Anak Anda berusia 5-6 tahun, masih ada beberapa tahun lagi sebelum sekolah. Kita tahu bahwa dengan usia anak-anak inilah banyak ibu tiba saatnya untuk bertanya-tanya tentang kesiapan anak untuk sekolah. Apa yang harus diperhatikan? Apa itu "kesiapan sekolah"? Apa kriteria untuk menilai kesiapan sekolah? Kami menjawab pertanyaan-pertanyaan ini.

Orang tua dari anak-anak prasekolah tahu bahwa pemikiran "segera ke sekolah" muncul pada orang tua jauh sebelum anak berusia 6-7 tahun. Dan tentu saja, melihat putra atau putri mereka yang berusia lima tahun, setiap orang tua tahu bahwa sekolah sudah dekat, saatnya untuk bersiap-siap.

Tentu saja, sulit untuk segera mengetahuinya - bagaimana tepatnya mempersiapkannya? Haruskah saya menunggu sampai tujuh tahun penuh, atau haruskah saya menyerahkan putra atau putri saya pada usia enam tahun? Bahkan perbedaan satu tahun terlihat dan memiliki arti penting bagi anak.

Untuk memudahkan menjawab pertanyaan-pertanyaan ini, Anda perlu memahami - apa itu kesiapan untuk sekolah? Apa saja jenis dan kriterianya?

Apa itu kesiapan sekolah?

Banyak orang tua menyadari bahwa kesiapan melibatkan lebih dari sekadar kemampuan membaca dan berhitung. Di sini saya ingin menekankan sekali lagi bahwa tidak ada kebutuhan mendesak untuk keterampilan ini. Dalam keinginan orang tua Anda untuk menilai kesiapan intelektual bayi untuk sekolah, jangan lupakan kesiapan sosial dan psikologis. Perlu juga diingat fisiologi anak-anak, yang tidak kalah pentingnya dan, bersama dengan jenis kesiapan lain untuk sekolah, membentuk motivasi untuk belajar yang sukses.

Berbicara tentang jenis kesiapan untuk sekolah, kami menyoroti yang berikut:

• kesiapan sosial,
• kesiapan psikologis,
• kesiapan intelektual,
• kesiapan fisik.

Kesiapan sosial, atau pribadi, sekolah

Anak mengembangkan keterampilan untuk persepsi yang berhasil dari bentuk komunikasi baru, serta persepsi dirinya dalam kondisi yang berubah - lingkungan sekolah dan, karenanya, sikap baru terhadap lingkungan ini. Pada usia 5-7 tahun, anak sudah mulai menyadari betapa kemampuan dan keinginannya sesuai dengan harapannya untuk menduduki posisi tertentu di antara orang-orang di sekitarnya. Anak prasekolah yang sudah dewasa sudah memahami bahwa tidak cukup hanya berjuang untuk posisi yang lebih "dewasa" dan signifikan dalam kehidupan. Anak-anak mulai melihat kebutuhan untuk melakukan tindakan yang akan bermakna, tidak hanya untuk diri mereka sendiri, tetapi juga untuk orang-orang di sekitar mereka. Semua kualitas anak prasekolah yang lebih tua inilah yang akan sangat berguna pada saat mereka memasuki kehidupan sekolah.

Kesiapan psikologis untuk sekolah

Berbicara kesiapan psikologis, yang kami maksud adalah kematangan jiwa anak, karena ia harus menghadapi beban kerja sekolah. Dialah yang akan menjadi dasar keberhasilan pembelajaran dalam kondisi baru lingkungan sekolah.

Kesiapan psikologis juga mencakup kesiapan motivasi - dengan kata lain, adanya motivasi pendidikan, yang menunjukkan kematangan psikologis anak kelas satu.

Kesiapan intelektual untuk sekolah

Di sini kami hanya akan mengatakan tentang keterampilan dan pengetahuan bayi Anda. Jenis kesiapan untuk sekolah ini terdiri dari adanya pengetahuan tentang dunia sekitar, dalam pengetahuan tentang dasar-dasar matematika, pemahaman tentang hubungan sebab-akibat, dari mana anak dapat memperoleh pola yang paling sederhana. Siswa kelas satu yang akan datang harus memiliki keinginan yang berkembang untuk mempelajari hal-hal baru, dan kemampuan untuk representasi figuratif harus sudah terbentuk, belum lagi tingkat memori yang cukup, kemampuan berbicara, berpikir, dan imajinasi yang berkembang.

