Irina Kochetkova
Rencana kalender untuk kelompok senior dengan topik “TK”

Hari di minggu ini

tanggal Kegiatan pendidikan langsung Kegiatan pendidikan pada momen-momen khusus Penciptaan lingkungan perkembangan kegiatan mandiri anak Interaksi dengan orang tua

Senin

Terapi bicara (2 subgrup -ONR)

Oleh rencana spesialis.

Pelatihan literasi (1 subgrup)

Subjek: “Suara -a-. huruf a."

Tugas: mengkonsolidasikan keterampilan pengucapan suara -a- yang jelas; belajar mengisolasi suara dari rangkaian vokal; mengembangkan perhatian pendengaran; perkenalkan huruf A.

Logika pendidikan kegiatan: cm. "Langkah ke sekolah"- pelatihan literasi untuk anak tunarungu. E.V.Kuznetsova, I.A.Tihonova. hal.5-6 No.2

ahli defektologi (3 subgrup – ZPR)

Oleh rencana spesialis.

Menggambar (1,2 subgrup)

Subjek: "Gadis berpakaian mewah"

Tugas: belajar menggambar sosok manusia, menyampaikan bentuk pakaian, bagian-bagiannya, letaknya dan perbandingan ukurannya dengan lebih akurat dari sebelumnya kelompok; terus belajar menggambar besar, di seluruh lembar; memantapkan teknik menggambar dan mewarnai gambar dengan pensil; mengembangkan kemampuan mengevaluasi gambar sendiri dan gambar anak lain, membandingkan hasil yang diperoleh dengan objek yang digambarkan.

Logika pendidikan kegiatan: hlm. 107-109, “Pelajaran komprehensif sesuai program "Dari lahir hingga sekolah".N. E. Veraksy

Psikolog (1 subgrup)

Oleh rencana spesialis.

Aktivitas motorik.

Oleh rencana fisik. pengajar. Pagi:

Percakapan: "Siapa saya?"- memberikan gambaran kepada anak tentang penampakan seseorang, tentang ciri-cirinya sebagai organisme hidup. Bangkitkan kebutuhan anak untuk berbicara tentang dirinya sendiri.

Telah melakukan. permainan: “Apa yang kamu punya dan apa yang dimiliki boneka itu?”- mengkonsolidasikan pengetahuan anak tentang bagian tubuh.

Ind. bekerja dengan Sasha K., Daniil dalam otomatisasi suara yang disampaikan, pengembangan alat bicara.

Senam artikulasi: "Senyum", "Pagar", "Jamur".

Permainan: "Telinga, hidung, tangan"-pengembangan perhatian.

Untuk mengembangkan keterampilan budaya dan kebersihan, ingatkan anak bagaimana menggunakan pisau dan garpu saat makan.

Berjalan 1.

Pengamatan tunggul. Berkontribusi pada pembentukan gagasan tentang apa itu STUMP; bahwa tunggul berfungsi sebagai “rumah” bagi berbagai makhluk hidup (hewan dan tumbuhan).

Telah melakukan. permainan: "Apa ini…", "Kanan kiri".- mengkonsolidasikan sensasi spasial.

Ind. bekerja dengan Seryozha S., Sophia B. - senam jari "Tunggul" - pengembangan keterampilan motorik halus tangan.

Teka-teki tentang struktur tubuh manusia. Mengembangkan memori dan pemikiran.

Di bawah. permainan: "Siang Malam", "Melompat berlari kencang". Melompat dengan dua kaki sambil bergerak mengitari tunggul pohon.

Malam: pekerjaan kesehatan setelah tidur.

Ind. bekerja dengan Nastya G., Artyom N. - didaktik permainan: "Satu itu banyak"- mengembangkan kemampuan membentuk kata benda jamak.

Membaca cerita oleh V. Dragunsky "Teman masa kecil» - Ajari anak-anak untuk memahami secara emosional isi kiasan dari karya tersebut.

Telah melakukan. permainan: "Anak laki-laki dan anak perempuan"- mengembangkan kemampuan membandingkan, menggeneralisasi, berbicara, perhatian; mengembangkan rasa ingin tahu.

Permainan menetap:"Apa yang bisa dilakukan tangan"- mengembangkan daya ingat dan kecepatan reaksi, ketepatan dan ketangkasan melempar saat menerima bola, mengembangkan kejujuran dalam mengikuti aturan main.

Berjalan 2.

Lanjutkan mengamati cuaca pada sore hari, bandingkan dengan pagi hari, perhatikan perubahan apa saja yang terjadi.

Senam jari: “Angkat tangan” - pengembangan keterampilan motorik halus tangan.

Telah melakukan. permainan: "Manusia dan Hewan"- mengembangkan kemampuan membandingkan dan menggeneralisasi ucapan; menciptakan budaya ekologis.

Ind. bekerja dengan Sasha K., Seryozha S. pada pengembangan kemampuan fisik - melempar kerucut ke pohon dengan tangan kanan dan kiri.

Di bawah. permainan: "Ia terbang - ia tidak terbang." Latihan keseimbangan, "Burung Hantu dan Burung" - pengembangan aktivitas motorik.

Satu set gambar cerita tema: "Rezim harian".

Kaleng penyiram, tongkat untuk melonggarkan, kain lap untuk menyeka debu dari daun tanaman.

Kumpulan bentuk geometris.

Atribut untuk game s/r: « TK»

Set untuk bermain pasir.

Boneka, kereta bayi, mobil, setir.

Bola besar, karung pasir untuk dilempar.

garu anak-anak, untuk tenaga kerja.

Set set konstruksi besar dan kecil dan kubus.

Atribut untuk permainan s/r: "Keluarga".

Krayon berwarna.

Topi beruang. Konsultasi: “Apa yang dibutuhkan seorang anak taman kanak-kanak untuk merasa nyaman"

Publikasi dengan topik:

Topik: Hari Kemenangan. Tujuan: Memperkaya pengetahuan anak tentang hari libur nasional, tentang hari raya kemenangan, apa artinya bagi sejarah kita.

Tanggal: 5 September Topik: “Musim Gugur. Perubahan musim" Senam pagi No. 1, senam jari No. 1 (senam artikulasi pagi hari.

03/6/2017Senin Tujuan : Meningkatkan pengetahuan anak tentang libur 8 Maret; mengembangkan persepsi gender; mendidik orang-orang yang baik hati dan penuh perhatian.

Rencana kalender pekerjaan pendidikan dari 12.12 hingga 16. 12 Topik: “Siang dan malam - hari lagi” Tugas program: Mensistematisasikan yang sudah ada.

Merencanakan pekerjaan pendidikan untuk hari itu. Tanggal/hari dalam seminggu Langsung - kegiatan pendidikan Pendidikan.

1 judul presentasi slide: Rencana kalender untuk bekerja dengan anak-anak berusia 5-6 tahun dengan topik “diversifikasi perkembangan anak dalam kegiatan konstruktif.”

Pratinjau:

Tujuan: mengembangkan minat anak terhadap taman kanak-kanak.

Tujuan: Memberikan gambaran kepada anak-anak tentang pekerjaan staf taman kanak-kanak. Membentuk hubungan persahabatan dan persahabatan antar anak. Mengembangkan perasaan estetis, membangkitkan keinginan untuk menjaga kebersihan dan ketertiban dalam kelompok, di lokasi. Menumbuhkan rasa hormat terhadap pekerjaan pegawai TK.

Kognitif - perkembangan bicara

Komunikasi, kognisi, membaca fiksi

Komunikasi.

Setan

1. Topik: “TK favorit kami”

Tujuan: membentuk gagasan tentang pegawai taman kanak-kanak, tentang proses kerja mereka masing-masing, alat-alat kerjanya; menumbuhkan minat kognitif pada pekerjaan orang dewasa.

2. Topik: “Apa itu persahabatan? "

Tujuan: mengenalkan konsep persahabatan; belajar mencari teman, menganalisis situasi dan menemukan jalan keluar yang dapat diterima semua orang.

3. Topik: “Apa yang dilakukan seorang pelayan lemari? "

Tujuan: untuk memberi tahu anak-anak tentang pekerjaan karyawan taman kanak-kanak - dengan pekerjaan pembantu lemari: membeli sprei, handuk, menambal sprei yang sobek, dll.

4. Topik: “Pekerjaan orang dewasa - tukang cuci.”

Tujuan: membentuk gagasan anak tentang isi dan struktur pekerjaan tukang cuci, tentang sifat proses persalinan; menumbuhkan sikap hormat terhadap pekerjaan tukang cuci.

