Alasan "tidak bertanya" bekerja dengan baik untuk orang tua, tetapi tidak selalu di sekolah. Meskipun kelas dapat mendukung siswa seperti itu dan menyatakan dalam paduan suara bahwa, mereka berkata, ya, mereka tidak bertanya. Benar, beberapa "kutu buku" yang telah mempersiapkan pelajaran dengan sempurna dan ingin mendapat penilaian atas karyanya dapat "membakar" situasi. Sangat mudah untuk membawa kelas ke air bersih: lihat di buku harian atau buku catatan untuk melihat apakah tugas sudah ditulis, dan lihat buku catatan siswa yang rajin: jika tidak ada yang ditanyakan, lalu mengapa Sasha / Masha / Katya melakukan tugas ini? Sangat kecil kemungkinan siswa di sekolah dengan, di mana semua pekerjaan rumah dicatat.

Jawaban #2. Saya tidak ada di sana / saya tidak tahu mereka tidak memberi tahu saya

Ini sudah klasik. Banyak siswa yang sangat berharap ini akan berhasil. Mereka menyalahkan teman sekelas karena tidak mengatakan, tidak menelepon. Jika situasinya sering berulang, mungkin anak-anak tidak benar-benar membagikan informasi tentang pekerjaan rumah karena bahaya. Tetapi bagaimanapun juga, Anda perlu memahami bahwa adalah tanggung jawab untuk mengetahui tugas dari orang yang melewatkannya, dan bukan dari teman sekelasnya.

Dari film "Antoshka", 1969

Jawaban #3. Lupa (hilang) buku harian

Juga jawaban yang populer. Beberapa juga mulai menyebut-nyebut guru lain bahwa mereka diduga mengambil buku harian itu saat pelajaran, dan karena itu siswa tersebut tidak mengerjakan tugas. Ada anak-anak yang bercerita bahwa diary itu mirip dengan tahun lalu, tidak sengaja dibuang, dll. Ngomong-ngomong, seringkali anak-anak sama sekali tidak menuliskan tugas di buku harian, sehingga kehadirannya tidak banyak menyelamatkan mereka. Sebaiknya saat berdiskusi d / s, periksa apakah siswa menuliskan tugasnya di buku harian atau di buku catatan. Beberapa pelajaran pemeriksaan keras catatan pekerjaan rumah dengan mengeluarkan buku harian dari tas, dan tahap pelajaran ini akan berjalan lebih cepat dan lebih efisien.

Jawaban #4. Saya lakukan, tapi saya lupa notebook saya di rumah

Dan kemudian mereka membuat wajah yang sangat sedih, hampir menangis di wajah mereka. Bagaimanapun, mereka sangat tersinggung, mereka melakukan segalanya, tetapi tidak ada buku catatan di ransel. Kebetulan anak-anak memiliki buku catatan yang sama dan mereka mengatakan bahwa mereka mengambil buku catatan yang salah. Tetapi dalam situasi di mana PR itu lisan, siswa tersebut mulai panik.

Jawaban #5. Lampu padam dan saya baru saja akan mulai

Memang, keadaan force majeure selalu disalahkan atas segalanya. Lampunya memang bisa dimatikan, tapi untuk beberapa menit, maksimal 30 menit, tapi dalam kegelapan anak-anak punya ide untuk tidak mengerjakan tugas sama sekali, dan alasan sudah siap.

Jawaban #6. Saya sama sekali tidak mengerti tugas itu.

Anak-anak suka mengatakan bahwa mereka mencoba dan gagal. Entah pertanyaannya tidak dipahami, atau tugas guru tidak dipahami. Anak-anak yang bertanggung jawab dalam situasi ini melakukan tugas lain, datang dan meminta maaf, tetapi tunjukkan bahwa mereka telah mencoba. Tetapi jika anak tidak mau melakukannya, kemungkinan besar kesalahpahaman tugas justru disebabkan oleh kurangnya motivasi. Sebaiknya saat menjelaskan pekerjaan rumah, jangan hanya menuliskan nomor paragraf dan latihan di papan tulis, tetapi benar-benar mendiskusikan tugas tersebut, membukanya, melihatnya, mengajukan pertanyaan yang mengarahkan dan memastikan bahwa anak-anak memahaminya. Nah, jika mereka ingin pergi ke "mencoba, tetapi tidak berhasil", biarkan mereka memberikan catatan, draf "usaha" mereka. Tidak selalu diinginkan untuk memanggil siswa seperti itu ke papan tulis untuk menganalisis tugas yang tidak dapat dipahami, karena hal ini umumnya dapat menyurutkan keinginan untuk terus terang dan berbicara tentang kegagalannya. Tetapi jika siswa menginginkannya, mengapa tidak memecahkan / mendiskusikan latihan tersebut bersama-sama saat istirahat atau di awal pelajaran.

