Dan t ekologi hewan. Hukum dasar ekologi

Hukum dasar ekologi. Zverev A.T.

M.: 2009. - 171 hal.

Manual pelatihan membahas hukum dasar, aturan dan prinsip ekologi. Ini menyajikan berbagai filosofis, sosial, ekonomi, geografis, sumber daya alam dan aspek lain dari interaksi antara masyarakat dan lingkungan, keberadaan sistem manusia - masyarakat - alam. Publikasi ini dilengkapi dengan kamus ekologi. Publikasi ini direkomendasikan sebagai alat bantu mengajar bagi guru dan siswa, spesialis di bidang sejarah lokal, pengelola pariwisata, serta sebagai tambahan alat bantu mengajar bagi siswa sekolah, lyceum dan gimnasium.

Format: pdf

Ukuran: 4,5 MB

Tonton, unduh: drive.google

DAFTAR ISI
Kata Pengantar 4
Pengantar ekologi 5
Bab 1. Hukum, Aturan, dan Prinsip Seluruh Sistem 13
1.1. Kesatuan makhluk hidup 13
1.2. Hukum kedua termodinamika dalam ekologi 19
1.3. Sinergis 27
1.4. Hirarki sistem 37
1.5. Sistem Hubungan - Rabu 44
Bab 2. Hukum bioekologi 49
2.1. Sistem organisme - lingkungan 49
2.2. Adaptasi organisme 54
2.3. Hukum kependudukan 60
2.4. Struktur spasial populasi 67
2.5. Fungsi biocenosis 72
2.6. Komposisi spesies biocenosis 77
2.7. Fungsi ekosistem 83
2.8. Dinamika ekosistem 90
2.9. Pola umum organisasi dan evolusi biosfer 96
Bab 3. Hukum sistem manusia - masyarakat - alam 103
3.1. Sejarah hubungan dalam sistem manusia - masyarakat - alam 103
3.2. Hukum ekologi sosial 109
3.3. Pengelolaan alam 116
3.4. Hukum Ekologi Terapan 122
3.5. Prinsip-prinsip perlindungan lingkungan 127
3.6. Prinsip pembangunan berkelanjutan dari sistem manusia - masyarakat - alam. 133
3.7. Faktor pembangunan berkelanjutan dari sistem manusia - masyarakat - alam. . 141
3.8. Hukum noosfer 144
3.9. Hukum Federal "Tentang Perlindungan Lingkungan" 155
Kamus ekologi 162
Referensi 168
Tentang penulis 170

Buku ini menguraikan hukum dasar, aturan dan prinsip-prinsip ekologi, tanpa pengetahuan dan penggunaan praktis yang dalam mengatur kehidupan mereka, umat manusia tidak akan luput dari bencana lingkungan global yang akan datang dengan cepat.
"Manusia disebut penguasa alam, tetapi kebijaksanaan yang kita gunakan untuk memerintah tidak diberikan oleh alam. Ini harus dipelajari," tulis N.I. Lobachevsky.
"Orang-orang akan mati karena ketidakmampuan untuk menggunakan kekuatan alam dan karena ketidaktahuan akan dunia yang sebenarnya," - ini adalah bagaimana tanda tangan hieroglif pada piramida Cheops diterjemahkan.
“Yang paling penting adalah mengajari orang untuk berpikir,” tulis di pertengahan abad ke-20. Penulis Jerman B. Brecht.
Semua pernyataan para filosof zaman dahulu, ilmuwan dan penulis modern di atas menunjukkan perlunya mempelajari hukum-hukum perkembangan alam agar dapat dimanfaatkan secara bijaksana manfaatnya tidak merugikan diri sendiri dan generasi mendatang, sehingga orang selalu dapat dengan meyakinkan memperdebatkan motivasi tindakan dan pernyataan seseorang untuk melindungi alam dan kehidupan lingkungan. Dan ini sangat diperlukan di zaman kita. Ahli ekologi Amerika P. R. Ehrlich dalam artikelnya "Strategy for Conservation of Nature 1980-2000" menulis tentang hubungan antara ahli ekologi dan teknokrat: "Politisi, ekonom, insinyur, eksekutif bisnis, dll. - semua orang akan meminta Anda untuk menjadi "masuk akal", "cocok dengan tanggung jawab", dan kompromi. Anda akan menemukan bahwa Anda ditentang oleh orang-orang - sering kali orang-orang yang cerdas, menyenangkan, bermaksud baik yang hanya ingin terus bertindak seperti yang sangat mungkin dilakukan dalam dua abad terakhir. Selalu ingat : orang-orang ini adalah lawan Anda "Sebaik apa pun niat mereka, tanpa disadari mereka merupakan ancaman bagi Anda, anak-anak Anda, dan anak-anak dari anak-anak Anda. Fakta bahwa mereka sendiri dan keturunan mereka akan menderita karena aktivitas mereka tidak membuat mereka menjadi kurang berbahaya bagi seluruh dunia."

Disampaikan oleh: Voronina Yu.V., Dosen Senior, Departemen Disiplin Alam dan Matematika
Tanggal: 10.10.03

Disetujui oleh Departemen
Program edukasi
dan standar pendidikan umum
Menteri Pendidikan
Federasi Rusia
(Maret 2002)

Moskow ONYX abad ke-21 2003

CATATAN PENJELASAN

Banyak negara di dunia telah menyadari perlunya pendidikan lingkungan penduduk yang berkelanjutan untuk memastikan stabilitas sosial-politik dan lingkungan negara, keamanan nasionalnya.

v prioritas aspek sosial dari masalah lingkungan;

v pertimbangan lingkungan alam dan buatan;

v interdisipliner;

v tuntutan kesadaran dan pengetahuan;

v pentingnya keterampilan, sikap, nilai, kemauan untuk berpartisipasi dalam pemecahan masalah

v konservasi lingkungan.

Konferensi PBB tentang Lingkungan dan Pembangunan, yang diadakan di Rio de Janeiro pada bulan Juni 1992 dengan partisipasi kepala negara dan pemerintah, menyatakan ancaman bencana ekologis yang berkembang pesat bagi seluruh peradaban di planet Bumi, karena sifat planet tidak dapat lagi menahan semua tekanan yang meningkat dalam kerangka model pembangunan ekonomi yang digunakan oleh negara-negara maju dengan mengorbankan dan merugikan alam.

Konferensi tersebut sampai pada kesimpulan bahwa model pembangunan di mana negara-negara maju telah mencapai kesejahteraan mereka tidak dapat direkomendasikan ke seluruh dunia, karena ini hanya akan memperburuk ancaman yang berkembang. Model evolusi baru harus mempertimbangkan tugas pembangunan sosial-ekonomi dan pelestarian lingkungan yang tidak terpisahkan. Ini adalah satu-satunya cara untuk memastikan kepuasan yang wajar dari kebutuhan generasi sekarang dan masa depan orang, untuk memastikan pembangunan berkelanjutan negara dan seluruh umat manusia.

Jadi tujuan dasarnya kontemporer ekologis pendidikan- untuk mengajar orang untuk hidup dalam kondisi model baru pengembangan komunitas dunia, berdasarkan pandangan dunia ekologis, yang harus menggantikan pandangan dunia konsumen yang dominan saat ini. Dalam hal ini, semua pendidikan dan kegiatan lingkungan pendidikan harus difokuskan terutama pada pemecahan masalah khusus ini yang menentukan nasib umat manusia. Keberhasilan menyelesaikan semua tugas ekologi lainnya - pelestarian alam, pengurangan tekanan buatan manusia dan pencemaran lingkungan, dll. - secara langsung tergantung pada pencapaian tujuan dasar pendidikan lingkungan.

Program penulis tentang pendidikan lingkungan berkelanjutan untuk anak-anak sekolah ini terutama mengejar tujuan mendasar ini - pembentukan pandangan dunia ekologis pada siswa berdasarkan pengetahuan, moralitas tinggi, dan kesadaran sosial. Oleh karena itu, sangat memperhatikan masalah lingkungan yang bersifat sosio-ideologis: budaya lingkungan, moralitas dan moralitas, hukum lingkungan, gerakan sosial lingkungan, sejarah hubungan masyarakat dan alam. Bagian program yang tersisa juga tunduk pada pencapaian tujuan dasar pendidikan lingkungan.

Program penulis menyajikan arah utama pengembangan ekologi modern - ekologi biologis, terapan, sosial, dan global. Prinsip dasar pendidikan adalah minat pribadi siswa untuk memperoleh pengetahuan lingkungan. Minat seperti itu muncul pada siswa karena orisinalitas, keinformatifan, daya tarik, dan pentingnya pengetahuan lingkungan yang dilaporkan.

Program ini disusun berdasarkan pengalaman bertahun-tahun penulis dalam mengembangkan dan menerapkan sistem pendidikan lingkungan sekolah berkelanjutan, terakumulasi dengan partisipasi langsung penulis dalam pekerjaan kursus pelatihan lanjutan untuk guru lingkungan di PPK dan PRNO Moskow wilayah, dan diuji di sekolah-sekolah di Istra dan distrik lain di wilayah Moskow, serta di Bryansk, Petersburg, Perm, Novosibirsk, Vladivostok dan kota-kota dan wilayah lain di Federasi Rusia. Set pendidikan dan metodologis tentang ekologi tahap ketiga pendidikan, yang disusun oleh penulis untuk program ini, menjadi pemenang kompetisi All-Rusia pada tahun 2001, yang diadakan oleh Dana Nasional untuk Personil Pelatihan (NFPT). Tidak ada analog dari program semacam itu yang dirancang untuk pendidikan lingkungan berkelanjutan di semua tingkat pendidikan.

Semua bagian program saling berhubungan, memiliki kesinambungan pada setiap tahapan pelatihan. Isi program dikoordinasikan dengan isi mata pelajaran sekolah lain, dan terutama dengan biologi, geografi, sejarah, fisika, kimia dan ilmu alam, duplikasi tidak termasuk. Ini memenuhi semua persyaratan disiplin independen, sementara memungkinkan integrasi praktis dengan mata pelajaran lain. Mata pelajaran "Ekologi" dianggap oleh penulis sebagai prinsip pemersatu alami, di mana dan atas dasar itu penghijauan semua mata pelajaran sekolah lainnya dilakukan.