5. Topik: “TK saya.”

Tujuan: untuk menyadarkan anak-anak bahwa segala sesuatu di sekitar dibuat oleh tangan manusia, sehingga anak-anak di taman kanak-kanak akan menganggapnya menarik; menumbuhkan sikap peduli terhadap sesuatu.

6. Topik: “Pekerjaan seorang asisten guru.” Volchkova hal.34

Tujuan: Untuk mengenalkan anak pada pekerjaan asisten guru. Perbaiki nama benda dan alat. Menumbuhkan rasa hormat terhadap karya orang dewasa. Terus mengenalkan anak pada benda-benda berbahaya demi keselamatan jiwa dan kesehatannya.

Komunikasi gratis:

1. Topik: “Bagaimana kami dapat membantu pengasuh kami? "

2. Topik: “Apa yang kita lakukan di TK”

3. Topik: “Mengapa Anda membutuhkan rutinitas sehari-hari?”

4. Topik: “Mengapa anak-anak mendapat manfaat dari tidur siang di siang hari.”

5. Topik: “Apa yang perlu dilakukan agar TK kita menjadi lebih baik? "".

6. Topik: “Siapa yang pekerja keras di grup kita”

7. Topik: “Kata-kata ajaib”

8. Topik: “Apa yang kamu sukai dari taman kanak-kanak.”

Tujuan: mengajar anak menjawab pertanyaan guru, mengajar anak menggunakan berbagai bentuk verbal dalam mengajukan permintaan, menavigasi dalam ruang kelompok, menumbuhkan rasa cinta dan bangga terhadap kelompoknya, menanamkan pada anak kerapian, terampil, penanganan benda secara hati-hati.

GSD (Perkembangan Pidato):

1. Topik: Berbicara tentang kesan pribadi dengan topik: “Mainan kita”

T. M. Bondarenko Pelajaran No.2 hal.29

Tujuan: Mengajarkan anak mendeskripsikan penampakan suatu mainan, berbicara tentang bagaimana mereka dapat memainkannya, mainan apa yang mereka miliki di rumah, di taman kanak-kanak.

2. Topik: “Aturan perilaku”

Siklus kelas pemasyarakatan “Bersama lebih menyenangkan” TRIZ Pelajaran No.5

Tujuan: perkembangan bicara, pengendalian diri, pembentukan perilaku sukarela.

TRIZ - menit (Permainan dan latihan)

“Siapa yang bisa melakukan apa”, “Menggoda”, “Teman-temanku”, “Aku akan mengajakmu bersamaku”, “Ya-tidak-ka”

Catatan pelajaran menggunakan teknologi TRIZ halaman 3

Tujuan: Menentukan fungsi suatu benda. Bekerja pada kamus.

NOD (Pendidikan Literasi)

1. Topik: “Pengantar bunyi vokal (a, huruf A.

T.M.Bodarenko. Pelajaran No.3 hal.59

Tujuan: mengenalkan anak pada bunyi vokal (a) dan huruf A, belajar menentukan tempat bunyi pada kata: “bangau”, “aster”, “bulan”, “poppy”, dan membagi kata menjadi suku kata .

2. Topik: “Pengenalan bunyi vokal (u, huruf U.

T.M.Bodarenko. Pelajaran No. 7, halaman. 66

Tujuan: mengenalkan anak pada bunyi vokal (u) dan huruf U, belajar menentukan tempat bunyi pada kata: “bebek”, “semangka”, “kanguru”, “bawang”, menentukan jumlah suku kata dalam kata kata.

Pengartian.

SOD (Dunia sosial)

Volchkova V.N.

Pelajaran No.4 hal.12

1. Topik: “TK adalah keluarga kedua saya”

Tujuan: Untuk membangkitkan emosi positif dalam percakapan tentang keluarga, tentang taman kanak-kanak, untuk mengembangkan pemikiran logis, kemampuan mengungkapkan perasaan, untuk mengembangkan ucapan yang koheren; mempromosikan pengembangan imajinasi. mengembangkan kreativitas; dalam pengujian “TK adalah keluarga kedua saya” untuk mengidentifikasi kenyamanan anak di TK.

Pelajaran No.5 hal.13

2. Topik: “Teman-temanku”

Tujuan: untuk mengkonsolidasikan konsep “teman”, untuk mengajarkan memahami arti kata “Kenalan”, “teman”; mengajar untuk menghargai persahabatan dan menghargainya; menumbuhkan rasa gotong royong dan gotong royong; menanamkan rasa cinta dan hormat terhadap semua makhluk hidup (tumbuhan, burung, hewan, dll)

GCD (REMP)

Kolesnikova E.V.

Pelajaran No.1 hal.15

1. Topik: “Nomor dan Gambar 1”.

Tujuan: untuk mengkonsolidasikan nama angka 1, ukuran benda, belajar memecahkan masalah logis untuk membangun pola, membiasakan diri dengan nama bulan pertama musim gugur - September.

Pelajaran No.2 hal.17

2. Topik: “Bilangan dan Gambar2”

Tujuan: memantapkan konsep bilangan dan bilangan 2, mengenalkan tanda +, =, mengkorelasikan bentuk suatu benda dengan bangun geometri, mempelajari navigasi pada selembar kertas.

Pengamatan:

1. "Inspeksi TK" (permainan "Pramuka"

2. “Pekerjaan petugas kebersihan”

3. “Perbandingan pakaian dewasa dan anak-anak di musim gugur dan musim panas”

Tujuan: untuk memperluas pengetahuan anak-anak tentang dunia di sekitar mereka, tentang pekerjaan orang dewasa di musim gugur, untuk mengajar mereka membandingkan dan menggeneralisasi.

Kunjungan:

1. Ke TK "TEREMOK"

Tujuan: untuk mengembangkan minat anak terhadap taman kanak-kanak lain, untuk mengajari mereka membandingkan taman kanak-kanak “Dongeng Hutan” dan taman kanak-kanak “Teremok”.

Memecahkan situasi masalah:

T. A. Shorygina “Percakapan tentang perilaku baik dan buruk” hal.13

Tujuan: Mengajari anak menganalisis kasus-kasus tertentu yang muncul di taman kanak-kanak dan keluarga.

Permainan dengan aturan:

A.K.Bodarenko

1. “Siapa pun yang datang, biarkan dia mengambilnya!” »halaman 103

Tugas didaktik: mengajar anak-anak berbicara tentang suatu objek, menonjolkan ciri-cirinya yang paling khas: warna. bentuk, mutu dan tujuannya; berdasarkan deskripsi, temukan suatu objek dalam kelompok atau area; mengembangkan perhatian, ingatan, pemikiran dan ucapan.

2. “Serupa - tidak serupa” hal.104

Tugas didaktik: mengajar anak membandingkan benda, menemukan dua benda di lingkungan, dan mampu membuktikan persamaannya.

3. “Pakaian siapa? »halaman 106

Tugas didaktik: menumbuhkan minat anak terhadap orang-orang dari berbagai profesi.

4. “Dimana tugas Didaktiknya: mengaktifkan proses berpikir, perhatian, dan berbicara anak; menumbuhkan rasa hormat terhadap orang yang bekerja.

5. “Siapa yang butuh apa? »

Tugas didaktik: melatih anak dalam mengklasifikasikan benda, kemampuan menyebutkan nama benda yang diperlukan bagi orang-orang dari profesi tertentu.

Membaca fiksi.

Kegiatan terpadu: membaca, berdiskusi, menghafal puisi, mendengarkan musik.

Tujuan: Menumbuhkan minat terhadap cerita rakyat dan teks sastra, keinginan menyimaknya dengan cermat, memperkaya pengalaman mendengarkan melalui berbagai bentuk kecil cerita rakyat (pantun, lagu, lelucon, dongeng, cerita, puisi; memelihara respon emosional untuk sebuah karya sastra dan pahlawannya.

E. Moshkovskaya “Cuci hidungmu! »

V. Mayakovsky “Apa yang baik dan apa yang buruk? »

S. Marshak “Pelajaran Kesopanan”

V. Lifshits “Jorok”

E. Kiseleva “Dua jorok”

S. Kosov “Tereshka”

O. Vysotskaya “Landak”

L. Voronkova “Masha bingung”

Perkembangan sosial dan pribadi

Sosialisasi, tenaga kerja, keselamatan.

Sosialisasi

Rencana – Program “Masa Kecil”.

