Petersburg
Guru Yakovleva I.A.
Pelajaran membaca di kelas 4
Topik: A.N. Pleshcheev. Anak-anak dan burung
Sasaran:
pendidikan
- untuk memperkenalkan siswa pada karya A.N. Pleshcheeva, untuk mencapai pemahaman makna
puisi;
- mengembangkan kemampuan untuk mengungkapkan perasaan mereka dalam kaitannya dengan apa yang mereka baca, lihat
suasana sebuah karya liris;
- untuk mengembangkan keterampilan membaca ekspresif, kemampuan kreatif anak-anak;
- membantu mengingat definisi dan menemukan arti bahasa kiasan dalam teks
julukan, personifikasi;
- untuk mengembangkan keterampilan menggambar verbal.
perbaikan
- koreksi ucapan, perhatian visual dan pendengaran;
- pengembangan dan pengayaan kosa kata;
- mengembangkan memori, ucapan, imajinasi dan pemikiran imajinatif;
- untuk mengembangkan imajinasi kreatif siswa;
pendidikan
- menumbuhkan rasa artistik, menanamkan cinta puisi;
- menumbuhkan rasa hormat terhadap alam.
Peralatan: potret penyair, kamus penjelasan modern bahasa Rusia, buku, buku teks, aplikasi Musim Gugur, rekaman P.I. Tchaikovsky Seasons, selebaran.
SELAMA KELAS
I. MOMEN ORGANISASI.
Kami memiliki tamu.
Mari kita menyapa mereka.
1. Menciptakan suasana emosional pelajaran.
- Sebutkan nama Anda. (Anak-anak menyebut nama mereka dengan keras)
Saya akan meminta yang namanya mengandung suku kata KI, I, VA, TYA, VE, YES, I untuk duduk.
Sudah selesai dilakukan dengan baik!
Apa yang bisa Anda katakan tentang cuaca hari ini?
2-
- Meskipun cuaca musim gugur, suasana hati kita harus selalu baik, maka hari itu akan sukses.
Tersenyumlah satu sama lain dan berikan senyum Anda kepada tamu kami.
2. PENGATURAN PELAJARAN
- Dalam pelajaran kami akan memantau pidato kami.
- Mari kita ulangi aturan bicara (tertulis di mimbar).
ATURAN Pidato.
1. Ucapkan semua suara dengan jelas.
2. Bicaralah dengan ekspresif, perlahan.
3. Jangan melanggar kata-kata.
4. Sebelum mulai berbicara, tarik napas dan hembuskan napas secara merata.
3. Menetapkan tujuan individu untuk pelajaran:
Nikita, Veronica, ikuti pengucapan suara
Igor, Ilya, perhatikan napasmu.
II PENGANTAR TOPIK PELAJARAN.
Hari ini kita akan bekerja untuk meningkatkan teknik membaca, berkenalan dengan karya penyair, membaca puisinya dan menganalisisnya.
Musim apa yang kita lihat?
Sebutkan bulan-bulan musim gugur.
Bulan apa itu?
Siapa di antara Anda yang menyukai musim gugur dan mengapa?
Suasana hati apa yang dibawa musim gugur untuk Anda?
Apa tanda-tanda rakyat tentang musim gugur yang Anda ketahui?
1. Musim gugur adalah waktu pematangan dan pemanenan buah.
2. Di musim gugur, daun di pohon berubah warna dan gugur. Fenomena ini disebut gugurnya daun.
3. Rumput menguning, bunga layu.
4. Burung yang bermigrasi (menelan, angsa, bebek, angsa, jalak, benteng, dll.) berkumpul dalam kawanan dan terbang ke selatan.
5. Hewan bersiap untuk musim dingin di musim gugur: mereka membuat persediaan (tupai, tupai), mencari
tempat hibernasi (beruang, landak), berganti bulu
(kelinci, serigala, rubah).
6. Hari semakin pendek, sering hujan.
- Perhatikan baik-baik fotonya.
3-
- Warna apa yang mendominasi mereka?
Suasana hati apa yang mereka ciptakan?
Beri label lanskap dalam foto-foto ini.
Apakah mungkin membuat teks untuk foto dengan memilih frasa dari tanda-tanda rakyat?
