपचारिक समूहों में प्रवेश करते हुए, एक व्यक्ति समूह के मानदंडों और मूल्यों के प्रति अपना दृष्टिकोण निर्धारित करता है, नई सामाजिक भूमिकाएँ सीखता है। एक निश्चित अवस्था में व्यक्तित्व के विकास में एक महत्वपूर्ण क्षण उसका स्वयं के प्रति दृष्टिकोण होता है। उनके गुणों और गुणों के बारे में जागरूकता व्यक्ति को एक व्यक्ति होने की आवश्यकता के गठन की ओर ले जाती है। "एक व्यक्ति होने की आवश्यकता, निजीकरण की आवश्यकता सामाजिक संबंधों की प्रणाली में व्यक्ति के सक्रिय समावेश को सुनिश्चित करती है और साथ ही, इन सामाजिक संबंधों द्वारा निर्धारित की जाती है।"

संकल्पना अग्रणी गतिविधियाँ ए एन लियोन्टीव के कार्यों में खुलासा किया। "यह एक ऐसी गतिविधि है," वे बताते हैं, "जिसका विकास मानसिक प्रक्रियाओं में सबसे महत्वपूर्ण परिवर्तनों को निर्धारित करता है, इसके विकास के एक निश्चित चरण में किसी व्यक्ति की मनोवैज्ञानिक विशेषताएं।" गठन के प्रत्येक चरण में विभिन्न गतिविधियों की विशेषता होती है; इन्हें लागू करने से व्यक्तित्व का कई तरह से विकास होता है। लेकिन हमेशा एक गतिविधि होती है जो व्यक्तित्व के विकास में एक परिभाषित, अग्रणी कार्य करती है। इस या उस गतिविधि को एक अग्रणी में बदलने में एक विशेष भूमिका व्यक्ति के रवैये से होती है। यदि गतिविधि स्वेच्छा से, रुचि के साथ की जाती है, यदि उसने व्यक्ति के लिए एक विशेष व्यक्तिगत अर्थ प्राप्त कर लिया है, तो मुख्य विकास मुख्य रूप से इसके द्वारा शुरू किया जाता है।

अग्रणी गतिविधि में निम्नलिखित विशेषताएं हैं:

व्यक्तित्व निर्माण के प्रत्येक चरण के मुख्य मनोवैज्ञानिक नियोप्लाज्म इस पर निर्भर करते हैं;

अपने रूप में, नए प्रकार की गतिविधि उत्पन्न होती है और विकसित होती है;

निजी मानसिक प्रक्रियाएँ उत्पन्न होती हैं और उसमें बनती हैं।

मानव मानस के लिए विकास के प्रत्येक चरण का अपना विशेष महत्व है और इसकी विशेषता अद्वितीय है मनोवैज्ञानिक रसौली , जो आनुवंशिक रूप से बाद के चरणों की संरचना में शामिल होने के कारण, उनमें भंग नहीं होते हैं, बल्कि, इसके विपरीत, काफी समृद्ध होते हैं, क्योंकि एक नई, अधिक जटिल प्रणाली अपनी प्रणालीगत गुणवत्ता के साथ मानस, व्यवहार और के रूपों का समर्थन करती है। गतिविधि जो पिछले चरणों में हुई थी। उसी समय, मानस के आनुवंशिक रूप से प्रारंभिक रूप जितना अधिक विकसित होते हैं, उतनी ही समृद्ध संभावनाएं इसके बाद की प्रगति के लिए बनाई जाती हैं।

व्यक्तित्व विकास की प्रक्रिया की अखंडता निरंतरता और निरंतरता की एकता से सुनिश्चित होती है। विकास में निरंतरता एक सामाजिक स्थिति में सापेक्षिक स्थिरता को व्यक्त करती है। एक चरण से दूसरे चरण में संक्रमण में गुणात्मक परिवर्तन की विशेषता है। इस प्रकार, किसी व्यक्ति के मानसिक विकास में, अवसरों के संचय की अवधि, नई विकास क्षमता और व्यक्ति की मौजूदा मनोवैज्ञानिक प्रणाली के विघटन के चरण, इसके पुनर्गठन और एक नई अखंडता का गठन किया जा सकता है, जिसका केंद्र पहले के अलावा एक मनोवैज्ञानिक नियोप्लाज्म बन जाता है। इन अवधियों को महत्वपूर्ण कहा जाता है। उन्हें अग्रणी गतिविधि, विकास की गति में बदलाव की विशेषता है; बढ़ी हुई भेद्यता, आंतरिक भ्रम, फेंकना, स्वयं का और दूसरों का पुनर्मूल्यांकन।

22. व्यक्तित्व विकास की आयु अवधि।

किशोरावस्था का मनोविज्ञान

मनोविज्ञान में सबसे जटिल और दिलचस्प समस्याओं में से एक व्यक्तिगत मतभेदों की समस्या है। किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत विशेषताओं में केंद्रीय बिंदु उसकी क्षमता है। क्षमताएं किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताएं हैं जो इस गतिविधि की आवश्यकताओं को पूरा करती हैं और इसके सफल कार्यान्वयन के लिए एक शर्त हैं। .

किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत क्षमताएं अभी तक जटिल गतिविधियों के सफल समापन की गारंटी नहीं देती हैं। किसी भी गतिविधि की सफल महारत के लिए, अलग-अलग, विशेष क्षमताओं का एक निश्चित संयोजन आवश्यक है, एक एकता, गुणात्मक रूप से अद्वितीय संपूर्ण, क्षमताओं का एक संश्लेषण। इस संश्लेषण में, व्यक्तिगत क्षमताएं एक निश्चित, मूल व्यक्तित्व निर्माण, एक प्रकार की केंद्रीय क्षमता के आसपास एकजुट होती हैं।

विभिन्न स्तरों की क्षमताओं को अलग करें - शैक्षिक और रचनात्मक। सीखने की क्षमता गतिविधियों को करने के पहले से ही ज्ञात तरीकों को आत्मसात करने, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के अधिग्रहण से जुड़ी है। रोजमर्रा की चेतना में रचनात्मक क्षमताओं को अक्सर विभिन्न प्रकार की कलात्मक गतिविधियों की क्षमता के साथ, खूबसूरती से आकर्षित करने, कविता लिखने, संगीत लिखने आदि की क्षमता के साथ पहचाना जाता है। यह स्पष्ट है कि विचाराधीन अवधारणा "रचनात्मकता", "रचनात्मक गतिविधि" की अवधारणा के साथ निकटता से जुड़ी हुई है।

विभिन्न लेखकों की व्याख्या में रचनात्मकता की अवधारणा पर विचार करें।

ड्रुज़िनिन वी.एन. रचनात्मकता के कार्य को उद्देश्य गतिविधि, संस्कृति और के वास्तविक परिवर्तन के रूप में परिभाषित करता हैखुद।

सोवियत न्यूरोपैथोलॉजिस्ट, मनोचिकित्सक, मनोवैज्ञानिक, फिजियोलॉजिस्ट और मॉर्फोलॉजिस्ट वी। आई। बेखटेरेव एक रिफ्लेक्सोलॉजिकल दृष्टिकोण से रचनात्मकता की व्याख्या "कुछ नया बनाने" के रूप में करते हैं, ऐसी स्थिति में जहां एक अड़चन समस्या एक प्रमुख के गठन का कारण बनती है, जिसके चारों ओर पिछले अनुभव का भंडार आवश्यक है समाधान केंद्रित है।

मनोवैज्ञानिक शब्दकोश में, रचनात्मकता की व्याख्या मानव गतिविधि की एक प्रक्रिया के रूप में की जाती है जो गुणात्मक रूप से नई सामग्री और आध्यात्मिक मूल्यों का निर्माण करती है या एक विषयगत रूप से नया बनाने का परिणाम है।

इस प्रकार, सामान्य शब्दों में, रचनात्मकता की अवधारणा इस प्रकार है। रचनात्मकता कोई भी व्यावहारिक या सैद्धांतिक मानवीय गतिविधि है जिसमें नए परिणाम सामने आते हैं।

यदि हम किसी व्यक्ति के व्यवहार, किसी भी क्षेत्र में उसकी गतिविधि पर ध्यान से विचार करें, तो हम दो मुख्य प्रकार के कार्यों को अलग कर सकते हैं। कुछ मानवीय क्रियाओं को जनन या जनन कहा जा सकता है। इस प्रकार की गतिविधि हमारी स्मृति के साथ घनिष्ठ रूप से जुड़ी हुई है और इसका सार इस तथ्य में निहित है कि एक व्यक्ति व्यवहार और कार्यों के पहले बनाए गए और विकसित तरीकों को दोहराता या दोहराता है।

प्रजनन गतिविधि के अलावा, मानव व्यवहार में रचनात्मक गतिविधि होती है, जिसका परिणाम उन छापों या कार्यों का पुनरुत्पादन नहीं होता है जो उसके अनुभव में थे, बल्कि नई छवियों या कार्यों का निर्माण। इस गतिविधि के मूल में रचनात्मकता है।

डॉक्टर ऑफ साइकोलॉजिकल साइंसेज, प्रोफेसर, रूसी शिक्षा अकादमी के शिक्षाविद डबरोविना आई। वी। रचनात्मकता को उस क्षमता के रूप में परिभाषित करते हैं जिसके माध्यम से एक व्यक्ति कुछ नया, मूल बनाता है।

मनोविज्ञान के डॉक्टर वी। ए। क्रुटेत्स्की रचनात्मकता को कुछ नया बनाने के साथ जोड़ते हैं, गतिविधियों को करने के नए तरीके खोजते हैं।

मनोवैज्ञानिक शब्दकोश में, रचनात्मक क्षमताओं की अवधारणा की व्याख्या इस प्रकार की जाती है: "रचनात्मक क्षमताएं किसी व्यक्ति के गुणों की व्यक्तिगत विशेषताएं हैं जो विभिन्न रचनात्मक गतिविधियों के प्रदर्शन की सफलता को निर्धारित करती हैं।"

इस प्रकार, अपने सबसे सामान्य रूप में, रचनात्मक क्षमताओं की परिभाषा इस प्रकार है: रचनात्मक क्षमताएं किसी व्यक्ति की क्षमताएं हैं जो कुछ गुणात्मक रूप से नया जन्म देती हैं, जो पहले कभी नहीं थी, अस्तित्व में नहीं है।

रचनात्मकता कई गुणों का समामेलन है। और मानव रचनात्मकता के घटकों का प्रश्न अभी भी खुला है, हालांकि इस समय इस समस्या के बारे में कई परिकल्पनाएं हैं। कई मनोवैज्ञानिक रचनात्मक गतिविधि की क्षमता को सबसे पहले, सोच की ख़ासियत से जोड़ते हैं। विशेष रूप से, प्रसिद्ध अमेरिकी मनोवैज्ञानिक गिलफोर्ड, जिन्होंने मानव बुद्धि की समस्याओं से निपटा, ने पाया कि रचनात्मक व्यक्तियों को तथाकथित भिन्न सोच की विशेषता है। इस प्रकार की सोच वाले लोग, किसी समस्या को हल करते समय, अपने सभी प्रयासों को एकमात्र सही समाधान खोजने पर केंद्रित नहीं करते हैं, बल्कि अधिक से अधिक विकल्पों पर विचार करने के लिए सभी संभव दिशाओं में समाधान की तलाश करना शुरू कर देते हैं। ऐसे लोग तत्वों के नए संयोजन बनाते हैं जिन्हें ज्यादातर लोग जानते हैं और केवल एक निश्चित तरीके से उपयोग करते हैं, या दो तत्वों के बीच संबंध बनाते हैं जिनमें पहली नज़र में कुछ भी सामान्य नहीं है।

सोचने का अलग तरीका रचनात्मक सोच का आधार है, जो निम्नलिखित मुख्य विशेषताओं की विशेषता है:

1. गति - विचारों की अधिकतम संख्या को व्यक्त करने की क्षमता (इस मामले में, यह उनकी गुणवत्ता नहीं है, बल्कि उनकी मात्रा है)।

2 . लचीलापन विभिन्न प्रकार के विचारों को व्यक्त करने की क्षमता है।

3. मौलिकता - नए गैर-मानक विचारों को उत्पन्न करने की क्षमता (यह उत्तरों में प्रकट हो सकती है, समाधान जो आम तौर पर स्वीकृत लोगों के साथ मेल नहीं खाते हैं)। 4. पूर्णता - आपके "उत्पाद" को बेहतर बनाने या इसे एक पूर्ण रूप देने की क्षमता .