Halaman 97-99

Permainan bermain peran:

1. "Keluarga"

2. “Persiapan pembukaan TK”

3. "TK"

4. "Ruang makan"

5. "Pendidik"

Sasaran: memperluas gagasan anak tentang orang dewasa, anak dan hubungannya, mengembangkan perilaku bermain peran yang fleksibel ketika mengembangkan alur permainan dalam kegiatan individu dan bersama dengan teman sebaya.

Bekerja

Rencana-program Masa Kecil hal.91

Di sudut alam: menanam bawang merah, peterseli, merawat tanaman indoor, membuat model kalender.

Di alam: membuat dan menggantung tempat makan burung; membersihkan dedaunan dan dahan kering di lokasi, membantu anak-anak membersihkan area tersebut.

Dalam kelompok: merapikan sudut bermain, menata melipat pakaian di loker, merapikan boneka, berganti pakaian; mencuci dan menyeka mainan.

Keamanan

Percakapan:

Tujuan: Membentuk gagasan awal pada anak tentang pola hidup sehat dan aturan perilaku aman.

1. “Mengapa harus ada ketertiban dalam suatu kelompok.”

2. “Keamanan dalam kelompok kami”,

3. “Pintu yang terbuka itu berbahaya! ",

4. “Tinggi badan mengancam jiwa.”

5. “Benda keras dan rapuh”,

6. “Tentang tata tertib dalam kelompok.

Anak dan kesehatannya:

1. Tur ke kantor perawat.

2. Kegiatan eksperimen dan penelitian: mengukur berat badan dan tinggi badan.

Perkembangan artistik dan estetika

Kreativitas artistik, musik.

Kreativitas artistik

Menggambar, applique, desain, pemodelan.

Menggambar

1. Topik: “Pengantar Cat Air” T. S. Komarova hal.82

Tujuan: 1. Mengenal cat air, ciri-cirinya, cat diencerkan dengan air, diuji warnanya pada palet. Pelajari cara bekerja dengan cat air.

2. Topik: “Mari kita hiasi saputangan dengan bunga aster.” Komarova halaman 83

Tujuan: Mengajarkan anak membuat pola pada persegi, mengisi sudut dan tengah, menggunakan teknik olesan, menggambar dengan ujung kuas (titik). mengembangkan rasa simetri. Lanjutkan belajar melukis.

3. Topik: “Cheburashka”. Komarova halaman 84

Tujuan: untuk mengajar anak-anak membuat gambar pahlawan dongeng favorit mereka dalam gambar: untuk menyampaikan bentuk tubuh, kepala, dan ciri-ciri lainnya. Belajar menggambar garis besar dengan pensil. Perkuat kemampuan melukis gambar dengan hati-hati (tanpa melampaui garis luar) secara merata. tanpa celah, menerapkan pukulan dalam satu arah.

4. Topik: “Sedang hujan.” Komarova hal.90

Tujuan: untuk mengajar anak-anak merefleksikan kesan kiasan tentang dunia sekitar mereka dalam gambar. Memperkuat kemampuan membangun komposisi suatu gambar.

Aplikasi

1. Topik: “Potong dan tempelkan mainannya” Komarov hal.86

Tujuan: memantapkan kemampuan memotong gambar suatu benda dengan menggunakan teknik pemotongan garis lurus, miring, membulatkan sudut-sudut persegi dan persegi panjang. Berlatihlah merekatkan. mengembangkan kemampuan kreatif anak.

2. Topik: “Beruang favorit kami.” Komarova halaman 89

Tujuan: untuk mengajari anak-anak membuat gambar mainan favorit mereka dari bagian-bagian, dengan benar menyampaikan ukuran relatifnya. Perkuat kemampuan memotong bagian-bagian bentuk bulat dan oval, tempelkan gambar dengan hati-hati, dan susun dengan indah di selembar kertas.

Pemodelan

1. Topik: “Membuat sayuran apa pun yang Anda inginkan untuk permainan “Toko” oleh Komarov hal.82

Tujuan: Mengembangkan niat bermain anak. Memperkuat kemampuan menyampaikan bentuk berbagai sayuran (wortel, bit, lobak, mentimun, tomat, dll.)

Konstruksi

1. Topik: “TK” (konstruktor besar).

Desain kolektif.

Tujuan: untuk membentuk gagasan umum pada anak-anak tentang bangunan; membuat bangunan yang memenuhi persyaratan tertentu; memantapkan kemampuan melakukan tumpang tindih, menumbuhkan kemampuan bermain bersama.

Musik.

(Sesuai dengan rencana direktur musik)

Perkembangan fisik.

Pendidikan jasmani, kesehatan.

Latihan fisik.

Rencananya, fisik pengajar.

Kesehatan.

Komunikasi gratis: “Belajar makan yang benar “Anak Prasekolah” hal.50

Topik: “Mengapa diet itu penting? »

Sasaran: Terus memperluas keterampilan dasar higienitas pangan sebagai landasan pola hidup sehat.

Percakapan: “Keselamatan saat berjalan” (Volchkova - Perkembangan kognitif hal. 189).

Tujuan: untuk memberikan pengetahuan tentang aturan perilaku di wilayah taman kanak-kanak: ketika bertemu dengan berbagai hewan peliharaan, untuk mendorong pengembangan kehati-hatian.

Jam Valeologis: A. I. Ivanova “Tentu saja - observasi dan eksperimen ilmiah pada anak-anak. taman" halaman 43

Topik: "Jadilah sehat"

Tujuan: merangkum pengetahuan anak tentang fungsi organ tubuh, membentuk gagasan bahwa setiap bagian tubuh manusia dan setiap organ sangat penting baginya.

Penciptaan kondisi untuk aktivitas mandiri

Pojok buku:

Tujuan: Untuk menciptakan situasi bagi anak-anak untuk menunjukkan keinginan mereka untuk bertemu kembali dengan sebuah karya, buku, melihat ilustrasi, berpartisipasi dalam permainan teater bersama dengan orang dewasa, menampilkan puisi, lelucon dan lagu rakyat, menceritakan dongeng yang sudah dikenal dan menceritakan kembali cerita pendek .

Pemeriksaan lukisan plot: “Kegembiraan Anak-anak”, “Musim”, “Apa yang baik dan apa yang buruk”

Tujuan: dalam pekerjaan subkelompok dan individu, untuk mengajar anak-anak menyusun cerita yang koheren berdasarkan gambar.

Pusat permainan peran: penciptaan lingkungan pengembangan subjek dan produksi bersama atribut untuk permainan permainan peran “TK”.

Tujuan: belajar menggunakan berbagai benda, mainan, barang pengganti, atribut pakaian, berusaha untuk mencerminkan hubungan dan tindakan orang dewasa dalam alur cerita, menguasai kemampuan untuk menyebutkan nama diri sendiri dengan benar dalam peran permainan, menyebutkan tindakan permainan seseorang.

Pusat permainan konstruksi dan konstruksi:

Set konstruksi besar, kursi, modul permainan, kotak.

Sasaran: Buat bangunan sederhana, beri nama, gunakan bangunan tersebut dalam permainan selanjutnya, dan nikmati pencapaian tujuan Anda.

Mosaik, pola lipat, tongkat Cuisenaire, balok Dienesh, tali pengikat.

Sasaran: Mengembangkan keterampilan motorik halus, membedakan bentuk berdasarkan warna, bentuk, ukuran, ketebalan, mengembangkan budaya berpikir algoritmik, orientasi spasial.

Pusat Kegiatan Produktif:

(bahan dan alat untuk menggambar, membuat patung, applique dan karya seni.)

Gambar: Pensil warna, cat, lembaran kertas, krayon lilin, spidol, spidol.

Tujuan: Untuk mengenalkan anak pada cara menggambarkan benda sederhana, menggambar garis lurus yang berbeda (pendek, panjang, bergelombang, lurus), dll. Untuk mengembangkan kemampuan membuat gambar umum (batang pohon, cabang), dll. Menerapkan titik secara berirama, garis, guratan.

Pemodelan: plastisin, adonan garam, pasir basah, papan, serbet, tumpukan.

Tujuan: Untuk mengintensifkan minat terhadap materi modeling. Perkenalkan sifat-sifat bahan; mengintensifkan penciptaan bentuk paling sederhana (bola, “sosis”).

Aplikasi: Karton putih, karton berwarna, kertas berwarna, lem PVA, serbet, kuas, bentuk geometris siap pakai dari kertas berwarna untuk direkatkan.

Sasaran: Mengaktifkan ekspresi ketertarikan terhadap bahan, alat, kemungkinan menciptakan hal-hal yang menarik, mendorong terciptanya gambar objek yang familiar (tulang herring, bendera).