II. BEKERJA PADA PENINGKATAN TEKNIK MEMBACA.
Pertama, mari kita lakukan senam untuk mata.
- Gambarlah awan di langit-langit kelas dengan mata Anda dan telusuri jalur kepingan salju ke tanah.
Mari kita lakukan latihan pidato. Bacaan berdengung.
Baca puisi oleh Vladislav Bahrevsky perlahan, dan kemudian sebagai twister lidah.
Lapwing memiliki keajaiban:
Hutan siapa? rubah siapa?
Siapa kamu?
Siapa kamu?
dengan rubah
Selamat musim semi
Dengan hutan?
Dengan lapwings
Dengan keajaiban?
(Setelah persiapan diri, siswa membaca secara individu, jika diinginkan).
MENIT FISIK.
ANDA MUNGKIN LELAH? YA!
DAN KARENA ITU SEMUA ORANG BERDIRI.
BERSAMA-SAMA MEMPERPANJANG LEHER
Dan, SEPERTI ANGSA, MEREKA mendesis: Ssst!
SHIS. TELAH DIAM
DAN, SEPERTI HARES, MEREKA MELOMPAT.
LOMPAT, JUMP
DAN PERGI UNTUK BUSH.
IV. BEKERJA PADA MATERI BARU.
Teka-teki dalam peribahasa.
Baca peribahasa dan tebak apa atau siapa yang mereka bicarakan.
Masing-masing memamerkan dengan penanya.
Ke mana pun dia terbang, dia tahu sarangnya.
(Burung.)
Kembalikan peribahasa dan jelaskan artinya.
Kawan, kami terus bekerja di bagian Buku Catatan Puisi.
4-
- Hari ini di pelajaran kita akan kembali pergi ke dunia puisi yang indah, di mana Anda pasti akan menemukan halaman baru yang menarik untuk diri sendiri.
Tugas yang Anda selesaikan akan membantu Anda mengetahui nama penyair yang karyanya akan kita kenal hari ini.
Ambil potongan kertas dan coret hanya suku kata yang sama.
MAPMALMAEMASCHMAEMAMAV
Nama belakang apa yang kamu baca?
- Pleshcheev.
Bagus sekali! Hari ini kita akan berkenalan dengan kreativitas
Alexei Nikolaevich Pleshcheev (menunjukkan potret).
Gambar membosankan!
Awan tanpa akhir.
Hujan sedang turun.
Genangan air di teras.
Kami paling tidak memikirkan siapa yang menulis baris-baris ini dan apakah mereka milik siapa pun - mereka telah menjadi milik kami, kami sudah memikirkannya. Berbahagialah nasib penyair yang puisinya diturunkan dari generasi ke generasi! Namanya abadi.
- Siapa dia yang memberi kita garis tak pudar yang dijiwai dengan cinta untuk Rusia, untuk rakyatnya, untuk sifat asli Rusia dan keyakinan akan masa depan yang cerah di Tanah Airnya?
Danya akan memberi tahu kita biografi penyair itu.
Siswa yang siap berbicara tentang kehidupan dan pekerjaan
SEBUAH. Pleshcheev.
Sudah selesai dilakukan dengan baik!
- Saya akan menambahkan sedikit kata-kata Dani.
Guru:
- Pleshcheev mulai menulis puisi dan menerbitkan sebagai mahasiswa. Di pertengahan abad ke-19 menerbitkan buku puisi pertamanya.
Isinya puisi Maju.
Maju tanpa rasa takut dan ragu
Pada prestasi yang gagah berani, teman-teman!
Fajar penebusan suci
Saya sudah melihat di langit.
Beranilah! Mari saling bergandengan tangan
Dan mari kita maju bersama
Dan biarkan di bawah panji ilmu
Serikat kita tumbuh dan berkembang.
Puisi ini dianggap oleh orang-orang sezaman Pleshcheev sebagai seruan untuk perjuangan revolusioner melawan perbudakan.
- Penyair ditangkap karena berpartisipasi dalam lingkaran politik rahasia dan dipenjarakan di
Benteng Peter dan Paul. Dia diancam dengan kerja paksa. Namun, pengadilan memutuskan untuk mencabut semua hak negara dan pengasingan ke Siberia.