प्रमुख वैज्ञानिकों, अन्वेषकों, कलाकारों और संगीतकारों की जीवनी के आधार पर रचनात्मकता की समस्या के एक प्रसिद्ध घरेलू शोधकर्ता ए.एन. लुक निम्नलिखित रचनात्मक क्षमताओं की पहचान करते हैं:

1. उस समस्या को देखने की क्षमता जहां दूसरे इसे नहीं देखते।

2. मानसिक संचालन को ध्वस्त करने की क्षमता, कई अवधारणाओं को एक के साथ बदलना और प्रतीकों का उपयोग करना जो सूचना के संदर्भ में अधिक से अधिक क्षमता वाले हैं।

3. एक समस्या को हल करने में अर्जित कौशल को दूसरी समस्या को हल करने में लागू करने की क्षमता।

4. वास्तविकता को भागों में विभाजित किए बिना, समग्र रूप से देखने की क्षमता।

5. दूर की अवधारणाओं को आसानी से जोड़ने की क्षमता।

6. सही समय पर सही जानकारी देने की स्मृति की क्षमता।

7. सोच का लचीलापन।

8. किसी समस्या को जांचने से पहले उसे हल करने के लिए विकल्पों में से किसी एक को चुनने की क्षमता।

9. मौजूदा ज्ञान प्रणालियों में नई कथित जानकारी को शामिल करने की क्षमता।

10. चीजों को देखने की क्षमता, जैसा कि वे हैं, जो व्याख्या द्वारा लाया गया है उससे जो देखा जाता है उसे अलग करने के लिए।

11. विचारों को उत्पन्न करने में आसानी।

12. रचनात्मक कल्पना.

13. मूल विचार में सुधार करने के लिए विवरण को परिष्कृत करने की क्षमता।

मनोवैज्ञानिक विज्ञान के उम्मीदवार वी.टी. कुद्रियात्सेव और वी। सिनेलनिकोव, एक विस्तृत ऐतिहासिक और सांस्कृतिक सामग्री (दर्शन का इतिहास, सामाजिक विज्ञान, कला, अभ्यास के व्यक्तिगत क्षेत्रों) के आधार पर, निम्नलिखित सार्वभौमिक रचनात्मक क्षमताओं की पहचान की जो मानव इतिहास की प्रक्रिया में विकसित हुई हैं:

1. कल्पना यथार्थवाद किसी व्यक्ति को इसके बारे में स्पष्ट विचार रखने और सख्त तार्किक श्रेणियों की प्रणाली में प्रवेश करने से पहले एक अभिन्न वस्तु के विकास के कुछ आवश्यक, सामान्य प्रवृत्ति या पैटर्न की एक आलंकारिक समझ है।

2. भागों से पहले संपूर्ण देखने की क्षमता।

3. रचनात्मक समाधानों की अति-स्थितिजन्य-परिवर्तनकारी प्रकृति, किसी समस्या को हल करते समय, न केवल बाहर से लगाए गए विकल्पों में से चुनने की, बल्कि स्वतंत्र रूप से एक विकल्प बनाने की क्षमता है।

4. प्रयोग - होशपूर्वक और उद्देश्यपूर्ण रूप से ऐसी स्थितियाँ बनाने की क्षमता जिसमें वस्तुएँ सामान्य परिस्थितियों में छिपे अपने सार को सबसे स्पष्ट रूप से प्रकट करती हैं, साथ ही इन स्थितियों में वस्तुओं के "व्यवहार" की विशेषताओं का पता लगाने और उनका विश्लेषण करने की क्षमता।

TRIZ (आविष्कारक समस्या समाधान का सिद्धांत) और ARIZ (आविष्कारक समस्याओं को हल करने के लिए एल्गोरिदम) पर आधारित कार्यक्रमों और रचनात्मक शिक्षा के तरीकों के विकास में शामिल वैज्ञानिकों और शिक्षकों का मानना ​​है कि किसी व्यक्ति की रचनात्मक क्षमता के घटकों में से एक निम्नलिखित क्षमताएं हैं: जोखिम लेने की क्षमता, अलग सोच, सोच और कार्यों में लचीलापन, सोचने की गति, मूल विचारों को व्यक्त करने और नए आविष्कार करने की क्षमता, समृद्ध कल्पना, चीजों और घटनाओं की अस्पष्टता की धारणा, उच्च सौंदर्य मूल्य, विकसित अंतर्ज्ञान।

इस प्रकार, रचनात्मक क्षमताओं के घटकों के मुद्दे पर ऊपर प्रस्तुत दृष्टिकोणों का विश्लेषण करते हुए, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि, उनकी परिभाषा के दृष्टिकोण में अंतर के बावजूद, शोधकर्ताओं ने सर्वसम्मति से रचनात्मक कल्पना और रचनात्मक सोच के गुणों को रचनात्मक के आवश्यक घटकों के रूप में प्रतिष्ठित किया है। क्षमताएं। इसलिए, रचनात्मक क्षमताओं की अधिकतम अभिव्यक्ति के लिए शर्तों में न केवल भावनात्मक, स्वैच्छिक और बौद्धिक क्षेत्रों की सक्रियता शामिल है, बल्कि कल्पना, अंतर्ज्ञान और सोच के क्षेत्र भी शामिल हैं।

व्याख्यान: मानवीय क्षमता

मानव क्षमताओं की सामान्य विशेषताएं

आम तौर पर क्षमताओं को ऐसी व्यक्तिगत विशेषताओं के रूप में समझा जाता है जो किसी एक या अधिक गतिविधियों के सफल कार्यान्वयन के लिए शर्तें हैं. हालांकि, मनोविज्ञान में इसके लंबे और व्यापक उपयोग के बावजूद, "क्षमताओं" शब्द की व्याख्या कई लेखकों ने अस्पष्ट रूप से की है। यदि हम क्षमताओं के अध्ययन के लिए वर्तमान में मौजूदा दृष्टिकोणों के सभी संभावित रूपों को जोड़ते हैं, तो उन्हें तीन मुख्य प्रकारों में घटाया जा सकता है। पहले मामले में क्षमताओं को विभिन्न मानसिक प्रक्रियाओं और अवस्थाओं की समग्रता के रूप में समझा जाता है. यह "क्षमता" शब्द की सबसे व्यापक और सबसे पुरानी व्याख्या है। दूसरे दृष्टिकोण के दृष्टिकोण से क्षमताओं को सामान्य और विशेष ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के उच्च स्तर के विकास के रूप में समझा जाता है जो किसी व्यक्ति द्वारा विभिन्न प्रकार की गतिविधियों के सफल प्रदर्शन को सुनिश्चित करता है।यह परिभाषा प्रकट हुई और अठारहवीं और उन्नीसवीं शताब्दी के मनोविज्ञान में अपनाई गई। और आज काफी आम है। तीसरा दृष्टिकोणइस दावे के आधार पर कि क्षमताएं - यह कुछ ऐसा है जो ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के लिए नहीं आता है, लेकिन व्यवहार में उनके तेजी से अधिग्रहण, समेकन और प्रभावी उपयोग को सुनिश्चित करता है.

घरेलू मनोविज्ञान में, क्षमताओं के प्रायोगिक अध्ययन अक्सर बाद के दृष्टिकोण के आधार पर बनाए जाते हैं। इसके विकास में सबसे बड़ा योगदान जाने-माने घरेलू वैज्ञानिक बी एम टेप्लोव ने किया था। उन्होंने "क्षमता" की अवधारणा की निम्नलिखित तीन मुख्य विशेषताओं को अलग किया।

सबसे पहले, क्षमताओं को व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के रूप में समझा जाता है जो एक व्यक्ति को दूसरे से अलग करती हैं; कोई भी उन क्षमताओं के बारे में बात नहीं करेगा जहां हम उन संपत्तियों के बारे में बात कर रहे हैं जिनके संबंध में सभी लोग समान हैं।

दूसरे, क्षमताओं को सामान्य रूप से कोई व्यक्तिगत विशेषता नहीं कहा जाता है, बल्कि केवल वे हैं जो किसी गतिविधि या कई गतिविधियों को करने की सफलता से संबंधित हैं।

तीसरा, "क्षमता" की अवधारणा उस ज्ञान, कौशल या क्षमताओं तक सीमित नहीं है जो किसी दिए गए व्यक्ति ने पहले ही विकसित कर ली है।

क्षमताओं में वर्गीकृत किया जा सकता है:

प्राकृतिक (या प्राकृतिक) क्षमताएं, मूल रूप से जैविक रूप से निर्धारित, जन्मजात झुकाव से जुड़े, सीखने के तंत्र जैसे कि वातानुकूलित रिफ्लेक्स कनेक्शन (उदाहरण के लिए, ऐसी प्राथमिक क्षमताएं धारणा, स्मृति, प्राथमिक संचार की क्षमता) के माध्यम से प्राथमिक जीवन के अनुभव की उपस्थिति में उनके आधार पर बनाई गई हैं;

विशिष्ट मानवीय क्षमताएंजिनका सामाजिक-ऐतिहासिक मूल है और सामाजिक परिवेश में जीवन और विकास सुनिश्चित करते हैं। बदले में, विशिष्ट मानवीय क्षमताओं को विभाजित किया गया है:

एक सामान्यजो विभिन्न प्रकार की गतिविधियों और संचार (मानसिक क्षमताओं, विकसित स्मृति और भाषण, सटीकता और हाथ की गति की सूक्ष्मता, आदि) में किसी व्यक्ति की सफलता को निर्धारित करता है, और विशेष, जो कुछ प्रकार की गतिविधि और संचार में किसी व्यक्ति की सफलता को निर्धारित करता है, जहां एक विशेष प्रकार के झुकाव और उनके विकास की आवश्यकता होती है (गणितीय, तकनीकी, साहित्यिक और भाषाई, कलात्मक और रचनात्मक, खेल, आदि)।

बी) सैद्धांतिक,अमूर्त-तार्किक सोच के लिए किसी व्यक्ति की प्रवृत्ति का निर्धारण, और व्यावहारिक,ठोस-व्यावहारिक कार्यों के लिए अंतर्निहित प्रवृत्ति। इन क्षमताओं का संयोजन केवल बहुमुखी प्रतिभाशाली लोगों की विशेषता है;

बी) शैक्षिकजो शैक्षणिक प्रभाव की सफलता को प्रभावित करते हैं, ज्ञान, कौशल, कौशल, व्यक्तित्व लक्षणों का निर्माण, और रचनात्मकसामग्री और आध्यात्मिक संस्कृति, नए विचारों, खोजों, आविष्कारों के निर्माण में सफलता से जुड़े;

डी) संवाद करने की क्षमता, लोगों के साथ बातचीत और विषय-गतिविधि क्षमताएं,प्रकृति, प्रौद्योगिकी, प्रतीकात्मक जानकारी, कलात्मक छवियों आदि के साथ लोगों की बातचीत से जुड़ा हुआ है।

क्षमता विकास स्तर और व्यक्तिगत अंतर

मनोविज्ञान में, क्षमताओं के विकास के स्तरों का निम्नलिखित वर्गीकरण सबसे अधिक बार पाया जाता है: क्षमता, प्रतिभा, प्रतिभा, प्रतिभा।