Konstruksi: Limbah dan bahan alami, lem, plastisin, papan, serbet, lembaran kertas, karton.

Interaksi dengan keluarga

1. Pertemuan orang tua dengan topik: “Apakah Anda mengenal anak Anda? »

2. Konsultasi di pojok orang tua: “Ciri-ciri perkembangan anak usia 5-6 tahun.”

3. Percakapan dengan orang tua: “Anak dan orang tua

4. Membuat map bergerak dengan topik: “Mendorong atau menghukum? »

5. Folder “Sopan santun dan sopan santun (percakapan untuk anak usia 5-6 tahun)”

6. Pemindahan folder: “Tugas pengasuhan dan perkembangan anak pada tahun keenam kehidupan.”

Tujuan: Mengaktifkan dan memperkaya keterampilan pendidikan orang tua. Bekerjalah secara dekat dengan keluarga siswa Anda. Pembiasaan orang tua dengan rencana tahun ini. Diskusi rekomendasi dan keinginan. Pembentukan komite orang tua.

Kompetisi profesional untuk pendidik

KOMPETISI INTERNET SELURUH RUSIA

KEAHLIAN PEDAGOGIS

(tahun ajaran 2012/13)

______________________________________________________________
PAUD ANGGARAN KOTA

LEMBAGA PENDIDIKAN

TK GABUNGAN No.43

Nominasi kompetisi: Ide dan teknologi pedagogis: pendidikan prasekolah.

Tema "TK kami"

Tugas	^	Aktivitas mandiri	Interaksi dengan keluarga
^
Perkenalkan nama dan tujuan ruangan utama taman kanak-kanak (ruang kelompok, ruang musik, dapur, kantor medis, dll.) Perbaiki nama-nama profesi pekerja TK	Percakapan:“TK favorit kami” Komunikasi gratis: Apa yang Anda sukai dari taman kanak-kanak.” “Apa yang perlu dilakukan agar TK kita menjadi lebih baik lagi? " Melihat ilustrasi tentang kehidupan di taman kanak-kanak	^ Permainan didaktik: “Apa yang mungkin dan apa yang tidak” “Apa yang dikacaukan artis itu” "Apa yang pertama, apa selanjutnya" Permainan bermain peran "TK"	Ajaklah orang tua untuk berbicara dengan anak tentang siapa yang bekerja di TK
^
Ajari anak untuk menjawab pertanyaan guru, menggunakan berbagai bentuk verbal dalam mengajukan permintaan, dan menavigasi ruang kelompok. Ajari anak mendeskripsikan penampakan suatu mainan, berbicara tentang bagaimana mereka dapat memainkannya, mainan apa yang mereka miliki di rumah, di taman kanak-kanak	^ Percakapan: Berbicara tentang kesan pribadi tentang topik: "Mainan kita" Tugas kreatif: “Apa yang terjadi jika…” "Bagus buruk" “Cari tahu berdasarkan deskripsi”; “Mari kita hitung mainannya”; “Mainan itu terbuat dari apa?” "Ucapkan kata itu" "Milikku, milikku, milikku" “Apa yang kamu lakukan, apa yang kamu lakukan?”	Komunikasi antar anak pada saat-saat rutin Tinjauan materi visual tentang topik tersebut ^ Permainan didaktik: Di mana kamu meletakkannya? “Dari mana kamu mendapatkannya?” “Di mana kita bermain, di mana kita tidur?” "Besar kecil"	Percakapan dengan anak-anak tentang apa yang mereka lakukan di taman kanak-kanak Jelaskan kepada anak mengapa dia pergi ke taman kanak-kanak; beri tahu anak tentang aturan perilaku di taman kanak-kanak; mempelajari nama dan patronimik pegawai taman kanak-kanak, mengajarkan cara menyapa orang dewasa dengan sopan.
^
Perkuat aturan perilaku di taman kanak-kanak dan kelompok. Mengembangkan hubungan persahabatan dengan teman sebaya, mengenalkan konsep persahabatan; belajar mencari teman, menganalisis situasi dan menemukan jalan keluar yang dapat diterima semua orang. Menumbuhkan rasa hormat terhadap orang dewasa dan pekerjaan mereka Menumbuhkan sikap peduli dan hormat terhadap mainan Komitmen terhadap tindakan transformatif	Percakapan:“TK adalah keluarga kedua saya.” "Aturan perilaku" "Kata-kata ajaib" "Apa itu persahabatan? " "Tentang Perilaku Baik dan Buruk" "Teman-teman saya" Penciptaan lingkungan pengembangan subjek dan produksi bersama atribut untuk permainan peran ^ Permainan peran "TK" Tur reaktor taman kanak-kanak Memecahkan situasi masalah:	Permainan bermain peran: "TK" "Ruang makan" "Pendidik" ^ Permainan didaktik: "Pakaian siapa" “Siapa yang butuh apa? »	Esai “Teman-temanku di TK” Pembuatan album: “Aturan adalah penolong kami”
^
Ajari anak-anak untuk membuat gambar mainan favorit mereka dari bagian-bagian, dengan benar menyampaikan ukuran relatifnya. Perkuat kemampuan memotong bagian-bagian bentuk bulat dan oval, tempelkan gambar dengan hati-hati, dan susun dengan indah di selembar kertas. Belajar memilih bagian-bagian yang diperlukan untuk konstruksi, mereproduksi bangunan, dan mengembangkan imajinasi konstruktif.	Aplikasi: “Potong dan tempel mainannya” Konstruksi dari Lego: “TK”, dari kertas: “Situs grup kami Menggambar: “Ini bagus di kebun kami”	Aktivitas kreatif mandiri Di pusat kreativitas seni	Menggambar “Mainan favoritku”
^
Meringkas pengetahuan anak-anak yang ada tentang kesehatan. Untuk membentuk gagasan tentang peran rutinitas sehari-hari, nutrisi yang tepat,	Tamasya ke kantor medis Percakapan: "Jadilah sehat" "Belajar makan dengan benar" “Mengapa rezim di d/s penting” “Mengapa tidur siang baik untuk anak-anak.” “Apa yang perlu Anda lakukan untuk menjadi sehat.” Melakukan pijatan sendiri ^ Kegiatan eksperimental dan penelitian : Ukur berat dan tinggi badan Anda.	Permainan didaktik:"Bagus buruk", "Tidak seperti itu" "Benar salah" "jus vitamin" "Apa yang ada di atas meja?" “Temukan produk yang baik untuk kami”	Pilih ilustrasi anak-anak yang terlibat dalam prosedur pengerasan Munculkan tanda dan simbol “Baik dan buruk” Menghafal peribahasa dan pepatah “Dalam tubuh yang sehat terdapat pikiran yang sehat” “Kebersihan adalah kunci kesehatan”
^ Keamanan bidang pendidikan
Untuk membentuk gagasan awal pada anak tentang aturan perilaku aman. Memberikan pengetahuan tentang tata tertib di wilayah taman kanak-kanak: saat bertemu dengan berbagai hewan peliharaan, mengenalkan anak pada benda-benda berbahaya	Percakapan:"Keamanan saat berjalan" “Mengapa harus ada ketertiban dalam kelompok.” "Keamanan di grup kami" “Pintu yang terbuka berbahaya! » “Tinggi badan mengancam jiwa” “Tentang aturan perilaku dalam kelompok”	^ Permainan didaktik: “Apa yang mungkin, apa yang tidak” "Apakah anak itu melakukan hal yang benar" "Temukan tempat yang berbahaya"	Gambarlah bersama anak-anak situasi berbahaya yang menunggu anak di rumah dan lakukan percakapan berdasarkan gambar tersebut
^
Mengembangkan daya tahan, kekuatan, ketangkasan, meningkatkan keterampilan dalam berbagai jenis berjalan, berlari, melompat saat berjalan, tamasya di luar taman kanak-kanak, dan mengadakan acara olah raga	^ Festival olahraga: “Senang sekali kita semua ada di sini hari ini” Perkenalkan aturan permainan di luar ruangan "Laut berguncang" "Ikan mas dan tombak Crucian" "angsa angsa"	Aktivitas motorik mandiri ^ Permainan luar ruangan: "Kami adalah orang-orang yang lucu"	Pembuatan peralatan non-standar untuk pojok pendidikan jasmani
^ bidang pendidikan Tenaga Kerja
Membentuk gagasan anak tentang isi dan struktur pekerjaan orang dewasa di taman kanak-kanak, tentang sifat proses persalinan; Menumbuhkan sikap hormat terhadap pekerjaannya Menumbuhkan keinginan untuk menjaga kebersihan dan ketertiban dalam kelompok dan di lokasi. Perbaiki nama benda dan alat.	Pengamatan di balik pekerjaan orang dewasa di taman kanak-kanak (juru masak, tukang cuci, petugas kebersihan, dokter) Percakapan: tentang pekerjaan orang dewasa di taman kanak-kanak “Bagaimana kami bisa membantu pengasuh kami? " “Siapa pekerja keras di kelompok kita?” ^ Permainan didaktik: "Siapa yang punya apa" "Terbuat dari apa ini" "Siapa yang bisa menyebutkan lebih banyak" "Roda Keempat"	Aktivitas kerja: merawat tanaman dalam ruangan, membersihkan daun dan dahan kering di lokasi, membantu anak-anak membersihkan area Dalam kelompok: merapikan sudut bermain, tata cara melipat pakaian di loker;	Merekomendasikan orang tua untuk melibatkan anak-anak dalam pekerjaan yang layak (mencuci dan menyeka mainan.)
^
Menumbuhkan minat terhadap cerita rakyat dan teks sastra, keinginan untuk mendengarkannya dengan cermat, memperkaya pengalaman mendengarkan, memelihara respon emosional terhadap sebuah karya sastra dan pahlawannya.	^ Membaca, berdiskusi, menghafal puisi: V. Mayakovsky “Apa yang baik dan apa yang buruk? » E. Moshkovskaya “Cuci hidungmu! » S. Marshak “Pelajaran Kesopanan” V. Lifshits “Jorok” L. Voronkova “Masha bingung”	Melihat buku	Menghafal N.V. Nishchev "TK"