-
-5-
Selama lebih dari 9 tahun Pleshcheev bertugas di Uralsk. Hanya 10 tahun kemudian, penyair menerima izin untuk tinggal di ibu kota dan dibawa di bawah pengawasan polisi yang ketat.
- Kembali ke Moskow, penyair mengabdikan dirinya sepenuhnya untuk karya sastra. Dia menulis puisi, puisi, novel. Ia dikenal sebagai penerjemah dan kritikus.
Kawan, puisi apa oleh A.N. Pleshcheev yang sudah kita baca sebelumnya?
Salju sudah mencair, sungai mengalir,
Angin musim semi melalui jendela
Burung bulbul akan segera bersiul,
Dan hutan akan berpakaian dedaunan!
Musim semi
Musim gugur telah tiba
bunga kering,
Dan terlihat sedih
Semak-semak telanjang.
Layu dan menguning
Rumput di padang rumput.
Hanya berubah menjadi hijau
Musim dingin di ladang.
Musim gugur telah tiba
Rumputnya hijau
Matahari bersinar.
Menelan dengan musim semi
Itu terbang ke kita di kanopi.
Tentang apakah ayat-ayat ini? (Tentang keindahan alam Rusia, tentang cinta untuk itu).
Anda melihat sebuah buku (pameran). Berikut puisi-puisi penulis.
Anda dapat menonton mereka setelah kelas.
MENIT FISIK
TANGAN DI BALIK KEMBALI, KEPALA KEMBALI.
BIARKAN MATA ANDA MELIHAT Plafon.
MARI RENDAHKAN KEPALA DI MEJA LOOK.
DAN LAGI KE MANA LALAT TERBANG DI SANA?
Mari kita mengalihkan pandangan kita, mencarinya
PERSEPSI UTAMA TERHADAP PUISI.
Pikirkan dan jawablah pertanyaan yang tertulis di papan tulis.
1. Kesan apa yang dibuat puisi ini bagi Anda?
Siswa membaca pertanyaan dan menjawabnya.
Guys, apa yang tidak biasa dari pekerjaan ini?
- Ditulis dalam bentuk dialog.
Sebutkan lawan bicaranya.
- Anak-anak dan burung.
PEKERJAAN KATA KATA-LEKSIS.
- Sebelum Anda membaca puisi itu sendiri, cari tahu arti kata-kata yang tidak bisa dipahami.
Anak-anak belajar arti kata dengan bantuan kamus.
Menjauh dari siapa pun
Dingin yang parah, beku
musim semi musim semi
Ayo buru-buru mengikuti dengan sangat cepat, cepat satu demi satu
Pembacaan puisi secara mandiri. (Musik P.I. menyala)
Tchaikovsky)
BEKERJA DENGAN TEKS PUISI.
Apa yang kamu rasakan saat membaca puisi tersebut?
Bisakah kita menilai karakter pengarang dari puisi ini?
Pada jam berapa percakapan antara anak-anak dan burung terjadi?
Di musim gugur.
Apa yang diminta anak-anak untuk seekor burung?
- Jangan terbang menjauh dari mereka.
Mengapa mereka meminta burung itu untuk tidak terbang?
- Sayang sekali untuk lagu-lagu nyaring.
- Apa yang dia jawab?
Mereka membuatnya kedinginan, hujan, tidak ada makanan, tidak ada serangga.
Pertanyaan apa yang diajukan anak-anak kepada burung itu?
- Segera, burung, maukah kamu kembali kepada kami?
Bagaimana dia menjelaskan kepada mereka waktu kedatangannya kembali?
- Salju akan turun dari ladang, sungai akan bergumam.
Jam berapa tahun ini?
7-
- Musim semi.
Kawan, agar kita membayangkan dengan jelas musim gugur, gambar burung, anak-anak, teknik apa yang digunakan penyair? (personifikasi, julukan)
Di papan definisi istilah - PERSONALISASI
EPITHETS
Temukan dalam teks kata-kata yang dipilih penulis untuk menyampaikan sikapnya terhadap remah kecil.
- Burung, lagu - sufiks kecil untuk menunjukkan bahwa ini adalah makhluk kecil.
BEKERJA PADA EKSPRESI MEMBACA
Tentukan apa yang penting untuk disampaikan kepada audiens saat membaca puisi untuk menunjukkan sikap Anda terhadap burung kecil?