Program ini dapat dibagi menjadi tiga blok independen, lengkap dan saling berhubungan yang sesuai dengan tingkat pendidikan pertama (kelas 1-4), kedua (kelas 5-9) dan ketiga (kelas 10-11). Setiap blok berisi seperangkat pengetahuan lingkungan yang tersedia untuk dipahami oleh siswa dari kelompok usia yang berbeda.

1 langkah (1-4 sel). Pada tahap pertama, persepsi emosional-figuratif dan non-formal anak-anak kecil diperhitungkan. Pada usia ini, anak sangat mudah menerima perasaan yang tulus, mereka lebih mudah mempelajari standar moral dan etika perilaku baik dalam tim maupun dalam hubungannya dengan alam.

Jadi tujuan utamanya mengajar ekologi di sekolah dasar - pengembangan dan penguatan pada anak-anak dari rasa kebaikan dan cinta terhadap alam, rasa kebaikan dan toleransi terhadap satu sama lain. Pengetahuan lingkungan awal dan contoh kehidupan yang diberikan ditujukan terutama untuk membesarkan anak-anak dengan semangat moralitas yang tinggi dan tanggung jawab terhadap dunia di sekitar mereka.

Tujuan utama pengajaran ekologi sama sekali berbeda dari tujuan pengajaran disiplin ilmu lain di sekolah dasar yang serupa dengannya dalam materi pelajaran: "Dunia Sekitar", "Sejarah Alam", "Ilmu Pengetahuan Alam". Jika yang terakhir, misalnya, hanya menggambarkan hewan dari zona geografis yang berbeda, maka dalam ekologi penekanannya adalah pada kondisi dan organisasi sosial kehidupan mereka, pada deskripsi kemampuan mental dan perasaan hewan, pada bantuan timbal balik mereka, dll. Dan semua ini diberikan dengan bahasa yang dapat dimengerti oleh anak kecil, menggunakan contoh hewan yang terkenal dan dicintai.

Perbedaan serupa dalam pemilihan materi dan tujuan yang dikejar dalam hal ini ada di semua bagian ekologi dan disiplin akademis terkait lainnya. Kombinasi aksesibilitas, minat kognitif dan sifat ilmiah dari materi, di samping tujuan pendidikan lingkungan, melibatkan pengembangan pemikiran kreatif, pembentukan keterampilan observasi dan perilaku di alam, kebangkitan minat pada sains.

Di kelas 1, berkenalan dengan subjek "Ekologi" diharapkan selama permainan dan tamasya lingkungan; di kelas 2-4, materi disajikan tentang alam mati, ekologi tumbuhan, jamur, lumut, hewan dan manusia; informasi singkat tentang Buku Merah dan masalah lingkungan dari hubungan antara manusia (masyarakat) dan alam dilaporkan.

Sebagai hasil dari mempelajari ekologi di tingkat pendidikan pertama, siswa harus mengetahui: informasi dasar (primer) tentang efek kreatif dan destruktif air dan angin pada alam, tentang penggunaan energi Matahari, air, angin oleh manusia , panas internal Bumi, tentang ekologi tumbuhan dan hewan, tentang hasil dampak manusia pada alam mati dan hidup, tentang Buku Merah dan tentang tindakan perlindungan lingkungan.

Siswa harus memperoleh keterampilan dan mampu: mengamati fenomena dan proses alam individu, hasil individu dari dampak manusia terhadap alam; sejauh mungkin dan jumlah pengetahuan yang diperoleh, menganalisis situasi lingkungan dan menarik kesimpulan yang tepat; mengetahui aturan perilaku lingkungan di alam (di hutan, di atas air, selama hiking dan rekreasi).

2 langkah. (5-9kelas). tujuan utamanya mengajar ekologi pada tahap ke-2 - untuk melanjutkan pendidikan pandangan dunia ekologis berdasarkan mempelajari sejarah kemunculan dan keadaan masalah lingkungan saat ini dalam sistem "masyarakat - alam". Sisi pendidikan dari pengetahuan yang dikomunikasikan harus mempertimbangkan pepatah terkenal: "Pengetahuan adalah kekuatan ... dan orang-orang bangga dengan akal, tetapi mengapa alasan ini tidak mencegah tindakan keji mereka?" Berdasarkan hal ini, setiap fenomena, peristiwa, dan proses lingkungan harus dievaluasi tidak hanya dari sudut pandang ilmiah, tetapi juga dari sudut pandang moral.

Blok program untuk pendidikan tahap ke-2 terdiri dari dua bagian yang saling terkait: bagian 1 - sejarah hubungan antara masyarakat dan alam (5-6 sel), bagian 2 - ekologi biologis, terapan dan sosial (7-9 sel) .

Tujuan dari bagian pertama (kelas 5-6) adalah untuk menunjukkan, dengan menggunakan contoh-contoh sejarah, konsekuensi lingkungan utama dari aktivitas ekonomi manusia yang tidak masuk akal (predator) yang merusak alam, pengulangan kesalahan lingkungan yang sama dari abad ke abad, keinginan untuk menegaskan siswa dalam pemikiran tentang perlunya perubahan mendasar dalam sikap konsumen yang mapan secara historis terhadap alam.

Tujuan dari bagian ke-2 (kelas 7-9) adalah untuk mengungkapkan konsep dasar dan konten utama ekologi modern, untuk menunjukkan penyebab masalah lingkungan regional dan global dan cara yang mungkin untuk mengatasinya baik berdasarkan pengelolaan alam yang lebih rasional. dan mengubah pandangan konsumen ke pandangan ekologis.

Sebagai hasil dari belajar ekologi, siswa dari pendidikan tahap ke-2 harus tahu: hasil utama dari dampak masyarakat terhadap alam pada masa prasejarah dan sejarah, konsekuensi lingkungan utama dari dampak ini, keadaan ekologi ekosistem saat ini, pola perkembangan ekosistem, masalah lingkungan utama dari berbagai sektor ekonomi nasional, langkah-langkah lingkungan utama, prinsip-prinsip pengelolaan lingkungan yang rasional, kondisi untuk pembangunan berkelanjutan umat manusia.

Siswa harus memperoleh keterampilan dan mampu: menganalisis berbagai situasi lingkungan dan membuat keputusan spesifik untuk memperbaikinya, melakukan analisis fisik, kimia dan biologi air dan udara sederhana di laboratorium dan kondisi lapangan, menilai keadaan ekologi umum ekosistem berdasarkan bioindikasi, melakukan kerja praktek menanam pohon, membersihkan wilayah, dll.

Langkah ke-3 (10-11 sel). tujuan utamanya mengajar ekologi pada tahap ke-3 - analisis mendalam yang komprehensif tentang masalah lingkungan, penyebabnya, metode eliminasi, pengetahuan tentang model pembangunan berkelanjutan masyarakat yang menjanjikan dan keberadaan masa depan umat manusia untuk akhirnya membangun pandangan dunia ekologis dan budaya ekologis secara keseluruhan.

Sebagai hasil dari mempelajari ekologi, siswa tingkat 3 pendidikan harus tahu: doktrin tentang ekosistem, biosfer dan noosfer; masalah lingkungan dan cara mengatasinya di bidang kehutanan, air dan pertanian, industri; penyebab dan kecenderungan perkembangan masalah ekologi sosial (urbanisasi, demografi, kesehatan masyarakat); landasan moral dan etika budaya ekologis; hak dan kewajiban konstitusional setiap warga negara Federasi Rusia di bidang perlindungan alam, perjanjian internasional tentang perlindungan alam, konsep pembangunan berkelanjutan dunia pada umumnya dan Rusia pada khususnya.

Tahap ke-3 pendidikan lingkungan, dibandingkan dengan tahap ke-2, dicirikan oleh studi yang lebih dalam dan lebih komprehensif tentang masalah lingkungan dunia, terutama masalah lingkungan modern di Rusia dan wilayah masing-masing, laut, yang ditandai oleh situasi lingkungan paling akut.

Untuk mengkonsolidasikan materi teoritis dan memperoleh keterampilan praktis dalam memecahkan berbagai masalah lingkungan sesuai dengan program ini, buku teks (kelas 1-6), buku kerja (kelas 1-6) dan lokakarya (kelas 7-11) disusun. Guru ditawarkan alat peraga yang berisi perencanaan pembelajaran tematik, teks, serta bahan tambahan dan referensi untuk setiap pelajaran.

Program ini dirancang selama 1-2 jam per minggu, tergantung pada ketersediaan sekolah. Jika ada satu jam seminggu, guru menyajikan materi teoritis lebih ringkas, mentransfer sebagian penjelasan ke tugas-tugas praktis.

Jika memungkinkan untuk menggunakan dua jam seminggu, guru mencurahkan satu jam pertama untuk mempelajari materi teoretis secara mendalam dan mengerjakan pertanyaan kontrol, dan pada jam kedua, lokakarya diadakan untuk mengkonsolidasikan konsep dasar dan memperoleh keterampilan praktis dalam proses penguasaan setiap topik. Kerja praktek, jika memungkinkan, dilakukan di dalam kelas, dan jika perlu - di lapangan. Selain workshop, pada jam kedua juga diadakan talkshow, seminar, diskusi, diskusi, permainan komputer dan video film tentang ekologi, dan jenis pekerjaan lain yang pengetahuan yang diperoleh siswa diintegrasikan, digeneralisasikan, diproses dan dikonsolidasikan. .

Lokasi lokakarya dan jenis sesi pelatihan lainnya dalam perencanaan tematik ditentukan oleh guru, tergantung pada spesifikasi sekolah, karakteristik individu kelas, tingkat pelatihan siswa, minat kreatif dan praktis mereka.

1 kelas (34 jam)

GAME DAN GAMBAR EKOLOGIS (28 jam)

Permainan dan gambar ekologi dengan topik: "Ekologi Tumbuhan", "Ekologi Hewan", "Perlindungan Alam", "Ekologi Manusia". Dengan bantuan permainan dan gambar, tumbuhan dan hewan dipelajari, metode untuk menentukan usia pohon, hubungan makanan, tumbuhan dan hewan Buku Merah, kekuatan air di tanah, polusi udara dan air, kebersihan pribadi, jenis hubungan manusia, pola perilaku. Tujuan utama kelas adalah untuk menumbuhkan sikap yang baik terhadap alam dan satu sama lain, untuk memperoleh keterampilan dan pengetahuan praktis dasar (primer), serta kemampuan untuk bekerja dalam tim dan memecahkan masalah kolektif.