Kesiapan fisik untuk sekolah

Tidak diragukan lagi, untuk masa depan anak kelas satu, kesehatan fisik yang baik sangat diinginkan. Tingkat kematangan tertentu dari tubuh, sistem dan organnya akan secara langsung mempengaruhi kinerja anak, dan karenanya kemampuan untuk belajar. Selain itu, ketika menentukan kesiapan fisik, daftar kriteria mencakup tingkat pengembangan keterampilan dan kualitas motorik yang diperlukan, terutama koordinasi motorik halus.

Kriteria untuk menilai kesiapan sekolah

Mengetahui jenis kesiapan anak untuk sekolah, kita dihadapkan pada pertanyaan penilaian mereka dan kriteria yang menjadi dasar kesimpulan tentang kesiapan anak Anda untuk sekolah.

Dalam aplikasi praktis, baik survei anak tentang subjek pengetahuan wajib, yang menunjukkan pandangannya, dan tes psikologis dan medis khusus digunakan.

Salah satu yang paling terkenal adalah tes orientasi Kern-Jirasek. Pengujian akan memberi tahu spesialis tentang bagaimana anak Anda mengembangkan keterampilan berpikir, mendengar dan mendengar, dan bagaimana menyelesaikan tugas, yang tidak hanya diberitahukan secara rinci, tetapi juga diberikan model untuk implementasinya. Juga, tes akan mengungkapkan tingkat perkembangan umum jiwa siswa kelas satu di masa depan.

Ada 4 bagian dalam tes: "Menggambar seorang pria" (sosok pria); menyalin usul dalam surat tertulis; tugas untuk menggambar poin; kuesioner (misalnya: sebutkan perbedaan antara orang tua dan orang muda; sebutkan jenis transportasinya; jawab pertanyaannya, mengapa seseorang masuk untuk olahraga?).

Tes yang tidak kalah populer adalah "Labyrinth". Ya, ya, yang sering ditemukan di majalah anak-anak dan buku-buku pendidikan. Ternyata kemampuan untuk melewati labirin mengungkapkan (dan melatih) tingkat pemikiran visual-skema, serta ketahanan stres psikologis.

Saat menilai tingkat kesiapan sekolah, dibedakan tingkat tinggi, sedang, di bawah rata-rata dan rendah.

Untuk memahami apa yang perlu diperjuangkan dalam perkembangan bayi, kami menyajikan kriteria untuk pelatihan tingkat tinggi: perkembangan fisik yang baik, tangan harus siap untuk menulis, pendengaran fonemik yang sangat baik, pandangan yang luas, kosa kata yang kaya , kemampuan membaca kata, memahami makna kiasan, memahami angka, kemampuan mengelola perilaku, motivasi aktivitas kognitif.

Sebaliknya, dengan tingkat pelatihan yang rendah, mereka berbicara tentang perkembangan fisik yang baik atau memuaskan, tetapi pada saat yang sama - pandangan yang sempit, kurangnya kesiapan tangan untuk menulis, kosakata minimum, dan kurangnya kemampuan untuk menceritakan kembali. teks tanpa bantuan orang dewasa. Salah satu kriteria penting juga adalah kurangnya keinginan untuk belajar.

Anda juga dapat memeriksa anak Anda melalui tes interaktif yang memberikan penilaian khusus usia, misalnya, anak berusia 4-5 tahun, 5-6 tahun, dan 6-7 tahun dinilai secara terpisah. Kembali ke ujian ini dalam setahun, orang tua sendiri akan bisa menilai dinamika perkembangan anaknya.

Apa yang harus dilakukan jika anak belum siap sekolah?

Ada situasi ketika, setelah lulus ujian dan berkonsultasi dengan spesialis, orang tua diberitahu tentang rendahnya kesiapan anak mereka untuk sekolah, atau bahkan tentang ketidaksiapan bayi mereka untuk kelas satu. Apa yang harus dilakukan?

Pertama-tama, jangan panik. Psikolog, dokter, dan guru yang kompeten akan selalu memberikan saran dan rekomendasi yang diperlukan.

Tentu saja, lebih baik untuk menjaga perkembangan bayi Anda terlebih dahulu dan mulai menilai kesiapan sekolah pada usia 5-6 tahun, sehingga jika perlu ada waktu untuk menyesuaikan proses pematangan psikologis dan fisik anak.

Ngomong-ngomong, tidak perlu terburu-buru mengirim bayi ke sekolah pada usia enam tahun. Mungkin dalam setahun dia akan matang baik secara fisik maupun psikologis, dan tes yang sama akan memberikan hasil yang sama sekali berbeda, yang akan menyenangkan guru dan orang tua.

Sofia Rogozinskaya

Sebelum membawa anak ke kelas satu, guru, dan di suatu tempat psikolog, biasanya berkomunikasi dengan dia dan orang tuanya untuk memahami apakah anak sudah siap untuk sekolah. Kami memberi tahu bagaimana orang tua sendiri menentukan tingkat kesiapan anak mereka untuk kelas satu.