उनके विकास की प्रक्रिया में सभी क्षमताएं चरणों की एक श्रृंखला से गुजरती हैं, और इसके विकास में उच्च स्तर तक बढ़ने की कुछ क्षमता के लिए, यह आवश्यक है कि यह पहले से ही पिछले स्तर पर पर्याप्त रूप से गठित हो। लेकिन क्षमताओं के विकास के लिए शुरू में एक निश्चित आधार होना चाहिए, जो है निर्माणझुकाव को तंत्रिका तंत्र की शारीरिक और शारीरिक विशेषताओं के रूप में समझा जाता है, जो क्षमताओं के विकास के लिए प्राकृतिक आधार बनाते हैं। उदाहरण के लिए, विभिन्न विश्लेषणकर्ताओं के विकास की विशेषताएं जन्मजात झुकाव के रूप में कार्य कर सकती हैं। इस प्रकार, श्रवण धारणा की कुछ विशेषताएं संगीत क्षमताओं के विकास के आधार के रूप में कार्य कर सकती हैं।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि मस्तिष्क की संरचना, संवेदी अंगों और गति, या जन्मजात झुकाव की जन्मजात शारीरिक और शारीरिक विशेषताएं, लोगों के बीच व्यक्तिगत अंतर का प्राकृतिक आधार निर्धारित करती हैं। आईपी ​​पावलोव के अनुसार, व्यक्तिगत मतभेदों का आधार प्रमुख प्रकार की उच्च तंत्रिका गतिविधि और सिग्नल सिस्टम के सहसंबंध की ख़ासियत से निर्धारित होता है। इन मानदंडों के आधार पर, लोगों के तीन विशिष्ट समूहों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है: कलात्मक प्रकार (पहले सिग्नल सिस्टम की प्रबलता), मानसिक प्रकार (दूसरे सिग्नल सिस्टम की प्रबलता) और औसत प्रकार (समान प्रतिनिधित्व)।

पावलोव द्वारा पहचाने गए विशिष्ट समूह एक विशेष समूह के प्रतिनिधियों में विभिन्न जन्मजात झुकावों की उपस्थिति का सुझाव देते हैं। इस प्रकार, कलात्मक प्रकार और मानसिक प्रकार के बीच मुख्य अंतर धारणा के क्षेत्र में प्रकट होते हैं, जहां "कलाकार" को एक समग्र धारणा की विशेषता होती है, और "विचारक" के लिए - अलग-अलग हिस्सों में इसका विखंडन; कल्पना और सोच के क्षेत्र में, "कलाकारों" में आलंकारिक सोच और कल्पना की प्रधानता होती है, जबकि "विचारकों" में अमूर्त, सैद्धांतिक सोच की विशेषता होती है; भावनात्मक क्षेत्र में, कलात्मक प्रकार के व्यक्ति बढ़ी हुई भावुकता से प्रतिष्ठित होते हैं, और सोच के प्रतिनिधियों के लिए, घटनाओं के लिए तर्कसंगत, बौद्धिक प्रतिक्रियाएं अधिक विशेषता होती हैं।

इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि किसी व्यक्ति में कुछ झुकावों की उपस्थिति का मतलब यह नहीं है कि वह कुछ क्षमताओं का विकास करेगा। उदाहरण के लिए, संगीत क्षमताओं के विकास के लिए एक आवश्यक शर्त एक गहरी कान है। लेकिन परिधीय (श्रवण) और केंद्रीय तंत्रिका तंत्र की संरचना संगीत क्षमताओं के विकास के लिए केवल एक शर्त है। मस्तिष्क की संरचना यह प्रदान नहीं करती है कि मानव समाज में संगीत कान से संबंधित कौन से पेशे और विशिष्टताएं उत्पन्न हो सकती हैं। न ही यह पूर्वाभास किया जाता है कि कोई व्यक्ति अपने लिए किस क्षेत्र की गतिविधि का चयन करेगा और उसे अपने झुकाव के विकास के लिए कौन से अवसर प्रदान किए जाएंगे। नतीजतन, किसी व्यक्ति का झुकाव किस हद तक विकसित होगा यह उसके व्यक्तिगत विकास की स्थितियों पर निर्भर करता है।

इस प्रकार, झुकाव का विकास एक सामाजिक रूप से वातानुकूलित प्रक्रिया है जो शिक्षा की स्थितियों और समाज के विकास की विशेषताओं से जुड़ी है। झुकाव विकसित होते हैं और क्षमताओं में बदल जाते हैं, बशर्ते कि कुछ व्यवसायों के लिए समाज में आवश्यकता हो, विशेष रूप से, जहां संगीत के लिए उत्सुक कान की आवश्यकता होती है। झुकाव के विकास में दूसरा महत्वपूर्ण कारक शिक्षा की विशेषताएं हैं.

असाइनमेंट गैर-विशिष्ट हैं। तथ्य यह है कि किसी व्यक्ति के पास एक निश्चित प्रकार का झुकाव होता है, इसका मतलब यह नहीं है कि उनके आधार पर, अनुकूल परिस्थितियों में, कुछ विशिष्ट क्षमता आवश्यक रूप से विकसित होनी चाहिए। एक ही झुकाव के आधार पर, गतिविधि द्वारा लगाई गई आवश्यकताओं की प्रकृति के आधार पर विभिन्न क्षमताएं विकसित हो सकती हैं। इस प्रकार, एक अच्छा कान और लय की भावना वाला व्यक्ति एक संगीत कलाकार, कंडक्टर, नर्तक, गायक, संगीत समीक्षक, शिक्षक, संगीतकार आदि बन सकता है। साथ ही, कोई यह नहीं मान सकता कि झुकाव की प्रकृति को प्रभावित नहीं करता है भविष्य की क्षमताएं। तो, श्रवण विश्लेषक की विशेषताएं उन क्षमताओं को ठीक से प्रभावित करेंगी जिन्हें इस विश्लेषक के विकास के एक विशेष स्तर की आवश्यकता होती है।

विकास का अगला स्तर क्षमता है। ये किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताएं हैं जो गतिविधियों में सफलता, संचार में और उन्हें महारत हासिल करने में आसानी सुनिश्चित करती हैं।

क्षमताएं काफी हद तक सामाजिक होती हैं और विशिष्ट मानव गतिविधि की प्रक्रिया में बनती हैं। क्षमताओं के विकास के लिए शर्तें हैं या नहीं, इस पर निर्भर करते हुए, वे हो सकते हैं संभावितऔर से मिलता जुलता।

संभावित क्षमताओं को उन लोगों के रूप में समझा जाता है जिन्हें किसी विशेष प्रकार की गतिविधि में महसूस नहीं किया जाता है, लेकिन प्रासंगिक सामाजिक परिस्थितियों में परिवर्तन होने पर अद्यतन करने में सक्षम होते हैं। वास्तविक क्षमताओं में, एक नियम के रूप में, वे शामिल हैं जिनकी इस समय आवश्यकता है और जिन्हें एक विशेष प्रकार की गतिविधि में लागू किया जाता है। संभावित और वास्तविक क्षमताएं सामाजिक परिस्थितियों की प्रकृति का एक अप्रत्यक्ष संकेतक हैं जिसमें एक व्यक्ति की क्षमताओं का विकास होता है। यह सामाजिक परिस्थितियों की प्रकृति है जो संभावित क्षमताओं के विकास में बाधा डालती है या बढ़ावा देती है, सुनिश्चित करती है या वास्तविक में उनके परिवर्तन को सुनिश्चित नहीं करती है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि अकेले कोई भी क्षमता किसी गतिविधि के सफल प्रदर्शन को सुनिश्चित नहीं कर सकती है। किसी भी गतिविधि की सफलता हमेशा कई क्षमताओं पर निर्भर करती है। एक अच्छा लेखक बनने के लिए केवल अवलोकन ही पर्याप्त नहीं है, चाहे वह कितना ही संपूर्ण क्यों न हो। एक लेखक के लिए, अवलोकन, आलंकारिक स्मृति, सोच के कई गुण, लिखित भाषण से जुड़ी क्षमताएं, ध्यान केंद्रित करने की क्षमता और कई अन्य क्षमताएं सर्वोपरि हैं।

दूसरी ओर, किसी विशेष क्षमता की संरचना में सार्वभौमिक या सामान्य गुण शामिल होते हैं जो विभिन्न प्रकार की गतिविधि की आवश्यकताओं को पूरा करते हैं, और विशेष गुण जो केवल एक प्रकार की गतिविधि में सफलता सुनिश्चित करते हैं। उदाहरण के लिए, गणितीय क्षमताओं का अध्ययन करते हुए, V. A. Krutetsky ने पाया कि गणितीय गतिविधि के सफल कार्यान्वयन के लिए, यह आवश्यक है:

1) विषय के प्रति एक सक्रिय, सकारात्मक दृष्टिकोण, उसमें संलग्न होने की प्रवृत्ति, विकास के उच्च स्तर पर एक भावुक उत्साह में बदलना;

2) कई चरित्र लक्षण, मुख्य रूप से परिश्रम, संगठन, स्वतंत्रता, उद्देश्यपूर्णता, दृढ़ता, साथ ही स्थिर बौद्धिक भावनाएं;

3) इसके कार्यान्वयन के लिए अनुकूल मानसिक अवस्थाओं की गतिविधि के दौरान उपस्थिति;

4) संबंधित क्षेत्र में ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का एक निश्चित कोष;

5) संवेदी और मानसिक क्षेत्रों में व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताएं जो इस गतिविधि की आवश्यकताओं को पूरा करती हैं।

जबकि पहले चारसूचीबद्ध गुणों की श्रेणियों को किसी भी गतिविधि के लिए आवश्यक सामान्य गुणों के रूप में माना जाना चाहिए, और क्षमताओं के घटकों के रूप में नहीं माना जाना चाहिए, अन्यथा क्षमताओं के घटकों को होना चाहिए हितों और माना जाता हैयोग्यता, चरित्र लक्षण, मानसिक स्थिति, साथ ही कौशल और क्षमताएं।

क्षमता विकास का अगला स्तर है प्रतिभागिफ्टेडनेस क्षमताओं का एक प्रकार का संयोजन है जो किसी व्यक्ति को किसी भी गतिविधि को सफलतापूर्वक करने का अवसर प्रदान करता है।

इस परिभाषा में, इस बात पर जोर देना आवश्यक है कि यह किसी गतिविधि का सफल प्रदर्शन नहीं है जो उपहार पर निर्भर करता है, बल्कि केवल ऐसे सफल प्रदर्शन की संभावना है। किसी भी गतिविधि के सफल कार्यान्वयन के लिए न केवल योग्यताओं के उपयुक्त संयोजन की उपस्थिति की आवश्यकता होती है, बल्कि आवश्यक ज्ञान और कौशल का अधिग्रहण भी होता है। किसी व्यक्ति में कितनी भी असाधारण गणितीय प्रतिभा क्यों न हो, अगर उसने कभी गणित का अध्ययन नहीं किया है, तो वह इस क्षेत्र में सबसे साधारण विशेषज्ञ के कार्यों को सफलतापूर्वक नहीं कर पाएगा। गिफ्टेडनेस केवल किसी विशेष गतिविधि में सफलता प्राप्त करने की संभावना को निर्धारित करती है, इस अवसर की प्राप्ति इस बात से निर्धारित होती है कि किस हद तक संबंधित क्षमताओं का विकास किया जाएगा और कौन सा ज्ञान और कौशल हासिल किया जाएगा।