Wisata (6 jam)

Tujuan dari kunjungan adalah untuk berkenalan dengan berbagai tumbuhan dan hewan, fenomena dan situasi lingkungan, dan langkah-langkah lingkungan praktis. Wisata berlangsung di alam dan ketika mengunjungi museum.

Kelas 2 (32 h. + 2 jam)

EKOLOGI

Pendahuluan (2 jam)

Konsep ekologi. Apa yang dipelajari ekologi? Tahapan utama perkembangan alam. Hubungan antara alam yang bernyawa dan yang tidak bernyawa.

Bagian 1. Alam mati

R sebuah f e aku 1. Alam mati dan artinya

untuk seseorang (14 jam)

Pentingnya alam mati bagi kehidupan di Bumi. Matahari adalah sumber kehidupan. Pengaruh sinar matahari terhadap kesehatan manusia. Penggunaan panas matahari di rumah kaca. Menggunakan panas matahari untuk memanaskan rumah. Menggunakan panas internal Bumi. Munculnya udara dan air di Bumi. Konsep siklus air di alam. Menggunakan kekuatan angin. Penggunaan energi air. Aktivitas air dan angin yang merusak. Kerajaan mineral. Kehidupan mineral. Sifat mineral yang menakjubkan. Perlindungan alam mati.

Bagian 2. Satwa Liar

Bagian aku 2. Ekologi tumbuhan (12 jam)

Nilai tanaman untuk kehidupan di Bumi, bagi manusia. kondisi kehidupan tanaman. Tanaman obat dan beracun. Serangga dalam pelayanan tanaman. Pelindung hutan. Tanaman Buku Merah. Kebakaran hutan, manusia adalah biang keladi utama kebakaran hutan. Bagaimana kita bisa membantu tanaman liar dan melindunginya dari kehancuran.

Bagian aku 3. Jamur dan lumut (3 jam)

Kondisi hidup jamur dan lumut. jamur beracun. Jamur dan lumut Buku Merah.

1. Melakukan eksperimen tentang pengaruh air dan sinar matahari terhadap kehidupan tanaman dalam ruangan atau tanaman khusus yang ditanam.

2. Kenalan dengan aktivitas destruktif air dan angin di alam, dari buku, gambar, foto.

3. Menyusun gambar pengumpan dan rumah burung.

4. Studi tentang foto (gambar) tanaman, jamur, dan lumut Buku Merah.

5. Partisipasi dalam kegiatan lansekap di daerah Anda dan kegiatan perlindungan lingkungan lainnya.

kelas 3 (32 h. + 2 jam)

Bab 4. Ekologi Hewan (27 jam)

Dunia hewan dan maknanya bagi manusia. kondisi kehidupan hewan liar. Kehidupan hewan peliharaan. Dunia sensasi hewan: penciuman, penglihatan, pendengaran, sentuhan, rasa, "mata termal" hewan, bahasa hewan. Hewan-wisatawan. Perasaan dan pikiran hewan. Keluarga dan kelompok keluarga hewan. Kehidupan keluarga lebah madu. Kehidupan keluarga semut merah hutan. Saling membantu hewan. Persahabatan manusia dan hewan. Pengaruh manusia terhadap kondisi kehidupan hewan liar. Perlindungan hewan liar. Hewan dari Buku Merah. kebun binatang. Cagar alam dan taman nasional.

Bagian aku 5. Dunia Mikro (5 jam)

Konsep dunia mikro. Mikroorganisme: virus, bakteri, jamur mikroskopis, alga, protozoa. Pentingnya mikroorganisme bagi alam dan manusia. Mikroba patogen dan menguntungkan. Penggunaan mikroorganisme dalam industri dan pertanian.

1. Mempelajari kondisi kehidupan hewan di daerah Anda.

2. Studi dampak manusia pada hewan di daerah Anda.

3. Studi tentang hewan-hewan Buku Merah dari foto, gambar, di alam.

4. Produksi pengumpan dan rumah untuk burung.

5. Langkah-langkah praktis untuk perlindungan dan bantuan hewan liar (mengembangkan tempat khusus untuk memberi makan herbivora di musim dingin, memagari sarang semut di area penggembalaan dan di hutan yang dihuni oleh babi hutan, memberi makan burung hutan di musim dingin, dll.).

kelas 4 (32 h. + 2 h.)

Bagian 3. Ekologi manusia (21 jam)

Manusia adalah anak alam. Asal usul dan kondisi kehidupan orang pertama. Cara hidup nenek moyang kita: perumahan, peralatan rumah tangga, pakaian, makanan, kebersihan pribadi. Ketergantungan cara hidup pada kondisi eksternal. Mengubah gaya hidup seiring berkembangnya masyarakat. Arti penting bagi keluarga kehidupan seseorang,

tim, persahabatan, kerja kreatif. Pengejaran pria akan kecantikan. Dunia spiritual manusia.

Bagian 4. Pengaruh manusia terhadap alam (11 jam)

Alam sebagai sumber pembangunan ekonomi dan spiritual manusia. Sikap konsumen manusia terhadap alam. Penghancuran alam oleh manusia. Pencemaran udara dan air, limbah industri. Aktivitas manusia untuk menyelamatkan alam. Konsep budaya ekologis manusia. Aturan perilaku manusia di alam: di hutan, di air, selama rekreasi dan hiking, saat memetik buah beri dan jamur. Liburan ekologis dan pentingnya mereka untuk perlindungan alam. Konstitusi Federasi Rusia tentang hak dan kewajiban warga negara dalam perlindungan alam.

1. Gambar rumah di mana orang ingin tinggal dan yang paling cocok untuk kondisi alam di daerah mereka.

2. Gambar pakaian musiman, paling cocok untuk kondisi alami seseorang yang terluka.

3. Gambar taman, alun-alun, petak bunga yang ingin Anda miliki di daerah Anda atau di situs sekolah.

4. Wisata untuk mengenal sumber pencemaran dan kasus perusakan alam.

5. Gambar sumber pencemaran dan contoh perusakan alam.

6. Lansekap dan pembersihan wilayah, menata hamparan bunga dan tindakan praktis lainnya yang bertujuan melindungi alam dan meningkatkan kondisi kehidupan manusia, tumbuhan, dan hewan.

Kelas 5 (33 jam + 1 jam)

EKOLOGI

SEJARAH HUBUNGAN MASYARAKAT DAN ALAM

Pendahuluan (1 jam)

Nilai lingkungan alam dan sumber daya alam bagi manusia. Konsep faktor antropogenik. Nilai mempelajari pengalaman sejarah hubungan antara masyarakat dan alam. Konsep ekologi sejarah.

R a Bagian 1. Faktor Utama Evolusi individu dan masyarakat (11 jam)

Bagaimana kita belajar tentang cara hidup orang-orang kuno. Ilmu asal usul manusia. Penyebaran orang di seluruh dunia. Temuan arkeologis di Rusia. Faktor alam, biologis dan sosial dari evolusi manusia. Tahapan utama dari jalur evolusi manusia.

Seksi 2. Hubungan masyarakat dan alam di zaman prasejarah (12 jam)

Hubungan masyarakat dan alam pada zaman Paleolitikum Kuno, Tengah dan Akhir, pada Zaman Mesolitikum. Revolusi Neolitik. krisis ekologi pertama. Petani dan penggembala pertama dan dampaknya terhadap alam. Kehidupan penduduk asli modern Tasmania dan Australia, orang Papua Nugini adalah contoh hubungan antara alam dan manusia Zaman Batu. Pandangan dunia ekologis orang-orang primitif.

Bagian 3. Hubungan antara masyarakat dan alam di dunia kuno (9 jam)

Dampak peradaban kuno pada alam. Degradasi lingkungan alam. krisis ekologi kedua. Hasil pengaruh peradaban kuno terhadap alam pada contoh Mesir Kuno, Sumeria, Yunani Kuno, bangsa Maya. Pandangan ekologis para filsuf kuno. Ilmu pengetahuan dan budaya peradaban kuno dan pengaruhnya terhadap sikap terhadap alam.

1. Menggambar pada peta kontur Rusia temuan arkeologi Paleolitik, Mesolitik dan Neolitik di wilayahnya.

2. Analisis penyebab krisis lingkungan pertama dan kedua.

3. Analisis penyebab lingkungan yang merangsang kematian peradaban kuno.

4. Analisis dampak penjajah Eropa pada cara hidup penduduk asli Tasmania, Australia dan New Guinea.

5. Wisata ke situs arkeologi dan sejarah lokal dan museum sejarah.

Kelas 6 (32 jam + 2 jam)

Bagian 4. Hubungan masyarakat dan alam di Abad Pertengahan (7 jam)

Pola umum dampak masyarakat terhadap alam pada Abad Pertengahan. Degradasi lingkungan alam dan konsekuensi lingkungannya. Dampak pada sifat kegiatan ekonomi di Abad Pertengahan pada contoh Prancis dan Rusia. Pandangan ekologis di Abad Pertengahan.

S e c tio n 5. Hubungan antara masyarakat dan alam di zaman modern (13 jam)

Pandangan dunia ekologis para ilmuwan dari era revolusi ilmiah abad XVII. dan Pencerahan abad ke-18. Pengaruh pada alam dan cagar alam di Rusia selama Pencerahan. Pengaruh pada sifat revolusi agraria dan industri abad 111-Х1Х. Dampak selama periode ini pada alam di Rusia. Degradasi lingkungan alam di zaman modern dan konsekuensi lingkungannya. Pandangan ekologi, gerakan ekologi publik dan langkah-langkah perlindungan alam di zaman modern. Gerakan sosial, konservasi alam, dan undang-undang lingkungan di Rusia pada abad ke-19 - awal abad ke-20.

R sebuah bagian 6. Hubungan antara masyarakat dan alam di zaman modern (12 jam)

Dampak masyarakat terhadap alam pada paruh pertama abad ke-20. Dampak terhadap alam di AS dan Rusia pada paruh pertama abad ke-20. Gerakan sosial, konservasi alam, dan hukum lingkungan di Rusia pada paruh pertama zaman modern. Hubungan antara masyarakat dan alam selama revolusi ilmiah dan teknologi. Dampak terhadap alam di Jerman dan Rusia selama revolusi ilmiah dan teknologi. Kerjasama internasional untuk perlindungan alam. Prinsip-prinsip dasar strategi keberadaan umat manusia yang berkelanjutan.

1. Menggambar di peta kontur Rusia kawasan lindung yang ada di Rusia Tsar.

2. Menggambar pada peta kontur Rusia cadangan pertama yang diselenggarakan pada tahun-tahun awal keberadaan Soviet Rusia dan Uni Soviet.