1. Anak mampu melakukan aktivitas sewenang-wenang

Ini berarti bahwa dia dapat duduk dengan tenang dan melakukan beberapa urusan selama 30 menit tanpa terganggu oleh permainan dan aktivitas asing lainnya. Artinya, anak sudah dapat melakukan tugas dan menjaga dirinya di tempat dengan usaha kemauan. Aktivitas sukarela adalah neoplasma utama usia sekolah dasar. Dalam banyak hal, keberhasilan adaptasi di sekolah dan prestasi akademik yang baik akan sangat bergantung pada apakah kualitas ini telah terbentuk atau belum.

2. Anaknya cukup mandiri

Anak Anda dapat berpakaian sendiri, berganti pakaian, memasukkan barang-barang ke dalam tas kerja dan, secara umum, tinggal selama setengah hari tanpa ibu dan ayah. Ada anak-anak yang sudah menguasai keterampilan berhitung dan menulis dengan sempurna, tetapi pada saat yang sama mereka masih sangat bergantung pada orang tua. Anak-anak kelas satu seperti itu dapat menangis di kelas karena mereka ingin melihat ibu mereka, dan secara umum, mengalami cukup banyak stres karena harus sendirian dalam lingkaran orang yang tidak dikenal. Tidak ada waktu untuk belajar dan memperoleh pengetahuan baru. Karena itu, persiapkan anak Anda terlebih dahulu: jika dia tidak pergi ke taman kanak-kanak, pastikan untuk mendaftarkannya di berbagai lingkaran dan bagian, di mana bayi akan belajar melakukannya tanpa Anda selama beberapa waktu.

3. Dia bisa mengikuti instruksi dan tugas orang dewasa

Di sekolah, anak perlu melakukan persis seperti yang diminta guru. Dan kita berbicara tidak hanya tentang beberapa tugas tertulis atau lisan, tetapi juga tentang perilaku biasa. Rutinitas sehari-hari, kelas saat istirahat, perilaku di ruang makan atau di perpanjangan - semuanya diatur oleh guru. Anak harus dapat mendengarkan orang dewasa di luar dan memenuhi tugas, instruksi, dan permintaannya. Keterampilan ini juga dibentuk terlebih dahulu di taman kanak-kanak atau di kelas-kelas di berbagai bagian.

4. Anak itu positif tentang sekolah

Idealnya, tentu saja, kita berasumsi bahwa anak itu harus mau pergi ke sekolah. Tetapi juga terjadi bahwa bayi itu tidak senang dengan pemikiran kelas satu. Dalam hal ini, Anda perlu menjebak anak Anda, berbicara dengannya, mencoba mencari tahu apa yang sebenarnya mengkhawatirkan dan membuatnya takut. Orang tua perlu melakukan segala upaya untuk memastikan bahwa anak, setidaknya, tidak menentang pergi ke sekolah. Jika bayi secara aktif menolak, masuk akal untuk pergi ke psikolog anak untuk memahami alasan perilaku tersebut dan memberikan dukungan dan bantuan tepat waktu.

5. Anak tahu bagaimana berkomunikasi dengan teman sebaya

Anak kelas satu harus bertemu orang baru, dan dia perlu membangun hubungan dengan mereka, mencari teman, dan belajar berkomunikasi secara damai dengan mereka yang tidak terlalu baik padanya. Semua ini membutuhkan keterampilan komunikasi tertentu yang diperoleh anak-anak sebelumnya - di taman bermain, di taman kanak-kanak atau di kelas prasekolah.

Anak harus bisa bermain dalam tim, berbagi mainan atau beberapa item pendidikan, tanpa melupakan hak dan batasannya. Bukan tugas yang mudah pada pandangan pertama - tetapi jika bayi cukup berkomunikasi dengan anak-anak di usia dini, masalah biasanya tidak muncul. Jika kesulitan tetap muncul, ibu dan ayah harus segera terlibat dalam situasi dan, mungkin, melibatkan psikolog sekolah - karena seberapa nyaman anak akan merasa dalam tim sekolah akan tergantung pada keberhasilannya di sekolah.

6. Bayi memiliki ingatan yang berkembang dengan baik

Karena seorang anak di kelas satu perlu menghafal banyak informasi baru, tidak mengherankan bahwa begitu banyak perhatian diberikan pada keterampilan ini. Bahkan sebelum sekolah, belajar puisi dengan si kecil, menceritakan kembali dongeng, bermain game untuk mengembangkan memori. Ini akan membantunya belajar dengan baik!