Jawaban #7. Kemarin saya merasa tidak enak, dan hari ini juga

Penyakit sering membuat penyesuaian pada rencana kita. Tetapi bagi sebagian anak, keadaan kesehatan memburuk dalam situasi di mana Anda perlu belajar secara intensif: kontrol, pekerjaan rumah yang sulit. Dan di sini alasan klasik datang untuk menyelamatkan: "Saya sakit." Dalam hal ini, Anda perlu meminta setidaknya surat dari orang tua dengan permintaan untuk tidak bertanya kepada siswa pada hari itu karena kesehatan yang buruk.

Jawaban #8. Orang tua saya membawa saya ke nenek saya (ke dacha), tetapi saya tidak membawa buku catatan (buku)

Anak-anak menggunakan opsi ini pada hari Senin, karena akhir pekan adalah cara terbaik untuk berlibur. Keluarga kembali pada hari Minggu, tetapi anak-anak tidak memiliki keinginan untuk belajar. Jadi mereka menggunakan alasan dalam bentuk kejadian nyata. Ngomong-ngomong, anak-anak itu sendiri mulai percaya bahwa ini benar-benar alasan untuk tidak belajar. Tips: Ajari anak Anda untuk tidak menunda pekerjaan rumah di akhir pekan, karena beberapa pekerjaan rumah bisa diselesaikan di tengah minggu. Anda tidak boleh memberikan banyak pekerjaan rumah untuk akhir pekan, karena siswa sudah belajar 5-6 hari seminggu dan, seperti orang dewasa, perlu istirahat dan berkomunikasi dengan keluarga dan teman. Nah, jika siswa secara teratur mengatakan bahwa mereka tidak dapat mengerjakan pekerjaan rumahnya karena orang tua mereka membawa mereka ke suatu tempat, membawa mereka pergi, dll., Maka ada baiknya mengajukan pertanyaan kepada orang tua mengapa mereka melanggar hambatan untuk mendapatkan pendidikan yang berkualitas bagi anak-anak mereka. , dan Ini berarti mereka melanggar tanggung jawab orang tua. Keluarga seperti itu (cukup makmur, berlibur di resor setiap akhir pekan) juga dapat ditempatkan di dewan serikat pekerja, tentu saja, setelah semua cara komunikasi yang "normal" tidak membantu.

Jawaban #9. Saya memiliki lingkaran (pelatihan) dan kelas berakhir terlambat

Ini terutama berlaku untuk anak-anak dewasa, mereka pergi ke bagian kreatif, olahraga, plus persiapan ujian, dan mereka juga ingin jalan-jalan, membaca, dan sebagainya. Jadi mereka mengeluh tentang kurangnya waktu. "Korban" dari situasi ini, tentu saja, akan menjadi pekerjaan rumah. Dalam kasus-kasus sulit, diperlukan percakapan yang serius dengan orang tua yang menimbulkan beban yang tak tertahankan bagi anaknya yang tidak sesuai dengan kemampuan fisiknya. Anak-anak seperti itu menderita kegugupan, tidak cukup tidur, mereka memiliki kekebalan yang lemah dan, secara umum, banyak masalah. Penting untuk bekerja dengan masing-masing orang tua di dewan perdagangan, untuk mengajukan pertanyaan tentang kinerja tugas mereka yang tidak tepat.

Jawaban #10. Adik laki-laki (anjing) robek

Alasan ini lebih sering digunakan oleh anak usia 10-14 tahun. Sangat mudah untuk memeriksa - tanya guru kelas atau datang ke pertemuan orang tua. Alasan lain dari seri yang sama: Saya menumpahkan kopi / teh di buku catatan dengan tugas yang sudah selesai, tetapi tidak membawanya. Perlu diketahui guru: anak sekolah harus memiliki ruang sendiri di apartemen, meja, laci, aksesoris yang hanya dia gunakan. Jika ruang seperti itu tidak disediakan untuk anak, diperlukan kerja serius dengan orang tua - anak kehilangan fasilitas dasar rumah tangga, yang secara serius memengaruhi kinerja akademik dan kesehatan anak.