प्रतिभावान व्यक्तियों के व्यक्तिगत मतभेद मुख्य रूप से रुचियों की दिशा में पाए जाते हैं। कुछ लोग, उदाहरण के लिए, गणित पर ध्यान देते हैं, अन्य इतिहास पर, और अभी भी अन्य लोग सामाजिक कार्य पर। क्षमताओं का और विकास एक विशिष्ट गतिविधि में होता है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि क्षमताओं की संरचना में घटकों के दो समूहों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है। कुछ एक अग्रणी स्थान पर काबिज हैं, जबकि अन्य सहायक हैं। तो, दृश्य क्षमताओं की संरचना में, प्रमुख गुण दृश्य विश्लेषक की उच्च प्राकृतिक संवेदनशीलता होगी - रेखा की भावना, अनुपात, आकार, काइरोस्कोरो, रंग, लय, साथ ही कलाकार के हाथ के सेंसरिमोटर गुण, अत्यधिक विकसित आलंकारिक स्मृति, आदि। सहायक गुणों में गुण शामिल हैं कलात्मक कल्पना, भावनात्मक मनोदशा, चित्रित करने के लिए भावनात्मक रवैया, आदि।

क्षमताओं के प्रमुख और सहायक घटक एक ऐसी एकता बनाते हैं जो गतिविधि की सफलता सुनिश्चित करती है। हालांकि, क्षमता संरचना एक अत्यधिक लचीली इकाई है। किसी विशेष क्षमता में अग्रणी और सहायक गुणों का अनुपात व्यक्ति से दूसरे व्यक्ति में भिन्न होता है। किसी व्यक्ति में कौन सा गुण अग्रणी है, इसके आधार पर किसी गतिविधि के प्रदर्शन के लिए आवश्यक सहायक गुणों का निर्माण होता है। इसके अलावा, एक ही गतिविधि के भीतर भी, लोगों के पास गुणों का एक अलग संयोजन हो सकता है जो उन्हें कमियों की भरपाई करते हुए, इस गतिविधि को समान रूप से सफलतापूर्वक करने की अनुमति देगा।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि क्षमताओं की कमी का मतलब यह नहीं है कि कोई व्यक्ति किसी विशेष गतिविधि को करने के लिए अनुपयुक्त है, क्योंकि लापता क्षमताओं की भरपाई के लिए मनोवैज्ञानिक तंत्र हैं। अक्सर, न केवल जिनके पास इसकी क्षमता है, बल्कि जिनके पास नहीं है, उन्हें भी गतिविधि में संलग्न होना पड़ता है। यदि किसी व्यक्ति को इस गतिविधि में संलग्न रहने के लिए मजबूर किया जाता है, तो वह जानबूझकर या अनजाने में अपने व्यक्तित्व की ताकत पर भरोसा करते हुए, क्षमताओं की कमी के लिए क्षतिपूर्ति करेगा। ई.पी. इलिन के अनुसार, मुआवजा अर्जित ज्ञान या कौशल के माध्यम से, या गतिविधि की एक व्यक्तिगत-विशिष्ट शैली के गठन के माध्यम से, या किसी अन्य, अधिक विकसित क्षमता के माध्यम से किया जा सकता है। दूसरों द्वारा कुछ संपत्तियों के व्यापक मुआवजे की संभावना इस तथ्य की ओर ले जाती है कि किसी एक क्षमता की सापेक्ष कमजोरी इस क्षमता से संबंधित गतिविधि के सफल प्रदर्शन की संभावना को बिल्कुल भी बाहर नहीं करती है। लापता क्षमता की भरपाई बहुत व्यापक दायरे में दूसरों द्वारा की जा सकती है जो किसी दिए गए व्यक्ति में अत्यधिक विकसित होते हैं। शायद यही वह है जो विभिन्न क्षेत्रों में सफल मानव गतिविधि की संभावना सुनिश्चित करता है।

किसी व्यक्ति की क्षमताओं को चिह्नित करते हुए, वे अक्सर अपने विकास के ऐसे स्तर को उजागर करते हैं जैसे कौशल,यानी किसी विशेष गतिविधि में उत्कृष्टता। जब लोग किसी व्यक्ति के कौशल के बारे में बात करते हैं, तो सबसे पहले उनका मतलब उत्पादक गतिविधियों में सफलतापूर्वक संलग्न होने की उसकी क्षमता से होता है। हालांकि, इसका मतलब यह नहीं है कि महारत तैयार कौशल और क्षमताओं के योग में व्यक्त की जाती है। किसी भी पेशे में महारत का तात्पर्य उभरती समस्याओं के रचनात्मक समाधान के लिए मनोवैज्ञानिक तत्परता है। कोई आश्चर्य नहीं कि वे कहते हैं: "कौशल तब होता है जब" क्या "और" कैसे "एक ही समय में आते हैं", इस बात पर जोर देते हुए कि एक मास्टर के लिए एक रचनात्मक कार्य के बारे में जागरूकता और इसे हल करने के तरीके खोजने के बीच कोई अंतर नहीं है।

मानव क्षमताओं के विकास का अगला स्तर - प्रतिभा।शब्द "प्रतिभा" बाइबिल में पाया जाता है, जहां इसका अर्थ चांदी का एक माप है जो एक आलसी दास को उसकी अनुपस्थिति के दौरान स्वामी से प्राप्त होता है और इसे प्रचलन में लाने और लाभ कमाने के बजाय इसे जमीन में दफनाना पसंद करता है (इसलिए कहावत "अपनी प्रतिभा को जमीन में गाड़ दो")। वर्तमान में, प्रतिभा को विशेष क्षमताओं (संगीत, साहित्यिक, आदि) के विकास के उच्च स्तर के रूप में समझा जाता है। क्षमताओं की तरह, प्रतिभा स्वयं प्रकट होती है और गतिविधि में विकसित होती है। एक प्रतिभाशाली व्यक्ति की गतिविधि मौलिक नवीनता, दृष्टिकोण की मौलिकता द्वारा प्रतिष्ठित होती है।

प्रतिभा का जागरण, साथ ही सामान्य रूप से क्षमताएं, सामाजिक रूप से वातानुकूलित हैं। पूर्ण विकास के लिए सबसे अनुकूल परिस्थितियों को कौन सी प्रतिभाएं प्राप्त होंगी, यह उस युग की जरूरतों और विशिष्ट कार्यों की विशेषताओं पर निर्भर करता है जो दिए गए समाज का सामना करते हैं।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि प्रतिभा क्षमताओं का एक निश्चित संयोजन है, उनकी समग्रता। एक एकल पृथक क्षमता, यहां तक ​​कि अत्यधिक विकसित क्षमता को भी प्रतिभा नहीं कहा जा सकता है। उदाहरण के लिए, उत्कृष्ट प्रतिभाओं में से बहुत से लोग अच्छी और बुरी दोनों तरह की यादों के साथ मिल सकते हैं। यह संबंधित है , कि किसी व्यक्ति की रचनात्मक गतिविधि में, स्मृति केवल उन कारकों में से एक है जिन पर उसकी सफलता निर्भर करती है लेकिन परिणाम मन की अनम्यता, समृद्ध कल्पना, दृढ़ इच्छाशक्ति, गहरी रुचि से प्राप्त नहीं होंगे।

क्षमता विकास के उच्चतम स्तर को कहा जाता है प्रतिभावान। हेप्रतिभा को तब कहा जाता है जब किसी व्यक्ति की रचनात्मक उपलब्धियां समाज के जीवन में संस्कृति के विकास में एक संपूर्ण युग का निर्माण करती हैं। बहुत कम प्रतिभाशाली लोग होते हैं। यह आमतौर पर स्वीकार किया जाता है कि सभ्यता के पूरे पांच हजारवें इतिहास में उनमें से 400 से अधिक नहीं थे। प्रतिभा का एक उच्च स्तर, जो एक प्रतिभा की विशेषता है, गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में मौलिकता के साथ अनिवार्य रूप से जुड़ा हुआ है। इस तरह की सार्वभौमिकता हासिल करने वाले प्रतिभाओं में, अरस्तू, लियोनार्डो दा विंची, आर। डेसकार्टेस, जी। वी। लाइबनिज़, एम। वी। लोमोनोसोव का नाम लिया जा सकता है। उदाहरण के लिए, एम. वी. लोमोनोसोव ने ज्ञान के विभिन्न क्षेत्रों में उत्कृष्ट परिणाम प्राप्त किए: रसायन विज्ञान, खगोल विज्ञान, गणित, और एक ही समय में एक कलाकार, लेखक, भाषाविद् और कविता को पूरी तरह से जानते थे। हालांकि, इसका मतलब यह नहीं है कि एक जीनियस के सभी व्यक्तिगत गुण एक ही डिग्री तक विकसित होते हैं। प्रतिभा, एक नियम के रूप में, अपनी "प्रोफ़ाइल" होती है, इसमें कुछ पक्ष हावी होते हैं, कुछ क्षमताएं अधिक स्पष्ट होती हैं।

क्षमताओं

क्षमताओं- ये व्यक्तिगत व्यक्तित्व लक्षण हैं, जो एक निश्चित प्रकार की गतिविधि के सफल कार्यान्वयन के लिए व्यक्तिपरक स्थितियां हैं। योग्यताएं व्यक्ति के ज्ञान, कौशल और क्षमताओं तक सीमित नहीं हैं। वे कुछ गतिविधि के तरीकों और तकनीकों में महारत हासिल करने की गति, गहराई और ताकत में पाए जाते हैं और आंतरिक मानसिक नियामक हैं जो उन्हें प्राप्त करने की संभावना निर्धारित करते हैं। रूसी मनोविज्ञान में, बी.एम. टेप्लोव ने विशेष (संगीत) क्षमताओं पर प्रयोगात्मक अनुसंधान में सबसे बड़ा योगदान दिया। कलात्मक (चित्रमय) क्षमताएं कुछ हद तक ए.ए. के कार्यों में परिलक्षित होती हैं। मेलिक-पाशेवा और यू.ए. पोलुयानोव, साहित्यिक - ई.एम. के कार्यों में। तोर्शिलोवा, जेड.एन. नोवलिंस्काया, ए.ए. एडस्किना और अन्य खेल क्षमताओं का अध्ययन ए.वी. रोडियोनोव, वी.एम. वोल्कोव, ओ.ए. सिरोटिन और अन्य। सामान्य क्षमताओं की जानकारी वी.एन. के कार्यों में पूरी तरह से प्रस्तुत की जाती है। द्रुज़िना, एमए शीत, ई.ए. सर्जिएन्को.