Dengan suasana hati yang sedih, dengan rasa sakit dan kesedihan.
Jadi temponya cepat. Baca bagian pertama.
Anak-anak sedang mengerjakan tugas.
Apakah suasana hati berubah di bagian kedua puisi itu?
Dengan perasaan apa Anda akan membacanya?
Bagian kedua bersemangat, dengan perasaan sedikit sedih.
Langkahnya lambat dan lambat.
Baca bagian kedua.
Anak-anak sedang mengerjakan tugas.
1. Mari kita menempatkan tekanan logis dan jeda dalam puisi itu.
(teks puisi dicetak pada lembar terpisah untuk setiap siswa)
Garis bawahi kata-kata penting dengan pensil.
Mari kita atur jeda yang harus diperhatikan saat membaca puisi. Mari kita gunakan notasi yang ditunjukkan di papan tulis:
Pekerjaan dilakukan dengan guru.
8-
| jeda kecil
/ jeda besar
// jeda sangat lama
! -
Bacalah untuk menyenangkan penyair.
9-
2. Pembacaan puisi secara ekspresif oleh anak.
Bagaimana suasana di awal puisi?
- Seperti apa akhirnya? (sedikit sedih karena burung itu berjanji akan kembali).
3. Membaca puisi berdasarkan peran.
Jika ada tugas - menggambar.
Apa yang bisa digambarkan?
Warna apa yang akan membantu untuk mewakilinya?
Bagaimana Anda membayangkan anak-anak? Di mana mereka tinggal? Bagaimana Anda berpakaian?
Jelaskan jenis burung apa Anda?
Jelaskan bagaimana Anda membayangkan percakapan antara anak-anak dan burung? (tempat, waktu).
Menurut cerita Anda, kami memiliki sudut kecil di hutan tempat pertemuan ini bisa berlangsung. Ada pohon di sudut ini, tetapi burung yang kita bicarakan hari ini hilang. Kami membuat aplikasi Daun Jatuh. Lampirkan ke pohon burung Anda, yang Anda siapkan dalam pelajaran kerja.
(Anak-anak datang ke stan dan menempelkan burung ke pekerjaan mereka).
Dipelajari, ditemukan
Hari ini di pelajaran I: Saya belajar, saya bisa
Puji diri Anda dan teman sekelas Anda untuk
Pengaktifan minat baca siswa.
Jika Anda tertarik untuk mempelajari tentang kehidupan penyair, tentang karya-karyanya, silakan berkenalan dengan mereka di perpustakaan, membacanya, lalu beri tahu kami di pelajaran berikutnya.
10-
. TUGAS KREATIF.
- Kawan, tidak ada ilustrasi di buku teks kami untuk puisi karya A.N. Pleshcheev.
Mari kita buat puisi ini dalam bentuk buku buatan sendiri.
Pada halaman kedua, buatlah ilustrasi untuk puisi tersebut. Ini akan menjadi pekerjaan rumah Anda.
Dan orang-orang yang menyukai puisi A. Pleshcheev akan menulis puisi lain di buku itu.
Terima kasih untuk pelajarannya.
Bisakah itu dikaitkan dengan twister lidah? Tulis untuk apa Anda membutuhkan twister lidah. Lawing memiliki keajaiban: Hutan siapa? rubah siapa? Siapa kamu? Siapa kamu? Dengan rubah, dengan musim semi, dengan hutan? Dengan lapwings, Dengan keajaiban?
Jawaban:
Bisa. Twister lidah diperlukan untuk perkembangan bicara. Untuk pengembangan kecepatan dan ketepatan bicara.
Pertanyaan serupa
- Buka kurung menggunakan kata kerja dalam bentuk tegang yang benar: 1. Dia (menerima) beberapa perwakilan Prancis, ketika Presiden (akan datang). 2. Jika sering (kehujanan) di musim gugur. 3. Presiden kita (akan) sibuk. Dia (untuk berbicara) melalui telepon sekarang. 4. Pelanggan Anda (datang) kemarin? Tidak, dia (tidak datang) kemarin. Dia (akan datang) hanya dalam sebulan.