Jawaban #11. E-book/Internet saya tidak berfungsi

Sejauh ini, alasan ini tidak begitu populer, tetapi di tahun-tahun mendatang, dengan diperkenalkannya buku teks elektronik, buku harian elektronik, dan segala hal elektronik lainnya, seorang anak yang perangkatnya rusak atau kehilangan koneksi internet akan terputus dari kelas, pelajaran, dan hal-hal lain. Apa yang harus dilakukan dalam situasi ini? Ajari anak dan orang tua untuk bekerja sama dengan keluarga lain dan berikan kesempatan belajar alternatif.

Apa hasilnya?

Setelah mendengar alasan dari anak tentang alasan pekerjaan yang tidak terpenuhi, seseorang tidak boleh langsung menyimpulkan bahwa anak tersebut berbohong. Guru harus merasakan situasinya, mengajukan beberapa pertanyaan dan baru kemudian menarik kesimpulan. Ada keadaan yang tidak terduga dalam hidup, dan memarahi anak-anak karena kesalahan mereka, kita dapat membuat mereka enggan belajar.

Masing-masing dari kita mungkin memiliki alasan mengapa kita tidak mempelajari "pelajaran" kita: kita tidak memasak makan malam, tidur lebih awal, tidak bekerja terlalu intensif di kantor, dll., Jadi mari berikan kesempatan kepada anak-anak kita siswa membuat kesalahan dan terkadang tidak siap untuk pelajaran. Kami merekomendasikan pada awal tahun untuk mengumumkan aturan Anda sendiri tentang bagaimana seorang siswa harus bertindak jika pelajaran belum dipelajari, dan untuk memberikan beberapa peluang seperti itu dalam setahun: 2-3 upaya yang membara untuk datang tanpa persiapan karena alasan yang tidak dapat dimaafkan tanpa alasan apa pun. sanksi dan ceramah.

Guru harus memperhatikan: jika siswa yang sama secara teratur datang dengan pelajaran yang tidak dipelajari, Anda perlu menghubungi orang tua dan mencatat permintaan tersebut di bawah protokol. Dalam beberapa kasus, nasihat profesional dan sarana pengaruh lainnya diperlukan.

Nah, jika semua siswa selalu tidak siap untuk pelajaran, maka ada baiknya menganalisis metodologi pengajaran Anda dan membangun hubungan dengan siswa.

Kami memberi tahu mengapa anak sekolah menyontek dan apakah mungkin untuk melawannya.

Tugas pekerjaan rumah siap pakai adalah literatur tematik yang berisi jawaban latihan dari buku pelajaran sekolah. Menurut mesin pencari Yandex, hampir setiap hari sejak awal tahun ajaran, GDZ [pekerjaan rumah siap pakai] telah menjadi salah satu permintaan paling populer. Selain itu, menurut statistik dari layanan online SimilarWeb, dua situs Rusia, znanija.com dan megaresheba.ru, masuk dalam daftar 50 situs pendidikan terpopuler di dunia. Kedua sumber tersebut berisi GDZ untuk anak sekolah dari berbagai usia.

Svoykirovsky berbicara dengan guru, anak sekolah, orang tua, dan pakar mereka untuk mengetahui apakah sistem pendidikan berubah di bawah pengaruh buku solusi.

Mengapa siswa menggunakan GDZ?

Para guru memperhatikan bahwa pendidikan Rusia mencoba merangkul besarnya. Banyaknya disiplin ilmu tidak memungkinkan siswa untuk mendalami setiap topik. Tahun ini, standar pendidikan negara bagian federal (FSES - red.) pendidikan umum menengah telah berubah. Sekarang kurikulum kelas khusus dan non-inti harus berisi 11-12 mata pelajaran, sedangkan standar 2012 ada 9-10. Program pendidikan juga telah berubah: banyak kelas memiliki mata pelajaran baru - bahasa asing kedua, astronomi, robotika, dan program Origins. Mengingat beban yang sudah berat, mata pelajaran baru seringkali muncul bukan sebagai disiplin ilmu yang terpisah, tetapi di dalam mata pelajaran yang sudah ada atau dengan mengurangi beban pada mata pelajaran lain. Misalnya, astronomi dilakukan dalam kerangka fisika, dan robotika - sebagai pilihan sosial. Sementara item baru diperkenalkan, siswa mencoba menangani yang lama.