परिभाषित करने के प्रश्न पर

लेख की शुरुआत में विचार की गई क्षमताओं की परिभाषा को आम तौर पर मान्यता प्राप्त है। क्षमताओं की इस परिभाषा को इस भाग में स्पष्ट और विस्तारित किया जा सकता है "क्षमताओं को उस ज्ञान, कौशल, क्षमताओं तक कम नहीं किया जाता है जो एक व्यक्ति के पास है।" ये संकेत (ZUN) निस्संदेह क्षमताओं की विशेषता रखते हैं, लेकिन उन्हें पूरी तरह से निर्धारित नहीं करते हैं। क्या ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को क्षमताओं में बदल देता है? पर। रेनवाल्ड का मानना ​​​​है कि क्षमताएं, वास्तव में, चरित्र लक्षणों के विकास की निरंतरता हैं और व्यक्तित्व संगठन के उच्चतम स्तरों से संबंधित हैं, जो सफलता के लिए एक शर्त के रूप में कार्य करती है, ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को गतिविधि की सेवा में डालती है।

क्षमताओं को मानसिक प्रक्रियाओं (कार्यों) से अलग करने की आवश्यकता है। उदाहरण के लिए, यह स्पष्ट है कि स्मृति अलग-अलग लोगों में अलग-अलग तरीके से व्यक्त की जाती है, कुछ गतिविधियों के सफल प्रदर्शन के लिए स्मृति आवश्यक है, लेकिन स्मृति को अपने आप में एक क्षमता नहीं माना जाता है। मानसिक कार्य और क्षमता के बीच अंतर करने के लिए, निम्नलिखित दृष्टिकोण सबसे उपयुक्त है: यदि हम विकास के स्तर के बारे में बात कर रहे हैं, तो उस गतिविधि की सफलता के बारे में जो इस गुण की अभिव्यक्ति की डिग्री (तीव्रता और पर्याप्तता) द्वारा सुनिश्चित की जाती है। मानसिक प्रक्रिया के पाठ्यक्रम), तो हमारा मतलब क्षमता है, और यदि केवल पाठ्यक्रम और उद्देश्य की विशिष्टताएं हैं, तो प्रक्रियाओं (कार्यों) को आमतौर पर इस तरह से चित्रित किया जाता है। इसलिए, स्मृति, ध्यान, सोच, कल्पना मानसिक प्रक्रियाएं हैं। और उनका विशेष संगठन (संज्ञानात्मक शैली, संज्ञानात्मक योजनाएं), विशिष्टता (गतिविधि के प्रकार पर ध्यान केंद्रित करना) और एक निश्चित गतिविधि करने के लिए बलों (व्यक्ति की भूमिका) को जुटाना, जो एक साथ लागत पर वांछित परिणाम की उपलब्धि सुनिश्चित करते हैं। न्यूनतम लागत, हमारे द्वारा एक क्षमता (खुफिया) के रूप में माना जाता है।

अन्यथा, "स्वभाव" और "क्षमताओं" की अवधारणाओं के शब्दार्थ संबंध निर्मित होते हैं। लोग स्वभाव के प्रकार में भिन्न होते हैं, जबकि एक या दूसरे स्वभाव की गंभीरता कुछ गतिविधियों के प्रदर्शन में योगदान या बाधा डाल सकती है (उदाहरण के लिए, एक कोलेरिक व्यक्ति के लिए ऐसी गतिविधियों में संलग्न होना मुश्किल होगा जिसमें दृढ़ता की आवश्यकता होती है), स्वभाव नहीं है ज्ञान, कौशल या कौशल। जाहिर है, स्वभाव अपने आप में एक क्षमता नहीं है, बल्कि अधिकांश क्षमताओं के लिए एक मनो-शारीरिक आधार के रूप में कार्य करता है, विशेष और सामान्य दोनों, यानी स्वभाव झुकाव की संरचना में शामिल है। साथ ही, यह भी ज्ञात है कि स्वभाव की विशेषता के रूप में शक्ति, अधिकांश प्रकार की गतिविधियों को करने के लिए एक महत्वपूर्ण शर्त है।

क्षमताओं के गठन के लिए शर्तें

बीएम टेप्लोव क्षमताओं के निर्माण के लिए कुछ शर्तें बताते हैं। क्षमताएं स्वयं जन्मजात नहीं हो सकतीं। केवल झुकाव जन्मजात हो सकता है। Teplov के निर्माण को कुछ शारीरिक और शारीरिक विशेषताओं के रूप में समझा जाता है। झुकाव क्षमताओं के विकास का आधार है, और क्षमताएं विकास का परिणाम हैं। यदि क्षमता स्वयं जन्मजात नहीं है, इसलिए, यह प्रसवोत्तर ओण्टोजेनेसिस में बनता है (यह ध्यान रखना महत्वपूर्ण है कि टेप्लोव "जन्मजात" और "वंशानुगत" शब्दों को अलग करता है; "जन्मजात" - जन्म के क्षण से प्रकट होता है और प्रभाव में बनता है वंशानुगत और पर्यावरणीय दोनों कारकों में से, "वंशानुगत" - आनुवंशिकता कारकों के प्रभाव में बनता है और जन्म के तुरंत बाद और किसी व्यक्ति के जीवन में किसी भी समय प्रकट होता है)। गतिविधि में क्षमताओं का निर्माण होता है। टेप्लोव लिखते हैं कि "... योग्यता संबंधित विशिष्ट उद्देश्य गतिविधि के बाहर उत्पन्न नहीं हो सकती"। इस प्रकार, क्षमता से तात्पर्य उस गतिविधि से है जो उसके अनुरूप गतिविधि में उत्पन्न होती है। यह इस गतिविधि की सफलता को भी प्रभावित करता है। गतिविधि के साथ ही क्षमता का अस्तित्व शुरू होता है। यह इसके अनुरूप गतिविधियों के कार्यान्वयन से पहले प्रकट नहीं हो सकता है। इसके अलावा, क्षमताएं न केवल गतिविधियों में प्रकट होती हैं। वे इसमें बनाए गए हैं।/

क्षमता और व्यक्तिगत अंतर

प्रत्येक व्यक्ति की क्षमताओं का एक अलग "सेट" होता है। क्षमताओं का एक व्यक्तिगत-अजीब संयोजन जीवन भर बनता है और व्यक्ति की मौलिकता को निर्धारित करता है। परिणाम के लिए काम करने वाली क्षमताओं के एक या दूसरे संयोजन की उपस्थिति से गतिविधि की सफलता भी सुनिश्चित होती है। गतिविधि में, कुछ क्षमताओं को दूसरों द्वारा प्रतिस्थापित किया जा सकता है - अभिव्यक्ति में समान, लेकिन मूल में भिन्न। एक ही गतिविधि की सफलता विभिन्न क्षमताओं द्वारा प्रदान की जा सकती है, इसलिए एक क्षमता की अनुपस्थिति की भरपाई दूसरी या यहां तक ​​कि एक पूरे परिसर की उपस्थिति से की जा सकती है। इसलिए, गतिविधियों के सफल प्रदर्शन को सुनिश्चित करने वाली व्यक्तिगत क्षमताओं के परिसर की व्यक्तिगत मौलिकता को आमतौर पर "गतिविधि की व्यक्तिगत शैली" कहा जाता है। आधुनिक मनोविज्ञान में, उन्होंने दक्षताओं के बारे में एकीकृत गुणों (क्षमताओं) के रूप में अधिक बार बात करना शुरू किया जो परिणाम प्राप्त करने के उद्देश्य से हैं। हम कह सकते हैं कि दक्षताएं नियोक्ताओं की नजर से क्षमताएं हैं। वास्तव में, नियोक्ता क्षमताओं की आंतरिक संरचना की परवाह नहीं करता है जो कार्य की पूर्ति सुनिश्चित करता है, इसके कार्यान्वयन का तथ्य उनके लिए महत्वपूर्ण है। इसलिए, कार्य के नाम पर भी दक्षताओं का नाम दिया गया है: "ऐसे और इस तरह के कार्य को करने की क्षमता।" और किन आंतरिक संसाधनों की कीमत पर इसे पूरा किया जाएगा - यह आवेदक (या गतिविधि का अध्ययन करने वाले मनोवैज्ञानिक) की समस्या है।

योग्यता और योग्यता

Teplov द्वारा प्रयुक्त एक अन्य शब्द प्रवृत्ति है। झुकाव किसी व्यक्ति की गतिविधि के लिए कुछ निश्चित दृष्टिकोण हैं। "... किसी व्यक्ति के वास्तविकता से एक निश्चित संबंध के बाहर क्षमताएं मौजूद नहीं हैं, जैसे संबंधों को केवल कुछ झुकावों के माध्यम से ही महसूस किया जाता है।" उपरोक्त उद्धरण इंगित करता है कि झुकाव और क्षमताएं आपस में घनिष्ठ रूप से संबंधित हैं। झुकाव गतिविधि का प्रेरक घटक है। इसलिए, एक झुकाव की उपस्थिति के बिना, एक निश्चित गतिविधि शुरू नहीं हो सकती है, और क्षमता, तदनुसार, नहीं बनेगी। दूसरी ओर, यदि कोई सफल गतिविधि नहीं है, तो किसी व्यक्ति के झुकाव पर आपत्ति नहीं होगी।

क्षमता और प्रतिभा

गिफ्टेडनेस एक जटिल घटना है। यह किसी व्यक्ति द्वारा एक निश्चित गतिविधि के प्रदर्शन से जुड़ा होता है, अर्थात उपहार में विभिन्न क्षमताएं होती हैं। गिफ्टेडनेस "क्षमताओं का एक गुणात्मक रूप से अजीब संयोजन है, जिस पर एक या किसी अन्य गतिविधि के प्रदर्शन में अधिक या कम सफलता प्राप्त करने की संभावना निर्भर करती है"। गिफ्टेडनेस किसी भी गतिविधि में सफलता प्रदान नहीं करती है, बल्कि केवल इस सफलता को प्राप्त करने की संभावना प्रदान करती है।

क्षमता प्रकार

क्षमताओं को सामान्य और विशेष में विभाजित किया गया है। निम्नलिखित प्रकार की विशेष योग्यताएँ हैं:

1. शैक्षिक और रचनात्मक
2. मानसिक और विशेष
3. गणितीय
4. संरचनात्मक और तकनीकी
5. संगीत
6. साहित्यिक
7. कलात्मक और दृश्य
8. शारीरिक क्षमता

शैक्षिक और रचनात्मक क्षमताएं एक-दूसरे से भिन्न होती हैं, जिसमें पूर्व प्रशिक्षण और शिक्षा की सफलता, ज्ञान, कौशल को आत्मसात करना और किसी व्यक्ति द्वारा व्यक्तित्व लक्षणों का निर्माण निर्धारित करता है, जबकि बाद वाला सामग्री और आध्यात्मिक संस्कृति की वस्तुओं के निर्माण को निर्धारित करता है। , नए विचारों, खोजों और कार्यों का उत्पादन। , एक शब्द में - मानव गतिविधि के विभिन्न क्षेत्रों में व्यक्तिगत रचनात्मकता।

सामान्य क्षमताओं (बुद्धिमत्ता, रचनात्मकता और खोज गतिविधि) की प्रकृति संज्ञानात्मक कार्यों और व्यक्तिगत अनुभव (ज्ञान, कौशल और क्षमताओं सहित) के विशेष संगठन द्वारा निर्धारित की जाती है। इन क्षमताओं को सामान्य कहा जाता है क्योंकि जटिलता की डिग्री की परवाह किए बिना, वे सभी प्रकार की गतिविधियों को करने के लिए आवश्यक हैं। उसी समय, बुद्धि में विभिन्न प्रकार देखे जाते हैं (देखें एम.ए. खोलोदनाया के कार्य)।