Kompleks - perencanaan tematik di kelompok senior

Tema "Aku dan Tubuhku"

Tugas	^ Kegiatan bersama guru dengan anak	Aktivitas mandiri	Interaksi dengan keluarga
^ Bidang Pendidikan Kognisi
Belajar membedakan dan memberi nama bagian-bagian utama tubuh manusia (batang tubuh, kepala, lengan, kaki, wajah, dll. Bentuklah gambaran tentang tujuan fungsionalnya.	^ Percakapan: "Kamu dan namamu." "Betapa berbedanya kita" Permainan didaktik: "Tebak berdasarkan deskripsinya" "Katakan sebaliknya" "Panggil aku dengan baik" “Untuk apa?” "Bantu artis itu ^ Tugas praktek: “Mewarnai bagian tubuh pada gambar dengan warna berbeda” “Lingkari bagian tubuh yang bergerak pada gambar.” “Lingkari kaki dan tangan dengan spidol”	^ Permainan yang dicetak papan: "Temukan Perbedaannya" “Lengkapi apa yang belum ada” Bekerja dengan stensil: Memotong sosok manusia Permainan didaktik: “Siapa yang hilang?” "Besar dan kecil" "Mari kita hitung jari kita"	Desain kolase "Betapa berbedanya kita"
^ Bidang Pendidikan Komunikasi
Mengembangkan kemampuan menyusun kalimat sederhana berdasarkan pertanyaan dan mendemonstrasikan tindakan. Untuk mengembangkan kemampuan membuat pernyataan semantik holistik Ajarkan deskripsi wajah seseorang secara konsisten	Pertimbangan foto dengan deskripsi penampilan. Permainan dan latihan: “Mengapa seseorang membutuhkan kepala”, “Bagaimana kamu tersenyum?”, Permainan - dramatisasi “Gnome berbicara tentang tubuhnya.” ^ Mempelajari teka-teki tentang suatu topik “Hati-hati, tunjukkan” (mengikuti instruksi lisan) “Tambahkan sebuah kata” “Deskripsikan tetangga Anda”	Permainan: “Selesaikan apa yang tidak kamu inginkan” “Untuk apa?” “Yang satu, yang dua?”	Esai “Potret verbal ibuku”
^ Sosialisasi bidang pendidikan
Memperkaya pemahaman tentang orang-orang, manifestasi perbedaan gender dan usia, kualitas moral, peran sosial dan profesional.	^ Percakapan:"Aku dan orang lain" Permainan peran:"Poliklinik" Permainan didaktik: "Wajah di Cermin" "Pembantuku" "Apa warna rambutmu" "Apa yang berubah" ^ Permainan - tugas:“Tunjukkan padaku apa yang bisa dilakukan tanganmu?…kaki?” Permainan improvisasi:“Telinga (mulut, hidung, dll) itu seperti apa?	Permainan peran"Poliklinik" Permainan didaktik: "Bandingkan wajah" "Lipat gambarnya" "Apa yang berubah" "Kembalikan gambarnya." Permainan dengan mainan pria	Melihat foto keluarga.
^ Bidang pendidikan Kreativitas seni
Belajar menggambar sosok dan wajah manusia, mengatur detailnya dengan benar Mengembangkan persepsi dan orientasi visual pada selembar kertas Bangkitkan suasana emosional pada gambar. Terus perkenalkan desainernya, ajari cara mendesain batang tubuh dan bagian tubuh lainnya. Kembangkan imajinasi konstruktif. Belajar membuat gambar wajah Anda, perkenalkan teknik “plastisinografi”.	^ Tugas praktis “Warnai bagian tubuh pada gambar dengan warna berbeda”, “Jadikan dirimu teman dari selembar kertas” (potret bentuk geometris) "Inilah pria kecil itu" (menyelesaikan babak kedua)	Konstruksi Lego "pria penuh warna" Bekerja dengan stensil Pemodelan" Wajahku"	Rekomendasi untuk orang tua: menggambar potret diri. Pemodelan: “untuk membentuk orang-orang kecil yang lucu.” “Lingkari bagian tubuh yang bergerak pada gambar” “Lingkari kaki dan tangan dengan spidol.”
^ Bidang Pendidikan Kesehatan
Memperkuat pengetahuan anak tentang kebersihan diri Terus perkenalkan barang-barang kebersihan	Percakapan:"Cara merawat tubuhmu" Permainan: "Bernapaslah melalui hidungmu" "Kedipkan matamu" "Tersenyumlah lebih ceria"	Permainan: “Untuk apa” (perlengkapan kebersihan) Melakukan prosedur kebersihan di siang hari	Membaca Sastra: G. Ladonshchikov “Saya mencuci tangan di bawah keran”, E. Mashkovskaya “Telinga”
^
Mengembangkan pengetahuan anak tentang menjaga kesehatannya. Perkenalkan situasi yang berbahaya bagi kehidupan dan kesehatan manusia	Percakapan: "Apa yang berbahaya bagi kesehatan" "Di dunia benda menusuk dan memotong yang berbahaya"	Permainan: "Hati-hati"	Bicaralah dengan anak-anak tentang situasi berbahaya di rumah
^ Bidang pendidikan Budaya Jasmani
Terus mengembangkan daya tahan, kekuatan, ketangkasan, meningkatkan keterampilan dalam berbagai jenis berjalan, berlari, melompat.	^ Permainan luar ruangan: “Apa yang bisa dilakukan tubuhmu? "Olahraga yang menyenangkan" "Kaki kecil dan besar" "Jari dan Tangan" “Lautnya Bergejolak”, “Kakinya Cepat dan Cekatan”		Tawarkan untuk mengunjungi gym
^ bidang pendidikan Tenaga Kerja
Meningkatkan kemampuan berpakaian dan membuka pakaian secara mandiri dalam urutan tertentu. Perkuat keterampilan: letakkan barang-barang Anda dengan benar di lemari; lipat pakaian dengan rapi di kursi sebelum tidur	^ Latihan didaktik: "Siapa yang akan memakaikan pakaian dengan benar dan cepat"	Berpakaian dan membuka baju secara mandiri, memasukkan pakaian ke dalam lemari	Ajaklah orang tua untuk mengawasi anak dalam membuka baju dan mendandani anak
^ Bidang pendidikan Membaca fiksi
Memperkaya pengalaman mendengarkan karya sastra dan menjaga respon emosional terhadap karya sastra dan tokoh-tokohnya.	Membaca: I. Semyonova “Saya laki-laki, Anda laki-laki” S. Marshak “Empat Mata” "Tentang Anak Perempuan dan Laki-Laki" E. Permyak “Bagaimana Masha menjadi besar”, “Untuk apa tangan dibutuhkan” Hafalan: A. Barto “Saya berkembang”	Review buku dan ilustrasi tentang topik tersebut	Belajar sajak anak-anak: "Kaki, kaki, dari mana saja kamu"