- apa yang menjelaskan penolakan penduduk dataran tinggi untuk mematuhi persyaratan perjanjian damai Adrianople
- temukan dua angka yang diberikan itu; bersama-sama mereka membuat 24, dan salah satunya adalah 3 kali lebih sedikit dari yang lain. Bersama-sama mereka membuat angka 35, dan salah satunya adalah 4 kali lebih banyak dari yang lain. Bersama-sama mereka membuat angka 40 dan terkait sebagai 3÷7.
- Tuliskan pertanyaan yang berbeda pada kalimat: Dia membawa pengusaha ke pabrik.
- BANTUAN)) Saya sangat membutuhkannya)) 1, menempatkan dunia dalam urutan yang benar untuk membuat kalimat: a) berat \ tidak\ saya \ makan \ ingin \ kehilangan \ makan siang \ saya \ jadi \ minggu \ saya \ ini. b) tahu \ kita \ tidak \ melakukan \ ini \ kita \ ingin \ melakukan \ malam. c) untuk \ apakah \ radio \ mati \ mendengarkan \ saya \ itu \ siapa saja \ dapat \ atau \ menghidupkan? d)mengeluh \ dia \ orang tua \ mereka \ dia \ melakukan \ karena \ telepon \ tidak \ selalu. e) seminggu \ dua \ musim panas \ John \ tenis \ dalam \ tiga \ bermain \ atau \ biasanya \ kali. e) Peter \ perusahaan \ tidak \ itu \ mengejutkan \ apakah \ saya \ bahwa \ pergi. g) saya \ siapa \ mengapa \ memberitahu \ Carol \ melakukan \ adalah \ tidak bisa \ apa-apa? h) adalah \ untuk pergi \ jadi \ belajar \ dia \ catherine \ untuk \ ingin \ Italia \ Italia. i) layak \ situasinya \ sangat \ itu \ dan \ mendapatkan \ sudah \ buruk \. j) dan \ ingin \ dia \ menyenangkan \ tidak \ kembali \ harus \ datang \ ke sana \ tidak.
- Tolong bantu saya mencari diagram GTA 4 pada tiga rak 94 buku per 1 buku sebanyak 2 kali 3 kali 4 buku lebih banyak dari rak pertama berapa banyak buku pada rak ketiga
- Dari 4 kg millet, diperoleh 6 liter bubur! Berapa kg yang dibutuhkan untuk memasak 3 liter bubur. Solusi dalam tindakan tolong? Ternyata 2 liter, tapi untuk kelas 3 butuh solusinya....
Sasaran:- memperkenalkan karya I. S. Nikitin, mengembangkan keterampilan membaca ekspresif, menemukan ide utama;
Mengembangkan memori, perhatian;
Tumbuhkan minat membaca.
SELAMA KELAS
Momen organisasi (penekanannya ada di mana-mana) (15 menit)
Hutan siapa? rubah siapa?
Siapa kamu? Siapa kamu?
Dengan rubah, dengan musim semi?
Dengan hutan? Dengan lapwings?
Dengan keajaiban? (V. Bahrevsky)
Arti kata Chibis.
Membaca ekspresif oleh 1 siswa
Temukan kata-kata yang berbeda dalam satu huruf demi satu huruf.
Mengapa mereka berbeda?
Ambil kata-kata dengan akar kata yang sama untuk kata KEAJAIBAN. (keajaiban, keajaiban)
Apa aturan dalam kata LUAR BIASA. (konsonan yang tidak dapat diucapkan)
Membaca sendiri, seperti derai.
Membaca twister lidah, dengan intonasi - masing-masing 1 orang.
Membaca paduan suara.
Memeriksa d / s (10 menit)
Bagian apa yang kita pelajari?
Apa yang para penyair tulis di halaman-halaman ini? Tentang apa mereka?
Apa yang ditanyakan?
Guru membacakan peribahasa, dan anak-anak menentukan tentang apa peribahasa itu.
« DIA DIBERIKAN SAYAP, DAN PRIA ADALAH ALASAN»
Siapa ini? (burung)
Arti dari pepatah? Mari kita ingat pepatah. (ulangi 2 kali dengan suara keras)
Siapa tokoh utama dari karya yang dibacakan di rumah? (anak-anak, burung)
Membaca peran.
Pertanyaan untuk mereka yang membaca berdasarkan peran:
Musim apa? Buktikan itu.