Sedikit waktu yang dialokasikan untuk beberapa topik dalam kurikulum sekolah, karena dalam kurikulum jumlah jam didistribusikan ke semua disiplin ilmu. Dalam situasi seperti itu, pekerjaan rumah memainkan peran penting. Mereka diperlukan untuk mengkonsolidasikan pengetahuan dan sebagai ujian bagaimana materi dipelajari. Tetapi semakin tua siswa tersebut, semakin banyak pekerjaan rumah yang harus dia lakukan. Misalnya, di kelas 10 dan 11, literatur diberikan tiga jam seminggu dan 102 jam setahun. Para guru sendiri mengakui bahwa kali ini tidak cukup untuk mempelajari beberapa karya. Teks mereka sangat panjang sehingga anak sekolah harus diizinkan menggunakan ringkasan.

Sistem pendidikan di Inggris dan Amerika Serikat mengambil pendekatan bahwa di kelas menengah, siswa dapat membuat jadwal masing-masing dengan mata pelajaran yang dipilih tergantung pada rencana masa depan. Sementara siswa Rusia perlu mempelajari semua yang ada di dalam program. Pada saat yang sama, siswa sekolah menengah secara bertahap "menilai" barang-barang yang tidak akan berguna bagi mereka di masa depan. Misalnya, untuk masuk ke universitas. Oleh karena itu, dalam beberapa kasus, GDZ adalah kesempatan untuk menguji pengetahuan Anda, dan dalam kasus lain, ini adalah cara untuk meluangkan waktu untuk urusan pribadi.

- Saya telah menggunakan GDZ sejak kelas 6, terutama buku solusi aljabar, karena banyak poin berbeda yang perlu diperiksa dalam mata pelajaran ini. Setelah saya melihat solusinya, saya mencoba memahaminya agar lebih memahami topiknya. GDZ sangat membantu dalam hal ini, jika tidak dihapus saja, - kata siswa kelas tujuh Misha.

Bagi sebagian orang, belajar di sekolah relatif mudah, bagi sebagian yang lain belajar menjadi ujian secara harfiah sejak hari pertama. Kesulitan tidak selalu dikaitkan dengan peralihan dari satu mata rantai ke mata rantai lainnya, terkadang dipicu oleh konflik di kelas, masalah dalam keluarga, ketidaksesuaian antara psikotipe anak dan profil pendidikan.

Ada dua faktor yang mempengaruhi keinginan siswa untuk belajar dengan baik. Pertama, di sekolah menengah, siswa memahami bahwa ketika masuk universitas, ketika menyelesaikan masalah kontroversial, panitia seleksi tidak hanya memperhatikan hasil ujian, tetapi juga sertifikat. Oleh karena itu, para remaja mengatakan bahwa yang terpenting bagi mereka adalah nilai, dan cara termudah untuk tidak mendapatkan deuce adalah dengan menggunakan GDZ.

- Kami membahas topik dengan cepat, kami harus mengikuti rencana, jadi ada banyak pekerjaan rumah, gurunya mencoba memeriksa setiap pelajaran. Misalnya, saya perlu pemahaman hanya pada mata pelajaran yang saya lulus, jadi saya menghapus 70% pekerjaan rumah, dan menyelesaikan sisanya dengan tutor. Sekarang saya menyelesaikan tugas saya setelah tengah malam, menurut saya jika saya mengerjakan semua pekerjaan rumah saya sendiri, saya tidak akan tidur sama sekali. Orang tua saya tidak tahu bahwa saya harus begadang berusaha untuk tidak marah karena mereka mengumpat. Mereka hanya tidak mengerti berapa banyak nilai bagus yang harus saya bayar, dan itu sangat penting bagi mereka,” kata siswa kelas sebelas Sasha.

Kedua, anak tidak mau berkonflik dengan orang tua dan guru. Psikolog mencatat bahwa seringkali anak sekolah belajar bukan untuk diri mereka sendiri, tetapi untuk orang dewasa. Lagipula, orang tua, pada umumnya, memiliki harapan yang tinggi untuk anaknya: "Belajar untuk hidup normal", "Sekarang tidak ada tempat tanpa pendidikan." Ternyata anak memperoleh pengetahuan secara mekanis. Dan jika seorang siswa tidak sesukses yang diinginkan orang tuanya, percuma bersumpah, Anda perlu memahami alasannya, kata para ahli.