Kompleks - perencanaan tematik di kelompok senior

Tema “Musim gugur emas, pepohonan dan semak di kanopi”

Tugas	^ Kegiatan bersama guru dengan anak	Aktivitas mandiri	Interaksi dengan keluarga
^ Bidang Pendidikan Kognisi
Terus perkenalkan anak pada pergantian musim dan tanda-tanda musim gugur. Perubahan alam mati Generalisasi dan sistematisasi gagasan anak-anak tentang perubahan yang terjadi dalam kehidupan pohon dan semak di musim gugur	Percakapan:"Musim gugur. Apa yang kamu ketahui tentang dia? "Hutan dalam kehidupan manusia" Pengamatan alam musim gugur. Tamasya alam ^ Permainan didaktik: “Apa yang pertama, lalu bagaimana?” “Kapan ini terjadi?” “Pilih, beri nama, ingat”	Koleksi kayu apung, cabang, daun ^ Permainan yang dicetak papan: “Apa yang pertama, lalu bagaimana?” "Apa yang berubah?" "Gambar Lucu" dan "Roda Keempat" “Dari pohon mana daunnya?” "Lotto Botani" ^ Melihat ilustrasi.	Ceritakan kepada anak Anda tentang akhir musim gugur, tentang perubahan yang terjadi di alam; perhatikan gambar-gambar yang menggambarkan awal dan akhir musim gugur, dengan memberikan perhatian khusus pada penampilan dan kondisi pepohonan dan semak selama periode musim gugur yang berbeda
^ Bidang Pendidikan Komunikasi
Akumulasi dan penyempurnaan kosakata pada topik “Musim Gugur”. Perjanjian kata benda dan kata sifat: daun - musim gugur. Pembentukan jamak kata benda Kesepakatan angka, kata ganti, kata keterangan dengan kata benda. Perbaiki nama pohon dan semak. Belajar memilih julukan cerah - kata sifat untuk menggambarkan pohon di musim gugur.	^ Percakapan: "Pohon adalah bahan bangunan" Permainan didaktik: "Panggil aku dengan baik" "Katakan sebaliknya" “Lanjutkan kalimatnya”; “Dari cabang siapa bayi-bayi itu?”; "Tangkap Suaranya", "Suara Langsung" "Temukan lembaran seperti yang kutunjukkan padamu Membuat teka-teki deskriptif tentang pepohonan dan semak belukar Latihan: "Seandainya Aku Adalah Pohon" “Apa nama hutan pohon birch, aspen, maple) Pemeriksaan lukisan I. Levitan “Golden Autumn” ^ Komunikasi gratis: Mengapa Anda tidak memotong dan mematahkan dahan? bagaimana cara menolong pohon yang terluka? Pengamatan di balik dedaunan yang berguguran	Permainan didaktik: “Apa tambahannya?” "Temukan kesalahannya" “Daun siapa?”; “Siapa yang bersembunyi di mana?”; "Teka-teki, kita akan menebaknya" “Dari cabang mana anak-anak itu berasal?” “Temukan pohon dari bijinya.” Permainan dengan daun Melihat dedaunan melalui kaca pembesar ^ tugas kreatif : "Apa yang terjadi jika" "Bagus buruk" "Sebuah pohon adalah..."	Bersama anak Anda, bandingkan pakaian orang di awal dan akhir musim gugur; menarik perhatiannya pada perubahan cuaca: apakah hari menjadi lebih panjang atau lebih pendek, apakah di luar menjadi lebih hangat atau lebih dingin?
^ Sosialisasi bidang pendidikan
Kembangkan sikap peduli dan peduli terhadap “teman hijau” Anda Kembangkan minat kognitif dan keinginan untuk aktivitas transformatif	^ Permainan peran: Belanja "Semena" Percakapan: "Bagaimana melindungi alam" “Mereka masih hidup, mereka harus dirawat dan dilindungi.” Tugas kreatif: Menentukan suasana hati sebuah pohon (saat baik, saat buruk); Memilih “Nama” untuk pohon Sketsa “Apa yang dibuat orang dari kayu” Kunjungan: di area taman kanak-kanak di taman musim gugur Mengamati pekerjaan petugas kebersihan.	Game plot-didaktik “Pembela Hutan Muda” Melihat ilustrasi. Menemukan benda-benda secara berkelompok yang terbuat dari kayu.	Pemeriksaan: foto, reproduksi, ilustrasi topik Persiapan pameran foto “Kami berada di hutan musim gugur.”
^ Bidang pendidikan Kreativitas seni
Mengajarkan melihat keindahan benda-benda alam, ragam warnanya. Mengembangkan imajinasi kreatif, kemampuan melihat berbagai figur dan bentuk pada bahan alam. Belajar membuat komposisi dekoratif dari daun musim gugur yang kering, memilih daun yang sesuai bentuk, warna, dan ukurannya.	Persiapan pameran “Mode Musim Gugur” (kerajinan tangan dari kayu apung yang bentuknya tidak biasa). Kegiatan produktif: Menggambar - "Di taman musim gugur" Pemodelan - "Sekelompok Rowan" (plastelinografi) Aplikasi - "Hiasan Daun" (di atas lingkaran)	Menggambar pohon yang “sedih”, “bahagia”; "Pemandangan musim gugur"	Kerajinan dengan aplikasi anak-anak dari daun musim gugur “Badut”
^ Bidang Pendidikan Kesehatan
Untuk membentuk gambaran tentang manfaat pohon bagi kesehatan manusia (menjernihkan udara, memberi keteduhan dan kesejukan di hari yang panas, khasiat penyembuhan pohon)	Percakapan: “Bisakah pohon menyembuhkan?” “Bagaimana cara berpakaian yang benar untuk berjalan-jalan di musim gugur?” "Tentang manfaat pohon dan semak" Bekerja dengan album (pidato publik tentang khasiat obat dari pohon)	^ Permainan didaktik: "Ayo kita berpakaian Tanya" "Temukan dan beri nama"	Gunting gambar pohon yang memiliki khasiat obat dan tempelkan ke dalam album.
^ Keamanan bidang pendidikan
Membentuk gagasan tentang bahaya yang terkait dengan pohon (kebakaran hutan, kebakaran cepat pada bangunan kayu, tumbangnya dahan dan pohon saat angin kencang, bahaya berada di bawah pohon saat terjadi badai petir)	Percakapan: “Apakah mungkin membuat api di hutan? “Mengapa pohon tua yang mati bisa berbahaya?” “Mengapa berbahaya berlari dengan tongkat?”	^ Permainan didaktik: “Apa yang mungkin, apa yang tidak”	Bicarakan dengan anak-anak tentang situasi berbahaya yang berhubungan dengan pohon.
^ Bidang pendidikan Budaya Jasmani
Terus tingkatkan keterampilan berbagai jenis berjalan, berlari, melompat.	^ Perjalanan mendaki di hutan musim gugur Permainan luar ruangan: "Tangkap Daun" "Daun jatuh" "Lompat dan Dapatkan"	Aktivitas motorik mandiri anak di sport corner, permainan dengan peralatan nonstandar. Aktivitas motorik sambil berjalan	Jalan-jalan di alam
^ bidang pendidikan Tenaga Kerja
Menumbuhkan keinginan untuk merawat pohon dan semak yang tumbuh di wilayah taman kanak-kanak, memberikan segala bantuan yang mungkin kepada orang dewasa dalam menanam pohon dan semak. Meningkatkan kemampuan melaksanakan tugas kerja orang dewasa, sekaligus menunjukkan tanggung jawab.	^ Percakapan:“Tentang karya orang dewasa di musim gugur” Melihat ilustrasi tentang pekerjaan orang di musim gugur Desain pameran foto"Bagaimana kami bekerja di situs" Pengantar profesi –/petugas kebersihan/ ^ Kerja manual: Membuat karangan bunga musim gugur untuk ibu dan nenek Membuat herbarium	Membantu petugas kebersihan membersihkan dedaunan di kawasan pemukiman Tugas kerja untuk pembersihan lokasi	Mengumpulkan daun untuk karya “Buket Musim Gugur”, herbarium Menanam semak di lokasi.
^ Bidang pendidikan Membaca fiksi
Mengembangkan persepsi artistik dan cita rasa estetika, mengembangkan pidato sastra.	Membaca: S.Prokofiev "Kisah Pohon Ek Kecil." L.N. Tolstoy, "Pohon Ek dan Pohon Hazel." Sokolov-Mikitov, “Musim Gugur”. E. Trutneva, “Sepanjang jalur hutan.” N. Sladkov, “Musim gugur sudah di ambang pintu.”	Pemeriksaan ilustrasi dalam buku dan gambar subjek pada topik tersebut. “Musim Gugur” (dari album “Bahan Ilustratif...”).	Bacaan: S. Nikolaeva “Wisata ke Hutan”, S. Prokofiev “Kisah Pohon Ek Kecil”.