3. Menggambar pada peta kontur cadangan Rusia, yang diselenggarakan pada 30-50-an. abad ke-20

4. Mempelajari sejarah transformasi lanskap di daerah Anda.

kelas 7 (22 h. + 2 jam)

EKOLOGI

R sebuah 3 de l 1. Pengantar ekologi (3 jam)

Ekologi, tahapan pembentukannya dan tempatnya di antara ilmu-ilmu lainnya. Tujuan dan tugas ekologi. Nilai ekologi.

Bagian 1. Bioekologi

R sebuah dia e l 2. Ekologi organisme (6 jam)

Definisi dan konsep dasar. Hubungan organisme dengan lingkungan alam. Seleksi alam dan hereditas. faktor lingkungan. Klasifikasi faktor lingkungan. Variabilitas lingkungan alam dan respons tubuh terhadap perubahan kondisi kehidupan.

R sebuah unit 3. Ekologi populasi (4 jam)

Konsep populasi. sifat populasi hewan. Fluktuasi populasi dalam kondisi alam. Faktor pembatas pertumbuhan populasi hewan. Efek berbahaya dari kepadatan tinggi.

Bagian 4. Ekologi biocenosis.

Ekosistem (12 jam)

Definisi dan konsep dasar. Konsep biogeocenosis dan ekosistem. Hirarki ekosistem dan jenisnya. Diferensiasi biocenosis dan sifat-sifatnya. Prinsip keanekaragaman biocenosis. Pengembangan biocenosis. Pergerakan materi dalam ekosistem. Contoh ekologi. siklus biogeokimia. Transfer energi dan produktivitas ekosistem. Makanan ekologis. radiasi adaptif.

Sekali de l 5. Doktrin biosfer (3 jam)

Definisi dan konsep dasar. Hukum dasar biosfer. Aliran energi dan produktivitas pada tingkat biosfer.

Bagian 2. Perlindungan hewan dan tumbuhan

Bagian 6. Kebutuhan akan perlindungan, hewan,

tumbuhan dan habitatnya (4 jam)

Nilai spesies hewan dan tumbuhan liar bagi manusia. Penyebab kepunahan spesies hewan dan tumbuhan liar. Buku Merah. Perlindungan habitat bagi tumbuhan dan hewan.

1. Studi dan deskripsi ekosistem alami di daerah Anda.

2. Studi tentang hubungan trofik dan penyusunan jaring-jaring makanan di ekosistem daerah Anda.

3. Studi tentang hasil dampak manusia pada ekosistem alami di daerah mereka.

4. Studi tentang tumbuhan dan hewan dari Buku Merah di daerah Anda.

Kelas 8 (33 jam + 1 jam)

Bagian 3. Ekologi terapan

Bagian aku 7. Pengantar Ekologi Terapan (2 jam)

Konsep dasar, maksud dan tujuan ekologi terapan. Arah ilmiah utama ekologi terapan.

Bagian 8. Ekologi pertanian (7 jam)

Kegiatan pertanian dan lingkungan. Sejarah pertanian. Pengaruh faktor abiotik pada agrocenosis. Kegiatan manusia untuk memelihara agroekosistem. Dampak negatif manusia terhadap agroekosistem. Tindakan untuk menjaga kesuburan tanah. Pertanian berwawasan lingkungan.

Bagian 9. Ekologi kehutanan (7 jam)

Perusakan hutan di Bumi adalah tragedi ekologis. Kondisi keberadaan dan produktivitas ekosistem hutan. Tutupan hutan di wilayah Federasi Rusia. Penyakit hutan dan cara mengatasinya. Kerusakan hutan oleh serangga dan cara mengatasinya. Kebakaran hutan dan perlindungan kebakaran hutan. Dampak emisi industri ke atmosfer terhadap kesehatan hutan.

Bagian aku 10. Ekologi pengelolaan air (7 jam)

Flora dan fauna ekosistem perairan. Keadaan ekologi waduk air tawar dan laut. Air bawah tanah dan air tanah merupakan sumber air minum. Penentuan kualitas air minum. Sumber utama pencemaran air dan komposisi air limbah. Langkah-langkah perlindungan air.

S e c tion 11. Ekologi industri (10 jam)

Kemajuan ilmiah dan teknis dan ekologi. Pencemaran industri terhadap atmosfer, air dan tanah. Pengolahan limbah. Reklamasi tanah. Limbah industri dan rumah tangga serta pembuangannya. Perlindungan biosfer dari dampak destruktif industri. Sumber energi yang ramah lingkungan. Hemat energi dan efisiensi energi. Jasa lingkungan nasional dan pengendalian lingkungan. Konsep pemantauan lingkungan.

1. Ilmu yang mempelajari tanda-tanda eksternal penyakit tanaman dengan kekurangan atau kelebihan nutrisi.

2. Penentuan kandungan nitrat pada tanaman.

3. Penentuan keasaman tanah.

4. Mempelajari intensitas erosi tanah di daerah Anda.

5. Menyusun proyek perkebunan pohon dan semak di sekitar perusahaan dan jalan raya, dengan mempertimbangkan ketahanan gas tanaman.

6. Penentuan kualitas air berdasarkan sifat fisik.

7. Identifikasi zona perlindungan air dan jalur pantai sungai, danau dan waduk pada peta kontur wilayahnya.

8. Pengembangan dan pembenaran aturan perilaku di hutan dan di waduk (sungai).

9. Studi industri dan sumber pencemaran lingkungan lainnya. Pemetaan sumber polusi.

10. Pengembangan proyek untuk menghitung jumlah sampah rumah tangga dan metode pembuangannya.

Kelas 9 (34 h.)

Bagian 4. Ekologi sosial

S e c tio n 12. Pengantar ekologi sosial (2 jam)

Apa yang dipelajari ekologi sosial? Konsep dasar dan tugas ekologi sosial. Nilai ekologi sosial untuk masa kini dan masa depan umat manusia.

Bagian 13. Ekologi manusia (17 jam)

Lingkungan manusia. Dampak lingkungan alam, kuasi-alami, buatan dan sosial pada seseorang. Klasifikasi dan hierarki kebutuhan manusia. Bioetika dan perilaku manusia. Kemungkinan tersembunyi dari tubuh manusia. Dampak pencemaran lingkungan terhadap kesehatan manusia. Zat berbahaya dan dampaknya bagi manusia. Gaya hidup sehat. Bahaya tembakau, alkohol dan obat-obatan. Hubungan satu sama lain. Evolusi kepribadian.

S e c tio n 14. Analisis Historis hubungan antara masyarakat dan alam (4 jam)

Sejarah hubungan antara masyarakat dan alam. Krisis ekologis dalam sejarah umat manusia. Revolusi ekologi (ekonomi). Hukum umum tentang hubungan antara masyarakat dan alam.

S e c tio n 15. Masalah utama ekologi sosial (11 jam)

Pengaruh kegiatan ekonomi modern masyarakat di biosfer. Konsep bencana lingkungan alam dan antropogenik. Bencana ekologis wilayah Aral. Bencana alam. Pertumbuhan populasi. Urbanisasi dan pertumbuhan kota. Ekologi kota. teknosfer. Pengelolaan alam yang rasional. Noosfer. Pembangunan masyarakat yang berkelanjutan. gerakan lingkungan sosial. Konstitusi Federasi Rusia dan Undang-Undang "Tentang Perlindungan Lingkungan" tentang hak asasi manusia atas lingkungan yang menguntungkan.

1. Menulis esai (proyek) tentang bahaya merokok, alkoholisme, kecanduan narkoba.

2. Menulis esai tentang dampak pencemaran lingkungan antropogenik terhadap kesehatan manusia.

3. Menulis esai dengan topik: “Apa yang dapat Anda lakukan untuk melindungi alam (solusi dari masalah lingkungan ini, dll.)”?

4. Menyusun proyek untuk perbaikan lingkungan.

5. 0 persyaratan norma perilaku dalam berbagai situasi stres.

6. Langkah-langkah praktis untuk memerangi limbah rumah tangga dan lainnya.

7. Pengembangan sistem pengendalian lingkungan dan pemantauan lingkungan untuk wilayah Anda.

Kelas 10 (34 jam)

EKOLOGI

Pendahuluan (1 jam)

Tren utama dalam perkembangan ekologi modern. Tempatnya dalam pembentukan kesadaran publik dan pemikiran ekologis.

Bagian 1. Ekologi umum

R a d dengan l 1. Pengajaran tentang ekosistem (6 jam)

Konsep ekosistem. faktor lingkungan. Pola pengaruh faktor pada organisme. Struktur fungsional ekosistem. Struktur trofik ekosistem. piramida ekologi. Hubungan antar organisme dalam suatu ekosistem. ceruk ekologis. ritme biologis. Suksesi. Adaptasi tubuh terhadap faktor lingkungan. Keberlanjutan dan stabilitas ekosistem.

R sebuah bagian 2. Doktrin biosfer (2 jam)

Dasar-dasar doktrin biosfer. Energi biosfer. Energi utama mengalir selama evolusi biosfer (kosmik, planet, biologis, dll.). Dampak kreatif dan destruktif aliran energi pada evolusi biosfer.

Bagian 3. Konservasi keanekaragaman hayati dan ekosistem (4 jam)

Penyebab dan faktor penurunan keanekaragaman hayati. Faktor langsung dan tidak langsung pengaruh pada biocenosis. Bioindikasi. Buku Merah. Kawasan alam yang dilindungi secara khusus. Pemantauan lingkungan.

Bagian 2. Ekologi terapan

R sebuah bagian 4. Masalah lingkungan kehutanan (5 jam)

Fungsi ekologi hutan. Pengaruh hutan pada komposisi gas di atmosfer, pada iklim. Peran hutan dalam siklus biologis materi dan energi. Pentingnya hutan bagi kelestarian ekosistem. Nilai konservasi hutan. Nilai ekonomi nasional hutan. Nilai rekreasi hutan. Kondisi hutan saat ini. Perlindungan dan restorasi hutan, ekologi kehutanan. Reboisasi, penebangan. Tindakan pemadaman kebakaran. Pengendalian hama dan penyakit hutan. Dampak pencemaran lingkungan antropogenik pada hutan. Kode Hutan Federasi Rusia.