- Untuk beberapa anak sekolah, kata "memarahi" dikaitkan dengan ucapan, dan untuk yang lain - mencambuk sehingga menyakitkan untuk duduk di atas pendeta. Oleh karena itu, kata ini dan langkah-langkah ini tidak boleh digunakan. Lebih baik menganalisis situasi dan berbicara dengan tenang, menjelaskan bahwa anak tidak sendiri dan orang tua ingin membantunya. Penting untuk memengaruhi siswa secara positif, karena tidak mungkin belajar dari rasa takut - cepat atau lambat seseorang beradaptasi dengan hal ini. Anda perlu bersukacita dengan anak berusia lima tahun dan memuji dia. Saya juga berpikir bahwa dalam beberapa situasi orang tua dan anak berbicara tentang hal yang berbeda. Misalnya, ketika seorang anak duduk larut di depan komputer. Orang dewasa mengira dia sedang bersenang-senang, dan anak itu sama sekali tidak mengerti apa yang terjadi dengan studinya. Dalam situasi seperti itu, Anda hanya perlu mencari tahu situasinya bersama, - jelas psikoterapis Maria Dubrovskaya.

Bagaimana guru dan orang tua bergumul dengan GDZ

Banyak orang tua, menyadari pentingnya nilai, mencoba membantu anak mereka mengerjakan pekerjaan rumahnya. Tetapi kurikulum sekolah, buku pelajaran, dan tugas terus berubah dan menjadi lebih rumit, orang dewasa seringkali tidak dapat menangani tugas yang paling sederhana sekalipun. Kemudian GDZ datang untuk menyelamatkan.

Namun, guru sendiri memperhatikan bahwa buku teks saat ini mungkin berisi, secara halus, tugas yang salah:

“Buku teks modern semakin aneh, untuk sedikitnya. Sampai-sampai di sekolah dasar Anda harus beralih ke tutor dalam menyelesaikan tugas tertentu. Mereka, pada gilirannya, mengumpulkan semua pengetahuan mereka di tumpukan, berkonsultasi dengan Internet / buku teks / kolega dan mengeluarkan solusi yang paling rasional, menurut pendapat mereka. Dan pada akhirnya ternyata salah atau "dibuat-buat". Hasilnya - seorang anak yang menangis dengan deuce di buku hariannya dan benar-benar kehilangan harapan untuk berhasil lulus dari sekolah. Nah, bagaimana tanpa GDZ? Untuk sepenuhnya meninggalkan buku solusi, pertama-tama Anda harus mengatur sistem pendidikan, - kata guru Kirov Elena (nama diubah atas permintaan lawan bicara - red.).

Siswa menyontek, yang berdampak buruk pada pembelajarannya. Bagaimanapun, pengetahuan tidak disimpan di kepala, keterampilan pemecahan tidak terbentuk. Itu sebabnya banyak orang tua dan guru yang melarang anak-anaknya untuk menggunakan GDZ.

- Saya ingin mengembangkan pemikiran pada anak saya, bukan untuk mempraktekkan kecurangan buta. Saya meminta keputusannya, jika salah, bersama dia kita akan menganalisis di mana kesenjangan pendidikannya. Suatu kali kami menangkapnya curang dari GDZ. Ternyata di dalamnya pun ada kesalahan. Dia memiliki keputusan yang salah, dia tidak bisa menjelaskan dari mana asalnya. Percakapan serius terjadi. Sekarang semua orang menirunya,” kata Mikhail, ayah dari seorang siswa kelas enam.

Terlepas dari kontrolnya, menemukan jawaban atas tugas menjadi lebih mudah: ada banyak situs di jaringan yang menghosting GDZ. Banyak dari mereka bahkan memiliki algoritme terperinci untuk menyelesaikan tidak hanya pekerjaan rumah, tetapi juga pekerjaan rumah kontrol. Tapi itu, tidak peduli seberapa cepat kemajuan teknologi bergerak, ada cara "besi" untuk menguji pengetahuan - dengan bantuan pekerjaan mandiri dan terkontrol.

- Sangat mudah untuk memeriksa apakah siswa itu sendiri yang mengerjakan tugas: Anda dapat memasukkan beberapa baris dari tugas kreatif ke dalam mesin pencari: ini akan menampilkannya di situs dengan teks yang persis sama, yang artinya telah disalin. Atau jika anak itu lemah, tetapi menulis tanpa kesalahan, maka GDZ digunakan, atau seseorang membantu. Kemudian Anda dapat memberikan tes tentang topik ini dalam pelajaran: ini akan menunjukkan dengan lebih tepat untuk kelas apa dia mengetahui materi tersebut, - kata Konstantin Yarygin, guru di Pusat Pendidikan Jarak Jauh Anak.