7. Anak memiliki perbendaharaan kata yang baik

Kosakata yang banyak akan membantunya memahami dan dengan mudah mengasimilasi informasi di dalam kelas. Apa yang perlu Anda ketahui untuk kelas satu? Nama-nama warna, musim, fenomena alam, nama-nama binatang dan burung yang berbeda, tahu waktu hari (pagi, sore, siang, malam). Anda juga perlu mengajari anak untuk menggeneralisasi dan mengklasifikasikan, misalnya: apel, pir, persik adalah buah, atau transportasi adalah kereta api, bus, mobil. Dari khusus ke umum, dan dari umum ke khusus.

8. Anak tahu apa yang diharapkan

Adalah perlu bahwa anak prasekolah sangat menyadari apa yang menantinya di sekolah. Apa yang akan dia lakukan, apa aturan di lembaga ini, bagaimana berperilaku dan nuansa lainnya. Artinya, anak harus memiliki gagasan yang baik tentang seluruh proses, maka tingkat kesiapannya untuk semua kegiatan sekolah akan lebih tinggi, dan bayi akan lebih cepat beradaptasi dengan kondisi baru (ingat pepatah: "Diperingatkan sebelumnya" ).

9. Bayi telah mengembangkan keterampilan motorik halus

Ini diperlukan agar anak dapat menguasai keterampilan menulis dengan percaya diri. Apakah anak Anda memegang pensil atau pena dengan benar? Apakah dia tahu cara menyusun teka-teki, memahat dari bagian-bagian kecil, mengumpulkan gambar dari mosaik? Dan bagaimana calon siswa mengatasi gunting, lem, dan kuas? Jika semua ini berhasil tanpa masalah besar - bagus!

Mempersiapkan anak untuk sekolah dimulai jauh sebelum pergi ke pasar untuk membeli pakaian sekolah, tas dan alat tulis. Setidaknya satu tahun sebelum kelas satu, dan mungkin jauh lebih awal, perlu selangkah demi selangkah untuk menguasai keterampilan yang akan berguna selama pelatihan bersama bayi.

Usia Ideal untuk Kelas Satu:

Menurut undang-undang, bayi memasuki kelas satu setelah ia mencapai 6,5 tahun. Selama periode ini, setiap bulan sangat penting dan berpengaruh pada perkembangan psikofisik anak. Program pendidikan dasar 3 tahun saat ini menyebabkan balita kewalahan. Oleh karena itu, menjadi perlu untuk memperpanjang pendidikan dasar anak-anak hingga empat tahun. Dan di sini mereka sampai pada solusi paling kompromi: untuk mengatur usia masuk ke kelas pertama tepat enam setengah tahun. Hak atas pendidikan adalah hak semua anak di negara kita, yang diberikan oleh Konstitusi. Negara berkewajiban menyelenggarakan pendidikan mereka, tanpa memandang kondisi kesehatan, tingkat perkembangan mental, dan tingkat kesiapan mereka.  

Situasi non-tradisional:

Ada anak-anak yang, dalam hal perkembangan, jauh di depan usia paspor mereka. Seorang psikolog akan membantu untuk menetapkan fakta ini. Dalam hal ini, bayi Anda akan dapat memasuki kelas satu sedikit lebih awal dari usia yang ditentukan.
Tetapi ini tidak berarti bahwa bayi tidak akan menghadapi kesulitan. Orang tua juga harus sesiap mungkin menghadapi kesulitan.
Ada situasi ketika orang tua dengan sengaja memiliki keinginan untuk memberikan remah-remah mereka untuk belajar dengan guru tertentu. Dalam situasi ini, bayi pergi ke sekolah sebelum usia enam tahun. Tapi ini membutuhkan persetujuan dan persetujuan dari guru.
Kadang-kadang terjadi bahwa anak itu mudah bergaul, mandiri, tetapi tingkat kesehatannya sangat rendah, dan ada juga patologi kronis yang secara signifikan membatasi kemampuan untuk bersekolah. Kemudian homeschooling adalah mungkin untuk anak Anda. Selain itu, orang tua memiliki kesempatan untuk mengajar bayi di rumah sendiri dengan bantuan siswa luar.
Ketika bayi Anda memiliki masalah yang terkait dengan penglihatan, pendengaran, bicara yang buruk, jika ia memiliki gangguan keterampilan motorik, maka Anda perlu mencari saran dari spesialis. Mereka akan membantu Anda memilih waktu yang tepat untuk memasuki sekolah dan memilih lembaga pendidikan khusus.