S e c tio 5. Masalah lingkungan pengelolaan air (8 jam)

Fungsi ekologis air. Pentingnya air bagi tubuh. Siklus air dan iklim. Peran air dalam siklus biologis metabolisme dan energi. Nilai konservasi air. Nilai ekonomi nasional air. Nilai rekreasi air. Standar kualitas air alami yang digunakan untuk berbagai keperluan ekonomi. Air untuk keperluan rumah tangga dan minum (kebutuhan pokok). Air untuk keperluan teknis. Peran ekologis air bawah tanah. Pemurnian diri air alami dan intensifikasinya. Keadaan ekosistem perairan saat ini dan sumber pencemarannya. Masalah ekologi sungai kecil, waduk, kanal, danau segar, laut. Eutrofikasi perairan. Jenis-jenis badan air. Langkah-langkah untuk mencegah penipisan sungai, waduk dan rawa yang terangkat. Reklamasi hutan daerah aliran sungai, daerah perairan. Perlindungan rawa yang ditinggikan. langkah-langkah hidroteknik. Langkah-langkah agroteknik. Perlindungan sumber daya air dan ekologi pengelolaan air. Pencemaran air permukaan. Zona perlindungan air dan jalur pelindung pantai. Peraturan tentang zona perlindungan air badan air dan jalur pelindung pantainya. Zona perlindungan sanitasi wilayah laut penggunaan air. Zona perlindungan sanitasi air bawah tanah. Kode Air Federasi Rusia.

S e c tio n 6. Masalah lingkungan pertanian (8 jam)

Agrocenosis dan kondisi keberadaan mereka. Langkah-langkah untuk mempertahankan agrobiocenosis. Perlindungan agrobiocenosis dari hama. Perlindungan biologis tanaman dari hama, penyakit dan gulma. Produksi pertanian modern. Penyimpanan hasil pertanian. Pemeliharaan kesuburan tanah. Dampak destruktif pertanian terhadap lingkungan. Dampak pada tanah, udara atmosfer, air. Penggurunan wilayah. Reklamasi lahan. Ekologi pertanian.

1. Studi pengaruh iklim mikro pada kondisi kehidupan tanaman.

2. Studi tentang suksesi ekologi.

3. Penentuan jumlah spesies pada area yang luas menurut metode E. Odum.

4. Studi faktor antropogenik langsung dan tidak langsung dari pengurangan keanekaragaman hayati di daerah Anda.

5. Merencanakan kawasan alami yang dilindungi secara khusus di daerah Anda.

6. Pengembangan metode indikasi biologis.

7. Penentuan koefisien kesamaan, diferensiasi, defisiensi spesies dan keanekaragaman hayati di petak percobaan.

8. Penilaian keadaan hutan dan identifikasi penyebab utama perubahannya.

9. Penilaian keadaan badan air (sungai) dan identifikasi penyebab utama perubahannya.

10. Studi laboratorium dan lapangan tentang polusi antropogenik tanah dan tanaman, keasaman tanah, tingkat erosi tanah dan metode penanganannya.

Kelas 11 (22 jam + 1 jam)

S e c tio n 7. Masalah lingkungan industri (11 jam)

Konsekuensi ekologis dari revolusi ilmiah dan teknologi. Pengaturan pencemaran lingkungan. Dasar ilmiah penjatahan. Pengaturan ekologis polutan di udara, di badan air, di lapisan tanah yang subur, sesuai dengan efeknya pada tanaman. polusi elektromagnetik. Polusi akustik dan getaran. polusi radiasi. Zona perlindungan sanitasi di sekitar perusahaan. Pencemaran teknogenik di atmosfer. Asbut. Pencemaran teknogenik pada air permukaan dan air bawah tanah. Pencemaran teknogenik dan perusakan lapisan tanah. Limbah industri dan rumah tangga padat, eliminasi dan pemrosesannya. Pencemaran lingkungan selama kecelakaan dan bencana industri dan transportasi. Industri penghijauan. Pengolahan limbah. Siklus air tanpa drainase. Metode untuk membersihkan emisi gas industri. Reklamasi lahan terganggu. Penghematan sumber daya dan energi. Sumber energi alternatif.

Bagian 3. Ekologi sosial

S e c tio n 8. Sejarah dan hubungan masyarakat dan alam (7 jam)

Tahapan utama dari jalur evolusi manusia dan masyarakat. Dampak pada sifat pemburu dan pengumpul primitif. Dampak pada alam di dunia kuno. Krisis ekologis di dunia kuno. Pandangan ekologi pemburu dan pengumpul primitif. Faktor utama yang berkontribusi terhadap degradasi dan perusakan lingkungan alam.

Pandangan ekologi kuno (etika Pythagoras, Epicurus, Herodotus, Hippocrates, Plato, Aristoteles, Strabo) pada periode abad ke-6 SM. - 66-23 tahun. SM.

Dampak pada alam di Abad Pertengahan. Pandangan ekologis di Abad Pertengahan. Dampak terhadap alam pada periode sejarah baru umat manusia. Dampak pertumbuhan produksi industri di Rusia pada keadaan lingkungan alam. Pandangan ekologi pada periode Sejarah Baru (karya dan tulisan F. Bacon, Immanuel Kant, C. Darwin (1809-1882), E. Haeckel, V.I. Vernadsky, E. Leroy, P. Teilhard de Chardin, G. Marsh) . Perkembangan hubungan antara masyarakat dan alam di zaman modern.

S e c tion 9. Masalah modern, ekologi sosial (9 jam)

Ancaman perubahan antropogenik global dalam lingkungan. Bencana alam (tsunami, banjir, angin topan, angin puting beliung dan puting beliung). Masalah ekologi modern demografi. Ledakan demografi. krisis demografi. Situasi demografis di Rusia. Masalah ekologi urbanisasi dan daerah perkotaan. Kesehatan manusia dan lingkungan. Insentif sosial ekonomi lingkungan. Kesehatan penduduk Rusia. Budaya ekologi. Tujuan fungsional pendidikan lingkungan hidup.

S e c tio n 10. Cara mengatasi masalah lingkungan (4 jam)

Masalah pengelolaan alam rasional (faktor-faktor pengelolaan alam rasional). Model pembangunan berkelanjutan. Prinsip-prinsip keberadaan yang berkelanjutan. Konsep pembangunan berkelanjutan Rusia. Doktrin noosfer, tempat individu di noosfer, evolusi noosfer (karya E. Leroy, P. Teydre de Chardin, V. I. Vernadsky, I. I. Moiseev, dll.).

R sebuah z e l 11. Hukum lingkungan dan lingkungan gerakan (2 jam)

Hukum lingkungan (sasaran, tujuan, undang-undang lingkungan). Gerakan lingkungan publik (sejarah penciptaan, tujuan dan sasaran).

1. Pekerjaan penelitian (perhitungan-grafik dan lapangan) pada studi pencemaran lingkungan buatan manusia yang terkait dengan limbah industri dan domestik dan emisi gas industri dan transportasi.

2. Pekerjaan penelitian dan kegiatan praktis tentang penghematan sumber daya dan energi.

3. Analisis komparatif area situasi lingkungan akut di Rusia dan dunia.

4. Mempelajari aturan perilaku selama bencana alam dan kecelakaan buatan manusia.

5. Pengembangan konsep pembangunan wilayah yang berkelanjutan.

6. Pengembangan piagam gerakan lingkungan masyarakat untuk kondisi wilayah mereka.

7. Langkah-langkah praktis untuk perlindungan dan pemulihan alam.

literatur

AnanievL..I., Kovalev I.V. Nutrisi dan kesehatan manusia dalam kondisi lingkungan baru. Omsk, Universitas Negeri Omsk, 1998.

Arsky YuM., Danilov-Danilyan V-I. dan sebagainya. Masalah lingkungan: apa yang terjadi, siapa yang harus disalahkan dan apa yang harus dilakukan. tutorial. M., MNEPU, 1997.

Agadzhanyan N.A., Torshin V.I. Ekologi Manusia. M., 1994.

Alekseev S.V.Radioekologi. St. Petersburg, Pusat Pendidikan Kemanusiaan, 1995.

Artamonov V.N.Tumbuhan dan kemurnian lingkungan alam. M., Sains, 1986.

Balandin R.K., Bondaree L-N. Alam dan peradaban. M., Pikir, 1988.

Baudelaire GA.Ujian pikiran. M., Pemikiran, 1988. Berezin VV. Mengapa hewan liar mati? Seri "Pengetahuan - "Biologi", No. 12, 1989.

Bioindikasipencemaran ekosistem darat. Diedit oleh R. Schubert. M., Mir, 1988.

Bondarev L.G.Unsur mikro: baik dan jahat. M., Pengetahuan, 1984.

Bolshakov V.N.Prakiraan ekologi. Seri "Pengetahuan - "Biologi", No. 5, 1983.

Bragina S.V., Ignatovich I.V., Saryan A-V. Hubungan antara masyarakat dan alam. Ed. N.G. Rybalsky dan E.D. Samotesova. M., NIA-Priroda, 1999.

Vernadsky V.I.Struktur kimia biosfer bumi dan lingkungannya. M., 1965.

Vernadsky V.I.Refleksi seorang naturalis. Buku. 1-2. M., 1975.

Voitkevich G.V., Vronsky V.A. Dasar-dasar doktrin biosfer. M., Pendidikan, 1989.

Vorobyov R-I.Nutrisi dan kesehatan. Kedokteran, 1990. Voronkov AKTIF. Peran hutan dalam perlindungan air. L., 1988.

Voronkov AKTIF.Ekologi (umum, sosial, terapan). M., Agar, 1999.

burung gagak A.G. Biogeografi dengan dasar-dasar ekologi. Moskow, Universitas Negeri Moskow, 1987.

Vronski VA.Ekologi Terapan. Rostov-on-Don, Phoenix, 1996.

PL kedua., Drozdov L..N. Cerita tentang biosfer. Ed. 2. M., Pendidikan, 1981.

PL kedua dan sebagainya.Standar alam. M., Pemikiran, 1983.

Velichevsky B.T. dan sebagainya. Kesehatan manusia dan lingkungan. tutorial. M., Sekolah baru, 1997.

Geopolitik dan masalah geo-ekonomi Rusia. SPb., 1995.

Gerasimov I.L.Biosfer Bumi. M., 1976. Hutan sekarat. Dampak penebangan hutan bagi manusia. M., 1990.

Gilyarov A.M.ekologi populasi. M., 1990. Glazachev S.N., Kozlova O.N. Budaya ekologi. Bantuan siswa. M., Horison, 1997.

pendidikan global ide, konsep, perspektif. SPb., 1995.