Dalam upaya untuk menghindari kecurangan yang tidak dipikirkan, tugas lain berada di pundak guru: mengerjakan ulang atau memperluas latihan dari buku teks, serta menghasilkan tugas kreatif.

- Menurut saya siswa dapat menggunakan GDZ jika mereka ingin memeriksa jawaban yang diterima. Namun harus diingat bahwa GDZ juga ditulis oleh orang-orang yang tidak luput dari kesalahan. Penggunaan buku solusi secara signifikan hanya memengaruhi kinerja tugas mandiri. Memang, di dalam kelas, siswa masih cenderung tidak menemukan jawaban tersebut dengan cara yang "ilegal". Saya jarang memperhatikan bahwa siswa saya menyalin pekerjaan rumah dari buku kerja, karena banyak dari mereka yang kreatif. Menurut saya, dengan bantuan imajinasi mereka, para guru dapat melawan kecurangan yang tidak masuk akal,” kata Ekaterina Belova, seorang guru di sekolah No.

Jadi apakah GDZ mempengaruhi sistem pendidikan?

Terlepas dari semua kontroversi, para guru sendiri mengklaim bahwa GDZ hampir tidak berpengaruh pada proses pembelajaran, melainkan pada siswa itu sendiri - lebih banyak dari mereka yang tidak berinvestasi dalam pendidikan. Tetapi ada guru yang tidak cenderung mengalihkan semua tanggung jawab ke sistem dan kemalasan yang kekanak-kanakan. Bagaimanapun, distribusi beban yang memadai adalah salah satu tugas utama guru.

Setiap guru memiliki kuota pekerjaan rumah. Misalnya, saya tahu berapa banyak waktu yang akan dihabiskan untuk setiap tugas: tidak boleh terlalu banyak atau terlalu sedikit. Tingkat wajib adalah tiga, dan kemudian tingkat peluang. Ternyata sebagian guru yang harus disalahkan jika salah mendistribusikan beban. Anda perlu memahami bahwa anak-anak tidak hanya mempelajari satu mata pelajaran. Secara umum, guru sekarang berusaha meyakinkan siswa bahwa ujian dan ujian negara harus ditulis tanpa GDZ. Saya memiliki pengalaman yang menyedihkan ketika seorang siswa menggunakan buku solusi untuk waktu yang lama, dan ketika dia berhenti, dia jatuh ke dalam deuces, - kata Alevtina Kryazhevsky, Wakil Direktur Pekerjaan Pendidikan Sekolah Menengah MKOU dengan studi mendalam tentang beberapa mata pelajaran di desa. Murygino.

Belum ada cara untuk memecahkan masalah menggunakan tugas pekerjaan rumah yang sudah jadi. Institut Pengembangan Pendidikan di Wilayah Kirov mengatakan bahwa menyontek dari reshebnikov menjadi perhatian tidak hanya bagi para ahli di bidang pendidikan di wilayah kita, tetapi juga bagi seluruh negara secara keseluruhan.

-Anak-anak menggunakan GDZ sebagai klise yang sudah jadi, tanpa mempraktikkan tindakan yang diperlukan. Dan saya merasa sulit untuk menjawab bagaimana situasi ini dapat diperbaiki. Sekarang buku solusi telah menjadi publik, siswa tidak mungkin memblokir akses ke Internet. Satu-satunya hal yang dapat coba disampaikan oleh guru kepada anak sekolah adalah bahwa penggunaan GDZ dapat berdampak buruk pada kelulusan sertifikasi akhir negara di kelas 9 dan 11. Karena keterampilan tertentu tidak akan terbentuk,” kata Nadezhda Nosova, kepala departemen mata pelajaran di Institut Pengembangan Pendidikan di Wilayah Kirov.

Di AS, diadakan pertemuan wajib dengan guru: orang tua datang ke sekolah, berkenalan dengan guru, melihat apa dan bagaimana. Di salah satu pertemuan ini, Brandy, yang mengajar siswa kelas dua, membagikan catatan kepada orang tuanya dengan informasi yang mematikan: tidak akan ada pekerjaan rumah sampai akhir tahun. Di rumah, Anda hanya perlu menyelesaikan apa yang tidak sempat diselesaikan siswa di kelas. Guru menyarankan agar orang tua menggunakan waktu luang dengan baik: mengadakan makan malam keluarga, membaca buku bersama seluruh keluarga, lebih banyak berjalan di jalan dan tidur lebih awal.