Anak pintar: "duduk" di taman kanak-kanak atau pergi ke sekolah?:

Orang tua harus memahami dengan jelas bahwa waktu masuk ke sekolah tidak hanya dikaitkan dengan perkembangan mental bayi. Sering terjadi bahwa seorang anak berkembang melampaui usianya, yang melukis dengan luar biasa dan antusias, mengajar puisi, membaca, mengarang sesuatu, belajar matematika di taman kanak-kanak, tiba-tiba menjadi sangat lesu, apatis, berubah-ubah. Ingat: ini karena peningkatan beban latihan pada tubuh anak yang masih belum kuat secara fisik dan emosional!
Anak-anak kelas satu mengalami stres yang sangat kuat saat belajar menulis. Sebagian besar, ini mempengaruhi orang kidal, serta bayi dengan keterampilan motorik halus tangan yang kurang berkembang dan hipertonisitas otot. Menulis adalah pekerjaan yang sangat sulit untuk siswa kecil, yang membutuhkan banyak kekuatan. Anak-anak sering mengalami kemunduran dalam kreativitas dan kemampuan menggambar.
Balita yang masuk sekolah lebih awal dari batas waktu, termasuk karena tingkat perkembangan mental yang tinggi, mengharapkan kesulitan yang cukup serius dalam matematika. Namun kesulitan-kesulitan ini tidak langsung muncul, melainkan mulai dari tahun kedua studi. Di sana, tugas menunggunya, yang bayinya belum siap untuk menyelesaikannya karena karakteristik usia, itu akan menjadi sangat sulit baginya.

Sebagai aturan, perbedaan usia antara siswa kelas satu dihilangkan hanya pada akhir tahun pertama studi. Tapi bukankah anak itu akan membayar harga yang terlalu tinggi?

Pendapat para ahli tegas: jika bayi merasa nyaman di lembaga prasekolah, dan hanya ada masalah kekurangan beban, Jangan buru-buru menyekolahkan anak Anda!

Orang tua yang kompeten dapat dengan mudah memilih apa yang harus dilakukan dengan bayi setelah taman kanak-kanak: berjalan-jalan, mengunjungi berbagai lingkaran dan bagian. Saat ini, pilihannya begitu besar sehingga selalu ada kesempatan untuk memilih. Pahami bahwa mengirim anak Anda ke sekolah lebih awal dari tanggal jatuh tempo adalah keputusan yang salah!
Orang tua cukup sering mengacaukan konsep utama: anak yang sudah berkembang dan yang siap sekolah.

Simak pendapat para psikolog ini:

BAYI YANG BERKEMBANG DAN BAYI YANG SIAP SEKOLAH - INI ADALAH KONSEP YANG SANGAT BERBEDA!

Apa itu kesiapan sekolah?

Kesiapan untuk sekolah bukan hanya pengetahuan. Ada sejumlah ciri bayi yang dapat dengan mudah memprediksi keberhasilan pendidikannya. Ini adalah ciri-ciri kepribadian yang penting seperti kemampuan untuk berkomunikasi, mengikuti instruksi dari orang dewasa, mengatur diri sendiri, dan kemampuan untuk berkonsentrasi.
Kesiapan untuk sekolah adalah konsep yang sangat luas yang mencakup keadaan psikofisiologis tertentu, keterampilan, kemampuan, serta indikator kesehatan bayi. Tidak mungkin mempercepat proses kesiapan sekolah, seperti tidak mungkin mempercepat pertumbuhan gigi atau organ apapun. Tetapi selalu mungkin dan perlu untuk membantu bayi "matang" untuk kesiapan sekolah.

Kesiapan untuk sekolah dan kecerdasan bayi:

Banyak orang mengacaukan dua konsep seperti perkembangan intelektual (mental) dan pembelajaran. Bahkan, mereka memiliki perbedaan yang signifikan.
Belajar adalah keterampilan dan kemampuan anak, seperti kemampuan membaca, menghitung, dan menulis.
Konsep pengembangan intelektual (mental) yang lebih luas mencakup seluruh potensi mental siswa kelas satu di masa depan, serta kemampuannya.
Apa inti dari perbedaan konsep? Masalahnya adalah pendidikan yang baik dari bayi menciptakan kesuksesan yang terlihat cukup sementara saat belajar di sekolah. Jika Anda telah membuat anak Anda menjadi siswa kelas satu yang sangat terlatih secara maksimal (dan bahkan lebih), maka dia akan cepat bosan di sekolah. Cadangannya akan cepat habis.

Berikut adalah nasihat penting dari psikolog: orang tua harus, dalam proses mempersiapkan anak untuk sekolah, memberikan perhatian maksimal untuk tidak mengajarkan apa yang disebut keterampilan "belajar" (membaca, menulis, berhitung), tetapi untuk pengembangan proses mental yang akan memastikan pembelajaran lebih sukses dan cepat. !

Proses mental utama ini meliputi:
Perhatian;
Penyimpanan;
Pemikiran;
Pidato;
Keterampilan motorik halus tangan;
keterampilan sosial.