विशेष योग्यता की प्रकृति। विशेष रूप से अध्ययन - क्षमताओं की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं, कोई भी अधिक सामान्य गुणों को अलग कर सकता है जो एक नहीं, बल्कि कई प्रकार की गतिविधि की आवश्यकताओं को पूरा करते हैं, और विशेष गुण जो इस गतिविधि के लिए आवश्यकताओं की एक संकीर्ण सीमा को पूरा करते हैं। कुछ व्यक्तियों की क्षमताओं की संरचना में, इन सामान्य गुणों को अत्यंत स्पष्ट किया जा सकता है, जो इंगित करता है कि लोगों में बहुमुखी क्षमताएं हैं, विभिन्न गतिविधियों, विशिष्टताओं और व्यवसायों की एक विस्तृत श्रृंखला के लिए सामान्य क्षमताओं के बारे में। दूसरी ओर, प्रत्येक व्यक्तिगत प्रकार की गतिविधि के लिए, ऐसे सामान्य आधार को अलग करना संभव है जो व्यक्तिगत निजी कौशल को एक अभिन्न प्रणाली में जोड़ देगा, और जिसके बिना यह क्षमता बिल्कुल भी नहीं होगी। विशिष्ट उदाहरण: गणितज्ञ के लिए अच्छी याददाश्त और ध्यान रखना पर्याप्त नहीं है। गणित में सक्षम लोगों में जो अंतर होता है, वह उस क्रम को समझने की क्षमता है जिसमें गणितीय प्रमाण के लिए आवश्यक तत्व स्थित होने चाहिए। इस तरह के अंतर्ज्ञान की उपस्थिति गणितीय रचनात्मकता का मुख्य तत्व है, और यह न केवल ज्ञान और अनुभव पर निर्भर करता है, बल्कि गणितीय सोच के लिए मुख्य शर्त के रूप में स्थानिक कल्पना पर निर्भर करता है (इसका मतलब न केवल ज्यामिति और स्टीरियोमेट्री है, बल्कि सभी गणित एक के रूप में हैं। पूरा का पूरा)। एक एथलीट के लिए, ऐसा सामान्य आधार जीतने की इच्छा, हर कीमत पर प्रथम होने की इच्छा है। एक कलाकार के लिए (कला के किसी भी क्षेत्र में) यह दुनिया के लिए एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण है। मौजूदा सामान्य मनोवैज्ञानिक वर्गीकरण में संगीत क्षमताओं को विशेष के रूप में वर्गीकृत किया गया है, जो कि सफल अभ्यास के लिए आवश्यक हैं और संगीत की प्रकृति से निर्धारित होते हैं। उनके आधार पर, किसी भी तरह की कला के लिए क्षमताओं के आधार पर, दुनिया के लिए एक सौंदर्यवादी दृष्टिकोण, सौंदर्य की दृष्टि से वास्तविकता को देखने की क्षमता निहित है, लेकिन संगीत के मामले में यह ध्वनि या श्रवण वास्तविकता, या बदलने की क्षमता होगी। वास्तविकता का सौंदर्य अनुभव ध्वनि वास्तविकता में (सिंथेसिया के लिए धन्यवाद)। संगीत क्षमताओं के तकनीकी घटक को दो समूहों में विभाजित किया जा सकता है:

1. वास्तव में तकनीकी (किसी दिए गए संगीत वाद्ययंत्र को बजाने की तकनीक या गायन में आवाज नियंत्रण);
2. रचनात्मक (संगीत रचना के लिए);
3. नियंत्रण, श्रवण (संगीत कान - पिच, समय या स्वर, आदि)।

चरम स्थितियों में, जब एक सुपर-टास्क को हल करना आवश्यक हो जाता है, तो एक व्यक्ति तनाव प्रतिक्रिया के कारण कुछ क्षमताओं को ठीक कर सकता है या तेजी से बढ़ा सकता है।

यह क्षमताओं के विकास के स्तरों को अलग करने के लिए प्रथागत है, जिन्हें कभी-कभी चरणों के लिए गलत माना जाता है:

1. क्षमताओं

अलग से, उपहार की अवधारणा पर विचार किया जाना चाहिए। इस शब्द की उत्पत्ति "उपहार" के विचार पर आधारित है - उच्च झुकाव जिसके साथ प्रकृति कुछ लोगों को पुरस्कृत करती है। झुकाव आनुवंशिकता या अंतर्गर्भाशयी विकास की विशेषताओं पर आधारित होते हैं। इसलिए, उपहार को प्राकृतिक प्रवृत्ति के आधार पर उच्च स्तर की क्षमताओं के संकेतक के रूप में समझा जाना चाहिए। हालांकि, एन.एस. लेइट्स ने नोट किया कि वास्तव में यह ट्रैक करना मुश्किल है कि क्या क्षमताएं उद्देश्यपूर्ण परवरिश (आत्म-विकास) का परिणाम हैं या क्या वे मुख्य रूप से झुकाव का अवतार हैं। इसलिए, विज्ञान में, अधिक हद तक, इस शब्द की ऐसी समझ स्थापित की गई है, जो ज्यादातर लोगों की तुलना में कुछ क्षमताओं के विकास के उच्च स्तर को इंगित करती है, खासकर जब बच्चों की बात आती है। और वास्तव में इस प्रतिभा के स्तर प्रतिभा और प्रतिभा हैं। सह-लेखक आई। अकिमोव और वी। क्लिमेंको ने प्रतिभा और प्रतिभा के बीच अंतर के बारे में बहुत अच्छी और लाक्षणिक रूप से बात की। उन्होंने प्रतिभा के इन रूपों की विस्तार से जांच की, इस बात पर जोर दिया कि प्रतिभा और प्रतिभा के बीच मात्रात्मक नहीं, बल्कि गुणात्मक अंतर है। उनके पास दुनिया की एक अलग भावना है। प्रतिभा की गतिविधि का उत्पाद मौलिकता है; प्रतिभा का उत्पाद सादगी है। हालांकि, आई। अकिमोव और वी। क्लिमेंको का मानना ​​​​है कि प्रतिभा अचानक प्रकट नहीं होती है; यह प्रतिभा से पैदा होता है; गुणवत्ता पर कई वर्षों की प्रतिभा के काम के परिणामस्वरूप पैदा हुआ है। एक अन्य दृष्टिकोण के अनुसार, प्रतिभा और प्रतिभा चरण नहीं हैं, वे काफी भिन्न मनोवैज्ञानिक गुण हैं, और यदि एक प्रतिभाशाली व्यक्ति अपनी प्रतिभा का उपयोग कर सकता है या नहीं कर सकता है, तो एक प्रतिभाशाली व्यक्ति वास्तव में अपनी प्रतिभा का बंधक है, वह काम नहीं कर सकता है जिस दिशा में उसे उपहार दिया गया है, उसके लिए सजा उसे बनाने के अवसर से वंचित करना है। यह कोई संयोग नहीं है कि उपहार को "विचलन" कहा जाता है, भले ही वह सकारात्मक हो।

परंपरागत रूप से, यह क्षमताओं के विकास के स्तरों को अलग करने के लिए भी प्रथागत है:

• प्रजनन
• फिर से बनाने का
• रचनात्मक

हालांकि, अभ्यास (अनुभवजन्य अनुसंधान के परिणाम) से पता चलता है कि रचनात्मक क्षमता और प्रजनन क्षमता एक अलग प्रकृति की है, इसलिए वे एक दूसरे से स्वतंत्र रूप से विकसित होते हैं, उनमें से प्रत्येक में विकास के स्वतंत्र स्तरों की पहचान करना संभव है।

टिप्पणियाँ

यह सभी देखें

लिंक

• क्षमताओं के निर्माण के अध्ययन के लिए कार्यप्रणाली "मौखिक चित्र" ऑनलाइन
• इगोर अकिमोव, विक्टर क्लिमेंको। उस लड़के के बारे में जो उड़ सकता था, या आज़ादी का रास्ता

मनोविज्ञान
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प्रमुख मनोवैज्ञानिक	अल्फ्रेड एडलर गॉर्डन ऑलपोर्ट अल्बर्ट बंडुरा जॉर्ज केली रेमंड केटेल एरिक एरिकसन हंस ईसेनक लियोन फेस्टिंगर विक्टर फ्रैंकल सिगमंड फ्रायड डोनाल्ड हेब विलियम जेम्स कार्ल जंग कर्ट लेविन अब्राहम मास्लो स्टेनली मिलग्राम जॉर्ज मिलर इवान पावलोव लेव वायगोत्स्की एलेक्सी लियोन्टीव अलेक्जेंडर लुरिया जीन पियागेट कार्ल रोजर्स एडवर्ड थोर्नडाइक जॉन वाटसन बर्रेस स्किनर विल्हेम वुंड्ट मैक्स वर्थाइमर वोल्फगैंग कोहलर कर्ट कोफ्का फ्रेडरिक पर्ल्स एरिक बर्न

विकिमीडिया फाउंडेशन। 2010.

समानार्थक शब्द:

देखें कि "क्षमताएं" अन्य शब्दकोशों में क्या हैं:

क्षमताओं- किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताएं, जो किसी विशेष उत्पादक गतिविधि के सफल कार्यान्वयन के लिए एक शर्त है। एस। के एक विशेष मनोवैज्ञानिक अध्ययन का विषय 19 वीं शताब्दी में बन गया, जब एफ। गैल्टन के कार्यों को माना जाता था ... ... महान मनोवैज्ञानिक विश्वकोश

किसी विशेष गतिविधि के सफल कार्यान्वयन के लिए व्यक्तिगत रूप से व्यक्त अवसर। उनमें व्यक्तिगत ज्ञान, कौशल और गतिविधि के नए तरीके और तरीके सीखने की तत्परता दोनों शामिल हैं। क्षमताओं को वर्गीकृत करने के लिए …… मनोवैज्ञानिक शब्दकोश

डेटा, प्रतिभा, प्रतिभा; parenka, युगल रूसी समानार्थक शब्द का शब्दकोश। क्षमता डेटा भी देखें प्रतिभा, प्रतिभा शब्दकोश sinon ... पर्यायवाची शब्दकोश

व्यक्तिगत व्यक्तित्व लक्षण, जो कुछ के सफल कार्यान्वयन के लिए व्यक्तिपरक शर्तें हैं। गतिविधि का प्रकार। S. किसी व्यक्ति के पास मौजूद ज्ञान, कौशल, क्षमताओं तक कम नहीं होते हैं। वे मुख्य रूप से गति में दिखाई देते हैं, ... ... दार्शनिक विश्वकोश

आधुनिक विश्वकोश

व्यक्तिगत व्यक्तित्व लक्षण, जो एक निश्चित प्रकार की गतिविधि के सफल कार्यान्वयन के लिए व्यक्तिपरक स्थितियां हैं। ज्ञान, कौशल और क्षमताओं तक सीमित नहीं है; विधियों में महारत हासिल करने की गति, गहराई और ताकत में पाए जाते हैं और ... ... बड़ा विश्वकोश शब्दकोश

क्षमताओं- क्षमताएं। लोगों की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताएं जिन पर उनका ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का अधिग्रहण निर्भर करता है। S. किसी विशेष गतिविधि की सफलता का निर्धारण करते हैं। एस को भाषा, गणितीय, संगीतमय, ... को आवंटित करें। कार्यप्रणाली की शर्तों और अवधारणाओं का एक नया शब्दकोश (भाषा शिक्षण का सिद्धांत और अभ्यास)

क्षमताओं- क्षमताओं, किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत विशेषताएं, जो एक निश्चित प्रकार की गतिविधि के सफल कार्यान्वयन के लिए व्यक्तिपरक स्थितियां हैं। ज्ञान, कौशल और क्षमताओं तक सीमित नहीं है; गति, गहराई और महारत की ताकत में पाए जाते हैं ... ... सचित्र विश्वकोश शब्दकोश

क्षमताओं- उत्कृष्ट क्षमताएं असाधारण क्षमताएं उत्कृष्ट क्षमताएं असाधारण क्षमताएं असाधारण क्षमताएं विशाल क्षमताएं अद्भुत क्षमताएं अद्भुत क्षमताएं शानदार क्षमताएं ... ... रूसी मुहावरों का शब्दकोश

क्षमताओं- व्यक्तिगत रूप से मनोवैज्ञानिक व्यक्तित्व लक्षण जो कुछ गतिविधियों के सफल कार्यान्वयन के लिए शर्तें हैं सी, उन के अनुसार आवंटित ... रूसी शैक्षणिक विश्वकोश और पढ़ें

अध्ययनों से पता चलता है कि रोजमर्रा की चेतना में "सफलता" और "सफलता" की अवधारणाओं में अंतर होता है। "सफलता" की अवधारणा, बल्कि, विशिष्ट गतिविधियों में और सामान्य रूप से जीवन में उद्देश्य उपलब्धियों को ठीक करती है, और "सफलता" की अवधारणा सफलता प्राप्त करने के लिए व्यक्तिपरक अनुभव और शर्तों को दर्शाती है। साथ ही, अधिकांश विषयों के लिए सफलता प्राप्त करने के लिए बाहरी संसाधनों के बजाय व्यक्तिगत स्थिति के रूप में कार्य करते हैं।