Presentasi "Perencanaan tematik yang komprehensif di lembaga pendidikan prasekolah"

Keterangan: Presentasi ini menyajikan pengalaman para guru MADOU "TK No. 18" Ladushki " dalam menciptakan perencanaan tematik tematik dan komprehensif, yang memperhitungkan semua persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Pendidikan.
1 slide
Rekan-rekan yang terhormat, topik pidato saya adalah:

Perencanaan tematik yang komprehensif di lembaga pendidikan prasekolah, sebagai faktor efektivitas proses pendidikan modern

2 geser
Saya ingin memulai presentasi saya dengan kata-kata humas Jerman Georg Christoph Liichtenberg: “Masa depan harus dibangun pada saat ini.
Ini disebut rencana.
Tanpanya, tidak ada sesuatu pun di dunia ini yang bisa menjadi baik.”
3 geser
Pada slide kali ini, saya mengusulkan untuk menyegarkan ingatan Anda tentang definisi apa itu rencana? Dan apa yang direncanakan?
Rencana– dokumen kerja yang tujuannya untuk membantu mencapai tujuan yang dimaksudkan. Tanpa dokumen ini, guru tidak berhak mulai bekerja.
Perencanaan– ini adalah penentuan terlebih dahulu urutan dan urutan pekerjaan pendidikan, yang menunjukkan kondisi, sarana, bentuk dan metode yang diperlukan yang digunakan. Efektivitas pekerjaan pendidikan secara keseluruhan tergantung pada seberapa matang dan kompeten perencanaan tersebut dilaksanakan.
Perencanaan memungkinkan tidak hanya untuk secara signifikan mengurangi porsi ketidakpastian dalam perkembangan situasi pedagogis, tetapi juga untuk menjamin kelangsungan tindakan hari ini dan masa depan.
Perencanaan pekerjaan pendidikan didasarkan pada kerjasama guru, tim anak dan orang tua, pada pemahaman mereka tentang tujuan dan tugas mereka dalam kegiatan bersama, pada keinginan untuk menjadikan kehidupan di taman kanak-kanak menarik, bermanfaat, dan kreatif.
4 geser
Selanjutnya saya ingin menarik perhatian Anda pada struktur perencanaan di taman kanak-kanak kita.
1. Peraturan “Tentang pelaksanaan perencanaan proses pendidikan tematik, tematik kompleks, dan kalender dengan anak-anak dalam kelompok prasekolah.”
2. Rencana tematik lembaga pendidikan prasekolah untuk tahun tersebut, diadopsi di dewan guru dan disetujui oleh ketua.
3. Sikogram kegiatan guru.
4.Komprehensif - rencana tematik.
5. Rencana kalender.

5 geser
Dalam slide ini Anda dapat melihat tim kreatif yang bekerja keras membuat perencanaan:
1. Ketua MADO No. 18 - Borodina L.Yu.
2. Guru kategori kualifikasi 1 – Volynkina V.V.
3. Guru kategori kualifikasi 1 - Kichigina N.A.
4. Guru senior kategori kualifikasi tertinggi - Machulina T.N.
6 geser
Saat mulai menyusun berbagai jenis perencanaan, tim kreatif mempelajari prinsip-prinsip perencanaan dengan sangat cermat. Bagaimana pun rencana pekerjaan pendidikan dengan anak-anak dirancang, rencana itu harus memenuhi persyaratan tertentu:
- didasarkan pada prinsip pendidikan perkembangan yang tujuannya adalah perkembangan setiap anak;
- prinsip tematik yang komprehensif dalam membangun proses pendidikan;

Prinsip keterpaduan bidang pendidikan sesuai dengan kemampuan usia dan karakteristik kelompok peserta didik;
- menjamin kesatuan maksud dan tujuan pendidikan, perkembangan dan pelatihan pendidikan peserta didik, yang dalam proses pelaksanaannya terbentuk pengetahuan, keterampilan dan kemampuan yang berkaitan langsung dengan perkembangan anak prasekolah;
- konten yang direncanakan dan bentuk pengorganisasian anak harus sesuai dengan usia dan landasan psikologis dan pedagogis pedagogi prasekolah.
Saat merencanakan dan mengatur proses pedagogis, penting untuk mempertimbangkan bahwa bentuk pekerjaan utama dengan anak-anak prasekolah dan aktivitas utama mereka adalah bermain.

7 geser
Apa prinsip tematik kompleks dalam membangun proses pendidikan?
Model tematik komprehensif adalah perpaduan bidang pendidikan menjadi satu kesatuan berdasarkan prinsip perencanaan tematik proses pendidikan.
Namun model tematik komprehensif pengorganisasian proses pendidikan dijelaskan secara rinci dalam Konsep Ilmiah yang diedit oleh Viktor Ivanovich Slobodchikov. Diharapkan dapat menyoroti topik utama hari, minggu, bulan. Model yang dikembangkan harus memenuhi prinsip siklus.
8 geser
Jadi, apa tujuan dari perencanaan tematik yang komprehensif:
Terciptanya perencanaan tematik yang komprehensif berdasarkan faktor pembentuk tema dan prinsip penargetan usia, menjadikan kehidupan anak menarik dan menghubungkannya dengan kenyataan di sekitarnya.
Geser 9
Pada slide berikutnya kita akan melihat faktor pembentuk tema yang dikemukakan oleh Nadezhda Aleksandrovna Korotkova, Kandidat Ilmu Psikologi, Peneliti Junior di Lembaga Penelitian Pendidikan Prasekolah.
faktor pertama adalah peristiwa nyata yang terjadi di lingkungan dan membangkitkan minat anak (fenomena alam dan peristiwa sosial yang nyata, hari libur);
faktor kedua adalah peristiwa khayalan yang digambarkan dalam sebuah karya fiksi yang dibacakan guru kepada anak. Hal ini merupakan faktor pembentuk tema yang sama kuatnya dengan peristiwa nyata;
faktor ketiga adalah peristiwa yang secara khusus “dimodelkan” oleh guru berdasarkan tugas perkembangan (memperkenalkan ke dalam kelompok objek yang sebelumnya tidak diketahui anak dengan efek atau tujuan yang tidak biasa, membangkitkan minat yang tulus dan kegiatan penelitian: “Apa ini?”, “Apa ini?” hubungannya?” , "Bagaimana cara kerjanya?");
faktor keempat adalah peristiwa-peristiwa yang terjadi dalam kehidupan kelompok umur yang “menular” kepada anak-anak dan berujung pada terpeliharanya kepentingan-kepentingan untuk beberapa waktu, yang sumbernya biasanya adalah media komunikasi massa dan industri mainan.

10 geser
Dengan demikian, perencanaan tematik proses pendidikan di lembaga prasekolah kita untuk semua kelompok umur dibangun berdasarkan prinsip “event”, yaitu berdasarkan musim, hari libur, hari jadi, tradisi, pertemuan tematik dan prinsip penargetan usia.