Sekolah, pada intinya, bukan hanya tempat di mana mereka mengajar, tetapi merupakan sistem disiplin dan sosialisasi yang sangat besar yang harus dilalui seorang anak untuk perkembangan normal, pertama-tama, dari kepribadian. Seluruh sistem sekolah dibangun di atas paksaan. Semua pelajaran diadakan di bawah slogan: "Kamu harus!". Oleh karena itu, pergi ke sekolah, anak harus sudah menerima dan memahami batasan-batasan tertentu baik dari pihak guru, maupun mampu membatasi keinginannya sendiri.

Pada saat bayi memasuki kelas satu, sangat penting bahwa ia telah mengembangkan semua keterampilan kemandirian. Bahkan jika anak Anda dapat membaca, tetapi tidak dapat berpakaian sendiri dengan benar, maka sekolah pasti akan disertai dengan banyak kesulitan.
Ajari anak Anda untuk menggunakan toilet umum. Ini adalah masalah yang sangat umum bagi siswa kelas satu. Omong-omong, keterampilan seperti itu merupakan bagian integral dari konsep kesiapan anak untuk sekolah!

Kematangan sekolah adalah konsep yang sangat penting:

Ini adalah konsep yang banyak orang tua tidak sadari. Tetapi memahami esensinya akan memungkinkan Anda untuk lebih memahami arti dari persiapan bayi yang benar untuk sekolah dan secara kompeten mendekati solusi masalah ini.

Ada tiga bidang kedewasaan sekolah:

kedewasaan intelektual. Ini mencakup kemampuan bayi untuk menganalisis, mengingat, dan mereproduksi pola tertentu, serta kemampuan penting untuk menjadi sangat perhatian;
- Kematangan emosi. Ini adalah kemampuan siswa masa depan untuk pengaturan diri dan kemampuan untuk membawa pekerjaan mulai sampai akhir;
- Kematangan sosial. Ini adalah keterampilan komunikasi yang paling penting, kemampuan dan keinginan untuk berkomunikasi dengan teman sebaya dan orang dewasa. Ini juga termasuk kemampuan untuk memenuhi persyaratan dan aturan yang ditetapkan untuk anak sekolah (ketidakmampuan untuk memenuhi instalasi ini adalah masalah yang sangat umum di antara siswa kelas satu!).

Pada usia sekolah, seorang anak harus memiliki sejumlah pengetahuan dan keterampilan, dan juga siap untuk mempelajari materi pendidikan yang baru dan agak kompleks.

Tanda-tanda kesiapan sekolah:

Sebenarnya, setiap anak siap untuk belajar, tetapi faktanya sekolah modern memiliki sejumlah persyaratan khusus. Karena itu, perlu untuk mengetahui dan berbicara tentang fakta bahwa ada tanda-tanda tertentu yang dengannya Anda dapat menentukan apakah bayi siap untuk sekolah. Ini termasuk yang berikut:

1. Persiapan fisik untuk sekolah. Ini adalah kompleks keterampilan fisik tertentu, daya tahan. Untuk menentukan tingkat bayi Anda sesuai dengan kriteria ini, pastikan untuk berkonsultasi dengan dokter anak dan, jika perlu, dengan spesialis yang sempit;

2. Kesiapan sosial. Faktor ini didukung oleh fakta bahwa anak Anda secara aktif menghabiskan waktu bersama teman sebayanya, mengajukan banyak pertanyaan, tertarik dengan dunia di sekitarnya dan segala sesuatu yang terjadi di sekitarnya. Jika bayinya dibebaskan, tidak tertutup, ceria - Anda tidak perlu khawatir! Tetapi kerahasiaan, sifat takut-takut, keterasingan, kepasifan, dan sikap acuh tak acuh terhadap dunia luar akan sangat menyulitkan sekolah. Hal ini dapat dihilangkan dengan upaya orang tua dan psikolog. Tetapi Anda harus memulainya sedini mungkin;

3. Kesiapan intelektual. Ini adalah tingkat perkembangan pemikiran, perhatian, ucapan, ingatan, pemikiran abstrak, dan fantasi anak yang memadai;

4. Kesiapan motivasi. Ini adalah keinginan untuk belajar! Tidak ada apa-apa tanpa dia! Ini adalah kekuatan pendorong yang memungkinkan anak untuk cepat terbiasa dengan sekolah dan mulai aktif menyerap banyak informasi baru. Sangat sering di sini orang dewasa membuat kesalahan besar, melontarkan komentar kasar dan skeptis ke sekolah, guru, atau tim anak-anak. Juga, jangan pernah menakuti bayi Anda dengan sekolah! Suasana hati hanya positif. Anak Anda hanya akan mendapatkan sekolah terbaik. Seorang guru adalah pribadi dari Tuhan sendiri. Dan tidak ada lagi.