Ibu dari salah satu siswa memotret catatan itu.

Banyak yang menyukai ide itu, dilihat dari banyaknya suka dan bagikan.

Faktanya, tidak ada pekerjaan rumah yang diperlukan. Itu sebabnya.

1. Pekerjaan rumah buruk bagi kesehatan Anda

Semua orang tua membicarakan hal ini: beban kerja akademik yang terus meningkat dan tes stres berdampak pada kesehatan anak.

• Karena beban yang tinggi, anak-anak kurang tidur. Mereka begadang di buku mereka dan khawatir tentang nilai mereka, yang menyebabkan masalah tidur. Hubungan antara durasi tidur, beban pekerjaan rumah, dan kebersihan tidur pada anak usia sekolah Cina..
• Kami memiliki anak sekolah yang sehat. Miopia, gastritis, kelelahan kronis, gangguan postur - anak mungkin mengalami beberapa hal ini.

Jadi, mungkin meludahi pekerjaan rumah dan nilai ini dan melakukan sesuatu yang lebih bermanfaat?

2. Pekerjaan rumah membutuhkan waktu

Saat ini, anak-anak lebih sibuk dari sebelumnya, kata Peter Gray, profesor di Boston College. Mereka menghabiskan terlalu banyak waktu di sekolah, lalu lari ke tutor, berbelok ke bagian dalam perjalanan pulang. Jadwal diatur secara ketat, setiap jam diperhitungkan.

Anak-anak belajar bahasa, matematika, pemrograman. Tapi mereka tidak punya waktu untuk belajar hidup.

Psikolog Harris Cooper melakukan penelitian yang membuktikan bahwa pekerjaan rumah tidak terlalu efektif: seorang anak tidak akan belajar terlalu banyak informasi. Balita membutuhkan tidak lebih dari 20 menit kelas tambahan, yang lebih tua - satu setengah jam Pekerjaan rumah di Sekolah Dasar..

Sebagai perbandingan: menurut aturan sanitasi kami, satu setengah jam adalah volume untuk kelas dua. Lulusan dapat menghabiskan tiga setengah jam untuk pelajaran. Hampir setengah hari, dan itu sepulang sekolah. Dan kapan harus hidup?

3. PR tidak mempengaruhi prestasi akademik

Alfie Kohn, salah satu kritikus pendidikan terkemuka, menulis buku Myths about Homework pada tahun 2006. Di dalamnya, ia mengatakan bahwa untuk siswa yang lebih muda, tidak ada hubungan antara jumlah pekerjaan rumah dan prestasi akademik. Di sekolah menengah, hubungannya sangat lemah sehingga hampir hilang jika metode pengukuran yang lebih akurat digunakan dalam penelitian. Memikirkan kembali Pekerjaan Rumah..

Tidak semua orang setuju dengan ini. Tom Sherrington, guru dan pendukung praktik pekerjaan rumah, sampai pada kesimpulan bahwa di sekolah dasar hanya ada sedikit manfaat dari pekerjaan rumah, tetapi ketika siswa berusia di atas 11 tahun, pelajaran membantu mencapai hasil yang cemerlang. Masalah Pekerjaan Rumah..

Manfaat jangka panjang dari membatalkan pekerjaan rumah sebenarnya tidak terukur. Pusat Penelitian TMISS menemukan berapa banyak waktu yang dihabiskan siswa untuk pekerjaan rumah di berbagai negara. Jadi, di kelas IV, hanya 7% siswa yang tidak mengerjakan PR. Berapa Banyak Waktu Di Luar Sekolah yang Dihabiskan Siswa untuk Pekerjaan Rumah Selama Minggu Sekolah .. Sejumlah kecil untuk analisis.

4. Pekerjaan rumah tidak mengajarkan apa-apa.

Pendidikan sekolah sama sekali tidak berhubungan dengan kehidupan. Setelah bertahun-tahun belajar bahasa Inggris, lulusan tidak dapat menghubungkan dua kata, mereka tidak tahu di belahan mana mereka beristirahat, mereka sangat percaya pada kekuatan. Pekerjaan rumah melanjutkan tren menjejali kepala mereka dengan fakta-fakta yang tidak bisa diterapkan oleh anak-anak.