आदर्श सफल व्यक्ति की छवि. मनोवैज्ञानिक अनुसंधान सफलता और एक सफल व्यक्ति के बारे में समाज में स्थापित रूढ़ियों की पहचान करना संभव बनाता है, एक सफल व्यक्ति के प्रोटोटाइप जो संस्कृति में मौजूद हैं।

अध्ययन के अनुसार एन.वी. लीफ्रिड, अलग-अलग उम्र के नमूने पर आयोजित, अन्य लोगों की दृष्टि में आदर्श सफल व्यक्ति में ऐसी विशेषताएं हैं: उद्देश्यपूर्णता, सामाजिकता, बुद्धि, भौतिक सुरक्षा, जिम्मेदारी।

आदर्श सफल व्यक्ति का वर्णन करते समय मुख्य रूप से जोर दिया जाता है व्यक्तिगत विशेषताओं और सफलता प्राप्त करने के तरीकेविशिष्ट प्रदर्शन और सफलता की अन्य अभिव्यक्तियों की तुलना में।

वास्तव में एक सफल व्यक्ति की छवि. एक वास्तविक सफल व्यक्ति के बारे में विचारों के अध्ययन से पता चला कि एक सफल व्यक्ति की विशेषता है: भौतिक सुरक्षा, परिवार, कैरियर की वृद्धि, लक्ष्यों की उपलब्धि, प्रतिष्ठित कार्य, उच्च सामाजिक स्थिति, एक उद्यम के प्रमुख की स्थिति, उसका अपना व्यवसाय।

वास्तविक स्थिति में एक सफल व्यक्ति का आकलन करने के लिए मुख्य मानदंड अधिक बार होते हैं बाहरी, सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण उपलब्धियां. लीफ्रिड इस तथ्य की व्याख्या इस तथ्य से करता है कि बाहरी संकेतक व्यक्ति के लिए अधिक सुलभ हैं, जो सामाजिक अनुभूति की प्रक्रिया, वास्तविकता की व्याख्या और किसी विशेष व्यक्ति को किसी विशेष समूह को सौंपने की प्रक्रिया को काफी कम कर देता है।

एक सफल व्यक्तित्व के प्रोटोटाइप. जन चेतना में एक सफल व्यक्तित्व के विभिन्न प्रतिरूप होते हैं। एन.वी. लीफ्रिड एक सफल व्यक्तित्व के दो सबसे आम प्रोटोटाइप की पहचान करता है, उनकी विशेषताओं के विपरीत:

• पहला विशेष रूप से वर्णित है बाहरी, सामाजिक रूप से मान्यता प्राप्तसफलता के संकेतक, जो आधुनिक समाज में लोगों के सबसे सामान्य मूल्यों को दर्शाते हैं;
• दूसरे की विशिष्ट विशेषताएं विशेष रूप से हैं निजी खासियतें, जो, जाहिरा तौर पर, उन लोगों के विचारों की ख़ासियत को दर्शाता है जो लचीले ढंग से आधुनिक आवश्यकताओं और रूसी समाज की वास्तविकताओं को ध्यान में रखते हैं।

जिम्मेदारी के प्रकार के आधार पर सफलता की धारणाओं की टाइपोलॉजी

लीफ्रिड व्यक्तिगत प्रकार की जिम्मेदारी के आधार पर सफलता के बारे में विचारों की एक दिलचस्प तुलना करता है। विकसित टाइपोलॉजी निदान और व्यापार प्रतिनिधियों के बाद के परामर्श के लिए उपयोगी हो सकती है।

जिम्मेदारी के संकेतकों (नियंत्रण का स्थान, संज्ञानात्मक, भावनात्मक और व्यवहार-परिणामी घटक) की तुलना के आधार पर, वह निम्नलिखित प्रकारों को अलग करता है:

1. इष्टतम रूप से जिम्मेदार;
2. प्रदर्शन;
3. स्थितिजन्य;
4. अहंकारी;
5. कार्यात्मक।

1. इष्टतम-जिम्मेदार व्यक्तित्व प्रकारसफलता और इसे प्राप्त करने की शर्तों के साथ जोड़ता है आंतरिक व्यक्तिगत संसाधन- कठिनाइयों की उपस्थिति के बावजूद, निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने की प्रक्रिया में जिम्मेदारी लेने की क्षमता, किसी की क्षमताओं और क्षमताओं की प्राप्ति।

इष्टतम प्रकार के लोग आंतरिक, व्यक्तिगत विशेषताओं, जैसे आत्म-प्राप्ति, संतुष्टि, स्वतंत्रता, को सफलता मानदंड के रूप में नाम देते हैं। साथ ही, सफलता की उनकी परिभाषाओं को आम तौर पर स्वीकार नहीं किया जाता है और इसमें रूढ़िवादी बयान नहीं होते हैं। वे अपनी क्षमताओं और अवसरों को महसूस करने, सक्रिय और स्वतंत्र होने और अपने जीवन से संतुष्टि महसूस करने की इच्छा को दर्शाते हैं। इस प्रकार के लोगों की सफलता के बारे में विचारों की आयु विशेषताओं के तुलनात्मक विश्लेषण से पता चला है कि उम्र के साथ, व्यक्तिगत मानदंडों की भूमिका बढ़ जाती हैबाहरी के साथ तुलना: सामाजिक स्थिति और भौतिक मानदंड। सफलता प्राप्त करना, इष्टतम प्रकार के प्रतिनिधियों के अनुसार, सबसे पहले, व्यक्तित्व पर ही, आवश्यक ज्ञान, कौशल और व्यक्तिगत संसाधनों की उपलब्धता पर निर्भर करता है, सेट को प्राप्त करने की प्रक्रिया में अपनी क्षमताओं का वास्तविक मूल्यांकन करने की क्षमता पर। लक्ष्य, और कठिनाइयों की उपस्थिति में, काबू पाने के साधन खोजें। उन्हें लगता है कि यह है ज़िम्मेदारीसफलता को प्रभावित करने वाला मुख्य कारक है। यह इस तथ्य के कारण है कि जिम्मेदारी किसी व्यक्ति की अपनी व्यक्तिगत विशेषताओं के संदर्भ में आवश्यक और वांछनीय को सहसंबंधित करने की क्षमता को दर्शाती है और इस तरह उनकी गतिविधियों और जीवन में सफलता प्राप्त करती है। एक सफल व्यक्तित्व का आकलन करने के लिए बाहरी मानदंड है व्यावसायिकताउच्च पेशेवर उपलब्धियों के संकेतक के रूप में, जिसका तात्पर्य गतिविधियों के उच्च-गुणवत्ता वाले प्रदर्शन से है।

इस प्रकार की जिम्मेदारी के विषयों के प्रतिनिधित्व की विशिष्टता प्रोटोटाइप में व्यक्तिगत विशेषताओं की प्रबलता में व्यक्त की जाती है, और बाहरी उन्मुख कारकों (उदाहरण के लिए, "सामाजिक स्थिति" और "कार्य और परिवार") के बावजूद, उनमें से प्रत्येक के पास है सफलता का एक व्यक्तिगत मानदंड। इस प्रकार के लोगों के सामान्य मन में एक सफल व्यक्ति होता है एक व्यक्ति जो विभिन्न क्षेत्रों में परिणाम प्राप्त करता है. एक सफल व्यक्ति के बारे में विचारों की मुख्य विशेषताएं जागरूकता, कट्टरवाद (विचारों की गतिशीलता), सद्भाव, तर्कवाद, व्यक्तित्व हैं।

2. प्रदर्शन प्रकार के लोगसफलता और सफल व्यक्तित्व के विचारों को साथ जोड़ें बाहरी, सामाजिक रूप से मान्यता प्राप्त, मानदंड का प्रभुत्व. सफलता प्राप्त करने की शर्तें बाहरी कारक (भाग्य, परिस्थितियों का एक अनुकूल सेट) और व्यक्तिगत संसाधन दोनों हैं जो गतिविधियों में रुचि और स्वैच्छिकता (परिश्रम, धैर्य) की अनुपस्थिति में सफलता सुनिश्चित करते हैं।

प्रदर्शन प्रकार की जिम्मेदारी के विषयों में "सफलता" की अवधारणा की सबसे आम परिभाषाएं हैं (64.2%), सपना सच होना(49.1%) और (40.6%)। समाज में मौजूद परंपराओं और देश की सांस्कृतिक विशेषताओं के कारण, विषयों का सबसे बड़ा प्रतिशत, स्वतंत्रता दिखाए बिना, सफलता की आम तौर पर स्वीकृत परिभाषा देता है।

प्रदर्शन करने वाले लोगों के लिए, सफलता को एक प्रयास (48.1%) के रूप में परिभाषित करना विशिष्ट है, जो इस प्रकार की जिम्मेदारी की बारीकियों को दर्शाता है: एक तरफ, प्रयास के लिए धन्यवाद, काम की गुणवत्ता और समयबद्धता सुनिश्चित की जाती है। (जिसे सफलता के रूप में आंका जा सकता है), दूसरी ओर, अनुपस्थिति में प्रयास स्वतंत्रता और कठिनाइयों और बाधाओं की उपस्थिति में काम करने से इनकार करने से व्यक्ति को सफलता नहीं मिलेगी।

एक सफल व्यक्ति का वर्णन करते समय, प्रदर्शन करने वाले प्रकार के लोग अक्सर केवल संकेत देते हैं बाहरी संकेतप्राप्त सफलता (उद्देश्यपूर्णता के अपवाद के साथ), जिसे तीन समूहों में बांटा जा सकता है:

• पहला पेशेवर उपलब्धियों से संबंधित है - एक प्रतिष्ठित नौकरी, करियर की वृद्धि, व्यावसायिकता;
• दूसरा स्थिति विशेषताओं को जोड़ता है - उच्च सामाजिक स्थिति, उद्यम का प्रमुख और, परिणामस्वरूप, अन्य लोगों के लिए सम्मान और भौतिक सुरक्षा;
• तीसरा आधुनिक समाज के सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण मूल्य हैं - परिवार, बच्चे और शिक्षा।

यदि इष्टतम प्रकार के व्यक्ति विश्वासों और व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुसार संस्कृति और व्यक्तिगत समूहों में मौजूद सामाजिक जानकारी को एकीकृत और संशोधित करते हैं, तो प्रदर्शन करने वाले व्यक्ति प्रतिबिंबित करते हैं सामाजिक वास्तविकता के प्रति निष्क्रिय रवैया, किसी व्यक्ति की सफलता के मानदंडों को निर्धारित करने में विचारों के निर्माण और बाहरी, सामाजिक और स्थिति संकेतकों के उपयोग के लिए सार्थक दृष्टिकोण की अनिच्छा। यह उल्लेखनीय है कि यह प्रवृत्ति प्रदर्शन प्रकार के प्रतिनिधियों की उम्र की परवाह किए बिना ही प्रकट होती है।

इस प्रकार की महिलाओं में परिवार और बच्चों, जवाबदेही, देखभाल, दयालुता, मिलनसारिता, दूसरे की मदद करने की इच्छा, अन्य लोगों पर ध्यान और आकर्षण जैसे विवरणकों को नोट करने की अधिक संभावना है। पुरुषों के लिए, एक सफल व्यक्तित्व की मुख्य विशेषताएं एक प्रतिष्ठित नौकरी, उनकी अपनी फर्म, व्यवसाय, कैरियर की उपलब्धियां, भौतिक सुरक्षा, उच्च सामाजिक स्थिति और नेतृत्व की स्थिति हैं।