Jika bayi Anda memiliki perkembangan fisik yang normal, maka ia tidak memiliki kontraindikasi untuk belajar di sekolah komprehensif reguler. Hanya rekomendasi khusus dari psikolog atau calon guru yang diperbolehkan di sini.
Situasinya sedikit berbeda ketika seorang anak memasuki sekolah khusus, bacaan, gimnasium atau lembaga khusus. Untuk bisa belajar di sana, bayi harus memiliki kemampuan tertentu. Untuk itu, seleksi dilakukan di lembaga pendidikan tersebut. Dan keinginan orang tua atau anak saja tidak akan cukup.

Biarkan proses masuk sekolah menjadi seimbang dan kompeten!

Secara tradisional di bawah kesiapan psikologis ke sekolah dipahami tingkat perkembangan mental anak, perlu dan cukup untuk menguasai kurikulum sekolah dalam kondisi pelatihan dalam kelompok sebaya.

Tingkat perkembangan aktual yang diperlukan dan memadai harus sedemikian rupa sehingga program pelatihan jatuh ke dalam "zona perkembangan proksimal" anak.

Kesiapan sosio-psikologis - keterampilan anak komunikasi sosial, kemampuan menjalin hubungan dengan anak lain, kemampuan memasuki masyarakat anak, mengalah dan membela diri. Anak harus mampu mengkoordinasikan tindakannya dengan teman sebayanya, mengatur tindakannya atas dasar asimilasi norma-norma perilaku sosial.

Penting untuk sukses dalam belajar adalah ciri-ciri karakter komunikatif anak, khususnya, keramahan, kontak, daya tanggap, dan kepatuhannya, serta sifat kepribadian yang berkemauan keras: ketekunan, tujuan, ketekunan, dll.

Bagi seorang anak yang masuk sekolah, itu penting hubungan dengan guru, teman sebaya dan diri Anda sendiri. Pada akhir usia prasekolah, bentuk komunikasi seperti itu antara anak dan orang dewasa harus terbentuk, seperti: komunikasi ekstra-situasi-pribadi(menurut M.I. Lisina). Orang dewasa menjadi otoritas yang tak terbantahkan, panutan.

Sistem pendidikan kelas-pelajaran mengandaikan tidak hanya hubungan khusus antara anak dan guru, tetapi juga khusus. hubungan dengan anak lain. Kegiatan belajar pada hakikatnya merupakan kegiatan kolektif. Kesiapan pribadi anak untuk belajar menyiratkan bahwa anak memiliki minat belajar, untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan dan kemampuan, untuk memperoleh informasi baru tentang dunia sekitar. Siap untuk bersekolah adalah anak yang menarik sekolah bukan dengan atribut eksternal, tetapi dengan kesempatan untuk memperoleh pengetahuan baru, yang melibatkan pengembangan minat kognitif.

Kesiapan pribadi untuk sekolah juga mencakup sikap terhadap diri sendiri. Sikap anak yang memadai terhadap kemampuannya, hasil pekerjaan, perilaku, mis. tingkat perkembangan tertentu kesadaran diri. harga diri siswa harus memadai dan dibedakan.Pembentukan prasyarat untuk kegiatan pendidikan, ketika seorang anak menerima tugas belajar, memahami konvensionalitasnya dan konvensionalitas aturan yang dengannya tugas itu diselesaikan; mengatur kegiatannya sendiri atas dasar pengendalian diri dan penilaian diri; memahami bagaimana menyelesaikan tugas dan menunjukkan kemampuan untuk belajar dari orang dewasa. Untuk mempelajari bagaimana memecahkan masalah pendidikan, anak harus memperhatikan cara melakukan tindakan. Dia harus memahami bahwa dia memperoleh pengetahuan untuk digunakan dalam kegiatan masa depan, "untuk masa depan."

Berbicara tentang kesiapan motivasi anak-anak untuk belajar, harus diingat kebutuhan untuk sukses sesuai harga diri dan tingkat klaim. Kebutuhan untuk sukses anak harus mendominasi atas ketakutan akan kegagalan. Dalam pembelajaran, komunikasi dan kegiatan praktis yang melibatkan kompetisi dengan orang lain, anak-anak harus menunjukkan sebanyak mungkin kurang kecemasan. Penting bahwa mereka harga diri dulu memadai sebuah tingkat klaim dulu sesuai dengan kemungkinan nyata, tersedia untuk anak.