Grzimek B.Esai ekologi tentang alam dan manusia. M., Kemajuan, 1988.

Golubeva A.V., Mosienko N.A. Ekologi pertanian. Buku teks, Saratov, 1997.

Keamanan lingkungan di kota. M., REFIA, 1996.

Gorbatovsky V.V., Rybalsky N.G. Ekologi dan keamanan pangan. M., REFIA, 1995. Gromov B.V. dan sebagainya. Ekologi bakteri. L., 1989. Demina TA. Ekologi, pengelolaan alam, perlindungan lingkungan. M., Aspect-Press, 1997. Bahkan R Dasar-dasar ekologi. M., 1975. Dezhkin V.V. Di dunia alam yang dilindungi. M., 1989.

Dezhkin V.V.Percakapan tentang ekologi. M., Pengawal Muda, 1979.

Dobrovolsky3.D. Logam yang tersebar di alam. Seri "Pengetahuan -" Ilmu Bumi ", No. 1, 1979.

Dhyatkovskaya E.N.Ekologi dan kesehatan. tutorial. Dalam 2 jilid Irkutsk, IChP Arkan, 1994.

Dre F. Ekologi. M., 1976.

EgorenkovL..I. Pendidikan ekologis anak-anak prasekolah dan anak-anak sekolah yang lebih muda. M., Arkti, 1999.

pedulitentang bumi. Strategi untuk pembangunan berkelanjutan. Glan, Swiss, Oktober 1991 (dalam bahasa Rusia).

cadanganBagian Eropa dari RSFSR. Buku. 1, 2. Di bawah redaktur umum V.V. Sokolova, E.E. Syroechkovsky. M., 1989.

cadanganUni Soviet. Diedit oleh A.M. Borodin dan E.E. Syroechkovsky. M., Pemikiran, 1989.

Zverev A.T. dan sebagainya.Ekologi wilayah Moskow. Alat bantu mengajar untuk guru. Universitas Geodesi dan Kartografi Negeri Moskow, 1995.

Zverev ID dan sebagainya.Pendidikan ekologi di sekolah. M., Konsep, 1994.

Kesehatandan lingkungan. Ed. acad. Akademi Ilmu Kedokteran Uni Soviet G.I. Sidorenko. M, 1979.

Israel YA., Ravinsky F.L. Jaga biosfer. M., Pedagogi, 1987.

IgnatovichL..0, Rybalsky N.G. Mengapa transportasi berbahaya bagi manusia, hewan dan tumbuhan? M., REFIA, 1996.

Ilchenko-A..0, Krivolutsky VA. Radioekologi. Seri "Pengetahuan - "Biologi", No. 7, 1971.

Kaznacheev EL.Esai tentang teori dan praktik ekologi manusia. M., Nauka, 1983. Kaznacheev EL. Doktrin biosfer. M., 1985.

Kalinichenko IL.Organisasi dan teknologi kerja untuk melindungi tanah dari erosi air. M., Sekolah Tinggi, 1978.

Kamshilov MM.Evolusi biosfer. M., 1974.

Karryev E.E., Alekseev S.E. Pengantar agroekologi. SPb., Krismas, 1999.

Kozmenko L.G.Pengendalian erosi tanah. Selkhozgiz, 1954.

Luaspemanfaatan dan perlindungan sumber daya air. Ed. 0.L Yusmanov. M., Agropromizdat, 1985.

Koso V.I. dan sebagainya.Pemantauan lingkungan. Tver, 1996.

Merahbuku Uni Soviet. Spesies hewan dan tumbuhan yang langka dan terancam punah. T. 1-2. M, 1984.

Merahbuku Federasi Rusia. M., 1995.

Krut IV, Zabelin IM. Esai tentang sejarah gagasan tentang hubungan antara alam dan masyarakat. M., Nauka, 1988.

Lapko A.V.Jejak biosfer sebelumnya. 1987.

Lapko A.V., Polikarpov L.G. Iklim dan kesehatan. Novosibirsk, 1994.

Lenkorva A.Bumi bersisik. M., Kemajuan, 1971.

Lemeshov ML.Alam dan kita. M., Soviet Rusia, 1989.

Likhachev EA.Kota dan ekosistem. Medna-Press, 1997. RFBR.

Losev A.V., Povadkin G.G. ekologi sosial. M., Vlados, 1998.

Lukashev K.I., Lukashev V.K. Masalah penggunaan sumber daya yang rasional dan perlindungan lingkungan. Minsk, 1979.

Makovin S.G., Vakulin A.A. Perlindungan Alam. M., Agropromizdat, 1991.

padang rumputD. dan sebagainya.Batas untuk pertumbuhan. M., 1989.

Padang rumput D. dkk.Di luar pertumbuhan. M., 1993. Miller T. Kehidupan di lingkungan. T. 1-3. M., 1993.

Mineev V.G.Kimiaisasi pertanian dan lingkungan alam. M., Agropromizdat, 1990.

Mirkin B.M., Naumova L.G. Ekologi Rusia. Buku teks untuk sel 9-11. M., AO MDS, Unisam, 1995.

dunia,urbanisasi: masalah geografis. Ed. Yu.L. Pivovarova, 0.V. Gritsai. M., 1989.

Mitroshkin VL., Shaposhnikov L-K. kemajuan dan alam. M., Industri kayu, 1978.

Mirzoyan S.A., Mamaev B.M.. Serangga dan biosfer. M., Agropromizdat, 1989.

Mirkin B.M., Naumova L-G. Kamus ekologi populer. M., Dunia berkelanjutan, 1999.

Mizun Yu.G.Ekologi diketahui dan tidak diketahui. Ed. "Ekologi dan Kesehatan". M., 1999.

Moiseev N.N.Ekologi umat manusia melalui mata seorang ahli matematika. M., Eureka, Pengawal Muda, 1988.

Moiseev N.N.Manusia dan noosfer. M., Pengawal Muda, 1990.

Moiseev N.N.Ekologi dan pendidikan. M., MLS, 1996.

IlmiahDasar-dasar pengendalian kualitas air permukaan dengan indikator hidrobiologi. L., Gidrometeoizdat, 1977.

Nabil B.Ilmu Lingkungan. T. 1-2. M., 1993.

Nesturkh M.F.Asal Usul Manusia. M., Nauka, 1970.

Nikolay G.V.Ekologi ikan. M., 1974.

Nikiforova G., Zhegin A. Ekologi dan kimia. Bantuan siswa. M., Nauka, 1994.

Novikov Yu.L.Polusi adalah musuh hidup. M., 1975.

Novikov GA.Dasar-dasar ekologi umum dan konservasi alam. L, 1979.

Odum. YU.Ekologi. Dalam 2 jilid M., Mir, 1986.

ID Orerson.Bioenergi ekologi. Seri "Pengetahuan - "Biologi", No. 4, 1989.

Keamananlingkungan. Ed. S.V. Belova. M., Sekolah Tinggi, 1991.

Pannikov, Mineev V.G. Tanah, iklim, pupuk dan panen. M., Agropromizdat, 1987.

Perelman A.I.Geokimia biosfer. M., Nauka, 1973.

Plotnikov V.V.Di persimpangan ekologi. M., 1985.

Ponomareva I.N.Ekologi umum. L., 1994.

Ponomareva I.N.. Ekologi tumbuhan dengan dasar-dasar biogeocenology. M, 1978.

Ramadhan FDasar-dasar Ekologi Terapan. L, 1981.

Ratanova M.L., Sirotin V.I. . Pengelolaan alam yang rasional dan perlindungan lingkungan. Bantuan siswa. M., Mnemozina, 1995.

Reimers N.F.Manajemen alam. Referensi kamus. M., Pemikiran, 1990.

Reimers N.F.Ekologi: teori, hukum, aturan, prinsip dan hipotesis. M., Rusia Muda, 1994.

Reimers N.F., Shtilmark F-Yu. Kawasan alam yang dilindungi secara khusus. M., Pemikiran, 1978.

Revel P., Revel Ch. Habitat kita. Buku. 1-4. M., 1995.

Ricklefs R.Dasar-dasar ekologi umum. M., Pemikiran, 1979.

Rodzevich N.N., Pashkang N.V. Perlindungan dan transformasi alam. M, 1986.

Radionova IA.Masalah global umat manusia. Ed. 2, tambahkan. M., Aspect-Press, 1986.

Rusiadalam perjalanan menuju pembangunan berkelanjutan. M., REFIA, 1996.

Koleksi.Polusi elektromagnetik lingkungan dan kesehatan penduduk Rusia. Moskow, Yayasan Kesehatan dan Lingkungan. Asosiasi Kesehatan Masyarakat Rusia, ed. A.K. Domina, No. 4, 1997.

Smirnov N.N.Ekologi bencana biosfer. Seri "Pengetahuan - "Biologi", No. 6, 1988.

Smirnov N.N.Ekologi bencana biosfer. Seri "Biologi", No. 6, M., 1986.

Smith L.Robert.Rumah kita adalah planet Bumi. M., Pemikiran, 1982.

Suravegina I.T., Senkevich 3M. Bagaimana cara mengajar ekologi. Sebuah panduan untuk guru. M., 1995.

Mari berhematdunia kita (siklus). Ekologi peradaban. tutorial. Volgograd. Buku Rostov Hermes, 1995.

Sukhova T.S. dan sebagainya.Alam. Pengantar biologi dan ekologi. 5 sel Buku pelajaran. M., Ventana-Graf, 1997.

Teilhard de Chardin.Fenomena manusia. M., 1987.

Tyurukanov L.N.Biosfer dan kemanusiaan. Seri "Pengetahuan -" Biologi ", No. 12, 1973.

Tarshis M.G., Cherkassky BA. Penyakit hewan berbahaya bagi manusia. Kol, 1997.

TsirfisL. Bersatu dengan alam. M., Pengawal Muda, 1987.

SchwartzS.S. Ekologi dan evolusi. Seri "Pengetahuan - "Biologi", No. 1, 1974.

Shilov N.A.Ekologi fisiologis hewan. M., Sekolah Tinggi, 1985. Timbergen N. Tawon, burung, manusia. M., Mir, 1970.

Sharova I.Kh.Masalah morfologi ekologi. Seri "Pengetahuan - "Biologi", No. 1, 1988.

Fara Peter.ekologi populer. M., Mir, 1971.