Perasaan apa yang diungkapkan penyair? Buktikan itu.
Musim apa di akhir puisi itu?
Apa gagasan utama dalam puisi tersebut?
Kapan burung itu akan kembali?
Membaca dengan hati. (siapa yang belajar)
Fizminutka.
Topik pelajaran.
IVAN SAVVICH NIKITIN (3 Oktober 1824 - 1869)
"Di langit biru mereka melayang di atas ladang ..."
Jika tidak ada judul karya, bagaimana kita membacanya?
Mari kita simak biografi penulisnya, jawab pertanyaannya: APA YANG DIGAMBARKAN PENULIS DALAM KARYANYA?
Biografi penulis (siswa menceritakan)
Membaca puisi (sendiri)
Untuk apa dia membandingkan lapangan? (dengan kuil)
Pekerjaan kosakata.
antara mimpi kesenangan
D:
Tepi emas awan. Cahaya keemasan bintang-bintang.
Berarti.
Bekerja pada pekerjaan.
Untuk apa dia membandingkan lapangan?
Permainan "Sebutkan nama, patronimik penulis"
Baratynsky - ... (Evgeny Abramovich)
Tyutchev - ... (Fyodor Ivanovich)
Pleshcheev - ... (Alexey Nikolaevich)
Ringkasan pelajaran.
WMC L.F. Klimanova
Sasaran: memperkenalkan siswa pada cerita rakyat Rusia "The Cockerel and the Bean Seed"; meningkatkan keterampilan membaca; mengembangkan pidato, perhatian; mengajar menemukan gagasan utama dalam karya, serta kata-kata yang membawa isi dan makna utama karya; mengembangkan keinginan untuk peduli pada orang lain.
Hasil yang direncanakan: siswa mampu membedakan genre seni rakyat lisan; mencirikan para pahlawan dongeng; menghubungkan peribahasa dan teks peri; menentukan urutan peristiwa, menyusun rencana, menemukan kata-kata.
Peralatan: kartu (teks untuk pemanasan ucapan, teka-teki silang, kata-kata peribahasa).
Selama kelas
I. Momen organisasi
II. Memeriksa pekerjaan rumah
Membaca puisi Yu Moritz "The Tale Goes Through the Forest ..." dengan hati.
AKU AKU AKU. Pemanasan pidato
Lapwing memiliki keajaiban:
Hutan siapa? rubah siapa?
Siapa kamu?
kamu siapa?
Dengan rubah, dengan musim semi, dengan hutan?
Dengan lapwings
Dengan keajaiban?
V. Bakhrevsky
IV. Menetapkan tujuan pelajaran
- Kami terus mempelajari bagian "Seni rakyat lisan", hari ini kami akan berkenalan dengan dongeng. Baca judulnya. Siapa penulisnya? (Dia adalah rakyat.)
- Lihatlah ilustrasi untuk cerita. Menurut Anda siapa pahlawannya?
V. Kerjakan topik pelajaran
(Membaca dongeng oleh guru dan siswa yang pandai membaca.)
Perasaan apa yang Anda alami saat membaca cerita tersebut?
- Apa yang terjadi dengan ayam jago? Mengapa?
Siapa yang membantu ayam menyelamatkan ayam? (Nyonya, sapi, pemilik, menempa.)
VI. menit pendidikan jasmani
Itu apelnya!
Itu apelnya!
Itu penuh dengan jus manis.
Ulurkan tanganmu
Memetik apel.
Angin mulai mengayunkan dahan,
Dan sulit untuk mendapatkan apel.
Aku akan melompat, aku akan mengulurkan tanganku
Dan cepat ambil sebuah apel!
Itu apelnya!
Itu apelnya!
VII. Konsolidasi yang dipelajari
1. Menyoroti bagian dari dongeng
Cerita tersebut dapat dibagi menjadi berapa bagian? (Untuk enam.)
Temukan dan baca bagian pertama. Apa hal utama di dalamnya? (Ayam tersedak biji kacang.)
2. Teka-teki silang dongeng
(Setelah jawaban dimasukkan, Anda perlu menebak huruf mana yang hilang dalam kata kunci dan memasukkannya.)