11 geser
Saat menggunakan perencanaan tematik yang komprehensif, hal ini diperhitungkan
Jumlah topik (dikembangkan oleh kelompok kreatif lembaga prasekolah);
Bentuk pelatihan bersifat integratif;
Satu topik diberikan paling lama 1 minggu pada kelompok junior (harus tugas tertentu), minimal 1 minggu pada kelompok tua (tidak lebih dari 2 minggu);
Prinsip penargetan usia;
Tema tercermin dalam pemilihan materi yang ditempatkan di pusat kelompok.
12 geser

Geser 13
Skema perencanaan tematik yang komprehensif
Musim, bulan, minggu
Faktor pembentuk tema
Subjek
Isi program dari karya tersebut
Opsi acara terakhir
Dukungan informasi dan sumber daya

Geser 14
Inti dari perencanaan tematik adalah:
topik minggu ini dipilih, yang diberi nama dan dibahas pada awalnya dalam pelajaran pengenalan dunia sekitar (ekologi atau pengenalan alam, pengenalan realitas sosial), yang diadakan pada hari pertama minggu itu;
semua aktivitas lainnya (pengembangan bicara,

Konsep matematika dasar, pemodelan, aplikasi, desain, dan lain-lain) melanjutkan topik yang diusulkan dan entah bagaimana terkait dengannya;
Pada setiap pelajaran berikutnya, diberikan pengulangan singkat topik minggu ini;
Rekomendasi dan tips singkat mengatur aktivitas di rumah, observasi di alam, dan membacakan untuk anak di rumah ditawarkan kepada para orang tua.
15 geser

16 geser
Hasil perencanaan yang diharapkan
1. Merencanakan kegiatan pendidikan yang diselenggarakan.
2. Peningkatan kompetensi guru.
3. Hubungan antara pelatihan teori dan praktik.
4. Rencana tematik terpadu untuk bidang utama perkembangan anak, untuk semua bidang pendidikan.
5. Terlaksananya integrasi bidang pendidikan.
6. Meningkatkan tingkat perkembangan anak prasekolah.
7. Penggunaan berbagai bentuk dan metode pengajaran.
8. Penggunaan alat peraga teknis secara rasional

Geser 17
Dan saya ingin mengakhiri presentasi saya dengan kata-kata Booker Washington:
“Sejauh seseorang mengabdikan dirinya untuk menulis sebuah rencana, pada tingkat yang sama dia menemukan kepuasan tertinggi dalam pekerjaannya.”

Mereka berupaya mengembangkan harga diri anak-anak prasekolah dan mengembangkan kemampuan berkomunikasi dalam tim. Menurut program “Dari lahir hingga sekolah”, dengan fokus pada Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan, para pendidik merencanakan minggu yang memungkinkan mereka menyelesaikan tugas-tugas berikut: mengkonsolidasikan pengetahuan anak-anak tentang nama, nama keluarga dan usia mereka, serta gagasan tentang , mengembangkan sikap hormat terhadap pekerjaan dan orang dewasa, memperluas pengetahuan tentang keluarga dan mengembangkan kemampuan berkomunikasi dengan teman sebaya. Uraian tentang permainan membangun tim, permainan tari bundar, observasi dan eksperimen, latihan fisik, puisi dan teka-teki tentang taman kanak-kanak dapat ditemukan di lampiran rencana “Minggu Tematik “Taman Kanak-Kanak Kita””.

Perkembangan sosial dan komunikatif

Di bidang perkembangan sosial dan komunikatif, orang dewasa merencanakan agar anak-anak bercerita tentang jalanannya, mengenal mobil dan profesi pengemudinya, menambahkan atribut pada permainan peran “Pengemudi”, dan berbicara tentang perilaku aman di jalan. kelompok dan di jalan. Orang dewasa terus memberikan tugas kerja kepada anak-anak dan bercerita tentang tempat-tempat menarik di kampung halamannya.

Perkembangan kognitif

Perkembangan kognitif terjadi dalam permainan “Bagi menjadi beberapa kelompok”, “Temukan siapa yang akan saya ceritakan”, “Sebutkan dalam satu kata”. Guru merencanakan permainan yang bertujuan untuk memperluas pengetahuan anak-anak tentang dunia di sekitar mereka dan memperkenalkan anak-anak pada rantai logis dan cara bekerja dengan mereka. Selama kursus, anak-anak kelompok menengah akan mempelajari bagaimana bayangan muncul dari suatu benda, apa yang dapat dilihat melalui kaca berwarna.

Perkembangan bicara

Anak-anak prasekolah belajar membentuk kata-kata dengan sufiks kecil, menggunakan kata ganti dengan benar dan mengubah kata-kata sesuai pola, mencoba mengucapkan bunyi tertentu dengan jelas, yang mendorong perkembangan bicara.

Perkembangan artistik dan estetika

Tarian bundar dan permainan teater, serta melihat dan menggambar pohon, memungkinkan pemecahan masalah perkembangan artistik dan estetika. Guru mengisi kembali sudut seni dengan stempel dan colekan, dan melibatkan anak-anak dalam membuat bendera untuk menghiasi kelompok.

Perkembangan fisik

Di bidang pengembangan fisik, pekerjaan terus dilakukan pada pengembangan kualitas fisik dan pembentukan teknik yang benar untuk melakukan latihan. Anak-anak mengulangi latihan fisik yang biasa, mengingat aturan permainan dan mengatur aktivitas motorik secara mandiri.

Lihatlah bagian dari minggu tema

Senin
OO		Perkembangan kognitif	Perkembangan bicara		Perkembangan fisik
1 hal.	Cerita anak-anak "Jalan tempat saya tinggal". Sasaran: memperluas gagasan tentang kampung halaman Anda.	Tur grup. Tujuan: untuk menarik perhatian anak-anak pada fakta bahwa permainan baru yang menarik telah muncul di kelompok.	Game "Katakan padaku bagaimana keadaanku." Tujuan: untuk melatih pengucapan bunyi yang jelas, untuk mengembangkan pendengaran fonemik.	Menghias kelompok dengan bendera buatan anak-anak. Tujuan: menarik perhatian anak dalam mendekorasi kelompok.	Latihan fisik atas kebijaksanaan guru. Sasaran: mengingat permainan yang sudah dikenal.
Pro- ledakan	Menambahkan atribut ke permainan cerita "Pengemudi". Tujuan: untuk mengembangkan keterampilan dan imajinasi bermain game.	Pengawasan mobil. Tujuan: belajar membedakan mobil berdasarkan tujuannya; membentuk minat terhadap profesi pengemudi, keinginan untuk menguasai aktivitas pekerjaannya.	Latihan “Ucapkan Firman.” Tujuan: belajar memilih kata sesuai dengan makna kalimat atau cerita.	Menambahkan segel dan tusukan ke sudut gambar. Tujuan: tunjukkan kepada anak-anak kemungkinan menggunakan peralatan baru.	hal.i. "Kelinci Tunawisma." Tujuan: mengembangkan orientasi spasial pada anak, melatih lari cepat. hal.i. “Kepada siapa saya harus melempar bolanya?” Tujuan: melatih anak dalam menggelindingkan bola.
OD
2 hal.	Percakapan “Bagaimana berperilaku dalam kelompok.” Tujuan: mengingatkan anak apa saja penyebab cedera di TK.	Aktivitas kognitif dan penelitian “Cahaya dan Bayangan”. Tujuan: mengenalkan pembentukan bayangan dari suatu benda, membentuk persamaan antara bayangan dan suatu benda, membuat bayangan dengan menggunakan bayangan.	Membaca A. Ryndin “Kisah Taman Kanak-Kanak”. Tujuan: untuk mulai mengenal cerita.	Di. “Tunjukkan padaku jendela seperti milikku.” Tujuan: mengkonsolidasikan pengetahuan tentang bentuk geometris.	Permainan mandiri di pojok pendidikan jasmani. Tujuan: untuk mendorong perkembangan gerak pada anak.
Selasa
OO	Perkembangan sosial dan komunikatif	Perkembangan kognitif	Perkembangan bicara	Perkembangan artistik dan estetika	Perkembangan fisik
1 hal.	Situasi masalah “Mengapa kelinci tersedak.” Tujuan: mengingatkan anak bahwa makanan harus dikunyah perlahan, dengan mulut tertutup.	Di. “Sebut saja dalam satu kata.” Tujuan: mengembangkan kemampuan menyebutkan bangun-bangun geometri yang sejenis dengan kata yang umum.	Latihan “Panggil aku dengan baik.” Tujuan: belajar membentuk kata benda dengan sufiks kecil.	Tugas permainan "Musik petak umpet". Tujuan: untuk mengajar siswa mendengarkan dan mendengar musik, menentukan intonasinya dan, tergantung pada ini, melakukan gerakan-gerakan yang diperlukan, untuk menanamkan minat pada permainan musik.	Gunting gambar dengan topik “Peralatan olahraga”. Tujuan: untuk memperluas pemahaman anak tentang permainan outdoor.
Pro- ledakan	Kisah Guru "Tempat-tempat indah di kota saya." Tujuan: untuk terus menjelajahi pemandangan kota.	Game didaktik untuk mengenal dunia sekitar Anda. Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan mematuhi aturan main.	Latihan “Milikku, milikku, milikku.” Tujuan: membentuk struktur gramatikal tuturan.	Bekerja dengan gunting. Tujuan: mengembangkan kemampuan menggunakan gunting dengan benar.	hal.i. “Kami sedang memanen.” Tujuan: mengingat kata-kata dan aturan mainnya. hal.i. "Tempat gratis". Tujuan: untuk mengembangkan kemampuan anak melakukan gerakan berdasarkan sinyal.
OD