Fegri K. dkk.Dasar-dasar ekologi penyerbukan. M., Mir, 1982.

Fedorov V.M.Biosfer, pertanian, kemanusiaan. M., Agropromizdat, 1990.

Flynn VA.Videoekologi. M., TASS-iklan, 1997.

Khabarova E.I., Panova S.A. Ekologi dalam tabel. 9 sel M., Bustard, 1999.

Khabarova E.I., Poneva SA. Ekologi. Panduan singkat untuk siswa. 9-11 sel. M., Bustard, 1997.

Khrushchev V.L Kesehatan manusia di Utara. Ensiklopedia Medis Northerner. M., Astra, 1994.

Chernova N.M. dan sebagainya. Ekologi, 1988.

Cherkassky B.L.Transformasi alam dan kesehatan manusia. M., Pikiran, 1981.

Ekologi.Ensiklopedia kognitif. M., Kristina i K", 1994.

Ekosistem.Jendela ke dunia. Komp. Koretskaya T.I. dan lain-lain.M., Lazur, 1996.

Yablokov AV, Ostroumov SA. Konservasi satwa liar: masalah dan prospek. M., Industri kayu, 1983.

Bencana lingkungan alam dan buatan manusia

Ginko S.S.Bencana di tepi sungai. L, 1977.

Larionov A.K.Geologi teknik yang menghibur. Ed. 4. Nedra, 1974.

Nalivkin D.V.Tornado. Sains, 1984.

Pogosyan Kh.P.Siklon. L., Gidrometeoizdat, 1976.

Shchetnikov N.A.Tsunami. Sains, 1981.

Abi J.A.gempa bumi. M., Nedra, 1982.

Ekologi Moskow

Aviloe N.V., Orlov M.S. Wisata ekologi di Moskow. M., Ekologi, 1.994.

Likhacheva EA., Smirnova E-B. Masalah ekologi Moskow selama 150 tahun. M., 1994.

Ushakov SA. dan sebagainya.Studi Moskow, alam dan ekologi. tutorial. M., 1997.

studi Moskow.Ekologi wilayah Moskow. M., Ekopros, 1-995.

Ekosistem kota. Koleksi. M., 1997.

Negara laporan "Tentang keadaan lingkungan di Moskow" pada tahun 1994. Ed. REFIA.

Masalahekologi Moskow. M., Gidrometeoizdat, 1992.

Lingkunganpenelitian di Moskow dan wilayah Moskow. Dunia Hewan. M., Nauka, 1995.

Lokakarya tentang ekologi

Alekseev S.V., Tutynina E.V. Pemantauan lingkungan sekolah di St. Petersburg: keadaan, masalah, prospek. Buku teks, 2000.

Sekolahpemantauan lingkungan. Untuk 5-11 sel. Ed. T. Ya. Ashikhmina dkk. Kirov, 2000.

Bukhvalov VA. dan sebagainya. Penilaian lingkungan. Tunjangan untuk 8-9 sel. M., Varyag, 1995.

Bukhvalov VA. dan sebagainya. Metode penelitian ekologi. Tunjangan untuk 7-8 sel. M., Varyag, 1995.

EgorenkovL.0. dan sebagainya. Lokakarya laboratorium tentang perlindungan alam. M., MNU, 1992.

Zverev A-T. dan sebagainya.Ekologi. Tugas dan latihan yang gagal untuk 6-8 sel. Universitas Geodesi dan Kartografi Negeri Moskow, 1996.

Riset karya anak sekolah di Moskow di bidang perlindungan lingkungan. M., Pusat Ekologi Anak, 1998.

Kuznetsova M.A. dan sebagainya. Lokakarya lapangan tentang ekologi. Sebuah panduan untuk guru. M., Nauka, 1994.

Rezanoye A.G. dan sebagainya. Ekologi. Menguji sel 9-11. Untuk mempersiapkan ujian. M., Sekolah Penerbitan, 1999.

Ryzhkov I.N., Yagodits G.A. Pemantauan lingkungan sekolah lingkungan perkotaan. tutorial. Galaksi, 2000.

Ushakov S.A dkk.Air dan udara Moskow. ekologi praktis sekolah. M., Museum Geografi Universitas Negeri Moskow, 1999.

Ekologitanah air. Referensi dan bahan didaktik. Ed. T.Ya. Ashikhmina. Kirov, Negara Bagian Vyatka. ped. un-t, 1996.

Keamanan lingkungan dan hukum lingkungan

BelovS.V., Morozova L.0, Spekav V.P. Keamanan hidup. M., 1992.

Bobylev S.N.Ekonomi Konservasi Keanekaragaman Hayati. L., Nauka, 1999.

Brinchuk M.M.Pengantar hukum lingkungan. M., 1996.

Vasilyeva M.I.Kepentingan lingkungan publik, regulasi hukum. M., Nauka, 1999.

Negara laporan "Tentang keadaan lingkungan alam Federasi Rusia pada tahun 1999". M., Komite Negara Federasi Rusia untuk Perlindungan Lingkungan, 2000.

Dokumentasidan bahan untuk strategi keanekaragaman hayati nasional. M., 1999.

Zhevlakov E.N.Kejahatan lingkungan dan kejahatan lingkungan. M., Peri putih, 1996.

Publikgerakan lingkungan di Rusia. Referensi manual. M., Ekologi, 1995.

Prioritaskebijakan lingkungan nasional Rusia. M., 1999.

Rusiagerakan lingkungan 1999. M., REFIA, 1999.

penghijauankesadaran dalam interaksi masyarakat dan alam. Duduk. bekerja. Ivanova, 1984.

Ekologiskeamanan Rusia. Edisi 2. Komp. Yablokov A.V. M., Sastra Hukum, 1996.

ekologisBaik. Alat bantu mengajar. Ed. DI DAN. Demyanenko dkk. Saratov, 1999.

Yasvin VA.Sejarah dan psikologi pembentukan budaya ekologis. M., 1999.3

Praktikum merupakan bagian dari perangkat pendidikan-metodis, yang juga mencakup program, buku teks, alat bantu mengajar bagi seorang guru. Berisi 274 tugas, yang memperhitungkan semua tingkat kerumitan dan jenis utama latihan praktis: laboratorium, penelitian dan kerja lapangan, diskusi dan seminar.
Lokakarya ini disetujui oleh Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia sebagai buku teks ekologi untuk siswa di kelas 10-11 lembaga pendidikan, tetapi juga dapat digunakan untuk pendidikan khusus.

Penilaian kenyamanan iklim.
Iklim adalah faktor penentu utama di antara kondisi kehidupan suatu organisme. Karakteristik utama iklim ditentukan oleh masuknya radiasi matahari, proses sirkulasi massa udara, sifat permukaan di bawahnya.Fitur iklim masing-masing wilayah secara signifikan dipengaruhi oleh garis lintang dan ketinggian medan, kedekatan dengan pantai laut, fitur relief dan vegetasi, curah hujan, keberadaan salju dan es, dan tingkat polusi atmosfer.

Setiap organisme memiliki zona nyamannya sendiri - kombinasi optimal dari suhu, kelembaban, kecepatan angin, dan faktor lainnya. Saat istirahat atau saat melakukan pekerjaan fisik ringan, zona nyaman seseorang adalah sebagai berikut: suhu dalam ruangan di musim dingin + 18 ... 22 C, di musim panas + 23 ... 25 kecepatan udara di musim dingin 0,15, di musim panas 0,2-0,4 MS; kelembaban relatif 40-60%. Di luar zona nyaman, tubuh merasa tidak nyaman - tidak nyaman (Yunani dys., Latin dis.., - awalan yang berarti kesulitan, pelanggaran, gangguan, pembagian, kehilangan sesuatu).

Gambar 1 menunjukkan penilaian integral kenyamanan iklim untuk populasi Rusia dan negara-negara tetangga, yang diperoleh dengan memodelkan ketergantungan kepadatan penduduk pedesaan pada karakteristik iklim lingkungan: keseimbangan termal wilayah, kontras iklim, durasi musim dingin, jumlah hari dengan angin di musim dingin.

ISI
Kata pengantar 6
Bagian I. EKOLOGI UMUM
Bab 1. Doktrin ekosistem 7
Faktor lingkungan 7
Konsep ekosistem 11
Struktur fungsional ekosistem 13
Dinamika ekosistem. Relung ekologi 23
Ketahanan dan stabilitas ekosistem 29
Bab 2. Doktrin Biosfer 32
Keanekaragaman hayati ekosistem dan alasan penurunannya 33
Buku Merah 38
Kawasan alam yang dilindungi secara khusus 42
Pemantauan lingkungan 43
Bagian II. EKOLOGI TERAPAN
Bab 3. Masalah lingkungan kehutanan 52
Fungsi ekologi hutan. 52
Keadaan hutan saat ini 55
Kerusakan hutan Rusia oleh hama, penyakit, dan polusi industri 60
Perlindungan dan restorasi hutan 64
Bab 4. Masalah lingkungan pengelolaan air 65
Fungsi air di alam 65
Peran ekologis air tanah 65
Penilaian kualitas air 66
Pemurnian diri air alami 82
Masalah lingkungan sungai kecil, kanal dan waduk 86
Perlindungan sumber daya air 90
Bab 5. Masalah Ekologi Pertanian 91
Agrocenosis dan kondisi keberadaan mereka 91
Langkah-langkah untuk mempertahankan agrobiocenosis 95
Perlindungan agrobiocenosis dari hama, penyakit dan gulma 106
Produksi pertanian 109
Dampak produksi pertanian terhadap lingkungan 111
Penghijauan pertanian 115
Pemantauan tanah di Federasi Rusia 116
Bab 6. Masalah lingkungan industri 116
Konsekuensi lingkungan dari revolusi ilmiah dan teknologi 116
Penjatahan polusi udara atmosfer 117
Penjatahan polutan dalam air, tanah dan tanaman 118
Pencemaran lingkungan teknogenik 120
Limbah industri dan domestik padat, pengolahan atau pembuangannya 130
Pencemaran lingkungan selama kecelakaan dan bencana 131
Industri penghijauan 132
Sumber energi alternatif 135
Bagian III. EKOLOGI SOSIAL
Bab 7. Sejarah hubungan antara masyarakat dan alam 136
Tahapan utama perkembangan sejarah manusia dan masyarakat 136
Dampak pada alam oleh pemburu dan pengumpul primitif 138
Revolusi Neolitikum 139
Dampak pada Alam di Dunia Kuno 140
Dampak terhadap alam di Abad Pertengahan 141
Dampak terhadap alam pada periode sejarah baru umat manusia 143
Bab 8. Masalah modern ekologi sosial 144
Ancaman perubahan antropogenik global dalam lingkungan 144
Bencana alam 151
Masalah ekologi modern demografi 152
Isu lingkungan yang terkait dengan urbanisasi 155
Kesehatan manusia dan lingkungan 163
Budaya ekologis 172
Nilai Fungsional Pendidikan Lingkungan 174
Bab 9. Cara mengatasi masalah lingkungan 175
Masalah pengelolaan alam rasional 175
Model pembangunan masyarakat yang berkelanjutan 175
Doktrin noosfer 175.