Sebagai seorang siswa, saya bekerja sebagai tutor, membantu anak-anak sekolah untuk meningkatkan bahasa Rusia. Awalnya, anak-anak tidak dapat menolak kata benda "pintu" yang paling sederhana. Hanya ada ketakutan di matanya: sekarang mereka akan memberikan penilaian. Saya harus mencurahkan setengah dari setiap pelajaran untuk topik "Bahasa Rusia dalam kehidupan sehari-hari", untuk membuktikan bahwa kami berbicara seperti itu. Untuk setiap kasus, saya membuat sebuah kalimat. Tidak seperti di buku teks, tapi seperti dalam hidup: "Tenang, kamu akan mencubit ekor kucing dengan pintunya!" Ketika anak-anak memahami bahwa semua pengetahuan sekolah adalah dunia kita, nilai meningkat secara dramatis dan bantuan saya menjadi tidak diperlukan.

Ingat bagaimana Anda belajar dan bandingkan prosesnya dengan pelajaran di . Jika pekerjaan rumah membantu menjembatani kesenjangan antara kelas dan kehidupan, itu akan berguna. Tapi ternyata tidak.

5. PR membunuh keinginan untuk belajar.

"Mengerjakan pekerjaan rumah" masih berarti menyelesaikan contoh sekolah atau membaca beberapa paragraf. Nyatanya, para guru mendorong pulang apa yang tidak sempat mereka ceritakan dari bel ke bel. Sangat membosankan sehingga pekerjaan rumah berubah menjadi tugas yang berat.

Lebih buruk dari kebosanan ini hanyalah tugas-tugas "kreatif", yang bermuara pada gambar dan presentasi PowerPoint. Cerita segar dari pekerjaan:

Pos yang dibagikan oleh Kess (@chilligo) pada 17 Okt 2016 pukul 10:11 PDT

Dalam tugas tentang burung jalak, juga perlu dijelaskan alasan kesedihannya. Saya ragu bahwa burung jalak benar-benar khawatir tentang liburan yang akan datang dan akan merindukan pohon birch, tetapi itulah yang seharusnya dijawab.

Artinya, di rumah, anak harus bosan atau melakukan hal-hal bodoh daripada berbicara dengan teman, jalan-jalan, dan berolahraga. Dan siapa yang akan senang belajar setelah itu?

6. Pekerjaan rumah merusak hubungan dengan orang tua

Banyak orang tua mengerjakan pekerjaan rumah bersama dan untuk anak. Ternyata biasa saja.

• Kurikulum sekolah sudah berubah, pengetahuan orang tua sudah ketinggalan zaman.
• Banyak orang tua sendiri yang tidak mengingat contoh sederhana dari kurikulum sekolah dan mencoba menyelesaikan tugas dari sudut pandang orang dewasa. Anak-anak tidak tahu caranya.
• Orang tua bukan guru. Mereka tidak belajar bagaimana menjelaskan materi, menyajikannya dengan benar dan memeriksanya. Seringkali pelatihan seperti itu lebih buruk daripada tidak sama sekali.
• Pekerjaan rumah adalah konflik yang terus-menerus. Anak tidak mau, orang tua tidak tahu bagaimana memotivasi, kegiatan bersama menemui jalan buntu, dan semua itu berujung pertengkaran.

Apa yang baik tentang pekerjaan rumah

Masalahnya bukan pada pekerjaan rumah dan bukan pada kuantitasnya. Dan fakta bahwa dalam bentuk jadi, seperti sekarang, sama sekali tidak berguna, itu hanya merusak waktu dan kesehatan. Anda bisa mendapatkan hasil dari pekerjaan rumah jika Anda mempertimbangkan kembali pendekatannya.

Pekerjaan rumah dilakukan di lingkungan yang nyaman, sehingga di rumah Anda dapat menemukan jawaban atas pertanyaan yang sulit dan memahami materinya. Kecuali, tentu saja, ada waktu dan tenaga untuk ini.

Jika pekerjaan rumah individu dikembangkan untuk setiap siswa, maka siswa tersebut akan dapat menarik topik yang tidak diberikan kepadanya, dan mengembangkan kekuatannya. Pekerjaan rumah sebagai komponen penting dari pendidikan berkelanjutan..

Brandi Young berkata:

Siswa bekerja sepanjang hari. Di rumah, ada hal yang lebih penting untuk dipelajari juga. Anda perlu berkembang di berbagai bidang, apa gunanya pulang dan melihat-lihat buku catatan?

Apakah menurut Anda pekerjaan rumah itu perlu?