1. Orang pertama yang meminta bantuan ayam. (Nyonya.)
2. Fakta bahwa ayam jantan perlu dilumasi. (Leher.)
3. Orang yang seharusnya membawa rumput segar untuk sapi. (Menguasai.)
4. Dia beraneka ragam, makan hijau, memberi warna putih. (Lembu.)
5. Master, bergerak di bidang pengolahan logam secara manual. (Pandai Besi.) 6- Barang yang diberikan pandai besi kepada pemiliknya. (Sabit besar.)
- Sebutkan kata kunci yang muncul pada judul dongeng tersebut. (Gandum.)
3. Pekerjaan kosakata
Kumpulkan pepatah. Apakah bisa dikaitkan dengan isi cerita? Buktikan itu.
(Jawab. Untuk seorang teman, tujuh mil bukanlah jalan memutar.) Sebuah ayat adalah 1. Ukuran panjang Rusia kuno, sama dengan 1,06 km. 2. Tiang jalan yang dicat dengan garis-garis hitam putih yang menandai ukuran ini (usang).
Kait - 1. Batang tebal, titik dengan ujung melengkung. 2. Detail dalam mesin untuk menggantung, menempel. 3. Jarak ekstra dalam perjalanan (bahasa sehari-hari).
VIII. Refleksi
- Gambarlah wajah tersenyum di buku catatan Anda yang mencerminkan sikap Anda terhadap materi pelajaran.
IX. Menyimpulkan pelajaran
Apa dongeng yang kamu temui?
Apa yang diajarkan kisah ini?
Pernahkah Anda berada dalam situasi di mana Anda membantu seseorang?
Pekerjaan rumah
Siapkan menceritakan kembali kisah "The Cockerel and the Beanstalk".
1. Persepsi utama puisi "Musim semi, musim semi!..."
Duduklah dengan benar, sekarang kita akan mendengarkan rekaman audio puisi tersebut. (disertai dengan presentasi)
2. Persepsi sekunder terhadap puisi. (Membaca untuk diri sendiri)
Sekarang baca puisi itu sendiri (hal. 143) Tandai kata-kata yang tidak Anda mengerti.
3. Pekerjaan kosakata. (Bekerja berpasangan.)
Di meja Anda ada selebaran dengan kata-kata dan artinya. Anda perlu membangun korespondensi antara kata dan makna.
Azure - biru, warna biru.
Menang - menang.
Pohon-pohon gundul – pohon-pohon gundul.
Tua - tua.
Wangi - harum, dengan bau yang menyenangkan.
Melonjak - cepat lepas landas, naik.
Tak terlihat - tak terlihat.
Selamat - selamat datang.
Himne adalah lagu pujian.
Yasen - murni, transparan.
Punggungan adalah puncak gelombang.
Mari kita dengarkan tiga pasangan, bagaimana mereka mengatasi tugas itu.
Sekarang mari kita periksa diri kita di slide.
MENIT FISIK. (Video.)
4. Bekerja pada konten.
(Puisi itu dibacakan oleh siswa yang pandai membaca.)
Perasaan apa yang menguasai penyair? Mengapa? (Perasaan kemenangan, pembaruan, kemurnian, kebaruan, karena alam bangun dan segalanya berubah.)
Apa ide utama dari karya tersebut?
Penulis mencoba dengan kelembutan dan gentar yang unik untuk menyampaikan semua keindahan, semua keanehan saat ini - ini adalah ide utama dari karya tersebut. Di sini semuanya hidup, semuanya bernafas dan bernyanyi. Setiap helai rumput dan daun di sini menjadi hidup, bersukacitalah pada kedatangan musim semi: "Awan beterbangan!", "Aliran gemerisik! Aliran bersinar! Untuk memahami suasana hati dan perasaan penyair cukup sederhana, Anda hanya perlu membacanya.
5. Membaca puisi secara ekspresif.
Pekerjaan kelompok.
Setiap anggota kelompok harus membaca puisi secara ekspresif. Anda memilih salah satu peserta yang akan datang ke papan tulis dan membaca puisi secara ekspresif. (Salah satu anggota kelompok datang ke papan tulis dengan buku teks dan membaca puisi secara ekspresif.)
Mari kita dengarkan beberapa orang dan tentukan bacaan ekspresif mana yang ternyata lebih baik?