Unduh e-book gratis dalam format yang nyaman, tonton dan baca:
Unduh buku Ekologi, Praktikum, kelas 10-11, Zverev A.T., 2004 - fileskachat.com, unduh cepat dan gratis.

Unduh PDF
Di bawah ini Anda dapat membeli buku ini dengan harga diskon terbaik dengan pengiriman ke seluruh Rusia.

Hukum dasar ekologi. Zverev A.T.

M.: 2009. - 171 hal.

Format: pdf

Ukuran: 4,5 MB

Tonton, unduh: drive.google

Buku: " Ekologi. Kami mengamati dan mempelajari" - Anatoly Zverev.
Kami mengamati dan mempelajari." Ekologi "A.T. Zvereva memperkenalkan anak-anak ke alam hidup dan mati, menunjukkan interaksi dan pengaruh mereka satu sama lain, menjelaskan
Ilustrasi untuk buku Anatoly Zverev - Ekologi. Kami mengamati dan mempelajari.
Subjek utama.
www.labirint.ru Beli
Ekologi. Buku teks (Valova (Kopylova) V., Zverev O.) - beli ...
Buku teks (Valova (Kopylova) V., Zverev O.) dengan harga murah.
Perhatian utama diberikan pada tingkat supra-organisme organisasi sistem kehidupan dalam semua kesatuan dan ketidakterpisahan banyak koneksi, hukum manifestasinya (ekologi umum).
www.chitai-gorod.ru Beli
Buku: " Ekologi 7-9 kelas. Tutorial untuk..." | Labirin
Anatoly Zverev: Ekologi kelas 7-9. Buku teks untuk lembaga pendidikan.
Buku teks A. T. Zverev "Ekologi" berisi informasi tentang bagian terpenting dari modern
Buku teks adalah bagian utama dari perangkat pendidikan dan metodologis, yang juga mencakup ...
www.labirint.ru Beli
Buku: "Lainnya" - Sergey Zverev. Beli buku, baca... | labirin
Buku: Lainnya. .
Sergei Zverev: Lainnya. Stok (jumlah terbatas). Bagikan dengan teman Anda dan baca lebih lanjut.
Di sana, di "Chechnya Lainnya", geng Magomed Alkhoev bertanggung jawab, dan hukum perang di dunia terbalik benar-benar berbeda ...
www.labirint.ru Beli
Ekologi. 7-9 kelas. Buku teks A.T. Zverev| ISBN Kop Surat...
Ekologi. 7-9 kelas. Buku teks A.T. Zverev dan 3.000.000 lebih banyak buku, suvenir, dan alat tulis di Bukvoede. Berada di pusat kehidupan budaya kota Anda!
Ekologi. 7-9 kelas. Buku pelajaran. PADA. Zverev. Tag membantu pembaca lain untuk memilih produk, buku, dan dengan cepat memahami tentang produk tersebut.
www.bookvoed.ru Beli
HAI. Zverev Ekologi 10-11kl (latihan A.T. Zverev| ISBN Kop Surat...
O.Zverev Ecology 10-11kl (latihan oleh A. T. Zverev dan 3.000.000 lebih banyak buku, suvenir, dan alat tulis di Bukvoede. Jadilah pusat kehidupan budaya kota Anda!
Berisi 274 tugas, yang memperhitungkan semua tingkat kerumitan dan jenis utama latihan praktis: laboratorium ...
www.bookvoed.ru Beli
Buku: " Ekologi kelas 10-11. Buku teks" - Anatoly Zverev.
Ilustrasi untuk buku Anatoly Zverev - Ekologi kelas 10-11. Buku pelajaran. Belum ada ulasan.
buku "Ekologi 10-11 nilai. Buku teks" (penulis Zverev Anatoly Tikhonovich).
Subjek utama.
www.labirint.ru Beli
Ilustrasi untuk buku Zverev, Achapkina- Ekologi. Bengkel.
Anotasi untuk buku "Ekologi. Lokakarya. Kelas 7-9.
buku "Ekologi. Praktikum. Kelas 7-9. Buku teks untuk lembaga pendidikan" (penulis Anatoly Tikhonovich Zverev, Larisa Achapkina).
Subjek utama.
www.labirint.ru Beli
Buku: "Konsepnya lebih baik hukum" - Sergey Zverev. | labirin
Sinopsis "Konsep lebih baik daripada hukum" Seorang pencuri dalam hukum harus hidup dengan aturan. Apa yang dilakukan Sergei Potapov, yang dijuluki Ayah baptis. Tapi tiba-tiba, kekacauan total dimulai: gadis Godfather disandera, orang-orangnya terbunuh ...
www.labirint.ru Beli
Ekologi: Kami mengamati dan mempelajari. Untuk prasekolah...
Untuk TK dan SD kelas 1. Zverev A. Tag membantu pembaca lain untuk memilih barang, buku, dan dengan cepat
Jika Anda menemukan kesalahan dalam deskripsi produk “Ekologi: Kami mengamati dan mempelajari. Untuk lembaga prasekolah dan kelas 1 sekolah menengah "...
www.bookvoed.ru Beli
HAI. Zverev Ekologi 10-11kl(metode) | Kop Surat ISBN 5-329-01060-8
O.Zverev Ecology 10-11kl (metode) dan 3.000.000 lebih banyak buku, suvenir, dan alat tulis di Bukvoede. Berada di pusat kehidupan budaya kota Anda!
Ekologi O.Zverev 10-11kl (metode). Tag membantu pembaca lain untuk memilih produk, buku, dan dengan cepat memahami tentang produk tersebut.
www.bookvoed.ru Beli
Penyakit mata. Penyebab, pengobatan, pencegahan. Mitos dan kenyataan
Penyebab, pengobatan, pencegahan. Mitos dan kenyataan Neumyvakin Ivan Pavlovich, Zverev Vitaly Aleksandrovich Buku dan film...
www.labirint.ru Beli
Buku: "Manusia. Organisme dan kesehatan. Buku teks untuk..." | labirin
Tubuh dan kesehatan. Buku teks untuk kelas 8-9 "(penulis Zverev I. D.)
www.labirint.ru Beli
HAI. Zverev Ekologi.Amati dan Zverev PADA. | ISBN Kop Surat
Ekologi O. Zverev Kami mengamati dan Zverev A.T. dan 3.000.000 buku, suvenir, dan alat tulis lainnya di Bukvoede. Berada di pusat kehidupan budaya kota Anda!
Zverev A.T. Tag membantu pembaca lain untuk memilih produk, buku, dan dengan cepat memahami tentang produk tersebut.
www.bookvoed.ru Beli
Buku: "Kekuatan tertinggi" - Sergey Zverev. | labirin
Pemerintah Republik Amerika Selatan Andiana, di Amerika Selatan, mengundang sekelompok insinyur Rusia untuk membantu dalam pembangunan.
www.labirint.ru Beli
aku | hal baru 2019 | toko buku online...
Zverev ID: 1 buku. Pria. Tubuh dan kesehatan.
Ventana-Count: Sekolah Dasar/Biologi. Ekologi.
www.labirint.ru Beli
Labyrinth adalah toko buku online besar tempat Anda dapat memesan dan membeli buku, buku terlaris, dan barang baru dengan pengiriman ke seluruh Rusia dan negara lain
Labyrinth adalah toko buku kertas online terbesar. Beli dan pesan buku! Pengiriman melalui surat, kurir, melalui jaringan titik pengambilan di Moskow, St. Petersburg, dan 30 kota lainnya di Rusia. Kami juga mengirim ke negara-negara CIS lainnya dan dunia! Situs resmi "Labyrinth" menerbitkan peringkat buku, ulasan, rekomendasi, ulasan, dan informasi tentang penulis, penerbit, pemegang hak cipta, seri buku.
www.labirint.ru Beli

Beli e-book di Rusia, CIS, dan di seluruh dunia

I.N. Zhmykhov, Dasar-dasar ekologi- baca online selengkapnya...
Hukum ekologi klasik yang paling penting; masalah lingkungan utama dan langkah-langkah perlindungan lingkungan di industri; jenis pemantauan dan standarisasi kualitas lingkungan
www.liters.ru Beli
I.V. Kasatkina, Ekologi. Lembar Cheat - baca online selengkapnya ...
Ekologi adalah ilmu tentang hubungan dan interaksi antara makhluk hidup yang berbeda dan lingkungannya, metabolisme dan aliran energi yang memungkinkan kehidupan di Bumi, dan adaptasi organisme terhadap kondisi yang berubah...
www.liters.ru Beli
Semua buku Sergei Zverev| Baca online buku-buku terbaik dari penulis di ...
Pada liter Anda akan menemukan semua buku karya Sergei Zverev. Unduh, baca, atau tinggalkan ulasan.
Sergei Zverev adalah seorang penulis Rusia yang berspesialisasi dalam genre aksi dan detektif militer.
www.liters.ru Beli
Sergey Zverev, Zona ekstrim – baca online selengkapnya...
Baca buku online "Zona Ekstrim" oleh Sergey Zverev di situs web atau melalui aplikasi "Baca" liter.
Dengan bergabung di LitRes, Anda peduli terhadap lingkungan. Daftar masuk.
Lahan yang luas sebagian besar ditutupi oleh lahan non-pertanian.
www.liters.ru Beli
Andrei Zverev, Jalan Pulang (Bantuan untuk Buruh) - baca ...

Portal untuk siswa. Latihan mandiri

CATATAN PENJELASAN

Bagian 2. Satwa Liar

Seksi 2. Hubungan masyarakat dan alam di zaman prasejarah (12 jam)

Bagian 2. Perlindungan hewan dan tumbuhan

Bagian 3. Ekologi sosial

Beli e-book di Rusia, CIS, dan di seluruh dunia

ARTIKEL TERKAIT