Keinginan anak untuk menempati posisi sosial yang baru mengarah ke formasi posisi internal. L.I. Bozhovich mencirikan ini sebagai neoplasma kepribadian sentral yang mencirikan kepribadian anak secara keseluruhan. Inilah yang menentukan perilaku dan aktivitas anak, dan seluruh sistem hubungannya dengan kenyataan, dengan dirinya sendiri dan dengan orang-orang di sekitarnya. Dari saat di benak seorang anak gagasan sekolah memperoleh ciri-ciri gaya hidup, kita dapat mengatakan bahwa posisi internalnya menerima konten baru - itu menjadi posisi internal anak sekolah. Posisi internal siswa dapat didefinisikan sebagai sistem kebutuhan dan aspirasi anak yang terkait dengan sekolah, itu. seperti Sikap terhadap sekolah, ketika partisipasi di dalamnya dialami oleh anak sebagai kebutuhannya sendiri.

Pembentukan posisi internal siswa berlangsung dalam dua tahap.

Pada yang pertama ada sikap positif terhadap sekolah, tetapi tidak ada orientasi pada momen-momen bermakna sekolah dan kegiatan pendidikan.

TETAPI langkah berikutnya ada orientasi pada aspek kegiatan sosial, meskipun tidak mendidik. Kondisi sekolah mengharuskan seorang anak memiliki jenjang tertentu kesewenang-wenangan tindakan, kemampuan untuk mengatur aktivitas motorik mereka, bertindak sesuai dengan instruksi orang dewasa.

Kesiapan kehendak Tindakan kehendak anak-anak prasekolah memiliki kekhasan mereka sendiri: mereka hidup berdampingan dengan tindakan impulsif yang tidak disengaja.

Salah satu pertanyaan sentral dari wasiat adalah pertanyaan tentang pengkondisian motivasi yang spesifik tindakan dan perbuatan kehendak yang mampu dilakukan seseorang pada periode yang berbeda dalam hidupnya. Ada juga pertanyaan tentang landasan intelektual dan moral dari regulasi kehendak anak prasekolah. Akankah perkembangan pada usia ini berkaitan erat dengan subordinasi motif.

Kesiapan intelektual - kehadiran seorang anak cakrawala, khusus stok pengetahuan, tingkat perkembangan yang dibutuhkan proses kognitif. Kesiapan intelektual juga menyiratkan tepat perkembangan bicara, pembentukan primer anak keterampilan di bidang kegiatan pendidikan khususnya, kemampuan untuk menyoroti tugas belajar.

Perkembangan persepsi dimanifestasikan dalam selektivitas, kebermaknaan, objektivitas, dan tingkat pembentukan tindakan persepsi yang tinggi.

Perhatian anak-anak pada saat mereka memasuki sekolah harus menjadi sewenang-wenang, memiliki volume yang diperlukan, stabilitas, distribusi, dan kemampuan beralih.

Agar seorang anak dapat mempelajari kurikulum sekolah dengan baik, diperlukan Penyimpanan menjadi sewenang-wenang sehingga anak memiliki berbagai sarana yang efektif untuk menghafal, melestarikan dan mereproduksi materi pendidikan.

Kesiapan intelektual untuk sekolah dikaitkan dengan perkembangan proses berpikir. Saat masuk sekolah pemikiran harus dikembangkan dan disajikan dalam ketiga bentuk utama: visual-efektif, visual-figuratif dan verbal-logis.

Kesiapan bicara anak untuk belajar dimanifestasikan dalam kemampuan mereka menggunakan kata untuk sewenang-wenang manajemen perilaku dan proses kognitif. Sama pentingnya adalah pengembangan bicara sebagai sarana komunikasi dan latar belakang asimilasi surat.Kemampuan anak tidak harus dibentuk sejak awal sekolah, mereka terus aktif berkembang dalam proses belajar. Faktor penting adalah ketersediaan yang diperlukan bakat untuk mengembangkan keterampilan yang dibutuhkan. Namun, ada satu jenis kemampuan yang secara langsung bergantung pada pembelajaran dan perkembangannya harus mendapat perhatian khusus di usia prasekolah. Ini - kemampuan motorik. Kesiapan psikologis untuk sekolah adalah pendidikan holistik. Kesiapan psikologis untuk sekolah:

Posisi internal baru siswa, dimanifestasikan dalam keinginan untuk aktivitas yang signifikan secara sosial dan bernilai sosial;

Di bidang kognitif, fungsi tanda-simbolik kesadaran dan kemampuan untuk menggantikan, kesewenang-wenangan proses mental, persepsi yang berbeda, kemampuan untuk menggeneralisasi, menganalisis, membandingkan minat kognitif;

Di bidang pribadi, kesewenang-wenangan perilaku, subordinasi motif dan kualitas kehendak;

Di bidang aktivitas dan komunikasi: kemampuan menerima situasi bersyarat, belajar dari orang dewasa, mengatur aktivitas seseorang.