प्रदर्शन प्रकार के लोगों में व्यक्तिगत परिपक्वता की कसौटी के रूप में जिम्मेदारी स्थिर व्यक्तित्व लक्षणों पर लागू नहीं होती है, जो सफलता और एक सफल व्यक्ति के विचार में परिलक्षित होती है। विचारों के बारे में अधिक हैं इस समाज के लिए पारंपरिकसफलता की दृष्टि से देखें और वर्तमान रुझानों और परिवर्तनों को ध्यान में न रखें। जिम्मेदारी के प्रतिनिधित्व की सामग्री समूह (समग्र रूप से समाज) में स्वीकार किए गए तैयार निर्णयों पर भरोसा करने के दृष्टिकोण की गवाही देती है।

3. स्थितिजन्य प्रकार के प्रतिनिधियों के लिएसफलता है लक्ष्यों की उपलब्धि (78,3%), घटनाओं का अनुकूल मोड़ (76,7%), सार्वजनिक स्वीकृति(70%)। वे अक्सर सफलता की आम तौर पर स्वीकृत परिभाषा देते हैं, मौलिकता और मौलिकता से अलग नहीं। भाग्य के रूप में सफलता की समझ (परिस्थितियों के अनुकूल सेट) इस समूह के विषयों में नियंत्रण के बाहरी नियंत्रण की प्रबलता से जुड़ी है। उम्र के साथ, परिस्थितिजन्य प्रकार के विषयों में एक सफल व्यक्ति के विचार सार्थक रूप से नहीं बदलते हैं। इस तथ्य को इस प्रकार की विशेषताओं द्वारा समझाया जा सकता है: जिम्मेदारी किसी व्यक्ति की स्थिर संपत्ति नहीं है, बल्कि केवल कार्य करती है जिम्मेदार रवैयाएक निश्चित प्रकार की जिम्मेदार स्थितियों और कार्यों के लिए। पुरुषों और महिलाओं की सफलता के बारे में विचार समाज में मौजूद लैंगिक रूढ़ियों को दर्शाते हैं। पुरुष अक्सर सफलता की ऐसी परिभाषा देते हैं जैसे भौतिक सुरक्षा, करियर में वृद्धि, और एक प्रतिष्ठित नौकरी की उपस्थिति। आम तौर पर "स्त्री" परिवार और खुशी में सफलता के साथ-साथ कल्याण की परिभाषाएं हैं।

स्थितिजन्य प्रकार के प्रतिनिधि "सफलता" और "सफलता" की अवधारणाओं में अंतर नहीं करते हैं। सामान्य तौर पर, सफलता और सफलता को परिभाषित करने में, दोनों पर ध्यान केंद्रित किया जाता है बाहरी, सामाजिक रूप से मान्यता प्राप्त, मानदंड. स्थितिजन्य प्रकार के व्यक्तियों के लिए सफलता प्राप्त करने के लिए सबसे महत्वपूर्ण स्थितियों में से एक है: परिस्थितियों का अनुकूल संयोजन, प्रियजनों से समर्थन, उद्देश्यपूर्णता, और अन्य लोगों से सहायता। एक सफल व्यक्ति की मुख्य विशेषताओं में भौतिक सुरक्षा, उच्च सामाजिक स्थिति, परिवार, कैरियर की वृद्धि, नेतृत्व की स्थिति शामिल है। ये विशेषताएँ वस्तुनिष्ठ हैं, स्पष्ट रूप से परिभाषित हैं, जो किसी व्यक्ति को सफल या असफल लोगों के समूह में असंदिग्ध रूप से विशेषता देना संभव बनाती हैं, यह इस प्रकार के लोगों की विफलताओं से बचने की प्रवृत्ति की विशेषता को प्रकट करता है।

4. अहंकारी प्रकार के व्यक्तिसफलता और सफलता के विचारों में एक क्षेत्र या स्थिति पर निर्भर जो किसी विशेष व्यक्ति के लिए महत्वपूर्ण हैमहत्वपूर्ण गतिविधि। जिम्मेदारी की आंशिक स्वीकृति सफलता प्राप्त करने की शर्तों के रूप में बाहरी और आंतरिक, व्यक्तिगत, संसाधनों दोनों के संकेत को निर्धारित करती है। अहंकारी प्रकार के विषयों के लिए सफलता के मुख्य संकेतक हैं हर चीज में भलाई, लक्ष्यों की प्राप्ति, संतुष्टिआप और आपका जीवन। इस प्रकार के लोगों के लिए, प्रारंभिक रुचि और प्रदर्शन किए गए कार्य की गुणवत्ता के अभाव में भी संतुष्टि एक महत्वपूर्ण विशेषता है, जो हमारी राय में, सफलता और संतुष्टि की परिभाषा की व्याख्या करती है।

प्रारंभिक वयस्कता के विषयों के लिए विशिष्ट लक्ष्यों की उपलब्धि के रूप में सफलता की परिभाषा है। इस मामले में, किसी विशेष गतिविधि और जीवन गतिविधि में उद्देश्य उपलब्धियां और सफलता का व्यक्तिपरक मूल्यांकन दर्ज किया जाता है। मध्य वयस्कता के विषय अक्सर सफलता को हर चीज में भलाई, जीवन से संतुष्टि, उभरती समस्याओं को हल करने की क्षमता, उच्च सामाजिक स्थिति, प्रतिष्ठित नौकरी, भाग्य के रूप में परिभाषित करते हैं। उम्र के साथ बढ़ता है महत्व सफलता का व्यक्तिपरक मूल्यांकन(कल्याण, संतुष्टि), सफलता के बाहरी संकेतों की संख्या(स्थिति, प्रतिष्ठित नौकरी)। इस प्रकार के लोगों की जिम्मेदारी की विरोधाभासी प्रकृति मध्य वयस्कता के विषयों की सफलता के बारे में विचारों की सामग्री में परिलक्षित होती है: 22% सफलता को समस्याओं को हल करने की क्षमता के रूप में परिभाषित करते हैं, इसे प्राप्त करने में व्यक्ति की भूमिका पर जोर देते हैं, और भाग्य के रूप में 16%।

"सफलता" की परिभाषा में सफलता के व्यक्तिपरक अनुभव के संकेत हैं; उपलब्धियों और उसके व्यक्तिपरक मूल्यांकन के उद्देश्य संकेतक; सफलता के लिए शर्तें; एक व्यक्तित्व विशेषता के रूप में सफलता के विचार पर। अहंकारी प्रकार के लोगों के मन में सफलता के विचार धुंधला, विशिष्ट नहीं, जीवन गतिविधि के उस पहलू पर निर्भर हैं जो किसी व्यक्ति विशेष के लिए महत्वपूर्ण है। सफलता प्राप्त करने की शर्तों के रूप में, अहंकारी प्रकार के लोग बाहरी और आंतरिक व्यक्तिगत संसाधनों को समान रूप से नाम देते हैं, जो एक तरफ, उनकी स्वतंत्रता के लिए, उनकी गतिविधियों के परिणामों की स्पष्ट प्रस्तुति और बाधाओं और कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता के कारण है, और दूसरी ओर, जिम्मेदारी की आंशिक स्वीकृति के लिए।

एक सफल व्यक्ति के बारे में सबसे आम विचारों में, एक अहंकारी प्रकार की जिम्मेदारी वाले विषयों पर बाहरी, सामाजिक रूप से मान्यता प्राप्त विशेषताओं का प्रभुत्व होता है: भौतिक सुरक्षा, परिवार, कैरियर की वृद्धि। उम्र के साथ, सफलता प्राप्त करने में व्यक्तिगत योगदान की भूमिका के बारे में जागरूकता होती है। इस प्रकार की महिलाएं सफलता को परिवार और काम से समान रूप से जोड़ती हैं, जबकि पुरुष सामाजिक पदों, उन्हें जीतने की क्षमता और सफलता प्राप्त करने के लिए व्यक्तिगत परिस्थितियों पर अधिक ध्यान केंद्रित करते हैं। सामान्य तौर पर, यह कहा जा सकता है कि जिम्मेदारी की विरोधाभासी प्रकृति, समूह पर स्वार्थी विषयों की निर्भरता और विशिष्ट स्थिति सफलता और एक सफल व्यक्तित्व के बारे में विचारों की सामग्री को निर्धारित करती है।

5. कार्यात्मक प्रकार की जिम्मेदारीइस तथ्य की विशेषता है कि सफलता, सफलता, इस प्रकार के लोगों में इसकी उपलब्धि के लिए शर्तों के बारे में विचारों की सामग्री में, बाहरी सामाजिक मानदंडनिर्देशों के अनुसार स्वतंत्रता की कमी, उनके गठन में जागरूकता, मॉडल के अनुसार सख्ती से कार्य करने की इच्छा प्रदर्शित करना।

कार्यात्मक प्रकार के विषयों की सफलता के बारे में विचारों का अध्ययन करने के परिणामस्वरूप, निम्नलिखित पैटर्न सामने आया: सफलता की 12 परिभाषाओं में से, पदानुक्रम में अंतिम विवरणक को 32.2% विषयों द्वारा नामित किया गया था, इसलिए, एक ओर, हम विचार की स्पष्टता के बारे में बात कर सकते हैं, दूसरी ओर, अनुकरणीय के अनुसार सख्ती से कार्य करने की इच्छा की उपस्थिति, रचनात्मकता न दिखाने और सफलता की रूढ़िवादी विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए। घटना की उच्च आवृत्ति के समूह में सफलता की निम्नलिखित परिभाषाएँ शामिल हैं: अन्य लोगों के लिए सम्मान, परिवार में भलाई, लक्ष्य की उपलब्धि, कैरियर की वृद्धि, भौतिक सुरक्षा, उच्च सामाजिक स्थिति। सफलता की धारणाओं के लिंग संबंधी विशेषताओं के तुलनात्मक विश्लेषण से पता चला है कि परिवार में सफलता और भलाई की समझ महिलाओं के लिए विशिष्ट है, जबकि कैरियर की वृद्धि, भौतिक सुरक्षा और प्रतिष्ठित नौकरी की उपस्थिति पुरुषों के लिए विशिष्ट है।

क्रियात्मक प्रकार के विषयों के अनुसार, सफलता की उपलब्धि मुख्य रूप से जुड़ी होती है अवसर और क्षमताविषय - लंबे समय तक गतिविधियों को करने और उसमें सफलता प्राप्त करने की क्षमता के रूप में दृढ़ता और संपर्क स्थापित करने की क्षमता के रूप में सामाजिकता और, परिणामस्वरूप, सफलता प्राप्त करने के लिए सामाजिक समर्थन है। साथ ही, सफलता प्राप्त करने की शर्तें सुंदरता और उच्च शिक्षा बाहरी, व्यक्ति से स्वतंत्र, संसाधनों के रूप में हैं। एक सफल व्यक्ति का वर्णन करते समय, कार्यात्मक प्रकार की जिम्मेदारी के विषय बाहरी और आंतरिक दोनों व्यक्तिगत विशेषताओं का नाम देते हैं, जो इस प्रकार के घटनात्मक विवरण से मेल खाते हैं: समूह पर निर्भरता, सामाजिक-मनोवैज्ञानिक समर्थन के लिए अपील, निर्देशों के लिए अभिविन्यास, नमूने, तैयार समाधान।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि मनोवैज्ञानिक अनुसंधान व्यवसायियों के व्यक्तित्व, सफलता के अनुपात और उनकी सफलता के कारणों के बारे में सबसे विशिष्ट विचारों को देखने में मदद करता है। यह व्यावसायिक संस्थाओं के सामाजिक आत्मनिर्णय में व्यक्तिगत परामर्श, छवि और व्यक्तिगत विकास पर काम करने का संज्ञानात्मक आधार हो सकता है।

नताल्या लावोव्ना इवानोवा, डॉक्टर ऑफ साइकोलॉजी, डिपार्टमेंट ऑफ ऑर्गनाइजेशनल साइकोलॉजी, स्टेट यूनिवर्सिटी हायर स्कूल ऑफ इकोनॉमिक्स के प्रोफेसर।